रचनात्मकता और रचनात्मकता क्या है। रचनात्मकता, रचनात्मकता, रचनात्मक सोच की अवधारणाएं। रचनात्मक प्रक्रिया का अवचेतन चरण

शब्द "रचनात्मकता" के कई अर्थ हैं, जो प्राचीन काल से विवादित रहे हैं ... XX सदी के 90 के दशक में, "रचनात्मक", "रचनात्मक" शब्द व्यापारिक समुदाय के माध्यम से चमक गए। शब्द "रचनात्मक" रूसी भाषा में विज्ञापनदाताओं द्वारा अंग्रेजी "रचनात्मक" से एक ट्रेसिंग पेपर के रूप में लाया गया था - रचनात्मकता, रचनात्मक (हालांकि एक लैटिन शब्द भी है: "क्रिएटियो" - निर्माण, निर्माण)।

"रचनात्मक" शब्द का प्रयोग करते हुए हम इस बात पर जोर देते हैं कि हम रचनात्मक विचारों के उत्पादन के बारे में बात कर रहे हैं। "रचनात्मक" की अवधारणा के साथ-साथ "गैर-मानक" की अवधारणा का भी अक्सर उपयोग किया जाता है, अर्थात उन्हें समानार्थक शब्द कहा जा सकता है। हालाँकि, यह अध्याय केवल "रचनात्मकता" की अवधारणा से संबंधित है।

रचनात्मकता की अवधारणा मुख्य रूप से रूसी विज्ञापनदाताओं द्वारा उपयोग की जाती है, जिसका अर्थ है एक विचार, शब्द के व्यापक अर्थ में। क्रिएटिव को विज्ञापन संदेश का विचार और उसकी प्रस्तुति दोनों ही कहा जा सकता है। एक नियम के रूप में, रचनात्मक, रचनात्मक विचार, रचनात्मक विज्ञापन में सही दर्शकों को जानकारी प्रस्तुत करने के लिए एक मूल रचनात्मक समाधान होना चाहिए।

चूंकि विज्ञापन की मात्रा हर साल बढ़ रही है और उपभोक्ता द्वारा माल की पसंद में ब्रांड की भूमिका तेजी से महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, विज्ञापनदाता को न केवल विज्ञापन की मात्रा बढ़ाने की जरूरत है, बल्कि इसकी गुणवत्ता पर भी ध्यान देना चाहिए। इस संबंध में, विज्ञापन में रचनात्मक न केवल विज्ञापन अभियान बजट में एक अलग आइटम के रूप में खड़ा हुआ, बल्कि विज्ञापन एजेंसी चुनते समय निर्धारण कारकों में से एक बन गया। साथ ही, यह बाजार पर रचनात्मक एजेंसियों के उद्भव पर ध्यान देने योग्य है, जिसकी मुख्य सेवा स्वयं विज्ञापन विचार का विकास है। उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, हम कह सकते हैं कि रचनात्मकता एक विज्ञापन अभियान के विकास में एक रचनात्मक घटक है, जिसकी गुणवत्ता पूरे विज्ञापन अभियान की प्रभावशीलता को तेजी से प्रभावित कर रही है।

मनोवैज्ञानिक इस बात से सहमत हैं कि रचनात्मकता और बुद्धि एक ही चीज नहीं हैं। सक्षम शोध के कई परिणामों के अनुसार, उच्च IQ वाले सभी लोग रचनात्मक नहीं होते हैं। दो दिमागों का एक सिद्धांत है।

1. आईक्यू टेस्ट द्वारा मापी गई अभिसरण सोच, और इस प्रकार की सोच में कोई रचनात्मक चुनौती नहीं है।

2. स्पष्ट सोच। यहां अन्य समस्याएं हैं जिनके कई समाधान हैं। इन कार्यों में एक अलग समाधान तकनीक है, और हम उनका अधिक बार सामना करते हैं।

9. रचनात्मक गतिविधि के लिए भी बहुत काम की आवश्यकता होती है। जिज्ञासा और दृढ़ता जैसे व्यक्तिगत गुण महत्वपूर्ण हैं।

विश्वकोश शब्दकोश रचनात्मकता की ऐसी परिभाषा देता है - (लैटिन से) सृजन - सृजन। रचनात्मक, रचनात्मक, अभिनव गतिविधि।

रचनात्मकता की एक और परिभाषा एक व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता है, जो मौलिक रूप से नए विचारों को बनाने की इच्छा की विशेषता है जो सोच के पारंपरिक या स्वीकृत पैटर्न से विचलित होते हैं और एक स्वतंत्र कारक के रूप में उपहार की संरचना में शामिल होते हैं, साथ ही साथ हल करने की क्षमता भी होती है। स्थैतिक प्रणालियों के भीतर उत्पन्न होने वाली समस्याएं। ए। मास्लो के अनुसार, यह एक रचनात्मक अभिविन्यास है, जो स्वाभाविक रूप से सभी की विशेषता है, लेकिन पर्यावरण के प्रभाव में बहुमत से खो गया है।

ई. टॉरेन्स के अनुसार, रचनात्मकता में समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि, ज्ञान की कमी या असंगति, इन समस्याओं की पहचान करने के लिए कार्य, परिकल्पना के आधार पर उनके समाधान खोजना, परिकल्पनाओं का परीक्षण और परिवर्तन करना, समाधान के परिणाम तैयार करना शामिल है। रचनात्मकता का आकलन करने के लिए, विभिन्न सोच परीक्षण, व्यक्तित्व प्रश्नावली और प्रदर्शन विश्लेषण का उपयोग किया जाता है। रचनात्मक सोच को बढ़ावा देने के लिए, सीखने की स्थितियाँ जो अधूरी हैं या नए तत्वों के एकीकरण के लिए खुली हैं, का उपयोग किया जा सकता है, जिसमें छात्रों को कई प्रश्न तैयार करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है।

किसी व्यक्ति की ज्ञान उत्पन्न करने की क्षमता के विशेषज्ञ और प्रायोगिक आकलन से पता चलता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं बहुत महान नहीं हैं।

रचनात्मक (रचनात्मक) सोच को मापने के लिए मनोवैज्ञानिक उपकरण हैं; विश्व मनोवैज्ञानिक अभ्यास में सबसे प्रसिद्ध ई. टोरेन्स टेस्ट है। यह परीक्षण मूल्यांकन करता है:

मौखिक रचनात्मकता;

आलंकारिक रचनात्मकता;

व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताएं: प्रवाह, लचीलापन, मौलिकता, समस्या के सार को देखने की क्षमता, रूढ़ियों का विरोध करने की क्षमता।

रचनात्मकता के लिए शोधकर्ता निम्नलिखित मानदंडों की पहचान करते हैं:

प्रवाह समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या है;

मौलिकता असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता है जो आम तौर पर स्वीकृत लोगों से भिन्न होती है। जैसा कि रैंको नोट करता है, इस पैरामीटर का महत्व दो परिस्थितियों के कारण है: सबसे पहले, यह पैरामीटर हमें उन व्यक्तियों को अलग करने की अनुमति देता है जो किसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया में लचीलापन दिखाते हैं, जो उन्हें हल करने में कठोरता दिखाते हैं, और दूसरी बात, यह हमें अनुमति देता है उन लोगों में अंतर करने के लिए जो मूल रूप से समस्याओं का समाधान करते हैं, उन लोगों से जो झूठी मौलिकता प्रदर्शित करते हैं।

संवेदनशीलता - असामान्य विवरण, अंतर्विरोधों और अनिश्चितता के प्रति संवेदनशीलता, एक विचार से दूसरे विचार पर शीघ्रता से स्विच करने की इच्छा;

रूपक - पूरी तरह से असामान्य संदर्भ में काम करने की इच्छा, प्रतीकात्मक, सहयोगी सोच की प्रवृत्ति। जटिल को सरल में देखने की क्षमता, और जटिल में सरल।

मनुष्यों में रचनात्मक क्षमताओं के उद्भव पर दो परिकल्पनाएँ हैं। परंपरागत रूप से, यह माना जाता था कि रचनात्मकता एक लंबी अवधि में धीरे-धीरे उभरी और सांस्कृतिक और जनसांख्यिकीय परिवर्तनों, विशेष रूप से जनसंख्या वृद्धि का परिणाम थी। स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी के मानवविज्ञानी रिचर्ड क्लेन द्वारा 2002 में प्रस्तावित दूसरी परिकल्पना यह है कि रचनात्मकता लगभग 50,000 साल पहले मानव मस्तिष्क में अचानक आनुवंशिक उत्परिवर्तन से उत्पन्न हुई थी।

विल्सन लर्निंग रूस के प्रशिक्षक-सलाहकार रुस्लान नुरेव का मानना ​​है कि रचनात्मकता शुरू से ही सभी व्यक्तियों में निहित है।

आधुनिक शोध में इन और रचनात्मकता से जुड़े कई अन्य सवालों के जवाब मिल गए हैं। जैसा कि यह निकला, लोगों का रचनात्मक और बहुत रचनात्मक नहीं में सामान्य विभाजन गलत है। हमारी सोच स्वाभाविक रूप से रचनात्मक है, और हम में से प्रत्येक नए विचारों को उत्पन्न करने में सक्षम है। दुर्भाग्य से, हर कोई यह नहीं जानता था, और कई, गैर-मानक तरीके से किसी समस्या को हल करने के कई असफल प्रयासों के बाद, अपने बारे में एक रूढ़िवादी राय बनाते हैं और अपने जीवन के बाकी हिस्सों के लिए खुद को पारंपरिक सोच तक सीमित रखते हैं। इसलिए, लोगों को रचनात्मकता में उनके विश्वास के आधार पर विभाजित किया जा सकता है।

शोधकर्ताओं का तर्क है कि रचनात्मकता की प्रकृति भिन्न होती है। रचनात्मक सोच चार प्रकार की होती है:

1. दूरदर्शिता। यह एक विजन बनाता है कि हमने पहले ही लक्ष्य हासिल कर लिया है। और पहले से ही इस दृष्टिकोण से, इसे प्राप्त करने के संभावित तरीकों पर विचार किया जाता है। समस्याएं आते ही हल हो जाती हैं।

2. संशोधन। उपलब्ध जानकारी, पूर्ववर्तियों के अनुभव का विश्लेषण और वर्गीकरण किया जाता है। लक्ष्य को प्राप्त करने की योजना यथासंभव सोची-समझी है, आश्चर्य की कोई जगह नहीं है।

3. प्रयोग। लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सभी विकल्पों पर विचार किया जाता है, साथ ही उनके संयोजन भी। और इनमें से एक संयोजन, जो उन्हें सबसे दिलचस्प लगता है, जीवंत हो जाता है।

4. अनुसंधान। उन विकल्पों पर विचार किया जाता है जो लक्ष्य तक पहुंचे बिना संभव हैं। शायद इस स्थिति से बाहर निकलने के और भी तरीके हैं। अर्थात् लक्ष्य को प्राप्त करने की आवश्यकता पर ही प्रश्नचिह्न लगाया जाता है।

चार प्रकार की रचनात्मक सोच एल्गोरिदम सोच द्वारा समर्थित होती है जिसे हम अपने पूरे जीवन में सुधारते हैं। अनुसंधान से पता चलता है कि ज्यादातर लोग आमतौर पर केवल एक प्रकार की सोच का सक्रिय और गहन रूप से उपयोग करते हैं, दुर्लभ मामलों में, दो प्रकार। हम एक दिशा में बहुत माहिर हो जाते हैं और कुछ फैसले हमारी समझ से परे रह जाते हैं।

कई मनोवैज्ञानिक सलाह देते हैं कि मन में आने वाले सभी विचारों को अच्छे और बुरे दोनों तरह से लिख लें। यदि आप केवल अच्छे विचारों को सामने रखने का प्रयास करते हैं, तो यह एक ओर संभावित फलदायी विचारों के "बिगड़ने" की ओर ले जा सकता है, और दूसरी ओर, असंतोष की निरंतर भावना के लिए।

जब आप रचनात्मक कार्य कर रहे हों, तो आपको आलोचनात्मक सोच विकसित करने (निर्णय का मूल्यांकन करने और उचित निष्कर्ष निकालने) में व्यायाम नहीं करना चाहिए।

मौलिक होने और नए विचारों के साथ आने के लिए सचेत प्रयास करें।

लोग आपके बारे में क्या सोचेंगे, इसकी चिंता न करें।

सांस्कृतिक परंपराओं द्वारा लगाए गए निषेधों पर ध्यान न देते हुए व्यापक रूप से सोचने का प्रयास करें।

यदि आप अपने पहले प्रयास में कोई गलती करते हैं, तो अन्य विकल्पों पर विचार करें और नए रास्तों का प्रयास करें।

हमेशा चर्चा के लिए तैयार रहें और अपनी मान्यताओं का परीक्षण करें।

अजीब और समझ से बाहर की चीजों के लिए स्पष्टीकरण देखें।

कार्यात्मक स्थिरता के माध्यम से तोड़ें और सामान्य चीजों के लिए असामान्य उपयोग देखें।

चीजों को करने के अपने सामान्य तरीकों को छोड़ दें और नए तरीकों को आजमाएं।

अधिक से अधिक विचारों को सामने लाने के लिए विचार-मंथन पद्धति का प्रयोग करें।

विचारों का मूल्यांकन करते समय, वस्तुनिष्ठ होने का प्रयास करें। कल्पना कीजिए कि वे आपके नहीं हैं, बल्कि किसी अन्य व्यक्ति के हैं।

टेरेसा एम. एंबिले का तर्क है कि किसी भी व्यक्ति की रचनात्मकता में तीन घटकों की परस्पर क्रिया होती है:

योग्यता;

प्रेरणा;

रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता।

योग्यता एक व्यक्ति के पास ज्ञान (सामान्य, विशेष, तकनीकी, पद्धति) का योग है।

रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता किसी समस्या का समाधान खोजने में लचीलेपन और सरलता को निर्धारित करती है।

प्रेरणा के विभिन्न प्रकार हैं। किसी समस्या में आंतरिक रुचि आमतौर पर बाहरी प्रोत्साहनों के बजाय असाधारण समाधान की ओर ले जाती है, जैसे, उदाहरण के लिए, मौद्रिक पुरस्कार। इस घटक को आंतरिक प्रेरणा कहा जाता है।

योग्यता की अवधारणा में वह सभी ज्ञान और कौशल शामिल हैं जो एक व्यक्ति के पास उसके गतिविधि क्षेत्र में है।

रचनात्मक सोच किसी समस्या को हल करने के लिए एक दृष्टिकोण या मौजूदा विचारों के नए संयोजन बनाने की क्षमता की विशेषता है। यह क्षमता काफी हद तक व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करती है, लेकिन साथ ही यह सोचने के तरीके से भी प्रभावित होती है।

क्षमता और रचनात्मक सोच - व्यक्ति का रणनीतिक कच्चा माल - प्राकृतिक संसाधन, तीसरा कारक - मकसद - इस बात पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति इस संसाधन का उपयोग कैसे करता है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रेरणा बाहरी और आंतरिक है। बाहरी व्यक्ति को बाहर से उत्तेजित करता है, छड़ी और गाजर का एक उत्कृष्ट संयोजन। बाहरी उत्तेजना का सबसे आम तरीका पैसा है। पैसा रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में हस्तक्षेप नहीं करता है, लेकिन अक्सर मदद नहीं करता है। यह जुनून, रुचि, कुछ ऐसा करने की इच्छा है जो भीतर से आती है जो आंतरिक प्रेरणा का आधार है।

टेरेसा एम। एंबिल ने आंतरिक प्रेरणा के सिद्धांत को प्राप्त किया:

लोग सबसे रचनात्मक रूप से तब काम करते हैं जब वे बाहरी प्रभावों के बजाय समग्र रूप से नौकरी की रुचि, संतुष्टि और मूल्य से प्रेरित होते हैं।

"रचनात्मकता" की अवधारणा को कभी-कभी "नवाचार" की अवधारणा से बदल दिया जाता है। इन अवधारणाओं के बीच अंतर करने के लिए, हम नवाचार की परिभाषा देंगे। नवाचार - इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी, श्रम संगठन या प्रबंधन के क्षेत्र में एक नवाचार, वैज्ञानिक उपलब्धियों और सर्वोत्तम प्रथाओं के उपयोग के आधार पर, उत्पादन प्रणाली या उत्पाद की गुणवत्ता की दक्षता में गुणात्मक वृद्धि प्रदान करता है। आम तौर पर, यह अवधारणा भी हो सकती है एक रचनात्मक विचार पर लागू किया जा सकता है जिसे लागू किया गया है।

नवाचार को अन्य अवधारणाओं से अलग करने के लिए, अक्सर यह स्पष्ट किया जाता है कि नवाचार की ख़ासियत यह है कि यह आपको अतिरिक्त मूल्य बनाने की अनुमति देता है, नवप्रवर्तनक को अतिरिक्त मूल्य प्राप्त करने की अनुमति देता है और कार्यान्वयन से जुड़ा होता है। इस दृष्टि से, एक नवाचार तब तक एक नवाचार नहीं है जब तक कि इसे सफलतापूर्वक लागू नहीं किया जाता है और उपयोगी होना शुरू हो जाता है।

मनोवैज्ञानिक रचनात्मकता शब्द की एक भी परिभाषा पर नहीं आ सकते हैं। हालांकि, उनमें से कई रचनात्मकता को चीजों को एक नए और असामान्य प्रकाश में देखने और समस्याओं के अनूठे समाधान खोजने की क्षमता के रूप में समझते हैं। रचनात्मकता पैटर्न सोच के पूर्ण विपरीत है (संभावित समाधानों की तलाश में सीमित विकल्प और एक ही तरह से विभिन्न समस्याओं का सामना करने की प्रवृत्ति)। यह सामान्य विचारों और चीजों के उबाऊ, अभ्यस्त दृष्टिकोण से दूर ले जाता है और मूल समाधानों को जन्म देता है। रचनात्मकता सोचने की प्रक्रिया को मजेदार बनाती है और पुरानी समस्याओं के नए समाधान खोजने में मदद करती है।

रूसी में प्रकाशित वैज्ञानिक साहित्य में, पारंपरिक रूप से अंग्रेजी शब्द "रचनात्मक" को "रचनात्मक" और "रचनात्मक व्यक्तित्व" को "रचनात्मक व्यक्तित्व" के रूप में अनुवाद करना स्वीकार किया जाता है। इसमें कोई बड़ी गलती नहीं है, हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "रचनात्मकता" और "रचनात्मकता" की अवधारणाएं अभी भी पूरी तरह से समान नहीं हैं। शब्दार्थ सामग्री के संदर्भ में, वे भिन्न होने की तुलना में अधिक समान हैं, लेकिन चूंकि उनमें से प्रत्येक, सामान्य के अलावा, इसका अपना, स्वतंत्र, निजी अर्थ भी है, कभी-कभी ऐसी स्थितियां उत्पन्न हो सकती हैं जब एक अवधारणा का उपयोग दूसरे के बजाय अर्थ की विकृति को जन्म देगा। तार्किक दृष्टिकोण से, वे प्रतिच्छेदन अवधारणाओं को संदर्भित करते हैं।

रचनात्मकता, जैसा कि हम इस पर विचार करेंगे, एक तरफ मानस के मुख्य कार्यों में से एक है, और दूसरी ओर, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की क्षमता एक व्यक्तिपरक मॉडल बनाने (सृजन - निर्माण, निर्माण) करने की क्षमता है। पर्यावरण के लिए व्यक्ति के अनुकूलन के अधिकतम लचीलेपन के लिए संवेदी, मानसिक, संज्ञानात्मक और भावात्मक प्रणालियों की मदद से दुनिया।

रचनात्मकता की समस्या के लिए समर्पित अधिकांश कार्यों में रचनात्मक मानसिक गतिविधि के विशेष गुणों के संकेत होते हैं, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता को समझने और अपवर्तित करने का एक विशेष तरीका, व्यक्तिगत कामकाज की एक विशेषता जो गहराई से सोचने, गहराई तक जाने, गहराई से देखने की क्षमता से जुड़ी होती है, अधिक लचीला कार्य करें।

"रचनात्मकता" की अवधारणा का तात्पर्य न केवल एक विशेष मानसिक प्रक्रिया से है, बल्कि वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं की एक विशिष्ट संगठित धारणा, प्रसंस्करण और पुनरुत्पादन का परिणाम है।

"रचनात्मकता" की अवधारणा "रचनात्मकता" की अवधारणा के विपरीत, व्यक्ति पर अधिक केंद्रित है, जो गतिविधि और उसके परिणाम पर अधिक केंद्रित है। इसलिए, इन दोनों अवधारणाओं के बीच एक समान चिन्ह लगाना पूरी तरह से सही नहीं है।

अपने आस-पास की दुनिया को जानने वाले बच्चे की मानसिक गतिविधि रचनात्मक प्रकृति की होती है, लेकिन हम इसे हमेशा रचनात्मक नहीं कहेंगे। एक बच्चे की गतिविधि जो अपने साथियों के साथ एक नया खेल का आविष्कार करती है, पहले बच्चों के चित्र, अपने दम पर ब्लॉक से बना एक घर, हम पहले से ही रचनात्मकता (बच्चों की रचनात्मकता) कह सकते हैं, क्योंकि इस मामले में हमारे सामने मूल परिणाम है रचनात्मक और रचनात्मक गतिविधि, जो इस मामले में शब्दार्थ सामग्री में मेल खाती है। लगभग हमेशा, जब हम रचनात्मक गतिविधि के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब इस गतिविधि के एक निश्चित उत्पाद से भी होता है, चाहे वह चित्र हो, कविता हो या स्वतंत्र विचार। उसी समय, रूसी में रचनात्मकता के उत्पादों को "रचनात्मकता" कहने का भी रिवाज है। यानी यह शब्द व्यक्तित्व के दायरे से बाहर जाता है और व्यक्तित्व की गतिविधि के परिणामों तक जाता है। "रचनात्मकता" शब्द के संबंध में, ऐसा संक्रमण असंभव है। शब्द "रचनात्मक" का अर्थ सार्थक की तुलना में अधिक निश्चित है, जिसे "रचनात्मकता" शब्द का रूसी में "रचनात्मकता" के रूप में अनुवाद करते समय व्यक्त किया जा सकता है। जब हम रचनात्मकता के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब व्यक्तिपरक अनुभूति की प्रक्रिया से होता है, जो आसपास की दुनिया के अभूतपूर्व और शब्दार्थ सार, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के व्यक्ति द्वारा किया जाता है। हम एक दृश्य, सामग्री, भौतिक उत्पाद बनाने के बारे में बात नहीं कर रहे हैं। रचनात्मक प्रक्रिया का परिणाम व्यक्तित्व का निर्माण है, एक अद्वितीय सूक्ष्म जगत का निर्माण - मानव व्यक्तिगत मानस, आत्मा।

लोम्ब्रोसो ने पहले की परिष्कृत और लगभग दर्दनाक प्रभाव क्षमता में एक प्रतिभाशाली व्यक्ति और एक सामान्य व्यक्ति के बीच मुख्य शारीरिक अंतर पाया। "जैसे-जैसे मानसिक क्षमताएँ विकसित होती हैं, प्रभाव क्षमता बढ़ती है और शानदार व्यक्तित्वों में अपनी सबसे बड़ी ताकत तक पहुँचती है," उन्होंने लिखा, "उनके दुख और महिमा का स्रोत होने के नाते। ये चुने हुए स्वभाव मात्र नश्वर की तुलना में मात्रात्मक और गुणात्मक शब्दों में अधिक संवेदनशील होते हैं ... Trifles, यादृच्छिक परिस्थितियां, विवरण जो एक सामान्य व्यक्ति के लिए अगोचर हैं, उनकी आत्मा में गहरे डूब जाते हैं और हजारों तरीकों से संसाधित होते हैं जो आमतौर पर पुन: उत्पन्न करने के लिए होते हैं। रचनात्मकता कहा जाता है, हालांकि वे संवेदनाओं के केवल द्विआधारी और चतुर्धातुक संयोजन हैं" (186)।

लेकिन मस्तिष्क के संरचनात्मक संगठन की सूक्ष्मता, संज्ञानात्मक नेटवर्क की सूक्ष्मता और जटिलता केवल जैविक कारकों में से एक है। जो भी छोटा-सा जाल हम पानी में डालते हैं, अगर हम ऊर्जावान प्रयास नहीं करते हैं, अगर हम इस जाल को नहीं खींचते हैं, तो हम कुछ भी नहीं पकड़ पाएंगे।

इसलिए, दूसरा जैविक कारक ऊर्जा कारक, या मस्तिष्क प्रक्रियाओं की गतिविधि, या मानसिक गतिविधि की गतिविधि है। यह वह कारक है जिसे एन.एस. लेइट्स ने क्षमताओं के लिए पूर्वापेक्षा के रूप में प्राकृतिक व्यक्तिगत अंतर के बारे में बोलते हुए बताया। इस मुद्दे पर उपलब्ध आंकड़ों को सारांशित करते हुए, उन्होंने यह प्रस्ताव तैयार किया कि तंत्रिका तंत्र के गुण किसी व्यक्ति की सामान्य मानसिक गतिविधि से संबंधित होते हैं, जो उसकी गतिविधि की ऊर्जा विशेषताओं से जुड़े होते हैं ”(78)।

उन मामलों में जब हमारे पास मस्तिष्क की बढ़ी हुई गतिविधि और मस्तिष्क पदार्थ के संरचनात्मक संगठन, संज्ञानात्मक नेटवर्क की जन्मजात तंतु का संयोजन होता है, हमें एक रचनात्मक व्यक्तित्व की घटना के उद्भव की उम्मीद करने का अधिकार है।

केवल ऊर्जा ही, जैसे मस्तिष्क की एक अच्छी व्यवस्था ही कुछ नहीं देती। एक सुव्यवस्थित संज्ञानात्मक मैट्रिक्स की अनुपस्थिति में (शताब्दी की शुरुआत में, शरीर विज्ञानियों ने प्रांतस्था की निरोधात्मक भूमिका को समझा), सभी मानसिक ऊर्जा केवल अविभाज्य, कठोर, क्रूर भावनाओं में फैल जाएगी, और हमारे पास एक स्तंभन ओलिगोफ्रेनिक होगा या एक उत्साही मनोरोगी, या एक दुर्भाग्यपूर्ण "ग्राम दार्शनिक", जिसने अपना जीवन एक सतत गति मशीन के आविष्कार के लिए समर्पित कर दिया, एक नया नमक शेकर का उपयोग करके सभी मानव जाति के जीवन को बेहतर बनाने का एक नया तरीका, प्रलाप को दूर करने का एक नया तरीका , आदि।

हालाँकि, हम सामाजिक कारक के बारे में भूल गए। क्या रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण पर सामाजिक परिवेश का कोई प्रभाव पड़ता है? निस्संदेह हाँ। जैसे-जैसे सामाजिक वातावरण व्यक्तित्व का आधार भरता और बनाता है, वैसे ही यह रचनात्मक व्यक्तित्व का आधार बनता और भरता है। एक और बात यह है कि एक रचनात्मक व्यक्तित्व, परिणामस्वरूप और इसके लंबे गठन की प्रक्रिया में, पर्यावरण की संभावनाओं को बढ़ाता है। यदि एक आदिम व्यक्ति सामाजिक व्यवस्था के उस हिस्से को आत्मसात कर लेता है जिसकी उसे कम या ज्यादा सफल सामाजिक अनुकूलन के लिए आवश्यकता होती है और वह काफी हद तक इस वातावरण के बराबर या उससे कम है, तो एक रचनात्मक व्यक्ति, इस तथ्य के कारण कि ऊर्जा क्षमता, और इसलिए सूचना अवशोषण की आवश्यकता, यह उन लोगों से काफी अधिक है जो समाज इसे एक तैयार रूप में प्रदान कर सकता है, इसलिए बोलने के लिए, अर्ध-तैयार उत्पादों के रूप में, एक निश्चित क्षण में कोई भी समाज आगे बढ़ता है और अप्रत्याशित रूप से खुद को समाज से बाहर पाता है - पर शांत सूचना-गरीब प्रसिद्धि और दुनिया की अज्ञात अराजकता के बीच की सीमा, सीमा पर " टेरा गुप्त।

आधुनिक मनोवैज्ञानिक किसी गतिविधि को रचनात्मक मानते हैं यदि उसमें नवीनता, उपलब्ध जानकारी का मूल संज्ञानात्मक पुनर्गठन (नेवेल, शॉ, और साइमन, 1963), व्यावहारिकता (व्यावहारिक) (मरे, 1959; स्टेन, 1956), उपमाओं का प्रभावी उपयोग जैसी विशेषताएं हैं। (ब्रांड्सफोर्ड एंड स्टेन, 1984)। रचनात्मक अंतर्दृष्टि की लगातार बेहोशी को नोट किया जाता है और जोर दिया जाता है (घिसेलिन, 1952), जबकि किसी विशेष समस्या के बारे में सामान्य जागरूकता (लकड़ी, 1983), समस्या को हल करने में मजबूत प्रेरणा और दृढ़ता (ग्रुबर, 1981) (223) एक अनिवार्य के रूप में काम करती है। रचनात्मक गतिविधि का आधार।

यदि आप रचनात्मक गतिविधि के लिए उपरोक्त सभी मानदंडों के बारे में सोचते हैं, तो विकास की प्रक्रिया में आसपास की वास्तविकता को आत्मसात करने वाले बच्चे की सामान्य, रोजमर्रा की, यहां तक ​​​​कि प्रति घंटा सामान्य गतिविधि क्या है? उपरोक्त सभी विशेषताओं का उपयोग बाल मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चे के मानस के कामकाज की विशेषताओं का वर्णन करने के लिए किया जाता है।

बहुत बार रचनात्मक गतिविधि को एक परिपक्व व्यक्तित्व की गतिविधि विशेषता के रूप में मानने की प्रवृत्ति होती है, इसके अलावा, एक प्रकार के चरित्र लक्षण के रूप में जो केवल उम्र के साथ ही प्रकट होता है या नहीं। लेकिन कोई भी मनोवैज्ञानिक जो रचनात्मकता को एक वयस्क की चरित्रगत या व्यक्तिगत संपत्ति के रूप में मानता है, एक वयस्क और एक बच्चे में इस संपत्ति के बीच ठोस अंतर नहीं दिखा सकता है। दूसरी ओर, वे मनोवैज्ञानिक जो रोजर्स की तरह लिखते हैं, कि एक बच्चे के अपने साथियों के साथ एक नए खेल का आविष्कार करना, और आइंस्टीन का काम, सापेक्षता के सिद्धांत को तैयार करना, और एक गृहिणी की गतिविधि के लिए एक नई चटनी का आविष्कार करना। मांस, और एक युवा लेखक के काम में एक रचनात्मक चरित्र है। अपना नया उपन्यास लिखते हुए, वे एक महत्वपूर्ण अर्थपूर्ण अंतर भी खो देते हैं, जो कि इस प्रकार की गतिविधि के बीच मौजूद है।

इसलिए, सबसे पहले, एक बार फिर से इस बात पर जोर देना आवश्यक है कि रचनात्मकता, वास्तव में, मस्तिष्क का एक सामान्य, सामान्य कार्य है, न कि एक विशेष दुर्लभ गुण, चरित्र विशेषता या व्यक्तित्व विशेषता जो केवल व्यक्तियों के एक छोटे से हिस्से में होती है। . यदि हम रचनात्मकता को अधिक व्यापक रूप से मानते हैं, जैसा कि हम इसे समझते हैं, तो बच्चे और किशोर की लगभग सभी गतिविधियाँ, जीवन के पहले 10-15 वर्षों के दौरान आसपास की वास्तविकता को आत्मसात करती हैं, रचनात्मक प्रकृति की हैं। इस अवधि के दौरान बच्चे के दिमाग में बनने वाली दुनिया की छवि, एक तरफ, इसकी चरम अपूर्णता और विखंडन से, और दूसरी तरफ, इसकी चरम परिवर्तनशीलता और लचीलेपन से अलग होती है। इस जटिल विश्वदृष्टि प्रणाली के घटकों में से एक में परिवर्तन से संपूर्ण प्रणाली में बाद में परिवर्तन होता है। एक बच्चे और किशोर का संज्ञानात्मक मैट्रिक्स एक कम या ज्यादा तरल पदार्थ जैसा दिखता है, और कथित जानकारी, जैसे पानी की सतह पर फेंका गया पत्थर, बाद की लहर जैसे परिवर्तनों की एक पूरी श्रृंखला को पीछे छोड़ देता है जो चेतना के सबसे दूरस्थ क्षेत्रों को प्रभावित करते हैं और व्यक्तित्व। बच्चा जितना छोटा होता है, उतने ही व्यापक परिवर्तन होते हैं जो एक व्यक्ति नई जानकारी के प्रभाव से गुजरता है। और इसके विपरीत, एक व्यक्ति जितना बड़ा होता है, दुनिया की उसकी व्यक्तिगत छवि, तथाकथित गेस्टाल्ट, उतनी ही कम होती है, उतनी ही कम संभावना है कि हम उसकी विश्व धारणा की प्रणाली में किसी महत्वपूर्ण, वैश्विक, कार्डिनल परिवर्तन की उम्मीद कर सकते हैं, एक महत्वपूर्ण के बावजूद पर्यावरण से संवेदी उत्तेजना की प्रकृति में परिवर्तन। पर्यावरण।

इस संबंध में हम कहते हैं कि रचनात्मकता, मानव केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की मुख्य संपत्ति के रूप में, बचपन में सबसे अधिक स्पष्ट होती है, धीरे-धीरे जैविक परिपक्वता की अवधि की ओर घट जाती है, जिसके बाद दुनिया की व्यक्तिपरक छवि अधिक से अधिक हो जाती है स्वायत्त, आत्मनिर्भर, आत्मनिर्भर कठोर चरित्र, जो अनुकूलन में मदद करता है। यह घटना सर्वविदित है। एक समय में, इसे जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल डंकर द्वारा मानस की "कार्यात्मक कठोरता" कहा जाता था, और न्यूरोटिक विकारों के उद्भव के तंत्र की व्याख्या करने के लिए कई मनोचिकित्सकों (दाढ़ी की न्यूरस्थेनिया की अवधारणा से लेकर हॉर्नी की न्यूरोसिस की अवधारणा तक) द्वारा उपयोग किया जाता था। आज के तेजी से बदलते समाज में एक व्यक्ति में।

अधिकांश मनोवैज्ञानिक जो रचनात्मकता की घटना का अध्ययन करते हैं, वे इसे एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में मानते हैं जो अनुकूल सामाजिक परिस्थितियों में खुद को प्रकट करता है, प्रत्येक व्यक्ति में निहित होता है, और व्यापक विकास और प्रकटीकरण की आवश्यकता होती है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के ऊर्जावान, गतिशील, ओटोजेनेटिक कामकाज से अलगाव में रचनात्मकता को ध्यान में रखते हुए, वयस्कता में रचनात्मकता में देखी गई कमी मानसिक ऊर्जा में सामान्य कमी के साथ नहीं जुड़ी है, लेकिन इस तथ्य के साथ, माना जाता है कि, पूरे जीवन में, एक बच्चा और किशोरों को लगातार "बंद प्रकार" के कार्यों का सामना करना पड़ता है, जो बदले में संज्ञानात्मक मैट्रिक्स की रूढ़िवादिता और कठोरता में वृद्धि की ओर जाता है। इस प्रकार, यह पता चला है कि यदि बच्चे को "खुले प्रकार" के कार्यों पर विशेष रूप से प्रशिक्षित किया जाता है, तो मौलिकता और सोच की स्वतंत्रता, कल्पनाओं और विचारों की उड़ान, यानी रचनात्मक सोच की विशेषताएं दिखाई देगी (50)।

एक अमेरिकी लेखक ने मजाक में कहा कि रचनात्मक अंतर्दृष्टि के लिए, आपके पास केवल तीन शर्तें होनी चाहिए, तथाकथित तीन "बी" - "बाथ" (आर्किमिडीज़ की मदद करने वाला स्नान), "बस" (जिस कदम पर पोंकारे ने बस को हल किया) एक कठिन गणितीय समस्या) और "बिस्तर" (वह बिस्तर जिसमें इतने सारे वैज्ञानिकों ने अपनी समस्याओं का समाधान खोजा)।

रचनात्मकता के क्षेत्र में विशेष शोध, जिसने अब मनोविज्ञान के एक विशेष खंड - रचनात्मकता के मनोविज्ञान के आवंटन का नेतृत्व किया है, किसी व्यक्ति की बौद्धिक और मानसिक गतिविधि में कई वर्षों के शोध से पहले था।

ये अध्ययन, जिसके दौरान रचनात्मकता की बहुत समस्या उत्पन्न हुई, पिछली डेढ़ से दो शताब्दियों में दो तरफ से किए गए: एक तरफ, ये अध्ययन के लिए समर्पित शास्त्रीय मनोविज्ञान के ढांचे के भीतर काम करते हैं। बौद्धिक गतिविधि और बुद्धि, और दूसरी ओर, ये सबसे विविध अध्ययन हैं जो प्रतिभा की समस्या के लिए समर्पित हैं।

बौद्धिक गतिविधि के बारे में सरल विचार, 19 वीं शताब्दी के वैज्ञानिकों के लिए विशिष्ट, जब, उदाहरण के लिए, जर्मन खगोलशास्त्री बेसेल ने 1816 में दावा किया था कि वह अपने कर्मचारियों की बुद्धिमत्ता के स्तर को केवल एक प्रकाश फ्लैश के प्रति उनकी प्रतिक्रिया की गति से निर्धारित कर सकते हैं, और 1884 में गैल्टन ने अनुसंधान किया, केवल कुछ सरल साइकोमेट्रिक परीक्षणों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, दूसरे चरण में अधिक विभेदित विचारों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था, जो जटिल, बहु-स्तरीय बौद्धिक परीक्षणों को डिजाइन करने के प्रयासों में परिलक्षित होते थे।

1885 में कैटेल ने पहले कुछ परीक्षण विकसित किए जिन्हें उन्होंने "मानसिक परीक्षण" कहा। रिफ्लेक्सिस की गति, प्रतिक्रिया समय, कुछ उत्तेजनाओं की धारणा का समय, त्वचा पर दबाने पर दर्द की दहलीज, अक्षर पंक्तियों को सुनने के बाद याद किए गए अक्षरों की संख्या आदि का निर्धारण, कैटेल ने इनमें से घंटी के आकार का वितरण वक्र साबित किया जनसंख्या के बीच संकेतक।

उसके बाद, बिनेट और साइमन (1905) ने बुद्धि परीक्षण विकसित करना शुरू किया। उस समय की बुद्धिमत्ता को एक संपत्ति के रूप में माना जाता था, जीवन की परिस्थितियों के अनुकूल होने के लिए "सामान्य ज्ञान" और "पहल" के लिए धन्यवाद, सही ढंग से न्याय करने, समझने, प्रतिबिंबित करने और क्षमता के रूप में।

1939 में, वेक्सलर ने इसी तरह के दृष्टिकोणों का उपयोग करते हुए, वयस्कों के लिए पहला खुफिया पैमाना बनाया। उनका मानना ​​​​था कि "बुद्धिमत्ता बुद्धिमानी से कार्य करने, तर्कसंगत रूप से सोचने और जीवन की परिस्थितियों का अच्छी तरह से सामना करने की वैश्विक क्षमता है", अर्थात, संक्षेप में, "बाहरी दुनिया के साथ बलों को सफलतापूर्वक मापें" (159)।

बुद्धि के अध्ययन में तीसरा चरण इसकी संरचना के प्रयासों से जुड़ा हो सकता है और लगभग स्वतंत्र रूप से इस अभिन्न घटना में दो मुख्य कारकों की पहचान कर सकता है, जिन्हें विभिन्न वैज्ञानिकों द्वारा अलग-अलग नामित किया गया था। सदी की शुरुआत में पहली बार, स्पीयरमैन ने मनोविज्ञान में बुद्धि के दो कारकों को पेश करके बुद्धि की सैद्धांतिक समझ में महत्वपूर्ण क्रांति ला दी: सामान्य कारक - जी, और विशिष्ट कारक - एस।

स्पीयरमैन ने तर्क दिया कि सामान्य उपहार का आधार एक विशेष "मानसिक ऊर्जा" (मानसिक ऊर्जा) है, जो एक व्यक्ति के लिए स्थिर होने के कारण, एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होता है, जो सामान्य उपहार में अंतर का निर्धारण करता है। स्पीयरमैन के अनुसार "मानसिक ऊर्जा" तीन संकेतकों की विशेषता है: 1) राशि, मानसिक ऊर्जा का स्तर (कारक "जी"), 2) ऊर्जा जड़ता की डिग्री, यानी एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में संक्रमण की गति (कारक पी - दृढ़ता) और, अंत में , 3) ​​ऊर्जा में उतार-चढ़ाव की डिग्री, एक निश्चित गतिविधि के बाद इसकी वसूली की तथाकथित आसानी (कारक ओ - दोलन) इस विशेष "मानसिक ऊर्जा" के अस्तित्व के लिए पर्याप्त प्रयोगात्मक सबूत के बिना, स्पीयरमैन ने इसे एक काल्पनिक संपत्ति के रूप में माना, यह देखते हुए कि सामान्य क्षमताएं खुद को प्रदर्शित करती हैं जैसे कि "यदि" ऐसी ऊर्जा मौजूद है। दुर्भाग्य से, जैसा कि हमने पहले ही उल्लेख किया है, इसके लिए काल्पनिक निर्माण "मानसिक ऊर्जा" के वास्तविक अस्तित्व का कोई सबूत नहीं है। दिन।

हमारी सदी के 70 के दशक में पहले से ही कैटेल ने बुद्धि में दो सामान्य कारकों की भी पहचान की, जिनमें से एक को उन्होंने "द्रव" या "तरल" बुद्धि (खुफिया द्रव) कहा, और दूसरा "क्रिस्टलीकृत" या "क्रिस्टल" बुद्धि (खुफिया क्रिस्टलीकृत)। यदि "क्रिस्टलीकृत" बुद्धि को संज्ञानात्मक कार्यों में सबसे महत्वपूर्ण रूप से तैनात किया जाता है जिसके लिए पहले से ही मानसिक कौशल की आवश्यकता होती है, तो "द्रव" बुद्धि पूरी तरह से नए कार्यों में प्रकट होती है, जहां पिछले अनुभव के परिणामस्वरूप क्रिस्टलीकृत बुद्धि अब निर्णायक भूमिका नहीं निभाती है। कैटेल का मानना ​​​​है कि "द्रव" बुद्धि व्यक्ति के सामान्य शारीरिक गुणों पर अधिक निर्भर करती है, जबकि "क्रिस्टलीकृत" बुद्धि मुख्य रूप से पर्यावरण के प्रभाव और सीखने की प्रक्रिया में परिवर्तन से निर्धारित होती है।

जाहिर है, ओटोजेनेटिक विकास की प्रक्रिया में, इन दो कारकों के बीच का अनुपात बदल जाता है। आसपास की वास्तविकता को आत्मसात करने की प्रक्रिया में "द्रव" बुद्धि "क्रिस्टलीकृत" हो जाती है और तदनुसार, आत्मसात करने की क्षमता कम हो जाती है।

कैटेल के अनुसार, "लिक्विड" इंटेलिजेंस (इंटेलिजेंस फ्लूइड), हमारी सोचने, अमूर्त और तर्क करने की क्षमता को रेखांकित करता है। बीस वर्ष की आयु के आसपास यह बुद्धि अपने उच्चतम शिखर पर पहुंच जाती है। दूसरी ओर, एक "क्रिस्टलीय" बुद्धि (खुफिया क्रिस्टली) का निर्माण होता है, जिसमें विभिन्न कौशल और ज्ञान (भाषाई, गणितीय, सामाजिक, आदि) शामिल होते हैं, जो एक व्यक्ति जीवन के अनुभव को जमा करने की प्रक्रिया में प्राप्त करता है।

संभावित बुद्धिमत्ता जन्मजात क्षमताओं का एक समूह है जिसका उपयोग व्यक्ति द्वारा पर्यावरण के अनुकूलन की समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है। "क्रिस्टल" बुद्धि इन समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में बनती है और इसके लिए दूसरों की कीमत पर कुछ क्षमताओं के विकास की आवश्यकता होती है, साथ ही विशिष्ट कौशल का अधिग्रहण भी होता है।

80 के दशक में, एक और प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हेब, थोड़ी अलग स्थिति से, दो प्रकार की बुद्धि के विचार को सामने रखता है, जिसे उन्होंने "ए" और "बी" के रूप में नामित किया। इंटेलिजेंस "ए" हेब उस क्षमता को दर्शाता है जो एक व्यक्ति के पास गर्भाधान के क्षण से है और जो समग्र रूप से व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के आधार के रूप में कार्य करता है। खुफिया "बी" के लिए, यह मोटे तौर पर कैटेल की "क्रिस्टलीय" बुद्धि से मेल खाता है और, हेब्ब के अनुसार, पर्यावरण के साथ संभावित खुफिया "ए" की बातचीत के परिणामस्वरूप बनता है। हेब्ब ने इस बात पर जोर दिया कि बीसवीं शताब्दी के अंत तक ज्ञात सभी बौद्धिक परीक्षण बैटरी हमें केवल "परिणामी" खुफिया "बी" का मूल्यांकन करने की अनुमति देती हैं और हम कभी नहीं जान सकते कि खुफिया "ए" क्या था। सबसे अच्छे मामले में, हेब्ब के अनुसार, हम केवल इस बुद्धि का मोटे तौर पर अनुमान लगा सकते हैं यदि हम जानते हैं कि जीवन के पहले क्षणों से व्यक्ति आदर्श परिस्थितियों में है जो वंशानुगत क्षमता के व्यापक विकास को सुनिश्चित करता है, जो निश्चित रूप से संभव नहीं है .

बुद्धि पर गिलफोर्ड के शोध ने भी बौद्धिक गतिविधि में दो कारकों की पहचान की। गिलफोर्ड को तीन आयामों के साथ एक क्यूबिक मॉडल बनाकर मूल रूप से बुद्धि के 120 कारकों की पहचान करने के लिए जाना जाता है: संचालन, उत्पाद और सामग्री।

गिलफोर्ड ने पांच प्रकार के संचालन (अनुभूति, स्मृति, अभिसरण और भिन्न सोच, मूल्यांकन), चार प्रकार की सामग्री (लाक्षणिक, प्रतीकात्मक, अर्थपूर्ण और व्यवहारिक) और छह प्रकार के अंतिम मानसिक उत्पाद (तत्व, वर्ग, संबंध, सिस्टम) को अलग करने का प्रस्ताव दिया। , परिवर्तन और निष्कर्ष)। इन सभी घटकों के संयोजन ने उन्हें बुद्धि के 120 स्वतंत्र कारकों की पहचान करने की अनुमति दी।

लेकिन रचनात्मक गतिविधि के अध्ययन के संदर्भ में विशेष रुचि गिलफोर्ड द्वारा वर्णित दो प्रकार के संचालन हैं: अभिसरण और भिन्न सोच। उन्होंने समाधान के लिए खोज के दो प्रमुख प्रकारों का वर्णन किया। पहले प्रकार को इस तथ्य की विशेषता है कि एक व्यक्ति समान परिस्थितियों और तार्किक सोच के माध्यम से समस्याओं को हल करने के लिए उपलब्ध अनुभव का उपयोग करने का प्रयास करता है - यह एक अभिसरण प्रकार की सोच है, जिसमें सभी प्रयास एकमात्र सही समाधान खोजने पर केंद्रित होते हैं। समाधान के लिए एक अन्य प्रकार की खोज सभी दिशाओं में तथाकथित "पंखे के आकार की" खोज की विशेषता है, जो अक्सर मूल समाधानों की ओर ले जाती है - यह एक भिन्न प्रकार की सोच है। सिद्धांत रूप में, गिलफोर्ड का मानना ​​​​था कि सभी बौद्धिक क्षमताएं कुछ हद तक रचनात्मक होती हैं, लेकिन अलग-अलग सोचने की क्षमता रचनात्मकता के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक है। ऐसे लोगों को विभिन्न तत्वों को मिलाकर उनसे नए बनाने का बहुत शौक होता है।

अपनी बुद्धि के घन मॉडल के आधार पर, गिलफोर्ड ने कुछ ऐसे कारकों की पहचान की, जो उनकी राय में, रचनात्मक गतिविधि से सीधे संबंधित हैं। उन्होंने उन्हें विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता (वैचारिक प्रवाह), सिमेंटिक सहज लचीलापन (अर्थपूर्ण सहज लचीलापन), सहयोगी प्रवाह (एसोसिएटिव फ्लुएंसी), आलंकारिक प्रणाली का विचलन उत्पादन (फिगरल सिस्टम का डायवर्जेंट प्रोडक्शन), अभिव्यक्ति की प्रवाह के लिए जिम्मेदार ठहराया। (अभिव्यक्तिगत प्रवाह), आलंकारिक अनुकूली लचीलापन (फिगरल एडेप्टिव फ्लेक्सिबिलिटी), मौलिकता या सिमेंटिक एडेप्टिव फ्लेक्सिबिलिटी (सिमेंटिक फ्लेक्सिबिलिटी), सिमेंटिक इम्प्रूवमेंट (सिमेंटिक विस्तार), समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता (115)। उपरोक्त कारकों में से प्रत्येक की पहचान और अध्ययन करने के लिए, गिलफोर्ड ने कुछ, विशेष रूप से चयनित परीक्षणों के उपयोग को विकसित और प्रस्तावित किया।

बुद्धि के अध्ययन में चौथा चरण इस तथ्य के कारण है कि शास्त्रीय बुद्धि परीक्षणों का उपयोग करके प्राप्त उच्च बुद्धि वाले व्यक्तियों की जांच करने की अनुदैर्ध्य पद्धति के उपयोग से पता चला है कि कैटल के घंटी के आकार के सभी लोगों को "औसत", "पिछड़े" में विभाजित किया गया है। और "ओवर-गिफ्टेड" उनकी वास्तविक बौद्धिक उपलब्धियों के बारे में व्यावहारिक रूप से कुछ नहीं कहते हैं। थेरेमिन और उनके सहयोगियों ने 1937 में 2 से 18 वर्ष की आयु के 2,904 बच्चों के परीक्षा परिणाम एकत्र किए और उन लोगों के भाग्य का पता लगाया जिन्होंने प्रारंभिक परीक्षण में उच्चतम आईक्यू दिखाया। उसी समय, एक चौंकाने वाला तथ्य सामने आया जिसने शोध को एक नई गति दी: इनमें से कोई भी व्यक्ति मोजार्ट या आइंस्टीन या पिकासो (159) नहीं बना।

इस अवधि से, मनोवैज्ञानिकों ने बौद्धिक क्षमता, प्लास्टिसिटी की विशेषताओं, गतिशीलता और सोच की मौलिकता की पहचान करने के उद्देश्य से परीक्षणों का निर्माण करते समय अधिक ध्यान देना शुरू किया। इसके अलावा, एक समझ आ गई है: रचनात्मक गतिविधि की उत्पत्ति का अध्ययन करने के लिए, न केवल इस गतिविधि के लिए आवश्यक बुनियादी स्तर की बुद्धि का मूल्यांकन करना आवश्यक है, बल्कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और उसके तरीकों का भी मूल्यांकन करना आवश्यक है। गठन।

टर्मेन का शोध गेटज़ेल्स और जैक्सन द्वारा जारी रखा गया था, जिन्होंने बुद्धि के बीच संबंध स्थापित करने का निर्णय लिया, जैसा कि आईक्यू और रचनात्मकता द्वारा मापा गया था। सामान्य रचनात्मकता के लिए परीक्षण विकसित करते समय, उन्होंने गिलफोर्ड और कैटेल के पहले से ही प्रसिद्ध परीक्षणों का उपयोग किया।

प्रयोग में भाग लेने के लिए, उन्होंने छात्रों के दो समूहों का चयन किया: एक में बहुत उच्च बुद्धि वाले लोग शामिल थे, हालांकि रचनात्मकता में बहुत सफल नहीं थे, और दूसरा - औसत स्तर की बुद्धि के साथ, लेकिन रचनात्मक रूप से बहुत उत्पादक। सभी विषयों को एक ऐसे व्यक्ति की तस्वीर के साथ प्रस्तुत किया गया जो एक हवाई जहाज की सीट पर सोच-समझकर बैठा था, जिसके बाद उन्हें यह बताने के लिए कहा गया कि उसके साथ क्या हुआ। पहले समूह की एक विशिष्ट प्रतिक्रिया कुछ इस तरह थी: "सफलतापूर्वक व्यवसाय पूरा करने के बाद, श्री स्मिथ घर के लिए उड़ान भरते हैं और हवाई अड्डे पर अपनी पत्नी और बच्चों से मिलने के बारे में सोचते हैं।" दूसरे समूह से एक विशिष्ट प्रतिक्रिया: "एक आदमी मेक्सिको से लौट रहा है, जहां उसका तलाक हो गया। वह अपनी पत्नी को खड़ा नहीं कर सकता था क्योंकि वह रात में क्रीम की अविश्वसनीय मात्रा का इस्तेमाल करती थी - इतना अधिक था कि उसका सिर तकिए पर फिसल गया था। अब वह सोच रहा है कि बिना पर्ची के क्रीम का आविष्कार कैसे किया जाए।

अपने प्रयोगों के आधार पर, गेटज़ेल्स और जैक्सन इस स्पष्ट निष्कर्ष पर पहुंचे कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता उसकी बौद्धिक क्षमताओं के समान नहीं है, और मौजूदा बौद्धिक परीक्षण व्यावहारिक रूप से इस विशेषता का निदान करने की अनुमति नहीं देते हैं।

जो गॉडफ्रॉय बताते हैं कि, सामान्य तौर पर, अनुसंधान के दो क्षेत्रों ने "प्रतिभाशाली" व्यक्तियों के विचार और उनकी प्रभावी गतिविधि की विशेषताओं के विकास में सबसे बड़ी भूमिका निभाई: यह छात्रों की असामान्य हल करने की क्षमता का अध्ययन है। , गैर-मानक कार्य, जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल डंकर द्वारा 40 के दशक में किए गए और गिलफोर्ड की बुद्धि की विस्तारित अवधारणा (159) में भिन्न सोच को उजागर करते हैं। इन अध्ययनों ने "बौद्धिक गतिविधि" की घटना से "रचनात्मकता" की घटना को अलग कर दिया, और समस्या का निर्माण, जैसा कि ज्ञात है, इसका आधा समाधान है।

एक स्वतंत्र घटना के रूप में रचनात्मकता के अध्ययन में मुख्य योग्यता अमेरिकी मनोवैज्ञानिक टॉरेंस की है। कई वर्षों के शोध के आधार पर, उन्होंने रचनात्मकता के परीक्षणों की एक बैटरी बनाई जिसे अभी भी सर्वश्रेष्ठ में से एक माना जाता है।

टॉरेंस और अन्य शोधकर्ताओं ने पुष्टि की है कि रचनात्मकता हमेशा सीखने की क्षमता से जुड़ी नहीं होती है और अक्सर मानक बुद्धि परीक्षणों में परिलक्षित नहीं होती है। जबकि रचनात्मकता के परीक्षणों में अच्छा स्कोर करने वाले लोग बुद्धि परीक्षणों में अच्छा प्रदर्शन करते हैं, बहुत से उच्च बुद्धिमान लोग रचनात्मक नहीं होते हैं (रो, 1946, 1953; वुड, 1983)।

टॉरेंस ने रचनात्मकता को समस्याओं, कमियों, ज्ञान में अंतराल, लापता तत्वों, असंगति, असंगति, आदि के प्रति संवेदनशीलता के उद्भव के रूप में परिभाषित किया; इन समस्याओं को ठीक करना; उनके समाधान, परिकल्पना की खोज करें; और अंत में एक समाधान तैयार करना। उन्होंने पचास से अधिक परिभाषाओं पर विचार किया और अंत में रचनात्मकता की परिभाषा को एक प्राकृतिक प्रक्रिया के रूप में स्थापित किया जो अनिश्चितता या अपूर्णता की स्थिति में उत्पन्न होने वाले तनाव को दूर करने के लिए एक मजबूत मानव आवश्यकता से उत्पन्न होती है।

टॉरेंस ने रचनात्मक प्रक्रिया के मुख्य सार और उद्देश्य को काफी हद तक परिभाषित किया - तनाव से राहत, लेकिन रचनात्मकता के कारणों की व्याख्या करते हुए, वह मानसिक गतिविधि के निर्माण के चिंतनशील सिद्धांत के पदों पर बने रहे। टॉरेंस की परिभाषा ही यह समझना असंभव बना देती है कि अनिश्चितता और अपूर्णता की एक ही स्थिति में किसी भी व्यक्ति के लिए रचनात्मक गतिविधि (यदि यह अनिश्चितता की स्थिति से शुरू होती है) क्यों नहीं उत्पन्न होती है, इसके अलावा, अधिकांश लोग इन स्थितियों को क्यों नहीं देखते हैं सब हर मोड़ पर।

टॉरेंस परीक्षणों के निर्माण का सिद्धांत ही रचनात्मकता के सार के बारे में उनकी समझ की भ्रांति को इंगित करता है। व्यक्तिगत अस्तित्व के ओटोजेनेटिक पहलुओं को ध्यान में रखे बिना, उन्होंने रचनात्मकता को एक जन्मजात व्यक्तित्व विशेषता माना जो जीवन भर व्यक्ति की विशिष्टता को निर्धारित करती है। यह कोई संयोग नहीं है कि वह 22 साल बाद युवा छात्रों में रचनात्मकता के परीक्षण संकेतकों के परिणामों और उनकी रचनात्मक उपलब्धियों के बीच उच्च सहसंबंध प्राप्त करने के लिए इतने उत्सुक थे।

रचनात्मकता के सार को समझने में पूरी तरह से सही नहीं, टॉरेंस, अपने परीक्षणों के सभी वैभव के साथ, यह नहीं समझा सके कि बच्चों में रचनात्मकता परीक्षणों पर उच्च अंक किसी भी तरह से उनकी आगे की रचनात्मक उपलब्धियों की गारंटी क्यों नहीं देते हैं। इस विरोधाभास को समझाने की कोशिश करते हुए, उन्हें रचनात्मकता, रचनात्मक कौशल और रचनात्मक प्रेरणा के अनुरूप तीन आंशिक रूप से प्रतिच्छेद करने वाले हलकों का एक मॉडल पेश करने के लिए मजबूर किया गया था। उनकी राय में, एक उच्च स्तर की रचनात्मक उपलब्धि की उम्मीद तभी की जा सकती है जब ये तीनों कारक मेल खाते हों।

टॉरेंस प्रेरणा की भूमिका को समझने के बहुत करीब आ गया, यानी रचनात्मक गतिविधि के लिए ऊर्जा की आपूर्ति, लेकिन, जाहिर है, वह इस प्रेरणा को एक तरह का स्वायत्त शक्ति स्रोत मानने के लिए इच्छुक था, जो पूरे जीवन में समान तीव्रता के साथ ऊर्जा की आपूर्ति करता है।

मानसिक गतिविधि के अधिक से अधिक पहलुओं को कवर करने के लिए, टॉरेंस ने अपने परीक्षणों को मौखिक, दृश्य, ध्वनि और मोटर बैटरी में समूहीकृत किया, जो प्रवाह (गति), लचीलेपन, मौलिकता और विचारों के विस्तार के संदर्भ में रचनात्मकता के विभिन्न अभिव्यक्तियों को दर्शाता है और सुझाव दिया है। सामान्य तौर पर परीक्षाओं के अभ्यास में ऐसी बैटरी। सामान्य जैविक विभाजन के अनुसार मानदंड और गैर-मानकता में दिए गए अंकों में प्रत्येक परीक्षण के प्रदर्शन का मूल्यांकन किया गया था: उदाहरण के लिए, मौलिकता का मूल्यांकन निम्नानुसार किया गया था: यदि पांच प्रतिशत से कम विषयों ने एक ही उत्तर दिया, तो इसे एक दर्जा दिया गया था अंक, यदि दो प्रतिशत से कम - दो अंक।

टॉरेंस ने रचनात्मकता के संकेतकों को संदर्भित किया:

1) प्रवाह - बड़ी संख्या में विचारों को उत्पन्न करने की प्रतिबिंबित क्षमता, मौखिक फॉर्मूलेशन या चित्रों के रूप में व्यक्त की जाती है, और कार्य की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले परिणामों की संख्या से मापा जाता है। यह संकेतक कुछ अन्य संकेतकों को समझने में मदद करता है। इस पैमाने पर आवेगी, साधारण और यहां तक ​​​​कि बेवकूफ प्रतिक्रियाएं भी उच्च स्कोर करती हैं। हालांकि, इस तरह की प्रतिक्रियाओं के परिणामस्वरूप लचीलेपन, मौलिकता और परिष्कार के लिए कम अंक प्राप्त होते हैं। कम प्रवाह मान ड्राइंग कार्यों में उत्तरों के विस्तृत विस्तार से जुड़ा हो सकता है, लेकिन यह बाधित, निष्क्रिय, या अपर्याप्त रूप से प्रेरित विषयों में भी देखा जा सकता है।

विभिन्न विचारों को सामने रखने की क्षमता के उदाहरण के रूप में, सल्वाडोर डाली के आत्मकथात्मक डेटा का हवाला दिया जा सकता है, जो अपनी डायरी में लिखते हैं: "हर चीज से लाभ उठाने की मेरी क्षमता वास्तव में कोई सीमा नहीं है।" जब डाली ने किनारे पर बिखरी हुई व्हेल कशेरुक देखी, "और एक घंटे के भीतर मैंने इन व्हेल कशेरुकाओं का उपयोग करने के लिए बासठ अलग-अलग तरीकों की गिनती की, जिसमें बैले, फिल्म, पेंटिंग, दर्शन, चिकित्सीय सजावट, जादुई प्रभाव, मनोवैज्ञानिक उपचार शामिल हैं। बौनों में दृश्य मतिभ्रम का कारण सब कुछ प्रभावशाली, एक रूपात्मक कानून, मानव मानकों से परे जाने वाले अनुपात, पेशाब करने का एक नया तरीका और एक नए प्रकार के ब्रश के लिए तथाकथित जुनून से पीड़ित है। और यह सब एक व्हेल कशेरुका के रूप में है" (144)।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रचनात्मक गतिविधि को समस्या के समाधान के लिए "पंखे के आकार" की खोज से इतना अधिक नहीं दिखाया जाता है जितना कि समस्याओं के "पंखे के आकार का" बयान। एक रचनात्मक व्यक्ति को सौ समस्याएं मिल सकती हैं जहां एक सामान्य व्यक्ति चीजों के सामान्य प्राकृतिक पाठ्यक्रम के अलावा कुछ नहीं देखता है। आखिरकार, किसी ने भी सल्वाडोर डाली को लिलिपुटियन में दृश्य मतिभ्रम पैदा करने का काम नहीं सौंपा। उन्होंने इसे स्थापित किया और इसे स्वयं तय किया।

2) लचीलापन - विभिन्न प्रकार के विचारों को सामने रखने की क्षमता का आकलन करता है, समस्या के एक पहलू से दूसरे पहलू पर जाता है, विभिन्न प्रकार की समस्या-समाधान रणनीतियों का उपयोग करता है। "तत्वों और अवधारणाओं के असामान्य संयोजन बनाने की क्षमता," रोजर्स रचनात्मकता की इस महत्वपूर्ण विशेषता को कहते हैं। लचीलेपन के निम्न संकेतक सोच की कठोरता (चिपचिपाहट), कम जागरूकता, सीमित बौद्धिक विकास या कम प्रेरणा का संकेत दे सकते हैं। उच्च मूल्य विपरीत विशेषताओं का सुझाव देते हैं, लेकिन अत्यधिक उच्च लचीलापन विषय के एक पहलू से दूसरे पहलू पर "फेंकने" और विचार की एक पंक्ति से चिपके रहने में असमर्थता को प्रतिबिंबित कर सकता है। मौखिक और गैर-मौखिक परीक्षणों में इस सूचक की व्याख्या समान है, हालांकि, छवियों के साथ विचारों और कार्यों में लचीलापन मौखिक क्षेत्र में बदलते पहलुओं की आसानी से जुड़ा नहीं है।

सिमोन, सेंट-एक्सुप्री की बहन, अपने संस्मरणों में लिखती हैं कि उनके भाई के पास "दो स्पष्ट रूप से पूरी तरह से भिन्न घटनाओं के बीच संबंध को समझने और कई विशेष मामलों को नियंत्रित करने वाले एक सामान्य कानून की खोज करने का उपहार, लगभग तुरंत था।"

2) टॉरेंस के अनुसार रचनात्मकता का अगला संकेतक - मौलिकता - उन विचारों को सामने रखने की क्षमता को दर्शाता है जो स्पष्ट, सामान्य या दृढ़ता से स्थापित से भिन्न होते हैं। इस कारक को रचनात्मक गतिविधि की मुख्य विशेषताओं में से एक माना जाता है। यह गिलफोर्ड द्वारा इंगित किया गया था, जिन्होंने कहा था कि रचनात्मक सोच हमेशा अप्रत्याशित, अनैतिक और असामान्य समाधान उत्पन्न करती है (गिलफोर्ड, 1967)। जो लोग मौलिकता पर उच्च स्कोर करते हैं वे अत्यधिक बौद्धिक रूप से सक्रिय और गैर-अनुरूपता वाले होते हैं। वे एक समाधान का निर्माण करते समय बड़ी मानसिक "छलांग" या "कोने काटने" में सक्षम हैं, लेकिन इसका मतलब आवेग नहीं है, समाधानों की मौलिकता का अर्थ स्पष्ट और तुच्छ उत्तरों से बचने की क्षमता है।

यह दिखाने के लिए कि वास्तविक जीवन में मौलिकता कैसे प्रकट होती है, एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी से संबंधित एक और स्मरण का हवाला दिया जा सकता है। उनके एक मित्र ने वर्णन किया कि कैसे, युद्ध के दौरान, सेंट-एक्सुपरी ने एक रात की प्रशिक्षण उड़ान भरी और दुर्लभ और कमजोर लैंडिंग रोशनी के साथ एक अंधेरे हवाई क्षेत्र में उतरना पड़ा। जब एक्सुपरी ने अपनी कार को जमीन पर उतारा, तो अचानक एक सहायक सर्चलाइट उनके रास्ते में दिखाई दी - ढाई मीटर की संरचना। विमान पहले से ही जमीन के पास था, जब अंधेरे में एक्सुपरी ने इस बिना रोशनी वाली सर्चलाइट को अपने सामने बनाया। उससे पहले सचमुच कुछ मीटर थे। जॉर्जेस पेलिसियर लिखते हैं, "किसी भी अन्य पायलट ने हैंडल को अपनी ओर झटका दिया होगा," और सेंट-एक्सुपरी ने हैंडल दिया, जमीन को छुआ, धक्का दिया, जैसे कि एक स्प्रिंगबोर्ड से, और बाधा पर कूद गया। यह सभी नियमों के खिलाफ था। अगर उसने लिखने की कोशिश की होती, तो विमान नहीं बचता” (210)। इस समाधान के लिए एक मानक विमान लैंडिंग के लिए लगभग स्वचालित व्यवहार कौशल के तत्काल पुनर्गठन की आवश्यकता थी और न केवल मौलिकता से, बल्कि सोच के एक स्पष्ट लचीलेपन द्वारा भी विशेषता थी। रचनात्मकता के कम महत्वपूर्ण कारकों में विकास शामिल है - विचारों के विवरण का एक संकेतक। इस कारक का उपयोग केवल आंकड़ा परीक्षणों का मूल्यांकन करने के लिए किया जाता है, लेकिन कई शोधकर्ता इसे काफी उपयोगी पाते हैं। इस सूचक के उच्च मूल्य उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन वाले छात्रों के लिए विशिष्ट हैं, जो आविष्कारशील और रचनात्मक गतिविधियों में सक्षम हैं।

यह माना जाता है कि, शायद, उत्तरों का विस्तार एक अजीबोगरीब प्रकार की उत्पादक रचनात्मक सोच को दर्शाता है, जो आविष्कारशील गतिविधि के साथ इतना अधिक नहीं जुड़ा है जितना कि युक्तिकरण गतिविधि के साथ और यह एक फायदा और नुकसान दोनों हो सकता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि यह कैसे प्रकट होता है।

रचनात्मकता के दो पहलुओं के बीच के अंतर को एक ओर, नए विचारों के निर्माण के क्षेत्र में रचनात्मकता के रूप में और दूसरी ओर, उनके विकास में रचनात्मकता के रूप में - नए उद्योगों और गतिविधियों के निर्माण के रूप में दर्शाया जा सकता है। इस प्रकार, एक आविष्कारक एक तकनीकी या अन्य समस्या को हल करने के लिए एक मूल तरीका प्रस्तावित करता है, और एक उद्यमी वास्तव में इसे मूर्त रूप देता है और इसके लिए एक बाजार अनुप्रयोग ढूंढता है (72)।

रूस में, टॉरेंस परीक्षणों को पहली बार 1991 में ही अनुकूलित किया गया था। 1995 में, अनुमानित उप-परीक्षण के आधार पर, रचनात्मक सोच का एक लघु परीक्षण बनाया गया था, जिसमें रचनात्मक सोच के मुख्य संकेतकों को बनाए रखते हुए परीक्षण प्रक्रियाओं और परिणामों के प्रसंस्करण को काफी कम और सरल बनाया गया था। वर्तमान में, सभी ज्ञात टॉरेंस परीक्षणों में, मौखिक और आकृति परीक्षण सबसे व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।

टॉरेंस परीक्षणों के अलावा, मेडनिक परीक्षण का विदेशों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिन्होंने साहचर्य सिद्धांत के प्रकाश में रचनात्मकता का अध्ययन किया और माना कि रचनात्मकता का सार सहयोगी तत्वों के नए संयोजनों के निर्माण में निहित है जो उपयुक्तता से संबंधित कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, उपयोगिता, आदि नए संयोजनों के जितने अधिक दूर के तत्वों का उपयोग किया जाता है, समाधान उतना ही रचनात्मक होता है। मेडनिक द्वारा प्रस्तावित परीक्षण, रेन्यूट एसोसिएशन टेस्ट, विषयों को परीक्षण कार्यों में तीन शब्द प्रदान करता है, जिसके लिए उन्हें चौथे से इस तरह से मेल खाना चाहिए कि यह पहले तीन को जोड़ती है। इस शब्द को तार्किक, तर्कसंगत तरीके से नहीं पाया जाना चाहिए, बल्कि केवल संगति से उत्पन्न होना चाहिए।

वैलाच और कोगन ने भी इसी तरह का काम किया, जिन्होंने 10-12 साल की उम्र के बच्चों के लिए कई रचनात्मक परीक्षण विकसित किए।

क्रिएटिव के एक समूह के साथ काम करने के लिए, बैरन ने रचनात्मकता के कई परीक्षणों का इस्तेमाल किया। विषयों को बड़ी संख्या में खींची गई आकृतियों (लगभग 60) में से चुनना था, जो उन्हें सबसे अच्छी लगीं। एक नियम के रूप में, अधिक रचनात्मक लोग जटिल विषम डिजाइनों को पसंद करते हैं, जो अमूर्त कलाकारों के कार्यों की याद दिलाते हैं, सरल सममित ज्यामितीय आकृतियों के लिए। परीक्षण कलाकारों के बड़े समूहों और अन्य व्यवसायों के लोगों पर किए गए एक अध्ययन के आधार पर बनाया गया था। कलाकारों को गैर-कलाकारों से अलग करने में यह परीक्षण बहुत प्रभावी साबित हुआ। दिलचस्प बात यह है कि इस परीक्षण से सामने आए कलाकारों और मूल वैज्ञानिकों की सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताएं मेल खाती हैं।

क्रिएटिव एजुकेशनल फाउंडेशन द्वारा प्रकाशित ग्रंथ सूची में पहले से ही रचनात्मकता के मनोविज्ञान पर 4,176 कार्यों की सूची है, जिनमें से 3,000 1950 के दशक से सामने आए हैं। जर्मन शिक्षक लिचटेनबर्ग ने लिखा है कि "हर कोई साल में कम से कम एक बार प्रतिभाशाली हो सकता है," और डगलस ने तर्क दिया कि एक प्रतिभाशाली बनने के लिए, आपको केवल दो चीजों की आवश्यकता है: काम करने की क्षमता और एक बिंदु पर हिट।

विज्ञान के प्रसिद्ध इतिहासकार पॉल डी क्रू ने लिखा है कि "प्रतिभा का शीर्षक जीवनीकारों द्वारा आसानी से दिया जाता है जो मन और चरित्र के सामान्य गुणों का पता लगाने के लिए बहुत आलसी होते हैं, जो भाग्य या संयोग के साथ मिलकर इन लोगों को असामान्य बनाते हैं" ( 37) और इसलिए उन्होंने "प्रतिभा" शब्द को दुर्भाग्यपूर्ण मानने से बचना आवश्यक समझा।

तिथि करने के लिए, प्रतिभा पर साहित्य में दो प्रवृत्तियों को क्रिस्टलीकृत किया गया है: एक अभिजात वर्ग, जो प्रतिभा को एक अनूठी घटना के रूप में मानता है, और एक समतावादी, जो सामान्य प्रदर्शन और भाग्य के संयोजन के रूप में प्रतिभा को मानता है।

महान परिसंचरण में मानव आबादी की सर्वोत्कृष्टता के रूप में प्रतिभाओं का विचार है। ओवचारेंको एन.वी. मोनोग्राफ "जीनियस इन आर्ट एंड साइंस" में लिखते हैं कि जीनियस का काम विश्व संस्कृति की उपलब्धियों का शिखर है, उनके विचारों, कार्यों और कार्यों के अनुसार, हम अनुमान लगा सकते हैं कि एक विशेष युग के लोग क्या चाहते हैं, उनका विश्वदृष्टि क्या था, उनके लक्ष्य, आदर्श, स्वाद, नैतिक दुनिया (37) क्या थे।

इस सिद्धांत को गुस्ताव ले बॉन ने अपने काम "लोगों और लोगों के मनोविज्ञान" में पिरामिड के कानून के रूप में नामित किया था। लेबन के सभ्य लोग इसे चरणों के साथ एक प्रकार के पिरामिड के रूप में मानते हैं, जिसका आधार आबादी के अंधेरे लोगों द्वारा कब्जा कर लिया गया है, शिक्षित वर्ग द्वारा मध्यम कदम और उच्च कदम, यानी। वैज्ञानिकों, अन्वेषकों, कलाकारों, लेखकों के एक छोटे समूह द्वारा पिरामिड के शीर्ष पर - "बाकी आबादी की तुलना में एक बहुत ही महत्वहीन समूह" (179)। लेकिन, उनके सामने और उनके बाद के कई विचारों के विपरीत, कि यह शिखर किसी प्रकार की सर्वोत्कृष्टता, मानवता का एक महान और सुंदर फूल था, लेबन ने उल्लेखनीय रूप से टिप्पणी की कि महान बौद्धिक श्रेष्ठताएं "वानस्पतिक कुरूपता" अपने आप में अव्यवहार्य हैं।

"वास्तव में, सामाजिक पिरामिड का शीर्ष," वे लिखते हैं, "केवल इसके नीचे स्थित तत्वों से अपनी उत्पादक शक्तियों को लगातार उधार लेने की स्थिति में मौजूद हो सकता है। यदि हम एक एकांत द्वीप पर इस रंग को बनाने वाले सभी व्यक्तियों को इकट्ठा करते हैं, तो उन्हें पार करके, सभी प्रकार के अध: पतन से त्रस्त एक जाति बनाना संभव है, और इसलिए, आसन्न विलुप्त होने के लिए बर्बाद ”(179)। ऐसा परिपक्व दृष्टिकोण किसी भी तरह से अधिकांश दार्शनिकों और समाजशास्त्रियों की विशेषता नहीं है।

बर्ट्रेंड रसेल ने लिखा है कि अगर 17वीं शताब्दी में सौ उत्कृष्ट व्यक्तित्व बचपन में मर जाते, तो आधुनिक दुनिया वह नहीं होती जो वह है। "अगर सिर्फ सौ लोगों की रचनात्मक क्षमता विश्व इतिहास के लिए इतनी महत्वपूर्ण है, तो कोई कल्पना कर सकता है," वेंजवेग ने अपने विचार को जारी रखा, "क्या एक अद्भुत भविष्य हमारा इंतजार कर रहा होगा यदि एक अरब लोग पूर्ण शिक्षा के मालिक बन जाएं और खुद को व्यक्त करने और अपनी प्राकृतिक क्षमताओं के विकास में सक्षम होने की स्वतंत्रता"

ये सभी विचार जी. तारडे के सामाजिक स्थिरता और गतिशीलता के पुराने सिद्धांत से आते हैं, जिसके अनुसार प्रगति प्रतिभाशाली लोगों के आविष्कारों और विचारहीन जन की नकल से होती है। स्टिरनर के कुछ विचार अद्वितीय के बारे में, नीत्शे - सुपरमैन के बारे में, स्पेंगलर - सीज़रवाद के बारे में, डेवी - चुनाव के बारे में, बोगार्डस - नेतृत्व के बारे में, हुक - नायकों के बारे में, गुमिलोव - एपॉशनरी के बारे में, आदि।

प्रतिभा के सभी शोधकर्ताओं ने, उनके हिस्से के लिए, साथ ही साथ उनके मनोवैज्ञानिकों ने, बार-बार न केवल प्रतिभा की प्रकृति की व्याख्या करने की कोशिश की है, बल्कि इसके अनिवार्य गुण गुणों का वर्णन करने की भी कोशिश की है। उसी समय, अधिकांश शोधकर्ता जल्दी से शोपेनहावर की प्रतिभा की परिभाषा से दूर चले गए, जैसे कि बुद्धि की असामान्य अधिकता।

प्रतिभाओं की विशेषताओं का वर्णन किया गया है, जैसे कि उनकी असाधारण उत्पादकता, बड़ी संख्या में समस्याओं के उनके काम में परस्पर संबंध, और उनके काम से उत्पन्न होने वाले विचारों की बड़ी संख्या।

जे। होल्टन ने आइंस्टीन के व्यक्तित्व और गतिविधियों के बारे में सामग्री का अध्ययन किया, एक शानदार वैज्ञानिक की पांच विशेषताएं तैयार की: 1) वैज्ञानिक समस्याओं की समझ की गहराई; 2) विचार की असाधारण स्पष्टता, वैज्ञानिक समस्याओं के निर्माण की स्पष्टता और "विचार प्रयोगों" की सादगी में प्रकट हुई; 3) किसी भी प्रायोगिक स्थिति में "शोर" की पृष्ठभूमि के खिलाफ लगभग अगोचर महत्वपूर्ण संकेतों को पकड़ने की अभूतपूर्व क्षमता; 4) दृढ़ता, ऊर्जा, पूर्ण समर्पण और विज्ञान के पसंदीदा क्षेत्र में पूर्ण भागीदारी; 5) अपने चारों ओर एक अनूठा वातावरण बनाने की क्षमता, जिसका वर्णन करना मुश्किल है (37)।

शिकागो विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिकों जी। वाह्लबर्ग, एस। रशर और जे। पैकर्सन ने दुनिया के सबसे प्रमुख लोगों (लियोनार्डो दा विंची, रेम्ब्रांट, गैलीलियो, न्यूटन, हेगेल, नेपोलियन, डार्विन और अन्य) में चार मुख्य विशेषताओं की पहचान की: उच्च बुद्धि, जिज्ञासा, कई प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति और बाहर खड़े होने की इच्छा; आगे: जल्दी पकने वाला; आगे: दृढ़ता, इच्छाशक्ति और उच्च उपलब्धियों के लिए प्रयास करना; और अंत में, उनमें से अधिकांश मेहनती कार्यकर्ता थे, अकेलेपन को अच्छी तरह से सहन किया और दृढ़ थे।

न केवल अतीत के प्रसिद्ध लोगों, बल्कि समकालीनों (गांधी, हेमिंग्वे, टरमन, जेफरसन, वाशिंगटन, किंग, लिंकन, मोदिग्लिआनी) के बाद के अध्ययनों ने भी इसी तरह के परिणाम दिए:

1) चुनी हुई विशेषता या कला में ज्ञान का प्रारंभिक अधिग्रहण।

2) उच्च बुद्धि की अभिव्यक्ति, सोचने की क्षमता, बचपन में एक अच्छी याददाश्त।

3) ऊर्जा, तेजी से उन्नति, सीखने और काम करने का उत्साह।

4) स्पष्ट स्वतंत्रता, अकेले काम करने की प्राथमिकता, व्यक्तिवाद।

5) आत्म-जागरूकता, रचनात्मक शक्ति और स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता की भावना।

6) प्रतिभाशाली युवक या युवतियों से संपर्क करने की इच्छा।

7) बाहरी दुनिया के विवरण, नमूने और अन्य घटनाओं पर प्रतिक्रिया में वृद्धि।

8) तेजी से जमा होने वाले कलात्मक या बौद्धिक अनुभव से लाभ (37)।

सामान्य तौर पर, एक स्वतंत्र घटना के रूप में प्रतिभा का अध्ययन रचनात्मकता के मनोविज्ञान के लिए बहुत रुचि रखता है, क्योंकि वे मुद्दों की एक विशाल श्रृंखला को छूते हैं और इन अध्ययनों ने बड़ी मात्रा में तथ्यात्मक और जीवनी सामग्री जमा की है। अध्ययन के इस समूह पर विस्तार से ध्यान दिए बिना, हम डायोजनीज लेर्टेस के कार्यों को "प्रसिद्ध दार्शनिकों के जीवन, शिक्षाओं और बातों पर", ए। शोपेनहावर "ऑन जीनियस", ए। बर्गसन "रचनात्मकता का विकास" के कार्यों से परिचित कराने की सिफारिश कर सकते हैं। एफ। गैल्टन "वंशानुगत प्रतिभा", जी। जोली "महान लोगों का मनोविज्ञान", डब्ल्यू। ओस्टवाल्ड "महान लोग", एम। नोर्डौ "प्रतिभा और प्रतिभा का साइको-फिजियोलॉजी", सी। लोम्ब्रोसो "प्रतिभा और पागलपन", पीके एंगेलहाइमर "रचनात्मकता के सिद्धांत", एस। ओ। ग्रुज़ेनबर्ग "प्रतिभा और रचनात्मकता", एन। वी। गोंचारेंको "कला और विज्ञान में प्रतिभा"।

अक्टूबर के बाद के रूस में, रचनात्मकता पर शोध पर अपेक्षाकृत कम ध्यान दिया गया। और इसके कई कारण थे, दुर्भाग्य से, मुख्यतः एक वैचारिक प्रकृति के।

लोसेव ने अपने "डायलेक्टिक्स ऑफ मिथ" में एक समाजवादी (सार्वजनिक) राज्य के दृष्टिकोण के बारे में एक कम्युनिस्ट विचारधारा के साथ रचनात्मकता और प्रतिभा के बारे में अच्छी तरह से कहा: "एक कम्युनिस्ट कला से प्यार नहीं कर सकता। पौराणिक कथा बाध्यकारी है। अगर यह कला है, तो यह प्रतिभा है। एक बार एक प्रतिभाशाली, फिर - असमानता। चूँकि असमानता का अर्थ है शोषण... अगर मैं सार्वजनिक शिक्षा का कमिश्नर होता, तो मैं तुरंत इन सभी थिएटरों, कला और संगीत अकादमियों, संस्थानों, स्कूलों, पाठ्यक्रमों आदि को समाप्त करने का सवाल उठाता। सर्वहारा विचारधारा के साथ कला को जोड़ने का अर्थ है एक अलग व्यक्तित्व का विकास करना, क्योंकि कला केवल एक अलग व्यक्तित्व के माध्यम से रहती है। कला को केवल उत्पादन के एक रूप के रूप में स्वीकार किया जा सकता है, अर्थात। कुछ आवश्यक और उपयोगी के उत्पादन के रूप में ... सामंतवाद और समाजवाद इस अर्थ में पूरी तरह से समान हैं कि दोनों मुक्त कला की अनुमति नहीं देते हैं, लेकिन इसे जीवन की जरूरतों के अधीन करते हैं ... विकसित सर्वहारा मिथक में कला नहीं है" (84)।

महान दार्शनिक की इस चंचल कहावत को उनकी आंखों के ठीक सामने जीवन में लाया गया था, और उन्हें स्वयं एक उपयोगी और आवश्यक व्हाइट सी कैनाल के निर्माण में भाग लेते हुए, इसकी सभी बारीकियों को समझने का अवसर मिला।

साहित्य के क्षेत्र में उपलब्धियों के लिए नोबेल पुरस्कार प्राप्त करने वाले "परजीवी" ब्रोडस्की ने आधी सदी बाद कहा, वास्तव में, वही बात। उन्होंने, लोसेव की तरह, कला और विज्ञान दोनों के लिए सर्वहारा राज्य के सच्चे रवैये को पूरी तरह से महसूस किया।

"अगर कला कुछ सिखाती है," ब्रोडस्की ने कहा, "यह ठीक मानव अस्तित्व का विवरण है। निजी उद्यम का सबसे प्राचीन - और सबसे शाब्दिक - रूप होने के नाते, यह जानबूझकर या अनजाने में एक व्यक्ति में उसके व्यक्तित्व, विशिष्टता, अलगाव की भावना को प्रोत्साहित करता है - उसे एक सामाजिक जानवर से एक व्यक्ति में बदल देता है। बहुत कुछ साझा किया जा सकता है: रोटी, बिस्तर, विश्वास, प्रिय - लेकिन रेनर मारिया रिल्के की कविता नहीं।" इस तथ्य के लिए कि कला, साहित्य, एक कविता, एक व्यक्ति को टेटे-ए-टेटे के लिए अपील करती है, उसके साथ सीधे संबंधों में प्रवेश करती है, बिचौलियों के बिना "और सामान्य रूप से कला को नापसंद करती है, विशेष रूप से साहित्य और विशेष रूप से कविता, के उत्साही सामान्य भलाई, जनता के शासक, ऐतिहासिक आवश्यकता के अग्रदूत। क्योंकि जहां कला बीत गई है, जहां कविता पढ़ी गई है, वे अपेक्षित सहमति के स्थान पर उदासीनता और असहमति और कार्य करने के दृढ़ संकल्प के स्थान पर एकमत, असावधानी और घृणा पाते हैं। दूसरे शब्दों में, शून्य में जिसके साथ आम अच्छे और जनता के शासक काम करने का प्रयास करते हैं, कला "एक माइनस के साथ डॉट-डॉट-कॉमा" में प्रवेश करती है, प्रत्येक शून्य को मानवीय चेहरे में बदल देती है, यदि हमेशा नहीं आकर्षक" (29)।

जहां प्रतिभा की बात होती है, रचनात्मकता की बात होती है, वहां प्रतिभा का सवाल हमेशा उठता है। प्लेटो और गोएथे ने लिखा है कि प्रतिभा एक जन्मजात गुण है। 1869 में, यूजीनिक्स के संस्थापक, गैल्टन ने अपना मोनोग्राफ वंशानुगत जीनियस प्रकाशित किया, जिसमें उन्होंने वैज्ञानिक रूप से जीनियस की आनुवंशिक स्थिति के विचार को साबित करने का प्रयास किया। जाने-माने साइकोफिजियोलॉजिस्ट रिबोट इसी तरह के निष्कर्ष पर पहुंचे। क्रेश्चमर का मानना ​​था कि प्रतिभाशाली, रचनात्मक व्यक्ति "पेशेवर और संपत्ति मंडलियों में, कम या ज्यादा जाति परिवारों के एक छोटे से सर्कल में उपयुक्त चयन का परिणाम हैं ... और बहुत कम ही यादृच्छिक आनुवंशिकता से उत्पन्न होते हैं" बिना पसंद के शादी में - सीधे लोगों से "(176)। प्रसिद्ध अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक सिरिल बेर्ले ने अपनी टिप्पणियों के आधार पर तर्क दिया कि बुद्धि में आनुवंशिकता की सापेक्ष भूमिका 80 प्रतिशत है, और पर्यावरण - केवल 20 प्रतिशत। 1970 के दशक के उत्तरार्ध में, जेन्सेन का प्रसिद्ध लेख सामने आया जिसमें लेखक ने तर्क दिया कि बुद्धि में अंतर मूल रूप से जन्मजात है। क्या ऐसा दृष्टिकोण समाजवादी मनोविज्ञान को स्वीकार्य हो सकता है?

रूसी मनोविज्ञान का क्लासिक (मनोविज्ञान में मोजार्ट, जैसा कि उन्हें कहा जाता था) वायगोत्स्की एल.एस. अपने जीवन के अंत में, उन्होंने धीरे-धीरे मैकार्थी के प्रयोगों के आधार पर समीपस्थ विकास के क्षेत्र की अवधारणा को सामने रखा, जिन्होंने दिखाया कि 3-5 वर्ष की आयु के बच्चे, वयस्कों के मार्गदर्शन में किसी भी गतिविधि में लगे हुए हैं, फिर उन्होंने किया स्वतंत्र रूप से 5-7 वर्ष की आयु में। इसलिए, मैककार्थी के अनुसार, एक बच्चे के विकास के स्तर को निर्धारित करना असंभव है, केवल वयस्कों की सहायता के बिना वह स्वतंत्र रूप से कैसे प्रस्तावित कार्यों को हल करता है। केवल इसके "वास्तविक विकास" के स्तर को इस तरह से चित्रित किया जा सकता है। लेकिन, इसके अलावा, एक और अधिक महत्वपूर्ण संकेतक को ध्यान में रखना आवश्यक है जो निकटवर्ती विकास के अवसरों या क्षेत्र को निर्धारित करता है।

वायगोत्स्की ने प्रयोगात्मक रूप से साबित किया कि, एक ही उम्र के बच्चों में वास्तविक विकास के समान स्तर के बावजूद, समीपस्थ विकास का क्षेत्र, यानी, मानसिक गतिविधि की जटिलता की सीमा जो बच्चे एक वयस्क के मार्गदर्शन में काम करते समय पहुंचते हैं, काफी भिन्न होते हैं। अलग-अलग बच्चों में।

सृष्टि - यह गतिविधि के लिए एक ऐसा दृष्टिकोण है, जिसका परिणाम नए, मूल या अधिक उन्नत सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण है। गतिविधि की सामग्री के आधार पर, वैज्ञानिक, कलात्मक, तकनीकी, आर्थिक और अन्य प्रकार की रचनात्मकता को प्रतिष्ठित किया जाता है।

मानव जीवन में, रचनात्मकता निम्नलिखित कार्य करती है:

यह महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने के लिए एक तंत्र के रूप में कार्य करता है, जिसे हल करने के लिए एल्गोरिदम एक व्यक्ति के लिए अज्ञात है;
"अनिवार्य" से परे जाकर व्यक्ति के स्वतंत्रता के अधिकार को लागू करता है;

यह व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार, आत्म-साक्षात्कार और आत्म-सुधार का एक साधन है।
रचनात्मक गतिविधिरचनात्मक समस्याओं को हल करने की स्थितियों में उत्पन्न होता है, और कोई भी व्यक्ति किसी भी प्रकार की गतिविधि में कुछ समय के लिए निर्माता बन सकता है। हालांकि, ऐसे लोग हैं जो जीवन की किसी भी समस्या को हल करने के लिए मूल तरीकों का उपयोग करते हैं। यह एक रचनात्मक व्यक्तित्व प्रकार है।एक रचनात्मक व्यक्ति की एक विशेषता रचनात्मकता है।

रचनात्मकता- यह मानव मानस का एक एकीकृत गुण है, जो अनुसंधान गतिविधि की आवश्यकता की संतुष्टि सुनिश्चित करता है।

एक रचनात्मक व्यक्ति में निम्नलिखित गुण होते हैं:

- संज्ञानात्मक -असामान्य, अद्वितीय, एकवचन के प्रति संवेदनशीलता; प्रणाली में घटनाओं को व्यापक रूप से देखने की क्षमता; विकसित कल्पना और कल्पना;

- भावुक -उच्च भावनात्मक उत्तेजना, चिंता की स्थिति पर काबू पाने; भावनाएँ जो उत्साह, हर्षित उत्साह, प्रफुल्लता की स्थिति का कारण बनती हैं;

- प्रेरक -समझ, अनुसंधान, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता, स्वायत्तता और स्वतंत्रता की आवश्यकता;

- संचारी -पहल, नेतृत्व की प्रवृत्ति, सहजता।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे। गिलफोर्ड के कार्यों के प्रकाशन के बाद रचनात्मकता का सक्रिय रूप से अध्ययन किया जाने लगा, जब उन्होंने गाया:

- अभिसारी सोच -एक चैनल के साथ जाता है और केवल एक ही समाधान ढूंढता है;

- अलग सोच -समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों की अनुमति देता है, अप्रत्याशित परिणाम देता है।

गिलफोर्ड के अनुसार डाइवर्जेंट यानी रचनात्मक सोच रचनात्मकता का आधार है। अभिसरण सोच के विपरीत, इसकी अपनी विशेष विशेषताएं हैं:

- गतिशीलता -समस्याओं का पता लगाने और तैयार करने के लिए सोचने की क्षमता; रचनात्मक लोगों के लिए एक पहलू से दूसरे पहलू पर जाना मुश्किल नहीं है, एक दृष्टिकोण तक सीमित नहीं है;

- प्लास्टिसिटी -रचनात्मक लोग समस्याओं के कई समाधान पेश करते हैं, अर्थपूर्ण (भाषाई) सहज लचीलापन रखते हैं; विचारों की एक विस्तृत विविधता पैदा करने में सक्षम;

- मोलिकता -दूर के संघों, असामान्य उत्तर, गैर-मानक समाधान उत्पन्न करने की सोचने की क्षमता; विवरण जोड़कर किसी वस्तु को बेहतर बनाने की क्षमता; किसी वस्तु में नई विशेषताओं को देखने की क्षमता, उसके लिए एक नया उपयोग खोजने की।

रचनात्मक लोग पैदा नहीं होते हैं। रचनात्मक क्षमताएं नहीं बनाई जाती हैं, लेकिन किसी तरह जारी की जाती हैं। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि पर्यावरण हममें से प्रत्येक में अलग-अलग डिग्री की क्षमता की प्राप्ति के लिए कौन से अवसर प्रदान करता है। एक शिक्षक के साथ स्कूल की प्रारंभिक तैयारी रचनात्मक क्षमताओं के उद्भव में योगदान दे सकती है, लेकिन यह कोई पूर्वापेक्षा नहीं है।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व के मुख्य मापदंडों को निम्नानुसार माना जा सकता है:

बौद्धिक और रचनात्मक पहल;
- ज्ञान और परिवर्तन की प्यास;
- समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता, सब कुछ नया;
- गैर-मानक समस्या को हल करने की प्रवृत्ति;
- मन की आलोचना, यानी मूल्यांकन की इच्छा, कमियों की पहचान;
- रास्ते खोजने और आने वाली समस्याओं को हल करने के तरीके चुनने में स्वतंत्रता।

रचनात्मकता के साथ-साथ सामान्य रूप से रचनात्मकता पर विभिन्न प्रकार के दृष्टिकोण मानव अस्तित्व में प्रकट होने वाली घटनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला को दर्शाते हैं। ऐतिहासिक रूप से, रचनात्मकता को रचनात्मकता के मनोविज्ञान के अध्ययन के लिए एक सामान्य दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर माना जाता है। पिछली शताब्दी के 60 - 70 के दशक में, एक एकीकृत दृष्टिकोण की मुख्य विशेषताएं तैयार की गईं, रचनात्मकता की एक दार्शनिक दृष्टि विकसित की गई।

टीए रेबेको, रचनात्मकता पर अनुसंधान का एक पद्धतिगत विश्लेषण करते हुए, बताते हैं कि ऐतिहासिक रूप से रचनात्मकता के सार की दो समझ हैं: उनमें से एक रचनात्मकता और सृजन के सार की पहचान करता है, दूसरा निर्माता के दृष्टिकोण से रचनात्मकता के सार का वर्णन करता है। . ज्ञान के इस स्तर पर, रचनात्मकता के सार का सवाल नहीं उठाया गया था, बल्कि उत्पादक को प्रजनन से अलग करने की व्यावहारिक समस्या से बदल दिया गया था। वर्तमान में, रचनात्मकता को "व्यापक रूप से विकास, नवीनीकरण, भविष्य के अनुकूलन की क्षमता (एआई सुबेटो) की एक घटना के रूप में समझा जाता है, प्रकृति से अलगाव को दूर करने के लिए एक व्यक्ति की विशिष्ट गतिविधि (वीएम विलचेक), एक विकास तंत्र (हां। ए) के रूप में। पोनोमारेव)।

शब्द "रचनात्मकता" 1950 में जे गिलफोर्ड द्वारा पेश किया गया था, और कई शोधकर्ता इस वर्ष को इसके व्यवस्थित अध्ययन की शुरुआत मानते हैं। वर्तमान में, "रचनात्मकता" और "रचनात्मकता" की अवधारणाओं के सहसंबंध में कुछ अस्पष्टताएं हैं। इस समस्या को हल करने के लिए तीन मुख्य दृष्टिकोण हैं:

सबसे पहले, "रचनात्मकता" और "रचनात्मकता" की अवधारणाओं को पर्यायवाची माना जाता है। भाग में, शब्दावली का यह प्रतिच्छेदन अध्ययन के संदर्भ और क्षेत्र के आधार पर, "रचनात्मकता" और "रचनात्मकता" दोनों के रूप में अनुवादित अंग्रेजी "रचनात्मकता" के द्वंद्व से प्रभावित है। ऐसे मामलों में, शोधकर्ता रचनात्मकता के मनोविज्ञान की ओर रुख करते हैं, विभिन्न तथ्यों, निष्कर्षों या मुद्दों को रचनात्मकता के विभिन्न पहलुओं से जोड़ते हैं, न कि केवल रचनात्मकता। तो, जी। पिरोव का मानना ​​​​है कि "रचनात्मकता" शब्द रचनात्मक गतिविधि और रचनात्मक होने की क्षमता दोनों को दर्शाता है।

दूसरी दिशा रचनात्मकता और रचनात्मकता को अलग-अलग घटनाओं के रूप में अध्ययन करती है। "रचनात्मकता" और "रचनात्मकता" को अलग करने का प्रयास करते हुए, आईए दुबिना रचनात्मकता को व्यक्तिपरक-व्यक्तिगत नवीनता और महत्व के गठन से जोड़ता है और रचनात्मकता को एक ऐसी घटना के रूप में मानता है जो मौजूदा के साथ गतिविधि के विषय द्वारा उत्पन्न नवीनता की बातचीत की प्रक्रियाओं को दर्शाता है। सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ। उनका मानना ​​​​है कि रचनात्मकता एक सामाजिक-सांस्कृतिक प्रणाली में मानव गतिविधि की प्रक्रिया में रचनात्मकता के रूप में उत्पन्न होती है और इस प्रणाली पर एक परिवर्तनकारी प्रभाव होने के कारण, व्यक्तिगत और सामाजिक के बीच बातचीत की एक जटिल प्रक्रिया का परिणाम है। इस प्रकार, रचनात्मकता को विषय के लिए नए अवसरों के निर्माण के रूप में और रचनात्मकता को संस्कृति के लिए नए अवसरों के निर्माण के रूप में देखा जाता है। इसी तरह के दृष्टिकोण एम। बोडेन (व्यक्तिगत-व्यक्तिगत रचनात्मकता और ऐतिहासिक रचनात्मकता), ई। पिकार्ड (व्यक्तिगत-व्यक्तिगत और सामाजिक रचनात्मकता) द्वारा व्यक्त किए जाते हैं।

तीसरी दिशा इस तथ्य से जुड़ी है कि रचनात्मकता रचनात्मकता के अध्ययन के एक अलग पहलू के रूप में कार्य करती है, और इसे किसी व्यक्ति की क्षमता, आंतरिक संसाधन के रूप में माना जाता है। उदाहरण के लिए, हां ए पोनोमारेव, एक मानसिक प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता की समग्र अवधारणा की पेशकश करते हुए, रचनात्मकता को व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के पहलुओं में से एक के रूप में उजागर करता है।

रचनात्मकता एक व्यक्ति की असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता है, मूल समाधान खोजने के लिए जो पारंपरिक सोच के पैटर्न से विचलित होते हैं।

रचनात्मकता किसी समस्या के नए समाधान खोजने की क्षमता है, जो उसके व्यक्तित्व पर जोर देती है।

रचनात्मक लोग पैदा नहीं होते हैं। रचनात्मक क्षमताएं नहीं बनाई जाती हैं, लेकिन किसी तरह जारी की जाती हैं। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि पर्यावरण हममें से प्रत्येक में अलग-अलग डिग्री की क्षमता की प्राप्ति के लिए कौन से अवसर प्रदान करता है। एक शिक्षक के साथ स्कूल की प्रारंभिक तैयारी रचनात्मक क्षमताओं के उद्भव में योगदान दे सकती है, लेकिन यह कोई पूर्वापेक्षा नहीं है। रचनात्मक व्यक्तित्व के मुख्य मानदंड निम्नलिखित माने जा सकते हैं: - बौद्धिक और रचनात्मक पहल; - ज्ञान और परिवर्तन की प्यास; - समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता, सब कुछ नया; - गैर-मानक समस्या को हल करने की प्रवृत्ति; - मन की आलोचना, यानी मूल्यांकन की इच्छा, कमियों की पहचान; - रास्ते खोजने और आने वाली समस्याओं को हल करने के तरीके चुनने में स्वतंत्रता।

रचनात्मकता आधुनिक दुनिया में सबसे अधिक मांग वाले व्यक्तित्व लक्षणों में से एक है। इस गुण की उपस्थिति का युवा पेशेवरों द्वारा स्वागत किया जाता है, सफलता और करियर की उम्मीदें इससे जुड़ी होती हैं। व्यवसाय में, शिक्षा में और व्यावसायिक गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में रचनात्मकता की आवश्यकता होती है।

हालांकि, इस अवधारणा के साथ लगातार काम करते हुए, लोग अक्सर इसके अर्थ को अस्पष्ट रूप से समझते हैं, केवल यह जानते हुए कि रचनात्मकता किसी तरह से जुड़ी हुई है। आइए इस घटना और इसके विकास की संभावनाओं को देखें।

यह घटना मानसिक है, और मनोविज्ञान ने लंबे समय तक और सफलतापूर्वक इसका अध्ययन किया है। आइए इस तथ्य से शुरू करें कि "रचनात्मकता" की अवधारणा का शाब्दिक अनुवाद कुछ हद तक अनाड़ी रूसी शब्द "रचनात्मकता" द्वारा किया जा सकता है। लेकिन रचनात्मकता, जबकि रचनात्मकता से संबंधित है, इसका पर्यायवाची नहीं है।

रचनात्मकता को आमतौर पर कुछ नया बनाने के उद्देश्य से एक विशेष प्रकार की गतिविधि के रूप में समझा जाता है: नई चीजें, विचार, गतिविधि के तरीके, आदि। शब्द "रचनात्मकता" प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, रचनात्मकता के शोधकर्ता जे। गिलफोर्ड द्वारा 50 के दशक में पेश किया गया था। XX सदी। वह इस अवधारणा के तहत एकजुट हुए गुण जो एक व्यक्ति को एक नया, मूल, गैर-मानक बनाने का अवसर प्रदान करते हैं।

रचनात्मकता और रचनात्मकता: उनका अंतर क्या है

संक्षेप में, रचनात्मकता एक विशेष प्रकार की है, और रचनात्मकता इस गतिविधि से संबंधित है। और न केवल एक निश्चित आंतरिक क्षमता और बनाने की तत्परता, बल्कि मानसिक गुणों का एक सेट जो रचनात्मक गतिविधि में बाहरी गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ संकल्प प्रदान करता है।

इसलिए, उच्च स्तर वाले सभी लोगों को क्रिएटिव के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है, लेकिन केवल वे जो अपने विचारों को जीवन में लाने, परियोजनाओं को व्यवस्थित करने और नेतृत्व करने और अपनी बात का बचाव करने के लिए पर्याप्त सक्रिय हैं।

रचनात्मकता में न केवल रचनात्मक प्रक्रिया से सीधे संबंधित व्यक्तित्व लक्षण शामिल हैं, बल्कि ऐसी विशेषताएं भी हैं जो एक व्यक्ति को उच्च स्तर की गतिविधि प्रदान करती हैं: और।

रचनात्मकता और बुद्धिमत्ता

लंबे समय तक इसे एक पेशेवर का सबसे महत्वपूर्ण गुण माना जाता था (और अभी भी माना जाता है)। मानसिक गतिविधि की क्षमता के रूप में, यह किसी भी क्षेत्र में आवश्यक है, लेकिन यह सफलता के लिए पर्याप्त नहीं है, और इससे भी अधिक रचनात्मकता के लिए। एक लंबे समय के लिए, खुफिया भागफल - आईक्यू - एक विशेषज्ञ को काम पर रखने का निर्धारण कारक था। एक उच्च आईक्यू होना प्रतिष्ठित था, और इसने एक व्यक्ति के लिए महान अवसर खोले।

लेकिन पिछली शताब्दी के 50 के दशक तक, यह स्पष्ट हो गया कि जिन क्षेत्रों में रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, बौद्धिक विशेषज्ञ हमेशा प्रभावी नहीं होते हैं। मनोवैज्ञानिक जे। गिलफोर्ड और ई। टॉरेंस (यूएसए) ने बड़े पैमाने पर दीर्घकालिक अध्ययन किए, जो प्रदर्शित करते हैं कि, यह पता चला है कि रचनात्मक होने की क्षमता सीधे बुद्धि के स्तर से संबंधित नहीं है। और अक्सर उच्च IQ (150% से अधिक) वाले लोग रचनात्मकता के लिए बहुत अधिक तर्कसंगत, बहुत व्यावहारिक, विवेकपूर्ण और ... तार्किक निकले। लेकिन निम्न स्तर की बुद्धि - 100% से कम - ने भी रचनात्मकता में योगदान नहीं दिया।

रचनात्मकता के मानदंड और बुद्धि के साथ इस गुण के संबंध को स्थापित करने के लिए, जे। गिलफोर्ड और ई। टॉरेंस ने विशेष परीक्षण विकसित किए जो रचनात्मक गतिविधि के स्तर को निर्धारित करते हैं और आईक्यू के समान "रचनात्मकता गुणांक" (सीआर) की अवधारणा को पेश करते हैं। जैसा कि अध्ययनों से पता चलता है कि 150 हजार से अधिक लोगों ने भाग लिया, रचनात्मकता के लिए सबसे इष्टतम बुद्धि का स्तर औसत से थोड़ा ऊपर है। लेकिन रचनात्मकता के लिए एक शर्त एक विशेष प्रकार की सोच के लिए एक व्यक्ति की प्रवृत्ति है, जिसे जे। गिलफोर्ड ने बहुआयामी कहा।

रचनात्मकता की संरचना

किसी भी अन्य क्षमता की तरह, रचनात्मकता व्यक्तित्व लक्षणों का एक संयोजन है। व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के तीन समूह हैं जो रचनात्मक गतिविधि में सफलता सुनिश्चित करते हैं: संज्ञानात्मक, भावनात्मक और स्वैच्छिक।

संज्ञानात्मक घटक

कॉग्निटो का लैटिन से "ज्ञान" के रूप में अनुवाद किया गया है, और संज्ञानात्मक क्षमताएं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास से जुड़ी हैं, जो रचनात्मकता की संरचना में मुख्य स्थान रखती हैं। सबसे पहले, उनमें एक विशेष प्रकार की सोच, रचनात्मक लोगों की विशेषता शामिल है।

रचनात्मक सोच

जे। गिलफोर्ड ने सोच को अंतर्निहित रचनात्मक क्षमताओं को भिन्न (विभिन्न दिशाओं में निर्देशित), ई। डी बोनो - पार्श्व (पार्श्व) या गैर-मानक, टी। बुज़न - उज्ज्वल कहा। शब्दों में अंतर के बावजूद, इस प्रकार की सोच का सार एक ही है - यह गैर-रैखिक है, यूनिडायरेक्शनल के विपरीत, सख्त और आदेशित तार्किक है।

रचनात्मक सोच को कई विशेषताओं से भी अलग किया जाता है जो इसे रखने वाले लोगों को गैर-मानक निर्णय लेने और मूल विचारों को जन्म देने की अनुमति देता है।

• मौलिकता न केवल नए समाधान खोजने और नई छवियां बनाने की क्षमता है, बल्कि इसकी आवश्यकता भी है, साथ ही गैर-मानक सोच की सहजता भी है।
• विचलन विभिन्न परिदृश्यों और समस्याओं को हल करने के तरीकों को देखने की क्षमता है।
• लचीलापन एक समस्या से दूसरी समस्या पर स्विच करने, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में उत्तरों की तलाश करने की क्षमता है, जिससे विचार प्रक्रिया अधिक कुशल हो जाती है।
• गति - सामान्य रूप से सोचने और मानसिक प्रतिक्रियाओं की उच्च गति।
• संबद्धता सूचना के विभिन्न ब्लॉकों और ज्ञान के क्षेत्रों के बीच लिंक-एसोसिएशन बनाने की क्षमता है, जिसमें अप्रत्याशित रूप से उभरती छवियों और विचारों को विचार प्रक्रिया में शामिल किया जाता है।
• आलंकारिकता - आलंकारिक सोच की प्रबलता और विकास; रचनात्मकता में, तार्किक अवधारणाएं नहीं, बल्कि छवियां हावी होती हैं, यह इस रूप में है कि नए विचार उत्पन्न होते हैं।

इन गुणों का संयोजन एक बहुत ही विशेष प्रकार की सोच बनाता है जो क्रिएटिव में निहित है। यह अजीब, अतार्किक, लेकिन प्रभावी लगता है जब कोई जटिल समस्या होती है जिसके लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यही कारण है कि रचनात्मक लोगों को अक्सर बुद्धि के स्तर के लिए परीक्षणों को हल करना मुश्किल लगता है, क्योंकि इन कार्यों में एकमात्र सही समाधान शामिल होता है। और रचनात्मक कई समाधान देखता है और पसंद की समस्या का सामना करता है।

रचनात्मक क्षमताओं के संज्ञानात्मक घटक की संरचना में एक और महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक प्रक्रिया है। नई छवियों को बनाने की प्रक्रिया के रूप में, इसे रचनात्मकता का आधार माना जाता है, इसका आंतरिक मूल। कल्पना एक व्यक्ति को अपने अनुभव के तत्वों को संयोजित करने की अनुमति देती है, मूल गुणों और गुणों से संपन्न पूरी तरह से नए निर्माण करती है। सुविकसित कल्पना के बिना किसी भी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि संभव नहीं है।

धारणा, ध्यान और स्मृति

अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं, क्योंकि वे सूचना की प्राप्ति और संरक्षण सुनिश्चित करती हैं - रचनात्मकता के लिए आवश्यक सामग्री। आप एक विशेष प्रकार की रचनात्मकता के बारे में भी बात कर सकते हैं, जो रचनात्मक को अपने आसपास की दुनिया में यह देखने की अनुमति देती है कि निम्न स्तर की रचनात्मकता वाले लोग क्या नोटिस नहीं करते हैं।

मनोविज्ञान में संवेदनशीलता जैसी कोई चीज होती है, यानी बाहरी उत्तेजनाओं या प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता। उच्च स्तर की संवेदनशीलता रचनात्मकता का हिस्सा है। रचनाकार अपने आसपास की दुनिया में सबसे छोटे बदलावों को महसूस करने में सक्षम होते हैं - वे रंग के कई रंग देखते हैं, ध्वनियों की बारीकियों को सुनते हैं, अपने आसपास के लोगों के मूड में बदलाव को नोटिस करते हैं। रचनात्मक लोग बाहरी दुनिया से आने वाले किसी भी नए ज्ञान के लिए खुले होते हैं या अपनी सोच से पैदा होते हैं। ऐसी संवेदनशीलता काफी हद तक जन्मजात होती है और उच्च तंत्रिका गतिविधि की प्रक्रियाओं की ख़ासियत से जुड़ी होती है। लेकिन अगर वांछित है, तो संवेदनशीलता विकसित की जा सकती है यदि आप जानते हैं कि क्या और कैसे विकसित किया जाए।

भावनात्मक घटक

रचनात्मकता केवल संज्ञानात्मक क्षेत्र तक ही सीमित नहीं है। रचनात्मकता केवल रचनात्मक सोच नहीं है, दुनिया की एक विशेष धारणा और एक विकसित कल्पना है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं क्षमता पैदा करती हैं, रचनात्मकता का अवसर देती हैं, लेकिन क्या कोई व्यक्ति किसी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि में सफल होता है या नहीं यह काफी हद तक उसके भावनात्मक और गुणों पर निर्भर करता है।

भावनात्मक क्षेत्र के दृष्टिकोण से, रचनात्मक लोगों को निम्नलिखित व्यक्तिगत विशेषताओं द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:

• उच्च भावनात्मक स्वर और सकारात्मक दृष्टिकोण;
• भावनाओं की चमक और ताकत, जो हमें रचनात्मक लोगों के बारे में जलते दिल वाले लोगों के रूप में बात करने की अनुमति देती है;
• इस दुनिया में और खुद को, जो बदले में उच्च आत्म-सम्मान की ओर ले जाता है;
• खराब मूड, ब्लूज़ और ताकत के नुकसान के लिए रचनात्मक गतिविधि को "इलाज" के रूप में उपयोग करने की क्षमता;
• सक्रिय जीवन स्थिति, किसी की बात का बचाव करने में अकर्मण्यता, दृढ़ता और यहां तक ​​कि हठ।

मजबूत भावनाएं रचनात्मक व्यक्तियों की उच्च स्तर की गतिविधि का समर्थन करती हैं, उन्हें भीड़ से बाहर निकलने की अनुमति देती हैं, उनके जीवन को उज्ज्वल, जीवंत और विविध बनाती हैं। लेकिन दूसरी ओर, निरंतर उच्च गतिविधि और भावनाओं की तीव्रता "" का खतरा पैदा करती है, तंत्रिका तंत्र को अधिभारित करती है और एक प्रकार का रोलबैक होता है, जिसे अक्सर और यहां तक ​​​​कि व्यक्त किया जाता है। यह, अफसोस, रचनात्मक व्यक्तियों के साथ होता है यदि उनके पास भावनात्मक तनाव को दूर करने की क्षमता नहीं है।

रचनात्मक गतिविधि के नियमन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाने वाले अस्थिर गुणों का विकास भी बहुत महत्वपूर्ण है।

सशर्त घटक

रचनात्मकता की संरचना में किसी व्यक्ति के अस्थिर गुण दो कार्य करते हैं: प्रोत्साहित करना और रोकना। एक रचनात्मक योजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक गतिविधि को बनाए रखने में प्रेरणा प्रकट होती है। एक मूल समाधान खोजना पर्याप्त नहीं है, आपको अभी भी इसे जीवन में लाने की आवश्यकता है।

किसी कलाकार या मूर्तिकार का विचार कितना भी "उत्कृष्ट कृति" क्यों न हो, वह रचनाकार की मेहनत का ही परिणाम होगा। एक शानदार किताब दिमाग में पैदा होती है, लेकिन यह कई दिनों और रातों की मेहनत के बाद ही पाठकों के लिए उपलब्ध होगी, जब लेखक प्रकाशक को अपनी उत्कृष्ट कृति को प्रकाशित करने की आवश्यकता साबित करता है और पुस्तक को संपादित, टाइपसेट और मुद्रित किया जाता है। आविष्कार कितना भी महत्वपूर्ण क्यों न हो, यह वास्तविकता नहीं बनेगा और लोगों के लिए उपलब्ध नहीं होगा यदि कोई वैज्ञानिक या डिजाइनर इसमें प्रयास नहीं करता है।

कोई भी कभी नहीं जान पाएगा कि कितने महान आविष्कार और कला के सरल कार्य वास्तविकता बने बिना "सोफे पर" रहे, क्योंकि उनके निर्माता इसके लिए बहुत आलसी थे।

यहां, योजना के कार्यान्वयन के उद्देश्य से उत्पादक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए, आवश्यक गुणों की आवश्यकता है:

• आजादी;
• पहल;
• दृढ़ निश्चय;
• खुद पे भरोसा;
• दृढ़ता;
• हठ।

दूसरों की कठिनाइयों, अविश्वास और संदेह के बावजूद सफलता की ओर जाने की क्षमता और इच्छा - यही वह है जो रचनात्मक लोगों को अलग करती है और जिसके बिना उत्पादक रचनात्मक गतिविधि असंभव है। आखिरकार, रचनात्मकता एक नए का निर्माण है, और नए को हमेशा अविश्वास के साथ माना जाता है। समाज की रूढ़िवादी प्रकृति ऐसी है, और यह रूढ़िवाद और जड़ता पूरी तरह से उचित है, क्योंकि नया हमेशा सुरक्षित नहीं होता है।

रचनात्मकता का विकास

लंबे समय तक विकास के मुद्दे पर विचार नहीं किया गया था, क्योंकि इन क्षमताओं को एक विशेष उपहार माना जाता था, जन्मजात या भगवान द्वारा दिया गया। दरअसल, मानस की ख़ासियत के कारण, ऐसे लोग हैं जो रचनात्मकता के प्रति अधिक संवेदनशील हैं। हालांकि, वर्तमान में, मनोवैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि रचनात्मकता सभी लोगों में एक डिग्री या किसी अन्य में निहित है। हम कह सकते हैं कि रचनात्मक होने की क्षमता एक व्यक्ति की एक प्रजाति के रूप में बुनियादी विशेषताओं में से एक है। और यह वह है जो सभ्यता के प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करती है।

लेकिन फिर भी, हर किसी की रचनात्मक क्षमता अलग होती है, और हर किसी ने बचपन में खुद को इसकी प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों में नहीं पाया। इसलिए, रचनात्मकता का विकास एक बहुत जरूरी समस्या है।

20 वीं शताब्दी के मध्य से, मनोविज्ञान में रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के तरीकों को सक्रिय रूप से विकसित किया गया है। अधिकांश प्रशिक्षण रचनात्मक सोच के निर्माण, कल्पना के विकास और मूल समाधान खोजने की क्षमता के उद्देश्य से हैं।

गैर-मानक, गैर-मानक रचनात्मक सोच ने भी इसके विकास के लिए अभ्यासों की मौलिकता को जन्म दिया, जो अक्सर खेलों के समान होते हैं। मैं आपको ऐसे कई अभ्यासों से परिचित कराऊंगा। उन्हें लागू करना शुरू करते समय, याद रखें कि रचनात्मकता सख्त शास्त्रीय तर्क से परे है। इन अभ्यासों का कार्य हमारे विचारों को मुक्त करना, उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी के पीटे हुए रास्ते से दूर करना है।

व्यायाम "असामान्य देखें"

यह व्यायाम घर पर सोफे पर, कंप्यूटर पर, काम करने के रास्ते पर और ऑफिस में खाली पल में - कहीं भी किया जा सकता है। चारों ओर देखो। पहली नज़र में, आप परिचित चीज़ों, परिचित लोगों और साधारण आंतरिक विवरणों से घिरे हुए हैं। दूसरे या तीसरे के बारे में क्या?

ध्यान केंद्रित करें, ध्यान से देखें, और कुछ असामान्य या दिलचस्प नोटिस करना सुनिश्चित करें। यहाँ डेस्कटॉप पर, लापरवाही से फेंके गए पेन और पेंसिल किसी प्रकार के अक्षर, चिन्ह, रूण में बनते हैं। उसका क्या मतलब है, क्या आपको लगता है? लेकिन पतझड़ का पत्ता पोखर में तैर रहा है। वह कहाँ नौकायन कर रहा है, कौन से रोमांच उसका इंतजार कर रहे हैं?

क्या आपको लगता है कि आपके आस-पास कुछ भी असामान्य नहीं हो रहा है? व्यर्थ में। तर्क के पिंजरे में बंद अपने विचारों को जाने दो, कल्पना को स्वतंत्रता दो, करीब से देखो - और आप निश्चित रूप से बहुत सारी आश्चर्यजनक चीजें देखेंगे।

व्यायाम "डिजाइनर"

कल्पना कीजिए कि आपको अपार्टमेंट के इंटीरियर को मूल तरीके से सजाने की जरूरत है। विचार कहां से लाएं? वे सचमुच हमारे चारों ओर बिखरे हुए हैं, हमें बस विचार की स्वतंत्रता को त्यागने की जरूरत है, तार्किक सोच के पीटे और उबाऊ रास्ते से बाहर निकलने की जरूरत है।

सबसे आम वस्तुओं में से कुछ चुनें, जैसे कि एक नींबू, एक पेंसिल, एक पाइन शाखा, एक मोबाइल फोन। अब इन वस्तुओं से गुण निकालें - रंग, सामग्री, गंध, कार्य, आदि। फिर सोचें कि इन गुणों का उपयोग इंटीरियर डिजाइन में कैसे किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, नर्सरी की दीवारों को नींबू के पीले रंग में और लिविंग रूम में - पाइन सुइयों के हरे रंग में चित्रित किया जा सकता है। रसोई की दीवार के पैनल को लकड़ी का और एक पेंसिल शर्ट की तरह काटने का निशानवाला बनाएं, और लिविंग रूम में एक टच पैनल रखें जिसके साथ आप प्रकाश को समायोजित कर सकते हैं और संगीत (मोबाइल फोन) चालू कर सकते हैं। इस बारे में सोचें कि इन वस्तुओं के अन्य गुणों का क्या उपयोग किया जा सकता है, या अन्य वस्तुओं का चयन करें।

व्यायाम "पसंदीदा राग"

मुझे लगता है कि हम सभी के पास संगीत है जो हमें पसंद है, जिसे हम दुख या खुशी के क्षणों में सुनते हैं। इस राग को याद करें और इसका वर्णन करें। संगीत का वर्णन करने का सबसे आसान तरीका भावनाओं की भाषा है, क्योंकि यह मूड को उसके शुद्धतम रूप में व्यक्त करता है। हंसमुख धुनें हैं और उदास, हंसमुख और शांत हैं।

लेकिन हम गैर-मानक सोच विकसित करना चाहते हैं, इसलिए हम राग का वर्णन एक अलग भाषा में करेंगे। उदाहरण के लिए, कहें कि आपकी पसंदीदा धुन कौन सा रंग है। इसके शायद कई शेड्स हैं। वे क्या हैं? वे कैसे विलय करते हैं, आपस में जुड़ते हैं, एक रंगीन कैनवास बनाते हैं। कैनवास ... आपका राग किस सामग्री से बना है। शायद यह वसंत घास और पिघले हुए पानी के छींटे हैं? या सड़क का एक ग्रे कैनवास एक परी-कथा भूमि की ओर जाता है? या रंगीन क्रिसमस टिनसेल?

कल्पना करने से डरो मत, कल्पना हमारी सोच को मुक्त करती है, हमें दुनिया को व्यापक, अधिक विविध, अधिक मोहक देखने की अनुमति देती है।

इन अभ्यासों का प्रयास करें, और फिर अपने साथ आएं, और आप समझेंगे कि रचनात्मकता का विकास न केवल उपयोगी है, बल्कि एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है जो आपको आराम करने, रोजमर्रा की दिनचर्या और बहुत अधिक तर्कसंगत चीजों से ब्रेक लेने की अनुमति देती है।