अतिरिक्त शिक्षा के नगर संस्थान -
पाठ्येतर गतिविधियों के लिए केंद्र
मार्क्स, सेराटोव क्षेत्र
योजना - पाठ का सारांश
एसोसिएशन "सपने देखने वाले"
पर्यवेक्षक: अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक
पाठ का विषय: "प्रकृति और कल्पना।"
द्वारा संकलित: शिक्षक
अतिरिक्त शिक्षामैंयोग्यता श्रेणी
ग्रिट्सेंको गैलिना अनातोलिवनास
पाठ विषय:"प्रकृति और कल्पना"।
पाठ का उद्देश्य:प्राकृतिक सामग्री से शिल्प के निर्माण में बच्चों की रुचि का विकास और संरक्षण, रचनात्मक और व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास, शारीरिक श्रम के व्यावहारिक कौशल का अधिग्रहण, जीवन में उनका उपयोग।
पाठ मकसद:
- शैक्षिक: संज्ञानात्मक जानकारी का संचार; छात्रों के ज्ञान और कौशल का प्रदर्शन; प्राकृतिक सामग्री से अनुप्रयोग बनाने में कौशल का अधिग्रहण और समेकन; तैयार काम तैयार करना सिखाएं;
- विकसित होना: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, हाथों के ठीक मोटर कौशल, ध्यान, उनके आंदोलनों को नियंत्रित करने की क्षमता, कल्पना, सौंदर्य स्वाद, कल्पना, स्मृति, त्वरित बुद्धि;
- शैक्षिक: प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान, सामूहिकता की भावना, सामूहिक रचनात्मकता में भाग लेने की इच्छा, आपसी समझ, साथियों के लिए सम्मान, सामग्री के लिए एक किफायती और सावधान रवैया, सटीकता, परिश्रम, धैर्य, दृढ़ता।
पाठ का प्रकार और प्रकार:जटिल: संज्ञानात्मक जानकारी का संचार, मौजूदा ज्ञान की पुनरावृत्ति और समेकन, ज्ञान का अनुप्रयोग, अभ्यास में कौशल और क्षमता, पाठ-व्यायाम।
पाठ प्रपत्र:एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ समूह।
सबक के तरीके:मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक; फंतासी, गतिविधि-यात्रा, खेल पद्धति का उपयोग करके गतिविधि।
उपकरण: आवेदन के नमूने, प्राकृतिक सामग्री, कार्डबोर्ड, गोंद, कैंची, पेंसिल।
शिक्षण योजना:
1. संगठनात्मक क्षण:
अभिवादन;
कक्षा में काम के लिए छात्रों को तैयार करना;
काम करने के लिए तैयार।
2. मुख्य निकाय:
सूचनात्मक जानकारी का संचार।
- कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति, काम के लिए आवश्यक।
3. व्यावहारिक हिस्सा:
व्यावहारिक कार्य: एक मनोरंजक कार्य करना - प्राकृतिक सामग्री से तालियाँ बनाना;
- आंखों और हाथों के लिए व्यायाम।
4. अंतिम भाग:
- पाठ को सारांशित करना।
पाठ्यक्रम की प्रगति।
1. संगठनात्मक क्षण:अभिवादन, उपस्थिति नियंत्रण, पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करना, पाठ के लिए आचरण के नियम, काम के लिए आवश्यक सामग्री तैयार करना।
2. मुख्य निकाय:
- संज्ञानात्मक जानकारी का संचार:
नमस्कार दोस्तों और मेहमानों!
हमारा आज का पाठ आसान नहीं होगा। हम आज यात्रा करेंगे। और यात्रा के बाद, हमारे काम का लक्ष्य प्राकृतिक सामग्री से तालियां बनाना है। हमारे पाठ का विषय: "प्रकृति और कल्पना"।
हफ्तों की एक स्ट्रिंग, जैसा कि प्रकृति आज्ञा देती है,
समय-हिंडोला मौसम बदल देता है।
वे एक के बाद एक कैलेंडर की चादरों पर चलते हैं
जनवरी से दिसंबर तक, महीने एक सर्कल में होते हैं।
शरद ऋतु के बाद - सर्दी, वसंत के बाद - गर्मी।
यह पहले से ही शरद ऋतु है, ताकि सर्दी फिर से आए ...
हिंडोला अपना समय बदलते नहीं थकता।
कैलेंडर पंक्ति में, भाई भाई की जगह लेगा।
साल में कितने महीने? यह सही है, बारह।
दोस्तों, हम सभी जानते हैं कि चार मौसम होते हैं। और हर मौसम एक दूसरे से अलग होता है, प्रत्येक के अपने संकेत होते हैं, अपनी विशेषताएं होती हैं। आज हम ऋतुओं के माध्यम से यात्रा करेंगे।
माँ अपनी बेटियों के नाम लेकर आई,
यहाँ गर्मी और शरद ऋतु, सर्दी और वसंत है।
वसंत आ रहा है, जंगल हरे हो रहे हैं
और गर्मी आ गई है - सब कुछ सूरज के नीचे खिलता है,
और पके जामुन मुंह में मांगते हैं।
उदार शरद ऋतु हमें फल लाती है,
खेत और बाग फसल देते हैं।
सर्दी ने खेतों को बर्फ से ढक दिया है।
सर्दियों में, पृथ्वी आराम करती है और सो जाती है।
सर्दी।
ठंड आ गई है। पानी बर्फ में बदल गया।
लंबे कानों वाला धूसर खरगोश सफेद हरे में बदल गया।
भालू ने दहाड़ना बंद कर दिया, भालू जंगल में हाइबरनेशन में गिर गया।
मुझे बहुत कुछ करना है: मैं एक सफ़ेद कंबल हूँ
मैं सारी भूमि को ढँक देता हूँ, मैं नदी की बर्फ को साफ करता हूँ
मैं खेतों की सफेदी करता हूं, वे मुझे घर पर बुलाते हैं ... (सर्दी)।
दोस्तों, हमें सर्दियों के मुख्य संकेतों के बारे में बताएं (छात्र उत्तर देते हैं, शिक्षक उत्तर में मदद करता है)।
दिन छोटे हो गए हैं, सूरज थोड़ा चमक रहा है,
यहाँ ठंढ आ गई है, और सर्दी आ गई है।
दोस्तों, एक कविता सुनें जो सर्दियों के सभी लक्षणों को दर्शाती है जिसके बारे में हमने अभी बात की है।
सर्दी अनजाने में आती है, हर तरह से इसका असर पड़ता है।
यह पहले से ही समय पर होना चाहिए, लेकिन, चलो, आपके पास यह नहीं है!
और अचानक, एक दिन, सुबह-सुबह, खिड़की के शीशे से देख रहा था
और आप एक "स्व-इकट्ठे मेज़पोश" देखते हैं - हर जगह, चारों ओर, सफेद-सफेद ...
नदी मजबूत बेड़ियों में बर्फ से बंधी है,
और दूर से एक भयंकर पाला हमारे पास आया।
ओक की शाखाएँ, मेपल वसंत तक काले हो गए,
सर्दियों में केवल स्प्रूस और चीड़ का रंग हरा होता है।
रेकून और भालू सोते हैं, हेजहोग सोते हैं, और उनके पड़ोसी -
एक भेड़िया, एक खरगोश और एक लोमड़ी जंगलों में भोजन की तलाश में हैं।
पृथ्वी क्रिस्टल घूंघट में डूबी हुई है,
बच्चे सफेद स्नोड्रिफ्ट में गोता लगाते हैं,
स्केट्स को तेज किया जाता है, और स्की मेरे सामने हैं,
बर्फ़ीला तूफ़ान खत्म हो गया है, और जंगल में जाने का समय आ गया है।
सड़क पर हंसमुख लोगों से भरा हुआ!
स्नोबॉल खेलने के लिए शीतकालीन-शरारती कॉल!
खैर, ठंढे मौसम में कितनी शर्मिंदगी होती है
स्कूली बच्चों के लिए पूछने के लिए इतने सारे पाठ ?!
वसन्त।
मैं कलियों को हरी पत्तियों में खोलता हूँ।
मैं पेड़ों को कपड़े पहनाता हूं, मैं फसलों को पानी देता हूं,
आंदोलन से भरा हुआ। मेरा नाम है ... (वसंत)।
हम आज जल्दी उठ गए, आज हम सो नहीं सकते!
वे कहते हैं कि सितारे वापस आ गए हैं! कहते हैं आ गया... (वसंत)!
धाराएँ बजी, बदमाश उड़ गए।
मधुमक्खी पहला शहद अपने घर ले आई - छत्ता।
कौन कहेगा, कौन जाने कब क्या हो जाए?
दोस्तों, हमें वसंत के मुख्य संकेतों के बारे में बताएं (छात्र उत्तर देते हैं, शिक्षक उत्तर के साथ मदद करता है)।
दोस्तों, एक कविता सुनें जो वसंत के सभी संकेतों को दर्शाती है जिसके बारे में हमने अभी बात की है।
वसंत आ गया है धीरे-धीरे, अब सोने के लिए नहीं, बेशक,
भालू, हाथी, एक प्रकार का जानवर - आपको काम पर जाने की जरूरत है।
और गर्मियों के लिए एक गर्म पहाड़ी पर मिंक तैयार करें।
खिड़की के बाहर बूँदें बज रही हैं, प्राइमरोज़ खिल गए हैं।
अप्रैल में दक्षिण से बत्तख, गीज़ और सारस आए।
घर पुनर्जीवित - जंगल के किनारे के बीच में एक स्टंप -
उसमें से एक कीड़ा, एक चींटी, एक मकड़ी, दो मक्खियाँ निकलीं।
घास दिखाई देती है, पत्ते खिलते हैं।
सारी प्रकृति में जान आ जाती है, एक मेंढक पानी में कूद जाता है,
वह जोर से कर्कश करने लगता है: "क्वा-क्वा-क्वा-क्वाकाया स्लश!"
स्टार्लिंग बर्डहाउस में उड़ गया, सफलतापूर्वक बस गया
और यह मई तक चूजों के प्रजनन के लिए काफी तैयार है।
साल के मध्य के करीब, गर्मी पहले से ही प्रकृति की प्रतीक्षा कर रही है!
वसंत की किरणों ने पूरी पृथ्वी को गर्म कर दिया है, हर जगह हरी घास व्याप्त है।
और चिड़ियाँ हम पर फैल रही हैं, और सूरज चमक रहा है, और सिर घूम रहा है!
जादूगरनी-प्रकृति की बाहों में बेकन! मैं सड़क पर देखता हूं, और मैं चलना चाहता हूं ...
खैर, अच्छे मौसम में शर्म कैसे नहीं आती, हम, बदकिस्मत बच्चों, को सबक लेना चाहिए ?!
ग्रीष्म ऋतु।
मैं गर्मी से बुना हुआ हूँ, मैं अपने साथ गर्मजोशी रखता हूँ,
मैं नदियों को गर्म करता हूं, मैं आपको तैरने के लिए आमंत्रित करता हूं।
और आप सभी मुझे इसके लिए प्यार करते हैं। मैं ... (गर्मी)।
सूरज पकता है, लिंडन खिलता है
राई बाली है, सुनहरा गेहूं।
कौन जानता है, कौन जानता है कि यह कब होता है?
दोस्तों, हमें गर्मी के मुख्य संकेतों के बारे में बताएं (छात्र उत्तर देते हैं, शिक्षक उत्तर में मदद करता है)।
दोस्तों, एक कविता सुनें जो गर्मियों के सभी संकेतों को दर्शाती है जिसके बारे में हमने अभी बात की है।
तो गर्मी आ गई, जंगल को हरियाली से सजाया।
जंगल में उग आए हैं मशरूम, बिखेर रहे हैं चटनर!
गर्मी में मच्छर बजते हैं और ततैया उड़ जाते हैं।
जंगल में - एक पशु बालवाड़ी: हेजहोग के परिवार में हमें हेजहोग मिलेंगे,
मांद में - भूरे भालू के शावक, पेड़ के नीचे - ग्रे खरगोश।
पक्षियों के पास एक पक्षी बालवाड़ी है, उनके चूजे घोंसले में चीख़ते हैं,
और पक्षियों की चोंच चिंताओं से भरी है - कठफोड़वा, पंख, स्तन।
खरगोश के पास दो गाजर हैं, और एक गाय के पास बहुत घास है।
और तालाब के पास कीचड़ में फुर्तीले मेंढकों के परिवार उमड़ रहे हैं।
ओह, जंगल में पले-बढ़े - देखो! करंट और ब्लैकबेरी!
हम जुलाई में बच्चों को शाखाओं से रसभरी इकट्ठा करने के लिए जंगल में लाते हैं।
थर्मामीटर अट्ठाईस दिखाता है, लेकिन पतझड़ दूर नहीं है!
पतझड़।
मैं फसल लाता हूं, मैं फिर से खेतों को बोता हूं,
मैं दक्षिण में पक्षियों को भेजता हूं, मैं पेड़ों को उतारता हूं,
लेकिन मैं चीड़ और देवदार के पेड़ों को नहीं छूता। मैं ... (शरद ऋतु)।
वह बिना पेंट और बिना ब्रश के आई और सभी पत्तियों को फिर से रंग दिया।
क्या पत्ते फुसफुसा रहे हैं? चलिये और पूछिये।
पत्ते उत्तर: शरद ऋतु, शरद ऋतु, शरद ऋतु।
दोस्तों, हमें शरद ऋतु के मुख्य संकेतों के बारे में बताएं (छात्र उत्तर देते हैं, शिक्षक उत्तर के साथ मदद करता है)।
दोस्तों, एक कविता सुनें जो शरद ऋतु के सभी संकेतों को दर्शाती है जिसके बारे में हमने अभी बात की है।
तो शरद ऋतु आ गई है, हम उससे सेब मांगेंगे।
हम फसल के साथ भाग्यशाली थे - हम तीन टोकरियाँ इकट्ठा करते हैं!
गर्मियों में एक हरा-भरा आँगन था, देखो, अक्टूबर में
ट्रैफिक लाइट की तरह रंगीन हो गया! यार्ड में बहुत कुछ
चिनार और मेपल के पत्ते, लाल, पीले और हरे।
अक्टूबर में पक्षियों के झुंड ने दक्षिण की ओर उड़ान भरी,
वहाँ गर्म है, वहाँ दिसंबर में एक बर्फ़ीला तूफ़ान नहीं आएगा।
और बग और मकड़ी स्टंप हाउस की देखभाल करते थे,
या उन्होंने एक देवदार का पेड़ चुना, बिस्तर के लिए तैयार हो गए।
टेडी बियर मोटी मांद में लेटने के लिए बहुत कुछ खाता है।
और एक और जानवर रैकून सर्दियों को हाइबरनेशन में बिताएगा।
गिलहरी ठंढ से डरती नहीं है - इसमें शराबी फर होता है।
एक सन्टी के खोखले में एक गिलहरी एक हेज़लनट स्टोर करेगी।
नवंबर में, आसमान से बर्फ के टुकड़े उड़ गए।
हर कोई किनारे पर समझता है - एक बर्फीले तूफान की नाक पर!
मेरी खिड़की पर पतझड़ की बारिश बज रही है, स्कूल के पास पोखर और गिरे हुए पत्ते हैं।
और ग्रे बादल, और गीला रास्ता, और हर जगह गंदगी, और सिरदर्द ...
उदास प्रकृति के आंसू बहाते हैं। दिल में उदास, और मैं सोना चाहता हूँ।
खैर, स्कूली बच्चों को खराब मौसम में इतने सारे सबक पूछने में शर्म नहीं आती ?!
इस तरह हमने ऋतुओं के माध्यम से यात्रा की।
- काम के लिए आवश्यक पारित सामग्री की पुनरावृत्ति।
लेकिन इससे पहले कि हम प्राकृतिक सामग्री से आवेदन करना शुरू करें, आइए याद करें कि हमने अपनी कक्षाओं में क्या सीखा है।
1. कक्षा में हमारे द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों के साथ सुरक्षित कार्य करने के नियम।
आइए हम हमेशा चोटों और खतरों को दरकिनार करें।
और हर मामले में सुरक्षा कानूनों का पालन करें।
कैंची के लिए, एक सरल नियम है: आप उन्हें पहले बंद कर दें।
और अपने आप को बख्शते हुए, ब्लेड को हमेशा अपने से दूर रखें।
अगर आप उन्हें किसी दोस्त को देना चाहते हैं, तो उसे पहले से अंगूठियां देना न भूलें।
2. काम के लिए आवश्यक सैद्धांतिक सामग्री की पुनरावृत्ति।
3. व्यावहारिक हिस्सा:
व्यावहारिक कार्य: एक मनोरंजक कार्य करना - प्राकृतिक सामग्री से तालियाँ बनाना।
दोस्तों, हम आवश्यक सामग्री और उपकरण लेते हैं, हम काम पर लग जाते हैं। छात्र व्यावहारिक कार्य करते हैं, शिक्षक व्यक्तिगत रूप से मदद करता है।
- आंखों और हाथों के लिए व्यायाम करें।
हाथों के लिए व्यायाम, मोटर उपकरण: हाथों का गोलाकार घुमाव, "मेरा परिवार", "कैसल", "मेहमान"।
आँखों के लिए फ़िज़मिनुत्का:
1. हम अपनी आंखों को आराम देते हैं - बिना किसी तनाव के बार-बार झपकना।
2. पुतली नीचे - ऊपर, बाएँ - दाएँ, कोने से कोने तक, एक घेरे में चलती है।
3. 10-20 सेकेंड के लिए अपनी आंखें कसकर बंद करें। अपनी मांसपेशियों को आराम दें, अपनी आँखें खोलें
4. नाक की नोक पर एकाग्रता। इसे योग में आंखों के लिए सबसे फायदेमंद में से एक माना जाता है।
5. आंखों के आसपास, पलकों, भौहों पर अपनी उंगलियों से अपने आप को हल्का स्ट्रोक दें (ये व्यायाम शांत लाते हैं)।
भौतिक मिनट के बाद, व्यावहारिक कार्य की निरंतरता।
4. अंतिम भाग:
- पाठ को सारांशित करना।
पाठ के अंत में, काम के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। पाठ पर अच्छी तरह से काम करने वाली, सामान्य टिप्पणियों को चिह्नित करें।
दोस्तों, क्या आपको लगता है कि आपने अपना काम किया? आपको पाठ के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?
आराम: एक दूसरे को अलविदा कहकर मुस्कुराएं और आपको कक्षा में देखें।
अलविदा! सभी को शुभकामनाएँ और अच्छे मूड!
योजना - पाठ का सारांश
सामान्य सांस्कृतिक दिशा में पाठ्येतर गतिविधियाँ "रचनात्मकता का साम्राज्य"।
कक्षा 1 "ए"
शिक्षक दिमित्रीवा एम.वी.
विषय: "हमारे चारों ओर सौंदर्य (प्राकृतिक सामग्री का संग्रह)"।
व्यवसाय का रूप: भ्रमण।
लक्ष्य:
1. शिल्प के लिए प्राकृतिक सामग्री के ज्ञान को समेकित करने के लिए स्थितियां बनाएं, प्राकृतिक सामग्री एकत्र करने के नियमों का ज्ञान बनाना - पत्ते, शिल्प के लिए शरद ऋतु के पत्तों को इकट्ठा करने की क्षमता, शब्दकोश को फिर से भरना और सक्रिय करना।
2. श्रवण धारणा, अवलोकन, ध्यान, सोच, धारणा के विकास में योगदान करें,
सवालों के जवाब देने की क्षमता के आधार पर मौखिक भाषण का विकास, सरल वाक्यों की रचना करना।
3. सीखने के लिए प्रेरणा के निर्माण में योगदान करें, प्रकृति के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
यूयूडी का गठन:
निजी: शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा (गतिविधि में प्रशिक्षण-संज्ञानात्मक रुचि), किसी की गतिविधि का आत्म-मूल्यांकन, पाठ में सफलता; काम के लिए तैयार हो जाओ।
नियामक: गतिविधि के उद्देश्य को निर्धारित करें (एक शिक्षक की मदद से), सीखने के कार्य को स्वीकार करें, सहेजें और हल करें, व्यायाम नियंत्रण करें, सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य को गलत से अलग करना सीखें।
संज्ञानात्मक: शिक्षक से सरल प्रश्नों का उत्तर दें, दिए गए मापदंडों के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करें, प्रदर्शन की गई गतिविधि के व्यावहारिक महत्व को निर्धारित करने में सक्षम हों, वस्तुओं की बाहरी विशेषताओं को निर्धारित करने और उन्हें आवश्यक मापदंडों के साथ सहसंबंधित करने में सक्षम हों, सौंदर्य स्वाद विकसित करें।
संचारी: दूसरों के भाषण को सुनना और समझना, वाक्यांश बनाने की क्षमता, प्रश्न का उत्तर देना; मौखिक रूप से समझना; कार्यों को समझते समय, उन्हें निष्पादित करें।
उपकरण:
1. व्यक्तिगत और विभेदित कार्य के लिए कार्ड।
2. एक बैग में सब्जियों के मॉडल।
3. विषयों पर एक शब्दकोश के साथ टैबलेट: सब्जियां और फल, रंग, ज्यामितीय आकार, आकार, पाठ के नाम, हम क्या करेंगे, हमने क्या किया।
4. कार्यों के साथ मल्टीमीडिया प्रस्तुति, आंखों के लिए व्यायाम, शारीरिक। मिनट।
5. आवश्यक तकनीकी उपकरण: इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, कंप्यूटर।
पाठ की संरचना और प्रक्रिया
1. संगठनात्मक1) ध्यान का संगठन।
2) भावनात्मक मनोदशा।
पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करता है।
कान से संगठनात्मक वाक्यांश।
हम क्या करें?
मुझसे पूछें।
हम अध्ययन करेंगे, ध्यान से सुनेंगे, कार्य करेंगे, खेलेंगे।
दौरे के दौरान आचरण के नियमों की पुनरावृत्ति।
* सड़क पर शांति से चलें, धक्का न दें;
*अवलोकन के दौरान, ऐसा बनें कि हर कोई देख सके;
* ध्यान से सुनो;
* प्रकृति का ख्याल रखना;
* एक नियंत्रक चुनें। वह प्रकृति के संरक्षण की देखभाल करेंगे।
पी / एन रिसेप्शन - व्यायाम ""सूर्य":"।
देखो बाहर कितना अच्छा है!
सांस अंदर लेना। क्या हवा! (खड़े हो जाओ, पैर कंधे-चौड़ाई अलग, हाथ नीचे। साँस लेते हुए, धीरे-धीरे अपने हाथों को ऊपर उठाएं, धीरे-धीरे पूरे शरीर को "खींचें": उंगलियों से शुरू होकर पैर की उंगलियों से बिना तनाव के समाप्त होना। हमने अपनी सांस रोक रखी थी - "हम सूरज तक पहुँचते हैं।" साँस छोड़ें, अपने हाथ छोड़ें, आराम करें।)
सर्दियों में सूरज कैसे चमकता है?
(उंगलियां चुटकी में इकट्ठा होती हैं)।
वसंत में सूरज कैसे चमकता है?
(हथेली की मांसपेशियां तनावग्रस्त हैं, उंगलियां मुड़ी हुई हैं)।
गर्मियों में सूरज कैसे चमकता है?
(अपनी उंगलियों को चौड़ा फैलाएं, सभी मांसपेशियों को अच्छी तरह से फैलाते हुए
हथेलियाँ)।
सूरज को मुस्कुराओ, और अब एक दूसरे को।
बच्चे स्कूल की साइट पर जाते हैं, पत्ते लेने के लिए अपने साथ नोटबुक लेकर जाते हैं।
वे कान और श्रवण-दृष्टि से वाक्यांशों को समझते हैं, उन्हें दोहराते हैं, प्रश्नों के उत्तर देते हैं।
निजी: काम करने के लिए धुन, गतिविधियों का संगठन।
संचारी: दूसरों के भाषण को सुनें और समझें, प्रश्न का उत्तर दें;
नियामक: सीखने की समस्या को स्वीकार करें और हल करें,
2. ज्ञान की प्राप्ति।
- अभी यह कौनसा मौसम है?
यह कौन सा महीना है?
शरद ऋतु के महीनों के नाम बताइए।
शरद ऋतु में, आप शिल्प के लिए बहुत सारी प्राकृतिक सामग्री एकत्र कर सकते हैं।
कार्य: चित्र में शिल्प के लिए विभिन्न सामग्रियों में से एक प्राकृतिक सामग्री चुनें और उसका नाम दें।
सवालों के जवाब (कमजोर
एक शब्दकोश के आधार पर सीखना)।
हर कोई प्राकृतिक सामग्री चुनता है। ओलेग उसे बुलाता है, बाकी 9 दोहराते हैं और डैक्टिल के साथ बोलते हैं)
संचारी: दूसरों के भाषण को सुनें और समझें, पूछे गए सवालों के जवाब दें।नियामक: सीखने की समस्याओं को स्वीकार करें और हल करें।
संज्ञानात्मक: दिए गए मापदंडों के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने में सक्षम हो।
3. तैयारी।
पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण।
माइंडफुलनेस एक्सरसाइज।
चित्र में सभी पत्तों को ढूँढ़िए और उन्हें गिनिए।
विषय संदेश।
- आपको क्या लगता है कि पाठ का विषय क्या है?
हम कक्षा में क्या करेंगे?
पाठ का विषय "शिल्प के लिए शरद ऋतु के पत्ते" है।
हम शिल्प के लिए पत्ते एकत्र करेंगे।
कार्य को अंजाम देना।
ओलेग किस पेड़ के पत्तों का नाम रखता है।
पाठ के लिए एक विषय सुझाएं। वे पूछे गए सवालों का जवाब देते हैं।
संचारी: अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने में सक्षम हो।
नियामक: शिक्षक की मदद से पाठ में लक्ष्य निर्धारित करने और तैयार करने में सक्षम हो।
4. मुख्य चरण।
1) ज्ञान का गठन।
भौतिक. मिनट
2) व्यावहारिक भाग।
शरद ऋतु के पत्तों को इकट्ठा करने के नियमों से बच्चों को परिचित कराएं।
पत्तियों को इकट्ठा करने से पहले, उन्हें इकट्ठा करने के नियमों से परिचित हो जाएं।
1. केवल गिरे हुए पत्तों को ही लीजिए।
2. पत्तियों की गुणवत्ता की जाँच करें:
पूरे
कोई काले धब्बे नहीं
आकार और रंग में सुंदर।
3. ली पत्र को नोटबुक के पन्नों के बीच रखना चाहिए।
4. घर पर, पत्तियों को समाचार पत्रों के साथ स्थानांतरित करने और दबाव में डालने की आवश्यकता होती है।
शिक्षक उच्च-गुणवत्ता और निम्न-गुणवत्ता वाले पत्तों के उदाहरण दिखाता है।
मोबाइल गेम "वन"। शिक्षक बच्चों को आंदोलनों के साथ चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है कि पेड़ कैसे प्रतिक्रिया करता है:
* हल्की गर्म हवा;
* चक्रवात;
* हवा के शक्तिशाली ठंडे झोंके;
* बारिश;
* झुलसाने वाला सूरज;
* जमना।
1. शिक्षक बच्चों को शिल्प के लिए सुंदर गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता है।
2. एकत्रित पत्तियों की गुणवत्ता नियंत्रण का कार्यान्वयन।
शिक्षक के स्पष्टीकरण को स्वीकार करें।
खेल में भाग लें।
बच्चे साइट पर तितर-बितर हो जाते हैं, पत्तियों को इकट्ठा करते हैं, एकत्रित पत्तियों की गुणवत्ता के लिए एक दूसरे की जांच करते हैं।
संचारी:
निजी: कार्य में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि।
संचारी: दूसरों के भाषण को सुनें और समझें।
नियामक: सीखने की समस्या को स्वीकार करना, सहेजना और हल करना,
नियामक: सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें, नियंत्रण का अभ्यास करें, सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य को गलत से अलग करना सीखें।
संज्ञानात्मक: वस्तुओं के बाहरी संकेतों को निर्धारित करने और उन्हें आवश्यक मापदंडों के साथ सहसंबंधित करने में सक्षम हो, सौंदर्य स्वाद विकसित करें।
5. डीब्रीफिंग का चरण।
1.मतदान - परिणाम».
उन्होंने कक्षा में क्या किया?
प्रायोगिक उपयोग:
पत्ते किस लिए थे?
2. गतिविधि मूल्यांकन।
क्या आपने कार्य पूरा किया?
आपने पाठ में कैसे काम किया: अच्छा या बुरा?
3. परावर्तन.
क्या आपने गतिविधि का आनंद लिया?
छात्र एक घेरे में खड़े होते हैं। व्यायाम करें "मेरे मूड का रंग"
पाठ का अंत: कान से संगठनात्मक वाक्यांश।
शिक्षक बच्चों को धन्यवाद देता है:
सबक के लिए धन्यवाद.
शिक्षक की सहायता से वे पाठ में गतिविधियों का मूल्यांकन करते हैं।
पाठ के प्रति उनके दृष्टिकोण को प्रतीकों के साथ संबद्ध करें और उनका चित्रण करें।
वाक्यांशों को सुनें और उन्हें समझें। यदि आवश्यक हो तो उत्तर दें।
संचारी: सवालों के जवाब देने में सक्षम हो, अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार कर सकें।
संज्ञानात्मक: निष्पादित गतिविधि के व्यावहारिक महत्व को निर्धारित करने में सक्षम हो।
निजी: पाठ को सारांशित करना, गतिविधि का स्व-मूल्यांकन और पाठ में सफलता।
लक्ष्य: प्रकृति के प्रति सम्मान का गठन।
बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
प्राकृतिक सामग्री के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।
उपकरण: म्यूजिक सेंट, सीडी "साउंड्स ऑफ द फॉरेस्ट", प्राकृतिक सामग्री, प्लास्टिसिन, पंख, गोंद।
सबक प्रगति
दोस्तों, आइए कल्पना करें कि हमारे सामने रहस्यमयी वन साम्राज्य फैला हुआ है। यहाँ कितना है! आप एक विशाल, हमेशा बदलती दुनिया के एक छोटे से कण की तरह महसूस करते हैं। न केवल जीवित पौधे सुंदर होते हैं। ध्यान से देखें: यहाँ एक चिड़िया जैसी एक पुरानी गाँठ है, और एक राक्षस स्टंप से झाँकता हुआ प्रतीत होता है। वन साम्राज्य में प्रवेश करते हुए, हम हमेशा कुछ असामान्य, रहस्यमय से मिलने की उम्मीद करते हैं।
इस दुनिया के निवासी बहुत अलग हैं: कुछ हंसमुख, हंसते हुए, अपने पक्षों को सूरज के सामने उजागर करने में प्रसन्न होते हैं, अन्य लोग असहनीय होते हैं, घने जंगल के घने जंगलों में पेड़ों के मुकुट के नीचे छिपे होते हैं। आइए उन सभी को जानें और उन पर करीब से नज़र डालें।
शंकु और एकोर्न मित्रवत पड़ोसी हैं, जो छोटे लोगों के समान हैं। जड़ों और घोंघे के अतुल्य, शानदार सिल्हूट सबसे अधिक बार छिपे हुए हैं, और जमीन पर बहुत सारी टहनियाँ, घास के ब्लेड, छाल, विभिन्न सुई - सुई और अन्य सामग्री हैं जो एक वन मूर्तिकला बनाने के लिए आवश्यक हैं। ऐसा लगता है जैसे मुग्ध नायक हर जटिल घुमावदार जड़, गाँठ या शाखा में रहते हैं। आपको बस उन्हें पहचानना सीखना होगा। जंगल अपने रहस्यों को हमारे सामने प्रकट करता है, और हम चाहें तो इसके शानदार निवासियों के जीवन का विस्तार कर सकते हैं। आइए वन साम्राज्य के निवासियों को बेहतर तरीके से जानें, उन्हें हमारी कार्यशाला में आमंत्रित करें।
गोल, परिपक्व, tanned
एक बार दांत में फंस गया
सब कुछ नहीं तोड़ सका
और हथौड़े के नीचे आ गया
यह एक बार टूट गया - और पक्ष टूट गया।
खिलौनों के निर्माण में, आप जंगल, अखरोट, जमीन और पाइन नट, पिस्ता का उपयोग कर सकते हैं - प्रत्येक काम के लिए बहुत मूल्यवान है। उन्हें जंगल में इकट्ठा करके और एक स्टोर में खरीदकर काटा जाता है।
यहाँ मेलबॉक्स है
इसमें अनगिनत अक्षर हैं,
और प्रत्येक के पास एक शराबी क्रिसमस ट्री है।
शंकु - शंकुधारी पेड़ों के फल - एक उत्कृष्ट सामग्री - विशाल खिलौनों के लिए। आकार में, वे जानवरों, मनुष्यों के धड़ के कुछ हिस्सों से मिलते जुलते हैं। उत्पादों के लिए, बंद शंकु का उपयोग करना बेहतर होता है, क्योंकि उनके साथ काम करना आसान होता है।
गर्मियों में हम पत्तों से हरे हो जाते हैं,
पतझड़ में पत्ते उड़ जाएंगे - हम खाली हो जाएंगे।
इस सवाल का जवाब बच्चे जानते हैं।
पत्तियों के नीचे क्या छिपा है?
उत्पादों के कुछ हिस्सों (हाथ, पैर, गर्दन, आदि) के निर्माण में और गुलदस्ते और वॉल्यूमेट्रिक रचनाओं को सजाने के लिए विभिन्न प्रकार की शाखाओं का उपयोग किया जाता है। ऐसा करने के लिए, पाइन, स्प्रूस, बकाइन की शाखाओं का उपयोग करना बेहतर होता है। वे लचीले होते हैं और सूखने पर आसानी से नहीं टूटते।
फ़िज़मिनुत्का: "हवा हमारे चेहरे पर चलती है ..."।
काम शुरू करने से पहले, आइए प्लास्टिसिन के साथ काम करने के नियमों को याद रखें।
1) प्लास्टिसिन का रंग चुनें जो आपको काम के लिए चाहिए।
2) एक ढेर के साथ वांछित राशि काट लें।
3) प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को अपने हाथों की गर्माहट से गर्म करें ताकि वह नरम हो जाए।
4) काम के बाद अपने हाथों को सूखे मुलायम कपड़े से अच्छी तरह सुखा लें और उसके बाद ही अपने हाथों को साबुन और पानी से धोएं।
अपनी कल्पना को जंगली होने दें और वन मूर्तिकला बनाना शुरू करें।
(आप नमूने का उपयोग कर सकते हैं)।
हमारे काम तैयार हैं और हम अपनी वन मूर्तियों की एक छोटी प्रदर्शनी की व्यवस्था कर सकते हैं।
अपना समय ले लो, थोड़ा समय बीत जाएगा, और एक नज़र, एक स्पर्श जंगल की परी कथा को जीवंत करने के लिए पर्याप्त होगा।
"दुनिया भर में" विषय में पाठ्येतर गतिविधियों के रूप और तरीके
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के पास "दुनिया भर में" विषय पर पाठ्येतर गतिविधियों के संचालन के लिए एक निश्चित पद्धति है।
पाठ्येतर गतिविधियाँ तीन प्रकार की होती हैं:
व्यक्तिगत,
समूह,
द्रव्यमान।
प्रकृति के अध्ययन और ज्ञान में रुचि रखने वाले व्यक्तिगत छात्रों के साथ काम के व्यक्तिगत रूप में, शिक्षक बातचीत करता है और सलाह देता है। कुछ बच्चों को साहित्य की सिफारिश करता है, उन्हें प्रयोग करने में शामिल करता है, टिप्पणियों की डायरी बनाने में मदद करता है, और कार्यपुस्तिकाओं में पहली प्रविष्टियां रखता है।
समूह रूप छात्रों के एक स्थायी समूह (मंडलियों, क्लबों) के साथ काम करता है जो एक निश्चित समय (एक या दो वर्ष) के लिए प्राकृतिक इतिहास में रुचि रखते हैं।
काम के बड़े रूप बच्चों को छुट्टियों, सभाओं, मौखिक पत्रिकाओं की ओर आकर्षित कर रहे हैं; बातचीत, प्राकृतिक साहित्य के साथ काम करना आदि।
उनकी विशिष्ट विशेषता एक सामाजिक रूप से उपयोगी अभिविन्यास, एक विशाल शैक्षिक प्रभाव और बड़ी संख्या में छात्रों की भागीदारी है।
इसका एक उदाहरण मॉस्को क्षेत्र में प्रतिवर्ष आयोजित होने वाला "वन महोत्सव" है, जिसमें मॉस्को और मॉस्को क्षेत्र के हजारों निवासी भाग लेते हैं। इन दिनों एक लाख से अधिक पेड़ लगाए जा चुके हैं, मास्को के पास दर्जनों हेक्टेयर जंगलों को बहाल किया गया है। परिवार इस छुट्टी पर आते हैं। जिस व्यक्ति ने पेड़ लगाया वह इसके लिए अपनी जिम्मेदारी महसूस करता है, अब पेड़ को नुकसान पहुंचाने या तोड़ने के लिए एक हाथ नहीं उठेगा।
पाठ्येतर कार्य के सूचीबद्ध रूप निकट से संबंधित हैं, वे एक दूसरे के पूरक और सुधार करते हैं।
शिक्षक के निर्देशों या सिफारिशों पर व्यक्तिगत कार्य करते समय अक्सर कार्य में रुचि उत्पन्न होती है। एक या दो काम पूरे करने के बाद छात्रों को उन्हें और काम देने के लिए कहा जाता है। और अगर कक्षा में ऐसे कई लोग हैं, तो वे मंडलियों या क्लबों में एकजुट होंगे, युवा प्रकृतिवादियों के स्टेशनों पर काम करेंगे।
बदले में, मंडलियां या क्लब बड़े पैमाने पर पाठ्येतर गतिविधियों के लिए संगठनात्मक केंद्र बन सकते हैं, क्योंकि उनके सफल कार्यान्वयन के लिए कई तरह के प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है, जिसमें बड़ी संख्या में छात्र शामिल होते हैं।
अक्सर ऐसा होता है कि बड़े पैमाने पर पाठ्येतर गतिविधियों को आयोजित करने के बाद, छात्रों को अपने द्वारा शुरू किए गए काम को जारी रखने की इच्छा होती है, और अधिक विस्तार से अध्ययन करने के लिए कि क्या रुचि पैदा हुई, यानी सामूहिक कार्यक्रम समूह या व्यक्तिगत काम शुरू करने के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में काम कर सकते हैं।
पाठ्येतर कार्य के एक विशिष्ट रूप का चुनाव कक्षा की विशेषताओं, बच्चों के सामान्य विकास, शिक्षक के हितों और स्थानीय परिस्थितियों पर निर्भर करता है।
पाठ्येतर कार्य न केवल संगठनात्मक रूपों, सामग्री और कार्यान्वयन के तरीकों में विविध है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि पाठ्येतर गतिविधियों की सामग्री साल-दर-साल स्थिर नहीं होती है, क्योंकि कोई अनिवार्य एकीकृत अध्ययन कार्यक्रम नहीं हैं, वे कक्षा, रुचियों और छात्रों के अनुरोधों, स्कूल के प्राकृतिक वातावरण के आधार पर भिन्न हो सकते हैं। , मौसम की स्थिति, परिसर और उपकरणों की उपलब्धता।
यहां उन कार्यों की एक अनुमानित सूची दी गई है जिनका उपयोग प्राथमिक ग्रेड द्वारा पाठ्येतर गतिविधियों में चुनिंदा रूप से किया जा सकता है:
निर्जीव और जीवित प्रकृति की सुलभ वस्तुओं का अवलोकन करना, जिससे छात्रों की रुचि बढ़ी और इसका उद्देश्य प्रकृति के विभिन्न घटकों के बीच संबंध स्थापित करते हुए, देखी गई घटनाओं के कारणों की गहरी समझ बनाना;
प्रकृति, स्थानीय इतिहास संग्रहालयों, आस-पास के शहरों, खनन स्थलों, खेतों, खेतों आदि की यात्रा, इसके बाद एकत्रित सामग्री का पंजीकरण;
प्राकृतिक इतिहास पर बच्चों के लोकप्रिय विज्ञान साहित्य का पाठ्येतर सामूहिक पठन;
पौधों और जानवरों पर प्रयोग और अवलोकन करना (सर्दियों में सक्रिय रूप से किया जा सकता है), साथ ही साथ स्कूल साइट पर अवलोकन और प्रयोग;
इंटरनेट पर उपलब्ध वीडियो देखना;
प्राकृतिक इतिहास विषयों पर छुट्टियां, मैटिनी, केवीएन, मौखिक पत्रिकाएं आयोजित करना;
मोबाइल या स्थिर चिड़ियाघरों, मेनेजरीज या फर फार्मों का दौरा करना और उनसे परिचित होना;
मानव जीवन में पौधों और जानवरों के लाभ और महत्व पर प्रकृति के संरक्षण पर बातचीत;
बच्चों के वैज्ञानिक - लोकप्रिय साहित्य की समीक्षा;
कक्षाओं को लैस करने और डिजाइन करने पर व्यवहार्य कार्य - आसपास की दुनिया की कक्षाएं, स्थानीय इतिहास के कोने, स्कूल संग्रहालय, प्रदर्शनी, प्रदर्शनियां;
प्राकृतिक सामग्री से सरलतम दृश्य एड्स का उत्पादन, छात्रों के कार्यों की प्रदर्शनियों का संगठन;
प्रस्तुतियों, एल्बमों के विमोचन के लिए सामग्री एकत्र करने पर काम करना;
बीबीसी और अन्य चैनलों की प्रकृति के बारे में लोकप्रिय वैज्ञानिक वीडियो कार्यक्रमों की चर्चा।
पाठ्येतर कार्य की सफलता, इसकी प्रभावशीलता प्रत्येक पाठ के लिए सामग्री के चयन, इसके निर्माण और कार्यप्रणाली की योजना, छात्रों की सक्रिय भागीदारी और पाठ्येतर प्राकृतिक इतिहास कार्य की सामान्य प्रणाली में प्रत्येक व्यक्तिगत पाठ की स्थिति पर निर्भर करेगी। .
व्यक्तिगत पाठ्येतर कार्य स्व-शिक्षा के उद्देश्य से व्यक्तिगत छात्रों की एक स्वतंत्र गतिविधि है। इसमें व्यक्तिगत छात्रों के लिए विशिष्ट कार्य शामिल हैं जिनकी प्रकृति में विशेष रुचि है। ये एक कक्षा में या एक शैक्षिक और प्रायोगिक स्थल पर पौधों की देखभाल करने, यंग एस्ट्रोनॉमर सर्कल में काम करने, सर्दियों में पक्षियों को खिलाने की सलाह, रिपोर्ट तैयार करने, शौकिया कला प्रदर्शन, सचित्र एल्बम तैयार करने, स्कूल के बाहर व्यक्तिगत अवलोकन करने के कार्य हो सकते हैं। पाठ्यक्रम, घर पर सरल प्रयोगों का मंचन।
कक्षा में बच्चों में पाठ्येतर गतिविधियों में रुचि पैदा होती है। एक दिलचस्प, भावनात्मक पाठ विषय के गहन अध्ययन की इच्छा बनाता है। कई प्रश्न उठते हैं, जिनके उत्तर छात्र विभिन्न पाठ्येतर गतिविधियों में प्राप्त कर सकते हैं।
यह अंत करने के लिए, शिक्षक कार्य देता है: अवलोकन करना, विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री एकत्र करना, कुछ विषयों पर पोस्टकार्ड, टिकट, चित्र लेना, एल्बम की व्यवस्था करना, और प्राकृतिक तत्वों से - संग्रह, हर्बेरियम। बच्चे बड़े ही उत्साह के साथ कहावतों के संग्रह में लगे रहते हैं। प्राकृतिक घटनाओं के विशद वर्णन के लिए पहेलियाँ, बातें, कविताएँ।
एक महत्वपूर्ण प्रकार का व्यक्तिगत पाठ्येतर कार्य घर पर प्रकृति के बारे में पढ़ रहा है। शिक्षक का कार्य छात्रों को ऐसे साहित्य को स्वतंत्र रूप से पढ़ने की आदत डालना है। बच्चों को प्रकृति के जीवन से जुड़े कई सवालों के जवाब वी। बियानची, जी। स्क्रेबनिट्स्की, ई। चारुशिन, आई। सोकोलोव - निकितिन, एम। प्रिशविन और कई अन्य बच्चों के लेखकों के अद्भुत कार्यों में मिलते हैं। ये लेखक छात्रों को वन्य जीवन की आकर्षक दुनिया के बारे में बताएंगे, पौधों और जानवरों के लिए देखभाल करने वाले रवैये और प्यार के पालन-पोषण में योगदान देंगे। इस प्रकार के कार्य में शिक्षक की संगठनात्मक भूमिका निर्विवाद है।
इस प्रकार, दुनिया भर में अलग-अलग पाठ्येतर कार्यों में, स्कूली बच्चों के हितों को ध्यान में रखना आवश्यक है, उन्हें समूह में रुचियों के अनुसार एकजुट करें, और फिर कक्षा के बाहर समूह और सामूहिक गतिविधियों का आयोजन करें।
व्यक्तिगत कार्य सभी को सामान्य व्यवसाय में अपना स्थान खोजने की अनुमति देता है। इस गतिविधि के लिए शिक्षकों को बातचीत, प्रश्नावली और उनकी रुचियों के अध्ययन के माध्यम से छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानना आवश्यक है।
"दुनिया भर में" विषय पर समूह पाठ्येतर कार्य समान रुचियों और झुकाव वाले छात्रों को एकजुट करता है।
दुनिया भर में सबसे आम प्रकार का समूह पाठ्येतर कार्य युवा प्रकृति प्रेमियों (युवा प्रकृतिवादियों) के मंडलियों का संगठन है।
सर्कल का काम विज्ञान के एक विशेष क्षेत्र में रुचियों और रचनात्मक क्षमताओं की पहचान और विकास में योगदान देता है। विभिन्न प्रकार की कक्षाएं मंडलियों में आयोजित की जाती हैं: ये रिपोर्टें हैं, साहित्य के कार्यों की चर्चा, भ्रमण, दृश्य एड्स बनाना, प्रयोगशाला कक्षाएं, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें।
व्यक्तिगत और सामूहिक पाठ्येतर कार्य की प्रक्रिया में, छात्रों के समूह बनाए जाते हैं, जो बहुत खुशी के साथ कुछ कार्य करते हैं, उदाहरण के लिए, वे इनडोर पौधों की देखभाल करते हैं, एक रहने वाले कोने में काम करते हैं, स्कूल के प्रांगण में पौधों की देखभाल करते हैं, दृश्य एड्स, पक्षी भक्षण, पक्षी घर, जड़ी-बूटियों को सजाने, संग्रह और बहुत कुछ।
काम की प्रक्रिया में, बच्चों की रुचियों और कुछ झुकावों का पता चलता है। इस समूह की रचना से एक संपत्ति बनती है, जिस पर शिक्षक अपने बहुआयामी कार्यों पर भरोसा कर सकता है। सामान्य कार्यों वाले अधिक स्थिर समूह मंडलियों में विकसित हो सकते हैं।
मंडल एक स्वयंसेवी संस्था है। यह वांछनीय है कि युवा प्रकृतिवादी मंडल कक्षाओं की तर्ज पर आयोजित किए जाएं: ग्रेड 2-4 में छात्रों के लिए अलग से। सर्कल के सदस्यों की संख्या 15-20 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए, अन्यथा उन्हें प्रबंधित करना मुश्किल है।
सर्कल को एक योजना के अनुसार काम करना चाहिए, जो कैलेंडर शर्तों के अनुसार सामान्य विषयों और सर्कल के सदस्यों के लिए समूह और उनसे उत्पन्न होने वाले व्यक्तिगत कार्यों दोनों के लिए प्रदान करना चाहिए। मंडली के काम को व्यवस्थित करते समय, छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकाव को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
शिक्षक को एक सामान्य विषय, व्यक्तिगत और समूह असाइनमेंट पर रिपोर्टिंग का एक रूप प्रदान करना चाहिए।
सर्कल के सामान्य विषय के आधार पर, निम्नलिखित विषय बनाए जा सकते हैं: "सुनहरी शरद ऋतु", "हम सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं", "जहां पक्षी हाइबरनेट करते हैं", "सर्दियों में जीवन", "वसंत वर्ष की सुबह है" ", आदि।
शिक्षक विषयों पर प्रासंगिक साहित्य के पाठ्येतर पठन का आयोजन कर सकता है, प्रकृति में अवलोकन कर सकता है और फेनोलॉजिकल डायरी, भ्रमण, बच्चों की ड्राइंग प्रतियोगिता, स्कूल के मैदान में वसंत रोपण, कुछ प्राकृतिक क्षेत्रों की सुरक्षा, रेडियो समाचार पत्रों का विमोचन आदि कर सकता है। .
सर्कल के काम का अंतिम विषय "प्रकृति संरक्षण" है, जिसकी कक्षा में स्कूली बच्चे प्रकृति की सुरक्षा के लिए कई गतिविधियों से परिचित होते हैं, और वर्ष के लिए सभी पर्यावरणीय गतिविधियों के परिणामों को भी जोड़ते हैं।
मंडलियों के काम में, आप विभिन्न रूपों और अवलोकन के तरीकों, प्रयोगों, बातचीत, फिल्मों की विषयगत स्क्रीनिंग, भ्रमण, व्यावहारिक कार्य, पढ़ी गई पुस्तकों की चर्चा, मल्टीमीडिया सामग्री आदि का उपयोग कर सकते हैं।
कार्य के दौरान एकत्र की गई सामग्री को शैक्षिक प्रक्रिया में उचित रूप से डिजाइन और उपयोग किया जाना चाहिए।
मंडल के सदस्य आमतौर पर बड़े पैमाने पर पाठ्येतर गतिविधियों में आयोजक और सक्रिय भागीदार होते हैं।
बड़े पैमाने पर पाठ्येतर गतिविधियों के रूप स्कूलों में सबसे आम हैं। वे एक ही समय में कई छात्रों को कवर करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, उन्हें रंगीनता, गंभीरता, चमक और बच्चों पर एक महान भावनात्मक प्रभाव की विशेषता है।
सामूहिक कार्य में विद्यार्थियों को सक्रिय करने के महान अवसर होते हैं। सार्वजनिक कार्यक्रमों में शामिल हैं: वन दिवस, पक्षी दिवस, पृथ्वी दिवस, सर्दियों को देखना (मास्लेनित्सा,) भ्रमण, विभिन्न प्रकार की मैटिनी, शाम, संग्रहालयों का दौरा, एक चिड़ियाघर, एक वनस्पति उद्यान, लोकप्रिय विज्ञान की विषयगत स्क्रीनिंग और प्रकृति के बारे में फीचर फिल्में और पाठक सम्मेलनों, गोलमेज सम्मेलनों में उनकी चर्चा।
प्रकृतिवादी अभियान "हमारे आसपास की दुनिया" विषय पर सभी प्रकार की सामूहिक पाठ्येतर गतिविधियों में एक विशेष स्थान रखते हैं:
"वन सप्ताह", "जल संरक्षण", "फूलों का उत्सव", "पारिस्थितिकी सप्ताह", आदि।
स्कूल की छुट्टियां सामूहिक कार्य का एक पारंपरिक रूप है। शैक्षणिक वर्ष के दौरान 4-5 छुट्टियां संभव हैं। वे अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, देश के जीवन से परिचित होने की भावना पैदा करते हैं। प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, समीक्षाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं, पहल विकसित करते हैं।
इस तरह के सभी प्रारंभिक कार्य छुट्टी के संगठन के साथ समाप्त होने चाहिए, जिस पर स्कूली बच्चों द्वारा किए गए कार्यों के परिणामों का योग करना आवश्यक है। सभी प्रकृतिवादी अभियानों में एक संरक्षण फोकस होना चाहिए। सार्वजनिक आयोजनों के महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है।
सबसे पहले, उनके कार्यान्वयन के दौरान, कई संज्ञानात्मक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों को हल किया जाता है।
दूसरे, उन्हें सामूहिक रूप से किया जाता है, और बच्चों की सभी बेहतरीन विशेषताएं स्कूल टीम में बनती हैं। सामूहिक के माध्यम से शिक्षा, व्यक्तिगत छात्रों पर सामूहिक का प्रभाव असाधारण रूप से महान है। यह विभिन्न प्रकार के प्रभाव प्रदान करता है, विशेष रूप से पूरी टीम के भावनात्मक उतार-चढ़ाव को दृढ़ता से प्रभावित करता है। बच्चों को इस या उस गतिविधि में भाग लेने की इच्छा होती है, उदाहरण के लिए, शुरुआती शरद ऋतु में मशरूम की यात्रा।
तीसरा, प्रत्येक सामूहिक घटना व्यवहारिक कौशलों का एक ऐसा संचार है जिसे दैनिक जीवन में विकसित करना कठिन होता है।
सार्वजनिक आयोजनों के दौरान, एक अनुशासनहीन छात्र नियमों के कार्यान्वयन को स्वाभाविक मानता है, चर्चा और संदेह के अधीन नहीं, क्योंकि सामूहिक व्यवसाय की सफलता कार्य के पूरा होने पर निर्भर करती है। इस प्रकार, बड़े पैमाने पर पाठ्येतर गतिविधियों का सबसे महत्वपूर्ण महत्व इस तथ्य में निहित है कि वे बच्चों को संगठित करने का एक शक्तिशाली साधन हैं, जो सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी के पालन-पोषण में योगदान करते हैं।
हालांकि, सामूहिक आयोजनों को आयोजित करने में कई "नुकसान" हैं जिन्हें उन्हें तैयार करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। सबसे पहले सामूहिक आयोजनों की सफलता गहरी सोच और कुशल संगठन पर निर्भर करती है।
प्राथमिक कक्षाओं में बच्चों की शिक्षा के पूरे चार साल की अवधि के लिए सामूहिक कार्यक्रमों की योजना बनाई जानी चाहिए। योजना में प्रत्येक गतिविधि में कक्षा के हिस्से का उल्लेख होना चाहिए। प्रत्येक गतिविधि एक जटिल और विविध प्रकार का कार्य है। उसके सामने कुछ शैक्षिक कार्य रखे जाते हैं।
मानसिक और नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य से प्रकृति की ओर मुड़ने के कई ज्वलंत उदाहरण वी.ए. सुखोमलिंस्की। छोटे स्कूली बच्चों के साथ प्रकृति में उनके मूल पाठ नैतिक संवर्धन और छात्रों के मानसिक विकास के उद्देश्य से प्रकृति के उपयोग के आलंकारिक उदाहरण हैं, यह पूरी तरह से दिखाते हैं कि वास्तव में, प्रकृति बच्चों के विचारों और अच्छी भावनाओं का एक शाश्वत स्रोत है। प्राकृतिक दुनिया में स्कूली बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए, सहानुभूति और प्रतिबिंब के लिए, वी.ए. सुखोमलिंस्की ने परियों की कहानियों का इस्तेमाल किया जो उन्होंने खुद लिखी थीं, और बच्चों को भी इस गतिविधि से परिचित कराया। उन्होंने लिखा: "एक परी कथा सुंदरता से अविभाज्य है ... एक परी कथा के लिए धन्यवाद, एक बच्चा न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी दुनिया को जानता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि आसपास की दुनिया की घटनाओं और घटनाओं पर भी प्रतिक्रिया करता है, अच्छाई और बुराई के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।
चूंकि भ्रमण बाहरी गतिविधियों की प्रणाली का एक अभिन्न अंग है, इसलिए उन्हें सप्ताह में एक बार 2-2.5 घंटे के लिए विस्तारित दिन समूहों में किया जाता है और मार्ग की लंबाई 2-3 किमी है।
भ्रमण पर, छात्रों की मोटर और खेल गतिविधियाँ प्रमुख होती हैं, और कुछ मामलों में उनकी कार्य गतिविधियों का भी उपयोग किया जाता है।
प्रत्येक भ्रमण में तीन मुख्य चरण होते हैं: तैयारी, संचालन और समेकन।
किसी भी भ्रमण की सफलता काफी हद तक शिक्षक और छात्रों की संगठनात्मक तैयारी पर निर्भर करती है। आपको निम्नलिखित कार्य पहले से करने होंगे:
एक विषय की रूपरेखा तैयार करें। यह वांछनीय है कि विषय का शीर्षक भावनात्मक रूप से समस्याग्रस्त लगे, जो छात्रों को तुरंत रुचिकर लगे। उदाहरण के लिए, "जंगल में क्या उगता है और जंगल में कौन रहता है?", "जंगल में फार्मेसी", "जंगल के उपहार", "शीतकालीन जंगल अजूबों से भरा है", "एक पत्र की यात्रा", आदि। .
लक्ष्य, उद्देश्य निर्धारित करें और प्रारंभिक योजना तैयार करें।
भ्रमण का स्थान चुनने के बाद, वहाँ पहले से जाएँ, एक मार्ग विकसित करें। बाहरी खेलों, सूचना, प्राकृतिक सामग्री के संग्रह, छात्रों की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के लिए स्थान प्रदान करें।
छात्र गतिविधि के संगठनात्मक रूपों की योजना बनाएं (कब और कहां सामूहिक और समूह अवलोकन करें, प्राकृतिक सामग्री एकत्र करें), सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य करें, उपसमूहों या व्यक्तिगत छात्रों के बीच जिम्मेदारियों को वितरित करें।
इस बारे में सोचें कि छात्रों को किन सामान्यीकरणों, निष्कर्षों पर ले जाना चाहिए, उनके अच्छे प्रजनन और अनुशासन को कैसे महत्व दिया जाए।
जब भ्रमण की सामग्री और कार्यप्रणाली को अंतिम रूप से स्पष्ट किया जाता है, तो योजना को अंतिम रूप दिया जा सकता है।
प्रारंभिक, बच्चों के साथ एक बातचीत आयोजित की जाती है, जिसमें भ्रमण का विषय और उद्देश्य बताया जाता है। यह निर्धारित किया गया है कि आपको अपने साथ ले जाने की आवश्यकता है कि कैसे कपड़े पहने, यह छात्रों को प्रकृति में व्यवहार की याद दिलाने के लिए उपयोगी है। व्यक्तिगत छात्र कार्य तैयार करते हैं: एक संदेश तैयार करना, पहेलियों, कविताओं को सीखना, एक इतिहासकार की व्यवस्था करना, एक खेल खेलना आदि।
प्रत्येक भ्रमण एक निर्माण के साथ शुरू होता है - यह बच्चों को अच्छी तरह से अनुशासित करता है। सूची में छात्रों की कुल संख्या की जाँच करने के बाद, उनके कपड़ों और जूतों पर ध्यान दें। भ्रमण के स्थान पर, बच्चे दो लोगों के एक कॉलम में जाते हैं जिसमें नेता सामने और आखिरी वाला पीछे होता है।
प्राकृतिक इतिहास भ्रमण करते समय, प्रमुख विधि वस्तुओं, वस्तुओं, घटनाओं और शिक्षक के मार्गदर्शक शब्द का अवलोकन है।
भ्रमण के दौरान, आसपास की प्रकृति की सुंदरता के लिए बच्चों का ध्यान लगातार समृद्ध करना आवश्यक है, इसके प्रति सावधान रवैये की आवश्यकता पर जोर देना। सभी प्राकृतिक घटनाओं को घनिष्ठ संबंध और विकास में माना जाता है, जो छात्रों में पर्यावरण शिक्षा के अंकुरित होने में मदद करता है। अधिक भावनात्मक धारणा कविता पढ़ने में योगदान करती है।
भ्रमण के परिणामों का सारांश आमतौर पर एक सामान्य बातचीत के रूप में किया जाता है। बच्चों के लिए प्रकृति की व्यक्तिगत घटनाओं की सही व्याख्या करने के लिए यह आवश्यक है। इसलिए, सामग्री को समेकित करते समय, शिक्षक बच्चों के सभी सवालों के जवाब देता है, यह पता लगाता है कि क्या सभी बच्चों ने सामग्री को सही ढंग से देखा है। भ्रमण का समेकन निम्नलिखित पाठ्येतर गतिविधियों में छोटे संदेशों, चित्रों के प्रदर्शन, शिल्प, संग्रह, प्रश्नोत्तरी एल्बम के रूप में जारी रहेगा।
