घर मशरूम ओलंपियाड के मूल्यांकन की प्रणाली रूसी भाषा में काम करती है। साहित्य में ओलंपियाड कार्यों का मूल्यांकन। रूसी भाषा में ओलंपियाड की तैयारी में विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट के साथ काम करने के तरीके

मशरूम

ओलंपियाड के मूल्यांकन की प्रणाली रूसी भाषा में काम करती है। साहित्य में ओलंपियाड कार्यों का मूल्यांकन। रूसी भाषा में ओलंपियाड की तैयारी में विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट के साथ काम करने के तरीके

कार्यप्रणाली सामग्री में रूसी भाषा में ओलंपियाड के आदेश पर सिफारिशें, ओलंपियाड समस्याओं की संरचना और सामग्री के लिए आवश्यकताएं, समस्याओं की तैयारी के लिए सूचना के अनुशंसित स्रोत, साथ ही ओलंपियाड में प्रतिभागियों के निर्णयों का आकलन करने के लिए सिफारिशें शामिल हैं।

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पूर्वावलोकन:

सेंट पीटर्सबर्ग राज्य बजटीय

पेशेवर शिक्षण संस्थान

"कॉलेज ऑफ इंडस्ट्री टेक्नोलॉजीज" क्रास्नोडेरेवेट्स "

मैं मंजूरी देता हूँ

डिप्टी ओडी निदेशक

एसपीबी जीबीपीओयू कॉलेज ऑफ इंडस्ट्री

प्रौद्योगिकियां "क्रास्नोडेरेवेट्स"

/_______________/

रूसी भाषा में ओलंपियाड के संगठन और संचालन पर

डेवलपर: शिक्षक कुराकिना ओल्गा वासिलिवना

व्याख्यात्मक नोट
ओलंपियाड की आयोजन समिति और जूरी
ओलंपियाड आयोजित करने के लिए फॉर्म और प्रक्रिया
ओलंपियाड के परिणामों का सारांश
ओलंपियाड के कार्यों की सामान्य विशेषताएं

ओलंपियाड के उद्देश्य और इसके आयोजन के लिए कार्यों का चुनाव।
कार्यों का विवरण
कार्यों के प्रकार
रचनात्मक कार्य के प्रकार

7. ओलंपिक की तैयारी के लिए सामग्री

व्याख्यात्मक नोट

रूसी भाषा ओलंपियाड रूसी भाषा में पाठ्येतर कार्य के सबसे लोकप्रिय रूपों में से एक है। ओलंपियाड की तैयारी निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत पर आधारित होनी चाहिए: ओलंपियाड की तैयारी एक सतत प्रक्रिया होनी चाहिए, जो शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से शुरू हो। स्कूल वर्ष के दौरान, छात्रों को मिनी-ओलंपियाड और विभिन्न प्रकार के बौद्धिक खेलों का आयोजन करना चाहिए। यह स्कूल वर्ष के अंत में ओलंपिक में तनाव से बचने में मदद करेगा।

रूसी भाषा ओलंपियाड के लक्ष्य हैं:

रूसी भाषा में छात्रों की रुचि को उत्तेजित करना
सामान्य रूप से रूसी भाषाशास्त्र और विशेष रूप से रूसी भाषा में रुचि रखने वाले छात्रों की पहचान
छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को बढ़ाना
कॉलेज में विज्ञान और अकादमिक अनुशासन के रूप में रूसी भाषा को लोकप्रिय बनाना

ओलंपियाड की समिति और जूरी का आयोजन

रूसी भाषा ओलंपियाड आमतौर पर फरवरी-मार्च में कॉलेज में आयोजित किया जाता है। आयोजन की विशिष्ट तिथि आयोजक द्वारा निर्धारित की जाती है। ओलंपियाड के लिए आयोजन समिति और जूरी बनाई जाती है। आयोजन समिति में कार्यप्रणाली सेवा के प्रतिनिधि, शिक्षक शामिल हो सकते हैं। जूरी में मानवीय चक्र के विषयों के शिक्षक और प्रशासन के प्रतिनिधि शामिल हैं। जूरी के साथ मिलकर आयोजन समिति ओलंपियाड के क्रम को निर्धारित करती है।

ओलंपियाड ओलंपियाड कार्यों के अनुसार आयोजित किया जाता है, जो रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक द्वारा विकसित किए जाते हैं, सामान्य शैक्षिक विषयों के पद्धति विभाग की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए।

रूसी भाषा में ओलंपियाड आयोजित करने की प्रक्रिया का संगठनात्मक और तकनीकी समर्थन आयोजन समिति द्वारा किया जाता है।

रूसी भाषा में ओलंपियाड का रूप और क्रम

ओलंपियाड विशिष्ट प्रश्नों के उत्तर या भाषाई और रचनात्मक समस्याओं के समाधान के रूप में एक (लिखित) दौर में होता है।

ओलंपियाड के लिखित दौर में 20 कार्य होते हैं। कार्य किसी विशेष क्रम में नहीं चलते हैं। उनका स्थान मानसिक गतिविधि के रूपों को बदलने और ध्यान बदलने और जटिलता की डिग्री से निर्धारित होता है। प्रश्नों का स्पष्ट उत्तर होना चाहिए। रूसी भाषा में पाठ्यक्रम के ज्ञान के साथ-साथ कार्यों के प्रदर्शन का आकलन करते समय, भाषाई क्षरण, भाषाई अंतर्ज्ञान, विश्लेषणात्मक कौशल और तार्किक रूप से तर्क करने की क्षमता का भी मूल्यांकन किया जाता है।

ओलंपियाड आयोजित करते समय, प्रतिभागियों के लिए कार्यालय स्थान आवंटित करने की सिफारिश की जाती है ताकि काम के लिए मुफ्त स्थितियां बनाई जा सकें - एक डेस्क पर एक व्यक्ति। सभी प्रतिभागियों को असाइनमेंट के समय से परिचित होना चाहिए। I-II पाठ्यक्रमों के छात्रों के लिए अनुशंसित समय 3 शैक्षणिक घंटे है। ओलंपिक के लिए अनुशंसित प्रारंभ समय स्थानीय समयानुसार 10:00 बजे है। प्रत्येक प्रतिभागी को कार्यों और स्टेशनरी (कागज, पेन) का एक सेट प्रदान किया जाना चाहिए।

ओलंपियाड के लक्ष्यों द्वारा निर्देशित, अध्ययन कक्ष में कथा ग्रंथों, शब्दकोशों, शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य की उपलब्धता और उपयोग सुनिश्चित करना आवश्यक है।

रूसी भाषा में ओलंपियाड कार्यों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित और नियंत्रित करने के लिए, गैर-मौखिक शिक्षकों को शामिल करने की सिफारिश की जाती है।

ओलंपियाड के समय के अंत में, प्रतिभागियों के कार्यों को एकत्र किया जाता है और आयोजन समिति को सौंप दिया जाता है, जो कार्यों को एन्क्रिप्ट करता है और उन्हें सत्यापन के लिए प्रस्तुत करता है।

जूरी पूरे किए गए ओलंपियाड कार्यों की जाँच और मूल्यांकन करती है; आयोजन समिति प्रतिभागियों के कार्यों को समझती है और ओलंपियाड के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं को छात्रों के बीच अलग-अलग निर्धारित करती है।

ओलंपियाड का सारांश

ओलंपियाड के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं का निर्धारण ओलंपियाड के संगठन और आचरण पर विनियमों के आधार पर किया जाता है।

कार्यों की जाँच के बाद, उनका विश्लेषण किया जाता है: जूरी सबसे अच्छे उत्तर, दिलचस्प दृष्टिकोण, मूल डिजाइन और विजेताओं के नाम नोट करती है। समूह द्वारा विश्लेषण के अलावा, जानकारी के अन्य रूपों का भी उपयोग किया जाता है: कॉलेज पर परिणामों की रिपोर्टिंग कॉलेज की वेबसाइट पर होती है। विजेताओं के नामों की घोषणा और पुरस्कार समारोह एक शानदार माहौल में होता है।

अपील करने के लिए, प्रतिभागी परिणामों की घोषणा की तारीख से एक घंटे के भीतर जूरी के अध्यक्ष को संबोधित एक लिखित आवेदन प्रस्तुत करता है। अपील परिणाम की घोषणा के तीन घंटे के भीतर की जाती है। ओलंपियाड कार्यों के मूल्यांकन के लिए मानदंड और कार्यप्रणाली अपील का विषय नहीं हो सकते हैं और संशोधन के अधीन नहीं हैं।

ओलंपियाड कार्यों की सामान्य विशेषता

ओलंपियाड के उद्देश्य और इसके आयोजन के लिए कार्यों का चुनाव।

प्रतिभागियों को प्रदर्शित करना चाहिए:

रूसी साहित्यिक भाषा के रूढ़िवादी मानदंडों का कब्ज़ा
आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा की शब्दार्थ प्रणाली का ज्ञान, शब्दों की उत्पत्ति के बारे में प्राथमिक जागरूकता और शब्दों के शाब्दिक अर्थ के ऐतिहासिक विकास के नियमों की समझ
रूसी भाषा के भाषण मानदंडों का ज्ञान और उनकी सशर्तता की समझ
कला कार्यक्रमों का ज्ञान
शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों, शैक्षिक - पद्धतिगत साहित्य का उपयोग करने की क्षमता
संचार कौशल
रचनात्मक कौशल

ओलंपियाड का मुख्य कार्य भाषा के गहन अध्ययन और वैज्ञानिक अनुसंधान में सक्षम प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना और उनका समर्थन करना है।

यह कार्य ओलंपियाड कार्यों के लिए आवश्यकताओं को भी निर्धारित करता है। उन्हें रूप और सामग्री में विविध होना चाहिए।

कार्यों का निरूपण।

सत्रीय कार्यों की शब्दावली स्पष्ट और स्पष्ट होनी चाहिए। कार्य को उत्तर के रूप को इंगित या इंगित करना चाहिए (रेखांकित करें ..., ग्राफिक रूप से नामित करें ..., तैयार करें ...),और कुछ मामलों में इसकी मात्रा। अधिक हद तक, ओलंपियाड के कार्य उन कार्यों से मेल खाते हैं जिनके लिए विस्तृत उत्तर की आवश्यकता होती है, लिखित भाषण की संस्कृति का प्रदर्शन, छात्रों और छात्रों की अपनी बात को लगातार और दृढ़ता से व्यक्त करने की क्षमता।

जिन कार्यों के लिए तर्क करना आवश्यक है उनमें "शब्द" शामिल हैं।साबित करें "," प्रमाणित करें "," एक प्रेरित उत्तर दें "।उत्तर- तर्क-वितर्क वाणी में तर्क-वितर्क करने के कौशल को प्रदर्शित करता है।

कार्यों के प्रकार।

भाषाई परीक्षण (सत्रीय कार्य क्रमांक 1,2,3,4,5,6,7,8 परिशिष्ट संख्या 2 देखें)

इस प्रकार में ऐसे कार्य शामिल होते हैं जिनमें भाषा के एक निश्चित खंड (वर्तनी, वाक्यांशविज्ञान, शब्दावली, व्याकरण) के ज्ञान का पुनरुत्पादन शामिल होता है। ये कार्य क्षितिज की चौड़ाई, रूसी लेखन के इतिहास के ज्ञान, भाषा के बारे में ऐतिहासिक और सांस्कृतिक जानकारी, इसके शैलीगत संसाधनों को प्रकट करने की अनुमति देते हैं।

भाषाई कार्य।

भाषाई कार्यों की टाइपोलॉजी ओलंपियाड कार्यों के सफल समापन के लिए आवश्यक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखती है। वास्तविक भाषण गतिविधि में, जो हमेशा "भाषा के नियमों" से अधिक विविध होती है, छात्रों और शिक्षार्थियों को ऐसे ग्रंथों का सामना करना पड़ता है जो सभी वक्ताओं और पाठकों के लिए कठिन समस्याएं पेश करते हैं। इसलिए, पाठ और भाषा (पाठ से भाषा तक और इसके विपरीत) के बीच संबंधों के ढांचे के भीतर कार्यों को वर्गीकृत करना संभव है।

पाठ से भाषा तक(असाइनमेंट संख्या 8,16, आदि, परिशिष्ट संख्या 2 देखें)। इस प्रकार के कार्यों में, पाठ की पेशकश की जाती है, भाषा इकाइयों के गुणों के बारे में निष्कर्ष निकालना आवश्यक है।
भाषा से पाठ तक(असाइनमेंट नंबर 9 देखें रेगुलेशन नंबर 2)। इन कार्यों में, सक्रिय भाषण गतिविधि मॉडलिंग की जाती है। प्रारंभिक शर्त नियम, भाषा के नियम हैं। भाषण के प्रस्तावित तथ्यों के विश्लेषण के लिए इस जानकारी को लागू करना आवश्यक है।
भाषाई तथ्यों से लेकर भाषा प्रणाली तक(असाइनमेंट संख्या 17,19 परिशिष्ट संख्या 2 देखें)। इन कार्यों में, छात्रों और शिक्षार्थियों को प्रस्तावित पाठ पर भरोसा नहीं करना चाहिए, और न ही स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए पाठ की रचना करनी चाहिए। पूछे गए प्रश्नों के उत्तर के लिए भाषा और अंतर-स्तरीय दोनों के प्रणालीगत अंतर-भाषिक संबंधों को समझने के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक कार्यों के प्रकार।

कार्य 18,20 (परिशिष्ट № 2 देखें) पाठ के रचनात्मक प्रसंस्करण (एक त्रिभुज का निर्माण) और लिखित रचनाओं से संबंधित हैं। उनका मूल्यांकन निम्नलिखित मापदंडों के अनुसार किया जाता है: साक्ष्य, निरंतरता और निरंतरता, तर्क, संरचनागत सामंजस्य, अभिव्यंजना, भाषण विविधता।

ओलंपियाडी की तैयारी के लिए प्रयुक्त सामग्री की सूची

रूसी भाषा। अखिल रूसी ओलंपियाड। अंक 2, एम: शिक्षा, 2009।
रूसी भाषा। अखिल रूसी ओलंपियाड। अंक 3, एम: शिक्षा, 2011।
http://www.rosolymp.ru
http://www.philologia.ru - एक शैक्षिक भाषाशास्त्रीय संसाधन जो आपको रोमांचक समस्याओं को हल करने के रूप में कल्पना के ग्रंथों को पढ़ना सिखाता है।
इंटरनेट ओलंपियाड की सामग्री "रूसी विदाउट बॉर्डर्स", 2007।

परिशिष्ट 2

ओलंपियाड कार्य

टास्क नंबर 1
निम्नलिखित शब्दों में सही प्रतिबल को बड़े अक्षरों में लिखिए। उन मामलों को इंगित करें जब तनाव के कई प्रकार स्वीकार्य हैं। विकल्पों के बीच शैलीगत और अर्थ संबंधी अंतर क्या हैं?

	apostrophe बूटिक वुडकॉक पंथ कमला हठधर्मिता पूरी तरह से शाफ़्ट झपकी गोदाम शकुन बिगड़ा हुआ रखना बकरियों काली खांसी कमंद पौधा नवजात खोज आर्केस्ट्रा का खोल देना एक लूप पठार आलूबुखारा दीक्षांत समारोह यूक्रेनी चालाकी से माँगना होली फ़ूल

प्रत्येक सही उत्तर 0.5 अंक है। विकल्पों की विशेषता वाले अंतरों को निर्दिष्ट करते समय - सही उत्तर के लिए 1 अंक।

टास्क नंबर 2
व्याकरण संबंधी त्रुटियों को खोजें और ठीक करें। उन मामलों को इंगित करें जहां कई विकल्प स्वीकार्य हैं।

	ओलिंपिक सोचियो दूर ओस्लो शाम हेलसिंकी रहस्यमय टोक्यो घनी आबादी वाले ग्रोड्नो चौड़ा लिम्पोपो सनी ब्रेशिया ओल्ड ब्रुग्स इलिच के विस्मृत वसीयतनामा (सामूहिक खेत) बेचैन वनगो तटीय तुर्कू मास्को क्षेत्र खिमकिक सुंदर शिराज़ो धुंधला ओसाका स्वतंत्र हैती

प्रत्येक पाई गई और सुधारी गई त्रुटि के लिए - 1 अंक।

टास्क नंबर 3
संख्या 128 287 685 अक्षरों में लिखें और इसे अस्वीकार करें।

सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए 5 अंक।

टास्क नंबर 4
प्रदान की गई सूची से, उन शब्दों का चयन करें जो उचित नामों पर वापस जाते हैं।

	बछेड़ा जोड़ना कालोनी कंडोम अतिथि कार्यकर्ता हेफ़नियम डर्बी डिटेक्टर जेसुइट इम्मेलमैन बोस्टान मोनोफथोंग पनामा वाटरगेट सामंजस्य MATTRESS सैंडविच परपीड़न-रति पागल रुडबेकिया विधि मिडशिपमैन अटारी लैम्ब्लिया बहिष्कार करना प्रेमी बिकिनी बर्दंका बर्डीशो हंगामा किमरिख बाटिक बैक्ट्रियन बहुश्रुत एस्कालोप

प्रत्येक सही शब्द के लिए 1 अंक। यदि उत्तर में कोई गलती की जाती है (एक सामान्य संज्ञा जो किसी उचित नाम पर वापस नहीं जाती है), तो प्रतिभागी को इस कार्य के लिए अंक नहीं दिए जाएंगे।

टास्क नंबर 5
निम्नलिखित प्रमुख शब्दों के साथ जितनी संभव हो उतनी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ दें:समुद्र; डिप्लोमा; मास्को; जगह. उदाहरण। कुत्ता: कुत्ते की तरह थक गया, वहीं दफ़न है कुत्ते के पांचवें पैर की तरह, कुत्ते को खाओ, सारे कुत्तों को फांसी पर लटका दोआदि।

प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई - 0.5 अंक, लेकिन 20 अंक से अधिक नहीं।

टास्क नंबर 6
दी गई सूची में से सही मुहावरों का चयन कीजिए।

	टाइटिल - रोल निष्क्रिय मस्तिष्क जुलूस शंटिंग लोकोमोटिव ट्रैवल एजेंसी आपातकालीन निकास स्पर्शी व्यक्ति कुलीन सैनिक नाटकीय रंगमंच आवास मुद्दा

प्रत्येक सही ढंग से निर्दिष्ट वाक्यांश के लिए 1 अंक। यदि उत्तर में कोई त्रुटि होती है (गलत वाक्यांश दर्शाया गया है), तो प्रतिभागी को इस कार्य के लिए अंक नहीं दिए जाएंगे।

टास्क नंबर 7
निम्नलिखित शब्दों के लिए यथासंभव अधिकाधिक पर्यायवाची-वाक्यांशीय इकाइयाँ चुनें:क्रिंग, जीत, झूठ, चिल... उदाहरण के लिए: काम करना - पापा कार्लो की तरह हल चलाना, पानी के पंप में बौने की तरह, अथक परिश्रम करना, गधे की तरह मेहनत करना...

प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के लिए 0.5 अंक, लेकिन 20 अंक से अधिक नहीं।

टास्क नंबर 8
यहाँ रूसी लेखकों के कार्यों के उद्धरण दिए गए हैं। बोल्ड इटैलिक टाइप में शब्दों के अर्थ स्पष्ट करें।

	"अधिकारी, शराब से लथपथ, अपने साथियों के खेल और हँसी से, खुद को गंभीर रूप से आहत माना और गुस्से में, एक तांबे को पकड़ लियाशांडल, उसे सिल्वियो में जाने दो, जिसके पास प्रहार से विचलित होने का समय ही नहीं था।" ए पुश्किन, "शॉट"। "और मेरे माता-पिता, मुझे कहना होगा, हालांकि सेलस्टी था, लेकिन जगह लाभदायक थी और निश्चित रूप से, मेरे बेटे ने भी एक अच्छा कदम उठाया।" वी. कोरोलेंको, "एट-दावन"। "पत्रिका में" मोरज़िस्ट के कार्यदिवस "लैपिस का स्वागत सत्कार किया गया। "यह अच्छा है कि आप आए, ट्रुबेट्सकोय। हमें बस कविता चाहिए। केवल - रोज़मर्रा की ज़िंदगी, रोज़मर्रा की ज़िंदगी, रोज़मर्रा की ज़िंदगी। कोई गीत नहीं। सुनो, ट्रुबेट्सकोय? जीवन से कुछ भीबर्तन कर्मीऔर साथ ही, क्या आप समझते हैं? .. "" आई। इलफ़, ई। पेट्रोव, "बारह कुर्सियाँ"। "शायद उन्हें याद है कि प्रमुख, या कप्तान, याब्रिगेडियर "रंगीन" के कारण से। वी। वायसोस्की "साहसिक" के प्रेमियों पर।

प्रत्येक सही व्याख्या के लिए 1 अंक।

टास्क नंबर 9
निम्नलिखित प्रश्नों के तर्कपूर्ण उत्तर दीजिए।

	शब्द क्यों पांच-छात्र, तीन-छात्र, गरीब-छात्रएच में लिखे गए हैं, और शब्दखूंटी (वह जो कोला सीखता है) - डब्ल्यू के माध्यम से? इसे PIE, लेकिन ICE CREAM क्यों लिखा जाता है? इसे ZhVachka क्यों लिखा जाता है, लेकिन च्युइंग गम?

प्रत्येक प्रश्न के तर्कसंगत उत्तर के लिए - 5 अंक।

टास्क नंबर 10
रूसी में तीन ऐतिहासिक रूप से संबंधित शब्द हैं। वे खड़े हैं: गर्म पेय, हेडड्रेस, कैथोलिक भिक्षु और अमेरिकी बंदर। इन शब्दों को नाम दें।

टास्क नंबर 11
इस पाठ में किसी भी शैलीगत, व्याकरणिक, वर्तनी और विराम चिह्न त्रुटियों को ठीक करें।

	जापान जाकर आपको होशपूर्वक एहसास होता है कि आप दूसरी दुनिया में प्रवेश कर रहे हैं। वह विदेशी या रहस्यमय भी नहीं है - बस अलग है। उतरने के बाद, आप समझते हैं कि इस देश में प्रगति सिर्फ आगे नहीं बढ़ी है, यह स्वयं प्रगति है। लेकिन, साथ ही, परंपराओं और नवीनतम तकनीकों का मिलन इतना सामंजस्यपूर्ण है कि हाई-स्पीड ट्रेनों में यात्रा करने वाले लोगों को राष्ट्रीय पोशाक में कोई आश्चर्य नहीं होता है। दुनिया के किसी भी देश में मुझे प्रगति और परंपरा का ऐसा अद्भुत संयोजन नहीं मिला, जिसे पूर्ण पूर्णता तक लाया गया हो।

सही पाठ के लिए 20 अंक तक।

टास्क नंबर 12
आपके सामने ऐसे वाक्यांश हैं जो रूसी लेखकों के कार्यों के लिए एपिग्राफ बन गए हैं। नाम: 1) जहां से वाक्यांश उधार लिया गया था; 2) लेखक का नाम और उपनाम जिसने इस वाक्यांश को एक एपिग्राफ के रूप में इस्तेमाल किया, साथ ही उस काम का शीर्षक जिसमें इस वाक्यांश को एक एपिग्राफ के रूप में प्रयोग किया जाता है। उदाहरण : वाक्यांश "राक्षस कमीने, शरारती, विशाल, चौंका देने वाला और भौंकने वाला है।" उत्तर : 1) वीके ट्रेडियाकोवस्की, "तिलेमाखिदा"। 2) एपिग्राफ "सेंट पीटर्सबर्ग से मास्को तक की यात्रा" ए। एन। रेडिशचेव।

	शिकार बंधन से भी बदतर है। जोमिनी दा जोमिनी, // और वोदका के बारे में एक शब्द भी नहीं ... दौड़ बीत जाती है और दौड़ आ जाती है, लेकिन पृथ्वी सदा बनी रहती है। सड़क पार करते हुए, चारों ओर देखो। ओक एक पेड़ है। गुलाब एक फूल है। हिरण एक जानवर है। गौरैया एक पक्षी है। रूस हमारी जन्मभूमि है। मृत्यु अवश्यंभावी है। धिक्कार है तुम पर, हे बाबुल, शक्तिशाली नगर। ओह, रूसी भूमि! .. आप सभी में, डार्लिंग, आप पहनावे में अच्छे हैं। महीन बर्फ गिरने लगी और अचानक वह गुच्छे में गिर गई। हवा गरज उठी; एक बर्फ़ीला तूफ़ान था। एक पल में, काला आकाश बर्फीले समुद्र के साथ मिश्रित हो गया। सब कुछ गायब हो गया है। - अच्छा, मास्टर, - ड्राइवर चिल्लाया, - मुसीबत: तूफान! तुम पत्थर की तरह गिरे, मैं उसके नीचे मर गया।

प्रत्येक सही उत्तर के लिए 2 अंक (अधूरे उत्तर के लिए 1 अंक)

टास्क नंबर 13
इन शहरों को अब क्या कहा जाता है?

	आंद्रोपोव ब्रेजनेव येकातेरिनोडार कड़वा कुइबिशेवो Oranienbaum ज़ारित्सिन बरोंस्की मोलोटोव अरज़ामास -16 कलिनिन नेवडबस्ट्रॉय नादेज़्दिन्स्क स्वर्डर्लोव्स्क वोरोशिलोव्स्की एंगेल्स

प्रत्येक सही उत्तर के लिए 0.5 अंक।

टास्क नंबर 14
कविता किसको समर्पित है, जिसकी पंक्तियाँ नीचे दी गई हैं? इन पंक्तियों के लेखकों के नाम लिखिए।

	आत्मा में जागरण आया है: // और यहाँ तुम फिर से प्रकट हुए, // क्षणभंगुर दृष्टि की तरह, // शुद्ध सौंदर्य की प्रतिभा की तरह। शगने तुम मेरी हो, शगने! // क्योंकि मैं उत्तर से हूं, या कुछ और, // मैं आपको मैदान बताने के लिए तैयार हूं, // चांदनी में लहराती राई के बारे में ... क्या आपको याद है, एलोशा, स्मोलेंस्क क्षेत्र की सड़कें, // कितनी अंतहीन, बुरी बारिश हुई, // कितनी थकी हुई महिलाओं ने हमें ढोया, // उन्हें बच्चों की तरह बारिश से अपने सीने तक दबा लिया ... अब तुम कहाँ हो, कौन तुम्हारी उँगलियों को चूमता है? // आपका चीनी ली कहाँ गया था? .. हे सिकंदर, तुम एक रेक थे, जैसे मैं आज धमकाने वाला हूं ... मैं उसके लिए कहाँ हूँ! वह पेरिस में थी, // और कल मुझे पता चला - उसमें ही नहीं। मैं आपको बधाई देता हूं क्योंकि मैं एक पिता हूं // मैं आपको उसी स्थिति में बधाई दूंगा। // यह अफ़सोस की बात है कि बोल्शोई थिएटर में दिलों के नीचे // वे मैट नहीं रखेंगे, जैसे कि उनके पैरों के नीचे। औरत, पागल गर्व औरत! // मैं आपके हर संकेत को समझता हूं, // सफेद वसंत बुखार // बजती रेखाओं के सभी क्रोध के साथ!

प्रत्येक सही उत्तर के लिए 1 अंक (केवल पूर्ण उत्तरों को ही सही माना जाता है)।

कार्य संख्या 15
उपरोक्त सभी शब्दों में क्या समानता है:वास्तव में, अच्छाई, बुराई, गर्मी, गर्म होना, जलना, व्यर्थ, पांच-उंगलियों, प्रकाश?

सही उत्तर के लिए 5 अंक।

टास्क नंबर 16
यहाँ विभिन्न शहरों के विवरण के अंश हैं, जो XIX-XX सदियों के रूसी साहित्य के कार्यों से लिए गए हैं। शहरों के नाम (जहां असाइनमेंट की रचना के लिए आवश्यक हो) को दीर्घवृत्त से बदल दिया जाता है। परिभाषित करें: 1) हम किन शहरों की बात कर रहे हैं, 2) कौन से काल्पनिक हैं और कौन से वास्तविक हैं, और 3) काम का शीर्षक और लेखक का उपनाम इंगित करें।

	"... रूस के सभी समुद्र तटीय शहरों का सबसे गंदा शहर है।" "प्रांतीय क्रेमलिन के सफेद टॉवर के द्वार पर, दो कठोर बूढ़ी महिलाओं ने फ्रेंच भाषा बोली, सोवियत शासन के बारे में शिकायत की और अपनी प्यारी बेटियों को याद किया। चर्च के तहखाने से एक ठंडी गंध आ रही थी, और उसमें से एक खट्टी शराब की गंध आ रही थी। वहाँ, जाहिरा तौर पर, आलू जमा किए गए थे। ” "शहर ... पंद्रह हजार आबादी के प्रमुखों के लिए सामान्य रूप से, क्षेत्रीय केंद्र है, काफी शांत, ज्यादातर ग्रामीण। यहां का उद्योग वानिकी, रस्सा और कृषि था। कभी-कभी परेशान और परेशान शहर, जो बाहरी इलाके में खड़ा था, एक कपड़ा तकनीकी स्कूल और लॉगिंग उद्योग के लिए एक इंटरज़ोनल मनोरंजन केंद्र। " "केंद्र के करीब, एकातेरिनिंस्काया पर, शहर का नजारा बदल गया है। दो और तीन मंजिला घर भी थे जो पूरी तरह से यूरोपियन लुक वाले थे। कई घरों की पहली मंजिलों पर दुकानों का कब्जा था, जिनमें से खिड़कियां धूप से ढकी हुई थीं, जिसमें स्कैलप्स के साथ धारीदार मार्क्विस थे। ” "घिरे हुए शहर में ... बुलेवार्ड पर, मंडप के पास, रेजिमेंटल संगीत बज रहा था, और सैन्य लोगों और महिलाओं की भीड़ उत्सव के साथ रास्तों पर चलती थी। उज्ज्वल वसंत सूरज सुबह अंग्रेजी कार्यों पर उग आया था, गढ़ों में चला गया, फिर शहर में - निकोलेव बैरक में और, उनके लिए समान रूप से खुशी से चमक रहा था, अब दूर नीले समुद्र में उतर गया, जो तालबद्ध रूप से चमक रहा था, चमक रहा था चांदी की चमक के साथ।" "... वह एक अशांत ठंडा, तृप्त, आधी रात का जीवन जी रहा था। फॉस्फोरिक गर्मी की रातें, पागल और कामुक, और सर्दियों में नींद की रातें, हरे रंग की मेज और सोने की सरसराहट, संगीत, खिड़कियों के बाहर कताई जोड़े, पागल ट्रोइका, जिप्सी, भोर में युगल, बर्फीली हवा की सीटी में और भेदी चीख़ बांसुरी - सम्राट की बीजान्टिन आँखों के सामने एक भयानक टकटकी के सामने सैनिकों की एक परेड।

प्रत्येक सही उत्तर के लिए 1 अंक (अधूरे उत्तर के लिए 0.5 अंक)।

टास्क नंबर 17
आपके सामने साहित्यिक पात्रों के नाम हैं - रूसी लेखकों के कार्यों के नायक। उनके नाम और संरक्षक का संकेत दें (यदि आप काम के पाठ से उनके बारे में जान सकते हैं)। कार्यों के नाम क्या हैं, लेखक कौन हैं?

	बश्माकिन बेलिकोव व्रोन्स्की गोलोविन कलितिना कोस्टिलकोव लरीना लुज़हिन मेश्चर्सकाया तारसेविचवा भांजनेवाला फैंडोरिन शतोव स्टर्लिट्ज़

प्रत्येक चरित्र के लिए 1 अंक।

टास्क नंबर 18
त्रिगुण आठ पंक्तियों में एक कविता है, जिसमें से चौथी और सातवीं पहली दोहराती है, और आठवीं - दूसरी, और पूरी कविता दो छंदों में लिखी गई है। उदाहरण के लिए: आपका चेहरा रहस्यमय और कोमल है गहराई में प्रतिबिंब की तरह धीरे से मेरी ओर झुक गया। आपका चेहरा रहस्यमय और कोमल है मेरे परेशान सपने में उठी। मैं अपरिहार्य भूत से मिलता हूं: आपका चेहरा, रहस्यमय और कोमल, गहराई में प्रतिबिंब की तरह। (वी. ब्रायसोव) आप एक दृष्टि की तरह चमके ओह, मेरी जवानी तेज है, एक सरासर भ्रम! आप एक दृष्टि की तरह चमके और मुझे अभी भी पछतावा है और सर्प का देर से ज्ञान। आप एक दृष्टि की तरह चमके ओह, मेरी जवानी तेज है। (के. बालमोंट) "2014 - रूसी संघ में संस्कृति का वर्ष" विषय पर एक तिकड़ी लिखें।

20 अंक तक।

टास्क नंबर 19
इनमें से कौन से प्रश्न साहित्यिक कृतियों (घरेलू और विदेशी) के नाम हैं। उनके लेखकों को इंगित करें।

	खुशी क्या है? क्या करें? दोषी कौन? हम रूस की व्यवस्था कैसे कर सकते हैं? क्या आप ब्रह्म से प्यार करते हैं? क्या मंगल ग्रह पर जीवन है? विमान क्यों उड़ते हैं लेकिन अपने पंख फड़फड़ाते नहीं हैं? लाखों की चोरी कैसे करें? कौन करोड़पति बनना चाहता है? क्या तुम? असली दिन कब आएगा? वह कौन है? क्या आप उन्हें सुनते हैं? क्या अच्छा है और क्या बुरा?

प्रत्येक टुकड़े के लिए 1 अंक सही ढंग से इंगित किया गया है। यदि उत्तर में कोई त्रुटि होती है (एक प्रश्न इंगित किया गया है कि काम का शीर्षक नहीं है, या लेखक गलत तरीके से इंगित किया गया है), प्रतिभागी को इस कार्य के लिए अंक नहीं दिए जाएंगे।
कार्य संख्या 20
निबंध का विषय निःशुल्क है। हालाँकि, एक शर्त है: निबंध आवश्यक रूप से "वाक्यांश से शुरू होना चाहिए"अगर मैं एक प्रोग्रामर (हेयरड्रेसर, आदि) होता ...»
1
	पारशिकोव वी.एल.
	ए.ए. तिखोमीरोव
	डायकोव वी.ए.
	कोलिनिचेंको आई.यू.
	कोमारोव्स्की एम.आई.
	ए.वी. शेवचेंको
	सविंकोव के.ई.
	सविंकोव आर.ए.
	सोलोमैंटिन डी.ए.
	सुएटिन ई.यू.
	मालिनन ओ.ओ.
	माल्ट्ज डी.एस.
	मिल्युटिन वी.ए.
	डी जी मोरोज़ोव
	यू.वी. पासेरोव
	वासिलेंको ए.वी.
	डेनिलुक आर.एस.
	डेमचुक एन.एस.
	अलेक्जेंड्रोव एस.यू.
	एंड्रीव ए.वी.
	बाल्कोव्स्की आर.ए.
	बार्डिन ई.ई.
	बेलोज़ुबोव ई.एल.
	बेलोज़ुबोव एस.एल.
	वोलुडस्की ए.आई.
	एज़ेनकोव आई.वी.
	ज़ुरावलेव एस.आई.
	जैतसेव ए.एस.
	इसाकोव डी.एस.
	पी.डी. काबातोव
	स्टेपानोव बी.जी.
	स्मोल्स्की वी.ए.
	उषाकोवा ए.एस.
	शेकीना ई.वी.
	सोलोविको ई.यू.

जूरी अध्यक्ष:

जूरी सदस्य:

शिक्षक वी.ओ. कोपिकिन

शिक्षक ई.ए. सेमेनोवा

मिल्युटिन वी.ए.

बाल्कोव्स्की आर.ए.

जूरी अध्यक्ष:

डिप्टी OD N.V. Dolgopolov . के निदेशक

जूरी सदस्य:

डिप्टी जल प्रबंधन के निदेशक एल.ए. रुझेनिकोवा

शिक्षक वी.ओ. कोपिकिन

शिक्षक ई.ए. सेमेनोवा

"2014/2015 अकादमिक में रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के स्कूल चरण के आयोजन के लिए रूसी भाषा में स्कूलों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड ..."

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अखिल रूसी स्कूल ओलंपियाड

रूसी में

रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड

2014/2015 शैक्षणिक वर्ष

1. स्कूल चरण की सामग्री की विशेषताएं, विवरण

नगरपालिका विषय-पद्धति द्वारा कार्यों के विकास के लिए दृष्टिकोण

कमीशन (स्कूल चरण) और असाइनमेंट के नमूने (उदाहरण)।

1.1. रूसी भाषा ओलंपियाड के स्कूल और नगरपालिका चरणों के लक्ष्य।

स्कूल ओलंपियाड ज्ञान को लोकप्रिय बनाने, प्रेरणा बनाने, ज्ञान के स्तर के लिए छात्रों और शिक्षकों की जिम्मेदारी, प्रतिस्पर्धा की भावना पैदा करने, स्वस्थ प्रतिद्वंद्विता, मांगों को पूरा करने और छात्रों की बौद्धिक क्षमता को साकार करने के उद्देश्य से बनाया गया एक शैक्षिक स्थान है। अतिरिक्त शिक्षा के सभी रूपों का कार्य।

ओलंपियाड अकादमिक विषयों में पाठ्येतर कार्य के सबसे व्यापक रूपों में से एक है और छात्रों को आधुनिक परिस्थितियों में, और सबसे ऊपर एक प्रतिस्पर्धी माहौल में जीवन के लिए तैयार करने में मदद करता है। आज, ओलंपियाड में स्कूली बच्चों की भागीदारी के परिणाम स्कूल, शहर, क्षेत्र में शिक्षा के गुणवत्ता मूल्यांकन का हिस्सा हैं, साथ ही शिक्षक के काम की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए एक मानदंड भी है। ओलंपियाड की तैयारी निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत पर आधारित होनी चाहिए: ओलंपियाड की तैयारी प्राथमिक विद्यालय से शुरू होकर एक सतत प्रक्रिया होनी चाहिए। तीसरी और चौथी कक्षा में, प्रत्येक कक्षा में वार्षिक स्कूल ओलंपियाड आयोजित किए जा सकते हैं; पुरस्कार जीतने वाले छात्र समानांतर ओलंपियाड में भाग लेते हैं, जब पहले दौर के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं की एक टीम प्रत्येक वर्ग से नामांकित होती है। जूरी प्रत्येक प्रतिभागी के काम का विश्लेषण करती है, विजेताओं को निर्धारित करती है और प्रत्येक समानांतर में "सर्वश्रेष्ठ रूसी भाषा विशेषज्ञ", "सर्वश्रेष्ठ भाषाविद्", आदि जैसे शीर्षक (नामांकन) प्रदान करती है; भागीदारी का तथ्य और, इसके अलावा, ओलंपियाड जीतना विषय में छात्र के पोर्टफोलियो का हिस्सा बन सकता है। जब छात्र मध्य स्तर पर जाते हैं, तो विषय शिक्षक को व्यक्तिगत छात्रों की भाषाई क्षमताओं के विकास पर काम करना जारी रखने के लिए सिफारिशें दी जाती हैं।

ऑल-रूसी ओलंपियाड के स्कूल चरण में भाग लेना स्वैच्छिक है, ग्रेड 5-11 के किसी भी छात्र को विषय में ग्रेड की परवाह किए बिना कार्यों को पूरा करने की अनुमति है। ओलंपियाड के स्कूल चरण में भाग लेने के लिए कोटा स्थापित नहीं हैं।

स्कूल स्तर पर ओलंपियाड के कार्यों का विकास और संचालन करते समय, छात्रों को निम्नलिखित आयु समूहों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है:

1. 5-6 ग्रेड 2. 7-8 ग्रेड

3. ग्रेड 9 4. ग्रेड 10-11 ग्रेड 5 से 11 तक प्रत्येक समानांतर में ओलंपियाड के स्कूल चरण को अलग से आयोजित करना संभव है - फिर चार समूह नहीं, बल्कि सात होंगे। किसी भी मामले में, सारांश प्रत्येक समानांतर में अलग से किया जाना चाहिए।

प्रशिक्षण में एक विशेष भूमिका एक विषय शिक्षक या किसी विश्वविद्यालय/सीवीई प्रणाली के अतिथि शिक्षक को सौंपी जाती है, जो ऐसी स्कूल बौद्धिक टीम का प्रमुख बन सकता है। इस तरह की कार्य प्रणाली ओलंपिक की तैयारी के लिए एक बहु-स्तरीय प्रणाली और क्षेत्र में एक मजबूत राष्ट्रीय टीम बनाना संभव बनाती है। जब स्नातक इसे छोड़ देते हैं, तो आठवीं कक्षा के छात्र उन्हें बदलने के लिए आते हैं, और नेता के पास छात्रों के बीच प्रभावी बातचीत को व्यवस्थित करने, परंपराओं को जमा करने और निरंतरता बनाए रखने का अवसर होता है।

रूसी भाषा ओलंपियाड के स्कूल चरण के लक्ष्य हैं:

रूसी भाषा में छात्रों की रुचि को उत्तेजित करना;

सामान्य रूप से रूसी भाषाशास्त्र और विशेष रूप से रूसी भाषा में रुचि रखने वाले छात्रों की पहचान करना;

शिक्षा और स्व-शिक्षा की प्रक्रिया के प्रति जागरूक और रचनात्मक दृष्टिकोण के अनुकूल एक निश्चित बौद्धिक वातावरण का निर्माण;

रूसी भाषा के स्कूली पाठ्यक्रम में छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के अवसरों का विस्तार करना;

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को बढ़ाना;

ओलंपियाड के बाद के चरणों में अपने शैक्षणिक संस्थान का प्रतिनिधित्व करने वाले छात्रों की पहचान;

एक विज्ञान और एक स्कूल विषय के रूप में रूसी भाषा को लोकप्रिय बनाना।

एक मनोवैज्ञानिक तनाव से बचने के लिए ओलंपिक के दौरान व्यवहार की एक पंक्ति विकसित करने में मदद करने के लिए कई कक्षाएं आयोजित करता है।

1.2. आयु समूहों की परवाह किए बिना असाइनमेंट के विकास के लिए सामान्य आवश्यकताएं।

सत्रीय कार्यों की शब्दावली स्पष्ट, स्पष्ट होनी चाहिए, शब्दावली स्कूल के पाठ्यक्रम के अनुरूप होनी चाहिए।

कार्य को उत्तर के रूप को इंगित या इंगित करना चाहिए (रेखांकित ..., ग्राफिक रूप से नामित करें, तैयार करें ... आदि), और कुछ मामलों में इसका दायरा (उदाहरण के लिए, उत्तर पर बहस करने के लिए आवश्यक भाषाई इकाइयों की संख्या)। यदि जांच के दौरान उत्तर के कुछ अलग-अलग पक्षों का मूल्यांकन करना है, तो उन्हें एक अलग अतिरिक्त प्रश्न या प्रश्नों की एक श्रृंखला के रूप में असाइनमेंट में इंगित किया जाना चाहिए। प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन के लिए सामान्य मानदंड निर्धारित करने के लिए यह सब आवश्यक है।

अधिक हद तक, ओलंपियाड के कार्य उन कार्यों से मेल खाते हैं जिनके लिए विस्तृत उत्तर की आवश्यकता होती है जो लिखित भाषण की संस्कृति को प्रदर्शित करता है, छात्रों की लगातार और दृढ़ता से अपनी बात व्यक्त करने की क्षमता। इस तरह के कार्य के प्रश्न का एक पूर्ण उत्तर न केवल एक भाषाई इकाई (अर्थ, शिक्षा, उपयोग) के गुणों का एक बयान है, बल्कि इसकी टिप्पणी (व्युत्पन्न, शैलीगत, व्युत्पत्ति, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक), गठबंधन करने की क्षमता भी है। एक पूर्ण लिखित कथन में उत्तर के तत्व। जिन कार्यों के लिए आपको तर्क-वितर्क की आवश्यकता है, उनमें "साबित", "सबूत", "तर्कसंगत उत्तर दें" शब्द शामिल हैं। तर्कपूर्ण उत्तर भाषण देने के कौशल को प्रदर्शित करता है, ओलंपियाड प्रतिभागी को अपने ज्ञान और टिप्पणियों का उपयोग तर्क के रूप में बताए गए दृष्टिकोण की पुष्टि करने की अनुमति देता है।

1.3. कार्यों के प्रकार।

ओलंपियाड के स्कूल स्तर पर उपयोग करने की सलाह देने वाले कार्यों को सशर्त रूप से दो बड़े ब्लॉकों में जोड़ा जा सकता है, जिसमें उन्हें आगे की विशेषता होगी: परीक्षण और कार्य। प्रत्येक ब्लॉक में, संभावित असाइनमेंट के उदाहरणों पर विचार किया जाता है।

1.3.1. भाषाई परीक्षण।

इस प्रकार को उन कार्यों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है जिनमें एक निश्चित खंड के ज्ञान का पुनरुत्पादन और रूसी भाषा के स्कूल पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर भाषा विश्लेषण कौशल का प्रदर्शन शामिल है। एक नियम के रूप में, ये ओपन-एंडेड परीक्षण हैं। लेकिन स्कूल स्तर पर ग्रेड 5-6 में बहुविकल्पीय परीक्षणों का उपयोग करना संभव है।

परीक्षण आइटम वर्तनी और विराम चिह्न के कठिन मामलों के ज्ञान की जांच कर सकते हैं, वर्तनी और व्याकरण संबंधी मानदंडों में दक्षता, morphemic और पार्सिंग कौशल, आदि (लापता अक्षर डालें ..., कोष्ठक का विस्तार करें ..., विराम चिह्न लगाएं ..., रेखांकित करें। .., ग्राफिक रूप से हाइलाइट करें ..., एक आरेख बनाएं ..., सही उत्तर की संख्या इंगित करें ..., आदि)।

इस प्रकार के कार्यों में वे शामिल हैं जिनके लिए सकारात्मक में सटीक और संक्षिप्त उत्तर की आवश्यकता होती है:

ए) इन विशेषणों से सभी संक्षिप्त रूप बनाएं और उन्हें लिखें।

छोटे रूपों में उच्चारण व्यवस्थित करें।

जर्जर, सस्ता, जंगली, गौरवशाली।

बी) अक्षर Z अक्षर में किन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व कर सकता है? शब्दों या शब्द संयोजनों के उदाहरणों के साथ अपने उत्तर का समर्थन करें।

सी) उन भाषा इकाइयों की सूची बनाएं जिन्हें ध्वनि [y] द्वारा व्यक्त किया जा सकता है।

परीक्षण के रूप में, कार्यों की पेशकश की जा सकती है जो क्षितिज की चौड़ाई, रूसी लेखन और रूसी भाषा विज्ञान के इतिहास का ज्ञान, भाषा के बारे में ऐतिहासिक और सांस्कृतिक जानकारी, शब्दावली का आकलन, रूसी शब्दों और वाक्यांशिक इकाइयों के शब्दार्थ का ज्ञान प्रकट करने की अनुमति देते हैं। , भाषा के शैलीगत संसाधन, आदि।

एक प्रकार का परीक्षण कोशिकाओं में अंतराल वाली तालिका हो सकती है। इस प्रकार, शब्दावली, morphemics (आधुनिक और ऐतिहासिक), भाषाई इकाइयों के शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ की समझ, आदि के ज्ञान पर कार्यों का निर्माण करना संभव है।

ए) परिभाषाओं में अनुक्रम को पुनर्स्थापित करें और तालिका के पहले कॉलम में प्रश्न में भाषाई शब्दों को इंगित करें। परिणामी शब्दों को लिखिए।

1. ______ वाक्य का एक नाबालिग सदस्य है, जो एक विषय को दर्शाता है और अप्रत्यक्ष मामलों के सवालों के जवाब देता है।

2. ______ अप्रचलित शब्द जो भाषा से गायब हो गए हैं, लेकिन मौजूदा वस्तुओं या घटनाओं को नाम दें।

3. ________ भाषा विज्ञान का एक खंड है, जो शब्दों में तनाव और ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों के उच्चारण के नियमों का अध्ययन करता है।

4. ______ भाषण के एक ही भाग के शब्द ध्वनि और वर्तनी में समान हैं, लेकिन शाब्दिक अर्थ में पूरी तरह से भिन्न हैं।

बी) यह ज्ञात है कि रूसी तनाव के कई कार्य हैं। उन शब्दों के जोड़े पढ़िए जिनमें मोटे अक्षर एक टकराने वाली ध्वनि का संकेत देते हैं।

1) संगीत - संगीत, 2) ट्वोरोग - पनीर, 3) रेशम - रेशम, 4) महल - महल, 5) कम्पास - कम्पास, 6) वोलोस - बाल, 7) बॉब - क्रिमसन, 8) पिज़्ज़ेरिया - पिज़्ज़ेरिया, 9 ) थोक - थोक, 10) चलना - चलना।

प्रत्येक जोड़ी में तनाव फ़ंक्शन के अनुसार शब्द जोड़े को समूहों में असाइन करें:

नहीं। शब्दों के जोड़े पर जोर देने का कार्य:

1 तनाव शब्दों को अलग करता है (भावना-विशिष्ट कार्य)।

2 तनाव एक शब्द के कुछ व्याकरणिक रूपों को अलग करता है।

3 तनाव किसी शब्द के सामान्य और व्यावसायिक उच्चारण के बीच अंतर करता है।

4 तनाव किसी शब्द के आधुनिक और पुराने उच्चारण के बीच अंतर करता है।

5 तनाव शब्द के साहित्यिक और लोक-काव्यात्मक रूपों के बीच अंतर करता है।

6 तनाव एक विशिष्ट कार्य नहीं करता है (दोहरे शब्द, जब तनाव के स्थान में अंतर महत्वपूर्ण नहीं है)। मानदंड के वेरिएंट प्रस्तुत किए गए हैं 7 शब्दों में से एक में, उच्चारण बोलचाल का है (अनपढ़ बोलचाल की भाषा को दर्शाता है) 1.3.2। भाषाई कार्य।

भाषाई कार्य एक अनुमानी प्रकृति के कार्य हैं जिनकी आवश्यकता होती है:

ए) रूसी भाषा के विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान, बी) रूपात्मक, व्युत्पन्न, व्युत्पत्ति संबंधी, रूपात्मक और वाक्यात्मक विश्लेषण के कौशल,

सी) भाषाई अंतर्ज्ञान और भाषाई अनुमान, डी) सामान्य शोध तकनीकों का उपयोग (अवलोकन, विवरण, तुलना, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण)।

भाषाई कार्यों की टाइपोलॉजी उनके सफल समापन के लिए आवश्यक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखती है। वे भाषण गतिविधि के रूपों और भाषाई सामग्री और भाषा इकाइयों के विश्लेषण की सामान्य दिशाओं के अनुसार निर्धारित होते हैं।

स्कूल में रूसी पाठों में मानक व्याकरण और शब्दावली का अध्ययन भाषा प्रणाली से परिचित है, जिसे कभी-कभी नियमों के एक समूह के रूप में माना जाता है। वास्तविक भाषण गतिविधि में, जो हमेशा "भाषा के नियमों" से अधिक विविध होती है, हमें जीवित ग्रंथों का सामना करना पड़ता है, जो सभी वक्ताओं के लिए कठिन कार्य प्रस्तुत करते हैं। इसलिए, पाठ और भाषा (पाठ से भाषा तक और इसके विपरीत) के बीच संबंधों के ढांचे के भीतर कार्यों को वर्गीकृत करना भी संभव है। इस मामले में, शब्द "पाठ" का अर्थ है कोई भी भाषण (वाक्यांश या वाक्य के हिस्से के रूप में शब्द के उपयोग से लेकर पूर्ण विस्तारित कथन तक)। L. V. Shcherba ने भाषण गतिविधि के इस पहलू को "भाषाई सामग्री" (भाषा की मदद से बनाई गई हर चीज की समग्रता) के साथ-साथ भाषा-प्रणाली और भाषण-प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया।

हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि ओलंपियाड का एक लक्ष्य छात्रों के विषय के ज्ञान का विस्तार करना है। इसलिए, भाषाई कार्यों में ऐतिहासिक-सांस्कृतिक या ऐतिहासिक-भाषाई टिप्पणी, साथ ही साहित्यिक कार्यों (अवलोकन और विश्लेषण के लिए) या वैज्ञानिक कार्यों (एक निश्चित कोण से भाषाई सामग्री का विश्लेषण करने के लिए) के उद्धरण शामिल हो सकते हैं।

विश्लेषण की दिशा के आधार पर ("दिया गया है" से "पाने" की आवश्यकता के आधार पर

या "साबित") इन कार्यों को आगे कई समूहों में माना जाता है।

1. पाठ से भाषा तक। इस प्रकार के कार्यों में, भाषण में पाठ, उच्चारण या शब्द का उपयोग प्रस्तावित है, भाषाई प्रणाली के तत्वों के रूप में भाषाई इकाइयों के गुणों के बारे में निष्कर्ष निकालना आवश्यक है।

असाइनमेंट को पूरा करने के लिए भाषण की सही समझ के उद्देश्य से विश्लेषणात्मक पठन कौशल की आवश्यकता होती है। इस तरह के कार्य अधिक हद तक भाषाई क्षमताओं, भाषाई "स्वाद", शब्द धारणा की गहराई, भाषाई सामग्री के विश्लेषण में कौशल का आकलन करने में मदद करते हैं। एक उदाहरण के रूप में, शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान पर प्रश्न दिए जा सकते हैं:

ए) हाइलाइट किए गए शब्दों के उपयोग की ख़ासियत क्या है? ऐसे शब्दों को कभी-कभी "स्पंज", "जोकर" क्यों कहा जाता है?

पूर्व एक नाजुक मामला है। जीवन एक दिलचस्प चीज है। मानव सुख एक जटिल चीज है।

बी) ए.पी. चेखव "ग्रामीण एस्कुलेपियन्स" की कहानी से वाक्यों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई खोजें।

इसे अपने मूल स्वरूप में पुनर्स्थापित करें। आपकी राय में, रूसी भाषा में यह स्थिर अभिव्यक्ति कैसे दिखाई दी? लेखक (ए.पी. चेखव) ने इसे किस उद्देश्य से बदला?

एक छोटी, झुर्रीदार, चपटी बूढ़ी औरत, मानो किसी बुरे भाग्य से, प्रतीक्षालय में प्रवेश करती है। वह खुद को पार करती है और एस्क्यूलेटरी को सम्मानपूर्वक झुकती है।

सी) XVIII-XIX सदियों में। हॉल शब्द में अन्य लिंगों के रूप थे। साहित्य से उदाहरणों के विश्लेषण के आधार पर इन विकल्पों को लिखिए और उत्तर पर टिप्पणी कीजिए। क्या आप साहित्य से उदाहरणों का विश्लेषण करके उनका हवाला दे सकते हैं?

हॉल में आओ, उसने सुझाव दिया, अपने गीले कोट को हिलाते हुए [मैक्सिम गोर्की।

क्लीम सैमगिन का जीवन]।

मैं हॉल में अकेला बैठा हूं और मैं लिखना चाहता हूं कि क्या ... की अनुपस्थिति में, हालांकि, लापरवाही से भी, मैंने अपनी पत्रिका में प्रवेश नहीं किया [आई। ए बुनिन। डायरी]।

यह कमरा शायद पहले हॉल था [एल। एन टॉल्स्टॉय। लड़ाई और शांति]।

डी) ए एन ओस्त्रोव्स्की के नाटकों में से एक का एक अंश पढ़ें। हाइलाइट किए गए शब्द का अर्थ निर्धारित करें। नैतिकता शब्द ने चरित्र के भाषण में अपना रूप क्यों बदल दिया?

मैंने उसके अच्छे होने की कामना की, लेकिन वह नाराज़ थी; अभी भी, शायद, बताएंगे, जिसका अर्थ है कि बातचीत चलेगी; और मेरे लिये भय होगा, उन के लिये नहीं। मराल मेरे बारे में जाएगा।

इस प्रकार के कार्यों में वर्तनी, विराम चिह्न और भाषण त्रुटियों पर टिप्पणी करना और सुधारना शामिल है। उदाहरण के लिए:

ई) वर्तनी की त्रुटियों का कारण स्पष्ट करें: बुलन, मार, जी।

2. भाषा से पाठ तक। यहां, सक्रिय भाषण गतिविधि को मॉडलिंग की जाती है, अर्थात विचारों को व्यक्त करने और संप्रेषित करने के उद्देश्य से लिखने की प्रक्रिया। प्रारंभिक शर्त नियम, भाषा के पैटर्न, भाषाई इकाइयों के गुण हैं। भाषण के प्रस्तावित तथ्यों के विश्लेषण के लिए इस जानकारी को लागू करना आवश्यक है। इस मामले में, कार्यों के दो संभावित समूहों को भी प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए।

1) भाषा के नियम और संरचना से लेकर एक खास तथ्य तक। इस प्रकार का कार्य बोलने की प्रक्रिया से मेल खाता है: सामान्य भाषण में, उसी तरह भाषा का तथ्य भाषण के तथ्य में बदल जाता है।

ए) उधार शब्दों के अर्थ बाहरी, रहस्य, सांसद निर्धारित करें।

इन शब्दों का अर्थ स्पष्ट करने के लिए वाक्यों में प्रयोग कीजिए।

बी) उन वाक्यों के साथ आओ जिनमें रूपक, रूपक, अतिशयोक्ति और तुलना बनाने के लिए वाक्यांश गुब्बारे का उपयोग किया जाएगा।

ग) जटिल वाक्य बनाओ जिसमें एक संघ शब्द जो विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंडों को जोड़ता है, अधीनस्थ खंडों के प्रकारों को इंगित करता है।

2) भाषा प्रणाली से पाठ तक। इस प्रकार के कार्यों में भाषा इकाइयों की प्रस्तावित श्रेणी में से एक विकल्प शामिल है, जो पाठ में सबसे उपयुक्त है:

ए) पाठ पढ़ें। कोष्ठक में दिए गए शब्दों में से बिन्दुओं के स्थान पर सबसे उपयुक्त शब्द डालिए। इटैलिक में शब्दों की कौन सी श्रृंखला समानार्थी नहीं है? इसे साबित करो।

"और बातचीत फिर से युद्ध के बारे में, बोनापार्ट और ... (आज, वर्तमान, वर्तमान) जनरलों और ... (आधिकारिक, सरकार, राज्य) लोगों के बारे में बदल गई। ऐसा लग रहा था कि पुराने राजकुमार को न केवल यह विश्वास था कि सभी मौजूदा नेता लड़के हैं, न कि ... (जागरूक, पकड़ने वाले, जानकार, समझदार) और वर्णमाला ... (सैन्य, सैन्य, सैन्य) और राज्य के मामले, और वह बोनापार्ट था ... ( क्षुद्र, महत्वहीन, तुच्छ, क्षुद्र) फ्रांसीसी महिला जिसके पास ... (सौभाग्य, सफलता, सुखद अंत, खुशी) केवल इसलिए थी क्योंकि अब उसका विरोध करने के लिए पोटेमकिन और सुवोरोव नहीं थे; लेकिन उन्हें यह भी विश्वास था कि कोई राजनीतिक नहीं थी ... (कठिनाइयाँ, कठिनाइयाँ, कठिनाइयाँ), यूरोप में नहीं थी, कोई युद्ध नहीं था, लेकिन किसी तरह की कठपुतली कॉमेडी थी, जो आज के लोगों द्वारा निभाई जाती है ... (नाटक करना, नाटक करना, नाटक करना, भेस का नाटक करना) कि वे काम कर रहे हैं। प्रिंस एंड्रयू ने खुशी से ... (धीरज, सहन किया, सहन किया, चिंतित) अपने पिता के नए लोगों का मजाक उड़ाया और स्पष्ट खुशी के साथ ... (उकसाया, उकसाया, प्रेरित किया, प्रज्वलित किया) पिता ने बात की और उसकी बात सुनी। " (एल.एन. टॉल्स्टॉय)

3. भाषाई तथ्यों से लेकर भाषा प्रणाली तक। इस खंड में, संरचनात्मक और भाषाई प्रकृति के बल्कि विषम कार्यों को प्रस्तुत किया जा सकता है, जो पिछले प्रकार के विपरीत हैं। उन्हें करने में, छात्रों को न तो प्रस्तावित पाठ पर भरोसा करना चाहिए, न ही स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए पाठ की रचना करनी चाहिए। पूछे गए प्रश्नों के उत्तर के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण, भाषा के भीतर प्रणालीगत संबंधों की समझ, एक भाषा स्तर और अंतर-स्तर दोनों की आवश्यकता होती है। इस प्रकार के कार्यों को दो समूहों में बांटा गया है।

1) इन उदाहरणों के अनुसार पैटर्न खोजें (उदाहरणों की एक खुली श्रृंखला में)। एक खुली शब्द पंक्ति को प्रारंभिक शर्त के रूप में प्रस्तावित किया जाता है। इसमें भाषा की इकाइयों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि उनकी मदद से "शीघ्र" सही उत्तर दिया जा सके और विश्लेषण के परिणामस्वरूप, आवश्यक जानकारी तक पहुंचने का अवसर दिया जा सके। इस सिद्धांत के अनुसार, ध्वन्यात्मकता और orthoepy, morphemics और शब्द निर्माण, शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान, आकृति विज्ञान, वाक्यविन्यास और शैलीविज्ञान पर प्रश्न बनाए जा सकते हैं।

ए) उस आधार को इंगित करें जिस पर ये शब्द जोड़े एक पंक्ति में संयुक्त होते हैं।

अपने उदाहरणों के साथ जारी रखें।

खेतों के चारों ओर ड्राइव करें - घोड़े के चारों ओर ड्राइव करें; सैंडविच के साथ नाश्ता करें - एक तार पर नाश्ता करें, एक जलाऊ लकड़ी की फाइल - एक नेल फाइल; फर्श पर झाडू लगाना - सीमों को झाड़ना ...

बी) शब्दों की एक श्रृंखला के साथ जारी रखें। अपने निर्णय की व्याख्या करें।

सुंदरता ही सुंदरता है, देखभाल ही चिंता है, गहराई ही गहराई है...

ग) अगली पंक्ति में कौन सा वाक्यांश अतिश्योक्तिपूर्ण है: घर से दूर चले जाओ, सड़क पार करो, कमरे में भागो, घोंसले से बाहर उड़ो, सतह? अपने दृष्टिकोण के लिए कारण दीजिए।

डी) निम्नलिखित पंक्ति में शब्दों की तुलना करके क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है: पहले, सामने, पूर्वज, पूर्व, पूर्व, पूर्वाभास, प्रस्तुत करना, चेतावनी देना, मेरे सामने?

एक समान रूप से कठिन परीक्षा, जिसमें विश्लेषणात्मक कौशल की आवश्यकता होती है, कई भाषाई इकाइयों की समानता और विशिष्ट विशेषताओं की स्थापना, उनका व्यवस्थितकरण हो सकता है। इन कार्यों के प्रदर्शन का आकलन करते समय, तर्क के पाठ्यक्रम, तर्कों के वजन और सटीकता, सोच की मौलिकता, उदाहरणों की मौलिकता पर ध्यान देना चाहिए।

ए) शब्दों को उनकी संरचना की विशेषताओं के अनुसार समूहों में मिलाएं: किश्ती, किश्ती, प्रार्थना, चारागाह, शूटिंग रेंज, शिविर। अपने उत्तर को प्रेरित करें।

बी) उधार शब्दों के अर्थ में सामान्य खोजें: नुस्खा, रिसेप्टर, प्राप्तकर्ता।

प्र) क्रिया को क्रियान्वित करने और दया करने की व्याकरणिक मौलिकता की अभिव्यक्ति क्या है?

समान क्रियाओं के अन्य उदाहरण क्या हैं? उन्हें क्या शब्द कहा जाता है?

डी) भाषाविद् जी। हुसेनोव की पुस्तक में, एक उदाहरण दिया गया है कि कैसे लोगों के दिमाग में कई शब्दों का अर्थ बदल जाता है। यह "कोपेक पीस" शब्द के साथ हुआ: इससे पहले दो कोप्पेक थे, बीसवीं शताब्दी के नब्बे के दशक के करीब - एक दो कमरे का अपार्टमेंट।

ऐसे शब्दों के अपने उदाहरण दीजिए। प्रत्येक के अर्थ में होने वाले परिवर्तनों पर टिप्पणी कीजिए।

कार्य आधुनिक भाषा की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता का परीक्षण करता है, छात्रों के भाषण अनुभव को आकर्षित करता है।

2) कठिन इकाइयों और भाषा की श्रेणियों का विश्लेषण। इस नाम के तहत, आप भाषा विज्ञान के अलग-अलग वर्गों के लिए कार्यों को जोड़ सकते हैं: शब्दावली (शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान सहित), आकृति विज्ञान, ग्राफिक्स और वर्तनी, आदि। प्रश्न बहुत विशेष रूप से प्रस्तुत किया गया है - व्यक्तिगत इकाइयों के बारे में, संभावना के अभाव में उनकी सूची का विस्तार करने के लिए।

ये दुर्लभ, अनोखे मामले या, इसके विपरीत, जाने-माने शब्द, भाव, वाक्य हो सकते हैं जिन्हें किसी परिचित व्यक्ति में कुछ नया देखने के लिए अप्रत्याशित दृष्टिकोण से मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है।

ए) असहनीय क्रिया विशेषण को अलग करें। आधुनिक और ऐतिहासिक दृष्टि से यह कैसे बनता है? अपने मत की पुष्टि करें। आप किस दृष्टिकोण को पसंद करते हैं और क्यों?

ब) कोमल चिन्ह को बोलियों में खुला क्यों लिखा जाता है, लेकिन शब्दों में विवाह करना असहनीय होता है?

ग) 352 वर्ष पुराने विशेषण को संख्याओं का प्रयोग किए बिना लिखिए और उसे छाँटिए।

डी) प्रस्ताव का वर्णन करें: पूर्वाभास अग्रभाग है।

ई) वाक्यों में विधेय खोजें और उसके प्रकार का निर्धारण करें। अपने निर्णय की व्याख्या करें।

चलो देखते हैं। मैं जाकर देख लूंगा। मैं अपनी सारी आंखों से देखूंगा। मैं देखता हूँ पर्याप्त नहीं है।

च) मन शब्द से शब्द चतुराई तक एक शब्द-निर्माण श्रृंखला बनाएँ।

इन शब्दों के बीच कितने "चरण" हैं?

छ) शिक्षकों और शिक्षकों के रूपों के बीच उनके अर्थ और भाषण में उपयोग के अनुसार अंतर स्थापित करें।

भाषा के बारे में ज्ञान की निरंतरता की जाँच करने वाले कार्य जटिल हो सकते हैं, अर्थात्, उनमें भाषाविज्ञान के विभिन्न वर्गों (शब्दार्थ और व्युत्पत्ति; ध्वन्यात्मकता, व्याकरण और वर्तनी; वाक्य रचना और शैली, आदि) तक एक साथ पहुंच शामिल है:

क) कठिन शब्द किन ध्वनियों से मिलकर बना है? इसे भाषण के किस भाग के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?

वाक्यों/वाक्यांशों में शब्द के उपयोग के उदाहरणों के साथ अपनी राय का समर्थन करें।

बी) रूसी में ब्रेड शब्द का क्या अर्थ हो सकता है? इस शब्द की व्याकरणिक विशेषताओं को इंगित करें, जो अर्थ के आधार पर बदलते हैं।

सी) अर्थ के अलावा, बुधवार 1 ("पर्यावरण, सेटिंग") और बुधवार 2 ("सप्ताह का तीसरा दिन") शब्दों में क्या अंतर है?

डी) आप पुट ऑन के बजाय पुट ऑन क्रिया का उपयोग क्यों नहीं कर सकते? इन शब्दों के व्युत्पन्न और व्याकरणिक अंतरों को इंगित करें।

4. भाषा से लेकर भाषा विज्ञान तक, भाषा का विवरण। विज्ञान की वस्तु के रूप में भाषा इसका वर्णन करने के अपने तरीके तय करती है। मुख्य अनुसंधान संचालन (विश्लेषण, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण) उन पर आधारित हैं। इसलिए, भाषा के तथ्यों के प्रारंभिक विश्लेषण के लिए वैज्ञानिक ज्ञान की आवश्यकता होती है।

ए) रूसी भाषा पर एक स्कूली पाठ्यपुस्तक के किन वर्गों में इस शब्द पर निर्विवाद रूप से विचार किया जा सकता है? अपने मत के कारण दीजिए।

बी) "भाषा कठिनाइयों शब्दकोशों" द्वारा कौन से कार्य किए जाते हैं? इस प्रकार के शब्दकोशों के नाम बताइए जिन्हें आप और उनके लेखक जानते हैं।

1.4. विभिन्न आयु समूहों के लिए स्कूल और नगरपालिका चरणों के लिए कार्यों के विकास के दृष्टिकोण का विवरण।

कार्यों को विकसित करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सामान्य तौर पर, ओलंपियाड में प्रतिभागियों को प्रदर्शित करना चाहिए:

रूसी साहित्यिक भाषा (तनाव, कठोर और नरम व्यंजन का उच्चारण, अप्राप्य व्यंजन, आदि) के ऑर्थोपिक मानदंडों का अधिकार;

रूसी वर्णमाला के इतिहास और रूसी वर्तनी के गठन के मुख्य चरणों का ज्ञान;

आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा की शब्दार्थ प्रणाली का ज्ञान, शब्दों की उत्पत्ति के बारे में प्राथमिक जागरूकता और शब्द के शाब्दिक अर्थ के ऐतिहासिक विकास के नियमों की समझ;

रूसी वाक्यांशविज्ञान का ज्ञान और साहित्यिक पाठ में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के कामकाज का विश्लेषण करने की क्षमता;

रूसी भाषा के भाषण मानदंडों का ज्ञान और भाषा प्रणाली द्वारा उनकी सशर्तता की समझ;

सिंक्रोनस और डायक्रोनिक मॉर्फिक और व्युत्पन्न विश्लेषण के कौशल;

रूसी भाषा की रूपात्मक प्रणाली का ज्ञान और शब्द के रूपात्मक विश्लेषण के कौशल;

रूसी भाषा की वाक्यात्मक प्रणाली का ज्ञान और बढ़ी हुई जटिलता की वाक्यात्मक घटनाओं का विश्लेषण करने की क्षमता;

रूसी भाषा विज्ञान के इतिहास का बुनियादी ज्ञान;

संचार कौशल और क्षमताएं;

विषय के आधार पर कार्यों का वितरण इस तरह दिख सकता है।

1) ध्वन्यात्मकता और ऑर्थोपी (अक्षर / ध्वनि अनुपात की बारीकियों की पहचान करना, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन के रूप में आदर्श से विचलन के उपयोग सहित ऑर्थोएपिक मानदंडों का उपयोग):

मानक उच्चारण के अध्ययन से संबंधित भाषाविज्ञान के अनुभाग का नाम क्या है?

हाइलाइट किए गए अक्षरों के स्थान पर कौन सी ध्वनि का उच्चारण किया जाता है और क्यों? ओएसिस, बोआ, फ्लेमेंको, वाटर पोलो, वीटो, रेडियो;

शब्द निर्माण (एक शब्द का आधुनिक और ऐतिहासिक विभाजन 2) शब्द-निर्माण इकाइयाँ और शब्द निर्माण की विधि का निर्धारण):

क्या साक्षर, किताबी और खलनायक के शब्द शब्द निर्माण की दृष्टि से एक जैसे होते हैं?

अपने जवाब के लिए कारण दें।

एक बार शब्द कैसे बनता है? इसी प्रत्यय से बने कुछ और शब्द दीजिए। क्या फर्क पड़ता है? इसकी उत्पत्ति क्या है?

3) व्याकरण (किसी शब्द के व्याकरणिक रूपों का अंतर, किसी शब्द को वाक्य में उसकी वाक्यात्मक भूमिका के आधार पर एक रूपात्मक विशेषता देने की क्षमता का प्रदर्शन): निर्धारित करें कि चयनित शब्द भाषण का कौन सा भाग हैं और वे कौन से वाक्यात्मक कार्य करते हैं। विराम चिह्नों की व्यवस्था को समझाइए।

सबलुनरी में कोई नहीं है, केवल मैं और भगवान हैं।

मैं रोने और प्रार्थना करने जा रहा था, लेकिन एक पल के लिए मैं बिस्तर पर लेट गया और सो गया।

हां, ऐसा नहीं होगा, जो हम एक बार जी चुके थे, उसकी कोई वापसी नहीं है।

केवल पत्थर, रेत, और नग्न पहाड़ियाँ, और बादलों के माध्यम से आकाश में उड़ता चाँद ... दुनिया को पता चले कि मेरा दिन जल गया है, लेकिन दुनिया में मेरा निशान है।

4) शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान (एक विषयगत समूह के शब्दों के शाब्दिक अर्थ की परिभाषा; रूसी भाषा की तैयार इकाइयों के शब्दार्थ का ज्ञान - वाक्यांशगत इकाइयाँ):

रूसी भाषा में, इस तरह के स्थिर भावों का उपयोग भयभीत कौवे और शॉट स्पैरो के रूप में किया जाता है। उनके अर्थ में सामान्य और भिन्न क्या है?

5) ग्राफिक्स और वर्तनी (त्रुटि के कारणों का निर्धारण; अक्षरों और ध्वनियों के बीच संबंध को समझना, एक शब्द में अक्षरों की भूमिका; रूसी लेखन के इतिहास का बुनियादी ज्ञान): a) यह ज्ञात है कि पूर्व-क्रांतिकारी में ध्वनि को दर्शाने के लिए वर्णमाला [और] दोहरे अक्षर थे और, i, ...

इन पत्रों के क्या नाम थे? हाइलाइट किए गए शब्दों में कौन से अक्षर लिखे गए थे: 1) m ___ रम के साथ जाने दें; 2) एक मीटर ___ रम स्मीयर; 3) m___ ra की उत्पत्ति?

अक्षरों के चयन की व्याख्या कीजिए। हम प्रत्येक मामले में किस तरह की दुनिया की बात कर रहे हैं?

बी) हास्य कविता "सॉफ्ट साइन" में ओ। वायगोट्सकाया लिखते हैं:

यह "माँ" शब्द में और "बेटी" शब्द में और शांत चांदनी शब्द "रात" में है।

ताकि किसी को परेशान न करें,

वह सब कुछ नरम करने की कोशिश करता है:

काटो काटो! खाओ खाओ!

ग) आधुनिक रूसी में एपोस्ट्रोफ (चिह्न ') के उपयोग के उदाहरण दें।

6) कार्यात्मक शैलीविज्ञान (एक वाक्य और एक पाठ में एक विशेष अभिव्यंजक साधन या भाषाई इकाई की विशिष्टता और कार्य को निर्धारित करने में भाषा और व्यावहारिक कौशल के अभिव्यंजक साधनों का आकलन करने में सैद्धांतिक ज्ञान):

7) लेक्सिकोग्राफी (शब्दकोश सामग्री के साथ काम करने की क्षमता, एक शब्दकोश प्रविष्टि की संरचना का ज्ञान और एक विशेष शब्दकोश में निहित भाषाई जानकारी की विशिष्टता): ए) शब्द जोड़े की अगली पंक्ति का क्या अर्थ है? उत्परिवर्तित करना - पंप करना।

नकुचकत-नेगोरज़द। अलिखित - उलझा हुआ। कर्ल-ऑडबॉल। ओडेल-ओसेट। अपने रास्ते से हट जाओ। ओचुरिट-पर्वचोक; बी) निर्धारित करें कि इन शब्दकोश प्रविष्टियों द्वारा किस प्रकार के शब्दकोशों का प्रतिनिधित्व किया जाता है। संक्षेप में बताएं कि इन स्रोतों से क्या जानकारी प्राप्त की जा सकती है? (छात्रों को शब्दावली प्रविष्टियों के अंश दिए जाते हैं)

8) भाषा का इतिहास (स्लाव समूह की अन्य भाषाओं के बीच रूसी भाषा की बारीकियों की पहचान करना; कुछ आधुनिक और पुराने व्याकरणिक रूपों की तुलना करना): 18 वीं शताब्दी में, शब्द तरीके का एक मर्दाना रूप था। आधुनिक भाषा में इसके कौन से संकेत संरक्षित हैं?

इसी समय, विभिन्न आयु समूहों के लिए, निम्नलिखित विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

5-6 ग्रेड (स्कूल चरण) रूसी भाषा के स्कूल पाठ्यक्रम के निम्नलिखित विषयों पर असाइनमेंट की रचना करने की सिफारिश की गई है: ध्वन्यात्मकता, वर्तनी, शब्द रचना, वर्तनी, शब्दावली, आकृति विज्ञान, वाक्य रचना (वर्तमान स्थिति में और ऐतिहासिक पूर्वव्यापी में) ) - 5-6 कक्षाओं के कार्यक्रम के अनुसार, जहां विभिन्न खंडों में संकेतित वर्गों का सर्वेक्षण किया जाता है। कार्य प्रश्नों के सेट में शामिल करना भी महत्वपूर्ण है जो आपको व्यावहारिक साक्षरता (वर्तनी और विराम चिह्न) के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है। मुख्य रूप से भाषाई कार्यों की रचना करने की अनुशंसा की जाती है जिनके लिए स्पष्ट रूप से तैयार उत्तर और एक छोटी टिप्पणी की आवश्यकता होती है; कार्यों को एक परीक्षण रूप में प्रस्तुत करना संभव है, साथ ही एक निश्चित प्रतिक्रिया एल्गोरिथ्म भी। कार्य का दायरा: 5-6 (6-10) कार्य (जटिलता और मात्रा के आधार पर), निष्पादन समय - एक खगोलीय घंटा। प्रत्येक कार्य (या इसमें से अधिकतर) में एक मोनो-विषय (एक-स्तर) प्रकृति होनी चाहिए (चाहिए):

एक विशिष्ट खंड, विषय की विशेषताओं को दर्शाते हैं।

सभी कार्यों को स्कूल पाठ्यक्रम की सामग्री को प्रतिबिंबित करना चाहिए, जटिल का प्रतिशत (2 वर्गों या भाषा के विषयों में ज्ञान के आवेदन की आवश्यकता होती है) न्यूनतम (1-2 कार्य) होना चाहिए।

अधिकांश कार्यों में सही उत्तर खोजने में समाधान के लगातार कई चरणों से गुजरना शामिल नहीं होना चाहिए।

विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं का निर्धारण 5वीं और 6वीं कक्षा में अलग-अलग किया जाना चाहिए।

7-8 ग्रेड (स्कूल)

इस आयु वर्ग के लिए निम्नलिखित विशिष्ट कार्यों को हल किया जा सकता है:

1) प्रतिभागियों की एक विस्तृत श्रृंखला को आकर्षित करना,

2) तैयारी की डिग्री के अनुसार प्रतिभागियों का भेदभाव,

3) भाषा सामग्री का विश्लेषण करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता,

4) भाषाविज्ञान में प्रतिभाशाली और रुचि रखने वाले बच्चों की पहचान और उनके समर्थन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य निम्नलिखित अनुभागों को प्रतिबिंबित करना चाहिए: ध्वन्यात्मकता, वर्तनी, शब्द संरचना, शब्दावली, आकृति विज्ञान, वर्तमान स्थिति में वाक्य रचना और ऐतिहासिक पूर्वव्यापी।

शब्दावली, आकारिकी, वाक्य रचना (एक शब्द संयोजन के स्तर पर), वाक्य के सदस्य के रूप में भाषण के एक या दूसरे भाग का उपयोग करने की ख़ासियत पर विशेष जोर देने का प्रस्ताव है।

स्कूल स्तर पर, हम प्रतिभागियों को पूरा होने के समय में 7-8 कार्यों की पेशकश करना संभव मानते हैं - डेढ़ से दो खगोलीय घंटे।

यह सलाह दी जाती है कि ग्रेड 7-8 में छात्रों के लिए कार्यों के एक (सामान्य) सेट की पेशकश की जाए, क्योंकि इससे छात्रों के बीच बेहतर अंतर होगा और सातवीं कक्षा के बीच भाषाई रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान होगी।

स्कूल स्तर पर विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं का निर्धारण प्रत्येक समानांतर में - 7वीं और 8वीं कक्षा में अलग-अलग किया जाना चाहिए।

9-11 ग्रेड (स्कूल चरण)

ग्रेड 9-11 में असाइनमेंट संकलित करते समय, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

तैयारी की डिग्री के अनुसार प्रतिभागियों का अंतर, भाषा सामग्री का विश्लेषण करने की क्षमता, तुलना, निष्कर्ष निकालना,

क्षेत्रीय और अखिल रूसी स्तरों पर ओलंपियाड में भाग लेने की तैयारी के लिए छात्रों के एक मंडल का गठन,

प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना और उनके समर्थन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

ग्रेड 7-8 के आयु वर्ग के लिए संकेतित विषयों में शब्दावली, वाक्य-विन्यास के विषय जोड़े जाते हैं (स्कूल के पाठ्यक्रम के पूर्ण दायरे में, कुछ मामलों में)

अपने दायरे का विस्तार)। कार्यों के प्रकार: भाषाई कार्यों के लिए स्पष्ट रूप से तैयार उत्तर और अनिवार्य टिप्पणी की आवश्यकता होती है।

स्कूल स्तर पर कार्यों की संख्या 10-12 कार्य है, निष्पादन का समय 3 खगोलीय घंटे है।

एक सेट में जटिल कार्य 3-5 हो सकते हैं।

कार्यों के सेट की तैयारी के लिए एक अलग दृष्टिकोण संभव है: ग्रेड 9 के लिए अलग से और ग्रेड 10-11 के लिए एक, प्रत्येक कक्षा के लिए अलग से - 9, 10, 11।

कार्यों के सेट बनाने के किसी भी दृष्टिकोण के साथ, स्कूल और नगरपालिका स्तर पर विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं का निर्धारण प्रत्येक समानांतर में - ग्रेड 9, 10, 11 में अलग-अलग किया जाना चाहिए।

2. प्रस्तावित सामग्री और कार्यों के उदाहरणों के आधार पर रसद की सूची।

रूसी भाषा ओलंपियाड के स्कूल चरण के लिए, 20-30 टेबल की कक्षाओं के साथ एक स्कूल-प्रकार की इमारत की आवश्यकता होती है; नौकरी की पर्याप्त प्रतियां, साफ ड्राफ्ट पेपर, फाउंटेन पेन, पेपर क्लिप या स्टेपलर। ओलंपियाड में प्रतिभागियों की रेटिंग को संकलित करने के लिए, एमएस एक्सेल या इसके समकक्ष कंप्यूटर (लैपटॉप) का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। सामग्री की नकल करने के लिए, आपको एक कॉपियर या प्रिंटर की आवश्यकता होगी।

जिस भवन में ओलम्पिक का आयोजन होता है, वहाँ एक ऐसा चिकित्सा केन्द्र होना चाहिए जो आवश्यक सभी चीजों से सुसज्जित हो, जिसमें ड्यूटी पर तैनात डॉक्टर हों, जिनकी उपस्थिति ओलम्पिक की पूरी अवधि के लिए उपलब्ध कराई जानी चाहिए।

3. स्कूल और नगरपालिका चरणों के लिए कार्यों को तैयार करने में उपयोग के लिए साहित्य, इंटरनेट संसाधनों और अन्य स्रोतों की सूची।

3.1. वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य।

3.1.1. मुख्य साहित्य।

रूसी भाषा। अखिल रूसी ओलंपियाड। मुद्दा 1.एम।: शिक्षा, 2008।

रूसी भाषा। अखिल रूसी ओलंपियाड। मुद्दा 2.एम।: शिक्षा, 2009।

रूसी भाषा। अखिल रूसी ओलंपियाड। मुद्दा 3.एम।: शिक्षा, 2011।

रूसी भाषा। अखिल रूसी ओलंपियाड। मुद्दा 4.एम।: शिक्षा, 2012।

3.1.2. अतिरिक्त साहित्य:

Vvedenskaya L.A., Kolesnikov N.P. व्युत्पत्ति। एम।, 2004।

विनोग्रादोव वी.वी. शब्द इतिहास: लगभग 1,500 शब्द और वाक्यांश और उनसे जुड़े 5,000 से अधिक शब्द। सम्मान ईडी। एन यू श्वेदोवा, एम।, 1994।

नॉर्मन बी.यू.: कार्यों और उत्तरों में रूसी भाषा / बी.यू. नॉर्मन। - मॉस्को, 2010।

कार्यों और उत्तरों में रूसी भाषा / B.Yu। नॉर्मन। - मिन्स्क, 2009।

3.2. विशिष्ट शब्दकोष जिनका उपयोग सत्रीय कार्यों की रचना के लिए किया जा सकता है 1.

अलेक्सेवा एल.एम. और अन्य। स्टाइलिस्ट। विश्वकोश। रूसी भाषा का शब्दकोश। एम।, 2006।

बेलचिकोव यू.ए., पनुशेवा एम.एस. रूसी भाषा के समानार्थक शब्द का शब्दकोश। एम।, 2002।

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बर्टसेवा वी.वी. रूसी भाषा के क्रियाविशेषण और आधिकारिक शब्दों का शब्दकोश। एम।, 2005।

बुत्सेवा टी.एन. और अन्य नए शब्द और अर्थ। टीटी. 1-2. एसपीबी।, 2009।

1 सूची में प्रसिद्ध व्याख्यात्मक, ऐतिहासिक, व्युत्पत्ति, वर्तनी, वाक्यांश संबंधी शब्दकोश, विदेशी शब्दों के शब्दकोश, उचित नाम, समानार्थक शब्द, संगतता और कुछ शामिल नहीं हैं। डॉ।

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3.4. इलेक्ट्रॉनिक संसाधन।

http://www.rosolymp.ru/ - रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का पोर्टल।

http://www.philologia.ru/ एक शैक्षिक भाषाशास्त्रीय संसाधन है जो आपको रोमांचक समस्याओं को हल करने के रूप में कथा साहित्य पढ़ना सिखाता है।

www.etymolog.ruslang.ru - व्युत्पत्ति और रूसी शब्दों का इतिहास।

पोर्टल gramota.ru, gramma.ru, slovari.ru की सामग्री का भी उपयोग किया जा सकता है।

रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के स्कूल चरण के लिए कार्य वाली साइटें, उदाहरण के लिए:

https://sites.google.com/site/spbolympics/istoriaolimpiady/ olimpiada-2011-2012-ucebnogo-goda / etap-1-skolnyj, https://sites.google.com/site/spbolympics/olimpiada-2012- 2013-ucebnogo-goda / scolnyj-etap (एम।

सेंट पीटर्सबर्ग)।

रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के लिए कार्य वाली साइटें, उदाहरण के लिए:

1. पर्म क्षेत्र में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के कार्य। इलेक्ट्रॉनिक संसाधन। एक्सेस मोड: http://regionolymp.perm.ru/node/509

द्वारा प्रस्तुत:

9वीं कक्षा के छात्रों के लिए, सत्रीय कार्य - 10;

कक्षा 10 के छात्रों के लिए, सत्रीय कार्य - 13;

कक्षा 11 के छात्रों के लिए, सत्रीय कार्य - 13.

कार्यों को वर्गों में विभाजित किया गया है, विषयों पर कोई वर्गीकरण नहीं है। असाइनमेंट के सभी प्रकारों में, बाद वाला रचनात्मक है। सुझाव (उत्तर) दिए गए हैं।

2. मध्य उरल्स में रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के कार्य। 2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष। इलेक्ट्रॉनिक संसाधन। एक्सेस मोड: http://education-ntura.narod.ru/prog.htm

द्वारा प्रस्तुत:

7वीं कक्षा के छात्रों के लिए, सत्रीय कार्य - 12;

8 वीं कक्षा के छात्रों के लिए, असाइनमेंट - 12;

9वीं कक्षा के छात्रों के लिए, सत्रीय कार्य - 12;

कक्षा 10 में छात्रों के लिए, असाइनमेंट -12;

कक्षा 11 के छात्रों के लिए, सत्रीय कार्य -12

3.5. असाइनमेंट संकलित करते समय विशेष शब्दकोशों के साथ काम करने के सामान्य सिद्धांत।

1) रूसी भाषा पाठ्यक्रम के विषय, खंड को ध्यान में रखते हुए, शब्दकोश का एक उपयुक्त अंश खोजें।

2) इसमें से वह सामग्री निकालें जो उत्तरों में अपेक्षित है।

3) उसी शब्दकोश का उपयोग करके छात्रों को सही उत्तर खोजने में मदद करने के लिए "संकेत" बनाएं। आप स्वतंत्र रूप से रूसी भाषा के इलेक्ट्रॉनिक नेशनल कॉर्पस का उपयोग करके संबंधित लापता शब्दों के साथ संदर्भों के रूप में "सुराग" की खोज कर सकते हैं।

4) यदि आवश्यक हो, तो अन्य शब्दकोशों का प्रयोग करें।

5) यदि, किसी सत्रीय कार्य को तैयार करने के लिए, किसी को स्कूली पाठ्यक्रम के दायरे से विचलित होना पड़ता है, तो सत्रीय कार्य की सामग्री का एक संक्षिप्त परिचय तैयार करना आवश्यक है, जो संक्षेप में नए शब्दों या परिघटनाओं की व्याख्या करेगा जो नहीं हैं सामान्य स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में छात्रों की दृष्टि के क्षेत्र में, लेकिन परिचित जो असाइनमेंट को पूरा करने के लिए आवश्यक है।

6) शब्दकोश से प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष जानकारी द्वारा निर्धारित करें कि कौन से उत्तर अधिक कठिन हैं और कौन से आसान हैं, और अंकों को आनुपातिक रूप से रखें ताकि कुल लगभग 10 अंक हों।

7) आयोग के अन्य सदस्यों को आमंत्रित करके असाइनमेंट की स्पष्टता और व्यवहार्यता की जांच करें, जिन्होंने उन्हें पूरा करने के लिए असाइनमेंट की तैयारी में भाग नहीं लिया था।

कार्य ऐसे होने चाहिए कि आयोग के अन्य सदस्य उन्हें तुरंत पूरा न कर सकें।

4. रूसी संघ के घटक संस्थाओं में स्कूल चरण के लिए आवश्यकताओं के विकास के लिए रूसी भाषा ओलंपियाड की बारीकियों का विवरण:

ए) आयोजन समिति और जूरी।

ग) संक्षेपण।

d) अतिरिक्त प्रतियोगिताएं और प्रतियोगिता से बाहर की गतिविधियां।

ए) आयोजन समिति और जूरी।

ओलंपियाड का स्कूल चरण 5-11 ग्रेड के छात्रों के लिए 15 अक्टूबर के बाद वार्षिक रूप से आयोजित किया जाता है (स्कूल के चरण में प्रतिभागियों को उन लोगों के संबंध में पुराने ग्रेड के लिए विकसित ओलंपियाड कार्यों को पूरा करने का अधिकार है जिनमें उन्हें प्रशिक्षित किया जाता है)।

ओलंपियाड के स्कूल चरण के लिए विशिष्ट तिथियां और स्थान स्थानीय सरकारी निकाय द्वारा स्थापित किए जाते हैं जो शिक्षा क्षेत्र का प्रशासन करता है।

आयोजन समिति में जिला, शहर, स्कूल प्रशासन की कार्यप्रणाली सेवा के प्रतिनिधि, मानवीय चक्र के विषयों के शिक्षक शामिल हो सकते हैं। जूरी में रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक और इस शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के प्रतिनिधि शामिल हैं।

ओलंपियाड का स्कूल चरण ओलंपियाड के निर्दिष्ट चरण के लिए आवश्यकताओं के अनुसार आयोजित किया जाता है और ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के विषय-पद्धति आयोगों द्वारा विकसित ओलंपियाड कार्यों के अनुसार, केंद्रीय की पद्धति संबंधी सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाता है। ओलंपियाड के विषय-पद्धति संबंधी आयोग।

रूसी भाषा ओलंपियाड के स्कूल चरण के लिए प्रक्रिया का संगठनात्मक और तकनीकी समर्थन आयोजन समिति द्वारा किया जाता है। जूरी पूर्ण ओलंपियाड कार्यों का मूल्यांकन करता है, पूर्ण ओलंपियाड कार्यों का विश्लेषण करता है, प्रतिभागी के अनुरोध पर प्रतिभागी द्वारा व्यक्तिगत रूप से पूरा किए गए ओलंपियाड कार्यों को प्रदर्शित करता है, वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करके प्रतिभागियों की अपील की जांच करता है, विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं को निर्धारित करता है ओलंपियाड का यह चरण विषय में रेटिंग के आधार पर और कोटा के अनुसार स्कूल स्टेज ओलंपियाड के आयोजक द्वारा स्थापित किया जाता है।

बी) संचालन के लिए प्रपत्र और प्रक्रिया।

रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का स्कूल चरण एक (लिखित) दौर में होता है, विशेष रूप से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर के रूप में या कुछ भाषाई समस्याओं के समाधान के रूप में, ग्रेड 5,6, 7 में प्रतिभागियों के लिए अलग से ,8, 9 और 10-11।

ओलंपियाड के स्कूल चरण को आयोजित करते समय, ओलंपियाड प्रतिभागियों के लिए प्रत्येक समानांतर से कई कक्षाओं को आवंटित करने की सिफारिश की जाती है ताकि प्रतिभागियों के लिए मुफ्त काम करने की स्थिति बनाई जा सके - एक व्यक्ति एक डेस्क पर। प्रत्येक प्रतिभागी को कार्यों और स्टेशनरी (कागज, कलम) का एक सेट प्रदान किया जाना चाहिए।

5-6 ग्रेड - 2 खगोलीय घंटे, 7-8 ग्रेड - 2 घंटे, 9-11 ग्रेड - 3 घंटे।

कार्यों के साथ पैकेज खोलने की प्रक्रिया को आयोजन समिति के अध्यक्ष और रूसी भाषा ओलंपियाड के स्कूल चरण के जूरी के अध्यक्ष द्वारा हस्ताक्षरित एक प्रोटोकॉल के रूप में पंजीकृत किया जाना चाहिए।

सभी प्रतिभागियों को ओलंपियाड के दौरान कार्यों को पूरा करने के समय, आचरण के नियमों से परिचित होना चाहिए:

असाइनमेंट के दौरान, प्रतिभागियों को एक दूसरे के साथ संवाद करने की अनुमति नहीं है, दर्शकों के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमने की अनुमति नहीं है। प्रतिभागी को दर्शकों को छोड़ने का अधिकार तभी है जब दर्शक परिचारक या अन्य अधिकृत व्यक्तियों के साथ हों। यदि कोई प्रतिभागी दर्शकों को छोड़ देता है, तो काम के कवर पर ड्यूटी पर मौजूद व्यक्ति अपने प्रस्थान के समय को चिह्नित करता है।

प्रतिभागी को ओलंपियाड (कार्य प्रपत्र, उत्तर पुस्तिका, ड्राफ्ट) से संबंधित किसी भी सामग्री को दर्शकों से बाहर निकालने का कोई अधिकार नहीं है।

प्रतिभागी को दर्शकों के लिए कागजात, संदर्भ सामग्री, इलेक्ट्रॉनिक संचार, वॉयस रिकॉर्डर, प्लेयर, ई-बुक्स, कैमरा और अन्य तकनीकी उपकरण लाने से प्रतिबंधित किया गया है।

इस घटना में कि ओलंपियाड में एक प्रतिभागी ओलंपियाड आयोजित करने की प्रक्रिया और रूसी भाषा में ओलंपियाड के स्कूल और नगरपालिका चरणों को आयोजित करने की आवश्यकताओं का उल्लंघन करता है, इन सिफारिशों के आधार पर, ओलंपियाड आयोजक के प्रतिनिधि के पास है ओलंपियाड प्रतिभागी को हटाने पर एक अधिनियम बनाकर इस ओलंपियाड प्रतिभागी को दर्शकों से हटाने का अधिकार।

हटाए गए ओलंपियाड प्रतिभागी चालू वर्ष में रूसी भाषा ओलंपियाड में आगे भाग लेने के अधिकार से वंचित हैं।

रूसी भाषा ओलंपियाड के स्कूल चरण को व्यवस्थित और नियंत्रित करने के लिए, गैर-मौखिक शिक्षकों को शामिल करने की सिफारिश की जाती है।

कार्यों को पूरा करने के लिए समय समाप्त होने के बाद, स्कूली बच्चों का काम एकत्र किया जाता है और आयोजन समिति को सौंप दिया जाता है, जो काम को प्रतिरूपित (कोडिंग) करता है और उन्हें जूरी के अध्यक्ष को स्थानांतरित करता है। जूरी पूरे किए गए ओलंपियाड कार्यों की जाँच और मूल्यांकन करती है।

निम्नलिखित नमूने के विशेष रूपों पर अंक दिए जाते हैं:

नंबर 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 कार्य

अंक

आयोजन समिति कार्य में प्रत्येक कार्य के परिणामों को सारांशित करती है, इस प्रकार संपूर्ण कार्य के परिणामों के आधार पर अंकों की कुल संख्या निर्धारित की जाती है।

ग) संक्षेपण।

ओलंपियाड के स्कूल और नगरपालिका चरणों के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं का निर्धारण रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित "स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के लिए प्रक्रिया" के आधार पर किया जाता है। फेडरेशन नंबर 1252 दिनांक 18 नवंबर, 2013।

कार्यों की जाँच के बाद, उनका विश्लेषण किया जाता है और दिखाया जाता है, और प्रतिभागियों की अपील पर भी विचार किया जाता है।

कार्य विश्लेषण प्रक्रिया का मुख्य लक्ष्य ओलंपियाड प्रतिभागियों को प्रस्तावित कार्यों में से प्रत्येक को हल करने के लिए बुनियादी विचारों के साथ-साथ कार्यों को पूरा करते समय ओलंपियाड प्रतिभागियों द्वारा की गई विशिष्ट गलतियों और मूल्यांकन मानदंडों से परिचित कराना है। कार्यों के विश्लेषण की प्रक्रिया में, ओलंपियाड में प्रतिभागियों को अपने काम के मूल्यांकन की निष्पक्षता के बारे में सभी आवश्यक जानकारी प्राप्त करनी चाहिए। यह निर्णयों के सत्यापन के परिणामों के आधार पर निराधार अपीलों की संख्या में कमी सुनिश्चित करता है। ओलंपियाड के सभी प्रतिभागी, साथ ही साथ उनके साथ आने वाले व्यक्ति, कार्यों के विश्लेषण में भाग ले सकते हैं। कार्यों के विश्लेषण के दौरान, जूरी के प्रतिनिधि प्रत्येक कार्य के मूल्यांकन के लिए मानदंड के बारे में विस्तार से बताते हैं और कार्यों के परिणामों के आधार पर समग्र मूल्यांकन देते हैं; ओलंपियाड कार्यों को पूरा करने के लिए सबसे सफल विकल्प भी प्रस्तुत किए जाते हैं, ओलंपियाड के प्रतिभागियों द्वारा की गई विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण किया जाता है, अपूर्ण समाधानों के लिए अंक देने या त्रुटियों वाले समाधान के लिए मानदंड की घोषणा की जाती है।

जूरी, ओलंपियाड की आयोजन समिति के साथ, कार्यों का प्रदर्शन करती है और प्रतिभागियों की अपील पर विचार करती है। ओलंपिक के क्षेत्रीय और अंतिम चरणों में प्रचलित अपीलों के संचालन के लिए अनुशंसित प्रक्रिया:

ओलंपियाड के प्रतिभागी के अपने ओलंपियाड कार्य के मूल्यांकन के परिणामों के साथ असहमति के मामलों में अपील की जाती है।

अपील पर विचार शांत और मैत्रीपूर्ण वातावरण में किया जाता है।

ओलंपियाड प्रतिभागी, जिसने अपील दायर की है, को यह सुनिश्चित करने का अवसर दिया जाता है कि केंद्रीय विषय-पद्धति आयोग द्वारा विकसित मानदंड और कार्यप्रणाली के अनुसार उसके काम की जाँच और मूल्यांकन किया गया है।

ओलंपियाड टास्क के परिणाम घोषित होने के दिन ओलंपियाड में एक प्रतिभागी की अपील पर सख्ती से विचार किया जाता है।

अपील करने के लिए, ओलंपियाड में एक प्रतिभागी एक लिखित आवेदन प्रस्तुत करता है।

जूरी के अध्यक्ष को संबोधित कार्यों के विश्लेषण और कार्यों की प्रस्तुति के बाद 1 खगोलीय घंटे के भीतर अपील के लिए एक आवेदन स्वीकार किया जाता है।

अपील पर विचार करते समय, केवल ओलंपियाड का प्रतिभागी उपस्थित होता है जिसने एक आवेदन जमा किया है और उसके पास एक पहचान दस्तावेज है।

अपील पर विचार के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित निर्णयों में से एक किया जाता है:

अपील की अस्वीकृति और सौंपे गए बिंदुओं को बनाए रखना;

अपील को संतुष्ट करने और स्कोर को समायोजित करने पर।

ओलंपियाड कार्यों के मूल्यांकन के लिए मानदंड और कार्यप्रणाली अपील का विषय नहीं हो सकते हैं और संशोधन के अधीन नहीं हैं।

अपीलों का निर्णय साधारण बहुमत से किया जाता है। बराबरी की स्थिति में जूरी के अध्यक्ष का निर्णायक मत होता है।

अपील पर निर्णय अंतिम है और संशोधन के अधीन नहीं है।

अपील को प्रोटोकॉल द्वारा औपचारिक रूप दिया जाता है, जिस पर जूरी और आयोजन समिति के सदस्यों द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं।

अपील के कार्यवृत्त जूरी के अध्यक्ष को सौंपे जाते हैं ताकि मिनटों और रिपोर्टिंग दस्तावेज़ों में उचित परिवर्तन किया जा सके।

अपील के लिए दस्तावेज हैं:

ओलंपियाड के प्रतिभागियों की अपील के बारे में लिखित बयान;

अपील के पंजीकरण का जर्नल (शीट);

अपील मिनट।

ओलंपियाड के स्कूल चरण के प्रतिभागी जिन्होंने सबसे अधिक अंक प्राप्त किए हैं, उन्हें ओलंपियाड के स्कूल चरण के विजेताओं के रूप में मान्यता दी जाती है, बशर्ते कि उनके द्वारा बनाए गए अंकों की संख्या अधिकतम संभव अंकों के आधे से अधिक हो।

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पहचान और शिक्षा एक तेजी से जरूरी काम होता जा रहा है। यह मुख्य रूप से ऐसे व्यक्तियों के लिए समाज की आवश्यकता के कारण है जो सामान्य से अलग, रचनात्मक रूप से सोचने और वैज्ञानिक अनुसंधान करने में सक्षम हैं। स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के विभिन्न चरणों में प्रदर्शन करने के लिए (बाद में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के रूप में जाना जाता है (बाद में अखिल रूसी स्कूल के रूप में जाना जाता है) रूसी भाषा में एक बहुमुखी भाषाविज्ञान और मनोवैज्ञानिक तैयारी की आवश्यकता होती है, एक व्यवस्थित शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

रूसी भाषा (किसी भी स्तर के) में ओलंपियाड के लिए छात्रों की तैयारी कक्षा में और साथ ही कक्षा में शुरू होनी चाहिए, जो शैक्षिक संगठन के पाठ्यक्रम में (बाद में ओओ के रूप में संदर्भित) द्वारा गठित भाग को संदर्भित करता है शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले, ऐच्छिक के भीतर और, ज़ाहिर है, फ्रेमवर्क प्रोफाइल ऐच्छिक पाठ्यक्रम के भीतर। प्रतिभाशाली छात्रों के साथ शिक्षक के काम की प्रणाली को व्यवस्थित करने के लिए, ओआईए (या एनएमपी) के उप निदेशक को ओलंपियाड के लिए शिक्षक तैयार करने के मुख्य चरणों की सामग्री को जानना होगा।

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रूसी भाषा ओलंपियाड की तैयारी की शुरुआत

पहले चरण में एक प्रशिक्षण कार्यक्रम (एक मॉड्यूलर पाठ्यक्रम, सर्कल, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, आदि के रूप में एक पाठ के ढांचे के भीतर) का विकास शामिल है, जिसे सबसे महत्वपूर्ण प्रशिक्षण प्राथमिकताओं को निर्धारित करना चाहिए, अर्थात्:

सीखने के शैक्षिक लक्ष्यों का उद्देश्य विकासशील विषय (रूसी भाषा और साहित्य) और अंतःविषय, एकीकृत (अंतरसांस्कृतिक संचार, साहित्य, रूसी भाषा का इतिहास, भाषाविज्ञान, बयानबाजी, विदेशी भाषा, इतिहास, सूचना प्रणाली की भाषा) ज्ञान होना चाहिए। जो बदले में एक छात्र की प्रतिभा के विकास की नींव बनाते हैं और उसकी गतिविधियों में लागू होते हैं;
व्यावहारिक सीखने के उद्देश्य सामान्य शैक्षिक दक्षताओं (सूचना, संचार, विश्लेषणात्मक) को विकसित करने के उद्देश्य से होना चाहिए, जो एक बहुमुखी प्रतिभाशाली व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक गंभीर भाषाविज्ञान प्रशिक्षण और विज्ञान और अभ्यास के अन्य क्षेत्रों में स्वतंत्र गतिविधि में सक्षम होने के लिए एक शर्त है;
शैक्षिक लक्ष्यों का उद्देश्य एक गठित नागरिक स्थिति के आधार पर एक प्रतिभाशाली बच्चे के जीवन पथ की पसंद में समस्याओं को हल करना है।

समाज के विकास में वर्तमान चरण ने प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने, उनके विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने और उनकी क्षमताओं के पर्याप्त उपयोग की समस्या को तेजी से बढ़ा दिया है। संकेतित समस्या के सफल समाधान के लिए शिक्षा के भेदभाव ने अनुकूल अवसर पैदा किए। किसी भी शैक्षणिक संस्थान में व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों के गहन अध्ययन के साथ गीत, व्यायामशाला, कक्षाएं, रुचियों, झुकाव, सफलताओं के साथ-साथ छात्रों की क्षमताओं के अनुसार स्थिर समूह बनाए जाते हैं। आमतौर पर, यह भेदभाव 9वीं कक्षा से शुरू होता है, जब बच्चे ने खुद को दिखाया। हालाँकि, भाषा-विज्ञान की दृष्टि से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान बहुत पहले शुरू हो जानी चाहिए। प्रतिभाशाली बच्चों की प्रारंभिक पहचान, प्रशिक्षण और शिक्षा रूसी भाषा ओलंपियाड और अन्य विषय प्रतियोगिताओं के लिए छात्रों को तैयार करने की योजना को लागू करने में शिक्षक के काम की सफलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक है। इसलिए, प्रशिक्षण कार्यक्रम में शिक्षक प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करने के लिए विकसित होता है, शैक्षणिक संस्थान के उप निदेशक को 5-8 ग्रेड के स्तर पर प्रतिभाशाली छात्रों के लिए स्पष्ट रूप से तैयार सीखने के उद्देश्यों को देखने की जरूरत है:

ऐसे छात्रों की पहचान, उनके आगे के बौद्धिक विकास और व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण;
एक दार्शनिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे की सामान्य शैक्षिक दक्षताओं का गठन;
भाषाविज्ञान (भाषाई) समस्याओं को हल करने में रुचि उत्तेजक;
एक रीडिंग सर्कल का गठन (शब्दकोशों को पढ़ना सिखाना आवश्यक है, विशेष भाषाई साहित्य)।

9-11 ग्रेड के स्तर पर, रूसी भाषा में ओलंपियाड के लिए तैयारी कार्यक्रम तैयार करते समय, ओआईए (या एनएमपी) के उप निदेशक और शिक्षक को निम्नलिखित कार्यों के समाधान पर ध्यान देना चाहिए:

छात्रों की सोच की वैज्ञानिक शैली का विकास, वैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता, विज्ञान में रुचि, व्यक्तिगत आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार की क्षमता;
भाषा-विज्ञान के ज्ञान को बढ़ावा देना, युवा पीढ़ी की दृष्टि में भाषा-शास्त्रीय शिक्षा की प्रतिष्ठा और महत्व में वृद्धि करना;
मौजूदा का अनुकूलन और भाषाविज्ञान संबंधी विषयों में गहन (पूर्व-प्रोफ़ाइल और विशिष्ट) और अतिरिक्त शिक्षा के नए रूपों की खोज;
छात्रों की दार्शनिक सोच का गठन।

रूसी भाषा में ओलंपियाड की तैयारी की दिशा

इस संबंध में, प्रशिक्षण सामग्री के मुख्य वर्गों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

भाषा प्रणाली (ध्वन्यात्मक स्तर) के ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में किसी शब्द की ध्वन्यात्मक छवि का विश्लेषण।
शब्द-निर्माण शब्द श्रृंखलाओं का विश्लेषण। शब्द की संरचना में ऐतिहासिक प्रक्रियाएं।
भाषा के ऐतिहासिक विकास (रूपात्मक स्तर) के विभिन्न चरणों में एक-मूल शब्दों के शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ का विश्लेषण।
वाक्यांशों और वाक्यों के स्तर पर ऐतिहासिक विकास में शब्दों के वाक्यात्मक संबंधों का विश्लेषण।
विभिन्न ऐतिहासिक युगों के लिखित स्मारकों की पाठ्य संरचनाओं का विश्लेषण। तालिका 1 बुनियादी और "ओलंपियाडिक" सामग्री तत्वों के अनुपात को दर्शाती है।

तालिका नंबर एक

प्रतिभाशाली छात्रों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम के बुनियादी और "ओलंपियाड" सामग्री तत्वों का अनुपात

बुनियादी प्रशिक्षण के बुनियादी तत्व (विषय के पाठ्यक्रम में बुनियादी जोड़)

"ओलंपियाडनी"

भाषा प्रणाली में महारत हासिल करने का स्तर

खंड 1. ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में किसी शब्द की ध्वन्यात्मक छवि का विश्लेषण
(ध्वन्यात्मक स्तर)

ध्वनियों की अभिव्यक्ति विशेषता। ध्वन्यात्मक (ध्वनियों की कमी की रिकॉर्डिंग के साथ) और शब्द की ध्वन्यात्मक विश्लेषण। ऋण शब्दों का उच्चारण

रूसी वर्णमाला के विकास का इतिहास।

कम होने की प्रक्रिया और स्वर और व्यंजन के क्षेत्र में इस प्रक्रिया के परिणाम।

सामने के स्वरों से पहले बैक-लिंगुअल G, K, X का परिवर्तन। आयोटा तालु:

ए) मैं, द्वितीय, तृतीय तालुकरण;

बी) जे के प्रभाव में व्यंजन संयोजनों का नरम होना।

कम के पतन की ऐतिहासिक प्रक्रिया के अनुसार शब्दों की वर्तनी की व्याख्या।

पुराने चर्च स्लावोनिक शब्दों के ध्वन्यात्मक "संकेत"।

रूसी में मुख्य प्रकार के ऐतिहासिक विकल्प

धारा 2. शब्द-निर्माण शब्द श्रृंखलाओं का विश्लेषण। शब्द की संरचना में ऐतिहासिक प्रक्रियाएं

शब्द-निर्माण का अर्थ प्रत्यय है।

जड़ों और शब्द-निर्माण तत्वों का नाम।

में और। डाहल और उनका शब्दकोश

शब्द की संरचना में ऐतिहासिक परिवर्तन।

पुरानी प्रक्रियाएं और उनके परिणाम। शब्द-निर्माण स्लाववाद।

मूल विदेशी भाषा प्रत्यय। लैटिन और ग्रीक से उधार लेने का समय और तरीके।

उधार ली गई भाषाई शर्तों का अर्थ

धारा 3. भाषा के ऐतिहासिक विकास के विभिन्न चरणों में एक-मूल शब्दों के शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ का विश्लेषण (रूपात्मक स्तर)

लेक्सिकल सिस्टम।

एक शब्द के व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण की अवधारणा। रूसी कहावतों और कहावतों का मूल अर्थ और आलंकारिक अर्थ।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की उत्पत्ति के मुख्य स्रोत।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के शब्दकोश में एक शब्दकोश प्रविष्टि की संरचना

शब्द का व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण:

निर्धारित करें कि किस भाषा में और इसके विकास के किस ऐतिहासिक चरण में विश्लेषण किया गया शब्द उत्पन्न हुआ;

शब्द की प्राथमिक प्रेरणा को स्थापित करने के लिए, जिसके लिए एक उत्पादक शब्द, शब्द-निर्माण मॉडल और शब्द का मूल अर्थ खोजना है;

शब्द के प्राथमिक शब्दार्थ और ऐतिहासिक रूपात्मक संरचना को बदलने के तरीकों और कारणों का पता लगाएं।

भाषण के कुछ हिस्सों की उत्पत्ति

धारा 4. वाक्यांशों और वाक्यों के स्तर पर ऐतिहासिक विकास में शब्दों के वाक्य-विन्यास संबंधों का विश्लेषण

सिंटैक्टिक लिंक। सांकेतिक संबंध। वाक्यात्मक इकाइयों के लेक्सिको-व्याकरणिक अर्थ।

वाक्यात्मक इकाइयों के अध्ययन के पहलू (तार्किक, संरचनात्मक, संचारी)

विराम चिह्नों की उत्पत्ति का इतिहास।

पुरानी रूसी भाषा में एक साधारण वाक्य की वाक्यात्मक विशेषताएं।

अधीनस्थ संचार प्रणाली के विकास की विशेषताएं

धारा 5. विभिन्न ऐतिहासिक युगों के लिखित स्मारकों की पाठ्य संरचनाओं का विश्लेषण

व्यापक पाठ विश्लेषण। भाषाविज्ञान का इतिहास। पाठ की भाषाविज्ञान:

परिभाषित करना (शब्दार्थ विशेषताओं पर प्रकाश डालना);

प्रासंगिक विश्लेषण (सहयोगी रूप से संबंधित सिमेंटिक विशेषताओं को उजागर करना);

व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण;

पारिमियोलॉजिकल विश्लेषण

अर्थ का पुराना रूसी सिद्धांत।

पुरानी रूसी भाषा की संरचना।

विभिन्न शैलियों और युगों के पुराने रूसी ग्रंथों की विशेषताएं (वाक्य निर्माण से जुड़ी मौखिक श्रृंखला का संगठन; विभिन्न भाषाई स्तरों पर प्राचीन द्वंद्वात्मक मतभेदों के स्मारकों में प्रतिबिंब, आदि)

रूसी भाषा में ओलंपियाड की तैयारी के लिए कार्यप्रणाली: कार्यों का चयन

प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करते समय असाइनमेंट का चयन बहुत महत्व रखता है। ओलंपियाड की तैयारी की पद्धति के अनुसार, शिक्षक द्वारा किए गए शैक्षिक कार्यों के चयन के लिए मुख्य सिद्धांत होने चाहिए:

शैक्षिक कार्य की सामग्री सामग्री की क्षमता छात्र को उसके लिए अज्ञात सैद्धांतिक पदों पर "लाने" के लिए, यह जानने के बाद कि वह अपने दम पर निर्धारित कार्य को पूरा कर सकता है;
एक "संकेत" भाषाई और (या) सांस्कृतिक संदर्भ के अध्ययन असाइनमेंट के पाठ में उपस्थिति, जिसका विश्लेषण करते हुए, छात्र अपने भाषाई अंतर्ज्ञान, भाषाई अनुमान की मदद से सही उत्तर के बारे में "अनुमान" कर सकता है;
अभ्यास की रचनात्मक प्रकृति, विकल्पों को उत्तर के रूप में अनुमति देना और विस्तृत प्रकार के छात्र के बयान प्रदान करना;
सामग्री के शैक्षिक अभ्यास के पाठ में उपस्थिति जो छात्र को विभिन्न प्रकार की गतिविधि (तुलना में भाषाई इकाइयों का विश्लेषण, पाठ विशेषता, पाठ का जटिल विश्लेषण) के उपयोग के लिए उन्मुख करती है।

हम ओलंपियाड की समस्याओं का उदाहरण देंगे और उनके साथ काम करने की बुनियादी तकनीकों का वर्णन करेंगे।

पहला प्रकार - "ज्ञान" कार्यछात्र के भाषाई ज्ञान के स्तर को स्पष्ट करने के उद्देश्य से। इस तरह के कार्यों को अक्सर रूसी भाषा में अखिल रूसी स्कूल ऑफ एजुकेशन के स्कूल और नगरपालिका चरणों के स्तर पर सामना करना पड़ता है। इनमें "लापता अक्षर डालें और विराम चिह्न लगाएं" जैसे कार्य शामिल हैं। इस प्रकार के ओलंपियाड असाइनमेंट भाषाई सीखने और छात्र विकास में योगदान नहीं करते हैं, लेकिन वे छात्र के ज्ञान के मूल घटक का परीक्षण करते हैं, जिसके बिना उसकी आगे की प्रगति बहुत समस्याग्रस्त होगी। ऑल-रूसी स्कूल ऑफ एजुकेशन के क्षेत्रीय दौर के स्तर पर और आगे - अखिल रूसी - ऐसे कार्यों का उपयोग एक प्रतिभाशाली छात्र की पहचान करने में उनकी अक्षमता के कारण बहुत कम किया जाता है। ओलंपियाड की तैयारी की पद्धति इस बात को ध्यान में रखती है: रूसी भाषा में उत्कृष्ट अंक प्राप्त करने वाला छात्र हमेशा विजेता नहीं बनेगा। अतः विद्यालय भ्रमण न करने तथा उत्कृष्ट अध्ययन करने वाले विद्यार्थियों को जिला भ्रमणों पर भेजने की प्रथा को बन्द कर देना चाहिए। यदि एक शिक्षक प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करने में रुचि रखता है, तो साल-दर-साल ऐसे छात्रों को खोजने और सिखाने की जरूरत है, उन्हें गतिविधि-आधारित, रचनात्मक प्रकृति के कार्यों की पेशकश करना। इस प्रकार के कार्यों का आधार दो प्रकार के होते हैं: भाषाई कार्य और पाठ संरचना (पाठ के लिए पाठ और कार्य)।

दूसरा प्रकार - भाषाई कार्यअनुमानी, आवश्यकता:

विषय के विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान;
रूपात्मक, व्युत्पन्न, व्युत्पत्ति संबंधी, रूपात्मक और वाक्यात्मक विश्लेषण के कौशल;
भाषाई स्वभाव और भाषाई अनुमान;
सामान्य अनुसंधान तकनीकों का उपयोग (अवलोकन, विवरण, तुलना, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण)।

ज्यादातर मामलों में, हम आत्मनिर्भर भाषाई कार्यों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं। समस्या की आत्मनिर्भरता इस तथ्य में प्रकट होती है कि इसके समाधान के लिए आवश्यक सभी सामग्री स्थिति में निहित है और सॉल्वर से कोई अतिरिक्त विशेष ज्ञान या प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है (ऐसी पहली समस्याओं में से एक शिक्षाविद ए.ए. ज़ालिज़्न्याक थे)।

उदाहरण संख्या 1

पीटर I के पत्र का एक अंश पढ़ें: "मैं कमांडेंट नारिश्किन की भी बात मानूंगा"। न्यूनतम संख्या में परिवर्तन करते हुए, आधुनिक रूसी के मानदंडों से मेल खाने के लिए इस वाक्यांश को संशोधित करें। वाक्य के पुनर्विक्रय के आधार पर, पीटर द ग्रेट युग और आधुनिक युग की भाषा के बीच वाक्य के निर्माण (वाक्य के कुछ हिस्सों) में अंतर की व्याख्या करें।

उदाहरण संख्या 1 में प्रस्तुत समस्या को हल करने का पद्धतिगत तरीका इस प्रकार है:

असाइनमेंट के मूल घटकों को हाइलाइट करें: "आधुनिक भाषा मानदंड", "एक वाक्य को फिर से बनाना", "एक वाक्य के निर्माण में ...", "मतभेद ..."। ऊपर से, यह देखा जा सकता है कि कार्य का आधार वाक्य के वाक्य-विन्यास तत्वों, वाक्य-विन्यास के मानदंडों और उनके परिवर्तन (विकास) का विश्लेषण है।
वाक्य का एक वाक्यात्मक विश्लेषण करें: लिंकिंग क्रिया "टू बी" के लिए नाममात्र विधेय के एक भाग की आवश्यकता होती है; वाक्य में - "मैं आज्ञा मानूंगा"। लेकिन आधुनिक मानदंडों की आवश्यकता है: आज्ञाकारी होने के लिए (यह प्रसिद्ध वाक्य रचना के साथ सादृश्य द्वारा भी बहाल किया जाता है: दयालु होने के लिए, डॉक्टर बनने के लिए ...)। नतीजतन, आधुनिक रूसी में नाममात्र का हिस्सा वाद्य मामले में है। यही अंतर है।

यह समस्या को हल करने के सार्वजनिक चरण को पूरा करता है। कार्य को और अधिक पूर्ण रूप से पूरा करने के लिए, किसी को पहले से ही विशेष "ओलंपियाडिक" ज्ञान की आवश्यकता होती है (तालिका 1 देखें), उदाहरण के लिए, छोटे विशेषणों से पूर्ण विशेषणों की उत्पत्ति के बारे में, जिन्हें पहले अस्वीकार कर दिया गया था, जो कि मूल मामले (जैसे संज्ञा) में समाप्त हो रहे थे - तुम

उदाहरण संख्या 2

वाक्य में द्वंद्वात्मक निर्माण की व्याकरणिक मौलिकता का निर्धारण करें: "ले" जो उन्होंने "जल्दी, लेकिन शीर्ष" के बाद किया था, मैं पहले से ही देखता हूं - और खो जाता हूं ... "।

ऑल-यूनियन स्कूल के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए प्रोफाइल सेमिनार के ढांचे के भीतर इस असाइनमेंट को करते समय, अधिकांश प्रतिभागियों ने इसे पूरा करने में गलती की, क्योंकि उन्होंने वाक्य का अनुवाद करने का फैसला किया, जिसे असाइनमेंट की आवश्यकता नहीं है। ओलंपियाड की तैयारी के लिए कार्यप्रणाली के लिए एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। व्याकरणिक मौलिकता को निर्धारित करना आवश्यक है, जिसका अर्थ है कि वाक्य के निर्माण के पैटर्न को अलग करना आवश्यक है (इस उदाहरण में, संरचना)। आइए उन्हें परिभाषित करें:

किसी भी वाक्य के निर्माण में मुख्य बात व्याकरणिक आधार है। विधेय पर तुरंत ध्यान आकर्षित किया गया था "नहीं जा रहा था, ... छितराया हुआ ... आइए विश्लेषण करें: नाममात्र भाग के साथ एक समग्र विधेय में पूर्ण शाब्दिक अर्थ के साथ एक क्रिया शामिल नहीं होनी चाहिए। नतीजतन, शब्द" के बाद " नासमझ, । .. छितराया हुआ क्रिया नहीं है। शब्द की संरचना (-एन-ओ) उत्तर का सुझाव देती है: एक छोटा निष्क्रिय कृदंत। हालांकि, असामान्य: निष्क्रिय प्रतिभागियों को एक अकर्मक क्रिया से नहीं बनाया जा सकता है (छोटा हुआ पोस्टफिक्स -s मूल क्रिया की अकर्मकता को इंगित करता है)। इसलिए, प्रतिभागी निष्क्रिय नहीं, बल्कि सक्रिय आवाज व्यक्त करते हैं।
विषय का समाधान नहीं हुआ है। यदि प्रतिभागी सक्रिय आवाज व्यक्त करते हैं, तो व्याकरणिक विशेषता कार्रवाई के विषय की अभिव्यक्ति है - पूर्वसर्ग-केस फॉर्म "y + जनन" - उनसे।
एक स्पष्ट गलती - उनके बजाय उनके पास है - वाक्य के निर्माण में कोई गलती नहीं है, लेकिन ओलंपियाड कार्यों में इसे आधुनिक साहित्यिक भाषा की ध्वन्यात्मक नियमितता के रूप में अतिरिक्त रूप से टिप्पणी की जा सकती है (इसमें तीसरे व्यक्ति के व्यक्तिगत सर्वनाम) एक कृत्रिम n- के साथ अप्रत्यक्ष मामले)।

तीसरा प्रकार - शब्द समस्याएं।इस प्रकार के कार्यों का विश्लेषण करते समय, हम ऐसे उदाहरण देंगे जो ग्राफिक हाइलाइट्स के साथ दिए गए हैं। सैद्धांतिक सामग्री के साथ काम करने के लिए छात्रों का मार्गदर्शन करने वाले शब्द (वाक्यांश) ग्रंथों में इटैलिक किए गए हैं। "संकेत देना" संदर्भ बोल्ड में है। रचनात्मक प्रकृति के छात्र द्वारा एक सार्थक कथन का सुझाव देने वाले रेखांकित प्रश्न और कार्य। कोष्ठकों में और बड़े अक्षरों में, छात्र द्वारा सत्रीय कार्य के एक निश्चित भाग को पूरा करने के लिए अनुशंसित गतिविधि के प्रकार को दर्शाया गया है। छात्र गतिविधियों को इंगित करना एक शिक्षक की सिफारिश है जो छात्र को एक असाइनमेंट पूरा करने का सबसे प्रभावी तरीका देखने में मदद करता है।

उदाहरण संख्या 3

प्रश्नों के उत्तर दें:

1. पाठ में किन घटनाओं का उल्लेख किया गया है?
2. "संतुष्टिदायक" शब्द सबसे सटीक रूप से आई.आई. की भावनाओं को क्यों दर्शाता है? पुश्किन? (व्यापक पाठ विश्लेषण)।
3. क्या "जीवन देने वाली कृतज्ञता" शब्दों का संयोजन शाब्दिक रूप से तार्किक है? लेखक इस विशेष वाक्यांश का प्रयोग किस प्रयोजन के लिए करता है? (व्यापक पाठ विश्लेषण)।

उदाहरण संख्या 4

टेक्स्ट को पढ़ें।

भयंकर बुराइयों के समय में, स्वप्निल संकट के दिन में,

जब मास्को ने आग पर वेसुवियस का प्रतिनिधित्व किया,

उसने अपने बच्चों को सभी चौकियों में उगल दिया

और नागरिकों के खून ने उनके ट्रैक को लाल कर दिया,

जब, दो सौ साल बाद, राजधानी को फिर से दंडित किया गया,

उन्होंने वेदियों को, घरों में, और निष्पादन और कैद में, अपवित्र किया,

पागलों की तरह दौड़ पड़ी पति-पत्नी की भीड़

और उन्होंने घर का सारा सामान खलनायक के लिए छोड़ दिया,

- मैंने क्रेमलिन को भी देखा - पर्सी को मारा, चिल्लाया,

बहुत दिनों से आंसू बहा रहे हैं पत्नी, बच्चों को गोद में लेकर,

बेहोश होकर वह तेजा के शांत मुहाने पर पहुंचा;

और वहाँ यहोवा ने मुझे सब बुराइयों से बचाया।

छात्र कार्य:

हाइलाइट किए गए शब्दों की वर्तनी की व्याख्या करें;
रेखांकित किए गए शब्दों पर एक शैलीगत टिप्पणी प्रदान करें;
अपनी भाषा (पाठ की विशेषता) के विश्लेषण (भाषाई इकाइयों का विश्लेषण) के आधार पर कार्य लिखने का समय निर्धारित करें।

आपने जवाब का औचित्य साबित करें।

रूसी भाषा में ओलंपियाड की तैयारी में विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट के साथ काम करने के तरीके

आइए इस प्रकार के कार्यों के साथ काम करने के लिए एक कार्यप्रणाली पर विचार करें। आइए उदाहरण संख्या 4 का उपयोग करके पाठ में हमारे अंकों पर टिप्पणी करें। आइए "हाइलाइट किए गए शब्दों की वर्तनी" और "शब्दों पर शैलीगत टिप्पणी" वाक्यांशों पर ध्यान दें क्योंकि इस कार्य का पूरा होना विकास में ऐतिहासिक प्रक्रियाओं के ज्ञान से जुड़ा है। भाषा: विशेषणों के रूपों को -s (-s, -yu) में बदलना, पुराने स्लाववाद के शैलीगत रंग ने पाठ में जोर दिया, पुरातनता का आधुनिक शाब्दिक अर्थ "पर्सी"। उत्तर के औचित्य पर एक कार्य के रूप में जोर दिया जाता है जो छात्र को उत्तर की रचनात्मक, अस्पष्ट प्रकृति की ओर उन्मुख करता है। इस असाइनमेंट में प्रमुख गतिविधि मुख्य, विशेष रूप से महत्वपूर्ण भाषाई इकाइयों के विश्लेषण के आधार पर पाठ की विशेषता (पाठ लिखने का समय निर्धारित करना) है।

छात्रों ने सही ढंग से माना कि कविता 1812 के युद्ध की घटनाओं के बारे में बताती है, मास्को में नेपोलियन के कब्जे में आग के बारे में, और प्रत्यक्ष छापों के आधार पर, यानी 1812-1813 में लिखी गई थी। छात्रों के रचनात्मक प्रतिबिंबों ने उन्हें कविता के शीर्षक के बारे में सही अनुमान लगाने की अनुमति दी - "मॉस्को के लिए विलाप" (असली नाम "मॉस्को पर विलाप", लेखक - आईएम डोलगोरुकी)। हालांकि, जब सत्रीय कार्य के परिणामों पर चर्चा की गई, तो यह पता चला कि छात्रों ने प्रश्नों के सेट अनुक्रम के बावजूद, काम लिखने के समय के बारे में मुख्य तथ्यात्मक प्रश्न का उत्तर देने के प्रयास के साथ इस कार्य को करना शुरू किया, जो देखने में असमर्थता का संकेत देता था। क्रियाओं का पहले से निर्मित एल्गोरिथम।

इस संबंध में, अध्ययन की अवधि के लिए, ऑल-स्कूल स्कूल के प्रतिभागियों को रूसी में ओलंपियाड की तैयारी में पाठ के विश्लेषण और व्याख्या से संबंधित ओलंपियाड समस्याओं को हल करने के लिए गतिविधि का एक सार्वभौमिक (सामान्य शैक्षिक) तरीका पेश किया गया था। भाषा: हिन्दी:

पाठ को धीरे-धीरे पढ़ें।
पाठ के प्रश्नों और कार्यों को ध्यान से पढ़ें।
कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक सैद्धांतिक ज्ञान की सीमा निर्धारित करें।
भाषा इतिहास पर सैद्धांतिक जानकारी का अध्ययन (समीक्षा) करें।
कीवर्ड हाइलाइट करने वाले टेक्स्ट को दोबारा पढ़ें।
खोजशब्दों पर भाषायी टीका लिखिए।
इसमें निहित ऐतिहासिक और सांस्कृतिक जानकारी के दृष्टिकोण से पाठ को तैयार करना: तिथियों, व्यक्तित्वों और अन्य उचित नामों, घटनाओं के नाम पर एक ऐतिहासिक और सांस्कृतिक टिप्पणी देना।
किए गए विश्लेषण के आधार पर पाठ की व्याख्या करें।

जब विद्यार्थी सत्रीय कार्य पूरा करता है, उदाहरण संख्या 3: यहाँ उसके कार्य नोट हैं:

जानें कि "लेक्सिकल कोलोकेशन" शब्द का क्या अर्थ है।
मुख्य मूल्यांकन शब्दों का "चित्र" संकलित करें: आनंद, जीवन देने वाला, कृतज्ञता (व्याख्यात्मक और व्युत्पत्ति संबंधी और अन्य शब्दकोशों में देखें)।
की जीवनी के तथ्यों को स्पष्ट करने के लिए ए.एस. पुश्किन (मुझे लगता है कि हम डीसमब्रिस्ट विद्रोह के बाद मिखाइलोवस्कॉय में एक बैठक के बारे में बात कर रहे हैं)।
पुराने और ईमानदार गीतकार दोस्तों के रिश्ते की प्रकृति पर ध्यान आकर्षित करते हुए, दूसरे और तीसरे प्रश्नों के उत्तर दें।

आइए संक्षेप में बताएं कि उप निदेशक को पद्धतिगत सलाह के रूप में क्या कहा गया है, जो प्रतिभाशाली छात्रों के लिए कक्षाएं तैयार करने के लिए शिक्षकों के साथ काम का आयोजन करता है:

प्रतिभाशाली छात्रों के साथ एक शिक्षक के काम में निरंतरता अत्यंत महत्वपूर्ण है: एक कार्यक्रम तैयार करना, वीएसएस के अंतिम चरण की सिफारिशों के अनुसार असाइनमेंट का चयन करना।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि भाषा के विकास और गठन की प्रक्रिया में इस प्रणाली के गठन की बुनियादी प्रक्रियाओं में महारत हासिल करने की शर्त पर छात्रों की भाषाई सोच की निरंतरता रखी जाती है।
पाठ (असाइनमेंट, टेक्स्ट, प्रश्न) पढ़ने के सामान्य शैक्षिक कौशल के छात्रों द्वारा महारत पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, जो समस्याओं को हल करने, पूछे गए सवालों के जवाब देने, पाठ का अनुवाद करने और विश्लेषण करने की जागरूकता और शुद्धता में काफी वृद्धि करता है।

ओलंपियाड की तैयारी की पद्धति में भाषा का इतिहास

ओलंपियाड के विभिन्न स्तरों पर सफल प्रदर्शन के लिए प्रतिभाशाली छात्रों को तैयार करने के मूल पाठ्यक्रम में शिक्षक को प्रस्तावित ओलंपियाड की तैयारी की विधि भाषाई इतिहास पर कार्य प्रणाली पर आधारित है, क्योंकि वर्तमान में रूसी भाषा का अध्ययन प्रस्तुत किया गया है। समकालिकता की दृष्टि से। इस बीच, केवल समकालिक विचार, जिसका अर्थ है कि शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति गठित मानदंड के स्तर पर अद्वितीय है, हालांकि यह छात्रों को भाषा के तर्क और इसकी सामाजिक कंडीशनिंग को देखने की अनुमति देता है, यह अपनी प्रणाली के अध्ययन के बाहर छोड़ देता है, इसकी ऑन्कोलॉजिकल और अभूतपूर्व घटना। मैं उप निदेशक और शिक्षक का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहूंगा कि वर्तमान में ऐतिहासिक घटक वास्तविक प्रकार के अनुसार ज्ञान की प्रकृति में है, जो कुछ निश्चित पर ऐतिहासिक-भाषाई और व्युत्पत्ति संबंधी टिप्पणियों की आधुनिक पाठ्यपुस्तकों में उपस्थिति निर्धारित करता है। भाषाई तथ्य। इस दृष्टिकोण को "व्याख्यात्मक" (एमएम बख्तिन) कहना उचित है। हालाँकि, इस जटिल विषय के अध्ययन में ऐतिहासिकता का सिद्धांत (F.I.Buslaev, L.I. Polivanov, A.A. एक विकासशील प्रणाली के रूप में भाषा के नियमों को समझना और उनका आकलन करना, जीवन के लिए मूल्य-आधारित, भावनात्मक-व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन) भाषा, अपने प्रणालीगत संबंधों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में भाषाई भावना का उद्देश्यपूर्ण विकास। सामान्य तौर पर शैक्षणिक संस्थानों में किसी विषय के अध्ययन में और विशेष रूप से रूसी भाषा में ओलंपियाड की तैयारी में आधुनिक पद्धतिगत स्थान की कमी यही है। ओओ में इस दिशा में काम करने की पद्धति प्रणाली, एक ओर, छात्रों द्वारा विषय के अध्ययन के लिए ऐतिहासिक दृष्टिकोण की परंपराओं द्वारा, दूसरी ओर, एक भाषाई इकाई के अस्तित्व के नियमों द्वारा निर्धारित की जाती है। समय और स्थान, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण, हमारी राय में, प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तित्व के साथ उसका शाश्वत, वास्तव में जीवित, अन्योन्याश्रित संबंध है। और यहाँ यह आवश्यक है कि हमारे दृष्टिकोण से मौलिक, उन दिशाओं पर ध्यान दिया जाए जो इसके इतिहास पर काम करते समय आवश्यक हैं।

सबसे पहले, यह पाठ्यक्रम की मुख्य इकाई के रूप में पाठ का उपयोग है, अर्थात पाठ-उन्मुख दृष्टिकोण। किसी विषय को पढ़ाने की पद्धति में, OO में सीखने के लिए ऐसा दृष्टिकोण निर्णायक हो जाता है। इस तथ्य के कारण कि पाठ जानकारी में समृद्ध है, भावनात्मक रूप से, वैचारिक रूप से, इसमें पाठ्य (या सबटेक्स्ट) में एक सांस्कृतिक घटक होता है जो ऐतिहासिक स्मृति रखता है। इस प्रकार, रूसी भाषा में ओलंपियाड की तैयारी में कक्षा में एक विशिष्ट पाठ के साथ काम करना भाषाई संस्कृति के एक निश्चित क्षेत्र में छात्र का परिचय है, और इसलिए इतिहास में। इसके अलावा, कुछ व्याख्याओं, व्याख्याओं, किंवदंतियों - ग्रंथों में अतीत के शब्द - व्यक्तिगत चेतना की दुनिया के साथ सहसंबद्ध हैं और इस तरह व्यक्ति की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए पूर्व शर्त बनाता है।

दूसरे, यह सौंदर्यशास्त्र पर ध्यान है, शब्द का सौंदर्य कार्य, जिसे ऐतिहासिक दृष्टिकोण से भाषा पर विचार करने के पहलुओं में से एक कहा जा सकता है। ऐतिहासिक अध्ययन के समर्थक होने के नाते, एफ.आई. बुस्लाव ने एक से अधिक बार सौंदर्य मूल्य, शब्द के सौंदर्य अनुभव के महत्व पर ध्यान दिया।

तीसरा, यह भाषाई माध्यम से छात्रों की नैतिक शिक्षा पर ध्यान देता है, मुख्यतः शब्द द्वारा। "भाषा, लोगों के नैतिक जीवन की अभिव्यक्ति के रूप में, उच्च नैतिकता के नियमों के अधीन है, क्योंकि यह एक आविष्कारक की आकस्मिक सनक से नहीं, बल्कि पूरे लोगों के मुंह से रचनात्मक शक्ति के साधन के रूप में बनाई गई है। ।", - लिखा एफ.आई. बुस्लाव, मूल भाषा के अध्ययन के लिए एक ऐतिहासिक दृष्टिकोण का बचाव। सीखने की प्रक्रिया में अच्छे, न्याय, सम्मान, बड़प्पन के बारे में अपने विचारों में रूसी लोगों की परंपराओं का संरक्षण, व्यक्ति के नैतिक आदर्श का गठन अत्यंत महत्वपूर्ण है। शैक्षिक संस्थानों में भाषाई इतिहास के अध्ययन में न केवल शिक्षा की सामग्री की मौलिक रूप से नई सामग्री शामिल है, बल्कि विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों और शैक्षिक गतिविधि के सिद्धांत और इसके आधार पर छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रणाली का एक अलग संगठन भी शामिल है। विषय (वीवी डेविडोव)। इस सिद्धांत के आलोक में, शैक्षिक गतिविधि के रूप में छात्रों द्वारा कुछ ज्ञान को आत्मसात करना तथ्यात्मक सामग्री के रचनात्मक परिवर्तन के साथ शुरू होता है। शैक्षिक गतिविधि की ख़ासियत यह है कि इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, छात्र सैद्धांतिक ज्ञान को आत्मसात करता है। उनकी सामग्री भाषा की उत्पत्ति, गठन और ऐतिहासिक विकास है। सैद्धांतिक ज्ञान और संबंधित कौशल और क्षमताओं का आत्मसात तब होता है जब शैक्षिक समस्याओं को हल करना, सबसे पहले, सार्वभौमिक जानकारी के वाहक के रूप में पाठ के साथ जटिल काम पर, दूसरा, भाषाई स्वभाव के विकास पर, और तीसरा, के विकास पर। भाषाई सामग्री के साथ काम करते समय स्वतंत्र अनुसंधान चरित्र का कौशल। रूसी भाषा के ओलंपियाड की तैयारी में शैक्षिक पहलू को शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग माना जाता है।

आइए संक्षेप करते हैं।

वीओएसएच समेत ओलंपियाड में एक छात्र का सफल प्रदर्शन मुख्य रूप से ओओ में रूसी भाषा में ओलंपियाड के लिए सही बुनियादी तैयारी पर निर्भर करता है, अर्थात् इस विषय का व्यवस्थित अध्ययन: आधार इसका इतिहास है; आगे - ऐतिहासिक विकास और वर्तमान स्थिति में रूसी भाषा के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करना। इसलिए, यह महसूस करना हमेशा आवश्यक है कि किसी विषय का व्यवस्थित अध्ययन उसके इतिहास के बिना असंभव है। एक महत्वपूर्ण समस्या उत्पन्न होती है, जिसकी ओर मैं OIA या SMR के उप निदेशकों का ध्यान आकर्षित करना चाहूंगा: बच्चों के लिए अतिरिक्त कक्षाओं का संगठन और वैकल्पिक कक्षाओं के घंटों का आवंटन।