क्या किसी लक्ष्य की प्राप्ति हमेशा व्यक्ति को बनाती है। लक्ष्यों और सुखी जीवन के बीच संबंध। (ताल बेन-शहर - खुश रहना सीखना)। सरल से जटिल तक अपना रास्ता कैसे प्राप्त करें

निष्पादन के लिए कार्य 7वाक्यात्मक मानदंडों के उल्लंघन के विशिष्ट मामलों को जानना आवश्यक है। भाषण अनुभव के विस्तार के लिए सामग्री विषय द्वारा व्यवस्थित है।

गलत निर्माण

1. प्रबंधन

1) वाक्य के सजातीय सदस्यों के रूप में विभिन्न नियंत्रणों वाली क्रियाएं:

अलग-अलग नियंत्रण वाले शब्दों को सजातीय सदस्यों के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है यदि उनमें से प्रत्येक के अपने स्वयं के आश्रित शब्द वांछित मामले में उपयोग किए जाते हैं। उदाहरण के लिए:

वह उसका इंतजार कर रही थी और पूरी शाम उसे फोन किया।

वह इंतज़ार कर रही थी (किसके लिए?) उनके(वी.पी.) और बुलाया (कौन?) उनके(डीपी) सारी शाम।

अक्सर सर्वनाम ऐसे वाक्यों को सही ढंग से बनाने में मदद करते हैं:

बच्चे शायद ही कभी वयस्कों की सलाह सुनते हैं और उनका पालन करते हैं।

बच्चे शायद ही कभी सुनते हैं (क्या?) सलाह देने के लिए (डी। पी। बहाने के साथ) प्रति) वयस्क और अनुसरण करें (क्या?) उन्हें(डी.पी.)।

लोग थक गए थे, लेकिन वे जीत में विश्वास करते थे और इसके लिए आशा करते थे।

लोग थक गए थे, लेकिन विश्वास किया (किसमें?) जीत में (वी। पी। बहाने के साथ) वी) और आशा (किस लिए?) उस पर(पूर्वसर्ग के साथ डी.पी. पर).

2) क्रिया और संज्ञा के लिए विभिन्न नियंत्रण:

कला में रुचि रखें(ई.टी.) - कला में रुचि(डी.पी.)
प्रेम साहित्य(वी.पी.) - साहित्य का प्यार(डी.पी.)
गंदगी से नफरत(वी.पी.) - अव्यवस्था से नफरत(डी.पी.)
सहकर्मियों का सम्मान करें(वी.पी.) - सहकर्मियों का सम्मान(डी.पी.)
एक दोस्त पर भरोसा करें(डी.पी.) - दोस्तों पर भरोसा(डी.पी.)
कमजोरों के साथ सहानुभूति(डी.पी.) - कमजोरों के प्रति सहानुभूति(डी.पी. एक पूर्वसर्ग के साथ)

3) समान अर्थ वाले शब्दों का अलग नियंत्रण:

किसी बात की चिंता(पीपी) - किसी बात की चिंता(वी.पी.)
कुछ भी भुगतान करें(वी.पी.) - s कुछ के लिए भुगतान करें(पूर्वसर्ग के साथ वी.पी. प्रति)
किराया चुकाओ(पूर्वसर्ग के साथ वी.पी. प्रति) — यात्रा के लिए भुगतान(वी.पी.)
किसी बात पर ध्यान देना(डी.पी.) - किसी बात पर ध्यान देना(पूर्वसर्ग के साथ वी.पी. पर)
किसी को भी बताओ(डी.पी.) - किसी को सूचित करें(वी.पी.)
तिरस्कार(पी. पी. पूर्वसर्ग के साथ वी) — कुछ के लिए निंदा(पूर्वसर्ग के साथ वी.पी. प्रति)
कुछ के बारे में समीक्षा(पी. पी. पूर्वसर्ग के साथ हे) — किसी भी चीज की समीक्षा(पूर्वसर्ग के साथ वी.पी. पर)
किसी भी चीज़ में विश्वास(पूर्वसर्ग के साथ वी.पी. में (में)) — किसी भी चीज पर भरोसा(पूर्वसर्ग सी के साथ वी.पी.)
अंतर्निहित(डी.पी.) - किसी चीज की विशेषता(पूर्वसर्ग के साथ आरपी के लिये)

4) निषेध के साथ और बिना क्रियाओं के विभिन्न नियंत्रण:

प्रतिक्रिया पर ध्यान दें(वी.पी.) - प्रतिक्रिया पर ध्यान न दें(आरपी)
उसने देखा(क्या?) उनके शब्दों पर दर्शकों की प्रतिक्रिया। - उत्साह के साथ, उसने ध्यान नहीं दिया(क्या?) उनके शब्दों पर दर्शकों की प्रतिक्रिया।

5) साहित्य और कला के कार्यों के शीर्षकों का उपयोग।

वॉर एंड पीस में, अभिनेता वी। तिखोनोव ने प्रिंस आंद्रेई की भूमिका निभाई।
फिल्म "वॉर एंड पीस" में अभिनेता वी। तिखोनोव ने प्रिंस आंद्रेई की भूमिका निभाई।

शब्दों के बाद - सामान्य पदनाम, उदाहरण के लिए, परी कथा, उपन्यास, कहानी, कहानी, चित्र, फिल्मऔर इस तरह के अन्य, साहित्य या कला के काम की शैली को बुलाते हुए, नाममात्र के मामले में एक उचित नाम रखा जाता है। यदि वाक्य में ऐसे कोई शब्द नहीं हैं, तो साहित्य और कला के कार्यों के नाम उन मामलों में उपयोग किए जाते हैं जो वाक्य के संदर्भ के लिए आवश्यक हैं।

परी कथा "शलजम" मेंया: "रेपका" में
फिल्म "वॉर एंड पीस" मेंया: युद्ध और शांति में
बैले में द नटक्रैकरया: नटक्रैकर में

याद रखना:

कई क्रियाओं को अपने बाद एक विशिष्ट मामले की आवश्यकता होती है।

क्रियाओं को जनन संबंधी मामले की आवश्यकता होती है:

पहुंचना, तलाशना, चाहना, चाहना, चाहना, करना, करना, डरना, सावधान रहना, डरना, बचना, वंचित होना, डरना, लज्जित होना, दूर रहना, खड़ा होना, तलाश करना, मांगनाऔर अन्य (कौन? क्या?)

नकारात्मक क्रिया: न देखना, न देखना, न सुननाऔर अन्य (कौन? क्या?)

क्रियाओं को मूल मामले की आवश्यकता होती है:

देना, विश्वास करना, विश्वास करना, धमकी देना, लिप्त होना, सीखना, आनन्दित करना, मुस्कुराना, बोलना, प्रतिक्रिया देना, धमकी देना, धमकी देना, वस्तु, धनुष, सिर हिलाना, लहर, सम्मान देना, लिखना, बोलना, बोलना, बताना, घोषणा करना, उत्तर देना, समझाना, रिपोर्ट करना जैसे, प्रतीत होना, हस्तक्षेप करना, हानि पहुँचाना, बदला लेना, बदलना, हानि पहुँचाना, बदला लेना, नाराज़ करना, घृणा करना, देना, खरीदना, लाना, भेजना, दिखाना, मदद करना, वादा करना, सपना देखना आदि।(किससे; किससे?)

सभी सकर्मक क्रियाओं को अभियोगात्मक मामले की आवश्यकता होती है:

देना, देना, बेचना, खरीदना, भेजना, दिखाना, वादा करना, निर्माण करना, सीना, साफ करना, धोना, धोना, लेना, रखना, रखना, लटकाना, देखना, देखना, सुनना, सुनना, महसूस करना, अनुभव करना, नोटिस करना, प्यार करना, नफरत करना तिरस्कार करना, सम्मान करना, सराहना करना, याद रखना, समझना, अध्ययन करना, हल करना, सिखाना, बताना, समझाना, रिपोर्ट करना, बोलना, धन्यवाद देना, बधाई देना, याद रखना, मिलना, डांटना, प्रतीक्षा करना आदि।(कौन क्या?)

क्रियाओं को वाद्य मामले की आवश्यकता होती है:

नियम, नेतृत्व, निपटान, आदेश, प्रबंधन, शासन, प्रबंधन, दूर हो जाना, दिलचस्पी लेना, संलग्न करना, प्रशंसा करना, प्रशंसा करना, प्रशंसा करना, आनंद लेना, गर्व करना, प्रशंसा करना, प्रशंसा करना, मोहित होना, संजोना, खुद का, उपयोग करना, मालिक होना, स्वामी होना , घमंड करना, गर्व करना, डींग मारना, कसम खाना, व्यापार करना, त्याग करना, जोखिम उठाना, होना, बनना, बनना, प्रकट होना, प्रकट होना, ठहरना, जाना, जाना, जाना, आदि।(किसके द्वारा? किसके द्वारा?)

कई क्रियाओं को दोहरे नियंत्रण की विशेषता है:

देना, हस्तांतरित करना, सौंपना, देना, बेचना, लौटाना, दान करना, सौंपना, प्रदान करना, सौंपना, सौंपना, किसी को कुछ देना
कहें, समझाएं, घोषणा करें, प्रेरित करें, बताएं, घोषित करें, उत्तर दें, वादा करें, किसी को कुछ सुझाएं
वादा करो, किसी को कुछ गारंटी दो
किसी को कुछ सिखाओ
विचार करें, कल्पना करें, पहचानें, कल्पना करें, नाम दें, चित्रित करें, शाप दें, किसी को किसी के होने की घोषणा करें

मानक विकल्प

चाहना, चाहना, तरसना, माँगना, इनाम पाना - इनाम(वीपी और आरपी), लेकिन: इनाम कमाओ(वी.पी.)
सलाह मांगना, अनुमति मांगना - सलाह, अनुमति(आरपी ​​और वी.पी.)
एक ट्रेन की प्रतीक्षा करें, एक कॉल - एक ट्रेन, एक कॉल(आरपी ​​और वी.पी.), लेकिन दादी, बहन की प्रतीक्षा करें(वी.पी.)
देना, लेना, प्राप्त करना, भेजना, खरीदना, डालना, डालना, डालना, पीना, घूंट लेना, पानी का स्वाद लेना, चीनी - पानी, चीनी(वीपी और आरपी)

ध्यान:

मिस (किस लिए? किसके लिए?) काम के लिए, घर के लिए, माँ के लिए, पति के लिए। लेकिन सर्वनाम के साथ: मिस (कौन?) हमारे लिए, आपके लिए। पूर्वसर्गीय मामले में सर्वनामों का यह प्रयोग लंबे समय से एकमात्र सही माना जाता है।

उदाहरण के लिए, डी। ई। रोसेन्थल की संदर्भ पुस्तक "रूसी भाषा में प्रबंधन" में यह संकेत दिया गया है कि यह तीसरे व्यक्ति की संज्ञा और सर्वनाम के साथ सही है: मिस कौन-क्या, उदाहरण के लिए: अपने बेटे को याद करो, उसे याद करो।लेकिन 1 और 2 व्यक्ति pl के व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ। संख्याएं सही हैं: किसी की कमी महसूस होती है, उदाहरण के लिए: हमें याद किया, तुम्हारी याद आती है।

लेकिन हाल ही में, दोनों विकल्पों को स्वीकार्य माना गया है। ऐसा माना जाता है कि जब से झुंड(तथा उदास, लालसाआदि।) आपके लिए- पुराना मानदंड; आपके लिए- नया। आज ये विकल्प प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं, जो संदर्भ पुस्तकों में भी परिलक्षित होता है। तो, "रूसी व्याकरण" (एम।, 1980) रूपों आपकी याद आ रही हैतथा आपकी याद आ रही हैपरिवर्तनशील के रूप में व्यवहार करता है।

2. पूर्वसर्ग के साथ निर्माण

1 ) पूर्वसर्गीय नियंत्रण:

धन्यवाद, के अनुसार, के बावजूद, के बावजूद, पसंद+ डी.पी. संज्ञा, उदाहरण के लिए: निर्देशों, नियमों, प्रियजनों की राय के विपरीत, आदेश के अनुसार...

द्वारा (जिसका अर्थ है "कुछ के बाद") + पी. पी. संज्ञा, उदाहरण के लिए: आगमन पर, वापसी पर, प्रयोग के अंत में...

माप में, बल में, दौरान, निरंतरता में, निष्कर्ष में, कारण से, पूरा होने के बाद, जैसे, द्वारा+ आर. पी. संज्ञा,
उदाहरण के लिए: बातचीत के दौरान, हफ्ते भर में.. .

2)गैर-वाक्य निर्माण में पूर्वसर्गों का उपयोग:

लेख ने विचारों के लिए एक प्रेरणा के रूप में कार्य किया।

गलत: विचारों के लिए

गलत: निर्माता के लिए

3) वाक्य के सजातीय सदस्यों के लिए प्रस्ताव:

मुझे स्टेशन जाना है, डाकघर जाना है और दुकान जाना है।
स्टेडियम, पार्क और हॉल में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

यदि अलग-अलग संज्ञाओं के साथ अलग-अलग पूर्वसर्गों की आवश्यकता हो, तो उनका उपयोग किया जाना चाहिए। ऐसे मामलों में पूर्वसर्गों को छोड़ना अस्वीकार्य है।

4) पूर्वसर्ग करने के लिए, ना - एस, से:

कामर्गेर्स्की लेन में, कामर्जर्स्की में खरीदारी करें

सड़क पर, टावर्सकाया पर खरीदारी करें

रोस्तोव से, थिएटर से, स्टोर से, पार्क से, निर्वासन से, सर्कस से, क्लब से, कंज़र्वेटरी से, रेस्तरां से, स्कूल से, क्लास से, एयरपोर्ट से, पोर्ट से, संस्थान से, विश्वविद्यालय से, पुस्तकालय से, अस्पताल से

दक्षिण से, चौक से, बुलेवार्ड से, डाकघर से, बाज़ार से, व्याख्यान से, प्रदर्शन से, संगीत कार्यक्रम से, स्टेशन से, ट्रेन स्टेशन से

3. संक्षिप्त के स्थान पर विशेषणों के पूर्ण रूप का उपयोग करना

1) विशेषण के संक्षिप्त रूप विधेय के रूप में कार्य करते हैं:

बहन बीमारपहले से ही एक सप्ताह।

गलत: बहन एक हफ्ते से बीमार है।

यह तस्वीर सड़कहम।

गलत: यह तस्वीर हमें प्रिय है।

2) एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के रूप में पूर्ण और संक्षिप्त रूपों का उपयोग नहीं किया जाता है:

बहन सुन्दर थातथा दुखी.

गलत: बहन सुंदर और उदास थी।

4. वाक्य, जिसका अधीनस्थ भाग संघ शब्द से शुरू होता है जो

सापेक्ष सर्वनाम whoएक संघ शब्द के कार्य में, यह केवल एकवचन में क्रियाओं के साथ प्रयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए:

जिनके पास सबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने का शानदार मौका है।
जो देर नहीं करेंगे वे प्रतियोगिता में भाग लेंगे।

मुख्य भाग में विषय और विधेय या तो एकवचन या बहुवचन होना चाहिए। विधेय का उपयोग एकवचन में नहीं किया जा सकता है, यदि विषय बहुवचन में है, और इसके विपरीत। उदाहरण के लिए:

वे, who 85 अंक या उससे अधिक के लिए परीक्षा लिखेंगे, प्रवेश कर सकेंगेसबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों के लिए।
हर चीज़, who 85 अंक या उससे अधिक के लिए परीक्षा लिखेंगे, प्रवेश कर सकेंगेसबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों के लिए।

5. क्रिया विशेषण वाक्यों में उल्लंघन

पहाड़ पर चढ़कर पर्यटकों ने समुद्र को देखा।

इसका मतलब है कि
1) पर्यटक चढ़े (एकाधिक एक्शन मेकर)
2) पर्यटकों ने देखा।

अत:
1) अभिनेता हैं: पर्यटकों,
2) उन्होंने कार्रवाई की: उठ गया, देखा
3) मुख्य क्रिया क्रिया द्वारा व्यक्त की जाती है, अतिरिक्त क्रिया क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त की जाती है।

इस तरह के दो-भाग वाले सरल वाक्य भाषण में क्रियात्मक अभिव्यक्तियों के उपयोग के सबसे विशिष्ट उदाहरण हैं।
क्या वाक्य अलग-अलग बनाए गए हैं? वहां। आइए नीचे उन पर विचार करें।

परीक्षा की तैयारी करते हुए, मैं प्रशिक्षण कार्यों को पूरा करता हूं।

एक निश्चित व्यक्तिगत प्रस्ताव। एक वर्ण है: यह क्रिया के रूप से प्रमाणित होता है। कोई विषय नहीं है, लेकिन इसे बहाल किया जा सकता है। यहाँ यह 1 व्यक्ति एकवचन का व्यक्तिगत सर्वनाम हो सकता है। मैं हूँ.
इसलिए, क्रिया विशेषण का उपयोग निश्चित व्यक्तिगत वाक्यों में एक विधेय के साथ संभव है, एक क्रिया द्वारा पहले या दूसरे व्यक्ति के रूप में एकवचन में व्यक्त किया जाता है। या बहुवचन यह महत्वपूर्ण है कि ऐसे प्रस्ताव उस स्थिति से संबंधित हों जिसमें एक अभिनेता या पात्र हों और उनके द्वारा किए जाने वाले कार्य: मुख्य और अतिरिक्त।

परीक्षा की तैयारी, प्रशिक्षण कार्यों को पूरा करें।

एक निश्चित व्यक्तिगत प्रस्ताव। चरित्र वहाँ है: एक अनिवार्य वाक्य उसे संबोधित किया जाता है। एक निश्चित व्यक्तिगत वाक्य में विधेय एक क्रिया द्वारा एक अनिवार्य एकवचन के रूप में व्यक्त किया जाता है। इस तरह के प्रस्ताव उस स्थिति से संबंधित होते हैं जिसमें एक अभिनेता होता है और उसके द्वारा किए जाने वाले कार्य: मुख्य और अतिरिक्त।

परीक्षा की तैयारी के लिए, आपको प्रशिक्षण कार्यों को पूरा करना होगा।

कोई विषय नहीं है, विधेय क्रिया के अनिश्चित रूप में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है (= infinitive के रूप में)। ऐसे वाक्यों में निम्नलिखित शब्दों की आवश्यकता होती है: यह आवश्यक है, संभव है, होना चाहिए, अनुसरण करना चाहिए (होना चाहिए), होना चाहिए (होना चाहिए था, करना था), सफल, असंभव, असंभव, नहीं करना चाहिए, नहीं करना चाहिए, असफल होना चाहिए... ऐसे वाक्यों में व्यक्तिगत सर्वनाम प्राय: D.p के रूप में होते हैं। मैं, हम, तुम, तुम, वह, वह, वे,जो चरित्र का प्रतिनिधित्व करेगा। यह अवैयक्तिक वाक्यों की किस्मों में से एक है।

उल्लंघन:

ऊपर वर्णित इनफिनिटिव वाले वाक्यों को छोड़कर, अवैयक्तिक वाक्यों में क्रियाविशेषण अभिव्यक्ति असंभव है।

रूसी में आप यह नहीं कह सकते: पहाड़ पर चढ़ते ही एकदम अँधेरा हो गया।
सही: जब वह (मैं, वह, हम, वे, आदि) पहाड़ पर चढ़ गए, तो पूरी तरह से अंधेरा हो गया।

निष्क्रिय निर्माण में गेरुंड असंभव हैं।
रूसी में आप यह नहीं कह सकते: पहाड़ पर चढ़कर उन्होंने एक कविता लिखी।
सही: पहाड़ पर चढ़कर उन्होंने एक कविता लिखी।

डी.पी. में व्यक्तिगत सर्वनाम वाले वाक्यों में गेरस कृदंत असंभव हैं, यदि उनमें इनफिनिटिव शामिल नहीं है।
रूसी में आप यह नहीं कह सकते: परीक्षा की तैयारी करना हमारे लिए कठिन था।
सही:जब हम परीक्षा की तैयारी कर रहे थे तो यह हमारे लिए मुश्किल था।

V.p. में व्यक्तिगत सर्वनाम वाले वाक्यों में गेरस कृदंत असंभव हैं, यदि उनमें इनफिनिटिव शामिल नहीं है।

रूसी में आप यह नहीं कह सकते: परीक्षा देते हुए, वह उत्साह से काँप रहा था।
सही: जब उसने परीक्षा दी, तो वह उत्साह से कांप रहा था।

6. सहभागी वाक्यों में उल्लंघन

1) परिभाषित शब्द के साथ कृदंत का समन्वय:

जड़ी बूटी, (क्या?) दवाओं के निर्माण के लिए उपयोग किया जाता हैचीन में एकत्र कर रहे हैं।
उन्होंने दर्शकों से कई सवाल पूछे (क्या?) सभी को रोमांचक.
कतेरीना का विरोध, (क्या?) अपने अधिकारों की रक्षा, इस उत्पादन में एक नए तरीके से दिखाया गया है।

2) निष्क्रिय और वास्तविक प्रतिभागियों का मिश्रण:

व्यायाम, हमारे द्वारा किया गया, मुश्किल नहीं है।

अमान्य: हमारे द्वारा किया गया एक असाइनमेंट।

3) निर्माणों का संयोजन a) कृदंत के साथ और b) साथ के जो:

वर्षा, सुबह में डाला और हमारे चलने में हस्तक्षेप कियादोपहर में समाप्त हुआ।

बारिश, जो सुबह हो रही थी और हमारे चलने में बाधा डाल रही थी, दोपहर में समाप्त हो गई।

गलत: बारिश, जो सुबह हो रही थी और जो हमारे चलने में बाधा डालती थी, दोपहर में समाप्त हो गई।

7. संघ शब्द वाले वाक्य के जो

ये एक सापेक्ष खंड के साथ जटिल वाक्य हैं।

1) शब्द के साथ परिभाषित शब्द और सापेक्ष उपवाक्य के बीच अंतर करना गलत है के जो:

गलत: मैं रूसी, गणित और इतिहास में यूनिफाइड स्टेट परीक्षा देना चाहता हूं, जिसे मैंने पहले गंभीरता से नहीं लिया है।
सही:मैं गणित, इतिहास और रूसी भाषा में परीक्षा देना चाहता हूं, जिसका मैंने पहले गंभीरता से अध्ययन नहीं किया है.

गलत: मेरी माँ के जन्मदिन के तोहफे को देखो जो मेरी बहन ने खुद बनाया है।
सही: मेरी बहन के जन्मदिन के लिए मेरी बहन ने जो उपहार खुद बनाया है उसे देखें.

2) गलत शब्द नियंत्रण जो:

गलत: कल बर्फ गिरी थी, और हम सभी खुश थे।
सही: कल बर्फबारी हुई थी, जिससे हम सभी खुश थे। प्रश्न: कल बर्फबारी हुई थी, जिसे हम सभी चूक गए थे.

8. अप्रत्यक्ष भाषण का गलत प्रसारण

गलत: पेटका ने कहा कि मैं अभी परीक्षा के लिए तैयार नहीं थी और इसे पास न करने से बहुत डरती थी। (पेटका ने कहा: "मैं अभी परीक्षा के लिए तैयार नहीं हूं और मैं इसे पास न करने से बहुत डरता हूं।")
अप्रत्यक्ष भाषण में पहले और दूसरे व्यक्ति के सर्वनामों का उपयोग नहीं किया जाता है।
सही:पेटका ने कहा कि वह अभी परीक्षा के लिए तैयार नहीं है और इसे पास न करने से बहुत डरता है।

गलत: पेटका ने कहा कि वह अपनी मां का इंतजार कर रहे थे, जो कल आने वाली थी। (पेटका ने कहा: "मैं अपनी मां की प्रतीक्षा कर रहा हूं, जो कल आना चाहिए।")
सही:पेटका ने कहा कि वह अपनी मां की प्रतीक्षा कर रहा था, जो कल आने वाली थी।

9. दोहरे संयोजन वाले प्रस्ताव

1) एक वाक्य में यूनियनों की गलत व्यवस्था:

के रूप में ... और इसलिए ...
न केवल लेकिन…
नहीं तो...
इतना नहीं ... जितना ...
ऐसा नहीं... लेकिन...

गलत: परीक्षा न केवल नौवीं, बल्कि ग्यारहवीं कक्षा भी उत्तीर्ण हुई। (तर्क का उल्लंघन, संघ का गलत उपयोग किया जाता है)
सही:न केवल नौवीं, बल्कि ग्यारहवीं कक्षा ने भी परीक्षा उत्तीर्ण की।

2) संघ का गलत दोहरीकरण कैसे: इसके बजाय:

गलत: वह अपने भाई से ज्यादा प्रतिभाशाली है। (संघ कैसेसरल)
सही:वह अपने भाई से ज्यादा प्रतिभाशाली है।

3) संघ की संरचना का उल्लंघन ऐसा नहीं ... सेकी बजाय उसके जैसा नहीं:

गलत: मेरा बैग मेरे दोस्त की तरह सुंदर नहीं है। (संघ के प्रकार की अनुमत विकृति चूंकि)
सही: मेरा बैग मेरे दोस्त की तरह सुंदर नहीं है। या: मेरा बैग किसी दोस्त के बैग से कम खूबसूरत नहीं है।

गलत: उसने अपने दोस्तों की तरह अच्छा प्रदर्शन नहीं किया। (संघ के प्रकार की अनुमत विकृति चूंकि)
सही: उन्होंने अपने दोस्तों की तरह अच्छा प्रदर्शन नहीं किया। या: उसने अपने दोस्तों से कम अच्छा प्रदर्शन किया।

10. सजातीय सदस्यों वाले वाक्य

1) एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के रूप में भाषण के विभिन्न भागों का उपयोग करना:

गलत: मैं मौन मांगता हूं और मेरी बात सुनता हूं।
(वाक्य के विभिन्न हिस्सों का एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के रूप में दुरुपयोग)
सही: मैं मौन और ध्यान मांगता हूं।

गलत: उसे फुटबॉल और शूटिंग पसंद है।
सही: उन्हें फुटबॉल खेलना और शूटिंग करना पसंद है। या: उसे फुटबॉल और शूटिंग पसंद है।

2) विशेषणों के छोटे और लंबे रूपों का उपयोग करना:

गलत: पेड़ लम्बे और पतले होते हैं।
सही: पेड़ लम्बे और पतले होते हैं। या: पेड़ ऊँचे और पतले होते हैं।

के साथ संपर्क में

रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा दो अनिवार्य परीक्षाओं में से एक है; प्रमाण पत्र प्राप्त करने के लिए, आपको परीक्षा से बहुत पहले तैयारी की आवश्यकता होती है।

रूसी भाषा में KIM USE 2019 में बदलाव:

• एक नए कार्य (21) की शुरूआत के कारण परीक्षा कार्य में कार्यों की संख्या 26 से बढ़ाकर 27 कर दी गई है, जो पाठ के विराम चिह्न विश्लेषण करने की क्षमता का परीक्षण करता है।
• टास्क 2, 9-12 का प्रारूप बदल दिया गया है।
• परीक्षण योग्य वर्तनी और विराम चिह्न कौशल की सीमा का विस्तार किया गया है।
• व्यक्तिगत कार्यों के कठिनाई स्तर को स्पष्ट किया गया है।
• विस्तृत उत्तर के साथ टास्क 27 के शब्दों को स्पष्ट किया गया है। कार्य 27 के आकलन के मानदंड स्पष्ट किए गए हैं।

रूसी में परीक्षा की तैयारी

• प्रशिक्षण कार्यअभ्यास के लिए आवश्यक हैं। हर दिन ऑनलाइन उत्तरों के साथ कार्यों को हल करें। इस उद्देश्य के लिए, हमने प्रत्येक विषय पर 10 से अधिक अभ्यास एकत्र किए हैं। यह सीखने में मदद करेगा कि समाधान के लिए क्या पर्याप्त है। कार्य को पूरा करने के लिए एक एल्गोरिथ्म दिया गया है - जो आपको जानना आवश्यक है। विस्तृत विश्लेषण के साथ एक वीडियो ट्यूटोरियल प्रस्तुत किया गया है।
• रचनाएँ।अप्रैल तक, आपको प्रत्येक संभावित विषय (प्रेम, युद्ध, उदासीनता, वफादारी, जवाबदेही, नैतिक और दार्शनिक अवधारणाओं, और इसी तरह) पर एक निबंध लिखने की आवश्यकता है। सप्ताह में कम से कम एक बार तर्क एकत्र करें और तर्कों का अपना बैंक बनाएं।

प्रशिक्षण के माध्यम से, आप निम्न में सक्षम होंगे:

1. पुनर्स्थापितस्मृति में स्कूली पाठ्यक्रम के ढांचे में अध्ययन की गई सामग्री;
2. प्रकट करने के लिएऔर निकट ज्ञान अंतराल;
3. परिभाषित करेंआपके लिए कौन सा कार्य सरल है, और कौन सा कठिन है, और उस पर अधिकतम ध्यान दें;
4. स्वचालितता में लाओकिसी कार्य या पूरी समस्या के कुछ हिस्सों को हल करना;

आपको किन बातों पर ध्यान देने की आवश्यकता है:

1. सभी असाइनमेंट 3.5 घंटे (210 मिनट) दिए गए हैं।
2. परीक्षा के लिए केवल एक पेन की अनुमति है।
3. इस साल और भी काम हैं: 26 के बजाय 27 हैं।
4. और कार्यों की संरचना को 2 भागों में विभाजित किया गया था:

भाग 1एक संख्या या एक शब्द (कई शब्द) के रूप में संक्षिप्त उत्तर के साथ 26 कार्य शामिल हैं, जो रिक्त स्थान, अल्पविराम और अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना लिखे गए हैं।

प्रशिक्षण कार्यों के मुख्य विषय:

1. भाषण। मूलपाठ
2. शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान
3. भाषण। वर्तनी मानदंड
4. भाषण। विराम चिह्न मानदंड
5. भाषण। भाषा मानदंड
6. भाषण। रूसी भाषण की अभिव्यक्ति
7. भाषण का विकास। संयोजन

भाग 2एक कार्य शामिल है - एक विस्तृत उत्तर के साथ एक निबंध (200 शब्द), जो पढ़े गए पाठ के आधार पर अपना स्वयं का कथन बनाने की क्षमता का परीक्षण करता है।

रूसी में USE असाइनमेंट के लिए अंक

• 1 अंक - कार्यों के लिए 1-7, 9-15, 17-25
• 2 अंक - 16.
• 4 अंक - 26।
• 5 अंक - 8.

परिणामस्वरूप, आप प्राप्त कर सकते हैं अधिकतम 58 प्राथमिक अंक... एक प्रमाण पत्र प्राप्त करने के लिए, आपको 24 अंक प्राप्त करने होंगे, और विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के लिए - 36।

व्याकरण संबंधी त्रुटियों और वाक्यों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें जिसमें उन्हें अनुमति है: पहले कॉलम की प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

व्याकरणिक त्रुटि		सुझाव
ए) सहभागी कारोबार के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन बी) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि सी) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य का गलत निर्माण डी) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन ई) क्रिया विशेषण टर्नओवर के साथ वाक्य का गलत निर्माण		1) एम. गोर्की ने ए.एस. पुश्किन ने कहा कि उन्होंने "अपनी प्रतिभा की चमक के साथ एक लोक गीत और एक परी कथा को सजाया!" 2) वेबसाइट बनाते समय बहुतों को यह मुश्किल लगता है। 3) संपत्ति में, जो क्रांति से पहले पहले इवान तुर्गनेव की थी, और फिर पुराने बोटकिन परिवार के लिए, घर के पूर्व मालिकों के वंशजों की एक बैठक हुई। 4) सेंट पीटर्सबर्ग में मिस्र का पुल उस पर स्थापित स्फिंक्स के लिए नहीं, बल्कि 1905 में हुई रहस्यमय कहानी के लिए भी जाना जाता है। 5) पश्चिमी विमान निर्माण कंपनियों को आदेश देकर, उद्योग जगत के नेता रूसी अर्थव्यवस्था को गंभीर नुकसान पहुंचाते हैं। 6) स्कूल प्रशासन, मुख्य रूप से निदेशक और प्रधान शिक्षक, ने शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार पर विशेष ध्यान दिया। 7) संगीत कला के विभिन्न क्षेत्रों में काम करने वाले मोजार्ट ने ओपेरा पर विशेष ध्यान दिया। 8) और अब मौसम विज्ञानी अपने मौसम की भविष्यवाणियों में कुछ लोक संकेतों पर भरोसा करते हैं जो काफी सटीक पूर्वानुमान देते हैं। 9) व्यक्ति और समाज के परिवर्तन के साथ लोग जिस अर्थ को विभिन्न अवधारणाओं में डालते हैं वह बदल जाता है।

उत्तर में संख्याओं को अक्षरों के अनुरूप क्रम में व्यवस्थित करते हुए लिखें:

ए	बी	वी	जी	डी

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

ए) वाक्य 8 में एक कृदंत के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन। यह त्रुटि इस तथ्य के कारण होती है कि कृदंत उस शब्द के अनुरूप नहीं है जिसका वह पालन करता है, या तो लिंग में, या संख्या में, या मामले में।

यहाँ सही वर्तनी है: और अब मौसम विज्ञानी अपने मौसम की भविष्यवाणियों में कुछ लोक संकेतों (जो वाले) पर भरोसा करते हैं, जो काफी सटीक पूर्वानुमान देते हैं।

नियम खंड 7.1.1

7.1 निजी टर्न की खपत

परिचय

कृदंत आश्रित शब्दों वाला एक कृदंत है... उदाहरण के लिए, वाक्य में सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले स्नातक आवेदक बन जाते हैं

शब्द स्नातकों-मुख्य शब्द,

जो पास हुए - संस्कार,

कौन (कैसे?) सफलतापूर्वक उत्तीर्ण और उत्तीर्ण (क्या?) परीक्षा है कृदंत पर निर्भर शब्द.

इस प्रकार, इस वाक्य में सहभागी वाक्यांश है सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण... यदि आप शब्दों के क्रम को बदलते हैं और एक ही वाक्य को अलग तरीके से लिखते हैं, तो टर्नओवर इससे पहलेमुख्य शब्द ( परीक्षा में सफलता पूर्वक उत्तीर्ण स्नातकोंआवेदक बनें), केवल विराम चिह्न बदलेगा, लेकिन कारोबार अपरिवर्तित रहेगा।

यह बहुत महत्वपूर्ण है: कृदंत के साथ वाक्य में त्रुटियों को खोजने के लिए कार्य 7 के साथ काम करना शुरू करने से पहले, हम आपको कार्य 16 को हल करने और अध्ययन करने की सलाह देते हैं, जो सही ढंग से गठित सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांशों के साथ अल्पविराम लगाने की क्षमता का परीक्षण करता है।

असाइनमेंट का लक्ष्य एक ऐसा वाक्य खोजना है जिसमें सहभागी वाक्यांश का उपयोग करते समय व्याकरणिक मानदंडों का उल्लंघन किया जाता है। बेशक, खोज को संस्कार खोजने के साथ शुरू करना चाहिए। याद रखें कि वांछित कृदंत निश्चित रूप से पूर्ण रूप में होना चाहिए: संक्षिप्त रूप कभी भी कृदंत नहीं बनता है, बल्कि एक विधेय है।

इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, आपको यह जानना होगा:

• कृदंत और मुख्य (या परिभाषित) शब्द से सहमत होने के नियम;
• मुख्य शब्द के संबंध में कृदंत के स्थान के लिए नियम;
• प्रतिभागियों का समय और प्रकार (वर्तमान, अतीत; उत्तम, अपूर्ण);
• कृदंत प्रतिज्ञा (सक्रिय या निष्क्रिय)

तथ्य पर ध्यान देंकि एक कृदंत के साथ एक वाक्य में, एक नहीं, बल्कि दो या तीन गलतियाँ की जा सकती हैं।

शिक्षकों के लिए नोट: ध्यान रखें कि अलग-अलग मैनुअल के लेखकों के वर्गीकरण के साथ-साथ त्रुटियों के प्रकारों पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं जिन्हें किसी विशेष प्रकार के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। रेशू में अपनाया गया वर्गीकरण आईपी के वर्गीकरण पर आधारित है। त्सिबुल्को।

सहभागी वाक्यांश का उपयोग करते समय हम सभी प्रकार की संभावित व्याकरण संबंधी त्रुटियों को वर्गीकृत करते हैं।

7.1.1 परिभाषित शब्द के साथ कृदंत के समझौते का उल्लंघन

वह नियम जिसके अनुसार एकल कृदंत (साथ ही कृदंत टर्नओवर में शामिल) मुख्य (= परिभाषित) शब्द से सहमत होते हैं, मुख्य शब्द के रूप में एक ही लिंग, संख्या और मामले में कृदंत की स्थापना की आवश्यकता है:

बच्चों के बारे में (वे कौन हैं?) एक यात्रा से लौट रहे हैं; संग्रहालय में एक प्रदर्शनी (कौन सी?) तैयार की जा रही है।

इसलिए, हम केवल एक वाक्य पाते हैं जिसमें एक पूर्ण कृदंत होता है, और इसका अंत मुख्य शब्द की संख्या (या) लिंग, (या) मामला, (या) के अनुरूप नहीं होता है।

1 प्रकार, सबसे हल्का

मुझे मेहमानों के साथ चैट करने का मौका मिला, में भाग लेनेप्रदर्शनी के उद्घाटन पर।

त्रुटि का कारण क्या है? कृदंत उस शब्द के अनुरूप नहीं है जिसका उसे पालन करना चाहिए, अर्थात अंत अलग होना चाहिए। हम संज्ञा से प्रश्न डालते हैं और कृदंत के अंत को बदलते हैं, अर्थात हम शब्दों पर सहमत होते हैं।

मुझे चैट करने का मौका मिला मेहमानों(उन्हें क्या हैं?), में भाग लेनेप्रदर्शनी के उद्घाटन पर।

इन उदाहरणों में संज्ञा और उसके कृदंत एक साथ खड़े होते हैं, त्रुटि आसानी से देखी जा सकती है। पर यह मामला हमेशा नहीं होता।

टाइप 2, कठिन

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.

मैं एक गीत के लिए शब्द खोजना चाहता हूँ सुनाहाल ही में.

इन वाक्यों में दो संज्ञाएं हैं: पुस्तक के लेखक; बोल।कृदंत टर्नओवर इनमें से किससे जुड़ा है? अर्थ के बारे में सोच रहा है। क्या प्रकाशित हुआ, लेखक या उसकी पुस्तक? आप क्या खोजना चाहते हैं, शब्द या गीत?

यहाँ सही संस्करण है:

मैं एक गीत के बोल खोजना चाहता हूँ (क्या ओह?) सुनाहाल ही में.

टाइप 3, और भी कठिन

प्रतिभागियों के अंत कभी-कभी एक बहुत बड़े सार्थक मिशन को पूरा करते हैं।... अर्थ के बारे में सोच रहा था!

आइए दो वाक्यों की तुलना करें:

समुद्र का शोर (क्या?), मुझे जगा रहा था, बहुत तेज था। क्या जाग रहा था? यह पता चला है कि समुद्र। समुद्र जाग नहीं सकता।

समुद्र का शोर (क्या?) मुझे जगा रहा था, बहुत तेज था। क्या जाग रहा था? यह पता चला है कि शोर। और शोर जाग सकता है। यह सही विकल्प है।

मैंने एक भालू के भारी कदमों की आहट सुनी मुझे डराना।पदचिन्ह पीछा नहीं कर सकते।

मैंने भालू के भारी कदमों की आवाज सुनी (क्या?) मुझे डराना... भालू पीछा कर सकता है। यह सही विकल्प है।

कर्मचारियों के बच्चे (वे कैसे हैं?), कोई रोग होना, सेनेटोरियम के लिए अधिमान्य वाउचर प्राप्त करें। कृदंत "है" शब्द "कर्मचारियों" को संदर्भित करता है। यह पता चलता है कि कर्मचारियों को बीमारियाँ होंगी, और बीमार कर्मचारियों के बच्चों को वाउचर प्राप्त होंगे। यह सही विकल्प नहीं है।

कर्मचारियों के बच्चे (क्या?), कोई रोग होना, सेनेटोरियम के लिए अधिमान्य वाउचर प्राप्त करें। कृदंत "होने" शब्द "बच्चों" को संदर्भित करता है, और हम समझते हैं कि यह बच्चे हैं जिन्हें बीमारियां हैं, और उन्हें परमिट की आवश्यकता है।

4 प्रकार, वैकल्पिक

अक्सर ऐसे वाक्य होते हैं जिनमें दो शब्दों के वाक्यांश होते हैं, जिनमें से पहला दूसरे द्वारा इंगित पूरे का हिस्सा होता है, उदाहरण के लिए: उनके प्रतिभागियों में से प्रत्येक, सभी में से एक, किसी भी नामित, उनमें से कुछ, कुछ उपहार।... अर्थ के आधार पर प्रत्येक संज्ञा से एक कृदंत जोड़ा जा सकता है: ऐसे वाक्यांशों में, कृदंत (कृदंत) को किसी भी शब्द के साथ समन्वित किया जा सकता है। यह एक गलती होगी यदि कृदंत "लटका" जाता है और उसका किसी भी शब्द से कोई संबंध नहीं है।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.

अधिकतम अंक प्राप्त करने वाले प्रतिभागियों में से प्रत्येक को एक और अंक प्रदर्शन करने का अधिकार दिया गया था।

संस्कार "प्रत्येक" शब्द और "प्रतिभागियों" शब्द दोनों के अनुरूप हो सकता है।

प्रतिभागियों में से प्रत्येक को (क्या OMU?) अधिकतम स्कोर प्राप्त करना, को एक और संख्या प्रदर्शन करने का अधिकार दिया गया था

प्रतिभागियों में से प्रत्येक के लिए (उन्हें कैसे?), अधिकतम अंक प्राप्त करना, को एक और संख्या प्रदर्शन करने का अधिकार दिया गया था।

हम आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि त्रुटि पहले शब्द के साथ NOR की असंगति होगी, NOR दूसरे के साथ:

असत्य: प्राप्त करने वाले प्रत्येक प्रतिभागी को ... या प्राप्त करने वाले प्रत्येक प्रतिभागी को ... इसकी अनुमति नहीं है।

रेशु के स्पष्टीकरण में, THEM के अंत के साथ समन्वय के प्रकार का अधिक बार उपयोग किया जाता है।

इसी तरह सच: कुछ किताबें (उनकी क्या हैं?), उपहार के रूप में प्राप्तउपहार के रूप में जाएंगे।

या पुस्तकों का भाग (जैसे AYA), उपहार के रूप में प्राप्तउपहार के रूप में जाएंगे।

असत्य: उपहार के रूप में प्राप्त कुछ पुस्तकें उपहार के रूप में चली जाएंगी।

ध्यान दें: निबंधों की जाँच करते समय इस प्रकार की त्रुटि को अनुबंध त्रुटि माना जाता है।

7.1.2 कृदंत और मुख्य शब्द का स्थान

अच्छी तरह से गठित सहभागी वाक्यों में मुख्य (या परिभाषित शब्द) सहभागी कारोबार के अंदर नहीं खड़ा हो सकता है।उसका स्थान या तो उसके पहले या बाद में होता है। याद रखें कि विराम चिह्नों का स्थान इस पर निर्भर करता है !!!

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.

निर्देशित दस्तावेज़परीक्षा के लिए।

हम बिंदीदार साथ चले गली गिरे हुए पत्ते.

प्रमुख गलीशहर मुक्त था।

बनाया था उपन्यासएक युवा लेखक के रूप में जीवंत विवाद का कारण बना।

ध्यान दें: वाक्य के इस निर्माण के साथ, यह पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है कि अल्पविराम लगाया जाए या नहीं।

यहाँ सही संस्करण है:

ध्यान से जांचना चाहिए दस्तावेज़, जांच के लिए भेजा... या: ध्यान से जांचना चाहिए जांच के लिए भेजा दस्तावेज़.

हम साथ चले गली, गिरे हुए पत्तों के साथ बिंदीदार... या: हम साथ चले गिरे हुए पत्तों के साथ बिंदीदार गली.

गलीशहर के लिए अग्रणी मुक्त था। या: शहर के लिए अग्रणी गलीमुक्त था।

7.1.3. कृदंत वाक्यांश जिनमें अनियमित कृदंत रूप शामिल हैं

प्रतिभागियों के गठन के मानदंडों के अनुसार, आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में, प्रतिभागियों के रूपों का उपयोग नहीं किया जाता है, भविष्य काल के अर्थ के साथ पूर्ण क्रियाओं से गठित: कोई शब्द नहीं हैं आनन्दित, मदद करना, पढ़ना, सक्षम... रेशु के संपादकीय बोर्ड के अनुसार, इस तरह के गलत फॉर्म टास्क 6 में प्रस्तुत किए जाने चाहिए, लेकिन चूंकि आई.पी. Tsybulko इसी तरह के उदाहरण हैं, हम इस प्रकार को भी नोट करना महत्वपूर्ण मानते हैं।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.

जब तक मैंने पाया मानव, मेरी मदद करने में सक्षम.

एक बहुमूल्य पुरस्कार की प्रतीक्षा है भाग लेने वाला, इस प्रश्न का उत्तर ढूंढ़ना.

इन वाक्यों को ठीक करने की आवश्यकता है, क्योंकि भविष्य के कृदंत भविष्य के कृदंत के पूर्ण रूप से नहीं बनते हैं। कोई भविष्य काल कृदंत नहीं है।.

यहाँ सही संस्करण है:

हम गैर-मौजूद कृदंत को एक सशर्त मूड में क्रिया के साथ बदलते हैं।

जब तक मुझे कोई ऐसा व्यक्ति नहीं मिला जो मेरी मदद कर सके।

इस प्रश्न का उत्तर खोजने वाले व्यक्ति को एक मूल्यवान पुरस्कार की प्रतीक्षा है।

7.1.4. कृदंत वाक्यांश जिनमें अनियमित कृदंत प्रतिज्ञा शामिल हैं

इस प्रकार की त्रुटि पिछले वर्षों (2015 तक) के यूएसई असाइनमेंट में थी। आई.पी. की किताबों में Tsybulko 2015-2017 ऐसे कोई कार्य नहीं हैं। इस प्रकार को पहचानना सबसे कठिन है, और त्रुटि इस तथ्य से जुड़ी है कि कृदंत का उपयोग गलत आवाज में किया जाता है, दूसरे शब्दों में, निष्क्रिय के बजाय वास्तविक का उपयोग किया जाता है।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.

दस्तावेज़, परीक्षा के लिए जा रहे हैं,

प्रतियोगिता, आयोजकों द्वारा आयोजित

फोम, स्नान में डालना, एक सुखद सुगंध है।

यहाँ सही संस्करण है:

दस्तावेज़, जांच के लिए भेजा,सावधानी से जांच की जानी चाहिए।

प्रतियोगिता, आयोजकों द्वारा आयोजित, प्रतिभागियों ने इसे बहुत पसंद किया।

हम जो झाग स्नान में डालते हैं उसमें सुखद सुगंध होती है।

बी) प्रस्ताव 4 में सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में गलती यह है कि सजातीय सदस्यों के साथ एक डबल यूनियन का उपयोग करने का प्रयास किया गया था, जबकि भाग इतना गलत तरीके से जोड़ा नहीं गया और भी। डबल यूनियनों के हिस्से स्थिर हैं: ज्यादा नहीं, कितना।

यहाँ सही वर्तनी है: सेंट पीटर्सबर्ग में मिस्र का पुल उस पर स्थापित स्फिंक्स के लिए उतना नहीं जाना जाता है, जितना कि 1905 में हुई रहस्यमय कहानी के लिए।

नियम खंड 7.6.2

7.6. सजातीय सदस्यों के साथ प्रस्ताव तैयार करने में त्रुटि

परिचय

एक वाक्य के सजातीय सदस्यों को कहा जाता है जो एक ही वाक्यात्मक कार्य करते हैं, एक ही वाक्य के एक ही सदस्य के साथ एक ही संबंध से एकजुट होते हैं, जो एक रचनात्मक संबंध से जुड़ा होता है।बड़े और छोटे दोनों सदस्य सजातीय हो सकते हैं: विषय, विधेय, परिवर्धन, परिभाषाएँ, परिस्थितियाँ। उदाहरण के लिए, "कंप्यूटर" शब्द के संबंध में "नए, सुपर-शक्तिशाली कंप्यूटर" की परिभाषाएं सजातीय होंगी; परिस्थितियों को "चित्रित" के संबंध में "रंगीन रूप से, लेकिन अस्पष्ट रूप से" चित्रित किया गया है।

सजातीय सदस्यों का उपयोग करते समय अनुमत त्रुटियों के प्रकार

7.6.1 सजातीय विधेय में एक ही आश्रित वस्तु होती है।

नियम: दो सजातीय विधेय (पहला और दूसरा) में से प्रत्येक से एक वाक्य की सामान्य, सही संरचना के साथ, एक सामान्य प्रश्न को सामान्य जोड़ के लिए रखा गया है,उदाहरण के लिए:

लोग (क्या?) के शौकीन हैं और क्या करते हैं (क्या?)खेल; कहानी के नायक याद रखें (क्या?) और अपने इंप्रेशन साझा करें (क्या?)युवावस्था के वर्षों के बारे में।

एक त्रुटि तब होती है जब प्रत्येक विधेय सामान्य जोड़ के लिए एक अलग प्रश्न पूछता है।

उदाहरण 1: मैं प्यार करता हूँ (कौन? क्या?) और प्रशंसा (कौन? क्या) मेरे पिता।

विधेय "प्यार" और "प्रशंसा" में एक आश्रित शब्द "पिता" है, जो कि वाद्य मामले में है। यह पता चला कि अतिरिक्त "पिता" ने केवल दूसरी विधेय का पालन किया, क्योंकि क्रिया "प्रेम" के लिए अभियोगात्मक (मैं किससे प्यार करता हूँ? क्या? पिता) को जोड़ने की आवश्यकता है, इसलिए, यह वाक्य गलत तरीके से बनाया गया है। किसी विचार को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए, आपको वाक्य को बदलने की आवश्यकता है ताकि प्रत्येक विधेय में एक अलग, केस-उपयुक्त जोड़ हो, उदाहरण के लिए, इस तरह: मैं अपने पिता से प्यार करता हूं और उनकी प्रशंसा करता हूं।

उदाहरण 2: कहानी के नायक ने विश्वास किया (किसमें? क्या?) और अपने सपने के लिए (किस लिए?) प्रयास किया।प्रत्येक क्रिया को अपने स्वयं के पूरक रूप की आवश्यकता होती है, एक सामान्य शब्द खोजना असंभव है, इसलिए फिर से हम वाक्य को बदलते हैं ताकि प्रत्येक विधेय के मामले के लिए उपयुक्त एक अलग पूरक हो, उदाहरण के लिए, इस तरह: कहानी के नायक ने अपने सपने में विश्वास किया और उसके लिए प्रयास किया।

शिक्षकों के लिए नोट: इस प्रकार की त्रुटि नियंत्रण त्रुटियों से संबंधित है। लिखित कार्यों में, ऐसी गलती आमतौर पर छात्रों द्वारा असावधानी के कारण की जाती है: पहला विधेय केवल दृष्टि खो देता है, और त्रुटि (जब इसे इंगित करते हुए) आसानी से ठीक हो जाती है। एक और अधिक गंभीर समस्या उत्पन्न होती है, जहां छात्र को यह एहसास नहीं होता है कि इस या उस मामले के प्रश्न को किसी दिए गए क्रिया से सिद्धांत रूप में नहीं रखा जा सकता है।

7.6.2 सजातीय सदस्य न केवल ... बल्कि ... भी दोहरे संयोजन से जुड़े होते हैं; यदि नहीं ... तो ... और अन्य

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नियम 1।ऐसे प्रस्तावों में आपको इस बात पर ध्यान देने की जरूरत है कि कि डबल यूनियन के हिस्सों को एक ही श्रृंखला के सजातीय सदस्यों को जोड़ना होगा, उदाहरण के लिए: हम प्रेरित थे इतना नहींइस शांत शहर की रंगीन जगहें, कैसेइसके निवासियों की आत्मीयता।आइए एक प्रस्ताव योजना बनाएं: इतना नहींहे, कैसेओ. डबल यूनियन का पहला भाग: इतना नहीं, पहले OCH के सामने है, "स्थानों" के अधीन है (हम "रंगीन" शब्द को ध्यान में नहीं रखते हैं), दूसरा भाग कैसेदूसरे विषय "आत्मीयता" से पहले खड़ा है।

अब हम वाक्य को "तोड़" देंगे। हम इतना नहींइस शांत शहर की रंगीन जगहों से प्रेरित, कैसेइसके निवासियों की आत्मीयता।संघ का पहला भाग अब विधेय को संदर्भित करता है, और दूसरा विषय को। यहीं पर इस प्रकार की त्रुटि होती है।

आइए कुछ और उदाहरणों पर विचार करें:

उदाहरण 1: यह तर्क दिया जा सकता है कि मूड मुख्य था। न सिर्फ़कविता के रचयिता के लिए, लेकिनउसके पाठकों के लिए।यह सही है: प्रत्येक भाग OCH से पहले आता है, इस उदाहरण में, परिवर्धन से पहले। आइए गलत तरीके से निर्मित वाक्य से तुलना करें: यह तर्क दिया जा सकता है कि मूड था न सिर्फ़कविता के निर्माता के लिए मुख्य बात, लेकिनअपने पाठकों के लिए... संघ के हिस्से सजातीय सदस्यों से नहीं, बल्कि विधेय और पूरक द्वारा जुड़े हुए हैं।

नियम 2.यह भी याद रखना चाहिए कि डबल यूनियन के हिस्से स्थायी हैं, उन्हें दूसरे शब्दों से बदला नहीं जा सकता... तो, वाक्य गलत होगा व्यापारी स्ट्रोगनोव्स न सिर्फ़उबला हुआ नमक, तथा संघ के बाद से केवल इतना ही नहीं, बल्कि यह भीना। संघ "न केवल" का दूसरा भाग "बल्कि" भी है, न कि "भी"। इस प्रस्ताव का सही संस्करण इस प्रकार होगा: व्यापारी स्ट्रोगनोव्स न सिर्फ़उबला हुआ नमक, लेकिनउनकी भूमि में खनन लोहा और तांबा

आप इस प्रकार कर सकते हैं: (दूसरे भाग के लिए विकल्प कोष्ठक में दिए गए हैं)।

1) न केवल ... बल्कि (ए और; लेकिन यहां तक ​​​​कि; और भी; और इसके अलावा); न केवल ... बल्कि (बल्कि, बल्कि; इसके विपरीत, इसके विपरीत); न सिर्फ़; 2) वह नहीं ... लेकिन (ए; बस; यहां तक ​​कि, यहां तक ​​कि नहीं); वो भी नहीं... वो भी नहीं; वो भी नहीं... वो भी नहीं; नहीं भी ... बहुत कम नहीं;

3) न केवल ... भी; इतना ही नहीं ... भी; इसका थोड़ा; इसके अलावा, उससे भी ज्यादा; उससे भी बदतर; या और भी।

7.6.3 सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में एक सामान्यीकरण शब्द होता है।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि सभी सजातीय सदस्यों को सामान्यीकरण शब्द के समान ही होना चाहिए।

निम्नलिखित वाक्य व्याकरणिक रूप से सही होगा: मैं भूल गया सब खत्म: चिंताओं और दुखों के बारे में, रातों की नींद हराम करने के बारे में, उदासी और लालसा के बारे में। ... शब्द [के बारे में] "सब कुछ" सामान्यीकरण कर रहा है, यह पूर्वसर्गीय मामले में खड़ा है। सभी ओसीएच एक ही मामले में हैं।

इस नियम का पालन करने में विफलता वाक्यात्मक मानदंड का घोर उल्लंघन है: उपहार:क्रॉसबो धनुष, सेबल और सजावट.

इस वाक्य में, सामान्यीकरण शब्द "उपहार" आनुवंशिक मामले में है, और सभी सजातीय सदस्य ("क्रॉसबो, सेबल धनुष और श्रंगार") नाममात्र के मामले में हैं। नतीजतन, यह वाक्य गलत तरीके से बनाया गया है। सही विकल्प: जल्द ही रईस ने लाया का निरीक्षण करना शुरू कर दिया उपहार: धनुष, सेबल और आभूषण.

7.6.5 सजातीय सदस्यों के रूप में वाक्य के विभिन्न वाक्य-विन्यास तत्वों का प्रयोग

.

एक सख्त व्याकरणिक नियम है जो तय करता है कि कौन से तत्व सजातीय सदस्यों में संयोजित नहीं हो सकते हैं।

आइए उन मामलों की सूची बनाएं जिनमें इस नियम का उल्लंघन किया गया है।

यदि वाक्य को सजातीय में जोड़ा जाता है

- संज्ञा और अनिश्चित क्रिया रूप: मुझे शतरंज और तैराकी पसंद है, मुझे कढ़ाई और सुई का काम पसंद है, मैं अंधेरे से डरता हूं और अकेला रहता हूंऔर समान;

- विधेय के नाममात्र भाग के विभिन्न रूप: बहन परेशान और चिंतित थी, वह छोटी और दयालु थीऔर समान;

- कृदंत और अधीनस्थ खंड: कहानी के मुख्य पात्र वे लोग हैं जो कठिनाइयों से नहीं डरते और जो हमेशा अपनी बात पर खरे रहते हैं; मैं उन लोगों को पसंद नहीं करता जो अपना रवैया बदलते हैं और जो इसे छिपाते नहीं हैं और इसी तरह;

कृदंत और क्रिया विशेषण कारोबार: अपने काम से प्यार करते हुए और इसे अच्छी तरह से करने का प्रयास करते हुए, बिल्डरों ने उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किए हैंऔर समान;

अर्थात् - व्याकरण की त्रुटि. ध्यान दें कि लिखित कार्यों में इस तरह के उल्लंघन बहुत आम हैं, इसलिए, पूरे कार्य 7 की तरह, यह हिस्सा बहुत व्यावहारिक महत्व का है।

2015 से पहले के कार्यों में निम्न प्रकार की त्रुटियां सामने आई थीं।

7.6.4 सजातीय सदस्यों के लिए विभिन्न पूर्वसर्गों का उपयोग किया जा सकता है।

OCH की एक ही श्रृंखला में, जब सूचीबद्ध किया जाता है, तो पूर्वसर्गों का उपयोग करना संभव होता है, उदाहरण के लिए: वीथिएटर, और परप्रदर्शनी VDNKh, और परलाल चतुर्भुज. जैसा कि आप देख सकते हैं, यह वाक्य पूर्वसर्गों का उपयोग करता है वीतथा परऔर यह सही है। इस पंक्ति में सभी शब्दों के लिए एक ही पूर्वसर्ग का उपयोग करना एक गलती होगी: मास्को में तीन प्रवासों के दौरान, मैंने दौरा किया है और वीथिएटर, और प्रदर्शनी VDNKh, और लाल चतुर्भुज. आप "VDNKh में" और "रेड स्क्वायर में" नहीं हो सकते। इसलिए, नियम इस प्रकार है: आप श्रृंखला के सभी सदस्यों के लिए एक सामान्य पूर्वसर्ग का उपयोग नहीं कर सकते हैं, यदि इस पूर्वसर्ग का अर्थ OCH में से कम से कम एक में फिट नहीं होता है।

त्रुटि उदाहरण: हर जगह लोगों की भीड़ थी: गलियों, चौकों, चौराहों पर... शब्द "वर्ग" से पहले "इन" पूर्वसर्ग जोड़ना आवश्यक है, क्योंकि इस शब्द का प्रयोग "चालू" के साथ नहीं किया जाता है। सही विकल्प: लोगों की भीड़ हर जगह थी: सड़कों पर, चौकों पर, सार्वजनिक उद्यानों में।

7.6.6 विशिष्ट और सामान्य अवधारणाओं की एक ही पंक्ति में कनेक्शन

उदाहरण के लिए, एक वाक्य में: पैकेज में संतरा, जूस, केला, फल शामिल थेएक तार्किक त्रुटि की गई थी। "संतरे" और "केले" शब्द "फल" (अर्थात, सामान्य) के संबंध में विशिष्ट अवधारणाएं हैं, इसलिए, वे सजातीय सदस्यों की एक ही पंक्ति में इसके साथ खड़े नहीं हो सकते। सही विकल्प: पैकेज में जूस और फल थे: केले, संतरे।

त्रुटि के साथ एक और उदाहरण: प्रसिद्ध कलाकार के साथ बैठक में वयस्क, बच्चे और स्कूली बच्चे आए।"बच्चों" और "स्कूली बच्चों" शब्दों को सजातीय नहीं बनाया जा सकता है।

7.6.7 सजातीय सदस्यों की एक ही पंक्ति में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग

उदाहरण के लिए, वाक्य में शोक मनाने वाले बैग और उदास चेहरों के साथ चलेएक गलती महसूस की जाती है: "चेहरे" और "बैग" सजातीय नहीं हो सकते।

ऐसा जानबूझकर उल्लंघन एक शैलीगत उपकरण के रूप में कार्य कर सकता है: केवल माशा को नींद नहीं आई, ताप और सर्दी(के जी पॉस्टोव्स्की)। जब ठंढ और माँ ने उसे घर से बाहर निकलने की अनुमति दी, तो निकिता अकेले यार्ड में घूमने के लिए चली गई(ए.एन. टॉल्स्टॉय)। केवल अगर टॉल्स्टॉय या चेखव के स्तर पर कल्पना के काम के लिए अनुमति है (वे परीक्षा में नहीं हैं, वे मजाक कर सकते हैं, शब्दों के साथ खेल सकते हैं!), तो इस तरह के हास्य को न तो लिखित कार्यों में और न ही कार्य 7 में सराहा जाएगा। .

सी) वाक्य 1 में अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य का गलत निर्माण यह है कि प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण के साथ मिश्रित किया गया है। एक सीधी रेखा के लिए, संयोजन "कैसे, क्या" और सर्वनाम "वह" की आवश्यकता नहीं है; अप्रत्यक्ष के लिए - अनावश्यक "कैसे"

चूंकि हम नहीं जानते कि यह उद्धरण सही है या नहीं, हम केवल अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग सही वर्तनी के रूप में करेंगे, कथन को उद्धरणों में ही छोड़ देंगे।

यहाँ सही वर्तनी है: एम. गोर्की ने ए.एस. पुश्किन ने कहा कि __ उन्होंने "अपनी प्रतिभा की प्रतिभा के साथ एक लोक गीत और एक परी कथा को सजाया!"

नियम खंड 7.9.1

7.9 किसी अन्य भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण

यह कार्य उद्धरण और अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों को सही ढंग से बनाने के लिए छात्रों की क्षमता का परीक्षण करता है: दाईं ओर 9 वाक्यों में से, आपको एक त्रुटि वाले वाक्य को खोजने की आवश्यकता है।

नीचे दिए गए नियमों से निपटेंगे उद्धरण और अप्रत्यक्ष भाषण, ये बहुत करीब हैं लेकिन समान इकाइयाँ नहीं हैं।

रोजमर्रा की जिंदगी में, विशेष रूप से अक्सर मौखिक भाषण में, हम अक्सर अपनी ओर से किसी के शब्दों के हस्तांतरण, तथाकथित अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करते हैं।

अप्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्य जटिल वाक्य होते हैं जिनमें दो भाग होते हैं (लेखक के शब्द और अप्रत्यक्ष भाषण), जो संघों से जुड़े होते हैं क्या, मानो करने के लिए, या सर्वनाम और क्रिया विशेषण कौन, क्या, क्या, कैसे, कहाँ, कब, क्योंआदि, या एक कण चाहे.

उदाहरण के लिए: मुझे बताया गया कि यह मेरा भाई था। उसने मांग की कि मैं उसकी आँखों में देखूँ, और पूछा कि क्या मुझे खच्चर, हमारे छोटे झगड़े, पिकनिक याद हैं। उन्होंने इस बारे में बात की कि मैंने जिन पक्षियों को पकड़ा है वे कैसे जीवित रहते हैं।

अप्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्य वक्ता की ओर से किसी और के भाषण को व्यक्त करने का काम करते हैं, न कि वास्तव में इसे बोलने वाले के लिए। प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों के विपरीत, वे केवल किसी और के भाषण की सामग्री को व्यक्त करते हैं, लेकिन इसके रूप और स्वर की सभी विशेषताओं को व्यक्त नहीं कर सकते हैं।

आइए वाक्यों को पुनर्स्थापित करने का प्रयास करें: अप्रत्यक्ष भाषण से हम प्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों में अनुवाद करेंगे:

मुझे बताया गया कि यह मेरा भाई था। - मुझे बताया गया: "यह तुम्हारा भाई था।"

उसने मांग की कि मैं उसकी आँखों में देखूँ, और पूछा कि क्या मुझे खच्चर, हमारे छोटे झगड़े, पिकनिक याद हैं। - उसने कहा: "मुझे आँखों में देखो!" और फिर उसने मांग की: "क्या आपको खनिक, हमारी बैठकें, हमारे झगड़े, पिकनिक याद हैं? क्या तुम्हें याद है? "

एक दोस्त ने पूछा: "आपने जो पक्षी पकड़े हैं, वे कैसे जीवित रहते हैं?"

जैसा कि आप उदाहरणों से देख सकते हैं, वाक्य केवल अर्थ में मेल खाते हैं, लेकिन क्रिया, सर्वनाम और संयोजन बदल जाते हैं। आइए हम प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करने के नियमों पर विस्तार से विचार करें: यह निबंध लिखने और कार्य 7 को पूरा करने दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

7.9.1 सामान्य नियम:

प्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों को अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों के साथ बदलते समय, व्यक्तिगत और स्वामित्व वाले सर्वनामों के साथ-साथ संबंधित क्रियाओं के सही उपयोग पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि अप्रत्यक्ष भाषण में हम अपनी ओर से अन्य लोगों के शब्दों को प्रसारित करते हैं।

प्रत्यक्ष भाषण वाक्य	सही ढंग से गठित अप्रत्यक्ष भाषण	गलत तरीके से गठित अप्रत्यक्ष भाषण
पिता ने कहा: " मैं हूँमैं देर से वापस आऊंगा।"	पिता ने कहा कि वहसच अरेदेर हो चुकी है।	पिता ने कहा कि मैं देर से वापस आऊंगा।
हमने पूछा: "ए आपआप कहां से आये हैं? "	हमने पूछा कहाँ वहमैं पहुंचा।	हमने पूछा "कहां से आए हो"
मैंने कबूल किया: " आपकाकिताबें मिखाइल ने ली थीं।"	मैंने कबूल किया कि उनकामिखाइल ने किताबें लीं।	मैंने कबूल किया कि "मिखाइल ने तुम्हारी किताबें लीं।"
बच्चे चिल्लाए: " हमदोषी नहीं हूँ!"	बच्चे चिल्लाए कि वेदोषी नहीं हूँ।	बच्चे चिल्लाए कि "हमें दोष नहीं देना है।"
तथ्य पर ध्यान देंकि उद्धरण चिह्न त्रुटि का पता लगाने में मदद कर सकते हैं, लेकिन आप अकेले उनके द्वारा निर्देशित नहीं हो सकते हैं, क्योंकि उद्धरण चिह्नों का उपयोग आवेदन में और बिना त्रुटियों वाले उद्धरणों वाले वाक्यों में किया जाता है, और सभी असाइनमेंट में नहीं।

7.9.2 कई अतिरिक्त नियम हैं

प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करने की सुविधा से जुड़े, उनके पालन को भी कार्य 7 में जांचा गया है।

क) यदि प्रत्यक्ष भाषण एक घोषणात्मक वाक्य है,

क्या... उदाहरण: सचिव ने उत्तर दिया: "मैंने अनुरोध का अनुपालन किया है।" - सचिव ने जवाब दिया कि उन्होंने अनुरोध का अनुपालन किया... सर्वनाम बदल दिया!

b) यदि प्रत्यक्ष भाषण एक प्रश्नवाचक वाक्य है,

फिर जब इसे एक सापेक्ष खंड से बदल दिया जाता है, तो अधीनस्थ संघों की भूमिका निभाई जाती है प्रश्नवाचक सर्वनाम, क्रिया विशेषण, कणजो सीधे सवाल में थे। अप्रत्यक्ष प्रश्न के बाद कोई प्रश्नचिह्न नहीं है। उदाहरण: "आपने क्या हासिल करने का प्रबंधन किया?" शिक्षक ने छात्रों से पूछा। - शिक्षक ने छात्रों से पूछा कि वे क्या हासिल करने में कामयाब रहे।सर्वनाम बदल दिया!

ग) जब प्रत्यक्ष भाषण में कोई प्रश्नवाचक सर्वनाम, क्रियाविशेषण, कण नहीं होते हैं - एक प्रश्नवाचक वाक्य,

इसे अप्रत्यक्ष लोगों के साथ बदलते समय, संचार के लिए एक कण का उपयोग किया जाता है चाहे... उदाहरण: "क्या आप पाठ को सही कर रहे हैं?" सचिव ने अधीरता से पूछा। - सचिव ने अधीरता से पूछा कि क्या हम पाठ को सही कर रहे हैं।सर्वनाम बदल दिया!

डी) यदि प्रत्यक्ष भाषण कार्रवाई के लिए प्रेरणा के साथ एक विस्मयादिबोधक वाक्य है,

तो इसे संयोजन के साथ एक व्याख्यात्मक खंड द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है प्रति... उदाहरण: पिता अपने बेटे से चिल्लाया: "वापस आओ!" - पिता ने अपने बेटे को वापस आने के लिए चिल्लाया।सर्वनाम जोड़ा गया!

ई) कण और शब्द, वाक्य के सदस्यों से व्याकरणिक रूप से असंबंधित

(पते, अंतःक्षेप, परिचयात्मक शब्द, संयुक्त वाक्य) और प्रत्यक्ष भाषण में निहित, जब अप्रत्यक्ष भाषण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, तो छोड़े जाते हैं। उदाहरण: "इवान पेट्रोविच, अगली तिमाही के लिए अनुमान लगाएं," निदेशक ने मुख्य लेखाकार से पूछा। - निदेशक ने मुख्य लेखाकार को अगली तिमाही का अनुमान लगाने को कहा।

7.9.3। विशेष उद्धरण नियम।

निबंध लिखते समय, अक्सर यह आवश्यक होता है कि या तो स्रोत पाठ के वांछित अंश को उद्धृत किया जाए, या वाक्य में उद्धरण सहित, स्मृति से कथन को व्यवस्थित रूप से लाया जाए। आपके भाषण में उद्धरण शामिल करने के तीन तरीके हैं:

1) सीधे भाषण का उपयोग करना, सभी विराम चिह्नों को देखना, उदाहरण के लिए: पुश्किन ने कहा: "सभी उम्र प्यार के अधीन हैं"या "सभी उम्र प्यार के अधीन हैं," पुश्किन ने कहा... यह सबसे आसान तरीका है, लेकिन यह हमेशा सुविधाजनक नहीं होता है। ऐसे प्रस्तावों को सच मान कर पूरा किया जाएगा!

2) का उपयोग करना खंड खंड, अर्थात्, यूनियनों का उपयोग करना, उदाहरण के लिए: पुश्किन ने कहा कि "सभी उम्र प्यार के अधीन हैं"... बदले हुए विराम चिह्नों पर ध्यान दें। इस तरफ अप्रत्यक्ष भाषण के प्रसारण से अलग नहीं है.

3) परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करके आपके पाठ में एक उद्धरण शामिल किया जा सकता है, उदाहरण के लिए: जैसा कि पुश्किन ने कहा, "सभी उम्र प्यार के अधीन हैं।".

ध्यान दें कि में बोली कुछ भी नहीं बदल सकती: जो उद्धरणों में संलग्न है वह बिना किसी विकृति के बिल्कुल सटीक रूप से प्रसारित होता है। यदि आपके पाठ में केवल उद्धरण के एक भाग को शामिल करना आवश्यक है, तो विशेष वर्णों का उपयोग किया जाता है (दीर्घवृत्त, विभिन्न प्रकार के कोष्ठक), लेकिन इसका इस कार्य से कोई लेना-देना नहीं है, क्योंकि कार्य 7 में कोई विराम चिह्न त्रुटियाँ नहीं हैं।

आइए कुछ उद्धरण सुविधाओं पर विचार करें।

क) अगर सर्वनाम के साथ कोई उद्धरण है तो गलतियों से कैसे बचें?

एक ओर, उद्धरणों को बदला नहीं जा सकता, दूसरी ओर, सर्वनाम को छोड़ा नहीं जा सकता। यदि आप केवल एक उद्धरण सम्मिलित करते हैं, तो त्रुटियाँ होंगी: नेपोलियन ने एक बार टिप्पणी की थी कि " मैं हूँमैं यह लड़ाई हार सकता हूं, लेकिन मैं एक मिनट भी बर्बाद नहीं कर सकता।"... या इस तरह: अपने संस्मरणों में, कोरोलेंको ने लिखा है कि हमेशा " मैं हूँमैंने चेखव के चेहरे पर निस्संदेह बुद्धिमत्ता देखी।"

दोनों वाक्यों में आपको चाहिए:

सबसे पहले, सर्वनाम I को OH से बदलें, सर्वनाम को उद्धरण से बाहर करें:

दूसरे, क्रियाओं को बदलना, उन्हें नए सर्वनामों से जोड़ना और उन्हें उद्धरण से बाहर करना, ताकि हम जान सकें कि कुछ भी नहीं बदला जा सकता है।

ऐसे परिवर्तनों के साथ, उद्धरण निश्चित रूप से "पीड़ित" होंगे, और यदि दूसरा वाक्य हम इस रूप में रख सकते हैं: कोरोलेंको ने लिखा है कि वहहमेशा "चेखव के व्यक्ति में निस्संदेह बुद्धि को देखा"तब नेपोलियन के कथन को सहेजा नहीं जा सकता। इसलिए, हम उद्धरणों को सुरक्षित रूप से हटा देते हैं और उद्धरण को अप्रत्यक्ष भाषण से बदल देते हैं: नेपोलियन ने एक बार टिप्पणी की थी कि वह कर सकता हैयह लड़ाई हारो, लेकिन नहीं शायदएक मिनट खोना।

बी) यह विशेष रूप से एक वाक्य में उद्धरण पेश करने के दो तरीकों के गलत संयोजन के मामलों पर ध्यान दिया जाना चाहिए,

जो एक व्याकरणिक त्रुटि पैदा कर रहा है। जैसा कि हम पहले से ही जानते हैं, एक उद्धरण या तो एक अधीनस्थ खंड के रूप में, या परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करके दर्ज किया जा सकता है। ऐसा तब होता है जब दो तरीके जुड़े होते हैं:

गलत: मौपासेंट के अनुसार, क्या"प्यार मौत की तरह मजबूत है, लेकिन कांच की तरह नाजुक है".

सही: मौपासेंट के अनुसार, "प्रेम मृत्यु की तरह मजबूत है, लेकिन कांच की तरह नाजुक है।"

गलत: P.I.Tchaikovsky के अनुसार, क्या"प्रेरणा काम से और काम के दौरान ही पैदा होती है".

सही: जैसा कि पीआई त्चिकोवस्की ने तर्क दिया, "प्रेरणा केवल श्रम से और श्रम के दौरान पैदा होती है।"

इस प्रकार, हम नियम बनाते हैं: परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करते समय, संघ का उपयोग नहीं किया जाता है.

ग) छात्रों के कार्यों में, ऐसे मामले भी होते हैं जब परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करके एक उद्धरण पेश किया जाता है,

लेकिन प्रत्यक्ष भाषण एक अलग वाक्य के रूप में तैयार किया गया है। यह केवल विराम चिह्नों का उल्लंघन नहीं है, यह उद्धरण के साथ वाक्य के निर्माण के नियमों का उल्लंघन है।

गलत: एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के अनुसार: "केवल दिल तेज-दृष्टि वाला होता है: आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीज नहीं देख सकते हैं।"

सही: एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के अनुसार, "केवल दिल सतर्क है: आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीज नहीं देख सकते हैं।"

गलत: लियो टॉल्स्टॉय के अनुसार: "कला मनुष्य में शक्ति की सर्वोच्च अभिव्यक्ति है।".

सही: एल एन टॉल्स्टॉय के अनुसार, "कला मनुष्य में शक्ति की सर्वोच्च अभिव्यक्ति है।"

डी) वाक्य 6 में विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन यह है कि विधेय "भुगतान" बहुवचन में है, हालांकि विषय "प्रशासन" एकवचन में है। विषय में योग्यता शर्तें हैं (इटैलिक में), लेकिन वे विधेय संख्या को प्रभावित नहीं करते हैं।

यहाँ सही वर्तनी है: स्कूल प्रशासन, सबसे पहले निदेशक और प्रधानाध्यापकशिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार पर विशेष ध्यान दिया।

नियम खंड 7.3.6

7.3. विषय के साथ विधेय की सहमति

परिचय

विषय प्रस्ताव का मुख्य सदस्य है, जो व्याकरण के नियमों के अनुसार इसके विधेय से सहमत है।

विषय और विधेय में आमतौर पर संख्या, लिंग, व्यक्ति के व्याकरणिक रूप समान होते हैं, उदाहरण के लिए: बादल बरसते हैं, बादल घिरते हैं; अदृश्य चाँद उड़ती बर्फ को रोशन करता है; आसमान में बादल छाए हुए हैं, रात में बादल छाए हुए हैं।

ऐसे मामलों में, हम विषय के साथ विधेय के समझौते के बारे में बात कर सकते हैं। हालाँकि, वाक्य के मुख्य सदस्यों के व्याकरणिक रूपों का पत्राचार आवश्यक नहीं है, मुख्य सदस्यों के व्याकरणिक रूपों का अधूरा पत्राचार संभव है: मेरा पूरा जीवन आपके साथ वफादार मुलाकात की गारंटी रहा है- संख्या के रूपों का पत्राचार, लेकिन जीनस के विभिन्न रूप; आपका भाग्य अंतहीन काम है- संख्या रूपों की असंगति।

वाक्य के मुख्य सदस्यों के व्याकरणिक संबंध को समन्वय माना जाता है। यह व्याकरणिक संबंध समझौते की तुलना में व्यापक और मुक्त है। इसमें विभिन्न शब्द प्रवेश कर सकते हैं, उनके रूपात्मक गुणों का एक दूसरे के अनुरूप होना आवश्यक नहीं है।

वाक्य के मुख्य सदस्यों का समन्वय करते समय, विधेय संख्या के रूपों को चुनने की समस्या उत्पन्न होती है, जब विषय का लिंग / संख्या निर्धारित करना मुश्किल होता है। "सहायता" का यह खंड इन प्रश्नों के लिए समर्पित है।

7.3.1. एक जटिल वाक्य में, सर्वनाम विषय के रूप में कार्य करते हैं

यदि एक सर्वनाम का उपयोग वाक्य में एक विषय के रूप में किया जाता है (और जरूरी नहीं कि एक एसपीपी में!), तो आपको कई नियमों को जानने की जरूरत है जो यह बताते हैं कि इसके साथ विधेय को सही ढंग से कैसे समन्वयित किया जाए।

ए) यदि विषय सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है कौन, क्या, कोई नहीं, कुछ नहीं, कुछ, कुछ, कौन नहीं करेगा, तो विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है:उदाहरण के लिए: [वे ( जो दूसरों की राय की उपेक्षा करता है) अकेले छोड़े जाने का जोखिम]।

उदाहरण 1 (जो भी आए), [सबको पता चल जाएगा]।

उदाहरण 2 [कोई नहीं जानता था (कि पाठ स्थगित कर दिया गया था)]।

उदाहरण 1 (जो कोई आएगा, [सबको पता चल जाएगा]।

उदाहरण 2 [कोई नहीं जानता था (कि पाठ स्थगित कर दिया गया था)]।

बी) यदि विषय बहुवचन TE, ALL में सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो विधेय को बहुवचन रूप में रखा जाता है। यदि विषय को एकवचन टीओटी, टीए, टीओ में सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है।उदाहरण के लिए: [ वे (जिन्होंने ऑनर्स के साथ स्नातक किया है) के नि:शुल्क कॉलेज जाने की संभावना अधिक है]।

यह प्रस्ताव निम्नलिखित मॉडल का अनुसरण करता है:

[वे (जो + विधेय), ... विधेय ...]... और यह सबसे आम मॉडल है जिसमें त्रुटि खोजने का प्रस्ताव है। आइए एक जटिल वाक्य की संरचना का विश्लेषण करें: मुख्य वाक्य में, सर्वनाम "ते" एक विषय है, pl। एच; "है" -अनुमानित, बहुवचन यह नियम बी का अनुपालन करता है।

अब अधीनस्थ खंड पर ध्यान दें: "कौन" विषय है, "समाप्त" - एकवचन विधेय। यह नियम ए के अनुसार है।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 1 [हर कोई (जिसने बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदा है) को अपने दम पर उड़ान के लिए चेक इन करना होगा]।

उदाहरण 2. [वे (जिन्होंने कम से कम एक बार उत्तरी रोशनी देखी है) अब इस असाधारण घटना को नहीं भूल पाएंगे]।

उदाहरण 3. [वे (जो गर्मी की छुट्टियों की योजना बना रहे हैं) वसंत ऋतु में टिकट खरीदते हैं]।

यहां सही विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 1 [हर कोई (जिसने बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदा है) को अपने दम पर उड़ान के लिए चेक इन करना होगा]।

उदाहरण 2. [वे (जिन्होंने कम से कम एक बार उत्तरी रोशनी देखी है) इस असाधारण घटना को नहीं भूल पाएंगे]।

उदाहरण 1 और 2 में, त्रुटि को देखना आसान है: बस अधीनस्थ खंड को फेंक दें... निम्नलिखित उदाहरण में, त्रुटि अक्सर किसी का ध्यान नहीं जाता है।

उदाहरण 3. [वे ( जो गर्मी की छुट्टी की योजना बना रहे हैं), वसंत ऋतु में टिकट खरीदें]।

सी) यदि विषय एक वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया जाता है .., प्रत्येक का ..., कोई नहीं .. तो विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है। यदि विषय MANY FROM ..., SOME OF ..., ALL FROM .. द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो विधेय को बहुवचन रूप में रखा जाता है।उदाहरण के लिए: [उनमें से कोई भी (जिन्होंने पुरस्कार विजेता स्थान जीता) रिपब्लिकन प्रतियोगिता में जाना नहीं चाहता था]।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 4 [उनमें से कई (जो मिखाइलोवस्की पार्क गए हैं) पुराने जागीर के पेड़ों के आकार से चकित थे]।

उदाहरण 5 [हम में से प्रत्येक (जो एक समान स्थिति में रहा है) ने निश्चित रूप से इससे बाहर निकलने के तरीकों के बारे में सोचा]।

उदाहरण 6 [प्रत्येक पक्ष, (जिसने अपनी परियोजना प्रस्तुत की) ने अन्य परियोजनाओं पर अपने फायदे का बचाव किया]।

यहां सही विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 4 [उनमें से कई (जो मिखाइलोवस्की पार्क गए हैं) पुराने जागीर के पेड़ों के आकार से चकित थे]।

उदाहरण 5 [हम में से प्रत्येक (जो एक समान स्थिति में रहे हैं) निश्चित रूप से इससे बाहर निकलने के तरीकों के बारे में सोचते हैं]।

उदाहरण 6 [पार्टियों में से प्रत्येक, (जिसने अपनी परियोजना प्रस्तुत की), अन्य परियोजनाओं पर अपने फायदे का बचाव किया]।

डी) यदि वाक्य में WHO, AS NOT .. वाक्यांश शामिल है, तो विधेय को एकवचन पुल्लिंग रूप में रखा जाता है।उदाहरण के लिए: यदि माता-पिता नहीं हैं तो किसे बच्चों को संवाद करना सिखाना चाहिए?

इस कारोबार को स्पष्ट करने वाला माना जा सकता है, खंड 7.3.3, भाग बी में अन्य उदाहरण देखें।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 7 हमें नहीं तो और किसे अपने शहरों की स्वच्छता की चिंता करनी चाहिए?

उदाहरण 8 यदि आपकी माँ नहीं तो किसने आपको धीरज और जीवन के प्रति प्रेम का आदर्श सिखाया?

यहां सही विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 7 अगर हम नहीं तो और किसे अपने शहरों की सफाई की चिंता करनी चाहिए?

उदाहरण 8 यदि आपकी माँ नहीं तो किसने आपको धीरज और जीवन के प्रति प्रेम का आदर्श सिखाया?

7.3.2 विषय के साथ विधेय का समन्वय, व्यक्त शब्द या मात्रा के अर्थ के साथ शब्दों का संयोजन

वाक्य के मुख्य सदस्यों का समन्वय करते समय, विधेय संख्या के रूपों को चुनने की समस्या उत्पन्न होती है, जब विषय वस्तुओं के एक सेट को इंगित करता है, लेकिन एकवचन में प्रकट होता है।

ए) सामूहिक संज्ञा और शब्द जो अर्थ में उनके करीब हैं, विषय के रूप में कार्य करते हैं।

समूहवाचक संज्ञासजातीय वस्तुओं या जीवित प्राणियों की समग्रता को एक अविभाज्य पूरे के रूप में निरूपित करते हैं: पत्तियां, दुबन्याक, पुटर, बच्चे, छात्र, शिक्षण, पेशा, किसान। उनके पास केवल एक विलक्षण संख्या का रूप है, कार्डिनल संख्याओं के साथ संयुक्त नहीं हैं और शब्दों को दर्शाते हैं माप की इकाइयाँ, लेकिन शब्दों के साथ बहुत / थोड़ा या कितना जोड़ा जा सकता है: LITTLE RODNY, A LITTLE LEAF, A LOT OF MOSHKARA।

सामूहिकता के अर्थ में उनके करीब को नारोद, STAYA, VOYSKO, GROUP, CROWD शब्दों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है; हजार, लाख, सौ; तीन, जोड़ी; अंधेरा, के बारे में, बहुत कुछ और अन्य

सामूहिक संज्ञा द्वारा व्यक्त किए गए विषय को केवल एकवचन रूप में विधेय की स्थापना की आवश्यकता होती है:

उदाहरण के लिए: बच्चे घर के आँगन में खेल रहे थे; युवा अक्सर पहल करते हैं।

GROUP, CROWD प्रकार की संज्ञा द्वारा व्यक्त किए गए विषय की भी आवश्यकता होती है केवल एकवचन रूप में विधेय की स्थापना:

उदाहरण के लिए: उत्सव के प्रतिभागियों के एक समूह ने अपने प्रभाव साझा किए; तीन घोड़े खिड़कियों के नीचे बह गए

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 1। पिछले तीन वर्षों में, केंद्रीय और जिला बाजारों के नेतृत्व ने बार-बार उच्च संगठनों के साथ शिकायतें दर्ज की हैं।

उदाहरण 3. दो प्रेमी जोड़े बेंच पर बैठे थे।

यहां सही विकल्प दिए गए हैं: 

उदाहरण 1। पिछले तीन वर्षों में, केंद्रीय और जिला बाजारों के नेतृत्व ने बार-बार उच्च संगठनों के साथ शिकायतें दर्ज की हैं।

उदाहरण 3. एक बेंच पर प्रेमी जोड़े बैठे थे।

बी) मात्रात्मक अर्थ के साथ सामूहिक संज्ञा एक विषय के रूप में कार्य करती है

संज्ञा बहुसंख्यक, अल्पसंख्यक, सेट, श्रृंखला, भाग, एकवचन के व्याकरणिक रूप के बावजूद, एक चीज को नहीं, बल्कि कई को दर्शाता है, और इसलिए विधेय न केवल एकवचन रूप ले सकता है, बल्कि बहुवचन भी ले सकता है। उदाहरण के लिए: इस तालाब पर ... अनगिनत बत्तखों को पाल कर रखा गया था; कई हाथ गली से सभी खिड़कियों पर दस्तक दे रहे हैं, और कोई दरवाजा खटखटा रहा है।आपको किस रूप को वरीयता देनी चाहिए?

विषय, जिसकी रचना में सामूहिक संज्ञाएँ MAJORITY, MINORITY, PLOT, ROW, PART हैं, को केवल एकवचन रूप में विधेय की स्थापना की आवश्यकता होती है यदि:

ए) सामूहिक संज्ञा से कोई आश्रित शब्द नहीं हैं

कुछ छुट्टी पर चले गए, और कुछ रुक गए; कई बिखरी धुरी, बने रहे अल्पसंख्यक

बी) एक सामूहिक संज्ञा का एक आश्रित एकवचन होता है

एक विषय के साथ जिसमें MAJORITY, MINORITY, SET, SERIES, PART शब्द शामिल हैं, आप बहुवचन और बहुवचन दोनों रूपों में विधेय को रख सकते हैं, यदि संज्ञा बहुवचन में एक आश्रित शब्द है:

ज्यादातर छात्रउत्तीर्ण और परीक्षण; प्रतिभागियों की संख्या साबितउत्कृष्ट ज्ञान।

कुछ पुस्तकें पुस्तकालय के लिए खरीदी गईं; कई वस्तुओं को समय से पहले कमीशन किया गया था

ऐसे निर्माणों में विधेय का बहुवचन आमतौर पर पात्रों की गतिविधि को इंगित करता है।

उन मामलों पर विचार करें जिनमें विधेय के बहुवचन के उपयोग की अनुमति है और अनुमति है।

विधेय लगाया जाता है
एकवचन अगर	बहुवचन अगर
चेतन व्यक्तियों की गतिविधि पर जोर नहीं दिया जाता है: सम्मेलन के प्रतिभागियों का हिस्सा स्वीकार नहीं कियाचर्चा में भागीदारी	गतिविधि पर जोर दिया जाता है। विषय प्रेरित है। अधिकांश लेखक जोरदार हैं अस्वीकृतसंपादक ठीक करता है। अधिकांश छात्र अच्छे हैं जवाबसबक पर।
गतिविधि पर जोर नहीं दिया जाता है, निष्क्रिय कृदंत इंगित करता है कि वस्तु स्वयं क्रिया नहीं करती है। कई कार्यकर्ताआकर्षितजिम्मेदारी के लिए।	एक कृदंत या क्रिया विशेषण कारोबार की उपस्थिति में गतिविधि पर जोर दिया जाता है।
गतिविधि पर जोर नहीं दिया जाता है, विषय निर्जीव है अधिकांश आइटम धूल में मिलनाएक मेस में कई कार्यशालाएं बनाता हैहमारी कार्यशाला के लिए विवरण.	गतिविधि कई सजातीय सदस्यों द्वारा भी इंगित की जाती है: बहुमत संपादक, प्रूफरीडर, लेखक, समीक्षक अध्ययनये दस्तावेज. अधिकांश संपादक प्राप्तगण, घुल - मिल गयाइसकी सामग्री के साथ और बनाया गयाआवश्यक निष्कर्ष।कई सजातीय विधेय।

फिर भी, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विधेय का एकवचन रूप पुस्तक-लेखन शैलियों की परंपरा के साथ अधिक सुसंगत है और विधेय के बहुवचन रूप का उपयोग स्पष्ट रूप से उचित होना चाहिए। USE कार्यों में एक गलती बहुवचन में विधेय की अनुचित सेटिंग होगी।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 4 अधिकांश असाइनमेंट सही तरीके से पूरे नहीं किए गए थे और नहीं किए गए थे।

उदाहरण 5 येलेट्स, वोरोनिश, ओरेल में कई कार्यक्रम होंगे।

उदाहरण 6 इस लेखक की कई कविताएँ "चिल्ड्रन लाइब्रेरी" श्रृंखला में प्रकाशित हुई हैं

यहां सही विकल्प दिए गए हैं: 

उदाहरण 4 अधिकांश कार्य सही ढंग से पूरे नहीं किए गए थे।एक निष्क्रिय कृदंत के रूप में विधेय चरित्र की निष्क्रियता को इंगित करता है।

उदाहरण 5 येलेट्स, वोरोनिश, ओरेल में कई कार्यक्रम होंगे।उपाय अपने आप कार्य नहीं कर सकते हैं, इसलिए विधेय का उपयोग एकवचन में किया जाना चाहिए।

उदाहरण 6 इस लेखक की कई कविताएँ "चिल्ड्रन लाइब्रेरी" श्रृंखला में प्रकाशित हुई हैं... एक निष्क्रिय कृदंत के रूप में विधेय चरित्र की निष्क्रियता को इंगित करता है।

सी) विषय एक संज्ञा के साथ एक अंक का संयोजन है

मात्रात्मक-नाममात्र संयोजन में व्यक्त किए गए विषय के साथ, वही समस्या उत्पन्न होती है: किस संख्या में विधेय का उपयोग करना बेहतर होता है। चेखव में हम पाते हैं: कुछ तीन सैनिक ढलान के पास खड़े थे और चुप थे; उनके दो बेटे थे... एल टॉल्स्टॉय ने निम्नलिखित रूपों को प्राथमिकता दी: बेपहियों की गाड़ी में तीन किसान और एक महिला थी; उसकी आत्मा में, दो भावनाएँ लड़ीं - अच्छाई और बुराई।

नोट: यूएसई कार्यों में, ऐसे मामले नहीं होते हैं, क्योंकि त्रुटि के प्रकार के गलत वर्गीकरण की एक बड़ी संभावना है - ऐसे मामलों को अंक नाम के उपयोग में त्रुटि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। इसलिए, हम खुद को सामान्य टिप्पणियों तक सीमित रखते हैं और इसमें की गई सबसे गंभीर गलतियों पर ध्यान देते हैं लिखित कार्य।

ऐसे विषय के साथ जिसमें मात्रा के अर्थ के साथ अंक या शब्द होता है, आप विधेय को बहुवचन और एकवचन दोनों रूपों में रख सकते हैं:

पांच साल बीत चुके हैं; दस स्नातकों ने हमारे संस्थान को चुना

विभिन्न रूपों का उपयोग उस अर्थ पर निर्भर करता है जो विधेय वाक्य में लाता है, बहुवचन द्वारा गतिविधि और क्रिया की व्यापकता पर बल दिया जाता है। संख्या.

विधेय को आमतौर पर एकवचन में रखा जाता है if

विषय में, "एक" में समाप्त होने वाला अंक:

हमारे संस्थान के इक्कीस छात्र शहर की राष्ट्रीय वॉलीबॉल टीम का हिस्सा हैं,लेकिन हमारे संस्थान के बाईस (तीन, चार, पांच ...) छात्र शहर की राष्ट्रीय वॉलीबॉल टीम में शामिल हैं

यदि संदेश इस या उस तथ्य को पकड़ लेता है, तो परिणाम, या जब संदेश अवैयक्तिक होता है:

बाईस सूट बिके; तीन या चार छात्रों को दूसरी कक्षा में स्थानांतरित किया जाएगा।

विधेय एक क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है जिसका अर्थ है, उपस्थिति, अस्तित्व, अंतरिक्ष में स्थिति:

उसके सामने तीन राज्य खड़े थे। कमरे में दो खिड़कियाँ चौड़ी खिड़कियाँ थीं। कमरे की तीन खिड़कियाँ उत्तर की ओर उन्मुख थीं

गलत: तीन राज्य खड़े थे उस कमरे में दो खिड़कियाँ थीं जिनमें चौड़ी खिड़कियाँ थीं कमरे की तीन खिड़कियाँ उत्तर दिशा की ओर थीं।

वजन, स्थान, समय के माप को निर्दिष्ट करने के लिए केवल एक ही संख्या का उपयोग किया जाता है:

छत को पेंट करने के लिए चौंतीस किलोग्राम सुखाने वाले तेल की आवश्यकता होगी। यात्रा के अंत तक, पच्चीस किलोमीटर शेष थे। सौ साल बीत चुके हैं। हालांकि, ऐसा लगता है, ग्यारह बजे ओ मारा। तब से पांच महीने बीत चुके हैं

गलत: छत को पेंट करने के लिए चौंतीस किलोग्राम सुखाने वाले तेल की आवश्यकता होगी; यात्रा के अंत तक पच्चीस किलोमीटर शेष रहे। पिछले सौ साल। हालाँकि, ऐसा लगता है कि ग्यारह बज गए हैं I। तब से पांच महीने बीत चुके हैं।

एक जटिल संज्ञा में व्यक्त विषय के साथ, जिसका पहला भाग अंक लिंग है-, विधेय आमतौर पर एकवचन में रखा जाता है, और भूत काल में - नपुंसक में,उदाहरण के लिए: आधा घंटा बीत जाएगा, आधा साल बीत गया, आधे शहर ने प्रदर्शन में भाग लिया.

गलत: प्रतियोगिता में आधी कक्षा ने भाग लिया, इसमें आधा घंटा लगेगा

7.3.3 विषय और विधेय के बीच समन्वय, एक दूसरे से तलाकशुदा

विषय और विधेय के बीच, वाक्य के छोटे अलग सदस्य हो सकते हैं, स्पष्ट करने वाले सदस्य, अधीनस्थ खंड। इन मामलों में, सामान्य नियम का कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए: विधेय और विषय सुसंगत होना चाहिए।

आइए विशेष मामलों पर विचार करें।

ए) विषय का समन्वय और वाक्य में यौगिक नाममात्र विधेय, मॉडल "संज्ञा" के अनुसार बनाया गया है। संज्ञा है।"

शिक्षक को नोट:एसपीपी में इस प्रकार की त्रुटि आई.पी. Tsybulko, जबकि डी। रोसेन्थल के "वर्तनी और साहित्यिक संपादन पर संदर्भ" में ऐसी त्रुटि को एक जटिल वाक्य में एक निर्माण विस्थापन कहा जाता है।

संज्ञा + संज्ञा मॉडल के अनुसार बने वाक्य में विधेय का नाममात्र का भाग नाममात्र के मामले में होना चाहिए।

उदाहरण के लिए: [पहली बात (सीखना) एक वाक्य के आधार को उजागर करना है]।

मुख्य वाक्य के व्याकरणिक आधार में विषय होता है प्रथमऔर विधेय मलत्याग... दोनों शब्द नाममात्र के मामले में हैं।

और ऐसा दिखता है गलत वर्तनी वाला वाक्य: [सीखने वाली पहली बात वाक्य का आधार चुनना है]। सापेक्ष उपवाक्य के प्रभाव में, विधेय ने आनुवंशिक मामले का अधिग्रहण किया, जो एक त्रुटि है।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 1 [मुख्य बात (जिस पर ध्यान देने की जरूरत है) काम का वैचारिक पक्ष है]

उदाहरण 2 [अंतिम (जिस पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए) पुस्तक की रचना है]

उदाहरण 3 [सबसे महत्वपूर्ण बात (जिसके लिए आपको प्रयास करना चाहिए) अपने सपने को पूरा करना है]

यहां सही विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 1 मुख्य बात (जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है) काम का आदर्श पक्ष है]

उदाहरण 2 [अंतिम (जिस पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए) पुस्तक की रचना है]

उदाहरण 3 [सबसे महत्वपूर्ण बात (जो प्रयास करने लायक है) एक सपने की पूर्ति है]

बी)। विषय के साथ विधेय का समन्वय, जिसमें निर्दिष्ट शर्तें हैं।

विषय को स्पष्ट करने के लिए, कभी-कभी वे स्पष्टीकरण (स्पष्टीकरण मोड़), वाक्य के सदस्यों को जोड़ने, अलग-अलग परिवर्धन का उपयोग करते हैं। तो, वाक्य में प्रतियोगिता की जूरी, दर्शकों में से चुनी गई कॉस्मेटिक कंपनी के प्रतिनिधियों सहित, विजेता का निर्धारण नहीं कर सका, हाइलाइट किया गया टर्नओवर कनेक्ट हो रहा है(अन्य मैनुअल में इसे स्पष्टीकरण कहा जाता है)।

किसी सदस्य की वाक्य में उपस्थिति जो विषय के अर्थ को निर्दिष्ट करती है, विधेय की संख्या को प्रभावित नहीं करती है। इस तरह के मोड़ शब्दों के साथ जुड़े हुए हैं: EVEN, ESPECIALLY, INCLUDING, FOR EXAMPLE; सिवाय, सहित, और इसी तरह।उदाहरण के लिए: संपादकत्व, इंटरनेट पोर्टल के संपादकों सहितपुनर्गठन के पक्ष में।

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 4. प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए नर्तकियों और बाजीगरों सहित पूरी टीम ने अपनी बात रखी।

उदाहरण 5. पूरा परिवार और खासकर छोटे बच्चे दादा के आने का बेसब्री से इंतजार कर रहे थे।

उदाहरण 6. अभिभावक समिति के सदस्यों सहित स्कूल प्रशासन ने अभिभावकों की विस्तारित बैठक के पक्ष में बात की।

यहां सही विकल्प दिए गए हैं:

गलती को देखना आसान है कि क्या आप अधीनस्थ खंड को बाहर निकाल देते हैं।

उदाहरण 4 नर्तकियों और बाजीगरों सहित पूरी टीम ने प्रतियोगिता में भाग लेने के पक्ष में बात की।

उदाहरण 5 पूरा परिवार और खासकर छोटे बच्चे अपने दादा के आने का बेसब्री से इंतजार कर रहे थे। 

उदाहरण 6 अभिभावक समिति के सदस्यों सहित स्कूल प्रशासन ने अभिभावकों की विस्तारित बैठक की वकालत की।

7.3.4 विषय के साथ विधेय का समन्वय, जिसका लिंग या संख्या निर्धारित करना मुश्किल है।

विधेय के साथ विषय के सही संबंध के लिए संज्ञा के लिंग को जानना बहुत जरूरी है।

ए) कुछ श्रेणियों या संज्ञाओं के समूहों को लिंग या संख्या निर्धारित करने में कठिनाइयां होती हैं।

लिंग और गैर-घटती संज्ञाओं की संख्या, संक्षिप्ताक्षर, पारंपरिक शब्द और कई अन्य शब्द विशेष नियमों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। विधेय के साथ ऐसे शब्दों के सही समन्वय के लिए, आपको उनकी रूपात्मक विशेषताओं को जानना होगा।

इन नियमों की अनदेखी त्रुटियों का कारण बनती है: सोची ओलंपिक की राजधानी बनी; कोको ठंडा हो गया है; शैम्पू खत्म हो गया है; यूनिवर्सिटी ने छात्रों की भर्ती की घोषणा, विदेश मंत्रालय ने दी जानकारी

ज़रूरी: सोची ओलंपिक की राजधानी बनी; कोको ठंडा है; मेरे पास शैम्पू खत्म हो गया, विश्वविद्यालय ने छात्रों की भर्ती की घोषणा की, विदेश मंत्रालय ने दी जानकारी

जिन संज्ञाओं का लिंग/संख्या निर्धारित करना कठिन है, उनकी चर्चा इस खंड में की गई है।

त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें

उदाहरण 1। पार्सल पोस्ट सप्ताह की शुरुआत में भेजा गया था।

वाक्य में, शब्द "पार्सल" एक स्त्री विषय है। भविष्यवाणी "भेजा गया" मर्दाना में खड़ा है। यह गलती है। हम तय करते हैं: पार्सल भेजा गया था और सप्ताह की शुरुआत में

उदाहरण 2. असबाबवाला फर्नीचर के रंग के साथ ट्यूल पूर्ण सामंजस्य में था।

वाक्य में, "ट्यूल" शब्द एक मर्दाना विषय है। विधेय "पहुंचा" स्त्रीलिंग में खड़ा है। यह गलती है। हम तय करते हैं: ट्यूल असबाबवाला फर्नीचर के रंग के साथ पूर्ण सामंजस्य में है।

उदाहरण 3. संयुक्त राष्ट्र एक नियमित बैठक के लिए एकत्र हुआ है।

एक वाक्य में, "यूएन" शब्द एक स्त्री विषय (संगठन) है। अनुमानित "एकत्र" औसतन है। यह गलती है। हम तय करते हैं: संयुक्त राष्ट्र नियमित बैठक के लिए एकत्रित हुआ.

उदाहरण 4. विदेश मंत्रालय ने बैठक में भाग लेने की घोषणा की

वाक्य में "एमएफए" शब्द विषय है, यह नहीं बदलता है। डिक्रिप्ट करते समय, हमें "मंत्रालय" मिलता है

विदेश मामले "। साथ ही, हमें याद है कि यह शब्द मर्दाना लिंग को दर्शाता है। अनुमानित "रिपोर्ट" औसतन है। यह गलती है। हम तय करते हैं: विदेश मंत्रालय ने बैठक में भाग लेने की घोषणा की।

उदाहरण 5. मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स ने देश के सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों की रेटिंग प्रकाशित की है।

वाक्य में, वाक्यांश "मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स" विषय है, यह एक पारंपरिक रूसी नाम है, एक मर्दाना शब्द है, जैसे "कोम्सोमोलेट्स" शब्द। विधेय "मुद्रित" स्त्रीलिंग में है। यह गलती है। सुधार: "मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स" ने देश के सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों की रेटिंग प्रकाशित की।

उदाहरण 6. त्बिलिसी पर्यटकों को आकर्षित करता है .

वाक्य में, शब्द "त्बिलिसी" विषय है, यह एक अपरिवर्तनीय पारंपरिक नाम है। यह शब्द मर्दाना है, जैसे "शहर" शब्द। विधेय "आकर्षित" बहुवचन है। यह गलती है। हम तय करते हैं: त्बिलिसी पर्यटकों को आकर्षित करता है. 

बी) पेशे के अर्थ के साथ विषय के साथ विधेय का समन्वय

एक पेशा, पद, पद, आदि को दर्शाने वाली एक मर्दाना संज्ञा के साथ, प्रश्न में व्यक्ति के लिंग की परवाह किए बिना विधेय को पुल्लिंग लिंग में रखा जाता है।उदाहरण के लिए: शिक्षक ने बनाई रिपोर्ट, निदेशक ने एक कर्मचारी को बुलाया

साथ गलतियाँ होंगी सुझाव, जिसमें शिक्षक ने बनाई रिपोर्ट, निदेशक ने एक कर्मचारी को बुलाया .

ध्यान दें:किसी व्यक्ति के स्वयं के नाम की उपस्थिति में, विशेष रूप से एक उपनाम, जिसमें ये शब्द अनुप्रयोगों के रूप में कार्य करते हैं, विधेय उचित नाम से सहमत होता है: सर्गेवा के शिक्षक ने एक व्याख्यान पढ़ा। नीचे इस बिंदु पर अधिक, 7.3.5

7.3.5 सब्जेक्ट का अटैचमेंट है

आवेदन एक संज्ञा द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा है जो मामले में परिभाषित शब्द के अनुरूप है: शहर (क्या?) सोची, पक्षी (क्या?) चिड़ियों, साइट (क्या?) "ReshueEGE"

एक सामान्य नियम के रूप में, विधेय विषय से सहमत होता है, और बाद के दौरान एक अलग प्रकार या संख्या के रूप में अनुलग्नक की उपस्थिति समझौते को प्रभावित नहीं करती है।

उदाहरण के लिए: यह पौधा, यह भव्य कोलोसस, ऐसा लग रहा था, अनसुना आयामों का एक जहाज था।प्रस्ताव गलत होगा ऐसा लग रहा था कि फैक्ट्री, यह भव्य कोलोसस, अनसुना आकार का जहाज भी था .

यदि विषय के साथ कोई आवेदन है, तो सबसे पहले यह पता लगाना आवश्यक है कि कौन सा शब्द विषय है, और कौन सा अनुप्रयोग है, और फिर विधेय को एक या दूसरे तरीके से रखें।

तालिका एक। परिशिष्ट और विषय अलग-अलग लिखे गए हैं... एक सामान्य नाम और एक विशिष्ट या विशिष्ट और व्यक्ति के संयोजन के साथ, विषय एक व्यापक अवधारणा को दर्शाने वाला शब्द है, और विधेय इसके अनुरूप है। यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

आवेदन एक सामान्य संज्ञा है:

गुलाब का फूल आश्चर्यजनक रूप से महक रहा था; ओक का पेड़ बड़ा हो गया है; खारचो सूप पक गया है

आवेदन - उचित नाम

नीपर नदी बह निकली; समाचार पत्र "मास्को के कॉमसोमोलेट्स"बाहर आया; पहरेदार कुत्ता भौंकता है

अपवाद: लोगों के उपनाम... जोड़े में, इंजीनियर स्वेतलोवा ने बताया, डॉक्टर ऑफ साइंस ज़्वंतसेवा ने छोड़ दिया, मुख्य शिक्षक मरीना सर्गेवनाविख्यात उचित नाम विषय हैं।

तालिका 2. विषय है यौगिक संज्ञा, रूप शब्द, जिसमें एक भाग फ़ंक्शन में किसी एप्लिकेशन जैसा दिखता है। इन मामलों में, अग्रणी (परिभाषित) शब्द वह शब्द है जो एक व्यापक अवधारणा को व्यक्त करता है या विशेष रूप से किसी वस्तु को निर्दिष्ट करता है।

विधेय पहले शब्द से सहमत है, दोनों शब्द बदल जाते हैं

कोने में एक कुर्सी-बिस्तर खड़ा था; प्रयोगशाला संयंत्र ने पूरा किया आदेश; चालान समय पर जारी किया गया था; थिएटर-स्टूडियो ने कई अभिनेताओं को लाया है; टेबल-पोस्टर द्वारा ध्यान आकर्षित किया गया; गीत-रोमांस बहुत लोकप्रिय हुआ

विधेय दूसरे शब्द से सहमत है, पहला शब्द नहीं बदलता है:

कैफे-कैंटीन खुला है(भोजन कक्ष एक व्यापक अवधारणा है); वेंडिंग मशीन खुली(इस संयोजन में, एक विशिष्ट अर्थ का वाहक स्नैक बार का हिस्सा होता है); रेनकोट-तम्बू रखना(एक रेनकोट के रूप में एक तम्बू, एक तम्बू के रूप में रेनकोट नहीं); "रोमन गजेटा" बड़े प्रचलन में प्रकाशित हुआ था(समाचार पत्र एक व्यापक नाम है)।

उदाहरण 1 आइसक्रीम केक बराबर भागों में कटा हुआ .

मुख्य, अधिक सामान्य शब्द "केक" के बाद यौगिक संज्ञा "आइसक्रीम केक" पुल्लिंग है, इसलिए: केक - आइसक्रीम बराबर भागों में कटी हुई

उदाहरण 2 कहानी "चिल्ड्रन ऑफ द अंडरग्राउंड" वी.जी. कोरोलेंको। .

पारंपरिक नाम एक अनुप्रयोग है, इसलिए, विधेय को "कहानी" शब्द के साथ समन्वित किया जाना चाहिए: कहानी "चिल्ड्रन ऑफ द अंडरग्राउंड" ए.वी.जी. कोरोलेंको।

उदाहरण 3 एक छोटा कुत्ता, सिर्फ एक पिल्ला, अचानक जोर से भौंकने लगा। .

विषय "कुत्ता" शब्द है, यह स्त्री है, इसलिए: एक छोटा कुत्ता, सिर्फ एक पिल्ला, अचानक जोर से भौंकने लगा।

उदाहरण 4 कल पहला व्याख्यान एक युवा शिक्षक पेत्रोव ने दिया था। .

विषय उपनाम "पेट्रोवा" है, यह स्त्री है, इसलिए: कल युवा शिक्षक पेत्रोव ने पहला व्याख्यान दिया।

ए) एक वाक्य में, सजातीय विषय और एक विधेय

यदि विधेय कई विषयों को संदर्भित करता है, जो यूनियनों से जुड़ा नहीं है या एक कनेक्टिंग यूनियन के माध्यम से जुड़ा हुआ है, तो समन्वय के निम्नलिखित रूप लागू होते हैं:

सजातीय विषयों के बाद विधेय आमतौर पर बहुवचन होते हैं:

रूस में उद्योग और कृषि लगातार विकसित हो रहे हैं।

एक सजातीय विषय से पहले एक विधेय आमतौर पर उनमें से सबसे करीबी से सहमत होता है:

गांव में रौंदने और चीखने-चिल्लाने की आवाजें सुनाई दीं

यदि विषयों के बीच विभाजक या प्रतिकूल संयोजन हैं, तो विधेय को एकवचन में रखा जाता है।

एक मिनट में अनुभव किया गया डर या क्षणिक भय अजीब और अजीब और समझ से बाहर दोनों लगता है। आप नहीं, लेकिन भाग्य को दोष देना है।

त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 1 खेल के प्रति जुनून और कठिन दिनचर्या ने अपना काम कर दिया। .

दो विषय, विधेय कई सजातीय सदस्यों के बाद आता है, इसलिए यह बहुवचन में होना चाहिए: खेल के प्रति जुनून और कठिन दिनचर्या ने अपना काम किया.

उदाहरण 2 कारण नहीं, लेकिन डर ने अचानक मुझ पर कब्जा कर लिया। .

दो विषयों, संयोजन के साथ, इसलिए विधेय को एकवचन में खड़ा होना चाहिए: कारण नहीं, लेकिन डर ने अचानक मुझ पर कब्जा कर लिया।

उदाहरण 3 दूर-दूर तक सामान्य शोर और तेज आवाजें सुनाई दे रही थीं। .

दो विषय, विधेय कई सजातीय सदस्यों के सामने खड़ा होता है, इसलिए इसे एकवचन में खड़ा होना चाहिए: दूर से मैंने सामान्य शोर और तेज आवाजें सुनीं.

बी) नाममात्र मामले में संज्ञा के विषय में एक संयोजन के साथ वाद्य मामले में एक संज्ञा के साथ (पूर्वसर्ग सी) जैसे "भाई और बहन"

विधेय को बहुवचन या एकवचन में रखना इस बात पर निर्भर करता है कि वाक्यांश से क्या अर्थ जुड़ा हुआ है: संयुक्त क्रिया या अलग।

जब एक संज्ञा के विषय में नाममात्र मामले में एक संज्ञा के साथ संयुक्त मामले में (पूर्वसर्ग के साथ) "भाई और बहन" की तरह, विधेय रखा जाता है:

बहुवचन मेंयदि दोनों नामित वस्तुएं (व्यक्ति) के रूप में कार्य करती हैं सहकर्मी कार्रवाई निर्माता(दोनों विषय हैं);

पाशा और पेट्या लंबे समय से अपनी माँ की वापसी की प्रतीक्षा कर रहे थे और बहुत चिंतित थे।

विलक्षणयदि दूसरा आइटम (व्यक्ति) कार्रवाई के मुख्य निर्माता के साथ है ( पूरक है):

मां और बच्चे आउट पेशेंट क्लिनिक गए। निकोलाई और उसकी छोटी बहन सभी की तुलना में बाद में आई।

केवल एकवचन में, यदि शब्द TOGETHER, TOGETHER हैं:

पिता और माता शहर से बाहर गए थे।

सर्वनाम I, You . द्वारा व्यक्त विषय के साथ केवल एकवचन में

मैं एक दोस्त के साथ आऊंगा; तुम्हारी और माँ का झगड़ा हुआ था

त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें:

उदाहरण 1 मेरा भाई और उसके दोस्त समुद्र तट पर गए। .

"एक साथ" शब्द के साथ विधेय बहुवचन में नहीं हो सकता: भाई और दोस्त समुद्र तट पर गए।

उदाहरण 2 रुस्लान और मैं आज क्लास में आएंगे। .

विषय I (+ कोई और) के साथ, विधेय बहुवचन में नहीं हो सकता: रुस्लान और मैं आज क्लास में आएंगे।या: रुस्लान और मैं आज क्लास में आएंगे।

उदाहरण 3 आप और आपकी बहन इस कमरे में रहेंगे। .

विषय के साथ आप (+ कोई और), विधेय बहुवचन में नहीं हो सकता: आप और आपकी बहन इस कमरे में रहेंगे।या: आप और आपकी बहन इस कमरे में रहेंगे.

ई) वाक्य 2 में एक क्रिया विशेषण टर्नओवर के साथ एक वाक्य के निर्माण में गलती इस तथ्य में निहित है कि क्रिया विशेषण "बनाने" को गलती से विधेय के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है "जटिल लगता है"। यह पता चला कि "यह" और "जटिल लगता है", और यह "बनाता है"। और यह व्यर्थ है, क्योंकि यह एक व्यक्ति है जो बनाता है, न कि "यह"। व्याकरणिक मानदंडों के अनुसार, एक क्रिया को एक विधेय से नहीं जोड़ा जा सकता है जो एक रिफ्लेक्सिव क्रिया द्वारा एक कण -sya (ऐसा लगता है) के साथ व्यक्त किया जाता है।

प्रस्ताव को इस प्रकार पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है: वेबसाइट बनाने की प्रक्रिया कई लोगों के लिए कठिन लगती है।

नियम खंड 7.8.1 TYPE3

7.8 विभागीय कारोबार की खपत। उपयोग में त्रुटियां

परिचय

क्रिया विशेषण टर्नओवर आश्रित शब्दों के साथ क्रियाविशेषण कृदंत है।

कृदंत हमेशा एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है जो मुख्य के समानांतर होती है, उदाहरण के लिए: एक आदमी चला गया (मुख्य क्रिया), हाथ लहराते हुए(अतिरिक्त, क्या करते समय); बिल्ली सो गई (मुख्य क्रिया), अपने पैरों को टक कर (अतिरिक्त क्रिया, उसने क्या किया?)

प्रतिभागी इस प्रश्न का उत्तर देते हैं कि क्या करना है? (अपूर्ण दृश्य) और क्या करना है? (सही दृश्य)। साथ ही इस प्रश्न के साथ आप प्रश्न भी पूछ सकते हैं जैसा? कैसे? किस लिए?और जैसे। कृदंत हमेशा एक क्रिया के संकेत को दर्शाता है, अर्थात यह बताता है कि मुख्य क्रिया कैसे होती है।

क्रियाविशेषण वाक्यांश का उपयोग करते समय हम सभी प्रकार की संभावित व्याकरण संबंधी त्रुटियों को वर्गीकृत करते हैं।

7.8.1 विषय वाक्य में त्वरित खंड

क्रिया विशेषण कारोबार का उपयोग करने के लिए सामान्य नियम इस प्रकार है: क्रिया और विधेय को एक ही व्यक्ति, अर्थात विषय के कार्यों को निरूपित करना चाहिए।यह व्यक्ति दो कार्य करता है: एक बुनियादी, दूसरा अतिरिक्त। गेरुंड को आसानी से दूसरी क्रिया से बदला जाना चाहिए: बैठ गए, पाठ्यपुस्तकों को फैलाते हुए - बैठ गए और फैल गए; देखा, मुस्कुराया - देखा और मुस्कुराया।

प्रकार 1. एक क्रिया क्रिया विशेषण और एक क्रिया विधेय, बिना पोस्टफिक्स के एक क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है -sya

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.

बर्फ पर फिसलना, मुझे मेरे बगल में एक आदमी ने उठाया था।

घर के नीचे से गुजरना, एक हिमस्खलन लगभग मुझ पर गिर गया।

प्रत्येक प्रस्ताव में, दो पात्र थे: पहले में, कोई फिसल गया और किसी ने उठाया; दूसरे में: कोई गुजरा और कोई लगभग गिर गया। लेकिन निर्माण में एक त्रुटि के कारण, यह पता चला कि आदमी उठा, फिसल गया; जैसे ही यह पारित हुआ, हिमस्खलन लगभग गिर गया।

इस निर्माण के साथ, मौखिक कृदंत को गलती से एक अभिनेता के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है, और दूसरे के लिए विधेय, जो मूल नियम का उल्लंघन करता है। गलती से बचने के लिए, आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि क्रिया और क्रिया एक ही व्यक्ति को संदर्भित करते हैं।

जब मैं बर्फ पर फिसला, तो मेरे बगल में एक आदमी ने मुझे उठा लिया।

जब मैं घर के नीचे से गुजरा तो एक आईसिकल लगभग मुझ पर गिर पड़ा।

प्रकार 2. मौखिक कृदंत एक लघु निष्क्रिय कृदंत के रूप में विधेय को संदर्भित करता है

"एक कवि की मृत्यु" कविता लिखने के बाद, लेर्मोंटोव का भाग्य निर्धारित किया गया था।

काव्य पाठ का विश्लेषण करने के बाद, मैं इसका आकार निर्धारित करने में बिल्कुल सही था।

जैसा कि टाइप 1 में है, क्रिया विशेषण और विधेय अलग-अलग व्यक्तियों को संदर्भित करते हैं। निर्माण में त्रुटि के कारण पता चलता है कि भाग्य लेखन द्वारा निर्धारित किया गया था; आकार निर्धारित है, विश्लेषण... विधेय एक छोटा निष्क्रिय कृदंत है।

यदि विधेय को लघु कृदंत में व्यक्त किया जाता है, तो इसका अर्थ है कि विषय स्वयं क्रिया नहीं करता है, इसके साथ कुछ किया जाता है। क्रिया कृदंत के इस रूप के साथ नहीं हो सकता.

यहाँ शुद्ध वाक्यों के प्रकार दिए गए हैं:

जब लेर्मोंटोव ने "द डेथ ऑफ ए पोएट" कविता लिखी, तो उनका भाग्य निर्धारित किया गया था।

जब मैं विश्लेषण कियाएक काव्य पाठ, मैं इसका आकार निर्धारित करने में बिल्कुल सही था।

प्रकार 3. क्रिया विशेषण टर्नओवर एक पोस्टफिक्स के साथ एक निष्क्रिय अर्थ में एक विधेय-प्रतिवर्त क्रिया से जुड़ा हुआ है ज़िया

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें।

आमतौर पर, अपना काम बनाना, इसमें व्यक्त करता है ज़ियाजीवन और लोगों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।

शिक्षा प्राप्त करने के बाद, छात्र सीधे ज़िया अभ्यास के लिए वरिष्ठ मास्टर।

टाइप 2 की तरह, इस तरह के वाक्य में विषय वास्तव में क्रिया नहीं करता है: रवैया व्यक्त करता है ज़िया(किसी के द्वारा); प्रदर्शित करता है ज़िया(किसी के द्वारा); सीधे ज़िया(किसी के द्वारा)... लेकिन एक यदि कोई क्रिया नहीं है, तो कोई अतिरिक्त, अतिरिक्त, एक कृदंत द्वारा व्यक्त नहीं किया जा सकता है... हम क्रिया विशेषण टर्नओवर को एक अधीनस्थ खंड से बदलते हैं।

यहाँ शुद्ध वाक्यों के प्रकार दिए गए हैं:

आमतौर पर, जब कोई कार्य बनाया जाता है, तो जीवन और लोगों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण उसमें व्यक्त होता है। या: एक टुकड़ा बनानालेखक हमेशा जीवन और लोगों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है।

जब छात्र अपनी शिक्षा प्राप्त करते हैं, तो उन्हें एक वरिष्ठ गुरु द्वारा अभ्यास के लिए भेजा जाता है।

7.8.2. एक विषय के बिना वाक्य में क्रियाविशेषण कारोबार

अक्सर ऐसा होता है कि दोनों क्रियाओं को करने वाला विषय औपचारिक रूप से व्यक्त नहीं किया जा सकता है, अर्थात वाक्य में कोई विषय नहीं है। इस मामले में, हम एक-भाग वाले वाक्यों के बारे में बात कर रहे हैं। यह वे प्रकार हैं जो त्रुटि खोजने में सबसे बड़ी कठिनाई का कारण बनते हैं।

TYPE 4. एक अवैयक्तिक वाक्य में एक मौखिक क्रिया विशेषण (टाइप 7 को छोड़कर)

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.

एक महत्वपूर्ण टेलीग्राम भेजकर, मेरे पास पर्याप्त पैसा नहीं था।

वो दुखी था।

कोई विषय नहीं है, चरित्र एक सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है मेरे लिए(यह मूल मामला है)। अवैयक्तिक वाक्यों में क्रियाविशेषण वाक्यांशों का प्रयोग अस्वीकार्य है... आप कर सकते हैं: या तो क्रिया विशेषण खंड से एक अधीनस्थ खंड बना सकते हैं, या एक विषय के साथ अवैयक्तिक से एक नियमित खंड बना सकते हैं।

-इनफिनिटिव क्रिया के साथ एक अपवाद वाक्य है, देखें टाइप 7.

यहाँ शुद्ध वाक्यों के प्रकार दिए गए हैं:

जब मैं एक महत्वपूर्ण टेलीग्राम भेज रहा था, तो मेरे पास पैसे खत्म हो गए।

प्रयोग करने से इंकार, उसने उदासी का अनुभव किया।

प्रकार 5. एक अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य में एक मौखिक क्रियाविशेषण कारोबार

व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें।

अच्छी शिक्षा प्राप्त करने के बाद, ग्रिबॉयडोव को फारस के राजनयिक मिशन के सचिव के रूप में भेजा गया था।

रिपोर्ट खत्म किए बिना, विभाग के प्रमुख को व्यावसायिक यात्रा पर जाने की पेशकश की गई थी।

विषय के साथ कोई क्रिया विशेषण टर्नओवर नहीं हो सकता है, यदि इसे परिभाषित नहीं किया गया है... यह स्थिति होती है अनिश्चित व्यक्तिगत प्रस्तावभूत काल बहुवचन में एक क्रिया के साथ।

किसने भेजा? इसे कौन मिला? किसने सुझाव दिया? किसने रिपोर्ट समाप्त नहीं की है? अस्पष्ट। हम टर्नओवर को एक अधीनस्थ खंड से बदल देते हैं या इसका पुनर्निर्माण करते हैं ताकि यह स्पष्ट हो कि कौन शिक्षित था और किसने रिपोर्ट समाप्त की।

यहाँ शुद्ध वाक्यों के प्रकार दिए गए हैं:

जब ग्रिबॉयडोव ने अच्छी शिक्षा प्राप्त की, तो उन्हें फारस के राजनयिक मिशन के सचिव के रूप में भेजा गया।

रिपोर्ट को समाप्त किए बिना, विभाग के प्रमुख को व्यावसायिक यात्रा पर जाने का प्रस्ताव मिला।

7.8.3. एक विषय के बिना एक वाक्य में क्रियाविशेषण कारोबार। अनुमत तकनीकें।

इस तथ्य के कारण कि कार्यों में क्रियाविशेषण टर्नओवर के साथ सही वाक्य हो सकते हैं, हम ऐसे उदाहरणों के साथ और ऐसे नियमों पर एक तालिका रखना महत्वपूर्ण मानते हैं जो गलत लोगों में नहीं होते हैं। इस तालिका में कुछ भी अनुमत है।

प्रकार 6. क्रिया विशेषण टर्नओवर क्रिया को अनिवार्य मनोदशा में संदर्भित करता है

सड़क पार करते समय यातायात को ध्यान से देखें।

क्रिया विशेषण कारोबार के लिए कार्य प्राप्त करने के बाद, जांचें कि क्या इसमें कोई अनुरोध, आदेश या सलाह है।

वाक्यों में कोई विषय नहीं है। परंतु ऐसे वाक्यों में क्रियाविशेषणों का उपयोग करने की अनुमति है जहां क्रिया का प्रयोग अनिवार्य मनोदशा में किया जाता है: अनुसरण करें, जाएं, लिखें, खोजें, इत्यादि। यह पता चला है कि टर्नओवर और विधेय दोनों एक व्यक्ति को संदर्भित करते हैं, जिसे हम कुछ करने की सलाह देते हैं। सर्वनाम को प्रतिस्थापित करना आसान है आप: आप अनुसरण करते हैं, गुजरते हैं; आप रसीद पर जाँच करें।

TYPE 7. क्रिया विशेषण टर्नओवर infinitive को संदर्भित करता है

त्रुटियों के बिना वाक्यों पर विचार करें.

पतझड़ के जंगल में घूमना, गिरे हुए पत्तों की मादक गंध को सांस लेना सुखद है।

किसी काम को सौंपते समय आपको उसकी सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए।

यह देखते हुए कि कोई विषय नहीं है (अवैयक्तिक वाक्य) यह क्रिया विशेषण कारोबार का उपयोग करने की अनुमति है यदि यह infinitive को संदर्भित करता है: चलते समय, श्वास लेना; पढ़ना, बैठना; सपने देखना, दर्जन भर; दर्जन भर, सपने देखना।

सभी मैनुअल इस नियम को स्वीकार नहीं करते हैं: उनमें से कुछ में, इनफिनिटिव की आवश्यकता होती है, यह संभव है, यह आवश्यक है, इसके बाद अन्य (तथाकथित मोडल शब्द)) वैसे भी, सुझाव जैसे: पुनर्लेखन करते समय, इसे नोट किया जाना चाहिए; शुरू करने के बाद, आपको खत्म करना होगा; प्राप्त, आपको करने की आवश्यकता है,त्रुटि मुक्त होगा।

प्रकार 8. एक निश्चित व्यक्तिगत या सामान्यीकृत व्यक्तिगत वाक्य में एक मौखिक क्रियाविशेषण वाक्यांश

त्रुटियों के बिना वाक्यों पर विचार करें।

माता-पिता के घर में परिवार की मेज पर इकट्ठा होना, हम हमेशा दादी की पाई और वाइबर्नम और पुदीने वाली चाय को याद करते हैं।

अपनी आगामी छुट्टी की योजना बना रहे हैं, हम परिवार के बजट की सावधानीपूर्वक गणना करते हैं।

कोई विषय नहीं, लेकिन प्रस्ताव निश्चित रूप से व्यक्तिगत, सर्वनाम को प्रतिस्थापित करना आसान है हम... आप टर्नओवर कर सकते हैं! यह कथित व्यक्ति को संदर्भित करता है: हम जाकर याद करते हैं; हम योजना बनाकर गिनती करते हैं।

अक्षरों के क्रम में उत्तर:

ए	बी	वी	जी	डी
8	4	1	6	2

उत्तर : 84162

अब मैं एक तरह की पेशकश करना चाहता हूं "प्रवंचक पत्रक"। मैं समझाता हूं कि टास्क नंबर 7 को पूरा करना कितना आसान है।

टास्क नंबर 7 को पूरा करना कितना आसान है

टिप्पणी करने के लिए एक उदाहरण के रूप में, मैं 2016 के डेमो में प्रस्तावित कार्य को लूंगा।

एक टिप्पणी

सुझाव 1... क्रियाओं पर ध्यान दें - इसमें विधेय। वे खड़े हैं विभिन्न काल में और क्रिया के विभिन्न प्रकार हैं(उजागर- वर्तमान समय, नेसोव। दृश्य; खुला- अंतिम समय, उल्लू। दृश्य)।

निष्कर्ष: क्रियाओं का अस्थायी सहसंबंध टूट गया है (एक वाक्य में क्रियाएं एक ही प्रकार और काल की होनी चाहिए)। उत्तर- डी

प्रस्ताव 2.हमारे सामने एक जटिल वाक्य है। मुख्य वाक्य में नींव को देखें: मैंने सब कुछ छीन लिया।जैसा कि हम देख सकते हैं , विधेय बहुवचन होना चाहिए। संख्या (हटा दिया)। यहाँ त्रुटि का सार यह है कि शब्द विषय के लिए लिया गया है who, और यह सापेक्ष खंड का विषय है ( कौन गया) इसलिए, व्याकरणिक आधार को सही ढंग से खोजें, तो आपको तुरंत एक त्रुटि दिखाई देगी। उत्तर- जी(विषय और विधेय के बीच संबंध टूट गया है)

प्रस्ताव 3."द स्टोरी ऑफ़ ए रियल मैन" काम के केंद्र में।यहाँ एक गलती है। जब वाक्य में सामान्य संज्ञाएं (कहानी, उपन्यास, पुस्तक, ओपेरा, बैले, आदि) हों, तो काम का शीर्षक लिखा जाता है नाममात्र के मामले में.

सही:काम के दिल में " कहानीएक वास्तविक व्यक्ति के बारे में।"

उत्तर की तलाश में इस एप्लिकेशन के बारे में(काम का शीर्षक एक परिशिष्ट है, अर्थात संज्ञा द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा)। उत्तर: वी

प्रस्ताव 5.इस प्रस्ताव में हम देखते हैं कृदंत काचूंकि वह प्रश्न का उत्तर देता है क्या(रेखाचित्र लाए वांपूर्व की यात्रा से)।यहाँ क्या गलती है? क्या रेखाचित्र? लाया उफ़

आउटपुट:सहभागी टर्नओवर वाला वाक्य गलत तरीके से बनाया गया है। उत्तर: ए

प्रस्ताव 9.यहाँ एक जटिल वाक्य दिया गया है। देखिए, इसमें अधीनस्थ हिस्सा अधीनस्थ कनेक्शन के दो माध्यमों से एक ही बार में मुख्य से जुड़ा हुआ है - कितना... केवल संघ शब्द की जरूरत है कितना।तो जवाब है बी,यानी एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि।

आइए उत्तरों को संख्याओं में लिखें:

उत्तर:

ध्यान रहे कि टास्क # 7 में 5 उत्तर और 9 वाक्य हैं इसलिए नहींउत्तर प्रस्तावों के लिए संपर्क किया नंबर 4,6,7,8

त्रुटियों के साथ और कौन से वाक्य हो सकते हैं? (वे डेमो में नहीं हैं)

गलत तरीके से बनाया गया वाक्य अप्रत्यक्ष भाषण के साथ।याद रखें, ऐसे वाक्य में व्यक्तिगत सर्वनाम ही होना चाहिए 3 बजे चेहरा।

उदाहरण:

एएन नेक्रासोव ने लिखा है कि " मैं हूँउसने अपना गीत अपने लोगों को समर्पित कर दिया।"

सही: " वहगीत..."

वाक्य त्रुटियां क्रिया-विशेषण-संबंधी... नियम याद रखें। वे इस साइट पर हैं। मैं आपको याद दिला दूं कि क्रिया विशेषण कारोबार में कार्रवाई विषय का प्रदर्शन करना चाहिए।

उदाहरण:

पहाड़ पर चढ़ना, यह पूरी तरह से अंधेरा हो गया (यहाँ वाक्य अवैयक्तिक है, कोई विषय नहीं है, पहाड़ पर चढ़ने वाला कोई नहीं है)

स्टेशन के पास, मेरी टोपी उड़ गई। (टोपी उतर सकती है, लेकिन स्टेशन तक पहुंचने के लिए, नहीं

सही उदाहरण:

परीक्षा की तैयारी, मैं बहुत सारे परीक्षण कार्य करता हूं। (मैं तैयारी करता हूं और करता हूं)

वाक्यों में त्रुटियां सजातीय सदस्यों के साथ... यहां कई तरह की त्रुटियां हो सकती हैं। नियमों, त्रुटियों के प्रकार याद रखें। यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं।

उदाहरण:

उसने खरीदा फल, सेब, नाशपाती... (फल एक अधिक सामान्य अवधारणा है, इसलिए यह एक सजातीय शब्द नहीं है, बल्कि एक सामान्यीकृत शब्द है। उसने फल खरीदे: सेब, नाशपाती)।

मुझे कई विषय पसंद हैं: गणित, रूसी, इतिहास.

(सजातीय शब्द सामान्यीकृत शब्द के समान रूप में होने चाहिए: मुझे बहुत सी चीजें पसंद हैं: गणितज्ञ, रूसी, इतिहास)।

ये मेरी टिप्पणियाँ और सुझाव हैं। ट्रेन करें, नियम सीखें, और फिर सब कुछ ठीक हो जाएगा।

मेलनिकोवा वेरा अलेक्जेंड्रोवना।

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