ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के व्यक्तित्व और भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के विकास की विशेषताएं। एक "ऑलिगोफ्रेनिक" की परवरिश ओलिगोफ्रेनिक्स के बच्चों की धारणा की मुख्य विशेषताएं

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मानसिक मंदता का उपचार और सुधार ( ओलिगोफ्रेनिया का इलाज कैसे करें?)

उपचार और सुधार मानसिक मंदता ( मानसिक मंदता) एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें बहुत अधिक ध्यान, प्रयास और समय की आवश्यकता होती है। हालांकि, सही दृष्टिकोण के साथ, आप उपचार शुरू होने के कुछ महीनों के भीतर कुछ सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

क्या मानसिक मंदता को ठीक किया जा सकता है? मानसिक मंदता का निदान)?

ओलिगोफ्रेनिया लाइलाज है। यह इस तथ्य के कारण है कि कार्य-कारण के प्रभाव में ( रोग भड़काना) मस्तिष्क के कुछ हिस्सों में कारक क्षति होती है। जैसा कि आप जानते हैं, तंत्रिका तंत्र विशेष रूप से इसका मध्य भाग, यानी मस्तिष्क और रीढ़ की हड्डी) प्रसवपूर्व अवधि में विकसित होता है। जन्म के बाद, तंत्रिका तंत्र की कोशिकाएं व्यावहारिक रूप से विभाजित नहीं होती हैं, अर्थात मस्तिष्क की पुन: उत्पन्न करने की क्षमता ( क्षति के बाद वसूली) लगभग न्यूनतम है। एक बार क्षतिग्रस्त न्यूरॉन्स ( तंत्रिका कोशिकाएं) कभी भी बहाल नहीं होगा, जिसके परिणामस्वरूप एक बार विकसित मानसिक मंदता बच्चे में उसके जीवन के अंत तक बनी रहेगी।

साथ ही, बीमारी के हल्के रूप वाले बच्चे चिकित्सीय और सुधारात्मक उपायों के लिए अच्छी प्रतिक्रिया देते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे न्यूनतम शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं, आत्म-देखभाल कौशल सीख सकते हैं और यहां तक ​​​​कि एक साधारण नौकरी भी प्राप्त कर सकते हैं।

यह भी ध्यान देने योग्य है कि कुछ मामलों में, चिकित्सीय उपायों का लक्ष्य मानसिक मंदता को ठीक करना नहीं है, बल्कि इसके कारण को खत्म करना है, जो रोग की प्रगति को रोक देगा। जोखिम कारक की पहचान के तुरंत बाद ऐसा उपचार किया जाना चाहिए ( उदाहरण के लिए, बच्चे के जन्म से पहले, दौरान या बाद में मां की जांच करते समय), चूंकि लंबे समय तक कारक कारक बच्चे के शरीर को प्रभावित करता है, इसलिए भविष्य में वह अधिक गहन विचार विकार विकसित कर सकता है।

मानसिक मंदता के कारणों के लिए उपचार में शामिल हो सकते हैं:

• जन्मजात संक्रमण के लिए- उपदंश, साइटोमेगालोवायरस संक्रमण, रूबेला और अन्य संक्रमणों के साथ, एंटीवायरल और जीवाणुरोधी दवाएं निर्धारित की जा सकती हैं।
• माँ में मधुमेह के साथ।
• चयापचय संबंधी विकारों के मामले में- उदाहरण के लिए, फेनिलकेटोनुरिया के साथ ( शरीर में अमीनो एसिड फेनिलएलनिन के चयापचय का उल्लंघन) आहार से फेनिलएलनिन युक्त खाद्य पदार्थों को समाप्त करने से समस्या को हल करने में मदद मिल सकती है।
• जलशीर्ष के साथ- पैथोलॉजी का पता चलने के तुरंत बाद सर्जरी से मानसिक मंदता के विकास को रोका जा सकता है।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक

मानसिक मंदता में होने वाले विकारों में से एक उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का उल्लंघन है। साथ ही, बच्चों के लिए सटीक उद्देश्यपूर्ण गतिविधियां करना मुश्किल होता है ( जैसे पेन या पेंसिल पकड़ना, फावड़ियों को बांधना आदि) फिंगर जिम्नास्टिक, जिसका उद्देश्य बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास करना है, इस कमी को ठीक करने में मदद करेगा। विधि की क्रिया का तंत्र इस तथ्य में निहित है कि अक्सर किए गए उंगली आंदोलनों को बच्चे के तंत्रिका तंत्र द्वारा "याद" किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप भविष्य में ( कई कसरत के बाद) कम प्रयास खर्च करते हुए बच्चा उन्हें अधिक सटीक रूप से निष्पादित कर सकता है।

फिंगर जिम्नास्टिक में शामिल हो सकते हैं:

• अभ्यास 1 (उंगलियों की गिनती) हल्के मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए उपयुक्त जो गिनना सीख रहे हैं। सबसे पहले आपको अपने हाथ को मुट्ठी में मोड़ने की जरूरत है, और फिर 1 उंगली को सीधा करें और उन्हें गिनें ( जोर) फिर आपको अपनी उंगलियों को पीछे की ओर मोड़ने की जरूरत है, साथ ही उन्हें गिनना भी।
• व्यायाम 2।सबसे पहले बच्चे को दोनों हथेलियों की उँगलियों को फैलाकर एक दूसरे के सामने रखना चाहिए ताकि केवल उँगलियाँ एक दूसरे को स्पर्श करें। फिर उसे अपनी हथेलियों को एक साथ लाने की जरूरत है ( कि वे भी छूते हैं), और फिर प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं।
• व्यायाम 3इस अभ्यास के दौरान, बच्चे को अपने हाथों को महल में मोड़ना चाहिए, जबकि पहले एक हाथ का अंगूठा ऊपर और फिर दूसरे हाथ का अंगूठा होना चाहिए।
• व्यायाम 4सबसे पहले, बच्चे को हाथ की उंगलियों को फैलाना चाहिए, और फिर उन्हें एक साथ लाना चाहिए ताकि सभी पांच उंगलियों की युक्तियां एक बिंदु पर इकट्ठा हो जाएं। व्यायाम को कई बार दोहराया जा सकता है।
• व्यायाम 5इस अभ्यास के दौरान, बच्चे को अपने हाथों को मुट्ठी में बांधना चाहिए, और फिर अपनी उंगलियों को सीधा करके फैलाना चाहिए, इन क्रियाओं को कई बार दोहराते हुए।

यह भी ध्यान देने योग्य है कि उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास में प्लास्टिसिन, ड्राइंग के साथ नियमित अभ्यास की सुविधा होती है ( भले ही एक बच्चा कागज पर सिर्फ एक पेंसिल चलाता है), छोटी वस्तुओं को स्थानांतरित करना ( उदाहरण के लिए, बहु-रंगीन बटन, लेकिन आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि बच्चा उनमें से किसी एक को निगले नहीं) आदि।

दवाइयाँ ( दवाएं, गोलियां) मानसिक मंदता के साथ ( नॉट्रोपिक्स, विटामिन, न्यूरोलेप्टिक्स)

ओलिगोफ्रेनिया के दवा उपचार का लक्ष्य मस्तिष्क के स्तर पर चयापचय में सुधार करना है, साथ ही तंत्रिका कोशिकाओं के विकास को प्रोत्साहित करना है। इसके अलावा, रोग के कुछ लक्षणों को दूर करने के लिए दवाएं निर्धारित की जा सकती हैं, जो अलग-अलग बच्चों में अलग-अलग तरीकों से व्यक्त की जा सकती हैं। किसी भी मामले में, अंतर्निहित बीमारी की गंभीरता, इसके नैदानिक ​​रूप और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उपचार आहार को प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से चुना जाना चाहिए।

मानसिक मंदता के लिए चिकित्सा उपचार

ड्रग ग्रुप	प्रतिनिधियों	चिकित्सीय क्रिया का तंत्र
नूट्रोपिक्स और दवाएं जो मस्तिष्क परिसंचरण में सुधार करती हैं	piracetam	न्यूरॉन्स के स्तर पर चयापचय में सुधार ( तंत्रिका कोशिकाएं) मस्तिष्क का, उनके द्वारा ऑक्सीजन के उपयोग की दर में वृद्धि करना। यह रोगी के सीखने और मानसिक विकास में योगदान दे सकता है।
	Phenibut
	vinpocetine
	ग्लाइसिन
	अमिनालोन
	पंतोगाम
	सेरेब्रोलिसिन
	ओक्सिब्राल
विटामिन	विटामिन बी1	केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सामान्य विकास और कामकाज के लिए आवश्यक है।
	विटामिन बी6	केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में तंत्रिका आवेगों के संचरण की सामान्य प्रक्रिया के लिए आवश्यक है। इसकी कमी से मानसिक मंदता जैसे मानसिक मंदता का लक्षण प्रगति कर सकता है।
	विटामिन बी 12	शरीर में इस विटामिन की कमी से तंत्रिका कोशिकाओं की त्वरित मृत्यु देखी जा सकती है ( मस्तिष्क के स्तर सहित), जो मानसिक मंदता की प्रगति में योगदान कर सकता है।
	विटामिन ई	केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और अन्य ऊतकों को विभिन्न हानिकारक कारकों द्वारा क्षति से बचाता है ( विशेष रूप से, ऑक्सीजन की कमी के साथ, नशा के साथ, विकिरण के साथ).
	विटामिन ए	इसकी कमी से विजुअल एनालाइजर का काम बाधित हो सकता है।
मनोविकार नाशक	सोनापैक्स	वे मस्तिष्क की गतिविधि को रोकते हैं, जिससे ऑलिगोफ्रेनिया की ऐसी अभिव्यक्तियों को आक्रामकता और स्पष्ट साइकोमोटर आंदोलन के रूप में समाप्त करना संभव हो जाता है।
	हैलोपेरीडोल
	न्यूलेप्टाइल
प्रशांतक	तज़ेपम	वे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की गतिविधि को भी रोकते हैं, आक्रामकता को खत्म करने में मदद करते हैं, साथ ही चिंता, उत्तेजना और गतिशीलता में वृद्धि करते हैं।
	नोज़ेपम
	एडाप्टोल
एंटीडिप्रेसन्ट	Trittico	वे बच्चे की मनो-भावनात्मक स्थिति के अवसाद के लिए निर्धारित हैं, जो लंबे समय तक बना रहता है ( लगातार 3 - 6 महीने से अधिक) यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि लंबे समय तक ऐसी स्थिति का बने रहना बच्चे की भविष्य में सीखने की क्षमता को काफी कम कर देता है।
	ऐमिट्रिप्टिलाइन
	पेक्सिल

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सूचीबद्ध दवाओं में से प्रत्येक के उपयोग की खुराक, आवृत्ति और अवधि भी कई कारकों के आधार पर उपस्थित चिकित्सक द्वारा निर्धारित की जाती है ( विशेष रूप से, रोगी की सामान्य स्थिति पर, कुछ लक्षणों की व्यापकता, उपचार की प्रभावशीलता, संभावित दुष्प्रभाव, और इसी तरह।).

मानसिक मंदता के लिए मालिश के कार्य

गर्दन और सिर की मालिश मानसिक रूप से मंद बच्चों के जटिल उपचार का हिस्सा है। इसी समय, पूरे शरीर की मालिश मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकास को प्रोत्साहित कर सकती है, रोगी की सामान्य भलाई में सुधार कर सकती है और उसके मूड में सुधार कर सकती है।

ओलिगोफ्रेनिया के लिए मालिश के कार्य हैं:

• मालिश किए गए ऊतकों में रक्त माइक्रोकिरकुलेशन में सुधार, जिससे मस्तिष्क की तंत्रिका कोशिकाओं को ऑक्सीजन और पोषक तत्वों की डिलीवरी में सुधार होगा।
• लसीका के बहिर्वाह में सुधार, जो मस्तिष्क के ऊतकों से विषाक्त पदार्थों और चयापचय उपोत्पादों को हटाने की प्रक्रिया में सुधार करेगा।
• मांसपेशियों में माइक्रोकिरकुलेशन में सुधार, जो उनके स्वर को बढ़ाने में मदद करता है।
• उंगलियों और हथेलियों में तंत्रिका अंत की उत्तेजना, जो हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान कर सकती है।
• सकारात्मक भावनाएं पैदा करना जो रोगी की सामान्य स्थिति को अनुकूल रूप से प्रभावित करती हैं।

मानसिक मंद बच्चों पर संगीत का प्रभाव

संगीत का पाठ या इसे मात्र सुनने से मानसिक मंदता के पाठ्यक्रम पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यही कारण है कि हल्के से मध्यम रोग वाले लगभग सभी बच्चों को अपने उपचारात्मक कार्यक्रमों में संगीत को शामिल करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इसी समय, यह ध्यान देने योग्य है कि ओलिगोफ्रेनिया की अधिक गंभीर डिग्री के साथ, बच्चे संगीत का अनुभव नहीं करते हैं, इसका अर्थ नहीं समझते हैं ( उनके लिए यह सिर्फ ध्वनियों का एक सेट है), और इसलिए वे सकारात्मक प्रभाव प्राप्त करने में सक्षम नहीं होंगे।

संगीत पाठ आपको इसकी अनुमति देते हैं:

• बच्चे के भाषण तंत्र का विकास करें (गीत गाते समय) विशेष रूप से, बच्चे अलग-अलग अक्षरों, शब्दांशों और शब्दों के उच्चारण में सुधार करते हैं।
• अपने बच्चे की सुनवाई का विकास करें।संगीत सुनने या गाने की प्रक्रिया में, रोगी अपने स्वर से ध्वनियों को अलग करना सीखता है।
• बौद्धिक क्षमता का विकास करें।एक गीत गाने के लिए, बच्चे को एक साथ कई अनुक्रमिक क्रियाएं करने की आवश्यकता होती है ( अगले श्लोक से पहले अपनी छाती में सांस लें, सही राग की प्रतीक्षा करें, सही आवाज की मात्रा और गायन की गति चुनें) यह सब उन विचार प्रक्रियाओं को उत्तेजित करता है जो मानसिक मंद बच्चों में परेशान हैं।
• संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।संगीत सुनने की प्रक्रिया में, एक बच्चा नए संगीत वाद्ययंत्र सीख सकता है, उनकी ध्वनि की प्रकृति का मूल्यांकन और याद कर सकता है, और फिर सीख सकता है ( ठानना) उन्हें अकेले ध्वनि द्वारा।
• अपने बच्चे को संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाएं।यह केवल ओलिगोफ्रेनिया के हल्के रूप के साथ ही संभव है।

मानसिक मंद व्यक्तियों की शिक्षा

मानसिक मंदता के बावजूद, मानसिक मंदता वाले लगभग सभी रोगी ( गहरे रूप को छोड़कर) कुछ हद तक प्रशिक्षित किया जा सकता है। उसी समय, सामान्य स्कूलों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम सभी बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं हो सकते हैं। सही जगह और प्रशिक्षण का प्रकार चुनना बेहद जरूरी है, जिससे बच्चे को अपनी क्षमताओं को अधिकतम विकसित करने की अनुमति मिल सके।

मानसिक मंद छात्रों के लिए साधारण और सुधारात्मक स्कूल, बोर्डिंग स्कूल और कक्षाएं ( पीएमपीके सिफारिशें)

बच्चे को यथासंभव गहन रूप से विकसित करने के लिए, आपको उसे भेजने के लिए सही शैक्षणिक संस्थान चुनने की आवश्यकता है।

मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए शिक्षा की जा सकती है:

• पब्लिक स्कूलों में।यह विधि हल्के मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए उपयुक्त है। कुछ मामलों में, मानसिक रूप से मंद बच्चे स्कूल के पहले 1-2 ग्रेड को सफलतापूर्वक पूरा कर सकते हैं, जबकि उनमें और सामान्य बच्चों के बीच कोई अंतर ध्यान देने योग्य नहीं होगा। साथ ही, यह ध्यान देने योग्य है कि जैसे-जैसे स्कूली पाठ्यक्रम बड़ा और भारी होता जाएगा, बच्चे अकादमिक प्रदर्शन में अपने साथियों से पिछड़ने लगेंगे, जिससे कुछ कठिनाइयाँ हो सकती हैं ( खराब मूड, असफलता का डर, आदि।).
• मानसिक रूप से मंद व्यक्तियों के लिए सुधारक स्कूलों या बोर्डिंग स्कूलों में।मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए एक विशेष स्कूल में इसके प्लस और माइनस दोनों हैं। एक ओर, एक बोर्डिंग स्कूल में एक बच्चे को पढ़ाने से शिक्षक उस पर अधिक ध्यान देने की अनुमति देते हैं, जब वह एक नियमित स्कूल में जाता है। बोर्डिंग स्कूल में, शिक्षकों और शिक्षकों को ऐसे बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप उनके साथ संपर्क स्थापित करना, उन्हें पढ़ाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजना आदि आसान होता है। इस तरह के प्रशिक्षण का मुख्य नुकसान एक बीमार बच्चे का सामाजिक अलगाव है, जो व्यावहारिक रूप से सामान्य के साथ संवाद नहीं करता है ( स्वस्थ) बच्चे। इसके अलावा, बोर्डिंग स्कूल में रहने के दौरान, बच्चों की लगातार निगरानी की जाती है और उनकी सावधानीपूर्वक देखभाल की जाती है, जिसकी उन्हें आदत हो जाती है। बोर्डिंग स्कूल से स्नातक होने के बाद, वे समाज में जीवन के लिए बस तैयार नहीं हो सकते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उन्हें अपने शेष जीवन के लिए निरंतर देखभाल की आवश्यकता होगी।
• विशेष सुधारक स्कूलों या कक्षाओं में।कुछ पब्लिक स्कूलों में मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए कक्षाएं होती हैं जहां उन्हें एक सरल पाठ्यक्रम पढ़ाया जाता है। यह बच्चों को आवश्यक न्यूनतम ज्ञान प्राप्त करने के साथ-साथ "सामान्य" साथियों के बीच रहने की अनुमति देता है, जो भविष्य में समाज में उनके परिचय में योगदान देता है। यह प्रशिक्षण पद्धति केवल हल्के मानसिक मंदता वाले रोगियों के लिए उपयुक्त है।

सामान्य शिक्षा या विशेष में बच्चे की दिशा ( सुधारात्मक) तथाकथित मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग स्कूल में लगा हुआ है ( पीएमपीके) डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक जो आयोग का हिस्सा हैं, बच्चे की सामान्य और मानसिक स्थिति का आकलन करते हुए और मानसिक मंदता या मानसिक मंदता के संकेतों की पहचान करने की कोशिश करते हुए, उसके साथ एक छोटी बातचीत करते हैं।

PMPK परीक्षा के दौरान, एक बच्चे से पूछा जा सकता है:

• उसका नाम क्या है?
• उसकी क्या उम्र है?
• वह कहाँ रहता है?
• उसके परिवार में कितने लोग हैं परिवार के प्रत्येक सदस्य का संक्षेप में वर्णन करने के लिए कहा जा सकता है)?
• क्या घर में पालतू जानवर हैं?
• बच्चे को कौन से खेल पसंद हैं?
• वह नाश्ते, दोपहर के भोजन या रात के खाने के लिए किस तरह का खाना पसंद करता है?
• क्या बच्चा गा सकता है उसी समय उन्हें एक गीत गाने या एक छोटी कविता सुनाने के लिए कहा जा सकता है)?

इन और कुछ अन्य प्रश्नों के बाद, बच्चे को कुछ सरल कार्यों को पूरा करने के लिए कहा जा सकता है ( चित्रों को समूहों में व्यवस्थित करें, आपके द्वारा देखे जाने वाले रंगों को नाम दें, कुछ आकर्षित करें, इत्यादि) यदि परीक्षा के दौरान, विशेषज्ञ मानसिक या मानसिक विकास में कोई कमी प्रकट करते हैं, तो वे बच्चे को विशेष ( सुधारात्मक) विद्यालय। यदि मानसिक मंदता नगण्य है ( इस उम्र के लिए), बच्चा एक नियमित स्कूल में भाग ले सकता है, लेकिन साथ ही मनोचिकित्सकों और शिक्षकों की देखरेख में रहता है।

जीईएफ एचआईए ( संघीय राज्य शैक्षिक मानक

जीईएफ शिक्षा का एक आम तौर पर मान्यता प्राप्त मानक है जिसका देश के सभी शैक्षणिक संस्थानों को पालन करना चाहिए ( प्रीस्कूलर, स्कूली बच्चों, छात्रों आदि के लिए) यह मानक एक शैक्षणिक संस्थान के काम, सामग्री, तकनीकी और एक शैक्षणिक संस्थान के अन्य उपकरणों को नियंत्रित करता है ( इसमें कौन सा स्टाफ और कितने को काम करना चाहिए), साथ ही प्रशिक्षण का नियंत्रण, प्रशिक्षण कार्यक्रमों की उपलब्धता आदि।

GEF HVZ विकलांग छात्रों के लिए एक संघीय राज्य शैक्षिक मानक है। यह मानसिक रूप से मंद रोगियों सहित विभिन्न शारीरिक या मानसिक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को नियंत्रित करता है।

अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ( एओओपी) मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों के लिए

ये कार्यक्रम एचआईए के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का हिस्सा हैं और पूर्वस्कूली संस्थानों और स्कूलों में मानसिक मंद लोगों को पढ़ाने के लिए सर्वोत्तम विधि का प्रतिनिधित्व करते हैं।

मानसिक मंद बच्चों के लिए AOOP के मुख्य उद्देश्य हैं:

• सामान्य शिक्षा विद्यालयों के साथ-साथ विशेष बोर्डिंग स्कूलों में मानसिक रूप से मंद बच्चों की शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
• मानसिक मंद बच्चों के लिए इसी तरह के शैक्षिक कार्यक्रमों का निर्माण, जो इन कार्यक्रमों में महारत हासिल कर सके।
• मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों का निर्माण।
• विभिन्न मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष कार्यक्रमों का विकास।
• विभिन्न मानसिक मंदता वाले बच्चों के व्यवहार और मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।
• शैक्षिक कार्यक्रमों का गुणवत्ता नियंत्रण।
• छात्रों द्वारा सूचना के आत्मसात करने का नियंत्रण।

AOOP का उपयोग आपको इसकी अनुमति देता है:

• मानसिक मंदता वाले प्रत्येक बच्चे की मानसिक क्षमताओं को अधिकतम करना।
• मानसिक रूप से मंद बच्चों को आत्म-देखभाल सिखाएं ( अगर संभव हो तो), सरल कार्य और अन्य आवश्यक कौशल करना।
• बच्चों को समाज में व्यवहार करना और उसके साथ बातचीत करना सिखाएं।
• छात्रों में सीखने की रुचि विकसित करें।
• मानसिक रूप से मंद बच्चे में हो सकने वाली कमियों और दोषों को दूर करना या उन्हें दूर करना।
• मानसिक रूप से मंद बच्चे के माता-पिता को उसके साथ ठीक से व्यवहार करना आदि सिखाना।

इन सभी बिंदुओं का अंतिम लक्ष्य बच्चे की सबसे प्रभावी शिक्षा है, जो उसे परिवार और समाज में सबसे अधिक पूर्ण जीवन जीने की अनुमति देगा।

मानसिक मंद बच्चों के लिए कार्य कार्यक्रम

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के आधार पर ( मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाने के सामान्य सिद्धांतों को विनियमित करना) विभिन्न डिग्री और मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए कार्य कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं। इस दृष्टिकोण का लाभ यह है कि कार्य कार्यक्रम बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, सीखने की उसकी क्षमता, नई जानकारी को समझने और समाज में संवाद करने की क्षमता को अधिकतम रूप से ध्यान में रखता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता के हल्के रूप वाले बच्चों के लिए एक कार्य कार्यक्रम में आत्म-देखभाल, पढ़ना, लिखना, गणित, आदि पढ़ाना शामिल हो सकता है। साथ ही, बीमारी के गंभीर रूप वाले बच्चे सैद्धांतिक रूप से पढ़ने, लिखने और गिनने में सक्षम नहीं होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनके कार्य कार्यक्रमों में केवल बुनियादी आत्म-देखभाल कौशल, भावनाओं को नियंत्रित करना सीखना और अन्य सरल गतिविधियां शामिल होंगी। .

मानसिक मंदता के लिए सुधारात्मक व्यायाम

प्रत्येक बच्चे के लिए उसके मानसिक विकारों, व्यवहार, सोच आदि के आधार पर व्यक्तिगत रूप से सुधारात्मक कक्षाओं का चयन किया जाता है। ये कक्षाएं विशेष स्कूलों में आयोजित की जा सकती हैं ( पेशेवरों) या घर पर।

उपचारात्मक कक्षाओं के लक्ष्य हैं:

• अपने बच्चे को बुनियादी स्कूल कौशल सिखाना- पढ़ना, लिखना, साधारण गिनती।
• बच्चों को समाज में व्यवहार करना सिखाएं- इसके लिए समूह पाठों का उपयोग किया जाता है।
• भाषण विकास- विशेष रूप से उन बच्चों में जिन्हें ध्वनियों या अन्य समान दोषों का उच्चारण बिगड़ा हुआ है।
• अपने बच्चे को अपना ख्याल रखना सिखाएं- साथ ही, शिक्षक को उन खतरों और जोखिमों पर ध्यान देना चाहिए जो रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे की प्रतीक्षा में हो सकते हैं ( उदाहरण के लिए, बच्चे को गर्म या नुकीली चीजों को न पकड़ना सीखना चाहिए, क्योंकि इससे चोट लग सकती है).
• ध्यान और दृढ़ता विकसित करें- बिगड़ा हुआ ध्यान केंद्रित करने की क्षमता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण।
• अपने बच्चे को उनकी भावनाओं को नियंत्रित करना सिखाना- खासकर अगर उसे गुस्सा या गुस्सा आता है।
• ठीक मोटर कौशल विकसित करें- अगर इसका उल्लंघन किया जाता है।
• याददाश्त विकसित करें- शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों या यहां तक ​​कि कविताओं को याद रखें।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह उन दोषों की पूरी सूची नहीं है जिन्हें उपचारात्मक कक्षाओं के दौरान ठीक किया जा सकता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि लंबे समय तक प्रशिक्षण के बाद ही सकारात्मक परिणाम प्राप्त किया जा सकता है, क्योंकि मानसिक रूप से मंद बच्चों की सीखने और नए कौशल सीखने की क्षमता काफी कम हो जाती है। साथ ही, ठीक से चयनित व्यायाम और नियमित कक्षाओं के साथ, एक बच्चा विकसित हो सकता है, आत्म-देखभाल सीख सकता है, सरल कार्य कर सकता है, और इसी तरह।

मानसिक मंद बच्चों के लिए एसआईपीआर

एसआईपीआर एक विशेष व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम है, जिसे प्रत्येक विशिष्ट मानसिक रूप से मंद बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से चुना जाता है। इस कार्यक्रम के उद्देश्य उपचारात्मक कक्षाओं और अनुकूलित कार्यक्रमों के समान हैं, हालांकि, एसआईपीआर विकसित करते समय, न केवल ओलिगोफ्रेनिया की डिग्री और इसके रूप को ध्यान में रखा जाता है, बल्कि बच्चे को होने वाली बीमारी की सभी विशेषताओं को भी ध्यान में रखा जाता है। गंभीरता, और इतने पर।

एसआईपीआर के विकास के लिए बच्चे को कई विशेषज्ञों द्वारा पूरी जांच करानी चाहिए ( एक मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, न्यूरोलॉजिस्ट, भाषण चिकित्सक आदि के साथ) परीक्षा के दौरान, डॉक्टर विभिन्न अंगों की शिथिलता की पहचान करेंगे ( उदाहरण के लिए स्मृति हानि, ठीक मोटर कौशल हानि, एकाग्रता हानि) और उनकी गंभीरता का मूल्यांकन करें। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, एक एसआईपीआर संकलित किया जाएगा, जिसे ठीक करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, सबसे पहले, उन उल्लंघनों को जो बच्चे में सबसे अधिक स्पष्ट हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि ओलिगोफ्रेनिया वाले बच्चे में भाषण, श्रवण और एकाग्रता विकार हैं, लेकिन कोई आंदोलन विकार नहीं हैं, तो हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करने के लिए उसे कई घंटों की कक्षाएं निर्धारित करने का कोई मतलब नहीं है। इस मामले में, भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाएं सामने आनी चाहिए ( ध्वनियों और शब्दों के उच्चारण में सुधार करने के लिए), ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बढ़ाने के लिए कक्षाएं इत्यादि। साथ ही, एक गहरी मानसिक मंदता वाले बच्चे को पढ़ना या लिखना सिखाने में समय बर्बाद करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि वह वैसे भी इन कौशलों में महारत हासिल नहीं करेगा।

साक्षरता पद्धति ( अध्ययन) मानसिक मंदता वाले बच्चे

रोग के हल्के रूप के साथ, बच्चा पढ़ना सीख सकता है, पढ़े गए पाठ का अर्थ समझ सकता है, या आंशिक रूप से इसे फिर से भी बता सकता है। ओलिगोफ्रेनिया के मध्यम रूप के साथ, बच्चे शब्दों और वाक्यों को पढ़ना भी सीख सकते हैं, लेकिन उनका पाठ पढ़ना व्यर्थ है ( वे पढ़ते हैं लेकिन समझ नहीं पाते क्या) उन्होंने जो पढ़ा है उसे दोबारा नहीं बता सकते। मानसिक मंदता के एक गंभीर और गहरे रूप के साथ, बच्चा पढ़ नहीं सकता है।

मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ना सिखाने की अनुमति देता है:

• अपने बच्चे को अक्षरों, शब्दों और वाक्यों को पहचानना सिखाएं।
• स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें स्वर के साथ).
• पढ़े गए पाठ का अर्थ समझना सीखें।
• भाषण विकसित करें जोर से पढ़ते समय).
• लिखना सीखने के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाएँ।

मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ना सिखाने के लिए, आपको ऐसे सरल पाठों का चयन करना होगा जिनमें जटिल वाक्यांश, लंबे शब्द और वाक्य शामिल न हों। बड़ी संख्या में अमूर्त अवधारणाओं, कहावतों, रूपकों और अन्य समान तत्वों वाले ग्रंथों का उपयोग करने की भी अनुशंसा नहीं की जाती है। तथ्य यह है कि मानसिक रूप से मंद बच्चे का विकास कम होता है ( या बिल्कुल नहीं) सामान्य सोच। नतीजतन, एक कहावत को सही ढंग से पढ़ने के बाद भी, वह सभी शब्दों को समझ सकता है, लेकिन वह इसके सार की व्याख्या नहीं कर पाएगा, जो भविष्य में सीखने की इच्छा को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है।

लिखना सीखना

केवल हल्के रोग वाले बच्चे ही लिखना सीख सकते हैं। मध्यम गंभीर ओलिगोफ्रेनिया के साथ, बच्चे कलम उठाने, अक्षर या शब्द लिखने का प्रयास कर सकते हैं, लेकिन वे कुछ सार्थक नहीं लिख पाएंगे।

यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि शिक्षा शुरू होने से पहले बच्चा कम से कम कुछ हद तक पढ़ना सीखे। उसके बाद, उसे सरल ज्यामितीय आकृतियों को बनाना सिखाया जाना चाहिए ( वृत्त, आयत, वर्ग, सीधी रेखाएँ इत्यादि) जब वह इसमें महारत हासिल कर लेता है, तो आप पत्र लिखने और उन्हें याद करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। फिर आप शब्द और वाक्य लिखना शुरू कर सकते हैं।

यह ध्यान देने योग्य है कि मानसिक रूप से मंद बच्चे के लिए, कठिनाई न केवल लेखन में महारत हासिल करने में होती है, बल्कि जो लिखा जाता है उसका अर्थ समझने में भी होता है। इसी समय, कुछ बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल का स्पष्ट उल्लंघन होता है, जो उन्हें पत्र में महारत हासिल करने से रोकता है। इस मामले में, सीखने के व्याकरण और सुधारात्मक अभ्यासों को संयोजित करने की सिफारिश की जाती है जो उंगलियों में मोटर गतिविधि विकसित करने की अनुमति देते हैं।

मानसिक मंद बच्चों के लिए गणित

हल्के मानसिक मंद बच्चों को गणित पढ़ाने से सोच और सामाजिक व्यवहार के विकास में योगदान होता है। साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अक्षमता वाले बच्चों की गणितीय क्षमताएं ( ओलिगोफ्रेनिया की मध्यम डिग्री) बहुत सीमित हैं - वे सरल गणितीय संक्रियाएं कर सकते हैं ( जोड़ना, घटाना), लेकिन अधिक जटिल समस्याएं हल करने में सक्षम नहीं हैं। गंभीर और गहरी मानसिक मंदता वाले बच्चे गणित को सिद्धांत रूप में नहीं समझते हैं।

हल्के मानसिक मंदता वाले बच्चे हो सकते हैं:

• प्राकृतिक संख्याएँ गिनें।
• "अंश", "अनुपात", "क्षेत्र" और अन्य की अवधारणाओं को जानें।
• द्रव्यमान, लंबाई, गति की बुनियादी इकाइयों में महारत हासिल करें और उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करना सीखें।
• खरीदारी करना सीखें, एक साथ कई वस्तुओं की लागत और आवश्यक परिवर्तन की मात्रा की गणना करें।
• मापने और गिनने के उपकरणों का उपयोग करना सीखें शासक, कम्पास, कैलकुलेटर, अबेकस, घड़ी, तराजू).

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि गणित के अध्ययन में सूचना के सामान्य स्मरण में शामिल नहीं होना चाहिए। बच्चों को यह समझने की जरूरत है कि वे क्या सीख रहे हैं और तुरंत इसे अभ्यास में लाना सीखें। इसे प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक पाठ एक स्थितिजन्य कार्य के साथ समाप्त हो सकता है ( उदाहरण के लिए, बच्चों को "पैसे" दें और उनके साथ "दुकान" में खेलें, जहां उन्हें कुछ चीजें खरीदनी होंगी, भुगतान करना होगा और विक्रेता से परिवर्तन लेना होगा).

मानसिक मंद बच्चों के लिए चित्रलेख

पिक्टोग्राम एक प्रकार के योजनाबद्ध चित्र होते हैं जो कुछ वस्तुओं या क्रियाओं को दर्शाते हैं। चित्रलेख आपको मानसिक रूप से मंद बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने और उसे उन मामलों में सिखाने की अनुमति देता है जहां भाषण के माध्यम से उसके साथ संवाद करना असंभव है ( उदाहरण के लिए, यदि वह बहरा है, और यदि वह दूसरों के शब्दों को नहीं समझता है).

चित्रलेख तकनीक का सार बच्चे में एक निश्चित छवि को जोड़ना है ( चित्र) कुछ विशिष्ट कार्रवाई के साथ। इसलिए, उदाहरण के लिए, शौचालय की एक तस्वीर शौचालय जाने की इच्छा से जुड़ी हो सकती है। उसी समय, स्नान या शॉवर की तस्वीर को जल उपचार से जोड़ा जा सकता है। भविष्य में, इन चित्रों को संबंधित कमरों के दरवाजों पर लगाया जा सकता है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा घर को बेहतर ढंग से नेविगेट करेगा ( शौचालय जाना चाहते हैं, वह खुद ही दरवाजा ढूंढ लेगा, जिसके लिए उसे प्रवेश करने की जरूरत है).

दूसरी ओर, आप अपने बच्चे के साथ संवाद करने के लिए चित्रलेखों का भी उपयोग कर सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, रसोई में आप एक कप की तस्वीरें रख सकते हैं ( मटकी) पानी के साथ, भोजन के साथ प्लेट, फल और सब्जियां। जब बच्चे को प्यास लगती है, तो वह पानी की ओर इशारा कर सकता है, जबकि भोजन की तस्वीर की ओर इशारा करते हुए दूसरों को यह समझने में मदद मिलेगी कि बच्चा भूखा है।

ऊपर चित्रलेखों के उपयोग के कुछ उदाहरण थे, हालांकि, इस तकनीक का उपयोग करके, आप मानसिक रूप से मंद बच्चे को विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ सिखा सकते हैं ( सुबह अपने दाँत ब्रश करना, अपना बिस्तर बनाना और बनाना, चीजों को मोड़ना, इत्यादि) हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह तकनीक हल्के मानसिक मंदता में सबसे प्रभावी होगी और मध्यम बीमारी में केवल आंशिक रूप से प्रभावी होगी। साथ ही, गंभीर और गहन मानसिक मंदता वाले बच्चे व्यावहारिक रूप से चित्रलेखों की सहायता से सीखने के योग्य नहीं होते हैं ( साहचर्य सोच के पूर्ण अभाव के कारण).

मानसिक मंद बच्चों की पाठ्येतर गतिविधियाँ

पाठ्येतर गतिविधियाँ वे गतिविधियाँ हैं जो कक्षा के बाहर होती हैं ( सभी पाठों की तरह), लेकिन एक अलग सेटिंग में और एक अलग योजना के अनुसार ( खेल, प्रतियोगिता, यात्रा आदि के रूप में) मानसिक रूप से मंद बच्चों को सूचना प्रस्तुत करने के तरीके को बदलने से उन्हें बुद्धि और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करने की अनुमति मिलती है, जो रोग के पाठ्यक्रम को अनुकूल रूप से प्रभावित करती है।

पाठ्येतर गतिविधियों के लक्ष्य हो सकते हैं:

• समाज में बच्चे का अनुकूलन;
• व्यवहार में अर्जित कौशल और ज्ञान का अनुप्रयोग;
• भाषण विकास;
• शारीरिक ( खेल) बाल विकास;
• तार्किक सोच का विकास;
• अपरिचित इलाके में नेविगेट करने की क्षमता का विकास;
• बच्चे का मनो-भावनात्मक विकास;
• बच्चे द्वारा एक नए अनुभव का अधिग्रहण;
• रचनात्मक क्षमताओं का विकास जैसे लंबी पैदल यात्रा, पार्क में खेलना, जंगल आदि).

मानसिक मंद बच्चों के लिए होमस्कूलिंग

मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चों को घर पर ही पढ़ाया जा सकता है। इसमें स्वयं माता-पिता और विशेषज्ञ दोनों ही प्रत्यक्ष भागीदारी ले सकते हैं ( भाषण चिकित्सक, मनोचिकित्सक, शिक्षक जो ऐसे बच्चों के साथ काम करना जानते हैं, आदि).

एक ओर, इस शिक्षण पद्धति के अपने फायदे हैं, क्योंकि समूह में पढ़ाने की तुलना में बच्चे पर अधिक ध्यान दिया जाता है ( कक्षाओं) उसी समय, सीखने की प्रक्रिया में बच्चा साथियों के साथ संपर्क नहीं करता है, आवश्यक संचार और व्यवहार कौशल हासिल नहीं करता है, जिसके परिणामस्वरूप भविष्य में उसके लिए समाज में शामिल होना और हिस्सा बनना अधिक कठिन होगा। इसका। इसलिए, मानसिक रूप से मंद बच्चों को विशेष रूप से घर पर पढ़ाने की अनुशंसा नहीं की जाती है। जब बच्चा दिन के दौरान किसी शैक्षणिक संस्थान में जाता है, और दोपहर में माता-पिता उसके साथ घर पर काम करते हैं, तो दोनों तरीकों को मिलाना सबसे अच्छा है।

मानसिक मंद बच्चों का पुनर्वास और समाजीकरण

यदि मानसिक मंदता के निदान की पुष्टि हो जाती है, तो बच्चे के साथ समय पर काम शुरू करना बेहद जरूरी है, जो बीमारी के हल्के रूपों में, उसे समाज में साथ आने और उसका पूर्ण सदस्य बनने की अनुमति देगा। साथ ही, मानसिक, मानसिक, भावनात्मक और अन्य कार्यों के विकास पर विशेष ध्यान देना चाहिए जो मानसिक मंद बच्चों में बिगड़ा हुआ है।

एक मनोवैज्ञानिक के साथ सत्र मनो-सुधार)

मानसिक रूप से मंद बच्चे के साथ काम करते समय मनोवैज्ञानिक का प्राथमिक कार्य उसके साथ मैत्रीपूर्ण, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना है। उसके बाद, बच्चे के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, डॉक्टर कुछ मानसिक और मनोवैज्ञानिक विकारों की पहचान करता है जो इस विशेष रोगी में प्रबल होते हैं ( उदाहरण के लिए, भावनात्मक क्षेत्र की अस्थिरता, बार-बार अशांति, आक्रामक व्यवहार, अकथनीय खुशी, दूसरों के साथ संवाद करने में कठिनाई आदि।) मुख्य उल्लंघनों को स्थापित करने के बाद, डॉक्टर बच्चे को उनसे छुटकारा पाने में मदद करने की कोशिश करता है, जिससे सीखने की प्रक्रिया में तेजी आती है और उसके जीवन की गुणवत्ता में सुधार होता है।

मनोचिकित्सा में शामिल हो सकते हैं:

• बच्चे की मनोवैज्ञानिक शिक्षा;
• अपने "मैं" को समझने में मदद करना;
• सामाजिक शिक्षा ( समाज में व्यवहार के नियमों और मानदंडों को पढ़ाना);
• मनो-भावनात्मक आघात का अनुभव करने में सहायता;
• एक अनुकूल बनाना अनुकूल) परिवार में स्थिति;
• संचार कौशल में सुधार;
• भावनाओं को नियंत्रित करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाना;
• कठिन जीवन स्थितियों और समस्याओं को दूर करने के लिए कौशल सीखना।

भाषण चिकित्सा कक्षाएं ( एक दोषविज्ञानी-भाषण चिकित्सक के साथ)

मानसिक मंदता के विभिन्न डिग्री वाले बच्चों में उल्लंघन और भाषण के अविकसितता को देखा जा सकता है। उन्हें ठीक करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाएं निर्धारित की जाती हैं जो बच्चों को भाषण क्षमताओं को विकसित करने में मदद करेगी।

भाषण चिकित्सा आपको इसकी अनुमति देती है:

• बच्चों को ध्वनियों और शब्दों का सही उच्चारण करना सिखाएं।ऐसा करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक विभिन्न अभ्यासों का उपयोग करता है, जिसके दौरान बच्चों को उन ध्वनियों और अक्षरों को बार-बार दोहराना पड़ता है जो वे सबसे खराब उच्चारण करते हैं।
• अपने बच्चे को सही तरीके से वाक्य बनाना सिखाएं।यह उन सत्रों के माध्यम से भी प्राप्त किया जाता है जिसमें भाषण चिकित्सक मौखिक रूप से या लिखित रूप में बच्चे के साथ संवाद करता है।
• अपने बच्चे के स्कूल के प्रदर्शन में सुधार करें।भाषण का अविकसित होना कई विषयों में खराब प्रदर्शन का कारण हो सकता है।
• बच्चे के समग्र विकास को प्रोत्साहित करें।शब्दों को सही ढंग से बोलना और उच्चारण करना सीखना, बच्चा एक साथ नई जानकारी को याद रखता है।
• समाज में बच्चे की स्थिति में सुधार।यदि कोई छात्र सही और सही ढंग से बोलना सीखता है, तो उसके लिए सहपाठियों के साथ संवाद करना और दोस्त बनाना आसान हो जाएगा।
• बच्चे में ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करें।कक्षाओं के दौरान, भाषण चिकित्सक बच्चे को कभी भी लंबे समय तक पाठ को जोर से पढ़ सकता है, जिसके लिए ध्यान की लंबी एकाग्रता की आवश्यकता होगी।
• अपने बच्चे की शब्दावली का विस्तार करें।
• बोली जाने वाली और लिखित भाषा की समझ में सुधार करें।
• बच्चे की अमूर्त सोच और कल्पना का विकास करें।ऐसा करने के लिए, डॉक्टर बच्चे को परियों की कहानियों या काल्पनिक कहानियों के साथ जोर से किताबें पढ़ सकता है, और फिर उसके साथ साजिश पर चर्चा कर सकता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स

मानसिक रूप से मंद बच्चों के अवलोकन के दौरान, यह देखा गया कि वे किसी भी नई जानकारी का अध्ययन करने के लिए अनिच्छुक हैं, लेकिन वे सभी प्रकार के खेल बड़े मजे से खेल सकते हैं। इसके आधार पर, उपदेशात्मक के लिए एक पद्धति विकसित की गई थी ( शिक्षण) खेल, जिसके दौरान शिक्षक बच्चे को कुछ जानकारी चंचल तरीके से बताता है। इस पद्धति का मुख्य लाभ यह है कि बच्चा, इसे साकार किए बिना, मानसिक, मानसिक और शारीरिक रूप से विकसित होता है, अन्य लोगों के साथ संवाद करना सीखता है और कुछ ऐसे कौशल प्राप्त करता है जिनकी उसे बाद के जीवन में आवश्यकता होगी।

शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:

• चित्र खेल- बच्चों को चित्रों का एक सेट दिया जाता है और उनसे जानवरों, कारों, पक्षियों आदि को चुनने के लिए कहा जाता है।
• नंबर गेम- यदि बच्चा पहले से ही जानता है कि विभिन्न वस्तुओं पर कैसे गिनना है ( क्यूब्स, किताबों या खिलौनों पर) आप 1 से 10 तक की संख्याओं को चिपका सकते हैं और उन्हें मिला सकते हैं, और फिर बच्चे से उन्हें क्रम में लगाने के लिए कह सकते हैं।
• पशु ध्वनि खेल- बच्चे को जानवरों की तस्वीरों की एक श्रृंखला दिखाई जाती है और यह प्रदर्शित करने के लिए कहा जाता है कि उनमें से प्रत्येक क्या आवाज़ करता है।
• खेल जो हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं- छोटे क्यूब्स पर आप अक्षर बना सकते हैं, और फिर बच्चे को उनसे कोई भी शब्द लेने के लिए कह सकते हैं ( एक जानवर, पक्षी, शहर, आदि का नाम).

व्यायाम और फिजियोथेरेपी ( व्यायाम चिकित्सा) मानसिक मंद बच्चों के लिए

व्यायाम चिकित्सा का लक्ष्य ( भौतिक चिकित्सा अभ्यास) शरीर की एक सामान्य मजबूती है, साथ ही मानसिक रूप से मंद बच्चे के शारीरिक दोषों का सुधार भी है। एक शारीरिक प्रशिक्षण कार्यक्रम को व्यक्तिगत रूप से या समान समस्याओं वाले बच्चों को 3-5 लोगों के समूहों में मिलाकर चुना जाना चाहिए, जो प्रशिक्षक को उनमें से प्रत्येक पर पर्याप्त ध्यान देने की अनुमति देगा।

ओलिगोफ्रेनिया के लिए व्यायाम चिकित्सा के लक्ष्य हो सकते हैं:

• हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।चूंकि यह विकार मानसिक रूप से मंद बच्चों में अधिक आम है, इसलिए इसे ठीक करने के लिए व्यायाम को प्रत्येक प्रशिक्षण कार्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए। अभ्यासों के बीच, हाथों को मुट्ठी में निचोड़ना और खोलना, उंगलियों को फैलाना और एक साथ लाना, उंगलियों को एक-दूसरे से छूना, बारी-बारी से प्रत्येक उंगली को अलग-अलग मोड़ना और खोलना, आदि पर ध्यान दिया जा सकता है।
• रीढ़ की विकृति का सुधार।यह विकार ओलिगोफ्रेनिया के गंभीर रूप वाले बच्चों में होता है। इसके सुधार के लिए, व्यायाम का उपयोग किया जाता है जो पीठ और पेट की मांसपेशियों, रीढ़ के जोड़ों, जल प्रक्रियाओं, क्षैतिज पट्टी पर व्यायाम और अन्य को विकसित करता है।
• आंदोलन विकारों का सुधार।यदि बच्चे को पैरेसिस है ( जिसमें वह कमजोर रूप से अपने हाथ या पैर हिलाता है), व्यायाम प्रभावित अंगों को विकसित करने के उद्देश्य से होना चाहिए ( हाथों और पैरों का फ्लेक्सन और विस्तार, उनके द्वारा घूर्णी गति, और इसी तरह).
• आंदोलनों के समन्वय का विकास।ऐसा करने के लिए, आप एक पैर पर कूदना, लंबी कूद (लंबी कूद) जैसे व्यायाम कर सकते हैं। कूदने के बाद, बच्चे को संतुलन बनाए रखना चाहिए और खड़ा रहना चाहिए), गेंद फेंकना।
• मानसिक कार्यों का विकास।ऐसा करने के लिए, आप लगातार कई भागों से युक्त व्यायाम कर सकते हैं ( उदाहरण के लिए, अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रखें, फिर बैठ जाएं, अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं, और फिर ऐसा ही उल्टा करें).

यह भी ध्यान देने योग्य है कि हल्के या मध्यम रोग वाले बच्चे सक्रिय खेलों में भाग ले सकते हैं, लेकिन केवल एक प्रशिक्षक या अन्य वयस्क के निरंतर पर्यवेक्षण के साथ ( स्वस्थ) आदमी।

खेलों के लिए, मानसिक रूप से मंद बच्चों की सिफारिश की जाती है:

• तैराकी।इससे उन्हें जटिल अनुक्रमिक समस्याओं को हल करने का तरीका सीखने में मदद मिलती है ( पूल में आओ, कपड़े बदलो, धोओ, तैरो, फिर से धोओ और तैयार हो जाओ), और पानी और पानी की प्रक्रियाओं के प्रति एक सामान्य दृष्टिकोण भी बनाता है।
• स्कीइंग।मोटर गतिविधि और हाथ और पैर के आंदोलनों को समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना।
• बाइक चलाना।संतुलन, एकाग्रता और एक कार्य से दूसरे कार्य में शीघ्रता से स्विच करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देता है।
• यात्राएं ( पर्यटन). दृश्यों का परिवर्तन मानसिक रूप से मंद रोगी की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को उत्तेजित करता है। वहीं, यात्रा करते समय शरीर का शारीरिक विकास और मजबूती होती है।

मानसिक मंद बच्चों की श्रम शिक्षा के संबंध में माता-पिता को सिफारिशें

मानसिक रूप से मंद बच्चे की श्रम शिक्षा इस विकृति के उपचार के प्रमुख बिंदुओं में से एक है। आखिरकार, यह स्वयं सेवा और काम करने की क्षमता पर निर्भर करता है कि क्या कोई व्यक्ति स्वतंत्र रूप से जीने में सक्षम होगा या उसे जीवन भर अजनबियों की देखभाल की आवश्यकता होगी या नहीं। न केवल स्कूल में शिक्षकों, बल्कि घर पर माता-पिता को भी बच्चे की श्रम शिक्षा से निपटना चाहिए।

मानसिक मंद बच्चे में श्रम गतिविधि के विकास में शामिल हो सकते हैं:

• स्वयं सेवा प्रशिक्षण- बच्चे को स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना, उनकी उपस्थिति का ध्यान रखना, भोजन करना आदि सिखाया जाना चाहिए।
• कड़ी मेहनत प्रशिक्षण- कम उम्र से, बच्चे स्वतंत्र रूप से चीजों को रख सकते हैं, सड़क पर झाड़ू लगा सकते हैं, वैक्यूम कर सकते हैं, पालतू जानवरों को खाना खिला सकते हैं या उनके बाद सफाई कर सकते हैं।
• टीम वर्क प्रशिक्षण- अगर माता-पिता कोई साधारण काम करने जाते हैं ( जैसे मशरूम या सेब चुनना, बगीचे में पानी देना), बच्चे को उसके साथ ले जाना चाहिए, उसे प्रदर्शन किए गए कार्य की सभी बारीकियों को समझाना और प्रदर्शित करना, साथ ही साथ सक्रिय रूप से उसके साथ सहयोग करना ( उदाहरण के लिए, उसे बगीचे में पानी डालते समय पानी लाने का निर्देश दें).
• बहुमुखी शिक्षा- माता-पिता अपने बच्चे को कई तरह के काम सिखाएं ( भले ही वह पहली बार में कोई काम करने में सफल न हो).
• अपने काम से बच्चे के लाभों के बारे में जागरूकता- माता-पिता बच्चे को समझाएं कि बगीचे में पानी भरने के बाद उस पर सब्जियां और फल उगेंगे, जिसे बच्चा तब खा सकता है।

मानसिक मंदता के लिए पूर्वानुमान

इस विकृति के लिए रोग का निदान सीधे रोग की गंभीरता के साथ-साथ चल रहे चिकित्सीय और सुधारात्मक उपायों की शुद्धता और समयबद्धता पर निर्भर करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि आप किसी ऐसे बच्चे के साथ नियमित रूप से और गहन रूप से जुड़ते हैं, जिसे मध्यम स्तर की मानसिक मंदता का निदान किया गया है, तो वह बोलना, पढ़ना, साथियों के साथ संवाद करना आदि सीख सकता है। इसी समय, किसी भी प्रशिक्षण सत्र की अनुपस्थिति रोगी की स्थिति में गिरावट को भड़का सकती है, जिसके परिणामस्वरूप ओलिगोफ्रेनिया की एक हल्की डिग्री भी प्रगति कर सकती है, मध्यम या गंभीर में बदल सकती है।

क्या किसी बच्चे को मानसिक मंदता के लिए विकलांगता समूह दिया जाता है?

चूंकि मानसिक रूप से मंद बच्चे की स्व-सेवा और पूर्ण जीवन की क्षमता क्षीण होती है, इसलिए उसे एक विकलांगता समूह प्राप्त हो सकता है, जो उसे समाज में कुछ लाभों का आनंद लेने की अनुमति देगा। उसी समय, मानसिक मंदता की डिग्री और रोगी की सामान्य स्थिति के आधार पर एक या कोई अन्य विकलांगता समूह निर्धारित किया जाता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों को दिया जा सकता है:

• विकलांगता का तीसरा समूह।यह उन बच्चों को जारी किया जाता है जो मानसिक रूप से मंद हैं, जो स्वतंत्र रूप से अपनी सेवा कर सकते हैं, सीखने के लिए उत्तरदायी हैं और सामान्य स्कूलों में भाग ले सकते हैं, लेकिन परिवार, अन्य और शिक्षकों से अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है।
• 2 विकलांगता समूह।मध्यम मानसिक मंदता वाले बच्चों को जारी किया जाता है जिन्हें विशेष सुधार स्कूलों में भाग लेने के लिए मजबूर किया जाता है। उन्हें प्रशिक्षित करना मुश्किल है, समाज में अच्छी तरह से नहीं मिलता है, उनके कार्यों पर बहुत कम नियंत्रण होता है और उनमें से कुछ के लिए जिम्मेदार नहीं हो सकता है, और इसलिए अक्सर निरंतर देखभाल की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ रहने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण भी होता है।
• विकलांगता का 1 समूह।यह गंभीर और गहरी मानसिक मंदता वाले बच्चों को जारी किया जाता है, जो व्यावहारिक रूप से सीखने या अपनी देखभाल करने में असमर्थ होते हैं, और इसलिए उन्हें निरंतर देखभाल और संरक्षकता की आवश्यकता होती है।

ओलिगोफ्रेनिया वाले बच्चों और वयस्कों की जीवन प्रत्याशा

अन्य बीमारियों और विकृतियों के अभाव में मानसिक रूप से मंद लोगों की जीवन प्रत्याशा सीधे तौर पर स्वयं की देखभाल करने की क्षमता या दूसरों की देखभाल पर निर्भर करती है।

स्वस्थ ( भौतिक शब्दों में) ओलिगोफ्रेनिया की हल्की डिग्री वाले लोग स्वयं की सेवा कर सकते हैं, आसानी से प्रशिक्षित होते हैं, और नौकरी भी प्राप्त कर सकते हैं, अपनी आजीविका के लिए पैसा कमा सकते हैं। इस संबंध में, उनकी औसत जीवन प्रत्याशा और मृत्यु के कारण व्यावहारिक रूप से स्वस्थ लोगों से भिन्न नहीं होते हैं। मध्यम ओलिगोफ्रेनिया वाले रोगियों के बारे में भी यही कहा जा सकता है, हालांकि, सीखने के लिए भी उत्तरदायी हैं।

वहीं, बीमारी के गंभीर रूप वाले मरीज आम लोगों की तुलना में काफी कम जीते हैं। सबसे पहले, यह कई विकृतियों और जन्मजात विकास संबंधी विसंगतियों के कारण हो सकता है, जिससे जीवन के पहले वर्षों के दौरान बच्चों की मृत्यु हो सकती है। समय से पहले मौत का एक अन्य कारण किसी व्यक्ति की अपने कार्यों और पर्यावरण का गंभीर मूल्यांकन करने में असमर्थता हो सकता है। उसी समय, रोगी आग, बिजली के उपकरणों या जहर के काम करने के लिए खतरनाक निकटता में हो सकते हैं, पूल में गिर सकते हैं ( तैरने में सक्षम नहीं होने पर), एक कार से टकरा जाना ( गलती से सड़क पर चल रहा है) आदि। इसलिए उनके जीवन की अवधि और गुणवत्ता सीधे दूसरों के ध्यान पर निर्भर करती है।

उपयोग करने से पहले, आपको एक विशेषज्ञ से परामर्श करना चाहिए।

ओलिगोफ्रेनिया के साथ, बच्चे का मानसिक विकास एक निम्न, दोषपूर्ण आधार पर होता है, लेकिन तंत्रिका तंत्र के रोग का कोई दीर्घकालिक पाठ्यक्रम नहीं होता है और बच्चे को व्यावहारिक रूप से स्वस्थ माना जाता है।

ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं कई पहलुओं में समान हैं, क्योंकि भाषण के विकास से पहले उनका मस्तिष्क प्रभावित होता है।
ओलिगोफ्रेनिक बच्चे मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से एक सजातीय समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं, हालांकि वे रोग के एटियलजि में भिन्न हो सकते हैं।
अधिकांश लेखकों का तर्क है कि ओलिगोफ्रेनिया में देखा गया मुख्य दोष सामान्यीकरण की कठिनाई (एमएस पेवज़नर) या, दूसरे शब्दों में, भाषण की नियामक भूमिका की कमजोरी है।

जी.ई. सुखारेवा केंद्रीय दोषों की पहचान करता है। उनमें से दो हैं: पहला, जिज्ञासा की कमी, नए अनुभवों की आवश्यकता, संज्ञानात्मक रुचियों की कमी; दूसरे, खराब सीखने की क्षमता, धीमी गति से, सब कुछ नया करने की कठिन धारणा।

जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, दृष्टिकोण की गरीबी, सोच की सतहीता जुड़ती है, विचार खराब, छोटे, सामान्यीकरण की कमजोरी, भावनात्मक क्षेत्र की अपरिपक्वता।

विशेष मनोविज्ञान के विषय में मानसिक मंद बालक के मानसिक विकास की दो अवधारणाएँ हैं।
1. छत का सिद्धांत।
मानसिक रूप से मंद बच्चा कमोबेश सब कुछ प्राथमिक, सरल सीख लेता है, लेकिन फिर भी सामान्यीकरण के उच्चतम स्तर तक नहीं पहुंच पाता, अमूर्तता, नैतिक ऊंचाई भी उसके लिए दुर्गम होती है। ओलिगोफ्रेनिक्स के मानसिक विकास की ख़ासियत के बारे में आम तौर पर स्वीकृत स्थिति बताती है कि मानसिक मंदता में प्रमुख दोष अमूर्तता और सामान्यीकरण की कमजोरी है।
2. विकास की अवधारणा एल.एस. वायगोत्स्की।
विकास प्रक्रियाओं को एक एकल प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, प्रत्येक बाद का चरण पिछले एक पर निर्भर करता है। प्रतिक्रिया का प्रत्येक बाद का तरीका, कार्य इस बात पर निर्भर करता है कि पहले क्या हासिल किया गया था। एल.एस. वायगोत्स्की एक प्राथमिक दोष को द्वितीयक, तृतीयक जटिलता से अलग करने की आवश्यकता की बात करता है। मानसिक रूप से मंद बच्चे के मानस के सभी लक्षणों, सभी लक्षणों को उसकी मंदता के मुख्य कारण से प्राप्त करना गलत होगा, अर्थात। सेरेब्रल कॉर्टेक्स को नुकसान के तथ्य से। ऐसा करना स्वयं विकास की प्रक्रिया की उपेक्षा करना होगा।
मानसिक मंदता के परमाणु कारण (प्राथमिक दोष), एल.एस. वायगोत्स्की और Zh.I. शिफ, सेरेब्रल कॉर्टेक्स, जड़ता, मुख्य तंत्रिका प्रक्रियाओं की कठोरता (उत्तेजना, निषेध) के साथ-साथ अभिविन्यास दोष की कमजोरी के समापन समारोह की अपर्याप्तता में शामिल है।
अभिविन्यास गतिविधि की कमजोरी बच्चे की कम गतिविधि और नई संवेदनाओं की आवश्यकता, उसके आसपास की दुनिया में रुचि की कमी को रेखांकित करती है।
मानसिक मंदता की सबसे आम जटिलता उच्च मानसिक कार्यों का अविकसित होना है। इस जटिलता को एक माध्यमिक दोष के रूप में जाना जाता है। यदि कोई बच्चा अपर्याप्त परवरिश, शिक्षा की स्थिति में आता है, तो तृतीयक स्तर के विचलन की स्थिति उत्पन्न होती है। इस तरह के उल्लंघन भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, बच्चे के व्यवहार में अभिव्यक्तियों से जुड़े होते हैं।
सुधारात्मक प्रभाव के लिए सबसे अधिक उत्तरदायी, एल.एस. वायगोत्स्की, द्वितीयक और तृतीयक विचलन हैं।
सिद्धांत एल.एस. वायगोत्स्की का कहना है कि मानसिक रूप से मंद बच्चा सांस्कृतिक विकास में सक्षम होता है। वह, सिद्धांत रूप में, अपने आप में उच्च मानसिक कार्यों को विकसित कर सकता है, लेकिन वास्तव में इस संबंध में अविकसित रहता है।

मानसिक रूप से मंद बच्चे का सांस्कृतिक विकास संभव है, लेकिन यह परमाणु संकेतों द्वारा सीमित है।
तार्किक सोच की कमी सामान्यीकरण की कमजोर क्षमता में प्रकट होती है, ओलिगोफ्रेनिक्स को अपने आसपास की दुनिया में किसी भी घटना को समझने में कठिनाई होती है। शब्दों और वाक्यांशों का लाक्षणिक अर्थ कठिनाई से समझा जाता है या बिल्कुल भी नहीं समझा जाता है। विषय-व्यावहारिक सोच सीमित है। ओलिगोफ्रेनिक्स बाहरी संकेतों के अनुसार घटनाओं और वस्तुओं की तुलना करते हैं। बौद्धिक दोष की गंभीरता के आधार पर भाषण अविकसित है। सक्रिय शब्दावली सीमित है। भाषण की व्याकरणिक संरचना ग्रस्त है, विभिन्न डिग्री के उच्चारण दोष विशेषता हैं।
ओलिगोफ्रेनिया मानसिक प्रक्रियाओं की जड़ता की विशेषता है। सोचने की गति धीमी है, कठोर है। एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में स्विच करना बहुत कठिन है। स्वैच्छिक ध्यान कमजोर रूप से व्यक्त किया जाता है। ध्यान वस्तु पर खराब निर्धारण की विशेषता है, आसानी से नष्ट हो जाता है।
याद रखने और धारणा की प्रक्रिया अपर्याप्त हैं। नई सामग्री को धीरे-धीरे याद किया जाता है, बार-बार दोहराव की आवश्यकता होती है।
भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का अविकसित होना विशेषता है। भावनाएँ नीरस होती हैं, थोड़ा विभेदित होती हैं, अनुभवों के रंग या तो बहुत खराब होते हैं या अनुपस्थित होते हैं। भावनात्मक प्रतिक्रियाएं मुख्य रूप से उत्तेजनाओं की प्रतिक्रिया में देखी जाती हैं जो किसी व्यक्ति को सीधे प्रभावित करती हैं। मानस निष्क्रिय है, पर्यावरण में रुचि अपर्याप्त है। ओलिगोफ्रेनिक्स की ओर से कोई पहल और स्वतंत्रता नहीं है। साथ ही, वे प्रभाव को दबाने में असमर्थ हैं।
एक मामूली कारण के लिए अक्सर मजबूत भावात्मक प्रतिक्रियाएं।
मोटर कौशल का अविकसित होना। आंदोलन गरीब, नीरस, अक्सर कोणीय, लक्ष्यहीन, धीमे होते हैं। मोटर बेचैनी हो सकती है, मैत्रीपूर्ण आंदोलनों (सिन्किनेसिया) की उपस्थिति।
रोगियों की गतिविधि के विकास का स्तर सीधे बौद्धिक दोष की डिग्री और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में विशिष्ट विशेषताओं से संबंधित है। ओलिगोफ्रेनिया की हल्की डिग्री वाले रोगी सरल श्रम कौशल में महारत हासिल करने में सक्षम होते हैं, उनके पास साधारण जीवन स्थितियों के लिए पर्याप्त स्तर का अनुकूलन होता है। एक गंभीर हार के साथ, कोई केवल सशर्त रूप से गतिविधि की बात करता है, जिसका अर्थ है सहज जरूरतों की संतुष्टि।
पदानुक्रम भी मानसिक अविकसितता का संकेत है। यह सोच के उच्च रूपों के अविकसितता में व्यक्त किया गया है। स्मृति, धारणा, भाषण, भावनात्मक क्षेत्र, मोटर कौशल की अपर्याप्तता हमेशा सोच की अपर्याप्तता से कम स्पष्ट होती है।

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
रूसी संघ
कुरगन स्टेट यूनिवर्सिटी
विभाग:
विषय: "बच्चों के व्यक्तित्व की ख़ासियत - ओलिगोफ्रेनिक्स।"
पाठ्यक्रम कार्य
अनुशासन: विशेष मनोविज्ञान
छात्र: इल्तिकोवा मारिया निकोलायेवना_______ / __________ /
समूह: पीएस - 2568
विशेषता: 050714 "ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी"
सिर: इशचेंको इरिना पोलिकारपोवना __________ / __________ /
आयोग:
______________________________ ___________ / __________ /
______________________________ ___________ / __________ /
दिनांक: " ______" "_____________________ __" "_______________"
ग्रेड: "______________________ _"

कुर्गन 2010

विषय:
I. प्रस्तावना…………………………………………………………………………
द्वितीय. ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के व्यक्तित्व के अध्ययन की समस्या का सैद्धांतिक औचित्य ………………………………………………………………।
1.1. ओलिगोफ्रेनिक बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं……..
1.2. ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के व्यक्तित्व लक्षण .............................. ................
1.3.
अध्याय निष्कर्ष……………………………………………………………………
III.निष्कर्ष…………………………………………………… ………………
सन्दर्भ ………………………………………………… 49

परिचय
प्रकृति के प्रदूषण ने पृथ्वी पर सामान्य जीवन के संरक्षण और निरंतरता के लिए आवश्यक हर चीज को विकृत और नष्ट कर दिया है। यह मानव जाति के प्रजनन में कम से कम परिलक्षित नहीं होता है। दुनिया में मानव निर्मित आपदाओं और उद्योग के अत्यधिक विकास का परिणाम यह है कि न केवल जीवित लोगों का स्वास्थ्य नष्ट होता है, बल्कि उनकी आनुवंशिक जड़ें भी नष्ट हो जाती हैं। कई प्राकृतिक और विशेष रूप से मानव निर्मित कारकों के प्रभाव में उत्पन्न होने वाले जीन उत्परिवर्तन, गुणसूत्र विचलन, नवजात पीढ़ी में विकृतियों में निरंतर वृद्धि का कारण बनते हैं। विकलांग होने के लिए नियत नवजात बच्चों की संख्या बढ़ रही है। उनमें से अधिकांश मानसिक रूप से मंद लोग होंगे। हर साल गर्भ में भ्रूण की परिपक्वता पर प्रतिकूल प्रभाव डालने वाले खतरों की संख्या बढ़ जाती है। न केवल विकिरण, औद्योगिक और घरेलू रासायनिक उत्पादों का टेराटोजेनिक प्रभाव होता है, प्रदूषित हवा और पानी के साथ-साथ भोजन से गर्भवती मां का स्वास्थ्य खतरे में पड़ता है, जिसकी शुद्धता, एक नियम के रूप में, सत्यापित करना मुश्किल है। इस घटना में कि शिशु इन खतरों को दरकिनार कर देता है, उसके नाजुक शरीर को उसके माता-पिता के स्वास्थ्य के समान जोखिम का सामना करना पड़ता है। यह निराशाजनक है कि आज न तो शहरी और न ही ग्रामीण निवासी, जो तकनीकी प्रगति से कम प्रभावित हैं, इन प्रतिकूल प्रभावों से सुरक्षित नहीं हैं।
मानसिक विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों में लगातार वृद्धि, दुर्भाग्य से, अभी तक इस मानसिक विकृति के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव का संकेत नहीं बन पाई है। चिकित्सा समुदाय के व्यापक दायरे में अभी भी एक विचार है कि मानसिक रूप से मंद लोगों के भाग्य पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालना असंभव है। नतीजतन, मानसिक रूप से मंद बच्चों और किशोरों, जिनकी संख्या आबादी का 1-3% है, शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों और सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों द्वारा देखभाल की जाती है।
हालांकि, डॉक्टरों ने इस समस्या में योगदान करने के अपने अवसरों को समाप्त नहीं किया है। सबसे महत्वपूर्ण चीज जो वे कर सकते हैं, वह है विचलित मनोप्रेरणा विकास का शीघ्र निदान करना, जिसके बाद बच्चे के मानस के विकास को प्रोत्साहित करने और कई मामलों में बाहर करने के लिए अनिवार्य प्रारंभिक हस्तक्षेप किया जाना चाहिए। इसके अलावा, आधुनिक वैज्ञानिक प्रगति से परिचित एक डॉक्टर पहले से ही मानसिक मंदता का प्रभावी ढंग से इलाज कर सकता है या उसे रोक भी सकता है। आज, दवा के पास इसकी रोकथाम के लिए बहुत अच्छे अवसर हैं, लेकिन इसके लिए प्रसवपूर्व निदान (विशेष रूप से, एमनियोसेंटेसिस) के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है।
एक विकासात्मक विकार वाले बच्चे की स्वीकृति और पालन-पोषण के लिए परिवार की अपर्याप्त मनोवैज्ञानिक तैयारी से जीवन की गुणवत्ता और आवास (सामाजिक अनुकूलन) पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है। हालांकि, केवल डॉक्टर जिसके पास न्यूनतम मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है, वह इसे प्रदान कर सकता है। इस संबंध में, ऐसे परिवार के साथ काम करने वाले प्रत्येक व्यक्ति, चाहे वह बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट या मनोचिकित्सक हो, को इस संदर्भ में परिवार के मनोविज्ञान की मूल बातों से परिचित होना चाहिए ताकि परिवार के तनाव को कम करने में सक्षम हो सके। एक मानसिक रूप से मंद बच्चे को गोद लेना, और उसके बैकलॉग के लिए पर्याप्त रूप से एक उत्तेजक परवरिश को व्यवस्थित करने में मदद करना।
विशेष मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की उपलब्धियों के साथ-साथ चिकित्सा ने मानसिक अविकसित व्यक्तियों के क्लिनिक और मनोविज्ञान की हमारी समझ का विस्तार किया है। उदाहरण के लिए, उनमें से अधिकांश (सभी विकासात्मक रूप से मंद का 85%) - आसानी से मानसिक रूप से मंद - लगभग सामान्य बच्चों और किशोरों के समान गुण हैं। वे अध्ययन करते हैं (सुधार विद्यालयों में), अलग-अलग चरित्र होते हैं, उनके व्यवहार में भिन्न होते हैं, जहरीले या मादक पदार्थों के आदी हो सकते हैं, न्यूरोसिस या मनोविकृति से पीड़ित हो सकते हैं। इस सब के लिए उनके व्यक्तित्व की ख़ासियत को ध्यान में रखना आवश्यक है, हर उस चीज़ के लिए प्रयास करना जो एक सामान्य व्यक्ति के लिए पराया नहीं है, और समर्थन और मार्गदर्शन की आवश्यकता है, और उन्हें बीमार नहीं मानना, एक निश्चित बीमारी से पीड़ित, और कुछ नहीं।
संकेतित समस्या को ध्यान में रखते हुए, विषय: "ऑलिगोफ्रेनिक बच्चों के व्यक्तित्व की ख़ासियतें"।
I. परिचय (जारी)।
अध्ययन का उद्देश्य: बच्चों का व्यक्तित्व - ओलिगोफ्रेनिक्स।
अध्ययन का विषय: बच्चों के व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया - ओलिगोफ्रेनिक्स
इस अध्ययन का उद्देश्य:बच्चों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने की आवश्यकता को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित करें - ओलिगोफ्रेनिक्स।
लक्ष्य प्राप्त करना निम्नलिखित कार्यों के निरंतर समाधान के माध्यम से किया जाता है:
- बच्चों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विवरण देना - ओलिगोफ्रेनिक्स;
- साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, बच्चों के व्यक्तित्व की विशेषताओं की पहचान करने के लिए - ओलिगोफ्रेनिक्स।
- बुनियादी अवधारणाओं का चयन।
- बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण पर काम की तकनीक की मुख्य दिशाओं पर विचार करने के लिए - ओलिगोफ्रेनिक्स।
पद्धतिगत आधारअनुसंधान ने हमारे समय के अग्रणी वैज्ञानिकों के मौलिक कार्यों के मुख्य प्रावधान किए।
मनोविज्ञान में गतिविधि दृष्टिकोण का गठन एबोलिन एल.एम., अबुलखानोवा-स्लावस्काया केए, ब्रशलिंस्की ए.वी., वायगोत्स्की एल.एस., गैल्परिन पी.वाईए, डेविडोव वी.वी., क्लिमोव ईए, लियोन्टीव ए.एन. जैसे लेखकों के कार्यों के लिए किया गया था। , लियोन्टीव डी.ए. , सुखोडोल्स्की जी.वी. , एल्कोनिन डी.बी. आदि। इस दृष्टिकोण की आवश्यकता के अनुसार, किसी भी मानसिक वास्तविकता का अध्ययन उस गतिविधि के संदर्भ में किया जाना चाहिए जिसमें वह शामिल है। उसी समय, किसी भी मानसिक अभिव्यक्ति को उसकी आंतरिक संरचना के साथ एक गतिविधि के रूप में दर्शाया जा सकता है: लक्ष्य, उद्देश्य, कार्य और संचालन। गतिविधि दृष्टिकोण विकास प्रक्रियाओं के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करता है और इसकी संभावनाओं का विस्तार करता है।
मनोविज्ञान में एक व्यवस्थित दृष्टिकोण ऐसे लेखकों द्वारा विकसित किया गया था जैसे अनानीव बी.जी., अनोखी पी.के. , Asmolov I.O., L. Bertalanfi, Vygotsky L.S., Vyatkin B.A., Klimov E.A., Lomov B.F., Petrovsky A.V., Petrovsky V.A., Platonov K. K., Popov L.M., Rubinstein S.L. और अन्य। प्रणालीगत दृष्टिकोण के मुख्य प्रावधानों के अनुसार, किसी भी मानसिक घटना को इसकी जटिल आंतरिक संरचना और बाहरी संबंधों की प्रणाली के साथ एक प्रणाली के रूप में माना जाना चाहिए। यह प्रणाली विश्लेषण है जो मानव मानस में जैविक और सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और मनो-शारीरिक के विरोध को दूर करना संभव बनाता है और एक अद्वितीय मानसिक वास्तविकता के हिस्से के रूप में विभिन्न संरचनाओं के बीच संबंधों की प्रकृति का पर्याप्त रूप से आकलन करता है।
ओण्टोजेनेसिस में मानस के विकास की मुख्य विशेषताएं और पैटर्न का पता चलता है तथाबर्न्स आर।, बोझोविच एल.आई., वायगोत्स्की एल.एस., डेविडोव वी.वी., ज़ांकोव एल.वी., ज़ापोरोज़ेट्स ए.वी., कोन आई.एस., क्रेग जी।, लेओन्टिव ए.एन., लिसिना आईओ, पेट्रोवस्की ए.वी., फेल्डस्टीन डी.आई. के कार्यों में वर्णित हैं। आदि। इन लेखकों के कार्यों में, मानसिक विकास की प्रक्रिया आत्म-आंदोलन की एक जटिल बहुआयामी प्रक्रिया के रूप में प्रकट होती है, न कि इसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास की प्रक्रियाओं के योग के लिए। विकास के दौरान, न केवल किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मानसिक विशेषताएं बनती हैं, बल्कि उनके बीच संबंधों की एक जटिल प्रणाली भी बनती है।
इन लेखकों द्वारा किए गए विकास की प्रेरक शक्तियों के विश्लेषण से विकास के निर्धारण में जैविक और सामाजिक कारकों की एक जटिल द्वंद्वात्मक एकता का पता चला। अग्रणी मनोवैज्ञानिकों ने स्पष्ट रूप से साबित कर दिया है कि जैविक विकास के लिए आवश्यक आधार है, सामाजिक ही इसका एकमात्र स्रोत है। विकास की प्रेरक शक्ति आत्म-विकास विषय की अपनी गतिविधि है।
घरेलू मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा में मानसिक विकास विकारों के विश्लेषण के लिए मुख्य दृष्टिकोण ऐसे विशेषज्ञों द्वारा विकसित किए गए थे जैसे वायगोत्स्की एल.एस., ज़ापोरोज़ेट्स ए.वी., ज़िगार्निक बी.वी. और आदि।
मानसिक मंदता में मानसिक विकास की मुख्य विशेषताओं का वर्णन बगज़्नोकोवा आई.एम. के कार्यों में किया गया था। , दुलनेवा जी.एम. , ज़ंकोवा एल.वी. , नुडेलमाना एम.एम., पेवज़नर एम.एस., पेट्रोवा वी.जी., पिंस्की बी.आई., रुबिनस्टीन एस.वाईए।, शिफ जे.आई. और अन्य। उन्होंने ओलिगोफ्रेनिया में देखी गई अविकसितता की घटनाओं के गठन के मुख्य तंत्र का विश्लेषण किया और उनके सुधार के प्राथमिकता के तरीके तैयार किए।
मुख्य शोध पद्धति ग्रंथ सूची है।
द्वितीय. बच्चों के व्यक्तित्व के अध्ययन की समस्या का सैद्धांतिक औचित्य - ओलिगोफ्रेनिक्स।

1.1. ओलिगोफ्रेनिक बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।
ऑलिगोफ्रेनिक बच्चों के मानस की विशेषताओं का पूरी तरह से अध्ययन किया गया है (एल.वी. ज़ांकोव, वी.जी. पेट्रोवा, बी.आई. अध्ययनों से पता चला है कि ओलिगोफ्रेनिक बच्चों में ज्ञान में महारत हासिल करने की संभावनाएं बेहद सीमित हैं। सहायक स्कूल में अपने अध्ययन के दौरान, बच्चों के पास प्राथमिक जन विद्यालय के पाठ्यक्रम के दायरे में केवल प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करने का समय होता है। पिछली बीमारियों के कारण मस्तिष्क में थोड़ा सा संरचनात्मक परिवर्तन भी बच्चे की संपूर्ण उच्च तंत्रिका गतिविधि पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालता है। यह, बदले में, सभी संज्ञानात्मक कार्यों और प्रक्रियाओं के गठन में परिलक्षित होता है जो किसी भी शैक्षिक गतिविधि के अंतर्गत आता है, और इस प्रकार एक सहायक स्कूल में सीखने की प्रक्रिया की गहरी विशिष्टता को निर्धारित करता है। ओलिगोफ्रेनिक बच्चों की सीमित क्षमताएं धारणा, और समझ, और याद रखने के साथ-साथ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करने के मामलों में भी प्रकट होती हैं।
यह ज्ञात है कि मानसिक अविकसितता के साथ, अनुभूति का पहला चरण दोषपूर्ण हो जाता है - अनुभूति. अक्सर मानसिक रूप से मंद लोगों की धारणा उनकी सुनवाई, दृष्टि, भाषण अविकसितता में कमी के कारण ग्रस्त होती है, लेकिन उन मामलों में भी जहां विश्लेषक बरकरार हैं, इन बच्चों की धारणा कई विशेषताओं में भिन्न होती है, यह अध्ययन से संकेत मिलता है मनोवैज्ञानिक (KA Veresotskaya,.V. G. Petrova, .Zh.I. Shif)। मुख्य नुकसान धारणा के सामान्यीकरण का उल्लंघन है, इसकी धीमी गति सामान्य बच्चों की तुलना में नोट की जाती है। ओलिगोफ्रेनिक बच्चों को उन्हें दी जाने वाली सामग्री (चित्र, पाठ, आदि) को देखने के लिए बहुत अधिक समय की आवश्यकता होती है। धारणा की सुस्ती इस तथ्य से बढ़ जाती है कि, मानसिक अविकसितता के कारण, वे शायद ही मुख्य बात को अलग करते हैं, भागों, पात्रों आदि के बीच आंतरिक संबंधों को नहीं समझते हैं। इसलिए, उनकी धारणा भी कम विभेदित है।
धारणा अटूट रूप से जुड़ी हुई है विचारधारा. यदि छात्र ने केवल शैक्षिक सामग्री के बाहरी पहलुओं को माना, मुख्य बात, आंतरिक निर्भरता को नहीं पकड़ा, तो कार्य को समझना, महारत हासिल करना और पूरा करना मुश्किल होगा।
सहायक विद्यालयों में छात्रों की सोच का एक अत्यंत ठोस और व्यावहारिक रूप से कामुक चरित्र होता है। हालांकि, उनकी ठोस सोच अपूर्ण है और अमूर्त के विकास के लिए एक विश्वसनीय आधार नहीं है। निम्न स्तर पर बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों में, पूरे को भागों में विभाजित किया जाता है, भागों को पूरे से अलग किया जाता है, और फिर उन्हें एक पूरे में जोड़ दिया जाता है, अर्थात किसी भी प्रकार की गतिविधि में क्या आवश्यक है।
इस प्रकार, वे वस्तुओं का बेतरतीब ढंग से विश्लेषण करते हैं, कई महत्वपूर्ण गुणों को छोड़ देते हैं, केवल सबसे अधिक ध्यान देने योग्य भागों को अलग करते हैं। इस तरह के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, उन्हें विषय के कुछ हिस्सों के बीच संबंध निर्धारित करना मुश्किल लगता है। आमतौर पर वस्तुओं के केवल ऐसे दृश्य गुण जैसे आकार, रंग निर्धारित किए जाते हैं। वस्तुओं का विश्लेषण करते समय, वस्तुओं के सामान्य गुणों को अलग किया जाता है, न कि उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को।
विश्लेषण की अपूर्णता के कारण वस्तुओं का संश्लेषण कठिन होता है। वस्तुओं में अपने अलग-अलग हिस्सों को हाइलाइट करते हुए, वे उनके बीच संबंध स्थापित नहीं करते हैं, इसलिए, पूरे विषय के बारे में एक विचार बनाना मुश्किल है। जी.एम. दुलनेव, ए.आई. लिपकिना एट अल उनके विश्लेषण में वस्तुओं के गुणों को निर्धारित करने के लिए आवश्यक शब्दावली कोष के सहायक स्कूलों में छात्रों की गरीबी पर ध्यान दें। यह बच्चों की किसी वस्तु की इस या उस संपत्ति का सही और पर्याप्त रूप से नाम रखने में असमर्थता की व्याख्या करता है। नतीजतन, बच्चे मौखिक विश्लेषण से बचते हैं, केवल दिखावे के साथ प्राप्त करने की कोशिश करते हैं।
यह स्थापित किया गया है कि बच्चों में विश्लेषण की प्रक्रिया एक अनियंत्रित, व्यवस्थित तरीके से होती है, जिसमें मध्यवर्ती लिंक की चूक होती है, एक भाग से दूसरे भाग में कूदते हुए, अनावश्यक दोहराव के साथ। यहाँ। उदाहरण के लिए, पहली कक्षा के छात्र वास्या के। चित्र में दिखाए गए जानवर के शरीर के कुछ हिस्सों को बेतरतीब ढंग से नाम देते हैं: "सिर", "मूंछ", "नाक", "पैर", "कान", "पूंछ"। उसी समय, वह अपनी उंगली से इंगित करता है, और फिर ऊपर की ओर, फिर नीचे की ओर, फिर शरीर के मध्य भागों की ओर इशारा करता है। मानसिक रूप से मंद लोगों की सोच की एक विशिष्ट विशेषता है, उनके काम का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करने में असमर्थता। वे अक्सर अपनी गलतियों पर ध्यान नहीं देते हैं। यह विशेष रूप से मानसिक रूप से बीमार बच्चों में, मस्तिष्क के ललाट भागों को नुकसान पहुंचाने वाले बच्चों में, और इम्बेकाइल में स्पष्ट होता है।
वे, एक नियम के रूप में, अपनी विफलताओं को नहीं समझते हैं और खुद से, अपने काम से संतुष्ट हैं। सभी ओलिगोफ्रेनिक बच्चों को विचार प्रक्रियाओं की कम गतिविधि और सोच की कमजोर नियामक भूमिका की विशेषता है। मानसिक रूप से मंद लोग आमतौर पर निर्देशों को सुने बिना, कार्य के उद्देश्य को समझे बिना, आंतरिक कार्य योजना के बिना, कमजोर आत्म-नियंत्रण के साथ काम करना शुरू कर देते हैं।
आदि.................

एक ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग एक शिक्षक-दोषविज्ञानी है जो मानसिक मंद बच्चों के साथ काम करता है। उनके काम का मुख्य उद्देश्य बच्चे की स्थिति को ठीक करना, उसे समाज में जीवन के अनुकूल बनाना, शिक्षित करना और आवश्यक सामाजिक कौशल विकसित करना है।

oligophrenopedagogues कहाँ अध्ययन करते हैं?

आप विश्वविद्यालय में दोष विज्ञान विभाग में अध्ययन करके एक ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग बन सकते हैं। दोषविज्ञानी विभिन्न विकासात्मक विकारों वाले बच्चों के साथ काम करते हैं:

• बधिरों के शिक्षक या सुनने में कठिन।
• Tiflopedagogues - अंधे या आंशिक दृष्टि दोष वाले लोगों के साथ।
• ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग्स - मानसिक मंदता, मानसिक मंदता, आत्मकेंद्रित, सेरेब्रल पाल्सी और ऐसी स्थितियों के साथ जिनमें कई दोष एक साथ जुड़ जाते हैं।
• भाषण रोगविज्ञानी-दोषविज्ञानी - सब कुछ के साथ काम करते हैं।

यह विशेषता शिक्षाशास्त्र, चिकित्सा और मनोविज्ञान के वर्गों को जोड़ती है। शिक्षक को रोगी के मस्तिष्क और मानस में चल रही प्रक्रियाओं के तंत्र से अच्छी तरह वाकिफ होना चाहिए, काम के सही तरीकों का निदान और चयन करने में सक्षम होना चाहिए।

मुख्य विशिष्ट गुण जो एक ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग के पास होने चाहिए:

• शैक्षणिक आशावाद की उपस्थिति। यह गुण, सफल कार्य के लिए एक अनिवार्य घटक के रूप में, बुद्धि के विकास में पिछड़ों वाले बच्चों के समाजीकरण और मुआवजे की समस्या के अध्ययन में सभी विशेषज्ञों द्वारा प्रतिष्ठित है। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे में व्यक्तिगत क्षमताओं वाले व्यक्ति को देखना चाहिए, लेकिन सीखने की एक विशेष गति के साथ।
• भावनात्मक तनाव के लिए तैयारी। तथाकथित "विशेष" बच्चों के साथ काम करना आसान नहीं है, इसके लिए बहुत समर्पण की आवश्यकता होती है।
• निदान करने, परिणामों का विश्लेषण करने और बच्चे की स्थिति और क्षमताओं के आधार पर उपचारात्मक कक्षाओं की योजना बनाने की क्षमता। नई विधियों का निरंतर अध्ययन और कार्य में उनका कार्यान्वयन।

स्पीच थेरेपिस्ट-ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉग किस पर काम करता है

मुख्य कार्य मानसिक मंद बच्चों को समाज में अनुकूलन करने में मदद करना है। विशेष बच्चों के साथ काम करते समय सामाजिक संचार कौशल का निर्माण, सही ढंग से बोलने की क्षमता, निर्देशित भाषण को समझना सबसे पहले होता है।

प्रत्येक मामले में सुधारात्मक कार्य व्यक्तिगत रूप से नियोजित किया जाता है, लेकिन हमेशा मुख्य लक्ष्यों का पीछा करता है:

• एक बच्चे में एक पूर्ण संचारी भाषण के निर्माण पर काम करें।
• मानस के उच्च कार्यों की उत्तेजना - सोच, स्मृति, स्वैच्छिक ध्यान।
• बच्चे के कौशल और क्षमताओं का विकास इस उम्र की विशेषता है।
• विकासात्मक देरी का अधिकतम संभव सुधार।

एक ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग के काम की एक विशेषता बच्चे की क्षमताओं के आधार पर पाठ की गति और संरचना की नियमित निगरानी और नियंत्रण की आवश्यकता है। इस प्रकार, प्रभावी कार्य का आधार प्रत्येक स्थिति की चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का गहरा ज्ञान और एक परोपकारी व्यक्तिगत दृष्टिकोण है।

बौद्धिक मंद बच्चों में भाषण विकास

एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों का निदान काफी कम उम्र में किया जाता है। वे अपना सिर पकड़ना शुरू करते हैं, बैठते हैं और औसत आयु मानदंडों की तुलना में बाद में चलते हैं। भाषण का विकास भी काफी पीछे रह जाता है - देर से प्रलाप, अनुकरणीय ध्वनियों, शब्दों और सरल वाक्यों की उपस्थिति।

मानस के उच्च कार्यों का विकास भी ग्रस्त है। स्मृति, स्वैच्छिक ध्यान, मोटर कौशल और भावनात्मक क्षेत्र बिगड़ा हुआ है।

निस्संदेह, यह भाषण के निर्माण में भी परिलक्षित होता है:

• शब्दावली सीमित है, ज्यादातर रोज़मर्रा की शब्दावली को कवर करती है। बच्चा केवल उन्हीं शब्दों को याद करता है जो उसके वातावरण में सबसे अधिक बार उपयोग किए जाते हैं।
• अक्सर भाषण मुद्रांकित वाक्यांश होते हैं, इस स्थिति को इकोलिया कहा जाता है। यानी इस मामले में यह बिना अर्थ के सिर्फ एक यांत्रिक दोहराव है।
• कलात्मक तंत्र के अविकसित होने से ध्वनियों के उच्चारण में गड़बड़ी होती है।
• बच्चा एक तस्वीर से एक सुसंगत कहानी नहीं बना सकता है या एक परी कथा को फिर से नहीं बता सकता है, उसे कविता अच्छी तरह याद नहीं है।

इस प्रकार, भाषण सुधार में एक ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग के काम में सभी मानसिक कार्यों की उत्तेजना शामिल होनी चाहिए।

एक oligophrenopedagogue की सुधारात्मक गतिविधि की दिशा

बौद्धिक या मानसिक मंद बच्चों के साथ भाषण के विकास को ठीक करने वाली कक्षाओं में शामिल हैं:

1. स्वैच्छिक ध्यान के विकास पर काम करें।
2. जोड़ अभ्यास।
3. ध्वन्यात्मक सुनवाई की उत्तेजना।
4. कथनों की सही व्याकरणिक रचना का निर्माण।
5. उच्च मनोवैज्ञानिक कार्यों (ध्यान, स्मृति और सोच) का विकास।
6. ठीक मोटर कौशल के लिए व्यायाम।
7. आवेदन ।
8. धारणा (दृश्य और श्रवण) और स्मृति की उत्तेजना।
9. आंदोलनों और स्थानिक अभिविन्यास के समन्वय में सुधार करने के लिए व्यायाम।
10. मानसिक और भावनात्मक विकारों का सुधार।
11. शिक्षण विश्लेषण और संश्लेषण, तार्किक संबंध बनाने की क्षमता।
12. संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर में वृद्धि।
13. संचारी भाषण और गतिविधियों को पढ़ाना।

विशेष बच्चों को एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। विशेषज्ञ शैक्षिक सामग्री को उस रूप में प्रस्तुत करता है जो वर्तमान में बच्चे के लिए उपलब्ध है। काम ध्यान बनाए रखने के लिए खेल के तरीकों, उपदेशात्मक कक्षाओं, कक्षाओं के प्रकारों में लगातार बदलाव का उपयोग करता है।

1. समय पर सहायता बच्चे को कुछ अंतराल को ठीक करने में सक्षम बनाएगी।
2. सभी वर्गों को एक विशेषज्ञ द्वारा निदान से पहले किया जाना चाहिए।
3. शिक्षक-दोषविज्ञानी से संपर्क करने से न डरें। यह वही व्यक्ति है जो बच्चे की मदद कर सकता है। अगर समय पर काम शुरू नहीं किया गया तो विकास संबंधी छोटी-मोटी अक्षमताएं भी समय के साथ बिगड़ सकती हैं।
4. यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि सभी वर्गों का अंतिम लक्ष्य और समग्र रूप से आपके बच्चे का पालन-पोषण समाज में उसका सफल सामाजिक एकीकरण है। ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग न केवल विकास में समस्याओं को ठीक करने का प्रयास करेगा, बल्कि अनुकूलन का मार्ग भी दिखाएगा।
5. दोषविज्ञानी और माता-पिता की संयुक्त गतिविधि में सुधारात्मक कार्य होना चाहिए। किसी विशेषज्ञ के परामर्श से बच्चे की स्थिति को समझने, उसकी परवरिश की योजना बनाने और घर पर कक्षाएं संचालित करने में मदद मिलेगी।

विदेशों में "अवर" बच्चों की पहचान करने के लिए, सभी छात्रों को एक विशेष "परीक्षा" के अधीन किया जाता है, जो बच्चों के उपहार और मानसिक विकास के स्तर को "निर्धारित" करता है। इस उद्देश्य के लिए, तथाकथित साइकोमेट्रिक, मानकीकृत परीक्षणों का उपयोग किया जाता है, जो विभिन्न प्रश्नों, कार्यों और कार्यों की एक श्रृंखला है। उनके कार्यान्वयन के लिए कुछ ज्ञान, एक निश्चित स्तर की संस्कृति और अभिविन्यास की आवश्यकता होती है।

परीक्षण सर्वेक्षणों की ताकत इस तथ्य में निहित है कि वे बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं, उसके विकास की क्षमता, उसके व्यक्तित्व का गुणात्मक विश्लेषण प्रदान नहीं करते हैं।

इन शर्तों को ध्यान में रखे बिना, बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं और क्षमताओं को प्रकट करना असंभव है, क्योंकि ऐसी कोई क्षमताएं नहीं हैं जो बच्चे के जीवन की स्थितियों और गतिविधि के प्रभाव पर, उसके पालन-पोषण पर निर्भर न हों।

इस प्रकार, परीक्षण कार्यों को करने की प्रकृति और परिणाम आनुवंशिकता पर नहीं, बल्कि कई परिस्थितियों पर निर्भर करते हैं: बच्चे का अनुभव, वह वातावरण जिसमें परीक्षण किया जाता है, छात्र द्वारा किए गए कार्य की सामग्री; इस कार्य के प्रति उसका दृष्टिकोण और सर्वेक्षण करने वाला व्यक्ति; और सबसे महत्वपूर्ण - सामान्य संस्कृति और अभिविन्यास से शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में छात्र द्वारा प्राप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से।

आठवीं टाइप स्कूल और मास स्कूल के छात्र के मानस के विकास में शिक्षा और पालन-पोषण एक प्रमुख भूमिका निभाता है।

हालाँकि, मानसिक रूप से मंद बच्चों के संबंध में यह नियमितता एक अजीबोगरीब रूप में प्रकट होती है, क्योंकि उनकी शिक्षा और पालन-पोषण मस्तिष्क की चिंतनशील गतिविधि के उल्लंघन की स्थितियों में किया जाता है।

बच्चे का संपूर्ण मानसिक विकास असामान्य विशेषताओं को प्राप्त कर लेता है। इसलिए प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में मानसिक विकास की सीमित संभावनाएं हैं। इसलिए, ओलिगोफ्रेनिक बच्चों को किसी भी तरह से सामान्य के प्रकार के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है, लेकिन कम क्षमता की, जिनकी कम उपहार प्रकृति में निहित है और मोटे तौर पर पूर्व निर्धारित है। ऐसे बच्चे असामान्य हैं, उनकी मानसिक और मानसिक अपर्याप्तता, जिसका कारण कुछ मामलों में वास्तव में एक जन्मजात और वंशानुगत कारक है, जो पहले से स्थानांतरित बीमारी का परिणाम है। इसी समय, विसंगति अपने आप में सामान्य रूप से मानस के विकास का एक नियमित और अनिवार्य रूप नहीं है। आदर्श के उल्लंघन का प्रतिनिधित्व करते हुए, यह प्रतिकूल परिस्थितियों और परिस्थितियों के यादृच्छिक संयोग के परिणामस्वरूप बनता है। यह ठीक वही है जो मानसिक रूप से मंद बच्चे के मानसिक विकास को नियंत्रित करने वाले कानूनों की ख़ासियत की व्याख्या करता है।

साथ ही, एक गंभीर दोष जिससे ओलिगोफ्रेनिक बच्चे पीड़ित हैं, उनके मानस को विकसित करने की क्षमता से वंचित नहीं करता है। इस विकास की प्रक्रिया में अग्रणी भूमिका प्रशिक्षण और शिक्षा द्वारा निभाई जाती है, जिसकी संभावनाएं और प्रभावशीलता दोष की गहराई और मौलिकता के विपरीत आनुपातिक हैं।

विकास मानसिक रूप से मंद बच्चे के मानस की सबसे महत्वपूर्ण संपत्ति है, कि यह एक सामान्य बच्चे के मानस के विकास के समान सामान्य कानूनों के अनुसार होता है, कि ये कानून असामान्य बच्चों के संबंध में एक अजीबोगरीब रूप में प्रकट होते हैं। ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के मानस की विशेषताएं क्या हैं?

मानसिक रूप से मंद बच्चे के मानस की मुख्य विशेषता यह है कि यह एक निम्न, रोगग्रस्त मस्तिष्क की संपत्ति है। यह इसके साथ है कि मस्तिष्क की सामान्य चिंतनशील गतिविधि का उल्लंघन जुड़ा हुआ है, और इसलिए, मानस का अविकसित होना। ओलिगोफ्रेनिक बच्चे के मानसिक जीवन में यह मुख्य विरोधाभास है: एक ओर, उसका मानस अविकसितता से ग्रस्त है, और दूसरी ओर, उसके पास विकसित करने की क्षमता है। इसी समय, अविकसितता पूरी तरह से अपरिवर्तनीय नहीं है, लेकिन केवल इसे ठीक किया जा सकता है।

बेशक, एक मानसिक रूप से मंद बच्चे के पास विकास के सीमित अवसर होते हैं, वह एक सामान्य बच्चे के बौद्धिक स्तर तक नहीं पहुंच पाता है। यह इस अर्थ में है कि हम ओलिगोफ्रेनिक बच्चे के विकास की सीमा के बारे में बात करते हैं। लेकिन यह सीमा बहुत सापेक्ष है। यद्यपि एक मानसिक रूप से मंद बच्चे के मानस का विकास एक असामान्य, असामान्य प्रकृति का होता है, फिर भी इसे रोकने के लिए, और इससे भी अधिक व्यक्तित्व के विघटन के रूप में मानने का कोई कारण नहीं है। विकास आगे बढ़ रहा है, यद्यपि असामान्य तरीके से। यहां तक ​​​​कि एक बेवकूफ बच्चा भी सुधारात्मक और शैक्षिक प्रभाव के लिए खुद को उधार देता है। प्रशिक्षण के वर्षों में, इन बच्चों की बुद्धि महत्वपूर्ण रूप से विकसित होती है, उनका मानसिक स्तर बढ़ता है, उनके क्षितिज का विस्तार होता है, उनकी रुचियां, गतिविधि और स्वतंत्रता बढ़ती है।

यौवन के चरण में पहुंचने, किशोर बनने के बाद, आठवीं प्रकार के स्कूलों के छात्र विकास में नहीं रुकते हैं, और अगले उम्र के चरण में - किशोरावस्था - वे बौद्धिक और नैतिक रूप से और भी अधिक विकसित होते हैं।

1.3 सुधारक विद्यालयों के प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की विशेषताएं आठवीं मेहरबान

मानसिक रूप से मंद बच्चे के मानस के अविकसित होने के संबंध में, उसके शरीर का मोटर कार्य बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। यह काफी हद तक एक सहायक स्कूल के छात्र के एक दोष के सुधार और व्यक्तित्व के विकास के लिए गतिविधि के विशेष महत्व की व्याख्या करता है।

बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे के व्यक्तित्व की मौलिकता उसकी गतिविधि की ख़ासियत के साथ घनिष्ठ संबंध में है, जिसमें व्यक्तित्व बनता है। ये विशेषताएं बुद्धि के संकीर्ण स्तर, इसकी गतिविधि की संरचना और प्रेरणा में विचलन के साथ-साथ बौद्धिक विकलांग बच्चों के असामान्य विकास की प्रक्रिया में, अजीब मानसिक प्रक्रियाओं और गतिविधि की संरचना के कारण भी हैं।

गतिविधि, जैसा कि आप जानते हैं, व्यक्तित्व के विकास, उसकी चेतना का एक शक्तिशाली कारक है। स्वाभाविक रूप से, मानसिक रूप से मंद बच्चे सहित व्यक्तित्व का पालन-पोषण गतिविधि के साथ एकता में ही संभव है। लेकिन इसके साथ ही मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चे के पालन-पोषण के लिए गतिविधि भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि सबसे पहले, भाषण और सोच में कमियों के साथ, यह इस बच्चे के मानस को समझने में मदद करता है, और दूसरा, यह संज्ञानात्मक की कमियों को ठीक करने में मदद करता है। प्रक्रियाएं।

जी.एम. दुलनेव, बी.आई. पिंस्की और अन्य वैज्ञानिक - दोषविज्ञानी। यह स्थापित किया गया है कि कमजोर बुद्धि वाले स्कूली बच्चे, विशेष रूप से निम्न ग्रेड के, हमेशा व्यक्तिगत कार्यों को उन्हें सौंपे गए कार्य के अधीन नहीं कर सकते हैं। अधिक जटिल कार्य करते हुए, मानसिक रूप से मंद छात्र, एक नियम के रूप में, इसे पूरी तरह से समझने और सामान्य कार्यान्वयन योजना की रूपरेखा तैयार करने में सक्षम नहीं हैं। वे निर्देशों में निहित सभी शर्तों और आवश्यकताओं को ध्यान में रखे बिना तुरंत कार्य करना शुरू कर देते हैं। प्रस्तावित कार्य, इसकी जागरूकता के अनुसार, दूसरे, समान, लेकिन सरलीकृत के लिए एक विकल्प बन जाता है। यदि कार्य के लिए जटिल विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि की आवश्यकता नहीं है, तो स्कूली बच्चे उन्हें दिए गए निर्माण के अनुसार कार्य करते हैं और सफलता प्राप्त करते हैं।

गतिविधि की उद्देश्यपूर्णता का उल्लंघन है, सीमित मानसिक क्षमताओं वाले बच्चों में कार्य में गलत अभिविन्यास में प्रकट होता है, इसके कार्यान्वयन की गलत योजना में, कठिनाइयों का सामना करने के लिए अपर्याप्त दृष्टिकोण में और प्राप्त परिणामों के लिए आलोचनात्मकता की अनुपस्थिति में प्रकट होता है।

मानसिक रूप से मंद बच्चे के साथ-साथ एक बड़े स्कूल के छात्र के लिए शिक्षण, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण प्रकार की गतिविधि है। स्कूल में प्रवेश के साथ, मानसिक रूप से मंद बच्चे की स्थिति परिवार में, राज्य और समाज में बदल जाती है। वह एक स्कूली छात्र बन जाता है, यानी एक ऐसा व्यक्ति जिसे कुछ कर्तव्यों को सौंपा जाता है। उनकी पूर्ति के लिए एक निश्चित स्तर के बौद्धिक और मानसिक विकास की आवश्यकता होती है। मानस का अविकसित होना और इस तरह के व्यक्तित्व लक्षण दृढ़ता, दृढ़ता के रूप में, सबसे पहले, एक मानसिक रूप से मंद बच्चे का स्कूल में रहना उसकी सीखने की गतिविधियों को जटिल और बाधित करता है। यह विशेष रूप से तेजी से प्रकट होता है यदि मानसिक रूप से मंद पहले किसी पब्लिक स्कूल में प्रवेश करता है। इस स्कूल की परिस्थितियाँ न केवल विकास में योगदान करती हैं, बल्कि इसके विपरीत, इसमें देरी करती हैं, बच्चे को घायल करती हैं और गंभीर भावनात्मक अनुभव पैदा करती हैं। यह मानसिक रूप से मंदबुद्धि की बौद्धिक हीनता के कारण है, उसके लिए एक सामूहिक स्कूल की आवश्यकताओं को पूरा करने में असमर्थता, छात्र टीम में प्रवेश करने के लिए। इन सभी कठिनाइयों को एक विशेष स्कूल में बच्चे के संक्रमण के साथ दूर किया जाता है, जहां उसकी सफल शैक्षिक गतिविधि और उसके अंतर्निहित दोष को दूर करने के अवसर खुलते हैं।

प्रशिक्षण के पहले वर्षों में, मानसिक रूप से मंद छात्र बिना किसी पूर्व अभिविन्यास के, इसके विश्लेषण के बिना, एक योजना पर सक्रिय मानसिक कार्य के बिना और इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करने के साधनों के विकल्प के बिना एक कार्य पूरा करना शुरू कर देते हैं। ओलिगोफ्रेनिक बच्चों की प्रकृति और क्रिया के तरीके बहुत ही अजीब हैं। ये विशेषताएं इस तथ्य की ओर ले जाती हैं कि गतिविधि के दौरान बच्चे की कार्रवाई के तरीके उन मामलों में भी नहीं बदलते हैं जहां वे स्पष्ट रूप से गलत होते हैं और वांछित परिणाम नहीं देते हैं।

किसी भी कार्य के प्रदर्शन में कठिनाइयों का सामना करते हुए, ओलिगोफ्रेनिक छात्र सही कार्यों और संचालन से "स्लाइड" कर सकते हैं जो लक्ष्य को प्राप्त करने से दूर ले जाते हैं। ये क्रियाएं उनमें तब प्रकट होती हैं जब वे किसी विशेष समस्या को हल करने में असमर्थ होते हैं। नतीजतन, छात्र मूल लक्ष्य से विचलित हो जाते हैं और सरलीकृत या संशोधित स्थितियों द्वारा निर्देशित होने लगते हैं।

ओलिगोफ्रेनिक स्कूली बच्चों में उनकी गतिविधियों के परिणामों के प्रति अपर्याप्त आलोचनात्मक रवैया होता है। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि बच्चे अपनी शुद्धता को सत्यापित करने के लिए कार्य की आवश्यकताओं के साथ प्राप्त परिणामों को सहसंबंधित नहीं करते हैं, उनके वास्तविक महत्व पर ध्यान नहीं देते हैं।

मानसिक रूप से मंद स्कूली बच्चे पिछले अनुभव के तत्वों को एक समस्या के समाधान के लिए अपरिवर्तित स्थानांतरित करते हैं। कार्य की विशिष्टता को महसूस नहीं करते हुए, वे इसे करते हैं, एक समान कार्य को हल करने में प्राप्त पिछले अनुभव के अनुसार कार्य करते हैं, जो लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान नहीं देता है।