Հնչյունաբանական խաղեր երեխաների համար. Հնչյունական խաղեր անգլերենի դասերին. Ձայնավոր հնչյունների տառադարձման պատկերակներ

Բարի, բարի, բարի լույս, մոլորակ:

Ես չգիտեմ ձեր մասին, իհարկե, բայց իմ անգլերեն մոլորակում (կոչվում է) հենց հիմա առավոտ է: Եվ ես որոշեցի գրել կարևոր տեղեկատվական և գործնական հոդված անգլերենի տառադարձման մասին ուրախ առավոտյան գլխի վրա: Կարծում եմ՝ դեմ չեք): Այնուհետև եկեք սկսենք վերլուծել այս պարզ, բայց հաճախ շատ հարցեր առաջացնող թեման:

Անգլերենի տառադարձումն ընդհանրապես անհրաժեշտ է:

Ի՞նչ կարող եմ ասել սրան․․․ Եթե նրանք այն դասավանդում են անգլերեն լեզվի դպրոցական ծրագրում և ստիպում են քեզ սովորեցնել այն, ապա, իհարկե, դու չես կարող դրանից գլուխ հանել։ Եթե ​​խոսենք գլոբալ, ապա դրա բացակայությունը անգլերեն սովորելիս ոչ մի կերպ չի ազդի արդյունքների և գիտելիքների վրա:

ԲԱՅՑՔանի որ մեր երեխաները դեռ սովորում են անգլերեն, պատվի հարց է իմանալ, թե ինչ տառադարձություն կա դրա մեջ: Սա մոտավորապես նույնն է, ինչ կարևոր է իմանալ, որ ռուսաց լեզուն ունի 6 դեպք (և, ի դեպ, սա է այն տարբերվում անգլերենից և շատ ուրիշներից): Բայց մենք կարող ենք սովորել բառեր խոսել և գրել՝ չմտածելով, թե որ գործն է դրանց մեջ օգտագործել... «ԵՎֆուրգոն Ռոդիլ Դփոքրիկ աղջիկ... Դե դու ինձ հասկանում ես, կարծում եմ։

Հետևաբար, իմ դատավճիռն այն է, որ մենք կուսումնասիրենք այն։ Բայց արագ և առանց որևէ ձգվելու մեկ տարի: Դաս կամ երկու - և «Անգլերեն արտագրում»կդառնա աշխարհի ամենահաճելի արտահայտությունը...

Բացի այդ, ունենալով անգլերենի տառադարձումը վերծանելու ունակություն՝ ցանկացած դպրոցական և մեծահասակ կկարողանա կարդալ և արտասանել անգլերեն բառարանի ցանկացած, նույնիսկ ամենաահավոր անհասկանալի բառը!!!

Ինչու՞ է այն հորինվել:

Այն հորինվել է շատ, շատ վաղուց, բրիտանացիների կողմից, իրենց համար, երբ նրանք հասկացան, որ իրենք միշտ չէ, որ կարող են հասկանալ, թե ինչպես կարդալ այս կամ այն ​​բառը:

Բանն այն է, որ անգլերեն լեզվում կան կանոններ, որոնց համաձայն կարելի է ճիշտ կարդալ բառերը։ Օրինակ, այս կանոնը. «Փակ վանկով անգլերեն «a» տառը կկարդա այսպես (բառեր բա գ, լա պթոփ)» . Բայց միևնույն ժամանակ, այս կանոններից այնքան բացառություններ կան, որ երբեմն անհնար է հիշել դրանք (օրինակ, բացառություն վերցնենք այս կանոնից փակ վանկ ունեցող բառով. տ հարցնել , որում «ա» տառն արդեն այլ կերպ է կարդացվում):

Դե, նրանք ստեղծեցին այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին է տառադարձումը, որպեսզի յուրաքանչյուր անգլերեն բառ ճիշտ ընթերցվի, նույնիսկ առանց կանոնների իմացության, այլ պարզապես ունենալով տառադարձման պատկերակների հավաքածու:

Երբեմն դուք կարող եք տեսնել նույն պատկերակի երկու տարբերակ, դա նորմալ է: Երկուսն էլ իրենց տեղն ունեն։ Ռուսերեն տառերի հետ իմ նմանությունները շատ պայմանական են։ Այստեղ գլխավորը ձայնը լսելն ու հնարավորինս ճշգրիտ ընդօրինակելն է:

Ձայնավոր հնչյունների տառադարձման պատկերակներ

[i]կամ [ ı ] «i»-ին նման հնչյուն, բայց ավելի կտրուկ և ամուր:

[e]«e»-ին նման հնչյուն, բայց ավելի կտրուկ և ամուր:

[ ӕ ] «e»-ին նման հնչյուն, բայց ավելի լայն:

[ ɔ ] կամ [ ɒ ] «o»-ի նման հնչյուն, բայց ավելի կտրուկ և բաց:

[ ∧ ] ձայնը նման է «ա»-ին, բայց ավելի կտրուկ:

[u]կամ [ ʋ ] «u»-ին նման հնչյուն, բայց ավելի կտրուկ:

[ես:]երկար «i»-ի նման հնչյուն:

[ ɔ: ] երկար «օ»-ի նման հնչյուն:

[ ɑ: ] երկար ու խոր «ա»-ի նման հնչյուն:

[u:]երկար «u»-ի նման հնչյուն:

[ ə: ] կամ [ɜ:] ձայն, որը հիշեցնում է ինչ-որ բան «o»-ի և «e»-ի միջև:

Անգլերենում կա մեկ տառադարձման նշան, որը նշանակում է չընդգծված ձայնավոր. [ə] . Այն արտասանվում է շատ կարճ և անորոշ։ Մենք հաճախ դա լսում ենք անշեշտ ձայնավորներով ավարտվող բառերի վերջում: Ուսուցիչ, համակարգիչ...

Տառադարձման պատկերակներ բաղաձայն հնչյունների համար

[p]հնչյունը նման է «p»-ին:

[բ]հնչյունը նման է «բ»-ին:

[տ]հնչյունը նման է «t»-ին:

[d]հնչյունը նման է «d»-ին:

[k]հնչյունը նման է «k»-ին:

[g]հնչյունը նման է «g»-ին:

[զ]հնչյունը նման է «f»-ին:

[v]հնչյունը նման է «v»-ին:

[ներ]հնչյունը նման է «s»-ին:

[z]հնչյունը նման է «z»-ին:

[մ]հնչյունը նման է «մ»-ին:

[n]հնչյունը նման է «n»-ին:

[l]հնչյունը նման է «l»-ին:

[h]ձայն, որը նման է օդային «x»-ին:

[ ʃ ] «շ»-ին նման հնչյուն:

[tʃ]«չ»-ին նման հնչյուն:

[ ʒ ] հնչյունը նման է «zh»-ին:

[dʒ]հնչյունը նման է «ջ»-ին:

[r]հնչյունը նման է «r»-ին:

[j]«th»-ին նման հնչյուն: Փափկացնում է ձայնավորները, օրինակ. [jɒ] [je] [ju:]

[w]շուրթերից ստացված ձայնը.

[ ŋ ] ձայն, որը նման է «n»-ին, որն արտասանվում է քթի միջոցով:

[ θ ] ձանձրալի միջատամնային ձայն.

[ ð ] հնչեղ միջատամնային ձայն:

Դիֆթոնգների տառադարձման պատկերակներ (կրկնակի հնչյուններ)

[aı]կամ [ai]հնչյուն, որը նման է «ուչին»:

[eı]կամ [ei]«հեյ»-ի նման հնչյուն:

[ ɔı ] կամ [ɔi]ձայն, որը նման է «օհ»-ին:

[aʋ]կամ [au]«այ»-ի նման հնչյուն:

[ əʋ ] կամ [դու]ձայն, որը նման է «օհ»-ին:

[ ıə ] կամ [iə]«ee»-ի նման հնչյուն:

[ ʋə ] կամ [uə]հնչյունը նման է «ue»-ին:

[eə]կամ [ εə ] «ea»-ի նման հնչյուն:

Պրակտիկայի ժամանակը

Դե, մենք ուսումնասիրել ենք անգլերեն տառադարձման բոլոր նշանները: Երեխաներն ու մեծահասակները շատ հեշտությամբ հիշում են դրանցից շատերը։ Երբեմն դժվարություններ են առաջանում դիֆթոնգներ մատնանշող սրբապատկերների կամ որոշ հնչյունների հետ, որոնք բոլորովին նման չեն ռուսերենին: Բայց դա կարող է արագ շտկվել, եթե դուք անմիջապես համախմբեք ամեն ինչ լավ պրակտիկայի և վարժությունների միջոցով, ինչը մենք հիմա կանենք:

Խորհուրդ եմ տալիս գնել և մասնակցել առցանց դասընթացին Անգլերենը զրոյից (հայտնի ծառայությունից ԼինգվաԼեո) Այնտեղ մանրամասն քննարկվում են անգլերենի տառերն ու հնչյունները։ Տառադարձումը նույնպես կարող է լավ մշակվել: Գրանցվել և փորձիր դասընթացն անվճար։ Եթե ​​ձեզ դուր եկավ, ապա շարունակեք..

Վարժություն 1

Առաջին բանը, որ պետք է անել, մի քանի անգամ կրկնել անգլերեն տառադարձման որոշակի նշանին համապատասխանող ձայնը: Գնացեք հերթականությամբ (ըստ իմ տված ցուցակի): Կրկնեք մեկ ձայն 3-5 անգամ՝ փորձելով բարդ պատկերակը կապել պատկերի հետ: Օրինակ՝ ձայնը կրկնելը [ ӕ ] , պատկերացրեք կատու, գլխարկ կամ որևէ այլ պատկեր, բայց պարզապես թող այս պատկերը համապատասխանի մի բառին, որն անգլերենում արտասանվում է հենց այս ձայնով։ Օրինակ իմ գլխում նման ֆիրմային կրծքանշանով պայուսակի պատկեր կար։))

Այնպես, ինչպես? Դժվա՞ր: Եթե ​​այո, ապա ես ձեզ հետ կկիսվեմ իմ պատկերացումներով՝ տառադարձման ամենաանլուծելի նշանների վերաբերյալ: Խնդրում եմ կոշտ մի դատեք իմ անշնորհք նկարները։ Երդվում եմ, իմ պատկերացմամբ նրանք շատ ավելի գեղեցիկ տեսք ունեն)):

Սրբապատկեր [ ʋ ] — ոտնաթաթի պատկեր.

Ոտք [fʋt] բառը:

Սրբապատկեր [ ɜ: ] - թռչնի պատկեր.

Թռչուն բառը [ բ ɜ: դ] .

Սրբապատկեր [ ʃ ] - կոշիկի պատկեր:

Կոշիկ [ʃu:] բառը:

Սրբապատկեր [tʃ]- հավի պատկեր:

Ճուտիկ [tʃık] բառը:

Սրբապատկեր [dʒ]- դասագրքի էջի պատկեր:

Բառի էջը.

Սրբապատկեր [j]- տիզ պատկեր, ճիշտ պատասխան:

այո բառը.

Սրբապատկեր [ ŋ ] - երկար և անհարթ ճանապարհի պատկեր:

Խոսքը երկար.

Սրբապատկեր [ θ ] - երեք թվի պատկերը:

Երեք բառը [θri:]:

Սրբապատկեր [ ð ] - մոր և երեխայի կերպարը.

Մայր բառը.

Վարժություն 2

• Այժմ մենք ձեզ հետ կկարդանք տարբեր հնչյուններով պարզ բառեր։ Ձեր խնդիրն է նայել բառին, լսել դրա արտասանությունը, կրկնել, այնուհետև գուշակել, թե ստորև ներկայացվածներից որ տառադարձման պատկերակը համապատասխանում է բառի ձայնին (կընդգծվեն պահանջվող ձայնավոր տառերը կամ համակցությունները):

[ ı ] [e] [ ӕ ] [ ɒ ] [ ∧ ] [ ʋ ] [ես:][ ɔ: ] [ ɑ: ] [u:] [ɜ:]

բ ir դ	զ մղոն	գ օօ լ
էջ ես գ	բ արտասանել	զ առաջին
դ օլ	էա տ	ս ես տ
լ մի սբ	բ ե դ	գ ար
a pple	cl օք	մ e n
դ աֆ տեր	էջ u t	cl ea n
դ օկտ	պ ui t	կ ես չեմ
դ ար կ	է ir լ	դ ես ներողություն
դ oor	տրոլեյբուս-բ u s	գ a p
զ օո տ	բ օո կ	բ մի ll

• Այժմ դուք կտեսնեք այլ բառեր, որոնք նույնպես պետք է լսեք և կրկնեք, այնուհետև ստորև ներկայացվածներից ընտրեք անհրաժեշտ տառադարձման նշանը, որը համապատասխանում է որոշակի ձայնին (բառերում ընդգծված կլինեն պահանջվող բաղաձայն տառերը կամ համակցությունները):

[p] [բ][տ] [d][k] [g][զ] [v][ներ] [z][մ] [n]

[l][h] [ ʃ ] [tʃ] [ ʒ ] [dʒ] [r][j] [w][ ŋ ] [ θ ] [ ð ]

խաղադրույք մենք ենք	v ery	w indow
v գյուղ	s ծառ	գազանանոց
րդ մեջ	րդ en	թեյ ch er
սգար	հեռ ph մեկ	հինգ ե
հարյուր դ	մուս տ	մոտ տ
միջն լե	nu մ բեր	p resent
Սեվ	k itten	g ive
kn ife	h orse	սենյակ
պի n k	սպոն ge	կի նգ
pa ge	ֆակտո r y	y դու

• Հետևյալ բառերը պարունակում են երկխոսություններ. Մենք լսում ենք, կրկնում և ընտրում ենք ընդգծված տառերի և տառերի համակցությունների ցանկալի տառադարձման նշանը:

[aı] [eı] [ ɔı ] [aʋ] [ əʋ ] [ ıə ] [ ʋə ] [eə]

զ ականջ	n մի ես	բեհ ես րդ
պահակ լինել	գլ օդ	տ o ne
էջ oor	գ a ke	տ ow n
հ այստեղ	տ մեր	գ oi n
բր ow n	րդ այ ս	հ են
հուլիս y	բ օհ	տ կարող
tr ou sers	գոռալ օվ	բ ես եմ
գ են	n ականջ	ս o

• Այս բաժնի վերջին վարժությունը առաջարկված երկու բառից բառի ճիշտ տառադարձման տարբերակն ընտրելն է: Աշխատանքի սխեման նույնն է՝ լսում ենք, կրկնում, հետո ընտրում։

բաժակ[kʌp] կամ [kӕp]

տասներկու[tvelv] կամ [տասներկու]

ամիս[mɑ:nθ] կամ [mʌnθ]

անձրեւ[raın] կամ [reın]

ֆերմա[fɜ:m] կամ [fɑːm]

մեծ[lɑːʒ] կամ [lɑːdʒ]

գդալ[spuːn] կամ [spɔ:n]

արդար[feə] կամ [fıə]

ասա[seɪ] կամ [seə]

հիմա[nəʋ] կամ [naʊ]

հունիս[tʃ uːn] կամ [dʒuːn]

Վարժություն 3

Դե, ժամանակն է ինքներդ գրել բառերի տառադարձությունը: Կարծում եմ, որ դուք հաջողության կհասնեք: Մեկ-երկու օր, և անգլերենի տառադարձման թեման այնքան հեշտ կդառնա ձեզ համար, որ դուք երբեք նույնիսկ չեք երազել դրա մասին)): Եվս մեկ անգամ հիշեցնեմ, որ չընդգծված վանկերը հաճախ այսպես են նշանակում [ ə ] .

հետո, տուփ, գրել, հետ, բացել,

սեզոն, փակ, կլոր, բարձրահասակ, թվով,

վերնաշապիկ, պլյուս, ջեմ, երգ, մածուն, ատելություն

Վարժություն 4

Այս վարժությունը սովորեցնում է կարդալ շատ անգլերեն բառեր արտագրման միջոցով: Երեխաների համար այստեղ լավագույն տարբերակը կլինեն անգլերեն բառերով բացիկներ և նրանց համար տառադարձումներ: Որոշ հեղինակներ (օրինակ, Նոսովան, Եպանովան) հատուկ մշակում են նման քարտեր, ի վերջո, դրանք օգնում են ոչ միայն համախմբել սովորած տառադարձման նշանները, այլև հեշտությամբ համալրել ձեր բառապաշարը: Սրանք այն հետաքրքիր բացիկներն են, որոնք ես գտա խանութում Լաբիրինթոս. Ահա ամենահիմնական թեմաներն ու բառերը.

Սահմանել «Վայրի կենդանիներ»

Սահմանել «Մրգեր»

Սահմանել «Մարդ»

Սահմանել «Մասնագիտություններ»

Սահմանել «Դպրոց»

Սահմանել «Տուն»

Դե, ես դա արեցի, ընկերներ:

Իսկ դու? Դուք հասցրե՞լ եք: Եթե ​​հարցեր ունեք, անպայման հարցրեք ինձ։ Ես կփորձեմ պատասխանել նրանց։

Եվ ևս մեկ բան. իմ կայքի աջ կողմում կարող եք գտնել հարմար ծառայություն «Տառադարձում առցանց»— դաշտում մուտքագրեք ցանկացած անգլերեն բառ և ստացեք դրա տառադարձումը: Օգտագործիր դա!

Բացի այդ, ես ձեզ հրավիրում եմ իմ համեղ տեղեկագրին (դուք կարող եք բաժանորդագրվել դրան այս հոդվածի վերջում - դաստիարակի ընտրության ձևից հետո): Անգլերենի մասին ամենաօգտակար և հետաքրքիր բաները և ավելին...

Զորավարժությունների պատասխանները.

բ irդ [ɜ:]	զ ամիլի [ӕ]	գ օօես [u:]
էջ ես g[ı]	բ u tter[∧]	զ ir st [ɜ:]
դ o ll [ɔ:]	էա t[i:]	ս ես t[ı]
լ ա st [ɑ:]	բ ե d[e]	գ ար [ ɑ: ]
ա pple [ӕ]	cl o ck [ɒ]	մ ե n[e]
դ ախ ter [ɔ:]	էջ u t[ʋ]	cl էա n[i:]
դ o ctor [ɒ]	պ UI t[u:]	կ ես tchen [ı]
դ ար k[ɑ:]	է ir l[ɜ:]	դ ես nner [ı]
դ oor [ ɔ: ]	տրոլեյբուս-բ u s[∧]	գ ա p[ӕ]
զ օօ t[ʋ]	բ օօ k[ʋ]	բ ա ll [ɔ:]

խաղադրույք w een [w]	v ery[v]	w indow [w]
vիլլա ge[v] [dʒ]	սծառ [ներ]	զ oo[z]
րդմեջ [θ]	րդ en [ð]	թեյ գլ er [tʃ]
սուգար [ʃ]	հեռ phմեկ [զ]	զես v e[f][v]
հարյուր դ[d]	մուս տ[տ]	մոտ տ[տ]
միջն լե[l]	nu մ ber[m]	էջվիրավորվել [p]
բբացակայություն [b]	կ itten [k]	է ive [g]
կնեթե[n]	հ orse [h]	r oom [r]
պի n k[ŋ]	սպոն ge[dʒ]	կի նգ [ ŋ ]
pa ge[dʒ]	ֆակտո r y[r]	yդու[j]

զ ականջ [ ıə ]	n աես [eı]	բեհ ես nd [aı]
պահակ oլինել [əʋ]	գլ օդ[eə]	տ o ne [əʋ]
էջ oor [ ʋə ]	գ ա ke[eı]	տ օհ n[aʋ]
հ այստեղ [ ıə ]	տ մեր [ ʋə ]	գ այ n[ɔı]
բր օհ n[aʋ]	րդ o se [əʋ]	հ են[eə]
հուլիս y[aı]	բ օհ [ ɔı ]	տ ա ble [eı]
tr ouսերս [aʋ]	գոռալ օհ [ əʋ ]	բ ես ke [aı]
գ են[eə]	n ականջ [ ıə ]	ս o [ əʋ ]

[ˈɑːftə], [bɒks], [raɪt], [wɪð], [ˈəʊpən],

[ˈsiːzn], [ʃʌt], [raʊnd],[tɔːl], [ˈnʌmbə],

[ʃɜːt], [plʌs], [dʒæm],[sɒŋ], [ˈjɒɡət], [heɪt]

Հնչյունական խաղեր և հեքիաթներ

Հնչյունական խաղերը նախատեսված են խոսքի հմտությունների և կարողությունների զարգացման փուլում արտասանությունը շտկելու, ինչպես նաև լսելու հմտություններ ձեռք բերելու համար։ Անգլերենի յուրաքանչյուր դասին կարելի է փոքրիկ խաղ խաղալ: Ուսուցիչը կարճ ժամանակով դառնում է խաղի հաղորդավարը, իսկ աշակերտները՝ մասնակից։

Հնչյունաբանական խաղեր ֆլեշ քարտերով անգլերեն բառեր անգիր անելու համար

1. Ես լսում եմ - Ես չեմ լսում:

Խաղի առաջընթացը՝ աշակերտները բաժանվում են թիմերի։ Ուսուցիչը արտասանում է բառերը.

Եթե ​​նա անվանում է մի բառ, որն ունի երկար ձայնավոր ... կամ ..., աշակերտները բարձրացնում են ձախ ձեռքը: Եթե ​​անվանված բառը պարունակում է նաև բաղաձայններ ... կամ ..., ապա բոլորը բարձրացնում են երկու ձեռքերը: Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է խաղացողների սխալները: Հաղթում է այն թիմը, որը թույլ է տվել ամենաքիչ սխալները:

2. Լայն ու նեղ ձայնավորներ.

Նպատակը` զարգացնել հնչյունաբանական լսողության հմտությունները:

Խաղի առաջընթացը՝ ուսուցիչը բառերն է անվանում։ Ուսանողները բարձրացնում են իրենց ձեռքը, եթե ձայնը լայնորեն արտասանվում է: Եթե ​​ձայնավորը նեղ է արտասանվում, պետք չէ ձեռքը բարձրացնել։ Հաղթում է այն թիմը, որը թույլ է տվել ամենաքիչ սխալները:

3. Ճիշտ - սխալ:

Նպատակը` ձայնային ճիշտ լսողության ձևավորում, զգայուն աղավաղումների նկատմամբ:

Խաղի ընթացքը. ուսուցիչը նախադասություններով և արտահայտություններով անվանում է առանձին բառեր կամ բառեր: Աշակերտները բարձրացնում են ձեռքը ձայնային կոմբինացիաներում իրենց ընդգծած ձայնը կարդալիս: Այնուհետև նա երկու թիմերի յուրաքանչյուր ուսանողի խնդրում է կարդալ որոշակի ձայնային համակցություններ, բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ: Եթե ​​ձայնը ճիշտ է կարդացվում, աշակերտները ձեռքը բարձրացնում են կանաչ քարտով (դրոշակ), եթե այն սխալ են կարդացել, ձեռքը բարձրացնում են կարմիր քարտով (դրոշակ); Հաղթում է այն թիմը, որը միավորները հաշվելուց հետո առավել ճիշտ է գնահատում սխալների առկայությունը կամ բացակայությունը։

4. Ի՞նչ բառ է այն հնչում:

Նպատակը. զարգացնել համարժեք հաստատելու հմտությունը

հնչյուն-տառ համապատասխանություններ.

Խաղի առաջընթացը՝ ուսանողներին առաջարկվում է 10-20 բառից բաղկացած հավաքածու: Ուսուցիչը սկսում է բառեր կարդալ որոշակի արագությամբ՝ պատահական հերթականությամբ: Վերապատրաստվողները պետք է անեն հետևյալը.

Տարբերակ 1. Ցանկում գտե՛ք ուսուցչի ասած բառերը և դրանցից յուրաքանչյուրի կողքին դրե՛ք հերթական համարը, ինչպես դրանք արտասանվում են ուսուցչի կողմից:

Տարբերակ 2. Ցուցակում նշի՛ր միայն այն բառերը, որոնք ասել է ուսուցիչը:

Տարբերակ 3. Ականջով գրի՛ր ցանկում չգտնվող բառերը և փորձի՛ր գտնել դրանք բառարանում, իսկ եթե դրանք աշակերտներին անհայտ են, գրի՛ր դրանց իմաստը, պարզի՛ր, թե արդյոք դրանք գրելիս եղել են ուղղագրական սխալներ։ Հաղթում է նա, ով առավել արդյունավետ է կատարում առաջադրանքը:

Այս խաղի տարբերակը քարտերով անգլերեն բառեր սովորելու համար:

5. Ո՞վ է ավելի արագ:

Նպատակը. ձայնային տառերի համապատասխանություն և բառերի իմաստներ լսելու հմտությունների ձևավորում և կատարելագործում

Խաղի ընթացքը. ուսանողներին տրվում են բացիկներ, որոնց վրա առաջին սյունակում տրված են օտար լեզվով բառեր, երկրորդում՝ դրանց տառադարձումը, երրորդում՝ բառերի թարգմանությունը ռուսերեն: Օտար լեզվի բառերը համարակալված են հերթականությամբ: Յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է, հենց որ ուսուցիչը որոշակի բառ արտասանի, դրա համարը դնի համապատասխան տառադարձության և ռուսերեն թարգմանության կողքին (կամ երեք համապատասխանությունները միացնել շարունակական տողով): Հաղթում է նա, ով արագ և արդյունավետ կերպով համապատասխանություն է հաստատում օտարալեզու բառի, տառադարձության և թարգմանության միջև:

6. Ո՞վ ավելի ճիշտ կկարդա:

Նպատակը. զարգացնել համահունչ հայտարարություն կամ տեքստ արտասանելու հմտություն:

Խաղի ընթացքը՝ գրատախտակին գրված է կարճ բանաստեղծություն կամ դրանից հատված (հաշվիչ, լեզվի պտույտ): Ուսուցիչը կարդում և բացատրում է բառերի և նախադասությունների նշանակությունը և ուշադրություն հրավիրում առանձին հնչյունների արտասանության դժվարությունների վրա: Տեքստը մի քանի անգամ ընթերցվում է սովորողների կողմից։ Դրանից հետո երկու-երեք րոպե տրվում է անգիր սովորելու համար։ Գրատախտակի տեքստը ծածկված է, և ուսանողները պետք է այն անգիր կարդան: Յուրաքանչյուր թիմից հատկացվում է երկու կամ երեք ընթերցող: Միավորները տրվում են առանց սխալների ընթերցման; Յուրաքանչյուր սխալի համար հանվում է մեկ միավոր: Առավելագույն միավորներ հավաքած թիմը հաղթում է:

7. Մոմերով տորթ
Թող ձեր երեխան պատկերացնի ծննդյան տորթ մոմերով: Խնդրեք նրան «հանգցնել մոմերը» ձայնի վրա [p]: Այս ձայնը արտասանվում է ասպիրացված: Այս գործունեությունը կատարելիս երեխային տվեք մի փոքրիկ թուղթ: Խնդրեք ձեր երեխային թուղթը մոտեցնել դեմքին և հնչեցնել ձայնը [p]: Եթե ​​ձայնը արտասանվում է բավականաչափ էներգետիկ՝ արագ փակելով և բացելով շուրթերը, ապա տերևը պետք է շեղվի։ Թերթի շեղման անկյունը տվյալ ձայնն արտասանելիս ցույց է տալիս, թե որքան լավ է երեխան կատարում այս վարժությունը:

8. Ինչպե՞ս է շունը շնչում:Հրավիրեք ձեր երեխային ձևանալ, որ տաք շուն է: Այս դեպքում երեխան իր լեզվի ծայրը կդնի ստորին ատամների վրա։ Փորձեք ձայնը հնչեցնել այս դիրքում:

9. Խորամանկ մուկ Խնդրեք ձեր երեխային պատկերացնել, թե ինչպես է փոքրիկ մուկը հանգիստ պտտվում այն ​​սենյակում, որտեղ քնած է կատուն՝ փորձելով չարթնացնել նրան: Թող երեխան ցույց տա, թե ինչպես է քայլում մուկը՝ արտասանելով [t] ձայնը: Այս վարժությունը հարմար է նաև խմբային աշխատանքի համար։ Դուք կարող եք դիվերսիֆիկացնել այն՝ խնդրելով երեխաներից մեկին պատկերել կատուն, որն արթնանում է, երբ նա վազում է մկան հետևից: Կատվի դերը կարող է խաղալ նաև ուսուցիչը։ Այս վարժությունը կատարելիս օգտագործեք նաև թղթի կտոր։

10. Աղջիկը հիվանդացավՁայնը [k] հանելիս երեխային պատմում ենք մի փոքրիկ պատմություն. «Մի անգամ մի փոքրիկ աղջիկ քայլում էր փողոցով: Հանկարծ անձրև եկավ։ Նա հովանոց չուներ: Նրանք ջրափոսերի միջով վազեցին տուն և ոտքերը թրջեցին։ Երեկոյան նա սկսեց հազալ։

11. Խճաքար նետելՀրավիրեք ձեր երեխային ձևացնել, թե խճաքարեր է նետում գետը: Խճաքարերը ջուրը կընկնեն՝ ձայն հանելով [b]։

12.Սագեր Ձեր երեխայի հետ սագ խաղացեք՝ խնդրելով նրան պատկերացնել, թե ինչպես են սագերը թափահարում իրենց թեւերը և գոռում [g]:

13. Ձեռքերդ տաքացրու Հրավիրեք ձեր երեխային տաքացնել ձեռքերը կամ արտաշնչել հայելու կամ ակնոցի վրա [h]: Եթե ​​ձայնը ճիշտ արտասանվի, ձեր ձեռքերը ջերմություն կզգան, իսկ պատուհանները մառախուղ կլինեն։ Համոզվեք, որ երեխան ունի գրեթե լուռ անգլերեն ձայն [h] և չունի ռուսերենին բնորոշ երանգավորումը [x], երբ բերանի խոռոչում լեզվի հետևի մասը սեղմված է փափուկ քիմքին:

14.Կով Թող երեխան փակի շուրթերը և ասի [m], կարծես շատ համեղ բան է տեսել։

15.Բզեզներ Հրավիրեք երեխաներին ցույց տալ, թե ինչպես են բզեզները բզզում, երբ թռչում կամ սողում են խոտերի մեջ:

16.Ճանճեր Բզեզների մասին վարժության նման, երեխային խնդրում են ընդօրինակել ճանճերի բզզոցը:

17.Լաց [w] ձայնն արտասանելիս խնդրեք ձեր երեխային հիշել, թե ինչպես է երեխան լաց լինում: Այս վարժությունը կատարելիս երեխան կարտասանի «wa» հնչյունները:

18. Փչել փուչիկներըՀրավիրեք երեխաներին պատկերացնել փուչիկներ, որոնցից օդ է դուրս գալիս:

19.Քամի Հիշեցրեք ձեր երեխային, թե ինչպես է քամին ոռնում պատուհանից դուրս ձմռանը: Խնդրեք նրան ընդօրինակել այս ձայնը:

20. Բժշկի նշանակման ժամանակԹող երեխան պատկերացնի մի իրավիճակ, երբ նա այցելում է բժշկի և ցույց տալիս վիզը: Որպեսզի բժիշկը մանրակրկիտ զննի կոկորդը, երեխան պետք է ձայն հանի։

Ես օգտագործում եմ հնչյունական հեքիաթներ ճիշտ արտասանություն սովորեցնելիս, լսողական ուշադրությունը զարգացնելիս, հնչյունական լսողությունը և բառապաշարը ներմուծելիս և համախմբելիս:

Գլխավոր հերոսը «լեզու ճանապարհորդ» է դեպի հնչյունների երկիր: Նրա հետ տարբեր պատմություններ են պատահում։ Լեզվի վարժություններ պետք է արվեն ամեն դասին։ Այս մինի-հեքիաթների պատկերներն ու կերպարները հեշտությամբ և ամուր կերպով հիշվում են երեխաների կողմից, իսկ պատմվածքների տարրերը կարող են օգտագործվել նաև հնչյունական նշանների բացատրության և բացատրության փուլում:

նրանց գրածը։

Հնչյունական հեքիաթ «Զվարճալի անտառ»

Մեկ մեծ, մեծ կախարդական անտառում ապրում էին տարբեր արարածներ։

Քամին զեփյուռը բզզում էր իր երգը - .

Անձրևը օգնեց նրան և կաթիլներով հարվածեց գետնին - .

Մի բու զգուշացրեց մոտեցող անձրևի մասին։

Ագռավները համաձայնեցին նրա հետ, բայց «այո»-ի փոխարեն նա միայն լսեց.

Իսկ սագերը վրդովվեցին - .

Մայր կատուն իր կատվի ձագերին կոչեց - .

Լսվեց ոզնիների խռմփոցը - .

Իսկ կովը, որը թափառում էր անտառ՝ փարթամ անտառի խոտ ուտելու, մռայլեց - .
Իսկ հեռվից լսվում էր անգլիական շան մռնչյունը - .

Այս անտառում ապրում էր բարի լեզու [j]։ Նա ապրում էր կարուսելի կողքին գտնվող փոքրիկ տանը, քանի որ սիրում էր նստել կարուսելի վրա՝ լեզվի շրջանաձև շարժումները մի ուղղությամբ և մյուս ուղղությամբ, իսկ ճոճանակի վրա՝ լեզվի ուղղահայաց շարժումները վեր ու վար։
Ոչինչ չի կանգնեցրել մեր լեզուն՝ ոչ անձրեւը, ոչ քամին: Կքայլի, կգլորվի, կսառչի, կդողա - , կփռշտա - , կհազի - ։

Նա վազում է տուն և տաքացնում ձեռքերը - .

Եվ հանկարծ պատուհանը թակեցին. եկել էին փոքրիկ մեղվի ընկերները, անգլիացիները և ռուսները: Նրանք պարզել են, որ լեզուն սառել է և այն մշակել են մեղրով - . Մի լեզու մեղր կերա ու տաքացա։

Ներս թռան իշամեղուները, ռուսները՝ , անգլերենը, քաղցրավենիք բերեցին մեր լեզվին՝ ուրախացնելու համար, իսկ ինքը ուտում ու լիզում է իրեն (նախ լեզվի ծայրն անցնում է վերին շրթունքի երկայնքով, իսկ հետո՝ ներքևի):
Նրան հյուր է եկել ոզնի ընկերուհին։ Նա շատ փոքրիկներ ունի: Նա վանիլով կարկանդակներ էր թխում, բայց մեկի մեջ դրեց երկու պարկ վանիլին՝ [w] (երկու տիզ), մյուսում՝ մեկը՝ [v] (մեկ տիզ)։ Ոզնիներն ուտում են առաջին կարկանդակը, այն շատ-շատ քաղցր է, վանիլինը փչում են շուրթերից - , իսկ երկրորդը շատ են սիրում, ուտում են և իրենց փոքրիկ ատամներով լիզում են ստորին շուրթերը - ։
Լեզուն իր բոլոր ընկերներին հրավիրում է տուն, նրանք նստում են բազմոցին և գրքեր են կարդում, ուրախանում, ծիծաղում: Հետաքրքիր գրքեր կարդացինք ու քնեցինք։ Եկեք չարթնացնենք նրանց - .

Այս հնչյունական հեքիաթը ձայնը [ð] պրակտիկայի մասին է:

Մի անգամ ճամփորդելով կախարդական երկրով, Թոնգուն հանդիպեց անգլիական մեղվի Բազին, և նրան դուր եկավ նրա գեղեցիկ բզզոցը [ð- ð- ð]: Նա փորձեց բզբզել, բայց ռուսերեն ձայն եկավ [z-z-z]։ Մեղուն տեսնում է, վատ է ստացվում։ Ես որոշեցի օգնել. «Լեզվի ծայրը դրիր ատամներիդ արանքում և ասա [ð- ð- ð] Ուրեմն լեզուն ու Մեղուն ընկերացան, քայլում են ու բզզում [ð- ð- ð] շուրջը՝ մոտ է [ð- ð- ðis ], հակառակ դեպքում հեռու է [ð- ð- ði:z]:

Փոքրիկ Մեղուն Թոնգին հրավիրեց իր տուն՝ ծանոթացնելու նրան իր ընտանիքի հետ:

Փոքրիկ մեղուն ծանոթացրել է ընտանիքի անդամներին, երբ նրանք մոտենում են նրանց: Չժուժուն մեղուն հայտնվեց կենսուրախ, ընկերասեր ընտանիքում: Բոլորը ձեռքերը բռնած երգում էին.

Մայրիկ, հայրիկ,

Քույր, եղբայր.

Ձեռք ձեռքի։

Միմյանց հետ։

Իսկ մեկ այլ հեքիաթում կիրառվում է ձայնը [Ө]։

Լեզուն կորել է անտառում։ Եվ անտառում ապրում էր չար օձը: Երբ որևէ մեկը մոտենում էր նրան, նա զայրացած ֆշշաց. «Սսսսս»: Սրա պատճառով բոլոր կենդանիները վախենում էին Օձի հետ ընկերանալ։ Եվ այսօր նա շատ տխուր է, նրա ծննդյան օրն է, և նա մենակ է, առանց ընկերների:

Ես խղճացա Օձի լեզվին և որոշեցի ծննդյան օրվա նվեր մատուցել նրան՝ սովորեցնել, թե ինչպես արտասանել բարի ձայնը [>]: Եկեք պատկերացնենք, թե ինչ տեսք ունի: Թող վերին և ստորին ատամները լինեն «հաց», իսկ լեզուն՝ «պանիր» (կամ այլ միջուկ): «Պանրի լեզուն» դնել «հացի ատամների» արանքում և մի փոքր կծել, որպեսզի «պանիրը» չընկնի։ Այժմ ասեք՝ «S-s-s», դուք ստանում եք ձայնը [Ө Ө Ө]: Օձը փորձեց, և ստացվեց [Ө Ө Ө]: «Շնորհակալություն», - ուրախացավ օձը: Լեզուն նրան երգեց «Happy Birthday» երգը։

Եվ ահա հնչյունային հեքիաթ [w] ձայնի մասին, որը բավականին բարդ է արտահայտման առումով։

Իր ճանապարհորդություններից մեկի ժամանակ Թոնգուն հանդիպեց Ռոմաշկովոյի կախարդական գնացքին: Գնացքը առաջ է գնում։ Ունի կլոր խողովակ։ Եվ մենք մեր շուրթերը կձգենք առաջ և կկլորացնենք դրանք։ Ինչպե՞ս է լոկոմոտիվը ծխնելույզից ծուխը բաց թողնելու: Սրա նման: ։ Գնացքը երեխաներին առաջարկում է զբոսնել: Նրանք իրար ետևից շարվում են և առաջ են շարժվում. Եվ ահա մենք բացատում ենք։ Եկեք հանգստանանք։ Մենք մոռացել ենք հանդիպել մեր նոր ընկերոջը: Այն բանից հետո, երբ երեխաները սովորում են արտահայտությունը, նրանք սովորում են «Ինչ է քո անունը» երգը: Փոքրիկ շարժիչը պատասխանում է, որ իր անունը «Փաֆ» է և երեխաներին հուշանվեր է տալիս երիցուկներ։

Հեքիաթ չափածո.

Ինչ-որ տեղ շները փնթփնթում էին` ռ-ռ-ռ...

Կրպակում կովերը մռայլում էին. mu: - mu: - mu;

Սենյակում բզզում էին ճանճերը՝ դз - dз - dз

Նրանք վազեցին մեքենայի կողքով՝ bi: - bi: - bi:

Բոլոր լարերը բզզում էին քամուց. -? -?

Խոհանոցի ծորակից ջուր էր կաթում. t – t – t ...

Գնացքները գիշերը կանչում էին իրար՝ tu: - tu: - tu:

Տերևները խշշացին քամուց՝ ս - ս - ս ...

Անտառի օձերը ֆշշացին. -? -?

Իսկ մոծակները շարունակում էին երգել՝ զ – զ – զ...

Անհանգիստ գնդակը չի կարող հանգստանալ գիշերը. դ – դ – դ…

Տիկնիկները հազում են անկողնում

Ցերեկը պաղպաղակ էինք ուտում՝ k – k – k ...

Մեր կապիկը գնում է զբոսնելու։ Նա փակեց ջրի ծորակը: Ինչպե՞ս է ջուրը հոսում տանը: [s] – [s] – [s]

Կապիկը գնում է զբոսնելու։Այսպիսով կապիկը մտավ անտառ: Անտառում զով է, քամին փչում է։ Սեղմեք ստորին սպունգը ձեր վերին ատամներին: Արդյունքը ձայն է [v] - դա հնչեղ է: [v], [v], [v]

Անտառում քամին ուժեղանում է. Առանց ձեր շուրթերի դիրքը փոխելու, ասեք [f] – [f]: Այս ձայնը ձանձրալի է: [f] – [f] – [զ]

Եվ ինչ-որ տեղ անտառում մի ագռավ է կանչում, բայց միայն [k], [k] ձայնը կարող է լսել կապիկը: Այս ձայնը կոշտ է և արտասանվում է արտաշնչելիս: Արի փորձենք։ [k] – [k] – [k]

Սագերը թռչում են երկնքում: Նրանք գոռում են [g], [g]: Այս ձայնը հնչում է արտաշնչելիս:
[g], [g], [g]

Կապիկը անտառում հանդիպեց ծանոթ սկյուռի։ Նա ժպտաց նրան և կանչեց խաղալու։ – –

Այժմ, առանց շուրթերի դիրքը փոխելու, հակիրճ ասեք.
[i] – [i] – [i]

Մեր կապիկը հոգնել է և վերադառնում է տուն, նա հակիրճ կրկնում է, թե ում է այսօր տեսել.

[v], [f], [k], [g], , [i]:

Մի գիշեր փոթորիկ եղավ, ուժեղ քամի փչեց և անձրևը սկսեց փչել տանիքին [p]: Ինչ-որ տեղ մի բու թռավ ծառի վրա [u], և մի անծանոթ թռչուն կրկնեց [au]: Ֆերմայում կովը մռռաց [մ], սագերը քրքջացին [g], իսկ շունը մռնչաց [r]։ Հետո մի ոզնի [f], [v] վազեց, խռմփացնելով, և երկու բզեզներ զայրացած խոսում էին։ Իսկ առավոտյան արևը դուրս եկավ ու բնությունը ժպտաց

Արևը դուրս եկավ առավոտյան, լեզուն արթնացավ, ձգվեց ու մեջքը կատվի պես կամարեց։ Ճանճերը բզզում էին շուրջը: Լեզուն վազեց դեպի լճակը և սկսեց քարեր նետել ջրի մեջ, իսկ հետո որոշեց լողալ: Լճակի ջուրը սառն էր, լեզուն՝ սառած։ Նա վազեց տուն, բայց մոռացավ փակել արտաքին դուռը, և այն շրխկացրեց [w]: Լեզուն դեռ մրսեց և սկսեց հազալ [k] ու փռշտալ։ Նրա կոկորդը ցավում էր, և նա սկզբում հառաչեց, իսկ հետո՝ ավելի ողորմելի։ Բժիշկը եկավ, զարմացավ, լեզվին հրամայեց կոկորդը ցույց տալ ու ասել. Բայց նրա լեզուն այնքան ցավեց կոկորդը, որ նա կարողացավ միայն արտասանել [e], հետո [i], . Բժիշկը լեզվին դառը դեղ տվեց, լեզուն խոսեց ու խորը քնեց։

Այսօր կապիկը իր ընկերների հետ պատրաստվում է տոնին։Նրանք զարդարում են դահլիճը: Վագրի ձագը և փղի ձագը մեխում են պատին գեղեցիկ ծաղկեպսակ կախելու համար. [d]-[t]: Նապաստակները փչում են գունավոր փուչիկներ՝ [w]-[w]-[w]-[w]-[w]: Թիմ անունով փոքրիկ նապաստակը վատ կապեց երկու փուչիկ, օդը սկսեց դուրս գալ դրանցից, և նրանք ուրախ երգեցին. Եվ մեկ այլ գնդակ ցատկեց ուրախությամբ՝ [p]-[p]-[p]-[p]-[p]: Թիմն ասաց. - [(վախ)] Փոքրիկ աղվեսը պայուսակից հանեց փայլը, և այն խշշաց. [(w)]: Մեղուները կախում են գունավոր լապտերներ [(g)]: Միշուտկան եկավ և զարմացավ.

Կապիկը նայեց շուրջը և ժպտաց։

Իսկ տան լեզուն ունի հատակ, առաստաղ, պատեր և նույնիսկ դռներ: Արի, լեզու, բացիր դռները, այսպես(բացեք ձեր բերանը), հիմա փակեք այն (փակեք ձեր բերանը) . Ի՞նչ է անում մեր լեզուն: Իր տանը նա դիպել է հատակին, մի պատին, մյուսին ու նետվել առաստաղին։ Լեզվի մոտ առաստաղի վրա սլայդ կա(ալվեոլներ) , առաստաղի վրա սլայդ գտա՞ք։ Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ՝ լեզուն շատ է սիրում նստել այս սահիկի վրա։ Արի, փոքրիկ լեզու, ցատկի՛ր սլայդի վրա։

Փոքրիկ Լոնգուն այնքան էր սիրում նստել սահիկի վրա, որ երգեց.(Թույլ տվեք երեխաներին կրկնել ձեզանից հետո. հեքիաթի հետ առաջին անգամ ծանոթանալիս չպետք է փորձեք ճիշտ արտասանել հնչյունները: Պարզապես անհրաժեշտության դեպքում երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք լեզվի դիրքի վրա. լեզուն չի երգում. նրա ատամները, բայց սլայդի վրա):
Լեզուն սիրում է հեքիաթներ կարդալ։ Բայց նրա տանը մութ է։ Այսպիսով, երբ նա կարդում է, նա պետք է մոմ վառի: Եվ երբ լեզուն գնում է քնելու, մոմը հանգցնում է այսպես.

Լեզուն սիրում է, երբ իր տունը մաքուր է: Նա նստում է բլրի վրա և տապալում գորգը, այսպես.

Նա օդափոխում է իր տունը, բացում է դուռը, և դուռը շրխկացնում է քամուց։
Հանկարծ անձրեւ սկսվեց, եւ լեզուն թաքնվեց տանը։ Նա նստում է բլրի վրա և լսում է, թե ինչպես է անձրևը թմբկահարում տանիքին:

Իսկ լեզվին մոտ բակում մի շուն է ապրում։ Սա շատ բարի շուն է, երբ հանդիպում է ընկերուհուն, ուրախ մռնչում է.(Որոշ երեխաներ փորձում են վերարտադրել ռուսերեն «R»-ը՝ լեզուն դնելով ալվեոլների վրա: Մենք երեխաներին բացատրում ենք, որ մեր շունը բարի է և մռնչում է ոչ թե զայրացած, այլ շատ թեթև, լեզուն պետք է լինի սլայդի հետևում։ Եթե այդպես չէ՝ չաշխատեք, մենք երեխաներին խնդրում ենք լեզուն ավելի առաջ շարժել սլայդի հետևում:)

Լեզվի մոտ գտնվող այգում ապրում է նրա ծանոթ մեղուն: Նա ողջունում է նրան այսպես.(բարձրաձայն անգլերեն հնչյունը ներկայացված է th տառերի համադրությամբ). Լեզուն պետք է դուրս նայի՝ ի պատասխան բզզելու համար: Դուրս նայիր, փոքրիկ լեզու, և փորձիր բզզել:
Իսկ մեծ կաղնու արմատներում ապրում է մի պառավ իմաստուն օձ, նա իր լեզվով ողջունում է այսպես՝ [θ θ θ]. Ողջույնին պատասխանելու համար լեզուն պետք է նորից տնից դուրս նայել: Փորձենք՝ [θ θ θ]:
Լեզվի մոտ բակում սագեր են քայլում։ Նրանք քրքջում են.(Ռուսալեզու երեխաները հաճախ խլացնում են անգլերենի վերջնական ձայնը, այնպես որ ամեն անգամ հիշեցնում ենք երեխաներին, որ այս բառով վերջում սագերը կատակում են, օրինակ.է.)
Մի օր լեզուս հիվանդացավ և սկսեցի հազալ.(ասպիրացիա) նա, իհարկե, արագ ապաքինվեց և այցելեց իր բոլոր ընկերներին։(Դուք կարող եք նորից կրկնել հնչյունները):
Պետք չէ առաջին դասին ամբողջ պատմությունը պատմել մինչև վերջ։ Մենք կարող ենք խոսել միայն որոշ հնչյունների մասին, ավելի մանրամասն անդրադառնալով նրանց, որոնք արդեն կօգտագործվեն դասում: Օրինակ, առաջին դասին մենք կարող ենք կիրառել «Բարև» ողջույնը: Դա անելու համար մենք հիշեցնում ենք երեխաներին, որ լեզուն սկզբում հանգցնում է մոմը [h], իսկ հետո երգում է սլայդի վրա [l]:

տիկ լսողություն.

Խաղի առաջընթացՈւսանողները բաժանվում են թիմերի: Ուսուցիչը արտասանում է բառերը. Եթե ​​նա անվանում է մի բառ, որն ունի երկար ձայնավոր... կամ..., աշակերտները բարձրացնում են ձախ ձեռքը: Եթե ​​անվանված բառը պարունակում է նաև բաղաձայններ... կամ..., ապա բոլորը բարձրացնում են երկու ձեռքերը։ Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է խաղացողների սխալները: Հաղթում է այն թիմը, որը թույլ է տվել ամենաքիչ սխալները:

2. Լայն և նեղ ձայնավորներ.

Թիրախ:հնչյունաբանական լսողության հմտությունների ձևավորում.

Տեղափոխելխաղերs:ուսուցիչը անվանում է բառերը. Ուսանողները բարձրացնում են իրենց ձեռքը, եթե ձայնը լայնորեն արտասանվում է: Եթե ​​ձայնավորը նեղ է արտասանվում, պետք չէ ձեռքը բարձրացնել։ Հաղթում է այն թիմը, որը թույլ է տվել ամենաքիչ սխալները:

3. Ճիշտ սխալ.

Թիրախ:ճիշտ հնչյունաբանական լսողության ձևավորում՝ զգայուն աղավաղումների նկատմամբ։

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը նախադասություններում, բառակապակցություններում անվանում է առանձին բառեր կամ բառեր: Աշակերտները բարձրացնում են ձեռքը ձայնային կոմբինացիաներում իրենց ընդգծած ձայնը կարդալիս: Այնուհետև նա երկու թիմերի յուրաքանչյուր ուսանողի խնդրում է կարդալ որոշակի ձայնային համակցություններ, բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ: Ձայնը ճիշտ կարդալիս ուսանողները ձեռքը բարձրացնում են կանաչ քարտով (դրոշակ), եթե այն սխալ են կարդացել, ապա ձեռքը բարձրացնում են կարմիր քարտով (դրոշակ); Հաղթում է այն թիմը, որը միավորները հաշվելուց հետո առավել ճիշտ է գնահատում սխալների առկայությունը կամ բացակայությունը։

4. Ի՞նչ բառ է այն հնչում:

Թիրախ:Ձայնային-տառային համապատասխան համապատասխանություն հաստատելու հմտության զարգացում:

Խաղի առաջընթաց.ուսանողներին առաջարկվում է 10-20 բառից բաղկացած հավաքածու: Ուսուցիչը սկսում է բառեր կարդալ որոշակի արագությամբ՝ պատահական հերթականությամբ: Վերապատրաստվողները պետք է անեն հետևյալը.

Տարբերակ 1. Ցանկում գտե՛ք ուսուցչի ասած բառերը և դրանցից յուրաքանչյուրի կողքին դրե՛ք հերթական համարը, երբ ուսուցիչը արտասանում է դրանք:

Տարբերակ 2. Ցուցակում նշե՛ք միայն այն բառերը, որոնք ասել է ուսուցիչը:

Տարբերակ 3. Ականջով գրի՛ր ցանկում չգտնվող բառերը և փորձի՛ր գտնել դրանք բառարանում, իսկ եթե դրանք աշակերտներին անհայտ են, գրի՛ր դրանց իմաստը, պարզի՛ր, թե արդյոք դրանք գրելիս եղել են ուղղագրական սխալներ։

Հաղթում է նա, ով առավել արդյունավետ է կատարում առաջադրանքը:

5. Ո՞վ է ավելի արագ:

Թիրախ:ձայնային տառերի համապատասխանություն և բառերի իմաստներ լսելու հմտությունների ձևավորում և կատարելագործում:

Խաղի առաջընթաց.Ուսանողներին տրվում են բացիկներ, որոնց վրա առաջին սյունակում տրված են օտար լեզվով բառեր, երկրորդում՝ դրանց տառադարձումը, երրորդում՝ ռուսերեն բառերի թարգմանությունը: Օտար լեզվի բառերը համարակալված են հերթականությամբ: Յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է, հենց որ ուսուցիչը որոշակի բառ արտասանի, դրա համարը դնի համապատասխան տառադարձության և ռուսերեն թարգմանության կողքին (կամ երեք համապատասխանությունները միացնել շարունակական տողով): Հաղթում է նա, ով արագ և արդյունավետ կերպով համապատասխանություն է հաստատում օտարալեզու բառի, տառադարձության և թարգմանության միջև:

6. Ո՞վ ավելի ճիշտ կկարդա:

Թիրախ:զարգացնել համահունչ հայտարարություն կամ տեքստ արտասանելու հմտություն:

Տեղափոխելխաղեր:Գրատախտակին գրված է կարճ բանաստեղծություն կամ դրանից մի հատված (կարդալու գիրք, լեզվակռիվ): Ուսուցիչը կարդում և բացատրում է բառերի և նախադասությունների նշանակությունը և ուշադրություն հրավիրում առանձին հնչյունների արտասանության դժվարությունների վրա: Տեքստը մի քանի անգամ ընթերցվում է սովորողների կողմից։ Սրանից հետո երեք րոպե է տրվում անգիր սովորելու համար։ Տեքստը ծածկված է գրատախտակին, և ուսանողները պետք է այն անգիր կարդան: Յուրաքանչյուր թիմից հատկացվում է երկու կամ երեք ընթերցող: Միավորները տրվում են առանց սխալների ընթերցման; Յուրաքանչյուր սխալի համար հանվում է մեկ միավոր: Առավելագույն միավորներ հավաքած թիմը հաղթում է:

7. Ձայնը անջատված է

Թիրախ:Զարգացնել լսելու ըմբռնման հմտությունները:

Մակարդակ:սկսնակները.

Խմբի օպտիմալ չափը.առանց սահմանափակման.

Պահանջվող նյութ.Յուրաքանչյուր աշակերտ իր ձեռքում ունի 2 քարտ (յուրաքանչյուրն ունի բառ զուգակցված հնչյուններից մեկով, բառերը կազմում են հակադրվող զույգ): Օրինակ՝ [e] և [x] հնչյունները և BET և BAT բառերը:

Նկարագրություն:

Դասարանը բաժանված է երկու թիմի. Ուսուցիչը բարձրաձայն կարդում է բառեր, որոնք պարունակում են կամ մեկը կամ մյուս ձայնը, և աշակերտները վերցնում են այն քարտը, որի վրա գրված է նույն հնչյուն ունեցող բառը: Օրինակ:

Ուսուցիչ՝ «հանդիպել»................... Աշակերտները բարձրացնում են ԲԵՏ

Ուսուցիչ՝ «մատ».................. Աշակերտները բարձրացնում են BAT

Ուսուցիչ............................. «գեր» Աշակերտները բարձրացնում են ԱԱՀ

Ուսուցիչ................................. «սահմանել» Աշակերտները բարձրացնում են ԲԵՏ

Ուսուցիչ............................. «պակաս» Աշակերտները բարձրացնում են ԲԵՏ

Ուսուցիչ............................. «տղամարդ» Աշակերտները բարձրացնում են ԱԱՀ

Այն թիմը, որը կհավաքի ամենաշատ քարտերը (ճիշտ է), ստանում է 1 միավոր այդ փուլի համար:

ԽՈՐՀՈՒՐԴ.Խնդրեք ուսանողներին պատրաստել իրենց քարտերը և խրախուսեք նրանց օգտագործել մեկ գույն մեկ ձայնի համար զույգերով և մեկ այլ գույն՝ մյուսի համար (օրինակ՝ կարմիրը BET-ի համար և կապույտը՝ BAT-ի համար): Գույնի հակադրությունն օգնում է ճիշտ հաշվել ընտրված քարտերը: Քարտերի վրա կարող եք հնչեցնել ցանկացած երկու հնչյուն, որոնք ուսանողների համար դժվար է տարբերել ականջներով: Ահա մի քանի զույգ, որոնք կարող եք օգտագործել. BET/BIT, THESE/DOZE,ԵՐԵՔ/ԾԱՌ, ԿՏՐԵԼ/ԿՈՏ, ԿԱՊԱՐ/ԿԱՐԴԱԼ.

8. Եթե կարող ես լսել - նստել(ՆՍՏԵԼ ՁԱՅՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ)

Թիրախ:Մշակել լսելու հմտություններ:

Մակարդակ: սկսնակներ.

Խմբի օպտիմալ չափը.առանց սահմանների

Պահանջվող նյութ.Բառերի հատուկ ցանկ, ինչպիսին է ստորև նշվածը:

Նկարագրություն:

Բոլորը վեր են կենում։ Ուսուցիչը ասում է. «Ես պատրաստվում եմ ասել 4 բառ: Նստեք, երբ լսեք մեկը, որը սկսվում է [D] ձայնով, ինչպես մեջը ՍԱ.Պատրա՞ստ եք: ՍՊԱՍՔ. ՇԱՏ. ԱՅԴ. ԹԻԿ»։

Այն ուսանողները, ովքեր ժամանակին նստած են, կարող են նստել հաջորդ փուլի ընթացքում ԿԱՄ բոլոր ուսանողները պետք է կանգնեն յուրաքանչյուր նոր փուլի ժամանակ: Հարցն այստեղ այն է, թե ինչ նպատակ եք հետապնդում՝ մարզել ետ մնացողներին (որովհետև մնացածները նստած են մնալու), թե՞ բոլորին հնարավորություն տալ զբաղվելու տարբերվող հակապատկեր հնչյուններով։ Նախնական, միջին և վերջնական դիրքերում հնչյունները չպետք է խառնվեն նույն փուլում:

Լավ պրակտիկա է արտասանել հերթափոխով չհնչեցված և բարձրաձայնված զուգակցված հնչյունները՝ , , , , , , , , ինչպես նաև հակապատկեր:

ԽՈՐՀՈՒՐԴ.Երբ ուսանողները դադարում են սխալվել, արեք նույնը, բայց ձեր մեջքով դարձրեք նրանց: Նրանք չեն կարող տեսնել ձեր շուրթերը և կռահել, թե ինչ ձայն է հնչել: Ապա դուք կարող եք խաղալ հնչյունների հակադրության վրա և .

9. Լսիր տարբերությունը . (Լսեք տարբերությունը)

Թիրախ:վարժեցրեք բառերի զույգերի նվազագույն տարբերությունները գտնելու համար:

Աշխատանքի տեսակը:լսելով.

Մակարդակ:տարրական.

Պատրաստում:բառերի զույգերի ցանկ, որոնք մի փոքր տարբերվում են հնչյունով:

Բառապաշար:առանց սահմանափակման.

Նկարագրություն:Ուսուցիչը պատրաստում է «նվազագույն զույգերի» ընդլայնված ցանկ՝ բառեր, որոնք արտասանությամբ նման են, բայց տարբերվում են մեկ բաղաձայնով կամ ձայնավոր հնչյունով, օրինակ.

cheap/sheep his/hiss

տոպրակ/ետ գինի/vine

Դուք պետք է ընտրեք մոտ 30 զույգ: Ձայնային տարբերությունների ընտրությունը, անշուշտ, կախված կլինի ուսանողների գործնական խնդիրներից և բառապաշարային նյութի քանակից, որը ուսուցիչը համարում է առավել նպատակահարմար:

Այնուհետև ուսուցիչը կարդում է առաջին զույգ բառերը և ուսանողներին հարցնում, թե արդյոք նրանք նույն բառն են, թե՞ տարբեր են: Այնուհետև բառերը կարող են գրվել գրատախտակին՝ ցույց տալու համար տարբերությունները:

Այնուհետև ուսուցիչը կարդում է ևս մի քանի զույգ բառ: Երբեմն նա իրականում կարդում է մի քանի բառ, ինչպես էժան/ոչխար, իսկ երբեմն էլ նա նույն բառն ասում է երկու անգամ՝ էժան/էժան: Ուսանողները պատասխանում են՝ անհատապես, թե որպես թիմի ներկայացուցիչ՝ նույն բառն էր, թե տարբեր:

Խաղը պետք է խաղալ արագ՝ հնարավորինս շատ ուսանողների արձագանքելու հնարավորություն տալով:

Ուսուցիչը, իհարկե, կարող է օգտագործել նույն զույգ բառերը տարբեր աշակերտների համար:

Տարբերակ.Այս խաղի մեկ այլ տեսակ այն է, որ ուսուցիչը խնդրում է կազմել և գրել նախադասություններ, որոնցում կարող են օգտագործվել այս զույգերի գոյականները, օրինակ.

10. Լեզվի շրջադարձեր. ( Լեզվի պտտվողներ)

Թիրախ:պրակտիկ արտասանություն և սահուն խոսքի արագություն:

Աշխատանքի տեսակը:խոսել և լսել.

Մակարդակ:ցանկացած.

Պատրաստում:տախտակ.

Բառապաշար:Լեզվի շրջադարձեր.

Նկարագրություն:Ուսուցիչը գրատախտակին տեղադրում է լեզվի որոշ պտույտներ, որոնք նա կցանկանար կիրառել, և դասարանը բաժանում է երկու թիմի: Յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է կարողանա արտասանել ուսուցչի ընտրած լեզվակռիվը, որքան կարող է, արագ և ճիշտ, յուրաքանչյուր ճիշտ արտասանություն թիմին 1 միավոր է բերում: Հենց որ նա սխալվում է, քայլը գնում է մյուս թիմին:

Լեզվի շրջադարձերի օրինակներ.

Նա ծովի ափին վաճառում է ծովախեցգետիններ:

Կարմիր կաշի, դեղին կաշի։

Երեսուն հազար փետուր ծարավ կեռնեխի կոկորդին:

Փիթեր Փայփերը մի հատ թթու պղպեղ ընտրեց:

Խորդուբորդ ժայռերի շուրջը վազում էր քրքրված սրիկա:

Լեյթի ոստիկանությունը մեզ հեռացնում է աշխատանքից։

11. հանգավոր պինգ-պոնգ. ( Հանգ պինգ - պոնգ )

Թիրախ:պրակտիկա արտասանության մեջ.

Աշխատանքի տեսակը:խոսել և լսել.

Մակարդակ:տարրական և միջանկյալ.

Պատրաստում:Ոչ

Բառապաշար:առանց սահմանափակման.

Նկարագրություն:Ուսուցիչը բացատրում է նպատակը. գտնել բառեր, որոնք հանգավորվում են միմյանց հետ՝ օրինակ բերելով կատու բառը և խնդրելով ուսանողներին գտնել հանգը (օրինակ՝ նստել, գլխարկ, թաթ): Այնուհետև խաղը տեղի է ունենում երկու աշակերտների միջև. առաջին խաղացողը անվանում է բառ, օրինակ՝ անել, երկրորդը պետք է ընտրի հանգ, օրինակ՝ երկու և այլն: Եթե խաղացողը չի կարողանում հանգ գտնել, նրա հակառակորդը ստանում է 1 միավոր: Խաղացողը (կամ ուսուցիչը) կարող է մերժել բառը, եթե այն գոյություն չունի կամ եթե չունի հանգ: Հաջորդ «մրցավազքը» սկսվում է նախորդ փուլում հաղթած խաղացողից:

Խաղը շարունակվում է մինչև 7 միավոր, հետո խաղի մեջ են մտնում հաջորդ երկու ուսանողները։ Խաղը պետք է անցկացվի լավ տեմպով, որը սահմանում է ուսուցիչը՝ ծափ տալով:

Տարբերակ.Ուսանողներին բառերի և ռիթմի մեջ շեշտը հասկանալու և դնելու համար պրակտիկա իրականացնելու համար, ճիշտ պատասխանի պայմանը կարող է լինել ընտրված բառի նույն շեշտը կամ վանկերի քանակը, օրինակ.

Ծեծել են 2-րդ աշակերտին

Ուսանող 2-ը հրաժարվում է գահից

Այս տարբերակը հարմար է ավելի պատրաստված ուսանողների համար:

12. Հնչյուններ ( հնչյուններ)

Գործունեության տեսակը.խոսքում անգլերեն հնչյունների նույնականացում.

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին ճանաչել անգլերեն խոսքի հնչյունները ականջով:

Զորավարժություններ:Երբ լսում եք ուսուցչի խոսքը, բարձրացրեք ձեր ձեռքը, երբ ճանաչեք անգլերենի ձայնը:

Պատրաստում:Աուդիո ձայնագրությունը կարող է օգտագործվել:

Խաղի անցկացում.Անվանեք ձայները [O], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [s], [s], [T] , [D], , [a], [w], [b] և այլն:

Տարբերակ 1.Ուսուցիչը արտասանում է անգլերեն հնչյուններ, իսկ երեխաները ցույց են տալիս համապատասխան տառադարձման պատկերակները:

Տարբերակ 2.Բառերը գրատախտակին գրված են տառադարձությամբ: Սովորողների խնդիրն է դրանք ճիշտ կարդալ:

Տարբերակ 3.Ուսուցիչը խաղի մասնակիցներից մեկին գնդակը նետելիս մի քանի բառ կամ նախադասություն է ասում: Վերջինս պետք է կրկնի բառերը նույն հերթականությամբ կամ նախադասությամբ՝ պատճենելով ուսուցչի ինտոնացիան։ Լավագույն արտասանություն ունեցողը հաղթում է:

13. Արձագանք

Թիրախ:հնչյունների արտասանության ուսուցում.

Խաղի առաջընթաց.Շրջվելով դեպի կողմը, հստակ շշուկով արտասանեք ձեր անցած ձայները։ Երեխաները, ինչպես արձագանքը, կրկնում են յուրաքանչյուրը ձեզանից հետո:

Հնչյունաբանական խաղեր տարրական դասարանների աշակերտների համար

Խաղ «Կրկնություն»

Նպատակը. Ձևավորել հնչյունական լսողության և արտասանության հմտություններ, ձևավորել անգլերեն հնչյունների արտաբերման հմտություններ (դիֆթոնգների կիրառում, - Իմ անունը...), զարգացնել խոսքի լսողությունը:

Սարքավորում՝ գունեղ պաստառ գրատախտակի վրա՝ թզուկի նկարով Կրկնել:

Բովանդակություն. ուսուցիչն ասում է. «Եկեք ճանաչենք միմյանց: Բայց նախ, եկեք խաղանք «Repeat!». Գիտե՞ք ովքեր են կրկնողները: Սրանք փոքրիկ թզուկներ են՝ հսկայական ականջներով։ Նրանք ուշադիր լսում են իրենց շրջապատող ամեն ինչ և, հետևաբար, ամեն ինչ շատ գեղեցիկ են կրկնում։ Արի՛, կրկնողներ, ականջներդ պատրաստե՛ք»։ Ուսուցիչը տարածված մատներով ափերը դնում է ականջներին, երեխաները նրա հետևից կրկնում են՝ , , , , , . Հետագայում, ամեն անգամ, երեխային ուղղելու փոխարեն, ուսուցիչը առաջարկում է. «Եկեք խաղ խաղանք»: և ափերը մոտեցնում է ականջներին։

Խաղ «Ձկներ».

Նպատակը. զարգացնել անգլերեն հնչյունների արտաբերման հմտությունները (հնչյունների կիրառում [w] – Ինչ է քո անունը):

Սարքավորում՝ գունագեղ պաստառ՝ տախտակի վրա՝ ծովի հատակին ընկած մեծ ձկան պատկերով:

Բովանդակություն. ուսուցիչն ասում է. «Ուզու՞մ ես իմանալ իմ անունը անգլերենով: Հետո հարցրու անգլերեն: Բայց նախ, եկեք խաղանք: Պատկերացրեք, որ դուք հսկայական ձուկ եք, որը ընկած է ծովի հատակին և փչում է հսկայական պղպջակներ. Սպունգեր խողովակով: Պղպջակը աճում է (ձեռքերով պատկերում է աճող փուչիկը, երեխաները կրկնում են նրա հետևից) աճում է... և պայթում (Այս ձայնի վրա ձեռքերը կտրուկ շարժվում են տարբեր ուղղություններով) Եվ հիմա, կրկնողներ, պատրաստե՛ք ձեր ականջները»: Ուսուցիչը արտասանում է հնչյունները, երեխաները կրկնում են. «Ո՞ւմ եք հարցնում. (նայում է շուրջը) Ես? Ապա ցույց տվեք ձեր ձեռքերով.Քո անունը! - Ձեր անունը - «Ինչ է ձեր անունը»: – « Ինչ’ ս քո Անուն? (միաձայն)- "Իմ անվան..."

Խաղ «Չգիտեմ».

Նպատակը. զարգացնել տառադարձության նշանները ճանաչելու հմտություններ, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը և թիմում աշխատելու կարողությունը:

Սարքավորումներ՝ տառադարձման նշաններով բացիկներ, Դունոյի պատկերով պաստառ։

Բովանդակություն. ուսուցիչն ասում է. «Տղե՛րք, Դանոն այսօր եկավ մեր դասարան, և նա կսովորի անգլերեն: Այժմ ձեզ համար կարևոր է ոչ միայն կրկնել հնչյունները, այլև փորձել սովորեցնել Դուննոյին ճիշտ արտասանություն։ Դաննոն (Դունոյի դերում ուսուցիչը) ձեզ ցույց կտա տառադարձման նշաններ, և դուք պետք է դրանք միաձայն անվանեք»։ Եվ որպեսզի ստուգի, թե ինչպես են աշակերտները հիշում այս նշանները, Դաննոն (ուսուցիչը) սկսում է սխալվել։ Եթե ​​ձայնը ճիշտ է արտասանվում, երեխաները լռում են, իսկ սխալի դեպքում՝ ծափահարում են իրար։

Մի խաղ «Ո՞վ ավելի լավ գիտի սիմվոլների հնչյունները»:

Նպատակը` զարգացնել հնչյուն-տառ համակցությունները ճանաչելու, հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու հմտություններ:

Սարքավորումներ՝ տառադարձման նշաններով հաբեր:

Բովանդակություն: Ուսուցիչը արտասանում է անգլերեն հնչյուններ, իսկ երեխաները ցույց են տալիս համապատասխան տառադարձման նշաններ: Դուք կարող եք փոփոխել խաղի պայմանները. ուսուցիչը ցույց է տալիս տառադարձման նշաններ, իսկ կանչված ուսանողները արտասանում են համապատասխան ձայնը կամ բառը, որը պարունակում է այս ձայնը:

Խաղ «Զանգ».

Նպատակը. ձևավորել անգլերենի հնչյունների արտաբերման հմտություններ (գործադրել [N] - վերջավոր –ing), ուսանողների մոտ ձևավորել լսողական և արտասանական հմտություններ, զարգացնել երևակայությունը, ակտիվացնել ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը:

Խաղ «Curious Bunny».

Նպատակը՝ ձևավորել լսողական և արտասանական հմտություններ ուսանողների մոտ, զարգացնել անգլերեն հնչյունների արտաբերման հմտությունները (հնչյունների կիրառում [ th](հնչեց)–[s] Սա է … ), զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Սարքավորումներ. մագնիտոֆոն կամ համակարգիչ, ձայներիզ կամ սկավառակ երգի երաժշտությամբ »Սա..."

Սա արջ է, սա նապաստակ է,
Սա շուն է, և սա գորտ է:
Սա մեքենա է, սա աստղ է,
Սա գնդակ է, և սա տիկնիկ է:

Երգը երգելուց առաջ ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ որպես վախկոտ, բայց շատ հետաքրքրասեր նապաստակ (լեզու), որը անցքից (բերանից) հայացքով նայում է նրանց խաղալիքներին, բայց ամեն անգամ թաքնվում է: Դուք կարող եք ավելացնել եղբայր աղվեսը (ձեռքը), որը վախեցնում է նապաստակին անցքի մուտքի մոտ:

Խաղ «Ես լսում եմ - չեմ լսում»:

Խաղ «Ասա բառը».

Նպատակը. զարգացնել ձայնային տառերի համապատասխանություն հաստատելու հմտություններ, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը և մտածողությունը:

Ինչ-որ բան սկսվում է [b]-ով»:

Երեխաներն անվանում են իրենց իմացած բառեր, որոնք սկսվում են ձայնով [բ]՝ արջուկ, մեծ, գնդակ... հաղթում է վերջին խոսքն ասող աշակերտը:

Գիտեի՞ք, որ անգլերեն այբուբենը բաղկացած է 26 տառից և 46 տարբեր հնչյուններից: Նույն տառը կարող է միաժամանակ մի քանի հնչյուններ փոխանցել: Պարզապես խուճապի մի՛ մատնվեք։ Մենք ձեզ կասենք, թե որքան հեշտ է հիշել անգլերեն հնչյունները առանց ձանձրալի սեղանների և խցկվելու:

Որպես կանոն, անգլերենի դասերին երեխան պահում է առանձին բառարան, որում էջերը բաժանվում են երեք սյունակի՝ «բառ», «տառադարձում», «թարգմանություն»։ Այնտեղ գրված են նոր բառեր, որոնք դուք պետք է սովորեք: Իսկ եթե «բառ» և «թարգմանություն» սյունակներում ամեն ինչ պարզ է, ապա «տառադարձման» դեպքում հաճախ դժվարություններ են լինում։

Ի՞նչ է արտագրումը:Սա մի տեսակ հրահանգ է, թե ինչպես կարդալ բառը: Սովորաբար այն գրվում է քառակուսի փակագծերում։ Օրինակ: ։ Քառակուսի փակագծերի ներսում գտնվող նիշերը անգլերեն լեզվի հնչյուններն են: Մեկ նիշ = մեկ ձայն: Միայն այս նշանները միշտ չէ, որ նման են այբուբենի տառերին . Եկեք նայենք անգլերենի հնչյուններին, որոնք ամենադժվարն են երեխայի համար և ինչպես սովորել դրանք.

Մենք ընտրում ենք ասոցիացիաներ

Գաղտնիք չէ, որ բարդ բաներն ավելի հեշտ է հիշել՝ օգտագործելով ասոցիացիաների մեթոդը։ Այս կանոնը հատկապես լավ է գործում երեխաների համար։

ʊ - կարճ [y] - շատ նման է պատկերակին «պայտ»
æ - լայն [e] - լայն բացեք ձեր բերանը և ասեք «e»: Մենք այս խորհրդանիշն ենք անվանում «վրիպակի պատկերակ» 🐞
ŋ - [ny] - զվարճալի ձայն, որը նման է այն բանին, թե ինչպես էր Փոքրիկ փիղը խոսում «38 թութակներ» մուլտֆիլմում 🐘: Դուք պետք է ասեք «n», բայց մի փոքր «քթի վրա», ոնց որ քիթդ հոսում է. Փորձեք մատներով բռնել ձեր քիթը, թեթևակի բացել ձեր բերանը և ասել «n»: Տեղի է ունեցել?

ð - միջատամնային [z]
θ - միջատամնային [ներ]

Այս զույգ հնչյունները հիշելու համար կարող եք երեխային մի ամբողջություն ասել հեքիաթ: «Մի ժամանակ ապրում էր մի փոքրիկ նապաստակ (մեր լեզուն): Բայց նա շատ երկչոտ էր, ուստի անընդհատ նստում էր անցքի մեջ (բերանում): Բայց մի օր նա համարձակվեց քթի ծայրը դուրս հանել անցքից (լեզվի ծայրը դնել ատամների արանքում)։ Սկզբում նա հանգիստ ասաց [θ], իսկ հետո բարձրաձայն [ð].

s, d, n, t- [s], [d], [n], [t] - հիշո՞ւմ եք «Jumble»-ի դրվագը անգլերենի արտասանության մասին: «Դուք պետք է խոսեք այնպես, կարծես ձեր բերանում տաք կարտոֆիլ կա», - սա երեխայի լավագույն բացատրությունն է: Երբ դուք հնչեցնում եք այս հնչյունները լեզուն դիպչում է կոշտ քիմքին և ալվեոլներին, ռուսերենից մի քիչ ավելի հեռու։
r- [r] - անգլերեն «r» -ը նման չէ մերին: Ռուսերենում լեզուն կարծես դողում է բերանում։ Անգլերեն լեզվով «փաթաթում»թեքվել դեպի փափուկ ճաշակ:
w- [у]/[в] - ռուսերենում էլ նման ձայն չկա։ Սկզբում մենք ձգում ենք մեր շուրթերը, փորձելով ասել «y», բայց հետո մեր շուրթերը պետք է թվան «գարուն», առանց փակվելու ու ժպիտին վերադառնալու։ Հիշեք, թե ինչպես եք ասում «Վա՜յ»:
ե- նեղ [e] - նման է ռուսերեն «e»-ին առանց «y»-ի: Արտասանելիս մենք բավականին քիչ ենք բացում մեր բերանը։
ə - ձանձրալի [e] - ձանձրալի, թեթևակի «սեղմված» ձայն, շատ կարճ և գրեթե չտարբերվող: Երբ ասում եք «մ» բառը. Օ loko», ապա դուք արտասանում եք այս ձայնը առաջին «o»-ի փոխարեն: Խորհրդանիշը կոչվում է զվարճալի– «շվա».
ɜ - միջին [e] - «սառույց» բառում կարդում է e տառի նման:
ժ- [րդ] - շատ կարևոր է մի շփոթվեք Jj («ջեյ») տառով: Տառադարձության մեջ այս խորհրդանիշը նշանակում է տառից բոլորովին այլ բան:

Գործերն էլ ավելի հեշտացնելու համար, ռուսաց լեզվի համապատասխան հնչյուններով նկարեցինք անգլերենի տառադարձման գլխավոր հերոսներին:

Խորհրդատվության կայք.Ասեք ձեր երեխային, որ նա փայլուն է հաղթահարում հնչյունները: Ի վերջո, այս փուլում երեխան պետք է իրեն հանգիստ զգա և չհապաղի փորձեր անել: Հակառակ դեպքում երեխան կմտածի, որ զվարճալի տեսք ունի և կհրաժարվի դասերը շարունակել։

Եթե ​​տնային պարապմունքները չեն բերում ցանկալի արդյունք, եկեք մեզ մոտ։ Կայքի ուսուցիչները միշտ կգտնեն հեշտ ճանապարհ նույնիսկ ամենաբարդ գիտելիքներին 📚 անվճար: