Ուսումնական ժամ.«Ճշմարտություն և սուտ»

Թիրախ: Բացատրեք աշակերտներին, թե ինչով է ֆանտազիան տարբերվում ստից.

Ինչո՞վ է ֆանտազիան տարբերվում ճշմարտությունից: ինչու է սուտը վատ.

Առաջադրանքներ. Պարզեք, թե ինչին է ավելի մոտ ֆանտազիան՝ ճշմարտությանը, թե ստին. հաշվի առեք ստի տեսակները, ստելու ցանկության պատճառները:

Նախապատրաստական ​​փուլ.

Նախապես պատրաստեք թռուցիկներ՝ կեղծ և ճշմարիտ հայտարարություններով:

(Երեխաները նստած չեն իրենց գրասեղանների մոտ):

1. Կազմակերպչական պահ

Բոլորին հրավիրում եմ ձեռքերը բռնել, նայել միմյանց՝ աչքերը հանդիպելիս։

Շրջանակը համախմբման, հոգիների հարազատության խորհրդանիշն է։ Երբ մարդը նայում է ուրիշի աչքերի մեջ, նրա համար շատ դժվար է սուտ ասել: Եկեք այսօր բոլորս փորձենք լինել բաց, ազնիվ, չքանդվել և իհարկե ժպտալ միմյանց:

2. Թեմայի սահմանում.

Մենք մեր զրույցը սկսում ենք հեքիաթով.

Բարձր սարերի հետևում, կանաչ անտառների հետևում ապրում էին երկու քույրեր։ Մեկը կոչվում էր Ճշմարտություն, մյուսը՝ Սուտ։ Ճշմարտությունը գեղեցիկ էր, ուժեղ, բարի; Սուտ - խորամանկ, անփույթ: Ժողովուրդը սիրեց ճշմարտությունը, բայց շրջանցեց Սուտը, քանի որ դա խանգարում էր ազնիվ ապրելուն և աշխատելուն։ Այստեղ, ասենք, ժողովուրդը սկսում է հացահատիկ ցանել, որ բերք աճի, Սուտն էլ հենց այնտեղ է՝ «Ի՞նչ է պետք, որ աշխատես ու մեջքդ ծռես, հատիկները գցես, քամին կցրի»։ Ազնիվ մարդը նրան չի լսում, գիտեք, նա աշխատում է, բայց ծույլին դուր է գալիս նման խորհուրդը. նա պառկելու է թփի տակ, և քնում է: Գործը մի կերպ արված է, խաբում է իրեն, բերքը և իր դաշտում չլինելը։ Իսկ սա սով է ժողովրդի համար։ Ժողովուրդը սկսեց մտածել, թե ինչպես ազատվել Սուտից։ Իրոք, նա նախատեց ու ամաչեց նրան, բայց գոնե, գիտեք, ինքն իրեն ստում է ու խաբում։ Ժողովուրդը որոշել է դուրս քշել նրան։ Այդ ժամանակվանից Սուտը թափառում է աշխարհով մեկ ու անում իր կեղտոտ գործերը։ Նա դեռ ապրում է մեզ հետ, և ոչ ոք չգիտի, թե ինչպես ազատվել նրանից երկրից: Մարդիկ փորձում են միայն ընկերանալ Ճշմարտության հետ: Բայց եթե մարդ գոնե մեկ անգամ բացում է իր սիրտը Սուտի առաջ, ապա այն կհաստատվի այնտեղ և շատ դժվար կլինի ազատվել դրանից։

Ինչ ենք խոսելու:

Մեր զրույցի թեման՝ «Ճշմարտությունն ու սուտը».

(«ճշմարիտ» և «կեղծ» սահմանումների քննարկում)

Փորձենք սահմանել այս հասկացությունները:

Դա տեղի է ունենում աշխարհում

Երբեմն չես հասկանում.

Քեզ հետ, հենց քո կողքին

Կամ ակնարկվող սուտ:

Ինչպե՞ս պարզել դա:

Ինչպես սովորել ապրել:

Այնպես որ, միայն ճշմարտության կողքին,

Իսկ ստի հետ չընկերանա՞լ։

3. Թեմայի բացահայտում.

Քննարկեք և ցանկից ընտրեք յուրաքանչյուր բառի, իմաստով մոտ բառերի, հոմանիշների համար:

Ինչ եք ստացել:

Ի՞նչ է ճշմարտությունը: Սուտ?

Օժեգովի բացատրական բառարանում այս հասկացություններին տրված է հետևյալ սահմանումը.

Արդյոք դա ճիշտ է -Սա է համապատասխանում իրականությանը, ճշմարտությանը։

Սուտ -Սա ճշմարտության միտումնավոր խեղաթյուրում է, ոչ ճիշտ:

Խաղ «Ճիշտ թե կեղծ»

Երեխաները գնում են գրատախտակի մոտ, հերթով կարդում են հայտարարություններ (ճիշտ կամ կեղծ) և դրանք բաժանում «ճշմարիտ և կեղծ» զամբյուղների մեջ:

* Կոնները աճում են կեչու վրա:

* Գայլը կարող է նստել ծառի վրա:

* Ձմռանը ձյուն է գալիս:

* Եղևնի ասեղները ձևափոխված տերևներ են:

* Եթե ձուկը լավ տրամադրություն ունի, նա երգում է:

*Եթե տղան լավ տրամադրություն ունի, պոչը շարժում է.

* Եթե տունը ձանձրանում է, նա գնում է զբոսնելու։

* ZhI, SHI գրել I տառով:

* CHU, SHU գրել Յու տառով.

* Երեկ հինգշաբթի էր:

* Մեր երկիրը հարթ է:

* Գրողները գրքեր են գրում:

* Աքլորը դաշնամուր է նվագում:

* Ծառի վրա խնձորներ են աճում:

* Սուտը սովորաբար օգտագործվում է եսասիրական նպատակներով:

* Ավելի լավ է դառը ճշմարտություն, քան քաղցր սուտ:

* Սուտը կարող է վնասակար լինել ուրիշների համար:

(Բանաստեղծական կերպար Ժենիան խնդրում է հասկանալ).

Ինչ վերաբերում է Fantasy-ին: Սա ճի՞շտ է, թե՞ սուտ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերցնել մի թուղթ, որի վրա գրված է «ֆանտազիա» բառը: Երեխաները պետք է մտածեն, թե այս բառն ինչի՞ն է ավելի մոտ՝ ճշմարտությանը, թե ստին:

(Հարցեր զրույցի համար :)

Ինչո՞վ է ֆանտազիան տարբերվում իրականությունից:

*Ո՞րն է տարբերությունը ֆանտազիայի և ստի միջև:

Որոշ մարդիկ շփոթում են ֆանտազիան և սուտը

Ո՞րն է տարբերությունը ֆանտազիայի և ստի միջև:

*Ո՞վ է մարդկանց ավելի հաճելի՝ երազողը, թե ստախոսը և ինչո՞ւ:

* Արդյո՞ք ես պետք է սովորեմ ստել:

* Արդյո՞ք ես պետք է սովորեմ ֆանտազիզացնել: * Արդյո՞ք միշտ անհրաժեշտ է ճշմարտությունն ասել աչքով:

*Ինչպե՞ս եք հասկանում «Ամենավտանգավոր մարդը ստախոսն է» արտահայտությունը:

Ի՞նչ եք կարծում՝ լա՞վ է, թե՞ վատ ամբողջ կյանքում ֆանտազիզացնելը։(երեխաների պատասխանները)

Ոչ բոլոր մարդիկ են պահպանում ողջ կյանքի ընթացքում երևակայելու ունակությունը: Շատերն այնքան զբաղված են սեփական խնդիրներով ու անախորժություններով, որ պարզապես ժամանակ չունեն այնպիսի բանի համար, ինչպիսին ֆանտազիա է։ Իսկ մարդիկ, ովքեր կարողացել են պահպանել ֆանտազիայի կարողությունը, սովորաբար զբաղվում են ստեղծագործական մասնագիտություններով՝ արվեստագետներ, երաժիշտներ, գրողներ։ Նրանց գործը ֆանտաստիկ պատրանքներ ստեղծելն է, և շատերն անում են այն, ինչ սիրում են իրենց ամբողջ կյանքում:

Ձեզանից յուրաքանչյուրը լսել է ծնողներից, մանկավարժներից, ուսուցիչներից, որ ստելը վատ է։

Բայց նրանք ձեզ բացատրե՞լ են, թե ինչու լավ չէ դա անել: Փորձե՞լ եք պարզել, թե ինչու են մարդիկ սկսում ստել:

(Իրավիճակներ դպրոցական կյանքից):

Անդրադառնանք դպրոցական կյանքի իրավիճակներին: Ի՞նչ եք անում, եթե.

• ստացավ դյութ;
• կորցրել է կոշիկների փոփոխությունը;
• դասի ուշացում;
• քայլեց, չե՞ք հասցրել մաքրել սենյակը մինչև մայրիկի գալը:
• կոտրել է գեղեցիկ ծաղկաման?

Երբևէ եղե՞լ եք այնպիսի իրավիճակում, երբ օգտագործեք խաբեություն:

Բայց ռուս ժողովուրդը ևս մեկ իմաստություն ունի՝ «Սուտ՝ փրկելու համար»։ Ինչպե՞ս բացատրել նման արտահայտությունը: Ե՞րբ կարող է մարդը դա անել:

(Աշխատեք ասացվածքների հետ)

Ճշմարտության և ստի մասին շատ ասացվածքներ կան: Կարծում եմ՝ դուք արդեն աշխատել եք նրանց հետ։

Առաջարկում եմ երկու ասացվածք պատրաստել և բացատրել դրանց իմաստը։

(Յուրաքանչյուր խմբին տրվում է երկու նույնական ասացվածք)

Գեղեցիկ սուտ է, բայց ճշմարտությունից չես կարող փախչել։

Ճշմարտությունը չի վառվում կրակի մեջ և չի խորտակվում ջրի մեջ:

Ի՞նչ ասացվածքներ ստացաք: Բարձրաձայն կարդալ. Բացատրեք դրանց նշանակությունը:

Գիտե՞ք ասացվածքներ ճշմարտության և ստի մասին:

4. Ամփոփում

Այժմ դուք գիտեք, որ սուտը տարբեր է, որ դուք չպետք է կեղծ հայտարարություններ օգտագործեք: Շատ ավելի հաճելի է շփվել ճշմարտությունն ասող մարդու հետ, քան ստախոսի հետ։ Եվ բացի այդ, ինչպե՞ս կարող ես վստահել քեզ անընդհատ խաբող մարդուն։ Հետևաբար, ամենալավն այն է, որ ազնիվ լինեք, և այդ ժամանակ այլ մարդիկ անկեղծ կլինեն ձեզ հետ:

5. Աշխատանքի արդյունքը.

(Ազնիվ վարքագծի կանոնների մշակում):

Հրավիրում եմ ձեզ օգնել ինձ գրել ազնիվ վարքագծի կանոնները:

1) Ասաց - արա դա:

2) Վստահ չեմ - մի խոստացեք:

3) Սխալ եք թույլ տվել - ընդունեք դա:

4) Ասա միայն այն, ինչ մտածում ես:

5) Դուք չեք կարող ասել ճշմարտությունը, բացատրեք, թե ինչու:

6) Եղեք ազնիվ:

Եթե ​​դուք հետևեք այն կանոններին, որոնք մենք սահմանել ենք այլ մարդկանց հետ շփվելիս, ապա դուք իսկապես կարող եք ազնիվ տղաներ համարվել:

Դա տեղի է ունենում աշխարհում

Երբեմն չես հասկանում.

Քեզ հետ, հենց քո կողքին

Կամ ակնարկվող սուտ:

Եկեք գնանք տղերք

Ապրեք ազնիվ աշխարհում

Եկեք չստենք, բայց կասենք, միայն

Ասա ճշմարտությունը։

Տղաներ, շատ շնորհակալ եմ ձեր աշխատանքի համար: Կցանկանայի հավատալ, որ մեր զրույցը հուզել է ձեզանից յուրաքանչյուրին, թողել իր հետքը։ Մաղթում եմ ձեզ շարունակական հաջողություններ:

Մարիա Մատվեևա
«Ճշմարտություն և սուտ» դասի ամփոփում.

Առարկա: Հաղորդակցության ժամ

Թիրախ 1. Ձևավորել անհրաժեշտ բարոյական գիտելիքներ, զարգացնել ուրիշների հետ հարաբերություններում սեփական դրսևորումները վերլուծելու սովորությունը։

2.0 ապահովել բարոյական գիտելիքների, հմտությունների և վարքագծի ձևավորման միասնությունն ու փոխկապակցվածությունը:

Սարքավորումներառաջադրանքների քարտեր, մրցանակների տուփ, գավաթներ, թեյ, կարկանդակ:

Իրադարձությունների առաջընթաց

Կազմակերպչական մաս

խնամող: Ողջույն, սիրելի ընկերներ: Այսօր դուք անսովոր երկրում եք։ Ունի ընդամենը երկու քաղաք՝ քաղաքը « Ճշմարտություն» և քաղաք «Սուտ». Քաղաքում « Ճշմարտություն» միշտ ասա ճշմարտությունը, քաղաքում «Սուտ»բոլորն ասում են կեղծիք. (Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի)

Հիմնական մասը

խնամողԱյս քաղաքներում ոչ բոլոր բնակիչներն են խոսում կեղծիք, պարզապես պետք է պարզել, իսկ դրա համար մեզ կօգնի մեր ժյուրին, որը կգնահատի, թե ովքեր են խոսում ճշմարտությունըիսկ ով չէ: Ես յուրաքանչյուր թիմի համար կկարդամ մի քանի արտահայտություն (յուրաքանչյուր մասնակցի համար մեկական, ձեր խնդիրն է պատասխանել Ճիշտ: « ճշմարիտ կամ« ստել» . Իսկ ժյուրին ուշադիր հետևելու է ձեր պատասխաններին՝ յուրաքանչյուրի համար շնորհելով մեկական միավոր «հարվածել». Այսպիսով, եկեք սկսենք:

1 Մրցույթ: Ճիշտ է կեղծ է

Արտահայտություններ առաջին թիմի համար

Եթե ​​մեղուն խայթի, կսատկի։ (Ճշմարտություն)

Մկները մեծանում են՝ դառնալով առնետ։ (ճիշտ չէ)

Եթե ​​պինդ խաշած ձվերը ավելի երկար եփեք, դրանք կեռանան և կդառնան փափուկ։ (ճիշտ չէ)

Կրիաները դուրս են գալիս ձվերից: (Ճշմարտություն)

Արևային ժամացույցը ձեռքեր չունի (Ճշմարտություն)

Եռացող ջուրը չի կարող մարել կրակը։ (ճիշտ չէ)

Փիղը վախենում է մկներից. (Ճշմարտություն)

Արտահայտություններ երկրորդ թիմի համար

Պուշկինը մանկուց սիրում էր լուսանկարչությունը։ (ճիշտ չէ)

Եթե ​​ձեր համարը հավաքում եք հեռախոսով, կարող եք խոսել ինքներդ ձեզ հետ: (ճիշտ չէ)

38 աստիճան - մարդու մարմնի նորմալ ջերմաստիճան (ճիշտ չէ)

Ցուլֆինկները կարմիր որովայն ունեն, իսկ տիտղոսը դեղին։ (Ճշմարտություն)

Գերանը ջրի մեջ չի սուզվում։ (Ճշմարտություն)

Բենզինը կարելի է մարել ջրով։ (ճիշտ չէ)

01 հեռախոսահամարով շտապ օգնություն են կանչում։ (ճիշտ չէ)

Արդյունք

2 ՄրցույթԴետեկտիվներ.

խնամողԱշխարհում կան հայտնի դետեկտիվներ, ովքեր միշտ փնտրում են ճշմարտությունը, տարբեր թելադրանքների, ապացույցների օգնությամբ։ Եվ այդպիսի խուզարկուներից մեկը ձեզ առաջադրանք է ուղարկել: Ահա թե ում պետք է սովորեք տարբերել ճշմարտությունը կեղծիքից!

(Թիմերը հերթով ընտրում են իրենց համար առաջադրանքի քարտ: Քննարկեք այն մի քանի րոպե: Ապա պատասխանեք հարցին՝ բացատրելով իրենց պատասխանները):

Առաջադրանք 1 քարտի վրա

Սեղանի վրա դրված է կաթսա (առանց ծածկույթի).Հարցն այսպես է ընթանում«Պատկերացրեք, որ այս թավան ամենամեծն է աշխարհում։ Այն կտեղավորվի ոչ միայն կաղամբով ապուրով և շիլաներով, այլև աշխարհում ամեն ինչով։ Եվ այնուամենայնիվ կա մեկ իր, որը երբեք չի տեղավորվի այս թավայի մեջ: Ի՞նչ է այս տարրը: (Կաթսայի կափարիչ)

Առաջադրանք 2-րդ քարտի վրա

Մի մարդ եկավ թանգարանի տնօրենի մոտ և խնդրեց նրանից գնել արժեքավոր հին նկար, որի հակառակ կողմում գրված էր«Այս նկարի վրա աշխատանքն ավարտվել է իմ կողմից այսօր՝ ... ամիս, ... տարի (ամսաթիվն անընթեռնելի է, Նապոլեոնի ներխուժումից 3 տարի առաջ: (հեղինակի ստորագրությունը)Ռեժիսորը կասկածել է նկարի իսկությանը։ Ի՞նչ կարծիքի եք այս մասին։ (Նկարի հեղինակը չէր կարող իմանալ Նապոլեոնի արշավանքի մեկնարկի ամսաթիվը այս իրադարձությունից 3 տարի առաջ: Նկարը չի կարող իսկական լինել)

ԱրդյունքԺյուրին խորհրդակցում և հայտարարում է մրցույթի արդյունքները:

3 Մրցույթ «Փուչիկ»

խնամողԳիտե՞ք, որ օդապարիկը կարող է երբեք չընկնել: Ինչպե՞ս կարող է դա լինել: (երեխաների պատասխանները)

Մենք կհամոզվենք, եթե խաղանք խաղը: Ձեզ կտրվի երկու փուչիկ, ձեր խնդիրն է հրամանով նետվել և օդում հնարավորինս երկար պահել՝ փչելով դրա վրա: Այն թիմը, որի գնդակը առաջինը դիպչում է գետնին, պարտվում է:

ԱրդյունքԺյուրին խորհրդակցում և հայտարարում է մրցույթի արդյունքները:

4 Մրցույթ «Առասպելական բիաթլոն»

խնամողԼավ կլիներ, եթե խաբեբաները հանդիպեին միայն հեքիաթային երկրում: Բայց, ցավոք, այլ երկրներում դրանք բավականաչափ կան։ Հիշենք հեքիաթներից ամենահայտնի խաբեբաներին. Ես հերթով հարցեր կտամ երկու թիմերին։ Եթե ​​անմիջապես պատասխանեք, ապա կստանաք 3 միավոր, եթե մեկ ակնարկով՝ 2 միավոր, եթե երկրորդ ակնարկով՝ 1 միավոր։ Եթե ​​ընդհանրապես չպատասխանես, դու զրո ես ստանում:

1 Լավ աղջիկը պետք է ստեր՝ ազատվելու համար։

Նա, ով նրան ներս չի թողել, ինքն է նրան տուն բերել՝ ոչինչ չկասկածելով։

Եթե ​​իմանար, որ ընդհանրապես կարկանդակ չի կրում, գյուղի շները նրան չէին ծեծի։ (Մաշան հեքիաթից «Մաշան և արջը»)

2. Լավ ճաշելու համար այս ստոր խաբեբայը բարի պառավ է ձևացել։

Գլխարկով, ակնոցով և վերմակի տակ դժվար էր նրան ճանաչել։

Այդուհանդերձ, աղջիկը զարմացած էր, թե ինչու է տատիկն այդքան մեծ ատամներ ունեցել։

(Գայլը հեքիաթից «Կարմիր գլխարկը»)

3. Փոքրիկ ստախոս վաճառականներն ասում էին, որ իրենց ապրանքները կախարդական են:

Նույնիսկ թագավորը հավատում էր դրան։

Բայց եթե չհավատար, չէր հայտնվի ժողովրդի առաջ այն ամենածիծաղելի տեսքով, որը կարելի է պատկերացնել։

(Առևտրականներ «անտեսանելի հյուսվածք»Գ.Հ. Անդերսենի հեքիաթից «Մերկ թագավոր»)

4. Այս ստախոսը գիտի իր ճանապարհին հասնելու բազմաթիվ ուղիներ, և դրանցից մեկը շողոքորթությունն է:

Հիմար թռչունը հավատաց նրան:

Պանիրդ փչացնելը ամոթ է։

(Աղվեսը Ի. Կռիլովի առակից «Ագռավ և աղվես»)

5. Այս ստախոսը շատ է օգնել իր տիրոջը՝ նոր անուն տալով։

Ձեռք բերելով համապատասխան ամրոց և տիրոջ համար թանկարժեք հագուստ՝ նա նրան դարձրեց արքայադստեր համար արժանի փեսացու։

Բայց այն, որ նա քայլում էր երկարաճիտ կոշիկներով, շատ զարմացրեց անցորդներին։

(«Կոշիկներով փիսիկ»Չ.Պերոյի հեքիաթից)

6. Այս խորամանկ ստախոսը կարողացավ փոխել իր ձայնը.

Երեխաներն անմիջապես չէին հավատում, որ իրենց մայրը եկել է։

Յոթ երեխաներից միայն մեկն է մնացել, ով այծին պատմել է կատարվածի մասին։

(Գայլը հեքիաթից «Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը»)

7. Այս ստախոսը մտածում էր խուլ ձեւանալ:

Հիմար կլոր տղան երգեր էր երգում նրան։

Հիմար կլոր գնդակը նստեց նրա լեզվին, մնում էր միայն կուլ տալ այն։

(Աղվեսը հեքիաթից «Կոլոբոկ»)

8. Իր կյանքը հեքիաթի վերածելու համար այս ստախոսը հայտարարեց, որ իրեն է պատկանում անսովոր բյուրեղի կտոր։

Հնարավոր է, որ այն իրեն պատկանի, քանի որ այն ընդհանրապես չի համապատասխանում:

Այս բյուրեղյա բանը տիրուհին գցեց, երբ նա վազեց տուն:

(Խորթ մոր աղջիկը հեքիաթից «Մոխրոտիկ»)

9. Երբ նրանք հավաքվում են, նրանք ոչ թե պարզապես հորինում են, այլ կարծես հեքիաթներ են պատմում:

Նրանք աղջկան տվեցին իրենց պաղպաղակը, որպեսզի նա չլացա, երբ մայրը նրան նախատում էր եղբոր պատճառով։

Երբ եղբայրն ասաց, որ նա կերել է մուրաբա, և նա դա արեց և շուրթերը քսեց ջեմով։

(«Երազողներ»Ն. Նոսովի պատմությունից)

10. Այս դավաճան կանայք խաբեցին թագավորին՝ նրան ասելով այնպիսի բաներ, որոնք սարսափելի է պատկերացնել։

Այդ պատճառով միայն շատ տարիներ անց նա առաջին անգամ տեսավ որդուն։

Նրանք իրենք պետք է գցվեն տակառի մեջ և թույլ տան լողալ ծով-օվկիանոսում:

(Ջուլհակը խոհարարի հետ, խնամի Բաբարիխայի հետ «Ցար Սալթանի հեքիաթները»Ա.Ս. Պուշկին)

ԱրդյունքԺյուրին խորհրդակցում և հայտարարում է մրցույթի արդյունքները:

5 Աշխատեք ասացվածքների հետ

խնամող: ՄԱՍԻՆ ճշմարտությունիսկ սուտը շատ առածներ ունի։ Կարծում եմ՝ դուք արդեն աշխատել եք նրանց հետ։

Առաջարկում եմ երկու ասացվածք պատրաստել և բացատրել դրանց իմաստը։

(Յուրաքանչյուր խմբին տրվում է երկու նույնական ասացվածք)

գեղեցիկ ստել, այո -ից ճշմարտությունը չի անհետանա.

Արդյոք դա ճիշտ էկրակի մեջ չի այրվում և ջրի մեջ չի սուզվում.

Ի՞նչ ասացվածքներ ստացաք: Բարձրաձայն կարդալ. Բացատրեք դրանց նշանակությունը:

Ով առաջինը կպատասխանի առածին և Ճիշտ, նա միավոր է վաստակում։

ԱրդյունքԺյուրին խորհրդակցում և հայտարարում է մրցույթի արդյունքները:

Վերջնական մաս

խնամող: Հիմա գիտես ինչ սուտը տարբեր էոր դուք չպետք է կեղծ հայտարարություններ օգտագործեք. Խոսող մարդու հետ ճշմարտությունը, շատ ավելի լավ է շփվել, քան ստախոսի հետ: Եվ բացի այդ, ինչպե՞ս կարող ես վստահել քեզ անընդհատ խաբող մարդուն։ Հետևաբար, ամենալավն այն է, որ ազնիվ լինեք, և այդ ժամանակ այլ մարդիկ անկեղծ կլինեն ձեզ հետ:

Ես առաջարկում եմ, որ յուրաքանչյուր թիմ կազմի մի քանիսը ազնիվ վարքագծի կանոններ. (Նախագծում ազնիվ վարքագծի կանոններ.)

1) Ասաց - արա դա:

2) Վստահ չեմ - մի խոստացեք:

3) Սխալ եք թույլ տվել - ընդունեք դա:

4) Ասա միայն այն, ինչ մտածում ես:

5) Չեմ կարող ասել ճշմարտությունը - բացատրեք, թե ինչու.

6) Եղեք ազնիվ:

ԱրդյունքԺյուրին խորհրդակցում և հայտարարում է մրցույթների արդյունքները:

Եթե ​​դուք հետևեք կանոնները, որը մենք կազմել ենք այլ մարդկանց հետ շփվելիս, ապա դուք իսկապես կարող եք ազնիվ տղաներ համարվել։

Դա տեղի է ունենում աշխարհում

Երբեմն չես հասկանում:

Քո հետ, Ճշմարտություն, մոտ

Ile insinuating ստել.

Եկեք գնանք տղերք

Ապրեք ազնիվ աշխարհում

Եկեք չստենք, բայց կասենք, միայն

ասա ճշմարտությունը!

Տղաներ, շատ շնորհակալ եմ ձեր աշխատանքի համար: Մաղթում եմ ձեզ շարունակական հաջողություններ:

Ծրագրային առաջադրանքներ.

• երեխային հեքիաթի միջոցով ներկայացնել դպրոցական կյանք.
• օգնել ուսուցչի, դասընկերների հետ նոր կյանքում հնարավոր հարաբերությունների մոդել կառուցել.
• անվտանգ կերպով փորձարկել տարբեր վարքագծեր հաղորդակցման իրավիճակներում, որոնք կարևոր են երեխաների համար.
• զարգացնել վարքագծի կամայական կարգավորման հմտությունները.
• զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ հասակակիցների և մեծահասակների հետ;
• ձևավորել համարժեք ինքնագնահատական, բարձրացնել ինքնավստահությունը;
• պայմաններ ստեղծել երեխաների համար վարքագծի անարդյունավետ ձևերը գիտակցելու և դրանք փոխելու համար:

Ողջույն «Բարի լույս»
Հոգեբան. «Խնդրում եմ փակեք ձեր աչքերը (երեխաները նստած են աթոռների վրա), ով լսում է նրա անունը, բացում է իր աչքերը և նստում շրջանի ցանկացած վայրում: Հիմա եկեք ձեռք ձեռքի առնենք և ասենք. «Բարի լույս»:

Տղերք, գիտե՞ք ովքեր են Փերիները։ Երեխաների պատասխանները. Փերիները տարբեր են: Կան կրակի, գիշերվա, ջրի, սիրո, պարի, ուրախության, ավազի փերիներ:
Հին ժամանակներում փերիները ծնված երեխաներին օժտում էին հրաշալի նվերներով. հեքիաթի միջոցով.

Հեքիաթ մտնելու ծեսը.
Այսօր մեզ նման առասպելական ճամփորդություն է սպասվում։ Բայց սա մեծ ուժ կպահանջի։ Եվ մեր սիրտը կախարդական ուժ կտա: Սիրտը անհավանական ուժ ունի, եթե այն բարի է, սիրող, վստահող և ուրախ: Կարծում եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը նման սիրտ ունի։ Եվ հիմա աջ ափդ դրիր կրծքիդ, փակիր աչքերդ և հանգիստ լսիր, թե ինչպես է բաբախում քո ջերմ, բարի սիրտը: Խնդրիր սրտիդ, որ քեզ ուժ տա հեքիաթի միջով ճանապարհորդելու։ Լռիր ինքդ քեզ: Տեղի է ունեցել? Լավ արեցիր։ Եվ ահա Փերին, նա հրավիրում է ձեզ այցելել իրեն՝ ավազատուփում։ Հանգիստ, հանգիստ երաժշտություն է հնչում, երեխաները նստում են ավազատուփի շուրջը, ուշադիր զննում են ավազատուփը (դրա ձևը, գույնը, նյութը, որից պատրաստված է ավազատուփը), նշում են երկնքի, ջրի և երկրի խորհրդանշական նշանակումը:

Նաև Ավազի փերիի օգնությամբ երեխաները իրենց համար սահմանում են ավազատուփում վարքի որոշ կանոններ.

1. Դիտավորյալ մի նետեք ավազը ավազատուփից։

2. Ավազ մի՛ նետեք ուրիշների վրա և մի՛ վերցրեք այն ձեր բերանը։

3. Լվացեք ձեռքերը ավազի մեջ խաղալուց հետո։

Հոգեբանը Փերիի անունից խնդրում է «նրբորեն, սիրալիր բարևե՛ք ավազին», այսինքն. դիպչել ավազին տարբեր ձևերով.

«Բարև, ավազ» վարժություն: (հոգեֆիզիկական սթրեսի նվազում)
Երեխաները հերթով դիպչում են ավազին մի ձեռքի մատներով, ապա երկրորդ ձեռքով, ապա միաժամանակ բոլոր մատներով:
Երեխաները նկարագրում և համեմատում են իրենց զգացմունքները՝ «տաք-ցուրտ», «հաճելի-տհաճ», «փշոտ, կոպիտ» և այլն:
Լավ արեց տղաներ! Եվ հիմա եկել է մեր պատմության ժամանակը:

Ուշադիր լսեք, ջանասիրաբար անգիր արեք, ականջները բացվում են, հեքիաթը սկսվում է:

Հեքիաթ «Առաջադրանք աղվեսի համար»
(ցուցադրում է հեքիաթ մանկավարժական ավազատուփում)

Ծեր Աղվեսի ընտանիքում հակամարտություններ սկսեցին հաճախակի լինել։ Նրանց պատճառը փոքրիկ Աղվեսի դաստիարակությունն էր։

Պապը կարծում էր, որ շատ դժվար է իսկական Աղվեսը մեծացնել: Աղվեսը պետք է կարողանա խելամտորեն խաբել անգամ հարազատներին։

Պապա Ֆոքսը դեմ էր նման հնարքներին։ Նա կարծում էր, որ դա անհնար է անել, քանի որ բոլորը Փոքրիկ Աղվեսին ստախոս կանվանեն, և ոչ ոք նրա հետ ընկեր չի լինի։

Աղվեսի ձագը լսեց այս վեճերը և մտածեց.

Ո՞վ է ճիշտ՝ պապի՞կ, թե՞ հայրիկ։

Դպրոցում Փոքրիկ Ֆոքսը շատ բացակա էր, քանի որ անընդհատ մտածում էր այդ մասին: Դասին խնդիրներ լուծելիս նա բազմաթիվ սխալներ է թույլ տվել։ ժամը

Փոքրիկ աղվեսը նախկինում մաթեմատիկայի հետ կապված դժվարություններ չի ունեցել, ուստի տղաներն ու ուսուցիչը շատ զարմացած էին։

Ի՞նչ է պատահել քեզ, հիվանդացե՞լ ես։ - հարցրեց ուսուցիչ Եժ.

Ես? Ո՛չ։ Չի հիվանդացել! Բայց պապս մի քիչ ողջ է,- չգիտես ինչու փախել է Ֆոքսից։

Ձեր պապիկը հիվա՞նդ է։ տղաները հարցրին.

Այո, շատ! Ես խնամեցի նրան ամբողջ գիշեր! Նա շատ թույլ էր,- շարունակում էր հորինել Աղվեսի ձագը։

Եվ որքան շատ էր ստեղծագործում, այնքան տարվեց ու խեղդվեց ստի ճահիճում։

Բայց բոլոր ուսանողները հավատում և համակրում էին Ֆոքսին։

Գիտե՞ս ինչ, Փոքրիկ Աղվես, հիմա գնա տուն,- առաջարկեց ուսուցիչը: -Ձեր պապիկին պետք եք: Համբերատար սերն ու հոգատարությունը օգնում են ապաքինվել։

Աղվեսը հավաքեց իր իրերը պայուսակի մեջ և դուրս եկավ դասարանից։

Տան ճանապարհին Աղվեսի ձագն արդեն մոռացել էր իր հորինված պատմության մասին։

Ֆոքսը տուն եկավ զվարթ ու անհոգ։

Ինչո՞ւ այսքան շուտ եկար։ - Լիս պապը հարցրեց թոռանը:

Այդ ժամանակ նա ինչ-որ բան էր պատրաստում ու զարմացավ՝ տեսնելով Ֆոքսին։

Մեր ուսուցիչը հիվանդ է: նա շշնջաց.

Ինչպե՞ս եք հիվանդացել: Ինչ-որ լուրջ բան. - անհանգստացավ ծեր Աղվեսը:

Այո, հավանաբար! - շարունակեց Փոքրիկ Աղվեսը, զարմանալով նրա արագ խելքից և հնարամտությունից:

Վատ է, շատ վատ,- տրտնջաց պապիկը,- ես ցավում եմ ուսուցիչ Էժի համար, թող շուտ առողջանա:

Փոքրիկ աղվեսը մի քիչ սավառնում էր պապի շուրջը՝ հետևելով աթոռի վերանորոգմանը, իսկ հետո իր գյուտից գոհ գնաց իր գործին։ Այդ ընթացքում դպրոցն ավարտեց դասերը, և ուսուցիչը որոշեց այցելել հիվանդ պառավ Աղվեսին։ Նվերներ հավաքելով՝ նա շտապեց աղվեսի տուն։ Մոտ գալով՝ Ոզնին լսեց, որ ինչ-որ մեկը ուրախ երգ է սուլում։ Ուսուցիչը մի փոքր զարմացավ, մտածեց, որ իրեն թվում է՝ ինչպե՞ս կարող ես զվարճանալ, եթե սիրելիդ հիվանդ է։ Այնուամենայնիվ, երգը շարունակեց հնչել, և շփոթված ուսուցիչը բաց դռան մեջ տեսավ ծեր Աղվեսին, որն ավարտել էր իր աշխատանքը և հպարտորեն գնահատում էր արդյունքը, պարապելով իր գեղարվեստական ​​սուլոցը։
Ոզնին մնաց անշարժ, ասես տեղն ընկած լիներ։

Աղվեսը նկատեց հյուրին և նույնպես հազիվ հասկացավ, թե ինչ է կատարվում։

Ես ուրախ եմ, որ դուք հիմա ավելի լավ եք: Վերջապես ուսուցիչն ասաց.

Իսկ դու? հարցրեց զարմացած պապիկը.

Հիմա ինչ-որ բան կլինի,- շշնջաց Փոքրիկ Աղվեսը: -Օ՜, թող երազ լինի։ Ես պարզապես ուզում եմ, որ դա պատահի ինձ հետ: Այո, ես հիմա կարթնանամ, և ամեն ինչ կլինի նախկինի պես:

Բայց դա երազանք չէր: Փոքրիկ աղվեսը դա հասկացավ, եթե նույնիսկ կծկվեր, բայց ցավից բացի ոչինչ չզգար։

Արցունքներն իրենք են գլորվել Աղվեսի փափկամազ այտերով։ Նա և՛ ամաչեց, և՛ վախեցած։

Ի՞նչ է կատարվում այնտեղ։ Ինչ են նրանք խոսում? Ի՞նչ են անելու ինձ հետ։ - իրեն հարցրեց Աղվեսը:

Ուսուցիչն ու պապիկը արդեն նստած էին խոհանոցում ու հանգիստ զրուցում էին։ Փոքրիկ աղվեսը լսեց միայն այն խոսքերը, որոնք ծեր աղվեսը մի քանի անգամ կրկնեց.

Ինքն է մեղավոր, ես նրան սովորեցրել եմ խաբել։

Ինչ պատասխանեց Ոզնին, վախեցած Աղվեսը չկարողացավ հասկանալ: Նա կարող էր միայն կռահել։ Աղվեսի ձագը նորից դառնորեն հեկեկաց և գլուխը բարձով ծածկեց, որ ոչինչ չլսի։

Հանկարծ նա զգաց, որ ինչ-որ մեկը դիպչում է իրեն։ Փոքրիկ աղվեսը գլուխը բարձրացրեց և տեսավ ուսուցչին։

Սուտը նման է սարդին, որը գաղտագողի ներս մտնելով՝ սկսում է կպչուն ցանց հյուսել,- կամաց ասաց ուսուցիչը։ - Սկզբում կարող է թվալ զվարճալի խաղ, բայց հետո ստախոսը սկսում է հասկանալ, որ շփոթված է: Եվ որքան երկար շարունակվեն սուտը, այնքան ցանցն ավելի ուժեղ է: Եթե ​​ցանկանում եք մեծանալ ազատ և երջանիկ, հեռացեք սարդին, կոտրեք ցանցը:

Աղվեսի ձագը չկարողացավ պատասխանել ուսուցչին, քանի որ կոկորդի մի գունդ խանգարում էր նրան արտասանել բառերը։ Բայց նա հասկացավ, որ սուտը վնասում է առաջին հերթին ստախոսին։ Եվ Աղվեսը կատարեց իր ընտրությունը...

Կփորձեմ անկեղծ լինել!!! նա ուսուցչին խոստացավ.

Ես հավատում եմ քո ուժերին! - պատասխանեց Եժ.

Դպրոցում Փոքրիկ Ֆոքսը խոստովանել է իր խաբեությունը, իսկ աշակերտները ներել են նրան։ Այդ ժամանակից ի վեր, Fox Cub-ը, եթե ուզում է սուտ ասել, պատկերացնում է մի հսկայական սարդ ու դադարեցնում իր սուտը։
Հեքիաթի քննարկում :

• Ինչպե՞ս են հարազատները ցանկացել մեծացնել Ֆոքսի ձագին.
• Ի՞նչ էր անում աղվեսը դպրոցում:
• Ի՞նչ եք կարծում, խաբելը լա՞վ է, թե՞ վատ:
• Ի՞նչ զգաց Ֆոքսը, երբ բոլորն իմացան ճշմարտությունը:
• Ի՞նչ եք կարծում, ուրիշները ինչպե՞ս կվարվեն խաբեբաի հետ:
• Ինչպիսի՞ն է սուտը:
• Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս հեքիաթը:

Վարժություն «Սարդ»
Երեխաները շրջանագծի մեջ անցնում են սարդին և ասում. «Հեռացիր, սարդ, ես երբեք չեմ խաբի»:

«Ճի՞շտ, թե՞ կեղծ» վարժություն.
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը բռնում, կենտրոնում՝ հոգեբան: Նա բացատրում է՝ եթե հոգեբանի ասածը ճիշտ է, երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում ու բղավում.

«Այո», եթե դա ճիշտ չէ, ապա նրանք իջեցնում են իրենց ձեռքերը և բղավում. «Ոչ»:

Դաշտում կայծոռիկներ կան, չէ՞։

Ձկները լողում են ծովում, այնպես չէ՞:

Հորթը թևեր ունի, չէ՞:

Խոզուկը կտուց ունի, չէ՞։

Սարի գագաթ կա, չէ՞։

Փոսի մոտ դռներ կան, չէ՞:

Չէ՞ որ աքլորները թեփուկ ունեն։

Ծառի վրա տերևներ կան, չէ՞:

Դարակի վրա գրքեր կան, չէ՞:

Բաբա Յագան խուճապ ունի, չէ՞:

Վարժություն «Նկարիր սուտը»
Երեխաները թղթի վրա նկարում են իրենց ստերը, այնուհետև կտոր-կտոր անում:

Զորավարժություն «Ճշմարտության հեքիաթ»
Ճշմարտության փերին կախարդական փայտիկով դիպչում է յուրաքանչյուր երեխայի և յուրաքանչյուր երեխայի տալիս է ճշմարտության մի հատիկ, որը պետք է պահել իր մոտ, որպեսզի օգնի խոսել միայն ճշմարտությունը:

Ծիսական ելք հեքիաթից
«Տղե՛րք, մեր առասպելական ճանապարհորդությունն ավարտվեց, մենք ծախսեցինք ողջ կախարդական ուժը, բայց անգնահատելի փորձ ձեռք բերեցինք: Եկեք այս փորձառությունը վերցնենք մեր ձեռքերում, դնենք այն մեր սրտերում և հեքիաթից տեղափոխենք իրական կյանք:

«Ցտեսություն բոլորին» վարժություն.
Երեխաները միանում են ձեռքերը, կանգնում շրջանագծի մեջ, ժպտում միմյանց և երգչախմբում բարձրաձայն ասում են. «Մենք առողջ ենք, մենք գեղեցիկ ենք, մենք երջանիկ ենք, բոլորը, բարև բոլորին»:

Դասի ամփոփագիր.

Զարգացած, դաստիարակ

Առարկա:«Ճշմարտություն և սուտ»

Թիրախ:Երեխաների մեջ ձևավորել ճշմարտության և ստի հասկացություն:

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաներին սովորեցրեք ասել ճշմարտությունը:

2. Զարգացնել խոսքը, մտածողությունը.

3. Մշակիր բարոյական որակներ՝ ազնվություն, արդարություն։

Որպեսզի օգնեք երեխաներին հասկանալ, դուք պետք է ասեք ճշմարտությունը առանց վախի, բայց ստեք

շրջանցում.

Դասի առաջընթաց.

1.Կազմակերպման ժամանակ. Ողջույններ.

2. Թեմայի ներածություն.

Հիմա քեզ համար հեքիաթ կկարդամ, լսելուց հետո միգուցե քեզ համար նոր բան սովորես։ Պատմվածքը կոչվում է «Երկու քույր»։ Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է պատմվածքը այդպես կոչվում: Ի՞նչ կարող է լինել այս պատմության մեջ:

· «Երկու քույր» հեքիաթի ուսուցչի ընթերցումը.

«Բարձր լեռներից այն կողմ, կանաչ անտառների հետևում երկու քույրեր էին ապրում։ Մեկին ասում էին - Ճիշտ է, մյուսին (Ի՞նչ եք կարծում, նրա անունը) - Սուտ: Ճշմարտությունը գեղեցիկ էր, ուժեղ, բարի; Սուտ - խորամանկ, անփույթ: Ժողովուրդը սիրեց Ճշմարտությունը, բայց շրջանցեց Սուտը, քանի որ այն խանգարում էր ազնիվ կյանքին ու աշխատանքին: Այստեղ, ասենք, սկսում են հացահատիկ ցանել, որպեսզի բերք աճեն, իսկ Սուտը հենց այնտեղ է. (Ի՞նչ կարող է ասել սուտը նրանց): քամին նրանց կտանի»։

Ազնիվ մարդը նրան չի լսում, գիտեք, նա աշխատում է, բայց ծույլին դուր է գալիս նման խորհուրդը. Գործը մի կերպ արված է, խաբում է իրեն, բերքը և իր դաշտում չլինելը։ Իսկ սա սով է ժողովրդի համար։

Ժողովուրդը սկսեց մտածել, թե ինչպես ազատվել Սուտից։ (Հնարավո՞ր է ձերբազատվել ստից։ Իսկ ինչպե՞ս անել դա։) Իրոք, ճշմարտությունը նախատում և ամաչեցնում էր նրան, բայց նա գոնե մի բան գիտեր՝ ստում էր ու խաբում։ Ժողովուրդը որոշել է դուրս քշել նրան։ Այդ ժամանակվանից Սուտը թափառում է աշխարհով մեկ ու անում իր կեղտոտ գործերը։ Մինչ այժմ նա ապրում է մեզ հետ, և ոչ ոք չգիտի, թե ինչպես ազատվել նրանից երկրից: Մարդիկ փորձում են միայն ընկերանալ Ճշմարտության հետ: Բայց եթե մարդ գոնե մեկ անգամ իր սիրտը բացում է ստի առաջ

(Ինչպե՞ս է, ի՞նչ է նշանակում), հետո նա կհաստատվի այնտեղ, իսկ հետո շատ դժվար կլինի նրանից ազատվել։

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։ Ինչո՞ւ։ Ինչի՞ մասին էր պատմությունը։

Արդյո՞ք իրականություն են դարձել ձեր ենթադրությունները, որոնց մասին խոսում էիք մինչ հեքիաթը լսելը։

Ինչ-որ նոր բան իմացա՞ք ճշմարտության և ստի մասին:

Տղերք, կարո՞ղ եք ձեզ պաշտպանել ստից։ (երեխաների պատասխանները)

3. Թեմա հրապարակել.Այսօր մենք կխոսենք ճշմարտության և ստի մասին։

4. Աշխատեք թեմայի շուրջ.Ի՞նչ կարծիքի եք ճշմարտության և ստի մասին: Որպեսզի կարողանաք պատասխանել այս հարցին, առաջարկում եմ երկու տիկնիկ հագցնել։

Խաղը «Հագնեք տիկնիկներ - քույրեր ճշմարտություն և սուտ»

(Առաջարկվում են մուգ և բաց գույների հագուստ, տարբեր ժապավեններ և լաթեր)

Երեխաները մեկնաբանում են, թե ինչ են հագել և ինչու:

Ճշմարտությունն ու սուտը երկու քույրեր են։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ Ինչու են նույն ծնողները տարբեր երեխաներ ունենում: Ումի՞ց է դա կախված։

· «Վերցրու բառի իմաստը» խաղը՝ յուրաքանչյուր բառի մեկնաբանությամբ.

Ճիշտ է կեղծ է

Անկեղծություն Կեղծավորություն

Ուղղակիություն Ծուռություն

Ճշմարտություն Դավաճանություն

Ազնվության խաբեություն

Անկեղծության սուտը

Ճշմարտության դավաճանություն

«Ճշմարտություն» և «կեղծ» բառերի իմաստը բացատրական բառարանից.

· Հարցեր.

1. Ի՞նչ է նշանակում ազնիվ լինել:

2. Ի՞նչ եք կարծում ավելի հեշտ է ասել՝ ճի՞շտ, թե՞ սուտ:

3. Ի՞նչ եք ավելի հաճախ ասում՝ ճի՞շտ, թե՞ սուտ:

4. Ի՞նչ կընտրեիք՝ դառը ճշմարտությո՞ւնը, թե՞ քաղցր սուտը:

5. Հեքիաթային ո՞ր հերոսն է հաճախ դիմում ստի ու խաբեության։ Անվանեք հեքիաթներ այս հերոսի հետ:

6. Ինչպե՞ս կվարվեիք նման իրավիճակներում՝ ուշանալ դասից; ջարդել է պատուհանը գնդակով; ստացել է դյուզ; կոտրե՞լ եք նոր մեքենա Ինչպե՞ս կբնութագրեք այն:

7. Դուք ունեցե՞լ եք նման իրավիճակներ, երբ խաբել եք։

8. Աշխարհում ո՞ր մարդն է ավելի հեշտ ապրել՝ ազնի՞վ, թե՞ խաբեբա:

· Իրավիճակների ներկայացում. Ինչպե՞ս կվարվեիք նման իրավիճակներում:

«Ես թանկարժեք ծառայությունից մի գեղեցիկ բաժակ կոտրեցի։ Երբ մայրս աշխատանքից տուն եկավ, ես անկեղծորեն ասացի նրան այդ մասին։ Թեև մայրս խղճում էր բաժակի համար, նա նույնիսկ չէր նախատում ինձ, այլ գովեց ինձ ազնվության և պարկեշտության համար»:

«2-րդ դասարանում ռուսերեն դյուզ եմ ստացել։ Բայց նա մորը չասաց. Մայրիկը հետո իմացավ ու պատժեց ինձ։ Հաջորդ անգամ մաթեմատիկայից C ստացա, մայրիկիս ասացի. Նա ինձ բացատրեց այս թեման, և ես այլևս վատ գնահատական ​​չունեի: Այդպես ինձ օգնեց ճշմարտությունը, իսկ սուտը հուսահատեցրեց ինձ։

· Ճշմարտության և ստի մասին ասացվածքների և ասացվածքների քննարկում.

«Գեղեցիկ սուտ է, բայց չես կարող հեռանալ ճշմարտությունից»

«Ճշմարտությունը կրակի մեջ չի այրվում և ջրի մեջ չի սուզվում».

«Ավելի լավ է դառը ճշմարտությունը, քան քաղցր սուտը»

«Մի՛ փնտրիր ճշմարտությունը ուրիշների մեջ, եթե այն քո մեջ չէ».

«Ասա ճշմարտությունը, արա ճշմարտությունը»

«Սուտը խեղաթյուրում է, ճշմարտությունը՝ ուղղում»

«Բոլորն են սիրում ճշմարտությունը, բայց ոչ բոլորն են ասում այն»

· Ա.Ուլյանովի «Ո՞վ է կոտրել դեկանը» պատմվածքի վերապատմում.

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է լինելու այս պատմությունը: Ի՞նչ կլինի այս պատմության հերոսների հետ:

Պատմության նախնական ընթերցում դաստիարակի կողմից.

«Վոլոդյան մեծ չարաճճի ու կատակասեր էր, բայց նրա լավ կողմը ճշմարտացիությունն էր. նա չարաճճի էր և միշտ խոստովանում էր: Այսպիսով, հինգ տարեկանում նա մի անգամ կոտրել է ավագ քրոջ քանոնը, որը նա հենց նոր էր նվեր ստացել։ Նա ինքը վազելով եկավ կոտրված քանոնով, որպեսզի պատմի նրան այդ մասին, և երբ նա հարցրեց, թե ինչպես է դա եղել, նա ասաց.

Ես այն կոտրեցի ծնկիս վրա,- ոտքս բարձրացնելով և ցույց տալով, թե ինչպես է դա եղել։

Լավ է, որ նա խորամանկորեն ոչինչ չի անում», - ասաց մայրը:

Մի անգամ, սակայն, երբ նա ութ տարեկան էր, նա թաքցրեց իր հնարքներից մեկը։ Նրան հայրը իր մեծերի հետ առաջին անգամ տարել է Կազան, այնտեղից գնալ Կոկուշկինո գյուղ՝ մորաքրոջն այցելելու։ Կազանում՝ իր մորաքրոջ բնակարանում, նա փախել է իր հարազատների, զարմիկների ու քույրերի հետ, պատահաբար հրել է փոքրիկ սեղանը, որից ընկել է հատակին և ջարդուփշուր արել ապակե տարան։ Մորաքույրը մտավ սենյակ։

Ո՞վ է ջարդել դեկանտը, երեխաներ։ նա հարցրեց.

Ոչ ես, ոչ ես, բոլորն ասում էին.

Ոչ թե ես,- ասաց Վոլոդյան։

Նա վախենում էր խոստովանել անծանոթ մորաքրոջը, տարօրինակ բնակարանում. Նրա՝ ամենափոքրիկի համար դժվար էր ասել՝ «ես», երբ բոլորը հանգիստ ասացին՝ «ոչ ես»։ Այնպես է ստացվել, որ դեկանտն ինքն իրեն կոտրել է։ Անցել է երկու-երեք ամիս։ Վոլոդյան վաղուց հեռացել է Կոկուշկինոյից և ապրել Սիմբիրսկում։ Եվ հետո մի երեկո, երբ երեխաներն արդեն պառկել էին քնելու, մայրը, գիշերելու իրենց մահճակալների շուրջը, բարձրացավ Վոլոդինայի մոտ։ Նա հանկարծ լաց եղավ։

Ես խաբեցի մորաքույր Անյային, - ասաց նա հեկեկալով, - ես ասացի, որ ես չեմ ջարդել զամբյուղը, բայց ես եմ կոտրել այն:

Մայրը մխիթարում էր նրան՝ ասելով, որ ինքը գրելու է մորաքույր Անյային ու հավանաբար կների։

Հարցեր. Ձեզ դուր եկավ պատմությունը: Ինչո՞ւ։ Ինչ է պատմվածքի անունը:

Ո՞վ է գլխավոր հերոսը։ Ի՞նչ պատահեց նրան։

Ինչո՞ւ Վոլոդյան անմիջապես չխոստովանեց, որ ջարդել է դեկանտը։

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ զգաց Վոլոդյան, երբ խցիկը կոտրվեց:

Ինչու՞ Վոլոդյան գիշերը լաց եղավ.

Ինչու՞ Վոլոդյան որոշ ժամանակ անց որոշեց խոստովանել մորը կատարյալ սխալ վարքագիծ դրսևորել:

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ զգաց Վոլոդյան, երբ խոստովանեց իր չարագործությունը։

Ի՞նչ կանեիր դու տղայի փոխարեն։

Ո՞ր ասացվածքն է համապատասխանում այս պատմությանը:

Երեխաների ինքնուրույն ընթերցանություն. Ընտրելով հիմնաբառեր կամ արտահայտություններ:

Երեխաների համար հեքիաթի վերապատմում.

5. Ամփոփելով.

Այսօր մենք ձեզ հետ զրուցեցինք ճշմարտության և ստի մասին։ Ճշմարտությունն ու սուտը, ինչպես նաև բարին ու չարը գնում են կողք կողքի: Մինչ դուք դեռ դպրոցական եք և լիովին չեք ընկալում այս հասկացությունները: Լավն այն է, որ հասկանում ես՝ պետք է ասել ճշմարտությունն առանց վախի և խուսափել ստերից: Եզրափակելով, ես ուզում եմ կարդալ մի բանաստեղծություն.

Դա տեղի է ունենում աշխարհում

Երբեմն չես հասկանում.

Ճշմարտությունը ձեզ հետ է

Թե՞ ակնարկվող սուտ։

Ինչպե՞ս պարզել դա:

Ինչպես սովորել ապրել

Այնպես որ, միայն ճշմարտության կողքին,

Իսկ ստի հետ չընկերանա՞լ։

Երբեմն սուտը գեղեցիկ է

Իսկ ճշմարտությունն այնքան դառն է

Բայց ազնիվ մարդ

Այդ դառնությունը սարսափելի չէ։

Եկեք գնանք տղերք

Ապրեք ազնիվ աշխարհում

Եկեք չստենք, այլ միայն

Բարոյական դաստիարակության ուղղիչ և զարգացնող դաս Ս.Վ. Մորգաչևա, մանկավարժ, MBOU «Բեյսկի հատուկ (ուղղիչ) VIII տիպի գիշերօթիկ դպրոց» Թեմա՝ «Ճշմարտություն և սուտ»: Առաջադրանքներ՝ 1. Հստակեցնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները «ճշմարտություն» և «սուտ» հասկացությունների վերաբերյալ: 2. «Ազնվություն», «ճշմարտություն» բարոյական հատկանիշների կրթություն: 3. Խոսքի ուղղում. Զարգացնել ուսանողների մտածողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը: Սարքավորումներ՝ մուլտիմեդիա, գունավոր ծրարներ՝ պառակտված ասացվածքներով, բացիկներ՝ բառերով, էմոցիոններ (լավ, վատ տրամադրություն): Դասի ընթացքը՝ 1). Կազմակերպման ժամանակ. Բարև տղաներ: Նորից միասին ես և դու: Դուք միանում եք աշխատանքին և լսում եք ինձ: Ա). Երեխաների էմոցիոնալ տրամադրություն (էմոցիոնների ընտրություն՝ ըստ տրամադրության). Սլայդ 1 (ժպիտ) - Ես հրավիրում եմ բոլորին ձեռք ձեռքի տալ, նայել միմյանց: Շրջանակը միավորման խորհրդանիշն է։ Երբ մարդը նայում է ուրիշի աչքերի մեջ, նրա համար շատ դժվար է սուտ ասել: Եկեք այսօր բոլորս փորձենք լինել բաց, ազնիվ և, իհարկե, ժպտալ միմյանց: 2. Թեմայի ներածություն. Ա). Զորավարժություններ տրամաբանական մտածողության զարգացման համար (զույգերով աշխատանք). - Տղերք, ձեր սեղաններին դրված են ծրարներ առաջադրանքով. - բառերից ասացվածք պատրաստեք; Կարդացեք և բացատրեք ասացվածքի իմաստը. Սլայդ 2 (Առակներ) 1. Դուք ասում եք ճշմարտությունը, ճշմարտությունը և անում եք դա: 2. Սուտը շատ է, բայց ճշմարտությունը մեկն է. 3. Սուտը չի նկարում մարդուն. 4. Չես կարող թաքցնել այն ճշմարտությունը, որ բուլղարը տոպրակի մեջ է: 5. Ավելի լավ է դառը ճշմարտություն, քան քաղցր սուտ: 6. Ինչքան էլ թաքցնես ճշմարտությունը, միեւնույն է, այն դուրս կգա (կարդա բոլոր ասացվածքները) 3. Հիմնական մասը. Դասի թեմայի և նպատակների ներկայացում. Ինչի՞ մասին են բոլոր ասացվածքները: (ճշմարտության և ստի մասին) - Տղերք, ինչո՞ւ են ձեր սեղանների վրա ծրարները տարբեր գույնի: Չե՞ք կարող գուշակել։ Ինչի՞ մասին են կապույտ ծրարներով առածները: (ճշմարտության մասին): Ի՞նչ է զգում այն ​​մարդը, ով ասում է ճշմարտությունը։ (հանգստություն, խաղաղություն…), այնպես որ ծրարի գույնը հաճելի է, հանգիստ: Ինչի՞ մասին են կարմիր ծրարներով առածները. (ստի մասին) Ի՞նչ է զգում այն ​​մարդը, ով սուտ է ասում, ստում (անհանգստություն, անհանգստություն ... ..), հետևաբար ծրարի գույնը վառ է, անհանգիստ: - Ո՞րն է մեր դասի թեման (երեխաների պատասխանները. ճշմարտություն և սուտ): Դա ճիշտ է, դասի թեման. «Ճշմարտություն և սուտ» (Սլայդ 3) - Այսօր մենք կխոսենք այնպիսի հասկացությունների մասին, ինչպիսիք են «ճշմարտությունը» և «սուտը», մենք կընտրենք դրանց իմաստով մոտ բառեր, կխոսենք: Մարդու այն կարևոր բարոյական հատկանիշների մասին, որոնք միշտ գնահատվել են, կարող են դրսևորվել իրական կյանքում, եկեք պարզենք, թե որն է ավելի հեշտ՝ ճշմարտությունն ասելը, թե ստելը: - Ի՞նչ եք կարծում, տղերք, ո՞րն է ճշմարտությունը: (երեխաների պատասխանները. ճշմարտություն - ազնվություն, անկեղծություն .... .). (Սլայդ 4) - Օժեգովի բառարանում ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆՆ այն է, ինչ համապատասխանում է իրականությանը, ճշմարտությանը (երեխաները կրկնում են սահմանումը) - Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ո՞րն է սուտը: (երեխաների պատասխանները. սուտ - խաբեություն, կեղծիք, սուտ, գեղարվեստական ​​... ..): (Սլայդ 5) - Օժեգովի բառարանում ՍՈՒՏ-ը ճշմարտության միտումնավոր խեղաթյուրում է, սուտը, խաբեությունը (երեխաները կրկնում են սահմանումը) 1) սեփական ընտրություն: Անկեղծություն, խաբեություն, ճշմարտություն, հորինվածք, զրպարտություն, ազնվություն, հավակնություն, անկեղծություն, իրականություն, արդարություն, սուտ, կեղծիք: -Լավ արեցիր: 2) - Լսեք Ս.Միխալկովի «Նախոդկա» բանաստեղծությունը։ (Սլայդ 6) Ես դուրս վազեցի փողոց, գնացի մայթի երկայնքով, շրջվեցի ձախ անկյունում և գտա դրամապանակ: Չորս կուպե Ծանր քսակի մեջ, Եվ ամեն խցիկում Պյատակ՝ նիկելի վրա։ Եվ հանկարծ, նույն փողոցով, նույն մայթի վրա մի աղջիկ է քայլում դեպի իրեն՝ գլուխը խոնարհած։ Եվ տխուր նայում է նրա ոտքերին, Կարծես ճանապարհին նրան պետք է ինչ-որ կարևոր բան Փողոցում գտնելու համար: Այս աղջիկը չգիտի, թե ինչ կա իմ ձեռքում Նրա պղնձե հարստությունը ծանր քսակի մեջ: Բայց հետո դժբախտություն է պատահում, Եվ ես կանգնած եմ դողալով. Գրպանումս չեմ գտնում իմ սիրելի դանակը: Եվ հանկարծ ես տեսնում եմ մի աղջկա, որը քայլում է մայթի երկայնքով, Իմ դանակը բռնել է մի աղջկա և հարցնում է. Վստահ վերցնում եմ դանակը, դնում գրպանս։ Մի աղջիկ է անցնում, ոչինչ չգիտի։ Եվ տխուր նայում է նրա ոտքերին, Կարծես ճանապարհին նրան պետք է ինչ-որ կարևոր բան Փողոցում գտնելու համար: Այս աղջիկը չգիտի, թե ինչ կա իմ ձեռքում Նրա պղնձե հարստությունը ծանր քսակի մեջ: Ես շտապեցի աղջկա հետևից, և հասա նրան, և աղջկան հարցրի. Ասա ինձ, թե ինչ է քոնը: -Իմը,- ասաց աղջիկը, ես քայլեցի բերանս բաց: վերադարձրո՛ւ։ Ես կարծում էի, որ ինչ-որ մեկը կգտնի այն։ - Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում բանաստեղծությունը: (աղջկա հանդեպ խղճահարության զգացում ..): Ինչո՞ւ։ Չե՞ք խղճում տղային։ -Ինչո՞ւ տղան անմիջապես չտվեց իր գտածոն: -Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ արեց տղան (անկեղծ) - Մտածեք, թե ինչն է ստիպել տղային ազնիվ գործել: (ամոթի զգացում…) - Ի՞նչ կընտրեիք՝ դառը ճշմարտությո՞ւնը, թե՞ քաղցր սուտը: Ինչո՞ւ։ (Եթե ճշմարտությունը չասես, կամաչես։ Սուտը կարող է քաղցր լինել, բայց միշտ պատժելի է։ Ճշմարտությունն ամենաուժեղն է)։ ՖԻՍՄԻՆՈՒՏԿԱ (Սլայդ 7) Վարժություն «Ճի՞շտ է, թե՞ ոչ»: Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը բռնում, ուսուցիչը կենտրոնում: Նա բացատրում է, որ եթե ուսուցչի ասածը ճիշտ է, երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում և բղավում. «Այո», եթե դա ճիշտ չէ, ապա իջեցրեք ձեռքերը և բղավեք՝ «Ոչ»: Դաշտում կայծոռիկներ կան, չէ՞։ Ձկները լողում են ծովում, այնպես չէ՞: Հորթը թևեր ունի, չէ՞: Խոզուկը կտուց ունի, չէ՞։ Սարի գագաթ կա, չէ՞։ Փոսի մոտ դռներ կան, չէ՞: Չէ՞ որ աքլորները թեփուկ ունեն։ Ծառի վրա տերևներ կան, չէ՞: Դարակի վրա գրքեր կան, չէ՞: Բաբա Յագան խուճապ ունի, չէ՞: 4. Ամրագրում (սլայդ 8) ա): Իրավիճակի լուծում. Բոլորը գիտեն, որ սուտը վատ է: Դուք երբևէ սուտ խոսե՞լ եք: -Ի՞նչ կանեիք, եթե՝  ուշանայիք դասից.  ժամանակին չի ժամանել դպրոց.  Կորցրած փոխարինող կոշիկները.  Նրանք վերցրել են ուրիշի ձեռնոցները.  Մի կատարիր տնային աշխատանքը.  Խախտված կարգապահություն. -Լավ արեցիր: Հուսով եմ, որ դուք ավելի հաճախ կխոսեք ճշմարտությունն առանց վախի և կխուսափեք ստերից։ 5. Եզրափակիչ մաս. Ամփոփելով դասը. Անդրադարձ - Ո՞րն է մեր դասի թեման: -Մարդկանց մեջ ո՞ր հատկանիշներն են միշտ գնահատվում (ազնվություն, ճշմարտացիություն) - Յուրաքանչյուրն ինքն է ընտրել, թե ինչպես վարվել տվյալ իրավիճակում: -Ճշմարտությունն ու սուտը, ճիշտ այնպես, ինչպես բարին ու չարը գնում են կողք կողքի: Եվ երբեմն դժվար է ճիշտ լուծում ընտրելը։ -Մեր դասի վերջում ուզում եմ ձեզ հիշեցումներ տալ ազնիվ վարքագծի կանոններով։ (Սլայդ 9) Ասաց - արա դա: Վստահ չեմ, մի խոստացեք: Սխալ - խոստովանել: Ասա միայն այն, ինչ մտածում ես։ Եթե ​​չես կարող ասել ճշմարտությունը, բացատրիր, թե ինչու: Պարզապես անկեղծ եղեք: -Ի՞նչ տրամադրություն ունեիք մեր դասից հետո։ (փոխել կամ չփոխել սմայլին) (Սլայդ 10) - Ձեզ դուր եկավ մեր դասը: -Լավ արեցիր: Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար: