Կրթության և կանանց հարցերի դաշնային նախարարություն. Ռուսաստանի Դաշնության գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարություն (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն): Պարգևատրման նշանի նկարագրությունը

2018 թվականի մայիսի 18-ին Ռուսաստանում իր աշխատանքը սկսեց կառավարության նոր կազմը։ Նախարարների մեծ մասն իր գործունեությունը շարունակել է նախորդ կառավարությունում զբաղեցրած պաշտոններում, սակայն կառավարության կազմում որոշակի փոփոխություններ կան։

Օրինակ՝ նախկին կրթության և գիտության նախարարությունը վերաֆորմատավորվեց, ինչի արդյունքում ստեղծվեց միանգամից երկու վարչություն՝ կրթության նախարարությունը, որը ղեկավարում էր կրթության նախկին նախարար Օլգա Վասիլևան, և գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարությունը։ , որին եկել է նոր անձ, որը նախկինում կառավարությունում չի աշխատել։ ... 2018 թվականին Ռուսաստանի կրթության նոր նախարարը, ով է այս անձը, ինչու հենց նա ղեկավարեց նորաստեղծ նախարարությունը.

Նոր կառավարության մեկնարկով պարզ դարձավ, որ կրթության մեկ նախարարություն այլեւս չի լինելու։ Փոխարենը ստեղծվել են երկու նոր կառույց՝ կրթության և գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարությունները։ Այս բաժանումը վարչապետ Դմիտրի Մեդվեդևի առաջարկով հաստատել է նախագահ Վլադիմիր Պուտինը՝ այդպիսով բաժանելով գերատեսչությունների պարտականությունները։ Առաջինը պատասխանատու կլինի դպրոցների և միջնակարգ կրթության համար, երկրորդը՝ նորարարության գիտության և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների գործունեության համար։

Մեդվեդևի խոսքով՝ վերակազմավորումը հնարավորություն կտա ավելի լավ կենտրոնացնել պետության հնարավորությունները երկու կրթական համակարգերի զարգացման համար։

Փորձագետների կարծիքով՝ կրթական համակարգի բոլոր մակարդակները կառավարման մեկ ստորաբաժանման թևի տակ միավորելու գաղափարը սխալ է ստացվել։ Այս գործողությունների արդյունքը եղավ քոլեջներում կրթական մակարդակի լուրջ անկումը և բացառապես բարձրագույն կրթություն ստանալու բոլոր ուսանողների լայնածավալ կողմնորոշումը։ Այսպիսով, կրթական համակարգի կառավարման փոփոխությունները վաղուց ուշացած են։

Կրթության համար պատասխանատու մեկ բաժնի առանձնացումն առաջին հայացքից կարծես վերադարձ Խորհրդային Միության փորձին է, երբ կային նաև մի քանի կրթական բաժիններ։ Սակայն իրականում վերակազմավորումը կարող էր պահանջվել ոչ թե ռուսական կրթությունն ու գիտությունը փրկելու անհրաժեշտության պատճառով, այլ բանական՝ իշխանությունը բոլոր լոբբիստների միջև հավասարապես բաժանելու համար։

Պրակտիկան հստակ ցույց է տալիս, որ Ռուսաստանում կառավարության բոլոր տեսակի փոփոխությունները հիմնարար ազդեցություն չեն ունենում պետության վարած քաղաքականության վրա։ Պատմաբան Եվգենի Սպիցինի կարծիքով, կրթության նախարարության բաժանման դեպքում պայքար է ընթանում ազդեցության տարբեր խմբերի միջև, որոնք ցանկանում են վերահսկողություն ձեռք բերել պետական ​​կառավարման որոշակի ոլորտների և դրամական հոսքերի վրա: Ընթացքի մեջ է լուրջ ապարատային պայքար, որն իր մեջ ներառում է մեծ թվով շահեր և զուտ քաղաքական դրդապատճառներ։

Այսպիսով, ազդեցության բոլոր խմբերի շահերը հարգելու համար որոշվեց, որ Օլգա Վասիլիևան, ում դեմ վերջերս լուրջ արշավ է ծավալվել, գլխավորի կրթության նոր նախարարությունը, քանի որ նա իսկապես ավելի լավ էր աշխատում «դպրոցական» բլոկի հետ։ միջնակարգ կրթության, բայց ազդեցության լիբերալ բլոկի ներկայացուցիչները գտնվում էին բարձրագույն կրթության և գիտության ողորմածության տակ։ Գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարության ղեկավարը Միխայիլ Կոտյուկովն էր, ով նախկինում աշխատել է որպես Գիտական ​​կազմակերպությունների դաշնային գործակալության ղեկավար։

Միխայիլ Կոտյուկովը, որը ղեկավարում էր նորաստեղծ գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարությունը, ծնվել է 1976 թվականին Կրասնոյարսկում։ Նախնական և միջնակարգ կրթությունը ստացել է թիվ 68 սովորական հանրակրթական դպրոցում։ Այնուհետև ընդունվել է Կրասնոյարսկի պետական ​​համալսարան, որն ավարտել է ֆինանսների և վարկի որակավորումը։

Ենթադրվում է, որ Կրասնոյարսկի պետական ​​համալսարանի նախկին դեկան Վալերի Զուբովը, ով դարձել է Կրասնոյարսկի մարզի նահանգապետ և Միխայիլին հրավիրել է մարզային վարչությունում աշխատելու մինչև համալսարանն ավարտելը, գրել է Կոտյուկովի բյուրոկրատական ​​կյանքի տոմսը։ Բարձրագույն կրթությունն ավարտելուց հետո Միխայիլ Կոտյուկովը ստացել է առաջխաղացում՝ դառնալով Տարածքային կառավարման գլխավոր ֆինանսական տնօրինության վերահսկողության և աուդիտի բաժնի պետ։

2001-ին Միխայիլ Կոտյուկովը փոխեց իր քաղաքացիական ծառայությունը մասնավոր բիզնեսի ՝ դառնալով «Կրասնոյարսկագրոպրոմդորստրոյ» ԲԲԸ-ի ֆինանսական բաժնի ղեկավարը: Սակայն մեկ տարի անց նա վերադարձավ մարզային վարչակազմ՝ շրջանի նոր նահանգապետ Ալեքսանդր Խլոպոնինի գլխավորությամբ։ Կոտյուկովին ընդունել է Տնտեսության և պլանավորման գլխավոր տնօրինության ռեսուրսների վերլուծության և բյուջետային քաղաքականության բաժնի գլխավոր մասնագետը։ Եվս 2 տարի անց Միխայիլ Միխայլովիչը նստեց Գլխավոր ֆինանսական տնօրինության ղեկավարի տեղակալի աթոռին։

2007-ին, պատվո պարահանդեսի ժամանակ ուսանողների աղմկահարույց թունավորումից հետո, Կոտյուկովն ընդգրկվեց պաշտոնը լքած պաշտոնյաների ցուցակում։ Այս վարկածը քննարկել են Կրասնոյարսկի լրատվամիջոցները, սակայն դեպքերի կապը հաստատող ապացույցներ չեն եղել։ Մեկ այլ իրադարձություն, որը կարող է Կոտյուկովի հեռանալու պատճառ դառնալ, Կրասնոյարսկի երկրամասի ֆինանսական գործունեության աուդիտն է Հաշվիչ պալատի կողմից։ Հետաքննության արդյունքում հայտնաբերվել են չհիմնավորված ծախսեր և աշխատակիցների պարտքեր։

Նույն թվականի մարտին Միխայիլ Կոտյուկովը կարճ ժամանակով աշխատեց Սիբիրի դաշնային համալսարանում, որպեսզի շուտով վերադառնա շրջվարչակազմում քաղաքացիական ծառայության։

2010 թվականին Ալեքսանդր Խլոպոնինի թիմի հավատարիմ անդամ Կոտյուկովն իր ղեկավարի հետ տեղափոխվեց մայրաքաղաք՝ դառնալով Ռուսաստանի Դաշնության Ֆինանսների նախարարության սոցիալական ոլորտի և գիտության բյուջետային քաղաքականության վարչության պետ։

2012 թվականին Կոտյուկովը դարձել է Ռուսաստանի Դաշնության ֆինանսների փոխնախարար՝ վերահսկելով սոցիալական հատվածի, այդ թվում՝ գիտության ֆինանսավորումը, հայտնում է Ros-Register պորտալը։ 2013 թվականից Միխայիլ Կոտյուկովը դարձել է Գիտական ​​կազմակերպությունների նորաստեղծ դաշնային գործակալության (FANO) ղեկավարը։

Այս պաշտոնում Կոտյուկովը զբաղվում էր Ռուսաստանում գիտական ​​հաստատությունների արդյունավետության գնահատման սկզբունքների մշակմամբ, ինչպես նաև գույքի գույքագրմամբ, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայում:

Ակադեմիայի գործերին նման միջամտությունը բացասական քննադատության հսկայական հոսք առաջացրեց Կոտյուկովի դեմ։ Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոսները նրան մեղադրել են չափից դուրս բյուրոկրատիայի և գիտական ​​գործերին միջամտելու մեջ։

Բացի FANO-ի ղեկավարի իր գործունեությանը, Կոտյուկովը ներգրավված էր նաև կենսաթոշակային համակարգի բարեփոխման և «Օլիմպստրոյ» կորպորացիայի աշխատանքի մեջ, որը զբաղվում էր Սոչիի Օլիմպիական խաղերի համար նախատեսված օբյեկտների կառուցմամբ։

Այսպիսով, 41 տարեկանում Միխայիլ Կոտյուկովն ունի շատ ընդարձակ աշխատանքային ցանկ, որը լի է 2018 թվականին Ռուսաստանի կրթության նոր նախարարի հեռանումներով և վերադարձերով հանրային ծառայության: Լավ, թե վատ, ցույց կտա ժամանակը: Ինչպես ցույց է տալիս նախորդ իշխանության փորձը, Կոտյուկովն ունի բոլոր շանսերը՝ եւս 6 տարի մնալու պետական ​​ծառայության մեջ։

Լրատվամիջոցների նորություններ

Գործընկերների նորություններ

​Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարությունն այժմ բաժանված է երկու գերատեսչության՝ կրթության և գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարություն: Profiok.com պորտալը խոսում է այն մասին, թե ինչու է դա արվել և ինչ խնդիրների են բախվում նոր գերատեսչությունները:

Պատմական շարունակականությունը 1802 թվականին Ալեքսանդր I կայսրը հրապարակեց մանիֆեստ Ռուսաստանում կրթության նախարարության ստեղծման մասին՝ «երիտասարդներին կրթելու և գիտությունները տարածելու համար»։ Այսինքն՝ այս արտահայտությունն առաջին անգամ մեր երկրում հնչել է ավելի քան երկու հարյուր տարի առաջ։ Այս ընթացքում, իհարկե, բարեփոխումներ իրականացվեցին՝ կրթությունը հետո զուգակցվեց մշակույթի կամ գիտության հետ, հետո նորից տարանջատվեցին այս ոլորտները։

ԽՍՀՄ փլուզումից հետո կրթությունը կրկին միավորվեց գիտական ​​ոլորտին։ Կրթության և գիտության նախարարությունը զբաղվում էր մանկապարտեզներով և բուհերով, գիտական ​​գործունեության կանոնակարգմամբ։ Անկախ նրանից, թե ինչպես եք կառուցում կառավարման քաղաքականություն, դժվար է ձևավորել մեկ ռազմավարություն, որը միաժամանակ հանգեցնում է երկու տարբեր նպատակների: Իսկ նպատակներն իսկապես տարբեր են՝ օրինակ՝ բարձրագույն կրթությունն ու գիտությունը տաղանդների որս են, իսկ դպրոցներն ու մանկապարտեզները պետք է ձգտեն հավասար հնարավորություններ տալ բոլորին։

Վառ օրինակ է ապրիլի վերջին Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ներկայացուցիչների կողմից ձեռնարկված հարձակումը միասնական պետական ​​քննության վրա։ Պաշտոնյաների տեսակետից միասնական պետական ​​քննությունը սոցիալական վերելակ է, հնարավորություն ներգաղթյալի համար մայրաքաղաքային բուհ ընդունվելու։ Ակադեմիկոսները, ընդհակառակը, կարծում են, որ միասնական պետական ​​քննությունը սպանում է ստեղծարարությունը. պատահական չէ, ասում են, որ օլիմպիադայի հաղթողները ոչ մի քննություն լավ չեն հանձնում։ Օլգա Վասիլևան նկատեց նաև այն փաստը, որ օլիմպիադայի հանճարները լավ չեն անցնում քննությունը. Ճիշտ է, նա այլ եզրակացություն արեց. ըստ երևույթին, այս օլիմպիադաներում ինչ-որ անմաքուր բան կա, քանի որ դրանց հաղթողները չեն կարողանում պատասխանել մասնագիտացված առարկաների տարրական հարցերին:

Եվ այսպես ամեն ինչում: Օլգա Վասիլևայի խոսքով՝ դպրոցի խնդիրն է կրթել մարդուն և նրան ապահովել բարձրորակ հիմնարար գիտելիքներ՝ անկախ նրանից, թե որ դպրոցում է սովորում։ Մնացած ամեն ինչ՝ ընդլայնված դասագրքեր, լրացուցիչ դասեր, շրջանակներ և բաժիններ, միգուցե, բայց ոչ փոխարեն, այլ հիմնական ծրագրին գումարած: Ես յուրացրել եմ գլխավորը՝ ընդլայնել ձեր գիտելիքները։

Մի խոսքով, գլոբալ առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի համար այժմ առանձին բաժին է ստեղծվել։ «Դա թույլ կտա մեզ ավելի լավ կենտրոնացնել մեր հնարավորությունները մեկ կրթական համակարգի և մեկ այլ կրթական համակարգի զարգացման համար», - յուրօրինակ, բայց հասկանալի կերպով նախագահին բացատրեց բարեփոխումների իմաստը Դմիտրի Մեդվեդևը։ Կրթության նախարարությունը կզբաղվի բոլոր տարիքի աշխատողների ընդհանուր և միջին մասնագիտական ​​կրթության, լրացուցիչ կրթության և մասնագիտական ​​ուսուցման հարցերով։ Գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարությունը գնաց բուհեր, գիտական ​​քաղաքներ, գիտահետազոտական ​​կենտրոններ, նորարարություններ և այլն։

Ռոսմոլոդեժն ու Ռոսոբրնաձորն այժմ ուղղակիորեն ենթակա են կառավարությանը։ Հիշեցնենք, որ այս ոլորտում վերահսկող փոխվարչապետը Տատյանա Գոլիկովան է, ով նախկինում ղեկավարում էր Ռուսաստանի Դաշնության Հաշվիչ պալատը։

Համալսարաններ և գիտություն Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի բարեփոխումների անվերջ պատմությունը ցույց է տվել, որ մեր երկրում գիտության կառավարման համակարգը դեռ ամուր է։ Հաշվի առնելով նախագահի առաջադրած խնդիրները, այսինքն՝ տեխնոլոգիական ու գիտական ​​բեկման անհրաժեշտությունը, սա այլեւս չէր կարող շարունակվել։ Երկրում պետք է ստեղծվեր առանձին բաժին, որը կհամակարգեր համալսարանական և ակադեմիական գիտության զարգացումը։

Գիտության և բարձրագույն կրթության նոր նախարարությունը ստեղծվել է լուծարված Գիտական ​​կազմակերպությունների դաշնային գործակալության (FANO) հիման վրա։ Նախարարի պաշտոնը տրվել է ՖԱՆՈ-ի ղեկավար Միխայիլ Կոտյուկովին։ Երբ ստեղծվեց FANO-ն, գաղափարն այն էր, որ առանձնացնենք սեփականության կառավարումն ու գիտական ​​աշխատանքը: Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի բարեփոխման ժամանակ այս ոլորտները այնքան են շեղվել, որ գիտության զարգացումը կանգ է առել: Այժմ, ինչպես տեսնում ենք, նոր փորձ է արվում կառուցել գիտության կառավարման համակարգ։ Հատկանշական է, որ մեկ բաժնի շրջանակներում գործում էր գիտության և բարձրագույն կրթության մի փունջ։ Սա նշանակում է, որ պետությունը լուրջ խաղադրույք է դնում բուհական և երիտասարդական գիտության զարգացման վրա, օրինակ՝ ասպիրանտուրա։

Մայիսյան հրամանագրում ասվում է, որ մինչև 2024 թվականը մեր երկիրը պետք է դառնա աշխարհի հինգ առաջատար երկրներից մեկը, որոնք գիտական ​​հետազոտություններ են իրականացնում գիտական ​​և տեխնոլոգիական զարգացման առաջնահերթություններով որոշված ​​ոլորտներում։ Բացի այդ, անհրաժեշտ է ավելացնել գիտության ֆինանսավորումը «բոլոր աղբյուրներից» (այսինքն, ոչ միայն բյուջեից), ինչպես նաև Ռուսաստանում աշխատանքը գրավիչ դարձնել հայրենական և արտասահմանյան հետազոտողների և գիտնականների համար: Դրա համար կմշակվեն մեգագիտական ​​նախագծեր, կստեղծվեն գիտակրթական կենտրոններ, կթարմացվի գիտական ​​կազմակերպությունների նյութատեխնիկական բազան։ Ի վերջո, պետք է ձևավորվի գիտական ​​կադրերի պատրաստման և մասնագիտական ​​աճի ինտեգրալ համակարգ։

Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ղեկավար Ալեքսանդր Սերգեևը գոհունակություն է հայտնել այն կապակցությամբ, որ մայիսի հրամանագրում ներառված են ակադեմիայի ներկայացուցիչների բազմաթիվ գաղափարներ։ Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի մասին օրենքում փոփոխությունների ընդունումից հետո Գիտությունների ակադեմիան իրավասություն ստացավ համակարգելու երկրի բոլոր հիմնարար գիտությունները՝ անկախ նրանից, թե որտեղ են անցկացվում հետազոտությունները։ Ես կցանկանայի հավատալ, որ գիտության կառավարման համակարգի բարեփոխումը զգալիորեն կբարձրացնի գիտական ​​հետազոտությունների արդյունավետությունը, և այդ արդյունավետությունը կչափվի ավելի շոշափելի ցուցանիշներով, քան գիտական ​​ամսագրերի մեջբերումների ցուցանիշները, որոնք բոլորը վաղուց սովորել են ավարտին հասցնել:

Կրթություն

Պետք է ասեմ, որ դատելով Օլգա Վասիլևայի հրապարակային ելույթներից, գիտության զարգացման թեման միշտ նրանից փոքր-ինչ ավելի հեռու է եղել, քան դպրոցականների ուսուցումն ու դաստիարակությունը։ Երբ նախարարը զրույցի ընթացքում մեգագիտական ​​նախագծերից անցնում է երաժշտություն սովորեցնելուն, շախմատ խաղալուն կամ պարզապես «երեխաներ» բառն ասելուն, նրա տեմբրը նկատելիորեն փոխվում է։ Երևի ճիշտ է, որ նախարար աշխատող մարդն այսուհետ ամբողջովին կխրվի գործերի մեջ, որոնց շրջանակը որոշվում է ոչ միայն ծառայողական պարտականություններով, այլև հուզական կապվածությամբ։

Համաձայն 05/07/2018 մայիսի հրամանագրի՝ վեց տարի հետո Ռուսաստանը պետք է մտնի հանրակրթության որակով աշխարհի լավագույն երկրների տասնյակը։ Ենթադրվում է, որ դրա համար բոլոր մակարդակներում կներդրվեն նոր տեխնոլոգիաներ և դասավանդման մեթոդներ, կապահովվի կրթության որակն ու մատչելիությունը։

Միաժամանակ ուշադրություն է դարձվելու ինչպես մանկապարտեզի երեխաներին, այնպես էլ աշխատող քաղաքացիներին, ովքեր ցանկանում են թարմացնել իրենց մասնագիտական ​​հմտություններն ու կարողությունները, այդ թվում, օրինակ, «թվային» գիտելիքներն ու հմտությունները։

Նախարարությունը պայմաններ կստեղծի մինչև երեք տարեկան երեխաների վաղ զարգացման համար, կբացահայտի և զարգացնի երեխաների և երիտասարդների կարողությունները (բոլորը, ոչ միայն էլիտար դպրոցներում շնորհալի երեխաները՝ մոտավորապես Profiok.com), կզբաղվեն կարիերայի ուղղորդմամբ։ , կամավորություն և մենթորություն։ Առանձին խնդիր է պրոֆեսորադասախոսական կազմի մասնագիտական ​​զարգացումն ապահովելը՝ մինչև 2024 թվականը առնվազն յուրաքանչյուր երկրորդ ուսուցիչը պետք է ներգրավվի մասնագիտական ​​աճի համակարգում։ Վարչության առջեւ խնդիր է դրված նաեւ արդիականացնել մասնագիտական ​​կրթության ոլորտը եւ ներդնել մասնագիտական ​​հմտությունների մրցույթների համակարգ, որը քաղաքացիների համար կարիերայի հնարավորություններ կբացի։ Բացի այդ, կրթության ոլորտում առաջադրանքները ներառում են «ներդաշնակորեն զարգացած և սոցիալապես պատասխանատու անձի դաստիարակությունը Ռուսաստանի Դաշնության ժողովուրդների հոգևոր և բարոյական արժեքների, պատմական և ազգային-մշակութային ավանդույթների հիման վրա»:

Նախարարների կաբինետի ղեկավար Դմիտրի Մեդվեդևը բոլոր գերատեսչություններին հանձնարարել է մինչև 2018 թվականի հունիսի 29-ը մշակել թիրախային ցուցանիշների դինամիկան դրանց առնչվող մայիսյան հրամանագրում արծարծված ոլորտներում, հստակեցնել առաջադրանքների ցուցակները, որոշել «հանգույցները»: (անցակետեր) և պատասխանատուները։ Ազգային ծրագրերի նախագծերը կհայտնվեն ավելի ուշ՝ օգոստոսի կեսերին, դրանց իրականացման գործողությունների ծրագրերը՝ սեպտեմբերի վերջ։

Հետեւաբար, իհարկե, դեռ կոնկրետություն չկա։ Բայց թվում է, թե 5-100 նախագիծը, որի արդյունավետության մասին Օլգա Վասիլևայի և փոխվարչապետ Օլգա Գոլոդեցի կարծիքներն այնքան արմատապես տարբեր էին, ոչ մի տեղ չի հայտնվում։ Ամենայն հավանականությամբ, սա ամենալավն է՝ մեզ ոչ թե վարկանիշային զբաղեցրած պաշտոններ են պետք, այլ ողջ հանրապետությունում կրթության պատշաճ մակարդակ։ Մայիսի 24-ին Օլգա Վասիլևան վերջին զանգի համար եկավ հայրենի դպրոց: «Մեր հիմնական նպատակը կրթությունն է Ռուսաստանում, որը կազդի կրթության տարբեր մակարդակների վրա, այդ թվում՝ մեծահասակների կրթությանը»,- ուսուցիչների հետ զրույցում նա ձևակերպեց կրթության նախարարության հիմնական խնդիրները՝ հավելելով, որ նախագահի կողմից առաջադրված ռազմավարական խնդիրներում շատ են. ուշադրություն է դարձվում կրթությանը...

Այսպիսով, գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարությունը կզբաղվի տեխնոլոգիական բեկումնային կադրերի պատրաստմամբ, ինչպես նաև պայմաններ կստեղծի հենց այս բեկման համար՝ բարձրացնելով գիտական ​​հետազոտությունների արդյունավետությունը։ Կրթության նախարարության հիմնական խնդիրն է ազգի ձևավորումը, բոլորի համար հավասար պայմաններ ստեղծելը, 1990-ականների «արժեքները» ապրելը, երեխաներին սովորեցնել աշխատել, հարգել միմյանց, սիրել իրենց երկիրն ու մշակույթը։ Սրանք սկզբունքորեն տարբեր նպատակներ են, և դժվար թե որևէ մեկը պարտավորվի որոշել, թե դրանցից որն է ավելի կարևոր:

Միջգերատեսչական փոխազդեցություն

«Սիամական երկվորյակների» անջատումը բարդ և պատասխանատու գործողություն է։ Կրթության և գիտության նախարարության վերակազմավորումը կտևի մինչև ֆինանսական տարվա ավարտը, իսկ 2019 թվականի հունվարից նոր նախարարություններից յուրաքանչյուրը կսկսի իր անկախ կյանքը։ Բայց ազդեցության և պատասխանատվության ոլորտները բաժանելը հեշտ չէ։ Ո՞ր բաժնին են պատկանելու, օրինակ, մանկավարժական ինստիտուտները։ Հավանաբար, տրամաբանական կլիներ դրանք հանձնել կրթության նախարարությանը, քանի որ նա զբաղվում է ուսուցիչներով, բայց հետո նրանք կարող են ի վերջո «դուրս գալ» ռուսական բարձրագույն կրթության համակարգից։

Հարցեր կան նաև քննության համար։ Մինչ այժմ ԿԳՆ նախկին ղեկավարների ջանքերով դպրոցում ուսումը ընկալվում էր բացառապես որպես բուհ ընդունվելու նախապատրաստություն։ Այժմ իրավիճակը փոխվում է, և աշխատանքային մասնագիտություն ստանալը, ինչպես քոլեջում կամ տեխնիկումում սովորելը ինստիտուտի փոխարեն, այլևս սկզբից կարիերայի փլուզման տեսք չունի: Միգուցե ժամանակն է վերանայել մոտեցումը քննությանն ու չստիպել նրանց, ովքեր չեն պատրաստվում շարունակել ուսումը համալսարանում։

Մյուս կողմից, կարիերայի ուղղորդումը հիմա սկսվում է, որպես կանոն, դպրոցական տարիներից, եթե ոչ մանկապարտեզից: Բազմաթիվ դպրոցներ ունեն մասնագիտացված դասեր, որոնց ուսուցումը երաշխավորում է ընդունելություն կոնկրետ բուհ: Մի խոսքով, նոր գերատեսչություններն ունեն բազմաթիվ շփման կետեր, և նրանց աշխատանքի արդյունավետությունը, ի թիվս այլ բաների, կախված կլինի նաև նրանից, թե որքան արագ կարող են հասնել միմյանց նպատակների ու խնդիրների ընդհանուր տեսլականի և ըմբռնման։

Կրթության և գիտության նախարարության և Գիտական ​​կազմակերպությունների դաշնային գործակալության թիմերին ներկայացնելով նոր նախարարներ Օլգա Վասիլևային և Միխայիլ Կոտյուկովին՝ փոխվարչապետ Տատյանա Գոլիկովան ընդգծել է, որ կարևոր է ներդաշնակ և համատեղ աշխատել ռազմավարական խնդիրների վրա, իսկ նախաձեռնությունները « զգայուն ոլորտները» պետք է քննարկվեն հանրության և փորձագետների հետ։ Ի պատասխան՝ երկու նախարարներն էլ վստահեցրել են, որ հավատարիմ են կառուցողական համագործակցությանը։

«Կարծում եմ, որ մեր սոցիալ-տնտեսական բլոկում կարևոր է թիմերի ձևավորումը, ընկերական միջավայրը, քանի որ եթե համախոհներն աշխատում են, ամեն ինչ ստացվում է»,- եզրափակեց Գոլիկովան։

Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի բարեփոխման մասին օրենքը. ոչնչացման գործընթացը շարունակվում է ...

Վեց տարի առաջ՝ 2013 թվականի սեպտեմբերի 27-ին, ստորագրվեց «Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի, գիտությունների պետական ​​ակադեմիաների վերակազմակերպման մասին...» դաշնային օրենքը։ Այսօր մենք ամփոփում ենք Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի կործանման տխուր արդյունքները, որոնք, ավաղ, շարունակվում են։

Օտարերկրյա գիտնականների հետ շփումների կազմակերպման նոր մոտեցումների հետեւանքների մասին

Կրթության և գիտության նախարարության հրամանը ռուս գիտնականների և օտարերկրացիների միջև շփումները կարգավորելու մասին կարող է խաթարել պետական ​​խոշոր ծրագրերի իրականացումը. «5/100 ծրագիրը», որն ուղղված է ռուսական բուհերի կարողությունների զարգացմանը և մեգադրամաշնորհային ծրագրին։

Սանկտ Պետերբուրգի միջազգային տնտեսական ֆորումում ասվել է գիտ

Ի՞նչ բացեր պետք է հաղթահարի ռուսական գիտությունը, որն է ավելի կարևոր՝ առանձին գիտնականների կամ գիտական ​​խմբերի բացահայտումները, որոնք բիզնեսին խանգարում են ընկալել ժամանակակից գիտնականների շատ գաղափարներ։ Այս և շատ այլ բաների մասին խոսեցին գիտության, կառավարության և բիզնեսի ներկայացուցիչներ Սանկտ Պետերբուրգի միջազգային տնտեսական ֆորում 2017-ի «Մեծ մարտահրավերներ՝ գիտության զարգացման խթան» նիստում։

«Գիտություն» ազգային նախագծի առաջադրանքները հնարավոր է իրականացնել Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի և կրթության նախարարության ջանքերի շնորհիվ.

«Գիտություն» ազգային նախագծով առաջադրված խնդիրները կարող են լուծվել Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի (ԳԱԱ) և ՌԴ գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարության (ԿԳՆ) համակարգված համատեղ աշխատանքի շնորհիվ, ասաց Գ. Կրթության և գիտության նախարարություն Միխայիլ Կոտյուկովը ՌԳԱ ընդհանուր ժողովում.

Պաշտոնյաների ուշադրությունը գիտնականների հետազոտությունների նկատմամբ միայն վերածվում է բյուրոկրատական ​​մամուլի աճի

Ռուսաստանի նախագահ Վլադիմիր Պուտինը խոսել է ռուս ամենահաջողակ գիտնականներին Ռուսաստան վերադարձնելու ծրագրերի մասին։ 2017 թվականի սեպտեմբերին ընտրված Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի նոր նախագահ Ալեքսանդր Սերգեևը եռանդով լծվեց գործին (անցյալ հունվարին երկու նախագահներն էլ հանդիպեցին և գոհ մնացին միմյանցից)։

Հիշեցնենք, որ նախարարությունը ստեղծվել է 2018 թվականի մայիսի 15-ին՝ ՌԴ կառավարության թիվ 682 որոշման համաձայն, Միխայիլ Միխայլովիչ Կոտյուկովը նշանակվել է Ռուսաստանի Դաշնության գիտության և բարձրագույն կրթության նախարար։

Բաժնի իրավասությունը ներառում է պետական ​​քաղաքականության և իրավակարգավորման մշակման և իրականացման գործառույթներ՝

• բարձրագույն կրթություն և հարակից լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն.
• գիտական, գիտական, տեխնիկական և նորարարական գործունեություն, նանոտեխնոլոգիա; գիտության և բարձր տեխնոլոգիաների դաշնային կենտրոնների, պետական ​​գիտական ​​կենտրոնների և գիտական ​​քաղաքների զարգացում.
• ուսանողների սոցիալական աջակցություն և սոցիալական պաշտպանություն, երիտասարդական քաղաքականություն և այլն։

Ակադեմիական եռանկյունի

Ռուսական գիտության արդյունավետությունը կփորձարկվի 35 պարամետրով Միխայիլ Կոտյուկով. Ռուսաստանի բոլոր գիտական ​​կազմակերպությունները կանցնեն կատարողականի թեստ Հնարավո՞ր է զգալիորեն բարձրացնել գիտնականների աշխատավարձերը՝ առանց անձնակազմի կրճատման. Ինչու՞ զանգվածաբար համախմբել ինստիտուտները: Որքա՞ն ցավալի կլինի գիտության համար մեկ տարվա ընթացքում ինստիտուտների ղեկավարների գրեթե մեկ երրորդը փոխելը։ Այս մասին «ՌԳ»-ի թղթակիցը զրուցում է Գիտական ​​կազմակերպությունների դաշնային գործակալության (FANO) ղեկավար Միխայիլ Կոտյուկովի հետ, որին տեղափոխվել են ակադեմիական ինստիտուտները։

Բելառուս-ռուսական պետական ​​համալսարանը միութենական պետական ​​նախագծի շրջանակներում նոր սարքավորումներ է ստացել

Ռուսաստանի Դաշնության գիտության և բարձրագույն կրթության նախարար Միխայիլ Կոտյուկովն այցելել է Բելառուս-ռուսական համալսարան (Մոգիլև), որտեղ Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարար Իգոր Կարպենկոյի հետ միասին ուսումնասիրել է նոր լաբորատորիաները և հանդիպել ուսանողների հետ։

«Երկխոսություն». ռուսական բարձրագույն կրթության ապագան

Գիտության և բարձրագույն կրթության նախարար Միխայիլ Կոտյուկովի և Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ռեկտոր Վիկտոր Սադովնիչիի զրույցը ռուսական բարձրագույն կրթության ապագայի, «Գիտություն» ազգային նախագծի և Ռուսաստանում ներմուծման փոխարինման զարգացման հեռանկարների մասին։

Գիտնականներն ու բիզնեսը քննարկել են պետություն-մասնավոր հատված համագործակցության խնդիրները

Կրասնոյարսկի տնտեսական ֆորումի շրջանակներում Գիտական ​​կազմակերպությունների դաշնային գործակալությունը կլոր սեղան է անցկացրել «Պետ-մասնավոր հատված համագործակցության մեխանիզմի կիրառումը գիտական ​​և տեխնոլոգիական զարգացման ռազմավարության իրականացման շրջանակներում»։

Տոմսկում հայտարարվել է U-NOVUS-2017 ֆորումի համար լրագրողների հավատարմագրում

U-NOVUS - 2017 ֆորումի համար լրագրողների հավատարմագրում ստանալու համար անհրաժեշտ է լրացնել մասնակցի գրանցման ձևը ֆորումի կայքում։ Ինչպես Տոմսկի ՆԻԱ-ին հայտնել են Տոմսկի շրջանի վարչակազմում, լրագրողները, որոնք պատրաստվում են լուսաբանել ֆորումի աշխատանքները, պետք է ընտրեն «Մեդիա» կատեգորիան և «Մասնակցության ձև» սյունակը լրացնելիս նշեն լրատվամիջոցի անունը։

ԿԳՆ ղեկավարը պատմել է, թե արդյոք բուհերում բյուջետային տեղերի թիվը կփոխվի

Ռուսաստանի Դաշնության գիտության և բարձրագույն կրթության նախարար Միխայիլ Կոտյուկովը պատմել է, թե կփոխվի՞ արդյոք ռուսական բուհերում բյուջետային տեղերի թիվը։ «Օրենսդրորեն սահմանվել է այսպես կոչված պետական ​​երաշխիքի ծավալը, այսինքն՝ այն մարդկանց թիվը, որոնք կարող են վերապատրաստվել դաշնային բյուջեի հաշվին։

Միխայիլ Կոտյուկովի Եկատերինբուրգ կատարած այցից հետո

Միխայիլ Կոտյուկովն այցելել է Եկատերինբուրգ՝ Ռուսաստանի ամենագիտական ​​և համալսարանական քաղաքներից մեկը։ Այցելության ծրագիրը բուռն էր. Կրթության և գիտության նախարարության ղեկավարը հանդիպել է Ուրալի դաշնային շրջանում երկրի նախագահի լիազոր ներկայացուցիչ Նիկոլայ Ցուկանովի և Սվերդլովսկի մարզի նահանգապետ Եվգենի Կույվաշևի հետ։

Խորհրդային Միության փլուզմամբ՝ 1991 թվականի նոյեմբերին, վերափոխվեց ՌՍՖՍՀ ներկայիս կրթության նախարարությունը։ Դրա հիման վրա, միավորելով ևս մի քանի հանրապետական ​​կոմիտեներ, ստեղծվեց ՌՍՖՍՀ կրթության նախարարությունը։ Իսկ դեկտեմբերի վերջին պետության անվանումը փոխվեց։ Իսկ նախարարությունը վերանվանվեց Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարություն։

Ռուսաստանի կրթության նախարարների բոլոր անունները

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունը պետական ​​\u200b\u200bմարմին է, որի գործունեության ուղղությունն է գիտության, հանրակրթության, երիտասարդական քաղաքականության, հոգաբարձության և խնամակալության, սոցիալական պաշտպանության ոլորտում նորմատիվ իրավական կարգավորման պետական ​​քաղաքականության իրականացումը: և աջակցություն ուսումնական հաստատությունների աշակերտներին:

Նոր Ռուսաստանի գոյության քսանվեց տարիների ընթացքում Ռուսաստանի կրթության նախարարի պաշտոնը զբաղեցրել է 8 հոգի։

		Պաշտոնում աշխատանքի ժամկետը
	E. D. Dneprov	07.1990-12.1992թթ
	E. V. Tkachenko	12.1992-08.1996թթ
	Վ.Գ.Կինելև	08.1996թ.-ից մինչև 02.1998թ
	Ա.Ն.Տիխոնով	02.1998-09.1998թթ
	Վ.Մ.Ֆիլիպով	09.1998թ.-ից մինչև 03.2004թ
	Ա.Ա.Ֆուրսենկո	03.2004թ.-ից մինչև 05.2012թ
	Դ.Վ.Լիվանով	05.2012թ.-ից մինչև 08.2016թ
	O. Yu. Vasilieva	2016 թվականի օգոստոսից առ այսօր։

Ռուսաստանի կրթության բոլոր նախարարները, յուրաքանչյուրն իր ժամանակին, մեծ ներդրում են ունեցել երկրի բնակչության կրթական համակարգի պահպանման և զարգացման գործում։

Առաջին անգամ ընտրվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարար

Էդուարդ Դմիտրիևիչ Դնեպրով - ակադեմիկոս, բժիշկ պեդ. գիտություններ, պատմական գիտությունների թեկնածու։ Նա իրավամբ համարվում է ռուսական կրթության բարեփոխիչ նորաստեղծ պետության կազմավորման ժամանակ։

Նրա ուսերին ընկավ ՌՍՖՍՀ կրթության նախարարությունը Ռուսաստանի կրթության նախարարության վերակազմակերպման բեռը։ 1992 թվականի դեկտեմբերից Ելցինը Բ.Ն.

Երկրորդ նախարար

Էդուարդ Դնեպրովից հետո նախարարությունը ղեկավարել է Ե.Վ.Տկաչենկոն, ով նախկինում աշխատել է որպես Սվերդլովսկի ՄՊԻ ռեկտոր, պրոֆեսոր, քիմիական գիտությունների դոկտոր։ Նախարար դառնալուց հետո նա հայտարարեց նախարարության բոլոր կառույցների ողջ գույքի սեփականաշնորհման մորատորիումի մասին։ Նա կրթության մարդկայնացման ու ժողովրդավարացման կողմնակից էր։

Ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարություն

1996 թվականի օգոստոսին վերացվել է Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն կրթության պետական ​​կոմիտեն: Նրա գործառույթները փոխանցվեցին կրթության նախարարությանը՝ միաժամանակ փոխելով նախարարության անվանումը։ օգոստոսի 14-ից դարձել է հանրակրթության և մասնագիտական ​​կրթության նախարարություն։ Նախարար է նշանակվել Վ.Գ.Կինելևը։

1998 թվականի փետրվարից մինչև սեպտեմբերի վերջ նախարարի պաշտոնը զբաղեցրել է Ռուսաստանի կրթության նախկին առաջին փոխնախարար Ա.- Տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, ակադեմիկոս։ Նա հայտնի է տիեզերական և ճառագայթային ոլորտներում նյութերի գիտության վերաբերյալ իր աշխատանքով: 1998 թվականի հոկտեմբերից անցել է աշխատանքի՝ երկրում դպրոցների և քոլեջների տեղեկատվականացման մեթոդական և գիտական ​​աջակցության, կրթական և գիտական ​​ոլորտում տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման մեթոդաբանության վրա։

Ֆիլիպով Վ.Մ.

1998 թվականի սեպտեմբերին նախարար է նշանակվել Մ. Կառավարությանը միացել է Է.Մ.Պրիմակովի հետ միասին։

Փոխվարչապետ Մատվիենկո Վ.Ի.-ի հետ նա սկսեց աշխատել կրթության և դաստիարակության ոլորտում իրավիճակը կայունացնելու ուղղությամբ՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով դպրոցի ուսուցիչների և մանկապարտեզների ուսուցիչների աշխատավարձի պարտքերի կրճատմանը։

Ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարությունը 1999 թվականի մայիսին վերանվանվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության: Նույն թվականին հաստատվել է մինչև 2004 թվականն ընկած ժամանակահատվածի համակարգի զարգացման և կատարելագործման պետական ​​ծրագիրը։ Ֆիլիպովի նախաձեռնությամբ սկսվել է կրթության համակարգի և սկզբունքների ակտիվ նորացում։ 2000 թվականի սկզբին Ֆիլիպովը Մոսկվայում անցկացրեց Ռուսաստանի ուսուցիչների և մանկավարժների համագումարը, որը նախորդ նախարարները չէին անցկացրել։

Վլադիմիր Միխայլովիչն իրականացրել է կրթական համակարգի գրեթե ամբողջական արդիականացում։ Ապահովեց դպրոցները ավտոբուսներով, իրականացրեց ինֆորմատիզացիա ուսումնական հաստատություններում, մշակեց և ներդրեց հանրակրթության նոր չափորոշիչներ։ Սկսվեց պետական ​​միասնական քննության աստիճանական ներդրումը. Երկրի բուհերում ուսանողների հավաքագրման համակարգը սկսեց աշխատել համալսարանական, տարածաշրջանային և համառուսաստանյան օլիմպիադաների հիման վրա: Հաստատվել են որոշակի բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ու շատ ավելին երիտասարդների սովորելու ուղղորդման նպատակային քվոտաների կանոնները։

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն

2004 թվականին վարչապետ Մ.Ֆրադկովը Ա.Ֆուրսենկոյին արդյունաբերության նախարարությունից տեղափոխել է կրթության և գիտության նախարարություն։

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարը (այժմ այդպես է կոչվում նախարարությունը) իր գործունեությունը սկսել է Ֆիլիպովի նախաձեռնած բարեփոխումների շարունակությամբ։ Նրա օրոք բոլոր տասնմեկերորդ դասարաններում վերջապես ուժի մեջ է մտել միասնական պետական ​​քննությունը։ Բարձրագույն կրթությունը դարձել է երկաստիճան՝ բակալավրիատ և մագիստրատուրա։ 2012 թվականին, երբ Վ.Պուտինը կրկին դարձավ նախագահ, Ֆուրսենկոն տեղափոխվեց իր ապարատում աշխատելու։

Թափուր պաշտոնում նշանակվել է MISiS-ի ռեկտորը, ով բուհերի կրճատման կողմնակից էր։ Նա առաջարկեց բոլոր անարդյունավետ բուհերին զրկել բյուջետային ֆինանսավորման լիցենզիայից։

Նախարար այսօր

Ո՞վ է այժմ Ռուսաստանի կրթության նախարարը. 2016 թվականի օգոստոսից այս պաշտոնը զբաղեցնում է պատմական գիտությունների դոկտոր Օլգա Վասիլիեւան։ Վստահված պաշտոնում մեկ տարվա աշխատանքի ընթացքում նա իրեն ապացուցեց, ինչպես Ռուսաստանի կրթության բոլոր նախկին նախարարները, ազգային գիտության և կրթության բարգավաճման համար հոգացող պաշտոնյա։

Կառավարությունը Պետդումա է ներկայացրել Ասպիրանտուրայում գիտամանկավարժական կադրերի պատրաստման կարգը փոխելու մասին օրինագիծ 2019 թվականի նոյեմբերի 12-ի թիվ 2986-ր հրաման. Մասնավորապես, առաջարկվում է, որ ասպիրանտուրայում բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստման բնագավառում դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների փոխարեն առաջարկվում է սահմանել դաշնային պետական ​​պահանջներ ասպիրանտուրայում բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստման համար և արդյունքում՝ չեղարկել ասպիրանտուրայում կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրումը. Հստակեցվում են նաև ասպիրանտուրայի ավարտական ​​ատեստավորման պահանջները։

4 դեկտեմբերի, 2019 թ. Պարգևատրվել է Ռուսաստանի կառավարության մրցանակներով գիտության և տեխնիկայի ոլորտում 2019 թ 2019 թվականի նոյեմբերի 29-ի թիվ 2846-ր հրաման. 2019 թվականին մրցանակների է արժանացել 131 դիմորդ։ Մրցանակները շնորհվել են բժշկության, էներգետիկայի, երկրաբանության, արտադրական տեխնոլոգիաների, նյութագիտության, մեքենաշինության, տրանսպորտի, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, էկոլոգիայի և գյուղատնտեսության ոլորտներում աշխատանքի համար։

2 դեկտեմբերի 2019թ Ռուսաստանի Դաշնության գիտության և բարձրագույն կրթության փոխնախարարի մասին 2019 թվականի նոյեմբերի 30-ի թիվ 2854-ր հրաման

12 հոկտեմբերի, 2019թ., Պետական ​​քաղաքականություն հետազոտությունների և մշակումների ոլորտում Գիտության և տեխնիկայի բնագավառում Ռուսաստանի կառավարության մրցանակները երիտասարդ գիտնականների համար 2019 թ. 2019 թվականի հոկտեմբերի 7-ի թիվ 2323-ր հրաման. 2019 թվականին մրցանակների դափնեկիր է դարձել 25 դիմորդ։ Մրցանակներ, մասնավորապես, շնորհվել են տարբեր տեսակի և նշանակության ռոբոտների խելացի կառավարման մեթոդների և համակարգերի մշակման և ներդրման, շենքերի և շինությունների կայուն կյանքի ցիկլի ապահովման ինտեգրված համակարգի, դիէլեկտրիկի մշակման և փոփոխման համար նախատեսված պլազմային էլեկտրոնային աղբյուրների համար: նյութեր.

Հոկտեմբերի 3, 2019, Տնտեսական հարաբերություններ օտարերկրյա երկրների հետ (բացառությամբ ԱՊՀ-ի) երկկողմ հիմունքներով. Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը հավանություն է տվել Ռուսաստանի և Կուբայի կառավարությունների միջև գիտական, տեխնիկական և նորարարական համագործակցության մասին համաձայնագրի նախագծին։ 2019 թվականի սեպտեմբերի 30-ի թիվ 2242-ր հրաման. Համաձայնագրի նպատակն է ընդլայնել և ամրապնդել կապերը գիտական ​​և կրթական կազմակերպությունների, ինչպես նաև Ռուսաստանի և Կուբայի այլ կազմակերպությունների միջև, որոնք համագործակցում են գիտական, տեխնիկական և ինովացիոն ոլորտներում:

20 սեպտեմբերի, 2019թ., Միգրացիոն քաղաքականություն Կառավարությունը Պետդումա է ներկայացրել օտարերկրյա քաղաքացիների համար ռուսաց լեզվի համապարփակ քննություն անցկացնելու կարգը բարելավելու մասին օրինագծեր. 2019 թվականի սեպտեմբերի 18-ի թիվ 2084-ր, թիվ 2085-ր. Օրինագծերի ընդունումը թույլ կտա միատեսակ մոտեցումներ ապահովել Ռուսաստանի տարածքում և արտերկրում համապարփակ քննություն անցկացնելու կարգի նկատմամբ, բարելավել դրա անցկացման որակը, ավելի արդյունավետ կերպով վերահսկել և վերահսկել կրթական կազմակերպությունների գործունեությունը քննության ընթացքում, վերացնել վկայականների հնարավոր կեղծման ռիսկերը.

11 սեպտեմբերի, 2019թ., Ճանապարհային տրանսպորտ. Ճանապարհային անվտանգություն Ճանապարհային երթեւեկության անվտանգության կառավարական հանձնաժողովի նիստին հաջորդած որոշումների մասին Ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից և դրանց հետևանքներից երեխաների պաշտպանության բարձրացման մասին.

7 սեպտեմբերի, 2019թ Պարգևատրվել է Ռուսաստանի կառավարության մրցանակներով կրթության ոլորտում 2019 թ 2019 թվականի օգոստոսի 31-ի թիվ 1944-ր. 10 դիմորդ 2019 թվականին դարձել է մրցանակների դափնեկիր։ Մրցանակները շնորհվել են տեսական և ինժեներական մեխանիկայի թվային կրթահամալիրի, գեոտեխնիկայի դասագրքերի և գիտագործնական ձեռնարկների, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական-չափիչ և կառավարման ռադիոէլեկտրոնային համակարգերի ոլորտում կրթական և գիտական ​​հրապարակումների համար:

7 սեպտեմբերի, 2019թ., Պետական ​​քաղաքականություն հետազոտությունների և մշակումների ոլորտում Երիտասարդ գիտնականների գիտության և տեխնիկայի բնագավառում Ռուսաստանի կառավարության մրցանակների չափն ավելացել է օգոստոսի 31-ի թիվ 1121 որոշումը։ 2020 թվականից ի վեր Ռուսաստանի կառավարության գիտության և տեխնոլոգիաների ոլորտում երիտասարդ գիտնականների համար նախատեսված մրցանակների դրամական մասի չափը 500 հազար ռուբլուց հասցվել է 1 միլիոն ռուբլու:

23 օգոստոսի 2019թ., Պետական ​​քաղաքականություն հետազոտությունների և մշակումների ոլորտում Սահմանվել են գիտատեխնոլոգիական զարգացման ռազմավարության իրականացման ցուցանիշներ, որոնց դինամիկան ենթակա է մոնիտորինգի. 2019 թվականի օգոստոսի 15-ի թիվ 1824-ր հրաման. Հայտնաբերվել են 11 ցուցանիշներ, որոնք արտացոլում են ռազմավարության իրականացման առաջընթացը հետևյալ ոլորտներում. գիտության, տեխնոլոգիաների և նորարարության ոլորտի վիճակն ու արդյունավետությունը. գիտական, գիտական, տեխնիկական և ինովացիոն գործունեության պետական ​​կարգավորման և ծառայությունների մատուցման որակը.

23 օգոստոսի 2019թ., Սոցիալական նորարարություն. Ոչ առևտրային կազմակերպություններ. Կամավորություն և կամավորություն. Բարեգործություն Հաստատվել են կամավորության զարգացման ոլորտում միասնական տեղեկատվական համակարգի գործունեության կանոնները 2019 թվականի օգոստոսի 17-ի թիվ 1067 որոշումը։ Ընդունված որոշումներն ուղղված են կամավորական գործունեությանը տեղեկատվական և վերլուծական աջակցություն ցուցաբերելուն և հնարավորություն կտան ձևավորել կամավորության ինստիտուտների փոխգործակցության միասնական հարթակ։