Օրինակներ են միատարր և տարասեռ հանգամանքները։ նմանատիպ հանգամանքներ. Որոշման ընդհանուր սկզբունքը

(31) Նրա համար երկինքը միշտ եղել է պարզապես աշխատանքի վայր, և նա սովոր է գնահատել այն թռիչքի պիտանիության տեսանկյունից. ցածր ամպերը վատ են վայրէջքի համար, բարձր ամպերը հիանալի են թռչելու համար, ամպրոպը վտանգավոր է: (32) Եվ հողը նրա համար վայրէջք էր, որտեղ դուք կարող եք հանգստանալ հաջորդ թռիչքներին սպասելիս:

(33) Մի քանի րոպե անց տղան տեսավ, որ մի մեծ կապարի ամպ թռչում է դեպի իրենց՝ կայծակից և դղրդյունով բոցավառվող:

(34) Մինչդեռ ինքնաթիռում անմիջապես մթնեց: (35) Ուղևորները, առանց վեր նայելու, նայեցին ամպին, որը մոտենում էր ինքնաթիռին և անհանգիստ զրուցում էին իրար մեջ։ (36) Ինքնաթիռը շրջվեց և գնաց ամպերի երկայնքով: (37) Միևնույն ժամանակ օդաչուի հայացքը մի վայրկյան հանդիպեց տղայի հայացքին։ (38) Նման վտանգավոր պահի համար անսպասելի և չափազանց անլուրջ, օդաչուն մտածեց.

Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է պարունակում «Ինչու՞ օդաչուն տղային ներկեր տվել» հարցի պատասխանը հիմնավորելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն։

1) Օդաչուն խնդրեց տղային նկարել, որտեղ երկիրը կցուցադրվի նոր ձևով:

2) Օդաչուն տղային ներկեր է նվիրել՝ որպես համատեղ թռիչքի հուշ:

3) Տղայի մայրը ֆինանսական հնարավորություն չի ունեցել որդու համար ներկեր գնելու.

4) Օդաչուն գնահատել է տղայի ֆանտազիան, որն այնքան կարևոր է ապագա նկարչի համար։

Բացատրություն.

Օդաչուն գնահատել է տղայի ֆանտազիան, որն այնքան կարևոր է ապագա նկարչի համար։

Պատասխան՝ 4

Պատասխան՝ 4

Աղբյուր՝ FIPI Open Bank, բլոկ DB6E28, ՈՐՈՇՈՒՄ N 106

Համապատասխանություն. Համապատասխանում է ընթացիկ տարվա ցուցադրական տարբերակին

1. Գրի՛ր շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով հայտնի լեզվաբան Վիկտոր Վլադիմիրովիչ Վինոգրադովի արտահայտության իմաստը՝ «Ածականը խոսքի ամենապատկերավոր մասն է։ Ածականները կարող են նկարագրել ցանկացած առարկայի գույնը, հոտը, ձևը, պատմել մեր զգացմունքների, բնավորության, արտաքինի, փորձառությունների, տրամադրության մասին... Փաստարկելով ձեր պատասխանը՝ բերեք 2 (երկու) օրինակ կարդացված տեքստից: Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։ Կարող եք ստեղծագործություն գրել գիտական ​​կամ լրագրողական ոճով՝ թեման բացահայտելով լեզվական նյութի վրա։ Կազմը կարող եք սկսել Վ.Վ.Վինոգրադովի խոսքերով. Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ: Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։ Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

2. Գրիր շարադրություն-պատճառաբանություն. Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում այս տեքստի ավարտը. «Նա հեռացավ, և տղան, ներկերի տուփը կրծքին սեղմած, բարձրացավ ինքնաթիռ՝ հազար կիլոմետր տարածություն անցնելու, բարձրությունն ու ժամանակակից թռիչքի արագությունն իմանալու և մեկ անգամ. նորից նայիր երկրին վերևից՝ նորովի տեսնելու համար»։ Ձեր շարադրության մեջ բերեք 2 (երկու) փաստարկ կարդացված տեքստից, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը: Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։ Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ: Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։ Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

3. Ինչպե՞ս եք հասկանում ՄԱՐԴՈՒ ՆԵՐՔԻՆ ԱՇԽԱՐՀ արտահայտության իմաստը: Ձևակերպեք և մեկնաբանեք ձեր սահմանումը: Գրի՛ր շարադրություն-պատճառաբանություն «Ի՞նչ է մարդու ներաշխարհը» թեմայով՝ որպես թեզ վերցնելով քո տված սահմանումը։ Փաստարկելով ձեր թեզը՝ բերեք 2 (երկու) օրինակ-փաստարկ, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը՝ բերեք մեկ օրինակ-փաստարկ ձեր կարդացած տեքստից, իսկ երկրորդը՝ ձեր կյանքի փորձից։ Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ: Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։ Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Բացատրություն.

1. Խոսքի յուրաքանչյուր հատվածի բառերն ունեն իրենց տեղը բառերի հսկայական աշխարհում և կատարում են որոշակի գործառույթներ: Նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է արտահայտիչ խոսքի միջոց լինել։ Պատահական չէ, որ Վիկտոր Վլադիմիրովիչ Վինոգրադովը գրել է. «Ածականը խոսքի ամենանկարագրող մասն է։ Ածականները կարող են նկարագրել ցանկացած առարկայի գույնը, հոտը, ձևը, պատմել մեր զգացմունքների, բնավորության, արտաքինի, փորձառությունների, տրամադրության մասին: Փորձենք դա ապացուցել Վ.Ա.-ի աշխատությունից մի հատվածում ածականների օգտագործման օրինակով։ Ժելեզնիկով.

Ածականների օգնությամբ տեքստում ստեղծվում են պատկերներ, կոնկրետացվում են երեւույթները, հասկացությունները։ Այսպիսով, հեղինակը ածականներ է օգտագործում օդաչուին նկարագրելիս. «Նրա մռայլ, հոգնած դեմքը մի փոքր պայծառացավ, և նա սովորաբար հարցնում էր ...» (նախադասություն թիվ 7), «Եվ նա վերադարձավ օդանավակայան՝ կռացած, մեծ. » (նախադասություն թիվ 57): Ածականների օգտագործումն օգնում է հեղինակին նկարել հերոսների վառ, հեշտությամբ պատկերացնելի դիմանկարները:

12, 33 նախադասություններում բնության վիճակները նկարագրելու համար օգտագործվում են ածականներ՝ սպիտակ ամպեր, կապարի մեծ ամպ։ Նկարագրությանը տալիս են պայծառություն, գունեղություն, ինչը նշանակում է, որ կատարում են փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների գործառույթ։

Տեքստը վերլուծելուց հետո մենք հաստատեցինք Վ.Վ. Վինոգրադովը մեր խոսքում ածականների կարևորության մասին.

Փոքրիկ նկարիչը աշխարհը յուրովի է տեսնում. նա վառ կերպով ընկալում է նրա գեղեցկությունը, նրա համար զարմանքն աշխարհի անսովորության մեջ է. Երկիրը նման է խճանկարի (նախադասություն 26), ամպերի մեջ կարելի է տեսնել փղեր և կետեր ( նախադասություններ 12, 15): Զարմանալու կարողությունը խոսում է հերոսի բաց հոգու, հարուստ ներաշխարհի մասին։

Նրա պատահական ուղեկցի կողքին բացահայտվում է նաև օդաչուի ներաշխարհը։ Մեծահասակը, իր զբաղվածության և մասնագիտության որոշակի խստության պատճառով, չնկատեց, թե ինչպես է նա դադարել տեսնել հիմնականը. կյանքը գեղեցիկ է և զարմանալի. «(29) Նա նույնիսկ մի փոքր վիրավորված էր զգում. այդքան անգամ և ոչինչ չնկատեցի: (30) Նա հիացմունքով նայեց այս նիհար տղային։

Կյանքում սարսափելի է հանդիպել մի մարդու, ով ի վիճակի չէ տեսնել գեղեցկությունն ու բարությունը, մի մարդու, ով կարծրացել է կյանքի ինչ-որ հանգամանքների ազդեցության տակ, ով ամեն ինչին վերաբերվում է անվստահությամբ ու մտավախությամբ։ Թող աշխարհում էլի լինեն այդպիսի տղաներ, ովքեր կարող են ոչ միայն հիանալ աշխարհով, այլև լիցքավորել ուրիշներին իրենց դրական էներգիայով։ Ահա թե ինչ է պատահել օդաչուի հետ. Փոքրիկ նկարչի անտեսանելի ազդակը նոր լիցք է ծնել՝ օդաչուն ցանկացել է իրականացնել երեխայի երազանքը և ներկեր նվիրել նրան։

3. Մարդու ներաշխարհը յուրահատուկ աշխարհ է՝ այլ մարդկանց համար անհասանելի և թաքնված հետաքրքրասեր աչքերից։ Սրանք մեր մտքերն են, փորձառությունները, երազանքները, զգացմունքները: Ներաշխարհի գաղտնիքը մի փոքր բացահայտվում է, երբ մենք կատարում ենք ինչ-որ գործողություններ, գնահատում իրադարձությունները, այսինքն՝ ինքներս մեզ ենք դրսեւորում։ Իսկ եթե արել են, ապա գուցե ազդել են մոտակայքում գտնվող մեկի վրա։

Շփվելով փոքրիկ նկարչի ֆանտաստիկ աշխարհի հետ՝ օդաչուն չէր կարող չզարմանալ դրանց անսովորության վրա. նա ինքը երբեք երկնքում չէր տեսել ցողուններով փղերի ամպեր և չէր նկատել, որ Երկիրը նման է խճանկարի: Օդաչուն զարմացել է իր վրա. երկար տարիների աշխատանքի ընթացքում առաջին անգամ նա ամպրոպի մասին մտածել է ոչ թե որպես վտանգավոր իրավիճակ, այլ այն մասին, թե ինչպիսին է այն: Հավանաբար, հենց այս նոր սենսացիաների պատճառով էր, որ օդաչուն առաջին անգամ ապրեց՝ ի երախտագիտություն դրանց, տղային ներկեր նվիրեց։

Մեր դասարանում երկու քույր ունենք, երկուսն էլ շատ են սիրում պոեզիան, շատ բանաստեղծություններ գիտեն ոչ դպրոցական ծրագրից: Եվ դրանք այնքան արտահայտիչ, անկեղծ կարդացին։ Հատկապես հուզիչ էին Հաղթանակի օրվան նվիրված դասաժամին պատերազմի մասին տողերը։ Բայց երբ ամբողջ դասարանով հավաքվեցինք «Անմահ գնդին» մասնակցելու համար, աղջիկները չեկան։ «Մենք արդեն լցրել ենք պոեզիան, հոգնել ենք այս պատերազմից»,- հիմնավորում էին նրանք։ Եվ մենք կարծում էինք, որ նրանք ... իրականում, հոգով ... Բայց պարզվեց, որ նրանց հոգին խավար է:

Ներաշխարհի շնորհիվ է, որ մենք բոլորս տարբեր ենք: Բայց մեր աշխարհները մեր մեջ առանձին չեն ապրում, նրանք մեզ անտեսանելի թելերով կապում են այլ մարդկանց հետ։ Եկեք կիսվենք լավ, լուսավոր, մաքուր աշխարհներով: Եվ այդ ժամանակ աշխարհը կփայլի նոր գույներով:

Նոր դպրոցի կետադրական դասընթացը հիմնված է ինտոնացիոն-քերականական սկզբունքի վրա՝ ի տարբերություն դասական դպրոցի, որտեղ ինտոնացիան գործնականում չի ուսումնասիրվում։ Թեև նոր մեթոդաբանությունը օգտագործում է կանոնների դասական ձևակերպումները, դրանք ստանում են լրացուցիչ իմաստային և ինտոնացիոն հիմնավորում։ Ընդհանուր առմամբ, նոր մեթոդը հիմնված է քերականության իմացության վրա և թույլ է տալիս կետադրել առանց ֆորմալ կանոնները մտապահելու, ներառյալ տեքստի հեղինակային իմաստաբանությունն արտահայտելու լավագույն միջոցը։

* * *

լիտր ընկերության կողմից։

Դասախոսություն 3

Նյութը ներառում է երեք թեմա.

1. Նախադասության պարզաբանող, բացատրական և կապող անդամներ

2. Միատարր, տարասեռ, պարզաբանող և բացատրական հանգամանքների տարբերակում

3. Միատարր, տարասեռ, պարզաբանող և բացատրական սահմանումների տարբերակում.

Թեմա 1. Նախադասության պարզաբանող, բացատրական և կապող անդամներ

§մեկ. ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ

1. Նախադասության պարզաբանող, բացատրական, կապող անդամների քերականական դերը

Որպես դաշնակցային կապով նախադասության պարզաբանող, բացատրական և կապող անդամներ՝ նրանք սովորաբար գործում են սահմանումներ և հանգամանքներ, ավելի քիչ հաճախ բաղադրյալ անվանական պրեդիկատներ.

Առարկաներ և առարկաներայս թեմայում համարվում են ինքնուրույն հավելվածներ.

2. Նախադասության հստակեցնող անդամներ

Զարգացման վրա հիմնված տրամաբանական նեղացման մասին՝ սահմանափակելով հայեցակարգի շրջանակը, և ներառում է նաև անցում ավելի վերացականից մինչև ավելի կոնկրետ:

Ըստ այդմ՝ պատժի պարզաբանող անդամները նեղացնել (կամ ընդլայնել) նախորդ բառի իմաստը, այսինքն՝ փոխել դրա իմաստի շրջանակը, Օրինակ:

Ա) Բլրի վրա, երկու կեչիների մեջ , նստած է շչակավոր ծերունին (պարզաբանում, իմաստի նեղացում)։

Բ)ես արթնացա մահճակալին, մեծ ու լուսավոր սենյակում (պարզաբանում, իմաստի ընդլայնում):

3. Նախադասության բացատրական անդամներ

Բացատրության հիման վրա ինքնության տրամաբանական հարաբերության վրաև է արդեն անվանվածի վերանվանում.

Ըստ այդմ, նախադասության բացատրական անդամները բացահայտել նախորդ բառի իմաստը կամ փոխարինել այն իմաստով մոտ բառով, Օրինակ:

Ա) Նրանք հաճախ օգտագործում էին զրույցի ժամանակ այնպիսին, որ ես չեմ հասկանում , բառեր (բացատրություն, դերանունի բովանդակության բացահայտում).

Բ) եկեք գնանք ուղիղ, քայլ առ քայլ քայլ (բացատրություն, փոխարինում իմաստով մոտ բառով):

4. Նախադասության պարզաբանող և բացատրական անդամների իմաստների նմանություն

Որոշ դեպքերում պարզաբանող և բացատրական տերմինները իմաստով մոտ են։ Այնուհետև, ճիշտ կետադրական նշանների համար, դրանց տարբերակումն անհրաժեշտ չէ, քանի որ երկու դեպքում էլ դրանք բաժանվում են ստորակետերով, օրինակ.

Այստեղ գերակշռում էր շագանակագույն, գրեթե կարմիր , հողի գույնը (երանգի ճշգրտում իմաստը կամ բացատրությունը նեղացնելիս՝ սերտ հոմանիշով փոխարինմամբ)։

5. Առաջարկի առանձին անդամներից պարզաբանող և բացատրող անդամների տարբերությունը

- Հստակեցնող ու բացատրական եզրույթները կարելի՞ է անվանել առանձին։

Նախադասության պարզաբանող և բացատրող անդամներ տարբերվում են մեկուսացված անդամներիցնրանով, որ առաջին դեպքում միշտ կան առնվազն երկու նույնական բառեր(երկրորդ բառը պարզաբանում կամ պարզաբանում է առաջինը), մինչդեռ մեկուսացված անդամները նման զույգ չունեք, Օրինակ:

Ա) Պարզաբանում և բացատրություն.

Ներքև՝ ձորում մի առվակ հոսեց.

Արևը սարի հետևից արդեն ցայտել է ու հանգիստ, առանց դժվարության , գործի դրեք։

Բ) Մեկուսացում.

Անցած անձրևների պատճառով ճանապարհը դարձել է դժվարանցանելի.

Հոգնած նա արագ քնեց։

Միաժամանակ, նախադասության պարզաբանող և բացատրական անդամներ կարելի է անվանել մեկուսացված՝ բառի ամենալայն իմաստով, քանի որ դրանք միշտ մեկուսացված են, այսինքն՝ տառում բաժանվում են ստորակետերով։

6. Առաջարկության անդամներին կցելով

Միանալը նախադասություն տալն է անդամին լրացուցիչ հայտարարության տեսակը (բացատրություններ, դիտողություններ).

Համապատասխանաբար, միացնելովառաջարկի անդամները դրանք լրացուցիչ հաղորդագրության մեջ նախադասության պարզաբանող, բացատրական և տարասեռ անդամներ են.

Կից անդամները կոչվում են տարասեռ, պարզաբանող, բացատրական, և պարզապես մեկուսացվածնախադասության անդամներ.

§2. ԼՈՒԾՄԱՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՍԿԶԲՈՒՆՔ

1. Կետադրական նշաններ

Հստակեցնող, բացատրական և կապող անդամներին միությունից ազատ հարաբերություններով կարող են լինել մեջտեղում կամ վերջումառաջարկներ, մինչդեռ Պարզաբանող և բացատրող անդամները բաժանվում են ստորակետերով, իսկ կապող անդամները՝ գծիկներով։

2. Ինտոնացիա

Նախադասության պարզաբանող և բացատրական անդամներն արտասանվում են ինտոնացիայով մեկուսացում, այսինքն՝ տարբերվում են դադարներով և ինտոնացիոն սթրեսով։

Interposition լրացուցիչ օգտագործում «միջնորդական ինտոնացիա»- տոնայնության ընդհանուր նվազում, խոսքի տեմպի փոփոխություն.

Անդամների միացման համար օգտագործվում է նաև հատուկ ինտոնացիա։ երկարատև դադարովկապված գծիկով.

§3. ԱՌԱՋԱՐԿԻ ՀՍՏԱՑՈՂ ԱՆԴԱՄՆԵՐ (ԱՌԱՆՁՆԱՑՎԱԾ ՍՈՏՈՐԱԿԱՐԳՈՎ)

1. Խնդրի հայտարարություն

Պարզաբանելիս երկրորդ բառը նեղանում է (կամ ընդարձակվում)առաջին բառի իմաստը.

2. Նախադասության անդամների պարզաբանման օրինակներ

Ա) Տեղի պարզաբանում, իմաստի նեղացում

Սահմանին հակառակ՝ այն կողմ ամեն ինչ դատարկ էր.

Նիկիտան շրջվեց հենց գետի մոտ , և փորձեց գնալ ճանապարհը՝ ուրիշների հետքերով։

Ներքևում, սպիտակ կոճղերի միջև, լույսը փայլում է պայծառ, երկար ճառագայթներով:

Բ) Ժամանակի պարզաբանում, իմաստը նեղացնող

Հաջորդ օրը մի քիչ լույս մենք ծովափին էինք:

Մեր վայրերը վաղուց՝ պապի ժամանակներից հայտնի էին իրենց հարստությամբ.

Գ) Տեղի մատնանշող հանգամանք, իմաստի ընդլայնում

Նա արթնացավ մահճակալի վրա, v մեծ և թեթև վերին սենյակ.

Դ) Երկու պարզաբանող հանգամանք

Բնակարան եմ վարձել քաղաքի ծայրին, ամենաբարձր կետում՝ Մաշուկի ստորոտին .

Հեռու, ծառուղու փոշու հետևում, գյուղական տնակների ձանձրույթի հետևում, հացթուխի պրեզելը մի քիչ ոսկեգույն է ու երեխայի լաց է լսվում։

Ե) Հստակեցնող (անհետևողական) սահմանում

Ներքևում պառկած էր լայն, կես մղոն, հողատարածք.

Նրանք դուրս եկան խորը, հանգույցի վրա, ավազ և նստեց տնակ:

Աճում է մարգագետնում հզոր, երեք շրջագծով, կաղնու.

Մտել է երիտասարդ, տասնյոթ տարեկան, երիտասարդ կին.

Ե) Պարզաբանող բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ

նավ էր փոքր, մի քանի դյույմ .

Սփռոց սեղանին էր երկար, հատակին .

§4. ՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ԱՆԴԱՄՆԵՐ (ԱՌԱՆՁՆԱՑՎԱԾ ՍՏՈՐԱԿԱՐԳՈՎ)

1. Խնդրի հայտարարություն

Բացատրելիս երկրորդ բառը (սովորաբար դերանուններ, տարբերակ 1) կամ լրացնում է առաջին բառի իմաստը՝ նշանը կամ առարկան անվանելով իմաստով նման բառով(տարբերակ 2):

Երկրորդ դեպքում՝ բացատրական տերմիններ նման են միատարր անդամներին, բայց տարբերվում են դրանցից խոսքի երկրորդ պլան.

2. Բացատրություն (1)

երկրորդ բառը բացահայտում է առաջին բառի բովանդակությունը(դերանուններ):

Հանգամանք

Հետո՝ ուշ աշնանը Քոթեջը լուռ էր ու ամայի։

նա քնա՞ծ էր, թե՞ այո, աննկատ , պառկած.

Սահմանում

Այլ՝ երկաթ , սանդուղքը կախված կամուրջի պես կախված էր օդում։

Նա արդեն ուներ այլ զգեստը, շատ պարզ և շատ խելացի .

Այդպիսին նշումներ, մեկի համար ինքս հաճախ անտրամաբանական և անհամապատասխան են:

Պրեդիկատ

Նա մնաց նույնը՝ հանգիստ ու աշխատասեր .

3. Բացատրություն (2)

երկրորդ բառը առաջին բառի հոմանիշ(նույն նշանը կոչվում է այլ բառով)

Հանգամանք

Նա միամիտ, մանկամիտ մատներով սրբեց աչքերը.

Հանգիստ, առանց ճիչերի ու կրակոցների , այս նավը նավարկելու է։

Սահմանում

Մենք տեսանք դատարկ, բնակության նշաններ չկան , տեղ.

Պրեդիկատ

Ձյուն էր մաքուր, առանց մեկ բիծի .

Գիշեր էր պարզ, փոքր սպիտակ աստղերով .

§5. ԱՌԱՋԱՐԿԻ ԱՆԴԱՄՆԵՐԻ ՄԻԱՑՈՒՄ (ՍՏԱՆԴԱՐՏՎԱԾ Է ՏԵՂԻԿՈՎ)

1. Խնդրի հայտարարություն

Հավելյալ հաղորդագրության մեջ պարզաբանող, բացատրական և տարասեռ նախադասության անդամները պատկանում են կապող անդամների խմբին։ Ինչպես արդեն նշվեց, կապող անդամները ներառում են ինչպես տարասեռ, պարզաբանող, բացատրական և պարզապես մեկուսացված երկրորդական անդամներառաջարկություններ.

2. Պարզաբանում լրացուցիչ հաղորդագրության մեջ (նեղացնելով իմաստը)

Հանգամանք

Այս տանը և նա հաստատվեց երկրորդ հարկի մի փոքրիկ սենյակում .

Մայրուղու մոտ կար մի միայնակ տուն - թունելի մուտքի մոտ .

Սենյակում կար նաև դաշնամուր անկյունում՝ բազմոցի դիմաց .

Պրեդիկատ

Այստեղ անսովոր են հովտաշուշանի տերեւները հյութալի և մեծ - ափի չափ .

3. Բացատրությունը լրացուցիչ հաղորդագրության մեջ

Սահմանում

ԵՎ արտասովոր - անորոշ և չարագուշակ - դղրդյունը եկավ մարդկային այս սարսափելի զանգվածից:

Պրեդիկատ

Ճանապարհն էր մեկ - լայն, կահավորված հանգուցային .

աշնան արշալույսները մյուսները մռայլ են, դանդաղ .

4. Տարասեռ (առաջին բառի նկատմամբ) անդամներ լրացուցիչ հաղորդագրության մեջ

Անտառ ոսկիները սնվում էին այստեղ ամեն տեսակ խոտածածկ իրերի մեջ, ուրախ, երբեք տխուր:

5. Առանձնացրեք անդամներին լրացուցիչ հաղորդագրության մեջ (նրանք նույնանուն չեն)

Սահմանում

Մենք գնացինք եղևնիների անտառ - մուգ, սոճու ասեղների հոտ .

Չաադաևը ուշադրության կենտրոնում էր մտածող - և միևնույն ժամանակ աներևակայելի - Ռուսաստան.

Հանգամանքները և լրացումները

Շաբաթ - ավելի շատ պարկեշտության համար -Մի երկու րոպե։

Գնալ տուն - մեծ դժկամությամբ - միայն երեկոյան:

Նա ինքն էլ չէր կասկածում, թե որքանով է ճիշտ. և սուտ - իր մտքում:

Թեմա 2. Միատարր, տարասեռ, պարզաբանող և բացատրական հանգամանքների տարբերակում.

§մեկ. ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ

1. Խնդրի հայտարարություն

Միատարր հանգամանքներ բացահայտել ընդհանուր թեմա(միատարր շարքը կարող է փոխարինվել ընդհանրացնող բառով), արտասանվում են թվարկման ինտոնացիայով և գրավոր իրարից բաժանվում են ստորակետերով։

Տարասեռ հանգամանքները բնութագրում են բառի սահմանումը տարբեր տեսանկյուններից(օրինակ՝ օբյեկտի կոորդինատները ժամանակի և տարածության մեջ); դրանք թվային ինտոնացիայով չեն տարբերվում և գրավոր ստորակետներով չեն բաժանվում։

Հանգամանքները պարզաբանող նեղացնել (կամ ընդլայնել) իմաստընախորդ բառը, և բացատրական – բացահայտել դրա բովանդակությունը(1) կամ փոխարինվել է մեկ այլ բառով(2); դրանք արտասանվում են մեկուսացման ինտոնացիայով և գրավոր բաժանվում են ստորակետներով։

2. Լուծման ընդհանուր սկզբունքը

Սովորաբար լինում են միատարր, տարասեռ, պարզաբանող և բացատրող հանգամանքներ իմաստով տարբերվում են միմյանցից՝ ըստ իրենց սահմանման(ընդհանուր թեմայի բացահայտում, տարբեր հատկանիշների նշանակում և այլն):

Զույգ տարբերակներայս դեպքում հաճախ լինում են.

Ա) միատարր և բացատրական (2)հանգամանքներ գործողության ընթացքը;

Բ) տարասեռ և հստակեցնողհանգամանքներ տեղը և ժամանակը.

Որոշ դեպքերում հանգամանքների տեսակը կարող է լինել երկիմաստ կամ հեղինակային իրավունքով պաշտպանված.

-Կարծես թե բավական է դժվար թեմա?

-Այս թեմայում, իրոք, նշված է շատ տարբեր տեղեկություններայնպես որ այն բարդ է թվում: Մյուս կողմից, դուք կարող եք շատ հաճախ (թեև ոչ միշտ) ձեր ընտրությունը բացատրել հեղինակի որոշմամբ, ինչը միանգամայն ճիշտ է։

§2. ՀԱՄԵՄԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՀԱՄԱՍԵՆ ԵՎ ԲԱՑԱՏԱՐԻՉՀԱՆԳԱՄԱՆՔՆԵՐ

1. Տարբերություն իմաստով

Ա) միատարրգործողությունների տեղի, ժամանակի և եղանակի հանգամանքները միմյանցից անկախ բացահայտեք ընդհանուր թեմա.

Դաշտում, պուրակում, մարգագետնում լռություն զգաց.

Դասերը կանցկացվեն երեքշաբթի, հինգշաբթի, շաբաթ օրերին .

Մոտակա անտառը քրթմնջաց ու զրնգաց շարունակաբար, թաքուն, ձանձրալի սպառնալիքով .

Բ) բացատրական հանգամանքներ (1)գործողությունների վայրը, ժամանակը և եղանակը. Երկրորդ բառը բացահայտում է առաջին բառի բովանդակությունը.

Այստեղ՝ տայգայում մարդը կարող է ապավինել միայն իր հնարամտությանը:

Այնտեղ՝ մոխրագույն սարերի հետևում , մութ խոժոռված անտառ.

Օրվա այս ժամին՝ մայրամուտից հետո , արծաթե շերտագիծը երկար է պահպանվում հորիզոնի մոտ։

Նա հետո՝ ջրհեղեղից առաջ շատ հաց գնեց.

Այսպիսով, առանց տխրության և առանց հաճույքի օրերն անցան:

Գ) բացատրական հանգամանքներ (2)գործողության վայրը և եղանակը. երկրորդ բառը լրացնում է (բացատրում) առաջին բառի բովանդակությունը.

Ներքև՝ ձորում անտառն ավելի խիտ դարձավ։

Հանգիստ, առանց մի խշշոցի , որսորդը ճանապարհ անցավ անտառով։

Խոտի դեզի վրա տխուր, որբ , նստած ագռավ.

2. Զուգակցված տարբերակներ (գործողության եղանակի հանգամանքների համար)

Գործողության ընթացքի միատարր և բացատրական հանգամանքների իմաստների մերձեցումպայմանավորված այն հանգամանքով, որ միատարր հանգամանքներ, որոնք բացահայտում են ընդհանուր թեմա, և բացատրական (2) հանգամանքներ, որոնք տարբեր բառերով անվանում են նույն հատկանիշը, այս դեպքում արժեքով մոտ են:Նրանց տարբերությունը հաճախ կապված է հեղինակի ցանկության հետ հանգամանքը դնել խոսքի երկրորդ պլանում.

Ա) Գործողության եղանակի միատարր հանգամանքներ՝ խոսքի առաջին պլան

Իվան շշուկ, հազիվ լսելի շարունակեց նրան ինչ-որ բան ասել:

Վստահ, գրեթե անհնազանդ այս խոսքերն ասվեցին.

Բ) Գործողության եղանակի բացատրական հանգամանք (2)՝ խոսքի երկրորդ պլան

Նա չարաճճի, աղջիկական, նայեց նրան.

Նա թափահարեց գանգուրները և ինքնավստահ, գրեթե անհնազանդ նայեց դեպի երկինք.

§3. ՀԵՏԵՐՈԳԵՆ ԵՎ ԶՈՏՎԱԾ ՀԱՆԳԱՄԱՆՔՆԵՐԻ ՀԱՄԵՄԱՏՈՒՄ

1. Խտրականություն -ի իմաստով

Ա) Տարասեռհանգամանքները ցույց են տալիս տարբեր նշաններ.

Տարասեռ հանգամանքներ տեղերը:տարբեր կոորդինատներ

Լճի վրա՝ կանաչ անտառների մեջ ջրաշուշաններ՝ աստղերի պես սպիտակ, ծաղկել են։

Տարասեռ հանգամանքներ ժամանակՏարբեր կոորդինատներ

Այսպիսի օրերին երեկոյան ժամերին ողջ ընտանիքը հավաքվել էր հյուրասենյակում։

Անկանոն հանգամանքներ. տեղի և ժամանակի կոորդինատները:

Կեսգիշերին երբեմն ճահճի լռության մեջ հազիվ ես լսում, լուռ խշխշում եղեգները։

Վաղ առավոտյան ճահճի հենց եզրին պարում է պարկուճը.

Միայն երբեմն սաղարթների մթության մեջ արևի մի շրջան կփայլի ոսկե մետաղադրամի նման:

Բ) Պարզաբանելովհանգամանքները նեղացնում են (ընդլայնում) նախկինում անվանված հատկանիշի իմաստը.

Հանգամանքները պարզաբանող տեղերը: արժեքի նեղացում

Հյուրանոցում, երկրորդ հարկում, հրապարակի վրա պատուհան ունեցող սենյակում, Նախկին հողատեր Թեպլովը և նրա ընկեր Յազիկովը սովորաբար նստում են երեկոյան։

Հանգամանքները պարզաբանող ժամանակ: արժեքի նեղացում

Վաղ առավոտ, լուսաբացից առաջ Կրակը տրորեցի ու գնացի հոսանքի մոտ։

2. Զույգ տարբերակներ (հանգամանքների համար տեղը և ժամանակը)

Հեղինակային տարբերակում հնարավոր է տեղանքի և ժամանակի տարասեռ և պարզաբանող հանգամանքների այլ մեկնաբանություն, եթե. հանգամանքների պարզաբանման իմաստը նեղացնելը կամ ընդլայնելը հիմնարար չէ. Այս դեպքում դրանք իմաստով մոտ են և տարբերվում են ըստ խոսքի առաջին կամ երկրորդ պլանների, իսկ խոսքի երկրորդ պլանի հանգամանքների մեկուսացումը հաճախ ասոցացվում է դրանց տարածվածությամբ:

Ա) Տարասեռ (ոչ ընդհանուր) հանգամանքներ՝ տարբեր նշաններ, խոսքի առաջին պլան.

Գետից այն կողմ լեռան վրա անտառը կանաչ է։

Հեռավոր դեպի արևելք ձգվող լեռնաշղթաներ.

Ամառ անձրևոտ եղանակին այստեղ ձանձրալի է:

Բ) պարզաբանող (սովորաբար տարածված) հանգամանքներ. իմաստի նեղացում,

խոսքի երկրորդ պլան.

Գետից այն կողմ, վարդագույն երկնքում երեկոյան աստղը պայծառ փայլեց:

Ամռանը, երեկոյան լուսաբացին, մի ոսկե արծիվ թռչում է հողաթմբի գագաթին:

Գետից այն կողմ, բարձր լեռան վրա, միայնակ մութ անտառ.

– Հեղինակի ընտրությամբ զուգակցված տարբերակ հնարավոր է, երբ տարբերակիչ հանգամանքներում հստակ սահման չկա, իսկ հետո հեղինակը կարող է դրանք ներկայացնել ինչպես տարասեռ, այնպես էլ պարզաբանող։ Բացի այդ, կախված է մեկուսացման հնարավորությունը առաջարկի կառուցվածքի և տարածվածության վերաբերյալ։

Թեմա 3. Միատարր, տարասեռ, պարզաբանող և բացատրական սահմանումների տարբերակում.

Նշում.Միատարր և ոչ միատարր սահմանումների տարբերակման թեման արդեն մանրամասն քննարկվել է։

§մեկ. ԽՆԴԻՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄԸ

1. Լուծման առանձնահատկությունները

Միատարր, տարասեռ, պարզաբանող և բացատրական սահմանումների տարբերակում ունի իր առանձնահատկություններըհամանման հանգամանքների համեմատ։

2. Սահմանափակ առարկա

Հստակեցնող և բացատրական սահմանումների շրջանակը գործնականում սահմանափակվում է հետևյալ թեմաներով.

Ա) երկրորդ սահմանումը անհամապատասխան է.

Բ) առաջին սահմանումը դերանվանական է.

Գ) երկրորդ տեղում է որոշիչ շրջանառությունը:

3. Միատարր տիպի բացատրական սահմանումներ

Հարկ է նշել, որ կա միատարր տիպի բացատրական սահմանումներ, որոնք պատկանում են խոսքի առաջին պլանին, արտասանվում են թվային ինտոնացիայով և գրավոր բաժանվում ստորակետերով։

§2. ԵՐԿՐՈՐԴ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄԸ ԱՆՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆ Է

1. Կետադրական նշանների երեք տարբերակ

Եթե ​​երկրորդ սահմանումը պատկանում է անհամապատասխանների կատեգորիային, ապա այն կարող է լինել միատարր (բաժանված ստորակետով), տարասեռ (առանց ստորակետով), բացատրական կամ պարզաբանող (սահմանված ստորակետերով) առաջին սահմանման նկատմամբ։

2. Միատարր սահմանումներ.

Միատարր սահմանումների համար հատկանշական է ընդհանուր թեմայի բացահայտում, հարակից նշաններ, խոսքի առաջին պլան.

Երբեմն ճանապարհն անցնում էր ընդարձակ, մեջ լի գույնով և փայլով հովտի շուշանների պուրակներ.

Կծկվելով, հետ շագանակագույն պատեր խրճիթում լամպ է վառվել.

Նա թռավ հաստ ծայրամասային սփռոց եւ տարածել եւս մեկ:

Մթությունից լսվեց լուռ, թեթևակի սուլոցով ծիծաղել.

3. Տարասեռ սահմանումներ.

Տարասեռ սահմանումները նշանակում են տարբեր նշաններ:

Պատին դեմ կանգնած Vintage փայտե ներդիրով պահարան.

Դրեք սեղանին Կապույտ եզրին ոսկեզօծմամբ բաժակներ.

Պատը շարված էր լույս վարդագույն երակներով մարմար.

4. Հստակեցնող սահմանումներ.

Սահմանումների հստակեցում պարզաբանել նախորդ բառով նշված հատկանիշը՝ սովորաբար նեղացնելով դրա շրջանակը.

փոքր ծառեր, մոտ մեկուկես մետր բարձրությամբ այստեղ ամենուր հանդիպում են:

Միայն նեղ երեք հարյուր չափ , բերրի հողի շերտը կազակների սեփականությունն է։

Ես տեսա թմբի սպիտակ գլխարկի վրա կարմիր-դեղին, կրակոտ փայլով , աղվես.

Գավրիկը բոլոր կողմերից զննեց փոքրիկ դպրոցականին. երկար to toe , մեծ վերարկուներ.

սահեց մոխրագույն, հողեղեն , մողեսներ.

5. Բացատրական սահմանումներ (2):

Բացատրական սահմանումներ (2) ավելին բացահայտիր արդեն անվանված նշանը՝ այն անվանելով այլ բառ.

Քաղաքից դուրս գյուղ էր մերկ վրա, ոչ ծառ, ոչ թուփ, ցածր տեղ.

Ազնվամորու, առանց ճառագայթների Արևը մայր էր մտնում գետի մյուս կողմում։

Քարեբրեյքերն ուղղեց բեղերն ու մորուքը սպիտակ, կրաքարի մեջ , ձեռքեր.

§3. ՈՐՈՇԱԿԱՆ ՇՐՋԱՆՔ

1. Կետադրական նշանների երկու տարբերակ

Եթե ​​երկրորդ տեղում կա որոշիչ շրջանառություն, ապա դա առաջին սահմանման հետ կապված է միատարր (բաժանված ստորակետով), պարզաբանող կամ բացատրական (առանձնացված ստորակետերով).

2. Միատարր սահմանումներ. նմանատիպ առանձնահատկություններ, ընդհանուր թեմայի բացահայտում.

-ի տեսքը բարձր, մի փոքր վարդագույն երկնակամար.

Ջրաղացից հարյուր քայլ հեռու էր քիչ, բաց է բոլոր կողմերից հովանոց.

Մենք մտանք ցուրտ, չջեռուցվող ամբողջ ձմեռ Դահլիճ.

3. Հստակեցնող սահմանումներ՝ հատկանիշի նեղացում, խոսքի երկրորդ պլան.

Նա ձեռք բերեց հինը թվագրվում է 18-րդ դարի վերջից, նկար.

4. Բացատրական արտահայտություն (1)՝ դերանունի բովանդակության բացահայտում, խոսքի երկրորդ պլան.

Յուրաքանչյուր երեւույթ ունի նրանց, յուրահատուկ նրան , նշաններ.

Դաշան զարմացած էր տնային տնտեսությունից այս ամենը, այնքան սենսացիոն , համարձակություն։

Չիչիկովը մի փոքր շփոթված էր այդպիսին մի տեսակ դաժան , սահմանում.

5. Բացատրական արտահայտություն (2)՝ հատկանիշի լրացուցիչ բացատրություն, խոսքի երկրորդ պլան

Պիեռը, վաղ առավոտից ներս մտավ անհարմար նրան նեղացրեց , համազգեստով, արդեն սրահներում էր։

§4. ՀԱՄԱՍԵՆ ՏԻՊԻ ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐԸ

Արդյո՞ք սա սովորական տերմին է:

- Իրականում ոչ, բայց իրականում նման սահմանումներ կան, և, հետևաբար, ցանկալի է դրանք ինչ-որ կերպ նշել։

1. Սահմանում

Միատարր տիպի բացատրական սահմանումն ունի հետևյալ հատկանիշները.

Մի կողմից, այսինքն՝ նրանք են կախված,որովհետեւ բացատրում է իմաստըառաջին սահմանումը.

Մյուս կողմից, երկու սահմանումներ քերականորենվարվել որպես միատարր, այսինքն՝ պատկանում են խոսքի առաջին պլանին, արտասանվում են թվային ինտոնացիայով և գրավոր բաժանվում են ստորակետերով։

2. Միատարր տեսակի կամ ոչ միատարր սահմանման բացատրական սահմանում

Միատարր տիպի բացատրական սահմանումները պետք է տարբերվեն տարասեռ սահմանումներից: Միատարր տիպի բացատրական սահմանումների տարբերակում ( բաժանված ստորակետերով) և անհամասեռ սահմանումներ ( ոչ մի ստորակետ) կատարվում է -ի իմաստով :

Ա) միատարր տեսակի բացատրական սահմանում (1) (բովանդակության բացահայտում). դերանուններ)

Ես ցանկանում եմ գնել այլ՝ կաշվե պայուսակ (այլ = կաշի):

Այս խնդիրը պահանջում է նոր, ոչ ստանդարտ լուծումներ։

Այստեղ նա սպասում էր այլ, հետաքրքիր մի կյանք.

Բ) տարասեռ սահմանումներ (տարբեր հատկանիշներ).

Ճանապարհի աջ կողմում ձգվում է մեկ այլ լեռ շղթա (կան երկու լեռնաշղթաներ՝ մեկը և մյուսը)։

3. Բացատրական սահմանում համասեռ տեսակ կամ պայմանական

Միատարր տիպի բացատրական սահմանումները պետք է տարբերվեն սովորական բացատրական սահմանումներից: Միատարր տիպի բացատրական սահմանումներ ( բաժանված ստորակետերով) և սովորական բացատրական սահմանումները ( բաժանված ստորակետերով) տարբերվում են միայն խոսքի պլաններ, ինչը շատ դեպքերում հեղինակի որոշումն է.

Ա) միատարր տիպի (1) և (2)-ի բացատրական սահմանում, խոսքի առաջին պլան՝ բաժանված ստորակետերով։

Նա ընդհանրապես խոսեց մյուսները, լուրջ տոնով.

Սրանք էին սեփական, ազատական Ժողովուրդ.

Ավելին մեկը վերջին հեքիաթ - և իմ տարեգրությունը ավարտվեց:

Աղաչում եմ քեզ, իշխան, հրաման տուր ավելին մեկ, վերջին փոթորիկ.

Մենք պետք է ձգտենք նորմալ, խաղաղ տարբեր երկրների առկայությունը։

Օդում էր այդ հատուկ, ծանր խցանում, որը ներկայացնում է ամպրոպ.

Բ) սովորական բացատրական սահմանում (1), խոսքի երկրորդ պլան, ստորակետերով բաժանում.

Ավելին մեկ, վերջին , միջանցքն անցավ փոքրիկ սենյակի կողքով։

Թվում է, թե նման սահմանումներ սովորաբար բաժանվում են ստորակետերով?

– Այո, և դա երևում է հետևյալ հայտնի օրինակից.

Եվս մեկ, վերջին հեքիաթ, և իմ տարեգրությունն ավարտված է (Ա. Ս. Պուշկին):

-Իսկ ինչու սրանք զույգերն են?

-Սա պայմանավորված է առաջին հերթին նմանությամբ միատարր և բացատրականնշաններ և, երկրորդ, ոչ միշտ հստակ սահմաններովնշանների միջև հստակեցնող և տարասեռ.

* * *

Գրքից հետեւյալ հատվածը Ռուսական ուղղագրության ուսուցման քերականական մեթոդ. Գիրք 2. Դասախոսություններ կետադրական նշանների վերաբերյալ (Ն. Պ. Կիրեևա)տրամադրված է մեր գրքի գործընկերոջ կողմից -

1. Միատարր անդամներնախադասության անդամներ են, որոնք սովորաբար պատասխանում են նույն հարցին և կապված են նախադասության նույն բառի հետ:

Միատարր անդամներ- սրանք նախադասության նույն անդամներն են՝ միավորված միմյանց հետ համակարգող կապով։

Միատարր անդամները կարող են լինել առաջարկի և հիմնական և փոքր անդամներ:

Օրինակ: Անտառային հումուսը և մամուռը կլանում են այս անձրևը դանդաղ, մանրակրկիտ(Պաուստովսկի). Այս նախադասությունն ունի միատարր անդամների երկու շարք՝ միատարր առարկաներ հումուսև մամուռփոխկապակցել մեկ պրեդիկատի հետ - կլանել; գործողությունների ընթացքի միատարր հանգամանքներ դանդաղ, մանրակրկիտկախված է պրեդիկատից ( կլանել(ինչպես?) դանդաղ, մանրակրկիտ).

2. Միատարր անդամները սովորաբար արտահայտվում են խոսքի միևնույն մասով:

Ամուսնացնել: հումուսև մամուռ- գոյականներ անվանական դեպքում:

Բայց միատարր անդամները կարող են նաև մորֆոլոգիապես տարասեռ լինել.

Ներս մտավ մի երիտասարդ քսանհինգ տարեկան, շողշողացող առողջությամբ, . Այս նախադասության մեջ միատարր սահմանումների շարքում առաջինն արտահայտվում է գենետիկ դեպքում անվանական արտահայտությամբ ( քսանհինգ տարեկան ), երկրորդը՝ մասնակցային շրջանառություն ( շողշողացող առողջությամբ ), երրորդը - գործիքային դեպքում երեք գոյականների համադրություն կախյալ մասնակցով նախադրյալով ( ծիծաղող այտերով, շուրթերով և աչքերով ).

Նշում.Երբեմն կոորդինացիոն կապը կարող է նաև կապել նախադասության տարբեր անդամներ, օրինակ. Հայտնի չէ, թե ով և ինչպես է տարածել ծեր Սոկժոյի մահվան լուրը ամբողջ տայգայում։(Ֆեդոսեև): Ենթակա նախադասության դաշնակից բառերը նախադասության տարբեր անդամներ են (առարկա ԱՀԿև գործողության հանգամանքը ինչպես, բայց դրանք կապված են համակարգող միությամբ և)։

Նշում!

Առաջարկի միատարր անդամներ չեն.

1) կրկնվող բառեր, որոնք օգտագործվում են տարբեր առարկաների, գործողության տևողության, դրա կրկնության և այլնի շեշտադրման համար:

մենք հաստատ օդում լողում էինք ու մանում, պտտվում, պտտվում; Սպիտակ անուշահոտ մարգարիտները վազում են նրա ոտքերի տակ՝ մեջքը, մեջքը(Կուպրին):

Բառերի նման համակցությունները համարվում են նախադասության մեկ անդամ.

2) կրկնելով նույնական ձևերը, որոնք կապված են ոչ մասնիկի հետ, ուստի. հավատացեք, թե ոչ, փորձեք չփորձել, գրեք այսպես գրեք, աշխատեք այսպես աշխատեք;

3) երկու բայերի համակցություններ, որոնցից առաջինը բառապաշարով թերի է. Վերցնեմ ասեմ, վերցրի ու բողոքեցի, գնամ տեսնեմև այլն;

4) կրկնակի միություններով կայուն համակցություններ, որոնց միջև ստորակետ չի դրվում (!):

ոչ ետ, ոչ առաջ, ոչ մի բանի համար, ոչ ձուկ, ոչ միս, ոչ քուն, ոչ ոգի, և ծիծաղ ու մեղք, և սա և այնև այլն:

3. Միատարր անդամները կապված են ինտոնացիայով (միացումից ազատ կապ) և միություններ կազմող կամ միայն ինտոնացիայով։ Եթե ​​միատարր անդամները բաժանվում են ստորակետով, ապա ստորակետները դրվում են միայն նրանց միջև։ Ստորակետները չեն դրվում առաջին միատարր անդամից առաջ, վերջին միատարր անդամից հետո (!):

Միատարր անդամներով կետադրական նշաններ

Ա) անմիասնական կապ- ստորակետ միատարր անդամների միջև դնել.

Օրինակ: Նա լաց եղավ և կոխեցոտքերը(Մ. Գորկի); Ինչ-որ տեղ ճանապարհի երկայնքով հայտնվում է մռայլ ուռենու կամերիտասարդ կեչի (Լ. Տոլստոյ).

Նշում.Շաղկապները և, այո, այո, և կարող են ունենալ կից նշանակություն (նշանակում է «և ավելին»): Այս միությունները ներկայացնում են նախադասության ոչ միատարր, այլ կապող անդամներ։ Այս դեպքում միության առաջ դրվում է ստորակետ: Ամուսնացնել: Մարդիկ ծիծաղում էին նրա վրա, և ճիշտ է(Պանովա): - Մարդիկ ծիծաղում էին նրա վրա, և դա ճիշտ է. Ի՞նչ կարող ես պատվիրել քանդակագործին, այն էլ՝ վատը(Տուրգենև). - Ի՞նչ կարող ես պատվիրել քանդակագործին, ընդ որում՝ վատը։

Գ) Կրկնվող միացնող միություններ(և... և; ոչ... ոչ) և կրկնվող տարանջատող միություններ (կամ կամ; կամ կամ; հետո ... հետո; ոչ այն, ոչ այն դնել.

Օրինակ: Այլևս ոչ հող, ոչ ծառ, ոչ երկինք. Բայց Վասիլի Լվովիչը կամ չլսեց նրա խոսքերը, կամ իրական նշանակություն չտվեց դրանց։(Կուպրին):

Նշում!

1) Եթե ​​միությունները կրկնվում են, ապա կետադրական նշանները տեղադրվում են այնպես, ինչպես դաշնակցային կապով, այսինքն՝ միատարր անդամների միջև (առաջին միատարր անդամից առաջ և վերջին միատարր անդամից հետո ստորակետ չկա):

Ամուսնացնել: Այլևս ոչ հող, ոչ ծառ, ոչ երկինք: - Երկիրը, ծառերը, երկինքն այլևս չէին երևում։

2) Բոլոր միատարր անդամների միջև ստորակետ է դրվում նաև այն դեպքում, երբ դրանց միայն մի մասը միացված է կրկնվող միություններով, իսկ մնացածը միացված են միացումից զերծ մասով։

Ամուսնացնել: Նա կույր է, համառ, անհամբեր և անլուրջ և թուխ(Պուշկին). - Նա կույր է, համառ, անհամբեր, անլուրջ, ամբարտավան։

3) Եթե ​​միությունը միատարր անդամներին միացնում է զույգերով, ապա ստորակետը դրվում է միայն զույգ խմբերից առաջ։

Ես երջանիկ եմ և ուժեղ, ազատ և երիտասարդ(Բրյուսով).

Զույգ միությունները կարող են միացվել կրկնվող միությամբ և.

Ականները պայթել են և՛ մոտ, և՛ հեռու, և՛ աջ, և՛ ձախ։

4) Կրկնվող միություն ունեցող երկու միատարր անդամներով ստորակետ չի կարող դրվել, եթե միատարր անդամները սերտ իմաստային միասնություն են կազմում (այդպիսի միատարր անդամները չունեն բացատրական բառեր).

և եղբայրներ և քույրեր, և ծնողներ և երեխաներ, և մարմին և հոգի, և պոեզիա և արձակ, և օրեր և գիշերներ, և դանակներ և պատառաքաղներև այլն:

Ամենից հաճախ նման միավորները կազմում են հականիշ զույգեր.

և փառք և ամոթ, և սեր և ատելություն, և ուրախություն և վիշտև այլն:

5) Ստորակետը չի դրվում ամբողջ դարձվածքաբանական արտահայտությունների մեջ երկու կրկնվող միություններով և կամ ոչ մեկը.

և օր ու գիշեր, և ծիծաղ և վիշտ, և ծեր ու երիտասարդ, և այս ու այն կողմ, և այստեղ և այնտեղ, ոչ ավել, ոչ պակաս, ոչ առաջ, ոչ առաջ, ոչ կենդանի, ոչ մեռած, ոչ այո, ոչ ոչ, ոչ օր և ոչ գիշեր, ոչ վերջ, ոչ ծայր, ոչ բմբուլ, ոչ փետուր, ոչ ձուկ, ոչ միս, ոչ մեկը, ոչ մյուսը, ոչ ավելացնել, ոչ հանելև այլն:

6) Եթե ​​նախադասության մեջ միավորումը կրկնվում է ոչ միատարր անդամներով, ապա նրանց միջև ստորակետ չի դրվում։

Տանը, աշխատավայրում փնտրել է ու խաղաղություն չի գտել(առաջին միությունը և կապում է տեղի հանգամանքները. տանը և աշխատավայրում; երկրորդ միությունը և միացնում է միատարր պրեդիկատները. փնտրել ու չի գտել).

Դ) Հակառակ դաշինքներ(ա, բայց, բայց, այո = բայց, այնուամենայնիվ = բայց) - միատարր անդամների միջև ստորակետ դնել.

Օրինակ: Մի հայացքից նա լավն է, այո կանաչ(Կռիլով); Այժմ ծովը փայլում էր ոչ ամբողջությամբ, այլ միայն մի քանի վայրերում (Կատաև); Մեր ապաստարանը փոքր է, բայց հանգիստ(Լերմոնտով):

Նշում!

1) Հակառակորդ միությամբ միացած վերջին միատարր անդամից հետո ստորակետ չի դրվում։

Կլան չէ, բայց խելքը մարզպետների մեջ եմ դնելու(Պուշկին).

2) Այնուամենայնիվ, միությունը պետք է տարբերվի ներածական բառից. միությունը, այնուամենայնիվ, կարող է փոխարինվել հոմանիշ միությամբ, բայց. Եթե, այնուամենայնիվ, միավորում է, ապա ստորակետը դրվում է հենց դրա առաջ:

Ամուսնացնել: Առաջադրանքը բարդ չէր, բայց աշխատատար։ - Առաջադրանքը բարդ չէր, բայց ժամանակատար։

Եթե, այնուամենայնիվ, ներածական բառ է, ապա երկու կողմերում էլ դրվում են ստորակետներ:

Նա, սակայն, հանգստություն է պահպանել։

Դ) Կրկնակի և կրկնակի միություններ (եթե ոչ... ապա; եթե ոչ..., ուրեմն; թեև... բայց նաև; ինչպես ..., և; ոչ միայն, այլ; ոչ այնքան ... որքան; այնքան ... որքանով; ոչ թե ... այլ; ոչ թե ... բայց) - ստորակետ միատարր անդամների միջև դնել.

Օրինակ: Փայլը տարածվել է ոչ միայն քաղաքի կենտրոնում, այլև ամենուր(Ֆադեև); Ես հրահանգ ունեմ թե՛ դատավորից, թե՛ մեր բոլոր ծանոթներից՝ հաշտեցնել քեզ ընկերոջդ հետ(Գոգոլ); Ալևտինա Վասիլևնայի համար, թեև ծանոթ, ծանր էր Երոֆեյ Կուզմիչի ուժը(Բուբենկով):

Նշում!

1) Կրկնակի և զույգ միություններով միատարր անդամները բաժանվում են միայն մեկ ստորակետով, որը դրվում է միության երկրորդ մասից առաջ։ Ոչ առաջին միատարր անդամից առաջ, ոչ էլ վերջին միատարր անդամից հետո ստորակետ չի դրվում: Կետադրական նշաններում սխալ թույլ չտալու համար բաց թողեք կրկնակի միությունը՝ միատարր անդամների միջև դրվում է ստորակետ, ինչպես անհամատեղելի կապում։

Ամուսնացնել: Փայլը տարածվեց ոչ միայն քաղաքի կենտրոնից վեր, բայց նաև հեռուն: -Պայծառը տարածվել է քաղաքի կենտրոնից վեր, հեռու շուրջը ; Ես հրահանգ ունեմ թե՛ դատավորից, թե՛ մեր բոլոր ծանոթներից՝ հաշտեցնել քեզ ընկերոջդ հետ։ -Դատավորից, մեր բոլոր ծանոթներից հրահանգ ունեմ, որ հաշտեցնենք քեզ ընկերոջդ հետ; Ալևտինա Վասիլևնայի համար, չնայած ծանոթ, ծանր էր Երոֆեյ Կուզմիչի ուժը։ - Ալևտինա Վասիլևնայի համար Երոֆեյ Կուզմիչի իշխանությունը սովորական էր, ծանր:

2) Որոշ կրկնակի և զույգ միությունների մասեր ունեն համանուններ՝ ստորադասական միություններ, որոնք օգտագործվում են ստորադաս նախադասություններում. եթե, չնայած, ինչպես, ինչ, դեպի. Ենթակա նախադասությունները (այս և այլ միություններով), եթե դրանք գտնվում են հիմնական նախադասության ներսում, երկու կողմից էլ բաժանվում են ստորակետներով։

Ամուսնացնել: Հետո ես մի քիչ հանգստանալու համար վերցրի գիրքը. Հետո ես, չնայած Իմ մտքերըեղել են լաբորատորիայում, վերցրել գիրքը:

Հետևաբար, կետադրական նշանները դասավորելիս անպայման ուշադրություն դարձրեք, թե որոնք են այս ձևերը (ենթակա շաղկապ կամ կրկնակի և զույգ միության մաս) և ինչ են դրանք կապում (միատարր անդամներ կամ հիմնական նախադասություն ստորադաս նախադասությամբ):

Նշում.Միությունները և նաև, և նույնիսկ կարող են ունենալ հարակից նշանակություն (նշանակում է «և ավելին»): Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նման միություն ունեցող նախադասության երկրորդ միատարր անդամից հետո ստորակետ չի դրվում։ Օրինակ: Պատահում է դժվար և նույնիսկ անհնարինանհապաղ կարգավորել իրավիճակը.

4. Միատարր անդամները կարող են համակցվել ընդհանրացնող բառի հետ: ընդհանրացնող բառնախադասության նույն անդամն է, ինչ մյուս միատարր անդամները, պատասխանում է նույն հարցին, բայց ունի ընդհանրացնող նշանակություն.

ընդհանրացնող բառը նշանակում է ամբողջություն, իսկ միատարր անդամները՝ այս ամբողջի մասերը.

Գյուղի ետևը բլուրից երևում էր քաղաք: բլոկ հրապարակներ, աղյուսե շենքեր , ջրհեղեղի այգիներ , եկեղեցիների սյուներ(Շոլոխով);

ընդհանրացնող բառը նշանակում է ընդհանուր (ընդհանուր հասկացություն), իսկ միատարր անդամները՝ հատուկ (ավելի կոնկրետ հասկացություններ).

ծակող ճչաց թռչուն՝ աքլորներ, սագեր, հնդկահավեր(Ֆադեև):

Ընդհանրացնող բառերն արտահայտվում են խոսքի տարբեր մասերով, բայց առավել հաճախ դերանուններով և դերանունական մակդիրներով և գոյականներով.

Ընդհանրացնող բառերով միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ

Ընդհանրացնող բառերով միատարր անդամների կետադրական նշանները կախված են ընդհանրացնող բառի դիրքից միատարր անդամների նկատմամբ և միատարր անդամների դիրքից՝ ընդհանուր նախադասության մեջ ընդհանրացնող բառի հետ միասին:

Ա)Եթե ​​ընդհանրացնող բառն է միատարր անդամների առջև, ապա առաջին միատարր անդամին նախորդում է կրկնակետ. Ձեր գլխավերեւում, ձեր ոտքերի տակ և ձեր կողքին - ապրում է, դղրդում, տոնում է իր հաղթանակները, երկաթ (Մ. Գորկի):

Օրինակ: Բայց ոչ պարիսպներ, ոչ տներ, ոչինչմարդկանց նման չի փոխվել(Չեխով).

Նշում!

Եթե ​​միատարր անդամներից հետո ընդհանրացնող բառից առաջ կա ներածական բառ ( մի խոսքով, մի խոսքով, մի խոսքովև այլն), ապա ներածական բառից առաջ դրվում է գծիկ, իսկ ներածականից հետո՝ ստորակետ։

Նա երգում է դեզի, վարելահողի, բերքի, աշխատանքի քրտինքի մասին, մի խոսքով այն ամենի մասին, ինչին մենք՝ պարկեշտ մարդիկ, սովոր ենք վերևից նայել։(Սալտիկով-Շչեդրին):

Վերլուծման պլան միատարր անդամների համար

1. Նշի՛ր, թե նախադասության որ անդամներն են միատարր անդամներ և ինչ քերականական ձևերով են դրանք արտահայտված:
2. Նշեք, թե ինչպես են միատարր անդամները փոխկապակցված (անմիավոր կապ, դաշնակցային կապ՝ միության կամ միությունների տեսակ):
3. Եթե ​​կա ընդհանրացնող բառ, նշե՛ք դրա դիրքը միատարր անդամների նկատմամբ (միատարր անդամներից առաջ կամ հետո):
4. Միատարր անդամներով կետադրական նշաններ.

Նմուշի վերլուծություն

ԱմենուրՁեր գլխավերևում, ձեր ոտքերի տակ և ձեր կողքին - ապրում է, դղրդում, տոնում է իր հաղթանակները, երկաթ:(Մ. Գորկի):

Այս նախադասությունը բարդանում է տեղային միատարր հանգամանքներով, որոնք արտահայտվում են գոյականներով թեք հոլովով նախդիրով ( գլխավերեւում, ոտքի տակ) և մակդիր ( մոտ): Առաջին երկու հանգամանքները կապված են դաշնակցային հարաբերություններով, հետևաբար դրանք բաժանվում են ստորակետով ( գլխավերեւում, ոտքի տակ): Երկրորդ և երրորդ հանգամանքները կապված են մեկ կապող միավորով և, հետևաբար, ստորակետը չի բաժանվում ( ձեր ոտքերի տակ և կողքին): Միատարր անդամները կրում են ընդհանրացնող բառ ( ամենուր) արտահայտված դերանվանական մակդիրներով։ Ընդհանրացնող բառը միատարր անդամների դիմաց է, ուստի դրանից հետո դրվում է երկու կետ։ Քանի որ նախադասությունը չի ավարտվում միատարր անդամներով, նրանցից հետո դրվում է գծիկ։

որն է միատարր հանգամանքները և ստացել է լավագույն պատասխանը

Պատասխան Աննա Դեմինայից [նորեկ]
Pomoymu վրա «արևը անհնար է», «հոսքեր», միատարր հանգամանքներ

Պատասխան՝-ից †ՄՈՒՏ ՀՐԵՇՏԱԿ†[գուրու]
այսինքն նմանատիպ իրավիճակներ

Պատասխան՝-ից Օլվինա Վախիտովա[փորձագետ]
միատարր հանգամանքները, որոնք բացահայտում են նույն շարահյուսական կախվածությունը, որպես կանոն, համակցվում են նույն իմաստով (ժամանակ, վայր, պատճառ, գործողության եղանակ և այլն). մենակություն (Պաուստ.) - երեք հանգամանք. Նրա խոսքը հոսում էր ծանր, բայց ազատ (Մ. Գ.)՝ գործողության եղանակի երկու հանգամանք. Պատուհանների արանքում և պատերի երկայնքով կախված էին մոտ մեկ տասնյակ փոքրիկ փայտե վանդակներ... (Տ.) - վայրի երկու հանգամանք. Այնուամենայնիվ, երբեմն հնարավոր է միավորել և տարբեր հանգամանքներ, պայմանով, որ համակցված բառերի իմաստը ընդհանրացված լինի. Այս դեպքում դրանք միատարր չեն, թեեւ ցույց են տալիս համակարգող կապ։
Հանգամանքները կարող են տալ բավականին բարդ իմաստային ասոցիացիա. ամենահանգիստ ձմռանը, կարմիր լուսաբացին, երեկոյան կանխատեսում ես լույսի գարունը (Պրիշվ.):
Միատարր հանգամանքները կարող են և ձևափոխվել և ձևավորվել տարբեր ձևերով. Սիրտս սկսեց ուժեղ և արագ բաբախել (Paust.); Ծառերի տերևները դողում էին այս ծիծաղից կամ այն ​​պատճառով, որ քամին անընդհատ շտապում էր այգու շուրջը (Մ. Գ.); ... Տիկինը հանգիստ ձայնով և առանց աչքերը բարձրացնելու բացատրեց (Մ. Գ.); Մակարը ժամանակին և առանց մեծ ջանքերի իր վրա քաշեց դուռը (Շոլ.)։

Պատասխան՝-ից 3 պատասխան[գուրու]

Հեյ Ահա թեմաների ընտրանի՝ ձեր հարցի պատասխաններով. որո՞նք են միատարր հանգամանքները