Ինչպե՞ս գտնել բառակապակցությունների միավորը նախադասության օրինակներում: Դարձվածքաբանական միավորներ և թեւավոր արտահայտություններ. Ֆրազոլոգիական միավորների դերը տարբեր խոսքի ոճերում

Մեր խոսքում հաճախ օգտագործվում են դարձվածքաբանական միավորներով նախադասություններ։ Դարձվածաբանությունը հրաշալի հատկություն ունի՝ դու ասում ես, և բոլորի համար միանգամից պարզ է դառնում, թե ինչ միտք են ուզում փոխանցել։ Կարիք չկա այգին ցանկապատել, շատ բառեր վերցնել, - նշված դարձվածքաբանական միավորը փոխարինում է բացատրական խոսքին:

Դասարանում բոլորը գիտեին, որ Ալինա Յակալկինան լավ լեզու ունի, ուստի նրան այս կամ այն ​​պատրվակով ուղարկեցին մրցույթի։

Մեր կատուն Վասկան խելագար գլուխ է, նա միշտ բարձրանում է կատաղի վրա, իսկ հետո քթով հոտ է գալիս, որ պետք է ծայրերը թաքցնել ջրի մեջ։

Այստեղ դուք գնում եք հետախուզության, հետո կիմանաք, թե որտեղ են ձմեռում խեցգետինները։

Մտքի համար անհասկանալի է, թե ինչպես է այսքան կարճ ժամանակում վերականգնվել հսկայական ամրոցը։

Մի փոքր լույս Վասիլին եկավ Միխայիլ Պետրովիչի մոտ, պտտվեց շուրջը և շուրջը: Նա անընդհատ փորձում էր ընդհանուր լեզու գտնել նրա հետ, և նա հեռացավ առանց աղի քրթմփոցի։

Ես չէի կարողանում ինձ ստիպել նրան պարծենկոտ անվանել։

Տնակում բոլորը գիտեին, որ Պոլինա Էրմոլաևնան առանց ոսկորների լեզու ուներ։

«Ժամ առ ժամ դա ավելի հեշտ չի դառնում», - ասաց Էլիզաբեթը ՝ իմանալով, որ հենց այսօր է, որ պետք է շարադրություն գրի:

«Մենք պետք է գնանք գեղարվեստական ​​գրականության, որպեսզի ամեն ինչ անենք առանց հապաղելու, առանց անսարքության:

Ես գաղափար չունեմ, թե ինչպես վարվել երաշտի հետ, ի՞նչ միջոցներ ձեռնարկել։

- Առանց հետաձգելու, եկեք վերադառնանք մեր ոչխարներին, - ասաց բանջարագործ Իվանովը:

Դպրոցի մարզադաշտում խավար ու մթություն էր, և Իվան Միտրոֆանովիչը եկավ կատաղած, ասես կոտրել էր շղթան։

Նա նախընտրեց օգտվել ստեղծված իրավիճակից՝ մեկ քարով երկու թռչուն սպանել։

«Նա ավելի լավ գիտի, նա շուն է կերել դրա վրա», - կամացուկ նկատեց հաշվապահ Կոզլովը:

Որտե՞ղ ես եկել իմ գլխին: Ընկե՞լ եք լուսնից: Ո՞ր անապատից ես եկել։ Ահ, Վիսելկի գյուղից։ Eka կարեւորություն! Ինչո՞ւ ես լռում, ոնց որ ջուրը բերանդ տարար։

Ավտոտնակում բոլորը գիտեին, որ կատակները վատ էին վարպետ Նիկոլայի հետ, հատկապես, եթե նա վեր կացավ սխալ ոտքի վրա։

Նրանք նույնիսկ պատրաստ էին ստել, քանի դեռ նրանցով ամեն ինչ ծածկված էր։

Կատակը մի կողմ՝ շինարարության առաջին փուլը դեռ չենք սկսել։

Ջուրը պղտորելը Իվան Իվանովիչի հոբբին է։ Իսկ գործի համար ինչպես պատասխանել՝ լռում է, կարծես ջուրը բերանն ​​առած լինի։

Ծիծաղելի էր թվում, երբ Կլարա Վասիլևնան, ով իրեն ոչինչ չէր զգում, խստորեն սովորեցնում էր ուրիշներին ճիշտ ապրել:

Նորեկը, ըստ երևույթին, ատաղձագործ էր, ուղեղը չխփեց. նա կոպիտ սխալ էր սարքել։

Ես չգիտեմ, թե ինչ է պատահել նրան, բայց նա պարզապես ճաղատ է կերել ներկաներին:

Հրաշալի նախագահ էր. կա՛մ շռայլորեն գումար էր հատկացրել գյուղի ակումբի համար, կա՛մ մի կոպեկ խնայեց՝ հաշվապահական թեյնիկ գնելու համար։

Դա կատակ է, հազարավոր կիլոմետրեր քշեք և նորից հայտնվեք ճանապարհի վրա:

Ինչի՞ ես ռեզին քաշում, ասա ասա, ամառը ճամբար կգնա՞ս, թե՞ չէ։

Երիտասարդներն այնտեղ իրենց շուրա-մուրան ունեն, ինձ չեն թողնում այնտեղ գնամ»,- դժգոհեց տատիկը հարեւանուհուց։

Ինչպես ես չնկատեցի որսը, քանի որ ամեն ինչ կարված է սպիտակ թելով։

Ռուսաց լեզուն ունի մեկ առանձնահատկություն, որն այն տարբերում է աշխարհի մյուս լեզուներից. Սա գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցների մեծ խումբ է, որը լայնորեն ներկայացված է գրականության դասականների ստեղծագործություններում։ Սրանք, ի թիվս այլ բաների, դարձվածքաբանական միավորներով նախադասություններ են, որոնք լայնորեն կիրառվում են մեր խոսքում։

գայթակղության քար

Դարձվածքաբանությունը խոսքի շրջանառություն է, որտեղ բառերն օգտագործվում են փոխաբերական իմաստով: Այն կարելի է գտնել միայն ռուսերենով։ Դարձվածքաբանական միավորները հեղինակ չունեն, դրանք ընկալվում են որպես լեզվի բնական գոհար, որը եկել է դարերի խորքից։ Ֆրակսաբանական միավորներով նախադասությունները մի տեսակ գայթակղություն են, որը շփոթեցնում է օտարներին, քանի որ մենք մանկուց լսում և հասկանում ենք այս լեզվական մոդելը։

Դարձվածքաբանությունը կապված է բառապաշարի հետ։ Սա անպայման արտահայտություն է, որի իմաստը պարզ է միայն ամբողջությամբ։ Այն չի կարող բաժանվել իր բաղադրիչ մասերի առանց իմաստի կորստի:

Ըստ էության, դարձվածքաբանական միավորները կառուցված են այնպես, որ արտացոլեն մեր պատմությունը, աշխատանքը, մեր նախնիների սովորույթներն ու ավանդույթները («ծեծել դույլերը» - խառնաշփոթ):

Ֆրազոլոգիական միավորների մի մասը առաջացել է ժողովրդական երգերից, ասացվածքներից, հեքիաթներից («թափել վառվող արցունքներով»):

Ոմանք կապված են մասնագիտությունների հետ։ «Ժամում մեկ թեյի գդալ» - բուժաշխատողները դեղը նշանակել են, իսկ այժմ այն ​​նշանակում է «քիչ»; «իջիր բեմից», - ասացին արտիստները, և հիմա մենք օգտագործում ենք այս արտահայտությունը, երբ ինչ-որ մեկը թոշակի է գնում, կորցնում է ժողովրդականությունը։

Մենք ունենք բազմաթիվ արտահայտություններ՝ վերցված հնությունից և այլ լեզուներից։ Այդպիսին են «անառակ որդին»՝ Աստվածաշնչից, «աքիլեսյան գարշապարը»՝ դիցաբանությունից, «լինել, թե չլինել»՝ դասականներից։

Տարբեր ընտրանքներ

Դարձվածքաբանական միավորը իմաստով հավասար է մեկ բառ-հոմանիշի։ Այն ցույց կտա, թե ինչ բառակապակցություն է նախադասության մեջ: Այն կարող է արտահայտվել խոսքի տարբեր մասերով, ինչը ազդում է ֆրազոլոգիայի շարահյուսական դերի վրա։ Մի բան հաստատ է՝ նա այս դերն ամբողջությամբ կկատարի։

Որպես արտահայտչականության միջոց, դարձվածքաբանական միավորները հետաքրքիր են, քանի որ դրանք հիմնված են փոխաբերությունների, հիպերբոլների, լիտոտների, համեմատությունների վրա։ Անսովոր են դարձվածքաբանական միավորներով նախադասությունները: Այս համակցությունների գեղեցկությունը որոշվում է նրանց առասպելական պատկերավորությամբ («Դամոկլյան սուրը»), երբեմն որոշակի վեհությամբ («փայփայել, ինչպես աչքի լույսը»):

Դարձվածքները օգտագործվում են նախադասության մեջ դրա տեսանելիությունն ու փոխաբերականությունը բարձրացնելու համար («Արիադնայի թելը»), ցանկալի երանգ ստեղծելու համար («ոչ մի տեղ»), տեքստին արտահայտիչ երանգ հաղորդելու համար («գլխում առանց թագավորի» ), փոխանցել հեղինակի զգացմունքները («կախված ականջներ»):

Ֆրակսոլոգիական միավորներով նախադասությունները, այս պատրաստի խոսքի միավորները, մեզ ծանոթ են մանկուց, մենք սովորում ենք դրանք ճիշտ օգտագործել՝ խոսքը դարձնելով գունեղ և բովանդակությամբ հարուստ, քանի որ դրանք կարողանում են հավելյալ երանգներ ավելացնել։

Ռուսաց լեզվի «զեստ».

Դարձվածքաբանական միավորները բնութագրվում են ճշգրտությամբ, պայծառությամբ, փոխաբերականությամբ. դրանց բովանդակությունը ներառում է մարդկային կյանքի բոլոր ասպեկտները, նրա հատկությունները, մարդկանց բնավորությունները: Ուստի բառային այս միավորը՝ խոսքը զարդարելու միջոցներից, դասական գրողների սիրելի տեխնիկան է։

Եթե ​​վերլուծենք դարձվածքաբանական միավորի իմաստը և այն բառը, որը կարող է փոխարինել դրան, ապա կտեսնենք, թե ինչքան են կորցնում առանձին բառերը ամբողջ միավորի համեմատ. մի կատու լաց եղավ - մի քիչ և ուրիշներ:

«Գրատախտակի մոտ Գլեբը ընկճվեց, կարմրեց…», - պետք է խոստովանեք, ինչ-որ կերպ չոր է հնչում, միտքը ինչ-որ կերպ թերի է:

Ինչպես տեսնում ենք այս օրինակում, դարձվածքաբանական միավորի նպատակն է ուժեղացնել ասվածի տպավորությունը: Նախադասությունը, որում ֆրազոլոգիական միավորը արտահայտման միջոց է, պահպանում է հասցեատիրոջ հետաքրքրությունը, ազդում ոչ միայն մտքի, այլև զգացմունքների վրա։

Ֆրասոլոգիական միավորների աշխարհում

Դարձվածաբանությունները ամուր մտել են մեր կյանք «և ոչ մի մեխ», մենք «փոքրից մեծ» դրանք օգտագործում ենք մեր խոսքում, երբեմն նույնիսկ չնկատելով դա։ Մենք չունենք «սպիտակ ագռավներ», որոնք չիմանան, թե ինչ արտահայտությունաբանական միավորներ են։ «Կամուրջի տակից շատ ջուր է հոսել այն պահից, երբ նրանք հայտնվեցին ռուսերեն լեզվով, և մենք «ձեռք չենք բարձրացնում» նրանց «հետին կրակի վրա» դնելու համար։ Դրանց օգտագործումը հարստացնում է մեր խոսքը, հաղորդում վառ, գունեղ հույզեր, հիշարժան դարձնում հայտարարությունները։ Դա նման է հոգու բալասան:

Ֆրակսաբանական միավորների բաղադրությունը կայուն է՝ դրանցում բառերը չես կարող փոխարինել ըստ ցանկության, դրանք պատրաստի արտահայտություններ են, որոնք անգիր են պահանջում։ Ֆրակսաբանական միավորներով նախադասությունները (հոդվածում բերված են որոշ արտահայտությունների օրինակներ) «փոքր տարիքից» մեզ մոտ և օգնում են զրուցակցի հետ «ընդհանուր լեզու գտնել»։

Տեղեկատվական դասի պլան

1. Նախադասության մեջ նախադրյալներ հանդիսացող դարձվածքները և դրանց բառային նշանակությունը

2.Ֆրազոլոգիական միավորներով նախադասությունների օրինակներ

3. Փոխաբերություններով նախադասությունների օրինակներ (կամ մի տեսակ փոխաբերություն՝ անձնավորում)

1. ԴԱՐՁԱԲԱՆԱԿԱՆ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐԻ ԲԱՐՁՐԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ.

1.Սև կատուն վազեց - եղել է վիճաբանություն, վիճաբանություն, հարաբերությունները վատացել են.

2.Վերականգնել- դուրս գալ ուշագնաց, անգիտակից վիճակից. մտքի խաղաղություն գտնել նյարդային սթրեսից հետո:

3.Կերեք մի պատիճ աղ- Շատ լավ է ճանաչել մարդուն՝ նրա հետ ապրելով կյանքի տարբեր իրավիճակներ։

4.ծեծել բութ մատները- պարապ անել, պարապ ժամանակ անցկացնել։

5.Հոգուց հիվանդ- շատ անհանգստանալ, անհանգստանալ, ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի համար անհանգստանալ:

6.Կրակի վրա ձեթ լցնել- 1. Սրացնել հարաբերությունները ցանկացած գործողություններով, գործերով. սրել ցանկացած զգացողություն, տրամադրություն և այլն:

2. Մեծացնել, հետաքրքրություն բորբոքել, ուշադրություն ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի նկատմամբ:

7.Հոգին գրավում է -դժվար է, դժվար է շնչել (զգացմունքների ավելցուկից, ուժեղ զգացմունքներից, սենսացիաներից և այլն):

9.Բարձրացրեք քիթը- մեծամիտ լինել, կարևոր լինել:

10.Փազլն ավարտվեց- 1. Լավ մտածիր, ինչ-որ բան հորինիր, փորձելով ինչ-որ մեկին օգնել։ 2 . Մտածեք լավ, ծանր, փորձելով հասկանալ, լուծել ինչ-որ բարդ, բարդ բան:

11.Փչացնել (փչացնել, փչացնել) արյունը- մեծ փորձանք, վիշտ առաջացնել:

12.քաղել օգուտները- վայելեք արվածի արդյունքները:

13. Ականջը չի տանում -ուշադրություն չի դարձնում.

14.Հոգի չունենալ- շատ սիրել:

15.Մտքիս արի- առաջանալ, հայտնվել գիտակցության մեջ (մտքերի, մտադրությունների մասին)

16.հավասարը չունենա- ոչ մի բանի նման չես:

17.Մի դիպչեք մատով -ոչ մի վնաս չպատճառել:

2. ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԻ ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ ԴԱՐՁԱԿԱՆ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐՈՎ.

սև կատուն վազեցնրանց միջև, և նրանք երդվեցին ոչնչացնել միմյանց: (Դ.Ն. Մամին-Սիբիրյակ):

2) Ես չէի կարող վերականգնելզարմանքից. (Վ.Կավերին)

3) Ես կարող եմ ձեզ ամեն ինչ ասել, մենք ձեզ հետ ենք մի պատիճ աղ կերավ.(Բ. Գալին)

4) Նրա հետ անհրաժեշտ է ուտել մեկ ֆունտ աղիսկ հետո դատեք: (Պ. Իգնատով)

5) Ռուսական սիմվոլիկան վաղուց ավարտվել է, բայց Բրյուսովի մահով ընկղմվել մոռացության մեջվերջապես. (Ս.Ա. Եսենին)

6) Այս պատրանքը ստիպեց բանավիճողներին մոռանալ, որ այն իրադարձությունը, որի մասին նրանք խոսում են, նկարագրված է, գուցե մեկ տարի առաջ և շատ վաղուց. ընկղմվել մոռացության մեջ. (Մ. Նովորուսկի)

7) Տեսեք, թե ինչպես արագացրի, արդեն շունչը կտրող- հեգնեց Վասյա Վասիչը

8) Քիչ-քիչ սկսեցի հուսահատվել, ես շունչը կտրողվշտից. (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի)

9) Ամբոխի աղմուկը, խոսակցությունը, թակոցը, մակընթացությունն ու հոսքը հարվածեցին ինձ. ես ունեմ շունչը կտրող. (Վ.Օ. Կլյուչևսկի)

11) Մութ գիշերների, էլկների, որջերի, արջերի մասին այս պատմություններից շունչը կտրող. (Վ.Պ. Աստաֆիև)

12) Վասյա ընդունվածնրա հետաքրքրությունը անվանական արժեքովև ուրախությամբ բացատրեց.

13) Նրա բառերը հնչեց Այսպիսով , ինչ նույնիսկ Ասյա , ուսումնասիրելով իր եղանակով զրուցել անհեթեթություն -ից լուրջ իմը , ընդունված նրանց հետևում մաքուր մետաղադրամ.(Կ. Ֆեդին. Անսովոր ամառ)

14) Եգորուշկա ... ամեն ինչ վերցված անվանական արժեքով

15) Ինչպես նա նայեց ինձ, ինչպես նա շոյեց ինձ, ինչպես նա քաջալերեց և չապրեց իմ սիրտը: Եվ ես ... ես ընդունվածբոլորը անվանական արժեքով... (F.M. Dostoevsky. White Nights)

16) [Ֆամուսով]. Նրանք զննում են աշխարհը, ծեծել են դույլերը. Վերադարձեք, սպասեք նրանց պատվերին։ (Ա.Ս. Գրիբոյեդով. Վայ խելքից)

17) Ողջույն ասելուց հետո հայրիկը ասաց, որ ինքը գյուղում կլինի մեզ համար դոլար հաղթելու համարոր մենք դադարել ենք փոքր լինել և ժամանակն է, որ մենք լրջորեն սովորենք։ (Լ.Ն. Տոլստոյ. Մանկություն)

18) Հայրիկը փորձել է Արտյոմին ընդունել երեկոյան դպրոց. Վերջապես նա թքեց ծեծել դույլերը

19) Ես չեմ խոսում իմ մասին հոգիս ցավում է

20) - Ո՞վ է քեզ վիրավորել, ինչի՞ համար: Խոսեք, խոսեք, մենք գիշեր-ցերեկ մարդկանց մասին ենք մենք սրտացավ ենք. (Ա.Ն. Տոլստոյ. Պետրոս Մեծ)

21) Իմ կարծիքով, Սոֆյա Բորիսովնայի հարցերը միայն ապացուցում են, որ նա սրտով հիվանդգործի համար։ (Գ. Մատվեև. Տասնյոթ տարեկան)

22) Սվետլովիդովն անհամբեր էր՝ պարզելու, թե ինչ է պատահել, ով վերջապես դուրս թռավ պատուհանից։ Բայց չարժեր կրակի վրա ձեթ լցնել

23) հոդվածներ « նոր ժամանակ » Եվ Սոֆիա Անդրեևնա Տոլստոյը , ջարդուփշուր անելը երիտասարդ գրող , միայն ավելացրել է յուղեր մեջ Հրդեհ, Եվ մասին Անդրեև Եվ մասին « Անդունդ » սկսեց խոսել բոլորը: ԱՀԿ — հետևում , ԱՀԿ — դեմ. (Ն.Դ. Տելեշով. Գրողի նշումները)

24) խնամակալ դեռ ավելացրել է յուղեր մեջ Հրդեհ.

— ԲԱՅՑ ինչպես մենք նրանց բոլորը մենք կանենք տրանսպորտ ? Հատուկ անձնակազմեր համար նրանց պատվեր , ինչ արդյոք ? (Վ.Վ. Վերեսաև. Ճապոնական պատերազմում)

25) Կարող էր լինել, որ այս արժանավոր մարդիկ հենց հաջորդ օրը հաշտվեին, եթե ... Իվան Նիկիֆորովիչի տանը տեղի ունեցած միջադեպը չկործաներ բոլոր հույսերը և. վրան յուղ լցրեցպատրաստ է մարել թշնամության կրակը. (Ն.Վ. Գոգոլ)

26) Աննենկան ուզում էր առարկել, բայց հասկացավ, որ դա միայն կնշանակի կրակի վրա ձեթ լցնել, և լռեց։ (M.E. Saltykov-Shchedrin)

27) Պրոֆեսոր [Վովկա Կորոլկովը] գիտի աշխարհում ամեն ինչի մասին՝ խեցեմորթներից մինչև տիեզերք: Բայց չի հարցնում, երբեք բարձրացնում է քիթըընկերների առաջ. Նրա համար կյանքում ամենակարեւորը մաթեմատիկան է։ (Ըստ մի հատվածի Է. Վելտիստովի «Էլեկտրոնիկայի արկածները» գրքից)

28) Նա գրավեց առաջին տեղը օլիմպիական խաղերում և քիթը բարձրացրեց.

29) Նա, եղբայր, ակնհայտորեն հիանալի տղա է և քիթընդհանրապես չի հալածում. (Ա. Պլեշչեև)

30) Ֆոմա Ֆոմիչը ... մի կերպ բախտի բերումով էլ ավելի հիմար դարձավ և քիթը բարձրացրեցավելի ու ավելի բարձր: (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի)

31) Նրան հաջողվեց քաղաքում համընդհանուր հարգանք ձեռք բերել նրանով, որ քիթը չբարձրացրեցև չհուզվեց: (M.E. Saltykov-Shchedrin)

32) Վասյան լսեց իր մեղքերի ամբողջ ցուցակը և տարակուսածԻնչպե՞ս կարող էր մորաքույր Ասյան ունենալ հեռակառավարման վահանակը, բայց ոչ մի խելամիտ բացատրություն մտքովս չանցավ։ (Ըստ Տ. Կրյուկովայի «Կախարդուհին հետնամասի գրասեղանից» պատմվածքի)

33) Երկար մենք կոտրվեց գլուխ վերևում թեմաներ , ինչպես պիտի շրջել վրա որ Ափ

34) Եղբայրներ! դու մերն ես քաղել օգուտները!

Մեզ վիճակված է փտել հողի մեջ։

Բոլորս՝ աղքատներս, բարի հիշե՛ք

Թե՞ վաղուց մոռացված: (Ն.Ա. Նեկրասով. Երկաթուղի)

35) Շատ տիկնայք լավ հագնված էին և նորաձև, մյուսները՝ հագնված ինչ Աստված ուղարկեց

36) Ուրիշը մի բառ կասի ինձ, նա ինձ ամեն ինչից կանցնի, մյուսը կասի նույն բառը կամ նույնիսկ ավելի գեղեցիկ. Ես ականջով չեմ լսում.(Ի.Ս. Տուրգենև. Ռուդին)

37) Եվ Միշենկան և ականջը չի տանում:

Միշկան հրաժեշտ տվեց աշխարհին,

Ես բարձրացա տաք որջ,

Այո, ծովը սպասում է եղանակին: (Ի.Ա. Կռիլով. Արջը մեղուների մոտ)

38) Որտեղ! - ոչ ոք և ականջը չի տանում

Ոնց որ կեղծ լուրեր եմ տարածում. (Ի.Ա. Կռիլով. Մկներ)

39) ... Իմ Իվան Սեմենիչը նախամորալ է, բայց հոգիներիմ ներսում կետադրվածև փոքրիկ երեխայի պես շոյված: (Լ.Ա. Մեյ. Պսկովի սպասուհի)

40) Հայրը մոր հետ հոգիներդրա մեջ կետադրվածՆրանք ունեին մեկ ու միակ դուստր Նաստենկա՝ աղոթքի, խնդրանքի գաղափար: (Պ.Ի. Մելնիկով. տատիկի հեքիաթները)

41) Իմ տերը իմ մեջ է հոգին չի հետաքրքրում.(Ի.Ա. Կռիլով. Երկու շուն)

42)Մտքիս եկավԶարմանալի պարզությամբ, որ միշտ լավ լինելու համար միշտ մտածիր ուրիշների մասին… (Լ.Ն. Տոլստոյ)

43) 20 տարի ... նա [Վարան] երբեք մտքով չի անցնումմի ասա այն, ինչ նա հաստատ մտածում է: (Վ. Ռոզանով)

44) Ես արդեն ... մոտ տասնհինգ տարեկան էի ... Մոտավորապես այս ժամանակ ես առաջին անգամ ինքս ինձ հարց տվեցի, թե ինչ է թատրոնը, և պետք է խոստովանեմ, որ այն միտքը, որ թատրոնը լուրջ բան է ... ինձ համար: մտքովս չի անցել. (Ֆ.Ի. Չալիապին)

45) Ալպատովը, անուղղելի անհեթեթություններ ասելու վտանգի տակ, առաջին հերթին բռնում է գալիս էնրան գլխին. (Մ.Մ. Պրիշվին)

46)— Այստեղ ես բոլորին կբարձրացնեմ վաղը ժամը հինգին - ձեզ համար հանդիպում կլինի։

-Վա՜յ: Եվ մենք վեր կենանք ժամը չորսին:

Պավել Կիրիլովիչը մտածեց, թե ինչ պատասխանի, բայց արթնանալով՝ ոչինչ մտքիս եկավ. (Ս. Անտոնով. Լենա)

47)[Բելեսովա]: ես երբեմն մտքիս է գալիսարդյոք նա խելագար է:(Ա.Ն. Օստրովսկի. Հարուստ հարսնացուներ)

48) Մեծահասակները ստիպված էին դիմանալ ամենավիրավորական մականուններին ... ամենափոքրից և չէին համարձակվում նրանց մատով հպվել. (Ն.Վ. Գոգոլ)

49) - Ինչի՞ մեջ ես մեծանում, այդպիսի մարտիկ: Սպասիր, ես կհասնեմ քեզ: - սպառնալիքը մնաց սպառնալիք, իսկ Անիսիմը մատով չի դիպելԿոլկա. (Է. Մալցև)

50)...Մի՛ վախեցեք, ժողովուրդ։

Բոյարի երդում ինձ

Սուրբը տվեց, որ ձեզանից ոչ մեկը

Չի դիպչինա ոչ էլ մատը! (Ա. Տոլստոյ. Ցար Ֆեդոր Իոաննովիչ)

51) [ոստիկանության աշխատակիցը] պարզել է իմ գործը և ասում է.

— մատը,ասում է, մի համարձակվիր աղջիկ հպում; նա ոչ մի բանում մեղավոր չէ ... (Ա.Ֆ. Պիսեմսկի. Լեշի)

3. ՄԵՏԱՖՈՐՆԵՐՈՎ նախադասությունների օրինակներ (ԿԱՄ ՄԵՏԱՖՈՐԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿ՝ ԱՆՁՆԱՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆ)

1) Էլ ինչ բողբոջել է մանկությունից

2)Վերքերմարտիկ ավելի մեծ և ուժեղ ասապատերազմի մասին։ (Ըստ Վ.Պ. Աստաֆիևի)

3)… պաստառները խեղդվել ենբոլոր ցանկապատերի վրա։ (Ըստ Ի. Դրուտայի)

4) Եվ տարվա մեջ կա ժամանակ, երբ երկիրը դնում էամենաթանկը հանդերձանքները. (Ըստ Վ. Մ. Պեսկովի)

5) Լոգարանի պատճառով ցախավելը բարձրացավ ասաց«Մենք թռչում ենք». (Ըստ Տ. Կրյուկովայի «Կախարդուհին հետնամասի գրասեղանից» պատմվածքի)

6) Երբ տեսածից ցնցումն անցավ, մորաքույր Ասյա վերադարձրեց պերճախոսությունը. (Ըստ Տ. Կրյուկովայի «Կախարդուհին հետնամասի գրասեղանից» պատմվածքի)

7)Փախիր մենակությունիցսխալ և անօգուտ, ասում են գիտնականները։ (Ըստ Մ. Շիրոկովայի)

8) Դուք կարող եք միայնակ մնալ ինքներդ ձեզ հետ լսիր քո հոգին, գտնել ու հասկանալ միակին, ով երբեք չի լքի քեզ՝ ինքդ քեզ։ (Ըստ Մ. Շիրոկովայի)

9) Եվ եթե մտածեք դրա մասին, ապա գրեթե յուրաքանչյուր երկրորդ բառը կարող է դնելԱՄՆ փակուղի! (Ըստ Մ. Ակսյոնովայի)

10) Շվաբրի իսկական Ցիցերոնը, մորաքույր Ասյան իր ելույթը շաղ տվեց այնպիսի էպիտետներով, որ մյուս բանախոսները. մահացել էպիտի նախանձից. (Ըստ Տ. Կրյուկովայի «Կախարդուհին հետնամասի գրասեղանից» պատմվածքի)

11) Տառապանքով, իմաստությամբ, ժպիտով, հեգնանքով, խորամանկությամբ, զայրույթով, կենդանի, որը ոչ ամեն մարդ կարող է լինել, գրքերը սառչում ենդարակների վրա։ 14) Եվ դեռ նրանք գոռում են. (Ըստ Ս.Լ. Սոլովեյչիկի)

12) Եվ ամեն մարդ, ով երազում է ուսուցիչ դառնալ, թող ապրի այնպիսի պատվի, ինչպիսին մեր ուսուցիչներն են, որպեսզի մարել հիշողության մեջ դառնալ մասնիկ

12)Արևը լվանում էրբորի անհարթ եզրի հետևում ...

13)Անցնում է մեկ տարիտարեցտարի

14) Շոգ ամառը ավարտվեց, և անտառները բռնկվում են դեղնությունից, որի միջով աշնանը սողում է.(Ըստ E.I. Osetrov. Living Ancient Russia)

15)Մի ծերացեքմիայն նա գրքեր. (Ըստ Բ.Դ. Չելիշևի. Անհայտ կորած ձեռագրերի որոնման մեջ)

16) Դարերի միջով հասել էմեր առջև մտքերն ու զգացմունքները

17) Ինքս ինձ մեղադրելով՝ հասկացա, թե որքան հարազատ է դարձել այս զգացումը մեր կյանքում, ինչպես այն[ողորմություն] տաքացավ, աննկատ արմատավորված

18)Տեսողությունիմ կանգ է առել

4.ԹԵՍՏԵՐ

1) Նախկինում նրանք միշտ դաշնակիցներ էին, իսկ այժմ՝ ոմանք սև կատուն վազեցնրանց միջև, և նրանք երդվեցին ոչնչացնել միմյանց: (Դ.Ն. Մամին-Սիբիրյակ)

2) Ես չէի կարող վերականգնելզարմանքից. (Վ.Ա. Կավերին)

3) Էլ ինչ բողբոջել է մանկությունից? Մտածում եմ՝ դիտարկում, ամեն ինչ փորձելու, ամեն ինչ սովորելու ցանկություն։ (Ըստ Վ. Մ. Պեսկովի)

4) Ես կարող եմ ձեզ ամեն ինչ ասել, մենք ձեզ հետ ենք մի պատիճ աղ կերավ.(Բ. Գալին)

Նշի՛ր այն նախադասության թիվը, որում ընդգծված բառերի համակցությունը ՄԵՏԱՖՈՐ է:

1) Հայրիկը փորձել է Արտյոմին ընդունել երեկոյան դպրոց. Վերջապես նա թքեց ծեծել դույլերը-Ես քեզ տնից դուրս կհանեմ: (Վ. Ավդեև. Քայլ առաջ)

2) Եվ տարվա մեջ կա ժամանակ, երբ երկիրը դնում էամենաթանկը հանդերձանքները. (Ըստ Վ. Մ. Պեսկովի)

3) Ես չեմ խոսում իմ մասին հոգիս ցավում է, բայց այն մարդկանց մասին, ովքեր լքել են կոլտնտեսությունը, և որոնց հացը հետ չեք վերադարձնի։ (Մ.Ա. Շոլոխով. Շրջված կույս հող)

4) Սվետլովիդովն անհամբեր էր՝ պարզելու, թե ինչ է տեղի ունեցել, ով վերջապես դուրս թռավ պատուհանից։ Բայց չարժեր կրակի վրա ձեթ լցնելԳրոմովն արդեն վրդովված էր։ (Ըստ մի հատվածի Է. Վելտիստովի «Էլեկտրոնիկայի արկածները» գրքից)

Նշի՛ր այն նախադասության թիվը, որում ընդգծված բառերի համակցությունը ՄԵՏԱՖՈՐ է:

1) Տեսեք, թե ինչպես արագացրի, արդեն շունչը կտրող- հեգնեց Վասյա Վասիչը: (Ըստ Տ. Կրյուկովայի «Կախարդուհին հետնամասի գրասեղանից» պատմվածքի)

2) Վասյա ընդունվածնրա հետաքրքրությունը անվանական արժեքովև ուրախությամբ բացատրեց.

Ոչ մի տեղ։ Արագացուցիչները կցվում են կոշիկներին: Խողովակների ներսում վառելիք կա։ Եթե ​​վիշապը վառվում է, վառելիքը սկսում է այրվել, ջերմային էներգիան վերածվում է մեխանիկական էներգիայի, իսկ չմուշկները հսկայական արագություն են ստանում։ (Ըստ Տ. Կրյուկովայի «Կախարդուհին հետնամասի գրասեղանից» պատմվածքի)

3) [Ֆամուսով]. Նրանք զննում են աշխարհը, ծեծել են դույլերը. Վերադարձեք, կարգուկանոն սպասեք նրանցից (Ա.Ս. Գրիբոեդով. Վայ խելքից)

4)Վերքերմարտիկ ավելի մեծ և ուժեղ ասապատերազմի մասին։ (Ըստ Վ.Պ. Աստաֆիևի)

Նշեք այն նախադասության թիվը, որում բառերի ընդգծված համակցություն(ներ)ը դարձվածքաբանական միավոր(ներ) են:

1) Լեցուն տառապանքով, իմաստությամբ, ժպիտով, հեգնանքով, խորամանկությամբ, զայրույթով, կենդանի, որը ոչ ամեն մարդ կարող է լինել, գրքերը սառչում ենդարակների վրա։ 14) Եվ դեռ նրանք գոռում են. (Ըստ Ս.Լ. Սոլովեյչիկի)

2) Եվ ամեն մարդ, ով երազում է ուսուցիչ դառնալ, թող ապրի այնպիսի պատվի, ինչպիսին մեր ուսուցիչներն են, որպեսզի մարել հիշողության մեջմարդիկ, որոնց հետ և ում համար նրանք ապրել են, որպեսզի դառնալ մասնիկնրան և հավիտյան մնա նույնիսկ ինձ նման անփույթ ու անհնազանդ մարդկանց սրտում։ (Ըստ Վ.Պ. Աստաֆիևի)

3) - Ո՞վ է քեզ վիրավորել, ինչի՞ համար: Խոսեք, խոսեք, մենք գիշեր-ցերեկ մարդկանց մասին ենք մենք սրտացավ ենք. (Ա.Ն. Տոլստոյ. Պետրոս Մեծ)

4) Լոգարանի պատճառով ցախավելը բարձրացավև հստակ մարդկային ձայն ասաց«Մենք թռչում ենք». (Ըստ Տ. Կրյուկովայի «Կախարդուհին հետնամասի գրասեղանից» պատմվածքի)

Նշի՛ր այն նախադասության թիվը, որում ընդգծված բառերի համակցությունը ՄԵՏԱՖՈՐ է:

1) Նրա բառերը հնչեց Այսպիսով , ինչ նույնիսկ Ասյա , ուսումնասիրելով իր եղանակով զրուցել անհեթեթություն -ից լուրջ իմը , ընդունված նրանց հետևում մաքուր մետաղադրամ(K.A. Fedin. Արտակարգ ամառ)

2) ... Գորկին կանգնեց գրասենյակի դռան մոտ և ծամածռելով. խեղդվել էանձայն ծիծաղ.(Ըստ Վ.Ա. Ռոժդեստվենսկու. Կյանքի էջեր)

3) Նա, եղբայր, ակնհայտորեն հիանալի տղա է և քիթընդհանրապես չի հալածում. (Ա.Ն. Պլեշչեև)

4) երկար մենք կոտրվեց գլուխ վերևում թեմաներ , ինչպես պիտի շրջել վրա որ Ափ տանկեր. (Բ. Բիչևսկի. Քաղաքի ճակատ)

Նշի՛ր այն նախադասության թիվը, որում ընդգծված բառերի համակցությունը ՄԵՏԱՖՈՐ է:

1) Եվ հետո, ինչ-որ մի անկյունից, ամբողջ ընտանիքի սիրելի Բուսկան, շագանակագույն բուլդոգը, խուլ հաչոցով դուրս թռավ: Նա կատաղեց, զգալով արջի վերարկուի հոտը ... (Ըստ Վ.Ա. Ռոժդեստվենսկու. Կյանքի էջեր)

2) Եթե պրոֆեսոր [Վովկա Կորոլկովը] բարեհամբույր էր Սերյոժկայի հետ, ապա Գուսևը մեծ էր. փչացածնա շատ բան ունի արյուն. (Ըստ մի հատվածի Է. Վելտիստովի «Էլեկտրոնիկայի արկածները» գրքից)

3) Նա [Ալեքսեյ Մերեսևը] հատեց այս գիծը և հիմա հեշտ է, առանց լարվածության քաղեց օգուտներըշատ ու շատ օրեր քրտնաջան աշխատանքի: Նա հասավ այն գլխավորին, ինչի մասին այդքան երկար երազում էր՝ նորից թռավ (ըստ Բ.Ն. Պոլևոյի. Պատմություն իրական մարդու մասին)

4) Եգորուշկա ... ամեն ինչ վերցված անվանական արժեքովև հավատաց յուրաքանչյուր բառին... (Ա.Պ. Չեխով. Տափաստան)

Նշի՛ր այն նախադասության թիվը, որում ընդգծված բառերի համակցությունը ՄԵՏԱՖՈՐ է:

1) Նա [Ա.Ս. Պուշկինը] համբերատար լսեց ինձ և ասաց, որ այս չորս ամիսների ընթացքում որոշ չափով համակերպվել է իր կյանքի նոր ձևի հետ, որը սկզբում շատ ցավալի էր իր համար. որ այստեղ, թեև ակամա, այնուամենայնիվ, հանգստանում է նախկին աղմուկից և հուզմունքից. Muse-ի հետ ապրում է ներդաշնակության մեջև աշխատիր քրտնաջան և պատրաստակամորեն: (Ըստ Ի.Ի. Պուշչինի. Պուշկինի մասին նշումներ)

2)Արևը լվանում էր

3) Շատ տիկնայք լավ հագնված էին և նորաձև, մյուսները՝ հագնված ինչ Աստված ուղարկեցդեպի գավառական քաղաք։ (Ն.Վ. Գոգոլ. Մեռած հոգիներ)

4) Ոչ ոք և ականջը չի տանում. (Ի.Ա. Կռիլով. Առակ «Մկներ»)

1) Շոգ ամառը ավարտվեց, և անտառները բռնկվում են դեղնությունից, որի միջով աշնանը սողում է.(Ըստ E.I. Osetrov. Living Ancient Russia)

2) Տհաճը մնում է հետևում, և հիմա կսկսվի զարմանալին ու զվարճանքը՝ չորացած տունը երգելու էդաշնամուրի առաջին իսկ հնչյուններից։ (K.G. Paustovsky. Ճռճռացող հատակի տախտակներ)

3) Եվ դիտավորությամբ նա ճանճին չի վնասի. (Ի.Ա. Կռիլով. Փիղը նահանգում)

4)Անցնում է մեկ տարի

Նշեք այն նախադասության թիվը, որում բառերի ընդգծված համակցությունը դարձվածքաբանական միավոր է:

1) Իմ տերը իմ մեջ է հոգին չի հետաքրքրում. (Ի.Ա. Կռիլով. Երկու շուն)

2)Մի ծերացեքմիայն նա գրքեր. (Ըստ Բ.Դ. Չելիշևի. Անհայտ կորած ձեռագրերի որոնման մեջ)

3) Դարերի ընթացքում հասել էմեր առջև մտքերն ու զգացմունքներընկարիչ. (E.O. Kameneva. Ձեր գունապնակ)

4) Ինքս ինձ մեղադրելով՝ հասկացա, թե որքան հարազատ է դարձել այս զգացումը մեր կյանքում, ինչպես այն[ողորմություն] տաքացավ, աննկատ արմատավորված. (Ըստ Դ.Ա. Գրանինի. «Գթասրտության մասին» էսսեից)

Նշի՛ր այն նախադասության թիվը, որում ընդգծված բառերի համակցությունը ՄԵՏԱՖՈՐ է:

1) Միևնույն ժամանակ, ոչ ոք մտքիս եկավոր պատմության մեջ անհայտ է Իտալիայից ոչ մի սյունակի Մոսկվա ժամանելու փաստը։ (Գ.Պ. Սմոլիցկայա. Ժամանցային տեղանուն)

2) Օրփեոսը սիրում էր երիտասարդ Եվրիդիկեին, և այս սիրո ուժը Չի ունեցելինքներդ հավասար. (Ըստ Ա.Ի. Նեմիրովսկու. Հին Հունաստանի առասպելները)

3) Միայն Գիլյարովսկին կարող էր անպատիժ գնալ օրվա կամ գիշերվա ցանկացած ժամի Խիտրովսկայայի ամենավտանգավոր տնակային թաղամասերը: Ոչ ոք նրան չէր համարձակվի մատով հպվել. Նրա լավագույն պաշտպանությունը նրա առատաձեռնությունն էր: (Ըստ Կ.Գ. Պաուստովսկու)

4)Տեսողությունիմ կանգ է առելժամացույցի վրա։ (Ըստ Լ. Օբուխովայի. դարի ֆավորիտ)

5. ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐ

1.Ա.Վ.Ժուկով. Ռուսաց լեզվի բառային-բառաբանական բառարան. M. Astrel Publishing House LLC, AST Publishing House LLC, 2003 թ.

2. Ս.Ի.Օժեգով. Ռուսաց լեզվի բառարան. M. «Ռուսաց լեզու» 1990 թ

3.Կ.Ս.Գորբաչովիչ. Ռուսաց լեզվի հոմանիշների բառարան. - Մ.: Էքսմո հրատարակչություն, 2005:

4. Ուսումնական դարձվածքաբանական բառարան. - M .: AST E. A. Bystrova, A. P. Okuneva, N. M. Shansky 1997 թ.

5. Ռուսական գրական լեզվի դարձվածքաբանական բառարան. - M .: Astrel, AST A. I. Fedorov 2008 թ

6. Ն.Ս.Աշուկին, Մ.Գ.Աշուկինա. Թևավոր խոսքեր. - Մ., 1960։

Դարձվածաբանությունը լեզվաբանության շատ հետաքրքիր բաժին է, որը գրավում է ինչպես ռուսաց խոսակցական լեզուն կատարելության յուրացնել ցանկացողների, այնպես էլ փորձառու գիտնականների ուշադրությունը, որոնց նպատակն է ուսումնասիրել այն վեր ու վար:

Նախ, դարձվածքաբանական միավորը բառերի համակցություն է, և, առաջին հայացքից, այն կարող է չտարբերվել սովորականից։ Սակայն դարձվածքաբանական միավորների առանձնահատկությունն այն է, որ դրանցում առկա բառերը կորցնում են իրենց անհատական ​​բառապաշարային իմաստները և հանդիսանում են նոր իմաստային ամբողջություն։ Այսպիսով, «ֆիլմ դիտել» արտահայտությունը համարվում է պարզ, մինչդեռ հայտնի արտահայտությունները «ուղղակի թքել», «քթով տանել», «քթել քթին» և շատ այլ արտահայտությունները կոչվում են ֆրազոլոգիական կամ հարակից արտահայտություններ։ Ֆրազոլոգիական միավորների իմաստները կարող են տարբեր լինել՝ կախված իրավիճակից և բանախոսի հետապնդած նպատակից:

Շատ դեպքերում նման արտահայտությունները լեզվում ամրագրվում են մայրենի խոսողների կողմից դրանց մշտական ​​և երկարատև օգտագործման արդյունքում։ Երբեմն ֆրազոլոգիական միավորի «տարիքը» կարող է հասնել մի քանի դարերի։ Հետաքրքիր է, որ դարձվածքաբանական միավորներով նախադասությունները մեր կողմից օգտագործվում են ամեն օր, և երբեմն չենք նկատում, թե ինչպես ենք արտասանում նման արտահայտություններ։ Բացի այդ, նույն արտահայտությունը կարող է օգտագործվել և՛ որպես ազատ արտահայտություն, և՛ որպես դարձվածքաբանական՝ կախված հայտարարության իմաստից և ենթատեքստից։ Օրինակ՝ կարելի է «փակել աչքերդ, երբ քնած ես» կամ «աչքերդ փակել հարեւանի երեխայի սարսափելի պահվածքի վրա»։

Դարձվածքաբանությունը ֆրազաբանական միավորների ամբողջություն է, այսինքն՝ իմաստով անբաժանելի և անբաժանելի արտահայտություններ, որոնք վերարտադրվում են պատրաստի խոսքի միավորների տեսքով։ Այնքան հաճախ են հանդիպում դարձվածքաբանական միավորներով նախադասություններ, և նման արտահայտությունների բնույթն այնքան տարասեռ է, որ անհրաժեշտություն առաջացավ դրանք բաժանել որոշակի խմբերի։ Այս դասակարգումը հիմնված է բանավոր խոսքում օգտագործման ծագման և ավանդույթների վրա:

1) Խոսակցական առօրյա բառապաշարից փոխառված արտահայտություններ՝ «կորցրու գլուխդ», «խոսիր ատամներով», «ձուկ ձկան պակասից և քաղցկեղից» և այլն:

2) արտահայտություններ նեղ, մասնագիտական ​​օգտագործման ոլորտներից. Օրինակ՝ վարորդներն ասում են՝ «ղեկը պտտի՛ր», երկաթուղայինները ռուսերեն են մտցրել «կանգառ», «կանաչ փողոց» արտահայտությունները, ատաղձագործները սիրում են «առանց խոպանչի, անկաշկանդ» աշխատանքը կատարել։ Նման օրինակները շատ են։

3) արտահայտություններ գրականությունից. Հատկապես տարածված են գրականությունից դարձվածքաբանական միավորներով նախադասությունները, և, որպես կանոն, դրանք գիտական ​​գործածության տերմիններով կամ գեղարվեստական ​​նշանավոր ստեղծագործություններից արտահայտություններ են։ Օրինակ՝ «կենդանի դիակ», «գործից կերոսինի հոտ է գալիս» և այլն արտահայտությունները։ Գիտական ​​գրականությունից փոխառված օրինակների թվում կանվանենք այնպիսի համակցություններ՝ «շղթայական ռեակցիա», «սպիտակ շոգին հասցնել» և այլ դարձվածքաբանական միավորներ։

Նման բառերով նախադասությունների օրինակներ կարելի է գտնել ռուսաց լեզվի ցանկացած դասագրքում, ինչպես նաև նրա սովորական խոսողի առօրյա խոսքում, սակայն դրանք լայնորեն օգտագործվում են ոչ միայն խոսակցության մեջ, այլև ուրիշների մեջ: Յուրաքանչյուր հատուկ ոճով, օգտագործումը կապված է նրանց արտահայտածի հետ:

Սովորաբար ֆրազոլոգիական միավորներով նախադասություններ հայտնվում են այնտեղ, որտեղ անհրաժեշտ է խուսափել շփման մեջ չորությունից և կարծրատիպերից։ Միևնույն ժամանակ, պետք է հիշել, որ «գրքային» արտահայտություններն առանձնանում են հանդիսավորությամբ և բանաստեղծականությամբ, իսկ կենցաղային խոսակցական արտահայտություններին բնորոշ է հեգնանքը, ծանոթությունը կամ արհամարհանքը։ Այսպես թե այնպես, դարձվածքաբանական միավորները մեր խոսքը դարձնում են ավելի վառ, հետաքրքիր ու արտահայտիչ։

Ռուսաց լեզուն այնքան շարժուն է և ճկուն, որ թույլ է տալիս օգտագործել շատ հատուկ խոսքի տեխնիկա՝ ասացվածքներ, ասացվածքներ, փոխաբերություններ և շատ ավելին: Առանձին-առանձին, ես ուզում եմ խոսել այն մասին, թե ինչ է ֆրազոլոգիան:

Դարձվածքները կոչվում են արտահայտություններ, որոնց իմաստը կարողանում է զարդարել խոսքը, տալ նրան հատուկ հուզական ենթատեքստ։ Դարձվածքաբանական շրջանառությունը իմաստով անբաժանելի է, այսինքն՝ ունի իր մեջ ներառված բոլոր բառերի ընդհանուր նշանակությունը։ Յուրաքանչյուր բառ առանձին-առանձին նման տեղեկատվական բեռ չի կրում: Ավելի լավ է օրինակներ դիտարկել ֆրազոլոգիական միավորների բացատրությամբ:

հետ շփման մեջ

դասընկերներ

Ձին չի գլորվել

Սովորական խոսքը չոր և նվազ զգացմունքային կլիներ, եթե նրանում չլինեին հատուկ բառային միավորներ։ - դարձվածքաբանական միավորներ. Օրինակ, կարող եք ասել. «Ես իսկապես զայրացել եմ»։ Եվ կարելի է այսպես ասել՝ «Ես շան պես զայրացել էի»։ Լսողի մտքում բոլորովին այլ ասոցիատիվ պատկերներ կան։ Ուղեղը զայրացած շան կերպարն ընկալում է ակնթարթորեն՝ ռեֆլեքսի մակարդակով։ Ազդում է ենթագիտակցականում կուտակված կենսափորձի վրա։

Կամ արտահայտության նման օրինակ՝ «Ես դեռ չեմ սկսել կատարել պլանավորված աշխատանքը»։ Շատ ավելի լավ է հնչում. «Ես դեռ ձի չեմ գլորել»։ Օտարերկրացու համար սա իսկական գլխացավանք է: Ի՞նչ ձի և ինչո՞ւ չի գլորվել: Իսկ ռուս մարդն ակնթարթորեն հասկանում է խոսողի խնդրի էությունը։

դարձվածքաբանություն «Մի ոտքը այստեղ, մի ոտքը այնտեղ»շատ հաճախ օգտագործվում է խոսքում: Բառացիորեն անհնար է, որ մարդու ոտքերը միաժամանակ տարբեր տեղերում լինեն։ Բայց դա նշանակում է, որ խոսնակն արդեն իր ճանապարհին է և շատ արագ շտապում է և քիչ է մնում ճիշտ տեղում լինի։

Հետաքրքիր դիտարկում. Դարձվածքաբանական շրջադարձերը երբեմն նվազեցնում են բացասական գործողության ընկալման սրությունը և ուժեղացնում դրականը:

ո՞ւմ հեղինակությունն է։

Շատերը մտածում են բազմության արտահայտությունների ծագումը. Դարձվածքաբանական միավորները հեղինակներ չունեն։ Կամ էլ՝ հեղինակները ժողովուրդն է։ Կյանքի, փորձի կուտակման գործընթացում մարդիկ կիրառում են իրենց գիտելիքները՝ այն վերածելով նոր ձևերի։

Խոսքի վառ շրջադարձերի ծագումը կապված է նաև գրական և պատմական փաստերի հետ։ Բոլորը պատկերացում ունեն Հերկուլեսի սխրագործությունների մասին, և մասնավորապես, դրանցից մեկի մասին, թե որքան արագ է ուժեղ տղամարդուն հաջողվել մաքրել Ավգի թագավորի ախոռները: Հերոսը հնարամտություն դրսևորեց, արագ հաղթահարեց չափազանց բարդ առաջադրանքը: Նա արեց անհնարին թվացողը։ Ուրեմն ընդունված էր, որ մարդիկ ասեին. «Ես կգնամ ավգյան ախոռները փրփրելու…» կամ՝ «Ի՜նչ լավ մարդ, ես մաքրեցի ավգյան ախոռները»։

Բացի «գլորվող ձիից», շրջանառությունը մոտ «թաղված շուն». Օրինակ՝ «Ուրեմն հենց այնտեղ է թաղված շունը»։ Սա նշանակում է, որ վերջապես եղավ լուծում մի խնդրի կամ խնդրի, որը վաղուց էր հետապնդում։ Այս կենդանու հետ ժողովրդական արտահայտությունների ծագման թեման շատ տարածված է։ Հայտնի են շների պատմությունները, որոնց գերեզմանները յուրատեսակ հիշատակ են ծառայել իրենց տերերի համար (կորել են, հետո գտել):

Յուրաքանչյուր ոք, ով արժանի է պատժի, ռուսերեն լեզվով ասած, «լցվում է առաջին համարի վրա». Դա եկել է դպրոցից, երբ աշակերտներին ծեծել են ձողերով։ Պատիժն արդյունավետ է եղել, և ուսանողն իրեն լավ է պահել մինչև ուսման հաջորդ ամսվա սկիզբը (մինչև 1-ին օրը)։

Անցնենք դարձվածքաբանական միավորներով

Ներկայացնում ենք փոքրիկ տեղեկանքի համար խոսքի շրջադարձերի ցուցակ. Դրանք առավել հաճախ օգտագործվում են կոնկրետ անձի հետ կապված.

Դարձվածություն նախադասություններում

Նաև գոյություն ունի շատ այլ հմայական արտահայտություններ. Հետաքրքիր է օրինակներով նայել.

1. «Ձեռքերդ լվանալու» ժամանակն է։ Այս նախադասությունը նշանակում է, որ եկել է խնդրից հեռանալու, դրանում ձեր չմասնակցելու ժամանակը։
2. Կյանքում նա սիրում էր «հոսքով գնալ»։ Հերոսը պասիվ է և ապրում է հանգամանքների կամքով՝ ոչ մի կերպ չդիմադրելով դրանց։
3. Իմ հոգսերը «մեկ դյուժին» են։ Շատ անելիքներ կան։
4. Այցելության էին եկել հարազատները՝ «յոթերորդ ջուրը դոնդողի վրա»։ Այստեղ ազգակցական կապի աստիճանը շատ մշուշոտ է, ոչ մի կերպ հնարավոր չէ պարզել, թե ով` ում և ում կողմից:
5. Նա ամուսնացել է «երեսիցդ ջուր չխմես» սկզբունքով։ Սա տխուր պատմություն է, ահա մարդու ներաշխարհը սիրելու փորձ է արվում՝ ակնարկելով, որ արտաքին տեսքի հետ ամեն ինչ կարգին չէ։
6. Կհանդիպենք «հինգշաբթի անձրևից հետո»: Այս նախադասությունը կարևոր է՝ մենք երբեք չենք տեսնի միմյանց, և դրսևորվում է նաև արհամարհական վերաբերմունք մարդու նկատմամբ։
7. Իր պատմվածքներում նա սիրում էր «պարտադրել մթնոլորտը»։ Սա մի մարդու մասին է, ով ակնհայտորեն չափազանցնում է իրադարձությունների բարդությունն ու սարսափներն իր պատմվածքներում՝ թեժացնելով իրավիճակը:
8. Մենք տնից դուրս եկանք «ոչ աղի սղոցելով». Ֆրազոլոգիական միավորի իմաստը. Ես ստիպված էի վերադառնալ առանց վաստակի, շահույթի կամ այլ արդյունքի, նախկինում բեղմնավորված:

Տրված օրինակները ցույց են տալիս, թե որքան վառ, համառոտ և լակոնիկ դարձվածքաբանական միավորներն են կարողանում բնութագրել որոշ իրավիճակներ։ Նրանք նաև խոսքին ավելացնում են ձայնային երանգներ, իմաստային շեշտադրումներ։ Ծագումը կարող է նշանակություն չունենալ: Ավելին, ֆրազոլոգիական միավորների բառապաշարային իմաստը ինտեգրալ է, այն ընկալվում է որպես մարդու հիշողության մեջ պահվող ասոցիատիվ շարքի կարճ ազդանշան:

Աշխատանքի մասին

Խոսենք դարձվածքաբանական միավորների մասին, որոնք նշում են աշխատանք կամ մասնագիտություն. Մարդիկ գրել են բազմաթիվ ասացվածքներ, առակներ և այլ բառապաշարներ աշխատանքի մասին: Բերենք դարձվածքաբանական միավորների և դրանց իմաստների օրինակներ։

Դարձվածքաբանական միավորներ երեխաների համար

Աշխատանք և ծանոթություն դարձվածքաբանական միավորների հետ սկսվում է դպրոցից. Երեխաներին սովորեցնում են հասկանալ մի շարք արտահայտություններ և կարողանալ բացատրել դրանք: Կրտսեր ուսանողները սովորում են իրենց մայրենի խոսքի դասերին՝ ֆրազոլոգիական շրջադարձերով արտահայտություններ կառուցելու համար: Այսպիսով, նրանք հարստացնում են գիտելիքների բառապաշարն ու բառապաշարը։ Երեխաները սովորում են բացատրել դարձվածքաբանական միավորները մեկ կարճ բառով կամ հարակից արտահայտությամբ:

Դարձվածքները բավականին պարզ են հասկանալու և հիշելու համար՝ ըստ տարրական դպրոցի երեխաների տարիքի: Դիտարկենք օրինակներ.

• կողպեք ձեր բերանը (լռեք);
• ձեր բերանը փակ պահեք (գաղտնիք պահեք);
• մի հավատացեք ձեր ականջներին (զարմանացեք ձեր լսածից);
• գլխով անջատել (քնել);
• քթով տանել (խաբել);
• թռչել գլխով (արագ վազել) և այլն:

Տարրական դպրոցում դարձվածքաբանական միավորների օգտագործումը նպաստում է դրանց զարգացմանը «Լեզվի զգացմունքները»բնորոշ է ռուս ժողովրդին. Ձևավորում է մտածողության պատկերացումը, մտքի ձևերի ստեղծման արագությունը: Աֆորիզմները կազմվում են նկարներից կամ աշխատանքներ են տարվում տեքստերի հետ։

Ռուսաց լեզվի դասերին սովորողները կատարում են գրավոր առաջադրանքներ, որոնցում դարձվածքաբանական միավորները փոխարինում են մեկ բառով (տեղադրեք բաց թողնված բառը):

Գրական ընթերցանության դասերին նրանք սովորում են համեմատել հեքիաթային հերոսների կերպարները ֆրազոլոգիական արտահայտությունների հետ։ օրինակ, Էմելյա - «ստում է և չի փչում բեղերի մեջ».

Ուսումնասիրելով մաթեմատիկա՝ նրանք վերլուծում են կայուն արտահայտություններ՝ «քառակուսի գլուխ», «կաթսայից երկու մատնաչափ» և այլն։

Դարձվածքաբանական միավորները կիրառելի են գործունեության տարբեր ոլորտներում, գիտելիքի ոլորտներում, կյանքի իրավիճակներում։ Հիմնական բանը նրանց իմաստը հասկանալն է:! Ռուսաց լեզվի իսկական գիտակն իր խոսքում պետք է օգտագործի թեւավոր արտահայտություններ ինչպես իր հաճույքի համար (նկար ստեղծի), այնպես էլ «կարմիր բառի» համար։