Մանկապարտեզում առողջության պահպանման տեխնոլոգիայի արտադրանքը. «Առողջապահական տեխնոլոգիաների տեսակները և դրանց կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. Հաղորդակցում և խնդիրներ խաղալու գործողություններ

Թեմայի վերաբերյալ մեթոդական մշակում.

«Մանկապարտեզում կիրառվող ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաներ՝ ԳԷՖ ԴՕ-ի համաձայն»

Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ Նախադպրոցական կրթության մեջ - տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են ժամանակակից նախադպրոցական կրթության առաջնահերթ խնդիրը լուծելու համար.

«Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաներ» հասկացությունը վիճելի է, և տարբեր հեղինակներ տարբեր մեկնաբանություններ ունեն։ Ն.Կ. Սմիրնովը, որպես «առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաների» հայեցակարգի հիմնադիր, պնդում էր, որ դրանք կարելի է համարել որպես առողջապահական մանկավարժության տեխնոլոգիական հիմք, որպես երեխաների կրթությունը կազմակերպելու ձևերի և մեթոդների ամբողջություն՝ առանց վնասելու նրանց առողջությանը, որպես ցանկացած մանկավարժական տեխնոլոգիայի որակական բնութագիր՝ ըստ երեխայի և ուսուցչի առողջության վրա դրա ազդեցության չափանիշի. Նա կարծում է, որ որպես ածական, «առողջության խնայողություն» հասկացությունը վերաբերում է ցանկացած մանկավարժական տեխնոլոգիայի որակական բնութագրին, ցույց տալով, թե ինչպես է այս տեխնոլոգիայի ներդրումը լուծում կրթական գործընթացի հիմնական առարկաների՝ երեխաների և երեխաների առողջության պահպանման խնդիրը։ նրանց ծնողները, ուսուցիչները։ Առողջապահական տեխնոլոգիաները կարող են դիտվել որպես առողջության անվտանգության վկայագիր և որպես մանկավարժական աշխատանքի այն սկզբունքների, տեխնիկայի, մեթոդների մի շարք, որոնք լրացնում են ավանդական մանկավարժական տեխնոլոգիաները առողջության պահպանման խնդիրներով:

Թիրախ Առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական կրթության մեջ

Կիրառվում է երեխայի վրա - մանկապարտեզի աշակերտի համար իրական առողջության բարձր մակարդակի ապահովում և վալեոլոգիական մշակույթի ձևավորում՝ որպես մարդու առողջության և կյանքի նկատմամբ երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի, առողջության մասին գիտելիքների և այն պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու ունակության, վալեոլոգիական իրավասության համադրություն, որը թույլ է տալիս. նախադպրոցական տարիքի երեխա ինքնուրույն և արդյունավետ լուծելու առողջ ապրելակերպի և անվտանգ վարքի խնդիրները, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնության և օգնության տրամադրման հետ կապված խնդիրները:

Կիրառվում է մեծահասակների համար Աջակցություն առողջության մշակույթի ձևավորմանը, ներառյալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժների մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը և ծնողների վալեոլոգիական կրթությունը.

Առողջապահական տեխնոլոգիաների տեսակները նախադպրոցական կրթության մեջ

բժշկական և կանխարգելիչ;

ֆիզիկական կուլտուրա և հանգիստ;

Երեխայի սոցիալ-հոգեբանական բարեկեցության ապահովման տեխնոլոգիաներ.

· Նախադպրոցական կրթության ուսուցիչների առողջության պահպանում և առողջապահական հարստացում.

Ծնողների վալեոլոգիական կրթություն; առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում.

Բժշկական առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում - ապահովել երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը նախադպրոցական բուժքրոջ ղեկավարությամբ՝ բժշկական պահանջներին և չափանիշներին համապատասխան՝ օգտագործելով բժշկական հաստատությունները.

հիվանդությունների կանխարգելման տեխնոլոգիաներ

կլինիկայից եկող նեղ մասնագետների մասնակցությամբ խորացված բուժզննում,

առաջացող ֆունկցիոնալ շեղումների ուղղում,

հետևել քրոնիկական պաթոլոգիայի ընթացքի բնույթին (III-U առողջական խմբի երեխաների համար),

առողջական սոմատիկ վիճակի վերականգնում,

հակահամաճարակային աշխատանքներ և սննդի կետի աշխատանքի բժշկական հսկողություն՝ համաձայն գործող սանիտարահիգիենիկ կանոնների,

վիտամինային պրոֆիլակտիկա (վայրի վարդի արգանակ աշուն-ձմեռ ժամանակահատվածում, երրորդ ճաշատեսակների հարստացում ասկորբինաթթվի օգտագործմամբ),

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր ծառայությունների սանիտարահիգիենիկ գործունեությունը.

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջության տեխնոլոգիաներ - ուղղված երեխայի ֆիզիկական զարգացմանն ու առողջության ամրապնդմանը, ֆիզիկական որակների զարգացմանը, ֆիզիկական ակտիվությանը և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական կուլտուրայի ձևավորմանը.

KGN- ի կարծրացում;

զրույցներ վիլեոլոգիայի վերաբերյալ;

սպորտային արձակուրդներ;

սպորտային ժամանց և ժամանց;

առողջության շաբաթներ;

մրցույթներ;

զբոսանք-արշավներ.

Ուսուցիչների առողջության պահպանման և առողջության հարստացման տեխնոլոգիաներ - տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են մանկապարտեզի ուսուցիչների առողջապահական մշակույթի զարգացմանը, ներառյալ մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը, առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության զարգացումը:

Առողջության խնայողություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների հետ աշխատանքում.

Սեմինար-թրեյնինգներ «Ուսուցիչների հոգեբանական առողջություն»;

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Նախադպրոցական երեխայի հոգնածության նշաններ», «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար արգելված ֆիզիկական վարժություններ», «Ինչպես պատշաճ կերպով անցկացնել մարմնամարզություն (տարբեր տեսակներ) նախադպրոցականների հետ», «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում նախադպրոցականների հոգնածության կանխարգելում» «Աշխատանքը. մանկավարժ ծրագրի «Երեխաների անվտանգության հիմունքներ» բաժիններում և այլն;

Սեմինար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչների համար «Հանգստի տեխնիկա, սթրեսից ազատում աշխատանքային օրվա ընթացքում»;

Առողջության պահպանման խնդիրների քննարկում մանկավարժական խորհուրդներում և բժշկամանկավարժական ժողովներում վաղ տարիքային խմբերում և ուղղիչ խմբերում:

Ծնողների վալեոլոգիական կրթություն - սրանք տեխնոլոգիաներ են, որոնք ուղղված են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշակերտների ծնողների վալեոլոգիական կրթության ապահովմանը, նրանց վալեոլոգիական իրավասության ձեռքբերմանը: Ծնողների վալեոլոգիական կրթությունը պետք է դիտարկել որպես ընտանիքի բոլոր անդամների վալեոլոգիական դաստիարակության շարունակական գործընթաց:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության փոխգործակցությունը ընտանիքի հետ երեխաների առողջության պաշտպանության և խթանման վերաբերյալ.

Յուրաքանչյուր տարիքային խմբի ծնողների համար նախատեսված տեղեկատվական կրպակները պարունակում են վերնագրեր, որոնք ընդգրկում են առանց դեղերի վերականգնման խնդիրները (վարժությունների հավաքածուներ հենաշարժողական համակարգի, տեսողության օրգանների խանգարումների կանխարգելման, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, մատների խաղեր.

Բժշկական աշխատողների տեղեկատվական ստենդներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների հետ բուժկանխարգելիչ աշխատանքի մասին.

Ծնողներին հրավիրել մասնակցելու նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների զանգվածային սպորտային միջոցառումներին (մրցույթներ, սպորտային արձակուրդներ, բաց օրեր, Առողջության օրեր և շաբաթներ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների հանդիպումներ ծնող-մարզիկների հետ և այլն).

Խորհրդակցություններ, զրույցներ ծնողների հետ առողջական հարցերի շուրջ.

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում - սրանք, առաջին հերթին, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար վալեոլոգիական մշակույթ կամ առողջության մշակույթ կրթելու տեխնոլոգիաներ են:

Նախադպրոցական կրթության համակարգում օգտագործվող ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաները արտացոլում են առողջության բարելավման և զարգացման երկու ուղղություններ.

երեխաներին ֆիզիկական կուլտուրայի հետ ծանոթացնելը

Ժամանցային աշխատանքի զարգացող ձևերի օգտագործումը.

Ներկայումս ամենակարևոր և գլոբալ խնդիրներից մեկը երեխաների առողջության վիճակն է։ Առողջ երեխա դաստիարակելն ամենակարևոր բանն է, որ մենք՝ նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչներս, պետք է անենք։ Երեխայի լիարժեք ֆիզիկական զարգացումը և առողջությունը անհատականության ձևավորման հիմքն են:

Երեխաների ֆիզիկական առողջությունն անքակտելիորեն կապված է նրանց հոգեկան առողջության և հուզական բարեկեցության հետ: Ելնելով «առողջ երեխան հաջողակ երեխա է» սկզբունքից, ես անհնար եմ համարում լուծել սոցիալապես հարմարեցված անհատականություն դաստիարակելու խնդիրը՝ առանց երեխաների առողջապահական աշխատանքի և ֆիզիկական դաստիարակության միջոցառումների համակարգի ներդրման։ Ուստի ներկայումս մանկավարժական գործունեության առաջնահերթ ուղղություններից է մանկապարտեզում առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառումը։

Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաների կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքում կբարձրացնի ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը, ուսուցիչների և ծնողների շրջանում ձևավորելու արժեքային կողմնորոշումներ՝ ուղղված աշակերտների առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը, եթե պայմաններ ստեղծվեն հարմարվելու հնարավորության համար։ տեխնոլոգիաներ՝ կախված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հատուկ պայմաններից և մասնագիտացումից. եթե, հենվելով երեխաների առողջության վիճակագրական մոնիտորինգի վրա, անհրաժեշտ փոփոխություններ են կատարվում տեխնոլոգիական ազդեցությունների ինտենսիվության մեջ, յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ տրամադրվում է անհատական ​​մոտեցում. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների և երեխաների ծնողների մոտ կձևավորվի դրական մոտիվացիա։

Համալիրում կիրառվող առողջապահական տեխնոլոգիաները վերջիվերջո երեխայի մոտ ձևավորում են առողջ ապրելակերպի կայուն մոտիվացիա։

Միայն առողջ երեխան ուրախ է միանալ բոլոր գործողություններին, նա կենսուրախ է, լավատես, բաց շփվել հասակակիցների և ուսուցիչների հետ: Սա անհատականության բոլոր ոլորտների, նրա բոլոր հատկությունների և որակների հաջող զարգացման բանալին է:

Ժամանակակից առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաներ

Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաների տեսակները

Օրվա ժամը

Մեթոդաբանության առանձնահատկությունները

Պատասխանատու

Առողջությունը պահպանելու և խթանելու տեխնոլոգիաներ

Ռիթմոպլաստիկա

30 րոպեից ոչ շուտ։ ուտելուց հետո, շաբաթական 2 անգամ 30 րոպե: միջին տարիքից

Ուշադրություն դարձրեք գեղարվեստական ​​արժեքին, ֆիզիկական ակտիվության չափին և երեխայի տարիքային ցուցանիշներին դրա համաչափությանը

Ֆիզիկական հրահանգիչ, երաժշտության ղեկավար, նախադպրոցական մանկավարժներ

Դինամիկ դադարներ

(ֆիզկուլտուրայի րոպեներ)

Դասերի ժամանակ՝ 2-5 րոպե, քանի որ բոլոր տարիքային խմբերում երեխաները հոգնում են

Արդյոք ուսուցիչներ

Բջջային և սպորտային խաղեր

Ֆիզկուլտուրայի դասի շրջանակներում, զբոսանքի, խմբակային սենյակում՝ փոքր և միջին շարժունակությամբ:

Ամեն օր բոլոր տարիքային խմբերի համար:

Խաղերն ընտրվում են երեխայի տարիքին, դրա անցկացման վայրին և ժամանակին համապատասխան։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում օգտագործում ենք միայն սպորտային խաղերի տարրեր։

Թուլացում

Ցանկացած հարմար վայր։ Կախված երեխաների վիճակից և նպատակներից, ուսուցիչը որոշում է տեխնոլոգիայի ինտենսիվությունը:

Բոլոր տարիքային խմբերի համար։

Կարող եք օգտագործել հանգիստ դասական երաժշտություն (Չայկովսկի, Ռախմանինով), բնության հնչյուններ

Ֆիզիկական հրահանգիչ, նախադպրոցական մանկավարժ, հոգեբան

Էսթետիկ տեխնոլոգիաներ

Իրականացվում է գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ցիկլի դասարաններում, երբ այցելում եք թանգարաններ, թատրոններ, ցուցահանդեսներ և այլն, տոների համար տարածքներ զարդարելիս և այլն:

Բոլոր տարիքային խմբերի համար

Դասարանում իրականացվում է նախադպրոցական կրթական ծրագրով, ինչպես նաև հատուկ նախատեսված միջոցառումների ժամանակացույցով։ Հատկապես կարևոր է ընտանիքի հետ աշխատանքը, երեխաների մեջ գեղագիտական ​​ճաշակի սերմանումը։

Նախադպրոցական բոլոր ուսուցիչները

Մատների մարմնամարզություն

Անցկացվում է ցանկացած հարմար ժամանակ (ցանկացած հարմար ժամանակ)

Ավելի փոքր տարիքից՝ անհատական ​​կամ ենթախմբով օրական։ Խորհուրդ է տրվում բոլոր երեխաներին, հատկապես խոսքի խնդիրներ ունեցողներին:

Նախադպրոցական բոլոր ուսուցիչները, լոգոպեդ

Մարմնամարզություն աչքերի համար

Ամեն օր 3-5 րոպե: ցանկացած ազատ ժամանակ; կախված երիտասարդ տարիքից տեսողական բեռի ինտենսիվությունից

Նախադպրոցական բոլոր ուսուցիչները

Շնչառական մարմնամարզություն

Երիտասարդ տարիքից ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով

Ապահովեք սենյակի օդափոխությունը, ուսուցիչը երեխաներին հրահանգում է ընթացակարգից առաջ քթի խոռոչի պարտադիր հիգիենան:

Նախադպրոցական բոլոր ուսուցիչները

Զարթոնքի մարմնամարզություն

Օրական ցերեկային քնից հետո՝ 5-10 րոպե։ բոլոր տարիքային խմբերում.

Կատարման ձևը տարբեր է՝ վարժություններ մահճակալների վրա, լայնածավալ լվացում; քայլում է շերտավոր տախտակների վրա; հեշտ վազում ննջասենյակից սենյակներում և այլոց ջերմաստիճանի տարբերությամբ խումբ՝ կախված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններից:

Արդյոք ուսուցիչներ

Առողջության վազք

Ավելի մեծ տարիքից տաք ժամանակահատվածում առավոտյան ընդունելություն փողոցում կամ զբոսանքի համար:

Ֆիզիկական ձևով և սպորտային կոշիկներով վազելու անհրաժեշտություն.

Ֆիզիկական հրահանգիչ, նախադպրոցական մանկավարժներ

Առողջ ապրելակերպ սովորեցնելու տեխնոլոգիաներ

Ֆիզիկական կրթություն

Շաբաթը 2 անգամ մարզասրահում, 1 անգամ՝ փողոցում։ Բոլոր տարիքային խմբերը. Վաղ տարիք՝ խմբակային կամ մարզասրահում՝ 10ր. Ավելի երիտասարդ տարիք՝ 15-20 րոպե, միջին տարիք՝ 20-25 րոպե, ավագ տարիք՝ 25-30 րոպե։

Պարապմունքներն անցկացվում են այն ծրագրին համապատասխան, ըստ որի աշխատում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը։ Դասերից առաջ անհրաժեշտ է լավ օդափոխել սենյակը։

Ֆիզիկական հրահանգիչ, նախադպրոցական մանկավարժներ

Պրոբլեմային խաղեր (խաղային մարզումներ և խաղային թերապիա)

Ազատ ժամանակ կարող եք կեսօրին։ Ժամանակը խիստ ֆիքսված չէ՝ կախված ուսուցչի առաջադրած խնդիրներից ավելի մեծ տարիքից

Դասը կարելի է կազմակերպել երեխայի համար անտեսանելի կերպով՝ ուսուցչին ընդգրկելով խաղային գործունեության գործընթացում։

Հոգեբան, նախադպրոցական դաստիարակներ

Հաղորդակցման խաղեր

Շաբաթական 1-2 անգամ 30 րոպե: ավելի մեծ տարիքից

Դասերը կառուցված են կոնկրետ սխեմայով և բաղկացած են մի քանի մասերից։ Դրանք ներառում են խոսակցություններ, էսքիզներ և շարժունակության տարբեր աստիճանի խաղեր, նկարչություն, մոդելավորում և այլն:

Հոգեբան, նախադպրոցական դաստիարակներ

Դասեր «Առողջություն» շարքից

Շաբաթական 1 անգամ 30 րոպե: ավելի մեծ տարիքից

Կարող է ներառվել ուսումնական ծրագրում որպես ճանաչողական զարգացում

Արդյոք ուսուցիչներ

Ինքնամերսում

Կախված ուսուցչի առաջադրած նպատակներից, պարապմունքները կամ ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության տարբեր ձևերի աշխատանք երիտասարդ տարիքից

Անհրաժեշտ է երեխային բացատրել ընթացակարգի լրջությունը և երեխաներին տալ տարրական գիտելիքներ, թե ինչպես չվնասել իրենց մարմնին

Ֆիզիկական հրահանգիչ, նախադպրոցական մանկավարժներ

Ուղղիչ տեխնոլոգիաներ

Երաժշտական ​​ազդեցության տեխնոլոգիաներ

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով. կամ առանձին պարապմունքներ ամսական 2-4 անգամ՝ կախված բոլոր տարիքային խմբերի նպատակներից

Օգտագործվում է որպես օգնություն որպես այլ տեխնոլոգիաների մաս; թեթևացնել սթրեսը, բարձրացնել հուզական տրամադրությունը և այլն:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչներ, երաժշտական ​​ղեկավար

Գույնի բացահայտման տեխնոլոգիաներ

Որպես հատուկ պարապմունք ամիսը 2-4 անգամ՝ կախված առաջադրանքներից սկսած միջին տարիքից

Հարկավոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ինտերիերի գունային սխեմային։ Ճիշտ ընտրված գույները հանում են սթրեսը և բարձրացնում երեխայի հուզական տրամադրությունը։

Նախադպրոցական դաստիարակներ, հոգեբան

Վարքագծի ուղղման տեխնոլոգիաներ

10-12 պարապմունք 25-30 րոպե տևողությամբ պարապմունքներ։ ավելի մեծ տարիքից

Անցկացվում է հատուկ մեթոդներով 6-8 հոգանոց փոքր խմբերում: Խմբերը կազմված չեն մեկ հիմքի վրա. տարբեր խնդիրներ ունեցող երեխաներ ներգրավված են նույն խմբում: Պարապմունքներն անցկացվում են խաղային ձևով, ունեն ախտորոշիչ գործիքներ և ուսուցման արձանագրություններ

Նախադպրոցական դաստիարակներ, հոգեբան

հեքիաթային թերապիա

Ամսական 2-4 դաս 30 րոպե տևողությամբ։ ավելի մեծ տարիքից

Դասընթացներն օգտագործվում են հոգեբանական թերապևտիկ և զարգացող աշխատանքի համար: Հեքիաթը կարող է պատմել մեծահասակը, կամ դա կարող է լինել խմբակային, որտեղ պատմողը ոչ թե մեկ մարդ է, այլ մի խումբ երեխաներ, իսկ մնացած երեխաները պատմողներից հետո կրկնում են անհրաժեշտ շարժումները:

Նախադպրոցական դաստիարակներ, հոգեբան

Առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման փուլերը

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության սկզբնական վիճակի, ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության, նրանց վալեոլոգիական հմտությունների և կարողությունների, ինչպես նաև նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների առողջապահական միջավայրի վերլուծություն:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջապահական կրթական տարածքի կազմակերպում.

Առողջապահական հարցերի շուրջ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների սոցիալական գործընկերների հետ կապերի հաստատում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչների կողմից նախադպրոցական ուսումնական հաստատության երեխաների և մեծահասակների առողջության պահպանման մեթոդների և տեխնիկայի յուրացում.

Տարբեր կատեգորիաների երեխաների և մեծահասակների առողջության պահպանման և խթանման համար աշխատանքի տարբեր ձևերի ներդրում:

Վալեոլոգիական կողմնորոշման աշխատանքը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ծնողների մոտ.

Առողջապահական համակարգ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում.

տարբեր առողջապահական ռեժիմներ (հարմարվողական, ճկուն, խնայող, սեզոնային, տոների համար);

կարծրացման միջոցառումների մի շարք (օդի կարծրացում, «առողջության ուղիներով» քայլել, հարթ ոտքերի կանխարգելում, ոտաբոբիկ քայլում, ավազաններում «ոտնահարում», ողողում և ողողում, երեխաների մաքուր օդի առավելագույն ազդեցություն, աշխուժացնող մարմնամարզություն);

բոլոր տեսակի ֆիզիկական դաստիարակության դասեր;

Շարժիչային ռեժիմի օպտիմիզացում. երեխաների ավանդական շարժիչ գործունեությունը (առավոտյան վարժություններ, ֆիզիկական դաստիարակություն, բացօթյա խաղեր, զբոսանքներ) և վերականգնման և կանխարգելման նորարարական տեխնոլոգիաներ (ռիթմոպլաստիկա, լոգարիթմիկա, չոր լողավազան, մերսողներ, շոշափելի ուղիներ);

ռացիոնալ սնուցման կազմակերպում;

երեխաների և ծնողների հետ բժշկական և կանխարգելիչ աշխատանք.

մանկավարժական գործընթացի կազմակերպման SanPiN-ի պահանջներին համապատասխանելը.

Ուսուցիչների ֆիզիկական և հոգեբանական առողջության պահպանմանն ուղղված միջոցառումների մի շարք.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջության պահպանմանն ուղղված աշխատանքի ոլորտները

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման խնդիրների ինտեգրում համատեղ գործունեության տարբեր տեսակների մեջ.

Առողջապահական նորարարական տեխնոլոգիաների ներդրում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործընթացում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ ֆիզիկական կուլտուրայի և ժամանցի տարբեր ձևեր.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների մոտ առողջ ապրելակերպի սովորության ձևավորում.

Ֆիզիկական որակների բարելավում և ֆիզիկական պատրաստվածության նորմալ մակարդակի ապահովում՝ երեխայի հնարավորություններին և առողջական վիճակին համապատասխան.

Շարժիչային գործունեության մեջ երեխաների հետաքրքրությունների, հակումների և կարողությունների բացահայտում և դրանց իրականացում սպորտային և ռեկրեացիոն աշխատանքի համակարգի միջոցով.

Նախադպրոցական տարիքում յուրաքանչյուր երեխայի ֆիզիկական և մտավոր բարեկեցության ապահովում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման արդյունքները

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշակերտների, ուսուցիչների և ծնողների առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձևավորում.

2. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մասնագետների փոխգործակցությունը մասնագիտացված խմբերի նախադպրոցականների հետ սպորտային և հանգստի աշխատանքների կազմակերպման գործում.

3. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական գործընթացում առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման բոլոր մասնակիցների հանդուրժողականության դրսեւորումը.

4. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վերականգնման կարգավորող դաշտի ձևավորում.

5. Երեխաների առողջության պահպանման աշխատանքների կազմակերպման, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում և ընտանիքում առողջապահական կրթական տարածքի ստեղծման գիտամեթոդական մոտեցումների ներդրում.

6. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոմատիկ առողջության ցուցանիշների բարելավում և պահպանում.

Առողջության պահպանման տասը ոսկե կանոն.

Հետևեք առօրյային:

Ավելի շատ ուշադրություն դարձրեք սննդին.

Շարժվիր ավելին։

Քնել զով սենյակում։

Մի մարեք ձեր մեջ զայրույթը, թող այն բռնկվի:

Անընդհատ զբաղվեք ինտելեկտուալ գործունեությամբ:

Հեռացրե՛ք հուսահատությունից և բլյուզից:

Համապատասխան արձագանքեք ձեր մարմնի բոլոր դրսևորումներին:

Փորձեք ստանալ որքան հնարավոր է շատ դրական հույզեր:

Մաղթեք ինքներդ ձեզ և ուրիշներին միայն լավագույնը:

Մատենագիտություն

Ախուտինա Տ.Վ. Առողջապահության պահպանման ուսուցման տեխնոլոգիաներ. անհատական ​​կողմնորոշված ​​մոտեցում, 2000 թ.

Կովալկո Վ.Ի. Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ. – Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2007։

Սուխարև Ա.Գ. «Ռուսաստանում երեխաների և դեռահասների առողջության բարելավման հայեցակարգը»

Սիվցովա Ա.Մ. «Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաների օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում» մեթոդիստ. – 2007 թ.

Սմիրնով Ն.Կ. «Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները ուսուցչի աշխատանքում»

Մարիամ Ոսկանյան
Առողջապահական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում

« Առողջապահական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում»

Ավագ խնամակալ խմբերըՈսկանյան Մ.Պ.

Նախադպրոցական տարիքը որոշիչ է ֆիզիկական և մտավոր հիմքերի ձևավորման գործում առողջություն. Մինչև 7 տարեկանը մարդն անցնում է զարգացման հսկայական ճանապարհ, որը յուրահատուկ է նրա հետագա կյանքի ընթացքում։ Հենց այս ժամանակահատվածում է տեղի ունենում օրգանների ինտենսիվ զարգացումը և մարմնի ֆունկցիոնալ համակարգերի ձևավորումը, դրվում են անհատականության հիմնական գծերը, ձևավորվում է բնավորությունը, վերաբերմունքը իր և ուրիշների նկատմամբ: Այս փուլում շատ կարևոր է երեխաների մոտ գիտելիքների բազայի և գործնական հմտությունների ձևավորումը։ Առողջ ապրելակերպ, համակարգված ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գիտակցված անհրաժեշտություն:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը պետք է մշտապես տիրապետի պահպանմանն ուղղված միջոցառումների շարքին առողջություներեխան իր կրթության և զարգացման բոլոր փուլերում. Գոյություն ունեն պահպանման և ամրապնդմանն ուղղված գործունեության տարբեր ձևեր և տեսակներ աշակերտների առողջությունը. Նրանց համալիրն այժմ ստացել է ընդհանուր անվանումը « առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ» .

Այս նորերի հիմնական նպատակը տեխնոլոգիաներ– համախմբել ուսուցիչներին, հոգեբաններին, բժիշկներին, ծնողներին և, ամենակարևորը, հենց երեխաներին պահպանման, ամրապնդման և զարգացման համար. առողջություն. Այսպիսով, ինչ է « առողջության պահպանման տեխնոլոգիա» ? Առողջության պահպանման տեխնոլոգիակրթական ամբողջական համակարգ է առողջություն, ուղղիչ և կանխարգելիչ միջոցառումներ, որոնք իրականացվում են երեխայի և ուսուցչի, երեխայի և ծնողների, երեխայի և բժշկի միջև փոխգործակցության գործընթացում:

Թիրախ առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ- նախադպրոցական երեխային տրամադրել խնայողության հնարավորություն առողջությունզարգացնել անհրաժեշտ գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները Առողջ ապրելակերպսովորել, թե ինչպես օգտագործել ձեռք բերված գիտելիքները առօրյա կյանքում: Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաներօգտագործվում են տարբեր գործունեության մեջ և ներկայացված են ինչպես: տեխնոլոգիապահպանում և խթանում առողջություն; առողջ ապրելակերպի կրթության տեխնոլոգիաներ; ուղղիչ տեխնոլոգիա. Պետք է ստեղծել մանկավարժական պայմաններ առողջապահականերեխաների դաստիարակության և զարգացման գործընթացը, որոնցից հիմնականը եներեխաների համար տարբեր միջոցառումների կազմակերպում խաղային ձևով. կրթական գործընթացի կառուցում մշակույթի մոդելի տեսքով. նախադպրոցական տարիքի երեխաների մշակութային ստեղծագործության կազմակերպում. երեխաների գործունեությունը սարքավորումներով, խաղալիքներով, խաղերով, խաղային վարժություններով և ձեռնարկներով հագեցնելը. Այս ամբողջ աշխատանքը պետք է իրականացվի համակողմանիորեն, ողջ օրվա ընթացքում և բժշկամանկավարժականի մասնակցությամբ աշխատողներ՝ մանկավարժ, երաժշտական ​​ղեկավար։ Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել նախադպրոցականներին հիմնական շարժումների և հմտությունների ուսուցմանը Առողջ ապրելակերպգործնականում կիրառելով միջավայր ստեղծելու տարբեր մեթոդների և տեխնիկայի ներդրում առողջության պահպանման գործընթաց.

Տեխնոլոգիապահպանում և խթանում առողջություն:

Դասերի ժամանակ դինամիկ դադարներ են անցկացվում՝ 2-5 րոպե, քանի որ երեխաները հոգնում են։ Դրանց իրականացման ընթացքում ներառվում են աչքի մարմնամարզության տարրեր, շնչառական, մատների մարմնամարզություն և այլն՝ կախված դասի տեսակից։

Ֆիզիկական դաստիարակության շրջանակներում ամեն օր անցկացվում են բացօթյա և սպորտային խաղեր, զբոսանքի, փոքր խմբասենյակում, շարժունակության միջին աստիճանով։ Խաղերն ընտրվում են ըստ երեխայի տարիքի, դրա անցկացման վայրի և ժամանակի։

Թուլացում. Հոգեկանի համար առողջություներեխաներին անհրաժեշտ է դրական և բացասական հույզերի հավասարակշռություն, որն ապահովում է մտքի խաղաղության պահպանումը և կյանքը հաստատող վարքագիծը: Մեր խնդիրն է ոչ թե ճնշել կամ արմատախիլ անել զգացմունքները, այլ սովորեցնել երեխաներին զգալ իրենց զգացմունքները, վերահսկել իրենց վարքը, լսել իրենց մարմնին: Այդ նպատակով իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ հատուկ ընտրված վարժություններ՝ մարմնի որոշ մասերի և ամբողջ օրգանիզմի թուլացման համար։ Անցկացվում է ցանկացած հարմար սենյակում։ Կախված երեխաների վիճակից և նպատակներից՝ որոշվում է ինտենսիվությունը տեխնոլոգիա. Օգտագործվում է հանգիստ դասական երաժշտություն աշխատելու համար (Չայկովսկի, Ռախմանինով), բնության հնչյուններ. Երեխաները շատ են սիրում նման վարժություններ անել, քանի որ նրանք ունեն խաղի տարր։ Նրանք արագ սովորում են հանգստանալու այս դժվարին ունակությունը:

Մատների մարմնամարզությունն իրականացվում է անհատապես կամ ամեն օր երեխաների ենթախմբի հետ։ Մարզում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, խթանում է խոսքը, տարածական մտածողությունը, ուշադրությունը, արյան շրջանառությունը, երևակայությունը, ռեակցիայի արագությունը։ Օգտակար է բոլոր երեխաների համար, հատկապես խոսքի խնդիրներով: Անցկացվում է ցանկացած հարմար ժամանակ: Աչքերի մարմնամարզությունն իրականացվում է ամեն օր 3-5 րոպե։ ցանկացած ազատ ժամանակ, կախված տեսողական բեռի ինտենսիվությունից, այն օգնում է թեթևացնել աչքերի մկանների ստատիկ լարվածությունը, արյան շրջանառությունը: Դրա իրականացման ընթացքում օգտագործվում է տեսողական նյութ՝ ցույց տալով ուսուցչին. Շնչառական մարմնամարզությունն իրականացվում է ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր ձևերով. առողջապահական աշխատանք. Երեխաների մոտ թթվածնի նյութափոխանակությունը ակտիվանում է մարմնի բոլոր հյուսվածքներում, ինչը նպաստում է ընդհանուր առմամբ նրա աշխատանքի նորմալացմանն ու օպտիմալացմանը: Կազդուրիչ մարմնամարզությունն իրականացվում է ամեն օր ցերեկային քնից հետո՝ 5-10 րոպե։ Դրա համալիրը ներառում է վարժություններ մահճակալների վրա արթնանալու համար, հարթ ոտքերը շտկելու վարժություններ, ճիշտ կեցվածքի դաստիարակում և լայն լվացում: Կանխարգելիչ նպատակներով յուրաքանչյուր ուսուցիչ պատրաստեց կոճակներով գորգ։ Երեխաները հաճույքով քայլում են դրա վրա քնելուց հետո: Թրեքը հիանալի մերսում է երեխայի ոտքերը, ամրացնում է ոտքի մկանները և կապանային ապարատը՝ պաշտպանելով ամբողջ մարմինը:

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ- է առաջին հերթին տեխնոլոգիավալեոլոգիական մշակույթի կամ մշակույթի կրթություն երեխայի առողջությունը.

Սրանց նպատակը տեխնոլոգիաներ- երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորումը մարդու առողջությունն ու կյանքըմասին գիտելիքների կուտակումը առողջությունև այն պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու ունակության զարգացումը, վալեոլոգիական իրավասության ձեռքբերումը, որը թույլ է տալիս նախադպրոցականին ինքնուրույն և արդյունավետ լուծել խնդիրները առողջապրելակերպ և անվտանգ վարք, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնության և օգնության տրամադրման հետ կապված խնդիրներ.

Այսինքն՝ կարևոր է հասնել այնպիսի արդյունքի, որ երեխաները, անցնելով շեմը «չափահաս կյանք», ոչ միայն ուներ բարձր ներուժ առողջություն, թույլ տալով Առողջ ապրելակերպ, բայց նաև ուներ գիտելիքների պաշար, որը թույլ է տալիս դա անել ճիշտ:

Առողջ ապրելակերպ սովորեցնելու տեխնոլոգիաներ:

Առավոտյան վարժությունները պետք է կատարվեն ամեն օր 6-8 րոպե։ երաժշտական ​​նվագակցությամբ։ Երաժշտությունը պետք է ուղեկցի յուրաքանչյուր վարժություն: Միաժամանակ երեխաների մոտ ձևավորվում են ռիթմիկ հմտություններ և կարողություններ։ Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներն անցկացվում են շաբաթական 3 անգամ 20-25 րոպե տևողությամբ։ ծրագրին համապատասխան, ըստ որի աշխատում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը (ավանդական, սյուժե-խաղ, ինտեգրված. առողջություն): Դրանք ուղղված են շարժիչ հմտությունների և կարողությունների ուսուցմանը։ Կանոնավոր վարժությունները ամրացնում են օրգանիզմը և բարձրացնում իմունիտետը։ Իսկ երաժշտության առկայությունը դասարանում օգնում է բարելավել երեխայի օրգանիզմի հոգեբանական եւ ֆիզիոլոգիական վիճակը։

Ինքնամերսումը մերսումն է, որը կատարվում է հենց երեխայի կողմից։ Այն բարելավում է արյան շրջանառությունը, օգնում է նորմալացնել ներքին օրգանների աշխատանքը, բարելավել կեցվածքը։ Այն նպաստում է ոչ միայն մարդու ֆիզիկական հզորացմանը, այլեւ նրա հոգեկանի վերականգնումը. Երեխաների համար ինքնամերսումը սկոլիոզի, մրսածության կանխարգելումն է։ Այն նպաստում է հոգե-հուզական դիմադրությանը ֆիզիկական առողջություն, մեծացնում է ուղեղի ֆունկցիոնալ ակտիվությունը, տոնուսավորում ամբողջ մարմինը։ Ինքնամերսումն իրականացվում է ամեն օր խաղային ձևով՝ հինգ րոպեանոց դասի տեսքով կամ դասարանում դինամիկ դադարի տեսքով։

Ուրախ բանաստեղծություններ, վառ պատկերներ, որոնք խաղում են մերսման շարժումների հետ, դրանց պարզությունը, մատչելիությունը, տարբեր միջավայրերում օգտագործելու ունակությունը և ցանկացած պահի նպաստում են երեխայի դիրքը առարկայից մանկավարժական ազդեցության առարկա փոխելուն, և դա երաշխիք է: վերականգնողական, ուղղիչ և զարգացման աշխատանքների հաջողության մասին:

Ակտիվ հանգիստ (ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանց, ֆիզիկական կուլտուրայի արձակուրդ, երաժշտական ​​ժամանց, «Օր առողջություն» ): Հանգստի, արձակուրդի ժամանակ բոլոր երեխաները անմիջական մասնակցություն են ունենում տարբեր մրցույթների, մրցույթների, խանդավառությամբ կատարում շարժիչ առաջադրանքներ, մինչդեռ երեխաները իրենց ավելի հանգիստ են պահում, քան ֆիզիկական դաստիարակության մեջ, և դա թույլ է տալիս նրանց շարժվել առանց մեծ սթրեսի: Միևնույն ժամանակ, օգտագործվում են այն շարժիչ հմտություններն ու կարողությունները, որոնք նրանք արդեն ամուր տիրապետել են, հետևաբար, երեխաները շարժումների մեջ մի տեսակ արտիստիզմ են դրսևորում, էսթետիկա։ Ֆիզիկական կուլտուրայի տոներն ու ժամանցը պարտադիր ուղեկցվում են երաժշտությունայն բարենպաստ ազդեցություն է ունենում երեխաների մոտ գեղեցիկի զգացողության զարգացման վրա, ուժեղացնում է երաժշտության մեջ շարժվելու, երաժշտական ​​ստեղծագործության էությունը հասկանալու կարողությունը, զարգացնում է երաժշտության ականջը, հիշողությունը: Տեղադրությունը միացված է մանկականԱյգին ունի սպորտային գույք, որը թույլ է տալիս առավելագույն ֆիզիկական ակտիվություն ապահովել երեխաների համար զբոսանքի ժամանակ։

Ուղղիչ տեխնոլոգիա:

Հոդային մարմնամարզություն - վարժություններ հոդային օրգանների մարզման համար (շրթունքներ, լեզու, ստորին ծնոտ, որոնք անհրաժեշտ են ճիշտ արտասանության համար, օգնում են արագ "դնել"ձայնի ճիշտ արտասանություն, հաղթահարել ձայնի արտասանության արդեն իսկ առկա խախտումները. Երեխաների հետ խոսքի խանգարումների կանխարգելման և շտկման դասերը վարում է լոգոպեդը։

Տեխնոլոգիաերաժշտական ​​ազդեցություն. Երաժշտությունը ուժեղ հոգեբանական ազդեցություն ունի երեխաների վրա։ Այն ազդում է նյարդային համակարգի վիճակի վրա (հանգստացնում, հանգստացնում կամ, ընդհակառակը, հուզում, հուզում, առաջացնում է տարբեր հուզական վիճակներ (խաղաղությունից, հանգստությունից և ներդաշնակությունից մինչև անհանգստություն, դեպրեսիա կամ ագրեսիա): Այս առումով կարևոր է ուշադրություն դարձնել. ինչպիսի երաժշտություն ենք մենք լսում մեզ և մեր երեխաներին: Երաժշտություն օգտագործելիս անհրաժեշտ է հիշել երեխաների հոգեկան վիճակի վրա մեղեդու, ռիթմի և ձայնի բնույթի ազդեցության առանձնահատկությունները: Օգտագործեք որպես օժանդակ միջոց այլ տեխնոլոգիաներ, սթրեսից ազատվելու, հուզական տրամադրության բարձրացման համար։ Օգտագործեք երաժշտությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական գործունեությանը ուղեկցելու համար (դասարանում արվեստի գործունեության, դիզայնի, արտաքին աշխարհի հետ ծանոթանալու համար և այլն): Հանգիստ երաժշտությունը, որն առաջացնում է ուրախության, խաղաղության, սիրո զգացումներ, կարող է ներդաշնակեցնել փոքրիկ ունկնդրի հուզական վիճակը, ինչպես. ինչպես նաև զարգացնել համակենտրոնացումը: Երաժշտությունը կարող է օգտագործվել նաև քնելուց առաջ՝ օգնելու երեխաներին, ովքեր դժվարությամբ են քնում, հանգստանալ և հանգստանալ: Երբ երեխաները գնում են քնելու, միացրեք հանգիստ, հանգիստ, մեղեդիային, մեղմ երաժշտությունը և խնդրեք նրանց փակել աչքերը և պատկերացնել իրենց անտառում, ծովի ափին, այգիկամ ցանկացած այլ վայրում, որը նրանց դրական հույզեր է առաջացնում: Ես երեխաների ուշադրությունը հրավիրում եմ այն ​​բանի վրա, թե ինչպես է նրանց մարմնի յուրաքանչյուր մասը հանգստանում և հանգստանում:

Հեքիաթթերապիան օգտագործվում է հոգեթերապևտիկ և զարգացող աշխատանքի համար։ Պատմությունը կարող է պատմել մեծահասակը, կամ դա կարող է լինել խմբային պատմություն: Կարող եք օգտվել հեղինակային հեքիաթներից, քանի որ դրանք շատ ուսանելի են։ Հեքիաթները ոչ միայն պետք է կարդալ, այլև քննարկել երեխաների հետ: Երեխաները շատ են սիրում «անձնավորել»ծեծել նրանց. Դա անելու համար կարող եք օգտագործել տիկնիկային թատրոնը, դերախաղերը, որոնցում երեխաները կերպարանափոխվում են հեքիաթային տարբեր կերպարների: Երեխաները նույնպես իրենք են հեքիաթներ հորինում, քանի որ հեքիաթային թերապիայի հիմքում ընկած է երեխայի հորինած հեքիաթը՝ բացահայտելով խնդրի էությունը։ Հեքիաթի միջոցով դուք կարող եք իմանալ երեխաների այնպիսի փորձառությունների մասին, որոնց մասին նրանք իրենք իրականում տեղյակ չեն կամ ամաչում են քննարկել դրանք մեծահասակների հետ:

Այսպիսով, դիտարկվածներից յուրաքանչյուրը տեխնոլոգիան ուղղված է առողջությանը, և օգտագործվում է համալիրում առողջապահականգործունեությունը, ի վերջո, ձևավորում է երեխայի մեջ սովորություն Առողջ ապրելակերպ. ընտանիք և մանկականայգին ժամանակագրական շարքում կապված են շարունակականության ձևով, որը հեշտացնում է երեխաների դաստիարակության և կրթության շարունակականությունը։ Իրավահաջորդության կարևորագույն պայմանը ընտանիքի միջև վստահելի գործարար կապի հաստատումն է և մանկապարտեզորի ընթացքում շտկվում է ծնողների և ուսուցիչների կրթական դիրքը. Վստահաբար կարող ենք ասել, որ ոչ մի, նույնիսկ լավագույն ֆիզիկական կուլտուրա առողջությունԾրագիրը չի կարող լիարժեք արդյունք տալ, եթե այն չիրականացվի ընտանիքի հետ համատեղ: Անհրաժեշտ է բարելավել ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական կարողությունները, այդ թվում՝ ուժեղացման հարցերում երեխաների առողջությունը, ներառել նրանց նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հետ ակտիվ փոխգործակցության գործընթացում։

Միասնական կազմակերպման գործընթացում առողջապահականնախադպրոցական և ընտանեկան տարածք, օգտագործել տարբեր ձևեր աշխատանք:

բաց դասեր երեխաների հետ ծնողների համար;

մանկավարժական զրույցներ ծնողների հետ

ընդհանուր և խմբային ծնողական հանդիպումներ;

խորհրդատվություններ;

դասեր ծնողների մասնակցությամբ;

Ցուցահանդեսներ մանկական աշխատանքպատրաստված ծնողների հետ միասին;

Բաց օրեր;

Ծնողների մասնակցությունը տոների, սպորտային միջոցառումների նախապատրաստմանը և անցկացմանը.

առարկայական զարգացող միջավայրի համատեղ ստեղծում;

աշխատանք խմբի ծնողական հանձնաժողովի հետ, հարցաքննություն.

Վիզուալ ստենդները ծնողներին ծանոթացնում են խմբի կյանքին, Երեխայի իրավունքների կոնվենցիային, երեխաների տարիքային ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններին: Օգտագործեք տեղեկատվությունը ծնող անկյուններում, սլայդների թղթապանակներում ( «Երեխայի զարգացումը և առողջություն» , «Շարժման խաղեր» «Շարժումն է հիմքը առողջություն» , «Ճիշտ կեցվածքի ձևավորում և դրա խախտումների կանխարգելում»., «Ձմեռային խաղեր երեխայի հետ».և այլն):

Այսպիսով, շարունակական ֆիզիկական դաստիարակությունը առողջությունաշխատանքը թույլ է տալիս ծնողներին ներգրավել համատեղ ջանքերի մեջ երեխաների առողջությունըմարմինը նախադպրոցական հաստատությունում գտնվելու ողջ ընթացքում. Դիմում աշխատանքի մեջ առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաներմեծացնում է դաստիարակչական և կրթական գործընթացի արդյունավետությունը, ուսուցիչների և ծնողների միջև ձևավորում է արժեքային կողմնորոշումներ՝ ուղղված պահպանմանն ու ամրապնդմանը. աշակերտների առողջությունը, և երեխան ուժեղ մոտիվացիա ունի Առողջ ապրելակերպ.

Անաստասիա Բալակինա
Առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում

Առողջությունմարդը միշտ կլինի թեժ թեմա: Այն չի կարող վերահսկվել դեղամիջոցներով։ Ավելի արդյունավետ միջոց կա՝ շարժում։ Ֆիզիկական վարժությունները, անշուշտ, պետք է մտնեն յուրաքանչյուր մարդու ապրելակերպ, ով կարծում է, որ անհրաժեշտ է պահպանել աշխատունակությունը կյանքի համար, առողջություն և լիարժեք կյանք.

Նախադպրոցական տարիքը որոշիչ փուլ է մտավոր և ֆիզիկական հիմքերի ձևավորման գործում երեխաների առողջությունը. Հենց այս տարիներին են ինտենսիվ ձևավորվում օրգանները և զարգանում օրգանիզմի ֆունկցիոնալ համակարգերը։ Վերջին տարիներին նկատվում է կայուն նվազման միտում նախադպրոցական առողջություն, ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են դրսեւորում խոսքի եւ մտավոր զարգացման խախտում։

Վիճակի վերլուծություն առողջություննախադպրոցական տարիքի երեխաները ցույց են տալիս, որ վերջին տասնամյակի ընթացքում բացարձակապես առողջերեխաների թիվը 23-ից նվազել է 15%-ի, իսկ քրոնիկական հիվանդություններ ունեցող երեխաների թիվը 16-ից հասել է 17,3%-ի։ Ռուսաստանում միջին հաշվով յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքում ունենում է առնվազն երկու հիվանդություն։ Երեխաների մոտ 20-27%-ը պատկանում է հաճախակի և երկարատև հիվանդների կատեգորիային։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրեթե 90%-ի մոտ առկա են հենաշարժական համակարգի կառուցվածքի ստանդարտ շեղումներ՝ կեցվածքի խախտում, հարթ ոտքեր, մկանների անհավասարակշիռ տոնուս, որովայնի մկանների թուլություն, ստատիկ և դինամիկ շարժումների ոչ օպտիմալ հարաբերակցություն: Նևրոտիկ դրսևորումներ նկատվում են ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների 20-30%-ի մոտ։ Ըստ կանխատեսումների՝ այդ երեխաների 85%-ը սրտանոթային հիվանդություններով պոտենցիալ հիվանդներ են։ Երեխաների մոտ 50%-ը հոգեկորեկցիայի կարիք ունի և նրանց բնորոշ է լուրջ հոգեբանական անհանգստություն: Երեխաների ճնշող մեծամասնությունը, սկսած նախադպրոցական տարիքից, տառապում է շարժման պակասից և իմունիտետի անկումից։ Նրանց մկանային բեռը նվազում է օբյեկտիվության պատճառով պատճառներըԵրեխաները գործնականում հնարավորություն չունեն բացօթյա խաղեր խաղալու քայլելիս, և որոշ ծնողներ չափից դուրս հակված են իրենց երեխաների ինտելեկտուալ զարգացմանը: (համակարգչային խաղեր, այցելել տարբեր շրջանակներ). Այս ամենը ստիպում է փնտրել մեխանիզմներ, որոնք կօգնեին փոխել իրավիճակը։

Մանկապարտեզի դաստիարակների հիմնական խնդիրն է նախադպրոցական երեխային պատրաստել ապագա անկախ կյանքի համար՝ ապահովելով նրան անհրաժեշտ պայմաններ՝ կայուն հմտություններ, կարողություններ, գիտելիքներ ձեռք բերելու և համախմբելու, նրանում անհրաժեշտ սովորություններ զարգացնելու համար։ Բայց կարո՞ղ է յուրաքանչյուր ուսուցիչ կամ պարզապես մեծահասակ անտարբեր լինել դիսֆունկցիոնալ վիճակի նկատմամբ իրենց աշակերտների առողջությունը, դրա նկատելի վատթարացմանը. Պատասխաններից մեկը ուսուցիչների պահանջարկն է.

Նախադպրոցական տարիքը ողջամտորեն համարվում է մարդու անհատականության ձևավորման գործընթացի ամենակարևոր շրջանը։ Այս տարիքում ավելի ինտենսիվ են զարգանում տարբեր կարողություններ, ձևավորվում են բարոյական որակներ, ձևավորվում բնավորության գծեր։ Հենց այս տարիքային շրջանում է հիմքը դրվում և ամրապնդվում։ առողջությունՖիզիկական գործունեության տարբեր ձևերին երեխայի արդյունավետ մասնակցության համար անհրաժեշտ ֆիզիկական որակների զարգացում, ինչը, իր հերթին, պայմաններ է ստեղծում նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտավոր գործառույթների և մտավոր կարողությունների ակտիվ և ուղղորդված ձևավորման և զարգացման համար: Այդ իսկ պատճառով հավելվածը DOW-ի աշխատանքում առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներկարող է բարձրացնել դաստիարակչական և կրթական գործընթացի արդյունավետությունը, ուսուցիչների և ծնողների միջև ձևավորել արժեքային կողմնորոշումներ՝ ուղղված պահպանմանն ու ամրապնդմանը. երեխաների առողջությունը.

Այսպիսով, առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներնախադպրոցական կրթության մեջ - տեխնոլոգիամիտված է լուծել ժամանակակից նախադպրոցական կրթության առաջնահերթ խնդիրը՝ պահպանման, պահպանման և հարստացման խնդիրը. առողջությունմանկավարժական գործընթացի առարկաներ երեխաների մոտ այգիԵրեխաներ, ուսուցիչներ և ծնողներ:

Թիրախ առողջության պահպանման տեխնոլոգիա- ապահովել յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի բարձր մակարդակ առողջություն, նրան տալով հմտությունների, գիտելիքների, հմտությունների անհրաժեշտ ուղեբեռ, որոնց համար անհրաժեշտ են Առողջ ապրելակերպմշակույթ սերմանելով առողջություն.

Այս նպատակին հասնում է ուսուցչի կողմից իր գործունեության ընթացքում բազմաթիվ խնդիրներ լուծելով։ Մանկավարժները երեխաներին սովորեցնում են մշակույթի մասին առողջությունինչպես հոգ տանել ձեր մարմնի մասին, այսինքն՝ ողջամիտ վերաբերմունք անձնականի նկատմամբ առողջություն, անվտանգ վարքագիծ.

Առաջադրանքներ առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ:

1. Ապահովել պայմաններ ֆիզիկական և հոգեբանական բարեկեցության համար. առողջություն- ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները.

2. Ձևավորել մատչելի պատկերացումներ և գիտելիքներ առողջ ապրելակերպի, ֆիզիկական վարժությունների առավելությունների, դրանց հիգիենայի հիմնական պահանջների և կանոնների մասին։

3. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ կրթական աշխատանքի բոլոր միջոցների և ձևերի օգտագործման համակարգված մոտեցում իրականացնել երեխաների կենսական շարժիչ հմտությունների և կարողությունների ժամանակին զարգացման համար:

4. Ձևավորել կյանքի անվտանգության հիմքերը:

5. Տրամադրել ընտանիքին բազմակողմանի օգնություն տրամադրելու հարցում առողջություներեխաներին և նրանց ներգրավվածությանը Առողջ ապրելակերպ.

Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներընդհանուր առմամբ բաժանվում է 3-ի խմբերը:

Ի. Տեխնոլոգիապահպանում և խթանում նախադպրոցական առողջություն.

Ձգում;

ռիթմոպլաստիկա;

դինամիկ դադարներ;

բացօթյա և սպորտային խաղեր;

մարմնամարզություն աչքերի համար;

մատների մարմնամարզություն;

օրթոպեդիկ մարմնամարզություն;

կարգավորող մարմնամարզություն;

աշխուժացնող մարմնամարզություն;

շնչառական վարժություններ;

թուլացում.

Ձգումը որոշակի մկանների, կապանների և ջլերի ձգման վարժությունների մի շարք է: Դրա շնորհիվ մեծանում է հոդերի շարժունակությունը, մկանները դառնում են ավելի առաձգական և ճկուն, ավելի քիչ են հակված վնասվածքների և ավելի երկար են պահպանում իրենց աշխատունակությունը։ Ձգվելը նվազեցնում է մկանների լարվածությունը, բարձրացնում է դրանց առաձգականությունը, որն էլ իր հերթին նվազեցնում է տրավման և ցավը։ Ձգվելն ունի նաև հոգեբանական ազդեցությունԲարելավում է տրամադրությունը, բարձրացնում է ինքնագնահատականը, ստեղծում է հարմարավետության և ընդհանուր առմամբ հանգստության զգացում։ Այն մեծացնում է ընդհանուր շարժիչային ակտիվությունը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում հոդերի վրա և կանխում ոսկորների փխրունությունը: Ձգումները օգտակար են թուլացման տեխնիկայի մշակման ժամանակ, դրանք նվազեցնում են ցավը։ Լավ ճկունությունը թույլ է տալիս վարժություններ կատարել ավելի մեծ շարժումներով, ինչպես նաև ապահովում է լավ կեցվածք և նվազեցնում մեջքի ցավի հավանականությունը:

Ռիթմոպլաստիկա մարմնամարզության հետ առողջապահական ուղղվածություն, որի հիմնական միջոցները մարմնամարզական վարժությունների համալիրներն են՝ բնույթով տարբեր՝ ռիթմիկ երաժշտության ներքո կատարվող, պարային շարժումներով զարդարված։

Դինամիկ ընդմիջումներ. Սրանք փոքրիկ, ակտիվ գործողություններ են, որոնք իրականացվում են օրվա ընթացքում՝ բավարարելով յուրաքանչյուր երեխայի շարժվելու բնական կարիքը։ Ժամանակակից երեխաները հաճախ բեռնված են օգտակար, բայց նստակյաց գործերընկարչություն և մոդելավորում, հաշվելու և գրելու հիմունքների ուսուցում։ Նման դասերը պարտադիր պետք է փոխարինվեն շարժականներով:

Դինամիկ դադարներն են՝ բացօթյա խաղեր, կլոր պարեր, կեցվածքի վերահսկման վարժություններ, ֆիզիկական պատրաստվածության րոպեներ և մատների խաղեր, շնչառական վարժություններ, աչքի մարմնամարզություն, ինչպես նաև ձեռքերի և դեմքի մերսում, ռիթմիկ երաժշտության վարժություններ և վալեոլոգիայի հատուկ դասընթացներ:

Բջջային և սպորտային խաղեր. Խաղերը ոչ միայն ֆիզիկական, այլեւ բարոյական դաստիարակության միջոց են։ Խաղի ընթացքում երեխաները ոչ միայն սովորում են աշխարհի մասին, այլեւ սովորում են ինքնուրույն գործել տարբեր իրավիճակներում: Խաղերի մանկավարժական արժեքը մեծանում է նրանց հուզականությամբ: Երեխաները խաղի մեջ տարբեր են ապրում զգացմունքներըուրախություն, հետաքրքրություն, հաղթելու կամք, իսկ երբեմն էլ վրդովմունք, զայրույթ: Այս բոլոր ապրումները երեխաների մոտ ստեղծում են հուզական տրամադրություն, որի հիման վրա էլ տեղի է ունենում անձի բարոյական զարգացումը։ Խաղային գործունեության մեջ պարտադիր կանոնները զուգորդվում են նախաձեռնությամբ և ստեղծագործական անկախությամբ:

Խաղերը բաժանված են երկուսի բարի՝ սպորտային և բջջային:

Սպորտային խաղերը խաղերի ավելի բարդ ձև են: Դրանք խստորեն կարգավորում են մասնակիցների թիվը, ժամանակը, կանոնները։ Այս խաղերը մասնակիցներից պահանջում են որոշակի մակարդակի ֆիզիկական պատրաստվածություն և պատրաստվածություն:

Բջջային խաղերն ավելի պարզ են: Նրանք բաժանվում են կոլեկտիվ և անհատական: Կոլեկտիվ բացօթյա խաղերը պահանջում են մի քանի երեխաների կամ մի ամբողջ խմբի մասնակցություն։ Անհատական ​​բացօթյա խաղերում երեխան ինքը կարող է փոխել խաղի պայմանները, դրա նպատակները, ընտրել այդ նպատակներին հասնելու ուղիներ։

Մարմնամարզություն աչքերի համար. Ամեն օր դինամիկ դադարի ժամանակ կարող եք երեխաների հետ աչքի վարժություններ անել։

Տեսողական մարմնամարզության նպատակն է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գաղափարներ ձևավորել սեփական մասին հոգ տանելու անհրաժեշտության մասին առողջություն, տեսողության կարևորության մասին՝ որպես պահպանման և ամրապնդման անբաժանելի մաս առողջություն.

Տեսողական մարմնամարզություն օգտագործված:

բարելավել արյան շրջանառությունը և աչքերի ներակնային հեղուկը;

ամրացնել աչքերի մկանները;

բնակեցման բարելավում (սա մարդու աչքի կարողությունն է տարբեր հեռավորությունների վրա լավ տեսողություն ունենալու համար)

Մատների մարմնամարզություն. Նրանք զարգացնում են մատների ճարտարություն, շարժունակություն, զվարճալի ոտանավորները օգնում են երեխաներին ազատել բարոյական սթրեսը:

Բայց սա ամբողջ օգուտը չէ, որ բերում է մատների մարմնամարզությունը։ Փաստն այն է, որ մատների և ափերի վրա կան «ակտիվ կետեր», որի մերսումը դրական է ազդում ինքնազգացողության վրա, լավացնում է ուղեղի աշխատանքը։

Օրթոպեդիկ մարմնամարզությունն է առողջության պահպանման տեխնոլոգիապահպանում և խթանում առողջություն. Խորհուրդ է տրվում հարթաթաթություն ունեցող երեխաներին և որպես ոտնաթաթի աջակից կամարի հիվանդությունների կանխարգելում։

Ուղղիչ մարմնամարզություն (լատ. corrigo - ուղղել, ուղղել)- մի տեսակ բուժական մարմնամարզություն. Երեխաների մոտ դա հատուկ համակարգ է։ ֆիզիկական վարժություններ, որոնք օգտագործվում են հիմնականում կեցվածքի խանգարումները և ողնաշարի կորությունը վերացնելու համար:

Կազդուրիչ մարմնամարզությունը պարզապես ֆիզիկական վարժությունների մի շարք չէ, այն դրա աղբյուրն է առողջություն, սա կարեւոր աղյուս է հիմնադրամի ձեւավորման գործում երեխաների առողջությունը, որը հնարավոր է ամրապնդել միայն համակարգված իրագործմամբ։ Քնելուց հետո մարզվելը փրկելու միջոց է նախադպրոցական տարիքի առողջություն. Երեխայի ցերեկային արթնանալուց հետո նյարդային համակարգում արգելակող գործընթացները պահպանվում են, այս պահին նկատվում է ինչպես մտավոր, այնպես էլ ֆիզիկական կատարողականության նվազում, կտրուկ նվազում է ռեակցիայի արագությունը։ Դա կարող է պայմանավորված լինել քնի որակով, իսկ ինչպես է երեխան պառկել մանկապարտեզ գալու նախօրեին։ Այս ամենը կարտացոլվի նրա մարմնի ընդհանուր հոգնածության մեջ։

Շնչառական վարժություններ. Կան բազմաթիվ հիվանդություններ, որոնց բուժման համար անհրաժեշտ են շնչառական վարժություններ։ Բայց այնուամենայնիվ, ընդհանուր առմամբ, փոքր երեխաների համար շնչառական վարժությունների նպատակը իմունային համակարգի ամրապնդումն է, հետևաբար՝ հիվանդությունների, հատկապես սուր շնչառական հիվանդությունների կանխարգելումը։

Հանգստացում - խորը մկանային թուլացում, որն ուղեկցվում է հոգեկան սթրեսի հեռացմամբ: Հանգստանալու ունակությունը թույլ է տալիս վերացնել անհանգստությունը, գրգռվածությունը, կոշտությունը, վերականգնում է ուժը, օգնում է կենտրոնանալ, մեծացնում է էներգիան։ Այդ նպատակով երեխաների հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է օգտագործել հատուկ ընտրված վարժություններ՝ մարմնի որոշ մասերի և ամբողջ օրգանիզմի թուլացման համար։ Երեխաները շատ են սիրում նման վարժություններ անել, քանի որ նրանք ունեն խաղի տարր։

II. Առողջ ապրելակերպի ուսուցման տեխնոլոգիաներ.

Ֆիզիկական կրթություն;

խնդրահարույց խաղ (խաղային ուսուցում և խաղային թերապիա);

հաղորդակցման խաղեր;

ինքնամերսում;

ակուպրեսուրա;

կենսահետադարձ կապ (BOS);

դասեր շարքից « Առողջություն» .

Ֆիզիկական կրթություն. Դրանք երեխաների համակարգված կրթության, դաստիարակության և ֆիզիկական զարգացման հիմնական ձևերից են։ Մանկապարտեզում դուք կարող եք օգտագործել ֆիզիկական դաստիարակության ինչպես ավանդական, այնպես էլ ոչ ավանդական ձևերը:

Խաղի վրա հիմնված ուսուցման իրավիճակ-խնդիրը կարող է ներառել ճամփորդական խաղեր, զրույցի խաղեր, դրամատիկական խաղեր, իմպրովիզացիոն խաղեր, տեսողական գործունեություն, շինարարություն, սիմուլյացիոն վարժություններ, առարկաների ուսումնասիրություն:

«Իգրոթրեյնինգ»- համալիր դասեր տարբեր տարիքի երեխաների հետ ընկալման բոլոր ուղիների զարգացման համար: Խաղի ուսուցումը կարող է լինել և՛ առանձին թեմա, և՛ օգտագործված հատվածներում:

Խաղային թերապիան երեխայի և մեծահասակի փոխազդեցության գործընթացն է խաղերի և խաղալիքների միջոցով, դա երեխայի հետ միասին ապրելու և ցանկացած կենսական իրավիճակի խաղային ձևով ըմբռնման գործընթաց է: Երեխաների համար դժվար է նկարագրել իրենց զգացմունքներն ու մտքերը, բայց նրանք կարող են հեշտությամբ ցուցադրել իրենց վախերը, անհանգստությունները և դժգոհությունները խաղի մեջ: Ինչպես նշել է Զիգմունդ Ֆրեյդը, երեխան խաղի ակտիվության է վերածում այն, ինչ նախկինում պասիվ էր զգում։ Նկարչության, դերախաղի օգնությամբ երեխան կարող է արտահայտել այն վախերը, հուզական վիճակները և հոգեկան վնասվածքները, որոնց մասին նա չի կարող խոսել։ Որպես կանոն, խաղային թերապիան և խաղային թրեյնինգը կիրառվում են հոգեբանների կողմից։

Երեխաների հետ հաղորդակցական խաղեր խաղալով՝ ուսուցիչը գործնական օգնություն է ցուցաբերում երեխաներին սոցիալական հարմարվողականության հարցում. զարգացնում է ոչ խոսքի միջոցները հաղորդակցություններդեմքի արտահայտություններ, մնջախաղ, ժեստեր; ստեղծում է դրական վերաբերմունք սեփական մարմնի նկատմամբ և զարգացնում այն ​​կառավարելու կարողությունը. զարգացնում է միմյանց հասկանալու ունակությունը. խորանալ ստացված տեղեկատվության էության մեջ. սովորեցնում է որոշել հուզական վիճակը և արտացոլել այն արտահայտիչ շարժումների և խոսքի օգնությամբ. զարգացնում է վստահելի հարաբերություններ միմյանց հետ. զարգացնում է ոչ խոսքային երևակայությունը, փոխաբերական մտածողությունը.

Ինքնամերսումը մերսումն է, որը կատարվում է հենց երեխայի կողմից։ Այն բարելավում է արյան շրջանառությունը, օգնում է նորմալացնել ներքին օրգանների աշխատանքը։ Երեխաների համար ինքնամերսումը նույնպես մրսածության կանխարգելումն է։ Այն նպաստում է հոգե-հուզական դիմադրությանը ֆիզիկական առողջություն, մեծացնում է ուղեղի ֆունկցիոնալ ակտիվությունը, տոնուսավորում ամբողջ մարմինը։

Խաղային ինքնամերսումը յուրահատուկ շոշափելի մարմնամարզություն է, որի շնորհիվ մաշկի մեջ տեղակայված ընկալիչների իմպուլսների հզոր հոսքը մտնում է ուղեղ։

Ասեղնաբուժությունը բուժման հնագույն մեթոդներից մեկն է։ Սա շատ օգտակար պրոցեդուրա է, քանի որ մարմնի որոշ կետերի վրա ազդեցության պատճառով կարող եք փոխել վիճակը առողջություներեխա և կանխել բազմաթիվ հիվանդությունների զարգացումը, դադարեցնել հիվանդությունը և ամրապնդել իմունային համակարգը: Ծնողները կարող են երեխաների համար ակուպրեսուրա անել ինքնուրույն՝ կյանքի առաջին իսկ օրերից սկսած։ Ներկայումս մանկապարտեզում երեխաների համար ակուպրեսուրան դառնում է տեխնիկա, որը հսկայական ժողովրդականություն է ձեռք բերում: Ասեղնաբուժության առավելություններից մեկն այն է, որ դրա իրականացման եղանակը բավականին պարզ է, այն չի պահանջում լրացուցիչ սարքավորումներ և թանկարժեք սարքեր։

Ասեղնաբուժության վարժությունները երեխաներին սովորեցնում են գիտակցաբար հոգ տանել իրենց մասին առողջությունև հանդիսանում են մրսածության կանխարգելում։ Մերսման համալիրների նպատակը ոչ միայն մրսածության և այլ հիվանդությունների կանխարգելումն է, երեխաների կենսունակության բարձրացումը, այլ նաև նրանց մեջ պատասխանատվության զգացում սերմանելը: առողջությունվստահություն, որ նրանք կարող են օգնել իրենց բարելավել իրենց բարեկեցությունը:

Biofeedback. Ի՞նչ է Biofeedback-ը. սա մարմնի ֆունկցիաների խախտումները շտկելու նոր մեթոդ է՝ առանց դեղամիջոցների՝ օգտագործելով էլեկտրոնային սարքեր, որոնք գրանցում և փոխակերպում են մարդու օրգանների և համակարգերի վիճակի մասին տեղեկատվությունը հասկանալի տեսողական և լսողական ազդանշանների: Մեթոդի հեղինակը ռուս ֆիզիոլոգ, կենսաբանական գիտությունների թեկնածու, կենսահետադարձ կապի ասոցիացիայի նախագահ Ա.Ա.Սմետանկինն է, ըստ Ա. 21-րդ դարի առողջապահական տեխնոլոգիա, քանի որ դա ենթադրում է անձի ակտիվ վերաբերմունք սեփական ձևավորման նկատմամբ առողջություն, ձեզ հնարավորություն է տալիս սովորել, թե ինչպես կառավարել ձեր մարմինը։

biofeedback տեխնոլոգիա, ունի բազմաֆունկցիոնալ նպատակ՝ այն օգնում է երեք և ավելի անգամ նվազեցնել հաճախակի և երկարատև հիվանդ երեխաների մոտ հիվանդացության մակարդակը, ուղղում և բարելավում է խոսքի գործառույթները, նվազեցնում է հոգե-հուզական սթրեսը և հոգե-կանխարգելիչ կենտրոնանում է սթրեսի վրա։ . Տեխնոլոգիաթույլ է տալիս միաժամանակ իրականացնել զանգված վերականգնումև բարելավել ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը։

Դասեր շարքից « Առողջություն» ծրագրով «Մանկություն» T. I. Բաբաևա.

III. Վարքագծի ուղղման տեխնոլոգիա.

Արտ-թերապիա;

տեխնոլոգիաերաժշտական ​​ազդեցություն;

հեքիաթային թերապիա;

վարքագծի ուղղման տեխնոլոգիաներ;

հնչյունական ռիթմ;

հոգե-մարմնամարզություն;

գունային բացահայտման տեխնոլոգիաներ.

Արտ-թերապիա (լատիներեն ars - արվեստ, հուն. therapeia - բուժում) գեղարվեստական ​​ստեղծագործության օգնությամբ բուժման և զարգացման մեթոդ է։ Ի թիվս այլ բաների, արտ-թերապիան ուրիշների համար իրենց հույզերն ու զգացմունքներն առանց ցավի արտահայտելու հիանալի միջոց է: Երեխաների արտ-թերապիան հոգեբանական օգնության պարզ և արդյունավետ միջոց է, որը հիմնված է ստեղծագործության և խաղի վրա: Այլ կերպ ասած, դա բուժիչ է ստեղծագործությամբ:

Տեխնոլոգիաերաժշտական ​​ազդեցություն. Օգտագործվում է ֆիզիկական դաստիարակության տարբեր ձևերում առողջությունաշխատել որպես օգնություն որպես այլ մաս տեխնոլոգիաներ; թեթևացնել սթրեսը, բարձրացնել հուզական տրամադրությունը և այլն:

Հեքիաթաթերապիան գործնական հոգեբանության ուղղություն է, որն օգտագործում է հեքիաթների ռեսուրսները մի շարք խնդիրներ լուծելու համար։ առաջադրանքներԲանալի բառեր՝ դաստիարակություն, կրթություն, անհատականության զարգացում և վարքի շտկում։ Քանի որ հեքիաթները, լայն իմաստով, շրջապատում են մարդուն իր ողջ կյանքում, այս ուղղությունը իդեալական է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար. բարձրագույն կրթությամբ և կրթություն չունեցող մարդիկ։

Վարքագծի ուղղման տեխնոլոգիաներ. Մանկավարժական հանրագիտարանում ուղղում հասկացությունը սահմանվում է որպես ուղղում (մասնակի կամ ամբողջական)Աննորմալ երեխաների մտավոր և ֆիզիկական զարգացման թերությունները մանկավարժական տեխնիկայի և գործունեության հատուկ համակարգի օգնությամբ: Ավելին, ուղղումը համարվում է մանկավարժական ազդեցություն, որը չի սահմանափակվում միայն մեկ թերությունը շտկելուն ուղղված ուսումնական վարժություններով, այլ ենթադրում է ազդեցություն երեխայի անհատականության վրա որպես ամբողջություն: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հնարավորության շրջանակներում նպատակաուղղված հոգեբանական և մանկավարժական ուղղումը պետք է դիտարկել որպես ինքնուրույն խնդիր՝ լուծված համապատասխան. առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ.

Հնչյունական ռիթմը հատուկ վարժությունների համակարգ է, որը համատեղում է խոսքը և շարժումը, որտեղ խոսքի նյութի արտասանությունը (հնչյուններ, վանկեր, տեքստեր)ուղեկցվում է շարժումներով (ձեռքեր, ոտքեր, գլուխ, մարմին). Հնչյունաբանական ռիթմի դասերը կօգնեն ձևավորել հնչյունական ճիշտ խոսք:

Հոգեմարմնամարզությունը հատուկ պարապմունքների դասընթաց է (ուսումնասիրություններ, վարժություններ և խաղեր, որոնք ուղղված են երեխայի հոգեկանի տարբեր ասպեկտների զարգացմանն ու ուղղմանը։ (ինչպես ճանաչողական, այնպես էլ էմոցիոնալ-անձնական ոլորտները). Հոգեմարմնամարզությունը հարում է հոգեբանական, մանկավարժական և հոգեթերապևտիկ մեթոդներին, որոնց ընդհանուր խնդիրն է պահպանել հոգեկանը. առողջությունև երեխաների մոտ հուզական խանգարումների կանխարգելում:

գունային բացահայտման տեխնոլոգիա. գունային թերապիա (քրոմոթերապիա)- սա այն ուղղությունն է, որով օգտագործվում է գույների ազդեցությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգե-հուզական վիճակի, նրա բարեկեցության վրա: Հմուտ օգտագործման դեպքում գույնը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում մարդկանց վրա՝ անկախ տարիքից: Գույնը կարող է օգնել ազատվել սթրեսից կամ նյարդային հուզմունքից, հանգստացնել, կամ հակառակը՝ այն կարող է ակտիվացնել արդյունավետությունը, բարձրացնել մարմնի կենսունակությունը:

Ուսուցիչը, ով իրեն պահապան է զգում երեխաների առողջությունըով դաստիարակում է մշակույթը առողջություներեխաներին և նրանց ծնողներին, ինքը պետք է լինի առողջ, ունենալ վալեոլոգիական գիտելիքներ, չծանրաբեռնված լինել, կարողանալ օբյեկտիվորեն գնահատել մասնագիտության հետ կապված իրենց թերություններն ու առավելությունները։ Նա պետք է ինքնուրույն շտկման ծրագիր կազմի և սկսի այն իրականացնել:

Հարստացված ֆիզիկական զարգացում իրականացնելու և վերականգնումնախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաները օգտագործում են ոչ ավանդական մեթոդներ.

Յուրաքանչյուր խումբ պետք է հագեցած լինի «Անկյուն առողջությունԱյն պետք է պարունակի ավանդական օժանդակ միջոցներ (մերսումներ, մերսման գորգեր, սպորտային սարքավորումներ, ինչպես նաև մեր իսկ կողմից պատրաստված ոչ ստանդարտ սարքավորումներ. ձեռքեր:

«Չոր ակվարիում» - օգնում է ազատվել լարվածությունից և հոգնածությունից, հանգստացնում է ուսագոտու մկանները։

Խցանե գորգ. Նման գորգի վրա քայլելը մերսում է ոտքերը։

Շրջանակներ, սուլթաններ. Անհրաժեշտ է խոսքային շնչառության զարգացման, թոքերի աշխատանքը մարզելու, դրանց ծավալը մեծացնելու համար։

Մերսողներ, այդ թվում՝ տնական։ Հայտնի է, որ ձեռքերի ափերին կան բազմաթիվ կետեր, որոնք մերսում են, որոնք կարող են ազդել մարմնի տարբեր կետերի վրա։

Գորգեր և պարաններ՝ հանգույցներով։ Անհրաժեշտ է ոտքերի մերսման համար, որը նպաստում է շարժումների համակարգման զարգացմանը։

Առողջությունմարմնամարզությունը պետք է անել ամեն օր քնելուց հետո՝ երաժշտության ներքո ոտաբոբիկ։

Առողջության խնայողությունգործունեությունը ձևավորվում է որպես երեխայի մոտիվացիա Առողջ ապրելակերպլիարժեք զարգացում։

Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներօգտագործվում է ծնողների հետ աշխատելիս

Այս բոլոր հարցերին կարող եք պատասխանել նաև ծնողական ժողովների ժամանակ.

Թղթապանակների դասավորություններ;

Ուսուցչի անձնական օրինակ;

Ծնողների հետ աշխատանքի ոչ ավանդական ձևեր, գործնական ցուցադրություններ;

Հարցադրում;

Համատեղ առաջխաղացումներ: օրեր առողջություն, սպորտային արձակուրդներ;

Բուկլետներ, հուշեր «Մատների մարմնամարզություն» շարքից, «Ինչպե՞ս ճիշտ կոփել երեխային»;

Բաց օրեր;

Ծնողների ուսուցման տեխնիկա բուժելով երեխաներին(սեմինարներ, թրեյնինգներ);

DOW թերթի թողարկում և այլն:

Կոնդիցիոներ առողջապահականնախադպրոցական կրթություն ենթադրում է:

Երեխաների գործունեության կազմակերպում խաղային ձևով.

Նախադպրոցականների մշակութային ստեղծագործության կազմակերպում;

Մանկավարժական գործընթացի կառուցում մշակույթի մոդելի տեսքով.

Երեխաների գործունեության մատակարարում խաղալիքներով, սարքավորումներով, խաղերով, ձեռնարկներով:

Այս ամբողջ աշխատանքը պետք է իրականացվի համակողմանիորեն, ողջ օրվա ընթացքում։ Այս աշխատանքը պետք է ներառի և՛ մանկավարժական, և՛ բժշկական աշխատողներուսուցիչ-հոգեբան, լոգոպեդ, մանկավարժ, ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ, երաժշտական ​​ղեկավար:

Ծնողները երեխայի հիմնական դաստիարակներն են։ Ինչպես է կազմակերպվում երեխայի օրը, որքան մեծ ուշադրություն են դարձնում ծնողները երեխայի առողջությունըկախված է նրա տրամադրությունից, հոգեբանական հարմարավետությունից։ Երեխայի առողջ ապրելակերպ, որին նրան սովորեցնում են մանկապարտեզում, կամ կարող է ամեն օր աջակցել տանը, և համախմբվել, կամ աջակցություն չգտնել, ապա երեխայի ստացած տեղեկատվությունը նրա համար ցավոտ և ավելորդ կլինի։

Այսպիսով, հոգ տանելով առողջությունյուրաքանչյուր մարդու ամենակարեւոր խնդիրներից մեկն է: ԱռողջությունԵրկրի վրա եղած բոլոր օրհնությունների մեջ դա ամենաթանկ նվերն է, որը չի կարող փոխարինվել ոչնչով, բայց մարդիկ չեն հոգում դրա մասին, ինչպես դա անհրաժեշտ է: Կարևոր է հասկանալ, որ երեխայի խնամքը առողջությունայսօր այն մոտ ապագայում մեր ողջ երկրի լիարժեք աշխատանքային ներուժն է։

Ուսուցիչներ, բժիշկներ, ծնողներ, բոլորն ուզում են, որ մեր երեխաները լավ սովորեն, տարեցտարի ավելի ուժեղանան, մեծանան և գնան հիանալի կյանք որպես մարդիկ, ովքեր ոչ միայն բանիմաց են, այլ նաև առողջ. Ամենից հետո առողջությունը անգին նվեր է!

Ի՞նչ է առողջությունը: Դա միայն այս կամ այն ​​հիվանդության բացակայությունը չէ։ Առողջությունը ստեղծագործական վերադարձի վիճակ է, լավ կատարողականություն և զգացմունքային տոն: Այս ամենից ձևավորվում է անհատի բարեկեցությունը։

Այսօր մենք կարող ենք փաստել այն փաստը, որ մարդու առողջությունը, լինի դա մեծահասակ, թե երեխա, զբաղեցնում է ամենաառաջնային դիրքերն աշխարհում։ Փաստն այն է, որ ցանկացած պետության կարիք ունեն ստեղծագործ և ակտիվ անհատներ, որոնք ունեն ներդաշնակ զարգացում։ Բայց ամեն օր նոր, ավելի բարձր պահանջներ են ներկայացվում մարդուն։ Միայն առողջ մարդն է ունակ հանդիպել նրանց։

Բայց ինչպե՞ս լուծել այս խնդիրը: Այս հարցի պատասխանը կարող է լինել արևելյան այն իմաստությունը, որ մարդու առողջությունն այն գագաթնակետն է, որը յուրաքանչյուրը պետք է հաղթի ինքնուրույն։ Ո՞րն է ուսուցիչների դերն այս պարագայում։ Նրանք պետք է սովորեցնեն իրենց աշակերտներին նվաճել նման գագաթը։

Կյանքի սկզբնական փուլի նշանակությունը

Նախադպրոցական տարիքում ձևավորվում է մարդու հոգեկան և ֆիզիկական առողջության հիմքը։ Կյանքի առաջին յոթ տարին այն ժամանակաշրջանն է, երբ մարդիկ անցնում են իրենց զարգացման հսկայական ճանապարհ, որը չի կրկնվում հետագա տարիներին։

Հենց նախադպրոցական տարիքում է, որ բոլոր օրգանները ինտենսիվ զարգանում են, տեղի է ունենում ֆունկցիոնալ համակարգերի ձևավորում, ձևավորվում է բնավորությունը և դրվում անհատականության որոշիչ գծերը։ Միևնույն ժամանակ, փոքր մարդը սկսում է որոշակի ձևով վերաբերվել իրեն և շրջապատող մարդկանց:

Ուսուցչի առաջադրանքը

Երեխայի դաստիարակության համար պատասխանատու չափահասը պետք է.

Նրա մեջ սերմանել առողջության նկատմամբ արժեքավոր վերաբերմունք.
- սովորեք հրաժարվել մարմնի համար վնասակար ամեն ինչից.
- նրանց առողջության համար պատասխանատվության զգացում սերմանել.

Այս խնդիրները պետք է լուծվեն «Առողջության խնայողություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում» ծրագրի իրականացման միջոցով։ Դրա իրականացման հաջողությունը կախված է այս խնդրի լուծման համակարգված մոտեցումից, որը հաստատությունն օգտագործում է իր աշխատանքում: Այս ուղղությամբ իրականացվող աշխատանքները պետք է իրականացվեն համաձայնեցված քաղաքականության համաձայն՝ հաստատված համապարփակ գործողությունների ծրագրով։

Թեմայի համապատասխանությունը

Համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, մանկավարժն իր աշխատանքում պետք է կիրառի տարբեր առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում: Դրանով նա կհասնի ժամանակակիցի առջեւ ծառացած առաջնահերթ խնդրի լուծմանը՝ այն է՝ երեխայի, ուսուցչի և ծնողների առողջության պահպանումը, պահպանումն ու հարստացումը։ Այսինքն՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող ուսումնական գործընթացի բոլոր առարկաները։

Սոցիալապես հարմարեցված անհատականության կրթություն

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջության պահպանման ծրագիրը, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, ներառում է քայլեր երեխայի ֆիզիկական վիճակի պահպանման համար: Եվ սա շատ կարևոր է։ Ի վերջո, երեխաների ֆիզիկական առողջությունն անքակտելիորեն կապված է նրանց հուզական բարեկեցության, ինչպես նաև հոգեկան առողջության հետ։ Եվ այս բոլոր բաղադրիչների միայն բարձր մակարդակը թույլ է տալիս խոսել ներդաշնակորեն զարգացած անհատականության մասին:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջության պահպանման ծրագիրը, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, կառուցված է այնպես, որ դրանում գերիշխող է գիտակցելու, որ առողջ երեխա, անշուշտ, հաջողակ է: Դրան կարելի է հասնել երեխաների ֆիզիկական դաստիարակությանն ուղղված գործունեության մի ամբողջ համակարգի միջոցով:

Մանկավարժական տեխնոլոգիաների կիրառում

Ներկայումս նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջության պահպանմանն ուղղված աշխատանքները կրթական գործընթացի առաջնահերթ ուղղություններից են: Ինչպե՞ս իրականացնել այս գործողությունները: Եվ ահա ուսուցչին օգնության են հասնում առողջության պահպանման տեխնոլոգիաները։

Պետք է նկատի ունենալ, որ այն սահմանելիս չպետք է կանգ առնել միայն այս սահմանման ֆիզիկական բաղադրիչի վրա։ Այս պարագայում չի կարելի մոռանալ հարցի սոցիալ-հոգեբանական ու հոգևոր ու բարոյական կողմի մասին։ Ի վերջո, առողջությունը բազմակողմ հասկացություն է: Եվ այն ներառում է բազմաթիվ տարբեր ասպեկտներ:

Այդ իսկ պատճառով ռուսական կրթական համակարգի արդիականացումը միտված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների առողջության պահպանման պայմանների ստեղծմանը։ Սա անշուշտ կբարելավի ուսումնական գործընթացի որակը։ Այս առումով վերջերս ընդունված պետական ​​չափորոշիչները (FSES), որպես ուսումնական հաստատությունների առաջ դրված հիմնական խնդիր, առանձնացնում են մատաղ սերնդի համակողմանի զարգացումը` հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի տարիքային հնարավորություններն ու անհատական ​​կարողությունները` պահպանելով և ամրապնդելով նրա առողջությունը.

Մանկավարժական տեխնոլոգիաների հայեցակարգը

Երեխաների աշխատանքը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առողջության պահպանման վերաբերյալ ուղղակիորեն կախված է այն ծրագրից, ըստ որի ուսուցիչները պետք է աշխատեն: Այն կազմելիս հաշվի են առնվում հետևյալը.

Հատուկ պայմաններ DOW-ում;
- ուսուցիչների մասնագիտական ​​իրավասությունը.
- երեխաների մոտ հիվանդացության ցուցումներ.

Ի՞նչ է նշանակում «առողջապահության պահպանման մանկավարժական տեխնոլոգիաներ» հասկացությունը։ Տարբեր հեղինակներ այն տարբեր կերպ են մեկնաբանում: Այսպիսով, այս հայեցակարգի հիմնադիր Ն.Կ. Սմիրնովն իր գրվածքներում ասել է, որ սա ոչ այլ ինչ է, քան ուսումնական գործընթացի այնպիսի կազմակերպման մեթոդների և ձևերի մի շարք, որոնք չեն իրականացվի ի վնաս ուսանողների առողջության: Նրա կարծիքով, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջության խնայողությունը պետք է առկա լինի ցանկացած մանկավարժական տեխնոլոգիայի կիրառման մեջ և լինի դրա որակական հատկանիշը։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է, որ բոլորը պահպանեն առողջությունը, և դրանք ներառում են ուսուցիչները, երեխաները և նրանց ծնողները:

Առողջապահական տեխնոլոգիաները ուսումնական գործընթացին մասնակցող մարդկանց ֆիզիկական վիճակի անվտանգության յուրատեսակ հավաստագիր են։ Բացի այդ, նման տեխնոլոգիաները ծառայում են որպես մանկավարժի աշխատանքի այն մեթոդների, տեխնիկայի և սկզբունքների համադրություն, որոնք լրացում են ավանդական մանկավարժական տեխնոլոգիաներին։

Կիրառման նպատակը

Ինչու՞ է անհրաժեշտ առողջապահությունը նախադպրոցական տարիքում: Այս ուղղության նպատակը բազմակողմանի է. Այսպիսով, երեխայի համար մանկավարժական այս տեխնոլոգիան հնարավորություն է տալիս միաժամանակյա մշակույթով ապահովել նրա առողջության բարձր մակարդակ։ Վալեոլոգիական կոմպետենտությունը երեխայի առողջության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի և այն պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու ունակության համադրություն է: Այս ամենը թույլ կտա նախադպրոցականին արդյունավետ և ինքնուրույն լուծել անվտանգ վարքի, ինչպես նաև առողջ ապրելակերպի խնդիրները, որոնք կապված են ամենատարրական ֆիզիկական և հոգեբանական օգնության և փոխօգնության տրամադրման հետ:

Ծնողների և մանկավարժների նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների առողջության խնայողությունը օգնություն է առողջության մշակույթի զարգացմանը: Այս հայեցակարգը ներառում է մանկավարժների ֆիզիկական վիճակի պահպանումը, ինչպես նաև երեխայի հայրերի և մայրերի վալեոլոգիական կրթությունը:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջության խնայողությունը համապատասխան տեխնոլոգիաների կիրառմամբ զգալիորեն կբարձրացնի ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը։ Միևնույն ժամանակ, նման ծրագիրը ծնողների և ուսուցիչների համար կձևավորի արժեքային կողմնորոշումներ՝ ուղղված նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության ամրապնդմանը։ Բայց դա հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե ստեղծվեն պայմաններ տեխնոլոգիաների ճշգրտման համար՝ հաշվի առնելով կոնկրետ պայմանները, ինչպես նաև հաստատության մասնագիտացումը։ Բացի այդ, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների և երեխաների ծնողների առողջության պահպանմանն ուղղված ծրագիրը մեծահասակների մոտ դրական մոտիվացիաներ կստեղծի միայն այն դեպքում, եթե այն հիմնված է երեխաների ֆիզիկական վիճակի վիճակագրական մոնիտորինգի վրա: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է փոփոխություններ կատարել բոլոր ընթացիկ գործողություններում, որոնք առնչվում են տեխնոլոգիական մեթոդների ինտենսիվությանը և ապահովում են անհատական ​​մոտեցում յուրաքանչյուր աշակերտի նկատմամբ:

Միայն այդ դեպքում բոլոր գործողությունները կօգնեն հասնել նպատակին։ Առողջապահական տեխնոլոգիաները թույլ կտան երեխային ձևավորել կայուն մոտիվացիա՝ ուղղված ակտիվ ապրելակերպի պահպանմանը։ Այս դեպքում փոքրիկը կենսուրախ, հաղորդակցության համար բաց ու լավատես կլինի։ Այս նպատակին հասնելը որակների և անհատականության գծերի ողջ սպեկտրի հաջող զարգացման բանալին է:

Մանկավարժական տեխնոլոգիաների տարատեսակներ

Ի՞նչ պետք է ներառվի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առողջապահական պլանում: Այն պետք է ներառի բոլոր գործողությունները, որոնք ուղղված են տարբեր տեսակի առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառմանը։ Եւ այս:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպեներ (դինամիկ դադարներ);
- ռիթմոպլաստիկա;
- սպորտային խաղեր;
- տեխնոլոգիաներ, որոնք ունեն գեղագիտական ​​ուղղվածություն.
- թուլացում;
- մարմնամարզություն աչքերի և մատների համար, արթնանալու և շնչելու համար;
- հանգստի վազք;
- Ֆիզիկական կրթություն;
- հաղորդակցության և զվարճանքի խաղեր;
- ինքնամերսում;
- դասեր «Առողջություն» թեմայով;
- գույնի, երաժշտության ազդեցության տեխնոլոգիաներ;
- հեքիաթային թերապիա և այլն:

Իրականացման փուլերը

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջության պահպանման ծրագիրն իրականացվում է մի քանի փուլով. Այսպիսով, նման տեխնոլոգիաների ներդրման փուլերն են.

1. Ֆիզիկական զարգացման և առողջության սկզբնական վիճակի վերլուծություն: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է հաշվի առնել երեխաների վալեոլոգիական հմտությունների և կարողությունների զարգացման մակարդակը: Վերլուծության համար կարևոր գործոն պետք է լինի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առկա առողջապահական միջավայրը:

2. Անհրաժեշտ տարածքի կազմակերպում.

3. Մանկական հաստատության այլ աշխատողների հետ կապերի հաստատում.

4. Առողջապահության պահպանման վրա՝ այս ուղղության բոլոր տեխնիկայի և մեթոդների ուսումնասիրությամբ։

5. Տարբեր կատեգորիաների մեծահասակների և երեխաների առողջության ամրապնդման և պահպանման համար աշխատանքի տարբեր ձևերի ներդրում:

6. Աշխատեք նորածինների ծնողների հետ, որն ունի վալեոլոգիական ուղղվածություն:

Վերը նկարագրված բոլոր տեխնոլոգիաները պետք է ներառվեն նախադպրոցական տարիքի ուսուցչի ինքնակրթության պլանում՝ առողջության խնայողության թեմայով։ Նրա գործողություններն ապագայում պետք է ունենան համապարփակ ուղղվածություն։ Միայն այս դեպքում երեխայի մոտ կձևավորվի առողջ ապրելակերպ վարելու սովորություն։ Այդ տեխնոլոգիաների ներդրման ուղղությամբ աշխատանքները պետք է իրականացնեն ոչ միայն մանկավարժները։ Դրան անհրաժեշտ է, որ մասնակցեն ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչներ, երաժշտական ​​ղեկավարներ, կրթական հոգեբաններ, լոգոպեդներ։ Միայն այս դեպքում երեխան կսովորի հասկանալ սեփական հույզերը, կսկսի վերահսկել վարքը, ինչպես նաև զգալ և լսել իր մարմինը:

Առողջության ռեժիմների կիրառում

Էլ ի՞նչ պետք է ապահովվի նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության պահպանման համար: Այս ծրագիրը անպայման կներառի.

Առողջության մի շարք ռեժիմներ, ներառյալ ճկուն և հարմարվողական, սեզոնային և խնայող;
- զարգացման գործողությունների մի շարք, որը ներառում է «առողջության ուղիների» անցում, օդի կարծրացում, ոտաբոբիկ քայլում, բերանի և կոկորդի ողողում, աշխուժացնող մարմնամարզություն և այլն;
- մի շարք ֆիզիկական դաստիարակություն;
- շարժիչի ռեժիմի առավելագույն օգտագործումը.
- կանխարգելիչ միջոցառումներ ռիթմոպլաստիկայի, չոր լողավազանի, լոգոռիթմիկայի, շոշափելի հետքերի տեսքով:

Առողջության խնայողության թեմայով նախադպրոցական ուսուցչի ինքնակրթության պլանը, անշուշտ, պետք է ներառի հարց ռացիոնալ սնուցման կազմակերպման վերաբերյալ:

Անհրաժեշտ է նաև նախատեսել մեծահասակների հոգեբանական և ֆիզիկական առողջությունը պահպանող միջոցառումների մի ամբողջ շարք։ Բացի այդ, ուսուցչի բոլոր գործողությունները պետք է իրականացվեն SanPiN-ի պահանջներին համապատասխան:

Մանկավարժական տեխնոլոգիաների ներդրման արդյունքները

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առողջապահական ոլորտում ինքնակրթություն ստացած ուսուցիչը պետք է հիշի, որ երեխայի ֆիզիկական և հոգեբանական վիճակի վրա աշխատանքը առանձին պարբերական իրադարձություն չէ: Համապատասխան տեխնոլոգիաների ներդրումը գործնականում, անշուշտ, պետք է դառնա ողջ կրթական գործընթացի գաղափարախոսությունը։ Չէ՞ որ դրա արդյունքը կլինի անհատի որոշակի վարքային բազայի ստեղծումը, որը կմնա ամբողջ կյանքում։

Առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման արդյունքը պետք է լինի.

Անհրաժեշտ հմտությունների ձևավորում, որոնք նպաստում են ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների առողջ ապրելակերպի պահպանմանը.
- նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բոլոր մասնագետների ակտիվ փոխգործակցությունը երեխաների հետ առողջապահական և ֆիզիկական դաստիարակության աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ.
- նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հանրակրթական գործընթացում նման տեխնոլոգիաների ներդրման մեջ մասնակիցներից յուրաքանչյուրի հանդուրժողականության դրսեւորումը.
- կարգավորող դաշտի ստեղծում, որը կքննարկի երիտասարդ սերնդի առողջության բարելավման խնդիրները.
- նորագույն գիտական ​​և մեթոդական մեթոդների ներդրում.
- երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության պահպանմանն ուղղված գործընթացի կազմակերպում և անհրաժեշտ առողջապահական տարածքի ստեղծում ոչ միայն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, այլև ընտանիքում.
- Երեխաների առողջության ցուցանիշների պահպանում և բարելավում.

Նման մանկավարժական տեխնոլոգիաների ներդրումը ուսումնական հաստատությունների աշխատանքի ամենահեռանկարային ոլորտներից է։ Փոքր երեխաներին ուսուցանելու տեխնիկայի և մեթոդների այս փաթեթը կհասնի անհատի ներդաշնակ զարգացմանը՝ չվնասելով նրանց ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը:

Առողջության խթանման և պահպանման տեխնոլոգիաներ

Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք այն տեխնիկան, որն օգտագործվում է ուսուցչի կողմից երեխաների առողջությունը պահպանելու միջոցառումների ժամանակ:

Նման գործընթացի բաղադրիչներից մեկը ռիթմոպլաստիկա է։ Այն զարգացնում է երեխաների ճկունությունը և երաժշտության ականջը, ձևավորում է ճիշտ կեցվածքը։

Դասերի ընթացքում ուսուցիչը պետք է դինամիկ դադարներ անցկացնի: Դրանք մատների և շնչառական վարժությունների վարժությունների համալիր են։ Նրանք պետք է ներառեն նաև վարժություններ աչքերի համար: Նման ֆիզիկական մարզումները սովորաբար շատ երկար չեն տևում։ Դրանց հաճախականությունը կախված է երեխաների հոգնածությունից։ Դրանց իրականացման համար հատկացված ժամանակը 2-ից 5 րոպե է։

Ամեն օր ուսուցիչը պետք է երեխաների հետ անցկացնի սպորտային խաղեր։ Այնուամենայնիվ, նրանք սովորաբար ֆիզիկական դաստիարակության դասի մաս են կազմում: Բացօթյա խաղերը խորհուրդ են տրվում երեխաներին և զբոսանքի ժամանակ: Դրանք իրականացվում են նաև խմբասենյակում, երբ փոքրիկները հնարավորություն չունեն բարձր շարժունակություն դրսևորել։ Խաղերը պետք է ընտրվեն՝ հաշվի առնելով երեխայի տարիքը, ինչպես նաև դրանց անցկացման վայրն ու ժամանակը:

Կարևոր է երեխաների առողջության և հանգստի պահպանման և ամրապնդման համար: Նրա հիմնական խնդիրն է սովորեցնել երեխաներին կառավարել սեփական զգացմունքներն ու վարքը: Հանգստության շնորհիվ նախադպրոցականները սկսում են «լսել» իրենց մարմինը։

Ուսուցիչը վարում է գործողություններ՝ ուղղված դրական և բացասական հույզերի հավասարակշռության ստեղծմանը, ինչպես նաև կյանքի հաստատող դիրքի ապահովմանը և ներքին հավասարակշռության պահպանմանը։ Մեծահասակի խնդիրը երեխայի մեջ առաջացած հույզերը ճնշելը կամ արմատախիլ անելը չէ: Նա երեխաներին սովորեցնում է զգալ իրենց զգացմունքները և վերահսկել վարքը:

Այս նպատակին հասնելու համար հանգստացնող վարժություններ են կիրառվում ինչպես մկանների այս կամ այն ​​հատվածի, այնպես էլ ամբողջ մարմնի համար։ Հանգստի ժամանակ կարեւոր է ստեղծել անհրաժեշտ տրամադրություն։ Դա անելու համար սենյակում պետք է հնչի հանգիստ երաժշտություն (Ռախմանինով, Չայկովսկի) կամ բնության ձայները։ Նման վարժություններում կա խաղի տարր, և, հետևաբար, դրանք շատ սիրված են երեխաների մոտ, ովքեր արագորեն սովորում են այնպիսի դժվար, թվում է, հանգստություն:

Մատների մարմնամարզությունը պետք է անպայման մասնակցի առողջության պահպանման ծրագրին: Նրա հիմնական խնդիրներն են.

Ճշգրտության և ձեռքի ճարտարության զարգացում;
- երեխայի ստեղծագործական կարողությունների խթանում.
- խոսքի և ֆանտազիայի զարգացում;
- գրելու համար նախադպրոցական երեխայի ձեռքի պատրաստում.

Մատների մարմնամարզության պարապմունքներն անցկացվում են ամեն օր։ Դրանք կարող են լինել անհատական ​​կամ ներառել երեխաների խումբ: Նուրբ շարժիչ հմտությունների ուսուցումը թույլ է տալիս խթանել տարածական մտածողությունը, խոսքը, արյան շրջանառությունը և ուշադրությունը, ռեակցիայի արագությունը և երևակայությունը: Այս ամենը հատկապես օգտակար է այն երեխաների համար, ովքեր խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունեն։

Ցանկացած ազատ ժամանակ ուսուցիչը կարող է երեխաների հետ մարմնամարզություն անցկացնել աչքերի համար։ Ժամանակի կոնկրետ ժամանակահատվածը կախված կլինի երեխայի տեսողական ծանրաբեռնվածությունից: Նման մարմնամարզության օգնությամբ հանվում է աչքերի մկանների ստատիկ լարվածությունը, նրանցում լավանում է արյան շրջանառությունը։ Երեխաներին վարժություններ սովորեցնելու համար ուսուցիչը օգտագործում է տեսողական նյութ:

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջարար աշխատանքի տեսակներից է շնչառական մարմնամարզությունը։ Երեխաներում նրա վարժությունների շնորհիվ ակտիվանում է թթվածնի նյութափոխանակությունը հյուսվածքներում։ Միաժամանակ նորմալացվում է ողջ օրգանիզմի աշխատանքը։

Առողջապահական ծրագրեր կազմելիս ուսուցիչը պետք է ապահովի ամենօրյա կազդուրիչ մարմնամարզություն։ Այն իրականացվում է ցերեկային քնից անմիջապես հետո 5-10 րոպեի ընթացքում։ Սա փոքր համալիր է, որը ներառում է.

Անկողնային վարժություններ;
- շարժումներ հարթ ոտքերի շտկման համար;
- ճիշտ կեցվածքի կրթություն;
- լվացում.

Ամեն օր երեխաների հետ առավոտյան վարժություններ պետք է կատարվեն։ Այս 6-8 րոպեանոց պարապմունքները ամենաարդյունավետը կլինեն, եթե նրանք ստանան երաժշտական ​​նվագակցություն: Միևնույն ժամանակ երեխաները կսկսեն մարմնամարզական հմտությունների և կարողությունների ակտիվ ձևավորումը։

Ավելի բարդ վարժությունների շարքը պետք է ներառի ֆիզիկական դաստիարակություն: Դրանք անցկացվում են շաբաթական երեք անգամ։ Նման դասերի տեւողությունը չպետք է պակաս լինի երեսուն րոպեից։ Այս գործընթացում օգտագործվող վարժությունները նախադպրոցականներին սովորեցնում են շարժիչ հմտություններ և կարողություններ: Երեխաների կանոնավոր ֆիզիկական դաստիարակությամբ բարձրանում է անձեռնմխելիությունը:

Բայց որքան էլ մենք՝ մեծերս, անենք մեր երեխաների համար, լավ արդյունք կարելի է ստանալ միայն այն բանից հետո, երբ երեխան ինքը ներգրավվի բուժման գործընթացում: Չնայած տարիքին՝ նա կարողանում է շատ բան անել իր ֆիզիկական զարգացման համար։ Այս երեխային պարզապես պետք է ասել. Այս նպատակին հասնելու համար ուսուցիչը անցկացնում է մի շարք դասեր, որոնք կոչվում են «Առողջության ABC»: Նրանց թեմաներն են՝ «Իմ մարմինը», «Ես և իմ մարմինը» և այլն։

Ուսումնական գործընթացում դինամիկ դադարի կամ խաղի ձևով մեծահասակը պետք է երեխաներին առաջարկի ինքնուրույն մերսում կատարել։ Միաժամանակ, պարզ ու մատչելի շարժումները պետք է ուղեկցվեն վառ պատկերներով ու զվարթ ոտանավորներով։ Ինքնամերսումից հետո ավելանում է արյան շրջանառությունը, նորմալանում է ներքին օրգանների աշխատանքը, բարելավվում է կեցվածքը։ Ամրացնում է ոչ միայն մարդու ֆիզիկական առողջությունը, այլև նրա հոգեկանը։

Այս բոլորը, ինչպես նաև երեխաների առողջության պահպանմանն ուղղված բազմաթիվ այլ տեխնոլոգիաներ, ունեն բավականին բարձր արդյունավետություն։ Այնուամենայնիվ, բոլոր մեթոդների և տեխնիկայի դրական ազդեցությունը որոշվում է ոչ միայն դրանց որակական բնութագրերով, այլև հանրակրթական համակարգում դրանց գրագետ կիրառմամբ:

Աշխատանքը բացահայտում է «առողջության խնայող տեխնոլոգիաների» հայեցակարգը, դրա էությունը և կիրառման սկզբունքները մանկապարտեզի ուսուցչի աշխատանքում. նկարագրում է այդ տեխնոլոգիաների տեսակները և հանգստի աշխատանքի ձևերը նախադպրոցական հաստատությունում:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն փոխհատուցման տիպի մանկապարտեզ

Կրասնոդարի երկրամասի Բելայա Գլինա գյուղը

ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

թեմայի շուրջ:

«Մանկապարտեզում կիրառվող առողջապահական տեխնոլոգիաներ».

Սպիտակ կավ, 2014 թ

«Ես չեմ վախենում նորից ու նորից կրկնել.

առողջության պահպանումն ամենակարևորն է

մանկավարժի աշխատանքը. ուրախությունից,

երեխաների եռանդը կախված է նրանց հոգևոր կյանքից,

հայացք, մտավոր զարգացում,

գիտելիքի ուժ, հավատ սեփական ուժերի նկատմամբ։

Վ.Ա. Սուխոմլինսկին

Նախադպրոցական տարիքը ողջամտորեն համարվում է մարդու անհատականության ձևավորման գործընթացի ամենակարևոր շրջանը։ Այս տարիքում ավելի ինտենսիվ են զարգանում տարբեր կարողություններ, ձևավորվում են բարոյական որակներ, ձևավորվում բնավորության գծեր։ Հենց այս տարիքային շրջանում է դրվում և ամրապնդվում առողջության և ֆիզիկական որակների զարգացման հիմքերը, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի ֆիզիկական ակտիվության տարբեր ձևերի արդյունավետ մասնակցության համար, ինչը, իր հերթին, պայմաններ է ստեղծում ակտիվ և ակտիվ գործունեության համար: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտավոր գործառույթների և ինտելեկտուալ կարողությունների ուղղորդված ձևավորում և զարգացում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջական վիճակի վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ վերջին տասնամյակում բացարձակապես առողջ երեխաների թիվը նվազել է 23-ից մինչև 15%, իսկ խրոնիկական հիվանդություններով երեխաների թիվը աճել է 16-ից մինչև 17,3%: Ռուսաստանում միջին հաշվով յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքում ունենում է առնվազն երկու հիվանդություն։ Երեխաների մոտ 20-27%-ը պատկանում է հաճախակի և երկարատև հիվանդների կատեգորիային։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրեթե 90%-ի մոտ առկա են հենաշարժական համակարգի կառուցվածքի ստանդարտ շեղումներ՝ կեցվածքի խախտում, հարթ ոտքեր, մկանների անհավասարակշիռ տոնուս, որովայնի մկանների թուլություն, ստատիկ և դինամիկ շարժումների ոչ օպտիմալ հարաբերակցություն: Նևրոտիկ դրսևորումներ նկատվում են ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների 20-30%-ի մոտ։

Ի՞նչ են առողջության պահպանման տեխնոլոգիաները:

Առողջապահական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական կրթության մեջ տեխնոլոգիաներ են, որոնք ուղղված են ժամանակակից նախադպրոցական կրթության առաջնահերթ խնդիրը լուծելու խնդիրը.

Երեխայի առնչությամբ նախադպրոցական կրթության առողջապահական տեխնոլոգիաների նպատակն է ապահովել մանկապարտեզի աշակերտի իրական առողջության բարձր մակարդակը և վալեոլոգիական մշակույթի դաստիարակությունը՝ որպես երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի համակցություն մարդու առողջության և կյանքի նկատմամբ: գիտելիք առողջության և այն պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու ունակության մասին, վալեոլոգիական իրավասություն, որը թույլ է տալիս նախադպրոցականին ինքնուրույն և արդյունավետ լուծել առողջ ապրելակերպի և անվտանգ վարքի խնդիրները, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնության և օգնության տրամադրման հետ կապված խնդիրներ:

Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մշակվել է «առողջության պահպանման տեխնոլոգիա», որի խնդիրներն են.

1. Երեխաների առողջության պահպանում և ամրապնդում՝ հիմնված մանկապարտեզի համար մատչելի ֆիզիկական դաստիարակության գործիքների ինտեգրված և համակարգված օգտագործման, բացօթյա շարժողական գործունեության օպտիմալացման վրա։

2. Առողջ ապրելակերպի մասին գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացում երեխաների ակտիվ դիրքի ապահովում.

3. Ընտանիքի, ուսուցչական կազմի և հենց երեխաների կառուցողական համագործակցությունը նրանց առողջության ամրապնդման, ստեղծագործական ներուժի զարգացման գործում:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում օգտագործվող առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների տեսակները.

Առողջապահական գործունեությունը մեր մանկապարտեզում իրականացվում է հետևյալ ձևերով.

Բժշկական և կանխարգելիչ տեխնոլոգիաներ

Բժշկական և կանխարգելիչ գործունեությունը ապահովում է երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բժշկական անձնակազմի ղեկավարությամբ՝ բժշկական պահանջներին և ստանդարտներին համապատասխան՝ օգտագործելով բժշկական միջոցներ:

Այս գործունեության նպատակները.

Երեխաների առողջության մոնիտորինգի կազմակերպում և երեխաների առողջության օպտիմալացման վերաբերյալ առաջարկությունների մշակում.

Երեխաների սնուցման կազմակերպում և վերահսկում, ֆիզիկական զարգացում, կարծրացում;

Կանխարգելիչ միջոցառումների կազմակերպում, որոնք նպաստում են երեխայի օրգանիզմի դիմադրությանը (օրինակ՝ իմունիզացիա, հակաբորբոքային խոտաբույսերով ողողում, ադապտացիայի շրջանում խնայող ռեժիմ և այլն):

Վերահսկողության և աջակցության կազմակերպում սանիտարահամաճարակային ստանդարտների պահանջների ապահովման գործում - San PiNov

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջության պահպանման միջավայրի կազմակերպում.

Երեխաների առողջական վիճակի և ֆիզիկական զարգացման մշտադիտարկումն իրականացվում է մանկապարտեզի բուժաշխատողների կողմից: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ բոլոր աշխատանքները հիմնված են նրանց ֆիզիկական պատրաստվածության և առողջական վիճակի առկա շեղումների վրա: Դա անելու համար անհատական ​​բժշկական գրառումների հիման վրա նախադպրոցական հաստատության բժիշկը յուրաքանչյուր տարիքային խմբի համար կազմում է ամփոփ սխեման, որն օգնում է մանկավարժներին և բուժաշխատողներին հստակ պատկերացում կազմել ամբողջ խմբի երեխաների առողջական վիճակի մասին: և յուրաքանչյուր երեխա անհատապես: Այս վերլուծության սխեման և կոնկրետ առաջարկությունները մուտքագրված են «Առողջապահական ամսագիր» խմբում - «Երեխայի անհատական ​​երթուղի», այնպես որ յուրաքանչյուր ուսուցիչ պլանավորի ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջապահական աշխատանքը երեխաների առողջության բնութագրերին համապատասխան:

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջության տեխնոլոգիա

Ֆիզիկական կուլտուրան և առողջապահական գործունեությունն ուղղված են երեխայի ֆիզիկական զարգացմանն ու առողջության ամրապնդմանը։

Այս գործունեության նպատակները.

Ֆիզիկական որակների զարգացում;

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական ակտիվության վերահսկում և ֆիզիկական կուլտուրայի ձևավորում,

Ճիշտ կեցվածքի ձևավորում, մկանային-կմախքային համակարգի խանգարումների կանխարգելում;

Մշակել ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության սովորություն;

Վերականգնումը կարծրացման միջոցով։ Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման աշխատանքներն իրականացվում են ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի կողմից ֆիզկուլտուրայի դասերին, ինչպես նաև ուսուցիչների կողմից՝ տարբեր մարմնամարզության, ֆիզիկական դաստիարակության րոպեների, դինամիկ դադարների և այլնի տեսքով.

Երեխայի սոցիալ-հոգեբանական բարեկեցության ապահովման տեխնոլոգիաներ.

Այս գործունեության խնդիրն է ապահովել երեխայի հուզական հարմարավետությունը և դրական հոգեբանական բարեկեցությունը մանկապարտեզում, ընտանիքում հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու գործընթացում. նախադպրոցական երեխայի սոցիալ-հուզական բարեկեցության ապահովում, տկ. էմոցիոնալ տրամադրությունը, հոգեկան բարեկեցությունը, երեխաների ուրախ տրամադրությունը կարևոր է նրանց առողջության համար։

Ուսուցիչների առողջության պահպանման և առողջության հարստացման տեխնոլոգիաներ

Երեխայի ամբողջ ապրելակերպը մանկապարտեզում, մեծահասակների հոգատար և ուշադիր վերաբերմունքը նրա նկատմամբ, ամբողջ թիմի պատասխանատվության բարձր զգացումը յուրաքանչյուր աշակերտի համար ազդում են երեխաների առողջության բարելավման, նրանց բարենպաստ ֆիզիկական զարգացման վրա: Ուսուցիչը, ով պահպանում է երեխայի առողջությունը, դաստիարակում է երեխայի և ծնողների առողջության մշակույթը, առաջին հերթին պետք է ինքն իրեն առողջ լինի, ունենա վալեոլոգիական գիտելիքներ, չաշխատած լինի, պետք է կարողանա օբյեկտիվորեն գնահատել իր հետ կապված առավելություններն ու թերությունները: մասնագիտական ​​գործունեությամբ, կազմել անհրաժեշտ ինքնաշտկման պլան և անցնել դրա իրականացմանը։

Ծնողների վալեոլոգիական կրթության տեխնոլոգիաները.

Երեխայի հիմնական դաստիարակները ծնողներն են։ Այն, թե ինչպես է ճիշտ կազմակերպվում երեխայի օրվա ռեժիմը, ինչ ուշադրություն են դարձնում ծնողները երեխայի առողջությանը, նրա տրամադրությանը, ֆիզիկական հարմարավետության վիճակին։ Երեխայի առողջ ապրելակերպը, որին նրան սովորեցնում են ուսումնական հաստատությունում, կա՛մ կարող է ամենօրյա աջակցություն գտնել տանը, ապա շտկվել, կա՛մ ոչ, և այդ դեպքում ստացված տեղեկատվությունը երեխայի համար կլինի ավելորդ և ցավոտ։

Տեղեկատվական և կրթական գործունեությունն արտահայտվում է ծնողների մոտ առողջ ապրելակերպի ձևավորման մեջ որպես արժեք, ինչպես նաև նախադպրոցական հաստատությունում ֆիզիկական դաստիարակության աշխատանքի տարբեր ձևերի ծնողներին ծանոթացնելով, տեղեկացնելով առողջության և ֆիզիկական զարգացման վիճակի մասին, իրենց երեխայի շարժիչ պատրաստվածության մակարդակը. ներգրավել ծնողներին մասնակցելու տարբեր ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանցի և արձակուրդների:

Երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի ձևավորման հարցում ծնողների հետ համագործակցելու համար մենք մշակել ենք գործունեության մի համակարգ, որը ներառում է.

ծնողական ժողով,

խորհրդատվություններ,

կոնֆերանսներ,

մրցույթներ,

սպորտային արձակուրդներ,

առողջական արձակուրդներ,

ընտանեկան ակումբ

սլայդ թղթապանակներ,

խոսակցություններ,

ուսուցչի անձնական օրինակը

ծնողների հետ աշխատանքի ոչ ավանդական ձևեր,

գործնական ցուցադրություններ (սեմինարներ)

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ.

Գործունեության այս տեսակը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ներառում է վալեոլոգիական մշակույթի կամ առողջության մշակույթի կրթություն: Դրա նպատակն է երեխաների մոտ ձևավորել երեխայի գիտակցված վերաբերմունք առողջության և կյանքի նկատմամբ, առողջության մասին գիտելիքների կուտակում և այն պաշտպանելու հմտությունների զարգացում:

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները բոլոր հայտնի տեխնոլոգիաների մեջ ամենակարևորն են երեխաների առողջության վրա ազդեցության աստիճանի առումով: Նրանց հիմնական առանձնահատկությունը ի հայտ եկած խնդիրների լուծման հոգեբանական և մանկավարժական տեխնիկայի, մեթոդների, մոտեցումների կիրառումն է:

Կրթական գործունեությունը ներառում է դասեր և զրույցներ նախադպրոցականների հետ առօրյա ռեժիմը պահպանելու անհրաժեշտության, հիգիենայի և շարժիչային կուլտուրայի կարևորության, առողջության և դրա ամրապնդման միջոցների, մարմնի գործունեության և դրա մասին խնամելու կանոնների մասին, երեխաները ձեռք են բերում մշակութային հմտություններ: և առողջ ապրելակերպ, անվտանգ վարքագծի կանոնների իմացություն և անկանխատեսելի իրավիճակներում խելամիտ գործողությունների:

Առողջապահական տեխնոլոգիաների վրա հիմնված երեխայի առողջ ապրելակերպի նախապատրաստումը պետք է առաջնահերթություն դառնա նախադպրոցական տարիքի երեխաների յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության գործունեության մեջ:

Հանգստի աշխատանքի ձևերը նախադպրոցական հաստատությունում

Մեր նախադպրոցական հաստատությունում օրական բոլոր տարիքային խմբերում իրականացվում են երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության մի քանի ձևեր, ինչը նպաստում է առողջության ամրապնդմանը և հնարավորություն է տալիս երեխաներին անհրաժեշտ ֆիզիկական ակտիվություն ցուցաբերել ողջ օրվա ընթացքում։

Մենք առօրյայում հատուկ ուշադրություն ենք դարձնում հոլդինգինկարծրացման ընթացակարգեր,առողջության խթանում և հիվանդությունների նվազեցում: Կոփման գործունեությունը, որպես ֆիզիկական կուլտուրայի կարևոր բաղադրիչ, նպաստում է առողջ ապրելակերպի պարտադիր պայմանների և սովորությունների ձևավորմանը։ Մեր կողմից օգտագործվող կարծրացման համակարգը նախատեսում է տարբեր ձևերի և մեթոդների, ինչպես նաև փոփոխություններ՝ կապված տարվա եղանակների, տարիքի և երեխաների առողջական վիճակի անհատական ​​բնութագրերի հետ:

Երեխաների հետ աշխատելիս պետք է պահպանել կարծրացման հիմնական սկզբունքները.

Կարծրացման իրականացում` պայմանով, որ երեխան առողջ է.

Կարծրացման ընթացակարգերի անթույլատրելիությունը, եթե երեխան ունի բացասական հուզական ռեակցիաներ (վախ, լաց, անհանգստություն);

Երեխայի անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշների, նրա տարիքի, կարծրացման միջոցառումների նկատմամբ զգայունության բարձրացման հնարավորության ուշադիր դիտարկում.

Կարծրացման պրոցեդուրաների ինտենսիվությունը աճում է աստիճանաբար և հետևողականորեն՝ ազդեցության գոտիների ընդլայնմամբ և կարծրացման ժամանակի մեծացմամբ.

Կարծրացման համակարգված և կայունություն (և ոչ դեպքից դեպք.

Կարծրացման առավելագույն արդյունավետության համար մենք տրամադրում ենք.

Սենյակի ջերմային և օդային պայմանների հստակ կազմակերպում («ջերմային» հիգիենա);

Ռացիոնալ, չգերտաքացող հագուստ երեխաների համար;

Համապատասխանություն զբոսանքի ռեժիմին բոլոր եղանակներին.

Քնել բաց տախտակներով;

Հիգիենայի ընթացակարգեր (ձեռքերը մինչև արմունկը սառը ջրով լվանալը և լցնելը, սենյակային ջերմաստիճանի եռացրած ջրով ողողել բերանը);

Բոբիկ քայլել, ոտաբոբիկ առավոտյան վարժություններ և ֆիզիկական դաստիարակություն. Բոբիկ քայլելու հիմնական իմաստը ցածր ջերմաստիճանի ազդեցության տակ ոտքերի մաշկը կարծրացնելն է, որն իրականացվում է հիմնականում հատակի ցածր ջերմաստիճանի ազդեցությամբ։ Հենց այս գործողությունն է վճռորոշ, եթե ոչ միակը, կարծրացման հարցում, քանի որ գիտական ​​գրականության մեջ համոզիչ ապացույցներ չկան այլ բաղադրիչների ազդեցության վերաբերյալ:

Կոնտրաստային օդի կարծրացման մեթոդը, որն իրականացվում է ցերեկային քնի վերջում հերթափոխով սառը և տաք սենյակներում: Տաք սենյակում օդի ջերմաստիճանը պահպանվում է ջեռուցիչների օգնությամբ, սառը սենյակում այն ​​իջեցվում է ինտենսիվ օդափոխության պատճառով, ամռանը՝ մինչև հոսանքը։

Առօրյա կյանքում կարծրացման ամենաարդյունավետ պրոցեդուրաներից էզբոսնել. Որպեսզի զբոսանքն ազդեցություն ունենա, մենք փոխում ենք երեխաների գործողությունների հաջորդականությունը՝ կախված նախորդ դասի բնույթից և եղանակային պայմաններից։ Այսպիսով, ցուրտ սեզոնին և դասից հետո, որտեղ երեխաները նստած էին, քայլքը սկսվում է վազքով, բացօթյա խաղով. տաք սեզոնին կամ ֆիզկուլտուրայի և երաժշտության դասերից հետո՝ դիտումից, հանգիստ խաղերից։

Զբոսանքը ռեժիմի ամենակարևոր պահերից է, որի ընթացքում երեխաները կարող են բավարար չափով գիտակցել իրենց շարժիչ կարիքները: Դրա համար լավագույն ձևն էբացօթյա խաղեր և վարժություններփողոցում.

բջջային խաղ առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում նախադպրոցական երեխայի զարգացման մեջ. Այն օգնում է համախմբել և կատարելագործել շարժիչ հմտություններն ու կարողությունները, հնարավորություն է տալիս զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, ձևավորում է շրջապատող իրականության մեջ նավարկելու ունակություն, ինչը այնքան կարևոր է երեխայի համար կյանքի փորձ ձեռք բերելու համար:

Տարբեր խաղային գործողությունները զարգացնում են ճարտարություն, արագություն, շարժումների համակարգում և դրական ազդեցություն են ունենում երեխաների հուզական վիճակի վրա:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ շարժումների կարիքը մեծ է, սակայն փխրուն օրգանիզմը չափազանց զգայուն է ոչ միայն պակասի, այլև շարժումների ավելցուկի նկատմամբ։ Այդ իսկ պատճառով բացօթյա խաղեր և խաղային վարժություններ ընտրելիս մենք փորձում ենք պահպանել ֆիզիկական ակտիվության օպտիմալ ռեժիմը, կարգավորել թույլատրելի ծանրաբեռնվածությունը, փոխելով խաղի իրավիճակը, ավելացնելով կամ նվազեցնելով կրկնությունների քանակը։

Բացի բացօթյա խաղերից, մեր մանկապարտեզում մենք լայնորեն օգտագործում ենք մի շարքվարժություններ շարժումների հիմնական տեսակներում.

Վազում և քայլում

նետվելով

Գնդակը նետելը, նետելը և բռնելը

խոչընդոտների դասընթացի վարժություններ

Մաքուր օդում իրականացվող ֆիզիկական վարժությունները նպաստում են երեխայի մարմնի ֆունկցիոնալ բարելավմանը, նրա արդյունավետության բարձրացմանը, շրջակա միջավայրի անբարենպաստ գործոնների նկատմամբ պաշտպանիչ ուժերի զարգացմանը: Յուրաքանչյուր երկու շաբաթվա ընթացքում օդում կա ֆիզիկական վարժությունների 3-4 հավաքածու.

Լավ եղանակի համար (ըստ սեզոնի);

Խոնավ եղանակի դեպքում;

Ուժեղ քամիների համար:

Իհարկե, մեր նախադպրոցական հաստատությունում առողջ երեխա դաստիարակելիս առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում շարժումների և ֆիզիկական կուլտուրայի զարգացմանը.ֆիզկուլտուրայի դասեր. Ավելին, յուրաքանչյուր տարիքային շրջանում ֆիզիկական կուլտուրայի դասերը տարբերվում են.

Նրանք հաճույք են պատճառում փոքր երեխաներին, սովորեցնում են նավարկել տարածության մեջ, կիրառել ապահովագրության տարրական տեխնիկա;

Միջին տարիքում նրանք զարգացնում են ֆիզիկական որակներ, առաջին հերթին տոկունություն և ուժ;

Ավելի մեծ խմբերում նրանք ձևավորում են շարժման անհրաժեշտություն, զարգացնում են շարժիչ ունակությունները և անկախությունը:

Ահա թե ինչու մեր մանկապարտեզում մենք օգտագործում ենք ֆիզիկական դաստիարակության դասեր անցկացնելու տարբեր տարբերակներ.

Դասեր ըստ ավանդական սխեմայի;

Դասեր, որոնք բաղկացած են բարձր, միջին և ցածր ինտենսիվության բացօթյա խաղերից.

Դասեր-մրցույթներ, որտեղ երեխաները երկու թիմերի տարբեր փոխանցումավազքի ընթացքում բացահայտում են հաղթողներին.

«Առողջություն» շարքի պարապմունքները, որոնք կարող են ներառվել նաև դասացուցակում՝ որպես ճանաչողական զարգացում։ Նման պարապմունքների ընթացքում երեխաներին տրվում են պատկերացումներ սեփական մարմնի կառուցվածքի, օրգանների նշանակության, մարդու մարմնի համար լավ ու վատի մասին, ինչպես նաև ինքնասպասարկման և առաջին օգնության տարրական հմտություններ: Այս պարապմունքները մեծ նշանակություն ունեն երեխայի առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտությունը դաստիարակելու համար։

Երեխայի օրգանիզմի ամրապնդման և կատարելագործման, ինչպես նաև երեխայի շարժիչ ռեժիմի կազմակերպման կարևորագույն բաղադրիչներից է, որն ուղղված է երեխաների հուզական և մկանային տոնուսի բարձրացմանը.առավոտյան վարժություններ.

Մեծահասակի ղեկավարությամբ ամենօրյա վարժությունները նպաստում են որոշակի կամային ջանքերի դրսևորմանը, երեխաների մոտ ձևավորվում է օրը առավոտյան վարժություններով սկսելու օգտակար սովորություն։ Առավոտյան մարմնամարզությունը աստիճանաբար ներգրավում է երեխայի ամբողջ մարմինը ակտիվ վիճակում, ուժեղացնում է շնչառությունը, բարձրացնում արյան շրջանառությունը, նպաստում է նյութափոխանակությանը, առաջացնում է թթվածնի կարիք և օգնում է ճիշտ կեցվածքի ձևավորմանը: Հարթաթաթության առաջացումը կանխելու համար առաջարկվում են ոտնաթաթի կամարի ամրացման վարժություններ՝ բարձրացում մատների վրա, կրունկների վրա։

Շարժումներին ուղեկցող երաժշտությունը ստեղծում է ուրախ տրամադրություն, դրականորեն ազդում երեխայի նյարդային համակարգի վրա։

Առավոտյան վարժություններն իրականացվում են ամեն օր նախաճաշից առաջ, 10-12 րոպե դրսում կամ փակ տարածքում (կախված եղանակային պայմաններից): Առավոտյան մարմնամարզության ողջ ընթացքում փակ են, պատուհանները բաց են մնում, երեխաները ֆիզիկական դաստիարակությամբ և ոտաբոբիկ են զբաղվում։

Դասընթացների միջև ընկած ժամանակահատվածում, հատկապես մանկապարտեզի ավագ խմբերում.շարժիչային վարժություն.Դրա նպատակն է կանխել հոգնածության զարգացումը երեխաների մոտ, թուլացնել հուզական սթրեսը հոգեկան սթրեսով մարզվելու գործընթացում, ինչը նպաստում է ծրագրային նյութի ավելի արագ ընկալմանը: Շարժիչային տաքացումը թույլ է տալիս ակտիվորեն հանգստանալ հոգեկան սթրեսից և հարկադիր ստատիկ կեցվածքից հետո, օգնում է բարձրացնել երեխաների շարժիչ ակտիվությունը: Տաքացման ժամանակ օգտագործվող խաղային վարժությունները լավ հայտնի են երեխաներին, բովանդակությամբ պարզ, փոքր քանակությամբ կանոններով, ոչ երկար ժամանակով (10-12 րոպեից ոչ ավելի), հասանելի ֆիզիկական տարբեր մակարդակներ ունեցող երեխաների համար:

Դասերում հոգնածությունը կանխելու համար, որը կապված է միապաղաղ դիրքում երկարատև նստելու հետ, որը պահանջում է կենտրոնացված ուշադրություն և լավ մակարդակի վրա պահել երեխաների մտավոր աշխատանքը,ֆիզիկական դաստիարակության րոպեներ.

Ֆիզիկական կուլտուրայի րոպեները բարձրացնում են ընդհանուր տոնայնությունը, շարժիչ հմտությունները, նպաստում են նյարդային պրոցեսների շարժունակության մարզմանը, զարգացնում են ուշադրությունը և հիշողությունը, ստեղծում են դրական հուզական տրամադրություն և թեթևացնում հոգե-հուզական սթրեսը:

Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքները դաստիարակն անցկացնում է ըստ անհրաժեշտության դասերի ընթացքում խոսքի զարգացման, տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման և այլնի համար: Տևողությունը՝ 3-5 րոպե։

Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներն անցկացվում են բազմաթիվ ձևերով՝ ընդհանուր զարգացման վարժությունների (գլխի, ձեռքերի, իրանի, ոտքերի շարժումներ), բացօթյա խաղեր, տարբեր շարժումներով դիդակտիկ խաղեր, պարային շարժումներ և խաղային վարժություններ։ Ֆիզիկական րոպեն կարող է ուղեկցվել դասի բովանդակությանը առնչվող կամ ոչ առնչվող տեքստով:

Նախադպրոցական հաստատությունում տարբեր ժամանցի հետ մեկտեղ,մարմնամարզություն ցերեկային քնից հետո,որն օգնում է բարելավել երեխաների տրամադրությունը, բարձրացնել մկանների տոնուսը, ինչպես նաև կանխել կեցվածքի և ոտքերի խանգարումները: Մարմնամարզությունն իրականացվում է բաց պատուհաններով 7-15 րոպե։ Ողջ տարվա ընթացքում օգտագործվում են մարմնամարզության տարբեր տատանումներ։

Մարզվել անկողնում. Երեխաները աստիճանաբար արթնանում են հաճելի երաժշտության հնչյուններից և, անկողնում պառկած մեջքի վրա վերմակի վրա, կատարում են ընդհանուր զարգացման ազդեցությամբ 5-6 վարժություն: Զորավարժությունները կատարվում են տարբեր դիրքերից՝ կողքի վրա պառկած, փորի վրա, նստած։ Վարժություններն ավարտելուց հետո երեխաները վեր են կենում և մի քանի շարժումներ են կատարում տարբեր տեմպերով (քայլում տեղում, քայլում մերսման գորգերի վրա, աստիճանաբար վերածվում վազքի): Հետո բոլորը ննջասենյակից տեղափոխվում են լավ օդափոխվող խմբասենյակ և կատարում կամայական պարային, երաժշտական-ռիթմիկ կամ այլ շարժումներ երաժշտության ներքո։

Խաղ մարմնամարզություն. Բաղկացած է 3-6 սիմուլյացիոն վարժություններից։ Երեխաները ընդօրինակում են թռչունների, կենդանիների, բույսերի շարժումները, ստեղծում տարբեր պատկերներ («դահուկորդ», «սահուկորդ», «մաղադանոս», «ծաղիկ»):

Վազք մերսման ուղիներով. Դրանք համակցված են կոնտրաստային օդային լոգանքներով և իրականացվում են շաբաթական 2 անգամ 5-7 րոպե տեւողությամբ։ Մերսման ուղին բաղկացած է օժանդակ միջոցներից և պարագաներից, որոնք նպաստում են ոտքերի մերսմանը: Երեխաները մարզվում են ոտաբոբիկ, քայլում են արագ տեմպերով ճանապարհի երկայնքով և սահուն անցնում վազքի (1-1,5 րոպե) և կրկին անցնում են հանգիստ քայլելու՝ շնչառական վարժություններով: Սա նպաստում է տոկունության զարգացմանը, շարժումների համակարգմանը, ոտքի ձևավորմանը և երեխաների մարմնի ամրապնդմանը։

Շնչառական վարժություններ. Մարդու առողջությունը, նրա ֆիզիկական և մտավոր գործունեությունը մեծապես կախված է ճիշտ շնչառությունից։ Շնչառական վարժությունները մեծացնում են օդափոխությունը, ավշի և արյան շրջանառությունը թոքերում, նվազեցնում բրոնխների և բրոնխիոլների սպազմը, բարելավում են դրանց անցանելիությունը, խթանում են խորխի արտադրությունը, մարզում են շնչառությունը կամավոր վերահսկելու ունակությունը, ձևավորում են շնչառության ճիշտ բիոմեխանիկա և կանխում հիվանդություններն ու բարդությունները: շնչառական համակարգը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ շնչառական մկանները դեռ թույլ են, ուստի անհրաժեշտ է վարժությունների հատուկ համակարգ բնական ռիթմիկ շնչառության, ինչպես նաև պարզ և ավելի բարդ շարժումներով ներշնչման և արտաշնչման ճիշտ օգտագործման, ինչպես նաև շնչառության և շարժման ռիթմի ձևավորման մեջ: մեկ ռիթմիկ ամբողջություն. Մարմնամարզական վարժությունները, որոնք ձևավորում են պատշաճ շնչառություն, ներառում են վարժություններ՝ քթի միջոցով ճիշտ շնչառություն հաստատելու, կրծքավանդակի մկանները զարգացնելու համար՝ դրա առաձգականությունը բարձրացնելու և ողնաշարը ակտիվորեն ձգելու համար: Բոլոր վարժությունները կատարվում են իրենց շնչառական ռիթմով, դանդաղ, ներշնչման և արտաշնչման և արտաշնչումից հետո փոխհատուցվող դադարից հետո:

Շնչառական վարժությունների կիրառման եղանակը.

Շնչեք քթով, արտաշնչեք բերանով փակ շուրթերով, շնչառական վարժությունները համատեղեք ընդհանուր զարգացման վարժությունների հետ, ձևավորեք շնչառության խառը տեսակ։

Ասեղնաբուժություն - ձեր մարմնին ինքնօգնության տարրական մեթոդ: Ասեղնաբուժության վարժությունները երեխաներին սովորեցնում են գիտակցաբար հոգ տանել իրենց առողջության մասին, նրանց մեջ վստահություն սերմանել, որ իրենք կարող են օգնել իրենց բարելավել իրենց բարեկեցությունը: Սրա հետ մեկտեղ ակուպրեսուրան մրսածության կանխարգելումն է։

Մատների մերսման ժամանակ տեղի է ունենում մաշկի, մկանների, ջլերի, մատների ընկալիչների գրգռում, որոնցից իմպուլսները միաժամանակ անցնում են ուղեղ և ողնուղեղ, և այնտեղից արդեն հրաման է ստացվում զբաղվել տարբեր օրգանների աշխատանքով և կառույցները։ Մերսումը մեծացնում է քթի խոռոչի, կոկորդի, շնչափողի, բրոնխների և այլ օրգանների թաղանթների պաշտպանիչ հատկությունները։ Մերսման ազդեցության տակ մարմինը սկսում է արտադրել սեփական դեղամիջոցները (օրինակ՝ ինտերֆերոն), որոնք հաճախ շատ ավելի արդյունավետ և անվտանգ են, քան հաբերը։

Եզրակացություն

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական գործընթացի մասնակիցների առողջության ամրապնդման ասպեկտներից է առողջապահական միջավայրի ստեղծումը: Առողջապահական միջավայրի հայեցակարգային ուղղությունների մշակումը հիմնված է հետևյալ խնդիրների վրա.

Երեխաների առողջության ձևավորումը որոշակի նախադպրոցական հաստատության համար մատչելի ֆիզիկական դաստիարակության միջոցների համալիր և համակարգված օգտագործման հիման վրա, մաքուր օդում շարժիչային գործունեության օպտիմալացում.

նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կրթական գործունեության մեջ քաղաքի, միկրոշրջանի, անմիջական միջավայրի հոգևոր, բարոյական և մշակութային ներուժի օգտագործումը, երեխաների դաստիարակությունը ռուսական մշակույթի ավանդույթների վրա.

ընտանիքի, ուսուցչական անձնակազմի և հենց երեխաների կառուցողական համագործակցությունը նրանց առողջության ամրապնդման, ստեղծագործական ներուժի զարգացման գործում.

երեխաների ակտիվ դիրքի ապահովում առողջ ապրելակերպի մասին գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացում.

Այս խնդիրների լուծման միջոցները կարող են լինել.

երեխաների անմիջական ուսուցում առողջ ապրելակերպի տարրական մեթոդներով (առողջություն, մատ, ուղղիչ, շնչառական վարժություններ, ինքնամերսում) և կտրվածքների, քերծվածքների, այրվածքների, խայթոցների դեպքում առաջին օգնություն ցուցաբերելու ամենապարզ հմտությունները. ինչպես նաև երեխաների մեջ տարրական մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ձևավորում.

վերականգնողական միջոցառումներ (բուսաբուժություն, վիտամինային թերապիա, արոմաթերապիա, ինհալացիա, ֆունկցիոնալ երաժշտություն, ֆիզիոթերապիայի վարժություններ, մերսում, հոգե-մարմնամարզություն, մարզումներ);

Երեխայի հատուկ կազմակերպված շարժիչ գործունեությունը (ֆիզկուլտուրայի րոպեներ, հանգստի ֆիզիկական դաստիարակություն, բացօթյա խաղեր, սպորտային և հանգստի արձակուրդներ, առողջության թեմատիկ արձակուրդներ, բնություն, էքսկուրսիաներ):

Առողջապահական տեխնոլոգիաների վրա հիմնված երեխայի առողջ ապրելակերպի նախապատրաստումը պետք է առաջնահերթություն դառնա նախադպրոցական տարիքի երեխաների յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության գործունեության մեջ: