Հեքիաթի գլխավոր հերոսները չսովորած դասերի երկրում. Լիա Գերասկինի չսովորած դասերի երկրում գրքի մասին. Ինչ ասացվածքներ են հարմար «Չսովորած դասերի երկրում» գրքի համար.

Գրական ընթերցանության դաս 3-րդ դասարանում. Լ.Գերասկինա. «Չսովորած դասերի երկրում»

Դասի նպատակները.

ինքնուրույն կանխատեսել տեքստի բովանդակությունը, տեքստում գտնել նյութ հերոսին բնութագրելու համար, արտահայտել իրենց վերաբերմունքը կարդացածի նկատմամբ, գրական տեքստում տեսնել զգացմունքների արտահայտման միջոց և կերպարների ներքին վիճակը.

զարգացնել հանրակրթական հմտություններ՝ համագործակցություն խմբով աշխատելիս, դասագրքի հետ աշխատելիս;

զարգացնել էմոցիոնալ դրական վերաբերմունք ճանաչողական գործունեության նկատմամբ

Դասերի ժամանակ

I) Զգացմունքային տրամադրության ստեղծում

Տղերք, նայեք միմյանց, ժպտացեք և ինքներդ ձեզ ասեք «Ես ուզում եմ սովորել և նոր բաներ սովորել»:

II) Խոսեք Լ.Գերասկինայի ստեղծագործության մասին.

Այժմ աշխատում ենք Լիյա Գերասկինայի «Չսովորած դասերի երկրում» պատմվածքի վրա։

Սա Լիա Գերասկինայի ամենահայտնի գիրքն է, որը գրվել է 1931 թվականին: Լիա Բորիսովնա Գերասկինան ծնվել է 1910 թվականին Նովոռոսիյսկում։ Պատերազմի պատճառով դժվար ժամանակներ էին, նրա ընտանիքը ստիպված էր տեղից տեղ տեղափոխվել։ Լիյան պոեզիա է գրել մանկուց, թեև խաղալիքների գործարանում գրադարանավար աշխատելու ընթացքում անընդհատ սովորել է էլեկտրակայանում և միայն 1936 թվականին դարձել թերթի աշխատակից։

Այժմ նա ապրում է Մոսկվայում և համագործակցում է մի քանի մետրոպոլիայի հրատարակչությունների հետ։ Նրա «Չսովորած դասերի երկրում» պատմվածքը դժվար է գտնել գրադարանի դարակում: Երեխաները մեծ հաճույքով կարդում և վերընթերցում են այն: Որովհետև այս գիրքը գրված է այնպես, կարծես երեխաներին իր էջերից ոչ թե մեծահասակն է դիմում, այլ նրանց հասակակիցը՝ Վիկտոր Պերեստուկինը։ Գաղտնիք չէ, որ դպրոցականները գրեթե միշտ չեն սիրում դասեր քաղել։ Դպրոց գնալն այլ խնդիր է՝ կան ընկերներ, իրադարձություններ, շփում։ Եվ ես տանը սովորելու ցանկություն չունեմ, ուզում եմ ֆուտբոլ խաղալ կամ պարզապես զբոսնել: Դասերը թվում են ավելորդ, ձանձրալի, ավելորդ։

III) Հիմնական գիտելիքների ակտուալացում.

Շատ գրողներ ու բանաստեղծներ գրել են սովորելու անհրաժեշտության մասին։

Ի՞նչ բառեր են հայտնվում հատվածի հետևյալ հատվածների վերջում: Ովքե՞ր են դրանց հեղինակները:

Ինչպե՞ս են կոչվում այս գրական ստեղծագործությունները:

Մեծահասակները սովորում են
Աշխատանքից հետո
Եկեք գրքով
Օդաչուների քննության համար
Ա.Բարտո «Հայրիկի քննությունը»

Հաստ պայուսակով
Երգչուհին գալիս է
Նույնիսկ ուսուցիչը
Չավարտվեց...

Լամպը վառված է
Հայրիկը նշանված է
հաստ գիրք
Նա ստացել է այն...

Ահա Եգորկան
Գրատախտակի մոտ՝ կավիճը ձեռքին
Ահա առաջին հնգյակը
Եգորկայում, ...
Ս. Միխալկով «Քեռի Ստյոպա և Եգոր».

Բոլորը պետք է սովորեն. Յուրաքանչյուր դաս մեզ նոր գիտելիքներ է բերում:

Պոլկան լավ աշակերտ է
Հարգանքի արժանի
Ուսումնառության մեկ տարում նա հասկացավ
Սեղան...
Ս. Միխալկով «Կրկես»

Բացվեց ճտերի դպրոցը
Դաս ժամը հինգից.
Այստեղ դուք կարող եք նույնիսկ ամռանը
Սովորելով բոլոր...
Բ.Զախոդերի «Թռչունների դպրոց».

Աշակերտը վարում էր դասերը
Այն թանաքի մեջ է...
Ս.Մարշակ «Աշխարհի ամեն ինչի մասին»

Տղաները նայում են գրատախտակին:

Ինչ ես դու տեսնում?

Զգացմունքների այս աղբյուրը ես հորինեցի այն բառերից, որոնք երեկ գտանք տեքստում։ (Անհանգստություն, վախ, անհանգստություն, քմահաճույք, հուզմունք, վրդովմունք, շփոթություն, անտեսում, քաջություն, չարություն):

Ահա թե ինչպես են իրենց պահում հերոսները տասներորդ մասում. Ցանկանու՞մ եք ինքներդ նման շատրվան ստեղծել:

Ի՞նչ է պետք անել դրա համար։ Լավ արեցիր։
Երեկ 10-րդ մասի դասին մենք բաժանվեցինք Վիկտոր Պերեստուկինից, երբ նա հայտնվեց կյանքի շատ ծանր իրավիճակում։

Ինչպիսի՞ն էր այս իրավիճակը: (ստորակետով գրառում .)

Ի՞նչ նկատի ուներ նա նրա համար: (որոշեց իր կյանքը )

Ինչպե՞ս էր նա զգում այս պահին։ (Անհանգստացած, անհանգստացած, վախեցած: )

Ի՞նչ զգացիք, երբ կարդացիք 11-րդ մասը: (Մենք էլ էինք անհանգստանում Վիտյայի համար, ուզում էինք օգնել նրան .)

Եկեք վերընթերցենք այդ լարված պահը, երբ ժամացույցը սկսեց տկտկացնել։ (էջ 163. «Ժամացույցը անմիջապես սկսեց բարձրաձայն դիպչել ...» «դու մահից չես վախենում» բառերին) (Ռուսլան )

Ո՞վ էր Վիտյա Պերեստուկինի կողքին: (Կուզյա )

Հիշեք, որ շարադրանքն անցկացվում է Վիտյայի անունից:

Նույն հատված առ դեր ենք կարդում. Գնահատում. Տղաներին հաջողվե՞լ է լարված պահեր փոխանցել։

IV) խնդրահարույց հարցի հայտարարություն.

Մենք հիմա հասել ենք ամենավճռական պահին, երբ հերոսների փորձառությունն ու լարվածությունը դարձել են ամենաուժեղը։ Սա գրականության մեջ կոչվում է ստեղծագործության գագաթնակետ:

Այս մասին ավելին կիմանաք ավագ դպրոցի գրականության դասերից:

Խմբային աշխատանք.

Իսկ հիմա առաջադրանքը՝ կարդալու հատվածում գտնել բայեր, որոնք փոխանցում են կերպարների ներքին վիճակը: Ովքեր են դերասանները. (Կետադրական նշաններ, Կուզյա, Վիկտոր Պերեստուկին .)

1-ին խումբ՝ ընտրում է բայերը, որոնք բնութագրում են կետադրական նշանների վիճակը:

2-րդ խումբ՝ Կուզի.

3-րդ խումբ՝ Վիտյա Պերեստուկինա։

Երեխաների կողմից նոր գիտելիքների բացահայտում.

Ուրեմն 1-ին խումբ, ո՞ր բայերում է զգացմունքների արտահայտումը, կետադրական նշանները: (լաց, բղավել)

Իսկ ինչու՞ լաց եղավ բացականչական նշանը, որը միշտ բացականչում էր ու ուրախանում։

Բացատրեք ստորակետի պահվածքը (նա ճռռաց):

2-րդ խումբ Իսկ ի՞նչ էր զգում կատուն այդ պահին։ (աղաչեց, բղավեց )

Ինչո՞ւ։ (նվիրված Վիկտորին )

Խումբ 3. Ո՞ր բառերն են արտահայտում Վիտյայի ներքին վիճակը: (ուրախացավ )

Ինչո՞ւ։ (ակնարկի հույսով )

Եվ ինչու՞ այդ դեպքում թմրած:

Ինչպե՞ս եք հասկանում «ապշած» բառի իմաստը:

V) Աշխատեք բացատրական բառարանի վրա.

Խլացնել – Թմրել, թուլանալ։

Մենք ունե՞նք մեր հերոսների զգացմունքների աղբյուր։

Բայց կարո՞ղ էր արդյոք Վիտիան այս իրավիճակից դուրս գալ ապուշության մեջ:

Ի՞նչ էր պետք անել։ (հանգստացիր, հանգստացիր )

Հաջորդ պարբերությունում գտեք «Ես վախենում էի մահից ...» բառերից մինչև «...բայց ես, գիտեք, մի քիչ խենթ» տողեր, որոնք օգնեցին Պերեստուկինին դուրս գալ այս իրավիճակից։ (կարդում է Պոլինան)

Ի՞նչ դաս քաղեց նա իր համար։ (պետք է արհամարհի վտանգը և չվախենա դրանից )

Ի՞նչ կոչենք նման դաս։ (կյանքի դաս )

(Կախվելով տախտակի վրա):

VI) Ֆիզիկական դաստիարակություն «Տեսադաշտի ընդլայնում».

Երկու ձեռքի ցուցամատը դրեք ձեր առջև, և յուրաքանչյուր մատին հետևում է իր աչքը՝ աջ մատին հաջորդում է աջը, ձախը՝ ձախ։ Տարածեք ձեր մատները միմյանցից և միացրեք դրանք: Հավաքեք դրանք և ուղղեք դրանք հակառակ ուղղություններով դեպի ուրիշների տեղերը. աջ մատը և դրա հետ միասին աջ աչքը դեպի ձախ, և ձախ մատը և դրա հետ միասին ձախ աչքը դեպի աջ կողմ: Վերադարձեք ձեր տեղերին։

Ձեռքերը մեջքի հետևում, գլուխները՝ ետ։
(փակեք աչքերը, հանգստացեք)
Թող ձեր աչքերը նայեն առաստաղին
(բաց աչքերը, նայիր վեր)
Գլուխներս իջեցնում ենք, նայում ենք գրասեղանին։
Եվ նորից վեր, որտեղ ճանճը թռչում է այնտեղ:
Եկեք շրջենք մեր աչքերը, փնտրենք նրան
Եվ կրկին, մենք կարդում ենք մի փոքր ավելին.

VII) առաջնային ամրացում.

Ինչպե՞ս ավարտվեց այս հատվածը: (Կարդում ենք 11-րդ մասի վերջին պարբերությունը)

Կարդացեք հենց առաջին նախադասությունը.

Տեսեք, թե ինչպես է փոխվել բացականչական նշանի տրամադրությունը. Ստորակետը փոխվե՞լ է։ (Երեխաների առաջարկը):

Ընթերցանություն մեկնաբանություններով.

2-րդ պարբերություն. (խոսքերին. Ես հաստատապես խոստացել եմ ...)

Էլ ի՞նչ դաս է թաքնված ստորակետ բառերում։ (գրատախտակին. «Երբ գլուխդ գործի ես դնում, միշտ գործեր ես անում:)

3-րդ պարբերություն. Ի՞նչ խոստում է տվել Վիկտոր Պերեստուկինը ստորակետ: Նա կանի՞ դա, ի՞նչ եք կարծում։ Ինչո՞ւ։

4-6 պարբերություններ. («Ցտեսություն Վիտյա ...» բառերից մինչև «...հարցնողը հարցրեց» բառերը)

Ինչի՞ վրա հույս ունեին նշան եղբայրները: Վիտյան նրանց այլեւս չի շփոթի։

7 պարբերություն: Արդյո՞ք ամրոցի բնակիչները ներեցին Վիտյային: Ի՞նչ ապացույցներ կան դրա համար։ (Նրանք երկար ժամանակ հրաժեշտ տվեցին Վիտյային և Կուզային):

Կարդալով մինչև բառերը. «Այո, ահավոր պարզվեց…»:

Ինչո՞վ էր հատկապես ուրախ Վիտյան՝ շարունակելով իր ճանապարհը։ Ինչո՞ւ։

Խնդրում եմ, կարդացեք գլուխը մինչև վերջ և ընդգծեք, թե ինչ կյանքի դասեր է սովորել Վիտյան:

Ընդհանուր զրույց.

Ուրեմն դասագրքերը պատժե՞լ են Վիտյային, թե՞ փրկել են նրան։

Ինչո՞ւ Vita-ին հաջողվեց հաղթահարել դժվարությունները և անցնել փորձություններ։

Ինչպե՞ս ենք մենք տեսնում պատմության գլխավոր հերոսին:

սկզբում

Հետո

ծույլ

ինքնաքննադատ

անգրագետ

համառ

շնորհակալ

ուժեղ կամքով

VIII) Ինքնաքննությամբ ինքնուրույն աշխատանք

Մենք տեսանք, թե ինչպես էր Վիտյան վարվում իր կյանքի շատ վճռորոշ պահերին։ Իսկ հիմա ես ուզում եմ տեսնել, թե ինչպես դուք, օգտագործելով ձեր կյանքի փորձը, դուրս եք գալիս դժվար իրավիճակից և կատարում իմ առաջադրանքը։ Ձեր գրասեղանին ընկած բառերից (վաղը կսովորեմ, այսօր, բայց, կքայլեմ) մի նախադասություն կազմեք.

Ի՞նչ ստացաք: (Վաղը ես կքայլեմ, իսկ այսօր կսովորեմ: Վաղը կսովորեմ, իսկ այսօր կզբոսնեմ):

Հարցեր.

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր արտահայտությունն է ամենից հաճախ արտասանել մեր ընկեր Վիկտոր Պերեստուկինը։

Վիկտոր Պերեստուկինը օգտագործե՞լ է կյանքի այս կանոնը, երբ մենք առաջին անգամ հանդիպեցինք նրան: (Եւ ինչ?)

Արդյո՞ք այս արտահայտությունը համապատասխանում է Վիտա Պերեստուկինին: (Իսկ մեր դասարանի տղաներին):

Տեսեք, մենք կյանքի ևս մեկ դաս ենք կազմել (վաղը մենք կքայլենք, իսկ այսօր ես կսովորեմ)

Եկեք գրենք այն:

IX) Անցյալի կրկնություն.

Այսօր մենք ապրեցինք մի հեքիաթի հերոսների հետ, նայեք նրանց դիմանկարների պատկերասրահին։ Կատարենք հերոսների բնութագրում (թիմային աշխատանք).

Կազմի՛ր բարդ բառեր՝ ըստ դրանց բացատրության, գրի՛ր ստացված բառերը։ Կազմված բառերը միացրե՛ք գոյականների հետ (յուրաքանչյուր թռուցիկից առաջ):

Բարդ բառի պարզաբանում

Դժվար խոսքեր

Պատմության հերոսները

Թույլ կամքի տիրապետում.

Կարեկցող ուրիշների հանդեպ (երբեմն ասում են. քանի որ բոլոր սիրտը ցավում է)

Բարի սրտով

Նոր բաներ սովորելու սիրահար

Բոլորին մաղթում եմ լավ

Ցածր (փոքր) գրագիտություն ունենալը

ձգտել կոնկրետ նպատակի

Ուսուցողական, լավ տրամադրություն սերմանող

Կազմված է խորամանկությամբ և խելքով

տղամարդու բացականչական նշան

տղամարդ հարցական նշան

Կուզյա

Վիտյա Պերեստուկին (աշխատանքի սկզբում)

Վիտյա Պերեստուկին (աշխատանքի վերջում)

Առաջադրանքներ

Պատմությունը (որը պատմեց Վիտյա Կուզան մարդկանց և կենդանիների բարեկամության մասին)

Ի՞նչ նորություն կա մեր պատկերասրահում: (նոր կերպար է եկել )

Իսկ ձեր կարծիքով ո՞վ կարող է լինել: (Հին երաշտ է )

Այսպիսով, մեր պատկերասրահը դեռ ավարտված չէ, մենք կարող ենք այն շարունակել ձեզ հետ:

Իսկ ի՞նչ է պետք անել դրա համար։

X) անկախ ընթերցանության մոտիվացիայի ստեղծում.

Ի՞նչ եք կարծում, Վիկտոր Պերեստուկինը շուտով կկարողանա՞ տուն վերադառնալ։ Ուրիշ ու՞մ կարող է նա հանդիպել ճանապարհորդության ժամանակ:

Վիտյան նորից գնաց ֆուտբոլի գնդակի, ինչպես կախարդական գնդակի:

Ռուսական հեքիաթներում ո՞ւր է տանում խճճված հերոսներին ամենից հաճախ։ Բաբա Յագային?

Իսկ ո՞վ կհանդիպի Վիտային։

Դուք կիմանաք, երբ կարդաք գիրքը:

Իսկ գուցե չե՞ք վախենում փորողի հետ հանդիպելուց։ Ո՞վ չունի ոչ միայն գլուխ, այլ նաև ձեռքեր: Եվ եթե ցանկանում եք օգնել եղբորն ու քրոջը, ովքեր վերածվել են ծերուկի և ծեր կնոջ՝ անցնելով 12 կմ տարածություն, պետք է կարդալ Լիյա Գերասկինայի «Չսովորած դասերի երկրում» ամբողջ գիրքը։

Ի վերջո, հետաքրքիր է իմանալ, արդյոք Վիտա Պերեստուկինը կկարողանա՞ մեղմացնել իր կամքը և զարգացնել բնավորությունը:

Ինչու՞ է գիրքը հայտնի 77 տարի, ինչո՞ւ է հաճույքով ընթերցվում ու վերընթերցվում։ Ինչո՞վ է առանձնահատուկ այս գիրքը:

Գրված է շատ հետաքրքիր՝ հետաքրքրաշարժ ճամփորդության տեսքով, աշխույժ, փոխաբերական, շատ հումորով։

Ինչպե՞ս է հեղինակը վերաբերվում իր կերպարին: (Նա, իհարկե, դատապարտում է նրան կախարդական երկրի բնակիչ Կոտա Կուզիի անունից, բայց, այնուամենայնիվ, նա շատ բարի է նրա հետ։ Գրողը գիտի, որ Վիտյային ամենալավն առջևում է, և նա ինքը ճիշտ կհասկանա ուսուցման կարևորության մասին .)

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է դրդել Լիա Գերասկինային նման գիրք գրել երեխաների համար:

Ի՞նչ նպատակներ է նա դրել իր առջեւ: (Նա շատ էր ուզում երեխաներին ցույց տալ դպրոցական դասերի մեծ առավելությունները: Միայն թե նա որպես «վատ խորհուրդ» ընտրել է ոչ թե բարոյալքման ձեւը, որը երեխաներին դուր չի գալիս, այլ «ընդհակառակը» խաղը։ Վիտյան օրինակ է. Նա իր սեփական փորձից սովորեց, թե ինչպես կարող ես քո անտեղյակությամբ վնասել քեզ և քեզ շրջապատողներին։

Նա հասկացավ, որ շատ ծույլ և անբաններ, գիրքը կարդալուց հետո, կճանաչեն Վիկտոր Պերեստուկինին և նաև իրենց հարց կտան «ինչու եմ ես ավելի վատ» և, անշուշտ, խելքի կգան: .)

XI ) Դ.Զ.

Գրել շարադրություն-պատճառաբանություն «Ինչու՞ է պետք լավ սովորել» թեմայով։

Գերասկինա
Լիա Բորիսովնա

Լիյա Բորիսովնան ծնվել է 1910 թվականին Նովոռոսիյսկում։ Մանկությունն ու պատանեկությունն անցկացրել է Կրասնոդարում, որտեղ ավարտել է միջնակարգ դպրոցը։ Մանկուց գրել է պոեզիա, չափածո շարադրությունը գրել է ավարտական ​​երեկոյին։
1930-ականների սկզբին մեկնել է Մագնիտոստրոյ։ Առաջին անգամ տպագրվել է թերթում։ 1938 թվականին՝ «Կրասնոյարսկի բանվոր» թերթի աշխատակից, որը ապագա գրողին հնարավորություն է տալիս անմիջականորեն և մանրամասն ծանոթանալ Սիբիրի շրջանի կյանքին։ Հետագայում աշխատում է թերթի խմբագրությունում
Կրասնոյարսկի կոմսոմոլեց. 1947 թվականին Կրասնոյարսկի դրամատիկական թատրոնում բեմադրվել է Գերասկինայի մանկական առաջին պիեսը՝ «Բյուրեղը և Կատրինկան» հեքիաթը։ Հետագայում նա աշխատում է դպրոցական ներկայացման ժանրում։ Ամենահայտնին նրա «Ապահովագրություն» պիեսն էր (1949): Նա մտավ խորհրդային և արտասահմանյան թատրոնների երգացանկ։ 1954 թվականին նկարահանվել է այս ներկայացումը։
50-ականների սկզբին լույս տեսան գրողի այնպիսի ստեղծագործությունները՝ «Երջանկության իրավունք», «Մտնել կյանք», «Նրա ապագան», «Նիկոլայ Իվանովիչ»։ Գերասկինան չկարողացավ խուսափել դպրոցի մասին իր պիեսների կերպարների և իրավիճակների բացահայտման մեջ սխեմատիկությունից, դաստիարակությունից, մակերեսայնությունից: Նրա ստեղծագործությունները մեծ ժողովրդականություն էին վայելում իրենց արդիականության, կյանքի նոր, սուր խնդիրների նկատմամբ հետաքրքրության պատճառով։
60-70-ական թվականներին Գերասկինան հանդես է եկել դրամատիկական տարբեր ժանրերում։ Մանկապատանեկան թատրոնի համար, մասնավորապես, գրել է «Ջելսոմինոն ստախոսների երկրում» պիեսը Դ.Ռոդարիի (1966) հեքիաթի հիման վրա և «Չսովորած դասերի երկրում» (1971) հեքիաթի հիման վրա։

Ձևաչափում և հատկանիշներ. Օրագրեր խաղի մասնակիցների համար, կատուների պատկերներ (10 հատ), պլանշետներ առաջադրանքներով, գլոբուս, ֆուտբոլի գնդակ, աշխարհագրություն, ռուսաց լեզվի և պատմության դասագրքեր, նշաններ, մրցանակներ։

Առաջատար: Այսօր մենք կխոսենք ծուլության, անուշադրության և անտեղյակության մասին, որոնք կարող են մարդուն մեծ անհանգստություն պատճառել և կանգնեցնել կյանքի ու մահվան շեմին։ Բայց այս ամենից կարելի է խուսափել, եթե լավ սովորես, շատ կարդաս, տնային առաջադրանքները ճիշտ ու ժամանակին կատարես, գրքերը զգույշ վարես։
Որպեսզի քեզ հետ ամեն ինչ լավ լինի, և դու չընկնես, ինչպես Վիտյա Պերեստուկինը Գերասկինա Լ-ի հեքիաթից: սրանով դուք համապատասխան եզրակացություններ կանեք։
Հրավիրում ենք ձեզ լինել Վիտիի «մաշկում» և կատարել վտանգավոր, դժվար ու դժվարին ճանապարհորդություն դեպի Չսովորած Դասերի երկիր, որտեղից քչերը դուրս կգան, քանի որ մեր խաղի էությունն այն է, որ ձեզանից ոմանք չգիտեն բովանդակությունը։ գիրքը և նրանց համար շատ դժվար կլինի կատարել իրենց առջեւ դրված առաջադրանքները:
Եվ այսպես, եկեք ընտրենք մեր ճամփորդության մասնակիցներին։

Ընտրական փուլի հարցեր.

1. Ի՞նչ թերությունների համար են Վիտյայի դասագրքերը նրան ուղարկել Չսովորած դասերի երկիր։
(Դյուցետների, դասագրքերի և տետրերի վատ վարման, խնդիրների և օրինակների սխալ լուծման համար և այլն)

2. Քանի՞ դյուզ է ստացել Վիտյան այդ չարաբաստիկ օրը:
(հինգ երկու)

3. Ի՞նչ արեց Վիկտորը, որպեսզի տան ճանապարհն ավելի երկար լինի:
(գնացի գնումների)

4. Ինչի՞ց էր ատում Վիտյան:
(դասեր վերցնել)

5. Ո՞ր առարկայից է Վիտյան ստացել վերջին երկուսը:
(բնական պատմության մեջ)

Առաջատար Հիմա ժամանակն է գնալու, ինչպես ասվում էր Վիտյայի դասագրքերում, շատ վտանգավոր ճանապարհորդություն, որի վերջնական նպատակը կլինի հաջող վերադարձը չսովորած դասերի երկրից, որտեղից դուք չեք կարողանա դուրս գալ, քանի դեռ դուք և Վիտյան չեք ավարտել: բոլոր դասերը ճիշտ.
Ստիպված կլինեք հույսը դնել միայն ձեր վրա, ձեր ուժեղ կողմերի և գիտելիքների վրա։
Պայմաններ Ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք գումարած, իսկ բացասական պատասխանի համար՝ մինուս: Արդյունքները կգրանցվեն օրագրում:
Քանի որ Վիտյան որոշ օգնականներ ուներ, մենք ձեզ ուղեկցում ենք նաև Կուզյա կատուն և աշխարհագրության դասագիրքը: Դուք իրավունք ունեք 2 անգամ օգտվել կատվի խորհուրդից, իսկ դասագրքի օգնությունից միայն 1 անգամ։
Ցանկացած հեքիաթում հերոսին տրվում է ինչ-որ առարկա, որը ցույց է տալիս նրան ճանապարհը: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում սա սովորաբար գնդակ է, բայց կարող ես օգտագործել այլ բան, օրինակ՝ գլոբուս, այն նաև կլոր է (ցույց տուր աշխարհը), Աշխարհագրության դասագիրքը դեմ է, «սա հիանալի տեսողական օգնություն է», և մենք. կօգտագործի սովորական ֆուտբոլի գնդակ, մանավանդ, որ ֆուտբոլը Վիտինի սիրելի խաղն է, իսկ նրա կատուն սիրում է դիտել խաղը պատուհանագոգին նստած:
Այժմ կրկնիր ուղղագրության երդման խոսքերը.

Դուք թռչում եք, ֆուտբոլի գնդակ,
Մի շրջանցեք և մի ցատկեք
Մի կորեք ճանապարհին
Թռեք ուղիղ դեպի այդ երկիր
Որտեղ են ապրում Վիտիի սխալները,
Որպեսզի նա լինի իրադարձությունների շարքում,
Վախով և անհանգստությամբ լի
Ես կարող էի ինքս ինձ օգնել։

Որևէ մեկին անհայտ երկար ճանապարհ թռչելով՝ մենք Վիտյայի և նրա կատվի Կուզեյի հետ հայտնվեցինք անծանոթ երկրում և մի փոքր քայլելուց հետո հայտնվեցինք Բայի թագավորությունում։

Թագավորության բայ

Բարձր, անթափանց պարիսպը շրջապատում է հրամայական բայի թագավորությունը: Որպեսզի դարպասները բացվեն ձեզ համար, իսկ հետո դուք հաջողությամբ դուրս գաք այնտեղից, դուք պետք է մի քանի առաջադրանք կատարեք ռուսաց լեզվով։(Հանձնարարությունները լրացվում են բաց թողնված տառերով քարտերի վրա, որոնք մասնակիցները պետք է մուտքագրեն)

1) Այս բառերի վերջում տառերը ճիշտ դրեք
Ամրոցե k, բանալիԵվ k, մուրճե k, նապաստակԵվ կ, խեժԵվ k, կտորե k, միանվագե Դեպի

2) Ի՞նչ կետադրական նշաններ գիտեք:
(կետ, ստորակետ, փակագծեր, ստորակետ, երկու կետ, գծիկ)

3) Չընդգծված ձայնավորները ճիշտ գրի՛ր բառերում.
ՀԵՏՕ տանկ, մեջՕ Ռոնա, դեպիՕ խրամատ, հետՕ ժայռ, մՕ լՕ դեպի

Վիճակ Եթե ​​ինչ-որ մեկը այս առաջադրանքի համար մինուս է ստանում, ապա շունը թույլ չի տալիս նրան ավելի հեռուն գնալ, և նա դուրս է մնում խաղից:

4) Գրի՛ր բաց թողնված տառերը

Սոլn ծե, չուՎ stvo

5) Եթե դուք քաղցած եք, ինչպես Վիտյան և Կուզյան ճամփորդության այս փուլում, կարող եք կծել, բայց մի պայմանով, որ գրեք ուտելի բառարանի թելադրություն:

Հաց, երկար բոքոն, նրբերշիկ, երշիկեղեն, էնտրեկոտ, կոտլետ
Վիճակ Եթե ​​թելադրության մեջ գոնե մեկ սխալ կա, ապա որպես կերակուր ստանում եք սոխը։

6) Ռուսաց լեզվի կանոնների չիմացության, սխալների և ծուլության համար Վիտյան դատապարտվեց.

Նախադասություն
անգրագետ Վիտյա Պերեստուկինի դեպքում

Մահապատիժը չի կարող ներվել

Զորավարժություններ: Պետք է ստորակետը ճիշտ դնել, որպեսզի նախադասության իմաստը փոխվի հօգուտ Վիտյայի։

Վիճակ Եթե ​​առաջադրանքը սխալ է կատարվել, ապա խաղացողը հեռացվում է

Արդյունք օրագրում գնահատական ​​է տրվում ռուսաց լեզվով

Անտառային կողմնորոշում.

Այս չոր, անշունչ անտառը առաջացավ այն պատճառով, որ Վիտյան աշխարհագրության դասին ասաց, որ ջուրը, գոլորշիանալով գետերի, լճերի և ջրամբարների մակերևույթից, անհետանում է առանց հետքի:
Իսկ հիմա այս անտառում չմոլորվելու համար հարկավոր է ճիշտ պատասխանել հետևյալ հարցերին.

1. Ո՞ր բեռնախցիկի հետ հանդիպեցին Վիտյան և Կուզյան այս անտառում: (ուղտ)
2. Ինչի՞ է հանկարծ վերածվել չորացած ծառերից մեկը: (Պառավի երաշտին)
3. Ո՞ր խեղճ կենդանին էր թափառում անտառի միջով շոգից թուլանալով։ (Բեւեռային արջ)
4. Աշխարհի ո՞ր հատվածն էր փնտրում սպիտակ արջը, բայց չկարողացավ գտնել: (հյուսիս)
5. Ի՞նչ էր պետք Վիտան հիշել, որպեսզի չոր անտառում անձրև գա: (ինչպես է ջրի ցիկլը գործում բնության մեջ)
6. Ի՞նչ միավոր է հավաքել Վիտյան այս թեմայի համար: (հինգերորդ)
7. Ի՞նչ տեղի ունեցավ անտառում, երբ Վիտյան բոլոր հարցերին ճիշտ պատասխանեց: (Անձրև է գալիս)
8. Ո՞ւմ փրկեց Վիտյան ծարավից և երաշտից: (կենդանիներ)
9. Ի՞նչ փորձանք կարելի է սպասել ուղտից։ (նա կարող է թքել)

Արդյունք Ով ճիշտ է պատասխանել բոլոր հարցերին, նա ավելի հեռուն է գնում և օրագրում ստանում դրական գնահատական։

Մաթեմատիկայի թագավորություն.

Երկար ճանապարհորդությունից հետո սարսափելի հոգնած և սարսափելի ծարավ ապրելով՝ Վիտյան և Կուզյան հասան անհայտ քաղաք։ Շատ տարօրինակ քաղաք էր՝ կլոր, քառակուսի ու ուղղանկյուն տներով։ Տեսնելով գազավորված ջուր վաճառողներին՝ մեր ընկերները շտապեցին նրանց մոտ, բայց նրանք բացատրեցին, որ ջուր են վաճառում մաթեմատիկայի ճիշտ պատասխանների համար.

1. Ի՞նչ են նկարել Մաթեմատիկա քաղաքի գազավորված ըմպելիք վաճառողների գլխարկներին։
(գումարած և մինուս)
2. Քանի՞ փորող, ըստ Վիտյայի, խրամատ է փորել Վիտյան լուծած առաջադրանքներից մեկում:
(մեկուկես էքսկավատոր)
3. Ի՞նչ օրինակ են բերել վաճառողները Vita-ին, և նա դրան սխալ է պատասխանել։
(8 անգամ 9-ը 72 է, ոչ թե 76)
4. Ո՞րն էր այն միակ օրինակը, որ Վիտյան գիտեր բազմապատկման աղյուսակից:
(2 անգամ 2 հավասար է 4)
5. Քանի՞ բաժակ ջուր է խմել Վիտյան:
(Մեկ բաժակ)
6. Ինչո՞ւ այս քաղաքից դերձակին կալանքի տակ դրեցին, քանի որ Վիտյան սխալ է լուծել նրա հետ կապված խնդիրը։
(դերձակին մեղադրում էին կոստյումներ կարելու համար նախատեսված գործվածք գողանալու մեջ)
7. Պատասխանեք, քանի՞ կոստյում կարելի է կարել 28 մետր կտորից, եթե մեկ կոստյումի համար օգտագործվի 3 մետր:
(9 կոստյում)

8. Հիշեք, թե որքան արագ էր Վիտյայի լուծած խնդրի հեծանվորդը պտտվում քաղաքում:
(100 կմ/ժամ)
9 Վերականգնի՛ր արդարությունը և ասա՛ ինձ, քանի՞ ժամ կպահանջվի, որ եղբայրն ու քույրը 12 կմ քայլեն 3 կմ/ժ արագությամբ միմյանց ուղղությամբ։
(2 ժամ, ոչ 60 տարի)

Արդյունք Յուրաքանչյուր ոք, ով ճիշտ է լուծել խնդիրները, օրագրում ստանում է գնահատական ​​մաթեմատիկայից:

զարմանալի անտառ

1 Ի՞նչ ծառեր տեսավ Վիտյան այս անտառում:
Հաց մրգեր, Երկաթե փայտ, Հրաշք ծառ
2 Ծառերից մեկի ի՞նչ պտուղներ են կերել Վիտյան և նրա կատուն Կուզյան:
(հաց մրգային ռուլետներ)
3. Հիշեք, թե ինչ տեսակի կենդանու է պատկանում կովը, որին հանդիպել է Վիտյան այս անտառում:
խոտակեր, մսակեր, ամենակեր, մրգակեր
4. Ո՞ր զարմանալի թռչունը թռավ դեպի ծառը:
(թռչուն - կենգուրու)
5. Թվարկե՛ք այն կենդանիներին, որոնք հավաքվել են ծառի տակ՝ Vita-ի նկատմամբ պահանջներով:
(կենգուրու, բևեռային արջ, կով)
6. Ի՞նչ պետք է աներ Վիտյան, որպեսզի կենդանիները հանգիստ թողնեին իրեն:
(ճիշտ որոշել դրանց տեղը բնության մեջ)
Ճիշտ պատասխանը գնահատվում է նրանով, որ նախկինում ընտրված կատուն վերադարձվում է
Արդյունք. օրագրում կատարվում է գնահատում
Պատմության ոլորտը.

Վիտյան և Կուզյան մեծ դժվարությամբ ազատվեցին այն կենդանիներից, որոնք ուզում էին ուտել, բայց ընկան նոր վտանգավոր թակարդը։ Վիտիային գերեցին և տանեցին պալատ թագավորի մոտ։
1. Գուշակիր, թե ինչ անսովոր առարկաներ և իրեր է նա տեսել պալատում:
(մեքենա, հեռախոս)
2. Ո՞ր թագավորի օրոք է ընկել Վիտյան։
(Իվան Գրոզնի)
3. Անվանեք տաճարը, որը Վիտան հասցրեց տեսնել
(Սուրբ Բասիլի եկեղեցի)
4. Ինչպե՞ս էր կոչվում Իվան Ահեղի ավագ որդու անունը:
(Իվան)
5. Ինչպե՞ս էր կոչվում Իվան Ահեղի կրտսեր որդու անունը:
(Ֆյոդոր)
6. Ո՞ւմ հետ չէր կարող Իվան Ահեղը պատերազմել այդ օրերին:
(Նապոլեոնի հետ)
7. Ե՞րբ է սկսվել պատերազմը Ռուսաստանի և Նապոլեոնի միջև։
(1812)
8. Որո՞նք էին Իվան Ահեղի հավատարիմ, շատ դաժան ծառաների անունները:
(պահապաններ)
9. Ի՞նչ սարսափելի մահապատիժ էր սպառնում Վիտյային, եթե նա սխալ պատասխաներ պատմական հարցերին:
(դարակ)
10. Այդ ժամանակների համար տարօրինակ ի՞նչ սարք էր դրված հերթապահ պահակի սեղանին։
(9 հեռախոս)
Ներքևի գիծ՝ գնահատում պատմության օրագրում
Աշխարհագրության ոլորտ.
Վերջապես, խեղճ, ահավոր վախեցած Վիտյան դուրս եկավ Պատմության թագավորությունից և առաջ շարժվեց։ Նա փնտրում էր իր հավատարիմներին

ընկեր Կուզյային, և երբ գտավ, պարզվեց, որ Կուզյան դժվարության մեջ է և նրանից օգնություն է խնդրում։ Դա տեղի ունեցավ Վիտյայի մեղքով, քանի որ նա կրկին շփոթեց ամեն ինչ աշխարհում։
Ճանապարհը տանում էր Վիտյան երկու լեռների ստորոտին՝ տաք և սառը:
1. Ու՞մ է տեսել Վիտյան Սառը լեռան ստորոտին:
(Կապիկ և Նեգրիտեն)
2. Իսկ ո՞ւմ հանդիպեց Թեժ լեռան վրա։
(Չուկչի)
3. Ի՞նչ էր պետք Վիտիային հիշել աշխարհագրական հասկացություններից, որպեսզի բոլորը վերադառնան տուն:
(աշխարհագրական գոտիներ)
4. Ո՞վ եկավ օգնելու Վիտյային դժվար պահերին:
(աշխարհագրություն)
5. Ի՞նչ էր փնտրում սպիտակ արջը Աֆրիկայի տաք կլիմայական պայմաններում:
(Հյուսիսային)
6. Ո՞ր սարքն է ճշգրիտ որոշում հյուսիսային ուղղությունը:
(կողմնացույց)
7. Ի՞նչ եզրակացություն արեց Վիկտորն իր համար, երբ ավարտվեցին արկածները:
(դուք պետք է դասեր քաղեք, և այդ դեպքում նման տհաճ իրավիճակներ երբեք չեն պատահի ձեզ հետ)
8. Փոխվե՞լ է արդյոք Վիտյայի վերաբերմունքը ուսման նկատմամբ։
(Այո, նա սկսեց լավ սովորել)
9. Ո՞ր դասարան է հաջողությամբ տեղափոխվել Վիտյան:
(հինգերորդ դասարանում)

Եզրակացություն: Եթե ​​լավ սովորես, ուրեմն կյանքը հետաքրքիր կդառնա, ու ոչ մի դժվարությունից ու վտանգից չես վախենա։ Դուք երբեք չեք իմանա, թե որն է չսովորածների երկիրը:

Ամփոփելով. Հաղթողի պարգևատրման արարողություն.

Չսովորած դասերի երկրում

1. Քանի՞ դյուզ է ստացել Վիտյա Պերեստուկինը այն օրը, երբ իր հետ տեղի ունեցավ արկածը:

2. Քանի՞ փորող է լուծել խնդիրը Վիտյան:

_________________________________________________________________________________________

3. Տարօրինակ փոքրիկ տղամարդիկ՝ բլոտներով ծածկված ճմռթված թղթից պատրաստված կոմբինեզոնով, եկան Վիտյա։ ովքե՞ր էին նրանք։

_________________________________________________________________________________________

4. Ու՞ր են ուղարկվել Վիտյայի դասագրքերը ուղղման։

_________________________________________________________________________________________

5. Ի՞նչ առարկա էր Վիտիի ուղեցույցը Չսովորած դասերի երկրի մասին:

_________________________________________________________________________________________

6. Ո՞վ Վիտյայի հետ գնաց չսովորած դասերի երկիր։ _________________________________

7. Ո՞վ էր հսկում Քերականության ամրոցի դարպասները: _________________________________________________

8. Ի՞նչ բառեր էր պետք գրել Վիտյային կողպեքը բացելու համար:

_________________________________________________________________________________________

9. Ո՞վ էր թագավորը քերականության մեջ: _________________________________________________________________

10. Ի՞նչ դատավճիռ է կայացրել Վիկտորը թագավորի կողմից։

_________________________________________________________________________________________

11. Դասի ո՞ր արտահայտության պատճառով Վիտյան չորացրեց գետը, իսկ երաշտը կանաչ անտառը վերածեց չոր գերանների։

_________________________________________________________________________________________

12. Ի՞նչ էր փնտրում մեծ բևեռային արջը: _________________________________________________________________

13. Ինչի՞ մեջ էր մեղադրվում Պորտնոյը թվաբանական հարցում։ ________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

14. Մի տղա և աղջիկ (եղբայր և քույր), ովքեր դուրս էին եկել միմյանց հանդիպելու, հանդիպել են, բայց նմանվել են ծերերի։ Ինչո՞ւ։ ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

15. Ինչու՞ կովը ցանկացավ ուտել Վիտյային և Կուզյային: ________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

16. Պահակները Վիտյային տարան թագավորական պալատ։ Ո՞ր տղայի հետ է նա այնտեղ հանդիպել: __________________

_________________________________________________________________________________________

17. Ո՞ւմ հետ է կռվել, ըստ Վիտյայի, Իվան Ահեղը: ________________________________________________

18. Ինչու՞ էր արջը ՏԱՔ, իսկ կապիկը Սառը: _________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

19. Ո՞վ օգնեց Վիտային և Կուզային վերադառնալ տուն: _________________________________________________

20. Քանի՞ գիրք է գրել Լիա Գերասկինան չսովորած դասերի երկրի մասին: __________________

Գերասկինա Լիա, հեքիաթ «Չսովորած դասերի երկրում»

Ժանրը՝ գրական հեքիաթ

«Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթի գլխավոր հերոսները և նրանց բնութագրերը

1. Վիտյա Պերեստուկինը, 4-րդ դասարանի աշակերտուհի, լկտի ու տգետ, բայց համարձակ ու վճռական տղա։ Ճշմարիտ ընկեր.
2. Կատու Կուզյան, ինչպես բոլոր կատուները, շատ նվիրված է տիրոջը։
3. Լյուսկա Կարանդաշկինան՝ Վիտիի ընկերուհին, անլուրջ ու քամոտ։
4. Զոյա Ֆիլիպովնա՝ Վիտյայի բարի ուսուցչուհին։

«Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթի վերապատմման պլան.

1. Անհաջող օր
2. Վիրավորված դասագրքեր
3. ուղղորդող գնդակ
4. Կուզեի հետ ճանապարհին
5. ամրոցի դարպաս
6. Կողպեք և բանալին
7. Բայ և ստորակետ
8. Նախադասություն
9. Երաշտ
10. Գումարած և մինուս
11. Փորողներ, դերձակ և հեծանվորդ
12. հին պիոներներ
13. մսակեր կով
14. պահակայիններ
15. 1812 թ
16. Որտեղ է հյուսիսային բևեռը
17. Վերադարձ

«Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթի ամենակարճ բովանդակությունը ընթերցողի օրագրի համար՝ 6 նախադասությամբ.

1. Վիտյան հինգ դյուզ է ստանում, չի կարողանում հարցը լուծել, դասագրքերը գցում է հատակին.
2. Դասագրքերը կենդանանում են և Վիտյային, և միևնույն ժամանակ կատվին ուղարկում են չսովորած դասերի երկիր.
3. Քերականական կողպեքում Վիտյան տեղադրում է բաց թողնված տառերը և իմանում ստորակետի կարևոր դերի մասին
4. Վիտյան և Կուզեյը շրջում են երկրով մեկ և բախվում բազմաթիվ վտանգների:
5. Կուզյային փրկելու համար Վիտյան օգնության է կանչում աշխարհագրության դասագիրք
6. Վիտյան վերադառնում է տուն և սկսում լավ սովորել։

«Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթի հիմնական գաղափարը.
Դժվար է ապրել այս աշխարհում առանց ուսուցման և գիտելիքի:

Ի՞նչ է սովորեցնում «Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթը.
Այս հեքիաթը սովորեցնում է գիտելիքի բարիքները, սովորեցնում է, որ յուրաքանչյուր մարդ ինքն է խանգարում իրեն լավ սովորել իր ծուլությամբ, սովորեցնում է լինել ազնիվ, հավատարիմ ընկեր, սովորեցնում է ելք գտնել ցանկացած իրավիճակից։ Այն սովորեցնում է չհանձնվել, սովորեցնում է համառ լինել նպատակին հասնելու գործում։

«Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթի ակնարկ.
Ինձ շատ դուր եկավ այս հեքիաթը, քանի որ դրանում տղան Վիտյան հասկացավ, որ սովորելը ձանձրալի չէ, որ գիտելիքը միշտ կարող է օգտակար լինել իրեն, և որ պարզապես ավելորդ գիտելիք չկա։ Ինձ շատ դուր եկավ Վիտյան տղան, որովհետև նա համառ էր, որ նա հույս ուներ միայն իր ուժերի վրա, որ չէր հանձնվում և չէր նահանջում, նույնիսկ եթե շատ էր վախենում։ Բայց հանուն ընկերոջ օգնության կանչեց, արեց այն, ինչ չէր անի իր համար։

Առակներ «Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթին.
Սովորելը լույս է, տգիտությունը խավար է:
Յուրաքանչյուր մարդ իր երջանկության ճարտարապետն է։
Չիմանալը ամոթ չէ, չսովորելը ամոթ է։
Ով գիտելիք ունի, ամեն տեղ հաղթում է։

Կարդացեք «Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթի ամփոփում, համառոտ վերապատմում.
Այդ օրը Վիտյան միանգամից հինգ դյույզ ստացավ և, հետևաբար, չէր շտապում տուն գնալ։ Վիտյան գիտեր, որ դեռևս չի կարողանա մորից թաքցնել դյուցազունները, բայց, իր բարեբախտաբար, մորաքույր Պոլյան զանգահարեց։
Հետո սկսեց դասավանդել։ Փորողների հետ կապված խնդիրը չի լուծվել, սակայն պատուհանից բակ փախչել չի հաջողվել։ Բայց Լյուսկա Կարանդաշկինան բարձրացավ դրա միջով և միասին սկսեցին լուծել խնդիրը։
Չգիտես ինչու, Վիտյան ստացավ մեկուկես փորողների պատասխանը. Բայց հիմնական խնդիրը լուծվեց, և Վիտյան սկսեց սովորել պոեզիա: Լյուսկայի հետ նրանք արագ սովորեցին «Գյուղացիականը»։ Բայց հետո ես ստիպված էի բառերում բացակայող ձայնավորներ մտցնել
Հետո Կատյան ու Ժենյան եկան ու ցանկացան օգնել խնդրի լուծմանը, բայց Վիտյան հրաժարվեց, իսկ նեղացածները հեռացան։ Լյուսին վազեց նրանց հետևից։
Վիտյան հիասթափված դասագրքերը նետեց հատակին։ Սարսափելի մռնչոց լսվեց, և սենյակում հայտնվեցին տարօրինակ փոքրիկ տղամարդիկ։ Սրանք դասագրքեր էին։ Նրանք սկսեցին նախատել և դաստիարակել Վիտյային։
Բայց Վիտյան իր սրտում ասաց, որ նա հեշտությամբ կարող է անել առանց բոլոր գիտությունների: Դասագրքերը պայմանավորվեցին և որոշեցին Վիտյային ուղարկել Չսովորած դասերի երկիր, որը լի է տարբեր վտանգներով։
Բայց Վիտյան չէր վախենում վտանգից։ Դասագրքերը որոշեցին Վիտյայի համար ուղղորդող գնդակ պատրաստել, և տղան բարձրացավ պատուհանագոգին: Կատու Կուզյան հանկարծ մարդկային ձայնով ասաց, որ ինքն էլ է գնում Վիտյայի հետ։
Եվ դասագրքերը սկսեցին կարդալ հմայքը: Բաժանվելիս Աշխարհագրությունը խոստացավ օգնել դժվար պահին։
Եվ այսպես, Վիտյան և Կուզյան թռան, իսկ հետո հայտնվեցին անտառում: Նրանք գնդակի հետևից երկար քայլում էին անտառով և զրուցում։
Վերջապես նրանք տեսան մի բարձր ամրոց՝ քարե ցանկապատով և դարպասներով։ Ցանկապատը բոլորը միահյուսված էին տառերով, իսկ դարպասի վրա մի հսկայական կողպեք էր կախված։ Դարպասի մոտ կանգնած էին երկու փոքրիկ տղամարդիկ՝ ուղիղ և կռացած, որոնց Վիտյան մկրտեց Փայտն ու Կեռիկը։
Երբ Վիտյան հրեց կողպեքը, Կրյուչոկը հարցրեց, թե ով է նա։ Վիտյան պատասխանեց, որ ինքը չորրորդ դասարանի աշակերտուհի Վիտյա Պերեստուկինն է։ Պալկան շատ ուրախացավ և Վիտյային տվեց մի հսկայական բանալի։
Բայց դարպասը բացելու համար մեկ բանալին բավական չէր։ Անհրաժեշտ էր Lock և Key բառերը գրել առանց սխալների։ Վիտյան նստեց գետնին և երկար մտածեց։ Բայց, այնուամենայնիվ, ես հիշեցի ձայնավորը բաց թողնելու կանոնը և ճիշտ գրեցի բառերը։
Դարպասները բացվեցին, և Վիտյան և Կուզեյը հայտնվեցին հսկայական դահլիճում, որտեղ պատերին գրված էին քերականական կանոններ։ Դահլիճի ետնամասում նստած էր մի ծերունի՝ հրամայական տրամադրության բայը, իսկ նրա մոտ պտտվում էր մի չար պառավ՝ ստորակետ։
Ստորակետը զայրացած էր, քանի որ Վիտյան այն երբեք իր տեղը չէր դնում։ Բայը հարցրեց, թե ինչպես է Վիտյան սովորում: Վիտյան ասաց, որ դա նորմալ է, և իր գնահատականները ավելի վատ չեն, քան մյուսները։
Ստորակետը գոռում էր, որ փաստաթղթերը բերեն, և հայտնվեց Վիտյայի ռուսաց լեզվի նոթատետրը, որի մեջ միայն դյուզներ և կոլաներ էին հայտնաբերվել։
Կուզյան նկատեց, որ գնահատականները դեռ տարբեր են.
Հետո տարբեր կետադրական նշաններ սկսեցին վազել դահլիճ և երգեր երգել։ Կային կետեր և չակերտներ, բացականչական և հարցականներ և իհարկե ստորակետ:
Վիտյան հոգնել էր դրանից և հարցրեց՝ կարո՞ղ է հեռանալ։ Բայց գարշելի ստորակետը ցանկանում էր ստուգել իր գիտելիքները չընդգծված ձայնավորների վերաբերյալ:
Հետո սրահ վազեց մի շուն, որին Վիտյան սկսեց շոյել։ Իսկ ստորակետն առաջարկեց, որ Dog բառը ճիշտ գրվի։ Վիտյան, իհարկե, գրել է Սաբակը, իսկ Շունը բարկացել է և հետապնդել Վիտյային։ Տղան հասկացավ իր սխալն ու ուղղեց խոսքը։
Հետո գրատախտակին հայտնվեց So.nce բառը, և Վիտյային հարցրին, թե որ տառն է պակասում։ Տղան ասաց, որ բոլոր տառերը տեղում են, և Արևը բարկացավ, մութ ու ցուրտ դարձավ: Հետո Վիտյան հիշեց, թե ինչպես ստուգել այս բառը՝ արևի շող, և ճիշտ գրեց բառը։
Բայը որոշեց դաժան պատժել Վիտյային և թոշակի անցավ դատավճիռը կայացնելու համար: Տղային դրեցին փակագծերի մեջ, բայց բարի բացականչական և հարցական նշանները հարցնում էին, թե արդյոք Վիտյան որևէ ցանկություն ուներ։
Վիտյան գրատախտակին գրեց Խլեպ, հետո Կալբասա, և ևս մի քանի անգամ այս բառը սխալ էր, և նա, իհարկե, ոչինչ չստացավ։ Նա զայրացավ ու նետեց կավիճը։ Կուզյան ծանր հառաչեց։ Հետո Վիտյան գրեց Սոխ բառը և ստացավ կեղևավորված սոխ։
Գոնգը հնչեց.
Դատավճիռ են կայացրել՝ մահապատիժը չի կարելի ներում շնորհել.
Եվ ստորակետը հեգնանքով առաջարկեց այն ճիշտ տեղում դնել։ Վիտյան սկսեց մտածել, թե որտեղ դնել ստորակետը, և ժամացույցը թրթռում էր. նա ուներ ընդամենը հինգ րոպե խնդիրը լուծելու համար:
Նա հասկացավ, որ առաջին բառից հետո չի կարելի ստորակետ դնել, այլապես մահապատժի կենթարկեն, բայց երկրորդ բառից հետո հնարավոր է։
Պարզվեց՝ հնարավոր չէ մահապատժի ենթարկել, ներում շնորհել։
Նշանները ուրախացան, դարպասը բացվեց, և գնդակը գլորվեց: Երկար ժամանակ նշանները հավանության խոսքեր էին գոռում տղայի և կատվի հետևից։
Վիտյան և Կուզյան երկար հետևում էին գնդակին՝ կա՛մ խոսելով մարդու կյանքում կատուների դերի մասին, կա՛մ մտածելով, որ սովորելը երբեմն օգտակար է։
Բայց հիմա շոգ է: Վիտյան և Կուզյան շատ ծարավ էին։ Նրանք կանգ առան մերկ բլրի մոտ, բայց բլուրը հանկարծ ոտքի կանգնեց՝ ուղտ էր։ Նա ասաց ճանապարհորդներին, որ շուրջը ամեն ինչ մեռնում է, և Վիտյան որոշեց վազել անտառ՝ օգնելու կենդանիներին։
Հանկարծ մոտակա չոր ծառը վերածվեց պառավի, որից ուղտը սարսափով փախավ։ Երաշտ էր, որը սկսեց գովաբանել Վիտյա Պերեստուկինին այն խոսքերի համար, որ ջուրը, գոլորշիանալով, ընդմիշտ անհետանում է։
Վիտյան սկսեց հիշել, թե ինչ է կատարվում ջրի հետ և վերջապես հիշեց, որ այն վերածվում է գոլորշու, իսկ գոլորշին սառչում է և վերածվում անձրևի։ Իսկ հետո հորդառատ տեղատարափ տեղաց։ Հագեցած կենդանիները դուրս վազեցին անտառից, ծաղիկները ծաղկեցին, և երաշտը դարձյալ դարձավ տգեղ չոր ծառ։
Բայց հետո անտառում ուժեղ մռնչյուն լսվեց, և վախեցած կենդանիները փախան։
Դա մոլորված սպիտակ արջ էր, ով չգիտեր, թե որտեղ է հյուսիսը: Նա ուղտին անվանեց կուզիկ կով և հետապնդեց նրա հետևից։

Եվ Վիտյան և Կուզեյը ավելի հեռուն գնացին և եկան մաթեմատիկայի քաղաք: Տեսել են գազավորված ըմպելիք վաճառողներ՝ Պլյուսն ու Մինուսը։
Ասացին, որ ճիշտ պատասխանների դիմաց ջուր են տալիս։ Վիտյան չգիտեր բազմապատկման աղյուսակը և այդ պատճառով մնաց առանց ջրի: Բայց հեծանվորդը ուրախ պատասխանեց հարցին և ստացավ իր ջուրը։
Այնուհետև Կուզյան սկսեց հարցնել ամենապարզ հարցը, և վաճառողները խղճացին, երկու անգամ հարցնելով: Սա գիտեր նույնիսկ Վիտյան։
Նա և Կուզյան մի բաժակ ջուր խմեցին, իսկ հետո Կուզյան վախեցավ։ Նա տեսավ միայն ոտքեր, որոնք գոտկատեղից բարձր ոչինչ չունեին։ Ոտքերը սկսեցին հարվածել Կուզյային։ Հետո մի ամբողջ մարդ դուրս եկավ անկյունից և ասաց, որ իր ոտքերի վրայով ոչ թե տրամվայն է անցել, այլ Վիտյա Պերեստուկինը։ Փորողը խնդրեց Վիտյային ճիշտ լուծել խնդիրը։
Վիտյան երկար մտածեց և վերջապես որոշեց, որ երկու փորող պետք է փորեն։ Փորողները հիացած գնացին։ Հեծանվորդը նորից անցավ Վիտիի կողքով՝ արդեն մի քիչ ողջ։
Վիտյան ծանոթանում է դատապարտված դերձակի հետ և լուծում տարազի խնդիր։ Հետո փորձում է լուծել հեծանվորդի խնդիրը, սակայն չի հաջողվում ու հեծանիվով փախչում է։
Այստեղ նա հանդիպում է չորրորդ դասարանից մի տարեց պիոներ կնոջ, որը բողոքում է ոտքերի ցավից։ Պարզվում է՝ նա 60 տարի պետք է գնար եղբոր մոտ։ Բայց Վիտյան բարձրացավ ծառ ու լուծեց խնդիրը։ Ծերերը դարձել են ռահվիրաներ։
Վիտյան գնաց փնտրելու Կուզյային, որին լքել է հեծանիվով փախչելիս և ծառի վրա պայուսակի մեջ գտել է կատու։ Այնտեղ նրան նետել է շատ զայրացած հեծանվորդը։
Կուզյան և Վիտյան ավելի հեռուն գնացին և հանդիպեցին հացահատիկի մի ծառի, որի վրա դրված էին պրեզելներ և բուլկիներ: Իսկ մոտակա ծառի վրա աճում էին մետաղական առարկաներ՝ դա երկաթե ծառ էր։
Այստեղ ճանապարհորդները հանդիպեցին կովին։ Կովը մսակեր էր և միշտ ուզում էր կատվին ուտել։ Անտառից արջը դուրս եկավ, և կովը արջին առաջարկեց ուտել տղային։ Բայց հետո ճյուղերից ընկավ մի հսկայական կենգուրու թռչուն, որն ուրախ էր, որ կարող է թռչել։
Վերջապես արջն ու կովը հարձակվեցին տղայի վրա։ Վիտյան և կատուն բարձրացան երկաթե ծառի վրա և սկսեցին պատառաքաղներ ու գդալներ նետել արջի վրա: Բայց ծառը ընկավ, և արջն ու կովը պատրաստվեցին ուտել Վիտիային։
Եվ հետո նա հիշեց, որ կովը խոտակեր է, և նա սկսեց հանգիստ կծկել խոտը՝ հայհոյելով գոֆերներին ու մկներին, որոնցից այրոց ուներ։ Արջը հետևեց Վիտյային և պահանջեց ցույց տալ հյուսիսը, Վիտյան հետևեց գնդակին:
Բայց հետո մեքենան դուրս է եկել պահակախմբի հետ, և արջը փախել է։ Օպրիչնիկները կապեցին Վիտյային և տարան ցարի մոտ։ Կատուն համառորեն խնդրեց Վիտյային զանգահարել աշխարհագրություն, բայց Վիտյան համբերեց։
Վերջապես նրան բերեցին մի մեծ տուն և տարան մի սենյակ, որտեղ սեղանի վրա հեռախոս կար։ Հեռախոսը զանգեց, կողքին քնած մորուքավոր տղամարդը բռնեց լսափողից. «Հերթապահ պահակը լսում է»։
Հերթապահ պահակախումբը որոշեց, որ Վիտյան օրհնված է, բայց հետո զայրացած ցարը պահանջեց նրան։
Պահակապետի բացակայության դեպքում փոստատարը զեկուցագիր բերեց ցարին և Վիտյան կարդաց, որ Նապոլեոն Բոնապարտի հորդաները շարժվում են դեպի Մոսկվա։
Կուզյան վազելով եկավ և պահանջեց զանգահարել Աշխարհագրություն։ Բայց Վիտյան որոշեց հիշել, թե երբ էր Բոնապարտը առաջ շարժվում և, չնայած տղաները սպառնում էին խաչել նրան դարակի վրա, նա հիշեց 1812 թվականի պատերազմը։
Վիտյան և Կուզյան նորից ծառի տակ էին։ Գնդակը նորից գլորվեց առաջ։
Հանկարծ մի արջ դուրս թռավ անտառից։ Կուզյան բղավեց, որ ինքը փախչում է դեպի հյուսիս և արջին տարավ իր հետ։
Վիտյան մենակ շարունակեց և շատ ձանձրացավ։ Հանկարծ նրա դիմաց հայտնվեցին երկու սարեր։ Մեկը ծածկված էր ձյունով, և այնտեղ մի նեգր էր կապիկի հետ: Երկրորդը արմավենիներով ու այնտեղ նստած էին սպիտակ արջն ու չուկչին։ Բոլորը լաց էին լինում։ Նրանք խնդրեցին Վիտյային փրկել իրենց՝ խոստանալով կատվին վերադարձնել նրան։
Վիտյան սառցե լեռան վրա տեսավ կատու և բարձրացավ նրա մոտ, բայց կատուն անհետացավ և նորից հայտնվեց տաք լեռան վրա: Վիտյան հասավ այնտեղ։ Բայց կատուն նորից չկա:
Վիտյան չգիտեր ինչպես ուղղել այս սխալը, քանի որ այն ժամանակ, երբ ուսուցիչը բացատրում էր գոտիների մասին, նա գիրք էր կարդում լրտեսների մասին։ Իսկ ընկերոջը փրկելու համար զանգահարել է Աշխարհագրություն։
Երբ մոտակայքում դասագիրք հայտնվեց, Վիտյան վստահորեն ասաց, որ կապիկները ապրում են արևադարձային գոտում, իսկ բևեռային արջերն ապրում են Արկտիկայի շրջանից այն կողմ: Եվ անմիջապես ամեն ինչ իր տեղն ընկավ։ Իսկ Կուզյան նստած էր Վիտյայի ոտքերի մոտ։
Աշխարհագրությունը Վիտյային տուն բերեց։ Նա շրջվեց դեպի Կուզան, բայց կատուն միայն մյաուսեց։ Վիտյան վազեց մոր մոտ, և նա համբուրեց Վիտյային։
Հետո Վիտյան ուղղեց տնային աշխատանքը։ Նա Լուսկային պատմեց չսովորած դասերի երկրի մասին, իսկ հաջորդ օրը Լուսկան այդ մասին պատմեց դպրոցում։ Տղաները աղաչեցին Վիտյային, որ պատմի այս երկրի մասին, և նա ասաց. Տղաները աղմկեցին ու խոստովանեցին, որ ամեն ինչ շատ հետաքրքիր է։ Իսկ ուսուցչուհի Զոյա Ֆիլիպովնան ասաց տղային, որ հավատում է, որ այժմ նա լավ կսովորի։
Եվ Վիտյան իսկապես սկսեց լավ սովորել և հանձնեց քննությունները: Միայն երբեմն նա շատ է ափսոսում, որ Կուզյան այլեւս չի խոսում։

Նկարներ և նկարազարդումներ «Չսովորած դասերի երկրում» հեքիաթի համար.

«Չսովորած դասերի երկրում» ուսանելի հեքիաթ է Վիտայի մասին՝ պարտվողի մասին, ով հնարավորություն ուներ հուզիչ արկածներ ապրել կախարդական երկրում և ամբողջովին փոխել իր վերաբերմունքը ուսման նկատմամբ:

«Չսովորած դասերի երկրում»-ի ամփոփում ընթերցողի օրագրի համար

Անուն«Չսովորած դասերի երկրում»

Էջերի քանակը 136. Գերասկինա Լ. «Չսովորած դասերի երկրում». «Սամովար» հրատարակչություն. տարի 2013 թ

Ժանր: Հեքիաթ

Գրելու տարի: 1965 թ

Գլխավոր հերոսներ

Վիտյա Պերեստուկինը ծույլ տղա է, ով չէր սիրում սովորել, բայց միևնույն ժամանակ համարձակ է և վճռական։

Կուզյան կատուն Վիտիի ընտանի կենդանին է:

Հողամաս

Չորրորդ դասարանի աշակերտուհի Վիտյա Պերեստուկինը այնքան էլ չէր սիրում սովորել։ Մի անգամ նա ստացել է միանգամից հինգ դյուզ, իր կարծիքով՝ անարժանաբար։ Տուն վերադառնալով՝ տղան անմիջապես նստեց իր գրքերի մոտ, որպեսզի մայրը ոչինչ չկասկածի։ Պետք էր սովորել ռուսաց լեզվի կանոնները, բանաստեղծություն ու խնդիր լուծել։ Վիտյան շատ էր ուզում գնդակը բակում հարվածել, և ատելի դասագրքերը նետեց հատակին։

Հանկարծ կենդանացան դասագրքերը՝ Քերականություն, թվաբանություն և աշխարհագրություն, և որոշեցին Վիտյային ուղարկել չսովորած դասերի երկիր վերակրթության։ Այսպիսով, տղան իր կատվի Կուզեյի հետ հայտնվեց մի կախարդական երկրում՝ գեղեցիկ ամրոցի կողպված դարպասների առջև։ Ներս մտնելու համար նա պետք է ճիշտ գրեր երկու բառ՝ «կողպեք» և «բանալի»: Տղան հիշեց ռուսերենից մի հարմար կանոն, և նրա առաջ բացվեցին ամրոցի դռները։

Այնուհետև, պարտվողին սկսեց հետապնդել կովը, որին նա դասարանում անվանեց մսակեր, և սպիտակ արջը, որը մոլորվեց: Հալածանքներից փախչելու համար Վիտյան հիշեց, որ կովը, իհարկե, խոտակեր է, և նա չկարողացավ նշել, թե որտեղ է գտնվում Հյուսիսային բևեռը՝ բևեռային արջի ծննդավայրը:

Ավելին, Վիտան ստիպված էր ամեն ինչ կարգի բերել պատմության մեջ, քանի որ դասում նա ասաց, որ Նապոլեոնը կռվել է Իվան Ահեղի բանակի հետ: Նա շարունակեց ճանապարհը և տեսավ, թե ինչպես են սառցե լեռան վրա ցրտից դողում փոքրիկ նեգրն ու կապիկը, իսկ հարևան լեռան վրա սպիտակ արջն ու չուկչին տանջվում են շոգից։ Բայց Վիտյան չէր կարող օգնել նրանց, քանի որ նա ոչինչ չգիտեր աշխարհագրական գոտիների մասին։ Տղան օգնության խնդրանքով դիմեց Geographic-ին, և նրա օգնությամբ բոլորը ճիշտ տեղերում էին:

Հետաքրքրաշարժ ճամփորդությունը շահեց Վիտյային. նա սկսեց ավելի լավ սովորել և խոստացավ պայքարել սեփական ծուլության դեմ:

Վերապատմելու պլան

1. Կրկին երկուս!
2. Վիտյան վիրավորում է դասագրքերը.
3. Ուղևորություն դեպի չսովորած դասերի երկիր:
4. Քերականական կանոններ.
5. Մսակեր կով.
6. Նապոլեոն և Իվան Ահեղ.
7. Որտեղ է Հյուսիսային բևեռը:
8. Տուն վերադարձ.

հիմնական գաղափարը

Առանց գիտելիքի սիրո դժվար է ապրել աշխարհում։

Ինչ է դա սովորեցնում

Հեքիաթը սովորեցնում է լինել ազնիվ, համարձակ, պատասխանատու քո բոլոր արարքների համար։ Սովորեցնում է սովորելու և սեփական ծուլության դեմ պայքարելու կարևորությունը:

Վերանայում

Սովորելն ամենևին էլ ձանձրալի չէ, քանի որ ստացած գիտելիքները միշտ օգտակար կլինեն։

Առակներ

• Սովորելը լույս է, տգիտությունը խավար է:
• Յուրաքանչյուր մարդ իր երջանկության ճարտարապետն է։
• Չիմանալը ամոթ չէ, չսովորելը ամոթ է։
• Ով գիտելիք ունի, ամեն տեղ հաղթում է։

Ի՞նչ հավանեցիր

Ինձ դուր եկավ, որ Վիտյան չհանձնվեց դժվարությունների առաջ և համարժեք կերպով անցավ բոլոր թեստերը կախարդական երկրում: Նա փոխեց իր վերաբերմունքը ուսման նկատմամբ և դարձավ ջանասեր աշակերտ։

Ընթերցողի օրագրի վարկանիշը

Միջին գնահատականը: 4.6. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 50:

«Չսովորած դասերի երկրում» գրքի գլխավոր հերոսը դպրոցական Վիտյա Պերեստուկինն է։ Նրա ուսումը լավ չի անցել։ Դասարանում նա անում էր ամեն ինչ, բայց ոչ դպրոցական առարկաներ։ Մի անգամ Վիտյային հաջողվեց հինգ դասում ստանալ հինգ դյուզ: Իսկ տանը մայրը ստիպել է նրան կատարել դասերը, մինչ տղաները բակում ֆուտբոլ էին խաղում։ Բախտը բերեց, խնդիրը ոչ մի կերպ չցանկացավ լուծել, և արդյունքում Վիտյան պարզվեց, որ մեկուկես փորող փորում էին։ Հաջողություն չի նկատվել նաև չընդգծված ձայնավորների դեպքում։ Զայրացած Վիտյան որոշեց վրեժխնդիր լինել դասագրքերի հետ ու ամբողջ ուժով դրանք նետեց հատակին։

Ուժեղ վթար է տեղի ունեցել, և դասագրքերը կյանքի են կոչվել։ Նրանք սկսեցին նախատել Վիտյային լավ չսովորելու համար։ Ինչին նա վիրավորվեց և ասաց, որ առանց դպրոցական գիտելիքների ապրելու է հանգիստ։ Դասագրքերը որոշեցին անփույթ աշակերտին դաս տալ և նրան ուղարկեցին չսովորած դասերի երկիր։ Վիտյայի հետ ընկերություն գնաց նրա սիրելի կատուն՝ Կուզյան, ով հանկարծ սկսեց մարդկային ձայնով խոսել։

Բայց չսովորած դասերի երկրում ճանապարհորդներն անմիջապես հանդիպեցին դժվարությունների: Սկզբում նրանք չկարողացան մտնել ամրոց, որը հսկվում էր բացականչություններով և հարցականներով։ Դարպասի կողպեքը բացելու համար անհրաժեշտ էր գրատախտակին ճիշտ գրել չընդգծված ձայնավորներով բառեր։ Բարեբախտաբար, Վիտյային հաջողվեց հիշել նման բառերը ստուգելու կանոնը, և նա և կատուն Կուզեյը հայտնվեցին ամրոցում։ Նորին մեծություն Բայը նստեց գահին, և նրանից ոչ հեռու ստորակետն էր, որը, պարզվեց, շատ դժգոհ էր Վիտյա Պերեստուկինից։ Նա հայտարարել է, որ տղան երբեք իրեն ճիշտ տեղում չի դրել իր ռուսական վարժություններում։

Բայը երեք բառից բաղկացած նախադասություն փոխանցեց Վիտյային և հրավիրեց նրան ճիշտ ստորակետ դնել: Եթե ​​հաջողվի, ուրեմն Վիտյան կարդարանա։ Մեծ դժվարությամբ Վիտյային հաջողվեց ստորակետը ճիշտ տեղում դնել, և նա ու կատուն Կուզեյը շարունակեցին ճանապարհորդել անսովոր երկրում։

Ճանապարհորդությունը դժվար է եղել: Անընդհատ պետք է ուղղեր Վիտյայի ուսման ընթացքում թույլ տված սխալները։ Նախ նրանք պետք է փրկեին անտառն ու կենդանիներին երաշտից, քանի որ դպրոցում Վիտյան սխալ էր խոսում բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին։ Հետո ճանապարհորդները հանդիպեցին մեկուկես փորողի, և նրանք պետք է խնդիրը ճիշտ լուծեին, որպեսզի երկրորդ փորողը դառնա նորմալ մարդ։ Վիտաի և Կուզայի համար շատ անախորժություններ առաջացրեց մի կով, որը ցանկանում էր անընդհատ ուտել նրանց: Եվ ամեն ինչ այն պատճառով, որ մի անգամ Վիտյան դասարանում ասաց, որ կովերը մսակեր են: Նա պետք է հիշեր, որ կովերն իրականում խոտակեր են։

Ամենադժվար խնդիրը լուծելու համար Վիտա Պերեստուկինը նույնիսկ ստիպված է եղել օգնություն կանչել աշխարհագրության դասագրքից, որն օգնել է տղային փրկել Կուզյային կատվին և ճանապարհորդներին վերադարձնել տուն։

Վերադառնալով տուն՝ Վիտյան հասկացավ, որ անհնար է ապրել առանց դպրոցական գիտելիքների, և այդ ժամանակվանից նա սկսեց շատ ավելի լավ սովորել։

Սա գրքի ամփոփումն է։

«Չսովորած դասերի երկրում» աշխատության հիմնական գաղափարն այն է, որ այն գիտելիքը, որը երեխաները ստանում են դպրոցում, անպայման նրանց պետք կգան հասուն տարիքում։ Իսկ ավարտելուց հետո դժվարություններ չապրելու համար անհրաժեշտ է ջանասիրաբար սովորել և լավ յուրացնել այն գիտելիքները, որոնք ուսուցիչները տալիս են երեխաներին։ Այս գիրքը սովորեցնում է ձեզ մտածել նախքան ինչ-որ բան անելը: Ձեր կատարողականությունը բարելավելու համար դուք պետք է սովորեք տրամաբանել: Պատճառաբանությունն օգնում է ձեզ ճիշտ որոշում կայացնել:

Գրքում ինձ դուր եկավ բայը, որը շատ հետաքրքիր նախադասություն կազմեց Վիտյա Պերեստուկինի համար՝ դրանով իսկ ստիպելով անփույթ դպրոցականին ինքնուրույն որոշել իր ճակատագիրը։ Այս դատավճիռն օգնեց Վիտյային հասկանալ դպրոցական գիտելիքների դերը, և հետագա ճանապարհորդության ընթացքում նա ջանասիրաբար ուղղեց դպրոցում սովորելիս թույլ տված բազմաթիվ սխալները։

Ի՞նչ ասացվածքներ են հարմար «Չսովորած դասերի երկրում» գրքի համար։

Աշխատասիրությունն ու անփութությունը ընկերների մեջ չեն գնում:
Դժվար է սովորել, հեշտ է պայքարել:
Իմացեք, թե ինչպես սխալվել, իմացեք, թե ինչպես լավանալ:

Տարի: 1965 Ժանրը:հեքիաթ

Գլխավոր հերոսներ.դպրոցական Վիտյա

Անգրագետ և ծույլ Վիկտոր Պերեստուկինի վտանգներով լի արկածները Չսովորած դասերի երկրում, որտեղ նա ստանում է՝ մեկ ուսումնական օրվա ընթացքում միանգամից հինգ դյուզ ստանալով։ Այնտեղ նա կարողացավ դրսից տեսնել և ուղղել թվաբանության, բնագիտության, պատմության, ուղղագրության և աշխարհագրության իր սխալները։

Եզրակացություն.Պատմությունը երեխային բերում է այն մտքին, թե որքան կարևոր է լավ սովորել դպրոցում, և ստացած ողջ գիտելիքները օգտակար կլինեն կյանքում:

Կարդացեք Գերասկինի ամփոփագիրը Չսովորած դասերի երկրում

Ծույլ ու պարտվող Վիկտոր Պերեստուկինը դպրոցում սովորելը ձանձրալի ու անօգուտ գործունեություն է համարում։ Դասին չի լսում ուսուցչին, տնային առաջադրանքները չի կատարում։ Ծնողները Վիտային բազմիցս ասել են, որ նա չունի բնավորություն, կամքի ուժ և դժվարությունները հաղթահարելու կարողություն։ Վիտյան համաձայն է, բայց կարծում է, որ բնավորությունն ամրապնդելու համար դժվարություններ չունի։

Մի օր, հատկապես վատ դպրոցական օրը, Վիկտորը հինգ դյուզ է ստանում: Դպրոցից տուն վերադառնալով՝ տղան փորձում է դա թաքցնել իր խորաթափանց մորից և ճաշից անմիջապես հետո գնում է իր սենյակ՝ դասերը կատարելու։ Նա շատ է ուզում բակում հարվածել գնդակին, բայց նրան պետք է լուծել խնդիրը, սովորել բանաստեղծությունը, կրկնել ռուսաց լեզվի կանոնները: Վիտյան ատելությամբ հատակին է նետում դասագրքերը։ Հանկարծ լույսը մարում է, սենյակը լուսավորվում է կանաչավուն լույսով և կենդանանում են դասագրքերը՝ Թվաբանություն, Քերականություն և աշխարհագրություն, հայտնվում են տղայի առաջ։ Խորհրդակցելուց հետո գրքերը որոշում են Վիտյային վերակրթության ուղարկել Չսովորած դասերի երկիր, որտեղ ամեն քայլափոխի հանդիպում են դժվարություններ ու վտանգներ։ Վիտյային դուր է գալիս այս գաղափարը, նա ցանկանում է զարգացնել կամքի ուժ և բնավորություն: Աշխարհագրությունը խոստանում է նրան օգնության հասնել ամենահուսահատ վիճակում։

Վիտյան իր ընտանի կատվի՝ Կուզեի հետ միասին հայտնվում է Չսովորած դասերի երկրում՝ գեղեցիկ ամրոցի փակ դարպասների դիմաց։ Դուք կարող եք ներս մտնել միայն «բանալի» և «կողպեք» բառերը ճիշտ գրելով։ Տղան գիտի ճիշտ ուղղագրության կանոնը, և ամրոցի դռները բացվում են։

Շուտով նրանք հասնում են Նորին Մեծություն Հրամայական Բայի գահասենյակը: Ստորակետ պառավը բողոքում է Վիտյայից, ում չորրորդ դասարանցին երբեք ճիշտ տեղում չի դնում, և պահանջում է խիստ պատիժ նրա համար։ Բայը ցանկանում է արդար դատել։ Նա խնդրում է տեսնել Վիկտորի ռուսաց լեզվի տետրը։ Ցավոք, կան միայն դյութներ և բլոտներ: Վիտյային առաջարկում են ուղղագրական օրինակներ անել, բայց նա լավ չի անում։ Բացի այդ, նա հայտարարում է, որ ստորակետ ընդհանրապես ոչ մեկին պետք չէ։ Բայը բարկանում է և դատավճիռ է կայացնում Պերեստուկինի մասին. «Քեզ չի կարելի ներում շնորհել»: Վիտյան վախենում է, իրեն փրկելու միակ միջոցը այս նախադասության մեջ ստորակետ դնելն է։ Ստորակետը, պարզվում է, կարող է կենսական նշանակություն ունենալ: Վիտյան շատ է մտածում, վիճում և գտնում է ճիշտ լուծումը։ Այժմ դատավճիռը հնչում է այսպես. «Կատարել հնարավոր չէ, ների՛ր»։ Ուրախանալով՝ հերոսները շարունակում են ճանապարհը։

Արևից այրված երկրի շուրջը չորացած անտառ, մահացող կենդանիներ։ Ինչ է պատահել? Նրանց հանդիպած ուղտն ասում է, որ դա Վիկտոր Պերեստուկինի մեղքն է։ Անփույթ աշակերտը չի սովորել իր տնային աշխատանքը և դասին հայտարարել է, որ գետերի, ծովերի և օվկիանոսների մակերեսներից գոլորշիացած ջուրը անհետանում է առանց հետքի։ Դու ամաչում ես քո տգիտությունից ու խղճում կենդանիներին։ Նրանց փրկելու համար հարկավոր է հիշել բնության ջրի ցիկլը: Շատ դժվար է։ Երաշտը փորձում է խանգարել տղային, բայց, վերջապես, Վիտյան հիշում է, թե ինչպես է անձրևը գոյանում։ Բնությունը կենդանանում է, իսկ տղան ու կատուն առաջ են շարժվում։

Նրանց ճանապարհին կա մի տարօրինակ քաղաք՝ կլոր, քառակուսի և եռանկյուն տներով։ Քաղաքի պատերի մոտ Պլյուս և Մինուս փոքրիկ մարդիկ գազավորված ըմպելիք են վաճառում՝ մաթեմատիկական հարցերի ճիշտ պատասխանների համար։ Ի խայտառակություն, ամբողջ բազմապատկման աղյուսակից Վիտյան հիշում է միայն 2x2-ը: Այստեղ Պերեստուկինը հանդիպում է մի փորողի, որից մնացել են միայն առանց իրանի ոտքերը, գողության համար անարդարացիորեն բանտարկված դերձակը, 60 տարի միմյանց մոտ գնացող հին պիոներները և 100 կմ/ժ արագությամբ քշող հոգնած հեծանվորդը։ Նրանք բոլորը տուժել են ծույլ Վիտիի պատճառով, ով հիմար ու սխալ էր լուծում թվաբանական խնդիրներ։ Նա պետք է ուղղի իր սխալները։ Միայն հեծանվորդի հետ կապված խնդիրը չի լուծվում, և Վիտյան շտապ հեռանում է իր հեծանիվով։

Արկածը չի ավարտվել. Այժմ ճանապարհորդները ցանկանում են ուտել կովը, որին Վիտյան դասի ժամանակ անվանել է մսակեր, և սպիտակ արջը, որը կորել է։ Իրեն փրկելու համար չորրորդ դասարանցին արագ հիշում է, որ կովն, իհարկե, խոտակեր է։ Կովը սկսում է ուրախությամբ արածել մարգագետնում: Բայց որտեղ է հյուսիսը, տղան չգիտի ու չի կարող արջին տուն վերադարձնել։

Հանկարծ հորիզոնում հայտնվում են Իվան Սարսափելի պահակները, և Վիտիային տանում են կառավարչի մոտ։ Պատերազմը մոտենում է, Նապոլեոնի զորքերը շարժվում են դեպի Ռուսաստան։ Վիկտորը հասկանում է, որ դա նույնպես իր մեղքն է, քանի որ պատմության դասին նման բան է պղտորել։ Իրավիճակը թեժանում է, բայց Վիտյան, բարեբախտաբար, հիշում է ֆրանսիացիների հետ Հայրենական պատերազմի ամսաթիվը` 1812թ.: Բոնապարտը չկարողացավ կռվել Իվան Սարսափելիի դեմ:

Շարունակելով ճանապարհը երկու լեռների միջև՝ Վիկտորը լսում է ողբալի ճիչեր։ Աջ կողմի սառցե սարի վրա ցրտից դողում են մի սեւ երեխա ու կապիկ, իսկ ձախ սարի վրա փոքրիկ Չուկչին ու սպիտակ արջը սատկում են շոգից։ Նրանց հետ է Կուզյան կատուն, որը չի վերադառնա տիրոջ մոտ, քանի դեռ Վիտյան չի հիշել ամեն ինչ աշխարհագրական գոտիների մասին։ Բայց նա լրտեսների մասին գիրք էր կարդում, երբ ուսուցիչը խոսում էր այդ մասին։ Դուք չեք կարող հիշել այն, ինչ երբեք չեք իմացել: Վիտյան օգնության է կանչում աշխարհագրություն։ Նրա օգնությամբ բոլորը հայտնվում են տանը՝ նեգրը՝ կապիկի հետ, Չուկչին՝ սպիտակ արջը, իսկ Վիտյան՝ Կուզեյի հետ։

Ճանապարհորդությունը դեպի չսովորած դասերի երկիր օգուտ բերեց Վիտա Պերեստուկինին: Նա սկսեց ավելի լավ սովորել, խոստացավ պայքարել իր ծուլության դեմ։ Դպրոցական պարապմունքները նրան այլեւս ձանձրալի չեն թվում։ Եվ դասարանի երեխաներին դուր եկավ նրա արկածների պատմությունը:

Նկար կամ նկար Լիա Գերասկինա - Չսովորած դասերի երկրում

Այլ վերապատմումներ և ակնարկներ ընթերցողի օրագրի համար

• Շուկշին մենակ-ի ամփոփում

  Անտիպ Կալաչիկովն ու կինը՝ Մարթան միասին ապրել են 40 տարի, ծնել են 18 երեխա, որոնցից 12-ը ողջ են մնացել ու մեծացել, Անտիպը ամբողջ կյանքում թամբակ է աշխատել, սանձեր, կապանքներ, օձիքներ, թամբեր պատրաստել։ Անտիպն աշխատում էր հենց տանը՝ նստած վառարանի աջ կողմում

• Մկների և մարդկանց ամփոփում Սթայնբեկ

  Գլխավոր հերոսները գալիս են ֆերմա՝ աշխատանք փնտրելու։ Ջորջը փոքր է, խելացի և ցինիկ, մինչդեռ Լենին երեխա է չափահաս, ուժեղ տղամարդու մարմնում, ով երազում է ճագարներ բուծել:

• Համառոտ Գոգոլ խաղացողներ

  Իխարևը շատ ճարպիկ մարդ է և շատ զգույշ է, որ շատ անզգույշ չգործի։ Երբ նա հայտնվեց քաղաքային պանդոկներից մեկում, նա նախ փորձեց պարզել իրեն անհրաժեշտ բոլոր տեղեկությունները պարզապես պանդոկի սպասավորից։

• Ռուսո Էմիլի համառոտագիր կամ կրթության մասին

  Ժան-Ժակ Ռուսոն իր վեպում մանրամասն նկարագրում է նոր մարդու դաստիարակության իդեալը։ Հարկ է նշել, որ վեպը զգալի ժողովրդականություն է վայելել ինչպես իր ժամանակներում, այնպես էլ դրանից հետո, բազմաթիվ գաղափարներ գործնականում օգտագործվել են տարբեր երկրներում։

• Doyle Union Reds-ի ամփոփում

  Վառ կարմիր մազերի սեփականատեր պարոն Ջաբեզ Ուիլսոնը դիմում է պարոն Շերլոկ Հոլմսի օգնությանը։ Նա իր հետ երկու ամիս առաջվա թերթ է բերում կարմիր մազերով տղամարդու աշխատանքի տարօրինակ հայտարարությունով։