Ի՞նչ է դա նշանակում համակարգչային գիտության բանաձևում: Տեքստային հաղորդագրության տեղեկատվական ծավալի հաշվարկ: Տեքստային տեղեկատվության կոդավորում

Դաս թեմայի շուրջ

«Զանգվածային լրատվության միջոցների դերը քաղաքական կյանքում».

Մշակված է:

Պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ

MOU «Starochurilinskaya միջնակարգ դպրոց»

Արսկի մունիցիպալ շրջան

Թաթարստանի Հանրապետություն

Գարիֆուլին Ռամիլ Խարիսովիչ

Դասի թեման.
Զանգվածային լրատվության միջոցների (լրատվության) դերը քաղաքական կյանքում.

Դաս 1 (թեման ուսումնասիրվում է 2 դասում)

Նպատակներ և նպատակներ.

1) ծանոթացնել ԶԼՄ-ների դերին քաղաքական գործունեության մեջ, ցույց տալ զանգվածային քաղաքական տեղեկատվության տարբեր տեսակների առանձնահատկությունները, քաղաքական շահարկման մեխանիզմը և դրա հետևանքները.

2) զարգացնել սոցիալական տեղեկատվության տարասեռ աղբյուրների (այդ թվում՝ չհարմարեցվածների) հետ աշխատելու կարողությունը, քննադատաբար մեկնաբանել լրատվամիջոցներում պարունակվող տեղեկատվությունը։

3) վերաբերմունք ձևավորել մարդկանց մտքերի և սրտերի վրա լրատվամիջոցների ազդեցության նկատմամբ.

4) խթանել հետաքրքրությունը հասարակության քաղաքական կյանքի նկատմամբ, ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշում.

Դասի տեսակը: նոր նյութ սովորելու դաս

Դասի սարքավորումներ.մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, նոութբուք և ներկայացում,Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիրը,Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն, Ռուսաստանի Դաշնության օրենք «Զանգվածային լրատվության մասին», UKRF.

Դասի պլան:

I. Կազմակերպչական մաս

II. Նոր նյութի ուսուցում.

1. Մեդիա հասկացությունը.

2. Մարդկանց վրա ԶԼՄ-ների ազդեցության գնահատականները.

3.Մեդիա գործառույթներ.

4. ԶԼՄ-ների կողմից տարածվող տեղեկատվության բնույթը

III. Նոր նյութի ապահովում:

IV.Դասի արդյունքների ամփոփում.

Դասերի ընթացքում.

Ուսուցչի ներածական խոսքը.

Ի՞նչ է կատարվում երկրում և աշխարհում. Ինչպե՞ս պետք է վերաբերվենք սրա հետ: Ինչպե՞ս վարվենք։ Ինչն է ճիշտ, իսկ ինչը՝ սխալ: Ինչն է օգտակար և ինչն է վնասակար: Այս բոլոր հարցերի վերաբերյալ մեր տեսակետը ձևավորվում է ոչ միայն ծնողների, դպրոցի, ինստիտուտի, ընկերների կամ գործընկերների կողմից: Մեր աշխարհայացքի ձևավորման գործում որոշիչ դերը պատկանում է ԶԼՄ-ներին։ Գաղտնիք չէ, որ լրատվամիջոցները մեծ դեր են խաղում հասարակության մեջ՝ մեծապես որոշելով «մտքի տրամադրությունը», հասարակական կարծիքը, նպաստում են որոշակի արժեհամակարգի ձևավորմանը (հատկապես երիտասարդների շրջանում, որը, թերևս, ամենամեծ մասն է կազմում. մեդիա լսարանի) գիտելիքը, փորձը, երիտասարդները հաճախ ինֆորմացիան ընդունում են չմտածված և չքննադատաբար։ Իսկ լրատվամիջոցները, ազդելով գիտակցության վրա, առաջարկելով ու կրկնօրինակելով վարքագծի պատրաստի մոդելներ (երբեմն ոչ լավագույնները), դառնում են «մեր մտքերի տիրակալները» և, առաջին հերթին, մեր երկրի ապագա սերունդը։ Լրատվամիջոցները հաճախ անվանում են չորրորդ իշխանություն պետության մեջ, ինչը հաստատում է նրանց անընդհատ աճող դերը հասարակական կյանքում։

Այսօրվա դասի թեման.
Զանգվածային լրատվության միջոցների (լրատվության) դերը քաղաքական կյանքում. (Ուսանողները նոթատետրում գրում են թեման և դասի պլանը):

Այսպիսով, ինչ է լրատվամիջոցը: (Ուսանողները լսվում են)

Փաստաթղթի հետ աշխատել. «Զանգվածային լրատվության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենք (քաղվածքներ)

Զորավարժություններ.

1. Կարդացեք քաղվածքներ փաստաթղթից;
2. Գրեք հասկացությունների սահմանումը նոթատետրում.զանգվածային լրատվության միջոցներ, լրատվամիջոցների գրաքննություն.

(Փաստաթղթի հետ աշխատելուց հետո աշակերտներից մեկը կարդում է սահմանումը, իսկ ուսուցիչը կարճ բացատրություն է տալիս: Սահեցրեք էկրանին)

Տակ ԶԼՄ - ներընշանակում է պարբերական տպագիր հրատարակություն, ցանցային հրապարակում, հեռուստաալիք, ռադիոալիք, հեռուստահաղորդում, ռադիոհաղորդում, տեսահոլովակ, լրատվական հաղորդում, մշտական ​​անվանմամբ զանգվածային տեղեկատվության պարբերական տարածման այլ ձև (վերնագիր)

Տակ պարբերականներնշանակում է թերթ, ամսագիր, ալմանախ, տեղեկագիր, այլ հրատարակություն, որն ունի մշտական ​​անվանում (վերնագիր), ընթացիկ համար և հրատարակվում է առնվազն տարին մեկ անգամ.
Տակառցանց հրապարակումնշանակում է կայք «Ինտերնետ» տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցում, որը գրանցված է որպես զանգվածային լրատվության միջոց սույն օրենքով սահմանված կարգով:
(պարբերություն ներկայացրել է Դաշնայինօրենքով 14.06.2011 N 142-FZ-ից)

Այժմ, 200-րդ էջի վերջին երկու պարբերությունները կարդալուց հետո, որոշեք հետազոտողների գնահատականները մարդկանց վրա լրատվամիջոցների ազդեցության վերաբերյալ: (Ուսանողների պատասխաններից հետո սահեցրեք էկրանին)

Լրատվամիջոցների ազդեցությունը մարդկանց վրա

Քաղաքացիների վերաբերմունքն իշխանությունների նկատմամբ, նրանց դիրքորոշումն ընտրություններում և այլն, կախված է լրատվամիջոցներից։ Քաղաքական գործիչները հնարավորություն ստացան, օգտագործելով լրատվամիջոցները, ազդելու մարդկանց մտքերի վրա և վերահսկելու նրանց վարքը։ ԶԼՄ-ներ՝ «չորրորդ իշխանություն».

Մարդկանց քաղաքական դիրքորոշումը որոշվում է նրանց շահերով, որոնք կախված են որոշակի սոցիալական խմբերի սոցիալական կարգավիճակից։ Լրատվամիջոցները հասարակության կյանքն արտացոլող հայելին են։ Որքան ավելի լիարժեք տեղեկացված լինեն մարդիկ, այնքան ավելի ճշգրիտ կարող են որոշել իրենց դիրքորոշումը:

Մեդիա սահմանելիս հիմնական բառը տեղեկատվությունն է: Զանգվածային տեղեկատվությունն ունի մի շարք առանձնահատկություններ. (Ուսուցչի բացատրությունը սլայդում):

Լրատվամիջոցների առանձնահատկությունները.

1. Անսահմանափակ թվով սպառողների և օգտագործողների համար զանգվածային մասշտաբով տեղեկատվության հավաքում, մշակում և բաշխում:
2. Տեղեկատվության նպատակային և հիմնականում միակողմանի հոսք:
3. Նախատեսված է թվային առումով մեծ, աշխարհագրորեն ցրված, անկայուն լսարանի համար:
4. Բաշխման կանոնավորությունը.
5. Բովանդակությունը բաց է բոլորի համար:

ԶԼՄ-ների դերը քաղաքականության մեջ դրսևորվում է առաջին հերթին նրանց գործառույթներով։ Այժմ կարդացեք դասագրքի նյութը (201-րդ էջի վերջին պարբերություն) և գրեք դրանք ձեր նոթատետրում: (Այս աշխատանքն ամփոփված է և էկրանին հայտնվում է սլայդ)

Մեդիա գործառույթներ.

1. Տեղեկատվություն
2. Քաղաքական սոցիալականացում.
3. Քննադատություն և վերահսկողություն.
4. Հասարակական կարծիքի ձևավորում.
5. Մոբիլիզացիա.

Այժմ կարդացեք Ֆ.Դ.Ռուզվելտի և Ի.Իվանովի հայտարարությունը և բացահայտեք դրանց իմաստը։

«Խղճի, կրթության, խոսքի, հավաքների ազատությունները կազմում են ժողովրդավարության հիմքը, և դրանք բոլորը կչեղարկվեն, եթե մամուլի ազատությունը երբևէ հաջողությամբ ոչնչացվի»:

F.D. Roosevelt, Միացյալ Նահանգների նախագահ (1933-1945)

«Ժողովրդավարությունը ոչ միայն սեփական իրավունքներն են, ազատությունները և դրանց իրականացման համար նպաստավոր պայմանները, այլ նաև այլ մարդկանց իրավունքներն ու ազատությունները, ինչպես նաև հսկայական պատասխանատվություն, ազատության աստիճանն ու չափը շահերով չափելու պարտավորություն։ այլ մարդկանց և ամբողջ հասարակությանը»:

Ի. Իվանով

Ուսանողների հայտարարություններից հետո ուսուցիչը տալիս է գրաքննության հայեցակարգը (ուսանողները դա գրում են «Զանգվածային լրատվության մասին» օրենքի հետ աշխատելիս) և բացատրում գրաքննության դերը ժողովրդավարական և ոչ ժողովրդավարական պետություններում: Ընթերցվում են քաղվածքներ Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունից (հոդված 29) և Ռուսաստանի Դաշնության Քրեական օրենսգրքից (137, 354 հոդվածներ).

(Սլայդներ)

ԶԼՄ-ների գրաքննությունայն է՝ զանգվածային լրատվության միջոցների խմբագրության կողմից պաշտոնատար անձանց, պետական ​​մարմինների, կազմակերպությունների, հիմնարկների կամ հասարակական միավորումների կողմից հաղորդագրությունների և նյութերի վերաբերյալ նախնական համաձայնեցման պահանջը (բացառությամբ այն դեպքերի, երբ պաշտոնյան հեղինակն է կամ զրուցակիցը). ինչպես նաև հաղորդագրությունների և նյութերի, դրանց առանձին մասերի տարածման արգելք սահմանելը.չթույլատրված.
Կազմակերպությունների, հիմնարկների, մարմինների կամ պաշտոնների ստեղծում և ֆինանսավորում, որոնց խնդիրներն ու գործառույթները ներառում են զանգվածային լրատվության միջոցների գրաքննության իրականացումը.չթույլատրված.
(Նշում.
Մամուլի և այլ լրատվամիջոցների ազատության սահմանափակումները թույլատրվում են արտակարգ և ռազմական դրության պայմաններում)

«Յուրաքանչյուր ոք ունի կարծիքի և արտահայտվելու ազատության իրավունք. այս իրավունքը ներառում է սեփական համոզմունքներին ազատորեն հավատարիմ մնալու և ցանկացած միջոցներով և անկախ պետական ​​սահմաններից տեղեկատվություն և գաղափարներ փնտրելու, ստանալու և տարածելու ազատությունը»:(Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագրից, հոդված 19):

«1. Բոլորին երաշխավորված է մտքի և խոսքի ազատությունը։

1. Չի թույլատրվում սոցիալական, ռասայական, ազգային կամ կրոնական ատելություն և թշնամանք հրահրող քարոզչություն կամ քարոզչություն: Արգելվում է սոցիալական, ռասայական, ազգային, կրոնական կամ լեզվական գերազանցության խթանումը:
2. Ոչ ոքի չի կարելի ստիպել արտահայտել կամ մերժել իր կարծիքն ու համոզմունքները:
3. Յուրաքանչյուր ոք ունի ցանկացած օրինական ճանապարհով տեղեկատվություն ազատորեն փնտրելու, ստանալու, փոխանցելու, արտադրելու և տարածելու իրավունք: Պետական ​​գաղտնիք կազմող տեղեկատվության ցանկը սահմանվում է դաշնային օրենքով:
4. Լրատվամիջոցների ազատությունը երաշխավորված է. Գրաքննությունն արգելված է»

(Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունից, հոդված 29):

«Գաղտնիության խախտում

Առանց նրա համաձայնության անձի անձնական կամ ընտանեկան գաղտնիք կազմող տեղեկությունների ապօրինի հավաքումը կամ տարածումը կամ հրապարակային ելույթով, հրապարակայնորեն ցուցադրված աշխատանքով կամ զանգվածային լրատվության միջոցներով տարածելը, եթե այդ գործողությունները կատարվել են սեփական կամ այլ անձնական շահեր և վնաս է հասցրել քաղաքացիների իրավունքներին ու օրինական շահերին,

պատժվում է տուգանքով՝ նվազագույն ամսական աշխատավարձի երկուհարյուրապատիկից հինգհարյուրապատիկի չափով, կամ դատապարտյալի աշխատավարձի կամ այլ եկամուտի չափով՝ երկուսից հինգ ամիս ժամկետով, կամ՝ հարկադիր աշխատանք հարյուր քսանից հարյուր ութսուն ժամ ժամկետով, կամ ուղղիչ աշխատանքով՝ մինչև մեկ տարի ժամկետով, կամ կալանք՝ մինչև չորս ամիս...

Հասարակական կոչեր՝ ագրեսիվ պատերազմ սանձազերծելու

1. Ագրեսիվ պատերազմ սանձազերծելու հրապարակային կոչերը՝ պատժվում է տուգանքով՝ նվազագույն աշխատավարձի հարյուրապատիկից յոթհարյուրապատիկի չափով, կամ ազատազրկմամբ՝ առավելագույնը երեք տարի ժամկետով:

2. Նույն արարքները, որոնք կատարվել են զանգվածային լրատվության միջոցների օգտագործմամբ կամ Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​պաշտոն զբաղեցնող անձի կողմից ...

պատժվում են տուգանքով` նվազագույն աշխատավարձի յոթհարյուրապատիկից հազարապատիկի չափով կամ ազատազրկմամբ` երկուսից հինգ տարի ժամկետով` որոշակի պաշտոններ զբաղեցնելու կամ որոշակի գործունեությամբ զբաղվելու իրավունքից զրկելով` մեկից հինգ տարի ժամկետով: մինչև երեք տարի»(Ռուսաստանի Դաշնության Քրեական օրենսգրքից, հոդված 137, 354):

Լրատվամիջոցների կողմից տարածվող տեղեկատվության բնույթը բացատրում է ուսուցիչը: Ուշադրությունը կենտրոնացած է.

Նրա բազմազանությունը;

Ընդհանուր սկզբունքները, որոնցով առաջնորդվում են լրատվամիջոցներն իրենց հրապարակումների և հաղորդումների թեմաներն ընտրելիս.

Ռադիոյի, հեռուստատեսության և մամուլի առանձնահատկությունների մասին։

Սլայդ (Քաղաքական իրադարձության մասին հաղորդելիս.

1. Ռադիոն ձեզ տեղեկացնում է, թե ինչ է տեղի ունեցել:
2. Հեռուստատեսությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես է դա տեղի ունեցել։
3. Մամուլը տալիս է ամենաամբողջական պատասխանը այն հարցին, թե ինչու դա տեղի ունեցավ)

Սլայդ (Եթե ռադիոն աշխատում է «ծույլիկների և շտապողների համար», ապա հեռուստատեսությունը «բոլորի համար է»,
ապա թերթը (հատկապես ամսագիր կամ գիրք) նախատեսված է բացառապես «խելացիների» կամ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են լինել):

Գործնական փորձը ցույց է տալիս, որ լրատվամիջոցները կարող են նպաստել ժողովրդավարության զարգացմանը, քաղաքացիների գիտակցված մասնակցությանը քաղաքական կյանքին, բայց կարող են օգտագործվել նաև քաղաքական մանիպուլյացիայի համար (Սահմանումը տրվում և բացատրվում է ուսուցչի կողմից):

Քաղաքական մանիպուլյացիան հասարակական կարծիքի և քաղաքական վարքագծի վրա ազդելու գործընթաց է, մարդկանց քաղաքական գիտակցության և գործողությունների քողարկված վերահսկողություն՝ նրանց ուղղորդելու այն ուղղությամբ, որն անհրաժեշտ է իշխանությունների կամ հասարակական որոշակի ուժերի: Ճշմարիտ տեղեկատվության հետ մեկտեղ քարոզչությունը հաճախ տալիս է կիսաճշմարտություն, ինչպես նաև, կախված քարոզչություն իրականացնող քաղաքական կազմակերպության բնույթից, կիրառվում են նաև կեղծիքներ՝ փաստերի կեղծում, ապատեղեկատվություն։ (Տրված են կոնկրետ փաստեր. Օրինակ՝ Հարավսլավիայի Կոսովոյի 1998-ի իրադարձությունները, 2008-ի Ռուսաստանի և Վրաստանի պատերազմը կամ մեր երկրում տեղի ունեցած վերջին իրադարձությունները (Պետդումայի ընտրություններին արձագանքը), որոնք ներկայացվել են. որոշ արտասահմանյան լրատվամիջոցներում շատ աղավաղված ձևով):

Տեղեկատվական նոր տեխնոլոգիաների, մասնավորապես ինտերնետի զարգացումը հանգեցնում է քաղաքացիներին հասանելի կարծիքների շրջանակի ընդլայնմանը և ավանդական լրատվամիջոցներից տեղեկատվական կախվածության թուլացմանը և նրանց մանիպուլյատիվ դերին: Համացանցում տեղեկատվությունը հրապարակայնորեն հասանելի է և գրաքննության ենթակա չէ: Համացանցը գործում է որպես տեղեկատվության հսկայական պահեստ, որը ստուգված է, ոչ շատ ճշգրիտ, միտումնավոր կեղծ և զրպարտչական:

Մեր ժամանակներում մարդկանց մեծ մասը պատրաստ չէ անկախ քաղաքականության վերլուծության: Եթե ​​յուրաքանչյուր քաղաքացի սովորեր քննադատորեն գնահատել տեղեկատվությունը, տարբերել օբյեկտիվ տեղեկատվությունը խեղաթյուրվածից և գիտական ​​գիտելիքների հիման վրա ձևավորեր կայուն հայացքներ հասարակության, քաղաքականության և ԶԼՄ-ների դերի վերաբերյալ, ապա տարբեր քաղաքական ուժերի փորձերը՝ մանիպուլյացիայի ենթարկելու մարդկանց վարքագիծը, կմնային։ ապարդյուն.

Նոր նյութի համախմբումն իրականացվում է առաջադրանքների կատարմամբ.

1. Մի շարք տերմիններ թվարկված են ստորև: Դրանք բոլորը, բացառությամբ երկուսի, վերաբերում են «զանգվածային լրատվության միջոցներ» հասկացությանը։ Ցանկում գտեք երկու տերմին, որոնք վերաբերում են այլ հասկացությանը:

1) թերթ, 2) հեռուստատեսություն, 3) հեռախոս, 4) ամսագիր, 5) ռադիո, 6) գիրք, 7) մամուլ:

Պատասխան՝ _36__

2. Կապել լրատվամիջոցների գործառույթները քաղաքական կյանքում և դրանց կոնկրետ դրսևորումները:

Ա) տեղեկատվություն

Բ) Քաղաքական սոցիալականացում.

Գ) Քննադատություն և վերահսկողություն:

Դ) Հասարակական կարծիքի ձևավորում.

Ե) մոբիլիզացիա.

ՊԱՏԱՍԽԱՆ

1) Մարդկանց խրախուսել կոնկրետ քաղաքական գործողությունների.

2) մարդկանց քաղաքական արժեքներին, նորմերին, վարքագծի օրինաչափություններին ծանոթացնելը.

3) իշխանությունների գործունեության վերլուծություն և գնահատում.

4) տեղեկատվության ընտրություն, մեկնաբանում, գնահատում.

5) քաղաքականության վերաբերյալ տարբեր հասարակական շահերի, կարծիքների, տեսակետների ներկայացում

3. Գտեք մի հասկացություն, որը ընդհանրացնող է ստորև ներկայացված շարքի մյուս բոլոր հասկացությունների համար և գրեք այն թիվը, որի տակ այն նշված է:

1) հեռուստատեսություն. 2) ինտերնետ; 3) զանգվածային լրատվության միջոցներ. 4) թերթ. 5) ռադիո; 6) ամսագիր.

Պատասխան՝ __3____

4. Ճի՞շտ են արդյոք լրատվամիջոցների վերաբերյալ հետեւյալ դատողությունները.

Ա. Համացանցը պատկանում է լրատվամիջոցներին:

Բ. Ռուսաստանում ԶԼՄ-ների գրաքննությունն արգելված է օրենքով:

1) միայն Ա-ն է ճշմարիտ

2) ճշմարիտ է միայն B-ն

3) և՛ A, և՛ B-ն ճշմարիտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Պատասխան՝ _3__

5. Ընդարձակեք հայտարարության իմաստը:

1. Անվճար տպագրությունը կարող է լինել լավ կամ վատ, դա ճիշտ է: Բայց ավելի ճիշտ է, որ ոչ անվճար տպագրությունը միայն վատ է (Ա. Քամյու)
2. Թերթը ընթերցողին սովորեցնում է մտածել այն մասին, ինչ նա չգիտի, և իմանալ այն, ինչ նա չի հասկանում (Վ.Օ. Կլյուչևսկի)

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

ԶԼՄ-ները հասարակության քաղաքական կյանքում. Լրատվամիջոցների մոբիլիզացիա, սոցիալականացման գործառույթներ. Նյութերի ընտրության կանոններ. ԶԼՄ-ները Ռուսաստանի քաղաքական համակարգում. Լրատվամիջոցների ազդեցությունը տեղեկատվական գործընթացի վրա. Տեղեկատվության տարածման հիմնական ուղիները.

ամփոփագիրը ավելացվել է 10.07.2013թ


Քաղաքական հաղորդակցության և զանգվածային լրատվության միջոցների հայեցակարգը. Լրատվամիջոցների տեսակներն ու գործառույթները: Քաղաքական դերը, մարդկանց վրա զանգվածային լրատվության միջոցների ազդեցության մեթոդները. Լրատվամիջոցների կազմակերպման կոմերցիոն համակարգը ԱՄՆ-ի, Ֆրանսիայի, Շվեդիայի օրինակով.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 25.03.2010թ


Քաղաքական համակարգերի հայեցակարգը և կառուցվածքը, դրանց մոդելները և ուսումնասիրության մոտեցումները: Լրատվամիջոցների և զանգվածային հաղորդակցության դերը ժամանակակից քաղաքական գործընթացներում. Հասարակական կազմակերպությունների տեղն ու դերը ժամանակակից հասարակության քաղաքական համակարգում.

թեստ, ավելացվել է 06/02/2012


Քաղաքական հաղորդակցության հայեցակարգը, կառուցվածքը, միջոցներն ու մոդելները, դրա գործառույթներն ու տեսակները: Քաղաքական հաղորդակցության տեսություններ. Տեղեկատվության փոխանցման բանավոր ձևերը. ԶԼՄ-ները քաղաքականության մեջ. Քաղաքական PR տեխնոլոգիաների առանձնահատկությունները.

կուրսային աշխատանք ավելացվել է 06/10/2016թ


Քաղաքական իշխանության հայեցակարգը, նրա առանձնահատկությունները. Ժամանակակից լրատվական կազմակերպության ձևերն ու գործառույթները. Քաղաքականության և լրատվամիջոցների փոխազդեցության և փոխազդեցության ուղղությունները. Համաշխարհային սարդոստայնը՝ որպես ամենահզոր լրատվամիջոց:

թեստ, ավելացվել է 03/30/2010


«Չորրորդ իշխանությունը», նրա դերը Ռուսաստանի բարեփոխման գործում. Մարդկանց վրա ԶԼՄ-ների ազդեցության մեխանիզմները. Իրադարձությունների մեկնաբանման և լրատվամիջոցների իմաստի վրա ազդող գործոններ. «Անկախ լրատվամիջոցներ». ԶԼՄ-ները և նախընտրական արշավները Ռուսաստանում.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 04/12/2007 թ


Լրատվամիջոցների հայեցակարգը և դրանց ազդեցության աստիճանի սահմանումը քաղաքական ոլորտում. Ժամանակակից ընտրական գործընթացի էությունը և դրան զանգվածային լրատվության միջոցների մասնակցության հնարավորությունը. Ընտրական գործընթացին ԶԼՄ-ների մասնակցության արդյունավետության գնահատում.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 29.11.2010թ

3.2. Բանաձևեր

Բանաձևերում որպես խորհրդանիշ պետք է օգտագործվեն համապատասխան պետական ​​ստանդարտներով սահմանված նշանակումները: Բանաձևերով հաշվարկն իրականացվում է չափման հիմնական միավորներով, բանաձևերը գրվում են հետևյալ կերպ. նախ՝ բանաձևը գրվում է տառային նշանով, հավասար նշանից հետո յուրաքանչյուր տառի փոխարեն դրա թվային արժեքը փոխարինվում է միավորների հիմնական համակարգում։ չափում; ապա դրվում է հավասարության նշան և վերջնական արդյունքը գրվում է չափման միավորով։ Բանաձևում ներառված նշանների և թվային գործակիցների բացատրությունները, եթե դրանք տեքստում ավելի վաղ բացատրված չեն, պետք է տրվեն անմիջապես բանաձևի տակ: Յուրաքանչյուր սիմվոլի բացատրությունը պետք է տրվի նոր տողի վրա այն հերթականությամբ, որով նշանները տրված են բանաձևում: Բացատրության առաջին տողը պետք է սկսվի «որտեղ» բառով, առանց դրանից հետո երկու կետի: Օրինակ,

Յուրաքանչյուր նմուշ r, կգ / մ 3, խտությունը հաշվարկվում է բանաձևով

(1)

որտեղ m-ը նմուշի զանգվածն է, կգ;

V-ը նմուշի ծավալն է, m 3:

Մեկը մյուսի հետևից հաջորդող և տեքստով չբաժանված բանաձևերը բաժանվում են ստորակետերով։

Թույլատրվում է բանաձևեր փոխանցել հաջորդ տող միայն կատարված գործողությունների նշանների վրա, իսկ հաջորդ տողի սկզբի նշանը կրկնվում է։ Բանաձևը բազմապատկման նշանին փոխանցելիս օգտագործեք «x» նշանը:

Բանաձևը համարակալված է, եթե այն պահանջվում է հետագա տեքստում: Բանաձևերը, բացառությամբ հավելվածում տեղադրված բանաձևերի, պետք է համարակալվեն արաբական թվերով հերթական համարակալմամբ, որոնք գրված են աջ փակագծերում գտնվող բանաձևի մակարդակով: Բաժնի ներսում համարակալումը թույլատրվում է: Այս դեպքում բանաձևի համարը բաղկացած է հատվածի համարից և բանաձևի հերթական համարից՝ բաժանված կետով։ Օրինակ, բանաձեւը (3.1).

Հավելվածներում տեղադրված բանաձևերը պետք է համարակալվեն առանձին, յուրաքանչյուր հավելվածում արաբերեն համարակալմամբ, յուրաքանչյուր թվանշանից առաջ ավելացվի հավելվածի նշումը: Օրինակ, բանաձեւը (A.1).

Բանաձևի և տեքստի, ինչպես նաև բանաձևերի միջև հեռավորությունը պետք է լինի 10 մմ:

Չի թույլատրվում մեկ տառ մուտքագրել տպագիր բանաձևի մեջ: Այս դեպքում ամբողջ բանաձևը գրված է ձեռքով:

3.3. Նկարազարդումներ և հավելվածներ

Պատկերազարդ նյութը կարող է ներկայացվել գծապատկերների, գրաֆիկների և այլնի տեսքով։ Բացատրական գրության տեքստում և հավելվածներում տեղադրված նկարազարդումները կոչվում են նկարներ:

Նկարազարդումները կատարվում են սև թանաքով, մածուկով կամ թանաքով առանձին թերթիկի վրա, որքան հնարավոր է մոտ, տեքստում նշված հղումին:

Նկարազարդումները, բացառությամբ հավելվածների նկարազարդումների, պետք է համարակալվեն արաբական թվերով հատվածում կամ հաջորդական համարակալմամբ: Օրինակ, «Նկար 1», «Նկար 1.1», «Նկար 2.1»:

Նկարազարդումը, անհրաժեշտության դեպքում, կարող է ունենալ անուն և բացատրական տվյալներ (նկարի տեքստ): «Նկար» բառը և անունը դրվում են բացատրական տեքստից հետո՝ վերջում առանց կետի, ինչպես Նկար 3.4.1-ում:

A4-ից մեծ բոլոր գծագրերը ներառված են հավելվածներում: Հավելվածները կազմվում են որպես սույն փաստաթղթի շարունակություն և տեղադրվում են բացատրական գրության վերջում՝ տեքստում դրանց հղումների հերթականությամբ: Բոլոր հավելվածները պետք է հիշատակվեն փաստաթղթի տեքստում: Յուրաքանչյուր հավելված պետք է սկսվի նոր թերթի վրա՝ «Հավելված» բառով և էջի մեջտեղի վերևում նշված դրա նշումով (Նկար 3.4.2): Օրինակ՝ «Հավելված Ա». Հավելվածը պետք է ունենա վերնագիր, որը գրված է էջի մեջտեղում՝ սիմետրիկորեն հարաբերական մեծատառով տեքստին: Հավելվածում տեղադրված թվերը և աղյուսակները համարակալված են հավելվածի ներսում՝ համարից առաջ լրացնելով հայտի նշումը: Օրինակ՝ «Նկար Ա.1»:

Դիմումները նշանակվում են այբուբենի մեծատառերով՝ սկսած A-ով, բացառությամբ E, Z, Y, O, H, L, Y, b տառերի: Թույլատրվում է հայտ նշել լատինական այբուբենի տառերով, բացառությամբ I և O տառերի: Դիմումները կատարվում են A4, A3, A4X3, A4x4, A2, A1 թերթիկների վրա՝ համաձայն ԳՕՍՏ 2.301-ի:

Հավելվածները պետք է համօգտագործեն հաջորդական էջադրումը փաստաթղթի մնացած մասի հետ:

3.4. Սեղաններ

Աղյուսակները օգտագործվում են ավելի լավ պարզության և ցուցիչների համեմատության հեշտության համար:

Աղյուսակի վերևի ձախ կողմում դրված են «Աղյուսակ» բառը, դրա համարը և անվանումը։ Աղյուսակի անվանումը, եթե այդպիսիք կա, պետք է արտացոլի դրա բովանդակությունը, լինի ճշգրիտ և հակիրճ: Աղյուսակի անվանումը գրվում է «Աղյուսակ» բառից հետո գծիկով՝ վերջում առանց կետի մեծատառով: Օրինակ:

Աղյուսակ 2.1 - Տեխնիկական տվյալներ

Աղյուսակը կարող է պարունակել գլուխ և կողմ: Սեղանի գլուխը և կողմը պետք է բաժանված լինեն սեղանի մնացած մասից տողով: Ձախ, աջ և ներքևի աղյուսակները սովորաբար սահմանազատվում են գծերով: Գծի նվազագույն բարձրությունը 8 մմ է, առավելագույնը կարգավորված չէ։

«Թիվ կարգով» սյունակը չի կատարվում։ Եթե ​​անհրաժեշտ է համարակալել սյունակները, ապա թիվը գրվում է անմիջապես տողում։ Աղյուսակի սյունակների և տողերի վերնագրերը պետք է գրվեն մեծատառով, իսկ սյունակների ենթավերնագրերը` փոքրատառով, եթե դրանք կազմում են մեկ նախադասություն վերնագրով, կամ մեծատառով, եթե ունեն ինքնուրույն: իմաստը. Աղյուսակների վերնագրերի և ենթավերնագրերի վերջում կետ չեն դրվում: Գրաֆիկի վերնագրերը և ենթավերնագրերը նշված են եզակի թվով:

Վերնագրերի և ենթավերնագրերի տեքստը կրճատելու համար գրաֆիկները, առանձին հասկացությունները փոխարինվում են ԳՕՍՏ 2.321-ով սահմանված տառերով կամ այլ նշումներով, եթե դրանք բացատրված են տեքստում, օրինակ, D - տրամագիծը, h - բարձրությունը:

Չի թույլատրվում կողագոտի և գրաֆիկի վերնագրերն ու ենթավերնագրերն առանձնացնել անկյունագծերով։ Աղյուսակների վերնագրերում տողերի միջև հեռավորությունը կարող է կրճատվել մինչև մեկ տարածություն: Աղյուսակի տողերը սահմանազատող հորիզոնական և ուղղահայաց գծեր չեն կարող գծվել, եթե դրանց բացակայությունը չի բարդացնում աղյուսակի օգտագործումը:

Որպես կանոն, գրաֆիկների վերնագրերը գրվում են աղյուսակի տողերին զուգահեռ։ Անհրաժեշտության դեպքում թույլատրվում է սյունակների վերնագրերի ուղղահայաց դասավորությունը:

Աղյուսակը, կախված իր չափից, տեղադրվում է տեքստի տակ, որում սկզբում տրված է դրա հղումը, կամ հաջորդ էջում, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ փաստաթղթի հավելվածում։ Թույլատրվում է աղյուսակը տեղադրել փաստաթղթի թերթիկի երկար կողմում:

Եթե ​​աղյուսակը էջի վերջում ընդհատվում է, ապա դրա շարունակությունը տեղադրվում է հաջորդ էջում։Այս դեպքում աղյուսակի առաջին մասում ստորին հորիզոնական գիծը չի գծվում։ Աղյուսակի առաջին մասի վերևում նշվում է «Աղյուսակ» բառը և դրա համարը և անվանումը, մյուս մասերի վերևում գրված են «Աղյուսակի շարունակություն» բառերը՝ նշելով աղյուսակի համարը։ Սեղանի մի մասը նույն կամ այլ էջեր տեղափոխելիս աղյուսակի անվանումը տեղադրվում է միայն աղյուսակի առաջին մասի վերևում։

Եթե ​​աղյուսակի տողերը կամ սյունակները դուրս են գալիս էջի ձևաչափից, այն բաժանվում է մասերի, մի մասը դնելով մյուսի տակ կամ կողքին, մինչդեռ աղյուսակի յուրաքանչյուր մասում գլուխն ու կողմը կրկնվում են։ Սեղանը մասերի բաժանելիս թույլատրվում է դրա գլուխը կամ կողմը փոխարինել համապատասխանաբար սյունակների և տողերի քանակով։ Այս դեպքում աղյուսակի առաջին մասի սյունակները և (կամ) տողերը համարակալված են արաբական թվերով։

Բոլոր աղյուսակները, բացառությամբ հավելվածների, պետք է համարակալվեն արաբական թվերով հաջորդաբար: Թույլատրվում է համարակալել աղյուսակները մի հատվածում: Այս դեպքում աղյուսակի համարը բաղկացած է հատվածի համարից և աղյուսակի համարից՝ բաժանված կետով:

Յուրաքանչյուր հավելվածի աղյուսակները նշանակվում են արաբական թվերով առանձին համարակալմամբ՝ թվի դիմաց հավելվածի ավելացմամբ, օրինակ՝ «Աղյուսակ A.1»:

Փաստաթղթի բոլոր աղյուսակները պետք է տեքստում հղում կատարվեն, կապակցելիս «աղյուսակ» բառն իր համարով ամբողջությամբ գրված է:

Եթե ​​նույն ֆիզիկական մեծության արժեքները տեղադրված են աղյուսակի սյունակում, այսինքն՝ արժեքներն ունեն նույն չափը, ապա վերնագրում (ենթավերնագրում) նշվում է ֆիզիկական քանակի միավորի նշանակումը. այս սյունակում: Օրինակ,

Աղյուսակ 2.4 - Աղյուսակի անվանումը

Եթե ​​աղյուսակում առկա քանակությունների բոլոր արժեքներն ունեն նույն չափը, ապա աղյուսակի վերնագրից հետո նշվում է ֆիզիկական քանակի միավորի նշանակումը: Օրինակ,

Աղյուսակ 1 - Թուլացում կապի հատվածներում, դԲ

Բաժին Ա - Բ	Բաժին Բ - Գ	Բաժին Գ - Դ	Բաժին Դ - Ե
18	36	24	15

Եթե ​​տողերի անունները կրկնվում են, ապա հաջորդ տողում գրվում է «նույնը», իսկ 3-րդ և 4-րդ չակերտներում >> կամ - «- Եթե արտահայտության միայն մի մասն է կրկնվում, այն կարելի է փոխարինել բառերով. «նույնը» և վերջին հավելումը: Սյունակներում նման փոխարինում չի թույլատրվում: Աղյուսակում կրկնվող թվերի, մաթեմատիկական նշանների, տոկոսային նշանների և թվերի փոխարինում, նյութերի դասերի և արտադրանքի ստանդարտ չափսերի նշանակում, կարգավորող փաստաթղթերի նշանակում չի թույլատրվում: թույլատրվում է.

Աղյուսակ 2.1 - Սեղանի անվանումը

Աղյուսակում դատարկ պատուհան չի մնացել, գծիկ է տեղադրված: Մեկ ցուցիչի հետ կապված տասնորդական թվերը պետք է ունենան նույն թվով թվանշաններ տասնորդական կետից հետո: Աղյուսակի սյունակներում թվային արժեքները պետք է դրվեն այնպես, որ ամբողջ սյունակում թվերի թվանշանները գտնվեն մեկը մյուսի տակ, եթե դրանք վերաբերում են նույն ցուցանիշին: