គម្រោងភាសារុស្ស៊ីនៅអនុវិទ្យាល័យ។ គម្រោង "ភាសារុស្ស៊ីក្នុងពិភពទំនើប" ។ ដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃគម្រោង

ប្រធានបទនៃគម្រោងជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៦

2.1 ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងអក្សរនៃភាសារុស្ស៊ី។

2.2. ពាក្យនៃភាសារុស្ស៊ីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការញែក morphemic ។

២.៣. "អ្នកកាន់កំណត់ត្រា" នៃភាសារុស្ស៊ី។

មើលខ្លឹមសារឯកសារ
"គម្រោងភាសារុស្ស៊ី"

ផ្ទះ ចន្លោះទទេសម្រាប់រដូវរងារ គម្រោងភាសារុស្ស៊ីនៅអនុវិទ្យាល័យ។ គម្រោង "ភាសារុស្ស៊ីក្នុងពិភពទំនើប" ។ ដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃគម្រោង

ចន្លោះទទេសម្រាប់រដូវរងារ

សមាជិកតូចៗនៃសំណើ
កិរិយាស័ព្ទរុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រធានបទធ្វើម្ហូប

ទាន់សម័យ ចេះអក្សរ!
កិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រធានបទនៃការចម្អិនអាហារ។
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិគួរឱ្យកត់សម្គាល់។
យើងហៅកិរិយាស័ព្ទ
ការខ្ចីប្រាក់បញ្ញើជាភាសាបរទេស និងផលិតភាពរបស់ពួកគេ។
ពាក្យខ្ចីជាភាសារុស្សី
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការសរសេរ
ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការឈ្មោះក្លែងក្លាយ?
សំឡេងប្រកែក៖ អ្នកណាសំខាន់ជាង?
សិក្សាដំណើរការនៃការបង្កើតឈ្មោះសត្វជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលា
ឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 5
ឈ្មោះលេខជាផ្នែកនៃការនិយាយ
វិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការបង្កើតពាក្យ
ឯកតាឃ្លាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌នៃការនិយាយរបស់មនុស្សសម័យទំនើប
ពូជអី
សៀវភៅ និងវចនានុក្រមអេឡិចត្រូនិច។ វិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។
វាក្យសព្ទរុស្ស៊ីនៃសម័យរបស់យើង។
រឿងនិទានភាសានៃ gerunds
រឿងនិទានភាសាអំពីបុព្វបទ PRI- និង PRE-
ការវិភាគភាសានៃឈ្មោះផ្លូវ
ទស្សនាវដ្តីភាសាវិទ្យា "ក្បួនដង្ហែអក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ី"

ការប្រមូលសុភាសិតខ្នាតតូច "អំពីមាតុភូមិ" ។
ការប្រមូលសុភាសិតខ្នាតតូច "អំពីគ្រួសារ" ។
ការប្រមូលសុភាសិតខ្នាតតូច "អំពីមិត្តភាព" ។
អក្សរកាត់ជាភាសារុស្សីទំនើប
សរសេរសំបុត្រមកខ្ញុំ...
សត្វចិញ្ចឹមរបស់យើង និងឃ្លាភាសារុស្សី
ពាក្យដូចគ្នានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី
អ័រធូភី
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ទូរគមនាគមន៍។
តើសញ្ញាប័ត្រនៅប្រទេសរុស្ស៊ីមកពីណា?
ជឿខ្ញុំ ប្រយោគមិនពិបាកដូច្នេះទេ។
សុភាសិតមិនត្រូវបានគេនិយាយថាឥតប្រយោជន៍ទេ។
ល្បែងយល់ដឹងវាក្យសព្ទ
រូបភាពនៃពាក្យមួយ "សេះ"
ការណែនាំជាមួយការព្យាបាល
កុងសូលដែលមកជាគូ
ប្រភពដើមនៃភាសារុស្ស៊ីនិងអក្ខរាវិរុទ្ធដំបូង។
ធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេស "វាក្យសម្ព័ន្ធ"

គ្នា។ ប្រធានបទគម្រោងភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី៦ធ្វើឱ្យសិស្សគិត និងបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ខណៈពេលដែលកំពុងអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវ រៀនពីរបៀបស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ វិភាគវា និងធ្វើការប្រៀបធៀប។

គុណនាម "ពណ៌" នៅក្នុងការងាររបស់ N.V. Gogol "ល្ងាចនៅលើកសិដ្ឋាននៅជិត Dikanka" ។
៣២ ឬ ៣៣? (អំពីអក្សរ E)
ABC នៃទឹកដីកំណើត
ការលេចឡើងនៃការសរសេរ Slavic នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
កិរិយាស័ព្ទគឺជាផ្នែកដ៏រស់រវើកបំផុតនៃការនិយាយ
និយាយត្រូវ ស្អាត មានកិត្យានុភាព!
ទាន់សម័យ ចេះអក្សរ!
ខ្ចីវាក្យសព្ទនៅក្នុងឈ្មោះនៃការដឹកជញ្ជូនតាមសមុទ្រ។
ខ្ចីវាក្យសព្ទវាក្យសព្ទក្នុងការដាក់ឈ្មោះពណ៌
ការរៀនអក្ខរកម្មរបស់សិស្សសាលាក្នុងថ្នាក់តែមួយ
គុណនាមនៅក្នុងឈ្មោះកន្លែង
គុណនាមក្នុងចំណងជើងការងារ
គុណនាមនៅក្នុងឈ្មោះរុក្ខជាតិ
នាម
ភាសាសិប្បនិម្មិត
ប្រវត្តិនៃប្រភពដើមនៃនាមត្រកូលរុស្ស៊ី។
ប្រវត្តិនៃការសរសេររបស់យើង។
តើអ៊ីនធឺណិតប៉ះពាល់ដល់ភាសាយ៉ាងដូចម្តេច?
តើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមប៉ះពាល់ដល់ភាសាយ៉ាងដូចម្តេច?
របៀបដែលពួកគេបានបង្រៀនឱ្យអាននិងសរសេរនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
សុន្ទរកថាក្រហមជាមួយឯកតា phraseological
មនុស្ស និងសាត្រាស្លឹករឹត។
កន្លែងនៃភាសារុស្ស៊ីក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលារបស់យើង។
ពិភពនៃឈ្មោះហៅក្រៅសាលា
វចនានុក្រម និងពាក្យស្លោករបស់យុវជន។
ឈ្មោះនៃចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយសត្វនៅក្នុងភាសារុស្សី (មានល្បិចកលដូចជាកញ្ជ្រោង ... ) ។
មិត្តរបស់យើងគឺជាវចនានុក្រម។

កម្ចីអាល្លឺម៉ង់ជាភាសារុស្សី។
ការបង្កើតពាក្យដោយប្រើបុព្វបទ
ការបង្កើតពាក្យដោយវិធីបន្ថែម
លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃសារ SMS
លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនើប (នៅលើឧទាហរណ៍នៃកាសែតក្នុងស្រុកគេហទំព័រព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត)
ពីអក្ខរក្រមចាស់ទៅអក្ខរក្រមទំនើប
តើគុណកិរិយាមានប្រភពមកពីណា?
ពាក្យលិខិតឆ្លងដែន
ពាក្យលិខិតឆ្លងដែន "ក្បាល"
ដោយអក្សរនិងវិញ្ញាណ
ក្បួន
រូបភាពនៃពាក្យ "ទាហាន"

គុណនាមសម្រាប់ស្រមោលពណ៌ជាភាសារុស្សី។
គុណនាមតំណាងឱ្យស្រមោលនៃពណ៌ និងបានមកពីនាម។
ប្រភពដើម និងអត្ថន័យនៃឈ្មោះមិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។
គុណនាមទេសចរណ៍ទីក្រុង
ភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។
វិធីនៃការស្វាគមន៍នៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។
រូបថតនៃថ្នាក់ស្ថិតិ
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រធានបទ និងការព្យាករណ៍នៅក្នុងអត្ថបទនៃស្នាដៃសិល្បៈ។
Declension ជាភាសារុស្សីចាស់
ប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយនៅក្នុងសិស្សសាលា
ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មខុសគ្នា។
Phraseologisms ជាមួយនឹងប្រភេទលេខ។
Phraseologisms - ភាសាវិទ្យា
តើការនិយាយល្អគឺជាអ្វី?
តើហត្ថលេខារបស់ខ្ញុំជាអ្វីសម្រាប់អ្នក?
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ "Bogatyr"
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ "ឆ្មា"
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ "ចាន"
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ "ស្បែកជើងកវែង"
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ "ឆ្កែ"
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ " Magpie "
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ "គ្រូ"
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យ "ពណ៌ទឹកក្រូច"
ភាសានៃសញ្ញាប្រជាប្រិយ។

ទិន្នន័យ ប្រធានបទនៃគម្រោងជាភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី ៧បង្កប់ន័យសកម្មភាពស្រាវជ្រាវដ៏គួរឱ្យរំភើបរបស់សិស្សសាលាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងវិស័យនៃច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលចំណេះដឹងនៃភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានទាមទារ។

ទំនាក់ទំនងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ គណិតវិទ្យាជាភាសារុស្សី។
និយាយត្រូវ ស្អាត មានកិត្យានុភាព!
ទាន់សម័យ ចេះអក្សរ!
គ្រាមភាសានៅ Vyatka
គ្រាមភាសាភូមិយើង
Menagerie ដែលអង្គភាព phraseological រស់នៅ

ភាសាសិប្បនិម្មិត
ការប្រើប្រាស់ Old Slavicisms នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin ។
ប្រវត្តិនៃឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។
វប្បធម៌ទំនាក់ទំនងអេឡិចត្រូនិច
Laconism នៃ prose: មុខងារនៃវចនានុក្រមពាក្យសំដីនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (នៅលើឧទាហរណ៍នៃរឿងរបស់ A.P. Chekhov "ការស្លាប់របស់មន្ត្រី")
វាក្យសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ី។ វចនានុក្រមយុវជន និងមុខងាររបស់វា។
ឈ្មោះវត្ថុទីក្រុងនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង។
ពាក្យកម្ចីអាល្លឺម៉ង់ជាភាសារុស្សី
បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នៅក្នុងក្រមសីលធម៌នៃការនិយាយរបស់រុស្ស៊ី។
ទំនាក់ទំនងក្នុងយុគសម័យអនឡាញ
Onomastics នៃឈ្មោះហាងនៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើង។
ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឈ្មោះរបស់ព្រះមិនជឿ Slavic នៅក្នុងនិរុត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យមួយចំនួននៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃតួអក្សរជាតិរុស្ស៊ីនៅក្នុងឯកតា phraseological
ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ពួកគេ។
ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកស្លាវីនៅក្នុងភាសា (ឃ្លាសុភាសិត សុភាសិត ពាក្យសំដី) ។
សូមអបអរសាទរជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថា
សូមអបអរសាទរជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថា
ការប្រារព្ធពិធីនៃអង្គភាពសេវាកម្មនៃការនិយាយ
ការផ្លាស់ប្តូរនៃពាក្យពីផ្នែកមួយនៃការនិយាយទៅផ្នែកមួយទៀត
វាក្យសព្ទក្នុងរឿងនិទានរបស់ I.A. Krylov ។
Rebus - "កាយសម្ព័ន្ធនៃចិត្ត"
ពាក្យទូទៅបំផុតនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី
អក្ខរក្រម Slavic ប្រភពដើមនិងទំនាក់ទំនង។
នាមត្រកូល Ural ។
តើឈ្មោះរបស់យើងមានន័យដូចម្តេច?
នេះគឺជាអក្សរសាមញ្ញពិបាក "ខ្ញុំ" ។
ភាសានៃសញ្ញាប្រជាប្រិយ។
រូបសំណាកភាសារបស់មនុស្ស។
លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃពាក្យស្លោកផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។

ប្រធានបទនិងប្រធានបទនៃគម្រោងភាសារុស្សីថ្នាក់ទី 8 ពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាហើយមិនត្រង់ទេ។

ទ្រព្យសម្បត្តិនៃអង្គភាព phraseological របស់រុស្ស៊ី
ពាក្យណែនាំ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយពួកគេ។
A.S. Pushkin ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។
Vladimir Ivanovich Dal និងស្នាដៃរបស់គាត់។
ឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយលើសុន្ទរកថារបស់សិស្សសម័យទំនើប។
សំណួរនៃប្រភពដើមនៃពាក្យ "រុស្ស៊ី", "រុស្ស៊ី", "រុស្ស៊ី" ...
ការបញ្ចេញមតិនៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃបុព្វបទបន្ទាប់បន្សំ
អក្ខរកម្មគឺជាគន្លឹះនៃអាជីពវិជ្ជាជីវៈ។
ក្រុម និងសញ្ញានៃសមាជិកអនីតិជនឯកោនៃសំណើ។
ការសន្ទនាជាមួយអត្ថបទ
តើច្បាប់សម្រាប់អ្វីខ្លះ?
សម្រាប់ភាពបរិសុទ្ធនៃភាសារុស្ស៊ី!
ហេតុអ្វីចាំបាច់រៀនភាសារុស្សី?
ហ្គេមភាសារុស្សី "ការសំដែងអ្នកធ្វើបទបង្ហាញទូរទស្សន៍" ។
ការសិក្សាភាសារុស្សីនៅបរទេសជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។
ឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសុភាសិតនិងសុភាសិត។
ការប្រើប្រាស់ឯកតា tracing lexical នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើប។
ការសិក្សាប្រយោគមួយផ្នែក។
ប្រវត្តិនៃការសរសេរ។
តើអ៊ីនធឺណិតប៉ះពាល់ដល់ភាសាយ៉ាងដូចម្តេច?
គន្លឹះនៃពាក្យ "ផ្តាច់មុខ"
កំហុសផ្នែកភាសាក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម៖ ហេតុផល និងគោលដៅ។
យើងនឹងចេះអក្សរ!
ឈ្មោះវត្ថុនៃវប្បធម៌សម្ភារៈ (សម្លៀកបំពាក់ ស្បែកជើង របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ល។) ជាភាសារុស្សី និងការភ្ជាប់ពាក្យជាមួយភាសាដើម។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី
ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់
ការបង្កើតពាក្យទូទៅសម្រាប់សមាជិកដូចគ្នា និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ពួកគេ។
ការបែងចែកនិយមន័យ និងកម្មវិធី។
និយមន័យដាច់ដោយឡែក។
បានផ្ដាច់សមាជិកនៃប្រយោគក្នុងតារាង។
អាសយដ្ឋាន និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដាក់ជាមួយវា។
និយមន័យដូចគ្នា និងខុសគ្នានៅក្នុងការធ្វើតេស្ត។
សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយពួកគេ។
ប្រយោគមួយផ្នែក និងពីរផ្នែក។
ប្រយោគតែមួយ
ប្រយោគមួយផ្នែកនៅក្នុងការងាររបស់កវី-អ្នកស្រុក Mikhail Mokshin ។
ប្រយោគមួយផ្នែកក្នុងរឿងកំប្លែងដោយ N.V. Gogol "អគ្គអធិការ"
ប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានការព្យាករណ៍នាំមុខ។
លក្ខណៈពិសេសនៃវាក្យសព្ទ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) នៃសារអេឡិចត្រូនិច (អក្សរ សារ SMS ។ល។)
លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលមានអត្ថន័យន័យធៀប។
លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃសារ SMS ។

ការណែនាំជាមួយសំណង់ណែនាំ។

គំនិតរបស់ Slavs បុរាណអំពីពណ៌និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងភាសានិងអក្សរសិល្ប៍។
ប្រភពដើមនៃនាមត្រកូលរបស់មនុស្ស។
រូបភាពផ្លូវចិត្ត
ភាសារុស្ស៊ី ... ប្រវត្តិសាស្រ្តវប្បធម៌និងមោទនភាព
ពាក្យទូទៅបំផុតនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។
បណ្តុំនៃលំហាត់សម្រាប់ការផ្ដល់យោបល់ផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់។
ទស្សន៍ទាយ។ ការព្យាករណ៍កិរិយាស័ព្ទសាមញ្ញ
ការបដិសេធនៃសព្វនាមមនុស្សទី 2 ។
ពាក្យ "មួយ" ដែលជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ
វចនានុក្រមនៃពាក្យដែលលែងប្រើ (ផ្អែកលើរឿងរបស់ A. Pushkin "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម") ។
ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃសំណួរនៃប្រភពដើមនៃការសរសេរក្នុងចំណោមពួកស្លាវខាងកើត។
កិរិយាសព្ទរួមបញ្ចូលគ្នា
ការព្យាករណ៍បន្ទាប់បន្សំ

ប្រភេទនៃការព្យាករណ៍
ឈ្មោះកំពូលនៃសង្កាត់របស់ខ្ញុំ
បាត់អក្សរនៃភាសារុស្ស៊ី។
Phraseologism ជាបំណែកនៃរូបភាពភាសារបស់សិស្សសាលានៃពិភពលោក។
កំណត់ចំណាំសាលា
ភាសានៃសញ្ញាប្រជាប្រិយ។

ប្រធានបទដែលបានរាយបញ្ជីទាំងអស់នៃគម្រោងជាភាសារុស្សីនៃថ្នាក់ទី 9 គឺមានលក្ខណៈស៊ីជម្រៅ ហើយនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសកម្មភាពស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សផ្ទាល់។

ចងក្រងខាងក្រោម ប្រធានបទស្រាវជ្រាវជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី៩បង្កប់ន័យថា និស្សិតធ្វើការស្រាវជ្រាវមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមុខវិជ្ជាភាសារុស្សីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន ភាសាវិទ្យា ភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ។ល។

ការអនុលោមតាមបទដ្ឋាន orthoepic ដោយសិស្សសាលា។
មុខងារស្ទីលលីកនៃសទិសន័យ (សទិសន័យ) នៅក្នុងស្នាដៃប្រឌិត។
ការប្រើវាក្យសព្ទប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងពាក្យស្ទីលក្នុងការប្រឌិត។
ជោគវាសនានៃ "ដ៏អស្ចារ្យនិងខ្លាំង"
ភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នានៃឈ្មោះរបាំនៅក្នុងវចនានុក្រមបច្ចុប្បន្នរបស់ V.I. Dahl និង S.I. Ozhegova ។
ក្រុមប្រធានបទនៃ freeeologisms ។
ប្រភេទនៃ polysemy នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីនិងឋានានុក្រមនៃអត្ថន័យ (ផ្ទាល់និងន័យធៀប) ។
ឈ្មោះទីក្រុងម៉ូស្គូនិងតំបន់មូស្គូ។
ការប្រើពាក្យបព្វជិត និងការនិយាយស្តីពីមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ និងមនុស្សជំនាន់ចាស់។
Phraseologisms ជាមួយនឹងឈ្មោះសមាសភាគជាលេខជាភាសារុស្សី។
លក្ខណៈសិល្បៈនិងមុខងារនៃ grotesque នៅក្នុង Gogol's Petersburg Tales ។
ភាពបរិសុទ្ធនៃភាសា
ត្រា និងគំរូនៅក្នុងសុន្ទរកថាសាធារណៈសម័យទំនើប។
និរុត្តិសាស្ត្រនៃឈ្មោះខែនៅក្នុងប្រតិទិននៃប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា។
ភាសានៃការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។
លក្ខណៈភាសានៃអត្ថបទផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។
ឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសុភាសិតនិងសុភាសិតរុស្ស៊ី។
ឈ្មោះ, នាមត្រកូល, patronymic នៅក្នុងភាសាផ្សេងគ្នានៃពិភពលោក។
ភាសាសិប្បនិម្មិត
ប្រភេទពេលវេលាជាភាសាអង់គ្លេស និងរុស្ស៊ី។
ប្រភេទនៃចំនួននាមជាភាសាអង់គ្លេស និងរុស្ស៊ី។
មុខងារទំនាក់ទំនងនៃកម្រងសំណួរយុវវ័យ
វាក្យសព្ទគ្រួសារ (ផ្អែកលើវចនានុក្រមរបស់ Dahl)
ភូមិសាស្ត្រភាសាវិទ្យា។ តើនៅលើពិភពលោកមានភាសាប៉ុន្មាន?
ឈ្មោះវត្ថុទីក្រុងនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង។
ទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទជាភាសាអង់គ្លេស និងរុស្ស៊ី។
បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នៅក្នុងក្រមសីលធម៌នៃការនិយាយរបស់រុស្ស៊ី
វិធីរៀនភាសារុស្សីដោយប្រើអ៊ីនធឺណិត។
ការនិយាយ និងសុជីវធម៌។
សីលធម៌នៃការនិយាយរបស់រុស្ស៊ី - ជំរាបសួរ។
អំណាចនៃពាក្យ (ភាសាជាមធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពល) ។
មុខងារនៃពាក្យកម្ចីភាសាអង់គ្លេសជាភាសារុស្សី។
Phraseological ប្រែដែលកំណត់លក្ខណៈបុគ្គល
សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យមួយ។
ឧបាយកលភាសាក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងអ្នកប្រើប្រាស់។
សិល្បៈនៃការសន្ទនា។
ប្រវត្តិនៃការលេចឡើងនៃឈ្មោះរុស្ស៊ី។
ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ី។
ការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ A.A. Shakhmotov ។
ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃ orthoepy នៃភាសារុស្ស៊ី។
លក្ខណៈពិសេសនៃឈ្មោះលេខជាផ្នែកនៃការនិយាយ។
ការផ្លាស់ប្តូរនៃនាមពីត្រឹមត្រូវទៅនាមសាមញ្ញ។
ហេតុផលសម្រាប់ការខ្ចីប្រាក់ជាភាសារុស្សីទំនើប។
ប្រភពដើមនៃឈ្មោះរុស្ស៊ី។
តួនាទីនៃឯកតា phraseological នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
តួនាទីនៃ euphemisms នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
វាក្យសម្ពន្ធនិងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ។
លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យប្រៀបធៀបរុស្ស៊ី។
ផ្លូវ និងមុខងារ។
ការប្រើពាក្យអសុរសក្នុងការនិយាយប្រចាំថ្ងៃ។
រចនាប័ទ្មមុខងារ។
ដំណើរការនៃមធ្យោបាយភាសានៅក្នុងបញ្ជីទំនាក់ទំនងនៃការនិយាយ។
និរុត្តិសាស្ត្រនៃឯកតា phraseological និងឃ្លាចាប់។
ភាសាជាមធ្យោបាយនៃអត្ថិភាពវប្បធម៌។ សំឡេងនិងអត្ថន័យ (ផ្អែកលើការវិភាគនៃកំណាព្យមួយឬពីរ) ។
គំនិត ... នៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី (បទពិសោធន៍នៃការចងក្រងវចនានុក្រម) ។
ឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសុភាសិតនិងសុភាសិត។
ប្រវត្តិករណី។ បុព្វបទ និងករណី។
ប្រវត្តិនៃអ្នកចូលរួម និងអ្នកចូលរួម។
របៀបដែលពួកគេបានបង្រៀនឱ្យអាននិងសរសេរនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
សមាសធាតុ lexical នៃរូបភាពនៃ Petersburg នៅក្នុងការនិយាយរបស់ F.M. ដូស្តូវស្គី។
សមាសធាតុ Lexical នៃរូបភាពនៃមាតុភូមិនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ S. Yesenin ។
លក្ខណៈភាសា និងសោភ័ណភាពនៃ "ពាក្យសម្ដី" នៃពួកអនាគតនិយម។
កំហុសផ្នែកភាសាគឺនៅជុំវិញយើង។
ភូមិសាស្ត្រភាសាវិទ្យា។ តើនៅលើពិភពលោកមានភាសាប៉ុន្មាន?
មនុស្ស និងសាត្រាស្លឹករឹត។
កន្លែងនិងតួនាទីនៃ neologisms និងម្តងម្កាលនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ V. Mayakovsky ។
ឈ្មោះវត្ថុនៃវប្បធម៌សម្ភារៈ (សម្លៀកបំពាក់ ស្បែកជើង របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ល។) ជាភាសារុស្សី និងការភ្ជាប់ពាក្យជាមួយភាសាដើម។
សំណួរមួយចំនួននៃវប្បធម៌នៃការនិយាយនៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
លក្ខណៈពិសេសនៃចំណងជើងអត្ថបទមុន (ផ្អែកលើសម្ភារៈនៃកាសែត "Zapolyarnaya Pravda") ។
លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធសំយោគនៃកំណាព្យរបស់ M. Tsvetaeva ។
លក្ខណៈពិសេសនៃភាសា "skaz" នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ M. Zoshchenko ។
ភាពប្លែកនៃភាសា "skaz" នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ NS ឡេស្កូវ។
តើគុណកិរិយាមានប្រភពមកពីណា?
ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកស្លាវីនៅក្នុងភាសា (ឃ្លាសុភាសិត សុភាសិត សុភាសិត) ។
គំនិតរបស់ Slavs បុរាណអំពីពេលវេលានិងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងភាសានិងអក្សរសិល្ប៍។

គំនិតរបស់ Slavs បុរាណអំពីពណ៌និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងភាសានិងអក្សរសិល្ប៍។
ប្រភពដើមនៃពាក្យស្លោក។
តួនាទីនៃឯកតា phraseological នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។
តួនាទីនៃអ្នកចូលរួមនៅក្នុងការងារប្រឌិត។
ប្រភពដើមនៃចរិតលក្ខណៈនៃការនិយាយរបស់តួអង្គនៅក្នុងស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យរបស់ A.P. ឆេកូវ។
Declension ជាភាសារុស្សីចាស់។
អក្ខរក្រម Slavic ប្រភពដើមនិងទំនាក់ទំនង។
ពាក្យទទេ។
ប្រភេទដេរីវេនៃនាមត្រកូលរុស្ស៊ីស្មុគស្មាញ។
ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃសំណួរនៃប្រភពដើមនៃការសរសេរក្នុងចំណោមពួកស្លាវខាងកើត។
Phraseologisms និង idioms ជាភាសារុស្សី
ដំណើរការនៃប្រយោគតែមួយនៅក្នុងអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មផ្សេងគ្នានៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។
ភាពរហ័សរហួននៃការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទខ្ចីក្នុងភាសានៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។
តើការនិយាយល្អគឺជាអ្វី?
ការពិសោធន៍ក្នុងវិស័យពាក្យ (ផ្អែកលើសម្ភារៈ រឿងប្រឌិត អក្សរសិល្ប៍សារព័ត៌មាន ភាសានៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងអ៊ីនធឺណិត...)។
និរុត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យ - ការលើកលែងចំពោះច្បាប់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង

"អនុវិទ្យាល័យលេខ ៤"

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី

"ភាសារុស្សី៖ ម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃស្អែក ... "

សម្តែង៖ Stepanchenko L.A. គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី អនុវិទ្យាល័យលេខ៤ លូហ្គា

កំណត់សម្គាល់ …………………………………………………… ៣

លិខិតឆ្លងដែនគម្រោង ……………….……………………………………… ៦

ឧបសម្ព័ន្ធ…………………………………………………… ១២

សង្គមដែលកំពុងអភិវឌ្ឍត្រូវការទំនើប

មានការអប់រំ, សីលធម៌, សហគ្រាស

មនុស្សដែលអាចទទួលយកដោយខ្លួនឯង។

ដំណោះស្រាយដែលមានសមត្ថភាពសហប្រតិបត្តិការ, មាន

ស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះជោគវាសនារបស់ប្រទេស។

ពីគំនិតទំនើបកម្មរបស់រុស្ស៊ី

ការអប់រំ

កំណត់ចំណាំពន្យល់

សកម្មភាពរចនា និងស្រាវជ្រាវមិនមែនជាបាតុភូតថ្មីនៅក្នុងគរុកោសល្យទេ។ ប៉ុន្តែស្តង់ដារអប់រំថ្មីកំណត់វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនៃការរចនា និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវត្រូវបានផ្តោតលើសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្ស ពាក់ព័ន្ធនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាមួយចំនួន ហើយមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល។ លទ្ធផលនេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញ អនុវត្តក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ វាត្រូវតែមានអត្ថន័យជាក់ស្តែង ទ្រឹស្តី និងការយល់ដឹង។

គោលដៅសំខាន់នៃការអប់រំនៅសាលាគឺការអភិវឌ្ឈន៍សិស្សឱ្យក្លាយជាបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាព ពោលគឺគាត់មិនត្រឹមតែត្រូវស្ទាត់ជំនាញមួយចំនួន និងប្រព័ន្ធជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្ទាត់ជំនាញដូចជា៖ ទំនាក់ទំនង ភាសា ភាសា វប្បធម៌។ វិធីសាស្ត្រគម្រោង ស្របតាមការច្នៃប្រឌិត និងវិធីសាស្ត្រប្រពៃណីផ្សេងទៀត នឹងជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។

យើងប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចក្នុងការបង្រៀនសិស្សឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាដែលពួកគេជួបប្រទះនៅលើផ្លូវរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយសកម្មភាពគម្រោងជាបច្ចេកវិទ្យាដ៏មានប្រសិទ្ធភាព ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

គោលបំណងនៃសកម្មភាពគម្រោងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតផ្តួចផ្តើម ការច្នៃប្រឌិត ភាពប៉ិនប្រសប់ អាកប្បកិរិយាគិតគូរចំពោះការងារជាក់ស្តែង (ការវិភាគដំណើរការគិតរបស់ខ្លួនឯង)។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើគម្រោង សិស្សម្នាក់ៗកំណត់គោលដៅសម្រាប់ខ្លួនគាត់ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់គាត់ និងតាមដានលទ្ធផល ចូលរួមក្នុងការបង្កើតគម្រោងស្រាវជ្រាវ ទទួលបានជំនាញនៃសមត្ថភាពគម្រោង។
ការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ ដំណើរការ និងប្រើប្រាស់វាដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់ គាត់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពព័ត៌មាន។
សិស្សធ្វើការជាក្រុម ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត វិភាគ និងកែសម្រួលសកម្មភាពរបស់គាត់ ទទួលយកតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ។

ប្រភេទផ្សេងៗនៃគម្រោងត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការងារ៖ ការស្រាវជ្រាវ ការស្វែងរក ការច្នៃប្រឌិត ការលេង តួនាទី សង្គម។ តាមចំនួនសិស្ស អ្នកចូលរួមគម្រោង៖ ផ្ទាល់ខ្លួន ក្រុមផ្គូផ្គង។ ដោយពេលវេលានៃការងារលើគម្រោង: រយៈពេលខ្លី, មធ្យម, រយៈពេលវែង។ ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោង៖ បញ្ហា ការរចនា ការស្វែងរកព័ត៌មាន ផលិតផល ការបង្ហាញ ផលប័ត្រ។

ការងារលើគម្រោងធ្វើឱ្យកម្រិតនៃការបង្រៀននៅកម្រិតខ្ពស់។ សិស្សបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ កែលម្អសកម្មភាពនៃការនិយាយ និងការគិត ជំនាញទំនាក់ទំនង និងសមត្ថភាព។ សិស្សរៀនដើម្បីរំលេចព័ត៌មានសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំ ដើម្បីជ្រើសរើសសម្លេងសមរម្យនៃការនិយាយនៅពេលអានឮៗ។ វិធីសាស្ត្រគម្រោងជួយឱ្យអ្នកសិក្សាមើលឃើញ និងយល់ពីទំនាក់ទំនងមេតានៃប្រធានបទ។ ប្រសិនបើអ្នករៀបចំសកម្មភាពរចនា និងស្រាវជ្រាវបានត្រឹមត្រូវ នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពច្នៃប្រឌិត និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។ ពួកគេនឹងរៀនស្វែងរកដោយឯករាជ្យ ជ្រើសរើស វិភាគ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានពីផ្នែកផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង ទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីមូលហេតុ និងតក្កវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការភាសា។

តាមរយៈការសិក្សាអំពីបាតុភូតភាសា សិស្សនឹងរៀនដាក់សម្មតិកម្ម កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ បង្កើតផែនការ កម្មវិធី រៀបចំសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង។ ការងារបែបនេះបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ភាសា ភាសា វប្បធម៌ ពោលគឺការបង្កើតសមត្ថភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដី យកគំរូតាមការងាររួមគ្នាលើគម្រោង ធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនវប្បធម៌ការនិយាយរបស់សិស្ស ការរួមផ្សំនៃបទដ្ឋានភាសាគឺមានប្រសិទ្ធភាពជាង។ ការរៀបចំការងារពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិត។ ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពគឺអាចធ្វើទៅបាន: បុគ្គល, ផ្នែក, ម៉ាស។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពនីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ការងារបុគ្គលគឺជាការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សដែលមានប្រភពបឋម អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម ការអនុវត្តការងារជាក់លាក់ ការងារច្នៃប្រឌិត។ សកម្មភាពក្រុមប្រមូលផ្តុំសិស្សដែលធ្វើការក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយ ប្រធានបទ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាតាមទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា។ ការធ្វើការជាក្រុមពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការស្រាវជ្រាវ ការពិភាក្សាអរូបី ការការពារគម្រោង និងសំណើ។ អូឡាំពិក ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ។

លិខិតឆ្លងដែនគម្រោង

ឈ្មោះគម្រោង៖

"ភាសារុស្ស៊ី៖ ម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃស្អែក ... "

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ភាសារុស្សី

គំនិតគម្រោង

ការសិក្សាជ្រៅជ្រះនៃភាសារុស្ស៊ី ជំរុញការគោរពភាសាកំណើត ការយល់ដឹងអំពីដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងភាសាគឺមិនអាចទៅរួចទេ ដោយមិនដឹងពីប្រវត្តិនៃភាសា ដោយមិនយល់ពីតួនាទីរបស់វានៅក្នុងសង្គម ដោយមិនយល់ថាវាជាបាតុភូតរស់នៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីភាសារុស្សីគឺផ្តោតជាសំខាន់លើការយល់ដឹងដោយនិស្សិតនៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីលើផ្នែកសំខាន់ៗនៃភាសាវិទ្យា និងជំនាញនៃអក្ខរកម្មមុខងារ។

ការអនុវត្តគម្រោងដែលបានស្នើឡើងធ្វើឱ្យវាអាចបំពេញចន្លោះនេះ។ វាណែនាំសិស្សឱ្យសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសារុស្ស៊ីដើម្បីសិក្សាអន្តរកម្មរបស់វាជាមួយភាសាផ្សេងទៀតនៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមរុស្ស៊ីដើម្បីយល់ពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃភាសាធ្វើឱ្យពួកគេគិតអំពីអនាគតនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ គម្រោងនេះមានគោលបំណងអប់រំមិនត្រឹមតែអ្នកភាសាវិទ្យាដែលមានសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអ្នកស្នេហាជាតិផងដែរ។

ប្រភេទគម្រោង៖

ការអប់រំ លើសប្រធានបទ និងអន្តរមុខវិជ្ជា;

ការងាររចនា (សម្រាប់សកម្មភាពលេចធ្លោ);

ការងារស្រាវជ្រាវ (នៅក្នុងប្រធានបទនិងមាតិកា);

ការពិគ្រោះយោបល់របស់អ្នកចូលរួមគម្រោង សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្ស (ដោយធម្មជាតិនៃការសម្របសម្រួលនៃគម្រោង);

ក្រុម (ដោយធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនង);

24 នាក់។ (តាមចំនួនអ្នកចូលរួម)។

អតិថិជនរបស់គម្រោង៖

MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 4" នៃទីក្រុង Luga តំបន់ Leningrad

អ្នកចូលរួមគម្រោង

សិស្សថ្នាក់ទី៩។

សំណួរគម្រោង៖

សំណួរជាមូលដ្ឋាន

តើ "ថ្ងៃស្អែក" ប្រភេទណាដែលជាភាសារុស្សីដ៏អស្ចារ្យកំពុងរង់ចាំ?

បញ្ហាដែលមានបញ្ហា

តើការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាទាក់ទងនឹងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រដែរឬទេ?

វាក្យសព្ទភាសាបរទេស៖ ការស្ទះឬការពង្រឹង?

តើយើងអាចស្វែងរកសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យទាំងអស់បានទេ?

ពាក្យស្លោក និងពាក្យស្លោក៖ អាក្រក់ ឬល្អ?

តើត្រូវចេះអក្សរយ៉ាងដូចម្តេច?

សំណួរសិក្សា

ហេតុអ្វីបានជារក្សាសុន្ទរកថារបស់យើងឲ្យ«បរិសុទ្ធ»?

តើពាក្យស្លោកយុវវ័យជាអ្វី?

អ្វីទៅជាភាសាខ្មែរ?

តើវចនានុក្រមសម្រាប់អ្វី?

តើយើងអាចស្វែងរកពាក្យដែលមានន័យដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យខ្ចីទាំងអស់បានទេ?

ប្រធានបទ (សំណួរ) នៃការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ៖

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសារុស្ស៊ី។ ការអភិវឌ្ឍន៍។ ការផ្លាស់ប្តូរ។

"ម្សិលមិញ" នៃភាសារុស្ស៊ី។ ឥទ្ធិពលនៃនឹមម៉ុងហ្គោល-តាតារលើការអភិវឌ្ឍន៍ភាសារុស្ស៊ី។

ការខ្ចីប្រាក់ជាភាសារុស្សីទំនើប។

“ទាំងធុញនិងសោកសៅ…” (ពាក្យស្លោករបស់យុវជន និងពាក្យចចាមរាម)។

"និយាយថា" ទេ "ចំពោះភាសារុស្ស៊ី?" (ស្រាវជ្រាវអំពីស្ថានភាពនៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប) ។

ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួម

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖

ការអានការវិភាគ;

ការស្វែងរក, ការវិភាគបរិបទ;

សិក្សាការបោះពុម្ពផ្សាយ និងអត្ថបទ ;

ទូទៅ;

ការសាកសួរ, ការស្ទង់មតិ។

ផលិតផលគម្រោង

គម្រោងក្រុម (អរូបី និងបទបង្ហាញ)

វត្ថុគម្រោង៖

ភាសា ប្រវត្តិ ការអភិវឌ្ឍន៍ បញ្ហា។

ប្រធានបទគម្រោង៖

សកម្មភាពគម្រោងក្នុងគោលបំណងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសា ក៏ដូចជាការរៀបចំសកម្មភាពស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវជាមួយសិស្ស។

គោលដៅ Didactic នៃគម្រោង

1. ការបង្កើតជំនាញនៃការងារឯករាជ្យ។

2. ការបង្កើតភាពច្នៃប្រឌិត។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។

4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង។

5. ការបង្កើតគំនិតរិះគន់។

កិច្ចការវិធីសាស្រ្តនៃគម្រោង

1. បង្រៀនឱ្យធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ បង្ហាញគំនិតដោយសង្ខេប និងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

2. បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃភាសារុស្ស៊ីជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។

3. ដើម្បីបង្រៀនឱ្យទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ជជែកវែកញែក និងបញ្ជាក់ពួកគេ។

4. បង្រៀនសិស្សឱ្យប្រើព័ត៌មានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

5. បង្កើតជំនាញអប់រំខ្លួនឯង;

6. បង្កើតជំនាញការងារជាក្រុម;

7. ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតបញ្ហានិងស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា;

8. បង្កើតជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

សម្មតិកម្មគម្រោង:

ប្រសិនបើអ្នកសិក្សា និងណែនាំសម្ភារៈដែលប្រមូលបានទៅក្នុងប្រព័ន្ធមេរៀន ក៏ដូចជារៀបចំការងារស្វែងរកជាមួយសិស្ស បង្រៀនពួកគេពីរបៀបរចនាថតគម្រោង ការបង្ហាញពហុព័ត៌មានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

គម្រោងនេះនឹងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យលើបញ្ហា ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងរឹងមាំនៃប្រធានបទ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងជាប់លាប់នៅក្នុងប្រធានបទ និងការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

អរគុណចំពោះគម្រោងនេះ សិស្សនឹងអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ និងបង្កើនជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

គម្រោងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃភាសាកំណើត បង្រៀនឱ្យស្រឡាញ់វា មានមោទនភាពចំពោះវា។

វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការបង្រៀនមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្កើតការលួងលោមផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅពេលដែលកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់គ្រូ និងសិស្ស និងវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្សត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកអាទិភាព។

គម្រោងនេះមានតម្លៃជាក់ស្តែង ពីព្រោះ សម្ភារៈដែលប្រមូលបាន និងជាប្រព័ន្ធអាចបំពេញបន្ថែមនូវធនាគារ piggy doactic នៃការសិក្សា មូលនិធិនៃបណ្ណាល័យសាលា វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងការងារលើគម្រោងផ្សេងទៀត ដោយសារតែ ប្រធានបទមិនទាន់អស់នៅឡើយ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃការងារ

សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 1

ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្ត:

ដោយការសង្កេត និងវិភាគកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ (ក្នុងដំណើរការការងាររបស់សិស្ស);

លើការការពារចុងក្រោយនៃគម្រោង។

ដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃគម្រោង

មេរៀនដំបូង (១ ម៉ោង)

គម្រោងចាប់ផ្តើមដោយការពិភាក្សាជាមួយសិស្សលើប្រធានបទនៃគម្រោង (សម្រាប់នេះ ការបង្ហាញរបស់គ្រូត្រូវបានប្រើប្រាស់)។ សិស្សបំពេញកម្រងសំណួរដែលមានសំណួរបី។ សម្រាប់មាតាបិតាសិស្ស គ្រូផ្តល់សៀវភៅណែនាំអំពីការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្ររចនាក្នុងការសិក្សាប្រធានបទ ហើយមានសំណួរដែលសិស្សនឹងស្វែងរកចម្លើយ។

បង្កើតក្រុម និងកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការងារច្នៃប្រឌិតជាក្រុម (១ម៉ោង)

បន្ទាប់ពីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងការណែនាំដែលផ្តល់ដោយគ្រូ សិស្សត្រូវបានបែងចែកជា 5 ក្រុម ដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះបញ្ហាណាមួយ។ សិស្សរួមគ្នាគិតលើផែនការការងារ ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការបង្ហាញលទ្ធផល។ នៅក្នុងការពិភាក្សារួម លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងារត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គ្រូណែនាំបញ្ជីធនធានលើប្រធានបទនៃគម្រោង ខណៈពេលដែលដឹកនាំការសន្ទនាអំពីការអនុលោមតាមច្បាប់រក្សាសិទ្ធិ។

ការពិភាក្សាជាមួយសិស្សក្រុមនីមួយៗអំពីគោលដៅ វឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការងារ។

ការបំពេញកិច្ចការលើប្រធានបទនៃគម្រោង (ការងារឯករាជ្យ 2-3 ម៉ោងរបស់សិស្សជាក្រុមរយៈពេល 3 សប្តាហ៍)។

សិស្សធ្វើការលើកិច្ចការបុគ្គល លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្សកំពុងត្រូវបានបញ្ជាក់ ហើយពួកគេកំពុងត្រូវបានកែតម្រូវ។ គ្រូណែនាំក្រុម ជួយស្វែងរកធនធាន។ បុរសកំពុងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរជាមូលដ្ឋាន រៀបចំលទ្ធផលស្រាវជ្រាវជាផ្លូវការ និងរៀបចំការពារឯកសារស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ ក្នុងដំណើរការការងារ សិស្សបំពេញទម្រង់ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងទម្រង់ការវាយតម្លៃទៅវិញទៅមក។ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ២)

ធ្វើសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង (១ម៉ោង)

អ្នកជំនាញមកពីគ្រូសាលា និងមាតាបិតាត្រូវបានអញ្ជើញឲ្យចូលរួមក្នុងសន្និសីទ។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្និសីទ ការងាររបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមរបស់ពួកគេ។

សរុបលទ្ធផលនៃគម្រោង (១ ម៉ោង)

ការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមគម្រោងដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅ didactic ។

ទម្រង់នៃការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យរបស់និស្សិត៖

សិក្ខាកាមបានធ្វើបទបង្ហាញ និងសារពហុព័ត៌មាន។ (ការណែនាំសម្រាប់ការបង្កើតបទបង្ហាញ។ សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 3)

វិធីសាស្រ្ត៖

ការស្វែងរកដោយផ្នែក

ស្រាវជ្រាវ

មើលឃើញ

វិភាគ

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកគឺ៖

ចំណាប់អារម្មណ៍ជាប់លាប់នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី;

ចំណេះដឹងនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនិងវប្បធម៌នៃភាសា;

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងអតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្ន;

សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនិងហេតុផល;

សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងតាមរយៈការសង្កេត ការប្រៀបធៀប;

សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវជាលក្ខណៈបុគ្គល និងជាក្រុមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់។

ការបង្កើតផលិតផលសម្ភារៈដែលត្រូវបានរចនាឡើង, ផលិត (បទបង្ហាញ, អរូបី);

ដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងថាតើសិស្សមានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេកម្រិតណា ការគោរពខ្លួនឯងរបស់ពួកគេបានកើនឡើង។

ឧបករណ៍បច្ចេកទេស៖

កុំព្យូទ័រ Microsoft Office Power Point ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន អេក្រង់។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

ពង្រីកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាបីផ្នែកនៃគុណភាពអប់រំ ក៏ដូចជាការបង្កើតសមត្ថភាពចំនួនបី៖

2 - លើសពីមធ្យម

1 - មធ្យម

0 - ទាបជាងមធ្យម

សូចនាករសមត្ថភាព	នាមត្រកូលរបស់និស្សិត
សមាសភាគព័ត៌មានប្រធានបទ (តម្លៃអតិបរមា - 6)
1. ចំណេះដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋាន និងសម្ភារៈជាក់ស្តែងលើប្រធានបទគម្រោង
2. ចំណេះដឹងនៃទស្សនៈដែលមានស្រាប់ (វិធីសាស្រ្ត) ចំពោះបញ្ហានិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។
3. ចំណេះដឹងអំពីប្រភពនៃព័ត៌មាន
ធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង (តម្លៃអតិបរមា -14)
4. សមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់បញ្ហា និងបង្ហាញពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា។
5. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគោលដៅ គោលបំណង
6. សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប ភាពផ្ទុយគ្នា ទូទៅ និងទាញការសន្និដ្ឋាន
7. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ ផ្តល់អំណះអំណាង និងបង្ហាញជាឧទាហរណ៍
8. សមត្ថភាពក្នុងការកែតម្រូវលទ្ធផលដែលទទួលបាន (ផលិតផលចុងក្រោយ) ជាមួយនឹងគោលដៅដែលបានកំណត់
9. សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានដែលត្រូវការនៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗ
10. ការសម្តែងសមត្ថភាព អារម្មណ៍ និងការនិយាយស្ទាត់ជំនាញ

ចំនួនពិន្ទុអតិបរមាដែលអាចធ្វើបាន៖ 28

ការវាយតម្លៃ "ពេញចិត្ត"៖ ពី ១២ ដល់ ១៧ ពិន្ទុ (៤២%)

ពិន្ទុ "ល្អ": ពី 18 ទៅ 24 ពិន្ទុ (65%)

ការវាយតម្លៃ "ល្អឥតខ្ចោះ": ពី 25 ទៅ 28 ពិន្ទុ (90%)

យើងស្នើឱ្យណែនាំចំណុចពិន័យ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ការបញ្ចប់យឺតយ៉ាវនៃដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃគម្រោង។

នៅក្នុងការវាយតម្លៃចុងក្រោយនៃដំណើរការអប់រំ សិស្សត្រូវមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់៖

តើអ្វីជាជោគជ័យរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈអប់រំជាទូទៅ។

នៅកម្រិតណាដែលគាត់បានរៀនវា;

តើអ្វីទៅជាជំនាញនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់;

តើអ្វីទៅជាការវាយតម្លៃនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់;

តើគាត់អាចបង្ហាញអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះសម្ភារៈដែលបានសិក្សាកម្រិតណា។

ការវាយតម្លៃគម្រោង

(អំឡុងពេលការពារ)

	លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃ	ការគោរពខ្លួនឯង	សមាជិកក្រុម
	ការអនុវត្ត (១៥ ពិន្ទុ)
	ចម្លើយចំពោះសំណួរ (១៥ ពិន្ទុ)
ដំណើរការរចនា	សកម្មភាពបញ្ញា (១០ពិន្ទុ)
	សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (១០ ពិន្ទុ)
	សកម្មភាពជាក់ស្តែង (១០ពិន្ទុ)
	សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម (១០ ពិន្ទុ)
	លទ្ធផលទទួលបាន (១៥ ពិន្ទុ)
	ការចុះឈ្មោះ (១៥ ពិន្ទុ)

85 - 100 ពិន្ទុ - ល្អណាស់

70 - 85 - ល្អ។

50 - 70 - ពេញចិត្ត ត្រូវការការកែលម្អ

តិចជាង 50 - អ្នកត្រូវបន្តធ្វើការដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលវិជ្ជមាន។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង

បុរស, យើងសុំឱ្យអ្នកវាយតម្លៃការងារនៅក្នុងគម្រោង "ភាសារុស្សី៖ ម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃស្អែក...”

1. តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះពេលកំពុងធ្វើការលើគម្រោង?

2. តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីនៅក្នុងគម្រោង និងអ្វីដែលតិចជាង បើប្រៀបធៀបនឹងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលធម្មតា?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

អរគុណសម្រាប់ចម្លើយ!

ទម្រង់ពាក្យសុំ។

1. តើអ្នកអាចប្រាប់យើងអ្វីខ្លះអំពីគម្រោងរបស់អ្នក? ____________________________________________________________

2. តើអ្វីជាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលអ្នកបានរៀនពីរឿងនេះ? ហេតុអ្វី? ___________________________________________________________

3. តើអ្វីជាការងាយស្រួល ឬពិបាកធ្វើ? ហេតុអ្វី? ____________________________________________________________

4. តើអ្នកចង់ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ? __________________________________________________________

5. តើអ្នកបានសំរេចគោលដៅរបស់អ្នកហើយឬនៅ? ____________________________________________________________

6. តើផែនការរបស់អ្នកបានជួយដល់ភាពជោគជ័យនៃគម្រោងដោយរបៀបណា? __________________________________________________________________________

7. តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីខ្លួនអ្នកនៅពេលបញ្ចប់គម្រោងនេះ? ___________________________________________________________

8. តើការគិតរបស់អ្នកមានឥទ្ធិពលលើការរៀនរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច? _________________________________________________________

9. តើគោលដៅរបស់អ្នកសម្រាប់អនាគតគឺជាអ្វី? _____________________________________________________

10. តើអ្នកអាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីដោយរបៀបណា? __________________________________________________________

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

សន្លឹកវាយតម្លៃខ្លួនឯង។

ខ្ញុំប្រើពេលវេលារបស់ខ្ញុំដោយប្រាជ្ញា

ខ្ញុំបានកំណត់គោលដៅ។

ខ្ញុំកំណត់ជាមុននូវប្រភពដែលខ្ញុំប្រហែលជាត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំធ្វើកំណត់ចំណាំអំពីដំណើរការអប់រំនៅក្នុងកំណត់ហេតុសិស្សរបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំតស៊ូនៅពេលខ្ញុំជួបឧបសគ្គ ឬបញ្ហា។

ខ្ញុំសុំជំនួយនៅពេលខ្ញុំត្រូវការ។

ខ្ញុំកំពុងធ្វើកិច្ចការរបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំបានកំណត់ស្តង់ដារខ្ពស់សម្រាប់ការងាររបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំពិនិត្យមើលការងាររបស់ខ្ញុំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់វា។

ខ្ញុំសុខចិត្តកែលម្អការងាររបស់ខ្ញុំនៅពេលចាំបាច់។

ខ្ញុំពន្យល់ពីរបៀបដែលខ្ញុំរៀនពីភាពជោគជ័យ និងបរាជ័យរបស់ខ្ញុំ។

សន្លឹកពិនិត្យមិត្តភ័ក្តិ។

ឈ្មោះសមាជិកក្រុម _____________________________________________________

ខ្ញុំបានជួយក្រុមរបស់ខ្ញុំ៖

1. កំណត់គោលដៅ

2. កំណត់ភារកិច្ច

3. ខិតជិតគំនូសតាង

4. ស្នើគំនិត និងទិសដៅថ្មី។

5. ស្ម័គ្រចិត្តដោះស្រាយបញ្ហាលំបាក

6. ស្វែងរកការពិត

7. បានរកឃើញ និងចែករំលែកធនធាន

8. ជួយប្រៀបធៀបការពិត និងមតិ

9. ឆ្លើយតបយ៉ាងស្វាហាប់ចំពោះការងាររបស់អ្នកដទៃ

10. សង្ខេបចំណុចនៃទស្សនៈដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិភាក្សា

11 គំនិតស្មុគស្មាញសាមញ្ញ

12. សួរសំណួរសម្រាប់អនាគត

13. រក្សាការពិភាក្សានៅលើផ្លូវ

14. ជួយបង្កើតកាលវិភាគការងារ និងកំណត់អាទិភាព

15. ជួយបែងចែកភារកិច្ចឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

16. បានជួយស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ និងលើកទឹកចិត្តក្រុមឱ្យធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ

17 ការពិភាក្សាជំរុញទឹកចិត្ត ផ្តល់ទស្សនៈខុសៗគ្នា

18.worked on bridging ភាពខុសគ្នា

19. រកមើលដំណោះស្រាយផ្សេងទៀត។

20. បានជួយក្រុមរបស់គាត់ឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ និងមានព័ត៌មាន

ខ្ញុំ ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពី បទបង្ហាញ

បទបង្ហាញគឺជាសំណុំនៃស្លាយ (ទំព័រ) ដែលត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមរចនាប័ទ្មដែលទទួលយកមួយចំនួន។ លំដាប់នៃការបញ្ចាំងស្លាយអាចផ្លាស់ប្តូរកំឡុងពេលធ្វើបទបង្ហាញ។

ស្លាយនីមួយៗអាចរួមបញ្ចូល

● ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបង្ហាញព័ត៌មាន (អត្ថបទ តារាង ដ្យាក្រាម រូបភាព សំឡេង វីដេអូ)

● ចលនានៃរូបរាងរបស់វត្ថុនៅលើស្លាយ និងចលនានៃការផ្លាស់ប្តូរស្លាយ។

ស្លាយចំណងជើងគួរតែមានចំណងជើងបទបង្ហាញ អ្នកនិពន្ធរបស់វា។

ស្លាយទីពីរអាចបង្ហាញពីគ្រោងនៃបទបង្ហាញ ផ្នែកសំខាន់ៗ ឬសំណួរដែលនឹងត្រូវបានដោះស្រាយ។

ព្យាយាមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍៖ ស្លាយមួយ គំនិតមួយ។

បទបង្ហាញអាចជឿជាក់បាន នៅពេលដែលនិក្ខេបបទ និងភស្តុតាងមួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅលើស្លាយមួយ។

ការសន្និដ្ឋានគួរតែត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងខ្លីៗនៅលើស្លាយដាច់ដោយឡែក។

វត្ថុនៅលើស្លាយអាចមានវត្តមានភ្លាមៗនៅលើស្លាយ ឬពួកវាអាចបង្ហាញនៅលើពួកវានៅពេលត្រឹមត្រូវតាមការស្នើសុំរបស់អ្នកនិយាយ ដែលជួយបង្កើនភាពច្បាស់លាស់នៃរបាយការណ៍ និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកទស្សនាទៅកាន់វត្ថុ ឬអត្ថបទជាក់លាក់ដែលកំពុងត្រូវបាន។ បានពិភាក្សានៅពេលនេះ។

II. ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតបទបង្ហាញ

ការធ្វើផែនការបទបង្ហាញ

● ការកំណត់គោលដៅ

● ការសិក្សារបស់ទស្សនិកជន

● ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ និងតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ

ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញ

តក្កវិជ្ជាបញ្ឈរនិងផ្ដេក

បំពេញស្លាយជាមួយនឹងព័ត៌មាន

ការកំណត់ចលនា

ការហាត់សមបទបង្ហាញ

មុនពេលធ្វើបទបង្ហាញ ត្រូវប្រាកដថាត្រូវធ្វើការហាត់សម។ នៅលើវា អ្នកអាចយល់ពីកន្លែងដែលការលំបាកអាចកើតឡើង មានអារម្មណ៍ថាពេលវេលាពិតប្រាកដនៃការធ្វើបទបង្ហាញ និងកែកំហុសដែលបានកត់សម្គាល់នៅតាមផ្លូវ។

III. ការពិចារណានៅពេលរចនាបទបង្ហាញ?

1. លំដាប់នៃការបង្ហាញវត្ថុនៅលើអេក្រង់មានដូចខាងក្រោម៖

● ចំណងជើងស្លាយ (សេចក្តីប្រកាសព័ត៌មាន)

● ព័ត៌មានមូលដ្ឋាន

● ពត៌មានបន្ថែម (ពន្យល់ គំនូរ រុករក) ។

2. សម្ភារៈសំខាន់ (បន្ទុកសំខាន់) ត្រូវតែត្រូវបានបន្លិចដូច្នេះវាជាលើកដំបូងដើម្បីចាប់ភ្នែកនៅពេលបង្ហាញស្លាយ។ ការជ្រើសរើសអាចត្រូវបានធ្វើដោយទំហំនៃវត្ថុ, ពណ៌, បែបផែនពិសេស, លំដាប់នៃរូបរាងនៅលើអេក្រង់។

3. សម្ភារៈបន្ថែមគឺមានបំណងរំលេចចំណុចសំខាន់នៃស្លាយ។ ក្រាហ្វិកអាចត្រូវបានប្រើជាព័ត៌មានបន្ថែម។

4. វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាវា។ វាត្រូវបានហាមឃាត់សរសេរនៅលើស្លាយ ទាំងអស់។តើអ្នកនឹងនិយាយអ្វី។ មានតែទិន្នន័យសំខាន់ៗប៉ុណ្ណោះ ដែលជាទិន្នន័យចាំបាច់បំផុត ("ការនិយាយ") ក៏ដូចជាសម្ភារៈក្រាហ្វិកដែលគួរឱ្យចង់បានបំផុតគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅលើស្លាយ៖ ដ្យាក្រាម រូបភាព រូបភាព រូបថត តែងតែត្រូវបានទស្សនិកជនយល់ឃើញកាន់តែប្រសើរឡើង។

5. សម្ភារៈនៅលើស្លាយគួរតែត្រូវបានដាក់ឱ្យស្មើគ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅលើតំបន់ទាំងមូលដោយមិនទុកចន្លោះទំនេរធំ ៗ ។

6. អត្ថបទដែលដាក់នៅលើស្លាយត្រូវតែអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ (ផ្ទុយពីផ្ទៃខាងក្រោយ) និងអាចអានបាន (ធំល្មម)។

7. កុំប្រើពុម្ពអក្សរច្រើននៅលើស្លាយ។ វាល្អបំផុតក្នុងការប្រើរចនាប័ទ្មផ្សេងគ្នានៃពុម្ពអក្សរដូចគ្នាសម្រាប់ការបន្លិចអត្ថន័យ។

8. នៅពេលរៀបចំចលនាសម្រាប់លំដាប់ដែលវត្ថុលេចឡើងនៅលើស្លាយ សូមចាំថាឥទ្ធិពលពិសេសណាមួយត្រូវតែត្រឹមត្រូវ។ ការផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់ពិសេសគឺរំខាន និងរំខាន។

9. សម្រាប់ភាពស៊ីសង្វាក់នៃការយល់ឃើញ ការបង្ហាញត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងរចនាប័ទ្មដូចគ្នា។ វាអាចជាផ្ទៃខាងក្រោយតែមួយ ឬធាតុមួយចំនួនដែលធ្វើឡើងវិញនៅលើស្លាយនីមួយៗ។

10. សំឡេងអាចត្រូវបានបន្ថែមទៅបទបង្ហាញ។ គ្រោងការណ៍សំឡេងនៃបទបង្ហាញមានបីកម្រិត៖

● កម្រិតទាបបំផុត - សំឡេងដែលអមជាមួយបែបផែនពិសេស រូបរាងនៃវត្ថុនៅលើអេក្រង់គឺមានបំណងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើវត្ថុដែលលេចឡើង។

● កម្រិតសំឡេងទីពីរ - ឯកសារអូឌីយ៉ូដែលភ្ជាប់ជាមួយស្លាយ។ សំឡេងប្រភេទនេះអាចបម្រើជាអត្ថាធិប្បាយលើខ្លឹមសារនៃស្លាយ និងជំនួសអត្ថបទដោយបន្សល់ទុកកន្លែងទំនេរច្រើនសម្រាប់ព័ត៌មានក្រាហ្វិក។

● កម្រិតទីបីគឺជាសំឡេងដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងបទបង្ហាញ ដែលត្រូវបានអនុវត្តចំពោះដំណើរការបង្ហាញទាំងមូល។

ការពិពណ៌នាអំពីគម្រោង

អរុណសួស្តី។ ថ្នាក់ទី 6-A បង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកលើការងារគម្រោង។

ពួកយើងជាច្រើនបានឮការប្រែឃ្លានៃឃ្លានៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យច្រើនជាងម្តង ប៉ុន្តែយើងខ្លួនឯងកម្រប្រើវា ហើយជារឿយៗមិនយល់ពីអត្ថន័យនៃឯកតាឃ្លាដែលយើងបានឮ។ ប៉ុន្តែឯកតា phraseological គឺជាឯកតាការបញ្ចេញមតិដ៏សំខាន់នៃភាសារុស្ស៊ី។ វេន Phraseological - ស្រទាប់ពិសេសនៃភាសារុស្ស៊ីដែលជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌នៃប្រជាជនរបស់យើង - គួរតែត្រលប់ទៅសុន្ទរកថារបស់កុមារនិងបង្កើនវា។ ប្រជាជនរុស្ស៊ីគួរតែអាចប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិនេះ។ ដោយផ្អែកលើនេះ យើងបានបង្កើតប្រធានបទនៃគម្រោង - "Phraseologisms នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង" ។ ឈ្មោះច្នៃប្រឌិតនៃគម្រោង៖ "អូ គ្រឿងឃ្លាទាំងនេះ" ។

យើងបានធ្វើការស្ទង់មតិក្នុងចំណោមសិស្ស និងគ្រូនៃសាលារបស់យើង។ យើងនឹងបង្ហាញលទ្ធផលអ្នកឥឡូវនេះ។ ពួកគេបានសួរសំណួរបែបនេះ ...

សេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃការស្ទង់មតិ…..

ដូច្នេះ ឯកតា phraseological គឺជាបន្សំស្ថិរភាពនៃពាក្យដែលជិតស្និទ្ធនៅក្នុងអត្ថន័យ lexical ទៅពាក្យមួយ។

ព្យាយាមទាយឯកតាឃ្លាពីរូបភាព៖

ក្នុងអំឡុងពេលគម្រោងរបស់យើង យើងបានដឹងថាប្រភពនៃការកើតឡើងនៃឯកតាឃ្លាអាចខុសគ្នា៖

1) ជនជាតិរុស្ស៊ីដើម

2) ព្រះវិហារចាស់ Slavonic

៣) ឡាតាំង និងក្រិក ៤) អឺរ៉ុបខាងលិច

យើងដឹងហើយថាប្រទេសក្រិចបុរាណបានបង្កើតនូវការអភិវឌ្ឍន៍អរិយធម៌។ មើលថាអ្វីជាឯកតា phraseological មានប្រភពចេញពីទេវកថាបុរាណ...

ពីព្រះគម្ពីរ ដំណឹងល្អ ជាឧទាហរណ៍ ឯកតាឃ្លាដូចជា "ម៉ាណាពីស្ថានសួគ៌" បានកើតឡើង ...

កន្សោមខាងក្រោមមានប្រភពមកពីរុស្ស៊ីបុរាណ…

កិច្ចការមួយក្នុងចំនោមភារកិច្ចនៃគម្រោងរបស់យើងគឺស្វែងរកផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ដែលជាផ្នែកឃ្លារបស់អ្នកនិពន្ធ។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ កវី និងអ្នកនិពន្ធជាច្រើនខ្លួនឯងបានមកជាមួយនឹងការបញ្ចេញមតិគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ថ្មីដែលក្លាយជាស្លាប។ ជាឧទាហរណ៍ ការស្គាល់ស្នាដៃរបស់ Ivan Andreevich Krylov យើងបានរកឃើញឃ្លាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។

វាក៏មានឃ្លាជាច្រើនពី satirist Mikhail Saltykov-Shchedrin …..

ខ្ញុំឃើញថាអ្នកអស់កម្លាំង។ ខ្ញុំស្នើឱ្យចំណាយពេលលំហាត់ឃ្លាខ្លីមួយ ...

យើងបន្តការងាររបស់យើង។ វាត្រូវតែនិយាយថាបាតុភូតដូចជា phraseology ឬ idioms គឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ។ ឧទាហរណ៍,

នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស មានឯកតាឃ្លាតថាគត ដែលត្រូវនឹង...

ពេលកំពុងធ្វើការលើគម្រោង យើងបានដឹងថា FR. មាន សទិសន័យ សទិសន័យ សទិសន័យ...។

តើអ្នកគិតថាអ្វីដែលអ្នកគ្រូចូលចិត្តបញ្ចេញមតិ?...

នៅសិស្ស?......នៅឪពុកម្តាយ?.....

ដូច្នេះ ខណៈពេលដែលកំពុងធ្វើការលើគម្រោង យើងបានរៀនអំពី 100 ឯកតា phraseological ។ យើងត្រូវបានគេជឿថាអ្នកត្រូវដឹងពីអត្ថន័យនៃឯកតា phraseological ដើម្បីប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយរបស់អ្នក។ បានរកឃើញប្រភពដើមនៃការបញ្ចេញមតិមួយចំនួន។ យើងបានរៀនថាពួកគេមានសទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយ។ យើងបានរៀនធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន (ជ្រើសរើសព័ត៌មានដែលអ្នកត្រូវការ វិភាគ ទូទៅ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន)។ មានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

យើងប្រាកដថាយើងបានបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកថាឯកតា phraseological គួរតែត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការនិយាយ, ដោយសារតែ ពួកគេធ្វើឱ្យវាកាន់តែភ្លឺ និងបង្ហាញកាន់តែច្បាស់។

ការងារគម្រោងរបស់និស្សិត 6- ថ្នាក់ GBOU SOSH លេខ 60 នៃ Sevastopol

អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង៖

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

Leshchenko O.V .

អូ ឯកតាឃ្លាទាំងនេះ!

ហើយតើពួកគេទៅលើអ្វី?

ភារកិច្ចនៃគម្រោងរបស់យើង៖

ក្លាយជាអ្នកស្គាល់

ដើម្បីដឹង

ជាមួយនឹងឯកតា phraseological ថ្មី និងអត្ថន័យរបស់វា។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការកើតឡើងនៃឯកតា phraseological

ការប្រព្រឹត្ត ការស្ទង់មតិនិងវិភាគលទ្ធផល

តើអ្វីទៅជាតួនាទីនៃឯកតា phraseological នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង?

គ្រូឆ្លើយ៖

ពួកគេតុបតែងសុន្ទរកថារបស់យើង ធ្វើឱ្យវាកាន់តែបង្ហាញ
ធ្វើឱ្យអ្នកគិតពិចារណាអំពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយ
បង្កើនអារម្មណ៍នៃការនិយាយរបស់យើង។

ចម្លើយរបស់សិស្ស៖

តុបតែងសុន្ទរកថារបស់យើង។
ជួយបញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកបានត្រឹមត្រូវ។

លទ្ធផលស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថា៖

គំនិតនៃ "ឯកតាវចនានុក្រម" គឺស៊ាំទៅនឹងសិស្សមួយចំនួនតូច។ ប្រហែល 2 ភាគ 3 នៃសិស្សយល់ថាវាពិបាកក្នុងការដាក់ឈ្មោះឯកតា phraseological ណាមួយ។
មានតែមួយភាគដប់នៃសិស្សដែលបានស្ទង់មតិប៉ុណ្ណោះដែលប្រើឯកតាឃ្លាក្នុងសុន្ទរកថារបស់ពួកគេ។
មានតែសិស្សដែលបានស្ទង់មតិពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលយល់ពីសារៈសំខាន់នៃឯកតា phraseological នៅក្នុងការនិយាយ។
គ្រូបង្រៀននៅសាលាគឺស៊ាំនឹងគំនិតនៃ "ឯកតាឃ្លា" ប្រើវានៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ពួកគេផ្តល់ឧទាហរណ៍ជាច្រើនហើយជឿថាវា។

ឯកតា phraseological គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសុន្ទរកថារបស់យើង។

វេយ្យាករណ៍ – ទាំងនេះគឺជាបន្សំដែលមានស្ថេរភាពនៃពាក្យដែលជិតស្និទ្ធនៅក្នុងអត្ថន័យ lexical ទៅពាក្យមួយ។

ស្មានឯកតា phraseological

ដឹកនាំដោយច្រមុះ

ស្រក់ទឹកភ្នែកក្រពើ

ដើម្បីដោតខ្សែក្រវាត់

ប្រភពនៃឯកតា phraseological

1) ជនជាតិរុស្ស៊ីដើម (ការងារច្របូកច្របល់ ផ្លូវបៃតង) ;

2) ព្រះវិហារចាស់ Slavonic (ស្វែងរក និងស្វែងរក) ;

3) ឡាតាំងនិងក្រិក (Augean ស្ថេរភាព, ធ្វើបន្តិចរបស់អ្នក);

៤) អឺរ៉ុបខាងលិច (ស្រោមដៃពណ៌ខៀវទម្លាក់ស្រោមដៃ)

Phraseologisms ដែលមកពីទេវកថា

ខ្សែស្រឡាយរបស់ Ariadne - អ្វីមួយដែលជួយស្វែងរកផ្លូវចេញពីឧប្បត្តិហេតុមួយ។

កែងជើងរបស់ Achilles – កន្លែងងាយរងគ្រោះ។

ដាវ Damocles – ដែលជិតមកដល់, គំរាមកំហែងដល់គ្រោះថ្នាក់។

Janus មុខពីរ - មនុស្សមុខពីរ។

ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

កណ្តាលនៃពិភពលោកម្យ៉ាងទៀតគេហៅថា អូមផល។ នេះគឺជាថ្មដែលសម្គាល់ចំណុចកណ្តាលនៃពិភពលោក។ យោងទៅតាមរឿងព្រេងវាគឺជាគាត់ដែលត្រូវបានលេបដោយព្រះ Kron ជំនួសឱ្យទារក Zeus ។

ម៉ាណាពីស្ថានសួគ៌ -

អ្វីមួយដែលចាំបាច់ខ្លាំង គួរឱ្យចង់បាន រំពឹងទុក។

យោងទៅតាមរឿងព្រះគម្ពីរ រៀងរាល់ព្រឹក ព្រះទ្រង់បានបញ្ជូនជនជាតិយូដាក្នុងអំឡុងពេលនៃការចាកចេញពីប្រទេសអេស៊ីបឆ្លងកាត់វាលខ្សាច់ទៅកាន់ទឹកដីនៃអាហារដែលបានសន្យា - នំម៉ាណា។ កន្សោម "ម៉ាណាពីស្ថានសួគ៌" ដែលកំពុងលេចឡើងបានចាប់ផ្តើមប្រើក្នុងអត្ថន័យនៃអ្វីមួយដែលមានតម្លៃកម្រ។ ពេលគេទន្ទឹងរង់ចាំអ្វីដែលគួរឲ្យស្រឡាញ់ គេនិយាយឃ្លាថា «រង់ចាំដូចនំម៉ាណាពីស្ថានសួគ៌»។

ឯកតាវចនានុក្រមរុស្ស៊ី៖

"ដោយគ្មានកាក់មួយ" - គ្មានលុយទាល់តែសោះ។
"ភាសានិយាយ" - និយាយច្រើនហើយមិនដល់ចំណុច។
"ច្របាច់អណ្តាតរបស់អ្នក" - វាមិនចាំបាច់ក្នុងការនិយាយដូច្នេះក្នុងករណីណាក៏ដោយដើម្បីកុំឱ្យពាក្យទាំងនេះក្លាយទៅជាទំនាយ។
"បោះទៅខ្យល់" - ខ្ជះខ្ជាយ។
"ព្យួរដោយខ្សែស្រឡាយ" - ត្រូវបានគំរាមកំហែងដោយអ្វីមួយ។

ចុះដៃអាវ -

ស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការរកស៊ី ធ្វើការដោយភាពខ្ជិលច្រអូស

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ អាវក្រៅដែលមានដៃអាវវែងហួសប្រមាណត្រូវបានពាក់។ មិនបានរមៀលឡើង ចុងរបស់វាបានធ្លាក់មកត្រឹមជង្គង់ ឬសូម្បីតែដល់ដី។ តាមធម្មជាតិ ដោយមិនលើកដៃអាវបែបនេះទេ គ្មានអ្វីដែលត្រូវគិតអំពីការងារនោះទេ។ ជិតនឹងកន្សោមនេះគឺទីពីរ ផ្ទុយពីអត្ថន័យ ហើយគេអាចគិតថាកើតនៅពេលក្រោយ៖ "ធ្វើការលើដៃអាវរបស់អ្នក" នោះគឺដោយសេចក្តីខ្នះខ្នែងដោយសេចក្តីឧស្សាហ៍ព្យាយាម ។

Phraseologisms ពីរឿងព្រេងរបស់ Krylov

"ហើយ Vaska ស្តាប់ប៉ុន្តែញ៉ាំ" - បុគ្គលដែលព្រងើយកន្តើយនឹងការតិះដៀល ការលើកឡើង ការរិះគន់ ដែលបង្ហាញក្នុងអាស័យដ្ឋានរបស់ខ្លួន ហើយបន្តធ្វើការងាររបស់ខ្លួន។ (រឿងនិទាន "ឆ្មានិងចុងភៅ") ។
«ហើយកន្ទេលទើបបើក» - បញ្ហាដែលហាក់ដូចជាពិបាក មិនអាចដោះស្រាយបាន ប្រែទៅជាងាយស្រួលដោះស្រាយ ... (រឿងនិទាន "កន្ត្រក") ។
«ចោរម៉េចក៏វាយចោរ» - អ្វីដែលអាចធ្វើបានក្នុងឋានៈខ្ពស់ អ្នកមិនអាចធ្វើឋានៈទាបបានទេ។ ... (រឿងនិទាន "The Little Raven") ។
"ការមាក់ងាយគឺស្ថិតនៅក្នុងភាពច្របូកច្របល់របស់អ្នក" - ពាក់ព័ន្ធនឹងរឿងឧក្រិដ្ឋកម្មដោយមិនទំនង។ (រឿងនិទាន "Fox និង Marmot") ។

Phraseologisms ពី M.E. Saltykov-Shchedrin

វេយ្យាករណ៍

អត្ថន័យ Lexical នៃឯកតា phraseological

កាន់ថ្មមួយនៅក្នុងទ្រូងរបស់អ្នក។

ឈ្មោះនៃរឿងនិទាន

កំពង់ផែព្យាបាទ

មិនមែនមួយអ៊ីញដើម្បីផ្តល់ទិន្នផលទេ។

"ម្ចាស់ដីព្រៃ"

កុំផ្តល់ឱ្យឆ្ងាយ

ឈរលើដី

"ម្ចាស់ដីព្រៃ"

ខិតខំបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

ខ្ទមរបស់ខ្ញុំគឺនៅគែម

ដើម្បីបង្កាត់ពូជនៅលើសណ្តែក

គ្មានឆន្ទៈចូលរួមក្នុងអាជីវកម្មណាមួយ។

"ម្ចាស់ដីព្រៃ"

"វ៉ូបឡាស្ងួត"

ទាយ

គ្មានកន្លែងណាដើម្បីបិទច្រមុះរបស់អ្នកទេ។

"វ៉ូបឡាស្ងួត"

គ្មានកន្លែងដែលត្រូវទៅ

បន្ទប់ឆ្កួត

"អ្នកឆ្លាត"

មានចិត្តច្រើន។

មើលទាំងពីរ

"អ្នកឆ្លាត"

ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន

"អ្នកឆ្លាត"

តោះសម្រាក!

ចូរយើងក្រោកឈរឡើងដូចជា arshin ត្រូវបានលេបចូល។ - តោះបោះឆ្នោតដោយដៃទាំងពីរ។ - ចូរយើងបត់ចូលទៅក្នុងសេចក្តីស្លាប់បី។ - តោះលោតដូចទន្សាយ។ - ចូរយើងបម្រុងទុក។ - ក្រឡេកមើលគ្នាទៅវិញទៅមក។ - ចូរដាក់មុខល្អលើល្បែងអាក្រក់។ - ចូរយើងវាយគ្នាដោយថ្ងាស។ - ចូរធ្វើកាយវិការគ្មានជំនួយ។ - ហើយឥឡូវនេះ - ដៃនៅក្នុងខោ។ - ចូរយើងកាន់ច្រមុះរបស់យើងទៅនឹងខ្យល់។ - ចូរលុតក្បាលគ្នាទៅវិញទៅមក។ - ប៉ុន្តែគ្មានការពិតនៅជើងទេ ចូរយកកន្លែងរបស់អ្នក។ យើងបន្តធ្វើការ។

Phraseologisms ជាភាសាផ្សេង

ឯកតាឃ្លាជាភាសាអង់គ្លេស៖

"សម្លាប់បក្សីពីរដោយថ្មមួយ" - សម្លាប់បក្សីពីរដោយថ្មមួយ។ (សម្លាប់សត្វស្លាបពីរក្បាលដោយថ្មមួយ)
ឃ្លាន ជាអ្នកប្រមាញ់ " - ស្រេកឃ្លានជាអ្នកប្រមាញ់ (ឃ្លានដូចចចក)
« រំកិលប្រាក់" - ជិះក្នុងលុយ (មាន់មិនស៊ីលុយ)

យើងបានរៀនថាឯកតាឃ្លាមានពាក្យដូចគ្នា សទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយ

អនុញ្ញាតឱ្យមាន់ទៅ - ចេញពីបទភ្លេងដើម្បីផលិតបទភ្លេង។

ឱ្យមាន់ទៅ - ដុតអ្វីមួយ។

បន្ទប់ចិត្ត - ប្រាំពីរចន្លោះនៅថ្ងាស

ក្បាលនៅលើស្មា - ក្បាលភ្លឺ។

ពីរប្រភេទ - មួយចំការនៃផ្លែប៊ឺរី។

ច្នៃដាវចូលទៅក្នុងរណ្តៅភ្ជួររាស់ - កាត់ដាវ។

យ៉ាងហោចមួយខ្ទង់ - ឆ្មាយំ។

រមៀលដៃអាវរបស់ខ្ញុំ - ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់។

ធ្វើបបរ - ដើម្បីជួសជុលភាពរញ៉េរញ៉ៃ។

កើនឡើងខ្លាំង - ងាយស្រួលក្នុងការលើក

ឯកតាឃ្លាដែលចូលចិត្ត

គ្រូបង្រៀន - មិនព្រឹកព្រលឹម។

សិស្ស- ដូចជាទឹកចេញពីខ្នងទា។

ឪពុកម្តាយ - Nick ចុះ។

Phraseologisms តុបតែងការនិយាយរបស់យើង ធ្វើឱ្យវាបង្ហាញ និងរស់រវើក

Yudintseva Svetlana Sergeevna,

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត

គម្រោងច្នៃប្រឌិត

នៅក្នុងមេរៀននៃភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

ការច្នៃប្រឌិតគឺជាពេលវេលានៃការបង្កើត

អនាគតក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។

សេចក្តីផ្តើម

ថ្មីៗនេះ ពាក្យ "គម្រោង" បានចូលក្នុងជីវិតរបស់យើងយ៉ាងរឹងមាំ ហើយជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកិច្ចការដិត និងដើមនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពបញ្ញា ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស ដែលជានិមិត្តរូបនៃវិធីសាស្រ្តថ្មីថ្មោង និងមិនមានស្តង់ដារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

សកម្មភាពគម្រោងគឺជាបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យដែលផ្តោតលើការអនុវត្តចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗតាមរយៈការអប់រំខ្លួនឯង។ វិធីសាស្រ្តផ្តល់វិសាលភាពសម្រាប់ការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន បង្កប់ន័យកិច្ចសហប្រតិបត្តិការមិត្តភាពរបស់ពួកគេ ដែលបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់កុមារក្នុងការសិក្សា។ "ខ្ញុំដឹងថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការអ្វីដែលខ្ញុំដឹង។ ខ្ញុំដឹងពីកន្លែង និងរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងនេះ។" ពាក្យទាំងនេះអាចបម្រើជាបាវចនាសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោង។

ក្នុងចំណោមបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សកំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយសារតែ នាងគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈតម្រង់ទិស; កំណត់លក្ខណៈដោយការកើនឡើងនៃការចាប់អារម្មណ៍ និងការចូលរួមនៅក្នុងការងារ ដូចដែលវាត្រូវបានធ្វើ។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តគោលដៅគរុកោសល្យនៅគ្រប់ដំណាក់កាលទាំងអស់; អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក លើការអនុវត្តករណីជាក់លាក់មួយ; នាំមកនូវការពេញចិត្តដល់សិស្សដែលឃើញផលិតផលនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់ពួកគេ។

គោលបំណងនៃការសិក្សាគម្រោងគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលសិស្ស៖

1) ដោយឯករាជ្យ និងស្ម័គ្រចិត្តទទួលបានចំណេះដឹងដែលបាត់ពីប្រភពផ្សេងៗ។

2) រៀនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹងនិងការអនុវត្ត;

3) ទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងដោយធ្វើការជាក្រុម។

4) អភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ (សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់បញ្ហា, ប្រមូលព័ត៌មាន, សង្កេត, ទូទៅ);

5) អភិវឌ្ឍការគិតជាប្រព័ន្ធ។

គម្រោងច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងមេរៀនរុស្ស៊ី

នៅថ្នាក់ទី 5-6 ខ្ញុំស្នើឱ្យសិស្សបង្កើត "សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យមួយ" ។សិស្សថ្នាក់ទី 7-10 ក៏សប្បាយចិត្តនឹងធ្វើកិច្ចការនេះដែរ។

ប្រភេទគម្រោង៖ច្នៃប្រឌិត។

បញ្ហា៖យើងមិនដឹងពីប្រវត្តិនៃពាក្យខ្លះ ពង្សាវតាររបស់វាទេ ប៉ុន្តែវាគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។

ហេតុអ្វី៖មានព័ត៌មានជាច្រើនប៉ុន្តែវាមានទីតាំងនៅតាមប្រភពផ្សេងៗដែលធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការធ្វើការជាមួយពាក្យ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?ចងក្រងសព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យមួយ ប្រមូលព័ត៌មានអំពីពាក្យពីប្រភពផ្សេងៗ។

យ៉ាងម៉េច?ការប្រើប្រាស់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវពាក់កណ្តាល

លទ្ធផល៖ការប្រមូលស្នាដៃរបស់និស្សិត

ជំហានដំបូង- ការជ្រមុជនៅក្នុងគម្រោង។ គ្រូគួរជំរុញឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនៃគម្រោង គូសបញ្ជាក់តំបន់បញ្ហា ដោយគូសបញ្ជាក់ពីការសង្កត់សំឡេងនៃសារៈសំខាន់។ គ្រូរួមជាមួយសិស្សនឹងកំណត់គោលដៅនិងគោលបំណងនៃគម្រោង - ស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហាគម្រោង។

ដំណាក់កាលទីពីរ- ការរៀបចំផែនការការងារដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃគម្រោង។ នៅពេលកំណត់កិច្ចការសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ យើងប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា និងបុគ្គល ដោយគិតគូរពីឱកាសសិក្សា ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោររបស់សិស្ស។ នេះក៏បង្ហាញពីទិដ្ឋភាពតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃសកម្មភាពគម្រោងផងដែរ។

រួមគ្នាជាមួយសិស្ស យើងរៀបចំផែនការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់សព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យមួយ៖

អត្ថន័យនៃពាក្យ

ប្រភពដើមនៃពាក្យ

ពាក្យដើមតែមួយ (សាច់ញាតិជិតឆ្ងាយ)

សទិសន័យ (បើមាន)

ពាក្យផ្ទុយ (បើមាន)

Phraseologisms និង aphorisms ជាមួយពាក្យនេះ។

ជីវិតនៃពាក្យនៅក្នុងវចនានុក្រមនៃពាក្យបរទេស (ភារកិច្ចនេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ)

ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីជីវិតនៃពាក្យ

ការញែកពាក្យ (សូរសព្ទ, សរីរវិទ្យា, សរីរវិទ្យា)

ជីវិតនៃពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ (ញែកប្រយោគដែលពាក្យនោះត្រូវបានរួមបញ្ចូល)

ជីវិតនៃពាក្យនេះនៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត។

ជីវិតនៃពាក្យនៅក្នុងរឿងព្រេងនិទាន (សុភាសិត, ពាក្យ, riddles, ditties)

ជីវិតនៃពាក្យក្នុងអក្សរសិល្ប៍ (កំណាព្យ រឿងនិទាន រឿង)

Crossword ជាមួយពាក្យនេះ។

សូរស័ព្ទ, សមាគម, ចង្វាក់

រូបភាពសម្រាប់ពាក្យ

គ្រោងនៃសព្វវចនាធិប្បាយគឺប្រហាក់ប្រហែល ហើយសិស្សអាចដក ឬបន្ថែមទំព័រនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

ដំណាក់កាលទីបី- ការអនុវត្តសកម្មភាព។ វាគឺនៅដំណាក់កាលនេះដែលសិស្សបង្ហាញពីឯករាជ្យភាពដ៏អស្ចារ្យក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានលើប្រធានបទ ការជ្រើសរើស ការវិភាគ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃសម្ភារៈ។ ជាការពិតណាស់ និស្សិតត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញនូវវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ដែលពួកគេប្រើប្រាស់ក្នុងការងារឯករាជ្យ។ គ្រូតាមដានជានិច្ចថាតើវឌ្ឍនភាពនៃសកម្មភាពមានលក្ខណៈធម្មតាកម្រិតណា ឯករាជ្យភាព ពីព្រោះនៅពេលរៀបចំគម្រោង មិនត្រឹមតែលទ្ធផលនៃការងារមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗផងដែរ។

ដំណាក់កាលទីបួន- បទបង្ហាញនៃគម្រោង។ វាគឺនៅឯការបង្ហាញដែលអារម្មណ៍នៃភាពពេញលេញលេចឡើង។ ដំណាក់កាលនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការវិភាគនូវអ្វីដែលបានធ្វើ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃខាងក្រៅ ការបង្ហាញលទ្ធផល។

សម្រាប់សព្វវចនាធិប្បាយពាក្យតែមួយ សិស្សជ្រើសរើសពាក្យរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះសព្វវចនាធិប្បាយនៃពាក្យត្រូវបានចងក្រង: ប្រតិទិនមិត្តភាពស្នេហាមាតុភូមិ birch កូនឆ្មានាឡិកា musketeer រដូវរងារទស្សនៈពិភពលោកគ្រូបង្រៀន ...

បន្ទាប់ពីគម្រោងនីមួយៗត្រូវបានដាក់ជូន វេននៃគម្រោងក្រុមចាប់ផ្តើម - ការរចនានៃការប្រមូល "One Word Encyclopedia" ។

ដោយមិនសង្ស័យ លទ្ធផលសំខាន់មួយនៃការងាររបស់សិស្សគឺការវាយតម្លៃលទ្ធផល ដែលអ្នកចូលរួមគម្រោងចែករំលែកមតិរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស ភាពច្នៃប្រឌិត គុណភាព និងបរិមាណនៃប្រភពដែលបានប្រើប្រាស់។

ដោយបានពិចារណាលម្អិតអំពីការងារលើគម្រោងមួយ សូមដាក់ឈ្មោះប្រធានបទនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី:

ការប្រមូលស្នាដៃច្នៃប្រឌិត "សេចក្តីអំណរនៃជីវិត" ។ នេះគឺជាការបោះពុម្ពនៃអត្ថបទល្អបំផុតលើប្រធានបទផ្សេងៗ។

គម្រោង "Ode to the Book"

ការប្រមូលស្នាដៃច្នៃប្រឌិត "របៀបដែលពាក្យរបស់យើងនឹងឆ្លើយតប"

គម្រោង "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សាន់តាក្លូស", "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ"

ការប្រមូលស្នាដៃច្នៃប្រឌិត "សត្វជាទីស្រឡាញ់របស់យើង"

សព្វវចនាធិប្បាយនៃឈ្មោះ

លើអក្សរសិល្ប៍វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិតដូចខាងក្រោម:

អាយុប្រាក់របស់ខ្ញុំ (ថ្នាក់ទី ១១)

Pushkin របស់ខ្ញុំ

ទំនាក់ទំនងមិត្តភាព គ្រួសារ និងស្នេហារបស់វីរបុរសនៃប្រលោមលោកដោយ Leo Tolstoy "សង្គ្រាម និងសន្តិភាព"

គម្រោង "កំណត់ចំណាំមូលដ្ឋាន" សម្រាប់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។ ឧទាហរណ៍ NV Gogol "Nevsky Prospect": "ផ្លូវពីរពី Nevsky Prospect" ។

លោក Konstantin Georgievich Paustovsky បាននិយាយថា "ការជំរុញនៃភាពច្នៃប្រឌិតអាចរលាយបាត់បានយ៉ាងងាយ នៅពេលដែលវាកើតឡើង ប្រសិនបើទុកចោលដោយគ្មានអាហារ"។ គម្រោងច្នៃប្រឌិតក្នុងភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី គឺជាអាហារសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិត។

ប្រធានបទគម្រោង

"ភាសារុស្ស៊ីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍!"

ទិសដៅ៖ ភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

បញ្ចប់ដោយ៖ Zakharov Alexander សិស្សថ្នាក់ទី 5

ក្បាល៖ Zakharova Tatiana Valentinovna,

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

MOU "អនុវិទ្យាល័យ Shinshinskaya"

ស្រុក Morkinsky នៃសាធារណរដ្ឋ Mari El

ស៊ីនសា

2017

មាតិកា

សេចក្តីផ្តើម

គោលដៅ និងគោលបំណង សម្មតិកម្ម ភាពពាក់ព័ន្ធ អរូបី សេចក្តីសង្ខេប ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ផែនការការងារសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង លទ្ធផលរំពឹងទុក យន្តការសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃគម្រោង ទស្សនវិស័យគម្រោង។

ផ្នែកដ៏សំខាន់។

1. ភាសារុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ ខ្លាំង និងស្រស់ស្អាត។

សមាសភាគតម្លៃទិស (តម្លៃអតិបរមា - 8)

11. ការយល់ដឹងពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ និងសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃការងារ

12. បង្ហាញពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក, បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវ

13. សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានដែលទទួលបាន

14. សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំព័ត៌មានបុគ្គល និងពេលវេលាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

2.4 ពាក្យវែងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិបន្ថែម។

2.5. ការពិតដ៏អស្ចារ្យបំផុតពីវិស័យនៃភាសារុស្ស៊ី។

3. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

៤.អក្សរសាស្ត្រ

កម្មវិធី

គោលបំណងនៃគម្រោង៖

ដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការរៀនភាសារុស្សី។

ភារកិច្ច:

ប្រមូលព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍ជាច្រើនអំពីភាសារុស្ស៊ី។

បង្កើតបទបង្ហាញនិងកុំព្យូទ័រយួរដៃ "ភាសារុស្ស៊ីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍!"

សម្មតិកម្ម៖

ភាសារុស្សីគឺជាភាសាប្លែក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

សព្វថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលសិស្សចំណាយពេលច្រើននៅកុំព្យូទ័រ នៅពេលដែលពាក្យស្លោកជេរប្រមាថបានគ្របដណ្ដប់លើការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារបស់កុមារ វាមានតម្រូវការធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។.ហើយភាសាវិទ្យាកម្សាន្តរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសា។

ចំណារពន្យល់៖

គម្រោងនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានស្គាល់សម្ភារៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីវិស័យភាសារុស្ស៊ីដែលនឹងជួយជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសា។

សង្ខេប៖

ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជួយស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំងនៃភាសារុស្ស៊ី ជួយឱ្យយល់ពីភាពប្លែកនៃភាសារុស្ស៊ី។

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍និងធនធានអ៊ីនធឺណិតលើប្រធានបទ "ព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីវិស័យភាសារុស្ស៊ី" ។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ ព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមានប្រយោជន៍ពីវិស័យនៃភាសារុស្ស៊ី។

ផែនការការងារអនុវត្តគម្រោង៖

ការរៀបចំ៖ - ជម្រើសនៃប្រធានបទមួយ និងការបញ្ជាក់របស់វា (ភាពពាក់ព័ន្ធ - និយមន័យនៃគោលដៅ និងការបង្កើតភារកិច្ច)។

ស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវ៖

ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅឪពុកម្តាយជាមួយនឹងសំណើដើម្បីចូលរួមក្នុងការងារនៃគម្រោងនេះ;

ការកែតម្រូវលក្ខខណ្ឌនិងកាលវិភាគ;

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងស្រាវជ្រាវ។

ការផ្សព្វផ្សាយនិងការតុបតែង:

ធ្វើការលើបទបង្ហាញ

ការរចនាគម្រោង

ការបង្កើតកុំព្យូទ័រយួរដៃ

4. ការបញ្ចប់គម្រោងដោយគិតគូរពីមតិយោបល់ និងសំណូមពរ៖

ការសរសេរស្គ្រីបការពារគម្រោង

5. ចុងក្រោយ៖ ការការពារគម្រោង។

លទ្ធផលរំពឹងទុកថា:

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពគម្រោង, ទទួលបានជំនាញនៃការស្វែងរកនិងការងារស្រាវជ្រាវ, ទទួលបានស្គាល់ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីវិស័យនៃភាសារុស្ស៊ី,បង្កើនចំណេះដឹង បង្កើនវាក្យសព្ទ អភិវឌ្ឍភាពប៉ិនប្រសប់ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងជំរុញឱ្យមានជំនាញភាសា។

យន្តការដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃគម្រោង៖

គម្រោងនេះគឺមានសារៈសំខាន់។ សម្ភារៈអាចត្រូវបានប្រើដោយសិស្សនៃសាលានៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្ស៊ី។ គម្រោងនេះអាចត្រូវបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សា និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក។

1. ភាសារុស្សីដ៏អស្ចារ្យ។

ភាសារុស្ស៊ីទំនើប គឺជាភាសាជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី ដែលជាទម្រង់នៃវប្បធម៌ជាតិរបស់រុស្ស៊ី។

ភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមភាសាស្លាវី ដែលបង្កើតជាសាខាដាច់ដោយឡែកមួយក្នុងក្រុមភាសាឥណ្ឌូ-អឺរ៉ុប ហើយត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមរង ៖

ភាគខាងកើត (រុស្ស៊ី អ៊ុយក្រែន បេឡារុស្ស);

ខាងលិច (ប៉ូឡូញ ឆេក ស្លូវ៉ាគី លូសាធាន);

ខាងត្បូង (ប៊ុលហ្គារី ម៉ាសេដូនៀ ស៊ែបូ-ក្រូអាត ស្លូវេនី)។

ភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺជាភាសាប្រឌិត វិទ្យាសាស្ត្រ បោះពុម្ព វិទ្យុ ទូរទស្សន៍ ល្ខោន សាលារៀន និងសកម្មភាពរដ្ឋ។ លក្ខណៈពិសេសសំខាន់បំផុតរបស់វាគឺការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតា។

ភាសារុស្ស៊ីអនុវត្តបីមុខងារ :

ភាសារុស្ស៊ីជាតិ;

មួយនៃភាសានៃការទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិនៃប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី;

មួយនៃភាសាពិភពលោកសំខាន់បំផុត។

ភាសារុស្សីគឺជាភាសាមួយក្នុងចំណោមភាសាដែលគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតនៅក្នុងពិភពលោកទាក់ទងនឹងភាពខុសគ្នានៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍និងភាពសម្បូរបែបនៃវាក្យសព្ទ។ គាត់តែងតែជាប្រភពនៃមោទនភាពសម្រាប់អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ីដែលស្រឡាញ់ប្រជាជននិងមាតុភូមិរបស់ពួកគេ។

MV Lomonosov ត្រូវបានរកឃើញជាភាសារុស្សី "ភាពត្រចះត្រចង់នៃភាសាអេស្ប៉ាញ ភាពរស់រវើករបស់ជនជាតិបារាំង ភាពរឹងមាំរបស់អាល្លឺម៉ង់ ភាពទន់ភ្លន់នៃជនជាតិអ៊ីតាលី" និងលើសពីនេះទៀត "ភាពសម្បូរបែបនិងភាពរឹងមាំនៃភាសាក្រិក និងឡាតាំង។ នៅក្នុងរូបភាព។"

A.S. Pushkin បានកំណត់លក្ខណៈភាសារុស្សីថាជាភាសាមួយ "អាចបត់បែនបាន និងមានអានុភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ និងមានន័យថា ... ", "ទទួលយក និងសេវនៈក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ខ្លួនជាមួយភាសាបរទេស ... "

"អស្ចារ្យ, ខ្លាំង, សច្ចភាពនិងឥតគិតថ្លៃ" - ពាក្យទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីពិពណ៌នាភាសារុស្ស៊ីដោយ I. S. Turgenev ។

អ្នកនិយាយដើមនៃភាសារុស្សីកម្រគិតអំពីភាពប្លែក និងប្រភពដើមរបស់វាណាស់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីវិស័យនៃភាសារុស្សីនឹងជួយយើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះ។

2. ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីវិស័យនៃភាសារុស្ស៊ី។

2.1 ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងអក្សរនៃភាសារុស្ស៊ី។

វាហាក់ដូចជាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់អំពីអក្សរ។ ប៉ុន្តែ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ មានការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន៖

នៅក្នុងភាសារុស្សី ពាក្យស្ទើរតែទាំងអស់ដែលមានអក្សរទីមួយ "A" ត្រូវបានខ្ចី។ មានពាក្យតិចតួចណាស់នៅលើ "A" ដែលបានកើតឡើងនៅទីនេះក្នុងការប្រើប្រាស់សម័យទំនើបរបស់យើង - "ABC", "AZ" និង "ABOS" ។

នៅក្នុងភាសារុស្សីមានតែ 74 ពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរធ ... ប៉ុន្តែភាគច្រើននៃពួកយើងចងចាំតែពាក្យប៉ុណ្ណោះ។អ៊ីយ៉ូត , យូហ្គា និងYoshkar-Ola .

ពាក្យតែមួយគត់ជាភាសារុស្សីដែលមានអក្សរបីអ៊ី នៅក្នុងជួរមួយគឺកវែង (និងផ្សេងទៀតនៅលើ -ក៖ ឧទាហរណ៍,កោង -, ខ្លី -).

Ё គឺជាសំបុត្រដ៏អាថ៌កំបាំង និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ដំបូងវាត្រូវបានបង្កើតនៅសតវត្សទី 18 ដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ី N.M. Karamzin ។ នៅឆ្នាំ 1797 គាត់បានប្រើអក្សរនេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងពាក្យទឹកភ្នែក ... ទីពីរ វាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបញ្ជាក់ពីសំឡេងគោះ ដែលក្នុង morpheme ដូចគ្នាក្នុងទីតាំងដែលមិនមានការតានតឹងត្រូវបានបញ្ជូនដោយអក្សរ e:ខ្មៅគឺខ្មៅ។ ទីបីនេះគឺជាអក្សរតែមួយគត់នៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីដែលជួនកាលត្រូវបានជំនួសដោយអក្សរអ៊ីនៅក្នុងសៀវភៅ។

វិមាននៃអក្សរ "Yo" គឺជាមោទនភាពនិងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ Ulyanovsk ។ នៅជាប់សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រ និងរឿងព្រេងក្នុងតំបន់ ក្នុងជម្រៅនៃឧទ្យាន NM Karamzin នៅថ្ងៃទី 3 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2005 វិមានមួយសម្រាប់អក្សរ "E" ត្រូវបានបើក កម្ពស់ 2.05 ម៉ែត្រ និងទម្ងន់ជាង 3 តោន។ បូជនីយដ្ឋាននេះជារូបរាងត្រីកោណដែលធ្វើពីថ្មក្រានីតពណ៌ក្រហមដែលមានអក្សរក្រឡោត "E" ក្នុងទម្រង់ជាអក្សរ តែពង្រីកយ៉ាងខ្លាំង។ អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកផ្តួចផ្តើមគម្រោងដំឡើងវិមាន A. Zinin ។ (ឧបសម្ព័ន្ធ ១)

គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមានពាក្យមួយនៅក្នុងភាសារុស្សីដែល "O" ត្រូវបានប្រើប្រាំពីរដង។ នេះគឺជា "ការការពារ" ។

Еръគឺជាអក្សរ "បិទសំឡេង" ដែលមិនបង្ហាញពីសំឡេងណាមួយឡើយ ហើយបានបម្រើជា "សញ្ញារឹង" ដែលត្រូវបានសរសេរជាប្រពៃណីនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យបន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈរឹង រហូតដល់កំណែទម្រង់អក្ខរាវិរុទ្ធឆ្នាំ 1918 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងពេលតែមួយ "ere" បានយកច្រើនជាង 8% នៃពេលវេលានិងក្រដាសក្នុងការបោះពុម្ពហើយធ្វើឱ្យប្រទេសរុស្ស៊ីមានតម្លៃជាង 400,000 rubles ក្នុងមួយឆ្នាំ។ អ្នកកេងបន្លំលិខិតមិនពិតទេ! (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២)

ពាក្យភាគច្រើនដែលមានអក្សរច នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី - ខ្ចី។ Pushkin មានមោទនភាពដែលនៅក្នុង "រឿងនិទានរបស់ Tsar Saltan" មានពាក្យតែមួយជាមួយអក្សរនេះ -កងនាវា .

មានពាក្យនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីNS ... នេះគឺជាឈ្មោះទីក្រុងនិងទន្លេរបស់រុស្ស៊ី៖Ygyatta, Yllymakh, Ynakhsyt, Ynykchan, Ytyk-kyul ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)

2.2 ពាក្យនៃភាសារុស្ស៊ីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការញែក morphemic ។

1. នៅក្នុងភាសារុស្សីមានពាក្យដែលមានបុព្វបទតែមួយគត់សម្រាប់ភាសានិង- ( សរុប, សរុប ) និងក- ( ប្រហែល ; ហួសសម័យ។"ប៉ុន្តែទីប្រាំបីនឹងមិនសំណាងទេ" ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសហជីពនិង និងក .

2. នៅក្នុងភាសារុស្សីមានពាក្យដែលមានបុព្វបទតែមួយគត់សម្រាប់ភាសាNS- - ណុក .

3. ពាក្យតែមួយគត់នៃភាសារុស្ស៊ីដែលមិនមានឫសគឺយកចេញ ... វាត្រូវបានគេជឿថានៅក្នុងពាក្យនេះអ្វីដែលគេហៅថាសូន្យឫសជំនួសជាមួយឫស -ពួកគេ។ - ( ទទួលបាន ) មុននេះរហូតដល់ប្រហែលសតវត្សទី 17 កិរិយាស័ព្ទនេះមើលទៅដូចជាយកចេញ ហើយវាមានឫសសម្ភារៈដូចគ្នាទៅនឹងនៅក្នុងដោះចេញ, ឱប, យល់ (cf.បាញ់, ឱប, យល់ ) ប៉ុន្តែក្រោយមកឫស -យ៉ា - ត្រូវបានបកស្រាយឡើងវិញជាបច្ច័យ -អញ្ចឹង - (យ៉ាងម៉េចផ្លុំ, ផ្លុំ ) (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤)

គុណនាម monosyllabic តែមួយគត់នៅក្នុងភាសារុស្សីគឺអាក្រក់ .

2.3 "អ្នកកាន់កំណត់ត្រា" នៃភាសារុស្ស៊ី

1. នៅក្នុងសៀវភៅកំណត់ត្រាហ្គីណេសឆ្នាំ 1993 ពាក្យវែងបំផុតនៃភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានគេហៅថាកាំរស្មីអ៊ិច electrocardiographic នៅក្នុងការបោះពុម្ពឆ្នាំ 2003 -ការយល់ដឹងដ៏អស្ចារ្យ .

2. នៅក្នុងការបោះពុម្ពឆ្នាំ 2003 នៃវចនានុក្រមវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្សីដោយ A.A. Zaliznyak នាមដែលវែងបំផុត (ជាអក្សរ) ក្នុងទម្រង់វចនានុក្រមគឺជាគុណនាមអាជីវកម្មឯកជន ... មាន 25 អក្សរ។

3. កិរិយាស័ព្ទវែងបំផុត -បានពិនិត្យឡើងវិញ , ភស្តុតាង និង អន្តរជាតិ (ទាំងអស់ - 24 អក្សរ; ទម្រង់ពាក្យ-នាពេលបច្ចុប្បន្ននិង - គឺ- ២៥ អក្សរនីមួយៗ) ។

4 នាមដែលវែងជាងគេគឺអំពើទុច្ចរិត និង ឯកឧត្តម (24 អក្សរនីមួយៗ ទម្រង់ពាក្យ- អាមី- 26 អក្សរនីមួយៗទោះជាយ៉ាងណា។អំពើទុច្ចរិត ជាក់ស្តែងមិនប្រើក្នុងពហុវចនៈទេ។ h.)

5 នាមដែលមានចលនាវែងបំផុត -សិស្សថ្នាក់ទីដប់មួយ។ និង ស្មៀន (២១ អក្សរនីមួយៗ ទម្រង់ពាក្យ- អាមី- ២៣ អក្សរនីមួយៗ) ។

6. គុណកិរិយាវែងបំផុតដែលកត់ត្រាដោយវចនានុក្រមគឺមិនពេញចិត្ត (១៩ អក្សរ) ។ ទោះជាយ៉ាងណា, វាគួរតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាពីភាគច្រើនលើសលប់នៃគុណនាមគុណភាពនៅក្នុងទី / ទីគុណកិរិយាក្នុង- អូ / -eមិនតែងតែត្រូវបានជួសជុលដោយវចនានុក្រមទេ។

7 វចនានុក្រមវេយ្យាករណ៍ដែលវែងបំផុតរួមបញ្ចូលក្នុងវចនានុក្រមវេយ្យាករណ៍គឺកន្លែងហាត់ប្រាណ - សួស្តី(15 ឬ 14 អក្សរអាស្រ័យលើស្ថានភាពសហសញ្ញា)។

8. ពាក្យ រៀងគ្នា។គឺជាបុព្វបទវែងបំផុត។ វាមាន ១៤ អក្សរ។

9 ភាគល្អិតវែងបំផុត។ផ្តាច់មុខ... មាន ១៣ អក្សរ។

2.4 ពាក្យវែងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិបន្ថែម

1. វែងបំផុត។ ពាក្យ monosyllabic : "ធម្មតា" (8 អក្សរ); "ចំពោះខ្លឹមសារនៃបេះដូងរបស់អ្នក", "ពុះ", "បើក", "បោះឡើង", "ផុសឡើង", "ញ័រនៅក្នុង", "ចំណង់ចំណូលចិត្ត" (7 អក្សរ);

2. វែងបំផុត។ ពាក្យពីរព្យាង្គ : "តណ្ហា" (១១ អក្សរ);

3 ពាក្យដែលវែងជាងគេអក្សរទាំងអស់មិនត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតទេ។ (ដោយគ្មានការប្រើប្រាស់ករណីនិងពហុវចនៈ): "ស្ទាក់ស្ទើរ", "វិបុលភាព", "បង្វិលក្រដាស" (16 អក្សរ), "quadrangle", "បួនបង្គោល", "បួនអ៊ីញ", "ជីពចរថាមពល", "អបអរសាទរ ", "ការផ្តល់", " servile "," ឯកទេសខ្ពស់ " (15 អក្សរ);

4. ពាក្យវែងបំផុតដែលអក្សរមានលំដាប់អក្ខរក្រម - "ព្រៃ" (8 អក្សរ)

5. វែងបំផុត។ ពាក្យអាណាក្រាម : "ឧស្សាហកម្មឈើ" - "ឧស្សាហកម្មអំបិល" (18 អក្សរ) "របបចាស់" - "មិនអាចរំលាយបាន" (15 អក្សរ);

6. វែងបំផុត។ អាណាក្រាមកញ្ចក់ : "Telex" - "គ្រោងឆ្អឹង", "ច្រក" - "ផ្លូវ", "បូក" - "យ៉ាកុប", "សត្វក្អែក" - "ណូរ៉ូវ", "ឌីស្កូ" - "អុកស៊ីដ", "រូណេស" - "តាន់" (ទាំងអស់ 5 អក្សរនីមួយៗ);

7 វែងបំផុត។ palindromes : "Apocopa", "kinonik", "rotator", "tartrate" (7 អក្សរ);

8 វែងបំផុត។ ពាក្យ eponymous ដែលបានក្លាយជានាមទូទៅ៖ "mitrofanushka" (12 អក្សរ), "hermaphrodite" (11 អក្សរ), "Groenendael", "derzhimorda" (10 អក្សរ);

9. មេតាក្រាមវែងបំផុតដែលមានអក្សរអថេរថេរ ("ម៉ាស៊ីនភ្លើង" ): "ភាពទាក់ទាញ" - "ភាពក្លែងបន្លំ" - "ភាពម្ចាស់ការ" (ខ្សែសង្វាក់មាន 3 ពាក្យដែលនីមួយៗមាន 16 អក្សរ);

10 ពាក្យវែងបំផុតដែលមានពាក្យផ្ទុយ (noun) : "disproportionality" (២១ អក្សរ; ពាក្យផ្ទុយ - "សមាមាត្រ", ១៣ អក្សរ);

11. វែងបំផុត។ គូអនាមិកតំបន់ស្មើគ្នា នាមទូទៅ៖ "គួរឱ្យសង្ស័យ" - "ការបញ្ចុះបញ្ចូល" (១៤ អក្សរនីមួយៗ);

12. វែងបំផុត។ ការប្រែចិត្តជឿ (អាចជាទាំងនាម និងកិរិយាសព្ទ)៖ "បៀតបៀន" (១០ អក្សរ);

១៣ វែងជាងគេ charades (non-trivial) : "barge building" = barge + gesture + swarming, "metro building" = meter + sharp + swarming (13 អក្សរ);

14. វែងបំផុត។ charade បានផ្តល់ឱ្យវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំឡើងវិញនូវអក្សរនៃពាក្យ : "ទាក់ទាញ" = សម្លេង + ដាវ + ជួរបាញ់ + អ័ក្ស + spruce + សួន + ញើស (21 អក្សរ) ។

2.5 យ ការពិតដ៏អស្ចារ្យពីវិស័យភាសារុស្ស៊ី។

1. ពាក្យ គោនិង ឃ្មុំ - ឫសតែមួយ។ ការពិតគឺថានៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់ពាក្យឃ្មុំត្រូវបានសរសេរជា "bchela" ។ ការឆ្លាស់គ្នានៃ ъ / s ត្រូវបានពន្យល់ដោយប្រភពដើមនៃសំឡេងទាំងពីរពីសំឡេងឥណ្ឌូ - អឺរ៉ុបដូចគ្នា U. ប្រសិនបើយើងរំលឹកកិរិយាសព្ទគ្រាមភាសា "buch" ដែលមានន័យថា "គ្រហឹម, រោទិ៍, buzz" ហើយត្រូវបានទាក់ទង etymologically ទៅពាក្យ bee សត្វល្អិត និងគោ បន្ទាប់មកវាច្បាស់ថាអ្វីជាអត្ថន័យទូទៅនៃនាមទាំងនេះ - បង្កើតសំឡេងជាក់លាក់។

2. ខ្ញុំនិង អាហារ មិនមែនគ្រាន់តែជាសំឡេងដូចគ្នាទេ មិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាទេ៖ ដើមដំបូងគឺដូចគ្នាបេះបិទ។ លើសពីនេះទៅទៀត: ពោលគឺខ្ញុំ - ការកំណត់ដំបូងនៃអាហារអ្វីដែលបរិភោគ (តាមវិធីចាស់បរិភោគ ).
តើអាហារប្រែទៅជាពុលដោយរបៀបណា? Etymology ឆ្លើយសំណួរនេះដូចខាងក្រោម។ ក្នុងសម័យបុរាណ ខ្មាំងសត្រូវច្រើនតែត្រូវបានគេដោះស្រាយនៅពេលបាយ។ ពួកគេដាក់ថ្នាំសម្លាប់មនុស្សក្នុងការព្យាបាល ហើយនិយាយបែបនេះថា៖ «ភ្លក់រសជាតិរបស់យើងទៅ»។
យូរៗទៅ ពាក្យនេះបានក្លាយជាការបំភិតបំភ័យខ្លាំងណាស់ដែលត្រូវជំនួស។ ការផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃពាក្យខ្ញុំ- ជាដំបូង អាហារបន្ទាប់មក - អាក្រក់, អាហារអាក្រក់ , បន្ទាប់ពី - អាហារពុល ជាចុងក្រោយ ពុល អាចកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃពណ៌អារម្មណ៍នៃការនិយាយ។ ហើយពាក្យចាស់ខ្ញុំ នៅតែជាភាសា (វាសន្សំសំចៃ) ជាមួយនឹងអត្ថន័យថ្មីសម្រាប់ខ្លួនវា៖សារធាតុដែលអាចបណ្តាលឱ្យពុលរាងកាយឬការបញ្ចប់។

3. មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីអត្ថន័យនៃពាក្យថា "នំផេនខេកដំបូងគឺដុំ" នេះមានន័យថាការប៉ុនប៉ងដំបូងក្នុងអាជីវកម្មថ្មីមិនជោគជ័យទេ។ ប៉ុន្តែមិនមានមនុស្សជាច្រើនដឹងពីប្រភពដើមនៃឃ្លានេះទេ។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសុភាសិតនេះនឹងត្រូវបានសរសេរដូចនេះ: "នំផេនខេនដំបូងគឺសន្លប់" តាមរយៈ A. ប៉ុន្តែតើអ្នកណាដែលសន្លប់? វាប្រែថាបុព្វបុរសរបស់យើងហៅថាខ្លាឃ្មុំសន្លប់ដែលត្រូវបានគោរពយ៉ាងខ្លាំងដោយប្រជាជនស្លាវីទាំងអស់។ ហើយវាត្រូវបានគេសន្មត់ថាចិញ្ចឹមខ្លាឃ្មុំជាមួយនឹងនំផេនខេកដំបូងនៅនិទាឃរដូវនៅពេលដែលពួកគេទើបតែភ្ញាក់ឡើងបន្ទាប់ពី hibernation ដែលទើបតែធ្លាក់នៅសប្តាហ៍ Maslenitsa ដែលពីមុនត្រូវបានគេហៅថា Komoeditsa - ដល់សាច់ញាតិនិងទីបួន - ចំពោះខ្ញុំ។ ជាមួយនឹងការមកដល់នៃគ្រិស្តសាសនា សុភាសិតបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរ។ សន្លប់ pancake - ក្លាយជាដុំ។ ប៉ុន្តែតើនំផេនខេនដួលរលំនៅពេលណា? នៅពេលដែលពួកគេបង្វែរវា។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលនៅសម័យបុរាណនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី នំផេនខេកត្រូវបានដុតនំយ៉ាងសាមញ្ញនៅក្នុងឡ ដោយមិនបង្វែរវាទេ វាមិនអាចទៅរួចទេ ហើយវាមិនចាំបាច់ទេ។ ដោយវិធីនេះ ថ្ងៃនេះយើងមិនដុតនំ pancakes យើងចៀនវានៅក្នុង Pan មួយទោះបីជាយើងនៅតែនិយាយថាយើងដុតនំ។ ដំណើរការបានផ្លាស់ប្តូរ ពាក្យនៅតែមាន។ ដូច្នេះ នំផេនខេកទីមួយមានដុំៗ មិនមែនដោយសារការក្រឡាប់មិនជោគជ័យទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែវាមានដុំនៅក្នុងបំពង់ក។ ហេតុអ្វី? ប៉ុន្តែដោយសារតែនំផេនខេកដំបូងដែលត្រូវបានដុតនំក្នុងអំឡុងពេលសប្តាហ៍ប្រេងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាប្រពៃណីសម្រាប់សន្តិភាពនៃព្រលឹង។ ហើយនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ចងចាំឪពុកម្តាយដែលបានស្លាប់របស់គាត់ឬសាច់ញាតិផ្សេងទៀត pancake នេះនឹងទទួលបានដុំនៅក្នុងបំពង់ករបស់គាត់។ ហើយនៅតាមទីក្រុងនានា នំផេនខេក "Pancake Week" ដំបូងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកសុំទានដើម្បីឱ្យគាត់ចងចាំអ្នកស្លាប់ទាំងអស់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីវិស័យនៃភាសារុស្ស៊ីមិនត្រឹមតែជាលេខស្ងួតនៃចំនួនអក្សរ ឬពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ។ នេះជាទិន្នន័យដែលលាក់ទុកក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនដែលស្មុគស្មាញ និងមិនតែងតែមានសន្តិភាព។ អ្នកនិពន្ធ និងកវីដ៏អស្ចារ្យគ្រប់រូបបានចាត់ទុកវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់ក្នុងការថែរក្សា និងបង្កើនបេតិកភណ្ឌភាសា ហើយ Vasily Shukshin បានបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះភាសារុស្សីតាមពាក្យដូចខាងក្រោម៖ "យើងបានស៊ូទ្រាំ និងថែរក្សាភាសារុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យពីមហន្តរាយប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងអស់។ វាត្រូវបានប្រគល់ឱ្យយើងដោយជីតានិងឪពុករបស់យើង ... ជឿថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺមិនឥតប្រយោជន៍ទេ: បទចម្រៀងរបស់យើងរឿងនិទានរបស់យើង ភាពធ្ងន់ធ្ងរមិនគួរឱ្យជឿនៃជ័យជំនះការរងទុក្ខរបស់យើង - កុំផ្តល់ឱ្យវាទាំងអស់សម្រាប់ក្លិនថ្នាំជក់។ យើងបានដឹងពីរបៀបរស់នៅ។ ចងចាំរឿងនេះ។ ធ្វើជាមនុស្ស...”

ការសិក្សាភាសារុស្សីនឹងជួយឱ្យយើងនិយាយ និងសរសេរបានកាន់តែប្រសើរ ជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ និងចាំបាច់បំផុតសម្រាប់ការបញ្ចេញគំនិត។ Maxim Gorky បាននិយាយថា "ពាក្យនេះគឺជាការស្លៀកពាក់នៃការពិតទាំងអស់គំនិតទាំងអស់" ។ ខ្ញុំទទូច

ស្រឡាញ់និងស្រឡាញ់ពាក្យ។ យ៉ាងណាមិញភាសារុស្ស៊ីចាប់ផ្តើមជាមួយវា។

សម្មតិកម្មរបស់ខ្ញុំគឺអញ្ចឹងភាសារុស្សីគឺជាភាសាប្លែក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បញ្ជាក់យ៉ាងពេញលេញ។

ការងាររបស់ខ្ញុំអាចប្រើជាសម្ភារៈបន្ថែមក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី ម៉ោងថ្នាក់ ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ / T.A. Ladyzhenskaya et al ។ , ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, 2011http :// dnevnyk- uspeha. com/ ចំណាប់អារម្មណ៍- ក្លែងក្លាយ/ ចំណាប់អារម្មណ៍- ក្លែងក្លាយ- o- រុស្សី- jazyke.

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤

យកចេញ (កម្មវិធីសាលា)

ផ្នែកនៃពាក្យ "យកចេញ": អ្នក / ល្អ / be
ផ្នែកនៃការនិយាយ៖ កិរិយាស័ព្ទ
សមាសភាពនៃពាក្យ៖
អ្នក- បុព្វបទ,
អញ្ចឹង- បច្ច័យ,
ទី -ចុងបញ្ចប់
យកចេញ- មូលដ្ឋាននៃពាក្យ។