ផ្ទះ បន្លែ បណ្ណាល័យជាបណ្ណាល័យសាលា និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន។ បណ្ណាល័យសាលាគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ បណ្ណាល័យជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន

បន្លែ

បណ្ណាល័យជាបណ្ណាល័យសាលា និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន។ បណ្ណាល័យសាលាគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ បណ្ណាល័យជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន

បណ្ណាល័យសាលា -

មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំ

ជីវិតតែងតែឆ្ពោះទៅមុខ

ហើយអ្នកត្រូវដឹងមិនត្រឹមតែនោះទេ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើថ្ងៃនេះ ប៉ុន្តែត្រូវទៅណានៅថ្ងៃស្អែក។

ការណែនាំអំពីការអានគឺជាគោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅរបស់បណ្ណាល័យសាលា គោលបំណងនៃការណែនាំអំពីការអានគឺដើម្បីរៀបចំការគិតដោយឯករាជ្យ ចំណាប់អារម្មណ៍អ្នកអាន ដែលការអានគឺជាល្បែងកំសាន្តដែលចូលចិត្ត មធ្យោបាយនៃការណែនាំសិល្បៈនៃពាក្យ ដែលជាប្រភពនៃចំណេះដឹង។ នៃពិភពលោកនិងចំណេះដឹងខ្លួនឯង; អ្នកអានដែលដឹងពីរបៀបបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីការងារដែលគាត់អានអាចមើលឃើញការតភ្ជាប់នៃអត្ថបទជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ប្រើវាដើម្បីយល់ និងដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតពិត។

ប៉ុន្តែថ្មីៗនេះអាកប្បកិរិយាចំពោះសៀវភៅបានផ្លាស់ប្តូរ។ អ្នកស្រាវជ្រាវ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយនិយាយឥតឈប់ឈរអំពីកង្វះចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការអាន។ កុមារពិតជាមិនប្រញាប់ប្រញាល់អានអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងប្រឌិតទេ។ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់រឿងនេះ៖ មិនមានគំរូដ៏ធំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យទេ យន្តការរក្សាខ្លួនឯងត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មដោយសារតែការអប់រំលើសទម្ងន់ និងកង្វះជំនាញអានដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។ ពេលវេលា និងសុខភាពជាច្រើនត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ ប៉ុន្តែលទ្ធផលគឺមិនល្អ។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រភពព័ត៌មានដ៏រស់រវើកផ្សេងទៀតបានលេចចេញមក ដូចជាទូរទស្សន៍ ភាពយន្ត កុំព្យូទ័រ ការធ្វើដំណើរ ការជជែកគ្នា... សៀវភៅបានចាប់ផ្តើមកាន់កាប់កន្លែងដែលមិនសូវលេចធ្លោក្នុងជីវិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលឱ្យជិតអ្នកនឹងឃើញថាកុមារអានប៉ុន្តែមិនមានលក្ខណៈដូចគ្នានឹងមនុស្សពេញវ័យទេ។ ជាញឹកញាប់នៅលើអ៊ីនធឺណិត ពួកគេស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរអប់រំ មើលសម្ភារៈពីវេទិកាអនឡាញ ពិភាក្សាពួកគេ ក្លាយជាអ្នកចូលមើលបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច ដែលស្នាដៃល្អបំផុតត្រូវបានប្រមូល ហើយវាងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត អានពីកុំព្យូទ័រហោប៉ៅ និងជាញឹកញាប់។ ស្តាប់សៀវភៅអូឌីយ៉ូនៅលើកាស។

ដូចដែលអ្នកស្រាវជ្រាវបានកត់សម្គាល់ រសជាតិក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ក្មេងជំនាន់ក្រោយចាប់អារម្មណ៍ដំបូងលើសៀវភៅទំនើបៗ សៀវភៅដែលមានអាយុដូចគ្នា។ អក្សរសិល្ប៍បុរាណដ៏ធ្ងន់ធ្ងរចូលមកក្នុងជីវិតនៅពេលក្រោយ។ អ្នកត្រូវតែធំឡើង។

វាត្រូវបានគេដឹងថាកុមារចូលចិត្តស្តាប់នៅពេលនរណាម្នាក់អាន។ នៅក្នុងគ្រួសារជាច្រើន ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យនេះកើតឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ វាស្រដៀងនឹងការអធិស្ឋានពេលល្ងាច។ ជារឿយៗក្មេងៗបង្ខំមនុស្សជាទីស្រលាញ់ឱ្យអានរឿងដដែលនេះឡើងវិញរាប់សិបដង។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន ការអានពេលល្ងាចត្រូវបានរំខាននៅពេលម៉ោងសិក្សាចាប់ផ្តើម។ វាត្រូវបានគេជឿថាសិស្សសាលាគួរអានដោយខ្លួនឯង។ ហើយជំនួសឱ្យការអានជាមួយគ្នាក្នុងថ្នាក់ និងនៅផ្ទះ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចអប់រំ ហើយនៅផ្ទះពួកគេត្រូវបានជួយឱ្យបញ្ចប់ពួកគេ។ មនុស្សពេញវ័យមិនមានពេលទំនេរសម្រាប់ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនោះទេ ប្រភពនៃសៀវភៅគឺសៀវភៅ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្លាប់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន? នេះគឺងាយស្រួលធ្វើណាស់។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការនិយាយថា "អាន!" អាន! អាន!” ហើយកុមារនឹងលែងចង់អាន។

គ្រូជនជាតិបារាំង Daniel Penac បានសរសេរថា "អ្នកមិនអាចធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់អានបានទេ ដូចជាអ្នកមិនអាចធ្វើឱ្យពួកគេស្រលាញ់ និងយល់សប្តិឃើញ"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការនាំយកសេចក្តីរីករាយនៃការអានមកវិញក៏ងាយស្រួលដែរ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវចាប់ផ្តើមអានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដល់កូនរបស់អ្នកម្តងទៀតមុនពេលចូលគេង ដោយមិននិយាយពីសារៈសំខាន់នៃការអាន ដោយមិនចាំបាច់សួរថាតើវាច្បាស់ឬអត់។ គ្រាន់តែ។ មិនគួរឱ្យជឿ។ ដោយឥតគិតថ្លៃ។ ហើយនេះ ប្រហែលជាគន្លឹះសំខាន់ក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ដែលឪពុកម្តាយនៅផ្ទះ និងគ្រូក្នុងថ្នាក់អាចប្រើបាន។

Dmitry Likhachev បាននិយាយថា "ការបង្កើនគុណភាពនៃការយល់ឃើញនៃបុរាណមានន័យថាការបង្កើនសុខភាពសីលធម៌របស់មនុស្ស" ។ ជនជាតិអាមេរិកបានបន្លឺសំឡេងរោទិ៍អំពីការអានឡើងវិញក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ។ ការសិក្សារបស់ពួកគេមានចំណងជើងថា "ប្រទេសដែលមានហានិភ័យ: តម្រូវការសម្រាប់កំណែទម្រង់ការអប់រំ" ។ ការតភ្ជាប់ត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងការអានរបស់កុមារ មេរៀនសាលា និងគ្រោះមហន្តរាយ ការផ្ទុះ និងគ្រោះថ្នាក់។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាដែលមិនអានត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាកត្តាហានិភ័យចម្បងនៃអរិយធម៌សម័យទំនើប មិនអាចបំពេញភារកិច្ចជាមូលដ្ឋាន វិជ្ជាជីវៈ សង្គម និងប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។

សម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី និងជាពិសេសសម្រាប់គ្រីមៀ ដែលរហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ គឺជាផ្នែកនៃ "ប្រទេសដែលមានអ្នកអានច្រើនជាងគេលើពិភពលោក" ការអានមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ចិត្តគំនិតរបស់យើងជាមួយនឹងស្មារតីប្រពៃណីរបស់វាតែងតែត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការគោរពពិសេសចំពោះពាក្យដែលបានបោះពុម្ព។

ភាពខុសគ្នានៃគោលដៅនៃការអានរបស់សិស្សសាលារបស់យើង និងសិស្សសាលានៅបរទេសអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍ខាងក្រោមពីជីវិត៖ ធ្លាប់ជាអតីតប្រធានាធិបតីសហរដ្ឋអាមេរិក Bill Clinton ពេលទៅទស្សនកិច្ចនៅប្រទេសរុស្ស៊ី បានទៅសាលារៀនជាមួយសិស្សថ្នាក់ដំបូង ហើយសួរពួកគេថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេចង់រៀនអាន . ក្មេងប្រុសម្នាក់បាននិយាយថា៖ "ដើម្បីអានរឿងនិទានរបស់ Pushkin ដោយខ្លួនឯង" ដែលប្រធានាធិបតីអាមេរិកបានកត់សម្គាល់ដោយភ្ញាក់ផ្អើលថាប្រសិនបើសំណួរបែបនេះត្រូវបានសួរទៅសិស្សសាលាជនជាតិអាមេរិកនោះពួកគេទំនងជានឹងទទួលបានចម្លើយ: "ដើម្បីអានទូរសារ" ។

មិនចាំបាច់និយាយអំពីថាតើវាមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណានៅថ្ងៃនេះ ដើម្បីរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសៀវភៅ។ ប៉ុន្តែថាតើកុមារនឹងទៅរកសៀវភៅ ហើយចង់អានវាភាគច្រើនអាស្រ័យលើគ្រួសារ សាលារៀន និងពិតណាស់នៅលើបណ្ណាល័យសាលា។

ដោយយល់ច្បាស់ថាមានតែនៅក្នុងសម្ព័ន្ធភាពជាមួយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះដែលយើងអាចទាក់ទាញអ្នកអានវ័យក្មេងឱ្យមកបណ្ណាល័យ យើងព្យាយាមធានាថាសិស្សក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍របស់យើង។

ព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗមានលក្ខណៈប្លែកពីគេ។ នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ យើងព្យាយាមប្រើទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តការងារថ្មី ដែលមិនធម្មតា (ជាញឹកញាប់ផ្អែកលើហ្គេម ផ្អែកលើការពិភាក្សា)។ ទាំងនេះគឺជាសមរភូមិ (ការប្រកួតប្រជែង) ដំណើរស្វែងរក ដំណើរនិម្មិតតាមរយៈសៀវភៅ រឿងនិទាន។ល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការជ្រៀតចូលនៃកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានចូលទៅក្នុងវិស័យអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរបេសកកម្មរបស់បណ្ណាល័យសាលា។ លំដាប់ប្រពៃណីនៃការបម្រើអ្នកអានកំពុងក្លាយជារឿងអតីតកាល ដែលមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងកិច្ចការទំនើបនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ និងតម្រូវការកើនឡើងរបស់អ្នកអាន។ វាត្រូវបានជំនួសដោយបណ្ណាល័យដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍ទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ។បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានថ្មីបច្ចុប្បន្នទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រក្នុងដំណើរការសិក្សា។ កុំព្យូទ័រគឺជាឧបករណ៍បង្រៀនជាសកល វាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងបំពេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់គាត់។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រនៅក្នុងបណ្ណាល័យណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់វិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។

សព្វថ្ងៃនេះ បណ្ណាល័យសាលាមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវដំណើរការអប់រំបច្ចុប្បន្ន និងណែនាំការអានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមូលដ្ឋានធនធានសម្រាប់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការអប់រំនៅសាលា មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំផងដែរ។

យ៉ាងណាមិញ វប្បធម៌អេឡិចត្រូនិចអាចបង្កើនសមត្ថភាពនៃវប្បធម៌សៀវភៅ។ មិនចាំបាច់ប្រឆាំងទេ ប៉ុន្តែត្រូវបញ្ចូលគ្នានូវវប្បធម៌សៀវភៅ និងលទ្ធភាពនៃវប្បធម៌អេឡិចត្រូនិក។ គោលគំនិតដូចជា អ៊ីនធឺណិត គេហទំព័រ បណ្តាញមូលដ្ឋាន គ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយផ្សេងទៀតដែលជួយដោះស្រាយបញ្ហានៃការលើកកម្ពស់ការអានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តថ្មី និងទំនើប។

ប៉ុន្តែ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ការយល់ចិត្តផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងអ្វីដែលបានអាន ដែលជាកត្តាចម្បងក្នុងការអានជាប្រព័ន្ធរបស់កុមារ កើតឡើងតែនៅពេលអានរឿងប្រឌិតប៉ុណ្ណោះ។ យើងត្រូវប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការថ្មីមួយ៖ របៀបផ្សំការអានប្រឌិត និងសមត្ថភាពនៃកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ របៀបប្រើកិច្ចការចុងក្រោយដើម្បីទាក់ទាញមនុស្សឱ្យអាន?

ហេតុដូច្នេះហើយ ដោយបានស្គាល់ខ្លួនយើងជាមួយនឹងបទពិសោធន៍នៃបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រមូលពីមុនមក ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់សាលាយើង ពួកយើងបានជឿជាក់ថាមធ្យោបាយមួយក្នុងការកែលម្អការងារបណ្ណាល័យគឺ រៀបចំឡើងវិញនូវសកម្មភាពបណ្ណាល័យសាលា ទៅជាបណ្ណាល័យព័ត៌មាន និងមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត។

នៅក្នុងការតភ្ជាប់នេះ ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃបណ្ណាល័យរបស់យើងគឺការប្រមូលផ្តុំ និងការរៀបចំធនធានអេឡិចត្រូនិក។ សកម្មភាពនេះមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលការបង្កើតមូលនិធិនៃសម្ភារៈពហុព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការស្វែងរក ការប្រមូល ការវាយតម្លៃ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃធនធានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទាំងនៅលើអ៊ីនធឺណិត និងក្នុងមូលដ្ឋាន។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិតរបស់សិស្សគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ មានធនធានព័ត៌មានល្អៗជាច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការហួសកម្រិតនៃព័ត៌មាន វត្តមាននៃសម្ភារៈដែលមានគុណភាពអន់ និងជួនកាលមានគ្រោះថ្នាក់ ធ្វើឱ្យតួនាទីរបស់បណ្ណាល័យសាលាមិនអាចខ្វះបាន ដែលជាភារកិច្ចមួយគឺការត្រង ជ្រើសរើស រៀបចំប្រព័ន្ធធនធានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ការបង្កើត មូលនិធិនៃសម្ភារៈអេឡិចត្រូនិកដូចជា៖ មូលដ្ឋានទិន្នន័យ សម្ភារៈអត្ថបទ បណ្ណសារឯកសារ ហ្គេមអប់រំ។ល។ គេហទំព័រសាលារៀនរបស់យើងមានបញ្ជីគេហទំព័រដែលបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់។ ហើយជាទូទៅ គេហទំព័ររបស់សាលា គឺជាជំនួយដ៏ធំក្នុងការងាររបស់សាលា។ ជម្រាបជូនប្រិយមិត្តអ្នកអាន។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអន្តរកម្មបណ្តាញដើម្បីទាក់ទាញការអាន និងលើកកម្ពស់អក្សរសិល្ប៍ ហាក់បីដូចជាជាផ្នែកមួយដ៏ជោគជ័យបំផុតនៃការងារជាមួយសិស្សសាលា ពីព្រោះ អនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែទាក់ទាញសិស្សឱ្យអានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនាញអក្ខរកម្មព័ត៌មានផងដែរ។

ពហុព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតគំរូថ្មីនៃការរៀនបើកចំហ និងធ្វើឱ្យវាអាចបំពេញចន្លោះអប់រំព័ត៌មានរួមជាមួយនឹងខ្លឹមសារថ្មី។ ស៊ីឌីដែលទទួលបានដោយសាលារបស់យើងបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតមូលនិធិមួយ។ ឯកសារប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ផលិតផលព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក (ថាសស៊ីឌី) ក្នុងការអប់រំក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើរតួជាសៀវភៅសិក្សាដោយផ្តល់ព័ត៌មាន។ ជាគ្រូបង្រៀន ពន្យល់ព័ត៌មាន; ជាឯកសារយោង និងជំនួយព័ត៌មាន; ជាអ្នកប្រឹក្សា បង្កើនចំណេះដឹងលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។ ជាអ្នកក្លែងធ្វើ សម្រួលដល់ការបញ្ចូលព័ត៌មាន។ ក្នុងនាមជាអ្នកត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង ផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរ និងធ្វើការសាកល្បង។

ទម្រង់មួយនៃការងារដែលគេស្គាល់ជាយូរមកហើយដើម្បីលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងផ្នែកបណ្ណាល័យ និងគន្ថនិទ្ទេសគឺ មេរៀនបណ្ណាល័យ - បង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស រៀបចំកុមារសម្រាប់ការងារឯករាជ្យជាមួយប្រភពព័ត៌មាន។

"តើអ្នកណាត្រូវការមេរៀនបណ្ណាល័យរបស់អ្នកឥឡូវនេះ?": ឪពុកម្តាយ មិត្តរួមការងារ និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀនអាចសួរ។ វាជាការគួរឱ្យអាណិតមួយ... បន្ទាប់ពីទាំងអស់, មានការអភិវឌ្ឍជាច្រើន, បច្ចេកទេសផ្សេងគ្នា, សេណារីយ៉ូ។ ហើយនៅឡើយទេ ខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់ដោយស្មោះ៖ ក្នុងយុគសម័យព័ត៌មាន តើកុមារពិតជាមិនត្រូវការជំនាញគន្ថនិទ្ទេស និងលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ព័ត៌មាននេះទេ? បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, ពត៌មានគឺមិនត្រឹមតែអ៊ិនធឺណិ, ប៉ុន្តែសព្វវចនាធិប្បាយ, វចនានុក្រម, សៀវភៅយោង, ទស្សនាវដ្តី; ទីបំផុតសៀវភៅ...

យ៉ាងណាមិញ វាគឺជាមេរៀនក្នុងបណ្ណាល័យ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញសកម្មភាព ធនធាន ភាពប៉ិនប្រសប់ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងភាពប៉ិនប្រសប់។

សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើមេរៀនបណ្ណាល័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយមិនចាំបាច់ប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

កុំព្យូទ័រក្លាយជាជំនួយការរបស់បណ្ណារក្ស វិធីសាស្រ្តថ្មី និងទម្រង់រៀបចំសម្រាប់ដំណើរការមេរៀនបណ្ណាល័យ និងព្រឹត្តិការណ៍លេចឡើង។

ជាការពិតណាស់ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមើលឃើញមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំព្យាយាមបើកថ្នាក់បណ្ណាល័យដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

អត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងបណ្ណាល័យគឺ៖

IT ធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញសម្ភារៈក្នុងវិធីដែលអាចចូលប្រើបាន និងអាចយល់បានកាន់តែច្រើន។

រួមចំណែកដល់ការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ការអនុវត្តតេស្តកុំព្យូទ័រ។

អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំបាត់ភាពតានតឹងអារម្មណ៍ខ្ពស់។

"ការចូលរួម" យ៉ាងខ្លាំងនៃកុំព្យូទ័រនៅក្នុងការសន្ទនា, វត្តមាននៃតួអក្សរសៀវភៅនៅលើអេក្រង់ម៉ូនីទ័រ, ចលនា - ទាំងអស់នេះមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងណាស់មិនត្រឹមតែជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាមួយមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ ការយល់ឃើញតាមរយៈកុំព្យូទ័របម្រើជានុយមួយប្រភេទសម្រាប់អ្នកអាន ជាពិសេសកុមារ។ ភ្លឺ ចម្រុះពណ៌ ជាមួយនឹងចលនា ដោយប្រើពេលលេងហ្គេម ប្តូរចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារពីធាតុរក្សាអេក្រង់ដែលមានចលនាទៅជាទំព័រឋិតិវន្ត - ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យការតាំងពិព័រណ៍និម្មិតមានភាពរស់រវើក និងសកម្ម។ ការយកសៀវភៅជាមូលដ្ឋាន និងបង្កើតធនធានអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់កុមារ អ្នកមិនត្រឹមតែអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់នូវលទ្ធភាពទទួលបានសម្ភារៈ និងព័ត៌មានអំពីឯកសារយ៉ាងឆាប់រហ័សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញតម្លៃនៃសៀវភៅនៅកម្រិតនៃការយល់ដឹងថ្មីមួយផងដែរ។ ហើយនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់។

ការប្រើប្រាស់ IT មិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យថ្នាក់បណ្ណាល័យមានជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ (ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសប្រសិនបើយើងគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអាយុបឋមសិក្សា ជាពិសេសភាពលេចធ្លោរយៈពេលវែងនៃការគិតដែលមើលឃើញលើការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល) ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើន ការលើកទឹកចិត្តនៃការរៀនសូត្រ។

សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាននៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិកទំនើប (ឌីវីឌី ស៊ីឌី និងស្លាយ) ការដឹកនាំមេរៀនបណ្ណាល័យបានក្លាយទៅជាអាចធ្វើទៅបានដោយប្រើសព្វវចនាធិប្បាយលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិកដូចជា "ធម្មជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" "សព្វវចនាធិប្បាយកុមារដ៏អស្ចារ្យ" "សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ" ។ កុមារមិនត្រឹមតែទទួលបានព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឱកាសមើលរូបភាពចម្រុះពណ៌ និងមើលវីដេអូឃ្លីបផងដែរ។

នៅក្នុងការអនុវត្តការងារបណ្ណាល័យ ទម្រង់នៃការងារដូចជាបទបង្ហាញបានលេចចេញមក។ បទបង្ហាញពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ធំមួយ ដែលអមដោយអ្នកនិពន្ធ និងមានឈ្មោះនៃផ្នែកសំខាន់ៗ និងខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា ក៏ដូចជារូបគំនូរដែលមានចលនា និងចលនា (រូបថត វីដេអូ ចលនា)។

វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនកត់សម្គាល់ពីសារៈសំខាន់ ហើយសំខាន់បំផុតគឺភាពចាំបាច់ និងការចល័ត ការងារពិព័រណ៍។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងបណ្ណាល័យរបស់យើង រួមជាមួយនឹងការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ និងធ្នើតាមប្រធានបទ ការតាំងពិពណ៌សៀវភៅអេឡិចត្រូនិកបានរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ដែលអាចតំណាងឱ្យការធ្វើដំណើរតាមរយៈទំព័រនៃសៀវភៅមួយ និងដំណើរកំសាន្តនិម្មិតដ៏គួរឱ្យរំភើប ភ្លឺ មិនធម្មតា។ ឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទណាមួយ ដោយមិនកំណត់ពេលវេលាមើលរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។

ការតាំងពិព័រណ៍បែបនេះក៏អាចមិនធម្មតា និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ ពោលគឺ៖

- ការតាំងពិព័រណ៍ - សំណួរ;

ពិព័រណ៍ - សម្រង់;
- ពិព័រណ៍ - កាលប្បវត្តិ;
- ពិព័រណ៍ - កម្រងសំណួរ;
- ការតាំងពិព័រណ៍ - ល្បែងផ្គុំរូបឆ្លង;
- ការតាំងពិព័រណ៍ - គំនូរ

ការតាំងពិព័រណ៍និម្មិតផ្តល់ឱ្យបណ្ណារក្ស និងអ្នកអានជាមួយ លក្ខណៈពិសេសបន្ថែមទៀត ពោលគឺ៖

ភារកិច្ចចម្បងរបស់សាលាទំនើបគឺបង្រៀនសិស្សឱ្យរៀនដោយឯករាជ្យ ទទួលបានព័ត៌មាន ដំណើរការវា និងវិភាគលទ្ធផលនៃការដំណើរការ។ នេះបណ្តាលមកពីលំហូរនៃព័ត៌មានដែលកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ ដែលវាយប្រហារមនុស្សម្នាក់រាល់នាទី។ ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបែបប្រពៃណីមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះបានទេ។

ដូច្នេះ ទម្រង់ការងារដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺវិធីសាស្ត្រគម្រោង ពាក់ព័ន្ធនឹងសំណុំនៃការស្រាវជ្រាវ ការស្វែងរក វិធីសាស្រ្តបញ្ហា បច្ចេកវិទ្យា ដោយផ្អែកលើការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដឹងពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

កុមារបានចូលរួមក្នុងការរចនាក្នុងថ្នាក់ និងក្រៅម៉ោងសិក្សា ហើយដោយផ្តល់ឱ្យកុមារ និងគ្រូបង្រៀននូវជំនួយក្នុងការជ្រើសរើស និងដំណើរការសម្ភារៈចាំបាច់ ក្នុងការស្វែងរកសម្ភារៈគំនូរ និងក្នុងការរចនាត្រឹមត្រូវនៃគម្រោង បណ្ណាល័យដើរតួជាដៃគូ។ នៅក្នុងគម្រោង។

ខ្ញុំជឿថាសព្វថ្ងៃនេះវិធីសាស្រ្តគម្រោងគឺជាទម្រង់ការងារទូទៅបំផុត ពេញនិយម និងអាចចូលដំណើរការបាននៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា ដោយសារតែ៖

គម្រោងអាចជា៖
ការស្រាវជ្រាវ;
ព័ត៌មាន;
ច្នៃប្រឌិត;
ការលេងហ្គេម;
ជាក់ស្តែង;
ការណែនាំនិងចង្អុលបង្ហាញ។

តាមចំនួនអ្នកចូលរួម៖
ផ្ទាល់ខ្លួន (រវាងដៃគូទាំងពីរដែលមានទីតាំងនៅសាលារៀន តំបន់ និងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា);
គូ (រវាងគូនៃអ្នកចូលរួម);
ក្រុម (រវាងក្រុមអ្នកចូលរួម);
សាលារៀន (ក្នុងសាលាមួយ);
តំបន់;
អន្តរជាតិ។
តាមរយៈពេលនៃគម្រោង៖
រយៈពេលខ្លី;
រយៈពេលជាមធ្យម (ពីមួយសប្តាហ៍ទៅមួយខែ);
រយៈពេលវែង (ពីមួយខែទៅមួយឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះ) ។

បាវចនានៃការធ្វើការលើគម្រោងណាមួយ៖ « ការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែបង្រៀន! »

លទ្ធផលចុងក្រោយ គម្រោងបណ្ណាល័យណាមួយ - ការអនុវត្តជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកអានសិស្សដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងបណ្ណាល័យ នៅក្នុងថ្នាក់ក្លឹបបណ្ណាល័យ ការបង្ហាញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យ ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនូវគុណភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេក្នុងនាមជាបណ្ណារក្ស-គន្ថនិទ្ទេស។

ប៉ុន្តែទោះបីជាមានគុណសម្បត្តិជាច្រើននៃវិធីសាស្រ្តនេះក៏ដោយក៏វាមិនរីករាលដាលខ្លាំងនៅក្នុងសាលារៀនទំនើបដែរ។

នៅសាលារបស់យើង យើងធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពលើគម្រោងរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង (លទ្ធផលនៃគម្រោងមួយដែលអ្នកនឹងឃើញនៅថ្ងៃនេះ) ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងមិនត្រឹមតែឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបុគ្គលសាធារណៈផងដែរ។ គម្រោងដែល (សព្វថ្ងៃនេះ) បង្រួបបង្រួមថ្នាក់រៀនមិនត្រឹមតែនៅសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ឆ្នាំសិក្សានេះ យើងបានចាប់ផ្តើមគម្រោងមួយនៅក្នុងទីក្រុង Simferopol ដែលត្រូវបានគេហៅថា "ឆ្លងកាត់ការល្អនៅក្នុងរង្វង់មួយ!" ក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលយើងបង្រួបបង្រួមមិនត្រឹមតែសាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការចូលរួមពីកុមារនៃសាធារណរដ្ឋផងដែរ។ បណ្ណាល័យដាក់ឈ្មោះតាម។ V. Orlova ។

គម្រោងរយៈពេលវែង "គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានបំភ្លេច គ្មានអ្វីត្រូវបំភ្លេចឡើយ!" យើងបានអនុវត្តវាកាលពីឆ្នាំមុន ហើយគម្រោងនេះបានបន្តរហូតដល់ឆ្នាំសិក្សានេះ (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងនេះ ជារៀងរាល់ខែ បណ្ណាល័យបានរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ទាក់ទងនឹង សង្គ្រាមលោកលើកទី២ ("មានសង្រ្គាម មានការរាំងស្ទះ" "ចម្រៀងនៅសង្រ្គាម" "ទីក្រុងវីរៈបុរស"។ ចងចាំ។ យើងមានមោទនភាព យើងរក្សា។

គោលដៅសំខាន់មួយនៃបណ្ណាល័យរបស់យើងគឺដើម្បីជួយអ្នកអានដែលមានពិការភាពយកឈ្នះលើព័ត៌មាន និងភាពឯកោផ្ទាល់ខ្លួន ផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាអតិបរមា ខណៈពេលដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃសេវាកម្មបណ្ណាល័យ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំជឿជាក់ថា ទាំងចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ ឬវប្បធម៌អាន ឬបណ្ណាល័យ និងអក្ខរកម្មគន្ថនិទ្ទេស ដោយខ្លួនឯង ក្នុងភាពឯកោ អាចធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើមហាសមុទ្រទំនើបនៃព័ត៌មាន។ ការសំយោគចំណេះដឹងទាំងអស់នេះគឺចាំបាច់ ដែលរួមគ្នាបង្កើតជាវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់មនុស្ស។ បន្ទាប់មក កុមារនឹងរីករាយក្នុងការទស្សនាបណ្ណាល័យសាលា អានសៀវភៅ និងនិយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេអាន។

សៀវភៅនឹងតែងតែមានតម្រូវការ ពីព្រោះព័ត៌មានភាគច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិតគឺយកចេញពីសៀវភៅ។

ខ្ញុំចង់បញ្ចប់សុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំដោយពាក្យរបស់ Dmitry Sergeevich Likhachev៖ "គ្មានអ្វីអាចជំនួសសៀវភៅបានទេ។ ទោះបីជាមានការរកឃើញចុងក្រោយបំផុត និងវិធីថ្មីនៃការរក្សាទុកព័ត៌មានក៏ដោយ យើងនឹងមិនប្រញាប់ប្រញាល់ចូលរួមជាមួយសៀវភៅនេះទេ»។

បណ្ណាល័យគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានរបស់សាលា៖ អាហារសម្រាប់ការគិត ឬការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាព?

ការអប់រំរបស់រុស្សីបានឈានចូលសតវត្សទី 21 បំពាក់ដោយផែនការ គោលដៅ និងគំនិតថ្មីៗ។ ជាចម្បង ជាការពិត គំនិត ប៉ុន្តែវាអស្ចារ្យណាស់។ ភស្តុតាងនៃការនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយកម្មវិធីព័ត៌មាន និងកុំព្យូទ័រផ្សេងៗ និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសហព័ន្ធ។
គោលដៅសំខាន់នៃក្រោយគឺ "ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងគោលបំណងបង្កើតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា សកម្មក្នុងសង្គម បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត... ដោយ "ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃបុគ្គលម្នាក់ៗ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ដោយផ្អែកលើការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងពេញមួយជីវិត។" (៣, ១៩)
វាមិនមែនដោយចៃដន្យទេដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើសគោលដៅទាំងនេះ ដែលគោលគំនិតឈានមុខគេគឺ "សកម្មក្នុងសង្គម" "ការច្នៃប្រឌិត" និង "ការអប់រំខ្លួនឯង"។ ការពិតគឺថាការបង្កើតគំនិតទាំងនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានវិធីសាស្រ្តថ្មីនិងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលភាគច្រើនគឺសំដៅលើការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សសាលា។
លើសពីនេះទៀត ក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ មានបដិវត្តន៍ព័ត៌មាននៅលើពិភពលោក។ ល្បឿនខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរក្សាទុក និងដំណើរការព័ត៌មានធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានព័ត៌មាននេះនៅកម្រិតអន្តរជាតិ ជាតិ និងតំបន់។ បញ្ហានៃការទទួលបានព័ត៌មានបានឈានមកដល់ហើយ ហើយការចូលប្រើមិនត្រឹមតែរូបវ័ន្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបញ្ញាផងដែរ ដែលសព្វថ្ងៃនេះជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងពិភពលោកផងដែរ។
និយាយឱ្យសាមញ្ញ មនុស្សដែលយើងត្រូវអប់រំ មិនត្រឹមតែអាចទទួលបានព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយវា និងរបៀបធ្វើវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ (នៅក្នុងវង់ក្រចក យើងកត់សំគាល់ថា នៅពេលយើងនិយាយអំពីព័ត៌មាន យើងមានន័យថានិយមន័យនៃព័ត៌មាន (ពីឡាតាំង Informatio - ព័ត៌មាន ការពន្យល់ ការបង្ហាញ) ជា "ព័ត៌មានអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃបរិស្ថាន ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងរដ្ឋដែលយល់ឃើញ។ ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (សារពាង្គកាយមានជីវិតដែលគ្រប់គ្រងម៉ាស៊ីន។ ១, ៤៥៥)។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ឧបសគ្គមួយក្នុងចំណោមឧបសគ្គក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានគឺអក្ខរកម្មព័ត៌មានទាប ឬវប្បធម៌របស់អ្នកប្រើប្រាស់។ ជាងនេះទៅទៀត យើងប្រើពាក្យ "វប្បធម៌ព័ត៌មាន" ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ ដែលបង្កប់ន័យសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការរុករកទាំងប្រភពព័ត៌មានបែបប្រពៃណី និងមិនមែនប្រពៃណី សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ថាតើព័ត៌មានណាជាព័ត៌មាន ដែលជាកន្លែងដែលវាអាចត្រូវបានស្វែងរក និងរកឃើញ។ របៀបដែលវាអាចត្រូវបានស្រង់ចេញ ដំណើរការ ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺរបៀបដែលវាអាចប្រើបាន។ យុវជនគួរតែអាចស្វែងរក និងអនុវត្តព័ត៌មានអំពីលទ្ធភាពនៃការបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលពួកគេមានតួនាទីអ្វីនៅពេលសរសេរអត្ថបទ ឬឧទាហរណ៍ អ្វីដែលឥទ្ធិពលផ្ទះកញ្ចក់គំរាមកំហែងជាពិសេសសម្រាប់ពួកគេ និងមូលហេតុដែលវាសំខាន់។ ដើម្បីដឹងពីមូលហេតុនៃការគាបសង្កត់របស់ស្តាលីន។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាញឹកញាប់សិស្សានុសិស្សមិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់សូម្បីតែប្រភពព័ត៌មានបែបប្រពៃណី ដូចជាសៀវភៅ ឬតាមកាលកំណត់។ វាជារឿងគួរឲ្យសោកស្ដាយដែលឃើញសិស្សថ្នាក់ទី ៩ ម្នាក់បានទទួលបរិមាណនៃសព្វវចនាធិប្បាយនៅក្នុងដៃ មិនដឹងថាត្រូវបើកវាពីណា ហើយរកសម្ភារៈចាំបាច់នៅទីនោះដោយរបៀបណា។ ជាការប្រសើរណាស់, មិនចាំបាច់និយាយអំពីភាពខុសគ្នានៃគុណភាពនិងភាពជឿជាក់នៃសម្ភារៈនៅក្នុង monograph មួយ (ដោយវិធីនេះ, តើនេះជាអ្វី?) ឬទស្សនាវដ្តីយុវជនវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមមួយ។ សម្រាប់មនុស្សជាច្រើនបញ្ហានេះមិនមានទេ។ តើយើងអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីអ្វីដែលហៅថាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី? សិស្សសាលាភាគច្រើនមិនដឹងថាអ្វីជាកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងទូដាក់ឯកសារទេ មិនដែល "ទៅមើល" បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច ហើយទើបតែបានឮអំពី "វើលវ៉ាយវ៉េប" ពីអេក្រង់ទូរទស្សន៍។
ជាធម្មតា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបែបនេះធ្វើឱ្យមានការស្រមើស្រមៃរបស់គ្រូបង្រៀននៃសាលាឯកទេសខ្ពស់ និងមធ្យមសិក្សា និងបណ្ណារក្សឯកទេស (មិនមែនសាលាទេ)។ វាជារឿងធម្មតាទេដែលក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ពួកគេកំពុងព្យាយាមដាក់កំហុសលើបណ្ណាល័យសាលា។ តើនេះស្របច្បាប់ប៉ុណ្ណា យើងនឹងមិននិយាយទេឥឡូវនេះ រឿងមួយច្បាស់ណាស់ - បណ្ណាល័យសាលាក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការកែលម្អវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស។ ហើយដោយសារសាលាទំនើបប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចបង្រៀនកុមារឱ្យចេះប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រប្រកបដោយសមត្ថភាព និងមានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធស្វែងរកព័ត៌មាន សិស្សសាលាត្រូវបង្រៀនឱ្យធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានទាំងលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយប្រពៃណី និងមិនមែនប្រពៃណី។ ជាមួយនឹងកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងទូដាក់ឯកសារ
វាជាបណ្ណាល័យសាលាដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីការស្វែងរកព័ត៌មាន និងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការចូលប្រើប្រាស់ និងធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មាន។ ដូច្នេះហើយ និន្នាការមួយនៃសេវាកម្មបណ្ណាល័យទំនើបនៅតាមសាលារៀន និងគ្រឹះស្ថានអប់រំបឋមសិក្សា គួរតែពង្រីកចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងដែលគ្រូ និងសិស្សអាចទទួលបាន។
គោលដៅចម្បងដែលប្រឈមមុខនឹងបណ្ណាល័យអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ កើតចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖
· ផ្តល់ការធានាយ៉ាងទូលំទូលាយនូវលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មាន
· ការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃសក្តានុពលនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ ដើម្បីកែលម្អសេវាកម្មអ្នកប្រើប្រាស់
· ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មព័ត៌មាន និងវប្បធម៌សិស្ស។
ដូច្នេះហើយ ការងារព័ត៌មាន និងគន្ថនិទ្ទេសរបស់បណ្ណាល័យ ដែលរួមបញ្ចូលផ្នែកជាច្រើន កំពុងមានសារសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើង៖
· ការរក្សានូវឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេស (ឬឯកសារយោង និងការស្វែងរក) ឧបករណ៍,
· សេវាយោង និងព័ត៌មានសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន
· អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យឯករាជ្យចំពោះអ្នកអានវ័យក្មេង។
បណ្ណាល័យសាលានីមួយៗបង្កើតជាឧបករណ៍យោង និងគន្ថនិទ្ទេស ដែលរួមមានកាតាឡុកអក្សរក្រម និងជាប្រព័ន្ធ កាតាឡុកនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ ព្រមទាំងលិបិក្រមកាតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការគាំទ្រព័ត៌មាន និងគន្ថនិទ្ទេសនៃបណ្ណាល័យសាលា។ ចំនួន និងប្រធានបទនៃទូឯកសារអាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់សាលាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ឯកសារយោង គន្ថនិទ្ទេស និងសេវាកម្មព័ត៌មានសម្រាប់សិស្ស ជាក្បួនត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការរៀបចំការងារលើការរចនានៃការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ និងការមើលការតាំងពិពណ៌ ការពិនិត្យមើលគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់សិស្ស និងការចងក្រងបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ផ្តល់ប្រឹក្សា និងព័ត៌មាន។ សេវាឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រួមមានការប្រារព្ធទិវាព័ត៌មាន ថ្ងៃនាយកដ្ឋាន ការពិនិត្យអក្សរសិល្ប៍គន្ថនិទ្ទេស ការពិនិត្យកាសែត ការពិគ្រោះយោបល់ ការចងក្រងបញ្ជីព័ត៌មាននៃការមកដល់ថ្មី ការរៀបចំព័ត៌មានបុគ្គលសម្រាប់នាយកដ្ឋានបុគ្គល និងគ្រូបង្រៀន។
ជាចុងក្រោយ ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលាគឺការអប់រំវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ និងមេរៀនគន្ថនិទ្ទេស។ សាលានីមួយៗគួរតែមានកាលវិភាគ និងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់មេរៀនបែបនេះ ដែលបង្ហាញពីថ្នាក់ ប្រធានបទ និងចំនួនម៉ោង។
ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិគំរូនៅលើបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ បណ្ណាល័យសាលារៀនសព្វថ្ងៃនេះគឺជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗចំនួនបីនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វា - ព័ត៌មាន វប្បធម៌ និងការអប់រំ (សូមមើល 4, 48) ។ យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួន បណ្ណាល័យសាលាគឺជាធនធានព័ត៌មានដ៏សំខាន់សម្រាប់សិស្សភាគច្រើន និង 64.5% នៃគ្រូបង្រៀនសាលា។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរកត់សំគាល់ថាមានបញ្ហាជាច្រើន ដែលក្នុងនោះធ្ងន់ធ្ងរ និងធម្មតាបំផុតគឺ៖
· កង្វះបុគ្គលិកស្ទើរតែទាំងស្រុង (យោងទៅតាមការស្ទង់មតិរបស់យើង បណ្ណារក្សសាលាជាង 70% នៅក្នុងតំបន់ Pskov ចាត់ទុកថានេះជាឧបសគ្គដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ);
· បន្ទុកការងារធ្ងន់លើបុគ្គលិកបណ្ណាល័យ ដែលធ្វើការជាមួយក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នានៃសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ ពួកគេរៀបចំមូលនិធិចំនួនពីរយ៉ាងសំខាន់៖ អក្សរសិល្ប៍ និងសៀវភៅសិក្សា។
· ឧបករណ៍បច្ចេកទេសមិនល្អ៖ បណ្ណាល័យសាលាតិចតួចអាចមានអំនួតតាមរយៈឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ អនុញ្ញាតឱ្យកុំព្យូទ័រតែម្នាក់ឯង ជាពិសេសជាមួយស៊ីឌីរ៉ូម។
· កង្វះបន្ទប់អាន - ជាក្បួនមានតុជាច្រើនដែលអ្នកអានអាចសិក្សា។
· ការយល់ច្រឡំដោយការគ្រប់គ្រងតួនាទី និងទីកន្លែងបណ្ណាល័យក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នអប់រំ។ ជារឿយៗ នាយកសាលាចាត់ទុកបណ្ណាល័យជាចំណុចចែកចាយសៀវភៅសិក្សា។ (ដោយវិធីនេះ ប្រហែលជាហេតុផលដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ស្ថានភាពដ៏គួរឱ្យសោកសៅ ដែលទាំងអស់ខាងលើធ្វើតាម)។
នៅសាលាជនបទ ដែលជារឿយៗមិនមានបណ្ណារក្សពេញម៉ោងទេ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានផ្សំឡើង។ តាមធម្មជាតិ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនដើម្បីនិយាយអំពីទំនើបកម្ម វិធីសាស្រ្តថ្មី និងទស្សនៈលើបណ្ណាល័យ។ “ទន្ទឹមនឹងនោះ បញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុមិនសំខាន់ដូចបញ្ហាទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃការអប់រំនោះទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅណាមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង នោះគឺជាលទ្ធភាពរបស់យើងក្នុងការចូលប្រើទិន្នន័យ ព័ត៌មាន និងចំណេះដឹងចុងក្រោយ ហើយនៅក្នុងដំណើរការដែលជួយយើងក្នុងការស្វែងរក បង្កើត បង្រៀន និងរៀន វាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅដល់ការអប់រំ។ ដូច្នេះនៅពេលវាយតម្លៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី - ប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណែត - យើងត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវព្រោះប្រាក់ភ្នាល់មានកម្រិតខ្ពស់។ ដោយប្រើពាក្យ អ៊ីនធឺណែត ខ្ញុំមានន័យថាពាក្យខ្លីនេះបង្កប់នូវបច្ចេកវិទ្យាទាំងមូល ដូចជាបណ្តាញកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន អ៊ីធឺណិត និងអ៊ីពែមេឌៀ វើលវ៉ាយវ៉េប និងច្រើនទៀត” (2)។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវភាពមិនឆបគ្នានិងដោះស្រាយភាពមិនរលាយ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបណ្ណាល័យសាលារៀន និងធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជា "សាលាសម្រាប់ការបង្រៀនគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន"?
វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា មានវិធីដ៏ល្អមួយចេញពីស្ថានភាពដែលនឹងជួយធ្វើឱ្យមានរបកគំហើញនៅក្នុងស្ថានភាពជាមួយបណ្ណាល័យសាលារៀន និងក្លាយជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីកន្លែងអប់រំក្នុងតំបន់។ បណ្ណាល័យសាលាសមឥតខ្ចោះទៅក្នុងកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មានរបស់សាលាជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលបំផុត ជាពិសេសនៅដំណាក់កាលដំបូង (ព័ត៌មាន)។ នេះគឺជាអង្គភាពដែលបានរចនាឡើងដំបូងដើម្បីប្រមូលផ្តុំ រក្សាទុក និងផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន។ ការអនុវត្តពិភពលោកបានបង្ហាញថាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានបែបប្រពៃណីបានរួមរស់ជាមួយគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងអ្វីដែលមិនមែនជាប្រពៃណី អភិវឌ្ឍទៅវិញទៅមក និងបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយវិធីនេះ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ និងវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក ពាក្យដែលមានស្ថេរភាព "ព័ត៌មាន និងវិទ្យាសាស្ត្របណ្ណាល័យ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។
“តាមពិតទៅ បណ្ណាល័យ និងអ៊ីនធឺណេតកំពុងត្រូវបានមើលឃើញកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក ពោលគឺពួកគេទាំងពីរផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈជាច្រើនប្រភេទ ដែលមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ហើយក្នុងករណីទាំងពីរ ទាំងសិស្ស និងគ្រូទទួលបានសិទ្ធិចូលប្រើទិន្នន័យភ្លាមៗ។ អត្ថបទ រូបភាព និងទម្រង់ព័ត៌មានផ្សេងទៀត” (២)
ថ្មីៗនេះ គំរូផ្សេងៗនៃបណ្ណាល័យសាលារៀនបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេសរុស្ស៊ី៖ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ មជ្ឈមណ្ឌលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងកន្លែងផ្សេងៗទៀត។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា ពួកគេទាំងអស់បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តដូចគ្នា ជាមួយនឹងការប្រែប្រួលបន្តិចបន្តួចចំពោះតួនាទី និងទីកន្លែងនៃបណ្ណាល័យនៅក្នុងសាលារៀន៖ បណ្ណាល័យគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន។ វិធីសាស្រ្តនេះមានន័យថា៖
· ការសម្រុះសម្រួលរវាងព័ត៌មាន និងអ្នកប្រើប្រាស់ (រវាងបុគ្គលិកសាលា និងចន្លោះព័ត៌មានសកល) i.e. ការប្រមូលផ្តុំ ការចែកចាយ ការពេញនិយមនៃសម្ភារៈផ្សេងៗ ការផ្តល់ព័ត៌មានយោង;
· ជួយសិស្ស និងអ្នកអប់រំក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណធនធាន និងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់អ្នកដែលចង់អប់រំខ្លួនឯង។
· ការពិគ្រោះ និងអនុសាសន៍ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ ដែលនឹងជួយពួកគេស្វែងរក និងដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន។
· ប្រព័ន្ធស្វែងរក និងឯកសារយោងទំនើបដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងពេញលេញ។
· មូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងធនាគារទិន្នន័យស្តីពីវិធីសាស្រ្ត និងការអប់រំ។
· ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី និងប្រពៃណី
អនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើការកក់ទុកភ្លាមៗថា មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានអាចមានចំនួនថវិកា អត្រាការប្រាក់ផ្សេងៗគ្នា (អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់សាលា) ហើយតាមនោះ គោលដៅ និងគោលបំណងផ្សេងគ្នា។
វិធីសាស្រ្តនេះចំពោះតួនាទី និងទីកន្លែងនៃបណ្ណាល័យសាលាអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗជាច្រើននៃការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ការអប់រំ។ រួមទាំងបញ្ហានៃការផ្តល់ការគ្រប់គ្រងការអប់រំជាមួយនឹងព័ត៌មានទាន់សម័យដែលអាចទុកចិត្តបាន ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យយ៉ាងច្បាស់លាស់នូវដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ រក្សានូវយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំថ្មីៗ ស្គាល់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ ដូច្នេះហើយអាចប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ បច្ចេកទេស និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ធ្វើការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ។
តើវាប្រាកដនិយមទេក្នុងការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន? វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៅពេលដែលមានកុំព្យូទ័រមួយនៅក្នុងសាលា នេះមិនត្រឹមតែជាដំណោះស្រាយពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណោះស្រាយឡូជីខលផងដែរ ប្រសិនបើតាមរយៈមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន យើងមានន័យថាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធដែលពិតជាប្រមូល រក្សាទុក និងផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង។ ដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំ។
នេះជាឡូជីខល ព្រោះវាពង្រីកធនធានបណ្ណាល័យសាលា។ វាសមហេតុផលព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើធនធានទាំងនេះពេញមួយថ្ងៃធ្វើការពេញរបស់អ្នក។ នេះគឺឡូជីខលពីព្រោះក្នុងករណីដែលគ្មានព័ត៌មានចាំបាច់នៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបែបប្រពៃណីនោះ មិនចាំបាច់ប្រញាប់ប្រញាល់ជុំវិញសាលា (lyceum, gymnasium, college, etc.) ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះត្រូវស្វែងរកវានៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិច។ ជាចុងក្រោយ នេះគឺសមហេតុផល ពីព្រោះមេរៀន "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ព័ត៌មាន" ដែលត្រូវតែបង្រៀននៅគ្រប់ថ្នាក់ ហើយដែលរួមបញ្ចូលការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ អាចត្រូវបានបង្រៀននៅទីនេះ នៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា។
ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានផ្អែកលើបណ្ណាល័យសាលានឹងអនុញ្ញាតឱ្យ៖
“- បង្កើនប្រសិទ្ធភាព ភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅពេលបម្រើអតិថិជន។
- កាត់បន្ថយថ្លៃពលកម្មសម្រាប់ការអនុវត្តប្រតិបត្តិការបច្ចេកវិទ្យា (ការទិញយក ការរៀបចំ និងការប្រើប្រាស់មូលនិធិ ឯកសារយោង និងសេវាកម្មព័ត៌មាន);
- ពង្រីកជួរនៃជំនួយព័ត៌មាន និងសេវាកម្មយោងដែលផ្តល់ទាក់ទងនឹងការរៀបចំ ការណែនាំ និងការផ្តល់ព័ត៌មានយោងភ្លាមៗ។
- ប្រើប្រាស់ធនធានឯកសារ និងព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបណ្ណាល័យរបស់អ្នក និងស្ថាប័នផ្សេងទៀត រួមទាំងស្ថាប័នដែលមាននាយកដ្ឋាន ដែនដី និងរដ្ឋ ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់។
- ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវភាពងាយស្រួលនៃការងាររបស់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ និងបុគ្គលិក។
- បំពេញតម្រូវការរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សសម្រាប់ប្រភេទ និងទម្រង់ថ្មីនៃឧបករណ៍ព័ត៌មានអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់អ៊ីនធឺណិត (សម្រាប់ការងារឯករាជ្យលើមុខវិជ្ជាសិក្សា និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃដំណើរការអប់រំ)…” (6, 5) ។
ខ្ញុំចង់ទាញយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទិដ្ឋភាពមួយទៀតនៃបញ្ហានេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរបណ្ណាល័យទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ នឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតកន្លែងព័ត៌មានបង្រួបបង្រួម ហើយនឹងជួយដោះស្រាយកិច្ចការមួយផ្សេងទៀតដែលមានចែងក្នុងទិសដៅទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសហព័ន្ធ - "អភិវឌ្ឍ និង អនុវត្តជាបណ្តើរៗនូវបណ្តាញបណ្ណាល័យស្វ័យប្រវត្តិដែលបង្រួបបង្រួមក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ បង្កើនប្រសិទ្ធភាព ពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការដទៃទៀតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ (រយៈពេលអនុវត្ត៖ ២០០០-២០០៥)" (៣, .៥៤)។
ឥឡូវនេះ ដោយយើងជឿជាក់ថា ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានគឺអាចធ្វើទៅបាន ឡូជីខល ហើយជាទូទៅគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ និងជាដំណោះស្រាយពិតប្រាកដចំពោះបញ្ហា យើងអាចរស់នៅដោយលម្អិតបន្តិចបន្ថែមទៀតលើកិច្ចការជាក់លាក់ដែលបណ្ណាល័យសាលា (និងសាលា រដ្ឋបាល) ត្រូវប្រឈមមុខនៅពេលអនុវត្តផែនការសម្រាប់ការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីទៅក្នុងការអនុវត្តការងារ។
ទីមួយ (ហើយប្រហែលជាសំខាន់បំផុត) គឺជាតម្រូវការដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ បន្ទាប់ពីនេះ គ្មានអ្វីនៅសេសសល់ទេ៖ ផែនការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យយុទ្ធសាស្ត្រ ឬកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលរួមមានៈ
· ការវិភាគ និងវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃបណ្ណាល័យ (ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងនៃភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយនៃសកម្មភាពរបស់វា);
· កំណត់បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ ដើម្បីកែលម្អការងារ។
· គោលបំណងនៃការបង្កើតគំរូថ្មី;
· បញ្ជីនៃកិច្ចការដែលបានចាត់តាំង (ទាំងនេះរួមមាន កិច្ចការហិរញ្ញវត្ថុ ភស្តុភារ បុគ្គលិក និងកិច្ចការវិធីសាស្រ្ត);
· កម្មវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ច (ឧទាហរណ៍ផែនការសកម្មភាពជាក់លាក់) ។
អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវវាយតម្លៃស្ថានការណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីកុំឱ្យចប់ក្នុងតួនាទីកូនខ្លាឃ្មុំលោភលន់ពីរក្បាលពីរឿងនិទាន។
ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអនុវត្តគំរូថ្មីអាចរួមមាន:
· - ការបង្កើតកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងឯកសារកាត។
· ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការបណ្ណាល័យខាងក្នុង - ការចងក្រងបញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសនៃឯកសារយោង គណនេយ្យនៃការប្រមូល ធ្វើការជាមួយសកម្មភាព ការជាវប្រចាំកាសែត។
· ការបង្កើតមូលនិធិនៃប្រព័ន្ធផ្ទុកទិន្នន័យដែលមិនមែនជាប្រពៃណី (ថាសទន់ ស៊ីឌី);
· ការបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងកម្មវិធីដែលមានស្រាប់;
· ការធានានូវលទ្ធភាពនៃការទទួលបានព័ត៌មានដោយប្រើការចែកចាយឯកសារអេឡិចត្រូនិក (តាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ឬបណ្តាញព័ត៌មានផ្សេងទៀត);
· ការទទួល និងចែកចាយព័ត៌មាន (គន្ថនិទ្ទេស បទដ្ឋាន។ល។) ពីស្ថាប័នព័ត៌មានផ្សេងៗ (តាមបណ្តាញ ឬស៊ីឌី។ល។);
· ការទទួលបានព័ត៌មានពីអាជ្ញាធរអប់រំ
· ការបង្កើតធនាគារកម្មវិធី (លទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការបំពេញបន្ថែមគឺការរចនាកម្មវិធីកុំព្យូទ័រដោយសិស្សសាលា)។
តាមធម្មជាតិ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ មិនត្រឹមតែសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងគោលបំណងហិរញ្ញវត្ថុដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគោលការណ៍បុគ្គលិកត្រឹមត្រូវផងដែរ។ តួនាទីរបស់បណ្ណារក្សសាលាប្រែជាខុសគ្នាខ្លះ។ គាត់ត្រូវតែក្លាយជាអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបណ្ណាល័យ ដែលមានសមត្ថភាពសហការជាមួយគ្រូ (ជាចម្បងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ) ក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធដើម្បីធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។ ប្រធានបណ្ណាល័យសាលាត្រូវតែមានចក្ខុវិស័យគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលកិច្ចការរយៈពេលវែង អាចអនុវត្តផែនការយុទ្ធសាស្រ្ត និងអាចយល់ឃើញនូវចំណេះដឹងថ្មីៗ។
បញ្ហាមួយទៀតកើតឡើងនៅទីនេះ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានបញ្ហានៅទីនេះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ដ្រ និងគរុកោសល្យនៃវិទ្យាស្ថានតំបន់ Pskov សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកអប់រំបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការបើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលា ដែលនឹងជួយបណ្ណារក្សបច្ចុប្បន្នក្លាយជាអ្នកជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ ដែលផ្ដល់នូវគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ និង សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតដែលពួកគេមាន នឹងមិនពិបាកទាល់តែសោះ។ ដោយវិធីនេះ ក្នុងឆ្នាំ 2001 យើងបានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយ "ធ្វើការជាមួយកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងឯកសារកាតនៅក្នុងប្រព័ន្ធម៉ាក។ កំពុងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធ Marc ។
ដូច្នេះសូមសង្ខេប។ តើការប្រែក្លាយបណ្ណាល័យទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដល់សាលា?
យើងនឹងមិនរាយបញ្ជីគុណសម្បត្តិនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងកុំព្យូទ័រនៃដំណើរការបណ្ណាល័យខាងក្នុងម្តងទៀតទេ។
អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថា នាយកដ្ឋានមួយលេចឡើងនៅក្នុងសាលា ដែលមានសមត្ថភាពរៀបចំ និងផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន តាមរយៈការណែនាំនូវបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។ ជំនាញក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រភពព័ត៌មាន
ប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងតំបន់ទទួលបានវេទិកាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំទៅជាធនធានព័ត៌មានតែមួយ ហើយដោយហេតុនេះបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងចន្លោះព័ត៌មានរុស្ស៊ី និងសកល ដែលចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវការធានានូវលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានទូលំទូលាយ និងសម្រាប់ព័ត៌មានរបស់វា ( ប្រព័ន្ធអប់រំ) ការផ្តល់ព័ត៌មាន
កិច្ចប្រជុំថ្នាក់តំបន់ស្តីពីការងារបណ្ណាល័យសាលា ដែលធ្វើឡើងក្នុងខែមីនាឆ្នាំនេះ បង្ហាញថា នាយកដ្ឋានអប់រំសំខាន់ក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃតំបន់ Pskov យល់ពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តថ្មីៗចំពោះការងារបណ្ណាល័យសាលា ហើយអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើ សង្ឃឹមថានៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ បណ្ណាល័យសាលារៀនទាំងអស់នៅក្នុងតំបន់របស់យើងនឹងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានទំនើប។
PS ពេលខ្ញុំកំពុងរៀបចំសម្ភារៈនេះ គំនិតបានភ្លឺឡើងក្នុងចិត្តរបស់ខ្ញុំ៖ «បណ្ណារក្សសាលាក្រីក្រនឹងនិយាយថាការទទួលខុសត្រូវមួយទៀតធ្លាក់មកលើស្មារបស់យើង!»។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក ខ្ញុំបានចងចាំនូវវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យសាលា ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង និងការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗទៅក្នុងការអនុវត្តការងារ ហើយគិតថា៖ “ទេ ជាមួយនឹងបុគ្គលិកបែបនេះ យើងនឹងជោគជ័យ ប្រសិនបើនាយកសាលាយល់អំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តថ្មីៗ។ ហើយជួបគ្នាពាក់កណ្តាលផ្លូវ!” ។
ឯកសារយោង៖
1. វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយធំ / Ch ។ ed ។ A.M. ប្រូខូរ៉ូវ។ - លើកទី 2, កែប្រែ និងបន្ថែម។ - M., 1998. - P.455 ។
2. អ៊ីនធឺណិតកំពុងផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា៖ សុន្ទរកថារបស់ប្រធាន N. Rudenstine ក្នុងសន្និសីទនៅឯសាកលវិទ្យាល័យ Harvard “Internet and Society” នៅថ្ងៃទី 29 ខែឧសភា ឆ្នាំ 1996 // USIA Electronic Journal ។ URL៖ http://www.rpo.russian.usia.co.at ។
3. លើការយល់ព្រមពីកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសហព័ន្ធ។ ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែមេសាឆ្នាំ 2000 លេខ 51-F3 ។ - ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ។ - 2000. - លេខ 12 ។ - ទំ.៣-៧០ ។
4. 178. បទប្បញ្ញត្តិប្រហាក់ប្រហែលលើបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ // ឯកសារផ្លូវការក្នុងវិស័យអប់រំ។ - 2004. - លេខ 14. - P.53-64 ។
5. Shautsukova L.Z. ព័ត៌មានវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 ។ ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន/L.Z. Shautsukova ។ - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ២០០០ ។
6. Yaskevich V. អ៊ីនធឺណិតគួរតែចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំតាមរយៈបណ្ណាល័យសាលា។ - បណ្ណាល័យនៅសាលា។ - ២០០១.- លេខ ១ ។ – ទំ.៥

គោលដៅសំខាន់។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់បណ្ណាល័យគឺ៖ ផ្តល់ឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ (សិស្ស បុគ្គលិកបង្រៀន ឪពុកម្តាយ) នូវលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មាននៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ៖ * ក្រដាស (ការប្រមូលសៀវភៅ ទស្សនាវដ្តី); * ម៉ាញេទិក (មូលនិធិនៃកាសែតអូឌីយ៉ូនិងវីដេអូ); * ទំនាក់ទំនងឌីជីថល និងថាស (បណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងទៀត) ។

ពត៌មានគឺជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យទាំងអស់ បណ្ណាល័យសាលាត្រូវបានសាងសង់ឡើងជាបរិយាកាសសម្របខ្លួននៅក្នុងពិភពនៃការអានព័ត៌មាន និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗដើម្បីពង្រីកទំហំបណ្ណាល័យ ការរួមបញ្ចូលរបស់កុមារនៅក្នុងសង្គម និងបណ្ណាល័យសាលារៀនចូលទៅក្នុង ព័ត៌មានទូទៅ និងទំហំបណ្ណាល័យ គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទិសដៅដ៏ជោគជ័យបំផុតនៅក្នុងគោលនយោបាយបណ្ណាល័យ កុមារមានសិទ្ធិក្នុងទឹកដីរបស់ខ្លួន។ បណ្ណាល័យរបស់កុមារបង្កើតបានជាកូដនៃគំនិតសោភ័ណភាពនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ លើសពីនេះ បណ្ណាល័យនឹងបង្កើតបណ្តុំវីដេអូ និងរូបថតផ្ទាល់ខ្លួន និងធនធានអ៊ីនធឺណិត។ ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនវិជ្ជានៃសេវាបណ្ណាល័យ បណ្ណាល័យសាលាត្រូវតែក្លាយជាការច្នៃប្រឌិត ពោលគឺឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សចំពោះការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់នៅក្នុងសង្គម។ សង្គម វប្បធម៌ រូបភាព។

កុមារនៅលើអ៊ីនធឺណិតដោយប្រើកុំព្យូទ័រជាឈ្មោះដំបូង ទិន្នន័យនៃកម្រងសំណួរបានបង្ហាញថាភាគរយដ៏ច្រើននៃអ្នកឆ្លើយតប (43.7% និង 52.8) ចូលចិត្តលេងហ្គេមកុំព្យូទ័រ ហើយក្នុងពេលតែមួយ 56.2% និង 55.6% នៃ "អ្នកលេង" » ដឹង ហ្គេមកុំព្យូទ័រអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់។ ជាអកុសល សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 9-15 ឆ្នាំ ការអានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 4 បន្ទាប់ពីចំណង់ចំណូលចិត្តលើអ៊ីនធឺណិត (68.7%) ការដើរ (68.?%) និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ (52.2%) ។ សិស្សរដូវក្តៅក៏ចូលចិត្តអ៊ិនធឺណិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាចម្បងជាមួយមិត្តភក្តិ (50% និង 65% រៀងគ្នា)។ តើមានវិធីដើម្បីអភិវឌ្ឍលំហអ៊ីនធឺណិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ដើម្បីបង្កើតសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារនៅលើអ៊ីនធឺណិតដែរឬទេ?

អ្នកអាចចាប់អារម្មណ៍បានលុះត្រាតែអ្នកចាប់អារម្មណ៍ខ្លួនឯង។ បើអ្នកចេញពីផ្ទះដោយមុខងឿងឆ្ងល់ បើអ្នកមិនសប្បាយចិត្តនឹងថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃទេ មានអារម្មណ៍សេរីចូលមក ដូចជាពេលទៅលេងមិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នក ងាកចូលបណ្ណាល័យទៅពន្លឺរបស់យើង។ ម៉ោងបណ្ណាល័យសាលា៖ ៩ ព្រឹក ដល់ ៤ រសៀល ថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺថ្ងៃអាទិត្យ។ នៅឯសេវាកម្មរបស់អ្នក៖ ប្រធានបណ្ណាល័យ Tamara Ivanovna Butskaya, Olga Mikhailovna Vystavkina Librarian ។ យើងស្វាគមន៍ជានិច្ចចំពោះអ្នក!