Namai Gėlės Sandėlio žaidimai. Sportinės ir sveikatos stiprinimo krypties „lauko žaidimų sandėliukas“ popamokinės veiklos darbo programa. „Rusų liaudies žaidimai“

Gėlės

Sandėlio žaidimai. Sportinės ir sveikatos stiprinimo krypties „lauko žaidimų sandėliukas“ popamokinės veiklos darbo programa. „Rusų liaudies žaidimai“

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga
"Vidurinė mokykla numeris 5"

Bratsko miesto savivaldybė

LAIKOMAS SUTARTIS PATVIRTINTU

Protokolas Nr.2 Protokolas Nr.1 Įsakymas

nuo 2016-08-29 nuo 2016-08-31 nuo 2016-08-31 Nr.183

Švietimo mokyklos vadovas MS pirmininkas MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 5" direktorius

S.I. T.V. Kibetsas Tolmačiova T.A. Lukina

DARBO (PRITAIKYTOJI) PROGRAMA

Papildoma veikla

„Lauko žaidimų sandėliukas“

2 klasės mokiniams

už 2016 - 2017 mokslo metus

Tematika: „Kūno kultūra“

Kūrėjas: E. V. Abramenko

Pradinės mokyklos mokytoja,

pirmoji kvalifikacija

Bratskas 2016 m

AIŠKINAMASIS PASTABA

I Dokumento būsena

Darbinė (pritaikyta) programa popamokinės veiklos eigai

„Lauko žaidimų sandėliukas“ pirmajai specialiajai (korekcinei) klasei buvo sukurtas remiantis:

2012 m. gruodžio 29 d. įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Nr. 273 – ФЗ;

Federalinis valstybinis pradinio bendrojo lavinimo standartas (Rusijos Federacijos gynybos ministerijos įsakymas Nr. 373, 2009-10-06);

Pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programa MBOU „Vidurinė mokykla Nr. 5“ 1-4 klasių mokiniams;

2016-2017 mokslo metų mokymo programa MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 5";

MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 5" 2016-2017 mokslo metų kalendorinis mokymų grafikas;

Pavyzdinė programa vidurinėms mokykloms, rekomenduota Rusijos Federacijos švietimo ministerijos: „Rusijos mokykla“. Darbo programų rinkinys 1-4 kl. Autorius V.I. Lyakh. - M .: "Švietimas",2011 - 368 p

Kurso tikslas

sveikatos stiprinimas, harmoningo fizinio vystymosi ir visapusiško fizinio pasirengimo skatinimas; Studijuojant kūno kultūrą realizuojami šie uždaviniai: gyvybinės motorikos ir gebėjimų ugdymas, motorinės veiklos patirties formavimas; bendrųjų lavinamųjų ir korekcinių fizinių pratimų įsisavinimas, mokėjimas juos panaudoti per mokymosi dieną, aktyvų poilsį ir laisvalaikį; pažintinės veiklos ir domėjimosi fiziniais pratimais ugdymas, bendravimo ir sąveikos kultūra edukacinėje ir žaidybinėje veikloje.

Užklasinės veiklos kursas „Lauko žaidimų sandėliukas“ yra susijęs su ugdymo turinio privalomosios dalies dalykinės srities „Kūno kultūra“ dalykais. Užklasinės veiklos kurso edukacinė programa „Lauko žaidimų sandėliukas“ skirta 34 val., 1 val. per savaitę. Užklasinės veiklos kurso „Lauko žaidimų sandėliukas“ mokymosi trukmė – 34 akademinės savaitės. Valandų skaičius per metus nustatomas pagal MBOU „Vidurinė mokykla Nr. 5“ kalendorinis mokymo grafikas, mokymų sesijų grafikas.

II Planuojami literatūrinio skaitymo tyrimo rezultatai ir

jų taikymas praktikoje:

Dėl studijųpopamokinės veiklos kursas „Lauko žaidimų sandėliukas“pradiniame lygmenyje 1 klasės absolventas išmoks:

I SKYRIUS Lauko žaidimai."

Mokinys išmoks:

Atlikti fizinių pratimų kompleksus rytinei mankštai, fizinius pratimus, užsiėmimus laikysenos sutrikimų profilaktikai ir korekcijai.

Pratimų kompleksai fizinėms savybėms lavinti.

Kvėpavimo pratimų kompleksai.

Pratimai akims.

Studentas turės galimybę išmokti:

Estafetės, žaidimai lauke „Į tavo vėliavėles“, „Du šalnos“, „Klasė, dėmesio!“ „Vilkas griovyje“, „Bulvių sodinimas“, „Kapitonai“, „Šokantys žvirbliai“, „Penkiolika“, „Kiškiai“ sode“, „Lapės ir vištos“, „Tikslus skaičiavimas“, „Meškerykotis“, „Kompasas“.

III. Dalyko turinys

1 sveika gyvensena (1 val.)

2 Sveikata tvarkoje – ačiū, kad mokate! (1h)

3 Asmeninė higiena (1 val.)

4 Traumų prevencija (3 val.)

5 Bloga laikysena (2 val.)

6 senoviniai lauko žaidimai. Kultūra ir etiketas (26 val.)

IV. Mokinių ugdymosi pasiekimų vertinimo medžiaga

Treniruočių efektyvumo vertinimo metodai

Asimiliacijos lygiai		Veiklos rodikliai
Aukštas	"5"	95-100 %
Paaukštintas	"4"	75-94 %
Bazė	"3"	51-74 %
Sumažintas	"2"	0-50 %

Praktiniam mokymuiįsisavinti motorinių įgūdžių ir gebėjimų technikąnustatomi tokie vertinimo kriterijai

Asimiliacijos lygiai	Pažymėkite penkiabalėje skalėje	Veiklos rodikliai
Aukštas	"5"	Judesys ar atskiri jo elementai atliekami taisyklingai, laikantis visų reikalavimų, be klaidų, lengvai, laisvai, aiškiai, užtikrintai, kartu, puikia laikysena, tinkamu ritmu; mokinys supranta judesio esmę, paskirtį, gali suprasti judesį, paaiškinti kaip jis atliekamas, demonstruoti
Paaukštintas	"4"	Vykdydamas studentas elgiasi taip pat, kaip ir ankstesniu atveju, tačiau padarė ne daugiau kaip dvi smulkias klaidas
Bazė	"3"	Motorinis veiksmas iš esmės buvo atliktas teisingai, tačiau buvo padaryta viena grubi ar kelios smulkios klaidos, dėl kurių atsirado judesių standumas, neapibrėžtumas. Mokinys negali atlikti judesio nestandartinėmis ir sudėtingomis sąlygomis, palyginti su pamoka
Sumažintas	"2"	Judėjimas ar kai kurie jo elementai atlikti neteisingai, padaryta daugiau nei dvi reikšmingos arba viena grubi klaida

1 priedas

pamokų planavimas« Sandėliukas žaidimams lauke»

2 klasė

tema	Kiekis. valandų	Teorija	Praktiška klases	data
Sveika gyvensena
Sveikata tvarkoje – ačiū, kad apmokestinate!
Asmeninė higiena
Traumos prevencija
Prasta laikysena
Vintažiniai lauko žaidimai „Dvylika pagaliukų“
"Kiaušinių ridenimas"
"Čižikas"
Traumos prevencija
"Tuščia vieta"
"Miesteliai"
"penkiolika"
"Vilkai ir avys"
„Užvyniok juostą“
"Lapta"
"Druska be druskos"
"Nelyginis-nelyginis"
"Pilkas vilkas"
„Pagauk, žvejok, dideli ir maži“
Traumos prevencija
Prasta laikysena
"Nosinė"
"Kas bijo burtininko?"
„Gauti roges“
"Šauliai"
"Vilkas"
"Rockfall"
"Šarovkai"
"Degikliai"
"Shtander"
"Rybki"
"močiutė"
"Kazokai-plėšikai"
Estafetės lenktynės

Tatarstano Respublikos (Kazanės) kultūros ir sporto reabilitacijos komplekse vyko antrasis visos Rusijos stalo žaidimų festivalis VOS „Žaidimų sandėliukas“ (pirmasis vyko 2016 m. pavasarį Jaroslavlyje).

Stalo žaidimų populiarumas VOS sparčiai auga ir įgauna pagreitį. Rengiant festivalį buvo atsižvelgta į visus praeities įvykius ir patirtį, festivalio žaidimų komplektas pasipildė keliais naujais - „Tick-Tock-Boom!“, „Ramses-2“, „Balansas“, „Gobblet“. “.

Prieš festivalį vyko dviejų dienų seminaras apie įvairius žaidimo veiklos aspektus, kurie leido kokybiškai parengti teismų sistemą iš Tatarstano Respublikos KSRK ir Respublikinės totorių aklųjų bibliotekos specialistų. Dėkojame jiems už vaisingą bendradarbiavimą!

Dvi dienas vienuolikos regioninių VOS organizacijų dalyviams buvo pasiūlytas 11 stalo žaidimų rinkinys: be jau minėtų, tarp aklųjų ir silpnaregių buvo populiarūs šie: Quarto, Quixo, Patagon, Uno, Taiyu , "Catamino" ir "Koridorius".

Visos komandos demonstravo puikų žaidimą. Visų regioninių organizacijų atstovai pelnė vertus apdovanojimus. O rezultatai tokie:

Pirmas prizas – Krasnojarsko komandaRO VOS: Simonova Liudmila, Serebrennikova Natalija, Tolstikhinas Aleksandras;

Antroji premija - Vladimirskaya RO VOS komanda: Meshcheryakova A Nna, Bobanova Marina, Iskenova Julija;

Antrasis prizas – VOS totorių regioninio skyriaus komanda Nr. 1: Burdin I kartaus, GataullinaE ldyz, Kolesnikov T imur;

Trečiasis prizas – VOS Permės regioninio skyriaus komanda: O Baidina ksana, Stelmaščiukas V jačeslavas, Khaibulina L ian;

Trečiasis prizas - VOS Tiumenės regioninio skyriaus komanda: Kokhan A Nastasija, Steimanas V eronika, Michailova V alentina;

Trečiasis prizas – VOS Kostromos regioninio skyriaus komanda: Belova Z oya, mitichkina ir rina , SyromyatnikovaA nna.

Gauti garbingi apdovanojimai:

VOS Jakutsko regioninio skyriaus komanda: Nikolajevas Romanas, Semenovas I van, Beznosovas Sergejus;

VOS totorių regioninio skyriaus 2 komanda: Bariev Rustem, Volodin D mitriy, Kuzmina I Rina;

VOS Krymo regioninio skyriaus komanda: Benimovičius K onstantinas, Pirožkova O lga, Poddubny Aleksandras;

VOS Baškirijos regioninio skyriaus komanda: Gorbunovas M aksim, Sitdikovas K irilas, Merkulovas Artemas;

VOS Chuvash regioninio skyriaus komanda: Labinova Nadežda, Perepyolkin Pavel, Gavrilenko Olesya;

VOS Jaroslavlio regioninio skyriaus komanda: Deeva Natalija, Beljajeva Anastasija, Fedorova Natalija;

Visiems visos Rusijos festivalio VOS „Žaidimų sandėliukas 2017“ dalyviams VOS totorių regioninis skyrius įteikė diplomus už dalyvavimą ir atminimo dovanėles.

Nuostabus festivalio papildymas buvo ekskursija po Kazanės Kremlių su apsilankymu akliesiems ir silpnaregiams skirtoje parodoje „Pamatyti tai, kas nematoma“.

Didelis ačiū!

Programa parengta remiantis metodinėmis rekomendacijomis ir pavyzdine pradinių klasių mokinių popamokinės veiklos organizavimo programa (M., Ugdymas, 2010)

Šiuolaikinėje mokykloje ugdymo procesas nuolat komplikuojasi, o tai iš mokinių reikalauja nemažos psichinės ir neuropsichinės įtampos. Įrodyta, kad adaptacijos prie naujų sąlygų sėkmę, be kitų svarbių veiksnių, užtikrina ir tam tikras mokinių fiziologinės brandos lygis, suponuojantis gerą sveikatą ir fizinį išsivystymą, optimalią centrinės nervų sistemos būklę ir organizmo funkcijas. , tam tikras motorinių įgūdžių formavimo ir fizinių savybių ugdymo lygis. Tai leidžia atlaikyti gana rimtą psichofizinę įtampą, susijusią su mokyklos režimu ir naujomis gyvenimo sąlygomis.

Tačiau daugelio į pirmą klasę stojančių mokinių žemas sveikatos lygis ir bendras fizinis išsivystymas, tolesnis jo smukimas mokymosi procese šiandien yra rimta problema.

Daugelis pirmokų turi mažą fizinį aktyvumą, įvairius funkcinius nukrypimus raumenų ir kaulų sistemos, kvėpavimo, širdies ir kraujagyslių, endokrininės ir nervų sistemos, virškinimo trakto raidoje.

Vaiko organizmas pagal savo anatomines ir fiziologines savybes yra jautresnis neigiamam aplinkos poveikiui, todėl jam reikia tokių išorinių treniruočių ir ugdymo sąlygų, kurios pašalintų žalingo poveikio galimybę ir prisidėtų prie sveikatos gerinimo, fizinio vystymosi gerinimo. , didinti ugdomosios veiklos sėkmę ir bendrus rezultatus...

Šiuo atžvilgiu privaloma korekcinio ir lavinamojo ugdymo proceso sveikatos gerinimo orientacija turėtų būti tiesiogiai susijusi su žaidimo galimybėmis, kurias jis turi kaip priemonę pritaikant pradinukus prie naujo režimo. Žaidimas gali žymiai praturtinti ir sustiprinti vaikų motorinę patirtį ir sumažinti tuos neigiamus momentus, kurie buvo jų ankstesnio fizinio vystymosi metu arba tebebuvo. Veiksmingai tai gali įvykti tik tuo atveju, jei mokytojas gerai žino individualias savo mokinių fizinio vystymosi ypatybes ir poreikius, turi racionalią technologiją, kaip „įterpti“ įvairius lauko, sportinius žaidimus į jaunesnio mokinio gyvenimo būdą. ir turi platų metodų arsenalą, kaip panaudoti savo adaptacinius, sveikatą gerinančius ir lavinančius bei koreguojančius gebėjimus.

Programos tikslas: tenkinti jaunesniųjų klasių moksleivių judėjimo poreikį, stabilizuoti emocijas, išmokyti valdyti savo kūną, ugdyti fizinius, protinius ir kūrybinius gebėjimus, dorovines savybes.

Pagrindiniai šio kurso tikslai yra šie:

stiprinti moksleivių sveikatą ugdant fizines savybes;
motorinių reakcijų, judesių tikslumo, miklumo ugdymas;
intelekto, kūrybinės vaizduotės ugdymas;
bendravimo įgūdžių ugdymas;
dėmesingumo ugdymas, elgesio kultūra;
probleminių situacijų kūrimas, mokinių kūrybinio požiūrio į save aktyvinimas;
mokyti mokėti dirbti individualiai ir grupėje;
ugdyti natūralius vaikų polinkius ir gebėjimus;
geranoriškumo, pasitikėjimo ir dėmesingumo žmonėms ugdymas, pasirengimas bendradarbiavimui ir draugystei, pagalbos teikimas tiems, kuriems jos reikia;
pradinių klasių mokinių komunikacinės kompetencijos ugdymas bendros gamybinės veiklos organizavimo pagrindu.

Būrelis „Lauko žaidimų sandėliukas“ yra įtrauktas į užklasinę veiklą sporto ir poilsio kryptimi Asmeninis tobulėjimas.

Programoje numatytos užduotys, pratimai, žaidimai bendravimo, motorikos lavinimo, fizinių savybių ugdymui. Tai prisideda prie noro bendrauti su kitais žmonėmis, sportavimo, intelektualinės veiklos atsiradimo, įgūdžių dirbti paieškų sąlygomis formavimosi, intelekto, smalsumo ugdymo.

Žaidimo eigoje mokiniai mokosi atlikti tam tikrą užduočių algoritmą, žaidimo situacijas, pagal tai formuluoti išvadas. Algoritmo įgyvendinimas kartu su mokytoju – tai galimybė išmokyti mokinius automatiškai atlikti veiksmus, pavaldžius tam tikram algoritmui.

Žaidimai yra ne tik svarbi ugdymo priemonė, jų prasmė platesnė – jie yra neatsiejama bet kurios tautinės kultūros dalis. „Lauko žaidimų sandėliukas“ apima liaudies žaidimus, kurie per pastarąjį šimtmetį buvo plačiai paplitę Rusijoje. Taip pat intelektualūs žaidimai, žaidimai, skirti lavinti psichinius procesus, tokius kaip: dėmesys, atmintis, mąstymas, suvokimas ir kt. Jie padeda visapusiškai vystytis jaunajai kartai, prisideda prie fizinės jėgos ir psichologinių savybių ugdymo, ugdo tokias savybes kaip reakcijos greitis, vikrumas, greitas sąmojis ir ištvermė, dėmesys, atmintis, drąsa, kolektyvizmas. Kai kurie žaidimai ir užduotys gali būti varžybų, varžybų tarp komandų forma.

Apskritimo vieta mokymo programoje

Programa skirta 33 valandoms per metus – 1 klasė; 34 valandas per metus - 2-4 klasės, su pamokomis kartą per savaitę, pamokos trukmė 35-40 min. Būrelio turinys atitinka užklasinės veiklos organizavimo reikalavimą. Žaidimų ir užduočių pasirinkimas atspindi tikrąjį vaikų fizinį ir protinį pasirengimą, yra naudingos ir įdomios informacijos, kuri gali išlaisvinti vaizduotę.

Šio rato turinio vertės gairės yra šios:

- gebėjimo samprotauti, kaip loginio raštingumo komponento, formavimas;

- fizinių, intelektinių įgūdžių, susijusių su veiksmo algoritmo pasirinkimu, formavimas,

- mokinių pažintinės veiklos ir savarankiškumo ugdymas;

- mokinių pritraukimas keistis informacija laisvo bendravimo klasėje procese.

1 klasės teminis planavimas

2 klasės teminis planavimas

№	Skyriai	Valandų skaičius
1	Rusų liaudies žaidimai	11
2	Lauko žaidimai	8
3	Estafetės	7
4	Rusijos tautų žaidimai	8
	viso	34

3 klasės teminis planavimas

4 klasės teminis planavimas

Paprasti ir sudėtingi susigaudymo žaidimai, kuriuose vieni turi bėgti, o kiti – pasivyti bėgikus. Pasivijimas yra įvairių variantų: nuo paprastos žymos iki sudėtingos žymos, skirtingų sąlygų ir skirtingų taisyklių.

Ieškoti žaidimų. Žaidimai, skirti lavinti koordinaciją, judėjimo greitį, gebėjimą laikytis taisyklių. Emocinis žaidimo tonas prisideda prie dalyvių poilsio po darbo, ne tik intelektualinio, bet ir fizinio, nes žaidimo metu aktyvuojami kiti nervų sistemos centrai.

Žaidimai greitai surandant savo vietą. Šioje skiltyje yra žaidimai, kuriuose žaidėjai išsisklaido pagal signalą, o tada, gavę naują signalą, turi greitai rasti sau vietą (seną ar naują). Šie žaidimai lavina greitą reakciją, greitą protą, lavina gebėjimą orientuotis erdvėje.

Visa medžiaga suskirstyta į atskiras dalis:

skyrius – „Rusų liaudies žaidimai“, mokėsi nuo 1 iki 4 kl.
skyrius – „Rusijos tautų žaidimai“, mokėsi nuo 2 iki 4 klasių.
skyrius – „Žaidimai lauke“, mokėsi 1 ir 2 klasėse.
skyrius – „Estafetės“, mokėsi 1-4 kl.

Toks mokymosi apie žaidimus paskirstymas leidžia mokytojui sekti nuo paprastų iki sunkių, o vaikams – susipažinti su žaidimais, atitinkančiais jų amžiaus gebėjimus. 6-7 metų vaikams būdingas nuolatinis judėjimas, todėl šių užsiėmimų mokymo medžiaga yra paprasta ir lengvai įsimenama. Tai leidžia vaikams patenkinti savo judėjimo poreikį. Tačiau 8-10 metų mokiniams, be judėjimo, reikia ir pramoginės medžiagos. Susipažinę su įvairių tautų istorija ir žaidimais jie ne tik fiziškai tobulėja, bet ir lavina akiratį.

Turime siekti, kad vaikai būtų ne sportininkai, akrobatai ar sportuojantys žmonės, o tik sveiki, fiziškai ir moraliai subalansuoti žmonės.

Kiekvieno skyriaus mokymosi tikslai

„Rusų liaudies žaidimai“

Tikslai: susipažinti su savo žmonių žaidimais, lavinti vaikų fizinius gebėjimus, judesių koordinaciją, jėgą ir miklumą. Ugdykite pagarbų požiūrį į savo gimtosios šalies kultūrą.

Pirmoje pamokoje supažindinama su rusiško žaidimo istorija.

„Rusijos tautų žaidimai“

Tikslai: supažindinti su įvairių Rusijoje gyvenančių tautų žaidimų įvairove. Ugdykite jėgą, judrumą ir kitus fizinius gebėjimus. Ugdyti toleranciją bendraujant komandoje.

"Lauko žaidimai"

Tikslai: tobulinti judesių koordinaciją. Ugdyti reakcijos greitį, intelektą, dėmesį, gebėjimą veikti komandoje. Ugdyti iniciatyvą, elgesio kultūrą, kūrybišką požiūrį į žaidimą.

"Relės"

Tikslai: supažindinti su estafečių taisyklėmis. Ugdykite reagavimo, dėmesio, judėjimo įgūdžius. Ugdykite kolektyvizmo ir atsakomybės jausmą.

Asmeniniai būrelio „Lauko žaidimų sandėliukas“ rezultatai

yra šie įgūdžiai:

vertinti žmonių veiksmus, gyvenimo situacijas visuotinai priimtų normų ir vertybių požiūriu; vertinti konkrečius veiksmus kaip gerus ar blogus;

išreikšti savo emocijas;

suprasti kitų žmonių emocijas, užjausti, užjausti.

Būrelio „Lauko žaidimų sandėliukas“ metadalyko rezultatai

yra universalių mokymosi veiksmų (UUD) formavimas.

Reguliavimo UUD:

padedant mokytojui nustatyti ir suformuoti veiklos tikslą;
ištarti veiksmų seką pamokos metu;
išmokti dirbti pagal konkretų algoritmą;

Kognityvinis UUD:

gebėjimas daryti išvadas dėl bendro klasės ir mokytojo darbo;

Komunikacinis UUD:

ugdomojo bendradarbiavimo su mokytoju ir bendraamžiais planavimas – tikslo, dalyvių funkcijų, sąveikos būdų apibrėžimas;
klausimų kėlimas – aktyvus bendradarbiavimas ieškant ir renkant informaciją;
konfliktų sprendimas – problemos nustatymas, nustatymas, alternatyvių konflikto sprendimo būdų paieška ir įvertinimas, sprendimų priėmimas ir jo įgyvendinimas;
partnerio elgesio valdymas – jo veiksmų kontrolė, koregavimas, vertinimas;
gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis pagal bendravimo užduotis ir sąlygas; turėti monologines ir dialogines kalbos formas, atitinkančias gimtosios kalbos gramatines ir sintaksines normas, šiuolaikines komunikacijos priemones.
pozityvaus komunikacinio bendravimo įgūdžių formavimas.

Užsiėmimų formos:

Užsiėmimai yra visiškai sukurti žaidimo mokymosi situacijomis su sporto įranga ir be jos.

Užsiėmimo režimas:

Pradinės mokyklos 1-4 klasėse 30-40 minučių trukmės užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, grupėse ne daugiau kaip 15 vaikų, bet ir ne mažiau kaip 8.

Planuojamas rezultatas:

Pradinių klasių absolventas išsiugdys sistemingų fizinių pratimų ir lauko žaidimų poreikį;

Susiformavo pirminis supratimas apie judėjimo kultūrą;

Jaunesnysis mokinys sąmoningai naudoja fizinius pratimus darbingumui gerinti, poilsiui organizuoti ir sveikatai gerinti;

Žinių apie liaudies žaidimų istoriją, kultūrą apibendrinimas ir gilinimas;

Gebėjimas dirbti komandoje.

Logistikos palaikymas

Pradinis ugdymas labai skiriasi nuo visų vėlesnių ugdymo etapų, kurių metu mokomasi sistemingų kursų. Šiuo atžvilgiu ugdymo proceso įranga šiame ugdymo lygyje turi savo ypatybes, kurias lemia tiek pradinių klasių mokinių mokymo ir auklėjimo specifika apskritai, tiek konkrečiai kurso „Kūninė kultūra“ specifika.

Kūno kultūros įrangai keliami pedagoginiai, estetiniai ir higienos reikalavimai.

Įrangos pasirinkimą lemia vaikų kūno kultūros programos tikslai. Įrangos dydis ir svoris turi atitikti jaunesnių mokinių amžiaus ypatybes; jos dydis nustatomas atsižvelgiant į aktyvų visų vaikų dalyvavimą klasės procese. Svarbiausias reikalavimas – kūno kultūros priemonių sauga. Norint jį atlikti, būtina užtikrinti tvirtą aparato montavimą, teisingą medinių daiktų (lazdų, gimnastikos sienelės bėgių ir kt.) apdirbimą. Jie turi būti gerai poliruoti, kad būtų išvengta sužeidimų. Metaliniai korpusai gaminami užapvalintais kampais. Lukštų kokybę, stabilumą, tvirtumą prieš pamoką tikrina mokytojas

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

Sitos kaimo vidurinė mokykla

Lazo Chabarovsko krašto vardu pavadintas rajonas

Laikomas:

susitikime

Gynybos ministerijos vadovas

A. V. Chudasova

________________ protokolo Nr.

„_____“ __________________ 2014 m

Sutarta:

pavaduotojas OIA direktorius

MBOU SOSH Sitos gyvenvietė

Maksimova N.V.

„_____“ __________________ 2014 m

Patvirtinta:

MBOU SOSHp.Sita direktorius

Dvorjančikova T.S.

Užsakymo Nr. _________

„________“ _______________ 2014 m

IŠSKIRTINŲ VEIKLŲ DARBO PROGRAMA

SPORTO IR SVEIKATOS KRYPTIS

DARBO PROGRAMA

užklasinei mokinių veiklai

„Žaidimų sandėliukas“

Oksana Sevryukova

kūno kultūros mokytojas

2014

AIŠKINAMASIS PASTABA

Ši popamokinės veiklos programa „sveikatos ratas“ buvo sukurta naujos kartos FSES diegimo kontekste. Programos kūrimas grindžiamasšiuos dokumentus:

Rusijos moksleivių dvasinio ir dorovinio ugdymo samprata

Federalinių valstybinių bendrosios kartos švietimo standartų samprata

Federalinis valstybinis pradinio bendrojo lavinimo standartas(patvirtintas Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2009 m. spalio 6 d. įsakymu Nr. 373, registruotas m.Rusijos teisingumo ministerija 2009 m. gruodžio 22 d., registracijos numeris 17785) su pakeitimais(patvirtinta Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2010 m. lapkričio 26 d. įsakymu Nr. 1241,
įregistruotas Rusijos teisingumo ministerijoje 2011 m. vasario 4 d., registracijos numeris 19707);

Ši programa parengta remiantis „Pamokinės veiklos programų pavyzdžiais“ Maskvos „Švietimas“ 2011 m.

Užklasinė veikla yra privaloma federalinio valstybinio išsilavinimo standarto dalis. Ugdymo standartų projektuose popamokinė veikla laikoma specialiai organizuojama mokinių veikla kintamojoje ugdymo plano dalyje.

Programa atitinka federalinį antrosios kartos valstybinio išsilavinimo standarto komponentą ir yra programos variantas, skirtas organizuoti užklasinę veiklą pradinių klasių mokiniams. Jis skirtas 132 mokymo valandoms ir numato tolygų šių valandų pasiskirstymą tarp klasių, siekiant reguliariai atlikti savaitinius užklasinius užsiėmimus su moksleiviais.

Veiklos režimas : Programa skirta 33 valandoms per metus su užsiėmimais kartą per savaitę, pamokos trukmė 40 min. Kurso turinys atitinka užklasinės veiklos organizavimo reikalavimą. Žaidimų ir užduočių pasirinkimas atspindi tikrąjį vaikų fizinį ir protinį pasirengimą, yra naudingos ir įdomios informacijos, kuri gali išlaisvinti vaizduotę.

Vieta : mokyklos sporto salė, sporto aikštynas.

Vaikų rinkinio ypatybės - įvairaus fizinio pasirengimo, sveikatos grupės mokiniai – bazinis ir parengiamieji (pagal gydytojo nuomonę).

Studentų skaičius - 15-20 žmonių.

Programa nustato ugdymo proceso turinį ir organizavimą pradinio bendrojo ugdymo lygmenyje.

Tikslas : skatinti visapusį asmenybės ugdymą, supažindinti studentus su savarankiškais fiziniais pratimais;tenkinti jaunesniųjų klasių moksleivių judėjimo poreikį, stabilizuoti emocijas, išmokyti valdyti savo kūną, ugdyti fizinius, protinius ir kūrybinius gebėjimus, dorovines savybes.

Užduotys:

sveikos gyvensenos formavimas ir kiekvieno mokinio individualių gebėjimų įgyvendinimas;

gyvybiškai svarbių motorinių įgūdžių ir gebėjimų mokymas;

disciplinos puoselėjimas, geranoriškas požiūris į bendražygius, komunikacinių kompetencijų formavimas;

plečiant moksleivių akiratį kūno kultūros ir sporto srityje.

Asmeninis rezultatus yraSekantisįgūdžiai:

– įvertintižmonių poelgiai, gyvenimassituacijossutaškųpamatytiniyavisuotinai priimtasnormųirvertybės;įvertintispecifinisveiktikikaipgeriejiarbablogai;

– gebėjimas išreikštijųemocijos;

– suprastiemocijoskiti žmonės, užjauskite,užjausti;

Metasubjektas ir rezultatus ir popamokinė veikla „sveikatos ratas“yraAš esuformavimaseUniversalusNSedukacinisNSveiktith(UUD).

ReguliavimoUUD:

apibrėžtiirfigūraįvartisveiklasupadėtikopūstųmokytojai;

– kalbėtisekaveiksmaspamokos metu;

– studijuotidirbtiįjungtakonkretus algoritmas

KognityvinisUUD:

– įgūdžiųdarytibišvestisNSvrezultatasebendraithdarbaiNSKlasėairmokytojai;

KomunikabilusUUD:

–įgūdžiųišsigalvotijųmintysvžodžiuforma

– klausykbirsuprastibkalbakiti;

– susitartisuklasiokaibendraisumokytojasOpuikušakutėelgesįirbendravimasirSektijuos;

– studijuotidirbtisuporuotas su,grupė;įvykdytiįvairiųvaidmenį

Šiuolaikinėje mokykloje ugdymo procesas nuolat tampa sudėtingesnis, o tai iš mokinių reikalauja nemažos psichinės ir neuropsichinės įtampos. Įrodyta, kad adaptacijos prie naujų sąlygų sėkmę, be kitų svarbių veiksnių, užtikrina tam tikras vaikų fiziologinės brandos lygis, kuris suponuoja gerą sveikatą ir fizinį išsivystymą, optimalią centrinės nervų sistemos ir organizmo būklę. funkcijos, tam tikras motorinių įgūdžių formavimo ir fizinių savybių ugdymo lygis. Tai leidžia atlaikyti gana rimtą psichofizinę įtampą, susijusią su mokyklos režimu ir naujomis gyvenimo sąlygomis. Tačiau daugelio į pirmą klasę einančių vaikų sveikatos ir bendro fizinio išsivystymo žemas lygis bei tolesnis jo smukimas mokymosi procese šiandien yra rimta problema.

Daugelis pradinukų turi mažą fizinį aktyvumą, įvairius funkcinius nukrypimus raumenų ir kaulų sistemos, kvėpavimo, širdies ir kraujagyslių, endokrininės ir nervų sistemos, virškinimo trakto ir kt.

Sprendžiant kūno kultūros problemas, mokytojas savo veiklą turi sutelkti į tokius svarbius komponentus kaip vertybinių orientacijų į fizinį ir dvasinį asmenybės tobulėjimą ugdymas, mokinių poreikių ir motyvų sistemingiems fiziniams pratimams formavimas, ugdymas. moralines ir valines savybes, humanistinių santykių formavimąsi, patirties įgijimą.bendravimas. Moksleiviai turi būti mokomi įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų kūrybinio pritaikymo būdų aukštam fiziniam ir psichiniam darbingumui, sveikatos būklei palaikyti, savarankiškoms studijoms.Lauko žaidimai teigiamai veikia kaulų ir raiščių aparato, raumenų sistemos augimą, vystymąsi ir stiprinimą. Apie taisyklingos vaikų laikysenos formavimą. Esminė reikšmė teikiama jaunesnio amžiaus moksleivių mokymui savarankiškų fizinių pratimų organizavimo ir atlikimo įgūdžių ir gebėjimų. Mokiniams naudojant įgytas žinias, motorinius įgūdžius ir gebėjimus, stiprinamas kūno kultūros ir sveikatą gerinančios veiklos mokykliniu dienos režimu sveikatinimo poveikis.

Neišdildomą įspūdį vaikams palieka pažintis su mūsų Tėvynėje gyvenančių tautų gyvenimo ypatumais, kultūra, tyrinėjant vienos ar kitos etninės grupės tradicijas ir papročius. Viena iš pagrindinių supažindinimo su žmonių gyvenimu priemonių kūno kultūros pamokose yra liaudies žaidimas. Pagrindinė mokytojo užduotis – išmokyti vaikus žaisti aktyviai ir savarankiškai. Tik tokiu atveju jie patys išmoksta reguliuoti dėmesio ir raumenų įtampos laipsnį bet kokioje situacijoje, prisitaikyti prie besikeičiančių aplinkos sąlygų, rasti išeitį iš kritinės situacijos, greitai priimti sprendimą ir jį įgyvendinti.

Taigi liaudiški žaidimai prisideda prie darniai išsivysčiusios, aktyvios asmenybės formavimosi, jungiančios dvasinius turtus ir fizinį tobulumą.

Programos įsisavinimo rezultatai

Programoje numatytos užduotys, pratimai, žaidimai bendravimo, motorikos, fizinių įgūdžių ugdymui. Tai prisideda prie noro bendrauti su kitais žmonėmis, sporto, intelektinės veiklos atsiradimo. Įgūdžių dirbti paieškos sąlygomis formavimas, intelekto, smalsumo ugdymas.

Iki 4 klasės pabaigos mokiniai turėtų:

supranti:

mankštos ir žaidimo vaidmuo ir svarba sveikatos stiprinimui;

žinoti:

lauko žaidimų pavadinimai, inventorius, įranga;

elgesio ir saugos taisyklės mankštos ir žaidimų metu;

drabužių ir avalynės pasirinkimo taisyklės, atsižvelgiant į užsiėmimų sąlygas;

Terminija, susijusi su žaidimų, ritminių užsiėmimų vedimu;

galėti:

įvairiais būdais judėti (vaikščioti, bėgioti, šokinėti) įvairiose situacijose;

atlikti pratimus (su daiktais ir be jų), ugdančius pagrindines fizines savybes (jėgą, greitį, vikrumą, koordinaciją, ištvermę);

judesiu išreikšti muzikos prigimtį ir jos nuotaiką;

žaisti aktyviai, savarankiškai ir su malonumu, bet kokioje žaidimo situacijoje, savarankiškai reguliuoti dėmesio ir raumenų įtampą;

savarankiškai organizuoti ir vesti žaidimus lauke;

vykdyti individualius ir grupinius veiksmus lauko žaidimuose;

Programą sudaro teorinė ir praktinė dalis. Teorinėje dalyje mokytojo paaiškinamos reikalingos teorinės sąvokos, pokalbis su mokiniais, rodomi studijuoti ritmo elementai, žaidimai lauke, žiūrimi filmukai ir pristatymai. Šioje programoje specialių teorinių studijų nenumatyta. Teorijos studijos yra įtrauktos į kiekvienos klasės turinį. Praktinę dalį daugiau nei 90% sudaro praktiniai veiksmai – fiziniai pratimai. Mokinių motorinę patirtį praturtina žaidimai lauke, ritminės gimnastikos pratimai, vaikų kūno rengybos elementai.

Vaikui labai svarbus dalyvavimas pamokoje už klasės ribų. Daugeliui vaikų tai yra pagrindinis motyvas lankyti mokyklą, kaip ir yra

galimybę parodyti iniciatyvą ir savarankiškumą, atsakomybę ir atvirumą.

Žaidimas lauke – gana savarankiška vaikų veikla, kurioje aiškiai išreikštas judesių vaidmuo. Žaidimai yra natūralus džiaugsmingų emocijų ir saviraiškos šaltinis. Lauko žaidimai – tradicinė pedagogikos ir ugdymo priemonė. Žaidimas yra pagrindinė vaikų veikla. Jie sukelia aktyvų minties darbą, prisideda prie akiračio praplėtimo, fizinių savybių ugdymo, visų psichikos procesų tobulinimo, skatina vaiko organizmo perėjimą į aukštesnę raidos pakopą. Žaidimuose gausu pažintinės medžiagos, padedančios plėsti vaikų jutiminę sferą, lavinti jų mąstymą, veiksmų savarankiškumą.

Medžiaginė ir techninė pagalba:

Maži ir dideli kamuoliukai, šokdynės, virvė, gimnastikos suolai, lankeliai, 1 kg hanteliai, C diskaiDsu fonogramomis, muzikinis centras.

Literatūra.

Žukovas M.N. Lauko žaidimai: Vadovėlis. už stud. ped. universitetai. - M .: Leidybos centras „Akademija“ 2002 m

Bet I.M. Slidinėjimas: vadovėlis. smeigės vadovas. aukštesnė. ped. studijuoti. institucijose. - M .: Leidybos centras „Akademija“. 2003 m

G.P. Bolonovo „Kūno ugdymas pradinėje mokykloje“ metodinis vadovas – Kūrybos centras SPHERE Maskva 2005 m.

IP Dailidenė "Žaiskime, vaikeli!" knyga ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams ir tėvams. - Maskvos „Švietimas“ 1992 m

Žurnalas "Pradinė mokykla" 2008 №4 N.N. Makarinovas. Liaudies žaidimai kūno kultūros pamokose

Žurnalas "Pradinė mokykla" 2008 №9 V.V. Lavrentjevas. Lauko žaidimai

Žurnalas "Pradinė mokykla" 2010, Nr. 8 D.А. Antufjevas, S.L. Antufjevas. Emocinis įkrovimas visai dienai

Teminis planavimas

2 klasė

p / p (data)

Vieta

Žaidimo pavadinimas

Turinys

Veiklos charakteristika

kabinetas

Pokalbis apie žaidimus lauke; apie kokius žaidimus žino vaikai. Vaizdo įrašo peržiūra.

Susipažink su saugos priemonėmis klasėje; su elgesio ratu taisykle.

„Žaidimai su bėgimo elementais“

s / n

"Drugeliai"

pratinti laisvai bėgioti po svetainę ir sustingti švilpaujant.

s / n

"Vištos ir vištos"

pratinti laisvai bėgioti po svetainę, greitai reaguoti į signalą, grįžti į savo vietas.

s / n

"Greičiau, lėčiau"

Mokytis vaikai pereina nuo ėjimo prie bėgimo; judėti, keisti kryptį.

s / n

„Mes bėgame pas Katiją“

pratinti vaikai pagal signalą bėgti nurodyta kryptimi, pasivyti riedantį kamuolį, mesti jį draugui.

„Apvalių šokių žaidimai“

s / s

"Mes jau pasėjome linus, mes pasmerkėme"

Daugelis apvalių šokių žaidimų, vaizduojančių darbo procesus, su kasdienio gyvenimo tradicijomis, ritualais ir ritualais, yra pasenę ir išlieka tų laikų folkloriniais žaidimais. Bet apvalūs šokiai nė kiek neišnyko: jie įgavo kitokią, modernesnę formą ir turinį, artimesnę šiuolaikinėms gyvenimo sąlygoms, o senieji apvalūs šokiai šiek tiek pakitusiu turiniu išliko.

Nustatyti

s / s

"Mes einame aplink"

s / s

"Auksiniai vartai"

„Žaidimai su šokinėjimo elementais“

s / s

"Žvirbliai"

Šiame skyriuje pateikiami žaidimai, padedantys vaikams išmokti šokinėti viena ar dviem kojomis; šokdynė ir kliūtis.

Mokytis atsimušti į vietą ant dviejų kojų

s / s

"Varlė"

Mokytis šokinėti vietoje ant dviejų kojų, judėti šokinėjant ir peršokti kliūtį.

s / s

"Lapė ir vynuogės"

pratinti vaikai šokinėja ant dviejų kojų ir ant vienos, gauna pakabintus daiktus.

s / s

„Aukščiau tavo kojų nuo žemės“

pratinti vaikai šokinėja į gimnastikos suolą ir nuo jo.

s / s

"Mano mėgstamiausias žaidimas"

Vaikai žaidžia žaidimus, kurie jiems labiausiai patiko praėjusiose pamokose.

Kartu susitarti

"Stalo žaidimai"

14-17

Taksi.

Loto, vaikiški domino, šaškės.

Susipažinti su kai kuriais stalo žaidimų tipais.

Išmokti šių žaidimų taisykles.

18-21

s / n

Žaisti sniego gniūžtes, daryti sniego moteris, tvirtoves.

Koreliuoti duota užduotis su galimais jos vykdymo variantais, pasirenkant iš siūlomų metodų

reikia.

„Šliaužimas ir laipiojimas“

s / s

„Varlės pelkėje“

Šie pratimai apima kūno judinimą, šliaužiojimą vertikalioje, nuožulnioje, horizontalioje padėtyje su atrama ant kojų ir rankų.

Gana įvairūs veiksmai, pasižymintys tuo, kad į judesius įtraukiamos ne tik kojos, bet ir rankos. Šie pratimai prisideda prie raumenų ir kaulų sistemos vystymosi, stiprina pagrindines raumenų grupes (ypač įstrižuosius raumenis, pilvo raumenis, pėdą ir plaštakas). Be to, jie teigiamai veikia širdies ir kraujagyslių bei kvėpavimo sistemas, lavina lankstumą, judesių koordinaciją, akis, taip pat drąsą ir kitas savybes.

Mokyti šliaužti keturiomis ant gimnastikos suolo ir ropoti po įtempta virve.

s / s

"Gerieji vabalai"

Formos įgūdis šliaužti ant gimnastikos suolo ir perlipti per ant grindų gulintį rąstą.

s / s

"Vilkas ir kiškiai"

Mokytis šliaužti ant gimnastikos suolo ir grįžti.

s / s

"Vorai"

Mokytis vaikai lipa ant gimnastikos sienelės, lipa ant jos ir leidžiasi žemyn bet kokiu patogiu būdu.

"Proto žaidimai"

Taksi.

Viktorina „Sportas animaciniuose filmuose“

Atgaminti

Klausyk ir suprasti kitų žmonių kalba.

Taksi.

Vaizdo įrašai apie sporto žaidimus

Žaidimai su kamuoliu

s / s

"Valgomas - nevalgomas"

Gebėjimas valdyti kamuolį – laikyti, perduoti iš toli, gaudyti, driblinguoti, mesti.

pratinti mesti kamuolį iš apačios į viršų dviem rankomis ir sugauti.

s / s

"Voveraitės ir voveraitės"

Išmokys bėgdamas varinėti kamuolį ir įmesti į krepšį

s / n

"Atšokėjai"

Suformuoti gebėjimas mesti kamuolį, bandymas įskaudinti draugą.

„Žaidimai, kurie lavina pusiausvyrą“

s / n

"Pelkė"

pataisos žaidimai yra skirti:
erdvės ir laiko diferenciacijos bei judesių tikslumo ugdymas;
taisyklingos laikysenos ir orientacijos laike ir erdvėje formavimas;
sensomotorinių įgūdžių ugdymas ir tobulinimas;
intelektualinis ir pažintinis vystymasis.
Korekcinių pratimų pasirinkimas kiekvienu konkrečiu atveju priklauso nuo somatinės būklės, fizinio išsivystymo lygio, motorikos defektų analizės, individualių kiekvieno mokinio savybių.

Mokytis vaikai vaikšto tiesiu gimnastikos suoliuku ir pasvirusiu (vienas galas pakeltas 20 cm)

s / n

„Aukščiau tavo kojų nuo žemės“

33-34

s / n

Paskutinės pamokos

Suformuoti gebėjimas dirbti komandoje.

Kartu susitarti apie patinkantį žaidimą, apie žaidimo taisykles su klasės draugais

3 klasė

p / p (datos)

Vieta

Žaidimo pavadinimas

Turinys

Veiklos charakteristika

kabinetas

Įvadinė teorinė pamoka

Mokomojo filmo „Ką žinome apie žaidimą“ peržiūra

Susipažink su saugos priemonėmis klasėje; su elgesio ratu taisykle; žiūrėti vaizdo įrašą apie žaidimą.

„Pasitraukimo žaidimai“

Sportas. plotas

"Lazdos-pritūpimai"

Atgaminti

Nustatyti santykių tarp nustatytų taisyklių ir jų įgyvendinimo

s / n

„Salki su namais“

s / n

"Prie meškos miške"

s / n

"Vilkas griovyje"

Sportas.

Salė

"Diena ir naktis"

„Žaidimai – ieškojimas“

s / s

– Atspėk, kas atėjo?

Žaidimai, skirti lavinti koordinaciją, judėjimo greitį, gebėjimą laikytis taisyklių. Emocinis žaidimų tonas prisideda prie žaidimų dalyvių poilsio po darbo, ne tik intelektualinio, bet ir fizinio, nes žaidimo metu suaktyvėja kiti nervų sistemos centrai, o pavargę centrai ilsisi.

Saugokis vidinė pozicija teigiamo požiūrio į mokyklą lygmeniu.

Klausyk ir suprasti kitų žmonių kalba.

Kartususitarti apie bendravimo su klasės draugais ir mokytoju taisykles

s / s

"Aklas ir regintis"

s / s

"Šaltas karštas"

kabinetas

Viktorina „Sporto pasaulyje“

Vaizdo įrašų peržiūra pagal sporto šakas.

Susipažinti su kai kuriomis sporto šakomis.

Galėti apibrėžti ir įvardinti matytų rūšių taisykles.

„Žaidimai su greitu savo vietos radimu“

s / s

"Vandenynas dreba!"

Šioje skiltyje yra žaidimai, kuriuose žaidėjai išsisklaido pagal signalą, o tada, gavę naują signalą, turi greitai rasti sau vietą (seną ar naują). Šie žaidimai lavina greitą reakciją, greitą protą, lavina gebėjimą orientuotis erdvėje.

Imituoti : naudokite paruoštą modelį (mokytojo pavyzdį), kad galėtumėte pritaikyti siūlomų veiksmų algoritmą

s / s

— Paukščiai, į lizdus!

s / s

"Gusekas"

„Žiemos žaidynės ant sniego žemės“

14-17

s / n

Žaisti sniego gniūžtes, lipdyti sniego figūrėles.

Šiame skyriuje pateikiami lauko žaidimai žiemą. Žaidimai padeda visapusiškai vystytis jaunajai kartai, prisideda prie fizinės jėgos ir psichologinės, emocinės palengvėjimo ugdymo, ugdo tokias savybes kaip reakcijos greitis, vikrumas, greitas sąmojis ir ištvermė, dėmesys, atmintis, drąsa, kolektyvizmas ir kt. .

Koreliuoti duota užduotis su galimais jos vykdymo variantais, pasirenkant norimą iš siūlomų metodų.

"Stalo žaidimai"

18-21

Taksi.

Loto, šachmatai, vaikų domino, šaškės.

Žaidimai, kurie padeda visapusiškai vystytis vaikams, lavina atmintį, dėmesį, mąstymą, intelektą, atkaklumą, lavina kalbą.

Imituoti atitinkamą situaciją siūlomų žaidimų tipų pagalba. Vykdykite šių žaidimų turnyrus.

„Žaidimai su pasipriešinimu ir kova“

Taksi.

"Rankos lenkimas"

Žaidimai, skirti lavinti jėgos savybes, gebėjimą laikytis veiksmų algoritmo.

Klausyk ir suprasti kitų žmonių kalba.

Kartususitarti apie žaidimo taisykles su klasės draugais

Nustatyti santykių tarp nustatytų taisyklių ir jų įgyvendinimo

s / s

"Aitvaras ir višta"

s / s

„Pagauk paskutinį“

"Proto žaidimai"

Taksi.

„Rink patarlę“

Žaidimai, skirti lavinti intelektinius gebėjimus, reakcijos greitį, kalbos raidą, gebėjimą rasti savo vietą komandoje.

Atgaminti būdus, kaip atlikti veiksmus remiantis modeliu

Klausyk ir suprasti kitų žmonių kalba.

Taksi.

Viktorina „Sportas aplink mus“

27-28

Ekskursija.

Mūsų kaimo sporto skyriai

Ekskursija padeda vaikams susipažinti su kaimo sporto skyriais.

Palūkanos vaikų dirba sporto skyriuose.

"Lauko žaidimai"

29-32

s / n

"Lapta"

Supažindinkite vaikus su nauju žaidimu.

Nustatyti santykių tarp nustatytų taisyklių ir jų įgyvendinimo

33-34

s / n

Paskutinės pamokos

Kartu susitarti apie patinkantį žaidimą, apie žaidimo taisykles su klasės draugais

4 klasė

Žaidimas padeda visapusiškai vystytis jaunajai kartai, prisideda prie fizinės jėgos ir psichologinio, emocinio palengvėjimo ugdymo, ugdo tokias savybes kaip reakcijos greitis, vikrumas, greitas sąmojis ir ištvermė, dėmesys, kolektyvizmas ir kt.

Nustatyti santykių tarp nustatytų taisyklių ir jų įgyvendinimo

Suformuoti žaidimo apvaliais įgūdžiais.

„Pasitraukimo žaidimai“

s / n

"Senelis Mazai"

Paprasti ir sudėtingi gaudymai, kuriuose vieni turi bėgti, o kiti – pasivyti bėgikus. Pasivijimų būna įvairių, pradedant nuo paprastos žymos, kai vienas sugaunamas kiekvienas, iki sudėtingos žymos, kai viena komanda pasiveja kitą, skirtingomis sąlygomis ir skirtingomis taisyklėmis.

Atgaminti mokytojo duotas algoritmo vykdymo modelis

Nustatyti santykių tarp nustatytų taisyklių ir jų įgyvendinimo

s / n

"Kampai"

s / s

"Du šalnos"

s / s

"Trečias ratas"

„Pasaulio tautų žaidimai“

Taksi.

Informacinis pokalbis „Pasaulio tautų žaidimai“

Žiūrėdami vaizdo įrašus ir pristatymus vaikai susipažįsta su kai kuriais Rusijoje gyvenančių tautų žaidimais.

Susipažinti vaikai su pasaulio tautų žaidimais; su mūsų tėvynėje gyvenančių tautų gyvenimo ypatumais, kultūra

s / s

Mordovijos

liaudies žaidimas „Varna“.

Vaikų liaudies žaidimai yra skirtingi

spontaniškumas ir paprastumas. Kartu

kad būtų paprasta forma ir iš pradžių

naivių vaikų žaidimų vaizdas

nuolat vaizduoti suaugusiųjų darbą, jų

santykiai darbo procese.

s / s

Estijos liaudies žaidimas „Burėdis“

s / s

Rusų liaudies žaidimas "Zhmurki"

Dėmesio žaidimai

s / s

„Laimingos pradžios“

Šioje skiltyje yra pasirinkti žaidimai, skirti lavinti intelektą, reakcijos greitį, orientaciją.

Žaidimų dalyviai turėtų būti skatinami imtis aktyvių, ryžtingų veiksmų.

Tobulinti kamuolio valdymo įgūdžius, dėmesingumą.

Įgūdžių tobulinimas bėgiojant keičiant kryptį.

s / s

"Karosai ir lydekos"

Tobulėti judrumas, komandinio darbo jausmas.

s / s

"Kamuolis į vidurį"

Tobulumas įgūdis pagauti ir perduoti kamuolį.

s / s

"Kamuolis gaudytojui"

"Lauko žaidimai"

Taksi.

Viktorina su vaizdo elementais. "Žiemos sportas"

Šioje pamokoje vaikai susipažįsta su žiemos sportu, pasakoja apie mėgstamas žiemos veiklas gatvėje. Mokytojo užduotis – nustatyti, kuo (rogutėmis, slidėmis, pačiūžomis) vaikai mieliau važinėja.

Inokuliuoti vaikų susidomėjimas žiemos sportu. Pristatykite keletą žiemos žaidimų

s / n

„Šimtakojis ant slidžių“

Taikymas slidinėjimas yra labai įvairus. Slidinėjimo treniruotėse ir mokyklinėje slidinėjimo dalyje žaidimai ir žaidimo užduotys naudojami mokant ir tobulinant slidinėjimo techniką, ugdant fizines savybes. Tuo pačiu slidinėjimas turėtų būti plačiai įtrauktas į įvairius sporto ir masinius renginius ant slidžių – į žiemos švenčių, išvykų ir slidinėjimo kelionių programą.

Patobulinti pradiniai įgūdžiai,auklėti pusiausvyros jausmą irpagerinti koordinavimas slidinėjimo valdymo srityje.

s / n

"Slidinėjimo vartai"

s / n

„Pasiveikimas ant slidžių“

čiuožykla

"Salki skalbyklė"

čiuožykla

"Kas kitas?"

„Inscenizacijos pamokos“

s / s

"Linksmi turistai"

šios technikos įtraukimas į pamoką mokymosi procesą daro įdomų ir linksmą, vaikams sukuria linksmą darbinę nuotaiką, lengviau įveikia sunkumus. Įvairūs žaidimo akcijos, kurių metu sprendžiama viena ar kita protinė užduotis, palaiko ir stiprina vaikų susidomėjimą veikla. Išvežti vaikai sunkumų nepastebi. Į procesą įtraukiami net patys pasyviausi vaikai.

Inokuliuoti domėjimasis turizmu; ugdyti draugiškumo ir savitarpio pagalbos jausmą.

s / s

„Apsilankymas Neptūne“

Įvadas vaikai sveiko gyvenimo būdo.

s / s

"astronautai"

Vystymas koordinaciniai gebėjimai.

s / s

"Sportlandia"

s / s

"Jūros vilkai"

Asimiliacija vaikų gebėjimai įveikti vertikalias ir horizontalias kliūtis.

"Lauko žaidimai"

s / n

"Aram shim shim"

Fiziniai pratimai gamtoje itin palankūs daugelio vaikų judesių tobulėjimui, motorinių savybių ugdymui. Plati erdvė leidžia judėti aktyviai, laisvai, natūraliai, o tai prisideda prie vaiko vikrumo, miklumo, ištvermės ugdymo. Atviroje pievelėje vaikai gali judėti dideliu greičiu, nebijodami į ką nors atsitrenkti.

konsoliduoti ir plėsti individualų pagrindinių gyvybinių motorinių įgūdžių fondą, įgytą anksčiau, dėstyti pagrindines kūno kultūros srities žinias;

s / n

"Kokia tavo spalva?"

s / n

Užšalusi karalystė

s / n

"Malajiečių tinklinis"

s / n

„Salki su gynėju“

33-34

s / n

Paskutinės pamokos

Vaikai prisimena visus žaidimus, su kuriais susipažino per metus. Žaisk jiems patinkančius žaidimus.

Kartu susitarti apie patinkantį žaidimą, apie žaidimo taisykles su klasės draugais

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

1 gimnazija Lipecke

Užklasinės veiklos programa

„Lauko žaidimų sandėliukas“

(ratas „Lauko žaidimai“)

Programos įgyvendinimo laikotarpis: 1 metai

Mokinių amžius: 7-10 metų

papildomo ugdymo mokytoja

DDT "Miestas" juos. S.A. Šmakova

Lipeckas – 2014 m

Aiškinamasis raštas

Teisinė ir reguliavimo bazė:

Federalinis valstybinis pradinio bendrojo lavinimo standartas patvirtino Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu „Dėl federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto patvirtinimo ir įgyvendinimo“ 2009-10-06 Nr. 373
2011 m. rugsėjo 22 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas Nr. 2357 „Dėl federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto pakeitimo, patvirtinto Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu Nr. 373, 2009 m. spalio 6 d.
Rusijos piliečio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo samprata
Švietimo ir mokslo ministerijos 2011-05-12 raštas Nr.03-296 "Ugdymo įstaigų, vykdančių pradinio bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo programas, popamokinės veiklos organizavimo metodinė medžiaga"

Programos aktualumas ir pedagoginis įgyvendinamumas

Papildomas ugdymas, kartu su pagrindiniu, yra susijęs su visapusiškai išvystytos vaiko asmenybės formavimu: jo individualių gebėjimų atpažinimu, ugdymu ir įgyvendinimu, skatinant teigiamą tikrovės suvokimą ir tolesnį aktyvų dalyvavimą vaiko gyvenime. visuomenė. Liaudies žaidimai lauke turi ilgą istoriją, jie visada buvo labai svarbūs ugdyme, nes prisidėjo prie maksimalaus įvairių vaikų motorinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymo, vikrumo, reikalingo visoms veiklos rūšims. Aktyvus žaidimas su taisyklėmis – tai sąmoninga, aktyvi vaiko veikla, apibūdinanti tikslų ir savalaikį užduoties, susijusios su visiems privalomomis taisyklėmis, atlikimą. Žavus žaidimo turinys, emocinis turtingumas pažadina vaiką tam tikroms protinėms ir fizinėms pastangoms. Lauko žaidimo specifika – žaibiškas, momentinis vaiko atsakas į signalą „Pagauk!“, „Bėk!“, „Stop!“

Lauko žaidimai – tai savaitinės mankštos lauke, vykstančios ne įprastomis valandomis. Tai aktyvus poilsis, mažinantis nuovargį, kurį sukelia edukacinė veikla, ir prisidedantis prie moksleivių motorinės veiklos padidėjimo. Užsiėmimai lauke turi naudos sveikatai.

Programos aktualumasdėl to, kad ugdymo proceso organizavimas pagal šį veiklos profilį išsprendžia svarbią problemą: fizinio aktyvumo trūkumas šiandien yra pagrindinė šiuolaikinių vaikų fizinio išsivystymo ir sveikatos nukrypimų priežastis. Pirmieji mokslo metai vaikams taip pat yra rimtas iššūkis. Vaikai patiria didelį stresą, susijusį su dideliu protinės veiklos intensyvumu, regos aparato įtempimu, poreikiu ilgai išlaikyti darbinę laikyseną. Šie veiksniai kartu apriboja vaikų taip reikalingą judėjimą, sukuria prielaidas įvairiems sveikatos būklės nukrypimams. Be to, mokykloje nėra galimybės mokytis ir pristatyti žaidimus lauke, dėl mokymo programos perkrovos ir laiko stokos.

Programos naujovėtuo, kad ši programa yra visiškai pagrįsta žaidimais lauke, atsižvelgiant į tiriamų vaikų leksines temas ir amžiaus ypatybes, įskaitant įvairius motorinius veiksmus, sukuriant integruotą mokymosi sistemą, prieinamą suaugusiems ir vaikams. Šie žaidimai prisideda prie vaikų motorinės patirties praturtinimo, pagrindinių judesių tipų įgūdžių tobulinimo, atsižvelgiant į jų aukštą pasikartojimo laipsnį įvairiuose žaidimuose, ugdo asmens moralines ir valines savybes, taip pat suaktyvina. vaiko protinė veikla: lavina dėmesį, aiškinasi esamas idėjas, sąvokas, lavina vaizduotę, atmintį, greitą protą.Pedagoginis tikslingumasprograma tokia, kad leidžia vaikams ne tik tenkinti susiformavusius poreikius, bet ir sudaryti sąlygas vaiko asmenybės raidai, užtikrinti jo emocinę gerovę, prisirišti prie visuotinių žmogiškųjų vertybių. Žaidimą lauke galima vadinti svarbiausia ugdymo įstaiga, kuri prisideda prie fizinių ir psichinių normų, elgesio taisyklių ugdymo, o tautiniai lauko žaidimai vaikui skiepija jį supančios visuomenės kultūros paveldą ir paruošia išvykimui į didįjį pasaulį. .

Šios programos įgyvendinimo tikslas ir uždaviniai:

Tikslas – pagalba visapusiškam asmenybės ugdymui, remiantis mokinių rusų liaudies lauko žaidimų įsisavinimu, sveikatos stiprinimas per kūno kultūrą ir sveikatą stiprinančią veiklą.

Užduotys:

Švietimas:

praplėsti vaikų žinių apie juos supantį pasaulį, apie save ir savo galimybes per rusų liaudies lauko žaidimus apimtis;
formuoti stabilų vaikų domėjimąsi paveldu, rusų žmonių lauko žaidimų išmanymą.

Kuriama:

formuoti motoriką ir gebėjimus, ugdyti psichofizines savybes (greitumą, vikrumą, lankstumą, jėgą, ištvermę ir kt.), ugdyti organizacinius įgūdžius.
ugdyti kūrybinį vaiko asmenybės komponentą, praturtinti jo motorinę patirtį.
ugdyti vaiko dorovines savybes: sąžiningumą, teisingumą, ištvermę, discipliną, draugiškumą ir estetinius vaiko jausmus per pokalbį, meninį žodį ir bendrą žaidimo veiklą;

Švietimas:

ugdyti aktyvią kūrybingą asmenybę;
ugdyti moralinius ir estetinius vaiko jausmus;
ugdyti pagarbų, dėmesingą požiūrį į artimuosius;
skatinti dorovinį, protinį, estetinį ugdymą.

Programos įgyvendinimo sąlygos- 1 metai

Režimas, užsiėmimų vedimo formos

Užsiėmimai vyksta grupėje kartą per savaitę, pamokos trukmė 1 val., programa skirta 34 valandoms per metus. Vaikų skaičius 12 žmonių grupėje

Programos įgyvendinimo principai

vaikcentrizmo principas išreikštas vaiko interesų ir poreikių prioritetu ugdymo ir auklėjimo procese;
principu linksmybių ir kūrybiškumorealizuojamas apibrėžiant ir plėtojant kūrybinius gebėjimus;
humanizavimo principas vykdoma įtvirtinant visuotines žmogiškąsias vertybes, moralės principus, formuojant pozityvų elgesį, domėjimąsi, pagarbą ir meilę Tėvynės ir kitų tautų bei valstybių istorijai ir kultūrai;
principu sąmonė ir veiklaapima sąmoningo požiūrio į veiklą ir jos rezultatus formavimą ir ugdymą mokymo eigoje, aktyvų dalyvavimą įgyvendinant projektus; 4
naudingumo principas jis realizuojamas įgyjant specifinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, leidžiančių idėjas ir ketinimus įgyvendinti praktiškai;
nuoseklumo principas išreikštas temų ir susijusių žinių, įgūdžių ir gebėjimų tęstinumu;
stiprumo principas pasiekiamas pakartotinai kartojant įgūdžius ir gebėjimus, juos įtvirtinant savarankiškuose projektuose;
principu atitikimas gamtairealizuojama nustatant individualias užduotis, jų sudėtingumo laipsnį ir trukmę, atsižvelgiant į vaikų amžių ir psichoemocines ypatybes;
bendradarbiavimo principas pasiekiamas formuojant bendrų veiksmų sistemas asociacijose „Mokytojas + mokinys“, „Mokytojas + mokinių grupė“, „Vyresnysis mokinys + jaunesnysis mokinys“.

Mokiniai turėtų žinoti:

pagrindiniai rusų liaudies žaidimai, eilių skaičiavimas, piešimas;
žinomos vietovės, žinomos vaiką supančios aplinkos įpročiai ir papročiai;
lauko žaidimų sąlygos ir taisyklės;
saugos taisykles organizuojant ir vykdant žaidimą.

Studentai turi turėti galimybę:

savarankiškai organizuoti nemokamą veiklą, įskaitant savo ir bendraklasių užimtumą per pertrauką gimnazijoje;
įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus panaudoti laisvoje žaidimo veikloje;
naudoti žaidimus varžybinės veiklos sąlygomis;
išmokti sugalvoti panašius žaidimus;
laikykitės saugaus žaidimo taisyklių.

Našumo matavimo metodai

Kaip studentai įsisavina programos medžiagą, stebima šių rūšių kontrolės metu:

Preliminarus (mokymų pradžioje atliekama studentų apklausa pagal programą);

Iš dabartinės (kiekvienos temos pabaigoje planuojama baigiamoji kūrybinė pamoka, kurioje vaikai parodo įgytas žinias, įgūdžius duota tema). Vaikai žaidžia žaidimus, paaiškina, kaip jiems patiko tas ar kitas žaidimas.

Iš finalo (vaikai patys sugalvoja žaidimus, dalyvavimą sporto varžybose, pokalbius su vaikais, tėveliais ir pan. Šie kriterijai yra ugdomojo darbo asociacijoje kokybės rodikliai:

Mokinių išsilavinimo lygis;

Mikroklimatas vaikų asociacijoje;

Bendravimas su tėvais.

Taip pat objektyvūs organizuoto pedagoginio proceso įtakos mokinių asmenybei rodikliai bus kokybiniai asmenybės pokyčiai. Šie kriterijai tiriami anketų, apklausų, pedagoginio stebėjimo, pokalbių su tėvais, vaiko savigarbos, pedagoginių ir psichologinių testų metodais.

Kūrybinių gebėjimų raidos dinamiką galima atsekti ir per pedagoginę diagnostiką, pritaikytą UDL, tiriančio mokinių išsilavinimo lygį, sąlygoms. Taikant šią techniką galima analizuoti šiuos rodiklius:

Motyvacija edukacinei veiklai;
Komandos santykiai;
Kūrybinės veiklos lygis;
Studentų organizaciniai gebėjimai;
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas ir kt.

Programos įgyvendinimo rezultatų apibendrinimo formos.

Programoje numatytos įvairios apibendrinimo formos:

Sporto varžybos;

Projekto veikla.

Akademinis-teminis planas

Nr. p \ p	Skyrių ir temų pavadinimai	Valandų skaičius
		Iš viso	teorija	praktika

	Įvadinė pamoka. Rusų liaudies žaidimo istorija. Saugos instruktažas žaidimo organizavimo metu.
	Rusų liaudies žaidimas "Zhmurki" Rusų liaudies žaidimas „Katė ir pelė“ Rusų liaudies žaidimas „Burners“ Rusų liaudies žaidimas „Salki“ Rusų liaudies žaidimas „Penkiolika“ Rusų liaudies žaidimas „Medžiotojai ir kiškiai“ Rusų liaudies žaidimas „Fanta“ Rusų liaudies žaidimas „Salki su pritūpimais“ Rusų liaudies žaidimas "Vilkas" Rusų liaudies žaidimas "Paukščiai"
II skyrius. Lauko žaidimai
	Lauko žaidimas "Pelėda" Lauko žaidimas „Pelių gaudyklė“ Lauko žaidimas „Tuščia erdvė“ Lauko žaidimas „Karuselė“ Lauko žaidimas „Kas greitesnis? Žaidimas lauke „Arkliukai-sportininkai“ Lauko žaidimas „Varlės ir vištos“ Lauko žaidimas „Nykštukai ir milžinai“
III skyrius. Estafetės.
	Estafetė „Kamuolio perdavimas“ Estafetė „Su kamuoliu“ Gyvūnų estafetės Estafetė „Greiti ir judri“ Relė „Skambinimo numeriai“ Estafetė ratu Estafetė su lanku

	Rusų liaudies žaidimas „Sudegink, degink aiškiai! Baškirų liaudies žaidimai „Jurta“, „Varinis kelmas“ Buriatų liaudies žaidimas „Ieškau lazdos“ Dagestano liaudies žaidimai „Išmušk iš rato“, „Pakelk skarelę“ marių liaudies žaidimas „Kamuolio ridenimas“ Totorių liaudies žaidimas „Pilkas vilkas“ Jakutų liaudies žaidimai „Sakalas ir lapė“, „Penkiolika“ Chuvash žaidimas "Žuvis"
IŠ VISO

I skyrius. Rusų liaudies žaidimai.

1 tema. Įvadinė pamoka. Rusų liaudies žaidimo istorija. Saugos instruktažas žaidimo organizavimo metu. Žaidimų rūšys: lauko žaidimai, estafetės, Rusijos tautų žaidimai.

2 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas "Zhmurki"

3 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Katė ir pelė“

4 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Burners“

5 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Salki“

6 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Penkiolika“

7 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Medžiotojai ir kiškiai“

8 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Fanta“

9 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Salki su pritūpimais“

10 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas "Vilkas"

11 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas "Paukščiai"

II skyrius. Lauko žaidimai

1 tema. Praktika: lauko žaidimas "Pelėda"

2 tema. Praktika: lauko žaidimas "Pelių gaudyklė"

3 tema. Praktika: lauko žaidimas „Tuščia erdvė“

4 tema. Praktika: lauko žaidimas "Karuselė"

5 tema. Praktika: lauko žaidimas "Kas greitesnis?"

6 tema. Praktika: lauko žaidimas „Arkliukai-sportininkai“

7 tema. Praktika: lauko žaidimas „Varlės ir vištos“

8 tema. Praktika: lauko žaidimas „Nykštukai ir milžinai“

III skyrius. Estafetės

1 tema. Praktika: estafetės „Kamuolio perdavimas“

2 tema. Praktika : estafetės "Su kamuoliu"

3 tema. Praktika: gyvūnų estafetės

4 tema. Praktika : estafetės „Greiti ir vikrūs“

5 tema. Praktika: estafetės „Skambinimo numeriai“

6 tema. Praktika: apskritimo estafetė

7 tema. Praktika: estafetė su lanku

IV skyrius. Rusijos tautų žaidimai.

1 tema. Praktika: Rusų liaudies žaidimas „Sudegink, degink aiškiai!

2 tema. Praktika: Baškirų liaudies žaidimai „Jurta“, „Varinis kelmas“

3 tema. Praktika: Buriatų liaudies žaidimas „Ieškau lazdos“

4 tema. Praktika: Dagestano liaudies žaidimai „Išmušk iš rato“, „Pakelk skarelę“

5 tema. Praktika: marių liaudies žaidimas „Kamuolio ridenimas“

6 tema. Praktika: Totorių liaudies žaidimas „Pilkas vilkas“

7 tema. Praktika: Jakutų liaudies žaidimai „Sakalas ir lapė“, „Penkiolika“

Chuvash žaidimas "Žuvis"

Programos įgyvendinimo sąlygos

Norint sėkmingai mokyti vaikus, pirmiausia reikia turėti žinių, įgūdžių ir gebėjimų organizuoti įvairius žaidimus, prieinamus ir įmanomus tam tikro amžiaus vaikams ir turinčius praktinę reikšmę.

Klasė turi būti šviesi, atitikti sanitarinius ir higienos reikalavimus. Prieš pamokų pradžią ir joms pasibaigus būtina atlikti patalpų vėdinimą nuo galo iki galo. Mokymosi procese mokiniai ir mokytojas privalo griežtai laikytis darbo saugos taisyklių.

Norint sėkmingai įgyvendinti programą, reikalinga materialinė ir techninė pagalba:

Kamuoliai, šokinėjimo lynai, lankai, kėgliai, pirmosios pagalbos vaistinėlė.

Programos valdymas

Moksleivių popamokinės veiklos ugdymosi rezultatai paskirstomi trimis lygiais.

1 lygis - mokinys pažįsta ir supranta socialinį gyvenimą.

2 lygis - studentas vertina socialinį gyvenimą.

3 lygis - studentas savarankiškai veikia visuomeniniame gyvenime.

Užklasinės veiklos programa „Lauko žaidimų sandėliukas“ orientuota į III lygio ugdymo rezultatų siekimą.

	Būdas pasiekti	veiklos formos	Vertinimo metodai
Pirmas rezultatų lygis
Mokinio socialinių žinių įgijimas (apie socialines normas, visuomenės struktūrą, apie socialiai patvirtintas ir nepriimtinas elgesio formas visuomenėje ir kt.), pirminis socialinės tikrovės ir kasdieninio gyvenimo supratimas.	Pasiektas bendraujant su mokytoju, kaip reikšmingu pozityvių socialinių žinių ir kasdienės patirties nešėja	Pokalbis, paskaita, dalyvavimas asociacijos darbe	Stebėjimas, klausinėjant
Antras rezultatų lygis
Studentas įgyja patirties ir teigiamą požiūrį į pagrindines visuomenės vertybes (asmenį, šeimą, Tėvynę, gamtą, ramybę, žinias, darbą, kultūrą), vertybinį požiūrį į socialines realijas apskritai.	Ji pasiekiama moksleivių tarpusavio sąveikoje klasės, mokyklos lygmeniu, t.y. saugomoje, draugiškoje socialinėje aplinkoje, kurioje patvirtina praktiškai įgytas socialines žinias, pradeda jas vertinti (arba atmesti)	Diskusijos, teminiai vakarai, ginčai, atsargos	Vaidmenų ir organizacinės veiklos žaidimai
Trečias rezultatų lygis
Mokinys įgyja savarankiško socialinio veikimo atviroje visuomenėje, už draugiškos mokyklos aplinkos ribų, kur nebūtinas teigiamas požiūris.	Pasiekta mokiniui sąveikaujant su socialiniais dalykais, atviroje viešoje aplinkoje	Socialinių projektų įgyvendinimas

Studentams:

A.Yu. Patrikejevas „Lauko žaidimai“. - M.; WACO, 2007 m.
SSRS tautų žaidimai / Comp. L.V. Byleeva, V.M. Grigorjevas. - M .: FiS, 1985 m.
Kilpio N.N. 80 žaidimų. - M .: Švietimas, 1973 m
Litvinova M.F. Rusų liaudies žaidimai lauke. / Pagal. redagavo L. V. Russkova. - M .: Švietimas, 1986 m
Kazakovas S.V. „Sportiniai žaidimai“. - Rostovas prie Dono: „Feniksas“, 2004 m.
A. V. Ivoilovas Tinklinis visiems. - Maskva: „Kūno kultūra ir sportas“, 1987 m

Mokytojams:

GPBolonov "Kūninis lavinimas pradinėje mokykloje: Metodinis vadovas. -M .; Prekybos centras „Sfera“, 2005 m.
SI Lobačiovas „Laisvalaikio, kūrybinės ir žaidybinės veiklos organizavimas vasaros stovykloje“. - M.; WACO, 2007 m.
OS Makarova „Žaidimas, sportas, dialogas pradinių klasių kūno kultūroje: sportas ir žaidimų projektai pirmajai klasei“ _ M .; Mokyklos spauda, 2002 m.
Kirillova Yu.A. Fiziniai pratimai ir žaidimai lauke: vadovas praktikams. - SPb., Vaikystės spauda, 2005 m
Merzlyakovas V. V., Gordyševas V. V. „Žaidimai, estafetės, tinklinio žaidėjo žaidimo pratimai“ – Volgogradas, 1987 m.