Pamokos apie FEMP santrauka
parengiamoji grupė 6-7 m
Programos turinys
Išmokite sudaryti skaičių 6 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.
Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą per 15.
Supažindinti su dydžių matavimu naudojant sąlyginį matą.
Ugdykite gebėjimą naršyti erdvėje simbolių ir diagramų pagalba.
Didaktinė vaizdinė medžiaga
Demonstracinė medžiaga.Du krepšeliai: viename po 10 rutuliukų, kitame – 5 rutuliukai, stiklainis ryžių, 6 kubeliai, šaukštas, stiklinė, liniuotė, virvelė, popieriaus lapas, kartoninė juostelė (juostelėje turi tilpti visas kartus popieriaus lape), 2 dėžutės pieštukų : vienoje dėžutėje - 5 raudoni pieštukai, kitoje dėžutėje - 5 mėlyni pieštukai; skaičių kortelės.
Dalomoji medžiaga.Kortelės su skaičiais, popieriaus lapai, kuriuose pavaizduotas darželio pastatas (stačiakampis) ir vieta (ovalas) (žr. 1 pav.), apskritimai, trikampiai, pieštukai.
Gairės
aš skirsiuosi. Žaidimo pratimas „Žaidimas su kamuoliais“.
Krepšyje yra 10 kamuolių. Mokytoja pakviečia 15 vaikų prie lentos ir pakviečia paimti po vieną kamuolį. Vaikai skaičiuoja, kiek kamuoliukų paėmė.
Mokytojas duoda vieną kamuoliuką likusiems vaikinams, kiekvieną kartą suskaičiuodamas kamuoliukų ir vaikų skaičių bei išsiaiškindamas, kaip išėjo naujasis skaičius.(Buvo 10, pridėta 1, gavo 11...)
II dalis. Žaidimo pratimas „Mokymasis matuoti“.
Ant mokytojo stalo – 6 kubeliai ir stiklainis ryžių. Mokytoja klausia vaikų: „Kaip sužinoti, kiek yra kubelių?(Skaičiavimas.) Kaip žinoti, kiek ryžių yra stiklainyje?
Mokytoja išklauso vaikų atsakymus ir veda prie išvados, kad grūdus suskaičiuoti reikia labai ilgai: „Galima išmatuoti javus stiklainyje. Kaip galite išmatuoti grūdų kiekį?
Po vaikų atsakymų mokytoja padeda ant stalo šaukštą, stiklinę, liniuotę, virvelę ir klausia: „Kaip patogiau matuotis javus?(Stiklinė, šaukštas.)Tai, kuo ką nors matuojame, vadinama matu.
Mokytojas pasiūlo išmatuoti grūdus stikline ir parodo matavimo būdus. Jis pila pilną stiklinę dribsnių, atkreipdamas dėmesį į tai, kad dribsniai būtų pilami iki taurės krašto, ir supila į dubenį. Vaikas padeda ant stalo kubą. Matavimo pabaigoje vaikai suskaičiuoja kubelius ir įvardija jų skaičių. Mokytoja patikslina: „Kubelių skaičius parodo, kiek stiklinių ryžių yra stiklainyje. Indelyje yra keturi puodeliai ryžių“.
Tada vaikai kartu su mokytoja kartonine juostele išmatuoja popieriaus lapo ilgį. Anksčiau mokytojas patikslina matavimo taisykles: „Pradedame nuo popieriaus lapo pradžios, matavimo galą suspaudžiame pirštu ir pieštuku dedame ženklą (brūkšnelį).
Mokytojas išsiaiškina, kiek priemonių pasirodė, tai rodo skaičius, kuris yra popieriaus lapo ilgis.
Matavimo metu mokytojas vartoja šiuos žodžius:matuojamas, matuojamas, matuojamas.
Kūno kultūra "Oliveris Tvistas"
Mokytojas skaito eilėraštį ir kartu su vaikais atlieka atitinkamus judesius. Žaidimas kartojamas 5 kartus, pakartojant paskutinį žodį eilutėje iki 5 kartų.
Eik pažiūrėti - (Papurtykite galvą.)
Oliveris Tvistas,
Negali atsisėsti(Jie atsisėda.)
Negali atsistoti(Atsisėskite ant grindų.)
Neplokite rankomis -(Rankos už nugaros.)
Pradėkime iš naujo: (Kelkis.)
Nagi, žiūrėk, žiūrėk(tada pakartokite
tie patys judesiai).
Oliveris Tvistas, Tvistas,
Negaliu atsisėsti, negaliu atsisėsti
Negali keltis, negali keltis
Neplokite rankomis, o rankomis
Pradėkime iš naujo, iš naujo:
Žiūrėk, žiūrėk, žiūrėk...
III dalis. Žaidimo pratimas „Padaryk skaičių“.
Mokytoja turi 2 dėžutes pieštukų: vienoje dėžutėje - 5 raudoni pieštukai, kitoje dėžutėje - 5 mėlyni pieštukai. Mokytoja klausia vaikų, kiek pieštukų yra dėžutėse ir kokios spalvos. Tada jis duoda vaikui užduotį:
Paimk vieną
bičiulis, pieštukas
Ir įdėti
Į kitus penkis dėžėje.
Dabar sakyk:
Kokias gėles ir kiek padovanojai
Kad gautum šešis, ir nieko daugiau.
Mokytoja klausia: „Kiek pieštukų dabar yra dėžutėje? Kokios spalvos pieštukai? Kaip mes sukūrėme skaičių šeši?(Penki ir vienas.)
Mokytojas kartu su vaikais aptaria visus galimus šeštojo skaičiaus kompozicijos variantus.(Keturi ir du, trys ir trys, du ir keturi, vienas ir penki.)Vaikai ant stalų ir lentos dėlioja atitinkamas skaičių poras (kiekvieną porą po kita). Tada jie įvardija visus skaičiaus 6 kompozicijos variantus.
IV dalis. Žaidimo pratimas „Kelio į svetainę nubrėžimas“.
Vaikai turi popieriaus lapus, kuriuose pavaizduotas darželio (darželio pastato ir sklypo) teritorijos planas (1 pav.).
Ryžiai. vienas
Mokytojas kviečia vaikus padėti Petruškai rasti kelią į svetainę ir duoda nurodymus:
- Pagalvokite, kaip nurodysime judėjimo kryptį.(Tiesi linija su rodykle.)
- Įdėkite trikampį į lapo vidurį. (Žaidimų aikštelė.)
- Nubrėžkite tiesią liniją su rodykle nuo stačiakampio iki trikampio.
- Vienos iš lapo kraštų (kai kurios grupės dalies) viduryje įdėkite apskritimą.
- Nubrėžkite tiesią liniją su rodykle nuo trikampio iki apskritimo.
- Nurodykite tolesnę judėjimo į svetainę kryptį.
- Nubrėžkite tiesią liniją su rodykle nuo apskritimo iki aikštelės.
Tada vaikai paeiliui kalba apie judėjimo kryptį iš darželio į vietą, vartodami erdvinius santykius reiškiančius žodžius (tiesiai, kairėn, dešinėn ir pan.).
Pamokos santrauka:
Ką mes šiandien veikėme?
Žaidimai matematiniam ugdymui ikimokyklinio ugdymo įstaigos parengiamosios grupės vaikams
Žaidimas „Višta ir vištos motina“.
Tikslai: stiprinti skaičiavimo įgūdžius; ugdyti klausos dėmesį.
kortelės su skirtingų skaičių viščiukų atvaizdais.
apibūdinimas: kortelėse rodomas skirtingas viščiukų skaičius. Pasiskirstykite vaidmenis: vaikai - "viščiukai", vienas vaikas - "višta". Vištos motina parenkama naudojant skaičiavimo eilėraštį:
Jie sako, kad auštant
Susirinko ant kalno
Balandė, žąsis ir vėgėlė...
Štai ir visas skaičius.
Kiekvienas vaikas gauna kortelę ir joje suskaičiuoja viščiukų skaičių. Mokytojas kreipiasi į vaikus:
Viščiukai nori valgyti.
Turime maitinti viščiukus.
Vištos motina pradeda savo žaidimo veiksmus: kelis kartus pabeldžia į stalą - pašaukia „viščiukus“ prie grūdų. Jei „višta“ beldžiasi 3 kartus, vaikas, turintis kortelę su trijų viščiukų atvaizdu, cypia 3 kartus (pi-pi-pi) - jo vištos pašeriamos.
Žaidimas „Skaičių namai“.
Tikslas:įtvirtinti žinias apie pirmojo dešimtuko skaičiaus sudėtį, pagrindinius matematinius ženklus, gebėjimą komponuoti ir spręsti pavyzdžius.
: namų siluetai su užrašais ant vieno iš namų stogo nuo 3 iki 10; kortelių su skaičiais rinkinys.
Apibūdinimas: išdalinami žaidimų nameliai, vaikas apžiūri kortas su skaičiais. Paprašykite vaiko įvardyti skaičius ir surikiuoti juos eilės tvarka. Padėkite prieš vaiką didelę kortelę su namu. Kiekviename name gyvena tam tikras skaičius. Pakvieskite vaiką pagalvoti ir pasakyti, iš kokių skaičių jis susideda. Leiskite vaikui įvardyti savo galimybes. Po to jis gali parodyti visas skaičiaus sudėties galimybes, languose išdėliodamas korteles su skaičiais ar taškais.
Žaidimas „Atspėk skaičių“.
Tikslas:įtvirtinti sudėjimo ir atimties įgūdžius, gebėjimą lyginti skaičius.
apibūdinimas: Pakvieskite vaiką atspėti, kokį skaičių jis turi omenyje. Mokytojas sako: „Jei prie šio skaičiaus pridėsite 3, gausite 5“ arba „Skaičius, apie kurį galvojau, yra didesnis nei penki, bet mažesnis nei septyni“. Galite keistis vaidmenimis su vaikais, vaikas atspėja skaičių, o mokytojas atspėja.
Žaidimas „Surinkite gėlę“.
Tikslas: lavinti skaičiavimo įgūdžius, vaizduotę.
Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: gėlės šerdis ir atskirai septyni iš kartono iškirpti žiedlapiai, ant kiekvieno žiedlapio aritmetinė išraiška, skirta pridėti arba atimti iki 10.
apibūdinimas: pakvieskite vaiką surinkti stebuklingą septynių spalvų gėlę, bet žiedlapį į šerdį galite įterpti tik teisingai išspręstas pavyzdys. Kai vaikas surinks gėlę, paklauskite, kokių palinkėjimų jis palinkėtų kiekvienam žiedlapiui.
Žaidimas „Išskleiskite skaičius“.
Tikslas: mankština vaikus skaičiuojant pirmyn ir atgal.
Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kortelės su skaičiais nuo 1 iki 15.
apibūdinimas: atsitiktine tvarka išdėliokite paruoštas korteles. Pakvieskite vaiką išdėlioti korteles didėjančia skaičių tvarka, tada mažėjančia tvarka. Galite pasirinkti kitas išdėstymo parinktis, pvz.: „Išdėstykite korteles, praleisdami kas antrą (trečią) skaičių“.
Skaičių transformacijos žaidimas.
Tikslas: mokyti vaikus atlikti sudėjimo ir atimties atlikimą.
Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: skaičiavimo lazdos.
Apibūdinimas: pakvieskite vaiką žaisti burtininkus, kurie kelis skaičius paverčia vienu: „Kaip manote, į kokį skaičių gali virsti skaičiai 3 ir 2? Naudodami skaičiavimo lazdeles pridėkite tris prie dviejų, tada išimkite du iš trijų. Gautus rezultatus užrašykite pavyzdžių forma. Paprašykite vaiko tapti burtininku ir burtų lazdelėmis vieną skaičių paversti kitu.
Žaidimas „Skaičių šventė“.
Tikslas: sustiprinti sudėties ir atimties įgūdžius.
Apibūdinimas: kiekvieną dieną paskelbti kokios nors datos švente. Šią dieną „gimtadienio“ numeris kviečia į svečius kitus numerius, tačiau su sąlyga, kad kiekvienas numeris turi pasiimti draugą, kuris padės jam virsti dienos numeriu. Pavyzdžiui, skaičiaus septynios šventė. Skaičius 7 kviečia 5 numerį į svečius ir klausia, kas ją lydės. Skaičius 5 pagalvoja ir atsako: „2 arba 12“ (5 + 2; 12 - 5).
Žaidimas „Pramoginiai kvadratai“.
Tikslas: įtvirtinti sudėjimo įgūdžius, matematinius veiksmus.
Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: nupiešti kvadratai.
apibūdinimas: nubrėžtuose kvadratuose reikia išdėstyti skaičius langeliuose taip, kad būtų gautas tas pats konkretus skaičius išilgai bet kurios horizontalios ir vertikalios eilės, taip pat išilgai bet kurios įstrižainės.
6 numeris
Žaidimas „Matematinis kaleidoskopas“.
Tikslas: ugdyti išradingumą, sumanumą, gebėjimą naudoti matematinius veiksmus.
Apibūdinimas:
Trys berniukai - Kolya, Andrejus, Vova - nuėjo į parduotuvę. Pakeliui rado tris kapeikas. Kiek pinigų rado vienas Vova, jei į parduotuvę nuėjo vienas? (Trys kapeikos.)
Du tėvai ir du sūnūs pusryčiams suvalgė po 3 kiaušinius ir kiekvienas gavo po visą kiaušinį. Kaip tai galėjo atsitikti? (Prie stalo sėdėjo 3 žmonės: senelis, tėvas ir sūnus.)
Kiek galų turi 4 pagaliukai? O kaip su 5 lazdelėmis? O kaip su 5 su puse lazdos? (4 pagaliukai turi 8 galus, 5 pagaliukai turi 10 galų, 5 su puse pagaliukų turi 12 galų.)
Lauką arė 7 traktoriai. Sustojo 2 traktoriai. Kiek traktorių yra lauke? (7 traktoriai.)
Kaip į sietelį įpilti vandens? (Užšaldykite.)
10 valandą kūdikis pabudo. Kada jis eidavo miegoti, jei miegodavo 2 valandas? (8:00 val.)
Buvo trys ožkos. Vienas yra prieš du, vienas yra tarp dviejų, o vienas yra už dviejų. Kaip sekėsi ožkoms? (Vienas po kito.)
Sesei 4 metai, broliui 6 metai. Kiek broliui bus metų, kai sesei sueis 6 metai? (8 metai.)
Žąsis sveria 2 kg. Kiek jis svers stovėdamas ant 1 kojos? (2 kg.)
Sudegė 7 žvakės. Du užgeso. Kiek žvakių liko? (Du, nes likusieji sudegė.)
Shel Kondrat išvyko į Leningradą,
O link – dvylika vaikinų.
Kiekvienas turi tris krepšelius.
Kiekviename krepšelyje – katė.
Kiekviena katė turi 12 kačiukų.
Kiek iš jų visų išvyko į Leningradą?
K. Čukovskis
(Vienas Kondratas išvyko į Leningradą, likusieji – link jo.)
Žaidimas „Surinkite išsibarsčiusias geometrines figūras“.
Tikslai: įtvirtinti žinias apie geometrines figūras; mokyti pagal brėžinį (pavyzdį) tam tikra seka erdvėje surinkti geometrines figūras; skatinti vaikus žaisti.
Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: spalvų schemų rinkinys, vaizduojantis geometrines figūras ir spalvotas geometrines figūras kiekvienam vaikui.
apibūdinimas: vaikai pasirenka sau bet kokią tam tikros spalvos geometrinę figūrą, bet pirmiausia pasirenka lyderį, kuris tam tikra tvarka rinks geometrines figūras. Skambant muzikos ar tamburino, vaikai laksto po grupės kambarį ar darželio teritoriją. Kai tik muzika nutrūksta, vaikai sustingsta vietoje. Vykdytojas sutvarko vaikinus pagal paveikslėlį, pavaizduotą lape.
Pastaba. Geometrinės formos gali būti skrybėlių pavidalu.
Vienas iš pagrindinių šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo principų yra ugdymo ugdymo principas. Pradinių matematinių žinių ir įgūdžių formavimas skatina visapusį vaikų vystymąsi, formuoja abstraktų mąstymą ir logiką, gerina dėmesį, atmintį ir kalbą, o tai leis vaikui aktyviai mokytis ir įvaldyti jį supantį pasaulį. Linksma kelionė į geometrinių formų ir aritmetinių uždavinių šalį puikiai padės ugdyti tokias savybes kaip smalsumas, tikslingumas ir organizuotumas.
Matematikos pagrindų įsisavinimo tikslai ir uždaviniai skirtingoms darželio grupėms
Aritmetika yra pagrindas, ant kurio pastatytas gebėjimas teisingai suvokti tikrovę, ir sukuria pagrindą proto bei išradingumo vystymuisi praktinių dalykų atžvilgiu.
I. Pestalozzi
Elementariųjų matematinių reprezentacijų (FEMP) formavimo tikslai:
- vaikų supratimo apie daiktų kiekybinius santykius ugdymas;
- specifinių metodų mentalinėje sferoje įsisavinimas (analizė, sintezė, palyginimas, sisteminimas, apibendrinimas);
- skatinant savarankiško ir nestandartinio mąstymo vystymąsi, kuris prisidės prie visos intelektualinės kultūros raidos.
Programos užduotys:
- Pirmoji jaunių grupė (dvejų-trejų metų):
- išmokyti objektų skaičiaus nustatymo įgūdžių (daug-mažai, vienas-daug);
- išmokti atskirti objektus pagal dydį ir žymėti juos žodine forma (didelis kubas - mažas kubas, didelė lėlė - maža lėlė, dideli automobiliai - maži automobiliai ir kt.);
- išmokyti matyti ir įvardyti daikto kubinę ir sferinę formą;
- ugdyti orientaciją grupės patalpose (žaidimų kambarys, miegamasis, tualetas ir kt.);
- suteikti žinių apie kūno dalis (galvą, rankas, kojas).
- Antroji jaunių grupė (trijų-ketverių metų):
- Vidurinė grupė (ketverių-penkerių metų):
- Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių (nuo penkerių iki septynerių metų):
Pedagoginės FEMP technikos
- Vaizdinis (pavyzdys, rodymas, iliustracinės medžiagos demonstravimas, vaizdo įrašai, daugialypės terpės pristatymai):
- Žodinis (paaiškinimai, klausimai, nurodymai, komentarai):
- Praktiška:
- Pratimai (užduotys, savarankiškas darbas su didaktinės medžiagos rinkiniais), kurių metu vaikai pakartotinai kartoja praktines ir protas. Vienoje pamokoje mokytojas siūlo nuo dviejų iki keturių skirtingų užduočių, kurių kiekviena pakartojama po du ar tris konsolidacijai. Vidurinėje ir vyresniojoje grupėje padidėja pratimų sudėtingumas ir skaičius.
- Žaidimo technikos apima aktyvų netikėtumo akimirkos panaudojimą klasėje, mobiliuosius, didaktinius žaidimus. Su vyresniais ikimokyklinukais jie pradeda naudoti žaidimų užduočių ir žodžių žaidimų rinkinį, pagrįstą pristatymo veiksmu: „Kur daugiau (mažiau)?“, „Kas pirmasis įvardins?“, „Pasakyk priešingai“. ir kt. Pedagoginės praktikos paieškos ir konkurencinio pobūdžio žaidimų elementus dėstytojas taiko su įvairia pratimų ir užduočių įvairove pagal sudėtingumo lygį.
- Eksperimentavimas skatina vaiką per bandymus ir klaidas savarankiškai padaryti svarbią išvadą, išmatuoti tūrį, ilgį, plotį, palyginti, atrasti ryšius ir modelius.
- Geometrinių figūrų modeliavimas, skaitmeninių kopėčių kūrimas, grafinių modelių kūrimas skatina pažintinį susidomėjimą, padeda ugdyti domėjimąsi matematinėmis žiniomis.
Vaizdo įrašas: LEGO matematikos klasė (vidurinė grupė)
Kaip paskatinti vaikus domėtis matematika pamokos pradžioje
Kad suaktyvintų savo mokinių dėmesį, mokytojas darbe gali naudoti eilėraščius, mįsles, didaktinius žaidimus, kostiuminius pasirodymus, iliustracijų demonstravimą, multimedijos pristatymų peržiūrą, vaizdo įrašus ar animacinius filmus. Netikėtumo momentas dažniausiai kuriamas aplink populiarią ir vaikų mėgstamą pasaką ar literatūrinį siužetą. Jo herojai sukurs įdomią situaciją, originalią intrigą, kuri įtrauks vaikus į žaidimą ar pakvies į fantastišką kelionę:
Lentelė: matematikos žaidimo užduočių kartoteka
| Žaidimo pavadinimas | Žaidimo turinys |
| Geometrinių figūrų kompiliavimas |
|
| Pavyzdžių grandinė | Suaugęs žmogus meta kamuoliuką vaikui ir iškviečia paprastą aritmetiką, pavyzdžiui, 3 + 2. Vaikas pagauna kamuolį, atsako ir atmeta kamuolį atgal ir pan. |
| Padėkite Čeburaškai rasti ir ištaisyti klaidą | Vaikas kviečiamas pagalvoti, kaip išsidėstę geometrinės figūros, kokiose grupėse ir kuo jos derinamos, pastebėti klaidą, ištaisyti ir paaiškinti. Atsakymas skirtas Čeburaškai (ar bet kuriam kitam žaislui). Klaida gali būti ta, kad kvadratų grupėje gali būti trikampis, o mėlynų figūrų grupėje – raudona. |
| Tik vienas turtas | Du žaidėjai turi visą geometrinių figūrų rinkinį. Vienas padeda ant stalo bet kokį gabalėlį. Antrasis žaidėjas turi padėti ant stalo figūrą, kuri nuo jos skiriasi tik vienu ženklu. Taigi, jei pirmasis uždėjo geltoną didelį trikampį, tada antrasis, pavyzdžiui, geltoną didelį kvadratą arba mėlyną didelį trikampį. Žaidimas pastatytas kaip domino. |
| Rasti ir pavadinti | |
| pavadink numerį | Žaidėjai stovi vienas priešais kitą. Suaugęs žmogus su kamuoliu rankose meta kamuolį ir skambina bet kokiu numeriu, pavyzdžiui, 7. Vaikas turi pagauti kamuolį ir įvardyti gretimus skaičius – 6 ir 8 (pirmasis mažesnis). |
| Sulenkite kvadratą | Žaidimui reikia paruošti 36 įvairiaspalvius kvadratus, kurių matmenys 80 × 80 mm. Spalvų atspalviai turėtų pastebimai skirtis vienas nuo kito. Tada supjaustykite kvadratus. Iškirpę kvadratą, ant kiekvienos dalies (nugaroje) turite užrašyti jo numerį. Žaidimo užduotys:
|
| Kuris? | Medžiaga: įvairaus ilgio ir pločio juostelės. Žaidimo eiga: kaspinėliai ir kubeliai išdėliojami ant stalo. Mokytoja prašo vaikų surasti vienodo ilgio juosteles, ilgesnes – trumpesnes, platesnes – siauresnes. Vaikai kalba vartodami būdvardžius. |
| atspėk žaislą | Medžiaga: 3-4 žaislai (mokytojo nuožiūra) Žaidimo eiga: Mokytojas pasakoja apie kiekvieną žaislą, įvardydamas išorinius požymius. Vaikas atspėja žaislą. |
| Loterija „Geometrinės formos“ | Medžiaga: Kortelės su geometrinių figūrų atvaizdais: apskritimas, kvadratas, trikampis, rutulys, kubas ir stačiakampis. Kortelės su apvalių, kvadratinių, trikampių ir kt. objektų atvaizdais. Žaidimo eiga: Mokytojas duoda vaikams atvirutes su geometrinių figūrų atvaizdais ir prašo surasti tokios pat formos objektą. |
| Papasakokite apie savo modelį | Kiekvienas vaikas turi paveikslėlį (kilimėlį su raštu). Vaikai turėtų pasakyti, kaip yra rašto elementai: viršutiniame dešiniajame kampe - apskritimas, viršutiniame kairiajame kampe - kvadratas. Apatiniame kairiajame kampe - ovalas, apatiniame dešiniajame kampe - stačiakampis, viduryje - apskritimas. Galite duoti užduotį papasakoti apie piešinį, kurį jie nupiešė piešimo klasėje. Pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas, nuo jo nukrypsta spinduliai, kiekviename kampe yra gėlės. Viršuje ir apačioje – banguotos linijos, į dešinę ir į kairę – viena banguota linija su lapais ir t.t. |
| Koks skaičius sekantis | Vaikai tampa ratu, centre jis vadovauja. Jis meta kam nors kamuolį ir pasako bet kokį skaičių. Tas, kuris pagauna kamuolį, vadina ankstesnį arba kitą wislo. Jei vaikas klysta, visi sutartinai skambina šiuo numeriu. |
| Skaičiavimas ir vardas | „Suskaičiuokite, kiek kartų plaktukas pataikys, ir parodykite kortelę, ant kurios nupieštas tiek pat daiktų“ (Mokytojas išskiria nuo 5 iki 9 garsų). Po to jis kviečia vaikus parodyti savo korteles. |
Vaizdo įrašas: matematikos žaidimai lauke parengiamojoje grupėje
Lentelė: matematika eilėraščiuose ir mįslėse
| Geometrinės figūros | Patikrinti | Savaitės dienos |
| Aš neturiu kampų O aš atrodau kaip lėkštė Ant lėkštės ir ant dangčio Ant žiedo, ant rato. Kas aš esu, draugai? (Apskritimas) Perlenktos keturios lazdos O štai aikštė. Jis mane pažįsta seniai Kiekvienas kampas jame yra teisingas. Visos keturios pusės Vienodo ilgio. Džiaugiuosi galėdamas jums tai pristatyti Ir jo vardas yra ... (Kvadratas) Ratas turi vieną draugą, Visi žino jos veidą! Ji eina rato kraštu Ir tai vadinama ratu! Aš paėmiau trikampį ir kvadratą, Iš jų pastatė namą. Ir aš tuo labai džiaugiuosi: Dabar ten gyvena nykštukas. Mes įdėsime du kvadratus, Ir tada didelis ratas. Ir tada dar trys raundai, Trikampis dangtelis. Čia ateina linksmasis ekscentrikas. Trikampis turi tris kraštines Ir jie gali būti skirtingo ilgio. Trapecija labiau primena stogą. Sijonas taip pat nupieštas trapecija. Paimkite trikampį ir nuimkite viršų - Tokiu būdu galima gauti trapeciją. | Prieangyje sėdi šuniukas Šildo jo pūkuotą šoną. Dar vienas atbėgo Ir atsisėdo šalia. Kiek buvo šuniukų? Ant tvoros užskrido gaidys, Ten sutikau dar du. Kiek buvo gaidžių? Kas turi atsakymą? Penki šuniukai žaidžia futbolą Vienas buvo iškviestas į namus. Žiūri pro langą, galvoja Kiek dabar žaidžia? Keturios prinokusios kriaušės Jis siūbavo ant šakos. Pavluša nuėmė dvi kriaušes, Kiek kriaušių liko? Led mama žąsis Po pievą vaikšto šeši vaikai. Visi žąsiukai yra kaip kamuoliukai. Trys sūnūs, kiek dukterų? Anūkas Šura geras senelis Vakar davė septynis saldainius. Anūkas suvalgė vieną saldainį. Kiek gabalų liko? Barsuko močiutė kepti blynai, Pakvietė tris anūkus Trys žiaurūs barsukai. Na, kiek barsukų Laukiate papildų ir tylite? Ši gėlė turi Keturi žiedlapiai. Kiek žiedlapių Dvi iš šių gėlių? | Pirmadienį skalbiau Antradienį iššlavau grindis. Trečiadienį kepiau kalachą, Visą ketvirtadienį ieškojau kamuolio, Puodelius išploviau penktadienį Šeštadienį nusipirkau tortą. Visos draugės sekmadienį Skambino į gimtadienį. Štai savaitė, tai septynios dienos. Greitai ją pažink. Pirmoji visų savaičių diena Tai vadinama pirmadieniu. Antradienis yra antra diena Jis stovi priešais aplinką. Vidurinis trečiadienis Visada būdavo trečia diena. Ir ketvirtadienį, ketvirtą dieną, Jis nešioja skrybėlę į šoną. Penkta - penktadienis sesuo, Labai madinga mergina. O šeštadienį, šeštą dieną Mes ilsimės su visa minia Ir praėjusį sekmadienį Skiriame linksmybių dieną. - Kur tinginys pirmadienis? - antradienis klausia. - Pirmadienis nėra lėkštas, Jis nėra tinginys Jis yra puikus sargas! Jis skirtas trečiadienio virėjui Jis atnešė kibirą vandens. Stokeriui ketvirtadienį Jis sukūrė pokerį. Bet atėjo penktadienis Drovi, tvarkinga, Jis paliko visus darbus Ir važiavo su ja šeštadienį Sekmadienį pietums. Nusiunčiau tau linkėjimus. (Yu. Moritzas). |
Nuotraukų galerija: didaktiniai žaidimai protiniam skaičiavimui lavinti
Kiek gėlių reikia, kad bitė galėtų skristi? Kiek obuolių yra ant šakos, kiek ant žolės? Kiek grybų yra po aukštu medžiu, o kiek po žemu medžiu? Kiek kiškių yra krepšelyje? Kiek obuolių vaikai suvalgė ir kiek liko? Kiek ančių? Kiek žuvų plaukia į dešinę, kiek į kairę? Kiek eglučių buvo, kiek nukirsta? Kiek medžių, kiek beržų? Kiek iš viso morkų, kiek suvalgė zuikis? Kiek obuolių buvo, kiek liko?
Vaizdo įrašas: mokomasis animacinis filmas (mokymasis skaičiuoti)
Skaičiavimo veiklos raidos etapai pagal amžiaus grupes
Parengiamasis „ikiskaitinis“ etapas (nuo trejų iki ketverių metų). Įvaldę palyginimo metodus:
- Perdanga yra lengviausias būdas išmokyti naudoti žaislus, taip pat spalvingų iliustruojančių kortelių rinkinius su trijų–šešių objektų vaizdais. Norint tinkamai suvokti šį treniruočių laikotarpį, nupiešti elementai yra išdėstyti vienoje horizontalioje eilėje. Paprastai prie kortelių pridedama papildoma dalomoji medžiaga (mažų dydžių elementai), kurie išdėstomi arba uždedami ant vaizdų, judindami ranką iš kairės į dešinę, kad visiškai neuždengtų paveikslėlių. Mokytojas padeda vaikams suprasti ir įsiminti veiksmų seką, posakių „kiek“, „vienas prieš vieną“, „kiek“, „lygiai“ reikšmę. Perdengimo technikos demonstravimą mokytojas palydi savo patikslinančiais paaiškinimais ir klausimais: „Kiekvienam ežiukui duodu po obuolį. Kiek obuolių išdaviau ežiams? Įtvirtinus vaikų supratimą apie korespondencijos principą, mokytojas pradeda aiškinti sąvoką „vienodai“: „Obuolių yra tiek, kiek ežių, tai yra po lygiai“.
- Priedas - norint įsisavinti techniką, naudojamas dviejų lygiagrečių eilučių principas, objektai piešiami viršutinėje eilėje, apatinėje eilėje galima brėžti kvadratus, kad būtų lengviau suvokti. Ant piešinių uždėjęs objektus, mokytojas perkelia juos į atitinkamus kvadratus apatinėje eilutėje. Abu būdai praktikuojami, kai vaikai įsisavina nelygybės sąvoką: „daugiau nei; mažiau nei“, o kiekybinės palyginimo grupės skiriasi tik vienu elementu.
- Porinis palyginimas, kuriam mokytojas sudaro skirtingų daiktų poras (automobilius ir lizdines lėles), tada kreipiasi į vaikus su klausimu: „Iš kur mes žinojome, kad automobiliai ir lizdinės lėlės yra padalintos po lygiai?
Vaizdo įrašas: matematika antroje jaunių grupėje
Sąskaitos etapas per 5 (ketverius penkerius metus):
- Pirmas žingsnis yra skaitinis dviejų elementų grupių, išdėstytų dviejose horizontaliose eilėse, kurios yra viena po kitos, kad būtų aiškiau, palyginimas. Skirtumai (didesnis nei, mažesnis, lygus) fiksuojami žodžiais, žyminčiais skaitmenis, dėl kurių vaikai suvokia elementų skaičiaus ir skaičiaus ryšį. Mokytojas prideda arba atima vieną elementą, kuris padeda pamatyti ir suprasti, kaip galima gauti kitą ar ankstesnį skaičių.
- Antrasis žingsnis skirtas eilės eilės skaičiavimo operacijoms ir skaičiavimo įgūdžiui įsisavinti, vaikai mokomi eilės tvarka rodyti moteriškos, vyriškos ir neutroninės lyties objektus (lėlę, rutulį, obuolį) ir pavadinti atitinkamą skaitinį žodį. Tada vaikų prašoma sudaryti kiekybinę grupę pagal nurodytą skaičių, pavyzdžiui, „Surinkite 2 kubelius ir 4 kamuoliukus“.
Vaizdo įrašas: rezultatas vidurinėje grupėje
Skaičiavimo etapas yra per dešimt (penkerių–septynerių metų).
Pagrindiniai vis dar yra metodai, pagrįsti principu gauti kitą skaičių iš ankstesnio ir atvirkščiai, pridedant arba atimant vieną. Pratimai sudaryti remiantis vizualiniu dviejų skirtingų objektų grupių palyginimu, pavyzdžiui, automobilių ir lėlių lizdais, arba to paties tipo objektų, tačiau suskirstytų į grupes pagal tam tikrą požymį, pavyzdžiui, namai yra raudonos ir mėlynos spalvos. Paprastai pamokoje gaunami du nauji skaičiai, sekantys vienas kitą, pavyzdžiui, šeši ir septyni. Trečiajame vyresnės grupės ketvirtyje vaikai supažindinami su vienetų skaičiaus sudėtimi.
Protinėms skaičiavimo operacijoms lavinti pratimai tampa sudėtingesni, vaikams siūlomos užduotys, susijusios su garsų skaičiavimu (plojimas ar muzikos instrumentų garsai), judesiais (šokinėjimas, pritūpimas) ar skaičiavimu liečiant, pavyzdžiui, suskaičiuoti smulkias smulkmenas. dizainerio užmerktomis akimis.
Vaizdo įrašas: rezultatas vyresniųjų grupėje
Kaip planuoti ir vesti matematikos pamoką
Matematikos pamoka vyksta kartą per savaitę, trukmė priklauso nuo vaikų amžiaus:
- 10-15 minučių jaunesnėje grupėje;
- 20 minučių ;
- 25-30 vyresniųjų ir parengiamųjų.
Užsiėmimų metu aktyviai praktikuojamos tiek kolektyvinės, tiek individualios darbo formos. Individualus formatas apima pratimų atlikimą šalia demonstracinės lentos arba mokytojo darbalaukyje.
Individualios pratybos kartu su kolektyvinėmis treniruočių formomis padeda spręsti žinių ir įgūdžių įsisavinimo, įtvirtinimo problemas. Be to, individualūs pratimai atlieka kolektyvinio pasirodymo pavyzdį. Geriausias matematikos užsiėmimų organizavimo ir vedimo variantas yra suskirstyti vaikus į pogrupius, atsižvelgiant į skirtingus intelektinius gebėjimus. Toks požiūris padės pagerinti ugdymo kokybę ir sudarys būtinas sąlygas individualiam požiūriui įgyvendinti bei racionaliai dozuoti psichinę ir psichologinę įtampą.
Vaizdo įrašas: individuali pamoka su trejų metų vaikais
Lentelė: pažinties su skaičiais temų kartoteka parengiamojoje grupėje
| Tema | Užduotys |
| "Skaičiai 1-5" | Apžvalgos numeriai 1-5: išsilavinimas, rašyba, kompozicija; įtvirtinti kiekybinio ir eilinio skaičiavimo įgūdžius; lavinti grafinius įgūdžius; konsoliduoti „kito“ ir „ankstesnio“ skaičių sąvokas. |
| "Skaičius 6. Skaičius 6" | Supažindinti su skaičiaus 6, skaičiaus 6 formavimu ir sudėtimi; įtvirtinti supratimą apie dalies ir visumos santykį, idėjas apie objektų savybes, geometrines vaizdines, įtvirtinti idėjas apie trikampį, pratinti vaikus sprendžiant uždavinius, identifikuojant uždavinio dalis. |
| "Ilgiau, trumpiau" | Suformuoti gebėjimą lyginti objektų ilgį „iš akies“ ir tiesioginio primetimo pagalba, į kalbėjimo praktiką įvesti žodžius „ilgesnis“, „trumpesnis“, įtvirtinti visumos ir dalių santykį, žinias apie žodžių kompoziciją. skaičiai 2–6, skaičiavimo įgūdžiai: tiesioginis ir atvirkštinis skaičiavimas, sudėjimo ir atimties užduočių sprendimo pratimai, rašant uždavinio sprendimą, sudarant užduotis pagal siūlomą išraišką. |
| "Ilgio matavimas" (trys pamokos) | Suformuoti idėją apie ilgio matavimą mato pagalba, įvesti tokius ilgio matavimo vienetus kaip žingsnis, tarpatramis, alkūnė, gylis. Įtvirtinti gebėjimą kurti mini istorijas ir posakius iš piešinių, skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atvirkštine tvarka, kartoti skaičiaus sudėtį per 6, įvesti centimetrą ir metrą kaip visuotinai priimtus ilgio matavimo vienetus, suformuoti gebėjimą naudoti liniuote atkarpų ilgiui matuoti. |
| „Skaičius 7. Numeris 7“ (trys pamokos) | Supažindinkite su skaičių 7, skaičių 7 formavimu ir kompozicija, įtvirtinkite skaičių 2-6 sudėties idėją, visumos ir dalių santykį, daugiakampio sampratą, pratinkite vaikus sprendžiant tokius pavyzdžius kaip 3 + 1, 5─, pagerinti gebėjimą dirbti su planu ir žemėlapiu, išmatuoti atkarpų ilgį liniuote, pakartoti objektų grupių palyginimą naudojant poravimą, skaičiavimo ir vieno ar kelių vienetų skaičiavimo metodus skaitiniu būdu. segmentuoti, įtvirtinti galimybę palyginti objektų skaičių, naudoti ženklus<, >, =. |
| "Sunkesnis, lengvesnis" | Formuoti idėjas apie sąvokas yra sunkiau – lengviau, remiantis tiesioginiu objektų palyginimu pagal masę. |
| "Masuoti masę" | Suformuoti vaikams idėjas apie būtinybę pasirinkti matą matuojant svorį. Įveskite 1 kg matą. |
| "Skaičius 8. Skaičius 8" | Supažindinkite su skaičiaus 8, skaičiaus 8 formavimu ir kompozicija, įtvirtinkite idėjas apie skaičių 2–7 sudėtį, skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal, visumos ir dalių ryšį. |
| "Tūris" | Formuoti idėją apie tūrį (talpą), lyginant indus pagal tūrį naudojant transfuziją. |
| "Skaičius 9. Skaičius 9" | Supažindinti su skaičiaus 9, skaičiaus 9 sudėtimi ir formavimu, supažindinti su laikrodžio ciferblatu, formuoti mintis apie laiko nustatymą pagal laikrodį, pratinti vaikus piešti iš paveikslėlių užduotis, rašyti sprendimus, sprendžiant labirintus. |
| "Plotas" | Formuoti idėjas apie figūrų plotą, tiesiogiai lyginant skaičius pagal plotą ir naudojant sąlyginį matą. |
| "Skaičius 0. Skaičius 0" | Įtvirtinti skaičiaus 0 ir skaičiaus 0 idėją, skaičių 8 ir 9 kompoziciją, suformuoti galimybę pagal brėžinius sudaryti skaitines lygybes ir atvirkščiai, pereiti nuo brėžinių prie skaitinių lygčių. |
| "Skaičius 10" | Formuoti idėjas apie skaičių 10: jo formavimą, komponavimą, įrašymą, įtvirtinti visumos ir dalių santykio supratimą, gebėjimą atpažinti trikampius ir keturkampius, lavinti grafinius įgūdžius, gebėjimą naršyti popieriaus lape. dėžutėje (grafinis diktantas). |
| "Kamuolis. kubas. Lygiagretaus vamzdis“ | Suformuoti gebėjimą aplinkoje rasti rutulio, kubo, gretasienio formos objektus. |
| "Piramidė. Kūgis. Cilindras" | Suformuoti gebėjimą rasti aplinkoje objektus piramidės, kūgio, cilindro pavidalu. |
| "Simboliai" | Supažindinti vaikus su simbolių naudojimu, nurodant daiktų savybes (spalvą, formą, dydį). |
Vaizdo įrašas: matematika parengiamojoje grupėje
Pamokos struktūra ir metmenys
Pamokos struktūra:
- Organizacinė dalis yra motyvuojanti pamokos pradžia.
- Pagrindinė dalis – praktiniai mokytojo paaiškinimai, savarankiškas vaikų užduočių atlikimas ir pratimai.
- Paskutinė dalis – vaikų atliekama savo darbo rezultatų analizė ir įvertinimas.
Lentelė: S. V. Smirnovos pamokos „Koloboko pėdsakais“ vyresniojoje grupėje santrauka
| Tikslai ir siekiai | Didaktinis tikslas: formuoti vaikų idėjas apie tai, kaip formuojasi skaičius 8. Užduotys:
Medžiaga: skaičiavimo medžiaga (morkos, įvairiaspalvės popieriaus juostelės, bandelės, riestainiai), veltinio batų piešiniai su geometriniais raštais, albumo lapai, kuriuose vaizduojami kiškio pėdsakai, 3 įvairaus dydžio dėžės, gyvūnų ir šarkų figūrėlės, Kolobok figūrėlė. |
| Organizacinė dalis | - Vaikai, šįryt pamačiau paukštį ant savo stalo. Ar žinote, koks tai paukštis? (Šarka). Sako, kad ji visur skraido, viską žino, neša naujienas ant savo ilgos uodegos. Ir šiandien ji atnešė mums žinutę. Paskaitykime. „Palikau močiutę, palikau senelį. Pateko į bėdą. Sutaupyti." Parašo nėra. Atrodo, kažkas skubėjo. Ar žinote, iš ko šarka atnešė šį raštelį? (iš Kolobok). Vaikai, kas nori padėti mūsų draugui? Tačiau kelionės gali būti pavojingos. Ar tu nebijai? Tada mes eisime į kelią. (Ant grindų yra lakštai su kiškio pėdsakų atvaizdu)
Vaikai, koks gyvūnas paliko šiuos pėdsakus? (Kiškis) |
| Pagrindinė dalis | - Labas, mielas kišk. Sakyk, prašau, ar mūsų draugas Kolobokas čia praėjo? (Kiškis „šnabžda“ į ausį). Taip, vaikai, Kolobokas buvo čia. Kiškutis mums padės, bet padėkime ir jam. – Kiškutis parsinešė namo visą pintinę morkų. Zuikis turi didelę šeimą – 8 triušius. Ar jo vaikams užteks morkų? Padėkime jam suskaičiuoti, kiek morkų (suskaičiuokite iki 7). O, žiūrėk, apačioje yra dar vienas. Kiek dabar? Kiek buvo, kiek pridėta, kiek tapo? (skaičiuojant pirmyn ir atgal). Vaikai, zuikis padėkoja mums ir sako, kad meduolis nukeliavo pas Vilką. - Labas, mielas Vilke! Ar sutikote mūsų draugą Koloboką? (Vilkas „šnabžda“ į ausį). Taip, mūsų draugas buvo čia. Pilkasis vilkas mums padės. Padėkime ir jam. Vilkas ketino sutvarkyti savo būstą žiemai, tempė lentas. Padėkime jam juos sutvarkyti. Pasirinkite kiekvieną iš 7 lentų, padėkite priešais save. Dar liko lentų. Pagalvokite, ką reikia padaryti, kad kiekvienas turėtų 8 lentas. Kiek tai buvo, kiek jie paėmė, kiek tai tapo? Pastatykime Vilkui namą iš lentų. (Vaikai projektuoja namelius Vilkui) Vaikai, Vilkui labai patiko jūsų namai, jis sako, kad kasdien keis savo namus, kraustosi iš vienų namų į kitus. O dabar jis kviečia pailsėti. Kūno kultūra „Vėjas drebia eglutę“
Na, vaikinai, mums laikas eiti, Meduolis nuėjo pas Meškiuką.
Vaikai, voveraitės laukia svečių, kepė bandeles ir riestainius, daug kepė ir galvojo, bet ar užteks visiems svečiams vienodai? Štai kodėl ji paslėpė mūsų miltinį saldųjį Koloboką. Padėkime Lizai, palyginkime beigelių ir bandelių skaičių (lyginkite poromis, išlyginkite rinkinius).
|
| Baigiamoji dalis | - Vaikai, ar džiaugiatės, kad išgelbėjote Koloboką? Šauniai padirbėta! Papasakokime savo draugui, kurį sutikome kelyje, kuriam padėjome. (Vaikai, perduodami vienas kitam žaislą, pasakoja apie savo kelionę). |
Vaizdo įrašas: FEMP pamoka vyresniųjų grupėje „Kelionė per matematiką su Maša ir lokiu“
Matematikos pamokos gabiems vaikams ypatybės
Kūdikio gabumas – individuali ryški stipraus, aktyvaus, nestandartinio, sparčiai besivystančio intelekto apraiška, gerokai lenkianti vidutinius amžiaus rodiklius. Darbo su gabiais vaikais tikslas – sudaryti palankias sąlygas motyvuoti matematinių gebėjimų ugdymą.
Gabiems vaikams gali būti pasiūlyta kiekybiškai skirtinga apimtis, taip pat ieškojimas, mokomosios medžiagos pateikimo problemiškumas. Norint įgyvendinti šį mokymosi metodą, patartina naudoti padidinto sudėtingumo užduotis, paimtas iš vyresnių vaikų mokymo programos.
Gabiems vaikams gali būti pasiūlyta kiekybiškai skirtinga apimtis, taip pat ieškojimas, mokomosios medžiagos pateikimo problemiškumas.
Darbo su gabiais vaikais metodai:
- Specialiai organizuota lavinimo aplinka, skatinanti stebėjimo, smalsumo, kūrybinio mąstymo ugdymą (ugdomi matematiniai žaidimai, didaktinė medžiaga eksperimentams, konstravimo rinkiniai).
- Matematikos būrelio darbo organizavimas.
- Netradiciniai autoriaus ankstyvojo tobulinimo metodai, kurie įrodė savo didelį efektyvumą, pavyzdžiui, Gyenesh loginiai blokai, Kuizenerio lazdos, Nikitino sutuoktinių galvosūkiai.
- Šiuolaikinių IKT mokymo priemonių naudojimas, todėl užsiėmimai bus įdomesni, kūrybiškesni, ryškesni, emociškai turtingesni.
- Individualus darbo formatas, žaidimų technikos, lavinančios vaikų matematinius gebėjimus, naudojimas.
Nuotraukų galerija: užduočių, skirtų darbui su gabiais vaikais, pavyzdys
Loginės užduotys su geometriniais paveikslėliais Grafinės užduotys ir diagramos Didaktinės užduotys su skaičiais Užduotys loginei sekai nustatyti Įdomūs pavyzdžiai paveikslėliuose Loginės užduotys diagramose ir paveikslėliuose Loginiai modeliai ženkluose ir simboliuose Porų skaičiavimas brėžiniuose Pavyzdžiai lentelėse Objektų pasiskirstymas pagal požymius Taškų sujungimas užsakymas Užduotis nustatyti atitiktį tarp užduoties ir schemos Skaitiniai raštai ir raštai pagal ląsteles Skaitiniai raštai ir grafiniai paveikslėliai Skaitiniai galvosūkiai
Lentelė: matematikos pamokos „Raketos pradžioje“, skirtos darbui su gabiais vaikais, santrauka autorė S. A. Goreva
| Tikslai ir siekiai | Tikslas: diagnozuoti vaikų gebėjimą savarankiškai rasti problemos sprendimą. Užduotys: Sukurti:
Tvirtinti:
|
| Elgesio forma | „Užsiėmimas be mokytojo“ |
| medžiagų |
|
| Organizacinė dalis | Mokytojas siūlo vaikams „paleisti raketą į kosmosą“, o tam reikia atlikti keletą užduočių savarankiškai, be suaugusiųjų pagalbos. Kiekvienai teisingai atliktai užduočiai bus pateikti kai kurie elementai, kurie padės paleisti raketą. Mokytojas primena vaikams, kad užduotis galima atlikti tik veikiant kartu ir įsiklausant į kito nuomonę. Atkreipkite dėmesį, kad žaidimo eigoje pasigirs pyptelėjimai, rodantys žaidėjams, kad jie eina ne ta kryptimi ir turi ieškoti kito būdo problemai išspręsti. (Garsiniai signalai būtini, nes tai leidžia vaikams šiek tiek orientuotis sprendimuose ir nesustingti). |
| Pagrindinė dalis |
|
Vaizdo įrašas: Nikitino žaidimas „Sulenkite kvadratą“
Matematikos pamokos ypatumai ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurių kalba yra neišsivysčiusi
Vaikų, turinčių bendrą kalbos neišsivysčiusį (OHP), matematinių įgūdžių ugdymo ypatumai:
- Nerišlumas, kalbos nesuprantamumas, menkas žodynas lemia tai, kad vaikai per priekines pamokas dažnai jaučiasi nesaugūs.
- Kalbos defektas sukelia nestabilaus dėmesio, mažo atminties kiekio, žemo loginio ir abstraktaus mąstymo išsivystymo lygio problemas, atitinkamai, kyla sunkumų suvokiant mokomąją medžiagą:
- veidrodinis skaičių rašymo būdas;
- sunkumai kuriant skaičių seriją;
- erdvės ir laiko orientacijos problemos.
Korekcinio kompleksinio darbo su FEMP logopedinėje grupėje ypatybės:
- Programinių matematinių užduočių įgyvendinimas derinamas su logopedinių užduočių įgyvendinimu. Darbas planuojamas teminiu principu, pvz., studijuodami savaitės temą „Vaisiai“ vaikai juos skaičiuoja, lygina pagal spalvą, formą, dydį, suskirsto į grupes, sugalvoja paprasčiausias užduotis. .
- Norint formuotis skaičiavimo įgūdžiams, svarbu sekti, kaip teisingai vartoti kardinalių skaičių didžiųjų ir mažųjų raidžių formas, suporuotas su daiktavardžiais (vienas obuolys - trys obuoliai).
- Būtina draugiškai skatinti vaikus išsamiai atsakyti, tobulinti monologinę kalbą, lavinti bendravimo įgūdžius.
- Pedagogo kalba turi būti aiški, neskubi, lydima svarbios informacijos pasikartojimų, kad ją būtų galima išsamiau ir nuodugniau suprasti.
- Jei įmanoma, dažniau naudokite individualias ir grupines pamokas ryto ir vakaro valandomis.
- Stenkitės įtvirtinti eilinio ir kiekybinio skaičiavimo įgūdžius kasdienėje veikloje (skaičiuojame aukštus, automobilius pasivaikščiojimo metu, daiktus ir herojus skaitymo pamokose, judesius kūno kultūros pamokose ir kt.).
- Vaizduojamojo meno ir popieriaus dizaino klasėje sutvirtinkite erdvines reprezentacijas.
Lentelė: autorės L. S. Krivokhižinos matematikos pamokos „Taško kelionė“ vyresniojoje logopedinėje grupėje santrauka
| Užduotys | Švietimas:
Korekcinis vystymasis:
|
| medžiagų | Demonstracinė medžiaga: plokštumos geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, stačiakampis), popieriaus taškas ir tokios pat spalvos magnetas darbui ant lentos. |
| Organizacinė dalis | Sukurti teigiamą emocinį foną. - Vaikinai, noriu padovanoti jums gerą nuotaiką, o šypsena man padės tai padaryti. Suteikiu tau šypseną ir gerą nuotaiką, o tu man šypsosi atgal. Motyvacinis – orientacinis etapas Pedagogas: – Vaikai, aš žinau, kad jums labai patinka klausytis pasakų? Ar pats nenorėtum būti pasakoje? Ten gyveno mažas taškelis. Ji gyveno geometrinių formų šalyje. Tačiau piktasis burtininkas ją pagrobė ir nenori paleisti. Vaikinai, mes turime padėti savo herojei - Taškui. Ji labai nori grįžti namo – į stebuklingą geometrinių formų šalį. Ji tokia maža, nedrąsi, ir tik tu gali jai padėti. Gerai? Pasaka prasideda, o jūs esate pagrindiniai jos veikėjai. Herojai visada padeda tiems, kurie yra bėdoje. – Šiandien kartu keliausime per pasaką, pasaka ne paprasta, o stebuklinga, su matematinėmis užduotimis. O norint patekti į pasaką, reikia užmerkti akis ir ištarti magiškus žodžius: „Nuostabus stebuklas, išsipildys, ir mes atsidursime pasakoje“. Atmerkiame akis. Mes, vaikinai, esame pasakoje. Na, imkimės reikalo ir padėsime savo taškui? |
| Pagrindinė dalis |
Pedagogas:
|
| Baigiamoji dalis | - Kur mes buvome šiandien, vaikinai? - Kas tau patiko? – Ko palinkėtumėte savo draugams? |
Nuotraukų galerija: didaktinė medžiaga pamokai
Vaikai sugrupuoja figūrėles pagal formą.Du skaičiai kartu turi sudaryti skaičių 5 Dideli taškai sąlyginai vaizduoja gyvūnų namelius, siūloma flomasteriais namelius sujungti skirtingų spalvų takais.Eksperimento metu vaikai supranta kad juostelės yra skirtingo ilgio.Vaikai iškirptus gyvūnų paveikslėlius sujungia į vieną vaizdą.siūloma geometrines figūras jungti su tam tikra spalva.
Matematikos pamokos ikimokyklinukams su klausos negalia ypatumai
Klausos sutrikimas – visiškas ar dalinis gebėjimo suvokti garsus praradimas. Priklausomai nuo problemos išsivystymo laipsnio, klausos negalią turintys vaikai gali turėti pakankamai išsivysčiusią kalbą su reikšmingais defektais, antrai klausos negalią turinčių vaikų grupei priskiriami vaikai, kurių kalba labai neišsivysčiusi.
Vienaip ar kitaip, bet visi klausos negalią turintys vaikai turi problemų, susijusių su psichikos ir kalbos raida, susiduria su sunkumais bendraudami su aplinkiniais žmonėmis. Pagrindinis išorinio pasaulio suvokimo kanalas yra vizualinis, todėl tokie vaikai turi žemesnį nuovargio slenkstį, nestabilų dėmesį, dėl to jie daro daugiau klaidų. Klausos negalią turintys vaikai mokosi specialiuose kompensuojamuose, kombinuoto tipo darželiuose su specializuotomis (ne daugiau kaip šeši vaikai) arba integruotomis mišriomis (vienas ar du vaikai įprastoje grupėje) grupėse.
Mokymo metodai:
- Gestų kalba – specifinis gestas yra simbolinis žodžio vaizdas, piršto abėcėlė, kai piršto ženklas rodo raidę.
- Žodinis metodas, mokantis žodinės kalbos be gestikuliacijos.
Perfokortos – kartoninės kortelės su iškirptais „langeliais“, į kuriuos vaikai įveda atsakymus. Toks vizualinis-praktinis metodas praplečia individualaus mokymosi įgyvendinimo galimybes.
Perfokortelių, skirtų darbui pataisos grupėje, pavyzdys:
- „Nupieškite figūrą“ – užduotis aptikti raštus.
Užduotis reikalauja iš vaikų pakankamai išvystyto loginio mąstymo.
- „Padėkite tinkamą ženklą“ - stiprinkite palyginimo įgūdžius.
Užduotis skirta stiprinti lyginimo įgūdžius ir ženklų „didesnis nei“, „mažiau nei“ vartojimo įgūdžius.
- „Įveskite ženklus ir skaičius“ – lygybės, nelygybės nustatymo užduotis, apimanti skaičių ir ženklų pažinimą.
Vaikai turi įrašyti kvadratus ir skaičius pagal skaičių skaičių ir nelygybės ženklą
- „Nupieškite trūkstamus vaisius, žuvį ...“ - pratimas, skirtas gebėjimui susieti objektų skaičių su skaičiumi.
Atlikdami šią užduotį, turite užpildyti trūkstamą elementų skaičių tuščiame langelyje
Matematiniai pratimai darželyje
Ikimokyklinio amžiaus vaikams sunku susidoroti su monotonišku monotonišku darbu, todėl patartina laiku atlikti motorinę, pirštų ar kvėpavimo gimnastiką su mažais judesiais, darbo procese sujungti matematinės orientacijos lauko žaidimus.
Vaizdo įrašas: matematikos pratimai
Lentelė: eilėraščiai matematiniams pratimams
| Saulė mus pakelia pasikrauti, Pakeliame rankas į komandą „vienas“. Ir virš jų linksmai ošia lapija. Nuleidžiame rankas ant komandos „du“. | Kartą pelės išėjo Pažiūrėkite, kiek valandų. Vienas du trys keturi - Pelės tempė svarmenis... Staiga pasigirdo baisus garsas Pelės pabėgo. |
| Aplink tvyrojo tamsa. Vienas du trys - Bėk bėk! Pinokis ištemptas, Kartą – pasilenkęs Du – pasilenkę Trys – pasilenkę. Pakėlė rankas į šonus, Matyt, raktas nerastas. Kad gautume raktą Turite atsistoti ant kojų pirštų. | Pirštai užmigo Susisukęs į kumštį. (Suspauskite pirštus į kumščius.) Vienas du trys keturi Penki! (Kaitomis ištiesinkite pirštus). Norėjosi žaisti! Saulė žvilgtelėjo į lovą... Vienas du trys keturi Penki. Mes visi darome pratimus Turime atsisėsti ir atsistoti Ištieskite rankas plačiau. Vienas du trys keturi Penki. Pasilenk - trys, keturi, Ir stovėti vietoje. Ant kojos piršto, tada ant kulno - Mes visi darome pratimus. |
| Vienas, du - virš galvos, Trys, keturios – rankos platesnės. Penki, šeši - atsisėskite tyliai, Septyni, aštuoni – atmeskime tinginystę. | Vienas du trys keturi Penki, Visi žinome, kaip skaičiuoti. Galime ir pailsėti Padėkite rankas už nugaros Pakelkime galvas aukščiau Ir kvėpuokime lengvai. Patraukite ant kojų pirštų tiek daug kartų Lygiai tiek, kiek pirštai ant rankos. |
| Vienas, du – galva aukštyn. Trys, keturios – rankos platesnės. Penki, šeši – atsisėskite ramiai. Kartą – atsikelk. Patraukite aukštyn. Du - sulenkti, atlenkti. Trys - trijų plojimų rankose, Trys galvos linktelėjimai. Keturi – rankos platesnės Penki - mojuokite rankomis, Šeši – ramiai atsisėskite prie stalo. Kartu su jumis svarstėme Ir mes kalbėjome apie skaičius. O dabar stovime kartu Jie sutraiškė jiems kaulus. Padarykime kumštį „vieno“ sąskaita. "Dviejų" lenkimo alkūnėse sąskaita. Skaičiuojant „tris“ – prispauskite prie pečių. Ant keturių – į dangų. gerai įsirėžė Ir jie šypsojosi vienas kitam. Nepamirškime apie „penketuką“ - mes visada būsime malonūs. | Visi pakelkime rankas! Du susėdo, nuleidę rankas, Pažiūrėk į savo kaimyną. Kartą! - ir aukštyn Du! - ir žemyn Pažiūrėk į savo kaimyną. Mes pakilsime kartu Kad duotų savo kojoms darbą. Kartą atsisėdę atsistojo du. Kas bandė pritūpti Gal net pailsėti. Vienas du trys keturi Penki. Mes žinome, kaip ilsėtis. Atsikelkite, šiek tiek pritūpkite Ir kaimynas nenukentėjo. O dabar reikia keltis Ramiai atsisėskite ir tęskite. |
Ikimokyklinio amžiaus vaikų matematinės raidos diagnostika
Matematinės raidos diagnostika – tai tyrimas, padedantis nustatyti, kiek tikrosios vaikų žinios ir įgūdžiai atitinka FEMP programos tikslus ir uždavinius. Gauta informacija leidžia daryti naudingas išvadas ir parinkti efektyviausią technologiją aukštam rezultatui pasiekti bei koreguoti tolesnę pedagoginio darbo strategiją. Į tyrimo medžiagą dažniausiai įtraukiamos žaidimo užduotys raštu ir žodžiu, klausimai pokalbiui, panašūs į svarstomus klasėje.
Kaip:
- tyrimą atlieka ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojai (vadovas, metodininkas, kvalifikacinę kategoriją turintys auklėtojai, mokytojai specialistai) mokslo metų pradžioje (klausimai apie ankstesnių studijų programą) ir studijų metų pabaigoje;
- laikymo forma gali būti tiek grupinė (ne daugiau kaip dešimt ar dvylika žmonių), tiek individuali;
- užduotis skaitoma ramiu tempu, jai atlikti skiriama iki trijų minučių, pereinama prie kitos užduoties, kai dauguma (apie devyniasdešimt procentų) vaikų įvykdė užduotį;
- mokymosi trukmė neturi viršyti tam tikrą amžių atitinkančios įprastos pamokos laiko intervalo.
Studija leidžia koreguoti tolesnę pedagoginę darbo strategiją
Tyrimo rezultatai leidžia nustatyti dalykų matematinių žinių išsivystymo lygį:
- Aukštas – vaikas pats susidoroja su iškeltų užduočių sprendimu, produktyviai panaudodamas įgytą žinių ir įgūdžių bagažą. Atsakymai suformuluoti išsamia forma, paaiškinant veiksmų algoritmą ir logiškai teisingai sukonstruotus samprotavimus. Dalykas veikia su specialiais terminais ir demonstruoja aukštą kalbos išsivystymo lygį.
- Vidutinis – vaikas su užduotimi susidoroja iš dalies, programos žinių ir įgūdžių neužtenka problemoms išspręsti be papildomos pagalbos, užuominų, vedančių klausimų. Ribotas specialiųjų žodžių kiekis neleidžia pateikti gerai suformuluoto, išsamaus atsakymo, vaikui sunku paaiškinti atliekamų veiksmų seką.
- Žemas - vaikas patiria didelių sunkumų vykdydamas užduotis, daro klaidingus veiksmus, praleidžia kai kurias užduotis, mokytojo pagalba neduoda teigiamo rezultato. Specialių terminų nekalba, kalbos išsivystymo lygis žemas.
Lentelė: vidurinės grupės diagnostikos užduočių pavyzdžiai
| Vystymosi rodikliai (kas yra vertinama) | Žaidimai ir pratimai |
| Gebėjimas atskirti, iš kokių dalių susideda objektų grupė, įvardyti jiems būdingus požymius (spalvą, formą, dydį). | Žaidimas „Rask ir nuspalvink“ Pakvieskite vaikus nuspalvinti tik kvadratus. - Kiek kvadratų nuspalvinote? (3) – Kokio dydžio kvadratai? – Kokia spalva jie papuošė didžiausią, mažesnę, mažiausią aikštę? |
| Mokėti skaičiuoti ir suskaičiuoti per 5, žinoti bendrą balą. | Žaidimas „Atspėk mįslę“ - Stačiakampyje nubrėžkite tiek apskritimų, kiek paveikslėlyje yra paukščių. |
| Galimybė atkurti kiekį pagal modelį ir numerį. | Žaidimas "Skaičiuokite ir pieškite" - Apatiniame stačiakampyje nubrėžkite tiek apskritimų, kiek yra viršutiniame. - Apatiniame stačiakampyje nupieškite tiek kamuoliukų, kiek yra viršutiniame. |
| Gebėjimas nustatyti ryšį tarp skaičiaus ir kiekio. | Žaidimas „Rask ir nuspalvink“ - Nuspalvinkite tiek kvadratų, kiek nurodo skaičius. |
| Galimybė nustatyti ilgį, koreliuoti kelis objektus ilgiu. | Pratimas "Trumpas ir ilgas" Vaikui duodamas vienodo pločio, bet skirtingo ilgio juostelių rinkinys. - Išdėstykite juosteles nuo ilgiausios iki trumpiausios. - Kuri juostelė yra ilga (trumpa)? Kuri iš juostelių yra ilgesnė už žalią? Kuri iš juostelių trumpesnė už raudoną? |
| Gebėjimas matyti ir įvardyti objektų savybes (plotį). | Žaidimas „Platus, siauras“ - Platų taką nuspalvink geltonu pieštuku, o siaurą – žaliai. – Kas eina plačiu taku? - Siauras? |
| Gebėjimas atskirti objektus pagal ilgį ir plotį. | Pratimas „Palyginti takelius“ Dvi skirtingo ilgio ir pločio takeliai, teniso kamuoliukas. Mokytojas siūlo palyginti takelius pagal ilgį ir plotį. - Rodyti ilgą takelį (trumpą). – Ką galite pasakyti apie takelių plotį? - Rodyti platų takelį (siaurą). - Ritinti rutulį siauru (plačiu) takeliu; palei ilgą (trumpą) trasą. |
| Gebėjimas savarankiškai rasti būdą palyginti objektus (perdanga, taikymas). | Pratimas „Apskritimai ir kvadratai“ 1. Vaikas kviečiamas ant viršutinės skaičiavimo liniuotės juostelės išdėlioti visus apskritimus, o ant apatinės – visus kvadratus. – Kiek apskritimų išdėliojote, o kiek kvadratų? Ką galite pasakyti apie apskritimų ir kvadratų skaičių? (jie yra padalinti po lygiai) - Įdėkite vieną kvadratą į dėžutę. Ką dabar galima pasakyti apie apskritimų ir kvadratų skaičių? 2. Priešais vaiką padėta dėžutė su figūrėlėmis. – Kaip nustatyti, kurios figūrėlės dėžutėje yra didesnės, o kurios mažesnės? (Skaičiavimas). – Kaip dar galima patikrinti? (Gloti vienas ant kito arba sudėti poromis). |
| Gebėjimas įvardyti geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis), geometriniai kūnai (rutulys, kubas, cilindras). | Rasti ir nuspalvinti žaidimas. - Pavadinkite geometrines figūras (apskritimas, ovalas, kvadratas, stačiakampis). - Pavadinkite trimačius kūnus: rutulys, kubas, cilindras. - Nuspalvinkite rutulį raudonu pieštuku, kubą - mėlyna, o cilindrą - žalia. Kas buvo nudažyta raudonai? Mėlyna? Žalias? |
| Gebėjimas savarankiškai nustatyti daiktų formą, savarankiškai naudoti vizualinius ir lytėjimo-motorinius tyrimo metodus geometrinių formų požymiams išryškinti. | Žaidimas „Surask ir pavadink“ Ant stalo priešais vaiką netvarkingai išdėliota 10-12 skirtingų spalvų ir dydžių geometrinių figūrų. Vedėjas prašo parodyti įvairias geometrines figūras, pavyzdžiui: didelį apskritimą, mažą mėlyną kvadratą ir pan. |
| Gebėjimas susieti objektų formą su geometrinėmis figūromis. | Žaidimas „Susiekite figūrą su geometrine figūra“. Objektų paveikslai (lėkštė, šalikas, rutulys, stiklas, langas, durys) ir geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, cilindras, stačiakampis ir kt.). Mokytojas prašo susieti daiktų formą su žinomomis geometrinėmis formomis: lėkštė – apskritimas, skarelė – kvadratas, rutulys – rutulys, stiklas – cilindras, langas, durys – stačiakampis ir kt. |
| Orientacija erdvėje. | Žaidimas „Kur eisi, ką rasi?“. Mokytojas, nesant vaikų, paslepia žaislus skirtingose patalpos vietose, atsižvelgdamas į numatomą vaiko buvimo vietą (priešais, užpakalyje, kairėje, dešinėje). Pavyzdžiui, jis paslepia mešką priekyje už širmos, o lėlę lizde pastato ant lentynos gale ir pan. Paaiškina užduotį: „Šiandien išmoksite rasti paslėptus žaislus“. Paskambinus vaikui sako: „Jei eisi į priekį, rasi mešką, jei grįši atgal, rasi matriošką. Kur nori nukeliauti ir ką ten rasi? Vaikas turi pasirinkti kryptį, pavadinti ją ir eiti ta kryptimi. Suradęs žaislą pasako kokį žaislą ir kur rado. („Grįžau ir lentynoje radau lizdą lėlę“). Pastaba. Iš pradžių vaikui siūloma kryptį pasirinkti tik iš 2 jam siūlomų suporuotų krypčių (pirmyn-atgal, kairė-dešinė), o vėliau - iš 4. Palaipsniui didinkite žaislų, esančių kiekvienoje pusėje, skaičių. Užduotį vienu metu galima pasiūlyti 2 vaikams. |
| Gebėjimas savarankiškai nustatyti objektų vietą savęs atžvilgiu. | Žaidimas „Užduotis“. Medžiaga: žaislų rinkinys (matrioška, automobilis, kamuolys, piramidė). Vaikas sėdi ant kilimo veidu į mokytoją. - Žaislus išdėstykite taip: lizdinė lėlė - priekyje (savęs atžvilgiu), automobilis - už nugaros, kamuolys - kairėje, piramidė - dešinėje. |
| Galimybė naršyti popieriaus lape, stalo plokštumoje. | Pratimas "Kas yra kur" - Dešiniajame stačiakampyje:
Pasakykite man, kaip figūros yra išdėstytos stačiakampyje. |
| Gebėjimas orientuotis grupės kambaryje. | Žaidimas „Įvardink, ką matai“. Mokytojo nurodymu vaikas atsistoja tam tikroje grupės vietoje. Tada mokytojas paprašo vaiko įvardyti daiktus, esančius prieš jį (dešinėje, kairėje, už nugaros). Prašo vaiko parodyti dešinę, kairę ranką. |
| Gebėjimas identifikuoti ir nurodyti erdvinius ryšius žodžiais ("dešinė" - "kairėje"). | Pratimas "Kairė, dešinė" Pakvieskite vaikus nuspalvinti slidininko, kuris važiuoja į dešinę, drabužius mėlynu pieštuku, į kairę - raudonu. – Į kurią pusę važiuoja raudonai vilkintis slidininkas? (kairėje). – Mėlynais drabužiais? (į dešinę). |
| Gebėjimas skirti ir taisyklingai įvardyti dienos dalis, jų seką | Žaidimas "Kada tai atsitiks?" Paveikslėliai, vaizduojantys dienos dalis, eilėraščiai, eilėraščiai apie įvairias dienos dalis. Atidžiai klausykite vaikiško eilėraščio, nustatykite paros laiką ir raskite atitinkamą paveikslėlį. Toliau auklėtoja primena vaikui visas dienos dalis (eilėraščio pagalba). |
| Gebėjimas suprasti laiko santykius esamuoju, praeities ir ateities laiku: šiandien, vakar, rytoj. | Pratimas „Atsakykite teisingai“ Mokytojas kalba su vaikais: - Ką šiandien turi veikti? (vaikščioti, valgyti, miegoti). - Ką veikei vakar? (Piešti, žaisti, žiūrėti televizorių). - Ką jūs ketinate daryti rytoj? (Ateik į darželį, eik į baseiną, eik aplankyti). |
| Sąvokų „greitas“ – „lėtas“ susidarymas. | Žaidimas „Atspėk, kas greitesnis“ - Liūtas ir vėžlys ginčijosi, kas pirmas pasieks palmę. - Nuspalvink tą, kuris pirmas nubėga prie palmės. (Liūtas). Kas buvo nudažytas? (Liūtas). - Kodėl? (Nes vėžlys eina lėtai, o liūtas greitai bėga). |
Teminis FEMP valdymas
Teminė ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbo kontrolė, skirta mokinių matematinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimui, siekia tam tikrų tikslų.
- Nustatyti pedagoginio darbo efektyvumo laipsnį tokiais metodais:
- profesinių įgūdžių savistaba;
- pokalbiai su mokytojais;
- pedagogų saviugdos analizė;
- dalykinės ugdymo aplinkos turinio analizė, informaciniai stendai tėvams;
- vaikų matematinės raidos diagnostika;
- tėvų apklausa.
- Skatinti keistis pedagogine patirtimi, populiarinti aukštą efektyvumo lygį pasirodžiusius darbo metodus ir būdus.
- Teikti metodinę pagalbą mokytojams, susidūrusiems su problemomis vaikų matematinio ugdymo darbe.
Teminę kontrolę vykdo speciali komisija, susidedanti iš darželio administracijos atstovų ir pedagogų pagal ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo įsakymą ir kontrolės planą.
Lentelė: FEMP teminio valdymo plano pavyzdys
| Kontrolės problemos | Kontrolės metodai | Darbo medžiagos | Atsakingas |
| 1. Vaikų pažintinių interesų ir smalsumo išsivystymo lygio tyrimas. | Stebėjimas ped. procesas. | GCD analizės žemėlapis (vaikų veikla). | Art. auklėtojas |
| Vaikų pažinimo pomėgių tyrimas. | Klausimynas „Vaikų pažintinių interesų tyrimas“, technika „Mažasis smalsus“. | ||
| 2. Ugdomosios ir ugdomosios veiklos su vaikais grupėse planavimo sistema. | Darbo programų, skirtų darbui su vaikais šia tema, analizė. | Kortelė darbo programų su vaikais tikrinimui. | Art. auklėtojas |
| 3. Pedagogų profesinių įgūdžių lygis. | Atvirų renginių organizavimo ir vedimo analizė. | Atviro renginio apie vaikų pažinimo raidą savianalizės žemėlapis. | DOU vadovas Art. auklėtojas |
| Pedagogų profesinių įgūdžių analizė. | Įsivertinimo žemėlapis prof. mokytojo įgūdis. | ||
| 4. Kondicionavimas | Vaikų pažinimo raidos sąlygų analizė pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. | Vaikų pažinimo raidos sąlygų tyrimo žemėlapis pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Pramoginės matematikos centro geriausios metodinės paramos konkurso nuostatai. | Art. auklėtoja, ugdymo psichologė, mokytoja logopedė |
| Apsvarstykite žaidimų kūrimo ir pramoginio matematikos centro konkursą. | |||
| 5. Darbas su tėvais | Tėvų apklausa. | Anketa tėvams šia tema. |
Tema:„Visos padalijimas į dalis, skaičiuojant iki 15“
Užduotys:
Visą skaidyti į dalis, nustatyti santykį tarp visumos ir dalies;
Suskaičiuokite iki 15, supraskite kiekybinius ryšius tarp skaičių.
2. Pataisyti:
Simetriškas objektų išdėstymas plokštumoje;
Skaičių sudėjimas ir atėmimas iš 2 sprendžiant uždavinius.
Demonstracinė medžiaga: 2 įvairaus dydžio bulvės; dubuo; peilis; 2 virimo žaislai; skaičiuojami žaislai (14 ir 15 vnt.).
Dalomoji medžiaga: languotos sąsiuvinės; spalvoti pieštukai (flomasteriai).
Pamokos eiga
Vaikai sėdi puslankiu. Ant stalo priešais juos – bulvės, dubuo, peilis, 2 žaisliniai virėjai.
Virėjai nusprendė šiandien išsivirti bulvių. Čia yra dvi bulvės. Jie yra vienodi? (Viena didesnė, kita mažesnė.) Kaip šias 2 bulves po lygiai padalinti dviem virėjams?
(Vaikų samprotavimai.)
Mokytojas perpjauna didelę bulvę per pusę.
Mokytojas perpjauna nedidelę bulvę per pusę.
Kaip aš supjaustiau šią bulvę? (Per pusę.) Kiek dalių gavau? Ar jie lygūs?
Mokytojas vienam virėjui duoda 2 dalis didelės bulvės, o antrajam – dvi dalis mažos bulvės.
Taigi bulves padalinau po lygiai. Ar aš tai padariau teisingai? (Vaikų samprotavimai.) Kodėl tai negerai? Vienam virėjui daviau 2 dalis, kitam 2 dalis? Pasirodė vienodai.
Vaikai įrodo, kad bulvių dalių skaičius yra vienodas, tačiau šios dalys yra skirtingo dydžio.
- Puiku, vaikinai, padėjo man tai išsiaiškinti. Siūlau pasiskirstyti į 2 komandas ir žaisti žaidimą „Rink žaislus“. Kiekviena komanda turi surinkti ir padėti ant stalo žaislus: pirmoji komanda padeda 13 žaislų, o antroji - 14 žaislų.
Vaikai renka žaislus grupėje ir padeda juos ant stalo.
Kiek žaislų įdėjo jūsų komanda? (13.) Kiek tavo? (14.) Kas turi daugiau žaislų? Kiek?
Dabar tegul antroji komanda padeda ant stalo kitą žaislą. Kiek žaislų iš viso turi antroji komanda? (15.) Dabar esame susipažinę su skaičiumi 15.
Mokytojas paaiškina vaikams skaičiaus 15 susidarymą (panašiai kaip 59 pamokoje), parodo skaičius 1 ir 5.
– Šie skaičiai atitinka skaičių 15, jie jums pažįstami.
Mokytoja padėkoja vaikams už jų darbą ir kviečia eiti prie stalų, ant kurių yra sąsiuviniai ir spalvoti pieštukai (flomasteriai).
- Atidarykite sąsiuvinius. Užduotį „Nupiešk antrąją pusę“ siūlau atlikti naudojant spalvotus pieštukus (flomasterius)
- Puikiai atlikote užduotį, laikas išspręsti galvosūkius. Aš perskaičiau jums problemą, jūs ją išsprendžiate, o vienas iš jūsų lentoje užrašo šios problemos pavyzdį.
Užduotys
Grybai išdžiūvo ant medžių
Na, per lietų, žinoma, šlapia.
Trys geltoni drugeliai
Du ploni grybai.
Jūs, vaikinai, netylėkite
Kiek grybų yra? Pasakyk!
Sode buvo dešimt medžių.
Pernai buvo iškirsti du.
Vaikinai nerandu atsakymo.
Kiek medžių liko sode?
Keturios Alyonkos, dvi Natašos
Po pavasario saule jie žaidė žymę.
Taigi kiek, vaikinai, greitai atsakykite,
Ar vaikai žaidė po pavasario saule?
Šeši šalikai. Ir dvi iš jų yra išsiuvinėtos raštais.
Kiek mums liko siuvinėti -
Greitai paskaičiuosime.
V. Volina
„Šiandien padarei puikų darbą. Ačiū visiems!
Anahitas Tovmasjanas
GCD santrauka apie matematinį vystymąsi parengiamosios grupės „15 numeris, 15“ vaikams
Programos turinys: Supažindinti su švietimu numeriai 15 ir su nauju skaičiavimo vienetu; išmokti rašyti išsilavinimą numeris 15, skaityti įrašą; išmok rašyti numeris 15; vystytis galimybė atkurti siluetus pagal modelį; toliau ugdyti savikontrolės ir savigarbos įgūdžius; įtvirtinti žinias apie skaičiavimą pirmyn ir atgal, apie kaimynus numeriai, savaitės dienos; ugdyti gebėjimą nepertraukti suaugusiojo. Ugdykite gebėjimą klausytis suaugusiojo ir netrukdyti.
Medžiaga: spalvoti pieštukai, paprastas pieštukas, "Vietnamiečių žaidimas".
Pamokos eiga:
1. Matematikos apšilimas: Vaikai stovi ratu, perduoda kamuolį aplinkui ratas:
Tiesioginis skaičiavimas nuo 1 iki 14;
Skaičiuokite nuo 14 iki 1;
vardink kaimynus skaičiai 2,3,5…
Pavadinkite savaitės dienas
Kokia savaitės diena yra pirmadienis, antradienis...
2. „Klausyk, skaičiuok, rašyk“ dirbti sąsiuvinyje
Skaitydamas eilėraštį V.P. Gudimova:
Vanya turi vieną žaidimą:
"Į mūšį, jūreiviai, linksminkitės!"
Jis pūtė – ir plaukė vonioje
Visi penkiolika laivų.
Kiek didelių laivų yra paveikslėlyje? (dešimt)
Kaip galima pasakyti kitaip? (vienas dešimt)
Nuspalvinkime juos žaliai.
Kiek mažų laivelių yra paveikslėlyje? (penki)
Nuspalvinkime juos geltonai.
Kiek laivų yra paveikslėlyje? (penkiolika)
Kaip tai numeris 15? (pridėkite penkis prie dešimties)
Parašyk kaip sekėsi numeris 15 ir perskaitykite įrašą. (dešimt plius penki yra penkiolika)
3. "Mes rašome 15 numeris»
Tegul vaikai rašo numeris 15 iki eilutės pabaigos, kaip parodyta
4. Kūno kultūra: „Mūsų laukia greitos raketos...“
Kėdės stovi ratu, vaikai laisvai laksto grupė ir ištarti žodžius mokytojas:
Mūsų laukia greitos raketos
Pasivaikščiojimams po planetą.
Ko mes norime
Skriskime į šį!
Tačiau žaidime yra viena paslaptis -
Vėluojantiems vietos nėra.
Mokytojas nuima vieną kėdę ir vaikai atsisėda prie paskutinių žodžių. Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.
5. "Vietnamiečių žaidimas"
Suaugusysis praneša vaikams, kol jie žaidžia, kad žuvis išsibarstė. Prašymai
padėti juos surinkti. At vaikai yra du skirtingų spalvų rinkiniai. Vaikai rūšiuoja pagal spalvas ir renka žuvų siluetus pagal raštą.
6. „Su kuo daugiau patarlių ir populiarių posakių įvardins numeriai?»
Vienas už visus ir visi už vieną.
Geriau vieną kartą pamatyti, nei šimtą kartų išgirsti.
Viena galva geriau, dvi geriau.
Jei persekioji du kiškius, vieno nepagausi.
Jei neatpažinsi draugo per tris dienas, atpažinsi po trejų metų.
Arklys su keturiomis kojomis, ir net jis suklumpa.
Turėti po ranka. (Gerai žinoti)
Pabandykite septynis kartus, vieną kartą nupjaukite.
Septyni nelaukia vieno.
Septyni penktadieniai per savaitę.
Absoliutus nulis, apvalus nulis. (nenaudingas žmogus)
7. Sąsiuvinyje atliekamų darbų savikontrolė ir įsivertinimas
Patikrinkime darbą su jumis sąsiuviniai:
1) 10 nudažytų žalių laivų
2) Geltoni laivai, nudažyti virš 5
3) Reikia įrašyti 10+5=15
4) parašyta numerį 15 praleidžiant vieną langelį
Kas neturi klaidų - žalia, 1 - 2 klaidos - geltona, jei užduotis neįvykdyta - raudona. (eiso signalai).
Man labai patiko, kad tu šiandien buvai dėmesingas, greitas, atkaklus, todėl jums pavyko rasti lobius. Mūsų kelionė baigėsi.
Susijusios publikacijos:
Vidurinės grupės vaikų matematinio ugdymo pamokos „Skaičiavimas iki keturių. Skaičius ir skaičius 4" Vidurinės grupės vaikų matematinės raidos konspektas „Skaičiavimas iki keturių. Skaičius ir skaičius 4" 2017-10-06 Parengė: Ovcharenko.
