Irina Gurova
Užduotys:
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Patikslinkite balsių garsų tarimą.
Toliau lavinti garsų analizės ir sintezės, foneminių reprezentacijų įgūdžius.
Praktikuokite žodžių skirstymą į skiemenis.
Toliau mokykitės keisti daiktavardžius atvejais.
Korekcinis vystymasis:
Lavinti artikuliacinius, bendruosius, pirštų motorinius įgūdžius; kalbos derinimas su judesiais.
Suformuoti kinestetinius sukeltų balsių garsų pojūčius.
Skatinti regėjimo ir klausos suvokimo, dėmesio raidą; atmintis, mąstymas.
Sukurti raidžių gnozę.
Švietimo:
Toliau mokykitės atidžiai klausytis mokytojo ir vienas kito.
Ugdyti gebėjimą dirbti kartu grupėje.
Medžiaga:
Spalvoti teptukai, garsiniai simboliai, raudono kartono nameliai, kamuoliukas, kortos raidėmis, raudoni pieštukai, temų paveikslėliai, galvosūkių kortelės.
Pamokos eiga:
I. Organizacinis momentas. Pirštų ir artikuliacinės motorikos lavinimas, rankų ir pirštų tonuso normalizavimas. Pamokos tikslo nustatymas.
vienas). Vaikai sėdi prie stalų. Vyksta masažo žaidimas „Šis pirštas ...“.
Logopedas kviečia kiekvieną vaiką paimti teptuką į dešinę ranką ir juo perbraukti kiekvieną pirštą, pradedant nuo nykščio, po tekstu:
Šis pirštas nori miego
Šis pirštas – šokite į lovą!
Šis pirštas jau miega ...
Šis pirštas trūktelėjo.
Tylėk, tylėk, nekelk triukšmo.
Nežadinkite savo brolių.
Pirštai aukštyn, sveikinimai!
Pats laikas eiti į darželį!
Po to vaikai perkelia šepečius į kitą ranką. Žaidimas žaidžiamas antrą kartą.
Logopedas: „Koks žodis dažnai randamas eilėraštyje? (Šis). Koks pirmasis šio žodžio garsas? Ar tai balsis ar priebalsis? Tai yra balsių garsas. Šiandien prisiminsime balsių garsus: klausykitės jų ir atskirkite juos.
2) Artikuliacinė gimnastika naudojant paveikslėlius.
Logopedas rodo vaikams paveikslėlius, pagal kuriuos vaikai prisimena pažįstamus pratimus ir atlieka juos: „Viščiukai“, „Vamzdis“, „Tvora“, „Šypsena“, „Varlė“, „Spurga“.
II. Bendrosios balsių charakteristikos.
Logopedas veda trumpą pokalbį apie balsių garsus:
Kokius balsių garsus prisimeni?
Kodėl jie vadinami balsėmis?
Kuriuose namuose „gyvena“ balsės?
Kokia spalva mes juos atstovaujame?
Eilėraščio su garsų simbolių demonstravimu skaitymas (iš Z. E. Agranovičiaus žinyno).
Balsiai nupiešti skambančioje dainoje:
Jie gali juoktis
Jie gali dejuoti
Jie gali sūpuoti Alyonką lopšyje,
Jie gali kaukti
Ir rėkti
Jie gali dūzgti kaip garlaiviai -
Balsiai traukiami garsiai ir ilgai!
Logopedas: "Kiek balsių garsų žinome jūs ir aš?"
III. Balsių garsų artikuliacijos patikslinimas. Balsių spėjimas begarsės artikuliacijos būdu. 2, 3, 4 balsių garsų diapazono analizė.
Logopedas: „Dabar balsių garsus tarsiu labai tyliai, beveik be balso. Ir iš mano lūpų galite atspėti, kas tai yra garsai. Logopedas atkuria tylią balsių artikuliaciją. Vaikai juos skambina garsiai. Po to balsių deriniai tyliai atkuriami su vėlesne jų analize:
"AU". Ką aš pasakiau? Koks buvo pirmas garsas, kurį išgirdote? Koks antras garsas? Kiek yra garsų?
Panašiai dirbama su garsų deriniais „AIU“, „OEIA“.
IV. Garso analizės įgūdžių, foneminių reprezentacijų ugdymas.
vienas). Garso ištraukimas iš žodžio pradžios. Kamuolio žaidimas.
Logopedas meta kamuoliuką vaikams, įvardindamas žodį, o vaikai nustato pirmąjį garsą ir, grąžinę kamuolį, jį pavadina. Pageidautina, kad vaikai atsakytų sakiniu: „Žodyje antis pirmasis garsas yra „y“. Žaidime pirmiausia naudojami žodžiai, kuriuose kirčiuojamas pirmasis balsis, tada be kirčio:
Logopedas: „O dabar tu sugalvoji kelis žodžius su balsiniu garsu žodžio pradžioje“.
2). Balsio ištraukimas iš žodžio pabaigos. Darbas atliekamas taip pat:
parduotuvės
alavijas ir kt.
Logopedas: „Dabar jūs sugalvojate keletą žodžių su balsiniu garsu žodžio pabaigoje“.
3). Balsio ištraukimas iš žodžio vidurio. Žaidimas „Atspėk garsą“
Vaikai paveikslėlius gauna iš logopedo. Kiekvienas vaikas įvardija paveikslėlyje pavaizduotą objektą, nustato balsinį garsą, kuris yra žodžio viduryje. Žaidimo nuotraukos: aguona, lankas, dūmai, meras, namas, banginis.
Logopedas: „Pabandykite sugalvoti kelis žodžius, kuriuose balsė būtų viduryje (vaikų atsakymai). Taigi, kur yra balsės? Jie gali būti žodžių pradžioje, viduryje ir pabaigoje.
V. Žinių apie balsių skiemeninę funkciją įtvirtinimas.
Logopedė kviečia vaikus prisiminti ir pakartoti taisyklę: „Kiek balsių žodyje, tiek skiemenų“. Tada atliekama žodžių „li-sa“, „ku-ni-tsa“ skiemeninė analizė (parodant atitinkamas nuotraukas). Po to logopedė siūlo įvardyti tik šių žodžių balses: „lapė“ - „ir“, „a“; "kiaunė" - "y", "ir", "a".
VI. Fizkultminutka. Bendrųjų motorinių įgūdžių ugdymas. Sukeltų balsių garsų kinestetinių pojūčių formavimas naudojant fonetinį ritmą (Dateshidze T. A.):
Balsių dainavimas ilgais sklandžiais rankų judesiais:
„A“: plačiai išskleiskite rankas į priekį – į šonus.
„U“: sklandus abiejų rankų judėjimas į priekį.
„O“: sklandus abiejų rankų judėjimas į šonus – aukštyn.
„Aš“: sklandus abiejų rankų judėjimas į šonus.
„Y“: atsisėskite, rankos kumščiais, rankos sulenktos per alkūnes.
„E“: sklandus rankų judėjimas į šonus – žemyn.
VII. Raidžių gnozės raida.Žaidimas „Protingas pirštas“.
Logopedas kviečia vaikus ant stalo išdėlioti korteles su raidėmis tokia tvarka, kokia jas vadina: E, O, I, A, U, S. Tada logopedas atsitiktine tvarka iškviečia balses, o vaikai parodo atitinkamas raides.
Logopedas: „Ką aš paskambinau? (garsai). Ką parodei? (raidės)". Taisyklės priminimas: „Mes tariame ir girdime garsą, matome ir rašome raides“.
VIII. Kalbos gramatinės struktūros raida. Daiktavardžių kaita bylomis. Pasiūlymo darbas.
Logopedas: „Dabar ištarsiu sakinius. Bet kiekvienoje paskutinio žodžio neįvardinsiu, o parodysiu paveikslėlį. Ir jūs turite rasti ir parodyti raidę, žyminčią pirmąjį šio žodžio garsą, ir pakartoti visą sakinį ":
Po to atėjo žiema... (ruduo) - "O."
Ant stogo uždėjo naują... (anteną) – „A“.
Sveta turi daug... (žaislai) – „aš“.
Kareivis šaudo iš ... (kulkosvaidis) – „A“.
Bitės gyvena ... (avilyje) – „U“.
Kolya perskaitė istoriją apie ... (eskimai) - "E".
Lietingu oru išropojo ant tako... (sraigės) - "U".
IX. Grafinių įgūdžių ugdymas.
vienas). Suderinkite paveikslėlius su tinkamomis raidėmis (pagal pirmąjį garsą).
2) Frazių spausdinimas pagal diktantą raudonais pieštukais: „AU“, „EIO“, „UYAO“.
X. Pamokos apibendrinimas.
Logopedas: „Kokius garsus šiandien prisiminėme? Kokius žaidimus žaidėme?
Vaikai atsako į klausimus. Logopedas diferencijuotai vertina mokinių veiklą, pažymėdamas kiekvieno jų sėkmę, kiekvienam vaikui pateikia rebuso paveikslėlį, pamoką užbaigdamas skaitydamas eilėraštį:
Išstudijavęs visas balses,
Galite lengvai
Kaip magas ar burtininkas
Transformuoti žodžius.
Kaip aplikaciją siūlau interaktyvų žaidimą „Raidė pamesta“, kuriame vaikai turi rasti norimą raidę ir grąžinti ją prie žodžio.
Individualaus logopedinio užsiėmimo su 7 metų vaiku su FFNR logopedine išvada, ruošiantis nustatyti garsą, santrauka [C].
Tema: artikuliacinių įgūdžių formavimas parengiamajame garso kūrimo etape [FROM] .
Užduotys:
Aiškaus akustinio garso vaizdo formavimas, foneminės klausos ugdymas.
Gebėjimo atlikti artikuliacinius pratimus, reikalingus tolimesniam garso kūrimui, įtvirtinimas [FROM] .
Tinkamo diafragminio fiziologinio kvėpavimo tipo formavimas.
Gebėjimo sudaryti daiktavardžius ugdymas (vardai kubthgyvūnai) priesagų -onok, -enok pagalba.
Žodyno turtinimas (antonimų atrankos gebėjimo ugdymas).
Gebėjimo skaidyti žodžius į skiemenis formavimas.
Bendras vystymasisir judrumas.
Įranga: nuotraukos, kuriose pavaizduotas uodas, tigras, skruzdėlynas,arklys, voverė, elnias, tigras, šernas, begemotas; nuotraukos, kuriose pavaizduoti trys žali obuoliai, keturiraudonos vėliavos, trys gėlės, keturios kregždės.
1. Organizacinis momentas.Sveiki! Šiandien mūsų laukia neįprasta veikla. Komarikas atvyko mūsų aplankyti.
Logopedas parodo vaikui uodo paveikslėlį.
Komarikas mėgsta dainuoti ir moka groti akordeonu. Jis nori žaisti su tavimi.
2. Kvėpavimo pratimas.
Kelkimės, padėkite rankas ant pilvo. Giliai įkvėpkime, kad atsivertų rankos. Iškvėpimas. Vėl!
Logopedė moko vaiką taisyklingai atlikti pratimą: įkvepiant šonkaulių raumenys ir priekinė pilvo sienelė pasislenka aukštyn ir į šonus, iškvepiant atsitraukia skrandis.
Logopedas daro mankštą, vaiko rankos yra ant diafragmos. Logopedas kontroliuoja vaiko diafragmos judėjimą įkvėpimo ir iškvėpimo metu.
3. Žaidimas „Plok, jei girdi“.
Pasiklausykime kartu dainos apie uodus. Plaukite, jei išgirsite uodo dainą .
Logopedas uždengia burną popieriaus lapu, suteikia klausos garso standartą. Vaikui išklausius „uodo dainelę“, logopedas atleis, kad jis paryškintų duotą garsą plojimais delne:
Garso diapazone [p, s, m, s, d, k, s, n, s, n, t, l];
- skiemenimis[na, taigi, tu, in, sa, pa, taip, sa, su];
Žodžiuose[sultys, namas, kaukė, lėktuvas, vairas, šamas, burna, gabalas, nosis, ananasas].
Atliekama stovint, pėdos – pečių plotyje, rankos ant diafragmos.
Logopedo nurodymu vaikas giliai įkvepia, nepakeldamas pečių, tada iškvepia.
Pratimą vaikas atlieka savarankiškai pagal nurodymus.
Duotą garsą vaikas pasirenka plojimais delne.
4. Artikuliacinė gimnastika.
Artikuliacinė gimnastika.
Mūsų uodas kviečia mus į zoologijos sodą. Pažvelkite į nuotraukas ir pasakykite, ką pamatysime pirmame korpuse?
Logopedė rodo vaikui tigro ir skruzdėlyno nuotraukas.
Tigras plačiai mums nusišypso. Nusišypsokime kaip tigras. Šypsokitės taip, kad būtų matomi viršutiniai ir apatiniai dantys, ištempkite lūpas iki galo ir išlaikykite šią poziciją. Dantys užmerkti (kartokite 3 kartus).
Pažiūrėkime skruzdėlynas . Pažiūrėk, koks jo ilgas siauras snukis. Jis susiruošė išgerti vandens ir padarė „pypkę“. Pakartokime. Lūpas ištraukite vamzdeliu: šiek tiek ištempkite lūpas į priekį, tarsi suformuotumėte kvadratą. Dantys uždaryti. Laikykite „vamzdelį“ 3–5 sekundes.
Dabar pabandykime kaitalioti lūpų judesius šypsena ir „vambele“.
Mūsų tigras mėgsta suptis. Ateik ir mes pabandysime. Platų liežuvio galiuką uždėkite ant apatinės lūpos, pakelkite ant viršutinės lūpos (kartokite 4-5 kartus).
Einame toliau ir matome didžiulį medį. O po medžiu – riešutai. Mūsų tigrai padės mums juos surinkti. Kietu liežuvio galiuku remkitės ant dešiniojo skruosto. Dabar į kairę. Dar vieną kartą (kartokite 4-5 kartus).
Dabar eikime į kelią ieškoti kitų žvėrių. Padarykite kelią: uždėkite platų, suplotą liežuvį ant apatinės lūpos ir laikykite jį tokioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte iki 5.
Einame pažiūrėti upės. Padarykime tiltą upei perplaukti. Nusišypsokime, parodykime dantis, atidarykime burną, nuleiskime liežuvio galiuką už apatinių smilkinių, lenkime liežuvį į priekį („pastatė tiltą“).
5. Kūno kultūros pertrauka
Zoologijos sodo gyvūnai nori išbandyti, koks esate dėmesingas. Atsistokite tiesiai, aš jums perskaitysiu užduotį, o jūs būkite atsargūs, pažiūrėkite į paveikslėlius ir atlikite.
„Na, pabandyk, mano drauge,
Sekite mane
O užduotys sunkios.
Vykdyti greitai.
Kiek žalių obuolių
Padarykite tiek daug lenkimų.
Kiek raudonų vėliavėlių
Padarykite tiek daug šuolių.
Kiek gėlių ant kalno
Padarykite tiek daug plojimų.
Pritūpk tiek kartų
Kiek kregždžių turime?
Logopedas skaito porinius klausimus ir parodo vaikui atitinkamą paveikslėlį.
Logopedo lėšomis vaikas ištiesia lūpas iki galo ir laikosi šios pozicijos.
Logopedo lėšomis vaikas ištiesia lūpas vamzdeliu: šiek tiek ištiesia lūpas į priekį, tarsi suformuodamas kvadratą, tokią poziciją išlaiko 3-5 sekundes.
Logopedo lėšomis vaikas ištiesia lūpas iki galo, ir laikosi šios pozicijos, „vamzdžiu“ pakaitomis ištiesia lūpas šiek tiek į priekį.
Logopedo lėšomis vaikas plačią liežuvio galiuką uždeda ant apatinės lūpos, pakelia ant viršutinės lūpos. Pakartokite 4-5 kartus.
Vaikas iš vidaus tvirtu liežuviu remiasi į dešinįjį skruostą, paskui į kairįjį.
Vaikas ant apatinės lūpos uždeda platų, atpalaiduotą liežuvį.
Vaikas šypsosi
parodo dantis, atveria burną, nuleidžia liežuvio galiuką už apatinių smilkinių, stumia į priekį vidurinę liežuvio užpakalinę dalį.
Atliekama stovint, pėdos – pečių plotyje, rankos ant diržo.
Vaikas suskaičiuoja nupieštų daiktų skaičių ir nurodytą judesį atlieka nurodytą skaičių kartų.
6. Žaidimas „Didelis – mažas“.
Mūsų uodas sako, kad šiame zoologijos sode yra tikras gyvūnų darželis. Pažiūrėkime, kas čia yra vaikiškas thsodas vaikšto. Pažvelkite į šias nuotraukas ir pavadinkite šio gyvūno kūdikį.
Logopedas rodo vaikui nuotraukaskengūra, lokys, vilkas, tigras, voverė.
7. Žaidimas „Pasakyk priešingai“
Žaiskime atvirkštinį žaidimą. Pasirinksime priešingos reikšmės žodžius.
Logopedas vadina būdvardį, prašo vaiko pasiimti priešingos reikšmės ženklą:
Juodas - …,riebus - ..., šaltas - ...., trumpas - ...., kietas - ... .., naminis - ...., plėšrus - ... .., gerai maitinamas - ... ..
Vaikas formuoja žodžius:kengūros jauniklis, meškos jauniklis, vilko jauniklis, tigras, voverės jauniklis.
Vaikas pasirenka būdvardžius:Baltas , plonas, karštas ilgas, minkštas, laukinis, žolėdis, alkanas.
8. Žaidimas „Surask vietą“.
Mūsų uodas prašo jūsų pagalbos. Faktas yra tas, kad visi gyvūnai yra sumaišyti. Juos reikia sudėti į tris skirtingus korpusus. Pirmajame aptvare sodinsime gyvūnus, kurių vardai turi vieną skiemenį. Antrame aptvare turi būti gyvūnai, kurių pavadinimai turi du skiemenis, o trečiame aptvare turėtų būti tie gyvūnai, kurių varduose yra trys skiemenys. Pažiūrėkite į šias nuotraukas ir surūšiuokite gyvūnus į aptvarus.
Logopedė rodo arklio, voverės, elnio, tigro, šerno, begemoto, liūto nuotraukas.
Vaikas skirsto žodžius į skiemenis, plojimais skiemens po skiemens.
9. Pamokos rezultatas. Veiklos vertinimas.
Ar patiko veikla? Kokius gyvūnus šiandien sutikome? Kas tau labiausiai įsiminė?
Logopedas įvertina vaiko aktyvumą pamokoje, rezultatus lygina su praėjusios pamokos rezultatais.
Vaikas pasakoja apie savo išgyvenimus.
Parengiamojo garso etapo individualios pamokos santrauka [c]
Tikslas: paruošti artikuliaciją ir klausos aparatus garso kūrimui [c]
Užduotys:
- Korekcinis: apatinės liežuvio galo padėties vystymas, artikuliacinės motorikos vystymas,
- Vystymasis: stiprios ir kryptingos oro srovės formavimas,
foneminės analizės raida,
foneminio suvokimo ugdymas,
- Ugdomasis: savitvardos, savigarbos ugdymas.
Įranga: temos nuotraukos, Mikės Pūkuotuko ir bičių kvėpavimo žaidimas
Pamokos eiga:
Mikė eina aplankyti savo draugo Paršelio, bet jo kelias eina per tankų mišką. Norėdami pereiti šį mišką, turite atlikti užduotis. Padėkime Viniui?
Mentele : mūsų liežuvis yra kaip mentė:
Skaidrė : aukščiau, slysti, kilti Ratas : ratas nuriedėjo
kanalėlis
- Dabar aš tau dainuosiu įvairias dainas, o jei išgirsi vandens dainas „sss...“ suplokite rankomis: w, m, w, c, a, s, u, r, c, s,
- Artikuliacinė gimnastika: minkykime liežuvį su tavimi.
Mentele : mūsų liežuvis yra kaip mentė:
suapvalintas, plokščias, lygus
Skaidrė : aukščiau, slysti, kilti Ratas : ratas nuriedėjo
Mes leidžiamės nuo kalno! nukrito, tiek...
kanalėlis : vamzdis, stipriau suduž ratu, grįžk,
Paskambinkime visiems savo draugams! gaila mano motorolerio!
- Žiūrėk, Mikė nešė paršelį su statine medaus, bet bitės atskrido ir ruošiasi suvalgyti visą medų, varom jas (bites nupūsk iš pradžių paprastai, paskui per šiaudelį)
- Žiūrėk, miško gyventojai Vinnie paruošė dar vieną užduotį. Reikia rasti visas nuotraukas su garsu [s] ir nustatyti, ar garsas yra pradžioje, viduryje ar pabaigoje?
- Artikuliacinė gimnastika: minkykime liežuvį su tavimi.
Mentele
Skyriai: Kalbos terapija
- Norint pasiekti teisingą garso „C“ skambėjimą.
- Lavinkite artikuliacinio aparato judrumą.
- Lavinti smulkiąją pirštų motoriką.
- Stiprinti gebėjimą atsipalaiduoti.
- Vystykite apatinį diafragminį kvėpavimą, pagrįstą trijų fazių kvėpavimu.
- Ugdykite foneminį suvokimą.
- Praturtinkite savo vaiko žodyną.
- Ugdykite taisyklingą, aiškią dikciją; tvarkingumas ir laikysena.
Įranga: bi-ba-bo žaislas „Strutis“, paveikslėliai, garso profilis, lėlė, muzikos kasetė, magnetofonas.
Pamokos eiga
1. Organizacinis momentas.
(Vaiko emocinės nuotaikos kūrimas).
Pažiūrėkite, koks strutis šiandien atėjo į mūsų pamoką!
- Koks tavo vardas?
- Ftipanas.
- Kažko mes nesupratome, koks tavo vardas.
- Ftipanas.
- O, manau, aš tai supratau. Ar jūsų vardas Stepanas?
– Taip, taip (strutis papurto galvą). Ftipan, Ftipan!
- Saša, kaip manai, kokio garso mūsų draugas Stepanas nemoka ištarti?
– Na, žinoma, garsas „S“.
- Jūs ir aš padėsime jam išmokti ištarti garsą „C“? (Padėkime).
– Bet pirmiausia mes jam parodysime, kaip atsipalaiduoti.
- Sėsk ant kėdės. (Skamba raminanti muzika, atliekamas atsipalaidavimas).
2. Atsipalaidavimas.
„Šokti gali visi.
šokinėti, bėgioti piešti,
Tačiau ne visi moka atsipalaiduoti, pailsėti!
- Klausyk ir daryk kaip aš. Įkvėpkite-iškvėpkite (du kartus).
Žiūrėk, mes elniai
Vėjas pučia mus pasitikti
Vėjas nurimo
Ištieskime pečius
Vėl rankos ant kelių
O dabar šiek tiek tinginystės.
Rankos neįtemptos
Ir atsipalaidavęs...
Stručiai, mergaitės ir berniukai žino
Dabar jūsų pirštai ilsisi
Kvėpuokite lengvai… tolygiai… giliai.
Taip mūsų žaidimas baigėsi, šiek tiek pailsėjome, nusiraminome, išmokome įdėmiai klausytis, o svarbiausia – kartu su savo stručiu pajutome, kaip malonu, kai rankos neįsitempusios ir atsipalaidavusios.
Na, dabar laikas išmokti ištarti garsą „C“.
Atlikime pratimus, kuriuos mūsų linksmas liežuvis taip mėgsta.
3. Artikuliacinė gimnastika.
(Atliekant pratimus lūpoms).
1. Pratimas „Šypsena“.
Pritraukite lūpas tiesiai prie ausų
Varlėms tai labai patinka.
Šypsosi… juokiasi….
O jų akys kaip lėkštės.
(Atliekamas pratimas „Šypsena“ - 5-7 kartus, lūpos ištiestos šypsena, dantys atkišti).
<Рисунок 1>
2. Pratimas „Vamzdis“.
Mano lūpos yra vamzdelis
Pavertė vamzdžiu.
Garsiai galiu pūsti:
Doo-doo, doo-doo-doo
Doo-doo, doo-doo-doo.
(Pratimas atliekamas su uždarais dantimis, lūpas ištiesus į priekį 5-7 kartus).
<Рисунок 2>
3. Pratimas „Šypsenos vamzdelis“.
(Pakaitiniai pratimai „1“ ir „2“ 5 kartus).
Dabar pažaiskime savo liežuviu. Pažiūrėk, Stepanai, kaip mes tai padarysime, ir prisimink.
(Atliekami pratimai kalbai).
1. Pratimas „Kastuvas“.
Uždėkite liežuvį mentele.
Ir nusiramink.
Liežuvis turi būti atpalaiduotas.
Ir laikykite jį paskyroje:
Vienas du trys keturi Penki!
Liežuvį galima nuimti.
<Рисунок 3>
Klausykitės ir atlikite šį pratimą, kaip aš jums sakau: „Uždėkite atpalaiduotą liežuvį ant apatinės lūpos, įsitikinkite, kad lūpa neužsikimštų, tada įkiškite mentelę į burną, uždėkite ją už apatinių dantų, stenkitės, kad liežuvis gulėtų. vis dar, nejuda ir nedreba“ (5–7 kartus).
2. Pratimas „Nubausk neklaužadą liežuvį“
Uždėkite liežuvį ant lūpos
Pya-pya-pya sakyk
Raumenys atsipalaiduoja...
Kastuvas pasirodo....
Jūs laikote jį paskyroje...
Iki penkių... iki dešimties...
<Рисунок 4>
3. Pratimas „Slystė“.
Tai tokia kalva, koks stebuklas!
Liežuvis išlenktas:
Antgalis remiasi į dantis,
Šonai veržiasi aukštyn!
<Рисунок 5>
4. Pratimas „Išsivalau dantis“
Valau dantis,
Valau dantis.
O lauke...
Ir viduje.
Neskaudėjo, netamsėjo,
Negelskite, kad jie.
Pratimą atliekame taip, nusišypsokite, atidarykite burną, liežuvio galiuku „išvalykite“ apatinius dantis, darydami judesius iš vienos pusės į kitą, dar kartą atsargiai „išvalykite“ apatinius dantis iš vidaus.
<Рисунок 6>
4. Diafragminis kvėpavimas:
Dabar įsivaizduok, kad tu ir aš nuėjome į mišką, ten taip šviežia, taip skaniai kvepia! Atsikvėpkime:
Jei vaikštote miške
Mums reikia įkvėpti oro!
Kvėpuokite kaip aš.
Iškvėpkite - pfft
Pauzė
Kvėpavimo sugrįžimas – pffff
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – s-s-s-s
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – pffff
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – s-s-s-s.
Pažiūrėkite, kokiais laivais plaukiojame „jūroje“ (prieš vaiką pastatomas indas su vandeniu, kuriame plaukioja valtys). Pūskime ant jo, kad jis kuo greičiau išplauktų į kitą krantą.
Pailsėkime ir pažiūrėkime į šį paveikslėlį, kuriame viskas nupiešta apie garsą "C" (atsižvelgiame į akustinės artikuliacijos profilį ir analizuojame garso „s“ artikuliaciją).
Akustinis - artikuliacinis garso profilis "C"
<Рисунок 7>
Pažiūrėkite ir pasakykite man, ką daro kempinės, kai ištaria garsą „s“?
- Vaikas - nusišypsok.
– Kas lieka tarp dantų?
– Vaikas yra spraga.
- Liežuvis, kuris siauras ar platus?
– Vaikas platus.
– Kur ilsisi liežuvio galiukas?
- Vaikas - į viršutinius dantis.
- Liežuvi, ką dar daro?
- Vaikas - arkos kalną.
- Kokia oro srovė?
- Vaikas (pritvirtina per atstumą prie kaklo plaštaka ir tikrina oro srovę) - Šalta.
– Patikrinkite delnu, koks garsas yra kurčias ar skambus?
– Vaikas kurčias.
– Koks tai garsas, kietas kaip riešutas ar minkštas kaip vata.
– Vaikas yra ir kietas, ir minkštas.
Pabandykime dar kartą padaryti lūpas, dantis, liežuvį, kaip ką tik kalbėjome (vaikas atlieka).
Kelkimės ir „išpumpuokime siurblį“ (vaikas daro imitacinius judesius, tarsi „siurbia siurblį“, pasilenkia į priekį ir tardamas garsą s-s-s-s, suaugęs stebi garso artikuliaciją).
5. Pirštų judrumas:
Dabar parodykime stručiui Stepanui, kaip veikia mūsų rašikliai:
Nebijok, tai žąsis
Aš pati jo bijau
Žąsys stovi ir kakė
Jis nori tave sugnybti.
<Рисунок 8>
6. Foneminė klausa:
Atidžiai klausykite ir suplokite rankomis, kai išgirsite garsą „S“.
(F, W, NUO, C, F, NUO, H, W, C, NUO, Š...)
Dabar pakelkite ranką, kai išgirsite skiemenį su garsu "S": ZHA, SA, SHO, ZHO, SU, CA, FOR, SHO ...
Klausykite ir pasakykite skiemenis, kuriuos jums pasakysiu:
SA-CO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY.
Šiandien Sasha ir Sima atėjo pas mus pasižiūrėti stručio, kartu su mūsų Stručiu padovanoti žaislų (paveikslėlių) – Sasha su garsu „C“, Sime – su garsu „C“. Vaikas išdalina paveikslėlius ar žaislus ir kiekvieną sakinį ištaria: „Duosiu Paketėlis paveikslėlį rogutėmis, bet Sime žąsis”..
Šauniai padirbėta! Viską padarė teisingai!
Taigi atėjo laikas baigti pamoką, dar kartą pažvelgti į „C“ garso profilį ir papasakoti apie tai: apie liežuvį, kempinėles, dantis, „brezą“ (oro srovę), kaip jie elgiasi, kai ištariate garsą. C“ (vaikas prisimena visą garso „C“ artikuliaciją).
Na, strute, ar išmokai taisyklingai ir gražiai ištarti savo vardą?
- Taigi, koks tavo vardas? Kartu pasakykite stručio vardą (Stepanas).
- Teisingai! Šauniai padirbėta!
- Manau, kad dabar visus žodžius visada ištarsite taisyklingai su šiuo nuostabiu garsu „C“.
Individuali pamoka Nr.6_______________________________________________________
Tema: Garsai ir raidės A U I O S
Tikslas:įtraukti mokinį į tikslinę kalbos terapiją
procesą, užmegzti ryšį su vaiku.
Užduotys:
1) savavališkų veiklos formų ir sąmoningo požiūrio į klases formavimas;
2) psichikos procesų, ypač analitinių operacijų, savivalės koregavimas ir ugdymas; gebėjimas atpažinti ir atskirti fonemas; kalbos motorika ir gebėjimai.
Įranga: teatro žaislai - lapės pirštinės, pelės; kubeliai, puodeliai, pagaliukai, pypkė, varpelis, temos nuotraukos.
STUDIJŲ PROCESAS
1. Org. momentas.
– Į kokią pamoką atėjai (atėjai)?
- Ko mes mokomės?
(Taip, atėjau į logopedinę pamoką ir mokausi tarti garsus, kad galėčiau gražiai kalbėti).
2. Bendrosios ir smulkiosios motorikos R pratimai:
- Pastatyk namą iš kubelių, tokį pat kaip ir mano.
- Žaidimas „Pašto dėžutė“. (geometrinės figūros)
- Padarykite temos paveikslėlį (supjaustykite į 4 dalis) pagal modelį, iš atminties.
- Išdėliokite brėžinį pagal modelį. (piešimas iš pagaliukų)
Žaidimas: "Pelnas - kumštis - šonkaulis".
"Zuikis - ožka".
Keisti rankas: p.r. - kumštis; l.r. - delnas ir atvirkščiai.
- Pakartokite po manęs plojimų: II II, III III, II III, III II.
3. Kvėpavimo pratimai:
- "Lapas ir boružėlė";
Kvėpavimo pratimai: įkvėpkite per nosį, iškvėpkite per burną,
įkvėpkite per nosį - iškvėpkite per nosį, uždarykite dešinę šnervę,
įkvėpti per nosį – iškvėpti per nosį, užspausti kairę šnervę.
Kvėpavimas kalbos metu: (kartokite sakinius po mokytojo vienu įkvėpimu).
U - Aš paimu gėlę.
R - Aš paimu gėlę
W - gerai kvepia.
R - Gerai kvepia.
W - Gėlė gerai kvepia.
R - Gėlė gerai kvepia.
Y – gėlė labai gerai kvepia. R – Gėlė labai gerai kvepia.
4. R artikuliacinė motorika:
- Mimikos pratimai;
- Savęs masažo pratimai;
- artikuliacinė gimnastika. (su veidrodžiu)
(žr. kompleksą Nr. 1)
- Pratimai lūpoms (be veidrodžio) - kinestetiniams pojūčiams pagal kalbos nurodymus.
- lūpų, liežuvio padėties nustatymas pagal garsus A U O Y I.
- atsižvelkite į lūpų, liežuvio padėtį. (su veidrodžiu)
- garsų tarimas pagal mokytojo lūpų ir liežuvio padėties aprašymą.
R kvėpavimas ir balsas:
- „Aidas“ (U - balsas, P - aidas, taria garsus A U O Y IR tyliai, paprastai, garsiai, žemai, vidutiniškai, aukštai, susijaudinęs, nustebęs, susierzinęs, džiaugsmingai, ramiai).
5. Pavadinkite paveikslėlius ant drobės.
- Žaidimas „Traukinys“ (1 automobilyje, nuotraukos garsui A, 2 automobiliuose, nuotraukos garsui Y, 3 - garsui O, 4 - Y garsui, 5 - I garsui)
- Pavadinkite paveikslėlius, kuriuose garsas A (U, O, Y, I) yra žodžio pradžioje (žodžio viduryje, žodžio pabaigoje)
6. - Kaip garsas A (U, O, S, I) nurodytas raidėje.
- rodyti pagal abėcėlę;
- paskleisti iš pagaliukų;
- Rašyti ant lentos.
7.R klausos dėmesys:
- žaidimas „Išgirsk garsą“ (plokite rankomis į garsą I. Garsus iš pradžių reikia tarti lėtai, paskui greičiau) A IR O U I E O I U I A O E U I.
- žaidimas „išgirsk garsą skiemenimis“ (plokite rankomis, kai išgirsite garsą U skiemenimis) TA TI TU TO DAH DI RU NI WELL MI MO SI SA WU WI FE FI KU GI.
- žaidimas „Būk atsargus“ suploja rankomis, kai vardinu žodžius, bylojančius apie rudenį. Eksponuoju nuotraukas ir vardinu (8 nuotraukos iš jų 4 rudeninės - geltoni lapai, šaltas lietus, niūrus dangus, geras derlius).
- paveikslėlių žaidimas apie rudenį "Kas dingo?" (pašalinti vieną nuotrauką), "Kas pasikeitė?" (pertvarkykite vieną nuotrauką).
8. Darbas sąsiuvinyje (pridėkite eilutės gale)
9. Pamokos santrauka: Kokius garsus ištarėme? (A, U, O, S, I)
Papildoma medžiaga:
Teatralizuotas žaidimas: „Lapė ir pelė“.
U - lapė, P - pelė.
(žr. tekstą p. 30 Lalajeva „Logoterapinis darbas korekciniuose užsiėmimuose“)
