Një shembull i portofolit të nxënësve të shkollës së mesme: rregullat e përpilimit. Portofoli i nxënësve të shkollave të mesme. CD Kompjuterike: Nga Zgjedhja në Vetëvendosje Portofoli i Nxënësve Mostra të Shkollës së Mesme

Në shkollën e mesme, portofoli i një studenti krijohet jo vetëm me qëllim të mbledhjes dhe sistemimit të arritjeve, por është krijuar për të formuar tek studentët aftësinë për të introspeksionuar. Në procesin e krijimit të një portofoli, studenti analizon jo vetëm sukseset dhe arritjet e tij, por gjithashtu mëson të vendosë qëllime dhe të planifikojë arritjet e tyre. Për më tepër, përpilimi i një portofoli formon aftësitë e vetë-prezantimit të studentit, të cilat do t'i jenë të dobishme në të ardhmen kur kërkon punë.

Krijimi i portofolit të një studenti në shkollën e mesme është një proces krijues i krijuar për të maksimizuar karakteristikat individuale të studentit. Sidoqoftë, për të krijuar një portofol të tillë, mund të përdorni një shabllon të gatshëm, duke e modifikuar atë sipas preferencave tuaja.

Struktura e portofolit të një gjimnazisti

Titulli i faqes. Duhet të përmbajë një foto dhe informacion të shkurtër për studentin dhe institucionin e tij arsimor.

Seksioni I. Dokumentet Zyrtare. Ky seksion përmban kopje certifikatash, diplomash, certifikatash, letrash falenderimi për pjesëmarrje në gara, olimpiada etj.

Seksioni II. Arsim shtesë. Ky seksion përmban informacione për kurset shtesë që studenti ka ndjekur (emri i kursit ku ai ka ndjekur kursin, numrin e orëve në këtë kurs, çfarë note ka marrë studenti).

Seksioni III. Autobiografi. Në këtë pjesë, studenti përshkruan veten, jetën e tij, hobi, familjen, fakte interesante nga jeta e tij.

Seksioni IV. Përmbledhje. Nxënësi plotëson këtë pjesë me të dhëna për veten e tij, duke filluar nga data dhe vendi i lindjes, duke përfunduar me përvojën e punës sociale. Janë renditur edhe interesat, hobi, aktivitetet më të suksesshme, përvoja e punës (nëse ka).

Seksioni V. Veprat krijuese. Ky seksion përmban punën krijuese të nxënësit.

Seksioni VI. Pjesëmarrja në aktivitetet e shkollës. Ky seksion është i mbushur me informacione rreth ngjarjeve në të cilat studenti mori pjesë, çfarë roli luajti.

Seksioni VII. Planet e mia të jetës. Në këtë pjesë, studenti vendos një histori për aspiratat dhe qëllimet e tij, si dhe mendimet e tij se çfarë duhet bërë për t'i arritur ato, përcakton kornizën kohore për të cilën mund të bëhet kjo.

Seksioni VIII. Introspeksioni. Në këtë pjesë, studenti analizon në mënyrë të pavarur aftësinë e tij për të shpërndarë punën, aftësinë për të qenë krenar për punën e tij, aftësinë për t'iu përgjigjur saktë komenteve, aftësinë për të qenë i vëmendshëm, etj.

Duhet theksuar se të gjitha sa më sipër kanë karakter këshillues, struktura e portofolit mund të ndryshohet ose plotësohet, në përputhje me dëshirat e studentit, prindërve dhe mësuesve të tij.

Titulli i faqes

Portofoli fillon me një faqe titulli, e cila përmban informacionin bazë: mbiemrin, emrin dhe patronimin, informacionin e kontaktit dhe një foto të studentit. Është e rëndësishme që fëmija të zgjedhë një foto për faqen e titullit.

Seksioni 1. "Bota ime" ("Portreti")

Këtu mund të vendosni çdo informacion që është interesant dhe i rëndësishëm për fëmijën.

1. "Autobiografi" - Në këtë rubrikë, ai mund të vendosë fotot e tij dhe t'i nënshkruajë ato.

2. "Përbërje" - kompozime, ese me tema të ndryshme:

- Emri im (informacion se çfarë do të thotë emri, pse prindërit zgjodhën këtë emër të veçantë; nëse fëmija ka një mbiemër të rrallë ose interesant, mund të shpjegoni se çfarë do të thotë). (1 klasë)

- Familja ime (këtu mund të flisni për anëtarët e familjes, ose të shkruani një histori për familjen tuaj). (klasa 2)

– Shokët e mi (foto të miqve, informacione për interesat e tyre, hobi). (klasa 2)

- Hobet e mia (mund të tregoni për atë që fëmija është i interesuar, në cilat seksione ose qarqe është i angazhuar). (klasa 3)

- Atdheu im i vogël (tregoni për vendlindjen tuaj, për vendet e tij interesante. Këtu mund të vendosni edhe një plan itinerar nga shtëpia në shkollë, të përpiluar nga fëmija së bashku me prindërit e tij, është e rëndësishme të vini re vendet e rrezikshme në të (kalimet rrugore, semaforët).

Seksioni 2 - "Qëllimet e mia"

Planet e mia arsimore për vitin (aktivitetet kurrikulare dhe jashtëshkollore)
Informacion rreth punësimit në qarqe, seksione, klube

Seksioni 3 - "Praktika sociale"

Informacion rreth detyrave
- Ju mund ta dizajnoni këtë seksion duke përdorur foto dhe mesazhe të shkurtra mbi temën:
- Botimi i një gazete muri
- Pjesëmarrja në subbotnik
- Performanca në vijën ceremoniale

Përfshin të dhëna për të gjitha llojet e praktikës sociale të studentëve në aktivitetet jashtëshkollore (projekte sociale, ndihmë për ata që kanë nevojë, etj.).

Seksioni 4 - "Arritjet e mia"

Ky seksion mund të përfshijë titujt:

"Vepra krijuese" (vjersha, vizatime, përralla, fotografi artizanale, kopje të vizatimeve që kanë marrë pjesë në konkurse, etj.),

"Çmime" (diploma, diploma, letra falenderimi, etj.)

Është mirë që përmbajtjet e këtij seksioni të renditen sipas rendit kronologjik.

Informacion rreth pjesëmarrjes në olimpiada dhe lojëra intelektuale

Informacion për pjesëmarrjen në garat dhe garat sportive, festat dhe ngjarjet e shkollës dhe klasës, etj.
Informacion rreth pjesëmarrjes në aktivitetet e projektit

Materialet e këtij blloku ju lejojnë të ndërtoni një vlerësim të rezultateve individuale, një vlerësim të arritjeve, të gjurmoni dinamikën e ndryshimeve në rezultatet e të nxënit.

Seksioni 5 - "Përshtypjet e mia"

Informacion rreth vizitës në teatër, ekspozitë, muze, pushime shkollore, mars, ekskursion.

Seksioni 6 - Materialet e punës

(të gjitha punimet me shkrim, punimet diagnostikuese)

GJUHA RUSE Klasa 1

Klasa 1 e matematikës

Bota rreth nesh klasa 1

Kështu që lexova. 1 klasë

Seksioni 7 - "Komentet dhe kërkesat"

(në formë të lirë)

– Mësuesit

– Prindërit

– Mësuesit e arsimit plotësues

Asgjë nuk e rrit vetëvlerësimin e fëmijës si vlerësimi pozitiv i një mësuesi për përpjekjet e tij. Këtu mund të shkruani një rishikim ose dëshirë, ndoshta rekomandime, si nga mësuesi ashtu edhe nga prindi, si në fund të vitit shkollor, ashtu edhe për pjesëmarrjen në çdo aktivitet.

Memo për mësuesit për mbajtjen e një portofoli

1. Përfshirja e prindërve për të ndihmuar në plotësimin e pjesëve të portofolit (veçanërisht në klasën 1).

2. Seksionet e portofolit nuk duhet të numërohen, por të vendosen në mënyrë të rastësishme (opsionale).

3. Rezultati i punës datohet në mënyrë që të mund të gjurmohet dinamika, vlerësimi përkatës krahason gjithmonë punën aktuale të fëmijës me atë të mëparshme.

4.Portofoli nuk duhet përdorur për të krahasuar fëmijët me njëri-tjetrin!!!

6. Shikimi i portofolit nga mësuesi, prindërit dhe nxënësit e tjerë lejohet vetëm me dijeninë dhe pëlqimin e nxënësit që zotëron portofolin.

7. Faqet e portofolit duhet të jenë të dizajnuara bukur, fëmija duhet të kuptojë rëndësinë e paraqitjes së dokumentit.

8. Është e rëndësishme që në çdo fazë të procesit të ecjes drejt qëllimit të synuar të regjistrohet suksesi i nxënësit, sepse. suksesi është nxitja më e mirë për zhvillim të mëtejshëm.

9. Në fund të vitit akademik mund të bëni një prezantim dhe të përcaktoni fituesin në nominimet "Portofoli më origjinal", "Për dizajnin më të mirë të punës", "Për shkathtësi dhe talent", "Për zell".

Ndërveprimi me prindërit

Shumica e prindërve, duke qenë të sigurt se një portofol do të ndihmojë patjetër kur të hyjnë në universitet, janë shumë të mundimshëm për plotësimin e tij, dhe disa janë të bindur për këtë nga mësuesit, duke krijuar motivim për të krijuar një portofol për fëmijët e tyre.

Është shumë e rëndësishme t'i bëni prindërit aleatët tuaj në detyrën e vështirë të mbledhjes së një portofoli. Prandaj, fillimisht ia vlen të tërhiqni prindër aktivë, të kujdesshëm. Nevojitet një sistem asistence këshillimore: konsultime, seminare për hartimin dhe plotësimin e faqeve të portofolit.

Është e rëndësishme të mësoni të vëzhgoni, të vini re gjithçka të re dhe interesante dhe me çdo kusht të rregulloni, shkruani. Me ndihmën e një portofoli, prindërit shohin fëmijën e tyre nga jashtë, dëshirat, interesat e tij.

Portofoli mund të përdoret gjithashtu si material shtesë kur studioni një familje - mënyrën e saj të jetesës, interesat, traditat. Duke vëzhguar fëmijët dhe prindërit e tyre në procesin e krijimit të një portofoli, mësuesit vunë re se ngjarje të tilla kontribuojnë në krijimin e marrëdhënieve më të ngrohta në familje.

Një nga rezultatet kryesore të punës në një portofol është se prindërit mësojnë të vëzhgojnë dhe vërejnë ndryshimet që ndodhin, t'i sistemojnë ato. Një ndihmë mund të ofrohet nga memorandume, pyetësorë, në bazë të të cilëve prindërit mund të nxjerrin në pah momente veçanërisht të ndritshme dhe interesante në zhvillimin e fëmijës së tyre.

Udhëzues portofoli për studentët

1. Filloni punën e portofolit tuaj me një histori për veten, familjen dhe hobi tuaj.

2. Përpilimi i një portofoli nuk është një garë për të gjitha llojet e certifikatave. Procesi i pjesëmarrjes në vetvete është i rëndësishëm, megjithëse një rezultat i lartë, natyrisht, kënaq.

3. Plotësoni me kujdes faqet e portofolit, tregoni imagjinatën dhe kreativitetin tuaj aty ku është e nevojshme, sepse portofoli juaj duhet të jetë i ndryshëm nga të tjerët.

4. Dini të vini re sukseset tuaja edhe të vogla, gëzohuni me to!

5. Shkoni në portofol me humor të mirë!

Modele të gatshme të portofolit për studentët. Shkarkimi është falas dhe me pagesë, në varësi të cilësisë dhe veçantisë së portofolit. Shkarkimi falas është i mundur vetëm me kushtin e përdorimit vetëm për qëllime personale të fëmijës. Nuk lejohet publikimi i arkivave dhe fletëve të shablloneve në sajte dhe blogje të tjera!

Portofoli i studentëve në stilin e Kupës së Botës FIFA 2018: 13 faqe shabllone jpg	Modeli i portofolit të studentëve në një stil detar nga klasa 1 deri në 8: 13 faqe bosh në formatin jpg
			Modeli i portofolit për shkollën për djem në stilin e Minecraft: 13 faqe bosh në formatin jpg
Modeli i portofolit të nxënësve të shkollës fillore Vjeshtë: 16 faqe bosh në format jpg + 3 faqe falas me sfond		Modeli i portofolit të studentëve të stilit Olimpik Soçi 2014: 16 faqe bosh në formatin jpg
	Modeli i portofolit të nxënësve të shkollave të mesme "Nga Parisi me dashuri": 12 faqe jpg bosh
Modeli i portofolit të nxënësve të shkollës së mesme në stilin e artistit P. Mondrian: 12 faqe bosh në format png

PORTFOLIO

Demidovich Tatyana Igorevna

"Asnjë person në botë nuk lind i gatshëm, domethënë i formuar plotësisht, por e gjithë jeta e tij nuk është gjë tjetër veçse një zhvillim vazhdimisht në lëvizje, një formim i pandërprerë."

V.G. Belinsky

	Emri i seksionit	faqet
	Unëseksioni: "Takohemi"
	Autobiografi
	Harta "Interesat e mia"
	Veprimtaritë mësimore
	Introspeksioni
	Diagnostifikimi im
	IIseksioni: Punime krijuese dhe kërkimore
	Punë kërkimore
	Pjesëmarrja në aktivitetet e shkollës
	Planet e mia të jetës. Planet e mia për të ardhmen
	IIIseksioni: Dokumentet zyrtare
	Shtojca

Seksioni 1

Pyetësori "Njohja"

Klasa 9

EMRI I PLOTË: Demidovich Tatyana Igorevna

Data e lindjes:.........

Shtetësia: Federata Ruse

Vendi i lindjes: kundër Osinovkës

Adresa e plotë e shtëpisë:......

Telefoni i shtepise.........

Ajo që më pëlqen të bëj më shumë në kohën time të lirë: bëj sport

Hobi im: Pasioni për historinë e fshatit tuaj

Cila fushë e njohurive është më tërheqëse për ju: humanitare: histori, studime sociale, letërsi

Cilat lëndë më pëlqejnë: histori, shkenca sociale, letërsi.

Profesionet që më tërheqin: avokat

Niveli i arsimimit që dua të marr: Më e lartë

Autobiografi

Në vitin 2006, hyra në klasën e parë në shkollën e mesme Osinovskaya. Studimi në shkollë është një nga aktivitetet e mia të preferuara. Që në ditët e para më kanë tërhequr mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse. Më pëlqen të lexoj vepra artistike. Leximi i veprave të I.S. Turgenev dhe L.N. Tolstoi - Unë vizatoj fotografi të natyrës në imagjinatën time, të cilat më thithin shpirtin, më bëjnë të shikoj përreth, të shoh bukurinë e tokës sime amtare.

Babai im, Igor Petrovich Demidovich, i lindur në 1975, menaxher.

Nëna ime, Larisa Nikolaevna Demidovich, e lindur në 1980, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse.

Vëllai i madh, Andrey Igorevich Demidovich, i lindur në 1999, studion në klasën e 10-të.

Më pëlqen shumë rajoni në të cilin jetoj, kështu që ndjek një rreth historik lokal në shkollën tonë, e cila quhet "Toka ime amtare". Detyra ime është të mësoj historinë e fshatit tim.

Sot jam nxënëse e klasës së 9-të. Mundohem të marr pjesë aktive në të gjitha aktivitetet e shkollës. Më pëlqen të kaloj kohë me familjen time. Unë kam shumë miq.

"Interesat, nevojat dhe mundësitë e mia"

Veprimtaritë mësimore

(Çfarë dhe si të studioj në shkollë)

Rezultatet akademike

		Vit akademik
		Unë të enjten	tremujori II	tremujori i 3-të	e enjte
	Gjuha ruse
	Letërsia
	Gjeometria
	Studime Sociale
	Gjeografia
	Biologjia
	Kultura Fizike
	gjuhe angleze
	Informatikë
	Vizatim

Vetëvlerësimi në fund të vitit të kaluar

(klasa e 8-të)

Rezultatet e vitit të kaluar akademik për mua
Nga sa kisha planifikuar, arrita ta përfundoja	Mirë për të përfunduar klasën e 8-të. Merrni pjesë në aktivitetet e shkollës. Merrni pjesë në olimpiada lëndore Merrni pjesë në konferenca kërkimore.
Doli e paplotësuar	1. Përfundoni vitin në 5.
Si rezultat i studimit të lëndëve, ajo u bë e rëndësishme për mua	Gjeni vetë materialin, mësoni diçka të re për temën që nuk është përfshirë në mësim dhe çfarë nuk është në tekst.
Ky vit akademik për mua ishte më i rëndësishmi dhe i paharrueshëm	Një udhëtim në kampin "Voskhod" për ndërrimin e profilit "Udhëheqësit e rinj të Rusisë. Kujtoni ditën
Imazhi im për veten ka ndryshuar gjatë vitit të kaluar	U ndjeva më i sigurt. Mësova se si të bëj kërkime dhe të shkruaj punime kërkimore. Fito përvojë në të folur në publik. Kuptova se mund të arrij më shumë.

Diagnoza ime: "Të mësuarit"

(0-10 pikë)

1. Unë mund të marr gjithçka që ju nevojitet për në shkollë
2. Mund të dëgjoj shpjegime dhe detyra
3. Unë di të kërkoj ndihmë nëse diçka nuk funksionon
4. Unë di t'i përgjigjem pyetjes
5. Jam në gjendje të kryej detyra në përputhje me udhëzimet
6. Unë di të shpërndaj punën
7. Unë di të përgjigjem saktë ndaj komenteve
8. Unë mund të jem krenar për punën time
9. Unë di të jem i pavarur
10. Unë mund t'i bëj detyrat e shtëpisë shpejt dhe me efikasitet
11. Unë di si ta organizoj kohën time të lirë

IIKAPITULLI

Lista e punimeve të mia kërkimore dhe projekteve sociale për vitin akademik 2014-2015.

	Emri i krijuesit puna, lloji i saj	Koha dhe vendi i punës
	Projekti social "Heronjtë mes nesh"

Pjesëmarrja ime në aktivitetet e shkollës

1. 1. 1. Jam nënkryetar i qytetit shkollor “Ylber”.

         Unë jam drejtues i ngjarjeve shkollore.

         Unë marr pjesë aktive në javët lëndore.

         Unë marr pjesë në olimpiada shkollore, rajonale dhe gjithë-ruse.

         Unë marr pjesë në shfaqje amatore.

         Unë jam anëtar i detashmentit Timurovsky "Zemër e mirë".

         Çdo vit marr pjesë në konferencën rajonale "Bota e shkencës përmes syve të fëmijëve", një konferencë kërkimore rajonale dhe një konferencë rajonale të historisë lokale.

         Marr pjesë në garat rrethore, rajonale, rajonale dhe gjithë-ruse.

Kreative, shkencore - kërkimore

dhe aktivitete të tjera

	LLOJET E PUNËVE	KU U PARAQITET PUNA	REZULTATE	DATA E
	Puna kërkimore "Jini gjithmonë në ballë - parimi kryesor i jetës së një ushtari të vijës së parë"		certifikatë
			certifikatë
	Testim me temën “Bazat ligjore për organizimin e vetëqeverisjes studentore” me rezultat 82% në kuadër të konkursit rajonal “Udhëheqës i vetëqeverisjes studentore”	Konkursi rajonal "Udhëheqës i vetëqeverisjes studentore"	certifikatë
	Konkursi "Udhëheqës i vetëqeverisjes studentore"	Konkursi rajonal "Udhëheqës i vetëqeverisjes studentore"	Certifikata e Ekspertit Publik
	Puna kërkimore "Jini gjithmonë në ballë - parimi kryesor i jetës së një ushtari të vijës së parë"	Finalja e konferencës së historisë lokale të rajonit Tomsk "Historia e Fitores së Madhe"
	Prezantimi "Të burgosurit e kampeve të përqendrimit"	Faza rajonale e konkursit të hapur të punimeve ndërvepruese të nxënësve	Diploma e shkallës III
	Puna kërkimore "Jini gjithmonë në ballë - parimi kryesor i jetës së një ushtari të vijës së parë"		Certifikatë për vendin e 1-rë
	Puna kërkimore "Jini gjithmonë në ballë - parimi kryesor i jetës së një ushtari të vijës së parë"	nxënës shkollash	certifikatë
	Projekti social "Kronikë e heronjve tanë"	Konkursi rajonal "Unë jam një qytetar i Rusisë"
	Puna kërkimore "Jini gjithmonë në ballë - parimi kryesor i jetës së një ushtari të vijës së parë"		Certifikatë për vendin e 1-rë	shkurt 2015
	Puna kërkimore "Jini gjithmonë në ballë - parimi kryesor i jetës së një ushtari të vijës së parë"	Konferenca e historisë lokale "Historia e Fitores së Madhe"	certifikatë	shkurt 2015
	Për pjesëmarrje aktive në aktivitetet jashtëshkollore në nivel shkollor, komunal dhe rajonal.
	Kuiz	Konkursi II gjithë-rus në gjuhën ruse "Frazeologjia e vendit"	certifikatë
	Olimpiada e Kimisë	Faza komunale e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	certifikatë
	Duke testuar	Këlysh ariu rus	Certifikata e Anëtarit
	Lojë-konkursi "Mezhvezhonok Rus"
	Garat e atletikës		Diplomë për vendin e 3-të	dhjetor 2014
	Në kategorinë "Përbërja".	Konkursi rajonal "Ndjekja e faqeve të librave tuaj të preferuar"	Diploma e shkallës II
	Olimpiada e Kimisë		Diploma e fituesit
	Olimpiada e Shkencave Sociale	Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	Diploma e fituesit
	Olimpiada e Letërsisë	Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	certifikatë
	Olimpiada e Biologjisë	Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	certifikatë
	Olimpiada e Ekologjisë	Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	certifikatë
	Olimpiada e Matematikës	Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	certifikatë
	Olimpiada në Rusisht	Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	certifikatë
	Olimpiada e Gjeografisë	Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave	certifikatë
	Pjesëmarrja aktive në sesionin e profilit të vjeshtës "Udhëheqësit e rinj të Rusisë. Ne jemi një sensacion!"	Zhvendosja e profilit "Udhëheqësit e rinj të Rusisë. Ne jemi një sensacion!"	certifikatë
	Konkursi "Njeriu dhe natyra"		Diplomë për vendin e parë
	Konkursi "Njeriu dhe natyra"	Konkursi ndërkombëtar i lojërave në shkencat natyrore "Njeriu dhe Natyra"	certifikatë
	Albus në studimet sociale		Diploma e pjesëmarrjes
	Albus në Matematikë	Konkursi gjithë-rus Albus 2014	Diploma e pjesëmarrjes
	Albus në Rusisht	Konkursi gjithë-rus Albus 2014	Diploma e pjesëmarrjes
	Lojë konkursi "Kangur"	Gara Ndërkombëtare Matematikore-Loja "Kangur"	certifikatë
	Faqja e gazetës së shkollës	Konkursi rajonal "Në katër kodra"	Diploma e shkallës II
		Konkursi i XIII rajonal “Unë dhe të drejtat e mia	Diploma në nominimin "Shtetësia aktive"	3.06.2014
	Puna kërkimore "Të burgosurit e kampeve të përqendrimit"	Konferenca rajonale shkencore dhe praktike "Bota e shkencës përmes syve të fëmijëve"	certifikatë
	Ese për letërsinë	Konkursi i veprave krijuese "Unë dhe bota rreth meje"	Diploma e fituesit
	Përbërja	Konkursi letrar rajonal “I.Financa.Bota”.
	Projekti i Festivalit të Lojërave	Projekti i Festivalit të Lojërave	certifikatë
	Konkursi i projekteve sociale "Unë jam një qytetar i Rusisë"	Konkursi rajonal i projekteve sociale "Unë jam një qytetar i Rusisë"	certifikatë	12 mars 2014
	Puna kërkimore "Të burgosurit e kampeve të përqendrimit"		certifikatë	mars 2014
	Puna kërkimore "Të burgosurit e kampeve të përqendrimit"	Konferenca Kërkimore e Qarkut	Certifikatë për vendin e 2-të
	Puna kërkimore "Të burgosurit e kampeve të përqendrimit"	Konferenca Kërkimore e Qarkut	Certifikata
	Olimpiada në Rusisht	Olimpiada Ndërkombëtare në Distanca	Diploma e fituesit
	Lojë-konkurs në informatikë INFOZNAIKA	Lojë-konkurs ndërkombëtar në informatikë INFOZNAIKA	certifikatë
			certifikatë
		Puna në qendrën ndërkomunale "Fillimi i biznesit"	certifikatë	25-26.04.2014.
		Lojë biznesi "Opsioni. Buxheti i familjes"	certifikatë
	Forumi rinor i iniciativave civile "Rusia jemi ne!"	Shkolla e Dizajnit Social të Forumit IX Rinor të Iniciativave Qytetare "Rusia jemi ne!"	certifikatë
	Puna kërkimore "Të burgosurit e kampeve të përqendrimit"	Konferenca e historisë lokale "Fati i lidhur me Siberinë"		mars 2014
		Olimpiada Ndërkombëtare "Eruditët e Planetit-2014"

Padyshim që dallon dukshëm nga “prezantimet” e nxënësve të shkollës së mesme dhe gjimnazistëve. Ka seksione të strukturuara qartë, dallohet nga logjika, plotësia dhe shkrim-leximi.

Nxënësit e shkollave të mesme tashmë pak a shumë po i vlerësojnë me vetëdije aftësitë dhe aftësitë e tyre. Njohuritë dhe aftësitë e grumbulluara deri në këtë kohë janë mjaft voluminoze, arritjet janë bërë më mbresëlënëse dhe më të dukshme.

Padyshim përmbledhja më e mirë portofoli i nxënësve të shkollave të mesme, ky është krijimi i tij. Para së gjithash, do t'ju lejojë të kontrolloni plotësisht këtë proces argëtues dhe që kërkon shumë kohë. Përveç kësaj, çdo teknologji moderne dhe të gjitha llojet e programeve kompjuterike të aplikuara tani janë në dispozicion. Me ndihmën e tyre, ju mund të krijoni gjëra vërtet interesante dhe të denja. Por në të njëjtën kohë, vetë-krijimi i një portofoli është mënyra më intensive e energjisë, do të kërkojë shumë kohë për studentin, si dhe imagjinatë dhe fiksion.

Fatmirësisht apo jo, sot nuk ka një procedurë të saktë, të miratuar ligjërisht për ndërtimin e portofolit të një studenti. Struktura dhe përmbajtja portofoli i nxënësve të shkollave të mesme mund ta zhvilloni vetë, të shtoni ose hiqni faqe që mendoni se janë të nevojshme. Megjithatë, ka disa seksione të detyrueshme për portofoli i nxënësve të shkollave të mesme.

Titulli i faqes. Këtu duhet të vendosni të dhënat personale të studentit dhe informacionin e kontaktit të tij, nëse dëshironi, mund të shtoni një foto. Vlen gjithashtu të specifikohet periudha kohore për të cilën është përpiluar portofoli. Për shembull, dosja e një studenti mund të jetë vetëm për klasën 11, ose të përfshijë periudhën nga klasa 9 deri në 11.

Pjesa e mëposhtme e portofolit të një gjimnazisti është për dokumentet zyrtare. Kjo mund të përfshijë vërtetime, certifikata, certifikata të ndryshme. Domethënë ajo që vërtetohet me vula dhe nënshkrime zyrtare. Është gjithashtu e mundur të përdoren kopje të këtyre letrave.

Më pas, vendosim informacione rreth arritjeve krijuese dhe aktiviteteve shoqërore. Këtu duhet të mblidhen informacione për pjesëmarrjen në gara të ndryshme, mitingje, konferenca, pjesëmarrje në çdo kurs apo aktivitet jashtëshkollor. Këtu janë vendosur edhe projektet e përfunduara nga studenti, puna kërkimore dhe rezultatet e praktikave sociale.

Rezultatet e studimeve dhe provimeve. Këtu mund të grumbulloni ekstrakte nga deklaratat me nota për çdo tremujor, ose vetëm notat përfundimtare vjetore. Rezultatet e provimit mund t'i bashkëngjiten edhe këtu.

miq. Të studiosh së bashku pa miq është e pamundur, dhe ky seksion mund të jetë i mbushur me histori për kohën e kaluar së bashku dhe foto qesharake.

Seksioni i informacionit të përgjithshëm përmban informacion autobiografik, informacion për të afërmit, planet për të ardhmen. Kjo faqe është shumë e rëndësishme, pasi do t'ju ndihmojë të përcaktoni qëllimet tuaja të jetës, këtu qëndron qëllimi motivues i portofolit të një gjimnazisti.

Rekomandime. Ky seksion është gjithashtu i vlefshëm, në fakt është një pikënisje për të ndihmuar nxënësin në vetërealizim. Është e nevojshme të vihen re preferencat personale të fëmijës, duke filluar nga interesat lëndore deri tek hobi jashtëshkollor.

Tema e eksperimentit: Krijimi i një portofoli të arritjeve personale të studentëve si një mjet për zhvillimin e kompetencës, vetë-përmirësimin personal të nxënësve të liceut.

Periudha e eksperimentit: 2008-2012 /tre vite akademike/

Rëndësia e eksperimentit: Problemi i kalimit nga vlerësimi i njohurive, aftësive dhe aftësive në vlerësimin e arritjeve të nxënësve është një nga problemet më urgjente të shkollave moderne dhe shoqërohet me modernizimin e arsimit rus. Orientimi drejt zhvillimit të motivimit të arritjeve tek nxënësit bën të mundur tejkalimin e kompleksit të inferioritetit shkollor nga i cili vuajnë shumë fëmijë. Për të ndryshuar këtë, është e nevojshme të bëhen ndryshime në aktivitetet e vlerësimit të mësuesve. Një portofol është një mënyrë për të regjistruar dhe grumbulluar arritjet e studentëve.

Qëllimet dhe objektivat e eksperimentit: Të formojë aftësitë dhe aftësitë e nxënësve për të analizuar interesat, prirjet, nevojat e tyre dhe për t'i ndërlidhur ato me mundësitë e disponueshme; në bazë të informacionit të marrë, duke marrë parasysh të gjitha opsionet e mundshme, merrni vendimin e duhur të pavarur, si dhe sistematizoni dhe analizoni materialin e mbledhur; për të rritur motivimin edukativ për suksesin e veprimtarive edukative.

Eksperimenti do të funksionojë në:

1. Struktura e portofolit dhe kombinimi i mundshëm i seksioneve të tij
2. Opsionet për paraqitjen e dokumenteve përfundimtare
3. Format e kontabilitetit të portofolit në përcaktimin e renditjes arsimore të një maturanti
4. Format e mundshme të komunikimit (ndërveprimi ndërmjet kontakteve të nxënësve, mësuesve, mundësisht prindërve etj.) gjatë përpilimit dhe vlerësimit të portofolit të tij
5. Periudha e grumbullimit (grumbullimit) të portofolit (klasat 9-11)

Pyetjeve të mëposhtme duhet të marrin përgjigje:

• Cilat modele portofoli apo komponentë të tyre janë më efektivët dhe më të realizueshëm, si mund të përfshihen ato në vlerësimin arsimor të maturantëve?
• Cilat forma të dokumentit përfundimtar të portofolit janë më të përshtatshmet dhe funksionale?
• Cila është periudha optimale për grumbullimin e materialeve të portofolit?
• Si mund të ndërveprojnë mësuesit, nxënësit dhe prindërit në formimin dhe vlerësimin e portofolit?
• Si ndikojnë opsionet e ndryshme për formimin e një portofoli në shkallën e motivimit arsimor të një studenti, zhvillimin e veprimtarisë së tij shoqërore?

Objekti i studimit: Miratimi i Fletores së punës “Portofoli personal i një gjimnazisti” / bot. Molchanova Z.M., Timchenko A.A., Chernikova T.V./

Lënda e studimit Ndërtimi: modele të ndryshme portofoli studentësh

Pjesëmarrësit e eksperimentit: nxënësit 10b dhe 9bkl.

Rezultatet e planifikuara të zbatimit të programit: TEKNOLOGJIA E PUNËS ME PORTOFOL

Mbështetja metodologjike.

– dosje pune (portofoli);

– materialet diagnostikuese;

- tabela dhe diagrame për mbajtjen e një dosje pune;

– memorandume dhe udhëzime për studentët;

- Opsione shembullore për klasa me studentë.

Zbatimi i programit është krijuar për tre vjet, i cili ju lejon të krijoni një "foto" të rezultateve të rëndësishme arsimore në përgjithësi, për të gjurmuar përparimin individual të fëmijës në një kontekst të gjerë arsimor, për të demonstruar aftësinë e tij për të zbatuar praktikisht të fituarat. njohuritë dhe aftësitë.

Puna me një portofol përfshin organizimin e lojërave të biznesit, diskutimet, mosmarrëveshjet, etj., punën e pavarur të studentit dhe punën individuale me një mësues.

Prindërit, mësuesit e lëndëve, mësuesit e arsimit shtesë dhe një psikolog janë të përfshirë në punën me portofolin. Mbikëqyr punën e mësuesit të klasës.

Format e propozuara të miratimit të materialeve: këshilli i vogël i mësuesve, fjalimi në

lexime, botim.

Programi i menaxhimit të portofolit përbëhet nga pesë hapa:

I - përgatitore

II - informacioni dhe diagnostikimi

III - analitike

IV - përgjithësues

V - përfundimtar.

Kur punoni në fazat I-III, portofoli është një dosje me skedarë që përmbajnë materiale kumulative. Më tej, në fazat IV-V, nxënësit pajisen me formularin e titullit të portofolit dhe një shtojcë (të detyrueshme) në portofol, e cila plotësohet nga mësuesi i klasës (bazuar në materialet e mbledhura të dosjes së punës) dhe vërtetohet me nënshkrim. të drejtorit të shkollës dhe vulës së shkollës.

Fazat e zbatimit të programit

Vargjet e zbatimit	Struktura e skenës	Ndërveprim
1.Faza përgatitore
Klasa 9 shtator-nëntor	– Përgatitja e materialeve të punës - Intervistat me mësuesit e klasës. - Hartimi i një plani pune për programin. - Krijimi i dosjeve aktuale. – Informimi i nxënësve dhe prindërve të tyre (përfaqësuesve ligjorë) për rëndësinë e portofolit dhe nevojën e prezantimit të tij	Mësues klase, mësues-psikolog, prindër.
2. Faza e informacionit dhe diagnostikimit
Klasa 9 janar–prill	– Punohet për zhvillimin e aftësive të veprimtarive reflektuese dhe vlerësuese (vetëvlerësuese) të nxënësve. – Diagnostikimi psikologjik. Diagnostifikimi i aftësive: a) analiza e rezultateve të performancës akademike; b) analiza e rezultateve të aktiviteteve të kohës së lirë; c) kryerja e diagnostifikimit ekspres (përcaktimi i llojit të të menduarit); d) studimi i motivimit të studentëve kur kalojnë në shkollën kryesore, studimi i motiveve për të studiuar në klasën e 7-të, GIT, llojet e inteligjencës (teoria e Howard Gardner)	Mësues klase, mësues-psikolog, mësues lënde.
	- formimi i aftësisë për të vendosur qëllime, për të planifikuar dhe organizuar aktivitetet e tyre mësimore. – Organizimi i aktiviteteve të ndryshme jashtëshkollore dhe jashtëshkollore për mbrojtjen e projekteve krijuese, lojëra biznesi, olimpiada shkollore në lëndë etj.
3. Faza analitike
4. Faza e përgjithësimit
Klasa 10	- Në këtë fazë bëhen konsultime me nxënësit dhe prindërit e tyre për zgjedhjen e profilit të shkollimit të mëtejshëm. Diagnoza e interesave, nevojave dhe prirjeve: A) harta e interesave; B) - diagnostifikimi i përfshirjes dhe mirëqenies emocionale në klasë. – Analiza e rezultateve të diagnostikimit të interesave dhe aftësive të çdo nxënësi. – Prandaj, po punohet për të maksimizuar sigurimin e dokumenteve zyrtare dhe materialeve krijuese që do të konfirmojnë nivelin e arritjeve të fëmijës në aktivitete të ndryshme	Mësues klase, mësues-psikolog, prindër
	– Përpunimi i rezultateve të grumbulluara në një fazë të hershme. – Ofrohen një gamë e gjerë kursesh të profilit për vetëvendosje të mëtejshme të studentëve. - Përzgjedhja e materialit që më vonë do të ndihmojë në përcaktimin e një rruge individuale për trajnimin e profilit paraprak dhe rritjen e vlerësimit arsimor. – Analiza e mendimeve të prindërve, mësuesit të klasës dhe mësuesve. – Përmbledhja e rezultateve të punës diagnostikuese, përgatitja e rekomandimeve.
5. Faza përfundimtare
Klasa 11	– Po kryhet një analizë e efektivitetit të punës për akumulimin e një portofoli. – Plotësimi i formularit zyrtar të portofolit dhe bashkëngjitjet në të,	Mësues klase, mësues-psikolog, administratë

I. Rritja personale.

• Pesë minuta vetëm.
• 11 hapa drejt suksesit.
• Strategjia e suksesit.
• Ngrihuni drejt suksesit.
• Çfarë është suksesi?
• Associagrami i suksesit dhe grafiku i suksesit.
• Filozofia e suksesit.
• Mali i suksesit.
• vlerësimi i suksesit.
• Çelësat e suksesit.
• Formula për sukses.
• Deri në majat e suksesit.
• Shkallët e suksesit.

II. Vetë-njohja dhe vetë-zhvillimi.

• Njih veten.
• Të cilat rolet I dhe Molecule.
• Vetëvlerësim.
• Mangësitë e mia.
• Çfarë mendojnë të tjerët për mua.
• Ndjenjat dhe emocionet e mia.
• Zakonet e mira dhe të këqija.
• aftësitë e mia.
• Nevojat e mia.
• Vlerat e jetës sime.
• Busulla juaj për sukses.
• E ardhmja dhe ëndrra ime.
• Planet e mia të jetës.
• Ne mësojmë të planifikojmë punët tona.
• Mësoni të planifikoni.

III. Arti i komunikimit

• Marrëdhënia.
• Një kurs i shkurtër në marrëdhëniet njerëzore.
• Unë i admiroj njerëzit që... dhe nuk më pëlqejnë njerëzit që...
• Si të tërhiqni vëmendjen dhe të fitoni besimin e njerëzve?
• Toleranca.
• miqësi.
• Aftësia për të bërë miq.
• Lidershipi.
• Bashkëpunimi.
• Komunikimi.
• Trajnim për të dëgjuar.
• Konfliktet.

IV. Portofoli i Udhëheqësve të Grupit Rinor

1. Natyra e lidershipit. Tipologjia e liderëve. Personaliteti i drejtuesit të grupeve rinore.

• “Lizrat e lidershipit”.
• "Kush është një udhëheqës?"
• "Lider për të gjitha kohërat".

2. Ndërtimi i ndërveprimit të liderit me grupet e fëmijëve dhe të rinjve.

• “Udhëheqës mes njerëzve”.
• "Çfarë lloj lideri jeni ju?"

3. Mjetet teknologjike të punës pedagogjike dhe sociale të drejtuesit të grupeve rinore.

• “Derrkucë metodike”.
• "Roli im mësues".
• "Tabelë vëzhgimi për sjelljen komunikuese gjatë punës me një grup."

V. Portofoli i Zhvillimit

1. Sfera njohëse dhe qëndrimi ndaj situatës së tyre.

• “Intervistë me veten time”.
• "Ngjarjet kryesore në jetën time."
• "Si ndihem për veten time."
• "Me sa njoh veten time."
• "Endrra ime".

1. sferën emocionale.

• "Interesat e mia".
• "Si të përballem me tensionin, ankthin dhe shqetësimin?"

3. Sfera e komunikimit dhe e sjelljes.

• "Kush janë miqtë e mi?"
• “Ekonomia ime e xhepit”.
• "Sa para më duhen."