Tani le t'i njohim ato.
Lazarev Mikhail Petrovich (portreti i tij është në rrëshqitje) Një vendas i qytetit të Vladimirit, Admiral, komandant detar, diplomat, shkencëtar, navigator, i cili bëri tre udhëtime nëpër botë, zbuloi kontinentin e gjashtë të planetit tonë - Antarktidën.
Suvorov Alexander Vasilievich
Ndërsa ishte ende i vogël, ai donte të bëhej hero: e kaloi veten, shkoi për edukim fizik, e lau veten me ujë të ftohtë.
Dhe ai shkoi në shërbim - në fushatat me ushtarë ai hëngri nga i njëjti kazan. Ai i donte shumë dhe i quajti heronj mrekulli. Dhe në mëngjes ai kërceu nga çadra e tij dhe zgjoi të gjithë kampin - duke kënduar si gjel.
Ai e mori Ismailin. Dhe ai gjithashtu kaloi Alpet dhe u shfaq pas linjave të armikut. Dhe fitoi shumë fitore të tjera. Ai ishte përgjithësisht i pathyeshëm. Ushtarët e donin dhe e ndiqnin kudo.
Kubasov Valery Nikolaevich
Ky burrë ka lindur në qytetin e Vyazniki, Rajoni i Vladimir, në 1935. Ai mbaroi shkollën e mesme atje, më pas hyri në Institutin e Aviacionit në Moskë. Menjëherë pas diplomimit në institutin e aviacionit, ai punoi në një zyrë projektimi dhe u angazhua në projektimin e anijeve kozmike të drejtuar.
Së shpejti Valery Nikolayevich u regjistrua në korpusin e kozmonautëve dhe kreu tre fluturime hapësinore si pjesë e ekspeditave.
Aktualisht, piloti-kozmonauti është një qytetar nderi i 11 qyteteve të Rusisë dhe botës. Ka shumë çmime.
Gagarin Yury Alekseevich
Ai bëri fluturimin e tij të parë rreth Tokës më 12 prill 1961 me anijen kozmike Vostok. Ëndrra shekullore e njerëzve për të fluturuar drejt yjeve u realizua. Përrallën e ka bërë realitet një djalë Smolensk, qytetar i vendit tonë. I gjithë planeti e admiroi veprën e tij. Emri i tij u bë i njohur në mbarë botën. Por ai mbeti vetë - modest dhe i sjellshëm, i buzëqeshur dhe simpatik.
Valuev Nikolai Sergeevich
Shkolla gjimnastike Vladimir me emrin N.G. Tolkachev. Një galaktikë e tërë gjimnastësh doli nga muret e shkollës - mjeshtra të klasës ndërkombëtare, kampionë olimpikë.
Njëri prej tyre është një kampion shtatë herë olimpik, botëror, evropian, BRSS, fitues i Kupës së Botës, Qytetar Nderi i Vladimirit.
Aktualisht, ai drejton shkollën sportive të rezervës olimpike në gjimnastikë.
Cili është emri i gjimnastit Vladimir (Nikolai Andrianov)
Portreti i Andrianov N.
Studenti: Boksieri, kampioni botëror i peshave të rënda ka lindur në Leningrad. Në vitet e shkollës ai luante basketboll, më pas u interesua për hedhjen e diskut dhe më pas erdhi në boks. Boksieri fillestar pothuajse menjëherë filloi të tregojë rezultate të mira. Në historinë e boksit botëror, ai shquhet për të dhënat e tij të jashtme: lartësia e tij arrin 213 cm, pesha - 148 kg.
Vasnetsov Viktor Mikhailovich
Artist i mrekullueshëm rus. Djali i një prifti fshati u rrit në brendësinë ruse të provincës Vyatka midis fëmijëve fshatarë. Mësimet e para të vizatimit që i dha i ati i zgjuan djalit dëshirën për artet e bukura. Ka studiuar në Akademinë e Arteve. Veprat e tij janë thellësisht lirike, romantike në thelbin e tyre. Duke iu kthyer temave historike dhe përrallore, artisti krijoi një prirje të re "kombëtare" në pikturën moderne ruse.
Mendeleev Dmitry Ivanovich
Një kimist, fizikan dhe natyralist i shkëlqyer rus në kuptimin më të gjerë të fjalës. Lindur në familjen e drejtorit të gjimnazit. Pas mbarimit të gjimnazit të Tobolskut, ai u pranua në departamentin e shkencave natyrore të Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës në Shën Petersburg. U diplomua në Institutin me medalje ari.
Kanë mbetur mbi 500 vepra të shtypura. Ai është autor i studimeve në kimi, fizikë, ekonomi, bujqësi etj., të lidhura ngushtë me nevojat e zhvillimit të forcave prodhuese të Rusisë. Ai zbuloi ligjin periodik të elementeve kimike dhe shkrimin e "Bazave të kimisë".
Për kë po flasim?
Jeta e njerëzve të mëdhenj është një temë studimi, por jo vetëm. Ky është një shembull i gjallë për ju, djema të dashur, në formimin e personalitetit, në zgjedhjen e një rruge jete.
Cilët njerëz të mëdhenj kemi takuar?
Çfarë kontributi kanë dhënë për vendin tonë?
Dhe kjo përfundon mësimin tonë, lamtumirë!
Tema: Çfarë është bukuria?
Objektivat: të zbulohet ideja e fëmijëve për të bukurën në jetë, natyrën, artin; kontribuojnë në formimin e një koncepti të ri të "ndjenjës së bukurisë"; jepni informacion të arritshëm për njerëzit që krijojnë bukurinë; kultivojmë respekt për gjithçka që na rrethon.
Pajisjet: një kurorë për princeshën Nesmeyana, shoqërim muzikor, një libër me ilustrime "100 qytetet më të bukura në botë", vepra artizanale të bëra nga fëmijët.
Përparimi i mësimit
1. Tema e postimit.
-Në mësimet e estetikës do të flasim për bukurinë që na rrethon.
- Djema, çfarë do ta quani të bukur?
2. Bisedë hyrëse.
Mos harroni atë që keni parë të bukur kur keni shkuar në shkollë.
-E bukura mund të shihet (lule, pikturë, det, qiell, valle, etj.), të dëgjohet (këngë, muzikë, spërkatje valësh, gjethe që shushurijnë etj.), ndjehet bukuria e një vepre të mirë, fisnike, guximtare. Kështu, bukuria është gjithçka që na rrethon dhe na jep gëzim, kënaqësi, e bën jetën tonë më interesante, më të pasur.
3. Pauzë muzikore
-Dëgjo Muzikë. Ju pëlqeu kjo melodi? Çfarë imagjinuat kur e dëgjuat? Dhe tani, për këtë muzikë, ne do të performojmë lëvizje të ndryshme. Si ishte disponimi juaj? Pse?
4. Konkursi "Princesha Nesmeyana"
-Një nga aftësitë më të mira, më të larta njerëzore është të jesh në gjendje të befasohesh. Por, për fat të keq, kjo dhuratë nuk ua jep të gjithëve nga natyra, ashtu siç jo të gjithë e kanë veshin e muzikës apo humorin që nga lindja.
Kujtoni përrallën ruse për Princeshën Nesmeyana, të cilën asgjë nuk mund ta bënte të qeshte. Mundohuni ta imagjinoni këtë princeshë në një festë të gëzuar për fëmijë, ku të gjithë fëmijët qeshin, gëzohen dhe Nesmeyana e gjorë nuk është aspak qesharake. Ajo as nuk mund të kuptojë se çfarë po qeshin të tjerët dhe çfarë është argëtuese? Në fund të fundit, magjistari i keq i hoqi asaj dhuratën për t'u habitur me gjithçka qesharake dhe gazmore.
Le të ndihmojmë Princeshën Nesmeyana të heqë qafe magjinë e keqe të magjistarit. Mundohuni ta bëni princeshën tonë të qeshë.
5. Historia e mësuesit
- Ka njerëz që janë të privuar nga ndjenja e së bukurës. Mund të kenë shikim të mirë, dëgjim të mirë, por nuk shohin e as dëgjojnë, nuk dinë të habiten me bukurinë. Dhe për njerëz të tillë është shumë e vështirë të jetojnë, sepse nuk e shohin fare bukurinë përreth. Kjo do të thotë që e gjithë bukuria e jetës është e mbyllur fort për ta ...
A është e mundur të ndihmosh në një telash të tillë dhe si? Çfarë do t'i këshillonit njerëzit e tillë?
Na vjen shumë keq për njerëzit që janë indiferentë ndaj bukurisë së qytetit të tyre, pyllit, bregut të lumit, perëndimit të diellit, muzikës së butë, luleve, zërit të bilbilit etj., dhe nëse nuk ndihmohen, atëherë njerëz të tillë mund të sjellin një shumë telashe. Për shembull, një person që e do dhe e vlerëson bukurinë nuk do të thyejë kurrë një degë thupër, nuk do të zgjedhë kurrë një lule nga një shtrat lulesh, nuk do t'i hedhë një gur një zogu, por, përkundrazi, do të përpiqet të bëjë diçka të bukur, kënaq të tjerët.
6. Historia e mësuesit për njerëzit që krijojnë bukurinë
Le të flasim për njerëzit që krijojnë bukurinë.
- Emërtoni njerëzit që po punojnë për të siguruar që gjithçka në vendin tonë të jetë e bukur, gjithçka do të kënaqte syrin e njeriut, do të krijonte një humor të mirë.
- Janë rojtarët që i mbajnë rrugët të pastra. Këta janë kopshtarë, ndërtues, arkitektë që krijojnë qytete të bukura. Këta janë parukierë, rrobaqepës që kujdesen për bukurinë e një personi. Këta janë muzikantë, artistë, poetë, shkrimtarë, të gjithë këta janë njerëz që punojnë dhe e duan Atdheun e tyre.
7. Përmbledhje e mësimit
- Fëmijë! Jini krijues aktivë të bukurisë, jini miq të vërtetë të saj.
- Çfarë gjërash të bukura mund të bësh në shkollë, në klasë, në shtëpi, në rrugë?
-Për shembull, ne mund ta organizojmë bukur një klasë dhe ta mbajmë gjithmonë të pastër dhe të rregullt, të mbjellim lule, pemë dhe të kujdesemi për to dhe më e rëndësishmja, të mos e prishim bukurinë e krijuar nga njerëzit dhe natyra dhe të mos i lëmë të tjerët ta bëjnë.
8. Fëmijët dekorojnë klasën me punimet e tyre, ujitin lulet, pastrojnë klasën.
Ora e klasës në klasën 5 me temën"Estetika e sjelljes dhe etiketa"
Sjellja është një pasqyrë në të cilën secili tregon pamjen e tij.
I. Gëte
Ora e klasës së orientimit moral. Duke folur zyrtarisht, rreth etiketës, rregullat e sjelljes, por drejtimi kryesor i bisedës është formimi i kulturës së brendshme të fëmijëve, edukimi i respektit për të tjerët.
Një pjesë e konsiderueshme e skenarit është e zënë nga një bisedë që synon motivimin e sjelljes kulturore, duke formuar një vlerësim pozitiv të veprave të mira. Nxënësit e klasës së pestë nuk janë gjithmonë në gjendje të shpjegojnë pse duhet të sillen kulturalisht.
Pjesa praktike kërkon një përgatitje psikologjike: nxënësit e klasës së pestë zakonisht kanë turp të tregojnë edukatë dhe mirësjellje ndaj vajzave. Ne duhet t'u shpjegojmë atyre se ky është vetëm një ushtrim - një ushtrim në kulturën e sjelljes, njësoj si ushtrimi fizik. Vetëm atje ndërtohen muskuj, dhe këtu rritet kultura e përgjithshme. Dhe kjo, meqë ra fjala, për çdo burrë manifestohet kryesisht në mënyrën se si i trajton gratë.
Objektivat: për të zgjeruar idetë e fëmijëve për rregullat e mirësjelljes; zhvilloni aftësinë për të vlerësuar siç duhet veten dhe të tjerët; për të formuar aftësitë e sjelljes kulturore në jetën e përditshme dhe përvojën e marrëdhënieve morale në ekip.
Punë përgatitore me fëmijët
Paralajmëroni vajzat (secila veç e veç) të luajnë së bashku me djemtë dhe ndihmojini të bëjnë ushtrimet e mirësjelljes, duke u shpjeguar se loja do të ndihmojë marrëdhëniet e tyre me djemtë, të përmirësojë atmosferën në klasë.
Pajisjet
Përgatitni biletat e lotarisë me numra nga 1 deri në 15 (sipas numrit të djemve në klasë). Ndërsa loja vazhdon, djemtë vizatojnë bileta me numra detyrash, mësuesi lexon detyrat nga libri dhe djemtë bëjnë ushtrime të mirësjelljes. Kartat duhet të tregojnë emrat dhe mbiemrat specifikë të vajzave në klasë.
Dekorimi i klasës
Në një pushim para orës së mësimit, shkruani një temë, një epigraf në tabelë.
plani i klasës
1. Bisedë ndërvepruese. Motivimi për të punuar.
2. Punë në grupe. Pyetje problematike.
3. Analiza dhe vlerësimi i situatave. Kush përshëndet i pari?
4. Detyrat e mirësjelljes. Loja "Lotaria fitimprurëse".
5. Duke përmbledhur.
Përparimi i orës së klasës
I. Bisedë ndërvepruese. Motivimi për të praktikuar
Mësues klase. Djema, cili është ndryshimi midis bimëve të egra dhe bimëve të kultivuara? Epo, për shembull, një dardhë e egër nga një dardhë e kultivuar, e pastër?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Një dardhë e egër rritet kudo dhe sidoqoftë, dhe një e kultivuar rritet në një kopsht.
Askush nuk kujdeset për dardhën e egër, por dardha e kultivuar ujitet, plehërohet dhe shartohet.
Frytet e dardhës së egër janë të shëmtuara, pa shije, ndërsa frutat e dardhës së kultivuar janë të mira.
Mësues klase. Njerëzit janë gjithashtu të egër dhe të kulturuar. Qfare eshte dallimi?
Shembull i përgjigjes nga fëmijët:
Të egërit nuk dinë të sillen, por të kulturuarit sillen me arsye, me edukatë, nuk kanë turp prej tyre.
Mësues klase. A mendoni se njerëzit janë të lumtur. ajo të komunikojë me një person të kulturuar apo me një të egër?
Fëmijët përgjigjen se është interesante dhe më e këndshme të komunikosh me një person të kulturuar.
Dardha mund të vaksinohet dhe do të bëhet kulturore. A mund të vaksinohet një person? Çfarë mund të futet tek ai?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Ju mund të vaksinoheni kundër gripit, difterisë.
Ju mund të futni rregullat e sjelljes kulturore, sjelljet e mira.
Ju mund të rrënjosni aftësi dhe zakone të mira.
Mësues klase. Nëse rrënjosim te një person aftësitë dhe zakonet e sjelljes kulturore, çfarë do të bëhet ai?
Fëmijët (në kor). Kulturore.
Mësues klase. Çfarë do të thotë të jesh një person i kulturuar?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Kjo nënkupton respektimin e rregullave të sjelljes kulturore.
Do të thotë të sillesh në atë mënyrë që të mos turpërosh veten.
Do të thotë të sillesh në atë mënyrë që prindërit të mos kenë turp për ty.
Mësues klase. Jam dakort me ty. Si mendoni, çfarë lloj personi quhej "i papjekur" në kohët e vjetra?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Njeri i paedukuar, i paarsimuar, i pakulturuar.
Ai që nuk mësoi asgjë.
Ai që askush nuk e respekton.
Mësues klase. Vërtet. Prerja e një trungu ose guri do të thotë t'i bëni ato të lëmuara dhe me shkëlqim. I përafërt do të thotë i papërfunduar. Dhe në kuptimin e figurshëm, i paedukuar do të thotë një person i paedukuar, injorant, një kokëçarës. Kjo shpjegon kuptimin e kësaj fjale në fjalorin e Dahl-it.
Dëshironi të jeni njerëz të kulturuar?
Fëmijët përgjigjen pozitivisht.
II. Punë në grup. Çështje problematike
Mësues klase. Djema, rregullat e sjelljes kulturore quhen etiketa. Ka shumë rregulla të mirësjelljes: ka rregulla të sjelljes në tryezë, në një festë, në teatër, në punë. Por të gjitha këto rregulla përfundojnë në një parim kryesor: "Respektoni njerëzit përreth jush". Nëse niseni nga ky parim, nuk do të gaboni kurrë!
Me këtë në mendje, kam disa pyetje për ju. Ju do të përgjigjeni në grupe. (Grupet ndahen në rreshta: secili grup është gjysmë rreshti.)
1. Pra, grupi i parë: pse është e pakulturuar të ecësh nëpër trotuare në një turmë? (Sepse kjo është mungesë respekti për njerëzit që ecin drejt: turma bllokon të gjithë trotuarin, ndërhyn në trafikun e njerëzve që vijnë.)
2. Grupi i dytë: pse është e pakulturuar të bësh dorë me dorë dhe të bësh gjestikulim në vende publike? (Sepse ju mund të prekni një të huaj me duart tuaja.)
3. Grupi i tretë: Pse është e pakulturuar të flasësh me zë të lartë dhe të qeshësh në vende publike? (Sepse kjo është mungesë respekti për të tjerët: ata mund të jenë në një humor krejtësisht të pakënaqur dhe e qeshura juaj mund t'i mërzitë.)
4. Grupi i katërt: pse është e pakulturuar të hedhësh mbeturina në rrugë? (Sepse - kjo është mungesë respekti për punën e portierëve dhe për njerëzit e tjerë që nuk janë të këndshëm për të parë mbeturina.)
5. Grupi i pestë: pse është e pakulturuar të vish në shkollë me bluza me bark të zhveshur, me xhinse të ngushta, me veshje sportive, me flokë të gjera, me pantallona të shkurtra dhe bluza? (Sepse kjo është mungesë respekti për shokët e klasës dhe mësuesit: ata vishen kështu për kohën e lirë, dhe jo për punë.)
6. Grupi i gjashtë: pse është e pakulturuar të flasësh me gojën plot në tavolinë, të tundësh pirunin? (Ky është mungesë respekti për të tjerët, pasi mund të godasësh një person me pirun, thërrimet do të fluturojnë nga goja në pjatat e fqinjëve gjatë një bisede dhe kjo nuk do t'i pëlqejë askujt.)
III. Analiza dhe vlerësimi i situatave. Kush përshëndet i pari?
Mësues klase. Respekti për të tjerët është ligj për një person të kulturuar. Ky ligj përfshin detyrimisht respektin për të moshuarit, respektin për gratë. A e ndjekim gjithmonë këtë ligj?
Dëgjoni tregimin "Kush thotë përshëndetje i pari?".
“Kohët e fundit rreth Dimkës filloi të ndodhte diçka e pakuptueshme. Miqtë pushuan së foluri me të. Dje, për shembull, gjatë rrugës për në shkollë, ai takoi një fqinj, Baba Katya. Dimka e vështroi me gjithë sy dhe ajo kaloi pa u përshëndetur. Duke iu afruar shkollës, Dimka takoi mësuesin e matematikës dhe ai kaloi në heshtje. Gjatë gjithë ditës Dimka kërkonte me dhimbje një përgjigje për pyetjen pse askush nuk e përshëndeti. Dhe në mbrëmje në oborr, hundë më hundë, u përplasa me Lenka nga 5-B. Ai fjalë për fjalë shpoi bazat e saj - dhe imagjinoni, ajo as që tha "përshëndetje". Gjatë gjithë natës Dimka me dhimbje kërkonte një të dhënë për këtë fenomen të çuditshëm dhe vendosi që një komplot po përgatitej rreth tij.
Dhe si mendoni ju djema, pse askush nuk e përshëndeti Dimkën?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Nuk ka asnjë komplot rreth heroit të tregimit. Ai thjesht duhej të përshëndetej fillimisht.
Burrat duhet të jenë të parët që përshëndesin pleqtë, gratë dhe të mos presin derisa t'i përshëndesin.
Dhe vajzat duhet të jenë të parat që përshëndesin më të mëdhenjtë, por jo me djemtë.
Mësues klase. Vërtet, më të rinjtë duhet të jenë të parët që përshëndesin më të mëdhenjtë, djemtë duhet të jenë të parët që përshëndesin vajzat, por nëse e harroni këtë rregull, nuk është keq të përshëndeteni më parë.
Dhe tani vazhdimi i kësaj historie.
“Të nesërmen heroi ynë takoi mikun e tij Denisin dhe ai i shpjegoi se Dimka ishte i pari që i përshëndeti të gjithë. Dhe Dima vendosi të korrigjojë situatën dhe të përshëndesë përsëri të gjithë, dhe jo vetëm ashtu, por për dore. Çfarë mund të jetë më mirë se një shtrëngim duarsh i fortë mashkullor!
Ai vendosi të fillojë me Baba Katya. Ajo, si gjithmonë, u kthye nga dyqani me një çantë të madhe në rrota. "Përshëndetje, Baba Katya!" bërtiti Dimka dhe nxitoi te gruaja e vjetër, duke i zgjatur dorën për një shtrëngim duarsh. Plaka e përshëndeti, por nuk ia ktheu shtrëngimin e duarve. Ajo vendosi që Dimka donte ta ndihmonte dhe e lumtur i dha çantën e saj të rëndë. Më duhej të isha plotësisht fisnike dhe ta tërhiqja këtë çantë në katin e 5-të. Për shkak të kësaj, Dimka ishte pothuajse vonë për në shkollë - dhe ai ende duhej të përshëndeste mësuesin e matematikës!
Ivan Ivanovich Dimka pa nga larg. Por ai kishte një çantë të rëndë në duar. Dimka vendosi të mos rrezikonte dhe të priste derisa Ivan Ivanovich të linte çantën në dhomën e mësuesit. Sapo mësuesi doli në korridor, Dimka zgjati dorën: Përshëndetje Ivan Ivanovich! Por mësuesi vuri duart me nxitim pas shpine dhe buzëqeshi me faj: "Përshëndetje, Ezhikov, për fat të keq, nuk kam asgjë për t'ju dhënë". I frustruar, Dimka shkoi në klasën e 5-të që të paktën t'i jepte Lenkës shtrëngimin e fortë të duarve mashkullore, por Lenka u indinjua dhe i mbajti një leksion.
Çfarë mendoni ju djema, për çfarë i tha Lena?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Se poshtëroi me sjelljen e tij plakën, mësuesen dhe Lenën.
Se gjithmonë i madhi e zgjat dorën i pari, jo më i vogli.
Se gruaja e zgjat gjithmonë dorën e para, jo burri, dhe nëse nuk e ka bërë këtë, atëherë nuk ka nevojë të shtrëngoni dorën me të.
Kur takohen dy burra të së njëjtës moshë dhe pozicion (për shembull, dy shokë klase), nuk ka rëndësi se kush është i pari që zgjat dorën për një shtrëngim duarsh.
Mësues klase. Heroi ynë, rezulton, nuk i dinte rregullat elementare të sjelljes. Dhe, pa dashje, ofendoi të tjerët.
IV. Detyrat e mirësjelljes. Loja "Lotaria fitimprurëse"
Mësues klase. Dhe tani, djema, do të kemi punë praktike. I ftoj të gjithë djemtë tanë këtu.
Djemtë shkojnë në dërrasën e zezë.
Mësues klase. Të gjithë e dini se çfarë është llotaria. Dhe tani do të mbajmë një llotari fitimprurëse me ju. Secili prej jush do të tërheqë një biletë lotarie nga kutia, e cila do të regjistrojë se cilin rregull të mirësjelljes duhet të ndiqni. Ju ndiqni rregullin dhe merrni një shpërblim - duartrokitjet e vajzave tona.
Pra, le të fillojmë. Kush është i pari?
Djemtë vijnë te mësuesi, nxjerrin nga kutia biletat me numrat e punës. Mësuesi lexon tekstin e detyrës nga libri dhe një sugjerim se si ta kryeni këtë detyrë.
Detyrat për kartat:
1. Dilni me (emrin, mbiemrin e vajzës) nga dera.
Është e nevojshme që djali të hapë derën dhe ta lërë vajzën të shkojë përpara.
Mësuesi duhet të bjerë dakord me vajzën paraprakisht që sapo t'i bjerë kjo biletë, ajo do të shkojë në dërrasën e zezë dhe do të shkojë ngadalë drejt derës.
2. Ftoni (emrin, mbiemrin e vajzës) për të kërcyer.
Ju duhet t'i afroheni vajzës, të përkulni kokën dhe t'i thoni: "A mund t'ju ftoj të kërceni?" Pastaj merrni vajzën për dore dhe drejtojeni atë në tabelë.
Ju duhet të pajtoheni me vajzën paraprakisht në mënyrë që ajo të përgjigjet: "Mirë".
3. Ndihmë (emri, mbiemri i vajzës) për të veshur një xhaketë.
Ju duhet të merrni xhaketën nga vajza dhe ta mbani atë derisa vajza të vendosë duart në mëngët, pastaj drejtoni jakën në xhaketë nga pas.
Ju duhet të pajtoheni me vajzën paraprakisht në mënyrë që sapo të bjerë kjo biletë, ajo të shkojë në tabelë me një xhaketë, xhaketë ose pallto.
4. Dy vajza janë ulur në tavolinë. Ata po flasin. Pyete njërin prej tyre sa është ora.
Duhet të shkoni te dy vajza që janë ulur në një tavolinë dhe t'i thoni: "Më falni që ju ndërpreva, (emri i vajzës), më tregoni, ju lutem, sa është ora?"
5. Telefononi në telefon (emri, mbiemri i vajzës), zbuloni se çfarë jepet në matematikë. Dhe, nëse vajza nuk është në shtëpi, bisedoni me mamin e saj.
Ju duhet të merrni telefonin, të thoni: "Përshëndetje, ju lutemi telefononi (emri i vajzës). Ju lutem më tregoni që keni thirrur (emri, mbiemri i djalit). Doja të dija se çfarë jepet në matematikë.
Është e nevojshme të bihet dakord paraprakisht me vajzën, që sapo të bjerë kjo biletë, ajo të luajë së bashku me djalin, duke u përgjigjur sikur të jetë nënë: “Ajo nuk është në shtëpi. Dhe kush po thërret? Çfarë duhet t'i jap asaj?"
6. Afrohuni (emri, mbiemri i vajzës) dhe ftojeni të ulet.
Duhet të thuash: "Ulu, të lutem".
Është e nevojshme të pajtoheni me vajzën në mënyrë që ajo të shkojë në dërrasën e zezë.
7. Keni teshtitur. Veprimet tuaja.
Duhet të thuash: “Më fal”.
8. Jeni vonë për mësimin. fjalët dhe veprimet tuaja.
Duhet të trokasësh, të hapësh derën dhe të thuash: "Përshëndetje, jam vonë, ju lutem më lejoni të hyj".
Për këtë ushtrim, djali duhet të dalë nga dera, të trokasë dhe të hyjë.
9. Ju telefononi një mik. Por ata ju përgjigjen: "Nuk ka asnjë këtu". fjalët tuaja në përgjigje.
Duhet të thuash: "Më falni, duhet të kem numrin e gabuar".
10. Uluni në një karrige, pastaj jepini rrugën mësuesit. fjalët dhe veprimet tuaja.
Ju duhet të ngriheni, t'i drejtoheni mësuesit dhe t'i thoni: "Uluni, ju lutem (emri, patronimi i mësuesit)."
11. Përgëzoje (emrin, mbiemrin e vajzës) ditëlindjen, i uroj diçka të mirë.
12. Uroni të gjitha vajzat për një ditë të mbarë pranvere, urojini diçka të mirë.
13. Po ecni në rrugë. Përballë një plake me një çantë të rëndë. Ofroni asaj ndihmën tuaj.
Ju duhet të shkoni te "gruaja e vjetër" dhe t'i thoni: "Më lër të të ndihmoj".
Ju duhet të kërkoni një nga vajzat të luajë rolin e një gruaje të vjetër (të vendosë një shall dhe të marrë një çantë të madhe).
14. Thuaju të gjitha vajzave: "Mirëmëngjes, vajza!"
15. Po vizitoni një mik. Papritur, gjyshja e shokut tuaj hyn në dhomë. Veprimet tuaja?
Ju duhet të ngriheni dhe të qëndroni derisa gjyshja të ulet, ose të largohet nga dhoma, ose ajo vetë ju fton të uleni.
Ju duhet të kërkoni një nga vajzat të luajë rolin e një gjyshe.
Mësues klase. Lotarisë sonë i ka ardhur fundi - Më tregoni, ju lutem, djema, pse quhet fitim-fitues? Çfarë fituat në këtë llotari?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Fituam duartrokitjet e vajzave, ndaj u sollëm kulturalisht.
Secili prej nesh është bërë pak më i kulturuar dhe për këtë arsye ka fituar.
Ne fituam njohuritë se si të sillemi në situata të ndryshme.
V. Debriefing
Mësues klase. Kepi jetoni në shekullin XXI. Disa rregulla të mirësjelljes na duken qesharake, të vjetruara, por a do të thotë kjo se mund të bëni fare pa rregulla sjelljeje?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Tani duhen edhe rregullat e sjelljes, sepse pa to njerëzit nuk do të respektojnë njëri-tjetrin.
Pa rregulla është e pamundur të jetosh në një shoqëri, njerëzit do të grinden.
Rregullat janë shumë të rëndësishme. Fëmijët duhet të mësojnë nga të rriturit se si të sillen, përndryshe ata do të kthehen në egërsi.
Material shtesë
Për të folur për etiketën
Mësues klase. Pra, një person i kulturuar është një person që njeh dhe zbaton rregullat e sjelljes, njeh mirësjelljen. Etiketa, e përkthyer nga frëngjishtja, janë rregullat e sjelljes kulturore që çdo person duhet të dijë.
Në Rusi, rregullat e para të sjelljes u shkruan në librin Domostroy. "Domostroy" mësoi "të mos vidhni, të mos gënjeni, të mos keni zili, të mos dënoni, të mos mbani mend të keqen ..." Ne gjejmë gjithashtu në Domostroy një rregull të tillë të artë: "Atë që ju vetë nuk e doni, mos e bëni ndaj të tjerëve."
Car Pjetri i Madh shpesh jepte topa ku merrnin pjesë ambasadorë nga vende të tjera. Në këto ballo e pritje të rinjtë gjenin nuse, bënin karrierë. Por, për të arritur sukses, ishte e nevojshme të mund të sillesh. Ishte atëherë që u shfaq një libër për kulturën e sjelljes. Kishte, për shembull, rregulla të tilla: "mos fryni hundën me zë të lartë dhe mos teshtitni në shami", "mos e pastroni hundën me gisht", "mos hani si derr dhe mos fryni në supë që të spërkasë gjithandej”. Dhe kjo ndihmoi shumë që të dukeshin njerëz të kulturuar dhe të edukuar. Ky libër u quajt “Pasqyra e ndershme e rinisë”. Si i kuptoni këto fjalë?
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Libri është si një pasqyrë, në të cilën do të dukesh i sinqertë dhe i bukur.
Kjo është një pasqyrë që sinqerisht u tregoi të rinjve mungesën e kulturës së tyre.
Kjo është një pasqyrë magjike në të cilën ju shihni vetëm të mirat.
Për një orë mësimi shtesë për të njëjtën temë
Skenari i rastit edukativ. Skena-legjenda e Kullës së Babelit.
Nxënësit interpretojnë skenën.
Autori. E gjithë toka kishte një gjuhë dhe një dialekt. Duke lëvizur nga lindja, njerëzit gjetën një fushë në vendin e Shinarit dhe u vendosën atje. Dhe njerëzit i thanë njëri-tjetrit: Le të bëjmë tulla dhe t'i djegim në zjarr. Dhe u bënë tulla në vend të gurëve dhe katran prej balte në vend të gëlqeres. Dhe ata thanë: "Të ndërtojmë për vete një qytet dhe një kullë të lartë deri në qiell dhe të bëjmë emër para se të përhapemi mbi faqen e gjithë dheut". Dhe Zoti zbriti për të parë qytetin dhe kullën që po ndërtonin bijtë e njerëzve. Dhe Zoti tha ...
Zot. Këtu është një popull dhe një gjuhë për të gjithë; dhe kjo është ajo që ata filluan të bëjnë dhe nuk do të mbeten prapa asaj që kanë planifikuar të bëjnë; Le të zbresim dhe të ngatërrojmë gjuhën e tyre që njëri të mos kuptojë fjalimin e tjetrit.
Liderët dalin.
Prezantuesja 1. Përshëndetje të gjithëve! Le të imagjinojmë që ti dhe unë jemi në të njëjtën kohë dhe vend që djemtë sapo na thanë, dhe të përpiqemi të kompletojmë kullën. Nëse kulla do të përfundojë apo jo, varet vetëm nga ju, të dashur pjesëmarrës të takimit tonë.
Tani të gjithëve do t'u jepen karta, në secilën kartë shkruhet fjala "përshëndetje" në 4 gjuhë të ndryshme.
Duke përshëndetur njëri-tjetrin, të gjithë pjesëmarrësit duhet të mblidhen në ekipe (në varësi të gjuhës së zgjedhur).
Rezultati duhet të jetë 4 ekipe (në tekstin e mëtejmë do t'i quajmë "njerëz").
Prezantuesja 2. Kaluan shekuj dhe ideja për të ndërtuar një kullë u ringjall. Por kjo mund të ndodhë nëse njerëzit e kombeve të ndryshme, që flasin gjuhë dhe dialekte të ndryshme, mund të bien dakord mes tyre. Katër “popujt” tanë do të duhet të kalojnë sprova të mëdha për të parë nëse mund të gjejnë një gjuhë të përbashkët, edhe nëse flasin gjuhë të ndryshme.
Secilit "njerëz" do t'i kërkohet të përfundojë një detyrë. Nëse "njerëzit" e përmbushin saktë, atëherë ata marrin një pjesë të kullës, e cila do të duhet të plotësohet nga të gjithë së bashku.
Prezantuesja 1. "Njerëz", a jeni gati? Pra, dëgjoni kushtet e detyrës së parë. Çdo "popull" duhet të dalë me emrin e vet. Emri duhet të jetë i ndryshëm nga emrat e popujve që ekzistojnë në jetën reale.
Prezantuesi 2. Dhe gjithashtu duhet të krijoni një ritual përshëndetjeje. Për shembull, në Japoni, kur takohen, ata thonë "konnichiwa" dhe përkulen në të njëjtën kohë. Në Buryatia, ata thonë "sanboyna", ndërsa nxjerrin kamën nga këllëfi, e vendosin pas shpine, dhe në Yakutia, kur takohen, thonë "doroobo" dhe vendosin dorën në zemër, duke u përkulur pak përpara.
Prezantuesi 1. Koha e përgatitjes 3 minuta.
“Njerëzit” po përgatiten dhe përmbushin detyrën e parë.
Prezantuesi 2. Në çdo kohë, marrëdhëniet tregtare u zhvilluan midis popujve. Duke mos ditur gjuhën e popujve fqinjë, njerëzit komunikonin me gjeste.
Historia e dy nxënësve për gjestet. Një student flet për gjeste, një student tjetër i tregon ato.
Nxënësi 1. Gjesti në Japoni "gishti i madh lart" do të thotë i moshuar në pozitë. Gjesti "dora mbështetet në zemër" do të thotë në Japoni "mbështetu tek unë". Gjesti "trego veten me gishtin tregues" do të thotë "unë". Kur duhet të themi "qetë", ne e zëvendësojmë këtë fjalë me një gjest: ngremë gishtin tregues lart dhe e vendosim në gojë. Ky gjest përdoret si në Rusi ashtu edhe në Japoni.
Nxënësi 2. Për shembull, në Amerikë, gjesti "zero", i formuar nga gishti i madh dhe tregues i dorës së djathtë, do të thotë "në rregull", domethënë "gjithçka është në rregull".
E njëjta "zero" në Japoni do të thotë "para". Por në Portugali, Spanjë dhe disa vende të tjera, kini kujdes me këtë gjest - atje ai perceptohet si diçka e turpshme.
Prezantuesi 1. Detyra e dytë do të jetë si më poshtë: "populli" duhet të blejë diçka nga një "njerëz" tjetër, duke shpjeguar në gjuhën e shenjave, ju mund të përdorni pantomimën. Pjesëmarrësit e ekipit të parë duhet të tregojnë, të përshkruajnë atë që duan të blejnë, pjesëmarrësit e ekipit të dytë duhet të marrin me mend se për çfarë po flasin në 30 sekonda. Blerja dhe shitja ndodh në një sistem rrethor.
Prezantuesja 2. Ju e dini që ne kemi 7 mrekulli të botës në botë. Për shembull: në Paris është Kulla Eifel, në Moskë është Kremlini, etj. Tani të gjithë "popullit" do të duhet të dalin me mrekullinë e tyre të botës.
Përgatitja - 3 minuta.
Prezantuesi 1. Kalojmë në detyrën e fundit. Imagjinoni që një nga banorët e "popullit" tuaj është kapur, dhe ka vetëm një mënyrë për ta ndihmuar atë të dalë nga robëria - të njohë dorën e bashkatdhetarit të tij të fisit që u kap.
Prezantuesi 2. Detyra është si më poshtë: nga çdo "popull" zgjidhet një rob dhe ai që do ta shpëtojë. Më parë, shpëtimtari ndjen dorën e robit, duke u përpjekur ta kujtojë atë. Pastaj shpëtimtarit i lidhin sytë dhe ai përpiqet të hamendësojë dorën e bashkatdhetarit të fisit nga katër duar të ndryshme.
Pjesëmarrësit përfundojnë detyrën.
Prezantuesja 2. Kemi ardhur në një moment shumë të rëndësishëm dhe vendimtar të takimit tonë. Çdo "njerëz" shënoi një numër të caktuar pjesësh të kullës, dhe tani ju të gjithë duhet ta ndërtoni atë së bashku. Kjo duhet bërë tërësisht në mënyrë që kulla të jetë e fortë dhe asnjë forcë nuk mund ta shkatërrojë atë.
Fëmijët po ndërtojnë një kullë.
Prezantuesi 2. Ju keni ndërtuar një kullë të lartë dhe që ajo të mbetet e qëndrueshme, është e nevojshme që ajo të ketë një themel të fortë, një themel. Kulla jonë u ndërtua nga përfaqësues të kombeve të ndryshme. Cila mendoni se është baza, baza e fortë e marrëdhënieve mes popujve?
Fëmijët. Mirëkuptimi i ndërsjellë, besimi mes kombeve.
Prezantuesi 1. Çfarë cilësish duhet të kenë njerëzit e kombeve të ndryshme në mënyrë që të mbajnë marrëdhënie të forta midis njerëzve dhe të kenë paqe në botë?
Ndoshta do ta zbulojmë këtë nëse secili ekip shkruan një cilësi në tullat e kullës, më e rëndësishmja, sipas mendimit tuaj.
Djemtë po bëjnë punën.
Prezantuesi 1 (lexon fjalët e gdhendura në tulla). Sigurisht, nëse të gjithë njerëzit e botës do t'i ndërtonin marrëdhëniet e tyre mbi një bazë të tillë, atëherë do të bëheshin shumë vepra të mëdha, të bukura, të mira në këtë botë për të mirën e mbarë njerëzimit.
Bisedë me temën "Estetika e sjelljes dhe etiketa"
Detyrat : të zbulojë përmbajtjen e ideve të studentëve për aspektet e bukura të sjelljes njerëzore, të prezantojë konceptet e "estetikës së sjelljes", "të mirësjelljes", të formojë një shije estetike në mënyrat e sjelljes, dëshirën për të kryer vepra të bukura, të drejtuar. për motive shumë morale, për të luftuar manifestimet e qëndrimit të vrazhdë, mosrespektues ndaj njerëzve.
Ecuria e përgatitjes.
1. Ofroni studentëve detyrat e mëposhtme:
Kujtoni dhe përshkruani dy situata në të cilat keni miratuar ose dënuar sjelljen e njerëzve;
Kujtoni raste nga jeta juaj kur njohja e rregullave të sjelljes nuk ishte e mjaftueshme për të bërë siç duhet dhe mirë;
Vazhdo fjalitë e mëposhtme (me shkrim): "Mirësjellja është ...", "Një person me takt është ai që ...", "Unë i përmbahem rregullave të vendosura të sjelljes në shkollë, në vende publike nëse ...", "Një person i kulturuar është ai që ..."
2. Shkruani dhe varni në një kënd klase rregullat e sjelljes dhe të komunikimit në shkollë, në shtëpi, në vende publike.
3. Postera:
Një person karakterizohet jo vetëm nga ajo që bën, por edhe nga mënyra se si e bën atë (F. Engels).
Plan-përmbledhje e bisedës.
1. A i dimë ne rregullat e sjelljes? Bisedë me nxënësit për pyetjet: çfarë rregullash sjelljeje në rrugë në jetën e përditshme dini? Kur nuk dinit çfarë të bënit? Çfarë do të thotë të jesh një person i kulturuar i sjellshëm? A mund të konsiderohet gjithmonë kulturor një person që respekton me përpikëri rregullat e sjelljes? Ku bazohen kërkesat e kulturës së sjelljes në shoqërinë tonë? Gjatë diskutimit të pyetjeve punimet me shkrim të studentëve, përdoren materiale intervistash.
2. Diskutim i situatave të jetës(sipas gazetave).
1) Një incident në stacion.Ka një linjë të madhe në zyrën e biletave të stacionit hekurudhor. Ishte e ngushtë, e mbytur. Një plakë, duke kërkuar kënaqësi për këmbët e saj të lodhura, filloi t'i shpjegonte radhës se e kishte të vështirë të qëndronte në këmbë dhe se nëse nuk do të kishte kundërshtarë, do të merrte një biletë pa radhë. Dhe ajo shtoi me një zë mezi të dëgjueshëm se ishte pjesëmarrëse në luftë, por, për fat të keq, me nxitim gjatë stërvitjes, ajo e vuri certifikatën në fund të një çantë të madhe. (Mësuesi ndërpret leximin).
Për studentët u drejtohen pyetje: cili do të jetë reagimi i njerëzve që qëndrojnë në radhë ndaj kërkesës së plakës? Çfarë do të bënit nëse do ta dëgjonit një kërkesë të tillë?
Pas diskutimit, mësuesi/ja vazhdon tregimin.
"Një zhurmë e pakënaqur u ngrit në radhë: "Ti, gjyshe, do të ulesh në shtëpi!", "Vetëm mendo, luftën - por kur ishte, është koha për të harruar!" Zërat ishin të rinj, irritues sfidues. "Ka një certifikatë - nxirreni dhe tregojani," bërtiti nga koka te këmbët një djalë i fortë në kompani.
... Papritur nga radha u dëgjua një zë: “Më lër të kaloj. Jam i certifikuar”. Dhe një i ri shtatlartë me flokë bjond u zhvendos në dritaren e arkës. Në dorë mbante një libër të kuq. Butoni i sipërm i xhaketës së tij ishte zhveshur. Dhe njerëzit që qëndronin aty pranë panë Yllin e Heroit. "Cili stacion është nëna juaj?" e pyeti gruan me dhembshuri. Dhe një minutë më vonë ai i dha asaj një biletë.
Pyetje për studentët:si e vlerësoni sjelljen e njerëzve në radhë? Cila është arsyeja e një reagimi të tillë ndaj kërkesës së një të moshuare të një djali në “firmë”? Çfarë e diktoi aktin e një të riu që i ofroi të ndihmonte një plake të merrte një biletë? Pse nuk e shfrytëzoi të drejtën për të marrë biletën në mënyrë të paplanifikuar? Si do të sillen njerëzit në radhë pas asaj që ndodhi?
Pas diskutimit lexohet përfundimi i situatës: “Kur u largua plaka, ky i ri u kthye në vendin e tij në radhë. Të gjithë heshtën. Askush nuk guxoi ta shikonte njëri-tjetrin në sy në atë moment…”
Pyetje për studentët:1. Çfarë mësimi u dha i riu njerëzve? Cila është bukuria e aktit të tij? 2. Pse të tjerët papritmas u turpëruan për njëri-tjetrin? 3. A jeni takuar me manifestime të qëndrimit mosrespektues të njerëzve ndaj njëri-tjetrit? Jepni shembuj të veprave fisnike të njerëzve.
2) Rasti “Vepra e mirë”.Kur një fqinj i vjetër i kërkoi djalit të merrte shishe qumështi në dyqan. Ai pranoi, por tha se do të merrte një shishe për vete.
3) "Të provuar, të provuar."Gjatë grumbullimit të letrave të përdorura, nxënësi ka sjellë më shumë letra se të tjerët, por nuk është shënuar në rendin e shkollës. Ai thotë: “Nuk do të bëj asgjë tjetër. U përpoqa, u përpoqa, por çfarë përfitoni për të? Asgjë!"
Çështjet për diskutim:1. A mund të quhen të bukura veprat e mira të djemve? Cilat ishin motivet e kryerjes së veprave të mira: 2. A mund të konsiderohet një person i kulturuar që i njeh rregullat e sjelljes së mirë, di të sillet, nuk i pëlqen të punojë, është indiferent ndaj njerëzve, është egoist, i pangopur? 3. Dhe nëse një person vetë është i mirë, i ndjeshëm, punëtor, por nuk i njeh rregullat e sjelljes, nuk di të sillet në shoqëri, të vishet me shije - a mund të thuhet se ai është një person i kulturuar?
4) Situatat e lojës. Nxënësit ftohen të luajnë skena që pasqyrojnë si sjellje të bukura, ashtu edhe shkelje të mirësjelljes, kërkesat e estetikës së sjelljes.
Detyrat.
1. “Është ditëlindja jote. Të ftuarit erdhën tek ju pak më herët se koha e planifikuar, tavolina ende nuk është shtruar. Merr mysafirë. Do të merrni dy dhurata identike. reagimi juaj"
2. “Ti telefonon një shok për ta pyetur për matematikën. Gjyshja u përgjigj në telefon. Si do të jetë biseda juaj me të?
3. “Një djalë takon një vajzë në derën e një dyqani. Djali i hap rrugën vajzës. Dhe pas tij kishte një turmë të madhe njerëzish që dilnin nga dyqani me blerjet e tyre.
4. “Një djalë i kërkon shokut të klasës një libër. “Çfarë do të më japësh për këtë?” pyet ai. Pas shumë bindjeve dhe premtimeve për t'ia dhënë vulën pronarit të librit, djali merr pëlqimin.”
Diskutim i situatave të humbura për pyetjet e mëposhtme: 1. Në cilat raste mund të konsiderohet e bukur sjellja e pjesëmarrësve në situata? 2. Çfarë sjelljeje nuk e miratoni?
Shpjegimi i mësuesit.
Respekti është personi që nuk harron se çfarë bën, por edhe si, në çfarë forme. Koncepti i kulturës së sjelljes përfshin përgjegjësinë, fisnikërinë, ndershmërinë dhe mosinteresimin.
5) Njohja me "Normat më të rëndësishme të moralit" (sipas librit të V. A. Sukhomlinsky "Lindja e një qytetari")
Ju jetoni mes njerëzve. Secili nga veprimet tuaja, secila nga dëshirat tuaja pasqyrohet te njerëzit. Dije se ka një kufi mes asaj që dëshiron dhe asaj që mundesh… Kontrollo veprimet e tua me vetëdijen tënde: a i shkaktoni dëm, telashe njerëzve. Bëjini njerëzit përreth jush të ndihen mirë.
Ju shijoni përfitimet e krijuara nga njerëzit e tjerë. Njerëzit të japin lumturinë e fëmijërisë, adoleshencës, rinisë. Paguajini mirë për të. Kjo normë e moralit është burimi më i rëndësishëm i ndjenjave të detyrës qytetare.
Jini të sjellshëm dhe të vëmendshëm ndaj njerëzve. Ndihmoni të dobëtit dhe të pambrojturit. Mos i dëmtoni njerëzit. Respekt, ndero nënën dhe babin: ata të dhanë jetën. Ata ju edukojnë.
Mos jini indiferentë ndaj njerëzve që përpiqen të jetojnë nga babai dhe nëna e tyre. Jini intolerant ndaj atyre që nuk kujdesen për interesin publik. Urreni atë që krijon mbeturina, grabit shoqërinë.
Letërsia.
1.Aharonyan A.S. Kultura e sjelljes.
2. Dorokhov A. Vlen të kujtohet.
3. Sjellje të mira.
4. Matveev, Panov. Në botën e mirësjelljes.
5. Ovchinnikov, Sakura. Përshtypjet dhe reflektimet mbi japonezët dhe britanikët.
6. Panov. Nëse jemi të sjellshëm.
7. Khodakov. Si të mos sillemi.
8. Model rregullash për nxënësit.
