"Shëndeti nuk mund të mësohet - është e nevojshme të edukohet nevoja për të qenë të shëndetshëm."
Shëndeti fizik është një kusht themelor për zhvillimin shpirtëror dhe moral të një personi . Në moshën parashkollore, vendoset themeli i shëndetit: maturimi dhe përmirësimi i sistemeve dhe funksioneve jetësore të trupit, zhvillohen aftësitë e tij adaptive, rritet rezistenca ndaj ndikimeve të jashtme, formohet qëndrimi, fitohen cilësitë fizike dhe zakonet, tiparet vullnetare të karakterit. janë zhvilluar, pa të cilat një mënyrë jetese e shëndetshme është e pamundur.
Problemi i përdorimit të orëve alternative të edukimit fizik jo-tradicional, të cilat marrin parasysh veçoritë e motiveve dhe nevojave të parashkollorëve, po bëhet veçanërisht i mprehtë.
Rëndësia e punës së zgjedhur përcaktohet nga situata e veçantë socio-ekonomike dhe socio-higjienike në vend. Në dekadën e fundit, vërehen qartë tendenca të përkeqësimit të shëndetit dhe zhvillimit fizik të fëmijëve. Prindërit, punonjësit mjekësorë dhe pedagogjikë konstatojnë prapambetjen, vonesat, shkeljet, devijimet, mospërputhjet në zhvillimin e fëmijëve, inferioritetin e shëndetit të tyre. Kjo vlen kryesisht për sistemin nervor dhe sistemin musculoskeletal.
Një bazë e vetme për problemet e zhvillimit fizik dhe neuropsikik të fëmijëve çoi në krijimin e programeve motorike për zhvillimin e fëmijës. Prandaj, futja e teknologjive inovative dhe përfshirja e masave shëndetësore është bërë detyrë prioritare dhe në kohë për mua.
Përdorimi i aktiviteteve alternative (jo tradicionale) të edukimit fizik do të rrisë interesin për edukimin fizik dhe përmirësimin e shëndetit nëse:
- të krijojë një sistem klasash interesante të edukimit fizik;
- të mendojnë për një metodologji të organizuar posaçërisht të edukimit fizik, duke përfshirë zgjedhjen e formave të sjelljes, përmbajtjes, metodave dhe teknikave;
— të bazohen format jotradicionale të mësimeve të kulturës fizike në kriteret e mëposhtme: interesi i parashkollorëve për kulturën fizike, niveli i aftësisë fizike dhe gjendja shëndetësore, kompleksiteti i përmbajtjes së orëve të edukimit fizik.
Është e mundur të sigurohet edukimi fizik korrekt i fëmijëve, shëndeti i mirë i secilit fëmijë, vetëm nëse ekziston një kontroll i organizuar qartë mjekësor dhe pedagogjik mbi zhvillimin fizik dhe gjendjen shëndetësore dhe planifikimin e të gjithë punës përmirësuese shëndetësore dhe edukative me fëmijët. . Prandaj, në vitin akademik 2010-2011, kopshti u përball me detyrën e vendosjes së ndërveprimit midis personelit pedagogjik, mjekësor dhe prindërve për çështjen e punës shëndetësore dhe edukative, si dhe formimin e një zakoni të një stili jetese të shëndetshëm. Që nga viti akademik 2012, kam vazhduar të punoj për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve përmes futjes së teknologjive të kursimit të shëndetit dhe aktiviteteve alternative në procesin arsimor.
Qëllimi i punës simeështë ruajtja dhe përmirësimi i shëndetit të fëmijëve. Është optimale të zbatohet drejtimi përmirësues, edukativ dhe edukativ i edukimit fizik, duke marrë parasysh mundësitë individuale të zhvillimit të fëmijës.
Tek kryesore detyrat mbrojtja dhe promovimi i shëndetit të fëmijëve përfshijnë:
— forcimi i shëndetit të fëmijëve;
- edukimi i nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme;
- zhvillimi i cilësive fizike dhe sigurimi i një niveli normal të aftësisë fizike në përputhje me aftësitë dhe gjendjen shëndetësore të fëmijës;
- njohja e fëmijëve me traditat e sportit të madh.
Kjo punë bazohet në sa vijon parimet metodologjike: disponueshmëria, konsistenca dhe sistematike.
Aktualisht, unë jam duke punuar në qasje të reja për formimin e kulturës fizike bazuar në tre kryesore drejtime:
1. Socio-psikologjik, që synon formimin e nevojës për zhvillimin e vlerave të kulturës fizike.
2. Intelektual, që përfshin përvetësimin e një kompleksi njohurish teorike dhe praktike. Fëmijët marrin njohuri për valeologjinë në një formë të arritshme. Për këtë qëllim përdor integrimin e programeve moderne për edukimin fizik të parashkollorëve, literaturën e re metodologjike, si dhe metodën projektuese të mësimdhënies.
3. Motor - zhvillimi i cilësive fizike, aftësive motorike, si dhe përdorimi i potencialit fizik.
Kështu, zhvillimi fizik dhe shëndeti duhet të synojnë njëlloj zhvillimin trupor (fizik) dhe atë neuropsikik të fëmijës.
SISTEMI I PUNËS FIZIKE DHE PËRMIRËSUESE
Sistemi i punës së kulturës fizike dhe shëndetit ndërtohet me fëmijët mbi përdorimin e formave tradicionale dhe jotradicionale të punës.
Një nga faktorët kryesorë në përmirësimin e fëmijëve është aktiviteti fizik. Aktiviteti muskulor, si një faktor i rëndësishëm në vetërregullimin e organizmit, sjell ndryshime shumë domethënëse në gjendjen e fëmijës.
Mbi bazën e të dhënave diagnostikuese, u përpilua një sistem gjithëpërfshirës i përmirësimit të shëndetit të fëmijëve për të gjitha grupmoshat, i cili përfshinte në mënyrë organike punë shëndetësore dhe mjekuese-profilaktike, si dhe edukative dhe edukative.
E gjithë puna në zhvillimin e lëvizjeve bazë dhe aftësisë fizike të gradave, duke marrë parasysh të dhënat diagnostikuese që na lejojnë të përcaktojmë prioritetet dhe perspektivat për të ardhmen.
Një analizë e anketimit të llojeve kryesore të lëvizjeve të fëmijëve në fillim të vitit shkollor bën të mundur përcaktimin e saktë të objektivave të arsimit për vitin e ardhshëm.
QASJE INDIVIDUALE
Nuk duhet të harrojmë nevojën për të monitoruar gjendjen fizike të fëmijëve.
Në të njëjtën kohë, në ushtrimet e mëngjesit dhe orët e edukimit fizik, marr parasysh dhe zbatoj një qasje individuale ndaj fëmijëve, ngarkesa motorike e të cilëve është e kufizuar nga një shtet ose grup shëndetësor; të cilat duhet të merren parasysh, si dhe për fëmijët që janë pranuar rishtas ose janë dobësuar disi fizikisht pas një sëmundjeje. Duhet mbajtur mend se fëmijët nuk janë në gjendje të kontrollojnë vetë gjendjen e tyre dhe përgjegjësia për shëndetin e tyre është e mësuesit dhe vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet shenjave të shqetësimit fizik, kur ato shfaqen, është e nevojshme të zvogëlohet ngarkesa apo edhe ndaloni mësimin për një kohë.
Me fëmijët që mbeten prapa në zhvillimin fizik, unë kryej punë korrigjuese individuale: kryejmë ushtrime për të forcuar të gjitha grupet e muskujve duke përdorur simulatorë, disa lloje themelore të lëvizjeve, duke marrë parasysh aftësitë dhe gjendjen e tyre shëndetësore, por pa ulur kërkesat për cilësinë e lëvizjet.
PUNA RRETHON
Së bashku me lojërat në natyrë dhe gjimnastikën bazë, elementët e sportit futen në edukimin fizik të parashkollorëve për të përmirësuar shëndetin, për të formuar aftësi dhe aftësi jetike motorike, për të zhvilluar aftësitë fizike, d.m.th. përmirësimi i stërvitjes fizike të fëmijëve. Një shumëllojshmëri ushtrimesh sportive ju lejojnë të ndikoni në mënyrë gjithëpërfshirëse në sistemin muskulor, të forconi aparatin e kockave, të zhvilloni sistemet e frymëmarrjes dhe kardiovaskulare.
Një vend të rëndësishëm në edukimin fizik të fëmijëve parashkollorë zënë veprimet dhe lojërat me top, përmes të cilave përmirësohen aftësitë e shumicës së lëvizjeve themelore, si dhe ndikojnë pozitivisht në zhvillimin fizik dhe performancën e fëmijës.
Ushtrimet me topa zhvillojnë jo vetëm muskuj të mëdhenj, por edhe të vegjël, rrisin lëvizshmërinë e kyçeve, forcojnë muskujt që mbajnë shtyllën kurrizore dhe kontribuojnë në zhvillimin e qëndrimit të mirë.
Ushtrimet sportive i njohin fëmijët me artet marciale, kontribuojnë në pasurimin e sferës së tyre emocionale. gjatë konkursit, pjesëmarrësit përjetojnë gëzimin e fitores ose hidhërimin e humbjes. E gjithë kjo kontribuon në zhvillimin e motiveve të brendshme për përmirësimin e lëvizjeve.
Mjedisi i arteve marciale zakonisht rrit aktivitetin e pjesëmarrësve dhe i inkurajon ata të komunikojnë. Aktivizimi i komunikimit të tyre ndërmjet tyre manifestohet në faktin se ata së bashku përcaktojnë dhe diskutojnë rezultatet e konkursit. Në gara, dëshira për të fituar zhvillohet, kështu që fëmijët reagojnë më ashpër ndaj zbatimit të rregullave të thjeshta.
FORMA JO TRADICIONALE
Kur zgjedh forma jo tradicionale, instruktori (edukatori) duhet të marrë parasysh detyrat, përmbajtjen, vendin dhe kushtet e mësimit, aftësinë fizike të fëmijëve, shkallën e zotërimit të tyre të llojeve të caktuara të lëvizjeve, karakteristikat individuale dhe interesin. të fëmijëve.
Efekti shërues i arritur gjatë formave jotradicionale është i lidhur ngushtë me emocionet pozitive të fëmijëve, të cilat kanë një efekt të dobishëm në psikikën e fëmijës.
Gjimnastikë kërcimi dhe lojërash për fëmijë "SA-FI-DANCE"
Gjimnastika për përmirësimin e shëndetit "Sa-Fi-Danse" synon zhvillimin gjithëpërfshirës, harmonik të fëmijëve parashkollorë.
Gjimnastika "Sa-Fi-Danse" është një gjimnastikë kërcimi-ritmike, lloje ushtrimesh jo tradicionale dhe gjimnastikë krijuese.
Gjimnastika valle-ritmike përfshin seksionet: lojë-ritëm, lojë-gjimnastikë dhe lojë-valle. Llojet jo tradicionale të ushtrimeve përfaqësohen nga: plastika e lojës, gjimnastika e gishtave, vetë-masazhi i lojës, lojërat muzikore në natyrë dhe lojërat e udhëtimit. Gjimnastika krijuese përfshin: lojëra muzikore dhe krijuese dhe detyra të veçanta (shih shtojcën).
Metoda e lojës i jep procesit arsimor një formë tërheqëse, lehtëson procesin e kujtimit dhe zotërimit të ushtrimeve, rrit sfondin emocional të klasave dhe kontribuon në zhvillimin e të menduarit, imagjinatës dhe aftësive krijuese të fëmijës.
Qëllimi kryesor i gjimnastikës Sa-Fi-Dance është të promovojë zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të një parashkollori me anë të gjimnastikës së kërcimit dhe lojës.
Supozohet se zhvillimi i gjimnastikës do të ndihmojë zhvillimin natyral të trupit të fëmijës, përmirësimin morfologjik dhe funksional të organeve dhe sistemeve të tij individuale.
Ushtrime të frymëmarrjes
Ndër metodat e edukimit fizik që kanë një vlerë të mirë përmirësuese shëndetësore, gjimnastika e frymëmarrjes tani po bëhet gjithnjë e më e përhapur në institucionet arsimore parashkollore. Ndryshimet patologjike që ndodhin me ftohjet dobësojnë muskujt e frymëmarrjes, gjë që çon në një përkeqësim të ventilimit pulmonar. Duke ndikuar me metoda fizike, ne rivendosim funksionet e shqetësuara të frymëmarrjes, parandalojmë zhvillimin dhe eliminojmë ndryshimet ekzistuese në sistemin bronkopulmonar, të cilat rezultojnë në mungesë oksigjeni. Prandaj, i kushtoj shumë vëmendje përdorimit të gjimnastikës së frymëmarrjes në klasë, e cila kontribuon në zhvillimin e muskujve të frymëmarrjes, rritjen e lëvizshmërisë së gjoksit dhe diafragmës dhe përmirësimin e qarkullimit të gjakut në mushkëri. Ushtrimet e rregullta rritin forcën e muskujve të frymëmarrjes ndër brinjëve dhe diafragmës, dhe në këtë mënyrë rrit vëllimin baticor të mushkërive. Për më tepër, ushtrimet ofrojnë rezerva shtesë për stërvitjen e frymëmarrjes dhe vëmendjes.
Stërvitje psikomuskulare
Pothuajse të gjitha programet e reja për edukimin fizik të fëmijëve parashkollorë përfshijnë masa psiko-profilaktike në kulturën fizike dhe punën për përmirësimin e shëndetit, duke përfshirë trajnimin psiko-rregullues.
Trajnimi psikomuskular bazohet në relaksimin e muskujve / relaksimin e muskujve /. Me ndihmën e disa teknikave /kontrast të tensionit dhe relaksimit të muskujve, frymëmarrjes së kontrolluar dhe përdorimit të vetëhipnozës/ fëmijët mësojnë të relaksojnë muskujt vullnetarisht. Toni i tyre muskulor shpesh ndryshohet, kështu që përfshirja e ushtrimeve për relaksim aktiv dhe tension muskulor është e nevojshme, veçanërisht në kombinim me poezi, ose muzikë të qetë /zhurmë surf etj./
Vetë masazh
Përdorimi i kulturës fizike për qëllime shëndetësore formon tek fëmijët aftësi vitale motorike, si dhe njohuri në fushën e higjienës, mjekësisë dhe kulturës fizike, të cilat ndihmojnë në përmirësimin e shëndetit të tyre.
Vetë-masazhi është një mjet i rëndësishëm i kulturës fizike, ai nxit zgjerimin e kapilarëve të lëkurës, përshpejton qarkullimin e gjakut, rrit funksionet e gjëndrave, gjë që ka një efekt pozitiv në metabolizmin.
Masazhi i gishtave promovon zhvillimin e muskujve të vegjël, unë zotëroj ushtrime për aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve me fëmijët: "shkolla e topit" - ndihmon në përmirësimin e qarkullimit të gjakut, forcimin e muskujve të krahëve dhe gjoksit, zhvillimin e aftësive motorike, gjë që në fund të fundit kontribuon për zhvillimin mendor. Përveç kësaj, lëvizshmëria e aparatit ligamentoz përmirësohet dhe është shumë e këndshme për fëmijët. U jep atyre një humor të gëzuar, inkurajon aktivitetin.
Këtë vit, në kuadër të zbatimit të planit vjetor, ajo zhvilloi një workshop me mësuesit, ku mësuan një kompleks të gjimnastikës adaptive, të realizuar pas gjumit të ditës. Kohëzgjatja e të gjithë kompleksit të mësuar në tërësi është 30 minuta; e cila kthehet pa probleme në aktivitete forcuese ose përmirësuese: ecja përgjatë “rrugës së shëndetit” dhe procedura forcuese të përshkruara nga mjeku, në përputhje me karakteristikat e moshës së grupit.
forcim
Ashtu si masazhi, forcimi është një mjet i rëndësishëm i kulturës fizike, me ndihmën e të cilit rritet vazhdimisht rezistenca e trupit ndaj ndikimeve të dëmshme mjedisore. Ngurtësimi i fëmijëve në një institucion arsimor parashkollor parashikon respektimin e rreptë të kushteve dhe kërkesave racionale higjienike: ajër të pastër, raporte optimale të temperaturës së ajrit në ambiente dhe veshje adekuate, modalitet motorik aktiv dhe më shumë.
Pajisjet e reja sportive janë gjithmonë një nxitje shtesë për të intensifikuar punën e kulturës fizike dhe shëndetësore. Prandaj, nuk është kurrë e tepërt. A është e mundur të përmirësoni inventarin e lojës pa kosto shtesë? Sigurisht që mundeni, sepse unë kam dëshirë të bëj diçka me duart e mia dhe pak imagjinatë, mund ta përballoj lehtësisht këtë detyrë. Prandaj, unë përdor gjerësisht metoda dhe teknika të lojës në punën time, pajisje të ndritshme jo standarde të bëra nga materiali i padëshiruar që tërheq syrin e fëmijës, në mënyrë që fëmija të dëshirojë ta bëjë këtë, të kënaqet me klasat, këto janë: masazhues të mëdhenj dhe të vegjël të bërë nga tapa. dhe kutitë "surpriza të mira" - pendë shkumë, dyshekë masazhi të bëra me butona, tapa, litarë, stilolapsa me majë, copa leshi, etj. - guaska të tilla do t'i mësojnë fëmijët të ruajnë ekuilibrin, të ecin brenda një zone të kufizuar, të zhvillojnë koordinimin e lëvizjet, kontribuojnë në aktivizimin e zonave biologjikisht aktive, kanë efekt tonik, mund të përdoren ende për parandalimin dhe korrigjimin e këmbëve të sheshta.
Fitball - gjimnastikë
Fitball - gjimnastikë - gjimnastikë në topa të mëdhenj gjimnastikor.
Sipas strukturës së fitbollit - gjimnastika i ngjan klasave klasike të edukimit fizik me një formë strikte trepjesëshe, ku ka: një pjesë hyrëse, detyrat e së cilës përfshijnë zhvillimin e të gjitha llojeve të vëmendjes, perceptimit dhe kujtesës, orientimin në hapësirë në baza e lëvizjeve themelore; pjesa kryesore është zhvillimi i ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore; e fundit është një lojë në natyrë dhe relaksim (shih shtojcën).
Hapi - gjimnastikë
Me ndihmën e gjimnastikës me hapa, ju mund të formoni një trup të zhvilluar në mënyrë harmonike, qëndrim të drejtë dhe të zhvilloni lëvizje ekspresive, të lëmuara, të sakta tek fëmijët. Por rezultati më i rëndësishëm i gjimnastikës me hapa është forcimi i sistemit nervor, respirator, muskulor, kardiovaskular, pasi presioni i gjakut dhe aktiviteti i aparatit vestibular normalizohen.
Koha më e mirë për të bërë gjimnastikë me hapa është mëngjesi. Kjo i jep trupit energji të fëmijës gjatë gjithë ditës dhe rrit tonin e përgjithshëm.
Për t'i bërë mësimet më interesante, është e rëndësishme të përdorni shoqërimin muzikor.
Gjimnastika me hapa nuk është thjesht një kombinim i lëvizjeve të ndryshme, por një kërcim i bukur sportiv që sjell përfitime për shëndetin e fëmijëve dhe përmirëson disponimin e tyre (shih shtojcën).
Gjimnastikë euritmike
Gjimnastika euritmike është një lloj gjimnastike për përmirësimin e shëndetit të bazuar në modelet ritmike të të folurit, muzikës, ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore, hapave bazë dhe elementeve të aerobisë (shih Shtojcën).
Detyrat kryesore që duhet të zgjidhen në klasat e gjimnastikës euritmike:
Formimi dhe korrigjimi i qëndrimit, sensit të ritmit dhe ritmit të lëvizjeve, vëmendjes, orientimit hapësinor;
Zhvillimi i cilësive motorike: forca, qëndrueshmëria, shpejtësia, fleksibiliteti, shkathtësia;
Korrigjimi i koordinimit të lëvizjeve të duarve (gjimnastikë gishtash, përfshirja e lëvizjeve të vogla të duarve në ushtrimet e përgjithshme zhvillimore) dhe këmbëve;
Përmirësimi i gjendjes mendore (ulja e ankthit, agresionit, tensionit emocional dhe muskulor, përmirësimi i vëmendjes, imagjinatës);
Zgjerimi i përvojës emocionale, zhvillimi i aftësive të ndërveprimit me njëri-tjetrin;
Formimi i krijimtarisë (“fantazioni ritmik” për tema të caktuara dhe arbitrare), krijimi i një atmosfere gëzimi dhe stimulimi i zhvillimit të aftësive krijuese.
Zhvillimi i klasave të "Teatrit të Edukimit Fizik"
Teatri i Edukimit Fizik për Parashkollorët është një qasje e re në edukimin fizik, e cila përfshin përdorimin e një metodologjie të re për zhvillimin fizik të fëmijëve.
Teatri është lozonjar në formë, një sistem i ri i përmirësimit fizik, korrigjimit, parandalimit dhe vetë-shprehjes krijuese të fëmijëve.
Çdo orë mësimi, sipas programit "Teatri i edukimit fizik të parashkollorëve", është një mini-lojë e situatës (media), në të cilën fëmijët hyjnë në skenën e një loje me role ose "imituese", imituese, duke luajtur ose në role. të kafshëve, ose në rolin e zogjve, insekteve apo personazheve të përrallave. Gjatë orëve të mësimit përdoren rregullisht fotografi - diagrame, muzikë.
Në klasa të tilla, fëmijët nuk e vërejnë se kjo është një klasë e edukimit fizik dhe janë pjesëmarrës të plotë në një aksion teatror përrallor (shih Shtojcën).
KLASAT E PËRBASHKËTA FIZIKE TË PRINDËRIVE ME FËMIJËT
Qëllimi kryesor i aktiviteteve të tilla është të ndihmojë prindërit dhe fëmijët të ndjejnë gëzimin e aktivitetit të përbashkët motorik, prindërit të krijojnë kontakt emocional dhe motorik me fëmijët. Për të nxitur zhvillimin e komunikimit ndërpersonal midis fëmijës dhe të rriturit.
Për t'i bërë mësimet interesante dhe emocionuese, mësimet duhet të përdorin forma komploti, të integruara dhe lojërash të edukimit fizik të përbashkët. Mësimet e komplotit (shih shtojcën) bazohen në lëvizjet e përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve, të kombinuara organikisht me zhvillimin e komplotit. Përmbajtja e klasave të integruara i mundëson fëmijës, së bashku me prindin, të kapërcejë vështirësitë dhe të zgjidhë situata problemore.
Efektiviteti i klasave varet jo vetëm nga forma dhe përmbajtja, por edhe nga organizimi racional i fëmijëve dhe të rriturve. Në shumicën e rasteve, fëmija kryen detyra me një të rritur; në të njëjtën kohë, secili prej tyre vepron si partner, asistent, trajner për fëmijën e tij.
Kështu, në punën me prindërit, zgjidhen këto detyra: të rrisin përgjegjësinë e tyre për rritjen e një fëmije, të zgjojnë interesin dhe dëshirën e tyre për të punuar me të, të ngjallin dëshirën për të bashkëpunuar me një kopsht fëmijësh.
GJIMNASTIKË KORREKTIVE
Ushtrimet e përgjithshme zhvillimore dhe korrigjuese luajnë një rol të veçantë në edukimin fizik të fëmijëve. Ato ndihmojnë në ndikimin selektiv në trupin e fëmijës dhe mund të përdoren për të parandaluar dhe korrigjuar devijime të caktuara në zhvillimin e aftësive motorike dhe deformime të sistemit musculoskeletal.
Në fillim të vitit, punonjësit mjekësorë kryejnë një ekzaminim të fëmijëve, pas së cilës formoj grupe për parandalimin dhe parandalimin e këmbëve të sheshta. Në fund të vitit, bëhet një ekzaminim i ngjashëm për të përcaktuar dinamikën e forcimit të harkut të këmbës dhe mund të nxirren përfundime për punën e bërë për vitin.
Klasat janë të dizajnuara për fëmijë të moshës 5-7 vjeç, kohëzgjatja e orëve është nga 20 deri në 25 minuta, ato mbahen 3 herë në javë (shih bashkëngjitjen).
Një analizë e punës së bërë për parandalimin dhe parandalimin e këmbëve të sheshta në vitet e kaluara bën të mundur nxjerrjen e përfundimeve në lidhje me tendencën aktuale drejt përmirësimit dhe forcimit të muskujve të kyçit të këmbës dhe harkut të këmbës. Plantografia dhe statistikat na tregojnë këtë: në vitin akademik 2011-2012 në grupin e korrigjimit kanë punuar 35 persona, me hark normal të këmbës janë diplomuar 27 persona; Viti akademik 2012 - 2013 nga 33 persona - 22 persona.
Për tre vjet, duke studiuar me parashkollorët dhe duke përdorur teknologji jo tradicionale, vura re se fëmijët sëmuren më pak, vëmendja dhe disponimi i tyre u përmirësua. Fëmijët janë bërë më të shkathët, elastik dhe më të fortë. Kështu, përdorimi i formave tradicionale dhe jotradicionale të punës, forcimit dhe një sërë mjetesh të tjera shëruese jo medikamentoze në kulturën fizike dhe punën shëndetësore të një kopshti jep rezultatet e veta pozitive.
- Analiza e shkallës së sëmundshmërisë tek parashkollorët bëri të mundur që të vërehet
një prirje rënëse; Kjo lidhet jo vetëm me moshën e fëmijëve,
por edhe me punë Wellness.
- Pjesëmarrja është rritur.
- Incidenca e ftohjes është ulur.
- Fëmijët kontaktojnë lehtësisht, janë të gëzuar dhe të lëvizshëm.
Prodhimi: edukimi i organizuar, kultura edukative dhe fizike dhe puna për përmirësimin e shëndetit ka një efekt pozitiv në zhvillimin e fëmijëve: ndihmon në forcimin e shëndetit mendor, normalizimin e sferës së tyre sociale dhe adaptive.
Rezultatet e përvojës së paraqitur na lejojnë të nxjerrim një përfundim në lidhje me efektivitetin e punës së bërë për futjen e qasjeve, formave, metodave dhe parimeve të reja të ndërtimit të punës arsimore, edukative dhe sportive dhe rekreative në kopshtin e fëmijëve.
Procesi i përmirësimit të marrëdhënieve shoqërore është i pafund. Në çdo kohë, ka vështirësi dhe vështirësi, dhe sado që flasim për nevojën për të ndryshuar kushtet e jetesës së fëmijëve, gjëja kryesore këtu nuk është vetëm kjo - është e rëndësishme që njerëzit të mendojnë për sjelljen e tyre.
Zhvillimi i fëmijës varet jo vetëm nga një bazë e mirë biologjike, por edhe nga mjedisi ku rritet fëmija, nga mënyra dhe niveli i plotësimit të nevojave të fëmijës. Nga edukimi, zhvillimi fizik dhe moral i fëmijës varet kryesisht e gjithë jeta e tij e mëvonshme. Shumë nga cilësitë pozitive dhe negative të një personi e kanë origjinën pikërisht në periudhën e fëmijërisë.
"Për ta bërë një fëmijë të zgjuar dhe të arsyeshëm, bëjeni të fortë dhe të shëndetshëm"
Përvojë si instruktor i edukimit fizik
"Kopshti nr 257 Gurë Kristali"
Çdo vit rritet rëndësia e çështjeve që lidhen me shëndetin e brezit të ri. Fëmijët parashkollorë janë një shqetësim i veçantë. Siç e dini, zhvillimi dhe edukimi i një fëmije varet kryesisht nga të rriturit që e rrethojnë dhe nga çfarë shembulli (pozitiv apo negativ) japin me sjelljen e tyre. Kryesisht këta janë anëtarë të familjes së një parashkollori. Prandaj, një qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të vet dhe shëndetit të fëmijëve duhet së pari të formohet te prindërit.
Shëndeti i fëmijëve është i lidhur me kushtet e jetës së tyre, varet nga gjendja shëndetësore e prindërve, trashëgimia dhe madje edhe profesioni i prindërve të tyre. Prandaj, forcimi i shëndetit të fëmijëve, nxitja e zhvillimit të tyre fizik është veçanërisht e rëndësishme.Për momentin, shkencëtarët dhe mjekët e të gjitha vendeve i konsiderojnë ushtrimet fizike dhe lëvizjet në përgjithësi si një mjet të rëndësishëm për përmirësimin e trupit dhe parandalimin e sëmundshmërisë.
Në procesin e punës me fëmijët, vura re se fëmijët modernë janë mjaft të lëvizshëm. Të gjitha momentet e jetës së tyre të përditshme janë të mbushura me lëvizje. Në të njëjtën kohë, mjekë dhe shkencëtarë nga të gjitha vendet dëshmojnë se shkalla e incidencës është e lartë. Ndoshta arsyeja e sëmundshmërisë së tyre nuk është në mungesën e lëvizjes, por në organizimin e gabuar të aktivitetit motorik, si dhe njohuritë e formuara të pamjaftueshme për kulturën fizike tek fëmijët dhe prindërit.
Prandaj, qëllimi i punës sime është formimi i zakonit të një jetese të shëndetshme tek fëmijët përmes formave të ndryshme të punës. Dhe rezultati i pritur është një ulje e incidencës së fëmijëve në grup. Për zbatimin e tij, u identifikuan detyrat e mëposhtme:
1. Për të formuar sjellje motorike ruajtëse dhe përmirësuese të shëndetit. Të formojë aftësitë e duhura për kryerjen e lëvizjeve bazë;
2. Të zhvillojë tek fëmijët fleksibilitetin, shkathtësinë, shpejtësinë, qëndrueshmërinë, forcën, si dhe ekuilibrin dhe koordinimin e lëvizjeve;
3. Ruani interesin për aktivitetin motorik;
4. Kultivoni zakonin e një stili jetese të shëndetshëm;
Për zgjidhjen e problemeve u krijuan kushte të veçanta: kënde sportive në grupe ku përqendrohen pajisjet standarde dhe jo standarde (pista me shirita dhe parandaluese, dyshekë masazhi, unaza, skite, etj.) Terren sportiv në natyrë (pista shëndetësore, gropë e largët për një kohë të gjatë. kërcimet e objektivit të hedhjes, etj.)
Pasi studioi njohuritë fillestare të fëmijëve për shëndetin e njeriut, ajo planifikoi klasa njohëse për një rreth sporti dhe rekreacioni
"Zdorovyachok" për fëmijët e moshës parashkollore.
Për të zhvilluar aftësitë e lëvizjes dhe për të përmirësuar cilësitë fizike, zhvilloj klasa të edukimit fizik me fëmijët në sallë dhe në ajër, në dimër me qasje në stadiumin dimëror. Në klasë përdor motivime të ndryshme: “Sportistë të vegjël”, “Olimpianë”. Lojëra të tilla në natyrë si "Macja në çati", "Ariu i murrmë", "Luani i gurit" dhe "Breshkat ninja" etj., ofrojnë përfitime të paçmueshme për shëndetin e fëmijëve. Shumë lojëra interesante luhen me top, litar dhe objekte të tjera. . Lojërat në natyrë kanë një efekt të dobishëm në shëndetin dhe zhvillimin e përgjithshëm të fëmijëve. Fëmijët janë bërë më elastikë, lundrojnë më mirë në hapësirë, kërcejnë saktë në dy këmbë, vrapojnë shpejt dhe kapin topin.
Unë gjithashtu organizoj një festë së bashku me prindërit "Dita e Shëndetit", "Babi mund të bëjë gjithçka", "Babi, mami, unë jam një familje sportive", "Mamaja ime është më e mira", ku fëmijët marrin një nxitje shtesë energjie dhe shëndeti. , dhe gjithashtu kam mundësinë të tregoj aftësitë e mia.. Unë punoj ngushtë me familjen time. U mbajtën takime-seminare “Shëndeti i fëmijëve është në duart tona”, “Të luajmë lëvizje imituese” në grupmoshën e hershme, “Lëvizim së bashku”, ku u rekomandova prindërve literaturë shtesë për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve. Prindërit ndanë përvojën e tyre familjare gjatë pushimeve të përbashkëta me fëmijët e tyre. Bisedat individuale me prindërit ndihmuan për të tërhequr vëmendjen e tyre për përmirësimin e fëmijëve të tyre. (“Bëni ushtrime”, “Vishuni sipas motit”) etj. Për të studiuar stilin e jetesës së shëndetshme të familjeve, kam kryer një anketë mes prindërve “Motoriteti i familjes”. Analiza e pyetësorëve tregoi se numri i familjeve që udhëheqin një mënyrë jetese të shëndetshme po rritet çdo vit. Një formë e tillë e punës me prindërit si një ekspozitë fotografike u lejon prindërve të vëzhgojnë punën e një instruktori në zhvillimin e aktivitetit motorik të fëmijëve. Në institucionin arsimor parashkollor është dekoruar këndi sportiv “Jeta sportive”, ku postoj informacione shtesë për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve etj.) Klasat e edukimit fizik së bashku me prindërit filluan gradualisht të hyjnë në praktikën tonë, duke kontribuar në harmonizimin e Marrëdhëniet prind-fëmijë, përshtatur prindërit me aktivitetin e përbashkët motorik me fëmijën. Ky është pikërisht momenti kur fëmija dhe prindi mund të komunikojnë, bashkëpunojnë, ndërveprojnë së bashku. Është në këtë kohë që e gjithë vëmendja e një të rrituri i drejtohet fëmijës. Prindërve u jepet mundësia të vëzhgojnë fëmijën e tyre, gjë që u lejon atyre të vlerësojnë rezultatin e edukimit të tyre. Klasat e përbashkëta të edukimit fizik të prindërve me fëmijët janë një formë e rëndësishme dhe efektive e punës. Unë kam zhvilluar konsultime dhe memorandume për mësuesit dhe prindërit për edukimin fizik dhe punën shëndetësore me fëmijët:
“Si të organizojmë ushtrime fizike në shtëpi”; "Gjimnastikë për sytë"; dhe etj.
Gjëja më e rëndësishme për mua është që prindërit i kushtuan vëmendje fëmijëve të tyre dhe fëmijët u interesuan për edukimin fizik. Kështu, filloi të vërehej një ulje e incidencës. Puna e përbashkët e edukatorëve, drejtuesit të kulturës fizike, psikologut, drejtuesit të muzikës dhe prindërve ka sjellë një përmirësim të ndjeshëm të marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve në ekip. Shumica e prindërve vunë re ndryshime te fëmijët e tyre, të cilët u bënë më të shoqërueshëm, më të sigurt në vetvete, të kujdesshëm, gjë që u reflektua në kohezionin e të gjithë anëtarëve të familjes.
Dua të shënoj bashkëpunimin e ngushtë me psikologun e institucionit arsimor parashkollor. Me sugjerimin e saj, unë përdor psikologjinë e trupshmërisë në klasat e mia. Kjo ndihmon shumë për të kapërcyer problemet e mungesës së besimit të fëmijëve në forcat dhe aftësitë e trupit të tyre. Formimi i arbitraritetit të lëvizjeve bazohet në përdorimin e imagjinatës krijuese. Ekziston një i ashtuquajtur aftësi motorike "kuptimplotë". Efekti i zhvillimit të aftësive motorike "kuptimplote" mund të rritet në një mësim individual nëse fëmija hyn në një lloj dialogu me organet e trupit të tij si "persona" që veprojnë në mënyrë të pavarur. Për shembull, unë punoj me një fëmijë që përjeton vështirësi të konsiderueshme kur hedh një top me njërën dorë dhe përpiqet ta kapë atë me tjetrën. "Nuk punon? Është në rregull, i them atij. - Për momentin pushoni pak dhe lërini duart tuaja të punojnë në vend të juve. Ju thjesht shikoni ato. Jepu atyre emra. A janë motra apo të dashura? Çfarë u pëlqen të luajnë? Sa vjeç janë ata - pesë, gjashtë? ... Sa të zotë, të shkathët janë! Lëvdojini, përkëdheli ata. Ata gjithashtu mund t'ju mësojnë se si të hidhni lart dhe të kapni një top kaq të lezetshëm...” Rezultati është se efekti i një mase të veçantë për përmirësimin e shëndetit fiksohet në formën e një gjendjeje të qëndrueshme, holistike psikosomatike, e cila më pas mund të riprodhohet. në mënyrën e vetë-zhvillimit motorik. Kështu, lidhjet ndërdisiplinore më ndihmojnë të zgjidh detyrat e profilit tim. Ne bashkepunim me edukatoret kryej pune per edukimin e femijeve per nevojen e nje jetese te shendetshme, interesin per kulturen fizike dhe sportin, cdo cikel perfundon me kohen e lire te perbashket me prinderit, ku njohurite dhe aftesite e fituara demonstrohen nga femijet dhe konsolidohen ne loje. dhe konkurse. Fëmijët dhe prindërit e tyre tregojnë stërvitjen e tyre sportive në garat "Babi, mami dhe unë jemi një familje sportive".
Në komunikimin me fëmijët krijoj një atmosferë besimi, vullneti të mirë dhe stimulim të veprimtarisë krijuese të fëmijës në vetëshprehje motorike, nxit dëshirën e fëmijëve për origjinalitet, por brenda arsyes. Unë i mësoj ata të veprojnë në mënyrë racionale dhe adekuate në çdo situatë specifike.Unë u shpjegoj fëmijëve se ndonjëherë siguria e jetës së tyre mund të varet nga aftësia për të vrapuar, kërcyer, ngjitur, rrëzuar saktë. Unë përdor situata problemore të lojës, lojëra-detyra në celular, ndërveprim kolektiv. Unë promovoj kulturën fizike dhe sportin jo vetëm në klasa me fëmijë, por edhe si shembull i jetës sime. Jam thellësisht i bindur se respektimi i një stili jetese të shëndetshëm mund të arrihet nga nxënësit vetëm kur e drejtoni vetë një të tillë.
Më pëlqen sporti, liria dhe bukuria e lëvizjeve. Që në moshë të vogël ajo i ka qëndruar besnike edukimit fizik. Në familjen tonë kultivohej sporti dhe që nga fëmijëria kam qenë në pista sportive me prindërit e mi. Skijimi, patinazhi, ecja me sajë në dimër dhe vrapimi në verë ndihmuan për të mbajtur mamin dhe babin tim në formë dhe shëndet të mirë, dhe është argëtuese dhe e dobishme për mua të kaloj kohë me prindërit e mi.
Motoja ime: “Nëse jo unë, atëherë kush? Dhe nëse jam, atëherë gjithçka është pas meje!” Unë kam shumë njerëz me të njëjtin mendim mes kolegëve të mi dhe prindërve të nxënësve.
Sigurisht që do të doja të arrija pjesëmarrjen qind për qind të punonjësve të institucionit arsimor parashkollor në lëvizjen sportive. Dhe për të tërhequr më shumë prindër me fëmijë për të marrë pjesë në garat familjare sesa tani. Të diplomuarit e institucioneve arsimore parashkollore ndjekin qarqet shkollore dhe seksionet sportive të qytetit. Ata kanë arritje të mira sportive.
Kështu, unë përpiqem të siguroj që puna e një mësuesi të edukimit fizik në kopshtin tonë të mos kufizohet në një sërë treguesish të caktuar të zhvillimit fizik të fëmijëve, por që ata të duan sportin dhe lëvizjet për jetën, ashtu si unë. Kështu që miqësia me edukimin fizik të mbetet një zakon i dobishëm dhe i këndshëm dhe një mënyrë jetese e shëndetshme mbetet një nevojë urgjente edhe kur bëhen vetë nëna dhe baballarë, gjë që i lejon një personi të ketë një ndjenjë dinjiteti dhe lirie.
Qëndrueshmëri dhe më shumë.
Ka mënyra të ndryshme për të rritur ngarkesën. Mundësia më e mirë është të ndërtoni një mësim sipas llojit të trajnimit "rrethor-rrethor". Paralelisht me këtë, intensiteti dhe dendësia e mësimit mund të rritet duke përfshirë në punë detyra dhe ushtrime të zotëruara tashmë nga fëmijët.
Para fillimit të mësimit, ne vendosëm katër stola gjimnastikor në të gjithë sallën në një distancë prej 2.5 metrash nga njëri-tjetri.
Pas ndërtimit dhe përshëndetjes, fëmijët "gjarpërin" ecin përgjatë të gjitha stolave "në gishtërinjtë e tyre" me një pozicion të barabartë të duarve. Këtu është e rëndësishme të ndjeni qëndrimin, të drejtoni shpatullat, të ngrini kokën, të shtrëngoni barkun dhe të ndjeheni në këmbë të forta dhe të forta. Ecja në stol me gishtërinjtë tuaj është një situatë e mirë për të zhvilluar besimin në trupin tuaj.
Detyra tjetër është të ecni në stolat me gishta, duke ngritur gjurin lart, duke rregulluar pak ekuilibrin.
Me këto ushtrime, jo vetëm që “përgatitëm këmbën” për ngarkesat e ardhshme, por u dhamë fëmijëve mundësinë të mësoheshin me hapësirën e organizuar fizike të sallës në këtë mënyrë dhe të ndjenin, të ndjenin “ekuilibrin”. të trupit të tyre në hapësirë.
VRAPO DHE Flisni RRETH TRUPIT TUAJ
Pas një ngrohjeje të tillë, fëmijëve u ofrohet detyra tjetër - vrapimi në një rreth ...
Me sinjalin e mësuesit, fëmijët ndryshojnë drejtimin e vrapimit në të kundërtën, duke respektuar marrëveshjen - "vazhdoni dhe mos parakaloni". Pastaj - vrapimi "gjarpër" midis stolave, duke ndryshuar përsëri drejtimin e vrapimit. Tjetra është detyra e lojës "Kush ka kohë?" Me bilbil, fëmijët qëndrojnë në çdo stol, ose përballë ose me shpinë nga mësuesi, në varësi të komandës paraprake.
Më pas kryhen kërcime ndërmjet stolave, kërcime me rrotullim rreth vetes. Fëmijët parashkollorë i kryejnë këto detyra në atë mënyrë që të shohin ata që janë përpara dhe të ndjejnë ata që janë prapa. Kjo u lejon atyre të mbajnë distancën e tyre, të mos shtyjnë njëri-tjetrin dhe të mos bien jashtë modelit të përgjithshëm të lëvizjes së përbashkët. “Udhërrëfyesi” vendos ritmin dhe ritmin e kërcimeve, ai që e ndjek merr këtë ritëm dhe ritëm, i treti po përgatitet, i katërti vlerëson atë që po ndodh, ende si vëzhgues. Por këtu ai përfshihet në teksturën e lëvizjes. Ata gjithashtu kërcejnë në shpinë. Ato mund të shihen me shikim periferik.
"Dhe ju mund të shihni edhe udhërrëfyesin Dima. Ai tashmë po kërcen shumë përpara, dhe tek ne - atje gjithashtu."
Në përgjithësi, aftësia për të lëvizur njëri pas tjetrit, duke ruajtur një ritëm dhe ritëm të vetëm, mund të zbulohet më lehtë nga fëmijët pikërisht në edukimin fizik. Pastaj ajo (kjo mundësi) përsëri shfaqet në këndimin koral, dhe vetëm atëherë - në veprime të përbashkëta kur lexojnë (disa nga fëmijët kanë kohë për të lexuar, dhe dikush ka kohë për të dëgjuar dhe kuptuar), në zgjidhjen e problemeve (dikush zgjidh , dikush ndjek dhe kupton). Pa një ritëm të përbashkët, pa aftësinë për ta koordinuar atë, asnjë aktivitet në grup nuk është i mundur; qoftë edhe një bisedë e thjeshtë e përbashkët, kur shpejtësia e të folurit duhet të koordinohet me shpejtësinë e të dëgjuarit dhe të kuptuarit. Fëmijët tashmë e kanë kapërcyer distancën prej 400 metrash. Më pas, le të bëjmë një hap dhe të ndalemi përsëri para stolit të parë. Le të kalojmë në kërcim
BESIMI NË VETE TUAJ LIND NGA BESIMI NË TË TJERËT
Pas 2 - 3 cikle kërcimi, të cilat fëmijët i kryejnë me një "rrjedhë" DHE një gjarpër, pulsi do të rritet në 180 rrahje në minutë. kjo ngarkesë duhet të mbahet për disa minuta për të marrë një efekt zhvillimi.
Kërcimi në stola me dy këmbë, kërcimet e gjata, kërcimi në këmbët e djathta dhe të majta në të gjitha stolat me kërcim në njërën këmbë (këtu kërkohet një ndjenjë ekuilibri) forcon muskujt e këmbës dhe të gjithë këmbës.
Kërcimi - "këmbët së bashku - në stol, këmbët larg - nga stoli", kërcimi mbi stola, përkulja e këmbëve. Një numër i tillë detyrash mund të mashtrojë si një të rritur ashtu edhe një fëmijë të papërgatitur. Sidoqoftë, nëse fëmijët shkojnë rregullisht për kulturë fizike, atëherë ngarkesa të tilla perceptohen nga fëmijët pa kundërshtime. Atyre u pëlqen shumë të fluturojnë lehtësisht mbi stola, me të vërtetë nuk kanë frikë të kërcejnë mbi to në njërën këmbë, i besojnë trupit dhe vetes së tyre. Ata kanë besim në aftësitë e tyre. Dhe në të njëjtën kohë, ata e kuptojnë se kushdo që është i lodhur mundet, pa lejen e veçantë të një të rrituri, thjesht të largohet nga "rrethi" dhe të pushojë në stol. Por në një mësim nuk ka më shumë se dy-tre fëmijë të tillë. Duke vëzhguar fëmijët, është e qartë se ata i kryejnë këto detyra në mënyrë të koordinuar, ritmike, teknikisht korrekte: si fëmijët individualë ashtu edhe i gjithë grupi së bashku. Vini re se vetë fëmijët (!) Përcaktojnë dhe mbajnë ritmin e mësimit. Me një organizim të tillë të orëve, ritmi i përgjithshëm zhvillohet deri në fund të nëntorit dhe tani (në janar-shkurt) ne thjesht e përdorim atë për të organizuar klasa dhe për të zgjidhur në mënyrë më efektive problemet pedagogjike.
Mund të shihet se fëmijët udhëhiqen nga suksesi i një fëmije tjetër në kryerjen e një lëvizjeje të caktuar, duke u përpjekur të mos bëjnë më keq, por edhe më mirë. Kështu, fëmijët mësojnë nga njëri-tjetri, dhe efektiviteti i mësimit vetëm rritet.
Sigurisht, kjo nuk është vetëm merita jonë. Shumë përcaktohet nga stili i punës së edukatorit në grup. Dhe nëse marrëdhënia midis një të rrituri dhe fëmijëve në një grup është miqësore, miqësore, atëherë kjo miqësi gjendet edhe në klasa të tjera, për shembull, edukimi fizik.
ÇFARË DUAN TË RITURIT?
Le të kthehemi në punë. Detyra tjetër është e natyrës së lojës. Fëmijët shndërrohen në "vemje" dhe zvarriten njëri pas tjetrit nëpër degë-stola. Kontrata është të zvarriten njëri pas tjetrit, duke ruajtur imazhin e vemjeve, dhe jo krimbat që tunden. Kështu arrihet pozicionimi i saktë i duarve dhe. në këtë mënyrë, zhvillimi i muskujve të duarve. Stola - katër pjesë, fëmijët zvarriten në të gjitha stolat dhe ka një mundësi për të parë përreth dhe për të parë se kush është përreth: "vemjet" ose "krimbat". Aftësia për të mbajtur imazhi i lëvizjes sigurohet këtu jo aq nga udhëzimet e një të rrituri, por nga gatishmëria e fëmijëve për të vepruar së bashku, interesi i tyre i përbashkët për takimet e përditshme në palestër, interesat e përbashkëta dhe simpatia reciproke.
Fëmijëve iu rikthye frymëmarrja. dhe tani, pas kësaj “detente”, fëmijët qëndrojnë në dy kolona në anën e djathtë të sallës. stola përballë tyre.
Detyra e parë: në bilbil, fëmijët që qëndrojnë në kolona vrapojnë të parët, duke kërcyer mbi të gjitha stolat dhe qëndrojnë në "bisht". Kontrata kryesore - lëvizja fillon në bilbil. Ndërsa të parët vrapojnë, të dytët po përgatiten. Këtu është interesante të shihet nëse fëmijët po përgatiten vërtet për vrapim dhe kërcim. Ata që vërtet përgatiten marrin një pozë të veçantë, një prirje të veçantë, madje edhe sytë e këtyre fëmijëve ndryshojnë. Nëse fëmijët e bëjnë këtë, do të thotë se ata tashmë imagjinojnë se çfarë duhet të bëjnë, ata "humbin në mendje" veprimet e tyre të ardhshme, duke parë fëmijët që kërcejnë para tyre.
Bilbili, dyshja e parë vrapoi, bilbil, dyshja e dytë. Koha e dhënies së sinjalit të radhës reduktohet gradualisht në 3-2 sekonda, por fëmijët e bëjnë këtë detyrë me shpejtësi të madhe dhe në lëvizje të vazhdueshme pa u thyer, pa thyer modelin e përgjithshëm të vrapimit.
Është e rëndësishme që njëkohshmëria e kërcimit etj. - ky nuk është një qëllim në vetvete dhe një vlerë pedagogjike në vetvete, është vetëm një konfirmim i dëshirës së fëmijëve për të vepruar së bashku, të përbashkët, të koordinuar, miqësorë.
Detyra e dytë është më e vështirë. Në fillim, ju duhet të bëni një salto, duke mbajtur duart, pastaj, pa thyer duart, hidheni mbi të katër stolat së bashku (në çifte), në fund, ndërroni vendet dhe kthehuni në "bisht", por një kolonë tjetër.
Jemi dakord që një koherencë e tillë në punën e fëmijëve në grupin më të madh të kopshtit mund të kënaqë jo vetëm trajnerin-mësuesin, por edhe edukatorin e këtij grupi. Për më tepër, mësueset e kopshtit tonë janë gjithmonë në sallë gjatë orëve të mësimit. Për më tepër, përpara se të fillojë këtë detyrë, trajneri, së bashku me mësuesin, të kapur për dore, mund të bien së bashku dhe të kërcejnë së bashku mbi të gjitha stolat. Fëmijët e perceptojnë një pjesëmarrje të tillë të të rriturve shumë pozitivisht ...
Për sot janë të mjaftueshme ushtrimet me kërcim.
QËRTESA NË "KËNET"
Fëmijët qëndrojnë në një rreth në qendër të dhomës. I pyesim fëmijët nëse janë dakord të jenë bretkosa sot. Nëse jeni dakord, atëherë do të jetë e mundur të lëvizni nëpër sallë vetëm duke u hedhur "nga këmbët në duar", si bretkosat. Nëse jeni dakord, atëherë duhet të zgjidhni mbretin e bretkosave. Mbretin e zgjedhin vetë fëmijët. Atij i jepet një vend i veçantë ku “ulet” në fron.
E drejta e mbretit është të zgjedhë një shofer (njeriu kërcyes), i cili, pasi ka "shaluar" topin hoppy, do të kërcejë nëpër sallë për të kapur bretkosat. Nga ana tjetër, "kërcimi" zgjedh një asistent për vete. asistenti ndjek nga afër rrjedhën e lojës: detyra e tij është t'i sjellë mbretit bretkosën e kapur. Mbreti urdhëron të përmbushet urdhri i tij (për të bërë një "urë", "të qëndrojë në tehet e shpatullave", të tërhiqet në shiritin horizontal, të hidhet mbi litar 10-20 herë, etj.).
Detyra kryesore e një të rrituri është të organizojë fëmijët për një lojë, t'i ndihmojë ata të kuptojnë rolet dhe rregullat.
Të gjithë personazhet e propozuar u pëlqyen nga fëmijët. Vetë fëmijët shpërndanë rolet, luanin vetë dhe një i rritur më në fund mund t'i shikonte këto "shfaqje live" nga jashtë, të shijonte dhe të mësonte shumë gjëra të reja nga karakteristikat e personazheve, zakoneve dhe aftësive të fëmijëve; zbulojnë mënyra të reja të bashkëorganizimit të tyre me njëri-tjetrin, një masë vullneti për të pranuar detyra nga bashkëmoshatarët e tyre etj.
Disa herë ka një ndryshim të roleve, fëmijët janë gati të luajnë pafundësisht. Por koha e mësimit po i vjen fundi. Po mblidhemi në rreth për të shkëmbyer përshtypjet për atë që ndodhi sot në “kënetë”.
Fëmijët rreshtohen, i thonë lamtumirë mësuesit, por nuk duan të largohen fare nga palestra.
Irina Arifulina
Përvoja pedagogjike
instruktore e edukimit fizik Arifulina I. NË.
Kopshti MDOU nr.20, o. Orekhovë-Zuevo
2slide Aktualisht në zhvillim e sipër edukimi fizik dhe sporti është një nga fushat prioritare të politikës shtetërore në vendin tonë.
Pozicioni im në punë instruktor i edukimit fizik: "Unë do të bëj gjithçka që kam në dorë për t'i mbajtur fëmijët të shëndetshëm!"
imja pedagogjike besimi - të ngjall interes edukimi fizik;
Mësoni fëmijët për një mënyrë jetese të shëndetshme;
Për të formuar tek fëmijët parashkollorë nevojën për aktivitet fizik.
3 rrëshqitje Përpiqem të krijoj një vend të vogël shëndetësor në kopshtin tonë, ku jetojnë njerëz të zgjuar dhe të gëzuar.
4 rrëshqitje Në tuaj veprimtari pedagogjike, Unë i përmbahem tre parimeve kryesore që gjeorgjiani mësuesi dhe psikologu Sh. POR. Amonashvili: 1 Lib fëmijën. 2 Humanizoni mjedisin në të cilin jeton fëmija. 3 Jetoni fëmijërinë tuaj në fëmijën tuaj.
Kur shihni gëzimin dhe interesin në sytë e fëmijëve, dëshirën e tyre për të kuptuar botën e lëvizjeve, ju përpiqeni të zbuloni veçantinë, individualitetin dhe talentin e secilit.
5 rrëshqitje Për mbajtje edukimi fizik klasat po përmirësohen RPPS: salla eshte e pajisur me pajisjet e nevojshme sportive, ne territor ka terren sportiv, i cili perdoret ne cdo kohe te vitit.
6 rrëshqitje Çdo ditë në kopshtin tonë fillon me ushtrime në mëngjes.
7 rrëshqitje Karikimi zhvillon tek fëmijët zakonin për të bërë çdo ditë në mëngjes ushtrime fizike. Me kalimin e kohës, ky zakon i dobishëm kthehet në një nevojë, duke u rrënjosur në këtë mënyrë kulturës mënyrë jetese e shëndetshme tek fëmijët parashkollorë.
8 rrëshqitje Komponenti kryesor i punës sime është shumëllojshmëria e formave të aktivitetit fizik të nxënësve.
9 rrëshqitje Im provon përvoja se normat e larta në fizike Zhvillimi i parashkollorëve mund të arrihet me organizimin e duhur të aftë të aktiviteteve të lojës.
10 rrëshqitje Prandaj, të gjitha projektet - "Një fëmijë i shëndetshëm është një fëmijë i suksesshëm", "Fëmijë të shëndetshëm në një familje të shëndetshme", "Kopshti i fëmijëve - territori i shëndetit" Unë e bëj atë përmes lojës.
11slide Është e pamundur të imagjinohet jeta e një fëmije në kopshtin e fëmijëve
12 rrëshqitje pa qesharake, interesante emocionuese festat dhe garat.
13 rrëshqitje Të punosh me fëmijët është një lumturi e madhe. Vetëm ata dinë të duan me vetëmohim, të frymëzojnë dhe të ngjallin besim në domosdoshmërinë e punës sime. Komunikimi me ta më jep kënaqësi dhe gëzim. Ata kanë nevojë për mua, dhe unë kam nevojë për ta.
Rrëshqitja 14. Qëllimi i punës shëndetësore në kopshtin tonë është krijimi i motivimit të qëndrueshëm në nevojën për të ruajtur shëndetin e vet dhe të të tjerëve. Sistemi i punës për përmirësimin e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore përfshin 3 blloqe aktivitetet: Terapeutike dhe profilaktike, Sigurimi i sigurisë psikologjike të personalitetit të fëmijës dhe orientimi shëndetësor-përmirësues i procesit edukativo-arsimor.
Puna në një program pune të përpiluar në bazë të një programi arsimor shembullor për arsimin parashkollor "Lindja në shkollë" ed. N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova ", duke marrë parasysh kërkesat e standardit arsimor të shtetit federal, unë përdor teknologji të ndryshme inovative të kursimit dhe shëndetit në punën time.
Shtrirja e lojës - u garanton fëmijëve zhvillimin korrekt të sistemeve funksionale të trupit, qëndrimin e bukur dhe është një parandalim i shkëlqyer i skoliozës dhe këmbëve të sheshta.
15 rrëshqitje Relaksimi. Kur kryeni ushtrime relaksimi tek parashkollorët, psikika dhe sistemi nervor sillen në një gjendje normale, stresi i brendshëm hiqet.
Vetë-masazh 16 rrëshqitës - ndihmon fëmijën të lehtësojë lodhjen e përgjithshme, ndihmon të gjitha organet dhe sistemet të punojnë pa probleme dhe me efikasitet.
17 rrëshqitje Gjimnastika e gishtave luan një rol shumë të rëndësishëm. Me ndihmën e tij zhvillohen jo vetëm aftësitë e shkëlqyera motorike, por edhe qendra e të folurit të fëmijës.
Ushtrimet e Kinesiologjisë me 18 rrëshqitje përmirësojnë kujtesën, të folurin, vëmendjen, të menduarit hapësinor, aftësitë motorike të imëta dhe bruto dhe reduktojnë lodhjen.
19 rrëshqitje VIDEO ushtrime të frymëmarrjes
20 rrëshqitje Trajnim rrethor. Përsëritja e përsëritur e lëvizjeve të caktuara, ushtrimeve kontribuon në një formim më të fortë të aftësive motorike, siguron mjaftueshëm fiziologjike stresi tek fëmija.
Lëvizje kërcimi-ritmike. Muzika dhe lëvizjet formojnë lirinë e fëmijës në të menduarit krijues, ofrojnë një mundësi për të improvizuar, duke i dhënë fëmijës reagime emocionale në këmbim - gëzim, kënaqësi. Muzika dhe lëvizjet ndihmojnë në edukimin e fëmijëve, ofrojnë një mundësi për të njohur botën.
22slide Si pjesë e projektit për zhvillimin e sistemit të arsimit shtesë, unë zhvillova një program për një grup sporti dhe rekreacioni për të përmirësuar shëndetin "Këmbët qesharake", qëllimi kryesor i të cilit është formimi i një qëndrimi vlerësues të fëmijëve për shëndetin dhe një mënyrë jetese të shëndetshme, parandalimin dhe korrigjimin e sëmundjeve të sistemit musculoskeletal të fëmijëve parashkollorë.
23 rrëshqitje Në bashkëpunim të ngushtë me punonjësit mjekësorë (rekomandimet e marra gjatë ekzaminimeve mjekësore) dhe pëlqimin me shkrim të prindërve (perfaqesues ligjor) ndihmoni fëmijët me probleme shëndetësore (në veçanti, parandalimi i këmbëve të sheshta).
24 rrëshqitje mësuesit dhe prindërit janë të njëjtë detyrat: të bëjmë gjithçka që fëmijët të rriten të lumtur, të shëndetshëm, aktivë, të shoqërueshëm, në mënyrë që të bëhen personalitete të zhvilluara në mënyrë harmonike. I kushtoj shumë rëndësi bashkëpunimit me prindërit, që synon formimin e një stili jetese të shëndetshëm për të gjithë familjet: lojë biznesi "Stil jete i shendetshem per te gjithe familjen", tryezë të rrumbullakët "Loja ka ardhur për të na vizituar", punëtori Çfarë luajnë fëmijët tuaj?, pushime të përbashkëta.
Bashkëpunimi me specialistë.
26 rrëshqitje VIDEOpercus
27 rrëshqitjeVIDEOSavelyeva
28 slideNe bashkëpunojmë në mënyrë aktive me shkollat dhe kopshtet. Është bërë traditë mbajtja e një konkursi mes parashkollorëve të ndryshëm kopshte: MDOU d / s Nr. 18, MDOU TsRR Nr. 28, MDOU d / s Nr. 23.
Ne marrim pjesë në urban ngjarjet: garat sportive "Nderi, guximi dhe lavdia" kushtuar Ditës së Mbrojtësit të Atdheut, garat sportive në kuadër të javës së shëndetit, një festival vallëzimi sportiv.
29 slide Nxënësit tanë jo vetëm ishin pjesëmarrës në konkurs, por edhe u bënë fitues.
30slide Nuk mund ta imagjinoj veten pa përmirësime të vazhdueshme dhe e kuptoj që duhet të jem model për studentët e mi.
31 rrëshqitje Prandaj, përmirësoj nivelin tim profesional, adoptoj më të mirën përvojën e kolegëve tuaj.
32 rrëshqitje Dhe me dëshirë ndaj mi përvojë në faqen personale të kopshtit tonë
36rrëshqitje Për të ndezur të tjerët, duhet të digjeni veten.
37 rrëshqitje VIDEO flash mob
38 rrëshqitje Dua të uroj të gjithë ata që zgjodhën rrugën mësuesi.
39 rrëshqitje Mos kurseni ngrohtësinë e zemrës suaj,
Drita e mendjes tuaj në punën me fëmijët
Dhe ata do të jenë në gjendje ta bëjnë botën tonë më të bukur, më të ndritshme dhe më të ndritshme.
“...Edukimi fizik është
ajo që ofron shëndet
dhe sjell gëzim.”
kratten
Një nga aktivitetet prioritare të institucionit tonë arsimor parashkollor në përputhje me Programin e Zhvillimit është formimi i kompetencës së kursimit të shëndetit si parakusht për ruajtjen e shëndetit të fëmijëve dhe, mbi këtë bazë, zhvillimin e potencialit të tij shpirtëror. E gjithë puna e edukimit fizik dhe shëndetit në kopshtin e fëmijëve bazohet në programin e kursimit të shëndetit Sibiryachok të zhvilluar nga mësuesit e kopshtit. Programi përcakton qëllimin, objektivat, përmbajtjen dhe teknologjitë e punës për formimin e një kulture të një stili jetese të shëndetshëm për një fëmijë parashkollor.
Puna e kulturës fizike, shëndetësore dhe sportive bazohet në parimet e zhvillimit të pedagogjisë së përmirësimit të shëndetit, ku shëndeti i parashkollorëve është një pikë përpjekjesh jo vetëm për punonjësit mjekësorë, por edhe për mësuesit dhe prindërit.
Puna e kulturës fizike dhe shëndetësore me fëmijët kryhet sipas 2 programeve: kompleksi "Ylber" i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse. (edukim fizik, ushtrime në mëngjes, aktivitete sportive) dhe pjesërisht “Dewdrop. Unë rritem i shëndetshëm ”(Zimonina V.N.)
Përmbajtja e programit Rainbow përfshin llojet kryesore të lëvizjeve, ushtrime të përgjithshme zhvillimore, lojëra dhe ushtrime sportive, lojëra në natyrë për të gjitha grupmoshat. Materiali i programit parashikon formimin e aftësive dhe aftësive motorike tek fëmijët, zhvillimin e cilësive fizike (zhdërvjelltësi, shpejtësi, forcë, qëndrueshmëri), formimin e cilësive integruese të personalitetit (guxim, disiplinë, një ndjenjë kolektivizmi). Qëllimi kryesor është të përmirësojë shëndetin e fëmijëve, të zhvillojë pavarësinë, iniciativën në veprimet motorike, një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj tyre, aftësinë për të vetëkontrolluar, vetëvlerësimin gjatë kryerjes së lëvizjeve.
Përmbajtja e programit "Rosinka. Të rritesh shëndetshëm” përfshin seksionet: “E njoh veten”, “Unë e dua diellin, ajrin dhe ujin”, “Shkolla e të ushqyerit tim” për çdo grupmoshë. Qëllimi kryesor është të nxisë një dëshirë për të qenë të shëndetshëm (te fëmijët e grupeve më të reja), të formojë nevojën për një mënyrë jetese të shëndetshme (në parashkollorët më të vjetër), të formojë një qëndrim vlerësues ndaj jetës dhe shëndetit.
Në institucionin parashkollor, krahas programeve të edukimit gjithëpërfshirës dhe të pjesshëm, po zbatohen programe plotësuese, të zhvilluara nga mësuesit e kopshteve dhe të miratuara nga këshilli i ekspertëve të qytetit. Përfshirja e programeve të edukimit shtesë në kulturën fizike dhe shëndetin dhe aktivitetet sportive bën të mundur zgjerimin e aftësive motorike të fëmijëve (për të mbajtur qëndrime statike, koordinim, qëndrueshmëri, shpejtësi domethënëse, aftësi motorike, shkathtësi), për të zbuluar potencialin motorik krijues të çdo fëmijë. E gjithë kjo është për shkak të gjimnastikës në hap, gjimnastikës sportive, notit të sinkronizuar dhe formave të tjera jotradicionale të kulturës fizike, sportit dhe punës rekreative.
Mësuesit e kopshteve përdorin gjerësisht lojëra badminton, qytete, skittles, hedhje unazash. Zotërimi i elementeve të lojërave sportive (basketboll, volejboll, futboll, hokej) në moshën parashkollore krijon bazën për aktivitete të mëtejshme sportive.
Në institucionin arsimor parashkollor funksionojnë klubet dhe seksionet e mëposhtme sportive:
Seksioni për përmirësimin e shëndetit sportiv "Shkolla e Rezervës Olimpike". Janë 15 parashkollorë. Mësuesja Tarasova Yuliya Valerievna - instruktore e edukimit fizik të kategorisë së parë të kualifikimit. Çdo vit që nga viti 2001, nxënësit e MDOU "CRR - Kopshti Nr. 25" Vasilek "marrin pjesë në ditët e sportit të qytetit, fitojnë çmime dhe shpërblehen me diploma. Kur hyjnë në shkollë, fëmijët vazhdojnë të angazhohen në mënyrë aktive në sport.
Studio e vallëzimit sportiv "Sayanochka". Janë 24 parashkollorë. Klasat zhvillohen nga Tarasova Yulia Valerievna - instruktore e edukimit fizik. Nxënësit e MDOU marrin pjesë në shfaqje demonstruese në garat e seksioneve të Shkollës Sportive Rinore të qytetit të Sayansk.
Seksioni i notit të sinkronizuar "Delfin". 15 persona janë të përfshirë. Klasat zhvillohen nga Svetlana Stanislavovna Fortova - instruktore e edukimit fizik (noti) e kategorisë së parë të kualifikimit. Çdo vit, nxënësit e kopshteve marrin pjesë në garat e qytetit, kryejnë shfaqje demonstruese në Ditët e Dyerve të Hapura dhe Ditët e Shëndetit.
Programi i arsimit shtesë "Vendi Zdorovyachkov". 17 persona janë të përfshirë. Klasat zhvillohen nga një mësues i kategorisë së 1-rë të kualifikimit Usenko Olga Anatolyevna.
Rezultatet e performancave të nxënësve të MDOU
| №№ | Emri i konkursit | Hapësirë e zënë | ||
| 2007 | Unë | |||
| 2008 | Spartakiada e qytetit të parashkollorëve | II | ||
| 2009 | Spartakiada e qytetit të parashkollorëve | II | ||
| 2009 | "Funny starts" së bashku me ekipin e MDOU Nr. 21 "Brusnichka" | Unë | ||
| 2010 | Spartakiada e qytetit të parashkollorëve | Unë | ||
Ngjarjet sportive në institucionet arsimore parashkollore mbahen jo vetëm në formën e klasave dhe punës rrethore. Lloji kryesor i ngjarjeve sportive masive janë festat sportive dhe argëtimi.
Pushimet ndihmojnë në krijimin e një humor pozitiv emocional, kontribuojnë në krijimin e një regjimi motorik optimal, rrisin efikasitetin dhe forcimin sportiv të fëmijëve. Gjatë pushimeve, të gjithë fëmijët marrin pjesë aktive në lojëra në natyrë dhe sportive, gara stafetë, vallëzime, atraksione, ushtrime muzikore dhe ritmike me elemente të gjimnastikës. Pushimet sportive në ajër të pastër mbahen një herë në sezon, aktivitetet e kohës së lirë janë mujore, 3-4 herë në vit festat sportive mbahen në pishinë.
Më masive dhe spektakolare janë “Dita e Shëndetit”, “Parada Sportive e Alumnive”, ku marrin pjesë fëmijë, prindër, mësues, sportistë të rinj të Shkollës Sportive Rinore (maturantët e kopshtit tonë). Përmbajtja e festave përfshin kërcime sportive, shfaqje për fëmijë me litarë kërcimi, fjongo dhe topa. Surprizat i paraprijnë numrit të radhës të festës, shprehin idenë e saj kryesore dhe janë momentet më argëtuese të festës.
Kulturë fizike dhe aktivitete sportive brenda kopshtit
|
Ngjarja |
Sasia e fëmijëve |
|
1. Dita e Dijes |
|
|
2. "Planetet me ngjyra" |
|
|
3. "Udhëtim në vendin e Neboleika" |
|
|
4. "Vizitë në Luntik" |
|
|
5. "Zimushka-dimri është një kohë sportive!" |
|
|
6. "Konkurse Bogatyr" (së bashku me baballarët) |
|
|
7. "Stuhi majat" |
|
|
8. "E kuqe, e verdhë, jeshile" |
|
|
9. "Fillon argëtimi" |
|
|
10. "Dita e Neptunit" |
|
|
11. "Lojë e gëzuar" |
|
|
12. “Parada sportive e maturantëve” |
|
|
13. Shëtitje - udhëtime në pastrimin e pyjeve "Çantë shpine e gëzuar" - 1 herë në sezon (së bashku me prindërit) |
|
|
14. Dita e Shëndetit (tremujore) |
|
|
15. Ford "Boyard" |
|
|
16. Shfaqje teatrale me demonstrata sportistë të rinj |
|
|
17. "Për shëndetin - e gjithë familja" |
|
|
Total: |
25 ngjarje në vit |
Pajisjet e kulturës fizike dhe sportive të MDOU zgjidhen duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, në mënyrë që të plotësojnë më plotësisht nevojat motorike të secilit fëmijë, zhvillimin e cilësive dhe aftësive motorike.
DOE ka:
Palester, me sipërfaqe 48 m2, ku 
- kurse të edukimit fizik nën drejtimin e një instruktori të edukimit fizik;
- klasa klubesh sportive dhe seksione, grupe shëndetësore;
- pushime sportive, kohë të lirë
Aty ku disponohet:
- Treadmilat,
- biçikletë ushtrimesh,
- makina për stërvitjen e muskujve të krahëve dhe këmbëve,
- shufra horizontale, shirita tërthore, shtangë dore, qese goditjeje,
- dinamometra dore, hapamometra, kronometra;
pishine, me sipërfaqe 60 m², për:
- mësime noti nën drejtimin e një instruktori noti,
- klasa të qarqeve dhe seksioneve sportive, grupe shëndetësore;
- pushime sportive, kohë të lirë.
Pajisjet e palestrës:
Shesh lojërash
- Treadmill;
- kurs me pengesa;
- shesh lojërash për qytete;
- shkalle gjimnastike, bume;
- gropë kërcimi;
- harqe për zvarritje;
- unaza objektivi;
- tabela e basketbollit;
- pishinë në distancë;
- terrene sportive për lojëra: futboll, volejboll, basketboll, hokej;
- në dimër, shtrohet një pistë skish, derdhet një shesh patinazhi në akull
Pishine
- pajisje jo standarde për parandalimin e këmbëve të sheshta;
- topa të madhësive të ndryshme;
- rrathë noti;
- xhaketa shpëtimi;
- syze zhytjeje;
- lodra argëtuese për fëmijë;
Në grupe në fushat e aktivitetit motorik ka inventar dhe pajisje për aktivitetin e pavarur motorik të fëmijëve: dyshekë masazhi, trajnues këmbësh me rul, shtigje "shëndetësore" për ecje në sipërfaqe të pabarabarta (tapa, guralecë, gunga, rërë, litarë), topa. madhësi të ndryshme, topa hip - hops, litarë kërcimi, hedhje unaza, shigjeta, skite, lojëra sportive didaktike, pajisje për lojëra sportive (tenis, golf, badminton, hokej, futboll, volejboll, kampe)
Në çdo vend grupi ka forma të vogla për aktivitetin aktiv motorik: trungje, shirita tërthore, shkallë vertikale, shkallë-shkallë, unaza objektive; pajisje loje për zhvillimin e aftësive motorike: trena, shtëpi, makina, varka, pishina verore.
Në grupmoshat e hershme ka pajisje për zhvillimin e aktivitetit motorik të fëmijëve: lëkundje, një rrëshqitje, pajisje ushtrimore, pista "shëndetësore", pajisje ngjitjeje.
| Aktiviteti i përbashkët i të rriturve dhe fëmijëve | Veprimtaria e pavarur e fëmijëve | Aktivitete të përbashkëta me familjen |
| - ushtrime në mëngjes (tradicionale, lojë, komplot); -gjimnastikë pas gjumit (ngrohje në shtrat dhe vetë-masazh, gjimnastikë e një natyre lozonjare, ecje nëpër shtigje masazhi); - Klasat e edukimit fizik (lojëra, klasa sportive, komplot, edukim fizik, stërvitje rrethore); - edukimi fizik në ajër; - mësime noti në pishinë - klasa në rrethe dhe seksione sportive - lojëra në natyrë; - lojëra dhe ushtrime sportive; - procesverbale të edukimit fizik, gjimnastikë gishtash; -Pushime, argëtim, aktivitete sportive; - forcimi - punë individuale për formimin e llojeve kryesore të lëvizjeve; | - aktiviteti i pavarur motorik i fëmijëve në zonat e aktivitetit motorik dhe në terrenet e ecjes; - shikimi i ilustrimeve rreth sportit; - prodhimi i atributeve për lojëra në natyrë; - shpikja e opsioneve për lojëra të njohura në natyrë; - lojëra didaktike dhe tavoline. | -punë individuale; - lojërat e tavolinës "Futboll", "Hokej"; -leximi i tregimeve për sportin, sportistët; - prodhimi i atributeve për lojëra në natyrë - mbajtja e festave të përbashkëta, aktivitetet e kohës së lirë, udhëtimet e ecjes - aktivitetet e përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve - puna e klubit "Për shëndetin - e gjithë familja" |
Puna e përbashkët me familjen është bërë një nga fushat e rëndësishme në aktivitetet e institucionit arsimor parashkollor. Vlerat prioritare në të cilat fokusohen aktivitetet me prindërit janë ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve, vendosja e marrëdhënieve prind-fëmijë dhe formimi i një kulture të një stili jetese të shëndetshëm. Format efektive të ndërveprimit janë dëshmuar të jenë vizuale - informative (informative dhe edukative, informative dhe edukative), të cilat zgjidhin problemin e njohjes së prindërve me kushtet, përmbajtjen dhe metodat për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve. Përhapja përfshin:
Vizita të herëpashershme individuale nga prindërit në seksione, klasa;
Ekskursione dhe konsulta për prindërit e fëmijëve që erdhën të parët në kopsht për t'u njohur me kushtet e krijuara;
Shikimet e hapura të orëve si pjesë e ditëve të hapura, javëve të shëndetit, të cilat zhvillohen nga grupi i të rinjve 4 herë në vit.
Pushime në ajër të pastër, në palestër, në pishinë për fëmijë me pjesëmarrjen e prindërve;
Hartimi, me përfshirjen e prindërve, një video bibliotekë për ngjarjet sportive në institucionin arsimor parashkollor;
Ekspozitat e veprave të fëmijëve "Unë jam i fortë dhe i fortë", "Është mirë në pishinën tonë" etj. - këto janë vepra të përbashkëta të mësuesve dhe fëmijëve, prindërve dhe fëmijëve me vizatime dhe tregime;
Fotoreportazhe që tërheqin veçanërisht vëmendjen e prindërve dhe praktikohen në grup nga mosha 2-3 vjeç. Ato shoqërohen me poezi të shkurtra, informacion të shkurtër për prindërit.
Fotosesione të fëmijëve të moshës parashkollore që kryejnë ushtrime të ndryshme;
Aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve;
Shkëmbimi i përvojës në edukimin familjar në organizimin e një stili jetese të shëndetshëm nëpërmjet një gazete të botuar në institucionin parashkollor “Fëmijëria Luledielli”;
Workshope për parandalimin e këmbëve të sheshta, çrregullimet e posturës;
Fjalimet në media për rëndësinë e edukimit fizik për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve (gazetë, televizion). Format informative dhe edukative të ndërveprimit kanë për qëllim pasurimin e njohurive të prindërve për veçoritë e aktivitetit motorik të fëmijëve në një fazë të caktuar moshe, rëndësinë në jetë dhe forcimin e shëndetit të fëmijës. Komunikimi me prindërit këtu nuk është i drejtpërdrejtë, por i tërthortë:
Stenda informative, të cilat paraqesin orarin e seksioneve, informacione për programet e edukimit shtesë të përdorura në kopshtin e fëmijëve, si dhe lojëra dhe ushtrime që mund të bëhen në shtëpi;
Dosjet - ndërruesit që i njohin prindërit më në detaje me sistemin e përmirësimit të parashkollorëve në procesin e mësimdhënies së fëmijëve.
Gjatë tre viteve të fundit, numri i prindërve që vlerësojnë kompetencën e tyre në kujdesin shëndetësor është rritur nga 42% në 74%.
pjesëmarrja aktive në aktivitetet sportive dhe rekreative të institucioneve arsimore parashkollore - nga 35% në 71%.
Prej shumë vitesh kemi bashkëpunuar me institucionet social-kulturore të qytetit.
Si pjesë e vazhdimësisë, ne çdo vit zhvillojmë lojëra - gara stafetash, gara me nxënës të klasave të para të shkollave të mesme nr.4, 5 - maturantë të kopshtit tonë, në të cilat ftojmë fëmijët - maturantë që ndjekin seksionet sportive në shkollën sportive të të rinjve me demonstrim. shfaqjet.
Bashkëpunimi me organizatat sportive të fëmijëve të qytetit kryhet në bazë të një marrëveshjeje. Të diplomuarit në kopshte vazhdojnë të ndjekin shkollat sportive, klubet dhe pishinat (75%).
Formimi i një kulture të një stili jetese të shëndetshëm, dëshira për t'u angazhuar në edukim fizik dhe sport midis parashkollorëve është e pamundur pa shembullin e të rriturve përreth tyre. Prandaj, stafi i kopshteve është i përfshirë në mënyrë aktive në edukimin fizik dhe sportet. Ekipi i kopshtit fiton çdo vit çmime në garat e volejbollit midis institucioneve arsimore të qytetit (2007 - Vendi I, 2008 - Vendi II, 2009 - Vendi I). Çdo vit, punonjësit e kopshteve marrin pjesë në garat e notit midis institucioneve arsimore të qytetit (2007 - vendi III, 2009 - vendi I, 2010 - vendi II). Një herë në sezon organizohen udhëtime në bazën sportive Yolochka, dalje kolektive në natyrë me programe sportive. Klasat e gjimnastikës ritmike mbahen çdo javë në klubin sportiv "Beryozka" nga instruktorja e kulturës fizike Tarasova Yu.V.
Sistemi i kulturës fizike dhe punës sportive që është zhvilluar në një institucion parashkollor, ndërveprimi me prindërit dhe shoqërinë në këtë drejtim ka lejuar parashkollorët dhe prindërit e tyre të formojnë një interes për edukimin fizik dhe sportin, një qëndrim të ndërgjegjshëm për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të tyre, duke mbajtur një mënyrë jetese të shëndetshme.
