Duke shfaqur botimet 1-10 nga 21202.
Të gjitha seksionet | Klasat e zhvillimit të të folurit. Shënimet e mësimit, GCD
Përmbledhja e mësimit mbi zhvillimin e të folurit në grupin e moshuar "Lodra ime e preferuar" Cak: Mësojini fëmijët të hartojnë histori mbi një temë nga përvoja personale. Ushtrimi në formimin e fjalëve - antonime. Softuer detyrat: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të shkruajnë një histori përshkruese. Përmirësoni aftësitë e tregimit. Zhvillimi i të folurit koherent. Zhvillimi ritëm i moderuar ...
Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin e të folurit "Zogu u ul në dritare" me fëmijët e vegjël Cak: për të formuar perceptimin dëgjimor të një teksti letrar, për të kuptuar përmbajtjen, zhvillohet ndjenja e ritmit dhe përsëritja në kohë e pasthirrmës së pranishme në test "Ay"; për të kultivuar një dashuri për format e vogla të folklorit. Materiale: zog lodër, foto "Vera" me një fotografi të zogjve në ...
Klasat e zhvillimit të të folurit. Shënimet e mësimit, përmbledhja e GCD - GCD në grupin e dytë të vogël mbi zhvillimin e fjalës "Leximi i përrallës popullore ruse" Zayushkina izbushka "
Publikimi "Përmbledhje e GCD në grupin e dytë të vogël për zhvillimin e fjalës" Leximi ... " Grup mosha: fëmijët e moshës parashkollore fillore nga 3 deri në 4 vjeç. Fusha arsimore: zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik. Qëllimi: zhvillimi i të folurit aktiv të fëmijëve me anë të trillimeve. Detyrat: edukative: njohja e fëmijëve me një përrallë ...
Fusha arsimore: zhvillimi i të folurit, zhvillimi njohës, zhvillimi social dhe komunikues, zhvillimi fizik. Përmbajtja e programit: për t'i mësuar fëmijët të njohin dhe emërtojnë një kafshë shtëpiake, të formojnë aftësinë për të nxjerrë në pah tiparet karakteristike (bisht me gëzof, të butë ...
Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin e fjalës "Pule Ryaba" me fëmijë të vegjël Qëllimi: të inkurajojë fëmijët të dëgjojnë një përrallë në një version të vënë në skenë dhe në një ritregim të rregullt. Bëni që të dëshironi ta dëgjoni përsëri. Për të formuar aftësinë për të përgjithësuar duke i ushtruar fëmijët në përzgjedhjen në foljet e emrave përkatës. Materiali: teatri i kukullave "Hen Ryaba", ...
Abstrakt i aktiviteteve edukative për zhvillimin e të folurit në grupin më të ri "Dimri i Dimrit" Aktivitetet edukative: Zhvillimi i të folurit. Integrimi: Zhvillimi artistik - estetik, kultura fizike, shoqërore dhe komunikuese Tema: "Dimër -dimër" Forma e sjelljes: lojë - bisedë Qëllimi: të sistemojë njohuritë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë, ...
Klasat e zhvillimit të të folurit. Përmbledhje e klasave, GCD - Përmbledhje e GCD për zhvillimin e fjalës "Udhëtoni në një përrallë" në grupin përgatitor
Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor "Udhëtim në një përrallë" Objektivat: Të mësojmë fëmijët të ritregojnë një përrallë, t'i mësojnë fëmijët të përgjigjen me një fjali të plotë, të aktivizojnë fjalorin, të zhvillojnë fjalimin koherent të fëmijëve, aftësinë për arsyen, imagjinatën, të menduarit, logjikën, zhvillimin ...
Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël Tema: "Udhëtimi në tokën e përrallave" Integrimi i zonave arsimore: komunikimi, njohja, shëndeti, muzika, shoqërizimi. Detyrat e programit: 1. Për të vazhduar konsolidimin e njohurive për popullin rus ...
Përmbledhja e mësimit mbi zhvillimin e të folurit "Macja larg" në grupin e parë të vogël Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin e të folurit në grupin e parë të vogël Tema: "Një mace vizituese". Përmbajtja e programit: mësoni fëmijët të njohin dhe emërtojnë një kafshë shtëpiake. Për të formuar aftësinë për të nxjerrë në pah tiparet karakteristike (bisht me gëzof, flokë të butë, etj. Zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen ...
Qëllimet dhe Objektivat -Të mësojnë fëmijët të vizatojnë në një mënyrë të pazakontë "në një fletë të lagur". - Zotëroni përbërjen në vizatimin e komplotit. - Mësoni të vizatoni një siluetë peshku. -Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin. -Trajnimi i lëvizjeve të duarve shumëdrejtimëshe, të lëmuara dhe vizuale ...
Përmbledhje e klasave mbi zhvillimin e të folurit
Ky seksion me shënime do të lejojë prindërit dhe edukatorët e vëmendshëm të institucioneve parashkollore të zgjedhin forma interesante dhe emocionuese për klasat me parashkollorët në zhvillimin e të folurit. Elementi i lojës është shumë i rëndësishëm për fëmijët në çdo ushtrim - është shumë më e lehtë dhe më e lehtë për ta të mësojnë materiale të reja me të, dhe shënimet e mësipërme i kushtojnë shumë vëmendje përbërësit të lojës. "Në pyllin e zanave me gjyshin Ay", "Cockerel - një krehër i artë", "Vizita e gnomeve" dhe skenarë të tjerë do të ndihmojnë në ngjalljen e emocioneve pozitive tek fëmijët nga luajtja e përrallave dhe me personazhe përrallash, zhvillimi i imagjinatës dhe logjikës së tyre duke menduar. Për më tepër, skenarët e paraqitur ndihmojnë në zhvillimin e komunikimit në grup, si dhe ndjenjën e ndjeshmërisë.
Disa nga materialet shoqërohen jo vetëm me përshkrime të hollësishme dhe të qarta, por edhe me ilustrime shumëngjyrëshe. Gjëegjëza dhe poema qesharake, këngë dhe materiale të gjalla do të ndihmojnë që klasat me fëmijët të jenë jo vetëm të dobishme, por edhe emocionuese. Mësimi "Ne po kërkojmë një njollë" do të ndihmojë në gjetjen e të njëjtave fjalë rrënjë, njohjen e fëmijëve me konceptin e rrokjeve të theksuara, magjepsjen me enigmat verbale, dhe gjithashtu do të ndihmojë në kompozimin e fjalëve nga rrokjet.
Secili nga ata që dëshirojnë në këtë seksion do të gjejnë një skenar të përshtatshëm për veten e tyre: ju mund të zgjidhni një opsion në varësi të heronjve tuaj të preferuar të fëmijëve ose nga detyrat e vendosura. Në çdo rast, ky seksion do të jetë një shtesë e mirë për koleksionin e aktiviteteve zhvillimore me fëmijët.
Institucion buxhetor arsimor parashkollor
Rrethi komunal Vytegorsky
"Kopshti i fëmijëve" Korablik "i tipit të përgjithshëm të zhvillimit"
Përmbledhje mësimi
mbi zhvillimin e të folurit me fëmijët e një shkolle përgatitore për një grup orientues kompensues për fëmijët me dëmtime të të folurit
"Kush ka nevojë më shumë?"
Zhiltsova Evgeniya Viktorovna
logoped mësues
kategoria më e lartë e kualifikimit
2017 vit
Vytegra
Shënim shpjegues:
Kjo përmbledhje e mësimit ka për qëllim zhvillimin e të folurit të fëmijëve më të vjetër parashkollorë. Mësimi mund të zhvillohet si me fëmijë me dëmtime të të folurit në kuadrin e temës leksikore: "Kafshët shtëpiake", dhe në grupe masive parashkollore. Abstrakti u hartua duke marrë parasysh kërkesat e standardit arsimor të shtetit federal për arsimin parashkollor (parimi i një qasjeje integruese integruese). Mësimi bazohet në përdorimin emmetoda e modelimit vizual.Kjo i lejon fëmijës të vizualizojë koncepte abstrakte (tingull, fjalë, tekst), të mësojë të punojë me to. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për fëmijët parashkollorë, pasi detyrat e tyre mendore zgjidhen me një rol mbizotërues, mjete të jashtme, materiali vizual asimilohet më mirë sesa verbal.
Synimi: azhurnimi dhe aktivizimi i fjalorit të fëmijëve me temën "Kafshët shtëpiake".
Detyrat
Arsimore:
Përmirësoni strukturën gramatikore të të folurit: formoni dhe përdorni emra gjenitivë shumës dhe mbiemra posedues në të folur.
Formoni aftësinë për të analizuar propozimin.
Korrigjuese dhe zhvillimore:
Zhvilloni fjalimin koherent, imagjinatën krijuese, të menduarit, imitimin.
Zhvilloni aftësi të përgjithshme të të folurit. Automatizoni shqiptimin e saktë të të gjithë tingujve të dhënë më parë, përfshirë, në të kënduar, pastërtinë e intonacionit, dëgjimin e të folurit, paraqitjet fonemike.
Për të zhvilluar aftësitë e përgjithshme motorike, koordinimin e të folurit me lëvizjen.
Arsimore:
Shkaktoni një përgjigje emocionale tek fëmijët, iniciativë, dëshirë për t'u kujdesur për kafshët.
Lehtësoni formimin e aftësive të bashkëpunimit dhe mirëkuptimit reciprok.
Puna paraprake me fëmijët: hartimigjëegjëza-përshkrime në mësime individuale, mësimi i poezisë "Dhuratë" nga M. Stremin, kthesa të gjuhës, këngë "Këlyshi im". Një lojë në natyrë "Tuzik". Bërja e figurave të aeroplanit të kafshëve shtëpiake.
Pajisjet dhe materialet : qilim, tavolina, figurina qilimi dhe aeroplani për teatër tavoline, regjistrime audio të një melodie zanash, zëra kafshësh shtëpiake, imazhe rrëshqitëse të legjendës, topit, sugjerime për numrin e fëmijëve, fletë Whatman, gouache, figurina kafshësh, shkopinj zam, fotografi : muaj, vajzë që qan, breshkë, lepur -, delfin, zog, vendos "diell dhe re" për secilin fëmijë për reflektim.
Kursi i mësimit
1 pjese. Organizimi i kohës. Fëmijët me një terapist të të folurit qëndrojnë në një rreth.
Ushtrimi i të folurit të ngrohjes: “Emërtoni një kafshë shtëpiake ose foshnjë me zë [R].(lepuri, lopa, dashi, derri, pula)
Fëmijët ulen në qilim siç emërtohen.
Tingëllon një regjistrim audio i një melodie përrallore.
Terapist ite folurit. Sot do t'ju çojmë në një udhëtim në një përrallë, ku do të flasim për kafshët shtëpiake. Udhëtimi do të jetë i pazakontë - nga lojërat dhe ushtrimet, të cilat fshihen nga simbolet (tregon rrëshqitjen).
Pjesa 2. Lojëra dhe ushtrime
Terapist ite folurit. Udhëtimi ynë fillon! Detyra e parë është të bëni një supozimgjëegjëza-përshkrime , të cilën e kemi përgatitur me ju në mësime individuale (përgjigjen 2-3 fëmijë).
Për shembull, ajo është e madhe, e ashpër, e zezë. Ajo ka veshë të theksuar, një bisht të rrethuar. Ajo ruan zotërinë e saj. Kush është ky? (qen)
Terapist ite folurit. Tani dëgjonipoezia "Dhurata" (thotë fëmija):
Shporta është hapur,
Ka një dhuratë, por çfarë dhurate!
Jo një lodër, jo një fotografi -
Qeni është i vogël, i gjallë.
Veshët janë të butë si lecka
Hunda është si një buton zile,
Putrat e pasigurta
Shpërndani pak.
Mbrapa e ngrohtë e mëndafshtë
Shtyp butësisht në këmbë ...
Jo një lodër, jo një fotografi -
Një mik na u dha.
Terapist ite folurit. Fëmijë, për kë bëhet fjalë kjo poezi? (rreth qenushit). Dëshironi të paraqiteni me një qenush? Apo ndoshta një kafshë tjetër? Pse? Kush është më mirë? Kush ka më shumë nevojë? (përgjigjet e fëmijëve)
3. Terapist ite folurit. Ju ftoj të dëgjonipërrallë "Si një qenush
zbuloi kush është më i rëndësishmi " ... (ilustruar me ndihmën e figurave të sheshta për një teatër tavoline).
"Në verë, Arishka shkoi në fshat për të parë gjyshen e saj. Dhe kjo është ajo që ajo pa dhe dëgjoi një mëngjes, duke parë nga dritarja. Një qen Chernika ishte ulur pranë stendës dhe i tha qenushit të tij: (një regjistrim i zhurmave të lehjes së qenit) "Unë po largohem për në punë, por jini të bindur dhe mos dilni nga shtëpia askund.
Çfarë lloj pune keni? ”Pyeti qenushi.
Më e rëndësishmja, - u përgjigj Chernika. - Unë mbroj shtëpinë, zonjën dhe mbesën e saj, oborrin dhe të gjitha kafshët në oborr. Unë sigurohem që huliganët të mos ngjiten në kopsht dhe dhelpra të mos hyjë në kafazin e pulës. Unë jam kafsha më e nevojshme.
- (Një regjistrim i tingujve të mjaullimit të maceve) Asgjë e tillë, - macja e trashë, e ulur në verandë, nuk u pajtua. - Puna më e rëndësishme për mua. Kush kap minj në bodrum dhe papafingo? Kush i ruan furnizimet e zonjës? Kush i mbron luleshtrydhet nga xhaketa? - Unë jam kafsha më e nevojshme.
- (Regjistrimi i tingujve të lopës që vërshojnë)
Pavarësisht se si është, - lopa nxori kokën nga hambari. - Çfarë do të bënit pa qumështin tim? Dhe çfarë do të hante mbesa e zonjës, nëse jo qumësht, ajkë, salcë kosi? Unë jam kafsha më e nevojshme.
- (Një regjistrim i tingujve të butë të një dhie) Nga rruga, qumështi im është më i shëndetshëm dhe më i trashë, dhe unë gjithashtu jap lesh dhe push të mrekullueshëm, - dhia u indinjua. - Unë jam kafsha më e nevojshme.
- (Një regjistrim i një lepuri duke gërhitur tingëllon) Epo, nëse flasim për push, atëherë është më mirë të mos e gjejmë tonën, - u turbulluan lepujt në kafaz. - Dhe unë gjithashtu jap mish, dhe pallto lesh dhe kapele janë të qepura nga lëkura ime. - Unë jam kafsha më e nevojshme.
- (Një regjistrim i zhurmës së një dele dhe një dashi tingëllon) Ne gjithashtu japim mish, dhe një lëkurë, dhe shumë lesh, - një dele dhe një dash u rrëzuan. - Ne jemi kafshët shtëpiake më të nevojshme.
- (Regjistrimi i tingujve që gërhijnë nga një derr) Çfarë e neveritshme! - pati një zhurmë nga thellësitë e hambarit. - Unë jap më shumë mish dhe sallo. Unë jam kafsha më e nevojshme.
- (Një regjistrim i kalit që tingëllon tingëllon) Një kalë i bukur doli nga stalla.
Epo, do të thuash që ti je kafsha më e nevojshme? pyeti macja.
Jo, sepse unë mendoj se të gjithë kemi nevojë për njerëz, të gjithë i kemi dobi. Për këtë, njerëzit na mbajnë, na ushqejnë dhe kujdesen për ne.
Dhe kjo është e drejtë, - u pajtua lopa.
Dhe të gjitha kafshët tundën kokën njëzëri. Vajza ishte e kënaqur që mosmarrëveshja përfundoi aq mirë dhe se qenushi mësoi se burri ka nevojë për të gjitha kafshët shtëpiake. Dhe pikërisht në atë kohë, gjyshja e thirri atë për mëngjes
4.
Lojë me fjalë “E kujt? E kujt? E kujt? I kujt? "
me një top. Fëmijët qëndrojnë në një rreth.
Terapist ite folurit. Brirët e demit - brirët e kujt? (i hedh një top fëmijës) - bullish
Koka e një qeni - koka e kujt? (qen)
Gjiri i një lope - gjiri i kujt? (lope)
Bishti i maceve - bishti i kujt? (mace)
Thundra e lopës - thundra e kujt? (lope)
Lojë me fjalë "Po - jo"
Terapist ite folurit. Kam lopë. (ia hedh topin fëmijës dhe ai kthehet: "Unë nuk kam lopë")
Unë nuk kam lepuj (kam lepuj)
Unë kam dash (nuk kam dash)
Unë nuk kam dhi (kam dhi).
Fëmijët ulen në tavolina në çifte.
5
. 
Ushtrimi në dyshe "Vizatoni një skicë të fjalisë"
: një fëmijë - bën një fjali me emrin e kafshës shtëpiake nga një përrallë e dëgjuar, dhe tjetri bën një diagram. Pastaj anasjelltas. Fëmijët i bëjnë pyetje njëri -tjetrit: "Sa fjalë ka në fjali?", "Emërtoni fjalën e tretë ose të parë", "A ka një parafjalë në fjalinë tuaj?"
6.
Lojë në natyrë "Tuzik"
| Këtu ai po rrotullohet si majë | Po rrotullohen në vend. Duart në rrip. |
| Tuzik, Tuzik, bisht me grep. | Rrotulloni në drejtim të kundërt. |
| Që fluturon me shpejtësi të plotë Tani te lumi, pastaj në oborr, | Lëvizni në qarqe, duke kërcyer |
| Kjo është në detyrë te porta - Me një fjalë, ka shumë punë. | Lëvizni përsëri në një rreth, duke kërcyer. |
7. Bisedë për një përrallë . Ritregimi selektiv sipas rolit.
Terapist ite folurit. Le të kujtojmë përrallën që ju thashë. Çfarë dëgjoi Arisha një mëngjes? (mosmarrëveshje për kafshët shtëpiake)
Për çfarë po grindeshin? (kush ka më shumë nevojë për një person?)
Kush është kafsha më e rëndësishme? (Të gjitha kafshët shtëpiake janë të nevojshme për njeriun sepse të gjitha janë të dobishme.
Terapisti i të folurit cakton role. Fëmijët po luajnë një mosmarrëveshje për kafshët.
8. Ushtrimi "Përsëriteni përdredhjen e gjuhës pas meje".
Terapist ite folurit. Le të rregullojmë frymëmarrjen tonë. Merrni frymë thellë, mbani frymën, nxjerrni frymë. Tani le t'ju tregojmë një kthesë gjuhësh për këlyshët:
Gjuetia e gjakut ka tre këlyshë:
Dy këlyshë dhe një vajzë e vogël.
Këlyshët kanë faqe si fuçi,
Djemtë dhe vajza.
Përsëritja e kthesave të gjuhës me simbole konvencionale: një muaj - në heshtje, një vajzë që qan - me zë të lartë, një breshkë - ngadalë, një lepur - shpejt, një delfin - me zë të lartë -në heshtje, një zog - në heshtje në fillim, dhe pastaj me zë të lartë.
9. 
Krijimi i kolazhit "Në gjelbërimin në livadh".
Fëmijët vijnë në tryezë me një fletë letre vizatimi, gouache, figura të kafshëve, përgatiten shkopinj zam
Terapist ite folurit. Unë ju sugjeroj të krijoni një kolazh "Në të gjelbër në livadh", ku do të vendosim të gjitha kafshët për të cilat folëm sot. Ku mendoni se fillojmë? (përshkruani një rreze duke përdorur teknikën "spërkatje" ose "goditje", thajeni sfondin me tharëse flokësh). Dhe pastaj secili prej jush do të marrë një figurinë të kafshës tuaj dhe do të gjejë një vend për të në livadh (figura shkopi).
10.
Duke kënduar një këngë.
"Kone ime"
Ka pasur një rrëmujë në dhomën time që nga mëngjesi,
Cfare ndodhi? Kush mund ta kishte bërë këtë?
Nga kutia, e shoh, leshi bëhet i bardhë.
Mami dhe babi, shpjegoni kush është atje.
Refreni: Hunda e lagur, gungë me gëzof.
Kjo është ajo, qenush i dashur.
Pershendetje mrekulli miku me i mire.
Ju ndryshuat botën time papritmas.
Gjatë gjithë ditës ne luajtëm me të në oborr,
I ngathët dhe qesharak, ai leh me mua.
Unë e ushqej gëzofin me qumësht me avull,
Unë e dua atë shumë, shumë.
Refreni.
Pikë pas veshit, xhufkës dhe bishtit,
sot ai gërrye një kockë për herë të parë.
Ai do të jetë një mbrojtës, por tani për tani
Më duhet të pres pak.
Refreni.
Pjesa 3 Fundi i mësimit.
Terapist ite folurit. Falë qenushit nga përralla, i cili na ndihmoi të kuptojmë se të gjitha kafshët janë të nevojshme dhe të rëndësishme!
Fëmijët janë të ftuar të shprehin përshtypjet e tyre nga mësimi, cilën detyrë u pëlqen, cila ishte e vështirë, cila ishte gjendja shpirtërore? Fëmijët zgjedhin simbolet: dielli ose reja, respektivisht.
Referencat:
M. Stremin, poezia "Dhuratë";
N.V. Nishcheva Zhvillimi i përrallave: Një cikël klasash mbi zhvillimin e përbërjes leksikore të gjuhës, përmirësimin e strukturës gramatikore të të folurit, zhvillimin e fjalës koherente tek fëmijët parashkollorë - një ndihmë mësimore - Shën Petersburg: Childhood -press, 2002 ;
Standardi Arsimor Shtetëror Federal për Arsimin Parashkollor.
Mësim mbi zhvillimin e të folurit koherent
në grupin e mesëm
Tema: "Ritregimi i historisë së E. Charushin" Macja "
Edukator
MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R. f. Severo-Yenisei
Përmbajtja e softuerit.
Detyrat arsimore:
mësoni të ritregoni një tekst të panjohur më parë; për të arritur transmetimin e përmbajtjes së tij pa boshllëqe dhe shtrembërime; inkurajojnë përdorimin e fjalëve dhe frazave të së drejtës së autorit; inkurajoni fjalimin ekspresiv; ushtroni në lidhjen e emrave të kafshëve dhe foshnjave të tyre
Detyrat zhvillimore:
Detyrat arsimore:
për të formuar aftësinë për të dëgjuar shokët e tyre, për të ofruar ndihmë në rast vështirësish në ritregimin; të nxisë një qëndrim miqësor ndaj kafshëve.
Pasurimi i fjalorit: gërhij, fryhet, fryhet
Aktivizimi i fjalorit: dollap, gëlon, i ngopur, i kënaqur.
Material vizual: fotografi të kafshëve me këlyshë (mace, kotele, qen, këlyshë, pulë, pula, rosë, rosakë, magje). Kartat janë diagrame për tregimin e njëpasnjëshëm të tregimeve.
Rrjedha e mësimit.
Fëmijët hyjnë në grup, përshëndesin të pranishmit. Mësuesi i fton ata të shkojnë në karrige.
Edukatori: Le të luajmë me ju djema. Mos harroni gjimnastikën për gishtat "Kthetrat"
Gjimnastikë e gishtërinjve.
Tek vajza e maceve
Ka kthetra në putra.
Mos nxitoni t'i fshehni ato,
Lërini fëmijët të shikojnë!
(Përndryshe, përkulni gishtat e dorës së djathtë, duke i shtypur fort në pëllëmbë. Gishti i madh shtypet në gishtin tregues. Pas frazës së fundit, hapni pëllëmbën tuaj me forcë, thoni "Meow!"
Përsëriteni me dorën e majtë, pastaj me të dy duart)
Edukator. Dhe tani do të pyes një enigmë. Për ta kuptuar saktë, duhet të dëgjoni me kujdes dhe të mendoni para se të jepni një përgjigje.
Edhe pse putrat prej kadifeje,
Por emri im është "Scratch".
Unë kap me shkathtësi minj,
Unë pi qumësht nga një tigan.
(përgjigjet e fëmijëve)
Si e kuptuat se kjo është një mace? (duke përmbledhur përgjigjet e fëmijëve)
Ju ftoj të dëgjoni një histori të re për një mace. Quhet "Macja". Autori i tregimit është shkrimtari Yevgeny Charushin, tashmë i njohur për ju. (tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në portretin e shkrimtarit)
Evgeny Charushin
Kjo është macja Maruska. Ajo kapi një mi në dollap, për të cilin zonja e saj e ushqente atë me qumësht. Maruska ulet në qilim, e ushqyer mirë, e kënaqur. Këndon këngë - gurgullon, dhe kotelja e saj është e vogël - ai nuk është i interesuar të bërtasë. Ai luan me veten - e kap veten nga bishti, gërhit me të gjithë, fryhet, fryhet.
Cilat fjalë nuk i kuptoni?
Çfarë është një dollap?
Leximi i dytë
Për kë është historia?
Gjatë bisedës, puna e fjalorit kryhet në përmbajtje, fjalët përsëriten individualisht: dollap, zonjë, e ushqyer mirë, e kënaqur, gërvisht, gërhit, fryhet, fryhet; frazat: këndon këngë, kotele e vogël.
Mësuesi / ja ekspozon fotografi - skema.
Instalimi. Djema, do ta lexoj përsëri historinë. Dëgjoni me kujdes, përpiquni të mbani mend gjithçka në rregull. Kushtojini vëmendje intonacionit me të cilin lexova, sepse atëherë do ta ritregoni vetë.
Leximi i tretë.
Pas leximit, bëhet një pauzë e shkurtër për t'i përgatitur fëmijët për ritregim. 3 - 4 fëmijë ritregojnë.
Dy ritregimet e para vlerësohen. A është e nevojshme të theksohen 1 - 2 cilësi të një natyre pozitive, për të përfshirë fëmijët në vlerësim?
Nëse fëmijët e kanë të vështirë, mësuesi sugjeron fjalë të vështira, sugjeron të përsërisni përsëri frazën ose fjalën në kor.
Fizminutka
Edukator. Tani ju ftoj të luani. Qëndroni në një rreth.
Unë do të jem një mace nënë, dhe ju jeni kotele të mia. Me ndihmën e shkopit dhe magjisë sime magjike, unë do t'ju shndërroj në kotele të vërteta. Mbyllni sytë dhe shtrini dorën: "Meow - meow - meow - kotele, ti bëhesh një kotele!"
(Përdorni një shkop për të prekur duart e fëmijëve)
Oh, kotele të mia të dashura, keni fjetur kaq gjatë, por tani dielli ka lindur dhe është koha që ju të zgjoheni. Hapi sytë. Zgjohuni, fshijini sytë me putrat tuaja. Shtrihuni, (gjunjëzoni) këmbët lart, kokën lart, përkulni shpinën dhe tani ulni këmbët, anoni kokën poshtë, rrumbullakosni shpinën. Ata u ulën, krehën leshin me putrat e tyre, fshinë surrat. Çfarë kotele të pastra!
Ata donin të hanin. Ata thanë: "Meow - meow, na jep, nënë, qumësht!" (Fëmijët përsërisin fjalinë)
Pini për shëndetin tuaj!
Ne jemi të mbushur, tani mund të luajmë. Kotele duan të luajnë me njëri -tjetrin (duke kërcyer në çifte), dhe me bishtin e tyre (tundur).
Luajtur sa duhet, i lodhur, është koha për të pushuar. Dhe është koha që ju të ktheheni në fëmijë. Mbyllni sytë, tërhiqni këmbën. "Meow - meow - meow - kotele, ti bëhesh fëmijë!"
Pas një minute fizike, fëmijët ulen në karrige.
Edukator.
Leximi i një tregimi me fotografi dhe marrëveshja e fëmijëve.
Vajza Varya kishte një mace me kotele, një qen me këlyshë, një pulë me pula, një rosë me rosat.
Një ditë fëmijët vrapuan drejt lumit. Ducklings filluan të zhyten dhe të notojnë, dhe kotele, këlyshë dhe pula i shikuan ato. Kur befas "Tra-ta-ta-tah!" Fëmijët u frikësuan dhe vrapuan te nënat e tyre: kotele tek macja, qenushë tek qeni, pula te pula, rosakë tek rosa. Nënat qetësuan fëmijët e tyre dhe ata përsëri vrapuan drejt lumit. Kotele vrapojnë nga një mace, këlyshë nga një qen, pula nga një pulë, rosakë nga një rosë. Thjesht vrapoi drejt lumit, si përsëri: "Tra-ta-ta-tah!". Fëmijët u frikësuan më shumë se kurrë dhe përsëri vrapuan te nënat e tyre. Kotele vrapojnë te macja, këlyshët te qeni, pulat te pula, rosat tek rosa. Ata erdhën duke vrapuar dhe pyetën: "Kush po plas kaq tmerrshëm?" Ata po shikonin një zog që ishte nisur drejt pyllit: ishte i zi vetë, anët e tij ishin të bardha, bishti i tij ishte i gjatë. Plasaritur: "Tra-ta-ta-tah!" - dhe u zhduk.
Nëse fëmijët nuk e kanë emëruar, tregoni një fotografi të një karamele.
A e keni marrë vesh tani?
Dhe fëmijët e njohën krimbën dhe u qetësuan dhe filluan punën e tyre - të cilët kërkuan krimba, që luanin.
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Mësim mbi zhvillimin e të folurit"
INSTITUCIONI ARSIMOR KOMUNAL PARASHKOLLOR "KINDERGJETI VERI-JENISEI № 3"
Mësim mbi zhvillimin e të folurit koherent
në grupin e mesëm
Tema:"Ritregimi i historisë së E. Charushin" Macja "
Edukator
MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R. f. Severo-Yenisei
Përmbajtja e softuerit.
Detyrat arsimore:
mësoni të ritregoni një tekst të panjohur më parë;
për të arritur transmetimin e përmbajtjes së tij pa boshllëqe dhe shtrembërime;
inkurajoni fjalimin ekspresiv;
ushtroni në lidhjen e emrave të kafshëve dhe foshnjave të tyre
Detyrat zhvillimore:
zhvilloni fjalimin koherent përmes riprodhimit të një vepre arti.
Detyrat arsimore:
për të formuar aftësinë për të dëgjuar shokët e tyre, për të ofruar ndihmë në rast vështirësish në ritregim;
të nxisë një qëndrim miqësor ndaj kafshëve.
Pasurimi i fjalorit: gërhij, fryn, fryhet
Aktivizimi i fjalorit: dollap, gurgullimë, i ushqyer mirë, i kënaqur.
Material vizual: fotografi të kafshëve me këlyshë (mace, kotele, qen, qenush, pulë, pula, rosë, rosakë, magje). Kartat janë diagrame për tregimin e njëpasnjëshëm të tregimeve.
Rrjedha e mësimit.
Fëmijët hyjnë në grup, përshëndesin të pranishmit. Mësuesi i fton ata të shkojnë në karrige.
Edukator: Le të luajmë me ju djema. Mos harroni gjimnastikën për gishtat "Kthetrat"
Gjimnastikë e gishtërinjve.
Tek vajza e maceve
Ka kthetra në putra.
Mos nxitoni t'i fshehni ato,
Lërini fëmijët të shikojnë!
(Përndryshe, përkulni gishtat e dorës së djathtë, duke i shtypur fort në pëllëmbë. Gishti i madh shtypet në gishtin tregues. Pas frazës së fundit, hapni pëllëmbën tuaj me forcë, thoni "Meow!"
Përsëriteni me dorën e majtë, pastaj me të dy duart)
Edukator. Dhe tani do të pyes një enigmë. Për ta kuptuar saktë, duhet të dëgjoni me kujdes dhe të mendoni para se të jepni një përgjigje.
Edhe pse putrat prej kadifeje,
Por emri im është "Scratch".
Unë kap me shkathtësi minj,
Unë pi qumësht nga një tigan.
(përgjigjet e fëmijëve)
Si e kuptuat se kjo është një mace? (duke përmbledhur përgjigjet e fëmijëve)
Ju ftoj të dëgjoni një histori të re për një mace. Quhet "Macja". Autori i tregimit është shkrimtari Yevgeny Charushin, tashmë i njohur për ju. ( tërheq vëmendjen e fëmijëve në portretin e shkrimtarit)
Mace.
Evgeny Charushin
Kjo është macja Maruska. Ajo kapi një mi në dollap, për të cilin zonja e saj e ushqente atë me qumësht. Maruska ulet në qilim, e ushqyer mirë, e kënaqur. Këndon këngë - gurgullon, dhe kotelja e saj është e vogël - ai nuk është i interesuar të bërtasë. Ai luan me veten - e kap veten nga bishti, fare gërhij, fryn, fryhet.
Cilat fjalë nuk i kuptoni?
Si i kuptoni fjalët - gërhitës, fryrë, fryrë?
Çfarë është një dollap?
Leximi i dytë
Për kë është historia?
Çfarë ndodhi me macen Maruska?
Cila ishte kotelja e Maruskës?
Gjatë bisedës, puna e fjalorit kryhet në përmbajtje, fjalët përsëriten individualisht: dollap, zonjë, e ushqyer mirë, e kënaqur, gërvisht, gërhit, fryhet, fryhet; frazat: këndon këngë, kotele e vogël.
Mësuesi / ja ekspozon fotografi - skema.
Instalimi. Djema, do ta lexoj përsëri historinë. Dëgjoni me kujdes, përpiquni të mbani mend gjithçka në rregull. Kushtojini vëmendje intonacionit me të cilin lexova, sepse atëherë do ta ritregoni vetë.
Leximi i tretë.
Pas leximit, bëhet një pauzë e shkurtër për t'i përgatitur fëmijët për ritregim. 3 - 4 fëmijë ritregojnë.
Dy ritregimet e para vlerësohen. A është e nevojshme të theksohen 1 - 2 cilësi të një natyre pozitive, për të përfshirë fëmijët në vlerësim?
Si foli Polina me zë të lartë apo të butë?
A mendoni se ajo tha gjithçka? Te ka munguar gje? Ajo ju tha gjithçka në rregull?
Nëse fëmijët e kanë të vështirë, mësuesi sugjeron fjalë të vështira, sugjeron të përsërisni përsëri frazën ose fjalën në kor.
A ju pëlqeu ritregimi i vetes?
Fizminutka
Edukator. Tani ju ftoj të luani. Qëndroni në një rreth.
Unë do të jem një mace nënë, dhe ju jeni kotele të mia. Me ndihmën e shkopit dhe magjisë sime magjike, unë do t'ju shndërroj në kotele të vërteta. Mbyllni sytë dhe shtrini dorën: "Meow - meow - meow - kotele, ti bëhesh një kotele!"
(Përdorni një shkop për të prekur duart e fëmijëve)
Oh, kotele të mia të dashura, keni fjetur kaq gjatë, por tani dielli ka lindur dhe është koha që ju të zgjoheni. Hapi sytë. Zgjohuni, fshijini sytë me putrat tuaja. Shtrihuni lart, ( bie në gjunjë) këmbët lart, kokën lart, përkulni kurrizin, dhe tani ulni këmbët, anoni kokën poshtë, rrumbullakoni shpinën. Ata u ulën, krehën leshin me putrat e tyre, fshinë surrat. Çfarë kotele të pastra!
Ata donin të hanin. Ata thanë: "Meow - meow, na jep qumësht, nënë!" (Fëmijët përsërisin fjalinë)
Pini për shëndetin tuaj!
Ne jemi të mbushur, tani mund të luajmë. Kotele duan të luajnë me njëri -tjetrin ( kërcejnë në çifte), dhe me bishtin e tyre (të lëkundet).
Luajtur sa duhet, i lodhur, është koha për të pushuar. Dhe është koha që ju të ktheheni në fëmijë. Mbyllni sytë, tërhiqni këmbën. "Meow - meow - meow - kotele, ti bëhesh fëmijë!"
Pas një minute fizike, fëmijët ulen në karrige.
Edukator.
Kam një histori tjetër interesante për ju. Por kam nevojë për ndihmën tuaj, ju do të më kërkoni.
Leximi i një tregimi me fotografi dhe marrëveshja e fëmijëve.
Vajza Varya kishte një mace me të kotele, qen me këlyshët, qaj me pula, rosë me rosat.
Një ditë fëmijët vrapuan drejt lumit. Ducklings filluan të zhyten dhe të notojnë, dhe kotele, këlyshë dhe pula i shikuan ato. Kur befas "Tra-ta-ta-tah!" Fëmijët u frikësuan dhe vrapuan te nënat e tyre: kotele Mace, këlyshë të qen, pula për të pulë, ducklings të rosë... Nënat qetësuan fëmijët e tyre dhe ata përsëri vrapuan drejt lumit. Kotele po ikin nga macet, këlyshë nga qentë, pula nga Pule, ducklings nga rosat... Thjesht vrapoi drejt lumit, si përsëri: "Tra-ta-ta-tah!". Fëmijët u frikësuan më shumë se kurrë dhe përsëri vrapuan te nënat e tyre. Ata vrapojnë te macja kotele, te qeni këlyshët, te pula pula, te rosa rosat... Ata erdhën duke vrapuar dhe pyetën: "Kush po plas kaq tmerrshëm?" Ata po shikonin një zog që ishte nisur drejt pyllit: ishte i zi vetë, anët e tij ishin të bardha, bishti i tij ishte i gjatë. Plasaritur: "Tra-ta-ta-tah!" - dhe u zhduk.
A e keni marrë me mend se çfarë lloj zogu është?
Nëse fëmijët nuk e kanë emëruar, tregoni një fotografi të një karamele.
A e keni marrë vesh tani?
Dhe fëmijët e njohën krimbën dhe u qetësuan dhe filluan punën e tyre - të cilët kërkuan krimba, që luanin.
It'sshtë koha që edhe ne të pushojmë.
"FJAL ME SHUM N SNSHKRIM"
Materiali: fotografi të subjektit (gjilpërë dhe fije qepëse, pemë ose pishë, shiringë mjekësore me gjilpërë, iriq); kukull, patate të skuqura, karta me imazhe të çiftuara të objekteve të shënuara me fjalë polisemoze.
Kursi i mësimit
P, dhe ekspozon përgjigjet në panel.
Unë jam një plakë me një vesh
Unë jam duke kërcyer në kanavacë
Dhe një fije e gjatë nga veshi,
Si një merimangë, unë tërheq. (Gjilpërë.)
Këtu janë gjilpërat dhe kunjat
Ata zvarriten nga poshtë stolit
Ata më shikojnë mua
Ata duan qumësht. (Iriq.)
K. Chukovsky
Çfarë është kjo vajzë:
Jo rrobaqepëse, jo zejtare,
Ajo nuk qep asgjë vetë,
Dhe në gjilpëra gjatë gjithë vitit? (Pishë, bredh.)
Edukator. Cili është emri i gjilpërës nga enigma e parë? (Qepje.) Çfarë lloj gjilpërash ka një iriq? (Iriqët.) Bredhi ka hala ... (bredh), pisha ... (pishë). Ka edhe gjilpëra mjekësore. Çfarë fjale e mahnitshme "gjilpërë" është! Fjala është një, por do të thotë shumë gjëra të ndryshme. Një fjalë e tillë quhet polisemantike. Ka shumë fjalë të paqarta. Tani do të bindemi për këtë. Ka një kukull, një tryezë dhe një karrige para jush. Çfarë kanë të përbashkët të gjithë këta artikuj? (Këmbët) Kush ose çfarë ka këmbë? Për çdo përgjigje të saktë, ju merrni një shenjë.
Pasi përgjigjet të jenë shterur, mësuesi kombinon shenjat e fëmijëve.
Edukator. Ja sa këmbë të ndryshme njihni. Një fjalë, por shumë kuptime.
Kukulla gjithashtu ka doreza. Cilat lapsa të tjerë njihni? Kukulla gjithashtu ka një kapelë. Mendoni për sendet që kanë një kapelë.
Fëmijët marrin karta me imazhe të çiftuara të objekteve të shënuara me fjalë polisemoze. Bëni fjali, duke përdorur saktë kuptimet e fjalëve të paqarta.
Stilolaps shkrimi - dorezë e derës;
Furçë pikture - furçë dore;
Shesh patinazhi (makinë) - shesh patinazhi në akull;
Çelësi nga kyçi - çelësi (rryma);
Ylli i detit është një yll në qiell.
Qepë (perime) - qepë (armë);
Toka (planeti) - toka (fusha);
Sobë ndërtimi - sobë me gaz;
Gjilpërë qepëse - gjilpërë bredh;
Chanterelle (kafshë) - chanterelle (kërpudha).
Mësimi numër 22.
"SHPREHJE ME VLER TOR LART"
Synimi: prezantoni konceptin e një shprehjeje me kuptim figurativ; ; ushtrim në përdorimin e saktë të frazave kapëse.
Materiali: Ndihmoni vizatimet që përshkruajnë shprehje me krahë.
Kursi i mësimit
Fëmijët ftohen të shpjegojnë kuptimin e shprehjeve të mëposhtme: thikë e mprehtë-…, sy i mprehtë-…, gjuhë e mprehtë-…. ...
Një thikë e mprehtë është një thikë që pritet mirë.
Sytë e mprehtë - sytë që shohin mirë, fort.
Gjuha e mprehtë - kjo është ajo që ata thonë për një person që përdor fjalë të pakëndshme, ofenduese.
Shprehja "thikë e mprehtë" përdoret në kuptimin e saj të drejtpërdrejtë, por shprehjet "sy i mprehtë" dhe "gjuhë e mprehtë" përdoren në kuptimin figurativ. vetitë e një objekti, si të thuash, të krahasuara, transferohen në një objekt tjetër. Kjo është bërë për ta bërë fjalimin tonë më të bukur dhe interesant. Krahasoni:
Gjuetari erdhi me pre të mirë, ai di të gjuajë me saktësi.
Gjuetari erdhi me pre të mirë, sepse ai ka një sy të mprehtë.
Dy të dashura u ndanë sepse njëra prej tyre thoshte vazhdimisht fjalë lënduese.
Dy të dashura u ndanë sepse njëra prej tyre kishte një gjuhë shumë të mprehtë.
Fjalimi ynë është i pasur me krahasime të përshtatshme dhe figurative ose fraza të kapura.
Fëmijët shikojnë vizatimet e dhëna, përsërisin shprehjet me krahë që përdoren në një kuptim figurativ.
Si një dush;
Ata rriten si kërpudhat pas shiut;
Fluturoni si një shigjetë;
Ndjehuni si një peshk në ujë;
Mushkonja nuk do të dëmtojë hundën;
Këmisha lindi;
Gëlltitja e parë.
Loja "Kur themi kështu".
Fëmijët praktikojnë përdorimin e saktë të shprehjeve me krahë.
Nëse ka një shi të madh e të dendur, shi, ne themi ... derdhet si një kovë.
Nëse dikush vrapon shumë shpejt, ne themi ... fluturon si një shigjetë.
Nëse ndihemi mirë, të lirë, të qetë, themi ... ndihemi si një peshk në ujë.
Nëse diçka shfaqet shpejt, në sasi të mëdha, ne themi ... si kërpudhat pas shiut.
Nëse puna është bërë mirë dhe nuk ka komente për atë që është bërë, ne themi ... mushkonja nuk do të minojë hundën.
Nëse një person është i lumtur dhe i suksesshëm, ne themi ... i lindur me një këmishë.
Po flasim për shenjën e parë të shfaqjes së diçkaje ... dallëndyshen e parë.
Si përfundim, fëmijët përsërisin shprehjet e paharrueshme me krahë, bëjnë fjali me to, duke u mbështetur në situatat e jetës.
Mësimi numër 23.
"NJË FAMILJE"
Synimi: pasurimi i përvojës shoqërore të fëmijës, ndërveprimi i tij ndërpersonal me njerëzit e tjerë dhe veten e tij, ndihmojnë për të realizuar qëllimin e tij në këtë botë; zgjerojnë fjalorin ,; formojnë aftësinë për të parashikuar, mësuar analiza të qëndrueshme të situatës në shqyrtim.
Materiali: seri fotografish me temë "Nga foshnja në plakë", "Nga foshnja në plak"; foto komploti "Familja"; top, rebus (7Ya - familje).
Kursi i mësimit
Fëmijët zgjidhin enigmën: 7Ya - familje.
Fotografia e komplotit "Familja" është ekspozuar.
Punoni në figurën e komplotit "Familja". Fëmijëve u bëhen pyetjet e mëposhtme:
Emërtoni anëtarët e familjes.
Cila është marrëdhënia e një djali me një vajzë, baba, gjyshe?
Kush është vajza për vëllain, nënën, gjyshin e saj?
Cila është marrëdhënia midis nënës dhe gjyshit?
Cila është marrëdhënia mes babit dhe nënës?
Kush është më i moshuari, më i riu në familje?
Kush në familje është më i madh se një vëlla, por më i ri se një nënë?
Kush është i rrituri?
Lojë "Për kë po flas?"
Fëmijët i marrin me mend anëtarët e familjes sipas këtyre karakteristikave: të kujdesshëm, punëtorë, më të bukurit; i fortë, i rreptë, i madh; i sjellshëm, i dashur, i vjetër; i vogël, qesharak, qesharak.
Loja "Kush është çfarë?"(në një rreth me një top).
Fëmijët zgjedhin fjalë-shenja për secilin anëtar të familjes.
Edukim fizik.
Një herë, çohu, shtrihu.
Dy - përkul, drejtoj.
Tre - tre duartrokitje në pëllëmbën e dorës,
Kokë tre nyje.
Katër krahë më të gjerë.
Pesë - tundni duart.
Gjashtë - uluni në heshtje.
Bisedë "E ardhmja e njeriut".
Tani jeni të vegjël, dhe pastaj një ditë papritmas bëheni të rritur, a ndodh? Si ndodh? Paraqitni në mënyrë të njëpasnjëshme "zinxhirin" e jetës së një personi (foshnje, parashkollore, nxënëse, adoleshentë, të rritur, të moshuar). Na tregoni se çfarë ndodh me personin, si është ai, çfarë bën ai në çdo moshë?
Lojë "Kush do të jem dhe çfarë?"
Çfarë do të bëheni kur të rriteni?
Cilat cilësi dëshironi të keni?
Mësimi numër 24.
"Çfarë ka në emrin tim?"
Synimi: pasurimi i përvojës shoqërore të fëmijës, ndërveprimi i tij ndërpersonal me njerëzit e tjerë, me veten e tij; mësoni të formoni një patronimikë në emër të; trajnoni fëmijët të thërrasin mbiemrin, emrin e plotë, emrin patronimik.
Materiali: foto komploti "Familja", pelushi, top.
Kursi i mësimit
Puna në filmin komplot "Familja" organizohet sipas pyetjeve të mëposhtme:
Kush është më i rëndësishmi në familje? Pse?
Nga vjen mbiemri tek fëmijët?
Kush i Emërton Fëmijët?
Një ari i vogël shfaqet para fëmijëve.
Këlyshi i ariut (M.).Ç'kemi djema! Unë jam një këlysh ariu Misha, por nëna ime, një ari, më quan Misha. Si e ke emrin? Si të thërret mamaja?
Lojë "Le të njihemi".
Fëmijët kalojnë arushin pelushi, secili prej tyre thotë emrin e tij dhe formën e tij të përkëdhelur.
M. Ishte mirë të dija emrat tuaj. Por kam më shumë pyetje. Ariu im nuk po më quan Misha, jo Mishenka, por Mikhail. E dini pse?
Mësues (P.). Sepse çdo emër ka disa forma. Michael është forma e plotë e emrit Misha.
Lojë "Emri im".
Fëmijët japin emrin e tyre të plotë (mund të kërkojë ndihmën e mësuesit).
M. Kur gjyshi im Potap Potapovich shikon në gropën tonë, ai më quan Mikhail Ivanovich dhe babai im Ivan Potapovich. Cilët janë ata emra?
NS Përveç emrit, ekziston edhe një patronimikë. Ajo është formuar në emër të babait tuaj. Nëse emri i babait tuaj është Ivan, atëherë patronimika juaj është Ivanovich. Kështu rezulton se ju, ariu, Mikhail Ivanovich dhe babai juaj Ivan Potapovich. Qartë?
M. Tani është e qartë.
Edukim fizik.
ariu
Mishutka jonë u shtri
U përkul një herë, u përkul dy herë,
Ai i shtriu putrat anash -
Me sa duket ai nuk gjeti mjaltë.
Ariu u ngjit në zgjua dhe tani -
Kapelë e ëmbël e mjaltit nga putra.
Lojë "Jepni patronimin tuaj".
Çdo fëmijë thërret emrin e babait të tij dhe formon patronimin e tij (mund të kërkohet ndihma e një mësuesi).
Lojë "Atëherë çfarë?"
Djema, këlyshi i ariut është akoma i vogël, por do të rritet dhe do të jetë ... (i madh)?
Tani ai është një ari, dhe pastaj ... (ariu)?
Tani emri i tij është Misha, dhe pastaj ... (Mikhail Ivanovich)?
Tani emri juaj është ... dhe pastaj ...?
Të dashur prindër! Këto klasa të zhvillimit të të folurit janë krijuar për klasa me fëmijë nga 2 deri në 6 vjeç. Ato do t'ju ndihmojnë të kuptoni nëse fëmija juaj po flet saktë: a mjaftojnë fjalët që ai ose ajo zotëron, nëse i lidh saktë ato me njëra -tjetrën dhe shqipton, si e kupton mjedisin. Fëmija zotëron fjalimin me ndihmën e dëgjimit. Së pari, ai mëson të kuptojë fjalimin drejtuar tij, dhe pastaj fillon të flasë vetë. Prandaj, ju duhet të mbroni dëgjimin tuaj nga efektet e forta të zërit (mos e ndizni televizorin ose muzikën me fuqi të plotë), të shëroni organet e dëgjimit në kohë dhe të parandaloni rinitin kronik. Në moshën tre vjeç, si rregull, fëmija po shtyp intensivisht një fjalor, fillon të flasë në fraza. Njëkohësisht me zhvillimin e të folurit, zhvillohet të menduarit dhe imagjinata e fëmijës. Vëmendja, kujtesa, të menduarit janë themelet mbi të cilat ndërtohet fjalimi. Kur flisni me fëmijën tuaj, i kushtoni vazhdimisht vëmendje fjalimit tuaj: ai duhet të jetë i qartë dhe i kuptueshëm. Mos i flisni me zë të lartë fëmijës tuaj, mos flisni shpejt.
Duke takuar objekte të njohura në detyra, fëmija, me ndihmën e një të rrituri, krijon lidhje midis tyre, mëson të përcjellë me fjalë atë që pa. Fjalori i tij aktiv po rritet (fjalët që ai përdor në të folur), struktura gramatikore dhe shqiptimi janë normalizuar. Duke marrë parasysh moshën dhe nivelin e të folurit të fëmijës, filloni mësimin me materialin më të njohur, për shembull, me temën "Lodrat". Pastaj kaloni në ushtrime më sfiduese. Duke filluar klasën, tregoni interes vetë. Krijoni një gjendje emocionale pozitive dhe një mjedis të qetë. Bëni klasat tuaja jo herë pas here, por rregullisht. Mos e bëni gjatë. Kur mendoni se fëmija është bërë më pak i vëmendshëm, ndërprisni aktivitetin ose kaloni në një temë tjetër. Sidoqoftë, herën tjetër kthehuni në stërvitjen që keni lënë. Kontrolloni nëse fëmija e mban mend mirë atë që dihet tashmë. Rishikoni temat e mbuluara herë pas here. Mos harroni të lavdëroni fëmijën tuaj. Bëni pyetjen "Pse?" Mos u mërzitni nëse fëmija nuk ju kupton herën e parë. Ndihmoni me pyetjet kryesore. Ki durim! Për secilën temë jepen këshilla dhe shpjegime për prindërit. Ushtrimet sigurojnë jo vetëm një sistem njohurish të nevojshme për fëmijën, por gjithashtu tregojnë se si t'i qasemi materialit, si të ndihmojmë në kuptimin dhe asimilimin e një teme të caktuar. Ekzistojnë gjithashtu shumë ushtrime që ndihmojnë në zhvillimin e të menduarit, aftësinë për të krijuar marrëdhënie kauzale, ngjashmëri dhe dallime midis objekteve. Materialet zgjidhen në bazë të programit të grupeve të terapisë së të folurit të një kopshti.
Këto ushtrime mund të shërbejnë si një udhëzues i dobishëm jo vetëm për prindërit, terapistët e të folurit që punojnë me parashkollorët, por edhe bazën për shkollim të suksesshëm. Do të jetë veçanërisht e dobishme kur shqyrtoni fjalimin e fëmijëve parashkollorë. Mësuesit e jo vetëm terapisë së të folurit, por edhe grupeve masive do të gjejnë gjithashtu shumë gjëra të dobishme në të. I gjithë materiali i dhënë, ju gjithashtu mund të printoni dhe përdorni si një udhëzues desktopi. Paç fat! Dhe suksese të mëdha për ju!
Forma gjeometrike. Ngjyrë
Lodrat
Frutat
Perimet
E katërta shtesë
Stinët
Orientimi në kohë
Orientimi në hapësirë
Pluralizimi i emrave
Shumësi i foljeve
Formimi i formave zvogëluese të emrave
Kush është ky? Çfarë është ajo?
Veprimi dhe subjekti.
Përcaktimi i gjinisë së emrave.
Pjesë të lëndës.
Pajtueshmëria e një emri me një mbiemër.
Emërimi i artikujve.
Formimi i mbiemrave nga emrat.
Akuzuese
Parafjalore.
Parafjalore.
Dhanore.
Rast instrumental.
Genitive njëjës dhe shumës.
Rreshtimi i emrave me numra
Foljet e lëvizjes
Foljet refleksive
Folje e përsosur dhe e pakryer
Fjalë veprimi që kanë kuptim të afërt.
Kuptimi i formave të foljeve.
Atributi i objektit.
Krahasimi i vetive dhe cilësive të objekteve.
Formimi i mbiemrave posesivë.
