SHKOLLA - BIBLIOTEKA: FORMAT AKTIVE T IN NDTERRDORIMIT
Rrëshqitje 1 - Foto
Rrëshqitje 2 "Në faqet e librave - dekada, momente,
Ngjarjet, fatet, haraç i larmishëm i jetës.
Lërini librat të shumohen, të jetojnë, të bëhen më të fortë -
Ind lidhës për shekuj me radhë. "
( V. Sikorsky)
Pse ka nevojë për ndërveprim më të ngushtë midis bibliotekarit dhe mësuesit lëndor të nxënësve të shkollës sot?
Problemi i shkollës moderne është të futësh shkrim -leximin e informacionit tek lexuesi si aftësia më e rëndësishme njerëzore. Një i diplomuar në shkollë duhet të jetë në gjendje të marrë informacion nga burime të ndryshme, ta përpunojë atë me ndihmën e operacioneve logjike dhe ta zbatojë atë në situata të ndryshme të jetës; dhe një lexues i rritur të ketë informacion dhe kulturë bibliografike.
Rrëshqitje 3 Biblioteka e shkollës është sot një lidhje e nevojshme në mjedisin arsimor, d.m.th. dhe ajo vetë është ai mjedis material dhe shpirtëror i aftë për të aktivizuar veprimtarinë krijuese të fëmijëve dhe të rriturve.
detyra kryesore çdo bibliotekë shkollore si një qendër informacioni duhet të ndihmojë studentët dhe mësuesit në procesin arsimor. Pa një bibliotekë të mirë, një shkollë nuk do të jetë në gjendje të përmbushë funksionet e saj arsimore dhe arsimore në një nivel të lartë.
Biblioteka e shkollës siguron informacionin që ju nevojitet për të lulëzuar në shoqërinë e sotme të informacionit, ku dija është thelbësore.
Rrëshqitje 4 Dhe klasa e parë, dhe i diplomuari i shkollës, mësuesi dhe drejtori i institucionit arsimor janë të përfshirë në një orbitë të përbashkët, emri i të cilit është arsim. Shtë vërtetuar se bashkëpunimi midis bibliotekarëve dhe mësuesve kontribuon në rritjen e nivelit të shkrim -leximit të studentëve, promovon zhvillimin e aftësive të leximit dhe memorizimit, si dhe zhvillimin e aftësisë për të përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit.
Ndërveprimi midis bibliotekarit dhe studentit-lexues bazohet në parimet e bashkë-krijimit të pedagogjisë, ku bibliotekës i jepet një rol aktiv. Kjo është në radhë të parëindividual punë e ndërtuar në formën e një dialogu dhe jashtëshkollore jeta studentore .
Rrëshqitje 5 - diagram
Rrëshqitje 6 Biblioteka, duke qenë një element i mjedisit arsimor, është në gjendje të aktivizojë potencialin krijues, intelektual të fëmijës dhe të bëhet një qendër informacioni në shkollë.
Prandaj qëllimi kryesor i bibliotekave shkollorepër të kontribuar në formimin e aftësive të kulturës së informacionit të nxënësve, mësuesve, prindërve.
Për të arritur këtë qëllim, shkollat zgjidhin detyrat e mëposhtme :
Sigurimi i larmisë së përmbajtjes së procesit arsimor të shkollës në bazë të marrjes me cilësi të lartë të fondit të bibliotekës.
Organizimi dhe dizajnimi i qëllimshëm i bibliotekës si një mjedis informacioni lëndor për lexuesit.
Edukimi i moralit, formimi i shijes estetike përmes njohjes me vlerat e kulturës kombëtare dhe botërore.
Kthimi i fëmijëve në lexim, i cili mbetet mjeti i vetëm i besueshëm për ruajtjen e institucionit të kulturës.
Rrëshqitje 7 Fushat prioritare të ndërveprimit midis shkollës dhe bibliotekës së institucionit arsimor:
Formimi i bazave të forta të një jetese morale dhe të shëndetshme përmes organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore.
Zhvillimi i aftësive shpirtërore dhe fizike të individit,
Formimi i leximit,
Një përzgjedhje e literaturës fiksionale, shkencore dhe metodologjike,
Monitorim i vazhdueshëm i interesave të leximit të studentëve duke përdorur teknologji reflektuese.
Zhvillimi i edukimit shpirtëror - moral dhe civilo -patriotik të nxënësve të shkollës në mjedisin e bibliotekës.
Puna me fëmijë të talentuar.
Ndihmë në mësimin e studentëve në hartimin dhe modelimin në fushën e komunikimit përmes organizimit të formave aktive të veprimtarisë;
studimi i përvojës historike të organizimit të komunikimit midis njerëzve në bashkësitë njerëzore,
roli dhe implikimet e tyre për brezat e ardhshëm;
mësimi i manifestimit të ndjeshmërisë, krijimi i situatave pozitive të komunikimit;
formimi i aftësive komunikuese analitike dhe reflektuese.
Rrëshqitje 8 forma pune
Forma të ndryshme pune përdoren në bibliotekat shkollore për të nxitur një kulturë leximi për fëmijët dhe adoleshentët:
Mësime bibliotekare;
ekspozita librash;
rishikime të literaturës mbi kulturën e leximit;
netët me tema, revista gojore, salla letrare;
konkurse letrare, kuize, lojëra; projektimi dhe aktivitetet kërkimore.
Sot teknologjitë e reja të informacionit kanë hyrë me shpejtësi në aktivitetet e bibliotekës dhe informacionit.
Por misioni i bibliotekës së shkollës - për të tërhequr fëmijët drejt leximit - nuk ka ndryshuar, por vetëm ka fituar një thellësi dhe përmbajtje të re, ka marrë një potencial të ri.
Rrëshqitje 9 Aktualisht, burimet multimediale përdoren në pothuajse të gjitha fushat e aktiviteteve arsimore dhe trajnuese.
Necessaryshtë e nevojshme të jepet përparësiprezantim, interaktiv, multimedial format e informacionit dhe fushat arsimore dhe kulturore dhe të kohës së lirë.
Forma të tilla ndërvepruese përdoren si:
Prezantimet elektronike të ekspozitave të librave
Mësime bibliotekare elektronike
Konferenca virtuale,
Revista gojore - Prezantime
Rrëshqitje - Filma
Dhomat e jetesës letrare me prezantime elektronike.
Rrëshqitje 10 Le të përmbledhim
- Cilat janë format aktive të ndërveprimit midis "mësuesit dhe bibliotekarit"?
Sigurimi i procesit arsimor dhe vetë-edukimit përmes shërbimeve të informacionit dhe bibliotekës, d.m.th. ofrimi i informacionit, asistencës metodologjike dhe këshilluese për punonjësitshkollat.
Bibliotekarët dhe mësuesit kombinojnë teorinë me praktikën.
Bibliotekarët u mësojnë nxënësve të shkollave të vlerësojnë burimet e internetit, duke sjellë qëndrimet e dëshiruara së bashku me mësuesit.
Ata mësojnë së bashku përgjegjësinë në përdorimin e burimeve dixhitale, bazuar në të menduarit e pavarur.
Bibliotekari i këshillon studentët në aftësitë e tyre vendimmarrëse bazuar në vetëvlerësimin, i ciliplotëson por nuk zëvendëson vlerësimi i arritjeve të nxënësve të dhëna nga mësuesi i lëndës.
- Pse bashkohen bibliotekari dhe mësuesi?
Për të ndarë përgjegjësinë për zhvillimin e dëshirës për të mësuar tek fëmijët, të kuptuarit e informacionit, aftësinë për të nxjerrë përfundimet e tyre dhe për të krijuar njohuri të reja, ndajnëO mësuar dhe njohur me të tjerët.
Ky bashkëpunim i shkollës me bibliotekat e fëmijëve dhe ato publike çon në risi të përbashkëta të rrjetit në formimin dhe shkrim -leximin e informacionit dhe kulturën e nxënësve të shkollës dhe prindërve të tyre.
Studentët kërkojnë informacion në mënyrë aktive dhe të pavarur, duke përdorur një sërë burimesh që paraqesin këndvështrime të ndryshme.
Promovimi i zhvillimit të interesit të nxënësve për të lexuar përmes pjesëmarrjes në gara dhe festivale.
- Cila është baza për ndërveprimin midis shkollës dhe bibliotekës?
Një program i unifikuar i informatizimit të shkollës, miratuar nga këshilli i mësuesve të shkollave (projekte, programe të veçanta trajnimi për nxënësit dhe mësuesit, duke marrë parasysh kërkimet e pavarura, konsultimet).
Komuniteti i njerëzve me mendje të njëjtë (shkolla, biblioteka, komunitetet online)
Mbështetje për prindërit (përmes blogjeve, wikis, etj.).
Bashkëpunimi me bibliotekat publike dhe të fëmijëve (për formimin e shkrim -leximit të informacionit të prindërve dhe nxënësve të shkollës).
Rrëshqitje 11 - fjalë të urta Rrëshqitje 12 - faleminderit për vëmendjen tuaj
Përvoja e ndërveprimit midis bibliotekave të fëmijëve dhe shkollave në Rusi
Tendencat në zhvillimin e sistemit arsimor reflektohen plotësisht në punën e bibliotekave, përmbajtjen e aktiviteteve të tyre dhe transformimet strukturore. Funksioni arsimor filloi të mbizotërojë në aktivitetet e shumë bibliotekave publike, gjë që kontribuon në konvergjencën praktike të bibliotekave me sferën arsimore. Bibliotekat publike filluan të përmbushin funksionin e ofrimit të proceseve arsimore në nivele të ndryshme. Së pari, sepse aktivitetet informative dhe edukative janë qëllimi thelbësor i çdo biblioteke. Së dyti, biblioteka publike
në shumicën e rasteve, rezulton të jetë i vetmi institucion i aftë për të realizuar një takim të tillë. Kjo vlen kryesisht për qytetet e vogla dhe fshatrat.
Mundësitë e reja për pjesëmarrjen e bibliotekave publike të disponueshme për publikun në sistemin arsimor hapen nga kuadri ligjor në zhvillim, i cili kontribuon në krijimin në rajone të një mjedisi të larmishëm socio-kulturor dhe arsimor me pjesëmarrjen e bibliotekave si pjesë e këtij mjedisi. Diskutimet në lidhje me mënyrat e zhvillimit dhe ndërveprimit të bibliotekave publike dhe arsimore filluan në periudhën e perestrojkës. Siç vuri në dukje Borchard me të drejtë: "Diskutimet rreth qëllimeve dhe objektivave të bibliotekave lindin kur bibliotekat (një vend) janë në krizë financiare."
Në përgatitje për këtë fjalim, unë shikova periodikët profesionistë gjatë një numri vitesh dhe isha i bindur për një ndryshim në qasjet ndaj këtij problemi. Nëse 7-8 vjet më parë po grindeshim se kush duhet të siguronte procesin arsimor, shërbimin apo jo klasat dhe nëse në përgjithësi ia vlen që specialistët e bibliotekës publike të shkojnë në shkollë
(a nuk është një zëvendësim i funksioneve të tyre), sot komuniteti i bibliotekave profesionale ka arritur të kuptojë se ne mund të zgjidhim problemin e informacionit dhe mbështetjes dokumentare për arsimin duke kombinuar përpjekjet tona, duke krijuar një hapësirë të vetme informacioni të territorit.
Qëllimi kryesor i fjalimit tim është të njoh pjesëmarrësit e tryezës së rrumbullakët me përvojën në Rusi të bashkëveprimit midis bibliotekave të dy departamenteve në mbështetjen e informacionit dhe dokumentimit të arsimit shkollor. Prandaj, diskutimi, para së gjithash, do të përqëndrohet në ndërveprimin me bibliotekat shkollore të bibliotekave publike që u shërbejnë fëmijëve dhe të rinjve. Çfarë duhet të bëjnë bibliotekat publike dhe bibliotekat e shkollave në një situatë të nënfinancimit, mungesës së stafit? Cilat janë mënyrat e koordinimit dhe bashkëpunimit midis bibliotekave të dy departamenteve të ndryshme? Çdo rajon, bazuar në situatën socio-kulturore, karakteristikat e rajonit të tij, po kërkon rrugën e vet, duke ndërtuar modelet e veta të ndërveprimit. Le të shqyrtojmë përvojën më interesante të ndërveprimit midis bibliotekave të dy departamenteve në kushtet e rajonit, qytetit dhe fshatit.
Iniciatori dhe qendra e një ndërveprimi të tillë në Murmansk ishte Biblioteka Rajonale e Fëmijëve dhe Rinisë, e cila ka një bazë të shkëlqyer materiale dhe teknike.
Me iniciativën e saj, një ligj "Për mbrojtjen e të drejtave të fëmijës" u miratua në Murmansk, në të cilin
Neni 14 thotë se bibliotekat janë garantuesit e aksesit të fëmijëve në informacion. Ligji rajonal "Për Arsimin" ka një seksion mbi pjesëmarrjen e bibliotekave
në zbatimin e këtij programi, si arsimor ashtu edhe publik. Për zbatimin e funksionit arsimor dhe zbatimin e ndërveprimit në bazë të DYuB Murmansk, struktura e tij është përmirësuar, janë organizuar dhoma leximi biznesi, departamenti i informacionit dhe mbështetjes dokumentare për arsimin, i cili zgjidh detyrat e mëposhtme:
kombinimi i burimeve të informacionit;
krijimin e një sistemi të ri të shërbimeve gjithëpërfshirëse shkollore;
formimi i një baze të dhënash dhe një baze të dhënash për media të ndryshme që lidhen me procesin arsimor;
kryerja e hulumtimit të marketingut për të studiuar nevojat e informacionit, kërkesën e lexuesit (këto janë kërkesa nga shkollat, gjimnazet, mësuesit, studentët).
Departamenti organizon punë informative, masive dhe metodologjike, boton tekste të shumta shkollore për një numër programesh të reja arsimore. Mbështetja informative e arsimit kryhet njëkohësisht në nivelin e DYB dhe rretheve. DYB rajonale ka një zëvendës drejtor për koordinimin me institucionet e tjera. Marrëdhënia e bibliotekës me institucionet arsimore bazohet në kushte kontraktuale të dobishme reciprokisht.
Për të koordinuar punën, u krijua një këshill rajonal për informacion dhe metodologji ndër -departamentale nën CYB, u miratua një rregullore në bazë të së cilës kryhen aktivitetet e saj. Në përputhje me Rregulloren, specialistët e DYB zhvillojnë çdo vit kurse trajnimi të avancuara për bibliotekarët e shkollave. Çështja e dhimbshme me fondet zgjidhet pjesërisht si më poshtë: një urdhër i përbashkët është lëshuar nga Departamenti i Arsimit Publik dhe Departamenti i Kulturës për krijimin e një fondi të vetëm këmbimi-rezervë, i cili bën të mundur rishpërndarjen e literaturës mjaft shpejt. Kjo është një mënyrë bashkëpunimi - marrëveshje dhe këshill ndërinstitucional, si një metodë e krijimit të një hapësire të vetme informacioni në rajon pa riorganizimin e rrjetit.
Një mënyrë tjetër u gjet në Yekaterinburg. Janë zhvilluar dhe zbatuar dy programe gjithëpërfshirëse të synuara në shkallë të gjerë për rindërtimin e bibliotekave, të financuara nga administrata e qytetit në maksimum. Ajo bazohet në projekte. Njëra prej tyre "fokusimi i mjedisit të leximit të biznesit të studentëve në Yekaterinburg" ka për qëllim organizimin e mbështetjes së informacionit për arsimin. Qëllimi kryesor i projektit është bashkimi, domethënë përqendrimi në pika të caktuara të burimeve materiale dhe intelektuale që synojnë organizimin e mbështetjes së informacionit për arsimin. 6 salla për mbështetjen informative të arsimit u krijuan në qytet. Bashkëthemeluesit e tyre ishin Departamenti i Arsimit nën qeverisjen rajonale, Departamenti i Arsimit
dhe kulturën e administratës së Yekaterinburg, Shoqata Komunale e Bibliotekave të Fëmijëve. Përmbajtja e aktiviteteve të sallave është e fokusuar në 4 nivele shërbimi:
shërbim i personalizuar për studentët;
shërbim i personalizuar për mësuesit;
shërbimi i klasave në përgatitje për një mësim specifik;
shërbim gjithëpërfshirës i shkollave të veçanta brenda kuadrit të kontratës.
Ishin sallat për mbështetjen informative të arsimit që u bënë baza për një model të ri të strukturës organizative të MOB, e cila u organizua në 1997 duke bashkuar Sistemin e Bibliotekave të Informacionit Komunal dhe Shoqatën Komunale të Bibliotekave të Fëmijëve në një bashkim të vetëm të bibliotekave Me
Me ruajtjen e plotë të kolektivave, struktura e rrjetit u modifikua.
Rrjeti është i strukturuar si më poshtë:
bibliotekat universale që i shërbejnë popullsisë së rritur;
bibliotekat universale që i shërbejnë popullsisë fëmijë;
biblioteka universale për fëmijë dhe të rritur;
biblioteka të specializuara (qendra e informacionit të biznesit, qendra e informacionit social, qendra e edukimit humanitar, etj.).
Specializimi në "versionin Yekaterinburg" nuk i ngushton në asnjë mënyrë funksionet e bibliotekave, por, përkundrazi, i zgjeron ato. Biblioteka e specializuar, duke punuar në një fond universal, vazhdon t'i sigurojë të gjithë popullsisë së mikro distriktit një grup standard shërbimesh, shtesë sipas nevojave të një grupi të caktuar përdoruesish.
Modeli i ri zgjeroi fushëveprimin e projektit që u drejtohet nxënësve të shkollës, duke bërë të mundur përfshirjen në mjedisin e veprimtarisë të të gjithë segmenteve të popullsisë që përdorin bibliotekën si një mjet arsimor, domethënë në kontekstin e arsimit gjatë gjithë jetës.
Protokollet e synimit dhe marrëveshjet mbi aktivitetet e përbashkëta të nënshkruara nga bashkëthemeluesit përcaktuan qartë pjesën e palëve të përfshira në zbatimin e projektit. Ekipi i MOB mori përgjegjësinë për zhvillimin e bazave shkencore dhe organizimin e aktiviteteve të qendrave të bibliotekave të informacionit. Nga ana tjetër, Departamenti i Arsimit dhe Departamenti i Arsimit dhe Kulturës financojnë mbështetjen teknike të qendrave.
Kjo është mënyra e dytë, duke siguruar riorganizimin e rrjetit të bibliotekave publike, krijimin e bibliotekave të specializuara, aktivitetet e të cilave kanë për qëllim ofrimin e informacionit dhe mbështetjes dokumentare për arsimin me pjesëmarrjen financiare të autoriteteve arsimore.
Ka përvojë në zgjidhjen e problemit të mbështetjes së informacionit për arsimin në qytetin e vogël të Ozersk (një territor i mbyllur administrativ, siç na tha një koleg nga biblioteka shkencore rajonale në Murmansk), është krijuar një sistem i vetëm i centralizuar i bibliotekave të fëmijëve dhe shkollave ketu Theksoj, një sistem të përbashkët duke ruajtur bibliotekat për fëmijë dhe shkolla.
Në Kartën e TsSDSHB, funksionet kryesore përcaktohen si më poshtë:
Formimi, ruajtja dhe sigurimi i përdorimit të përkohshëm të një fondi dokumentesh që plotësojnë plotësisht nevojat arsimore, shpirtërore dhe kulturore të brezit të ri. 30% e fondit në Bibliotekën e Fëmijëve të Qytetit Qendror, 70% - në degë, libra shkollorë - në bibliotekat e shkollave, të cilat janë gjithashtu degë të Bibliotekës së Fëmijëve të Qytetit Qendror. Një kopje e secilit libër shkollor i dërgohet TsGDB, e cila mban aparatin referues dhe bibliografik të TsSDSHB.
Organizimi i shërbimeve të referencës, bibliografisë dhe informacionit kryhet në vendin e vendbanimit. Çdo qark ka ose një shkollë ose një bibliotekë për fëmijë, e cila është pjesë e një sistemi të vetëm dhe ka mundësi të barabarta për të përmbushur nevojat e informacionit. Automatizimi gjithëpërfshirës i nënndarjeve të TsSDSHB lejoi krijimin e një shërbimi efikas dhe të rehatshëm për përdoruesit. Të gjitha degët, përfshirë bibliotekat e shkollave, marrin menjëherë bazat e të dhënave dhe katalogët elektronikë të krijuar në Bibliotekën e Fëmijëve në Qytetin Qendror.
Mësuesit që i shërbejnë i besohet një departamenti të specializuar të informacionit pedagogjik, i cili është pjesë e strukturës së Spitalit Qendror të Fëmijëve të Qytetit. Departamenti kryen funksionet e tij arsimore në kuadrin e programeve arsimore të qytetit që synojnë mbështetjen dhe stimulimin e aktiviteteve arsimore dhe vetë-edukative. Baza materiale dhe teknike e informacionit dhe mjedisit arsimor përbëhet nga 52 kompjuterë: 32 janë në Bibliotekën e Fëmijëve të Qytetit Qendror, 20 në bibliotekat e shkollave. Për më tepër, 18 kompjuterë nga 31 të vendosur
në TsGDL, në dispozicion për përdoruesit e bibliotekës.
Problemi i organizimit të shërbimeve bibliotekare për popullsinë rurale është një
kyç në politikën e bibliotekave rajonale. Thelbi i problemit është se kur bibliotekat shkollore dhe publike (ndonjëherë fëmijë dhe të rritur) ekzistojnë në fshat, kërkesat për informacion të popullsisë për të ndihmuar arsimin, vetë-edukimin dhe kohën e lirë janë të pakënaqshme për një numër arsyesh të njohura.
Autoritetet komunale lokale të rajonit Bryansk panë një zgjidhje për problemin
në krijimin e një biblioteke të vetme në një vendbanim të vogël duke bashkuar një shkollë
dhe rurale. Qëllimi i kësaj shoqate ishte përdorimi racional i fondeve
për blerjen dhe mirëmbajtjen e bibliotekave, përmirësimin e bazës së tyre materiale dhe teknike dhe, në përputhje me rrethanat, përmirësimin e shërbimit për kërkesat e informacionit të popullatës. Bibliotekat e fshatit u bashkuan sipas dy skemave thelbësisht të ndryshme:
Skema e parë është unifikimi i dy bibliotekave në bazë të një biblioteke shkollore, fushëveprimi i së cilës përshkruhet kryesisht nga procesi arsimor.
Skema e dytë është një bashkim i bazuar në atë rural. Në këtë rast, fondi kryesor,
dhe literatura arsimore transferohet në zonat rurale. Dhe funksionet e tij, siç e dini, janë shumë më të gjera - duke përmbushur interesat dhe nevojat e të gjithë popullatës. Por në të njëjtën kohë, një nga detyrat kryesore mbetet mbështetja e informacionit dhe ndihma për procesin arsimor. Si rezultat, u krijuan 38 biblioteka të bashkuara, 5% u vendosën në bazë të bibliotekave rurale, 68% - në bazë të bibliotekave shkollore, pjesa tjetër në qendrat rekreative dhe kopshtet. Kishte padyshim përparësi. Së pari, bibliotekat rurale kanë kushte të përmirësuara.
Së dyti, riorganizimi bëri të mundur hapjen e 4 bibliotekave të fëmijëve rurale shtesë dhe regjistrimin për secilën prej tyre të 36 revistave për fëmijë të paarritshme më parë.
dhe adoleshentët, për mësuesit e shkollave 6 tituj shtesë të revistave shkencore dhe pedagogjike. Së treti, fondet e bibliotekës së bashkuar u formuan nga fondet e zonave rurale
dhe bibliotekat e shkollave, repertori i revistave periodike është zgjeruar ndjeshëm.
Së katërti, në bibliotekë një nga bibliotekarët ka një arsim special
(në bibliotekat e shkollave, mësuesi më së shpeshti punonte si bibliotekar).
Por riorganizimi gjithashtu ka të metat e tij. Orari i punës i bibliotekës së bashkuar të vendosur në shkollë është hartuar duke marrë parasysh procesin arsimor. Specifikat e punës së shkollës (pushime, rinovime verore, karantina, punë në gjysmën e parë të ditës, të mbyllura të dielave) e bën atë të papërshtatshme për popullatën e rritur. Për më tepër, popullsia e rritur nuk e perceptoi bibliotekën në shkollë si një qendër të pavarur kulturore, argëtimi dhe informacioni në fshat dhe kërkoi një rishikim të vendimit të administratës për bashkimin e bibliotekave. Për më tepër, doli që biblioteka e bashkuar nuk merr fonde për blerjen dhe pajtimin, e barabartë me shumën e dy bibliotekave. Opsioni i dytë për unifikimin e bibliotekave (dmth., Në bazë të shkollës) u rishikua. Dhe kishte mbetur vetëm një: bibliotekat u bashkuan në bazë të asaj rurale, duke u bërë degë të sistemit të unifikuar komunal të bibliotekave në rajon.
Pasi punova për 3 vjet në kushtet e bibliotekave të riorganizuara, u nxorën përfundimet e mëposhtme:
në vendbanimet me një popullsi prej mbi 400 njerëz, është jopraktike të kombinohen bibliotekat. Për të siguruar të drejtat e popullsisë rurale për qasje të lirë në informacion, është e nevojshme të ruhen bibliotekat komunale dhe ato shkollore;
në vendbanimet e vogla, bashkimi është i mundur në varësi të krijimit të një biblioteke shkollore duke ruajtur funksionet, statusin, orarin e punës
dhe publiku në mbarë shtetin;
në fshatra dhe fshatra të mëdha, bashkimi është i mundur kur krijohen qendra arsimore dhe kulturore, kur një shkollë, një bibliotekë komunale, klub dhe institucione të tjera shoqërore mblidhen nën një çati.
Nuk ka receta të gatshme për zgjidhjen e problemit, nuk ka asnjë model ndërveprimi që mund të merret pa kushte si bazë. Në secilin rast specifik, është e nevojshme të gjendet një zgjidhje e pranueshme që plotëson disa kushte.
Por është mjaft e qartë se ndërveprimi i bibliotekave, i kushtëzuar nga faktorët objektivë të zhvillimit modern, kërkon bashkimin e burimeve në nivelet rajonale dhe lokale. Nevoja për koordinim dhe bashkëpunim ndërinstitucional po bëhet e dukshme.
Shkurtimisht: ishte delegat në kongresin e parë të bibliotekarëve të fëmijëve të rajonit Veri-Perëndim në korrik të këtij viti. Një nga seancat iu kushtua ndërveprimit të bibliotekave të fëmijëve me ato shkollore. Në thelb, ka partneritete kontraktuale. Në shumë fjalime, u dha alarmi se me futjen e Ligjit të RF "Për Parimet e Përgjithshme të Organizimit të Vetëqeverisjes Lokale në RF", këto lidhje mund të ndërpriten (një konflikt në baza financiare është i mundur), një propozim është bërë: dhe në nivel komunal.
Nekrasova Nadezhda Viktorovna,
kryesore bibliotekari i planifikimit
dhe zhvillimin e Spitalit Qendror të Qytetit ato. D. Ya. Gusarova
Petrozavodsk (Republika e Karelia)
Koordinimi i aktiviteteve të bibliotekave në Petrozavodsk për çështje
organizimi i shërbimeve të bibliotekës për fëmijë dhe adoleshentë
MU "Sistemi i Bibliotekës Qendrore" të Petrozavodsk përbëhet nga 15 biblioteka: dy qendrore (të rritura
dhe biblioteka 13 për degë, biblioteka i shërbejnë popullsisë së fëmijëve të qytetit, 8 biblioteka në një sistem të tipit të përzier. Ka biblioteka që u shërbejnë fëmijëve dhe të rinjve në pothuajse të gjitha mikro-rrethet e qytetit (rreth 40 shkolla janë të vendosura në zonën e shërbimit), 70% e të gjithë lexuesve të MU "CBS" janë fëmijë (rreth 40,000 lexues). Qendrat e informacionit funksionojnë në 4 biblioteka të MU "CLS".
2 biblioteka të sistemit tonë bibliotekar funksionojnë në institucionet arsimore: pika e grumbullimit të Bibliotekës Qendrore të Qytetit në shkollën Nr.35 dhe biblioteka e fëmijëve-Dega Nr.20 në shkollën Nr.2.
3 biblioteka kanë lidhur marrëveshje me shkollat, 3 biblioteka punojnë sipas marrëveshjeve, bibliotekat gjithashtu lidhin marrëveshje dhe marrëveshje me organizata që punojnë me fëmijë dhe të rinj: me qendrën republikane detare të fëmijëve, SPTU Nr. 4, një shkollë pyjore, klubi Olympus, me ANO CTR Orientir ". (7 kontrata dhe marrëveshje). Kjo formë e bashkëpunimit midis organizatave të përfshira në edukimin, edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve na duket më premtuese, pasi na lejon të zhvillojmë një plan të përbashkët të aktiviteteve, të përcaktojmë përgjegjësitë e palëve, të organizojmë dhe të kryejmë veprime, ngjarje të përbashkëta, duke maksimizuar mundësitë e njëri -tjetrit si një partner i barabartë. Koordinimi i aktiviteteve të bibliotekave është jetik, ai do të lejojë zgjidhjen më efektive të problemeve të bibliotekave që u shërbejnë fëmijëve dhe të rinjve. Këto probleme janë shumë serioze - staf i pamjaftueshëm, në bibliotekat e fëmijëve tanë praktikisht nuk ka libra nga shkrimtarë të famshëm modernë për fëmijë, të tillë si Minaev, Sobakin, Kurguzov, Gerasimova. MU "TsBS" nënshkruan vetëm 48 tituj të revistave për fëmijë dhe të rinj
dhe 10 gazeta. Dhe problemi i dytë serioz është baza e ulët materiale dhe teknike e bibliotekave tona. Kështu, sot ne nuk jemi në gjendje të përmbushim plotësisht misionin e bibliotekave të fëmijëve-të krijojmë një mjedis për zhvillimin e një fëmije përmes leximit, një libri dhe llojeve jo-tradicionale të bartësve të informacionit që plotësojnë gjininë, moshën, socio-kulturore dhe karakteristikat individuale. Sidoqoftë, ne e kuptojmë nevojën për të mbështetur dhe zhvilluar leximin e fëmijëve, pasi "një bibliotekë për fëmijë është një vend ideal ku tre komponentë kryesorë të një mjedisi të plotë zhvillimi - informacioni, kultura dhe komunikimi, ndërpriten, duke formuar një fushë të fuqishme ndikimi". si NV Bubekina, specialistja kryesore e Bibliotekës Shtetërore të Fëmijëve Ruse. Për më tepër, është e qartë se sot është e vështirë të zhvillohet vetëm, nëse do të koordinonim të paktën një pajtim me shkollat e mikrodistriktit, atëherë lexuesit tanë do të përfitonin vetëm nga kjo.
Sa i përket koordinimit të aktiviteteve të bibliotekave të fëmijëve dhe shkollave, Koncepti i Shërbimeve të Bibliotekës për Fëmijët në Rusi, i miratuar më 25 nëntor 2002, thotë: "Detyra kryesore e një biblioteke moderne të fëmijëve është të organizojë me kompetencë ndihmë për bibliotekën e shkollës, dhe jo vetëm ta zëvendësosh me veten ..., të punosh prapa faqeve të një libri shkollor, duke thelluar dhe zgjeruar interesat dhe njohuritë e studentëve. "
Për të zgjidhur këtë problem, MU "CBS" organizon dhe zhvillon, së bashku me Qendrën për Zhvillimin e Arsimit, seminare për punonjësit e bibliotekave shkollore dhe bibliotekat e sistemit bibliotekar, seminare. Në seminare, bibliotekarët njihen jo vetëm
me format dhe metodat tradicionale të punës: propozohen rishikime të revistave periodike, libra të rinj, shkëmbim përvojash, por edhe mënyra të reja të zgjidhjes së problemeve. Pra, në vitin 2004, seminari iu kushtua temës së edukimit qytetar dhe edukimit patriotik të fëmijëve.
dhe adoleshentët, një temë shumë e rëndësishme dhe serioze. Ne ftuam në seminar kreun e departamentit për çështjet e të rinjve të Administratës së Petrozavodsk, SI Nachinova, organizatat publike të angazhuara në edukimin qytetar, në mënyrë që bibliotekat të dinin për aftësitë dhe planet e tyre dhe, ndoshta, të zhvillonin projekte dhe programe të përbashkëta. Në këtë seminar, Departamenti i Planifikimit dhe Zhvillimit foli gjithashtu për konkursin, i cili u organizua në 2004, në vitin e 60 -vjetorit të çlirimit të Petrozavodsk - "Fytyrat e baballarëve përmes syve të të rinjve", ku lexuesit tanë të vegjël paraqitën vepra krejtësisht unike - Lufta e Madhe Patriotike përmes syve të gjysheve dhe gjyshërve të tyre, shumë prej të cilëve në atë kohë ishin në të njëjtën moshë si tani. U vendos që ky konkurs të vazhdohet në vitin 2005 për 60 vjetorin e Fitores dhe të mbahet së bashku me bibliotekat e shkollave.
Në Spitalin Qendror të Qytetit ekziston një zyrë metodologjike, e cila merr 11 revista profesionale, mbahet një indeks karte i skenarëve dhe materialeve metodologjike. Rreth 130 bibliotekarë nga sisteme dhe departamente të ndryshme përdorin dokumentet e zyrës metodologjike në punën e tyre. Punonjësit e departamentit të planifikimit dhe zhvillimit flasin në takimet e bibliotekarëve të shkollave, ku ata i njohin bibliotekarët e shkollave me promovime, programe, konkurse, të cilat organizohen nga MU "CBS" për fëmijë dhe adoleshentë. It'sshtë Java e Librit për Fëmijë
në 2004, u organizua një sondazh i fëmijëve me temën "Libri më i mirë i 2004", ku fëmijët përcaktuan librat më të mirë në 9 nominime. Shumë biblioteka shkollore morën pjesë në sondazh, dhe më pas në shfaqjen "Libri më i mirë për fëmijë".
Prej 4 vitesh, programi "Lexime verore" funksionon me sukses në MU "CBS", komunikim
me bibliotekat shkollore dhe organizatat që punojnë me fëmijë, nuk ndërpritet as gjatë verës. Pothuajse të gjitha bibliotekat e fëmijëve punojnë me kampe shkollore
dhe klube. Bibliotekat gjithashtu hartojnë dhe japin mësime tradicionale të bibliotekës, temat më të njohura janë ato periodike për fëmijë dhe adoleshentë dhe njohje
me referencë dhe aparat bibliografik të bibliotekës. Gjithashtu, IBO ka zhvilluar një program "Kultura e informacionit të studentëve", por, siç theksoi MV Bunakova në fjalimin e saj, programi ende nuk po funksionon siç duhet. Duke kryer
mësime të tilla për nxënësit e moshuar të shkollave 6 dhe 29 janë të njëanshme. Ky program po punon në mënyrë aktive në bibliotekën e degës numër 22, ka kushte më të rehatshme për përdoruesit.
Më tej, do të doja të theksoja se përkundër faktit se programi është zhvilluar, ai nuk do të jetë në gjendje të zbatohet plotësisht, pasi nuk ka kompjuterë në asnjë bibliotekë të fëmijëve, megjithëse Koncepti i Shërbimeve të Bibliotekës për Fëmijët thotë:
"Në lidhje me informatizimin e kulturës dhe arsimit në vitet e ardhshme, është e nevojshme të zgjidhen problemet e unifikimit, koordinimit të burimeve të bibliotekave të fëmijëve, krijimi i një hapësire të vetme informacioni të rajonit, formimi i kulturës së informacionit dhe nevoja për arsimim gjatë gjithë jetës ”.
Kjo është një detyrë shumë e rëndësishme, nëse nuk e zgjidhim atë në të ardhmen e afërt, thjesht do të humbasim lexuesin e ri, pasi në gjendjen aktuale të koleksioneve, bibliotekat tona nuk janë në gjendje të përballojnë kërkesat e lexuesve ose t'i plotësojnë ato në mënyrë të plotë.
Zakharova Elena Vladimirovna,
zëvendësdrejtor për punën me fëmijët
Institucion komunal i kulturës
"Sistemi i Bibliotekës së Centralizuar të Medvezhyegorsk"
(Medvezhyegorsk, Republika e Karelia)
Partneriteti i Departamentit të Arsimit dhe Bibliotekave
MUK "Medvezhyegorskaya CLS" në fushën e informacionit
duke siguruar procesin arsimor dhe edukimin
kultura e informacionit tek fëmijët dhe adoleshentët
Aktualisht, Medvezhyegorskaya CLS operon dy forma të ndërveprimit me institucionet arsimore të qytetit dhe rajonit.
Së pari, që nga viti 2001, bibliotekat e Sistemit të Bibliotekave Qendrore kanë punuar nën një marrëveshje partneriteti me Departamentin e Arsimit të Qarkut, tema e të cilit është mbështetja e informacionit të procesit arsimor, edukimi i kulturës së informacionit të studentëve.
Sipas marrëveshjes, në veçanti, Sistemi Bankar Qendror merr përsipër:
ofrojnë mbështetje informacioni për mësuesit e shkollave dhe institucioneve të arsimit shtesë, studentët përmes mediave, listat e literaturës, gazetat;
të mbajë Ditë Informative, ekspozita-pamje, rishikime sipas planit vjetor të OBR;
siguroni mbështetje informacioni për zgjedhjen e një profesioni nga studentët më të vjetër;
për të punuar në programin "Biblioteka dhe njohuritë bibliografike - për nxënësit e shkollës".
CBR, nga ana tjetër, merr përsipër:
kontribuojnë në informatizimin e institucioneve arsimore të qytetit dhe rajonit (përfshirë bibliotekat e shkollave);
të sigurojë informacion mbi mbajtjen e Olimpiadave qytetore dhe rajonale për nxënësit e shkollave, konferenca, tema kërkimore me qëllim të gjetjes së avancuar të informacionit;
japin informacion mbi programet alternative, novatore
në institucionet arsimore;
mbikëqyrë punën në programin "Biblioteka dhe njohuri bibliografike - për nxënësit e shkollave" në shkollat e qytetit dhe rajonit.
Zbatimi i kontratës kryhet në përputhje me planet vjetore të punës të përbashkëta të paraqitura deri më 15 janar të vitit të ardhshëm. Gjatë vitit, shkëmbehet informacion mbi zbatimin e marrëveshjes nga punonjësit përgjegjës të bibliotekave qendrore rajonale dhe CBR.
Një fushë tjetër e aktivitetit është partneriteti metodologjik me bibliotekat e shkollave. Gjatë vitit, specialistë nga Qarku Qendror dhe Bibliotekat e Fëmijëve marrin pjesë në punën e shoqatës metodologjike të bibliotekave të shkollave në rreth.
Që nga viti 2001, Biblioteka Qendrore Rajonale e Fëmijëve ka rifilluar praktikën e mbajtjes së një seminari vjetor për bibliotekat rajonale që punojnë me fëmijë: shkollë, fëmijë, rurale. Ndër të tjera
në seminare, diskutohen problemet e formimit dhe përdorimit reciprok të burimeve të informacionit, edukimi i kulturës së informacionit të fëmijëve.
Si rezultat i ndërveprimit:
Shkëmbimi i informacionit midis bibliotekave dhe shkollave është përmirësuar.
Puna në programin "Biblioteka dhe njohuri bibliografike për nxënësit e shkollës" është intensifikuar (aftësia e fëmijëve për të kërkuar vetë informacion është rritur).
Nevojat e fëmijëve dhe mësuesve janë më të kënaqshme për shkak të kërkimit të avancuar të informacionit duke përdorur burimet elektronike, MBA, VSO.
Bibliotekat mbajnë shënime për refuzimet për literaturë. Bazuar në refuzimet, listat e plotësimit përpilohen dhe dërgohen në fondet e këmbimit-rezervë të Sistemit të Bibliotekave Qendrore dhe bibliotekave republikane.
Asistenca këshillimore dhe metodologjike për bibliotekat e shkollave është përmirësuar.
Koordinimi i pajtimeve në revistat periodike kryhet në nivel lokal (midis shkollës, fshatit, bibliotekave të fëmijëve).
TRUNOVA TATIANA NIKOLAEVNA
BIBLIOTEKA DHE SHKOLLA E FILMIJVE: BURIMET E NDTERRTYRJES
Artikulli tregon për format dhe metodat e punës së Bibliotekës BUKOO
ato. "Kontributi në zhvillimin e fëmijëve dhe adoleshentëve
interes për kulturën e librit
Në çdo kohë, veprimtaria e bibliotekave të fëmijëve ishte e paimagjinueshme pa lidhje të ngushta me shkollat, institucionet arsimore parashkollore dhe institucionet e arsimit shtesë për fëmijët. Biblioteka jonë Rajonale e Fëmijëve Oryol ka traditat e veta, përvojën e komunikimit me lexuesit e kategorive të ndryshme: nga një fëmijë tek prindërit e tij, nga një student te mësuesi i tij. Ne kemi krijuar një sistem ndërveprimi bazuar në planifikimin e përbashkët, fjalimet në këshillat e mësuesve, takimet e prindërve dhe takimet e mësuesve në gusht.
Dihet se nevoja e fëmijës për lexim fillon të formohet shumë kohë para shkollës. Prandaj, për disa vjet tani ne jemi duke praktikuar ftimin e grupeve përgatitore të kopshteve në bibliotekë. Fëmijëve u pëlqen të na vizitojnë, u pëlqen kur ne vijmë tek ata: në fund të fundit, takime të tilla u japin atyre diçka të re - fëmijët njihen me bibliotekën, me revistat, me librat e lodrave. Tradicionalisht, për maturantët e kopshteve, ne mbajmë një festë "Fat i mirë me një libër!"
Për klasat e para, organizohet një festë e fillimit te lexuesit "Në mbretërinë e mençur - gjendja e librit". Së bashku me Mbretëreshën e Librit dhe heronjtë përralla Malvina dhe Dunno, djemtë udhëtojnë nëpër Tokën e mahnitshme të Dijes, marrin pjesë në lojëra argëtuese, gara dhe mësojnë të zgjedhin librat e duhur. Kështu ata bëhen lexues të plotë të bibliotekës.
"Unë jam një lexues - dhe kjo është e mrekullueshme!" - nën këtë moto ne i kushtojmë çdo vit lexuesve klasat e pesta të shkollave aty pranë. Ne kryejmë orë edukative me nxënës të shkollave të grupmoshave të ndryshme, kampionate të leximit veror, takime me shkrimtarë, lexime me zë të lartë nga librat, konkurse krijuese - gjithçka që kontribuon në zhvillimin e interesit për kulturën e librit tek fëmijët dhe adoleshentët.
Duke mbështetur arsimin, biblioteka jonë, së bashku me shkollën, merr pjesë aktive në mbajtjen e ditëve dhe javëve të dijes, siguron informacion të plotë për librat nën parullat: "Me një libër në botën e shkencave interesante", "Astronomë kërkues", "Kimi përreth ne "," Matematika është mbretëresha e shkencave ". Vitin e kaluar, stafi i Bibliotekës kaloi Ditën e Dijes duke vizituar mësuesit dhe studentët e shkollës së konviktit Nekrasov, ku ata sollën ekspozita librash shumëngjyrëshe, lojëra elektronike dhe kuize.
Për të popullarizuar shembujt më të mirë të trillimeve botërore dhe kombëtare në bibliotekë, projekti "Lexo dhe zhvillo!" Bibliotekarët bëjnë çmos për të ngjallur interes për librin dhe për të zhvilluar krijimtarinë e tyre. Në kuadër të projektit, u mbajtën sa vijon me studentët e Liceut Nr. 4: diskutimi i tregimit të V. Zheleznikov "Dordolec", tregime: B. Yekimov "Nata e Shërimit", V. Bykov "Vëllezërit dhe motrat", N. Klyucharyova "Pema e Krishtlindjeve", një konferencë lexuesi mbi librin B Rasputin "Vajza e Ivanit, nëna e Ivanit" dhe të tjerët.
"Shkrimtarët Oryol në luftë dhe në lidhje me luftën" - ky ishte emri i konferencës shkencore dhe praktike të shkollës kushtuar përvjetorit të Fitores së popullit Sovjetik në Luftën e Madhe Patriotike, e cila u zhvillua në Prill 2010. Ajo u organizua nga biblioteka jonë dhe Muzeu i Shkrimtarëve Oryol. Nxënësit e shkollave të mesme nga shtatë shkolla Oryol, gjimnaze, lice, lexues të "Prishvinka" - bënë raporte mbi jetën dhe veprën e poetëve dhe shkrimtarëve Oryol - pjesëmarrës në luftë.
Kjo është konferenca e katërt shkencore dhe praktike e shkollës që nga viti 2008. Tre konferencat e para iu kushtuan: ("Rruga drejt një shoku"), ("Shkrimtari im i preferuar"), ("Pushkini im). Ata gjithashtu dhanë raporte mbi jetën dhe veprën e A. Fet, F. Tyutchev, N. Leskov, I. Bunin dhe shkrimtarë të tjerë të famshëm bashkatdhetarë. Ekspozitat e librave për shkrimtarët dhe kompozimet letrare dhe muzikore mbi punën e tyre u prezantuan në vëmendjen e pjesëmarrësve të konferencës.
Format e punës si konferencat, diskutimet kanë një rëndësi të madhe për zhvillimin e kulturës së leximit dhe veprimtarisë njohëse të fëmijëve. Ato kontribuojnë në zhvillimin e aftësive për të analizuar atë që është lexuar, shprehin mendimin e tyre në lidhje me të, krahasojnë atë me mendimet e lexuesve të tjerë, kontribuojnë në studimin e burimeve letrare.
Në kuadrin e programeve të autorit: "Pas datave - emra, prapa emrave - histori", "Në vendin e heronjve letrarë", orë letrare, portrete mbrëmjesh u mbajtën në bibliotekë për nder të shkrimtarëve të përvjetorit: "Zemra e Rusisë nuk do të harrojë" (oh), "Misterioze - një botë tallëse", "E njohur dhe e panjohur", etj. Këto dhe shumë ngjarje të tjera mbahen nën moton: "Në shkollë, ata marrin njohuri, në bibliotekën ata e shumojnë ".
Për të popullarizuar librat e shkrimtarëve modernë, ne arritëm (në kuadrin e projektit "Autografi për kujtesën") të organizojmë takime të nxënësve të shkollës Oryol me shkrimtarët e famshëm të fëmijëve Tamara Kryukova, Eduard Uspensky, Valery Voskoboinikov, Andrey Usachev, Artur Givargizov, Marina Boroditskaya, Stanislav Vostokov, Vladimir Borisov kryeredaktori i shtëpisë botuese "Gjirafa rozë" - Marina Kozlova. Këto takime janë bërë festa të vërteta të librave, leximit, poezisë dhe krijimtarisë së fëmijëve. Pas tyre, kërkesa për libra nga autorët u rrit ndjeshëm.
Një nga fushat kryesore të punës së shkollës dhe bibliotekës është edukimi mjedisor. Ekologjia është e ndërthurur ngushtë me shkencat si biologjia, fizika, kimia dhe gjeografia. Duke fituar njohuri në mësimet shkollore, fëmijët i konsolidojnë ato në bibliotekë gjatë Javës së librit ekologjik "Jetoni në Komonuelth me Natyrën", në klasat e rrethit ekologjik "Lesovichok!", Gjatë leximeve me zë të lartë dhe diskutimeve të librave nga shkrimtarët natyralistë si M. Prishvin, V. Bianchi, K. Paustovsky, Yu. Dmitriev, I. Akimushkin.
Drejtimi kryesor i punës së bibliotekës në vitet e fundit është bërë zhvillimi dhe shpërndarja e informacionit në lidhje me historinë e tokës amtare. Kjo është veçanërisht e rëndësishme, pasi një kurs në studimin e historisë së tokës amtare dhe historisë letrare lokale janë futur në shkolla. Këtu biblioteka jonë ofron ndihmë të paçmuar për shkollën. Këtu mund të gjeni informacione për shkrimtarët dhe poetët vendas, të mbledhur pak nga pak për dekada të tëra.
Java "Libri Oryol Mbledh Miq", takime me shkrimtarët dhe poetët për fëmijë V. Katanov, A. Frolov, T. Gribanova, orë të historisë letrare dhe lokale, prezantime librash ("Përrallat e Provincës Oryol", një përmbledhje e re me poezi dhe tregime nga VM Katanov "Bregu i Fëmijërisë") është vetëm një pjesë e vogël e punës së madhe në futjen e dashurisë për tokën amtare.
27 Prill 2011 në bibliotekë. M. M. Prishvin, u bë prezantimi i udhëzuesit "Heronjtë dhe ngjarjet e Luftës së Madhe Patriotike në emrat e rrugëve në qytetin e Orel". Përpiluesi i koleksionit është metodologia kryesore e bibliotekës Elena Fomina, puna e saj iu dha Diploma e Konkursit VI Rajonal të Punimeve Shkencore të emëruar pas I. VN Denisyeva në nominimin "Puna e përfunduar shkencore në fushën e shkencës së bibliotekës, bibliografisë dhe bibliologjisë". Udhëzuesi paraqitet në dy forma - të shtypura dhe elektronike. Krijuesit shpresojnë që ky botim të ndihmojë nxënësit e shkollave të njihen me faqet pak të njohura të historisë së rajonit Oryol gjatë Luftës së Madhe Patriotike, dhe për shumë do të bëhet pika fillestare në punën e tyre kërkimore dhe kërkimore.
Në ditën e fundit të shtatorit, biblioteka organizoi një prezantim të një edicioni tjetër të ri - enciklopedisë elektronike letrare "Shkrimtarët Oryol për Fëmijët", e cila përfshin informacione për jetën dhe veprën e shumë shkrimtarëve Oryol, më shumë se gjashtëdhjetë skica biografike në total. Informacioni përmban: curriculum vitae, portret, vepra të autorit për fëmijë (ose të përfshira në leximin e fëmijëve), literaturë për krijimtarinë. Bibliografët e bibliotekës kanë bërë shumë punë kërkimore. Aktualisht, projekti është i disponueshëm për përdoruesit në një CD-ROM, dhe planet më të afërta të bibliotekës janë që ta vendosin këtë burim informacioni në faqen e internetit të bibliotekës.
Këtë vit, për herë të parë, një video urë me titull "Ne e njohim qytetin tuaj!" midis lexuesve të bibliotekës sonë dhe Bibliotekës Rajonale të Fëmijëve Ryazan. Për rreth një orë, djemtë nga klasa 6 "B" e shkollës Nr. 7 në Ryazan konkurruan në internet me miqtë Oryol nga shoqata krijuese "Historian i ri lokal" i Qendrës për Zhvillim dhe Kreativitet Nr. 2 të Rrethit Zheleznodorozhny të Oryol në njohjen e qyteteve të njëri -tjetrit. Doli se të dy palët kanë një njohuri të mrekullueshme për historinë, gjeografinë, pamjet dhe njerëzit e famshëm të qyteteve. Pjesëmarrësit e video urës morën çmime, të cilat bibliotekat i shkëmbyen me postë.
Biblioteka, së bashku me shkollat, po punon në mënyrë aktive në edukimin estetik të lexuesve të vegjël, në tërheqjen e fëmijëve në leximin e letërsisë mbi artin. Në sektorin estetik, klasat master në teknikat e vizatimit mësohen nga mësuesit e shkollës së artit, shkollës së artit. Me mësuesit e muzikës organizohen mësime, mbrëmje letrare dhe muzikore, festa kushtuar P. Tchaikovsky, V. Mozart, etj.
Ekspozitat e artit hapen çdo muaj. Ato tregojnë veprat e lexuesve tanë, studentë të shkollës për fëmijë të arteve të bukura dhe artizanatit popullor Oryol. Ekspozitat e artit, klasat master janë një formë e preferuar komunikimi për lexuesit, sepse ato i lejojnë fëmijët të mësojnë botën e artit jo vetëm duke lexuar libra dhe revista, por edhe përmes krijimtarisë së tyre, dhe takimi me një person të talentuar dhe një bashkëbisedues interesant ndihmon fëmija të bëhet më i mirë dhe zgjon tek ai ndjenjën e bukurisë .
Së bashku me mësuesit që japin mësime për sigurinë e jetës për nxënësit e shkollës, mbahen orë njohëse "Në botën e shenjave rrugore", takime me punonjësit e departamenteve të zjarrit të qytetit të Oryol "Kushtuar kalorësve të zjarrit ...", takime me punonjësit të Ministrisë së Situatave Emergjente të rajonit Oryol.
Shumë punë është duke u bërë për të ndihmuar nxënësit e shkollës të studiojnë studimet qytetare. Çdo pjesë e lëndës pasqyrohet në aktivitetet e bibliotekës. Klasa e mirësjelljes jep mësime mbi moralin, kulturën e komunikimit. Për pjesën e temës "Jeta e shëndetshme", programi "Ji i shëndetshëm!" Në kuadër të programit, mbahen lojëra, lexime me zë të lartë "Për Planetin e Shëndetit", një lojë-udhëtim i bazuar në librin e V. Korostylev "Furça e dhëmbëve Mbretëreshë", diskutimi i tregimit të M. Bulgakov "Morfina", etj. Me
Për të ndihmuar nxënësit e shkollës të studiojnë çështje ligjore në bibliotekë, është krijuar një Qendër e Informacionit Ligjor, programi "Ngjitja në Hapat e Ligjit" po funksionon, po organizohen ekspozita librash, biseda, shqyrtime librash. . Prej dy vitesh, biblioteka jonë, së bashku me Departamentin e Arsimit të qytetit të Orel dhe departamentin territorial të Shërbimit Federal të Migracionit të Rusisë në Rajonin Oryol, po kryen një aksion patriotik "Unë jam një qytetar i Rusisë": pasaportat u jepen lexuesve më aktivë të shkollave të mesme në bibliotekë.
Gjatë vitit 2010, departamentet e shërbimit kryen fushatën "Lexoni libra për Luftën e Madhe Patriotike". Aksioni përfshinte leximin e librave, shkrimin e rishikimeve, eseve, abstrakteve, eseve, prezantimeve elektronike. Punimet më të mira u shpërblyen me çmime dhe u vendosën në ekspozitën "Ne nuk kemi të drejtë t'i harrojmë ato". Nxënësit e liceut №4 dhe të konviktit rajonal morën pjesë aktive në aksion.
Një ekspozitë jokonvencionale e titulluar "Lufta siç ishte" ngjalli interes të madh tek fëmijët dhe të rriturit. Ekspozita tërhoqi lexuesit me pjesët e saj të pazakonta. E para ishte një hartë skematike që tregonte betejat kryesore të Luftës së Madhe Patriotike, të rrethuar nga libra historikë. Seksioni i dytë i ekspozitës ngjalli interes të veçantë tek fëmijët, sepse librat dhe ekspozitat - helmeta, mitralozë, lojë me top nga koha e Luftës së Madhe Patriotike - u vendosën në një tendë kampe ushtarake. Seksioni i tretë i ekspozitës u prezantua në formën e një prezantimi elektronik dhe i njohu fëmijët me librat e shkruar nga shkrimtarët e vijës së parë gjatë luftës.
Departamenti i informacionit dhe bibliografisë i bibliotekës sonë ka zhvilluar programin "Kultura e informacionit të një nxënësi të shkollës". Prej disa vitesh ne kemi bashkëpunuar ngushtë me bibliotekën e Liceut Nr. 4, organizojmë klasa mbi edukimin e kulturës së informacionit. Për studentët më të vegjël në bibliotekë ka një rreth "Çelësi i Artë".
Për të promovuar leximin e fëmijëve, librat për fëmijë, biblioteka jonë është vazhdimisht në kërkim të formave të reja të punës. Në vitin 2009, ne filluam aksionin "Shkarkimi i bibliotekës" Prishvinka duke vizituar fëmijët e një shkolle rurale ", qëllimi i të cilit është t'u tregojmë fëmijëve dhe mësuesve ruralë për librat e rinj për fëmijë, për shkrimtarët modernë, për përvjetorët, për t'i njohur ata me më të rëndësishmit biblioteka e fëmijëve në rajon. Ne kemi vizituar tashmë shumë shkolla rurale në rajonin Oryol. Forma e re e punës doli të ishte interesante, e rëndësishme dhe e kërkuar.
Gjatë pushimeve verore të vitit 2010, filloi një fushatë tjetër për të tërhequr fëmijët në lexim dhe "punonjësit tanë" të bibliotekës shkuan në kampet shëndetësore të fëmijëve. Aksioni lejoi që shumë nxënës të shkollave të rajonit Oryol të zhyten në atmosferën e leximit dhe argëtimit të këndshëm. Ne vizituam fëmijët në pushim të kampeve shëndetësore "Orlovchanka", "Dream" dhe "Veterok".
Në përgjithësi, punonjësit e bibliotekës së fëmijëve janë të fokusuar në ndihmën e fëmijëve për të konsoliduar programet shkollore, duke mos përsëritur atë që kanë studiuar në shkollë, por duke i plotësuar mësimet me literaturë informative dhe aktivitete interesante.
Ne kalojmë ditë informacioni, ditë të reja librash, ditë periodike për mësuesit. Të gjitha kategoritë e mësuesve kanë nevojë për informacion të rregullt mbi tema edukative, botime të reja dhe libra më të mirë për fëmijë.
Në vitin 2008, biblioteka jonë priti leximet e para letrare dhe pedagogjike të Prishvinsky me mbështetjen aktive të Institutit Oryol për Përmirësimin e Mësuesve dhe Muzeut të Shkrimtarëve Oryol. Në shkurt 2010, u mbajtën leximet e dyta letrare dhe pedagogjike të Prishvinsky. Qëllimi i tyre është të diskutojnë problemet që lidhen me studimin e gjuhës dhe letërsisë ruse në shkollë; për të analizuar përvojën e akumuluar praktike në punën me fëmijët në studimin e krijimtarisë dhe shkrimtarëve të tjerë Oryol. Biblioteka gjithashtu priti një takim të seksionit pedagogjik "Puna dhe krijimtaria e mësuesit". Seksioni u ndoq nga mësues të gjuhës dhe letërsisë ruse të shkollave të rajonit, bibliotekarë.
Traditionalshtë tradicionale që biblioteka rajonale e fëmijëve të marrë pjesë në takimet e mësuesve në gusht. Ne i njohim mësuesit me aparatin referues, burimet elektronike dhe bazat e të dhënave të bibliotekës sonë; botimet tona elektronike, me manuale bibliografike, periodikë dhe libra të rinj.
"Emri Krenar - Mësues" - ky është emri i programit, sipas të cilit biblioteka jonë ka punuar në Vitin e Mësuesit. Për mësuesit lëndorë, mësuesit e klasës, këshilltarët, ne organizojmë ekspozita librash "Kush jep bujarisht njohuri dhe dritë", përgatisim rishikime të literaturës: "Një orë libër për mësuesit", "Shkolla e rritjes krijuese: nga përvoja e mësuesve" (përmes faqet e botimeve periodike), "Një kaleidoskop i aktiviteteve jashtëshkollore, ose për ata që punojnë me fëmijë."
Detyra kryesore e një biblioteke dhe shkolle për fëmijë është të mësojë fëmijët të kërkojnë në mënyrë të pavarur informacionin e nevojshëm, metodat e të menduarit mbi të, vetë-përpunimin, për të ndihmuar lexuesit të zgjedhin më të mirën nga deti i gjerë i produkteve të shtypura dhe elektronike. Në të vërtetë, për të gjithë rëndësinë e mediave elektronike, është leximi që e zhvillon një person në shumë mënyra, dhe jo vetëm që informon dhe argëton, ndihmon në edukimin e një personaliteti krijues, formon potencialin moral dhe krijues të një fëmije.
Biblioteka dhe shkolla: aspektet e bashkëveprimit
Ah, shkolla
"Çfarë është shkolla për ju?" - pyet me buzeqeshje.
"Shtëpia ime," i përgjigjem, "është edhe e para edhe e dyta.
Familja ime - nuk do të ketë asnjë gabim këtu:
Çdo gjë ngatërrohet herë pas here ”.
Përsëri zile, përsëri mësimet e mia,
Në pushim - zhurmë dhe e ngushtë.
Si zakonisht: plane, teste, afate,
Gazeta, shënime, deuces, kotësi ...
Ah, shkollë, shkollë, të cilët të paktën një herë të lidhur
Jeta personale me fatin tuaj
Ai do të qëndrojë me ju përgjithmonë
Ai do të joshet përgjithmonë nga ju.
Ah, shkollë, shkollë! Ti je dashuria ime
Dhe e para, dhe ndoshta e fundit ...
Do të vijë koha - le të ndahemi me ju,
E mesmja ime arsimore.
Në përputhje me dekretin e Presidentit të Federatës Ruse "Për Vitin e Mësuesit në Federatën Ruse" të datës 10 Mars 2009, 2010 D. Medvedev u shpall Viti i Mësuesit.
"Unë mbështes propozimin e komunitetit arsimor për ta shpallur vitin 2010 në Federatën Ruse Vitin e Mësuesit," tha Medvedev, duke folur të Mërkurën me fjalimin e tij vjetor në Asamblenë Federale.
Në Vitin e Mësuesit në Rajonin Omsk, përpjekjet e autoriteteve dhe shoqërisë do të synojnë rritjen e prestigjit të profesionit të mësuesit dhe mbështetjen e mësuesve.
Në vitin 2010, rajoni do t'i kushtojë shumë vëmendje modernizimit të sektorit të arsimit, duke marrë parasysh trajnimin dhe rikualifikimin e stafit mësimor të kualifikuar. Kjo është një nga fushat e rëndësishme.
Cilësia e arsimit duhet të jetë e tillë që një i diplomuar i shkollës Omsk të jetë konkurrues dhe të hyjë në çdo universitet në vend.
Dhjetëra ngjarje komunale dhe rajonale për mësuesit do të mbahen gjatë gjithë vitit. Do të hapen galeritë e portreteve të përfaqësuesve më të mirë të profesionit, do të mbahet një takim i dinastive pedagogjike dhe do të jepen çmime departamentale dhe shtetërore.
Në vit, kreu i qeverisë, së bashku me komunitetin profesional, diskutuan parametrat bazë të modernizimit të shkollës, ku rezultati kryesor ishte Nisma Arsimore Kombëtare "Shkolla jonë e re".
Presidenti theksoi pesë komponentët kryesorë të kësaj nisme:
Së pari, tashmë në shkollë, fëmijët duhet të kenë mundësinë të zbulojnë aftësitë e tyre, të përgatiten për jetën në një botë konkurruese të teknologjisë së lartë. Përmbajtja e përditësuar e arsimit duhet të korrespondojë me këtë detyrë.
Së dyti, njëkohësisht me zbatimin e standardeve të arsimit të përgjithshëm, duhet të ndërtohet një sistem i gjerë kërkimi dhe mbështetjeje për fëmijët e talentuar, si dhe mbështetja e tyre gjatë gjithë periudhës së formimit të personalitetit. Prej tyre në të ardhmen do të rriten stilistë, shkencëtarë dhe punëtorë të rinj rusë me famë botërore.
Së treti, roli kryesor në shkollë i takon mësuesit, dhe ne duhet të zhvillojmë një sistem të stimujve moralë dhe materialë për të mbajtur mësuesit më të mirë në shkolla dhe për të përmirësuar vazhdimisht kualifikimet e tyre.
Së katërti, vetë pamja e shkollave, si në formë ashtu edhe në përmbajtje, duhet të ndryshojë ndjeshëm. Do të jetë e mundur të merrni një kthim të vërtetë nëse studimi në shkollë është edhe emocionues edhe interesant nëse bëhet qendër jo vetëm e arsimit të detyrueshëm, por edhe të vetë-studimit, krijimtarisë dhe sportit. Një fëmijë duhet të jetë i qetë në shkollë, si psikologjikisht ashtu edhe fizikisht.
Së pesti, është gjatë periudhës shkollore që shëndeti i një personi formohet për pjesën tjetër të jetës së tij. Statistikat e sotme mbi përkeqësimin e shëndetit të nxënësve të shkollës janë thjesht të tmerrshme. Shumë, natyrisht, varet nga kushtet e jetesës në familje, nga prindërit. Por nuk mund të tundësh kokën pafund vetëm në drejtim të tyre. Fëmijët kalojnë një pjesë të konsiderueshme të ditës në shkollë dhe mësuesit gjithashtu duhet të kujdesen për shëndetin e tyre. Duhet të largohemi nga qasja mesatare. Një qasje individuale duhet të zbatohet për secilin student, duke minimizuar rreziqet shëndetësore në procesin e të mësuarit. Për më tepër, ka gjithashtu shumë pyetje në shoqëri në lidhje me programet e mbingarkuara të trajnimit.
Knowledgeshtë e ditur se një cilësi e lartë e arsimit sot është një cilësi e lartë e jetës nesër. Këto janë realitetet e kohës së tanishme.
Çdo vit më 1 shtator, një kambanë shkolle lajmëron fillimin e një viti të ri shkollor.
Dhe kjo do të thotë që jo vetëm shkollat po fillojnë një sezon të ri krijues, biblioteka po bashkohet pa ndryshim me shkollat. Bibliotekat dhe shkollat, në fakt, përmbushin të njëjtin mision - ato hapin një dritare në botën e dijes dhe informacionit për banorët e rinj të Murom, krijojnë kushte për zhvillimin shpirtëror, edukimin dhe vetë -edukimin.
Vetëm duke kombinuar përpjekjet e të gjitha organizatave të interesuara, mund të arrihen rezultate pozitive. Kjo e vërtetë është vërtetuar nga përvoja shumëvjeçare në aktivitete të përbashkëta, ku mësuesit dhe bibliotekarët janë përfshirë në mënyrë aktive në organizimin e aktiviteteve për fëmijët. Nëse janë Veprime domethënëse për parandalimin e varësisë nga droga dhe promovimin e një stili jetese të shëndetshëm, apo mbrëmje takimesh me njerëzit më të mirë në zonën tonë, apo organizimin e pushimeve verore për fëmijët.
Hasshtë bërë një traditë e mirë: para fillimit të vitit shkollor, të koordinoni planet e përbashkëta të veprimit, të përshkruani perspektivat, të zhvilloni projekte të reja që synojnë përmirësimin e cilësisë së shërbimeve për fëmijët.
Vitet e fundit, mësuesit dhe bibliotekarët shpesh kanë shfrytëzuar rastin për t'i sjellë fëmijët në bibliotekë, ku ka mundësi të mëdha që fëmijët të marrin informacione të ndryshme.
Bibliotekat kanë një gamë të gjerë mundësish për pjesëmarrje aktive në procesin e edukimit dhe edukimit: nga ndihma informative për mësuesit në përgatitjen e mësimeve dhe mbajtja e ngjarjeve të ndryshme publike, deri te organizimi i klubeve të interesit në biblioteka, si dhe mundësia e internetit dhe Qendrës për Informacion Ligjor dhe Komunal ”.
Duhet të theksohet se stafi i bibliotekës punëson profesionistë në fushën e tyre, njerëz të përkushtuar thellë në profesionin e tyre, të aftë për të futur tek një fëmijë jo vetëm dashurinë për librin, por edhe dëshirën për të jetuar sipas parimeve të mirësisë dhe mëshirës.
Lexuesi i ri dhe ndihma ndaj tij është detyra kryesore për punonjësit e bibliotekës dhe mësuesit e shkollave. Bibliotekarët dhe mësuesit punojnë së bashku në formimin e një kulture informacioni, aftësinë për të lexuar literaturë për të marrë informacionin e nevojshëm dhe të besueshëm, për të futur aftësitë e kërkimit dhe vlerësimin e tij dhe aftësinë për të përdorur informacionin e gjetur për vetë-edukim dhe kreativitet.
Të dashur mësues të shkollës dhe mësues të institucioneve arsimore shtesë!
Për të përmirësuar cilësinë dhe cilësinë e punës së mësuesit dhe bibliotekarit, ne bëmë një zgjedhje të materialeve më interesante për përgatitjen e aktiviteteve jashtëshkollore, orët e klasës, festat e diplomimit, biseda të ndryshme mbi punën e shkrimtarëve, figura të shquara të kultura dhe shkenca, etj.
1. Për të ndihmuar aktivitetet profesionale
Oleinik L. Ne fshijmë gjuhën ruse [Teksti] / L. Oleink // Skriptet dhe repertori. - 2007. - Çështja 10. - S. 42-51.
Mësim për moshën e shkollës së lartë.
Zinatulina N. Ura e Informacionit: Biblioteka në Arsim [Tekst] / N. Zinatulina // Biblioteka. - 2008. - Nr. 12. - S. 40-42.
Ndërveprimi midis shkollës dhe bibliotekës.
Lekometsv D.G. Toka është shtëpia jonë e përbashkët [Teksti] / D.G. Lekomtsev // Lexim, mësim, lojë. - 2010. - Nr. 1. - S. 108-112.
Material për zhvillimin e mësimeve të gjeografisë.
Krasilnikov V.D. Odisea e Hapësirës [Teksti] / V.D. Krasilnikov // Lexim, mësim, lojë. - 2010. - Nr. 1. - S. 20-28.
Udhëtoni në botën e fizikës, astronomisë dhe astronautikës.
Buzuleva L. "Ulje" në shkollat e largëta [Tekst] / L. Buzuleva // Biblioteka. - 2008. - Nr. 1. - S. 40-41.
Përvoja e vizitave të bibliotekarëve në shkollat e largëta të rrethit.
Fomina L. Zhvillimi i leximit si një detyrë pedagogjike [Teksti] / L. Fomina // Biblioteka. - 2009. - Nr. 7. - S.36-39.
Pushkova S. Mësues, edukoni një student [Tekst] / S. Pushkova // bibliotekë. - 2008. - Nr. 12. - S. 27-29.
Roli i bibliotekës shkollore në edukimin e nxënësve.
Bonashevskaya T.I. Përralla nga delet për fjalët e duhura [Teksti] / T.I. Bonashevskaya, O. V. Shugan // Koha e lirë në shkollë. - 2007. - Nr. 9. - F.3-10.
Paraqitja poetike teatrore e pjesëve të fjalës.
Durova N.V. Përdorimi i parafrazimeve "me ngjyra" në shkollën fillore [Tekst] / N.V. Durova // Koha e lirë në shkollë. - 2007. - Nr. 9. - S. 10-12.
Chugunova N.P. Në botën e njësive frazeologjike [Teksti] / N.P. Chugunova // Koha e lirë në shkollë. - 2007. - Nr. 9. - faqe 12-15.
Kuptimi, origjina dhe përdorimi në të folur.
Akhmetova N.V. Pitagora në numra [Tekst] / N.V. Akhmetova // Koha e lirë në shkollë. - 2007. - Nr. 9. - S. 22-23.
Fektistov V.Yu. Mushkëritë e planetit tonë [Tekst] / V.Yu. Feoktistov // Koha e lirë në shkollë. - 2006. - Nr. 4. - S. 8-11.
Mësim gjeografie për pyjet e shiut.
Kryukova N.S. Numrat romakë [Teksti] / NS Kryukova // Koha e lirë në shkollë. - 2006. - Nr. 4. - S. 13-14.
Aktivitet jashtëshkollor në matematikë.
Kryukova N.S. faqet e revistës gojore të mbrëmjes kimike [Teksti] / N.S. Kryukova // Koha e lirë në shkollë. - 2006. - Nr. 4. - S. 17-19.
Borisova O.V. Kartat e biznesit të mësuesve për konkursin "Mësuesi i Vitit" [Tekst] / О.V. Borisov. - 2009. - Nr. 10. - S. 8-13.
Kartat e biznesit për mësuesit e muzikës, fillore dhe të fizikës.
Bushmelev A.I. Prezantimi i klasës [Teksti] / A.I. Bushmelev // Zilja e fundit. - 2009. - Nr. 12. - P.12.
Kovaleva E.N. Vetë-prezantim i mësuesit të klasës [Teksti] / E.N. Kovaleva // Telefonata e fundit. - 2009. - Nr. 12. - S. 12-13.
Sharapova T.N. Lojë edukative dhe njohëse "Burra të zgjuar dhe të zgjuar" [Tekst] / T.N. Sharapova // Thirrja e fundit. - 2003. - Nr. 9. - S. 9-10.
Gjeografia. Gjenerimi i poleve.
Ryzhkov V.A. Shtetet e botës [Teksti] / V.А. Ryzhkov // Thirrja e fundit. - 2008. - Nr. 5. - S. 4-5
Kuiz gjeografie.
Bragina N.M. Mësime të gëzuara të shkencave natyrore [Tekst] / N.M. Bragin // Zilja e fundit. - 2003. - Nr. 12. - S. 12-15.
Një formë loje e zhvillimit të një mësimi mbi historinë e kimisë.
Ageeva I.D. Gëzuar ekonominë [tekst] / I.D. Ageeva // Thirrja e fundit. - 2007. - Nr. 11. - S. 3-6.
Materialet për lojërat njohëse në ekonomi.
Ageeva I.D. Astronomi e mrekullueshme [Teksti] / I.D. Ageeva // Thirrja e fundit. - 2007. - Nr. 11. - S. 6-12.
Tryeza e rrumbullakët, e cila diskutoi krijimin e një hapësire të unifikuar informacioni, të kohës së lirë dhe metodologjike për bibliotekat e rajonit, u mbajt më 24 mars në bazë të Qendrës Informative dhe Metodologjike.
Teksti dhe fotografia Irina KOMEL
Iniciativa për një bashkëpunim të tillë u bë nga Komiteti rajonal për Çështjet e Rinisë, Kulturës dhe Sportit. Tema e deklaruar interesoi dhe tërhoqi një numër të madh pjesëmarrësish. Ajo u konkretizua nga drejtuesja e shërbimit metodologjik të Qendrës, Julianna Shevyakova: "Bashkëpunimi dhe ndihma reciproke e institucioneve të ndryshme bibliotekare janë organike dhe përfituese për secilën nga palët. Ne plotësojmë dhe pasurojmë reciprokisht njëri -tjetrin. Dhe më e rëndësishmja, ne bashkohemi për të zgjidhur problemet që plotësojnë interesat e përbashkëta. Në fund të fundit, ne kemi një mision - t'i tërheqim fëmijët në lexim. Nëse arrijmë të krijojmë bashkëpunim joformal, atëherë bibliotekat e shkollave do të kenë shumë mundësi të reja për zhvillimin e një interesi të qëndrueshëm për letërsinë, librat dhe leximin tek fëmijët dhe studentët ”.
Mbi të gjitha, bashkëpunimi i bibliotekës do të ndihmojë vërtet bibliotekarët e shkollave. Më shpesh, puna në shkollë kryhet nga një bibliotekar. Ai ka një ngarkesë kolosale: shërbim për një pajtim, përpunim të blerjeve të reja, mirëmbajtje të dokumentacionit dhe aparatit të referencës dhe bibliografike të bibliotekës, lëvizje të koleksionit të teksteve shkollore dhe shumë më tepër. Ndonjëherë duart thjesht nuk arrijnë krijimtarinë dhe mbajtjen e ngjarjeve masive dhe vërtet interesante. Dhe këtu bibliotekat komunale marrin përsipër të ndihmojnë.
Një pikë tjetër pune është largësia territoriale e disa shkollave nga bibliotekat komunale. Për shkollën kubane Nr.2, shkollën Odintsovo Nr.17, si dhe shkollat e mesme Perkhushkovskaya dhe Novogordkovskaya, rekomandohet organizimi i pikave të lëvizshme për nxjerrjen e trillimeve.
Gjatë diskutimit, kolegët u njohën me përvojën ekzistuese të bashkëpunimit midis bibliotekave komunale dhe bibliotekave shkollore dhe mësuesve të gjuhës. Dhe kreu i bibliotekës së tipit të familjes Odintsovo Nr. 4 Elena Koblyuk foli për punën e kampit veror të shkollës në bibliotekën komunale. Ideja më pëlqeu aq shumë saqë u vendos të planifikohet punë e përbashkët e bibliotekave komunale dhe shkollore me fëmijët në kampet shkollore verore. Bibliotekat shkollore inkurajohen të vizitojnë bibliotekat komunale gjatë kampeve verore dhe të zhvillojnë mësime të përbashkëta bibliotekare.
Bibliotekarët e I.A. Novikov. Potenciali solid i kësaj biblioteke publike doli të ishte i kërkuar në procesin arsimor.
Pjesëmarrësit e tryezës së rrumbullakët, të ndarë në grupe sipas vendbanimeve, u njohën më mirë dhe diskutuan detyrat e përbashkëta. Në dialog, u morën parasysh forma të ndryshme të punës së përbashkët me fëmijët, pjesëmarrja në organizimin e kampeve verore në biblioteka, mundësia e shkëmbimit të literaturës dhe informacionit operacional, sepse tani pothuajse të gjitha bibliotekat janë të pajisura me kompjuterë dhe kanë qasje në internet. Fëmijët do të ftohen të vijnë në bibliotekë për të përgatitur projekte edukative. Kjo është veçanërisht e vërtetë në zonat rurale. Ekziston gjithashtu një ide për të lidhur bibliotekat me bazën e të dhënave më të madhe të librave elektronikë "Liters". Atëherë nxënësit e shkollës mund të shkarkonin në bibliotekë në mediat e tyre elektronike një libër të mirëfilltë, dhe jo versionin e tij "të piratuar". Klasa të ndryshme master janë planifikuar të mbahen në bazë të bibliotekave. Kjo është shumë e rëndësishme sot. Për shembull, klasat master për krijimin e rimorkiove të librave tashmë janë testuar në disa biblioteka. Dhe doli që fëmijët në fakt janë të interesuar për të.
Si rezultat i tryezës së rrumbullakët, të gjitha bibliotekat e shkollave u rekomanduan të përpilonin dhe t'i paraqisnin Qendrës së Informacionit dhe Metodologjisë listat e letërsisë artistike dhe shkencore popullore për të cilat kanë nevojë lexuesit e tyre.
