Om ett 3-årigt barn inte pratar. Barnet pratar inte vid tre års ålder - vad ska man göra: personlig erfarenhet. Vad ska man göra om barnet inte vill gå till dagis

Barnläkare noterar att utvecklingen av varje barn sker "enligt ett individuellt program." Treåriga barn utvecklas snabbt och krampaktigt. Bebisens färdigheter förbättras varje dag, och föräldrar är förvånade över att notera alla nya prestationer av deras fidget. Och även om det är osannolikt att du kommer att kunna hitta ens två bebisar med en uppsättning av samma färdigheter, finns det vissa utvecklingsstandarder i alla åldrar, inklusive vid 3 år.

Innehåll:

Talfärdigheter

Ett barns tal vid 3 års ålder förändras dramatiskt. Detta är inte längre ett klumpigt enstavigt samtal, utan sammankopplade meningar med ordförändringar efter kasus och deklinationer. Ordförrådet är cirka 1,5 tusen ord, varav 500-600 ord används aktivt. Men alla barn talar inte fritt, många uttalar inte väsande ljud och ljudet [r]. De språkkunskaper som krävs är följande:

• uttalar sitt namn och efternamn korrekt, namnen på föräldrar och nära personer;
• gör meningar med fem eller fler ord, med hjälp av prepositioner korrekt;
• meningar består huvudsakligen av substantiv, pronomen och verb;
• memorerar korta barndikter, reciterar dem från minnet, återberättar kortprosa;
• känner lätt igen och namnger föremål som är bekanta för honom;
• komponera en berättelse från en bild med upp till 5 enkla meningar;
• använder ord i singular och plural i konversation;
• känner till många adjektiv, men använder dem sällan i tal, använder dem oftare separat, karakteriserar ett föremål eller fenomen;
• särskiljer antonymer och använder dem korrekt (stor - liten, hög - låg);
• för en dialog, svarar konsekvent på frågor.

I den här åldern börjar en del barn "varförs ålder", när de ställer frågor om alla föremål och fenomen som de möter på sin väg. Det är viktigt att ha tålamod och tillfredsställa barnets nyfikenhet. Du behöver prata mycket med ett barn, läsa böcker, lära dig dikter och texter. Låt honom prata om sina intryck med hjälp av ord från kategorin perception (gillade, kom ihåg, såg, kände). Allt detta utvecklar tal perfekt, berikar ordförråd och konceptuellt lager.

Tänkande

Ett treårigt barns tal och tänkande är nära besläktade. När han uppfattar nya fenomen försöker han förklara och berätta om dem. Vid 3 års ålder har ett barn redan tillgång till de enklaste orsakssambanden, han drar slutsatser från vad han såg och hörde, försöker förklara några fenomen:

1. Gör enkla logiska kedjor, baserade på hans egna observationer och berättelser om vuxna. Så han är ganska kapabel att avgöra att det regnade på natten om han såg pölar i fönstret på morgonen.
2. Jämför bilder eller föremål, hittar likheter och skillnader, grupperar dem efter ett gemensamt drag. Kan identifiera det "extra" objektet i den presenterade serien.
3. Påminner om händelserna från det senaste förflutna, berättar om vad som hände för några dagar sedan.
4. Samlar pussel som består av 6-8 element. Monterar enkelt en pyramid, givet storleken på ringarna. Av kuberna gör han ett torn och försöker lägga dem jämnt.
5. Kan begreppen "en-många", räknar upp till fem, visar motsvarande nummer på fingrarna.
6. Han kan upp till 10 färger, särskiljer dem och namnger dem själv, känner till och särskiljer de grundläggande geometriska formerna, årstidernas begrepp, namnen på grönsaker, frukter, blommor och så vidare.
7. Jämför figurer efter form, färg, grupperar dem, ordnar dem efter storlek - från större till mindre, väljer ett objekt till ett annat enligt ett givet attribut.

Ett barn vid 3 år fattar redan ganska komplexa beslut och försöker förklara sina handlingar. Detta är den tid då särskild uppmärksamhet bör ägnas åt kreativ utveckling: skulptera tillsammans från plasticine, rita, gör hantverk av naturliga material. Detta utvecklar inte bara tänkande och kreativitet, utan också finmotorik.

Motorutveckling

Experter rekommenderar att utveckla ett barns motoriska färdigheter upp till skolåldern, eftersom klarheten i rörelserna beror på detta, till och med hur korrekt han kommer att hålla en penna när han skriver. Vid 3 år bör ett barn kunna göra följande:

• lätt att samla en pärla, ärta och andra små föremål;
• lägg pärlor på en tråd;
• skulptera bollar av plasticine;
• klipp papper med sax;
• samla mosaik.

För utveckling av finmotorik finns det speciella övningar och spel som låter dig förbättra motoriken. Fingergymnastik, som utförs dagligen under eller före lektionerna, kommer att hjälpa.

Video: Utveckla finmotorik: fingergymnastik för de små.

hushållskunnande

Vid 3 års ålder strävar ett barn efter självständighet i allt: till exempel försöker han knyta sina skosnören och borsta tänderna. Hushållsfärdigheter i denna ålder är redan ganska utvecklade, barnet kan enkelt utföra all nödvändig hygien och andra dagliga procedurer på egen hand:

• han klär sig självsäkert, vissa kan till och med skilja mellan höger och vänster ben, fram- och baksida i kläder;
• kan sina saker och vet hur man använder dem, hittar sin tandborste och handduk;
• knäpper upp och fäster knappar på kläder, lägger saker i garderoben;
• städar upp leksaker efter honom, lägger dem på sina platser: kuber i en låda, mjuka leksaker på hyllor, resten - i en korg;
• äter prydligt med sked på egen hand, vissa barn är ganska skickligt styrda med en gaffel;
• använder en näsduk för sitt avsedda ändamål, torkar ett smutsigt ansikte med en servett;
• tvättar händerna innan du äter, torkar dem med en handduk;
• tar av skor och ytterkläder när du kommer hem från gatan.

Allt som ett barn vid 3 år ska kunna när det gäller vardagskunskaper ingjuts uteslutande av nära människor. Att inte uppfylla vissa kriterier är inte en bristande överensstämmelse för ålder eller utvecklingsförsening, snarare är det en utelämnande av föräldrar.

motorik

Treåringar är väldigt aktiva och rörliga. Koordinationen är redan fullt utvecklad, barnet kontrollerar fritt sina rörelser och testar sina egna förmågor och förmågor:

• springer säkert och snabbt;
• spelar boll: sparkar den, kastar upp den, fångar den;
• lätt klättrar och går ner för trappor, inklusive vertikala, alternerande ben, mer fysiskt utvecklade barn kan hoppa över stegen;
• själv klättrar han upp för kullen och rullar nedför den;
• håller balansen, står på tå, kan gå en ganska lång sträcka;
• går baklänges;
• åker trehjuling;
• håller balansen och hoppar på ett ben;
• rullar fram och tillbaka.

Det är bättre att sätta barnets överflödande energi i rätt riktning genom att identifiera honom i en av sektionerna för de minsta, där han kommer att utvecklas fysiskt. Simning är en mycket bra träning av motoriska funktioner och koordination. Detta måste göras under ledning av en erfaren instruktör.

Kognitiv, intellektuell och emotionell utveckling

Mentala processer: uppmärksamhet, minne och tänkande - vid 3 års ålder är redan väl utvecklade. Barnet är välorienterat i rymden, kan visa vägen till butiken eller lekplatsen. Han kan redan koncentrera sig på en lektion i upp till 5 minuter, som kan användas i pedagogiska spel som syftar till att beskriva sekvensen av åtgärder som visas i bilden, eller beskriva bilden från minnet.

När barnet pratar om dagens händelser förskönar det verkligheten. Ibland uppfattas detta av vuxna som en lögn, men detta är bara en manifestation av fantasi, som vid det här laget börjar utvecklas.

Barnet förstår att han är en oberoende person som försöker visa sin individualitet i allt, försvara sin åsikt, vilket ofta visar sig vara motsatsen till hans föräldrars åsikt. Ersättningen av pronomenet "vi" med "jag" är också kopplat till detta: "Jag kommer att gå", "Jag ska göra".

Psykologer talar om krisen på tre år, när gårdagens lydiga barn blir nyckfullt, inte uppfyller sina föräldrars önskemål. Detta är ett slags försök att försvara den framväxande synen. Det är mycket viktigt att inte försöka uppnå fullständig lydnad, utan att hitta en kompromiss i relationer, annars kan tillit och ömsesidig förståelse gå förlorad, vilket orsakar aggression.

Social kommunikationsförmåga

Kommunikationsförmåga med andra människor blir allt viktigare för barnet. Om han tidigare var nöjd med att kommunicera med sina föräldrar, strävar han nu alltmer efter att vara i sina kamraters krets. Tills nyligen lekte barn sida vid sida, men vid 3 års ålder börjar de leka tillsammans, dela leksaker, lära sig rollspel med nöje:

• barnet blir lätt bekant med andra barn, även om vissa fortfarande föredrar oberoende spel framför kollektiva;
• uppfattar och lyder reglerna för ett visst spel;
• under spelet ser och förstår faran, kan förhindra den;
• i kommunikationen med andra använder han orden "tack" och "snälla", "hej" och "adjö".

De angivna färdigheterna och förmågorna är resultatet av kognitiva och pedagogiska spel, aktiv kommunikation med nära och kära och kamrater. Ett barns dag under denna period bör vara rik och varierad, fylld med nya känslomässiga och taktila förnimmelser. Men överdriv inte, annars kommer du inte att undvika överspänning och dålig sömn. Läget för barnet är fortfarande mycket viktigt, och i slutet av dagen är det tillrådligt att ersätta aktiva spel med lugna, utan att bortse från läsning på natten.

Vilka är strikta föräldrar? De som i det oändliga skäller och skäller på barnet, till och med skriker åt det – eller de som "inte rycker med" av infall och raserianfall och lugnt lär ut rätt beteende? Masaru Ibuka kritiserar den japanska föräldrametoden och förklarar hur stygga och elaka barn växer upp i den nya boken "Till tre – det är på tiden".

I leksaksaffären kan man ofta se hur två- eller treåriga barn tigger om leksaker och agerar. Vanligtvis ger mamman så småningom efter och köper motvilligt leksaken. När jag ser en sådan bild vill jag varje gång säga: "Man kan inte ge efter för ett barn i sådana fall!".

Det kan invändas mot mig att ett barn på 2-3 år fortfarande inte kommer att förstå, oavsett vad du säger till honom, därför är det vettigt att övertyga honom först i den ålder då han kan inse detta. Japanska mödrar tror att ett barn ska bli bortskämd till tre års ålder, och från fyra års ålder, när personlighetsbildningen börjar, är det nödvändigt att utbilda honom strikt.

Men om du inte är strikt med ditt barn förrän vid tre års ålder, oavsett hur hårt du uppfostrar honom senare, kommer det inte att bli någon effekt av detta. Som ett resultat, även när barnet växer upp och blir en student, och sedan en fullvärdig medlem av samhället, kommer han att vara nyckfull, som i barndomen, om hans önskningar inte uppfylls. Och det finns fler och fler sådana människor.

Utbildning handlar om att få barnet att lära sig ett visst beteendemönster. För bästa resultat är det nödvändigt att ingjuta denna modell vid bildernas ålder. Ett litet barn förstår inte fullt ut vad moral och mänsklighet är, så det är viktigt för en mamma att visa den korrekta beteendemodellen, inklusive genom strikthet.

Kejsarinnan Michiko (kejsarinnan av Japan sedan 1989, gemål till den nuvarande kejsaren Akihito) var mycket intresserad av tidig utbildning och uppfostrade sina tre barn, inklusive kronprins Naruhito, mycket strikt. Enligt den tidigare kammarherren Minoru Hamao kom han och kejsarinnan överens om att han skulle vara sträng när kronprinsen begår en dålig gärning. Barnet, som ser föräldrarnas oflexibilitet och deras principiella ställning, kommer att lära sig vad som kan och inte kan göras. Jag vill att japanska mödrar ska ta en signal från kejsarinnan och ibland tillåta sig att vara stränga mot sina barn i tidig barndom.

Men att utbilda strikt betyder inte att skälla ut ett barn. Här är vad det kan leda till.

Från födseln till tre års ålder är barn anmärkningsvärt mottagliga för stimuli från omvärlden. Det finns många bevis för att om ett barn får samma stimulans varje dag, så är effekten av sådan exponering fixerad i hans sinne och blir en förmåga.

Det bästa exemplet är modersmålet. Förr trodde man att förmågan att tala modersmålet hos barn är ärftlig. Men i själva verket lär de sig språket efter födseln, för varje dag hör de hur de vuxna runt omkring dem pratar det.

Inuitbarn som bor i de nordligaste regionerna i Nordamerika är omgivna av kyla varje dag från födseln, och deras kroppar utvecklar fysiskt förmågan att stå emot svår frost.

Om ett barn vid bildåldern får "dåliga" stimuli, utvecklar det "dåliga" förmågor. Till exempel blir en irriterad mamma arg på barnet och skäller ut honom varje gång han gråter. Detta är fixerat i hans sinne, och han utvecklar förmågan att inte reagera alls när han blir utskälld. Om ett barn växer upp hela tiden och lyssnar på sin mamma som skäller ut sin pappa, kommer han inte att kunna behandla honom väl.

Många mammor över hela världen uppfostrar sina barn på det här sättet, och sedan, när barnet kommer in på dagis, klagar de över att hur mycket de än skäller på honom så lyssnar han inte på dem. Och ett barn som är vant vid att bli utskällt, och ett barn utan musiköra, och ett barn som föraktar sin far - de föddes inte så, det här är inte ärftlighet, deras mamma uppfostrade dem på det sättet.

Om du gör ett misstag i starten kommer du inte säkert att komma i mål. Även om du så småningom märker ett problem och bestämmer dig för att korrigera kursen, kommer det att bli svårare och svårare att göra det för varje dag.

Professor Suzuki Shinichi kallade detta "förmågornas lag": "Förmåga är vad ett barn utvecklar som svar på upprepade stimuli i världen omkring honom, samtidigt som det inte skiljer mellan gott eller ont, skönhet eller fulhet."

Suzuki Shinichi förstod detta för fyrtio år sedan och gjorde sitt bästa för att omsätta den världsberömda "Suzukimetoden" i praktiken för att ingjuta goda förmågor hos barn genom att lära sig spela fiol. Professor Suzuki formulerar sina råd på detta paradoxala sätt: "Om du blir arg på ett barn varje dag och skäller ut honom, på grund av den ständiga upprepningen av en sådan stimulans, kommer han att börja utveckla förmågan att lugnt motstå negativa influenser, och snart kommer att få ett barn som inte lyder dig alls.för att uppnå ett sådant resultat - prova det på ditt två- eller treåriga barn.

Treårsåldern är en speciell period i ett barns och föräldrars liv. Det är vid denna tid som många vuxna särskilt ofta stöter på hysteriska anfall.

Barnet skriker, faller till marken, slår huvudet mot väggen eller golvet, vägrar att följa mammas eller pappas begäran. Föräldrar är naturligtvis vilse och förstår inte alltid hur man ska hantera barns raserianfall. Hos vissa barn går plötsliga anfall av dåligt humör snabbt över, medan andra kan hysteri i flera år.

Vad ska man göra? Psykologens råd hjälper dig att reagera korrekt på nycker och hitta ett förhållningssätt till ett skrikande barn.

Experter rekommenderar att skilja mellan hysteriska attacker och nycker. Barnet tar oftast till det sistnämnda med avsikt och vill få rätt föremål, en vuxens uppmärksamhet eller något förbjudet eller ouppnåeligt.

Ett styggt barn gråter ofta, skriker, stampar med fötterna, sprider leksaker. Vanligtvis förekommer nycker hos spädbarn från ett till tre år.

Hysteriska anfall kännetecknas oftast av ofrivilliga, eftersom barnet inte kan hantera känslor. Till en början, som nycker, med högt gråt, skrik, hysteri åtföljs av ytterligare slag av huvudet på olika ytor, självstympning (skrapa ansiktet).

I särskilt svåra situationer har ett barn vid 3 års ålder ett konvulsivt syndrom, åtföljt av en välvd båge ("hysterisk bro").

Barns raseriutbrott- den starkaste känslomässiga reaktionen som uppstår hos ett barn som svar på ett förbud, en olägenhet, förstärkt av irritation, ilska, aggression riktad mot sig själv eller andra.

Huvuddraget i ett sådant anfall är en ökning av reaktionen med främlingars uppmärksamhet.

Barnpsykologer särskiljer tre huvudstadier av en hysterisk attack hos ett barn på tre år, som successivt ersätter varandra:

1. Skrik. Barnet skriker bara väldigt högt, samtidigt som det inte kräver någonting. Många vuxna är först rädda för sådana manifestationer, sedan börjar de bestämma början av nästa attack av dem. I detta skede märker barnet redan dåligt de omgivande människorna.
2. motorisk spänning. Om barnet inte är lugnt i det första skedet börjar det springa, stampa fötterna, slå med nävarna i bordet, falla i golvet, slita ut håret eller slå huvudet i väggen. I sådana ögonblick känner inte barnet smärta.
3. Snyftar. Barnet snyftar desperat, tårarna formligen rinner som en flod. Om han inte var lugnad tidigare, kommer snyftningarna och de kränkta blickarna som kastas på vuxna att fortsätta ganska länge - upp till flera timmar.

Ett sådant känslomässigt laddat beteende är mycket ansträngande för ett barn vid tre års ålder. Därför, efter ett anfall, är barnet utmattat och vill sova för att få styrka.

Naturligtvis är det nödvändigt att på något sätt svara på beteendet hos ett barn som ständigt kastar orimliga utbrott.

Men vad ska man göra: att varna, förhindra, stoppa eller straffa, som för ett fel? Föräldrarnas taktik bör bero på de provocerande faktorer som leder till en sådan situation.

Innan du överväger de specifika orsakerna till hysteriska attacker hos ett barn på tre år, måste du vara uppmärksam på egenskaperna i denna ålder.

Vid 3-årsåldern går bebisen igenom ytterligare ett krisögonblick. I psykologisk litteratur och praktik fick den till och med sitt namn - treårskrisen.

Vid denna tidpunkt uppfattar barnet gradvis sig själv som en separat person - "Jag är inte en mamma."

Barnet börjar också förstå att hans önskningar i stort sett inte sammanfaller med hans föräldrars krav, varför en "intressekonflikt" börjar. Och utbrottet i barnens arsenal blir det enklaste och mest effektiva verktyget i ett försök att bli rätt förstådd.

Förutom krisen på tre år, som manifesteras av upproriskhet, envishet, kravet på självständighet, finns det andra skäl till hysteriska attacker:

Även om du konstaterar en omständighet som framkallar ett utbrott, måste du förstå att den lille inte vill göra dig arg eller göra något med flit.

Vid denna tidpunkt kan barnet ännu inte "slå på" den känslomässiga regulatorn, så var och en av hans starka känslor kan så småningom växa till en fullfjädrad hysterisk attack.

Om vi ​​förstår den historiska attacken som ett sätt att locka barnets uppmärksamhet till sin person, bör vuxna först och främst lära honom att uttrycka sina önskningar på ett mer civiliserat sätt.

Dessutom måste barnet förstå att sådant beteende är en ineffektiv metod för att informera om sina behov.

Och så att du diskret kan svika barnet med sådana slutsatser, måste du svara korrekt på känslomässiga utbrott och följa en väl genomtänkt handlingsplan.

Så, vad man ska göra och hur man är vuxen om ett barn har ett hysteriskt anfall:

1. Du kan inte få panik, visa att ett sådant fult beteende skadar dig åtminstone på något sätt. Ofta ansluter en mammas utbrott till ett barns hysteri, vilket bara förstärker det känslomässiga utbrottet och väcker passioner.
2. Se till att försöka ta reda på vad som exakt fungerade som "provokatören" av en hysterisk attack. Ibland räcker det för att rädda barnet från tröttsamma besök hos gäster, att sätta på olika datorleksaker eller tecknade serier mindre. Om orsaken är indisposition bör du konsultera en läkare.
3. Det är bäst att helt enkelt ignorera det känslomässiga utbrottet. Naturligtvis ska ett barn vid tre års ålder inte lämnas ensamt eller på en offentlig plats, utan vara inom barns synfält, samtidigt som det förblir likgiltigt. Vanligtvis tar attacken snabbt slut om det inte finns några tacksamma åskådare.
4. Ge inte efter för barnet om hysteriska anfall är nödvändiga för att få något. Bebisar förstår snabbt hur man drar fördel av situationen, så de börjar manipulera tårar och skrik, särskilt om mamman skäms över sådana attacker.
5. I det inledande skedet, när barnet fortfarande kan höra dig, kan du försöka prata, förklara, distrahera med någon handling eller ett ljust föremål. Ibland fungerar dessa distraktioner.
6. Om barnet är känsligt för taktil kontakt, under en attack, kan du krama honom, krama honom, viska ömma ord med låg röst. Detta kommer att hjälpa till att förhindra självskada, eftersom vissa barn tenderar att skada sig själva.

Bestraffning vid hysteriska anfall kommer inte att förbättra situationen. Alla pedagogiska samtal och disciplinära metoder bör startas först efter att allt har ordnat sig.

Vad ska man göra efter ett utbrott?

Många föräldrar har ingen aning om hur man ska hantera ett barn efter att en hysterisk attack har passerat. Om känslomässiga utbrott händer hela tiden, både hemma och på dagis, måste du lära ditt barn det rätta sättet att uttrycka ditt humör.

Omedelbart efter utbrottet måste du förklara för barnet hur upprörd du är över hans beteende. Det är beteendet, inte barnet själv. Visa att du fortfarande avgudar honom, men du vill vara stolt över honom varje minut, och inte bara när han är väluppfostrad.

Barnet måste förklaras på ett verkligt exempel hur exakt det är nödvändigt att visa olika känslomässiga manifestationer - ilska, ilska, irritation, lycka eller extas. Barnet är skyldigt att förstå att det önskade kan uppnås inte bara genom rytande och ryckande ben.

Kanske kommer en sådan "vetenskap" att ta en vecka eller två eller tre månader. Träningens varaktighet beror på barnets temperament. Små koleriska människor är mer benägna att få hysteriska attacker på grund av det mobila nervsystemet än sangviniska och flegmatiska barn. Melankoliker kan också bli hysteriska, men det kommer att gå över utan alltför våldsamma manifestationer av känslor.

Oftast klarar föräldrar självständigt utbrott hos ett 3-årigt barn. Men i vissa situationer är det omöjligt att klara sig utan stöd från en psykolog eller till och med en läkare.

Om hysteriska anfall hos en bebis inträffar regelbundet under en månad eller längre, kan man anta att barnet har någon form av neurologisk sjukdom.

Konsultationer och råd från en neurolog behövs om:

• under anfall förlorar barnet medvetandet eller slutar andas;
• efter ett utbrott börjar barnet andnöd, kräkningar, han blir slö, han tenderar att sova;
• anfall blir vanligare och värre;
• barnet skadar sig själv eller sina anhöriga (vårdare på dagis);
• vredesutbrott kombineras med andra psykologiska störningar (fobier, humörsvängningar, nattskräck);
• barnet fortsätter att hysteri vid fyra eller fem års ålder.

Om det inte finns några sådana symtom, men barns handlingar fortsätter att störa dig, kommer den bästa vägen ut att vara konsultation och råd från en psykolog.

Därför bör du kontakta ett psykologiskt centrum för att diskutera en möjlig väg ut ur situationen.

Hysteriska attacker förekommer ofta hos barn så unga som tre års ålder. Och det är lättare att förhindra dem än att bekämpa dem senare. De viktigaste tipsen handlar om att effektivisera den dagliga rutinen, föra föräldrars och mormors krav till barnet till enhetlighet och att arbeta med dig själv.

Psykologer är säkra på att det är nästan omöjligt att helt besegra hysteriska attacker hos ett barn vid tre års ålder, men det är fortfarande möjligt att förhindra dem. Bara kommunicera mer med den lilla, lär dig att kontrollera ditt humör. Och om barnet fortsätter att hysteri, sök råd och hjälp från en kompetent specialist.

Hej, jag heter Nadezhda Plotnikova. Efter att ha framgångsrikt studerat vid SUSU som specialpsykolog ägnade hon flera år åt att arbeta med barn med utvecklingsproblem och ge råd till föräldrar om barnuppfostran. Jag tillämpar erfarenheterna bland annat i skapandet av psykologiska artiklar. Naturligtvis låtsas jag inte i något fall vara den ultimata sanningen, men jag hoppas att mina artiklar kommer att hjälpa kära läsare att hantera eventuella svårigheter.

Babyns första ord blir oförglömliga ögonblick i familjens liv! Dessutom är bildningen av tal ett bevis på barnets normala känslomässiga och fysiska utveckling. Men allt oftare i vårt samhälle finns det fall då barn inte behärskar kommunikationsförmåga förrän i skolåldern. Varför händer det här? Vad ska man göra om ett barn vid 3 år inte pratar? Vi kommer att svara på dessa och andra frågor om talförseningar.

Mekanism för talbildning

Föräldrar undrar ofta vid vilken ålder börjar bebisar prata? Processen för talbildning börjar bokstavligen från födseln och slutar vid cirka 4 år gammal, när en förskolebarn redan vet hur man uttalar alla ljud från sitt modersmål, samt komponerar ord och bygger sammanhängande meningar. Senare sker en förbättring av befintlig kommunikationsförmåga och ett utökat ordförråd.

I den specialiserade litteraturen särskiljs följande stadier av talbildning:

1. Förberedande (från födseln till ett år). Gråt, med vilket barnet uppmärksammar sig själv och kommunicerar sina behov, såväl som kurrande, babblande, syftar till att träna artikulationsapparaten och är manifestationer av tal som är karakteristiska för en sex månader gammal baby. Vid 10-12 månaders ålder gläder de flesta bebisar sina nära och kära med de första korta, men redan meningsfulla orden.
2. Förskolestadiet (från ett till tre år) kännetecknas av aktiv assimilering genom att repetera ord efter vuxna. Under denna period är barnens ord fortfarande oläsliga, ryckiga. Ändå kan en baby på två eller tre år redan förmedla sina önskemål till en vuxen och uttrycka känslor.
3. Förskolestadiet (från tre till sju år). Vid fyra års ålder har de flesta barn fullt bildat ljuduttal. I den här åldern vet barn redan hur man komponerar sammanhängande noveller, aktivt kommunicerar med andra barn och vuxna. Vid fem års ålder varierar barnens ordförråd från 4 000 till 6 000 ord. Om ett barn på 3-5 år inte talar, är det nödvändigt att uppmärksamma detta och rådgöra med specialister.
4. Skolstadiet kännetecknas av förbättring av tal, fördjupning av grammatiska och morfologiska kunskaper.

Orsaker till försenad talutveckling

Varför pratar inte ett barn vid 3 år och senare? Orsakerna till detta tillstånd kan delas in i följande grupper:

• fysiologisk (hörselnedsättning, medfödda patologier i artikulationsapparaten, sjukdomar i centrala nervsystemet);
• psykologisk;
• brister i utbildningen (pedagogiska).

Så om ett barn vid 3 års ålder inte talar bra, bör barnet först och främst undersökas för förekomsten av olika sjukdomar. För att fastställa orsakerna till RRR finns det olika tester och diagnostiska tekniker som används baserat på patientens ålder och historia.

Barn pratar inte vid 3? Orsakerna kan vara psykologiska. En ogynnsam familjemiljö, frekventa gräl, felaktig kommunikation mellan vuxna och ett barn, fysisk bestraffning kan leda till att barnet "stänger" sig i sin egen mysiga värld. I det här fallet kommer behovet av kommunikation med andra i smulorna att minska eller försvinna helt.

Felaktig uppfostran kan också leda till att barnet helt enkelt inte behöver kommunicera. Att uppfylla barnets alla önskningar vid det första samtalet, inte ge smulorna en chans att utforska världen på egen hand och uttrycka sin egen åsikt, överdrivet omtänksamma föräldrar ger sitt barn. Barn som är under överdriven vårdnad av vuxna ser inte behovet av kommunikation – de är trots allt redan väl förstådda. Dessutom, ju äldre barnet är, desto svårare är det att lösa det bildade problemet.

Vad är ZRR?

Om ett barn inte talar vid 3 års ålder, kan specialister göra en nedslående diagnos - Det är omöjligt att bestämma ett sådant problem på egen hand, eftersom detta kräver en multikomponentundersökning. Så specialister kommer att utföra tester och analyser för att bestämma fysiska störningar, bedöma ordbokens volym, uttal, reaktioner på yttre stimuli och bestämma smulornas psykologiska tillstånd. Om några allvarliga avvikelser upptäcks kan läkare ställa diagnosen RRR även för ett ettårigt barn.

Om mentala avvikelser i barnets utveckling bekräftades under undersökningen, informerar specialisterna föräldrarna om förseningen i psykoverbal utveckling (ZPR).

När ska du slå larm?

Många föräldrar, om deras barn inte pratar vid 3 års ålder, förklarar detta med att smulornas närmaste släktingar också sa sina första ord sent och "ingenting, de växte på något sätt upp." Tyvärr indikerar detta faktum bara att barnet har en genetisk predisposition för RDD. Man bör komma ihåg att ju tidigare korrigering av talutveckling påbörjas, desto högre är sannolikheten för framgång för en sådan aktivitet.

Därför kan tidig upptäckt av symtom och snabb tillgång till specialister direkt påverka barnets framtida liv. Om ett barn under 4 år inte talar kan följande faktorer vara orsakerna till att gå till läkaren:

• trauma av barnet (inklusive födseln);
• upptäckt av symtom på CNS-störningar, genetiska sjukdomar;
• avsaknaden av en reaktion på ljud hos en bebis, hos en ett och ett halvt år gammal bebis - ordimitation, hos äldre barn - ord och sammanhängande tal.

Vilka läkare ska man kontakta?

Föräldrar klagar: "Barnet är 3 år gammalt - talar inte." Vad ska man göra i en sådan situation? Det första steget är att fastställa orsaken till tillståndet. För att göra detta måste du kontakta sådana specialister som:

• barnläkare - han kommer att genomföra en allmän undersökning, bestämma utvecklingsavvikelser enligt ålder;
• otolaryngologen kommer att kontrollera barnets hörsel;
• defektologen kommer att utvärdera utvecklingen;
• logopeden kommer att bestämma graden av bildande av ljuduttal;
• en neurolog kommer att kunna upptäcka CNS-störningar;
• en barnpsykolog hjälper till att bestämma förekomsten av rädslor, isolering och andra störningar och interna problem.

De viktigaste metoderna för korrigering av RRR

Hittills, i vårt land, behandlas försenad talutveckling med följande metoder:

• medicinsk;
• pedagogisk;
• kriminalvård.

medicinska metoder

När man ställer diagnosen RRR ordineras ofta läkemedelsbehandling. Läkemedel används för att aktivera "talzonen" i hjärnhalvorna, i synnerhet "Cortexin", "Neuromultivit" och andra. Om en psykisk sjukdom upptäcks, ordineras mediciner för att korrigera detta tillstånd.

Dessutom kan en neuropatolog ordinera fysioterapimetoder, såsom magnetoterapi eller elektroreflexoterapi, för att excitera "talcentra".

Pedagogiska metoder

Föräldrar har en fråga om huruvida vid 3 år? Du kan använda pedagogiska metoder för korrigering. Först och främst bör uppmärksamhet ägnas åt övningar för utveckling av finmotorik. Sedan studier har visat sambandet mellan fingrarnas rörelser och aktiveringen av områden i hjärnan som är ansvariga för tal. I en kriminalvårdsförskollärare används många olika intressanta spel för att utveckla små rörelser, till exempel, som:

• gymnastik för fingrar;
• massage;
• infoga spel och sorterare;
• klasser med sand, vatten, spannmål, material som är annorlunda vid beröring;
• fingerteater;
• modellering från plasticine, lera, salt deg;
• skuggspel.

Förutom övningar för utveckling av finmotorik inkluderar pedagogiska metoder följande:

• teaterspel;
• dramatisering av sagor (för äldre förskolebarn);
• lära dikter, verk av folklore;
• sammanställa berättelser baserade på plotbilder och annat.

Föräldrar klagar: "Barnet är 3 år gammalt, talar inte bra. Vad ska man göra i en sådan situation?" I det här fallet är pedagogiska metoder de mest effektiva för att lösa ett sådant problem. Men nu, om barnet uttalar orden oläsligt, kommer professionell hjälp från en logoped eller defektolog att krävas.

Familjens roll i utvecklingen av barnets tal

Trots mångfalden av professionella metoder spelas huvudrollen i utvecklingen av ett barns tal av atmosfären i familjen. Daglig kommunikation av nära vuxna med barnet kommer naturligtvis att avsevärt öka effektiviteten hos specialiserade korrigeringsverktyg. Här är några enkla tips för föräldrar:

1. Redan före smulornas födelse, kommunicera med honom, sjung sånger för honom, dela positiva känslor.
2. Lär dig att vara uppmärksam på försöken från en ettårig bebis att uttrycka sina tankar i ord, stödja honom i detta.
3. Om ett barn vid 3 år inte pratar, berätta mer själv, beskriv allt som du ser, gör, känner.
4. Provocera ditt barn att kommunicera i alla situationer.
5. Etablera familjetraditioner som att läsa en saga före sänggåendet, lära sig skämt medan du tvättar, göra morgonövningar på vers.
6. Erbjud ditt barn spel för att utveckla finmotorik.
7. Begränsa inte ditt barns kontakt med andra barn.

Om ett barn inte talar vid 3 års ålder är detta inte en mening, utan ett tillfälle att fundera över orsakerna till detta tillstånd. Med den snabba organisationen av kriminalvården, såväl som familjens gynnsamma inverkan, kan barnet komma ikapp sina kamrater när det gäller nivån på talutveckling, bli en aktiv kommunikativ deltagare i samhället.

I den mentala, emotionella och talutvecklingen går våra barn konsekvent igenom flera stadier. Men de går igenom dem olika, vilket skapar förvirring för oroliga föräldrar. Det finns vissa normer, med fokus på vilka neurologer och barnläkare kan utvärdera utvecklingen av smulorna. Men de påverkas avsevärt av olika faktorer: graviditetens och förlossningens förlopp, livsstil, till och med barnets kön. Det är allmänt accepterat att pojkar utvecklas något långsammare än flickor och är mer benägna att få talproblem. Hur förstår man om det är en avvikelse om ett barn vid 3 år inte pratar alls eller gör det väldigt dåligt?

Varför är barnet tyst?

Det finns en åsikt att upp till 5 års ålder är det ingen mening att oroa sig om barnet inte talar, och även vända sig till logopeder eller logopeder. Detta beror dock främst på det faktum att sådana specialister ofta vägrar att ta itu med mycket små barn, eftersom detta är ett ganska svårt och specifikt jobb (de kan inte prata och förstå lite, det är svårt för dem att välja och organisera klasser).

Föräldrar tror felaktigt att vid 5 års ålder kommer allt att återgå till det normala av sig självt. Men här bör du alltid tänka på: talproblem försvinner inte av sig självt, deras orsaker måste klargöras och utrotas så tidigt som möjligt. Då är chanserna att hjälpa barnet mycket större. Åldern 2-3 år är optimal för detta. Men vid 5 års ålder riskerar barnet redan att få diagnosen "försenad psykoverbal utveckling", eftersom eftersläpningen i tal innebär en eftersläpning i utvecklingen av tänkande, minne och uppmärksamhet.

Tro inte att barnets konstanta "kommunikation" med TV:n hjälper honom att tala. Inte alls. Det har bevisats att ett barn lär sig att tala endast under konstant levande kommunikation med andra.

Vad är anledningarna till att barn inte kan prata länge? De kan vara både fysiologiska (orsakade av patologier eller avvikelser i utvecklingen av vissa organ eller nervsystemet), och psykosociala (orsakade av "icke-fysiska" faktorer).

Fysiologiska faktorer

• Den vanligaste orsaken är hörselnedsättning. Om barnet inte hör människorna omkring sig, kommer det inte att kunna lära sig att tala på egen hand. Även om han samtidigt kan särskilja andra ljud och navigera i dem, så att föräldrar inte misstänker något under lång tid.
• Brott mot strukturen av organen i munhålan. Sådana problem skapar ett mekaniskt hinder för normalt uttal. Dessa kan vara förstorade adenoider, ett kort frenulum på tungan, en gomspalt.
• Allmän utvecklingsförsening på grund av prematuritet hos barnet. Samtidigt beror graden av fördröjning på prematurperioden och åtföljs av en fördröjning i andra områden (de "mognar också" med en fördröjning).
• ärftlig anlag. Om barnet hade släktingar med försenad talutveckling, kommer det troligen att överföras till barnet i en mer komplex form. Därför är det ett stort misstag att tro att tiden inte är inne och att barnet kommer att tala efter tre år (eller kanske fyra), i det här fallet.
• Avvikelser i utvecklingen av hjärnan eller nervsystemet. Sådana överträdelser kräver det allvarligaste och mest komplexa arbetet att identifiera och rätta till.

Psykosociala faktorer

• Psykotyp av "betraktare". Sådana barn är fördjupade i sig själva, i sina tankar och kontemplativa kunskaper om världen. De pratar alltid senare.
• Brist på motivation. Om ett barn är överbeskyddat, springer framför honom och skyndar sig att uppfylla det minsta infall, vill han helt enkelt inte prata, eftersom det inte finns något behov av detta: allt kommer att tillhandahållas för honom i alla fall.
• Brist på kommunikation. Om ett barn ofta lämnas åt sig själv eller uppfostras av en farfar eller mormor som är snål med ord, saknar han helt enkelt ett talexempel.
• Tvillingfenomenet. Sådana barn börjar alltid prata senare, eftersom de förstår varandra perfekt utan ord.
• Pedagogisk försummelse. Vanligtvis är det typiskt för dysfunktionella familjer, där barn praktiskt taget inte uppfostras, ingen tar hand om dem.

Det kan finnas andra orsaker, som endast kan identifieras genom en fullständig undersökning av barnet.

Tallandmärken och "larmklockor"

Vad ska ett barn uppnå när det gäller tal vid 3 års ålder? Idag anses följande vara normalt:

• barnets ordförråd sträcker sig mellan 300 och 700 ord, han kan förstå upp till 1500 ord;
• han talar i korrekta meningar om 3-5 ord med ett subjekt och ett predikat, även om fel i överensstämmelse fortfarande är möjliga;
• barnet använder substantiv, verb och adjektiv;
• kan ge sitt namn, kön, ålder;
• använder generaliserande ord i tal (kläder, fat, djur);
• uttalar de flesta ljud korrekt, med undantag för väsning, vissling, [r] och [l].

Det händer ofta att ett barn inte talar bra, men förstår allt, uppfyller alla önskemål, känner igen sina nära och kära och svarar på dem, kommunicerar aktivt och verkar utvecklas på annat sätt på jämnåriga nivå. Då säger läkarna att man tills vidare inte behöver oroa sig.

När behöver du oroa dig? Följande bör vara oroande:

• ett barn vid 4 månader visar inte animation när vuxna dyker upp, ler inte mot dem, nynnar inte;
• efter 7 månader förekom inte de första upprepade stavelserna i hans tal;
• vid 18 månader uttalar barnet bara stavelser, utan att tala ord, förstår inte överklaganden och enkla förfrågningar;
• vid 2 års ålder består hans ordförråd endast av några få enkla ord;
• vid 2,5 år säger barnet inte mer än 20 ord och komponerar dem inte till meningar;
• vid 3 års ålder känner inte till namnen på kroppsdelar, förstår inte de enklaste förklaringarna;
• talar "på sitt eget språk" (om bara hans mamma kan förstå ett barn vid 3 års ålder är detta definitivt inte normen).

Lyssna inte på den sysslolösa grannen, vars son "talade på en gång vid 5 års ålder och det är okej." Så du slösar hopplöst tid. Försök att hitta roten till problemet innan tiden går förlorad.

Väntar eller inte väntar?

Det har redan sagts att 2–3 år är den optimala åldern för att korrigera talproblem hos barn. Ju mer du försenar situationen, desto mer betydande blir konsekvenserna.

I alla fall, om ett barn vid 3 års ålder inte talar ens de enklaste meningarna, är detta en bra anledning att vända sig till specialister.

Det är viktigt att genomföra en omfattande undersökning av barnet med en barnläkare, neurolog, psykiater, otorhinolaryngolog, psykolog, logoped. Specialister kommer att föreskriva olika typer av undersökningar inom alla områden av utvecklingen av ett icke-talande barn. Så det kommer att vara möjligt att rita en korrekt bild av vad som händer, hitta orsaken och upprätta en plan för att eliminera den.

Föräldrar måste vara förberedda på att behandlingen kan pågå ganska länge. Men i de tidiga stadierna är det alltid mer effektivt. Så det lönar sig att ha tålamod.

Om du inte kan hitta en logoped eller logoped som är specialiserad på att arbeta med små barn, arbeta med barnet på egen hand. Det blir i alla fall bättre än ingenting.

Hur leker man med ett icke-talande barn?

Följande tips hjälper föräldrar att genomföra utvecklingsaktiviteter med ett litet tyst barn.

• Det är viktigt att ständigt prata med barnet, läsa många sagor, barnrim, rim till honom, åtfölja hans tal med uttrycksfulla intonationer.
• Skapa situationer där barnet måste vända sig till vuxna och förklara vad det vill.
• Utveckla finmotoriken. Att rita, modellera, sortera spannmål, ärtor, bönor, stränga stora pärlor, fästa blixtlås, knappar, knappar och andra liknande aktiviteter med små föremål hjälper till att använda talområdena i barnets hjärna.
• Utvecklingen av tal, överraskande nog, underlättas av massage av händerna och (spel för utveckling av flexibilitet och rörlighet i fingrar och händer). Dessa kan vara "fyrtiovitsidiga", "Paladushki", "Horned Goat" och andra liknande övningar.
• På ett lekfullt sätt kan du imitera olika ljud (djur, fåglar, naturfenomen, teknik). Imitera tuppens galande, kackling från en kyckling, bräkande från en bagge, sänkande av en ko, bruset från vinden, morret från en dammsugare, mullret från en bil. Detta utvecklar artikulation. För att göra spelet mer intressant kan du lägga till synlighet - välj lämpliga bilder, undersök dem, imitera ljud. Det är bra att göra detta framför en spegel så att barnet kan se både sin mamma och sig själv samtidigt. Med tiden kan bilderna bli tomt (en höna ropar på höns, en björn plockar hallon, en bil bär vete).
• Spela känslomässiga spel (blåsa bubblor, stryka kattungar, klappa händerna, hoppa, leka kurragömma). Allt som framkallar en känslomässig reaktion hjälper till att utveckla tal.
• Spela roliga ramsor i rörelse (till exempel den välkända "Klumpiga björnen").
• Prata alltid när du går. Var uppmärksam på barnets allt som omger honom, vad som förändras i naturen från dag till dag, varför olika föremål behövs, vart människor går, vad de byggde för ...
• Beröm alltid barnet, även om hans försök misslyckades - han försökte ändå! Han behöver ditt beröm!

Vad ska man komma ihåg

För att intressera ett barn är det bäst att välja intressanta spel som är förståeliga för honom och lämpliga för ålder, vilket orsakar en känslomässig reaktion. Det kan vara spel för rörelse, för att ändra typer av handling, för att utveckla fysiska färdigheter, rollspel. För att de ska vara produktiva måste du komma ihåg några regler.

• I klasser med ett icke-talande barn måste föräldern ta en aktiv roll: han organiserar och leder spelet, intresserar barnet och kontrollerar hans tillstånd.
• En vuxen följer spelet med aktivt tal: kommenterar, beskriver alla stadier, uppmuntrar barnet att agera, berömmer. Samtidigt bör en vuxens tal vara känslomässigt, tydligt, förståeligt, lugnt, gladt, inte för högt eller tyst.
• Alla övningar eller lekar ska ske i en varm, välkomnande atmosfär, med frekvent kroppskontakt och konstant stöd av barnet.
• En vuxen måste ständigt övervaka framstegen för varje spel, ständigt övervaka dess början, mitten och slutet, övervaka humöret, tröttheten hos barnet. Leken fortsätter medan barnet är entusiastisk, glad och glad, och slutar när han börjar bli distraherad, nyckfull.

I sådana spel bör särskild uppmärksamhet ägnas åt vilken typ av talackompanjemang som är "fäst" till dem. Alla talinstruktioner ska vara enkla och begripliga. Dikter i sådana spel bör inte vara särskilt långa (det är bättre för en vuxen att memorera dem). Deras innehåll ska vara åldersanpassat, utan överdriven figurativitet, vara begripligt, intressant. Ditt tal ska vara en förebild: korrekt, utan förvrängning, tydligt, lugnt, energiskt.

Det finns en annan viktig punkt som du behöver veta om när du bygger klasser med icke-talande barn. Alla färdigheter som förvärvats i spelet behärskar barn genom imitation. Samtidigt är klasserna byggda på ett sådant sätt att barnet lär sig handlingar sekventiellt: först de enklaste, sedan mer och mer komplexa.

Sekvensen bör vara ungefär så här:

1. enkla rörelser (vågor av händer, steg, hopp);
2. flera samtidiga rörelser (gå med klappar);
3. logiska spel med föremål eller leksaker (till exempel ta en bil, ladda kuber i den, ta den till ett "lager", lasta ur den);
4. spel med poetiskt ackompanjemang (spela upp enkla ramsor);
5. aktiviteter på lekplatser (klättring, gunga, rutschkanor);
6. spel som syftar till att lära ut rätt användning av föremål (skyfflar, hinkar i sandlådan, disk när du matar dockan).

Med tanke på alla dessa funktioner kan föräldrar bygga utvecklingsaktiviteter med barn med försenad talutveckling så att de ger önskade resultat. Det är värt att komma ihåg att barnet kommer att behöva studera under lång tid. Du måste ha tålamod och glädja dig över även en liten prestation. Då kommer säkert mer betydelsefulla att följa honom.