Структурата на чесъна. Отгоре луковицата на чесъна е покрита с плътни сухи люспи. Състои се от малки луковици - карамфил. Зъбите са пъпки, които растат на дъното. Кореновата система е влакнеста. Листата са тесни, линейни. Цветовете са белезникави, събрани в съцветие, в цвят 6L6T1P.
Слайд 7от презентация "Лук и чесън"... Размерът на архива с презентацията е 168 KB. Биология 7 клас
резюмета на други презентации „Кръвоносната система на тялото“ – Големите съдове, които пренасят кръвта към органите и тъканите, се наричат артерии. Кръвообращението е важен фактор в живота на човешкото тяло и редица животни. Кръвоносните съдове са разделени на три основни типа: артерии, капиляри и вени. Обогатяването на кръвта с кислород се случва в белите дробове, а насищането с хранителни вещества - в храносмилателните органи. Сърцето е четирикамерно и има два кръга на кръвообращение.
"Характеристики на земноводните" - Гръбначният стълб. Дихателната система. Скелет. Хранене. Кръвоносна система. Разделения на тялото. Вкус. Дихателен механизъм. Движение. Нервна система. Бели дробове. Череп. Визия. Храносмилателната система. Клас Земноводни. Покривала за тялото. Метаболизъм. Отделителна система. Преден мозък. Раменния пояс. Миризма. Преден крайник. Заден крайник. Тазов пояс. Изслушване. Сетивни органи. Кръвоносна система (сърце).
"Най-опасните паяци" - Черна вдовица. Кафявият отшелник има 6 очи в 3 чифта. Храни се с насекоми. Женските са дълги около 2 см и са по-опасни. Кафяв паяк отшелник. Бразилски странстващ паяк. Тарантула (тарантула). Водни паяци. Най-опасните паяци. Има много опции за оцветяване на тарантули. Водният паяк плете мрежите си сред водни растения. Женските винаги убиват мъжките след чифтосване. Паякът е малък.
„Почвата като местообитание на животните” – Самостоятелна работа. Екологични групи почвени организми. Условия на местообитание. Направете диаграма. земен червей. Адаптации на животни. Почвата. Фактор на околната среда. Какво ще изучаваме днес. Кислород. Горен плодороден слой. Животни. Решете кръстословицата. Пустинни животни. Имена на животни. Свойства на почвата. Почвата като местообитание на животните. Естествени кухини. Адаптиране на животните към живот в прясна вода.
"Структурата на класа земноводни" - Скелетът на жаба. Диаграма на структурата на мозъка при земноводни. Храносмилателната система. Произходът и еволюцията на земноводните. Корици и оцветяване. Вътрешната структура на жабата. Териториално поведение. Представители на три разреда земноводни. Сетивни органи и хранително поведение. Дихателната система от белите дробове и механизма на вдишване. Диаграма на структурата на сърцето на земноводни. Както жаба улавя плячка, пълзяща по земята. Брачни ритуали.
"Lepidoptera" - подразред без стволове. Структура на пеперуда. Подразред Hoboscis. Подразред Зъбчати. Ред Lepidoptera. Подразред Homoptera. Кръговат на живота. Гърди. Пример. Хранене и размножаване.
Чесъне типично луковично, вегетативно размножено тревисто растение. Стъблото му е слабо изразено, представено е под формата на късо широко дъно. В долната част на дъното се образуват придатъчни корени, в горната - листа с аксиларни пъпки - зъбци. Чесънът не семе, семеното размножаване е загубено по време на еволюцията на вида. Съцветието на чесъна се състои от стерилни цветове и "въздушни" луковици или луковици.
Разграничаване стрелкови и нестрелови форми на чесън; според изискванията за условията на околната среда има зимни и пролетни форми... При стрелящите растения от центъра на луковицата излиза цъфтящ издън - стрела, носеща съцветие на върха. При нестрелящия чесън през вегетационния период се развиват само листа, образуващи фалшиво стъбло в долната част.
Състои се от скилидки, прикрепени към дъното и разположени в пазвите на последователно разположени сухи листни основи. При отделяне на узрял зъб остава изпъкнала следа на дъното на майката. Зъбът не е нищо повече от пъпка с дъно, една (рядко 2 или повече) точка на растеж с листни примордии, заобиколена от сочни затворени и плътни сухи покривни (зъбчати) люспи. При разновидностите на чесъна лукът се различава по форма и размер. Чесънът за стрелба има едър лук, 6-14 на брой, разположен радиално в един (по-рядко 2 или повече) слоя около дръжката. Нестрелящите форми на чесън имат по-голям брой скилидки, разположени спираловидно. Външните зъби са големи, вътрешните са по-малки, а централните често са стилоидни. Съотношението и броят на външните и вътрешните скилидки на луковицата зависи от сорта и естеството на разклоняването. Процесът на поставяне на скилидки в пазвите на листата отнема определен период от време, следователно вътрешните скилидки, образувани по-късно, се различават от външните не само по размер.
Листата на чесъна се състоят от плоска листна пластина, сгъната по централна жилка и тръбеста обвивка, покриваща частта от стъблото, върху която се е развил листът. Всеки следващ лист расте вътре в тръбата на предишния и излиза над него. Това образува фалшиво стъбло. При формите на стрела, след завършване на формирането на листата, от центъра на фалшивото стъбло се появява дръжка.
Когато луковицата узрее, листата постепенно изсъхват, техните пластични вещества преминават през дъното в складовите люспи на скилидките, а основата на листата се превръща в тънки филмови сухи люспи.
При спиране на растежа на новите листа фалшивото стъбло остава кухо отвътре и ако листата загубят тургор, то поляга. Това е знак за началото на узряването на чесъна, сигнал за прибиране на реколтата. Стреловите растения не полягат; признаци на узряване при тях са пожълтяване на листата и стрелите, а при някои сортове и опадане на луковиците.
Кореновата система на чесъна е слаба, така че е много придирчив към плодородието на почвата. Когато поникне скилидка, корените се появяват в гъст сноп. Първоначално те са струнни, но около 2 седмици след началото на повторното израстване започват да се разклоняват. Докато луковицата расте, корените се подреждат отдолу в кръгове. Големите луковици имат до 250 корена. Те проникват в почвата на дълбочина до 70 см, но повечето от тях се намират в почвения слой до 40 см.
Комплект от задачи за ученици от 5-6 клас
Задачата за слушане се състои от една част (общо 10 задачи). Всички задачи са възложени 15 минути
Първа задача
Трудността на текстовете отговаря на ниво A1 - A2 по скалата на Съвета на Европа.
Критерии за оценяване
Слушане - 20 (двадесет) ... Правописни грешки
само 15 задачи). За да изпълни всичко
на задачите се дава 45 минути
Първа задача
Втора задача
А1 - А2
Критерии за оценяване 1 точка ... Само 10 точки. За всеки верен отговор на втората задача, 2 точки. Само 10 точки.
Четене - 20
(двадесет) Правилността на задачите се проверява с клавиши.
Лексикален и граматичен тестсе състои от две задачи.Общо в тест 20
Което включва въвеждането на отговори в листовете за отговори.
A2 в мащаба на Съвета на Европа.
Упражнение 1 има за цел да провери лексикалните и граматическите умения. Учениците трябва да изберат правилния вариант от два варианта.
Задачи 2 има за цел да провери социокултурните знания, задачата използва пословици и поговорки.
Критерии за оценяване
Задачи 1-2: 1 точка
Английски - 20 (двадесет).Правилността на задачите се проверява с клавиши.
Студентите се насърчават да напишат покана за рожден ден от 70-80 думи до приятел. Задачата ще бъде изпълнена за 20 минути. Предложеният жанр на писане тества вашите продуктивни умения за писане. Посоченият формат на поздравленията дава възможност за творчески подход и ви позволява да покажете оригиналност.
A2 в мащаба на Съвета на Европа.
Критерии за оценяване
5 точки за съдържаниепоставено: ако комуникативната задача е напълно изпълнена - се изписва покана за приятел според посочените параметри. Участникът спазва: 1. нормите за писане на писмо (правилно начало и край на писмото); 2.кодове за учтивост;3. неформален стил на писане; Участникът посочва: 4. дата и място на срещата; Участникът описва: 5. програмата на срещата. Обемът на работата или съответства на набора, или се отклонява от зададения с не повече от 20% (нагоре - не повече от 90 думи) или с 10% надолу (не по-малко от 60 думи).
5 точки за регистрациясложи: от тях2 точки за речник(участникът демонстрира речник,необходимо за писане на писмо-покани. Джоб има 1 - 2поглед върху лексикалнотоРегистрация.); 2 точки за граматика1 точка за правопис.
ако, комуникативна задачазавършен частично съставен тексте писмопокана с дадено параметри. Въпреки това, вработата не е спазена 1или няколко отизброени по-горепараметри. Пер неспазване на всекипараметърът се премахва от1 точка за съдържание.Или: обемът надвишавададено от повече отдвадесет%. (повече от 90 думи)или по-малък обемдадено от повече от10% (30 до 60 думи) -за (участникът демонстрира речник,необходимо за писане на писмо-покани. Джоб има 3 - 4дребни грешки от точката поглед върху лексикалнотоРегистрация.); 1 точка за граматика1 точка за правопис
не завършен. Съдържание на писмотоне отговаря на посочените параметри. Или: По-малко от 50% от посочения обем (по-малко от 30 думи); 0 точки (участникът демонстрира изключително ограничен речник. Или: има многобройни грешки в използването на речника (5 или повече); има граматически грешки (5 или повече); има много правописни грешки в текста (повече от 3).
I етап - загряване.
II етап - основна задача.
1. Загряване - 1 минута.
По трудност задачите отговарят на ниво А2 по скалата на Съвета на Европа.
Критерии за оценяване
Загрявам се
II Основна задача
задачи - 1 минута.
Участник 1 - разказва за плана за предстоящия пикник, използвайки плана в заданието.
9-10 точки за съдържание: 4 точки за 2 правилни въпроса, а за получените 2 верни отговора.
7-8 точки: ако,
5-6 точки: 3 точки
0 точки : отказ за отговор.
Максималният брой точки, които могат да бъдат получени за състезанието
Говорене - 20 (двадесет).
5-6 клас
Училищен етап
Слушане –20 (Прилага се коефициентът
2: 10x2 = 20)
четене - максимален брой точки 20
Използване на английски - максимален брой точки 20
Писане - максимален брой точки
10x2 = 20)
Говорейки - максимален брой точки 20
Набор от задачи за ученици от 7-8 клас
Състезание за слушане с разбиране
Задачата за слушане се състои от една част (общо 10 задачи). Всички задачи са възложени 15 минути , включително времето, определено за инструктаж и въвеждане на отговори в листовете за отговори.
Първа задача - слушане на диалога. След слушане (текстът звучи 2 пъти)
участниците са помолени да изпълнят заданието, за да съпоставят информацията.
Сложността на текстовете отговаря на нивотоВ 1 в мащаба на Съвета на Европа.
Правилността на задачите се проверява с клавиши.
Критерии за оценяване: За всеки верен отговор се дава 1 точка. След това се прилага
коефициент 2: получените точки се умножават по 2. Максималният брой точки,
които могат да бъдат получени за състезаниетоСлушане - 20 (двадесет) ... Правописни грешки
не се взема предвид, ако има правописна грешка в листа за отговори, оценка за
верният отговор се кредитира.
Състезание за писмено разбиране - четене
Заданията за четене се състоят от две части (само 20 задачи). За да изпълни всичко
на задачите се дава 45 минути, което включва въвеждането на отговори в листовете за отговори.
Първа задача въз основа на четене на познавателен текст. Задачата е насочена към тестване на уменията за гледане на четене. Предизвикателство за поръчка: Участниците трябва да съпоставят факти от биографиите на илюзионистите с техните имена.
Втора задача въз основа на същия текст. Фокусира се върху проверките на уменията
подробно четене с пълно разбиране за четене. Задание за
подреждане: участниците трябва да съпоставят началото на изреченията с техните окончания.
Трета задача на базата на диалог. Задачата е насочена към проверка
подробни умения за четене с пълно разбиране на четене: участници
трябва да дефинира твърденията в текста като Правилни / Грешни или Неуказани.
Сложността на текстовете отговаря на нивотоВ 1 в мащаба на Съвета на Европа. Предмет
текстове представляват интерес за учениците от тази възраст. Текстовете са подбрани според
принципа на тематично разнообразие; задачи тестват различни видове четене, в
състезанието съчетава задачи от различен тип.
Критерии за оценяване: За всеки верен отговор на първата задача, 1 точка
Само 5 точки. За всеки верен отговор на втората задача, 1 точка ... Само 5 точки. За всеки верен отговор на третата задача, 1 точка
Само 10 точки.
Максималният брой точки, които могат да бъдат получени за състезаниетоЧетене - 20
(двадесет) ... Правилността на задачите се проверява с клавиши.
Лексико-граматичен тест - Използване на английски език
Лексикален и граматичен тестсе състои от две задачи.Общо в тест 20
въпроси. Всички задачи имат 20 минути за изпълнение., което включва въвеждането на отговори в листовете за отговори.
Задачите отговарят на нивото на трудностВ 1 в мащаба на Съвета на Европа.
В задача 1г Учениците се насърчават да попълват празнините в съгласуван текст с предлози, членове, фразови глаголи и други лексикални единици, които са подходящи по значение.
Задача 2 има за цел да тества социокултурните знания, а именно съкращенията и символите.
Критерии за оценяване
Задачи 1-2: Всеки верен отговор се оценява с точки 1 точка
Максималният брой точки, които могат да бъдат получени за използването на конкурса
Английски - 20 (двадесет).Правилността на задачите се проверява с клавиши.
Конкурс по писане – Писане
Учениците се насърчават да напишат извинително писмо от 100-120 до приятел
думи. На задачата се дава 20 минути.
Предложеният жанр на писане тества уменията за продуктивна работа
писма. Посоченият формат дава възможност за творчество и позволява
покажете оригиналност.
При оценяване на писмена работа се вземат предвид следните критерии: съдържание, състав, лексика, граматика и правопис.
По трудност задачата отговаря на нивото B1 в мащаба на Съвета на Европа.
Максимален брой точки: 10
Критерии за оценяване
5 точки за съдържаниепоставено: ако, комуникативната задача е изпълнена напълно - се изписва извинително писмо до приятел по посочените параметри. Участникът спазва: 1. нормите за писане на писмо (правилно начало и край на писмото); 2.кодове за учтивост;3. неформален стил на писане; 4. причината да не може да дойде. Обемът на работата или съответства на набора, или се отклонява от зададения с не повече от 20% (нагоре - не повече от 140 думи) или с 10% надолу (не по-малко от 70 думи).
5 точки за регистрациясложи: от тях2 точки за речник(участникът демонстрира речник,необходимо за писане на писмо-извинения. Джоб има 1 - 2дребни грешки от точката поглед върху лексикалнотоРегистрация.); 2 точки за граматика(Участникът демонстрира компетентно и подходящо използване на граматически структури. Работата има 1 - 2 дребни грешки по отношение на граматическото оформление);1 точка за правопис.
4-1 точка се дава за съдържанието:ако, комуникативна задачазавършен частично съставен тексте писмокомплект за извинения параметри. Въпреки това, вработата не е спазена 1или няколко отизброени по-горепараметри. Пер неспазване на всекипараметърът се премахва от1 точка за съдържание.Или: обемът надвишавададено от повече отдвадесет%. (повече от 140 думи)или по-малък обемдадено от повече от10% (50 до 70 думи) - per нарушение на обема се отстранява с 1 точказа съдържание; 1 точка за речник(участникът демонстрира речник,необходимо за писане на писмо-покани. Джоб има 3 - 4дребни грешки от точката поглед върху лексикалнотоРегистрация.); 1 точка за граматика(участникът демонстрира компетентно и подходящо използване на граматически структури. Работата има 3–4 дребни грешки по отношение на граматическото оформление);1 точка за правопис(Тази работа съдържа 3 или по-малко незначителни правописни грешки.)
0 точки се дават за съдържание:ако, комуникационна задачане завършен. Съдържание на писмотоне отговаря на посочените параметри. Или: по-малко от 50% от дадения обем (по-малко от 30 думи); 0 точки (участникът демонстрира изключително ограничен речник. Или: има множество грешки в използването на речника (5 или повече); има граматически грешки (5 или повече); има много правописни грешки в текста (повече от 3).
При изчисляване на точките за състезанието се прилага коефициент 2: получените точки за състезанието се умножават по 2.
Максималният брой точки, които могат да бъдат получени за състезанието по писане, е 20 (двадесет).
Състезание по говорене – Говорене
В състезанието по говорене участват 2-ма членове на журито и 2-ма участници в олимпиадата.
1. Всички инструкции към участниците в състезанието по говорене се дават на английски език.
2. Учители – членове на журито канят няколко участници на масата си. двойки
са компилирани на случаен принцип.
I етап - загряване.
II етап - основна задача.
Време за отговор за двойка участници:
1. Загряване - 1 минута.
2. Подготовка на отговора – 1 минута.
3. Отговор на участник № 1 - 1 минута.
4. Въпроси с отговор от участник № 1 - 2 минути.
5. Отговор на участник № 2 - 1 минута.
6. Въпроси с отговор на участник № 2 - 2 минути.
Максималното разрешено време за двама участници е 10 минути.
По отношение на трудност задачите отговарят на нивотоВ 2 в мащаба на Съвета на Европа.
Критерии за оценяване
Загрявам се
На всеки участник се задава 1 въпрос с цел облекчаване на напрежението, подреждане
ги за разговор и ги подготви за изпълнение на устната задача на олимпиадата.
Времето, определено за този етап от задачата е 1 минута.
II Основна задача
Основната задача на всеки участник се състои от две части:
Част 1. Монолог по зададена тема и предложен план
Част 2. Диалог под формата на въпроси - отговори по темата на речта.
Членовете на журито предоставят на участниците основна информация за първата и втората част на заданието. Всяка двойка получава набор от задачи.Дадено е време за подготовка на всичкизадачи - 1 минута.
След 1 минута участниците започват да отговарят:
Участник 1 - разказва за плана за предстоящото пътуване, използвайки плана в заданието.
Участник 2 - задава 2 уточняващи въпроса по предложените точки в заданието.
След това участниците разменят ролите си.
Членовете на журито могат допълнително да задават въпроси на всеки участник в хода на неговия отговор, ако има нужда от стимулиране на отговора или представянето.
В случай, че един от партньорите не позволи на събеседника си да се изкаже и вместо това
въпросът започва да изразява своята гледна точка, т.е. вместо въпроси се чуват изказвания, членовете на журито са длъжни да се намесят и да поканят оратора да внимава относно условията на заданието.
Изказванията на участниците се записват на магнетофон. Записът започва в момента на началото на отговора на задача 1. В края на отговора записът спира и след като участниците напуснат аудиторията, членовете на журито записват на лентата идентификационните номера на участниците в конкурса. последна двойка: "Това бяха номер XXXXXX и номер XXXXXX."Максималното време за изказване на двама участници е 10 минути.
Ако останат трима участници, поканете един от останалите 3 участници
изпълнява две различни роли два пъти в различни така образувани двойки: A + B и A + C. Отговорът на този участник се оценява веднъж само в първата двойка. Възможно е също така да поканите един останал участник да участва в диалог с член на журито.
9-10 точки за съдържание:ако комуникативната задача е изпълнена напълно: целта на комуникацията е постигната успешно, темата се разкрива в даден обем. Участникът изразява интересни и оригинални идеи; 4 точки за 2 правилни въпроса, а за получените 2 верни отговора.
7-8 точки: ако, комуникативната задача е напълно изпълнена: целта на общуването е постигната успешно, темата е разкрита в даден обем, но представянето не се различава по оригиналност на мисълта.
5-6 точки: ако комуникативната задача не е напълно изпълнена: целта на общуването е основно постигната, но темата не е напълно разкрита: не всички точки от плана на задачата са отразени в отговора на участника; 3 точки 1 въпрос не е зададен или 1 отговор не е получен.
0 точки : отказ за отговор.
Максималният брой точки, които могат да бъдат получени за състезанието
Говорене - 20 (двадесет).
Точкуване за всички състезания
7-8 клас
Училищен етап
Слушане 20 (Прилага се коефициентът
2: 10x2 = 20)
четене - максимален брой точки 20
Използване на английски - максимален брой точки 20
Писане - максимален брой точки20 (приложен фактор 2:
10x2 = 20)
Говорейки - максимален брой точки 20
Максималният брой точки за всички състезания е 100 точки.
Част 1. Разбиране на писмения текст (Четене)
V първа задачаУчастниците в олимпиадата са поканени да прочетат текста и да установят дали следните 9 твърдения са верни или неверни. Максималният брой точки за тази задача е 9.
Втора задачапредлага да се установи съответствие между въпросите, които са зададени на писателя, и неговите отговори на тях. Максималният брой точки за тази задача е 11.
Първата част се дава 30 минути.
Правилността на задачите се проверява с клавишите (вж. Ключове
).
По отношение на сложността задачите отговарят на ниво B1 (прагово ниво, Intermediate). Предполага се, че при това ниво на владеене на език, участникът в олимпиадата трябва да може:
· Разбира статии и послания по съвременни проблеми;
· Отделете важната за разбирането на текста информация от вторичната информация;
Критерии за оценяване
... За всеки верен отговор се дава 1 точка.
Максималният брой точки за първата част е 20.
Част 2. Речник и граматика (Използване на английски език)
Втората част (Използване на английски език) включва 3 задачи. Участниците в олимпиадата трябва да демонстрират познаване на лексикалния и граматическия материал и способност да го оперират не само на ниво едно изречение, но и в по-широк контекст.
Критерии за оценяване
... Всеки верен отговор в част 2 (Използвайте на Английски) се оценява в един момент.
V първа задача (задача 3)участниците се приканват да прочетат текста с 10 пропуски и да променят думите вдясно, така че да отговарят граматически и лексикално на съдържанието на текста. Целта на заданието е да се определи езиковата компетентност на учениците. Учениците трябва да демонстрират разбиране на съдържанието на текста, познания по лексика и граматика. Задачата проверява знанията по граматика, а именно такива времена като Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, пасив, степени на сравнение на прилагателни, множествено число и притежателни съществителни, притежателни местоимения. Максималният брой точки за тази задача е 10.
В втора задача(Задача 4)участниците трябва да съпоставят изказванията на говорещите (пряка реч) с глаголите, които биха били използвани при превод на изречения от пряка в непряка реч. Задачата тества както познанията по речник, така и познанията по граматика. Максималният брой точки за тази задача е 10
.
V третата задача (задача 5)участниците са поканени да решат кръстословица. Задачата проверява знанията по речника. Максималният брой точки за тази задача е 20
.
Част 3. Писане
Участниците в олимпиадата са поканени да напишат есе-описание с обем 180-200 думи по зададен план. Предложеният вид писмена работа (описание на робота) тества уменията за продуктивно писане, способността за компетентно и последователно формулиране на творчески идеи по конкретна тема, а също така включва способността да се използват знанията за основните принципи на писане на есета на това мил.
Критерии за оценяване... При оценяване на писмена работа се вземат предвид следните критерии: съдържание, композиция, лексика и стил, синтаксис и граматика, правопис и пунктуация. Критериите за оценка се дават под формата на таблица и се раздават на всеки оценител.
Тази задача се оценява според предложената по-долу скала. Максималната възможна оценка за тази задача е 20. Максималната оценка за съдържанието на работата (10 точки) се дава, ако участникът е изпълнил напълно комуникативната задача и е демонстрирал оригинален подход към разкриването на темата. Максималната оценка за дизайна на работата (10 точки) се поставя, ако няма грешки в работата.
Работите на участниците в олимпиадата се проверяват от 2 учители или голям брой членове на журито при голямо несъответствие в оценката на проверяваните работи.
При оценяване на изпълнението на писмената задача журито следва да вземе предвид следните точки. Добро есе се счита за есе от участник, ако участникът:
· Има достатъчно езикови познания, за да напише съгласуван текст; обогатяване на описанието за по-голяма яснота с подробности и детайли.
· Може да изрази отношението си към събития, предмети, хора, явления.
· Може да разсъждава, използвайки добре познати аргументи и аргументи, илюстрирайки ги със собствени примери.
По отношение на езика, участникът трябва да притежава
· Достатъчно голям речник;
· Достатъчно голям арсенал от граматически средства.
Скала на критериите за оценяване на заданията в раздел „Писмена реч“.
Максимален брой точки: 20
Внимание! Резултат от 0 по критерия „Съдържание“ дава обща оценка от 0.
ТОЧКИ
|
(максимум 10 точки)
|
|
Състав
(максимум 2 точки)
| Речник
(максимум3
резултат)
| Граматика
(максимум3
резултат)
| Правопис и пунктуация
(максимум 2 точки)
|
|
|
| Комуникативната задача е изпълнена напълно, като се вземе предвид целта на изявлението и адресата. Темата е напълно разкрита. Участникът демонстрира оригинален подход към разкриването на темата.
| 2 точки
Творбата няма грешки по отношение на композицията.
| 3 точки
Участникът демонстрира богат речник, необходим за разкриване на тема, точен избор на думи и адекватно владеене на лексикална съвместимост.
Работата няма грешки по отношение на лексикалното оформление.
| 3 точки
Участникът демонстрира компетентното и подходящо използване на структурите, необходими за разкриване на темата.
Работата няма грешки по отношение на граматическото оформление.
| 2 точки
Участникът демонстрира владеене на правописни и пунктуационни умения.
Работата няма грешки по отношение на правописа и пунктуацията.
|
|
|
| Комуникативната задача се изпълнява, като се вземе предвид целта на изявлението и адресата. Темата е напълно разкрита, но в работата липсва оригиналност в разкриването на темата.
| 1 точка
Като цяло текстът има ясна структура, съответстваща на зададената тема. Текстът е разделен на параграфи. В текста има свързващи елементи. Допускат се леки нарушения на структурата, логиката или съгласуваността на текста
| 2 точки
Като цяло лексикалният състав на текста отговаря на зададената тема, но има неточности в подбора на думите и лексикалната съвместимост, които не затрудняват разбирането на текста. Или: използва се стандартен, монотонен речник.
(3-5 грешки)
| 2 точки
Текстът съдържа редица дребни граматически и/или синтактични грешки, които не пречат на общото разбиране на текста.
(3-5 грешки)
| 1 точка
Текстът съдържа правописни и/или пунктуационни грешки, които не пречат на общото разбиране на текста.
|
|
|
| Комуникативната задача като цяло е изпълнена, но има някои нарушения на целостта на съдържанието. Темата не е напълно разкрита: не са дадени всички необходими аргументи и/или факти.
|
|
|
| Комуникативната задача е частично изпълнена. Съдържанието на текста не отговаря напълно на зададената тема или обемът на работата е по-малък от 50% от зададения.
| 0 точки
Текстът няма ясна логическа структура. Няма или е неправилно разделяне на абзаци на текста. Има сериозни нарушения на съгласуваността на текста и/или множество грешки при използването на логически средства за комуникация.
| 1 точка
Има множество лексикални грешки, които не пречат на разбирането на текста.
(6 или повече)
0 точки
Участникът демонстрира изключително ограничен речник. Или: има множество грешки в използването на речника, което затруднява разбирането на текста.
| 1 точка
Има много граматически грешки, които не затрудняват разбирането на текста.
(6 или повече)
0 точки
Текстът съдържа множество грешки, които затрудняват разбирането.
| 0 точки
Текстът съдържа множество правописни и/или пунктуационни грешки, които го правят труден за разбиране.
|
|
|
| Комуникационна задача незавършен. Текстово съдържание неотговаря на зададената тема.
|
|
Общински етап на Всеруската олимпиада за ученици по английски език, 2012 г.
7-8
класове
Част 1. Четене с разбиране
Задача 1.
Прочетете следния текст и решете дали твърденията са верни (T) или неверни (F). Напишете отговорите си в полето по-долу.
Лора нямаше да забележи, ако Тара не се наведе напред в количката си, посочи и каза: „Те-ди, Теди!“
Лора вдигна глава и видя малка мечка, висяща от перилата на парка, заедно с колекция от ръкавици и чорапи, които хората бяха изгубили. Тя се пресегна и докосна меката му козина. Все още суха, така че не можеше да е там дълго.
„Изглежда малко така, сякаш се чувствам“, отбеляза тя, като отбеляза плътно бродираната уста, сякаш нейният създател е останал без вълна и трябва да пести. Устните му бяха стиснати, сякаш се чувстваше долу в бунищата.
Имаше много други неща, които Лора би предпочела да прави този влажен следобед, вместо да бута племенницата си в парка. Да тренира шофирането й беше едно от тях. Тя едва можеше да повярва миналия вторник, когато проверяващият й каза, че е издържала изпита си. Дори Конър, който винаги изглеждаше толкова уверен, се бе провалил на първия си тест и чакаше преизпит. Като ранен подарък за рожден ден майка й добави Лора към автомобилната си застраховка, но тя все още не беше карала колата на майка си и трябваше да тренира, преди да излезе сама. Честно казано, мисълта да шофира сама в целия този натоварен трафик я уплаши до смърт, но тя предположи, че ще свикне с времето.
Тя също се надяваше да отиде в града и да се срещне с приятелката си Челси и да разгледа търговския център. Лора имаше много други неща, за да заеме времето си.
Само да не се обади по-голямата й сестра, за да каже, че гледачката я е подвела. Не беше честно, че майка й беше толкова бърза да накара Лора да помогне. Беше време майка й да осъзнае, че на седемнадесет тя има свой собствен живот, който не се върти само около гледането на деца на Тара.
— Горката, изгубена мечка — каза Лора, като я закачи обратно за перилата. Ако все още беше там, след като бяха нахранили патиците, тя щеше да го отнесе у дома. Скоро щеше да изглежда объркано, ако започне да вали. На корема му имаше избродирано сърце с буквата L вътре. L за изгубени.
— Патици — каза Тара, напъвайки се напред в количката си. „Хранете патици.“
— Тръгваме тогава — отвърна Лора. „Чао, чао, мече.“
Лора си помисли, че мечката отдавна не е била на парапета. Лора не харесваше идеята да отиде в парка с племенницата си. Майка й подари на Лора нова кола на рождения й ден. Лора беше свикнала да кара колата на майка си. Лора искаше да пазарува с майка си. Идеята на Лора беше да й предложи помощ за гледане на деца. Майка й не разбираше, че Лора има свой собствен живот и много други неща за правене. Лора веднага изпита съжаление към мечката, но я сложи обратно на перилата, тъй като искаше да нахрани патиците с Тара. Лора нямаше намерение да прибира мечката у дома.
Задача 2. Свържете въпросите, които са подготвени за писателя на криминални романи Питър Лавси и неговите отговори на тях. Напишете отговорите си в полето по-долу.
Как станахте писател на криминали? Откъде черпите идеите си за героите? Откъде взехте идеята за вашия детектив Питър Даймънд? Откъде черпите идеите си за сюжети? Как пишеш? Коя от вашите книги беше най-трудна за писане? Коя от книгите беше най-лесна за писане? Какво харесваш в писането на кратки истории? Кой измислен герой бихте искали да създадете? Кой писател ви вдъхнови най-много? Коя е любимата ви книга за всички времена? С късите истории имам шанса да рискувам, да експериментирам и да се забавлявам, а понякога и да изненадам себе си. С романа това е много по-голям ангажимент, така че не винаги мога да рискувам. Всичко беше малко неочаквано. Писането беше мое хоби, но не бях мислил да го правя на пълен работен ден. Тогава, през 1969 г., имах късмета да спечеля конкурс за хиляда паунда за първи криминален роман. Написах една книга за бягане на дълги разстояния и я използвах като основа за Поклати се до смърт, но бях в паника, когато открих, че издателите искат още книги, трябваше да се прибера вкъщи и да мисля бързо. С активната подкрепа на съпругата ми Джакс, която знаеше повече за криминалното писане от мен, започнах четиридесетгодишна кариера. По това време бях учител. Тогава, през 1975 г., когато Гранада реши да адаптира книгите ми за телевизия, си помислих, че може би ще мога да пиша на пълен работен ден. Правя контур и след това пиша книгата в една чернова. Работя бавно и намирам точните думи с удоволствие. Други писатели казват: „Не бих могъл да работя по начина, по който работите, не би било вълнуващо за мен.“ Това е бавен напредък. Ако съм направил триста думи на ден, това е добро постижение. Първоначално ги базирам на хора, които познавам, но с развитието на историите се развиват и героите и те започват да се променят. Така че, за щастие, никой все още не е казал: „Това съм аз във вашата книга.“ Упадък и падениеот Evelyn Waugh е комичен шедьовър, който ме кара да се усмихвам всеки път, когато се върна към него. Бях във военновъздушните сили, когато го прочетох за първи път и имах нужда да се развеселя. Мисля, че Шерлок Холмс все още е най-великият от всички детективи. Прочетох поредицата повече от веднъж и той все още стои много добре. Обикновено започвам с настройка. Град Бат, където работи Питър Даймънд, е елегантен и почтен; за разлика от тях, Питър е груб по ръбовете и е склонен да прави някои грешки. Последната ми книга, Поразен от сцената, се развива в Bath’s Theatre Royal, което ми даде възможност да използвам всички неща, които вървят с театъра. Понякога моите сюжети се задействат от реален случай. За Лъжливият инспектор Роса, преработих историята на д-р Крипен, който уби жена си, зарови я в мазето и след това се опита да избяга в Америка с любовницата си. Той донякъде е отражение на моя собствен характер, въпреки че се опитвам да го накарам да изглежда физически различен - аз съм по-скоро слаб, той е едър фигура, по-млад от мен и по-груб. Но в същото време много от моите мисли и отношение към живота излизат в неговия характер. Той е издръжлив човек, много е упорит. Споделяме и чувство за хумор. Ричмал Кромптън, който е написал книгите на Уилям. Обичам тези книги. Като дете ми показаха, че пакостите и хаосите могат да направят неустоима история. Най-новата Ченге до труп, има бързо движещ се сюжет, което направи писането по-леко. Последният детектив, първият от поредицата Peter Diamond. Тъкмо опознавах характера си и умението му да изненадва, когато той ме изненада, като подаде оставка от полицията в пристъп на гняв! Бях измислил книгата много внимателно, но дойде момент, в който той имаше проблеми с началника си и разбрах, че неговият герой няма да го приеме просто кротко, а ще избяга. Така че трябваше да намеря начин той да разреши мистерията, въпреки че все още не беше в полицията. Тогава ми трябваха две книги, за да го върна в силите.
Част 2. Използване на английски език
Задача 3.
Допълнете текста с граматически правилните форми на думите, дадени вдясно.
Колко тийнейджърки 1.
______ вие ______ кой ще се интересувате от олимпиадата? Шансовете са 2.
________ много. Това е лоша новина за бъдещето на Team GB, но дори 3.
____________ новини за здравето на момичетата, според ново изследване на 4.
_____________ Фондация за спорт и фитнес. Проучването показва, че повечето тийнейджърки 5.
_______________ достатъчно упражнения в момента. Това е голямо притеснение, откакто си лежанка 6.
______________ за различни проблеми, включително затлъстяване, ниско самочувствие и лоши резултати от изпитите. Момичетата смятат, че традиционният спорт е твърде състезателен, те 7.
_________ да изглежда потен и „неженствен“. Друг проблем е, че забавният фактор липсва в училищния спорт. Родителите могат да помогнат за решаването на този проблем. Някои от тях 8.
________ вече _____________ децата им да се присъединят към фитнес зали, спортни клубове или уроци по танци. В днешно време все повече учители по физическо възпитание мислят как да придадат на училищния спорт повече привлекателност за момичета. „Момчетата ще опитат нещата“, казват те, „но момичетата се интересуват повече от това 9.
____________ външен вид и 10.
________________ уверени в телата си от момчетата. „Те предлагат всякакви дейности, които може да харесат на момичетата.
|
|
Задача 4. Свържете пряката реч с доклада.
1
... Ще те закарам.
| А.Той заплаши...
|
2
... Ще ти пиша всеки ден.
| Б.Предупредиха ме да не...
|
3
... Не, няма да го направя.
| ° С.Тя предложи…
|
4
... Ще кажа на главния учител за лошото ти поведение в училище.
| Д.Той отказа...
|
5
... По-добре не докосвайте това.
| Е.Тя просто ме попита...
|
6
... Бихте ли ми дали някакъв съвет?
| Ф.Тя ме помоли...
|
7.
Не можете ли да ми помогнете да свърша тази работа навреме, моля?
| Г.Той се извини...
|
8
... Защо не поговорим с Джим заедно?
| Х.Тя покани...
|
9
... Ще дойдеш ли при мен утре?
| азТе предложиха...
|
10.
Наистина съжалявам за това, което направих.
| Дж.Той обеща...
|
