Trabajo de investigación sobre el papel de la lectura. Trabajo de investigación. Tema: “Libro en la vida humana. Como uno de los elementos de mi encuesta, pedí a los estudiantes de mi escuela que indicaran qué libros les gustaban.

La literatura es un enorme depósito de valores espirituales y morales.

Parecería que cada uno de nosotros conoce desde hace mucho tiempo el concepto de "literatura". Pero a veces ni siquiera pensamos en lo polisilábica y polivalente que es la literatura. Pero la literatura es un fenómeno grandioso, fue creada por el genio del hombre, es fruto de su mente.

¿Cuál es el papel y la importancia de la literatura en la vida humana?

La literatura es un medio para comprender el mundo; nos ayuda a comprender “lo que es bueno y lo que es malo” y señala los orígenes de los conflictos humanos universales.

La literatura nos ayuda a ver la belleza interior de una persona, a aprender a comprenderla y apreciarla.

La literatura es una poderosa fuente de educación del espíritu y de la personalidad. A través de la divulgación de imágenes artísticas, la literatura nos da conceptos de bien y mal, verdad y falsedad, verdad y mentira. Ningún razonamiento, el más elocuente, ningún argumento, el más convincente, puede tener tanto impacto en la mente humana como una imagen dibujada fielmente. Y éste es el poder y la importancia de la literatura.

Hay un concepto muy importante en la literatura: "texto". De gran importancia es el trabajo adecuado del texto por parte de los mejores redactores y escritores. Amplía los horizontes de una persona, le enseña a leer atentamente, a comprender las ideas que el autor expresa a través de imágenes. El trabajo competente en el texto enriquece el vocabulario de una persona, desarrolla la capacidad de dominar el lenguaje literario y diversas técnicas artísticas.

La literatura es un arma poderosa que puede sanar.

La literatura nos muestra caminos de superación personal.

Di algo sobre la literatura rusa. Entre las ventajas de la literatura rusa hay una, quizás la más valiosa. Este es su constante deseo de sembrar “lo razonable, lo bueno, lo eterno”, su persistente impulso hacia la luz y la verdad. La literatura rusa nunca se ha limitado al ámbito de los intereses puramente artísticos. Sus creadores siempre han sido no sólo artistas que describen fenómenos y acontecimientos, sino también maestros de vida, defensores de los "humillados e insultados", luchadores contra la crueldad y la injusticia, partidarios de la verdad y la fe.

La literatura rusa es extremadamente rica en imágenes tanto positivas como negativas. Al verlos, el lector tiene la oportunidad de experimentar toda una gama de sentimientos, desde la indignación y el disgusto por todo lo bajo, grosero y engañoso, hasta una profunda admiración y admiración por los verdaderamente nobles, valientes y honestos.

La literatura borra las fronteras del tiempo. Nos introduce en el espíritu de una época particular, en la vida de un entorno social particular, desde el zar Nicolás hasta el profesor de gimnasio Belikov, desde el terrateniente Zatrapeznaya hasta la campesina pobre, la madre de un soldado.

La divulgación de imágenes artísticas es la parte principal de la lectura literaria, su base. Toda imagen artística, como es sabido, es al mismo tiempo un reflejo de la realidad y una expresión de la ideología del escritor. No basta con familiarizarse con una obra literaria. Debemos intentar penetrar los secretos del plan, conocer los antecedentes de la creación del ensayo.

La literatura desarrolla la mente y los sentimientos. Ella es nuestra maestra, mentora, guía. Una guía al mundo de lo real y lo irreal. La capacidad de expresar pensamientos con palabras es un rasgo distintivo de una persona. Las palabras son un espejo que refleja claramente el grado de desarrollo espiritual. Todo lo que entra a nuestra alma desde el exterior queda impreso en nuestros sentimientos, pensamientos y en la forma misma de su expresión.

En las obras de un escritor encontramos cuadros risueños, imágenes pintorescas: esto se debe a que su espíritu se crió en el seno de la naturaleza, donde ella esparce sus dones con mano generosa.

Otro canta con la lira sus batallas y batallas, los horrores, los tristes fenómenos de una vida sufriente: esto se debe a que el alma del creador conoció muchos gemidos.

En las obras del tercero, la naturaleza humana aparece en la más patética contradicción con la idea de belleza: porque, por un lado, el mal, siempre en guerra con el bien, y por el otro, la incredulidad en el elevado propósito del hombre. , han amargado al dueño de la pluma.

La literatura es multifacética, sus creadores son muy diferentes. La literatura creció junto con Pushkin y Lermontov, Gogol y Chéjov, Blok y Ajmátova. Todavía se está desarrollando ahora. Sus ideas continúan viviendo y luchando en nuestro planeta, ayudan a librar al mundo de la suciedad, la crueldad y la insignificancia.

Tema de investigación: “Libros en la vida humana”. Objetivo del estudio: determinar el interés del lector en
lectura y qué lugar ocupa el libro en su vida.
Investigar objetivos:
1) conocer el origen del libro;
2) determinar el nivel de interés del lector
estudiantes y vecinos del pueblo. Pávlovka;
3) identificar los motivos de la renuencia a asistir
biblioteca y leer libros;
4) fomentar la lectura de libros entre los estudiantes
escuelas.

Tema de estudio: lectura de libros.

Objeto de estudio: biblioteca escolar y Pavlovskaya.
biblioteca rural.
Hipótesis: la gente lee menos libros de la biblioteca porque
que la tecnología de la información los está reemplazando.
Métodos de búsqueda:
1) estudio de fuentes literarias sobre historia
el origen del libro y su significado;
2) encuesta a estudiantes de primaria de una institución educativa municipal de secundaria
pueblo de Pavlovka;
3) análisis de la asistencia a la biblioteca rural de Pavlovsk.
4) promoción de la lectura de libros entre los estudiantes de las escuelas secundarias locales
pueblo de Pavlovka;

Realicé mi primera investigación en la escuela secundaria de una institución educativa municipal en el pueblo de Pavlovka. Para determinar el interés de los lectores, realicé una encuesta entre los estudiantes.

Realicé mi primera investigación en la escuela secundaria de una institución educativa municipal en el pueblo de Pavlovka. CON
Para determinar el interés del lector, realicé
encuesta entre estudiantes "Intereses del lector".
Se encuestaron 34 estudiantes. Después de analizar los resultados
encuesta, recibí los siguientes resultados:
¿Con qué frecuencia los niños leen libros?
35%
30%
25%
20%
Número de estudiantes, % 15%
10%
5%
0%
A diario
Varias veces por semana Los fines de semana
Muy raramente

Como uno de los elementos de mi encuesta, pedí a los estudiantes de mi escuela que indicaran qué libros les gustaban.

De los resultados obtenidos se desprende claramente que los niños dan mayor preferencia a los juegos de ordenador que a la lectura de libros. Y el tiempo se está acabando

Con base en los resultados obtenidos, es claro que
los niños dan más preferencia
juegos de computadora en lugar de leer libros.
Además, los niños también dedican tiempo a la lectura.
no es suficiente.
Para determinar el nivel de lectura
interés, analicé la visita
estudiantes de la biblioteca escolar y
Biblioteca rural de Pavlovsk para 2015
El análisis comparativo se presenta como
diagramas.

Asistencia de los estudiantes a la biblioteca escolar y a la biblioteca rural de Pavlovsk
Biblioteca de la escuela
biblioteca
60%
51%
cantidad
50% de los estudiantes, %
41%
40%
30%
20%
10%
0%
26%
19%
16%
19%
13%
12%

Pero ¿qué tal visitar la biblioteca rural de Pavlovsk entre
niños y adultos? Para obtener datos sobre las visitas de los lectores, recurrí a
bibliotecaria Valentina Ivanovna Zvereva. De la información proporcionada
Es importante señalar que el número total de lectores a finales de 2015
disminuyó en un 28%, de los cuales los lectores infantiles, en un 22%.
Análisis del número de lectores de la Biblioteca Rural de Pavlovsk para 2015
120
Número total de lectores
Lectores de 7 a 17 años
años
100
80
60
40
20
0
27
1 metro cuadrado
16
2 metros cuadrados.
3kv6
4kv6

De
resultados
datos de la investigación
visitas
bibliotecas para 2015 está claro que cada vez hay menos gente
están interesados ​​en los libros y visitan las bibliotecas con menos frecuencia. Durante
investigación, confirmé la hipótesis de que
De hecho, hoy en día se lee muy poco.
Sobre las razones de la baja asistencia a la biblioteca por parte de los estudiantes I
preguntó la bibliotecaria Valentinva Ivanovna: “Hay
razones: los estudiantes tienen computadoras y niños en casa
Más interesado en los juegos que en la lectura. Y también significativamente
reducir
calidad
biblioteca e información
servicio falta de títulos y número de ejemplares
artístico
Y
ciencia popular,
metodológico,
literatura de referencia y enciclopédica, visual
manuales y publicaciones periódicas. biblioteca básica
El stock de libros se repone lentamente. alumnos de primaria
Las clases carecen de libros brillantes y coloridos”.

A partir de los resultados de la encuesta y
análisis de la dinámica de visitas
bibliotecas, llegué a la conclusión de que
necesidad de interesar a los lectores
promover la lectura con el ejemplo
Lectores activos de escolares. Con este
El propósito de nuestra escuela es
diversas actividades extracurriculares,
dedicado a libros, cuentos de hadas, escritores,
en el que participamos activamente.

Se realizó un concurso entre alumnos de primaria.
dibujos "Mis personajes favoritos de cuentos de hadas". 84% de los estudiantes
Los héroes de los cuentos populares rusos resultaron ser los favoritos.
Y para aumentar el interés en Pavlovsk rural
biblioteca, nosotros junto con la bibliotecaria Zvereva
Valentina Ivanovna desarrolló un plan de acción.
A partir del análisis del trabajo realizado para divulgar el libro y
Se puede promover la actividad lectora.
conclusión: realizar eventos y promociones en toda la escuela,
dedicado a los libros, así como a la interacción de los estudiantes con
La biblioteca rural tiene un impacto positivo en
formación de una cultura de lectura entre los niños,
generación futura. Institución educativa presupuestaria Mytishchi

Escuela de Educación Secundaria No. 8

Trabajo de investigación para un congreso científico y práctico sobre el tema:

"El lugar y el papel de los libros históricos en la lectura de los adolescentes".

Realizado:

Listovskaya Tatyana Vladimirovna

2014
Contenido.

Introducción.

Capítulo 1. Características de la lectura entre los adolescentes en la época moderna.

1.1. Investigación sobre los intereses lectores de los adolescentes.

1.2. Características del género histórico de ficción.

1.3. Adolescente como lector.

Capítulo 2. Cooperación entre la Escuela Secundaria No. 8 de MBOU, la Biblioteca Infantil No. 1 y la Biblioteca que lleva su nombre. Kedrin sobre cómo introducir a los estudiantes en el estudio de la literatura histórica.

2.1. Análisis de las actividades de la Escuela Secundaria N° 8 de MBOU, la Biblioteca Infantil N° 1 y la Biblioteca que lleva su nombre. Kedrina.

Conclusión.

Bibliografía.

Solicitud.

Introducción.

Los expertos que trabajaron en el Programa Nacional para el Apoyo y el Desarrollo de la Lectura señalan que “la situación actual en Rusia puede caracterizarse como una crisis sistémica de la cultura lectora. Rusia ha llegado al límite crítico del descuido de la lectura”. No podemos dejar de estar de acuerdo con esta afirmación. A pesar de que la lectura es un medio para dominar y mantener los valores intelectuales, espirituales e ideológicos de la sociedad, el número de población no lectora está creciendo, el número de usuarios de las bibliotecas estatales y de personas que compran libros para las bibliotecas domésticas está aumentando. cayendo (datos de investigación del Centro Yuri Levada, 2003-2005 gg.).

Según VTsIOM, ¡el 34% de los rusos adultos ya no leen! En la sociedad del futuro, la lectura y “la persona que lee” seguramente serán considerados un valor nacional. Pero las naciones lectoras se crean a partir de niños que leen. Hoy en Rusia también es necesario reconocer el problema de la lectura de niños y adolescentes como un problema nacional, debido a que en la actualidad la lectura infantil necesita especialmente protección y apoyo no sólo por parte de la sociedad, sino también del Estado.

Ha habido cambios en la vida cultural del país que han llevado a un fuerte aumento del interés por la historia nacional, los orígenes de la cultura nacional y las tradiciones perdidas.

Durante los períodos críticos para la sociedad, la gente siempre intenta encontrar respuestas a las preguntas más urgentes de nuestro tiempo en el pasado histórico. “Leyendo el hombre sobrevive siglos” (A. S. Herzen)

Hablar de grandes comandantes, compatriotas destacados, recordar a quienes hicieron historia significa inculcar en las generaciones más jóvenes el respeto por la historia de la Patria, las hazañas de los defensores de la Patria y el sentimiento de orgullo por su patria.

En relación con lo anterior, el tema del informe es relevante, ya que plantea la tarea de estudiar la lectura de literatura histórica por parte de un adolescente; las particularidades del género “libro histórico” nos permitirán esbozar formas de familiarizarse con esta literatura.

Objeto de estudio: adolescentes de 5º a 9º grado como lectores de literatura histórica.

Tema de investigación: la influencia de la literatura histórica en el desarrollo lector de los adolescentes.

Base de la investigación: Biblioteca infantil No. 1 y escuela secundaria MBOU No. 8.

Objeto del estudio: qué lugar ocupa la literatura histórica en la lectura de los adolescentes, formas de introducirlos en la lectura de esta literatura en la interacción entre la escuela y la biblioteca.

Objetivos del estudio: generalizar la experiencia del trabajo escolar y bibliotecario de acuerdo con el tema de estudio, determinando el lugar y papel de los libros históricos en la lectura de los adolescentes.

Conferencia científica y práctica de Batyrev

"La ciencia. Creación. Desarrollo"

El libro y su lectura en la vida humana.
Trabajo de investigación literaria

Hipótesis
El libro cumple desde hace varios siglos una enorme función cognitiva, educativa y de entretenimiento.
objetivo del trabajo : descubra qué es un libro y qué lugar ocupa un libro en la vida de una persona, demuestre que la lectura es necesaria en la vida de cada persona.

Relevancia del tema.

Etapas de trabajo :

1. Definición de las metas y objetivos del proyecto.

2.Recopilar materiales para el trabajo de proyectos, visitar bibliotecas, leer literatura, trabajar con Internet.

3. Cuestionar a los estudiantes

4. Elaboración de una versión impresa del trabajo de investigación.

5.Etapa final. Elaboración de un informe oral para su presentación en el congreso científico y práctico “Ciencia. Creación. Desarrollo.".

2.Capítulo 1. ¿Qué es un libro?

1.1. Filosofía del libro.

1.2. Historia de los libros. Capítulo 2. Historia de la biblioteca del pueblo de Pervomaiskoye.

Capítulo 3. Estadísticas y análisis del trabajo de las bibliotecas rurales y escolares.

3. Conclusión.

4. Lista de literatura usada.

5. Aplicaciones. Introducción.
Tema de investigación La elección de “Un libro en la vida de una persona” no fue casual, ya que, lamentablemente, en el siglo XXI, en Rusia y en particular en la República de Chuvasia, el interés de los jóvenes por los libros no ha aumentado.

Por supuesto, no estamos dispuestos a ignorar los avances en el campo de la información: la televisión, la informatización, Internet. Esta es una nueva era con nuevas tecnologías de la información. Relevancia Este tema es que los jóvenes pasan horas (claro, donde está disponible esta tecnología) sentados frente a la computadora, el círculo de personas que reciben información a través de Internet se va ampliando paulatinamente, y esto no se puede detener, ni es necesario, pero ¿qué pasa? Leer libros, ¿cómo preservar el interés de los jóvenes por la lectura y los valores culturales?

Objetivo investigación: para descubrir qué es un libro y qué lugar ocupa en la vida de una persona.

Los profesores y los padres se enfrentan tareas¿Cómo convencer a la gente de que la creatividad oral, la palabra humana, y no la televisión con su carácter de entretenimiento, sigue estando en el arsenal de toda la humanidad?

Hipótesis: El libro cumple desde hace varios siglos una enorme función cognitiva, educativa y de entretenimiento.

Al mismo tiempo, profesores, sociólogos, psicólogos, especialistas en libros, bibliotecarios y padres hacen sonar la alarma: los escolares y los jóvenes recurren cada vez menos a los libros, y si lo hacen, es por razones puramente pragmáticas o por libros de Valor artístico dudoso. ¡Silenciosamente y casi desapercibida para el público en general, la lectura está dejando de ser el pasatiempo favorito de la población y un valor nacional incondicional! El número de personas en Rusia que no leen libros ha aumentado del 23% al 36%, en su tiempo libre sólo el 33% de las personas se dedica a leer (en los EE.UU., el 39%); el número de personas que no han leído ni un solo libro en los últimos tres meses: 45%; Uno de cada diez rusos no lee los periódicos. Como dicen, los comentarios son innecesarios.

Objeto de estudio: Bibliotecas rurales y escolares en el pueblo de Pervomaiskoe.

En el primer capítulo explicaremos brevemente “¿qué es un libro?” El segundo capítulo de nuestro trabajo está dedicado a la historia de las bibliotecas. Y finalmente, en la tercera parte práctica de nuestro trabajo, analizaremos, usando el ejemplo del trabajo de las bibliotecas en el pueblo de Pervomaiskoe, qué lugar ocupa un libro en la vida de una persona en una determinada etapa del tiempo.

Capítulo 1. ¿Qué es un libro?

En uno de los diccionarios más famosos de la lengua rusa, la palabra "libro" tiene tres significados. El primero son “hojas de papel o pergamino cosidas en una encuadernación” (es decir, la imagen formal de un libro como objeto material), el segundo es “escritura, todo lo que está contenido en el libro” (es decir, en moderno lenguaje, el lado semántico del concepto). Y por último, el tercero es “una sección, un departamento en una extensa obra escrita”. Si no tenemos en cuenta las interpretaciones no científicas, todo el significado básico de la palabra "libro" está de una forma u otra relacionado con la erudición, con la información y la difusión de información entre los de nuestra propia especie, es decir, la difusión de conocimientos e imágenes.

Históricamente, en las lenguas europeas y asiáticas occidentales el contenido del término (su concepto, significado) es el mismo. El griego “biblio”, el latín “liber”, el semítico “sefer”, el árabe “kitab”, así como el “libro” eslavo-báltico, se interpretan de la misma manera: 1) tema, 2) obra, 3) parte de una obra. Una vez que apareció, no importa cuánto tiempo haya pasado, este término conserva su integridad fundamental hasta el día de hoy.

Sin embargo, existe una opinión sobre el origen no eslavo, ni siquiera europeo, de la palabra "libro". El término se deriva de las antiguas lenguas china, finno-ugria, asiria y turca, sin preocuparse por la evidencia.

A más tardar en 863 (la época del famoso viaje de San Cirilo a Korsun, después del cual se dedicó a inventar el alfabeto), las lenguas de los eslavos y los bálticos ya tenían el término "libro" más antiguo, estable y completamente definido. . Lo único sorprendente aquí es que nuestros ancestros lejanos no utilizaron para este propósito el vocabulario de los pueblos culturales más cercanos, que, por supuesto, les era familiar: “biblio”, “liber”, “manuscrito”, “carta”, "letra", pero prefirió la formación de palabras del protoeslavo "kneti", es decir, "saber". Sin embargo, los términos mencionados se utilizaron y se utilizan activamente como sinónimos.

Los científicos demuestran de manera convincente la relación de la palabra rusa "libro" con conceptos que significan conocimiento en general. Su identificación en una serie semasiológica independiente aparentemente ocurrió en la era primitiva, cuando los protoeslavos emigraron a la llanura de Europa del Este.

Una de las pruebas contundentes de la originalidad de la serie mencionada es que en el transcurso de su desarrollo se formaron derivados, y no solo adjetivos y epítetos. En las lenguas eslavas surgieron los términos "príncipe" (ruso), "sacerdote" (polaco), "knez" (búlgaro) y otros, relacionados con los líderes tribales, el sacerdocio y de una forma u otra relacionados con la semasiología del conocimiento ("chetehu y gaatahu ... "). Así, etimológicamente, “libro” se forma a partir del verbo “conocer”.

Filosofía del libro.

Un libro es producto del trabajo y resultado del desarrollo social. Sin embargo, a pesar de toda la complejidad y a veces la naturaleza contradictoria de sus características filosóficas, conceptuales y etimológicas constitutivas, el libro en sí es un objeto que no refleja simplemente la realidad. Actúa como factor dialéctico porque, gracias a su contenido y propiedades materiales, puede influir en el desarrollo de la sociedad. Además, sin el tema que estamos acostumbrados a llamar libro, no hay desarrollo alguno en la historia de los tiempos modernos.

Evidentemente, en este caso no hablamos tanto del habitual libro encuadernado en papel, sino de un concepto mucho más abstracto. El filósofo dice que si no queremos percibir nuestras sensaciones como una simple copia del mundo que nos rodea, debemos asumir la presencia de algún factor intermediario que, a su vez, siendo producto de la existencia histórica y teniendo la experiencia individual de desarrollo, influirá las realidades reflejadas y sentidas a través de él. Tal intermediario es el libro, parte inseparable de todo el sistema, el medio mismo subjetivo a través del cual se reproduce la imagen del mundo objetivo. Hay muchos objetos intermediarios de este tipo en la realidad que nos rodea, y no sólo lo que estamos acostumbrados a llamar un libro. Y ni siquiera tanto arte y literatura (por ejemplo: espectáculos, imágenes, folklore, etc.). Aquí se encuentran los factores naturales: ondas electromagnéticas (luz), vibraciones del aire (sonido), medios radiomagnéticos utilizados para transmitir información.

Un libro como medio de influencia histórica es el resultado de una propiedad tan única del cuerpo humano como la lectura, y todo lo que está psicológicamente relacionado con ella, incluida la fuente, el alfabeto y la circulación. Esto permite casi simultáneamente hacer que un pensamiento nacido sea accesible a todos los consumidores y no solo comunicarlo, sino garantizar su asimilación creativa a largo plazo. El libro no sólo se puede leer, sino también visualizar, hojear, examinar, estudiar completa o selectivamente, simplemente almacenar, etc.

El problema se complica aún más si imaginamos que el consumo de libros, sus formas y métodos han cambiado de siglo en siglo. El consumo de libros (rollos de papiro), naturalmente, se produjo de manera diferente que, digamos, el consumo de libros: tablillas de arcilla. Hasta las Cruzadas (siglos X-XII), la gente leía sólo en voz alta; leer “para uno mismo” es uno de los logros del primer Renacimiento. El consumo de libros de la iglesia, cuando el diácono, por ejemplo, lee en voz alta y el resto, independientemente de su alfabetización, escucha y escucha, no se puede comparar de ninguna manera con el consumo de los más vendidos o cómics modernos, por ejemplo, con la ayuda. de los medios audiovisuales.

Se considera valor de uso cualquier cosa extraída de la naturaleza, fabricada por el hombre y que tenga utilidad para él. Un libro, como producto del trabajo más complejo, es también, por supuesto, un valor de uso. Sin embargo, no es sólo un objeto material, un portador de información. Es en sí misma información de la cultura en una determinada etapa de su desarrollo histórico. Como una especie de instrumento, participa en la creación de otros valores de uso: estructuras, tecnologías, valores espirituales y en la formación de la inteligencia y las habilidades de los propios consumidores. Pero incluso si los libros no cumplen directamente las funciones de herramienta, actúan como catalizador, acelerador del desarrollo.

Así, a lo largo de su historia, el libro aparece como un tipo especial de valor de uso. El grado de capacidad de un libro en particular para expresar, almacenar y transmitir información específica es el nivel de su utilidad para la sociedad. El libro es expresión y resultado del desarrollo histórico de una propiedad tan importante de la humanidad como la comunicación: la información, la comunicación.

La informatividad radica en el hecho mismo de la existencia del libro, así como en el impacto ético, moral y psicológico tanto en los consumidores como en los productores de información y, finalmente, en el valor social del libro.

Los filósofos encuentran que el volumen de información semántica en la cultura crece según la fórmula de una avalancha que cae. Cada cien años, la necesidad de información aumenta en un orden de magnitud matemática. En relación al libro como medio de información, este es el principal incentivo para su desarrollo.

La diferencia más significativa entre un libro moderno como producto de la actividad humana es la interdependencia de todos sus elementos generada por los procesos de creación y existencia.

Historia del libro.

De los pergaminos a la encuadernación.

Los primeros libros, compuestos por largos rollos de papel de papiro, aparecieron en Egipto, desde donde, hacia el siglo V a. C., este método de escritura se extendió a Grecia y luego a Roma. Los egipcios mantuvieron durante mucho tiempo el monopolio de la producción de papiro, pero en los últimos años de la república los romanos crearon sus propias fábricas de papiro. Entre los griegos y especialmente entre los romanos, a pesar de la falta de imprenta, la industria del libro estaba en un nivel muy alto: los emperadores tenían bibliotecas privadas de 30.000 volúmenes (o más precisamente, pergaminos) o más. También se encontraron librerías en las ciudades de provincia más remotas; En Roma había librerías grandes y no tan grandes y muchas librerías de segunda mano. Los grandes almacenes tenían salas con numerosos escritores en cursiva; con su ayuda, el autor podía publicar su obra y, por el derecho exclusivo de venderla, a veces recibía una tarifa o al menos copias gratuitas. El libro romano tenía la forma de un rollo envuelto en un palo con extremos engrosados; en el extremo superior se adjuntó una etiqueta que indicaba el título. Los estuches para guardar los pergaminos solían estar hechos de cuero. Para transportarlos, estos pergaminos se colocaban en cestas redondas con agujeros en la tapa interior. En las bibliotecas, estos pergaminos se colocaban en estantes para que las etiquetas fueran visibles. Escribían en un lado, ya sea en una columna vertical, cuya longitud era igual a la longitud del rollo, o en una serie de muchas columnas paralelas. Las librerías de Roma sirvieron de lugar de encuentro para escritores, científicos y amantes de la literatura; También había salas de lectura cerca de las tiendas, donde por un módico precio se podían consultar artículos nuevos o comparar una copia de una obra conocida con otra que había sido corregida por un gramático contratado para este propósito. Debido a la relativa baratura del papiro y a la absoluta baratura de la mano de obra, los libros en Roma eran baratos. Además de las copias ordinarias y baratas, también hubo milagros del arte caligráfico, copias lujosamente ilustradas; había libros diminutos; Cicerón vio una copia de la Ilíada que podría resumirse en pocas palabras.

La caída de la civilización antigua, en primer lugar, cambió la apariencia del libro; Las fábricas de papiro cerraron una tras otra. En Europa, el papiro se volvió cada vez más raro. Además, debido a su fragilidad, resultaba inconveniente para aquellos libros de mayor uso a principios de la Edad Media. Para los libros sagrados y litúrgicos destinados al uso diario, era más adecuado el pergamino antiguo, que se utilizaba antes, pero que fue sustituido por su bajo precio. En este momento vuelve a ser de uso general; sus hojas se combinan en volúmenes que corresponden a la forma moderna del libro. En el imperio oriental había talleres especiales para procesarlo y los escribas lo recibían ya hecho; en Occidente, la mayoría de las veces lo procesaban ellos mismos: quitaban la grasa y las manchas con una navaja, limpiaban el cabello y las venas con piedra pómez, lo alisaban y lo forraban con un cuchillo especial. Escribieron en grande, claro y hermoso; en la decoración de letras mayúsculas hubo ejemplos de extraordinario lujo. A veces (del siglo III al VII) el pergamino estaba pintado de rojo u otra pintura, y el manuscrito estaba escrito en plata diluida y las letras mayúsculas en oro. Los libros en ese momento eran muy caros: a veces se cambiaban propiedades enteras por un libro de oraciones o un salterio bellamente escrito y pintado; Hubo momentos en que no había un solo libro en toda la ciudad cristiana. En el mundo musulmán, la edición de libros se encontraba en aquel momento en un nivel muy alto: en España había unas 70 bibliotecas públicas, y la biblioteca de Córdoba tenía hasta 400.000 volúmenes. En Europa, los libros se volvieron más baratos y comunes cuando comenzó a extenderse el uso del pergamino, ayudado en esta época por el fuerte auge de la vida intelectual tras las Cruzadas, así como por el desarrollo de las universidades. En el siglo XIII, las universidades tenían un tipo especial de funcionarios, los llamados hospitales, que daban a los estudiantes libros de texto para que los copiaran, tomaban libros por encargo de los prestamistas judíos, que no tenían derecho a vender libros, y de los estudiantes que eran partida; Estas estaciones fueron, pues, las primeras librerías de la nueva Europa.

A principios del siglo XIV. en París hubo separación entre libreros y hospitales; al mismo tiempo, los primeros todavía prestaban juramento a la universidad y estaban sujetos a su jurisdicción. También había vendedores jurados de material de escritura. A finales del siglo XIV y principios del XV. en el “Barrio Latino” casas y callejones enteros estaban habitados por escribas, calígrafos, encuadernadores, miniaturistas (también conocidos como iluminadores), pergaminos, vendedores de papel, etc. En Londres, los escritores de textos se unieron en 1403 en un taller especial, similar Sucedieron cosas y en Holanda. En Italia en el siglo XV. Había libreros que tenían en sus tiendas a muchos escribas, por lo que eran capaces de publicar libros incluso antes de imprimirlos. En esta época, en todas las grandes ciudades de Europa ya existían bibliotecas públicas, de las que había otros libros. fueron emitidos en casa (libri vagautes); Valiosos y voluminosos ejemplares estaban sujetos a los escritorios con cadenas de hierro; Casi en todas partes había libreros y sociedades de escribas, que intentaban satisfacer no sólo a los amantes ricos, sino también a las personas de riqueza media con libros de oraciones, libros instructivos e incluso divertidos.

El libro llegó a Rusia junto con el cristianismo, desde Bizancio, en el momento del apogeo de la cultura específicamente bizantina; pero esta cultura no fue asimilada por nuestros antepasados ​​en su totalidad. Sólo se aceptan libros litúrgicos y piadosos-edificantes; el trabajo de ilustración literaria lo llevan a cabo el clero y unos pocos aficionados de altos funcionarios. Según Kirill de Turov, los laicos decían: "Yo alimento a la esposa y a los hijos del imán... no es asunto nuestro venerar los libros, sino los chernecheskie". Si una persona mundana comenzaba a leer o incluso copiar libros, no lo hacía por placer ni siquiera para recibir instrucción, sino para la salvación de su alma. La producción de libros se concentró exclusivamente en los monasterios: hay una ilustración muy conocida de la vida de Teodosio de Pechersk, que representa al propio Teodosio tejiendo una ola para encuadernar, mientras en la misma habitación Hilarión copia libros y el élder Nikon los encuaderna. Los monjes escribían sólo con el permiso del abad, por eso un libro o artículo comienza con la fórmula: bendice, padre. Escribieron en haratje (pergamino, de chartia), en hojas grandes, principalmente en dos columnas, en letras grandes y rectas: ustav (que gradualmente pasó de semi-ustav a escritura cursiva ilegible del siglo XVII); Las letras mayúsculas y los tocados estaban pintados con pinturas y oro. Escribieron un libro durante muchos meses y en el epílogo a menudo expresaban una alegría sincera porque una hazaña difícil había terminado felizmente.

La invasión de los mongoles detuvo el desarrollo del negocio del libro en el sur, y lo difícil que era dedicarse a él en el norte se evidencia claramente en la vida de Sergio de Radonezh, quien, sin libro ni papel, escribía en corteza de abedul. Sólo en Novgorod había ocio y medios; sobre Moisés, arzobispo de Novgorod (1353 - 1362), la crónica dice: "muchos escribas encontraron y escribieron muchos libros". Desde el siglo XV, la escritura de libros se ha extendido por toda Rusia central: hay escribas e incluso escritores profesionales, “alimentados de su trabajo”; la caligrafía alcanza en ocasiones un alto grado de perfección; Aparecen invenciones astutas, como la escritura secreta (criptografía), etc. En el siglo XVI comienza en nuestro país el período urbano en la historia del libro: Stoglav menciona a los escribas urbanos, cuyas actividades quiere supervisar. La figura más destacada en la historia de los libros rusos de esta época es el metropolitano Macario.

Al hombre le llevó mucho tiempo producir algo parecido a un libro moderno. Hace varios miles de años, los babilonios y los asirios fabricaron tablillas de arcilla. Utilizando palos afilados, exprimieron signos en forma de cuña, o cuneiformes, sobre la arcilla aún húmeda de estas tablillas. Para una mejor conservación fueron cocidos en hornos. A veces las entradas eran largas y ocupaban muchas tablillas de arcilla. Un conjunto de tablillas o “páginas” de este tipo puede considerarse aproximadamente un libro.

Así era la escritura cuneiforme.

Los antiguos egipcios fabricaban una especie de papel rugoso a partir de juncos llamado papiro. Las láminas planas se hacían a mano, después de lo cual las láminas de color amarillo pálido se pegaban formando tiras largas, que luego se enrollaban alrededor de cilindros de madera o hueso. Utilizando tinta procedente de una solución acuosa de hollín, los egipcios escribían poemas, historias y todo tipo de información mediante jeroglíficos o escritura pictórica. Como no era muy conveniente escribir en pergaminos, a veces se tomaban notas en hojas separadas. Luego, estas hojas se unieron para formar algo parecido a un libro.

Y este es un papiro conservado.

A mediados del siglo XV, el papiro fue sustituido por el pergamino. Estaba hecho de piel de oveja y cabra, y el más fino estaba hecho de piel de becerro. El texto se escribía por una cara, luego se cortaban hojas del mismo tamaño y se sujetaban con correas de cuero.

Los libros tal como los conocemos aparecieron sólo en la Edad Media. Se doblaron por la mitad cuatro trozos de pergamino: de cada uno salieron dos hojas. Luego se colocaron una dentro de otra: un total de 8 hojas, o una sección. Las secciones completadas fueron enviadas al escriba. Él escribió el texto. El escriba separó las hojas y trabajó en cada página por separado. El pergamino era lo suficientemente grueso como para escribir por ambas caras. Luego, las secciones completadas se enviaban al encuadernador. Cosió cada sección con cordel a lo largo de la línea de doblez. A continuación se prepararon cubiertas de madera. Los extremos de las cuerdas se pasaron a través de agujeros en la madera para asegurar la sección y la cubierta juntas. Luego se pegó un gran trozo de cuero a las cubiertas de madera, cubriendo los pliegues de las secciones. Los libros terminados fueron decorados y almacenados cuidadosamente. La mayoría de los libros de la Edad Media se escribieron en latín.

El fundador de la imprenta en Rusia es Ivan FYODOROV. En 1564, en Moscú, junto con P. Mstislavets, publicó el primer libro impreso fechado en ruso, "El Apóstol". Posteriormente creó el primer “ABC” eslavo y una nueva edición de “Apóstol” en Lvov. En 1580-81 publicó la primera Biblia eslava completa (“Biblia de Ostrog”).

Los libros son interesantes no sólo por su contenido. Existen publicaciones de diferentes formatos, formas, colores e incluso composición.

Por ejemplo…

...aquí tienes un libro que sólo puedes sostener con la punta de los dedos. libro de pelotas de tenis

Libro plegable. Libro de madera con una cubierta convexa inusual

En San Petersburgo incluso hay una escultura en forma de libro. En él están grabadas las líneas de Pushkin "Te amo, creación de Peter...".

Capítulo 2. Historia de la creación de la Biblioteca Rural Pervomayskaya.

En 1935, el pueblo de Pervomaiskoye formaba parte del distrito de Tarkhansky. En el pueblo de Tarkhany había una biblioteca. En octubre de 1939, el distrito de Tarkhansky pasó a ser conocido como distrito de Pervomaisky. Y parte de la colección de la Biblioteca Tarkhan fue trasladada al pueblo de Pervomaiskoye.

La biblioteca abrió sus puertas en la iglesia, frente a la escuela secundaria de dos pisos Pervomaiskaya.

En el otoño de 1957, la biblioteca se trasladó a un edificio de madera de dos pisos. Había un tramo de carretera en el segundo piso y una biblioteca en el primer piso.

En 1959, el distrito de Pervomaisky fue liquidado y la biblioteca del distrito comenzó a llamarse biblioteca del subdistrito.

En 1962 se construyó un nuevo edificio de biblioteca con sala de lectura.

En 1980, cerca de la junta directiva de la granja colectiva "Rassvet", por iniciativa del presidente de la granja colectiva Nikitin I.I. Se construyó una nueva Casa de la Cultura con 600 plazas. Y ese mismo año, la biblioteca fue trasladada al edificio de la nueva Casa de la Cultura.

maestro de biblioteconomía

La biblioteca regional de Pervomaiskaya comenzó a funcionar en 1939.

La primera bibliotecaria fue Evgenia A. Ostroumova (1939-1947)

De 1952 a 1953, Varvara Vasilievna Stepanova trabajó como bibliotecaria.

Desde el 15 de septiembre de 1954 hasta enero de 1960, Zinaida Pavlovna Kallina (Shagulova) trabajó como bibliotecaria.

Shagulov Vitaly Fedorovich fue nombrado jefe de la sala de lectura en 1953 y en 1960 se convirtió en jefe de la biblioteca del subdistrito.
En 1953-1954, Tamara Konstantinovna Tumalanova trabajó como bibliotecaria.

En 1957-1958, Smelova Maria Semenovna trabajó como bibliotecaria.

El 9 de mayo de 1958, el Ministerio de Cultura de la República Socialista Soviética Autónoma de Chuvash envió a Valentina Trofimovna Egorova a trabajar en la biblioteca regional de Pervomaisk.

Shuryakova (Nikitina) Zinaida Konstantinovna trabajó de 1963 a 1968.

De 1967 a 1968 trabajó Sergeeva Nina Fedorovna (Kozlova).

Andreeva Lyudmila Yakovlevna fue nombrada jefa de la sala de lectura en 1967. Junto con Andreeva L.Ya. Tapirova Raisa Prokopyevna empezó a trabajar.

De 1973 a 1975, Yulia I. Chudakova trabajó como directora de la sala de lectura.

De septiembre de 1977 a 1979, Natalya N. trabajó en la biblioteca Vankova.

De 1977 a 1995, Raisa Prokopyevna Peshkova trabajó como directora de la biblioteca.

Desde diciembre de 1975, Evdokia Andreevna Ivanova fue nombrada directora de la sala de lectura de la Biblioteca Rural Pervomayskaya y de 1995 a 2005 fue directora de esta biblioteca.

En abril de 1995, Tatyana Vitalievna Tikhonova comenzó a trabajar como bibliotecaria y en 2006 fue trasladada al puesto de directora de la biblioteca.

Desde 2006, Tatyana Vladimirovna Stepanova trabaja como bibliotecaria.

Galina Vitalevna Gorshkova trabaja desde hace muchos años en la biblioteca como técnica.

Logros de la biblioteca

En 1958, la biblioteca recibió el título de “Mejor Biblioteca de la República”, y por este motivo recibió el Certificado de Honor del Ministerio de Cultura.

Según los resultados del concurso social para una celebración digna del 40 aniversario de la República Socialista Soviética Autónoma de Chuvashia, nuevamente fue reconocida como la mejor.

En 1981, Peshkova Raisa Prokopyevna fue reconocida como "La mejor trabajadora cultural de la región", y en 1982 recibió un diploma por su contribución al desarrollo de la economía nacional y la cultura de la región en relación con el 60º aniversario de la República Socialista Soviética Autónoma de Chuvash.

El 25 de enero de 1992, por resolución del jefe del distrito de Batyrevsky y del Consejo Coordinador de Sindicatos, Evdokia Andreevna Ivanova recibió el título de "Mejor trabajadora cultural del distrito - 91". Desde 1987, la biblioteca funciona como club de intereses “Familia”, que con el sketch “Reuniones” obtuvo el tercer lugar en la feria republicana -concurso por el club de mejores intereses.

Principales indicadores del desempeño de las bibliotecas rurales desde 2007. Hasta 2009 (hasta octubre)

Principales indicadores en 2007

Número de lectores – 1281

Circulación de libros – 23985

Rotación de fondos – 0,75

Legibilidad – 18,72

Recibido por el fondo: - 408 ejemplares.

De estos libros – 241

Nombres de periódicos – 1) Vanguardia

2) Quipar

3) Chuvasia soviética

4) Çamrăkse haçachĕ

6) escolares

7) Mensajero juvenil

8) Kil-surt khushma khulăkh

Títulos de revistas – 1) Kapkăn

2) Tavan Atal

3) mujer campesina

4) La vuelta al mundo

5)Enciclopedia casera

6) alejandra

8) Samán

Principales indicadores en 2008

Número de lectores – 1283

Circulación de libros – 23975

Rotación de fondos – 0,72

Legibilidad – 18,68

Recibido por el fondo: - 127 ejemplares.

De estos libros – 127

Nombres de periódicos – 1) Vanguardia

2) Quipar

3) Chuvasia soviética

4) Çamrăkse haçachĕ

6) escolares

7) Mensajero juvenil

8) Kil-surt khushma khulăkh

Títulos de revistas – 1) Kapkăn

2) Tavan Atal

3) mujer campesina

4) La vuelta al mundo

5)Enciclopedia casera

6) alejandra

8) Samán

9)Conducir

10) Enciclopedia infantil

11) Leer, estudiar, jugar

12) Agricultura familiar

Publicaciones periódicas locales – 1) Boletín Pervomaisky

Principales indicadores en 2009 (hasta octubre)

Número de lectores – 1013

Edición del libro – 18285

Rotación de fondos – 0,71

Legibilidad – 18.05

Recibido por el fondo: - 128 ejemplares.

De estos libros – 128

Nombres de periódicos – 1) Vanguardia

2) Quipar

3) Chuvasia soviética

4) Çamrăkse haçachĕ

Títulos de revistas – 1) Kapkăn

2) Tavan Atal

3) Samán

4) Agricultura familiar
Publicaciones periódicas locales – 1) Boletín Pervomaisky

Principales indicadores de desempeño de la biblioteca escolar de 2007 a 2009

Principales indicadores en 2007

Fondo general - 10800

Número de lectores – 444

Edición del libro – 20250

Rotación de fondos – 0,97

Legibilidad – 444

Recibido por el fondo:

Títulos de libros – 241

Títulos de periódicos – 8

Títulos de revistas – 9

Periódicos locales – 1

Número de suscriptores – 444

Principales indicadores en 2008

Fondo general - 10837

Número de lectores – 456

Circulación de libros – 21300

Rotación de fondos – 0,95

Legibilidad – 456

Recibido por el fondo:

Títulos de libros – 37

Títulos de periódicos – 8

Títulos de revistas – 10

Periódicos locales – 1

Número de suscriptores – 456

Principales indicadores en 2009

Fondo general - 11008

Número de lectores – 460

Circulación de libros – 21250

Rotación de fondos – 0,96

Legibilidad – 460

Recibido por el fondo:

Títulos de libros – 180

Títulos de periódicos – 10

Títulos de revistas – 11

Periódicos locales – 1

Número de suscriptores – 460

¿Qué leen nuestros jóvenes?(datos de la biblioteca de la escuela)

4,5 grados(escritores predominantes)

4 "una": Krapivín 5 "una": Pushkin 5B": Tolstoi

Pushkin Drogunsky Alekseev

Zakhoder Andersen

Zhukovsky Uspensky

Tolstoi Agakov

Pushkin

Sladkov

marsak

7,8 grados(escritores predominantes)

8 "una": Krapivín 8 "b": Kozlov 7 "una": Tolstoi

Pushkin Nekrasov Gorki

Shakespeare Tolstoi Pushkin

Bloquear Kataev Kataev

Tolstoi Alekseev Paustovsky

Tiutchev Gorki

Nekrasov Oseeva

Yesenin

10,11 grados(escritores predominantes)

10 a": Gógol 10 "b": Goncharov 11 "una": Bulgákov 11 "b": Bunin

Goncharov Lermontov Gorki Chéjov

Ostrovsky Pushkin Ostrovsky

Lérmontov Kuprin Kuprin

Nekrasov Sholojov

Conclusión: Básicamente, los estudiantes van a la biblioteca de la escuela sólo por instrucciones de los profesores, o si el plan de estudios de la escuela les obliga a hacerlo.

SOBRE LOS BENEFICIOS DE LA LECTURA
La lectura para niños y adolescentes en todos los países civilizados es una preocupación de la sociedad y del Estado. La lectura es una de las formas de transmitir y asimilar conocimientos y valores espirituales desarrollados por la humanidad, un medio de educación y crianza del individuo.

A lo largo de la historia de Rusia, con la aparición de los primeros libros en Rusia, se les dio especial importancia a los libros. El príncipe Vladimir también “ordenó a sus hijos y boyardos que estudiaran las escrituras griegas y eslavas”, y también “les ordenó que tomaran libros de la gente común para aprender”. En Kievan Rus, a los niños se les enseñaba a leer desde los 6 o 7 años. La lectura se consideraba un requisito previo para una vida recta: "No se puede construir un barco sin clavos, no se puede hacer una persona justa sin leer libros".

El famoso “Isobornik” de Svyatoslav (siglo XI) contiene un “Sermón sobre la lectura de libros” con consejos sobre cómo leer: “Al leer, profundiza en lo que lees con toda tu alma y mente... incrusta el significado de cada palabra en lo más profundo de tu corazón”.

A mediados del siglo XX, Rusia era el país más lector del mundo. El libro tenía importancia como la fuente más importante de historia cultural. El nivel de desarrollo de la capacidad de lectura entre la población es una especie de indicador del bienestar en la sociedad; lo que la conciencia de una persona lee y procesa deja una huella en su alma, afecta su pensamiento, su habla, sus acciones e incluso su apariencia. La ciencia ha demostrado que una persona que lee de forma activa y seria tiene más éxito y es más competitiva.

Se debe prestar especial atención al papel de la lectura de ficción en el desarrollo de la personalidad. La palabra, artística, figurativa, tiene un poder de influencia aún mayor en la conciencia humana, su poder se multiplica por diez. Un trabajo talentoso afecta a una persona durante mucho tiempo, a veces durante toda su vida.

La lectura es una forma de comunicación verbal entre personas a través de pruebas impresas y escritas a mano, un proceso informativo-cognitivo, uno de los tipos de actividad del habla que consiste en recibir y procesar semánticamente información textual.

Con el desarrollo de la televisión y la tecnología de la información, se está produciendo una disminución en la lectura de literatura por parte de niños y adolescentes en Rusia, así como en todo el mundo.

Si antes la capacidad de leer era la principal fuente de conocimiento del mundo, entonces con la llegada de la televisión, los recursos de los medios e Internet, la necesidad de esa fuente para muchos ha desaparecido. Con este enfoque, la literatura deja de participar en el desarrollo moral del individuo. Con el tiempo, quedó claro que el hombre no vive sólo de información. La informatización debe equilibrarse con la humanización del hombre y, por tanto, de la lectura. Según Tikhomirova I.I., en el ámbito humanitario se ha vuelto cada vez más evidente la opinión de que la información que satisface las necesidades utilitarias de una persona no conduce al surgimiento de la cultura, al ennoblecimiento de la mente y el corazón de una persona, y no No resuelve la crisis espiritual: la conciencia y la inmoralidad se llevan bien.

La crisis de la lectura entre niños y adolescentes está causando preocupación y preocupación entre el público y los funcionarios gubernamentales en Rusia. En una declaración de Elena Lakhova, presidenta del Comité de la Duma Estatal sobre Mujeres, Familia y Niños, se planteó la cuestión de la lectura infantil: “Nos hemos olvidado del papel de los libros en la educación y la crianza de los niños. Según los resultados de las pruebas internacionales, los escolares de 15 años ocuparon el puesto 33 entre 40 países desarrollados en términos de calidad de lectura”.

Mikhail Nenashev publicó una carta abierta al Ministro de Cultura: “Creo que el llamamiento de la Rossiyskaya Gazeta con un título tan significativo: “¡Dime lo que lees y te diré cómo será Rusia!” será olvidado. Y sabes por que? "La pregunta planteada por el periódico llegó entre 7 y 10 de retraso. Ahora tenemos que decir no qué será, sino en qué se ha convertido ya Rusia, que no lee: ignorante, inmoral, criminal".

¿Cómo convertir una Rusia que no lee en una Rusia lectora? Leer, no para completar tareas escolares, ni para divertirse, ni para resolver crucigramas, sino para seguir siendo humano y recibir un seguro contra la degradación de uno mismo, de sus hijos, de sus nietos y del país en su conjunto. Joseph Brodsky, en su conferencia Nobel, pronunciada en 1987, cuando apenas comenzaba la tendencia hacia la catástrofe cultural en Rusia, calificó la no lectura como el crimen más grave, no tanto contra el libro como contra uno mismo. “Por este delito”, dijo, “una persona paga con toda su vida; Si una nación comete este crimen, lo paga con su historia”.

Creemos que un libro no es menos importante para una persona, y más aún para un estudiante; a medida que desarrolla la cultura del habla, la escritura y la memoria.

Los problemas de la lectura de niños y adolescentes nos impulsaron a realizar un estudio de la lectura de los escolares de la institución educativa municipal "Escuela secundaria Pervomaiskaya que lleva el nombre de V. Mitta". Entrevistamos a 61 estudiantes.

El propósito del estudio es analizar la lectura como uno de los elementos de ocio de niños y adolescentes para darse cuenta de las posibilidades de su autodesarrollo.

El objetivo de nuestra investigación fue identificar el lugar que ocupa la lectura en la estructura de intereses del niño como factor en la formación de la personalidad.

Vemos la importancia práctica de nuestro trabajo en el uso de sus resultados en las lecciones de literatura, para que el maestro atraiga a los estudiantes a la lectura creativa de libros, sin la cual el aprendizaje fructífero es imposible.

El análisis de la lectura de los escolares se realizó mediante un cuestionario (Anexo 1).

El análisis de la lectura como uno de los elementos de ocio de niños y adolescentes al darse cuenta de las posibilidades de su autodesarrollo confirmó que la principal tarea de los profesores de escuela y bibliotecarios es identificar el interés de los estudiantes por la lectura de libros en la estructura de la educación y la crianza como factor. en la formación de la personalidad y su autodeterminación en la sociedad

Desafortunadamente, en nuestro tiempo, no solo los niños, sino también los adultos rara vez toman libros. Mientras tanto, se ha demostrado desde hace tiempo que la capacidad de pensar se desarrolla de dos maneras: las matemáticas y la lectura de literatura clásica. Entonces todo está interconectado y es indivisible.

El gran escritor Fyodor Mikhailovich Dostoievski dijo: “Leo de manera extraña y la lectura tiene un efecto extraño en mí. Leo algo que releí hace mucho tiempo y es como si me esforzara con nuevas fuerzas, profundizo en todo, lo entiendo claramente y yo mismo adquiero la capacidad de crear”.

Voltaire, escritor y filósofo de la educación francés, habló sobre la lectura de la siguiente manera: “Al leer a autores que escriben bien, te acostumbras a hablar bien”. Y una cosa más: “Cuando leemos un buen libro por primera vez experimentamos la misma sensación que cuando hacemos un nuevo amigo. Volver a leer un libro significa volver a ver a un viejo amigo”.

El gran pianista, compositor y director de orquesta ruso Anton Grigorievich Rubinstein: “Juzgo una ciudad por el número de librerías que tiene”.

“Amar la lectura es cambiar horas de aburrimiento, inevitable en la vida, por horas de gran placer” - Charles Louis Montesquieu, educador, jurista y filósofo francés.

Pero no sólo las personas de siglos pasados ​​hablaban con inteligencia y precisión sobre los beneficios de la lectura. Por ejemplo, el artista Nikas Safronov, muy conocido en los círculos del mundo del espectáculo, dice: "Un día llegué a la tienda. Compré algo, no recuerdo exactamente. La vendedora no podía contar la cantidad. Estaba buscando una calculadora durante mucho tiempo. Y me di cuenta de que el nivel general de educación en nuestro país ha caído mucho. La gente ha comenzado a leer menos. Como resultado de esto, perdón por las palabras duras, simplemente se han vuelto estúpidos. Leer es una "Debe. Desarrollar el intelecto, así como la imaginación. Cuando una persona lee, imagina en su imaginación lo que se dice en el libro. Así, Fellini o Todorovsky podrían nacer de él."

Y el escritor ruso Lev Nikolaevich Tolstoi escribió: “La diferencia entre los venenos materiales y mentales es que la mayoría de los venenos materiales tienen un sabor desagradable, pero los venenos mentales en forma de malos libros, desafortunadamente, suelen ser atractivos”.

Conclusión

Nuestro país ocupa el puesto 66 en el mundo en cuanto al nivel de utilización del potencial humano (físico, emocional, intelectual). Y esta es la causa de nuestros males sociales: la falta de demanda de jóvenes, la falta de valores morales, la embriaguez, la drogadicción, el vandalismo, el bandidaje, incluso entre niños y jóvenes, y otras enfermedades de nuestra sociedad. En este sentido, consideramos necesario detenernos únicamente en algunos problemas cuya solución está de una forma u otra relacionada con las actividades de las bibliotecas.

Hay propuestas en varias direcciones:
- Crear centros especiales de promoción del libro.
- Realizar una semana del libro cada año.
- Adoptar legislación destinada a mejorar la financiación del sector cultural.
- Por último, proporcionar a los escolares libros y libros de texto accesibles y de alta calidad, a través de los cuales las generaciones más jóvenes puedan iniciarse mejor en la lectura, etc.

Referencias

1. Denisova E. Al margen, pero no por su propia culpa... Se dejaron llevar por la informatización, pero se olvidaron del libro // Periódico del profesor. - 2007. - No. 2. - P. 10.

2. Dobrynina N.E. Estudio de lectores: niños y adolescentes en Rusia en los siglos XIX y XX: libro de texto. Manual.- M.: Biblioteca Escolar, 2006.- 144 p.

3.Biografías de personajes memorables de la tierra rusa.- M.: Mosk. Trabajador, 1992.- 333 p.

4.Setin F.I. Historia de la literatura infantil rusa. Finales del siglo X - primera mitad del siglo XIX. / F.I. Setin.- M.: Educación, 1990. – 301 p.

5. Tikhomirova I.I. Psicología de la lectura infantil de la A a la Z: Diccionario-libro de consulta metodológico para bibliotecarios.- M.: Biblioteca Escolar, 2004. - 248 p.

6. Escuela de lectura: Experiencia, teorías, reflexiones: Lector/Comp. I.I. Tikhomirov.- M.: Biblioteca escolar, 2006.- 304 p.

Anexo 1.

Cuestionario

2. ¿Puedes decir que leer es una de tus actividades favoritas?

5.¿Cuándo sueles ir a la biblioteca?

Durante la encuesta se entrevistó a un total de 61 personas.

Apéndice 2.

Personajes famosos sobre libros y lectura.

Astafiev V.P. (escritor ruso)	“Un buen libro es como una semilla que germina, brota en el alma, y ​​cuando esto sucede, el libro se convierte en un interlocutor exigente y estricto”
Pobre Damian (Efim Alekseevich Pridvorov, escritor ruso)	“La vida humana está vacía sin libros. El libro no es sólo nuestro amigo, sino también nuestro constante compañero eterno."
BELINSKY V.G. (crítico literario, publicista y editor ruso)	“El libro es la vida de nuestro tiempo. Todo el mundo lo necesita, tanto los viejos como los jóvenes, los que tienen negocios y los que no hacen nada; niños también. Se trata de elegir libros para ellos, y somos los primeros en estar de acuerdo en que leer libros mal elegidos es peor y más perjudicial para ellos que no leer nada”.
Belinsky V.G.	“El libro es la vida de nuestro tiempo”
BLAN L. (socialista francés)	“Dime qué estás leyendo y te diré quién eres. Puedes hacerte una idea real de la mente y el carácter de una persona examinando su biblioteca”.
Bloque A.A. (poeta ruso)	“Un libro es algo grandioso siempre que una persona sepa utilizarlo”
BOISSIER P.E. "Suizo" botánico)	"Busque personas cuya conversación valga la pena por un buen libro, y libros cuya lectura valga la pena por una conversación con un filósofo".
TOCINO F. (filósofo inglés)	“La lectura hace que el hombre tenga conocimientos, la conversación lo hace ingenioso y el hábito de escribir lo hace preciso”.
TOCINO F.	“Lea no para contradecir y refutar, no para confiar; y no encontrar tema de conversación; sino pensar y razonar"

TOCINO F.	"Hay libros que sólo hay que probar, hay aquellos que es mejor tragarlos y masticarlos y digerirlos ligeramente".
WEBER M. (sociólogo, historiador, economista y abogado alemán)	“Lo que no vale la pena leer más de una vez, no vale la pena leerlo en absoluto”.
VAUVENARG L. de C. (escritor francés, moralista)	“El libro más nuevo y original es aquel que te hace amar las viejas verdades”
VOLTERO (François Marie Arouet, escritor, poeta, dramaturgo y filósofo de la educación francés)	“Cuanto más lees sin pensar, más convencido estás de que sabes mucho, y cuanto más piensas mientras lees, más claramente ves que todavía sabes muy poco”.
Voltaire	“Cuando leemos un buen libro por primera vez, experimentamos el mismo sentimiento que cuando hacemos un nuevo amigo. Volver a leer un libro significa volver a ver a un viejo amigo”.
GALUÁ E. (matemático francés)	“El libro más valioso de un verdadero científico es aquel en el que declara con franqueza lo que exactamente no sabe. Lo peor para el lector es cuando el autor esconde dificultades."
HELVETSIY K.A. (filósofo materialista francés)	"La experiencia demuestra que una persona considera errónea a toda persona y malo a todo libro que difiere de sus puntos de vista".
GERTSEN A.I. (escritor, filósofo y revolucionario ruso)	“Debemos respetar el libro, debemos entrar en este templo del pensamiento con reverencia”.

Herzen A.I.	“Los libros son un testamento espiritual de una generación a otra, un consejo de un anciano moribundo a un joven que comienza a vivir, una orden transmitida a un centinela que se va de vacaciones a un centinela que toma su lugar”.
Herzen A.I.	“Hay más de un pasado en el libro; constituye un documento por el cual tomamos posesión del presente, de toda la suma de verdades y esfuerzos encontrados a través del sufrimiento, a veces empapados de sudor sangriento; ella es el programa del futuro"
Gorki Maksim (Peshkov Alexey Maksimovich, escritor y publicista ruso)	"Amar un libro es una fuente de conocimiento, sólo el conocimiento salva, sólo él puede convertiros en personas espiritualmente fuertes, honestas y razonables, capaces de amar sinceramente a una persona, respetar su trabajo y admirar de todo corazón los frutos de su gran trabajo continuo".
Gorki m.	“Todo lo bueno que hay en mí se lo debo a los libros”.
Gorki m.	“Ama un libro, te hará la vida más fácil, te ayudará a ordenar la colorida y tormentosa confusión de pensamientos, sentimientos y eventos, te enseñará a respetar a las personas y a ti mismo, inspira tu mente y tu corazón con un sentimiento de amor por el mundo, por las personas”.
Gorki m.	“El libro es quizás el milagro más complejo y grande de todos los milagros creados por la humanidad en el camino hacia la felicidad y el poder del futuro”
Dal V.I. (escritor, lexicógrafo, etnógrafo, médico ruso)	“Así como los rublos se elaboran con kopeks, el conocimiento se elabora con granos de lo leído”

Descartes R.K. (filósofo, matemático y científico natural francés)	"Leer buenos libros es una conversación con las mejores personas del pasado y, además, una conversación así cuando sólo nos cuentan sus mejores pensamientos".
Diderot D. (filósofo y escritor francés)	“La gente deja de pensar cuando deja de leer”
DISTERWEG A. (profesor demócrata alemán)	“Leer es aplicar lo que lees en la vida”
Dode A. (escritor francés)	“Los libros son tus mejores amigos. Puedes recurrir a ellos en todos los momentos difíciles de la vida. Nunca cambiarán"
Dostoievski F.M. (escritor ruso)	“Estudia y lee. Lee libros serios. La vida hará el resto"
ZELINSKY N.D. (químico orgánico ruso)	“Para mí, el libro que tiene un gran hombre detrás es querido”.
KALININ M.I. (figura política rusa)	“Una persona educada no es aquella que lee mucho, sino aquella que ha adquirido un sistema de lectura, no fragmentos ni migajas de conocimientos, sino un sistema de conocimientos interconectados”.
Karamzin N.M. (historiador y escritor ruso)	“Manejar libros te prepara para manejar personas. Ambos son igualmente necesarios."
Carlyle T. (publicista, historiador, filósofo, escritor inglés)	“De todas las manifestaciones de la creatividad humana, las más sorprendentes y dignas de atención son los libros. Los pensamientos de tiempos pasados ​​viven en los libros; Las voces de las personas cuyas cenizas se han esparcido hace mucho tiempo, como en un sueño, se pueden escuchar clara y distintamente. Todo lo que la humanidad hizo, cambió de opinión, todo lo que logró, todo esto se ha conservado, como por arte de magia, en las páginas de los libros”.
KNYAZHNIN Y.B. (dramaturgo y poeta ruso)	“Se lee de tres maneras: primero, leer y no entender; segundo, leer y comprender; tercero, leer y comprender incluso lo que no está escrito"
Korolev S.P. (científico y diseñador ruso)	“Una persona no puede vivir sin un libro, como sin aire”
KORCHAK Janusz (Goldschmidt Heinrich, escritor, profesor y médico polaco)	“El propósito del libro es facilitar y acelerar el conocimiento de la vida, y no reemplazarlo”
KRUPSKAYA N.K. (figura politica)	“Es mejor leer un poco, pero detenidamente. “Tragarse” un libro es la actividad más improductiva”.
KRUPSKAYA N.K.	“Es necesario adquirir el hábito de leer mucho y rápidamente. Es necesario asegurarse de que el mecanismo de lectura sea completamente automático y no distraiga los pensamientos. Pero esto no es suficiente. Todavía tienes que darte un informe sobre lo que has leído”.
KRUPSKAYA N.K.	“Una de las herramientas para adquirir conocimientos, pero muy esencial, es la capacidad de utilizar un libro”
Laboulaye de L.E. (escritor francés)	“En el panorama general de la civilización, el lugar de cada pueblo está determinado por el número de libros que lee”
Lamartine A. (poeta romántico francés, activista político)	“Si el vapor y el ferrocarril destruyeron la distancia, la imprenta destruyó el tiempo: gracias a ella todos somos contemporáneos. Estoy hablando con Homero y Cicerón, y los Homero y Cicerón del futuro hablarán con nosotros".
aforismo latino	“Los libros tienen su propio destino... dependiendo de la percepción del lector”
Lijánov A.A. (escritor ruso)	“La lectura es el soplo de la mente”
LICHTENBERG G.K. (Escritor satírico, crítico literario y físico alemán)	“La señal indudable de cualquier buen libro es que te gusta más a medida que envejeces”.
Lomonósov M.V. (científico natural ruso, poeta)	“Puedes ver y conocer tu región con tus propios ojos o con la ayuda de libros”
MARCAS K. (Pensador y figura pública alemana)	“Adquirí el hábito de hacer extractos de todos los libros que leía, plasmando casualmente mis pensamientos en un papel”.
Maiakovski V.V. (poeta ruso)	“La Palabra es comandante de la fuerza humana”
Montesquieu S.L. (Educador, jurista, filósofo y escritor francés)	“No hay entretenimiento más barato que leer libros ni placer que dure más”.
Montesquieu S.L.	“Amar la lectura es cambiar horas de aburrimiento, inevitable en la vida, por horas de gran placer”
Morózov N.A. (populista, científico)	“Un libro es un mago. El libro transformó el mundo. Contiene la memoria de la raza humana, es el portavoz del pensamiento humano. Un mundo sin libros es un mundo de salvajes."
Sabiduria popular	“Desde tiempos inmemoriales, un libro eleva a una persona”
Pávlenko P.A. (escritor ruso)	“Un libro es una experiencia colectiva. El que ha leído dos docenas de grandes libros ha vivido dos docenas de grandes vidas”.
Pávlenko P.A.	"Una familia que no lee libros es una familia espiritualmente inferior".
PASCAL B. (matemático, físico, filósofo y escritor francés)	"Es necesario poder leer todos los libros"
Paustovsky K.G. (escritor ruso)	“Ningún fracaso de la historia ni espacios ciegos del tiempo son capaces de destruir el pensamiento humano, consagrado en cientos, miles y millones de manuscritos y libros”
PETRARCA F. (poeta italiano)	“No se pueden guardar los libros encerrados como en una prisión, ciertamente deben pasar de la biblioteca a la memoria”
PISAREV D.I. (publicista y crítico literario)	“Hay muchos buenos libros en el mundo, pero estos libros sólo son buenos para aquellas personas que saben leerlos. La capacidad de leer buenos libros no equivale en absoluto al conocimiento de la alfabetización”.
Pushkin A.S. (escritor y poeta ruso)	“La lectura es la mejor enseñanza. Seguir los pensamientos de un gran hombre es la ciencia más interesante."
RESKIN D. (escritor inglés)	“Debes, ante todo, tener un deseo sincero de aprender de los libros y estar imbuido de sus pensamientos. Eso sí, métete en sus pensamientos y no intentes encontrar los tuyos a partir de ellos”.
RUBAKIN N.A. (erudito en libros, bibliógrafo, escritor)	"Leer es la creación de los propios pensamientos con la ayuda de los pensamientos de otras personas".
Rubakin N.A.	“Hace muchos miles de años, el libro, en manos de los mejores representantes de la humanidad, se convirtió en una de las principales armas en su lucha por la verdad y la justicia, y fue esta arma la que dio a estas personas una fuerza terrible”.

Rubakin N.A.	“Mira libros cada vez que puedas. Intente hojear y reseñar tantos libros diferentes como sea posible a lo largo de su vida”.
RUBAKIN N.A.	“Elegir libros para lectura propia y ajena no es sólo una ciencia, sino también un arte”
RUBAKIN N.A.	“Leer libros es sólo el comienzo. La creatividad de la vida es el objetivo"
Saltykov- Shchedrín M.E. (escritor ruso, publicista)	“La literatura ha sido alejada de las leyes de la decadencia. Ella sola no reconoce la muerte."
SÉNECA (político romano, filósofo, escritor)	“Si lees algo, aprende la idea principal de lo que lees. Esto es lo que hago: por lo que leo, seguramente notaré algo”.
SÉNECA	“Lo que se adquiere leyendo a través de la pluma se vuelve carne y sangre”
SONRISAS S. (Escritor moral inglés)	“Los libros son los mejores compañeros de la vejez, y al mismo tiempo los mejores guías de la juventud”
Sukhomlinsky V.A. (maestro)	“Una de las verdades de mi fe pedagógica es la fe ilimitada en el poder educativo del libro. La escuela es ante todo un libro. La educación es, ante todo, palabras, libros, relaciones humanas vivas. Un libro es un arma poderosa. Un libro inteligente e inspirado a menudo decide el destino de una persona”.
Sukhomlinsky V.A.	"Las personas con cultura moral y trabajadores concienzudos crecen en familias donde existe un profundo respeto por los libros".
tanque maximo (Skurko Evgeniy Ivanovich, poeta bielorruso)	“Cualquier casa sin libros parece lúgubre y triste”
Tolstoi L.N. (escritor ruso)	“Qué podría ser más precioso que entrar en comunicación diaria con las personas más sabias del mundo”
toro g D. (escritor y pensador estadounidense)	“¡Cuántas personas que, después de leer otro buen libro, abrieron una nueva era en sus vidas!”
Ushinskiy K.D. (escritor ruso, profesor)	“Leer no significa nada; qué leer y cómo entender lo que lees: eso es lo principal”.
FAGE E. (Historiador y crítico literario francés).	“Si leemos para adquirir conocimientos, debemos leer despacio, anotando todo lo que aprendemos del libro, todo lo que en él nos resulta desconocido”.
FAGE E.	“Los libros son nuestros últimos amigos, que no nos engañan, están siempre con nosotros y no nos reprochan nuestra vejez”.
Fedin K.A. (escritor ruso)	“Cuando pase tu juventud, cuando estés convencido de que ya todo está conseguido en tu vida única, buscarás un amigo. Y ya sabes, no será fácil de encontrar. Una persona que vive sus días suele resultar onerosa y aburrida. Incluso si se le honra, es un honor a su pasado. Sólo tú te amarás hasta el final de tus días. Y sólo un amigo eterno permanecerá inalterado para ti: este es un libro."
FEDIN K.A.	“Mirar u hojear un libro no es leer. Debes leerlo como si estuvieras escuchando la confesión de una persona. Profundizando en el libro. Entonces ella se revelará y comprenderás su encanto”.
FEUERBACH L. (filósofo alemán)	“La situación con los libros es la misma que con las personas. Aunque conocemos a muchas personas, elegimos sólo a unas pocas como amigos, como nuestros más sinceros compañeros de vida”.
Hemingway E. M. (escritor estadounidense)	“Todos los buenos libros son similares en una cosa: cuando lees hasta el final, te parece que todo esto te sucedió y permanecerá contigo para siempre: bueno o malo, delicias, tristezas y arrepentimientos, personas y lugares. , y qué tiempo hacía"
Zweig S. (escritor austriaco)	“El libro es el alfa y omega de todo conocimiento, el principio de los principios de toda ciencia”
Cicerón (político romano, orador, escritor)	“Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma”.
Chernyshevsky N.G. (publicista, crítico literario, escritor)	"La literatura erudita salva a la gente de la ignorancia, y la literatura elegante salva a la gente de la mala educación y la vulgaridad".
Chernyshevsky N.G.	"Todos los buenos libros se parecen especialmente en que ciertamente despiertan en el lector el deseo de pensar en lo que es justo, bello y útil para las personas".
Chéjov A.P. (escritor ruso)	“Todo palidece ante los libros”
Schopenhauer E. (filósofo alemán)	“No hay mejor manera de refrescar la mente que leyendo los clásicos antiguos; “Tan pronto como tomas uno de ellos en tus manos, aunque sea durante media hora, inmediatamente te sientes renovado, iluminado y limpio, levantado y fortalecido, como si te hubieras refrescado bañándote en un manantial limpio”.
ERASMUS DE RÓTERDAM (Humanista del Renacimiento)	"Al leer, debes pensar detenidamente todo, para que lo que leas se convierta en tu carne y sangre, y no se acumule en un solo recuerdo, como en un diccionario".