El programa se basa en los principios básicos desarrollados por N.A. Fedósova. El contenido del programa está dirigido al desarrollo general del niño, lo que crea una base sólida para el estudio exitoso del idioma ruso.
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Avance:
El propósito del programa es el desarrollo integral de la personalidad del niño, la formación de sus habilidades mentales y actividad creativa, el desarrollo de sus horizontes, intelecto y cualidades personales.
Las siguientes tareas contribuyen al logro de este objetivo:
- desarrollo de habilidades para hablar y escuchar;
- desarrollo del interés y la atención por la palabra, por el habla propia y la de los demás;
- enriquecimiento del vocabulario activo, pasivo, potencial; desarrollo de la estructura gramatical del habla, habilidades coherentes del habla basadas en la experiencia del habla del niño;
- desarrollo de la capacidad de operar con unidades de lenguaje: sonido, sílaba, palabra, frase, oración;
- el desarrollo del pensamiento visual-figurativo y la formación del pensamiento verbal-lógico, la capacidad de sacar conclusiones, justificar los propios juicios;
- desarrollo de la memoria, atención, creatividad, imaginación, variabilidad del pensamiento;
- desarrollo de habilidades educativas generales: la capacidad de trabajar en equipo, interactuar, llevar lo que se ha comenzado hasta el final; trabajar con cuidado, con concentración;
- expansión de ideas sobre el mundo que lo rodea, los fenómenos de la realidad basados en la experiencia de vida del niño.
En preparación para aprender su idioma nativo, los niños se familiarizan con historias, cuentos de hadas, tramas e ilustraciones de temas. Aprenden a responder preguntas y hacer preguntas sobre el contenido de los textos que han leído, recontar lo que han leído, leer expresivamente poemas que han aprendido de memoria. Componer cuentos de hadas, historias basadas en ilustraciones.
En el proceso de conocer obras de arte y trabajar con ellas, se lleva a cabo la educación intelectual, moral y estética de los preescolares, se desarrolla su capacidad de respuesta emocional a los fenómenos de la vida que los rodea.
Los niños dominan el discurso dialógico y monólogo. Aprenden a hablar de forma expresiva, sin tensión, despacio, pronunciando claramente cada palabra.
La formación se basa en actividades de juego y es de carácter práctico. De particular importancia en la preparación de los niños para el aprendizaje de su lengua materna son los juegos de habla que preceden a las acciones de orientación.
Los juegos de habla desarrollan el pensamiento, el habla, la atención, la imaginación. Dichos juegos incluyen: "Dime una palabra", "Adivina la palabra", "Continúa el cuento", "Continúa la historia", "Cuéntame sobre el juguete", etc.
Las acciones preliminares de orientación ayudan a formar habilidades motoras finas, desarrollar la coordinación de movimientos y preparar a los niños para la percepción de las formas de las letras. Acciones preliminares de orientación: delinear el contorno de un objeto, elementos comunes en los objetos, sombrear objetos, dibujar elementos faltantes de objetos, gimnasia con los dedos, etc.
El desarrollo y mejora del habla está asociado con el endurecimiento y enriquecimiento del vocabulario de los niños; la formación de la estructura gramatical del habla; volver a contar a partir de ilustraciones y compilar una historia a partir de una imagen.
En preparación para enseñar a leer, se forma una disposición para hablar coherentemente sobre ciertos temas, para darse cuenta en un nivel elemental de qué es el habla, cuál es su propósito y características.
Desarrollo y mejora del habla oral.
Ampliación del stock de palabras que nombran objetos, acciones, signos.
Mejorando la capacidad de formar palabras de una sola raíz, use oraciones complejas de varios tipos en el habla.
Formación de la capacidad de utilizar correctamente las palabras según su significado en el contexto adecuado.
Formación de una comprensión correcta del significado figurativo de las palabras.
Enseñar la capacidad de notar y corregir sus errores del habla.
Comparación de objetos, selección y denominación correcta de sus características esenciales; enriquecimiento del diccionario con los nombres exactos de las cualidades (material, forma, color, tamaño).
La corrección de la comprensión y el uso de palabras generalizadoras por parte de los niños, y su uso activo en el habla.
El desarrollo del discurso dialógico y monólogo.
Aprendizaje significativo, lógico y coherente de la transmisión de textos a partir de ilustraciones.
El desarrollo en los niños de la atención y el interés por la palabra, su colorido emocional en el proceso de lectura de cuentos de hadas, poemas.
Aprendiendo acertijos, trabalenguas; narración basada en ilustraciones.
Desarrollo de la capacidad de hablar coherentemente sobre episodios de la propia vida sobre un tema determinado; describir verbalmente el mundo que lo rodea (flores, animales, pájaros, vegetales, frutas, cielo, sol, etc.) de acuerdo con el plan.
Desarrollo de la percepción emocional del habla de adultos y niños.
Capacidad para responder preguntas, hacer preguntas, construir mensajes cortos.
Descripción de la imagen: una descripción de lo que se representa en la imagen.
Desarrollo del interés de los niños en la creatividad verbal independiente, estímulo para crear historias, cuentos de hadas, poemas.
Preparación para aprender a leer.
Enseñanza de la correcta pronunciación literaria, normas ortopédicas del lenguaje literario.
Mejorar la cultura sonora del habla: la capacidad de distinguir de oído y en la pronunciación todos los sonidos del idioma nativo.
Mejora de la audición fonética: la capacidad de nombrar palabras con este sonido en una oración; determinar el lugar de un sonido en una palabra.
Fortalecimiento y desarrollo del aparato articulatorio del niño: enseñando una pronunciación clara de palabras y frases.
Aislamiento de sonidos al principio, al final y en medio de una palabra.
Preparación para aprender a escribir.
Preparación de la mano de escritura para escribir en el proceso de delinear patrones y sombrear objetos, gimnasia para dedos; familiaridad con las reglas de escritura: con el ajuste correcto al escribir, con la posición de la hoja, lápiz al trabajar en un cuaderno; aprender a trabajar en un espacio limitado (en la línea de trabajo), moviendo la mano que escribe desde abajo a lo largo de la línea, de izquierda a derecha; familiaridad con el contorno del sujeto y sus características.
resultados planificados.
Los niños deben ser capaces de:
pronunciar todos los sonidos correctamente;
pronunciar palabras clara y distintamente;
encontrar palabras con cierto sonido;
determinar el lugar del sonido en una palabra;
observar las normas de pronunciación ortopédica;
hacer oraciones sobre palabras clave, sobre un tema dado;
componer historias, cuentos de hadas a partir de una imagen, de una serie de imágenes;
volver a contar cuentos de hadas, cuentos cortos basados en ilustraciones de apoyo;
observar las reglas básicas de higiene;
navegar en una página en un cuaderno.
Plan de lección temático.
Lección 1.
Conocer la escuela y entre nosotros. Identificación y sistematización de conocimientos, habilidades y destrezas que poseen los niños. Adivinanzas sobre el tema "Escuela". Gimnasia de dedos.
Lección 2.
Viaje al mundo de los juguetes. Resolviendo acertijos. Recopilación de un cuento sobre el tema "Mi juguete favorito". Aprendiendo de memoria los poemas de A. Barto. Gimnasia de dedos.
Lección 3.
En la guardería. Resolviendo acertijos. Elaboración de una historia basada en la imagen "En el jardín de infantes". Gimnasia de dedos. Familiaridad con el cuaderno rayado. Familiarización con las reglas de aterrizaje.
Lección 4.
Viaje a través de los cuentos de hadas. Prueba de cuento de hadas. Resolviendo acertijos. Encuentro con los héroes de tus cuentos de hadas favoritos. Dramatización del cuento de hadas "Nabo". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (ilustración de nabos).
Lección 5.
Mi cuento de hadas favorito. Resolviendo acertijos. Recuento de una historia favorita. Gimnasia de dedos. Trabaja en un cuaderno (ilust. conejitos).
Lección 6.
Viaje a Mullyandiya. Cuestionario sobre dibujos animados (adivinanzas). Escribe una historia sobre tu personaje de dibujos animados favorito. Ayuda al juego de Winnie the Pooh. Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (ilustrado por Winnie the Pooh).
Lección 7.
Viaje al bosque. Conocimiento de las plantas del bosque. Resolviendo acertijos. El juego "Lo superfluo". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un árbol de navidad).
Lección 8.
Al bosque por setas y bayas. Resolviendo acertijos. Memorización del poema "Mushroom". Elaboración de un cuento a partir del cuadro "Perdidos". Gimnasia de dedos. Trabaja en un cuaderno (dibuja un hongo).
Lección 9.
Animales del bosque. Resolviendo acertijos. El juego "¿Quién es superfluo?" Elaborar una historia: una descripción de la imagen (sobre una ardilla). Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar una ardilla).
Lección 10.
Animales del bosque. Resolviendo acertijos. Elaboración de una historia - descripción (sobre un pájaro carpintero). Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un pájaro).
Lección 11.
Viaje al pueblo. Mascotas adivinando acertijos. El juego "¿Quién es superfluo". Juego grande y pequeño. Gimnasia de dedos. Trabaja en un cuaderno (dibuja un pollo).
Lección 12.
Mascotas. Recopilación de una historia: una descripción de la imagen de uno de los animales. Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un perro).
Lección 13.
Animales salvajes y domésticos. Sus similitudes y diferencias. Recuento de la historia "Cat Vaska". Memorización del poema "Vasenka". Gimnasia de dedos. Trabaja en un cuaderno (dibuja un gato).
Lección 14.
En el jardín y la huerta. Resolviendo acertijos. El juego "¿Qué pasa?" Elaboración de una historia basada en la imagen "Cosecha". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar verduras y frutas).
Lección 15.
Viaje al prado. Resolviendo acertijos. Ejercicios de automatización de sonido sh , h . Memorización del poema "Mariposa". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar una mariposa).
Lección 16.
Viaje al pantano del bosque. Resolviendo acertijos. El juego "¿Quién es superfluo?" Memorizando un poema de E.A. Alyabyeva "Ranas - risas". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar una rana).
Lección 17.
En el río. Resolviendo acertijos. El juego "¿Quién es superfluo?" Elaboración de una historia basada en la imagen "La pesca". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un pez).
Lección 18.
Viaje aéreo. Resolviendo acertijos. Gimnasia de dedos. Trabaja en un cuaderno (dibuja un cohete).
Lección 19.
Caminamos por el zoológico. Resolviendo acertijos. El juego "¿Quién es superfluo?" El juego "¿Quién vive dónde?" Recopilación de una historia: una descripción del animal en la imagen. Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un oso).
Lección 20.
Quién trabaja para quién. Profesiones de las personas. Resolviendo acertijos. Recopilación de un cuento sobre las profesiones de los padres. Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujamos un barco).
Lección 21.
Mi familia. Escribe una historia sobre tu familia. El juego "Habla al revés". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar bolas).
Lección 22.
En la tienda. Resolviendo acertijos. Recopilación del cuento "Compras". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar juguetes).
Lección 23.
Herramientas. Resolviendo acertijos. El juego "Dímelo en una palabra". Elaborar una historia basada en la imagen "Estamos construyendo un alimentador". Gimnasia de dedos. Dibujamos una pala en un cuaderno.
Lección 24.
¿Qué milagro - máquinas? Transporte. Juego "Termina la frase". Escribe una historia sobre diferentes modos de transporte. Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un carro).
Lección 25.
¡No juegues en el pavimento! Familiarización con las normas de circulación. El juego "Sucede, no sucede". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un semáforo).
Lección 26.
Viaja al circo. Resolviendo acertijos. Elaboración de una historia basada en la imagen "En el circo". Juego "¿Quién era?" Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un payaso).
Lección 27.
Estaciones. Diferencia de estaciones. Resolviendo acertijos. Poema logorrítmico "Hojas de otoño", "Viento". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar el sol).
Lección 28.
Que es el habla. Discurso oral y escrito. Elaboración de una historia basada en la imagen "Cook". El juego "Habla al revés". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar platos).
Lección 29.
El habla se compone de oraciones. Una oración está formada por palabras. El comienzo de la oración (designación en forma de diagrama). Juego "Termina la frase". Gimnasia de dedos (trazar un objeto a lo largo del contorno, sombrear; escribir un palo inclinado corto y largo).
Lección 30.
División de palabras en sílabas. Juego del cartero. Elaboración de una historia basada en la imagen "Pequeño maestro". Gimnasia de dedos (eclosión; escribir un palo corto con un fondo redondeado).
Lección 31.
Construcción de palabras a partir de sílabas. El juego "Completa la sílaba de la palabra". Compilación de un cuento de hadas basado en las imágenes de la trama "La liebre es un gorila". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (sombrear objetos; escribir en un palo corto con la parte superior redondeada).
Lección 32.
Conocimiento del lado sonoro de la palabra. El juego "A quién visitar". Elaboración de una historia basada en la imagen "Pequeño fotógrafo". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (sombrear objetos; escribir con un palo largo de base redondeada).
Lección 33.
Aprendemos a escuchar y distinguir sonidos. El juego "Tom y Tim". Componemos un cuento de hadas (al principio). Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (sombrear objetos; escribir en un palo largo con la parte superior redondeada).
Lección 34.
Aprendemos a escuchar y distinguir sonidos. El juego "Tom y Tim". Prueba "¿Quién es más?" Elaboración de una historia basada en las imágenes de la trama "Pronto a la escuela". Gimnasia de dedos. Trabajar en un cuaderno (eclosión de objetos).
Una pregunta frecuente que surge entre los padres de un futuro alumno de primer grado: ¿su hijo de 6-7 años está listo para la escuela? Y si no está listo, ¿cómo ajustar los conocimientos necesarios, las habilidades, qué tareas de desarrollo resolver con su hijo o hija en casa? Algunos padres confiarán la solución de este problema a un jardín de infancia oa un grupo preparatorio en una escuela, mientras que alguien asumirá este arduo trabajo por su cuenta. Y, por supuesto, este último ganará. Ni la escuela ni la guardería podrán tener en cuenta las características individuales de cada niño. Y en ningún lugar, excepto en casa, se creará el ambiente más cómodo y relajado, tan necesario para el desarrollo del bebé.
Cómo imprimir tarjetas de tareas
En cualquier imagen que desee, haga clic derecho y en la ventana que se abre, seleccione "guardar imagen como", luego seleccione dónde desea guardar la tarjeta, por ejemplo, el escritorio de su computadora. La tarjeta está guardada, puede abrirla como una imagen normal en su PC e imprimirla para que sea más conveniente trabajar con su hijo.
En continuación del tema del desarrollo de los niños de 6-7 años. Los expertos identificaron tres componentes de la preparación escolar de un niño de 6 a 7 años: fisiológico, psicológico y cognitivo.
- Aspecto fisiológico. El médico determina las peculiaridades del desarrollo y la preparación del niño para asistir a la escuela. Por supuesto, en caso de desviaciones graves de salud, no se puede hacer nada, tendrá que estudiar en clases o escuelas correccionales. Si el niño es propenso a los resfriados frecuentes, los padres pueden intentar solucionarlo endureciéndolo.
- Aspecto psicológico. Correspondencia a la edad de la memoria, el habla, el pensamiento. El niño debe poder comunicarse con sus compañeros, responder con calma a los comentarios, respetar a los adultos, saber qué es malo y qué es bueno, esforzarse por adquirir nuevos conocimientos.
- aspecto cognitivo. Hay varios grupos de conocimientos y habilidades que un futuro alumno de primer grado debe poseer.
- Atención. El niño debe poder trabajar de acuerdo con el modelo, realizar tareas de atención, así como buscar similitudes y diferencias.
La atención es una de las formas más significativas de conocer el mundo. A la edad de 7 años, se forma la atención voluntaria. Si esto no sucede, entonces el niño necesita ayuda, de lo contrario, puede haber problemas de concentración en el aula.
Tareas para el desarrollo de la atención en niños de 6-7 años.
Tarea 1. "Partes del cuerpo". Padre e hijo se sientan uno frente al otro. El padre señala la parte de su cuerpo y pronuncia su nombre, el niño repite. A continuación, el adulto hace un truco: muestra, por ejemplo, un ojo, pero dice que es un codo. El niño debe notar la captura e indicar correctamente la parte del cuerpo.
Tarea 2. "Encuentra las diferencias". Uno de los juegos más populares. Debe discutir de antemano cuántas diferencias hay en la imagen seleccionada. Es conveniente utilizar un lápiz para marcar los elementos encontrados. Si el niño no puede encontrar todas las diferencias, debe decirle qué buscar.
Por ejemplo, en la siguiente imagen, debe encontrar al menos 10 diferencias.
Tarea 3. "Encuentra un camino". Se le pide al niño que responda una pregunta, por ejemplo: "¿Qué carril debe seguir el autobús para que los niños lleguen a la escuela?"
- Matemáticas y pensamiento lógico. El niño debe poder contar del 1 al 10 en orden hacia adelante y hacia atrás, conocer los signos aritméticos "+", "-", "=". También encontrar patrones, agrupar objetos según un atributo, continuar series lógicas, componer una historia con una conclusión lógica, encontrar un objeto extra, es decir, analizar, sintetizar, comparar, clasificar y probar.
Tarea para el niño: contar decenas
Tarea para el niño: comparar números, poner el signo "mayor que", "menor que", "igual"
Las matemáticas son un factor fundamental en el desarrollo intelectual. En su raíz se encuentra el pensamiento lógico. Esta, a su vez, forma la capacidad de utilizar técnicas lógicas, así como de construir relaciones de causa y efecto y sacar conclusiones a partir de ellas. Por lo tanto, es tan importante comenzar a desarrollar la lógica incluso en la edad preescolar.
Tareas para gente inteligente
Tareas y juegos para el desarrollo de la lógica para niños de 6 a 7 años.
Desarrollo de la tarea número 1. Dibuja los números hasta el 10 en una hoja de papel en blanco, dibuja el número "7" tres veces y el número "2" tres veces. Invite al niño a colorear todos los números 7 en azul y los números 2 en verde. Después de completar, haz la pregunta: “¿Qué números son más? ¿Cuánto cuesta? Tales tareas desarrollan la capacidad de analizar, generalizar y comparar. Del mismo modo, puede pedirle al niño que cuente pelotas de tenis, balonmano, baloncesto y fútbol, para nombrar cuáles más - menos.
Desarrollo de la tarea de pensamiento lógico número 2. Encuentre un vehículo adicional. El niño clasifica los objetos sobre una base: un autobús, un scooter y un automóvil que funcionan con combustible. Pero, por supuesto, primero debe presentarle a un niño de 6 a 7 años el tema "transporte", decirle y mostrarle qué tipos de transporte son y quién los controla.
Desarrollando la tarea No. 3 . A los niños se les ofrece la tarea: “Hay tantos cuadernos rojos en el estante como azules. El número de cuadernos verdes y rojos es el mismo. ¿Cuántos cuadernos hay en el estante si hay 3 verdes? Tal tarea desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar, comparar y agilizar sus acciones.
Tarea de desarrollo número 4. Puede invitar al niño a responder preguntas con un truco. Estos rompecabezas son muy populares entre los niños. Ayudan a desarrollar la imaginación.
Masha pesa 20 kg en 1 pierna, ¿cuánto pesará en 2 piernas?
¿Qué es más ligero: un kilogramo de plumón o piedras?
¿Cuántos dulces hay en la bolsa vacía?
¿De qué platos no comes nada?
5 manzanas y 3 plátanos crecieron en un abedul ¿Cuántas manzanas quedan si todos los plátanos se han caído?
A esta edad, los niños resuelven fácilmente problemas con un significado oculto, por ejemplo: “El lobo invitó cerditos, cabras y una caperucita roja a su cumpleaños, ¿cuántos invitados apetitosos invitó el lobo a su cumpleaños? (se sorprenderá de cómo un niño de 6-7 años responderá rápidamente a esta tarea "11 invitados").
- Memoria. Debe poder recitar un poema de memoria, volver a contar un texto pequeño, memorizar 10 imágenes.
A la edad de 6-7 años, se forma la memoria arbitraria, que es necesaria para obtener una gran cantidad de nuevos conocimientos en la escuela. Junto a la memoria figurativa se desarrolla la memoria lógico-verbal, es decir, se recuerda bien lo que se entendió. Los padres pueden ayudar en el desarrollo de la memoria y prepararse para la escuela con la ayuda de tareas seleccionadas adecuadamente. 
Tareas para el desarrollo de la memoria de niños de 6-7 años.
Ejercicio 1. "Recuerda y repite". Un adulto pronuncia cualquier palabra y les pide que las repitan. El número de palabras está aumentando gradualmente.
Tarea 2. Se le pide al niño que recuerde lo que se muestra en la imagen. Luego, se voltea la imagen y se hacen preguntas: “¿Cuántas personas se muestran en la imagen? ¿Qué están jugando los niños? ¿Qué está haciendo la abuela? ¿Qué está colgado en la pared? ¿Qué está sosteniendo mamá? ¿Papá tiene bigote o barba?
Tarea 3. Jugando con objetos. Coloca juguetes y objetos en un orden aleatorio. Después de que el niño recuerde su ubicación, pídale que se aleje. En este punto, elimine algo y pregunte: “¿Qué ha cambiado?”. Este juego involucra no solo la memoria, sino también la atención.
- Las habilidades motoras finas. El niño debe ser capaz de sujetar correctamente el bolígrafo, pintar sobre objetos sin dejar los contornos, usar tijeras y hacer aplicaciones. El desarrollo de la motricidad fina está directamente relacionado con el desarrollo del habla y el pensamiento.
Para el desarrollo de la motricidad fina, puede utilizar la gimnasia con los dedos. Se le pide al niño que repita las acciones para el adulto. El padre pone los puños sobre la mesa, los pulgares hacia los lados.
"Dos amigos se encontraron en el viejo pozo": los pulgares se "abrazan" uno a otro.
"De repente, en algún lugar, se escucha un rugido": los dedos golpean la mesa.
"Los amigos huyeron a sus hogares": los dedos se escondieron en un puño.
"Ya no caminarán por las montañas": con el pulgar de una mano, debe presionar las articulaciones de la otra mano.
Dichos ejercicios para manos están dirigidos principalmente al pulgar y, como saben, su masaje tiene un efecto positivo en la función cerebral. Por lo tanto, esta gimnasia se puede realizar antes de las clases.
- Discurso. El niño debe hacer oraciones a partir de las palabras propuestas y una historia a partir de la imagen, distinguir entre sonidos y letras.
Tareas para el desarrollo del habla.
Tarea 1. El juego "Opuestos". El padre nombra las palabras, el niño necesita encontrar una palabra que tenga un significado opuesto, por ejemplo, bueno - malo, abierto - cerrado, alto - bajo.
Tarea 2. El juego "Si fuéramos artistas". Un padre con un hijo dibuja una pequeña casa de pueblo. Luego lo invita a terminar de dibujar objetos que tengan los sonidos “r” o “r” en la palabra.
- El mundo. El niño necesita conocer los hechos básicos sobre los objetos y fenómenos que lo rodean. Por ejemplo, para saber colores, animales, pájaros, estaciones, nombres y lugar de trabajo de los padres, dirección. Los niños reciben tal conocimiento cuando leen libros, durante las caminatas, durante las clases con los padres y en el jardín de infantes.
Antes de comenzar las clases, debe recordar algunas reglas. En primer lugar, no debe obligar al niño a estudiar, debe interesarlo y luego él mismo lo llamará a la mesa. En segundo lugar, las clases no deben durar mucho, ya que un niño de 6-7 años no puede mantener la atención por más de 25 minutos. Y, en tercer lugar, a esta edad, la principal actividad sigue siendo el juego. El niño aprende jugando. Por lo tanto, la mayoría de las tareas deben presentarse de forma lúdica.
Video "Pruebas de lógica para niños"
Tareas para un niño de 6 a 7 años, destinadas a la preparación expresa para la escuela: el estudio de un signo suave, tipos de líneas y ángulos, el desarrollo del pensamiento y el conteo mental, el desarrollo del habla y la atención.
Aprendiendo a leer. Introducción a "b"
Objetivo: la formación de habilidades de lectura, conocimiento de una nueva letra.
Material: hoja de cálculo. Tarjeta con b. Tarjetas con las palabras - POLVO y POLVO, MOL y MOL.
En ruso hay un signo que denota la suavidad de una consonante: un signo suave. Una señal suave no es un sonido.
El profesor muestra una tarjeta con un signo suave.
- Una señal blanda es una señal especial. Una señal suave es solo una señal para la boca y la lengua, para decir SONIDO de manera diferente.
- b casi siempre se ablanda, como una almohada.
El maestro muestra tarjetas con las palabras:
Los niños rodean la letra con un dedo a lo largo del contorno, "recuerda la letra".
¿Qué letra está escrita en las hojas de trabajo en la parte superior izquierda? (b).
- Escribe b con el dedo en el aire.
- Dibujar patrones en la letra b.
- Encierra en un círculo y completa el tuyo b.
- ¿Cómo es b?
Aprendiendo a leer. signo suave
Objetivo: la formación del conocimiento de la imagen de la letra.
Material: hoja de cálculo. Arcilla de moldear.
Hagamos un cartel de plastilina blanda.
Ahora escucha un poema sobre un signo suave:
Lee el poema por tu cuenta. Apréndelo de memoria en casa.
Aprendiendo a leer. Palabras con "b"
Objetivo: la formación de habilidades lectoras.
Material: hoja de cálculo.
Lea las palabras. Subraya la b en las palabras.
Dictado. ofertas
Objetivo: la formación de habilidades de escritura, el desarrollo de la capacidad de codificación.
Material: hoja de cálculo.
Escribe una oración bajo dictado:
EN EL PARQUE ROS POBL.
Pon énfasis en las palabras.
¿Qué hay al final de una oración? Encierra en un círculo el punto.
Matemáticas. Trabajo de encaje. Repetición de todo tipo de líneas y ángulos
Objetivo: Consolidación de los conceptos de líneas "cerradas", "abiertas", "rectas", "curvas". Repetición de todo tipo de ángulos (recto, agudo, obtuso). Repetición de los días de la semana. Fijación de imágenes gráficas de números.
materiales: cada niño - cuentas, un cordón con un nudo en un extremo. Tres cordones. Pelota.
El maestro lanza la pelota a los niños, hace preguntas y asigna tareas:
- Contar del 1 al 5.
- Contar de 4 a 8.
- Contar de 7 a 3.
- Nombrar los vecinos del número 5.
- Nombrar los vecinos del número 8.
- ¿Qué son las líneas? (Líneas rectas, curvas, cerradas, abiertas).
- ¿Qué es un corte? (Esto es un trozo de una línea, parte de una línea).
- ¿Qué son las esquinas? (Agudo, recto, contundente).
- ¿Cuántos días hay en una semana? (Siete). ¡Bien! Ahora ensartaremos cuentas en una cuerda, como los días de una semana, y pronunciaremos cada día de la semana en orden.
El maestro distribuye cordones (con un nudo en un extremo) y cuentas a los niños y sugiere, colocando cuentas en el cordón, repita los días de la semana después de este en orden:
- Lunes (los niños repiten "lunes" a coro, poniendo la primera cuenta en el hilo).
- Martes (se pone la segunda cuenta, repitiendo al unísono el segundo día de la semana).
- Miércoles... Etc.
- ¡Bien hecho! Samodelkin envió a cada uno de ustedes tres cordones de zapatos y escribió tareas. Yo leeré y tú harás:
1. Convierta el primer cordón en una línea recta (ponga un cordón en las mesas en forma de línea recta), convierta el segundo cordón en una línea curva abierta (colocación) y convierta el tercer cordón en una línea curva cerrada. (Lo pusieron). Un adulto verifica quién no hizo frente: dibuja respuestas en la pizarra, recordando qué es una línea cerrada y abierta.
2. Segunda tarea: convierte el primer cordón en un ángulo agudo, el segundo en un ángulo recto y el tercero en un ángulo obtuso. (Los niños lo hacen. Luego el adulto dibuja en la pizarra; los niños se revisan a sí mismos).
3. Dobla el primer cordón en un óvalo, el segundo en un triángulo, el tercero en un círculo.
4. Última tarea: doblar el primer cordón en el número "1", el segundo en el número "6" y el tercero en el número "3". ¿A qué letra se parece el número "3"?
Desarrollo del pensamiento. Juego "¿Qué es superfluo?"
Objetivos: el desarrollo del pensamiento lógico, la sistematización de ideas sobre el mundo que nos rodea, el desarrollo de la capacidad de agrupar objetos según una característica común.
materiales: Pelota.
Los niños se paran en círculo. El maestro lanza la pelota a cada niño por turno, llamando 4 palabras. La tarea del niño es nombrar una palabra adicional y explicar su elección.
Grupos de palabras:
Matemáticas. conteo verbal
Objetivo: Contando hasta 10.
materiales: cada niño - tarjetas con números.
Escuche cuántas veces aplaudo y levanto una tarjeta con un número mayor que dos. (El maestro aplaude 5 veces, los niños deben levantar la tarjeta con el número "7").
Escuche cuántas veces pisoteo con el pie y levanto una tarjeta con un número inferior a dos unidades. (La maestra pisa 7 veces, los niños levantan la tarjeta con el número "5"). Puedes pedirle a uno de los chicos que comente su respuesta, ayudándolo si es necesario. El niño dice: "Aplaudiste 7 veces, y el número que es menos de siete por dos unidades es cinco").
¡Bien hecho! Ahora escucha cuántas veces golpeo el bolígrafo sobre la mesa y elevo el número en 1 unidad. (Golpea el bolígrafo sobre la mesa 9 veces, los niños levantan el número "10").
Para que te resulte más difícil preguntar... Escucha cuántas veces toco el timbre y muestro el número menos de tres unidades. (Suena la campana 9 veces, los niños muestran una tarjeta con el número "6").
Las tareas pueden ser más sencillas: escuchar los aplausos y mostrar un número igual a su número o más/menos de 1 unidad.
Matemáticas. Introducción al concepto de "Cilindro"
Objetivo: Cuenta hasta 10. Introducción al concepto de "Cilindro".
materiales para cada niño: Tarjetas con números. Para cada mesa: Un nabo de goma o un objeto pesado, un juego de lápices sin punta. Para el docente: objetos cilíndricos: salchichas, lápices, botes, barra de pegamento, etc.
El profesor pone sobre la mesa objetos cilíndricos: un vaso, una salchicha, un sombrero cilíndrico, un bote cilíndrico, un lápiz adhesivo, etc.
- Chicos, ¿qué tienen en común todos estos elementos? (Todos estos artículos tienen una forma similar.)
Si a los niños les resulta difícil responder, puede hacer preguntas capciosas:
- ¿Quizás los objetos están hechos del mismo material? ¿Quizás son del mismo color? ¿Tamaño? ¿Formas? Cuando los niños responden la pregunta, el adulto resume:
- Esta forma se llama cilindro, y los objetos de esta forma se llaman cilíndricos. La palabra "cilindro" en griego antiguo significaba un rodillo que podía rodar por el suelo.
La maestra reparte cilindros a los niños y se ofrece a rodarlos sobre la mesa o el suelo. Los niños se aseguran de que los cilindros rueden.
- En los viejos tiempos, cuando no había coches ni grúas, la gente movía objetos pesados con la ayuda de cilindros. Entonces el abuelo y la mujer, cuando sacaron el nabo, se dieron cuenta de que ellos mismos no lo llevarían a casa.
- ¡Necesitamos cilindros! - dijo el abuelo.
- ¿Dónde podemos encontrarlos? La abuela se sorprendió.
- ¡Cortemos algunos árboles, tomemos sus troncos, y obtendremos cilindros!
Y así lo hicieron. Cortaron varios árboles, los quitaron de ramas y resultaron cilindros. Imagina que los lápices son troncos de árboles pelados. (Los niños reciben un juego de lápices redondos sin punta ("troncos de árboles") y nabos de goma (u otros objetos "pesados"). Piense en cómo puede usar cilindros para mover un nabo o cualquier otra carga pesada de un extremo de la mesa a otro. ¿el otro?
Los niños expresan sus sugerencias, un adulto ayuda a llegar a la idea de que el Nabo se coloca encima de los lápices, los lápices ruedan, moviendo un objeto pesado. Los niños lo están probando.
Matemáticas. Ejemplos
Objetivo: desarrollo de operaciones de pensamiento.
Material: hoja de cálculo.
Complete los caracteres que faltan para que los ejemplos sean correctos.
Desarrollo de copas de atención.
Objetivo: desarrollo de las propiedades de la atención.
materiales: hoja de trabajo, lápices.
Encuentra todas las tazas en la imagen.
¿Cuántas tazas encontraste?
El desarrollo del habla. Opciones de escritura para el final de un cuento de hadas.
Objetivo: desarrollo del pensamiento, el habla, la fantasía.
materiales: No.
El maestro le pide a uno de los niños que cuente el cuento "Ryaba the Hen".
- Chicos, ¿lamentan que el ratón rompiera el huevo de oro y molestara a la abuela y al abuelo? (Sí).(Opciones de respuesta). El maestro anima a los niños a fantasear con preguntas capciosas. Si los niños guardan silencio, el propio adulto comienza a fantasear en voz alta, conectando a los niños con la discusión:
- ¿O tal vez podría ser diferente? ¿Crees que el testículo no se haya roto? (Podría). Pensemos en otro final para este cuento: donde el testículo no se rompió. ¿Cómo pudo pasar esto?
Opciones para continuar la historia:
1. "... el ratón corrió, agitó la cola, el testículo se cayó, pero no se rompió, porque tenía un caparazón fuerte y cayó sobre la paja. El abuelo y la mujer se dieron cuenta de que este testículo no estaba latiendo, fueron a la gallina y le dijo: llévatelo, gallina, mi testículo de vuelta, no podemos hacer nada con él. La gallina tomó su huevo de oro y sacó de él una gallina, ¡no una simple, sino una de oro! La gallina creció a pasos agigantados, y pronto se convirtió en un gallo dorado que podía conceder deseos..."
2. - ¿Y de qué otra manera podría terminar este cuento de hadas? "... El ratón corrió, agitó la cola, el huevo se cayó y se rompió... Entonces la gallina les puso otro huevo de oro. Los ancianos lo tomaron, lo rompieron, la abuela amasó la masa y horneó Kolobok. Y vendieron las conchas doradas y compré un abrigo de piel para la abuela, y para el abuelo un sombrero para el invierno. Etc.
Entonces, resumiendo:
- Chicos, ¿qué final les gustó más, el que fue o uno de los que se nos ocurrió? ¿Por qué?
Desarrollo del pensamiento. ¿Qué es superfluo?
Objetivo: desarrollo de acciones mentales de análisis-síntesis, generalización
1. Lobo, zorro, oso, conejo.
2. Lince, jabalí, liebre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, oso.
4. León, búfalo, jirafa, burro.
5. Lobo, erizo, águila, zorro.
Preparando la mano para escribir. Copia de celda. Perro
Objetivo: desarrollo de las funciones grafomotoras.
Material: hoja de cálculo.
Copia al perro en las celdas.
Dibujar con pinturas. Oso
Objetivo: desarrollo de funciones gráficas. Desarrollo del pensamiento creativo, imaginación, desarrollo de los conceptos básicos del modelado, consolidación de ideas sobre formas geométricas (círculo, óvalo, semicírculo). Desarrollar la capacidad de trabajar con pinturas en la técnica de "pegado".
materiales: una hoja de papel, pintura gouache marrón, un pincel, un vaso de agua, una servilleta, un lápiz, una muestra terminada.
- Dibujemos un oso usando solo círculos, óvalos y semicírculos en el dibujo.
- ¿Qué debo dibujar en un oso? (Cabeza, cuerpo, piernas). Bien, pero ¿cuántas patas tiene un oso? (Cuatro patas).
- Gracias. Entonces, yo dibujo en la pizarra y tú dibujas en una hoja de papel.
- Primero necesitas dibujar un gran óvalo vertical. Resultó el cuerpo de un oso.
- Luego necesitas pintar un círculo en la parte superior. El círculo es su cabeza.
- Luego dibuja 4 óvalos, que serán las patas del oso.
- Ahora cuidemos la cabeza. En la parte superior del círculo, dibuje dos semicírculos; resultó ... (¡Orejas!)
- Dibuja un óvalo horizontal dentro del círculo: el hocico del oso. Sobre el óvalo hay tres círculos: la nariz y los ojos del oso. Y en el óvalo mismo dibujamos un semicírculo: obtenemos una boca de pie zambo.
Luego dibuja las garras en las patas y toma pintura marrón.
- Para representar el pelaje de un oso, debes poner la pintura con toques.
- ¡El dibujo del oso está listo!
El maestro asigna tareas a los niños.
