Algunas tesis del trabajo sobre el tema El papel de un cuento de hadas en el desarrollo mental de un niño.
INTRODUCCIÓN
Por el momento, el problema de desarrollar y fortalecer la salud mental de un niño es muy relevante. Esto es obvio en relación con el crecimiento de enfermedades neuropsíquicas entre los niños, por lo tanto, se requiere un trabajo preventivo y psicocorreccional para los niños.
Hay muchos métodos nuevos, programas psicocorreccionales que tienen como objetivo trabajar con problemas. En nuestro tiempo, los psicólogos están desarrollando tecnologías que tienen grandes oportunidades para la efectividad de la influencia psicológica.
Enriqueciendo la psicología práctica con nuevos medios para trabajar con niños, a menudo se utilizan los cuentos de hadas y la llamada terapia de cuentos de hadas.
El atractivo de este método de trabajo de un psicólogo radica en la versatilidad del método de trabajo psicológico correcto con los niños. En el proceso de este trabajo se desvela el conocimiento que actualmente es psicoterapéutico. Se trata de una especie de proceso de búsqueda semántica, una forma de autoexpresión a través de un cuento de hadas.
Habiendo estudiado cuidadosamente este tema, el psicólogo tendrá la oportunidad de ayudar al niño, hacer frente a la ansiedad adquirida, la agresión, la incapacidad para concentrarse y encontrar el significado de la vida.
Este trabajo examina los principales tipos de cuentos de hadas y un examen detallado de los cuentos de hadas.
Al analizar este tema y estudiar varias fuentes de literatura psicológica, se debe tener en cuenta que hay mucha literatura sobre este tema, sin embargo, no existe una interpretación única y precisa de la influencia ideal de un cuento de hadas en un niño. Por eso, el análisis de dichos temas de este trabajo de curso es relevante y de interés científico y práctico.
Objetivo: Analizar la actitud de diferentes autores ante el tema de la influencia de los cuentos de hadas en el desarrollo mental de un niño.
LISTA DE LITERATURA UTILIZADA
1. Averin V.A. Psicología del niño y del adolescente. Tutorial. 2ª edición. Editorial V.A. Mikhailov San Petersburgo, 1998.
2. Brett D. "Érase una vez una chica como tú ..." Historias psicoterapéuticas para niños. M., 1996.
3. "Introducción a la psicología de un cuento de hadas" Igor Vachkov /
4. Vekker L.M. Procesos mentales. - Volúmen 1. - Leningrado, 1974.
5. Psicología Vygotsky LS. - M.; De: Intor, 2000
6. Gamezo, M.V. Edad y psicología educativa / M.V. Gameso, E.A. Petrov. - M.: Sociedad Pedagógica de Rusia, 2004 .-- 512 p.
7. Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Cuando el libro enseña. - M.: Pedagogía, 2008.
8. Krutetskiy V.A. Psicología: un libro de texto para estudiantes de ped. escuelas. - 2da edición, revisada. y añadir. - M., 2008.
9. Maklakov A.G. Psicología general: libro de texto. - SPb.: Peter, 2000.- 592 p.
10. Propp V.Ya. Cuento de hadas ruso. M.: Educación, 2000 - 231 p.
11. Psicología del juego y cuentos de hadas. Lector. M., 2008 (está en nuestra biblioteca).
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13. Fesyukova L.B. Educación en un cuento de hadas [Texto] / LB Fesyukova - Jarkov, 1996. - 126p.
14. Filippov, Yu.V. Cuento de hadas como estructura irreal y juego como acción real en un proceso educativo real / Yu.V. Filippov, I.N. Koltsova // Mundo de la psicología. - 2003. - No. 3. - P. 160 - 173.
15. Franz von M.-L. Psicología de un cuento de hadas. SPb.; 1998
16. E. Bern "Gente que juega" segunda parte "Programación parental" - Destino humano.
En el transcurso del trabajo psicológico y pedagógico realizado, identificamos algunas de las principales formas de trabajar con un niño en edad preescolar sobre la percepción y vivencia de un cuento de hadas:
a) lo principal es que debes prestar atención a la selección de obras de arte, porque el valor artístico y el valor de la obra tienen un impacto moral y moral en el niño;
b) el énfasis principal debe estar en hablar con los niños después de leer el cuento. El propósito de la conversación es formar ideas humanas y éticas en los niños. Durante la conversación, el maestro debe desarrollar la capacidad de los niños en edad preescolar para ponerse mentalmente en el lugar del héroe de un cuento de hadas y, junto con él, experimentar todas las alegrías y tristezas, desarrollando así el sentimiento social característico de los niños en edad preescolar: la simpatía;
c) después de la conversación, es necesario organizar un juego de dramatización que le permita al niño desempeñar el papel de un personaje en un cuento de hadas y, por lo tanto, actuar activamente, interfiriendo en el curso de los eventos.
Una revisión de los métodos del desarrollo mental del niño en el proceso de percibir y experimentar un cuento de hadas mostró que estos métodos están más dirigidos a desarrollar las habilidades cognitivas del niño (imaginación creativa, pensamiento visual-cognitivo, percepción productiva, habla descriptiva, memoria voluntaria de atención) y, en menor medida, en el desarrollo de las cualidades morales del niño (intolerancia al mal, sensibilidad sensible al bien y la justicia, la capacidad de comprender a los demás, simpatizar y empatizar con ellos, la capacidad de amar profunda y sinceramente), la formación de habilidades en una cultura de comportamiento.
Como se muestra en el párrafo anterior, al trabajar con niños, prestamos mucha atención al desarrollo de la capacidad de asimilar el significado moral de las acciones de las personas, comprender la lógica de las relaciones humanas e interpretar los símbolos morales contenidos en un cuento de hadas. Los cuentos de hadas están escritos para adultos, pero contados a los niños, por lo que la imaginación, el pensamiento y los sentimientos del niño deben estar especialmente preparados para la percepción y comprensión del cuento de hadas. El desarrollo de la imaginación cognitiva, el pensamiento lógico y la función simbólica ayudan al niño a comprender parcialmente el símbolo contenido en el cuento de hadas; sin esto, la percepción del niño del cuento de hadas se limita a la gama de significados cotidianos. El desarrollo de una imaginación afectiva ayuda a extraer una lección moral de un cuento de hadas, pero no al nivel de notaciones aburridas, sino en esa forma figurativa emocional que quedará impresa en el alma del niño durante mucho tiempo y crecerá en aquellos difíciles. circunstancias de elección moral cuando una persona pequeña necesita toda la sabiduría de su alma sensible.
Dedicamos un papel importante en el trabajo sobre el cuento de hadas al método de transformar a los niños en diferentes objetos, animales, otras personas: le pedimos al niño que se imaginara transformado en otra criatura, que contara cómo sus sentimientos, pensamientos e ideas han cambiado. al mismo tiempo. Para ello, se pidió a los niños que volvieran a contar un cuento de hadas conocido en nombre de sus diversos héroes, imaginándose a sí mismos en el lugar de estos héroes ("convirtiéndose en ellos"). Es útil extender esta técnica fuera del cuento de hadas y pedirle al niño que se imagine a sí mismo en el lugar de mamá, papá, y cuente cómo vivieron ese día.
Creíamos que volver a contar un cuento de hadas con énfasis en los sentimientos de sus diferentes héroes contribuye no solo al desarrollo de la simpatía, sino también a la comprensión de la lógica de las relaciones humanas. La experiencia ha demostrado que después de estas lecciones, los niños se vuelven más precisos y objetivos al evaluar las acciones de otras personas y, por lo tanto, más tolerantes y menos egoístas. Con menos frecuencia, la incomodidad accidental de los compañeros se interpreta como un deseo deliberado de hacer daño, lo que conduce a una disminución de la agresión.
Al trabajar en un cuento de hadas, desarrollamos la necesidad inherente del niño de extraer un cierto significado moral de cualquier obra de arte. En nuestra opinión, la interpretación de un cuento de hadas no debería ser trivial. Debe despertar el sentimiento y el pensamiento del niño, proponerle una tarea de significado. Demos un ejemplo de tal trabajo. No se aplica al trabajo en un cuento popular, pero demuestra bien la sensibilidad del niño al significado moral del trabajo. Este ejemplo no es accidental aquí. Debemos preparar a los niños para la percepción, experiencia y comprensión de los símbolos morales contenidos en el cuento popular. Es mejor comenzar tal preparación de la conciencia y los sentimientos del niño no en el cuento popular en sí, sino en el cuento de hadas del autor moderno, ya que el cuento de hadas del autor moderno se crea inicialmente para niños y el cuento popular es para adultos. El ejemplo que se da a continuación sobre la interpretación de la imagen moral de los héroes queridos de un cuento de hadas moral moderno demuestra el curso y las características del pensamiento de los niños a este respecto. En el grupo mayor, se discutió sobre los héroes de sus cuentos de hadas favoritos. Cuando se le preguntó cómo le parece el personaje principal de cualquier cuento de hadas, el niño respondió inequívocamente: "Es bueno".
Poco a poco, con preguntas discretas, dejamos que los niños comprendan que “bueno” puede entenderse como “valiente”, “amable”, “generoso”, “capaz de autosacrificio”. Al mismo tiempo, "amable" no siempre se manifiesta como "valiente" y viceversa. Como mostró J. Piaget, un niño no puede ver las contradicciones por sí mismo. La contradicción debe ser presentada al niño por el adulto. Poco a poco, los niños construyen un personaje complejo, a veces contradictorio, de los héroes de sus cuentos de hadas favoritos: Pinocho, Winnie the Pooh, Carlson. Las mayores dificultades están asociadas con la imagen de Carlson. Les preguntamos a los niños: "¿Carlson es un buen amigo?" Respuesta: "Carlson es un buen amigo". Volvieron a preguntar: "¿Un buen amigo?" - y nos recordó que juzgamos el carácter del héroe por sus acciones, luego obtengo la respuesta: "Carlson es un mal amigo". "¿El Niño lo amaba?" - "El niño lo amaba". "¿Cómo es? ¿Carlson es un mal amigo y Kid lo amaba?" Al principio, esta pregunta desconcertó a los niños, pero pronto encontraron la respuesta: "Fue interesante para Kid con él". A menudo teníamos esta conversación con diferentes niños, pero solo una vez obtuvimos una respuesta diferente: "El niño estaba solo, él también estuvo de acuerdo con el cachorro". Este ejemplo hace que los niños piensen por qué amamos a los amigos y seres queridos, cómo se manifiesta este amor, y luego lo discuten entre ellos.
El trabajo de extraer el significado moral de un cuento de hadas nos parece muy importante para el desarrollo espiritual y mental de un niño. Imperceptible, a primera vista, crece con el instinto moral de un niño en momentos de elección moral. En la vida de una persona pequeña, a menudo no hay una razón para revelar un respeto genuino por la sabiduría, pero, al mismo tiempo, desagrado por la astucia, el interés propio (a veces velado por la empresa), todas esas cualidades que son tan apreciadas por el cuento popular ruso.
Debe recordarse que al usar un cuento de hadas como material cultural prefabricado, el educador no permanece como un intérprete "técnico" indiferente, sino que, como socio junto con los niños, se sorprende, admira, molesta, anticipa posibles colisiones: empatiza con los personajes de los eventos que tienen lugar con ellos. En otras palabras, la lectura de cuentos de hadas actúa como una de las formas de colaboración conjunta entre el educador y los niños. Y esto impone una responsabilidad especial al educador en términos de la selección de cuentos de hadas y la organización del trabajo sobre el cuento de hadas para que el cuento de hadas, tocando los hilos del alma del niño, contribuya al desarrollo y la educación del niño para la mayor medida.
Kravchenko Marina Vyacheslavovna,
instructor de educación física
GBDOU d / s No. 12 tipo combinado
Distrito de Kirovsky de San Petersburgo
¿Es posible imaginar la infancia de cualquier niño sin cuentos de hadas? Estas historias simples y cortas nunca pasarán de moda, y la razón aquí no es solo que el niño cree voluntariamente en los milagros y busca buscar un momento entretenido en estas tramas, sino también en el asombroso y diverso papel educativo del hada. cuento. No importa cómo cambie el mundo que nos rodea, la magia de la magia, el lenguaje simple y espacioso de estas obras literarias, la sabiduría incrustada en ellas, siguen siendo componentes importantes del desarrollo y la formación de la personalidad de los niños en edad preescolar.
En la edad preescolar, los niños desarrollan vívidamente su imaginación, que se revela claramente en el juego y en la percepción de las obras de arte. Especialmente a los niños en edad preescolar les gustan los cuentos de hadas. Un cuento de hadas ocupa un lugar tan importante en la vida de un niño que algunos investigadores llaman a la edad preescolar la "edad de los cuentos de hadas".
Un cuento de hadas es una historia oral y poética que, en un grado u otro, contiene ficción fantástica. Un cuento popular ruso es, ante todo, una obra de arte; vivaz, emocionante, brillante, colorida, difuminando la línea entre la realidad y el juego, lo que impresiona mucho a los niños y se corresponde con sus características psicológicas.
La percepción artística es un proceso activo para los niños en edad preescolar, despertando sus cualidades morales y, sobre todo, la humanidad. La percepción del arte siempre está asociada a la empatía. En los niños mayores en edad preescolar, la empatía es de naturaleza directa: se imaginan a sí mismos con sus héroes favoritos de las obras, se adentran en el mundo interior, copian su personaje.
El lenguaje del cuento es sencillo y, por tanto, accesible. La trama es transparente, pero misteriosa y, por lo tanto, contribuye al desarrollo de la imaginación de los niños. Y las imágenes fabulosas son de naturaleza similar a las imágenes de la imaginación de los niños. Además, a ningún niño le gusta la instrucción y un cuento de hadas no enseña directamente. Ella "se permite" insinuar cuál es la mejor manera de actuar en una situación dada. Los cuentos de hadas son buenos porque no tienen discusiones largas y tediosas. La variedad e intensidad de la acción crea un interés constante e implacable en los niños. El cuento de hadas contribuye a la formación de conceptos morales en los niños, porque casi todos los niños se identifican con héroes positivos, y el cuento de hadas cada vez muestra que ser bueno es mejor que malo, que uno debe esforzarse por hacer el bien a las personas.
Un cuento de hadas juega un papel importante en el desarrollo estético de los niños en edad preescolar, sin el cual la nobleza del alma, la sensibilidad al dolor y el sufrimiento de otra persona es inconcebible. Gracias al cuento de hadas, los niños aprenden el mundo no solo con sus mentes, sino también con sus corazones, y no solo conocen, sino que también responden a los eventos y fenómenos del mundo circundante, expresan su actitud hacia el bien y el mal. El final feliz del cuento fomenta el optimismo, la confianza para superar cualquier dificultad. El cuento con el posterior recuento contribuye al desarrollo del pensamiento y al enriquecimiento del lenguaje del niño.
Un cuento de hadas ayuda a ampliar el vocabulario del niño, así como a desarrollar un discurso lógico coherente. Gracias a los cuentos de hadas, el habla del niño se vuelve más emocional, imaginativo, hermoso. Estas historias mágicas promueven la comunicación, forman la capacidad de hacer preguntas, construir palabras, oraciones y frases.
Los niños necesitan leer cuentos de hadas en el momento adecuado, cuando estén tranquilos y de buen humor. Pero es mejor hacer esto antes de acostarse, porque por la noche, acostado en una cama cálida y cómoda, también puede discutir un cuento de hadas con su hijo. Necesitas leer un cuento de hadas lentamente, sin distracciones y con placer. Entonces ella le traerá al bebé más beneficios y emociones positivas.
Muchos padres que eligen el próximo Libro de cuentos de hadas para su bebé están interesados en las siguientes preguntas:
- ¿Cómo seleccionar para leer exactamente esos cuentos de hadas que corresponderían al nivel de desarrollo del niño?
- ¿Por qué, cuanto más pequeño es el niño, más le interesan los cuentos de hadas sobre animales?
- ¿Cuándo se vuelve un niño capaz de percibir los cuentos de hadas?
- ¿Puede un cuento de hadas asustar a un bebé y dañar su desarrollo mental?
- ¿Hasta qué punto puede un cuento de hadas ayudar a resolver los problemas psicológicos de un niño?
Para responder a estas preguntas, es necesario imaginar al menos el esquema más simple para el desarrollo del pensamiento de un niño.
Hasta los dos años de edad, un niño pasa por la primera etapa del desarrollo intelectual, llamada etapa sensoriomotora. Esta es la etapa en la que el niño domina sus acciones sensoriales y motoras, conociendo el mundo que lo rodea a través de los sentidos, los movimientos de su propio cuerpo y la manipulación con los objetos. Está influenciado únicamente por lo que siente, ve y oye directamente.
El primer año de vida de un niño es un período en el que el folclore materno que se le dirige es de gran importancia para el desarrollo de su pensamiento: canciones de cuna en las que el motivo del deseo del niño, su implicación en el mundo que le rodea, y los perritos, rimas infantiles, y poemas que piden juegos con diversos objetos, movimiento, desarrollo y conciencia de su propio cuerpo, su posición en el espacio.
Los padres deben prestar atención a los personajes amados y no amados por el niño, lo que los ayudará a tiempo a identificar el problema psicológico del bebé, si existe, y a corregir su desarrollo en el tiempo.
Dado que la fantasía de un niño de esta edad aún no tiene un vector claro, y es fácil dirigirla tanto en una dirección positiva como negativa para el desarrollo del niño, es importante comenzar a leer cuentos de hadas de obras con una trama simple. , cuando se produce un resultado exitoso como resultado de sucesos sucesivos en desarrollo ... La percepción de un cuento de hadas debería ayudar a aumentar la confianza en sí mismo del niño, en su futuro, y no asustarlo.
Es mejor seleccionar cuentos de hadas con una trama abierta, donde los padres y el niño pueden hacer sus propios cambios en el camino, lo que ayudará al niño a expresar sus necesidades de forma figurada.
Por lo tanto, a la edad de dos a cinco años, lo principal es que el cuento de hadas tenga sentido para el niño mismo, y no en sí mismo, es decir, debe enriquecer su vida, no asustar al bebé y limitar su desarrollo. . Además, un cuento de hadas puede ayudar a encontrar formas de resolver problemas familiares percibidos y no plenamente conscientes.
Sin embargo, en las fantasías del niño, los deseos y necesidades pueden reflejarse de forma exagerada, que teme expresar abiertamente. Por eso, es tan importante que la sensibilidad, la confianza, la benevolencia, la sinceridad y la apertura estén siempre presentes en las relaciones entre padres e hijos. Leyendo o inventando cuentos de hadas, padres e hijos se encuentran en un espacio mágico, donde se les da la oportunidad de expresar estos sentimientos y acercarse unos a otros.
Al escuchar un cuento de hadas, un niño en edad preescolar aborda su evaluación desde una posición realista peculiar.
Incluso cuando un adulto a veces tiene dificultades para definir los límites de la ficción, un niño en edad preescolar a menudo expresa evaluaciones muy específicas, al tiempo que revela un enfoque realista del trabajo.
En cualquier caso, un cuento de hadas nos permite hablar sobre el desarrollo emocional, mental e intelectual de un niño. Y es el padre quien es responsable en esta etapa de este desarrollo. Cuentos de hadas correctamente seleccionados, lectura correcta en períodos de tiempo óptimos, discusión del cuento de hadas después de la lectura: todo esto le permitirá a su hijo encontrar y ocupar su lugar en el mundo que lo rodea, volverse más seguro y libre, y ese niño lo hará poder además no solo tomar algunos beneficios de la vida, sino también dar es hacer el bien, lo que significa que será más feliz ...
Y, por supuesto, invente cuentos de hadas usted mismo o junto con su hijo: dicha creatividad se convertirá en un excelente marcador tanto de la madurez del pensamiento como de la preparación para el aprendizaje sistémico en la escuela y, además, será un gran placer para componer y escuchar. !
Libros usados:
1. Ryzhova N.A. No solo cuentos de hadas. Historias ecológicas, cuentos de hadas y fiestas. M.: - "Linka-press", 2002
2. Sidlovskaya O. Cuento de hadas en el desarrollo de un niño en edad preescolar // Un niño en un jardín de infancia, 2001.-№3.
3. Cuentos de hadas ecológicos. / Comp. Fadeeva G.A. - Volgogrado: Profesora, 2004.
4. Educación ambiental de niños en edad preescolar: una guía práctica / Ed. L.N. Prokhorova - M.: ARKTI, 2003.
Muchos padres que eligen el próximo Libro de cuentos de hadas para su bebé están interesados en las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo seleccionar para leer exactamente esos cuentos de hadas que corresponderían al nivel de desarrollo del niño?
2. ¿Por qué, cuanto más pequeño es el niño, más le interesan los cuentos de hadas sobre animales?
3. ¿Cuándo se vuelve un niño capaz de percibir los cuentos de hadas?
4. ¿Puede un cuento de hadas asustar a un bebé y dañar su desarrollo mental?
5. ¿Hasta qué punto puede un cuento de hadas ayudar a resolver los problemas psicológicos de un niño?
Para responder a estas preguntas, es necesario imaginar al menos el esquema más simple para el desarrollo del pensamiento de un niño.
Hasta los dos años de edad, un niño pasa por la primera etapa del desarrollo intelectual, llamada etapa sensoriomotora. Esta es la etapa en la que el niño domina sus acciones sensoriales y motoras, conociendo el mundo que lo rodea a través de los sentidos, los movimientos de su propio cuerpo y la manipulación con los objetos. Está influenciado únicamente por lo que siente, ve y oye directamente.
Para un bebé de un año, lo más importante es gatear, trepar, alcanzar la meta deseada, agarrar, saborear, tocar, golpear el piso, desmontar, romper, etc. Así, a esta edad, el niño sólo puede "pensar" en lo que está o ha estado recientemente en el área de su percepción inmediata.
El primer año de vida de un niño es un período en el que el folclore materno que se le dirige es de gran importancia para el desarrollo de su pensamiento: canciones de cuna en las que el motivo del deseo del niño, su implicación en el mundo que le rodea, y los perritos, rimas infantiles, y poemas que piden juegos con diversos objetos, movimiento, desarrollo y conciencia de su propio cuerpo, su posición en el espacio.
Entre un año y dos, el niño desarrolla la capacidad de retener en su memoria sus propias acciones cotidianas con objetos y las acciones más simples de personajes de cuentos de hadas. El niño puede "pensar" en lo que sintió, vio, hizo y recordó.
Esta es la edad en la que a los niños les gustan mucho los cuentos de hadas cotidianos sobre animales, ya que están cerca emocionalmente del niño en términos de su actitud: el mundo de los adultos, con sus complejas leyes, reglas y restricciones, es todavía poco accesible para la comprensión de los niños. Al niño no le gusta la instrucción y el cuento de hadas no enseña directamente. El cuento de hadas ofrece al niño imágenes a través de las cuales aprende información vital en condiciones de seguridad y sin la presión de los adultos. Los niños con placer, siguiendo a los adultos, imitan los movimientos y sonidos emitidos por animales fabulosos, sus acciones con diversos objetos, lo que ayuda al niño a inventar nuevas formas de interactuar con el mundo objetivo y viviente circundante.
Entre los dos y los cinco años, la capacidad del niño para visualizar y fantasear comienza a desarrollarse. En otras palabras, a la edad de dos o tres años, el cerebro del niño está listo para percibir cuentos de hadas. El niño puede "pensar" en la imagen separada de sus acciones. Sin embargo, es precisamente este logro del desarrollo intelectual del niño lo que puede provocar temores asociados a los personajes de los cuentos de hadas.
Los padres deben prestar atención a los personajes amados y no amados por el niño, lo que los ayudará a tiempo a identificar el problema psicológico del bebé, si existe, y a corregir su desarrollo en el tiempo.
Dado que la fantasía de un niño de esta edad aún no tiene un vector claro, y es fácil dirigirla tanto en una dirección positiva como negativa para el desarrollo del niño, es importante comenzar a leer cuentos de hadas de obras con una trama simple. , cuando se produce un resultado exitoso como resultado de sucesos sucesivos en desarrollo ... La percepción de un cuento de hadas debería ayudar a aumentar la confianza en sí mismo del niño, en su futuro, y no asustarlo.
Es mejor seleccionar cuentos de hadas con una trama abierta, donde los padres y el niño pueden hacer sus propios cambios en el camino, lo que ayudará al niño a expresar sus necesidades de forma figurada.
Por lo tanto, a la edad de dos a cinco años, lo principal es que el cuento de hadas tenga sentido para el niño mismo, y no en sí mismo, es decir, debe enriquecer su vida, no asustar al bebé y limitar su desarrollo. . Además, un cuento de hadas puede ayudar a encontrar formas de resolver problemas familiares percibidos y no plenamente conscientes.
Entre los cinco y los siete años, los niños pueden leer cualquier cuento de hadas, cuya trama capta la atención del niño, despierta su curiosidad, desarrolla su intelecto y, lo más importante, lo ayuda a comprenderse a sí mismo, sus deseos y emociones. Es decir, este trabajo debe tocar todos los aspectos de la personalidad del niño: pensamiento, imaginación, emociones, comportamiento. A esta edad, el niño continúa buscando una solución a sus problemas urgentes en un cuento de hadas. Ahora puede "pensar" en lo que no es en realidad, dejándose llevar en sus fantasías hacia la realidad deseada.
Sin embargo, en las fantasías del niño, los deseos y necesidades pueden reflejarse de forma exagerada, que teme expresar abiertamente. Por eso, es tan importante que la sensibilidad, la confianza, la benevolencia, la sinceridad y la apertura estén siempre presentes en las relaciones entre padres e hijos. Leyendo o inventando cuentos de hadas, padres e hijos se encuentran en un espacio mágico, donde se les da la oportunidad de expresar estos sentimientos y acercarse unos a otros.
Queridos papás y mamás! No es tan difícil entender el significado de las imágenes de cuentos de hadas como lo hacen los niños y aprender a componer cuentos de hadas: solo necesitas mirarte sin miedo en el espejo mágico de una vieja abuela de cuento de hadas y ver tu reflejo allí.
Terapia de cuento de hadas para niños en edad preescolar: una herramienta moderna ampliamente utilizada por psicólogos y educadores infantiles para resolver diversos problemas. Jugar situaciones con tus héroes favoritos de los cuentos de hadas hace que sea fácil lograr resultados notables en el campo de la psicología, el desarrollo y la crianza de los niños.
Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él, ¡una lección para los buenos compañeros! Esta expresión es familiar para todas las personas desde la infancia. Cuento de hadas- este es uno de los primeros tipos de creatividad artística que un niño llega a conocer. Probablemente, no hay un solo niño que sea indiferente a un cuento de hadas.
En la actualidad, el cuento de hadas se ha vuelto cada vez más utilizado como herramienta terapéutica, que está diseñada para resolver una serie de tareas versátiles: enriquecer el mundo interior del niño, determinar un modelo de comportamiento y encontrar una salida a una situación problemática (relaciones entre pares, padres e hijos, etc.), corrección de las esferas mental y emocional-volitiva, desarrollo del habla, etc.
Considere los tipos de cuentos de hadas que se utilizan como materiales para la terapia:
- - desarrollar y enseñar cuentos de hadas que permitan al niño acumular experiencia sobre los objetos y fenómenos circundantes, las reglas de comportamiento en diversas situaciones (lugares públicos y en relación con personas de diferentes edades), para dominar la escritura y la lectura. Por ejemplo, este grupo incluye cuentos de hadas en los que se pueden animar números y letras;
- - Cuentos de arte popular, que contribuyen a la educación de los sentimientos morales y estéticos: asistencia mutua, apoyo, empatía, simpatía, deber, responsabilidad, etc., fuerzas para una persona;
- - diagnóstico de cuentos de hadas, que permite determinar el carácter del niño y su actitud hacia lo que lo rodea. Por ejemplo, si una niña prefiere los cuentos de hadas donde el personaje principal es un conejito cobarde, entonces podemos suponer que es bastante tímida, tranquila y, posiblemente, temerosa;
- - los cuentos de hadas psicológicos crean condiciones específicas para el niño,
que contribuyen a superar miedos comunes junto con el héroe, una adecuada vivencia del sentimiento de fracaso y victoria, ganar confianza en uno mismo, etc.
La ausencia de héroes malvados, situaciones de conflicto, la lucha entre el bien y el mal permite que otro grupo de cuentos de hadas, los cuentos de hadas meditativos, creen una atmósfera positiva, de calma, comodidad, relajación, alivio del estrés y emoción.
Reglas para organizar la terapia de cuentos de hadas para niños en edad preescolar:
- - una simple lectura de un cuento de hadas no tiene una carga terapéutica. Debe ser jugado, evaluado, analizado cuidadosamente, deben hacerse estimaciones y conclusiones sobre su contenido;
- - el contenido del cuento debe corresponder a la edad, necesidades y capacidades del niño;
- - el contenido del cuento y las técnicas metodológicas utilizadas para su análisis deberían resolver completamente el problema;
- - transferir conocimientos, reglas de comportamiento al niño, suavizar el conflicto en el proceso de conocer el contenido del cuento de hadas y su análisis debe tener lugar en un ambiente apropiado, discreto, amigable y sincero;
- - Se debe dosificar el conocimiento del niño con un cuento de hadas. Al principio, puede que solo sea mirar las ilustraciones del cuento de hadas y conocer a sus héroes. Luego una descripción y análisis de las acciones de los héroes. Después de eso, la expresión de su actitud hacia los héroes del cuento de hadas y sus acciones, así como la determinación del modelo correcto de comportamiento.
Sabemos que los cuentos de hadas han acompañado a la gente durante siglos. No solo hay magia y aventura en él, la vida misma está presente en él, lo que contribuye al desarrollo no solo de la imaginación creativa de los niños, sino también de las habilidades creativas. No es por nada que dicen: "El cuento es una mentira, pero hay una pista en él, una lección para los buenos". Los cuentos de hadas son uno de los momentos instructivos y casi todos los cuentos de hadas brindan una lección de vida, que es especialmente importante para un niño.
Muchos padres, al leer cuentos de hadas a sus hijos, no se dan cuenta de lo importantes que son para el desarrollo del niño. Sin embargo, el cuento de hadas cumple una de las funciones educativas. Al escuchar los cuentos de hadas, el niño gana experiencia en la vida, desarrolla la imaginación y el pensamiento creativo.
Es difícil sobreestimar el papel de los cuentos de hadas de los niños en el desarrollo de los niños. Los cuentos de hadas son un elemento integral en la crianza de un niño, desarrollan la imaginación, familiarizan al niño con el mundo maravilloso, que tiene sus propias reglas, leyes y sus propias relaciones.
Al contar cuentos de hadas al niño, desarrollamos su mundo interior; se ha demostrado científicamente que los niños a quienes los padres comenzaron a leer cuentos de hadas temprano comenzaron a hablar antes, mientras que su discurso se pronuncia de manera más competente. Entre otras cosas, un cuento de hadas le permite formar las bases de la comunicación y el comportamiento.
Los niños a quienes leen constantemente cuentos de hadas en la infancia se adaptan mucho más rápido y con menos dolor en los jardines de infancia y las escuelas. Estos niños encuentran rápidamente un lenguaje común con extraños, y son ellos quienes prácticamente no tienen complejos en la vida. Por lo tanto, para que un niño perciba la vida de manera positiva, acepte fácilmente los fracasos, mientras aprende de ellos la lección adecuada, para regocijarse en el éxito e ir a su objetivo, es necesario leerle cuentos de hadas.
Es mejor leer cuentos de hadas a los niños con la mayor frecuencia y el mayor tiempo posible: vale la pena recordar que los cuentos de hadas no son solo un pasatiempo agradable e interesante, sino también una de las herramientas más poderosas que ayudan a los niños a desarrollarse correcta y armoniosamente.
Al mismo tiempo, es muy importante elegir el momento adecuado para leer un cuento de hadas. Es necesario que el bebé esté de buen humor, y al mismo tiempo no se emocione, en este estado está más sintonizado para aprender, jugar, su fantasía, su imaginación puede funcionar sin obstáculos.
Un mismo cuento de hadas puede (y debe) leerse a un niño varias veces. De esta manera, el niño podrá comprender de manera más completa y precisa su significado. Llegará un momento en el que el niño no estará interesado en un cuento de hadas; esto significa que ha descubierto su significado por sí mismo. Sin embargo, puede volver a leer el mismo cuento de hadas después de un tiempo, es muy posible que un niño ligeramente maduro lo perciba de una manera completamente diferente, descubra algo nuevo por sí mismo.
Después de analizar las fuentes literarias, puede formular el significado de un cuento de hadas en la vida de un niño en tesis breves:
- - Con su contenido, el cuento de hadas desarrolla el potencial creativo de los niños, la creatividad. Un cuento de hadas abre espacio para la creatividad de los niños, desarrolla el habla, la imaginación, la memoria de los niños, les enseña a comunicarse, expresar y comprender las emociones de otra persona;
- - Gracias al cuento de hadas, se lleva a cabo el proceso de cognición del mundo circundante. Cobra vida para el niño en nuevas imágenes, asociaciones, integrando lo privado, lo individual;
- - Al comprender las tramas de la creatividad, los niños aprenden a verse a sí mismos en las acciones, los pensamientos de los héroes que viven en las páginas de un cuento de hadas. Se forman una opinión definida sobre varios tipos de relaciones, personajes humanos;
- - La experiencia de muchas generaciones se transmite en un cuento de hadas, refleja la cultura y el valor intrínseco de la gente;
- - La percepción de acciones fabulosas ayuda a activar la experiencia de vida ya existente del niño;
- - El desarrollo de la esfera emocional se produce a través de las formas metafóricas de los cuentos de hadas, cuentos, parábolas. Es muy accesible para el niño. Ante la palabra "magia", "magia" surge inmediatamente el interés, el deleite. La razón de esta reacción es una semántica motivadora positiva especial de la creatividad popular y del autor;
Por lo tanto, vemos que el cuento de hadas crea las condiciones para la máxima realización del potencial del niño. Tiene potencial tanto de desarrollo como correctivo.
La vida de las personas es multifacética, por lo tanto, las tramas de los cuentos de hadas son diversas.
- - Cuentos sobre animales, sobre la relación entre personas y animales. Los niños en edad preescolar se identifican con los animales, intentan ser como ellos. Por lo tanto, los cuentos de hadas sobre animales transmitirán mejor la experiencia de la vida a los niños.
- - Cuentos domésticos.
- - Cuentos de miedo. Cuentos sobre espíritus malignos: brujas, demonios, duendes, hombres lobo, demonios y otros espíritus malignos. En la subcultura infantil moderna, también hay historias de terror. Aparentemente, aquí estamos ante la experiencia de la autoterapia infantil: al modelar y vivir repetidamente una situación alarmante en un cuento de hadas, los niños se liberan de la tensión y adquieren nuevas formas de responder.
- - Cuentos de hadas. Estos son los cuentos de hadas más entretenidos para niños en edad preescolar mayores. Gracias a los cuentos de hadas, un "concentrado" de sabiduría vital e información sobre el desarrollo espiritual de una persona entra en el inconsciente de una persona.
Un cuento de hadas es una de las herramientas más disponibles para el desarrollo de un niño. Los cuentos de hadas correctamente seleccionados, teniendo en cuenta la edad y las características psicoemocionales de los niños, no solo pueden influir positivamente en el estado emocional de los niños, sino también corregir su comportamiento.
El cuento le permite hablar sobre el desarrollo emocional, mental e intelectual del niño. Cuentos de hadas correctamente seleccionados, lectura correcta en períodos de tiempo óptimos, discusión del cuento de hadas después de leer: todo esto le permitirá a su hijo encontrar y ocupar su lugar en el mundo que lo rodea, volverse más seguro y libre, y ese niño lo hará poder además no solo tomar algunos beneficios de la vida, sino también dar (hacer el bien), lo que significa que será más feliz ...
El cuento de hadas crea las condiciones para la máxima realización del potencial del niño. Trabajando con un niño basado en los materiales de un cuento de hadas, es decir, conversaciones con un niño sobre la trama de un cuento de hadas, el desempeño de las tareas del niño en la imaginación contribuye al desarrollo del nivel de imaginación creativa.
Conclusiones del capítulo 1. Entonces, al desarrollar la imaginación creativa desde la primera infancia, no solo mejoramos los procesos cognitivos y la capacidad de crear, sino que también damos forma a la personalidad del niño.
Un cuento de hadas no solo ayuda al niño a observar las relaciones complejas, el comportamiento y las acciones de los personajes de cuento de hadas desde el exterior, sino también a sacar evaluaciones y conclusiones correctas basadas en esto y, lo más importante, a implementarlas en la vida cotidiana.
La terapia de cuento de hadas se puede utilizar en relación con cualquier niño en edad preescolar con un desarrollo normal. Al mismo tiempo, este tipo de terapia también crea condiciones para trabajar con niños con trastornos del comportamiento, especialmente en el desarrollo psicofísico y emocional-volitivo. Se trata de niños con problemas de audición, visión, discapacidad intelectual, habla, espectro autista, etc.
