El desarrollo de habilidades está estrechamente relacionado con el desarrollo de habilidades. Inicialmente, el alumno domina una determinada acción, lo que asegura el surgimiento de la habilidad. La repetitividad de la solución del mismo problema lleva a que se conserve en la mente de una persona una secuencia de operaciones que dan cuenta de la acción. Como resultado, surge una cierta integridad en la implementación de la acción: la necesidad de una selección constante de métodos de ejecución se excluye del campo de la conciencia. El proceso de mover constantemente el objetivo de la acción en su conjunto a las operaciones individuales se "minimiza". La acción se vuelve más automatizada. Tales componentes de acción formados en el proceso de repetición secuencial y desprovistos de regulación consciente se denominan habilidades.

Por lo tanto, las habilidades, como las habilidades, surgen en el proceso de las actividades sociales de una persona. La repetición repetida de una acción en diversas condiciones conduce a su consolidación en forma de habilidad. Poder hacer algo significa lograr conscientemente un resultado en cualquier situación de actividad. Bajo la condición de una formación constante, las habilidades se pueden formar en el marco de algunas de las habilidades del estudiante.

La aparición de habilidades se debe al hecho de que la repetición de una acción en las mismas condiciones conduce a la asignación de ciertos elementos estables en la estructura de la acción: los automatismos. Esto quiere decir que la imagen de la situación, por su estabilidad, “abandona” la conciencia, dejando sólo el proceso de mantener la meta a la conciencia. Como resultado, la acción inicial como un proceso consciente de resolución del problema se transforma en muchos aspectos en una forma automatizada de lograr el resultado esperado.

El factor decisivo en la formación de una habilidad es un cierto estereotipo de las condiciones para la implementación de una acción. En consecuencia, el lanzamiento de una habilidad se debe en gran parte a la calidad del conocimiento de las condiciones en las que se va a realizar la acción. El lanzamiento de una habilidad se produce cuando una nueva situación se percibe como adecuada a las condiciones anteriores. Por lo tanto, el uso de la habilidad depende en gran medida de la capacidad de la persona para una percepción generalizada y diferenciada de la situación.

Fisiológicamente, la aparición del automatismo significa la transferencia de la coordinación de los elementos del movimiento de los centros nerviosos superiores a los inferiores. Al comienzo de dominar una nueva acción, una persona tiene que realizar una serie de correcciones de fondo, que se implementan, como la acción principal en sí, al más alto nivel consciente. A medida que se domina el movimiento, las correcciones de fondo cambian a sus propios niveles inferiores de regulación y, en relación con esto, abandonan el campo de la conciencia.

Este proceso de automatización se lleva a cabo en varios pasos separados, según el número de componentes que deban ser sometidos a conmutación automática. Además, cada conmutación sucesiva siempre se realiza no gradualmente, sino un salto claro. El alumno descubre los resultados de tal salto en forma de alguna innovación en la próxima reanudación del movimiento. En general, el proceso de automatización proporciona cambios significativos tanto en la calidad del movimiento como en la propia estructura correctiva de la acción. El movimiento en sí se vuelve más preciso y estable en relación con las influencias externas.

Al mismo tiempo, como enfatiza N.A. Bernstein, sería un error representar los automatismos como persistentes estereotipos... Como todos los demás elementos de la construcción de movimientos, tienen variabilidad adaptativa y plasticidad. Pero esta plasticidad está limitada por las posibilidades del nivel de construcción en el que se realizan estos automatismos.

El contenido psicológico de la habilidad es que en el proceso de automatización los componentes correspondientes de la regulación abandonan el campo de la conciencia. Hay una liberación de la conciencia del control sobre las operaciones mentales, motoras y perceptivas. Según el grado de predominio de estas operaciones en la estructura de la acción, se habla de las competencias correspondientes. Las habilidades perceptivas tienen como objetivo distinguir objetos por sus características externas. Por ejemplo, distinguir la forma de las letras al leer, determinar la velocidad y la distancia a ojo, etc. Las habilidades motoras están asociadas a la automatización de los movimientos musculares: andar en bicicleta, teclear en el teclado, etc. cierto tipo de tareas.

Al llevar a cabo estas operaciones, una persona puede utilizar dos métodos principales de control: dinámica(atención significativa a la composición y curso de acción) y tónico(seguimiento del programa de acción con una mínima intensidad de conciencia). Con el desarrollo de la composición operativa de la acción y el desarrollo de un estereotipo dinámico, el control se transforma de dinámico a tónico.

Como resultado, el proceso de realizar una acción se automatiza en gran medida. Sin embargo, los objetivos, condiciones y resultados de la acción siguen estando en el campo de la conciencia del alumno.

La efectividad de la formación de habilidades depende en gran medida de la implementación de ciertos requisitos psicológicos y pedagógicos. Como principal mecanismo psicológico para desarrollar una habilidad, S. L. Rubinshtein propone considerar el proceso de "transferir una meta percibida más allá de los límites de una acción automatizada". Esto significa que todas las tareas particulares que están sujetas a automatización deben ser consideradas por el sujeto como elementos de un proceso más amplio implementado por la acción. Por ejemplo, al desarrollar habilidades de lectura, todos los procesos particulares (la definición de letras, la selección de sílabas, su combinación en palabras, etc.) deben considerarse como elementos de una acción más general: la transmisión oral de un texto de una persona. a otro. Debido a esto, la educación en habilidades está asociada con combinar una serie de ejercicios en un sistema, proporcionando una implementación holística de la acción.

La lógica general del desarrollo de habilidades es algo similar a un proceso de pensamiento. En el pensamiento, la base de la generalización es la interacción continua de análisis y síntesis, lo que nos permite considerarlo como un proceso analítico-sintético. Como resultado de tal proceso, los atributos sensoriales del objeto "abandonan" la conciencia, poniendo en primer plano sus características esenciales.

El desarrollo de una habilidad también es una generalización, pero solo un método de acción. Como resultado, las operaciones sensorio-motoras abandonan la conciencia para dejar más oportunidades de control consciente de su eficacia. La habilidad también involucra dos procesos interrelacionados.

Por un lado, se requiere realizar un análisis de la acción, descomponerla en los componentes de la operación y prestar suficiente atención al desarrollo cualitativo de cada uno de ellos. Por otro lado, es importante asegurar constantemente la síntesis de operaciones - todo el tiempo para mantener la integridad de la acción a fin de poder lograr coordinación y flexibilidad en la articulación de todas sus partes.

Para la formación de habilidades en el proceso de aprendizaje, se reproduce la condición principal: repetición múltiple ejercicios especiales. El ejercicio es una ejecución repetida y organizada sistemáticamente de una acción (mental o práctica) con el objetivo de asimilarla y mejorarla.

El ejercicio y el entrenamiento implican no solo repetir una acción, sino también mejorarla. Si esto no sucediera, entonces en la habilidad habría una consolidación de los métodos de acción primarios, imperfectos, a veces erróneos. Por ello, la orientación pedagógica del proceso de desarrollo de una habilidad presupone la activación de la retroalimentación con el objetivo de una corrección oportuna.

Pero al mismo tiempo, no se puede ignorar el potencial interno del propio estudiante. Como señaló S. L. Rubinshtein, “encontrar uno nuevo, cambio, reestructuración cualitativa, mejora, avance, y no solo preservación y consolidación de lo que ya existe se realiza dentro el proceso de ejercicio en sí mismo, y no solo fuera de él ". Esto significa que la actitud consciente del alumno hacia el proceso de formación es capaz de generar cambios cualitativos en la estructura de sus acciones.

La aparición de una habilidad tiene su propia dinámica, que suele describirse mediante "curvas de aprendizaje". La curva de aprendizaje es un gráfico que expresa la relación entre el éxito en el desarrollo de habilidades y el tiempo de aprendizaje. G. Ebinghaus identificó y formuló las primeras dependencias de este tipo, a las que llamó "las leyes del ejercicio":

El éxito del ejercicio aumenta muy rápidamente al principio y luego muy lentamente;

A veces, las actividades interrumpidas se realizan mejor inmediatamente después de la reanudación que durante el período final antes de la interrupción.

Investigaciones posteriores revelaron al menos dos estrategias principales para la formación de habilidades.

El primer enfoque se puede describir utilizando una curva con la denominada "aceleración negativa". Esto significa que en la etapa inicial de formación de habilidades, el estudiante muestra un éxito significativo; sin embargo, a medida que continúa la capacitación, cada nuevo período de tiempo produce un efecto adicional decreciente. Dichas dinámicas son las más típicas para el proceso de desarrollo de habilidades sensomotoras, para el proceso de consolidación mecánica de acciones. Aquí el componente analítico pasa a primer plano en el dominio de la acción.

El segundo enfoque puede describirse como un proceso de "aceleración positiva". En este caso, los pasos iniciales no arrojan resultados significativos. Sin embargo, posteriormente, a medida que se repiten las acciones, se produce una acumulación bastante rápida de dinámicas positivas en el crecimiento del éxito educativo. Dicha dinámica es característica de los procesos de desarrollo de las habilidades de pensamiento, cuando, a medida que se entiende la acción, cambia su estructura interna. Aquí el protagonismo lo juega el enfoque sintético de la construcción de la acción.

Al mismo tiempo, como señalan los investigadores, las características individuales de los estudiantes juegan un papel importante en el desarrollo de una habilidad. Por tanto, difícilmente se puede hablar de la existencia de algún tipo de “curva de éxito” universal.

La aparición de una habilidad significa un cierto salto en el proceso de acumulación de determinadas propiedades de una acción. Esto puede ir precedido de la aparición de una denominada "meseta" en la "curva de aprendizaje". "Meseta"- esta es una parada temporal o incluso una regresión en la implementación del dominio del movimiento. Esto crea la ilusión de que el ejercicio no es beneficioso y no mejora el rendimiento. De hecho, existe un proceso complejo de reestructuración cualitativa de la acción, que luego se manifiesta en la automatización. Una acumulación más eficaz de cambios en la implementación de una acción se ve facilitada por una variación cuidadosa de los métodos que se utilizan para resolver problemas en el proceso de realización de ejercicios. Se cree que un cambio temporal a otras formas de ejercicio o incluso una suspensión completa durante un cierto período de trabajo en una habilidad es más útil que tratar de superar estas dificultades "de principio a fin".

En el proceso educativo, las habilidades se desarrollan durante un período de tiempo bastante largo, lo que genera situaciones de dominio simultáneo o secuencial de acciones heterogéneas. En este sentido, surge la pregunta sobre los mecanismos de interacción de diversas habilidades en la estructura de la acción del alumno. Hay dos puntos principales de tal influencia mutua: la interferencia y la transferencia.

Transferir habilidad implica la difusión del efecto positivo del ejercicio de una habilidad en el proceso de formación de otra. Desde el punto de vista de la teoría de los "movimientos de construcción", la esencia de tal fenómeno es la capacidad de utilizar automatismos previamente desarrollados para desarrollar otra habilidad. Lo más importante es tener en cuenta que los automatismos no son movimientos, sino correcciones. Por lo tanto, la posibilidad de transferencia no está determinada por la similitud de los movimientos dominados en sí, sino por la coincidencia de la construcción de mecanismos correccionales. En este sentido, movimientos tan dispares como el patinaje sobre hielo y el ciclismo se acercan en cuanto a las correcciones implementadas en el transcurso de los mismos, lo que permite llevar a cabo la "transferencia de ejercicio por habilidad".

La manifestación del efecto de arrastre depende de muchos factores. Por lo tanto, los componentes del movimiento que están automatizados en los niveles más bajos están menos adaptados a la transferencia. Al mismo tiempo, los componentes de fondo del nivel de campo espacial son más susceptibles a esto. Por lo tanto, después de haber aprendido a escribir en una máquina de escribir, una persona puede dominar fácilmente cualquier otro teclado mecanografiado. La condición general para el surgimiento de la transferencia es la conciencia del estudiante de la presencia de algunos puntos en común entre los mecanismos de construcción de acciones dominadas y su deseo de implementar esta comunidad en la práctica. Por lo tanto, la posibilidad de transferencia puede actuar como uno de los indicadores importantes de la calidad de la formación de habilidades.

Interferencia actúa como la otra cara de la transferencia y significa el efecto inhibidor de la habilidad existente en el proceso de desarrollo de una nueva habilidad. Un ejemplo típico de tal fenómeno es el proceso de dominar el gobierno de un bote de remos. En este caso, el movimiento de la parte visible del timón es siempre opuesto al lado al que se quiere hacer girar la embarcación. Para una persona con experiencia en la conducción de bicicleta o automóvil, este procedimiento presenta una cierta dificultad.

Esta complicación del proceso de adquisición de una habilidad puede deberse a dos motivos psicológicos:

Puede surgir una situación en la que deban desarrollarse diferentes habilidades para la misma señal. En este caso, el mero hecho de una conexión estable a una determinada señal impide el desarrollo de nuevas dependencias;

En el proceso de reproducción de habilidades relacionadas, la inhibición reproductiva ocurre cuando la interacción de dos habilidades en competencia debilita su fuerza.

Formado por repetición y llevando al automatismo.

Cualquier nuevo modo de acción, procediendo inicialmente como algo independiente, desarrollado y consciente, luego, como resultado de múltiples repeticiones, puede llevarse a cabo ya como un componente de la actividad realizado automáticamente.

A diferencia de un hábito, una habilidad, por regla general, no está asociada con una tendencia sostenida hacia la actualización bajo ciertas condiciones. Las etapas separadas de la formación de una habilidad motora se trazan en detalle en los trabajos del psicólogo soviético N.A. Bernstein.

Clasificación

Las diferentes habilidades son las habilidades perceptivas, intelectuales y motoras.

Una habilidad motriz es una acción automatizada sobre un objeto externo con la ayuda de movimientos para transformarlo, lo que se ha llevado a cabo repetidamente antes.

Habilidad intelectual: técnicas automatizadas, métodos para resolver tareas mentales previamente encontradas.

Habilidad de percepción: reflejos sensoriales automatizados de las propiedades y características de objetos bien conocidos que se percibieron previamente.

Desarrollo de habilidades

El desarrollo de habilidades es un proceso que se logra mediante la realización de ejercicios (acciones repetitivas con propósito, especialmente organizadas). A través de ejercicios se mejora y consolida la forma de actuación y se habla de formación de habilidades. Los indicadores de la presencia de una habilidad es que una persona, que comienza a realizar una acción, no piensa de antemano cómo la llevará a cabo, no destaca las operaciones privadas individuales de ella. Gracias a la formación de habilidades, la acción se lleva a cabo de manera rápida y precisa, y puede concentrarse en el desarrollo y adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y habilidades.

La formación de habilidades está influenciada por:

1. motivación, aprendizaje, progreso en la asimilación, ejercicio, refuerzo, formación total o parcial;
2. para comprender el contenido de la operación: el nivel de desarrollo personal, la disponibilidad de conocimientos, habilidades, una forma de explicar el contenido de la operación, comentarios.
3. para dominar la operación: la integridad de la comprensión de su contenido, la transición gradual de un nivel de dominio a otro según ciertos indicadores (automatización, interiorización, velocidad, etc.).

Varias combinaciones de estos factores crean diferentes imágenes del proceso de formación de habilidades: progreso rápido al principio y progreso lento al final, o viceversa; también son posibles opciones mixtas.

Las teorías de los mecanismos de formación de habilidades, los factores y condiciones necesarios, sin los cuales no puede ocurrir, son un caso especial de la teoría del aprendizaje.

ver también

Enlaces

Fundación Wikimedia. 2010.

Sinónimos:

Vea qué es "Habilidad" en otros diccionarios:

habilidad- una acción formada por repetición, caracterizada por un alto grado de desarrollo y la ausencia de regulación y control consciente de elementos. Distinguir N. perceptual, intelectual, motor. Perceptual N. automatizado ... ... Gran enciclopedia psicológica

Ver conocimiento, experiencia, el hábito de adquirir una habilidad ... Diccionario de sinónimos y expresiones rusas de significado similar. debajo. ed. N. Abramova, M.: Diccionarios de ruso, 1999. Conocimiento de habilidades, experiencia, hábito; arte, destreza, destreza, destreza, ... ... Diccionario de sinónimos

HABILIDAD, habilidad, esposo. 1. Habilidad creada por el hábito. No tengo ninguna habilidad para este trabajo. Adquirir una habilidad para algo, para algo. Habilidades laborales. "La práctica hace la perfección." (último). || preim. pl. Habilidades prácticas (ped.). La escuela debería dar ... ... Diccionario explicativo de Ushakov

HABILIDAD- HABILIDAD. Una acción que ha alcanzado el nivel del automatismo y se caracteriza por la integridad, la falta de conciencia elemental. Funciona en la actividad del habla, incluidas las acciones del habla y las operaciones del habla. Operaciones llevadas al nivel de excelencia ... ... Nuevo Diccionario de Términos y Conceptos Metodológicos (Teoría y Práctica de la Enseñanza de Idiomas)

Hábito del trabajo; Destreza la capacidad de realizar acciones intencionadas llevadas al automatismo. Una habilidad se desarrolla mediante el ejercicio o el hábito. La persistencia de la habilidad depende de las características de la memoria. Las habilidades se basan en reflejos condicionados. Distinguir ... Glosario empresarial

HABILIDAD, ah, esposo. Una habilidad desarrollada por el ejercicio, el hábito. Comprar n. por qué n. N. en el trabajo. Diccionario explicativo de Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Diccionario explicativo de Ozhegov

La capacidad de resolver este o aquel tipo de problema (la mayoría de las veces motor), llevado al automatismo. Cualquier nuevo modo de acción, procediendo inicialmente como algunos independientes, desarrollados y conscientes. acción, luego como resultado de múltiples ... Enciclopedia filosófica

Inglés. hábito; alemán Fertigkeit. La capacidad de realizar acciones intencionadas llevadas al automatismo, como resultado de la repetición repetida de las mismas acciones o la resolución de tareas típicas. Antinazi. Enciclopedia de Sociología, 2009 ... Enciclopedia de sociología

HABILIDAD- la capacidad de resolver ciertas tareas (la mayoría de las veces motoras) llevada al automatismo ... Enciclopedia rusa de protección laboral

habilidad- - [A.S. Goldberg. El Diccionario de Energía Inglés Ruso. 2006] Temas energía en general EN capacidad / yhabit ... Guía del traductor técnico

Libros

• Octava habilidad. De la eficiencia a la grandeza, Covey S. “La habilidad ocho no es solo la adición de siete habilidades con otra que de alguna manera se ha olvidado. La octava habilidad está relacionada con la comprensión del significado de la tercera dimensión, que es la respuesta a ...

Entrenamiento para principiantes Rutskaya Tamara Vasilievna

Métodos y técnicas de desarrollo de habilidades.

Las habilidades son formas de comportamiento del perro adquiridas a lo largo de la vida o el entrenamiento. Las habilidades son variadas, de diferente significado y representan la manifestación secuencial de varios reflejos condicionados. Entonces, la habilidad de llevar objetos se manifiesta en la forma de encontrar un objeto, tomarlo con los dientes, llevarlo al entrenador, etc. Las habilidades necesarias en un perro adiestrado se desarrollan mediante los siguientes métodos: imitativo, estimulante del gusto. , contrastante y mecánico. Deben usarse con cuidado y habilidad, teniendo en cuenta el tipo de actividad nerviosa superior del animal.

Método imitativo se basa en el uso de la capacidad innata de un perro para imitar las acciones de otro, ya que por naturaleza los perros son animales que viven en una manada y obedecen al líder en su comportamiento, y hasta la edad de un año - una madre perra que enseña a los cachorros la precaución, el camuflaje, la defensa activa y pasiva. Todos los instintos innatos se complementan con experiencias de vida basadas en la imitación y la sumisión a la fuerza.

Este método es más común en el adiestramiento de perros pastores y de caza. Junto con los perros adultos, los cachorros participan en el trabajo, los cuales aprenden las acciones necesarias de sus parientes mayores. Este método es fácil de enseñar a los perros a superar obstáculos, agarrar, retrasar un escape, etc., pero no es posible enseñar comandos que prohíben la acción.

Método de estimulación del gusto. Con este método de entrenamiento, un estímulo alimenticio impulsa al perro a realizar la acción deseada por el entrenador, y dar un premio se usa para reforzar un reflejo condicionado a una orden o gesto. Los aspectos positivos de este método son la rápida formación de la mayoría de los reflejos condicionados en el perro que requieren acción, su gran interés en realizar estas acciones, así como mantener y fortalecer el contacto del adiestrador con el perro.

La desventaja de este método es que no proporciona una ejecución de comandos sin problemas, especialmente en presencia de estímulos que distraen. Además, este método no se puede utilizar para ejecutar comandos que prohíben acciones. El método gustativo es el método principal para entrenar cachorros.

Método de contraste. Puede considerarse el método principal de adiestramiento canino. Su esencia consiste en una cierta combinación de efectos mecánicos y gratificantes sobre el sistema nervioso central de un animal en diversas formas (delicadeza, caricias). En este caso, se utilizan estímulos mecánicos para inducir al perro a realizar las acciones deseadas, y se utilizan estímulos de incentivo para consolidar estas acciones. Por ejemplo, al practicar "¡Siéntate!" la orden apropiada se da en un tono estricto, el adiestrador presiona su mano sobre el sacro del perro (acción mecánica), y después del aterrizaje le da un premio y lo anima a acariciar, aprobando "¡Bien!"

Los aspectos positivos de este método de entrenamiento incluyen: consolidación rápida y estable de reflejos condicionados a ciertos comandos; si el perro está interesado (por un reflejo alimentario condicionado); mantener y fortalecer el contacto del perro con el adiestrador; la capacidad de lograr un desempeño sin problemas por parte del perro de acciones resueltas en condiciones difíciles (en presencia de estímulos distractores).

Método mecánico. Consiste en que se utiliza un estímulo mecánico como no condicionado, lo que provoca que el perro trate de evitar el estímulo mecánico. Por ejemplo, el reflejo de aterrizaje se practica presionando la grupa del perro con una mano (un estímulo mecánico no solo provoca un reflejo incondicionado, sino que también refuerza el estímulo condicionado, es decir, una orden o gesto). Los aspectos positivos de este método son que todas las acciones se fijan en el animal de forma firme, fiable y se realizan sin problemas. El método se utiliza para entrenar perros adultos con un sistema nervioso fuerte y equilibrado. Con su uso frecuente en el adiestramiento, los perros jóvenes están deprimidos, inhibidos y desconfiados del adiestrador. El perro comienza a tener miedo del adiestrador y obedece sus órdenes con fuerza, sin interés.

Al utilizar este método, no se deben permitir efectos dolorosos prolongados y fuertes en el animal. Es necesario tener en cuenta sus características individuales, recordando que la depresión, pasividad y cobardía del perro imposibilitan la práctica de las habilidades necesarias.

Cada habilidad después de la práctica final debe ser una acción completamente terminada. El desarrollo de habilidades se lleva a cabo en tres etapas.

Primera etapa el desarrollo de una habilidad consiste en evocar una reacción (y acción) inicial en un perro en respuesta a un cierto estímulo condicionado (orden sonora, gesto, etc.). Se caracteriza por el hecho de que el perro tiene una diferenciación débil de los estímulos condicionados (no distingue claramente los comandos, se confunde en su ejecución). El entrenador debe premiar con la delicadeza solo la correcta ejecución del comando. Las clases deben realizarse sin estímulos extraños que distraigan al perro y con una correa corta.

Segunda etapa Consiste en la complicación de la acción inicialmente desarrollada del reflejo condicionado a una habilidad. En este caso, a la acción inicial se añaden otras acciones (el principal reflejo condicionado), lo que complica el reflejo condicionado inicial. Por ejemplo, el acercamiento al entrenador con el comando "¡Ven a mí!" complementado caminando de la pierna derecha a la izquierda y encogimiento independiente. En esta etapa, las condiciones en las que se practica la habilidad no deberían ser complicadas. Esto hará que sea rápido y fácil de generar.

Tercera etapa Consiste en la consolidación de una acción compleja practicada (destreza) en condiciones ambientales difíciles, es decir, en presencia de estímulos extraños. Esto es necesario para lograr una manifestación de habilidades sin problemas o llevarlas al automatismo. Al realizar las clases, cambian el lugar, el tiempo, las condiciones, aplican medidas de influencia más fuertes sobre el perro, usan no solo un método de entrenamiento imitativo, sino también contrastante, y en el entrenamiento principalmente un método mecánico.

Como resultado del entrenamiento (es decir, el desarrollo de habilidades), el perro desarrolla un cierto estereotipo dinámico de comportamiento. Un estereotipo dinámico se entiende como la propiedad de la corteza cerebral de un animal para generalizar y vincular los reflejos condicionados individuales, así como los estímulos condicionados en un sistema específico. La manifestación de un estereotipo dinámico es la capacidad del perro para "programar" su comportamiento (por ejemplo, al llevar un objeto al adiestrador, el perro se sienta y espera a que se lo lleve).

Cuanto más fuertes sean los estereotipos dinámicos, más fiable será la actuación del perro. Sin embargo, con las acciones incorrectas del entrenador, el perro puede desarrollar un estereotipo negativo (innecesario). Por ejemplo, si da comandos en la misma secuencia ("¡De pie!", "¡Siéntese!", "¡Acuéstese!" Realizando acciones, las ejecutará en esta secuencia, sin reaccionar más a los comandos que se están dando. Para evitar esto, debe alternar entre diferentes comandos y tiempos de entrenamiento durante el entrenamiento.

Al desarrollar habilidades en un perro, se utilizan métodos de entrenamiento generales y especiales. Las técnicas generales de adiestramiento facilitan al perro la obediencia al adiestrador, crean las condiciones para controlar su comportamiento fortaleciendo la conexión (contacto) entre el adiestrador y el perro. Las técnicas especiales de adiestramiento establecen habilidades, cuyo desarrollo asegura el uso del perro para ciertos fines (por ejemplo, búsqueda, guardia, pastoreo, trineo, caza, etc.).

El éxito de la formación depende en cierta medida de las condiciones ambientales. El clima cálido o frío dificulta el trabajo, el viento hace que sea más fácil o más difícil controlar el comportamiento del perro, etc. La temperatura del aire más favorable para el adiestramiento es de –10 a +20 ° C. Entrenar en climas fríos o calientes mejora el rendimiento de su perro.

En climas fríos, el perro debe estar protegido con una manta, en climas cálidos, más a menudo para beber y brindar descanso (si es posible, a la sombra). En clima húmedo y lluvioso, el cuerpo del perro debe cubrirse con una manta hecha de tela o película impermeable.

A la hora de entrenar a cada perro se requiere un enfoque individual, teniendo en cuenta el análisis del comportamiento, el estado de su cuerpo, la edad, las condiciones de crecimiento y la educación. Se tiene en cuenta la respuesta conductual predominante, las características del sistema nervioso de los cachorros y perros jóvenes a la edad de 1,5 años. Es necesario atraer a los jóvenes al trabajo gradualmente, observando el régimen de ejercicio y más a menudo utilizando el método imitativo.

Si un perro joven tiene una reacción alimentaria predominante, se deben utilizar más estímulos alimentarios. En presencia de una reacción pasivo-defensiva, es necesario utilizar con cuidado los estímulos mecánicos. Si el perro está dominado por una reacción activo-defensiva, los ejercicios para el desarrollo de la ira se llevan a cabo después de trabajar los reflejos inhibidores.

Al entrenar perros de un tipo excitable del sistema nervioso, las habilidades inhibitorias deben desarrollarse de manera cuidadosa y gradual, ya que el estrés del proceso inhibitorio puede conducir a la neurosis. Hay que tener en cuenta que los perros de tipo móvil (sanguíneos) se entrenan fácilmente, y en los perros de tipo inerte (flemáticos), las habilidades se desarrollan lentamente. Al organizar clases en grupos, el instructor debe elaborar un horario individual.

Debe suprimirse la demostración de habilidades no deseadas en los perros. Por ejemplo, una habilidad no deseada se desarrolla cuando un perro busca atacar a una mascota, ladrar a los pájaros voladores, perseguirlos, etc. Como resultado, se vuelve inadecuado para el deber y puede ser muy difícil destetarlo.

También es imposible permitir que el perro se enfrente a transeúntes, niños, de lo contrario siempre mostrará agresividad, atacará a extraños sin el mando del adiestrador y se volverá peligroso para los demás, lo que hará imposible mantenerlo en un apartamento. .

Los errores cometidos en el proceso de adiestramiento dificultan el desarrollo de habilidades y dan lugar a la aparición de reflejos no deseados que reducen el servicio y otras cualidades de los perros. Por ejemplo, manipular incorrectamente a un perro con una correa puede provocar el reflejo de miedo del adiestrador.

El entrenador puede confundir el orden de aplicación de los estímulos condicionados y no condicionados; por ejemplo, hacer un tirón con una correa (estímulo incondicionado) y luego da la orden "¡Cerca!" (Estimulo condicionado). Esta violación de una de las leyes del origen del reflejo condicionado conduce a una violación del contacto entre el entrenador y el perro. El perro también puede tener una reacción indeseable con el entorno y el tiempo si el adiestramiento se realiza siempre en el mismo lugar y a la misma hora.

A menudo, el dueño se pregunta por qué el perro, haciendo todo en casa, no trabaja en el sitio. Este fenómeno se explica por el hecho de que el reflejo se desvanece bajo la influencia de fuertes estímulos externos, es decir, la habilidad no se ha desarrollado para el automatismo.

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Descripción de las habilidades 1. Movimiento del perro junto al entrenador Comando con la voz "¡Cerca!"

Habilidad- realización consciente de una acción, basada en conocimientos y habilidades desarrolladas.

Habilidad - la capacidad de una persona para aplicar los conocimientos existentes en la práctica.

En su mayor parte, las habilidades son acciones complejas que siempre requieren un trabajo de pensamiento intenso y activo. No están automatizados. Las habilidades caracterizan el grado de formación de un especialista en aviación, incluido un piloto. Hablando de habilidad, implican un nivel relativamente alto de su formación teórica y práctica, la capacidad de realizar correctamente las acciones de control de aeronaves.

Las habilidades están indisolublemente ligadas a las habilidades, complementando las habilidades y haciéndolas más efectivas. A veces es difícil aislar una habilidad en particular de una habilidad. Dependiendo de la naturaleza de las acciones y las condiciones en las que se manifiesta la habilidad, puede incluir acciones automatizadas que se fusionen en una sola habilidad compleja.

En la práctica, la habilidad se manifiesta sin elementos automatizados.

La habilidad es una parte indispensable de casi cualquier actividad.

Habilidad- una acción llevada al automatismo durante el ejercicio.

El papel de la habilidad en las actividades es excelente, especialmente en la aviación. En condiciones de escasez de tiempo, para pensar en sus acciones, las habilidades de pilotaje son una necesidad para controlar de forma segura y eficiente la aeronave.

Hay habilidades:

1. Sensorial- (habilidades de percepción) - determinar distancias a ojo, monitorear el funcionamiento del motor o equipo de oído.

2. Mental- procesos de pensamiento.

3. Motor- desarrollo de la acción.

Las habilidades se desarrollan durante el ejercicio, es decir acción consciente repetida.

La productividad de la habilidad depende de los métodos y principios de enseñanza, las habilidades individuales y el estado emocional de los profesores, la correcta asignación y planificación del tiempo.

Las principales características psicológicas de este proceso son: la influencia de las viejas habilidades en la formación de nuevas, las interrupciones en la actividad y el factor emocional asociado a las nuevas condiciones.

Las nuevas habilidades se forman sobre la base de las desarrolladas previamente. Las viejas habilidades pueden hacer que sea más fácil o más lento desarrollar nuevas habilidades.

Transferir- la influencia de las habilidades aprendidas previamente en las nuevas. Pueden ser positivos o negativos.

Interferencia- acarreo negativo.

Flexibilidad de habilidades, es decir la capacidad de aplicarlos en diferentes condiciones está estrechamente relacionada con la transferencia positiva de habilidades.

La transferencia negativa de habilidades es el proceso de inhibición de las habilidades de los demás.

Las habilidades son fluidas. La persistencia de la habilidad depende de la experiencia.

Las habilidades pueden convertirse en un hábito. Hábito: acciones, cuya implementación se convierte en una necesidad humana.

Una habilidad es una habilidad que se desarrolla a través de la repetición repetida, una habilidad formada que le permite lograr resultados en un cierto tipo de actividad. Las habilidades humanas se adquieren exclusivamente, cualquier actividad debe aprenderse. No hay personas que tengan habilidades desde el nacimiento. pero definitivamente, cada uno de nosotros tiene más inclinación a desarrollar algunas habilidades y menos a desarrollar otras. Es más fácil para alguien aprender a dibujar o bailar, para alguien programar, pero para alguien la forma más rápida será dominar idiomas o tocar un instrumento musical.

Las habilidades personales son un conjunto de habilidades individuales necesarias para vivir en la sociedad moderna. Nos ayudan a hacer frente a las tareas diarias, interactuar con los demás y vivir vidas productivas y satisfactorias.

De gran valor para una persona son también sus habilidades profesionales, que lo convierten en un experto en cualquier campo, y ayudan, habiendo dominado una determinada profesión, a encontrar un buen trabajo, ganar dinero y beneficiar a la sociedad.

Además de las habilidades personales, cada persona tiene un conjunto de rasgos de personalidad individuales. La combinación de habilidades personales y rasgos de personalidad crea un carácter humano., que en cierta medida está incrustado en nosotros desde el nacimiento, pero también se forma y cambia bajo la influencia del entorno externo y las circunstancias de la vida. De muchas maneras, esto determina nuestras prioridades futuras y crea la base de lo que probablemente será nuestra vida. Una persona puede seguir su escenario de vida predeterminado, o al mostrar fuerza de voluntad y desarrollar las habilidades y cualidades personales necesarias, ¡cambiarlo a su discreción, de acuerdo con sus metas o sueños!

Muchos expertos están convencidos de que el carácter de una persona se forma en los primeros cinco años de su vida. En el futuro, el personaje solo está sujeto a ajustes menores bajo la influencia de circunstancias externas. Pero a la edad de cinco años, casi nadie comienza a pensar seriamente en qué habilidades personales lo ayudarán en la vida. Sin embargo, existen excepciones. Por ejemplo, el pequeño Wolfgang Amadeus Mozart, que ya tenía 4 años, se sentó al clavicémbalo y pudo entretenerse durante mucho tiempo seleccionando consonancias. Como resultó más tarde, fueron estas habilidades, así como el desarrollo de un oído fenomenal para la música, la memoria y la capacidad de improvisar, lo que permitió a Mozart convertirse en uno de los compositores más famosos del mundo.

¿Cómo ayudan las habilidades de desarrollo de la personalidad en la vida?

La sociedad moderna es tan compleja y multifacética que se requieren cientos de miles de habilidades de diferentes personas para su funcionamiento. Imagínese cualquier campo de actividad profesional, por ejemplo, la construcción o la medicina, y piense cuántas habilidades deben tener los expertos en estos campos para resolver con éxito los problemas cotidianos. Y estas son solo dos áreas. Ahora imagine cuántas áreas profesionales hay en el mundo y multiplique ese número por el número requerido de habilidades en cada una. Lo más probable es que no puedas contarlo, pero dicen que la respuesta es un número de más de diez caracteres.

El mundo necesita una gran cantidad de habilidades personales, y si todas las personas estuvieran de acuerdo entre ellas y todos estuvieran comprometidos en el desarrollo de esas habilidades que están más cerca de él y ayudarían a contribuir a la causa común, entonces habríamos resuelto muchas. misterios del universo hace mucho tiempo y habría dominado la vida en las galaxias vecinas.

Pero hasta ahora tenemos una enorme desigualdad social en diferentes países y un desempleo creciente. Por lo tanto, su elección en cuanto a qué habilidades personales y profesionales desarrollar es muy importante. Esto puede convertirlo en un especialista buscado y necesario en cualquier país del mundo, o le proporcionará un salario mínimo y una pequeña pensión. ¡Tú decides!

A lo largo de la vida, dominamos nuevas habilidades y habilidades, como resultado de lo cual hay una corrección del carácter y los objetivos de la vida. Se puede designar una de las cualidades más importantes que traerá increíbles beneficios a su propietario. la habilidad de planificar sistemáticamente la propia vida... En otras palabras, es la capacidad de una persona para adherirse a un objetivo establecido. Tener esta habilidad nos permite adherirnos al estilo de vida que soñamos construir para nosotros mismos, y desarrollarnos en aquellas áreas que hemos elegido para nosotros como prioridades.

Dominar nuevas habilidades personales hace que una persona se desarrolle de manera integral. Aprende a responder correctamente a los estímulos externos y a tener éxito en la dirección elegida, pase lo que pase, así como a utilizar los recursos internos de manera eficaz. Las habilidades personales determinan el éxito y la singularidad de un individuo en muchas áreas de la vida humana. Esto también se aplica a la elección del estilo en la ropa y al desarrollo de una determinada profesión. Una persona que es claramente consciente de la necesidad de mejorar la calidad de vida trabajará en una dirección determinada.

¿Cuál es la diferencia entre habilidades y rasgos de personalidad?

Para entenderse mejor a sí mismo y a los demás, debe prestar especial atención al estudio de los rasgos de personalidad. Esto le permite comprender mejor el carácter de otras personas y le brinda más oportunidades para predecir su comportamiento.

Los rasgos de personalidad son las reacciones repetitivas de una persona, es decir, su comportamiento, que demuestra en determinadas situaciones, dependiendo del impacto del entorno externo y sus propios motivos.

Las cualidades personales están asociadas a las características del tipo de sistema nervioso humano, algunas de ellas dependen directamente del temperamento, otras pueden desarrollarse a través de la escritura o el trabajo independiente sobre uno mismo.

Considere ejemplos de habilidades y rasgos de personalidad que son más útiles y que los empleadores buscan con mayor frecuencia en los candidatos:

Habilidades de personalidad

Rasgos de personalidad

- Habilidades de lectura y escritura. - Habilidad de trabajar con información. - Habilidad de comunicación - Habilidad para manejar tus emociones. - Habilidad de empatía y comprensión de las emociones de otras personas. - Habilidad en la planificación y el establecimiento de objetivos. - Habilidad de automotivación - Habilidad para tomar decisiones - Habilidad de escucha activa - Habilidad de trabajo en equipo - Habilidad para hablar en público - Habilidad para construir relaciones - Habilidad de primeros auxilios - Habilidad de supervivencia de la vida silvestre - Habilidad en el manejo del dinero. - Habilidades con el lenguaje extranjero - Habilidad de conducción de automóviles - Habilidad de multitarea - Habilidad de autoorganización

- calma - Auto confianza - Una responsabilidad - puntualidad - Benevolencia - Cortesía - Optimismo - Laboriosidad - Atención - Paciencia - perseverancia - Intención - Tolerancia al estrés - iniciativa - Energía - Diplomacia - Sociabilidad - Autosuficiencia

Como puede ver, los rasgos de personalidad muestran quiénes somos en mayor medida, y las habilidades personales reflejan lo que somos capaces de hacer.

¿Cómo se produce la formación de habilidades personales?

Para empezar a desarrollar las habilidades necesarias en uno mismo, basta con darse cuenta de la necesidad de vivir la vida según el propio criterio, y no según un escenario dictado por la sociedad o los padres.

La formación de habilidades de personalidad comienza en la primera infancia en el proceso de interacción con la familia y la sociedad, así como en el proceso de autodesarrollo. En la edad preescolar, el desarrollo de las habilidades personales, en mayor medida, depende de la familia y de los valores adoptados en ella. En el proceso de interacción con sus seres queridos, el niño comienza a considerarse a sí mismo como un individuo, aprende a tomar decisiones responsables y prueba varios esquemas de interacción con otras personas.

Las habilidades y habilidades del desarrollo de la personalidad se dominan más activamente en el momento en que el niño se da cuenta de su singularidad y comienza a evaluar su lugar en el mundo que lo rodea. El inicio de tales procesos se evidencia por:

• uso apropiado y activo de pronombres personales en el habla;

• dominar las habilidades de autocontrol y autoservicio (autocuidado);

• la capacidad de explicar sus vivencias e interpretar la motivación de las acciones realizadas.

Los procesos enumerados nos permiten concluir que el desarrollo activo de las habilidades personales de un niño comienza a los 3-5 años. Hasta esta edad, en la mente de una persona pequeña, se realiza una preparación para el trabajo posterior de formación de su propio “yo-concepto”.

Inicialmente, no es necesario ajustar las habilidades de desarrollo de la personalidad. Basta con crear las condiciones para el desarrollo armonioso de las capacidades intelectuales, emocionales y físicas. Poco a poco, el niño, de forma suave y discreta, se familiariza con las normas de comportamiento generalmente aceptadas. La familia puede verse como un entorno educativo, que durante mucho tiempo será el principal, en términos de formación del carácter, para un niño.

Para desarrollar con éxito las cualidades personales del niño y formar otras nuevas, se debe involucrarlo constantemente en una actividad activa y creativa.

Al ingresar a la escuela, las habilidades de una pequeña personalidad continúan formándose bajo la influencia del entorno y la autoridad de los adultos: educadores, entrenadores, maestros. Si el proceso educativo se organiza correctamente, entonces la formación y el desarrollo de las cualidades personales del niño ocurren en paralelo con las actividades educativas y cognitivas. La responsabilidad, la creatividad y una serie de otras cualidades se establecen en el proceso de escolarización.

La presencia de amigos y compañeros afecta inevitablemente a los rasgos de personalidad que se van formando. Si un niño estudia en una clase con muchos niños brillantes y precoces, entonces su propio desarrollo será mucho más rápido. En la escuela primaria, los niños aprenden a interactuar entre sí, con las personas que los rodean, a elegir los modelos correctos de comportamiento y a buscar salidas a situaciones difíciles.

¿Por qué es mejor desarrollar habilidades profesionales desde una edad temprana?

Las habilidades profesionales personales se desarrollan en paralelo con las... Su conjunto determina el futuro campo de actividad y la posibilidad de realizarse como un buen especialista. Cuanto antes preste atención al campo profesional elegido y sus habilidades, más rápido podrá lograr el éxito en él. Ahora, cada vez más a menudo, los niños que tienen esa oportunidad y aspiraciones se gradúan de la escuela como estudiantes externos, mientras domina las disciplinas elegidas para el futuro, por ejemplo, como idiomas extranjeros, habilidades informáticas y de dispositivos, programación, finanzas, marketing y mucho más.

Los jóvenes se están desilusionando cada vez más con el plan de estudios escolar, y cada vez más se dan cuenta del valor de las habilidades profesionales, a las que dedican mucho tiempo, ¡y logran grandes avances en su desarrollo!

Si se observa de manera objetiva el sistema educativo existente, entonces, por lo general, no está dirigido a crear el complejo necesario de habilidades profesionales y personales en una persona, haciéndola exitosa y competitiva en el mercado laboral. Más bien, por el contrario, la educación tiene como objetivo asimilar conceptos básicos, inculcar dogmas y reglas socialmente cómodos y crear un ciudadano medio que tenga más probabilidades de experimentar dificultades para encontrar un trabajo y que tenga un bajo valor de mercado. Y mas aun prácticamente en ninguna parte enseñan cómo ser un líder, cómo crear su propio negocio, no proporcionan la base para la educación financiera¡Porque para muchos es mucho más rentable para una familia joven endeudarse y contratar una hipoteca! Y cuanto antes los jóvenes se den cuenta de lo que realmente son capaces de hacer y de lo que quieren ser útiles, más exitosa será su vida profesional y personal.

La formación de habilidades personales y profesionales consta de las siguientes etapas:

• Determinación del futuro campo de actividad. basado en preferencia personal. Un individuo elige no solo su propio camino en la vida, sino también una profesión.

• Adaptación a las condiciones de desarrollo posterior.... Estas condiciones son inicialmente desconocidas para una persona, por lo que recibe una gran cantidad de información sobre el trabajo a realizar y las cualidades necesarias para lograr el éxito.

• Estabilizar el proceso de aprendizaje o desarrollo, la obtención de ciertas habilidades prácticas y la conciencia de la conformidad de uno mismo y la profesión elegida. En el futuro, el éxito no estará determinado por los datos naturales, sino por la disposición para el trabajo constante en uno mismo y la superación personal.

• Trabajo con propósito en una gama seleccionada de habilidades personales y profesionales. sistemático e idealmente apoyado por mentores, mentores o entrenadores experimentados que ayudan a rastrear el desarrollo de todo el conjunto de habilidades y brindan retroalimentación de desarrollo de alta calidad.

Una herramienta eficaz para ayudar a los jóvenes a pasar por estas etapas son las capacitaciones profesionales sobre la planificación de su carrera, así como las capacitaciones interpersonales, que les permiten autoanalizar sus talentos, inclinaciones, cualidades existentes y formar una visión atractiva de su futuro profesional.

Muchas aspiraciones y esperanzas de una persona están asociadas con su trabajo futuro, ya que pasamos la mayor parte de nuestra vida en el trabajo. Según el conjunto de competencias profesionales se evalúa el grado de adecuación de una persona al puesto que ocupa, y según el conjunto de competencias personales se evalúa su potencial. Para lograr cierto éxito, también es importante percibirse adecuadamente como parte de un equipo. Si una persona tiene habilidades de equipo y comunicación bien desarrolladas, entonces puede arraigarse fácilmente en cualquier equipo y construir rápidamente las relaciones necesarias con otras personas. Un empleado así sabe perfectamente cómo avanzar y qué es necesario para ascender en la carrera.

¿Qué habilidades han ayudado a las personas famosas a tener éxito?

Autoconfianza y autoconfianza Muchos personajes famosos que han logrado alcanzar sus objetivos y se consideran con orgullo personas de éxito están seguros de ello.

Al mismo tiempo, es importante no solo desarrollar habilidades de crecimiento personal, pero también cambia radicalmente tu idea de la realidad circundante. Es necesario deshacerse de complejos, prejuicios y miedos que impiden que la mayoría de nosotros avancemos hacia nuestro objetivo. Una persona logra el éxito en el proceso de un trabajo minucioso, solo unos pocos pueden presumir de una suerte banal.

Muchas personas que han construido un negocio eficaz desde cero no ganaron la lotería ni heredaron un millón de dólares. Confiaron en lo propio: creatividad, singularidad, trabajo duro, el deseo de realizarse en el área de su interés y la capacidad de brindar el máximo beneficio a la sociedad y sus clientes. El secreto de su éxito radica en la capacidad de establecerse correctamente un objetivo, encontrar los recursos adecuados y elegir la estrategia óptima.

Los negocios modernos conocen muchos ejemplos cuando mujeres empresarias, personas con discapacidades, personas de familias pobres lograron alcanzar un éxito increíble en sus negocios. Uno de estos empresarios de fama mundial es Sergey Brin. Es uno de los fundadores de Google y durante mucho tiempo ha sido multimillonario. Sergei nació en Moscú en una familia pobre de matemáticos que decidió mudarse a los Estados Unidos. Mientras estudiaba en la Universidad de Stanford, Brin, junto con un amigo, comenzó a desarrollar un motor de búsqueda. Su creación ha sido probada con éxito a nivel universitario y han aparecido inversores dispuestos a desarrollar el proyecto. Siete años después, los nombres de los desarrolladores jóvenes entraron en la lista de Forbes.

Otro ejemplo: la exitosa presentadora de televisión de los Estados Unidos, Oprah Winfrey, se convirtió en multimillonaria gracias a su arduo trabajo. Nació en una familia afroamericana pobre de una criada y un minero, por lo que confiaba solo en su propio carácter perturbador y en su deseo de lograr mucho en esta vida.

Ruth Hendler ha señalado repetidamente sus versátiles habilidades personales en su currículum para encontrar un trabajo decente, pero el éxito de la emprendedora estadounidense después de una larga serie de fracasos le dio vida a su sueño de la infancia: crear una muñeca para niños llamada Barbie. Ruth luego aseguró repetidamente que:

El éxito llega a aquellos que son capaces de encontrar la fuerza para levantarse después de una caída y continuar avanzando hacia la meta deseada.

Handler nació en 1916. En una familia inmigrante en los Estados Unidos. Como décima hija, trabajó desde temprana edad. La diligencia y la dedicación han dado sus frutos. En 1959, a Ruth se le ocurrió Barbie y, desde entonces, su negocio familiar ha estado generando ingresos multimillonarios. Esta emprendedora estadounidense necesitaba una sola idea creativa y la capacidad de encontrar una salida a situaciones absolutamente desesperadas para garantizar una vida digna para ella y toda su familia.

El rotundo éxito de Rut no pasó desapercibido. En 1970. Fue diagnosticada con cáncer de mama, al mismo tiempo fue acusada de fraude financiero y sentenciada a una sentencia suspendida. Estas circunstancias no desesperaron a la mujer. Después de perder su puesto en su empresa anterior, Handler fundó una nueva, para la fabricación de prótesis mamarias, y nuevamente regresó a la cima del éxito.

Cada empresa es individual, tiene una cultura corporativa establecida y, con mayor frecuencia, busca personas en su equipo con lo más similar a la mayoría de los empleados, un conjunto de habilidades personales que comparten valores corporativos similares.

Si consideramos este tema como un todo, entonces las habilidades y cualidades comerciales más importantes que una persona necesitará para un avance profesional exitoso incluyen:

• madurez profesional (introspección y autocrítica, capacidad de escuchar las opiniones de otras personas, capacidad de subordinar los propios intereses a los intereses de la organización);

• actitud responsable hacia el trabajo y los compañeros (trabajo duro, actitud sensible y atenta hacia las personas, sentido desarrollado de responsabilidad personal, disciplina personal);

• un nivel decente de conocimientos altamente especializados (disponibilidad de calificaciones acordes al puesto desempeñado, la presencia de un conjunto mínimo de conocimientos para el cumplimiento exitoso de sus funciones laborales, la capacidad de utilizar tecnología avanzada en su trabajo);

• habilidades organizativas (la capacidad de organizar su propio trabajo, interactuar con gerentes y subordinados, expresar correctamente pensamientos en cualquier conversación comercial y al escribir correspondencia, establecer relaciones con otros departamentos y organizar un intercambio efectivo de información).

Para las personas que solicitan un puesto directivo, los siguientes también son de particular importancia:

• la capacidad de tomar las decisiones correctas de manera oportuna;

• la capacidad de monitorear la ejecución de decisiones de manera apropiada;

• la capacidad de navegar instantáneamente en una situación difícil y encontrar una salida con las menores pérdidas;

• autocontrol;

• auto confianza;

• la capacidad de ver las nuevas tecnologías de manera oportuna, evaluar sus beneficios, implementarlas en el trabajo;

• iniciativa y liderazgo;

• la capacidad de crear un equipo cohesionado alrededor de uno mismo;

• voluntad de asumir riesgos razonables.

¿Qué habilidades personales ayudan a las personas en la vida familiar?

La base de un matrimonio feliz y exitoso es una actitud responsable ante las responsabilidades asumidas. Esta cualidad debe ser desarrollada por igual tanto por hombres como por mujeres, ya que una familia es un sistema equilibrado de dos energías amorosas, que brinda sinergia solo con la interacción mutua y plena de los socios entre sí.

La siguiente habilidad importante es la búsqueda de la superación personal continua. Si los cónyuges no dedican tiempo a su desarrollo, no se ayudan mutuamente a mejorar, ese matrimonio tarde o temprano entra en una etapa de estancamiento. En pocas palabras, comienza a parecerse a unas muletas rotas, con las que ya es menos cómodo caminar que sin ellas, ¡pero al mismo tiempo es una pena dejar de fumar!

No menos peligrosos para la vida familiar futura es la ira masculina y el resentimiento femenino. Por esta razón, es importante aprender a dejar de lado estas cualidades. Las acciones tomadas en un momento de fuerte resentimiento o enojo pueden tener consecuencias irreparables. Las heridas que dejan en el alma de un ser querido no siempre pueden sanar.

El compromiso y el cuidado mutuo en una relación es una habilidad que ambos cónyuges deben dominar. La capacidad de compartir solo fortalece a la familia.

Otras habilidades personales que ayudarán a crear una familia feliz incluyen: autocontrol desarrollado, confianza y apertura, cumplimiento de compromisos y promesas.

Desarrollar las habilidades necesarias es un proceso que incluye varias etapas. Implica realizar un trabajo minucioso sobre la propia conciencia.

Inicialmente, es importante establecer la meta correcta para usted que se está esforzando por lograr. La formación de habilidades personales es el resultado de la repetición repetida de determinadas acciones.

Hay tres formas de desarrollar habilidades personales:

1) Trabajo independiente en las habilidades seleccionadas

2) Desarrollar habilidades con el apoyo de un entrenador o mentor

3) Participación en capacitaciones sobre la formación de habilidades personales y profesionales

Consideremos los pros y los contras de cada método:

Trabajo independiente en las habilidades seleccionadas
- La forma más asequible - Está libre - Hacer ejercicio a cualquier hora del día	- Baja velocidad de desarrollo de habilidades. - Existe una alta probabilidad de que abandone las clases sin llevar sus habilidades al nivel deseado - Falta de retroalimentación del desarrollo - Falta de oportunidad para hacer preguntas. - Falta de apoyo y asistencia competente por parte de profesionales. - La forma más larga de desarrollar habilidades

Si decide trabajar en sus habilidades por su cuenta, cree un plan de acción por escrito, establezca un cronograma y comience a implementarlo lo antes posible.

Desarrollo de habilidades con el apoyo de un entrenador o mentor.
- El método más adaptado a sus necesidades y requerimientos - Máxima consideración de sus características y habilidades - Enfoque individual - Comentarios sobre el desarrollo - Alta velocidad de desarrollo de habilidades. - Reducir el riesgo de dejar lo que comenzó y la capacidad de llevar el desarrollo de la habilidad al nivel deseado. - Coaching para el resultado - Ayuda y soporte después del entrenamiento.	- No es fácil encontrar un buen mentor o entrenador. - La necesidad de pagar la lección o necesitas de alguna manera interesar al entrenador para que te tome como estudiante gratis - Clases en horario a seguir - Para lograr resultados se requerirá regularidad y un cierto número de sesiones, que depende de la complejidad de la habilidad, y del nivel al que se quiere llevar.

Si desea trabajar con un mentor o entrenador, comience por encontrar expertos en su área de interés.

Participación en capacitaciones sobre la formación de habilidades personales y profesionales
- La forma más rápida de desarrollar habilidades. El entrenamiento estándar generalmente está diseñado para 1-3 días, después de lo cual recibirá las habilidades y consejos necesarios para su desarrollo. - Toda la información relevante y valiosa sobre los temas que necesita, que ya se ha recopilado para usted con anticipación. - Entrenador o entrenadores experimentados que le enseñarán lo que ya saben y demostrarán la aplicación de las habilidades que necesita. - Disponibilidad de tareas prácticas, completando las cuales obtienes inmediatamente el resultado. - Disponibilidad de folletos y materiales para el autoaprendizaje después de la capacitación. - En los entrenamientos, una persona aprende tanto del entrenador como de otros participantes, cada uno de los cuales comparte su invaluable experiencia. - La capacidad de comunicarse con personas de ideas afines que tienen objetivos similares y se ayudan entre sí. - Obtener una gran carga de motivación y energía del entrenamiento, lo que ayuda a lograr más objetivos. - La capacidad de encontrar amigos que se quedarán contigo después del entrenamiento de por vida. - Apoyo posterior a la capacitación por parte de capacitadores y otros participantes. - Obtener un certificado de finalización de la formación (quizás esto le sea útil a la hora de buscar trabajo)	- Todos estos entrenamientos son pagados, en los entrenamientos gratuitos lo más probable es que escuches muchos anuncios y obtengas pocos beneficios. - Tendrás que dedicar tiempo a encontrar y elegir un buen entrenamiento. - Quizás la formación necesaria no esté en tu ciudad, pero en este caso merece la pena considerar otras ciudades o averiguar si se ofrece formación online para el desarrollo de las habilidades que necesitas.

¡La participación en cualquier capacitación es un evento completo que ciertamente puede cambiar su vida para mejor! Lo más importante es elegir un entrenamiento eficaz que ya haya ayudado mucho a muchas otras personas, ¡y tomarlo en serio! ¡Este es un trabajo grande e interesante que puede traer los máximos resultados!

¿Para qué sirven las habilidades de crecimiento personal?

Dominar las habilidades de crecimiento personal nos ayuda a tener éxito en esta vida. Desarrollamos en nosotros cualidades que ayudan a mejorar una o más áreas de la vida: social, cultural o cualquier otra.

El crecimiento personal de una persona tiene como objetivo aumentar el potencial humano y el desempeño en el área de vida elegida.

El concepto de crecimiento personal, basado en las ideas de Carl Rogers y Abraham Maslow, se basa en el hecho de que la naturaleza humana es inicialmente positiva y creativa, y el significado de la vida humana está en el autodesarrollo, explorándose a uno mismo y al mundo que nos rodea. , el desarrollo de las habilidades personales y el descubrimiento de los talentos. Este enfoque es completamente opuesto al freudianismo clásico, y una serie de enseñanzas religiosas que declaran que una persona es inicialmente pecadora, mala y no necesita tanto desarrollo como limitaciones y corrección.

Inteligencia. Cuerpo. Alma.

Cual de los conceptos seleccionados tomar con fe, cada uno decide por sí mismo. Para aquellas personas que están más cerca de la naturaleza positiva de una persona, también es importante desarrollar habilidades de crecimiento personal, que incluyen: estudiar sus características, comprenderse a sí mismos y sus emociones, revelar sus talentos, buscar nuevos intereses, la capacidad de comprender. y responder a las emociones de otras personas, habilidades de empatía, confianza, perdón, construcción de relaciones, libertad e independencia interior, amor por los demás, por la naturaleza, por el Universo. Muchas habilidades de crecimiento personal están entrelazadas con ideas de diversas enseñanzas religiosas.

Tanto los creyentes como los ateos están de acuerdo en que las habilidades de crecimiento personal mejoran y hacen que la vida de las personas modernas sea más armoniosa.

Esto es especialmente cierto ahora en la era del consumo, cuando la mayoría de las empresas están tratando de manipular a los clientes, utilizando publicidad y propaganda, para reemplazar valores verdaderos con deseos impuestos, con el fin de inducir más compras de valores materiales innecesarios, ganando dinero por lo que , ¡una persona está perdiendo el tiempo de su vida!

¿Qué habilidades personales se reflejan mejor en un currículum?

Para conseguir el trabajo de sus sueños, es importante primero hacer una lista de todas las habilidades importantes que posee. Luego, elija los que crea que se adaptan mejor al trabajo. Por ejemplo, para los solicitantes de empleo para el puesto de gerente de ventas, los siguientes son de particular importancia:

• sociabilidad;

• la capacidad de persuadir a su propio punto de vista;

• Perspectiva amplia;

• la capacidad de entablar relaciones amistosas con las personas;

• tolerancia al estrés;

• iniciativa;

• capacidad para trabajar eficazmente en modo multitarea.

Es importante que todo aquel que pretenda ser un líder desarrolle sus habilidades gerenciales y analíticas, para poder demostrar lealtad, perseverancia y decencia. Un abogado debe tener habilidades magistrales para interpretar y hacer malabares con varios artículos de leyes, y la capacidad de encontrar soluciones a problemas difíciles.

Si tiene dificultades para analizar los rasgos de su personalidad, puede hacerlo aún más fácil.

Vaya a cualquier sitio de búsqueda de empleo, mire las vacantes que le interesan y escriba desde allí todas las habilidades que los empleadores enumeran en sus requisitos.

Después de eso, seleccione los que estén más desarrollados para usted e indíquelos en su currículum. En este caso, puede encontrar un nuevo empleador lo antes posible. Lo principal es no exagerar demasiado y no indicar en el currículum la presencia de aquellas habilidades que no tienes. De hecho, durante una entrevista o en un trabajo posterior, no podrá demostrarlos y enfrentará problemas.

¿Cómo cambian las habilidades personales con el tiempo?

Cada edad de una persona necesita un conjunto diferente de habilidades. Con el tiempo, nuestros objetivos y necesidades se transforman. Esto sucede tanto bajo la influencia de factores externos como de acuerdo con nuestros cambios internos. Se está perdiendo la relevancia de algunas habilidades, mientras que otras aumentan. Tales cambios son inevitables porque la vida no se detiene. También conviene recordar que en el proceso de la vida una persona atraviesa una serie de crisis psicológicas, por ejemplo, en la adolescencia. Mucha gente está familiarizada con un concepto como "crisis de la mediana edad". Hay muchas razones para esto, principalmente están relacionadas con el hecho de que las expectativas de una persona son demasiado diferentes de la realidad circundante.

Las personas con habilidades de personalidad razonablemente bien desarrolladas pueden lidiar con cualquier crisis de este tipo con la suficiente rapidez.

Si ciertas habilidades de personalidad están poco desarrolladas, esto puede conducir a apatía temporal, depresión, mal humor y falta de motivación. En tal estado, una persona puede sentirse infeliz, pero puede evitarse tomándose el tiempo para trabajar en sí misma y en su propio desarrollo. La salud mental y personal no es menos importante que la salud física. Aquellas personas que luchan por el equilibrio y la armonía en la vida, prestando atención al cuerpo, la mente y el alma, se sienten más felices.

Así, la presencia de determinadas habilidades personales es el resultado de un trabajo largo y laborioso. Fíjese una meta, imagine la imagen de quién o qué quiere ser y muévase audazmente en esta dirección: defina las habilidades deseadas y comience a entrenarlas. La regularidad es importante en este asunto, ya que la habilidad se forma con la repetición repetida de las acciones necesarias. Este trabajo es mucho más agradable que aquel por el que muchas personas se despiertan cada mañana, y es ella quien te ayudará a conseguir una calidad de vida completamente diferente y a sentirte como una persona exitosa.

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