Tema: Lección-taller « Medios sintácticos de expresividad. Figuras del lenguaje ".

El propósito de la lección: generalización del material estudiado sobre el tema "Medios visuales y expresivos del lenguaje"

Tareas:

Educativo:repetición de términos; desarrollo de la capacidad de distinguir entre caminos, figuras estilísticas y otros medios de expresión; definir su papel en el texto;

Desarrollando:desarrollo de la actividad mental y del habla de los estudiantes, la capacidad de analizar, comparar, clasificar, generalizar, expresar lógicamente correctamente sus pensamientos; continuación del trabajo sobre la divulgación de habilidades creativas, sobre el desarrollo del pensamiento crítico e imaginativo, sobre el desarrollo de las habilidades de comunicación;

Educativo:desarrollo de un sistema de actitudes valorativas hacia la lengua materna; fomentar una actitud respetuosa con la palabra del autor, una actitud responsable con la propia palabra, con la cultura del habla; mejorar las habilidades de comunicación interpersonal ética.

Equipo de lección:

Ordenador y proyector para la presentación de material educativo;

Mesas de estudiantes;

Textos de tareas;

Método : heurístico, exploratorio, problemático

Tecnología: TRKM

Tipo de interacción: cooperación

I. Momento organizacional. Grabar un tema de lección

Medios sintácticos de expresividad.

II. Introducción. Determinación del propósito de la lección.

– Toda persona educada, por supuesto, debe poder evaluar el comportamiento del habla, el suyo y el de los interlocutores, para correlacionar su discurso con una situación de comunicación específica.

¿Por qué es que hoy, en el siglo XXI, los periodistas, científicos, lingüistas, psicólogos, sociólogos, escritores, profesores sienten de manera especialmente aguda el problema del habla y hacen las eternas preguntas rusas? ¿Qué hacer? y ¿Quién es culpable?

¿Por qué las personas que no conocen su lengua materna no se sienten avergonzadas y la ensucian con, en su opinión, palabras "de moda"?

¿Por qué se está volviendo popular la opinión de que las obras de la literatura clásica rusa no tienen lectores hoy en día?

¿Por qué? Hay muchas preguntas. Pero el estudio de la lingüística y la literatura, estos importantes componentes de la educación humanitaria, es una de las formas que nos permiten dominar la habilidad de la felicidad y la sabiduría humanas, para preservar la cultura.

Nuestro idioma nativo, el idioma ruso más rico, preciso, poderoso y verdaderamente mágico, según la definición de K.G. Paustovsky, es un fenómeno único y sorprendente. En él conviven y se entrelazan lo bello y lo feo ...

Continúa la serie de oposiciones:

expresivo - mediocre, fuerte - débil correcto - incorrecto, nativo - de alguien más,

majestuoso- desagradable viva- muerto.

¿Cuál es el problema que tenemos ante nosotros, ante aquellos que conocen el idioma, que lo están estudiando? Formule el problema como una pregunta:

¿Cómo hacer que el idioma sea lo mejor de lo que hay en el mundo: hermoso, majestuoso, expresivo?

– ¿Cómo se relaciona el problema con el tema de la lección? Encuentra puntos de contacto entre ellos.

(Los medios de expresividad del lenguaje son el camino hacia el habla expresiva y figurativa).

- ¿Pasemos al epígrafe? ¿Cómo se relaciona con el tema de la lección?

1.Compilación de syncwine. Formulación de tareas

Los medios artísticos sirven a la expresividad y la imaginería del habla, lo que facilita enormemente la comprensión y memorización del texto. Se llaman "flores de elocuencia”. Existe una gran variedad de medios artísticos (unos doscientos). Estos incluyen principalmente tropos, figuras retóricas, unidades fraseológicas, dichos, aforismos.

– ¿Recuerdas, en la resolución de qué problemas educativos necesitas conocer los medios de expresividad, poder calificarlos, distinguirlos, determinar su papel en el texto, etc.?

¿Qué dificultades experimentas al hacer esto?

Refleja tus pensamientos, impresiones, dificultades en sincronía, elige la redacción del tema: "Medios expresivos del lenguaje".

Existen muchos medios de expresividad, por lo que es muy difícil desarrollar la capacidad de ver la totalidad de todos los medios figurativos y expresivos del lenguaje que se utilizan en el texto, para calificarlos y determinar su rol en fragmentos del texto, y dar ejemplos correctamente.

Sinkwine

Sinkwine

Medios expresivos del lenguaje

Ellos
Hermoso, animado (inusual ...)
Decorar, describir, imitar

"La riqueza del lenguaje ... la riqueza de los pensamientos". (N.M. Karamzin).
Tesoros del habla (senderos)

Medios expresivos del lenguajeEllos
Incomprensible, variado
No puedo encontrar, no puedo distinguir, no puedo definir el rol en el texto.
(complicar, confundir, perplejo)
"Las riquezas del idioma ruso son inconmensurables ..." (KG Paustovsky).
Problema

– ¿Qué tareas nos propondremos trabajar en este tema en preparación para el Examen del Estado Unificado?

Repetir términos;

Corregir la capacidad de encontrar medios de expresividad en el texto, distinguir los tipos de tropos, medios sintácticos de expresividad;

Continuar desarrollando la capacidad de determinar el papel de los medios de expresión en el texto analizado.

Esta lección debería ser un ayudante para superar las dificultades.

2. Repetición de los medios de expresión -

1) El juego " Pregunta-respuesta". (Se evalúa el conocimiento de términos literarios).

Toda la clase participa en el juego. La primera pregunta la hace el profesor a uno de los alumnos. Por ejemplo: ¿qué es una hipérbole? El alumno da una respuesta clara con un ejemplo y a su vez hace una pregunta a otro alumno, y así sucesivamente, hasta que se repite el material necesario.

2) Ahora practiquemos la definición de artístico fondos

Crucigrama para 3 grupos

III ... Estudiar el tema de la lección.

La ventisca de pelo gris se calmó

Con un canto salvaje el bosque está desierto,

Y se durmió, cubierto por una ventisca,

Todo, inmóvil y blanco.

I. A. Bunin

Encuentre los medios estudiados de expresividad del habla en un extracto de un poema de I. A. Bunin, un escritor y poeta ruso de finales del siglo XIX. siglo 20. Trabajando con texto artístico.

suplantación - arrullado por una ventisca, se quedó dormido (bosque), epítetos - tormenta de nieve gris, canción salvaje, el bosque está vacío

Describe la oración en términos de sintaxis. ¿Sobre qué base harás esto?

¿Cuáles son los miembros homogéneos de la oración? ¿Pueden ser un medio de expresión? ¿Por qué? Los miembros homogéneos de la oración hacen que el texto sea más expresivo. No solo un objeto es visible, sino sus detalles individuales. El resultado es una imagen completa de la imagen.

Lea un extracto de la miniatura del escritor ruso del siglo XX. Yuri Bondarev. ¿En qué se manifiesta la peculiaridad de las oraciones con miembros homogéneos?

… la naturaleza otorga a una persona la feliz oportunidad de sentir tanto la intimidad del amanecer como la dulce belleza del atardecer, el misterio de la noche y la furia estrellada del cielo de agosto. Ayuda a sobrevivir a la inevitabilidad de la muerte, al dolor de la pérdida, a luchar contra la soledad, a superar la desesperación, los celos, la impotencia, a olvidar la enemistad, la envidia, el engaño de los amigos, la traición. (Yu. Bondarev.)

(Aliados y no aliados).

La no unión y la unión múltiple son medios sintácticos de expresividad.

No porque el espejo se rompió

No porque el viento aullara en la chimenea,

No porque en el pensamiento de ti

Algo más ya se filtró -

No porque, no porque

Lo conocí en la puerta

(A. Akhmatova).

Determinar cómo están vinculadas las oraciones en el texto.

Comunicación paralela; dado que se despliegan una serie de oraciones posteriores, concreta el significado de la anterior.)

¿Cómo entiendes el paralelismo de oraciones? ( La misma construcción de oraciones adyacentes, los miembros de la oración se ubican en la misma secuencia y se expresan en las mismas formas.)

Producción ... El paralelismo de oraciones es uno de los medios sintácticos de expresividad del habla.

Además de los miembros homogéneos de una oración, los medios sintácticos de expresividad del habla son el paralelismo de las oraciones sin unión y de unión múltiple. Crean un efecto estilístico especial y dan más expresividad al texto.

III. Conocimiento de figuras retóricas.

¿En qué se diferencian las figuras retóricas de los tropos?

Los caminos son medios léxicos basados ​​en el uso de una palabra en sentido figurado.

Las figuras retóricas son giros del habla asociados con una estructura sintáctica inusual, a la que el escritor recurre para mejorar la expresividad.

Sí cuenta Algunas docenas cifras. Las figuras retóricas se han creado durante milenios.

2. Trabajo independiente sobre la mesa

Medios sintácticos de expresividad.

Figuras del lenguaje- se trata de giros del habla asociados a una estructura sintáctica inusual, a los que el escritor recurre para potenciar la expresividad.

Encontrar una coincidencia

Inversión

7

figura de contraste, fuerte oposición de objetos, fenómenos, propiedades

7

Los ricos y los pobres y los sabios y los estúpidos y los buenos y los malos duermen (A. Chejov)

Elipsis

4

repetición de las mismas palabras o frases al comienzo de las oraciones

8

¿No precede The Overcoat al realismo moderno? ¿Qué es el misticismo moderno en la literatura? Estos son "Viy" y "Retrato".

Gradación

8

Un curso de preguntas y respuestas es un segmento de un discurso monólogo que combina una pregunta retórica y una respuesta a ellas; pregunta-reflexión.

El hablante, adivinando posibles preguntas, él mismo formula tales preguntas y las responde.

Tu mente es tan profunda como el mar.

Tu espíritu es tan alto como las montañas (V. Bryusov).

Anáfora(consonancia)

5

R dividir una frase en partes o palabras separadas, en el que hay oraciones incompletas siguiendo a la principal.

Una vela solitaria brilla en la niebla del mar azul (M. Lermontov)

Parcelación

1

una disposición de palabras que rompe el orden habitual de las palabras:

Para su niño , en aras familias , por su bien la gente , en aras humanidad - ¡Cuida el mundo!

Una pregunta retórica Apelación retórica

Exclamación retórica

defecto

3

la disposición de las palabras en importancia creciente o decreciente:

Y otra vez. Gulliver. Costos. Encorvado.

(P.G. Antokolsky).

Antítesis

9

El mismo final de varias frases

2

Saludamos - a las cenizas, pueblos - a las cenizas (V. Zhukovsky).

Hipophora

2

omisión con fines estilísticos de cualquier miembro implícito de la oración,

da al habla un carácter impetuoso y dinámico

9

Toda mi vida fui a usted. Creí toda mi vida dentro de ti. He amado toda mi vida usted.

Epífora

6

se plantea no con el objetivo de obtener una respuesta, sino con el fin de llamar la atención sobre un fenómeno en particular

NS tachado la dirección de alguien o algo

O marca la culminación semántica emocional de un segmento (parte) del discurso

6

¿Conoces la noche ucraniana?

¡Flores, amor, campo, ociosidad, campos!

¡Sobre los tiempos! ¡Sobre la moral!

Pero escucha: si te debo ...

Tengo una daga

Nací cerca del Cáucaso.

3) Trabajar en pruebas

4) Análisis de texto:

Leer el texto y completar las tareas.

(Según D. Likhachev)

3 2) 4 3) 11 4) 17

O

respuesta: 17

24. “Habla para que yo te vea”, escribieron los antiguos. El habla de un individuo no es solo un indicador de su desarrollo mental y su perspectiva, sino también un indicador de su cultura general y cualidades morales. D. Likhachev lo comenta con su característica pasión y deseo de convencer a su joven interlocutor. Y los medios sintácticos de expresividad lo ayudan en esto: ________ (oraciones 2-3); ________ (ofrece 3, 6, 9, 10, 15, etc.); _______ ("una broma grosera, ironía, cinismo" - ascendente; "miedo, miedo, aprensión" - descendente); medios léxicos _______ ("alardear", "vulnerabilidad psicológica", "demostrar", "inteligencia", "la influencia del entorno", etc.) ".

Lista de términos:

antítesis

anáfora

comparación

interpretación

vocabulario de libros

gradación

citación

filas de miembros homogéneos

formulario de preguntas y respuestas

respuesta: 9865

IV. Resumen de la lección

Reflexión.

¿Qué metas y objetivos nos propusimos al comienzo de la lección? ¿Qué sucedió? ¿Qué no funcionó? ¿En qué más puedo trabajar? ¿Qué ayuda práctica recibió hoy en su lección de preparación para el examen? ¿Qué pensamientos y declaraciones de personajes famosos recuerdas especialmente, recibieron una respuesta emocional en tu alma?

– Para tener un impacto emocional y con fines estéticos, para crear imágenes y expresividad, los maestros de palabras utilizan medios y técnicas de expresividad del habla. Usted y yo, estudiantes de idiomas, debemos recordar que la palabra nativa es la base de nuestra espiritualidad, nuestra cultura.

– En seis meses te graduarás de la escuela, entrarás en la edad adulta, eres responsable del presente y futuro del idioma ruso. Escucha. Pensar. Decidir. ¿Qué será? Trate su palabra nativa como un "regalo invaluable", como un tesoro, deje que siempre digan de usted: "Esta es una persona culta". ¿Y qué es él, una persona culta?

V . Tarea en casa para escribir un mini-ensayo "¿Y qué es él, una persona culta? »

Apéndice 1. Crucigrama

1 A

METRO

Horizontalmente:

1. Trail, que consiste en el uso de un nombre propio en el sentido de un sustantivo común. (Don Juan que significa "buscador de aventuras amorosas").

3. Una palabra que define un objeto o fenómeno y enfatiza sus cualidades, propiedades, características. “... De los remos a la orillahuella rizada corrió "

4. El tipo de rastro, la forma de transferir valores por la contigüidad de los fenómenos.

"Solo se puede oír, en la calle en algún lugar deambula un acordeón solitario"

5. Determinación de un tema comparándolo con otro.

« Como montañas, las olas se levantaron de las profundidades indignadas ... "

6. Rotación, consistente en sustituir el nombre de un objeto o fenómeno por una descripción de sus rasgos esenciales o una indicación de sus rasgos característicos.

El maravilloso genio se desvaneció como un faro,

La corona solemne se ha marchitado. (M. Lermontov)

7. Imagen alegórica de un concepto abstracto con la ayuda de un fenómeno concreto de la realidad.

Fox es un símbolo de astucia

Lobo - malicia y codicia

8. Una expresión figurativa que contiene una exageración exagerada de tamaño, fuerza, significado.

Khlestakov. Simplemente no hables. Sobre la mesa, por ejemplo, una sandía - setecientos rublos una sandía ... Y en ese mismo momento mensajeros, mensajeros, mensajeros ... pueden imaginar ¡Treinta y cinco mil correos solamente! (N.V. Gogol).

9. El camino opuesto a la hipérbole y que consiste en una subestimación obviamente inverosímil y exorbitante de propiedades, cualidades, signos, dimensiones, fuerza, significado, etc. cualquier fenómeno.

Y marchando lo más importante, en una calma tranquila,
Un hombrecito lleva al caballo por las riendas.
Con botas grandes, con un abrigo de piel de oveja,
En grandes manoplas ... y él mismo con una uña!
(N.A. Nekrasov).

Verticalmente:

2. El uso de una palabra en sentido figurado basado en la similitud en cualquier aspecto de dos objetos o fenómenos. .

Texto del Apéndice 2 de D. Likhachev. Tarea 24

(1) El desorden en la ropa es, en primer lugar, una falta de respeto a las personas que te rodean y una falta de respeto a uno mismo.

(2) ¿Y cómo evaluar la actitud hacia el idioma que hablamos? (3) El lenguaje, incluso más que la ropa, testimonia el gusto de una persona, su actitud hacia el mundo que lo rodea, hacia sí mismo.

(4) Hay todo tipo de descuidos en el lenguaje del hombre.

(5) Hacer alarde de rudeza en el lenguaje, como alarde de rudeza en modales, descuido en la ropa, es un fenómeno generalizado, y básicamente indica la vulnerabilidad psicológica de una persona, su debilidad, y nada de fuerza. (6) El hablante busca suprimir el sentimiento de miedo, miedo, a veces solo aprensión con una broma grosera, ironía, cinismo. (7) Con los groseros apodos de los maestros, son los estudiantes de voluntad débil los que quieren demostrar que no les tienen miedo. (8) Esto sucede de forma semiconsciente. (9) Ni siquiera me refiero al hecho de que sea signo de mala educación, falta de inteligencia y, a veces, crueldad ... (10) En el corazón de cualquier jerga, las expresiones cínicas y las malas palabras está su desprecio por los fenómenos traumáticos. en la vida, que los molestan, atormentan, excitan que se sienten débiles, no protegidos contra ellos.

(11) Una persona verdaderamente fuerte, sana y equilibrada no hablará en voz alta innecesariamente, no usará palabrotas ni usará jergas. (12) Después de todo, está seguro de que su palabra es tan importante.

(13) Nuestro idioma es una parte esencial de nuestro comportamiento general en la vida. (14) Y por la forma en que una persona habla, podemos juzgar inmediata y fácilmente con quién estamos tratando: podemos determinar el grado de inteligencia de una persona, el grado de su equilibrio psicológico, el grado de sus posibles "complejos" ... .

(15) Es necesario estudiar un habla buena, tranquila e inteligente durante mucho tiempo y con atención: escuchar, memorizar, notar, leer y estudiar. (16) Pero aunque es difícil, es necesario. (17) Nuestro habla es la parte más importante no solo de nuestro comportamiento (como dije), sino también de nuestra personalidad, nuestras almas, nuestra mente, nuestra capacidad para no sucumbir a las influencias del entorno, si "se prolonga". .

(Según D. Likhachev)

¿Qué oración expresa la idea principal del autor del texto?

3 2) 4 3) 11 4) 17

24 ... "Habla para que yo pueda verte", escribieron los antiguos. El habla de un individuo no es solo un indicador de su desarrollo mental y su perspectiva, sino también un indicador de su cultura general y cualidades morales. D. Likhachev lo comenta con su característica pasión y deseo de convencer a su joven interlocutor. Y lo siguiente le ayuda en esto medios sintácticos expresividad: ________ (oraciones 2-3); ________ (ofrece 3, 6, 9, 10, 15, etc.); _______ ("una broma grosera, ironía, cinismo" - ascendente; "Miedo, miedo, aprensión" - descendente); así como los medios léxicos _______ ("alardear", "vulnerabilidad psicológica", "demostrar", "inteligencia", "la influencia del entorno", etc.) ".

Lista de términos:

1.antentesis

2.anáforo

3.comparación

4.encarnación

5.l vocabulario de libros

6.gradación

7.citando

8.serie de miembros homogéneos

9. Formulario de preguntas y respuestas

Apéndice 3.

Hoja de éxito.

Marque con signos las tareas completadas correctamente ("+") e incorrectamente ("-"):

Grupo no.

Tarea número 1
Encuesta exprés sobre la teoría "Pregunta - respuesta"

Tarea número 2

Crucigrama

Ejercicio

№3

mesa

“Medios sintácticos de expresividad. Figuras del lenguaje "

Tarea número 4

prueba

La antítesis es un cambio en el que conceptos opuestos se oponen tajantemente:

Se llevaban bien.

Ola y piedra

Poemas y prosa, hielo y fuego

No tan diferentes entre ellos.(A. Pushkin)

Como figura estilística, la antítesis se basa en la comparación de características inherentes a diferentes objetos y expresado por antónimos: ¡Odio todo tipo de carroña! Amo todo¡vida!(V. Mayakovsky). A diferencia del oxímoron, la antítesis no fusiona dos conceptos opuestos en uno: Hora separación hora adiós a ellos no es ni alegría ni tristeza(M. Lermontov). La oposición, enfatizada en la antítesis, le permite resaltar sus dos componentes, llamar la atención sobre ellos, hacerlos más brillantes: No ver a mi, qué si, sin días brillantes, sin noches sin luna(V. Vysotsky).

Una antítesis puede ser polinomial si incluye varios pares de antónimos:

Amaba a los ricos- pobre, un científico enamorado- estúpido, me encantó rubicundo- pálido, amaba lo bueno- dañino: dorado- medio cobre.(M. Tsvetaeva)

La antítesis se usa a menudo en proverbios y dichos:Aprendiendo- luz, a ignorancia- oscuridad; Verano - comida, invierno- embaucador, en los títulos de las obras de arte: "Guerra y paz", "Grueso y delgado", etc.

Se pueden construir fragmentos significativos de texto sobre la antítesis:

La casa tiene dos ascensores. Uno- débil, basura, a menudo se rompe. El otro funcionó de manera confiable, sin interrupciones. Y de repente fue él quien se rompió. Sin esperanza. Motor quemado. Todos empezaron a utilizar el segundo y frágil ascensor. Al principio, apenas podía arreglárselas, por costumbre se descompuso, pensaron que tampoco sobreviviría ... Pero poco a poco fue ganando confianza en sí mismo y empezó a trabajar sin problemas.

Resulta que la ley de la vida también se aplica a la tecnología. Cuántas veces he visto: la responsabilidad recae sobre los débiles hombros de alguien- y la criatura frágil, sintiendo su propia necesidad, sintiendo que las esperanzas están puestas en él, comienza a trabajar duro y a trabajar ...

(A. Yakhontov)

Este texto se basa en una antítesis: débil y fuerte, poco confiable y confiable, la incertidumbre y la confianza se oponen.

Inversión ( lat. inversión- mover, reorganizar) es una figura estilística, que consiste en cambiar deliberadamente el orden de las palabras. La violación del orden directo de las palabras, en el que el sujeto precede al predicado y la definición precede a la palabra que se define, puede servir como un recurso artístico, mediante el cual el autor logra entonación y expresividad estilística: ... lo estaré por mucho tiempo, solo hablaré en versos(V. Mayakovsky); Disuadió la arboleda dorada con un abedul, lengua alegre(S. Yesenin). Como puede ver, la reordenación de partes de la frase le da una especie de matiz expresivo.

Como regla general, los autores recurren a cambiar el orden habitual de las palabras en una oración para enfatizar el significado semántico de una palabra, la coloración estilística o para darle un ritmo especial a una frase: Lobos largos e invernales aúllan al anochecer, lobos formidables de campos magros(S. Yesenin). En este ejemplo, las definiciones después de los sustantivos se distinguen claramente, lo que ayuda a describir la incómoda imagen del crepúsculo, y la frase en sí se vuelve más melodiosa, que recuerda a la gente.

poética (comparar: Los lobos formidables aúllan desde los campos delgados en el largo crepúsculo invernal- orden directo de las palabras).

Para atraer la atención del oyente, el lector, los autores recurren a una variedad de permutaciones, hasta colocar el predicado en la oración narrativa al principio de la frase y el sujeto al final, por ejemplo: Saldré corriendo, arrojaré mi cuerpo a la calle(V. Mayakovsky).

La graduación es una figura, que consiste en encadenar unidades sintácticas del mismo tipo (por ejemplo, miembros homogéneos, frases, partes de una oración, cláusulas subordinadas), en las que su significado semántico o emocional aumenta (gradación ascendente) o disminuye (gradación descendente). Es decir, durante la gradación, los elementos de enumeración están dispuestos de manera que cada uno de los siguientes realza (con menos frecuencia debilita) el valor del anterior, por lo que se crea un aumento en la entonación y la tensión emocional del habla: aullido triste, lastimero, convicto(M. Tsvetaeva).

Graduación combina v una comparación en términos de similitud y contraste, ya que los componentes incluidos en ella tienen un significado común, pero al mismo tiempo se oponen en términos del grado de intensidad, el grado de significado expresado: A este púlpito, desde donde se lee la conferencia del Nobel ... Subí no tres o cuatro escalones pavimentados, sino cientos o incluso miles de ellos.- inflexible, empinada, congelada(A. Solzhenitsyn).

Zeugma- tal técnica de sintaxis expresiva, en la que se viola deliberadamente una ley lógica: la serie de enumeración de miembros homogéneos de una oración incluye componentes lógicamente no homogéneos: Agafya Fedoseevna llevaba una gorra en la cabeza, tres verrugas en la nariz y una capucha de café con flores amarillas.(N. Gogol). Como puede ver, la construcción sintáctica en este caso incluye una serie de miembros homogéneos, gramaticalmente equivalentes, pero semánticamente diversos, como resultado de lo cual se crea un efecto cómico: Leí, me suscribí, hice frente. Y rebuscó en libros, y en las crestas ...(I.A.Krylov); ... por el poder, por la librea, ni conciencia, ni pensamientos, ni doblar el cuello(A.S. Pushkin). La superposición de significados se ve en el zeugma: aquí tiene lugar un juego de significados, cuando dos significados se combinan en una palabra, y cada uno encuentra su compatibilidad con elementos de enumeración lógicamente heterogéneos: Con una amargura de voluntad tomaste corazón y roca(M. Tsvetaeva). En este ejemplo, se manifiestan dos significados de la palabra "tomar": en combinación con la palabra "corazón" significa "encantar", y en combinación con la palabra "roca" - ganar, conquistar, conquistar.

Repetir - Este es el nombre general para una serie de recursos estilísticos en los que la repetición de un elemento de una declaración sirve como medio para realzar la expresividad. Las repeticiones pueden indicar la duración, la intensidad de la acción, una gran cantidad o masa de objetos, enfatizar o aclarar signos, mejorar la emocionalidad del habla: Y sonar, sonar, sonar, sonar muñecas ...(M. Tsvetaeva). Uno de los propósitos de las repeticiones es profundizar en el lado semántico del habla, resaltar una idea, un concepto básico. La repetición puede servir como base para el desarrollo del pensamiento.

Anáfora (monotonía) es la repetición de los mismos elementos (desde los sonidos hasta las oraciones) al comienzo de cada nueva frase: ¡Sobre los tiempos! ¡Sobre la moral!(Cicerón). Al traer el elemento repetitivo más importante a primer plano, la anáfora le permite concentrarse en él:

Me gusta que no estés enferma de mí, me gusta que no estoy enferma de ti.

(M. Tsvetaeva)

Anaphora puede interactuar con otros dispositivos estilísticos, como el paralelismo sintáctico:

Y Razin sueña- sueño: Como una garza de pantano llorando. Y Razin sueña- ringing: Exactamente gotas de plata goteando.

(M. Tsvetaeva)

Anáfora promueve el ritmo del habla:

Esta mañana, esta alegría. Este poder tanto del día como de la luz.

Esta bóveda azul. Estos rebaños, estos pájaros, este grito y cuerdas.

Este dialecto de aguas.

Epiphora (final único)- repetición de las últimas palabras de la frase:

Oh, no lo dudes en el siguiente

¡Campanario!

Quiero aullar tu ultimo

¡Campanario!

(M. Tsvetaeva)

La epífora realza la emocionalidad, la expresividad entonacional del texto, resalta lo principal, enfatiza la identidad emocional de los siguientes segmentos del habla: Tienen una barra de pan ligero- ¡alegría! La película es buena en el club esta noche.- ¡alegría! La edición en dos volúmenes de Paustovsky fue llevada a la librería- ¡alegría!(A. Solzhenitsyn)

CON y mplok- esta es una combinación en el texto de anáfora y epífora:

Acostumbrado a las estepas- ojos acostumbrados a las lágrimas- ojos.(M. Tsvetaeva)

Un anuncio y plosis- esta es una figura de costura - una figura estilística que repite el último elemento al comienzo de la siguiente frase:

Recuerdo de ti- casa tranquila. Casa tranquila, la suya, bajo llave.(M. Tsvetaeva)

Unión múltiple (polysindeon) es una repetición de la unión, que sirve para la entonación y el énfasis lógico. Por lo general, las conjunciones composicionales se repiten;

Y el nuevo sol brillará en la niebla, Y las sombras serán libélulas, Y los orgullosos cisnes de antiguas leyendas Sobre los escalones blancos saldrán.

(N. Gumilyov)

El multi-sindicato es especialmente expresivo entre miembros homogéneos: Y para él la deidad, la inspiración, la vida, las lágrimas y el amor resucitaron de nuevo.(A.S. Pushkin).

La no unión (asíndeton) da impetuosidad al enunciado, crea el efecto de aumentar el tempo:

Casetas, mujeres, niños, tiendas, faroles, palacios, jardines, monasterios, bujarianos, trineos, huertas, comerciantes, chozas, hombres, bulevares, torres, cosacos, farmacias, tiendas de moda, balcones, leones en las puertas y bandadas de grajillas. en cruces.

(A.S. Pushkin)

Con la ayuda de una combinación no unificada de elementos de enumeración, el poeta dibuja un cambio rápido de imágenes. La combinación de no unión y de unión múltiple transmite dinámica:

Sueco, ruso - puñaladas, chuletas, cortes,

Ritmo de tambor, clics, rechinamiento,

El trueno de los cañones, el alboroto, los relinchos, el gemido, Y la muerte y el infierno por todos lados ...(A.S. Pushkin)

Puntos suspensivos - es una figura estilística, que consiste en la omisión deliberada de cualquier miembro de la oración, lo que está implícito en el contexto: Pronto- puesta de sol, pronto-. espalda: a ti en la guardería, a mí- letras leídas atrevidas ...(M. Tsvetaeva). La incompletitud sintáctica de la oración no conduce a su deficiencia semántica.

ness, ya que la situación, el contexto, el conocimiento previo nos permiten llenar mentalmente el vacío: A mi- sueño libre, timbre, amaneceres tempranos en Vagan-kov(M. Tsvetaeva). Las oraciones más comunes omiten el predicado: el verbo de movimiento, movimiento en el espacio, verbos del habla, pensamiento. Saltarse el predicado le da al habla un dinamismo y expresión especiales, crea una sensación de impetuosidad, acción inesperada, cambio rápido de eventos, tensión del estado mental: Toma el libro con alegría- ¡Viva clase!(V. Mayakovsky)

Silencio - es tal figura, que consiste en el hecho de que el autor deliberadamente subestima, interrumpe repentinamente el pensamiento, dando al oyente (lector) el derecho a adivinar qué palabras no se han pronunciado y a completar creativamente el pensamiento:

Yo mismo no soy de los que están sujetos al hechizo de extraños, yo mismo ... Pero, sin embargo, no entrego mis Secretos por nada.

(A. Akhmatova)

Una pausa inesperada se esconde detrás de la elipsis, reflejando la meditación del hablante. El autor deliberadamente no expresa completamente la idea, dejando al lector el derecho de adivinar lo no dicho por sí mismo. El silencio puede implicar la omisión de algo que es muy importante y significativo; lo que no se dice adquiere mayor significación que lo que se dice abiertamente.

Exclamación retórica es una oración coloreada emocionalmente que sirve para expresar sentimientos y atraer la atención del destinatario del discurso, y las emociones en ella no se expresan por medios léxicos o sintácticos, sino por medio de la entonación: ¡Qué verano! Que verano(F. Tyutchev); ¡Sí, somos escitas! ¡Sí, somos asiáticos, con ojos rasgados y codiciosos!(A. Blok); ¡Dios! ¡Qué bueno eres a veces, camino lejano, lejano!(N. Gogol); ¡Oh, creo, creo que hay felicidad!(S. Yesenin)

Una pregunta retórica- una de las figuras estilísticas más comunes, que contiene una afirmación o negación, enmarcada en forma de pregunta que no requiere respuesta: ¿Quién se atreve a decir que ellos definieron el arte? enumeró todos sus lados?(A. Solzhenitsyn). Las preguntas retóricas coinciden en forma con oraciones interrogativas ordinarias, pero difieren en entonación de exclamación brillante, emocionalidad:

¿La malicia de quién partió la tierra en dos?

¿Quién levantó el humo sobre el resplandor del matadero?

O el sol

uno

¿No es suficiente para todos?

¿O el cielo sobre nosotros está un poco azul?

(V. Mayakovsky)

La pregunta retórica se utiliza no solo en poesía y oratoria, sino también en textos coloquiales y periodísticos.

Apelación retórica- esto es una apelación a objetos inanimados, conceptos abstractos ausentes, muertos. Esta figura no sirve para nombrar al destinatario, sino para llamar la atención del oyente o lector hacia él: Eres mi arce caído, arce helado, ¿por qué estás encorvado bajo una ventisca blanca?(S. Yesenin); ¡Oh, el verano es rojo! Te amaría ...(A. Pushkin)

Unidad pregunta-respuesta- una técnica estilística, que consiste en que el autor hace una pregunta y él mismo la responde: ¿Qué es el otoño? Este es el cielo, el cielo llorando bajo tus pies (Yu. Shevchuk). Esta técnica atrae la atención del oyente y del lector, es un medio para dialogar el discurso monólogo.

Simultaneidad sintáctica- esta es la misma construcción sintáctica de oraciones o segmentos de voz adyacentes:

Amamos todo- y el calor de los fríos números,

Y el don de visiones divinas

Todo está claro para nosotros- y un agudo significado galo,

Y el lúgubre genio alemán ...

El paralelismo sintáctico completo se caracteriza por el hecho de que contiene dos o más unidades sintácticas idénticas, tienen el mismo número de componentes ubicados de manera idéntica:

Beso en la frente- borrar el cuidado. Beso en la frente.

Beso en los ojos- para eliminar el insomnio. Beso en los ojos.

(M. Tsvetaeva)

El paralelismo sintáctico puede estar incompleto: En mi gran ciudad- noche. De la casa adormecida me voy- lejos(M. Tsvetaeva). En este ejemplo, la incompletitud del paralelismo sintáctico está asegurada por el hecho de que los elementos en las construcciones tienen estructuras parcialmente diferentes, por ejemplo, en la primera oración la definición precede a la palabra que se está definiendo, y en la segunda está en la posición posterior. .

Parcelado - esta es una técnica que consiste en dividir deliberadamente una oración en varias partes y ordenar estas partes como oraciones incompletas independientes. Esta división le permite resaltar centros semánticos adicionales en la oración, lo que significa llamar la atención del lector hacia ellos: Las palabras resuenan y fluyen como el agua- insípido, incoloro, inodoro. Sin rastro(A. Solzhenitsyn). Con la parcelación aparece una entonación específica, es decir, una formulación tan rítmica y melódica de un enunciado que contribuye no solo a la actualización semántica, sino también expresiva de algunas palabras:

¡Hay un campanario para ellos y para todos! Como nuestra esperanza. Como nuestra oración ...(A. Solzhenitsyn).

Representación nominativa (tema nominativo)- este es un sustantivo aislado en el caso nominativo, que llama al tema de la frase posterior y está diseñado para despertar un interés especial en el tema del enunciado, para fortalecer su sonido: ¡Moscú! Cuánto se ha fusionado en este sonido para el corazón ruso, cuánto ha resonado en él(A. Pushkin); ¡Invierno! .. El campesino, triunfante, renueva el camino sobre los troncos ...(A. Pushkin).

Período- esta es una construcción sintáctica tan compleja, armoniosa en forma, que se caracteriza por un ritmo y orden especiales, así como por una completitud e integridad excepcionales del contenido. El período se caracteriza por una entonación especial: al principio, la voz se eleva suavemente, luego alcanza el punto más alto en la parte principal del enunciado, después de lo cual desciende bruscamente, volviendo a su posición original. Composicionalmente, el período se divide en dos partes: la primera se caracteriza por un aumento en la entonación, la segunda, por una disminución, que determina la armonía y la entonación completa del período: No importa cuánto se esforzó la gente, habiéndose reunido en un pequeño lugar de varios cientos de miles, para desfigurar la tierra en la que se apiñaban, no importa cómo apedrearon la tierra para que no creciera en ella, no importa cómo limpiaron cualquier tierra. hierba que se había abierto paso, no importa cómo fumaran carbón y aceite del estado, no importa cómo podaban los árboles y expulsaban a todos los animales y pájaros- la primavera era primavera incluso en la ciudad(L. Tolstoi).

El período es musical y rítmico, lo cual se logra por su estructura; uniformidad, proporcionalidad de unidades sintácticas, que a menudo tienen una estructura gramatical similar, aproximadamente del mismo tamaño. Su repetición crea un patrón rítmico de habla.

La mayoría de las veces, un punto se construye como una oración compleja con cláusulas homogéneas que aparecen al principio.

PROBLEMAS DE PRUEBA

A1	Determina cuál isob-expresa. instalación utilizada en el ejemplo
2. 3. 4.	El amanecer con un libro de oraciones rojo profetiza las buenas nuevas (Yesenin) La boca escarlata rosa se enrojece. (M. Kuzmin) Un millón de sombreros cosacos se derramaron sobre la plaza. (N. Gogol) Y los pájaros no viven aquí, solo ríen triste y tristemente ... (N. Gumilyov)	A. metonimia B. epíteto C. metáfora D. comparación D. synecdoch
A2. 1.2.3.4.	Ayer por la mañana empolvé los techos con la primera helada. (M. Kuzmin) ¡Oye, barba! ¿Cómo llegar a Plyushkin? (N. Gogol) Tampoco habría habido, yo también estoy de acuerdo, hacks y pedantes patéticos. ¡Si no hubiera habido amigos, escoceses, Shakespeare y Dantes! (N. Nekrasov) Este es un disco del sol en forma de llama. (A. Bely)	A. synekdokha B. ocasionalismo C. metáfora D. antonomazia D. comparación

A3	Determinar cuál es pictórico y expresivo; La herramienta se utiliza en cada ejemplo y coincide
1.	Perdóname, Cáucaso, que sin darme cuenta te hablé de ellos. Enseñas a mi verso ruso Kizilovs a fluir con jugo. (S. Yesenin)	A. alegoría
2.	En una camiseta, el tipo está corriendo, La parte de atrás de las cabezas está entre paréntesis, las barbas están por todas partes. (M. Kuzmin)	B. oxímoron
3.	De hecho, tres casas piden la noche. (A. Pushkin)	V. perífrasis
4.	Fue cuando solo los muertos sonreían, felices de estar tranquilos. (A. Akhmatova)	G. synekdokha
		D. metonimia
A4
1.	Lunares líquidos incómodos ... (S. Yesenin)	A. antonomazia
2.	¿Verá la Terpsícore rusa un vuelo realizado por el alma? (A. Pushkin)	B. hipérbole
3.	Las montañas se doblan ante este dolor, el río no fluye ... (A. Akhmatova)	B. sinécdoque
4.	Vagaste por el borde del bosque, una niña sin sangre y sin peso. (I. Severyanin)	G. litota
		E. ocasionalismo
A5	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	De nuevo, con un andar erudito y audaz, me acerco a las queridas puertas ... (N. Gumilyov)	A. hipérbole
2.	Bailó, gritó la lluvia primaveral, cesó la tormenta. (S. Yesenin)	B. metonimia
3.	Irrevocable, imparable, irrecuperable brotes de verso. (M. Tsvetaeva)	B. epíteto
4.	... escrupulosos oficios de Londres ... (A. Pushkin)	G. antonomazia
		D. suplantación
A6	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	Cantante de fiestas y tristeza lánguida, Si tan solo estuvieras conmigo ... (A. Pushkin)	A. epíteto
2.	Los dos aún no entendíamos lo pequeña que es la tierra para dos personas ... (A. Akhmatova)	B. antonomazia
3.	Como en un año terrible, ensalzado por Bedoy, eras pequeño, yo era joven. (M. Tsvetaeva)	B. antítesis
4.	Hermoso, como un ángel celestial, como un demonio, insidioso y malvado. (M. Lermontov)	G. litota
		D. paráfrasis

A7	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	¡La cabeza está deliciosamente vacía, porque el corazón está demasiado lleno! (M. Tsvetaeva)	A. litota
2.	Todos aprendimos algo y de alguna manera ... (A. Pushkin)	B. sinécdoque
3.	Una hoja oxidada cae de los árboles. (F. Tyutchev)	B. antítesis
4.	Entonces nuestra iglesia vecina dará su voz desde allí. (A. Tsvetaeva)	G. hipérbole
		D. suplantación
J A8	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	Un beso de felicidad otoñal quemado en el bosque ... (N. Gumilyov)	A. oxímoron
2.	Me temo que me levantaré muerta mañana por la mañana. (M. Tsvetaeva)	B. metonimia
3.	No me engañaré a mí mismo, Hay preocupación en mi corazón con una neblina brumosa. (S. Yesenin)	B. metáfora
4.	Así que nosotros, sosteniendo el Arte en nuestras manos, nos consideramos con confianza en nosotros mismos los maestros del mismo ... (A. Solzhenitsyn)	G. hipérbole
		D. epíteto
A9	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	En las hermandades de Mrut callejero, y no llorar, arder, no llorar. (M. Tsvetaeva)	A. simlock
2.	En el campo, se paró un abedul, En el campo, rizado se paró ...	B. gradación
3.	Por primera vez canté sobre el amor, Por primera vez me niego a crear problemas. (S. Yesenin)	B. epífora
4.	Esta calle me es familiar, y esta casa baja me es familiar. (S. Yesenin)	G. Anaphora
		D. anadiplosis (articulación)
A10	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	Me sonrojo la palidez con cal. (M. Tsvetaeva)	Una comparación
2.	Ojos, como un reflejo del acero gris puro, frente elegante, más blanca que los lirios orientales ... (N. Gumilyov)	B. perífraz
3.	Incluso en el crepúsculo temprano de la humanidad, lo recibimos [arte] ... (A. Solzhenitsyn)	B. alegoría
4.	¡Es más difícil que tomar mil mil Bastillas! (V. Mayakovsky)	G. oxímoron
		D. hipérbole

Todos	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	No me arrepiento, no llamo, no lloro ... (S. Yesenin)	A. epiphora
2.	Derramaré lágrimas de mansedumbre, felizmente tendré mi corazón. Me postro a tierra con el arroyo, y la choza pobre y el campo. (N, Gumilyov)	B. gradación
3.	Me erigí un monumento a mí mismo no hecho a mano ... (A. Pushkin)	B. inversión
	Sobre la ciudad: niebla, niebla. Viejas nieblas de amor. (M. Tsvetaeva)	G. Anaphora
		D. puntos suspensivos
j A12	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
	... golpeado por el acero de damasco, duerme en la tierra húmeda. (M. Lermontov)	A. epíteto
2. \	En la estepa mundana, triste y sin límites, Tres manantiales se abrieron paso misteriosamente ... (A. Pushkin)	B. litota
	Inmediatamente borré el mapa de la vida cotidiana ... (V. Mayakovsky)	V. perífrasis
4.	El alce es bueno aquí: tiene una fuerza terrible en su pata larga ... (M. Prishvin)	D. metonimia
		D. sinécdoque
A13	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	No soy un impostor, volví a casa ... (M. Tsvetaeva)	A. sinécdoque
2.	Y se escuchó hasta el amanecer cómo el francés estaba jubiloso. (M. Lermontov)	B. comparación
3.	... pareces una ostra de las conchas de las cosas. (V. Mayakovsky)	B. antítesis
4.	Con un rugido y un crujido infernal, Tchaikovsky hizo llorar a Paolo y Francesca con Fate. (B. Pasternak)	G. Perifraz
		D. metonimia
A14	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	Si uno u otro guerrero quiere provocarnos con una guerra, nuestra respuesta es: ¡no! (V. Mayakovsky)	A. suplantación de identidad
2.	En el incendio, errores de todos los sistemas, los coches zumban. (V. Mayakovsky)	B. comparación
3.	Durante años, algún día tocarán Brahms en la sala de conciertos para mí, estoy triste. (B. Pasternak)	B. ironía
4.	Tarde, recuerdas, la ventisca estaba enojada ... (A. Pushkin)	D. metonimia
		D. sinécdoque

A15	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	Te amo, mi daga de damasco, camarada brillante y fría. (M. Lermontov)	A. pregunta retórica
2.	¡Primavera! No dejes la ciudad hoy. Bandadas A través de la ciudad, como gaviotas, Ice gritó, derritiéndose. (B. Pasternak)	B. puntos suspensivos
3.	Pero, ¿es el amor una pequeña llama que se puede apagar fácilmente? (N. Gumilyov)
4.	¡De lágrimas en mis ojos! ¡Grito de ira y de amor! ¡República Checa llorando! ¡España está en sangre! (M. Tsvetaeva)	D. discurso retórico
		D. temas nominativos
A16	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	Te amo, creación de Peter ... (A. Pushkin)	Una metáfora
2.	A veces se enamora apasionadamente de su elegante tristeza ... (M. Lermontov)	B. metonimia
3.	Corazón - infierno y altar, Corazón - cielo y vergüenza. (M. Tsvetaeva)	B. Perifrase
4.	Violetas de olas y jacintos de espuma Florecen en la orilla del mar cerca de las piedras. (M. Voloshin)	D. antítesis
		D. oxímoron
A17	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	¡Llora, juventud! ¡Llora amor! ¡Llora, mundo! ¡Llora, Hellas! (M. Tsvetaeva)	A. exclamación retórica
2.	¡Gloria, gloria al cielo en nubes negras! (N. Gumilyov)	B. temas nominativos
3.	Febrero. ¡Saca la tinta y llora! Escribir con amargura sobre febrero ... (B. Pasternak)	B. gradación
4.	Hombre negro, negro, negro, negro se sienta a mi lado en la cama ... (S. Yesenin)	D. discurso retórico
		E. repetición expresiva
A18	Determine qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establezca la correspondencia
1.	El sol es mío. No se lo daré a nadie. Ni por una hora, ni por un rayo, ni por una mirada. (M. Tsvetaeva)	A. asyndeon (no sindicalizado)
2.	El rumor sobre mí se esparcirá por toda Rusia, y todos los idiomas en él me llamarán, y el orgulloso nieto de los eslavos, y el finlandés, y ahora el salvaje Tungus, y el kalmyk amigo de las estepas. (A. Pushkin)	B. parcelación

A18	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
3.	El redoble de las improvisaciones llevó la Noche, la llama, el trueno de los barriles de fuego, El bulevar bajo la ducha, el sonido de las ruedas, La vida de las calles, el destino de los solitarios. (B. Pasternak)	B. paralelismo sintáctico
4.	Para ti, filisteo, ¡oh, maldito seas tres veces! - y el mío, poéticamente - ¡oh, glorifícate cuatro veces, bendito! (V. Mayakovsky)	G. polysinde-tone (poliunión)
		E. antítesis
A19	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
	Las gotas tienen el peso de los gemelos ... (B. Pasternak)	A. epiphora
	Como una serpiente joven, pero vieja, como una esposa joven, y un marido anciano. (M. Tsvetaeva)	B. gradación
	Manto, juguetón como un vellón, Manto, arrodillado. (M. Tsvetaeva)	B. puntos suspensivos
4.	Escucho los pasos de tu gato, ¡señal de traición! Tu oscuridad vuelve a oscurecer tus ojos, ¡señal de traición! (M. Kuzmin)	G. simlock
		D. Anáfora

A20	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	¡Comparta usted! - ¡acción rusa femenina! (N. Nekrasov)	A. polisinde-tono
2.	Quién no se cansará de amenazas, Oraciones, juramentos, miedos imaginarios, Notas en seis hojas, Engaños, chismes, anillos, lágrimas ... (A. Pushkin)	B. pregunta retórica
3.	Me encanta la juventud frenética, la rigidez, la brillantez y la alegría, y le daré un atuendo pensativo. (A. Pushkin)	B. exclamación retórica
4.	¿Es posible que nuestra alma no responda a tal sufrimiento?	G. asindeon
		D. anasiplosis (articulación)
A21	Determinar qué medios pictóricos y expresivos se utilizan en cada ejemplo y establecer la correspondencia
1.	¡Las calles son nuestros pinceles! Los cuadrados son nuestras paletas. (V. Mayakovsky)	A. zeugma
2.	Armado con un bagel y Fet, me senté en la pendiente de la Torre Gremyachaya. (L. Losev)	B. Anáfora
3.	¿Llegará la hora de mi libertad? (A. Pushkin)	B. gradación
4.	No está de luto, no está triste, es casi como un humo ... (A. Akhmatova)	D. pregunta retórica
		D. paralelismo sintáctico

ANÁLISIS DE TEXTO

(1) ¿Qué mostró el siglo XX? (2) Comenzó con una guerra mundial que conmocionó a todos los humanistas y de un solo golpe tachó los ideales humanistas. (3) Pero todo el salvajismo de esta guerra se convirtió en "juguetes de niños" en comparación con los horrores de la siguiente: la Segunda Guerra Mundial, que comenzó apenas 20 años después del final de la primera y nos hizo pensar en un siniestro y apocalíptico patrón de desarrollo histórico. (4) El final de la Segunda Guerra Mundial - el uso de armas atómicas - fue el comienzo de un nuevo enfrentamiento de varios sistemas, la carrera armamentista y la salida a tal giro, cuando la humanidad descubrió visiblemente la posibilidad de autodestrucción.

(5) Hasta el siglo XX, la humanidad vivió y se desarrolló, reconociendo su inmortalidad. (6) En enfrentamientos, conflictos y guerras, los estados podrían desaparecer, pueblos y culturas individuales podrían perecer, pero toda la humanidad permaneció y continuó su historia. (7) Ahora ha surgido una situación paradójica: la acumulación de fuerza, el poder tecnológico de la humanidad la ha llevado a un estado en el que no solo no puede realizar las pretensiones iniciales de dominación total sobre las circunstancias, sino que, por el contrario, finalmente cae. en el poder de las circunstancias, se convierte en rehén de las armas de destrucción masiva que él mismo

inventa. (8) Así en la segunda mitad del siglo XX. El problema de la supervivencia de la humanidad surgió en condiciones en las que el progreso científico y tecnológico crea un campo de oportunidades cada vez más amplio para un desarrollo fundamentalmente nuevo de equipo militar y armas de destrucción masiva.

(V. Stepin)

En el artículo, el autor plantea un problema que es relevante en la era del progreso científico y tecnológico y es importante para cada uno de nosotros. Para empujarnos a reflexionar juntos, V. Stepin comienza a razonar con _____________. Las técnicas estilísticas opuestas ayudan al autor a expresar la escala de las dos guerras mundiales del siglo XX.-____________y ____________(frases 2 y 3). Evaluación de consecuencias catastróficas

La Segunda Guerra Mundial se amplifica con __________, utilizado por el autor en la oración 3. Estilo del texto- periodístico, como lo demuestra el uso ____________ (frases 4, 7, 8).

Lista de términos:

11) pregunta retórica

12) metáfora

13) epíteto

14) hipérbole

15) unidad pregunta-respuesta

16) combinaciones de palabras estables

17) litota

18) filas de miembros homogéneos

19) vocabulario de libros

20) parcelación

TEXTO 2

Lea el extracto de la reseña basado en el texto que leyó. Este fragmento analiza las características lingüísticas del texto. Faltan algunos de los términos utilizados en la revisión. Inserte los números correspondientes al número del término de la lista en los espacios en blanco.

(1) Una vez, Dostoievski proclamó que la belleza salvará al mundo. (2) Un siglo después, nuestro contemporáneo, que había sobrevivido demasiado, con una sonrisa y dolor, hizo una contrapregunta: ¿quién salvará la belleza? (H) Nuestro siglo, incluido el último tercio que ya está en marcha, muestra que esta cuestión no es ociosa ni superflua. (4) La belleza que puede salvar al mundo, desafortunadamente, es en sí misma muy vulnerable. (5) No solo madera, también piedra. (5) Bronce también.

Elena Buzina

Medios sintácticos de representación artística

Al trabajar en el análisis del texto en las tareas USE, el alumno tiene que lidiar con términos, cuyo significado imagina vagamente. Esto es especialmente cierto para los conceptos sintácticos. No el sujeto-predicado y las definiciones aisladas que son familiares en los libros de texto de la lengua rusa, sino los conceptos asociados con las posibilidades pictóricas y artísticas de la sintaxis. Profesora de lengua y literatura rusa de Omsk Elena Vladimirovna BUZINA Utiliza con éxito tablas de generalización en su práctica, lo que les permite a sus estudiantes repetir de manera integral los términos necesarios antes del examen. Presentamos una de esas tablas, solo en términos de sintaxis, para su atención hoy.

Él (el idioma) tiene una libertad que no existe en otros idiomas:
a partir de la reordenación de palabras en la frase, el significado cambia.
Esta libertad, la ausencia de aclaración obligatoria que surge en los idiomas de Europa occidental de la rigidez de la sintaxis, la ausencia de artículos, todo esto proporciona al escritor posibilidades ilimitadas, ante él no es el suelo empobrecido de los siglos pasados, sino una constante tierra virgen. ( I. Ehrenburg)

En una obra de arte, además de una tarea comunicativa, la sintaxis también tiene una función estética, participando junto con otros métodos de expresión lingüística en la creación de imágenes artísticas, en la transmisión de actitudes hacia la realidad representada.

Una característica distintiva de la sintaxis rusa, según famosos investigadores del idioma, es la libertad de movimiento de las palabras dentro de una oración. Así, el orden libre de las palabras le da a la sintaxis rusa flexibilidad gramatical, genera una gran cantidad de sinónimos sintácticos, con la ayuda de los cuales los autores logran transmitir las diferencias semánticas más sutiles ( Golub I.B. Estilística gramatical de la lengua rusa moderna. M., 1989 S. 153).

Esta circunstancia da lugar a muchas técnicas pictóricas utilizadas por los maestros de la palabra rusa, y también forma las propiedades especiales de la sintaxis rusa.

De hecho, la sintaxis no se trata solo de construcciones sintácticas especiales, elementos sintácticos o unidades. Esto, según S.I. Lvov, "... el nivel del lenguaje en el que todos los medios figurativos lingüísticos que no existen de forma aislada en el texto sino que funcionan en una unidad sintáctica - en una oración" ( Lvova S.I. Lecciones de literatura. 5-9 grados: un manual para el maestro. M .: Avutarda, 1996 S. 385).

Herramientas sintácticas básicas

Recepción	Definición	Ejemplo	Sentido
Herramientas sintácticas de expresión
Exclamaciones retóricas	Contienen una expresión especial, aumentan la intensidad del habla.	¡Lozano! ¡No tiene río igual en el mundo! (sobre el Dnieper). (Gogol)	Aumentan la emotividad de la declaración, atraen la atención del lector hacia ciertas partes del texto.
Una pregunta retórica	Contiene una afirmación o negación, enmarcada como una pregunta que no requiere respuesta.	¿Por qué me molestas? ¿Qué sabes, susurro aburrido? .. ¿Que quieres de mi? ¿Estás llamando o profetizando? (Pushkin)	Brillo, una variedad de tonos emocionalmente expresivos. Se puede utilizar en el discurso coloquial, en prosa periodística y científica.
Paralelismo	La misma construcción sintáctica de oraciones o segmentos de habla adyacentes.	Las estrellas brillan en el cielo azul En el mar azul, las olas chapotean. (Pushkin)	Puede reforzar la pregunta retórica y la exclamación retórica.
Anáfora	Repetición de palabras o frases al inicio de oraciones, versos de poesía o estrofas (monotonía).	Solo en el mundo hay esa sombra Tienda de arce durmiente. Solo en el mundo hay ese radiante Mirada pensativa infantil. (Fet)	Realza la expresividad del habla, énfasis lógico.
Epífora	Repetición de una palabra o frase al final de una línea poética.	¿Por qué me conocen como charlatán? ¿Por qué se me conoce como un luchador? El remolino del corazón se ha aclarado con una bruma nebulosa. Por eso se me conoce como charlatán, Por eso se me conocía como un luchador. (Yesenin)	Fortalecimiento de entonaciones, matices de habla sonora.
Inversión	Cambiar el orden habitual de las palabras y frases que componen una oración para mejorar la expresividad del habla.	... donde los ojos de la gente se cortan. (Mayakovsky) El portero por la flecha Subió los escalones de mármol. (Pushkin)	Da a la frase un nuevo sabor expresivo.
Elipse	Omitir un elemento de una declaración que se puede reconstruir fácilmente en un contexto o situación determinados.	Somos pueblos, cenizas, granizos, polvo, En espadas: hoces y arados. (Zhukovsky)	Da a la expresión dinamismo, entonación del habla en vivo.
Defecto	Una figura que representa la capacidad de adivinar y reflexionar sobre lo que podría discutirse en una declaración interrumpida repentinamente.	No me gusta, de Rusia, tu timidez, Miles de años de pobreza esclava. Pero esta cruz, pero este cucharón es blanco ... ¡Humildes marcas de nacimiento! (Bunin)	Despierta pensamientos y sentimientos profundos. A menudo se utiliza en el discurso directo.
Varias formas de romper el cierre de la oración
Sintaxis de compensación	El final de la oración se da en un plan sintáctico diferente.	Pero los que están en una reunión amistosa Fui el primero en leer las estrofas ... No hay otros, pero esos están lejos ... (Pushkin)	Habla intermitente, agitación del hablante.
Estructuras de conexión	Las frases no encajan en un plano semántico, sino que forman una cadena asociativa.	Cada ciudad tiene una edad y una voz Hay ropa propia y sobre todo el olor. Y el rostro. Y no un orgullo comprensible de inmediato. (Navidad)	Da expresividad, las secciones del texto se vuelven emocionalmente ricas y brillantes.
Representaciones nominativas (nominativas aisladas)	Nombra el tema de la última frase.	¡Moscú! Cuanto de este sonido Para el corazón ruso se ha fusionado ... (Pushkin)	Diseñado para despertar un interés especial en el tema del enunciado, realza el sonido.
Parcelación	Dividir una oración en segmentos separados (palabras).	Y nuevamente Gulliver. Costos. Encorvado. (Antokolsky)	El énfasis lógico en cada palabra les da una fuerza y ​​expresividad especiales.
Período	Una construcción sintáctica compleja, armoniosa en forma, caracterizada por un ritmo y orden especiales de las partes, así como por una completitud y completitud excepcionales del contenido. Dos partes mutuamente equilibradas en el período: entonación aumentada; bajando la entonación. Esto determina la armonía y la completitud entonacional del período.	Cuando el campo de maíz amarillento está preocupado ... (Lermontov) ¿Deambulo por las calles ruidosas ... (Pushkin)	Las principales disposiciones del período permiten comprender el texto desde diferentes ángulos, para apreciar la variedad de matices.
Unión múltiple (polysyndeon)	Multi-union y non-union se pueden utilizar en un contexto cercano y dar mayor expresividad al habla y al texto.	Había tifus, hielo, hambre y bloqueo. Se acabó todo: cartuchos, carbón, pan. (Shengelaya)	Énfasis lógico y entonacional de los objetos seleccionados.
Asíndeton (asíndeton)		Sueco, ruso - Puñaladas, chuletas, cortes ... (Pushkin)	Rapidez, dinamismo, riqueza de impresiones.
Gradación	La disposición de palabras, frases o partes de una oración compleja, en la que cada una de las siguientes refuerza o debilita el significado de la anterior.	En otoño, las estepas de pasto pluma cambian por completo y obtienen su propio aspecto especial, original, no similar. (Aksakov)	Aumento de la entonación e intensidad emocional del habla.

Medios sintácticos de expresividad.- este es el uso de una construcción especial de oraciones o fragmentos individuales de texto para mejorar el impacto emocional en los lectores (ver diagrama 4).
Medios sintácticos de expresividad.
Esquema 4

Las exclamaciones retóricas, las direcciones (retórica griega. Hablar, orador) contienen una expresión especial, aumentan la tensión emocional, la expresividad del habla.
"¡Yo sé la verdad! Todas las viejas verdades - ¡Fuera! ¡La gente no necesita luchar contra la gente! " (M. Tsvetaeva)
Las preguntas retóricas son una afirmación o negación, enmarcadas como una pregunta y no requieren una respuesta.
"¿No perseguiste al principio con tanta crueldad su don libre y valiente y avivaste un fuego ligeramente escondido para divertirte?" (M. Lermontov)
Las preguntas retóricas, exclamaciones y direcciones son las figuras sintácticas de expresividad más comunes, se distinguen por un brillo especial y una variedad de matices emocionales.
“Me han dado un cuerpo, ¿qué voy a hacer con él, tan uno y tan mío? Por la tranquila alegría de respirar y vivir, ¿a quién, dime, debo agradecer? " (O. Mandelstam)
"¡Escucha! Después de todo, si las estrellas están encendidas, ¿alguien las necesita? " (V. Mayakovsky)
Estribillo(abstenerse fr. atrás, otra vez) - la repetición de una palabra, una frase completa o parte de ella, un dispositivo artístico expresivo, especialmente amado por los poetas.
“Tiza, tiza por toda la tierra // Todo el camino. // La vela ardía sobre la mesa, // La vela ardía "(B. Pasternak).
Aunque, por supuesto, los estribillos también se encuentran en los textos en prosa, lo que les confiere una especial armonía rítmica.
Las variedades de estribillos en poesía son anáfora y epífora.
Anáfora(Anáfora griega, de nuevo cojinete) - monotonía, repetición de una palabra al comienzo de una línea, epífora (epífora griega, después de cojinete) - repetir al final de una línea.
Elipsis(elleipsis griego. defecto) - omisión deliberada de cualquier miembro de la oración, que está implícita en el contexto.
“Nos sentamos - en cenizas, granizos - en polvo, en espadas - hoces y arados” (VA Zhukovsky). En este caso, falta el verbo predicado "transformar".
"Hora de la mañana - negocios, amor - tarde, pensamientos - otoño, alegría - invierno ... el mundo entero está hecho de restricciones, para que la felicidad no se vuelva loca". (B. Okudzhava)
Gradación(latatio lat. aumento gradual) - tal disposición de palabras, partes de una frase, cuando cada una de las siguientes fortalece o debilita el significado de la anterior, debido a esto, aumenta la tensión emocional y la entonación del enunciado.
El paralelismo es la misma construcción sintáctica de oraciones adyacentes.
“¡Oh, corazón, cuánto amabas! ¡Oh, cuidado, cuánto te quemaste! " (A. Blok).
“Estoy donde las raíces ciegas buscan alimento en las tinieblas; Estoy donde el centeno camina sobre una colina con una nube de polvo ”(A. Tvardovsky).
Inversión(Permutación de inversión latina) - violación del orden habitual de las palabras.
“Y día tras día se enojó terriblemente conmigo” (V. Mayakovsky).
“¡La vela de un mar azul solitario reluce blanca! ¿Qué busca en un país lejano? ¿Qué arrojó en su tierra natal? " (M. Lermontov).
Oxímoron(Oxímoron griego, ingenioso-estúpido) - una disposición de palabras que contrastan en significado, una combinación de lo incongruente: "humo húmedo", "silencio ensordecedor". En los títulos de las obras: "Dead Souls", "Living Corpse".
Antítesis(Antítesis griega, oposición) - oposición semántica, usando antónimos.
"Sepa dónde está la luz; comprenderá dónde está la oscuridad, qué hay de santo en el mundo, qué hay de pecado en él, mediante el calor del alma, mediante la frialdad de la mente". (A. Blok)

Herramientas sintácticas- estos son los medios por los cuales se construyen las unidades sintácticas, se expresan las relaciones sintácticas, se forman las categorías sintácticas. Son muy diversos. Éstos incluyen: formas de palabras, palabras de servicio (relacionales), orden de palabras y entonación.

Los principales son: formas de palabras en su interacción y palabras de servicio(conjunciones y palabras afines, partículas, preposiciones, paquetes) . En frases, solo preposiciones, no usan palabras oficiales como alianzas y partículas.

A nivel de oraciones simples y complejas, un indicador de dependencia de componentes es alianzas y palabras de unión.

Entonación es la herramienta sintáctica más versátil. Entonación- este es el lado rítmico y melódico del habla, que sirve en una oración como un medio para expresar significados sintácticos y coloración emocionalmente expresiva.

Formalmente, es la presencia de entonación lo que distingue una oración y un texto como unidades comunicativas de una frase.

Orden de las palabras- esta es la disposición mutua de palabras en una frase y una oración en una determinada secuencia lineal. En ruso, el orden de las palabras es más libre que, por ejemplo, en francés, inglés o alemán. Sin embargo, tiene ciertas reglas para la posición relativa de las palabras en diferentes tipos de combinaciones. Entonces, la norma gramatical en una oración rusa es el orden directo de las palabras, cuando el predicado se ubica después del sujeto. Por lo general, se coloca una definición acordada antes de la palabra que se define y una inconsistente después. La desviación de esta regla se utiliza con fines estilísticos.

Entonces, las formas de expresar relaciones sintácticas en una frase y una oración son diferentes. En frases, estos son: 1) formas de las palabras, 2) preposiciones, 3) orden de las palabras; y en las oraciones estos son: 1) formas de las palabras, 2) palabras de servicio, 3) orden de las palabras, 4) entonación.

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