.
El único medio de lograr la victoria en un enfrentamiento armado con el enemigo es la batalla. El combate moderno de armas combinadas requiere que un soldado use con destreza armas y equipo, medios de protección y camuflaje, técnicas y métodos de acción en el campo de batalla, dirección completa de todas las fuerzas morales y físicas, una voluntad inquebrantable de victoria, disciplina férrea y solidaridad militar.

En los combates y operaciones de armas combinadas modernas, el enemigo utilizará ampliamente las fuerzas de asalto aerotransportadas y las subunidades de reconocimiento y sabotaje, que pueden actuar sobre las unidades de las fuerzas especiales en las áreas donde están ubicadas, en la marcha, así como durante el combate de las fuerzas especiales de reconocimiento. cuerpos detrás de las líneas enemigas.

La experiencia del uso en combate de unidades de propósito especial en conflictos armados locales indica la necesidad de los conocimientos y habilidades de los oficiales de inteligencia para llevar a cabo una batalla de armas combinadas. Recordando varias misiones de combate en conflictos armados locales, las unidades de fuerzas especiales generalmente operan con el uso de vehículos blindados, artillería y aviación, lo que amplía significativamente la gama de tareas especiales realizadas por exploradores de fuerzas especiales.

Tácticas -teoría y práctica de la preparación, organización y conducción del combate, es decir el uso de formas, métodos y técnicas de combate al enemigo en una situación específica, asegurando el uso efectivo de armas y equipo militar por parte de subunidades y unidades.

Entrenamiento táctico – adiestramiento de personal de subunidades y unidades en preparación y conducción de la batalla. Incluye el estudio de la teoría del combate, organización, armas y capacidades de combate de sus unidades y unidades de ejércitos extranjeros, técnicas y métodos de acción en la batalla, entrenamiento del personal en el uso hábil de armas y equipo militar en condiciones difíciles en una variedad del terreno día y noche; formación de altas cualidades morales y de combate en el personal, coordinación de interacción entre subunidades y unidades, así como armas de combate para acciones hábiles y coordinadas en la batalla. El entrenamiento táctico es la base para el entrenamiento de campo del personal, subunidades y unidades. Esto se debe al hecho de que solo en ejercicios y ejercicios tácticos es posible aproximar al máximo el entrenamiento a una situación de combate real. El estudio de todos los demás tipos de entrenamiento de combate está subordinado al entrenamiento táctico. Combina todas las habilidades y habilidades en fuego, ingeniería, técnica, física, perforación, topografía militar y protección contra armas de destrucción masiva.

LECCIÓN 1: “Organización de MCO en BMP y vehículos blindados de transporte de personal.

Organización de DOP y DShO "
BMP (vehículo de combate de infantería) -un vehículo de combate con orugas con un grado medio de reserva y armamento de cañones y ametralladoras, diseñado para el apoyo de fuego del escuadrón y la lucha independiente contra tanques y otros objetivos blindados.

BTR (transporte blindado de personal) - combate con ruedas, en algunos casos - vehículo de combate con orugas con armadura a prueba de balas y ametralladora, con menos frecuencia - cañón - armamento de ametralladora, diseñado para llevar personal al campo de batalla y proporcionar apoyo de fuego en la batalla.

TEMA I: "FUNDAMENTOS DEL COMBATE COMÚN"
LECCIÓN 2: “Fundamentos de la táctica. La batalla. Tipos de combate ".
La batalla - la forma principal de acciones tácticas de las tropas, la aviación y la marina, un choque armado organizado de formaciones, unidades y subunidades de las partes beligerantes, que se coordina por propósito, lugar y tiempo de los ataques, fuego y maniobra para destruir (derrota) el enemigo y realizar otras tareas tácticas en un área determinada en poco tiempo.

Ofensiva

Defensa- el tipo de batalla utilizada en condiciones en las que la ofensiva es imposible o impráctica. Su objetivo es repeler la ofensiva de fuerzas enemigas superiores, infligirle pérdidas máximas, mantener áreas importantes (objetos) del terreno y, por lo tanto, crear condiciones favorables para pasar a la ofensiva. La defensa se puede preparar de antemano u organizarse durante la batalla.

Compromiso con la reunión- una especie de combate ofensivo. Ocurre cuando ambos bandos buscan realizar las tareas asignadas mediante la ofensiva.

Batalla de armas combinadas se lleva a cabo mediante el esfuerzo combinado de todas las tropas que participan en él con el uso de tanques, vehículos de combate de infantería, vehículos blindados de transporte de personal, artillería, sistemas de defensa aérea militar, aviones, helicópteros, otros equipos militares y armas de fuego. Se caracteriza por la decisión, alta maniobrabilidad, cambios rápidos y abruptos en la situación, una variedad de métodos utilizados para llevarlo a cabo.

El combate de armas combinadas se puede librar con el uso de armas nucleares y otros medios de destrucción masiva o, lo que es más probable en las condiciones modernas, con el uso de armas convencionales únicamente.

Fuego "> TEMA I:" FUNDAMENTOS DEL COMBATE COMÚN "
LECCIÓN 3: "Elementos de combate".

Los elementos del combate de armas combinadas son : fuego, movimiento, golpe y maniobra.

Fuego es el principal medio para destruir al enemigo en la batalla. El fuego precede y acompaña el movimiento de las subunidades, asegurando el rápido avance de las formaciones de combate de sus tropas en la ofensiva y obstinada retención de sus posiciones en defensa. Al mismo tiempo, las armas de fuego están ubicadas en tales lugares de formación de batalla, desde donde pueden golpear con mayor éxito al enemigo.

Las subunidades con armas de fuego adjuntas y de apoyo son capaces de crear fuego de alta densidad y destruir con éxito mano de obra, armas de fuego, vehículos blindados enemigos y luchar contra aviones y paracaidistas en el aire.

La potencia de fuego de la subunidad, junto con la potencia de fuego adjunta, se utiliza en la batalla de acuerdo con la situación imperante.

Fuego en la dirección en que sucede frontal, flanqueante, cruz y puñal.

Frontal- dirigido en un ángulo cercano a la perpendicular (o perpendicular) con respecto al frente del objetivo.

Flanco- que conduce al flanco del objetivo. Es más efectivo el fuego en objetivos amplios (líneas de infantería, por ejemplo) que en los frontales.

Cruz - guiar a un objetivo desde al menos dos direcciones.

Fuego frontal Fuego flanqueante Fuego cruzado
Daga - fuego de todas las armas de fuego de una subunidad, repentinamente abierto desde un rango cercano en una dirección específica. En la dirección de la daga el fuego puede ser frontal o de flanqueo.

El combate moderno es, en primer lugar, la extinción de incendios, por lo tanto, en el campo de batalla, por regla general, no puede haber movimiento o maniobra sin un poderoso impacto de fuego sobre el enemigo. Las acciones de combate de las subunidades deben ir acompañadas de una maniobra de fuego organizada de acuerdo con la situación y la misión de combate.

Poder de fuego radica en la precisión, la sorpresa de uso, en la maniobra rápida y oportuna del fuego y en el hábil control del mismo.

Maniobra de fuego consiste en distribución, transferencia y concentración secuencial disparar la mayor parte de las armas de fuego contra los objetivos más importantes para su destrucción o supresión.

maniobra de fuego
trayectorias por la protuberancia del sistema operativo

(sin cambiar de posición de disparo) (cambiar de posición de disparo)
La maniobra de fuego asegura la creación de la superioridad del fuego sobre el enemigo en los sectores más importantes y la posibilidad de derrotar al enemigo en algunas partes.
Concentración Se utiliza cuando es necesario disparar todas o la mayoría de las armas de fuego de la subunidad contra un objetivo o un grupo de objetivos ubicados en un área limitada.

Distribución

Transferir se utiliza cuando es necesario cambiar la dirección del fuego y la necesidad de cambiar el campo de tiro.

Transferir

Tráfico – es el organizado y firmemente controlado por comandantes de todos los niveles, el movimiento de formaciones de batalla, mano de obra, armas de fuego y equipo militar.

El propósito del movimiento de las formaciones de batalla es destruir al enemigo y (o) capturar el terreno en su posición. Este objetivo se logra mediante la interacción del fuego y el movimiento.

Orden de marcha- la formación de subunidades, unidades y formaciones, con sus medios de refuerzo para la marcha. El orden de marcha debe garantizar: alta velocidad de movimiento, despliegue rápido de tropas en formaciones previas a la batalla y de batalla, confiabilidad y estabilidad del mando y control.

Orden previa a la batalla- la formación de subunidades, unidades y formaciones desmembradas a lo largo del frente y en profundidad, utilizadas al acercarse al campo de batalla y en la ofensiva en las profundidades de la defensa del enemigo para garantizar la menor vulnerabilidad de las tropas a las armas de destrucción masiva, fuego de artillería y ataques aéreos, maniobras rápidas y despliegue en formación de batalla, superando a un alto índice zonas de infección, destrucción, bloqueos e incendios.

Orden de batalla- la formación (ubicación) de formaciones de unidades y subunidades con sus medios de refuerzo para la conducción de la batalla. En todo tipo de tropas, se utilizan formaciones de batalla específicas para cada tipo de batalla. La formación de batalla debe corresponder al plan de la próxima batalla, asegurar el cumplimiento de la tarea asignada, la concentración de esfuerzos en la dirección elegida y el aumento de esfuerzos durante la batalla, la interacción continua y el mando y control de las tropas. La formación de batalla de un pelotón es una cadena. El escuadrón opera en la cadena del pelotón.

Pegar - la forma decisiva de destruir al enemigo. El golpe es entregado por armas nucleares, aviación, misiles, cohetes y lanzallamas, fuego de artillería, fuego y movimiento de las formaciones de combate de las subunidades.

Maniobra - Movimiento organizado y rápido de subunidades con el fin de ocupar una posición más ventajosa en el terreno en relación a la ubicación del enemigo para el exitoso cumplimiento de la tarea asignada.

Maniobra bajo divisiones realizadas rápida, sigilosa y repentinamente para el enemigo... Al realizar una maniobra, las subunidades deben observar un camuflaje cuidadoso, usar áreas ocultas del terreno y en defensa: trincheras y trincheras de comunicación.

Se utilizan diferentes tipos de maniobras según la situación. Los principales son cobertura y desvío, utilizado cuando el enemigo tiene flancos abiertos, cuando se forman durante la ofensiva, cuando se encaja en huecos y huecos en las formaciones de batalla del enemigo.

Cobertura Se utiliza con el objetivo de infligir derrotas al enemigo en el flanco y la retaguardia. Las subunidades que realizan el alcance operan en estrecha interacción con las subunidades que operan desde el frente. Las subunidades que cubren y operan desde el frente deben poder prestarse mutuamente ayuda directa con el fuego de sus armas.

Derivaciónes más profundo que la cobertura, una maniobra hacia el flanco y la retaguardia del enemigo . A diferencia de la cobertura, un desvío se realiza sin una interacción de fuego cercana entre el flanqueo y el operativo desde las subunidades de frente, pero con la interacción táctica obligatoria entre ellos.

Las subunidades que flanquean se mueven rápidamente hacia el flanco o la retaguardia del enemigo y, a una señal dada, lo atacan rápidamente simultáneamente con las subunidades que operan desde el frente. Al realizar un flanco, parte de las fuerzas se asigna para apoyar los flancos.

(Ejemplo)

El desvío y la cobertura son las formas de maniobra más efectivas para destruir al enemigo. Durante una batalla, ambos tipos de maniobras se pueden usar simultáneamente. Las circunstancias y envolventes contra ambos flancos del enemigo son especialmente efectivas. El cerco completo del enemigo se logra más fácilmente con tales acciones.

Además de la elusión y la cobertura, retirada del enemigo.

retirada se usa solo en los casos en que solo perdiendo temporalmente parte del territorio es posible cambiar drásticamente la situación desfavorable y poner a sus tropas en una posición más ventajosa.

Los residuos se pueden aplicar:

Tomar una defensa en una posición más ventajosa para repeler el avance de las fuerzas enemigas superiores y crear las condiciones para la posterior transición de sus tropas a la ofensiva;

Para reducir el frente de defensa y así asignar fuerzas y medios para operaciones activas en otra dirección más rentable.

La retirada sólo puede realizarse por orden del comandante superior.

TEMA II: "OFENSIVO"

LECCIÓN 1: "Ofensiva en condiciones sencillas".
Ofensiva - el tipo principal de batalla que se lleva a cabo para derrotar al enemigo y capturar áreas importantes (líneas, objetos) del terreno. Consiste en la derrota del enemigo con todos los medios disponibles, un ataque decisivo, el rápido avance de las tropas hacia las profundidades de su ubicación, la destrucción y captura de mano de obra, la incautación de armas, equipo militar y áreas designadas (límites) de el terreno.

Ataque - el movimiento rápido e ininterrumpido del tanque, el rifle motorizado y las subunidades aerotransportadas en formación de batalla, combinado con fuego intenso.

Durante el ataque, los soldados del escuadrón siguen implacablemente al tanque y con su fuego destruyen la potencia de fuego del enemigo, principalmente armas antitanque.

Ataque a BMP (transporte blindado de personal, tanque)

Dependiendo de la misión a realizar y las condiciones de la situación, la ofensiva puede llevarse a cabo en un vehículo de combate de infantería (transporte blindado de personal, tanque), en el interior (excepto el tanque) o aterrizando desde arriba.

El sub-artillero y el ametrallador deben saber que al disparar a través de las lagunas, la dirección del fuego debe ser de 45 a 60 °; y el disparo solo debe realizarse en ráfagas cortas.

Arroz. 1 Acciones del personal en vehículos blindados de transporte de personal y vehículos de combate de infantería durante un ataque a vehículos de combate.

Ataque a pie

Al atacar a pie por orden del líder del escuadrón "Branch, prepárate para desmontar" el soldado pone el arma en la cerradura de seguridad, la saca por la laguna (durante la acción del grupo de aterrizaje dentro del automóvil) y se prepara para desmontar. Con la salida del coche a la línea de desmontaje al mando. "Al coche" el soldado salta del vehículo de combate y al mando del líder del escuadrón "Rama, en la dirección(tal y tal), estrella de guía(tal y tal), - a la batalla, adelante " o "Escuadrón, sígueme - a la batalla" toma su lugar en la cadena con un intervalo entre soldados de 6-8 m (8-12 pasos) y, disparando en movimiento, corriendo o a un ritmo acelerado mientras parte del escuadrón continúa moviéndose hacia el borde delantero del enemigo .

Fig. 2 Despliegue de un escuadrón desde una formación previa a la batalla hasta una formación de batalla.

El ataque debe ser rápido, el soldado que se mueve lentamente es un objetivo conveniente para el enemigo.

En los casos en que el escuadrón realice una maniobra debido a un cambio en la dirección de movimiento o un soldado se encuentre con un obstáculo, está estrictamente prohibido cambiar su lugar en la formación de batalla del escuadrón. Durante la ofensiva, siga a los vecinos a derecha e izquierda, siga (señales) dadas por los comandantes y sígalos estrictamente, si es necesario, duplique los comandos a los soldados vecinos.

Fig. 3 Superación del campo minado por el paso que sigue al tanque.

Fig.4 Superar un campo minado según lo hecho con anterioridad

paso en caso de imposibilidad de uso de vehículos blindados.

Acercándose a la trinchera enemiga a 30-35 m, un soldado al mando del comandante "Granada - fuego" o lanza de forma independiente una granada a una trinchera y se agacha con un tirón rápido con un grito "¡Hurra!" se precipita decisivamente al borde delantero de la defensa, destruye al enemigo con fuego a quemarropa y continúa el ataque en la dirección indicada sin interrupción.

Fig.5 Ataque del borde delantero de la defensa enemiga. Fuego con granadas.
Si un soldado se ve obligado a luchar en una trinchera o en un curso de comunicación, entonces avanza lo más rápido posible. Antes de entrar en una brecha en una trinchera o en un pasaje de comunicación, un soldado lanza una granada y dispara 1-2 ráfagas de armas personales ("peinar con fuego"). Es recomendable inspeccionar la trinchera juntos, con uno de los soldados avanzando por la trinchera y el segundo agachado ligeramente detrás, advirtiendo a los soldados en la trinchera sobre curvas y otros lugares peligrosos (refugios, grietas bloqueadas, celdas de rifle). Las barreras de alambre en forma de "erizos", "tirachinas", etc., colocadas por el enemigo en la trinchera, se lanzan hacia arriba con un cuchillo de bayoneta unido a la ametralladora y, en caso de minería, se pasan por encima de la zanja. Los obstáculos explosivos de minas descubiertos se indican mediante señales claramente visibles (trozos de tela roja o blanca) o se destruyen por detonación. Avanzando por la trinchera, debes hacer el menor ruido posible, utilizando pinchazos de bayoneta, golpes con una culata, un cargador o una pala de infantería para destruir al enemigo.

Fig. 6 Lucha en la trinchera.

Fig. 7 Desplazamiento a lo largo de la zanja.
BMP (vehículos blindados de transporte de personal) cuando el personal que desmonta se mueve a saltos, detrás de los soldados que avanzan, de cobertura a cobertura, a una distancia de hasta 200 m, proporcionando una cobertura de fuego confiable, y en el caso de una defensa antitanque enemiga débil, y en las formaciones de combate de unidades desmontadas.

El fuego se dirige sobre la cadena del compartimento y en los espacios entre los compartimentos. En algunos casos, los vehículos blindados se reducen a grupos blindados y también se utilizan para proporcionar apoyo de fuego a los atacantes, disparando desde posiciones de disparo permanentes o temporales.

Un francotirador, actuando en cadena de ataque, o detrás de los atacantes, observa cuidadosamente el campo de batalla y, en primer lugar, ataca a los objetivos más peligrosos (tripulaciones ATGM, lanzagranadas, ametralladoras, así como el personal de mando del enemigo). El fuego de francotirador también es eficaz para apuntar y observar los vehículos de combate enemigos.

Una ofensiva en profundidad, por regla general, se lleva a cabo mediante un asalto anfibio a vehículos blindados, las barreras y obstáculos generalmente se evitan, el enemigo en los puntos fuertes detectados y los centros de resistencia es destruido por un ataque rápido por el flanco y la retaguardia.
A veces, durante la ofensiva, al avanzar a la línea de ataque, los soldados pueden moverse detrás de un vehículo de combate de infantería (transporte de personal blindado) bajo la cobertura de una armadura.

Fig. 8 Una ofensiva al amparo de la carrocería de un vehículo blindado.

Debajo forma de educación Se comprende la parte organizativa del proceso de aprendizaje, reflejando el conjunto de condiciones en las que se lleva a cabo el aprendizaje.

Formas de organización de la formación:

Conferencia- un mensaje detallado de nuevos conocimientos teóricos, que permite revelar los conceptos, patrones e ideas más importantes.

Seminario- una forma de aprendizaje activo que amplía y profundiza los conocimientos teóricos de los alumnos, así como les inculca las habilidades del pensamiento táctico.

Auto-preparación- autoconsolidación de conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos previamente.

Lección grupal- se lleva a cabo como parte de un pelotón para estudiar disciplinas militares-especiales y militares-técnicas.

Ejercicio de grupo- consolidación de conocimientos teóricos, inculcando habilidades prácticas en preparación para las operaciones de combate y control durante la batalla.

Lección práctica- Cumplimiento de estándares, elaboración de documentación de combate, documentos gráficos.

Lección de ejercicios tácticos- una forma de entrenamiento para militares individuales con el fin de adquirir entrenamiento y coordinación de combate.

Lección táctica- se llevan a cabo para la aparición de la coordinación de combate de los pelotones, cálculos, mejora de las habilidades de los comandantes para organizar el combate y controlar las subunidades en el curso de la realización de misiones de combate.

Tiro de combate- entrenamiento de unidades en condiciones lo más próximas posible al combate.

Ejercicios tácticos- la forma más elevada y eficaz de entrenamiento para adquirir el entrenamiento de combate de una subunidad y su coordinación de combate.

Método de enseñanza- un conjunto de técnicas y métodos mediante los cuales se lleva a cabo la transferencia y desarrollo de conocimientos, la formación de cualidades morales, psicológicas y fisiológicas, asegurando la coherencia de combate de la unidad.

Métodos de realización de clases:

Conferencia- presentación de una serie de cuestiones relacionadas sobre un tema específico con demostración de ayudas visuales.

Historia- una presentación descriptiva consistente de material educativo, informando hechos, eventos y análisis.

Conversacion- discusión de las cuestiones planteadas por el director con el posterior resumen.

Show (demostración)- Sirve para formarse la idea correcta de la implementación de cualquier técnica o acción.

Autoestudio

El ejercicio- repetición múltiple de técnicas y acciones con la consiguiente complicación de las condiciones para desarrollar habilidades.

Trabajo practico- cumplimiento por parte de los aprendices de sus funciones en una situación táctica real.

La secuencia y el contenido del trabajo del comandante de pelotón en la preparación y realización de clases.

1) formación del líder;

2) preparación de material educativo;

3) formación de aprendices.

Documentación: Horario de clases; programa de entrenamiento de combate; plan de calendario educativo.

34. El orden de preparación del comandante de pelotón para la lección.

47. Dispositivos de reconocimiento de radiación

1. Indicador - dispositivo de señalización (DP-64)

2. Medidor de rayos X a bordo (DP-3B)

3. Radiómetro-medidor de rayos X (DP-5A (B, C, D))

4. Juego de 50 dosímetros individuales ID-1 (DP-22 V)

Tres tipos de dispositivos de dosimetría:

Medidores de rayos X (para determinar el nivel de radiación)

Radiómetros (para determinar el grado de contaminación)

Dosímetros (para medir la dosis de radiación)

DP-3B

Instalado en vehículos de combate y diseñado para medir el nivel de tasa de dosis de radiación gamma durante el reconocimiento de radiación.

El rango de medición de 0,1 - 500 r / h se divide en cuatro subrangos (0,1 - 1; 1 - 10; 10 - 100; 100 - 500 r / h).

Fuente de alimentación del dispositivo desde la red de CC incorporada. corriente con un voltaje de 26 V.

Peso del dispositivo: 4,4 kg

Partes principales (juego)

Bloqueo remoto;

Panel de medida;

Cable para conectar el dispositivo a la red de a bordo;

Cable para conectar la unidad externa con el panel de medición.

Preparación del dispositivo para su funcionamiento

1.conexión eléctrica

2. control de energía

3.control de viabilidad

Antes de conectar el dispositivo a la red de a bordo, retire la tapa trasera del compartimento inferior del panel de control e instale el bloque de conmutación de acuerdo con la tensión de alimentación. Conecte la unidad externa al panel de medición.

La operabilidad se verifica en la posición "on" del interruptor presionando el botón "test". En este caso, la flecha del microamperímetro debería nah. En el rango de 0,4 - 0,8 r / h, y la lámpara indicadora debe dar destellos frecuentes o arder continuamente.

Tomando medidas

Al realizar mediciones de los niveles de radiación, las lecturas en el primer, segundo y tercer subrango se realizan en la escala superior del microamperímetro (las lecturas se multiplican por 1, 10, 100, respectivamente).

Al colocar la unidad externa dentro del objeto, las lecturas del dispositivo se multiplican por el coeficiente de atenuación, por ejemplo, para un automóvil - 2.

DP-5B

Diseñado para medir la tasa de dosis de radiación gamma y contaminación radiactiva de varios objetos. El rango de medición es de 50 mcr / ha 200 r / h se divide en 6 subrangos (el primero es de 5 a 200 r / h).

Debido a la estanqueidad del dispositivo, se permite sumergirlo en agua a una profundidad de no más de 50 cm. El dispositivo tiene una indicación auditiva en todos los sub-rangos excepto en el primero. El dispositivo se alimenta de tres baterías tipo dedo o de una fuente de alimentación (hay un bloque adaptador).

La masa del dispositivo no es más de 2,8 kg.

Elementos principales

Auriculares;

Varilla de extensión.

Preparación del dispositivo para su funcionamiento.

1. inspección externa del dispositivo;

2. poner cero en la escala con un corrector mecánico;

3. instale la fuente de alimentación;

4. cambie el tipo de interruptor de trabajo a la posición MODE y gire la perilla del potenciómetro para configurar la flecha del amperímetro dentro del sector sombreado (encienda la iluminación de la escala);

5. Conmutar el interruptor del tipo de trabajo secuencialmente a las posiciones de multiplicadores de 1000, 100, 10, 1, 0.1, verificar la operabilidad del dispositivo (excepto para el primer subrango) usando una fuente radiactiva artificial fijada en la tapa de el caso (la pantalla de la sonda está en la posición "B"). La operatividad del dispositivo está determinada por los clics en los auriculares y la desviación de la flecha del amperímetro, mientras que la flecha debe "salirse de escala" en las posiciones de los multiplicadores 0.1 y 1, y en la posición del multiplicador 10 - desviarse por el valor especificado en la forma del dispositivo.

Tomando medidas

La tasa de dosis de radiación penetrante se mide en la posición de la pantalla de la sonda "G". Para reducir el error de medición, la sonda del dispositivo se coloca en un brazo extendido y se coloca a una altura de 0,7 a 1 m de la superficie de la tierra.

La medición de la contaminación radiactiva de las superficies investigadas se realiza mediante radiación gamma, es decir, en la posición de la pantalla de la sonda "G". En este caso, la sonda se coloca a una distancia de 1,5-2 cm de la superficie, luego la pantalla se mueve a la posición "B" y se toma una segunda lectura. Un aumento en las lecturas indica la presencia de sustancias radiactivas en la superficie investigada.

DP-22V

Diseñado para medir dosis de radiación gamma. Contiene 50 dosímetros ID-1 y cargador ZD-5.

El dosímetro ID-1 mide dosis de radiación en el rango de 2 a 50 roentgens a una tasa de dosis de hasta 200 r / h.

La energía se suministra desde dos elementos 1.6PMTs-U-8, que aseguran el funcionamiento del dispositivo durante al menos 30 horas.

La masa de un dosímetro es de 35 g, la masa del conjunto no es más de 5 kg.

Transcripción

1 DEFINICIÓN DE APOYO DE LA PREPARACIÓN TÁCTICA TEMA DE LA ACCIÓN DEL SOLDADO EN LA BATALLA Preguntas: 1. Conceptos básicos del control en la batalla 2. Señales de control utilizadas durante la preparación y durante la batalla, el orden de su presentación de diversas formas 3. Señales de alerta utilizadas durante la preparación y durante la batalla, ordenar su presentación de diversas formas; cumplimiento de las normas para RHBZ 1 y 4

2 2 Instrucciones metódicas para organizar y realizar clases de entrenamiento táctico 1. Requisitos generales En el entrenamiento táctico en la etapa de coordinación de unidades, la forma principal de entrenamiento es el entrenamiento táctico y de combate. Los ejercicios tácticos y de instrucción son la primera y necesaria etapa de la coordinación de combate de las subunidades. Su esencia radica en el hecho de que con las subunidades se está elaborando la técnica de ejecución de técnicas y métodos de acción en varios tipos de combate, primero por elementos a paso lento, y luego en su conjunto dentro del tiempo establecido por las normas. Los elementos de recepción insuficientemente dominados y la recepción en su conjunto deben repetirse hasta que los alumnos aprendan a realizarlos correctamente, de manera coherente y en el momento especificado por el estándar. La situación táctica para llevar a cabo una lección de ejercicios tácticos se puede crear para resolver cada pregunta educativa (estándar) por separado y no estar limitada por una sola idea. No debería ser difícil, pero proporcionar una formación de alta calidad para los subordinados. Durante estas sesiones, los oficiales y sargentos mejoran sus habilidades en la gestión de unidades subordinadas emitiendo órdenes breves, comandos y señales, y también determinan, sin sesiones de control adicionales, el nivel y la calidad del entrenamiento de las unidades. Los ejercicios tácticos y de simulacros se pueden realizar "a pie a modo de máquina" o en brazos y equipo. Las deficiencias identificadas durante el entrenamiento de escuadrones (tripulaciones) se eliminan en la etapa inicial de entrenamiento de pelotones, y las identificadas durante el entrenamiento de pelotones se eliminan en la etapa inicial de entrenamiento de compañías y batallones, respectivamente. Los comandantes directos organizan y realizan ejercicios tácticos y de instrucción con subunidades. Es posible realizar ejercicios tácticos y de entrenamiento en el campo táctico de entrenamiento o en terreno no equipado. Las clases más efectivas e instructivas son las que se llevan a cabo en el campo táctico de entrenamiento, donde, junto con objetivos, estructuras de ingeniería, obstáculos y áreas de destrucción, también se pueden utilizar efectos de sonido de combate. Al realizar ejercicios en terreno no equipado, se utilizan objetivos de un kit táctico de la empresa o un grupo de militares (2-4 personas) con objetivos y herramientas de imitación para designar al enemigo, que, después de resolver cada pregunta educativa o su elemento, por orden. del líder de la lección, se mueven a una nueva área para crear un escenario táctico para la siguiente pregunta de entrenamiento. Además, se pueden realizar ejercicios tácticos y de simulacro con el uso de simuladores de disparo y compromiso láser (LISP). La duración del entrenamiento táctico y de ejercicios la establece el líder en función de los objetivos establecidos, y puede ser de 2 a 4 horas. El método principal de enseñanza en lecciones de combate táctico es el ejercicio (entrenamiento) en la implementación de técnicas y métodos de acción en el campo de batalla (durante el desarrollo de estándares tácticos). También se pueden aplicar explicaciones y demostraciones. 2. Preparación para lecciones de ejercicios tácticos Preparación de lecciones. La instructividad y eficacia de las clases depende en gran medida de la calidad de su preparación. Es un conjunto de actividades que realiza el comandante de la subunidad en vísperas de clases e incluye: preparación personal del líder para la clase; definición (aclaración) de los datos iniciales; la elección del área (sitio del área) para la lección;

3 3 desarrollo de un plan de lecciones; preparación de los alumnos, el área de la lección y los medios de apoyo material y técnico para la lección. En cada caso concreto, el volumen y contenido de las actividades realizadas vendrá determinado por la experiencia del líder y su habilidad metodológica. La preparación del líder para la realización de clases se lleva a cabo en clases ostentosas, instructores-metódicos, campos de entrenamiento y sesiones informativas. El principal método de preparación es el trabajo independiente. Es necesario comenzar un trabajo independiente mediante el estudio de los documentos de orientación. La familiarización con estos documentos ayudará al líder de la lección a identificar capítulos y artículos del manual de combate, manuales y manuales que necesitan ser estudiados más a fondo o repetidos. Al prepararse para la lección, el comandante de la subunidad evalúa el nivel de capacitación del personal y de la subunidad en su conjunto y, teniendo esto en cuenta, determina los objetivos de la capacitación. Los datos iniciales para el entrenamiento táctico y de ejercicios son: el tema y el contenido de las preguntas educativas; metas educativas; ubicación y composición de los aprendices; hora (día, noche) y duración; el número de armas, equipo militar y equipo de simulación. El líder de la lección toma todos estos datos del Plan y Programa de Entrenamiento de Combate, el cronograma de lecciones y las instrucciones del comandante inmediato. Además, estos datos se pueden refinar durante la demostración, los ejercicios metodológicos para el instructor, las sesiones informativas y cuando el comandante de la subunidad resume los resultados del entrenamiento de combate de la semana pasada y establece las tareas para la siguiente. Es recomendable comenzar a trabajar en los datos iniciales con una comprensión del tema de la lección. Esto se debe al hecho de que cada tema del entrenamiento táctico, por regla general, incluye varias sesiones de entrenamiento táctico. Por lo tanto, es necesario que el líder comprenda el tema general para comprender en el contexto de la situación táctica en la que se llevará a cabo la lección. En el Programa de Entrenamiento de Combate, y consecuentemente en el horario de clases, el contenido de cada lección de ejercicios tácticos se revela en forma de preguntas educativas. Esto le facilita las cosas al líder de la clase. Dependiendo del nivel de capacitación de los aprendices y los fondos asignados para material y soporte técnico, puede aclarar la duración de la resolución de preguntas educativas y, sobre esta base, determinar correctamente cómo y dónde comenzar la lección, dónde y cómo terminar. esto, y también en función del tema de la lección, determinar correctamente los objetivos educativos. ... Habiendo entendido el tema y el contenido de la lección, el líder determina sus objetivos. Al mismo tiempo, es necesario analizar cuidadosamente el nivel de capacitación del personal y las subunidades en su conjunto. Esto permitirá al comandante determinar correctamente los objetivos de capacitación de la lección, tendrá un impacto directo en el contenido del plan y en la distribución del tiempo en un tema de capacitación en particular. Además, será importante formular correctamente las metas educativas, las cuales deben responder a la pregunta de por qué se lleva a cabo esta lección y qué resultados se deben lograr durante su implementación. Además, los objetivos de la lección deben ser específicos y estar dirigidos a mejorar la calidad de la formación de la unidad sobre este tema. El logro de los objetivos establecidos de la lección se ve facilitado por la determinación correcta de su duración y el cálculo del tiempo para resolver preguntas educativas. Cada minuto de tiempo de formación debe calcularse estrictamente y utilizarse para la formación del personal. Al resolver este problema, es necesario partir del grado de importancia de cada pregunta educativa y el nivel de habilidad metodológica del líder. Además, hay que tener en cuenta el hecho de que es necesario dedicar la mayor parte del tiempo de estudio a resolver los problemas más importantes y complejos.

4 4 La duración total de la lección debe garantizar no solo la resolución de todas las preguntas educativas, sino que también debe incluir el traslado de la unidad al lugar de la lección y el regreso al lugar. Al moverse al lugar de entrenamiento y regresar en el contexto de la situación táctica, se pueden resolver preguntas individuales sobre la topografía (por ejemplo, movimiento en acimut), se pueden repetir las técnicas tácticas y los estándares elaborados antes, se puede realizar el entrenamiento físico asociado llevado a cabo, etc. Siempre hay que recordar que el tiempo asignado a las clases está diseñado principalmente para aprender a realizar nuevas técnicas y métodos de acción. La elección hábil del área de la lección, teniendo en cuenta su tamaño y la naturaleza del terreno, es de gran importancia para el desarrollo instructivo de las cuestiones educativas. Él, por regla general, se elige en el campo táctico de entrenamiento o cerca del punto de despliegue permanente para pasar menos tiempo moviéndose al área de entrenamiento y viceversa. Además, es necesario guiarse por la siguiente disposición: los ejercicios tácticos deben realizarse en un campo de entrenamiento táctico, y tácticos y combatientes, además, en cualquier otra parte del terreno. El tamaño y la naturaleza del área no equipada deben garantizar una resolución de alta calidad de las preguntas educativas planificadas y la mayor instructividad de la lección. Entonces, por ejemplo, para resolver los problemas de una batalla ofensiva, el área de ocupación debe brindar la posibilidad de avanzar encubiertamente una subunidad a la línea de transición al ataque, desplegándola en una batalla previa y en la batalla. formación, la rapidez del ataque, dominar el objetivo del ataque (realizar una misión de combate), maniobrar en las profundidades de la defensa del enemigo, etc. En el lado del "enemigo", el terreno debe estar equipado en el respeto de la ingeniería, teniendo en cuenta las tácticas de sus acciones, tener el número requerido de objetivos y maniquíes de armas y equipo militar. Al realizar clases sobre temas defensivos, el terreno debe contribuir a la elección correcta de posiciones y puntos fuertes, la ubicación encubierta de unidades y la realización de medidas de camuflaje, protección contra armas modernas de destrucción, la organización de un sistema de fuego y una buena observación de las acciones de sus unidades y del enemigo. Para practicar los temas de reconocimiento, acciones en la marcha y en la seguridad de la marcha, se selecciona el terreno de manera que existan objetos locales y diversos obstáculos en la ruta de movimiento y alejándose de ella, provocando la necesidad de inspeccionarlos y superarlos (bosque, áreas abiertas, barrancos, alturas, arboledas, asentamientos, tramos de carreteras destruidos y anegados, barreras de agua, puentes, etc. ). El área de ocupación debe incluir: el lugar donde se supone que comenzará la lección, la franja de terreno en la que se llevarán a cabo las acciones de las partes al resolver las cuestiones del tema, el lugar (área) de la final de la lección. El reconocimiento del área de ocupación, independientemente de dónde se lleve a cabo (en el campo táctico de entrenamiento o en un área desconocida del terreno), debe realizarse sin falta. No se debe descuidar, confiando en el conocimiento del terreno, incluso si la lección se llevará a cabo en un campo táctico de entrenamiento (algunos de sus objetos pueden estar fuera de servicio). El mismo terreno se puede evaluar de diferentes maneras al practicar marcha y próximos temas de combate sobre él, defensa, reconocimiento y ofensiva. Al realizar un reconocimiento del área de la lección, el líder debe especificar: el lugar donde es necesario comenzar la lección; qué situación táctica crear y qué preguntas resolver al avanzar al área de ocupación, en qué área, qué problema es conveniente resolver y qué situación táctica crear; el procedimiento para utilizar el equipo del campo táctico de entrenamiento, qué trabajo se necesita hacer para preparar el terreno (campo táctico de entrenamiento) y qué se requiere para esto; el procedimiento para indicar acciones enemigas; requisitos de seguridad durante la lección.

5 5 Sobre la base de la aclaración (aclaración) de los datos iniciales y el reconocimiento realizado, el líder comienza a desarrollar un plan para realizar entrenamiento táctico y de combate. El plan es un documento de trabajo y se puede redactar en un libro de trabajo o en hojas separadas. El plan debe reflejar los siguientes aspectos: tema; metas educativas; tiempo; lugar de la lección; material de soporte; manuales y manuales; el curso de la lección. El plan consta de partes textuales y gráficas. En la parte textual de la lección táctico-combate, se plantean cuestiones educativas y el tiempo para su desarrollo, las acciones del líder, las acciones de los aprendices. Las preguntas educativas se presentan en el orden de su desarrollo, indicando el tiempo asignado para su estudio. La columna "líder" establece: el orden de trabajo del líder cuando resuelve cuestiones educativas; sobre qué elementos y qué técnicas o acciones se elaborarán por separado, y luego en conjunto, indicando el tiempo para elaborar uno u otro elemento, incluidos los estándares; análisis de la lección. Hay que recordar que el lugar donde termina un elemento (pregunta formativa) es el punto de partida del siguiente. En la parte gráfica del entrenamiento táctico y de combate con lápices de colores para cada pregunta, se muestra la situación táctica inicial y la naturaleza posible (más aceptable) de las acciones de los aprendices durante su desarrollo, así como la posición de la unidad de aprendices y el enemigo al comienzo de su desarrollo, etc. Además, el plan describe las preguntas que se resolverán cuando la unidad se mueva a su posición inicial para la ocupación y cuando regrese al punto de despliegue o cuando se traslade a un nuevo lugar de ocupación. El plan para realizar ejercicios de simulacro táctico es aprobado por: el comandante del batallón, en tres o cuatro días; comandante de la compañía (pelotón) - en dos o tres días. Al mismo tiempo, la aprobación del plan debe convertirse en una forma adicional de capacitación para el líder de la lección, ya que el comandante superior, al estudiar el plan presentado y hablar con el líder, determina el grado de preparación y, si es necesario, le da consejos metodológicos y recomendaciones sobre la conducción y soporte material y técnico de la lección. Una vez que se aprueba el plan, el jefe de la lección da a los comandantes subordinados instrucciones sobre la preparación de armas y equipo militar, logística, comunicaciones, etc., organiza el entrenamiento del personal para la próxima ocupación. El entrenamiento del personal de la subunidad para el entrenamiento táctico y de combate se lleva a cabo bajo la guía de los comandantes de escuadrón (tanque) y pelotón durante las horas de entrenamiento independiente, que están planificadas en el programa de entrenamiento de la compañía. Este entrenamiento generalmente incluye: el estudio o repetición de artículos individuales del Manual de Combate, instrucciones, señales de control, deberes de los oficiales en varios tipos de combate, condiciones e indicadores de tiempo de estándares para entrenamiento táctico y otros temas de instrucción a ser elaborados y capacitados en su implementación; preparación de armas, equipo militar y equipo de protección.

6 6 3. Realización de ejercicios tácticos y de combate Antes de ingresar a una lección, el comandante de la subunidad la construye, verifica la presencia y equipamiento de personal, armas, material y soporte técnico, así como el conocimiento de los aprendices de los requisitos de seguridad. Además, está obligado a establecer los requisitos de seguridad necesarios durante la lección. La lección de ejercicios tácticos puede comenzar directamente en la ubicación de la unidad o en el área de inicio. En el primer caso, el avance al área inicial y el regreso a la ubicación de la unidad se realiza en el contexto de la situación táctica y se utiliza para consolidar previamente estudiados o para practicar técnicas tácticas individuales y métodos de acción sobre el tema de este. lección. Al llegar al área de la lección, el líder construye la unidad en dos filas, anuncia el tema, los objetivos educativos de la lección, el procedimiento para llevarla a cabo y la primera pregunta educativa. No se excluye que se verifique el conocimiento del personal de las disposiciones teóricas sobre el tema de la lección. Luego, el líder recuerda las técnicas y acciones a desarrollar, introduce a los aprendices en una situación táctica, indica a los comandantes subordinados los lugares para el entrenamiento, ordena que las subunidades sean llevadas a los lugares indicados. Con la ocupación de los lugares de formación, las divisiones, bajo el mando del jefe, comienzan a resolver la primera cuestión educativa y su primer elemento. El comandante del escuadrón (tanque), habiendo llegado con su personal al lugar indicado por el comandante del pelotón, anuncia a los aprendices el procedimiento para resolver la cuestión por elemento, personalmente (o involucrando a los soldados más entrenados) la implementación del elemento con breves explicaciones y comienza a resolverlo. El lugar del comandante debe elegirse de tal manera que se asegure la observación de las acciones de los alumnos durante la práctica de cada técnica. La práctica de cada elemento comienza en cámara lenta, prestando especial atención a la corrección de su implementación. Posteriormente, la tarifa aumenta gradualmente hasta el tiempo establecido por la norma correspondiente. Los errores cometidos por los alumnos deben corregirse de manera oportuna y hábil. Habiendo descubierto errores comunes en las acciones del personal, el comandante del escuadrón (tanque) detiene las acciones de los aprendices, los llama, señala los errores cometidos, explica y, si es necesario, muestra cómo realizar ciertas acciones y continúa entrenamiento hasta entonces, hasta que se resuelvan los errores. Si los alumnos individuales cometen errores, no se debe detener a todos. En este caso, es necesario prestar atención a las deficiencias identificadas solo a aquellos aprendices que cometieron errores, y lograr su eliminación en el proceso de elaboración de acciones posteriores. El entrenamiento se puede llevar a cabo utilizando diversas técnicas metodológicas: enseñar a cada soldado; Arroyo; enseñe uno, pero entrene a todos. Después de completar el entrenamiento de los soldados en un elemento, el comandante del escuadrón (tanque) resuelve los elementos siguientes en la misma secuencia. Después de resolver la pregunta de entrenamiento sobre los elementos, el líder de escuadrón comienza a entrenar a los aprendices en acciones sobre toda la pregunta de entrenamiento en su conjunto. Para ello, cambia la dirección de las acciones de los aprendices, buscando de los soldados la implementación correcta y precisa de las técnicas en el momento especificado por la norma. Después de resolver la pregunta de entrenamiento, el comandante construye subordinados, realiza un análisis privado, luego anuncia a los alumnos la siguiente pregunta de entrenamiento y el procedimiento para resolverla por elementos, presenta la situación táctica y procede a resolver el primer elemento en el misma secuencia que cuando resolvió la pregunta de entrenamiento anterior. Habiendo terminado así de resolver todas las cuestiones educativas, el comandante del escuadrón (tanque) realiza un análisis. El interrogatorio es similar a interrogar al comandante del pelotón.

7 7 (ver más abajo). A la hora establecida o por orden del comandante de pelotón, la escuadra (tripulación) llega al lugar indicado. El comandante del escuadrón (tanque) informa al comandante del pelotón sobre el final de la lección, el grado en que cada soldado ha dominado las preguntas de entrenamiento, las deficiencias que han tenido lugar, el retiro de los fondos de imitación no gastados y luego actúa según las instrucciones de el comandante del pelotón. El comandante de pelotón, en el curso de un simulacro táctico realizado por los comandantes de escuadrón (tanque), se turna para enseñar personalmente a cada escuadrón (tripulación) los temas de entrenamiento más complejos y al mismo tiempo controla la conducción de la lección por parte de los comandantes de otros equipos. escuadrones (tanques). Si es necesario, los ayuda a eliminar los errores cometidos al resolver este o aquel elemento, y también controla el entorno objetivo. Si el comandante del pelotón realiza un simulacro táctico personalmente como parte de un pelotón, entonces se encuentra en un lugar desde el cual se aseguraría la observación de las acciones de todos los escuadrones durante el desarrollo de cada técnica, elemento y tema de entrenamiento de forma integral (continua) implementación. Habiendo descubierto errores en las acciones de los escuadrones (tripulaciones), el comandante de pelotón detiene al pelotón con una señal establecida, convoca a todos los aprendices o solo a los comandantes de escuadrón (tanque), les señala los errores cometidos, explica y, si necesario, muestra, atrayendo a una de las ramas, cómo actuar correctamente y seguir entrenando hasta que se eliminen los errores, y la técnica se realice de forma clara y armoniosa. Si los soldados individuales cometen errores, no se debe detener a todo el pelotón. En este caso, es mejor llamar la atención del líder de escuadrón sobre la deficiencia identificada y exigir que sea eliminado en el proceso de práctica de acciones posteriores dando órdenes adicionales (señales) sin detener la ocupación. Habiendo terminado de resolver todas las preguntas de entrenamiento, el comandante del pelotón construye un pelotón, verifica la disponibilidad de personal, armas y equipo militar, retira municiones en blanco no gastadas y equipo de imitación y realiza un análisis, que es la parte final del simulacro táctico. Al analizar, el comandante recuerda el tema, los objetivos de la lección y cómo se lograron, analiza las acciones del personal al resolver cada pregunta educativa, reforzando sus conclusiones con los requisitos de los reglamentos, instrucciones y órdenes de los comandantes superiores, anota las acciones más instructivas de los soldados, escuadrones y pelotones en su conjunto, así como las deficiencias en las acciones de los aprendices. Al final del análisis, el comandante del pelotón resume los resultados de las tareas asignadas y determina los resultados de las acciones de los aprendices, da instrucciones sobre cómo eliminar las deficiencias identificadas. El análisis debe ser objetivo, basado en principios e instructivo.

8 8 APROBADO Comandante (rango militar) (apellido) 20 g. PLAN DE REALIZACIÓN DEL EJERCICIO TÁCTICO-ESTRUCTURAL durante 20 años. Asunto: un soldado en batalla. Ocupación: Fundamentos del control en la batalla. Señales de control y advertencia utilizadas durante la preparación y durante la batalla, el orden de su presentación de diversas formas. Cumplimiento de estándares para RHBZ 1 y 4. Objetivos de aprendizaje: 1. Definir estabilidad, continuidad, eficiencia y ocultación de la gestión. 2. Estudiar las señales y órdenes transmitidas por radio, dadas a mano, banderas, farol y pito. Familiarízate con las señales gestuales. 3. Estudiar las señales de alerta y el procedimiento para actuar sobre ellas; mejorar las habilidades de los aprendices en el uso de EPP durante el desarrollo de N-RHBZ-1 y N-RHBZ-4. Tiempo: horas (s) Ubicación de la lección: una sección del terreno en el campo de entrenamiento táctico. Soporte material: Equipo y equipamiento estándar, 40 mm. cartucho de cohete СХТ-40 - 2 uds., banderas - 4 pares, silbato 1 ud., linterna 4 uds., brújula 1 ud., regla 1 ud. Manuales y manuales: 1. Manual de combate para la preparación y conducción del combate de armas combinadas, parte 3 (pelotón, escuadrón, tanque) 2005 2. Recopilación de normas para el entrenamiento de combate. Curso de la lección Preguntas de estudio y tiempo Organización de la lección 55 min. comandante Antes de ir al lugar de entrenamiento, verifico la presencia y equipamiento del personal, armas, equipo, así como el conocimiento de los aprendices de los requisitos de seguridad. Traigo el procedimiento para el manejo seguro de herramientas de imitación y establezco el procedimiento para la implementación segura de los elementos de la próxima lección. Esquema de acciones de los alumnos Eliminar las deficiencias detectadas. Responde preguntas. Escuche y memorice los requisitos de seguridad de esta lección.

9 9 Preguntas de entrenamiento y tiempo del comandante Al trasladarme al lugar de la lección, resuelvo las preguntas de movimiento en azimut y realizo un entrenamiento físico de acompañamiento (marcha entre puntos de referencia superando obstáculos naturales). Exijo a los alumnos que determinen un punto de referencia en acimut o un acimut a un punto de referencia y la distancia a él. Asigno 2-3 militares (contadores) para contar pares de pasos mientras me muevo entre puntos de referencia. Esquema de acciones (opción) de los aprendices Los militares asignados determinan: el primero es el siguiente hito en el acimut especificado (o acimut al hito especificado), el segundo es la distancia al hito usando una regla. Hacen una marcha con paradas en puntos de referencia. En el siguiente punto de referencia, verifico la exactitud de la determinación de la distancia por contadores de pasos. 1. Fundamentos del control en combate min. 2. Controlar las señales utilizadas durante la preparación y durante la batalla, el orden de su presentación de diversas formas les anuncio la cuestión educativa y el orden de su estudio. Traigo el material sobre este tema por el método del storytelling con una explicación detallada de sus principales disposiciones. Hago preguntas de control (problemáticas) de orientación práctica para asegurarme de que los alumnos comprenden correctamente el material presentado y su disposición para actuar de acuerdo con el tema estudiado. Estoy anunciando la cuestión educativa y el orden de su elaboración por elementos. Aclare el procedimiento para resolver la pregunta. Escuchan y recuerdan, responden preguntas. Escuchan y recuerdan. Aclare el procedimiento para resolver la pregunta. min.

10 10 Preguntas de entrenamiento y tiempo del comandante Enseño acciones prácticas sobre recepción y transmisión de señales y comandos por radio. Doy el comando, por ejemplo: "Hawk-10, soy Sokol-15, aumente la velocidad, soy Sokol-15, recepción". Escucho las versiones de los recibos de mi equipo de parte de los aprendices. Entreno a los subordinados para que reconozcan las señales dadas a mano, banderas y linternas de acuerdo con la tabla de señales para controlar la formación. Para el entrenamiento doy señales de mano (banderas o linterna): "Atención", "Marcha", "Aumentar distancia", "Disminuir distancia", "Alto", "Todo alrededor", "Todo a la derecha (izquierda)". Entrene a los subordinados para que reconozcan las señales generadas por gestos diseñados específicamente para esta unidad. Muestro el gesto, explico su propósito y entreno a los alumnos para que comprendan el gesto y ejecuten la orden. En la etapa inicial del entrenamiento, duplico el significado de cada gesto con una voz. Elaboro las siguientes señales: "Atención", "En la cadena", "Acuéstese", "Hacia mí", "Hacia adelante (hacia atrás, a los lados)", etc. Esquema de las acciones de los alumnos Estudian el procedimiento para recibir y transmitir señales y comandos por radio. El personal militar entrevistado emite un recibo, por ejemplo: "Sokol-15, soy Yastreb-10, entiendo, aumente la velocidad, soy Yastreb-10, recepción", o "Falcon-15, soy Yastreb-10, Entiendo, soy Yastreb-10, recepción ", o" Entendido, soy Hawk-10, bienvenido ". Se memorizan las señales dadas por la mano (banderas y linterna) y su significado. Aprenda a reconocer señales, actuar correcta y rápidamente antes de adquirir habilidades sólidas. Recuerdan los gestos y su significado. Aprenda a reconocer señales, actuar correcta y rápidamente antes de adquirir habilidades sólidas.

11 11 Preguntas de entrenamiento y tiempo 3. Señales de advertencia utilizadas durante la preparación y durante la batalla, el orden de su presentación de diversas maneras; Cumplimiento de los estándares para RChBZ 1 y 4 comandante Entreno a los subordinados en acciones prácticas de acuerdo con los comandos dados por el silbato. Doy la señal de silbato en combinación con gestos. Entreno a los subordinados usando el ejemplo de un comando para avanzar. Para hacer esto, hago lo siguiente: hago sonar el silbato para llamar la atención sobre mí; Doy la orden con mi voz en combinación con gestos, por ejemplo: “Pelotón. En la dirección de un árbol separado, por "dos", por guiones, ADELANTE "; Toco el segundo silbato para indicar el inicio del comando. Declaro una cuestión educativa y el orden de su estudio. Esquema de las acciones de los aprendices Al primer silbido me prestan atención, esperan el siguiente comando y continúan disparando. Aprenden la orden dada por la voz en combinación con un gesto. El comando recibido se transmite a lo largo de la cadena. Al segundo silbido durante 3 segundos, disparan densamente al enemigo y luego comienzan a realizar la tarea asignada. Escuchan y recuerdan. Aclare el procedimiento para resolver la pregunta. min. Proporciono señales de advertencia sobre el peligro de los misiles o la aviación, sobre una amenaza inminente o detección de contaminación radioactiva, química (biológica) y el procedimiento para actuar sobre ellos. Muestro la acción del cartucho de chorro СХТ-40. Hago preguntas de control (problemáticas) de orientación práctica para asegurarme de que escuchan y recuerdan, observan la señal dada por el cartucho de chorro СХТ-40, responden las preguntas.

12 12 Preguntas educativas y tiempo Para practicar N-RKhBZ-4, inesperadamente doy la orden: Para ponerme el OZK en forma de impermeable en un área no contaminada, doy la orden “Capa con mangas, medias, guantes para poner en. Gases ". Esquema de acciones de los aprendices de comandante de la comprensión correcta del material por parte de los aprendices y su disposición para actuar de acuerdo con el tema estudiado. Introduzco a los aprendices en una situación táctica, por ejemplo: “Un pelotón está marchando a pie hacia el área de concentración. Medios de protección en posición "estibada" con personal militar. Según los resultados del reconocimiento, el enemigo podría utilizar en un futuro próximo un arma RCB ". Doy la orden de moverme. Para probar el N-RKhBZ-1, inesperadamente doy el comando "GASES" o "Respirador - UNO", o enciendo el cartucho reactivo SHT-40. Corrige errores que reducen la calificación. Para quitar la máscara de gas (respirador) doy el comando: "Máscara de gas (respirador) - QUITAR", "PLEGAR". Controla el orden en que se realiza la recepción. Corrige errores. Comprende la situación táctica. Hacen una marcha. Deténgase por su cuenta. Conteniendo la respiración y cerrando los ojos, colóquense máscaras de gas o respiradores (con los ojos abiertos), respiren profundamente y reanuden la respiración. Continúe moviéndose por orden. Quítese la máscara de gas (respirador). Quitan la tapa de la caja de la máscara de gas, sacuden el polvo y la vuelven a colocar en la caja. Coloque una máscara de gas (respirador) en una bolsa. Deténgase por su cuenta. Ponte medias protectoras y un impermeable en las mangas, transfiere la máscara antigás al "combate"

13 13 Preguntas de estudio y tiempo Parte final de la sesión min. comandante Para la puesta temprana del OZK en forma de mono en terreno no contaminado, doy el comando "Equipo de protección - DESGASTE", "GASES". El tiempo para cumplir con el estándar se cuenta desde el comando hasta la colocación completa del OZK. Corrige errores que reducen la calificación. Para retirar el kit de protección, se da el comando "Kit de protección QUITAR". Controla el orden de la recepción. Corrige errores. Construyo una unidad, verifico la disponibilidad de personal, armas y retiro las herramientas de imitación no gastadas. Recuerdo el tema, los objetivos de la lección y cómo se lograron, analizo las acciones del personal al resolver cada pregunta educativa, anoto las acciones más instructivas de los soldados y de la unidad en su conjunto, así como las deficiencias. en las acciones de los aprendices. Doy instrucciones sobre cómo eliminar las deficiencias identificadas. Esquema de actuación del puesto de aprendices. Continúe moviéndose por orden. Deténgase por su cuenta. Se pusieron medias protectoras y una gabardina en forma de mono, pusieron la máscara antigás en posición de "combate". Continúe moviéndose por orden. Quítese el OZK y la máscara antigás. Enrolle el impermeable junto con la funda, abroche las correas de la funda. Doble los guantes y las medias, colóquelos en una funda. Escuchan, memorizan evaluaciones, sacan conclusiones.

14 14 Preguntas de entrenamiento y tiempo del comandante Al trasladarme al lugar de despliegue permanente (punto de reunión), resuelvo las preguntas de movimiento en azimut y realizo un entrenamiento físico de acompañamiento (marcha entre puntos de referencia con superación de obstáculos naturales). Exijo a los alumnos que determinen el punto de referencia en azimut o acimut al punto de referencia y la distancia hasta él. Asigno 2-3 militares (contadores) para contar pares de pasos mientras me muevo entre puntos de referencia. Esquema de acciones (opción) de los aprendices Los militares asignados determinan: el primero es el siguiente hito en el acimut especificado (o acimut al hito especificado), el segundo es la distancia al hito usando una regla. Hacen una marcha con paradas en puntos de referencia. En el siguiente punto de referencia, verifico la exactitud de la determinación de la distancia mediante los contadores de pasos. Líder de la lección (rango militar, firma)

15 15 1. Fundamentos de mando y control en la batalla La gestión de subunidades (personal) consiste en la actividad intencionada del comandante para mantenerlos en constante preparación para el combate, preparar subunidades (personal, armas y equipo militar) para la batalla (para completar el tarea recibida) y para liderarlos en las tareas de ejecución. El control debe ser estable, continuo, operativo y oculto, garantizar la constante preparación para el combate de las subunidades, el uso efectivo de sus capacidades de combate y el cumplimiento exitoso de las tareas asignadas de manera oportuna y en cualquier condición de la situación. La estabilidad de la gestión se logra mediante: la comprensión correcta de la tarea asignada por el jefe superior; implementación persistente de las decisiones tomadas; hábil organización del trabajo sobre comunicaciones; mantener una comunicación estable con el jefe superior, con los subordinados y las unidades que interactúan. La continuidad de la gestión se logra mediante: el conocimiento constante y la evaluación integral de la situación actual; toma de decisiones oportuna y asignación clara de tareas a los subordinados; uso hábil de las comunicaciones; restauración del control perturbado en el menor tiempo posible. La eficiencia de la gestión se logra mediante: una respuesta rápida a los cambios en la situación; Influencia oportuna en las acciones de las subdivisiones en el interés de cumplir con las tareas asignadas. El control sigiloso se logra mediante: la colocación encubierta y el movimiento del puesto de observación de mando (el comandante en formación de batalla); estricto cumplimiento de las reglas y procedimientos para el uso de las instalaciones de comunicación, modos establecidos de su operación y medidas de enmascaramiento de radio; educación del personal en un espíritu de alta vigilancia. La gestión de las subunidades (potencia de fuego, personal) se organiza y se lleva a cabo sobre la base de la decisión del comandante. 2. Señales de control y advertencia utilizadas durante la preparación y durante la batalla, el orden de sumisión de varias formas El comandante del pelotón (escuadrón) controla las subunidades (personal, tripulaciones) por radio, comandos dados por voz, medios de señalización y por ejemplo personal . Dentro del vehículo de combate, el comandante controla las acciones de sus subordinados con comandos dados por el intercomunicador, la voz o las señales establecidas. En defensa, en un pelotón de fusileros motorizados (lanzagranadas, antitanques), se crea un puesto de observación de mando, el cual se despliega en la formación de combate de la unidad para asegurar su protección del fuego de armas pequeñas y morteros, la mejor observación del enemigo, las acciones de sus subordinados, vecinos y terreno, así como pelotón de control continuo. En una ofensiva, cuando un pelotón de fusileros motorizados está operando a pie, el comandante del pelotón (escuadrón) se ubica en un lugar que asegura el control efectivo de las subunidades (subordinados) y el fuego. Para controlar las subunidades y el fuego, el jefe superior establece las señales de control uniformes. El procedimiento para transmitir señales, comandos y establecer tareas por radio. Cuando se trabaja en estaciones de radio, se observan estrictamente las reglas de negociación. En la batalla, todos los comandos se transmiten por radio usando un enmascarador de voz o en texto claro. Cuando se envían comandos en texto sin formato, los comandantes de escuadrones (tanques) son llamados mediante distintivos de llamada, los puntos de terreno se indican a partir de puntos de referencia y nombres convencionales, y comandos ejecutivos, mediante señales establecidas. Cuando el enemigo crea una radio

16 16 estaciones de radio mecánicas al mando del comandante de la compañía (pelotón) se reconstruyen a frecuencias libres. La transmisión de señales, comandos y la configuración de tareas por radio se llevan a cabo en el siguiente orden: distintivo de llamada de la estación de radio llamada - dos veces (con buena calidad de comunicación - una vez); la palabra "yo" y el distintivo de llamada de su estación de radio - una vez; señal (comando) - dos veces (tarea, y con buena calidad de comunicación y comando - una vez); la palabra "yo" y el distintivo de llamada de su estación de radio - una vez; la palabra "recepción" - una vez. Las señales y los comandos se transmiten sin llamar primero al interlocutor y sin obtener el consentimiento para recibirlos. Las señales y los comandos generales se transmiten generalmente a todos los corresponsales de la red de radio mediante un distintivo de llamada circular. En otros casos, se utilizan indicativos lineales o individuales. Con buena calidad de comunicación, se permite trabajar con indicativos abreviados o sin indicativos. En una transmisión de difusión, el comando se repite dos veces. Antes de eso, el corresponsal de la estación de radio principal debe asegurarse de que las estaciones de radio de la red no funcionen entre sí. La señal recibida (comando) se comprueba inmediatamente (acuse de recibo) mediante la repetición exacta de cada señal (comando) o mediante el acuse de recibo del comando transmitiendo la palabra "entendido". Un recibo de la señal recibida (comando) es también la transmisión de la señal (comando) a los subordinados que trabajan en la red de radio del jefe superior. La verificación inversa (recepción) de la señal recibida (comando), transmitida circularmente, se realiza a petición de la estación de radio principal. Un ejemplo de una transmisión de señal circular "Cascade-389": "Alpha-45, Alpha-45, I Sokol-15, Cascade-389, Cascade-389, I Sokol-15, recepción". Un ejemplo de enviar un comando a un corresponsal y emitir un recibo de él para su recepción: "Hawk-10, soy Sokol-15, aumente la velocidad, soy Sokol-15, reciba". - "Falcon-15, soy Hawk-10, entendido, aumente la velocidad de movimiento, soy Hawk-10, recepción", o "Falcon-15, soy Hawk-10, entendido, soy Hawk-10, recepción" ", o" Entendido, soy Hawk-10, bienvenido ". Un ejemplo de trabajo entre dos corresponsales con indicativos abreviados: "10º, soy 15º, reduce los intervalos, soy 15º, recepción". - "15, soy el décimo, entiendo, soy el décimo, recepción" o "Entendido, soy el décimo, recepción". Un ejemplo de trabajo entre dos corresponsales sin indicativos: "Permíteme realizar la tarea, recepción". - "Permítame, bienvenido". Un ejemplo de asignación de una tarea a un corresponsal y emitir un recibo de él para su recepción: "Hawk-10, I Sokol-15, recepción". - "Soy Hawk-10, bienvenido". - “10º, soy 15º, ataque desde la línea ..., destruye al enemigo en, captura, continúa la ofensiva en la dirección, la artillería reprime. .., "Raven-20" avanza en la dirección ..., preparación ..., soy el 15, recepción ". - "Entendido, soy el décimo, recepción" (los puntos locales, las fronteras, las direcciones, las áreas se indican mediante puntos de referencia, un mapa codificado o nombres codificados de objetos locales, vecinos, por su indicativo, hora, de acuerdo con la tabla de señales ) El orden de transmisión de señales, comandos y tareas de ajuste por medios de señalización Los medios de señalización se utilizan para transmitir señales predeterminadas: bengalas, banderas, luces eléctricas, reflectores de vehículos de combate, proyectiles trazadores (proyectiles) y diversos medios sonoros (eléctricos y neumáticos). señales, silbidos y otros). Las señales se pueden dar con armas, cascos y manos. Las unidades solo deben realizar señales de su comandante inmediato y alertas circulares. Se envían antes de recibir una respuesta (retroalimentación) o al comienzo.

17 17 ejecución de comando (señal). Tabla de señales para el control de formaciones (del sistema de control de las Fuerzas Armadas de RF) Señal p / n 1 Atención (atención, haz lo que soy; recuerda) Leyenda con banderas de mano con linterna Levantar la bandera amarilla con la mano derecha y sostener hasta que se recuerde (hasta que se repita la señal "Atención") Levante la mano derecha y manténgala presionada hasta que se recuerde (hasta que se repita la señal de "Atención") Linterna con luz blanca - una serie de puntos 2 Reunión de comandantes (jefes) Levante la mano derecha hacia arriba y en círculo sobre su cabeza, luego baje la mano bruscamente Igual, con banderas rojas y amarillas en la mano derecha Una linterna con luz blanca para oscilar hacia la derecha y la izquierda, describiendo semicírculos 3 A los autos Levantar ambas manos y sostener hasta la ejecución Lo mismo, tener una bandera amarilla en la mano derecha, y en la izquierda una bandera roja Agitar una linterna con luz blanca frente a usted a la derecha e izquierda a la altura de los hombros 4 En lugares Levantar ambas manos hacia arriba y hacia abajo bruscamente hacia abajo por los lados Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha, y una bandera roja en la izquierda con una linterna con luz blanca que se balancea verticalmente hacia arriba y hacia abajo 5 Empiece a girar con la mano derecha frente a usted Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha Gire frente a usted con una linterna con luz blanca 6 Apague el motor Ondeando frente a usted con las manos bajas Lo mismo, teniendo un bandera amarilla en su mano derecha, y una bandera roja en su izquierda con una linterna de luz roja, bajada, balanceándose frente a usted, describiendo un semicírculo

18 18 Señal p / p 7 de marzo (adelante, seguir avanzando en la misma o nueva dirección, el camino está despejado) Leyenda con una mano con linterna de banderas Lo mismo, con una linterna amarilla con una bandera verde en la luz de la derecha balancea tu mano Levante la mano derecha, gire en la dirección del movimiento y baje el brazo en la dirección del movimiento al nivel del hombro verticalmente hacia arriba y hacia abajo 8 Aumente la distancia Levante el brazo izquierdo y extienda el brazo derecho horizontalmente hacia un lado y gírelo hacia abajo y hasta el nivel de los hombros Lo mismo, con amarillo en la mano derecha y rojo en la bandera de la izquierda Agite una linterna con una luz verde en un plano vertical, describiendo un ocho 9 Disminuya la distancia Levante la mano derecha y extienda la izquierda mano horizontalmente hacia un lado y balancearla hacia abajo y hacia arriba hasta el nivel de los hombros. Lo mismo, teniendo una bandera amarilla en la mano derecha y un farol rojo en la izquierda. swing en un plano vertical con una luz roja, describiendo la figura de ocho 10 Parada ( detener) Levante la mano izquierda y bájela rápidamente frente a usted, repitiendo antes de la ejecución Lo mismo, con una bandera roja en la mano izquierda Una linterna con una luz roja que se balancea verticalmente hacia arriba y hacia abajo 11 En la fila de carros Extienda ambas manos horizontalmente hacia un lado y manténgalas presionadas hasta que se retire El mismo, con una bandera amarilla en el mano derecha y una bandera roja a la izquierda con una linterna con una luz verde, colóquese frente a usted a la derecha y a la izquierda a la altura de los hombros

19 19 p / p Señal 12 A la línea de columnas Leyenda con banderas de mano con linterna Lo mismo, tener una bandera amarilla en la derecha Linterna con una mano verde, y en la luz de la izquierda ondeando una bandera roja En la línea de columnas de pelotón : levante ambos brazos y gírelos transversalmente sobre su cabeza por encima de la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda, describiendo un semicírculo En la línea de columnas de la compañía: levante ambas manos, dóblelas transversalmente sobre la cabeza y manténgalas inmóviles Lo mismo, tener una bandera amarilla en la mano derecha, y en la izquierda una bandera roja Agitar una linterna con una luz verde arriba a la derecha, describiendo un semicírculo ... Devolver la linterna a su posición original medio apagada u oculta a la luz receptora 13 En la columna Levantar la mano derecha hacia arriba y bajarla, sosteniendo el antebrazo en vertical (repetir hasta recordar) Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha Primero sostenga la linterna con una luz verde inmóvil, y luego repita la señal de "Marcha" hasta que recuerde 14 Todo en un círculo Extienda su mano izquierda horizontalmente hacia un lado, y levante su mano derecha y haga un círculo sobre su cabeza. (A la izquierda) Estire la mano izquierda horizontalmente hacia un lado, y levante la mano derecha hacia arriba, gire en la dirección del giro y balancee la mano derecha hacia arriba y hacia abajo hasta el nivel de los hombros (repetir hasta recordar) Lo mismo, con una bandera amarilla en el mano derecha y una bandera roja a la izquierda con una linterna con luz verde que se balancea verticalmente de arriba a abajo y en la dirección del giro

20 20 Señal p / n 16 Accidente (parada forzada) Leyenda con banderines con linterna Extender el derecho Lo mismo, teniendo en el derecho Farol con una mano roja horizontalmente en la mano amarilla, y en la izquierda la luz oscilar al costado, y la izquierda una bandera roja. delante de usted a la derecha y levántese y balancee. Después de dar una señal a la izquierda al nivel del hombro, la bandera roja se coloca a la derecha y a la izquierda en la máquina en un ángulo de 45. Notas: 1. El la tabla de señales indica: una bandera amarilla (blanca) ... una linterna con una luz blanca ... una bandera roja ... una linterna con una luz roja ... una linterna con una luz verde ... Al controlar las subunidades (subordinado ) señales, debe recordarse que señal significa desenmascarar la ubicación del comandante. Las órdenes deben darse en voz alta. Todos los pedidos deben estar encadenados. El comandante de la unidad debe recordar lo siguiente: piense antes de decir; organizar el mensaje en un orden lógico; hable alto y claro; dar el pedido por partes y hacer una pausa para la transmisión. Señales luminosas de transmisión de mando Para indicar las posiciones enemigas, se pueden utilizar tanto dispositivos de disparo de pequeño tamaño como bengalas de señales convencionales. Pero al mismo tiempo, hay que recordar que esto también le da al enemigo la posición de un comandante, que para él es el objetivo principal. El soldado designado debe dar la señal. Estas señales se pueden utilizar para ordenar un alto el fuego. Transmisión de comandos de silbato Este es el medio más importante de dar y ejecutar comandos. El silbato se utiliza para señalar el seguimiento de un comando, el inicio de su ejecución o la terminación de una acción anterior y la ejecución de un nuevo comando, así como para llamar la atención de los subordinados. El silbato y la voz son los métodos de control más importantes y los únicos efectivos en combate. La orden de dar órdenes con un silbato: el comandante hace sonar el silbato y atrae la atención de los subordinados; el personal está esperando el próximo comando y continúa disparando; el comandante da una orden en combinación con un gesto; los militares transmiten el comando recibido a lo largo de la cadena;

21 21 el comandante hace sonar su silbato para indicar el inicio del comando; en unos pocos segundos (se recomienda 3), todo el personal de la subunidad dispara intensamente al enemigo y luego comienza a realizar la tarea asignada. Por ejemplo, se pueden dar las siguientes órdenes antes del silbato: avanzar: “Pelotón (escuadrón). En la dirección de un árbol separado, por "dos", por guiones, ADELANTE "; retroceder: "Prepárate para retirarte" Este comando, como el comando "Prepárate para atacar", va acompañado de la palabra "prepara". Esto se debe a que cada soldado debe preparar una granada de humo y luego arrojarla sobre el silbato para crear una cortina de humo; otro. La emisión de órdenes en la batalla debe ir acompañada de la emisión de señales con gestos. A diferencia de las señales de control de formación legales, no hay señales de control de gestos uniformes en la batalla, por lo que puedes usar las señales que se enumeran a continuación. Estas señales son buenas porque pueden usarse para controlar una unidad a gran distancia, siempre que esté oculta a la observación del enemigo. Señales por gestos (opción) Del manual para el entrenamiento de oficiales de inteligencia militar que operan detrás de la línea del frente y muy por detrás de las líneas enemigas. Zarutsky F.D., Fedor Taras. Entrenamiento scout: sistema de fuerzas especiales GRU. Palek, g Señal (comando) La orden de dar con un gesto 1. Para desplegar el grupo en una cadena, extienda ambas manos hacia los lados varias veces 2. Para separarlas lenta y silenciosamente hacia los lados, aflojando, doble lentamente el codos y lentamente los dedos de ambas manos 3. Para que la unidad se disperse rápidamente, extienda bruscamente los brazos hacia los lados hacia abajo 4. Acuéstese, levante el brazo doblado desde el codo hasta la barbilla y bájelo rápidamente con la palma hacia abajo 5 Atención, levante la mano a la altura de la cabeza 6. Levante la mano hacia mí, haga movimientos circulares por encima de la cabeza y bájela enérgicamente hacia abajo 7. Para avanzar, hacia atrás, hacia los lados, levante la mano hacia el altura de la cabeza y bajarla a la altura de los hombros, indicando la dirección deseada 8. Veo al oponente estirar su mano horizontalmente hacia un lado y sostenerla hasta el fallo 9. Veo que escucho (recuerdo) levantar ambas manos hasta la altura de la cabeza y bájelas 10. Arrástrese silenciosamente hacia el oponente con la mano izquierda para indicarle la dirección, y con la palma derecha haga algunos zigzag diferentes movimientos 11. Aturdir al oponente y atar, designar un golpe con el puño izquierdo en la mandíbula o en la cabeza, hacer un movimiento circular con la mano derecha 2-3 veces alrededor de la izquierda 12. Símbolos: destruir al enemigo con un cuchillo, mirar por la ventana, rodear la casa, mostrar con movimientos expresivos agudos (o con ambas manos). Tal entrenamiento

22 Señal (comando) 22 La orden de dar con un gesto para poner en marcha al oponente, trepar a un árbol, etc. Realice el entrenamiento de la siguiente manera: el comandante muestra la acción con un gesto y pregunta a los alumnos si entendieron correctamente el gesto. Después de dominar los signos, puede realizar las acciones necesarias. 13. Cuando se opera de noche, se realizan formaciones silenciosas, reordenamientos, movimientos de acuerdo con gestos de señales previamente estudiados, tocando la mano en el hombro, pecho, espalda, tocado, así como mediante ligeros empujones con la mano en el cuerpo. se puede pedir prestado, por ejemplo, de la siguiente tabla. Números Construcción Órdenes Designaciones Notificaciones Características metodológicas del estudio de la lengua de signos Estudio de los gestos, p. Ej. los gestos en sí mismos y lo que significan comienza con el comandante mostrando un cierto conjunto de gestos y explicando el propósito de cada uno de ellos. Luego sugiere una frase para mostrar con gestos y la muestra junto con gestos. Durante la visualización de la frase

23 23 En la etapa inicial del entrenamiento, duplica su significado en voz alta. Por ejemplo, el comandante quiere avanzar un poco y pedirle al tirador cercano que lo cubra. En el oído, la frase suena así: Yo - Me muevo allí - Tú - Yo - Cubierta. Con gestos: Yo (señalándome a mí mismo) - Moviéndome allí (indicándome la dirección) - Tú (señalándome a él) - Yo (señalándome a mí mismo) - Cubrir (mostrar el gesto de cubrirse). Cada uno de estos gestos debe mostrarse claramente al alumno, es decir, al indicar la dirección de su movimiento, debe hacer varios cambios de amplitud con el antebrazo, de modo que la mano se mueva en la dirección del movimiento previsto. El soldado al que va dirigida esta frase debe leerlo todo. En este caso, es necesario gesticular de tal manera que los observadores puedan ver la frontera entre las "palabras". En otras palabras, necesita "hablar" rápidamente, pero con claridad, dividiendo la frase en sus partes componentes. Si un militar entendió lo que se le "dijo", entonces lo confirma con una señal: "comprendió". Al comunicarse, es necesario tener en cuenta la distancia entre el comandante y el subordinado. Si están uno al lado del otro, al dar una señal, no debe, por ejemplo, levantar la mano en alto para dar una orden. Esto se puede hacer a nivel de la cara o incluso del pecho. Estando, por ejemplo, en un edificio o en un bosque a distancias convencionalmente medias y largas, antes de dar una señal, el comandante debe primero llamar la atención sobre sí mismo, y solo entonces comenzar a mandar. Variantes de frases para entrenamiento. Yo - Muévete allí - Tú - Cúbreme; Tú - mira allí; Usted - Usted - Múdate Allí; Yo - usted - usted - moviéndose - allí - usted - usted cubre; Hay un francotirador; Atención - Allí - Tres - Uno - Dos - Tres Adelante; Hay dos oponentes. 3. Señales de advertencia utilizadas durante la preparación y durante la batalla, el orden de su presentación de diversas formas; cumplimiento de las normas para RHBZ 1 y las señales de Alerta utilizadas durante la preparación y durante la batalla, el procedimiento para su sumisión en diversas formas y señales permanentes. El procedimiento para comunicar señales Señal Por medio de comunicación, Por notificación técnica por medios de voz 1. Alerta sobre peligro de misiles o aviación "Alerta aérea" "Atención"! "¡Ataque aereo! Cuerno "Sirena:" ¡Alarma persistente y sofocante "! Por medios improvisados ​​Golpes frecuentes al timbre o señal continua del coche durante 0,5-1 min. personal: inmediatamente toma refugio, trinchera, trinchera o cualquier refugio disponible.

24 Procedimiento de comunicación de señales Señal Por medio de comunicación, Por notificación técnica por medio de voz 2. Sobre una amenaza inminente o detección de contaminación radiactiva "Radiación de peligro de radiación" ¡Atención! "Ra-Sirena:" ¡una serie de estampidas! pitidos peligrosos "Peligro de radiación"! 24 Por medios improvisados ​​Golpes poco frecuentes al timbre o pitidos intermitentes de la señal del coche. personal: en un área abierta, sin interrumpir la tarea, se coloca inmediatamente respiradores (máscaras de gas) y protección para la piel; en automóviles cerrados, refugios y habitaciones no equipadas con ventilación con filtro, solo respiradores (máscaras de gas). Las áreas de contaminación radiactiva por vehículos se superan a velocidades máximas y distancias mayores. Los conductores usan un respirador (máscara de gas) para una parada breve. El procedimiento para comunicar señales Señal Por medio de comunicación, Por asistentes técnicos, notificación por voz por medio de medios 3. Notificación de la amenaza o detección de contaminación química (biológica) "Alarma química" ¡Atención "! “Química - 40 mm. alarma reactiva! ¡Alarma química ”! cartucho SHT-40. Sirena: “serie de pitidos cortos” Pitidos poco frecuentes en el timbre o pitidos intermitentes de la señal del coche. personal: en un área abierta, sin detener la tarea, se coloca inmediatamente una máscara de gas y protección para la piel; en automóviles cerrados, refugios y habitaciones no equipados con ventilación filtrante, solo máscaras de gas. El conductor se pone una máscara de gas en una breve parada. Todo el personal de la unidad debe conocer las señales de advertencia. El comandante determina de antemano el orden de acción de los subordinados mediante señales de advertencia y, cuando están en penumbra, emite los comandos correspondientes. El movimiento no se detiene ante la señal de alerta sobre contaminación radioactiva, química y bacteriana, que se da durante la marcha. Cada conductor observa su lugar en el convoy y la velocidad y distancia establecidas. Las ventanas de las cabañas, trampillas, persianas están cerradas. El personal cuando está en un automóvil cubierto o vehículo blindado, los conductores se ponen máscaras de gas cuando se les alerta (los conductores de vehículos con ruedas usan máscaras de gas para una parada corta y los conductores de vehículos con orugas cuando se mueven a velocidades reducidas). Cuando se encuentra en vehículos abiertos, el personal también usa impermeables protectores. En el curso de una ofensiva, ante una señal de advertencia de contaminación radioactiva, química y bacteriana, el personal se coloca inmediatamente máscaras antigás y otros equipos de protección y continúa realizando una misión de combate. Los productos de protección para la piel se utilizan según el tipo de infección, las condiciones meteorológicas y el modo de viaje. En defensa, al recibir una señal de una amenaza inminente del uso de armas nucleares por parte del enemigo (cuando el enemigo lanza un ataque nuclear), todo el personal toma refugios, y cuando el enemigo usa armas químicas, inmediatamente se ponen los medios de protección individual ( en tanques, vehículos de combate de infantería, se activan sistemas de protección colectiva).

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FGAOU VPO "UNIVERSIDAD FEDERAL DE SIBERIA" INSTITUTO DE INGENIERÍA MILITAR Centro de entrenamiento militar APROBADO Jefe del centro de entrenamiento militar Coronel V. Kopylov 20

Apruebo (cargo) (rango militar, firma, apellido) "" 20 años PLAN DE REALIZACIÓN DE UNA LECCIÓN DE ENTRENAMIENTO DE EDIFICIOS CON UNA PLANTA DE ENTRENAMIENTO RL-81 Tema 1: Lección 2: Metas educativas y educativas: Hora: Lugar:

DEPARTAMENTO MILITAR DE LA UNIVERSIDAD HIDROMETEOROLÓGICA DEL ESTADO DE RUSIA Ej. APROBADO Sólo para el Jefe del Departamento Militar RGGM Para los profesores Coronel V.Akselevich 2003 DESARROLLO METODOLÓGICO

PLAN

por disciplina académica "Entrenamiento táctico".

Lección 1: Los deberes de un soldado en la batalla. Propósito y misiones de combate del pelotón de fusileros motorizados. Medios de separación de fuego. Las formaciones de marcha y batalla del escuadrón.

Discutido en la reunión

comisión temática-metodológica

"___" ________2011

Protocolo No. _____

"APROBADO »

Jefe del departamento militar

Coronel V. TRUSOV

"____" _________ 2011

PLAN

REALIZAR UN EJERCICIO TÁCTICO

por disciplina académica "Entrenamiento táctico".

Tema 4: "Las acciones de un soldado en la batalla".

Lección 1:

I. Objetivos de aprendizaje:

Estudiar los deberes de un soldado en la batalla, misiones de combate, formaciones de marcha y combate de un escuadrón de fusileros motorizados.

Conocer los métodos de mando y control del personal militar en batalla, los comandos y señales, y el procedimiento para actuar sobre ellos.

Preguntas de estudio:

Primera pregunta de estudio: Los deberes de un soldado en la batalla.

Segunda pregunta del tutorial

Tercera pregunta del tutorial: Gestión de soldados solteros en batalla. Métodos de control del personal militar en batalla. Comandos, señales y acciones sobre ellos.

II. Apoyo educativo y material:

1. Literatura

a) principal:

Regulaciones de combate para la preparación y conducción de combate de armas combinadas, Parte III (pelotón, escuadrón, tanque), Moscú: Voenizdat, 2005.

Tácticas, Parte I (pelotón, escuadrón, tanque): Libro de texto, - Moscú: Publicaciones militares, 1992.

Andrusenko N.N. Pelotón de fusiles motorizados (tanques) en batalla: Libro de texto, - M.: Voenizdat, 1989.

Moiseenko N.P. Organización, armamento y tácticas de acciones de formaciones, unidades y subunidades de ejércitos de estados extranjeros: Libro de texto, - M.: Voenizdat, 2001.

Material de referencia (impreso).

B) Ayudas visuales:

diagramas (diapositivas).

v) Ayudas para la formación técnica:

proyector multimedia - 1 unidad;

pizarra; pantalla; puntero.

Parte introductoria- 5 minutos.

Acepto el informe sobre la disposición del pelotón para entablar combate. Verifico la disponibilidad, apariencia de los estudiantes y su preparación para la lección. Si se identifican deficiencias, doy instrucciones sobre cómo eliminarlas. Si hay alumnos ausentes, estoy convencido de la legitimidad de las razones de su ausencia.

Anuncio el tema, los objetivos educativos, el orden de la lección.

En mis comentarios introductorios, enfatizo la relevancia del tema de la lección, su importancia para la educación posterior de los estudiantes, así como la importancia de una lección táctica en el estudio de la disciplina.

Después de una breve introducción, paso a resolver las cuestiones educativas de la lección.

Primera pregunta de estudio: Los deberes de un soldado en la batalla.

Estoy anunciando la cuestión educativa y el procedimiento para resolverla. Después de eso, paso a la consideración de los deberes de un soldado en la batalla. Expreso a los estudiantes los deberes de un soldado en la batalla, mostrando diapositivas que revelan las principales disposiciones del material en cuestión. Los alumnos escuchan atentamente y, durante la presentación del material, toman notas en sus cuadernos de trabajo.

Al final de la presentación de la primera pregunta educativa, determino el grado de dominio por parte de los estudiantes del material educativo mediante el método de una breve encuesta oral de 2-3 estudiantes.

Cada militar debe conocer perfectamente y mantener sus armas y equipo militar en constante preparación para el combate, dominarlos y usarlos hábilmente, estar listo para reemplazar a un compañero que ha estado fuera de combate.

Todo soldado está obligado:

Conocer los métodos y técnicas de las acciones en la batalla, tener las habilidades de las acciones con armas (al armar un vehículo de combate) trabajadas con el automatismo en el campo de batalla en diversas condiciones de la situación;

Conocer y comprender la tarea recibida;

Conocer las señales de control, interacciones, alertas y el procedimiento de actuación sobre ellas;

Ser capaz de realizar reconocimientos del enemigo y del terreno, mientras se realiza una misión de combate, realizar observación constante, usar armas de manera efectiva (armamento de un vehículo de combate), detectar y atacar al enemigo de manera oportuna;

Para poder elegir y equipar correctamente una posición de disparo (un lugar para disparar), use las propiedades protectoras y de camuflaje del terreno y los vehículos de combate para resistir el fuego enemigo;

Conocer el tamaño, el volumen, la secuencia y el momento del equipo de fortificación; poder equipar rápidamente trincheras y refugios, incluso con el uso de explosivos, para realizar camuflajes;

Actuar con firmeza y obstinación en defensa, con valentía y decisión en la ofensiva; muestre coraje, iniciativa e ingenio en la batalla; brindar asistencia a un amigo;

Ser capaz de disparar a aviones que vuelan bajo, helicópteros y otros objetivos aéreos del enemigo con armas pequeñas;

Saber defenderse de las armas de destrucción masiva y las armas de alta precisión del enemigo;

Utilizar hábilmente el terreno, el equipo de protección personal y las propiedades protectoras de los vehículos de combate;

Superar barreras, obstáculos y zonas de contaminación; instalar y neutralizar minas antitanque y antipersonal; realizar procesamientos especiales;

No abandone su lugar en la batalla sin el permiso del comandante;

En caso de lesión o derrota por sustancias radiactivas, venenosas, agentes biológicos, así como armas incendiarias, tomar las medidas necesarias de autoayuda y asistencia mutua y continuar con la tarea recibida;

Para poder preparar armas y municiones para uso en combate, para equipar rápidamente clips, cargadores, cintas con cartuchos;

Monitorear el consumo de municiones y reabastecimiento de combustible del vehículo de combate, informar de inmediato a su comandante sobre el consumo de 0.5 y 0.75 del stock de misiles (municiones) y reabastecimiento de combustible;

Si se daña un vehículo de combate, tome las medidas necesarias para restaurarlo.

Cada sargento y soldado está obligado a proteger al comandante en la batalla, en caso de lesión o muerte, tome con valentía el mando de la unidad.

Segunda pregunta del tutorial: Designación y misiones de combate del pelotón de fusileros motorizados. Medios de separación de fuego. Las formaciones de marcha y batalla del escuadrón.

Al presentar el material educativo, sigo la disciplina de los alumnos en clase y controlo su trabajo, asegurándome de que tengan tiempo para tomar notas en sus cuadernos.

Los escuadrones de fusileros motorizados están diseñados para resolver las principales tareas:

V defensa- destruir al enemigo con fuego durante su transición al ataque, repelerlo, mantener firmemente las posiciones y los objetos ocupados;

V ofensiva- destruir la mano de obra y el equipo militar del enemigo y capturar los objetos especificados.

Orden de batalla Se puede construir un escuadrón de fusileros motorizados sobre la base de grupos de combate: ágil y fuego... La composición de los grupos de combate la determina el líder del escuadrón. Además, se puede incluir un vehículo de combate en la formación de batalla de un escuadrón.

El grupo de maniobras está diseñado para llevar a cabo misiones para destruir al enemigo, mantener posiciones y objetos firmemente ocupados y apoderarse de sus objetos, armas y equipo. Como regla general, un artillero superior y uno o dos artilleros se asignan al grupo de maniobras.

El grupo de fuego está diseñado para apoyar las acciones del grupo de maniobras con fuego y llevar a cabo con él las tareas de destruir al enemigo, sujetar firmemente las posiciones y objetos ocupados, y apoderarse de sus objetos, armas y equipos. Como regla general, un grupo de fuego incluye un líder de escuadrón, un lanzagranadas, un asistente de lanzagranadas y un ametrallador. Dependiendo de la misión asignada y las condiciones de la situación, la composición de los grupos de combate puede ser diferente.

El vehículo de combate está diseñado para apoyar las acciones de los grupos de combate con fuego, destruir objetos blindados, no blindados y mano de obra enemiga, así como para transportar personal de escuadrón.

El escuadrón de fusileros motorizados puede operar a pie (en invierno, con esquís), en vehículos de combate de infantería (vehículos blindados de transporte de personal, automóviles y tropas de desembarco en tanques).

Al realizar misiones de combate, el escuadrón dispara desde armas de vehículos de combate de infantería (vehículos blindados de transporte de personal), desde ametralladoras, ametralladoras, rifles de francotirador, lanzagranadas, usa granadas de mano y en combate cuerpo a cuerpo: golpea con una bayoneta. , culata y pala de infantería.

El fuego del armamento de los vehículos de combate de infantería destruye tanques, otros vehículos blindados, armas de fuego y mano de obra del enemigo, destruye sus fortificaciones, afecta aviones de vuelo bajo, helicópteros y otros objetivos aéreos. El fuego del armamento de los vehículos blindados de transporte de personal (MTLB) destruye la mano de obra, las armas de fuego y otros objetivos.

Se utilizan metralletas y ametralladoras para destruir la mano de obra enemiga y disparar armas. Además, se pueden utilizar para atacar objetivos aéreos que vuelan a baja altura.

El rifle de francotirador se utiliza para destruir objetivos individuales importantes (oficiales, observadores, francotiradores, cálculos de armas de fuego, helicópteros de vuelo bajo) del enemigo.

Los sistemas de misiles antitanque, los lanzagranadas antitanque y las granadas de cohetes antitanques se utilizan para destruir tanques y otros vehículos blindados, mientras que otros lanzagranadas y granadas de mano se utilizan para destruir la mano de obra enemiga y disparar armas ubicadas fuera de los refugios, en trincheras abiertas. , trincheras y detrás de refugios (en hondonadas, barrancos y en vertientes opuestas de alturas).

La posición de disparo (lugar de disparo) debe ser cómoda, proporcionar una visión amplia y disparar, cubrir el arma (artillero) de la observación del enemigo, excluir la presencia de espacios muertos en el sector de disparo y garantizar las maniobras. Después de que se hayan realizado varios disparos (ráfagas) desde una posición de disparo (zona de disparo), para evitar que el enemigo dispare y lo engañe, se cambia.

Está prohibido elegir y ocupar una posición de tiro (lugar de tiro) en las crestas de las alturas (colinas, colinas), frente a objetos locales, contra los cuales se verá claramente la silueta del tirador.

Tercera pregunta del tutorial: Gestión de soldados solteros en batalla. Métodos de control del personal militar en batalla. Comandos, señales y acciones sobre ellos.

Estoy anunciando la cuestión educativa y el procedimiento para resolverla. Llevo el material estudiado de la pregunta a los estudiantes por voz, mostrando diapositivas que revelan las principales disposiciones del material en cuestión. Los alumnos escuchan atentamente y, durante la presentación del material, toman notas en sus cuadernos de trabajo.

Al presentar el material educativo, sigo la disciplina de los alumnos en clase y controlo su trabajo, asegurándome de que tengan tiempo para tomar notas en sus cuadernos.

Al final de la presentación de la pregunta educativa, determino el grado de dominio por parte de los estudiantes del material educativo mediante el método de una breve encuesta oral de 2-3 estudiantes.

La gestión de las subunidades (personal) consiste en las actividades intencionadas del comandante para mantenerlas en constante preparación para el combate, preparar subunidades (personal, armas y equipo militar) para la batalla (para completar la tarea recibida) y liderarlas en el desempeño. de tareas.

El control debe ser estable, continuo, operativo y oculto, garantizar la constante preparación para el combate de las subunidades, el uso efectivo de sus capacidades de combate y el cumplimiento exitoso de las tareas asignadas de manera oportuna y en cualquier condición de la situación.

La estabilidad de la gestión se logra mediante: la comprensión correcta de la tarea asignada por el jefe superior; implementación persistente de las decisiones tomadas; hábil organización del trabajo sobre comunicaciones; mantener una comunicación estable con el jefe superior, con los subordinados y las unidades que interactúan.

La continuidad del control se logra mediante: el conocimiento constante y la evaluación integral de la situación actual; toma de decisiones oportuna y asignación clara de tareas a los subordinados; uso hábil de las comunicaciones; restauración del control perturbado en el menor tiempo posible.

La eficiencia de la gestión se logra mediante: una respuesta rápida a los cambios en la situación; Influencia oportuna en las acciones de las subdivisiones en el interés de cumplir con las tareas asignadas.

El control sigiloso se logra mediante: la colocación encubierta y el movimiento del puesto de mando-observación (el comandante en formación de batalla); estricto cumplimiento de las reglas y procedimientos para el uso de las instalaciones de comunicación, modos establecidos de su operación y medidas de enmascaramiento de radio; educación del personal en un espíritu de alta vigilancia.

La gestión de las subunidades (armas de fuego, personal) se organiza y se lleva a cabo sobre la base de la decisión del comandante.

El líder del escuadrón administra el personal, los equipos de radio, los comandos de voz, las señales y el ejemplo personal. Dentro del vehículo de combate, el comandante controla las acciones de sus subordinados con comandos dados por el intercomunicador, la voz o las señales establecidas.

En una ofensiva, cuando un pelotón de fusileros motorizados está operando a pie, el líder del escuadrón se ubica en un lugar que asegura el control efectivo de las subunidades (subordinados) y el fuego.

Para controlar las subunidades y el fuego, el jefe superior establece señales de control uniformes.

Cuando se trabaja en estaciones de radio, se observan estrictamente las reglas de negociación. En la batalla, todos los comandos se transmiten por radio usando un enmascarador de voz o en texto claro. Al enviar comandos en texto sin formato, los comandantes de escuadrones (tanques) son llamados por distintivos, los puntos de terreno se indican a partir de puntos de referencia y nombres convencionales, y

comandos ejecutivos - por señales establecidas. Cuando el enemigo crea interferencias de radio, las estaciones de radio, al mando del comandante de la compañía (pelotón), se reconstruyen para reservar frecuencias.

Para transmitir señales preestablecidas se utilizan medios de señalización: bengalas, banderas, luces eléctricas, reflectores de vehículos de combate, proyectiles trazadores (proyectiles) y diversos medios sonoros (señales eléctricas y neumáticas, pitos y otros). Las señales se pueden dar con armas, cascos y manos.

Las unidades solo deben realizar señales de su comandante inmediato y alertas circulares. Se sirven hasta que se recibe una respuesta (respuesta) o comienza la ejecución de un comando (señal).

Al administrar señales de subunidades (subordinadas), debe recordarse que la señal significa desenmascarar la ubicación del comandante.

Se alerta al personal sobre un enemigo aéreo, una amenaza inminente y el inicio del uso de armas de destrucción masiva por parte del enemigo, así como sobre la contaminación radioactiva, química y biológica, mediante señales únicas y permanentes.

El control del fuego es la responsabilidad más importante del líder de escuadrón. Incluye: reconocimiento de objetivos terrestres y aéreos, evaluación de su importancia y determinación del orden de destrucción; la elección del tipo de arma y munición, el tipo y método de disparo (tiro); designación del objetivo, dar órdenes para abrir fuego o iniciar misiones de fuego; observación de los resultados del fuego y su corrección; control sobre el consumo de municiones.

Para el control de incendios, el jefe superior asigna puntos de referencia y señales uniformes, está prohibido reemplazarlos. Si es necesario, el comandante del pelotón puede asignar sus puntos de referencia adicionales a partir del cálculo de no más de cinco en la dirección de acción de los escuadrones, los límites de la franja y el sector adicional de bombardeo). Al informar al alto directivo y mantener la interacción, solo se utilizan los puntos de referencia indicados por él.

Los objetos locales bien visibles se seleccionan como puntos de referencia. Al utilizar miras nocturnas, los objetos locales con alta reflectividad dentro del rango de las miras se seleccionan como puntos de referencia. Los puntos de referencia están numerados de derecha a izquierda y a lo largo de las líneas de uno mismo hacia el enemigo, y cuando se organiza la defensa en un área fortificada, se pueden numerar desde uno mismo en una dirección en espiral en el sentido de las agujas del reloj. Uno de ellos está designado como principal. Además de los puntos de referencia, se pueden utilizar objetos locales bien visibles para controlar el fuego.

El reconocimiento de objetivos terrestres y aéreos debe garantizar la detección del enemigo frente al frente y en los flancos de un escuadrón, tanque, potencia de fuego) y cuando se realizan tareas de forma independiente, en un sector circular. Todo el personal del pelotón (escuadrón, tanque, tripulación) realiza el reconocimiento de los objetivos en los sectores designados.

Evaluar la importancia de los objetivos consiste en identificar los objetivos enemigos que pueden tener el mayor impacto en el curso de una misión de combate por una subunidad. El orden de su derrota lo determina el comandante de la subunidad, basándose en la evaluación de la importancia de los objetivos. En primer lugar, se destruyen las armas antitanques, las tripulaciones de ametralladoras y morteros, los francotiradores, los observadores de artillería, los artilleros aéreos, los vehículos de mando y los comandantes de las subunidades enemigas. La elección de los medios de destrucción debe garantizar la destrucción de los objetivos reconocidos.

Al establecer (aclarar) misiones de fuego, los comandantes indican: a quién (a qué subunidad), dónde (designación del objetivo), qué (nombre del objetivo) y misión de fuego (destrucción, supresión, destrucción u otra).

La designación del objetivo se puede realizar desde puntos de referencia (objetos locales) y desde la dirección del movimiento (ataque), de acuerdo con el índice de azimut, balas trazadoras y proyectiles, desde explosiones de proyectiles, medios de señalización, así como dispositivos apuntadores y armas al objetivo. .

La corrección del fuego se lleva a cabo desde la ubicación del objetivo, puntos de referencia (objetos locales) y explosiones de proyectiles, lo que indica la magnitud de la desviación en el alcance y la dirección.

La llamada y la corrección del fuego de la artillería de apoyo se lleva a cabo, por regla general, a través de los comandantes de artillería (observadores) y, en su ausencia, personalmente por el comandante del pelotón. Al pedir fuego, el líder del pelotón indica: la naturaleza y ubicación (número) del objetivo; tarea de disparo (suprimir, destruir, destruir, iluminar, fumar); el momento de la misión de fuego y al ajustar el fuego: la naturaleza y la ubicación (número) del objetivo; la cantidad de desviación en rango y dirección.

El objetivo de las tripulaciones de los helicópteros (aviones) generalmente se lleva a cabo por orden del comandante superior al designar el sitio del objetivo con fuego de armas pequeñas, armamento de vehículos de combate, balas trazadoras (proyectiles) y bengalas de señales. La tarea de marcar la ubicación del objetivo se establece de la misma manera que la tarea de disparo que indica el momento de abrir fuego.

Con el apoyo de la batalla de un pelotón (escuadrón, tanque) por fuego de artillería, ataques aéreos u otros medios de destrucción, el comandante debe indicar la línea de distancia segura de las explosiones de sus proyectiles (misiles, minas).

TABLA DE SEÑALES DE BANDERAS A MANO

Y UNA LINTERNA

n / A	Señal	Simbolos
manualmente	banderas	linterna
	Atención (atención, hago lo que hago; repaso)	Levante la mano derecha y manténgala presionada hasta recordar (hasta que se repita la señal de "Atención")	Levante la bandera amarilla con la mano derecha y sosténgala hasta que la recuerde (hasta que se repita la señal de "Atención")	Linterna con luz blanca - serie de puntos
	Reunión del comandante (jefes)	Levanta la mano derecha y haz un círculo sobre tu cabeza, después de lo cual la mano se suelta abruptamente.	Lo mismo, con banderas rojas y amarillas en la mano derecha.	Balancee una linterna con luz blanca sobre su cabeza a derecha e izquierda, describiendo un semicírculo
	A las maquinas	Levante ambas manos y manténgalas presionadas hasta la ejecución.		Balancee una linterna con una luz blanca frente a usted hacia la derecha y hacia la izquierda a la altura de los hombros.
	En lugares	Levante ambas manos y bájelas bruscamente por los lados.	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda.	Linterna con luz blanca ondeando verticalmente hacia arriba y hacia abajo
	Empezar	Gira frente a ti con tu mano derecha	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha.	Gire una linterna con luz blanca frente a usted
	Apaga el motor	Saluda frente a ti con ambas manos hacia abajo	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda.	Linterna con luz roja hacia abajo, columpiándose frente a ti en un semicírculo
	Marzo (adelante, seguir moviéndose en la misma o nueva dirección, el camino está despejado)	Levante el brazo derecho, gire en la dirección del movimiento y baje el brazo en la dirección del movimiento al nivel de los hombros.		Linterna con luz verde ondeando verticalmente hacia arriba y hacia abajo
	Aumentar la distancia	Levante la mano izquierda y estire la mano derecha horizontalmente hacia un lado y muévala hacia abajo y hacia arriba hasta el nivel de los hombros.	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda.	Agitando una linterna con una luz verde en un plano vertical, describiendo una figura de ocho
	Para para)	Levante la mano izquierda y bájela rápidamente frente a usted, repitiendo hasta que la actuación	Lo mismo, con una bandera roja en la mano izquierda.	Linterna con luz roja ondeando verticalmente hacia arriba y hacia abajo
	Disminuir la distancia	Levante la mano derecha y extienda la mano izquierda horizontalmente hacia un lado y gírela hacia abajo y hacia arriba hasta el nivel de los hombros.	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda.	Linterna con luz roja ondeando en un plano vertical, describiendo la figura de ocho
	En línea de máquinas	Extienda ambos brazos horizontalmente hacia los lados y manténgalos presionados hasta recordar	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda.	Balancee una linterna con una luz verde frente a usted hacia la derecha y hacia la izquierda a la altura de los hombros.
	En línea de columnas	En la línea de columnas del pelotón: Levante ambos brazos y gírelos transversalmente sobre la cabeza En la línea de las columnas de la compañía: Levante ambos brazos, dóblelos transversalmente sobre la cabeza y manténgalos inmóviles	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda	Balancee una linterna con una luz verde sobre su cabeza hacia la derecha y la izquierda, describiendo un semicírculo. Una linterna con una luz verde que se balancee sobre su cabeza hacia la derecha, describiendo un semicírculo. Regrese la linterna a su posición original con medio apagada u oculta de la luz receptora
	En la columna	Levante la mano derecha y bájela, manteniendo el antebrazo erguido (repita hasta que recuerde)	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha.	Al principio, sostenga la linterna con una luz verde inmóvil y luego repita la señal de "Marcha" hasta que recuerde
	Todo al rededor	Estire el brazo izquierdo horizontalmente hacia un lado y levante el brazo derecho y haga un círculo por encima de la cabeza.	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda.	Gire una linterna con una luz verde frente a usted
	Todo bien (izquierda)	Estire la mano izquierda horizontalmente hacia un lado y levante la mano derecha, gire en la dirección del giro y balancee la mano derecha hacia arriba y hacia abajo hasta el nivel de los hombros (repita hasta que recuerde)	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda.	Linterna con luz verde que se balancea verticalmente de arriba a abajo y en la dirección del giro.
	Accidente (parada forzada)	Estire la mano derecha horizontalmente hacia un lado, levante la mano izquierda y gírela sobre su cabeza hacia la derecha y la izquierda.	Lo mismo, con una bandera amarilla en la mano derecha y una bandera roja en la izquierda. Después de que se da la señal, la bandera roja se instala en la máquina en un ángulo de 45 grados	Balancee una linterna con una luz roja frente a usted hacia la derecha y hacia la izquierda a la altura de los hombros.

Nota: La bandera de señal consta de un rectángulo

bandejas de 32 x 22 cm, unidas a un poste de 40 cm de largo, en lugar de una bandera amarilla se puede utilizar una bandera blanca.

Parte final.

Les recuerdo el tema, los objetivos de aprendizaje de la lección y en qué medida se han logrado. Señalo las deficiencias más características identificadas en el transcurso del seguimiento del trabajo de los estudiantes, y me propongo la tarea de eliminarlas. Traigo el trabajo para el autoaprendizaje. Después de eso, respondo las preguntas que tienen los estudiantes.

DESARROLLADO POR: EL PRINCIPAL DEL CICLO -

PROFESOR TITULAR

Mayor General de la Reserva V. GLININ

| Material para la sección "Fundamentos del servicio militar" para preparar la formación práctica sobre la base de una unidad militar | Entrenamiento táctico

Conceptos básicos de la seguridad de la vida
Grado 10

"Fundamentos del Servicio Militar".
Preparación para entrenamiento práctico sobre la base de una unidad militar.

Entrenamiento táctico

El entrenamiento táctico es uno de los temas más importantes del entrenamiento de combate.

Incluye: el estudio de la teoría del combate, organización, armas, capacidades de combate, técnicas y métodos de acción en la batalla de sus tropas (fuerzas) y un enemigo potencial; entrenamiento de personal en el uso hábil de armas, equipo militar en una situación difícil en una variedad de terrenos, día y noche; crianza de altas cualidades morales y de combate entre los militares y otras cuestiones.

El combate es la principal forma de acciones tácticas de las tropas. Significa ataques, fuego y maniobra de formaciones, unidades (barcos), subunidades con el fin de destruir (derrotar) al enemigo, capturar áreas importantes (líneas) o mantenerlas y realizar otras tareas tácticas en un área limitada durante poco tiempo.

La batalla puede ser de armas combinadas, antiaéreas, aéreas y marítimas.... Las principales características del combate moderno (junto con la maniobrabilidad y el dinamismo) son cambios rápidos y abruptos en la situación, desarrollo desigual del combate en el frente y en profundidad, una variedad de métodos de guerra y un mayor estrés moral, psicológico y físico del personal. .

Los principales tipos de combate son ofensivos y defensivos.

Batalla ofensiva es fundamental para lograr la victoria. Se utiliza para derrotar al enemigo y capturar un área importante. El éxito en una batalla ofensiva se logra enfrentando al enemigo con fuego, ataque decisivo, destrucción (captura) de mano de obra, captura de armas, equipo militar y territorio enemigo, y el rápido desarrollo del avance de las tropas.

Batalla defensiva Se utilizan para interrumpir o repeler la ofensiva del enemigo infligiéndole pérdidas significativas, para mantener áreas importantes y crear las condiciones para pasar a la ofensiva.

En la batalla, un soldado está obligado a mostrar perseverancia, iniciativa, disciplina, resistencia, determinación y perseverancia. Debe actuar de forma activa y repentina, audaz y atrevida, empuñar hábilmente su arma personal. El ingenio y el beneficio mutuo son de gran importancia.

Cada soldado debe conocer la misión de combate del escuadrón y el pelotón. Durante la batalla, debe realizar una observación y, al encontrar al enemigo, informar de inmediato al comandante. En la ofensiva, el soldado debe actuar con valentía y decisión, en la defensa, firme y obstinadamente. En todos los casos, debe destruir al enemigo por todos los medios y medios, mostrar coraje, iniciativa e ingenio. También debe utilizar hábilmente el terreno, el equipo de protección personal y las propiedades protectoras de las máquinas, ser capaz de equipar rápidamente trincheras y refugios, superar obstáculos, obstáculos naturales y áreas contaminadas del terreno, realizar saneamiento, descontaminación, desgasificación y desinfección. Está obligado a proteger y defender al comandante en la batalla y, en caso de que falle, tomar el mando con valentía. Cuando sea herido o golpeado por sustancias químicas radiactivas o tóxicas de combate, debe tomar las medidas de autoayuda necesarias y continuar realizando la misión de combate.

En el combate moderno, la situación está cambiando rápidamente, los soldados deben utilizar varios métodos y técnicas de acción. El soldado debe poder moverse con destreza en el campo de batalla en cualquier terreno, bajo el fuego enemigo, y al mismo tiempo usar su arma. Cuando se opera a pie, según el terreno y el fuego enemigo, un soldado puede moverse de varias maneras: a un ritmo rápido, corriendo (a lo largo o agachado), corriendo o gateando. Durante el ataque, el soldado se mueve a la carrera oa paso rápido, y después de lanzar una granada, generalmente a la carrera. Al luchar en las profundidades de la defensa del enemigo, se utilizan todos los métodos dependiendo de la situación (Tabla 8).

Al repeler contraataques o ponerse a la defensiva, cada soldado elige un lugar ventajoso para disparar y lo equipa. Este lugar debe elegirse de manera que sea posible observar al enemigo y al fuego, permaneciendo oculto a su observación y protegido de su fuego. En terreno plano abierto, debe seleccionar rápidamente o tomar el lugar indicado por el comandante, abrir y enmascarar una trinchera.

Fosa para disparar consiste en una ranura en el suelo con una longitud de 170 cm, un ancho de 60 cm, una profundidad de 30 cm y un parapeto de hasta 30 cm de alto Para la comodidad de disparar, un paso de 25-30 cm de ancho es izquierda en la parte delantera (el parapeto se reduce a 10 cm). Se deja una plataforma de 30-40 cm de ancho entre el parapeto y el borde del hueco (Fig. 59). Un soldado entrenado dedica unos 30 minutos a la construcción de dicha trinchera.

Para abrir una sola trinchera para disparar mientras está bajo el fuego enemigo, debe colocar la ametralladora (ametralladora, lanzagranadas) a su derecha con el brazo extendido con la boca hacia el enemigo, girar a su lado izquierdo, quitar la pala ( Fig. 60) de la cubierta y tomándola por Corte el césped o la capa superior de tierra compactada con ambas manos, golpeándose, marcando los límites de la excavación en el frente y en los lados. Después de eso, con golpes de usted mismo, retírelo del frente y proceda a un fragmento de la zanja. La pala debe cortarse en el suelo no verticalmente, sino oblicuamente, cortar raíces delgadas con el borde afilado de la pala, lanzar la tierra primero hacia adelante y luego hacia los lados, de modo que se obtenga un parapeto, que servirá como un refugio del fuego enemigo y énfasis en las armas. Habiendo alcanzado la profundidad requerida en el frente de la zanja, debe retroceder y continuar el paso para poder cubrir todo el cuerpo y las piernas.

El parapeto debe estar nivelado y enmascarado. para evitar que el enemigo detecte la trinchera. Si la situación lo permite, el soldado puede profundizar la trinchera, adaptarla para disparar desde la rodilla y luego ponerse de pie. Durante los fragmentos de la trinchera, hay que seguir observando al enemigo, estando preparado para abrir fuego en cualquier momento.