"Tyutchev y Fet" - ¿Cuáles son las características del lenguaje poético de cada poema? Notemos el momento de escribir. Escuchar mensajes y conversaciones: FET (Shenshin) Afanasy Afanasyevich es un famoso poeta ruso. Lectura de poemas. "Tarde de verano". ¿Qué tipo de personalidad parece tener cada poeta? Características del mundo poético Tyutchev Fet.
“Letras de Fet” - Letra y destino de A. A. Fet (1820-1892) Lección II. La naturaleza nunca dejó indiferente a Fet. Una combinación de realista y sugerente: realista con poco claro. La naturaleza y el paisaje son sólo el primer plano de la poesía, pero el tema principal es el amor. Determinamos el tema: ¿de qué trata el poema? Críticos de la estética direcciones. El poema no tiene argumento ni acontecimiento.
“La vida de Fet” - Fet murió el 21 de noviembre de 1892 en Moscú, dos días antes de cumplir 72 años. Comprar una propiedad. S. Soloviov. Los éxitos literarios llevaron a Fet a dejar el servicio. Servicio militar. En la casa siempre reinó el respeto mutuo. Autógrafo del poema “Alter Ego”. Durante muchos años el poeta buscó conseguir la nobleza. El comienzo de un viaje creativo.
“Poesía Fet” - Continuó escribiendo poesía. Fet Afanasy Afanasyevich 1820 - 1892. A finales de la década de 1870, Fet comenzó a escribir poesía con renovado vigor. Nacido en octubre o noviembre en el pueblo de Novoselki, provincia de Oryol. Un camino de vida difícil desarrolló en él una visión sombría de la vida y la sociedad. El poeta preparó el quinto número, pero no tuvo tiempo de publicarlo).
“El poeta Fet” - George Sand, escritor francés. Encendió un cigarrillo y arrojó la cerilla al suelo. La personalidad, el destino y la biografía creativa de Fet son inusuales y están llenos de misterios. Pero tuvo lugar la boda de Fet y Maria Botkina. Todo es como siempre en un álbum de chicas. Entonces Afanasy "cambió su apellido" por segunda vez y se convirtió en Fet. "Notas nacionales".
“Poema de Fet” - Noche. Va a ejecución. Amanecer. Secretos de la existencia. La rosa también simboliza la belleza natural como fuente de inspiración poética. La noche es hermosa. 1820 - 1892. “Con un solo empujón, ahuyenta un barco vivo...” 28 de octubre de 1887 No es casualidad que en el poema de A. Fet aparezca un paisaje nocturno. F. Tyutchev y A. Fet. A. Fet.
El abedul se considera legítimamente uno de los principales símbolos de Rusia. Se han escrito muchas canciones y leyendas sobre ella, y se han escrito poemas profundamente líricos. La mayoría de las veces, el abedul fue comparado, por supuesto, con una belleza rusa. Después de todo, su figura es blanca y delgada, y sus exuberantes trenzas verdes e incluso aretes, todo es como una chica de pueblo. Los escritores emigrantes que se encontraban lejos de su tierra natal extrañaban especialmente los abedules rusos. Por ejemplo, Teffi en su cuento "Nostalgia" escribió con dolor: "Toda mujer aquí sabe que si el dolor es grande y hay que lamentarse, ve al bosque, abraza el abedul y balanceate con él, vete llorando". ¡junto con él, con el blanco, con el tuyo, con un abedul ruso! Por lo tanto, el abedul acompañó al pueblo ruso tanto en el dolor como en la alegría. Entonces, el Domingo de la Trinidad, una de las fiestas de la iglesia más famosas y queridas, un abedul joven simbolizaba la fuerza del despertar de la tierra, por lo que decoraron la casa con sus ramas por dentro y por fuera, colocando con especial cuidado las ramas detrás de los íconos y detrás de la ventana. marcos. Antes de las vacaciones, el abedul estaba "rizado", es decir. las ramas se trenzaron y retorcieron formando una corona, y luego se colgaron cuentas, cintas y pañuelos. Directamente en la festividad de la Trinidad, se realizaban danzas circulares alrededor del abedul, y luego lo "desarrollaban" y lo ahogaban en un estanque, para que diera toda su fuerza a los primeros brotes en los campos y contribuyera a la bienestar de las personas.
Dado que la Trinidad se celebra en verano, en invierno, obviamente, comienza el anhelo por esta alegre y cálida estación del año. Quizás por eso el poeta ruso del siglo XIX, Afanasy Fet, escribió un poema sobre el abedul, pero ya en el título le dio el epíteto. "triste". Naturalmente, en invierno ya no tiene pendientes, trenzas verdes y el tronco blanco se funde con el blanco de la nieve.
¿Por qué está triste el abedul de Fet? Quizás porque "Fue desmantelado por capricho de las heladas", es decir, en esencia, depende de fuerzas elementales externas, y la forma del participio pasivo enfatiza esta fatalidad de la mejor manera posible. Por otra parte, la palabra "desmantelado" Suele usarse en relación con alguien que brilla con la ropa. La imagen de una belleza exuberante surge involuntariamente, justo al estilo del siglo XIX. Por eso, en la primera estrofa del poema de Fet se escucha una cierta sorpresa: el abedul de invierno es triste, pero al mismo tiempo elegante.
En la segunda estrofa, la alegría del poeta aumenta porque las ramas de un abedul invernal le recuerdan a racimos de uvas, y esta comparación, a primera vista, parece inapropiada en invierno. La impresión se ve reforzada por el oxímoron. “Es agradable contemplar todo el traje de luto”. ¿Cómo es esto posible? ¿Es compatible el duelo con la alegría? Lo más sorprendente, quizás, para el lector del siglo XXI, es por qué el blanco es un color de luto, ya que es más común asociar el luto con el negro. Quizás a mediados del siglo XIX (y el poema fue escrito en 1842), era más tradicional percibir al difunto en un sudario, un traje funerario, y generalmente es blanco. Y sin embargo este traje "agradable a la vista" poeta.
En la última estrofa el juego de luces del amanecer de la mañana ( "Dennitsy") da tanta vida al abedul que el poeta teme cualquier cambio en él y no quiere que los pájaros se sacudan la nieve de sus ramas. Entonces ella perderá el encanto de la tristeza y el héroe ya no experimentará la variedad de sentimientos que ya ha experimentado. Es importante señalar que el héroe del poema expresa muy abiertamente sus sentimientos hacia el árbol descrito: "en mi ventana", "agradable a la vista"(está claro a quién se refiere el punto de vista), "Me encanta... me doy cuenta", "Lo lamento". Esta actitud no es típica de la poesía paisajística, por lo que, probablemente, un poema así no pueda considerarse un paisaje. Es más bien una expresión de sentimientos y vivencias, más propia de la elegía.
En conclusión, resta añadir que las palabras "sucursales", "Dennitsa", característico del estilo del siglo XIX y del propio Fet, ya son arcaicos en nuestro tiempo, pero dan al verso pompa y solemnidad.
El análisis de "Sad Birch" no es el único ensayo sobre la obra de Fet:
- Análisis del poema de A.A. Feta "Susurro, respiración tímida..."
- “El primer lirio de los valles”, análisis del poema de Fet
Tarjeta No. 5
A. A. Fet
abedul triste
en mi ventana
Y el capricho de las heladas
Está desmantelada.
Como racimos de uvas
Los extremos de las ramas cuelgan, -
Y alegre de mirar
Todo traje de luto.
Me encanta el juego de Lucifer.
noto que ella tiene
Y lo siento si los pájaros
Se sacudirán la belleza de las ramas.
El poema fue escrito en 1842, hace más de siglo y medio. La palabra es evidencia de esto. estrella de la mañana(amanecer, amanecer de la mañana). ¿Qué otras expresiones o palabras de este poema suenan arcaicas?
El poema está lleno de admiración por la vida. Incluso en el traje de luto de un abedul invernal, la mirada del poeta encuentra la belleza. ¿Qué hace feliz a este triste abedul?
S. Yesenin
Abedul blanco
Debajo de mi ventana
Cubierto con nieve
Exactamente plata.
En ramas esponjosas
Borde de nieve
Los pinceles han florecido
Franja blanca.
Y el abedul se levanta
En silencio somnoliento,
Y los copos de nieve arden
En fuego dorado.
Y el amanecer es perezoso
caminando
Espolvorea ramas
Plata nueva.
¿Qué sentimiento evoca en el poeta el abedul blanco? ¿A qué hora del día lo describe?
El abedul de Yesenin es más tímido, más modesto que el de Fet. Ella cubierto de nieve, como plata. El doble prefijo en la palabra cubierto acerca el discurso poético al discurso popular. si y una palabra asperja indica lo mismo. Yesenin es un hombre de un entorno diferente y esto afecta inmediatamente su vocabulario. Un poema es como una canción. Pero el de Fet es más un romance urbano.
¿Cuál es la diferencia entre el abedul feta y el abedul Yesenin?
Volviendo una y otra vez a la obra de mi amado poeta, Afanasy Fet, no dejo de admirar la sencillez y plenitud de sus pensamientos y, al mismo tiempo, cada vez estoy convencido de que sus poemas, accesibles a todos, no son tan claro. Aquí está su "Abedul triste": un poema breve y aparentemente comprensible que, cuando se estudia con más detalle, te hace pensar y reflexionar.
¿Qué nos describe el autor? El abedul blanco que ve todos los días desde la ventana de su casa. Y esta belleza se alza, encadenada por las heladas invernales, y por tanto triste, pero al mismo tiempo decorada, vestida por el servicial invierno-invierno. Y no está claro si deberíamos alegrarnos por esta belleza helada o simpatizar con su tristeza.
El autor preocupa al lector, ¿y cómo podría ser de otra manera? ¿Cómo saber si un abedul es feliz con su atuendo similar a los racimos de uvas? Parece que tanto el autor, al observar la vida de la belleza invernal, como el árbol mismo, piensan con ternura en el verano pasado, en la época cálida, cuando en lugar de "uvas" artificiales el principal símbolo de Rusia estaba decorado con flores reales. Pendientes sencillos pero dolorosamente familiares.
Y, sin embargo, el abedul, muerto en la escarcha, como vestido con un sudario, no es en este poema un signo del fin, ya que la estrella de la mañana juega en sus ramas, y el poeta se da cuenta de esto. Y si es así, entonces llegará la primavera, cuando no los pájaros, sino la naturaleza misma, se sacudirán del abedul la belleza invernal y se vestirá con su habitual, tan querido y familiar verdor tallado, y deleitará al observador. , demostrando una y otra vez que la vida continúa.
Por otro lado, el final del poema sugiere que el estado del abedul no podría ser más coherente con los sentimientos y experiencias actuales del poeta. Por eso teme que los pájaros perturben la fría belleza del abedul e interrumpan esa conexión espiritual invisible que ha surgido entre el árbol entumecido y el autor. En este breve poema se siente una especie de tragedia, angustia, a pesar de cierta pompa y solemnidad.
Y piensen, 12 líneas, cuánto significado, cuánta profundidad. Y todo esto es Fet.
| Sujeto: | El poema de Fet "Abedul triste" DESLIZAR tema, objetivo, tareas |
| Artículo: | Lectura |
| Tipo de lección: | Lección sobre el descubrimiento de nuevos conocimientos (lección-investigación) |
| Tecnología básica: | Mnemotécnica. |
| Conexiones interdisciplinarias: | Idioma ruso, el mundo que nos rodea, arte. |
| Formas de trabajo: | Trabajo en parejas. |
| El propósito de la lección: | Conocimiento de la obra de Fet, desarrollo de la capacidad de memorizar obras poéticas, utilizando técnicas asociativas. |
| Tareas: | 1. Revelar la idea y el significado del poema. Enseñar lectura expresiva. Aprende un poema de memoria 2. Desarrollar el habla, el aparato de articulación y la dicción de los estudiantes; Operaciones mentales: memoria, atención, imaginación. 3. Formar una actitud emocionalmente sensible ante la realidad y una visión personal del mundo que nos rodea. |
| Conocimientos, habilidades, destrezas que los estudiantes adquirirán durante la lección. | 1. Sujeto: Los estudiantes aprenderán a leer expresivamente y aprenderán un poema de memoria. 2. Metasujeto: A)UUD cognitivo: Los estudiantes aprenderán a utilizar diversas técnicas para memorizar textos poéticos. b)UUD comunicativo: Los estudiantes aprenderánintercambiar información, interactuar con el profesor y los compañeros mientras trabajan en parejas; Exprese sus pensamientos y demuestre su punto de vista; V)UUD regulatorio: Los estudiantes aprenderán a controlar su discurso al expresar su punto de vista; Desarrollar la capacidad de realizar sus acciones según el modelo y su propio plan; 3. Personal: Los estudiantes aprenderán a ser tolerantes unos con otros y respetar las opiniones de los demás. |
Equipo: presentación, retrato de A. Fet, Diccionario explicativo de S. I. Ozhegov.
Resumen de la lección
Pasos de la lección
Contenido
actividades docentes
Actividades estudiantiles
Momento organizacional
Saludos.
Listo para la lección.
Comprueba la preparación para la lección y prepara a los estudiantes para un trabajo positivo.
Supervise la preparación para la lección.
UUD regulatorio:
UUD personal: los estudiantes desarrollan motivos de aprendizaje; actitud positiva hacia la escuela.
Autodeterminación para la actividad.
Tema de la lección
Lea la palabra: YAISEOP.
¿Quién puede decir de qué se tratará la lección?
Hoy nos adentraremos en el mundo de la poesía.
Lee la oración:
Poesía de una mañana de invierno.
Poesía del bosque invernal.
Poesía de la naturaleza nativa
¿Qué es la poesía?
– Intente reemplazar la palabra con otra palabra.poesía ? (Belleza).
– Lee estas oraciones nuevamente, reemplazando la palabrapoesía en una palabrabelleza .
belleza mañana de invierno.
La belleza del bosque invernal.
La belleza de la naturaleza nativa.
Entonces ¿qué es la poesía?
– ¿Cuantos significados tiene la palabra?poesía , recurramos al diccionario de S. M. Ozhegov.
Poesía – poemas, obras escritas en verso.
La poesía es la belleza, el encanto de algo.
¿Cómo podría sonar el tema de la lección?
¿Qué problemas podemos resolver durante la lección?
¿Qué crees que aprenderás en la lección?
Ofrece una tarea.
Conduce a un nuevo tema.
DIAPOSITIVA (2)
Da conocimiento científico.
DIAPOSITIVA (2)
Completa la tarea.
Saque una conclusión y determine el tema de la lección.
Materia UUD: Aprender a trabajar con palabras.
UUD cognitivo: aprender a analizar, dSacar conclusiones fruto del trabajo conjunto entre la clase y el profesor.
UUD regulatorio: aprenda a predecir el próximo trabajo.
UUD comunicativa: aprenderexpresar su actitud hacia lo que se está estudiando.
UUD personales:entre los estudiantesSe forma la motivación para aprender.
II. calentamiento del habla
En el mundo de la poesía, las palabras siguen un cierto orden y escuchamos hermosas creaciones poéticas.
Lea las palabras pronunciando claramente los sonidos:
abedules, escarcha, campanilla, pájaros
– ¿Suenan estas palabras a poesía? ¿Por qué?(Se suman y terminan de la misma manera).
¿Qué es una estrella de la mañana? (rayos del amanecer)
¿Pronunciamos todas las palabras igual? (Con diferente entonación)
– Lee la frase: Como racimos de uvas,
Los extremos de las ramas cuelgan.
Ahora intenta pronunciarlo diciendoella con entusiasmo
– Y si lo dicescon sorpresa ?
Haciendo preguntas.
Ofrece opciones para tareas.DESLIZAR
Enriquece el vocabulario de los estudiantes.DESLIZAR
Trabajando la dicción.
DIAPOSITIVA (2)
Responder preguntas.
Aprenda a pronunciar sonidos con claridad.
Conozca una nueva palabra.
LUD de materias específicas: encuentre respuestas a preguntas basadas en el material que se está estudiando.
UUD regulatorio: aprende a controlar tu estado de ánimo.
UUD de comunicación:estudiarintercambiar información.
UUD personales:estudiarrespetar las opiniones de los demás.
III.Actualización de conocimientos de referencia.
Hoy nos reuniremos con grandes poetas rusos.
Lee su nombre. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Fet ¿Quién conoce la obra del poeta?
Muestra un retrato.DESLIZAR
Percibir información visual y verbal.
Herramientas de aprendizaje basadas en materias: aprenda a percibir información.
Actividades de aprendizaje cognitivo: los estudiantes desarrollan la atención y la memoria.
Etapa de lección: demostraré el descubrimiento de nuevos conocimientos.
IV.Descubrimiento de nuevos conocimientos.
V.
VI. FISMINUTO
VII. Reflexión.
VIII. Resumen de la lección.
IX. Tarea.
Hermosa y delgadaElla está entre sus amigos.
Y el vestido es de rayas.
¿Qué árbol reconoces?... ¿un abedul?
Escuche el poema.
1. Auditivo percepción (escuche un poema interpretado por mí)
"Abedul triste"
A. Fet
abedul triste
en mi ventana
Sólo por el capricho de las heladas.
Está desmantelada.
Como racimos de uvas
Los extremos de las ramas cuelgan, -
Y alegre de mirar
Todo traje de luto.
Me encanta el juego de Lucifer.
me doy cuenta en ella
Y lo siento si los pájaros
Sacude la belleza de las ramas.
Hace acertijos.
Estimula el interés de los estudiantes.
Introduce el texto.
Resuelven acertijos.
Percibir el texto de oído.
Comparten sus impresiones. (¿Te gustó el poema? ¿Qué estado de ánimo transmite el autor?)
DIAPOSITIVA verso
2. Visual percepción (verso en la pizarra y leído de forma independiente) Presentación
¿Qué imágenes se presentaron?
Encuentra expresiones figurativas:
epíteto,
comparación,
oposición.
Comprueba la percepción primaria del texto.
Organiza la lectura para los estudiantes.
Enseña cómo trabajar en texto.
Comparta sus impresiones sobre lo que escucharon.
Lee el texto.
Evaluar sus impresiones emocionales.
Respuesta basada en el texto.
Asunto UUD: Los estudiantes, trabajando en el texto, aprenden a encontrar expresiones figurativas.
UUD cognitivo: se forma la capacidad de comparar, analizar y sacar conclusiones.
UUD regulatorio: aprende el autocontrol.
UUD comunicativa: aprender a escuchar y comprender el discurso del profesor,interactuar con él.
V.
3. Juego momento (La maestra comienza, los niños recuerdan y continúan)
DESLIZAR
Triste... abedul
En mi... ventana,
Sólo un capricho... de escarcha
Ella está resuelta...
Como racimos de... uvas,
Los extremos de las ramas... cuelgan, -
Y alegre por... mirada
Todo de luto... vestimenta.
Me encanta el juego... Dennitsa
Noto... en ella,
Y lo siento... si los pájaros
Sacude la belleza... de las ramas
4. Motor th (lee el verso y haz los movimientos)
DIAPOSITIVA (abedul)
DESLIZAR (ventana)…,
5. Visual (fotos) 1 cuarteto
Ejecuta el juego.
Estimula el interés de los estudiantes.
Utiliza un ejercicio destinado a desarrollar la memoria motora manual.
Demuestra
Recuerdan el final de la línea.
Leen el texto y realizan los movimientos al mismo tiempo.
Recuerda el texto de
abedul triste
en mi ventana
Sólo por el capricho de las heladas.
Está desmantelada.
DESLIZAR dibujo del profesor
6. Tabla mnemotécnicaprofesores. 2 cuartetas
7. Independiente Trabajo. 3 cuartetas.
Sigo analizando la lección.
8. Preparación para la lectura de memoria. Trabajoen parejas.
9. leyendo de memoria .
fotos.
Muestra una tabla mnemotécnica.
Supervisa el trabajo de los estudiantes.
Mirando.
Evalúa y analiza la lectura.
basado en la ilustración.
Reproduzca el texto de la tabla.
Crea una tabla mnemotécnica.
Se leen unos a otros.
Lo leen de memoria.
Asunto UUD: aprender a leer expresivamente, memorizar un poema.
UUD cognitiva: los estudiantes desarrollan memoria visual, manual y figurativa; estudiartransformar la información de una forma a otra.
UUD regulatorio: aprende a controlarrealizar sus acciones según el modelo y el propio plan,Ejerza el control paso a paso de sus acciones, enfocándose en mostrar movimientos..
UUD de comunicación:aprender a evaluar los resultados de sus compañeros, interactuar con ellos trabajando en parejas; expresar su opinión en el proceso de actividad.
UUD personales:estudiarmuestra tu actitud hacia el trabajo.
VII. Reflexión.
1. ¿Qué recuerdas?
2. ¿Qué te sorprendió?
¿Te será útil en la vida? ¿Dónde? ¿Cuando?
Te haya gustado la lección o no, muéstrala con expresiones faciales (frunciendo el ceño o sonriendo).
Haciendo preguntas.
Responden, analizan y evalúan su participación en actividades cognitivas.
UUD regulatorio: aprendizajeRealizar una reflexión cognitiva y personal..
UUD de comunicación:evaluar adecuadamente su trabajo.
VIII. Resumen de la lección.
¿Qué aprendiste en la lección?
¿Que has aprendido?
Haciendo preguntas
UUD regulatoria: aprender a analizar los resultados del nivel de dominio del material que se estudia.
UUD de comunicación:evaluar adecuadamente su trabajo.
IX. Tarea.
Intenta aprender de memoria el nuevo poema de A. A. Fet en casa, utilizando tu método de memorización favorito.
Anótalo en un diario.
UUD personales: Los estudiantes desarrollan interés en el nuevo material educativo.
