निरक्षरता विरोधी अभियान का उद्देश्य क्या था? निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई और सोवियत स्कूल का निर्माण। "दोषपूर्ण लोगों को लिकपंकट्स में प्रशिक्षण से छूट दी गई है"

में और। समाजवादी क्रांति के मुख्य शत्रुओं को परिभाषित करने वाले लेनिन को रूस की जनसंख्या की निरक्षरता भी कहा जाता है। एक दृढ़, लगभग सैन्य नारा, निरक्षरता का उन्मूलन, रोजमर्रा की शब्दावली में प्रवेश कर गया है। उसी समय, लेनिन ने उस समस्या को स्पष्ट रूप से तैयार किया जिसने उन्हें चिंतित किया: "एक अनपढ़ व्यक्ति राजनीति से बाहर खड़ा होता है" (5, पृष्ठ 128)। इसलिए काम लोगों को पढ़ना-लिखना सिखाना इतना नहीं था, बल्कि इस प्रक्रिया के जरिए उनकी मानसिकता को प्रभावित करना था।

1913 में, लेनिन ने लिखा: "यूरोप में ऐसा कोई देश नहीं है, जिसमें रूस को छोड़कर, शिक्षा, प्रकाश और ज्ञान के मामले में लोगों की जनता को इतना लूटा गया हो" (5, पृष्ठ 127)।

अक्टूबर क्रांति की पूर्व संध्या पर, लगभग 68% वयस्क आबादी पढ़-लिख नहीं सकती थी। ग्रामीण इलाकों में स्थिति विशेष रूप से निराशाजनक थी, जहां निरक्षर लगभग 80% थे, और राष्ट्रीय क्षेत्रों में निरक्षरों का अनुपात 99.5% तक पहुंच गया।

26 दिसंबर, 1919 को, पीपुल्स कमिसर्स की परिषद ने "RSFSR की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक डिक्री को अपनाया, जिसके अनुसार 8 से 50 वर्ष की आयु की पूरी आबादी अपने में पढ़ना और लिखना सीखने के लिए बाध्य थी। देशी या रूसी भाषा। वेतन के संरक्षण के साथ छात्रों के लिए कार्य दिवस को कम करने, निरक्षरों के पंजीकरण के संगठन, शैक्षिक कार्यक्रमों की कक्षाओं के लिए परिसर का प्रावधान, नए स्कूलों के निर्माण के लिए प्रदान किया गया फरमान। 1920 में, निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग बनाया गया था, जो 1930 तक RSFSR के शिक्षा के पीपुल्स कमिश्रिएट के तहत अस्तित्व में था। स्कूल ने भारी वित्तीय कठिनाइयों का अनुभव किया, खासकर एनईपी के शुरुआती वर्षों में। 90% स्कूलों को राज्य के बजट से स्थानीय एक में स्थानांतरित कर दिया गया। एक अस्थायी उपाय के रूप में, 1922 में, शहरों और शहरी-प्रकार की बस्तियों में ट्यूशन फीस शुरू की गई थी, जो परिवार की भलाई के आधार पर निर्धारित की गई थी। जैसे-जैसे देश की आर्थिक स्थिति में आम तौर पर सुधार हुआ, शिक्षा पर सरकारी खर्च में वृद्धि हुई; उद्यमों और संस्थानों से स्कूलों को संरक्षण सहायता व्यापक हो गई है।

1926 की जनगणना के अनुसार, साक्षर जनसंख्या का अनुपात पूर्व-क्रांतिकारी समय की तुलना में दोगुना और 60.9% हो गया। शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों के बीच साक्षरता के स्तर में उल्लेखनीय अंतर था - 85 और 55% और पुरुषों और महिलाओं के बीच - 77.1 और 46.4%।

जनसंख्या के शैक्षिक स्तर में वृद्धि का उच्च शिक्षा के लोकतंत्रीकरण की प्रक्रिया पर सीधा प्रभाव पड़ा। 2 अगस्त, 1918 के RSFSR के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल का फरमान "RSFSR के उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के नियमों पर" ने घोषणा की कि नागरिकता और राष्ट्रीयता, लिंग और धर्म की परवाह किए बिना 16 वर्ष से अधिक आयु के सभी लोगों को भर्ती कराया गया था। बिना परीक्षा वाले विश्वविद्यालयों के लिए, माध्यमिक शिक्षा पर एक दस्तावेज प्रदान करने की आवश्यकता नहीं थी। नामांकन में लाभ श्रमिकों और सबसे गरीब किसानों को दिया गया था। इसके अलावा, 1919 से, देश में श्रमिक संकायों का निर्माण शुरू हुआ। पुनर्प्राप्ति अवधि के अंत में, श्रमिकों के स्कूलों के स्नातकों ने विश्वविद्यालयों में भर्ती छात्रों का आधा हिस्सा बनाया। 1927 तक, RSFSR के उच्च शिक्षण संस्थानों और तकनीकी स्कूलों के नेटवर्क में 90 विश्वविद्यालय (1914 - 72 विश्वविद्यालयों में) और 672 तकनीकी स्कूल (1914 में - 297 तकनीकी स्कूल) शामिल थे। 1930 तक स्कूलों के लिए पूंजी विनियोग 1925/26 की तुलना में 10 गुना से अधिक बढ़ गया था। इस दौरान करीब 40 हजार स्कूल खोले गए। 25 जुलाई, 1930 को, ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति का संकल्प "सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा पर" अपनाया गया था, जिसे 8-10 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए 4 कक्षाओं की राशि में पेश किया गया था।

75 साल पहले, 1937 में, जब जनसंख्या जनगणना के परिणामों को सारांशित किया गया, तो यह पता चला कि यूएसएसआर में, जहां सार्वभौमिक साक्षरता को सोवियत सरकार की मुख्य उपलब्धियों में से एक माना जाता था, हर चौथा नागरिक पढ़ और लिख नहीं सकता था। व्लास्ट स्तंभकार येवगेनी ज़िरनोव ने निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई के अजीब इतिहास को देखा, जो 1919 में शुरू हुआ और 1960 के दशक में भी समाप्त नहीं हुआ।

"दोषपूर्ण लोगों को लिकपंकट्स में प्रशिक्षण से छूट दी गई है"

कैसे निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई सोवियत सरकार के अगले कार्यों में से एक बड़े राष्ट्रव्यापी कारण में बदल गई, आरएसएफएसआर और लेनिन की पत्नी, नादेज़्दा कोन्स्टेंटिनोव्ना क्रुपस्काया के शिक्षा के डिप्टी पीपुल्स कमिसर ने अलग-अलग दर्शकों में बताया और उसमें वर्णित किया। लेख कई बार, विभिन्न विशद विवरणों को याद करना और जोड़ना। वह 1919 में शुरू हुए अंधेरे और अज्ञानता के खिलाफ इस युद्ध के प्रारंभिक चरण का उल्लेख करना नहीं भूली, हालांकि यह बहुत सफल नहीं था। और यह भी कि निरक्षरता को खत्म करने के लिए एक अभियान की शुरुआत के लिए आम तौर पर एक प्रोत्साहन के रूप में क्या काम किया।

"पहले कदम से ही पूंजीवाद का आमना-सामना हुआ कि मेहनतकश जनता को कम से कम प्राथमिक साक्षरता दी जाए: इसके बिना जनता का प्रबंधन करना, उनके काम को विनियमित करना, उन्हें ठीक से निर्देश देना मुश्किल था, जीवन में सुधार करना असंभव था। बड़े वाणिज्यिक और औद्योगिक केंद्रों की। पूंजीपतियों ने महसूस किया कि बड़े पैमाने पर उद्योग के सफल विकास के लिए जनता की साक्षरता एक शर्त है। और, इसे महसूस करते हुए, उन्होंने सार्वभौमिक साक्षरता प्राप्त करने के लिए सभी उपाय किए ... और हम? कुछ बुर्जुआ देश नहीं हैं। हम साम्यवाद की ओर पहिया चला रहे हैं, हम एक नए तरीके से पुनर्निर्माण करना चाहते हैं ... लेकिन क्या हम समझते हैं कि बड़े पैमाने पर उद्योग के विकास के लिए सार्वभौमिक साक्षरता एक आवश्यक शर्त है, एक आवश्यक शर्त है समाजवाद की ओर पहला कदम?

क्रुपस्काया का मानना ​​​​था कि सभी को इस सच्चाई का एहसास नहीं था। RSFSR के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल का फरमान "RSFSR की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" 26 दिसंबर, 1919 को अपनाया गया था। लेकिन इसके प्रति रवैया क्रांतिकारी के बाद के पहले वर्षों में सोवियत सरकार के बाकी आदेशों के प्रति रवैये से बहुत अलग नहीं था। गृहयुद्ध और तबाही की स्थितियों में, सबसे आवश्यक चीजों की कमी थी, और अधिकांश प्रांतों में निरक्षरता के उन्मूलन के फरमान को उसी तरह माना जाता था जैसे केंद्रीय अधिकारियों के अन्य आदेशों के साथ, जो प्रांतीय समितियों और प्रांतीय समितियों के पास जाता था। एक सतत धारा में कार्यकारी समितियाँ - उन्हें स्थगित कर दिया गया। उस समय तक जब तक मास्को में उन्हें याद किया जाएगा और वे निष्पादन की मांग करना शुरू कर देंगे।

तथ्य यह है कि निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई वास्तव में शुरू नहीं हुई थी, शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट, और इसके बाद पीपुल्स कमिसर्स की परिषद, अगले वर्ष की गर्मियों में महसूस की गई, और 19 जुलाई, 1920 को एक नया फरमान सामने आया - पर शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट की मुख्य राजनीतिक शिक्षा के तहत निरक्षरता और उसके स्थानीय निकायों के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग की स्थापना।

"ग्लेवपोलिटप्रोस्वेट के तहत," क्रुपस्काया ने 1934 में याद किया, "निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग (वीसीएचकेएल / बी) का आयोजन किया गया था, जिसने किशोरों और वयस्कों (14 से 50 वर्ष की आयु) के बीच निरक्षरता को खत्म करने का कार्य किया था। । आयोग का काम अत्यंत कठिन परिस्थितियों में आगे बढ़ा - सामान्य तबाही की स्थितियों में (यह विशेषता है कि डी। एल्किना की पुस्तक "निरक्षरता के परिसमापक के लिए। एक व्यावहारिक गाइड", 1921 में प्रकाशित, एक खंड था : "बिना कागज के, बिना कलम के, बिना स्याही के, बिना पेंसिल के कैसे करें"), बच्चों के स्कूल में खंडहर, पुस्तकालय, प्रकाशन के क्षेत्र में खंडहर। एनईपी के पहले वर्षों में, निरक्षरता का उन्मूलन धीरे-धीरे आगे बढ़ा। शिक्षण पेशा अभी तक पूरी तरह से राजनीतिक रूप से जीत नहीं पाया था। अनपढ़ का कोई हिसाब नहीं था, कोई पाठ्यपुस्तक, कार्यक्रम, पद्धति संबंधी दिशानिर्देश नहीं थे। एक प्राइमर तैयार करना, निर्देश कैसे पढ़ाना है, इलाकों से संपर्क करना, अन्य संगठनों आदि के लिए आवश्यक था। वीसीसीएल/बी ने इस संबंध में बहुत अच्छा काम किया है।"

1927 तक यूएसएसआर में निरक्षरता के पूर्ण उन्मूलन के लिए नादेज़्दा क्रुपस्काया (फोटो में - बोलकर) द्वारा प्रस्तावित योजना पूरी तरह से असंभव निकली

लेकिन शायद निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई में एक और महत्वपूर्ण बाधा यह थी कि वीसीएचकेएल / बी के सदस्यों ने अपने काम को फेलिक्स डेज़रज़िन्स्की के वीसीएचके के समान तरीकों से हासिल करने की कोशिश की - जबरदस्ती की मदद से। सौभाग्य से, 1919 के डिक्री ने इसके लिए व्यापक संभावनाओं को खोल दिया।

"8 से 50 वर्ष की आयु के बीच गणतंत्र की पूरी आबादी, जो पढ़ और लिख नहीं सकती, पढ़ना और लिखना सीखने के लिए बाध्य है।"

और पैराग्राफ 8 में, डिक्री के उल्लंघन के लिए प्रतिबंधों को निर्धारित किया गया था:

"जो लोग इस डिक्री द्वारा निर्धारित कर्तव्यों से बचते हैं और निरक्षरों को स्कूलों में जाने से रोकते हैं, वे आपराधिक दायित्व के अधीन हैं।"

इलाकों में, साक्षरता परिसमापन बिंदुओं पर कक्षाओं में अनिवार्य उपस्थिति के लिए स्थानीय नियमों द्वारा डिक्री की आवश्यकताओं को निर्दिष्ट और पूरक किया गया था - लिकपंकट्स। उदाहरण के लिए, ओर्योल प्रांतीय कार्यकारी समिति के आदेश में कहा गया है:

"1। 14 से 35 वर्ष की आयु के दोनों लिंगों के ओर्योल प्रांत की सभी शारीरिक रूप से स्वस्थ निरक्षर आबादी, 1 923-1924 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रशिक्षण के अधीन, शैक्षिक केंद्रों में भाग लेने के लिए आवश्यक है।

2. निम्नलिखित को लिंकपॉइंट्स पर अध्ययन करने से छूट दी गई है:

ए) परिवार में एकमात्र मालिक या मालकिन,

बी) रोगी जिनके पास बीमारी के समय डॉक्टर से चिकित्सा प्रमाण पत्र या स्थानीय ग्राम परिषद से प्रमाण पत्र है,

ग) दोषपूर्ण

घ) अपनी रिहाई से पहले सार्वजनिक कर्तव्यों के प्रदर्शन में शामिल व्यक्ति,

ई) गर्भवती महिलाएं बच्चे के जन्म से तीन महीने पहले (और प्रसव के एक महीने बाद प्रसव में महिलाएं),

च) 1 वर्ष तक के स्तनपान की अवधि के दौरान शिशुओं के साथ माताएं।

अधिकांश प्रांतों में, लिकपंकट्स में गैर-उपस्थिति के लिए कई तरह के जुर्माना और दंड स्थापित किए गए थे। लेकिन निरक्षरता के खिलाफ हिंसक संघर्ष ने न केवल दूरदराज के गांवों में बल्कि काफी समृद्ध शहरों में भी अच्छे परिणाम नहीं दिए। चेरेपोवेट्स में, उदाहरण के लिए, 1923-1925 में, 474 पंजीकृत निरक्षरों में से, एक तिहाई से भी कम - 134 लोगों को प्रशिक्षित किया गया था। और इस सूचक को सबसे खराब से बहुत दूर माना जाता था।

सब कुछ के अलावा, वीसीएचकेएल / बी के दबाव से असंतुष्ट किसानों की शिकायतों की एक धारा नारकोम्प्रोस में गई। इसलिए निष्कर्ष अनिवार्य रूप से सामने आया कि जबरन प्रशिक्षण ने वांछित परिणाम नहीं दिया, और क्रुपस्काया ने इसके उन्मूलन की वकालत करना शुरू कर दिया। जून 1924 में, निरक्षरता के उन्मूलन के लिए तृतीय अखिल रूसी कांग्रेस में बोलते हुए, उन्होंने कहा:

"जबरदस्ती का सवाल, जिस पर मैं रहना चाहता हूं, एक बहुत ही दुखद बिंदु है। कुछ साथियों ने मेरे शब्दों पर संदेह के साथ प्रतिक्रिया व्यक्त की जब मैंने राजनीतिक ज्ञानियों के एक सम्मेलन में यह विचार व्यक्त किया कि जबरदस्ती के उपाय दोधारी तलवार हैं। क्या है गाँव में हो रहा है, आप इस विचार की सत्यता के प्रति आश्वस्त हैं। जिस गाँव में कोई किताब नहीं है, जहाँ अखबार नहीं है, वहाँ एक प्रस्ताव अचानक प्रकट होता है और ग्राम परिषद की ओर से पढ़ा जाता है कि "जो लोग करते हैं शैक्षिक केंद्रों का दौरा नहीं करने के लिए जवाबदेह ठहराया जाएगा।" लेकिन कोई परिसमापन विभाग ही नहीं है! इस तरह के संकल्प का किसानों पर क्या प्रभाव पड़ता है? बेशक, यह केवल किसानों का उपहास और कटु भाषण देता है: "कोई स्कूल नहीं है, बच्चे अनपढ़ हो जाते हैं, और वे साठ साल की बूढ़ी महिलाओं को परिसमापन विभागों में भेजना चाहते हैं।" यह पता चला है कि अभी तक कोई लिकपंकट नहीं है, और उन्हें इसमें शामिल नहीं होने के लिए पहले से ही जिम्मेदार ठहराया जा रहा है।"

स्कूल की आपूर्ति (चित्रित) के पिछड़े उत्पादन ने कागज, कलम, स्याही और पेंसिल के बिना उन्नत साक्षरता विधियों का उदय किया है

"निरक्षरता के उन्मूलन में साक्षरों की वित्तीय भागीदारी पर"

एक साल पहले, क्रुपस्काया ने निरक्षरता के उन्मूलन के लिए एक पूरी तरह से अलग मॉडल विकसित करना शुरू किया, जिसकी मुख्य विशेषताएं उसने पूंजीपतियों से उधार ली थीं।

"जर्मनी और स्विटज़रलैंड में," उसने प्रावदा में लिखा, "केवल जन्म से गंभीर रूप से बीमार लोग ही निरक्षर हैं। अमेरिका, जो लगातार पिछड़े देशों के अनपढ़ प्रवासियों की भीड़ से भरा हुआ है, यूरोपीय बुर्जुआ देशों की तुलना में बदतर स्थिति में है। हालाँकि, यह सब कुछ करता है 1922 में, प्रबोधन सप्ताह (3 से 9 दिसंबर) के दौरान, निरक्षरता उन्मूलन के लिए सबसे बड़ा आंदोलन शुरू किया गया था। "हर साक्षर व्यक्ति एक निरक्षर को शिक्षित करने का ध्यान रखें" - यह नारा हर शहर, हर खेत तक पहुंचा 1927 तक उत्तर अमेरिकी राज्यों में कोई निरक्षर नहीं होना चाहिए। कोई नौकरशाही दृष्टिकोण नहीं लिया जाना चाहिए: "हर साक्षर एक निरक्षर को शिक्षित करने का ध्यान रखें" एक उल्लेखनीय व्यावहारिक नारा है, इसकी सादगी में व्यावहारिक है।

मई 1923 में, क्रुपस्काया ने निरक्षरता सेनानियों से कहा कि उसने लेनिन के साथ अपने प्रस्तावों पर चर्चा की:

"व्लादिमीर इलिच की बीमारी से कुछ समय पहले, मैंने उनसे कहा था कि इस समय अमेरिकी 1927 तक निरक्षरता को पूरी तरह से समाप्त करने के लिए आंदोलन कर रहे हैं। इसके जवाब में, व्लादिमीर इलिच ने कहा: "हमें उस समय तक अपने देश में निरक्षरता को भी समाप्त करना चाहिए" इस अवसर पर, उन्होंने एक विशेष लेख लिखने का इरादा था, लेकिन बीमारी ने उसे अपने इरादे को पूरा करने से रोक दिया ... हम इस काम को किस हद तक विस्तारित करने में सक्षम होंगे, यह सामान्य अंतरराष्ट्रीय स्थिति पर निर्भर करता है। इसका मुकाबला करने के लिए सेनाएं समर्पित होंगी, लेकिन यदि अंतर्राष्ट्रीय संतुलन बनाए रखा जाता है, तो सामग्री के संदर्भ में हम अपने अगले कार्य को कम से कम समय में सामना करने में सक्षम होंगे। इसके लिए बलों के एक बड़े प्रयास की आवश्यकता होगी। कठिनाइयाँ न केवल वित्तीय होंगी, बल्कि संगठनात्मक भी होंगी। यह है अगर काम के संगठनात्मक पक्ष को पर्याप्त रूप से सोचा और समायोजित नहीं किया गया है तो पैसा खर्च करना बिल्कुल व्यर्थ है। यह और भी महत्वपूर्ण है क्योंकि वर्तमान परिस्थितियों में सोवियत सरकार निरक्षरता को समाप्त करने के लिए एक छोटा सा पैसा दे सकती है। हम अमेरिकियों से सीख सकते हैं, जिन्होंने निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अभियान चलाया, उन्होंने नारा दिया: "हर साक्षर एक निरक्षर को शिक्षित करें।" बेशक, इसे शाब्दिक रूप से नहीं लिया जाना चाहिए। यहां हम निरक्षरता के उन्मूलन में, शिक्षकों के रखरखाव में साक्षर की एक निश्चित मौद्रिक भागीदारी के बारे में बात कर रहे हैं।

साक्षर से कर एकत्र करने और निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई को व्यवस्थित करने के लिए, क्रुप्सकाया ने देश की सभी पार्टी, कोम्सोमोल और सार्वजनिक संगठनों को शामिल करने का प्रस्ताव रखा:

"हमें ट्रेड यूनियनों, महिला विभागों, आरकेएसएम और अन्य पार्टी, केंद्रीय और स्थानीय निकायों जैसे संगठनों को निरक्षरता उन्मूलन के काम में शामिल करना चाहिए।"

और इसके अलावा, उसने वादा किया कि पिछले वर्षों के विपरीत, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त किया जाएगा:

"इस क्षेत्र में Glavpolitprosvet का काम हमेशा घड़ी की कल की तरह नहीं चलता था। निस्संदेह व्यावहारिक उपलब्धियों के साथ, इसमें बहुत सारी फालतू चीजें भी थीं, जिन्हें अब अनावश्यक गिट्टी के रूप में त्याग दिया जाता है। वर्तमान में, Glavpolitprosvet को अधिक या अधिक माना जा सकता है। कम मजबूत संगठन जो अपने कार्य का सामना करेगा ”।

1927 तक निरक्षरता को खत्म करने की योजना काफी व्यवहार्य लग रही थी। इसके अलावा, इसे सर्वोच्च विधायी निकाय - सोवियत संघ की कांग्रेस - लेनिन की मृत्यु के तुरंत बाद चर्चा के लिए प्रस्तुत किया गया था। इसलिए प्रतिनिधि विश्व सर्वहारा वर्ग के नेता की विधवा को मना नहीं कर सके:

"लेनिन और उनके अंतिम लेखों की मृत्यु, जहां संस्कृति के बारे में, ग्रामीण इलाकों में सांस्कृतिक कार्यों के बारे में, सांस्कृतिक क्रांति के बारे में बहुत कुछ कहा गया था, ने निरक्षरता के उन्मूलन के कारण जनता का ध्यान आकर्षित किया। सोवियत संघ की ग्यारहवीं अखिल रूसी कांग्रेस 29 जनवरी, 1924 को "RSFSR की वयस्क आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक प्रस्ताव अपनाया गया। कांग्रेस ने अक्टूबर क्रांति की 10 वीं वर्षगांठ को निरक्षरता के उन्मूलन की समय सीमा के रूप में निर्धारित किया। कांग्रेस ने VChKL के काम को मंजूरी दी / बी, राज्य और आर्थिक निर्माण के क्षेत्र में पार्टी की नीति के साथ शैक्षिक कार्यक्रम को जोड़ने, राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के बीच स्वीकृत कार्य कांग्रेस ने क्षेत्रीय और प्रांतीय कार्यकारी समितियों के अध्यक्षों पर शैक्षिक कार्यक्रम के काम के समय पर और सफल कार्यान्वयन की जिम्मेदारी लेने का फैसला किया, निरक्षर और अर्ध-साक्षर के लिए स्कूलों के नेटवर्क के विस्तार के निर्देश दिए, प्रकाशन गृहों, नारकोमफिन को निर्देश दिए ... कांग्रेस ने केंद्र और इलाकों में सोवियत सत्ता के सभी अंगों, सभी पार्टी, पेशेवर और सहकारी संगठनों से अपील की, पूरे सोवियत समाज के लिए "लेनिन के नारे को साकार करने के महत्व की चेतना से ओतप्रोत होने और लोगों की अज्ञानता के खिलाफ संघर्ष में अपनी पूरी ताकत से योगदान करने की आवश्यकता।" इस अपील का बहुत महत्व था। जल्द ही समाज निरक्षरता के साथ नीचे (ODN) का आयोजन किया गया, और एम. आई. कलिनिन, इसके अध्यक्ष बनकर, इस कारण की पुरजोर मदद करने लगे। दो साल बाद, ओडीएन की पहली कांग्रेस हुई, समाज में पहले से ही 1,600,000 सदस्य और 28,000 सेल थे, और 5 मिलियन प्राइमर पहले ही प्रकाशित हो चुके थे। जल्द ही एक संयुक्त स्टॉक पब्लिशिंग हाउस "डाउन विद निरक्षरता" था, जिसने लोकप्रिय साहित्य का एक विस्तृत संस्करण लॉन्च किया।

हालांकि, वास्तव में, प्रक्रिया की शुरुआत में ही क्रुप्सकाया की योजना का आर्थिक घटक ध्वस्त हो गया। पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ फाइनेंस के पास निरक्षरता को खत्म करने की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण और जरूरी कार्यों के लिए लगातार धन की आवश्यकता थी। और जिस देश में ग्रामीण अधिकारियों के प्रतिनिधियों को एक महीने में 8-12 रूबल मिलते थे, उस देश में साक्षर से पांच रूबल की राशि का योगदान असहनीय हो गया, और यूएसएसआर के प्रबुद्ध नागरिकों ने भुगतान से बचने के लिए बहुत प्रयास किए। "साक्षरता कर"।

इसके अलावा, जैसे ही ओडीएन के निर्माण को लेकर उत्साह समाप्त हुआ, समाज से सदस्यों का एक बड़ा बहिर्वाह शुरू हो गया। क्रुपस्काया को हार माननी पड़ी।

"काम," उसने 1934 में याद किया, "धीरे-धीरे आगे बढ़ा, और चार साल बाद ODN की ताकतों ने केवल एक लाख लोगों की निरक्षरता को मिटा दिया। संस्कृति की कमी के साथ पुराने, छोटे किसान खेती ने शासन किया, स्कूल जारी रहा एक कठिन परिस्थिति में सामान्य शिक्षा नहीं थी, निरक्षरता की जड़ें नहीं काटी गईं, युवा पीढ़ी निरक्षर हो गई यह स्पष्ट हो गया कि अक्टूबर की 10 वीं वर्षगांठ तक निरक्षरता समाप्त नहीं होगी, वह ज्ञान जिसने लिकपंकट्स को दिया, जो अक्सर केवल लेता था तीन महीने, महत्वहीन थे, किसी को संतुष्ट नहीं किया।

केंद्र और क्षेत्रों में अधिकारियों और सार्वजनिक संगठनों ने भी योजनाओं को पूरा करने में विफलता के लिए खुद को सजा से बचाने के लिए शिक्षित और शिक्षित निरक्षरों की संख्या के लिए नियोजित संकेतकों को कम करने की मांग की। उदाहरण के लिए, मार्च 1926 में, RLKSM के IV यूराल क्षेत्रीय सम्मेलन में कहा गया था:

"पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ़ एजुकेशन ने यूराल को अक्टूबर की 10 वीं वर्षगांठ तक निरक्षरता को 75% तक समाप्त करने का निर्देश दिया। सार्वजनिक संगठनों के समर्थन के बिना, राजनीतिक और शैक्षिक निकाय इसे पूरा करने में सक्षम नहीं हैं। likpunkts"।

1926 की जनगणना के दौरान प्राप्त साक्षरता के आंकड़े भी उत्साहजनक नहीं थे। क्रुप्सकाया ने खुद लिखा है:

"यदि हम 1926 की अखिल-संघीय जनगणना के आंकड़े लें, तो RSFSR के यूरोपीय भाग के लिए हमें निम्नलिखित चित्र मिलता है: शहरी बस्तियों में, केवल 15% निरक्षर (8 से 50 वर्ष की आयु) रहते हैं, लेकिन यदि हम ग्रामीण बस्तियों को लें, तो इस उम्र की एक निरक्षर आबादी 44.3% निकली है।

इतनी बड़ी संख्या में लोगों को प्रशिक्षित करना स्पष्ट रूप से संभव नहीं था। और इसलिए, अंत में, उसे केवल स्पष्ट तथ्य को स्वीकार करना पड़ा:

"अक्टूबर की 10 वीं वर्षगांठ तक, सोवियत संघ की 11 वीं कांग्रेस द्वारा आरएसएफएसआर में निरक्षरता के पूर्ण उन्मूलन के लिए निर्धारित कार्य इस तिथि तक पूरा नहीं हुआ।"

"पूरी आबादी को साक्षर बनाने का फैसला"

क्रुपस्काया ने स्पष्टीकरण खोजने की कोशिश की, बल्कि निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई में अपने और अपने साथियों के लिए औचित्य खोजने की कोशिश की। उसने बहुत सारा दोष लिया और लिखा कि 1927 तक निरक्षरता को खत्म करने की योजना सपनों पर आधारित थी, गणना पर नहीं।

इसके अलावा, उन्होंने आवर्तक निरक्षरता जैसी व्यापक घटना की ओर ध्यान आकर्षित किया, और इसके बारे में 1929 में ओडीएन के द्वितीय कांग्रेस के प्रतिनिधियों से बात की:

"हमारे पास अक्सर निरक्षरता के पुनरावर्तन (रिटर्न) होते हैं। निरक्षरता के ये पुनरावर्तन इसलिए होते हैं क्योंकि लिकपंक अक्सर निरक्षरों को सार्वजनिक जीवन से परिचित कराने, उन्हें समाचार पत्र पढ़ने, पुस्तकालय या वाचनालय जाने आदि की आदत डालने के लिए पर्याप्त ध्यान नहीं देता है। साथियों, मुझे अतीत का ऐसा मामला याद है। यह बहुत समय पहले की बात है, भूतकाल में, सेंट वोल्कोव कब्रिस्तान में। पूरे रूस के शिक्षक उनके पास यह देखने आए थे कि तीन समूहों के साथ उन्होंने क्या जबरदस्त परिणाम हासिल किए हैं। और मैं इस स्कूल में था और देखा कि बड़े समूह के बच्चे बिना किसी त्रुटि के लिखते हैं, लिखते हैं, सभी विराम चिह्नों को देखते हुए, और पूरी तरह से व्याख्या करते हैं और अब मुझे याद है कि कैसे अवरामोव एक बार हमारे शाम के स्कूल में बहुत परेशान हुए और कहा: "जरा सोचो, मेरे पास था एक छात्र मारफुशा। यह मारफुशा सबसे अच्छी छात्रा थी, उसने तीन साल तक अध्ययन किया। और अब कई साल बीत चुके हैं। मारफुशा की शादी हो रही है। आपको हस्ताक्षर करना होगा। और अचानक यह पता चला कि यह मारफुशा, जिसने सभी विराम चिह्नों को देखते हुए लिखा था, पहले से ही साहित्यिक लिख रहा था, अपने अंतिम नाम पर हस्ताक्षर नहीं कर सकता - निरक्षरता का ऐसा पतन। "निरक्षरता का ऐसा पतन कहाँ से आया? क्योंकि उसके शिक्षक ने पढ़ाया था खराब? नहीं, इससे नहीं। निरक्षरता की पुनरावृत्ति इसलिए हुई क्योंकि मार्फुशा, जैसे ही उसने स्कूल छोड़ दिया, अब कोई मुद्रित संकेत नहीं देखा: उसने अखबार नहीं पढ़ा, किताबें नहीं पढ़ीं और केवल रोजमर्रा के घरेलू काम में लगी हुई थी। हमारे शैक्षिक केंद्र, चाहे हम यहां कितने भी अच्छे परिणाम क्यों न प्राप्त करें, यदि हम छात्रों को समाचार पत्र पढ़ने और प्रशिक्षण के दौरान पुस्तकालय का उपयोग करने की आदत डालने का ध्यान नहीं रखते हैं, तो हमें कई बार बार-बार पतन का सामना करना पड़ेगा।

क्रुपस्काया ने निरक्षरता को खत्म करने के लिए नई व्यापक योजनाओं का प्रस्ताव रखा, जहां मुख्य जोर प्राथमिक विद्यालयों में बच्चों की अनिवार्य शिक्षा, पूर्ण शिक्षा और समाचार पत्रों और किताबों के साथ गांव की संतृप्ति पर था। लेकिन 1927 तक व्यापक रूप से प्रचारित और निरक्षरता के असफल परिसमापन की भव्य विफलता के बाद, उन्हें प्रक्रिया के नेतृत्व से दूर धकेल दिया गया, और अगली प्रचारित घटना - निरक्षरता के खिलाफ 1928 कोम्सोमोल पंथ अभियान - उनकी अनुपस्थिति में शुरू किया गया था।

1928 के पतन में, RSFSR के पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन के कर्मचारियों की एक आम बैठक में, क्रुपस्काया ने शिकायत की:

"मैं हाल ही में आया हूं और इसलिए मुझे अभियान की शुरुआत के बारे में पता नहीं है, इसे कैसे किया जाना चाहिए, संगठनात्मक पक्ष से चीजों को कैसे व्यवस्थित किया जाता है। लेकिन जो चीज सभी की नजर में आती है वह जनता की अपर्याप्त गतिविधि है । एक या दूसरे कोम्सोमोल स्कूल में, वे इस बारे में बात करते हैं। यह पर्याप्त नहीं है कि कोम्सोमोल अंधेरे पर हमले पर चला गया। लेकिन किसी तरह यह सब ऐसा चरित्र नहीं दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एथलीट देने में सक्षम थे उनका अभियान। एक व्यापक व्यवस्थित अभियान के अस्तित्व का कोई अर्थ नहीं है, जो जनता को संगठित करेगा।"

उसने अन्य कमियों पर भी ध्यान दिया:

"आप में से प्रत्येक जानता है कि एक सांस्कृतिक इकाई के अर्थ में लेनिनग्राद क्या है। और अचानक लेनिनग्राद में निरक्षरता उन्मूलन की पूरी योजना आधे में कट गई। मुझे लगता है कि जनता यहां एक संशोधन करेगी। यह प्रांत सबसे हताश प्राप्त करता है निरक्षरता के जाल में संघर्ष कर रही महिलाओं के पत्र। और अचानक, नमस्ते, निरक्षरता उन्मूलन की पूरी योजना टूट गई: 138,000 के बजाय, 62,000 को शिक्षित करने की योजना है। हमने अभी एक टेलीग्राम भेजा है, लेकिन कुछ भी नहीं आएगा यह ज्ञात है।"

क्रुपस्काया ने निरक्षरता के उन्मूलन को प्रोत्साहित करने के लिए नए तरीकों की पेशकश करने की कोशिश की।

"मुझे ऐसा लगता है," उन्होंने 1929 में निरक्षरता के उन्मूलन के लिए कांग्रेस को अपने अभिवादन में लिखा, "कि कांग्रेस को आने वाले वर्ष के लिए प्रतिस्पर्धा की योजना पर व्यापक चर्चा करनी चाहिए। पहला सवाल यह है कि जनता को कैसे आकर्षित किया जाए कारण, उन्हें प्रतियोगिता में कैसे आकर्षित किया जाए। निस्संदेह, हमें ग्राम परिषदों और नगर परिषदों को शामिल करना चाहिए। यह आवश्यक है कि वे भी प्रतिस्पर्धा में प्रवेश करें, उनके पंथ वर्ग जनता के साथ बहुत काम कर सकते हैं, क्योंकि सोवियत संघ के कार्य कुछ मामलों के आसपास जनता को संगठित करने के लिए हैं। निरक्षरता को खत्म करने की रेखा के साथ सोवियत संघ के पंथ विभागों की प्रतिस्पर्धा बहुत कुछ दे सकती है। उनमें, समाजवादी सम्मान की भावना पैदा करें। इसके बाद आपस में प्रतिस्पर्धा का सवाल आता है विभिन्न संस्थानों, कारखानों, कार्यशालाओं, गांवों आदि के बीच। लेकिन प्रतियोगिता, निश्चित रूप से, इस तरह से की जानी चाहिए कि बिना किसी अपवाद के पूरे जन को इसमें खींच लिया जाए।

उसी अभिवादन में, उन्होंने निरक्षरता उन्मूलन में प्रतिभागियों के लिए आर्थिक प्रोत्साहन के उपयोग का भी सुझाव दिया:

"और फिर बोनस का मुद्दा है। यह महत्वपूर्ण है कि सर्वश्रेष्ठ लाइकपंकट्स को पुरस्कृत किया जाए, यह बोनस या तो पुस्तकालय में व्यक्त किया जाता है (यदि गांव में कोई पुस्तकालय नहीं है), या समाचार पत्रों के सभी छात्रों के लिए एक उद्धरण, या एक भ्रमण , या कुछ और। इस पर विचार किया जाना चाहिए।"

लेकिन उसकी राय अब नहीं सुनी गई, और अगर क्रुप्सकाया के प्रस्तावों का इस्तेमाल किया गया, तो उसके साथ बिना किसी समझौते के। आखिरकार, बोल्शेविकों की ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति ने निरक्षरता का मुकाबला करने का पूरा कार्य अपने हाथ में ले लिया, और पार्टी संगठनों के लिए भव्य कार्य निर्धारित किए गए।

प्रावदा ने 8 सितंबर, 1929 को लिखा था, "इस साल सभी औद्योगिक उद्यमों के श्रमिकों और श्रमिकों के बीच निरक्षरता को खत्म करने के लिए, अगले साल राज्य के खेतों और सामूहिक किसानों के श्रमिकों के बीच निरक्षरता को समाप्त करने का निर्णय लिया गया था, और एक साल बाद पूरी आबादी को साक्षर बनाने के लिए। इस साल बहुत काम करना है। कार्यकर्ता के लिए पूरे सप्ताह नर्सरी और किंडरगार्टन का उपयोग करने का अवसर, लेकिन पूरी सांप्रदायिक अर्थव्यवस्था में अभी भी एक बड़े बदलाव की जरूरत है, सार्वजनिक कैंटीन का विकास , बच्चों की कैंटीन, सार्वजनिक धुलाई आदि का विकास। श्रमिकों के जमीनी स्तर के कार्यकर्ताओं के बीच व्यापक आंदोलनकारी कार्य शुरू करना, उन्हें पूरी तरह से अध्ययन में शामिल करना आवश्यक है ”।

किसानों को मुद्रित भाषण में महारत हासिल करने के लिए और अधिक इच्छुक बनाने के लिए, 1929 में सर्वश्रेष्ठ शैक्षिक समूहों ने ध्वनि के स्रोतों के साथ पुरस्कृत करने का निर्णय लिया।

"अभी भी निरक्षरों का पूर्ण नामांकन नहीं है"

हालाँकि, 1927 की तरह, लक्ष्य हासिल नहीं हुआ था। लेकिन न तो केंद्रीय समिति और न ही इलाकों के नेता हार स्वीकार कर सके, और पूरी तरह से जालसाजी के लिए गए। क्रुपस्काया ने 1931 में शैक्षिक कार्यक्रम के केंद्रीय मुख्यालय और ओडीएन की केंद्रीय परिषद के प्लेनम में बोलते हुए कहा:

"हाल ही में हमने पूरे जिलों, शहरों को पूरी तरह से साक्षर घोषित करके बहकाया है। साथ ही, हम उन लोगों पर विचार करते हैं जिन्हें संक्षेप में पूरी तरह से साक्षर नहीं माना जा सकता है। ताकि हर कोई जानता हो कि पुस्तक का उपयोग कैसे करना है, ताकि हर कोई जानता हो कि कैसे पढ़ना है समाचार पत्र, आदि। यह सब उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लगता है।

निरक्षरता उन्मूलन में असफलता बाद के वर्षों में भी जारी रही। दिसंबर 1933 में, दागेस्तान्स्काया प्रावदा ने लिखा:

"सांस्कृतिक अभियान के केंद्रीय मुख्यालय के समय पर निर्देश के बावजूद - "15 अक्टूबर से ग्रामीण क्षेत्रों में वयस्कों के बीच और 15 सितंबर से शहरों में अध्ययन शुरू करने के लिए" - दागिस्तान के अधिकांश शहरों और क्षेत्रों में अभी तक अध्ययन शुरू नहीं किया गया है। माखच-कला, जहाँ शैक्षिक कार्य को अनुकरणीय रखा जाना चाहिए, अभी भी अशिक्षित और अर्ध-साक्षर के लिए शिक्षा का पूर्ण कवरेज नहीं है, उपस्थिति कम है। खासव-यर्ट जिले में, विशेष रूप से औख जिले में, एक भी शैक्षिक कार्यक्रम नहीं है आयोजित किया जाता है, और प्राथमिक विद्यालयों में उपस्थिति बेहद कम है। 40-35 लोगों के समूह में, वे 10 छात्रों की कक्षाओं में आते हैं। लगभग यही स्थिति माचक्कला और अन्य जिलों में है। कसुमकेंट, तबासरन जिलों ने इसके लिए प्रारंभिक कार्य भी शुरू नहीं किया है वयस्क शिक्षा। NKPros के लेखा क्षेत्र ने वयस्कों और बच्चों के लिए स्कूलों के काम के पंजीकरण के लिए फॉर्म भेजे। दो या तीन जिलों को छोड़कर, जो भ्रामक रिपोर्ट में भेजे गए, को छोड़कर प्रदान नहीं किया। ये तथ्य सामने पूरी तरह से परेशानी की बात करते हैं सामान्य चा, वे एक मिनट बर्बाद किए बिना, निरक्षरता के उन्मूलन पर लेनिन के फरमान की 14 वीं वर्षगांठ के लिए बोल्शेविक रिपोर्ट तैयार करने के नारे के तहत शैक्षिक बेरोजगारी के मोर्चे पर काम तेज करने के लिए सभी उपाय करने की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं (26 दिसंबर) . जनसमुदाय, व्याख्यात्मक कार्य, समाजवादी प्रतिस्पर्धा और सदमे के काम के सभी तरीकों को निर्देशित किया जाना चाहिए कि अर्ध-साक्षर और अनपढ़ के लिए शिक्षा के पूर्ण कवरेज के संघर्ष में, अनुशासन और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए संघर्ष में काम करने वाले लोगों की व्यापक जनता को आकर्षित किया जाए। सभी स्कूल।

निरक्षरता को खत्म करने के लिए काम को मजबूत और तेज करने के लिए बाध्य केंद्रीय समिति के न तो नए संकल्प, न ही जिलों, स्कूलों और शिक्षकों को सामग्री प्रोत्साहन प्रदान करने के लिए अतिरिक्त उपाय, जिन्होंने अनपढ़ और अर्ध-साक्षर को पढ़ाने का सबसे अच्छा काम किया। मदद नहीं। 1936 में, यूएसएसआर के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल की ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति का एक संयुक्त प्रस्ताव "अनपढ़ और अर्ध-साक्षर को शिक्षित करने के काम पर" जारी किया गया था, जिसमें दो मिलियन लोगों को आदेश दिया गया था। एक साल में साक्षर हो। इसके अलावा, इस प्रस्ताव के कार्यान्वयन पर काम के दौरान, यह पता चला कि "देश की मोहरा टुकड़ी" के रैंकों में भी, कम्युनिस्टों की एक महत्वपूर्ण संख्या है जो पढ़ और लिख नहीं सकते हैं। उदाहरण के लिए, बश्किरिया में, उन्हें लगभग 800 कम्युनिस्ट मिले, जो दस्तावेजों के अनुसार, "वर्णानुक्रम में अनपढ़ हैं।" और तातारिया में, 1 जनवरी, 1937 को, निरक्षरता को खत्म करने के लिए किए गए बहुत काम के बाद, सीपीएसयू (बी) के फिर से 104 निरक्षर सदस्य थे।

यही कारण है कि जनवरी 1937 में हुई जनसंख्या जनगणना के परिणाम, उत्तरदाताओं की साक्षरता के संदर्भ में, शायद ही पार्टी और राज्य के नेतृत्व को आश्चर्यचकित कर सके। लेकिन वास्तविकता ने सबसे खराब उम्मीदों को पार कर लिया है। प्रारंभिक जनगणना के आंकड़ों के अनुसार, देश में 62,521,486 निरक्षर नागरिक और 61,333,867 साक्षर नागरिक थे। यदि आप दस वर्ष से कम उम्र के बच्चों की गिनती नहीं करते हैं, तो अनुपात थोड़ा कम भयावह निकला - देश के यूएसएसआर के 26% नागरिक न तो पढ़ सकते थे और न ही लिख सकते थे। इन आंकड़ों के कारण, साथ ही जनसंख्या और इसकी धार्मिकता के आंकड़ों के कारण, जनगणना को बर्बादी घोषित किया गया था, और इसके परिणामों को वर्गीकृत किया गया था।

लेकिन आंकड़े हकीकत से काफी मेल खाते हैं। उसी जनवरी 1937 में, कलिनिन और वैष्णी वोलोचेक की महिला श्रमिकों ने क्रुपस्काया को लिखा कि वे निरक्षरता को खत्म करना चाहेंगी और उनसे सलाह मांगी। सोवियत राज्य के संस्थापक की विधवा ने उत्तर दिया:

"समाजवाद पार्टी के नेतृत्व में बनाया जा रहा है, लेकिन इसे लाखों हाथों से बनाया जा रहा है। केवल हमारे पास अभी भी निरक्षरता है, लेकिन हम इस निरक्षरता को अंत तक खत्म करने की परवाह नहीं करते हैं, जैसा कि लेनिन ने मांग की थी। व्यापार, फिर मामला तेजी से आगे बढ़ेंगे। इसे पकड़ो।

उन्होंने फिर से आशा व्यक्त की कि गौरवशाली वर्षगांठ तिथि तक निरक्षरता को पराजित किया जाएगा। इस बार क्रांति की 20वीं वर्षगांठ के लिए। लेकिन पोस्टस्क्रिप्ट और धोखाधड़ी की मदद से भी, देश के नेतृत्व ने यूएसएसआर में सार्वभौमिक और सौ प्रतिशत साक्षरता के आगमन की घोषणा करने की हिम्मत नहीं की। 1939 की जनगणना के दौरान, हर कोई जो मुश्किल से हस्ताक्षर कर सकता था, साक्षर के रूप में दर्ज किया गया था, और इसके परिणामस्वरूप, यह घोषणा की गई थी कि देश का 90% साक्षर था।

हालाँकि, 1940 के दशक के दौरान, क्षेत्रीय अधिकारियों द्वारा निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई जारी रखने के निर्णय विभिन्न क्षेत्रों और गणराज्यों में दिखाई दिए। और जब 4 जनवरी, 1957 को, CPSU की केंद्रीय समिति "जनसंख्या के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" का प्रस्ताव सामने आया, तो यह स्पष्ट हो गया कि पार्टी और सरकार द्वारा उल्लिखित नया मील का पत्थर अक्टूबर की 40 वीं वर्षगांठ थी।

तथ्य यह है कि इस प्रयास ने निरक्षरता पर पूर्ण और अंतिम जीत नहीं लाई थी, एक अन्य पार्टी के फैसले से इसका सबूत था - 27 अगस्त, 1962 के आरएसएफएसआर और मंत्रिपरिषद के लिए सीपीएसयू की केंद्रीय समिति के ब्यूरो का निर्णय "पर। आरएसएफएसआर में निरक्षरता और निरक्षरता के उन्मूलन को पूरा करना।" और फिर, एक 100% परिणाम काम नहीं किया। उदाहरण के लिए, केमेरोवो क्षेत्र में 1962 के डिक्री के कार्यान्वयन पर एक रिपोर्ट में कहा गया है:

"1 जुलाई 1964 तक, कस्बों और गांवों में 16 से 49 वर्ष की आयु के 725 निरक्षर थे। इस वर्ष, रासायनिक, धातुकर्म और ऊर्जा उद्योगों के उद्यमों में श्रमिकों की निरक्षरता का परिसमापन पूरा हो गया है। 1 जुलाई तक, 1965, 398 निरक्षर और 4155 अर्ध-साक्षर। CPSU की क्षेत्रीय समिति, पार्टी, ट्रेड यूनियन, शहरों और क्षेत्रों के कोम्सोमोल संगठन 1965 के दौरान शेष निरक्षरों की शिक्षा को पूरा करने के उपाय कर रहे हैं।"

1930 के दशक की शुरुआत में यूएसएसआर के पूर्ण साक्षरता वाले देश बनने की अंतहीन कहानियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ, शैक्षिक कार्यक्रम का यह पूरा लंबा इतिहास वास्तव में अजीब लगता है। लेकिन कुछ भी अजीब और नहीं था। आखिरकार, सामूहिक किसानों और श्रमिकों के पास, जो सर्फ़ों की स्थिति में आ गए थे, उनके पास न तो पढ़ने का समय था और न ही लिखने की ताकत। इसलिए पुनरावर्ती निरक्षरता, जिसके बारे में क्रुप्सकाया ने 1929 में बात की थी, जल्द ही और अनिवार्य रूप से उन्हें पछाड़ दिया। और कोई भी साक्षरता अभियान इसे बदल नहीं सका।

निरक्षरता को मिटाने का अभियान (1919 से 1940 के दशक की शुरुआत तक) - वयस्कों और किशोरों के लिए सामूहिक साक्षरता शिक्षा, जो स्कूल नहीं गए - रूस के पूरे इतिहास में एक अनोखी और सबसे बड़ी सामाजिक और शैक्षिक परियोजना थी।

निरक्षरता, विशेष रूप से ग्रामीण आबादी में, बड़े पैमाने पर थी। 1897 की जनगणना से पता चला कि सर्वेक्षण के दौरान पंजीकृत 126 मिलियन पुरुषों और महिलाओं में से केवल 21.1% ही साक्षर थे। पहली जनगणना के बाद लगभग 20 वर्षों तक, साक्षरता दर लगभग अपरिवर्तित रही: 73% जनसंख्या (9 वर्ष से अधिक) प्राथमिक निरक्षर थी। इस दृष्टि से रूस यूरोपीय शक्तियों की सूची में अंतिम स्थान पर था।

बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में, सार्वभौमिक शिक्षा का मुद्दा न केवल समाज और प्रेस में सक्रिय रूप से चर्चा में था, बल्कि लगभग सभी राजनीतिक दलों के कार्यक्रमों पर एक अनिवार्य वस्तु बन गया।

बोल्शेविक पार्टी, जिसने अक्टूबर 1917 में जीत हासिल की, ने जल्द ही इस कार्यक्रम को लागू करना शुरू कर दिया: पहले से ही उसी वर्ष दिसंबर में, RSFSR के पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन में एक आउट-ऑफ-स्कूल विभाग बनाया गया था (ए.वी. लुनाचार्स्की पहले पीपुल्स बन गए थे। शिक्षा आयुक्त) के नेतृत्व में एन.के. क्रुपस्काया (1920 से - Glavpolitprosvet)।

दरअसल, साक्षरता अभियान बाद में शुरू हुआ: 26 दिसंबर, 1919 को काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स (एसएनके) ने "RSFSR की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक फरमान अपनाया। डिक्री के पहले पैराग्राफ ने 8 से 50 वर्ष की आयु के नागरिकों के लिए उनकी मूल या रूसी भाषा (वैकल्पिक) में अनिवार्य साक्षरता शिक्षा की घोषणा की, ताकि उन्हें देश के राजनीतिक जीवन में "सचेत रूप से भाग लेने" का अवसर प्रदान किया जा सके।

लोगों की प्रारंभिक शिक्षा की चिंता और इस कार्य की प्राथमिकता को आसानी से समझाया गया है - सबसे पहले, साक्षरता एक लक्ष्य नहीं था, बल्कि एक साधन था: "सामूहिक निरक्षरता नागरिकों के राजनीतिक जागरण के विपरीत था और इसे कठिन बना दिया। समाजवादी सिद्धांतों पर देश को बदलने के ऐतिहासिक कार्यों को अंजाम देने के लिए।" नई सरकार को एक नए व्यक्ति की आवश्यकता थी जो इस सरकार द्वारा निर्धारित राजनीतिक और आर्थिक नारों, निर्णयों और कार्यों को पूरी तरह से समझे और उनका समर्थन करे। किसानों के अलावा, शैक्षिक कार्यक्रम के मुख्य "लक्षित" दर्शक श्रमिक थे (हालांकि, यहां स्थिति अपेक्षाकृत अच्छी थी: 1918 की व्यावसायिक जनगणना से पता चला कि 63% शहरी श्रमिक (12 वर्ष से अधिक उम्र के) साक्षर थे)।

पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के अध्यक्ष द्वारा हस्ताक्षरित एक डिक्री में वी.आई. उल्यानोव (लेनिन), निम्नलिखित घोषित किया गया था: प्रत्येक बस्ती, जहां निरक्षरों की संख्या 15 से अधिक थी, एक साक्षरता स्कूल खोलना था, यह निरक्षरता के उन्मूलन के लिए एक बिंदु भी है - "लिकपंकट", प्रशिक्षण के लिए चला गया 3-4 महीने। लिकपंकट्स के लिए सभी प्रकार के परिसरों को अनुकूलित करने की सिफारिश की गई थी: कारखाने, निजी घर और चर्च। छात्रों को उनके कार्य दिवस में दो घंटे की छुट्टी दी गई थी।

शिक्षा के पीपुल्स कमिश्रिएट और उसके विभाग शैक्षिक कार्यक्रम में काम के लिए भर्ती कर सकते हैं "श्रम सेवा के क्रम में देश की पूरी साक्षर आबादी" (सेना में मसौदा नहीं) "शैक्षिक के मानदंडों के अनुसार उनके काम के लिए भुगतान के साथ" कर्मी।" डिक्री आदेशों के निष्पादन से बचने वालों को आपराधिक दायित्व और अन्य परेशानियों की धमकी दी गई थी।

जाहिरा तौर पर, डिक्री को अपनाने के बाद के वर्ष में, इसे लागू करने के लिए कोई ध्यान देने योग्य कार्रवाई नहीं की गई थी, और एक साल बाद, 19 जुलाई, 1920 को, एक नया फरमान सामने आया - उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग की स्थापना पर। निरक्षरता (VChK l / b), साथ ही इसके विभाग "क्षेत्र में" (उन्हें "ग्रामचेका" कहा जाता था) - अब आयोग काम के सामान्य प्रबंधन में लगा हुआ था। चेका l / b में यात्रा करने वाले प्रशिक्षकों का एक कर्मचारी था, जिन्होंने अपने जिलों को उनके काम में मदद की और इसके कार्यान्वयन की निगरानी की।

शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रणाली में "निरक्षरता" का वास्तव में क्या अर्थ था?

सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण, यह सबसे संकीर्ण समझ थी - वर्णमाला निरक्षरता: परिसमापन के प्रारंभिक चरण में, लोगों को पढ़ने, लिखने और सरल गिनती की तकनीक सिखाने का लक्ष्य था। लिकपंकट का स्नातक (अब ऐसे व्यक्ति को अनपढ़ नहीं कहा जाता था, लेकिन अर्ध-साक्षर) "एक स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट पढ़ सकता था, रोजमर्रा की जिंदगी और आधिकारिक मामलों में आवश्यक संक्षिप्त नोट्स बना सकता था", "संपूर्ण और आंशिक लिख सकता था" संख्या, प्रतिशत, आरेखों को समझें", साथ ही साथ "सोवियत राज्य के निर्माण के मुख्य मुद्दों में", अर्थात, उन्हें आधुनिक सामाजिक-राजनीतिक जीवन में सीखे गए नारों के स्तर पर निर्देशित किया गया था।

सच है, अक्सर अनपढ़, अपने सामान्य जीवन में लौटना (यह महिलाओं के लिए कठिन था), शैक्षिक केंद्र में प्राप्त ज्ञान और कौशल को भूल गया। "यदि आप किताबें नहीं पढ़ते हैं, तो आप जल्द ही अपना डिप्लोमा भूल जाएंगे!" - खतरनाक रूप से, लेकिन प्रचार पोस्टर को सही चेतावनी दी: लिकपंकट से स्नातक करने वालों में से 40% तक फिर से वहां लौट आए।

अर्ध-साक्षर के लिए स्कूल श्रमिकों और किसानों के लिए शिक्षा की व्यवस्था में दूसरा कदम बन गए। सीखने के उद्देश्य अधिक व्यापक थे: सामाजिक विज्ञान, आर्थिक भूगोल और इतिहास की नींव (मार्क्सवादी-लेनिनवादी सिद्धांत की वैचारिक रूप से "सही" स्थिति से)। इसके अलावा, ग्रामीण इलाकों में, यह कृषि और जूटेक्निक के सिद्धांतों को पढ़ाने वाला था, और शहर में - पॉलिटेक्निकल विज्ञान।

नवंबर 1920 में, सोवियत रूस के 41 प्रांतों में लगभग 12 हजार साक्षरता स्कूल चल रहे थे, लेकिन उनका काम पूरी तरह से स्थापित नहीं हुआ था, पर्याप्त पाठ्यपुस्तकें या तरीके नहीं थे: पुराने अक्षर (ज्यादातर बच्चों के लिए) नए लोगों के लिए स्पष्ट रूप से अनुपयुक्त थे और नए जरूरत है। स्वयं परिसमापकों की भी कमी थी: उन्हें न केवल विज्ञान की मूल बातें सिखाने की आवश्यकता थी, बल्कि सोवियत अर्थव्यवस्था और संस्कृति के निर्माण के लक्ष्यों और उद्देश्यों की व्याख्या करने के लिए, धर्म-विरोधी विषयों पर बातचीत करने और प्रचार करने और समझाने के लिए - व्यक्तिगत स्वच्छता के प्राथमिक नियम और सामाजिक व्यवहार के नियम।

निरक्षरता के उन्मूलन को अक्सर आबादी, विशेषकर ग्रामीण आबादी के प्रतिरोध का सामना करना पड़ा। किसान, विशेष रूप से सरहद और "राष्ट्रीय क्षेत्रों" पर, "अंधेरा" बना रहा (अध्ययन से इनकार करने के लिए उत्सुक कारणों को उत्तर के लोगों के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था: उनका मानना ​​​​था कि यह एक हिरण और एक कुत्ते को पढ़ाने के लायक था, और एक व्यक्ति समझ जाएगा इसे खुद बाहर)।

इसके अलावा, छात्रों के लिए सभी प्रकार के प्रोत्साहनों के अलावा: पर्व शाम, दुर्लभ सामान जारी करना, "जमीन पर ज्यादती" के साथ कई दंडात्मक उपाय थे - परीक्षण दिखाएं - "आंदोलन अदालतें", अनुपस्थिति के लिए जुर्माना, गिरफ्तारी। इसके बावजूद काम चलता रहा।

सोवियत सत्ता के पहले वर्षों में ही नए प्राइमरों का निर्माण शुरू हो गया था। पहली पाठ्यपुस्तकों के अनुसार, शैक्षिक कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है - एक नई चेतना वाले व्यक्ति का निर्माण। प्राइमर राजनीतिक और सामाजिक प्रचार के सबसे शक्तिशाली साधन थे: उन्होंने नारों और घोषणापत्रों के अनुसार पढ़ना और लिखना सिखाया। उनमें से थे: "हमारे कारखाने", "हम पूंजी के गुलाम थे ... हम कारखाने बना रहे हैं", "सोवियत ने 7 घंटे काम किया", "मिशा के पास जलाऊ लकड़ी की आपूर्ति है। मीशा ने उन्हें सहकारी में खरीदा", "बच्चों को चेचक के टीकाकरण की आवश्यकता है", "श्रमिकों में कई उपभोगकर्ता हैं। सोवियत ने श्रमिकों को मुफ्त इलाज दिया। ” इस प्रकार, पूर्व "अंधेरे" व्यक्ति ने पहली बात यह सीखी कि वह नई सरकार के लिए सब कुछ बकाया है: राजनीतिक अधिकार, स्वास्थ्य देखभाल और रोजमर्रा की खुशियाँ।

1920-1924 में, वयस्कों के लिए पहले सोवियत मास प्राइमर के दो संस्करण प्रकाशित किए गए थे (डी। एल्किना और अन्य द्वारा)। प्राइमर को "निरक्षरता के साथ नीचे" कहा जाता था और प्रसिद्ध नारे के साथ खोला गया था "हम गुलाम नहीं हैं, गुलाम हम नहीं हैं।"

बड़े पैमाने पर समाचार पत्रों और पत्रिकाओं ने अर्ध-साक्षर के लिए विशेष पूरक प्रकाशित करना शुरू किया। पत्रिका "किसान महिला" (1922 में) के पहले अंक में इस तरह के एक पत्रक-आवेदन में, 1919 के शैक्षिक कार्यक्रम पर डिक्री की सामग्री को एक लोकप्रिय रूप में बताया गया था।

लाल सेना में एक शैक्षिक अभियान भी सक्रिय रूप से चलाया गया था: इसके रैंकों को बड़े पैमाने पर किसानों की कीमत पर फिर से भर दिया गया था, और अधिकांश भाग अनपढ़ थे। सेना ने अनपढ़ लोगों के लिए स्कूल भी बनाए, कई रैलियां कीं, बातचीत की, जोर-जोर से अखबार और किताबें पढ़ीं। जाहिर है, कभी-कभी लाल सेना के पास कोई विकल्प नहीं होता था: अक्सर प्रशिक्षण कक्ष के दरवाजे पर एक संतरी रखा जाता था, और एस.एम. के संस्मरणों के अनुसार। बुडायनी, आगे की पंक्ति में जाने वाले घुड़सवारों की पीठ पर, कमिसार ने पत्रों और नारों के साथ कागज की चादरें पिन कीं। पीछे चलने वालों ने "दे रैंगल!" के नारों के अनुसार अनैच्छिक रूप से अक्षर और शब्द सीखे। और "बीट द बेस्टर्ड!"। लाल सेना में शैक्षिक कार्यक्रम अभियान के परिणाम गुलाबी दिखते हैं, लेकिन बहुत विश्वसनीय नहीं: "जनवरी से शरद ऋतु 1920 तक, 107.5 हजार से अधिक सैनिक साक्षर हो गए।"

अभियान का पहला वर्ष कोई गंभीर जीत नहीं लाया। 1920 की जनगणना के अनुसार, 33% आबादी (58 मिलियन लोग) साक्षर थे (साक्षरता के लिए एकमात्र मानदंड पढ़ने की क्षमता थी), जबकि जनगणना सार्वभौमिक नहीं थी और इसमें वे क्षेत्र शामिल नहीं थे जहां शत्रुता हुई थी।

1922 में, निरक्षरता के उन्मूलन के लिए पहली अखिल-संघ कांग्रेस आयोजित की गई थी: यह निर्णय लिया गया था कि सबसे पहले, औद्योगिक उद्यमों और राज्य के खेतों के श्रमिकों को साक्षरता सिखाने के लिए 18-30 वर्ष की आयु (प्रशिक्षण अवधि बढ़ाकर 7 कर दी गई थी) -8 महीने)। दो साल बाद, जनवरी 1924 में, 29 जनवरी, 1924 को, सोवियत संघ की ग्यारहवीं अखिल रूसी कांग्रेस ने "RSFSR की वयस्क आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक प्रस्ताव अपनाया और अक्टूबर की दसवीं वर्षगांठ को तारीख के रूप में निर्धारित किया। निरक्षरता को पूर्ण रूप से समाप्त करने के लिए।

1923 में, चेका l / b की पहल पर, एक स्वैच्छिक समाज "निरक्षरता के साथ नीचे" (ODN) बनाया गया था, जिसके अध्यक्ष RSFSR और USSR के सोवियत संघ के कांग्रेस की केंद्रीय कार्यकारी समिति के अध्यक्ष थे। कलिनिन। समाज ने समाचार पत्र और पत्रिकाएं, प्राइमर, प्रचार साहित्य प्रकाशित किया। आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार, ओडीएन तेजी से बढ़ा: 1923 के अंत तक 100 हजार सदस्यों से 1924 में 11 हजार लाइकपंकट्स में आधे मिलियन से अधिक और 1930 में 200 हजार अंकों में लगभग तीन मिलियन लोग। लेकिन संस्मरणों के अनुसार, एनके जैसा कोई नहीं क्रुपस्काया, समाज की सच्ची सफलताएँ इन आंकड़ों से बहुत दूर थीं। न तो 10वीं वर्षगांठ तक और न ही अक्टूबर क्रांति (1932 तक) की 15वीं वर्षगांठ तक, निरक्षरता को मिटाने के लिए किए गए दायित्वों को पूरा किया गया।

शैक्षिक अभियान की पूरी अवधि के दौरान, आधिकारिक प्रचार ने प्रक्रिया की प्रगति के बारे में मुख्य रूप से आशावादी जानकारी प्रदान की। हालांकि, कई कठिनाइयां थीं, खासकर "जमीन पर"। वही एन.के. क्रुपस्काया ने अभियान के दौरान अपने काम को याद करते हुए अक्सर वी.आई. लेनिन: "उनके मजबूत हाथ को महसूस करते हुए, हमने किसी तरह एक भव्य अभियान चलाने में कठिनाइयों पर ध्यान नहीं दिया ..."। यह संभावना नहीं है कि स्थानीय नेताओं ने इस मजबूत हाथ को महसूस किया हो: छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए पर्याप्त परिसर, फर्नीचर, पाठ्यपुस्तकें और मैनुअल और लेखन सामग्री नहीं थी। गाँव विशेष रूप से गरीब थे: वहाँ उन्हें बड़ी सरलता दिखानी थी - अखबार की कतरनों और पत्रिका के चित्रों से अक्षर बनाए जाते थे, लकड़ी का कोयला, सीसा की छड़ें, बीट्स से स्याही, कालिख, क्रैनबेरी और शंकु का उपयोग पेंसिल और पेन के बजाय किया जाता था। समस्या के पैमाने को 1920 के दशक की शुरुआत के कार्यप्रणाली नियमावली में एक विशेष खंड द्वारा भी इंगित किया गया है "बिना कागज के, बिना पेन के और बिना पेंसिल के कैसे करें।"

1926 की जनगणना ने साक्षरता अभियान में मध्यम प्रगति दिखाई। साक्षर 40.7% था, यानी आधे से भी कम, जबकि शहरों में - 60%, और गाँव में - 35.4%। लिंगों के बीच का अंतर महत्वपूर्ण था: 52.3% पुरुष साक्षर थे, और 30.1% महिलाएं।

1920 के दशक के अंत से। निरक्षरता को खत्म करने का अभियान एक नए स्तर पर पहुंच गया है: काम के रूप और तरीके बदल रहे हैं, दायरा बढ़ रहा है। 1928 में, कोम्सोमोल की पहल पर, एक अखिल-संघ सांस्कृतिक अभियान शुरू किया गया था: आंदोलन, इसके प्रचार और काम के लिए नई सामग्री की खोज में नई ताकतों को डालना आवश्यक था। प्रचार के अन्य, असामान्य रूप थे: उदाहरण के लिए, प्रदर्शनियां, साथ ही मोबाइल प्रचार कारें और प्रचार ट्रेनें: उन्होंने नए शैक्षिक केंद्र बनाए, पाठ्यक्रम और सम्मेलन आयोजित किए, और पाठ्यपुस्तकें लाए।

साथ ही, काम के तरीके और सिद्धांत कठिन होते जा रहे हैं: परिणाम प्राप्त करने के लिए "आपातकालीन उपायों" का तेजी से उल्लेख किया जाता है, और शैक्षिक कार्यक्रम की पहले से ही सैन्यवादी बयानबाजी अधिक से अधिक आक्रामक और "सैन्य" होती जा रही है। काम को केवल "संघर्ष" के रूप में संदर्भित किया गया था, "आक्रामक" और "तूफान" को "सांस्कृतिक हमला", "सांस्कृतिक अलार्म", "कृषक" जोड़ा गया था। 1930 के मध्य तक, इन सांस्कृतिक सैनिकों की संख्या एक लाख थी, और साक्षरता स्कूलों में छात्रों की आधिकारिक संख्या 10 मिलियन तक पहुंच गई।

1930 में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत एक गंभीर घटना थी: इसका मतलब था कि निरक्षरों की "सेना" किशोरों के साथ फिर से भरना बंद कर देगी।

1930 के दशक के मध्य तक। आधिकारिक प्रेस ने दावा किया कि यूएसएसआर पूर्ण साक्षरता का देश बन गया था - आंशिक रूप से इस कारण से, इस क्षेत्र में एक सौ प्रतिशत संकेतक 1937 में अगली जनगणना से अपेक्षित थे। कोई निरंतर साक्षरता नहीं थी, लेकिन आंकड़े खराब नहीं थे: 9 वर्ष से अधिक उम्र की आबादी में 86% साक्षर पुरुष और 66.2% साक्षर महिलाएं थीं। हालांकि, एक ही समय में, निरक्षरों के बिना एक भी आयु वर्ग नहीं था - और यह इस तथ्य के बावजूद कि इस जनगणना (साथ ही पिछले एक) में साक्षरता मानदंड कम था: वह जो कम से कम शब्दांश को शब्दांश द्वारा पढ़ सकता था और लिखो उनका उपनाम साक्षर माना जाता था। पिछली जनगणना की तुलना में, प्रगति बहुत अधिक थी: अधिकांश आबादी फिर भी साक्षर हो गई, बच्चे और युवा स्कूलों, तकनीकी स्कूलों और विश्वविद्यालयों में चले गए, सभी प्रकार और शिक्षा के स्तर महिलाओं के लिए उपलब्ध हो गए।

हालाँकि, इस जनगणना के परिणामों को वर्गीकृत किया गया था, और कुछ आयोजकों और कलाकारों का दमन किया गया था। अगली, 1939 की जनगणना के आंकड़ों को शुरू में सही किया गया था: उनके अनुसार, 16 से 50 वर्ष की आयु के व्यक्तियों की साक्षरता लगभग 90% थी, इस प्रकार यह पता चला कि 1930 के दशक के अंत तक, लगभग 50 मिलियन लोग साक्षर थे। अभियान।

यहां तक ​​​​कि प्रसिद्ध "एडिटिव्स" को ध्यान में रखते हुए, इसने भव्य परियोजना की स्पष्ट सफलता की गवाही दी। वयस्क आबादी की निरक्षरता, हालांकि पूरी तरह से समाप्त नहीं हुई, एक तीव्र सामाजिक समस्या का चरित्र खो दिया, और यूएसएसआर में शैक्षिक अभियान आधिकारिक रूप से पूरा हो गया।

अनातोली वासिलिविच लुनाचार्स्की

अनातोली वासिलिविच लुनाचार्स्की (1875-1933) - आरएसएफएसआर (अक्टूबर 1917 से सितंबर 1929 तक) के शिक्षा के पहले पीपुल्स कमिसर, क्रांतिकारी (वह 1895 से सोशल डेमोक्रेटिक सर्कल में हैं), बोल्शेविकों के नेताओं में से एक, ए राजनेता, 1930 के दशक से। - यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के रूसी साहित्य संस्थान के निदेशक, लेखक, अनुवादक, उग्र वक्ता, वाहक और परस्पर विरोधी विचारों के प्रचारक। एक व्यक्ति, जो गृहयुद्ध के वर्षों के दौरान भी, पुनर्जागरण के आदर्श के आसन्न अवतार का सपना देखता था - "एक शारीरिक रूप से सुंदर, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकासशील, अच्छी तरह से शिक्षित व्यक्ति जो मूल बातें और विभिन्न में सबसे महत्वपूर्ण निष्कर्षों से परिचित है। क्षेत्र: प्रौद्योगिकी, चिकित्सा, नागरिक कानून, साहित्य ..."। कई मायनों में, उन्होंने स्वयं इस आदर्श को जीने की कोशिश की, सभी प्रकार की बड़ी परियोजनाओं में संलग्न: निरक्षरता का उन्मूलन, राजनीतिक शिक्षा, उन्नत सर्वहारा कला के सिद्धांतों का निर्माण, सार्वजनिक शिक्षा का सिद्धांत और नींव और सोवियत स्कूल, साथ ही बच्चों की परवरिश।

लुनाचार्स्की के अनुसार अतीत की सांस्कृतिक विरासत सर्वहारा वर्ग की होनी चाहिए। उन्होंने वर्ग संघर्ष के दृष्टिकोण से रूसी और यूरोपीय दोनों साहित्य के इतिहास का विश्लेषण किया। अपने भावनात्मक, ज्वलंत और कल्पनाशील लेखों में, उन्होंने तर्क दिया कि नया साहित्य इस संघर्ष का ताज होगा, और शानदार सर्वहारा लेखकों की उपस्थिति की प्रतीक्षा की।

यह लुनाचार्स्की था जो रूसी वर्णमाला को लैटिन वर्णमाला में अनुवाद करने के प्रयास के आरंभकर्ताओं में से एक था, जिसके लिए 1929 में शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट में एक विशेष आयोग का गठन किया गया था। पश्चिमी सांस्कृतिक दुनिया के साथ एकीकरण के इस विदेशी प्रयास के अलावा, उन्होंने सीधे व्यक्तिगत रूप से प्रसिद्ध विदेशी लेखकों के साथ संपर्क बनाए रखा: आर। रोलैंड, ए। बारबस, बी। शॉ, बी। ब्रेख्त, जी। वेल्स, और अन्य।

पीपुल्स कमिसर ऑफ एजुकेशन का पद छोड़ने के बाद, लुनाचार्स्की ने लेख लिखना जारी रखा, साथ ही साथ कथा (नाटक) भी। सितंबर 1933 में, उन्हें स्पेन में यूएसएसआर का पूर्णाधिकारी नियुक्त किया गया, लेकिन रास्ते में ही उनकी मृत्यु हो गई।

प्रश्न 01. सोवियत सरकार ने निरक्षरता उन्मूलन को क्या महत्व दिया?

उत्तर। सोवियत सरकार ने निरक्षरता के उन्मूलन को बहुत महत्व दिया। सबसे पहले, यह शुरू में सर्वहारा वर्ग की संख्या के विकास पर केंद्रित था, और उस समय प्रौद्योगिकी का विकास एक ऐसे चरण में पहुंच गया था जहां एक उद्यम में काम करने के लिए कम से कम शिक्षा का न्यूनतम स्तर आवश्यक था। दूसरे, शिक्षा को पूर्व-क्रांतिकारी मानकों से बिल्कुल अलग तरीके से व्यवस्थित किया गया था, और इसके माध्यम से कम्युनिस्ट पार्टी ने जनता के बीच अपने आदर्शों की जड़ें जमा लीं।

प्रश्न 02. नए सोवियत स्कूल के नकारात्मक और सकारात्मक पक्ष क्या थे?

उत्तर। सकारात्मक पक्ष:

1) शिक्षा तक पहुंच आबादी के उन समूहों को दी गई थी, जो पहले संपत्ति और राष्ट्रीय विशेषताओं के कारण, लगभग इसकी पहुंच नहीं थी;

2) शिक्षा पूरी तरह से मुफ्त हो गई;

3) स्वशासन के तत्वों को शिक्षा में पेश किया गया;

4) नए शैक्षणिक तरीके पेश किए गए, जिसमें छात्रों को समूहों में स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए अधिक समय देना शामिल है;

5) बेघर बच्चों के साथ काम करने की एक बड़े पैमाने पर और बल्कि प्रभावी प्रणाली उभरी है;

6) वयस्क निरक्षरता के उन्मूलन के लिए एक प्रभावी प्रणाली सामने आई है।

नकारात्मक पक्ष:

1) विश्वविद्यालयों में कई स्थान ज्ञान के आधार पर नहीं, बल्कि वर्ग संबद्धता और पार्टी के प्रति निष्ठा के आधार पर प्राप्त हुए;

2) कई शिक्षक मर गए या अप्रवासी हो गए, नए शासन के प्रति निष्ठा के सिद्धांत पर नए लोगों की भी भर्ती की गई, जिसके कारण शिक्षा का स्तर गिर गया।

प्रश्न 03. रूसी बुद्धिजीवियों के एक महत्वपूर्ण हिस्से ने बोल्शेविक शासन को क्यों स्वीकार नहीं किया? सोवियत सत्ता को मान्यता देने वालों की मंशा क्या है?

उत्तर। सबसे पहले, क्रांति से पहले, बुद्धिजीवियों के एक महत्वपूर्ण हिस्से ने एक सक्रिय राजनीतिक स्थिति पर कब्जा कर लिया था, यह राजशाहीवादी नहीं था, लेकिन अधिकांश बुद्धिजीवियों के पास कम्युनिस्ट विचार भी नहीं थे। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि गृहयुद्ध के दौरान कम्युनिस्टों की ताकत ने अपना चेहरा दिखाया। बुद्धिजीवी सर्वहारा वर्ग से संबंधित नहीं थे, जिनकी तानाशाही अधिकारियों द्वारा घोषित की गई थी, कई जेलों और एकाग्रता शिविरों से गुज़रे, जहाँ उन्हें केवल अपने वर्ग संबद्धता के कारण मिला। नई सरकार द्वारा किसी भी वैकल्पिक राय की अस्वीकृति से कई लोग हैरान थे। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि इतने सारे बुद्धिजीवियों ने सोवियत सत्ता को स्वीकार नहीं किया, इससे भी अधिक आश्चर्य की बात यह है कि पूर्व-क्रांतिकारी बुद्धिजीवियों के हिस्से ने इसे स्वीकार कर लिया। उत्तरार्द्ध को वास्तव में विश्वास था कि नई सरकार एक नए व्यक्ति का निर्माण करने और पृथ्वी पर एक वास्तविक स्वर्ग का निर्माण करने में सक्षम होगी।

प्रश्न 04. "चेंज ऑफ माइलस्टोन" संग्रह ने क्या भूमिका निभाई?

उत्तर। "मील के पत्थर के परिवर्तन" ने देश के अंदर और आव्रजन दोनों में कई बुद्धिजीवियों को आश्वस्त किया कि सोवियत सरकार की सेवा करके, वे रूस की बहाली और पुनरुद्धार के कारण की सेवा कर रहे हैं, और सोवियत सरकार उतनी "लाल" नहीं है जितनी वह चाहती है प्रतीत होना। लेखों के इस संग्रह ने कई प्रसिद्ध सांस्कृतिक हस्तियों को प्रभावित किया जो बाद में आप्रवास से यूएसएसआर में लौट आए।

प्रश्न 05. रूढ़िवादी चर्च और उसके मंत्रियों के खिलाफ निर्देशित उत्पीड़न के कारण क्या हैं?

उत्तर। समाजवादी क्रांतिकारी आंदोलन मूल रूप से नास्तिक था (यह केवल बोल्शेविकों पर ही नहीं, सभी दलों के प्रतिनिधियों पर लागू होता था)। लेकिन बात सिर्फ इतनी ही नहीं थी। सत्ता की जब्ती के बाद, बोल्शेविक केवल वही रहना चाहते थे जो देश के आध्यात्मिक जीवन को निर्धारित करते हों।

प्रश्न 06. "नई सोवियत कला" की मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

उत्तर। मुख्य विशेषताएं:

1) नई कला "कूड़ेदान में फेंक दी गई" पुरानी की उपलब्धियां;

2) कार्यों का मूल्यांकन उनकी कलात्मक योग्यता के आधार पर नहीं, बल्कि लेखक की वर्ग संबद्धता और राजनीतिक प्राथमिकताओं के आधार पर करना आवश्यक था;

3) कला में न केवल नए विचार हैं, बल्कि नए अभिव्यंजक रूप भी हैं;

4) कला को एक नए समाज का निर्माण करना था, इसलिए, उदाहरण के लिए, गंभीर कलाकारों और कवियों ने पोस्टर बनाना शुरू किया।