मानविकी के लिए Gdz Burov अंग्रेजी। विश्वविद्यालयों की मानवीय विशिष्टताओं के लिए अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक। अनुमानित शब्द खोज

पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों, शुरुआती या अंग्रेजी का अध्ययन जारी रखने के लिए अभिप्रेत है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट पाठों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखी।
पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसे आत्मसात करने की सुविधा देता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं।

चिकित्सा में चुटकुले।
एक डॉक्टर के पास एक मरीज था जो उससे मिलने पर उसे सड़क पर रोक देता था और उसकी सलाह लेता था। डॉक्टर के पास यह पर्याप्त था और उसने उसे सबक सिखाने का फैसला किया। तो, अगली बार जब रोगी ने उसे गली में रोका और दर्द के बारे में उसकी सलाह मांगी, तो डॉक्टर ने उसे अपनी आँखें बंद कर लीं और अपनी जीभ बाहर निकाल दी। तब वह रोगी को आंखें बन्द किए और जीभ बाहर गली में खड़ा छोड़कर चला गया।

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• एक प्रीस्कूलर के विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम, गाने में अंग्रेजी, 4-6 साल के बच्चों के लिए, बुरोवा II, बुरोव एवी, 2002 - इस संग्रह में शामिल गीत अंग्रेजी बोलने वाले देशों के बच्चों के लिए अच्छी तरह से जाने जाते हैं, इसके अलावा , वे अंग्रेजी सिखाने के लिए सफलतापूर्वक उपयोग किए जाते हैं ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• खेलते समय अंग्रेजी सीखना, 4-6 साल के बच्चों के लिए, बुरोवा II, बुरोव एवी, 2004 - खेल की शुरुआत हमेशा उन कठिनाइयों को दूर करने में मदद करती है जो एक विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में अनिवार्य रूप से उत्पन्न होती हैं। छोटे बच्चों के साथ कक्षा में खेल विशेष रूप से आवश्यक हैं ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• आवेदकों और विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए संवादी अंग्रेजी और अनुवाद पर कार्यशाला, Anfinogenova AI, Burova II, Silinsky SV, 2004 - यह अद्यतन और पर्याप्त रूप से पूरक पाठ्यपुस्तक स्कूली बच्चों, आवेदकों और विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए है। यह इन कौशलों को विकसित करने में मदद करेगा ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• इंग्लिश मोनार्क्स, बुरोवा आई.आई., 1997 - आकर्षक अंग्रेजी श्रृंखला जारी रखने वाली अंग्रेजी सम्राट पुस्तक, 828 से इंग्लैंड पर शासन करने वाले सभी राजाओं और रानियों की जीवनी प्रस्तुत करती है ... अंग्रेजी भाषा की किताबें

निम्नलिखित ट्यूटोरियल और किताबें:

• आर्थिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए अंग्रेजी, कार्दोविच आई.के., 2012 - यह पाठ्यपुस्तक आर्थिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए अंग्रेजी में सामान्य शैक्षिक और व्यावसायिक रूप से उन्मुख प्रशिक्षण के लिए है और उच्च पेशेवर के राज्य मानक का अनुपालन करती है ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• वकीलों के लिए अंग्रेजी, व्यापार कानून, अनिसिमोवा ईजी, कोरोस्टेलेव एस.वी., 2006 - यह प्रकाशन उन लोगों के लिए है जो अंतरराष्ट्रीय व्यापार के क्षेत्र में कानूनी शब्दावली में महारत हासिल करना चाहते हैं। कानूनी शब्दावली को विषयगत रूप से पेश किया जाता है, ग्रंथों का उपयोग करते हुए, ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• अंग्रेजी, चिकित्सा विश्वविद्यालयों और चिकित्सा विशेषज्ञों के लिए पाठ्यपुस्तक, मार्कोविना आई.यू।, मैक्सिमोवा जेडके, वैंशेटिन एमबी, 2003 - पाठ्यपुस्तक का मुख्य कार्य छात्रों में व्यावसायिक संचार और स्व-शिक्षा के साधन के रूप में अंग्रेजी का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना है, जिसमें महारत हासिल करना शामिल है ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• वकीलों के लिए अंग्रेजी, ज़ेलिकमैन ए.या।, 2006 - पाठ्यपुस्तक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर का मुख्य भाग है जिसे लॉ स्कूलों और संकायों के छात्रों को अंग्रेजी सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। 90 120 के लिए डिज़ाइन किया गया ... अंग्रेजी भाषा की किताबें

- मैनुअल में चिकित्सा के मुख्य वर्गों पर एंग्लो-अमेरिकन प्रेस से 28 मूल लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथ शामिल हैं। चिकित्सा तथ्यों के अलावा, मनोविज्ञान की समस्याओं को छुआ जाता है, ... अंग्रेजी भाषा की किताबें

मेडिसिन पर ग्रंथ, शेड्रिना टी.पी., 2011 - मैनुअल का उद्देश्य पढ़ने में कौशल विकसित करना, रूसी में अनुवाद करना, मूल अंग्रेजी भाषा के चिकित्सा ग्रंथों को सारांशित करना और उन पर चर्चा करने के लिए कौशल विकसित करना है ... अंग्रेजी भाषा की किताबें

यूडीसी 811.111 (075.8) एलबीसी 81.2Eng-923

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बुरोवा, जेड आई।

विश्वविद्यालयों की मानवीय विशिष्टताओं के लिए B91 अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक / ZI बुरोवा। - 8वां संस्करण। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2011. - 576 पी। - (उच्च शिक्षा)।

आईएसबीएन 978-5-8112-4343-3

पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों, शुरुआती या अंग्रेजी का अध्ययन जारी रखने के लिए अभिप्रेत है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट पाठों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखी।

पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसे आत्मसात करने की सुविधा देता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं।

बीबीके 81.2Eng-923 यूडीसी 811.111(075.8)

प्रस्तावना

यह पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए अभिप्रेत है, जो एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में एक विदेशी भाषा सीखना शुरू करते हैं, और लगभग 160-180 घंटे के कक्षा पाठों (शिक्षा के पहले और दूसरे चरण) के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को एक शब्दकोश के बिना सही ढंग से पढ़ना और समझना सिखाना है और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई वाले पाठों को फिर से बताना है, जो परिचित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर निर्मित हैं, उन्हें विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल प्रदान करना है। जानकारी निकालने, और नींव रखने के लिए मौखिक भाषण भी।

पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम में बताए गए मुख्य विषयों का मार्ग और 1500 शाब्दिक इकाइयों की मात्रा में शब्दावली का ज्ञान भी प्रदान करती है। इस पाठ्यपुस्तक में अध्ययन के पाठ्यक्रम से मध्यम कठिनाई के मूल पाठ के साथ काम होता है और मूल साहित्य को एक संकीर्ण विशेषता में पढ़ने और समझने के लिए और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

एक विश्वविद्यालय में इसका अध्ययन शुरू करने वाले छात्रों को एक विदेशी भाषा पढ़ाना एक महत्वपूर्ण कठिनाई प्रस्तुत करता है: एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन के समय की कमी, अपर्याप्त भाषा संबंधी तैयारी, भाषा के साथ उचित अनुभव की कमी (और कुछ अन्य कारक), एक पर हाथ, और यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि छात्रों ने दूसरी ओर उच्च कार्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा करने वाले भाषण कौशल का गठन किया है। समस्या को हल करने का एकमात्र तरीका है

1 पाठ्यपुस्तक का उपयोग उन कक्षाओं के लिए भी किया जा सकता है जहां छात्र विश्वविद्यालय में भाषा का अध्ययन जारी रखते हैं: पाठ्यपुस्तक का अवलोकन पाठ और पाठ 8 से 16 तक की पाठ्य सामग्री (शब्दावली और बातचीत के विषय) साथ ही प्रशिक्षण अभ्यास वाले प्रत्येक पाठ का एक भाग ( अभ्यास) जो बुनियादी शब्दावली-व्याकरणिक संरचनाओं के विकास की महारत में योगदान करते हैं, उन छात्रों के लिए एक उपचारात्मक पाठ्यक्रम की सामग्री का गठन कर सकते हैं जो भाषा का अध्ययन जारी रखते हैं। पाठ 17-21 उन्नत छात्रों के लिए मुख्य पाठ्यक्रम की सामग्री के साथ-साथ प्रत्येक पाठ के अंत में पाठ 8 से 21 तक अतिरिक्त बोलने की सामग्री बना सकता है। 8 से 21 पाठों में, पाठ्यपुस्तक में एक और खंड शामिल है - मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। यह खंड मुख्य रूप से छात्रों को जारी रखने के लिए है और इसमें मौखिक भाषण, संचार मॉडल के नमूने शामिल हैं जो काम पर विदेशियों से संपर्क करते समय, अध्ययन की प्रक्रिया में, घर पर - एक रेस्तरां में, एक कैंटीन में, सीमा शुल्क पर, एक होटल में आवश्यक होते हैं। फोन आदि द्वारा बातचीत में। शिक्षक समूह में छात्रों के ज्ञान के स्तर के आधार पर इस सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का गहनता। प्रस्तावित पाठ्यपुस्तक में, भाषण कौशल के गठन की प्रभावशीलता और शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता, हमारी राय में, एक केंद्रित रूप से निर्मित प्रशिक्षण प्रणाली (एक पाठ की सामग्री के साथ काम करने की सीमा के भीतर) द्वारा प्रदान की जाती है, जिसमें तीन शामिल हैं चरण, या केंद्र, जिनमें से प्रत्येक विशिष्ट कार्यप्रणाली सिद्धांतों और नियमों की विशेषता है, अर्थात्:

पहला चरण। व्याकरणिक सामग्री का परिचय और प्राथमिक समेकन। वे पाठ के साथ काम करने से पहले शिक्षक की अग्रणी भूमिका निभाते हैं। नई व्याकरणिक सामग्री छोटी खुराक (चरणों) में पेश की जाती है, जिसमें छात्र के लिए न्यूनतम संख्या में कठिनाइयाँ होती हैं, और उपयुक्त अभ्यासों पर काम किया जाता है। छात्रों के भाषा अनुभव में वृद्धि के साथ खुराक की मात्रा बढ़ जाती है। सामग्री की अगली खुराक में संक्रमण पिछली खुराक की सामग्री के अध्ययन और आत्मसात करने के बाद ही किया जाता है। पाठ में, यह चरण पूर्व-पाठ भाग से मेल खाता है।

दूसरा चरण। पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य (सीखने का लक्ष्य!) और इसके लिए अभ्यास करना प्रशिक्षण की शुरुआत से ही छात्र के गृहकार्य की सामग्री और पाठ के साथ काम का एक नया (द्वितीय) चरण है। इस चरण का उद्देश्य भाषण कौशल के आगे आत्मसात, समेकन और विकास करना है। इस चरण के लिए शिक्षण सामग्री पाठ का पाठ और गृहकार्य के लिए अभ्यास है। पाठ्यपुस्तक के पाठों और "छात्र के लिए अनुस्मारक" में निर्देश होमवर्क करने के अनुक्रम का एक स्पष्ट विनियमन देते हैं, जो कक्षाओं के बीच दिनों की संख्या के आधार पर कई चरणों में किया जाता है।

तीसरा चरण। पाठ के बाद का कार्य, या पाठ के साथ कार्य का अंतिम चरण। इस कार्य को मोटे तौर पर दो भागों में बाँटा जा सकता है:

ए) होमवर्क पूरा करने और सामग्री को आत्मसात करने की निगरानी करना।

बी) भाषा सामग्री की पूरी मात्रा और भाषण कौशल के विकास के आगे सक्रियण।

इस चरण के लिए प्रशिक्षण सामग्री पाठ का पाठ और पाठ के अंतिम दो खंडों में महारत हासिल करने के लिए संपूर्ण उपकरण है - "होमवर्क के लिए व्यायाम" और "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम", जिसमें संचार, पूर्व-भाषण और भाषण शामिल हैं। व्यायाम। काम का यह चरण शिक्षक के विवेक पर रचनात्मक प्रकार के काम और भाषण अभ्यास भी प्रदान करता है यदि गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन का समय है।

पाठ्यपुस्तक में परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7) और मुख्य पाठ्यक्रम (Ev. 8-21A) शामिल हैं। मुख्य पाठ्यक्रम, बदले में, पहले और दूसरे भागों (भाग एक और भाग दो) में विभाजित है। मुख्य पाठ्यक्रम का परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7), भाग एक (Ev. 8-16), और भाग दो (Ev. 17-21A) समीक्षा पाठ में समाप्त होता है।

पहला भाग (Ev. 8-16), जैसे परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1–7), मुख्य रूप से मौखिक भाषण में प्रयुक्त व्याकरण संबंधी सामग्री को शामिल करता है और इसलिए, इसे उत्पादक आत्मसात करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

दूसरे भाग (Eq. 17-21A) में किताबी लिखित भाषण की व्याकरणिक सामग्री विशेषता शामिल है और इसका उद्देश्य मुख्य रूप से ग्रहणशील तरीके से अध्ययन करना है।

परिचयात्मक पाठ्यक्रम। परिचयात्मक पाठ्यक्रम के पाठों ने स्वयं को उच्चारण कौशल में महारत हासिल करने, पढ़ने के नियमों में महारत हासिल करने, पठन तकनीक विकसित करने और परिचयात्मक पाठ्यक्रम की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर मौखिक भाषण कौशल विकसित करने का कार्य निर्धारित किया है।

मुख्य पाठ्यक्रम (पहला भाग)। खंड "व्याकरण और शब्दावली" पाठ में नई व्याकरण सामग्री और नई शब्दावली की मात्रा शामिल है जिसे छात्रों को पाठ पढ़ने से पहले सीखना चाहिए। सामग्री के त्वरित पारित होने की आवश्यकता पाठ में व्याकरणिक सामग्री की एक निश्चित एकाग्रता की आवश्यकता को निर्धारित करती है। प्रत्येक पाठ दो तीन व्याकरण विषयों का परिचय देता है जो चार पाँच चरणों (चरणों) को बनाते हैं। अभ्यास के प्रकार, प्रकृति और संख्या व्याकरणिक सामग्री की विशेषताओं पर निर्भर करती है और यह किस प्रकार के कब्जे के अधीन है - ग्रहणशील या प्रजनन। यह खंड पाठ के नए शब्दों और वाक्यांशों की सूची के साथ समाप्त होता है। शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने और उनके अर्थ को प्रकट करने के लिए, शब्दों को वाक्यांशों और वाक्यों में उनके उपयोग को दर्शाते हुए दिया जाता है।

पठन सामग्रीएक नियम के रूप में, पाठ और संवाद, एक सामान्य विषय द्वारा एकजुट और कार्यक्रम के विषय के अनुरूप: एक छात्र का कार्य दिवस, एक अंग्रेजी पाठ, हमारा संस्थान, शिक्षा, एक दिन की छुट्टी, छुट्टियां, खेल, मौसम, आत्मकथा।

ग्रंथों में 40 से 50 नए शब्द और भाव शामिल हैं। हालांकि, सभी शब्द नए नहीं हैं: 40%, और कभी-कभी इनमें से 50% शब्द भी परिचित जड़ों, अंतर्राष्ट्रीय शब्दों, परिचित शाब्दिक तत्वों से बने भाव, या व्याकरणिक क्रम के शब्दों से प्राप्त होते हैं, जिन पर प्रदर्शन करते समय पहले से ही काम किया जा चुका है। पाठ पूर्व अभ्यास और जो इस मामले में याद रखना मुश्किल नहीं है।

गृहकार्य अभ्यास आमतौर पर शाब्दिक अभ्यास होते हैं जो पाठ की नई शब्दावली को आत्मसात करने में योगदान करते हैं, और ऐसे अभ्यास जो शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री की पूरी मात्रा को सक्रिय करते हैं: प्रश्न और उत्तर अभ्यास, रूसी से अनुवाद, रीटेलिंग की तैयारी, मौखिक संदेश, आदि। होमवर्क पाठ्यपुस्तक के अंत में रखी चाबियों का उपयोग करके किया जाता है।

कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम कुछ प्रकार के मौखिक प्रशिक्षण अभ्यास होते हैं जिनमें संचार अभिविन्यास होता है और बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं में महारत हासिल करने में स्वचालित कौशल के विकास में योगदान देता है।

पाठ 7, 16 और 21A के बाद समीक्षा पाठ होते हैं, जो छात्र को जो सीखा गया है उसे संक्षेप में प्रस्तुत करने का अवसर देते हैं। वे आत्म-नियंत्रण के लिए चाबियों से लैस हैं और छात्र के स्वतंत्र कार्य के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। एक समीक्षा पाठ पर एक छात्र का काम किसी दी गई सामग्री के लिए एक निपुणता परीक्षा की तैयारी के प्रकारों में से एक है।

मुख्य पाठ्यक्रम (द्वितीय भाग) में पाँच मुख्य पाठ (17-21) और तीन अतिरिक्त (अतिरिक्त) - 17A, 19A, 21A शामिल हैं।

दूसरे भाग के पाठों की संरचना पहले के पाठों की संरचना के समान है, केवल इस अंतर के साथ कि मुख्य पाठों में पूर्व-पाठ भाग व्याकरण की शुरूआत के लिए समर्पित है, अतिरिक्त पाठों में (सूचकांक के साथ) ए) - शब्द निर्माण (शब्द निर्माण)।

दूसरे भाग के मुख्य पाठों में, किसी विशेष विषय पर सभी व्याकरण सामग्री को जटिल तरीके से पेश किया जाता है। कृदंत, गेरुंड, इनफिनिटिव, आदि जैसे व्याकरणिक वर्गों का जटिल परिचय हमें उचित और समीचीन लगता है, क्योंकि यदि छात्र तुरंत इन व्याकरण संबंधी घटनाओं की समग्र, व्यवस्थित समझ प्राप्त कर लेता है, तो इसमें महारत हासिल करना अधिक गहरा और आसान हो जाएगा। कि बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की लगभग सभी व्याकरण संबंधी सामग्री ग्रहणशील कब्जे के लिए है।

दूसरे भाग (17A, 19A, 21A) के अतिरिक्त पाठों का उद्देश्य मुख्य पाठ में प्रस्तुत व्याकरण संबंधी सामग्री को समेकित करना है। इन पाठों की पाठ्य सामग्री क्षेत्रीय अध्ययनों के लिए समर्पित है।

इस भाग का पाठ खंड, घर पर किए जाने वाले व्यायाम, आमतौर पर अतिरिक्त पाठों पर पढ़ने के कौशल को खोजने या स्कैन करने के लिए अभ्यास के साथ समाप्त होता है।

दूसरे भाग की मुख्य पाठ्य सामग्री की विषयगत सामग्री कार्यक्रम से मेल खाती है - यह अध्ययन की जाने वाली भाषा का देश है

(इसकी राजधानी, भौगोलिक स्थिति, जलवायु, आर्थिक अवलोकन), रूस और इसकी राजधानी मास्को, साथ ही सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और कलात्मक सामग्री (कलाकारों, वैज्ञानिकों, आदि के बारे में) के कई ग्रंथ। अधिकांश ग्रंथ मूल अंग्रेजी और अमेरिकी साहित्य (एनसाइक्लोपीडिया ब्रिटानिका, रीडर्स डाइजेस्ट, मॉडर्न इंग्लिश, इंग्लैंड पत्रिका, ए.एस. हॉर्नबी पाठ्यपुस्तक, आदि) पर आधारित हैं।

ट्यूटोरियल में यह भी शामिल है:

पाठों के लिए संक्षिप्त व्याकरणिक स्पष्टीकरण।

"होमवर्क व्यायाम" खंड में सबसे कठिन अभ्यासों की कुंजी।

परिचयात्मक पाठ्यक्रम और मुख्य पाठ्यक्रम का पहला भाग

हमारी पद्धति संबंधी सिफारिशों में, हम उन केन्द्रों, या पाठ की भाषा सामग्री के साथ काम करने के चरणों से आगे बढ़ते हैं, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था (प्रस्तावना देखें)। प्रायोगिक प्रशिक्षण ने निम्नलिखित तकनीकों की प्रभावशीलता की पुष्टि की है:

पहली एकाग्रता। 1. सामग्री की प्रत्येक खुराक (चरण) के साथ काम करें, एक समग्र व्याकरणिक संरचना का परिचय देते हुए, शिक्षक द्वारा शुरू की गई व्याकरणिक घटना के सार और इसके उपयोग के मामलों के संक्षिप्त विवरण के साथ शुरू होना चाहिए। पाठ में सामान्यीकरण सारणी, संयुग्मन प्रतिमान, प्रारंभिक मॉडल और नमूने की उपस्थिति शिक्षक की छोटी-छोटी उपयुक्त टिप्पणियों को पर्याप्त बनाती है।

2. नई व्याकरणिक सामग्री का सार समझाने के अलावा, शिक्षक को सामग्री पर इसके उपयोग को स्पष्ट करना चाहिए।अंग्रेजी में सुसंगत मौखिक संचार. यह मौखिक संचार एक सुसंगत कहानी हो सकती है, पाठ्यपुस्तक में चित्रों का विवरण, उपलब्ध दृश्य सहायता, दर्शकों का विवरण आदि, प्रस्तुत संरचना की अनिवार्य दोहराव के साथ हो सकती है।

3. पेश की गई व्याकरणिक इकाई की सही ध्वन्यात्मक और लयबद्ध स्वर ध्वनि के अधिक ठोस आत्मसात करने के लिए, छात्रों को कोरस में शिक्षक के बाद कान से कान तक और व्यक्तिगत रूप से एक ही प्रकार के कई वाक्यों को दोहराने की पेशकश करना आवश्यक है, जो यह दर्शाता है कि व्याकरणिक संरचना का परिचय दिया।

4. नई चरण सामग्री (चरण) के प्रदर्शन के बाद पहला अभ्यास एक अभ्यास है, दूसरी ओर, शुरू की गई व्याकरणिक इकाई के उपयोग को दर्शाता है, दूसरी ओर, सही पठन तकनीक के विकास को सक्षम बनाता है। पढ़ने की तकनीक पर काम करने के बाद, आप चरण के शेष अभ्यासों के कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ सकते हैं। छात्रों को आमतौर पर इस व्याकरण संबंधी सामग्री के साथ श्रेणीबद्ध अभ्यासों की एक पूरी श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जो ज्ञान को समेकित करते हैं और इसे महारत हासिल करने में प्राथमिक कौशल विकसित करते हैं और दृश्य समर्थन के साथ और बिना काम के मौखिक रूपों के अनिवार्य संयोजन पर आधारित होते हैं।

5. चरण अभ्यास करते समय, मौजूदा अनुक्रम का पालन करने की अनुशंसा की जाती है। हालाँकि, प्रशिक्षक के विवेक पर, कुछ अभ्यासों को छोड़ा जा सकता है। अभ्यास का चुनाव सामग्री की जटिलता, उत्पादक कब्जे के लिए इसके महत्व और समूह की सामान्य तैयारी पर निर्भर करता है।

दूसरी एकाग्रता।भाषा सीखने की शुरुआत से पाठ पढ़ना और अनुवाद करनाछात्र के गृहकार्य का मुख्य प्रकार होना चाहिए और स्वतंत्र रूप से किया जाना चाहिए, क्योंकि पढ़ा जा रहा पाठ पढ़ना और समझना सीखने का लक्ष्य है और भाषा के व्यावहारिक ज्ञान का वह प्राकृतिक रूप है, जिसके लिए वह विश्वविद्यालय में भाषा सीखता है।

खंड "होमवर्क के लिए व्यायाम" को संपूर्ण रूप से पूरा करने के लिए सेट करने की अनुशंसा की जाती है (और अलग अभ्यास के रूप में नहीं, जैसा कि स्कूल अभ्यास में होता है)। प्रशिक्षण की शुरुआत से ही, छात्र की चेतना में यह लाना आवश्यक है कि यह पूरा खंड न केवल उसके गृहकार्य की सामग्री है और स्वतंत्र अध्ययन के अधीन है, बल्कि यह भी है कि ज्ञान और यहां तक ​​कि भाषा सामग्री के कब्जे की जिम्मेदारी ( पाठ का मुख्य रूप से शब्दावली) स्वयं छात्र के पास होता है और यह उनके स्वयं के गृहकार्य की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। सीखने की शुरुआत से ही इस तरह के एक अभिविन्यास से छात्र को भाषा के साथ स्वतंत्र कार्य के लिए कौशल विकसित करने में मदद मिलेगी, स्वतंत्र कार्य की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी बढ़ेगी और आपको अपने काम के समय की योजना बनाना सिखाएगा। यह कार्य छात्र के लिए काफी संभव है।

यद्यपि संपूर्ण खंड "होमवर्क अभ्यास" छात्रों को इसकी संपूर्णता में दिया जाता है, शिक्षक छात्रों को उन घंटों की संख्या के बारे में सूचित कर सकते हैं जिनके लिए पाठ के साथ काम के अंतिम चरण (सामग्री की सक्रियता) की गणना की जाती है, अर्थात 2 या 4 के लिए घंटे, ताकि छात्र इसे कई सत्रों और दिनों में पूरा कर सके। होमवर्क करने का क्रम "छात्र के लिए अनुस्मारक" में निर्धारित किया गया है।

तीसरी एकाग्रता।अध्ययन के समय की उपलब्धता के आधार पर, शब्दावली और व्याकरण की प्रकृति, सामग्री की सक्रियता और स्वचालित कौशल का विकास अलग-अलग तरीकों से हो सकता है। यह चरण शिक्षक के रचनात्मक विचार के लिए गतिविधि का एक विस्तृत क्षेत्र प्रदान करता है, जो उसके दर्शकों की विशेषताओं को ध्यान में रखने की क्षमता के साथ संयुक्त है। हालाँकि, निम्नलिखित सामान्य विशेषताएं हो सकती हैं। कक्षा में:

1. पठन कौशल सिखाया और परीक्षण किया जाता है।

2. एक ही प्रकार के अभ्यासों पर गृहकार्य के प्रदर्शन की जाँच की जाती है (विशेषकर शब्दावली का आत्मसात), लेकिन शाब्दिक सामग्री के संदर्भ में संशोधित किया जाता है। इस स्तर पर, पाठ के शब्दों और वाक्यांशों का एक तेज गति से सामने का सर्वेक्षण करने की सिफारिश की जाती है।

3. होमवर्क की जाँच को "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम" खंड में अभ्यास के साथ जोड़ा जाता है, जो छात्रों में स्वायत्तता के गठन में योगदान देता है।

मुख्य व्याकरणिक संरचनाओं के कब्जे का मैटिज़िरोवनी कौशल।

4. टेक्स्ट की रीटेलिंग, ड्रॉइंग के विवरण, डायलॉग्स के इम्प्रोवाइजेशन आदि की जांच की जाती है।

मुख्य पाठ्यक्रम का दूसरा भाग

बेसिक कोर्स के दूसरे भाग के साथ-साथ पहले भाग के पाठ के साथ काम करना, पाठ के वर्गों और शिक्षण सामग्री के क्रम से निर्धारित होता है।

व्याकरण खंड। बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की व्याकरणिक सामग्री कक्षाओं के संचालन की विधि की सभी आगामी विशेषताओं के साथ ग्रहणशील आत्मसात के अधीन है। इस खंड के साथ शैक्षिक कार्य विभिन्न तरीकों से आयोजित किया जा सकता है:

पहली तकनीक - अभ्यास कक्षा में मौखिक रूप से असाइनमेंट के अनुसार किया जाता है (जैसे कि मूल पाठ्यक्रम के पहले भाग के पाठों के साथ काम करते समय) शिक्षक के मार्गदर्शन में।

दूसरा रिसेप्शन (अनुकूली)। पाठ की सभी व्याकरण सामग्री शिक्षक द्वारा एक ही बार में समझाई जाती है। कक्षा में, पाठ के सभी अभ्यास किए जाते हैं, इसके बाद प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत जांच की जाती है। अभ्यास की तैयारी के दौरान, शिक्षक प्रश्नों का उत्तर देता है, कमजोर छात्रों की सहायता करता है, छात्रों के जोड़ी कार्य का आयोजन और पर्यवेक्षण करता है, आदि। चूंकि विभिन्न छात्रों के लिए अभ्यास के कार्यान्वयन में अलग-अलग समय लगता है, इसलिए जाँच का क्रम स्वाभाविक रूप से उत्पन्न होता है। पाठ के पूर्व-पाठ भाग, विशेष कार्ड या एक विशेष व्याकरण परीक्षण में अभ्यास के चुनिंदा वाक्यों का उपयोग करके एक व्यक्तिगत सर्वेक्षण (नियंत्रण) किया जा सकता है।

जो छात्र दूसरों की तुलना में पहले अभ्यास पूरा करते हैं, वे पाठ के पाठ के साथ काम करना शुरू करते हैं या घर पर पढ़ने की तैयारी करते हैं। शिक्षक के दूसरे स्वागत का उपयोग करते समय, छात्रों द्वारा सौंपी गई सामग्री के लिए लेखांकन की एक सख्त प्रणाली स्थापित की जानी चाहिए।

1) गृहकार्य करते समय विद्यार्थियों के प्रश्नों के उत्तर देना;

2) यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र ने कार्य पूरा किया है और पाठ की शब्दावली सीखी है, पाठ के नए शब्दों का ललाट सर्वेक्षण करें;

3) नियंत्रण के लिए और शब्दावली पर काम के रूप में "एक्सरसाइज टू बी डन एट होम" खंड से सबसे कठिन अभ्यासों में से एक और दो दर्शकों में मौखिक रूप से प्रदर्शन करें। यह अनुशंसा की जाती है, उदाहरण के लिए,

यूडीसी 811.111(075.8) एलबीसी 81.2इंजी-923 बी91 सर्वाधिकार सुरक्षित। कॉपीराइट धारक की लिखित अनुमति के बिना इस पुस्तक के किसी भी भाग को किसी भी रूप में या इलेक्ट्रॉनिक या मैकेनिकल, फोटोकॉपी, ध्वनि रिकॉर्डिंग, किसी भी स्टोरेज डिवाइस या पुनर्प्राप्ति प्रणाली सहित किसी भी रूप में पुन: प्रस्तुत या वितरित नहीं किया जा सकता है। A. M. Dragovoy B91 Burova का सीरियल डिज़ाइन, Z. I. विश्वविद्यालयों की मानवीय विशिष्टताओं के लिए अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक / Z. I. Burova। - 8वां संस्करण। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2011. - 576 पी। - (उच्च शिक्षा)। आईएसबीएन 978-5-8112-4343-3 पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए अभिप्रेत है जो अंग्रेजी का अध्ययन शुरू करते हैं या जारी रखते हैं। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट पाठों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखी। पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसे आत्मसात करने की सुविधा देता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं। BBK 81.2Engl-923 UDC 811.111(075.8) ISBN 978-5-8112-4343-3 बुरोवा Z.I., 1980, 1987 बुरोवा Z.I., वारिस, 2002 पब्लिशिंग हाउस "AIRISpress" LLC, 2002 प्राक्कथन यह पाठ्यपुस्तक छात्रों के लिए है मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों की संख्या जो एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में एक विदेशी भाषा सीखने के लिए शुरुआत कर रहे हैं, और लगभग 160-180 घंटे के कक्षा पाठ (शिक्षा के पहले और दूसरे चरण) के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को एक शब्दकोश के बिना सही ढंग से पढ़ना और समझना सिखाना है और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई वाले पाठों को फिर से बताना है, जो परिचित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर निर्मित हैं, उन्हें विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल प्रदान करना है। जानकारी निकालने, और नींव रखने के लिए मौखिक भाषण भी। पाठ्यपुस्तक की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री शिक्षा के पहले और दूसरे चरण के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करती है। पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम में बताए गए मुख्य विषयों का मार्ग और 1500 शाब्दिक इकाइयों की मात्रा में शब्दावली का ज्ञान भी प्रदान करती है। इस पाठ्यपुस्तक में अध्ययन के पाठ्यक्रम से मध्यम कठिनाई के मूल पाठ के साथ काम होता है और मूल साहित्य को एक संकीर्ण विशेषता में पढ़ने और समझने के लिए और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। एक विश्वविद्यालय में इसका अध्ययन शुरू करने वाले छात्रों को एक विदेशी भाषा पढ़ाना एक महत्वपूर्ण कठिनाई प्रस्तुत करता है: एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन के समय की कमी, अपर्याप्त भाषा संबंधी तैयारी, भाषा के साथ उचित अनुभव की कमी (और कुछ अन्य कारक), एक पर हाथ, और यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि छात्रों ने दूसरी ओर उच्च कार्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा करने वाले भाषण कौशल का गठन किया है। समस्या को हल करने का एकमात्र तरीका एक महत्वपूर्ण 1 पाठ्यपुस्तक का उपयोग उन छात्रों के साथ कक्षाओं के लिए भी किया जा सकता है जो विश्वविद्यालय में भाषा का अध्ययन जारी रखते हैं: पाठ्यपुस्तक के पाठों का अवलोकन और पाठ 8 से 16 तक की पाठ्य सामग्री (शब्दावली और बातचीत के विषय) ) प्लस प्रत्येक पाठ का एक खंड जिसमें प्रशिक्षण अभ्यास (अभ्यास) शामिल हैं, जो बुनियादी शाब्दिक और व्याकरणिक निर्माण में कौशल के विकास में योगदान करते हैं, उन छात्रों के लिए एक उपचारात्मक पाठ्यक्रम की सामग्री बना सकते हैं जो भाषा का अध्ययन जारी रखते हैं। पाठ 17-21 उन्नत छात्रों के लिए मुख्य पाठ्यक्रम की सामग्री के साथ-साथ प्रत्येक पाठ के अंत में पाठ 8 से 21 तक अतिरिक्त बोलने की सामग्री बना सकता है। 8 से 21 पाठों में, पाठ्यपुस्तक में एक और खंड शामिल है - मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। यह खंड मुख्य रूप से छात्रों को जारी रखने के लिए है और इसमें मौखिक भाषण, संचार मॉडल के नमूने शामिल हैं जो काम पर विदेशियों से संपर्क करते समय, अध्ययन की प्रक्रिया में, घर पर - एक रेस्तरां में, एक कैंटीन में, सीमा शुल्क पर, एक होटल में आवश्यक होते हैं। फोन आदि द्वारा बातचीत में। शिक्षक समूह में छात्रों के ज्ञान के स्तर के आधार पर इस सामग्री का उपयोग कर सकते हैं। प्राक्कथन 4 शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता। प्रस्तावित पाठ्यपुस्तक में, भाषण कौशल के गठन की प्रभावशीलता और शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता, हमारी राय में, एक केंद्रित रूप से निर्मित प्रशिक्षण प्रणाली (एक पाठ की सामग्री के साथ काम करने की सीमा के भीतर) द्वारा प्रदान की जाती है, जिसमें तीन शामिल हैं चरण, या केंद्र, जिनमें से प्रत्येक विशिष्ट कार्यप्रणाली सिद्धांतों और नियमों की विशेषता है, अर्थात्: पहला चरण। व्याकरणिक सामग्री का परिचय और प्राथमिक समेकन। वे पाठ के साथ काम करने से पहले शिक्षक की अग्रणी भूमिका निभाते हैं। नई व्याकरणिक सामग्री छोटी खुराक (चरणों) में पेश की जाती है, जिसमें छात्र के लिए न्यूनतम संख्या में कठिनाइयाँ होती हैं, और उपयुक्त अभ्यासों पर काम किया जाता है। छात्रों के भाषा अनुभव में वृद्धि के साथ खुराक की मात्रा बढ़ जाती है। सामग्री की अगली खुराक में संक्रमण पिछली खुराक की सामग्री के अध्ययन और आत्मसात करने के बाद ही किया जाता है। पाठ में, यह चरण पूर्व-पाठ भाग से मेल खाता है। दूसरा चरण। पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य (सीखने का लक्ष्य!) इस चरण का उद्देश्य भाषण कौशल के आगे आत्मसात, समेकन और विकास करना है। इस चरण के लिए शिक्षण सामग्री पाठ का पाठ और गृहकार्य के लिए अभ्यास है। पाठ्यपुस्तक के पाठों और "छात्र के लिए अनुस्मारक" में निर्देश होमवर्क करने के अनुक्रम का एक स्पष्ट विनियमन देते हैं, जो कक्षाओं के बीच दिनों की संख्या के आधार पर कई चरणों में किया जाता है। तीसरा चरण। पाठ के बाद का कार्य, या पाठ के साथ कार्य का अंतिम चरण। इस कार्य को सशर्त रूप से दो भागों में विभाजित किया जा सकता है: क) गृहकार्य के पूरा होने की निगरानी और सामग्री को आत्मसात करना। बी) भाषा सामग्री की पूरी मात्रा और भाषण कौशल के विकास के आगे सक्रियण। इस चरण के लिए प्रशिक्षण सामग्री पाठ का पाठ और पाठ के अंतिम दो खंडों में महारत हासिल करने के लिए संपूर्ण उपकरण है - "होमवर्क के लिए व्यायाम" और "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम", जिसमें संचार, पूर्व-भाषण और भाषण शामिल हैं। व्यायाम। काम का यह चरण शिक्षक के विवेक पर रचनात्मक प्रकार के काम और भाषण अभ्यास भी प्रदान करता है यदि गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन का समय है। प्रस्तावना 5 पाठ्यपुस्तक में एक परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1–7) और एक मुख्य पाठ्यक्रम (Ev. 8–21A) शामिल हैं। मुख्य पाठ्यक्रम, बदले में, पहले और दूसरे भागों (भाग एक और भाग दो) में विभाजित है। मुख्य पाठ्यक्रम का परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7), भाग एक (Ev. 8-16), और भाग दो (Ev. 17-21A) समीक्षा पाठ में समाप्त होता है। पहला भाग (Ev. 8-16), जैसे परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1–7), मुख्य रूप से मौखिक भाषण में प्रयुक्त व्याकरण संबंधी सामग्री को शामिल करता है और इसलिए, इसे उत्पादक आत्मसात करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। दूसरे भाग (ईक्यू 17-21ए) में लिखित भाषा की विशिष्ट व्याकरणिक सामग्री शामिल है और इसका उद्देश्य मुख्य रूप से ग्रहणशील तरीके से अध्ययन करना है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम। परिचयात्मक पाठ्यक्रम के पाठों ने स्वयं को उच्चारण कौशल में महारत हासिल करने, पढ़ने के नियमों में महारत हासिल करने, पठन तकनीक विकसित करने और परिचयात्मक पाठ्यक्रम की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर मौखिक भाषण कौशल विकसित करने का कार्य निर्धारित किया है। मुख्य पाठ्यक्रम (पहला भाग)। पाठ के "व्याकरण और शब्दावली" खंड में नए व्याकरण और नई शब्दावली का एक समूह शामिल है जिसे छात्रों को पाठ पढ़ने से पहले सीखना चाहिए। सामग्री के त्वरित पारित होने की आवश्यकता पाठ में व्याकरणिक सामग्री की एक निश्चित एकाग्रता की आवश्यकता को निर्धारित करती है। प्रत्येक पाठ दो तीन व्याकरणिक विषयों का परिचय देता है जो चार पाँच चरणों (चरणों) को बनाते हैं। अभ्यास के प्रकार, प्रकृति और संख्या व्याकरणिक सामग्री की विशेषताओं पर निर्भर करती है और यह किस प्रकार के कब्जे के अधीन है - ग्रहणशील या प्रजनन। यह खंड पाठ के नए शब्दों और वाक्यांशों की सूची के साथ समाप्त होता है। शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने और उनके अर्थ को प्रकट करने के लिए, शब्दों को वाक्यांशों और वाक्यों में उनके उपयोग को दर्शाते हुए दिया जाता है। पठन सामग्री, एक नियम के रूप में, एक सामान्य विषय द्वारा एकजुट और कार्यक्रम के विषय के अनुरूप पाठ और संवाद शामिल हैं: एक छात्र का कार्य दिवस, एक अंग्रेजी पाठ, हमारा संस्थान, शिक्षा, एक दिन की छुट्टी, छुट्टियां, खेल, मौसम, आत्मकथा। ग्रंथों में 40 से 50 नए शब्द और भाव शामिल हैं। हालांकि, सभी शब्द नए नहीं हैं: 40%, और कभी-कभी इनमें से 50% शब्द भी परिचित जड़ों, अंतर्राष्ट्रीय शब्दों, परिचित शाब्दिक तत्वों से बने भाव, या व्याकरणिक क्रम के शब्दों से प्राप्त होते हैं, जिन पर प्रदर्शन करते समय पहले से ही काम किया जा चुका है। पाठ पूर्व अभ्यास और जो इस मामले में याद रखना मुश्किल नहीं है। प्राक्कथन 6 होमवर्क अभ्यास में आमतौर पर शाब्दिक अभ्यास शामिल होते हैं जो पाठ की नई शब्दावली को आत्मसात करने में योगदान करते हैं, और ऐसे अभ्यास जो लेक्सिकोग्रामेटिक सामग्री की पूरी मात्रा को सक्रिय करते हैं: प्रश्न और उत्तर अभ्यास, रूसी से अनुवाद, रीटेलिंग की तैयारी, मौखिक संदेश, आदि। ट्यूटोरियल के अंत में रखी गई चाबियों का उपयोग करके होमवर्क किया गया। कक्षा में मौखिक अभ्यास में कुछ प्रकार के मौखिक प्रशिक्षण अभ्यास होते हैं जिनमें एक संचार अभिविन्यास होता है और बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं में महारत हासिल करने में स्वचालित कौशल के विकास में योगदान देता है। पाठ 7, 16 और 21A के बाद समीक्षा पाठ होते हैं, जो छात्र को जो सीखा गया है उसे संक्षेप में प्रस्तुत करने का अवसर देते हैं। वे आत्म-नियंत्रण के लिए चाबियों से लैस हैं और छात्र के स्वतंत्र कार्य के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। एक समीक्षा पाठ पर एक छात्र का काम किसी दी गई सामग्री के लिए एक निपुणता परीक्षा की तैयारी के प्रकारों में से एक है। मुख्य पाठ्यक्रम (द्वितीय भाग) में पाँच मुख्य पाठ (17-21) और तीन अतिरिक्त (अतिरिक्त) - 17A, 19A, 21A शामिल हैं। दूसरे भाग के पाठों की संरचना पहले के पाठों की संरचना के समान है, केवल इस अंतर के साथ कि मुख्य पाठों में बहाने वाला भाग व्याकरण की शुरूआत के लिए दिया जाता है, अतिरिक्त पाठों में (सूचकांक ए के साथ) - वर्ड बिल्डिंग (वर्डबिल्डिंग) के लिए। दूसरे भाग के मुख्य पाठों में, किसी विशेष विषय पर सभी व्याकरण सामग्री को जटिल तरीके से पेश किया जाता है। कृदंत, गेरुंड, इनफिनिटिव, आदि जैसे व्याकरणिक वर्गों का जटिल परिचय हमें उचित और समीचीन लगता है, क्योंकि यदि छात्र तुरंत इन व्याकरण संबंधी घटनाओं की समग्र, व्यवस्थित समझ प्राप्त कर लेता है, तो इसमें महारत हासिल करना अधिक गहरा और आसान हो जाएगा। कि बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की लगभग सभी व्याकरण संबंधी सामग्री ग्रहणशील कब्जे के लिए है। दूसरे भाग (17A, 19A, 21A) के अतिरिक्त पाठों का उद्देश्य मुख्य पाठ में प्रस्तुत व्याकरण संबंधी सामग्री को समेकित करना है। इन पाठों की पाठ्य सामग्री क्षेत्रीय अध्ययनों के लिए समर्पित है। इस भाग का पाठ खंड, घर पर किए जाने वाले व्यायाम, आमतौर पर अतिरिक्त पाठों पर पढ़ने के कौशल को खोजने या स्कैन करने के लिए अभ्यास के साथ समाप्त होता है। दूसरे भाग की मुख्य पाठ सामग्री की विषयगत सामग्री कार्यक्रम से मेल खाती है - यह भाषा का देश है जिसका अध्ययन किया जा रहा है प्रस्तावना 7 (इसकी राजधानी, भौगोलिक स्थिति, जलवायु, आर्थिक अवलोकन), रूस और इसकी राजधानी मास्को, साथ ही साथ सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और कलात्मक सामग्री के कई ग्रंथ (कलाकारों, nyh, आदि के बारे में)। अधिकांश ग्रंथ मूल अंग्रेजी और अमेरिकी साहित्य (एनसाइक्लोपीडिया ब्रिटानिका, रीडर्स डाइजेस्ट, मॉडर्न इंग्लिश, इंग्लैंड पत्रिका, ए.एस. हॉर्नबी पाठ्यपुस्तक, आदि) पर आधारित हैं। पाठ्यपुस्तक में यह भी शामिल है: पाठों के लिए संक्षिप्त व्याकरण स्पष्टीकरण। "होमवर्क व्यायाम" खंड में सबसे कठिन अभ्यासों की कुंजी। पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें परिचयात्मक पाठ्यक्रम और मुख्य पाठ्यक्रम का पहला भाग हमारी पद्धति संबंधी सिफारिशों में, हम उन सांद्रता, या पाठ की भाषा सामग्री के साथ काम करने के चरणों से आगे बढ़ते हैं, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था (प्रस्तावना देखें)। प्रायोगिक प्रशिक्षण ने निम्नलिखित तकनीकों की प्रभावशीलता की पुष्टि की: पहला ध्यान। 1. सामग्री की प्रत्येक खुराक (चरण) के साथ काम करें, एक समग्र व्याकरणिक संरचना का परिचय देते हुए, शिक्षक द्वारा शुरू की गई व्याकरणिक घटना के सार और इसके उपयोग के मामलों के संक्षिप्त विवरण के साथ शुरू होना चाहिए। पाठ में सामान्यीकरण सारणी, संयुग्मन प्रतिमान, प्रारंभिक मॉडल और नमूने की उपस्थिति शिक्षक की छोटी-छोटी उपयुक्त टिप्पणियों को पर्याप्त बनाती है। 2. नई व्याकरणिक सामग्री के सार को समझाने के अलावा, शिक्षक को अंग्रेजी में एक सुसंगत मौखिक संदेश की सामग्री पर इसके उपयोग को स्पष्ट करना चाहिए। यह मौखिक संचार एक सुसंगत कहानी हो सकती है, पाठ्यपुस्तक में चित्रों का विवरण, उपलब्ध दृश्य सहायता, दर्शकों का विवरण आदि, प्रस्तुत संरचना की अनिवार्य दोहराव के साथ हो सकती है। 3. शुरू की गई व्याकरणिक इकाई की सही ध्वन्यात्मक और लयबद्ध अन्तर्राष्ट्रीय ध्वनि के अधिक ठोस आत्मसात के लिए, छात्रों को कोरस में शिक्षक के बाद कान से कान तक और व्यक्तिगत रूप से एक ही प्रकार के कई वाक्यों को दोहराने की पेशकश करना आवश्यक है। पेश की गई व्याकरणिक संरचना। 4. पहला अभ्यास, नई चरण सामग्री (चरण) के प्रदर्शन के बाद, एक अभ्यास है, दूसरी ओर, शुरू की गई व्याकरणिक इकाई के उपयोग को दर्शाता है, दूसरी ओर, सही पठन तकनीक के विकास को सक्षम बनाता है। पढ़ने की तकनीक पर काम करने के बाद, आप चरण के शेष अभ्यासों के कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ सकते हैं। छात्रों को आमतौर पर इस व्याकरण संबंधी सामग्री के साथ श्रेणीबद्ध अभ्यासों की एक पूरी श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जो ज्ञान को समेकित करते हैं और इसे महारत हासिल करने में प्राथमिक कौशल विकसित करते हैं और दृश्य समर्थन के साथ और बिना काम के मौखिक रूपों के अनिवार्य संयोजन पर आधारित होते हैं। 5. चरण अभ्यास करते समय, मौजूदा अनुक्रम का पालन करने की अनुशंसा की जाती है। हालाँकि, प्रशिक्षक के विवेक पर, कुछ अभ्यासों को छोड़ा जा सकता है। अभ्यास का चुनाव सामग्री की जटिलता, उत्पादक कब्जे के लिए इसके महत्व और समूह की सामान्य तैयारी पर निर्भर करता है। पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने के लिए दिशानिर्देश 9 सेकेंड का केंद्र। भाषा सीखने की शुरुआत से ही पाठ को पढ़ना और अनुवाद करना छात्र के गृहकार्य का मुख्य प्रकार होना चाहिए और स्वतंत्र रूप से किया जाना चाहिए, क्योंकि पढ़ा जा रहा पाठ पढ़ना और समझना सीखने का लक्ष्य है और व्यावहारिक भाषा प्रवीणता का वह प्राकृतिक रूप है, जिसके लिए वह विश्वविद्यालय में भाषा सीखता है। खंड "होमवर्क के लिए व्यायाम" को संपूर्ण रूप से पूरा करने के लिए सेट करने की अनुशंसा की जाती है (और अलग अभ्यास के रूप में नहीं, जैसा कि स्कूल अभ्यास में होता है)। प्रशिक्षण की शुरुआत से ही, छात्र की चेतना में यह लाना आवश्यक है कि यह पूरा खंड न केवल उसके गृहकार्य की सामग्री है और स्वतंत्र अध्ययन के अधीन है, बल्कि यह भी है कि ज्ञान और यहां तक ​​कि भाषा सामग्री के कब्जे की जिम्मेदारी ( पाठ का मुख्य रूप से शब्दावली) स्वयं छात्र के पास होता है और यह उनके स्वयं के गृहकार्य की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। प्रशिक्षण की शुरुआत से ही इस तरह के एक अभिविन्यास से छात्र को भाषा के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल को विकसित करने, स्वतंत्र कार्य की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी बढ़ाने और आपको अपने काम के समय की योजना बनाने का तरीका सिखाने में मदद मिलेगी। यह कार्य छात्र के लिए काफी संभव है। यद्यपि संपूर्ण खंड "होमवर्क अभ्यास" छात्रों को इसकी संपूर्णता में दिया जाता है, शिक्षक छात्रों को उन घंटों की संख्या के बारे में सूचित कर सकते हैं जिनके लिए पाठ के साथ काम के अंतिम चरण (सामग्री की सक्रियता) की गणना की जाती है, अर्थात 2 या 4 के लिए घंटे, ताकि छात्र इसे कई सत्रों और दिनों में पूरा कर सके। होमवर्क करने का क्रम "छात्र के लिए अनुस्मारक" में निर्धारित किया गया है। तीसरी एकाग्रता। अध्ययन के समय की उपलब्धता के आधार पर, शब्दावली और व्याकरण की प्रकृति, सामग्री की सक्रियता और स्वचालित कौशल का विकास अलग-अलग तरीकों से हो सकता है। यह चरण शिक्षक के रचनात्मक विचार के लिए गतिविधि का एक विस्तृत क्षेत्र प्रदान करता है, जो उसके दर्शकों की विशेषताओं को ध्यान में रखने की क्षमता के साथ संयुक्त है। हालाँकि, निम्नलिखित सामान्य विशेषताएं हो सकती हैं। कक्षा में: 1. पठन तकनीक का प्रशिक्षण और परीक्षण किया जाता है। 2. एक ही प्रकार के अभ्यासों पर गृहकार्य के प्रदर्शन की जाँच की जाती है (विशेषकर शब्दावली को आत्मसात करना), लेकिन शाब्दिक सामग्री के संदर्भ में संशोधित। इस स्तर पर, पाठ के शब्दों और वाक्यांशों का एक तेज गति से सामने का सर्वेक्षण करने की सिफारिश की जाती है। 3. होमवर्क की जाँच को "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम" खंड में अभ्यास करने के साथ जोड़ा जाता है, जो बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं में छात्रों के ऑटो-लर्निंग कौशल के निर्माण में योगदान देता है। 4. पाठों की रीटेलिंग, चित्रों का विवरण, संवादों का आशुरचना आदि की जाँच की जाती है। बेसिक कोर्स के दूसरे भाग के पाठ के साथ बेसिक कोर्स वर्क के दूसरे भाग के साथ-साथ पहले भाग को ऑर्डर द्वारा निर्धारित किया जाता है अनुभागों और पाठ की शिक्षण सामग्री। व्याकरण खंड। बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की व्याकरणिक सामग्री कक्षाओं के संचालन की विधि की सभी आगामी विशेषताओं के साथ ग्रहणशील आत्मसात के अधीन है। इस खंड के साथ शैक्षिक कार्य अलग-अलग तरीकों से आयोजित किया जा सकता है: पहली विधि - शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षा में मौखिक रूप से असाइनमेंट (जैसे कि मूल पाठ्यक्रम के पहले भाग के पाठों के साथ काम करते समय) के अनुसार अभ्यास किया जाता है। दूसरा रिसेप्शन (अनुकूली)। पाठ की सभी व्याकरण सामग्री शिक्षक द्वारा एक ही बार में समझाई जाती है। कक्षा में, पाठ के सभी अभ्यास किए जाते हैं, इसके बाद प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत जांच की जाती है। अभ्यास की तैयारी के दौरान, शिक्षक प्रश्नों का उत्तर देता है, कमजोर छात्रों की सहायता करता है, छात्रों के जोड़ी कार्य का आयोजन और पर्यवेक्षण करता है, आदि। चूंकि विभिन्न छात्रों के लिए अभ्यास के कार्यान्वयन में अलग-अलग समय लगता है, इसलिए जाँच का क्रम स्वाभाविक रूप से उत्पन्न होता है। पाठ के पूर्व-पाठ भाग, विशेष कार्ड या एक विशेष व्याकरण परीक्षण में अभ्यास के चुनिंदा वाक्यों का उपयोग करके एक व्यक्तिगत सर्वेक्षण (नियंत्रण) किया जा सकता है। जो छात्र दूसरों की तुलना में पहले अभ्यास पूरा करते हैं, वे पाठ के पाठ के साथ काम करना शुरू करते हैं या घर पर पढ़ने की तैयारी करते हैं। दूसरे प्रवेश का उपयोग करते समय, शिक्षक के पास छात्रों द्वारा सौंपी गई सामग्री के लिए लेखांकन की एक सख्त प्रणाली होनी चाहिए। शब्दावली और घर पर किए जाने वाले अभ्यासों के साथ काम करने के बारे में मार्गदर्शन के लिए, प्रस्तावना देखें। पाठ के साथ काम करने के अंतिम चरण में, यह अनुशंसा की जाती है: 1) छात्रों के सवालों के जवाब देने के लिए जो होमवर्क करते समय उत्पन्न हुए थे; 2) यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र ने कार्य पूरा किया है और पाठ की शब्दावली सीखी है, पाठ के नए शब्दों का सामने वाला सर्वेक्षण करें; 3) नियंत्रण के लिए और शब्दावली पर काम के रूप में "एक्सरसाइज टू बी डन एट होम" खंड से सबसे कठिन अभ्यासों में से एक या दो दर्शकों में मौखिक रूप से करें। यह अनुशंसा की जाती है, उदाहरण के लिए, पाठ के नए शब्दों वाले अंग्रेजी से रूसी में वाक्यों का अनुवाद करने के अभ्यास से कुछ वाक्यों के अनुवाद की शुद्धता (चुनिंदा) की जांच करने के लिए पाठ्यपुस्तक 11 के साथ काम करने के लिए दिशानिर्देश; 4) पाठ के बारे में छात्र की समझ की जाँच करें और सुनिश्चित करें कि उसने इसे पढ़ा है (नीचे नोट देखें); 5) "एक्सरसाइज टू बी डन एट होम" खंड में अभ्यास पर आगे बढ़ें, जो उपलब्ध कार्यों के अनुसार दिए गए क्रम में किया जा सकता है। पाठ्यपुस्तक के दूसरे भाग के पाठ की भाषा सामग्री के साथ काम खत्म करने की सिफारिश की जाती है, जिसमें तेजी से पढ़ने के कौशल - देखने, खोज आदि के विकास के लिए कार्य होते हैं। उनके लिए ग्रंथ और कार्य दिए गए हैं। नोट: दूसरे भाग की पाठ्य सामग्री काफी बड़ी है और स्वयं को स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए अभिप्रेत है, इसलिए, कक्षा में, केवल चयनात्मक, नियंत्रण पठन एक या दो छात्रों द्वारा किया जा सकता है, जो छात्र को पहले से चेतावनी देते हैं। पाठ का अनुच्छेद जिसे कक्षा में आवाज दी जाएगी (जोर से पढ़ें)। हालाँकि, हर तरह से और हमेशा पाठ की समझ की जाँच करना आवश्यक है - चयनात्मक अनुवाद, पाठ के लिए प्रश्न प्रस्तुत करना, शब्दों पर सवाल उठाना, आदि। शब्दार्थ के तरीकों में से एक निम्नलिखित भी हो सकता है: छात्र को बिना पुस्तक को देखते हुए, अंग्रेजी में संदर्भ या स्थिति को पुन: प्रस्तुत करने के लिए, जिसमें पाठ में एक या दूसरे शब्द या अभिव्यक्ति का उपयोग किया गया था, जिसे शिक्षक कहते हैं। छात्र के लिए लेखक अनुस्मारक एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करने का मतलब जटिल स्वचालित भाषा कौशल की एक पूरी श्रृंखला विकसित करना है जो किसी विशेष विचार या अवधारणा की सहज और प्रत्यक्ष (मूल से अनुवाद के बिना) अभिव्यक्ति को सक्षम बनाता है, वार्ताकार के भाषण की प्रत्यक्ष और काफी त्वरित धारणा जब मौखिक संचार और पढ़ते समय लेखन। कौशल और क्षमताएं, जैसा कि आप जानते हैं, धीरे-धीरे और विशेष रूप से विकसित नहीं होती हैं, और केवल प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप होती हैं। प्रशिक्षण जितना अधिक नियमित होगा, कौशल निर्माण की प्रक्रिया उतनी ही तेज होगी (पियानो बजाने, ड्रा करने आदि की क्षमता के साथ तुलना)। डी।)। ज्ञान कौशल और ज्ञान के मूल में है। यद्यपि शब्दावली और व्याकरण का ज्ञान अभी तक भाषा दक्षता की बात नहीं करता है, वे आवश्यक आधार हैं जो उनके विकास में योगदान करते हैं। पूर्वगामी के आधार पर, हम निम्नलिखित अधिक सामान्य नियमों और विदेशी भाषा सीखने के लिए कुछ विशेष सिफारिशों के बारे में बात कर सकते हैं। यहाँ उनमें से कुछ हैं: यदि आप एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करना चाहते हैं, तो आपको यह करना होगा: 1. नियमित रूप से और लगातार अभ्यास करें। नियमित का अर्थ है दैनिक। दैनिक अभ्यास का 20-30 मिनट प्रति सप्ताह तीन घंटे के एक बार के सत्र की तुलना में अधिक प्रभावी है। 2. पाठ, पाठ्यपुस्तक अभ्यास, अतिरिक्त सामग्री (शिक्षक द्वारा निर्देशित) जितना संभव हो, आदि पढ़ें। पढ़ना भाषा के साथ सबसे सुलभ और प्रभावी प्रकार के स्वतंत्र कार्यों में से एक है। यह शब्दावली को जमा करने और आत्मसात करने, व्याकरण को मजबूत करने, भाषाई अंतर्ज्ञान (भावनाओं) और अनुमानों को विकसित करने का एक साधन है - अर्थात, भाषा में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक सब कुछ, लेकिन, मुख्य रूप से, शब्दावली। शब्दावली का संचय भाषा सीखने में सबसे कठिन समस्याओं में से एक है। किसी शब्द, वाक्यांश और वाक्य के अर्थ को पढ़ते समय जागरूकता इसे याद रखने का तरीका है। यही कारण है कि न केवल "होमवर्क के लिए व्यायाम" खंड को स्वतंत्र रूप से पढ़ना (या बेहतर करना) उपयोगी है, बल्कि पूरे पाठ, क्योंकि इसके अभ्यास पाठ के पाठ की एक ही शब्दावली के कई दोहराव प्रदान करते हैं, नहीं व्याकरणिक पैटर्न के बारे में उल्लेख करने के लिए। 3. हमेशा तैयार गृहकार्य के साथ कक्षा में आएं (ज्ञान कौशल विकसित करना आसान बनाता है)। 4. पाठ में चौकस रहें, शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य पर एकत्रित और ध्यान केंद्रित करें। छात्र के लिए मेमो 13 5. श्रवण भाषा स्मृति विकसित करें: पाठ में शिक्षक के भाषण को ध्यान से सुनें, न केवल जो कहा जा रहा है उसकी सामग्री पर ध्यान दें, बल्कि विचार की अभिव्यक्ति के रूप पर भी ध्यान दें। 6. किसी भी प्रकार का काम करते समय पाठ में सक्रिय रहें और यहां तक ​​कि जब कोई अन्य छात्र उत्तर देता है: अपने आप को सही उत्तर कहें या एक स्वर में, गलत लोगों की आलोचना करें। याद रखें - भाषा सिखाई नहीं जा सकती, भाषा केवल सीखी जा सकती है। इस पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने और अपना गृहकार्य करने के लिए यहां कुछ युक्तियां भी दी गई हैं: पाठ और "गृहकार्य अभ्यास" (प्रत्येक पाठ में) आपके गृहकार्य की सामग्री हैं, जो चाबियों के साथ किया जाता है। पाठ को पढ़ना और समझना (पाठ्य सामग्री) किसी विश्वविद्यालय में किसी भाषा को पढ़ाने के कार्यों में से एक है। इसका अभ्यास करना शब्दावली को याद रखने और सीखने का एक तरीका है। यदि आवश्यक हो तो होमवर्क की पूरी मात्रा (पाठ और अभ्यास) को कक्षाओं के बीच के अंतराल में दिनों की संख्या से विभाजित किया जा सकता है। यहां कई चरणों में गृहकार्य करने की मात्रा और अनुमानित क्रम दिया गया है: 1. शिक्षक के मार्गदर्शन में पाठ में किए गए चरणों में व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति (धाराप्रवाह या अधिक विस्तृत)। 2. शब्दावली पढ़ना - पाठ के लिए नए शब्दों और अभिव्यक्तियों की एक सूची, जिसका अर्थ और उपयोग दिए गए वाक्यांशों और वाक्यों के उदाहरणों द्वारा दर्शाया गया है। 3. पाठ को पढ़ना (स्वयं को), उसकी सामग्री को समझना और अनुवाद करना। 4. चाबियों की मदद से गृहकार्य के लिए अभ्यासों का स्व-निष्पादन। घर पर एक छात्र के स्वतंत्र कार्य के अतिरिक्त प्रभावी प्रकार हो सकते हैं: 1. प्रशिक्षण का स्वतंत्र प्रदर्शन "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम।" वे मौखिक रूप से, जोर से और काफी तेज गति से किए जाते हैं। 2. पाठ या अभ्यास (गैर-परिवर्तनकारी) का जोर से पढ़ना (केवल सही नमूने)। 3. लेखन - सही नमूने (पाठ, अभ्यास, आदि) को फिर से लिखना। 4. "रिवर्स ट्रांसलेशन" नामक एक अभ्यास करना: पाठ का कोई पैराग्राफ या कोई भी अभ्यास छात्र 14 के लिए अनुस्मारक रूसी में अनुवादित है; कुछ दिनों में, एक विदेशी भाषा में इसका "रिवर्स" अनुवाद मौजूदा रूसी संस्करण से किया जाता है। परिणाम की जाँच की जाती है और मूल के अनुसार सही किया जाता है। उपरोक्त नियमों और सिफारिशों के कार्यान्वयन से विदेशी भाषा में महारत हासिल करने, इस प्रक्रिया को तेज करने और अपना समय बचाने के कार्य में काफी सुविधा होगी। अंग्रेजी वर्णमाला अंग्रेजी वर्णमाला पत्र का नाम प्रिंट में एए एनएन बीबी [बी] ऊ [əυ] सीसी [एस] पीपी [पी] डीडी [डी] क्यूक्यू ई आरआर [(आर)] एफएफ एसएस जीजी टीटी [टी] एच यू यू [ जे ] II Vv [v] Jj Ww [d́ blj] Kk Xx Ll Yy Mm Zz प्रिंट में लिखित में पत्र का नाम पाठ एक (1) पहला पाठ ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम स्वर व्यंजन ध्वनि [p], [ b] , [टी], [डी], [एल], [एम], [i], [ई], , , , [एन], [एफ], [वी], [एस], [जेड] , [ के], [जी], [əυ], [ɒ], [ə] [जे], पत्र पी पी, बी बी, टी टी, डी डी, एल एल, एम एम, एन एन, एफ एफ, वी वी, एस एस, जेड जेड, सी सी, के के, जी जी, ई ई, आई आई, ए ए, ओ ओ, वाई वाई II III IV वी VI , , , , [i], [e] [i] d ] mp] nd] t] d] VII VIII IX X XI XII [ə] [j] [əυ] [ɒ] [ə en] [ə b́ed] [ə t́eibl] [ə mp] [ə t́ai] [əυld ] [əυn] [ḱɒpi] [ĺɒfti] [k] पाठ एक 19 2. निम्नलिखित अक्षरों के नाम पढ़िए और उनके पठन से परिचित हो जाइए: अक्षर A, एक नाम B, b [b] C, c [, g] 1 13 6 नियम संख्या 4 पढ़ना अक्षर पढ़ना नियम संख्या 1 L, l M, m एन, एन ओ , ओ [əυ] [के] [एल] [एम] [एन] [əυ, ɒ] 10 पी, पी नाम [पी] पढ़ना [, ई, मैं] [एफ] 3 पढ़ना [डी] पढ़ना नियम संख्या 1 नाम जी, जी के, के एफ, एफ [डी] [बी] आई, आई ई, ई [एस] पत्र डी पढ़ें, डी [पी] एस, एस टी, टी वी, वी वाई, वाई जेड, जेड [टी] [ वी] [टी] [वी] [जेड] 11 4, 9 अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम, पी देखें। 20-22. परिचयात्मक पाठ्यक्रम 20 3। अक्षरों और अक्षरों के संयोजन को पढ़ने के नियमों से परिचित हों और पढ़ने में अभ्यास पढ़ें: पी / पी 1 अक्षर और पत्र संयोजन पढ़ने के नियम खुले बंद शब्दांश शब्दांश ई बी पीट 2 [ई] मिले बाएं ई देखें 3 सी ओपन क्लोज्ड सिलेबल सिलेबल ए मेड एप 4 5 मैन लैंड ओपन क्लोज्ड सिलेबल सिलेबल i, y फाइव टाइप ll [l] - बेल ss [s] - कम dd [d] - ईव, मी, मेटे, पीट, नेट जोड़ें, उधार देना, शर्त लगाना, कलम चलाना, खर्च करना, झुकना, झुकना, बाएँ, बेडे, लेट, डेन, बेड, मेन, टेन, बेस्ट, ईके, होना, रखना, सोना, मिलना, पिघलना, भेजना, उत्साह, कदम, परीक्षण, मांस सुधारना , पैर, जरूरत, साफ, सीसा, नींद, काम, चारा, बेड़ा, छुट्टी, उत्साह, मनका, पूर्व, रखना, महसूस करना, मटर, सौदा, पत्ता, मतलब ईए पढ़ना व्यायाम [i] बिट सिस्टम दोष, पीला, दोस्त खातिर, भाग्य, बनाओ, वसा, वैन, रेत, बालक, नाम, समझदार, प्रसिद्धि, दीपक, टिकट, झील, बुरा, बिक्री, देर से, योजना, एले, तारीख, बल्ला, नाव, टेप, पैन, पंखा, ब्लेड लेन, टेक बाय, डाई, माय, टाई, साइज़, अगर, निप, टिप, सिस्टम, फिट, माइन, फाइन, डाइव, टिन, स्टाइल, पाइन, लाइफ, साइड, लिफ्ट, सिन, पाइप, टाइड, किड, लाइक , समय, रंग, tyke , बाय, डाइक, डाइक, है, किया, नौ, टाइप बेल, किल, कम, मास, लास, टिल, स्पेल, मिस, मेस, नेस, ऐड, फॉल, सेल, मिल, आस, किस लेसन वन 21 / पी 6 अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम पहले अन्य मामलों में e, i, yc [s] फेस फैंसी [k] फैक्ट रीडिंग एक्सरसाइज कैट, कैन, स्पेस, फेस, लेस, कैप, क्लिफ, सेल, सेंट, साइट, क्लैप, सिस्ट, क्लीन, एंसिल, नाइस, चूहों, केप, एंडल, कैंप, केन, attle, क्लैंप, सीड, सीज़, स्लाइस, ynic 7 ck [k] लिक बैक, अभाव, स्टिक, निक, ब्लैक, बोरी, सिक, डेक , सुस्त, गर्दन, पैक, पेक 8 तनावग्रस्त स्वरों में शब्द के अंत में व्यंजन +ले से पहले एक वर्णानुक्रमिक रीडिंग होती है - तालिका tifle 9 [j] शब्दों की शुरुआत में - हाँ अभी तक, चिल्लाना, हाँ, याक, येल्क, y , नॉम पोजीशन - azy, d́addy, icely, eedy, ady eatly, small, ticky 10 open Closed लॉग सिलेबल ओ [əυ] गो स्मोक [ɒ] टॉम कॉस्ट सो, नो, स्टोन, सोल, ज़ोन, लॉट, स्टॉप, नॉट, ऑन, डोम, नाक, क्लॉक, सॉक, स्पोक, वोट, नोट, स्पॉट, ऑफ, ऑड , ढलान, स्लॉट, स्टॉक, गुड़िया, पोल, डॉट, सॉफ्ट, डॉक परिचयात्मक पाठ्यक्रम 22 निरंतरता संख्या। पी / पी अक्षर और पत्र संयोजन पढ़ने के लिए नियम पढ़ना अभ्यास 11 [एस] ध्वनिहीन व्यंजन के बाद और शब्दों की शुरुआत में - बिल्लियाँ , स्वरों और आवाज वाले व्यंजनों के बाद सेट [जेड] - टिन, मधुमक्खी उदास, फ़ीड, घंटी, भेजता है, बिल्लियों, पत्थर, देता है, मिलता है, सेट करता है, पसंद करता है, बैठता है, मधुमक्खी, सोता है, केक, शैली, नोट्स, खर्च करता है, सुधारता है, बेचता है, रुकता है, टेबल, पेन, बेड, टाई, प्लान, डॉल्स 12 ऐ दर्द, व्यर्थ, कील, दिन, लेन, हो सकता है, भुगतान, कहना, मिट्टी, लक्ष्य, नहीं, मेल, फेल, सेल, बे, लेट, क्लेम अन्य ई, आई, वाई केस जी जिन पेज 14 [जी] गैप बैग गेल, गेन, पेज, केज, बिग, बैज, एज, स्टेज, इप्सी, स्टैग, गॉड, ग्लिम, सेज , डिग, जिप्स, गॉट, ओसिप, गो, ग्लाइड, हैप्पी, जीन, गाइबे, जिम, गैस, एंटल, जेम, लॉग, डॉग वोवेल्स आई, ओ से पहले एन डी, एलडी तरह, माइल्ड, फाइंड, बाइंड, तदनुसार पढ़े जाते हैं मन, निष्क्रिय, पुराना, बोल्ड, बेचा, लेकिन इसके वर्णानुक्रमिक नाम को बताया, ठंडा, सोना, गुना। रीडिंग टेस्ट 4. निम्नलिखित शब्द पढ़ें: यीस्ट, बिग, मेड, टाइप, इटटल, डिड, डाई, डिब, ईव, मेटे, मोल, मेक, फील, क्ले, स्टेज, टेबल, बासी, स्टैंड, सिप्पी, पतंग, बीमार , माइन, योक, स्टाइल, फ्लैट, डेट, नेल, जिप, बेंड, बैंड्स, गो, entle, साइज, encil, स्टेट, मिस, पंखे, बिट्स, लाइम, सेल, डॉल, नेम, नैप, नैप, प्लेट, प्लान , ancy, गर्दन, मील, सांप, वैन, घाटी, बहुत, काला, रंग, दर्द, वेतन, गिर, केक, जुर्माना, जोश, समुद्र, मई, रिसाव, टोपी, द्वार, पाठ एक 23 any, inny, बात की , घड़ी, ycle, ठंड, जिन, gob, सरकना, मन, निष्क्रिय, रहस्यवादी, द्वारा, पर्यायवाची, डेस्क, लाइ, चट्टान, चिल्लाना, धुंध, eatly, लिफ्ट, झूठ, लैन, अंतरिक्ष, मसाला, बेचा, लॉग, ढक्कन . 5. निम्नलिखित शब्दों को पढ़ें: [- ई] पैन-पेन भेजा गया - बोली भेजें - बीड बैड - बेड सीट्स - सीड्स टिन - टीन मैन - मेन लीफ - लीव पिट - पीट लैंड - लेंड डॉक - डॉग लिड - लेड 6. नाम निम्नलिखित वर्तनी शब्दों और उनके प्रतिलेखन को लिखें: पत्ती, हड्डी, आकार, पूर्व संध्या, कर्म, प्रकार, खातिर, जिन, टोपी 7. पाठ के नए शब्द पढ़ें: ए, एक अनिश्चित लेख सेब सेब खराब बैग ब्रीफकेस बिस्तर बिस्तर बड़ा बड़ा, विशाल काली काली बिल्ली बिल्ली दिन का डेस्क डेस्क कुत्ता कुत्ता आसान प्रकाश अंत फिल्म फिल्म ठीक पांच पांच फ्लैट फ्लैट खा रहा है (क्रिया लिंक) यह दीपक दीपक पाठ है [ĺesn] पाठ छोटा छोटा नक्शा नक्शा अच्छा अच्छा अच्छा नौ नौ नहीं नहीं (इनकार) नहीं (नकारात्मक) पुरानी पुरानी कलम पेन पेंसिल [ṕensl] पेंसिल योजना योजना प्लेट प्लेट चरण तालिका दस दस टाई टाई हाँ हाँ (कथन) घंटा परिचयात्मक पाठ्यक्रम 24 व्याकरण और शब्दावली चरण 11 अनिश्चित लेख के दो रूप . विशेषण (§§ 1, 2)2 द्वारा व्यक्त संज्ञा से पहले की परिभाषा 1. निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों को पढ़ें। पढ़ने के संलयन का पालन करें, वाक्यांशिक तनाव के नियमों का पालन करें: ए) ए - एक एएन, एक बीएड, एक मैप, एक सेब, एक ईव, एक एंड बी) एसीट - एक सिट्लकैट ए एटलेटकैट, एक आइसप्लान, एक ब्लैकपेन , एक ओल्डलैंप, एक बेडबेड, एक ब्लैकबैग, एक आइसफ्लैट, एक बिगडेस्क, एक ईज़ीलेसन, एक आइसडे, एक फाइनफिल्म, एक पुरानी लिट्ल प्लेट, एक पुराना ब्लैकडॉग, बिस्तर, लक्ष्य, गधा, प्लेट, छोटी मेज, छोटा कदम, अच्छा टाई , पुराना फ्लैट, बड़ा बैग, आसान सबक, अच्छा अंत, अच्छा छोटा कुत्ता टाई, काली पेंसिल, सुंदर दीपक, आसान पाठ, अच्छा अंत, सुंदर दिन, अच्छी फिल्म, पुरानी थाली, बड़ा कुत्ता, बड़ी काली बिल्ली पद्धति संबंधी सिफारिशें…, पृ. 8. 2 "पाठों के लिए संक्षिप्त व्याकरण स्पष्टीकरण" के पैराग्राफ की संख्या के अनुरूप है। साथ। 488. पाठ एक 25 चरण 2 सकारात्मक वाक्य में शब्द क्रम। यौगिक विधेय। क्रिया संयोजक है (क्रिया से "होने के लिए" होने वाला तीसरा व्यक्ति एकवचन) (§ 3) यह एक कलम है। (यह एक कलम है।) यह एक काला कलम है। (यह एक काली कलम है।) यह = यह 4 है। निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और उनका अनुवाद करें: 1. यह एक कलम है। 2. यह एक पेंसिल है। 3. यह एक सेब है। 4. यह एक टेबल है। 5. यह एक दीपक है। 6. यह एक नक्शा है। 7. यह एक अच्छी प्लेट है। 8. यह एक छोटी बिल्ली है। 9. यह एक खराब फ्लैट है। 10. यह एक पुराना बिस्तर है। 11. यह एक अच्छा अंत है। 12. यह एक बड़ी मेज है। 5. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. यह एक सुंदर टाई है। 2. यह एक सेब है। 3. यह एक खराब कलम है। 4. यह योजना है। 5. यह एक पुराना ब्रीफकेस है। 6. यह एक काली पेंसिल है। 7. यह एक अच्छी फिल्म है। 8. यह एक खूबसूरत दिन है। 9. यह एक बूढ़ा कुत्ता है। 6. चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं को मॉडल के अनुसार नाम दें: यह एक कलम है। यह एक छोटी सी कलम है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 26 चरण 3 शब्द क्रम एक नकारात्मक वाक्य में। ऋणात्मक नहीं (§ 4) यह एक नहीं है यह एक कलम नहीं है। यह एक पेंसिल है। बड़ी कलम। यह एक छोटा सा कलम है। यह नहीं है = यह नहीं है = यह नहीं है 7. निम्नलिखित वाक्यों को सही वाक्यांश तनाव और स्वर के साथ पढ़ें: 1. यह नक्शा नहीं है। यह एक योजना है। 2. यह कोई टेबल नहीं है। यह एक बिस्तर है। 3. यह खराब टाई नहीं है। यह एक अच्छी टाई है। 4. यह थोड़ा सपाट नहीं है। यह एक बड़ा फ्लैट है। 5. यह कोई टेबल नहीं है। यह एक डेस्क है। 6. यह बिल्ली नहीं है, यह कुत्ता है। 8. निम्नलिखित वाक्यों को नकारात्मक रूप में रखें: 1. यह अंत है। 2. यह एक सेब है। 3. यह एक काली टाई है। 4. यह एक छोटा सा पलंग है। 5. यह एक पुरानी थाली है। 6. यह एक आसान सबक है। 7. यह एक खराब फिल्म है। 8. अच्छा दिन है। 9. यह एक बूढ़ा कुत्ता है। 9. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. यह एक पेंसिल नहीं है। यह एक कलम है। 2. यह कोई पुराना टाई नहीं है। 3. यह ब्लैक ब्रीफकेस नहीं है। 4. यह कोई तालिका नहीं है। यह एक मेज है। 5. यह कोई आसान सबक नहीं है। 6. यह एक छोटी प्लेट है। चरण 4 एक प्रश्नवाचक वाक्य में शब्द क्रम। सामान्य मुद्दे। संक्षिप्त और पूर्ण सकारात्मक और नकारात्मक उत्तर (§ 5) सकारात्मक रूप प्रश्नवाचक रूप क्या यह एक कलम है? यह एक कलम है। सामान्य प्रश्न क्या यह एक कलम है? हां यह है। (हाँ, यह अपेन है।) नहीं, ऐसा नहीं है। (नहीं, यह एपेन नहीं है।) पाठ एक 27 10. निम्नलिखित वाक्यों को सही स्वर और वाक्यांशगत तनाव के साथ पढ़ें: हाँ, इटिस। पुराना दीपक? 1. क्या यह एक नक्शा है? हां यह है। 2. क्या यह एक अच्छी टाई है? 3. क्या यह एक काली पेंसिल है? नहीं ऐसा नहीं है। 4. क्या यह नहीं है, यह नहीं है। 5. इसका अंत क्या है? नहीं, ऐसा नहीं है। 11. निम्नलिखित प्रश्नों के पहले संक्षिप्त और पूर्ण सकारात्मक उत्तर दें, और फिर संक्षिप्त और पूर्ण नकारात्मक उत्तर दें: 1. क्या यह एक टेबल है? 2. क्या यह एक बड़ी मेज है? 3. क्या यह एक कलम है? 4. क्या यह काली पेंसिल है? 5. क्या यह एक टाई है? 6. क्या यह एक नक्शा है? 7. क्या यह एक पुराना नक्शा है? 8. क्या यह एक डेस्क है? 12. निम्नलिखित वाक्यों को प्रश्नवाचक रूप में रखें (अर्थात सामान्य प्रश्न पूछें): 1. यह एक प्लेट है। 2. यह एक अच्छी योजना है। 3. यह एक पुराना कलम है। 4. यह थोड़ा सपाट है। 5. यह एक बड़ा थैला है। 6. यह एक अच्छा दिन है। 7. यह एक अच्छी फिल्म है। 13. मॉडल के अनुसार 5 प्रश्न पूछें: क्या यह एक पेन है? चरण 5 संज्ञाओं का बहुवचन जो व्यंजन (आवाज या ध्वनिहीन) या स्वर (§§ 6, 7) में समाप्त होता है 14. निम्नलिखित संज्ञा और वाक्यांश पढ़ें। बहुवचन संज्ञा अंत के सही पठन पर ध्यान दें: [z] [z] [s] एक कलम - एक टाई कलम - एक बिल्ली को बांधता है - एक बिल्ली का नक्शा - एक बिस्तर का नक्शा - एक टेबल बिस्तर - टेबल एक बैग - बैग एक सेब - सेब एक दीपक - दीपक पांच योजनाएं, पांच खराब सेब, नौ पेंसिल, नौ काले बैग, पांच पुरानी टेबल, दस टाई, दस छोटी डेस्क, दस फिल्में, दस कदम, दस बढ़िया दिन परिचयात्मक पाठ्यक्रम 28 15. निम्नलिखित बहुवचन संज्ञाएं लिखें संख्या और उन्हें पढ़ें: एक अंत, एक फ्लैट, एक सेब, एक काली पेंसिल, एक बिट्टल बेड, एक बड ताई, एक ओल्ड एलान, एक बिग टेबल, पांच (दीपक), दस (बैग), नौ (प्लेट), नौ (दिन), दस (पाठ), पांच (चरण), पांच (बिल्ली), दस (कुत्ता) 16. निम्नलिखित वस्तुओं के नाम और उनकी संख्या। 17. वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: इट्स लेसन टेन। यह पांचवां चरण है। यह फ्लैट नौ है। 18. पठन सामग्री को पढ़ें और अनुवाद करें। पढ़ना 1. क्या यह बिल्ली है? हां यह है। यह एक बड़ी काली बिल्ली है। 2. क्या यह एक अच्छी टाई है? नहीं ऐसा नहीं है। यह एक अच्छी टाई नहीं है। यह एक खराब टाई है। 3. यह एक अच्छा सा फ्लैट है। पाठ एक 29 4. यह एक पुराना बिस्तर है। 5. क्या यह काली कलम है? नहीं, ऐसा नहीं है। यह एक काली पेंसिल है। 6. यह एक छोटा सेब है। 7. यह एक अच्छी प्लेट है। 8. यह नक्शा नहीं है। यह एक योजना है। 9. यह कोई छोटी मेज नहीं है। यह एक बड़ी मेज है। 10. यह एक पुराना थैला है। 11. यह एक आसान सबक है। 12. यह एक बुरा अंत नहीं है। 13. यह एक बड़ा पुराना चिराग है। 14. यह एक अच्छी छोटी डेस्क है। 15. क्या यह दसवां पाठ है? नहीं, ऐसा नहीं है। 16. क्या यह फ्लैट फाइव है? हां यह है। 17. अच्छा दिन है। 18. क्या यह एक अच्छी फिल्म है? हां यह है। 19. यह एक बूढ़ा बड़ा कुत्ता है। होमवर्क अभ्यास 1. अक्षरों और वाक्यों को फिर से लिखें: 2. जहां आवश्यक हो, अनिश्चितकालीन लेख के साथ अंतराल को बदलें: ए) ... अंत, ... अच्छा अंत, ... पुरानी प्लेट, ... पांच कुत्ते,। .. नौ पाठ बी) 1. यह ... अच्छा दिन है। 2. यह ... पुराना बैग है। 3. यह ... आसान सबक है। 4. यह ... सेब है। 5. यह ... छोटी काली बिल्ली है। 6. यह नहीं है .. . खराब फिल्म। 7. यह है ... पाठ दस। 3. निम्नलिखित वाक्यों और वाक्यांशों का अनुवाद करें: क) 1. यह एक पेंसिल है। 2. यह कोई योजना नहीं है, यह एक नक्शा है। 3. यह एक अच्छी फिल्म है। 4. क्या यह एक मेज है? - हाँ, यह एक छोटी सी मेज है। 5. यह काली पेंसिल नहीं है। 6. यह एक खराब कलम है। 7. यह एक बदसूरत टाई है। 8. यह एक पुराना बड़ा अपार्टमेंट है। 9. क्या यह एक पुराना ब्रीफ़केस है? - नहीं। यह कोई पुराना ब्रीफकेस नहीं है। 10. क्या यह एक आसान सबक है? - हां। 11. क्या यह पांचवां अपार्टमेंट (अपार्टमेंट पांच) है? - नहीं। बी) पांच काली पेंसिल, नौ डेस्क, पांच आसान पाठ, दस कदम, दस महान दिन, पांच अच्छी फिल्में, पांच पुरानी प्लेटें, एक बड़ा काला कुत्ता? 1 क्या यह एक बैग है? क्या यह एक अच्छा बैग है? 2. उदाहरणों का उपयोग करते हुए कथनों पर आपत्ति करें: a) T.:2 यह एक पेन है। सेंट:3 यह कलम नहीं है। यह एक पेंसिल है। बी) टी.: यह एक खराब बैग है। सेंट: यह एक बुरा बैग नहीं है। यह एक अच्छा बैग है। (प्रश्न 4, चरण 2 में वाक्यों का प्रयोग करें) 3. पैटर्न का पालन करें: टी.: यह एक योजना है। सेंट: क्या यह एक योजना है? (व्यायाम 4, चरण 2 में वाक्यों का प्रयोग करें) 1 अनुवाद के साथ मौखिक रूप से पूरे वाक्यांश के रूप में प्रस्तुत किया गया है। टी। (शिक्षक) - शिक्षक 3 सेंट। (छात्र) - छात्र 2 पाठ दो (2) दूसरा पाठ ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम ध्वनि स्वर व्यंजन , , [υ], , [j], , [r], [w], [h], [ʃ] , , [θ], [ð] अक्षर आर आर, डब्ल्यू डब्ल्यू, एच एच, यू यू, जे जे, एक्स एक्स, क्यू क्यू III IV वी VI VII [डब्ल्यू] [एच] [ʃ] [विकली] [एच] [ʃ] [ʃəυ] [ʃai] [es] [ek] [k] [t] [k] [ṕti] [´mi] आठवीं IX X XI XII XIII [υ, ] [j] [r] [θ] [ð] [eə] [θik] [θin] [θm] [ðis] [ð t] परिचयात्मक पाठ्यक्रम 32 2. निम्नलिखित अक्षर H, h W, w U, u नाम [ d́ blj] [j के नाम पढ़ें ] जे, जे एक्स, एक्स क्यू, क्यू आर, आर पढ़ना [एच] [डब्ल्यू] क्यू [आर] नियम संख्या पढ़ना 15 23 19 30 21 29 22 3. अक्षरों और अक्षर संयोजनों को पढ़ने के नियमों से परिचित हों और पढ़ें पढ़ने में व्यायाम: नहीं। पी / एन 15 अक्षर और पत्र संयोजन पढ़ने के नियम एच [एच] उसे टोपी, उसकी, पहाड़ी, छिपाने, नफरत, पकड़, छेद, वृद्धि, घर, हिप चंद्रमा 16 oo [υ] पैर 17 18 श [ʃ] शेक सी चेस टीच 20 लैच ओपन क्लोज्ड सिलेबल सिलेबल यू [जे] म्यूट ड्यू ईव [जे] जल्द ही सीना, चम्मच, उपकरण, पूल, भी, चिड़ियाघर, भोजन देखो, ले लिया, अच्छा, हुक, ब्रुक, बुक शी, शिप, डिश, शेल्फ, शुक, शेम, शेव, भेड़, शाइन, फिश, शॉप, शेप 19 रीडिंग एक्सरसाइज हट बड चाइम, चेस्ट, चेक, सस्ता, सिखाना, स्पीच, इंच, लिंच कैच, मैच, स्टिच खाई कट, कीचड़, जैसे, धूल, ड्यूक, उपयोग, फ्यूज, टिब्बा, धुन, ट्यूब, डंप, धूआं, मस्ती, रंग, कारण, झोपड़ी, सामान, नग्न, रन, कप, बंदूक, utty, कर्तव्य, भूसी, पपड़ी , lumsy new, pew, dew, some, hew पाठ दो 33 जारी संख्या p/p अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम 21 j जंप जेट, जैक, जिम, जैम, जेन, जज, जग 22 r [r] पढ़ने के नियम टूटा हुआ रन, रूट, चूहा, ब्रुक, ड्रॉप, रेड, रीड, रेस, रन, ड्रम, फ्री, ट्री, स्ट्रीट 23 डब्ल्यू वे [डब्ल्यू] 24 जबकि वाइन, वाइड, विल, विन, वेल, वेज, विग, विश , रास्ता कराहना, चाबुक, सफेद, क्यों, पहिया, व्हेल, कब, कौन, फुसफुसा, गेहूं, जबकि ई [i] ई ect, एन जोय, oodness, डे y, ocket, enet, nii रे ṕखाओ [θ] विषय 25 वें [ð] यह मोटा, तीन, कपड़ा, पतला, विषय, गहराई, दसवां, पांचवां, छठा, चौड़ा, दांत ये, वे, फिर, पतले, उन्हें, सांस, वे, इस प्रकार , यह है, थात है, यह है, यह है कि 26 ए से पहले एस + सहमत पास, वर्ग, कार्य, उपवास, घास, नया - मुखौटा समझ, अंतिम, विशाल 27 ए + एलके [के] चाक ए + एल [एल] लंबा चाक, टॉक, वॉक, बाल्क, हॉल, बॉल, फॉल, ऑल, वॉल, लंबा, कॉल 28 एयर पेयर एयर, चेयर, फेयर, हेयर, डेयरी, फेयरी 29 क्व क्विक क्वेस्ट, काफी, क्विल, जल्दी, कोट, निचोड़ , रानी परिचयात्मक पाठ्यक्रम 34 निरंतरता संख्या। अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम 30 तनावग्रस्त x स्वर से पहले - e x́am अन्य मामलों में - पाठ पढ़ना अभ्यास e x́am, e x́ist, e x́ample, e x́act, e x́हिबिट बॉक्स, अगला, पूर्व ept, ex ect, éccellent, मोम, टेक्स्ट, सिक्स, फिक्स, टैक्स टेस्ट रीडिंग एक्सरसाइज 4. निम्नलिखित शब्दों को पढ़ें: ए) पहुंच, काफी, कक्षा, नया, ठंडा, किताब, illy, जो, जब, अच्छी तरह से, मोम, छिपाना, शर्मीली, चट्टान, ट्यूब, ipsy, बंदूक, सस्ता, बोतल, घर, उपयोग, काला , फिर भी, अंतरिक्ष, कुछ, सप्ताह, सेल, ऊपर, कुर्सी, ऊटी, जंगली, दयालु, सामान, बॉक्स, दिमाग, चाक, प्रकार, फ्यूज, आखिरी, पूछो, भुगतान, जगा, मजदूरी, बच्चा, ई एक्स एक्ट, पेज जेट, खुदाई, भी, बात की, कूद, सभी, itty, बाल, दिन, विशाल, कॉल, पहाड़ी, उसका, चंद्रमा, बंद, डच, मस्तूल, मजाक, भूमिका, पुल, रीम, व्हेल, वेले, त्वरित, हवा ई प्रदर्शनी, छोटा, बाल्की, पोल, बाल्कन, मैश, फेयरी, डिश, जोड़ी, शूट, शॉट, स्पाइन, व्हिफ, स्पाइस, वाइस, वाइड, विन, जबकि, डस्ट, डुप, टिब्बा, डंपी, ग्रेन, भूसी, रेल , खातिर, प्रत्येक, आकार, करघा, लाना, जीतना, इनी, पीस, निशान, छेद, वृद्धि, कूल्हे, हिट, यहूदी, नकद, जेली, दर, चंगा, एड़ी, शाम, गांठ, तरल, जीवन, मौसम, पैर की अंगुली , रखता है, चेन बी) [θ] - मोटा, पतला, गहराई, दसवां, तीन, दांत, दांत [ð] - कि, यह, ये, वो, वे, तेरा, फिर, सी) बैक - बैग कैप - कैब टोपी - हिरन थी - बग कप - शावक लेकिन - कली 5. पढ़ेगा निम्नलिखित बहुवचन संज्ञाएं हैं: बैंड, कार्य, बंदूकें, समाचार, संकेत, पहिए, बैग, धुन, मिट्टी, कुत्ते, बिल्लियाँ, दीवारें, कमरे, कुर्सियाँ, दुकानें, पंखे पाठ दो 35 6. अलग-अलग वर्तनी वाले जोड़े शब्दों में फिर से लिखें, लेकिन एक ही ध्वनि: मांस - बीज, सेंट, साइट, हेव, बेडे, साइट, सेल, ह्यू, भेजा, सीड, डाई, डाई, बीड, बिक्री 7. मिलते हैं। निम्नलिखित शब्दों की वर्तनी करें और उनका प्रतिलेखन लिखें: जैक, त्वरित , जो, वर्ग, पुल, यह, जाना, भागना सहित) ब्लैकबोर्ड ब्लैकबोर्ड ब्लू बुक बुककेस बुककेस बॉक्स बॉक्स ब्रेड ब्रेड चेयर चेयर चाक चाक सिटी [śiti] सिटी क्लीन क्लीन टू क्लोज क्लोज कलर [ḱ lə] कलर; यह पेंसिल किस रंग की है? यह पेंसिल किस रंग की है? कप कप डोर डोर फ्लोर फ्लोर अच्छा अच्छा हरा हरा ग्रे ग्रे इसमें वह, वह, यह (निर्जीव वस्तुओं के लिए) तरह, सॉर्ट; यह किस तरह की कलम है? यह किस तरह की कलम है? खोलने के लिए मेरी नई नोटबुक नोटबुक या कृपया पाठ पाठ लेने के लिए लाल लाल कमरे के कमरे के शेल्फ शेल्फ को छोटा छोटा रखने के लिए कृपया [ð t] कि [ðə, ði] कुछ tikl ये [ðz] ये वे मोटे हैं [ ik] मोटी पतली [θin] पतली यह [ðiz] यह, यह, ये वो [ðəυz] वो भी दो [t] दो दीवार क्या क्या कहां कहां सफेद सफेद खिड़की [ indəυ] खिड़की अपने ar परिचयात्मक पाठ्यक्रम 36 9. शब्दों के जंक्शन पर बाइंडर r पढ़ने का अभ्यास पढ़ें: आपका पुराना बैग एक कुर्सी और एक टेबल एक पेन या एक पेंसिल एक नई किताब या एक पुरानी किताब ये पुराने बैग हैं। ये सेब हैं। पेन डेस्क पर हैं। किताब कहां है? कलम कहाँ हैं? यह दीवार किस रंग की है? व्याकरण और शब्दावली चरण 6 प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह विषय समारोह में। पूछताछ और नकारात्मक रूप। सामान्य और वैकल्पिक प्रश्न। बहुवचन संज्ञाओं और उचित नामों (§§ 8, 9) से पहले वास्तविक और सामूहिक संज्ञाओं से पहले अनिश्चित लेख की अनुपस्थिति यह है कि विषय के कार्य में यह (वह) पुस्तक है। किताब। यह (वह) किताब नहीं है। यह (वह) कोई किताब नहीं है। क्या यह (वह) किताब है? हां यह है। (हाँ, यह सबबुक है।) नहीं, ऐसा नहीं है। (नहीं, यह नहीं है यह (वह) एक किताब है।) क्या यह एक किताब या एक नोटबुक है? - यह एक पुस्तक है। पतली या मोटी किताब? - यह एक पतली किताब है। 1. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और रूसी में अनुवाद करें: क) 1. यह एक कलम है। वह एक पेंसिल है। 2. यह एक नक्शा है। यह एक योजना है। 3. यह एक छोटी सी मेज है। वह एक बड़ी मेज है। 4. यह एक सफेद बिल्ली है। वह काला कुत्ता है। 5. यह एक पुरानी थाली है। वह एक नया कप है। 6. यह चाक है। वह है रोटी। 7. यह सफेद चाक है। वह सफेद रोटी है। 8. यह एक हरा सेब है। वह लाल सेब है। 9. यह फ्लैट फाइव है। वह फ्लैट टेन है। पाठ दो 37 ख) 1. यह कोई पुराना फ्लैट नहीं है। यह एक नया फ्लैट है। 2. यह प्याला नहीं है। यह एक प्लेट है। 3. यह सफेद चाक नहीं है। यह नीला चाक है। 4. यह छोटा कुत्ता नहीं है। यह एक बड़ा कुत्ता है। 5. यह दसवां पाठ नहीं है। यह पाठ दो है। 2. उदाहरण का प्रयोग करते हुए अपने आस-पास की वस्तुओं को इंगित करें और नाम दें। 1. 3. मॉडल के अनुसार निम्नलिखित वाक्यों को पूरा करें: यह लाल सेब नहीं है, यह है .... यह लाल सेब नहीं है, यह हरा सेब है। 1. वह कोई पुराना फ्लैट नहीं है,... 2. यह डेस्क नहीं है, यह .... 3. यह कोई छोटा पलंग नहीं है, यह है.... 4. यह काली बिल्ली नहीं है,... 4. निम्नलिखित प्रश्नों को सही स्वर और तनाव के साथ पढ़ें और उनके उत्तर दें: क) 1. क्या यह एक तालिका है? 2. क्या यह कुर्सी है? 3. क्या यह नया टाई है? 4. क्या यह छोटी बिल्ली है? 5. क्या यह एक नया अच्छा छोटा कप है? ख) 1. क्या यह पतली या मोटी कलम है? 2. क्या यह एक किताबों की अलमारी या शेल्फ है? 3. क्या यह एक बैग या एक बॉक्स है? 4. क्या यह अच्छी या बुरी फिल्म है? 5. ये नई प्लेट है या पुरानी? 5. वाक्य (1-3) उदा। 1a एक पूछताछ के रूप में। 6. निम्नलिखित वाक्यों में वैकल्पिक प्रश्न रखें: 1. यह एक नया टाई है। 2. यह एक छोटा कमरा है। 3. यह एक पतली नोटबुक है। 4. वह हरा सेब है। 5. यह पाठ दो है। चरण 7 प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह बहुवचन हैं। क्रिया का बहुवचन होना (§§ 8, 9, 10) यह - pl1 ये - यह वह है - pl वो - फिर 1 बहुवचन - बहुवचन परिचयात्मक पाठ्यक्रम 38 पुस्तकें। - ये किताबें हैं। नोटबुक - वे नोटबुक हैं। क्या वो (वे) किताबें हैं? हां, वे। हाँ, वे (ये) पुस्तकें हैं। नहीं, वे नहीं हैं। नहीं, वे (वे) किताबें नहीं हैं। Tʹhese are Tʹhose is are 7. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: 1. ये किताबें हैं। वो बैग हैं। 2. ये पतली नोटबुक हैं। वे मोटी नोटबुक हैं। 3. ये नीली पेंसिलें नहीं हैं। वे लाल पेंसिल हैं। 4. ये छोटी टेबल नहीं हैं। वे बड़ी टेबल हैं। 5. ये दो अच्छी किताबें हैं। वे दो आसान ग्रंथ हैं। 6. ये कमरे नौ और दस हैं। वे पाठ पाँच और नौ हैं। 7. ये दस अच्छे दिन हैं। 8. वे पांच नई फिल्में हैं। 9. वे लाल और हरे सेब हैं। 10. ये नए अच्छे कप और प्लेट हैं। 8. उदाहरण का प्रयोग करते हुए अपने आस-पास की वस्तुओं को इंगित करें और नाम दें। 7. 9. बहुवचन: 1. यह एक दीपक है। 2. वह कोई छोटा कमरा नहीं है। 3. वह पतली दीवार है। 10. एकवचन में रखें: 1. ये डेस्क हैं। 2. वे पतली दीवारें हैं। 3. ये नई कुर्सियाँ हैं। 11. वाक्यों को पूर्व रखें। 10 नकारात्मक रूप में। 12. निम्नलिखित प्रश्नों को सही स्वर और वाक्यांशगत तनाव के साथ पढ़ें और उनका उत्तर दें: क) 1. क्या ये आसान पाठ हैं? 2. क्या ये लाल पेंसिलें हैं? 3. क्या वे पुरानी पेंसिलें हैं? 4. क्या वे खराब पेन हैं? 5. क्या वे नए डेस्क हैं? ख) 1. क्या ये नई या पुरानी फिल्में हैं? 2. क्या ये लाल या हरे रंग के संबंध हैं? 3. ये छोटे या बड़े कमरे हैं? 4. क्या वे पतली या मोटी किताबें हैं? 5. क्या वे सफेद या नीले बैग हैं? पाठ दो 39 13. वाक्यों को पूर्व में पूरा करें। 10 एक प्रश्नवाचक रूप में। 14. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. ये नई कुर्सियाँ हैं। 2. वे पुराने डेस्क हैं। 3. ये मोटी दीवारें नहीं हैं। 4. यह एक पुरानी किताब है, फिर एक नई किताब है। 5. यह नीली चाक है। 6. ये हल्के ग्रंथ हैं। 7. फिर पाठ 2, 5 और 10. 8. यह एक अच्छी नई फिल्म है। 9. क्या ये खूबसूरत रिश्ते हैं? 10. क्या यह एक खराब नोटबुक है? चरण 8 प्रश्नवाचक शब्द क्या "क्या", "क्या" (§ 11) क्या + क्रिया - क्या क्या + संज्ञा - क्या (पहचान के लिए) किस तरह का - क्या (गुणवत्ता के बारे में) 15. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: क्या है यह? (यह क्या है?) - यह एक कुर्सी है। (यह एक कुर्सी है।) वह क्या है? (वह क्या है?) - यह एक दीवार है। (वह एक दीवार है।) यह एक शहर है। यह कौन सा शहर है? यह कीव है। कीव किस तरह का शहर है? बड़ा अच्छा शहर है। यह क्या है? यह एक पुस्तक है। यह कौन सी किताब है? यह मार्टिन ईडन है। यह किस तरह की पुस्तक है? यह एक अच्छी किताब है। यह कौन सी फिल्म है? यह अन्ना करेनिना है। अन्ना करेनिना किस तरह की फिल्म है? यह एक अच्छी फिल्म है। यह क्या हैं? वे ग्रंथ हैं। वे कौन से ग्रंथ हैं? वे ग्रंथ दो और दस हैं। ये किस प्रकार के ग्रंथ हैं? वे आसान ग्रंथ हैं। ये किस तरह के सेब हैं? वे हरे सेब हैं। वे किस तरह के बैग हैं? वे नए बैग हैं। वह किस तरह का चाक है? अच्छा चाक है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 40 16. निम्नलिखित वाक्यों के शब्द क्या से शुरू होने वाले सभी संभावित प्रश्नों को रखें: 1. यह एक नया ब्लैकबोर्ड है। 2. यह एक अच्छा कमरा है। 3. ये साफ-सुथरी नोटबुक हैं। 4. वे पुरानी कुर्सियाँ हैं। 5. यह फ्लैट फाइव है। 6. यह पाठ दो है। 7. यह एक आसान पाठ है। 8. यह कीव है। 9. कीव एक पुराना शहर है। 17. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. यह क्या है? - यह एक नया ब्रीफकेस है। 2. ये किताबें क्या हैं? - ये हल्की किताबें हैं। 3. यह कौन सी किताब है? -मार्टिन ईडन. 4. यह किस प्रकार का कार्ड है? - यह एक पुराना नक्शा है। 5. यह किस प्रकार की रोटी है? - यह सफेद रोटी है। 6. यह किस तरह का कमरा है? - यह पाँचवाँ कमरा (कमरा पाँच) है। चरण 9 प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह परिभाषा फ़ंक्शन में। व्यक्तिगत सर्वनाम। अधिकारवाचक सर्वनाम (§§ 8, 13, 16) तोहिस (वह) बैग काला है। यह (वह) ब्रीफकेस काला है। ये (वे) बैग काले हैं। ये (वे) ब्रीफकेस काले हैं। मेरा (आपका) बैग काला है। मेरा (आपका) ब्रीफकेस काला है। तुलना करें: यह एक अच्छा पेन है। यह कलम अच्छा है। यह - वह, वह, यह - निर्जीव वस्तुओं को निरूपित करने के लिए वे - वे - चेतन और निर्जीव वस्तुओं को निरूपित करने के लिए 18. निम्नलिखित वाक्यांशों और वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: क) यह पुस्तक, वह कमरा, ये बैग, वे संबंध, मेरा बिस्तर , आपका फ्लैट, आपकी पुरानी अच्छी प्लेटें, मेरी नई ग्रे टाई, आपकी छोटी बिल्ली बी) यह ब्लैकबोर्ड काला है। वह ब्लैकबोर्ड हरा है। ये कलम अच्छे हैं। वे कलम खराब हैं। मेरा कमरा बड़ा है। आपका कमरा छोटा है। पाठ दो 41 19. उदाहरण के रूप में तालिका का उपयोग करके वाक्य बनाएं: यह चाक सफेद है। यह दैट माई योर चॉक, कुर्सी, ब्रेड, सिटी, बुक, नोटबुक, प्लान, फ्लैट है, ब्लैकबोर्ड, डेस्क, कमरा, बिस्तर, पाठ, आसान, साफ, अच्छा, सफेद, अच्छा, बुरा, पतला, मोटा, छोटा, नीला, लाल, ग्रे, काला, हरा, बड़ा, ये टेबल, कमरे, दीवारें, मेरी टाई, बैग, लैंप, फ्लैट, ठीक, पुराने, नए हैं। आपके पाठ 20. मॉडल के अनुसार निम्नलिखित वाक्यों को प्रश्नवाचक और नकारात्मक रूपों में रखें: यह ब्लैकबोर्ड काला है। यह ब्लैकबोर्ड ब्लैक नहीं है। क्या यह ब्लैकबोर्ड काला है? 1. यह योजना अच्छी है। 2. वह शहर पुराना है। 3. ये डेस्क ब्लैक हैं। 4. वे संबंध अच्छे हैं। 5. मेरा बैग खराब है। 6. आपका फ्लैट छोटा है। 7. आपकी नोटबुक पतली है। 21. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़िए और उनका अनुवाद कीजिए। सर्वनाम के अनुवाद पर ध्यान दें यह: 1. यह बैग हरा नहीं है। यह लाल है। 2. यह कमरा बड़ा नहीं है। यह छोटा है। 3. मेरा सेब हरा नहीं है। यह लाल है। 4. यह किताब नहीं है। यह एक नोटबुक है। 5. यह कोई पतली कलम नहीं है। यह एक मोटी कलम है। 22. विषय सर्वनाम के रूप में इसका प्रयोग करके वाक्यों को पूरा करें: यह टाई सफेद नहीं है। वो भूरा है। 1. यह कमरा बड़ा नहीं है। ... 2. ये सेब अच्छे नहीं हैं। ... 3. वे दीवारें नीली नहीं हैं। ... 4. ये नोटबुक मोटी नहीं हैं। ... 5. वह ब्लैकबोर्ड छोटा नहीं है। ... 6. आपका शहर पुराना नहीं है। ... 7. मेरे संबंध खराब नहीं हैं। ... परिचयात्मक पाठ्यक्रम 42 23. मॉडल के अनुसार निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: यह दीवार किस रंग की है? ये नीला है। ये बैग किस रंग के हैं? वे काले हैं। 1. यह टेबल किस रंग की है? 2. यह कुर्सी किस रंग की है? 3. ये दीवारें किस रंग की हैं? 4. आपकी पेंसिल किस रंग की है? 5. आपका बैग किस रंग का है? 6. आपकी टाई किस रंग की है? 24. नामित वस्तुओं के रंग के बारे में पूछें: 1. यह ब्लैकबोर्ड काला है। 2. वह किताब ग्रे है। 3. ये दीवारें नीली हैं। 4. वे दीपक लाल हैं। 5. यह पेंसिल हरे रंग की है। 6. मेरी बिल्ली सफेद है। 7. आपका बैग काला है। 8. यह चाक सफेद होता है। 25. निम्नलिखित वाक्यों का अनुवाद कीजिए: 1. यह कोई योजना नहीं है। यह एक नक्शा है। 2. यह कमरा खराब नहीं है, यह अच्छा है। 3. यह चाक सफेद नहीं है, यह ग्रे है। 4. ये दीये नए नहीं हैं, पुराने हैं। 5. मेरी नोटबुक मोटी नहीं हैं, पतली हैं। 6. आपका ब्रीफकेस किस रंग का है? वह लाल है। 7. आपका अपार्टमेंट बड़ा है या छोटा? 8. क्या यह पाठ आसान है? 9. क्या दूसरा पाठ (पाठ 2) आसान है? चरण 10 में , पर स्थान के पूर्वसर्ग . निश्चित लेख. प्रश्न शब्द कहाँ। विशेष प्रश्न। "होना" के अर्थ में होने की क्रिया (§§ 12, 14) बुक डेस्क पर (में) है। किताब कहां है? यह बैग में है। [ðə] पुस्तक 26. पढ़ें और अनुवाद करें: [ði] सेब a) en, मेज, सेब, पुराना बैग, कमरे में, बैग में, किताबों की अलमारी में, मेज पर, कुर्सी, ब्लैकबोर्ड पर पाठ दो 43 ख) 1. किताब बैग में है। 2. बैग मेज पर है। 3. टेबल कमरे में है। 4. ब्लैकबोर्ड दीवार पर है। 5. नोटबुक शेल्फ पर हैं। 6. पेंसिलें डिब्बे में हैं। 7. टेबल पर लैंप हैं। 8. चाक बॉक्स में नहीं है। यह ब्लैकबोर्ड पर है। 9. नक्शा दीवार पर नहीं है। वह मेज के ऊपर है। 10. किताबें किताबों की अलमारी में नहीं हैं। वे शेल्फ पर हैं। ग) ब्लैकबोर्ड कहाँ है? - वह दीवाल पर है। पेंसिल कहाँ हैं? - वे बैग में हैं। कुर्सियाँ कहाँ हैं? - वे कमरे में हैं। 27. पूर्वसर्ग के साथ या पर स्थान के क्रियाविशेषण का उपयोग करके वाक्यों को पूरा करें: 1. सेब हैं ...। 2. नक्शे हैं .... 3. मेरी कलम हैं...। 4. बैग कुर्सी पर नहीं है। यह है ... । 5. आपकी किताबें नहीं हैं .... वे बुकशेल्फ़ पर हैं। 6. शेल्फ है .... 28. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: 1. किताबों की अलमारी कहाँ है? 2. ब्लैकबोर्ड कहाँ है? 3. कुर्सियाँ कहाँ हैं? 4. नोटबुक कहाँ हैं? 5. आपका बैग कहां है? 6. तुम्हारी कलम कहाँ है? 7. आपकी किताबें कहां हैं? 8. चाक कहाँ है? 29. निम्नलिखित वाक्यों का अनुवाद करें: 1. डेस्क पर दीपक। 2. उस कमरे में कुर्सियाँ और मेजें। 3. आपका बिस्तर एक छोटे से कमरे में है। 4. रोटी कहाँ है? 5. यह पेंसिल किस रंग की है? 6. क्या ये नई या पुरानी नोटबुक हैं? 7. मेरी पतली कलम कहाँ है? 8. दसवां कमरा कहाँ है? 9. आपका शहर कहाँ (है)? चरण 11 अनिवार्य (§§ 15) लेना - लेना - खोलना - बंद करना - बंद करना - रखना - लेना - लेना (वह) खुला - खुला (वह) बंद करना - बंद करना (वह) रखना - डालना (वह) परिचयात्मक पाठ्यक्रम 44 30. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: 1. कृपया यह चाक लें। 2. ये पेन लीजिए। 3. कृपया अपनी पुस्तकें खोलें। 4. उस बॉक्स को खोलें। 5. अपनी नोटबुक बंद करें। 6. अपनी किताबें टेबल पर रखें। 7. उन सेबों को प्लेट में रख लीजिए. 8. उस सफेद ब्रेड को शेल्फ पर रख दें। 9. इन कपों को टेबल पर रख दें। 31. "कक्षा में" विषय पर ग्रंथों को पढ़ें और अनुवाद करें: पठन सामग्री ए यह एक कमरा है। यह एक अच्छा बड़ा कमरा है। यह एक दीवार है। वह भी एक दीवार है। ये दीवारें हैं। दीवारें सफेद और नीली हैं। यह दरवाजा है। दरवाजा सफेद है। वो खिड़कियां हैं। वे बड़े और साफ हैं। यह एक ब्लैकबोर्ड है। यह एक नक्शा है। दीवार पर ब्लैकबोर्ड और नक्शा है। यह चाक है। यह ब्लैकबोर्ड पर बॉक्स में है। ये मेज और कुर्सियाँ हैं। वे नए और साफ हैं। यह एक मंजिल है। यह भी साफ है। बी यह कमरा नंबर दो है। यह एक छोटा सा कमरा है। ये किताबें और नोटबुक हैं। वे मेज पर, शेल्फ पर और किताबों की अलमारी में हैं। किताबें मोटी हैं। नोटबुक पतले हैं। यह मेरा बैग है। वो भूरा है। यह आसन पर है। इस बैग में मेरी किताबें, नोटबुक, पेन और पेंसिल हैं। कलम मोटी होती है और पेंसिल पतली होती है। वे काले, सफेद, लाल, हरे और नीले हैं। यह रोटी है। यह सफेद है। रोटी प्लेट में है। सी यह क्या है? यह एक कमरा है। यह एक बड़ा या छोटा कमरा है? यह एक छोटा कमरा है। ये किस तरह की किताबें हैं? ये पुरानी मोटी किताबें हैं। वे किस प्रकार की नोटबुक हैं? वे नई पतली नोटबुक हैं। दरवाजा किस रंग का है? यह सफेद है। चाक कहाँ है? यह बॉक्स में है। बक्सा कहाँ है? यह फर्श पर है। क्या फर्श साफ है? हां यह है। यह साफ है। क्या रोटी शेल्फ पर है? नहीं, यह शेल्फ पर नहीं है। यह प्लेट पर है। यह क्या सबक है? यह पाठ दो है। क्या यह एक आसान सबक है? हां यह है। वह कौन सा शहर है? यह मिन्स्क है। मिन्स्क किस तरह का शहर है? यह एक अच्छा बड़ा शहर है। कीव एक बड़ा या छोटा शहर है? यह एक बड़ा शहर है। पाठ दो 45 डी मेरी कलम अच्छी है। आपकी कलम खराब है। अपनी कलम डेस्क पर रखो और मेरी कलम ले लो। वह किताब लो। यह एक अच्छी नई किताब है। खिड़की खोलो और दरवाजा बंद करो, कृपया। बॉक्स खोलें और लाल पेंसिल लें। अपनी किताबें और नोटबुक बंद करें। होम पठन अभ्यास 1. चित्रों से निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: यह क्या है? कहाँ है? यह क्या हैं? वे कहां हैं? 2. जहां आवश्यक हो वहां लेख डालें: 1. यह है ... चाक। 2. वह है ... सफेद ब्रेड। 3. यह ... तालिका काली है। 4. बॉक्स ... शेल्फ पर है। 5. ...आपकी किताब बैग में है। 6. यह ... आसान किताब है। 7. इट्स ... टेक्स्ट टू। 8. क्या ... यह शहर है? - यह है ... कीव। 9. वह है ... स्वच्छ नोटबुक। 10. वे हैं ... स्वच्छ नोटबुक। 11. कहाँ है ... बैग? - यह चालू है ... कुर्सी। 12. कहाँ है... फ्लैट... दस? 13. वह किस प्रकार की... प्लेट है? 3. निम्नलिखित वाक्यों का अनुवाद कीजिए: 1. यह एक बोर्ड है। वह दीवार पर है। 2. यह मंजिल साफ है। 3. दरवाजा सफेद नहीं है, नीला है। 4. यह किताब नहीं है। यह एक कॉपीबुक है। 5. आपकी योजना अच्छी है। 6. यह क्या है? - ये मेरी नोटबुक हैं। वे पतले हैं। 7. इंट्रोडक्टरी कोर्स 46 मोटी नोटबुक कहाँ है? 8. यह पेन किस रंग का है? 9. नई कुर्सियाँ किस रंग की हैं? 10. मेरी किताब लो। 11. कृपया खिड़की बंद करें। 12. क्या यह डेस्क नई है? 13. क्या यह एक नया डेस्क है? 14. क्या यह हल्का पाठ है? 15. क्या यह पाठ आसान है? 16. फिल्म "अन्ना करेनीना" क्या है? 17. क्या यह दूसरा या नौवां कमरा है? 18. यह कौन सी किताब है? श्रोताओं में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 1. नमूने के अनुसार निम्नलिखित वाक्यों को पूरा कीजिए: क) टी.: यह एक किताब है। सेंट: यह एक किताब है। यह किताब मोटी है। बी) टी.: यह एक किताब है। सेंट: यह एक किताब है। पुस्तक मेज पर है। 1. यह एक पेंसिल है। 2. यह एक ब्लैकबोर्ड है। 3. वह दीपक है। 4. वे कुर्सियाँ हैं। 5. ये सेब हैं। 6. यह चाक है। 7. यह एक प्लेट है। 2. पूछें कि यह कौन सा विषय है: टी.: यह एक किताब है। सेंट: यह कौन सी किताब है? 1. वह शहर है। 2. यह फ्लैट फाइव है। 3. यह एक फिल्म है। 4. ये किताबें हैं। 5. वे नक्शे हैं। 6. ये कमरे दो और दस हैं। 3. पूछें कि यह क्या है और यह आइटम क्या हैं: टी। : यह एक हरा सेब है। सेंट: यह क्या है? यह किस प्रकार का सेब है? 1. वह एक पुराना बैग है। 2. ये खराब कमरे हैं। 3. वह छोटे दीये हैं। 4. यह एक ग्रे टाई है। 5. यह एक पुराना डेस्क है। 4. पूछें कि आइटम कहां है: टी.: किताबों की अलमारी कमरे में है। सेंट: किताबों की अलमारी कहाँ है? 1. किताबें किताबों की अलमारी में हैं। 2. ब्लैकबोर्ड दीवार पर है। 3. टेबल पर लैंप हैं। 4. प्लेटें शेल्फ पर हैं। 5. नक्शे दीवार पर हैं। पाठ तीन (3) तीसरा पाठ ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम ध्वनि स्वर व्यंजन [ɔi, aυ, aυə, jυə, , iə, , aiə, :] [ŋ, ] और निम्नलिखित उच्चारण अभ्यास पढ़ें: I II III चतुर्थ वी [ŋ] [ɔi] [:] [ iŋiŋ - ĺɔŋiŋ] [ meə] [ leə] [ ĺeə] [´: ली] [: n] छठी सातवीं आठवीं नौवीं एक्स [υə, जेυə] [ə] [ʃυə ] [ t́aiə] [ t́aiəd] [ f́laυə] [ v́aυəl] [ b́aυəl] [ t́ ə] [ĺdə] [ membə] [ entə] 2. अक्षरों और अक्षर संयोजनों को पढ़ने के नियमों को जानें और निम्नलिखित पठन अभ्यासों को पढ़ें: नहीं। अक्षरों और अक्षरों के संयोजन पढ़ने के नियम [əυ] धीमी गति से 31 ओउ टाउन आउट पठन अभ्यास बोना, कम, पंक्ति, बर्फ, बढ़ना, एलो, ओन, ग्रोथ डाउन, गाउन, ब्राउन, हाउ हाउस, लाउड, राउंड, ए बी आउट, ए माउंट, पाउंड, ग्राउंड इंट्रोडक्टरी कोर्स 48 निरंतर नंबर पी / पी अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम पढ़ना अभ्यास 32 ए + आरए + रे कार घोड़ी लार्ज डेयर रेयर, हरे, कार्ट, हार्ड, बार, केयर, स्क्वायर, स्टेयर, विशाल, यार्ड, शेयर, अतिरिक्त, आकर्षण, हानि, अंधेरा, तारा, नंगे, बार्ड, डराना 33 o + ro + re और न ही अधिक उत्तरी तट कॉर्ड, कांटा, खेल, अधिक, स्टोर, छोटा, सामने, पीड़ादायक, पूर्व lore 34 u + आरयू + रे [:] दही का इलाज शुद्ध लालच, जला, एन ड्यूर, से ure, शुद्ध, बारी, कर्ल, चोट, टर्टल, स्पर, नर्स, दही, कर्डल, बर्स्ट, पर्स 35 ई + रे + रे [:] उसका यहाँ झुंड, तंत्रिका, उसका, यहाँ, केवल, टर्म, सर्फ़, टर्से, सर्व, मात्र, सेरे 36 (y)i + r (y)i + re [:] फर्म टायर ´myrtle lyre थक गया, मिर, लड़की, शर्ट, सर, पहला, तीस, तीसरा, गंदा, तार, टायर, स्कर्ट, किराया, चक्कर, पक्षी, टायर, बायरन, तानाशाह 37 काम शब्द, बदतर, दुनिया, सबसे खराब, orship, नेटवर्क 38 एनजी [ŋ] गीत एनके [ŋk] लिंक बैंग, लॉन्ग, विंग, इटिंग, टेकिंग, इंगिंग बैंक, ब्लैंक, विंक, पिंक, टैंक, इंक, सिंक स्कोर, पोर्ट, जन्म, कोर, सॉर्ट, चालीस, फॉर, होर्डे, लेसन थ्री / पी के लिए नियम अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ना एर, शिक्षक, inger, eader, या - नेता [ĺdə] फिशर, सदस्य, d́octor, [ə] - arti के अंत में अभ्यास 39 पढ़ना kl áctor a (a) - एक आदमी एक किताब, एक घर, एक लड़का, एक कलम, [ə mn] एक गीत, एक अंत, एक अंडा जब डिफिकल्ट को कम करता है, alender, a a स्वर अस्थिर डेमी, छात्र, फैक्ट्री में , नॉम पोजीशन - resent, पति, a ttend फैकल्टी [f́ kəlti] 40 a पहले th [ð] पिता, ather [θ] पथ, स्नान 41 o पहले m, n, th, v dove, कुछ, जीता, सामने, महीना , माँ, भाई, आओ, प्यार, दस्ताना, विचार स्वर पढ़ने की मेज खुला बंद शब्दांश शब्दांश स्वर अक्षर स्वर + आर स्वर + फिर से बैग एक कार देखभाल [əυ] गुलाब [ɒ] ओ उत्तर अधिक नहीं [जे] घन लेकिन यू [:] टर्न क्योर पीट [ई] पेन ई [:] उसका यहां टाइम क्राई [i] ĺittle जिम i, y [:] बर्ड मर्टल वायर टायर इंट्रोडक्टरी कोर्स 50 रीडिंग में एक्सरसाइज चेक करें 3. निम्नलिखित शब्द पढ़ें: बर्फ, गहराई, चौड़ाई, हलचल, मात्र, पक्षी, डॉक्टर, जला, खेल, जन्म, देखभाल, कार, वर्ग, लंबा, शुद्ध, दुर्लभ, तार, निर्माता, धूआं, वह, inging, डच, रोम, अंतरिक्ष, ईंट, सिखाना, बोल्ड, रन, मिथ, ईव, ऐड, गो, फिक्स, वेज, केक, फैंसी, कुछ, स्याही, दिन, डर्टी, यहां, नर्स, सर्फ, अंग्रेजी, बारी, orker, अंधेरा कार, ​​बाल, अधिक, प्राथमिकी, अंगूठी, हाँ, दयालु, ifle, विशाल, शहर, गोल, बच्चा, पास, बात, छह, पता, itty, आवाज, परीक्षक, प्रिय, पिता, सामने, माँ, एक मोंग , एक लाउड, एक ओंग, सार्डनर, अज्ञानी, कुछ, मानव, a किराए, arrot, प्यार, लकड़ी, ister, एक pire, पेड़, आकर्षण, जोम प्रति, कबाड़। 4. निम्नलिखित शब्दों को अक्षर से पढ़िए और उनका प्रतिलेखन लिखिए: क्या, पक्षी, ये, दुर्लभ, यहाँ, आकर्षण, लोमड़ी, गाओ, भेड़ 5. स्वर पढ़ने की तालिका का उपयोग करते हुए, प्रत्येक स्वर पढ़ने के लिए दो उदाहरण लिखें: छोटा, जला, एक बर्तन, दूर, पहले, इलाज, खातिर, ल्यूट, तार, काला, हिम्मत, मात्र, रस्सी, पोल, बर्तन, खेल, कीचड़, मधुमक्खी, पीड़ादायक, किराया, यहाँ, उसका, पुल, लेकिन, शुद्ध, पूर्व संध्या, कलम, समय, मोटा, पक्षी, अधिक, बुरा, बारी, कार, बहुत, धुन, पाइन, क्रिया, भेजें 6. शब्दों को वर्णानुक्रम में रखें: ए) कलम, सेब, काला, अंत, तालिका, खेल, पक्षी, डेस्क, प्लेट, तार, उसकी, माँ बी) बैठो, समझदार, गर्मी, सिंक, माफ करना, खेल, वह, छह, सर्फ, गायन, अंतरिक्ष, वर्ग, बर्फ, हलचल 7. निम्नलिखित वाक्य और संयोजन पढ़ें , शब्दों के जंक्शन पर सही रीडिंग लिंकिंग r का अवलोकन करना: 1. फर्श भूरा है। 2. दरवाजा सफेद है। 3. वे पुराने हैं। 4. मेरी बहन बूढ़ी है। 5. किताब कहाँ है? 6. बैग नया है या पुराना ?; एक डॉक्टर या एक शिक्षक; एक कार्यकर्ता या एक कलाकार पाठ तीन 51 8. पाठ के नए शब्दों और वाक्यांशों को पढ़ें: अनुपस्थित रहने के लिए सभी वास्तुकार [ kitəkt] वास्तुकार कलाकार कलाकार के बारे में, बोतल बोतल शुरू करने के लिए भाई [ b́r ðə] भाई भूरा भूरा लेकिन छत [ liŋ] कक्षा में कक्षा में छत कक्षा के दर्शक डॉक्टर ई onomist अर्थशास्त्री इंजीनियर [ eni ńiə] इंजीनियर अंग्रेजी अंग्रेजी कारखाना कारखाना परिवार [ f́ mili] परिवार पिता [ f́ðə] पिता मित्र खुशी: खुशी मनाने के लिए घर पर कैसे; आप कैसे हैं? - आप कैसे हैं? / आप कैसा महसूस कर रहे हैं? मै ठीक हूं। - अच्छा। बीमार बीमार स्याही स्याही संस्थान संस्थान बड़े बड़े दूध दूध मां [ ´m ðə] नाम का नाम, उपनाम; तुम्हारा नाम क्या हे? आपका अंतिम नाम क्या है? अब अब umber (abbr. No) ऑफिस नंबर [ɒ́fis] संस्था पेज पेज पेपर पेपर को resent करने के लिए बिल्कुल भी मौजूद रहें; मेरे पिता काफी बीमार हैं। पढ़ने के लिए पढ़ना पढ़ना पढ़ना बहन बहन क्षमा करें: छात्र छात्र शिक्षक शिक्षक पाठ्यपुस्तक पाठ्यपुस्तक की वर्तनी के लिए खेद है बहुत धन्यवाद [vʹeri] बहुत अच्छी तरह से अच्छा महसूस करने के लिए कौन शब्द कार्यकर्ता युवा लिखने के लिए आप क्या हैं? आप कौन हैं? (पेशे के बारे में प्रश्न) आप कौन हैं? = तुम्हारा नाम क्या है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम 52 व्याकरण और शब्दावली चरण 12 कार्डिनल नंबर 1 से 10 1 - एक 2 - दो [टी] 3 - तीन 4 - चार 5 - 5 - 6 - छह 7 - सात [śevn] 8 - आठ 9 - नौ 10 - दस 1. 1 से 10 तक गिनें और इसके विपरीत। 2. पढ़ें: a) एक और दो तीन होते हैं। 1+2=3 तीन और पांच आठ होते हैं। 3 + 5 = 8 सात और तीन दस है। 7 + 3 = 10 ख) 5 + 4 = 9 6 + 1 = 7 3 + 7 = 10 8 + 2 = 10 3 + 5 = 8 6 + 3 = 9 ग) आप, आठ किताबें, चार प्लेट, एक नक्शा , एक खिड़की, दो टाई, छह कुर्सियाँ, सात बैग घ) 1. यह कमरा नंबर दो (नंबर 2) है। वह कमरा नंबर तीन है। 2. मेरा फ्लैट नंबर चार है। 3. क्या आपका फ्लैट नंबर छह है? नहीं, ऐसा नहीं है; यह पांचवां नंबर है। 4. कक्षा क्रमांक पाँच, छः और सात कहाँ हैं? 5. टेक्स्ट थ्री कौन सा पेज है? 3. अंग्रेजी में अनुवाद करें: दो फिल्में, तीन किताबें, एक नोटबुक, चार खिड़कियां, दस लैंप, पांच मानचित्र, छह टेबल, सात सेब, आठ बोर्ड, नौ ब्रीफकेस, कमरा 3 पाठ तीन 53 चरण 13 possessive Pronouns (§ 16) my - मेरा, मेरा, मेरा उसका - उसका उसका - उसका - उसका, उसका (निर्जीव वस्तुओं को संदर्भित करता है) हमारा - हमारा, हमारा, हमारा तुम्हारा - तुम्हारा, तुम्हारा, तुम्हारा उनका [ðeə] - उनका 4. रूसी में पढ़ें और अनुवाद करें : फिल्म, उसकी परछाई, हमारा ऊम, उनका मेरा फ्लैट, तुम्हारा बैग, उसकी बुककेस, उनके ऊपर 1. हमारा ऊम बड़ा है। 2. उनकी किताबों की अलमारी कमरे में है। 3. उसकी पेंसिल अच्छी है। 4. उसकी टाई अच्छी है। 5. आपका बैग पुराना है। 6. मेरी नोटबुक साफ है। 7. कमरा बड़ा है। इसकी खिड़कियां साफ हैं। 8. उसका पाठ आसान है। 9. हमारा फ्लैट सातवें नंबर पर है। 10. इनका शहर बहुत पुराना है। याद रखें: उसका नाम क्या है? उसका नाम क्या है? उनके नाम क्या हैं? तुम्हारा नाम क्या हे? उसका नाम बेलोवा है। उसका नाम ओर्लोव है। उनके नाम बेलोवा और ओर्लोव हैं। मेरा नाम है ... 5. अंग्रेजी में अनुवाद करें: उनका शहर, हमारा कमरा, उसका प्याला, उसकी प्लेटें, आपकी रोटी, मेरा ब्रीफकेस, हमारे सेब, उनकी किताबें, उसकी शेल्फ, उसकी किताबों की अलमारी, मेरा अपार्टमेंट। मेरा उपनाम स्मिरनोव है। उसका अंतिम नाम पेट्रोवा है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 54 चरण 14 क्रिया होना । व्यक्तिगत सर्वनाम (§§ 4, 17) क्रिया संयुग्मन होने के लिए मैं हूँ हम वह हैं / वह आप हैं 1 हैं यह है वे सकारात्मक रूप हैं नकारात्मक रूप मैं एक छात्र हूं। वह एक छात्र है। वह एक छात्र है। हम छात्र हैं। आप छात्र हैं। वे छात्र हैं। मैं नहीं हूं हम कार्यकर्ता नहीं हैं। आप कार्यकर्ता नहीं हैं। वे कार्यकर्ता नहीं हैं। कार्यकर्ता। वह मजदूर नहीं है। वह मजदूर नहीं है। 6. निम्नलिखित वाक्यों में क्रिया का रूप बदलकर व्यक्तियों के अनुसार करें: मैं एक डॉक्टर हूँ। मैं इंजीनियर नहीं हूं। 7. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: क) 1. मैं एक छात्र हूं। 2. आप एक शिक्षक हैं। 3. वह एक इंजीनियर है। 4. आपका भाई डॉक्टर है। 5. हम युवा कार्यकर्ता हैं। 6. वे दोस्त हैं। 7. उनके पिता एक आर्किटेक्ट हैं। बी) आप क्या हैं? वह क्या है? वे क्या हैं? तुम्हारा भाई क्या है? मैं एक छात्र हूँ। वह एक इंजीनियर है। वे कार्यकर्ता हैं। वह एक शिक्षक है। 8. क्रिया का सही रूप डालें: 1. मैं ... एक छात्र। 2. वह ... एक युवा वास्तुकार। 3. उसका भाई ... एक अच्छा इंजीनियर। 4. उसकी बहन ... एक युवा शिक्षिका। 5. वे ... पुराने कार्यकर्ता। 6. हम ... अच्छे छात्र। 7. उसके पिता ... एक कलाकार। 1 जिस व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग आप 2 एल को दर्शाने के लिए भी करते हैं। इकाइयों भाग (आप) पाठ तीन 55 9. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: 1. आप क्या हैं? 2. तुम्हारी माँ क्या है? 3. तुम्हारे पिता क्या हैं? 4. तुम्हारे भाई क्या हैं? 5. उसकी बहन क्या है? 10. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और उनका अनुवाद करें: क) 1. आप क्या हैं? मैं एक छात्र हूँ। मैं जवान हूँ। मैं ठीक हूँ। मैं अभी संस्थान में हूं। 2. आपका दोस्त क्या है? मेरा दोस्त भी एक छात्र है, लेकिन वह ठीक नहीं है। वह बीमार है। वह अब घर पर है। 3. तुम्हारे पिता क्या हैं? वह एक अभियन्ता है। वह बूढ़ा है। वह अब घर पर है। 4. तुम्हारी माँ क्या है? मेरी मां एक अर्थशास्त्री हैं। वह कार्यालय में है। 5. हम छात्र हैं। हम अभी संस्थान में हैं। हम कक्षा में हैं। दस छात्र मौजूद हैं। दो छात्र अनुपस्थित हैं। 6. ये युवा कार्यकर्ता हैं। वे हमारे दोस्त हैं। वे कारखाने में हैं। बी) 1. अब आप कहां हैं? - मैं संस्थान में हूं। 2. तुम्हारा दोस्त कहाँ है? - वह घर पर है। वह बीमार है। 3. तुम्हारी माँ कहाँ है? - वह कार्यालय में है। 4. मजदूर कहां हैं? - वे कारखाने में हैं। ग) 1. टॉम, आप कैसे हैं? धन्यवाद मैं बढ़िया हूं। (यहां होने पर मुझे खुशी है। 2. क्या आपका दोस्त ठीक है? - नहीं, वह नहीं है। वह बीमार है। (मैं हूँ) यह सुनकर खेद है। 3. तुम्हारी माँ कैसी है? धन्यवाद, वह काफी अच्छी है। 4. आपका परिवार कैसा है? धन्यवाद, वे ठीक हैं। 11. निम्नलिखित वाक्यों को पूरा कीजिए: 1. हेलेन कक्षा में नहीं है। वह... 2. मेरी माँ बूढ़ी नहीं है। वह... 3. हमारा दोस्त बीमार नहीं है। वह ... । 4. मजदूर घर पर नहीं हैं। वे ... । 5. टॉम अनुपस्थित नहीं है। वह ... । 6. आप कैसे हैं? धन्यवाद ... । 7. तुम्हारे पिता कैसे हैं? धन्यवाद, वह .... मैं ... यह सुनकर खुशी हुई। 8. क्षमा करें, लेकिन मेरे दोस्त ... आज अनुपस्थित। वह ... । 12. मॉडल के अनुसार निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें (जिस विषय का उत्तर दिया जाना है उसे व्यक्तिगत सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाना चाहिए): छात्र कहां हैं? - वे संस्थान में हैं। 1. तुम्हारी माँ कहाँ है? 2. तुम्हारा भाई कहाँ है? 3. आपका दोस्त क्या है? 4. तुम्हारे पिता क्या हैं? 5. तुम क्या हो? 6. छात्र कहां हैं? 7. टेक्स्ट वन कौन सा पेज है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम 56 13. निम्नलिखित वाक्यों का अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. वह छात्रा नहीं है। वह एक डॉक्टर है। 2. हम संस्थान में हैं, और वे घर पर हैं। 3. मेरी किताब कहाँ है? - वह मेज पर है। 4. उसके पिता एक इंजीनियर हैं। अब वह कारखाने में है। 5. मेरे दोस्त युवा कलाकार हैं। 6. उसका भाई एक वास्तुकार है। 7. तुम्हारा भाई कहाँ है? 8. आपकी बहन कौन है (पेशे से)? 9. वह कैसा महसूस करती है? 10. आप कैसा महसूस करते हैं? धन्यवाद, मेरा स्वास्थ्य अच्छा है। - सुन के अच्छा लगा। 11. मुझे खेद है, लेकिन नीना बीमार है। 14. अपने बारे में, अपने मित्र के बारे में, अपने परिवार के सदस्यों के बारे में जितना हो सके कहो। चरण 15 क्रिया होना। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य, वैकल्पिक और विशेष प्रश्न। विषय के लिए प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कौन , कौन ( का ) । (§§ 5, 12, 17, 18) सामान्य प्रश्न क्या आप एक कार्यकर्ता हैं? - हाँ मैं। नहीं में नहीं हूँ। क्या वह शिक्षक हैं? - हाँ वह है। नहीं, वह नहीं है। क्या वे छात्र हैं? - हां, वे। नहीं, वे नहीं हैं। वैकल्पिक प्रश्न क्या आप एक कलाकार हैं? या एक इंजी नीर? - मै एक इंजीनियर हूँ। विशेष प्रश्न छात्र कहाँ हैं? - वे संस्थान में हैं। संस्थान में कौन है? - विद्यार्थी हैं। 15. प्रश्नों के उत्तर दें (विषय को एक व्यक्तिगत स्थान द्वारा एक नाम के साथ व्यक्त किया जाना चाहिए): क्या आपका मित्र युवा है? हाँ वह है। (हाँ, वह युवा है।) नहीं, वह नहीं है। (नहीं, वह युवा नहीं है।) 1. क्या आपका भाई इंजीनियर है? 2. क्या तुम्हारी माँ बहुत बूढ़ी है? 3. क्या ये छात्र युवा हैं? 4. क्या आपका दोस्त डॉक्टर है? 5. क्या पाठ तीन 57 आपके पिता अभी घर पर हैं? 6. क्या आपकी बहन एक कलाकार हैं? 7. क्या आप ठीक हैं? 8. क्या आप अभी कारखाने में हैं? 9. ऐन काफी अच्छी है। क्या आप इसे सुनकर खुश हैं? 16. वैकल्पिक प्रश्नों के उत्तर दें: 1. क्या आपका भाई एक मजदूर या वास्तुकार है? 2. बोरिस क्लास में है या घर पर? 3. आप कलाकार हैं या छात्र? 4. आपकी माँ जवान है या बूढ़ी? 5. क्या आपका दोस्त एक अच्छा या बुरा छात्र है? 6. क्या पाठ एक पेज 8 या 10 पर है? 7. क्या आपका मित्र उपस्थित है या अनुपस्थित है? 8. तुम्हारी माँ ठीक है या बीमार? विषय के प्रश्न मेरे दोस्त कौन अनुपस्थित है? पीटर है। बोरिस और पीटर हैं। सभी छात्र उपस्थित हैं। 17. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: 1. संस्थान में अभी कौन है? 2. कौन लापता है? 3. कौन मौजूद है? 4. कारखाने में कौन है? 5. छात्र कौन है? 6. आपका अंग्रेजी शिक्षक कौन है? 7. कौन बीमार है? 8. घर पर कौन है? होने वाली क्रिया के पूर्ण और संक्षिप्त रूपों पर ध्यान दें: पूर्ण रूप संक्षिप्त रूप मैं हूं वह वह है यह हम हैं आप हैं वे हैं मैं वह वह है [ʃz] [ʃiz] यह हम हैं आप हैं वे [ðeiə(r)] [ðeə(r)] जॉन बीमार हैं। मेरी माँ घर पर है। वे छात्र हैं। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 58 Ch से संक्षिप्त नकारात्मक रूप के दो प्रकार। होना: 1. वह लड़का मेरा बेटा नहीं है। वह लड़का मेरा बेटा नहीं है। वह मेरा बेटा नहीं है। वह मेरा बेटा नहीं है। 2. वह महिला मेरी बहन नहीं है। वह मेरी बहन नहीं है। वह महिला मेरी बहन नहीं है। वह मेरी बहन नहीं है। Ch के साथ पूछताछ-नकारात्मक रूप के दो रूप। होना, जिसका रूसी में अनुवाद आमतौर पर "जब तक" शब्द से शुरू होता है: 1. क्या वह महिला आपकी बहन नहीं है? है ना...? 2. क्या वह महिला आपकी बहन नहीं है? वो नहीं...? निम्नलिखित वाक्यों को अनिवार्य मनोदशा में याद रखें: "कारखाना" शब्द की वर्तनी करें। - शब्द "कारखाना" वर्तनी। इस शब्द को इस पर लिखिए - इस शब्द को ब्लैकबोर्ड पर लिखिए। के. पृष्ठ 10 पर अपनी पुस्तकें खोलें। - पृष्ठ 10 पर अपनी पुस्तकें खोलें। पेज 10 पर टेक्स्ट फाइव पढ़ें। - दसवें पेज पर पांचवां टेक्स्ट पढ़ें। पाठ दो पढ़ना शुरू करें। - दूसरा पाठ पढ़ना शुरू करें। 18. "हमारा संस्थान" विषय पर निम्नलिखित ग्रंथों को पढ़ें और अनुवाद करें: पाठ ए यह हमारा संस्थान है। हमारा संस्थान बहुत बड़ा है। यह हमारी कक्षा है। हमारी कक्षा एक बड़ा, अच्छा कमरा है। यह मेज़ है। वे छह कुर्सियाँ हैं। मेज और कुर्सियाँ भूरे रंग की हैं। हमारी कक्षा का फर्श भी भूरा है। वह छत है। यह सफेद है। वह चार दीपक हैं। छत पर दीपक हैं। ये छात्र हैं। वे कक्षा में हैं। ये उनकी अंग्रेजी की पाठ्यपुस्तकें और नोटबुक हैं। उनकी पाठ्यपुस्तकें और नोटबुक टेबल पर और उनके बैग में हैं। यह कागज है। कागज सफेद और पतला होता है। यह साफ है। कागज शेल्फ पर है। वह स्याही है। यह लाल है। स्याही बोतल में है। बोतल भी शेल्फ पर है। पाठ तीन 59 यह कौन सी पुस्तक है? यह हमारी अंग्रेजी की पाठ्यपुस्तक है। यह मोटा नहीं है, यह पतला है। यह एक पाठ है। यह पेज चार पर है। वह पाठ पांच है। यह पेज आठ पर है। क्या टेक्स्ट वन पेज चार या छह पर है? यह पेज चार पर है। क्या टेक्स्ट वन आसान है? हां यह है। पाठ तीन किस पृष्ठ पर है? यह पेज छह पर है। पाठ बी हम छात्र हैं। हम संस्थान में हैं। हम अभी कक्षा में हैं। यह हमारे अंग्रेजी शिक्षक हैं। वह भी क्लास में है। दस छात्र मौजूद हैं। दो छात्र अनुपस्थित हैं। उनकी तबीयत ठीक नहीं है। मेरा मित्र पीटर भी अनुपस्थित है। वह बीमार है। वह घर पर है। टेक्स्ट सी मेरा नाम पीटर स्मिरनोव है। मैं जवान हूँ। मैं अब घर पर हूँ। मैं बीमार हूँ। यह मेरा परिवार है - मेरी माँ, मेरी बहन और मेरा भाई। मेरे पिता घर पर नहीं हैं। वह कारखाने में है। मेरे पिता एक इंजीनियर हैं। वह बूढ़ा है। मेरी माँ भी बूढ़ी है। वह एक अर्थशास्त्री हैं। वह कार्यालय में नहीं है। वह घर पर है। मेरी बहन एक डॉक्टर है। उसका नाम हेलेन है। मेरा भाई मजदूर है। उसका नाम जॉन है। यह मेरा दोस्त निक है। निक आर्किटेक्ट हैं। वह एक युवा लेकिन अच्छे वास्तुकार हैं। यह हमारा फ्लैट है। यह छोटा है, लेकिन यह बहुत अच्छा है। हमारा फ्लैट नंबर 7 है। टेक्स्ट डी आपका परिवार बड़ा है या छोटा? - यह बहुत छोटा है। आपके पिता कलाकार हैं या इंजीनियर? - वह एक अभियन्ता है। जहां वह अब है? - वह अपने कारखाने में है। आपकी बहन क्या हैं? - वह एक डॉक्टर है। उसका नाम क्या है? - उसका नाम हेलेन स्मिरनोवा है। वह जवान है या बूढ़ी? - वह युवा है। क्या यह आपका फ्लैट है? - यह हमारा फ्लैट है। छात्र कहाँ हैं? - वे कक्षा में हैं। क्या सभी छात्र मौजूद हैं? - नहीं, वे नहीं हैं। दस छात्र मौजूद हैं, दो छात्र अनुपस्थित हैं। कौन याद कर रहा है? - स्मिरनोव और वोल्कोव हैं। वे कैसे है? - वे ठीक नहीं हैं, वे अभी घर पर हैं। - यह सुनकर बुरा लगा। आप कैसे हैं? धन्यवाद, मैं ठीक हूं। क्या आप एक कलाकार हैं? - नहीं, मैं नहीं हूँ। मैं एक छात्र हूँ। आप किस प्रकार के विद्यार्थी हैं? - मैं एक अच्छा छात्र हूँ। क्या आपका मित्र भी एक अच्छा विद्यार्थी है? - हाँ वह है। वह बहुत अच्छे छात्र हैं। - सुन के अच्छा लगा। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 60 पाठ ई 1. पृष्ठ नौ पर अपनी पाठ्यपुस्तकें खोलें और नया पाठ पढ़ें! 2. कृपया पाठ तीन को घर पर पढ़ें। 3. नए शब्दों को पढ़ना शुरू करें। 4. कृपया आठवां पाठ पढ़ना शुरू करें। 5. कृपया "इंजीनियर" शब्द की वर्तनी करें। 6. उन नए शब्दों को अपनी नोटबुक में लिखें। 7. यह दूध है। यह कप में है। 8. वह स्याही है। यह बोतल में है। कृपया इसे ले लो। गृहकार्य अभ्यास 1. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: 1. आपका संस्थान बड़ा है या छोटा? 2. क्या आपकी कक्षा में मेज और कुर्सियाँ भूरी हैं? 3. लैंप कहाँ हैं? 4. छत किस रंग की है? 5. क्या खिड़कियाँ बड़ी हैं? 6. क्या वे साफ हैं? 7. क्या आप छात्र हैं? 8. क्या ये छात्र भी हैं? 9. क्या छात्र अभी कक्षा में हैं? 10. क्या आपका परिवार छोटा है? 11. क्या तुम्हारे पिता बहुत बूढ़े हैं? 12. तुम्हारी बहन क्या है? 13. आपकी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक कहाँ है? 14. क्या तुम्हारी माँ अब घर पर है? 15. डॉक्टर कौन है? 2. जहां आवश्यक हो वहां लेख डालें: 1. ये हैं ... छात्र। ... छात्र अभी ... संस्थान में हैं। 2. हम हैं ... आर्किटेक्ट्स। 3. ... हमारी कक्षा का फर्श भूरा है। 4. पाठ्यपुस्तक कहाँ है? - यह ... बैग में है। 5. ... उसका फ्लैट छोटा है, लेकिन यह ... अच्छा है। 6. क्या ... रंग है ... आपका बैग? - यह हरे रंग का है। 7. यह किस तरह का ... कागज है? - यह ... पतला कागज है। 8. पाठ एक पर है ... पेज 3. 9. यह ... ठीक दिन है। 10. ये ... फिल्में बहुत अच्छी हैं। पाठ तीन 61 कक्षा में मौखिक कार्य के लिए पाठ तीन अभ्यास 1. मॉडल के अनुसार वैकल्पिक प्रश्न पूछते हुए दोबारा पूछें: टी.: मैं एक डॉक्टर हूं। सेंट: क्या आप डॉक्टर या आर्किटेक्ट हैं? 1. उनके शिक्षक वृद्ध हैं। 2. उसकी मां घर पर है। 3. मेरा दोस्त काफी अच्छा है। 4. छत सफेद है। 5. मेरा दोस्त मौजूद है। 6. मैं एक वास्तुकार हूं। 7. ये पाठ्यपुस्तकें अच्छी हैं। 8. यह कमरा नंबर तीन है। 9. यह पृष्ठ आठ है। 2. निम्नलिखित वैकल्पिक प्रश्नों के उत्तर दें (जिसका उत्तर सर्वनाम द्वारा दिया जाना है): टी.: क्या यह पेपर पतला या मोटा है? सेंट: यह पतला है। 1. यह पेपर अच्छा है या बुरा? 2. यह पाठ्यपुस्तक पतली है या मोटी? 3. क्या वे पेंसिलें हरी हैं या लाल? 4. छात्र घर पर हैं या संस्थान में? 5. क्या किताबें शेल्फ पर हैं या किताबों की अलमारी में हैं? 6. क्या आप छात्र या कार्यकर्ता हैं? 7. आपके पिता कलाकार हैं या अर्थशास्त्री? 3. पूछें कि विचाराधीन व्यक्ति या वस्तु कहां है: टी.: पुस्तक मेज पर है। सेंट: किताब कहाँ है? 1. किताबें किताबों की अलमारी में हैं। 2. नक्शा दीवार पर है। 3. छात्र संस्थान में हैं। 4. हमारे शिक्षक कक्षा में हैं। 5. उनके दोस्त फैक्ट्री में हैं। 6. ब्रेड प्लेट में है. 7. टेक्स्ट थ्री पेज सात पर है। 4. पूछें कि यह किसके बारे में है, मॉडल के अनुसार: टी।: वह काफी बीमार है। सेंट: कौन बीमार है? 1. मेरी मां ठीक हैं। 2. मेरी बहन अनुपस्थित है। 3. पांच छात्र मौजूद हैं। 4. मेरे पिता घर पर हैं। 5. वे कार्यकर्ता बहुत छोटे हैं। पाठ चार (4) चौथा पाठ ध्वनि, अक्षर और पठन नियम 1. अक्षरों को नाम दें: h, j, a, k, i, b, c, d, g, t, v, f, l, q, m, s, x, n, p, e, o, u, w, y, r खिलौना, आवाज, शोर, सिक्का, मिट्टी, फोड़ा o 43 igh लड़ाई, प्रकाश, पराक्रम, रात, दृष्टि, उच्च, उड़ान 44 wr [आर ] लिखना, कलाई, नीच, रिट, रिट, रैप, गलत 45 kn [n] जानता था, बुनना, घुटना, चाकू, घुटना, नाइट 46 ट्यूर [ə] चर, भविष्य, tructure, icture, ecture 47 48 युद्ध वा वार्म, युद्ध, वार्ड, फिर से देखना, चाहना, धोना, छड़ी 49 सुनिश्चित [ə] (ईए [ई] सुनिश्चित करने से पहले) eisure, leasure, measure, t́reasure [ʃn] पाठ चार n पत्र संयोजन पढ़ने के नियम 50 पढ़ने में व्यायाम ग्रीक और लैटिन मूल के स्कूल के शब्दों में, cholar, ch रोम, ch [k] horus, hlorite, architect, árchi tecture hoto, phone, hysics, ph [f] phi osophy, tʻelephone, मुहावरा, ध्वन्यात्मकता, matter, ´marry, orry, dʻiffer, iffer, मुश्किल, , ittle 52 aw पंजा, आरी, कच्चा कानून, शब्द तनाव 3. शब्द तनाव के नियमों से परिचित हों और शब्द तनाव के सही रूप में अभ्यास पढ़ें: तनाव नियम 1. दो अक्षरों वाले शब्दों में, तनाव आमतौर पर पहले शब्दांश पर पड़ता है। तनावग्रस्त स्वर को शब्दांश में उसकी स्थिति के अनुसार पढ़ा जाता है: खुला या बंद। पठन अभ्यास ofa, मर्डर, स्टुपिड, स्टिपेंड, ábsent, ártist, ẃorker, etter, turner, hisper, tudent, indow, ´member, umber, apkin, aper, riter परिचयात्मक दस्तावेज़ 64 तीन और चार में , तनाव सामान्य eneral, opular, olicy है, लेकिन तीसरे शब्दांश पर पड़ता है प्राकृतिक, परिवार, जीत, अंत से, और तनावग्रस्त पूंजी, एक शक्ति, स्वर को कई डी वेलोपमेंट, पो सिटिकल, को, के अनुसार उच्चारित किया जाता है एक बंद शब्दांश में गतिविधि, ne ćessity, के उनके पढ़ने के लिए। कठिन, भूख, याद रखना, व्यायाम करना, पूर्व कंपकंपी 3. यदि किसी शब्द में चार या अधिक शब्दांश होते हैं, तो rigi ality, में आमतौर पर दो उच्चारण होते हैं: e xami ation , patro ymic, main - दूसरे पर या कन्वर्जेशन, रेवो शूशन, अंत से तीसरा शब्दांश, और ation में, ट्रैक्ट बिलिटी में, सेकेंडरी - पहले इंट्रो डक्टरी पर, इंडी विजिबल, या दूसरा शब्दांश शुरुआत से एनी वर्सेरी शब्द। 4. संज्ञाओं में प्रत्यय के साथ पद, पद, पुन: निर्धारण, निर्धारण, मुख्य प्रभाव है स्थिति, उत्पादन, एक स्वर पर पड़ता है, एक स्नेह से पहले, एक भेद, प्रत्यय के बाद। Jsion में, i magi ation, inter uption ´ 5. उपसर्गों वाले शब्दों में a, a ong, a b́out, a mount, be, com, con, dis, mis, in, a maze, dis ike, dis मिस, इम, प्री, रे, पाडा स्ट्रेस मिस ताके, प्री are, बी इन, एम ऑन द सेकेंड सिलेबल। री मेक, कॉम are, con ult, im ort, im ortant, re eat, औपचारिक पाठ चार में 65 स्ट्रेस रूल जारी रहा 6. यौगिक संज्ञाओं (कंपाउंडिंग द्वारा निर्मित) में, एक नियम के रूप में, तनाव पहले शब्दांश पर पड़ता है। रीडिंग एक्सरसाइज बुककेस, ब्लैकबोर्ड, कुछ, पेपर, बुकशेल्फ़, टेक्स्टबुक, कोटबुक, क्लासरूम, इंग्लिशमैन, रैंडफादर, ब्लैकस्मिथ टेस्ट रीडिंग एक्सरसाइज 4. निम्नलिखित शब्दों को पढ़ें: निट, फिजिक्स, वांट, नाइफ, रशियन, पिक्चर, राइट, राइट, प्राइम नेस, लड़का, फोड़ा, लड़की, माप, प्रदर्शन, पार्टी, मजाकिया, फैंसी, बदतर, ठंड, दर्शन, अंधेरा, बतख, संकाय, रजिस्टर, मॉनिटर, इनाम, विश्वविद्यालय, शादी, संकीर्ण, गठरी, भयानक, फिर से, मिस्टर , मंत्री, प्रस्थान, फूट, purl, अंगुली, जानता था, रखना, युद्ध, समृद्ध, कर्ब, पेंशन, लकड़ी, किरण, खजाना, मजबूत, पहला, पाठक, शोर, स्टेशन, लेखक, बंदूक, वाय, जिप्सी, अभिनेता, गोल , हवा, घड़ी, भूलभुलैया, फूल, दीवार, दास, शुद्ध, शुद्ध, जाल, धूम्रपान करने वाला, तंग, प्रशिक्षक, कमजोरी, दाह संस्कार, विस्तार, पीतल, चमक, आवाज, संरचना, सत्र, धोना, वार्ड, फॉक्स, भौतिक विज्ञानी। 5. निम्नलिखित शब्दों का प्रतिलेखन लिखें: रूसी, विश्व, वायु, क्यों, चित्र 6. शब्दों को वर्णानुक्रम में व्यवस्थित करें: क) रूसी, चित्र, आवाज, लड़का, लड़की, लकड़ी, मजबूत, पाठक, उच्च, वायु, इनकार, खजाना, युवा बी) लिखना, लकड़ी, बदतर, चाहते हैं, युद्ध, धोना, वार्ड, वरी, गर्म, घड़ी, क्यों, पत्नी, काम, सी के साथ) चित्र, फोन, दर्शन, पाइन, कलम, पेंसिल, योजना जगह, शुद्ध, पथ, भाग परिचयात्मक पाठ्यक्रम 66 7. पाठ के नए शब्दों और भावों को पढ़ें: [´ lsəυ] भी क्योंकि एक ब्लॉक (फ्लैट का) व्यस्त होना [b́izi] स्पष्ट कंपनी बेटी [d́ tə] बेटी को बी डेड डाई डायलॉग [d́aiəlɒg] डायलॉग फाइनल; फाइनल ईयर के छात्र को प्यार करने का शौक होना चाहिए, फ्री फ्रेश फ्रेश होने का शौक होना चाहिए; ताजा रोटी लड़की आदमी, व्यक्ति कई [´meni] शादी करने के लिए बहुत कुछ [´m छुटकारा] शादी करने के लिए, मुझसे शादी करने के लिए, मुझे सदस्य सदस्य के बारे में बहुत कुछ, से (रूसी जनन के अर्थ को प्रसारित करता है) मामला) केवल [ə́υnli] केवल पेंशनभोगी [ṕenʃnə] पेंशनभोगी प्लांट प्ले प्ले roject [ṕrɒekt] प्रोजेक्ट रूसी रूसी स्कूल स्कूल; स्कूली छात्रा (लड़का) स्कूली छात्रा (स्कूली लड़का) बेटा बेटा बोलने के लिए खेल उन्हें [ðem] उन्हें, उनका समय आज दिन के लिए क्यों पत्नी पत्नी महिला के साथ [ẃυmən] महिला काम साल साल; इस साल आप कितने साल के हैं? - मैं सालों पुराना हूँ। आपकी उम्र क्या है? मैं हूँ साल पुराना। आप यहाँ हैं। आप यहाँ हैं। (किसी को वापस देना। chtol।) बिलकुल नहीं। इसके लायक नहीं। (कृतज्ञता के जवाब में) बहुत काम करने के लिए बहुत काम करना (करना [डी] करना) सत्ताईस की महिला सत्ताईस की महिला पाठ चार 67 व्याकरण और शब्दावली चरण 16 कार्डिनल नंबर 1 से 100 तक (§ 19) 1 - एक 2 - दो 3 - तीन 4 - चार 5 - पांच 6 - छह 7 - सात 8 - आठ 9 - नौ 10 - दस 11 - ग्यारह 10 - दस 12 - बारह 20 - बीस 13 - तेरह 30 - तीस 14 - चार दिन 40 - चालीस दिन 15 - पांच 50 - पचास 16 - छह समय 60 - साठ 17 - सात दिन 70 - सत्तर 18 - आठ दिन 80 - अस्सी 19 - नौ समय 90 - नब्बे 20 - बाईस 100 - ए (एक) सौ 21 - इक्कीस 22 - बाईटू 23 - तेईस 24 - चौबीस 25 - पच्चीस 26 - छब्बीस 27 - सत्ताईस 28 - अट्ठाईस 29 - उनतीस 1. अंग्रेजी में 1 से 100 तक गिनें। 2. पढ़ें: a) दस जमा/और बीस तीस है। 10 + 20 = 30 पन्द्रह जमा/और चालीस, पचपन है। 15 + 40 = 55 अस्सी जमा/और ग्यारह निन्यानवे है। 80 + 11 = 91 ख) 30 + 40 = 70 12 + 20 = 32 25 + 65 = 90 50 + 10 = 60 14 + 35 = 49 68 + 31 = 99 ग) पंद्रह कुर्सियाँ, अठारह नक्शे, ग्यारह छात्र, तेरह पाठ किताबें, तैंतीस पाठ, छब्बीस सेब, अट्ठाईस प्लेट, अस्सी फ्लैट, तीस कप पाठ्यक्रम 68 याद रखें: आपकी उम्र कितनी है? - आपकी उम्र क्या है? मैं बाईस साल का हूं)। - मेरी उम्र 22 साल है। 4. पढ़ें: 1. मेरे पिता छियालीस (वर्ष) के हैं। 2. मेरी माँ तैंतीस साल की हैं। 3. मेरी बहन 36 साल की है। 4. उसका भाई 64 साल का है। 5. यह छात्र 28 साल का है। 6. वह इंजीनियर 49 साल का है। 7. मेरी उम्र 41 साल है। 8. आपका दोस्त कितने साल का है? वह 18 का है। 9. हमारा शहर 100 (एक सौ) साल पुराना है। 5. सवालों के जवाब दें: 1. आप कितने साल के हैं? 2. आपके पिता (माँ, भाई, बहन) की उम्र कितनी है? 3. आपका शहर कितना पुराना है? चरण 17 इस पाठ के कुछ शब्दों से संबंधित (§ 20) व्यक्त करने की तैयारी - इस पाठ के नए शब्द इस कमरे की खिड़कियाँ - इस कमरे की खिड़कियाँ 6। निम्नलिखित वाक्यांशों और वाक्यों को रूसी में पढ़ें और अनुवाद करें: a) कमरे का फर्श, हमारी कक्षा की दीवारें, स्याही की एक बोतल, इस कारखाने के इंजीनियर, किताब का नाम, हमारे संस्थान के शिक्षक, कमरे का नंबर, एक कप दूध, फ्लैटों का एक ब्लॉक बी ) 1. हमारी कक्षा की खिड़कियाँ साफ हैं। 2. आपके फ्लैट का दरवाजा किस रंग का है? 3. क्या आपके फ्लैट के कमरे बड़े हैं? 4. आपके संस्थान का नाम क्या है? 5. आपके फ्लैट का नंबर क्या है? 6. उनकी कक्षा की संख्या कितनी है? 7. फ्लैटों के इस नए ब्लॉक की दीवारें मोटी हैं। पाठ चार 69 7. मॉडल के अनुसार पूर्वसर्ग का उपयोग करके दो संज्ञाओं से वाक्यांश बनाएं: कमरा, छत - कमरे की छत 1. ब्लैकबोर्ड, कक्षा; 2. पाठ, पाठ; 3. बोतल, स्याही; 4. कारखाने, श्रमिक; 5. बॉक्स, पेंसिल; 6. कागज, रंग; 7. मंजिल, कमरा; 8. नाम, किताब; 9. दरवाजा, फ्लैट; 10.पाठ, पाठ्यपुस्तकें; 11. संख्या, पौधा; 12. बोतल, दूध; 13. फ्लैट, ब्लॉक 8. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. हमारे अपार्टमेंट के कमरे बड़े हैं। 2. उसके कमरे की दीवारें धूसर हैं। 3. इस पेंसिल के डिब्बे को लीजिए। 4. इस पुस्तक का नाम क्या है? 5. हमारे दर्शकों की खिड़कियां साफ हैं। 6. दूध की दो बोतल लें। 7. इस घर में अपार्टमेंट बड़े हैं। Step 18 Verb to have (§ 21) Verb conjugation to have मेरे पास हमारे पास उसके पास है उसके पास है उसके पास 9 है। पढ़ें और रूसी में अनुवाद करें: 1. मेरे एक पिता हैं। 2. उसकी दो बहनें हैं। 3. आज हमारे पास एक अंग्रेजी कक्षा है। 4. मेरे भाई के पास एक अच्छा फ्लैट है। 5. उनके पास साफ पतला कागज होता है। 10. क्रिया के सही रूप का प्रयोग करें: 1. मेरे पिता ... चार भाई। 2. हम ... कई शिक्षक। 3. मेरी बहन ... इस फ्लैट में एक बड़ा कमरा। 4. वह...अच्छा चाक। 5. हमारी कक्षा ... छह खिड़कियां। 6. वे ... कई अंग्रेजी किताबें। 7. मैं ... एक नया बैग। 11. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. मेरे पास एक अच्छा अपार्टमेंट है। 2. उसका एक भाई है। 3. हमारे पास 20 मोटी नोटबुक हैं। 4. उसके पास कोरा कागज है। 5. My Introductory 70 Friends के पास एक अच्छी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक है। 6. मेरी बहन का एक बड़ा परिवार है। 7. इन छात्रों के पास आज एक अंग्रेजी पाठ है। 8. उसकी दो बहनें हैं। 9. मेरे पास तीन बोतल दूध है। ध्यान दें। बोलचाल की भाषा में, "होना" का अर्थ अक्सर इस प्रकार प्रयोग किया जाता है: मेरे पास एक फ्लैट है। (मुझे मिल गया है) हमारे पास एक फ्लैट है। (हमें मिल गया है) उसके पास एक फ्लैट है। (उसे मिल गया) आपके पास एक फ्लैट है। (आपको मिल गया) उसके पास एक फ्लैट है। (उसे मिल गया है) उन्हें एक फ्लैट मिला है। (उन्हें मिल गया है) 12. पूर्व प्रदर्शन करें। 9 और 11 का उपयोग करके फॉर्म प्राप्त कर लिया है। चरण 19 क्रिया का नकारात्मक रूप होना (§ 21) क्रिया के साथ कई नकारात्मक रूप हैं: I II III I के पास o पुस्तक है। मेरे पास किताब नहीं है। मेरे पास किताब नहीं है। उसके पास कोई किताब नहीं है। उसके पास किताब नहीं है। उसके पास किताब नहीं है। उसके पास कोई किताब नहीं है। उसके पास किताब नहीं है। उसके पास किताब नहीं है। हमारे पास o हमारे पास कोई किताब नहीं है। हमारे पास किताबें नहीं हैं। एक किताब। आपके पास कोई किताब नहीं है। आपके पास किताब नहीं है। आपके पास किताब नहीं है। उनके पास कोई किताब नहीं है। उनके पास नहीं है उनके पास कोई किताब नहीं है। एक किताब। 13. रूसी में पढ़ें और अनुवाद करें: 1. मेरा कोई पिता नहीं है। 2. उसके पास कोई पाठ्यपुस्तक नहीं है। 3. आज हमारी कोई कक्षा नहीं है। 4. उनके पास कोई फ्लैट नहीं है। 5. इसमें (कमरे में) कोई खिड़की नहीं है। पाठ चार 71 14. निम्नलिखित वाक्यों को नकारात्मक रूप में रखें। 1. मेरा एक परिवार है। 2. उसकी एक माँ है। 3. उसकी एक बहन है। 4. हमारे पास नई अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकें हैं। 5. हमारे पास पतला कागज है। 6. उनके पास एक बड़ा फ्लैट है। 15. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. मेरे पास चाक नहीं है। 2. उसके पास कोई नोटबुक नहीं है। 3. उनके पास पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं। 4. मेरा कोई भाई नहीं है। 5. मेरे भाई का कोई परिवार नहीं है। 6. हमारे पास अच्छी प्लेट नहीं है। 7. उसके पास बैग नहीं है। 16. व्यायाम करें। 14 और 15 का उपयोग करके फॉर्म प्राप्त कर लिया है। चरण 20 क्रिया का प्रश्नवाचक रूप है (§ 21) सामान्य प्रश्न क्या आपके पिता हैं? - हो मेरे पास है। (हाँ, मेरे एक पिता हैं।) नहीं, मेरे पास नहीं है। (नहीं, मेरा कोई पिता नहीं है।) क्या तुम्हारे पास किताब नहीं है? - वैकल्पिक प्रश्न हां, मेरे पास है। (हाँ, मेरे पास एक किताब है।) नहीं, मेरे पास नहीं है। (नहीं, मेरे पास किताब नहीं है।) क्या आपका कोई भाई या बहन है? - मेरा एक बहन है। क्या आपके पास रूसी या अंग्रेजी की किताब है? - मेरे पास एक अंग्रेजी किताब है। 17. सही स्वर और तनाव के साथ पढ़ें। निम्नलिखित प्रश्नों के संक्षिप्त और पूर्ण उत्तर दें: 1. क्या आपका (मिला) परिवार है? 2. क्या आपके पास एक अंग्रेजी पाठ्य पुस्तक है? 3. क्या तुम्हारे पिता का कोई भाई है? 4. क्या आपने आज अंग्रेजी की क्लास ली है? 5. क्या आपके पास घर पर अंग्रेजी की किताबें हैं? 6. क्या आपके पास घर पर दूध की बोतल है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम 72 18. प्रश्नवाचक रूप में रखें: 1. उसका एक छोटा परिवार है। 2. इस इंजीनियर की योजना अच्छी है। 3. इन मजदूरों के छोटे-छोटे फ्लैट हैं। 4. हमारे पास सफेद पतला कागज है। 5. आज हमारे पास दो अंग्रेजी कक्षाएं हैं। 19. पूर्व के वाक्यों में वैकल्पिक प्रश्न रखें। 18. चरण 21 सर्वनाम बहुत , बहुत , छोटा , कुछ रूसी में अनुवाद करें: 1. इस शहर में इन छात्रों के बहुत कम दोस्त हैं। 2. क्या आपके पास घर पर ज्यादा ब्राउन ब्रेड है? 3. क्या आपके पास बहुत सी या कुछ अंग्रेजी किताबें हैं? 4. कई छात्र बीमार हैं। - यह सुनकर बुरा लगा। 5. हमारे पास बहुत खाली समय है। 6. क्या आपके कारखाने में कई युवा इंजीनियर हैं? 7. क्या उसके पास बहुत पतला कागज है? 8. क्या आज आपको कुछ होमवर्क करना है? 21. नहीं या नहीं के साथ रिक्त स्थान भरें: मात्रा (कई, कुछ, थोड़ा, अधिक) और अंकों को व्यक्त करने वाले शब्दों से पहले, क्रिया का उपयोग नहीं के निषेध के साथ किया जाता है: मेरे पास कोई स्याही नहीं है। मेरे पास ज्यादा स्याही नहीं है (= नहीं)। - मेरे पास ज्यादा किताबें नहीं हैं। 1. मेरे पास ... फ्लैट है। 2. उसकी... बहुत स्याही है उसकी कलम में। 3. इस छात्र के पास ... श्वेत पत्र है। 4. उसकी ... पांच बहनें हैं। 5. हमारे पास ... आज बहुत खाली समय है। पाठ चार 73 22. कोष्ठक में दिए गए शब्दों में से वह चुनें जो समझ में आता हो: 1. हमारे (बहुत, बहुत सारे) मित्र हैं। 2. (कई, बहुत) छात्र आज अनुपस्थित हैं। 3. उसके पास बहुत (कुछ, थोड़ा) साफ कागज है। 4. मेरे पास चाक (बहुत, बहुत) नहीं है। 5. हमारे संस्थान में बहुत (बहुत, बहुत) युवा शिक्षक हैं। 6. उनके पास आज (बहुत, बहुत) काम है। 23. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. उसके बहुत कम दोस्त हैं। 2. हमारे पास ज्यादा लाल चाक नहीं है। 3. आपके पास बहुत कम मोटा श्वेत पत्र है। 4. मेरे भाई के पास बहुत सारी अच्छी किताबें हैं। 5. आज कई कार्यकर्ता मौजूद हैं। 6. क्या हमारे पास घर पर ढेर सारी रोटी है? 7. उनके कारखाने में बहुत सारे पुराने कर्मचारी हैं। चरण 22 विशेष प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कितने, कितने "कितना" (§ 22)। विषय के प्रश्न (§ 18) मेरे बैग में दो अंग्रेजी पुस्तकें हैं (मिली हैं)। आपके बैग में क्या है? आपके बैग में कौन सी किताबें (मिली) हैं? आपके बैग में (मिली) कितनी किताबें हैं? 24. प्रश्नों के उत्तर दें: 1. आज आपके पास अंग्रेजी की कितनी कक्षाएं हैं? 2. आपकी कितनी बहनें हैं? 3. आपके मित्र के पास कितनी अंग्रेजी पुस्तकें हैं (मिली)? 4. उन्हें (मिली) कितनी रोटी है? 5. उसके पास किस तरह का कमरा है? 6. आपके पास (मिला) किस तरह का फ्लैट है? 7. आज आपके पास कौन सी कक्षाएं हैं? 25. निम्नलिखित वाक्यों में विशिष्ट प्रश्न रखें: 1. इस कार्यकर्ता के पास बहुत सारी अच्छी पुस्तकें हैं। 2. हमारे पास रोटी कम है। 3. मेरे पास दो छोटे कमरे हैं। 4. उसके पास घर पर कुछ किताबें हैं। 5. हमारे पास सात प्लेट हैं। 6. इस कमरे में दो खिड़कियां हैं। 7. उनके पास एक अच्छी फिल्म है। 8. मेरे पास एक नया डेस्क है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 74 26. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. आपकी कितनी बहनें हैं? 2. आज आपके पास कितने पाठ हैं? 3. आज आपके सबक क्या हैं? 4. उसका पोर्टफोलियो क्या है? 5. यह किस प्रकार का कार्ड है? 6. आपके पास कितनी रोटी है? 7. आपके पास दूध की कितनी बोतलें हैं? विषय प्रश्न लाल पेंसिल किसके पास (मिली) है? - मेरे पास है। 27. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: 1. किसके पास ज्यादा खाली समय है? 2. आज किसके पास बहुत अधिक गृहकार्य है? 3. किसके पास बड़ा परिवार है? 4. किसके पास घर पर कई अंग्रेजी किताबें हैं? 5. आपका शिक्षक कौन है? 28. अभ्यास 25 के वाक्यों में विषय के लिए प्रश्न रखें। निम्नलिखित वाक्यों को याद रखें: 1. क्या गृहकार्य स्पष्ट है? 2. अंग्रेजी बोलो! 3. अंग्रेजी बोलो! 4. - कृपया मुझे अपना पेन दें। - आप यहाँ हैं। - आपको धन्यवाद। - बिल्कुल नहीं। क्या कार्य स्पष्ट (स्पष्ट) है? अंग्रेजी बोलते हैं! रूसी बोलो! - कृपया मुझे अपनी कलम दे दो। - आपका स्वागत है। - आपको धन्यवाद। (धन्यवाद।) - नहीं। (कृपया।) 29. निम्नलिखित वाक्यों का रूसी में अनुवाद करें: 1. कक्षा में अंग्रेजी बोलें। 2. अभी रूसी बोलें। 3. कृपया बोलना शुरू करें। 4. कृपया अंग्रेजी पाठ पढ़ना शुरू करें। 5. अपनी पुस्तकें पृष्ठ अट्ठाईस पर खोलें और नए शब्दों को पढ़ना शुरू करें। 6. कृपया अपना नाम लिखें। 7. इस कागज़ पर अपना नाम लिखें। पाठ चार 75 30. कृतज्ञता की उपरोक्त अभिव्यक्तियों और दिए गए वाक्यांशों का उपयोग करके अंतराल को भरें और एक संवाद बनाएं: ए: मुझे दे दो ... बी: यहां ... ए: ... बी .: नहीं ... एक नई पाठ्यपुस्तक एक नई पतली नोटबुक स्याही की एक बोतल सात अच्छी प्लेटें 31. पाठ पढ़ें और अनुवाद करें: माई फ्रेंड बोरिस स्मिरनोव मेरा एक दोस्त है। उसका नाम बोरिस स्मिरनोव है। वह बत्तीस साल का है। वह एक बड़े प्लांट में इंजीनियर है। उसे प्लांट में बहुत काम करना है। वह एक व्यस्त व्यक्ति है और उसके पास ज्यादा खाली समय नहीं है। बोरिस शादीशुदा है। उसका परिवार है। उनकी एक पत्नी और एक बेटी है। बोरिस का कोई बेटा नहीं है। उसकी एक माँ भी है लेकिन उसका कोई पिता नहीं है। उसके पिता की मृत्यु हो चुकी है। उनकी मां बूढ़ी हैं। वह पैंसठ साल की है। वह एक पेंशनभोगी है। बोरिस की एक पत्नी है। उसका नाम ओल्गा है। वह सत्ताईस साल की एक अच्छी युवती है। ओल्गा हमारे संस्थान में अंतिम वर्ष की छात्रा है। ओल्गा को खेल का बहुत शौक है लेकिन इस साल उसके पास इसके लिए बहुत कम समय है, क्योंकि वह अपने स्नातक प्रोजेक्ट में व्यस्त है। बोरिस की एक बेटी है। उसका नाम ऐन है। ऐन एक अच्छी छोटी लड़की है। वह केवल आठ साल की है और वह एक स्कूली छात्रा है। ऐन को खेल का भी बहुत शौक है और उसके पास इसके लिए बहुत समय है। ऐन को किताबें पढ़ने का भी शौक है। उसके पास बहुत सारी अच्छी किताबें हैं। उसके पास बहुत सारी रूसी लेकिन कुछ अंग्रेजी किताबें हैं। ऐन के पास एक छोटी बिल्ली और एक बड़ा कुत्ता भी है। उन्हें उनके साथ खेलने का बहुत शौक है। इस परिवार के सभी सदस्य अच्छे दोस्त हैं। मुझे परिवार से लगाव है। ओल्गा आज मुक्त है। वह घर पर है। बोरिस घर पर नहीं है। वह प्लांट में है। उसे आज बहुत काम करना है। वह काफी नए प्रोजेक्ट में बिजी हैं। बोरिस इस प्रोजेक्ट और अपने काम के शौकीन हैं। ऐन अब घर पर है। उसे आज बहुत सारा होमवर्क करना है। अब वह अपने पाठों में व्यस्त है। बोरिस स्मिरनोव के परिवार का एक बड़ा फ्लैट है। उनका फ्लैट बहुत अच्छा है। यह शहर के केंद्र में फ्लैटों के एक नए ब्लॉक में है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 76 गृहकार्य के लिए अभ्यास 1. रूसी में अनुवाद करें: क) व्यस्त होना (साथ) - किसी चीज में व्यस्त होना पसंद करने के लिए - प्यार करने के लिए, जैसे, शामिल होना 1. मुझे खेल का शौक है। 2. मेरी बेटी को किताबें पढ़ने का शौक है। 3. मेरे बेटे को अपनी बिल्ली और कुत्ते के साथ खेलने का शौक है। 4. हम अपने काम के शौकीन हैं। 5. हमारे बच्चों को अंग्रेजी बोलने का शौक है। 6. ये इंजीनियर अपने नए प्रोजेक्ट में व्यस्त हैं. 7. आपका बेटा अपनी अंग्रेजी में व्यस्त है। 8. आपको क्या पसंद है? 9. आज आप किस काम में व्यस्त हैं? बी) क्यों - क्यों; क्योंकि - क्योंकि 1. पतरस अनुपस्थित क्यों है? वह अनुपस्थित है क्योंकि वह बीमार है। 2. आपकी मां पेंशनभोगी क्यों हैं? वह एक पेंशनभोगी है क्योंकि वह बूढ़ी है। ग) बहुत काम करना है - बहुत काम करना है 1. मुझे आज बहुत काम करना है। 2. मेरे दोस्त को आज संस्थान में बहुत काम करना है। 3. क्या आपको आज बहुत सारा होमवर्क करना है? 2. कहो: क) आप या आपका मित्र क्या करना पसंद करते हैं, उदाहरण के लिए निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करते हुए: मुझे संगीत का शौक है मुझे संगीत सुनने का शौक है मेरी नई परियोजना डिजाइन खेल मेरा (उसका) काम (नौकरी) ) मेरा फ्लैट ये फूल किताबें पढ़ रहे हैं टेनिस खेल रहे हैं अंग्रेजी बोल रहे हैं अंग्रेजी अभ्यास कर रहे हैं प्रश्न पूछ रहे हैं ख) अब आप क्या कर रहे हैं: मैं अपने प्रोजेक्ट वर्क में व्यस्त हूं अंग्रेजी होमवर्क पाठ चार 77 3. डायलाग पढ़िए। बंद जवाब। प्रश्नों के उत्तर दें और दिए गए उत्तरों से उनकी जांच करें: डायलॉग वन ए: बोरिस स्मिरनोव क्या है? B: वह एक बड़े प्लांट में इंजीनियर है। ए: क्या वह एक व्यस्त व्यक्ति है? बी: हाँ, वह है। उसे प्लांट में बहुत काम करना है। ए: क्या वह आज व्यस्त या खाली है? बी: वह स्वतंत्र है। ए: वह अब कहाँ है? बी: वह अपने परिवार के साथ, अपनी पत्नी और अपनी छोटी बेटी के साथ घर पर है। A: उसकी बेटी की उम्र कितनी है? बी: वह केवल आठ है। (वह केवल आठ साल की है।) ए: क्या वह एक स्कूली छात्रा है? बी: हाँ, वह है। ए: उसका नाम क्या है? बी: उसका नाम ऐन है। ए: ऐन को क्या पसंद है? B: उसे किताबें पढ़ने का शौक है। ए: ऐन किस काम में व्यस्त है? बी: वह अपने पाठों में व्यस्त है। उसे आज बहुत सारा होमवर्क करना है। ए: क्या होमवर्क बी के लिए स्पष्ट है: हाँ यह है। यह उसके लिए बिल्कुल स्पष्ट है? उसके। ए: क्या बोरिस के पिता हैं? बी: नहीं, उसने नहीं किया। उसके पिता की मृत्यु हो चुकी है, लेकिन उसकी एक माँ है। A: क्या उसकी पत्नी घर पर है? बी: हाँ, वह है। वह अपने ग्रेजुएशन प्रोजेक्ट में व्यस्त हैं। वह फाइनल ईयर की छात्रा है। डायलॉग टू बी: हां, उनके पास है। बी: उसका नाम सर्गेई है। बी: वह चालीस है। बी: वह हमारी कंपनी के प्रबंध निदेशक हैं। ए: क्या वह शादीशुदा है? बी: हाँ, वह है। उनकी एक पत्नी और दो बेटे हैं। A: क्या उसके बेटे स्कूली बच्चे हैं? बी: हाँ, वे हैं। ए: और वह अच्छी लड़की कौन है? बी: यह हेलेन ब्राउन है। ए: क्या बोरिस एक भाई है? ए: उसका नाम क्या है? ए: वह कितने साल का है? ए: वह क्या है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम ए: वह क्या है? ए: क्या वह अंग्रेजी या रूसी है? 78 बी: वह एक अर्थशास्त्री हैं। बी: वह अंग्रेजी है। 4. उत्तर

खोज परिणामों को सीमित करने के लिए, आप खोज करने के लिए फ़ील्ड निर्दिष्ट करके क्वेरी को परिशोधित कर सकते हैं। क्षेत्रों की सूची ऊपर प्रस्तुत की गई है। उदाहरण के लिए:

आप एक ही समय में कई क्षेत्रों में खोज सकते हैं:

लॉजिकल ऑपरेटर्स

डिफ़ॉल्ट ऑपरेटर है तथा.
ऑपरेटर तथाइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के सभी तत्वों से मेल खाना चाहिए:

अनुसंधान एवं विकास

ऑपरेटर याइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के किसी एक मान से मेल खाना चाहिए:

पढाई याविकास

ऑपरेटर नहींइस तत्व वाले दस्तावेज़ों को शामिल नहीं करता है:

पढाई नहींविकास

तलाश की विधि

एक प्रश्न लिखते समय, आप उस तरीके को निर्दिष्ट कर सकते हैं जिसमें वाक्यांश खोजा जाएगा। चार विधियों का समर्थन किया जाता है: आकृति विज्ञान के आधार पर खोज, आकृति विज्ञान के बिना, एक उपसर्ग की खोज, एक वाक्यांश की खोज।
डिफ़ॉल्ट रूप से, खोज आकृति विज्ञान पर आधारित होती है।
आकृति विज्ञान के बिना खोज करने के लिए, वाक्यांश में शब्दों से पहले "डॉलर" चिह्न लगाना पर्याप्त है:

$ पढाई $ विकास

उपसर्ग की खोज करने के लिए, आपको क्वेरी के बाद तारांकन चिह्न लगाना होगा:

पढाई *

किसी वाक्यांश को खोजने के लिए, आपको क्वेरी को दोहरे उद्धरण चिह्नों में संलग्न करना होगा:

" अनुसंधान और विकास "

समानार्थक शब्द द्वारा खोजें

खोज परिणामों में किसी शब्द के समानार्थी शब्द शामिल करने के लिए, हैश चिह्न लगाएं " # "किसी शब्द से पहले या कोष्ठक में अभिव्यक्ति से पहले।
एक शब्द पर लागू होने पर उसके तीन पर्यायवाची शब्द मिल जायेंगे।
जब कोष्ठक में दिए गए व्यंजक पर लागू किया जाता है, तो प्रत्येक शब्द में एक समानार्थक शब्द जोड़ दिया जाएगा यदि कोई मिलता है।
गैर-आकृति विज्ञान, उपसर्ग, या वाक्यांश खोजों के साथ संगत नहीं है।

# पढाई

समूहीकरण

खोज वाक्यांशों को समूहीकृत करने के लिए कोष्ठक का उपयोग किया जाता है। यह आपको अनुरोध के बूलियन तर्क को नियंत्रित करने की अनुमति देता है।
उदाहरण के लिए, आपको एक अनुरोध करने की आवश्यकता है: ऐसे दस्तावेज़ खोजें जिनके लेखक इवानोव या पेट्रोव हैं, और शीर्षक में अनुसंधान या विकास शब्द शामिल हैं:

अनुमानित शब्द खोज

अनुमानित खोज के लिए, आपको एक टिल्ड लगाने की आवश्यकता है " ~ "वाक्यांश में किसी शब्द के अंत में। उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~

खोज में "ब्रोमीन", "रम", "प्रोम", आदि जैसे शब्द मिलेंगे।
आप वैकल्पिक रूप से संभावित संपादनों की अधिकतम संख्या निर्दिष्ट कर सकते हैं: 0, 1, या 2. उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~1

डिफ़ॉल्ट 2 संपादन है।

निकटता मानदंड

निकटता से खोजने के लिए, आपको एक टिल्ड लगाने की आवश्यकता है " ~ " एक वाक्यांश के अंत में। उदाहरण के लिए, 2 शब्दों के भीतर अनुसंधान और विकास शब्दों के साथ दस्तावेज़ खोजने के लिए, निम्नलिखित क्वेरी का उपयोग करें:

" अनुसंधान एवं विकास "~2

अभिव्यक्ति प्रासंगिकता

खोज में अलग-अलग अभिव्यक्तियों की प्रासंगिकता बदलने के लिए, चिह्न का उपयोग करें " ^ "एक अभिव्यक्ति के अंत में, और फिर दूसरों के संबंध में इस अभिव्यक्ति की प्रासंगिकता के स्तर को इंगित करें।
स्तर जितना अधिक होगा, दी गई अभिव्यक्ति उतनी ही प्रासंगिक होगी।
उदाहरण के लिए, इस अभिव्यक्ति में, "शोध" शब्द "विकास" शब्द से चार गुना अधिक प्रासंगिक है:

पढाई ^4 विकास

डिफ़ॉल्ट रूप से, स्तर 1 है। मान्य मान एक सकारात्मक वास्तविक संख्या है।

एक अंतराल के भीतर खोजें

उस अंतराल को निर्दिष्ट करने के लिए जिसमें कुछ फ़ील्ड का मान होना चाहिए, आपको ऑपरेटर द्वारा अलग किए गए कोष्ठक में सीमा मान निर्दिष्ट करना चाहिए प्रति.
एक लेक्सिकोग्राफिक सॉर्ट किया जाएगा।

इस तरह की क्वेरी इवानोव से शुरू होने वाले और पेट्रोव के साथ समाप्त होने वाले लेखक के साथ परिणाम लौटाएगी, लेकिन इवानोव और पेट्रोव को परिणाम में शामिल नहीं किया जाएगा।
किसी अंतराल में मान शामिल करने के लिए वर्गाकार कोष्ठकों का उपयोग करें। एक मूल्य से बचने के लिए घुंघराले ब्रेसिज़ का प्रयोग करें।

8वां संस्करण। - एम .: 20 1 1 - 5 76 पी।

पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों, शुरुआती या अंग्रेजी का अध्ययन जारी रखने के लिए अभिप्रेत है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट पाठों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखी। पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसे आत्मसात करने की सुविधा देता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं।

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पाठ सामग्री
प्रस्तावना 3
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने के लिए दिशानिर्देश 8
छात्र अनुस्मारक 12
परिचय पाठ्यक्रम
अंग्रेजी वर्णमाला 17
पाठ 1
ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम 18
22 . पढ़ने में व्यायाम को नियंत्रित करें
व्याकरण और शब्दावली 24
अनिश्चितकालीन लेख के दो रूप। विशेषण द्वारा व्यक्त संज्ञा से पहले की परिभाषा। सकारात्मक वाक्यों में शब्द क्रम। यौगिक विधेय। जोड़ना क्रिया है। एक नकारात्मक वाक्य में शब्द क्रम। नकारात्मक नहीं। प्रश्नवाचक वाक्य में शब्द क्रम। सामान्य मुद्दे। संक्षिप्त और पूर्ण सकारात्मक और नकारात्मक उत्तर। एक व्यंजन (आवाज या आवाज रहित) या स्वर में समाप्त होने वाली संज्ञाओं का बहुवचन।
गृहकार्य अभ्यास 29
कक्षा 30 . में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
पाठ 2
ध्वनि, अक्षर और पठन नियम 31
34 . पढ़ने में व्यायाम को नियंत्रित करें
व्याकरण और शब्दावली 36
प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह विषय समारोह में। पूछताछ और नकारात्मक रूप। सामान्य और वैकल्पिक प्रश्न। बहुवचन संज्ञाओं और उचित नामों से पहले वास्तविक और सामूहिक संज्ञाओं से पहले अनिश्चित लेख की अनुपस्थिति। प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह बहुवचन हैं। क्रिया का बहुवचन होना। प्रश्नवाचक शब्द क्या "क्या", "क्या"। प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह परिभाषा कार्य में। व्यक्तिगत सर्वनाम। स्वत्वात्माक सर्वनाम। में, पर जगह के प्रस्ताव। निश्चित लेख. प्रश्न शब्द कहाँ। विशेष प्रश्न। होना क्रिया का अर्थ है "होना"। जरूरी मूड।
होम पठन अभ्यास 45
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 46
अध्याय 3
ध्वनि, अक्षर और पठन नियम 47
50 . पढ़ने में व्यायाम को नियंत्रित करें
व्याकरण और शब्दावली 52
1 से 10 तक कार्डिनल नंबर। अधिकारवाचक सर्वनाम। होने वाली क्रिया। व्यक्तिगत सर्वनाम। होने वाली क्रिया। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य, वैकल्पिक और विशेष प्रश्न। विषय के लिए प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कौन, किसका (को0) ।
होमवर्क अभ्यास 60
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 61
पाठ 4
ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम 62
65 . पढ़ने में व्यायाम को नियंत्रित करें
व्याकरण और शब्दावली 67
1 से 100 तक कार्डिनल नंबर। स्वामित्व व्यक्त करने का पूर्वसर्ग। होने की क्रिया। क्रिया का नकारात्मक रूप होना। क्रिया का प्रश्नवाचक रूप होना चाहिए। सर्वनाम बहुत, बहुत, थोड़ा, कुछ। विशेष प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कितने, कितने "कितने"। विषय के लिए प्रश्न।
गृहकार्य अभ्यास 76
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 79
पाठ 5
नियम पढ़ना 81
व्याकरण और शब्दावली 82
संज्ञाओं का बहुवचन निर्माण। संज्ञाओं का स्वत्वाधिकारी मामला। प्रश्नवाचक शब्द जिसका। अधिकारवाचक सर्वनाम का निरपेक्ष रूप। टर्नओवर है/हैं। सकारात्मक प्रपत्र। टर्नओवर है/हैं। नेगेटिव रूप। पूछताछ फॉर्म का गठन। सामान्य, विशेष और वैकल्पिक प्रश्न। अनिवार्य मनोदशा का नकारात्मक रूप।
गृहकार्य अभ्यास 94
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 96
पाठ 6
नियम पढ़ना 99
व्याकरण और शब्दावली 100
सर्वनाम कुछ, कोई, नहीं। व्यक्तिगत सर्वनामों का उद्देश्य मामला। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष जोड़। अनिवार्य मनोदशा का विश्लेषणात्मक रूप। क्रिया करने दें।
होमवर्क अभ्यास 110
कक्षा 112 . में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
पाठ 7
पठन नियम 115
व्याकरण और शब्दावली 116
अध्यादेश। परिभाषा के कार्य में कृदंत I। वर्तमान निरंतर काल वर्तमान निरंतर काल है। वर्तमान काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य, वैकल्पिक और विशेष प्रश्न। के साथ पूर्वसर्ग; प्रश्नवाचक शब्द जिसे; जगह सुझाव। दिशा और गति के प्रस्ताव - से; में - बाहर, बाहर, दूर।
गृहकार्य अभ्यास 127
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 132
समीक्षा (पाठ 1-7)
घर पर किए जाने वाले व्यायाम और चाभी से जांचे जाने वाले 134
मेन कोर्स
भाग एक
पाठ 8
शब्द निर्माण 143
व्याकरण और शब्दावली 143
100 और ऊपर से अंक। कालानुक्रमिक तिथियां पढ़ना। समय पदनाम। सप्ताह के दिनों और महीनों के नाम। अवैयक्तिक प्रस्ताव। परिभाषा के रूप में संज्ञा। वर्तमान अनिश्चित काल वर्तमान अनिश्चित काल (सरल) काल है। वर्तमान अनिश्चित काल (सरल) काल। नेगेटिव रूप। वर्तमान अनिश्चित काल (सरल) काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य और वैकल्पिक प्रश्न। वर्तमान अनिश्चित काल (सरल) काल। विशेष प्रश्न। विषय के लिए प्रश्न।
गृहकार्य अभ्यास 159
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 163
रूपांतरण का 165
पाठ 9
शब्द निर्माण 168
व्याकरण और शब्दावली 169
क्रिया विशेषण उद्देश्य के कार्य में असीम। संघ आदेश "के क्रम में" करने के लिए। अवैयक्तिक मोड़। मोडल क्रियाएं कर सकते हैं, चाहिए, हो सकता है। अनिश्चित सर्वनाम एक। अनिश्चित सर्वनाम एक मोडल क्रियाओं के साथ संयोजन में। अधीनस्थ अतिरिक्त उपवाक्य। क्रियाविशेषण बहुत, थोड़ा।
गृहकार्य अभ्यास 182
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 185
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 187
पाठ 10
शब्द निर्माण 189
व्याकरण और शब्दावली 189
अनिश्चित काल के क्रियाविशेषण। क्रिया के साथ वाक्यांश होना चाहिए। अधीनस्थ गुणवाचक वाक्य। संबद्ध शब्द कौन, कौन, वह। परिस्थिति के कार्य में कृदंत I।
गृहकार्य अभ्यास 198
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 205
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की झलकियाँ 206
पाठ 11
शब्द निर्माण 209
व्याकरण और शब्दावली 210
गेरुंड (सामान्य जानकारी)। क्रिया विशेषण और विशेषण की तुलना की डिग्री। तुलना व्यक्त करने के लिए जोड़ीदार संयोजन जैसे... जैसे, नहीं...। अवैयक्तिक प्रस्ताव। प्रत्येक से व्युत्पन्न शब्द।
गृहकार्य अभ्यास 221
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 225
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 227
पाठ 12
शब्द निर्माण 229
व्याकरण और शब्दावली 230
विगत अनिश्चित काल - विगत अनिश्चित काल (सरल) काल - क्रिया होना और होना। विगत अनिश्चित काल - विगत अनिश्चित काल (सरल) काल। विगत अनिश्चित काल (सरल) काल। नेगेटिव रूप। विगत अनिश्चित काल (सरल) काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। भूतकाल सतत काल - भूतकाल सतत काल।
गृहकार्य अभ्यास 241
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 245
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और चमक
रूपांतरण 246
पाठ 13
शब्द निर्माण 249
व्याकरण और शब्दावली 250
भविष्य अनिश्चित काल - भविष्य अनिश्चित काल (सरल) काल। भविष्य अनिश्चितकालीन (सरल) काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य और विशेष प्रश्न। समय और स्थिति के अधीनस्थ खंडों में भविष्य के बजाय वर्तमान काल का उपयोग। मोडल क्रियाओं के समतुल्य। फ्यूचर कंटीन्यूअस टेंस - फ्यूचर कंटीन्यूअस टेंस।
गृहकार्य अभ्यास 265
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 267
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 268
पाठ 14
शब्द निर्माण 2 72
व्याकरण और शब्दावली 273
सर्वनाम और क्रिया विशेषण कुछ, किसी, से व्युत्पन्न। किसी भी और उसके व्युत्पन्न को सकारात्मक वाक्यों में सर्वनाम करें। द्वारा सर्वनाम। कृदंत II निर्धारण के कार्य में। प्रेजेंट परफेक्ट टेंस प्रेजेंट परफेक्ट टेंस है। वर्तमान काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य और विशेष प्रश्न।
गृहकार्य अभ्यास 287
कक्षा 290 . में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 291
पाठ 15
शब्द निर्माण 294
व्याकरण और शब्दावली 294
पास्ट परफेक्ट टेंस - पास्ट परफेक्ट टेंस। फ्यूचर परफेक्ट टेंस - फ्यूचर परफेक्ट टेंस। समय समन्वय। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण। उत्तरदायी अधीनस्थ उपवाक्यों की संघविहीन अधीनता।
गृहकार्य अभ्यास 304
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 307
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की झलक 309
पाठ 16
शब्द निर्माण 311
व्याकरण और शब्दावली 311
कर्मवाच्य। वर्तमान अनिश्चितकालीन निष्क्रिय। निष्क्रिय आवाज के इनफिनिटिव के साथ मोडल क्रियाओं का संयोजन। टर्नओवर की मदद से वाक्य सदस्यों का सिमेंटिक चयन: यह (था) ... वह (कौन) है। रिफ्लेक्टिव और गहन सर्वनाम।
गृहकार्य अभ्यास 320
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम 324
समीक्षा (पाठ 8-16)
घर पर किए जाने वाले व्यायाम और कुंजी के साथ जांचे जाने के लिए 328
भाग दो
पाठ 17
व्याकरण 337
निरंतर काल (निष्क्रिय आवाज)। परफेक्ट टेन्स (निष्क्रिय आवाज)। संज्ञा का स्थानापन्न सर्वनाम होता है।
शब्दावली 341
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 345
कक्षा 347 में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की झलक 348
पाठ 17क (वैकल्पिक)
शब्द निर्माण और ध्वन्यात्मक अभ्यास 351
शब्दावली 352
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 356
कक्षा 359 में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 361
पाठ 18
व्याकरण 364
भोज - कृदंत। स्वतंत्र (स्वतंत्र) कृदंत कारोबार - पूर्ण कृदंत निर्माण। संज्ञा के लिए विकल्प। भौगोलिक नामों के साथ निश्चित वस्तु का प्रयोग।
शब्दावली 372
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 377
कक्षा 379 . में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और चमक
रूपांतरण का 381
पाठ 19
व्याकरण 384
गेरुंड - गेरुंड। जटिल गेरुंडियल टर्नओवर। पूर्वसर्ग के साथ गेरुंड। मौखिक संज्ञा - मौखिक संज्ञा।
शब्दावली 393
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 398
कक्षा 399 में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 400
पाठ 19ए (वैकल्पिक)
शब्द निर्माण और ध्वन्यात्मक अभ्यास 403
शब्दावली 404
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 408
कक्षा 410 में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 415
पाठ 20
व्याकरण 417
इनफिनिटिव - इनफिनिटिव। ऑब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (कॉम्प्लेक्स ऑब्जेक्ट) - ऑब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (कॉम्प्लेक्स ऑब्जेक्ट)। उद्देश्य कृदंत निर्माण - उद्देश्य कृदंत निर्माण (जटिल वस्तु)। सब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (जटिल विषय) - सब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (कॉम्प्लेक्स सब्जेक्ट)।
शब्दावली 429
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 434
कक्षा 436 में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 439
पाठ 21
व्याकरण 441
मनोदशा के अधीन। तीन प्रकार के सशर्त वाक्य। अधीनस्थ सशर्त वाक्यों का संघविहीन जोड़। मनोदशा के अधीन। उपवाक्य का उपयोग
अधीनस्थ खंडों में मूड। क्रियात्मक क्रियाओं का उपयोग, कर सकते हैं, कर सकते हैं, कर सकते हैं, कर सकते हैं, कर सकते हैं, चाहिए, वशीभूत मनोदशा में। कर्तव्य की अभिव्यक्ति।
शब्दावली 455
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 461
कक्षा 463 में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 466
पाठ 21क (वैकल्पिक)
शब्द निर्माण और ध्वन्यात्मक अभ्यास 469
शब्दावली 470
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 474
कक्षा 475 में किए जाने वाले अभ्यास
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 477
समीक्षा (पाठ 17-21क) 480
पाठों के लिए संक्षिप्त व्याकरण स्पष्टीकरण 488
पाठ्यपुस्तक में पाए गए अनियमित क्रियाओं के मुख्य रूपों की तालिका 545
अभ्यास की कुंजी 547