हेजर्मन 2007 में लिम्पियाडा।
लेक्सिको-व्याकरणिक कार्य।
Ihr Antwortblatt ein में Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.
उमकेहरेन
सेज मीर दीनेन गेडनकेन और इच माचे दारौस आइनेन ज़्वीटेन, मिट डेम डू निच गेरेक्नेट हैस्ट। केने इच एर्स्ट ईनमल ईइन मीनंग, इस्ट ......... (1) लीच्ट, डारॉस ईइन ज़्वाइट ज़ू बिल्डेन। इस्ट इस्ट अह्नलिच वि बेई जेनन सर्रियलिस्टिसचेन कोलेजन, बी ............ (2) औफगेलसेनम मटेरियल और überraschendes gezaubert wird। विच्टिग इस्ट ............. (3) एलेम, दास मैन ऑस्चलीßलिच ऑस डेम मटेरियल, दास मैन वोर्गफंडन हैट, एटवास नीयूज फैब्रीजर्ट -............ (4 ) मैन एस umsortiert, umwertet oder auf den Kopf stellt।
हायर ईन बिस्पील फर डाई फैन्स डेस रॉकम्यूसिकर्स फ्रैंक ज़प्पा। ज़ुनाचस्ट डाई गेस्चिच्टे। डेर टॉकशो में ज़प्पा वॉर इन गेविसेन जो पाइन ईन्गेलडेन। और जो पाइन युद्ध के लिए तैयार है, वह फॉर्म डेर गेस्प्रेच्सफुहरंग है। एस वार निच्ट्स अनगेवोहन्लिचेस, दास एर ईइनन बेसुचर वोर्स्टेल्टे, और डैन सोफोर्ट उबेर डाई बेगाबंग, दास औसेहेन ओडर डाई उबेरज़ेगुंगेन ......... (5) बेट्रेफेंडेन हर्ज़ोग। मांचे लेउते बेहोप्टेटेन, पाइन्स वर्लेटज़ेन्डे आर्ट गे ज़ुम .......... (6) औफ़ सीन बेइनमपुटेशन ज़ुरुक, डाई इह्न वर्बिटर्ट हैबे। एंडेरे स्ट्रिटेन दास ............ (7) अंड मेंटेन, एर सेई इनफैच वॉन नेचर ……… (8) बॉसर्टिग। ज़प्पा वुर्दे अनफांग डेर सेचिगर जहरे इंगेलाडेन, ............ (9) लंगे हारे बी इनेम मान नोच अनगेवोहन्लिच वारेन। नचडेम एर वोर्गेस्टेल्ट वर्ड, काम एस ज़ू फोल्गेंडेम डायलॉग:
जो पाइन इच हैब डेन आइंड्रक, इहरे लंगेन हारे माचेन ऑस इहेंन ऐन माडचेन।
FRANK ZAPPA और ich habe den Eindruck, Ihr Holzbein macht aus Ihnen einen Tisch।
ज़प्पास रिटर्न इस मेस्टरस्टक है। एर ............ (10) नेचुरलिच औच सेगेन कोन्नन: "वाइ कोमेन सी डाज़ू, लेउते नूर नच इहरेम ußeren ज़ू बर्टिलेन?" एबर वाई लैंगवेलिग और हिलफ्लोस हेटे दास गेविर्कट! स्टैटडेसन ग्रीफ्ट एर दास मस्टर पाइन्स ........ (11) और वेंडेट एस गेगेन ......... (12)। Zappas Satz टोपी डीजलबे स्ट्रक्टुर ............ (13) डेर सैट्ज़ डेस टीवी-मॉडरेटर्स। नूर ज़्वेई वोर्टे सिंध ऑस्गेटौश्ट। एबर सी वर्वांडेलन डेन ......... (14)। जेनाउ दास मच डाई एंटवर्ट ब्रिलेंट।
फर सिच एलीन - ओने पाइंस अनफांग्सबेमेरकुंग -वेयर सी वेनिगर लस्टिग। पहले आईएम ……………. (15) एमआईटी डेर औसगैंग्सफ्रेज गेविंट सी इहरे क्राफ्ट। दास इस्ट टाइपिश ........ (16) उम्केहरंगेन। सी बेनोटिजेन …… .. (17) स्प्रंगब्रेट।
इस पर विचार करें: मैन कन्न इन डेर वोरलेज आइंज़ेलने एलिमेंट वेग्लासन, मैन कन्न आइंज़ेलने एलीमेंट हिन्ज़ुफुगेन, मैन कन्न डाई एलीमेंटे उमदेउटेन, स्टेट कन्न सी उमवर्ज़टेन: मैन कन्न इज़ सी हमुफौस
बी आईएसटी ए)। आइनिगे डीज़र मोग्लिचकेइटन वर्डे इच इम फोल्गेंडेन और बीस्पीलेन एर्लॉटर्न। हल्टन वायर ............... (18) एक दास उमसोर्टिएरेन! एस बिएटेट सिच बेसोन्डर्स बी स्प्रीचवोर्टन ............ (19)। मिट वेनिग औफवंड कन्न मैन हायर डाई एलीमेंटे उमटौशेन। हायर एइन औसवाल बेकनटर स्प्रुचे:
लर्न ज़ू लीडेन, ओहने ज़ू क्लागेन।
ओहने फ्लेइस केन प्रीइस।
बेसर आर्म अंड गेसुंड अल्स रीच एंड क्रैंक।
डर्च सिंपल तौश कन्न मैन डारस न्यू स्प्रीचवर्टर बिल्डेन:
लर्न ज़ू क्लागेन, ओहने ज़ू लीडेन
ओहने प्रीस केन फ्लेई
बेसर रीच और गेसुंड अल्स आर्म अंड क्रैंक।
डाई नेउशॉपफुंगेन विर्केन नेचुरलिच नूर औफ ............ (20) विट्जिग, डेर डाई उर्सप्रुन्ग्लिचेन वोर्ट-कोन्सटेलेशनन केंट।
ऑस डेम बुच वॉन जेन्स सोएंटजेन
सेल्बस्टडेनकेन! ज़्वान्ज़िग प्रैक्टिकेन डेर फिलॉसफी
". अपने शब्दकोश में अपरिचित शब्दों और भाषणों को लिखें, उन्हें कार्ड इंडेक्स में दर्ज करें (इस कार्य के अंक बी, सी, डी को पूरा करते समय भी ऐसा ही करें)।
बी) भाग 2 पढ़ें और अनुवाद करें ("डाई औफगाबे इस्ट गंजा ..." शब्दों तक)।
ग) भाग 3 को पढ़ें और अनुवाद करें (शब्दों तक "विर्कलिच सीड इहर निच फॉल")।
ई) भाग 4 (अंत तक) पढ़ें और अनुवाद करें।
ए) क्रियाओं का उपयोगस्टडिएरेन तथालर्नन; संज्ञा के उपयोग की विशेषताएंदास रसिश, दास Deutsch और विशेषण Russisch तथाड्यूश;
बी) भाषण के मोड़नच हाउस तथाज़ू हाउस; भाषण की बारीसंयुक्त राष्ट्र... उहर; शब्दों का प्रयोगडेन् तथाडॉक;
ग) क्रिया का बहुरूपीझूठ
ए) रूसी शब्द के लिए जर्मन पत्राचार का उपयोगबेरिट के लिए तैयार, फर्टिग;
बी) रूसी शब्द के लिए जर्मन पत्राचार का उपयोगबिल्कुल भी (कोई इनकार नहीं)गंज, (नकार के साथ)गार निच;
ग) रूसी क्रिया के लिए जर्मन पत्राचार का उपयोगअध्ययन (अध्ययन) लर्नन, स्टडिएरेन, अर्बीटेन।
4. क्रिया लगाएंसीन व्यक्ति और विषय की संख्या के अनुसार सही रूप में। इस कार्य को लिखित रूप में पूरा करें।
a) पॉल (wir, du, der Bruder und die Schwester, ich, ihr, die studentin) ... zufrieden।
बी) 1. डेर टेक्स्ट एंड डाई रीगल ... विर्कलिच लीच्ट। 2. वेर... दास? 3. सी (वे) ... नीच फर्टिग। 4. इहर ... जेट फ्रोह। 5. डेर अनटेरिच ... ज़ू एंडे। 6. डायस औफगाबे और जिन औफगाबे ... निछत सेहर श्वेर। 7. वायर ... गंजा फर्टिग। 8. आईसीएच ... नॉच स्टूडेंट।
ग) 1.… हौस ग्रो मर जाता है? 2.... डु शॉन फर्टिग? 3.... डायजर स्टूडेंट और जीन स्टूडेंटइन फ्लीßिग? 4.… डेर अनटेरिच ज़ू एंडे? 5.… क्या आप फ्रोह विर्कलिच कर सकते हैं? 6.... डु मोर्गन ज़ू हौस? 7.… दास कोलेज श्मिट? 8.… डू स्टूडेंट?
5. निम्नलिखित शब्दों से वाक्य बनाइए:
ए) सीधे शब्द क्रम के साथ।
1.dieses Kind, schon, groß, sein; 2. एर्ना अंड पीटर, इमर, फ्लीßिग, सीन; 3. डेर अनटेरिच, ज़ू एंडे सीन, उम ज़्वेई उहर; 4.वायर, सीन, विर्कलिच, फ्रोह; 5. डेर ब्रूडर एंड डाई श्वेस्टर, जेट्ज़्ट, ज़ू हॉउस सीन; 6.ihr, doch, noch, nicht, fertig, sein; 7.er, (der) छात्र, शॉन, सेन
b) उल्टे शब्द क्रम के साथ।
1. बाल्ड, सी (आप), ज़ू हॉस, सीन; 2.विएडर, डाई औफगाबे, सीन, निच लेच्ट; 3. एरिच, जेट्ज़्ट, सीन, (डेर) छात्र; 4.उम ड्रेई उहर, शॉन, ज़ू हौस सीन, आईहर; 5. डेर स्टूडेंट, नन, फर्टिग सीन; 6. फ्लीग सीन, आईएचआर, जेट्ज़्ट, विर्कलिच; 7. हायर, इच, स्टडीरेन
6. अभ्यास 5 a), b) प्रश्नवाचक वाक्य के बिना प्रश्नवाचक वाक्य बनाएं। इस अभ्यास को लिखित रूप में करें।
7. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर मौखिक रूप से दीजिए, कोष्ठक में दिए गए शब्दों का प्रयोग करते हुए दो उत्तर दीजिए।
नमूना: - सि ज़ू हौस सिंध चाहते हैं? (गंजा, उम ड्रेई उहर)
- इच बिन बाल्ड ज़ू हौस। इच बिन उम द्रे उहर ज़ू हौस।
1. Wie ist dies Kind? (स्कोन ग्रोस, नॉच निच्ट ग्रोस) 2. वाई सिंध एर्ना और पीटर? (इमर फ्लेइज़िग, विर्कलिच निच फॉल) 3. इस्तर इस्तरिचत ज़ू एंडे? (उम ज़्वेई उहर, उम विएर उहर) 4. वो सिंड जेट्ज़्ट डेर ब्रुडर एंड डाई श्वेस्टर? (ज़ू हौस, हायर) 5. क्या यह शॉन था? (विद्यार्थी, लेहरर) 6. औफ़गाबे विडर क्या मर रहे हैं? (निक्ट लीच्ट, श्वेर) 7. वान सीड इहर ज़ू हौस? (उम ड्रेई उहर, मोर्गन) 8. वेर इस्ट नन ज़ुफ्रिडेन? (डेर लेहरर, डेर कोलेज)
8. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर "कार्ल अंड लीन स्टडिएरेन रसिस" पाठ में खोजें। इन प्रश्नों और उनके उत्तरों को अपनी नोटबुक में दो कॉलमों में दोबारा लिखें।
नमूना: क्या छात्र कार्ल था? कार्ल स्टूडियर्ट Russisch।
1. वो नहीं कार्ल? 2. वान इस्त डेर अनटेरिक्ट ज़ू एंडे? 3. क्या आप कार्ल हैं? 4. क्या लेने थे? * 5. सिंध डेर टेक्स्ट एंड डाई रीगल लीच्ट? 6. वारम इस्ट डाई औफ़गाबे नोच निच फर्टिग? 7. क्या आप औफ़गाबे ज़ू मोर्गन मर चुके हैं? 8. श्रेइबेन कार्ल और लिने रूसी ओडर ड्यूश? 9. वाई एंटवर्टेट कार्ल? 10. वो लेगेन ईन हेफ्ट, एइन बुच और ईन कार्टे? 11. वेर स्टीट डॉर्ट? 12. क्या औफ़गाबे गंजा ज़ू एंडे मर गया है? 13. सिंध कार्ल और लेने जुफ्रिडेन? 14. वेयर कोम्त दा? 15. फ्रैगट पॉल औफ रसिश था? महानिरीक्षक क्या एंट्वोर्टेट लेन औफ रसिस्क था?
* याद रखें कि इस प्रश्न का अनुवाद किया गया है: लीना (पेशे से) कौन है?
9. अभ्यास 8 से प्रश्नों और उत्तरों को जोर से पढ़ें। प्रश्नवाचक शब्द के साथ और प्रश्नवाचक शब्द के बिना प्रश्नवाचक वाक्यों के उच्चारण में अंतर पर ध्यान दें। प्रश्नों के उत्तर याद रखें। उत्तर के साथ कॉलम बंद करें और मौखिक रूप से प्रश्नों का उत्तर दें। अपने उत्तर की शुद्धता को अपनी नोटबुक में उत्तरों के विरुद्ध जाँच कर जाँचें।
10. टर्नओवर को प्रतिस्थापित करके लिखित में वाक्य उत्पन्न करेंज़ू हाउज़ तथानच हाउस। RPM मान पर विशेष ध्यान देंनच हाउस होम तथाघर पर ज़ू हाउस और क्रियाओं के साथ उनकी संगतता (पाठ V, खंड "", बिंदु 3 देखें)।
क) क्रिया के आधार पर सही टर्नओवर चुनें।
1. वाइर गेहेन जेट्ज़्ट… 2. बॉर्न कोम्ट करना चाहते हैं…? 3. एरिका अंड अर्न्स्ट वार्टन ... 4. विर फारेन स्कोन ...? 5. सी सिंध फर्टिग, सी गेहेन ... सी. ब्लीबस्ट डू नॉच ...? 7. आर्बिटेट एर हायर ओडर ...?
बी) सामग्री से मेल खाने वाले वाक्यांश को चुनकर एक प्रस्ताव बनाएं। उपयुक्त व्यक्ति में क्रिया का प्रयोग करें और Präsens में संख्या का प्रयोग करें।
| 1. इचो | कोमेन | |
| 2. वायर | गेहेन | |
| 3. दास किंड | वार्टन | ज़ू हाउज़ |
| 4. इहर | ब्लीबेन | नच हाउस |
| 5. डेर स्टूडेंट | सीन | |
| 6. छात्र मरो | वोनन | |
| 7. दु | अर्बीटेन |
चांबियाँ:
4.बी) 1.सिंद; 2. आईएसटी; 3.सिंद; 4.सीड; 5. आईएसटी; 6.सिंद; 7.सिंद; 8.बिन
ग) 1. आईएसटी; 2. बिस्ट; 3.सिंद; 4. आईएसटी; 5.सीड; 6. बिस्ट; 7. आईएसटी; 8.बिस्ट
5. ए) 1. डाइस काइंड इस्ट स्कोन ग्रो। 2. एर्ना अंड पॉल सिंड इमर फ्लीßिग। 3. डेर उनटेरिच इस्त उम ज़्वेई उहर ज़ू एंडे। 4. वायर सिंड विर्कलिच फ्रोह। 5. डेर ब्रुडर एंड डाई श्वेस्टर सिंध जेट्ज़ ज़ू हॉस। 6. Ihr seid doch noch nicht fertig. 7. एर इस्ट शॉन स्टूडेंट।
बी) 1. गंजा सिंध सी ज़ू हौस। 2. Wieder ist die Aufgabe nicht leicht. 3. जेट्ज़्ट एरिच स्टूडेंट है। 4. उम ड्रे उहर सीद इहर शॉन ज़ू हौस। 5. नन इस्त डर स्टूडेंट फर्टिग। 6. जेट्स्ट सीड इहर विर्क्लिच फ्लीßिग। 7. हायर स्टडीयर ich.
10. ए) 1. नच हॉज; 2.नाच हाउस; 3. ज़ू हाउस; 4.नाच हाउस; 5.नाच हाउस; 6. ज़ू हाउस; 7.ज़ू हाउस
b) 1. इच कोमे नच हाउस। 2. विर गेहन नच हाउज। 3. दास काइंड वार्टेट ज़ू हॉस। 4. Ihr bleibt zu Hause। 5. डेर स्टूडेंट इस्त ज़ू हाउस है। 6. डाई स्टूडेंटिन वोहंट ज़ू हॉस। 7. डू अर्बीटेस्ट ज़ू हौस।
क्लासे 4. वैरिएंट I नाम________________________________
1. एंटवोर्ट एमआईटी ईनेमवेन-सत्ज़।
2 ... वेल्च प्रोब्लेम हेबेन डीन फ्रौंडे? बिल्ड सैत्ज़े।
| कीन गेशविस्टर। |
|||
| आइनिगे जुंगेन और माडचेनो ऐन माडचेन औस मीनर क्लासेस | एलेन ज़ू हॉस। |
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| श्लेच्ट इम टर्नन। |
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श्रेइबेडेन - सैट्ज।
मीन फ्रायंड हॉर्ट ऑफ रेडियो। a) इच कन्न 500 स्पील एरफिन्डेन।
डू हस्त ज़ू हौस आइनेन हुंड। बी) वायर इंट्रेसिएरेन उन फर बुचर।
इच बिन ऐन वंडर। c) डू इंटरेसिएर्स्ट डिच फर टियर।
वायर लेसन गर्न। d) एर इंटरेसिएर्ट सिच फर म्यूजिक।
क्लासे 4. वैरिएंट II नाम________________________________
1. एंटवोर्ट एमआईटी ईनेमवेन-सत्ज़।
3) होर्स्ट डू म्यूजिक चाहते हैं? (ich - ग्लुकलिच - सीन)
2. वेल्च प्रोब्लेम हेबेन डीन फ्रौंडे? बिल्ड सैत्ज़े।
| कीन गेशविस्टर। |
|||
| आइनिगे जुंगेन और माडचेनो ऐन माडचेन औस मीनर क्लासेस | एलेन ज़ू हॉस। |
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| श्लेच्ट इम टर्नन। |
|||
पास ज़ुसमेन था? वर्बिन्दे।श्रेइबेडेन - सैट्ज।
मीन काट्ज इस्ट और वंडरटियर हैं। a) डू इंटरेसिएर्स्ट डिच फर स्पोर्ट।
इहर ने फ़्यूज़बॉल गर्न को स्पेल किया। बी) सी कन्न "हैलो" सेगेन।
इच बिन ऐन वंडर। सी) आईएचआर इंटरसियर्ट ईच फर स्पोर्ट।
डू स्पील्स्ट गर्न बास्केटबॉल। d) इच कन्न 10 स्प्रेचेन स्प्रेचेन।
bersetze इन ड्यूश
1. कंप्यूटर के सामने घंटों बैठना भयानक है।
2. मेरी माँ को स्वादिष्ट खाना बनाना पसंद है।
3. टॉम को आर्किटेक्ट बनना दिलचस्प नहीं लगता।
4. मुझे अपने बालों को करने में खुशी होती है।
5. फुटबॉल खेलना मजेदार है।
1. इच हाबे (वेन? था?) इह्न / एस / आईएचएम / सीई / आईएचआर।
2.Ich schicke (wem?) Sie / ihr / ihm / es / ihn einen ब्रीफ।
3. इच केने (वेन?) Ihm / ihn / sie / ihr / es।
4. डाई ब्रीफमार्क गेफाल्ट (wem?) Ihm / sie / ihr / uns / euch / es।
5. इच बेकोमे ऑफ ब्रिफ वॉन (वेम?) इह्नेन / सीई / आईएचआर / आईएचएम / ईच / ईएस।
6. डाइस पाकेट गेहोर्ट (wem?) Dich / du / mir / dir / euch / sie।
1. एंटवोर्ट एमआईटी ईनेमवेन-सत्ज़। श्रेइबे डाई सैत्ज़े इन्स हेफ्ट।
मामा कुचेन से पीछे हटना चाहते हैं? (ich - गेबर्टस्टैग - हेबेन)
वान गेह्स्ट डु बेसॉन्डर्स गर्न इन डाई शूले? (मैं क्लासे - ऐन फेस्ट - फीर्न)
वान इस्ट दिर लैंगवेलिग? (इच - लैंग - एलेन - सीन)
वान कोम्त दीन फ्रायंड / डीन फ्रायंडिन ज़ू दिर? (ich - क्रैंक - सीन)
वान गेह्स्ट डू इन्स बेट? (ich - मूड - सेन)
होर्स्ट डू म्यूसिक चाहते हैं? (ich - ग्लुकलिच - सीन)
2. क्या गेहोर्ट जुसामेन था? विएले वेरिएंटेन सिंड मोग्लिच।
इच फ्रेज में लेहरर।
में पापा हिल्फ़्ट मीर।
डू स्प्रीचस्ट मिट ओमा।
उडोस फ्रायंड कोम्त ज़ू इहम।
इच कन्न माइन मथौफगाबे निच्ट लोसेन।
इच हैबे प्रॉब्लम।
इच हबे विएले लस्टिज आइडेन।
दू कोम्स्ट नच हाउज।
3. वेल्च प्रोब्लेम हेबेन डीन फ्रौंडे? बिल्ड सैत्ज़े।
| कीन गेशविस्टर। |
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| आइनिगे जुंगेन और माडचेनो | एलेन ज़ू हॉस। |
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| ऐन माडचेन औस मीनर क्लासेस | |||
| श्लेच्ट इम टर्नन। |
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| डेर शूले में श्लेच्ट। |
Streiche डाई falschen Varianten aus.
इच हबे (वेन? वास?) इह्न / एस / आईएचएम / सीई / आईएचआर।
इच स्किक (वेम?) सी / आईएचआर / आईएचएम / एस / आईएचएन ईइनन ब्रीफ।
इच केने (वेन?) Ihm / ihn / sie / ihr / es।
डाई ब्रीफमार्क गेफाल्ट (wem?) Ihm / sie / ihr / uns / euch / es।
इच बेकोमे ऑफ ब्रीफ वॉन (वेम?) इह्नेन / सीई / आईएचआर / आईएचएम / ईच / एस।
डाइस पाकेट गेहोर्ट (wem?) Dich / du / mir / dir / euch / sie।
एंट्वोर्टेट औफ डाई फ्रैगन एंड एर्सेट्ज्ट डाई सब्सटेंटिव डर्च डाई एंट्सप्रेचेंडेन सर्वनाम।
हस्त डू शॉन ईइनन ब्रीफवॉन डीनर फ्रायंडिन बेकोमेन? जा, इच हबीबमैं शॉन बेकोमेन।
गिब्स्ट डु डेम हुंडदास फ्रिश वासर? जा, _____________________
टोपी डीन श्वेस्टरह्युटे दास लेहरबुचुमिटगेब्राच्ट? जा, _________
___________________________________________________________________
हस्त डू हौसौफ़गाबेन मरो(पीएल।) शॉन जेमचट? जा, _______________________
________________________________________________________________
टोपी डीन ब्रुडरशॉन डाई ब्रीफमार्कनगेकॉफ्ट? जा, ______________________
________________________________________________________________
Wählt die Richtige Variante aus.
1 .____ लेसेन हेट ईन न्यूस बुच।
2. ___ हैट माइन श्वेस्टर आइइनन ब्रीफ गेस्चिक्ट?
3. औफ डेम टिश लेग एइन हेफ्ट। __ इस्ट ब्लौ।
4. मटर गेहत ज़ुर अर्बेत मरो। डेर शूले में ___ आर्बिटेट।
5. मीन श्वेस्टर स्किक्ट _______ ईइनन ब्रीफ।
6. डाई लेहररिन फ्रैगट ______
नियंत्रण और माप सामग्री
शैक्षिक चक्र
जर्मन।
कोर्स 1.
नियंत्रित विकास परिणाम (FGOS LLC के अनुसार)।
वर्तमान नियंत्रण।
अंतिम नियंत्रण।
नियंत्रित परिणाम।
लक्ष्य भाषा के देश/देशों की सामाजिक-सांस्कृतिक बारीकियों को जानें;
राष्ट्रीय और विश्व संस्कृतियों की विशेषताएं, संस्कृति के लिए भाषा का महत्व;
इस चरण के विषय और संचार की संबंधित स्थितियों से जुड़ी शाब्दिक इकाइयों के अर्थ;
भाषा का अर्थ, मानव जीवन में इसकी भूमिका;
पाठ के साथ काम करने के विभिन्न प्रकार, चरण और तरीके।
आधुनिक बहुसांस्कृतिक दुनिया में अंतरसांस्कृतिक संचार के एक साधन के रूप में सफल समाजीकरण और आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक एक संचारी विदेशी भाषा क्षमता बनाने के लिए;
लक्षित भाषा के देश के सामाजिक-सांस्कृतिक विशिष्टताओं के लिए पर्याप्त रूप से अपने भाषण और गैर-भाषण व्यवहार का निर्माण करें;
मूल देश और देश/देशों की संस्कृति में आम और अलग को उजागर करने में सक्षम होने के लिए लक्षित भाषा;
एक विदेशी भाषा में दक्षता का एक सीमा स्तर प्राप्त करें जो आपको लक्षित भाषा के मूल वक्ताओं और संचार के साधन के रूप में इस भाषा का उपयोग करने वाले अन्य देशों के प्रतिनिधियों के साथ मौखिक और लिखित रूप से संवाद करने की अनुमति देता है;
शैक्षिक और स्व-शैक्षिक उद्देश्यों के लिए विदेशी भाषा के स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने के साधन के रूप में एक विदेशी भाषा का उपयोग करने में सक्षम होना।
वर्तमान नियंत्रण।
पाठ्यक्रम के "मेरा परिवार", अनुभाग "संचार का सामाजिक क्षेत्र" विषय को पूरा करने के लिए नियंत्रण परीक्षण का एक उदाहरण।
परीक्षण।
विषय "मेरा परिवार" है।
| नौकरी कोड और स्तर | कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियंत्रित परिणाम |
| मोडल क्रियाओं के सबजेक्टिव मूड को जानें, पिछले काल में मोडल क्रियाओं को संयुग्मित करने में सक्षम हों (प्रेटेरिटम कोन्जंकटिव)। विषय से संबंधित शाब्दिक इकाइयों के अर्थ जानें। |
|
| अध्ययन किए जा रहे विषय की शाब्दिक सामग्री को जानें। |
|
| वेन, दास, वेइल, डेन संयोजनों के साथ एक जटिल वाक्य में शब्दों के क्रम को जानें। संबंधित ग्रंथों के साथ अध्ययन किए गए विषय से संबंधित शाब्दिक इकाइयों के अर्थ जानें। |
|
| सहायक क्रिया सीन की वशीभूत मनोदशा को जानें। Präteritum Konjunktiv में क्रिया सीन को संयुग्मित करने में सक्षम हो। |
|
| वेन, दास, वेइल, डेन संयोजनों के साथ एक जटिल वाक्य में शब्दों के क्रम को जानें। गठजोड़ के रूपों का अनुवाद करने में सक्षम हो। |
|
| सहायक क्रिया वेर्डन के वशीभूत मनोदशा को जानें। Präteritum Konjunktiv में क्रिया को संयुग्मित करने में सक्षम हो। |
|
| अध्ययन किए जा रहे विषय की शाब्दिक सामग्री को जानें। वेन, दास, वेइल, डेन के संयोजन के साथ एक जटिल वाक्य में शब्दों के क्रम को जानें। अधीनस्थ खंड के प्रकार और अधीनस्थ खंड में शब्दों के क्रम को निर्धारित करने में सक्षम हो। |
|
| विषय से संबंधित शाब्दिक इकाइयों के अर्थ जानें। अधीनस्थ खंड के प्रकार और अधीनस्थ खंड और मुख्य खंड में क्रियाओं के काल के रूप को निर्धारित करने में सक्षम हों। |
|
| अधीनस्थ खंड के प्रकार को निर्धारित करने में सक्षम हो। संयोजन दास के साथ एक जटिल वाक्य में शब्दों के क्रम को जानें। |
|
| इस चरण के विषय और संचार की संबंधित स्थितियों से जुड़ी शाब्दिक इकाइयों के अर्थ जानें। |
|
| विषय से संबंधित शाब्दिक इकाइयों के अर्थ जानें। किसी विषय पर सवालों के जवाब देने में सक्षम हो। एक साधारण घोषणात्मक वाक्य में शब्दों के क्रम को जानें। |
अभ्यास 1।
इस प्रकार के कार्यों को करते समय, उत्तर प्रपत्र में आपके द्वारा किए जा रहे कार्य की संख्या (A1-A6) के तहत, सही, आपकी राय में, 4 में से एक अक्षर ( ए, बी, सी, डी).
1.… .. सिच कुर्ज़ वोरस्टेलन?
ए) कोन्टेन बी) मुसेन सी) डर्फेन डी) मोचटेन
2. ओल्गा …… .गट …… इरेन एल्टन।
ए) vergleicht sich, mit b) versteht sich, mit
सी) वर्साट सिच, वॉन डी) वर्ट्रौट आईएचआर, मिटो
3. एर वोहंट निक्ट ज़ू हॉस, …… एर स्टडीएर्ट एन डेर होचस्चुले लीपज़िग में।
ए) दास बी) वेइल सी) डेन डी) वेन्ने
4. Es …… ..wünschenswert, eine आदर्श परिवार …………।
ए) वेयर, हेबेन बी) युद्ध, हेबेन सी) वेर्डे, ज़ू हेबेन डी) वेयर, ज़ू हेबेन
5. विएल मैनर डेनकेन, ……। डाई फ्रौएन ग्रोस इमोशनल क्राफ्ट फर डाई फैमिली हेबेन।
ए) डेन बी) वेइल सी) दास डी) दमित
6. एर पर्सनलिच ............ सिच वुन्सचेन, दास सीन फ्राउ माइंडेस्टेंस बीआईएस ज़ुम जेनटेन लेबेन्सजाहर डेर किंडर इम हाउस ब्लीबट।
ए) वुर्डे बी) वुर्डेस्ट सी) वुर्डेट डी) वुर्डेन
कार्य 2.
इस प्रकार के कार्यों का उत्तर (B1-B4) एक शब्द या वाक्यांश है।
वाक्य पूरा करो:
1. फ्रौएन ट्रेजेन सीट जहरहंडर्टन वेरेंटवोर्टुंग डफुर, दास ............
ए) इमोशनल स्टेबिलिटैट गिब्ट एस
b) es gibt इमोशनल Stabilität
c) इमोशनल स्टेबिलिटैट एस गिब्टू
d) इमोशनल स्टेबिलिटैट गिब्टू है
2. एल्स सी क्लेनर वॉर, मुस्स्ट इहरे श्वेस्टर ……।
ए) एक आईएचआर अनपासन बी) औफ सी औफपासन
सी) औफ इहर अनपासन डी) फर सी औफपासन
3. डाई जंग फ्राउ मोचटे गर्न इहरे करिएरे ... ..
ए) बेवोर्ज़ुगेन बी) ऑस्कोमेन सी) मैकेन डी) नचडेनकेन
4. डेर मान डेंकट, दास ……………………… ..
a) फ्रौएन ज़ुस्टैंडिग फर दास हौस सोलेन सीन
b) फ्रौएन सोलेन ज़ुस्टैन्डिग फर दास हौस सीन
c) फ्रौएन फर दास हौस ज़ुस्टैंडीग सेन सोलेन
d) फ्रौएन सोलेन सीन फर दास हौस ज़ुस्टैंडीग
5. जर्मन शब्दों और वाक्यांशों के समकक्ष खोजें:
बेज़ीहंग मरो ए) ट्रस्ट
दास वर्टरुएन ग) अविश्वास
लोबेन सी) किसी के प्रति रवैया
करिएरे माचेन d) संपूर्ण पारिवारिक चित्र
सिच फर (ए) सोरगेन ई) डांट
दास मिस्त्रौएन च) रवैया
शिम्पफेन जी) का ख्याल रखना
दास आइडियलबिल्ड वॉन आइनर फैमिली एच) स्तुति
das Verhältnis zu (D) i) करियर बनाना
कार्य 3.
इस प्रकार के कार्य का उत्तर हैविस्तृत प्रतिक्रिया।
प्रश्नों के उत्तर दें:
1.Ist डीन फैमिली ग्रॉस?
2. ऑस विविएल पर्सनन बेस्टेह्ट डीन फैमिली?
3. कास्ट डू गेशविस्टर?
4. वाई ऑल्ट सिंध डीन एल्टन?
5. क्या सिंध डीन एल्टन वॉन बेरूफ थे?
6. Wofür interessieren sie sich, क्या machen sie gern था?
7.वो लेबेन डीन एल्टन?
8. हिल्फ़स्ट डू डेन एल्टन इम हौशाल्ट?
चाभी
टाइप ए असाइनमेंट
| प्रश्न संख्या | ||||||
| उत्तर संख्या |
टाइप बी असाइनमेंट
| प्रश्न संख्या | |||||
| उत्तर संख्या |
टाइप सी टास्क
| प्रश्न C1 | मेरा परिवार सकल / शून्य सकल है। |
| प्रश्न C2 | सबसे अच्छी बात है …… व्यक्ति। |
| प्रश्न सी3 | इच हब गेशविस्टर। |
| प्रश्न सी4 | मीन एल्टन …… .जहर ऑल्ट। |
| प्रश्न सी5 | मीन मटर इस्त ……. वॉन बेरुफ़। मैं वाटर इस्ट …… वॉन बेरुफ। |
| प्रश्न सी6 | सिई इंटरेसिएरेन सिच ............ |
| प्रश्न सी7 | मेने एल्टन लेबेन में ……… |
| प्रश्न सी8 | इच हेल्फ़ मीनन एल्टन इम हौशाल्ट। |
| बिंदुओं की संख्या | |
| संतोषजनक ढंग से |
|
अंतिम नियंत्रण
एक विभेदित ऑफसेट के रूप में किया जाता है।
नियंत्रित प्रकार की भाषण गतिविधि: सुनना, पढ़ना, शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल, लेखन।
प्रथम पाठ्यक्रम के अंत में अंतिम नियंत्रण परीक्षण का एक उदाहरण।
सुनना।
अभ्यास 1 .
ए... विर एरनाहरेन उन मीस्टेंस वेजिटेरियन।
बी।मीन लेब्लिंग्सस्पीसे कन्न इच सेल्बस्ट मशीन ओडर नच हॉज बेस्टेलन।
सी।ओह्ने फ्लेश कन्न ich nicht leben, Sonst bin ich nicht satt।
डी।एम लाइबस्टेन मैग इच इटालियनिस्चे पास्ता मिट सोसे।
इ।एइन ग्यूट सालात्सोस कन्न विएले ज़ुटाटेन हेबेन।
स्प्रेचर 1.मैं लिब्लिंग्ससन इस्त स्पेगेटी और सहनेसाउज़, टोमाटेन, क्राउटर्न और कासे हैं। डेर टुटे कौफेन में दास कन्न मैन। मैन ब्रौच्ट नूर नोच डाई स्पेगेटी ज़ू कोचेन अंड डाई सॉस हेस ज़ू माचेन। इच एसे आउच गेर्न ब्रैटकार्टोफेलन एमआईटी स्पीगेली। इच मैग केन फ्लेश।
स्प्रेचर 2.इच लेबे पिज्जा। डाई पिज़्ज़ेरिया में मंचमल गेहे इच। माइन फ्रौंडिन कॉमट बार्ट एमआईटी। कन्न मैन और पिज़ाटैक्सी एनरुफेन को छोड़ देता है। डाई लाए डाई पिज्जा इन हॉस। इच कन्न आच सेल्बस्ट पिज्जा मशीन। इच बेलेगे डेन टीग मिट टोमाटेन, सलामी और क्रौटर्न।
स्प्रेचर 3. Ich mag Gemüsesalate, besonders im Sommer. इसके अलावा सालात्सोसे निम्म्ट मैन विएले ज़ुटाटेन: एसिग, ओलिवनोल, फ़ेफ़र, साल्ज़ और पेपरिका। मैन कन्न डाई सोसे एटवास वुर्जिगर माचेन - डैन फगट मैन नोच आइनेन टीलोफेल सेनफ हिन्जू।
स्प्रेचर 4.इच एसे फास्ट जेडन टैग फ्लेश। नूर जेमुसे और कार्टोफ़ेलन इस्त मिर ज़ू वेनिग। दा फेहल्ट मीर थे। इच एसे एल्स-बीआईएस औफ लेबर। डाई मैग ich nicht। मंचमल ब्रेट इच मीर स्टेक: एमआईटी वील फ़ेफ़र और साल्ज़।
स्प्रेचर 5.मैं शाकाहारी ढूंढता हूं एसेन लेकर। में वाटर इस्ट वेजिटेरियन। दारुम गिब्त एस बीई उन नूर सेल्टेन फ्लेश। इच मैग एस आउच निच्ट। मैं लेब्लिंग्ससन इस्ट कार्टोफ़ेलन एमआईटी स्पिनैट एमआईटी नोब्लाच।
| बोला जा रहा है | |||||
| कथन |
अध्ययन.
कार्य 2.
पाठ के सामान्य विचार को समझने के लिए असाइनमेंट।
ए किंडर- एल्टन-कॉन्टैक्टे
बी स्पोर्ट
सी. जीवनी
डी. लेबेन्समिटेल
इ. लेकिनबीबी और फ़्रीज़िट
1. रूडोल्फ क्रिस्चियन कार्ल डीजल युद्ध और ड्यूशर इनजीनियर और एरफिंडर। पेरिस गेबोरेन में 18.März 1858 में हूं। सीन एल्टन, फ्रैंक्रेइच में ड्यूश हैंडवर्कर, 1870 वारेन्ड डेस ड्यूश-फ्रांज़ोसिसचेन क्रेजेस वॉन पेरिस नच लंदन गेफ्लोहेन। इहरे फाइनांज़िएल लेज वॉर डानाच सो स्कलीम, दास सी गेज़वुंगेन वारेन, इहरे किंडर डेन वेरवांडटेन ज़ू एनवर्टरुएन। सो कैम इम हर्बस्ट 1870 डेर डैमल्स ज्वॉल्फजह्रिगे डीजल नच Deutschland।
2. जुट्टा वर्स्टेहट सिच सेहर गट एमआईटी इहरेन एल्टन। एबर मंचमल गिब्त एस कोनफ्लिक्टे। जुट्टा मेंट: "मीर गेफल्ट निच, वेन एल्स नच ईनेम गेविसेन स्कीमा गेहेन सोल। एस गिबट टेगे, दा हैट मैन निच्ट स्पास एन स्कूले और अर्बीट। डैन फाइंड इच एस गट, वेन माइन एल्टन दास एक्ज़ेप्टिएरेन।" डाई एरवाचसेनन, डाई डेन जुगेंडलिचेन हेल्फेन, फाइंड सी गट।
3. डाई ड्यूश फ्रौएन-श्विमस्टाफेल उबेर 4x50मी फ्रीस्टिल क्वालिफिज़िएर्ट सिच बी डेन कुर्ज़बहन-यूरोपैमिस्टर्सचाफ्टन इन एंटवर्पेन एमआईटी डेर बेस्टन वोरलॉफ्ज़िट वॉन 1: 40.53 मिनट फर दास फिनाले। 24.68 में ऑच स्टीव थेलोक लेगटे उबेर 50 मीटर रुकेन सेकुंडेन फर दास हाल्बफिनाले डाई बेस्ट लीस्टुंग वोर।
4. इहरे हॉबीज सिंड रोल्सचुह लॉफेन, एबेंट्यूरबुचर लेसन और आईहर हुंड फ्लेकी। ऑसरडेम इस्ट सी गर्न सुसिग्केइटन है। डाई ब्लोंड शूलेरिन ऑस डेम श्वार्जवाल्ड अब इस पर ध्यान दें लेबेन्सजाहर गीगे और हैट डेमिट एरफोल्ग।
5 ... केसे सेल्बस्ट इस्ट यूराल्ट, डॉक ईइन सिस्टमैटिस प्रोडक्शंस इन ड्यूशलैंड ने मित्तेल्टर के रूप में शुरुआत की। डाई क्लॉस्टर स्पेलन ईइन ग्रोस रोले दबेई। मोन्चे वेरेन और बेकान्ते फीन्सचमेकर। डेन केसे प्रोड्यूज़िएर्टन सी निचट सेल्बस्ट, स्क्रिबेन एबर डाई रेज़ेप्टे डेर बाउर्न औफ, डाई सेल्बस्ट निचट श्रेइबेन कोंटेन, सैम्मेल्टन सी एंड वर्लिहेन कासेकेसेल एंड वेर्कज़ेज, वोफुर सी ईइनन टेल डेस कामेन्सेस उबेरन।
व्याकरणतथाशब्दावली.
कार्य 3.
| लापता व्याकरणिक रूप को इंगित करने के लिए एक पत्र का प्रयोग करें जो आपको सही लगता है। |
||||||||||||||||||||
| 1. एर इंटररेसिएर्ट सिच सेहर फर बुचर ……… ऑटोर्स। ए) मर जाता है बी) डीसेन सी) डायसे 2. डाई …………… डेर स्टैड वारेन सेहर सौबर। ए) स्ट्रैसे बी) स्ट्रैसेन 3. Meine Grosseltern leben in ……… ..nicht Weit von der Stadt Tver। ए) ईइन्स डोर्फचेन बी) ईनेम डोर्फचेन सी) ईइन डोर्फचेन 4. डाई नाच वोम 31.अक्टूबर ज़ूम 1.नवंबर ……… .केल्टिसचेन सेगेन और ब्रुचेन ईइन ग्रोस रोले में। ए) स्पीलटे बी) स्पीगेल्टे सी) मचटे 5. Diese Jugendlichen interressieren sich …… .. fremde Kulturen। ए) डर्च बी) एमआईटी सी) फरो 6. ……… एर क्रैंक वॉर, कॉन्टे एर निच्ट कॉमन्स। ए) वेइल बी) दा सी) डेन 7. फ्राउ मुलर सोरते दफुर, ……। सिच डाई गस्ट वोहल फुहलेन। ए) उल्टी बी) वाई सी) दास 8. दास इस्त ऐन बुच मिट रेजेपटेन, नच ……… मन कोचेन कन्न। ए) डेनेन बी) डेरेन सी) डेसेन 9. डाई स्टैड टवर ……… एन डेर वोल्गा। ए) लेग बी) झूठ सी) लेगेन 10. डाई स्पोर्टलर हैबेन औफ डेम स्पोर्टप्लेट्स ………। ए) टर्नटे बी) टर्नन सी) गेटर्नट। |
पत्र।
कार्य 4.
खोजों से संबंधित कुंजी।
| अभ्यास 1। | |
| कार्य 2. | |
| कार्य 3. | 1-ए, 2-बी, 3-बी, 4-ए, 5-सी, 6-बी, 7-सी, 8-ए, 9-बी, 10-सी |
| कार्य 4. |
मूल्यांकन के मानदंड।
अंकों की अधिकतम संख्या 100 है।
असाइनमेंट 1 के लिए मूल्यांकन मानदंड (अनुभाग "सुनना")।
असाइनमेंट 2 के लिए मूल्यांकन मानदंड (अनुभाग "पढ़ना")।
अंक की अधिकतम संख्या 20 है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, छात्र को 4 अंक प्राप्त होते हैं। प्रत्येक गलत उत्तर के लिए - 0 अंक।
असाइनमेंट 3 के लिए मूल्यांकन मानदंड (खंड "व्याकरण और शब्दावली")।
अंकों की अधिकतम संख्या 40 है। प्रत्येक पूर्ण कार्य के लिए, छात्र को 4 अंक प्राप्त होते हैं। गलत तरीके से पूरे किए गए असाइनमेंट के लिए छात्र को 0 अंक मिलते हैं।
असाइनमेंट 4 के लिए मूल्यांकन मानदंड (अनुभाग "पत्र")।
अंक की अधिकतम संख्या 20 है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, छात्र को 4 अंक प्राप्त होते हैं। प्रत्येक गलत उत्तर के लिए - 0 अंक।
| मूल्यांकन के लिए मानदंड |
|
| असाइनमेंट पूर्ण रूप से पूरा किया गया था: सामग्री असाइनमेंट में निर्दिष्ट सभी पहलुओं को दर्शाती है; व्याकरण संबंधी त्रुटियों की कमी; शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री का अधिकार। |
|
| कार्य पूर्ण: 1-2 व्याकरण संबंधी त्रुटियां; लिखित भाषण शिष्टाचार के नियमों का मामूली उल्लंघन। |
|
| असाइनमेंट पूरी तरह से पूरा नहीं हुआ था: सामग्री असाइनमेंट में निर्दिष्ट सभी पहलुओं को नहीं दर्शाती है; 3-4 व्याकरणिक या शाब्दिक गलतियाँ; सीखी गई शब्दावली का खराब उपयोग किया जाता है; |
|
| कार्य पूरा नहीं हुआ था: 4 से अधिक व्याकरणिक (शाब्दिक) त्रुटियां; शब्दावली की संकीर्ण सीमा। |
परीक्षा परिणामों के मूल्यांकन के लिए पैमाना
| बिंदुओं की संख्या | ग्रेड |
| महान |
|
| ठीक |
|
| संतोषजनक ढंग से |
|
| बीमार |
सत्यापन योग्य विकास परिणाम:
| नौकरी नहीं है। | सत्यापन योग्य सीखने के परिणाम |
| अभ्यास 1। | सुनी गई शाब्दिक इकाइयों के अर्थ जानें। अध्ययन किए गए विषयों के ढांचे के भीतर एक मोनोलॉजिकल प्रकृति के ध्वनि पाठ की मुख्य सामग्री को कान से समझने में सक्षम होने के लिए, आवश्यक जानकारी निकालने ("सुनने") में सक्षम होने के लिए। शाब्दिक इकाइयों को पहचानने/पहचानने में सक्षम हो। भाषा अनुमान का उपयोग करने में सक्षम हो। |
| कार्य 2. | कवर किए गए विषयों की शाब्दिक सामग्री को जानें। रूपात्मक रूपों और वाक्यात्मक निर्माणों को जानें। शाब्दिक इकाइयों, रूपात्मक रूपों और वाक्यात्मक निर्माणों को पहचानने में सक्षम हो। भाषा अनुमान का उपयोग करने में सक्षम हो। पढ़े गए पाठ की मुख्य सामग्री को समझने में सक्षम हो। |
| कार्य 3. | शाब्दिक इकाइयों के अर्थ जानें। व्याकरणिक विषयों को जानें: संज्ञाओं का बहुवचन, क्रियाओं का संयुग्मन, प्रतिवर्त क्रिया, एक लेख की घोषणा, एक संज्ञा की घोषणा, अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार, एक जर्मन क्रिया के काल। रूपात्मक रूपों और वाक्यात्मक निर्माणों को जानें। शाब्दिक इकाइयों, रूपात्मक रूपों और वाक्यात्मक निर्माणों को पहचानने में सक्षम हो। अधीनस्थ खंड के प्रकार और अधीनस्थ खंड में शब्द क्रम निर्धारित करने में सक्षम हो। |
| कार्य 4. | विषय पर शाब्दिक सामग्री को जानें। एक प्रश्नावली भरने में सक्षम हो। एक सार्थक अर्थपूर्ण संदर्भ में शाब्दिक इकाइयों के साथ काम करने में सक्षम होने के लिए। वर्तनी कौशल का उपयोग करने में सक्षम हो। |
