कंप्यूटर विज्ञान पर मास्टर क्लास "कार्यक्रम में प्रस्तुतियों की अन्तरक्रियाशीलता" माइक्रोसॉफ्ट पावर प्वाइंट "। पोस्ट टैग की गईं 'शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां' तकनीकी स्वागत पेजिंग

http: // ***** / टैग / pedagogicheskie-texnologii ("एक सफल शिक्षक का स्कूल।"

डाक टैग की गईं 'शैक्षणिक प्रौद्योगिकी'

तकनीकी स्वागत "पेजिंग"

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रिसेप्शन "पेजिंग"

समुदाय में "क्रिएटिव टीचर्स नेटवर्क" पोर्टल पर, "सहयोगी मल्टीमीडिया पाठ" ने पावरपॉइंट प्रस्तुतियों के लिए एक मूल पेजिंग प्रभाव की पेशकश की।

अस्वात्सतुरोव स्वागत LEAF

तकनीकी स्वागत स्क्रॉलिंग एक समृद्ध सीखने के माहौल में कई सूचना ब्लॉकों को प्रदर्शित करने के लिए एक एल्गोरिदम बनाने में मदद करता है

यह टेम्प्लेट स्कैन किए गए पृष्ठों के लिए पेश किया जाता है।

समारा क्ले टॉय स्क्रॉलिंग फॉरवर्ड को दाहिने पेज पर, बैक टू लेफ्ट पर क्लिक करके किया जाता है।

ऑटोशेप और टेक्स्ट के साथ काम करते समय टेम्पलेट को सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है।

आप निर्देशों के साथ एक टेम्पलेट डाउनलोड कर सकते हैं यहाँ या यहाँ के बारे में।

कभी-कभी पाठ में आपको विषयगत वीडियो अनुक्रम, पाठ जानकारी (उदाहरण के लिए, वर्गीकरण, कारण और प्रभाव संबंध, आदि) का पता लगाने की आवश्यकता होती है। यदि आप सारी जानकारी स्क्रीन पर रख देंगे तो विद्यार्थियों का ध्यान अस्थिर रहेगा। "पेजिंग" तकनीक का उपयोग करके, आप किसी एल्बम या पुस्तक के माध्यम से फ़्लिप करने के समान, बदले में खुराक की जानकारी को दृष्टिगत रूप से प्रस्तुत कर सकते हैं।

"पेजिंग" तकनीक किसी पुस्तक को पढ़ने का अनुकरण कर सकती है, उदाहरण के लिए, किसी ईवेंट लूप का वर्णन करते समय।

"पेजिंग" तकनीक के प्रदर्शन के लिए एल्गोरिदम:

चरण 1।स्लाइड के अनुभाग पर, चित्र के फ्रेम की नकल करते हुए एक फ्रेम बनाएं:

(डालने- आकार – ढांचा)

या एक विस्तारित पुस्तक के लिए: सम्मिलित करें - आकृतियाँ - तरंगया गोलाकार आयतआदि।

चरण 2 . चित्र, पाठ के टुकड़े, टेबल, आरेख, आदि, एक पर डालते हैं

एक और। पहली वस्तु नीचे की परत पर होनी चाहिए। अंतिम वस्तु शीर्ष परत होनी चाहिए। यह महत्वपूर्ण है, क्योंकि अन्यथा पेजिंग प्रभाव काम नहीं करेगा।

चरण 3... एनिमेशन जोड़ें। बेहतर है अगर PowerPoint एनिमेशन प्रभाव का उपयोग करता है स्ट्रेचिंगमोड में बाएं... पाठ सम्मिलित करते समय, पाठ का प्रारूप भरने से भरा होना चाहिए ताकि पिछले पृष्ठ दिखाई न दें।

चरण 4... एक स्लाइड शिफ्ट जोड़ें। पाठ के उद्देश्यों के आधार पर पाठ या छवियों के पृष्ठ क्लिक पर या स्वचालित रूप से एक के बाद एक दिखाई दे सकते हैं।

विकल्प 1 ।एनिमेशन प्रारंभ क्लिक पर।

यदि हम इलस्ट्रेशन और टेक्स्ट की एक साथ स्क्रॉलिंग बनाते हैं, तो टेक्स्ट और इलस्ट्रेशन को एक ऑब्जेक्ट में ग्रुप किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, सभी आवश्यक वस्तुओं का चयन करें, फिर मेनू में दाहिने माउस के साथ हम पाते हैं प्रारूप - समूह

रंग: नीला "> विकल्प 2. पेजिंग" पुस्तक "या" नोटबुक " के दो पृष्ठों के माध्यम से फ़्लिप करना संभव बनाता है। फिर बायां पृष्ठ कॉन्फ़िगर किया गया है: एनीमेशन प्रभाव - इनपुट

फिर - "दाईं ओर खिंचाव"और स्लाइड परिवर्तन कॉन्फ़िगर किया गया है "पिछले के साथ"या "पिछले एक के बाद".

इंटरएक्टिव वर्ग पहेली

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MS PowerPoint के लिए तकनीकी स्वागत "मैजिक पाइप"

MS PowerPoint के लिए "मैजिक पाइप" तकनीक का उपयोग करने के लिए कई विकल्प:

1. गणित

http: // ***** / एम / फाइलें /

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इंटरएक्टिव वर्ग पहेली

अपने पेशेवर करियर को बढ़ावा देने में शिक्षकों का पद्धतिगत समर्थन

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तकनीकी स्वागत "स्टैंसिल"

इंटरैक्टिव पंच कार्ड बनाने की क्षमता प्रदान करता है।

जॉर्जी ओसिपोविच अस्तवात्सतुरोव ने शैक्षिक सामग्री तैयार की है जिसे "रचनात्मक शिक्षकों के नेटवर्क" या उनके ब्लॉग "डिडक्टर" से डाउनलोड किया जा सकता है।

तकनीक बहुत सरल है:

1. सबसे पहले, स्लाइड पर एक टेबल बनाएं और टेक्स्ट डालें।

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https://pandia.ru/text/79/291/images/image002_144.gif "चौड़ाई =" 15 "ऊंचाई =" 15 src = "> 27 दिसंबर, 2011

शिक्षण उत्कृष्टता

मनोवैज्ञानिक और नैतिक-शैक्षणिक विद्वता; व्यावसायिक क्षमता; शैक्षणिक तकनीक; व्यावसायिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कुछ व्यक्तित्व लक्षण।

आधुनिक परिस्थितियों में, एक मास्टर शिक्षक अनुसंधान कौशल और क्षमताओं वाला शिक्षक होता है, जो प्रयोगात्मक कार्य की विशेषताओं को जानता है, जो नवीन शैक्षणिक तकनीकों का विश्लेषण करने, सामग्री का चयन करने और व्यवहार में लागू करने, उनकी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता में सक्षम है, और पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित करना।

बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों के आयोजक की महारत; अनुनय की महारत; ज्ञान हस्तांतरण और गतिविधि अनुभव के गठन की महारत; शिक्षण तकनीक में महारत।

इस विशेष शिक्षक में निहित कार्यप्रणाली तकनीकों, शैक्षणिक क्रियाओं का एक सेट; मूल क्रियाएं परस्पर जुड़ी हुई हैं और शैक्षिक कार्यों का एक प्रभावी समाधान प्रदान करती हैं; शिक्षक की कार्य प्रणाली के संकेत हैं: अखंडता, प्रत्येक कार्यप्रणाली तकनीक के आवेदन के स्थान और समय को निर्धारित करने में इष्टतमता; व्यक्तित्व के प्रमुख प्रमुख गुणों के विकास पर एक साथ ध्यान देने के साथ छात्रों पर प्रभाव की बहुमुखी प्रतिभा; तकनीक की मौलिकता।

मास्टर क्लास का उद्देश्य

बुनियादी वैज्ञानिक विचार

अनुक्रमण

गुणात्मक रूप से नया परिणाम

मॉडलिंग प्रतिबिंब

विकल्प हैं:

प्रपत्र:

आपके पीसी, वेबसाइट की सुरक्षा के लिए मुफ्त ऑनलाइन सेवाएं

अपने पेशेवर करियर को बढ़ावा देने में शिक्षकों का पद्धतिगत समर्थन

एक स्रोत

https://pandia.ru/text/79/291/images/image005_76.gif "> और पढ़ें ...

पाठ विश्लेषण के लिए सामान्य आवश्यकताएं

EN-US "> के तहत दायर:

प्रशासन द्वारा उपदेश

एन-यूएस ">। 14.2011

पाठ विश्लेषण के लिए सामान्य आवश्यकताएं

1. पाठ के विश्लेषण के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान पर निर्भरता और उन्नत शैक्षणिक अनुभव। विश्लेषण की गहराई और व्यापकता; पाठ का मूल्यांकन इसके सभी घटकों के संबंध और उनके उपदेशात्मक कंडीशनिंग और तार्किक संबंध को ध्यान में रखते हुए। अध्ययन किए गए विषय के पिछले पाठों के संयोजन में पाठ पर विचार। पाठ के सबसे आवश्यक पहलुओं पर विश्लेषण में जोर, जो निर्णायक रूप से शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री, ज्ञान की गुणवत्ता, छात्रों की बुद्धि के विकास को निर्धारित करता है। आकलन की वस्तुनिष्ठता। आकलन, विशेषताओं और निष्कर्षों की वैज्ञानिक वैधता; उनकी संक्षिप्तता, साक्ष्य और विश्वसनीयता। इस अकादमिक विषय की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए। प्रस्ताव।

2. पाठ दौरों के प्रकार और योजना। स्कूल में नियंत्रण की एक विधि के रूप में पाठों की उपस्थिति और विश्लेषण। पाठ उपस्थिति के प्रकार: चयनात्मक, विषयगत, समानांतर, लक्षित। पूरे स्कूल दिवस के लिए एक अलग कक्षा में अध्यापन का व्यापक अध्ययन।

3. पाठों के दौरे की योजना बनाना: परिप्रेक्ष्य (डेढ़ साल के लिए), वर्तमान (एक महीने और एक सप्ताह के लिए), कैलेंडर और ग्राफिक।

4. पाठ में भाग लेने की तैयारी। पाठ में भाग लेने के उद्देश्य का निर्धारण। पाठ्यक्रम के साथ परिचित, इस पाठ की तथ्यात्मक सामग्री और इसके कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली (पाठ्यपुस्तक के अनुसार, कार्यप्रणाली मैनुअल, सार्वजनिक शिक्षा अधिकारियों से निर्देश, आईयूयू, आदि)। विषय पर शिक्षण सहायक सामग्री की उपलब्धता से परिचित होना। कक्षा पत्रिका के अनुसार, राज्य कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की स्थिति, ग्रेड का संचय और छात्रों के वर्तमान प्रदर्शन, विषय में कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए परीक्षणों का समय और संख्या, के व्यावहारिक भाग के कार्यान्वयन की स्थापना होमवर्क की मात्रा के कार्यक्रम (व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य, भ्रमण)। निष्कर्षों, प्रस्तावों और असाइनमेंट की समीक्षा (वे विश्लेषण के दौरान पाठ में भाग लेने के बाद शिक्षक को दिए जाते हैं)। छात्र के काम से परिचित। छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता और इसके लिए आवश्यक सामग्री के चयन के व्यक्तिगत सत्यापन के रूपों का निर्धारण। स्कूल के अन्य शिक्षकों को पाठ में आमंत्रित करने के मुद्दे को हल करना। इस तरह के निमंत्रण का उद्देश्य निर्धारित करना।

5. पाठ के पाठ्यक्रम को रिकॉर्ड करने के लिए अवलोकनों और तकनीकों की योजना। पाठ अवलोकन योजना निरीक्षक के काम के तर्कसंगत संगठन के लिए एक शर्त है, जो पाठ की प्रगति और उसके बाद के विश्लेषण की एक स्पष्ट, सुसंगत रिकॉर्डिंग प्रदान करती है।

6. उपस्थित पाठ की समीक्षा के लिए समीक्षक को तैयार करें। इस शिक्षक द्वारा भाग लिए गए पाठों के रिकॉर्ड, टिप्पणियाँ और सुझाव देखें। पाठ योजना और उसके कार्यान्वयन से संबंधित शिक्षक को संबोधित किए जाने वाले प्रश्नों का निरूपण। पाठ विश्लेषण के रूप और संक्षेप के स्थान का निर्धारण (बातचीत, विषय आयोग की बैठक में चर्चा, शैक्षणिक परिषद में)। पाठ के पाठ्यक्रम और शिक्षकों और छात्रों के प्रदर्शन का चरण-दर-चरण मूल्यांकन। छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की गुणवत्ता की जाँच के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष। पाठ के गुणों का अलगाव, शिक्षक के रचनात्मक निष्कर्ष, अध्ययन के योग्य और स्कूली शिक्षकों के अभ्यास में कार्यान्वयन। पाठ के नुकसान और शिक्षक के लिए आवश्यक सहायता। शिक्षक के लिए एक सामान्य मूल्यांकन, निष्कर्ष और सुझाव तैयार करना।

7. शिक्षक द्वारा पाठ का विश्लेषण। आत्मनिरीक्षण के लिए मुख्य आवश्यकताएं: अध्ययन के तहत विषय पर पाठ की प्रणाली में विचाराधीन पाठ का स्थान, पाठ के शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्यों की पुष्टि और नियोजित पाठ योजना का कार्यान्वयन, कक्षा की विशेषताएं और प्रेरणा के लिए प्रेरणा इस पाठ के लिए शैक्षिक सामग्री का चयन, पाठ में छात्रों द्वारा किए गए शैक्षिक कार्यों और अभ्यासों की प्रणाली का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मूल्यांकन, पाठ में छात्रों की स्वतंत्र सोच के विकास का आकलन। पाठ विधियों की पसंद के लिए प्रेरणा, पाठ के लक्ष्यों और सामग्री के साथ इन विधियों के अनुपालन का आकलन, निर्धारित शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की पूर्ति, पाठ के साथ शिक्षक की संतुष्टि या असंतोष (इसके व्यक्तिगत भाग): उपाय पाठ में प्राप्त परिणामों की विख्यात कमियों, मूल्यांकन और औचित्य को समाप्त करने के लिए शिक्षक द्वारा नियोजित। एक शिक्षक के रचनात्मक कार्य के लिए शर्तों में से एक के रूप में आत्मसम्मान।

समीक्षक द्वारा पाठ का विश्लेषण।

पाठ के उद्देश्यों का विश्लेषण... पाठ के शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्यों को निर्धारित करने की शुद्धता और वैधता का आकलन, शैक्षिक सामग्री की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, विषय पर पाठ की प्रणाली में इस पाठ का स्थान, कक्षा की तैयारी का स्तर। छात्रों के लिए पाठ विचारों को स्थापित करना और संप्रेषित करना। जिस हद तक पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है।

पाठ की संरचना और संगठन का विश्लेषण... अपने लक्ष्यों के लिए पाठ की संरचना की अनुरूपता। पाठ के प्रकार, उसकी संरचना, तार्किक अनुक्रम और पाठ के चरणों के संबंध की पसंद की तर्कसंगतता। उनके बीच पाठ समय बांटने की व्यवहार्यता। शिक्षा के रूपों की पसंद की तर्कसंगतता। एक पाठ योजना की उपलब्धता और शिक्षक द्वारा इसके कार्यान्वयन का संगठन। सबक उपकरण। शिक्षकों और छात्रों के काम का तर्कसंगत संगठन।

पाठ की सामग्री का विश्लेषण... राज्य कार्यक्रमों की आवश्यकताओं के साथ पाठ की सामग्री का अनुपालन। पूर्णता, विश्वसनीयता, प्रस्तुति की पहुंच। प्रस्तुत सामग्री का वैज्ञानिक स्तर। नैतिक प्रभाव की डिग्री, पाठ का शैक्षिक अभिविन्यास। पाठ के मुख्य विचारों का सामान्यीकरण (विषय, पाठ्यक्रम)। पाठ का पॉलिटेक्निक अभिविन्यास, जीवन के साथ उसका संबंध, श्रम शिक्षा और व्यावसायिक मार्गदर्शन। स्वतंत्र सोच, संज्ञानात्मक हितों की एक सक्रिय शैक्षिक गतिविधि के गठन के संदर्भ में पाठ की विकासात्मक संभावनाओं का कार्यान्वयन। छात्रों को नए ज्ञान की अस्वीकृति के लिए अग्रणी। नई सामग्री के मुख्य विचार पर प्रकाश डालना। नई अवधारणाओं का गठन। बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

छात्रों के स्वतंत्र कार्य का संगठन। प्रशिक्षण अभ्यास की प्रकृति, स्वतंत्र कार्य के प्रकार, जटिलता की डिग्री, परिवर्तनशीलता, कक्षा के छात्रों की तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए। निर्देश और शिक्षक सहायता। नई सामग्री (दक्षता) को आत्मसात करने की डिग्री। नए और पहले सीखे हुए के बीच संबंध। दोहराव (संगठन, रूप, तकनीक, मात्रा)।

पाठ पद्धति का विश्लेषण... विधियों, तकनीकों और शिक्षण सहायक सामग्री के चयन की वैधता और शुद्धता का निर्धारण, शैक्षिक सामग्री की सामग्री के साथ उनका अनुपालन, पाठ के निर्धारित लक्ष्य, इस वर्ग की शैक्षिक क्षमता, पाठ के कार्यप्रणाली तंत्र का पत्राचार इसके प्रत्येक चरण और छात्रों को सक्रिय करने के कार्यों, शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली विभिन्न तकनीकों और विधियों के लिए। सामग्री की भावपूर्ण प्रस्तुति। विजुअल एड्स, डिडक्टिक हैंडआउट्स और तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग की प्रभावशीलता। शिक्षक के कार्यप्रणाली उपकरण और शैक्षणिक तकनीक का आकलन।

पाठ में छात्रों के काम और व्यवहार का विश्लेषण... कक्षा के काम का समग्र मूल्यांकन। ध्यान और परिश्रम। विषय में रुचि। कक्षा गतिविधि, पाठ के विभिन्न चरणों में छात्रों का प्रदर्शन। छात्रों के स्वतंत्र शैक्षिक कार्य का संगठन, छात्रों के शैक्षिक कार्य के तर्कसंगत तरीकों का विकास। शैक्षिक कार्य के लागू रूपों की व्यवहार्यता और प्रभावशीलता का मूल्यांकन। सामान्य शैक्षिक और विशेष कौशल और क्षमताओं का गठन। वर्दी आवश्यकताओं का अनुपालन। कमजोर और मजबूत छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य। टीम और व्यक्तिगत काम का एक संयोजन। कक्षा अनुशासन और अनुशासन तकनीक।

शिक्षक और छात्रों के बीच संचार की संस्कृति, शिक्षक द्वारा शैक्षणिक नैतिकता और चातुर्य के मानदंडों का पालन, इस बच्चों के समूह में शिक्षक द्वारा बनाई गई नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु का आकलन।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की गुणवत्ता। ज्ञान की गहराई, जागरूकता और ताकत। पाठ सामग्री में प्रमुख विचारों को अलग करने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में ज्ञान को लागू करना, मौजूदा लोगों की मदद से नया ज्ञान प्राप्त करना। व्यावहारिक कौशल की महारत की डिग्री। शिक्षक द्वारा छात्र के ज्ञान परीक्षण की प्रकृति। सत्यापन के प्रकार। संचय, दिए गए आकलन की निष्पक्षता, उनकी प्रेरणा, उत्तेजक चरित्र को शिक्षित करना।

छात्रों द्वारा प्राप्त गृहकार्य का विश्लेषण... उद्देश्य का दायरा। पाठ में किए गए कार्य की मात्रा और घर को सौंपे गए कार्य की मात्रा के बीच का अनुपात। गृहकार्य की प्रकृति (रचनात्मक, प्रशिक्षण, सुदृढ़ीकरण, उसकी क्षमता का विकास)। होमवर्क पर शिक्षक को कमेंट्री और निर्देश देना।

पाठ की स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति का आकलन।

आत्मनिरीक्षण आकलनपरीक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तर देने के दौरान शिक्षक द्वारा किया गया; आत्मनिरीक्षण पर निष्कर्ष।

पाठ के शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्यों की उपलब्धि की डिग्री का सामान्य मूल्यांकन... पाठ के परिणामों का सामान्य प्रेरित मूल्यांकन: शिक्षक के शिक्षण कार्यों की इष्टतमता; छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की गुणवत्ता; उनके विकास और पालन-पोषण में बदलाव की प्रवृत्ति। पाठ के लाभों का तर्कयुक्त लक्षण वर्णन।

रचनात्मकता के तत्व, स्कूल के शिक्षकों के काम के अभ्यास में अध्ययन और कार्यान्वयन के योग्य।

पाठ के नुकसान... उनके विकास के कारणों और प्रवृत्तियों का निदान। उनके उन्मूलन के लिए सुझाव।

निष्कर्ष और आकलन की वैज्ञानिक पुष्टि, शैक्षणिक विज्ञान के मनोविज्ञान की उपलब्धियों और उन्नत शैक्षणिक अनुभव पर निर्भरता। निष्कर्षों और प्रस्तावों की सत्यता, उनके साक्ष्य और अनुनय-विनय।

शिक्षक से समापन टिप्पणी।

शिक्षक बातचीत शैली... शिक्षक के साथ बातचीत की उदारता, सम्मान और चतुराई, सकारात्मक पर निर्भरता। शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: चरित्र, तंत्रिका गतिविधि का प्रकार, अनुभव और शैक्षणिक कौशल की डिग्री, सामान्य दृष्टिकोण और शैक्षणिक ज्ञान।

पाठ के विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण के रूप

1 - संक्षिप्त (मूल्यांकन) विश्लेषण - यह पाठ के शैक्षिक कार्य का एक सामान्य मूल्यांकन है, जो शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों के समाधान की विशेषता है और उनके कार्यान्वयन का आकलन करता है;

2 - संरचनात्मक (चरण-दर-चरण) विश्लेषण पाठ की प्रमुख संरचनाओं (तत्वों) की पहचान और मूल्यांकन है, उनकी उपयुक्तता, छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना;

3 - सिस्टम विश्लेषण पाठ के विकास कार्यों को एक साथ हल करने के मुख्य उपदेशात्मक कार्य को हल करने के दृष्टिकोण से एक एकल प्रणाली के रूप में पाठ का विचार है, छात्रों के ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के गठन को सुनिश्चित करना, उनकी आत्मसात करना सीखने के तरीके;

4 - पूर्ण - यह पहलू विश्लेषण की एक प्रणाली है, जिसमें पाठ के कार्यों के कार्यान्वयन का आकलन शामिल है, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और प्रकार इस तरह की विशेषताओं के अनुसार ज्ञान के छात्रों द्वारा आत्मसात के स्तर और के तरीकों के अनुसार मानसिक गतिविधि, छात्रों का विकास, उपदेशात्मक सिद्धांतों का कार्यान्वयन और पाठ की प्रभावशीलता;

5 - संरचनात्मक समय विश्लेषण अपने प्रत्येक चरण के लिए पाठ समय के उपयोग का आकलन है;

6 - संयुक्त विश्लेषण पाठ और संरचनात्मक तत्वों के मुख्य उपदेशात्मक लक्ष्य का मूल्यांकन (एक साथ) है;

7 - मनोवैज्ञानिक विश्लेषण पाठ के लिए मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं की पूर्ति का अध्ययन है (विकासशील प्रकार के छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि सुनिश्चित करना);

8 - उपदेशात्मक विश्लेषण मुख्य उपदेशात्मक श्रेणियों का विश्लेषण है (उपचार के सिद्धांतों का कार्यान्वयन, स्कूली बच्चों के लिए शिक्षण और सीखने के तरीकों, तकनीकों और साधनों का चयन, शैक्षिक पाठ सामग्री का उपचारात्मक प्रसंस्करण, स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि का शैक्षणिक मार्गदर्शन) छात्र, आदि);

9 - पहलू विश्लेषण छात्रों की गतिविधियों के परिणामों के संबंध में किसी भी पक्ष या पाठ के एक अलग लक्ष्य के एक निश्चित कोण से एक विचार, विस्तृत और व्यापक अध्ययन और मूल्यांकन है। पाठ के पहलुओं के उदाहरण:

पाठ के त्रिगुणात्मक कार्य के शिक्षक द्वारा कार्यान्वयन; पाठ में विकासात्मक विधियों का उपयोग; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के तरीकों का अध्ययन; संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के तरीके; स्कूली बच्चों में सामान्य शैक्षिक विधियों और कौशल का गठन; छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण और मूल्यांकन; कक्षा में समस्या-आधारित शिक्षा का संगठन, आदि;

10 - एक व्यापक विश्लेषण पाठ के उपदेशात्मक, मनोवैज्ञानिक और अन्य नींव (अक्सर पाठ की प्रणाली) का एक साथ विश्लेषण है।

समस्या-विकासशील पाठ के व्यापक विश्लेषण की एक अनुमानित योजना

(योजना का उपयोग आत्मनिरीक्षण के लिए भी किया जा सकता है):

पाठ के लिए शिक्षक और छात्रों की तत्परता (बाहरी); पाठ के लिए छात्रों की आंतरिक, मनोवैज्ञानिक तत्परता; शिक्षक के संगठनात्मक कार्य (यदि आवश्यक हो); शिक्षक द्वारा योजना बनाना और छात्रों को पाठ के शैक्षिक, पालन-पोषण और विकासात्मक कार्यों के बारे में बताना; शिक्षक द्वारा समस्या सीखने की किन विधियों का उपयोग किया गया (खोज, शोध, समस्या विवरण); स्कूली बच्चों के शिक्षण में समस्याग्रस्त तरीकों का अनुप्रयोग; शिक्षक की गतिविधि और छात्रों की गतिविधि का अनुपात; छात्रों के स्वतंत्र कार्य की मात्रा और प्रकृति और प्रजनन और उत्पादक स्वतंत्र कार्य का अनुपात; शिक्षक द्वारा छात्रों के वास्तविक विकास के स्तर और उनके समीपस्थ विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए; सीखने के लिए छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा बढ़ाने के लिए दृष्टिकोण; शिक्षक द्वारा समस्या प्रश्न प्रस्तुत करना, समस्या प्रश्न बनाना, समस्या की स्थिति बनाना, उनका समाधान दिखाना; समस्या की स्थिति पैदा करने के तरीकों पर शिक्षक का अधिकार; शैक्षिक समस्या स्थापित करने के लिए नियमों का पालन; पाठ्यपुस्तक का उपयोग, इसके साथ प्रजनन और आंशिक रूप से खोज कार्य का अनुपात; समस्या सीखने की आवश्यकता के साथ दृश्य एड्स के चयन का अनुपालन; छात्रों के विशेष और सामान्य शैक्षिक कौशल का गठन; छात्रों के पास संज्ञानात्मक कौशल हैं: एक समस्या तैयार करना, एक परिकल्पना का प्रस्ताव करना और उसकी पुष्टि करना, एक परिकल्पना को साबित करने (खंडन) करने के तरीके खोजना, उसके समाधान की शुद्धता की जाँच करना; तार्किक संचालन करने के लिए छात्रों की क्षमता; पाठ के प्रत्येक चरण में छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास (जो इसे साबित करता है); पूरी कक्षा के छात्रों द्वारा सामना की जाने वाली कठिनाइयाँ, अलग-अलग छात्रों द्वारा, उनके कारण, उन्हें कैसे समाप्त किया गया; छात्रों के होमवर्क के लिए समस्या-विकास सीखने की आवश्यकताओं का अनुपालन: कौन से कार्य प्रस्तावित किए गए थे (पाठ में शुरू किए गए शोध को जारी रखने के लिए, एक नई, असामान्य समस्या को हल करने के लिए, बुनियादी ज्ञान और कौशल को अद्यतन करने के लिए, ज्ञान और कौशल को एक में लागू करने के लिए) नई स्थिति, स्वतंत्र रूप से सैद्धांतिक समझ के लिए); शिक्षक छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, क्षमताओं और तैयारियों और विभेदित कार्यों के प्रस्ताव को ध्यान में रखता है; जिसने छात्रों की इच्छा, बुद्धि, भावनाओं, संज्ञानात्मक रुचियों, भाषण, स्मृति, स्वतंत्र सोच के विकास के लिए एक सबक दिया। पाठ की समग्र प्रभावशीलता।

अवलोकन पत्रक (पाठ का विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण का आरेख)

सामान्य जानकारी:

स्कूल, कक्षा, पाठ की तारीख; पाठ विषय, पाठ उद्देश्य।

सबक उपकरण:

शिक्षक ने कौन सी शिक्षण सहायता का उपयोग किया; क्या दृश्य सामग्री और तकनीकी सहायता तैयार की गई है4 पाठ के लिए चॉकबोर्ड कैसे तैयार किया जाता है;

क्या सामग्री कार्यक्रम, पाठ के उद्देश्यों के अनुरूप है; क्या इसका उपचारात्मक प्रसंस्करण किया गया है; यह किस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का योगदान देता है; छात्रों ने पहली बार किस सामग्री के साथ काम किया, पाठ में किस ज्ञान, योग्यता और कौशल का गठन और समेकित किया गया; पाठ सामग्री ने छात्रों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं के विकास में कैसे योगदान दिया; क्या सामान्य शैक्षिक और विशेष कौशल और क्षमताएं विकसित की गईं; अंतःविषय संचार कैसे किए गए; क्या अंतर-विषयक संचार देखे गए थे; क्या पाठ की सामग्री ने सीखने में रुचि के विकास में योगदान दिया है।

पाठ का प्रकार और संरचना:

किस प्रकार का पाठ चुना गया, इसकी समीचीनता; इस खंड के लिए पाठ प्रणाली में पाठ का स्थान; पिछले पाठों के साथ पाठ का संबंध कैसे किया गया; पाठ के चरण, उनका क्रम और तार्किक संबंध क्या हैं; इस प्रकार के साथ पाठ संरचना का अनुपालन; पाठ की अखंडता और पूर्णता कैसे सुनिश्चित की गई।

शिक्षण सिद्धांतों का कार्यान्वयन:

जटिल समस्या समाधान पर प्रशिक्षण केंद्रित करने का सिद्धांत; शिक्षण की वैज्ञानिक प्रकृति, जीवन के साथ संबंध, अभ्यास के साथ कैसे व्यक्त किया गया; प्रशिक्षण की पहुंच के सिद्धांत को कैसे लागू किया गया; किस उद्देश्य के लिए प्रत्येक प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग किया गया था; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के व्यवस्थित और सुसंगत गठन के सिद्धांत का पालन कैसे किया गया; छात्रों की चेतना, गतिविधि और स्वतंत्रता कैसे प्राप्त की गई, स्कूली बच्चों के शिक्षण को कैसे निर्देशित किया गया; पाठ में छात्रों का विकास किस हद तक किया गया; संज्ञानात्मक गतिविधि का क्या चरित्र प्रबल हुआ (प्रजनन, खोज, रचनात्मक); सीखने के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण को कैसे महसूस किया गया; कैसे सीखने के प्रति छात्रों के सकारात्मक दृष्टिकोण को प्रेरित किया गया।

शिक्षण विधियों:

किस हद तक लागू तरीके पाठ के उद्देश्यों के अनुरूप हैं; उन्होंने किस प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि प्रदान की; स्कूली बच्चों के शिक्षण के पुनरोद्धार में किन तरीकों ने योगदान दिया; स्वतंत्र कार्य की योजना कैसे बनाई गई और उसे कैसे अंजाम दिया गया और क्या इसने छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के विकास को सुनिश्चित किया। शिक्षण में प्रयुक्त विधियों और तकनीकों की प्रभावशीलता क्या है।

पाठ में शैक्षिक कार्य का संगठन:

प्रत्येक चरण में शैक्षिक कार्यों की स्थापना कैसे की गई; विभिन्न रूपों को कैसे संयोजित किया गया: व्यक्तिगत, समूह, वर्ग; क्या विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियों का एक विकल्प था; छात्रों की गतिविधियों पर नियंत्रण कैसे आयोजित किया गया; क्या छात्रों के ज्ञान और कौशल का सही मूल्यांकन किया गया था; शिक्षक ने छात्रों के विकास को कैसे अंजाम दिया (तार्किक सोच का विकास, विचार की आलोचना, तुलना करने की क्षमता, निष्कर्ष निकालना); शिक्षक विद्यार्थियों को संगठित करने के लिए किन तकनीकों का प्रयोग करता था; चरणों और पूरे पाठ को सारांशित कैसे करें।

शिक्षक कार्य प्रणाली:

कक्षा में काम के सामान्य संगठन की क्षमता: समय का आवंटन, एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण का तर्क, छात्रों के शैक्षिक कार्य का प्रबंधन, वर्ग स्वामित्व, अनुशासन; छात्रों को शैक्षिक कार्य के तर्कसंगत तरीके दिखाना; प्रति पाठ शैक्षिक सामग्री की मात्रा का निर्धारण; पाठ में शिक्षक का व्यवहार: स्वर, चातुर्य, स्थान, रूप, शिष्टाचार, भाषण, भावुकता, संचार की प्रकृति (लोकतांत्रिक या सत्तावादी), निष्पक्षता; वांछित मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाने में शिक्षक की भूमिका।

छात्र कार्य प्रणाली:

पाठ के विभिन्न चरणों में संगठन और गतिविधि; भावनात्मक प्रतिक्रिया की पर्याप्तता; काम करने के तरीके और तकनीक, उनके गठन का स्तर; शिक्षक, विषय, पाठ, गृहकार्य के प्रति दृष्टिकोण; बुनियादी ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने का स्तर; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के रचनात्मक अनुप्रयोग में कौशल की उपस्थिति।

सामान्य पाठ परिणाम:

पाठ योजना का कार्यान्वयन; पाठ के सामान्य शैक्षिक, पालन-पोषण और विकासात्मक कार्यों के कार्यान्वयन का एक उपाय; ज्ञान के आत्मसात के स्तर और छात्रों की गतिविधि के तरीके:

पहला - धारणा, समझ, याद के स्तर पर आत्मसात करना;

दूसरा - एक समान और समान स्थिति में आवेदन;

तीसरा - एक नई स्थिति में आवेदन, यानी रचनात्मक;

पाठ के परिणामों और प्रभावशीलता का सामान्य मूल्यांकन;

अवलोकन और पाठ विश्लेषण की योजना
पाठ के मुख्य भाग	गतिविधि के तरीके	प्रयुक्त मैनुअल
एक शिक्षक द्वारा पाठ पढ़ाने की विशेषताएं	छात्रों ने क्या सीखा	पाठ में क्या सुधार करने की आवश्यकता है
नियंत्रण के प्रकार	क्या नियंत्रित है	नियंत्रण के रूप और तरीके	नियंत्रण पर निष्कर्ष
शिक्षक गतिविधियाँ	व्यवहार के उद्देश्य और छात्रों की स्थिति	मौजूदा नुकसान	कमियों को दूर करने के उपाय
समय और संरचनात्मक	गतिविधि	टिप्पणियां
सबक लिंक

पाठ अवलोकन और मूल्यांकन पत्रक स्कूल _________ समीक्षक ______________________________________________ दिनांक ____________ कक्षा __________ कक्षा में छात्र _________ कक्षा __________ में पूरा नाम। शिक्षक ____________________________________ विषय _________ थीम
शिक्षक गतिविधि के लिए आवश्यकताएँ		छात्रों के काम के लिए आवश्यकताएँ
पाठ की शुरुआत असाइनमेंट की पुनरावृत्ति और सत्यापन प्रस्तुति का सैद्धांतिक स्तर ए) वैज्ञानिक बी) स्थिरता सी) व्यवस्थित डी) अनुक्रम ई) उपलब्धता विषय का प्रकटीकरण सामग्री का चयन छात्रों के ध्यान का संगठन पाठ का शैक्षिक पक्ष टीसीओ का उपयोग, उपदेशात्मक सामग्री की स्पष्टता व्यक्तिगत दृष्टिकोण कहानी की भावनात्मकता शैक्षणिक व्यवहार भाषण समय स्वतंत्र कार्य का संगठन वस्तुनिष्ठता होमवर्क सुझाव और शिक्षक की सलाह राय जिसने आयोजित किया सीख				विभिन्न चरणों में छात्रों का ध्यान: छात्र गतिविधि जब मतदान जब पढ़ाई सुरक्षित करते समय विषय में रुचि ज्ञान की ताकत निर्णय की स्वतंत्रता शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण कार्य संस्कृति भाषण शिक्षक से प्रश्न आत्म-नियंत्रण अनुशासन: क) पाठ के लिए तत्परता बी) पाठ के दौरान ग) स्वतंत्र कार्य के दौरान डी) स्पष्टीकरण के दौरान ई) होमवर्क देते समय च) एक कॉल की प्रतिक्रिया
परीक्षक की शिक्षक की विशेषता ______________ पेड। वरिष्ठता __________ वरिष्ठता निदेशक _____ परीक्षक के हस्ताक्षर

स्रोत

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मल्टीमीडिया तकनीक

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मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग

मल्टीमीडिया का उपयोग करके प्रशिक्षण के संगठन की पद्धतिगत विशेषताएं:

1) सबकमल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, निवासी संदर्भ पुस्तकों, स्वचालित प्रशिक्षण प्रणालियों, विभिन्न कार्यक्रमों की वीडियो रिकॉर्डिंग आदि का उपयोग करके कंप्यूटर प्रयोगशालाओं में किया जाता है;

2) व्यावहारिक प्रशिक्षण मेंप्रत्येक छात्र को एक अलग कंप्यूटर सौंपा जाना चाहिए, जिस पर उसका व्यक्तिगत फ़ोल्डर बनाने की सलाह दी जाती है, जिसे कक्षा कोड और छात्र का उपनाम कहा जाता है;

3) इस्तेमाल किया जाना चाहिएएक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, जिसमें व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रमों का व्यापक उपयोग, बहु-स्तरीय कार्यों का एक बैंक (व्यावहारिक प्रशिक्षण और प्रयोगशाला कार्य के लिए) शामिल है।

4) बाहर ले जाने की सलाह दी जाती हैव्यावसायिक खेलों के रूप में गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा; वास्तविक जीवन बहुभिन्नरूपी कार्यों को असाइनमेंट के रूप में दिया जाना चाहिए, विशेष रूप से वे जिनके साथ स्नातक अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में मिलेंगे

7) व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाना चाहिएपरियोजनाओं की विधि, जिसके ढांचे के भीतर निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है; इसका मतलब यह है कि एक वैश्विक कार्य को सभी व्यावहारिक (प्रयोगशाला) और कम्प्यूटेशनल और ग्राफिक कार्यों में लगातार किया जाना चाहिए, पूरक और विस्तारित, एक सामंजस्यपूर्ण पूर्ण प्रणाली में सन्निहित होना

प्रदान की जानी चाहिए और कार्यक्रम के मुख्य वर्गों के समानांतर और एकाग्र अध्ययन की संभावना; यह छात्रों को पूरी सामग्री की प्रस्तुति की अखंडता को खोए बिना, प्रत्येक अनुभाग में अधिक से अधिक गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने की अनुमति देता है।

9) झुकना चाहिएनिम्नलिखित परस्पर संबंधित सिद्धांतों पर: अनुभूति की प्रेरणा; बहुमुखी धारणा; "मर्मज्ञ" प्रणाली-सूचना विश्लेषण

10) अधिक व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाना चाहिएसमस्या शिक्षण पद्धति, वास्तविक कार्यक्रमों (दस्तावेजों, तालिकाओं, डेटाबेस) के छात्रों द्वारा विकास के लिए प्रदान करती है जिनका उपयोग सीखने की प्रक्रिया में किया जा सकता है।

शिक्षा में मल्टीमीडिया तकनीकों के उपयोग के पारंपरिक शिक्षा की तुलना में निम्नलिखित लाभ हैं:

रंग ग्राफिक्स, एनीमेशन, साउंडट्रैक, हाइपरटेक्स्ट के उपयोग की अनुमति देता है; निरंतर अद्यतन करने की संभावना के लिए अनुमति देता है; कम प्रकाशन और प्रजनन लागत है; इसमें इंटरैक्टिव वेब तत्वों को रखने की संभावना की अनुमति देता है, उदाहरण के लिए, परीक्षण या कार्यपुस्तिका; उद्धरण के लिए भागों की प्रतिलिपि बनाने और स्थानांतरित करने की अनुमति देता है; कई हाइपरलिंक्स के कारण सामग्री के पारित होने की गैर-रैखिकता की संभावना के लिए अनुमति देता है; इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों या शैक्षिक साइटों में अतिरिक्त साहित्य के साथ एक हाइपरलिंक स्थापित करता है;

मल्टीमीडिया अनुमति देता हैमौखिक और दृश्य-संवेदी जानकारी को मिलाएं, जो छात्रों की प्रेरणा में योगदान देता है, सीखने के लिए एक वास्तविक सेटिंग का निर्माण करता है।

कक्षा पाठों का संगठनमल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के उपयोग से समय की बचत संभव हो जाती है, जिससे किसी भी छात्र के लिए उपलब्ध बहुत ही सरल साधनों के उपयोग के माध्यम से शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति तेज हो जाती है। पाठ के दौरान, छात्र स्वयं एक दृश्य रंगीन सीखने और खेलने के माहौल को सीमित कर सकते हैं, जो स्कूली बच्चों द्वारा "सूचना विज्ञान" विषय की धारणा में सचमुच क्रांतिकारी प्रभाव पैदा करता है।

मल्टीमीडिया कंप्यूटर प्रौद्योगिकीशिक्षक को विभिन्न प्रकार के उपकरणों को जल्दी से संयोजित करने का अवसर दें जो अध्ययन की जा रही सामग्री के गहन और अधिक जागरूक आत्मसात करने में योगदान करते हैं, पाठ का समय बचाते हैं, और इसे जानकारी से संतृप्त करते हैं।

शिक्षण में कार्यान्वयनआधुनिक सूचना विज्ञान मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी पाठ्यक्रम ने कई सकारात्मक पहलुओं और कई कठिन बिंदुओं का खुलासा किया है। इसलिए एक विशेष प्रोजेक्टर का उपयोग करके मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करने वाली कक्षाओं का संगठन अध्ययन किए जा रहे सॉफ़्टवेयर की क्षमताओं को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करना और समय की बचत करना संभव बनाता है, जिससे शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति तेज होती है। साथ ही, मल्टीमीडिया सामग्री तैयार करने और पाठ के आयोजन के लिए अतिरिक्त आवश्यकताएं हैं।

सूचना मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का समावेशसीखने की प्रक्रिया को अधिक तकनीकी और प्रभावी बनाता है। हां, इस रास्ते में कठिनाइयाँ हैं, गलतियाँ हैं, और भविष्य में उन्हें टाला नहीं जा सकता है। लेकिन मुख्य सफलता है - यह छात्रों की रुचि, रचनात्मकता के लिए उनकी तत्परता, नए ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और स्वतंत्रता की भावना है। कंप्यूटर आपको ऐसे पाठ बनाने की अनुमति देता है जो एक दूसरे के समान नहीं हैं। निरंतर नवीनता की यह भावना सीखने में रुचि को बढ़ावा देती है।

इसलिए जब पाठ में मल्टीमीडिया का उपयोग इंटरएक्टिविटी, स्ट्रक्चरिंग और विज़ुअलाइज़ेशन के माध्यम से किया जाता है, तो छात्र की प्रेरणा को मजबूत किया जाता है, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि सक्रिय होती है, चेतना और अवचेतन दोनों के स्तर पर

सभी सूचना चैनलों में दृश्य सबसे शक्तिशाली है, इसलिए मल्टीमीडिया के माध्यम से शिक्षा के क्षेत्र में इसका उपयोग अधिक विकसित है। हालांकि, यह अन्य मीडिया के महत्व और महत्व को नकारता नहीं है। उदाहरण के लिए, सामग्री को आत्मसात करने की प्रभावशीलता संगीत संगत के इष्टतम चयन की मदद से प्रत्येक मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तक के लिए अपने स्वयं के लय प्रमुख के निर्माण को काफी बढ़ा देती है।

मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तकों में अन्य माध्यमों के संयोजन में कीबोर्ड और माउस की विचारशील बातचीत इस शैक्षिक तकनीक का एक और लाभ जोड़ती है। यह इस तथ्य पर आधारित है कि मैनुअल व्यायाम स्मृति को महत्वपूर्ण रूप से विकसित करते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि पहले व्यायामशालाओं में समोच्च मानचित्र तैयार किए गए थे - हाथ को "भरने" और बेहतर याद रखने के लिए।

मल्टीमीडिया तकनीकशैक्षिक दृश्यता को स्थैतिक से गतिशील में बदल दिया, अर्थात अध्ययन की गई प्रक्रियाओं को समय पर ट्रैक करना संभव हो गया। पहले, केवल शैक्षिक टेलीविजन के पास ऐसा अवसर था, लेकिन दृश्यता के इस क्षेत्र में अन्तरक्रियाशीलता से जुड़े पहलू का अभाव है।

प्रक्रियाओं का अनुकरण करेंजो समय के साथ विकसित होते हैं, इन प्रक्रियाओं के मापदंडों को अंतःक्रियात्मक रूप से बदलते हैं, मल्टीमीडिया शिक्षण प्रणालियों का एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपदेशात्मक लाभ। इसके अलावा, इस तथ्य से संबंधित बहुत सारे शैक्षिक कार्य हैं कि अध्ययन की गई घटनाओं का प्रदर्शन कक्षा में नहीं किया जा सकता है, इस मामले में मल्टीमीडिया साधन आज ही संभव हैं।

मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करने का अनुभव दिखाता है:

काम और उनकी गतिविधि में छात्रों की रुचि तेजी से बढ़ी है; सोच की एल्गोरिथम शैली विकसित होती है, इष्टतम निर्णय लेने की क्षमता बनती है, परिवर्तनशील रूप से कार्य करने के लिए; शिक्षक को नियमित कार्य के द्रव्यमान से मुक्त किया जाता है, प्राप्त परिणामों के आधार पर रचनात्मक गतिविधि का अवसर प्रदान किया जाता है।

मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करके पाठों के लिए उपचारात्मक समर्थन के विकास के लिए कार्यप्रणाली

शैक्षिक मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों की तैयारी की विशेषताएं

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं पर विचार करें:

1 प्रेरणा... प्रेरणा सीखने का एक अनिवार्य हिस्सा है और इसे पूरी पाठ प्रक्रिया के दौरान बनाए रखा जाना चाहिए। स्कूली बच्चों के लिए निर्धारित एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य बहुत महत्व का है। यदि निर्धारित कार्यों का स्तर छात्र की तैयारी के स्तर के अनुरूप नहीं है तो प्रेरणा जल्दी कम हो जाती है।

2. सीखने का लक्ष्य निर्धारित करना... कंप्यूटर पर काम करने की शुरुआत से ही एक छात्र को पता होना चाहिए कि उसके लिए क्या आवश्यक है। पाठ के दौरान सीखने के उद्देश्यों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए।

3. शैक्षिक सामग्री की धारणा के लिए आवश्यक शर्तें बनाना... शैक्षिक सामग्री की धारणा के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लिए, पाठ्यपुस्तक में शामिल या स्वयं शिक्षक द्वारा तैयार की गई सहायक सामग्री (छात्र के लिए मैनुअल) उपयोगी हो सकती है।

4. शैक्षिक सामग्री जमा करना।सामग्री प्रस्तुत करने की रणनीति हल किए जाने वाले शैक्षिक कार्यों के आधार पर निर्धारित की जाती है। एक महत्वपूर्ण मुद्दा डिस्प्ले स्क्रीन को खिलाए गए फ़्रेमों का डिज़ाइन है। पठनीयता के ज्ञात सिद्धांतों का उपयोग किया जाना चाहिए।

5.मूल्यांकन... कंप्यूटर के साथ काम करने के दौरान, छात्रों को पता होना चाहिए कि वे शैक्षिक सामग्री का सामना कैसे करते हैं। संचार का संगठन "छात्र - शिक्षक - छात्र" सबसे महत्वपूर्ण है। इन उद्देश्यों के लिए, स्कूली बच्चों के काम को परियोजनाओं या "सहयोग में सीखने", चर्चाओं में व्यवस्थित करने की सिफारिश की जाती है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुति बनाते समय, न केवल शास्त्रीय उपदेशों के संगत सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है, बल्कि कंप्यूटर मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करने के विशिष्ट सिद्धांत भी हैं।

प्रत्येक सामग्री को ज्ञात चरणों और छोटे तैयार टुकड़ों में वितरित करें

प्रत्येक चरण पर बाद की सामग्री के अलग-अलग हिस्सों को इंगित करें और, महत्वपूर्ण रुकावटों की अनुमति के बिना, छात्र की जिज्ञासा को जगाने के लिए उससे अलग डेटा का हवाला देते हैं, हालांकि, इसे पूरी तरह से संतुष्ट नहीं करते हैं

सामग्री को इस तरह से वितरित और व्यवस्थित करें कि, जहां संभव हो, अगले चरण में, एक नया सीखते समय, पिछले एक को फिर से दोहराया जाएगा।

विभिन्न प्रकार के ग्राफिक्स, एनिमेशन और सिमुलेशन के उपयोग से इंटरैक्टिव पाठ्यक्रमों के आकर्षण में वृद्धि होनी चाहिए

एक उत्कृष्ट प्रस्तुति शिक्षार्थियों का ध्यान खींच सकती है और सीखने में रुचि पैदा कर सकती है। हालांकि, आपको बहकना नहीं चाहिए और विशेष प्रभावों से जुड़े प्रस्तुति के बाहरी पक्ष का दुरुपयोग नहीं करना चाहिए। यदि आप इसे ज़्यादा करते हैं, तो आप अपनी प्रस्तुति की समग्र प्रभावशीलता को कम कर देंगे। प्रस्तुति और उससे जुड़े प्रभावों के बीच एक संतुलन पाया जाना चाहिए ताकि आपके छात्र सचमुच "कुर्सी के किनारे पर बैठें।" यह नियम सामान्य रूप से सभी मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों के लिए सही है, लेकिन विशेष रूप से शैक्षिक प्रस्तुतियों के लिए।

मल्टीमीडिया प्रस्तुति के लिए एक स्क्रिप्ट का विकास

एक परिदृश्य आरेख बनाते समय और एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति के लिए एक पाठ संगत की रचना करते समय, आपको निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

प्रस्तुति संक्षिप्त, सुलभ और समग्र रूप से समग्र होनी चाहिए। स्क्रिप्ट के साथ प्रस्तुति की अवधि 20-30 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। प्रदर्शन के लिए, आपको लगभग 20-25 स्लाइड तैयार करनी होंगी (एक स्लाइड को दिखाने में लगभग 1 मिनट का समय लगता है, साथ ही दर्शकों के सवालों के जवाब देने में भी समय लगता है)। सामग्री प्रस्तुत करते समय, आपको कई प्रमुख बिंदुओं को उजागर करना चाहिए और विभिन्न कोणों से मुद्दे को उजागर करने के लिए समय-समय पर प्रदर्शन के दौरान उन पर वापस लौटना चाहिए। यह सुनिश्चित करेगा कि जानकारी आपके श्रोताओं द्वारा ठीक से समझी जाती है। यदि आप आंतरिक होना चाहते हैं तो अपने विचार को दोहराने से न डरें।

एक प्रभावी प्रस्तुतिकरण बनाने के लिए दिशानिर्देश

नीचे दी गई रूपरेखा आपको अपनी प्रस्तुति पर काम करने में मदद करेगी।

इससे पहले कि आप अपनी प्रस्तुति पर काम करना शुरू करें, आपको पूरी तरह से समझ लेना चाहिए कि आप किस बारे में बात करने जा रहे हैं। प्रस्तुति में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होना चाहिए। प्रत्येक स्लाइड को कहानी में आवश्यक कड़ी का प्रतिनिधित्व करना चाहिए और प्रस्तुति के समग्र विचार की दिशा में काम करना चाहिए। असफल स्लाइड्स को अन्य के साथ मर्ज करने, स्थानांतरित करने या पूरी तरह से हटाने की आवश्यकता है। चरित्र शैली और पृष्ठभूमि रंग चुनते समय पूर्वनिर्धारित टेम्पलेट्स का उपयोग करें। रचनात्मक होने से डरो मत। ग्राफिक्स प्लेसमेंट और विशेष प्रभावों के साथ प्रयोग। अपनी स्लाइड्स को अनावश्यक विवरण के साथ अधिभारित न करें। कभी-कभी एक जटिल स्लाइड के बजाय कई सरल प्रस्तुत करना बेहतर होता है। आपको एक स्लाइड में बहुत अधिक जानकारी को "क्रैम" करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। अतिरिक्त प्रभाव अपने आप में समाप्त नहीं होने चाहिए। उन्हें न्यूनतम रखा जाना चाहिए और केवल प्रदर्शन में मुख्य बिंदुओं पर दर्शकों का ध्यान आकर्षित करने के लिए उपयोग किया जाना चाहिए। ध्वनि और दृश्य प्रभाव कभी भी सामने नहीं आने चाहिए और उपयोगी जानकारी को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए।

एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति में निम्नलिखित गुण होने चाहिए:

एक सुविधाजनक नेविगेशन प्रणाली जो आपको आधुनिक कंप्यूटर और इंटरनेट की मल्टीमीडिया क्षमताओं का उपयोग करके प्रस्तुति के माध्यम से आसानी से नेविगेट करने की अनुमति देती है (ग्राफिक आवेषण, एनीमेशन, ध्वनि, यदि आवश्यक हो, आदि)। तार्किक रूप से बंद छोटे ब्लॉकों (स्लाइड्स) में पाठ का टूटना। आपकी प्रस्तुति की प्रत्येक स्लाइड का एक शीर्षक होना चाहिए। इंटरनेट पर साहित्यिक स्रोतों, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों और सूचना के स्रोतों के लिंक। अभिगम्यता - तेजी से लोड हो रहा है, प्रभावों के साथ कोई जटिलता नहीं है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाते समय, आपको यह करना होगा:

पाठ को छोटे अर्थ भागों में विभाजित करने के लिए - मॉड्यूल। प्रत्येक स्लाइड का एक शीर्षक होना चाहिए; अनुभाग शीर्षक, पाठ, आंकड़े, टेबल, ग्राफ, ध्वनि और वीडियो अनुक्रम, आदि के प्रशिक्षु द्वारा अभिव्यक्ति और प्रस्तुति के उपयुक्त रूप के प्रत्येक मॉड्यूल के लिए चयन (सामग्री के अनुसार); एक खंड का अध्ययन करते समय और इसे संकलित करते समय परिणामों का उपयोग करते समय छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को मॉडलिंग करना (स्लाइड के बीच संक्रमण का मुख्य क्रम निर्धारित किया जाता है); ज्ञान और कौशल को मजबूत करने और प्रतिक्रिया को लागू करने के तरीकों को डिजाइन करना (कार्यों का चयन, नियंत्रण प्रश्न, मॉडलिंग के लिए कार्य, उत्तरों का विश्लेषण करने के तरीकों का विकास, विशिष्ट गलत उत्तरों की प्रतिकृतियां, संकेत (सहायता) तैयार करना); एर्गोनॉमिक्स की आवश्यकताओं के अनुसार ग्रंथों का प्रारूपण, आंकड़ों, तालिकाओं, आरेखों, चित्रों, वीडियो का विकास; एर्गोनोमिक दृष्टिकोण से पाठ के प्रत्येक खंड के मॉड्यूल का लेआउट।

प्रत्येक मॉड्यूल, अधिकतम करने के लिए, शामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण पाठ मॉड्यूल के सीखने के उद्देश्य अध्ययन प्रश्न अध्ययन सामग्री मॉड्यूल के विषय पर प्रमुख समस्याओं का एक सेट पिछले समूहों के छात्रों के सर्वोत्तम कार्य छात्रों के नए कार्य आत्म-परीक्षा और प्रतिबिंब के लिए प्रश्न (अधिमानतः उत्तर, टिप्पणियों और सिफारिशों के साथ) ) मॉड्यूल के विषय पर इंटरनेट साइट।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाते समय, कंप्यूटर स्क्रीन से सूचना की धारणा की ख़ासियत को ध्यान में रखना आवश्यक है। पूरे पाठ के लिए सूचना की प्रस्तुति की एक समान शैली बनाए रखना और शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की संरचना और रूप को एकीकृत करने का प्रयास करना आवश्यक है (उपयोगकर्ता इंटरफ़ेस का एकीकरण, ग्राफिक तत्वों का उपयोग, पाठ टेम्पलेट्स का निर्माण)। मानक फोंट - टाइम्स, एरियल का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। अपनी संपूर्ण प्रस्तुति के लिए दो या तीन फोंट का उपयोग करने के लिए खुद को सीमित करना सबसे अच्छा है। उदाहरण के लिए, प्रस्तुति का मुख्य पाठ टाइम्स न्यू रोमन फ़ॉन्ट में है, और स्लाइड का शीर्षक एरियल है। यह सलाह दी जाती है, आदि) तत्वों को उजागर करने के लिए · विभिन्न टेक्स्ट मार्करों (बुलेटेड सूचियों) का उपयोग। उदाहरण के लिए: प्रस्तुति में रंग का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है, पाठ के अलग-अलग टुकड़ों को रंग और अलग-अलग तालिका कक्षों या रंग के साथ संपूर्ण तालिका (सेल पृष्ठभूमि या तालिका पृष्ठभूमि) के साथ हाइलाइट करना सबसे प्रभावी है। पूरी प्रस्तुति एक रंग पैलेट में की जाती है, आमतौर पर एक टेम्पलेट पर आधारित होती है। कंप्यूटर स्क्रीन से पठनीयता के लिए अपनी प्रस्तुति की जांच करना महत्वपूर्ण है। प्रस्तुति पाठ बड़े नहीं होने चाहिए। संक्षिप्त, सूचनात्मक प्रस्तुति शैली का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। मल्टीमीडिया प्रस्तुति बनाते समय, आपको समस्या को हल करने की आवश्यकता होती है:
कैसे, उत्पाद की अधिकतम सूचना संतृप्ति के साथ, छात्र के लिए शैक्षिक सामग्री के संगठन की अधिकतम सादगी और पारदर्शिता सुनिश्चित करने के लिए। इस समस्या को हल करने के तरीकों में से एक शैक्षिक सामग्री और नेविगेशन वस्तुओं के सेट को प्रस्तुत करने के तरीकों को सीमित करना है। इस मामले में, छात्र, इस प्रस्तुति के इंटरफ़ेस की विशेषताओं में जल्दी से महारत हासिल कर लेता है, भविष्य में शैक्षिक जानकारी की सामग्री पर अपना ध्यान केंद्रित करते हुए, इससे विचलित नहीं होगा। मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन बनाते समय, शिक्षक को कई कठिन कार्यों का सामना करना पड़ता है - टेक्स्ट 1 - टेक्स्ट 2 - टेक्स्ट 3 - टेक्स्ट 4

एक सरल और सहज ज्ञान युक्त इंटरफ़ेस बनाने की आवश्यकता जिसमें शैक्षिक जानकारी को नेविगेशन टूल के साथ नेत्रहीन रूप से जोड़ा जाता है;

निर्धारित शैक्षणिक लक्ष्यों के अनुरूप, संरचनात्मक संगठन और शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति के रूप का निर्धारण।

प्रस्तावित दृष्टिकोण का मुख्य लक्ष्य सामग्री को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया का अध्ययन करने और इसे एक ऐसे रूप में प्रस्तुत करने पर ध्यान केंद्रित करना है जो शिक्षार्थी की धारणा के लिए सबसे सुविधाजनक हो।

एक महत्वपूर्ण बिंदु सामान्य प्रस्तुति शैली का चुनाव है। जब प्रेजेंटेशन क्लास और ट्रेनी कैटेगरी को परिभाषित किया जाता है, तो स्टाइल का चुनाव करना आसान हो जाता है। सही शैली चुनने के लिए, आपको एर्गोनॉमिक्स के सिद्धांतों को जानने की जरूरत है, जिसमें मल्टीमीडिया प्रस्तुति के कुछ घटकों का उपयोग करने के सर्वोत्तम, अभ्यास में सिद्ध तरीके शामिल हैं। इस चरण को ध्यान में रखते हुए, आप कई प्रस्तुतियों का विस्तार से विश्लेषण कर सकते हैं, उनकी कमियों की पहचान कर सकते हैं और उन्हें खत्म करने के तरीके सुझा सकते हैं।

प्रशिक्षुओं का ध्यान आकर्षित करने और आकर्षित करने के लिए आपको कम से कम शब्दों में अधिक से अधिक जानकारी फिट करने में सक्षम होना चाहिए। अब केवल अन्य मीडिया से जानकारी की प्रतिलिपि बनाना और उसे अपनी प्रस्तुति में रखना पर्याप्त नहीं है।

"हाइलाइट" मिलने के बाद, आप प्रस्तुति की संरचना को विकसित करना शुरू कर सकते हैं, एक नेविगेशन योजना बना सकते हैं, ऐसे टूल का चयन कर सकते हैं जो पाठ के इरादों और स्तर के अनुरूप हों।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर के उपचारात्मक कार्यों को सुनिश्चित करने के लिए, मल्टीमीडिया प्रस्तुति पर निम्नलिखित आवश्यकताएं लगाई जाती हैं:

1. सिमेंटिक एक्सेंट को हाइलाइट करने के लिए टेक्स्ट अंशों को ऑडियो या वीडियो जानकारी के साथ जोड़ा जा सकता है। विषम या हाइपरटेक्स्ट जानकारी की प्रस्तुति के लिए, मल्टी-विंडो इंटरफ़ेस का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।

2. मल्टीमीडिया प्रस्तुति में अतिरिक्त सामग्री, साथ ही विषय के गहन अध्ययन के लिए सामग्री हो सकती है।

3. मल्टीमीडिया प्रस्तुति के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में संकेत या स्पष्टीकरण होना चाहिए। प्रस्तुति की संदर्भ सामग्री में मुख्य परिभाषाएँ, कंप्यूटर विज्ञान के विकास के इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण तिथियाँ, वस्तुओं की कुछ विशेषताओं की तुलना करने के लिए तालिकाएँ आदि शामिल हैं।

4. शैक्षिक सामग्री की प्रत्येक संरचनात्मक इकाई का अध्ययन करने के बाद, प्रस्तुति में सामान्यीकरण के लिए सामग्री होती है, अध्ययन की गई सामग्री को अधिक संक्षिप्त रूप में प्रस्तुत करती है।

5. मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन विकास के लिए खुला होना चाहिए।

6. मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन का टेक्स्ट कॉपी, प्रिंट करने में सक्षम होना चाहिए।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ तैयार करते समय, शिक्षक को इंटरनेट, आधुनिक मल्टीमीडिया विश्वकोश और इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों की क्षमताओं का उपयोग करना चाहिए। समय के साथ, पाठ तैयार करने की प्रक्रिया में बुनियादी के रूप में उपयोग के लिए नेटवर्क पर सर्वोत्तम मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ दिखाई देंगी।

एक प्रस्तुति बनाते समय, आपको विषय और "बाहरी" सूचना प्रवाह के बीच संपर्क के कई बिंदु खोजने चाहिए। यह आपकी प्रस्तुति को अधिक रोचक, प्रासंगिक और रोमांचक बनाता है।

प्रस्तुतीकरण में प्रयुक्त मल्टीमीडिया उपकरण शिक्षार्थियों के साथ अधिक प्रभावी अंतःक्रिया करने में मदद करते हैं। घटना के सभी पहलुओं के लिए आगे की योजना बनाएं।

लचीलापन एक सफल प्रस्तुति की कुंजी है। विद्यार्थियों की प्रतिक्रियाओं के जवाब में प्रस्तुतिकरण के दौरान परिवर्तन करने के लिए तैयार रहें।

प्रस्तुति में शिक्षक और छात्र के लिए दो संस्करण हो सकते हैं। इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति को लगातार नई सामग्रियों के साथ अद्यतन किया जाता है और सुधार किया जाता है। छात्र के लिए, उसकी प्रस्तुति व्यक्तिगत कार्यों से भर जाती है। आधुनिक सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर उपकरण प्रस्तुति की सामग्री को बदलना और बड़ी मात्रा में जानकारी संग्रहीत करना आसान बनाते हैं।

मल्टीमीडिया प्रस्तुति तैयार करने के चरण:प्रशिक्षण सामग्री की संरचना करना कार्यान्वयन परिदृश्य तैयार करना प्रस्तुति डिजाइन का विकास मीडिया अंशों की तैयारी (पाठ, चित्र, वीडियो फिल्मांकन, ऑडियो अंशों की रिकॉर्डिंग)
संगीत संगत की तैयारी परीक्षण-जांच

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करने के तरीके।

एक पाठ में मल्टीमीडिया प्रस्तुति (या इसकी एक अलग स्लाइड) का उपयोग करने का रूप और स्थान, निश्चित रूप से, इस पाठ की सामग्री पर, शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्य पर निर्भर करता है। फिर भी, अभ्यास हमें इस तरह की सहायता का उपयोग करने के लिए कुछ सामान्य, सबसे प्रभावी तकनीकों को चुनने की अनुमति देता है:

1. नई सामग्री सीखते समय... आपको विभिन्न प्रकार के दृश्य साधनों के साथ चित्रण करने की अनुमति देता है। आवेदन उन मामलों में विशेष रूप से फायदेमंद होता है जहां किसी प्रक्रिया के विकास की गतिशीलता दिखाना आवश्यक होता है।

2. कोई नया विषय पिन करते समय

3. ज्ञान का परीक्षण करने के लिएकंप्यूटर परीक्षण आत्म-परीक्षा और आत्म-साक्षात्कार है, यह सीखने के लिए एक अच्छा प्रोत्साहन है, यह अभिनय और स्वयं को व्यक्त करने का एक तरीका है। एक शिक्षक के लिए, यह ज्ञान के गुणवत्ता नियंत्रण का एक साधन है, ग्रेड जमा करने का एक क्रमादेशित तरीका है।

4. ज्ञान को गहरा करने के लिए, पाठ के लिए अतिरिक्त सामग्री के रूप में।

5. ललाट स्वतंत्र कार्य की जाँच करते समय... परिणामों के मौखिक दृश्य नियंत्रण के साथ प्रदान करता है।

6. शैक्षिक समस्याओं को हल करते समय... ड्राइंग को पूरा करने में मदद करता है, एक समाधान योजना तैयार करता है और इस योजना पर स्वतंत्र कार्य के मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों को नियंत्रित करता है

7. भावनात्मक राहत का साधन।परीक्षा से पहले ब्लॉक पाठ या लंबे परामर्श के दौरान, यह प्रयोगों या कार्टून के वीडियो स्क्रीनसेवर को चालू करने के लायक है, जबकि छात्र थकान खो देते हैं, रुचि लेते हैं, वे उत्तर की तलाश करते हैं, प्रश्नों के साथ शिक्षक की ओर मुड़ते हैं, और नई ऊर्जा से भर जाते हैं। मल्टीमीडिया - कार्यक्रम एक वीडियो की तरह दिखते हैं, लेकिन कार्रवाई के दौरान हस्तक्षेप करने और संवाद करने की क्षमता के साथ।

8. हैंडआउट्स, उपदेशात्मक सामग्री, कोडोग्राम और कार्ड के उत्पादन के साधन के रूप में।एक शिक्षक के हाथ में एक स्कैनर और एक प्रिंटर के अलावा एक पर्सनल कंप्यूटर, शिक्षक की एक मिनी टाइपोग्राफी है।

शैक्षिक गतिविधियों में कंप्यूटर का उपयोग तीन रूपों में संभव है:

1) एक सिम्युलेटर के रूप में मशीन

2) एक शिक्षक के रूप में एक मशीन शिक्षक के लिए कुछ कार्य करती है, और वे जो एक मशीन मानव से बेहतर प्रदर्शन कर सकती है

3) एक उपकरण जो एक विशिष्ट वातावरण और उसमें विशेषज्ञों के कार्यों का अनुकरण करता है।

पहले से अर्जित कौशल को मजबूत करने के लिए प्रशिक्षण प्रणालियों का उपयोग करना सबसे उचित है। शिक्षण प्रणालियों का सबसे अच्छा उपयोग किया जाता है बशर्ते कि प्रशिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्य स्पष्ट रूप से परिभाषित हों। सिमुलेशन प्रशिक्षण मॉडलिंग सबसे उपयुक्त है जब प्रशिक्षण सामग्री व्यवस्थित प्रकृति की नहीं होती है और इसकी सीमाएं स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं होती हैं।

मल्टीमीडिया प्रस्तुति का उपयोग करते समय, इसका उपयोग कक्षा-पाठ प्रणाली में किया जा सकता है या इसके अनुप्रयोग के नए मॉडल का उपयोग किया जा सकता है।

परियोजनाओं की विधि पर ध्यान दिया जा सकता हैसबसे होनहार शैक्षणिक तकनीक के रूप में जो आपको स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करने, सूचना के विशाल समुद्र में नेविगेट करने की क्षमता बनाने, मुख्य बात पर ध्यान केंद्रित करने, अपने लिए जिम्मेदारी लेने और निर्णय लेने की अनुमति देती है।

बेशक, परियोजना पद्धति के लिए उच्चतम शिक्षक योग्यता, स्कूल पाठ्यक्रम के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, कई विषयों में ज्ञान एकत्र करने की क्षमता और निश्चित रूप से, संगठनात्मक कौशल की आवश्यकता होती है। स्कूल में एक परियोजना को अंजाम देते समय सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग और निश्चित रूप से, जब इसके लिए सामग्री विकसित करना निर्णायक हो गया है, तो लंबे समय से ज्ञात डिजाइन पद्धति में नई जान फूंक दी है। परियोजना पद्धति के मुख्य घटक स्कूली बच्चों का शोध कार्य और इस गतिविधि का मूल्यांकन हैं।

अनुभूति के सभी साधनों में से, मल्टीमीडिया विभिन्न तरीकों से ज्ञान का प्रतिनिधित्व करने का सबसे अच्छा तरीका है, जिसमें धारणा के सभी तौर-तरीके शामिल हैं। मल्टीमीडिया उपकरणों के साथ काम करते हुए, स्कूली बच्चों के पास अध्ययन की गई सामग्री की आत्म-अभिव्यक्ति के लिए सबसे समृद्ध शस्त्रागार है। मल्टीमीडिया ज्ञान को आत्मसात करने और प्रस्तुत करने की प्रक्रिया के लिए अधिक रचनात्मक दृष्टिकोण को लागू करता है।

एक सीखने की प्रणाली जिसमें छात्र धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों-परियोजनाओं की योजना बनाने और प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं। व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों में से एक, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक तरीका, एक शैक्षिक परियोजना की समस्या को हल करने के उद्देश्य से, एक समस्या दृष्टिकोण, समूह विधियों, रिफ्लेक्सिव और अन्य तकनीकों को एकीकृत करना।

मल्टीमीडिया की सबसे प्रगतिशील क्षमताएं उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में एक इंटरैक्टिव मल्टीचैनल लर्निंग टूल के रूप में उपयोग करना है। स्कूली बच्चों की शिक्षा प्रणाली में अनुसंधान, परियोजना-आधारित दृष्टिकोण, अपने स्वयं के मल्टीमीडिया / हाइपरमीडिया परियोजनाओं का विकास, सामान्य सांस्कृतिक और विषय प्रशिक्षण के सभी ब्लॉकों में शैक्षिक उद्देश्यों के लिए मल्टीमीडिया का निरंतर उपयोग, पारंपरिक सीखने की प्रक्रिया को बदलने की अनुमति देता है। विकासशील और रचनात्मक में।

सूचना प्रौद्योगिकियां छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में एक अनूठा अवसर प्रदान करती हैं, शिक्षक से स्वतंत्र रूप से, एक नई अवधारणा सीखने के लिए, एक पैटर्न पर ध्यान देने के लिए, अपनी स्वयं की परिकल्पना को सामने रखने और महसूस करने के लिए कि गणितीय प्रश्न कैसे उत्पन्न होते हैं।

परियोजना पद्धति का उपयोग करने की क्षमता शिक्षक की उच्च योग्यता, उसकी प्रगतिशील शिक्षण पद्धति और छात्र विकास का सूचक है। यह बिना कारण नहीं है कि इन प्रौद्योगिकियों को XXI सदी की प्रौद्योगिकियों के लिए संदर्भित किया जाता है, जो कि सबसे पहले, एक औद्योगिक समाज में किसी व्यक्ति की तेजी से बदलती रहने की स्थिति के अनुकूल होने की क्षमता को मानते हैं। लेकिन यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि परियोजना पद्धति तभी फायदेमंद हो सकती है जब इसे सही तरीके से लागू किया जाए, कार्यान्वित की जा रही परियोजनाओं की संरचना अच्छी तरह से सोची-समझी हो और इसके कार्यान्वयन में सभी परियोजना प्रतिभागियों की व्यक्तिगत रुचि हो।

शिक्षण विधियाँ शिक्षार्थी और शिक्षक दोनों के लिए सूचना की प्रस्तुति और धारणा की प्रकृति से निकटता से संबंधित हैं। और इस तथ्य के संबंध में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग सूचना की प्रस्तुति की प्रकृति और, परिणामस्वरूप, शिक्षण विधियों को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।

पद्धतिगत तकनीक का उपयोग करने के अवसर हैं जैसा मैं करता हूं - हम एक शिक्षक और एक छात्र की संयुक्त गतिविधियों के बारे में बात कर रहे हैं।

या प्रस्तुति विकल्प पूरा नहीं हुआ है, लेकिन छात्र को स्वयं पाठ को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

खेल शिक्षण विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

मल्टीमीडिया तत्व अतिरिक्त मनोवैज्ञानिक संरचनाएँ बनाते हैं जो सामग्री की धारणा और याद रखने में योगदान करते हैं, उदाहरण के लिए, प्रत्येक प्रस्तुति में संक्षेप एक निश्चित ध्वनि या माधुर्य से पहले होता है जो छात्र को एक निश्चित प्रकार के काम के लिए तैयार करता है।

संयुक्त शिक्षण विधियों का सबसे प्रभावी उपयोग।

कंप्यूटर विज्ञान कक्षाओं में, शिक्षा के पारंपरिक रूपों (बातचीत, व्याख्यान, स्वतंत्र अध्ययन, कंप्यूटर पर दृश्य प्रदर्शन के साथ समूह पाठ) और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न नए रूपों (परियोजना विधि, छोटे समूहों में काम) को संयोजित करने की सिफारिश की जाती है। खेल के तरीके, व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रमों का व्यापक उपयोग, प्रशिक्षण परीक्षण)।

प्रशिक्षुओं की रचनात्मक क्षमता का उपयोग करना उचित और समीचीन है। विशिष्ट वेब पेजों के निर्माण, विकास और डिजाइन पर प्रशिक्षुओं के काम का संगठन उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के महत्वपूर्ण सक्रियण में योगदान देता है। यह काम, एक नियम के रूप में, गहरी आंतरिक प्रेरणा के साथ, आपको शिक्षकों और प्रशिक्षुओं को एक-दूसरे से जोड़ने, सरलता और कल्पना दिखाने और आत्म-अभिव्यक्ति प्राप्त करने की अनुमति देता है।

कंप्यूटर विज्ञान शिक्षा ने पारंपरिक रूप से कई कारणों से कंप्यूटर आधारित शिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग किया है। सबसे पहले, कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के मुख्य डेवलपर्स में से एक कंप्यूटर विज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ थे, दूसरे, एल्गोरिदम का वर्णन करने के लिए औपचारिक भाषाओं ने व्याकरणिक संरचनाओं के उच्च-गुणवत्ता वाले स्वचालित नियंत्रण का उत्पादन करना संभव बना दिया, और तीसरा, सामग्री कंप्यूटर विज्ञान के कई वर्गों में अच्छी तरह से संरचित है, जो इसके कंप्यूटर प्रतिनिधित्व में योगदान देता है।

शिक्षार्थियों द्वारा इंटरनेट का उपयोग करने के सबसे अधिक उत्पादक और आशाजनक क्षेत्र हैं: पारस्परिक संचार, विभिन्न शैक्षणिक विषयों पर अतिरिक्त जानकारी की खोज, शैक्षिक परियोजनाओं से परिचित होना, वेब साइटों का स्वतंत्र उत्पादन।

मल्टीमीडिया के उपयोग में निम्नलिखित समस्याएं मौजूद हैं:

मल्टीमीडिया के उपयोग के आधार पर सीखने का वास्तविक वैयक्तिकरण तभी होता है जब मल्टीमीडिया कार्यक्रमों के लेखक की संज्ञानात्मक शैली उपयोगकर्ता की शैली से मेल खाती है, सीखने के संचार या सामाजिक-संज्ञानात्मक पहलुओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है। ग्राफिक्स, वीडियो छवियों और ऑडियो जानकारी की शुरूआत प्रभावी संचार सुनिश्चित करने की समस्याओं का समाधान नहीं करती है, जिसका छात्र पर महत्वपूर्ण भावनात्मक (और इसलिए, प्रेरक) प्रभाव पड़ता है; विभिन्न प्रकार के मीडिया प्रभाव (ध्वनि, ग्राफिक्स, वीडियो, एनीमेशन सहित) की शुरूआत हमेशा सूचना की धारणा, समझ और याद रखने में सुधार की समस्या को हल नहीं करती है, और कभी-कभी शोर चैनलों के कारण प्रशिक्षुओं की धारणा में हस्तक्षेप करती है; कम मल्टीमीडिया साक्षरता (शैक्षणिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए मल्टीमीडिया उपकरणों का एक उचित विकल्प बनाने की क्षमता, मल्टीमीडिया के विकास में संभावनाओं और आधुनिक प्रवृत्तियों का ज्ञान, उपकरणों का अधिकार) के कारण शिक्षा में मल्टीमीडिया के मुफ्त उपयोग के लिए शिक्षकों की अक्षमता मल्टीमीडिया मॉड्यूल के संयोजन के लिए शैक्षिक उद्देश्यों के लिए मल्टीमीडिया विकसित करने के लिए); उपलब्ध कार्यक्रमों और संसाधनों की अस्वीकृति की समस्या, जो वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए मल्टीमीडिया कार्यक्रमों की अपर्याप्तता के कारण उत्पन्न होती है; पारंपरिक प्रशिक्षण प्रणालियों में एक नए उपचारात्मक उपकरण के रूप में मल्टीमीडिया का उपयोग शैक्षिक और विकासात्मक मल्टीमीडिया संसाधन के इष्टतम कार्यान्वयन की अनुमति नहीं देता है;

इस प्रकार, पारंपरिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को नई सूचनात्मक विकासशील शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। उनकी मदद से, कक्षा में, ऐसी शैक्षणिक स्थितियों को महसूस किया जाना चाहिए, जिसमें शिक्षक और छात्रों की गतिविधियाँ आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग पर आधारित हों, और एक शोध, अनुमानी प्रकृति की हों। इन तकनीकों के सफल कार्यान्वयन के लिए, शिक्षक के पास एक पीसी उपयोगकर्ता का कौशल होना चाहिए, उपकरणों के एक निश्चित सेट के आधार पर लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कार्यों की संरचना की योजना बनाने की क्षमता होनी चाहिए; सूचना संरचनाओं का निर्माण करके वस्तुओं और घटनाओं का वर्णन करना; इलेक्ट्रॉनिक जानकारी की खोज का संचालन और आयोजन; स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से एक समस्या, कार्य, विचार आदि तैयार करते हैं।

वर्तमान में, उपरोक्त अधिकांश समस्याओं के समाधान के लिए स्कूलों में स्थितियां बन रही हैं।

नई सूचना प्रौद्योगिकियों का सार शिक्षकों और छात्रों को सूचना के आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों तक पहुंच प्रदान करना है, विभिन्न में प्राप्त ज्ञान को एकीकृत और अद्यतन करने के उद्देश्य से छात्रों के अनुसंधान रचनात्मक शैक्षिक कार्य का आयोजन करके स्व-अध्ययन की क्षमता के विकास के लिए स्थितियां बनाना। विषय आधुनिक शिक्षा में सुधार तभी हो सकता है जब शैक्षिक सूचना के इलेक्ट्रॉनिक स्रोत तैयार किए जाएं।

एक स्रोत

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रचनात्मक शिक्षक पुस्तकालय

https://pandia.ru/text/79/291/images/image002_144.gif "चौड़ाई =" 15 "ऊंचाई =" 15 src = "> नवंबर 12,2011

पुस्तकालय

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विषय पर साइटें, अध्ययन सामग्री:

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शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

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प्रस्तुति देखें"शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"

रचनात्मक (शैक्षणिक, फ्रेंच) कार्यशालाएँ ”। 1 अटैचमेंट

मास्टर क्लास "सिंकवाइन - महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए एक तकनीक" 1 अटैचमेंट

मास्टर क्लास "सिंकवाइन" 1 अटैचमेंट

"छात्रों की बौद्धिक सोच और रचनात्मक क्षमताओं का अंश" 1 अटैचमेंट

प्राथमिक विद्यालय पाठ्यक्रम परियोजना विधि (प्रस्तुति) 1 अटैचमेंट

एक शिक्षक के सार्वजनिक भाषण में लोकप्रिय बनाने की तकनीक और साधन 1 अटैचमेंट

आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के प्रभावी व्यावहारिक अनुप्रयोग के रूप में परियोजना पद्धति

ज्ञान के पूर्ण आत्मसात करने की तकनीक का उपयोग करके गणित के पाठों में शैक्षिक प्रेरणा का निर्माण

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की सैद्धांतिक नींव

"छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि बनाने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों की शुरूआत",

"इलेक्ट्रॉनिक डायरी" परियोजना की समीक्षा "

"कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग"

"स्कूल के शिक्षकों की गतिविधियों में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों में महारत हासिल करना और उनका परिचय देना। परियोजनाओं की विधि "

चर्चा को ठीक से कैसे करें डाउनलोड करें:मेटोडिचेस्की_रेकोमेंडासी। डॉक्टर - 44 केबी

बहुरूपदर्शक तकनीकबहुरूपदर्शक तकनीक के लिए धन्यवाद, बातचीत की प्रक्रिया में प्रत्येक छोटे समूह में एक तालमेल प्रभाव बनता है। एक रचनात्मक संघ में बातचीत करते हुए, छात्र परस्पर प्रभाव के रिश्ते में होते हैं। उनमें से प्रत्येक दूसरे को विकसित करने का एक साधन है; दूसरे को समझने की समस्या, खुलेपन और विश्वास का समाधान होता है, क्योंकि संयुक्त कार्य की प्रक्रिया सहानुभूति के विकास को प्रोत्साहित करती है। डाउनलोड:तहनोलोगिया_कालेडोस्कोप. डॉक्टर - 29.5 केबी

"ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार के कारक के रूप में गणित के पाठों में स्थितीय शिक्षण की तकनीक"

मुख्य कार्य, उपचारात्मक विशेषताएं, स्थितीय शिक्षण प्रौद्योगिकी के चरणों पर विचार किया जाता है। स्थितीय शिक्षण की तकनीक पर पाठ की संरचना दी गई है।

सोच की एक शोध शैली का गठन

आधुनिक शैक्षिक विधियों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग

शैक्षिक सहयोग के स्वागत के माध्यम से गणित के पाठों में सीएसआर का उपयोग डाउनलोड करें:यूरो 1 - 190 केबी उरोक 2 - 116 केबी उरोक 3 - 154 केबी

वाद-विवाद और 21वीं सदी का स्कूल डाउनलोड करें:इंकिना-डिबेट-स्टेट्या। पीडीएफ - 101.38 केबी

महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी

महत्वपूर्ण सोच विकास प्रौद्योगिकी

डाउनलोड: Ispolzovanie_tehnologii_RKMChP_v_nachalnyh_klassah। doc_na_pechat. डॉक्टर - 1.93 एमबी

छात्रों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के विकास के लिए फ्री एनालिटिकल थिंकिंग (सीएएम) के माध्यम से

डाउनलोड:कॉन्सेपसिया_व_पप्पू। डॉक्टर - 98.5 केबी

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मास्टर क्लास टेक्नोलॉजी

https://pandia.ru/text/79/291/images/image002_144.gif "चौड़ाई =" 15 "ऊंचाई =" 15 src = "> 6 नवंबर 2011

मास्टर क्लास टेक्नोलॉजी

शिक्षकों के लिए मास्टर कक्षाएं: शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी

मास्टर-क्लास (विकिज़ानी प्रोजेक्ट) संगठन और मास्टर-क्लास के संचालन के बारे में। वर्चुअल मास्टर कक्षाओं की विशिष्ट विशेषताओं द्वारा संकलित पद्धति संबंधी सिफारिशें (ब्लॉग से नोट)

एक मास्टर क्लास शिक्षकों के लिए प्रभावी व्यावसायिक प्रशिक्षण के रूपों में से एक है। मास्टर छात्रों के अनुभव, कौशल, कला को सटीक अर्थों में स्थानांतरित करता है, सबसे अधिक बार - कार्य तकनीकों के प्रत्यक्ष और टिप्पणी किए गए प्रदर्शन के माध्यम से।

व्याख्यात्मक शब्दकोश में, आप "मास्टर" शब्द के कई अर्थ पा सकते हैं:

कुछ उत्पादन क्षेत्र में एक कुशल श्रमिक; एक अलग विशेष क्षेत्र में एक उत्पादन विभाग का प्रमुख: एक व्यक्ति जो कुछ अच्छा करना जानता है, चतुराई से; एक विशेषज्ञ जिसने अपने क्षेत्र में उच्च कला हासिल की है।

अंतिम दो परिभाषाएँ शिक्षक के सबसे निकट हैं।

ओझेगोव द्वारा शिल्प कौशल की व्याख्या कुछ उद्योग में उच्च कला के रूप में की जाती है।

अलग-अलग समय पर अलग-अलग शिक्षकों ने परिभाषित करने की कोशिश की शिक्षण उत्कृष्टता... इसलिए, उदाहरण के लिए, ए। डिस्टरवेग का मानना ​​​​था कि शिक्षक एक मास्टर है, और केवल उसके पास "संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, शैक्षिक सामग्री का सही ज्ञान, सामग्री और रूप दोनों के संदर्भ में, इसका सार और शिक्षण पद्धति दोनों। ध्यान दिया कि शैक्षणिक कौशल का सार ज्ञान और कौशल में प्रकट होता है। आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में, "शिक्षण उत्कृष्टता" की अवधारणा की विशेषताओं में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक और नैतिक-शैक्षणिक विद्वता; व्यावसायिक क्षमता; शैक्षणिक तकनीक; व्यावसायिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कुछ व्यक्तित्व लक्षण।

आधुनिक परिस्थितियों में, एक मास्टर शिक्षक एक शिक्षक होता है जिसके पास अनुसंधान कौशल और क्षमताएं होती हैं, जो प्रयोगात्मक कार्य की विशेषताओं को जानता है, जो नवीन शैक्षणिक तकनीकों का विश्लेषण करने, सामग्री का चयन करने और व्यवहार में लागू करने, अपनी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता में सक्षम है। , और पद्धति संबंधी सिफारिशों का विकास करना।

शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव (आधार) में निम्नलिखित मुख्य घटक शामिल हैं: शिक्षक का व्यक्तित्व, ज्ञान और शैक्षणिक अनुभव।एक शिक्षक अपने पूरे जीवन में सीखता है, वह निरंतर विकास में है और अपने पूरे जीवन में एक शोधकर्ता है। महारत आमतौर पर महान अनुभव से जुड़ी होती है। उत्कृष्टता सिखाने की दिशा में पहला कदम रचनात्मकता है। अध्यापन पेशे की विशाल प्रकृति के बावजूद, शिक्षकों का भारी बहुमत रचनात्मक व्यक्तित्व है जो महारत की ओर बढ़ रहा है। एक शिक्षक के कौशल में चार अपेक्षाकृत स्वतंत्र तत्व होते हैं:

बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों के आयोजक की महारत; अनुनय की महारत; ज्ञान हस्तांतरण और गतिविधि अनुभव के गठन की महारत; शिक्षण तकनीक में महारत।

शिक्षक के कौशल की संरचना में शैक्षणिक तकनीक एक विशेष स्थान रखती है।

शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है जो व्यक्तिगत छात्रों और पूरी टीम पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों की प्रणाली के प्रभावी अनुप्रयोग के लिए आवश्यक है (संचार में सही शैली और स्वर चुनने की क्षमता, ध्यान को प्रबंधित करने की क्षमता, चातुर्य, प्रबंधन कौशल, आदि)।

शिक्षण उत्कृष्टता का स्तरनिम्नलिखित मानदंडों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, यह निर्धारित करना संभव है:

इस विशेष शिक्षक में निहित कार्यप्रणाली तकनीकों, शैक्षणिक क्रियाओं का एक सेट; मूल क्रियाएं परस्पर जुड़ी हुई हैं और शैक्षिक कार्यों का एक प्रभावी समाधान प्रदान करती हैं; शिक्षक की कार्य प्रणाली के संकेत हैं: अखंडता, प्रत्येक कार्यप्रणाली तकनीक के आवेदन के स्थान और समय को निर्धारित करने में इष्टतमता; व्यक्तित्व के प्रमुख प्रमुख गुणों के विकास पर एक साथ ध्यान देने के साथ छात्रों पर प्रभाव की बहुमुखी प्रतिभा; तकनीक की मौलिकता।

प्रशिक्षण के रूप में "मास्टर क्लास" तीन प्रकार की स्थितियाँ बनाने का एक साधन है:

विशिष्ट गतिविधियों में प्रेरणा और संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का निर्माण प्रदान करता है; संज्ञानात्मक रुचि को प्रेरित किया जाता है, नियोजन, आत्म-संगठन और शैक्षणिक गतिविधि के आत्म-नियंत्रण के लिए शर्तों पर काम किया जाता है; मास्टर वर्ग के प्रत्येक प्रतिभागी के संबंध में एक व्यक्तिगत अभियान चलाया जाता है, प्रत्येक शिक्षक की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के सकारात्मक परिणामों की निगरानी की जाती है।

शैक्षणिक तकनीक के रूप में मास्टर क्लासनिम्नलिखित परस्पर संबंधित ब्लॉक शामिल हैं: एक वैज्ञानिक विचार का लक्ष्य, शिक्षक और छात्र की अनुक्रमिक क्रियाएं, मूल्यांकन मानदंड और गुणात्मक रूप से नया परिणाम।

मास्टर क्लास का उद्देश्य- शिक्षक के पेशेवर आत्म-सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाना, जिसमें छात्र के अनुकूल शैक्षिक वातावरण के डिजाइन के लिए तैयारी का अनुभव बनता है, प्रायोगिक कार्य की प्रक्रिया में रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि की व्यक्तिगत शैली बनती है।

बुनियादी वैज्ञानिक विचार- गतिविधि-उन्मुख, व्यक्तित्व-उन्मुख, अनुसंधान, चिंतनशील दृष्टिकोण।

अनुक्रमण- शिक्षक-मास्टर के काम के लेखक की प्रणाली का अध्ययन करने के लिए चरण-दर-चरण एल्गोरिदम।

मूल्यांकन मानदंड - रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि (नकल, रचनात्मक, रचनात्मक) की व्यक्तिगत शैली का एक नया स्तर।

गुणात्मक रूप से नया परिणाम- प्रौद्योगिकी मोड में एक पाठ का अनुकरण करने की क्षमता, जिसमें मास्टर प्रभावी ढंग से काम करता है।

"मास्टर क्लास" की संरचना:

मास्टर शिक्षक के शैक्षणिक अनुभव की प्रस्तुति

शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक तकनीक के मुख्य विचारों का औचित्य शिक्षक-गुरु की रचनात्मक प्रयोगशाला की विशेषताएं (कार्य अनुभव में उपलब्धियों का विवरण, वे स्रोत जिनसे शिक्षक ने अपने विकास को आकर्षित किया) के काम में समस्याओं और संभावनाओं की पहचान शिक्षक-मास्टर शिक्षक द्वारा प्रस्तुत प्रभावी शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मोड में पाठ (कक्षाओं) की प्रणाली का विवरण

पाठ की प्रस्तुति (पाठ), पाठ की प्रणाली (पाठ)

पाठ की परियोजना के बारे में शिक्षक की कहानी मुख्य तकनीकों और काम के तरीकों का निर्धारण जो प्रदर्शित किया जाएगा, प्रयुक्त तकनीक की प्रभावशीलता का संक्षिप्त विवरण उल्लिखित परियोजना पर शिक्षक से प्रश्न

छात्रों (विद्यार्थियों) के साथ प्रभावी कार्य के लिए तकनीकों के प्रदर्शन के साथ श्रोताओं के साथ पाठ (कक्षा) या नकल का खेलमोडलिंग

प्रदर्शित शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मोड में अपने स्वयं के पाठ मॉडल (कक्षा) को विकसित करने के लिए छात्रों का स्वतंत्र कार्य। मास्टर एक सलाहकार की भूमिका निभाता है, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन और प्रबंधन करता है। दर्शकों द्वारा लेखक के पाठ (कक्षाओं) के मॉडल की चर्चा

प्रतिबिंब

मास्टर और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के परिणामों पर चर्चा सभी टिप्पणियों और सुझावों पर शिक्षक-मास्टर का अंतिम भाषण

एक विशिष्ट पाठ (पाठ) का उद्देश्य मास्टर द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो इस पर निर्भर करता है कि वह क्या दिखाएगा।

विकल्प हैं:

गतिविधियों के कार्यक्रम का प्रदर्शन, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, ऐच्छिक, आदि। काम के व्यक्तिगत रूपों का प्रदर्शन जो शिक्षक अपनी गतिविधियों में उपयोग करता है व्यक्तिगत कार्य विधियों का प्रदर्शन गतिविधि के नवीन क्षणों का प्रदर्शन

प्रपत्र:

व्याख्यान व्यावहारिक पाठ एकीकृत (व्याख्यान-व्यावहारिक) पाठ

"मास्टर क्लास" का परिणाम एक पाठ (पाठ) मॉडल है, जिसे "शिक्षक-छात्र" द्वारा "शिक्षक-मास्टर" के मार्गदर्शन में विकसित किया गया था ताकि इस मॉडल को अपनी गतिविधियों के अभ्यास में लागू किया जा सके।

"मास्टर क्लास" आयोजित करना शिक्षक की परिपक्वता का सूचक है, जो उच्च स्तर के पेशेवर कौशल का प्रदर्शन है।

मल्टीमीडिया पाठ की तकनीकी तकनीक।

आधुनिक दुनिया में, कंप्यूटर का उपयोग गतिविधि के सभी क्षेत्रों में किया जाता है, इसलिए, शिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए, एक शिक्षक को अपने पाठों में कंप्यूटर तकनीकों का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। इस संबंध में, प्रत्येक शिक्षक को कम से कम न्यूनतम कंप्यूटर ज्ञान होना चाहिए। न्यूनतम ज्ञान का अर्थ है कि शिक्षक को कंप्यूटर पर पाठ जानकारी के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना चाहिए, Microsoft सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके प्रस्तुति स्लाइड बनाना और संपादित करना चाहिए।

एमएस ऑफिस 2003/2007 पैकेज के सबसे लोकप्रिय अनुप्रयोगों में से एक, सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाले पाठों में उपयोग किया जाने वाला कार्यक्रम हैएमएस पावरपॉइंट जो आपको उच्च स्तरीय प्रस्तुतियाँ बनाने की अनुमति देता है। प्रस्तुति अपने आप में एक उद्देश्यपूर्ण सूचनात्मक प्रक्रिया है जो अपने कार्यों को हल करती है, जिसमें कंप्यूटर न केवल एक उपकरण के रूप में कार्य करता है जो रचनात्मकता के लिए अधिक स्वतंत्रता देता है, बल्कि नए सौंदर्यशास्त्र के एक प्रकार के जनरेटर के रूप में भी कार्य करता है। यह प्रस्तुति में प्रस्तुत सामग्री की धारणा और याद की दक्षता में सुधार करने में मदद करता है।

MS PowerPoint का उपयोग करना आसान है। किसी भी विषय के शिक्षक द्वारा इसमें महारत हासिल की जा सकती है, चाहे वह कोई भी विषय पढ़ाए। चूंकि आज सूचना प्रौद्योगिकी को सीखने की प्रक्रिया में शामिल करने की समस्या प्रासंगिक है, मुझे लगता है कि यह उन कार्यक्रमों में से एक है जिसके साथ एक शिक्षक को कंप्यूटर सीखना शुरू करना होता है।
यह लेख मीडिया पाठ के तकनीकी तरीकों का वर्णन करेगा, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया में उनके आवेदन की दिशाओं की पहचान करेगा।

मल्टीमीडिया पाठ बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकी तकनीकें विविध हैं और उनके आवेदन की प्रभावशीलता काफी हद तक स्वयं शिक्षक पर और निश्चित रूप से अध्ययन किए जा रहे विषय पर निर्भर करती है। कारण यह है कि यह या वह तकनीक प्रभावी होगी, उदाहरण के लिए, एक रूसी पाठ में, लेकिन जीव विज्ञान पर एक प्रस्तुति बनाते समय काम नहीं करेगी।

MS PowerPoint का उपयोग करते समय, प्रेजेंटेशन बनाते समय बीस से अधिक तकनीकी तकनीकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। उनमें से, जैसे रिसेप्शन "आवर्धक "," एनीमेशन अनुमानी ", स्वागत "बौद्धिक वार्म-अप",स्वागत "पॉइंटर", "पेजिंग",रिसेप्शन "लोटो", "शीर्षक" और अन्य।

अब आइए प्रत्येक तकनीकी तकनीक पर करीब से नज़र डालें।

रिसेप्शन "पेजिंग"।

इसका उपयोग स्क्रीन के एक क्षेत्र पर बड़ी मात्रा में उदाहरण सामग्री या पाठ को केंद्रित करने के लिए किया जाता है। इस प्रकार, "पेजिंग" के माध्यम से कोई भी काम के विभिन्न भूखंडों, कलाकार, कवि आदि की रचनात्मक गतिविधि का पता लगा सकता है। "पेजिंग" का सिद्धांत एक किताब पढ़ने की नकल कर सकता है, उदाहरण के लिए, घटनाओं की एक श्रृंखला का वर्णन करते समय।

यह तकनीक तकनीकी रूप से निम्नानुसार हासिल की जाती है। स्लाइड पर एक फ्रेम बनाया जाता है (एक विस्तारित पुस्तक की नकल), फिर चित्र, पाठ के टुकड़े, चित्र, टेबल आदि। एक दूसरे पर आरोपित। शिक्षक के उपदेशात्मक लक्ष्यों के आधार पर एक के बाद एक "पुस्तक पृष्ठों" की उपस्थिति को स्वचालित मोड में या माउस के क्लिक पर सेट किया जा सकता है। जब PowerPoint एनिमेशन तकनीकों का उपयोग करता हैमोड में "खिंचाव" "क्षैतिज रूप से, बाएं", तो यह तकनीक अधिक प्रभाव प्राप्त करती है।

रिसेप्शन "बौद्धिक वार्म-अप"।

"पाठ में प्रवेश करना" एक या एक से अधिक छोटी, मजाकिया समस्याओं, पहेलियों से शुरू होता है जिन्हें छात्र पहले से अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर हल कर सकते हैं, परिभाषाओं, अवधारणाओं, शर्तों, तिथियों, मौखिक गणना, आसान उदाहरणों को हल करने आदि के सरसरी सवाल के साथ। , कि कुछ भी है जिसके लिए संक्षिप्त, त्वरित उत्तर की आवश्यकता है। स्लाइड पर प्रश्न दिखाई देते हैं (चित्रण, आरेख, ध्वनि फ़ाइलें + का उपयोग करना संभव है)।

रिसेप्शन "शीर्षक"।

"पेजिंग" तकनीक की तरह इस तकनीक का उपयोग स्क्रीन के एक क्षेत्र (स्लाइड) पर बड़ी मात्रा में जानकारी को केंद्रित करने के लिए किया जा सकता है। साहित्य पाठ (प्राथमिक विद्यालय में पढ़ना) में इस तकनीक का उपयोग करते समय, आप किसी कार्य के कथानक का भी पता लगा सकते हैं।

तकनीकी रूप से, यह उसी तरह से प्राप्त किया जाता है जैसे "पेजिंग" तकनीक में, केवल PowerPoint में एनिमेशन का उपयोग करने की सलाह दी जाती है "नीचे से "प्रविष्टि" और "निकास" मोड में उपस्थिति।

रिसेप्शन "लूप"।

इस तकनीक का उपयोग भूगोल, जीव विज्ञान के पाठों में किया जा सकता है। अधिक जटिल कंप्यूटर प्रोग्रामों में, यह निश्चित रूप से अधिक कुशलता से काम करता है, लेकिन मंचित प्रदर्शनों की स्थितियों में भी, इसका उपयोग उचित है जब आपको इसके सामान्य पैनोरमा को संरक्षित करते हुए चित्रण के विवरण पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है।

यंत्रवत्, यह इस तरह से किया जाता है कि आवश्यक टुकड़ा "कट आउट" हो जाता है, बड़ा हो जाता है और फिर, जब क्लिक किया जाता है, तो स्लाइड के आवश्यक खंड (चित्रण) में दिखाई देता है। एनीमेशन के लिए, "ज़ूम" प्रभाव सबसे सफल है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, बढ़े हुए टुकड़े की गुणवत्ता पर नज़र रखें।

रिसेप्शन "लोटो"।

प्रवेश एक छात्र के ज्ञान का परीक्षण करने का एक त्वरित तरीका प्रदान करता है। यह किसी भी प्रकार के पाठ के लिए लागू होता है, और नियोजित लक्ष्य और कार्यों के आधार पर शिक्षक द्वारा चुने गए पाठ के चरण में भी आसानी से फिट हो जाता है।

रिसेप्शन का मूल सिद्धांत: झूठी जानकारी से - पूर्ण सही उत्तर तक।

महत्व: जानकारी का विश्लेषण, छात्र सही समाधान की खोज करते हैं, सामान्यीकरण करते हैं, तुलना करते हैं और ज्ञान को समेकित करते हैं।

रिसेप्शन "एनिमेटेड पूर्वव्यापीकरण"।

सिंहावलोकन (अक्षांश से। रेट्रो - बैक और स्पेशियो - लुक), अतीत के लिए एक अपील, पिछली घटनाओं का अवलोकन। प्रकटन, फिर गायब होना, फिर समेकन के चरण में पाठ की पुन: उपस्थिति को परिभाषित किया जा सकता हैएनीमेशन फ्लैशबैक रिसेप्शन, जो वास्तव में, पाठ के एक अलग चरण में एक मिनी-टेस्ट है। इस तरह की वापसी न केवल पारित सामग्री को समेकित करने की अनुमति देती है, बल्कि स्कूली बच्चों द्वारा इसकी आत्मसात की पर्याप्तता की जांच भी करती है। सामग्री के "विभाजित" आत्मसात करने के लिए एनीमेशन के उपयोग की भी सलाह दी जाती है।

रिसेप्शन "एनीमेशन ह्यूरिस्टिक्स"।

अनुमानी (ग्रीक से। ह्यूरस्को - मैं खोजता हूं, मैं खोलता हूं)। इस तकनीक का उद्देश्य कई कार्यों (वस्तुओं को पहचानना, एक प्रमेय सिद्ध करना, आदि) को हल करने के लिए छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना है। एनीमेशन का उपयोग आपको किसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया को नेत्रहीन रूप से चित्रित करने की अनुमति देता है। शिक्षक समस्या की स्थिति पैदा कर सकता है। "विचार-मंथन" (चर्चा) के दौरान, छात्र एक शैक्षिक समस्या के समाधान के लिए आते हैं, और फिर एक चित्रण, एक सूत्र, एक आरेख, एक तालिका, एक वैज्ञानिक या एक साहित्यिक चरित्र का नाम आदि दिखाई देते हैं, जो छात्रों की मानसिक या रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है।

पाठ के लिए मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाते समय उपरोक्त तकनीकी तकनीकों का उपयोग करते हुए, शिक्षक तुरंत कई समस्याओं (प्रश्नों) को हल करता है:

· एक नियमित बोर्ड का उपयोग करके सभी सामग्री को कैसे रखा जाए, इसका विचार गायब हो जाता है ("पेजिंग" तकनीक)

· छात्रों के साथ पहले अध्ययन की गई सामग्री की जांच करने के लिए पाठ के लिए पत्रक तैयार करने की आवश्यकता नहीं है (विधि "बौद्धिक वार्म-अप")।

विभिन्न तकनीकी विधियों का उपयोग करते हुए एक सही ढंग से तैयार की गई प्रस्तुति पुराने टीसीओ को नए के साथ बदलने की अनुमति देती है जो स्कूली बच्चों के लिए अधिक दिलचस्प और आधुनिक लगेगी। किसी विशेष विषय में रुचि होती है।

उपरोक्त के लिए प्रभावशीलता तालिका
शैक्षिक गतिविधियों में तकनीकी तरीके।

मद प्रौद्योगिकी भूवैज्ञानिक तकनीक	रूसी भाषा	साहित्य	गणित	इतिहास	जीवविज्ञान	भूगोल
1. स्क्रॉलिंग
2. बुद्धिमान वार्म-अप
3. शीर्षक
4. आवर्धक
5. लोटो
6.एनीमेशन सिंहावलोकन
7.एनीमेशन अनुमानी

संपर्क: http://admkogalym.ru/index?tid=63320003&area=490,4563&context=%D4%EE%EC%E8%ED&domains=admkogalym.ru&find=true&inputsubmit=x%3D-1259;y%3D-154&mode=2&qg=site : admkogalym.ru और serverurl = admkogalym.ru और साइटसर्च = admkogalym.ru और tid = 633200003 और nd = 458201740

चिकित्सा पद्धति के तरीके

कार्यक्रम में सभी तकनीकों का प्रदर्शन किया जाता है एमएस पावरपॉइंट ... वास्तव में, एक और कार्यक्रम भी चुना जा सकता है। विचारों के आधार पर उपकरण , जो मल्टीमीडिया विकास को अधिक कुशल और प्रभावी बनाने में मदद करेगा।

हर कोई न केवल तकनीकी तरीकों से परिचित हो सकेगा, बल्कि कठिनाइयों के मामले में भी मदद मांग सकेगा, उन्हें लागू करना सीख सकेगा। प्रत्येक तकनीक के लिए, इसके कार्यान्वयन के लिए एल्गोरिथम के विस्तृत विवरण की योजना बनाई गई है।

स्वागत Loupe

एक ऐसी तकनीक जो आपको सामान्य संदर्भ की पृष्ठभूमि में कुछ विशिष्टताओं की ओर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने की अनुमति देती है। आपको सूचना प्रस्तुति के विभिन्न स्तरों पर जाने की अनुमति देता है। "लूप रिसेप्शन" का विवरण।

• उदाहरण: एनिमेशन अनुमानी

एनिमेटेड फ्लैशबैक

प्रकटन, फिर गायब होना, फिर नई जानकारी के एक निश्चित हिस्से की बार-बार उपस्थिति को आमतौर पर एनिमेटेड फ्लैशबैक कहा जाता है। इस तरह की वापसी न केवल पारित सामग्री को मजबूत करने की अनुमति देती है, बल्कि स्कूली बच्चों द्वारा इसकी आत्मसात की पर्याप्तता की जांच करने के लिए भी है। "एनिमेटेड पूर्वव्यापी" विधि का विवरण।

रिसेप्शन स्क्रॉलिंग

मीडिया डिडक्टिक्स के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक समय की प्रति यूनिट और एक निश्चित स्थान पर सूचना की इष्टतम मात्रा होनी चाहिए। हालांकि, कभी-कभी हमें एक निश्चित विषयगत वीडियो अनुक्रम, पाठ जानकारी को सूचीबद्ध (स्क्रॉल करके) करने की आवश्यकता होती है ... "स्क्रॉलिंग" तकनीक का विवरण।

रिसेप्शन शटर

तकनीक का सार यह है कि स्क्रीन का एक टुकड़ा (स्लाइड) बंद हो जाता है और सही समय पर "पर्दे" के पीछे छिपी जानकारी दिखाई देती है। मल्टीमीडिया पाठों में, यह तकनीक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड के उपयोग के साथ और इसके बिना दोनों में उपयोगी हो सकती है।

स्वागत शोर-ठहराव

मल्टीमीडिया पाठ के दौरान, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर को अस्थायी रूप से बंद करना अक्सर आवश्यक होता है। स्क्रीन को केवल "अंधेरा" करना अधिक तर्कसंगत है।

ट्रिक कैच ए गलती

स्क्रीन पर जानकारी प्रस्तुत करके शिक्षक जानबूझकर गलतियाँ करता है। इसके लिए विद्यार्थियों को पहले से ही चेतावनी दी जाती है। इस तकनीक के कई रूप हैं।तकनीक का विवरण कैच द एरर।

इंटरएक्टिव निर्णायक रूपरेखा

मुझे याद है, अपने शिक्षण करियर की शुरुआत में, मुझे इस बात का बहुत अफ़सोस था कि मूल सिनॉप्सिस की सारी जानकारी एक ही समय में एक व्हाट्समैन शीट पर छात्रों के सामने आ गई। लगातार चरणों में ब्लैकबोर्ड पर महत्वपूर्ण नोटों को खींचना असुविधाजनक था।

और अलग-अलग चादरों पर टुकड़े खींचना, ज़ाहिर है, महंगा था। मल्टीमीडिया समर्थन में, सभी जानकारी एक ही समय में नहीं दिखाई देती है, लेकिन क्रमिक रूप से, शिक्षक की कहानी या शैक्षिक सामग्री के पुनरुत्पादन के दौरान जब छात्र अपने होमवर्क का उत्तर देते हैं। तकनीक का विवरण "इंटरैक्टिव निर्णायक नोट्स"।

एनिमेटेड क्रॉसवर्ड पहेली

मल्टीमीडिया की मदद से पहेली पहेली को शैक्षिक कार्यों के रूप में प्रस्तुत करना गुणात्मक रूप से नए स्तर पर ले जाता है। विकल्प एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के लिए हैं, ट्रिगर्स का उपयोग करना, और इसी तरह।

रिसेप्शन कराओके

आप सभी स्वादों के लिए कराओके शैली में गीतों के साथ बड़ी संख्या में डिस्क के साथ किसी को भी आश्चर्यचकित नहीं करेंगे। लेकिन अक्सर एक गायन शिक्षक, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, एक विदेशी भाषा के शिक्षक, एक कक्षा शिक्षक, एक शिक्षक को एक विशिष्ट गीत की आवश्यकता होती है, और एक उचित रूप से डिज़ाइन किए गए वीडियो अनुक्रम के साथ। कराओके के लिए, एक नियम के रूप में, विशेष कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है। लेकिन पावरपॉइंट में भी, आप एक पूर्ण संस्करण बना सकते हैं जो किसी भी तरह से अन्य कार्यक्रमों से कमतर नहीं है।

इंटरएक्टिव पोस्टर

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के रूप में इस तरह के एक अद्वितीय तकनीकी उपकरण के लिए शिक्षक की सूचना प्रौद्योगिकी संस्कृति के एक नए स्तर की आवश्यकता होती है। अब तक, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करने के लिए पर्याप्त कार्यप्रणाली समर्थन नहीं मिला है।

मूल रूप से इसका उपयोग भावनाओं और अंतर्ज्ञान के स्तर पर ही रहता है। उपदेशात्मक उपकरणों का विवरण आवश्यक है। ऐसा ही एक शक्तिशाली उपकरण इंटरेक्टिव पोस्टर है।

इंटरएक्टिव नक्शा

प्रशिक्षण सत्रों में इंटरेक्टिव मानचित्रों का उपयोग बहुत प्रभावी है। यह आपको बच्चों के साथ विभिन्न शैक्षिक कार्यों को जल्दी से हल करने, अंतरिक्ष और समय में जल्दी से "स्थानांतरित" करने की अनुमति देता है।

MS PowerPoint में, आप अद्भुत इंटरेक्टिव मानचित्र बना सकते हैं जो शिक्षण प्रभाव को बढ़ाने के लिए आवश्यक हैं, प्रशिक्षण पाठ को और अधिक आकर्षक बनाते हैं।

इंटरएक्टिव फ़ीड

कई सूचना ब्लॉक, विषयगत रूप से संयुक्त, एक स्लाइड पर रखे गए हैं। वे आसानी से चलते हैं, एक सतत बेल्ट बनाते हैं। प्रत्येक सूचनात्मक ब्लॉक बहुआयामी है। हाइपरलिंक के साथ, हम सामग्री के दूसरे स्तर पर जा सकते हैं।

PowerPoint में जटिल एनिमेशन

इस कार्यालय कार्यक्रम में भी, आप छोटे एनिमेशन मास्टरपीस बना सकते हैं

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम करने के लिए पावरपॉइंट डेवलपमेंट तैयार करना

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, मेरी राय में, शिक्षा में आईसीटी प्रौद्योगिकियों के लिए एक महत्वपूर्ण मूल्य है। हालांकि, कई शिक्षकों के लिए, स्कूलों में उनकी उपस्थिति ने एक बड़ा अलार्म पैदा किया: उन्हें फिर से प्रशिक्षित करने की जरूरत है, नए कार्यक्रमों में महारत हासिल करें ...

इस बीच, एमएस पावरपॉइंट के सतही होने के बजाय, गहरी, अपने वातावरण में किए गए मल्टीमीडिया विकास को बढ़ाने में मदद करता है, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड कार्यक्रमों में बनाए गए फ्लिप-चार्ट की तुलना में इसके उपदेशात्मक मूल्य में भी अधिक है।

कक्षा में कंप्यूटर परीक्षण

शिक्षक कई कंप्यूटर परीक्षणों के साथ-साथ सॉफ्टवेयर परीक्षण गोले से लैस है। पाठ में कंप्यूटर परीक्षणों का उपयोग करने की विधि पर सावधानीपूर्वक विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है।

एनिमेटेड शर्बत

शैक्षणिक तकनीक की यह पद्धति शिक्षकों को लंबे समय से ज्ञात है। याद रखें कि इसका उद्देश्य परिभाषाओं, तिथियों, विदेशी शब्दों, प्रमेयों आदि को याद रखना है। इस ट्रिक के लिए मल्टीमीडिया सपोर्ट इसका अधिक प्रभावी ढंग से उपयोग कर सकता है।

मल्टीमीडिया सपोर्ट के साथ डिडक्टिक गेम्स

डिडक्टिक प्ले आधुनिक शिक्षाशास्त्र के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है। मल्टीमीडिया का उपयोग शिक्षक को इन खेलों को अधिक गतिशील और विविध बनाने में मदद करता है। गेम और टेम्प्लेट के गुल्लक को लगातार अपडेट किया जाएगा।

पावरपॉइंट क्विज़ आम हैं। इन उपदेशात्मक खेलों की माउस-ओवर सेटिंग बहुत कम आम है।

फ़ॉन्टवर्ड और टेम्पलेट के दो प्रकारों का विवरण।

एक रोमांचक उपदेशात्मक खेल। गेम कंस्ट्रक्टर प्रस्तुत किया गया है।

एक उपदेशात्मक समीक्षा खेल के लिए खाका

एनिमेटेड पहेलियाँ

दुर्भाग्य से, बहुत बार पहेलियों का उपयोग करते समय, यहां तक ​​कि एक स्क्रीन या एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ, शिक्षक ऐसे रोमांचक सीखने के कार्य के एक रैखिक, सपाट प्रतिनिधित्व तक सीमित होता है। एनीमेशन प्रभावों का उपयोग करने से आपको पहेलियों के इंटरैक्टिव संस्करण तैयार करने में मदद मिलती है।

लिफ्ट

तकनीक का उद्देश्य वस्तुओं के ऊर्ध्वाधर परिवर्तन के लिए है जब यह व्यावहारिक रूप से उचित है: पदानुक्रम, ऊर्ध्वाधर संबंधों को प्रदर्शित करने के लिए।

तकनीकी स्वागत वर्चुअल वॉक

पावरपॉइंट टूल्स का उपयोग करके, हम मानचित्र, शहरों और अन्य वास्तविक और काल्पनिक वस्तुओं के चारों ओर आभासी सैर कर सकते हैं।

तकनीकी स्वागत नेविगेटर

तकनीकी पद्धति का उद्देश्य मानचित्र, अन्य वस्तुओं पर आभासी चलना है, जहां आप न केवल गति को जोड़ सकते हैं, बल्कि वस्तु को घटाते हुए भी बढ़ा सकते हैं।

एनिमेटेड घड़ी

शैक्षिक कार्य को पूरा करते समय छात्र को स्वयं को नियंत्रित करने के लिए पाठ में एक एनिमेटेड घड़ी का उपयोग किया जा सकता है।

तकनीकी स्वागत TRAFAREET

शिक्षक अक्सर परीक्षण वस्तुओं के नियंत्रण के लिए टेम्प्लेट और स्टेंसिल का उपयोग करते हैं। इस एनिमेटेड स्टैंसिल का उपयोग मल्टीमीडिया पाठ में भी किया जा सकता है।

स्क्रीन के साथ संवाद

वीडियो जानकारी और एनीमेशन के साथ काम करते समय, सबसे गंभीर समस्याओं में से एक छात्रों की निष्क्रियता है। स्क्रीन के साथ संवाद पाठ में स्थिति को बदलने में मदद करता है।

एनिमेटेड टेबल

एक एनिमेटेड तालिका उपदेशात्मक इकाइयों को बढ़ाने का एक प्रभावी साधन है।

तकनीकी स्वागत "उज्ज्वल स्थान प्रभाव"

मीडिया डिडक्टिक्स की यह तकनीक शैक्षिक जानकारी के विज़ुअलाइज़ेशन की तकनीक में सबसे महत्वपूर्ण उपकरणों में से एक है। अध्ययन के तहत वस्तु की ओर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के कई तरीके हैं।

इंटरएक्टिव, एनिमेटेड चार्ट और ग्राफ

आरेखों और रेखांकन के रूप में प्रस्तुत बड़े सूचनात्मक ब्लॉक, उनकी स्पष्टता के बावजूद, अधिक विज़ुअलाइज़ेशन की आवश्यकता है। मौजूदा सॉफ्टवेयर शेल हमेशा मदद नहीं करते हैं।

एक खिड़की प्रभाव

सामान्य प्रजातियों की विशेषताओं से एकजुट वस्तुएं, स्क्रीन पर कड़ाई से परिभाषित स्थान पर दिखाई देती हैं।

BURIME शिक्षण तकनीक का मल्टीमीडिया संस्करण

यह तकनीक यह पता लगाने में मदद करती है कि छात्रों के पास शैक्षिक जानकारी कितनी धाराप्रवाह है।

तकनीकी स्वागत मार्कर

तकनीक छात्र की सोच के दृश्य में योगदान करती है। रंग जानकारी को अलग करने में मदद करता है। उदाहरण दिए गए हैं। लेख अलेक्सी बाझेनोव द्वारा "मार्कर" टेम्पलेट का उपयोग करने के उदाहरण दिखाता है।

तकनीकी स्वागत स्क्रीन

तकनीक जटिल एनीमेशन कार्यक्रमों में उपयोग किए जाने वाले विज़ुअलाइज़ेशन प्रभावों से "प्रेरित" है। मेरी राय में, मैं इस तकनीक के तर्कसंगत उपचारात्मक कर्नेल को खोजने और कार्यालय पावरपॉइंट एप्लिकेशन में इसके कार्यान्वयन को सरल बनाने में कामयाब रहा।

इंटरएक्टिव समोच्च नक्शा

लंगर

तकनीक एक निश्चित सूचना ब्लॉक पर ध्यान बनाए रखने में मदद करती है, जो अंततः शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता को प्रभावित करती है।
तकनीकी स्वागत लंगर .

मीडिया डिडक्टिक्स की तकनीक के रूप में सूचना की प्रासंगिक प्रस्तुति

यह तकनीक आपको सूचना की विभिन्न वस्तुओं के बीच संबंध बनाए रखने के लिए छात्रों का ध्यान बनाए रखने की अनुमति देती है।

बुकमार्क

यह तकनीक सोच की कल्पना में योगदान करती है। "कार्ड इंडेक्स" से बुकमार्क के विस्तार और वापसी का अनुकरण।

पुनर्निर्माणकर्ता

यह शैक्षणिक तकनीक की एक विधि है जिसे इसके दृश्य के लिए धन्यवाद "दूसरी हवा" मिलती है।

पैनोरमा

यह तकनीक अखंडता, अध्ययन की गई वस्तु, घटना या घटना के पैमाने की भावना के निर्माण में योगदान करती है।

एक जोड़ी खोजें

अनुरूपता परीक्षण के अनुरूप एक उपदेशात्मक तकनीक। लेख न केवल तकनीक का वर्णन करता है, बल्कि इसके मल्टीमीडिया कार्यान्वयन के लिए एल्गोरिथ्म को भी रेखांकित करता है। आप चाहें तो प्रवेश पत्र डाउनलोड कर सकते हैं।

यूनिवर्सल ट्रेनर

सिम्युलेटर का विवरण जिसका उपयोग विभिन्न शैक्षणिक विषयों में किया जा सकता है। इसके कार्यान्वयन के लिए एल्गोरिथ्म का वर्णन किया गया है। .

स्वागत गतिशील पृष्ठभूमि

न केवल कष्टप्रद कारकों को कम करके, बल्कि कई परतों को व्यवस्थित करके भी आवश्यक वस्तु पर ध्यान आकर्षित करना संभव है।

रिसेप्शन पॉप-अप विंडो

आमतौर पर, पॉप-अप का उपयोग वेब डिज़ाइनर द्वारा विशेष कार्यक्रमों का उपयोग करके किया जाता है। हालाँकि, आप PowerPoint में समान प्रभाव बना सकते हैं।

इंटरएक्टिव संदर्भ आरेख।

कभी-कभी मुख्य नोट्स या पोस्टर के बजाय एक इंटरैक्टिव पाठ संदर्भ रूपरेखा का उपयोग करना सहायक होता है।

गतिशील नक्शा

दीर्घकालिक विकासवादी प्रक्रियाओं की कुशलता से कल्पना करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह छात्रों को जटिल प्रक्रियाओं और घटनाओं को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में मदद करता है।

टेक्स्ट चेक

एक उपदेशात्मक खेल विकसित किया गया है जिसमें छात्र एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है। सभी सत्यापन विकल्पों को ध्यान में रखा जाता है: सही, गलत और छात्र द्वारा ध्यान नहीं दिया गया।

तकनीकी स्वागत नकल

एक तकनीक जो "पेंसिल ड्राइंग" के माध्यम से एक पाठ योजना के चित्रमय प्रतिनिधित्व का अनुकरण करती है।प्रवेश के लिए उपदेशात्मक तर्क का वर्णन किया गया है।

पॉप-अप संकेत

एक इंटरैक्टिव निर्णायक सारांश तभी प्रभावी हो सकता है जब छात्र प्रत्येक प्रतीक, प्रत्येक महत्वपूर्ण संकेत को समझता है। यह तकनीक छात्र को सहायक नोट्स को बेहतर ढंग से "पढ़ने" में मदद करने के लिए डिज़ाइन की गई है।