Օգտագործվում են ճանապարհը ձնահոսքերից պաշտպանելու տարբեր միջոցներ, որոնք դասակարգվում են ըստ ձյուն-քամի հոսքի վրա իրենց ազդեցության, ըստ երկրի մակերեսի հետ կապի բնույթի և ըստ սարքի։
Ըստ ձյուն-քամու հոսքի վրա ազդեցության՝ բոլոր պաշտպանիչ սարքավորումները բաժանվում են երկու հիմնական խմբի՝ ձյուն պահող և ձյուն փչող:
Առաջին խումբը ներառում է պաշտպանիչ անտառային տնկարկներ, մշտական պարիսպներ և վահաններ:
Երկրորդ խումբը ներառում է թեք թեք վահաններ: Նման վահանների օգնությամբ, որոնք ստորին հատվածում մեծ բացվածք ունեն, պայմաններ են ստեղծվում, որոնց դեպքում ճանապարհին ձնաբքի մասնիկները չեն նստում, այլ քամին դուրս է քշվում։ Ձյուն փչող պաշտպանիչ սարքավորումները բավարար են աշխատում միայն ուժեղ քամու և բավականաչափ բարձր քամու արագության դեպքում: Փոփոխական ձյան և քամու պայմաններում, որոնք բնութագրվում են քամու արագության և ուղղության փոփոխությամբ, նրանք վատ են աշխատում և, հետևաբար, լայն գործնական կիրառություն չեն ստացել:
Ըստ երկրի մակերևույթի վրա գտնվելու վայրի բնույթի՝ ձյան պաշտպանության միջոցները բաժանվում են ստացիոնար և մանևրելու։
Ստացիոնարը ներառում է երկաթուղիների երկայնքով ծառերի տնկարկները և մշտական ձյան ցանկապատերը: Թե՛ դրանք, թե՛ մյուսներն ունեն մշտական տարածական կողմնորոշում և, հետևաբար, միշտ չէ, որ փոխազդում են քամու հոսքի հետ առավել շահավետ ձևով:
Շարժական միջոցները, որոնք պաշտպանում են ուղին ձյան հոսքերից, ներառում են շարժական վանդակաճաղեր, ձյուն պահող պատեր և ձյան ծածկույթի վրա դասավորված խրամատներ: Պաշտպանության այս միջոցները հնարավորություն են տալիս մանևրել դրանց տարածական դասավորությունը՝ կախված ձմռան ընթացքում ուղու ձյան ծածկույթի պայմանների փոփոխությունից։
բնական անտառներ և հատուկ անտառային տնկարկներ,որոնց երկարությունը տարեցտարի ավելանում է, ձյան պաշտպանության բոլոր միջոցների մեջ ամենամեծ բաժինն ունեն։ Պաշտպանիչ անտառապատման երկարության ավելացումը հնարավորություն է տալիս առավել արդյունավետ լուծել ձյան հոսքերը կանխելու խնդիրը և նվազեցնել դրա համար աշխատանքային և ֆինանսական ծախսերը: Ճանապարհի գլխավոր տնօրինության տվյալներով՝ մշակման և շահագործման կրճատված ծախսերը 1 կմպաշտպանիչ անտառապատումը վեցից յոթ անգամ ավելի քիչ է, քան նույն ճանապարհը շարժական վահաններով ցանկապատելու արժեքը:
Բնական անտառը ճանապարհը ձյան հոսքերից պաշտպանելու ամենահուսալի միջոցն է։ Անտառային տարածքով անցնող ճանապարհին ձյուն է տեղում միայն ձյան տեղումների և ընդհանուր ձնաբքի ժամանակ։ Նման ձյան կուտակման ինտենսիվությունը ցածր է, և այն մաքրվում է ձյուն մաքրող մեքենաներով առանց մեծ դժվարության։
Երկաթուղիների համար անտառների պաշտպանիչ մեծ արժեքի պատճառով անտառների աջակողմյան հատվածի հատումը մինչև 500 լայնությամբ. մարգելված է։
Որպես կենդանի պաշտպանության պլանտացիաներ հիմնականում օգտագործվում են տերեւաթափ տեսակներից, ավելի քիչ՝ եղեւնիներից։ Կախված ներխուժման բնույթից և հողային պայմաններից՝ տերեւաթափ բազմաշերտ տնկարկների տեսակները շատ բազմազան են։
Երթուղին ձյունից պաշտպանելու հետ մեկտեղ, ճանապարհների երկայնքով տնկումները նվազեցնում են քամու արագությունը և դրանով իսկ օգնում նվազեցնել գնացքի շարժման դիմադրությունը, կանխել մանր բալաստային նյութերի փչումը, պաշտպանել մանրացված քարի բալաստի պրիզման սև փոթորիկների ժամանակ փոշուց խցանվելուց և բարելավել: երկաթուղու աշխատողների մշակութային և կենցաղային պայմանները.
Պաշտպանիչ տնկարկների շահագործման սկզբունքը հետևյալն է. Ճանապարհին հանդիպելով ծառերի ու թփերի դիմադրությանը՝ քամին կորցնում է իր արագությունը և, հետևաբար, կորցնում է ձյուն կրելու ունակությունը։ Արդյունքում ձյան մասնիկները դուրս են թափվում օդային հոսքից և տնկարկներում ձևավորում ձյան նստվածքներ։ Մշակման ճիշտ տեխնիկայի և տեսակների համապատասխան ընտրության դեպքում անտառապաշտպան պլանտացիաները շատ արագ անցնում են ինքնուրույն աշխատանքի։ Երկու-երեք տարեկանում պլանտացիաներում արդեն պահվում է ձնաբքի մինչև 40-60%-ը, իսկ չորս-հինգ տարեկանում սկսում են ինքնուրույն աշխատել։
Պաշտպանիչ անտառային տնկարկները տարբեր լայնությունների շերտերի համակարգ են, որոնց միջև կան բացեր:
Գոտիների քանակը, դրանց լայնությունը, գոտիների միջև բացերի չափը, յուրաքանչյուր գծի շարքում առանձին ծառերի միջև հեռավորությունը կախված է ճանապարհի անցման տարածքից, տեղանքի ձյան ծածկվածության աստիճանից և ծառատեսակներից: .
Անտառային, անտառատափաստանային և տափաստանային գոտիներում օգտագործվում են պաշտպանիչ տնկարկների հետևյալ նախագծերը (նկ. 133).
1) միակողմանի` մինչև 150 ձյան պարունակությամբ մ 3-ը 1-ի վրա գծային միսկ կրպակների ընդհանուր լայնությունը 10-ից 50 մ;
2) երկշերտ` մինչեւ 200 ձյան պարունակությամբ մ 3 և ժապավենների ընդհանուր լայնությունը 50-ից 80 ընդմիջումով մ;
3) եռաշերտ` մինչև 400 ձյան պարունակությամբ մ 3 և ժապավենների ընդհանուր լայնությունը 80-ից 130 ընդմիջումով մ.
Ուրալի, Սիբիրի, Հյուսիսային Ղազախստանի ճանապարհներին, որտեղ ձմռանը հավաքագրման մակարդակը գերազանցում է 400-ը մ 3-ը 1-ի վրա գծային մ, պաշտպանիչ անտառային տնկարկները խորհուրդ է տրվում աճեցնել չորս և ավելի շերտերից։ Երկրի չորային հարավ-արևելյան շրջաններում օգտագործվում են երեքից ինը գոտիների պաշտպանիչ տնկարկներ՝ 10-ից 30 գոտիների միջև բացվածքի լայնությամբ: մ.
Չոր տափաստանային և կիսաանապատային տարածքներում օգտագործվում են շատ մեծ քանակությամբ շերտերով պաշտպանություն, քանի որ այստեղ բուսականությունն ավելի ցածր բարձրություն ունի:
Տնկումները բաղկացած են թփերի (լոխ, վայրի վարդի, դեղին ակացիա, թաթարական թխկի, մաղալեբ բալենի) փոփոխական շարքերից՝ հիմնական տեսակների շարքերով, ինչպես նաև ուղեկցող և ժամանակավոր օժանդակ տեսակներով։ Կաղնին, հացենին, ակացիա, սպիտակ իրգան ներկայացվում են որպես հիմնական տեսակներ իրենց բնական աճի բոլոր ոլորտներում։ Ճանապարհի կողմից այն մտցվում է ձյան շերտերի մեջ՝ խնձորենի, տանձենի, բալենի, բալի, շագանակի, ընկուզենի և այլ մրգերի ու հատապտուղների տեսակներ։
Յուրաքանչյուր գծի ծառերի առանձին շարքերի միջև հեռավորությունը 1,5-ից 3 է մ, իսկ առանձին ծառերի միջև անընդմեջ 0,75-ից ոչ պակաս է մ.
Պաշտպանիչ շերտերը տեղադրված են ճանապարհին զուգահեռ՝ առնվազն 20 հեռավորության վրա մուղու առանցքից, մինչդեռ պետք է լինի առնվազն 5 մ. Անտառային տնկարկների ընդհանուր լայնությունը ճանապարհի յուրաքանչյուր կողմում կարող է սահմանվել հետևյալ հարաբերության համաձայն.
որտեղ IN- մուտքագրված վայրի մի կողմում գտնվող տնկարկների լայնությունը՝ ուղու եզրագծի ծայրամասային շարքից մինչև դաշտի ծայրի ծայրամասը. մ;
Ք p-ը պաշտպանության նախագծային ձյան հավաքման հզորությունն է, որը համապատասխանում է նախագծային ձյան փոխանցմանը, ներս մ 3 / գծային մ;
հ p - աշխատանքային վայրէջքի գնահատված բարձրությունը մ, կախված անտառային պայմաններից և ծառատեսակներից։
Հզոր, տարրալվացված և սովորական չեռնոզեմների, ինչպես նաև գորշ անտառային հողերի վրա արժեքը հ p-ը հավասար է 3-ի մ, իսկ ծանր կավային, պոդզոլային և լվացված, ինչպես նաև թույլ սոլոնեցիկ հարավային հողերի վրա՝ 2,5 մ. Չոր տափաստանային շրջաններում՝ մուգ շագանակագույն հողերով և սոլոնեցուն հարավային չեռնոզեմներով հ p=2 մ. Չոր տափաստանի և կիսաանապատի շագանակաալկալային համալիրի և շագանակագույն հողերի վրա, որտեղ պաշտպանիչ տնկարկները ստեղծվում են հիմնականում թփերից, տնկարկների աշխատանքային բարձրությունը վերցվում է 1-ից 1,5-ի սահմաններում: մ.
Փայտե վանդակավոր շարժական վահաններԽՍՀՄ ճանապարհներին բերված ուղու երկարության մոտ 20%-ը պարսպապատված է բեռնատարներում և կայարաններում։
Վահանների տարբեր ձևավորումների ձյուն հավաքելու կարողության փորձի և հետազոտությունների արդյունքում տեղադրվել և օգտագործվել են երեք տեսակի վահաններ։
I տիպի վահաններ՝ 2×1,5 չափսի մընդհանուր տարածքի 47%-ի բացվածքով, դրանք հիմնականում օգտագործվում են Միության եվրոպական մասի հարավային գոտու ճանապարհներին, որտեղ թաց ձյունով բուք է:
Shields II տիպի չափս 2×2 մ 43% բաց տարածքով օգտագործվում են հիմնականում Միության հյուսիսային և կենտրոնական շրջաններում:
III տիպի վահաններ՝ 2×1,5 չափսի մ 37% բացվածքով նախատեսված են հիմնականում Սիբիրի ճանապարհների համար, որտեղ քամու բարձր արագությամբ չոր և շատ շարժուն ձյունը պահելու համար պահանջվում է ավելի հաստ վանդակ:
Ցանցի բոլոր ճանապարհների վրա առավել տարածված են եղել II տիպի վահանները (նկ. 134): Բարձրության 2/3-ի վրա վաստակելիս այս վահանն ունի ձյան հավաքման միջին հզորություն 20 մ 3 ձյուն 1-ի դիմաց գծային մ. Ձյան պահպանման լավագույն արդյունքները տալիս են 120-130 լայնությամբ վահանի տախտակի վահանները: մմ. I և III տիպի վահաններ՝ 1,5 բարձրությամբ մ, ուշացում՝ 15 - 17 մ 3 ձյուն 1-ի դիմաց գծային մ.
Վահանի ցանկապատերի ձյան հավաքման քանակը մ 3 / վազում մ, ըստ Կենտրոնական գիտահետազոտական ինստիտուտի հետազոտության, կարող է սահմանվել բանաձևով
Ք u = 9 Հ 2 Կ
որտեղ Հ- վահանի բարձրությունը մ;
TO- գործակից՝ հաշվի առնելով բացթողման չափը ( հժր) վահանի տախտակների և երկրի մակերեսի միջև.
ժամը հ pr հավասար է 10, 25, 50 սմ, K, համապատասխանաբար, վերցնում է արժեքները 1; 1,5; 2.5.
Վահանների մոտ ավելի ցածր բացթողումը ստեղծվում է ծայրահեղ վահանի տախտակների բարձրության կամ խտացված հողի տուբերկուլյոզների լցման պատճառով այն վայրերում, որտեղ ցցերը քշված են:
Ներքևի բարձրացված մաքրությամբ վահանները, բացի ձյան հավաքման ավելացումից, ունեն այլ առավելություններ. Դրանց ստորին հատվածում այնպիսի օդային հոսանքներ են առաջանում, որոնք թույլ չեն տալիս վահանը ծածկվել ձյունով։ Դրա շնորհիվ վերադասավորումների ժամանակ վահանները փորելու կարիք չկա։
Վերջերս լայն տարածում են գտել նոսր ստորին հատվածով վահանները։ Նման վահաններում ավելացված մաքսազերծումը ապահովվում է ուղղահայաց շերտերը կիսով չափ կրճատելով (մեկով): Այսպիսով, այս վահաններում ստորին փչումը ստեղծվում է ոչ թե վահանի տախտակների և գետնի մակերևույթի միջև եղած բացվածքի, այլ վահանի ստորին մասում ավելի մեծ հազվադեպության պատճառով:
Սովորական վահանի դեպքում ստորին հարվածը սովորաբար կարող է օգտագործվել միայն այն ժամանակ, երբ առաջին անգամ տեղադրվում է ցցերով: Հետագա վերադասավորումներով, քանի որ ցցերը մնում են սառած գետնին, անհնար է ապահովել վահանի շահագործումը ավելի ցածր փչումով: Ձյան մեջ դրանք տեղադրված են շրջված։ Նվազ ստորին հատվածով վահանները պահպանում են բարձր արդյունավետությունը նաև ձյան ափին վերադասավորվելիս:
Վահանի ցցեր (մոտ 3 մ) կատեգորիաների I և II վայրերում, դրանք տեղադրվում են գետնին մինչև սառնամանիքի սկիզբը 40-60 խորությամբ մեխանիկական կամ մեխանիկական հորատման միջոցով նախապես պատրաստված անցքերում։ սմ.
III կարգի մուտքագրված վայրերի վրա վահանները տեղադրվում են առանց ցցերի անմիջապես ձյան մեջ, ըստ անհրաժեշտության:
Վահանները տեղադրվում են արահետից այնպիսի հեռավորության վրա, որ ձմռան վերջում ձյան լիսեռի վերջը չի ընկնում ճանապարհի վրա։ Տիպիկ վահանները տեղադրվում են 30 հեռավորության վրա մպեղումների լանջի եզրից (զրոյական տեղերում - ենթաշերտի եզրից) այն վայրերում, որտեղ ձմռանը պահանջվում է վահանների երեքից ոչ ավելի վերադասավորում, և 50 հեռավորության վրա. մավելի շատ փոխարկումներով: Վահանի գիծը տեղադրված է ուղու առանցքին զուգահեռ՝ առանց պլանում սուր անկյունների: Վահանի գծի վերին մասը պետք է լինի հարթ գիծ:
Քշված անցումները պարսպապատված են ճանապարհը շեղված դեպի կողք և անցումը՝ արգելափակված՝ վահանների երկրորդ շարքը տեղադրելով 12-17 հեռավորության վրա։ մվահանի ցանկապատի հիմնական գծից, ինչպես ցույց է տրված նկ. 135։
Անցման երկայնքով վահանի գիծը տեղադրվում է արահետի առանցքին զուգահեռ, իսկ խորշի դեմ այն բուծվում է «բեղերի» տեսքով (նկ. 136), որոնք պաշտպանում են դեպի խորշի մուտքերը թեք քամիների ժամանակ շեղվելուց։
Ցանցային վահանի տեսակ II բարձրություն 2 մվերգետնյա բացվածքով 25 սմկարող է հավաքել մոտ 35 ձյուն մ 3-ը 1-ի վրա գծային մ; վահանի հետևում առաջացած լիսեռը և վահանի առջևում և վահանի գծի ներքևի մասում գտնվող ձյան նստվածքը դադարեցնում են վահանների հետագա աշխատանքը, և ձյուն-քամու հոսքը ձյուն կտանի նրանց վրա. այս դեպքում անհրաժեշտ է վահանների վերադասավորում:
Հետևաբար, քանի որ ձյան նստվածքները ձևավորվում են ձյան վահանների մոտ մինչև դրանց բարձրության 2/3-ը (նկ. 137), ձյան լիսեռի գագաթը կտրվում է ամբողջ երկարությամբ, և վահանները որոշ ժամանակով վերականգնվում են. եթե մոտ ապագայում բուք է սպասվում, ապա վահաններն անմիջապես վերադասավորվում են։
Վահանների առաջին փոխարկումն իրականացվում է դեպի դաշտ՝ 20 հեռավորության վրա մ, և հետևյալ փոխակերպումները՝ դեպի ձյան լիսեռի գագաթ տանող ճանապարհի ուղղությամբ (տես նկ. 137): Մինչ վերադասավորումը նրանք ճեղքում են ձյան մեջ 20 խորությամբ ակոս սմիսկ վահանները տեղադրված են նրա պատին մոտ, որը գտնվում է արահետի կողմում. ակոսը լցնելիս ձյունը սեղմվում է։ Ավելի մեծ կայունության համար իրենց հանգույցներում վերադասավորված վահանները երկու կողմերից ձյունով ցողված են մինչև 30 բարձրության վրա: սմ. Վահանը հանելու համար այն պոկվում է դաշտի կողմից ձյունից։ Բացահայտված վահանը դուրս է բերվում վերին ձողի տակ գտնվող վահանի միջով տեղադրված ցցի օգնությամբ:
Հաճախակի և երկարատև ձնաբքի վայրերում վահանների մեկ շարքը բավականաչափ հուսալի պաշտպանություն չէ, քանի որ այն կարող է լիովին վաստակվել, երբ ձնաբքը դեռ չի ավարտվել: Ուժեղ ձնաբքի ժամանակ վահանների վերադասավորումը պահանջում է մեծ թվով աշխատողներ, դա չափազանց դանդաղ է, դժվար և անապահով աշխատողների համար, հատկապես, եթե ձյունը համընկնում է սաստիկ սառնամանիքի հետ: Նման մուտքագրված տարածքներում տեղադրվում են երկու շարք վահաններ: 50 - 60 հեռավորության վրա տեղադրվում է լրացուցիչ վահանի գիծ մհիմնականից դեպի դաշտի կողմը, ինչը զգալիորեն մեծացնում է ամբողջ պաշտպանության ձյուն հավաքելու հնարավորությունը: Այս գծի վահաններն օգտագործվում են նոսր ստորին մասով և տեղադրվում են ցցերի վրա, որոնց բացվածքը ներքևում է 0,50: մ. Նման վահանի գծի հետևում գտնվող նախնական ձյան ափը պարզվում է ավելի լայն և ձգված: Երկշարք վահանային ցանկապատերի ձյուն հավաքելու հզորությունը առանց վահանների վերադասավորման հասնում է 168-ի մ 3-ը 1-ի վրա գծային մպաշտպանություն։
Վահանի պարիսպները մշտապես վերահսկվում են, ժամանակին շտկվում են ծռված կամ ընկած վահանները։
Գարնանը, առաջին ուժեղ հալոցքների ժամանակ, հաճախ ընկնում են ձնառատ պարիսպների վրա կանգնած վահանները։ Ընկած վահանները, եթե ձնաբքի շրջանը դեռ անցել է, անմիջապես նորից դնում են ձյան մեջ կամ տանում և տեղադրում են վահանի ցցերի մոտ, քանի որ վահանի գծի բացակայության դեպքում ձնաբքի վերսկսման դեպքում ճանապարհը կարող է դուրս գալ։ ծածկվել ձյունով.
Ձնաբքի շրջանի վերջում վահանները հանվում և դասավորվում են սպասարկվողների, վերանորոգման կարիք ունեցողների և ամբողջովին անօգտագործելիների: Օգտակար վահանները պահվում են 52 կտորից բաղկացած կույտերում, իսկ ցցերը՝ յուրաքանչյուրը 100 հատ: Ամառային ժամանակահատվածում վահանները վերանորոգվում են։
Մշտական վանդակավոր ձյան ցանկապատերը շարժական վահանների համեմատ ճանապարհը շեղումներից պաշտպանելու լավագույն միջոցն են: Ցանկապատերի ձյան հավաքման հզորությունը հավասար է վահանների ձյուն հավաքելու հզորությանը 8 - 10 անգամ փոխակերպումներով: Գոյություն ունեցող մշտական ձյան պարիսպները, կախված իրենց բարձրությունից և բացերի մակերեսից, բաժանվում են չորս կառուցողական տիպի. Իր հերթին, յուրաքանչյուր տեսակ ըստ մաշկի ձևավորման բաժանվում է երկու տարբերակի՝ հորիզոնական և ուղղահայաց մաշկով։
Վերջերս լայն տարածում է գտել ձյան պաշտպանիչ ցանկապատի նոր տարբերակը՝ համակցված պատյանով, որն առաջարկվել է երկաթուղու նախարարության Կենտրոնական գիտահետազոտական ինստիտուտի ձյան վերահսկման լաբորատորիայի կողմից (նկ. 138): Նման ցանկապատերի ստորին հատվածը ուղղահայաց պատված է սղոցարանների թափոններով կամ աշնանը լցված է շարժական վահաններով: Երբ պարիսպները կառուցվում են, այս վահանները հանվում են ձմռան երկրորդ կեսին խիստ ծածկված տարածքներում և տեղափոխվում դեպի դաշտ: Ցանկապատի վերին մասը պատված է հորիզոնական տախտակներով։ Ցանկապատերի այս դիզայնով ստանդարտ փայտանյութի կարիքը զգալիորեն կրճատվում է: Բացի այդ, պարսպի ստորին հատվածի ուղղահայաց պատյանը, հորիզոնականի համեմատ, ավելի քիչ վնասվում է ձյան ափերի տեղումների ժամանակ։
Շատ դեպքերում փայտե ցանկապատերի փոխարեն ավելի դիմացկուն երկաթբետոնե հավաքովի տարրեր են կազմակերպվում:
Ցանցային ցանկապատերի և դրանց մոտ ձյան նստվածքների աշխատանքի բնույթը նույնն է, ինչ շարժական վահաններինը: Այն վայրերում, որտեղ, ըստ տեղական պայմանների, ձնաբքի ուժգնությունն այնպիսին է, որ հնարավոր է պարիսպներ վաստակել, կրկնակի շարքեր են դնում: դրանցից կամ օգտագործել մշտական պարիսպների և դաշտի կողմից նրանց առջև գտնվող լրացուցիչ վահանի համադրություն:
Ցանկապատի բարձրությունը ընտրվում է կախված ձյան նստվածքների չափից առավել ձյունառատ ձմռանը: Ավանդի տարածքի միջև Ֆև բարձրությունը Հվանդակավոր պարիսպ կա կախվածություն
Ֆ=8Հ 2
Ըստ այս կախվածության, սահմանվում է ցանկապատի բարձրությունը Հ
Հ≈0,35√Ֆ
Տիպիկ ցանկապատերի բարձրությունը վերցված է 3-ից մինչև 6,8 մ. Ցանկապատերի հեռավորությունը պահպանվող փորվածքի թեքության եզրից (10÷12) Հ.
Եթե հաշվի առնենք տարբեր պաշտպանական միջոցների տեղադրման սկզբնական արժեքը, դրանց ծառայության ժամկետը, աշխատուժի և պահպանման համար նախատեսված նյութերի տարեկան ծախսերի չափը, ապա կստացվի, որ պաշտպանության ամենախնայող տեսակը կենդանի տնկարկներն են: Հետևաբար, այս տեսակը. պաշտպանությունը լայնորեն կիրառվում է.
Այսուհետ, մինչև կենդանի պաշտպանիչ սարքերի համատարած տեղադրումը, նպատակահարմար է օգտագործել կրկնակի կամ մեկ մշտական պարիսպներ։
Ձյան մեքենայացված պահպանում- ճանապարհը ձյան հոսքերից պաշտպանելու նոր միջոց: Այս մեթոդով արահետի մոտեցումների վրա ձյունը ձգձգվում է ձյան պատերով և խրամատներով, որոնք դասավորվում են հորատանցքերով, բուլդոզերներով, խոզանակներով և այլ մեխանիզմներով։
Երկաթուղիների նախարարության Կենտրոնական գիտահետազոտական ինստիտուտի ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ առկա անշարժ ձյան պաշտպանիչ սարքավորումների (վայրէջքներ, ցանկապատեր, վահաններ) համատեղ ձյան պահպանումը մանևրելիների հետ համատեղ, որոնք անհրաժեշտության դեպքում ստեղծվել են մեխանիկական եղանակով, հուսալիորեն պաշտպանում են երկաթուղիները ձնահոսքերից: Միաժամանակ կտրուկ կրճատվում է վահանների վերադասավորումը, ձյունը չի կուտակվում խորշերի լանջերին, կրճատվում են գնացքների շարժը խոչընդոտող ձյուն մաքրող մեքենաների վազքները։
Մեքենայացված ձյան պահպանման կիրառումը հատկապես արդյունավետ է առատ ձյունով տեղացած վայրերում, որտեղ անտառապատումները կամ մշտական պարիսպները անբավարար ձյան հավաքում ունեն, և հաճախ անհրաժեշտ է լինում վերադասավորել վահանները, ինչպես նաև որտեղ ձյան և քամու հոսքի ուղղությունը ենթակա է մեծ փոփոխականության:
Նրանք հմայված շտապեցին նրա հետևից։ Հետո անտառը նորից խշշաց՝ զարմանքից ցնցելով իր գագաթները, բայց նրա աղմուկը խլացավ վազող մարդկանց թխկոցից։ Բոլորը արագ ու համարձակ վազեցին՝ տարվելով վառվող սրտի հրաշալի տեսարանով։ Իսկ հիմա նրանք մահանում էին, բայց մահանում էին առանց բողոքի ու արցունքների։ Բայց Դանկոն դեռ առջևում էր, և նրա սիրտը վառվում էր, վառվում։
Եվ հետո հանկարծ անտառը բաժանվեց նրա առջև, բաժանվեց և մնաց հետևում, խիտ ու համր, և Դանկոն և բոլոր այդ մարդիկ անմիջապես սուզվեցին արևի լույսի և մաքուր օդի ծովի մեջ՝ ողողված անձրևով: Ամպրոպ կար. այնտեղ, նրանց ետևում, անտառի վրա, և այստեղ արևը շողում էր, տափաստանը հառաչում էր, խոտը փայլում էր անձրևի ադամանդների տակ, և գետը փայլում էր ոսկով ... Երեկոյան էր, և սկսած մայրամուտի շողերը գետը կարմիր էին թվում, ինչպես արյունը, որը տաք առվով բաբախում էր Դանկոյի պատռված կրծքից։
(Գորկի Մ. Պառավ Իզերգիլ. Հավաքած գործեր 16 հատորով.
T. 1. - M., 1985. - S. 70-71)
3. Հասարակության ներկա վիճակը բնութագրվում է մի շարք փոխկապակցված առանցքային խնդիրների սրմամբ, որոնք պայմանավորում են նրա հետագա զարգացումը, այդ թվում՝ տնտեսական, էներգետիկ, բնապահպանական ճգնաժամերը, սոցիալական և ազգային հակամարտությունները, հոգևոր և մշակութային մակարդակի անկումը։ Շատ գիտնականներ այս խնդիրների լուծումը տեսնում են կրթության բարելավման մեջ։ Ամբողջ աշխարհում ակտիվ որոնում են նոր կրթական համակարգեր՝ ավելի ժողովրդավարական, ավելի ճկուն, ավելի համընդհանուր ինչպես անհատի, այնպես էլ հասարակության տեսանկյունից:
Մեր երկրում սկսված բարձրագույն կրթության բարեփոխումը ենթադրում է կրթական պարադիգմայի փոփոխություն և վերաբերմունքի վերակողմնորոշում մասնագետների նեղ մասնագիտական վերապատրաստումից դեպի համապարփակ կրթություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակի հասնելու, ինտելեկտի և անձնական ճանաչողականության զարգացում։ շահերը՝ թույլ տալով անհատին հարմարվել սոցիալական ճգնաժամերի դինամիկային։
Այս կրթական պարադիգմայի շրջանակներում մշակվում են տեսություններ, որոնք ուղղված են բնական և հումանիտար գիտությունների միջև անջրպետը կամրջելուն։ Ընդ որում, այդ տեսությունների շրջանակը բավականին լայն է։
(Smirnov S.A. Pedagogy. Pedagogical theorys, technology systems. - M., 2000. - P. 82)
Վարժություն 80. Ցանկացած դասագրքում և թերթում գտե՛ք խոսքի գործառական-իմաստային տեսակների օրինակներ:
ԽՈՍՔԻ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ՀԻՄՔՆԵՐԸ Արտասանության նորմեր
Վարժություն 81*. Նշեք ճիշտ պնդումները:
(!) Օրթոէպիա - ազգային լեզվի նորմերի մի շարք, որն ապահովում է նրա ձայնային ձևավորման միասնությունը:
(2) Օրթոէպիա - գրական լեզվի նորմերի մի շարք, որոնք կապված են մորֆեմների, բառերի, արտահայտությունների ձայնային ձևավորման հետ:
(3) Օրթոէպիան կանոնների մի շարք է, որոնք սահմանում են բառերի ուղղագրության միասնական ձևավորում:
(4) Օրթոէպիան կանոնների մի շարք է, որոնք հաստատում են միատեսակ արտասանություն:
(5) Օրթոպիկ նորմը կարգավորում է արտասանությունը։
(6) Օրթոպիկ նորմը կարգավորում է բառի գործածությունը։
(7) Օրթոպիկ նորմը կարգավորում է սթրեսը։
(8) Օրթոպիկական նորմերը արտացոլված են օրթոպիկ բառարաններում:
(9) Օրթոպիկ նորմերն արտացոլված են ստուգաբանական բառարաններում։
(10) Օրթոպիկ բառարաններում գրական նորմայից դուրս արտասանության տարբերակները նշված չեն։
Վարժություն 82. Ճիշտ արտասանեք հետևյալ բառերը. Հիշեք. առաջին անշեշտ վանկի «o» տառի և բառի բացարձակ սկզբի փոխարեն հնչում է ձայն, միջինը [a]-ի և [o]-ի միջև, մնացած չընդգծված վանկերում՝ միջինը կարճ [o] և կարճ [s]:
իմ տների ջուրը քոնն է, որ գա
Նորից խնդրում եմ պատուհանը ճիշտ շրջապատել
պետք է հաղթել սառը կաթ երիտասարդ
Վարժություն 83*. Ո՞ր ձայնն է արտասանվում «ա» տառի փոխարեն կոշտ շի-ից հետո:
շամպայն
ափսոսանք
Վարժություն 84*. Կարդացեք հետևյալ բառերը՝ ուշադրություն դարձնելով «e» տառի [s e] կամ [b] հնչյունների փոխարեն պինդ բաղաձայններից հետո անշեշտ արտասանելու անհրաժեշտությանը:
վեց հարյուրերորդ
պարի ցանկություն
բրդյա
սեմինարի դաժանություն
տասնվեց
մայրաքաղաքում
Վարժություն 85*. Ընդգծված բառերը նույնպե՞ս եք արտասանում։
(7) սենյակի մաքրությունը` թրթռումների հաճախականությունը. (2) փորձել զգեստը - հաշտեցնել հակառակորդներին. (3) դրոշը ծածանվում է - երեխան զարգանում է. (4) լուսավորել լապտերը - բանաստեղծություն նվիրել օրվա հերոսին. (5) աղվես տեսնել - անտառում մարել
Վարժություն 86*. Դուրս գրի՛ր այն բառերը, որոնցում [e] հնչյունն արտասանվում է սթրեսի տակ:
ճչում է որպես հոդակապ անարժեք նստվածք, կապված անհույս
բեռնված
անցած տարի
համանուն
դատապարտված
ժամանակակից խունացած
արյունահոսել
վճարունակ
Վարժություն 88*. Այս բառերը բաժանե՛ք երկու խմբի՝ «ե» տառից առաջ բաղաձայնի կոշտ և մեղմ արտասանությամբ։ Համեմատեք ձեր արտասանությունը առաջադրանքի բանալին նշված նորմատիվայինի հետ:
ատելյե, լողավազան, գործարար, հրաշամանուկ երեխա, գենետիկա, գրոտեսկ, դեբյուտ, դետեկտիվ, պահեստ, ինտերվալ, ծածկագիր, թանգարան, մոդել, հյուրանոց, պաշտետ, պահանջ, սեանս, թենիս, թերապևտ, տերմին, ֆլանել, գլուխգործոց, վերարկու, էներգիա, էսթետիկա
Վարժություն 89*. Որոշեք, թե որ դեպքերում «I» տառով նշված ձայնը արտասանվում է որպես [r] - պայթուցիկ; [g] - fricative; [դեպի]; [X]; [մեջ]:
(1) հպարտ, լեռ, երկար, ոտք, կոշիկներ, տխուր
(2) ընկեր, երկար, կաթնաշոռ, արշավանք, նոգի, կտրիր մազերդ
(3) թեթև, փափուկ, թեթև, փափկել, ամենաթեթև
(4) Տեր, շնորհք, Աստծուն
(5) հաշվապահ, հըհը, հըհը
(6) հեռավոր, հանգիստ, մեծ, քոնը, առաջինը
Վարժություն 90*. Ինչ կոմբինատոր գործընթացներ են ազդում հետևյալ բառերում բաղաձայնների արտասանության վրա.
(1) կեչի, արահետ, ժպիտ, միջնորմ, հնարք, երեկ, գուշակել
(2) անել, փախել, խնդրում եմ, կալսել, կայարան, ֆուտբոլ
(3) տափաստան, կրել, վախ, հովանոց, մրցարշավորդ, թեկնածու
(4) լուռ, առանց գլխարկի, իմից, այրվել, անկենդան, թիթեղից
Վարժություն 91. Կարդացեք բառերը՝ հաշվի առնելով բաղաձայնների համակցությունների արտասանությունը:
(1) Հայրենիք, զեկույց, բանախոս, օդաչու, թարգմանիչ, ճարտարապետ
(2) հեքիաթասաց, շարժիչ, հեռացող, մարդ, հաշվել, պարզ, երջանկություն
(3) խմորիչ, սանձ, այրվածքներ, բզզոցներ, անձրևներ
(4) քսան, հայր, զինվոր, տեսեք իրար, նամակագրեք, ծիծաղեք
Վարժություն 92 Կոշտ արտասանությունը սխալ է։
ֆրակցիոն կոշիկներ տափաստան յոթ
ութ յոթանասուն ութսուն շնորհավորանքներ
լցնել թողնել ավելացնել պատրաստվել հանդիպել
| ուշադրություն դարձնելով երեք և |
ճանապարհորդական քարտ
ուրախ
երջանիկ
հսկա
լրագրողական ուշացումով
գերիշխող
ատելի
կարեկցող
համակրել
նախագահական
զբոսաշրջիկ ուշացումով
տխուր
հարեւանություն
նախանձոտ
թղթակից
ռազմատենչ տոն
սանդուղք
բարեխիղճ
Ողջու՜յն
արտագաղթող
ձուլել
նկարազարդում
ծրագիր
ագրեսիայի չափը
հալյուցինացիա
անձեռնմխելիություն
հավաքածու
ծրագիր
տեռասային նրբանցք
թեզ
խելք
մասնագիտություն
ահաբեկչական հավելված
սյուրռեալիստական
մանանա (երկնային)
Վարժություն 96. Ստուգեք, արդյոք ճիշտ եք արտասանում հետևյալ բառերը.
Մեծատառերը ընդգծում են բառի այն հատվածը, որտեղ հաճախ սխալվում է:
DERMATIN SEXUSTION ՆԱԽԱՁԵՌՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՄԻՋԱԴԵՊ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՈՄՊՈՍՏ
փոխզիջումային մրցակցային
ՀԵՌԱՆԿԱՐ ՈՒՍԱՆՈՂԱԿԱՆ ԱՂԻԿ
ԱՐՏԱԿԱՐԳ ԷՔՍՔԱՎԱՏՈՐ ԻՋՈՂՈՒԹՅԱՆ
Շարժասանդուղքների ապագան Ծարավ ՀԱՋՈՐԴ
Ակցենտոլոգիական նորմեր Վարժություն 97*. Շեշտը դրեք բառերի վրա: Դժվար դեպքերում դիմեք բառարաններին: Հիշեք սթրեսի տեղը այս խոսքերում.
օգոստոսի այբուբեն անալոգային ձմերուկ փայփայել քարշակ բյուրոկրատիա դռնապան հավատք Ծննդոց ծալքավոր թրթուր գծիկ ջինս ավար պայմանագիր ստանալ միջոցով զանգի ժամանցի լիսեռ նախանձելի երկար սառնամանիք կայծ կնիք ժանգը խցանվել իմաստալից զանգի պատկերագրություն արդյունաբերությունը աստիճանաբար անհիշելի ժամանակներից անհիշելի կատալոգ ապահովելով խոհարարություն, խոհարարություն, խոհարարություն, խոհարարություն, խոհարարություն: Միևնույն ժամանակ մեծածախ հարցրեք uncork մասամբ հիշելով համաձուլվածքների կնքումը ակնկալում ուժ ավելացնելու անկյունը ցրման համաչափություն խմելիք տեղեկացնել խնդրել քրիստոնեական ցեմենտի շասսիին
Վարժություն 98*. Նշի՛ր այն բառերի համարները, որոնցում շեշտը ընկնում է առաջին վանկի վրա:
(7) պատյան (2) ժանգ (3) սիլոս (4) մթնշաղ
(5) մաքսային (6) խնամված (7) շղթա (8) գնչու
(9) շերեփ (70) փորձագետ
Վարժություն 99*. Նշի՛ր այն բառերի համարները, որոնցում շեշտը ընկնում է երկրորդ վանկի վրա:
(7) մայրի (2) ավելի գեղեցիկ (3) parterre (4) ճակնդեղ
(5) սալոր (6) ատաղձագործ (7) կարծրացում (8) միջնորդ
մաքրող (70) թրթնջուկ
Վարժություն 100*. Նշի՛ր բառերի թվերը վերջին վանկի շեշտադրմամբ:
ալկոհոլ (2) քարշակ (3) օդափոխիչ (4) դիսպանսեր (5) շերտավարագույրներ 6) կես քայլ (7) պարգև (8) խորացնել
(9) խորացնել (70) երևույթը
Վարժություն 101. Որոշի՛ր հետեւյալ բառերի իմաստները. Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։
ատլաս - ատլաս, զրահ - զրահ, կապոց - կապոց, զբաղված - զբաղված, հիրիկ - հիրիկ, մահակներ - մահակներ, շուրջ - շուրջ, պատկերներ - պատկերներ, լեզու - լեզու:
Վարժություն 102. Արտահայտություններ ասեք՝ ուշադրություն դարձնելով սթրեսի վայրին։
բնորոշ գծեր, բախտավոր սրամտություն, քամոտ օր, տնկված հայր, փոխաբերական իմաստ, դափնու պուրակ, քաոս գլխում, քաշքշուկ տարիք, բնորոշ դեր, անցումային կամուրջ, ջրծաղիկ, դափնու տերև, շարժական երեխա, շարժական խոսափող, տնկված թուփ, ճախրող ոտքեր, նախագիծ լաց, տեսողական սրություն, լեզվական զգացողություն, անցումային տարիք, ածուխի լողավազան, անսարքություն, ճախրում ամպերի մեջ:
Վարժություն 103. Կազմի՛ր ածականների արական, իգական, չեզոք և հոգնակի կարճ ձև: Շեշտը դրեք.
rosh - to horn - horn - to rosh - horn
ուրախ հավատարիմ բարձրահասակ խորը սոված հեռավոր ընկերական երիտասարդ ծեր լայն
Վարժություն 104*. Նշի՛ր այն բառերի համարները, որոնցում շեշտը ընկնում է վերջին վանկի վրա:
էժան (2) ճիշտ (3) թեթև (4) հազվադեպ
(5) գունատ (6) երկար (7) փակ (8) դառը
Վարժություն 105
սկսել - սկսել - սկսել - սկսել - սկսել
կոչվում է վերցրել զբաղված ապրել է վաճառվել
Վարժություն 106*. Նշի՛ր այն բառերի թիվը, որոնցում շեշտը չի ընկնում վերջին վանկի վրա:
վերցված (2) տրված (3) սկսվել (4) վաճառվել
(5) ընդունված (6) բաշխված (7) բաշխված (8) ստեղծված
Վարժություն 107*. Կազմի՛ր արական, իգական և չեզոք սեռերի անցյալ ժամանակաձևը և այս բայերի հոգնակի ձևը: Շեշտը դրեք. Ուշադրություն դարձրեք բայերին, որոնք ցողունի վրա ֆիքսված շեշտ ունեն:
վերցնել - վերցրել - վերցրել - վերցրել - վերցրել
ընտրել - ընտրել - ընտրել - ընտրել - ընտրել
լինել, միացնել, տալ, տալ, ապրել, զանգահարել, սպասել, խմել, հավաքել, հավաքել, ընտրել, տալ, ոլորել, պոկել, անցնել, նավարկել, ստել, դնել, քաշել
Վարժություն 108*. Նշի՛ր անցյալ ժամանակի իգական սեռի այն բայերը, որոնցում շեշտը սխալ է դրված:
(7) ապրել (2) մանել (3) պատառաքաղվել (4) տվել (5) զանգահարել
(6) տեսավ (7) քշեց (8) թափեց (9) վերցրեց (70) սպասեց
Լեքսիկական նորմեր
Վարժություն 109*. Մեկնաբանեք և ուղղեք ընդգծված բառերի իմաստի ոչ ճշգրիտ ըմբռնման հետ կապված սխալները:
(1) Համաժողովն անդրադարձավ դասավանդման ամենաարդյունավետ մեթոդներին: (2) Մենք չպետք է մոռանանք, որ մեր ապրանքները ներմուծվում են: (3) Հարցվողներից ոմանք նշել են, որ գոհ չեն կենսամակարդակից: (4) Բանախոսի եզրակացությունները և առաջարկությունները հիմնավոր էին: (5) Ուսումնական տարվա վերջում բոլորին տրվեցին առաջարկվող գրականության ցուցակներ: (6) Հաշվապահական հաշվառման բաժինը պարտավոր է աշխատողներին գումար վճարել: (7) Գնացքի տոմսերը նախապես վճարվել են։ (8) Աշակերտը հաջողությամբ պաշտպանեց աշխատանքը: (9) Քաղաքի բնակիչները ականատես եղան համերգի այգու ամառային բեմում: (10) Զբոսաշրջիկները պետք է փոխեին իրենց երթուղին` ապրանքը համալրելու համար:
Վարժություն 110. Գտնել և վերացնել բառերի ոչ ճշգրիտ օգտագործման պատճառով առաջացած սխալները: Դժվարության դեպքում դիմե՛ք բառարաններին։
(1) Ոչ բոլոր ձեռնարկատերերն են մտել նոր դարաշրջան՝ ապագայի համար: (2) Նախագահության մեջ՝ իշխանության դատապարտված մարդիկ։ (3) Այս ստեղծագործության մեծ արժանիքը նրա արտահայտիչ, բարձր կալորիականությամբ հնչողությունն է։ (4) Հոդվածը նվիրված է բնածին ռեֆլեքսների ուսումնասիրությանը: (5) Ղրիմի և Կրասնոդարի երկրամասի կենացները վերաբացվում են հանգստացողների համար։ (6) Նախապես մտածեք, ապա պատասխանեք: (7) Վերարկուն պատրաստված է լավ արհեստավորի կողմից: (<5) Вся публика была уже в триумфе. (9) Зал аплодировал и сканировал: «Браво!» (10) Он нарочито не пришел на субботник.
Վարժություն 111 Օժեգով. Նկատի ունեցեք, թե ինչ գործառական ոճերում է օգտագործվում այս բառերի յուրաքանչյուր իմաստը: Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։
դպրոցի դասընթացի տարածքը
էական բարձրանալ
Վարժություն 112
Վարժություն 113
մանր տեր, մանր ամաններ, մանր գետ, մանր հոգսեր
կավի կտոր, գունդ գլորվել, գլորվել մինչև կոկորդը մեղադրանք նետել, քարեր նետել, ամրացումներ նետել
Վարժություն 114*. Նախադասությունների մեջ գտի՛ր փոխաբերական իմաստով գործածված բառեր: Որոշեք փոխանցման տեսակը՝ փոխաբերություն, մետոնիմիա, սինեկդոխ։ Ինչի՞ վրա է հիմնված արժեքի փոխանցումը:
(1) Մեր մարզիկները գեղասահքի մրցումներից ոսկի ու արծաթ են բերել։ (2) Հանդիսատեսը ծափահարում է: (3) Առաջին ջութակը բեմ մտավ։ (4) Քաղաքի մուտքը արգելափակված էր պատնեշով։
(5) Ընկերների ջերմ մասնակցությունն աջակցել է այս ընտանիքին դժվարին պահերին։
(6) Դաշտի վրա կախվել էին կապարե ամպեր։ (7) Ռոստովը խոշոր երկաթուղային հանգույց է: (8) Ցուցահանդեսին ներկայացվել է բառարանի պատկերազարդ հրատարակությունը։ (9) Օդը այրում է դեմքը մի փոքր սառնամանիքով: (10) Որպես նվեր օրվա հերոսին, նրանք լավ վրձինով բնապատկեր են գնել:
Վարժություն 115*. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի իմաստները. Նշեք, թե որ երևույթին են վերաբերվում՝ բազմիմաստությա՞ն, թե՞ համանունության։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։
(1) Նշում դեպի. Թղթապանակ նշումներով: Դիվանագիտական նոտա. Ձայնում հիստերիկ նոտաներ. Երգեք նոտաների հետ միասին: (2) բնավորության ուժը. Մետաղյա ամրոց. Զինված ամրոց. Լուծման ուժը.
(3) Հնձել խոտը: Համաճարակը ոչնչացրեց մարդկանց. Ձախ աչքի վրա հնձել: Զգեստը կողքից ծալվում է։ (4) Նևայի վրա կամուրջներ են բարձրացվել: Դատարանը ամուսնալուծվել է ամուսիններից. Հյուրերին պետք է ուղեկցել տուն: Զբոսաշրջիկները կրակ են վառել. (5) Նավակը լողաց դեպի ծովածոց: Սագերը պատված էին ճարպով։ Մոմը վառվեց մոմով: Լճակը լողում էր ցեխով։
Վարժություն 116. Բացատրական բառարանների և ռուսերենի համանուն բառարանի միջոցով բացատրի՛ր համանունների իմաստները։ Առաջարկություններ արեք.
գործողություն, լիսեռ, տեսարան, անգղ, կարկուտ, դաչա, դաս, խանգարել
Վարժություն 117. Վերականգնի՛ր համանունները՝ ելնելով դրանց իմաստների մեկնաբանությունից:
(1) «Դեմքի արտահայտություն»՝ «հատուկ պայթուցիկ արկ». (2) «Մարդկային վարքագծի մեջ չափի զգացում»՝ «մետրիկ միավոր երաժշտության մեջ»։ (3) «Որոշ բույսերի ուտելի մասը»՝ «մարդու սաղմնային վիճակը»։ (4) «Որոշ ժամանակ անցկացրեք կարդալով»՝ «ինչ-որ մեկի հանդեպ հիացմունք արտահայտելու համար»:
Վարժություն 118*. Ընտրեք գերիշխողը հոմանիշ տողերում: Հնարավորության դեպքում հոմանիշները դասակարգեք ըստ ինտենսիվության:
բռնկվել - բռնկվել - ներգրավվել - բոցավառվել - բոցավառվել - բռնկվել - բռնկվել - բոցավառվել - բռնկվել - բռնկվել - բոցավառվել
(1) անհանգստություն, գրգռվածություն, անհանգստություն, շփոթություն
(2) անկախ, անկախ, ազատ
(3) շողալ, փայլել, փայլել, փայլել
(4) փոքր, պուճուր, մանրադիտակային, փոքր, փոքրիկ
(5) մոտակայքում, մոտակայքում, մոտ, մոտ, մոտակայքում
(6) հսկայական, ահռելի, հսկա, մեծ, մեծ, հսկա
(7) տխրություն, մելամաղձություն, մելամաղձություն, վիշտ, հուսահատություն
(5) գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն
Վարժություն 119. Հետևյալ գերիշխող բառերով կազմի՛ր հոմանիշ տողեր.
անսահման, քաղաքավարի, բարձրաձայն, ապացույց, բազմություն, մշտական, ձեռք բերել, հարատև
Վարժություն 120*. Այս հոմանիշ շարքերից բացառե՛ք խոսակցական խոսքին բնորոշ բառերը.
(1) հինավուրց, հնագույն, անհիշելի, հնագույն, հնագույն
(2) խորհել, խորհել, մտորումներ անել
(3) չաղ, պինդ, լավ սնված, ավելորդ քաշ, դյուրաբեկ, փորոտ
(4) բարեխոսել, աղաչել, աղաչել, աղաչել, աղաչել
(5) գերազանցել, շրջանցել, շրջանցել, շրջանցել, գերազանցել
(6) սովորել, սովորել, յուրացնել, անցնել, ըմբռնել
(7) թաքցնել, թաքցնել, թաքցնել, ծածկվել, թաքնվել
Վարժություն 121. Համեմատե՛ք հետևյալ հոմանիշների շրջանակը՝ առատություն - շեղում ծնողներ - նախնիներ.
ճանապարհ - մայրուղու դեղնություն - հեպատիտ
լավ - թույն թմրանյութեր - խմիչքներ
ղեկ - ղեկ
Վարժություն 122
(1) զանգված, շատ, անդունդ, առատություն, բազմություն, անդունդ
(2) վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել
(3) անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն
Վարժություն 123. Բազիմաստ բառերի տարբեր իմաստների հոմանիշներ ընտրի՛ր:
թանձր խիտ մառախուղ (խիտ) հաստ թթվասեր (հագեցած) հաստ մազեր (փարթամ) հաստ ձայն (լիարժեք)
գնա, բաց, հին, լույս, մութ
Վարժություն 124. Փակագծերում տրված գոյականներով կազմի՛ր ածականների և բայերի բառակապակցություններ:
(1) հայտնաբերել, բացահայտել (օրենք, օրինաչափություն); (2) գործառույթ, աշխատանք (ապարատ, թիմ); (3) իրականացնել, կատարել (ծրագիր, աշխատանք). (4) պահել, պահել (հեռավորություն, հեռավորություն); (5) ուղղել, վերացնել (սխալներ, թերություններ); (6) ցուցադրություն, ցուցադրություն (կանգնել, թռիչք). (7) ճշմարիտ, իրական, իսկական, իրական (անձ, որսորդ, ընկեր, փաստաթուղթ); (5) երկար, երկար, երկար, երկարաժամկետ, շարունակական (վարկ, ճանապարհ, ազդեցություն, ժամկետ, վճարներ):
Վարժություն 125*. Ընտրեք ճիշտ բառը փակագծերում նշվածներից:
(1) Պատերազմի մասնակիցներից յուրաքանչյուրը պետք է ամեն ինչ անի, որպեսզի (ապագա, ապագա) սերունդները (իմանան, իմանան).
լի) նրա մղձավանջները. (2) Եթե թիմում լարվածություն է առաջացել, այն պետք է (լիցքաթափվի, մարվի, թուլանա, ամորտիզացվի):
(3) Մարզիկ(գերազանցել, գերազանցել, գերազանցել) իր գրառումը(նախորդ, նախահայր): (4) Հետևում(նախորդ, նախորդ) տարի ընկերությունը դարձել է(շահավետ, եկամտաբեր, եկամտաբեր): (5) Հեռախոսային կայանից(ստացված, ժամանած) (հաղորդագրություն, նորություն, ծանուցում) նոր սակագների բարձրացման մասին.(մեջ) Կուսակցության նախընտրական քարոզարշավը պարունակում էր(իրական, առաջնահերթ, առաջնահերթ, կենսական) առաջադրանքներ.(7)Հյուրերը տրամադրվել են(քաղաքավարի, սիրալիր, ողորմած, քաղաքավարի) ընդունելություն.(8)Պիեսն ուներ(վիթխարի, հսկայական, ականավոր, նշանակալի) հաջողություն.
Վարժություն 126. Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք և ուղղե՛ք սխալները՝ կապված հոմանիշների սխալ գործածության հետ.
(1) Ռուսաստանում հին ժամանակներում ժամանակագրությունն իրականացվում էր այլ կերպ. (2) Այս տեսակի ռադիատորների միակ առավելությունը շինարարության պարզությունն է: (3) Այս միավորը կարող է զգալիորեն նվազեցնել նյութերի միացման ջերմաստիճանը:
(4) Տարածաշրջանում սոցիալական ենթակառուցվածքների ստեղծումը թելադրված էր միայն արդյունաբերական արտադրությանն աջակցելու անհրաժեշտությամբ։
(5) Ձյան պահպանումն իրականացվում է վահանների օգնությամբ։ գ) Աճողագործները վստահ են, որ վերջնական ազդեցությունը նշանակալի կլինի: (7) Անասունների համար կերակուրը պետք է նախապես պատրաստվի։ (8) Մրցելու համար ընտրվել են ամենափորձառու հեծանվորդները: (9) Ռուս թենիսիստը դարձավ մրցանակի տերը։ (10) Նրա գոյությունը լցված էր ամենատարբեր գործունեությամբ:
Վարժություն 127. Օտար ծագում ունեցող բառերի համար ընտրել ռուսերեն հոմանիշներ:
համարժեք
բողոքարկել
կամավոր
հազարամյակ
անվտանգություն
ուղղել
բացառիկ
հողատարածք
աշխարհայացքը չեղյալ է համարել
ագրարային
շեղում
համախմբել
ներկայանալի
ուժ
էվոլյուցիա
վերականգնում
բացառիկ
փոխանակման հակադրություն
շահաբաժին
վերականգնում
ֆունկցիան
համարժեք
կամավոր
պատկեր
նմուշ
չեղարկել
տոնակատարություն
համարժեք
հանրահավաքի բռնակ
Նշում
ներկայացուցիչ
հակասություն
զարգացում
հազարամյակի շեղում
անվտանգության պարեկ
վերափոխում
աշխատանք
համապատասխան
արագացված
Վարժություն 128
օգտակար
ուշադիր
գաղտնի
նշանավոր
ընկերական տաղանդավոր
ճշմարիտ
թշնամական
միջակ
խնայող անկեղծ
անկեղծ
վատնող
ցրված
կեղծավոր
| Վարժություն 129. | . Ընտրի՛ր հետևյալ բառերի բառերը. | հակառակի հետ | արժեքը հաջորդին |
| առանց | բարձր | երազի մեջ | լրջորեն |
| տաք | գալիս | հետևում | առողջ |
| քնել, քնով անցնել | կարճ | գնել | Սեր |
| Կեղծ | հեշտ | փափուկ | առավելագույնը |
| գտնել | վերևում | դրել | քնքշություն |
| մեծածախ | -ից | հրաժարվել | ուղիղ |
| օգուտ | դեմ | -ից | համաձայնագիր |
| թուլացնել | լույս | քնել | երջանկություն |
| մթնել | հոգնած | խելացի | կատակով |
| Վարժություն 130 | *. Հետևյալ բառային միավորներից ո՞րը չունի հականիշ. Մոտիվացրեք ձեր պատասխանը: | ||
| պեպենավոր | մտնել | զինված | դու |
| երկար ժամանակով | փայտե | փաթաթել | անառակ |
| ձայն | Ձմեռ | լաց | մեծ |
| տիկնիկ | լամպ | տրամաբանական | ձախ ափ |
| երիտասարդացնել | վերևում | առաստաղ | լաց |
| ինքս ինձ | մարզադաշտ | ծղոտե | համեստություն |
| կտուր | Վագր | ճարպ | թռչել գնալ |
| հա հա հա թույն | խոժոռվել | չորս | հարավ-արևմուտք |
32 II. Գործնական մաս
Վարժություն 131. Բառերի տարբեր իմաստների համար ընտրիր հականիշներ:
թեթև ուսապարկ - ծանր ուսապարկ հեշտ գործ - դժվար գործ թեթև նախաճաշ - ծանր նախաճաշ թեթև արևայրուք - խորը արևայրուք
տաք, մակերեսային, թարմ, հին
Վարժություն 132*. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի բառային իմաստները։ Նշեք հականիշի տեսակը:
(1) Ես այս գիրքը պարտք եմ տվել ընկերոջս: Ես այս գիրքը վերցրել եմ ընկերոջից: (2) Արդեն լույս է - փչիր մոմը: - Երեկ կոմբինատում նոր փչակ վառարան է պայթել։ (3) Նոր սարքը դրվել է զանգվածային արտադրության։ -Ուսանողն ամբողջությամբ սկսեց սովորել։
Վարժություն 133
(1) Երիտասարդը մտավ սենյակ, որտեղ նստած էր ծերունին։ (2) Պայքարելով թուլությունը հաղթահարելու համար, նա քայլեց առաջ: (3) Համեստությունը տիրեց, և նա սենյակ չմտավ, այլ իջավ աստիճաններով: (4) Դասագրքերի բացակայություն: (5) Մարդու մարմնի բոլոր թաքնված պաշարները դեռ չեն հայտնաբերվել։ (6) Նա բացահայտ խոստովանեց, թե ինչ էր թաքցված մեզանից: (7) Անգործությունը կարող է հանգեցնել դժբախտ պատահարի, ինչպես նաև սխալ գործողության: (8) Ճանապարհորդը քայլեց արագ, բայց ոչ շտապ:
Վարժություն 134 Բառակապակցություններում օգտագործեք հոմանիշներ: Դժվարության դեպքում տե՛ս Ռուսաց լեզվի հոմանիշների բառարան։
| վարպետ - սովորել հերոսական - հերոսական |
| հագցնել - հագցնել արարած - էություն |
ԱՄՆ-ում լույս է տեսել The Language Police գիրքը։ Այն ներառում է 500 բառ և արտահայտություն, որոնք երբեք չեն հայտնվում ամերիկյան դպրոցական և համալսարանական դասագրքերում: Ցուցակը զարմանալի է. Թվում է, թե կարող են դատապարտելի լինել «Աստված», «դժոխք», «կույր», «ծերունի», «բարբարոս», «տնային տնտեսուհի», «բու», «բիբլիոֆիլ», «գոլֆ խաղացող»: Պարզվում է, որ նրանք բոլորն էլ համարվել են «քաղաքականապես ոչ կոռեկտ»։
Սենսացիոն գրքի հեղինակը կրթության ոլորտում հայտնի փորձագետ, Նյու Յորքի համալսարանի պրոֆեսոր Դիանա Ռավիչն է։ Նա նախկինում աշխատել է կրթության նախարարությունում, իսկ մինչ այդ՝ որպես Քլինթոնի վարչակազմի խորհրդատու։ Այժմ նա գրքեր է գրում։ Վերջինս, որը հասանելի է առցանց ընդամենը 24 դոլարով, խոստանում է դառնալ բեսթսելեր:
Թվում էր, թե ամերիկյան քաղաքական կոռեկտությունը, այդ թվում՝ կրթական ոլորտում, ժամանակ ուներ «դիմելու» բոլորին և բոլորին։ Բայց Ռավիչին հաջողվեց զարմացնել։ Դիանայի ամերիկյան դասագրքերի բովանդակային վերլուծության արդյունքները ցնցող են. Ինչպես պարզվեց, հեղինակները, հրատարակիչները, կրթական գրականության վերահսկողությամբ զբաղվող տեղական հանձնաժողովները, դպրոցական խորհուրդները դասագրքերը ենթարկում են անողոք գրաքննության։
«Ես հատուկ ուսումնասիրել եմ դասագրքերի «բացառությունները»՝ բառապաշարը, որը կամ ընդհանրապես չի օգտագործվում, կամ չափազանց փոքր է։ Այսպես կոչված «Կողմնակալության և բծախնդիրության հանձնաժողովը» այս բացառություններից շատերը դասակարգեց որպես «կողմնակալ» և «կողմնակալ», - ասում է Դիանա Ռավիչը «Իզվեստիային»: - Փաստորեն այն խոսքերը, որոնց դեմ հանձնաժողովը բողոքում էր, մարդկանց մեծամասնությունը երբեք չէր ընկալի որպես «կողմնակալ»։ Ես կարող եմ ձեզ օրինակ բերել. ավագ դպրոցի գրքից հանվել է մի պատմություն, որը թվագրվում է 19-րդ դարի կեսերին՝ մի կնոջ և նրա դստեր մասին, ովքեր օժիտի համար վերմակ են կարել: Հանձնաժողովի անդամներն այս պատմությունը համարեցին «կանանց իրավունքների ոտնահարում», քանի որ դրանում մայրն ու դուստրը ցուցադրվում են որպես «թույլ» և «հնազանդ»։ Մինչդեռ պատմությունը բացարձակ հավաստի է և ամենևին չի նսեմացնում կանանց արժանապատվությունը։ Մեկ այլ օրինակ՝ գետնանուշի մասին պատմությունը բացառվեց այն պատրվակով, թե կան մարդիկ, ովքեր ալերգիկ են գետնանուշից։ Բայց ոչ ոք կոչ չի անում գետնանուշ ուտել։ Չե՞ք կարող նույնիսկ կարդալ նրա մասին:
Չգրված կանոնների համաձայն՝ անհնար է նշել այն ամենը, ինչը կարող է որևէ կերպ ոտնահարել ամերիկացիների այս կամ այն կատեգորիայի իրավունքները։ Սա նշանակում է, որ «զբոսանավը» և «պոլո խաղալը» ինքնաբերաբար մտնում են արգելված բառերի ցանկում (որպես վերնախավին չպատկանողներին ստորացնող): «Գեղեցիկ կինը» դժգոհություն կառաջացնի ֆեմինիստների մոտ, «խուլերն» ու «կաղերը» նվաստացնեն հաշմանդամներին։ Բվերը սև ցուցակում են հայտնվել բացառապես ԱՄՆ-ում բնակվող Նավախո հնդկացիների պատճառով. նրանց համար թռչունների մասին ցանկացած հիշատակում տաբու է:
Աստծո և դրախտի մասին ընդհանրապես խոսելու կարիք չկա. չէ՞ որ գրքերը կարող են ընկնել աթեիստների կամ կրոնի հետևորդների ձեռքը, ովքեր չեն ճանաչում այդ հասկացությունները: Եթե այս տրամաբանությանը հետևեն, Ռավիչը պնդում է, որ Էռնեստ Հեմինգուեյի հայտնի «Ծերունին և ծովը» ստեղծագործությունից ոչինչ չի մնա։ «Ծերունին» ակնհայտ նախապաշարմունք է տարիքային խմբի նկատմամբ, իսկ «ծովը» կխեղաթյուրի նրանց, ովքեր ապրում են մայրցամաքի ներսի տարածքում: Վերջին օրինակը կարող է չափազանցություն լինել, բայց փաստը մնում է փաստ. եթե ամերիկյան քաղաքական կոռեկտ գրաքննությունը չդադարի, վաղ թե ուշ գրքերը պետք է ընդհանրապես հրաժարվել։
«Իհարկե, այս բոլոր նախաձեռնությունները գալիս են կառավարությունից», - ասում է Ռավիչը: - Վարչակազմը խնդրում է չօգտագործել որոշակի բառեր, թեմաներ, պատկերներ և հղումներ։ Բայց դա վերաբերում է միայն սեռին, տարիքային կարծրատիպերին, էթնիկ փոքրամասնությունների իրավունքների ոտնահարմանը։ Հրատարակիչները զբաղված են ինքնագրաքննությամբ՝ վախենալով տպաքանակի նվազումից։ ԱՄՆ-ում դասագրքերի հրատարակումից ստացված շահույթի ընդհանուր գումարը կազմում է 4 միլիարդ դոլար։ Իսկ հրատարակիչները վախենում են կորցնել դրանցից գոնե մեկը, եթե գրքերի բովանդակությունը չի գրավում գնորդներին։
«Ոչ մեկին մի վիրավորեք, դա է հիմնական սկզբունքը։ Արդյունքը ձանձրալի գրքեր են, որոնք զուրկ են պատկերազարդ օրինակներից և հաճախ պատմական ճշգրտությունից: Ընդ որում, գրաքննությունը վերաբերում է հիմնականում գրականությանն ու պատմությանը վերաբերող գրքերին։ Իսկ ի՞նչ կարող է լինել գրականությունն առանց «Ծերունին և ծովը»։ Ինչ կարող է լինել պատմությունը, եթե դիկտատորներին անվանում են դիկտատորներ իրենց մահից տարիներ անց: - հռետորական հարց է տալիս Ռավիչը:
Քաղաքական կոռեկտության ցանկությունը կարող է դաժան կատակ խաղալ ամերիկյան ժողովրդավարության վրա: «Դրա համար էլ ես գրեցի գիրքը», - խոստովանում է Ռավիչը: -Հիմա լայնորեն կիրառվում է հրատարակիչների ինքնագրաքննությունը, բայց մարդիկ դրա մասին ոչինչ չգիտեն։ Ուզում եմ հրապարակել այս փաստերը, ստիպել հրատարակիչներին ու պաշտոնյաներին բացատրել, թե ինչ սկզբունքներով են առաջնորդվում՝ ջնջելով որոշակի հատվածներ տեքստերից։
Վարժություն 60*. Կարդացեք հարցազրույցը. Որոշե՛ք տեսակը՝ հարցազրույց ^ հարցադրում, հարցազրույց՝ կարծիքների փոխանակում, հարցազրույց-դիմանկար։ Ապացուցեք, որ զրույցի թեման ազդում է խոսքի միջոցների ընտրության վրա։ Ուշադրություն դարձրեք այս ժանրի շարահյուսական և կոմպոզիցիոն առանձնահատկություններին:
1. Ծնունդդ շնորհավոր, «Կոմսոմոլսկայա պրավդա»:
Մեր ժամանակների ամենահայտնի փոփ երաժիշտ Փոլ Մաքքարթնին KP-ի լրագրողին պատմել է, թե ինչու է իր համար կարևոր ելույթ ունենալ Կարմիր հրապարակում, պատմել այլ հայտնիների հետ իր հարաբերությունների մասին և շնորհավորել մեր թերթին ծննդյան օրվա առթիվ։
Ասա ինձ, ինչո՞ւ էր քեզ համար այդքան կարևոր ելույթ ունենալ Կարմիր հրապարակում:
Տեսեք, ինձ համար ընդհանրապես կարևոր էր Ռուսաստան գալը։ Գեղեցիկ երկիր է՝ հարուստ պատմությամբ և այլն։ Ես գիտեմ, որ այստեղ կան շատ Beatles-ի երկրպագուներ և հատկապես իմը: Եվ Կարմիր հրապարակում ելույթ ունենալու թույլտվություն ստանալը... Ինձ համար սա այն նոր ազատության խորհրդանիշն է, որն ունեն Ռուսաստանում մարդիկ։ Մենք Արևմուտքում Կարմիր հրապարակը կապում էինք զորահանդեսների հետ, մեզ միայն այս մասին ասացին։ Եվ հետո ժողովրդի կողմից նման բարի կամքի ժեստ. Կարծես մարդիկ որոշեն մի երեկո իրենց մոտ վերադարձնել Կարմիր հրապարակը և այնտեղ իսկական զվարճանալ։ Սա կարող է լավ լինել Արևելք-Արևմուտք հարաբերությունների համար։ Եվ դա միանշանակ լավ է ինձ համար: Բացի այդ, սա ներկայացման գեղեցիկ վայր է, ես միշտ հիացել եմ Կարմիր հրապարակի ճարտարապետությամբ։
Իհարկե, դուք լսել եք, որ փորձեր են եղել նախ արգելել ձեր մոսկովյան համերգը, ապա այն Կարմիր հրապարակից տեղափոխել այլ վայր։
Այո, որքան հասկանում եմ, կառավարությունում ինչ-որ մեկը որոշել է, որ դա լավ գաղափար չէ։ Նման մարդիկ, իհարկե, կան աշխարհում, բայց գնալով պակասում են։ Նախկինում ԽՍՀՄ-ում արգելում էին Բիթլզին, իսկ հիմա՝ ոչ։ Ինձ համար մեծ պատիվ է, որ հրավիրվել եմ խաղալու Կարմիր հրապարակում, և ես սիրում եմ մտածել, որ սա շատ կարևոր պահ է համաշխարհային խաղաղության համար։ Եվ այս ամենը շատ ավելի կարեւոր է, քան մի քանի հոգու բողոքի ակցիաները։
Իսկ հիմա բացեք, խնդրում եմ, մեկ գաղտնիք գալիք համերգի հետ կապված. Բաքին ՍՍՀՄ-ով կբացե՞ք։
Ոչ Իմ նպատակը միշտ եղել է Մոսկվայում երգել Back in the SSSR։ Շատ տարբեր ռոք կատարողներ, ովքեր գալիս են ձեզ մոտ, երգում են այս երգը: Իհարկե, մենք էլ ենք երգելու, ինչը գոհացնում է ինձ և, կարծում եմ, երկրպագուներիս, բայց ոչ բեմադրության հենց սկզբում։
Պատրաստվու՞մ եք ձայնագրել այս համերգը։
Իհարկե, մենք այս շոուն կնկարահանենք պատմության համար։ Դա, անշուշտ, շատ հետաքրքիր իրադարձություն է լինելու։ Ի դեպ, մեր զրույցն արդեն նկարահանվում է։
Դուք անհանգիստ եք զգում, երբ լսում եք, որ նոր խումբը կոչվում է «նոր Բիթլզ»:
Ոչ, ես սարսափելի ցավում եմ նրանց համար: Նրանց համար սա նման պատասխանատվություն է։ Տարիների ընթացքում շատերին անվանել են «նոր Բիթլզ»։ Ավելին, իրենք՝ երաժիշտները, հիմնականում չեն ցանկանում իրենց այդպես անվանել։ Դա նման է վզիդ քարի: Հիմա նրանք պետք է ավելի լավ երաժշտություն ստեղծեն, քան Բիթլզը:
Լավ, եկեք կլորացնենք: Գիտեմ, որ դժվար է պատկերացնել, բայց եկեք փորձենք։ Այստեղ դուք հանդիպեցիք մի մարդու, ով ոչինչ չէր լսել ո՛չ Բիթլզի, ո՛չ Փոլ Մաքքարթնիի մասին։ Եվ դուք պետք է ինչ-որ կերպ ներկայանաք։ Դուք սկսում եք ասել՝ «Ես մարդ եմ, ով...» Եվ հետո ի՞նչ։
Ես մարդ եմ, ով Լիվերպուլից երեք երաժիշտների հետ մտել է Բիթլզ: Մեզ մոտ գործերը լավ էին ընթանում, մենք շատ երաժշտություն հորինեցինք։ Ահա այդ ամենը այս CD-ում: Գնա տուն, լսիր, իսկ հետո վերադարձիր և ասա ինձ, արդյոք քեզ դուր եկավ Բիթլզը:
2. Սպիտակ գիշերները երկարացրել է ֆիզիկոսը
Լազերային շոուն, որը կայացել է Նևայում Սանկտ Պետերբուրգի տարեդարձի օրերին (ավելի ճիշտ՝ սպիտակ գիշերներին), մեկուկես միլիոն մարդ է այցելել։ Հարցումների համաձայն՝ Սանկտ Պետերբուրգի բնակիչների մեծ մասը գոհ էր տեսածից. լազերային ճառագայթների, հատուկ ֆիլմերի և հայելիների օգնությամբ օպտիկական նկարիչ Հիրո Յամագատոն սխալ աբստրակցիաներ է նկարել, որոնք Սանկտ Պետերբուրգի կամուրջների և աշտարակների հին տեսարանները վերածել են։ ժամանակակից վիզուալ արվեստի տարրեր. Յամագատոն հայտնի է Բիլբաոյի Գուգենհայմի թանգարանում իր նախագծերով, ինչպես նաև Էյֆելյան աշտարակի գլոբալ լուսավորությամբ, որը նշում է իր հարյուրամյակը:
մեկնարկել է Փարիզում մի քանի տարի առաջ: Մինչ հայրենիք մեկնելը նկարիչ-գիտնականը բացահայտել է եզակի տեխնոլոգիաների գաղտնիքները.
Պարոն Յամագատո, ասում էին, որ Սանկտ Պետերբուրգում դուք օգտագործել եք նոր, երբեք չօգտագործված սարքեր և տեխնոլոգիաներ...
Վախենում եմ, որ մեզ մի փոքր սխալ են հասկացել. բնականաբար, ես ստեղծել եմ այս շոուի օրիգինալ տեսողական կոմպոզիցիան: Ես նախկինում օգտագործել եմ այս սարքերն ու տեխնոլոգիաները. ինչպես նկարիչը նկարում է վրձինով և մատիտով, այնպես էլ ես օգտագործում եմ իմ համակարգը նոր պատկերներ ստեղծելու համար:
Ձեր ներկայացումը ինչ-որ սյուժե, սյուժե ուներ:
Սյուժեի մասին դժվար է խոսել իմ դեպքում. ես համաժամացրել եմ Էդուարդ Արտեմևի երաժշտությունը, որը գրվել է հատուկ Սանկտ Պետերբուրգի տարեդարձի համար, և իմ սեփական կոնցեպտուալ լուսային համարները։ Ես աբստրակտ նկարիչ եմ. ես գործ չունեմ հոլոգրամների, օդում գտնվող առարկաների լուսանկարչական ճշգրիտ գծագրման հետ. սա փոփ շոուների վրա աշխատող կիրառական դիզայներների շատությունն է: Իմ բոլոր շոուներն իսկապես աբստրակցիայի տոն են, միայն վրձնի փոխարեն ունեմ լազերներ և ռեֆլեկտորներ, իսկ կտավի փոխարեն՝ բնական կամ արհեստական մակերեսներ։ Նույն հաջողությամբ կարելի էր սյուժե փնտրել Էդվարդի ստեղծագործության մեջ։
Ձեզ անվանում են Ժան-Միշել Ժառի հետևորդ...
Դա ճիշտ չէ։ Նախ Ժառը ոչ միայն լուսային շոու է ցուցադրում, այլև երաժշտություն է գրում։ Ինձ համար երաժշտությունը կիրառական նշանակություն ունի՝ դա կամ վերացական ձայնային պատկերներ են, որոնք ֆոն են ծառայում իմ «տեսողականացման» համար, կամ սինթեզի արդյունք, ինչպես Արտեմևի դեպքում։
Ձեր մասին ասում են, որ դուք «արվեստագետ-գիտնական» եք, «ֆիզիկոս և նկարիչ»... Ինչպե՞ս եք վերաբերվում նման սահմանումներին։
Գիտեք, դա նման է հոգու և մարմնի: Կան առանձին հասկացություններ, բայց անհնար է հոգին տեսնել առանց մարմնի։ Այսպիսով, ինձ համար առանձնահատուկ տարբերություն չկա ֆիզիկայի և արվեստի միջև. դրանք ինձ համար զոդված են: Արդյունքները, որոնց կարելի է հասնել լազերային ֆիզիկայով, ծառայում են նոր արտահայտչական միջոցներ մշակելուն։ Հետեւաբար, այն վայրը, որտեղ ես աշխատում եմ, կոչվում է ոչ թե «ստուդիա», այլ «լաբորատորիա»։
Որտեղ են ձեր ստեղծագործության արմատները: Չին-ճապոնական «հրավառության» ավանդույթո՞վ։
Ես հիմա լսում եմ ձեզ և հասկանում եմ, որ պետք է մի փոքր ուղղեմ իմ նախորդ պատասխանը. ես, հավանաբար, դեռ ավելի շատ գիտնական եմ, քան նկարիչ: Ես երբեք չեմ գայթակղվել «տեղավորվել» ինչ-որ ավանդույթի մեջ, վերագրել ինձ ինչ-որ գալակտիկայի կամ դպրոցի, սա իմ մասին չէ: Ես փորձարկում եմ մասնիկների և ճառագայթների հետ, և այդ փորձերի ընթացքում ծնվում են որոշակի վերացական պատկերներ։ Ես «արվեստի գործընթացի» գործիչ չեմ, ես շարժվում եմ ինչ-որ զուգահեռ հարթությունում, սահմանագիծ գիտության և «արվեստի» միջև։ Եվ առավել եւս, ես ինձ կապված չեմ ազգային արմատների հետ. սովորել եմ Փարիզում, աշխատել Եվրոպայում, ապրել և փորձեր եմ արել Ամերիկայում: Իսկ այն, ինչ անում եմ, բացարձակապես կոսմոպոլիտ է իր իմաստով։
Վարժություն 61*. Կարդացեք շարադրությունը։ Բացահայտեք դրանում լրագրողական և գեղարվեստական ոճերի համադրություն: Գտեք պատմվածքի, նկարագրության, պատճառաբանության տարրեր: Հակիրճ նշեք հեղինակի դիրքորոշումը. Խոսքի ի՞նչ միջոցներով է այն արտահայտվում։
Հիշում եմ, դեռ 60-ականներին, երբ լսում էի եգիպտացորենի լավ բերք աճեցնող գյուղատնտեսական աշխատողներին պետական պարգևների մասին, ինձ տանջում էր այն միտքը, թե ինչու ամերիկյան կառավարությունը շքանշան չշնորհեց ֆերմեր Գարեթին, ով ռեկորդային եգիպտացորեն աճեց։ իր ֆերմայում?
Բայց ինչո՞ւ նրան հրաման տալ։ Փորձեցի, իմ եգիպտացորենի համար արժանապատիվ գումար ստացա։ Էլ ինչ? Եվ հետո ինքնըստինքյան եղավ եզրակացությունը՝ ազնիվ, լավ աշխատանքի համար շքանշաններ ու շքանշաններ շնորհելով՝ կառավարությունը, այսպես ասած, պաշտոնապես հաստատում է, որ հավելյալ չի վճարում աշխատողներին։ Ավելին, առաջնակարգ աշխատողներին պարգևներ տալով՝ աշխատավոր զանգվածին ներշնչում է այն միտքը, որ ազնիվ, բարեխիղճ աշխատանքը այնպիսի հերոսություն է, այնպիսի սխրանք, որ միայն մի քանի հերոսներ կարող են դա անել, իսկ հասարակ մարդկանցից չես կարող ազնիվ աշխատանք պահանջել։
Այս հուսահատեցնող հայտնագործությունն ինձ հետապնդում էր երկար ժամանակ, մինչև որ ես պատահաբար գտա պատասխանը Սվետոնիուսի «Տասներկու կեսարների կյանքը» գրքում։ Պարզվում է, որ Օգոստոս թագավորը շատ ժլատ է եղել պետական պատվավոր մրցանակների հարցում։ Ծառայությունների համար նա միշտ փորձում էր վճարել գումարով։ Եվ միայն այն ժամանակ, երբ ծառայությունը հնարավոր չէր գնահատել փողով, նա ճռռոցով համաձայնեց նման մարդուն պատիվ, հաղթարշավ, պատվո նշան կամ պետական այլ պարգև տալ։ Երբ Օգոստոսին հարցրին, թե ինչու է նա այդքան ժլատ մրցանակների հարցում, նա պատասխանեց, որ փող միշտ կարելի է գտնել, բայց եթե պետական մրցանակի համբավը ընկնի, ապա ոչինչ չի կարող վերականգնել այն։
Դա է խնդիրը: Դրա համար պետական պարգեւներ չպետք է տրվեն ազնիվ, որակյալ, բարեխիղճ աշխատանքի համար, որի համար կարելի է վճարել փողով։ Պարգևներ պետք է տրվեն այնպիսի արարքների համար, այնպիսի ծառայությունների համար, որոնք մատուցվում են պետությանը, որով մարդը վտանգի տակ է դնում իր անունը, համբավը, ընտանիքը, առողջությունը, կյանքը։
Երկար տարիներ այս փաստարկներն անվիճելի էի համարում։ Բայց հիմա ես հանկարծ հասկացա. ոչ, դրանք բացարձակ չեն: Նրանք հենց այն ժամանակ են, երբ պետությունը բարգավաճում և բարգավաճում է։ Բայց երբ Հայրենիքը վտանգի տակ է, և պետությունը չունի արդար վարձատրության միջոցներ, նա իրավունք ունի աշխատանքի համար պետական պարգևներ շնորհել որպես ծառայությունների ճանաչում, որոնք չեն կարող արտահայտվել դրամական արտահայտությամբ: Ահա թե ինչու ես հիմա նայում եմ ծերերին նոր աչքերով, երբ նրանց բաճկոնների և մարզաշապիկների վրա տեսնում եմ համեստ շքանշան՝ «1941-1945 թվականների Հայրենական մեծ պատերազմում քաջարի աշխատանքի համար»:
(Գ. Սմիրնով // Շաբ. տեքստեր՝ քննությանը պատրաստվելու համար. -
Մ., 2003. - S. 32)
Վարժություն 62. Ուսանողական թերթում գրիր գրառում, հոդված կամ շարադրություն (ընտրիր քո թեման և ժանրը): Մտածեք հիմնական գաղափարի, կազմի, փաստարկման համակարգի, լեզվական տեխնիկայի մասին:
Վարժություն 63. Պատրաստվեք հարցազրույցի հետաքրքիր մարդու հետ:
Մտածեք հարցերի, զրուցակցին դիմելու ձևի, ձեր պահվածքի մասին։ Կպչեք հարցազրույցը:
Վարժություն 64*. Կարդացեք թերթերի հոդվածների վերնագրերը: Նկարագրե՛ք դրանց կառուցվածքային-շարահյուսական, բառային և ոճական առանձնահատկությունները։ Վերնագրերից որո՞նք են, ըստ Ձեզ, հաջող, որոնք՝ անհաջող։
(1) Բարձր հանգստություն (Տարաձայնություններ «մեծ
ութ» չի թափվել):
(2) Պատուհան դեպի Եվրոպա (Ռուսաստանի քաղաքացիների առանց վիզայի մուտքի մասին
ԵՄ երկրներ):
(3) Առաջնորդի համար մրցավազք (Առաջատար սոցիոլոգիական գործակալություններ
(4) Բանակ, որը չի կրակում (Շվեյցարիայում զորակոչն է
տոն, իսկ պատերազմը խաղ է):
(5) Վերցրեք վերարկու ռուբլով (Պաշտպանության նախարարության որոշումը
չստացված համազգեստի համար զինվորական անձնակազմին պարտքերի վճարում):
(6) Քայլ դեպի ներողամտություն (Պետդուման որոշում ընդունեց
nistii Չեչնիայում):
(7) Ինչպե՞ս ստանալ ձեր աշխատավարձը: (Հոդվածներ Աշխատանքային օրենսգրքից
Ռուսաստանի Դաշնություն, Ռուսաստանի Դաշնության Քրեական օրենսգիրք, Վարչական իրավախախտումների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսգիրք):
(8) Դուք սիրտ ունե՞ք։ (Երկրի գլխավոր սրտային վիրաբույժ ութ
պնդում է, որ չար մարդիկ ավելի հաճախ են հիվանդանում):
(9) Պատկեր - ոչինչ? Պատկերը ամեն ինչ է: (Ակադեմիան ստեղծվել է Ռուսաստանում
իմիջաբանության առաքելությունը):
(10) Աստղերը պաշտպանեցին կենդանիներին (Արվեստագետները լավ ծախսեցին
հանգավոր համերգ; Միջոցառումից ստացված հասույթը կուղղվի կենդանիների ապաստարաններին:
(11) Կուլիկովոյի դաշտի երգերը (Փառատոնն ավարտվեց Տուլայի մոտ
(12) Հոգնած զույգը (Հուշարձանի ապամոնտաժման պատճառը «Աշխատանք
որի և կոլեկտիվ ֆերմերը «մետաղի կոռոզիան էր).
Վարժություն 65. Թերթերում գտե՛ք լավ և վատ վերնագրերի օրինակներ: Մոտիվացրեք ձեր ընտրությունը.
Վարժություն 66. Թերթերից գտե՛ք մեջբերումների օրինակներ: Եզրակացություն արեք ժամանակակից թերթերում մեջբերումների երեւույթի տարածվածության մասին։
Վարժություն 67. Ինքնուրույն ընտրել լրագրողական տեքստ. Ուշադրություն դարձրեք նրա ժանրային և ոճական առանձնահատկություններին: Նկարագրե՛ք բառապաշարը, դարձվածքաբանությունը, ձևաբանական ձևերի և շարահյուսական կառուցվածքների օգտագործումը:
Ելույթ ունենալով
Վարժություն 68*. Անվանեք այն ոճերը և ժանրերը, որոնցում. (1) խոսակցական տարրերի օգտագործումն անընդունելի է. (2) խոսակցական տարրերը հիմնականում չեն օգտագործվում. (3) խոսակցական տարրերը կարող են օգտագործվել կամ չեն կարող օգտագործվել. (4) խոսակցական տարրերը, թեև դրանք չեն կազմում խոսքի հյուսվածքի հիմքը, բայց պարտադիր ներկայացված են. (5) խոսակցական տարրերը կազմում են խոսքի հյուսվածքի հիմքը:
Վարժություն 69*. Դուրս գրի՛ր խոսակցական բառապաշարի հետ կապված բառերը.
մանկավարժ
կարտոֆիլ
ավլում
հաճախ բարեսիրտ
հատված
գազար
ֆլոպի առաջատար
օտարերկրացի
խտացրած կաթ
ծանր
հաճախ քաղաքական գործիչ
զրպարտություն
կարող
Վարժություն 70*. Տրե՛ք խոսակցական ոճական երանգավորում ունեցող դարձվածքաբանական միավորներ՝ ունենալով հետևյալ իմաստները.
(1) արագ վազել; (2) շատ հեռու; (3) չաշխատել, ոչինչ չանել. (4) տխուր լինել, տխուր լինել; (5) վիրավորվել; (6) շատ խոսեք և ապարդյուն:
Վարժություն 71*. Գտեք բառեր, որոնք վերաբերում են գրքի բառապաշարին: Բացատրեք, թե արդյոք միշտ տեղին է դրանք օգտագործել խոսակցական խոսքում:
(1) Նա աշխատում է որպես լաբորանտ։ (2) Մենք գնացինք եղբորս հյուր, նա հիվանդ է հիվանդանոցում։ (3) Ինձ գրգռելու կարիք չկա, ես, այնուամենայնիվ, նման ցրտին դահուկներ սահելու չեմ գնա: (4) Նա ընդունվել է տեխնիկում տասը տարի ժամկետով և հետևաբար կսովորի երեք տարի։ (5) Տան բոլոր բնակիչներին կոչ արեցին մաքրել բակը։
(6) Եթե երեխային տրվել է, նա կմտնի համակարգ, ապա դուք կտանջվեք: (7) Մենք հավաքվեցինք արշավի, կարտոֆիլ հավաքեցինք թխելու, միս՝ խորովածի համար։ (S) Կիրակի օրը տոնավաճառ կար, հենց հրապարակում, այնպես որ ես գնեցի:
Վարժություն 72 Արդյո՞ք վերը նշված հատվածները ապացուցում են, որ խոսակցական խոսքը գրական լեզվի մայրենի լեզուների միջև հաղորդակցման ընդհանուր միջոց է որոշակի արտալեզվական պայմաններում (հեշտ հաղորդակցության ոլորտ):
1. (խոսում է արխիվում)
Ա. Այս ձեռագիրը / XVII դար //
Բ. Չի կարող լինել /
Դ. Այստեղ դուք չեք կարող //
2. (քայլարշավի վրա)
Ա. Արի տղերք //
Բ. Հիմա վերջացնեմ ծուխս ու գնանք //
Ջ.Ի. (կատակով) Հիմա պառկեմ գնամ //
Ա. Դե, դուք շշմեցիք, մենք խավարին չենք հասնի //
Բ. Հնարավոր է //
Ա. Ինչ հնարավոր է / Եվ որտեղ գիշերել //
Ջ.Ի. Այստեղ մենք գիշերելու ենք //
3. (քննությունից հետո)
Ե. Ինչ քննություն էր / աղջիկներ //
A. and B. (միաժամանակ) Հանրահաշիվ // Հանրահաշիվ //
Դ. Գրավոր //
Դ. Ամեն ինչ լավ է / Պյատերոչկա //
B. Noooo / Ես ունեմ չորս //
Ե. Եվ հաջորդը / որը //
Ա. Ֆիզիկա / վատագույնը //.
Վարժություն 73*. Վերլուծել խոսակցական խոսքի շարահյուսական առանձնահատկությունները:
(1) Ժողովրդին, դու չես մղի: (2) Սխտորն առողջարար է։
(3) Ինչ-որ բան բերեք հյութը լցնելու մեջ: (4) Սառը, քամի քանի որ.
(5) Եկեք ևս մեկ սուրճ պատվիրենք: (6) Նայիր գրադարանում: (7) Եկեք գնանք խանութ, ինձ պետք են ֆլոմաստերներ: (6) Տարեք այն սենյակ, որտեղ հեռուստացույցն է: (9) Իմ հետևում ակնոցներով և երեխայի հետ կին: (10) Մտավ մեղր. (11) Ոչ մեկին ոչ մի խոսք: Պարզ է. (12) Կգա՞ք այցելելու: Ինչի՞ց։
Վարժություն 74. Հատվածում գտե՛ք խոսակցական խոսքի միջոցները (Վ. Շուկշինի «Տիեզերք, նյարդային համակարգը և ճարպի շմատը» պատմվածքից):
Առավոտյան խոսում են վառարանի մոտ։
Դեռ ցանկանում եք սովորել:
Որսորդություն. Ես կլինեմ վիրաբույժ.
Քանի կտոր?
Ութ. Որովհետև բժշկականում՝ վեց, ոչ թե հինգ, ինչպես մնացածում։
Ձգեք ձեր ոտքերը, մինչև հասնեք վիրաբույժին: Որտեղի՞ց նրան, մայրիկ, փողը սեստոլից:
Կրթաթոշակի համար։ Տղերքը սովորում են... Գյուղից երկուսով էլ տենց ենք սովորում։
Ծերունին լուռ է, նայում է կրակին։ Ըստ երևույթին, նա հիշեց իր երեխաներին.
Ի՞նչն է ձեզ այդքան ուժեղ ձգում դեպի քաղաք:
Սովորեք ... «Ինչն է ձգում». Իսկ հետո գյուղում կարող ես վիրաբույժ աշխատել։ Նույնիսկ ավելի շատ գյուղում եմ նայում։
Ինչ է, նրանք շատ հելլուվա շատ են ստանում, ինչ?
ԱՀԿ? Վիրաբույժներ.
Ընդհակառակը, քիչ են վարձատրվում։ Նվազագույնը: Հիմա ավելացրել են, ճիշտ է, բայց դեռ...
Բադ, ինչո՞ւ է այդ կատակասերը այսքան տարի իր միջից հանում երակները։ Սովորեք լինել վարորդ և աշխատել: Նրանք քացի են տալիս: Հա, որտեղ ինչ-որ մեկին փայտ կշպրտի, որտեղ սովխոզից խոտ կբերի` փող. Եվ ես կօգնեի մորս: Նրա գրկում երեք իշո է։
Յուրին որոշ ժամանակ լռում է։ Մոր և փոքր եղբայրների հիշատակումը սիրտ է ցավում. Իհարկե, մոր համար դժվար է... Զայրույթը եռում է ծերունու դեմ.
Ապրենք,- կտրուկ ասում է նա։ -Դա ոչ մեկին չի հետաքրքրում։
(. Շուկշին Վ. Ընտրված ստեղծագործությունները երկու հատորով.
Հատոր առաջին. - Մ., 1975. - Ս. 50-51)
Վարժություն 75
Հասանք այստեղ 20-ին, իհարկե, մեզ դիմավորեցին։ Ոչ այնպես, ինչպես մենք էինք ուզում, ընդհանրապես։ Դե ես հասկանում եմ, որ բոլոր շինարարական թիմերում դժվար է, դժվարություններ կան։ Բոլոր տեսակի պարապուրդներ կային, իհարկե, աննշան՝ շինանյութի պատճառով, գործիքների պատճառով։ Բայց կամաց-կամաց այդ ամենն ինչ-որ կերպ...հարցը կարգավորվեց, հենց հիմա գալիս էր գլխավոր ինժեները, մեզ աշխատանքի ծավալ էին խոստանում, ու այսօրվանից պարզ է, որ խոստումն իզուր չէր։ Որովհետև նախկինում կարծես աշխատանքային ճակատ չկար, բառիս բուն իմաստով քայլում էինք հենց էքսկավատորի կողքով։
Վարժություն 76. Խոսքի տարբեր ոճերում նույն երեւույթը նկարագրվում է տարբեր խոսակցական միջոցների միջոցով: Տրվում է անձրևի՝ որպես բնական երևույթի գիտական նկարագրությունը. «Անձրևը հեղուկ մթնոլորտային տեղումներ է, որոնք թափվում են ամպերից։ Կաթիլների տրամագիծը 6-7-ից մինչև 0,5 մմ; ավելի փոքր քանակությամբ տեղումները կոչվում են ցրտահարություն: (սովետ. հանրագիտարանային բառարան).
Պատրաստեք անձրևի գեղարվեստական նկարագրություն և խոսակցական մենախոսություն «Անձրև» թեմայով, Ապացուցեք, որ պատկանում եք այս կամ այն ոճին:
Վարժություն 77. Ստեղծեք երկխոսություններ, որոնք հստակորեն արտացոլում են ոչ պաշտոնական միջավայրում զրուցակիցների հարաբերությունները և խոսքի առանձնահատկությունները. ա) ավագ սերնդի ներկայացուցիչներ.
բ) տարբեր սերունդների ներկայացուցիչներ. գ) երիտասարդ սերնդի ներկայացուցիչներ.
1. Հաղթանակի օրվա տոնակատարություն.
2. Սպորտային հանդիպում.
3. Ձեր ընտրությամբ:
Վարժություն 78. Վերլուծի՛ր այս հատվածների բառային, քերականական, ոճական առանձնահատկությունները։ Եզրակացություն արեք դրանց ոճական արդիականության մասին։
1. Բոլորը կանգնած են նախասրահում / ոչ ոք չի քայլում փողոցում / Բոլորը հավաքվել էին իմ շուրջը / Նրանք սկսեցին հարցնել / Ինչպիսի՞ն է նա / Ինչ տեսք ունի / Ես ասում եմ / գաղափար չունեմ // Ընդհանրապես / Վախենում էի / չճանաչեմ նրան // Բայց հետաքրքիր է / բոլորն արդեն անցել են / բայց նա գնաց // Հետո նայում եմ նրան // բոլորից ուշ // ճանաչեցի նրան / Նա ինձ ճիշտ չէր ճանաչում հեռու ... // .
2. Ուսանողական քարտ
Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում գտնվելու ընթացքում յուրաքանչյուր ուսանողի ընդունվելիս տրվում է ուսանողական քարտ:
(2) . Երբ ուսանողը դուրս է գալիս համալսարանից, տոմսը և գրանցամատյանը հանձնվում են դեկանատ և կցվում նրա ուսումնական քարտին՝ անձնական գործ փոխանցելու համար։ (3). Տոմսի դիմացի ներսի մասում «Ուսանողական քարտի համարը» բառերի վերևում փակցված է բուհի անվանումը։ Տոմսի ներսի աջ կողմում ամեն տարի նշվում է, թե որ ուսումնական տարում և որ կուրսում է սովորում ուսանողը։ Ֆակուլտետի դեկանի ստորագրությունը վավերացվում է ֆակուլտետի կնիքով: Ուսուցման ձևի մասին նշում է արվում. (4). Ուսանողական քարտի վրա պետք է փակցված լինի սեփականատիրոջ լուսանկարչական քարտը: Ուսանողական քարտն ապահովվում է պրոռեկտորի ստորագրությամբ և բարձրագույն ուսումնական հաստատության կնիքով, որը պետք է ծածկի լուսանկարչական քարտի մի մասը: (հինգ): Ուսանողական քարտը կորցնելու դեպքում բուհի ռեկտորը, ֆակուլտետի դեկանի առաջարկությամբ, կարող է ուսանողի նկատմամբ կիրառել կարգապահական տույժ և հանձնարարել նրան տալ նոր տոմս՝ «կրկնօրինակ» նշումով։ Կրկնօրինակը պահպանում է կորցրած տոմսի համարը:
(Համալսարանում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման համակարգը.
Մ., 2001. Ս. 9)
3. Սոցիալական գործընկերության էությունն այն է, որ արհմիությունները և ձեռնարկատերերը սոցիալական կոնֆլիկտների (գործադուլների) միջոցով հարթեցնում են հարաբերությունները միմյանց հետ, մինչդեռ պետությունը պայմաններ է ստեղծում այդ հակամարտությունների քաղաքակիրթ հոսքի համար՝ միջամտելով դրանց միայն անօրինական լինելու դեպքում: Օրինակ՝ Արևմուտքի շուկայական տնտեսություններում գործընկերությունները ձևավորվում են որպես պետությունից անկախ համակարգ՝ հիմնված ձեռնարկատերերի և աշխատողների լիակատար անկախության վրա որոշումների կայացման և փոխադարձ փնտրտուքի վրա։
համապատասխանում են կոնվենցիաներին և կարող են պահպանել սոցիալական ներդաշնակությունը՝ առանց կառավարության անմիջական միջամտության: Պետությանը մնում է աշխատողների և գործատուների վարքագիծը սահմանադրությամբ և օրենսդրական նորմերով սահմանված իրենց իրավունքների և ազատությունների սահմաններում վերահսկելու և ազգային արժեքներից դուրս գործողությունները ճնշելու գործառույթները։
(Զայցև Ա.Կ. սոցիալական հակամարտություն. - M., 2001. S. 159)
4. Այժմ Ռուսաստանում տնտեսագետների և իրավաբանների հսկայական գերարտադրություն կա։ Միաժամանակ կադրերի լուրջ պակաս կար նոր ձեռնարկություններում, որոնք անցնում են ժամանակակից տեխնոլոգիաների։ Մասնավորապես, ծրագրավորողների ու ինժեներների պակաս կա։
Անցյալ տարի՝ 2002 թվականին, ռուսական բուհերի ընդունելության քննությունների արդյունքներով, դիմորդների շրջանում ամենապահանջված մասնագիտությունը իրավագիտությունն էր։ Կախված համալսարանից՝ մեկ տեղի համար դիմել է 4-ից 15 հոգի։
Մեծ պահանջարկ էին վայելում նաև լեզվաբանություն (8-13 հոգի), պատմություն (3-13), հոգեբանություն (3-9), քաղաքագիտություն (2-7) մասնագիտությունները։
Երկար տարիների ընթացքում առաջին անգամ կիրառական մաթեմատիկոսների պահանջարկը գրեթե կրկնապատկվեց, բուհերի համար մրցակցությունը մեկ տեղի համար 3-ից 7 հոգի էր։
«Ֆինանսներ և վարկ» մասնագիտության յուրաքանչյուր տեղի համար դիմել է 2-5 հոգի, իսկ «Կառավարում» մասնագիտությամբ՝ 2-4 հոգի։
Խոսքի ֆունկցիոնալ-իմաստային տեսակները
Վարժություն 79*. Խոսքի ո՞ր գործառութային-իմաստային տիպին են վերաբերում հետևյալ տեքստերը. Ապացուցել, թե արդյոք նրանք մշտապես կամ միաժամանակ ունե՞ն ինչ-որ բանի նշաններ, հաջորդական գործողություններ կամ իրադարձություններ, իրադարձությունների և երևույթների պատճառների և հետևանքների բացատրություն, գնահատականներ:
1. Տանը բարձրաձայն կարդալը շատ մոտ է: Երբ ամբողջ ընտանիքը մի քանի երեկո անընդմեջ կարդում է նույն գիրքը, դա ակամա հանգեցնում է մտքերի փոխանակության։ Եթե այս գիրքը մեծ է ու երկար կարդացվում, այն վերածվում է ընտանիքի ընկերոջ, նրա հերոսները կենդանանում ու մտնում են մեր տուն։
Երբ ես նայում եմ մեր դարակներում դրված գրքերին, ես կարող եմ մտովի դրանք բաժանել մի քանի բաժինների՝ իրական մատյաններ, դասականներ, ժամանակակից գրքեր, տեղեկատուներ, բառարաններ, դասագրքեր և այլն: Բայց ես կարող եմ մտովի հավաքել գրքերը, որոնք մենք միասին և բարձրաձայն կարդում ենք հատուկ դարակի վրա: Մենք գիտենք, հիշեք, սիրում ենք նրանց այնպես, ինչպես ոչ մի ուրիշը:
Ինչպե՞ս ընտրել ժամանակ, որպեսզի ընտանիքի մի քանի անդամներ անմիջապես հավաքվեն սեղանի շուրջ: Ժամանակ չե՞ք ընտրում: Այն գտնվում է միասին հեռուստացույց դիտելու համար: Չե՞նք երբեմն ժամերով նստում նրա դիմաց, նույնիսկ երբ առանձնահատուկ ոչինչ չի ցուցադրվում։ Գրքի էջը հսկայական էկրան է, որի մասին լավագույն հեռուստացույցը երբեք չի երազել:
Ես ձեզ խորհուրդ եմ տալիս, խնդրում եմ, համոզում եմ ձեզ, փորձեք: Փորձեք կարդալ տանը միասին և բարձրաձայն: Համատեղ տնային ընթերցանության մեջ նման բան կար, եթե տարբեր սերունդների մարդիկ հուզմունքով ու երախտագիտությամբ են հիշում։
Երբ գիրքը բարձրաձայն կարդում է ընտանիքի անդամներից մեկը, այն, ինչ տեղի է ունենում նրա էջերում, արտացոլվում է սեղանի շուրջ հավաքված բոլորի դեմքերին: Բոլոր զգացմունքները սրվում և սրվում են: Եվ նա, ով նախկինում արդեն կարդացել է այս գիրքը, հիմա կարդալով այն իր հարազատներին, ուրախություն է զգում, ծանոթացնելով նրանց այն ամենին, ինչ իրեն թանկ է, կիսվելով միայն իրեն պատկանողով և այն, ինչ նա այժմ պարգևում է ուրիշներին:
Մի խոսքով, փորձեք, և հուսով եմ, վստահ եմ, որ չեք փոշմանի։
(Լվով Ս. ժ ժ Շաբաթ. տեքստեր՝ քննությանը պատրաստվելու համար. -
Մ., 2003. - S. 32-33)
2. -Ի՞նչ եմ անելու մարդկանց համար։ Դանկոն ամպրոպից ավելի բարձր բղավեց.
Եվ հանկարծ նա ձեռքերով պատռեց կուրծքը և սիրտը պոկեց դրանից և բարձրացրեց գլխից վեր։
Այն վառվեց արևի պես պայծառ և արևից ավելի պայծառ, և ամբողջ անտառը լռեց՝ լուսավորված մարդկանց հանդեպ մեծ սիրո բոցով, և խավարը ցրվեց իր լույսից և այնտեղ, անտառի խորքում, դողալով, ընկավ. ճահճի փտած բերանը. Ժողովուրդը ապշած կանգնած էր քարերի պես։
Գնացինք! Դանկոն բղավեց և առաջ նետվեց դեպի իր տեղը՝ բարձր պահելով իր վառվող սիրտը և լուսավորելով մարդկանց ճանապարհը։
Նրանք հմայված շտապեցին նրա հետևից։ Հետո անտառը նորից խշշաց՝ զարմանքից ցնցելով իր գագաթները, բայց նրա աղմուկը խլացավ վազող մարդկանց թխկոցից։ Բոլորը արագ ու համարձակ վազեցին՝ տարվելով վառվող սրտի հրաշալի տեսարանով։ Իսկ հիմա նրանք մահանում էին, բայց մահանում էին առանց բողոքի ու արցունքների։ Բայց Դանկոն դեռ առջևում էր, և նրա սիրտը վառվում էր, վառվում։
Եվ հետո հանկարծ անտառը բաժանվեց նրա առջև, բաժանվեց և մնաց հետևում, խիտ ու համր, և Դանկոն և բոլոր այդ մարդիկ անմիջապես սուզվեցին արևի լույսի և մաքուր օդի ծովի մեջ՝ ողողված անձրևով: Ամպրոպ կար. այնտեղ, նրանց ետևում, անտառի վրա, և այստեղ արևը շողում էր, տափաստանը հառաչում էր, խոտը փայլում էր անձրևի ադամանդների տակ, և գետը փայլում էր ոսկով ... Երեկոյան էր, և սկսած մայրամուտի շողերը գետը կարմիր էին թվում, ինչպես արյունը, որը տաք առվով բաբախում էր Դանկոյի պատռված կրծքից։
(Գորկի Մ. Պառավ Իզերգիլ. Հավաքած գործեր 16 հատորով.
T. 1. - M., 1985. - S. 70-71)
3. Հասարակության ներկա վիճակը բնութագրվում է մի շարք փոխկապակցված առանցքային խնդիրների սրմամբ, որոնք պայմանավորում են նրա հետագա զարգացումը, այդ թվում՝ տնտեսական, էներգետիկ, բնապահպանական ճգնաժամերը, սոցիալական և ազգային հակամարտությունները, հոգևոր և մշակութային մակարդակի անկումը։ Շատ գիտնականներ այս խնդիրների լուծումը տեսնում են կրթության բարելավման մեջ։ Ամբողջ աշխարհում ակտիվ որոնում են նոր կրթական համակարգեր՝ ավելի ժողովրդավարական, ավելի ճկուն, ավելի համընդհանուր ինչպես անհատի, այնպես էլ հասարակության տեսանկյունից:
Մեր երկրում սկսված բարձրագույն կրթության բարեփոխումը ենթադրում է կրթական պարադիգմայի փոփոխություն և վերաբերմունքի վերակողմնորոշում մասնագետների նեղ մասնագիտական վերապատրաստումից դեպի համապարփակ կրթություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակի հասնելու, ինտելեկտի և անձնական ճանաչողականության զարգացում։ շահերը՝ թույլ տալով անհատին հարմարվել սոցիալական ճգնաժամերի դինամիկային։
Այս կրթական պարադիգմայի շրջանակներում մշակվում են տեսություններ, որոնք ուղղված են բնական և հումանիտար գիտությունների միջև անջրպետը կամրջելուն։ Ընդ որում, այդ տեսությունների շրջանակը բավականին լայն է։
(Smirnov S.A. Pedagogy. Pedagogical theorys, technology systems. - M., 2000. - P. 82)
Վարժություն 80. Ցանկացած դասագրքում և թերթում գտե՛ք խոսքի գործառական-իմաստային տեսակների օրինակներ:
ԽՈՍՔԻ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ՀԻՄՔՆԵՐԸ Արտասանության նորմեր
Վարժություն 81*. Նշեք ճիշտ պնդումները:
(!) Օրթոէպիա - ազգային լեզվի նորմերի մի շարք, որն ապահովում է նրա ձայնային ձևավորման միասնությունը:
(2) Օրթոէպիա - գրական լեզվի նորմերի մի շարք, որոնք կապված են մորֆեմների, բառերի, արտահայտությունների ձայնային ձևավորման հետ:
(3) Օրթոէպիան կանոնների մի շարք է, որոնք սահմանում են բառերի ուղղագրության միասնական ձևավորում:
(4) Օրթոէպիան կանոնների մի շարք է, որոնք հաստատում են միատեսակ արտասանություն:
(5) Օրթոպիկ նորմը կարգավորում է արտասանությունը։
(6) Օրթոպիկ նորմը կարգավորում է բառի գործածությունը։
(7) Օրթոպիկ նորմը կարգավորում է սթրեսը։
(8) Օրթոպիկական նորմերը արտացոլված են օրթոպիկ բառարաններում:
(9) Օրթոպիկ նորմերն արտացոլված են ստուգաբանական բառարաններում։
(10) Օրթոպիկ բառարաններում գրական նորմայից դուրս արտասանության տարբերակները նշված չեն։
Վարժություն 82. Ճիշտ արտասանեք հետևյալ բառերը. Հիշեք. առաջին անշեշտ վանկի «o» տառի և բառի բացարձակ սկզբի փոխարեն հնչում է ձայն, միջինը [a]-ի և [o]-ի միջև, մնացած չընդգծված վանկերում՝ միջինը կարճ [o] և կարճ [s]:
իմ տների ջուրը քոնն է, որ գա
Նորից խնդրում եմ պատուհանը ճիշտ շրջապատել
պետք է հաղթել սառը կաթ երիտասարդ
Վարժություն 83*. Ո՞ր ձայնն է արտասանվում «ա» տառի փոխարեն կոշտ շի-ից հետո:
շամպայն
ափսոսանք
Վարժություն 84*. Կարդացեք հետևյալ բառերը՝ ուշադրություն դարձնելով «e» տառի [s e] կամ [b] հնչյունների փոխարեն պինդ բաղաձայններից հետո անշեշտ արտասանելու անհրաժեշտությանը:
վեց հարյուրերորդ
պարի ցանկություն
բրդյա
սեմինարի դաժանություն
տասնվեց
մայրաքաղաքում
Վարժություն 85*. Ընդգծված բառերը նույնպե՞ս եք արտասանում։
(7) սենյակի մաքրությունը` թրթռումների հաճախականությունը. (2) փորձել զգեստը - հաշտեցնել հակառակորդներին. (3) դրոշը ծածանվում է - երեխան զարգանում է. (4) լուսավորել լապտերը - բանաստեղծություն նվիրել օրվա հերոսին. (5) աղվես տեսնել - անտառում մարել
Վարժություն 86*. Դուրս գրի՛ր այն բառերը, որոնցում [e] հնչյունն արտասանվում է սթրեսի տակ:
ճչում է որպես հոդակապ անարժեք նստվածք, կապված անհույս
բեռնված
անցած տարի
համանուն
դատապարտված
ժամանակակից խունացած
արյունահոսել
վճարունակ
Վարժություն 88*. Այս բառերը բաժանե՛ք երկու խմբի՝ «ե» տառից առաջ բաղաձայնի կոշտ և մեղմ արտասանությամբ։ Համեմատեք ձեր արտասանությունը առաջադրանքի բանալին նշված նորմատիվայինի հետ:
ատելյե, լողավազան, գործարար, հրաշամանուկ երեխա, գենետիկա, գրոտեսկ, դեբյուտ, դետեկտիվ, պահեստ, ինտերվալ, ծածկագիր, թանգարան, մոդել, հյուրանոց, պաշտետ, պահանջ, սեանս, թենիս, թերապևտ, տերմին, ֆլանել, գլուխգործոց, վերարկու, էներգիա, էսթետիկա
Վարժություն 89*. Որոշեք, թե որ դեպքերում «I» տառով նշված ձայնը արտասանվում է որպես [r] - պայթուցիկ; [g] - fricative; [դեպի]; [X]; [մեջ]:
(1) հպարտ, լեռ, երկար, ոտք, կոշիկներ, տխուր
(2) ընկեր, երկար, կաթնաշոռ, արշավանք, նոգի, կտրիր մազերդ
(3) թեթև, փափուկ, թեթև, փափկել, ամենաթեթև
(4) Տեր, շնորհք, Աստծուն
(5) հաշվապահ, հըհը, հըհը
(6) հեռավոր, հանգիստ, մեծ, քոնը, առաջինը
Վարժություն 90*. Ինչ կոմբինատոր գործընթացներ են ազդում հետևյալ բառերում բաղաձայնների արտասանության վրա.
(1) կեչի, արահետ, ժպիտ, միջնորմ, հնարք, երեկ, գուշակել
(2) անել, փախել, խնդրում եմ, կալսել, կայարան, ֆուտբոլ
(3) տափաստան, կրել, վախ, հովանոց, մրցարշավորդ, թեկնածու
(4) լուռ, առանց գլխարկի, իմից, այրվել, անկենդան, թիթեղից
Վարժություն 91. Կարդացեք բառերը՝ հաշվի առնելով բաղաձայնների համակցությունների արտասանությունը:
(1) Հայրենիք, զեկույց, բանախոս, օդաչու, թարգմանիչ, ճարտարապետ
(2) հեքիաթասաց, շարժիչ, հեռացող, մարդ, հաշվել, պարզ, երջանկություն
(3) խմորիչ, սանձ, այրվածքներ, բզզոցներ, անձրևներ
(4) քսան, հայր, զինվոր, տեսեք իրար, նամակագրեք, ծիծաղեք
Վարժություն 92 Կոշտ արտասանությունը սխալ է։
ֆրակցիոն կոշիկներ տափաստան յոթ
ութ յոթանասուն ութսուն շնորհավորանքներ
լցնել թողնել ավելացնել պատրաստվել հանդիպել
ձուլել
նկարազարդում
ծրագիր
ագրեսիայի չափը
հալյուցինացիա
անձեռնմխելիություն
հավաքածու
ծրագիր
տեռասային նրբանցք
թեզ
խելք
մասնագիտություն
ահաբեկչական հավելված
սյուրռեալիստական
մանանա (երկնային)
Վարժություն 96. Ստուգեք, արդյոք ճիշտ եք արտասանում հետևյալ բառերը.
Մեծատառերը ընդգծում են բառի այն հատվածը, որտեղ հաճախ սխալվում է:
DERMATIN SEXUSTION ՆԱԽԱՁԵՌՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՄԻՋԱԴԵՊ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՈՄՊՈՍՏ
փոխզիջումային մրցակցային
ՀԵՌԱՆԿԱՐ ՈՒՍԱՆՈՂԱԿԱՆ ԱՂԻԿ
ԱՐՏԱԿԱՐԳ ԷՔՍՔԱՎԱՏՈՐ ԻՋՈՂՈՒԹՅԱՆ
Շարժասանդուղքների ապագան Ծարավ ՀԱՋՈՐԴ
Ակցենտոլոգիական նորմեր Վարժություն 97*. Շեշտը դրեք բառերի վրա: Դժվար դեպքերում դիմեք բառարաններին: Հիշեք սթրեսի տեղը այս խոսքերում.
օգոստոսի այբուբեն անալոգային ձմերուկ փայփայել քարշակ բյուրոկրատիա դռնապան հավատք Ծննդոց ծալքավոր թրթուր գծիկ ջինս ավար պայմանագիր ստանալ միջոցով զանգի ժամանցի լիսեռ նախանձելի երկար սառնամանիք կայծ կնիք ժանգը խցանվել իմաստալից զանգի պատկերագրություն արդյունաբերությունը աստիճանաբար անհիշելի ժամանակներից անհիշելի կատալոգ ապահովելով խոհարարություն, խոհարարություն, խոհարարություն, խոհարարություն, խոհարարություն: Միևնույն ժամանակ մեծածախ հարցրեք uncork մասամբ հիշելով համաձուլվածքների կնքումը ակնկալում ուժ ավելացնելու անկյունը ցրման համաչափություն խմելիք տեղեկացնել խնդրել քրիստոնեական ցեմենտի շասսիին
Վարժություն 98*. Նշի՛ր այն բառերի համարները, որոնցում շեշտը ընկնում է առաջին վանկի վրա:
(7) պատյան (2) ժանգ (3) սիլոս (4) մթնշաղ
(5) մաքսային (6) խնամված (7) շղթա (8) գնչու
(9) շերեփ (70) փորձագետ
Վարժություն 99*. Նշի՛ր այն բառերի համարները, որոնցում շեշտը ընկնում է երկրորդ վանկի վրա:
(7) մայրի (2) ավելի գեղեցիկ (3) parterre (4) ճակնդեղ
(5) սալոր (6) ատաղձագործ (7) կարծրացում (8) միջնորդ
մաքրող (70) թրթնջուկ
Վարժություն 100*. Նշի՛ր բառերի թվերը վերջին վանկի շեշտադրմամբ:
ալկոհոլ (2) քարշակ (3) օդափոխիչ (4) դիսպանսեր (5) շերտավարագույրներ 6) կես քայլ (7) պարգև (8) խորացնել
(9) խորացնել (70) երևույթը
Վարժություն 101. Որոշի՛ր հետեւյալ բառերի իմաստները. Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։
ատլաս - ատլաս, զրահ - զրահ, կապոց - կապոց, զբաղված - զբաղված, հիրիկ - հիրիկ, մահակներ - մահակներ, շուրջ - շուրջ, պատկերներ - պատկերներ, լեզու - լեզու:
Վարժություն 102. Արտահայտություններ ասեք՝ ուշադրություն դարձնելով սթրեսի վայրին։
բնորոշ գծեր, բախտավոր սրամտություն, քամոտ օր, տնկված հայր, փոխաբերական իմաստ, դափնու պուրակ, քաոս գլխում, քաշքշուկ տարիք, բնորոշ դեր, անցումային կամուրջ, ջրծաղիկ, դափնու տերև, շարժական երեխա, շարժական խոսափող, տնկված թուփ, ճախրող ոտքեր, նախագիծ լաց, տեսողական սրություն, լեզվական զգացողություն, անցումային տարիք, ածուխի լողավազան, անսարքություն, ճախրում ամպերի մեջ:
Վարժություն 103. Կազմի՛ր ածականների արական, իգական, չեզոք և հոգնակի կարճ ձև: Շեշտը դրեք.
rosh - to horn - horn - to rosh - horn
ուրախ հավատարիմ բարձրահասակ խորը սոված հեռավոր ընկերական երիտասարդ ծեր լայն
Վարժություն 104*. Նշի՛ր այն բառերի համարները, որոնցում շեշտը ընկնում է վերջին վանկի վրա:
էժան (2) ճիշտ (3) թեթև (4) հազվադեպ
(5) գունատ (6) երկար (7) փակ (8) դառը
Վարժություն 105
սկսել - սկսել - սկսել - սկսել - սկսել
կոչվում է վերցրել զբաղված ապրել է վաճառվել
Վարժություն 106*. Նշի՛ր այն բառերի թիվը, որոնցում շեշտը չի ընկնում վերջին վանկի վրա:
վերցված (2) տրված (3) սկսվել (4) վաճառվել
(5) ընդունված (6) բաշխված (7) բաշխված (8) ստեղծված
Վարժություն 107*. Կազմի՛ր արական, իգական և չեզոք սեռերի անցյալ ժամանակաձևը և այս բայերի հոգնակի ձևը: Շեշտը դրեք. Ուշադրություն դարձրեք բայերին, որոնք ցողունի վրա ֆիքսված շեշտ ունեն:
վերցնել - վերցրել - վերցրել - վերցրել - վերցրել
ընտրել - ընտրել - ընտրել - ընտրել - ընտրել
լինել, միացնել, տալ, տալ, ապրել, զանգահարել, սպասել, խմել, հավաքել, հավաքել, ընտրել, տալ, ոլորել, պոկել, անցնել, նավարկել, ստել, դնել, քաշել
Վարժություն 108*. Նշի՛ր անցյալ ժամանակի իգական սեռի այն բայերը, որոնցում շեշտը սխալ է դրված:
(7) ապրել (2) մանել (3) պատառաքաղվել (4) տվել (5) զանգահարել
(6) տեսավ (7) քշեց (8) թափեց (9) վերցրեց (70) սպասեց
Լեքսիկական նորմեր
Վարժություն 109*. Մեկնաբանեք և ուղղեք ընդգծված բառերի իմաստի ոչ ճշգրիտ ըմբռնման հետ կապված սխալները:
(1) Համաժողովն անդրադարձավ դասավանդման ամենաարդյունավետ մեթոդներին: (2) Մենք չպետք է մոռանանք, որ մեր ապրանքները ներմուծվում են: (3) Հարցվողներից ոմանք նշել են, որ գոհ չեն կենսամակարդակից: (4) Բանախոսի եզրակացությունները և առաջարկությունները հիմնավոր էին: (5) Ուսումնական տարվա վերջում բոլորին տրվեցին առաջարկվող գրականության ցուցակներ: (6) Հաշվապահական հաշվառման բաժինը պարտավոր է աշխատողներին գումար վճարել: (7) Գնացքի տոմսերը նախապես վճարվել են։ (8) Աշակերտը հաջողությամբ պաշտպանեց աշխատանքը: (9) Քաղաքի բնակիչները ականատես եղան համերգի այգու ամառային բեմում: (10) Զբոսաշրջիկները պետք է փոխեին իրենց երթուղին` ապրանքը համալրելու համար:
Վարժություն 110. Գտնել և վերացնել բառերի ոչ ճշգրիտ օգտագործման պատճառով առաջացած սխալները: Դժվարության դեպքում դիմե՛ք բառարաններին։
(1) Ոչ բոլոր ձեռնարկատերերն են մտել նոր դարաշրջան՝ ապագայի համար: (2) Նախագահության մեջ՝ իշխանության դատապարտված մարդիկ։ (3) Այս ստեղծագործության մեծ արժանիքը նրա արտահայտիչ, բարձր կալորիականությամբ հնչողությունն է։ (4) Հոդվածը նվիրված է բնածին ռեֆլեքսների ուսումնասիրությանը: (5) Ղրիմի և Կրասնոդարի երկրամասի կենացները վերաբացվում են հանգստացողների համար։ (6) Նախապես մտածեք, ապա պատասխանեք: (7) Վերարկուն պատրաստված է լավ արհեստավորի կողմից: (<5) Вся публика была уже в триумфе. (9) Зал аплодировал и сканировал: «Браво!» (10) Он нарочито не пришел на субботник.
Վարժություն 111 Օժեգով. Նկատի ունեցեք, թե ինչ գործառական ոճերում է օգտագործվում այս բառերի յուրաքանչյուր իմաստը: Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։
դպրոցի դասընթացի տարածքը
էական բարձրանալ
Վարժություն 112
Վարժություն 113
մանր տեր, մանր ամաններ, մանր գետ, մանր հոգսեր
կավի կտոր, գունդ գլորվել, գլորվել մինչև կոկորդը մեղադրանք նետել, քարեր նետել, ամրացումներ նետել
Վարժություն 114*. Նախադասությունների մեջ գտի՛ր փոխաբերական իմաստով գործածված բառեր: Որոշեք փոխանցման տեսակը՝ փոխաբերություն, մետոնիմիա, սինեկդոխ։ Ինչի՞ վրա է հիմնված արժեքի փոխանցումը:
(1) Մեր մարզիկները գեղասահքի մրցումներից ոսկի ու արծաթ են բերել։ (2) Հանդիսատեսը ծափահարում է: (3) Առաջին ջութակը բեմ մտավ։ (4) Քաղաքի մուտքը արգելափակված էր պատնեշով։
(5) Ընկերների ջերմ մասնակցությունն աջակցել է այս ընտանիքին դժվարին պահերին։
(6) Դաշտի վրա կախվել էին կապարե ամպեր։ (7) Ռոստովը խոշոր երկաթուղային հանգույց է: (8) Ցուցահանդեսին ներկայացվել է բառարանի պատկերազարդ հրատարակությունը։ (9) Օդը այրում է դեմքը մի փոքր սառնամանիքով: (10) Որպես նվեր օրվա հերոսին, նրանք լավ վրձինով բնապատկեր են գնել:
Վարժություն 115*. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի իմաստները. Նշեք, թե որ երևույթին են վերաբերվում՝ բազմիմաստությա՞ն, թե՞ համանունության։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։
(1) Նշում դեպի. Թղթապանակ նշումներով: Դիվանագիտական նոտա. Ձայնում հիստերիկ նոտաներ. Երգեք նոտաների հետ միասին: (2) բնավորության ուժը. Մետաղյա ամրոց. Զինված ամրոց. Լուծման ուժը.
(3) Հնձել խոտը: Համաճարակը ոչնչացրեց մարդկանց. Ձախ աչքի վրա հնձել: Զգեստը կողքից ծալվում է։ (4) Նևայի վրա կամուրջներ են բարձրացվել: Դատարանը ամուսնալուծվել է ամուսիններից. Հյուրերին պետք է ուղեկցել տուն: Զբոսաշրջիկները կրակ են վառել. (5) Նավակը լողաց դեպի ծովածոց: Սագերը պատված էին ճարպով։ Մոմը վառվեց մոմով: Լճակը լողում էր ցեխով։
Վարժություն 116. Բացատրական բառարանների և ռուսերենի համանուն բառարանի միջոցով բացատրի՛ր համանունների իմաստները։ Առաջարկություններ արեք.
գործողություն, լիսեռ, տեսարան, անգղ, կարկուտ, դաչա, դաս, խանգարել
Վարժություն 117. Վերականգնի՛ր համանունները՝ ելնելով դրանց իմաստների մեկնաբանությունից:
(1) «Դեմքի արտահայտություն»՝ «հատուկ պայթուցիկ արկ». (2) «Մարդկային վարքագծի մեջ չափի զգացում»՝ «մետրիկ միավոր երաժշտության մեջ»։ (3) «Որոշ բույսերի ուտելի մասը»՝ «մարդու սաղմնային վիճակը»։ (4) «Որոշ ժամանակ անցկացրեք կարդալով»՝ «ինչ-որ մեկի հանդեպ հիացմունք արտահայտելու համար»:
Վարժություն 118*. Ընտրեք գերիշխողը հոմանիշ տողերում: Հնարավորության դեպքում հոմանիշները դասակարգեք ըստ ինտենսիվության:
բռնկվել - բռնկվել - ներգրավվել - բոցավառվել - բոցավառվել - բռնկվել - բռնկվել - բոցավառվել - բռնկվել - բռնկվել - բոցավառվել
(1) անհանգստություն, գրգռվածություն, անհանգստություն, շփոթություն
(2) անկախ, անկախ, ազատ
(3) շողալ, փայլել, փայլել, փայլել
(4) փոքր, պուճուր, մանրադիտակային, փոքր, փոքրիկ
(5) մոտակայքում, մոտակայքում, մոտ, մոտ, մոտակայքում
(6) հսկայական, ահռելի, հսկա, մեծ, մեծ, հսկա
(7) տխրություն, մելամաղձություն, մելամաղձություն, վիշտ, հուսահատություն
(5) գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն
Վարժություն 119. Հետևյալ գերիշխող բառերով կազմի՛ր հոմանիշ տողեր.
անսահման, քաղաքավարի, բարձրաձայն, ապացույց, բազմություն, մշտական, ձեռք բերել, հարատև
Վարժություն 120*. Այս հոմանիշ շարքերից բացառե՛ք խոսակցական խոսքին բնորոշ բառերը.
(1) հինավուրց, հնագույն, անհիշելի, հնագույն, հնագույն
(2) խորհել, խորհել, մտորումներ անել
(3) չաղ, պինդ, լավ սնված, ավելորդ քաշ, դյուրաբեկ, փորոտ
(4) բարեխոսել, աղաչել, աղաչել, աղաչել, աղաչել
(5) գերազանցել, շրջանցել, շրջանցել, շրջանցել, գերազանցել
(6) սովորել, սովորել, յուրացնել, անցնել, ըմբռնել
(7) թաքցնել, թաքցնել, թաքցնել, ծածկվել, թաքնվել
Վարժություն 121. Համեմատե՛ք հետևյալ հոմանիշների շրջանակը՝ առատություն - շեղում ծնողներ - նախնիներ.
ճանապարհ - մայրուղու դեղնություն - հեպատիտ
լավ - թույն թմրանյութեր - խմիչքներ
ղեկ - ղեկ
Վարժություն 122
(1) զանգված, շատ, անդունդ, առատություն, բազմություն, անդունդ
(2) վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել
(3) անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն
Վարժություն 123. Բազիմաստ բառերի տարբեր իմաստների հոմանիշներ ընտրի՛ր:
թանձր խիտ մառախուղ (խիտ) հաստ թթվասեր (հագեցած) հաստ մազեր (փարթամ) հաստ ձայն (լիարժեք)
գնա, բաց, հին, լույս, մութ
Վարժություն 124. Փակագծերում տրված գոյականներով կազմի՛ր ածականների և բայերի բառակապակցություններ:
(1) հայտնաբերել, բացահայտել (օրենք, օրինաչափություն); (2) գործառույթ, աշխատանք (ապարատ, թիմ); (3) իրականացնել, կատարել (ծրագիր, աշխատանք). (4) պահել, պահել (հեռավորություն, հեռավորություն); (5) ուղղել, վերացնել (սխալներ, թերություններ); (6) ցուցադրություն, ցուցադրություն (կանգնել, թռիչք). (7) ճշմարիտ, իրական, իսկական, իրական (անձ, որսորդ, ընկեր, փաստաթուղթ); (5) երկար, երկար, երկար, երկարաժամկետ, շարունակական (վարկ, ճանապարհ, ազդեցություն, ժամկետ, վճարներ):
Վարժություն 125*. Ընտրեք ճիշտ բառը փակագծերում նշվածներից:
(1) Պատերազմի մասնակիցներից յուրաքանչյուրը պետք է ամեն ինչ անի, որպեսզի (ապագա, ապագա) սերունդները (իմանան, իմանան).
լի) նրա մղձավանջները. (2) Եթե թիմում լարվածություն է առաջացել, այն պետք է (լիցքաթափվի, մարվի, թուլանա, ամորտիզացվի):
(3) Մարզիկ(գերազանցել, գերազանցել, գերազանցել) իր գրառումը(նախորդ, նախահայր): (4) Հետևում(նախորդ, նախորդ) տարի ընկերությունը դարձել է(շահավետ, եկամտաբեր, եկամտաբեր): (5) Հեռախոսային կայանից(ստացված, ժամանած) (հաղորդագրություն, նորություն, ծանուցում) նոր սակագների բարձրացման մասին.(մեջ) Կուսակցության նախընտրական քարոզարշավը պարունակում էր(իրական, առաջնահերթ, առաջնահերթ, կենսական) առաջադրանքներ.(7)Հյուրերը տրամադրվել են(քաղաքավարի, սիրալիր, ողորմած, քաղաքավարի) ընդունելություն.(8)Պիեսն ուներ(վիթխարի, հսկայական, ականավոր, նշանակալի) հաջողություն.
Վարժություն 126. Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք և ուղղե՛ք սխալները՝ կապված հոմանիշների սխալ գործածության հետ.
(1) Ռուսաստանում հին ժամանակներում ժամանակագրությունն իրականացվում էր այլ կերպ. (2) Այս տեսակի ռադիատորների միակ առավելությունը շինարարության պարզությունն է: (3) Այս միավորը կարող է զգալիորեն նվազեցնել նյութերի միացման ջերմաստիճանը:
(4) Տարածաշրջանում սոցիալական ենթակառուցվածքների ստեղծումը թելադրված էր միայն արդյունաբերական արտադրությանն աջակցելու անհրաժեշտությամբ։
(5) Ձյան պահպանումն իրականացվում է վահանների օգնությամբ։ գ) Աճողագործները վստահ են, որ վերջնական ազդեցությունը նշանակալի կլինի: (7) Անասունների համար կերակուրը պետք է նախապես պատրաստվի։ (8) Մրցելու համար ընտրվել են ամենափորձառու հեծանվորդները: (9) Ռուս թենիսիստը դարձավ մրցանակի տերը։ (10) Նրա գոյությունը լցված էր ամենատարբեր գործունեությամբ:
Վարժություն 127. Օտար ծագում ունեցող բառերի համար ընտրել ռուսերեն հոմանիշներ:
համարժեք
բողոքարկել
կամավոր
հազարամյակ
անվտանգություն
ուղղել
բացառիկ
հողատարածք
աշխարհայացքը չեղյալ է համարել
ագրարային
շեղում
համախմբել
ներկայանալի
ուժ
էվոլյուցիա
վերականգնում
բացառիկ
փոխանակման հակադրություն
շահաբաժին
վերականգնում
ֆունկցիան
համարժեք
կամավոր
պատկեր
նմուշ
չեղարկել
տոնակատարություն
համարժեք
հանրահավաքի բռնակ
Նշում
ներկայացուցիչ
հակասություն
զարգացում
հազարամյակի շեղում
անվտանգության պարեկ
վերափոխում
աշխատանք
համապատասխան
արագացված
Վարժություն 128
օգտակար
ուշադիր
գաղտնի
նշանավոր
ընկերական տաղանդավոր
ճշմարիտ
թշնամական
միջակ
խնայող անկեղծ
անկեղծ
վատնող
ցրված
կեղծավոր
| Վարժություն 129. | . Ընտրի՛ր հետևյալ բառերի բառերը. | հակառակի հետ | արժեքը հաջորդին |
| առանց | բարձր | երազի մեջ | լրջորեն |
| տաք | գալիս | հետևում | առողջ |
| քնել, քնով անցնել | կարճ | գնել | Սեր |
| Կեղծ | հեշտ | փափուկ | առավելագույնը |
| գտնել | վերևում | դրել | քնքշություն |
| մեծածախ | -ից | հրաժարվել | ուղիղ |
| օգուտ | դեմ | -ից | համաձայնագիր |
| թուլացնել | լույս | քնել | երջանկություն |
| մթնել | հոգնած | խելացի | կատակով |
| Վարժություն 130 | *. Հետևյալ բառային միավորներից ո՞րը չունի հականիշ. Մոտիվացրեք ձեր պատասխանը: | ||
| պեպենավոր | մտնել | զինված | դու |
| երկար ժամանակով | փայտե | փաթաթել | անառակ |
| ձայն | Ձմեռ | լաց | մեծ |
| տիկնիկ | լամպ | տրամաբանական | ձախ ափ |
| երիտասարդացնել | վերևում | առաստաղ | լաց |
| ինքս ինձ | մարզադաշտ | ծղոտե | համեստություն |
| կտուր | Վագր | ճարպ | թռչել գնալ |
| հա հա հա թույն | խոժոռվել | չորս | հարավ-արևմուտք |
32 II. Գործնական մաս
Վարժություն 131. Բառերի տարբեր իմաստների համար ընտրիր հականիշներ:
թեթև ուսապարկ - ծանր ուսապարկ հեշտ գործ - դժվար գործ թեթև նախաճաշ - ծանր նախաճաշ թեթև արևայրուք - խորը արևայրուք
տաք, մակերեսային, թարմ, հին
Վարժություն 132*. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի բառային իմաստները։ Նշեք հականիշի տեսակը:
(1) Ես այս գիրքը պարտք եմ տվել ընկերոջս: Ես այս գիրքը վերցրել եմ ընկերոջից: (2) Արդեն լույս է - փչիր մոմը: - Երեկ կոմբինատում նոր փչակ վառարան է պայթել։ (3) Նոր սարքը դրվել է զանգվածային արտադրության։ -Ուսանողն ամբողջությամբ սկսեց սովորել։
Վարժություն 133
(1) Երիտասարդը մտավ սենյակ, որտեղ նստած էր ծերունին։ (2) Պայքարելով թուլությունը հաղթահարելու համար, նա քայլեց առաջ: (3) Համեստությունը տիրեց, և նա սենյակ չմտավ, այլ իջավ աստիճաններով: (4) Դասագրքերի բացակայություն: (5) Մարդու մարմնի բոլոր թաքնված պաշարները դեռ չեն հայտնաբերվել։ (6) Նա բացահայտ խոստովանեց, թե ինչ էր թաքցված մեզանից: (7) Անգործությունը կարող է հանգեցնել դժբախտ պատահարի, ինչպես նաև սխալ գործողության: (8) Ճանապարհորդը քայլեց արագ, բայց ոչ շտապ:
Վարժություն 134 Բառակապակցություններում օգտագործեք հոմանիշներ: Դժվարության դեպքում տե՛ս Ռուսաց լեզվի հոմանիշների բառարան։
| վարպետ - սովորել հերոսական - հերոսական |
| հագցնել - հագցնել արարած - էություն |
գործուղված - գործուղում - անտանելի - անհանդուրժող
ընտրովի - ընտրովի խորհրդատու - խորհրդատու
առողջարան - կենաց ներկայանալ - հանգստություն
Վարժություն 135*. Պատասխանել հարցերին. Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։
(1) Ինչ է այն մարդու անունը, ով չգիտի ինչ-որ բան՝ տգետ, թե տգետ:
(2) Ինչպե՞ս կասեք ժողով վարելով՝ խոսքը տալիս եմ, թե ներկայացնում եմ ձեզ:
(3) Ինչպե՞ս կբնութագրեք կատակը` հաջողակ կամ հաջողակ:
(4) Ի՞նչ է նամակ ուղարկողի անունը՝ հասցեատե՞ր, թե՞ հասցեատեր:
(5) Ինչպե՞ս կարձագանքեք խուսափողական պատասխանին՝ դիվանագիտական, թե՞ դիվանագիտական:
(6) Որքա՞ն ժամանակով է մարդ ընդունվում աշխատանքի՝ փորձա՞ն, թե՞ փորձաշրջան:
(7) Ինչպե՞ս է կոչվում այն ֆերման, որտեղ ձուկ են բուծում` ձուկ, թե՞ ձուկ:
(6) Ինչպե՞ս է բնութագրվում բարձրակարգ մասնագետը՝ հմուտ արհեստավոր, թե արհեստական արհեստավոր:
(9) Ինչպե՞ս կանվանեք խնայողության դրսևորում՝ տնտեսագիտությո՞ւն, թե՞ տնտեսագիտություն։
(10) Ինչպե՞ս է բնութագրվում այն մարդը, ով թաքցնում է ինչ-որ բան՝ թաքնվա՞ծ, թե՞ գաղտնի:
Վարժություն 136. Որոշի՛ր հետևյալ հոմանիշների նշանակությունը. Ի՞նչ բառեր և արտահայտություններ կարելի է համատեղել նշված հոմանիշների հետ: Արդյո՞ք համանուն զույգերի մեջ կա՞ն այնպիսին, որ հնարավոր լինեն նույն տարածվող բառերը:բաժանորդ - բաժանորդագրություն
կրկնակի - երկակի բարեկամական - ընկերական հիմնական - կապիտալ արդյունավետ - արդյունավետ գույն - գույն
Վարժություն 137*. Առաջարկվող հոմանիշներից ընտրե՛ք ամենաիմաստունը:
(1) Ցանկացած (արարք, հանցանք) արժանի է դատապարտման:
(2) Մենք ապրում ենք նույն տանը, բայց (տարբեր, տարբեր) հարկերում։
(3) Քաղաքի նոր թաղամասերում հայտնվեցին (բարձր, բարձրահարկ) տներ։ (4) Բնակարանը կարիք ունի (իրականացնել, կատարել) վերանորոգման.
(5) Նկարիչը նկարել է (յուղաներկ, յուղած) ներկերով։ (6) Առավոտյան հյուրանոցն առաջարկեց (լիարժեք, առատ) նախաճաշ: (7) Շուրջբոլորը գրավիչ է և՛ (մոտ, մոտ), և՛ (հեռու, հեռու) բլուրները:
(6) (Ճահճային, ճահճային) տիղմը հիանալի պարարտանյութ է։
(9) Շոգ օրը հաճելի է քայլել (ստվերային, ստվերային) նրբանցքներով։ (10) Նրա կյանքում այս իրադարձությունն ամենաշատն էր (հիշարժան, հիշարժան):
Վարժություն 138*. Ուղղել հոմանիշների անտարբերությունից առաջացած սխալները (օգտագործել բացատրական բառարաններ):
(1) Առաջնորդը կոչ է արել ենթականերին պահպանել գործադիր կարգապահությունը: (2) Մեր որոշ ֆիլմեր ճանաչում են ստանում արտերկրում: (3) Նա հարգանք և բարի համբավ է վաստակել որպես նորարար, որպես ստեղծագործ մտքի մարդ: (4) Լոգանքի տարածքները պետք է հագեցած լինեն կյանք փրկող սարքերով:
(5) Նա հագավ կոմբինեզոնը և գնաց խանութ։ (6) Այս գրքի էությունը նրա ազգության մեջ է: (7) Ստացվում է, որ մետրոն ավելի հարմար է, քան վերգետնյա տրանսպորտը՝ դրանում շարժման արագության և «խցանումների» բացակայության առումով։ (6) Դաշտերը պարարտացնելը բարելավում է բերքատվությունը: (9) Ձեր ուշադրությանն է տրվում զեկույց Վ. Նաբոկովի աշխատանքի մասին։ (10) Փառք դերասան Կարաչենցովին բերեց գլխավոր դերը «Ջունո» և «Ավոս» պիեսում, որտեղ նա խաղաց կոմս Ռեզանովի կերպարը:
Վարժություն 139. Կազմի՛ր բառային բառակապակցություններ.
Գլխավոր > ՓաստաթուղթԼեքսիկական նորմեր
Վարժություն 109* (!) Համաժողովում քննարկվել է դասավանդման ամենաարդյունավետ մեթոդների հարցը: (2) Մենք չպետք է մոռանանք, որ մեր արտադրանքը գնում է ներմուծում. (3) Հարցվածներից ոմանք նշել են, որ գոհ չեն կենսամակարդակից։ (4) Բանախոսի եզրակացություններն ու առաջարկներն էին հիմնադրվել է. (5) Ուսումնական տարվա ավարտին բոլորին բաժանվեցին ցուցակներ։ խորհրդատվականգրականություն։ (6) Հաշվապահությունը պետք է վճարելաշխատակիցների գումարը. ( 7) Գնացքի տոմսերը նախապես էին վճարված. (8) Դիպլոմային ուսանողհաջողությամբ պաշտպանել է աշխատանքը։ (9) Քաղաքաբնակները դարձան վկաներըհամերգ այգու ամառային բեմում. (10) Զբոսաշրջիկները ստիպված են եղել փոխել երթուղին, որպեսզի պահեստավորեն ապրանքներ. Վարժություն 110. Գտե՛ք և վերացրեք բառերի ոչ ճշգրիտ գործածության հետևանքով առաջացած սխալները: Դժվարության դեպքում անդրադարձեք րայամ բառերին։ (1) Ոչ բոլոր ձեռնարկատերերն են մտել նոր դարաշրջան՝ ապագայի հայացքով: (2) Պրեզիդիումում՝ իշխանության դատապարտված մարդիկ. (3) Այս ստեղծագործության մեծ առավելությունն արտահայտիչ, բարձր կալորիականությամբ ձայնն է։ (4) Հոդվածը նվիրված է բնածին ռեֆլեքսների ուսումնասիրությանը։ (5) Ղրիմի և Կրասնոդարի երկրամասի կենացները վերաբացվում են հանգստացողների համար. (6) Մտածեք նախօրոք, ապա պատասխանեք: (7) Վերարկուն լավ վարպետ է կարում։ (8) Ամբողջ հանդիսատեսն արդեն հաղթական էր։ (9) Ներկաները ծափահարեցին և սկանավորեցին. «Բրավո»: (10) Նա միտումնավոր չի եկել շաբաթ օրը։ Վարժություն 111. Հետևյալ բառերի տարբեր իմաստներ սահմանե՛ք ըստ 4-հատորյակի ակադեմիական «Ռուսաց լեզվի բառարան» կամ «Ռուսաց լեզվի բառարան» Ս.Ի. Օժեգով. Նկատի ունեցեք, թե ինչ գործառական ոճերում է օգտագործվում այս բառերի յուրաքանչյուր իմաստը: Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։ դպրոցի կուրսի տարածքի բարձրացում էական Վարժություն 112. Բերե՛ք միարժեք բառեր-տերմինների օրինակներ գիտության այն բնագավառից, որով զբաղվում եք: Վարժություն 113. Նշի՛ր այս բառակապակցություններում բառերի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները: Բարակ թել, նուրբ բնություն, նուրբ լսողություն: Պայծառ ապագա, լուսավոր սենյակ, պայծառ զգեստ, պայծառ հիշողություն։ Փոքր սեփականատեր, փոքր սպասք, փոքրիկ գետ, փոքր հոգսեր. Կավի մի կտոր, գնդիկավոր գլորվել, գունդը գլորվել է մինչև կոկորդը, մեղադրանք նետել, քարեր նետել, ամրացումներ նետել: Վարժություն 114 * Նախադասությունների մեջ գտի՛ր փոխաբերական իմաստով գործածված բառեր։ Որոշեք փոխանցման տեսակը՝ փոխաբերություն, մետոնիմիա, սինեկդոխ։ Ինչի՞ վրա է հիմնված արժեքի փոխանցումը: (1) Մեր մարզիկները գեղասահքի մրցումներից ոսկի ու արծաթ են բերել։ (2) Դահլիճը ծափահարում է։ (3) Բեմ բարձրացավ առաջին ջութակը։ (4) Քաղաքի մուտքը արգելափակվել է պատնեշով։ (5) Ընկերների ջերմ մասնակցությունն աջակցել է այս ընտանիքին դժվարին պահերին։ (6) Դաշտի վրա կախված էին կապարե ամպեր: (7) Ռոստովը խոշոր երկաթուղային հանգույց է: (8) Ցուցահանդեսին ներկայացված էր բառարանի պատկերազարդ հրատարակությունը։ (9) Օդը այրում է դեմքը թեթեւ սառնամանիքով։ (10) Որպես նվեր օրվա հերոսին, նրանք գնել են լավ վրձնի բնապատկեր։ Վարժություն 115*. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի իմաստները. Նշեք, թե որ երևույթին են վերաբերվում՝ բազմիմաստությա՞ն, թե՞ համանունության։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։ (1) Նշում դեպի. Թղթապանակ նշումներով: Դիվանագիտական նոտա. Ձայնում հիստերիկ նոտաներ. Երգեք նոտաների հետ միասին: (2) Բնավորության ուժը. Մետաղյա ամրոց. Զինված ամրոց. Լուծման ուժը. (3) Հնձել խոտը: Համաճարակը ոչնչացրեց մարդկանց. Ձախ աչքի վրա հնձել: Զգեստը կողքից ծալվում է։ (4) Նևայի վրա կամուրջներ են բարձրացվել: Դատարանը բաժանել է ամուսիններին, հյուրերին պետք է տուն տանել. Զբոսաշրջիկները բուծել են կոստեր. (5) Նավակը լողալով մտավ ծովածոց։ Սագերը պատված էին ճարպով։ Մոմը լողաց մոմով: Լճակը լողում էր ցեխով։ Վարժություն 116 Առաջարկություններ արեք. Գործողություն, լիսեռ, տեսարան, պարանոց, կարկուտ, դաչա, դաս, խանգարում: Վարժություն 117. Վերականգնի՛ր համանունները՝ ելնելով դրանց իմաստների մեկնաբանությունից: (1) «Դեմքի արտահայտություն»՝ «հատուկ պայթուցիկ արկ». (2) «Համաչափության զգացում մարդկային վարքագծի մեջ»՝ «մետրիկ միավոր երաժշտության մեջ»։ (3) «Որոշ բույսերի ուտելի մասը»՝ «մարդու սաղմնային վիճակը»։ (4) «Որոշ ժամանակ անցկացրեք կարդալով»՝ «ինչ-որ մեկի հանդեպ հիացմունք արտահայտելու համար»: Վարժություն 118* . Ընտրեք գերիշխողը հոմանիշ տողերում: Հնարավորության դեպքում հոմանիշները դասակարգեք ըստ ինտենսիվության: Նմուշ. բռնկվել - բռնկվել - ներգրավվել - բոցավառվել - բռնկվել - բռնկվել - վառվել; բռնկվել -վառվել - հրդեհվել - ներգրավվել - բռնկվել - բռնկվել - բոցավառվել: (1) անհանգստություն, գրգռվածություն, անհանգստություն, շփոթություն (2) անկախ, անկախ, ազատ (3) շողալ, փայլել, փայլել, փայլել (4) փոքր, փոքրիկ, մանրադիտակային, փոքր, մանրանկարչություն (5) մոտակայքում, մոտակայքում, մոտ, մոտ, մոտակայքում (6) հսկայական, ահռելի, հսկայական, մեծ, մեծ, հսկա, հսկա ( 7) տխրություն, մելամաղձություն, մելամաղձություն, վիշտ, հուսահատություն (8) առավելություն, գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն, գերազանցություն Վարժություն 119. Հետևյալ գերիշխող բառերով հոմանիշ տողեր կազմի՛ր Անսահման, քաղաքավարի, բարձրաձայն, ապացույց, բազմակարծություն, հաստատուն, ձեռք բերել, դիմացկուն։ Վարժություն 120 * Այս հոմանիշ շարքերից բացառել խոսակցական խոսքին բնորոշ բառերը։ (1) հինավուրց, հնագույն, անհիշելի, հնագույն, հնագույն (2) մտածել, խորհել, մտածել 3) չաղ, պինդ, լավ սնված, ավելորդ քաշ, դյուրաբեկ, թշվառ (4) խնդրել, խնդրել, աղոթել, հառաչել, անհանգստացնել (5) գերազանցել, առաջ անցնել, առաջ անցնել, կահավորել, գերազանցել (6) սովորել, մշակել, տիրապետել, անցնել, հասկանալ (7) թաքցնել, թաղել, թաքցնել, թաքցնել, թաքցնել Վարժություն 121 . Համեմատե՛ք հետևյալ հոմանիշների օգտագործման շրջանակը՝ ամպլիտուդ - շեղում ծնողներ - նախնիների ճանապարհ - մայրուղու դեղնություն - լավ հեպատիտ - թույն դեղամիջոցներ - դեղեր ղեկ - ղեկ Վարժություն 122. Որոշե՛ք հոմանիշ շարք կազմող բառերի ոճական գունավորումը (տե՛ս՝ բառարաններ): (1) զանգված, շատ, անդունդ, առատություն, բազմություն, անդունդ (2) վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել (3) անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն Վարժություն 123 . Ընտրի՛ր բազմիմաստ բառերի տարբեր իմաստների հոմանիշներ: Նմուշը՝ հաստթանձր մառախուղ (խիտ) թանձր թթվասեր (հագեցած) հաստ մազեր (փարթամ) թանձր ձայն (լիարժեք) Գնա, բաց, հին, բաց, մութ. Վարժություն 124. Փակագծերում տրված գոյականներով կազմի՛ր ածականների և բայերի բառակապակցություններ: (1) հայտնաբերել, բացահայտել (օրենք, օրինաչափություն); (2) գործառույթ, աշխատանք (ապարատ, թիմ); (3) իրականացնել, իրականացնել (ծրագիր, աշխատանք); (4) պահել, պահպանել (հեռավորություն, հեռավորություն); (5) ուղղել, վերացնել (սխալներ, թերություններ); (6) ցուցադրություն, ցուցադրություն (կանգնել, թռիչք). (7) ճշմարիտ, իրական, իսկական, իրական (անձ, որսորդ, ընկեր, փաստաթուղթ); (8) երկար, երկար, երկարաժամկետ, երկարաժամկետ, երկարաժամկետ (վարկ, ճանապարհ, ազդեցություն, ժամկետ, վճարներ): Վարժություն 125 * Փակագծերում գրվածներից ընտրի՛ր ճիշտ բառը: (1) Պատերազմի մասնակիցներից յուրաքանչյուրը պետք է անի իրենից կախված ամեն ինչ (գալիք, ապագա)սերունդները չեն (գիտեի, գիտես)նրա մղձավանջները. (2) Եթե թիմում լարվածություն կա, պետք է լինի (լիցքաթափել, մարել, թուլացնել, ամորտիզացնել): (3)Մարզիկ (գերազանցել, գերազանցել, գերազանցել)իր գրառումը (նախորդ, նախահայր): (4)Հետևում (նախորդ, նախորդ)տարի ընկերությունը դարձել է (շահավետ, եկամտաբեր, եկամտաբեր):(5) Հեռախոսային կայանից (ստացել, ժամանել) (հաղորդագրություն, նորություն, ծանուցում) մասիննոր տոկոսադրույքի բարձրացում. (6) Կուսակցության նախընտրական քարոզարշավը պարունակում էր (իրական, առաջնահերթ, առաջնահերթ, կենսական)առաջադրանքներ. (7) Հյուրերը տրամադրվել են (Խնդրում եմ հաշվի առնել, բարեհամբույր, հյուրընկալ, քաղաքավարի)ընդունելություն, (8) Պիեսն ուներ (վիթխարի, հսկայական, ականավոր, նշանակալի)հաջողություն. Վարժություն 126. Ստորև բերված նախադասություններում գտի՛ր և ուղղի՛ր հոմանիշների սխալ օգտագործման հետ կապված սխալները։ (1) Հին ժամանակներում Ռուսաստանում ժամանակագրությունն իրականացվում էր այլ կերպ. (2) Այս տեսակի արտանետիչների միակ առավելությունը դիզայնի պարզությունն է: ( 3) Այս միավորը թույլ է տալիս տպավորիչ կերպով նվազեցնել նյութերի միացման ջերմաստիճանը: (4) Տարածաշրջանում սոցիալական ենթակառուցվածքների ստեղծումը թելադրված էր միայն արդյունաբերական արտադրությանն աջակցելու անհրաժեշտությամբ։ (5) Ձյան պահպանումն իրականացվում է վահանների օգնությամբ։ (6) Բուսաբուծողները վստահ են, որ վերջնական ազդեցությունը նշանակալի կլինի: (7) Անասունների համար կերակուրը պետք է նախապես պատրաստվի։ (8) Մրցույթին մասնակցելու համար ընտրվել են ամենափորձառու հեծյալները։ (9) Ռուս թենիսիստուհին դարձել է մրցանակի տերը։ (10) Նրա գոյությունը լցված էր ամենատարբեր գործունեությամբ։ Վարժություն 127. Օտար ծագում ունեցող բառերի համար ընտրել ռուսերեն հոմանիշներ:| համարժեք | չեղարկել | անտագոնիզմ | |||
| բողոքարկել | ագրարային | փոխանակում | |||
| կամավոր | շեղում | շահաբաժին | |||
| պատկեր | համախմբել | հավատք | |||
| հազարամյակ | ներկայանալի | վերականգնում | |||
| անվտանգություն | փառատոն | վերջնական | |||
| ուղղել | ուժ | ֆունկցիան | |||
| նմուշ | էվոլյուցիա | համարժեք | |||
| բացառիկ | վերականգնում | կամավոր | |||
| հողատարածք | բացառիկ | վերջ | |||
| հեռանկար | փոխանակում | պատկեր | |||
| նմուշ | հասցեն | շեղումներ | |||
| չեղարկել | Նշում | անվտանգության պարեկ | |||
| տոնակատարություն | ներկայացուցիչ | վերափոխում | |||
| շահույթ | հակասություն | աշխատանք | |||
| համարժեք | զարգացում | համապատասխան | |||
| քաշեք միասին | հազարամյակ | արագացված | |||
| օգտակար | տաղանդավոր | անկեղծ |
| ուշադիր | ճշմարիտ | անկեղծ |
| մեծահոգի | թշնամական | վատնող |
| գաղտնի | կեղծ | ցրված |
| վնասակար | միջակ | կեղծավոր |
| նշանավոր | խնայող | ժլատ |
| ընկերական |
| առանց | բարձր | երազի մեջ | լրջորեն |
| տաք | գալիս | հետևում | առողջ |
| քնել, քնով անցնել | կարճ | գնել | Սեր |
| Կեղծ | հեշտ | փափուկ | առավելագույնը |
| գտնել | վերևում | դրել | քնքշություն |
| մեծածախ | -ից | հրաժարվել | ուղիղ |
| օգուտ | դեմ | -ից | համաձայնագիր |
| թուլացնել | լույս | քնել | երջանկություն |
| մթնել | հոգնած | խելացի | կատակով |
| պեպենավոր | մտնել | զինված | դու |
| երկար ժամանակով | փայտե | փաթաթել | անառակ |
| ձայն | Ձմեռ | լաց | մեծ |
| տիկնիկ | լամպ | տրամաբանական | ձախ ափ |
| երիտասարդացնել | վերևում | առաստաղ | լաց |
| ինքս ինձ | մարզադաշտ | ծղոտե | համեստություն |
| կտուր | Վագր | ճարպ | թռչել գնալ |
| հա հա հա թույն | խոժոռվել | չորս | հարավ-արևմուտք |
Ակադեմիական կարգապահություն (մոդուլ) Առարկայության անվանումը (մոդուլ) Ուսումնասիրվող հիմնական լեզվի ոճաբանություն Առաջարկվում է վերապատրաստման ուղղության համար.
Նմուշ ծրագիրժամանակակից լեզվի համակարգի ըմբռնումը և օգտագործումը, որն անհրաժեշտ է հաղորդակցական գործունեության որոշակի ոլորտներում լեզվական երևույթների ռացիոնալ օգտագործման համար,
Ռուս գրականության հիմունքները. Խոսքից գրականություն
ՓաստաթուղթՌուսաց լեզվի և գրականության ուսուցումը ի մի բերելու, գրական ստեղծագործությունները որպես խոսքային արվեստի գործեր ցուցադրելու, դրանց ամենահարուստ բովանդակությունն ու գեղարվեստական կատարելությունը տեսնելու և բացահայտելու ցանկությունը, որն առաջացել է վերջին տարիներին։
Առարկայական առարկայի ուսումնական պլան՝ Անգլերեն լեզվի ոճաբանություն Ընդլայնված խումբ՝ 030000 Հումանիտար գիտություններ.
կարգապահության ծրագիրկազմվել է Բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշչի համաձայն ընդլայնված խմբի 03 «Հումանիտար գիտություններ» մասնագիտության 031202 Թարգմանչական և թարգմանչական ուսումնասիրություններ.
Վարժություն 97 * Շեշտը դիր բառերի մեջ: Դժվար դեպքերում դիմեք բառարաններին: Հիշեք սթրեսի տեղը այս խոսքերում.
Օգոստոս այբուբենը անալոգային ձմերուկ փայփայել քարշակ բյուրոկրատիա դռնապան հավատք Ծննդոց ծալքավոր թրթուր գծիկ ջինս ավար պայմանագիր ստանալ միջոցով զանգի ժամանցի լիսեռ նախանձելի երկար սառնամանիք կայծ կնիք ժանգը խցանվել նշանակալից զանգեր պատկերագրություն արդյունաբերությունը աստիճանաբար անհիշելի ժամանակներից կատալոգ հազի համազգեստով խոհարարություն խոհարարություն միևնույն ժամանակ մեծածախ հարցրեք uncork մասամբ հիշելով համաձուլվածքների կնքումը ակնկալում ուժ ավելացնելու անկյան ցրման համաչափություն խմելիք տեղեկացնել խնդրել քրիստոնեական ցեմենտի շասսիին
Վարժություն 98 * Նշի՛ր այն բառերի թիվը, որոնցում շեշտը ընկնում է առաջին վանկի վրա:
(1) shell (2) ժանգը (3) սիլոս (4) մթնշաղ
(5) մաքսային (բ) խնամված (7) շղթա (8) Գնչուհի
(9) շերեփ (10) փորձագետ
Վարժություն 99 * Նշի՛ր այն բառերի թիվը, որոնցում շեշտը ընկնում է երկրորդ վանկի վրա:
(1) մայրի (2) ավելի գեղեցիկ (3) parterre (4) ճակնդեղ
(5) սալոր (բ) ատաղձագործ (7) կարծրացում (8) բարեխոս
(9) ավլող (10) թրթնջուկ
Վարժություն 100 * Վերջին վանկի վրա շեշտադրումով նշի՛ր բառերի թվերը:
(1) ալկոհոլ (2) քարշակ (3) օդային գիծ (4) դիսպանսեր
(5) շերտավարագույրներ 6) կես քայլ (7) (8) խորացնել
(9) սրել (10) երեւույթ
Վարժություն 101. Որոշի՛ր հետեւյալ բառերի իմաստները. Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։
ԲԱՅՑտլաս - ատլ բայց s, br մասին nya - բրոն Ի, մեջ Իզանկա - կնձնի բայցնկա, ս բայցզբաղված - զբաղված մասինրդ, Եվբրինձ - իր Եվ s, cl ժամըկամք - ակումբ ս, քր ժամը gom - շրջան մասինմ, մասինխրոխտ - պատկեր բայց, լեզուներ մասին th - լեզու մասինդուրս.
Վարժություն 102. Արտահայտություններ ասեք՝ ուշադրություն դարձնելով սթրեսի վայրին։
Բնութագրական գծեր, բախտավոր սրամտություն, քամոտ օր, տնկված հայր, փոխաբերական իմաստ, դափնու պուրակ, քաոս գլխում, քաշքշուկ տարիք, հատկանշական դեր, անցումային կամուրջ, ջրծաղիկ, դափնու տերև, շարժական երեխա, շարժական խոսափող, տնկված թուփ, ճախրող ոտքեր, քաշքշուկ լաց, տեսողական սրություն, լեզվի զգացողություն, անցումային տարիք, ածուխի լողավազան, անսարքություն, ճախրում ամպերի մեջ:
Վարժություն 103. Կազմի՛ր ածականների արական, իգական, չեզոք և հոգնակի կարճ ձև: Շեշտը դրեք.
Նմուշ՝ թանկ - դ մասինեղջյուր - ջան բայց- դ մասինեղջյուրավոր - դ մասինեղջյուրներ.
Կենսուրախ հավատարիմ բարձրահասակ խորը սոված հեռավոր բարեկամ երիտասարդ ծեր լայն.
Վարժություն 104 * Նշի՛ր այն բառերի թիվը, որոնցում շեշտը ընկնում է վերջին վանկի վրա:
(1) էժան (2) ճիշտ (3) լույս (4) հազվադեպ
(5) գունատ (6) երկար (7) փակել (8) դառը
Վարժություն 105
Նմուշ՝ սկսվեց - սկսվեց - սկսվեց - սկսվեց - սկսվեց:
Գումարվել է զբաղված ապրել վաճառվել.
Վարժություն 106 * Նշի՛ր այն բառերի թիվը, որոնցում շեշտը չի ընկնում վերջին վանկի վրա:
(1) վերցված (2) տրված (3) սկսվել (4) վաճառվել
(5) ընդունված (բ) բաշխված (7) բաշխված (8) ստեղծված
Վարժություն 107*. Կազմի՛ր արական, իգական և չեզոք սեռերի անցյալ ժամանակաձևը և այս բայերի հոգնակի ձևը: Շեշտը դրեք. Ուշադրություն դարձրեք բայերին, որոնք ցողունի վրա ֆիքսված շեշտ ունեն:
վերցնել - վերցրել - վերցրել - վերցրել - վերցրել
ընտրել - ընտրել - ընտրել - ընտրել - ընտրել
լինել, միացնել, տալ, տալ, ապրել, զանգահարել, սպասել, խմել, հավաքել, հավաքել, ընտրել, տալ, ոլորել, պոկել, անցնել, նավարկել, ստել, դնել, քաշել
Վարժություն 108*. Նշի՛ր անցյալ ժամանակի իգական սեռի այն բայերը, որոնցում շեշտը սխալ է դրված:
(7) ապրել է բայց(2) պր Ի la (3) in Եվլա (4) տվեց բայց(5) sv բայցլա
(6) էջ Եվ la (7) քշեց բայց (8) թափեց բայց(9) vz Իլա (10) սպասեց բայց
Լեքսիկական նորմեր
Վարժություն 109*
(!) Համաժողովում քննարկվել է դասավանդման ամենաարդյունավետ մեթոդների հարցը։ (2) Մենք չպետք է մոռանանք, որ մեր արտադրանքը գնում է ներմուծում. (3) Հարցվածներից ոմանք նշել են, որ գոհ չեն կենսամակարդակից։ (4) Բանախոսի եզրակացություններն ու առաջարկներն էին հիմնադրվել է. (5) Ուսումնական տարվա ավարտին բոլորին բաժանվեցին ցուցակներ։ խորհրդատվականգրականություն։ (6) Հաշվապահությունը պետք է վճարելաշխատակիցների գումարը. ( 7) Գնացքի տոմսերը նախապես էին վճարված. (8) Դիպլոմային ուսանողհաջողությամբ պաշտպանել է աշխատանքը։ (9) Քաղաքաբնակները դարձան վկաներըհամերգ այգու ամառային բեմում. (10) Զբոսաշրջիկները ստիպված են եղել փոխել երթուղին, որպեսզի պահեստավորեն ապրանքներ.
Վարժություն 110. Գտնել և վերացնել բառերի ոչ ճշգրիտ օգտագործման պատճառով առաջացած սխալները: Դժվարության դեպքում դիմե՛ք բառարաններին։
(1) Ոչ բոլոր ձեռնարկատերերն են մտել նոր դարաշրջան՝ ապագայի հայացքով: (2) Պրեզիդիումում՝ իշխանության դատապարտված մարդիկ. (3) Այս ստեղծագործության մեծ առավելությունն արտահայտիչ, բարձր կալորիականությամբ ձայնն է։ (4) Հոդվածը նվիրված է բնածին ռեֆլեքսների ուսումնասիրությանը։ (5) Ղրիմի և Կրասնոդարի երկրամասի կենացները վերաբացվում են հանգստացողների համար. (6) Մտածեք նախօրոք, ապա պատասխանեք: (7) Վերարկուն լավ վարպետ է կարում։ (8) Ամբողջ հանդիսատեսն արդեն հաղթական էր։ (9) Ներկաները ծափահարեցին և սկանավորեցին. «Բրավո»: (10) Նա միտումնավոր չի եկել շաբաթ օրը։
Վարժություն 111. Հետևյալ բառերի տարբեր իմաստներ սահմանե՛ք ըստ 4-հատորյակի ակադեմիական «Ռուսաց լեզվի բառարան» կամ «Ռուսաց լեզվի բառարան» Ս.Ի. Օժեգով. Նկատի ունեցեք, թե ինչ գործառական ոճերում է օգտագործվում այս բառերի յուրաքանչյուր իմաստը: Նրանց հետ առաջարկություններ արեք։
դպրոցի դասընթացի տարածքը
էական բարձրանալ
Վարժություն 112
Վարժություն 113. Նշի՛ր այս բառակապակցություններում բառերի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները:
Բարակ թել, նուրբ բնություն, նուրբ լսողություն:
Պայծառ ապագա, լուսավոր սենյակ, պայծառ զգեստ, պայծառ հիշողություն։
Փոքր սեփականատեր, փոքր սպասք, փոքրիկ գետ, փոքր հոգսեր.
Կավից մի կտոր, ոլորված մի կտոր, մի կտոր գլորվեց մինչև կոկորդը:
Մեղադրել, քարեր նետել, ամրապնդումներ նետել:
Վարժություն 114 * Նախադասությունների մեջ գտե՛ք փոխաբերական իմաստով գործածված բառերը։ Որոշեք փոխանցման տեսակը՝ փոխաբերություն, մետոնիմիա, սինեկդոխ։ Ինչի՞ վրա է հիմնված արժեքի փոխանցումը:
(1) Մեր մարզիկները գեղասահքի մրցումներից ոսկի ու արծաթ են բերել։ (2) Դահլիճը ծափահարում է։ (3) Բեմ բարձրացավ առաջին ջութակը։ (4) Քաղաքի մուտքը արգելափակվել է պատնեշով։ (5) Ընկերների ջերմ մասնակցությունն աջակցել է այս ընտանիքին դժվարին պահերին։ (6) Դաշտի վրա կախված էին կապարե ամպեր: (7) Ռոստովը խոշոր երկաթուղային հանգույց է: (8) Ցուցահանդեսին ներկայացված էր բառարանի պատկերազարդ հրատարակությունը։ (9) Օդը այրում է դեմքը մի փոքր սառնամանիքով։ (10) Որպես նվեր օրվա հերոսին, նրանք գնել են լավ վրձնի բնապատկեր։
Վարժություն 115*. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի իմաստները. Նշեք, թե որ երևույթին են վերաբերվում՝ բազմիմաստությա՞ն, թե՞ համանունության։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։
(1) Նշում դեպի. Թղթապանակ նշումներով: Դիվանագիտական նոտա. Ձայնում հիստերիկ նոտաներ. Երգեք նոտաների հետ միասին: (2) Բնավորության ուժը. Մետաղյա ամրոց. Զինված ամրոց. Լուծման ուժը. (3) Հնձել խոտը: Համաճարակը ոչնչացրեց մարդկանց. Ձախ աչքի վրա հնձել: Զգեստը կողքից ծալվում է։ (4) Նևայի վրա կամուրջներ են բարձրացվել: Դատարանը բաժանել է ամուսիններին, հյուրերին պետք է տուն տանել. Զբոսաշրջիկները կրակ են վառել. (5) Նավակը լողալով մտավ ծովածոց։ Սագերը պատված էին ճարպով։ Մոմը վառվեց մոմով: Լճակը լողում էր ցեխով։
Վարժություն 116. Բացատրական բառարանների և ռուսերենի համանուն բառարանի միջոցով բացատրի՛ր համանունների իմաստները: Առաջարկություններ արեք.
Գործողություն, լիսեռ, տեսարան, պարանոց, կարկուտ, դաչա, դաս, խանգարում:
Վարժություն 117. Վերականգնի՛ր համանունները՝ ելնելով դրանց իմաստների մեկնաբանությունից:
(1) «Դեմքի արտահայտություն»՝ «հատուկ պայթուցիկ արկ». (2) «Համաչափության զգացում մարդկային վարքագծի մեջ»՝ «մետրիկ միավոր երաժշտության մեջ»։ (3) «Որոշ բույսերի ուտելի մասը»՝ «մարդու սաղմնային վիճակը»։ (4) «Որոշ ժամանակ անցկացրեք կարդալով»՝ «ինչ-որ մեկի հանդեպ հիացմունք արտահայտելու համար»:
Վարժություն 118* . Ընտրեք գերիշխողը հոմանիշ տողերում: Հնարավորության դեպքում հոմանիշները դասակարգեք ըստ ինտենսիվության:
Նմուշ. բռնկվել - բռնկվել - ներգրավվել - բոցավառվել - բռնկվել - բռնկվել - վառվել;
բռնկվել -վառվել - հրդեհվել - ներգրավվել - բռնկվել - բռնկվել - բոցավառվել:
(1) անհանգստություն, գրգռվածություն, անհանգստություն, շփոթություն
(2) անկախ, անկախ, ազատ
(3) շողալ, փայլել, փայլել, փայլել
(4) փոքր, պուճուր, մանրադիտակային, փոքր, փոքրիկ
(5) մոտակայքում, մոտակայքում, մոտ, մոտ, մոտակայքում
(6) հսկայական, ահռելի, հսկա, մեծ, մեծ, հսկա
(7) տխրություն, մելամաղձություն, մելամաղձություն, վիշտ, հուսահատություն
(8) գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն, գերակայություն
Վարժություն 119. Հետևյալ գերիշխող բառերով կազմի՛ր հոմանիշ տողեր.
Անսահման, քաղաքավարի, բարձրաձայն, ապացույց, առատ, մշտական, ձեռք բերել, հարատև:
Վարժություն 120 * Այս հոմանիշ շարքերից բացառել խոսակցական խոսքին բնորոշ բառերը։
(1) հինավուրց, հնագույն, անհիշելի, հնագույն, հնագույն
(2) խորհել, խորհել, մտորումներ անել
(3) չաղ, պինդ, լավ սնված, ավելորդ քաշ, դյուրաբեկ, փորոտ
(4) բարեխոսել, աղաչել, աղաչել, աղաչել, աղաչել
(5) գերազանցել, շրջանցել, գերազանցել, հաղթել, գերազանցել
(6) ուսումնասիրել, մշակել, տիրապետել, անցնել, ըմբռնել
(7) թաքցնել, թաղել, ցածր պառկել, թաքցնել, թաքնվել
Վարժություն 121 . Համեմատե՛ք հետևյալ հոմանիշների շրջանակը.
ամպլիտուդա - շեղում ծնողներ - նախնիներ
ճանապարհ - մայրուղու դեղնություն - հեպատիտ
լավ - թույն թմրանյութեր - խմիչքներ
ղեկ - ղեկ
Վարժություն 122
(1) զանգված, շատ, անդունդ, առատություն, բազմություն, անդունդ
(2) վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնել
(3) անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն
Վարժություն 123 . Ընտրի՛ր բազմիմաստ բառերի տարբեր իմաստների հոմանիշներ:
Նմուշը՝ հաստ
խիտ մառախուղ (խիտ)
հաստ թթվասեր (հարուստ)
Գնա, բաց, հին, լույս, մութ:
Վարժություն 124. Փակագծերում տրված գոյականներով կազմի՛ր ածականների և բայերի բառակապակցություններ:
(1) հայտնաբերել, բացահայտել (օրենք, օրինաչափություն); (2) գործառույթ, աշխատանք (ապարատ, թիմ); (3) իրականացնել, իրականացնել (ծրագիր, աշխատանք); (4) պահել, պահպանել (հեռավորություն, հեռավորություն); (5) ուղղել, վերացնել (սխալներ, թերություններ); (6) ցուցադրություն, ցուցադրություն (կանգնել, թռիչք). (7) ճշմարիտ, իրական, իսկական, իրական (անձ, որսորդ, ընկեր, փաստաթուղթ); (8) երկար, երկար, երկարաժամկետ, երկարաժամկետ, երկարաժամկետ (վարկ, ճանապարհ, ազդեցություն, ժամկետ, վճարներ):
Վարժություն 125 * Փակագծերում գրվածներից ընտրի՛ր ճիշտ բառը:
(1) Պատերազմի մասնակիցներից յուրաքանչյուրը պետք է անի իրենից կախված ամեն ինչ (գալիք, ապագա)սերունդները չեն (գիտեի, գիտես)նրա մղձավանջները. (2) Եթե թիմում լարվածություն կա, պետք է լինի (լիցքաթափել, մարել, թուլացնել, ամորտիզացնել): (3)Մարզիկ (գերազանցել, գերազանցել, գերազանցել)իր գրառումը (նախորդ, նախահայր): (4)Հետևում (նախորդ, նախորդ)տարի ընկերությունը դարձել է (շահավետ, եկամտաբեր, եկամտաբեր):(5) Հեռախոսային կայանից (ստացել, ժամանել) (հաղորդագրություն, նորություն, ծանուցում) մասիննոր տոկոսադրույքի բարձրացում. (6) Կուսակցության նախընտրական քարոզարշավը պարունակում էր (իրական, առաջնահերթ, առաջնահերթ, կենսական)առաջադրանքներ. (7) Հյուրերը տրամադրվել են (քաղաքավարի, սիրալիր, ողորմած, քաղաքավարի)ընդունելություն, (8) Պիեսն ուներ (վիթխարի, հսկայական, ականավոր, նշանակալի)հաջողություն.
Վարժություն 126. Ստորև բերված նախադասություններում գտի՛ր և ուղղի՛ր հոմանիշների սխալ օգտագործման հետ կապված սխալները։
(1) Հին ժամանակներում Ռուսաստանում ժամանակագրությունն իրականացվում էր այլ կերպ. (2) Այս տեսակի արտանետիչների միակ առավելությունը դիզայնի պարզությունն է: ( 3) Այս միավորը թույլ է տալիս տպավորիչ կերպով նվազեցնել նյութերի միացման ջերմաստիճանը: (4) Տարածաշրջանում սոցիալական ենթակառուցվածքների ստեղծումը թելադրված էր միայն արդյունաբերական արտադրությանն աջակցելու անհրաժեշտությամբ։ (5) Ձյան պահպանումն իրականացվում է վահանների օգնությամբ։ (6) Բուսաբուծողները վստահ են, որ վերջնական ազդեցությունը նշանակալի կլինի: (7) Անասունների համար կերակուրը պետք է նախապես պատրաստվի։ (8) Մրցույթին մասնակցելու համար ընտրվել են ամենափորձառու հեծյալները։ (9) Ռուս թենիսիստուհին դարձել է մրցանակի տերը։ (10) Նրա գոյությունը լցված էր ամենատարբեր գործունեությամբ։
Վարժություն 127. Օտար ծագում ունեցող բառերի համար ընտրել ռուսերեն հոմանիշներ:
| համարժեք | չեղարկել | անտագոնիզմ | |||
| բողոքարկել | ագրարային | փոխանակում | |||
| կամավոր | շեղում | շահաբաժին | |||
| պատկեր | համախմբել | հավատք | |||
| հազարամյակ | ներկայանալի | վերականգնում | |||
| անվտանգություն | փառատոն | վերջնական | |||
| ուղղել | ուժ | ֆունկցիան | |||
| նմուշ | էվոլյուցիա | համարժեք | |||
| բացառիկ | վերականգնում | կամավոր | |||
| հողատարածք | բացառիկ | վերջ | |||
| հեռանկար | փոխանակում | պատկեր | |||
| նմուշ | հասցեն | շեղումներ | |||
| չեղարկել | Նշում | անվտանգության պարեկ | |||
| տոնակատարություն | ներկայացուցիչ | վերափոխում | |||
| շահույթ | հակասություն | աշխատանք | |||
| համարժեք | զարգացում | համապատասխան | |||
| քաշեք միասին | հազարամյակ | արագացված | |||
Վարժություն 128. Բառերի համար հականիշներ ընտրի՛ր.
Վարժություն 129 . Գտե՛ք հետևյալ բառերին հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր.
Վարժություն 130* Հետևյալ բառային միավորներից ո՞րը չունի հականիշ. Մոտիվացրեք ձեր պատասխանը:
Վարժություն 131. Բառերի տարբեր իմաստների համար վերցրե՛ք հականիշներ:
Կաղապար՝ լույս
թեթեւ ուսապարկ - ծանր ուսապարկ
հեշտ գործ - դժվար գործ
թեթեւ նախաճաշ - առատ նախաճաշ
թեթև թան - ուժեղ արևայրուք
Տաք, փոքր, թարմ, հին:
Վարժություն 132* Որոշի՛ր ընդգծված բառերի բառային իմաստները. Նշեք հականիշի տեսակը:
(1) Ի փոխառվածայս գիրքը ընկերոջ համար: - Ես փոխառվածայս գիրքը ընկերոջից: (2) Արդեն լույս է փչելմոմ. - Երեկ գործարանում պայթեցնոր տիրույթ. (3) Նոր սարք մեկնարկել էզանգվածային արտադրության մեջ: - Ընդհանրապես ուսանող մեկնարկել էուսումնասիրություն.
Վարժություն 133
(1) Երիտասարդը մտավ սենյակ, որտեղ նստած էր ծերունին։ (2) Պայքարելով հաղթահարել թուլությունը՝ նա քայլեց առաջ։ (3) Համեստությունը տիրեց, և նա սենյակ չմտավ, այլ իջավ աստիճաններով։ (4) Դասագրքեր չկան։ (5) Մարդու մարմնի բոլոր թաքնված պաշարները դեռ չեն հայտնաբերվել։ (6) Նա բացահայտ խոստովանեց այն, ինչ մեզանից թաքցնում էին. (7) Անգործությունը կարող է հանգեցնել դժբախտ պատահարի, ինչպես նաև սխալ գործողության: (8) Ճամփորդը քայլեց արագ, բայց ոչ շտապելով։
Վարժություն 134 Բառակապակցություններում օգտագործեք հոմանիշներ: Դժվարության դեպքում տե՛ս Ռուսաց լեզվի հոմանիշների բառարան։
Նմուշ՝ հեգնական - հեգնական
Հեգնական - առնչվում է հեգնանքին որպես ոճական սարքի (օգտագործվում է տերմինաբանական բնույթի արտահայտություններում):
Հեգնական տեխնիկա, հեգնական բանաստեղծություն, տաղ.
Հեգնական - հեգնանքի տարրեր պարունակող, որն օգտագործվում է ծաղրի նպատակով:
Հեգնական հայացք, տոնայնություն, մոտեցում.
Վրա հագնել – տիրել – յուրացնել
արարած – էություն հերոսական – հերոսական
Սեղմված - անտանելի ճանապարհորդություն - անհանդուրժող
Ընտրված՝ ընտրովի խորհրդատու՝ խորհրդական
Առողջարան - կենաց ներկայանալու համար - հանգստանալ
Վարժություն 135 * Պատասխանիր հարցերին։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։
(1) Ինչ է այն մարդու անունը, ով չգիտի ինչ-որ բան՝ տգետ, թե տգետ:
(2) Ինչպե՞ս կասեք ժողով վարելով՝ խոսքը տալիս եմ, թե ներկայացնում եմ ձեզ:
(3) Ինչպե՞ս կբնութագրեք կատակը` հաջողակ կամ հաջողակ:
(4) Ի՞նչ է նամակ ուղարկողի անունը՝ հասցեատե՞ր, թե՞ հասցեատեր:
(5) Ինչպե՞ս կարձագանքեք խուսափողական պատասխանին՝ դիվանագիտական, թե՞ դիվանագիտական:
(6) Ի՞նչ ժամկետով է անձը ընդունվում աշխատանքի՝ փորձա՞ն, թե՞ փորձաշրջան:
(7) Ինչպե՞ս է կոչվում այն ֆերման, որտեղ ձուկ են բուծում` ձուկ, թե՞ ձուկ:
(8) Ինչպե՞ս է բնութագրվում բարձրակարգ մասնագետը՝ հմուտ արհեստավոր, թե արհեստական արհեստավոր։
(9) Ինչպե՞ս կանվանեք խնայողության դրսևորում՝ տնտեսագիտությո՞ւն, թե՞ տնտեսագիտություն։
(10) Ինչպե՞ս է բնութագրվում այն մարդը, ով թաքցնում է ինչ-որ բան՝ թաքնվա՞ծ, թե՞ գաղտնի:
Վարժություն 136. Որոշի՛ր հետևյալ հոմանիշների իմաստները. Ի՞նչ բառեր և արտահայտություններ կարելի է համատեղել նշված հոմանիշների հետ: Արդյո՞ք համանուն զույգերի մեջ կա՞ն այնպիսին, որ հնարավոր լինեն նույն տարածվող բառերը:
Բաժանորդագրություն - բաժանորդ (գրադարանային, թատերական, ճշգրիտ):
Կրկնակի - երկակի (միություն, զգացում, աշխատանք, օգուտ, շրջանակ):
Ընկերական - բարեկամական (միացումներ, երկիր, կոնտակտներ, այցելություն):
Հիմնական - կապիտալ (մարզիչ, դեր, բառ, նախադասության անդամ, առաջադրանք):
Դիտարժան - արդյունավետ (աշխատանք, կին, արդյունք, կատարում):
Գույն - գույն (հակադրություններ, պատկեր, թելեր, ներկեր, ֆիլմ):
Վարժություն 137*. Առաջարկվող հոմանիշներից ընտրե՛ք ամենաիմաստունը:
(1) Ցանկացած (գործք, գործ)արժանի է դատապարտման. (2) Մենք ապրում ենք նույն տանը, բայց (տարբեր, տարբեր)հատակներ. (3) Քաղաքի նոր թաղամասերում հայտնվեցին (բարձրահարկ, բարձրահարկ)Տներ. (4) Բնակարանը պահանջում է (իրականացնել, արտադրել)վերանորոգում. (5) Նկարիչը գրել է (յուղոտ, յուղոտ)ներկեր. (6) Առավոտյան հյուրանոցն առաջարկեց (հագեցած, հագեցած)նախաճաշ. (7) Շուրջբոլորը գրավիչ է և (փակել, փակել)Եվ (հեռավոր, հեռավոր)բլուրներ. (8) (Ճահճային, ճահճային)տիղմը հիանալի պարարտանյութ է: (9) Հաճելի է զբոսնել շոգ օրերին (ստվերային, ստվերային)ծառուղիներ. (10) Նրա կյանքում այս իրադարձությունն ամենաշատն էր (հիշարժան, հիշարժան):
Վարժություն 138*. Ուղղել հոմանիշների անտարբերությունից առաջացած սխալները (օգտագործել բացատրական բառարաններ):
(1) Ղեկավարը կոչ է արել ենթականերին պահպանել գործադիր կարգապահությունը։ (2) Մեր որոշ ֆիլմեր ճանաչում են ստանում արտերկրում։ ( 3) Նա հարգանք ու բարի համբավ է վաստակել որպես նորարարի, որպես ստեղծագործ մտքի մարդու։ (4) Լոգանքի տարածքները պետք է հագեցած լինեն փրկարար սարքերով: (5) Նա հագավ կոմբինեզոններ և գնաց արհեստանոց: (6) Այս գրքի էությունը նրա ազգության մեջ է։ (7) Մետրոն ավելի հարմար է, քան վերգետնյա տրանսպորտը՝ դրանում տեղաշարժման արագության և «խցանումների» բացակայության առումով։ (8) Դաշտերին պարարտանյութ քսելը նպաստում է բերքատվության բարձրացմանը։ (9) Ձեր ուշադրությանն է տրվում զեկույց Վ. Նաբոկովի աշխատանքի մասին։ (10) Փառք դերասան Կարաչենցովին բերեց գլխավոր դերը «Ջունո» և «Ավոս» պիեսում, որտեղ նա խաղաց կոմս Ռեզանովի կերպարը։
Վարժություն 139. Կազմի՛ր բառային բառակապակցություններ.
Վարժություն 140 * Ընդգծի՛ր այն արտահայտությունները, որոնցում խախտված է բառապաշարային համատեղելիությունը. Որոնց նորմավորված արտահայտություններից առաջացել է խոսքի սխալ։
(1) Ոսկե մեդալը մեծ դեր է խաղում.
(2) Մենք պետք է համարձակորեն մեր պահանջները դնենք.
(3) Հիմնական շեշտը դրվում է հարցի տեսության իմացության վրա:
(4) Աշխատանքի առյուծի բաժինն արդեն կատարված է։
(5) Գովազդը մեծ ազդեցություն ունի երիտասարդների վրա։
Վարժություն 141. Բացահայտել բառերի համատեղելիության սխալները: Ուղղեք առաջարկությունները.
(1) Պատերազմից հետո անհրաժեշտ էր կառուցել ավերված տնտեսություն։ (2) Տագանկայի թատրոնը թողարկեց «Համլետ» պիեսը։ (3) Այս կարևոր հարցին լուրջ ուշադրություն է դարձվել։ (4) Ազատ ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է թենիսի կորտում։ (5) Պետք է ամեն օր ավելացնենք անասնակերի բերքահավաքը. (6) Անհրաժեշտ է մշտապես հոգատարություն և ուշադրություն ցուցաբերել նախադպրոցական հաստատությունների պահպանման նկատմամբ։ (7) Վկայի անսպասելի հեռանալն ահազանգել է դատավորներին. (8) Մասնավոր ձեռնարկությունը հաջողությամբ իրականացնում է իր արտադրանքը։ (9) Այս գրողի գիրքը հետաքրքրում է ընթերցողին։ (10) Շատ հիվանդներ, ովքեր բուժվել են այս միջոցով, տեսել են մեծ բարելավում և նույնիսկ վերականգնում:
Վարժություն 142
(1) Կյանքը շատ նոր մարդկանց է պատրաստել նոր կյանք մուտք գործելու համար։ (2) Լ.Ն.-ի գլխավոր հերոսներից մեկը. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»-ը Անդրեյ Բոլկոնսկու կերպարն է։ (3) Լինելով ռեալիստ՝ գրողը համակողմանիորեն և իրատեսորեն ցույց է տվել այն ժամանակվա գյուղացիների կյանքը։ (4) Ժամը իննի մոտ հանձնաժողովը գնաց մարզ։ (5) Իրավիճակի ողբերգությունը կայանում է նրանում, որ այս ողբերգությունից ելք չկա, և եթե ինչ-որ մեկը գտնի այն, դա կլինի ամենամեծ ողբերգությունը։ (6) Մամուլում բազմիցս հրապարակվել է, որ բանակը պետք է դարձնել պրոֆեսիոնալ և վարձկան։ ( 7) Մի փոքրիկ, փոքրիկ անակնկալ ստացա՝ ռադիոյով մի երգ հնչեց ինձ համար։ (8) Մենք հիմա պետք է շատ գումար ծախսենք դասագրքերի վրա, բայց դրանք շատ ու շատ թանկ են։ (9) Ձեռնարկի թերությունները ներառում են նկարազարդումների անբավարար քանակություն: (10) Պետք է տարբերակել այս խնդրի տարբեր մոտեցումները։
Վարժություն 143. Տրված տեքստերում նշի՛ր պլեոնազմները։ Ուղղել խոսքի սխալները.
(1) Անցյալ տարի նրանք ավարտել են համալսարանը և ստացել բարձրագույն կրթություն։ (2) Այսքան բարձր լավ արդյունքների ենք հասել։ (3) Փառատոնին հնչել են բանահյուսական ստեղծագործություններ. (4) Շինարարությունը հսկայական հսկա է, որին մենք պետք է տիրապետենք։ (5) Մամուլը շատ դրական է գնահատում անցած ընտրությունները. (6) Բյուջեի շատ չնչին մասը հատկացվում է վերապատրաստման համար: ( 7) Նվագախմբի նվագում կային նրբերանգների նուրբ երանգներ։ (8) Բոլորի տրամադրությունը շատ բարձր էր։ (9) Ես անձամբ չեմ կարող պատասխանել այս հարցին։ (10) Այդ քայլը պահանջում էր հսկայական դժվարություններ և մեծ գումարներ:
Վարժություն 144. Հետևյալ նախադասություններում վերացրեք խոսքի ավելորդությունը.
(1) Հյուրանոցի արտաքին տեսքը, սակայն, ոչ մի կերպ չի երաշխավորում համապատասխան սպասարկումը։ (2) Ամփոփելով կարելի է համառոտ ամփոփել՝ միջոցառումը հաջողված էր։ (3) Այս մարդու բնավորությունը վերլուծելիս բացահայտվում են նրա սերնդի մարդկանց բնորոշ գծերը։ (4) Նպատակի հստակությունը թույլ է տալիս նպատակաուղղված կերպով հասնել այն, ինչ պլանավորել եք: (5) Հեռուստատեսային նոր հաղորդումը ամենամսյա պարբերականությամբ հեռուստադիտողին ծանոթացնում է նոր գրականության հետ։ (6) Դատելով հայտնաբերված բացահայտումներից՝ արդեն կան վարկածի ապացուցման օգտին ապացույցներ։ (7) Երիտասարդ դերասանի առաջին դեբյուտը հաջող էր, հաջողակ և գրավեց հանրության ուշադրությունը։ (8) Ուսանողը պետք է փայփայի ժամանակի յուրաքանչյուր րոպեն և հաշվի յուրաքանչյուր մի քանի ռուբլի փողը: (9) Գյուղ գնալու ապագա հեռանկարը գոհ չէր գյուղատնտեսական տեխնիկումի բոլոր շրջանավարտներին։ (10) Ներկայացման հաջողությունը մեծապես կախված է ուսանողների հետաքրքրությունից, նախաձեռնողականությունից և յուրաքանչյուր թիմի կողմից անցկացվող փորձերի որակից։
Վարժություն 145 * Որոշի՛ր, թե հետևյալ համակցություններից որն է. (բայց)ամրագրված լեզվով; (բ)հակասում է գրական նորմերին.
Վարժություն 146
(1) Հարցի մեքենան վաղուց անհետացել է: (2) Պլանավորումը բարելավելու համար տնտեսական հարցերում ներգրավված բոլոր աշխատողները պետք է համախմբվեն։ (3) Իրավաբաններն ու տնտեսագետներն այժմ ընտրվում են մրցույթով։ (4) Գործարանը ստացել է չորս վագոն ցեմենտ և երեք աղյուս։(5) Խնդիրներ, որոնց շուրջ բանակցությունները անմիջապես չեն լուծվի։ (6) Ուսանողների թիմը ամռանը կաշխատի հանրակացարանում։ (7) Մենք մտադիր ենք բաժնետոմսերը վաճառել ոչ միայն մայրաքաղաքի բնակիչներին, այլ նաև այլ քաղաքներին։ (8) Հնձված բանջարեղենի մեծ մասը վատնվել է։
Վարժություն 147. Ի.Ծանո՞թ եք հետևյալ բառերին։ Թարգմանեք դրանք՝ փորձելով անել առանց բառարանների (դժվարության դեպքում օգտագործեք Օտար բառերի բառարանը).
| պարագաներ | ստորգետնյա | հայտարարություն | դրսից |
| հեծանվորդ | դոլար | բանկոմատ | փոխանակում |
| բեյսբոլ | լավագույն վաճառող | բոդի-բիլդինգ | ապրանքանիշը |
| բուտիկ | համբուրգեր | մարսել | լռելյայն |
| շահաբաժիններ | DJ | ցուցադրել | դիլեր |
| իմպիչմենտ | երդմնակալություն | ներդրումները | հիմնում |
| Քարթրիջ | համաձայնություն | լուսապատճեն | լամինատ |
| լանչ | լոբբի | շուկայավարում | մարկեր |
| կառավարում | մոնիտորինգ | սկաներ | Շոտլանդական |
| խոսնակ | ելույթ | սուպերմարկետ | թրիլլեր |
| կազմակերպիչ | հրապարակայնություն | փեյջեր | PR |
| տպիչ | վարկանիշ | ռոքեր | ֆայլ |
| հարվածել |
II. Փորձեք վերը նշված բառերը խմբավորել բառաիմաստային խմբերի, օրինակ. (բայց)անձ (հատուկ կամ կոլեկտիվ); (բ)կոնկրետ առարկա; (մեջ)վերացական օբյեկտ, գործողություն, գործընթաց, ուղղություն; դ) սպորտ. Դուք կարող եք ճշգրտել դասակարգումը:
Վարժություն 148. Հետևյալ նախադասություններում նշե՛ք օտար բառերի անհիմն գործածության դեպքերը. Անհրաժեշտության դեպքում կատարել հոմանիշ փոխարինումներ:
(7) Ծնողները հաճախ բախվում են երկընտրանքի՝ որտեղ սովորել իրենց երեխայի համար: (2) Երիտասարդության օրը գավառական այս քաղաքի կենտրոնական պողոտայում լազերային շոու է կազմակերպվել։ (3) Գյուղի ակումբում դիսկոտեկ կար, իսկ բնիկները քաղաքաբնակների հետ բարեհամբույր էին։ (4) Տրոլեյբուսն ընթացել է տվյալ հետագծով: (5) Մրցումների վերջին տուրում մի խումբ մարզիկներ ձախողվեցին։ (6) Տան վերանորոգման մեջ կան լուրջ թերություններ. (7) Ցուցարարների մեջ գերակշռում էին կենսաթոշակային տարիքի մարդիկ։ (8) «Pervoe september» թերթում լավ է քարոզվում առաջատար նորարար ուսուցիչների փորձը։ (9) Գրախոսը նշել է, որ հոդվածը գրվել է այսօրվա կյանքի ոչ արմատական թեմայով։ (10) Առաջին կուրսեցիները արագ հարմարվում են բարձրագույն կրթությանը, եթե թիմը լավ կլիմա ունի, եթե նրանք չեն հակադրվում միմյանց:
Վարժություն 149 * Վերոհիշյալ հատվածներում Ա.Ս. Պուշկինը գտնում է հնացած բառեր. Սահմանեք դրանց բազմազանությունը. պատմականություններ(հնացած առարկաներ և երևույթներ) և արխաիզմներ(գոյություն ունեցող առարկաների և երևույթների հնացած անվանումներ): Օգտագործեք բացատրական և պատմական բառարաններ:
1 . Վե՛ր կաց, մարգարե, տե՛ս և լսի՛ր,
Կատարի՛ր իմ կամքը
Եվ, շրջանցելով ծովերն ու ցամաքները,
Այրե՛ք մարդկանց սրտերը բայով.
(«Մարգարե»)
2 . Այդ ընթացքում նրանք մեքենայով բարձրացան բակ։ Շատ երկար սահնակներ, հին կառքեր ու ոսկեզօծ կառքեր արդեն կանգնած էին մարգագետնում։ Գավթի մոտ լեփ-լեցուն կառապաններ, վազորդներ, որոնք փայլում էին փայլազարդով, փետուրներով և մազերով, հուսարներով, էջերով. շքախումբ, որն անհրաժեշտ է այն ժամանակվա բոյարների հասկացությունների համաձայն։ Իբրահիմին տեսնելով նրանց միջև ընդհանուր շշուկ առաջացավ.
(«Պետրոս Մեծի Արապ»)
Վարժություն 150 արխաիզմներհոմանիշներ:
| կշտամբանք | վարսավիր | կոպերը | արևելյան |
| vyya | մռայլորեն | դենիցա | աջ ձեռք |
| ձեռքը | բարեկամություն | ստամոքս | զայն |
| կոմոն | այտերը | անհեթեթություն | լզյա |
| տասնութ | մատը | ավելի մեղմ | ուստի |
| քաղաքացիական | հանգիստ | գող | ճակատ |
| մատը | ձի | որովհետեւ | Արմավենի |
| մի կյանք | քաղաքացիական | տասնութ | Այսպիսով |
| ինչպես | ձեռքը | լուսաբաց | ճակատ |
| գող | կծու | Միգուցե | պարանոց |
| խաղաղություն | ճակատամարտ | գեղեցկությունը | վարսավիրը |
| կարող է | Ահա թե ինչու | բարեկամություն | կոպերը |
| այտերը | ճակատ |
Վարժություն 151*. Սահմանել արժեքներ պատմականություն,ընտրելով համապատասխան սահմանումները երկրորդ սյունակից:
Ի. (1) ալտին; (2) արշին; (3) ազատ մարդիկ; (4) zipun; (5) շղթայական փոստ; (6) մաքսավոր. (7) կիսատ; (8) կացին; (9) գարշահոտություն; (10) համբուրող; (11) ծառաներ.
II. (1) Ռուսական երկարության չափը, հավասար է 0,71 մ; (2) ռուս գյուղացու հագուստ՝ կոպիտ հաստ կտորից առանց օձիքի կաֆտան; (3) գինու վաճառական խմելու ձեռնարկություններում; (4) հարկահավաք; (5) եզրային զենքի տեսակը. կացին երկար բռնակի վրա; (6) ճորտատիրության պայմաններում՝ հողի սեփականատիրոջ կամ պետության կողմից գանձվող գյուղացիներից հարկադիր բնեղեն հարկ. (7) երեք կոպեկանոց մետաղադրամ; (8) Հին Ռուսաստանում՝ գյուղացի ֆերմեր; (9) հին ժամանակներում. բնակչության խմբեր, հիմնականում ճորտատիրական կյանքի դժվար պայմաններից փախածներից, ովքեր բնակություն են հաստատել ռուսական պետության ծայրամասերում. (10) բակի սպասավորներ; (11) անթև բաճկոն՝ պատրաստված օղակներով ամրացված պողպատե փոքր շերտերից։
Վարժություն 152 Ուղղեք առաջարկությունները.
(1) Մեքենաները կարգավորելու համար խնդրում ենք ուղարկել բանվոր, ով բանիմաց է գործին։ (2) Քննությանը պատասխանելիս ուսանողը բարձրացնում է աչքերը և, մատը ճակատին դնելով, մտածում է. (3) Մի շարք օրեր անցան աննկատ: (4) Այս պատվերը ստանալուց հետո ձեզ կուղարկվի հաստատում: (5) Ավելորդ բնակելի տարածքը, որը դուք ունեք, պետք է վճարվի ավելցուկով։ (6) Դարձյալ բուժողին տոմս չստացա։ (7) Դպրոցականների մի գալակտիկա լցրեց մարզադաշտը. (8) Բազմաթիվ պետական այրեր սկսեցին քվեարկել օրակարգում նշված հարցի շուրջ։ Որոշ հարցեր մնացին անպատասխան։
Վարժություն 153*. Ստուգեք, թե ժամանակակից լեզվի հետևյալ բառերից որն է կարելի համարել նեոլոգիզմներ.Որքա՞ն ժամանակ է խոսքը մնում որպես նեոլոգիզմ:
միջուկային էներգիայով աշխատող ասֆալտապատ կենսոլորտ
Վերնիսաժի ջրմուղը զոմբիացնում է
clipmaker pantyhose cosmodrome
լոջա մոթելի մոդեմ
նեյտրոնային անհեթեթ պիցցերիա
պոպուլիզմ հրթիռակիր ռետրո
տարածաշրջանի գագաթնաժողովի ջերմային փոխարկիչ
տոմոգրաֆ ֆաքսի տապակիչ
ֆլոմաստեր կույս cheburechnaya
չիպային խորովածի հարված
Վարժություն 154 * Նախադասություններից դուրս գրի՛ր բարբառներ.Եթե դրանց իմաստը չի բացատրվում համատեքստում, դիմեք բարբառների բառարանին։
(1) Պանդոկը, կամ, տեղական լեզվով ասած, ումեթը, գտնվում էր մի կողմ տափաստանում ... (Պուշկին): (2) Ճանապարհը գնում էր մի փոքրիկ գետի ափով, որն այդ ժամանակ խաղում էր, ի. ջրհեղեղի մեջ էր (Լ. Տոլստոյ)։ (3) Մենք գնացինք անտառ, կամ, ինչպես ասում ենք, «պատվեր» (Տուրգենև), (4) Միայնակ, մռայլ մարդուն (Տուրգենև) Օրյոլի գավառում Բիրյուկ են անվանում։ (5) Նավակի ափի մոտ կա անձրևից մի փոքրիկ հովանոց, «պարիսպ» (Պրիշվին): (6) Օ՜, ինչ տուն էր: Նրանում ընդամենը չորս բնակելի կացարան կար՝ ձմեռային խրճիթ, ամառային տնակ, փորագրված պատշգամբով աշտարակ և կողային սենյակ։ Եվ նրանցից բացի կար նաև լուսավոր անցում սանդուղքով դեպի շքամուտք, այո, վանդակ, այո, կապար ... (Սոլուխին): (7) Չամրացված դրախենների հոտ է գալիս // Կվասի ամանի շեմին ... (Եսենին): (8) «Գուցե միանգամից տնկե՞նք։ Տակառի ներքևում մռնչյուն է լսվում,- առաջարկեց ուրախությունից հարբած Իգնատենոկը (Շոլոխովը):
Վարժություն 155. Խոսակցական և խոսակցական բառերը փոխարինի՛ր գրական հոմանիշներով:
(1) Բացատում խոտի մի բուրգ կար։ (2) Նրանք բոլորը միանգամից սուզվեցին ջրի մեջ։ (3) Մենք այս խնձորներն ունենք սատանայի համար: (4) Դուք ուշացել եք աշխատանքից: (5) Որսորդին թաղել են թփերի մեջ։ (6) Երեխաները երկար թափառեցին անտառով, մինչև գետի մոտ եկան։ (7) Այսպիսով, ցանկացած օգտակար գործ կարող է զրպարտվել։ (8) Սխալ է տեղի ունեցել, և բյուրոկրատական մեքենան անմիջապես սկսել է աշխատել։ (9) Ղեկավարները «փոխարկիչ» են փնտրում՝ ողջ պատասխանատվությունը նրա վրա գցելու համար։ (10) Ձերբակալվածն այնքան է աշխատել, որ դիմադրել է ոստիկաններին։
Վարժություն 156 դարձվածքաբանական միավորներ.
Վարժություն 157*. Հետևյալ դարձվածքաբանական միավորները փոխարինի՛ր նմանատիպ բառերով կամ արտահայտություններով.
(1) օգուտ; (2) չի տեղավորվում գլխում; (3) կորցնել ինքնատիրապետումը; (4) տեսողության գիծ; (5) մի օր; (6) ահազանգել; (7) ծեծել դույլերը; (8) գնալ վերև; (9) հարգանքի տուրք մատուցել; (10) յոթ բացվածք ճակատին; (11) թափահարեք ձեր ձեռքը; (12) հինգշաբթի տեղացած անձրևից հետո։
Վարժություն 158 * Հետևյալ արտահայտությունները փոխարինի՛ր դարձվածքաբանական միավորներով.
(1) դառնալ ավելի խոհեմ, ավելի խելամիտ; (2) արտահայտել զարմանք, անհասկանալիություն; (3) հաղորդակցվել այն, ինչ բոլորը վաղուց գիտեն. (4) լռիր, դադարիր խոսել միջին նախադասության մեջ; (5) ինչ-որ մեկի ուշադրությունը գրավել, նկատելի լինել; (6) լիովին անկեղծ; (7) արագ, հեշտ հասկանալի, ձուլվող; (8) համառորեն կիրառել դրա սկզբունքներից որևէ մեկը. (9) նույնական, միմյանց նման; (10) վերացնել տարբերությունները; (77) սկսում են եռանդուն, վճռականորեն գործել. (12) լավագույնի հանդեպ հույսի արտահայտություն.
Վարժություն 159. Աշխատանք դարձվածքաբանական բառարանների հետ. Ուշադրություն դարձնել: (բայց)դարձվածքաբանական միավորների նշանակությունը; (բ)ֆրազոլոգիական միավորների ծագման աղբյուրները. (մեջ)նրանց ոճական պատկանելությունը; դ) դրանց արտահայտչականությունը, արտահայտչականությունը. (ե)տեքստային նկարազարդումներ, որոնք ցույց են տալիս դրանց օգտագործումը:
Վարժություն 160 խոսքի արտահայտությունթերթերի և ամսագրերի հոդվածների վերնագրերը: Անվանե՛ք դարձվածքաբանական միավորները, որոնք հիմք են ծառայել բառախաղերի և կատակների համար:
(7) «Լավ օրինակները վարակիչ են»: (2) «Ձկնորսի ծովահենը հեռվից է տեսնում». (3) «Մեղրաբլիթը ծոցում». (4) «Յոթ տարի մեկ պատասխան». (5) «Տիեզերքում գտնվողների համար». (6) «Խոսքը ճնճղուկ չէ». (7) «Հավի կուրություն». (8) «Շատ աղմուկ և ... ոչինչ»: (9) «Սկեյփ այծ». (10) «Թիմից կեղտոտ սպիտակեղեն մի հանեք».
Վարժություն 161
(1) Առաջնության բացումը հեշտ հասանելի է, իսկ մարզիկների հոգսերն ավելի քան բավարար են։ (2) Որոշ տեսակի հաղորդումներում իշխանության ղեկը եղել է սկսնակ մարզական զույգերի ձեռքում։ (3) Առեղծված է մնում, թե ինչպես կարող էին նման վիթխարի չորս հոգի կանգնեցնել, նույնիսկ եթե նրանք ունեին յոթ թան իրենց ճակատներին և թեք փորվածքներ իրենց ուսերին: (4) Նման պարտավորություններ ստանձնելով՝ մենք պետք է անխոնջ աշխատենք։ (5) Քաղաքականության մեջ պետք չէ շտապել, այլապես կարելի է վառելափայտ կտրատել։ (6) Եթե բոլոր քույրերին ականջօղ տաք, ապա էլեկտրաէներգիայի բաշխումն անարդար կլինի։ (7) Վառելիքի հարցը բարդ է, և դուք չեք կարող պարզապես գլխարկներ գցել դրա վրա: (8) Այստեղ թաքնվելը մեղք է, փոստով ուղարկված գումարը երկար ժամանակ է պահանջում։ (9) Առևտրային խանութներն այժմ մեկ տասնյակի չափ են: (10) Ռուսերենում այս միությունը մեծ կշիռ ունի։ (11) Շատ թոշակառուներ այժմ պարզապես ձգում են ցանցը: (12) Մենք մեր տնօրենի հետևում ենք, ինչպես քարե պատի հետևում։ (13) Ճանապարհային ոստիկանության ներկայացուցիչն ասաց, որ վարորդները ուղղակի բարձրանում են կատաղի վրա՝ չմտածելով հետեւանքների մասին։ (14) Իրերի վիճակը շարունակում է մնալ շատ վատ. (15) Յուրաքանչյուր նոր արշավախումբ նպաստում է Անտարկտիդայի հետագա ուսումնասիրությանը` ի շահ գիտության և առաջընթացի:
