MOKU Padunskaya հատուկ

VIII տիպի (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց

ուսումնական ժամ

Զրույց «Քո անվան տոն»

Կազմող՝ Կիչիգինա Է.Վ.

Քո անվան տոն

ԹիրախԵրեխաների մեջ սերմանել իրենց անվան նկատմամբ հարգանքի զգացում

և ուրիշների անունները;

Ընդլայնել ուսանողների հորիզոնները, զարգացնել հետաքրքրասիրությունը:

Սարքավորումներ:Պաստառներ, որոնց վրա գրված են անուններ և դրանց վերծանում։

Յուրաքանչյուր մարդ ունի անուն, առանց դրա ուղղակի անհնար է ապրել։ Ծնողները ծնվելուց անմիջապես հետո մեկ անգամ և ընդմիշտ անուն են տալիս իրենց երեխային:

«Կենդանի մարդկանց մեջ ընդհանրապես ոչ ոք անանուն չէ: Ծննդյան պահին բոլորը՝ և՛ ցածր, և՛ ազնիվ, իր անունը ստանում են իր ծնողներից քաղցր ժամին ... »:

Հետևենք, թե ինչպես են առաջացել անունները, կարծում եմ ձեզ կհետաքրքրի։ Հատուկ անունների գիտությունը կոչվում է օնոմաստիկա:

Հունարենից «onoma» նշանակում է «անուն»:

Հնում, երբ մարդիկ ապրում էին ցեղերով, միմյանցից տարբերվելու համար սկսեցին անուններ հորինել իրենց և ուրիշների համար՝ մականուններ։ Որպես կանոն, նման անունները արտացոլում էին մարդու որոշակի արժանապատվություն՝ «Զգոն աչք», «Քաջ», «Բարի սիրտ» և այլն։

Մարդուն այդպես անվանելով՝ մարդիկ կարծես անմիջապես նրան տալիս էին մի հատկանիշ, որը նա պետք է հաստատեր ամբողջ կյանքում։ Ուստի անունը մարդուն տրվել է ոչ թե ծնվելուց անմիջապես հետո, այլ առանձին ժողովուրդների մոտ վեց ամիս հետո, կամ նույնիսկ ավելին։ Իսկ ինչո՞ւ։

Քանի որ մարդիկ ավելի շատ էին, անունները սկսեցին կրկնվել, և դրանք ավելի կարճ էին հնչում. ավելի հարմար էր մարդուն դիմել: Դիմա - Դմիտրի, Ալեքսեյ - Ալյոշա, Նադեժդա - Նադիա և այլն: Եվ ծնողները սկսեցին հորինել դրանք, երբեմն երեխայի ծնվելուց շատ առաջ:

Որոշ ազգերում ընդունված է եղել տղային կոչել պապի անուն, իսկ աղջկան՝ տատիկի։

Բայց հաճախ ծնողները, որդու կամ դստեր համար անուն ընտրելիս, փորձում են այն գեղեցիկ դարձնել և իմաստավորել, թե ինչպես կցանկանային տեսնել իրենց երեխային, քանի որ այսօր էլ յուրաքանչյուր անուն ինչ-որ բան է նշանակում:

Վերան ռուս է

Ելենա - հունական, արևոտ, լուսավոր

Մարգարիտա - մարգարիտ, մարգարիտ

Օլգան սուրբ է

Սվետլանա - պայծառ

Ջուլիա - գանգուր

Ալեքսեյ - արտացոլող, կանխող պաշտպան

Վիտալի - կենսական

Դմիտրի - պատկանում է Երկրի աստվածուհի Դեմետրին

Օլեգ - հին ռուսերեն Հին Ռուսաստանի արքայազնից

Յուջին - հին

Ստեփան - ծեր

Մեր նախնիները ուշադիր են եղել իրենց երեխաների անվան ընտրության հարցում։ Նրանք ցանկանում էին, որ իրենց երեխաները մեծանան ուժեղ, ուժեղ, բարի, քաղցր: Ահա նրանց տրված անունները, ինչպիսիք են, օրինակ, Դոբրինյա՝ բարի գործ անել, Լյուբոմիր՝ աշխարհը սիրող, մարդիկ, Լյուդմիլա՝ մարդկանց համար թանկ: Հույս, հավատ, սեր - սրանք բոլորը հին ռուսական անուններ են:

Դուք կարող եք շատ բան սովորել մարդու մասին իր անունով: Խնդրում եմ, կարո՞ղ եք ասել, թե ինչ է անունը: (երեխաների պատասխանները) երեխայի, աղջկա կամ տղայի սեռը. Եթե ​​տարեց մարդ, ապա ավելացրեք հայրանուն:

Թեև մենք շատ ընդհանրություններ ունենք, սակայն ինչո՞վ ենք մենք տարբերվում միմյանցից: Պատասխան՝ անուն։

Պատասխան. ի՞նչ կարող ես սովորել՝ իմանալով քո հայրանունը:

Պատասխան. Ինչ է ձեր հոր անունը:

Շատ հեքիաթներ ու մուլտֆիլմեր, վեպեր, պատմվածքներ, պատմություններ կապված են անունների հետ։ Անվանե՛ք նրանց, եթե գիտեք: (երեխաների պատասխանները)

Եվ հիմա փոքրիկ վիկտորինան հեքիաթների վերաբերյալ, անվանեք հեքիաթի հերոսին և նրա անունը.

1. Նա հայտնվեց Հրաշքների աշխարհում (Ալիս)

2. Նա կապույտ մազեր ունի (Մալվինա)

3. Նա ընկավ ձյան թագավորության մեջ (kai)

4. Նա նստեց վառարանը (Էմելյա)

5. Նա ամենագեղեցիկն է ռուսական հեքիաթներում (Ելենա)

6. Նա լուսնի վրա էր (չգիտեմ)

7. Ամենահզոր հերոսի անունը (Իլյա)

8. Ո՞վ է ամենաիմաստունը հեքիաթներում (Վասիլիսա)

9. Ցարևիչի անունը հեքիաթներում (Իվան, Էլիշա, Գվիդոն)

10. Նրա եղբայրը երեխա է դարձել (Ալյոնուշկա)

Այժմ գուշակեք հանելուկները, և հանելուկները հայտնի են storchki երգերից: Յուրաքանչյուր հանելուկ ունի անուն:

Փոքրիկ սպիտակ տների երկայնքով

Ակացիա ծաղկում է խեղդված

Լավ աղջիկ…….Լիդա

Ապրում է հարավային փողոցում։

փոքրիկ կապույտ կիսաշրջազգեստ

Ժապավեն հյուսով

Ով չգիտի .... Լյուբոչկա

Սեր .... բոլորը գիտեն.

Ծաղկել են խնձորենին ու տանձենին

Մշուշները լողում էին գետի վրայով

Գնաց ափ .... Կատյուշա

Բարձր ափին՝ զառիթափի վրա։

Պետք չէ խոժոռվել... Լադա

Պետք չէ խոժոռվել... Լադա

Ինձ համար քո ծիծաղը պարգև է… .. Լադա:

Բորտուղեկցորդուհի….. Ժաննա անունով

Դուք պաշտված և ցանկալի եք

Իմ աներկրային հրեշտակ

Դու ինձ հետ ես ամենուր

Մի ստյուարդեսա անունով .... Ժաննա.

Դուք ավարտել եք այս առաջադրանքը: Իսկ հիմա վերջին առաջադրանքը. Այժմ ձեզանից յուրաքանչյուրը գրասեղանի կողակցին կգրի իր անվան բոլոր ձևերը: Օրինակ՝ Լենա - Լենոչկա - Լենուսիկ - Լենոկ - Ալյոնուշկա - Լենչիկ:

Եկեք հաշվենք, թե ովքեր են ամենաշատ անունները հորինել։

Դուք բոլորդ հիանալի տղաներ եք:

Ցանկանում եմ ձեզ մաղթել, որ ձեր անունը դուր գա, և այն ձեզ միայն հաջողություն, լավ տրամադրություն և զվարճանք բերի:

Գրականություն:

Թերթ «Վերջին զանգ» №12 2008 թ

«500 հանելուկ երեխաների համար բառերի մասին» Մոսկվա 2008 թ.

«500 նոր ձողիկներ» Մոսկվա 2000 թ.

Թերթ «Մանկավարժական խորհուրդ» թիվ 8, 2003 թ.

Թերթ «Մանկավարժական խորհուրդ» թիվ 8, 2005 թ.

Թերթ «Վերջին զանգ» թիվ 7 2003 թ.

Թերթ «Վերջին զանգ» թիվ 7 2007 թ.

Վարման ձև.զրույց.

Թիրախ:Ուսանողների շրջանում բարոյական արժեքների ձևավորում, բարու և չարի մասին պատկերացումներ, ողորմության էություն. բարոյական ինքնազարգացման դրդապատճառ, հանուն բարի գործի:

Առաջադրանքներ.

Օգնել ուսանողներին հասկանալ կյանքի հայեցակարգը և գիտակցել դրա արժեքը

Ձևավորել բարոյական կատեգորիաներ և արժեքային դատողություններ, սերմանել քննարկման մշակույթ։

Չարության, ընկերասիրության, հայրենասիրության և կարեկցանքի, բարի գործեր անելու ցանկություն զարգացնել:

Դասավանդման մեթոդներ.

• Զորավարժություններ

Սարքավորումներ՝ համակարգիչ, պրոյեկտոր, բացիկներ, պրեզենտացիա

Դասի առաջընթաց

Օրգ.պահ

Բարև տղաներ: Նստել.

Ես Ալեքսանդր Վասիլևիչն եմ։

Այսօր մեր դասում մենք ձեզ հետ կխոսենք համամարդկային արժեքների մասին:

Մարդու կյանքը նրա ունեցած ամենաթանկ բանն է։ Այն եզակի է, եզակի է, անգին է։ Մարդկային կյանքը Աստծո պարգևն է: Բայց չգիտես ինչու, մեզանից քչերը լրջորեն մտածում են, թե ինչպես է նա ապրում, ինչու է ապրում և ինչ է թողնելու իր հետևում։

Մարդիկ գնահատում են թանկարժեք քարերը։ Նրանք հոգ են տանում նրանց մասին, վերցնում են գեղեցիկ շրջանակ, խնամքով պահում և վախենում են կորցնել դրանք, իսկ ամենագլխավոր գանձը՝ մեր կյանքը, հաճախ թողնում են պատահականությանը: Մենք ապրում ենք օր օրի առանց մտածելու, ժամանակ վատնելու դատարկ զվարճությունների կամ հեռուստաէկրանի շուրջ հանգստանալու: Բայց կգա մի պահ, երբ յուրաքանչյուր մարդ կանգ է առնում և ինքն իրեն հարցնում. «Ինչո՞ւ եմ ես ապրում: Ինչու՞ կյանքս տրվեց ինձ: Ի վերջո, եթե մեր ծնունդը կանխորոշված ​​է եղել ճակատագրով, բնությամբ, որոշ ավելի բարձր ուժերի կողմից, ապա դա պատահական չէ։ Դա նշանակում է, որ մեր կյանքը որոշակի իմաստ ունի։ Կյանքը մարդուն տրվում է միայն մեկ անգամ, և, ինչպես ասում էր ռուս գրող Ն.

Բայց մինչ զրույցը շարունակելը, եկեք պատճառաբանենք.շարունակեք «Ապրել նշանակում է...» արտահայտությունը.

Առանց նպատակի կյանքն իմաստ չունի, ձեր կյանքը պետք է լցված լինի համամարդկային արժեքներով։Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են այս արժեքները:

Ճիշտ! Այս արժեքները հոգևոր կյանքի առանցքն են, որը բխում է Հին Կտակարանի պատվիրաններից:Տղաներ, ովքեր լսել կամ գիտեն այս պատվիրանները:

հարգիր քո հորն ու մորը

մի սպանեք ուրիշներին ոչ ֆիզիկապես, ոչ հոգեպես

խուսափել անմաքուր մտքերից և ցանկություններից

մի զրպարտեք, մի նախանձեք խանդը ծնում է դժգոհություն և վեճ:

Հիշեք, որ ճշմարտությունը, բարությունը, գեղեցկությունը, սերը, իմաստությունը սոցիալական բանականության առանցքն են, որը հարստացնում է մարդու հոգին:

« Մարդը, կարծես աշխարհը հայելու մեջ, ունի բազմաթիվ դեմքեր: Նա աննշան է, և նա անսահման մեծ է:

Այս աշխարհում յուրաքանչյուր մարդ անհատականություն է: Յուրաքանչյուր ոք ունի իր կյանքի ուղին, իր կյանքի դիրքերը: Եվ հիմա դուք պետք է Պատասխանիր հարցին«Ո՞րն է քո կյանքի նպատակը»: և նշեք ձեր չորս ուժեղ կողմերը, որոնք ունեք, և մի քանի որակներ, որոնք կուզենայիք զարգացնել ձեր մեջ՝ կյանքում ձեր նպատակին հասնելու համար:

Ձեզնից յուրաքանչյուրն իր առջեւ նպատակ է դրել, բայց ինչպիսին էլ լինի ձեր կյանքի նպատակը, պետք է հիշեքՀնդկական իմաստություն

Տղերք, իհարկե, բոլորդ հիանալի հասկանում եք, որ կյանքը միշտ չէ, որ հարթ է և նույնիսկ այնպես, ինչպես մենք կցանկանայինք: Ճանապարհին լինում են տարբեր դժվարություններ, որոնք մարդը պետք է հաղթահարի։ Հիշեք, որ կյանքում անհույս իրավիճակներ չեն լինում։

Չկան անհույս իրավիճակներ.

Դուք միշտ կարող եք ելք գտնել ցանկացած իրավիճակից, միշտ կա մի դուռ, որից կարող եք դուրս գալ, պարզապես անհրաժեշտ է գտնել այն:

Կյանքը միշտ ավելի լավ է, քան մահը, այն ժամանակին կլինի «այլ աշխարհին»:

Պահպանեք ձեր ոգին` կրկնելով. «Ես կարող եմ, կարող եմ հաղթահարել, կարող եմ հաղթահարել, կարող եմ դիմանալ:

Սիրեք ինքներդ ձեզ և ձեր շրջապատին:

Տղերք, բոլորդ հիանալի գիտեք, որ դուք պետք է կարողանաք ապրել և գնահատել ձեր ապրած յուրաքանչյուր օրը, և այժմ առաջարկում եմ պատասխանել հարցերին.

Քանի օր եք ապրել: Ի՞նչ ես սովորել։ Ի՞նչ հաջողվեց նրանց։ Քանի՞ բարի գործ եք արել։

Այսօր մենք ձեզ հետ խոսեցինք այն մասին, թե ինչ է կյանքը, ինչին եք ուզում ձգտել կյանքում և ինչի կարողացաք հասնել։ Հիմա մտածիր ու պատասխանիր, որ մարդ ապրի, ի՞նչ է պետք։ նպատակ

Այո, նպատակ ունենալը կյանքում ամենակարեւորն է։ Ձգտել երազանքների իրականացմանը, ծրագրերի իրականացմանը. Այս նպատակը կարող է տարբեր լինել բոլորի համար, բայց դա պետք է լինի: Եվ այն պետք է լինի բարձր, վեհ, այնպիսին, որը կբարձրացնի մարդուն իր և իր շրջապատի մարդկանց աչքերում:

Իսկ այժմ դուք կսովորեք կյանքի մասին 13 գաղտնի արտահայտությունների մասին, որոնք կօգնեն ձեզ հաղթահարել դժվարությունները և ապրել երջանիկ կյանքով։

Հոլովակի սլայդ 15

Հոլովակից վերջում

Իսկ մեր զրույցն ուզում եմ ավարտել բանաստեղծական տողերով

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Բանաստեղծություններ կյանքի մասին»

Մարդու կյանքը նրա ունեցած ամենաթանկ բանն է։ Այն եզակի է, եզակի է, անգին է։ Մարդկային կյանքը Աստծո պարգևն է: Բայց չգիտես ինչու, մեզանից քչերը լրջորեն մտածում են, թե ինչպես է նա ապրում, ինչու է ապրում և ինչ է թողնելու իր հետևում։

Մարդիկ գնահատում են թանկարժեք քարերը։ Նրանք հոգ են տանում նրանց մասին, վերցնում են գեղեցիկ շրջանակ, խնամքով պահում և վախենում են կորցնել դրանք, իսկ ամենագլխավոր գանձը՝ մեր կյանքը, հաճախ թողնում են պատահականությանը: Մենք ապրում ենք օր օրի առանց մտածելու, ժամանակ վատնելու դատարկ զվարճությունների կամ հեռուստաէկրանի շուրջ հանգստանալու: Բայց կգա մի պահ, երբ յուրաքանչյուր մարդ կանգ է առնում և ինքն իրեն հարցնում. «Ինչո՞ւ եմ ես ապրում: Ինչու՞ կյանքս տրվեց ինձ: Ի վերջո, եթե մեր ծնունդը կանխորոշված ​​է եղել ճակատագրով, բնությամբ, որոշ ավելի բարձր ուժերի կողմից, ապա դա պատահական չէ։ Դա նշանակում է, որ մեր կյանքը որոշակի իմաստ ունի։ Կյանքը մարդուն տրվում է միայն մեկ անգամ, և, ինչպես ասում էր ռուս գրող Ն.

Հոլովակից վերջում

Նպատակ ունենալը կյանքում ամենակարեւորն է։ Ձգտել երազանքների իրականացմանը, ծրագրերի իրականացմանը. Այս նպատակը կարող է տարբեր լինել բոլորի համար, բայց դա պետք է լինի: Եվ այն պետք է լինի բարձր, վեհ, այնպիսին, որը կբարձրացնի մարդուն իր և իր շրջապատի մարդկանց աչքերում: Իսկ մեր զրույցն ուզում եմ ավարտել բանաստեղծական տողերով

Եկեք ապրենք, սիրենք և զարմացնենք

Հավատանք, հիշենք ու ափսոսանք

Երջանկությունից՝ լաց, Հոգուց՝ ծիծաղ

Ապրենք, որ Սիրտը չծերանա։

Եկեք պարզապես հիանանք

Դաշտեր, երկինք, արծաթե ցող,

Իսկ եթե դժվար է, մի՛ հանձնվիր,

Գնացեք առաջ՝ առանց գլուխը իջեցնելու։

Եկեք անկեղծ լինենք շփման մեջ

Ազնիվ խոսքերով, գործերով և գործերով,

Եկեք հավատանք, սուրբ, անկասկած

Ապրեք իրականում, բաց, և ոչ թե երազներում:

Եկեք անկեղծ լինենք

Ձեր սխալների, նախանձի և ստերի մեջ,

Եկեք ապրենք, սիրենք և հիանանք -

Տարածեք ձեր հոգու թևերը:

Դիտեք ներկայացման բովանդակությունը
«Դասաժամի կյանք և մահ»

ԿՅԱՆՔ

ՄԱՀ

Հոգևոր կյանք

Մարդկային արժեքներ

Պատվի՛ր քո հորն ու մորը

Մի սպանեք ուրիշներին ոչ ֆիզիկապես, ոչ հոգեպես

Խուսափեք անմաքուր մտքերից և ցանկություններից

Մի զրպարտեք, մի նախանձեք, քանի որ Նախանձը ծնում է դժգոհություն և վեճ

Ճշմարտություն, բարություն, գեղեցկություն, սեր, իմաստություն

Սոցիալական ինտելեկտի առանցք

"Մարդ,

ինչպես աշխարհը հայելու մեջ,

բազմակողմանի.

Նա աննշան է

Եվ նա անսահման հիանալի է ... »:

«Երբ դու ծնվեցիր, դու մենակ լաց էիր, և շրջապատում բոլորը ուրախացան: Ապրիր կյանքդ այնպես, որ երբ մեռնես, շուրջդ բոլորը լաց լինեն, իսկ դու մենակ ժպտաս»։

Հնդկական իմաստություն

Կանոններ, որոնք պետք է հիշի յուրաքանչյուր մարդ, ում առջև, ինչ-ինչ պատճառներով կամ հանգամանքներով, "ՓԱԿՈՒՂԻ"

«Այլ աշխարհում» ժամանակ կունենա

Ալկոհոլ

թմրամիջոցներ

Ծխախոտ

«Մտածիր…»

Քանի՞ բարի գործ եք արել։

Քանի օր եք ապրել:

Ի՞նչ ես սովորել։

Ի՞նչ հաջողվեց նրանց։

Տուրտուլովա Ռուֆիա Վասիլևնա
ինքնաճանաչման ուսուցիչ
1 կատեգորիա
Արևելյան Ղազախստանի շրջան Սեմեյ
№ 38 դպրոց-ճեմարան

Ընկերության հայելու մեջ
արտադպրոցական գործունեություն
7-րդ դասարան
Թիրախ:զարգացնել ուսանողների կարողությունը ընկեր լինելու, իսկական ընկեր լինելու, պարտավորությունների կատարման կարևորությունը հասկանալու՝ որպես կյանքը ուրախությամբ լցնելու ուղիներից մեկը։
Առաջադրանքներ.
- անկեղծ բարեկամության և դրա պարտավորությունների մասին պատկերացումների ընդլայնում.
-անկեղծ բարեկամությունը ընկերական հարաբերություններից, իսկական ընկերությունը կեղծից տարբերելու ունակության զարգացում.
- Բարեկամության մեջ անկեղծ և անշահախնդիր հարաբերությունների ստեղծման համար պատասխանատվության զգացում առաջացնելը.
ուրախության շրջան
Գալինա Գերասիմովա
Լավ է, որ շրջապատում ընկեր կա:
Նա միշտ կհասկանա, միշտ կկարողանա մխիթարել։
Եվ եթե ինչ-որ մեկը խանգարում է սիրտը,
Բարի լուրը դիմավորեք ժպիտով։
Ընկերությունը տարբեր է, միայն հավատա
Ընկերոջ հետ անհնարինը հնարավոր է։
Եվ որքան էլ դա դժվար և դժվար լիներ,
Քո ընկերներից ավելի կարևոր բան չկա։
Իսկ հիմա առաջարկում եմ ջերմորեն ողջունել միմյանց։
«Տրամադրության տուն»
Կարմիր տուն - հիանալի տրամադրություն
Դեղին տուն - լավ տրամադրություն
Կապույտ տուն - վատ տրամադրություն
Զրույց
1. Համամարդկային արժեքների համակարգում ի՞նչ տեղ կտայիք ընկերությանը։ Ինչո՞ւ։
2. Ինչպե՞ս է ընկերությունն ազդում մարդու գործունեության վրա՝ աշխատանք, ուսուցում, ստեղծագործություն:
3. Ինչպե՞ս եք հասկանում «ընկերության հայելու մեջ» արտահայտության իմաստը:
4. Կարո՞ղ են լինել որևէ պարտավորություն բարեկամության մեջ:
5. Ինչպե՞ս և ինչպե՞ս է դրսևորվում անկեղծ բարեկամությունը։
6. Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է «ընկեր», «ընկերներ» հասկացության տարբերությունը:
«Լեոպոլդ կատուն» մուլտֆիլմի դիտում
Զորավարժություններ
Պատրաստեք երկու ծաղիկ, մեկը կոչվում է «Բարեկամության օգնականներ», մյուսը՝ «Բարեկամության թշնամիներ»:
Ընդհանուր հետաքրքրություններ, հոբբիներ, հոբբիներ, ազնվություն, վստահություն միմյանց նկատմամբ, փոխըմբռնում, ուրիշների հանդեպ հոգատարություն, հավատարմություն, ուրախ տրամադրություն, համակրանք, արդարություն, բարություն, միմյանց նկատմամբ զգայունություն, ներելու կարողություն, տեսնելու ունակություն: լավը.
Բարեկամության թշնամիներ՝ վրդովմունք, վեճ, կռիվ, կոպտություն, ագահություն, խաբեություն, եսասիրություն, նախանձ:
Ծաղկամանները թղթի վրա սոսնձված են պայմանականորեն թառամած ծաղիկով և ծաղկած ծաղիկով։ Խմբի խնդիրն է ծաղկած ծաղկին սոսնձել «Բարեկամության օգնականներ» կոչվող ծաղիկը, իսկ չորացած ծաղիկի վրա՝ «Բարեկամության թշնամիներ»:
«Վիրավորանքներով գնդակներ» մարզում
Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է գնդակ:
Խնդրում եմ պայթեցրեք փուչիկները։
Պատկերացրեք, որ գնդակը խորհրդանշում է մարդուն, իսկ դրա մեջ եղած օդը՝ դժգոհության զգացում։
-Ի՞նչ կլինի, եթե վրդովմունքը պատի մարդուն:
-Ինչպե՞ս օգնել մարդուն: (Դուք պետք է բաց թողնեք վրդովմունքը, սովորեք ներել):
Զորավարժություններ
Ավարտի՛ր տարբեր ժողովուրդների բարեկամության մասին ասացվածքներն ու ասացվածքները։ Ընկերության ո՞ր կողմերն է բացահայտում յուրաքանչյուր զույգ ասացվածք և ասացվածք: Օրինակներ բերեք կյանքից:
Ընկերությունը բարեկամություն է, իսկ ծառայությունը ծառայություն է
Խնամքի և օգնության հետ ընկերությունն ուժեղ է
Եղիր ընկեր, մի՛ եղիր կորստի
Զանգահարեց ընկերոջը `օգնություն կարիքի մեջ
Գութանը գութան չէ։ Ընկերը ընկեր չէ
Հանկարծ ընկեր չի լինի:
Ամուր ընկերությունը չի կարող կտրվել կացնով։
Անվստահությունը սպանում է բարեկամությունը:
Ջերմացեք
Դասարանի կենտրոնում կա գրասեղան, վրան նկարչական թուղթ է դրված, աշակերտները կանգնում են սեղանի շուրջ և մարկերի օգնությամբ շրջանցում են իրենց ափը և վրան գրում իրենց անունը: Եվ հետո ընկերության մասին երգ է հնչում, մինչ այն հնչում է, երեխաները շրջում են շրջանով, ավարտվում է, թե ում ափի առաջ են, մատների վրա մաղթանք են գրում.
Մեջբերումներ
Ընկերությունը կրկնապատկում է ուրախությունը և կիսով չափ կրճատում վիշտը:
Ֆ Բեկոն
Հաղորդակցության հաճույքը ընկերության գլխավոր նշանն է։
Արիստոտել
Առանց բարեկամության մարդկանց միջև ոչ մի շփում արժեք չունի։
Սոկրատես

իրավիճակներ
1. Ձեր ընկերը սխալ է թույլ տվել գրատախտակին: Դուք դա նկատեցիք և……
2. Նոթատետրեր բաժանելիս ընկերուհիդ սխալմամբ քեզ ուրիշի նոթատետր է նվիրել։ Ձեր խոսքերն ու գործողությունները.
3. Դուք պատահաբար, բայց ուժգին հրել եք դասընկերոջը, ում հետ ընկերներ եք։ Ի՞նչ է լինելու։
4. Ինչ-որ մեկը պատահաբար ոտք դրեց ձեր ոտքի վրա: Ցավ ունե՞ք։ Ինչպե՞ս շարունակել:
5. Ձեզ նստեցրել են նույն գրասեղանի մոտ մեկի հետ, ում շատ չեք սիրում կամ, ընդհակառակը, շատ եք սիրում։ Ի՞նչ կասի ընկերդ, արա:
6. Լսել ես, որ ինչ-որ մեկը վիրավորել է ընկերոջդ։ Ինչպե՞ս եք դա անելու:
7. Ձեր ընկերը երկար ժամանակ հիվանդ է, ուսումնական տարվա ընթացքում հիվանդանոցում է։ Ձեր գործողությունները.
Շրջանակ «Սրտից սիրտ»
-Եկեք հանգիստ նստենք լավ ու լավ երաժշտություն լսենք, ես էլ ձեզ մի պատմություն պատմեմ:
Ժամանակին աշխարհում մի լավ կախարդ կար, նա ուներ մի հրաշալի փայլուն խողովակ (դադար), և երբ նա փչեց դրա մեջ, այնտեղից դուրս թռան գույնզգույն գնդակներ (դադար): Այս փուչիկները թռչում էին բոլոր ուղղություններով. կարմիր փուչիկները շտապում էին զվարճացնել մարդկանց (դադար), դեղինները՝ հաճոյանալու, կապույտները՝ հանգստացնելու համար։ Եվ բոլոր մարդիկ ազնվական էին կախարդի և նրա գնդակների հանդեպ: Երկրի վրա տիրում էր խաղաղություն (դադար):
Պայծառ տաք արևը փայլեց: Կախարդական գեղեցիկ ծաղիկները ծաղկում էին շուրջը (դադար), թռչունները երգում էին հիանալի երգեր: Այսպիսով, կախարդական խողովակից կախարդական գնդակներ իջան ձեր ափերի մեջ: Վերցրեք նրանց, ժպտացեք նրանց, կամացուկ ասեք «շնորհակալություն»: Եկեք բացենք մեր հրաշալի աչքերը, բարձրացնենք մեր գնդակները և ասենք. «Այսօր մենք բոլորս լավն ենք-ռո-շո» (դադար): Լավ արեցիր։
-Բայց կախարդը մեզ կախարդական ուլունքներ ուղարկեց կախարդական տուփի մեջ, որոնց օգնությամբ մենք կախարդական վզնոց կհավաքենք:
«Բարեկամության երգ» երգի կատարումը.
Գրականություն:
1. Ի.Գ. Մատիցին. «Հաղորդակցման աշխարհ». Մինսկ, 2002 թ
2. Էտյուդներ Արեւելյան Ղազախստանի բնության մասին: «Բելովոդեի ձայներն ու գույները». Մ.Նեմցև,
Մ.Պետրաչկովա. «ՄՌԿ», 2000 թ.
3. Ամսագիր. «Ինքնաճանաչում», թիվ 12, 2010 թ.
4. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցչի համար «Ինքնաճանաչում», Ալմաթի 2010 թ.
5. Դասագիրք «Ինքնաճանաչում» միջնակարգ դպրոցի 7-րդ դասարանի համար, Ալմաթի 2010 թ.
6. Ուսանողի տետր «Ինքնաճանաչում», Ալմաթի 2010 թ.

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԲԱՐՁՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

«Մորդովիայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ Մ.

ՖԻԶԻԿԱ ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ

Արտադպրոցական ուսումնական միջոցառում «Էթիկետի կանոններ».

Կատարվել է՝

ուսանող MDI-108

Շիշկանովա Ի.

Ստուգվում:

բ.գ.թ., դոցենտ

Զուբարևա Ի.Գ.

Սարանսկ 2012 թ

Միջոցառման նպատակը. ուսանողների անհատականության բարոյական որակների ձևավորում, ուսանողների մշակութային հաղորդակցման հմտություններ և ուսանողներին էթիկայի հիմնական չափանիշների ներկայացում:

Առաջադրանքներ.

- կրթական: ընդհանրացնել սովորողների գիտելիքները էթիկետի կանոնների, հասարակական վայրերում վարքի կանոնների, հասակակիցների, մեծերի հետ և այլն:

- զարգացող: բանականության զարգացում և դաստիարակություն ոչ միայն գիտելիքի, այլև ուրիշին հասկանալու ունակության մեջ .

- կրթական: անկախության կրթություն, ակտիվություն, համերաշխության և առողջ մրցակցության զգացողության ձևավորում, թիմում աշխատելու կարողություն.

Գտնվելու վայրը: կրթական լսարան.

Միջոցառման ձև. մրցունակ.

Սարքավորումներ: աշխատանքային թերթիկներ, պատասխանների թերթիկներ, գրիչներ, վայրկյանաչափ, թիմերի անուններ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.

Միջոցառման ձևի, դրա թեմայի, ժամանակի և վայրի ընտրություն, միջոցառման նպատակների և խնդիրների սահմանում:

Դասարանը բաժանեք 2 թիմի (յուրաքանչյուրը 8-10 հոգի): Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է ավագին և առաջադրում թիմի անունը:

Դասարանը պատրաստեք միջոցառման համար (սեղաններ կազմեք թիմի անդամների համար), վայրկյանաչափ, թիմի անունների տախտակներ, պատասխանների թերթիկներ:

Թղթի թերթիկներ և գրիչներ (յուրաքանչյուր թիմի համար) պատրաստեք թեստի համար:

Հրավիրեք հյուրերին ժյուրիի տեսքով:

Շիշկանովա Ի.Ն.Բարև տղաներ: Այսօր մեր դասաժամը նվիրված է էթիկետի կանոններին։ Այսօր մենք կփորձենք պարզել մեր վարքագծի կանոնները հասարակական վայրերում։ Ի վերջո, մեր վարքագիծը շատ կախված է տարբեր փոփոխություններից: Բայց մի մոռացեք, որ ոչինչ չի ընդգծում անհատականությունը լավագույն ձևով, ինչպես վարվելակարգի և վարքագծի կանոնների իմացությունը: Ի՞նչ գիտեք էթիկետի մասին: Ի՞նչ կանոնների պետք է հետևել, որպեսզի չկորցնեք դեմքը ձեզ դուր եկած մարդու առջև։

Ուսանողներ. Էթիկետը ... .. Դուք չեք կարող անել այս և այն .... Դու պետք է այսպիսին լինես...

Շիշկանովա Ի.Ն.Լավ, հիմա եկեք փորձարկենք ձեր լավ վարքագծի մասին գիտելիքները գործնականում: Նախքան սկսելը, դուք պետք է բաժանվեք 2 թիմի, և յուրաքանչյուր թիմ կվաստակի որոշակի քանակությամբ միավորներ: Եվ մեր առաջին մրցույթը «Տաքացում»: Այսպիսով, յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ միավոր։ Յուրաքանչյուր թիմ տրամադրված ձևաթղթերի վրա գրում է ճիշտ պատասխանները: Բոլոր 5 փուլերի վերջում ժյուրին կհաշվի միավորների քանակը և կհայտարարի հաղթող թիմերին։

Թեմա՝ «ԿԱՊԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐ».

Դասարան: 10 - 11

Միջոցառման տևողությունը: 60 րոպե

Հանդիպման մասնակիցները՝ դասղեկ, ուսուցիչ-հոգեբան, սովորողներ։

Միջոցառման տեսակը՝ արտադասարանական գործունեություն

Թիրախ:Ուսանողների հաղորդակցական իրավասության զարգացումը խմբային գործունեության ձևերի միջոցով

Առաջադրանքներ.

1. Ուսանողների արդյունավետ հաղորդակցման հմտությունների ձևավորման պայմանների ստեղծում.

2. Խմբում արդյունավետ թիմային աշխատանքի համար հուզական տրամադրության ստեղծում.

3. Ուսանողների հաղորդակցական իրավասության զարգացման համար պայմանների ստեղծում.

Հանդիպման ձևը.ինտերակտիվ բիզնես խաղ.

Ակնկալվող արդյունքները.արտադասարանական գործունեությունը կօգնի ուսանողներին գտնել հաղորդակցման խնդիրները լուծելու ուղիներ:

Ժամանակի ծախսում. 10-րդ դասարանում՝ նոր ուսումնական տարվա 1 շաբաթ (եթե դասը «համակցված» է); 11-րդ դասարանում՝ ըստ անհրաժեշտության։

Սարքավորումներ:համակարգիչ, էկրան, պրոյեկտոր, շնորհանդես, թերթիկ (whatman թերթեր ըստ խմբերի քանակի, գունավոր մարկերներ, գունավոր նշաններ, 4 գունավոր դրոշներ)

միջոցառման կառուցվածքը.

Բացատրական Ծանոթություն

«Հաղորդակցության խնդիրներ» արտադասարանական միջոցառումը հասցեագրված է 10-11-րդ դասարանների աշակերտներին։ Միջոցառման ձևը «pinwheel» ինտերակտիվ խաղն է։ Այս ձևը համապատասխանում է դպրոցականների տարիքային առանձնահատկություններին: Խաղի ընթացքում մասնակիցները հնարավորություն կունենան տեսնելու և վերլուծելու այն խնդիրները, որոնք կարող են ունենալ դպրոցականները տարբեր կատեգորիաների հետ շփվելիս։ Գտեք դրանք լուծելու ուղիներ: Արտադասարանական գործունեության այս ձևի հաստատումը ցույց տվեց, որ խաղի ընթացքում մասնակիցների օպտիմալ ակտիվությունը ձեռք է բերվում ողջ միջոցառման ընթացքում: Դպրոցականները զարգացնում են վերլուծական հմտություններ, զարգացնում հաղորդակցական կարողություն։

Ամբողջ միջոցառման ընթացքում ուսուցիչ-հոգեբանը դիտարկում է երեխաներին, վերլուծում նրանց գործողությունները։ Անհրաժեշտ տեղեկատվությունը կիսվում է դասարանի ուսուցչի կամ կոնկրետ երեխաների հետ:

Այս ձևի առանձնահատկությունը. խաղի յուրաքանչյուր փուլում սովորողները, իրենց առաջադրանքը կատարելուց առաջ, պետք է վերլուծեն նախորդ խմբերի պատասխանները, կապ գտնեն նրանց կարծիքի հետ։ Սա թույլ է տալիս պահպանել դպրոցականների գործունեությունը, երբ այս տեխնոլոգիան հաջողությամբ կիրառվեց ծնող-ուսուցիչ հանդիպման, երիտասարդ ուսուցիչների քաղաքային հանդիպման ժամանակ:

Ուսուցչի ներածական խոսքը

Բարի օր, սիրելի տղաներ: Ուրախ եմ ողջունել ձեզ «Հաղորդակցության խնդիրներ» արտադասարանական միջոցառմանը. (Սլայդ 1). Թեման պատահական չի ընտրվել.

Անհնար է պատկերացնել մարդու զարգացումը, նրա գոյությունը որպես անհատ, առանց հասարակության հետ կապի, այլ մարդկանց հետ պաշտոնական հաղորդակցությունից դուրս: Ուստի հաղորդակցությունը էական պայման է սոցիալական և անհատական ​​կյանքի ցանկացած ձևի համար: Սոցիալական փորձ և առօրյա պրակտիկա: (Սլայդ 2)

Այնուամենայնիվ, վերջին տարիներին մարդիկ շատ ավելի քիչ բանավոր են դարձել միմյանց հետ: Ձեզանից շատերի համար սոցիալական ցանցերում շփումը գրեթե փոխարինել է իրականին։ Այսօր բնորոշ է այն իրավիճակը, երբ զրուցակցին պատմում ես մտքերդ ու միաժամանակ չես նայում աչքերի մեջ։ Եվ որպես հետեւանք՝ մեծերի ու հասակակիցների հետ շփման սոցիալական փորձի բացակայություն։ Եվ արդյունքում առաջանում են հաղորդակցման խնդիրներ, որոնք պետք է սովորել, թե ինչպես ճիշտ լուծել: Մենք միասին կփորձենք դիտարկել շփման հետ կապված խնդիրները, գտնել դրանք հաղթահարելու ուղիներ։

Մեր իրադարձության էպիգրաֆը կարող է լինել Էքզյուպերիի խոսքերը. «Աշխարհի ամենամեծ շքեղությունը մարդկային հաղորդակցության շքեղությունն է»: (Սլայդ 3)

Տղերք, այսօր մենք մեր միջոցառումը կանցկացնենք ինտերակտիվ խաղի տեսքով։ Իմ սեղանին գունավոր ժետոններ կան՝ կարմիր, կանաչ, դեղին, կապույտ։ Ես խնդրում եմ ձեզ գալ և ձեր հայեցողությամբ ընտրել որոշակի գույնի նշան:

Ծանոթացում խաղի կանոններին

Տեսնում եմ, որ բոլորդ էլ որոշել եք գույնի ընտրության հարցում։ Ես խնդրում եմ ձեզ գալ սեղանի մոտ, որի վրա դրոշ է դրված, որի գույնը համապատասխանում է ձեր նշանի գույնին: Շնորհակալություն! Այսպիսով, մենք ունենք 4 խումբ.

Խնդրում եմ լսեք կանոնները։ Խաղը բաղկացած է հինգ փուլից.

Փուլ 1

Յուրաքանչյուր սեղանի վրա նկարչական թղթի թերթիկներ են: Յուրաքանչյուր թիմ ունի երեք րոպե երեք խնդիր գրելու համար.

«Կարմիր» թիմը - ծնողների հետ շփվելիս.

Թիմ «կապույտ» - ուսուցիչների հետ շփվելիս;

Թիմ «կանաչ» - դասընկերների հետ շփվելիս;

Թիմ «դեղին; - բնակության վայրում հասակակիցների հետ շփվելիս.

Փուլ 2

Այս փուլում անհրաժեշտ է գրել երեք առաջադրանք, որոնք պետք է լուծվեն՝ բացահայտված խնդիրները հաղթահարելու համար։ Ժամանակը՝ 3 րոպե։

«Կարմիր» թիմ - առաջադրանքներ հասակակիցների հետ շփման խնդիրները լուծելու համար.

«Կապույտ» թիմ - առաջադրանքներ դասընկերների հետ շփման խնդիրները լուծելու համար.

«Կանաչ» թիմ - առաջադրանքներ ուսուցիչների հետ հաղորդակցության խնդիրների լուծման համար.

Թիմ «դեղին» - առաջադրանքներ ծնողների հետ շփման խնդիրները լուծելու համար.

(Այս խաղի տանտիրոջ (դասղեկի) ազդանշանով թիմը տեղափոխվում է այլ սեղան)

Փուլ 3

Այս փուլում դուք պետք է գրեք երեք գործողություն, որոնք պետք է իրականացվեն՝ բացահայտված խնդիրները հաղթահարելու և նախատեսված խնդիրները լուծելու համար։ Ժամանակը՝ 3 րոպե։

«Կարմիր» թիմը `դասարանցիների հետ;

Թիմ «կապույտ» - առաջադրանքներ հասակակիցների հետ շփման խնդիրները լուծելու համար.

«Կանաչ» թիմ - առաջադրանքներ ծնողների հետ հաղորդակցության խնդիրների լուծման համար.

Թիմ «դեղին» - առաջադրանքներ ուսուցիչների հետ շփման խնդիրները լուծելու համար.

(Այս խաղի տանտիրոջ (դասղեկի) ազդանշանով թիմը տեղափոխվում է այլ սեղան)

Փուլ 4

Այս քայլի ժամանակը 15 րոպե է: Յուրաքանչյուր թիմ ունի խնդիրների, առաջադրանքների և գործունեության կատեգորիա, որոնք ուղղված են բացահայտված խնդիրների լուծմանը: Պետք է վերլուծել այն ամենը, ինչ նախորդ խմբերը թողել են ձեզ և 15 րոպեում պատրաստել մինի նախագծի պաշտպանությունը։ Նախագծի ներկայացման ցանկացած ձև, ժամանակը մինչև 5 րոպե:

(Անցումների արդյունքում յուրաքանչյուր խմբի մասնակիցները ստացան խնդիրների, առաջադրանքների և դրանց հաղթահարման անծանոթ մի շարք։ Այս փուլում տեղին է ուսանողներին հիշեցնել «ուղեղային գրոհի» և դերերի բաշխման մասին։ մինի նախագիծ պատրաստելիս):

Փուլ 5

Յուրաքանչյուր թիմ ներկայացնում է իր մինի նախագիծը:

(Այս ձևով միջոցառումների անցկացման փորձը ցույց է տվել, որ տղաներն իրենց մինի նախագծերը ներկայացնում են տարբեր ձևերով՝ խաղալով իրական իրավիճակ, քարոզչական թիմ՝ «ամպի», քվեստի տեսքով):

Արտացոլում.

Տղե՛րք։ Շնորհակալ եմ մեր միջոցառմանը ակտիվ մասնակցության համար։ Ինձ դուր եկան ձեր նախագծերը: Դուք բարձրացրել եք շատ կարևոր հարցեր, որոնք ցանկացած մարդ կարող է զգալ հաղորդակցության մեջ: Դուք առաջ քաշեցիք անհրաժեշտ առաջադրանքները և նախանշեցիք ճիշտ լուծումները։ Չնայած, ես պատկերացնում եմ, որ դա միշտ չէ, որ հեշտ է եղել։

Կցանկանայի ձեզնից կարծիքներ լսել մեր միջոցառման մասին ընդհանուր առմամբ, թե ինչ օգտակար կվերցնեք ձեզ համար հետագա հաղորդակցության մեջ:

(աշակերտը պատասխանում է ձայնին)

ԸՆԴԱՄԵՆԸ

Հարգելի տղաներ! Շնորհակալություն ձեր պատասխանների և մտքերի համար: Կարծում եմ, որ մեր «կենդանի» շփումը ձեզ շատ դրական էմոցիաներ բերեց։ Համոզված եմ, որ այսօր ձեզնից շատերը բացահայտել են ձեր դասընկերներին՝ որպես հաճելի զրուցակիցներ, համախոհներ, որոնց հետ հաճելի է շփվելը։ Կհանդիպենք շուտով: (Սլայդ 4)