Ի՞նչն է որոշում լեզվի հարստությունը, ներառյալ անհատի լեզուն: Բացահայտել Վվեդենսկայայի հայտարարության իմաստը. լեզվի հարստությունը որոշվում է բառի իմաստային հագեցվածությամբ (ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ռուսերենում) Լեզվի հարստությունը որոշվում է ոչ միայն հարստությամբ.

Ռուսաց լեզուն բաղկացած է իր մակարդակներից մեկին պատկանող միավորներից՝ հնչյունական, ածանցյալ, բառաբանական, ձևաբանական և շարահյուսական: Ըստ այդմ, ռուսաց լեզվի հարստությունը նույնպես բաղկացած է նրա յուրաքանչյուր մակարդակի հարստությունից:

Հնչյունական հարստություն- սա նրանց համակցությունների հնչյունների (ձայնավորների և բաղաձայնների) հարստությունն է: Ընկալելով բանավոր խոսքը՝ մենք առաջին հերթին լսում ենք նրա հնչյունները, որոնք բնորոշ են այս լեզվին։

Ռուսական խոսքի ձայնային հարստությունը օգտագործվում է նաև պոեզիայում՝ ձայների հատուկ ընտրանիի օգնությամբ համապատասխան պատկերներ ստեղծելու համար (ձայնագրություն)։

Բառաստեղծ հարստություն, որը զարգանում է նոր բառերի ձևավորման տարբեր գործընթացների գործողության արդյունքում, լեզվի բառապաշարի համալրման և, հետևաբար, հարստության կարևորագույն միջոցներից է։ Բառակազմության որոշակի մեթոդների օգտագործումը թույլ է տալիս միևնույն արմատին ձևավորել խոսքի այն մասերից և իմաստի այն երանգներով բառեր, որոնք կարող են առավել ճշգրիտ արտահայտել միտք, զգացում կամ վիճակ և այլն:

Լեքսիկական հարստություն- լեզվի հարստության ամենանշանակալի շերտը. Բառապաշար - լեզվի բառերի ամբողջություն, նրա բառապաշարը:

Բառապաշարն ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն արտացոլում է իրականությունը, արձագանքում է սոցիալական, նյութական և մշակութային կյանքի ոլորտի փոփոխություններին, անընդհատ թարմացվում է նոր բառերով՝ նոր առարկաներ, երևույթներ, գործընթացներ, հասկացություններ նշելու համար:

Լեզվի այլ մակարդակների շարքում բառապաշարն ունի ամենազարգացած և բազմաշերտ կառուցվածքը, որը տարբերվում է օգտագործման ոլորտում, հաղորդակցության ոլորտներում, հուզական գունավորմամբ, իր գործածության ակտիվության աստիճանով և այլն:

Լեքսիկական հարստությունը ներառում է նաև դարձվածքաբանական հարստությունը։

Քերականական հարստությունՌուսաց լեզուն ապահովվում է ձևաբանական և շարահյուսական միջոցների բազմազանությամբ և բազմազանությամբ։

Մորֆոլոգիական միջոցներներկայացված են խոսքի մասերով, որոնց քերականական կատեգորիաները հնարավորություն են տալիս արտահայտել տարբեր իմաստային հարաբերություններ, արտահայտությանը տալ անհրաժեշտ ոճական, արտահայտիչ և զգացմունքային երանգավորում։

Շարահյուսական հարստությունՌուսաց լեզուն որոշվում է շարահյուսական կառուցվածքների բազմազանությամբ, որոնք անմիջականորեն ծառայում են մարդկանց հաղորդակցությանը։ Հենց շարահյուսության մեջ են կենտրոնացված այնպիսի հատուկ լեզվական գործիքներ, առանց որոնց հաղորդակցությունը հնարավոր չէ իրականացնել։

Խոսքի հարստության հիմնական աղբյուրները.

Խոսքի հարստությունը հիմնված է ոչ միայն լեզվական, այլև փաստացի խոսքի միավորների վրա։ Այն ներառում է ինտոնացիոն հարստություն, իմաստային, ոճական, ժանրային, թեմատիկ և այլն՝ արտացոլելով խոսքի բոլոր պարամետրերը։ Խոսքի հարստությունն ընդհանրապես շատ ավելի լայն և տարողունակ հասկացություն է, քան լեզուն:

Նման միջոցների շերտեր կան, որոնք վերաբերում են բացառապես խոսքին։ Անհնար է նույնիսկ թվարկել բոլորը, քանի որ խոսքի որ կողմն էլ որ վերցնենք, անմիջապես կտեսնենք դրա հարստացման տարբեր միջոցների ու ուղիների բազմազանությունը։

Խոսքի հարստության այս կողմերը որոշվում են հենց իրավիճակների բազմազանությամբ և այդ իրավիճակների բաղադրիչներով: Խոսքն ինքնին անսահման բազմազան է.

Նպատակների առումով, քանի որ և՛ բովանդակային հարստությունը, և՛ դրա հեղինակի զգացմունքների ու կամքի արտահայտումը բազմաթիվ տարբերակներ ունեն խոսքի ազդեցության ուղղության, դրա ինտենսիվության, դրանց իմաստների և երանգների առումով.

Ըստ թեմայի (խոսքի առարկայի), քանի որ հայտարարությունը չի կարող նվիրված լինել կյանքի բացարձակապես բոլոր փաստերին, իրադարձություններին և երևույթներին.

Ըստ ձևերի, ոճերի և ժանրերի;

Բանավոր և ոչ խոսքային միջոցների, արտահայտչամիջոցների և այլնի մի շարքով։

Ըստ այդմ, բանավոր և գրավոր խոսքն ունեն իրենց առանձնահատկությունները և դրանցից յուրաքանչյուրին բնորոշ խոսքի ժանրերի բազմազան ռեպերտուար:

Մենախոսության և խոսքի երկխոսական ձևերի առանձնահատկությունները առաջացնում են հաղորդագրությունը լիազորելու և երկխոսելու հարուստ միջոցներ և այլն:

Բայց խոսքի հարստության ամենակարևոր աղբյուրը անհատականության դրսևորումն է` խոսքի անհատական ​​ձևով, խոսքի միջոցով արտահայտված և խոսքի միջոցով ընկալվող անձնական իմաստներով և ասոցիացիաներով: Անհատականության ազդեցությունը անհատական ​​խոսքի վրա միայն լեզվի իմացության մեջ չէ։ Բայց նաև գիտակցության գործունեության արտացոլման, մտածողության ինքնատիպության կամ դրոշմման, հույզերի ուղղության, գունավորման և պայծառության աստիճանի, զրուցակիցների հետ կապված և այլն:

Խոսքի հարստությունը դրսևորվում է ոչ միայն տեքստերի ստեղծման, այլև դրանց ընկալման մեջ, քանի որ որքան հարուստ է լեզուն և խոսքի ուղեբեռը, այնքան ավելի հեշտ և ճշգրիտ է խոսքի տարբեր տարրերի ճանաչումն ու ճանաչումը և հատկապես դրանց վերակոդավորումը: սեփական լեզուն»:

Խոսքի հարստությունը դրսևորվում է կոնկրետ մարդու խոսքում կամ կոնկրետ տեքստում։ Միևնույն ժամանակ, խոսքի հարստությունը որպես առաքինություն ենթադրում է ոչ միայն օգտագործվող լեզվական ու խոսքային միջոցների բազմազանություն, այլև դրանց արդիականությունն ու վավերականությունը։

Խոսքի մաքրություն.

Մաքրությունը խոսքի այն որակն է, որը չպահպանելու դեպքում պարզվում է, որ, դատելով հարցումներից, ամենանկատելին է ունկնդիրների համար։ Խոսքի մաքրության բացակայությունը հաճախ առաջացնում է գրգռվածություն, քանի որ որոշակի «անմաքուր», «կեղտոտ» միջոցների օգտագործումը առաջացնում է էթիկական և էսթետիկ «խղճուկություն» և մերժում, և դա արտահայտվում է հաղորդակցական հարաբերություններում. խախտվել է (չի առաջանում), հետևաբար - հաղորդակցությունը, որպես ամբողջություն, տուժում է:

Բառապաշարի այս բոլոր խմբերին միավորում է այն, որ որպես «մաքրություն» խախտողներ, սովորաբար խոսքում օտար, այլ ոճի ընդգրկումներ են։ Այլ կերպ ասած, որպեսզի դրանք դիտարկվեն որպես մի տեսակ «բծեր», անհրաժեշտ է, որ տեքստի «հիմնական հյուսվածքը» լինի «մաքուր», այսինքն՝ ոճականորեն չեզոք բառապաշարով ռուս գրական լեզուն լինի. խոսքի հիմքը.

Բազմազանության հարստությունը, բանախոսի կամ գրողի խոսքի ինքնատիպությունը մեծապես կախված է նրանից, թե որքանով է նա գիտակցում մայրենի լեզվի ինքնատիպությունը, նրա հարստությունը։

Ռուսաց լեզուն աշխարհի ամենազարգացած և մշակված լեզուներից մեկն է՝ ամենահարուստ գրքով և գրավոր ավանդույթներով։ Ռուսաց լեզվի մասին շատ գեղեցիկ խոսքեր ենք գտնում առաջադեմ հասարակական և քաղաքական գործիչների, նշանավոր գրողների և բանաստեղծների ստեղծագործություններում, հոդվածներում, նամակներում, ելույթներում.

Դա չպետք է խանգարի մեր հարուստ ու գեղեցիկ լեզվի ազատությանը (Ա. Ս. Պուշկին):

Դուք հիանում եք մեր լեզվի թանկությամբ. ամեն հնչյուն նվեր է, ամեն ինչ հատիկավոր է, մեծ, ինչպես մարգարիտները, և, իրոք, ամենաթանկ բանի մեկ այլ անուն կա (Ն.Վ. Գոգոլ):

Դուք կարող եք հրաշքներ գործել ռուսաց լեզվով. Կյանքում ու մեր մտքում չկա մի բան, որ չփոխանցվի ռուսերեն բառով։ Երաժշտության ձայնը, գույների սպեկտրալ փայլը, լույսի խաղը, այգիների աղմուկն ու ստվերը, քնի անորոշությունը, որոտի ծանր դղրդյունը, երեխաների շշուկը և ծովախիճի խշշոցը: Չկան այնպիսի հնչյուններ, գույներ, պատկերներ և մտքեր, բարդ ու պարզ, որոնց օրը մեր լեզվում ճշգրիտ արտահայտություն չի լինի (Կ.Գ. Պաուստովսկի):

Ո՞րն է ռուսաց լեզվի հարստությունը, լեզվի բառապաշարի, քերականական կառուցվածքի, հնչյունային կողմի ո՞ր հատկություններն են ստեղծում նրա դրական հատկությունները:

Ցանկացած լեզվի հարստությունը որոշվում է առաջին հերթին բառարանի հարստությամբ: Կ.Գ. Պաուստովսկին նշել է, որ բնության մեջ գոյություն ունեցող ամեն ինչի համար՝ ջրի, օդի, ամպերի, արևի, անձրևի, անտառների, ճահիճների, գետերի և լճերի, մարգագետինների ու դաշտերի, ծաղիկների և խոտաբույսերի համար ռուսաց լեզվում կան շատ լավ բառեր և անուններ:

Ռուսաց լեզվի բառարանային հարստությունն արտացոլված է տարբեր լեզվաբանական բառարաններում։ Այսպիսով, 1847 թվականին հրատարակված «Եկեղեցական սլավոնական և ռուսաց լեզվի բառարանը» պարունակում է մոտ 115 հազար բառ։ ՄԵՋ ԵՎ. Դալը ավելի քան 200 հազար բառ է ներառել Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարանում։ Դ.Ն. Ուշակովը «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանում»՝ մոտ 90 հազար բառ։

Իսկ ինչպիսի՞ն պետք է լինի մեկ մարդու բառապաշարը։ Այս հարցին միանշանակ պատասխանելը շատ դժվար է։ Որոշ հետազոտողներ կարծում են, որ ժամանակակից մարդու ակտիվ բառապաշարը սովորաբար չի գերազանցում 7-9 հազար տարբեր բառերը. մյուսների կարծիքով այն հասնում է 11-13 հազար բառի։ Համեմատենք այս տվյալները գեղարվեստական ​​խոսքի մեծ վարպետների բառարանի հետ։ Օրինակ՝ Ա.Ս. Պուշկինն իր ստեղծագործություններում և տառերում օգտագործել է ավելի քան 21 հազար բառ (վերլուծության մեջ կրկնվող բառերն ընդունվել են որպես մեկը), և այդ բառերի կեսը նրա մոտ հանդիպում է միայն մեկ կամ երկու անգամ։ Սա վկայում է հանճարեղ բանաստեղծի բառապաշարի բացառիկ հարստության մասին։ Տվենք մի քանի այլ գրողների և բանաստեղծների խոսքերի քանակի մասին՝ Եսենինը` 18890 բառ, Սերվանտեսը` մոտ 17 հազար բառ, Շեքսպիրը` մոտ 15 հազար բառ (այլ աղբյուրների համաձայն` մոտ 20 հազար), Գոգոլը («Մեռած հոգիներ»: «) - մոտ 10 հազար բառ:

Իսկ որոշ մարդկանց բառապաշարը ծայրահեղ աղքատ է։ Զարմանալի չէ, որ Ի. Իլֆը և Է. Պետրովը հանրահայտ «Տասներկու աթոռներում» ծաղրում էին Էլոչկային՝ «մարդակերին», որը հասցրեց ընդամենը երեսուն բառ:

Ահա նրա կողմից մանրակրկիտ ընտրված բառերը, բառակապակցություններն ու ներարկումները բոլոր մեծ, խոսուն և հզոր ռուսերենից.

1. Եղեք կոպիտ.

2. Հո-հո! (Արտահայտում է՝ կախված հանգամանքներից՝ հեգնանք, զարմանք, հրճվանք, ատելություն, ուրախություն, արհամարհանք և բավարարվածություն)։

3. Հայտնի.

4. Մռայլ (ամեն ինչի հետ կապված։ Օրինակ՝ «մռայլ Պետյան եկել է», «մռայլ եղանակ», «մռայլ իրադարձություն», «մռայլ կատու» և այլն)։

6. Սարսափ (սողացող. Օրինակ՝ լավ ընկերոջ հետ հանդիպելիս. «սողացող հանդիպում»):

7. Տղա (բոլոր ծանոթ տղամարդկանց առնչությամբ՝ անկախ տարիքից և սոցիալական կարգավիճակից)։

8. Ինձ մի սովորեցրու, թե ինչպես ապրել:

Այս խոսքերը բավական էին, որպեսզի նա խոսեր հարազատների, ընկերների, ծանոթների ու անծանոթների հետ։ Դժվար չէ պատկերացնել, թե ինչպիսին էր այդ ընկերակցությունը։

Բանախոսը պետք է ունենա հնարավորինս շատ բառապաշար, որպեսզի կարողանա արտահայտել իր մտքերը հստակ և հստակ: Կարևոր է մշտապես հոգ տանել այս պաշարների ընդլայնման մասին:

Դա անելը դժվար չէ, պարզապես պետք է սկսել «Լեզվի հարստացման բառարան» կազմել: Երբ կարդում եք գիրք, ամսագիր, թերթ, ուշադրություն դարձրեք բառերին և բացիկի վրա գրեք յուրաքանչյուր անծանոթ բառ կամ բառ, որի իմաստը կարող եք միայն գուշակել։ Այնուհետև հետևի կողմում, օգտագործելով բացատրական բառարան, գրեք բառի իմաստը: Համարակալեք քարտերը, որպեսզի իմանաք ձեր բառապաշարը հարստացնող բառերի քանակը: Քարտերը պետք է պահվեն փաստաթղթերի պահարանում: Երբ մուտքագրվում է 10-20 բառ, սկսեք ստուգել ձեր հիշողությունը: Քաշեք բացիկ, կարդացեք բառը և բացատրեք դրա իմաստը: Քարտեր կուտակելիս բաժանեք դրանք երկու խմբի. 1) լավ սովորած բառերով քարտեր. 2) քարտեր բառերով, որոնք ավելի շատ անգիր են պահանջում: Քարտի ինդեքսը պետք է անընդհատ թարմացվի նոր բառերով. Սովորած բառերով քարտերը տեղափոխվում են տուփի երկրորդ մաս: Ժամանակ առ ժամանակ դուք պետք է վերադառնաք նրանց մոտ, կազմակերպեք ստուգում, իսկ եթե նրանք ինչ-որ բառ մոռացել են: Պետք է անընդհատ աշխատել «Լեզվի հարստացման բառարանի» քարտային ինդեքսի հետ։

Լեզվի հարստությունը որոշվում է նաև բառի իմաստային հարստությամբ, այսինքն՝ նրա երկիմաստությամբ։ Բազմիմաստությունը պահանջում է մտածված վերաբերմունք բառի նկատմամբ։ Կարևոր է արդյոք բառն ընտրված է միտք արտահայտելու համար: Լսողը հասկանու՞մ է ասվածը, ի՞նչ նկատի ունի խոսողը։

Որպես կանոն, բազմիմաստ բառի իմաստներից մեկը իրացվում է խոսքում։ Եթե ​​այլ կերպ լիներ, ապա մարդիկ հաճախ չէին հասկանա միմյանց կամ սխալ կհասկանային:

Բազմիմաստությունը կարող է օգտագործվել որպես խոսքի բովանդակության հարստացման մեթոդ։ Այսպես, օրինակ, ակադեմիկոս Դ.Ս. Լիխաչովը գրել է «Հայրենի երկիր» գիրքը երիտասարդների համար։ Խոսքի վրա Երկիրութ արժեք. Դրանցից ո՞րում է այն օգտագործված վերնագրում։ Այս հարցի պատասխանը հեղինակը տալիս է նախաբանում. «Գիրքս ես անվանել եմ «Հայրենի երկիր»։ Խոսք Երկիրռուսերենում շատ իմաստներ ունի. Սա հողն է, և երկիրը, և մարդիկ (վերջին իմաստով ռուսական հողի մասին խոսվում է «Իգորի արշավի հեքիաթում»), և ամբողջ աշխարհը: Գրքիս վերնագրում «երկիր» բառը կարելի է հասկանալ այս բոլոր իմաստներով։ Ահա թե ինչքան տարողունակ է դարձել վերնագրի բովանդակությունը, ինչքան բան է ասում։

Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում այն ​​դեպքերը, երբ գրողը, օգտագործելով բառը, հաշվի է առնում դրա երկու իմաստները և դա նախատեսում, ընդգծում, հետաքրքրում է ընթերցողին՝ ստիպելով նրան մտածել տեքստի հետագա բովանդակության մասին։ Ինչպե՞ս բացատրել, թե ինչի մասին են գրում հեղինակները, եթե տեքստը սկսվում է այսպես. «Լոնդոնը ցնցված էր ուղիղ և փոխաբերական իմաստով». «Ծայրահեղ աջերն առաջինն էին, որ փորձեցին գրպանել դրոշը։ Գրպանել ոչ միայն փոխաբերական, այլեւ բառացիորեն։

Ի՞նչը կարող է ցնցել Լոնդոնը ուղիղ և փոխաբերական իմաստով: Պարզվում է, որ երկնաքերերից մեկը փլուզվել է. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարաններում բառը գրպանմիայն փոխաբերական իմաստ է նշվում՝ «ուրիշ բանի տիրանալ, յուրացնել»։ Բառը այլ իմաստ չունի ixet: Ինչպե՞ս կարող է կուսակցությունը գրպանել դրոշը ուղիղ իմաստով: Հետևյալ տեքստը լուծում է շփոթությունը. Պարզվում է, որ կուսակցության անդամները իրենց բաճկոնների կրծքի գրպաններում աստղային գծավոր թաշկինակներ են հագնում։ Հեղինակն ընդլայնել է բառի իմաստային ծավալը, նրան տվել նոր իմաստ՝ լիովին դրդված բառակազմական կառուցվածքով։

Յուրաքանչյուր ոք, ով շահագրգռված է բարելավել իր խոսքը, պետք է լավ իմանա բառի ողջ իմաստային ծավալը, նրա բոլոր իմաստները:

Խոսքի հարստացման կարևոր աղբյուր է հոմանիշ.

Մեր լեզուն շատ հարուստ է հոմանիշներով՝ բառեր, որոնք ունեն ընդհանուր նշանակություն և տարբերվում են լրացուցիչ երանգներով կամ ոճական գունավորմամբ։ Օրինակ, ածականները օգտագործվում են խոսքում փոքր չափի որևէ բան նշանակելու համար. փոքր, փոքր, փոքր, փոքր, փոքր, մանրադիտակայինև մեծ չափերով մեծ, հսկայական, հսկա, հսկա, հսկա, վիթխարի:Ինչ-որ պարզ բան է կոչվում հասարակ, անսխալ, ոչ հավակնոտ, ոչ բարդ, ոչ բարդ, ոչ բարդ, պարզունակ, տարրական:Ռուսաց լեզուն հարուստ է նաև հոմանիշ բայերով։ Օրինակ՝ բառեր վախեցեք, վախեցեք, վախեցեք, վախեցեք, դողացեք, վախեցեք, վախեցեքմիավորվում են «վախ ապրել» ընդհանուր իմաստով և բայերը վատնել, վատնել, ծախսել, վատնել, ծախսել, ծախսել, ծախսել, վատնել, վատնել, վատնել, վատնելնշանակում է «ինչ-որ բանի համար տալ առկա փողը կամ ընդհանրապես որևէ արժեք»:

Ո՞րն է հոմանիշների առանձնահատկությունը: Ի՞նչ պետք է իմանաք դրանց մասին, որպեսզի դրանք մեծ ազդեցություն ունենաք ձեր խոսքում: Առաջին հերթին կարողանալ գտնել միմյանց հոմանիշ բառեր, կարողանալ թափանցել բառի խորքը, հասկանալ, թե ինչպես են հոմանիշները տարբերվում:

Առաջադրանք 64.Առածներից ընտրի՛ր միմյանց հոմանիշ բառեր և գրի՛ր։

1. Հիմար մարդը մեծ տեղ է փնտրում, բայց անկյունում խելամիտը երեւում է։ 2. Ավելի լավ է ուրախության մեջ ջուր խմել, քան տանջանքի ժամանակ մեղր: 3. Շունը հաչում է քաջի վրա, բայց կծում է վախկոտին: 4. Խելացի մարդուն ականջներ են պակասում, իսկ հիմարը՝ մեկից ավելի լեզու: 5. Վիշտը ձեզ ծերացնում է, բայց ուրախությունը երիտասարդացնում է: 6. Գանգուրները ուրախությունից գանգուրվում են, իսկ տխրությունից պառակտվում։ 7. Քաջերին՝ ոլոռ խմել, բայց վախկոտի համար բողկ չտեսնել։ 7. Վայ լաթի մեջ, փորձանք մերկ, 9. Հենց գալիս է հարձակման, գոնե անդունդը, 10. Հիմարից ու ծիծաղից լացից շտապում են. 11, ես մտածեցի նրա մասին, չէի կռահել, թե ինչպես է նա հայտնվել փորձանքի մեջ, 12. Հանրահայտորեն նա հանգիստ չի ստում. կամ գլորվում է, կամ ընկնում, կամ փշրվում է ուսերին:

Ի՞նչ այլ ասացվածքների բառերի հոմանիշներ կարող եք գտնել: Գրեք դրանք։

Առաջադրանք 65.Ընտրեք բառերի հոմանիշներ բարի, կարճ, գեղեցիկ:

Առաջադրանք 66.Օգտագործելով նախադասություններում տրված հոմանիշները՝ կազմի՛ր «շատ շոգ, շատ տաք» իմաստով հոմանիշ շարք։

1. Ամառային շոգ օր. Գետը սառել է (Մամին-Սիբիրյակ): 2. Ամառային շոգ օրը արագ փոխարինվեց մոտալուտ ամպրոպի զովությամբ։ (Մամին-Սիբիրյակ): 3. Տաք ջերմություն; դուք չեք կարող դուրս գալ; այրվող առվակը ազատորեն հոսում է բաց պատուհանների միջով (Տուրգենև). 4. Արևը կանգնել է երկնքում և ողողել երկիրը կիզիչ ճառագայթներով (Վ.Կ. Արսենիև).

Նկարագրե՛ք հուլիսյան օրը՝ օգտագործելով այս հոմանիշները:

Առաջադրանք 67.Ո՞ր բառերը պետք է բացառվեն հոմանիշ շարքից և ինչու:

1. Ուսուցիչ, մանկավարժ, պատմաբան, դասախոս, մաթեմատիկոս։ 2. Վիրաբույժ, բժիշկ, բժիշկ, բուժաշխատող, բժիշկ, թերապևտ: 3. Կրկին, կրկին, հետ, կրկին: 4. Մոտավորապես մոտ, ինչ-որ տեղ, տարածքում, մոտավորապես։ 5. Վազիր, քայլիր, թռչիր, շտապիր, շտապիր, քայլիր։ 6. Փոթորիկ, ձյուն, փոթորիկ:

Առաջադրանք 68.Ապացուցեք, որ բառերը կրկինև սբրզթնոոչ հոմանիշներ: Նրանցից յուրաքանչյուրի համար ընտրիր հոմանիշներ և դրանցով կազմիր նախադասություններ։

Առաջադրանք 69.Կարդացեք բառարանի գրառումները Ռուսաց լեզվի հոմանիշների երկհատոր բառարանից: Ասա մեզ, թե ինչպես են դրանք կառուցված, ինչի վրա է ուշադրություն դարձնում յուրաքանչյուր հոմանիշը բնութագրելիս: Բացատրեք, թե ինչու են բառերը արգելք, արգելքպատկանում են հոմանիշների տարբեր խմբերին:

1. խոչընդոտ, խոչընդոտ.

Ինչ-որ մեկի ճանապարհը փակողը ձգձգում է շարժումը։

Մոտ տասը քայլից հետո մի խոչընդոտ առաջացավ՝ ցանկապատ։ Փոս գտնելով, սեղմվել է դրա մեջ (Գ. Մարկով,Ստրոգոֆս, արքայազն: 2, գլ. 13։4)։ Մռայլ պատնեշների դեմ ջախջախում, / Մարգարտյա, կրակոտ աղեղով / Ընկնում, ցողում ջրվեժներ (Պուշկին,Ռուսլան և Լյուդմիլա, երգ 2):

2. խոչընդոտ, խոչընդոտ, խոչընդոտ(խոսակցական), ստորակետ(խոսակցական), չակերտ(ներողություն կպցնել(պարզ).

Ինչ-որ բան բարդացնող, բարդացնող, ինչ-որ բանի իրագործմանը, իրականացմանը խանգարող։ Խոչընդոտումը իմաստ արտահայտելու հիմնական բառն է. օգտագործվում է արգելք բառը. գրական և գրքային խոսքում; խոչընդոտ - գրքային, հնացած բառ; ավելի հաճախ օգտագործվում է խոչընդոտ: այն դեպքերում, երբ խոսքը գնում է քիչ թե շատ աննշան խոչընդոտ; արգելակ - մի բան, որը ձգձգում է, դանդաղեցնում է smth.-ի իրականացումը, այս բառն ավելի հաճախ է օգտագործվում: համակցություններով լինել, արգելակ ծառայել; snag, ստորակետ, չակերտ, չակերտ - փոքր, բայց նյարդայնացնող խոչընդոտ, այս բառերը օգտագործվում են: կենցաղային խոսքում, և գործածվում են կցորդը և ստորակետը։ առավելություն համակցություններով դա բռնելն է (ստորակետ), սա է բռնել (ստորակետ)

<...>Ցանկացած նպատակի ճանապարհին շատ խոչընդոտներ կան։ Այս խոչընդոտները հաղթահարելով՝ մարդ երջանիկ է (Մատվեև,Տասնյոթերորդ տարեդարձ, մաս I, քննարկում):<...>Մի քանի տարվա ծանր կյանքից հետո բոլոր խոչընդոտները հաղթահարվեցին, և նրա ցանկությունները կատարվեցին. նա դարձավ իրավաբան. (Նովիկով-Պրիբոյ,Ցուշիմա, գիրք. I, h, 4),<...>Այս տրամադրությամբ ֆելդմարշալը, բնականաբար, միայն խոչընդոտ ու արգելք էր թվում առաջիկա պատերազմին։ (Լ. Տոլստոյ,Պատերազմ և խաղաղություն, հատոր 4, մաս 4, XI):<…>-Ուրեմն այստեղից էլ քեզ ուղարկեն։ -Ոչ: - Գենկան ձայնն իջեցրեց. - Այստեղ մեկ խայթոց կա: Ես այս տարի ավարտեցի չորրորդ դասարանը, հասկանո՞ւմ եք: -Լավ? -Իսկ քեզ յոթ տարի ժամկետ է պետք, հասկանո՞ւմ ես։ (Օսեևա,Վասեկ Տրուբաչովը և նրա ընկերները, իշխան. 2, գլ. 5). - Հետո, պարոն, «Ամուսնության» որոշ տեսարաններ, ահա մի փոքրիկ մեջբերում. դերասանները շատ են. այսօրվա գրողները հիմնականում սիրում են ամբոխը, ինչը հնարավոր է միայն մեծ թատերախմբերում: (Պիսմսկի,Կատակերգու, ես): Հիմա ես ընտելացել եմ դրան, / բայց առաջին երկու-երեք օրը / շատ տարբեր հարվածներ / ընկան վրաս / ( ՀԵՏ. Վասիլև,Երիտասարդ հանքագործի պատմությունը):

Հոմանիշները գրողին կամ խոսողին գրավում են նրանով, որ դրանք, տարբերվելով իմաստային երանգներով, թույլ են տալիս առավելագույն ճշգրտությամբ արտահայտել միտքը։

Համեմատեք, օրինակ, հոմանիշները փախչելև շտապել. Ամպերը փախան մեր գյուղ... Այսպիսով նրանք թռան սոճու անտառ, անցան ձորը և շտապեցին(Վ. Կոզլով). Հասկանալի է, որ բայը շտապելհամեմատած իր հոմանիշ բայի հետ փախչելցույց է տալիս գործողության ավելի մեծ ինտենսիվություն, շարժման ավելի մեծ արագություն: Ուստի կարելի է ասել, որ տեքստում օգտագործված բայերը փախչելև շտապելթույլ է տվել հեղինակին պարզաբանել գործողության բնույթը, ընդգծել դրա դրսևորման ինտենսիվությունը։

Հոմանիշների մեջ նման օրինակներ շատ կան՝ (խարույկ) այրված -(խարույկ) փայլուն, արագ(քայլ) - բուռն(քայլ), անհանգստություն - շփոթություն, տաք(օդ) - բուռն(օդ) և այլն:

Հոմանիշներն այս դեպքում կատարում են տարբերակիչ ֆունկցիա, կամ գաղափարագրական. Հոմանիշները, որոնք տարբերվում են իմաստի երանգներով, կոչվում են գաղափարագրական.

Բառերը տարբերվում են նաև ըստ նշանակության. գրող, գրող. գրողկոչեց արուեստի գործեր գրող անձ եւ գրող- ոչ միայն գրող, այլեւ հրապարակախոս, քննադատ,

Առաջադրանք 70.Գույների անուններից նախ գրի՛ր կարմիր գույնի և դրա երանգների անունները, իսկ հետո՝ այլ գույների անունները։

Կարմիր, կարմիր, ազնվամորու, բուրգունդի, շագանակագույն, շագանակագույն, հանքաքար, կարմին, կարմիր, նարնջագույն, կրակոտ, յասամանագույն, բոսորագույն, կոբալտ, վարդագույն, կարմիր, արյունոտ, աղյուս, կակաչ, մարջան, ելակ, կարմրագույն, կարմրագույն, գազար, կարմիր, նուռ, պնդուկ, կարմրուկ, ընկույզ, շագանակ, ավազոտ, կարմրափայտ ծառ, բալ, սալոր, կտրիչներ, նարինջ, յասաման, բոսորագույն, ցիանոտ, բոսորագույն, դարչին:

Որոշի՛ր կարմիրի անունների իմաստային տարբերությունները: Համեմատեք ձեր սահմանումները ռուսաց լեզվի հոմանիշների բառարանում տրված մեկնաբանությունների հետ:

Կարմիր, կարմիր, կարմիր, կարմրագույն, արյունոտ, կարմիր; կարմին, դարչին, սուտակ և սուտակ, նուռ, մաքուր, որդան կարմիր:

Կարմիր- սպեկտրի հիմնական գույներից մեկը, միջանկյալ նարնջագույնից մանուշակագույն, արյան գույն ունեցող; կարմիր, բոսորագույնև կոճապղպեղծառայում է վառ, հագեցած կարմիր գույն նշանակելու համար, կարմիր գույնի համար ավելի բաց տոնով, իսկ բոսորագույնը ավելի մուգ գույնի համար; բառի ժամանակակից լեզվով կարմիր կարմիր բոսորագույնև կոճապղպեղգրական և գրքային խոսքին բնորոշ, բոսորագույնև կոճապղպեղօգտագործել պակաս հաճախ; բառ արյունոտօգտագործել առավելություն գրական խոսքում ընդգծել կարմիր տոնի սրությունն ու մռայլ բնույթը. cumac- վառ կարմիր, որը հիշեցնում է կումաչի գույնը; բառերը կարմին, դարչինև կարմիր կարմիրնշեք այս գույներին համապատասխանող կարմիր երանգները և օգտագործեք: առավելություն հատուկ խոսքում խոսքը կարմիր կարմիրորոշ չափով հնացած; ռուբինև ռուբին- ռուբինի գույն, օգտագործված բառեր: նշել վառ կարմիր գույն, որը սովորաբար կապված է հեղուկների, ապակու և այլնի հետ. նուռ- թանձր կարմիր, նռան գույնը հիշեցնող բառն օգտագործված է. սովորաբար գործվածքների գույնը նկարագրելիս, ավելի հաճախ՝ թավշյա; բառ կարմիրԺամանակակից լեզվում օգտագործման հնացած ենթատեքստ կա: առավելություն բանաստեղծական, գրական ու գրքային խոսքում։

Բացի տարբերակիչ ֆունկցիայից, հոմանիշները կարող են կատարել ոճական ֆունկցիա, այսինքն՝ խոսքին տալ խոսակցական կամ գրքային բնույթ, արտահայտել դրական կամ բացասական արտահայտություն։ Հոմանիշները, որոնք միմյանցից տարբերվում են ոճական գունավորմամբ, կոչվում են ոճական.

Գրքամոլության երանգ ունեցող բառերը հանդիպում են գիտական, գործարար, լրագրողական ոճով, օրինակ. վիշտ(համեմատեք չեզոք բառի հետ տխրություն), բանականություն(տես. միտք),Կարա(տես. պատիժ), նպաստել(տես. օգնել).

Խոսակցական երանգ ունեցող բառերն օգտագործվում են հիմնականում պատահական, խոսակցական խոսքում։ Օրինակ՝ ի տարբերություն չեզոք բառերի հիվանդանալ, բողոքել, գտնել,որը կարելի է օգտագործել ցանկացած ոճով, բառով հիվանդանալ, լաց լինել, փորելթույլատրելի է միայն խոսակցական խոսքում, նույնը կարելի է ասել բառերի մասին անհարմար(տես. ծիծաղելի),սիրուն հագնվել(տես. սիրուն հագնվել),ընդհանրապես(տես. ընդհանրապես),ակնթարթորեն(տես. ակնթարթորեն). Խոսակցական բառապաշարը, ի տարբերություն խոսակցականի, չի խախտում գրական լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերը։ ամուսնացնել օրինակներ: ծեծել(չեզոք) - ֆունտ(խոսակցական) - կեղեւ(խոսակցական):

Որոշ դեպքերում հոմանիշները միաժամանակ տարբերվում են իմաստի երանգներով և ոճական գունավորմամբ, օրինակ՝ հոմանիշ ածականներ. հետաքրքիրև զվարճալիտարբերվում են իմաստի երանգներով՝ բառը հետաքրքիրօգտագործվում է «հետաքրքիր ուշադրություն ինչ-որ բանով» իմաստով և զվարճալի -«հետաքրքրում է միայն արտաքին հետաքրքրությունը». Բացի այդ, հետաքրքիր -բառը ոճականորեն չեզոք է, և զվարճալի -խոսակցական.

«ուղղել, հայացքն ուղղել ինչ-որ մեկին, ինչ-որ բանի, ինչ-որ տեղ» իմաստով մի շարք հոմանիշներից. նայիր, նայիր, նայիր, նայիր, նայիրչեզոք են նայելև նայել,Ի հակադրություն, բայը նայելընդգծում է հայացքի տեւողությունը, հանգստությունը, ուշադիրությունը եւ ունի գրքային բնույթ։ Բառերը նայիր, նայիրնշանակում է «ուշադիր նայիր, երկար ժամանակ» և տարբերվում է իրենց կոպտության հոմանիշ բառերից, հետևաբար գրքի ոճերում դրանք տեղին չեն:

Առաջադրանք 71.Հաշվի առնելով սուր բառերի տարբեր իմաստները, հին,գտնել նրանց հոմանիշները:

1. Կծու --«վերջին ձգվող ձևի առկայություն (օբյեկտների, կառուցվածքների և այլնի մասին); երկարաձգված, շատ նեղ (ինչ-որ բանի ձևի, դեմքի, մարմնի մասերի մասին):

2. Կծու -«լավ ընկալող, հստակորեն տարբերող ձայներն ու հոտերը (լսողության, հոտի մասին)»:

3. Կծու -«չափազանց ուժեղ, դժվար տանելի (ֆիզիկական ցավի, ծանր զգացողության և այլնի մասին)»:

1. Հին -«Ով հասել է ծերության, ով երկար տարիներ է ապրել».

2. Հին -«Երկար օգտագործված (իրերի, առարկաների մասին)»:

Առաջադրանք 72.Կարդացեք ստորև բերված նախադասությունները՝ օգտագործելով ճիշտ բառը կետերի փոխարեն: (ուսուցիչ, դասախոս):

1. Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում դասախոսություններ են կարդում դասախոսներ, դոցենտներ, ... 2. Տղաները շատ էին սիրում իրենց ... 3. Դժվար է մոռանալ ... ով մեզ առաջին անգամ ցույց տվեց գրել-կարդալ: 4. Երեկոյի համար հրավիրված էին ... տարրական դասարաններ և ... ֆիզիկա, քիմիա, մաթեմատիկա: 5. Լեշա Վոստրիկովը երկար ժամանակ հիվանդ էր, և նա ստիպված էր լրացուցիչ զբաղվել ...

Առաջադրանք 73.Տեքստում գտե՛ք «փոքր չափերով» նշանակող հոմանիշները։ Գրի՛ր դրանք՝ հաշվի առնելով նշանի բարձրացման աստիճանը։ Ի՞նչ տիպի հոմանիշներ են դրանք:

1. Փոքրիկ, հեռավոր, երկրով անցած, փոքրիկ կարմիր գլխարկ գտավ (Առեղծված): 2. Մենք շատ ենք սիրում հովտի շուշաններ։ Նրանց սպիտակ, մաքուր ծաղիկները, ինչպես փոքրիկ ճենապակյա զանգերը, այնքան նուրբ են բուրում: (Սոկոլով-Միկիտով): 3. Նրանք հանեցին կաթսան և եղբայրաբար բաժանեցին միկրոսկոպիկ քանակությամբ շիլա (Կորոլենկո):

Առաջադրանք 74.Ուղղի՛ր տեքստը՝ անհրաժեշտության դեպքում ընդգծված բառերը փոխարինելով հոմանիշներով. կպչուն, կպչուն, մածուցիկ; թաց, խոնավ, խոնավ; կռանալ, կռանալ, կռանալ:

1. Երիտասարդ կեչին ծածկված էր կպչունթողնում է։ 2. Բուրավետ կպչունդարչնագույն բարդու բողբոջներ: 3. Գնել կպչունթռչել թուղթ. 4. Դեմ, բայց ճզմված կոշիկների տակ կպչունկավ. 5. Ծերունին դժվարությամբ էր դուրս քաշվում մածուցիկցեխի մեջ դնել իր երկար ձողը՝ բոլորը խճճված ստորջրյա խոտերի կանաչ թելերով: 6. Եթե աղը մոտ է ջրին, ուրեմն դառնում է թաց. 7. Շատրվանի մոտ, ջրի բարակ առվակներ ցողելով, օդն էր թաց. 8. Հորդառատ անձրեւից հետո այգու ծառերը դարձան թաց. 9. Ամռանը, կեսօրվա շոգին, այս անտառի խորքում զովություն էր զգացվում, հոտ էր գալիս. հումհողը, և ոտքը խրվել է փտած կույտերի մեջ և նաև հումսաղարթ. 10. Եղեգնյա ծաղիկներ՝ գեղեցիկ շղարշներով կռացածջրին։ 11. Մեծ վագոն թեքվածկամրջի եզրին, ընկավ բազրիքի վրայով և փլուզվեց, 12. Բրիգը հանկարծ դողաց և. կռացածդեպի աջ կողմ:

Առաջադրանք 75.Ստորև բերված հոմանիշները՝ հաշվի առնելով դրանց ոճական գունավորումը, բաշխե՛ք աղյուսակի երեք սյունակների մեջ։

Շատ, շատ, շատ; համարձակ, սրընթաց, անվախ; իսկապես, իսկապես, իսկապես; արգելել, արգելել, պատվիրել; քայլել, քայլել, քայլել; համառ, համառ, համառ; սովորել, սովորել, խճճվել. Նմուշ:

Առաջադրանք 76.Յուրաքանչյուր հատվածում գտե՛ք հոմանիշներ և որոշե՛ք դրանց ոճական գունավորումը:

1. Նա սեղմում է իր ձեռքը, նույնիսկ երբ ոսկորները ճռճռում էին:

Բոլորը եգիպտացորենի տղաների թաթում (Հելեմսկի):

2. Եվ մենք պատահաբար զարմացանք

Տեսնելով մի օր

Ոչ թե խիստ դեմքեր, այլ դեմքեր

Ձեր խոշտանգված երեխաները (Սմելյակով):

3. Ես կրում եմ իմ սիրտը

դրոշակի նման

Աշխատավոր ժողովրդի դրոշի նման .

Առաջադրանք 77.Կարդացեք հոմանիշների մասին տեղեկություններ հարցնել, աղաչել, աղաչել, աղաչել, աղաչել«Ռուսաց լեզվի հոմանիշների համառոտ բառարանից» Վ.Ի. Բանալի բառ:

Այս բառերին միավորում է իմաստը՝ խնդրանքով կապվել որևէ մեկի հետ։ Դրանցից ամենատարածվածը հարցնել բառն է: Աղաչեք- շտապ հարցրեք. Լաց(գիրք բանաստեղծական) - խնդրանք, աղոթք անել: բարեխոսել(պաշտոնական ոճի խոսք) - ինչ-որ գործ խնդրել, ինչ-որ բանի շուրջ աղմուկ բարձրացնել: մուրացկանություն(խոսակցական) - համառորեն, անխնա հարցնել:

Այս հոմանիշներից յուրաքանչյուրով նախադասություններ կազմեք՝ հաշվի առնելով դրանց իմաստային երանգները և ոճական գունավորումը։ Ձեր կազմած ո՞ր նախադասություններում է հնարավոր հոմանիշների փոխադարձ փոխարինումը և ինչո՞ւ։

Ռուսաց լեզվի հոմանիշների հարստությունը, դրանց ոճական բազմազան կիրառման հնարավորությունը յուրաքանչյուր բանախոսի կամ գրողի պարտավորեցնում է հատկապես մտածված լինել բառերի ընտրության հարցում։ Համեմատեք օրինակ նախադասության համար. Պահակը քայլում է Կրեմլի պատի երկայնքովև Պահակը քայլում է Կրեմլի պատի երկայնքով։Առաջին օրինակում ընդգծված է քայլի սրությունը, իրավիճակի հանդիսավորությունը, երկրորդ նախադասությունը դա չի արտահայտում. Այսպիսով, անտարբեր չէ, թե որ հոմանիշն օգտագործել խոսքում. գնակամ քայլ.

Եթե ​​անհրաժեշտ է ընդգծել իմաստային կամ ոճական տարբերությունները, որոնք պարունակում են նույն հոմանիշ շարքի բառերը, ապա կիրառվում է տեխնիկան. հոմանիշ հակադրություններ.

Կ.Ս. Ստանիսլավսկին դիմեց այս տեխնիկային՝ դեմ արտահայտվելով դերասանների խաղի արհեստական ​​ձևին.

Սկսել գոնե դերասանների հանդիսավոր չափված քայլերից։ Ի վերջո, նրանք չեն քայլել,ա շքերթբեմում, ոչ նստել և բարձրանալոչ պառկել ու պառկելոչ կանգնել,ա կեցվածք ընդունել.Նույնը տեղի ունեցավ շարժումների և ընդհանուր դերասանական պլաստիկության հետ կապված ... Ռազկեդերասաններ բարձրացնելձեռքերը բեմում Ոչ Նրանք նրանց վերելք.Դերասանի ձեռքերը ընկնել, ևայնքան էլ հեշտ չէ իջնել;նրանք չեն փաթաթվելկուրծքին ու նշանակվում եննրա վրա, ոչ ուղղել և ձգվելառաջ. Կարծես դերասանները ձեռքեր և ձեռքերոչ մատները և մատները,այսքանով նրանց շարժումները փոխաբերական իմաստով հանդիսավոր են։

Հոմանիշների հակադրությունը հանդիպում ենք բանավոր ժողովրդական արվեստի ստեղծագործություններում։ Ահա, օրինակ, թե ինչպես է բացահայտվում առածների մեջ ժլատության և ագահության, զրպարտության և ստի տարբերությունը. Ժլատ կարծես ուրիշին չտալ, բայց ագահկարծես ուրիշից խլել: Զրպարտությունև Կեղծոչ թե նույնը. Սուտերբեմն դա պարզ է, բայց զրպարտությունմիշտ դիտավորությամբ:

Հակառակ հոմանիշների տեխնիկան երբեմն օգտագործվում է ոչ թե տարբերությունները, այլ ընդհակառակը, մոտիկությունը, երևույթների գրեթե նույնականությունն ընդգծելու համար։ Համեմատեք, օրինակ, Մ.Սվետլովի բանաստեղծության մեջ.

Ես չգիտեմ, թե որտեղ է սահմանը

Հյուսիսի և հարավի միջև;

Ես չգիտեմ, թե որտեղ է սահմանը

միջեւ ընկերև ընկեր.

Հոմանիշների օգտագործման մեկ այլ եղանակ է զուգահեռ օգտագործում. Հոմանիշներից յուրաքանչյուրը, տարբերվելով իմաստային երանգներով, ընդգծում, ընդգծում է առարկայի, երևույթի մի առանձնահատուկ հատկանիշ, և ընդհանուր առմամբ հոմանիշները նպաստում են իրականության ավելի վառ և համապարփակ նկարագրությանը: Օրինակ, բանաստեղծ Յ. Հելեմսկին ստեղծել է ձմեռային լանդշաֆտի փոխաբերական պատկեր՝ օգտագործելով հոմանիշները բոցավառ, այրել:

Ձնահյուսերը դառնում են վարդագույն

Արշալույսի շողերի տակ

բոցավառռուան,

Եվ այրվում ենցուլֆինչներ.

Հոմանիշներ օգտագործելիս, որոնք ցույց են տալիս հատկանիշի տարբեր աստիճանի դրսևորում, դրանք սովորաբար դրվում են իրենց արտահայտած հատկանիշի աճի կարգով։ Օրինակ՝ հոմանիշներ լավ, գերազանց, գերազանցօգտագործվում է այս հերթականությամբ. Դուք լավ խաղացիք այսօր, գերազանց, գերազանց:

Գեղարվեստական, լրագրողական ստեղծագործություններում տեխնիկան » լարային» հոմանիշներ. Այն բաղկացած է մեկ հոմանիշ շարքի բոլոր կամ մի քանի բառերի թվարկումից: Օրինակ: Եվ կյանքը նրան թվաց սքանչելի, հրաշքև լիարժեք, բարձր իմաստով (Չեխով): Երբեմն պատկերացնում էի այն, ինչ տեսնում եմ իմ դիմաց հսկայական, հսկասարդ, մարդու չափ (Դոստոևսկի): Ու ես հասկացա, որ երդումս չեմ դրժի, / բայց եթե ուզենայի դրժել, չէի կարող։ / Որ ես երբեք Ես կշպրտեմ, ոչ ստրուշու, / ոչ sdreyflu, ոչ Ես կստեմեւ ոչ ստել(Սլուցկի):

Լեզվի մեջ մեծ թվով հոմանիշների առկայությունը հնարավորություն է տալիս խուսափել նույն կամ հարազատ բառերի կրկնությունից։ Ամուսնացնել: Մեր ուժերը ուժեղ ենև Մեր ուժերը հզոր են.

Առաջադրանք 78.Գտե՛ք հոմանիշների համադրման օրինակներ գեղարվեստական ​​գրականությունից հետևյալ հատվածներում. Ստեղծեք տարբերություններ այս հոմանիշների իմաստային երանգների կամ ոճական գունավորման մեջ:

1. Ես կարող էի ավելին անել, բայց դա շտապում էր,

Այնուամենայնիվ, փայփայեք դրանք

Ինչ եղավ, ծիծաղի համար խաբեց,

Երբեք չի ստել ստի համար (Տվարդովսկի):

2. Ամպամած սպիտակ խալաթներ

Բացելով անսասան ձեռքով,

Առաջին անգամ

Ոչ հավատքով

Եվ հույսով

Մարդկային ցեղը նայում է դեպի երկինք,

Չի նայում, չի նայում, բայց

Ինչպես են լուսավորում նրա հրթիռները

Դուրս եկեք խավարից

Դրախտի ետնաջրերի անկյունները (Սլուցկի):

3. Սառը փափուկ խաշած ձու – ուտելիքը շատ անհամ է, և լավ կենսուրախ մարդը երբեք այն չի ուտի: Բայց Ալեքսանդր Իվանովիչը ոչ թե կերավ, այլ կերավ։ Նա չի նախաճաշել, բայց կատարել է ճարպերի, ածխաջրերի և վիտամինների պատշաճ քանակի օրգանիզմ ներմուծման գործընթացը։ (Իլֆ, Պետրով): 4. Հետևորդ Բակլայը տղաներին սովորեցնում էր «մեղուների լեզու», երբեմն քաշելով մազերը՝ ասելով. «Իսկ դու, մարդ, իմացիր. դուք ուտում եք, և տերը ցանկանում է ուտել. դու քնում ես, լակոտ, իսկ վարպետը ցանկանում է հանգստանալ» (Հերցեն),

Առաջադրանք 79.Տեքստում գտե՛ք «Ցրտահարություն, կարմիր քիթ» բանաստեղծությունից Հ, Ա. Նեկրասովյան բայեր-հոմանիշներ. Սահմանեք այս բառերի իմաստների երանգները: Բացատրեք, թե ինչու է բանաստեղծն օգտագործում դրանք:

Սպանված, սգավոր զույգ,

Մայրն ու հայրը քայլեցին առաջ:

Երկու տղաներն էլ մահացածների հետ

Նրանք նստեցին՝ չհամարձակվելով լաց լինել։

Եվ, կառավարելով Սավրասկան, գերեզմանի մոտ

Իրենց խեղճ մոր սանձերով

Դարիայի համար՝ հարևաններ, հարևաններ

նոսր բազմություն կար։

Առաջադրանք 80.Ա. Ռիբակովի «Կրոշի արկածները» գրքից հատվածներում գտնել հոմանիշներ. Որոշեք, թե հոմանիշների որ խմբին պետք է վերագրվեն: Բացատրեք, թե ինչու է հեղինակը օգտագործել հոմանիշներ յուրաքանչյուր առանձին դեպքում:

1. Ինչպես միշտ, մեր մեքենայի շուրջը շատ մարդիկ կուտակվեցին։ Նույնիսկ Լագուտինը մի քանի անգամ բարձրացավ: Բայց նա ոչ թե մեքենային էր նայում, այլ ինձ։ Իսկ Շմակով Պետրը սրա վրա ուշադրություն հրավիրեց.

Ինչու՞ է նա նայում քեզ: Շմակովն ասաց.

Ես չգիտեի, թե ինչու էր Լագուտինը նայում ինձ։ Ես նախկինում չունեի...

Միայն օրվա վերջում ես որոշ անհանգստություն զգացի Լագուտինի համառ հայացքից։ Իրոք, ինչու է նա նայում ինձ:

2. Մեր նկատմամբ վերաբերմունքն ամենաանտարբերն էր. Անգամ անտարբեր։

3. Ինչու՞ է այդպես։ Ինչքան էլ հիմար ասի Իգորը, բոլորը համաձայն են նրա հետ։ Իսկ երբ խոսում եմ, դեմքերին անհավատ արտահայտություն է հայտնվում, կարծես ինձնից անհեթեթությունից բացի այլ բան չի կարելի սպասել։

4. Երբ մենք bosh li, նրանք լռեցին և նայեցին մեզ: Մենք նայեցինք նրանց։

5. Կան զանգվածային փսիխոզի պահեր, երբ ամբողջ դասարանը սկսում է ծիծաղել, բղավել, ամենատարբեր բաներ անել առանց պատճառի։ Նրանց համար այդ պահը եկել է։

Բավական ծիծաղ! - Ես ասացի.

Բայց նրանք խենթի պես քրթմնջացին։

Ռուսաց լեզուն ամենահարուստն ունի բառակազմական հնարավորություններ.

Ռուսաց լեզվի բառարանը մշտապես հարստանում է նոր բառերով։ Եթե ​​ռուսաց լեզուն համեմատվում է այլ լեզուների հետ, ապա այն բարենպաստ կերպով համեմատվում է նոր բառերի ձևավորման բազմազանության և ձևերի քանակով: Դրանք ստեղծվում են նախածանցների, վերջածանցների, արմատում փոխարինող հնչյունների, երկու կամ ավելի հիմքերի ավելացման միջոցով, վերաիմաստավորելով. (հղում, արբանյակ),բառերը հոմանիշների բաժանելը (ամիս -լուսին և ամիս -մի ժամանակահատված) մինչև և այլն: Ամենաարդյունավետը ձևավորման ձևաբանական մեթոդն է, որի օգնությամբ միևնույն արմատից ստեղծվում են տասնյակ նոր բառեր: Այո, արմատից հաշիվ-ձևավորված բառեր. ուսուցիչ, սովորել, սովորել, սովորեցնել, սովորեցնել, նորից սովորել, անգիր անել, սովորեցնել, սովորեցնել, ուսուցանել, կրթաթոշակ, ուսանող, աշակերտություն, գիտնական, ուսուցիչ, կրթական, գիտականև այլք Ըստ «Ռուսաց լեզվի ածանցյալ բառարանի» Ա.Ն. Տիխոնով, այս արմատով բառակազմական բույնը ներառում է ավելի քան 300 բառ։

Առաջադրանք 81.Կարդացեք հատվածներ Մ.Վ.Լոմոնոսովի և Ն.Գ.Չերնիշևսկու ստեղծագործություններից: Ի՞նչ է տարածված ռուսերեն բառակազմության մասին նրանց հայտարարություններում:

Խոշորացնող անունները, որոնք ներկայացնում են հսկայական բան, առաջանում են ռուսների և իտալացիների շրջանում արմատի անվան վերջավորության վերացման արդյունքում. կազա,կազաքիա,Casone, բակ, բակ, բակ.Ընդհակառակը, գերմանացիներն ու ֆրանսիացիները նման անուններ չունեն։ Նմանապես նվաստացուցիչ անունները, ինչպիսիք են պատշգամբ, զգեստ, աղջիկԱմեն լեզու չէ, որ ունի տարբեր գոհունակություն: Դրանցով շատ հարուստ են ռուսերենն ու իտալերենը, աղքատ է գերմաներենը, նույնիսկ ավելի աղքատ ֆրանսերենը (Մ. Վ, Լոմոնոսով. Ռուսական քերականություն):

Լատինական լեզվով շատ փոքր վերջավորություններ կան. բայց խոշորացույցներ գրեթե բացարձակապես չկան (muzhichische և այլն): Հունարենում դեռ շատ ավելի քիչ կա, քան լատիներենը, կնվազեն, կասեն։ անուններ; բայց մյուս կողմից կան փոքրացուցիչ հատուկ անուններ, սակայն, բավականին հազվադեպ, և գրեթե անցյալ իմաստով միայն գերմաներենում մեկվերջավորությունը կրճատման համար (չեն վերցնող բառերը չեն կարող լինել lein, և հակառակը), անգլերենում այն ​​կնվազեցնի, միայն հատուկ անուններ, անուններ. Ֆրանսերեն նաև, և այս ձևը երկու լեզուներում էլ հանդիպում է գրեթե միշտ յուրաքանչյուր անվան համար միայն մեկ: Մենք ունենք այս ձևերից շատերը:

Ընդհանուր անուններից մեր փոքրացուցիչները, ի լրումն կրճատման, ունեն նաև ջերմության կամ քնքշության իմաստ. այս իմաստը կարող է նվազող գոյականներ ունենալ գրեթե միայն մեկ իտալերենում, որը մեզ հայտնի բոլոր լեզուներից միայն մեկում է: կարող է որոշակիորեն դիմակայել ռուսերենի հետ մրցակցությանը փոքրացուցիչների և խոշորացույցների ձևավորման հարցում (երկու կատեգորիաների վերջավորություններով, բայց շատ ավելի քիչ բազմազանությամբ, քան ռուսերենը):

Պետք է ասել, որ ժողովրդական (մեծ ռուսերեն) լեզուն այս առումով գերազանցում է գրականին. և որ ժողովրդական փոքր ռուսերենը նույնիսկ ավելի հարուստ է, քան ժողովրդական մեծ ռուսերենը փոքրացուցիչների բազմազանությամբ և գործածությամբ։

Բացի հատուկ գոյականներից, ռուս ժողովրդական լեզվի փոքր վերջավորություններն ընդունում են նաև խոսքի անորոշ մասեր (օրինակ. էս?(ինչ?) - ասինկա, ից այստեղ -այստեղ և այլն) (Հ.Գ. Չերնիշևսկին. բառակազմություն ռուսերենում):

Ինչ է նշանակում Չերնիշևսկու տերմինի օգտագործումը վերջը!Ձևակերպեք Չերնիշևսկու արտահայտած հիմնական դրույթները.

Առաջադրանք 82.Օգտագործելով տրված բառերը, կազմի՛ր արական, չեզոք, իգական սեռի գոյականների փոքրացուցիչ վերջածանցների ցանկը:

Ձայն, տերև, հանգույց, ուս, վառարան, մորուք, բանվոր՝ անիվ, ցից, բոքոն, աղջիկ, աղջիկ, աղջիկ, կրակ, դայակ, չմուշկ, սառնամանիք, ձայն, ամպ, նամակ, դուստր, վերնաշապիկ, ձուկ, փոքրիկ սենյակ, փոքրիկ դեմք, բշտիկ, հրեշ, սայլ, բանվոր, խրճիթ, խրճիթ, գիշեր, փոքրիկ մարդ, ամորձի, փոքրիկ ձեռք, դուստր, փոքրիկ սենյակ, գյուղ, բերան, տերև, փոքրիկ գլուխ, ձի, ժամ, գետ, կով, քույր, ընկերուհի, խնձոր, փոքրիկ ճնճղուկ, փոքրիկ գիրք, փոսիկ, պառավ, գլուխ, աչքեր, ասեղ, նագ, աղավնի, ոտք, կիսաշրջազգեստ, ուռենու, կաթիլ, մուշտակ, գյուղացի, գրիչ, կով, ջուր, գետ, գետ, գետ, գետ:

Առաջադրանք 83.Ազգակցական բառերից անուններ կազմի՛ր փոքրացուցիչ, մեծացնող, սիրալիր, նսեմացնող ածանցներով։

Պապ, տատիկ, մայր, հայր, եղբայր, քույր, մորաքույր, հորեղբայր,

Առաջադրանք 84.Ծանոթացեք ձեր սեփական անվան փոքր ձևերին Լյուդմիլա.Ինչպե՞ս են նրանք կրթված։ Որո՞նք են այս անվան տարբերակները:

Լյուդմիլա, Լյուդա, Լյուդակա, Լյուդահա, Լյուդաշա, Լյուդաշենկա, Լյուդաշեչկա, Լյուդաշկա, Լյուդյենկո, Լյուդիկ, Լյուդկա, Լյուդմիլկա, Լյուդմիլոնկա, Լյուդմիլոչկա, Լյուդմիլուշկա, Լյուդոկ, Լյուդոնկա, Լյուդոչեկ, Լյուդուշկա, Լյուդոշկաուդկա, Լյուդուշկա, Լյուդուշկա, Լյուդուշկա, Լյուդուշկա:

Լյուկ, Լուկոնկա, Լուկոչկա, Լուկշա:

Լուլենկա, Լուլեչկա, Լուլիկ, Լյուլկա, Լյուլյա։

Լյուսեկ, Լյուսյոնկա, Լյուեյոնոկ:

Լուսյա, Լյուսենկա, Լյուսեչկա, Լյուսիկ, Լյուեյշա, Լյուսկշ-կա, Լյուսկա, Լյուսյուխա, Լյուսյուշա, Լյուսյուշենկա, Լյուսյուշ-կա, Լյուսյուկա, Լյուսյավկա։

(Ն.Ա. Պետրովսկի. Ռուսական անձնանունների բառարան).

Առաջադրանք 85.Գրեք փոքրացուցիչ ձևեր անունից Իվան.

Հարստությունը, ճկունությունը և արտահայտչականությունը տարբերվում են և լեզվի քերականական կառուցվածքը. Որպես օրինակ վերցնենք դիտման կատեգորիան։ Ի տարբերություն ժամանակի կատեգորիայի, որը ցույց է տալիս գործողության կապը խոսքի պահի հետ, ասպեկտի կատեգորիան ցույց է տալիս գործողությունների ընթացքը: Այսպիսով, տեսակների զույգում կարդալ - կարդալբայերը տարբեր կերպ են բնութագրում գործողությունները: Բայ կարդալ(կատարյալ ձև) ցույց է տալիս գործողություն, որը սպառել է իրեն և չի կարող շարունակվել: Բայ կարդալ(անկատար) ցույց է տալիս գործողություն, որը սահմանափակված չէ:

Բացի այդ, ռուսերենում շատ զարգացած է բայերի նախածանցային ձևավորումը, ինչի արդյունքում նույն արմատի բայերը տարբեր իմաստներ են ձեռք բերում։

Առաջադրանք 86.Ստորև բերված բայերից դուրս գրեք՝ 1) բազմատեսակ զույգեր. 2) հոմանիշ բայեր. 3) հականիշ բայեր. Բացատրի՛ր, թե յուրաքանչյուր նախածանց իմաստի ինչ երանգ է տալիս բային:

լողալ

Առաջադրանք 87.Ո՞րն է իմաստային տարբերությունը բայերի միջև:

Լողալ - լողալ, լողալ - լողալ, լողալ - լողալ, լողալ - լողալ, պղտորել - հալվել, լողալ - լողալ - լողալ:

Առաջադրանք 83.Կարդացեք մի հատված Վ.Գ. Բելինսկին. Համաձա՞յն եք քննադատի այն կարծիքին, որ «այս ամենը մեկ բայ է», և որ իմաստային տարբերությունը պայմանավորված է ռուսերեն բայի մեջ ասպեկտի կատեգորիայի առկայությամբ։ Փաստարկե՛ք ձեր տեսակետը։

Իսկապես, բնական իրականության երևույթները պատկերելու ինչպիսի հարստություն կա միայն ռուսերեն բայերի մեջ, որոնք ունեն հայացքներ: Լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, լողալ, հալվել, լողալ, լողալ, լողալ,բոլորը մեկ բայ են նույն գործողության քսան երանգներն արտահայտելու համար:

տափաստան

Շուրջ հեռու

Լայն ընկած է

փետուր խոտ

Տարածվում է։

Ախ դու, իմ տափաստան,

Տափաստանն ազատ է,

Դու լայն ես, տափաստան,

Տարածեք

Դեպի Սև ծով

Տեղափոխվեց վերև։

Ուրիշ ի՞նչ լեզվով կփոխանցեք հանգուցյալ Կոլցովի այս արտահայտությունների բանաստեղծական հմայքը տափաստանի մասին. տարածվում է, տարածվում, առաջ է գնում?

Առաջադրանք 89.Կարդացեք Վ.Բրյուսովի հայտարարությունները. Ի՞նչ է նա տեսնում որպես ռուսերեն բայի առանձնահատկություն։

Ռուսական բայի ուժը կայանում է նրանում, որ դպրոցական քերականներն անվանում են տեսակներ: Վերցնենք նույն արմատի չորս բայ. դառնալ, դնել, կանգնել, դառնալ.Դրանցից հավելվածների օգնությամբ առաջ-, ժամը-, համար-, ից-և ուրիշներ, «կրկնության» ճեղքերը և «բազմակի» վերջածանցները կարող են կազմել մոտ 300 բայ, որոնք ըստ էության, ըստ քերականության, կլինեն նույն բանի տարբեր «տեսակներ»։ Ոչ մի ժամանակակից լեզու չի կարող թարգմանել իմաստի բոլոր երանգները, որոնք ստացվում են այս կերպ։<...>

Ինչպե՞ս, օրինակ, ֆրանսերենով փոխանցել տարբերությունը՝ «Ես վերադասավորեցի աթոռները», «Ես վերադասավորեցի դրանք», «Ես վերադասավորեցի դրանք», «Վերադասավորեցի», «Վերադասավորեցի»:

Համեմատեք այս հայտարարությունը Վ.Գ. Բելինսկին ռուսերեն բայի մասին. Ինչպե՞ս են նրանց կարծիքները համընկնում:

Առաջադրանք 90.Հետևյալ բայերը խմբերի բաժանե՛ք՝ հաշվի առնելով դրանց նշանակությունը՝ 1) շարժվել դանդաղ, դժվարությամբ. 2) քայլել ետ ու առաջ. 3) քայլել առանց նպատակի. 4) քայլել հանգստի նպատակով. 5) քայլել անծանոթ վայրում. 6) գործողություն կատարել արագ, բուռն.

Նետել, շտապել, սողալ, թափառել, կախվել, քայլել, քայլել, քաշքշել, շտապել, թափառել, թափառել, հրել, թափառել, ճամփորդել, շտապել, ձգվել, օդափոխել, թրթռալ, թափառել, շողոքորթել, սլանալ, վազել:

Նրա ինքնատիպության, յուրօրինակության ու հարստության մասին են վկայում ոչ միայն բառերի քանակը, նրանց երկիմաստությունը, հոմանիշությունը, բառակազմական և ռուսաց լեզվի քերականական առանձնահատկությունները, այլև դարձվածքաբանությունը։

Ռուսաց լեզվի ֆրազոլոգիան անսովոր բազմազան է իր կազմով, ունի ոճական մեծ հնարավորություններ։ Դարձվածքաբանական միավորներն օգնում են շատ բան ասել մի քանի բառով, քանի որ դրանք որոշում են ոչ միայն թեման. այլեւ նրա նշանը, ոչ միայն գործողությունը, այլեւ նրա հանգամանքները։ Ֆրակսաբանական միավորների իմաստաբանության բարդությունը դրանք տարբերում է մեկ բառի հոմանիշներից։ Այո, ամուր համադրություն: լայն ոտքնշանակում է ոչ միայն «հարուստ», այլ «հարուստ, շքեղ, միջոցներով չամաչող»: դարձվածքաբանություն ծածկել իրենց հետքերընշանակում է ոչ թե պարզապես «ոչնչացնել, վերացնել ինչ-որ բան», այլ «վերացնել, ոչնչացնել այն, ինչը կարող է ինչ-որ բանում ապացույց լինել»։

Առաջադրանք 91.Բացատրեք, թե ինչպես են ֆրազոլոգիական միավորները տարբերվում հոմանիշ բառերից: Ի՞նչ լրացուցիչ երանգներ է արտահայտում յուրաքանչյուր դարձվածքաբանական միավոր:

թեքեք ձեր մեջքը(ում համար) - և աշխատել (ում համար), մեջ երկու թղթադրամ՝ ակնթարթում, մի ակնթարթում, ամբողջ թափովև արագ, նույնիսկ եթե դուք հանեք ձեր աչքերը, դուք չեք կարող տեսնել զգիև մութ աշխարհի վերջում, որտեղ ագռավը ոսկորներ չէր կրումև հեռու խաբելև խաբել մաշկը և ոսկորները՝ կենդանի մասունքները, ավելի գեղեցիկ դրված են դագաղի մեջև նիհար, նիհար, գլուխը փրփրում է - պղպեղ է դնում - ջերմություն է դնում - ավազով քսումև նախատել.

Դարձվածքաբանությունը գրավում է իր արտահայտչականությամբ, երևույթները դրական կամ բացասաբար գնահատելու, հավանություն կամ դատապարտում արտահայտելու, հեգնական, ծաղրող կամ դրա նկատմամբ այլ վերաբերմունք արտահայտելու հնարավոր ունակությամբ: Դա հատկապես ակնհայտ է այսպես կոչված ֆրազոլոգիական միավոր-բնութագրերում։

Առաջադրանք 92.Բացատրի՛ր դարձվածքաբանական միավորների նշանակությունը:

Մեծատառով մի մարդ, շրթունքներին կաթը չի չորացել, հեռագրական ձող, բոլոր արհեստների ժակ, բացարձակ զրո, քամի գլխում, պայծառ անհատականություն, մտքի սենյակ, սպիտակ ագռավ, անառակ որդի, ոչ մի երկչոտ տասը, մի շուն խոտի մեջ, մի հատ հատապտուղ:

Առանձնահատուկ ուշադրության են արժանի դարձվածքաբանական միավորները, որոնց գնահատականը պայմանավորված է իրենց ծագմամբ։ Իսկապես, ֆրազոլոգիական միավորի մեղադրական բնույթը հասկանալու համար, օրինակ քավության նոխազ,դուք պետք է իմանաք սահմանված արտահայտության առաջացման պատմությունը:

Արտահայտություն քավության նոխազհանդիպում է Աստվածաշնչում և կապված է հին հրեաների մեջ հատուկ ծեսի հետ՝ ողջ ժողովրդի մեղքերը կենդանի այծի վրա դնելու, այդ իսկ պատճառով նրանք անվանում են մեկին, ով մեղադրվում է ուրիշի մեղքի համար, ով պատասխանատու է ուրիշների համար:

Հին դիցաբանությունից բխող դարձվածաբանությունները բավականին բազմազան են։ Յուրաքանչյուր նման դարձվածքաբանական միավոր առաջացնում է որոշ ասոցիացիաներ, փոխկապակցված հնության հերոսների կերպարների հետ, ինչը որոշում է նրանց իմաստային հարստությունն ու արտահայտչականությունը:

Այո, բառակապակցություն Պրոկրուստի մահճակալգալիս է ավազակ Պոլիպեմոնի մականունից։ Հունական դիցաբանության մեջ ասվում է, որ Պրոկրուստեսը բոլոր նրանց, ում բռնում էր, պառկեցնում էր իր անկողնու վրա և կտրում նրանց ոտքերը, ում հարմար չէին, իսկ նրանց, ում համար մահճակալը երկար էր, ոտքերը երկարում էր: Պրոկրուստի մահճակալնշանակում է «այն, ինչ չափանիշ է ինչ-որ բանի համար, որին ինչ-որ բան բռնի կերպով հարմարեցված կամ հարմարեցված է»:

Հնագույն դարձվածքաբանական միավորները հիանալի միջոց են հեղինակի հեգնանքը, ծաղրը փոխանցելու համար։

Առաջադրանք 93.Բացատրի՛ր տրված դարձվածքաբանական միավորների ծագումն ու նշանակությունը: Նրանցով նախադասություններ կազմի՛ր և գրի՛ր դրանք:

Հերկուլեսի սխրագործությունները, սիզիփյան աշխատանքը, Պանդորայի արկղը, Պիրրոսի հաղթանակը, բաբելոնյան պանդեմոնիան:

Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում դարձվածքաբանական միավորները, որոնց փոխաբերականությունը հանդես է գալիս որպես տեսանելիության, «պատկերավորության» արտացոլում, որը պարփակված է ամենաազատ արտահայտության մեջ, որի հիման վրա ձևավորվում է դարձվածքաբանական միավոր: Օրինակ՝ աշխատանքին պատրաստվելիս մենք թևերը ծալում ենք, որպեսզի հեշտացնենք աշխատանքը. հանդիպելով սիրելի հյուրերին, մենք լայն տարածում ենք մեր ձեռքերը՝ ցույց տալով, որ պատրաստ ենք դրանք փաթաթել մեր գրկում; հաշվելիս, եթե փոքր է, հարմարության համար մատներս թեքում ենք։ Մարդկանց նման գործողությունները անվանող անվճար արտահայտությունները ունեն տեսանելիություն, «նկարներ», որոնք «ժառանգությամբ» փոխանցվում են ֆրազոլոգիական միավորներին. թևերը փաթաթել«ջանասիրաբար, ջանասիրաբար, եռանդով ինչ-որ բան անել»; բաց ձեռքերով -«ընկերասեր, սրտացավ (ընդունել, հանդիպել մեկին)»; հաշվել մատների վրա«Շատ քիչ, քիչ»:

Առաջադրանք 94.Ընտրեք հինգ դարձվածքաբանական միավորներ նրանց համար ընդհանուր բառով. գլուխ, քիթ, ձեռք, ոտքեր:

Առաջադրանք 95.Պատասխանել հարցերին. Որպես պատասխան օգտագործեք դարձվածքաբանական արտահայտություն:

Ինչպես ասում են. 1) մեկի մասին, ով հաճախ փոխում է իր միտքը. 2) անձի մասին, ով եկել է ոչ ճիշտ ժամանակին, ոչ տեղում. 3) հեզ, անվնաս մարդու մասին. 4) շատախոս մարդու մասին. 5) որևէ մեկի անհետացման մասին. 6) շատ հեռավոր ազգականների մասին. 7) ինչ-որ տեղ տիրող անկարգությունների, շփոթության մասին. 8) ով չգիտի բոլորին հայտնի ոչինչ:

Առաջադրանք 96.Գտեք խոսքի սխալներ ֆրազոլոգիական միավորների օգտագործման մեջ (ֆրակցաբանական միավորի բաղադրիչների չհիմնավորված փոխարինում, դրա կազմի չպատճառաբանված ընդլայնում կամ կրճատում, ֆրազոլոգիական միավորում բառերի քերականական ձևի փոփոխություն). ուղղել տեքստը.

1. Առանց երկարաձգելու, մեջբերումներ կանեմ զեկույցից. 2. Մենք մեր դեմքի քրտինքով աշխատեցինք, բայց գործն ավարտելով, թեթեւություն զգացինք, 3. Չնայած նա երկչոտ տասնյակից չէր, բայց չէր կարող չվախենալ։

Առաջադրանք 97.Ստորև բերված զրույցը շարունակե՛ք գրավոր՝ դիտողություններում օգտագործելով դարձվածքաբանական միավորներ։ Գրեք երկխոսություն, որը բովանդակությամբ հակառակ է:

Ի՞նչ էիր անում երեկ։ - Ոչինչ, լեզուները քորում էին, - Ու մենք ամբողջ օրը դույլերը ծեծեցինք, դատարկից դատարկ թափեցինք։ Վասիլին քեզ հետ էր? - Եղել է: Նա պատմում էր, թե ինչպես է հայրը փրփրում իր վիզը, Նա դասերի ժամանակ ագռավին է հաշվում, իսկ տանը քշում է բոքոնը։

Առաջադրանք 98.Բացատրեք, թե ինչ է նշանակում «Կենդանաբանական էլեգիան» և ինչի՞ վրա է այն հիմնված։ Տեքստից դուրս գրի՛ր բառեր, շարադրված դարձվածքներից վերցված բառերի համակցություններ, ժողովրդական արտահայտություններ: Գրի՛ր այս դարձվածքաբանական միավորները, բացատրի՛ր դրանց նշանակությունը։

Ես կախարդված աշխարհում էի

Հեռավոր կախարդական երկրներում:

Նա լողում է առասպելական ծովում

Երեք լեգենդար կետերի վրա.

Այնտեղ հորդում է կարապի երգը,

Այնտեղ ապրում է տգեղ բադի ձագը

Նրանք կորած ոչխարներ են փնտրում

Բարանովը նոր դարպասի մոտ.

Կապույտ թռչուն կա

Խեցգետինը սուլում է ավազակի պես,

Այնտեղ նրանք հաչում են ինը շուն-ասպետների վրա

Չկտրված տասը շուն.

Ուղտն այնտեղ է ասեղի ծակում

Բարձրանալ պատվերով աշխատանքի համար

Իսկ ոչխարների մորթիներում գայլեր կան

Քավության նոխազներ են քաշվում.

Կոկորդիլոսի արցունքներ կան,

Այնտեղ խեցգետինները ձմեռում են նրանց հետ,

Արձակ կենսուրախ ստեղծագործողներին

Այնտեղ ոսկե հորթեր են աճեցնում։

Իմաստուն ձագը կուչ է գալիս այնտեղ,

Հրեղենը կրակով փայլում է,

Եվ պատմության մռայլը շտապում է

Տրոյական ձիու լծակով...

Ինչպես ենք մենք բոլորս սիրում այս կենդանիներին:

Բայց ես թափառում էի՝ տխուր և զայրացած.

Ո՞ւր են ՄԵՐ շները խոտի մեջ։

Ո՞ւր է ՄԵՐ Բուրիդան էշը։

Իսկապե՞ս դա անհնար է

Պե՞տք է հորինենք ՄԵՐ կենդանիներին։

Բանաստեղծ! Ժամանակակից! Արտիստ!

Ոգեշնչվեք։

Թող այն անմիջապես հանվի

Ֆանտաստիկ կարմիր աքաղաղ!

Եվ թող մեզ չբավականացնի փղերը,

Մենք դրանք կպատրաստենք ճանճերից։

(Պ. Խմարա)

Խարանն ընկել է, ես նույնիսկ չնկատեցի փղին, ինչպես սկյուռը անիվի մեջ, բայց դագաղը նոր բացվեց, օգտակար հիմարն ավելի վտանգավոր է, քան թշնամին, ավելի լավ է ֆորդ փնտրենք, դեռ վառոդ կա. փոշու կոլբայի մեջ մտքերի մեջ թեթևությունն արտասովոր է, նա ինքն իրեն փորագրեց, հերոսը մեր վեպը չէ, առանց ղեկի և առանց առագաստների:

Ռուսաց լեզվի բառարանի և դարձվածքաբանության հարստությունը թույլ է տալիս խուսափել բանավոր և գրավոր խոսքում նույն բառերի, արտահայտությունների կրկնությունից, դիվերսիֆիկացնել խոսքը, այն ավելի հարուստ դարձնել:

Գրականության մեջ մի տերմին կա վերափոխելկամ վերափոխել.Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի բառարանը դրա իմաստը սահմանում է հետևյալ կերպ.

«Գեղարվեստական ​​տրոփ, որը բաղկացած է առարկայի կամ երևույթի միաբառ անվանման փոխարինումից՝ դրա էականի նկարագրությամբ, որոշիչ հատկանիշներով ու նշաններով, ստեղծելով ամբողջական և վառ պատկեր»։ Որոշ վերափոխումներ ժամանակի ընթացքում, լայն տարածում ստանալով լեզվում, դառնում են կայուն համակցություններ։ Օրինակ, Սանկտ Պետերբուրգը, բացի Պետրոգրադ, Սանկտ Պետերբուրգ, Լենինգրադ անուններից, կոչվում է Հյուսիսային Պալմիրա, քաղաք Նևայի վրա, հյուսիսային մայրաքաղաք, քաղաք / Պետեր, պատուհան դեպի Եվրոպա:

Ըստ տեքստի բառապաշարի բազմազանության՝ դատում են դրա հեղինակի խոսքի մշակույթի մասին։

Քոլեջներից մեկի ուսանողների խոսքի մշակույթի աստիճանը ստուգելու համար նրանց առաջարկվել է տեքստ, որտեղ բառը կրկնվում էր. կատու.Նրանք ստիպված էին այն փոխարինել այլ բառերով կամ արտահայտություններով:

Կատարեք այս աշխատանքը ձեզ համար, իսկ հետո ծանոթացեք քոլեջի ուսանողների առաջարկած տարբերակներին:

Սանրվածք «առյուծի տակ»

Գաղտնիք չէ, որ ամերիկացիներն ընդհանրապես և նյույորքցիները մասնավորապես պաշտում են տարբեր կենդանիների, հատկապես կատուներ.Ուստի պատահական չէ, որ խոշորագույն ցուցահանդեսներից մեկն այժմ անցկացվում է Նյու Յորքում։ կատուներ.

Ցուցահանդեսը ներկայացնում է կատուներաշխարհի գրեթե բոլոր երկրներից: Վերջերս այն շատ մոդայիկ է դարձել կտրելը կատուներ.Իսկ ամենանորաձեւ սանրվածքը համարվում է կատուներ«առյուծի տակ»

Ենթադրվում է, որ սեռի այդ ներկայացուցիչները կատուներ, ովքեր այս կերպ կկտրվեն, կդառնան գլխավոր մրցանակի գլխավոր հավակնորդները։

Ուսանողների ընտրանքներ. մռնչյուն, մյաո, փափկամազ, պաշտելի, մորթե, ընտանի կենդանիներ, գեղեցիկ արարածներ, Լեոպոլդի ընկերներ, Լեոպոլդի եղբայրներ, կատվազգիներ, ընտանի կենդանիներ, մորթե արարածներ, պոչավոր մկնիկներ, ցուցադրողներ, հիասքանչ արարածներ, բեղավոր արարածներ, բեղավոր բեղերով և բեղավոր ընկերներ մռնչացող ցեղատեսակ:

Ասա ինձ տարբերակներից ո՞րն ես համարում հաջողված կամ անհաջող և ինչու: Կա՞ն տարբերակներ, որոնք համապատասխանում են ձերին:

Առաջադրանք 100.Պատկերացրեք, որ «Առյուծի սանրվածքը» հոդվածը ոչ թե կատուների, այլ շների մասին է։ Ձևաչափեք տեքստը համապատասխանաբար:

Առաջադրանք 101.Կարդացեք տեքստը. Կրկնվող էշ բառը փոխարինի՛ր այլ բառերով (այդ թվում՝ դերանուններով), դարձվածքներով։

Էշեր Լամու կղզում

Լոնդոնում գործող Միջազգային պաշտպանության հիմնադրամ էշերմտահոգված է ստեղծված իրավիճակով էշերՔենիայի Լամու փոքրիկ կղզում: Այս հանգստավայրում էշերծառայել որպես միակ փոխադրամիջոց. Ըստ հիմնադրամի; քննվել է 471 էշ, էշերգերշահագործված զբոսաշրջային բիզնեսի կողմից: Լամիայի կյանքի տևողությունը էշերմի քանի անգամ պակաս, քան էշերայլ վայրերում:

Առաջադրանք 102.Կարդացեք տեքստը. Սողունի անունը փոխարինի՛ր այլ բառերով, արտահայտություններով։

Վարշավայի մոտ հայտնաբերված սատկած կրիաների գերեզմանոց

Վարշավայի ամենաաղմկոտ ճանապարհին՝ Վիսլոստրադայում, թափառաշրջիկները հարյուրավոր մահացածների գտան բարձր պարսպապատ աղբանոցում։ կրիաներև այդ մասին հայտնել թերթին։ Սակայն բանիմաց մարդիկ չապշեցին գտածոն։

Սա կրիաներՂազախստանից,- ասաց բուծման մասնագետ Թոմաշ Միզերան կրիաներ. -Ճակատագիր կրիաներտխուր. Քայլեք երկաթուղով սահմանային Տերեսպոլից մինչև Վարշավա: Թմբերը պարզապես կետավոր են կրիաներ.Արևելյան սահմանային անցակետերում՝ սատկած օձերի կույտեր, կրիաներկամ նշված է գեկոների Կարմիր գրքում:

Նրա խոսքերը հաստատում են սահմանապահներն ու ոստիկանները.

Ըստ ամենայնի, նրանք մաքսանենգ ապրանքի մի ամբողջ խմբաքանակ են շպրտել։ Կրիաներկարող է խեղդվել ստվարաթղթե տուփերում (մինչև 400 կրիաներ),մահանում են սովից կամ ջերմաստիճանի մեծ տատանումներից:

Սրանք կրիաներ,Ըստ լեհ լրագրողների՝ նրանք Ղազախստանում ապրում են հսկայական հոտերով։ Որսագողերը մոտենում են բնին կրիաներբեռնատարների վրա, էքսկավատորով։ Նրանք հավաքագրվում են հազարներով, խեցիների անցքերը փակվում են գիպսով կամ ժապավենով, և դրանք տարվում են շրջափակով։ Ռեկորդային 1992 թվականին՝ 100.000 կրիաներ.

Վաճառում են ռուսները, ղազախները, բելառուսները կրիաներմեծածախ 5-ից 15 զլոտի (այսինքն՝ 5 դոլար) հատը։ Խանութները մանրածախ գինը սահմանել են կրկնակի բարձր։ Եվ դրանք կրիաներ,որոնք Լեհաստանով անցնում են միայն տարանցիկ ճանապարհով, Արևմուտքին շահույթ են բերում՝ տոկոսով զիջելով միայն վաճառվող թմրամիջոցներին։

կրիաներ,ապրելով վայրի բնության մեջ մեկ դար, տանը նրանք գոյատևում են ընդամենը մի քանի տարի: Նրանք կենդանի խաղալիքներ են։ Երեխաներ կրիաներտանջված, լքված կամ մոռացված, որտեղ նրանք պառկած էին կրիաներտարեկան ձմեռելու համար...

Առեւտուր անող մեր հայրենակիցները կրիաներ,Լեհաստանին դրեց միջազգային պայմանագրերը խախտող երկրի կարգավիճակում.

Առաջադրանք 103.Կարդացեք 10-րդ դասարանի աշակերտի գրած համոզիչ խոսքի տեքստը: Տեքստը նույնական է բնօրինակին։ Փնտրեք ուղղագրական և կետադրական սխալներ: Բացատրե՛ք դրանք։ Որտե՞ղ եք տեսնում տեքստի թերությունները։ Վերափոխել այն. հեռացնել կրկնությունները, ուղղել վատ արտահայտությունները: Գրեք ձեր ընտրությունը։

Մայրիկ և հայրիկ, ես չեմ ուզում գնալ երկիր շատ պատճառներով: Նախ գնում եմ տատիկիս այցելելու, որին վաղուց չէի տեսել։ Նրանք ապրում են գյուղում և կարող են լավ հանգստանալ այնտեղ՝ մի քանի շաբաթ։ Երկրորդ՝ ես գտա մեծ աշխատանք և չէի ցանկանա կորցնել այն։ Եվ երրորդը, ես կցանկանայի հանգստանալ տանը մինչև ուսումնական տարվա սկիզբը և չէի ցանկանա հեռանալ իմ ընկերներից և ընկերուհիներից:

Խոսքի հարստության մասին է վկայում նրա ներկայությունը ասացվածքներ, ասացվածքներ, թեւավոր խոսքերև արտահայտությունները.

Առածներն ու ասացվածքները ժողովրդական իմաստության թմբուկներ են, արտահայտում են ճշմարտությունը՝ ապացուցված ժողովրդի դարավոր պատմությամբ, բազմաթիվ սերունդների փորձով։ «Եվ ի՜նչ շքեղություն, ի՜նչ իմաստ, ի՞նչ օգուտ մեր ամեն մի ասացվածքից։ Ի՜նչ ոսկի»։ - այսպես խոսեց ռուսական ասացվածքների մասին Ա.Ս. Պուշկին. «Առածը իզուր չի ասվում»,- ասում է ժողովրդական իմաստությունը։ Նրանք արտահայտում են ուրախություն և վիշտ, զայրույթ և տխրություն, սեր և ատելություն, հեգնանք և հումոր: Դրանք ամփոփում են մեզ շրջապատող իրականության տարբեր երեւույթներ, օգնում հասկանալ մեր ժողովրդի պատմությունը։ Ուստի տեքստերում առածներն ու ասացվածքները հատուկ նշանակություն են ձեռք բերում։ Դրանք ոչ միայն բարձրացնում են խոսքի արտահայտչականությունը, տալիս սրություն, խորացնում բովանդակությունը, այլև օգնում են ճանապարհ գտնել դեպի ունկնդրի, ընթերցողի սիրտը, շահել նրանց հարգանքն ու բարեհաճությունը։

Ինչո՞ւ են առածներն ու ասացվածքներն այդքան գրավիչ: Առածների և ասացվածքների ընդհանրացնող բնույթը թույլ է տալիս արտահայտել արտահայտության էությունը փոխաբերական և չափազանց հակիրճ ձևով: Հայտարարության առանձին դրույթներ ձեւակերպելու համար հաճախ տրվում են ժողովրդական ասացվածքներ.

Դրանք ելակետ են հանդիսանում ելույթի սկզբի, թեմայի մշակման, որևէ դրույթի բացահայտման համար, կամ դրանք վերջնական ակորդ են, եզրակացություն, օգտագործվում են ասվածն ամփոփելու համար։ Ահա, օրինակ, թե ինչպես Ա.Սոլժենիցինը ավարտեց Նոբելյան դասախոսությունը.

Ռուսերենում ճշմարտության մասին ասացվածքները սիրված են: Նրանք համառորեն արտահայտում են ժողովրդի զգալի ծանր փորձը, երբեմն էլ՝ ապշեցուցիչ։

Ճշմարտության մեկ բառը կհաղթի ողջ աշխարհին.

Թե՛ իմ սեփական գործունեությունը, թե՛ ողջ աշխարհի գրողներին ուղղված իմ կոչը հիմնված է զանգվածների և էներգիաների պահպանման օրենքի նման իբր ֆանտաստիկ խախտման վրա։

Առածներն ու ասացվածքները տրվում են նաև որպես նկարազարդումներ, տեքստին փոխաբերական զուգահեռներ։ Առածների և ասացվածքների այս օգտագործումը թույլ է տալիս ավելի վառ և համոզիչ արտահայտել միտքը։ Պատկերավոր նկարազարդումները ունկնդիրները երկար են հիշում։ Հետաքրքիր է ծեծել ժողովրդական ասացվածքն իր ելույթներից մեկում Մ.Ա. Շոլոխով.

Մարզային և մարզային գրողների կազմակերպությունների ժողովները մարեցին, հանդիպումները լցված սուր վեճերով, ջերմեռանդորեն հավաքված «պզուկ առ այն, ինչ լսեցի իմ ուսուցչից՝ կենդանի ռուսաց լեզվից»։ Անվանված ժողովածուն՝ երեսունհինգ տարվա աշխատանքի արդյունք, պարունակում է ավելի քան երեսուն հազար ասացվածքներ, ասացվածքներ, ասույթներ, կատակներ և հանելուկներ։ Առածները դասավորված են ըստ թեմայի՝ Ռուսաստանը հայրենիքն է, ժողովուրդը՝ աշխարհը, ուսումը գիտություն է, անցյալը՝ ապագա և այլն, ընդհանուր առմամբ հարյուր յոթանասունից ավելի թեմա։ Ահա մի քանի ասացվածք «Լեզու-խոսք» թեմայով. Մի շտապիր լեզվով, շտապիր գործերով. Արդար գործի համար համարձակ խոսեք (համարձակ կանգնեք); Մեծ արարքի համար՝ մեծ խոսք; Հաղթեք կենդանի խոսքով; Լավ խոսքը լավ է լսել; Ձին սանձին կպահես, բայց բառերը լեզվից հետ չես դարձնի։Կազմվել է 19-րդ դարի կեսերին։ Հավաքածուն շարունակում է ծառայել այսօր։

Ժողովրդական ասացվածքներով հարուստ և «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան» Վ.Ի. Դալը, որի բառարանի մուտքերը պարունակում են մոտ երեսուն հազար ասացվածքներ։ Օրինակ, բառի համար ճշմարտությունԲառարանը պարունակում է հետևյալ ասացվածքները. Ճշմարտությունը բանականության լույսն է. Ճշմարտությունն ավելի պայծառ է, քան արևը. Ճշմարտությունն ավելի մաքուր է, քան պարզ արևը. Ամեն ինչ կանցնի, կմնա միայն ճշմարտությունը. Լավ գործը համարձակորեն ճշմարտությունն ասելն է. Ով ապրում է ճշմարտությամբ, նա լավ կդարձնի. Առանց ճշմարտության, ոչ թե ապրել, այլ ոռնալ; Ճշմարտության համար դատի մի՛ տուր. հանի՛ր գլխարկդ և խոնարհվիր. Ճշմարտությունը չի վախենում դատաստանից. Ճշմարտության համար դատավարություն չկա. Լրացրեք ճշմարտությունը ոսկով, տրորեք այն ցեխի մեջ - ամեն ինչ դուրս կգա; Ճշմարտությունն այն է, որ տոպրակի մեջ գտնվող թմբիրը. չես կարող թաքցնել այն. Ում մեջ ճշմարտություն չկա, լավը քիչ էև այլն:

Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում առածների և ասացվածքների թեմատիկ ժողովածուները: Նրանք օգնում են գտնել անհրաժեշտ նյութը որոշակի թեմայի վերաբերյալ: Կան աշխատանքի մասին ասացվածքների և ասացվածքների ժողովածուներ (Առանց աշխատանքի լավ բան չկա. ասացվածքներ և ասացվածքներ աշխատանքի մասին. Մ., 1985), գյուղատնտեսության մասին (Երկիրը հարուստ է աշխատուժով. Առակներ, ասացվածքներ, ճարտար արտահայտություններ գյուղատնտեսության և գյուղացիական աշխատանքի մասին։ Ռոստով n / a, 1985):

1994 թվականին «Շկոլա-Պրեսս» հրատարակչությունը հրատարակեց «Ռուսական ասացվածքներ և ասացվածքներ» ուսումնական բառարանը: Նրանում ժողովրդական ասացվածքները միավորված են թեմաներով՝ «Մարդ», «Կյանք», «Սեր, ընկերություն, ընտանիք», «Բարգավաճում», «Առևտուր» և այլն։ Բառարանի ինքնատիպությունը կայանում է նրանում, որ բառարանի մուտքը բացատրում է ոչ։ միայն ամբողջ արտահայտության իմաստը, եթե այն բավականաչափ թափանցիկ չէ, բայց պարզվում է նաև առանձին բառերի իմաստը, բացատրվում են հնացած քերականական ձևերը:

Կարևոր է ոչ միայն որոշակի քանակությամբ ժողովրդական ասացվածքներ իմանալը, այլև հասկանալ դրանց նշանակությունը՝ դրանք խոսքի պրակտիկայում ճիշտ կիրառելու համար։ Այս նպատակին է ծառայում «Ռուսական ասացվածքների և ասացվածքների բառարանը», որը պարունակում է շուրջ 1200 ժողովրդական արտահայտություններ։ Բառարանը բացատրում է փոխաբերական նշանակություն ունեցող ասացվածքների և ասացվածքների նշանակությունը, բերվում են օրինակներ խոսքում դրանց կիրառման մասին։ Օրինակ, մեջ կրակեք քար - կորցրեք միայն նետերը:Ակնհայտ անհնարին բան անելը նշանակում է ժամանակ և ջանք վատնել: Ամուսնացնել: Ջուրը ջախջախեք հավանգի մեջ, և ջուր կլինի:Քույրը կիսարհամարհական խոնարհությամբ կողքից նայեց տղամարդու թույլ կողմերին. Որպես ոչ հիմար կին, նա հասկացավ, որ քարի վրա կրակելը նշանակում է միայն նետեր կորցնել (Մ. Դառը.Վարենկա Օլեսովա):

Օգտակար է նաև Վ.Պ.-ի «Ռուսական ասացվածքներ, ասացվածքներ և արտահայտություններ» բառարանը: Ֆելիցինա, Յու.Է. Պրոխորովը։ Այն պարունակում է ժամանակակից ռուսաց լեզվի 450 ամենատարածված ասացվածքները, ասացվածքները և հայտնի արտահայտությունները: Ահա «Բիզնեսի ժամանակ, զվարճանքի ժամ» բառարանի մի օրինակ.

Ռուսական ցար Ալեքսեյ Միխայլովիչի (1629-1676) արտահայտությունը, որը գրվել է նրա կողմից բազեներին նվիրված գրքի վրա.

Ժամանց (խոսակցական) - զվարճանք, ժամանց:

Ժամանակի մեծ մասը պետք է հատկացնել բիզնեսին, իսկ ավելի քիչ՝ զվարճությանը։

Այն սովորաբար ասում են որպես հիշեցում այն ​​մարդուն, ով զվարճանալով, մոռանում է այդ գործը։

Ուսուցումը սկսվեց, - այժմ դուք չեք կարող գնալ այցի ... Սա մեզ հետ իրականացվեց շատ խստորեն. Գործը հաճույքից առաջ. Դպրոցական ժամերին՝ ոչ ժամանց, ոչ հյուրեր (Վ. Վերեսաև.Հիշողություններ):

Անշուշտ Ինչ եմ եսոչ թե զվարճանքի դեմ, այլ մեր իրականության պայմանների համաձայն՝ ժամանցը սահմանափակումների կարիք ունի. «գործը ժամանակ է, իսկ զվարճանքը՝ ժամ» (Մ. Գորկի.Անեկդոտների և - մեկ այլ բանի մասին):

Դե, աշխատանքային ժամանակ, զվարճանքի ժամ: - ասաց ուսուցիչը: -Ժամանակն է դասեր առնելու։ Բոլորը սկսեցին նստել իրենց գրասեղանների մոտ, հանել տետրերն ու գրքերը։ (B. Izyum-skip.Կարմիր ուսադիրներ): Աշխարհի ուրախ հայացքը չի հակասում համակրանքին և համակրանքին: Իհարկե, ըստ ասացվածքի՝ ժամանակը գործ է, իսկ ժամանակը զվարճանք, պետք է տարբերել, թե երբ և ինչ հարցերում է տեղին այս զվարթ տեսքը։ (Ն. Ակիմով.թատրոնի մասին):

Խոսքի հարստության մասին ասացվածքների և ասացվածքների հետ միասին վկայում են թեւավոր խոսքեր. Սրանք նպատակաուղղված, փոխաբերական արտահայտություններ են, որոնք լայն տարածում են գտել, սովորական դարձած։ Նրանք հայտնի են հնագույն ժամանակներից։ Այսպիսով, Հոմերը անվանեց «թևավոր» բառեր, որոնք արագորեն կոտրվում են խոսողի բերանից և թռչում լսողի ականջը: Որպես կանոն, թեւավոր բառերն ու արտահայտությունները գրքային ծագում ունեն։ Դրանք ներառում են հայտնի մեջբերումներ գեղարվեստական, գիտական, լրագրողական գրականությունից, անցյալի և ներկայի հայտնի մարդկանց հայտարարություններից. Նրա օրինակը ուրիշների համար գիտությունն է(Պուշկին); Հուսահատվելու բան կա (Գրիբոյեդով); Հուդա Գոլովլև(Սալտիկով-Շչեդրին); Անկախ նրանից, թե ինչ է տեղի ունենում(Չեխով); Ինչպես սկյուռը անիվի մեջ(Կռիլով); Լավագույնը՝ լավի թշնամին(Վոլտեր); Գիտությունները կերակրում են երիտասարդներին, ուրախություն պարգեւում մեծերին(Լոմոնոսով); Օ՜ ժամանակներ։ Oh բարքեր!(Ցիցերոն); Ընտրիր երկու չարիքներից փոքրը(Արիստոտել):

Ժողովրդական արտահայտությունների և բառերի պատմության, դրանց ժամանակակից գործածության մասին հետաքրքիր նյութ է գրքում Ն.Ս. Աշչուկինը և Մ.Գ. Աշչուկինա «Թևավոր խոսքեր».

Ռուս ազգագրագետ Ս.Վ. Մաքսիմով «Թևավոր բառեր», որը բաղկացած է կարճ էսսեներից և նոտաներից բառերի և արտահայտությունների պատմության վերաբերյալ: Խորանալով մայրենի լեզվի խիտ ու շքեղ անտառում՝ հարուստ, ուժեղ և թարմ, հակիրճ ու պարզ՝ հեղինակը, իր խոսքերով, աշխատել է «քայլող արտահայտությունների վրա, որոնք պատկանում են բացառապես ռուսերեն խոսքին, իրենց արմատներն ունեն ռուսական բազմազան աշխարհում. և նույնիսկ ստացել է ժողովրդական առածների և ասացվածքների իմաստները»:

Առաջադրանք 104.Գրի՛ր քեզ հայտնի ասացվածքներ, ասացվածքներ, ժողովրդական արտահայտություններ։

Առաջադրանք 105.Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում ժողովրդական ասացվածքները.

1. Բարեկամությունն ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ և պատվով; Վատ ընկերը նման է տեկային. նրան տեսնում ես միայն լուսավոր օրը; Թշնամին համաձայնում է, իսկ ընկերը վիճում է։ 2. Սլոբն ու պոռնիկը լավ վերնաշապիկ չունի. Կատարված հապճեպ - արված է զվարճանքի համար:

Առաջադրանք 106.Ավելացրե՛ք ասացվածքների երկրորդ մասը.

1. Սովորելու հետ աշխատանքը ձանձրալի է... 2, Ձեզ դուր է գալիս ձիավարել... 3. Առայժմ ընկեր... 4. Ավելի լավ է ընկերոջ դառը ճշմարտությունը... 5. Ով չի եղել Մոսկվա ... 6. Աշխատիր այնքան, քանի դեռ քրտնել ես.. 7. Ապրել պարապ... 8. Ով ամեն ինչի մասին է հոգում... 9. Մի մեղադրիր մերձավորիդ... 10. Մի անգամ ստել ես... 11 Ո՞վ է մայր հայրենիքի հետևում... 12. Արծիվին թռչել մի սովորեցրու... 13. Որտեղ թռչունը չի թռչում... 14. Ով ծույլ է հերկել... 16. Ձին մի՛ քշիր. մտրակով...

Հղման համար. Իսկ բլբուլը երգում է. Այո՛, սովորելու պտուղը համեղ է. այնպես որ դուք կուտեք որսի վրա; բայց վարսակով վարել; նույն թշնամին; բայց նա գիտի իր բույնը. այդ իսկական հերոսը; որ հաց չի ծնվի. ընդմիշտ դարձավ ստախոս; սիրում են սահնակներ կրել; քան թշնամու շողոքորթությունը; միայն ծխել երկինքը; գեղեցկություն չտեսավ; նրան ոչինչ չի տրվում. երբ քնում ես մինչև կեսօր:

Առաջադրանք 107.Գրի՛ր ասացվածքներ՝ վերականգնելով դրանց սկիզբը։

1. ... դու չես կարող տանել նրանց լճակի ձկներին։ 2. ... իսկ ծուլությունը փչացնում է։ 3. ... դրանից դուք կշահեք. 4. ... համարձակ քայլեք: 5. ... և կպատասխանի: 6. ... դա լավ է ավարտվում: 7. ... օգտակար է ջուր խմել. 8. ... մի ասեք, որ դա ծանր չէ: 9. ... ավելի լավ, քան նոր երկուսը: 10. ... կտրել մեկ անգամ, 11. ... և մեկ ռազմիկ դաշտում: 12. ... և հարյուր ընկեր ունենաս: 13. ... իսկ տգիտությունը խավար է: 14. ... այո համարձակ. 15. ... ապա գիտ.

Համար հղումներ. Նախ, az yes beeches; Հարյուր ռուբլի չունեք; Ինչպես է դա հակադարձում; Ես բռնեցի քաշքշիչը; Հեշտությամբ; ավարտել է աշխատանքը; Չափել յոթ անգամ; Փոքր հասակով; Հին ընկերը; Ո՞ւմ հետ եք շփվելու: Եթե ​​ռուսերենով այն հարմարեցված է; Սովորելը թեթև է; Աշխատանքային կերակրումներ; Ամեն ինչ լավ է; Մի թքեք ջրհորի մեջ։

Առաջադրանք 108.Հիշեք ասացվածքները բառի հետ լեզու.Գրեք դրանք։

Առաջադրանք 109.Հիշեք և գրեք ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնցում առկա են ցանկացած թվեր՝ 1, 2, 3,7, 100 և այլն:

Օրինակ՝ Մեկը երկոտանիով, յոթը՝ գդալով: Խոստացված երեք տարին սպասում է.

Առաջադրանք 110.Կազմեք և գրեք պարաֆրազ, այսինքն՝ ձեր իսկ խոսքերով վերապատմելով Ի.Ա.-ի առակները։ Կռիլովը։

Մկնիկի և կատվի գազանի վրա

- «Հարեւան, լավ բամբասանք լսե՞լ ես։ - ներս վազեց, մուկն ասաց առնետին: - Ի վերջո, կատուն, ասում են, առյուծի ճանկերն է ընկե՞լ։ Հիմա ժամանակն է, որ մենք հանգստանանք»։ - «Մի՛ ուրախացիր, իմ լույս,- ասում է նրան առնետը ի պատասխան,- և մի հույս չդնես դատարկի վրա: Եթե ​​բանը հասնի նրանց ճանկերին, ապա, անշուշտ, առյուծը ողջ չի լինի. կատվից ուժեղ գազան չկա։

Մի ծիծաղիր ուրիշի դժբախտության վրա՝ քո սրածայրի վրա

Չիժային հարվածել է չարագործության թակարդը. մեջի խեղճը և՛ պատռված էր, և՛ շտապում էր։ և երիտասարդ աղավնին ծաղրեց նրան: «Չե՞ս ամաչում,- ասում է,- օրը ցերեկով բռնվեցի։ Ես այդքան չէի խաբվի, դրա համար համարձակորեն երաշխավորում եմ»։ Նայեք, հենց այնտեղ էլ խճճվեց որոգայթի մեջ։ Եվ բիզնես! Այսուհետ ուրիշի դժբախտության վրա մի ծիծաղիր, աղավնի։

Ռուսաց լեզվի հարստությունը, բազմազանությունը, ինքնատիպությունն ու ինքնատիպությունը թույլ են տալիս բոլորին իրենց խոսքը դարձնել հարուստ և օրիգինալ:

Պետք է հիշել. բանավոր կլիշեներով լցված մոխրագույն խոսքը ունկնդիրների մտքերում անհրաժեշտ ասոցիացիաներ չի առաջացնում։ Դժվար թե ստանդարտ արտահայտությունները չարաշահող մարդը կարողանա հուզել ունկնդիրներին, համոզել ինչ-որ բանում, ազդել նրանց վրա։ Կարծրատիպային, «խաբված» արտահայտությունը ցատկում է ունկնդիրներից, նրանց հնարավորություն չի տալիս խորամուխ լինել հայտարարության էության մեջ։

Բացի այդ, վատ, լեզվական առումով վատ խոսքն ընկալվում է որպես մարդու բացասական հատկանիշ, վկայում է նրա մակերեսային գիտելիքների, ցածր խոսքի մշակույթի, անբավարար բառապաշարի մասին։ Բայց գլխավորը՝ աղքատությունը, բթությունը, լեզվի միապաղաղությունը ասոցացվում է աղքատության, բթության և ոչ թե մտքի ինքնատիպության հետ։

Հարյուր անգամ ճիշտ Կ.Ի. Չուկովսկին, ով «Living like life» գրքում գրել է.

Սրա համար չէ, որ մեր ժողովուրդը ռուսերեն բառի հանճարների հետ միասին՝ Պուշկինից մինչև Չեխով և Գորկի, մեզ և մեր սերունդների համար ստեղծեց հարուստ, ազատ և ուժեղ լեզու, որը հարվածում է իր բարդ, ճկուն, անսահման բազմազան ձևերով, ոչ թե դրա համար: սա մեզ որպես նվեր մնաց մեր ազգային մշակույթի ամենամեծ գանձը, որ մենք, արհամարհանքով լքելով այն, մեր խոսքը կրճատեցինք մի քանի տասնյակ դրոշմված արտահայտությունների։

Խոսողի կամ գրողի խոսքի հարստությունն ու բազմազանությունը, ինքնատիպությունը մեծապես կախված է նրանից, թե որքանով է նա գիտակցում մայրենի լեզվի ինքնատիպությունը, նրա հարստությունը։

Ռուսաց լեզուն աշխարհի ամենազարգացած և մշակված լեզուներից մեկն է՝ ամենահարուստ գրքով և գրավոր ավանդույթներով։ Ո՞րն է ռուսաց լեզվի հարստությունը, լեզվի բառապաշարի, քերականական կառուցվածքի, հնչյունային կողմի ո՞ր հատկություններն են ստեղծում նրա դրական հատկությունները:

Ցանկացած լեզվի հարստությունը որոշվում է առաջին հերթին բառարանի հարստությամբ: Ռուսաց լեզվի բառարանային հարստությունն արտացոլված է տարբեր լեզվաբանական բառարաններում։ Այսպիսով, 1847 թվականին հրատարակված «Եկեղեցական սլավոնական և ռուսաց լեզվի բառարանը» պարունակում է մոտ 115 հազար բառ։ Վ. Ի. Դալը ներառել է ավելի քան 200 հազար բառ «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարանում», Դ. Ն. Ուշակովը «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանում»՝ մոտ 90 հազար բառ:

Ո՞րն է մարդու բառապաշարը: Այս հարցին միանշանակ պատասխանելը շատ դժվար է։ Որոշ հետազոտողներ կարծում են, որ ժամանակակից մարդու ակտիվ բառապաշարը սովորաբար չի գերազանցում 7-9 հազար տարբեր բառը, սակայն մյուսների կարծիքով այն հասնում է 11-13 հազար բառի։ Իսկ հիմա համեմատե՛ք այս տվյալները գեղարվեստական ​​խոսքի մեծ վարպետների բառարանի հետ։ Օրինակ՝ Ա.Ս. Պուշկինն իր ստեղծագործություններում և տառերում օգտագործել է ավելի քան 21000 բառ (վերլուծության մեջ կրկնվող բառերը վերցվել են որպես մեկ), և այդ բառերի կեսը նա օգտագործել է միայն մեկ կամ երկու անգամ։ Սա վկայում է հանճարեղ բանաստեղծի բառապաշարի բացառիկ հարստության մասին։ Տվենք մի քանի այլ գրողների և բանաստեղծների խոսքերի քանակի մասին՝ Եսենինը` 18890 բառ, Սերվանտեսը` մոտ 17 հազար բառ, Շեքսպիրը` մոտ 15 հազար բառ (այլ աղբյուրների համաձայն` մոտ 20 հազար): Գոգոլ - մոտ 10 հազար բառ: Իսկ որոշ մարդկանց բառապաշարը ծայրահեղ աղքատ է։ Զարմանալի չէ, որ Ի. Իլֆը և Է. Պետրովը հանրահայտ «Տասներկու աթոռներում» ծաղրում էին Էլոչկային՝ «մարդակերին», որը հասցրեց ընդամենը երեսուն բառ: Այս խոսքերը բավական էին, որպեսզի նա խոսեր հարազատների, ընկերների, ծանոթների ու անծանոթների հետ։ Դժվար չէ պատկերացնել, թե ինչպիսին էր այդ ընկերակցությունը։

Բանախոսը պետք է ունենա բավարար բառապաշար՝ իր մտքերը հստակ և հստակ արտահայտելու համար: Կարևոր է մշտապես հոգ տանել այս պաշարների ընդլայնման մասին, փորձել օգտագործել մայրենի լեզվի հարստությունները։ Լեզվի հարստությունը որոշվում է նաև բառի իմաստային հարստությամբ, այսինքն. դրա անորոշությունը. Կարևոր է արդյոք բառն ընտրված է միտք արտահայտելու համար: Լսողը հասկանու՞մ է ասվածը, ի՞նչ նկատի ունի խոսողը։

Ամենից հաճախ բազմիմաստ բառի իմաստներից մեկը իրացվում է խոսքում։ Եթե ​​այլ կերպ լիներ, ապա մարդիկ հաճախ չէին հասկանա միմյանց կամ սխալ կհասկանային: Սակայն բազմիմաստությունը կարող է օգտագործվել որպես խոսքի բովանդակության հարստացման մեթոդ։

Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում այն ​​դեպքերը, երբ գրողը, օգտագործելով բառը, հաշվի է առնում դրա երկու իմաստները և դա նախատեսում, ընդգծում, հետաքրքրում է ընթերցողին՝ ստիպելով նրան մտածել տեքստի հետագա բովանդակության մասին։ Ինչպե՞ս բացատրել, թե ինչի մասին են գրում հեղինակները, եթե տեքստը սկսվում է այսպես. «Լոնդոնը ցնցված էր ուղիղ և փոխաբերական իմաստով», «Իշխանը պատնեշեց իրեն իր ժողովրդից և՛ փոխաբերական, և՛ բառացիորեն», «Ծայրահեղ աջերն առաջինն էին, որ փորձել դրոշը գրպանել. Գրպանել ոչ միայն փոխաբերական, այլեւ բառացիորեն։

Ի՞նչը կարող է ցնցել Լոնդոնը ուղիղ և փոխաբերական իմաստով: Պարզվում է, որ երկնաքերերից մեկը փլուզվել է. Ինչպե՞ս կարող էր տիրակալը ուղիղ իմաստով մեկուսանալ ժողովրդից։ Նա «բերդի պես բարիկադեց իր նստավայրը»։ Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարաններում գրպան բառն ունի միայն մեկ փոխաբերական նշանակություն՝ «տիրանալ ուրիշին, յուրացնել»։ Խոսքն այլ իմաստ չունի։ Ինչպե՞ս կարող է կուսակցությունը գրպանել դրոշը ուղիղ իմաստով: Հետևյալ տեքստը լուծում է շփոթությունը. Պարզվում է, որ կուսակցության անդամները իրենց բաճկոնների կրծքի գրպաններում աստղային գծավոր թաշկինակներ են հագնում։ Հեղինակն ընդլայնել է բառի իմաստային ծավալը, նրան տվել նոր իմաստ՝ լիովին դրդված բառակազմական կառուցվածքով։

Յուրաքանչյուր ոք, ով շահագրգռված է բարելավել իր խոսքը, պետք է լավ իմանա բառի ողջ իմաստային ծավալը, նրա բոլոր իմաստները: Պետք է կարողանա փոխկապակցել, հակադրել ոչ միայն միմյանց հետ առնչվող տարբեր իմաստային, թեմատիկ, ասոցիատիվ առնչություններով, այլ նաև մեկ բառի տարբեր իմաստներով:

Մեր լեզուն շատ հարուստ է հոմանիշներով, այսինքն. բառեր, որոնք իմաստով մոտ են. Հոմանիշներից յուրաքանչյուրը, տարբերվելով իմաստային երանգով, առանձնացնում է առարկայի, երևույթի կամ գործողության ինչ-որ նշանի որակի մի հատկանիշ, և հոմանիշները միասին նպաստում են իրականության երևույթների ավելի խորը, ընդգրկուն նկարագրությանը:

Հոմանիշները խոսքը դարձնում են ավելի գունեղ, բազմազան, օգնում են խուսափել նույն բառերի կրկնությունից, թույլ են տալիս պատկերավոր արտահայտել միտքը: Օրինակ՝ ինչ-որ բանի մեծ քանակություն հասկացությունը փոխանցվում է բազմաթիվ (խնձոր), խավար (գրքեր), անդունդ (աշխատանք), անդունդ (դեպքեր), ամպ (մոծակներ), պարս (մտքեր), օվկիանոս (ժպտում է) բառերով։ ), ծով (դրոշակներ ), անտառ (խողովակներ): Բոլոր վերը նշված բառերը, բացառությամբ շատ բառի, ստեղծում են մեծ թվի փոխաբերական պատկեր:

Ռուսաց լեզվում կան բազմաթիվ բառեր, որոնք փոխանցում են խոսողի դրական կամ բացասական վերաբերմունքը մտքի առարկայի նկատմամբ, այսինքն. արտահայտիչ ունենալ. Ուրեմն երանություն, շքեղ, հոյակապ, անվախ, հմայք բառերը դրական արտահայտություն են պարունակում, իսկ շաղակրատ, կլուց, հիմարություն, դաուբ բառերը բնութագրվում են բացասական արտահայտությամբ։

Լեզվի քերականական կառուցվածքն առանձնանում է նաև հարստությամբ, ճկունությամբ և արտահայտչականությամբ։ Որպես օրինակ վերցնենք դիտման կատեգորիան։ Ի տարբերություն ժամանակի կատեգորիայի, որը ցույց է տալիս գործողության կապը խոսքի պահի հետ, ասպեկտի կատեգորիան ցույց է տալիս գործողությունների ընթացքը: Այսպիսով, ասպեկտների զույգում կարդալ - կարդալ բայերը բնութագրում են գործողությունը տարբեր ձևերով: Կարդալ բայը (կատարյալ ձև) ցույց է տալիս մի գործողություն, որն իրեն սպառել է և չի կարող շարունակվել: Կարդալ բայը (անկատար) ցույց է տալիս գործողություն, որը սահմանափակված չէ:

Պետք է հիշել. բանավոր կլիշեներով լցված մոխրագույն խոսքը ունկնդիրների մտքերում անհրաժեշտ ասոցիացիաներ չի առաջացնում։ Դժվար թե ստանդարտ արտահայտությունները չարաշահող մարդը կարողանա հուզել ունկնդիրներին, համոզել ինչ-որ բանում, ազդել նրանց վրա։ Կարծրատիպային, ապշած արտահայտությունը ցատկում է ունկնդիրներից, նրանց հնարավորություն չի տալիս խորամուխ լինել հայտարարության էության մեջ։

Բացի այդ, վատ, լեզվական առումով վատ խոսքն ընկալվում է որպես մարդու բացասական հատկանիշ՝ մատնանշելով նրա մակերեսային գիտելիքները, ցածր խոսքի կուլտուրան, անբավարար բառապաշարը։ Բայց գլխավորը՝ աղքատությունը, բթությունը, լեզվի միապաղաղությունը ասոցացվում է աղքատության, բթության և ոչ օրիգինալ մտքի հետ։

Ռուսաց լեզվի հարստության մասին կարելի է շատ երկար խոսել, քանի որ այն ուղղակի անսպառ է։ Բայց, չգիտես ինչու, Ռուսաստանի գեղեցիկ երկրի բնակիչները հաճախ չեն էլ մտածում, թե որքան հարստություն ունեն։ Այն այնքան ծանոթ, սովորական է թվում, որ առօրյա կյանքում ուշադրություն էլ չեն դարձնում։

Լեզուն՝ որպես սերունդների հաղորդակցության միջոց

Շատերին թվում է, թե մեր ժամանակներում պետք չէ ռուսերեն սովորել, գրքեր կարդալ, ճիշտ գրել։ Շփվելով միմյանց հետ՝ մարդիկ օգտագործում են հսկայական քանակությամբ օտար բառեր, ժարգոններ, որոշ կոտրված, խեղված, երբեմն էլ անպարկեշտ արտահայտություններ։

Անհնար է թերագնահատել ռուսաց լեզուն, քանի որ այն դեռևս բանաստեղծների և արձակագիրների լեզուն է, ժողովրդի հսկայական մշակութային ժառանգությունը հաջորդ սերունդներին փոխանցելու միջոց:

Լեզվի հարստությունը հիացմունքի առարկա է գրեթե բոլոր կրթված մարդկանց՝ ռուսների և օտարերկրացիների համար։ Չէ՞ որ աշխարհի ոչ մի լեզվում չկա այդպիսի ճկունություն, բառային ձևերի ու դրանց իմաստների բազմազանություն, իմաստի նուրբ երանգներ, նպատակաուղղված ու ճշգրիտ արտահայտություններ։

Ռուսաց լեզուն այնքան հարուստ և բազմազան է, որ նույնիսկ նրա մայրենի լեզուն չի կարողանում ողջ կյանքում տիրապետել բառապաշարի նույնիսկ կեսին:

Ռուսաց լեզվի գաղտնիքները

Ռուսաց լեզվի հարստության գաղտնիքը ոչ այնքան բառարանում գրանցված բառերի հսկայական քանակի մեջ է։ Բայց, ավելի շուտ, յուրաքանչյուրն ունի անհավանական թվով ձևեր, որոնք կարող են ձևավորվել՝ օգտագործելով բոլոր տեսակի վերջածանցներ, նախածանցներ և վերջավորություններ:

Լեզվի հարստությունը պարզապես հոմանիշների, հականիշների, հոմանիշների, համանունների ծով է: Նրա բառապաշարն իր զինանոցում ունի բառեր՝ նշելու գործողությունների, զգացմունքների և դրանց երանգների լայն տեսականի:

Հնչյունաբանությունը նույնպես շատ բազմակողմանի է՝ հնչյունները բաժանվում են ձայնավոր, խուլ, հնչյունավոր, ձայնավոր, բաղաձայն։ Կան տառեր, որոնք չեն նշանակում որևէ ձայն՝ փափուկ և կոշտ նշաններ; միանգամից մի քանի հնչյուններ նշող տառեր՝ e, u, i.

Ի թիվս այլ բաների, լեզվի հարստությունը երկիմաստությունն է, բառի իմաստային հարստությունը, հուզական երանգավորումը և արտահայտությունների փոխաբերականությունը։

Հոմանիշներ - փրկություն միապաղաղությունից

Հոմանիշների (իմաստով մոտ բառեր) օգտագործումը մարդկային խոսքը դարձնում է շատ ավելի հարուստ, գունեղ, աշխույժ, օգնում է ավելի ճշգրիտ արտահայտել մտքերը, միաժամանակ խուսափելով ավելորդ կրկնություններից:

Հոմանիշները բառային համանման նշանակություն ունեցող բառեր են, որոնցով կարելի է փոխանցել ամենափոքր մանրամասներն ու երանգները, դրական կամ բացասական վերաբերմունք նկարագրվող առարկայի նկատմամբ և զրույցն ավելի հետաքրքիր դարձնել։

Այս ֆանտաստիկ պատկերավորման և անսպառ հնարավորությունների համար ռուսաց լեզուն կոչվում է մեր ազգային մշակույթի ամենամեծ գանձը։

Առակներ և ասացվածքներ

Իսկ լեզվի հարստությունը մեր նպատակաուղղված ու դիպուկ առածներն են, ասացվածքները, այսինքն՝ դարձվածքաբանությունը։ Ի՜նչ նուրբ հումորով ու հեգնանքով են դրանք ստեղծել մեր մեծերը։

Առածը կարճ, ռիթմիկ կերպով կազմակերպված, փոխաբերական ասացվածք է, որը կայուն է խոսքում։ Ասույթները բանահյուսության ամենահետաքրքիր ժանրերից են, որոնք ուշադրությամբ ուսումնասիրվում են գրականագետների կողմից, բայց դեռևս մինչև վերջ մնում են չլուծված։

Այս ժողովրդական ասացվածքները արտացոլում են ռուս մարդու պատկերավոր մտածողությունը, դիտողականությունը, նրա սուր միտքը, լեզվի և խոսքի վիրտուոզ տիրապետումը: Առածներն ու ասացվածքները հորինված են բոլոր առիթների համար, դրանք ծիծաղելի են ու տխուր, բայց միշտ նպատակաուղղված ու դիպուկ, առանց ավելորդ խոսքերի ու շրջադարձերի։

Այսպիսով, հարուստ, բազմազան, օրիգինալ և օրիգինալ ռուսերեն լեզուն յուրաքանչյուր մարդու թույլ է տալիս իր խոսքը դարձնել վառ, գեղեցիկ, հագեցած օրիգինալ համեմատություններով և պատկերներով, պարզապես պետք է ցանկանալ և մի փոքր աշխատել. կարդալ դասականները, հիշել և կիրառել նոր բառեր: ձեր ելույթը.

Անհնար է ճշգրիտ հաշվարկել, թե լեզուն քանի բառ է պարունակում։ Ամեն օր նոր բառեր են մտնում մարդու կյանք՝ կապված նոր առարկաների կամ գործընթացների հետ: Դալի բառարանում, օրինակ, նկարագրված էր ավելի քան 200 հազար բառ, իսկ ռուս գրականության դասական Պուշկինի շրջանառության մեջ՝ ավելի քան 20 հազար։ Ընդհանրապես ընդունված է, որ լեզուն որքան շատ բառեր է պարունակում, այնքան ավելի հարուստ է: Բայց խոսքի հարստությունը որոշելու այլ չափանիշներ կան.

Բառաշինական մորֆեմներ

Լեզվի հարստության մասին կարելի է դատել նաև ածանցյալ մորֆեմների քանակով, օրինակ՝ վերջածանցներով։ Այսպիսով, ռուսերենում բառակազմության մեջ վերջածանցների օգտագործումը թույլ է տալիս բառին հատուկ գույն կամ նշանակություն տալ: Արտահայտեք արհամարհանքը՝ «պառավ կին», «փոքրիկ կրակահերթ», կամ մատնանշեք փոքրացված ձևը՝ «երեխա», «հիմար»: Մորֆեմների օգնությամբ ցուցադրվում է նաև ինչ-որ բանի գնահատական՝ «», «ծերուկ», «ծերուկ»։

Մորֆեմները հնարավորություն են տալիս ձևավորել տարբեր բառեր և խոսքի մասեր: Դրանք թույլ են տալիս նաև կոնկրետացնել միարմատ բառերի իմաստը։

Բառերի հոմանիշ տողեր

Լեզվի հարստությունը որոշվում է նաև հոմանիշների գործածությամբ։ Այսպիսով, ռուսերենում շատ քիչ են բացարձակապես միանշանակ բառերը։ Խոսքը գունեղ և աշխույժ դարձնելու համար մարդը օգտագործում է իմաստային, ոճական կամ իմաստային-ոճական: Օրինակ՝ «քայլել» բառն ավելի նուրբ իմաստ է ստանում, եթե այն փոխարինենք «թափառել», «թափառել» բայերով։ Իսկ «հաստ» ածականի փոխարինումը «չաղ» բառի իմաստին արհամարհական գույն է հաղորդում։

արահետներով

Լեզվի հարստությունը որոշելու մեկ այլ չափանիշ տրոպաներն են։ Սրանք արտահայտություններ կամ առանձին բառեր են, որոնք օգտագործվում են փոխաբերական իմաստով կամ ստեղծում են առարկաների փոխաբերական ներկայացում: Ռուսաց լեզուն օգտագործում է այնպիսի տողեր, ինչպիսիք են էպիտետները, փոխաբերությունները, համեմատությունները, անձնավորումը և այլն: Առավել հաճախ օգտագործվող էպիտետները. Դրանք ավելի կոնկրետացնում են, ամրապնդում դրա իմաստը։ Օրինակ՝ «ծովը կապույտ է», «աղջիկը կարմիր է»։

Գրական լեզվում հաճախ օգտագործվող առարկաների անձնավորումը նույնպես տրոփերի տեսակ է՝ «ծովը շնչում է», «կեչը նայեց լճակին», «քամին երգեց»։

Իդիոմներ

Իդիոմների գործածությունը՝ կայուն արտահայտություններ, որոնց բաղկացուցիչ մասերը չեն կարող առանձնացվել, լեզուն դարձնում են հատկապես գունեղ, հարուստ և բազմազան։ Օրինակ՝ «նրա վրա դեմք չկա» ավելի վառ է հնչում, քան «նա շատ վախեցած էր», կամ «ատամներդ դարակին դրիր» ավելի ուժեղ է, քան «սովից»։ Երբ թարգմանվում է այլ լեզվով, նման արտահայտությունները կարող են կորցնել իրենց սկզբնական նշանակությունը կամ նույնիսկ վերածվել ծիծաղելի բառերի։