Ուսանողական ինքնակառավարման աջակցության և զարգացման գիտամեթոդական կենտրոն

Բժշկական կրթության ոլորտում հիմնարար փոփոխությունների ընթացքում պրակտիկան ամբողջությամբ կվերացվի, սակայն օրդինատուրան կմնա 2017-2018 թվականներին, սակայն երիտասարդ մասնագետներին էական փոփոխություններ են սպասվում։ Նեղ մասնագիտացման բժշկական կրթություն ստանալն այժմ ավելի դժվար և երկարատև կդառնա: Դրա համար զգալի պատճառներ կան, քանի որ հին համակարգը ցույց տվեց իր ցածր արդյունավետությունը, իսկ պրակտիկան ընդամենը նախապատրաստական ​​փուլ էր։ Ի տարբերություն օրդինատուրայի, որը տեւում է 2 տարի եւ, ըստ էության, լիարժեք պրակտիկա, որը հատկապես անհրաժեշտ է նեղ մասնագիտացումների ճնշող մեծամասնությանը։ Կոպիտ ասած, պրակտիկան վերահսկվող աշխատանքի տարի է, որը գործնականում գրեթե ոչ մի արդյունք չի տալիս: Ավաղ, իրական կյանքում ամեն ինչ այնքան գեղեցիկ չէ, որքան համանուն հեռուստասերիալում։

Կլինիկական օրդինատուրան վերապատրաստման պարտադիր փուլ է, որի ընթացքում երիտասարդ մասնագետները ձեռք են բերում հիվանդներին օգնություն ցուցաբերելու համար անհրաժեշտ գործնական հմտություններ: Այն հատկապես կարևոր է նեղ մասնագիտացում ունեցող բժիշկների համար (նյարդավիրաբույժներ, տրանսպլանտոլոգներ և մի շարք ուրիշներ): Բժշկական կրթություն ստանալու այս փուլը չեղարկելու մասին խոսք չկա, իսկ էական փոփոխությունները հնարավորություն կտան պատրաստել բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներ։

Քանի որ պրակտիկան վերացվելու է, բժշկական կրթության ոլորտում փոփոխությունները կազդեն նաև օրդինատուրայի վրա։ Նախկինում բժշկական բուհերի ուսանողներն իրենք իրենց ընտրությամբ անցնում էին 2 տարով պրակտիկա կամ 1 տարի օրդինատուրա։ Որոշ դեպքերում պահանջվում էր անցնել և՛ պրակտիկա, և՛ օրդինատուրա, ուստի համալսարանի նախապատրաստմանը ավելացվեց 1-ից 3 տարի:

Հիմա կառավարությունը լուրջ բարեփոխումներ է ուզում անել բժշկական կրթության ոլորտում։ Նոր կանոնների համաձայն՝ ուսանողները պրակտիկա անցնելու կարիք չեն ունենա։ Նորամուծությունները գործում են 2016 թվականից սկսած ուսումնական տարվանից՝ պրակտիկաների հավաքագրումն ամբողջությամբ դադարեցվել է։ Հիմա ինստիտուտն ավարտելուց հետո դիպլոմ ստացած ուսանողն իրավունք ունի պոլիկլինիկայում որպես թերապևտ աշխատել։

Նեղ մասնագիտությամբ ուսուցումը շարունակելու համար երիտասարդ բժիշկը նախ պետք է որոշակի ժամանակ աշխատի որպես թերապևտ, այնուհետև գնա օրդինատուրա, բայց դրա համար անհրաժեշտ է հավատարմագրում անցնել և հաստատել որակավորում:

Բնակավայրի հիմնական փոփոխությունները 2017-2018 թթ

2017 թվականից կացության գնալ ցանկացողները կենթարկվեն հետևյալ փոփոխություններին.

1. Երիտասարդ մասնագետները ինստիտուտից անմիջապես հետո չեն կարողանա օրդինատուրա գնալ, քանի որ անհրաժեշտ կլինի որոշակի ժամանակ աշխատել պոլիկլինիկայում որպես թերապևտ։
2. Օրդինատուրայի վերապատրաստման ժամկետը կտևի միջինը 1-2 տարի, իսկ որոշ մասնագիտությունների համար (օրինակ՝ նյարդավիրաբույժ, պլաստիկ վիրաբույժ)՝ 5 տարի։
3. Օրդինատուրան նպատակաուղղված է լինելու բացառապես ընտրված մասնագիտության մեջ գործնական հմտություններ ձեռք բերելուն:
4. Օրդատուրայում սովորելու իրավունք կունենան միայն որակավորված մասնագետները, ովքեր անցել են հավատարմագրում:
5. Որոշ մասնագիտությունների գծով տեղերը կկրճատվեն, լրացուցիչ տեղեր չեն լինի։

Քանի որ բժշկական կրթության փոփոխությունների բարեփոխումներն ամբողջությամբ ավարտված չեն, այժմ կան բազմաթիվ անճշտություններ և անորոշություններ։ Հայտնի է, որ օրդինատուրայի ընտրությունը շատ ավելի կկոշտանա, ուստի այն անցնելն ավելի դժվար կլինի։ Որոշ փորձառու բժիշկների կարծիքով՝ որոշակի կատեգորիաների համար կարող են արտոնություններ սահմանվել: Նման անվանակարգերում կարող են լինել գերազանցիկ ուսանողներ, տարբեր մրցույթների հաղթողներ, ծնողազուրկ երեխաներ և այլն, սակայն մինչ օրս օրենսդրական դաշտում այդ կետը նախատեսված չէ։

Ի սկզբանե պաշտոնյաները որոշել էին, որ բժիշկներն ավարտելուց հետո 1 տարի պետք է աշխատեն պոլիկլինիկայում։ Այսօր 2017-2018 թվականների օրդինատուրայի մասին լուրերը գրում են, որ երիտասարդ մասնագետներին անհրաժեշտ կլինի աշխատել առնվազն 3 տարի։ Ու թեև այս տեղեկությունը գնալով ավելի շատ է հանդիպում մամուլում, սակայն դրա պաշտոնական հաստատումը չկա։ Պոլիկլինիկայում մի քանի տարի աշխատելու պարտավորությունը կլուծի տեղամասերում թերապևտների պակասի խնդիրը։

Նոր դժվարություններ և խոչընդոտներ

Բացի այն, որ ապագա բնակիչները պետք է որոշակի ժամանակ աշխատեն որպես թերապևտ, նրանք կկանգնեն ավելի կոշտ ընտրության առաջ: Իրենց ուսումը շարունակել ցանկացողներին անհրաժեշտ կլինի հավատարմագրվել՝ իրենց որակավորումը հաստատելու համար, գործընթացը բաղկացած է լինելու մի քանի փուլից.

1. Թեստային առաջադրանքներ. Նախատեսվում է, որ կմշակվեն մի քանի հարյուր կամ նույնիսկ հազարավոր թեստեր՝ բժիշկների հիմնական գիտելիքները ստուգելու համար։ Դրանք կլինեն հանրային տիրույթում, ինչը թույլ կտա արդյունավետ նախապատրաստվել։
2. Քննություն. Հաջորդ քայլը մասնագիտության գրավոր քննություն հանձնելն է։
3. Հարցազրույցներ փորձագետների հետ. Վերջին եզրափակիչ փուլում թեկնածուները պետք է անցնեն հարցազրույց պրոֆեսորի, թեկնածուի կամ գիտությունների դոկտորի հետ:

Յուրաքանչյուր փուլում կվերացվեն ավելի թույլ մասնագետները, իսկ հաջորդ փուլ կթողնեն միայն բարձր որակավորում ունեցող մասնագետները։ Բացի այդ, օրդինատուրայի ուսուցումը բավականին թանկ կարժենա, թեև արժեքը կախված կլինի տարածաշրջանից, համալսարանի հեղինակությունից և հավատարմագրումից, մասնագիտությունից և այլ գործոններից: Գինը առնվազն 2 անգամ բարձր կլինի սովորական համալսարանական կրթությունից։

Բժշկական ոլորտում փոփոխությունները միտված են լուծելու հիմնական խնդիրը՝ տարբեր մարզերում ընդհանուր բժիշկների և բարձր մասնագիտացված բժիշկների բացակայությունը։ Ստացիոնար բուժումը հնարավորինս վերահղվելու է ամբուլատորի։

Կրասնոյարսկի բժշկական համալսարանում բուռն ընթացքի մեջ է ընդունելության քարոզարշավը։ Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բժիշկ դառնալ ցանկացող դիմորդների հավաքագրման մեջ, ինչպես ընդունվել KrasSMU և ինչ կարող է իսկապես լուծել կադրային խնդիրը, - ասում է Կրասնոյարսկի պետական ​​բժշկական համալսարանի ռեկտոր Իվան Պավլովիչ Արտյուխովը:

Իվան Պավլովիչ, բժշկական համալսարանի ընդունելության արշավը բուռն ընթացքի մեջ է, այս տարի զգալի տարբերություններ կան. Կպատմե՞ք ապագա բժիշկների հավաքագրման գործընթացի մասին։

Ներկայիս ընդունելության քարոզարշավն առաջին անգամ է տեղի ունենում կրթության մասին նոր օրենքի կիրառման ընթացքում, որը սահմանեց թիրախային հավաքածուի առանձնահատկությունները, քանակական և որակական բնութագրերը, գործատուի և դիմորդի, գործատուի և համալսարանի փոխազդեցության համակարգը։ Երկրորդ առանձնահատկությունն այն է, որ դիմորդների թվով ունենք հերթական ձախողումը. Անցած տարվա համեմատ տասնմեկերորդ դասարանցիներ երկու հազարով քիչ են ավարտում։ Մեր խնդիրն է կատարել պետական ​​խնդիրը, որը 61-ով ավելի բյուջետային տեղ է, քան նախորդ տարի, ուստի անհրաժեշտ է դիմորդներ ներգրավել մեր բուհ, բայց միաժամանակ պահպանել բարձր մակարդակ։

Եթե ​​խոսենք թիրախային հավաքագրման մասին, ապա ավելի վաղ այս հայեցակարգը կարգավորվում էր քսան տարվա կանոնակարգերով, ազատորեն մեկնաբանվում էր ուսանողի և նրա գործատուի միջև փոխգործակցության համակարգը: Երիտասարդ բժիշկը, փաստորեն և օրինական, չէր կարող գնալ նշանակման վայր, գիտեր, որ սրա համար իրեն ոչինչ չի պատահի, մեր ուսանողները հաճախ օգտագործում էին սրան, և ոչ մի դատարան չէր կարող ստիպել նրան գնալ աշխատանքի։ Կրթության մասին նոր օրենքը և Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության որոշումը սահմանել են փոխգործակցության այլ ընթացակարգ: Ինչպես է հիմա. ցանկացած գործատու կարող է ապագա բժիշկ գտնել ավագ դպրոցի աշակերտների մեջ, այնուհետև նա դիմում է համալսարան՝ առաջարկելով պայմանագիր կնքել նպատակային ընդունելության վերաբերյալ՝ նշելով քաղաքացիների թիվը և վերապատրաստման ոլորտները, որոնցում մասնագետներ են պահանջվում իր հաստատությունում: .

Արդյո՞ք այս տղայի կամ աղջկա Օգտագործման արդյունքը նշանակություն ունի:

Պետական ​​միասնական քննության արդյունքները, եթե իջնեք ներքևի տող, պետք է համապատասխանեն այն պահանջներին, որոնք Ռոսոբրնադզորը ներկայացնում է «եռյակ» հասկացության համար: Նրանք. եթե դիմորդն ունի ամբողջական միջնակարգ կրթություն և Ռոսոբրնաձորի կողմից սահմանված մակարդակին համապատասխանող USE արդյունքներ, գործատուն, օրինակ, գյուղական բնակավայրից կապվում է մեզ հետ, մենք պետք է թույլ տանք այս դիմորդին մասնակցել մրցույթին: Բայց քանի որ համալսարանն ունի արժանի իմիջ, հասարակական-քաղաքական նշանակություն, գիտխորհրդի որոշմամբ յուրաքանչյուր առարկայից, օրինակ, «Ատամնաբուժություն» մասնագիտության պետական ​​միասնական քննության նվազագույն միավորը 36-ից բարձրացրինք 50-ի։ Պետական ​​միասնական քննության յուրաքանչյուր առարկա պետք է ունենա առնվազն 50 միավոր: Բացի այդ, Բժշկական ֆակուլտետում թիրախային հավաքագրման ընդհանուր միավորը, կարծում եմ, կլինի առնվազն 200, մանկաբուժությանը՝ 170-175։ Մեր խնդիրն է ֆիլտր պատրաստել, որպեսզի ցածր հիմնական պատրաստվածություն ունեցող դիմորդներին չվերցնենք։

Բացի այդ, մարզի առողջապահության նախարարությանը փոխանցել ենք 124 տեղ՝ 4 ֆակուլտետներում՝ բժշկական, մանկաբուժական, ատամնաբուժական և բժշկական կիբեռնետիկայի, որպեսզի նրանք արդեն հավաքագրեն ապագա բժիշկներին հատկապես թերհամակազմ հաստատությունների համար։ Առողջապահության նախարարությունը ստեղծել է հատուկ հանձնաժողով, որում ընդգրկված են տարածքային օրենսդիր ժողովի պատգամավորներ, հանրության ներկայացուցիչներ, և այս հանձնաժողովն իր նշաձողն է սահմանել՝ վկայականում չորսից ցածր գնահատականներ չեն։ Չնայած այն հանգամանքին, որ կադրերի կարիք կա, որը պարտավորեցնում է օրենքը, մենք միտումնավոր երկու նշաձող ենք սահմանել թույլ դիմորդներին մաքրելու համար՝ ընդհանուր 150 միավոր և վկայական 4.0:

Ինչպե՞ս են այժմ «թիրախավորվածներից» պահանջվելու աշխատել այն հիվանդանոցում, որն ուղարկել է նրանց սովորելու։

Այժմ «նպատակային ուսանողները» ստորագրում են երկու պայմանագիր՝ առաջինը կնքվում է բժշկական համալսարանի և բժշկական հաստատության միջև, այս փաստաթուղթը սահմանում է այս կազմակերպությունների միջև փոխգործակցության համակարգը, երկրորդը (նպատակային վերապատրաստման պայմանագիր)՝ գործատուի և դիմորդի միջև։ . Գործատուն պարտավոր է ուսանողներին ընդունել պրակտիկայի, վճարել ճանապարհորդության համար։ Կառավարությունը պարտավորեցրել է գործատուին սոցիալական աջակցության միջոցներ տրամադրել։ Օրինակ՝ Խակասիայում հանրապետական ​​օրենք է ընդունվել՝ որպես երկրորդ կրթաթոշակ բժշկական համալսարան ուղարկված բոլոր ուսանողներին ամսական 2000 ռուբլի վճարելու մասին։ Ցավոք, Կրասնոյարսկի երկրամասում ոչ առողջապահության նախարարությունը, ոչ մարզպետի պաշտոնակատարը չարձագանքեցին իմ կոչին։ 124 հոգու համար սա տարեկան ընդամենը երեք միլիոն ռուբլի է, չնչին գումար, բայց ուսանողի համար սա լրացուցիչ խթան է։ Որոշվել է, որ յուրաքանչյուր բուժհաստատություն պետք է ինքնուրույն գտնի նման միջոցներ, բայց պայմանագրերից տեսնում եմ, որ առանձին հաստատություններ իրենց վճարովի ծառայություններից նման աջակցություն են ցուցաբերելու։ Ուստի ևս մեկ անգամ դիմում եմ մարզի ղեկավարությանը և առողջապահության նախարարին՝ ուսանողների համար նման ծրագրի սոցիալական աջակցությունն անհրաժեշտ է։

Քանի՞ տարի պետք է աշխատի երիտասարդ բժիշկը պետական ​​բժշկական հաստատությունում.

Դա ուղղակի պայմանագրային հարաբերություններ են: Առնվազն երեք տարի, բացառությամբ պրակտիկայի և բնակության: Բայց պայմանագրերում ես տեսնում եմ նույնիսկ հինգ տարի, իսկ FMBA-ն գրում է արդեն 10 տարի։

Իվան Պավլովիչ, նրանք վերջին տարիներին անհաջող փորձում են լուծել կադրային խնդիրը բժշկության մեջ, և բոլոր դերակատարները պատասխանատվությունը փոխում են միմյանց վրա, իսկ ոլորտում բժիշկներն ավելի ու ավելի քիչ են լինում։ Կարո՞ղ եք նշել Կրասնոյարսկի երկրամասի կոնկրետ շրջաններ, բժշկական հաստատություններ, որոնք ձեզ ուղարկում են «նպատակային» դիմորդներ, ովքեր իսկապես փորձում են լուծել բժշկության մեջ կադրային խնդիրը:

Մենք ունենք մոտ մեկ տասնյակ թաղապետարանների առաջադեմ ղեկավարներ, որոնք իսկապես ինչ-որ բան են անում այս ուղղությամբ։ Հասկացեք, ամեն ինչ կախված է տարածքի ղեկավարի պաշտոնից։ Վերցնենք Սեւերո-Ենիսեյ դոնոր շրջանը, որտեղ ղեկավարն է Իշմուրատ Գայնուտդինովը։ Երկար տարիներ, բացի թիրախային վայրերից, այն տարեկան վճարում է ուսանողների, պրակտիկանտների կրթության համար Սեւերո-Ենիսեյ շրջանի հատուկ երեխաների համար, ովքեր վերադառնում են տանը աշխատելու:

Նրանք վերադառնո՞ւմ են։

Իհարկե, վերադառնում են, քանի որ գալիս են, իսկ բնակարանն արդեն պատրաստ է նրանց համար։ Նրանք ժամանել են հուլիսին, ուստի նույնիսկ կարտոֆիլ են տնկում, տեղ են հատկացնում, և հետևաբար Հյուսիսային Ենիսեյի շրջանում բժշկական անձնակազմի հետ կապված խնդիր գործնականում չկա։ Երկրորդ օրինակը սուբսիդավորվող Նիժնեինգաշսկի շրջանն է։ Հունվարից մեզ մոտ է գալիս ղեկավար Պետր Ալեքսանդրովիչ Մալիշկինը՝ դիմորդների և ուսանողների ցուցակով, ովքեր վերադառնալու են շրջան՝ աշխատելու։ Նիժնի Ինգաշից ուղարկված երեխաներին 2000 ռուբլու չափով հավելյալ կրթաթոշակ են վճարում ու բնակարանով ապահովում։ Երկու տարբեր թաղամասեր՝ տարբեր ֆինանսական պայմաններով, բայց ղեկավարները խելացի են, առաջադեմ ու հեռատես, այնպես որ կարող ես նրանց նայել։ Ֆինանսների հետ կապված արդարացումներ չկան, ամեն ինչ կախված է ղեկավարի պաշտոնից։ Ունենք ընդհանուր առմամբ 395 պետպատվերով տեղ, հավաքագրում ենք հազար առաջին կուրսեցի։ Կանսկը, Աչինսկը լավ են ընտրում տեղերը, այնտեղ կան տարածաշրջանային ծրագրեր։

Ես վաղուց եմ փորձում առաջ մղել Կրասնոյարսկի երկրամասում կրթական վարկերի մասին օրենքը։ Պայմանականորեն մարզը մեզանից բժշկական ֆակուլտետում պատվիրում է 100 տեղ, վճարում է ուսման վարձը, իսկ շրջանավարտներն ավարտելուց հետո պարտավոր են աշխատել քաղաքային բուժհաստատությունում։ Սա կադրային խնդրի ամենաօպտիմալ լուծումն է։ Եթե ​​չեք ցանկանում աշխատել, վերադարձրեք պետությանը ձեր կրթության վրա ծախսված գումարը։ Ի դեպ, դա հիմա ամրագրված է օրենքում՝ եթե թիրախային ծրագրով սովորած ուսանողը գյուղ չգնա, ապա պարտավոր կլինի վերադարձնել իր կրթության վրա ծախսած կրկնակի գումարը։ Պատկերացրեք, որ կրթական վարկերի մասին օրենք ընդունեինք՝ ամեն տարի 100 նոր բժիշկ կժամաներ գյուղական բնակավայրեր, քաղաքային բուժհաստատություններ։ Կարծում եմ, որ Կրասնոյարսկի երկրամասի նոր նահանգապետի համար բժշկության ոլորտում կադրային խնդրի լուծումը թիվ մեկ խնդիրն է։

Իվան Պավլովիչ, ըստ Ձեզ, տարեցտարի ինչպե՞ս է փոխվում դիմորդների մակարդակը։

Իմ տեսանկյունից դիմորդների գիտելիքների բազային մակարդակը գնալով բարձրանում է։ Եվ ես դա կարող եմ հաստատել ավելի փոքր քանակությամբ նվազեցումներով։ Նույնիսկ 10 տարի առաջ առաջին նիստերին մենք զանգվածային արտաքսում էինք անում, հիմա մի քանիսն են։ Հիմնական կրթությունն աճել է, բացառությամբ քիմիայի, մենք տեսնում ենք, որ դպրոցում քիմիան վատ է դասավանդվում. այս տարի քիմիայի կիրառումը 6 միավորով ցածր է, քան նախկինում, կենսաբանության մեջ այն 4 միավորով ցածր է, իսկ մեկուկես միավորով. ռուսաց լեզուն։

Ինչպես ցույց է տալիս վիճակագրությունը, աղջիկների համար ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ սովորաբար ավելի բարձր է, քան տղաների դեպքում, մինչդեռ բժշկության մեջ, հատկապես որոշ մասնագիտությունների գծով, տղամարդ բժիշկները շատ ավելի նախընտրելի են: Առաջին կուրսեցիների շրջանում երիտասարդների թվի կրճատման խնդիր կա՞։

Այո, նման խնդիր կա, ես սկսեցի վերլուծել իրավիճակը, երբ հանդիպման ժամանակ մի ուսանող ինձ բարձրաձայնեց խնդիրը՝ համալսարանում տղաները քիչ են, ամուսնացող չկա։ Իրոք, աղջիկներն ավելի լավ են սովորում, USE-ն դարձել է անցնելու հիմնական տարրը, և ընդունելության մեջ ունենք կտրուկ անհավասարակշռություն։ Միակ միջոցը, որով կարող ենք օգնել, տղաների հետ առաջին իսկ նիստերին ավելի քմահաճ վերաբերվելն է և նրանց չհեռացնելը։ Որպես կանոն, տղաների մոտ կոտրվածք է առաջանում երրորդ կուրսում, նրանք սկսում են ավելի լավ սովորել և լավ բժիշկ դառնալ։ Բայց անհամաչափությունը սարսափելի է։ Օրինակ՝ մանկաբուժական ֆակուլտետում 100 հոգի է ավարտում, 10 տոկոսը տղաներ են։ Երբ ես ուսանող էի, ունեինք 217 շրջանավարտ, իսկ տղամարդկանց և կանանց հարաբերակցությունը 50-ից 50 էր, հիմա միայն ստոմատոլոգիական ֆակուլտետն է պահպանում այդ համամասնությունները։

Եվ վերջին հարցը, եթե որևէ մեկը դիմորդին կամ նրա ծնողներին առաջարկում է փողի դիմաց ընդունվել բժշկական համալսարան, նկատի ունեմ կաշառք...

Իսկ հիմա ոչ ոք կաշառք չի տալիս, քանի որ դա անիմաստ է։ Եթե ​​փող ունես, բեր համալսարանի դրամարկղ կիսամյակը 50 հազար, քննությունից 50 միավոր հավաքիր ու հանգիստ արիր։ Մենք աշխատում ենք առաջին կիսամյակներում ոչ մեկին չհեռացնել։ Թող 3-4 անգամ անցնեն, բայց անցնեն ու շարունակեն սովորեն, ֆունդամենտալ գիտություններ անցնեն, քանի որ կլինիկայում ավելի հեշտ է սովորել։ Շանս ենք տալիս, իսկ երրորդ սեանսին անցնում ենք ֆիլտրով, ու արդեն կոշտ ընտրություն կա։ Ուստի արտաբյուջեով կաշառքի փոխարեն գանձապահին եմ տվել, եթե ցանկություն ունես, ուրեմն կարող ենք գիտելիք տալ ու մարդ բժիշկ դառնալու հնարավորություն ունի։

Փաստաթղթերի ընդունումը Կրասնոյարսկի պետական ​​բժշկական համալսարանում կավարտվի 2014 թվականի հուլիսի 25-ին: Այնուհետև մենք կկարողանանք հաշվի առնել և հասկանալ, թե այժմ որքան հեղինակավոր բժշկական կրթություն է համարվում:

Զբաղվածության, կացության և պրակտիկայի IPO կենտրոն

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Սույն Կանոնակարգը կարգավորում է «Առողջապահության և սոցիալական զարգացման դաշնային գործակալության Կրասնոյարսկի պետական ​​բժշկական ակադեմիայի» Բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթական պետական ​​\u200b\u200bուսումնական հաստատության հետդիպլոմային կրթության ինստիտուտի կլինիկական օրդինատուրայի և պրակտիկայի (այսուհետև՝ բաժին) գործունեությունը. « (այսուհետ՝ IPO KrasGMA):

Սույն կանոնակարգը մշակվել է «Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության մասին» դաշնային օրենքին համապատասխան, Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն կրթության պետական ​​կոմիտեի 1996 թվականի ապրիլի 10-ի թիվ 2 «Կառուցվածքային ստորաբաժանումների ստանդարտ կանոնակարգը հաստատելու մասին» որոշմամբ: Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն և միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություններում կազմակերպված մասնագետների լրացուցիչ մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթություն (խորացված վերապատրաստում)» և «Հետբուհական կրթության ինստիտուտի մասին» կանոնակարգը, որը հաստատվել է գիտական ​​խորհրդի կողմից 2006 թվականի հոկտեմբերի 26-ին:

11. Նպատակը և խնդիրները

2.1. Կլինիկական օրդինատուրայի և պրակտիկայի բաժինը ստեղծվում է որպես IPO KrasGMA-ի կառուցվածքային ստորաբաժանում՝ բարձրագույն բժշկական հաստատությունների շրջանավարտների գործնական ուսուցումը բարելավելու, նրանց մասնագիտական ​​մակարդակը և անկախ բժշկական պրակտիկայի պատրաստակամությունը բարելավելու նպատակով: Բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստում անկախ աշխատանքի համար Կրասնոյարսկի երկրամասի, Խակասիայի, Տիվայի հանրապետությունների առողջապահական մարմիններում և հաստատություններում կամ մասնավոր պրակտիկայում:

2.2. Կլինիկական օրդինատուրայի և պրակտիկայի ամբիոնի հիմնական խնդիրներն են.

Պրակտիկա և կլինիկական օրդինատուրա (հետբուհական կրթություն) բժշկական կրթություն ունեցող մասնագետների վերապատրաստման կազմակերպում և անցկացում.

Բժշկական կրթություն ունեցող մասնագետների տեսական և գործնական գիտելիքներն ու հմտությունները թարմացնելու և խորացնելու աշխատանքների կազմակերպում` կապված որակավորումների մակարդակի բարձրացված պահանջների և պրակտիկ առողջապահության մասնագիտական ​​խնդիրների լուծման ժամանակակից մեթոդների յուրացման անհրաժեշտության հետ.

Բժշկական գիտության և պրակտիկայի համապատասխան ոլորտներում վերջին ձեռքբերումների մասին գիտելիքներ ձեռք բերելու համար մասնագետների կարիքները բավարարելու համար աշխատանքի կազմակերպում` հիմնված ներքին և արտաքին առաջադեմ փորձի վրա.

Ուսումնական ծրագրերի, ուղեցույցների և բաժնի պրոֆիլի վերաբերյալ այլ նյութերի ուսումնասիրություն.

111. Բաժնի գործառույթները

Հանձնարարված առաջադրանքներին համապատասխան բաժինն իրականացնում է հետևյալ գործառույթները.

3.1. Բարձրագույն բժշկական կրթություն ունեցող մասնագետների վերապատրաստման կազմակերպում ինտերնատուրայում և կլինիկական օրդինատուրայում՝ համաձայն բուժաշխատողների մասնագիտությունների ընթացիկ անվանացանկի.

3.2. Կլինիկական օրդինատուրա և պրակտիկա բժիշկների վերապատրաստման համար դիմումի գրանցում Կրասնոյարսկի երկրամասի, Խակասիայի և Տիվայի առողջապահական մարմինների հետ համաձայնեցված:

3.3. Մասնակցություն կլինիկական օրդինատորների և պրակտիկանտների վերապատրաստման և արտադրական պլանների, դասախոսությունների ժամանակացույցի պատրաստման գործընթացին.

3.4. Օրդինատուրայում և կլինիկական օրդինատուրայից ստացված անհրաժեշտ փաստաթղթերի սահմանված կարգով գրանցում.

3.5. Պրակտիկանտների և կլինիկական օրդինատորների գրանցման (հեռացման) պատվերների պատրաստում.

3.6. Ստաժորներին և կլինիկական օրդինատորներին հաստատված դասախոսությունների անցկացման վերաբերյալ տեղեկատվության տրամադրում.

3.7. Բաժանմունքներում կլինիկական օրդինատորների պատրաստում և ատեստավորում.

3.8. Վերլուծական նյութերի պատրաստում և պրակտիկայի և կլինիկական օրդինատուրա աշխատանքի վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում.

3.9. Հաշվետու փաստաթղթերի պատրաստում, ինչպես պլանավորված (եռամսյակային, տարեկան, վիճակագրական հաշվետվություններ), այնպես էլ արտակարգ իրավիճակների դեպքում, KrasSMA-ի այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումների համար, Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարություն, Roszdrav;

3.10. Փաստաթղթերի պատրաստում այլ կազմակերպությունների և հաստատությունների հետ պրակտիկայի և կլինիկական օրդինատուրայի վերաբերյալ նամակագրության համար.

3.11. Մասնակցություն որակի վերահսկման համակարգի կազմակերպմանը և պրակտիկանտների և կլինիկական օրդինատորների գիտելիքների փորձարկում տարբեր մակարդակներում, այդ թվում՝ վերջնական սերտիֆիկացման ժամանակ:

3.12. Մասնակցություն IPO-ում ուսումնական գործընթացի որակի կառավարման համակարգի կազմակերպմանը.

3.13. Մասնակցություն միջազգային նախագծերի կազմակերպմանը և աշխատանքին.

3.14. Արխիվում պահվող փաստաթղթերի գրանցման կազմակերպում.

1 Վ. Բաժնի աշխատանքների կազմակերպում

4.1. Կլինիկական օրդինատուրայի և պրակտիկայի բաժինն իր գործունեությունն իրականացնում է Հետդիպլոմային կրթության ինստիտուտի այլ կառույցների, ԿրասՍՄԱ-ի և առողջապահական մարմինների հետ համագործակցությամբ:

4.2. Բաժանմունքի ընդհանուր ղեկավարումն իրականացնում է կլինիկական օրդինատուրայի և պրակտիկայի ամբիոնի վարիչը։

4.3. Բաժնի համալրումը` բաժնի պետ, մասնագետ և քարտուղար.

4.4. Բաժանմունքի կառուցվածքը և անձնակազմը հաստատում է ԿրասԳՄԱ-ի ռեկտորը;

4.5. Բաժանմունքն օգտագործում է նյութատեխնիկական, ֆինանսական ռեսուրսները, կադրային ներուժը, ամբիոնների կլինիկական բազաները և դասընթացները հետդիպլոմային կրթական ծրագրերի իրականացման համար, որոնք ներառում են.

4.6. Կլինիկական պրակտիկայի ընդունելությունն իրականացվում է մրցութային կարգով:

Կլինիկական օրդինատուրայի ուսուցումն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության, Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության գործող հրամաններին և կլինիկական օրդինատուրայի կանոնակարգին համապատասխան՝ մասնագիտությունների կրթական չափորոշիչներին համապատասխան:

Ուսման կուրսը հաջողությամբ ավարտած կլինիկական օրդինատուրա շրջանավարտներին տրվում են սահմանված ձևի օրդինատուրայի ավարտական ​​վկայականներ, իսկ վերջնական ատեստավորման հաջողության դեպքում՝ մասնագետի վկայական:

4.7. Պրակտիկայի ուսուցումն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության, Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության գործող հրամաններին և բժշկական բուհերի շրջանավարտների մեկամյա մասնագիտացման (պրակտիկայի) կանոնակարգին համապատասխան:

Ուսումնառության կուրսը հաջողությամբ ավարտած պրակտիկայի շրջանավարտներին տրվում են սահմանված ձևի պրակտիկայի ավարտական ​​վկայականներ, իսկ վերջնական ատեստավորման հաջողության դեպքում՝ մասնագետի վկայական:

4.8. Բաժինը, իր իրավասության շրջանակներում, համագործակցում է Կրասնոյարսկի երկրամասի, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ Ռուսաստանի Դաշնության այլ տարածքների առողջապահական մարմինների և հաստատությունների հետ:

4.9. Բաժինը, սահմանված կարգով, զեկուցում է գործունեության արդյունքների մասին և ներկայացնում տարեկան վիճակագրական հաշվետվություններ թիվ 1-նկ ձևով։

4.10. Բաժնի աշխատողների վարձատրությունը որոշվում է աշխատանքային պայմանագրերին համապատասխան:

4.11. Բաժնի աշխատանքներն իրականացվում են ամբիոնի վարիչի մշակած աշխատանքային պլանների հիման վրա, որոնք հաստատում է հետբուհական կրթության գծով պրոռեկտորը` հետբուհական կրթության ինստիտուտի պետը, ինչպես նաև ամբիոնի աշխատողների պարտականությունները:

4.12. Բաժնի աշխատակիցները կրում են Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված պատասխանատվություն:

V. Բաժնի իրավունքները

Հանձնարարված առաջադրանքների և գործառույթների համաձայն՝ վարչությունն իրավունք ունի.

5.1. Իրականացնել անկախ գրասենյակային աշխատանք KrasGMA-ի հետդիպլոմային կրթության ինստիտուտի գրասենյակային աշխատանքի ընդհանուր համակարգում:

5.2. Պահանջել և ստանալ բաժնի գործունեությանն առնչվող անհրաժեշտ փաստաթղթեր և նյութեր.

5.3. Հարաբերությունների մեջ մտնել երրորդ կողմի հիմնարկների և կազմակերպությունների ստորաբաժանումների հետ՝ բաժնի արտադրական գործունեության գործառնական խնդիրները լուծելու համար:

5.4. Պատրաստել հրամանների նախագծեր, հրահանգներ՝ բաժնի աշխատանքների կազմակերպման համար.