Լսեք տեքստը և կատարեք C1 առաջադրանքը առանձին թերթիկի վրա: Նախ գրեք առաջադրանքի համարը, այնուհետև ամփոփման տեքստը:

C1Լսեք տեքստը և գրեք հակիրճ ամփոփում:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դուք պետք է փոխանցեք ինչպես յուրաքանչյուր միկրոթեմայի, այնպես էլ ամբողջ տեքստի հիմնական բովանդակությունը:

Ներկայացման ծավալը 70 բառից ոչ պակաս է:

Գրեք ձեր շարադրությունը կոկիկ, ընթեռնելի ձեռագրով:

Լսող տեքստ

Խաղաղ օվկիանոսի հոյակապ կոշտ ջրերը սաղմոնի ընտանիքից ձկան ժառանգությունն են, որը զարմանալի է նրանով, որ ձվադրման ժամանակ նա, հնազանդվելով բնազդին, անցնում է հազարավոր կիլոմետրեր: Շատ սաղմոններ կամ սատկում են ճանապարհին, կամ դառնում են անտառի բնակիչների զոհը:

Հոսանքի դեմ գուլպաների ճանապարհը հեշտ չէ։ Որոշ տեղերում ձկները պարզապես պետք է սողան հատակի երկայնքով՝ հրելով իրենց ընկերների խիտ շարքերը, քերծելով կողքերը, պատռելով թեփուկներն ու լողակները։ Բայց նրանք համառորեն հաղթահարում են բոլոր խոչընդոտները՝ լողալով հարյուրավոր կիլոմետրեր, մինչև հասնեն այնտեղ, որտեղ, կատարելով իրենց ծնողական պարտքը, կփակեն կյանքի շրջանակը։ Դժվար ճանապարհորդությունը գետերի և առվակների վերևում, արագությունների և ջրվեժների հաղթահարումն ամենակարևորն է ողնաշարի թափառական կյանքում: Ճանապարհին գուլպա սաղմոնը զգալի փոփոխություններ է կրում: Նա ամբողջովին դադարում է ուտել, ստամոքսը, աղիքները և լյարդը դադարում են գործել, ակտիվորեն աշխատում են միայն էնդոկրին գեղձերը: Գույնը նույնպես փոխվում է։ Արծաթագույն՝ մուգ կապույտ մեջքով, ձուկը զուգավորման սեզոնի ընթացքում դառնում է արյունակարմիր՝ կանաչ գլխով։

Հասնելով ձվադրման վայր՝ էգերը սկսում են զուգընկեր փնտրել։ Հաստատված զույգը, պտտվելով զուգավորման պարով, ճամփա է ընկնում բույնի տեղ փնտրելու։ Հենց այն ընտրվում է, էգը, գլուխը հոսանքին հակառակ պահելով, պոչի լողակով ավազ ու մանրախիճ է փորում: Էգ սաղմոնը ածում է միջինը 3000 ձու:

Երբ տապակները դուրս գան խճաքարերի շերտի տակից, դրանք բարակ թելերի տեսք կունենան։ Մի քանի շաբաթ անց կհայտնվեն լողակներ, ապա՝ խռիկներ, իսկ առաջին թեփուկները կծածկեն մարմինը։ Կյանքի առաջին տարին փոքրիկ գուլպա սաղմոնը կանցկացնի հայրենի ծանծաղ ջրերում: Մեկ-երկու տարի հետո նրանք կթողնեն քաղցրահամ ջրերը՝ գետով սահելով ծովը։

Երբ նրանց կյանքի վերջին ամառը ավարտվում է ձվադրմամբ, գուլպա սաղմոնը բառացիորեն սկսում է ծերանալ մեր աչքի առաջ: Նրանց ողջ ուժը ծախսվում է զուգավորման շրջանում, և, ըստ բնության անողոք օրենքների, նրանք այլևս ապրելու կարիք չունեն։ (253 բառ)

(Ըստ «Աշխարհի շուրջ» ամսագրի նյութերի)

- - - Տեքստային տեղեկատվություն խտացված ներկայացման համար - - -

1 - Sockeye սաղմոնը հայտնաբերվում է Խաղաղ օվկիանոսում և երկար ու դժվարին ճանապարհորդում է դեպի ձվադրման վայրեր, որի ընթացքում ձկների մի մասը սատկում է, իսկ մնացածը մեծապես փոխվում է:

2 - Զույգ սաղմոններ ձվադրում են ձվադրման վայրում

3. Կյանքի առաջին տարին սաղմոնի ձագը անցկացնում է քաղցրահամ ջրի մեջ, այնուհետև լողում օվկիանոս

4 - Ձվադրումից հետո մեծահասակ սաղմոնը սատկում է

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքները A1-A 7; B1-B9. Յուրաքանչյուր A1-A 7 առաջադրանքի համար տրվում է 4 պատասխան, որից միայն մեկն է ճիշտ։

(1) Վովկան շտապեց տասը րոպե անց: (2) Իմ սեղանին բաց Պուշկինն էր։ (Զ) Վովկան այսքան հաստ գիրք չէր տեսել։

- (4) Եկեք կարդանք: Վովկան շտապեց։

(5) Ինչպես ենք մենք կարդում Պուշկին: բ) Առաջին անգամ, ինքնուրույն, առանց մեծահասակների, նույնիսկ շատ լավ և իմաստունների առաջնորդության, ինչպես խեղդվեցինք մինչ այժմ անհայտ բառերն ու զգացմունքները իմանալու ուրախությունից, ասես սողացինք դեպի օրհնված աղբյուրը, որը ինչ-ինչ պատճառներով նախկինում թաքնված էր մեզնից՝ տալով միայն մի կում զտված խոնավություն, և ահա մենք խմում ենք առանց որևէ միջամտության, իսկ սառնությունն ու նորությունը ցավում են մեզ համար։ (7) Մենք լի էինք հրճվանքով, դեռ չկարողանալով արտահայտել այն, ինչ մեզ հեղեղում է մինչև ծայրը, այլ միայն լսում էինք ինքներս մեզ, մեր սիրտը, լսելով, թե ինչպես է այն սառչում, երբ ինչ-որ ալիք հանկարծակի բարձրացնում է հոգին, և ինչպես է ներսում ամեն ինչ կոտրվում: , երբ այս ալիքը ցած է գցում, կարծես մեր ուժերը փորձարկելով։

(8) Մենք դեռ չգիտեինք, որ Պուշկինի բանաստեղծություններն ունեն այս կախարդական ունակությունը, որ բառերից կազմված պատկերներն ու տեսիլքները հուզում են մեզ, և որ մենք ապրում ենք մարդուն տրված ամենաերջանիկ պահերից մեկը։

(9) Այսուհետ, երբ հանդիպեցինք, ես ու Վովկան տարօրինակ ելույթներ ունեցանք, որոնցում անտեսանելիորեն ներկա էր Ալեքսանդր Սերգեևիչը։ (10) Դե, օրինակ, ես ընկերոջս հարցրի.

- (11) Ինչպե՞ս վերադարձաք տուն երեկ: (12) Դեպի հեռավոր բնակավայր.

(13) Եվ Վովկան պատասխանեց.

- (14) Արդեն շատ ուշ էր: (15) Գրեթե պարզ արևածագից առաջ:

(16) Այս խոսքերը միմյանց ասելով, մենք, իհարկե, կատակում էինք, բայց ոչ այնքան։ (17) Հարցրեք մեզ այն ժամանակ, երբ չափահաս խստությամբ ձայնի մեջ ենք, թե ինչու ենք մենք այդքան հիմար կատակում, մենք, հավանաբար, կխայտառակվեինք և կդադարեինք մեր խոսքի մեջ մտցնել Պուշկինի խոսքերը, բայց մենք հանգիստ խոսում էինք, միմյանց ասում մեր հիասքանչ տիարադները, և , համենայն դեպս, նրանք իրենց գիտելիքները ուրիշին չէին ցուցադրում։

(18) Միայն մեկ անգամ է կոտրվել Վովկան:

(19) Պարզապես պատահեց, որ այս բառերն ու արտահայտությունները հեշտությամբ և ուրախությամբ կլանվեցին մեր հիշողության մեջ, որը նման էր սպունգի, բայց մենք նաև պարապում էինք՝ մտցնելով Պուշկինի արտահայտությունները մեր ելույթների մեջ, ուստի Վովկայի համար դժվարացավ դատել այն բացահայտման համար: գաղտնիք, երբ նա հանկարծ սեղմեց բռունցքը և բղավեց.

- (20) Դողալ, բռնակալ: (21) Անկման ժամը մոտ է:

(22) Դա վերջին դասի սկզբում էր: (23) Աննա Նիկոլաևնան խոսեց ռազմաճակատի վերջին նորությունների մասին, և Վովկան, այնպիսի պատվաբեր պարտականություն, որը նա ուներ, ուսուցչի ղեկավարությամբ շարժեց դրոշները քարտեզի վրա:

(24) Մերոնք ծեծեցին Ֆրիցին, դրոշները շարժվում էին ամեն օր՝ ընդարձակելով հարձակումների ճակատը, և այդ օրը նրանք շատ առաջ թռան։ (25) Այստեղ Վովկան չդիմացավ։

(26) Բոլորը ծիծաղեցին նրա արտասովոր խոսքերի վրա՝ բոլորը, բացի ինձանից և Աննա Նիկոլաևնայից: (27) Ուսուցիչը նայեց Վովկային ուղիղ աչքերի մեջ, այնուհետև երկար նայեց նրա ետևից, մինչդեռ իմ ընկերը, լուռ, դանդաղ, կարծես վիրավորված, քայլեց դեպի գրասեղանը, նստեց, ինչ-ինչ պատճառներով բարձրացավ պայուսակի մեջ:

- (28) Հմմմ! Աննա Նիկոլաևնան մտածկոտ ասաց և մի փոքր դադարից հետո ասաց.

- (29) Տղերք, եկեք դասարանում մրցույթ անցկացնենք Պուշկինի բանաստեղծությունների լավագույն կատարողի համար:

(Ըստ Ա.Ա. Լիխանովի)

Ա1Տրված հայտարարություններից որն է ստորև պարունակում է «Ինչու են տեքստի հերոսները տարօրինակ ելույթներ ունենում, հիմարի պես կատակում» հարցի պատասխանը.?

1. Նրանք կարծում էին, որ դա խելացիության և կրթության նշան է:
2. Երեխաները ցանկանում էին զվարճացնել իրենց ընկերներին:
3. Դա նրանց գաղտնի լեզուն էր, որին նրանք տիրապետեցին՝ կարդալով Ա.Ս. Պուշկին.
4. Նրանք կարծում էին, որ Պուշկինի խոսքերը խոսքի մեջ մտցնելով՝ ավելի են մտերմանում մեծ բանաստեղծի հետ։

A2Նշեք այն իմաստը, որով բառն օգտագործվում է տեքստում «շրջանառություն»(առաջարկ 19):

1. արտահայտություններ, արտահայտություններ
2. դարձվածքաբանական միավորներ
3. բանաստեղծություններ
4. մտքերը

A3Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում գտնվում է խոսքի արտահայտչական միջոցը փոխաբերություն.

1. Բոլորը ծիծաղում էին նրա արտասովոր խոսքերի վրա՝ բոլորը, բացի ինձանից և Աննա Նիկոլաևնայից։
2. Մենք լի էինք հիացմունքով, դեռ չկարողացանք արտահայտել այն, ինչ մեզ հեղեղում է մինչև ծայրը…
3. Տղերք, դասարանում մրցույթ անցկացնենք Պուշկինի բանաստեղծությունների լավագույն կատարողի համար։
4. Աննա Նիկոլաևնան պատմեց ռազմաճակատի վերջին նորությունների մասին, իսկ Վովկան, իր նման պատվաբեր պարտականությունը, ուսուցչի ղեկավարությամբ տեղափոխեց դրոշները քարտեզի վրա։

A4Նշեք սխալդատողություն.

1. ԱՆՀԱՅՏ բառում (6-րդ նախադասություն) բաղաձայն հնչյունը [t] անարտասանելի է։
2. ՀԵՏՈ բառում (նախադասություն 27) առաջին հնչյունը [in] է։
3. ԼԱՎ բառում (6-րդ նախադասություն) գրավոր I տառը չի նշում [w] բաղաձայնի փափկությունը։
4. ՈՒԺ բառում (7-րդ նախադասություն) հնչյուններն ավելի քիչ են, քան տառերը։

A5Մուտքագրեք բառը փոփոխական ձայնավորհիմնովին.

1. ընդլայնելով
2. դողալ
3. թռավ
4. իրականացվել է

A6Ո՞ր բառում է նախածանցի ուղղագրությունը որոշվում նրանով, որ այն միշտ նույն կերպ է գրվում։

1. նորություններ
2. բացահայտում
3. տեղափոխվել է
4. շտապեց

A7Ո՞ր բառն ունի ուղղագրություն -ՀՀ-որոշվում է նախածանցի առկայությամբ?

1. ֆիլտրացված
2. պարտականություն
3. արտասովոր
4. դանդաղ

Կատարեք B1-B9 առաջադրանքները՝ հիմնվելով ձեր կարդացած տեքստի վրա: B1-B9 առաջադրանքների պատասխանները գրի՛ր բառերով կամ թվերով:

1-ումՓոխարինել բառը ԹԱՐՄԱՑՈՒՄՆԵՐ 7-րդ նախադասությունից՝ որպես ոճական չեզոք հոմանիշ։ Գրի՛ր այս հոմանիշը։

2-ՈՒՄՓոխարինել արտահայտությունը ՊՈՒՇԿԻՆՅԱՆ ՀԵՂԱՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ(Առաջարկություն 19) կառուցված կապի հիման վրա համաձայնագիր, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

ՎԶԴուք գրում եք քերականական հիմքըառաջարկում է 29.

4-ում 8-16 նախադասություններից գտե՛ք նախադասությունը առանձին սահմանում

5-ԻՆՍտորև բերված նախադասության մեջ, կարդացված տեքստից, բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր ստորակետերի համարները ներածական խոսք.

Հարցրեք մեզ այն ժամանակ, երբ չափահաս խստությունը ձայնում է, (1) ինչու ենք մենք այդքան հիմար կատակում, (2) մենք, (3) հավանաբար, (4) կխայտառակվեինք և կդադարեինք մտցնել Պուշկինի խոսքերը մեր խոսքի մեջ, (5) բայց մենք հանգիստ զրուցում էինք, (6) պատմում էինք միմյանց մեր հրաշալի տիարադները, (7) և, (8) առնվազն (9) մենք մեր գիտելիքները ոչ մեկին չէինք ցույց տալիս:

6-ԻՆՆշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 17-րդ նախադասության մեջ.

7-ԻՆՍտորև բերված նախադասության մեջ, կարդացված տեքստից, բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրի՛ր մասերի միջև ստորակետերը ցույց տվող թվերը բարդ ենթակաառաջարկություններ.

Պարզապես պատահեց (1), որ այս բառերն ու արտահայտությունները հեշտությամբ և ուրախությամբ կլանվեցին մեր հիշողության մեջ, (2) նման էին սպունգի, բայց մենք նաև պարապում էինք, (3) մտցնում էինք Պուշկինի արտահայտությունները մեր ելույթների մեջ, (4) հետևաբար այդպես էր. Վովկի համար դժվար է դատվել գաղտնիքը բացահայտելու համար, (5), երբ նա հանկարծ սեղմել է բռունցքը և բղավել ...

8-ԻՆ 8-17 նախադասությունների շարքում գտեք բարդ նախադասություն՝ միատարր ստորադասությամբ և ստորադասական նախադասությունների հաջորդականությամբ. Գրեք այս առաջարկի համարը։

9-ԻՆԱռաջարկների շարքում 24-29 գտնել բաղադրյալ նախադասություն՝ դաշնակցային համակարգող և ոչ միութենական կապովմասերի միջև: Գրեք այս առաջարկի համարը։

- - - Պատասխանները - - -

A1-4; A2-1; AZ-2; A4-2; A5-3; A6-3; A7-1.

B1-բարձրացնում է; Պուշկինի B2-շրջադարձեր; B3 - եկեք դա անենք; B4-8; B5-3,4,8,9; B6-4; B7-1.7; B8-8; B9-24.

Մաս 3

Օգտագործելով 2-րդ մասի ընթերցված տեքստը, կատարեք C2 առաջադրանքը առանձին թերթիկի վրա:

C2Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով XIX դարի Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր Ալեքսեյ Ֆեդորովիչ Մերզլյակովի հայտարարության իմաստը. «Լեզուն պատկերն է այն ամենի, ինչ եղել է, կա և կլինի. մարդու մտավոր աչքը»:

Փաստարկելով ձեր պատասխանը՝ բերեք 2 (երկու) օրինակ կարդացված տեքստից։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Կարող եք ստեղծագործություն գրել գիտական ​​կամ լրագրողական ոճով՝ թեման բացահայտելով լեզվական նյութի վրա։ Շարադրությունը կարող եք սկսել Ա.Ֆ.-ի խոսքերով. Մերզլյակովա.

Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Արտահայտության իմաստը

Լեզուն ունի տարբեր միջոցներ, որոնք թույլ են տալիս անվանել և նկարագրել այն ամենը, ինչ գոյություն ունի աշխարհում՝ սկսած իրականության առարկաներից և երևույթներից մինչև մարդկային զգացմունքներ և հույզեր:

Օրինակներ

Նշում.

Ռուսաց լեզվով առաջադրանքների այս տարբերակը կազմված է OGE-ի ձևաչափով քննության բանավոր մասի համար:

Առաջադրանքների թեմաներ. ASPushkin, Ամանոր, էքսկուրսիա թանգարան, դասական երաժշտություն.

մաս 1

1

Տեքստի ընթերցում.

Դուք, իհարկե, ծանոթ եք նկարիչ Ն.Ն. Գե «Պուշկինը Միխայլովսկի գյուղում». Այն պատկերում է ռուս մեծ բանաստեղծին, որը կարդում է իր բանաստեղծությունը իր ընկեր Պուշչինի համար։

Կարդացեք արտահայտիչտեքստ Ա.Ս. Պուշկինի մասին բարձրաձայն.

Պատրաստվելու համար ունեք 1,5 րոպե։

Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինը ռուս մեծ բանաստեղծ և գրող է, ով ապրել է 19-րդ դարում։ 2009 թվականին լրացավ նրա ծննդյան 210-ամյակը։

Աշխատությամբ Ա.Ս. Պուշկինին ծանոթ ենք վաղ մանկությունից։ Սկզբում մեզ համար հեքիաթներ կարդացին, հետո իմացանք բնության մասին նրա բանաստեղծությունների գեղեցկությունը։

Արև և սառնամանիք; հրաշալի օր!

Դու դեռ քնում ես, սիրելի ընկեր,

Ժամանակն է, գեղեցկուհի, արթնացիր...

Մի փոքր ծերանալով՝ հասկացանք, որ Ա.Ս. Պուշկինը նաև հրաշալի գրող է։ Ինչ հուզմունքով դիտեցինք, թե ինչպես Պյոտր Գրինևը մնաց պատվավոր, երդմանը հավատարիմ՝ փրկելով Մաշա Միրոնովային (սա «Նավապետի աղջիկը» ստեղծագործությունն է): Եվ Ա.Ս. Պուշկինի «Բելկինի հեքիաթները»: Ինչքանով է մեզանից յուրաքանչյուրը դեռ կարևոր համարում իրենց համար՝ ինչպես վարվել ծնողների հետ, ինչպիսի՞ մարդ պետք է լինես։

Որքան զարմանալի են նրա սիրային բանաստեղծությունները:

Ես սիրում էի քեզ, սերը դեռ, երևի,
Իմ հոգում այն ​​ամբողջովին չի խամրել ...
Այո, ամեն մեկն ունի իր Պուշկինը։ Անկախ նրանից, թե քանի տարեկան ենք՝ 15, թե արդեն 50-ն անց, նրա ստեղծագործության մեջ ամեն ինչ նոր ու հետաքրքիր ենք գտնում՝ շարունակելով հիանալ խոսքի փայլուն վարպետի ստեղծագործություններով։

167 բառ

2

Տեքստի վերապատմում.

«Իսկ Պուշկինը մեր ամեն ինչն է».

Եվ Գրիգորիևը.

Մտածեք, թե որտեղ ավելի լավ կլինի օգտագործել այս մեջբերումը վերափոխման մեջ:

Պատրաստվելու համար ունեք 1 րոպե։

Պատասխան.

Ճիշտ պատասխան

Պուշկինը ռուս մեծ բանաստեղծ է, ով ապրել է 19-րդ դարում։ Ա.Ս.Պուշկինի աշխատանքին բոլորը ծանոթանում են վաղ տարիքից։ Նախ, դա հեքիաթներ են: Հետո բնության մասին բանաստեղծություններ, հետո արձակ: Մենք հետևում ենք հերոսների գործողություններին, ստեղծագործություններում մեզ համար կարևոր բան ենք գտնում։ Որպես ավագ դպրոցի սովորողներ, մենք կարդում ենք բանաստեղծի բանաստեղծությունները սիրո մասին: Յուրաքանչյուր ոք ունի իր A.S. Պուշկինը, անկախ տարիքից:

Ա.Գրիգորիևը բանաստեղծի մասին խոսեց. «Բայց Պուշկինը մեր ամեն ինչն է»։ Իսկապես, սա է մեր մշակույթը, մեր հոգևոր կապը սերունդների միջև, սա է պոեզիայում արտահայտված կյանքի գեղեցկությունը, ռուսաց լեզվի հարստությունը, գեղարվեստական ​​խոսքը։ Ա.Ս. Պուշկինը մեզ բոլորիս դարձնում է ավելի բարի, ողորմած, սովորեցնում սիրել մեր հայրենիքը, բնությունը, գնահատել մարդկանց։

3

Առաջադրանք 3. Մենախոսական հայտարարություն.

Խնդրում ենք ընտրել հետևյալ զրույցի տարբերակներից մեկը.

1. Տոն (հիմնված լուսանկարի նկարագրության վրա):
2. Իմ քայլարշավը (էքսկուրսիան), որն ամենաշատն եմ հիշում (պատմություն՝ հիմնված կյանքի փորձի վրա).
3. Ինչու՞ սովորել դասական երաժշտություն լսել: (փաստարկ տրված հարցի վերաբերյալ)

Պատրաստվելու համար ունեք 1 րոպե։ Ձեր հայտարարությունը պետք է տևի ոչ ավելի, քան 3 րոպե:

Քննության մասնակիցների քարտեր

Թեմա 1.Տոնակատարություն 1. Նկարագրե՛ք լուսանկարը։ Մի մոռացեք ասել երբ է արձակուրդը ինչին է այն նվիրված ով մասնակցում է տոնակատարությանը; նկարագրեք ներկաներին և նրանց տրամադրությունը:

Պատասխան.

Ճիշտ պատասխան

Թեմա 1. Տոն

1. Նկարագրեք լուսանկարը։

Լուսանկարում պատկերված է տոն՝ Նոր տարի: Այն նշվում է դեկտեմբերի 31-ի լույս հունվարի 1-ի գիշերը և խորհրդանշում է նոր տարվա սկիզբը:Մարդիկ ուրախությամբ նշում են այս իրադարձությունը՝ ընտանիքի ընկերների շրջապատում, զարդարում տոնածառը, նվերներ պատրաստում սիրելիներին գոհացնելու համար: Այս օրը բոլորը ցանկություն են հայտնում՝ հուսալով, որ այն կիրականանա։

Լուսանկարում տեսնում ենք տոնի բոլոր խորհրդանիշները՝ խելացի տոնածառ, Ձմեռ պապ, ով նվեր է անում աղջկան։ Նա, ըստ երևույթին, արժանի էր դրան՝ պապիկին պատմելով իր սիրելի բանաստեղծությունը։ Ձմեռ պապը, ինչպես և սպասվում էր, մեծ մորուքով, գեղեցիկ հանդերձանքով։ Այո, և իր կապույտ զգեստով աղջիկը հիանալի տեսք ունի, երկուսն էլ լավ, տոնական տրամադրություն ունեն։ Երկուսն էլ ժպտում են միմյանց։

Ես սիրում եմ Նոր տարին: Որքա՜ն հաճելի է ունենալ այսպիսի հիանալի տոն:

Թեմա 2. Պատմեք մեզ մի դեպքի մասին, երբ դուք և ձեր դասարանը գնացել եք թանգարան:

Ես սիրում եմ գնալ թանգարաններ, սովորել մեր երկրի պատմությունը։ Հիշում եմ, թե ինչպես ուսումնական տարվա սկզբին մենք ամբողջ դասարանով գնացինք հայրենի քաղաքիս պետական ​​պատմական թանգարան։

Շրջայցից առաջ մեր դասարանի ուսուցիչը դասաժամ անցկացրեց մեզ հետ, որից տեղեկացանք, որ թանգարանը երկար տարիների պատմություն ունի և արդեն երկու դարից ավելի է, մեզ ներկայացրին, թե ինչ էքսպոզիցիաներ կարելի է տեսնել թանգարանում։

Շրջագայությունը դեռ երկար կհիշեմ։ Մեր հանրապետության ողջ պատմությունը՝ հնագույն ժամանակներից մինչև 21-րդ դարը, կարծես հայտնվեց մեր աչքի առաջ։ Մենք տեսանք, թե ինչպես են մարդիկ ապրում, ինչն է նրանց ուրախացնում, ինչպես են նշում տոները: Բայց ինձ տպավորեց կառքը, որը հատուկ պատրաստված էր կայսրուհի Եկատերինա II-ի Կազան ժամանելու համար: Ահա թե որտեղ է գեղեցկությունը, շքեղությունը, վեհությունը: Հսկայական, վարպետորեն կատարված, այսօր այն հիշեցնում է հեռավոր 18-րդ դարը, մենք հաճույքով նկարեցինք դրա ֆոնին

Վստահ եմ, որ մեկ անգամ չէ, որ գնալու եմ այս թանգարան, քանի որ այնտեղ շատ հետաքրքիր բաներ կան, որ արժե տեսնել։

Թեմա 3. Ինչու՞ է անհրաժեշտ սովորել լսել դասական երաժշտություն:

Դասական երաժշտություն. Այս արտահայտությունը հաճախ վախեցնում է իմ հասակակիցներից ոմանց: Նրանց թվում է, թե դա հին, անհետաքրքիր բան է։ Բայց նրանք սխալվում են։

Դասական երաժշտությունը երաժշտական ​​արվեստի փայլուն վարպետների ստեղծագործություններ են։ . Գրականության դասերից ես գիտեմ, որ «դասական» բառը ծագել է հունարեն «նմուշ» բառից։ Այսպիսով, դասական երաժշտությունը երաժշտության գագաթնակետն է, լավագույնը, տաղանդավորը, որը օրինակ է երիտասարդ կոմպոզիտորների համար: Սա երաժշտություն է բալետի, օպերայի, տարբեր նվագախմբային երաժշտության համար։

Պետք է պատրաստվել նման երաժշտության ընկալմանը. կարդալ գրականություն, պարզել այս կամ այն ​​հեղինակի ստեղծագործությունների առանձնահատկությունները, որպեսզի ավելի հեշտ ընկալես ու հասկանաս նրանց ստեղծագործությունները։ Նման ստեղծագործությունների ընկալմանն անպատրաստ լինելն այն պատճառներից մեկն է, որ իմ հասակակիցները ոչ բոլորն են սիրում դասական երաժշտություն լսել։

Ռուսաստանում նման երաժշտություն են ստեղծել Պ.Ի.Չայկովսկին, Ա.Պ.Բորոդինը, Մ.Պ. Մուսորգսկին, Դ.Դ.Շոստակովիչը և շատ ուրիշներ։ Ինձ հատկապես դուր է գալիս Պյոտր Չայկովսկու երաժշտությունը «Կարապի լիճ» և «Շչելկունչիկ» բալետների համար: Նա շատ գեղեցիկ է, նուրբ, թեթև, կախարդիչ:

Դասական երաժշտությունը մեր ժողովրդի ժառանգությունն է, նրա մշակույթը։ Դուք պետք է կարողանաք լսել այն, սովորել հասկանալ այն, որպեսզի ըմբռնեք կյանքի գեղեցկությունը, որն արտահայտված է կոմպոզիտորների մեծագույն ստեղծագործություններում։

4

Երկխոսություն.

Պատասխան.

Ճիշտ պատասխան

1. Իմ սիրելի տոնը ծննդյանս օրն է: Այս օրն է, որ հարազատներս են գալիս, ընկերներս են գալիս։ Շատ եմ սիրում լինել ինձ համար թանկ մարդկանց շրջապատում, նվերներ ստանալ, շնորհավորանքներ լսել։

2. Այո, ես նախօրոք պատրաստվում եմ տոնին։ Մայրիկիս հետ մենք մտածում ենք ճաշացանկը, զարդարում սենյակը փուչիկներով, պաստառներով, ծաղիկներով: Ես ընտրում եմ իմ սիրելի մեղեդիների ձայնագրությունները և խնամքով պատրաստում հաղորդումը ողջ տոնի համար։

3) Համոզված եմ, որ ցանկացած տոն հետաքրքիր կլինի ու երկար կհիշվի, եթե լավ պատրաստված լինի, հրավիրեք մեզ համար թանկ մարդկանց։ Այո, և տրամադրությունն այս օրը պետք է լինի տոնական, պետք է որոշ ժամանակ մոռանալ ձեր հոգսերի մասին և զվարճանալ։

4

Երկխոսություն.

Խնդրում եմ լիարժեք պատասխանել զրուցակցի հարցերին։

Պատասխան.

Ճիշտ պատասխան

Պատասխանի օրինակ.

1. Կարծում եմ, որ մարդիկ սկսեցին ստեղծել թանգարաններ՝ մարդկանց ապրելու հիշողությունը պահպանելու համար, որպեսզի ապագա սերունդներն իմանան իրենց պատմությունն ու մշակույթը։

2. Ցավոք, ընկերներիս հետ հազվադեպ ենք թանգարաններ գնում։ Բայց եթե նման էքսկուրսիա է տեղի ունենում, ապա այն միշտ երկար է հիշվում։ Մենք սիրում ենք դիտել ցուցանմուշները, լսել էքսկուրսավարին, իմանալ մեր երկրի անցյալի մասին:

1. Ինձ հատկապես դուր են գալիս այն ցուցանմուշները, որոնցից կարելի է ծանոթանալ հեռավոր ժամանակների մարդկանց կյանքին, ինչպես են ապրել մարդիկ, ինչպիսի տներ ու հագուստ ունեին։ Ինձ դուր է գալիս նաև տեխնոլոգիայի պատմությունը, ուստի այս թեմայի հետ կապված ցանկացած ցուցահանդես ինձ միշտ հետաքրքիր է:

4

Երկխոսություն.

Խնդրում եմ լիարժեք պատասխանել զրուցակցի հարցերին։

Պատասխան.

Ճիշտ պատասխան

Պատասխանի օրինակ.

1. Ցավոք, ես դեռ պատրաստ չեմ դասական երաժշտության համերգի ընկալմանը, դա ինձ ձանձրալի է թվում։ Ուստի, խոստովանում եմ, ես միշտ անցնում եմ այլ ալիքի։ Ես հասկանում եմ, որ դա սխալ է, պետք է կարողանալ դասական երաժշտություն լսել։

2. Կարծում եմ՝ այո, կգնեն։ Մենք բոլորս սիրում ենք միասին ինչ-որ տեղ գնալ դասարանում, դա այնքան էլ հաճախ չէ, որ մենք կարող ենք դա անել: Համերգասրահ այցելելը միասին լինելու, շփվելու հնարավորություն է։ Կարծում եմ, որ երաժշտությունը նույնպես կհետաքրքրի մեզ, քանի որ շատ հաճելի է լսել, թե ինչպես է նվագում մեծ նվագախումբը։ Ցավոք սրտի, ես երբեք չեմ եղել նման համերգի։

3. Այո, ես շատ կուզենայի իսկապես հասկանալ դասական երաժշտությունը: Ի վերջո, ես շատ եմ սիրում որոշ օպերաներ, բալետներ, այնպիսի զարմանալի երաժշտություն կա: Կարծում եմ, որ ապագայում ես կգամ այն ​​եզրակացության, որ պետք է լուրջ վերաբերվել այս երաժշտությանը։

Տարբերակ թիվ 2

ՕԳԵ-ի 2-րդ մասի թեստ ռուսերենով

(Սենինա Ն.Ա.-ի խմբագրած թեստերի հավաքածուից)

ՄԱՍ 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-14 առաջադրանքները

_____________________________________________________________________________________________

(1) Հավասարեցնելով նստարանին, անծանոթը հանկարծ կտրուկ շրջվեց Մերցալովի ուղղությամբ և, թեթև դիպչելով նրա գլխարկին, հարցրեց.
(2) - Թույլ կտա՞ք ինձ այստեղ նստել:
(3) - Ի՜նչ փառահեղ գիշեր,- հանկարծ բարձրաձայնեց անծանոթը:
(4) - Սառը ... հանգիստ: (5) Ինչ հմայք - ռուսական ձմեռ:
(6) Նրա ձայնը մեղմ էր, քնքուշ, ծերունի:
(7) - Բայց ես նվերներ եմ գնել իմ ծանոթ երեխաների համար, - շարունակեց անծանոթը: (8) Մերցալովը, ընդհանուր առմամբ, հեզ և ամաչկոտ մարդ էր, բայց անծանոթի վերջին խոսքերում նրան հանկարծ բռնեց հուսահատ զայրույթը: (9) Կտրուկ շարժումով նա շրջվեց դեպի ծերունին և գոռաց՝ անհեթեթորեն թափահարելով ձեռքերը և շնչակտուր.
(10) - Նվերներ: .. (11) Նվերներ: .. (12) Նվերներ երեխաների համար, որոնք ես գիտեմ: (14) Եվ կնոջ կաթը չկար, և երեխան ամբողջ օրը չէր ուտում ... (15) Նվերներ !..
(16) Մերցալովն ակնկալում էր, որ այս քաոսային, զայրացած լացից հետո ծերունին կբարձրանա և կհեռանա, բայց նա սխալվեց։ (17) Ծերունին մոտեցրեց իր խելացի, լուրջ դեմքը մոխրագույն բեղերով և ընկերական, բայց լուրջ տոնով ասաց.
(18) - Սպասիր... մի անհանգստացիր: (19) Ասա ինձ ամեն ինչ կարգով և հնարավորինս կարճ: (20) Միգուցե մենք միասին ինչ-որ բան հորինենք ձեզ համար: (21) Անծանոթի անսովոր դեմքում ինչ-որ բան այնքան հանգիստ և ներշնչող վստահություն կար, որ Մերցալովը անմիջապես, առանց ամենափոքր թաքցնելու, բայց ահավոր անհանգստացած և շտապելով, փոխանցեց իր պատմությունը։ (22) Նա խոսեց իր հիվանդության, տեղի կորստի մասին, երեխայի մահվան մասին, իր բոլոր դժբախտությունների մասին, մինչև այսօր:
(23) - Եկեք գնանք: - ասաց անծանոթը՝ Մերցալովի ձեռքից քաշելով։ (24) Ձեր երջանկությունն այն է, որ հանդիպեցիք բժշկին: (25) Իհարկե, ես ոչինչ չեմ կարող երաշխավորել, բայց ... արի գնանք:
(26) Տասը րոպե անց Մերցալովն ու բժիշկն արդեն մտնում էին նկուղ։ (27) Ելիզավետա Իվանովնան պառկած էր անկողնու վրա իր հիվանդ դստեր կողքին՝ դեմքը թաղելով կեղտոտ, յուղոտ բարձերի մեջ։ (28) Տղաները միևնույն տեղերում նստած բորշը շպրտեցին: (29) Վախեցած իրենց հոր երկարատև բացակայությունից և մոր անշարժությունից՝ նրանք լաց եղան՝ կեղտոտ բռունցքներով արցունքները քսելով դեմքերին և առատորեն լցնելով ծխագույն երկաթի մեջ։
(30) Երկու րոպե անց Գրիշկան արդեն հալեցնում էր վառարանը վառելափայտով, որի համար հրաշալի բժիշկը ուղարկեց հարևաններին, Վոլոդյան ամբողջ ուժով փչեց սամովարը, Ելիզավետա Իվանովնան Մաշուտկան փաթաթեց տաքացնող կոմպրեսով ... (31) Ա. քիչ անց հայտնվեց նաև Մերցալովը։ (32) Բժիշկից ստացած երեք ռուբլու դիմաց նա հասցրեց այս ընթացքում թեյ, շաքարավազ, ռուլետ գնել և մոտակա պանդոկում տաք սնունդ ստանալ։
(33) Բժիշկը նստած էր սեղանի մոտ և ինչ-որ բան էր գրում թղթի վրա, որը նա պոկեց իր նոթատետրից: (34) Ավարտելով այս դասը և ստորագրության փոխարեն ներքևում ինչ-որ կարթ պատկերելով, նա վեր կացավ, գրվածը ծածկեց թեյի ափսեով և ասաց.
(35) - Այս թղթի կտորով դուք կգնաք դեղատուն ... եկեք երկու ժամից մի թեյի գդալ վերցնենք: (Zb) Դա կհանգեցնի երեխայի արտահոսքի ... (37) Շարունակեք տաքացնող կոմպրեսը ... (38) Բացի այդ, նույնիսկ եթե ձեր աղջիկը լավանա, հրավիրեք բժիշկ Աֆրոսիմովին վաղը: (39) Սա լավ բժիշկ է և լավ մարդ: (40) Ես անմիջապես կզգուշացնեմ նրան: (41) Ապա, ցտեսություն, պարոնայք: (42) Աստված տա, որ գալիք տարին քեզ վերաբերվի մի փոքր ավելի խղճահարությամբ, քան այս մեկը, և որ ամենակարևորն է՝ երբեք չկորցնես սիրտը:
(43) Սեղմելով ձեռքերը Մերցալովի և Ելիզավետա Իվանովնայի հետ, դեռևս ապշած զարմանքից և պատահաբար թփթփացնելով Վոլոդյայի այտը, որը բացեց բերանը, բժիշկը արագորեն ոտքերը դրեց խորը գալոշների մեջ և հագավ վերարկուն։ (44) Մերցալովը ուշքի եկավ միայն այն ժամանակ, երբ բժիշկն արդեն միջանցքում էր, և շտապեց նրա հետևից։
(45) Քանի որ մթության մեջ անհնար էր որևէ բան պարզել, Մերցալովը պատահական բղավեց.
(46) - Բժիշկ: (47) Բժիշկ, սպասիր .. (48) Ասա ինձ քո անունը, բժիշկ: (49) Թող իմ երեխաները աղոթեն ձեզ համար:
(50) Եվ նա ձեռքերը շարժեց օդում, որ բռնի անտեսանելի բժշկին: (51) Բայց այդ ժամանակ, միջանցքի մյուս ծայրում, մի հանգիստ ծեր ձայն ասաց.
(52) - Ահա ևս մեկ մանրուք է հորինված: .. (53) Շուտ արի տուն:
(54) Երբ նա վերադարձավ, նրան անակնկալ էր սպասվում. թեյի ափսեի տակ, հրաշալի բժշկի դեղատոմսի հետ մեկտեղ, մի քանի խոշոր վարկային նոտաներ կային ...
(55) Նույն օրը երեկոյան Մերցալովն իմացավ նաև իր անսպասելի բարերարի անունը։ (56) Դեղերի սրվակի վրա փակցված դեղատան պիտակի վրա դեղագործի պարզ ձեռքը գրված էր. «Ըստ պրոֆեսոր Պիրոգովի դեղատոմսի»:
(57) Ես լսել եմ այս պատմությունը և մեկ անգամ չէ, որ ինքը՝ Գրիգորի Եմելյանովիչ Մերցալովի շուրթերից, նույն Գրիշկան, ով, իմ նկարագրած Սուրբ Ծննդյան նախօրեին, արցունքներ թափեց դատարկ բորշով ծխագույն չուգուն կաթսայի մեջ: (58) Այժմ նա բավականին մեծ, պատասխանատու պաշտոն է զբաղեցնում բանկերից մեկում և հայտնի է որպես ազնվության և աղքատության կարիքներին արձագանքելու մոդել: (59) Եվ ամեն անգամ, ավարտելով իր պատմությունը հրաշալի բժշկի մասին, նա թաքնված արցունքներից դողացող ձայնով ավելացնում է.
(60) - Այսուհետ, կարծես բարերար հրեշտակ իջավ մեր ընտանիքում: (61) Ամեն ինչ փոխվել է: (62) Հունվարի սկզբին հայրս տեղ գտավ, Մաշուտկան ոտքի կանգնեց, եղբորս հետ պետական ​​ծախսերով կարողացանք կցել գիմնազիան։ (63) Պարզապես մի հրաշք կատարվեց այս սուրբ մարդու կողմից.

(Ըստ Ա.Ի. Կուպրինի)

⁠ _____________________________________________________________________________________________

2-14 առաջադրանքների պատասխանները թվեր են, թվերի հաջորդականություն կամ բառ (արտահայտություն), որը պետք է գրել աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում։

_____________________________________________________________________________________________

2. Որ առաջարկը պարունակում է տեղեկատվություն անպատշաճտեքստի բովանդակությունը?
1. Մերցալովների ընտանիքն ապրում էր նկուղում։
2. Մերցալովը հեզ ու ամաչկոտ մարդ էր։
3. Բժիշկ Պիրոգովը Մերցալովին անվանել է իր ազգանունը։
4. Գրիշա Մերցալովը դարձավ բանկի աշխատակից։

3. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում գտնվում է խոսքի արտահայտչական միջոցը էպիտետ.
1. Նա պատմել է իր հիվանդության, իր տեղը կորցնելու, երեխայի մահվան, իր բոլոր դժբախտությունների մասին՝ մինչ օրս։
2. Երբ նա վերադարձավ, նրան անակնկալ էր սպասվում՝ թեյի ափսեի տակ, հրաշալի բժշկի դեղատոմսի հետ մեկտեղ, մի քանի խոշոր վարկային...
3. Բժիշկը նստած էր սեղանի մոտ և ինչ-որ բան էր գրում թղթի վրա, որը պոկեց նոթատետրից։
4. Հունվարի սկզբին հայրս տեղ գտավ, Մաշուտկան ոտքի կանգնեց, ես ու եղբայրս հասցրեցինք պետական ​​ծախսերով կցել գիմնազիան։

4. 33-34 նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որում նախածանցի ուղղագրությունը որոշվում է իր նշանակությամբ. անավարտ գործողություն».

5. 54-58 նախադասություններից դուրս գրի՛ր այն բառը, որում HH ուղղագրությունը վերջածանցում չի որոշվում ընդհանուր կանոնով(բացառություն է):

6. Փոխարինեք ասված բառը» հայտնի է» 58-րդ նախադասության մեջ որպես ոճական չեզոք հոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

7. Փոխարինել արտահայտությունը « հին ձայն», ստորադաս կապի հիման վրա կառուցված համաձայնագիր, հսկիչ կապով հոմանիշ արտահայտություն։ Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

8. Գրի՛ր քերականությունը առաջարկում է 2.

9. 26-30 առաջարկներից գտե՛ք առաջարկը ընդհանուր մեկուսացված սահմանում. Գրեք այս առաջարկի համարը։

10. Ընթերցված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր ստորակետերի համարները ներածական խոսք.
Ձեր երջանկությունը, (1), որ հանդիպեցիք բժշկի հետ։ Ես, (2) իհարկե, (3) չեմ կարող որևէ բան երաշխավորել, (4) բայց ... արի գնանք:

11. 30-րդ նախադասության մեջ նշի՛ր քերականական հիմքերի թիվը։Պատասխանը գրի՛ր թվով։

12. Ընթերցված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրեք ստորակետ(ներ) նշանակող թվերը բարդ նախադասության մասերի միջև, որոնք կապված են կոորդինացնող հղումով:
Մերցալովը ակնկալում էր (1), որ այս քաոսային, (2) զայրացած լացից հետո ծերունին կբարձրանա և կհեռանա, (3), բայց նա սխալվեց։
Մերցալովը ուշքի եկավ միայն այն ժամանակ, երբ (4), երբ բժիշկն արդեն միջանցքում էր, (5) և շտապեց նրա հետևից։

13. 30-40 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն(ներ)՝ վերագրվող նախադասությամբ: Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

14. 45-56-րդ նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ մասերի միջև դաշնակցային և դաշնակցային ստորադասական կապով: Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխանները:

Առաջադրանքներ	Պատասխանները
	ծածկված
	անսպասելի
	համարվում է հայտնի<или>հայտնի, դիտարկված

Տարբերակ 2.

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները

(1) Հին եկեղեցական սլավոնական լեզվի հնչյունական համակարգին բնորոշ քթի ձայնավորները, որտեղ դրանք նշվում էին հատուկ տառերով՝ yus Ѫ (o nosal) և Ѧ (e nasal), և պահպանվել են մինչ օրս լեհերենում և քաշուբերենում. ժամանակին բնորոշ բոլոր սլավոնական լեզուներին: (2) Դեռևս ձևավորվելով նախասլավոնական ժամանակաշրջանում, հետագայում դրանք տարբեր ժամանակներում կորել են բոլոր սլավոնական լեզուներում, բացառությամբ լեհերենի և քաշուբերենի, անցնելով ոչ քթային մաքուր լեզուների: (3) քթի ձայնավորների ոչ քթայինների փոփոխությունը սլավոնական լեզուներում նույնը չէր, և դա ցույց է տալիս, որ տարբեր սլավոնական լեզուներով դրանց արտասանությունը նույնը չէր:

1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Հին սլավոնական լեզվի հնչյունական համակարգը բնութագրվում էր ռնգային ձայնավորներով, որոնք նշվում էին հատուկ տառերով՝ yusami Ѫ (o nosal) և Ѧ (e nosal):

2) Սլավոնական լեզուներում քթային ձայնավորների ոչ քթային ձայնավորների փոփոխությունը տեղի է ունեցել մոտավորապես նույն կերպ, ինչը ևս մեկ անգամ հաստատում է նախասլավոնական լեզվի գոյության գաղափարը՝ բոլոր սլավոնական լեզուների նախահայրը։ .

3) Քթի ձայնավորների անցման գործընթացը, որը գոյություն է ունեցել բոլոր սլավոնական լեզուներում և գոյատևել է միայն լեհերենում և քաշուբերենում, ոչ քթային ձայնավորների մեջ նույնը չի եղել, ինչը վկայում է տարբեր սլավոնական լեզուներում քթի ձայնավորների տարբեր արտասանության մասին:

4) Քթի ձայնավորները մինչ օրս պահպանվել են միայն երկու սլավոնական լեզուներում՝ լեհերենում և քաշուբերենում, որոնք ժառանգել են հին եկեղեցական սլավոնական լեզվի հնչյունական համակարգը:

5) Բոլոր սլավոնական լեզուներում, բացառությամբ լեհերենի և քաշուբերենի, կորցրած քթի ձայնավորների արտասանությունը նույնը չէր, ինչի մասին է վկայում սլավոնական լեզուներում քթային ձայնավորների ոչ քթայինի փոխելու տարբերությունը:

2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Օրինակ,

3. Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՀԱՄԱԿԱՐԳ բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՀԱՄԱԿԱՐԳ, -s, f.

1) Սոցիալական համակարգ, սոցիալական կազմակերպման ձեւ. Սոցիալական ս. Կապիտալիստական ​​ս.

2) Կազմակերպությունների մի շարք, որոնք միատարր են իրենց առաջադրանքների մեջ, կամ կազմակերպականորեն միավորված մեկում: Աշխատել ԳԱ համակարգում։

3) տեխնիկական սարքավորում, դիզայն. Նոր համակարգի ինքնաթիռներ.

4) մի ամբողջություն, որը կանոնավոր դասավորված և փոխկապակցված մասերի միասնություն է. Պարբերական ս. տարրեր. Ս. դիտումներ. Փիլիսոփայական ս. (դասավանդում): Մանկավարժական ս. Ուշինսկին. C. ալիքներ.

5) Ինչը դարձել է սովորական, սովորական, սովորական (խոսակցական). Առավոտյան լիցքավորումը վերածվեց համակարգի (մտավ համակարգ, դարձավ համակարգ).

4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

խճանկար

արտանետում

ընտելացրել

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է. Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Էքսկուրսիոն շրջագայություն Circum-Baikal երկաթուղով իրականացվում է ՀԱՐՄԱՎՈՐ գնացքով:

Օլիմպիական ոսկե մեդալը, թերեւս, ամենացանկալի սպորտային մրցանակն է։

ԱՆՁՆԱԿԱՆ աճը մարդու կարողությունների, տաղանդների առավելագույն զարգացումն է, ծնված պահից դրված ներուժի իրացումը։

Լազերային տպիչները աշխատելու համար պահանջում են հատուկ ԳՈՒՆԱՎՈՐ փոշի:

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

փաթեթ մակարոնեղեն

RINSES լվացք

ՀԻՆԳ հարյուր գիրք

ԹԽԵԼ ԿԱՐՔ

ավելի դյուրագրգիռ

7. Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք արված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ Ա) բայական ձևերի ասպեկտ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում Բ) բարդ նախադասության կառուցման սխալ Բ) խախտում՝ մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ Դ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում Ե) նախադասության սխալ կառուցում` անհամապատասխան կիրառմամբ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ 1) Հին ժամանակներում մարդը, ով գրեթե երկար ճանապարհներ չէր անցնում, աստիճանաբար իմացավ հեռավոր երկրներում ապրող ժողովուրդների գոյության մասին: 2) Նկարում հեշտությամբ տարբերվում է կոմպոզիցիոն կենտրոնը, որին համընկնում էին լանդշաֆտի հիմնական գծերը՝ լանջի ուրվագծերը, հետնաջրերի ափերը, արահետները, լույսի և ստվերի սահմանները մարգագետնում։ 3) Մեզ մոտ եկած տատիկն ասաց, որ արևից տաքացած սպիտակ մեխակների հոտը տարածվել է ամբողջ մեքենայով։ 4) Կտավի վրա լույսի խաղը ցուցադրելու համար Մոնեն կիրառում է փոքրիկ արագ հարվածներ, որոնք հիշեցնում են շողշողացող բծերը: 5) Հին հունական դպրոցներում կային աշակերտներ, ովքեր հպարտանում էին, որ անգիր են արել Հոմերոսի «Իլիական» բանաստեղծությունը։ 6) Հենց արևը ծագեց, ցողի կամ անձրևի կաթիլները փայլեցին պնդուկի տերևների վրա: 7) Փարիզում նկարիչների ցուցահանդես այցելածները հիշում են այն սկանդալը, որ Մոնեի «Տպավորություն. Արևածագ»։ 8) Գիշերվա լռության մեջ լսվեց տան տախտակավոր տանիքի ճյուղերից ընկած խնձորների ձանձրալի հարվածը։ 9) Հավանաբար, պատմությամբ հետաքրքրվող բոլորին մտահոգում է այն դժվար հարցը, որ իսկապես հնարավոր է մոռանալ այն իրադարձությունների մասին, որոնք ձևավորել են մեզ որպես ժողովուրդ, որպես ազգ:

8. Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

p..lisadnik

ներս մտիր..

pok.. նստել (խոտ)

չափում

հանդիպել..օրոլոգիա

9. Որոշիր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

ra..gon, եւ.. վառարան

պր.. արցունքաբեր, պր.. մարդաշատ

վարդ..սկ, ս..զմալա

պր..պապիկ, դ..բավիլ

vz..skat, po..play

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որի բացվածքի տեղում գրված է Ե տառը:

մկրատ..ակնոցներ

հնարամտություն

հաշվարկված .. դուրս

երկարացնել

պարգեւատրվել է

11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է I տառը:

կազմակերպել..իմ

stro..my (քաղաք)

(օգտակար) բրածոներ..իմ

կրկնապատկվել է

վարանել

12. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՈՉ բառով գրված է ՀԱՍՏԱՏ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Դեռևս (ՉԻՄԱՑՆԵԼ) մանրէաբանության մասին որևէ բան՝ հին մարդիկ համոզված էին, որ երկիրը բերրի է:

Մի քանի օր շարունակ (ՉԻ) ԿԱՆԳՆԵԼ անձրևների պատճառով առաջացել է ջրհեղեղի վտանգ։

Ես նախընտրում եմ չհերքել որևէ բան, որը (ՉԻ) ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ է իմ սեփական փորձից:

Մրցակցային կողմի ներկայացուցիչները (ՉԵՆ) ՏԱՐՎԵԼ. շահութաբեր երկարաժամկետ պայմանագիրը կորել է.

Մեկ այլ ուսանողի պատասխանը քննողի լրացուցիչ հարցին շատ (ՈՉ) ՃՇՏԻՐ էր:

13. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

ՉԱՐԻՆ երբեմն լավով են պատասխանում, բայց լավին ՀԱՆԴԻՊՈՒՄ ԵՆ և ուրիշ բարիք կծնվի։

(Գ) ԼԵՎԱ, արգելապատնեշի հետևում, (ԱՍ) ՈՐՍԵՍ մի հսկա փոսի մեջ, ամայի սրահ, որտեղ տեղի են ունենում բոլոր փոստի գործարքները, և նրա վերևում բարձրանում է ապակե գմբեթ։

Լեյտենանտը, կառուցելով ամբողջ դասակը (ԵՐԿՈՒՍԻ ՎՐԱ), մեզ տարավ անտառի միջով՝ (ՈՉ) ՆԱՅԵԼՈՎ առաջացող մթնշաղին։

Մտածեցի, թե ԻՆՉ (ԿՊԱՏՄԵՄ) Հորս (Բ) ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆ մեր երեկվա զրույցը:

(Բ) ՀԵՏՈ, երբ պատահաբար (C) NOVA այցելեցի Տուրգենևի այգի, ես նկատեցի մեծ թվով երիտասարդ ծառեր:

14. Նշեք թիվը (ներ), որի (ների) տեղում գրված է մեկ N։

Քաղաքի շրջակայքում վառելափայտի (2) փոխանակման ուղիների վրա կան (1) ներ։ Ջրի վրա (3) վառելափայտ բերելով, ավելի դժվար է (4) թմբերի վրա, որտեղից դրանք բարձում են սայլերի վրա և տանում տուն։

15. Դասավորի՛ր կետադրական նշանները: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Սառը կա՛մ դանդաղեցնում է օրգանիզմի կենսական գործառույթները, կա՛մ ստիպում է պաշտպանվել։

2) Քամին տերևները պտտեց աշնանային կարուսելի մեջ և նետեց տների պատուհանները:

3) Գործակալությունը հետազոտություններ է անցկացնում էլեկտրոնային տվյալների փոխանցման բոլոր ոլորտներում և գործում է լսող և գաղտնալսող կետեր ամբողջ աշխարհում:

4) Կայքում օգտվողները կարող են ստանալ տրված հարցի պատասխանը կամ կարդալ նախկինում տրված հարցերն ու դրանց պատասխանները:

5) Կայսրն առանձնանում էր հետաքրքրությունների և հայացքների լայնությամբ, իսկ փիլիսոփայությունը նրա հիմնական հոբբին էր:

16. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները. նշել այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ)ը պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Բնիկների սերը մարմնի նկարչության և (1) մշակված (2) դիմակներ (3) արարողությունների և տոնախմբությունների ժամանակ (4) կրելու նկատմամբ վկայում է զարդի առանձնահատուկ դերի մասին։

17. Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները. նշեք այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ)ը պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Տասներկու... Հիմա (1) հավանաբար (2)

Նա անցավ պոստերի միջով։

Ժամ ... Հիմա նա ստացել է

Բարձրության հատակին:

Երկու... Նա հիմա (3) պետք է լինի (4)

Սողում է մինչև ծայրը։

Երեք ... Շտապեք

Նա չի բռնվել (5) լուսաբացին:

(Կ. Մ. Սիմոնով)

18. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները. նշել այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ)ը պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Առաջին շրջայցը քաղաքում (1) տեսարժան վայրերով (2), որոնցից (3) վաղուց ծանոթ եք բացիկներից և ալբոմներից (4) դեռ անմոռանալի տպավորություն է թողնում։

19. Տեղադրի՛ր բոլոր կետադրական նշանները՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:

Պլանավորված մեկնելու նախօրեին ես այնուամենայնիվ որոշեցի (1) որ (2) մինչև Բաթում մեկնելու համար բավականաչափ գումար չվաստակեմ (3) և տերը ինձ անվճար չտա (4) ես կաշխատեմ և կսպասեմ։

20. Խմբագրի՛ր նախադասությունը՝ ուղղի՛ր բառային սխալը՝ փոխարինելով սխալ օգտագործված բառը։ Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը՝ պահպանելով ժամանակակից ռուս գրական լեզվի նորմերը։

Մարզերի համեմատ մայրաքաղաքային շրջանն առանձնանում է բնակչության տնտեսական գրագիտության բարձր մակարդակով

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-26 առաջադրանքները

(1) Բելառուսական մեծ գետի մոտ գտնվող աննկատ անտառային գյուղում դեռ ապրում է մի ծեր կին: (2) Նա ունի ամուր տուն, վերակառուցված հետպատերազմյան շրջանում, որը ժամանակին անհամապատասխան էր հնչում մանկական ձայների հետ: (3) Այժմ այստեղ լռություն է, փոքրիկ տնային տնտեսություն, և ժամանցը լցված է այդ հին զինվորական ամառվա հիշողություններով, երբ այս կինը, այն ժամանակ ծնողներին կորցրած երիտասարդ աղջիկը, փրկված տանիքի տակ հավաքեց կես դյուզին որբացած երեխաներին։ պատերազմ, երկար տարիներ դառնալով նրանց մայրը, ավագ քույրը, ուսուցիչը։

(4) Անցան տարիներ, երեխաները սովորեցին, մեծացան և ցրվեցին անտառային ապաստարանից իրենց չբացահայտված ճանապարհներով: (5) Եվ հետո եկավ պահը, երբ նա հրաժեշտ տվեց կրտսերներից վերջինին և մենակ մնաց այս տանը: (6) Նա չի ափսոսում իր ծանր ճակատագրի համար, որը մեծապես որոշվել է նրա բարությամբ, որը դրսևորվել է դժվարին ժամանակներում:

(7) Պատերազմը գնալով ավելի ու ավելի է գնում դեպի անդառնալի անցյալ, սա ամենամեծ պատերազմն է, բայց նրա սարսափելի ճանկերի սպիները՝ ոչ, ոչ, և նույնիսկ նայում են մեր այսօրվա կյանքի սովորական բարեկեցությանը: (8) Այսքան տարիներ են անցել, բայց նրա հիշատակը կենդանի է մարդկանց մտքերում, մարդկանց սրտերում և հոգիներում: (9) Իսկապես, ինչպե՞ս կարելի է մոռանալ մեր աննախադեպ սխրանքը, մեր անուղղելի կորուստները, որոնք կրել են ամենանենգ ու դաժան թշնամու դեմ տարած հաղթանակի անվան տակ։ (10) Բացի այդ, պատերազմը պատմությանն ու մարդկությանը մի շարք դասեր տվեց ապագայի համար, որոնց անտեսումը աններելի անտարբերություն կլիներ:

(11) Բայց մարդկային հիշողությունը սահմանափակ է իր հնարավորություններով: (12) Այն, ինչ դուք վերջերս հիշեցիք, տարիների ընթացքում աստիճանաբար ծածկվում է մոռացության մառախլապատ մշուշով, և արդեն ջանք է պահանջվում հիշելու առաջնագծի մյուս ընկերների անունները, երբեմնի այդքան լավ հիշվող մարտերի ամսաթվերը, գյուղերի և տրակտատների անունները, որոնք, թվում է, այրվել են ձեր հիշողության մեջ ամբողջ կյանքում: (13) Բացի այդ, վետերանների շարքերը անխուսափելիորեն նոսրանում են, նրանք, ովքեր անցել են պատերազմի միջով և կարող էին մարդկանց այդ մասին պատմել գիտելիքներով և մանրամասներով:

(14) Ես գիտեմ Գրոդնոյում ապրող մարտկոցների նախկին հրամանատար Իվան Գրիգորևիչ Ուշչապովսկուն, ով անցել է ամբողջ պատերազմի միջով առաջին օրվանից մինչև վերջին, շատ է գոյատևել և շատ բան է տեսել դրա վրա: (15) Զարմանալի հիշողություն ունենալով այն ամենի վերաբերյալ, ինչ վերաբերում է այդ ժամանակին, նա իր կյանքի մի քանի տարին նվիրեց իր ապրածի մասին հիշողություններ ստեղծելուն, գրեց ավելի քան հազար էջ: (16) Սա անկեղծ և ճշմարիտ փաստաթուղթ է, որը վկայում է մեծագույն պատերազմների մասին, որը դիտվել է իր սովորական մասնակցի աչքերով, բայց դեռ չի գտել իր հրատարակողին։

(17) Բոլոր նրանց, ովքեր վերապրել են ամենամեծ պատերազմները և ովքեր ինչ-որ բան ունեն ասելու մարդկանց, դա անելն է իրեն հասանելի ցանկացած ձևով: (18) Մենք՝ գրողներս, ինչպես նաև հրատարակիչները, լրագրողները պետք է օգնենք նրանց, ովքեր դրա համար բավարար հնարավորություններ չունեն։ (19) Ե՛վ ծեր, պատվավոր գեներալը, ով իր դիվիզիայով արշավեց Մոսկվայի մերձակա դաշտերից մինչև Բեռլին, և՛ նշանավոր կուսակցապետը, օկուպացված տարածքում ազգային պայքարի կազմակերպիչը, և՛ անհայտ կինը, որը մեծացրել էր կես տասնյակ որբեր, կարող է և պետք է պատմի պատմությանն ու մարդկությանը այն մասին, թե ինչ են նրանք ապրել սրընթաց տարում:

(20) Բայց պատերազմի կրակի տարիներին ժողովրդի սխրանքի ողջ անսահման բազմազանությունը, միլիոնավոր կռված հերոսությունները, սովետական ​​թիկունքի աշխատանքը, որը լի է ոչ պակաս հերոսությամբ և անձնուրացությամբ, թաքցնում են շատ չլուսավորված և նույնիսկ մոռացված: էջեր։ (21) Այս առումով հսկայական խնդիր է դրված մեր արվեստի և գրականության վրա, որոնք, ինչպես գիտեք, նախանձելի կարողություն ունեն կասեցնելու անցողիկ ժամանակը, ֆիքսելու նրա կարդինալ պահերը ժողովրդի պատմական գիտակցության մեջ։ (22) Մեզ անհրաժեշտ են որքան հնարավոր է շատ վառ անհատական ​​և հավաքական վկայություններ պատմության մեջ այս աննախադեպ պատերազմի մասին՝ պատմված ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ, գրավոր հուշեր, էսսեներ, հոդվածներ:

(Ըստ Վ.Վ. Բիկովի)

21. Ի՞նչ տեղեկություն չկա տեքստում: Նշեք պատասխանների համարները:

1) Պատմության վերաշարադրումը, մասնավորապես Հայրենական մեծ պատերազմի մասին փաստերի խեղաթյուրումն անընդունելի է։

2) Գրականության, արվեստի հետ կապ ունեցողների խնդիրն է օգնել պատերազմը վերապրած մարդկանց, պատմել դրա մասին ուրիշներին։

3) Իվան Գրիգորևիչ Ուշչապովսկու հուշերը պատերազմում տեսածի և ապրածի մասին կազմում են ավելի քան հազար էջ, որոնք դեռ չեն հրապարակվել:

4) Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ զոհվածների թվի մասին ստույգ տվյալներ չկան, սակայն փաստաթղթերը խոսում են տասնյակ միլիոնավոր խորհրդային քաղաքացիների մասին։

5) Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ վեց որբեր մեծացրած անհայտ կինը չի ափսոսում իր ծանր ճակատագրի համար.

22. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

1) 4-6 նախադասությունները տալիս են նկարագրություն.

2) 9-10 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

3) 12-13-րդ նախադասությունները պարզաբանում են 11-րդ նախադասության բովանդակությունը.

4) 18-րդ առաջարկը բովանդակությամբ հակադրվում է 17-րդ առաջարկին:

5) 20-22 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.

23. 14-16 նախադասություններից դուրս գրի՛ր հականիշներ (հականիշ զույգ):

24. 7-13-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկը (ներ)ը, որը (ներ)ը կապված է նախորդի հետ միության եւ ցեղակիցների օգնությամբ։ Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

25. «Խոսելով Հայրենական մեծ պատերազմի մասին՝ Վ. Վ. Բիկովը օգտագործում է բառային միջոցներ՝ (A) ___ («անզուգական» 9-րդ նախադասության մեջ, «տարի»՝ 19-րդ նախադասությունում) և (B) ___ («սովորեցրել է ... մի շարք դասեր». « 10-րդ նախադասության մեջ, «հարվածել ... հիշողությունը» 12-րդ նախադասության մեջ), (B)___ («հեշտ չէ», «դժվար» նախադասության 6-ում): Տեքստում օգտագործված տողերը հատուկ հուզականություն են ստեղծում, մասնավորապես (D) ___ («նրա սարսափելի ճանկերից սպիներ» 7-րդ նախադասությունում, «ներքաշված է մոռացության մառախլապատ մշուշով» նախադասություն 12-ում):

Տերմինների ցանկ.

1) ընդդիմություն

2) փոխաբերություն

3) առաջարկի միատարր անդամների շարքերը

4) դարձվածքաբանական միավորներ

5) համեմատական ​​շրջանառությունը

6) բարձր ոճի խոսքեր

9) խոսակցական բառապաշար

Տարբերակ 2
Աշխատանքի համարը	Պատասխանել	Աշխատանքի համարը	Պատասխանել
			հետո կրկին
	խճանկար
	գունավորում		1234 կամ ցանկացած համակցություն այս թվերը
			124 կամ ցանկացած համակցություն այս թվերը
	բարձրանալ
	որոնել syzmal
	երկարացնել
	կառուցման փուլում		առաջին Վերջին
	նեղացած

Պատմական հիշողության պահպանման խնդիրը. (Ինչու՞ է կարևոր պահպանել պատմական հիշողությունը):

Կարևոր է պահպանել պատմական հիշողությունը, քանի որ մարդկային հիշողությունն իր հնարավորություններով սահմանափակ է, և մեր պատմությունն աստիճանաբար մոռացվում է. Հայրենական մեծ պատերազմն ավելի ու ավելի է շարժվում դեպի անդառնալի անցյալ, նոսրանում են վետերանների, այդ պատերազմի մասնակիցների շարքերը։ . Եվ բոլոր նրանց, ովքեր ապրել են մեծագույն պատերազմները, և ովքեր ինչ-որ բան ունեն ասելու մարդկանց, դա անել ցանկացած ձևով, որն իրենց հասանելի է:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2.

A1-A30 առաջադրանքները կատարելիս ընտրեք առաջարկվող չորս պատասխաններից մեկը: B1-B8 առաջադրանքների պատասխանը բառ (արտահայտություն), թիվ կամ թվերի հաջորդականություն է: Նշելիս բառերը կամ թվերը բաժանե՛ք ստորակետերով: Պատասխանները գրելիս բացատներ մի օգտագործեք: B1-B3 առաջադրանքների պատասխանները գրի՛ր բառերով: B4-B7 առաջադրանքների պատասխանները գրի՛ր թվերով: Բ8 առաջադրանքում բացերը լրացրեք առաջադրանքի վերջում տրված ցանկից տերմինի թվին համապատասխանող թվերով: Եթե ​​չգիտեք, թե ցուցակից որ թիվը պետք է լինի B8 առաջադրանքի բացի փոխարեն, գրեք 0 թիվը:

Ա 1. Ո՞ր բառում է ճիշտ շեշտված շեշտը նշող տառը:

1) դոզան

2) պոկված

4) միջոցով

Ա 2. Որումբառի փոխարեն պայթուցիկ անհրաժեշտ է օգտագործել բառըպայթուցիկ?

1) Պայթյունի ալիքը կոտրել է հարեւան տան բոլոր պատուհանները.

2) Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխաները չխաղան պայթուցիկ առարկաների հետ.

3) Զինվորականներին հաջողվել է առանց մեծ ջանքերի վնասազերծել պայթուցիկ սարքը.

4) Իլյայի պայթուցիկ բնույթը խանգարում էր հյուրերին կենտրոնանալ և հասկանալ, թե ինչ է նա ուզում նրանց ասել:

Ա 3.բառի ձևի ձևավորման սխալմամբ օրինակ.

1) մի քանի մկրատ

2) հմուտ խոհարարներ

3) երկու ընկերուհի

4) մեկուկես ժամում

A 4. Նշեք քերականորեն նախադասության շարունակություն.

Վերադառնալով ճանապարհորդությունից

1) Հետաքրքիր դեպք է տեղի ունեցել.

2) մենք ընկերների հետ կիսվեցինք վառ տպավորություններով:

3) Ես չէի կարողանում քնել:

4) ճանապարհին տեղի ունեցած հետաքրքիր դեպքերը երկար էին հիշվում։

Ա 5. Նշի՛ր քերականական նախադասություն

1) Բոլոր նրանք, ովքեր եկել էին հանդիպման, գոհ էին մեր թիմի խաղից.

2) Բլոկի բանաստեղծությունը ներկայացնում է պատկերների բարդ համակարգ.

3) Դեկաբրիստական ​​շարժման հետ կապված կերպարվեստի շնորհիվ մեր ժամանակակիցները կարող են ընդլայնել իրենց գիտելիքները պատմական այս դարաշրջանի մասին:

4) Երաժշտությունը հատուկ ձևով մարմնավորում է ամենաբարդ զգացմունքները և կարող է դրանք փոխանցել:

Ա 6. Ո՞ր նախադասության մեջ բարդ նախադասության ստորադասական նախադասությունը չի կարող փոխարինվել շրջանառություն?

1) Վ.Ա. Սերովը ամենամեծ դիմանկարիչն է, ով անգնահատելի ներդրում է ունեցել ռուսական լանդշաֆտի զարգացման գործում։

2) Մարդու հմայքը կարող է լինել առաձգական դիմակ, որը կամ ձգվում է ժպիտի մեջ, կամ հավաքվում է բռունցքի մեջ։

3) Շոպենը այն քիչ լեհ կոմպոզիտորներից է, ով ստեղծագործել է միայն դաշնամուրի համար։

4) Բակը, որտեղ ես մեծացել եմ, ինձ ծանոթ էր ամենափոքր մանրամասնությամբ:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք A7 - A12 առաջադրանքները:

(1)... (2) Օրինակ, Նիդեռլանդներում, Բելգիայում, քաղաքային բնակչությունը կազմում է ընդհանուր բնակչության 90%-ը: (3) Փաստորեն, այս երկրները դարձել են քաղաք-պետություններ: (4) Այլ խոշոր արդյունաբերական երկրները մոտ են դրան: (5) Մեր երկիրը բացառություն չէ. վերջին տասը տարիների ընթացքում ուրբանիզացիայի գործընթացը հասել է բարձր մակարդակի: (6) ... կարելի է ասել, որ քաղաքային միջավայրը դառնում է մարդկության հիմնական բնակավայրը։

Ա 7. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րը պետք է այս տեքստում?

1) Բարձր զարգացած արդյունաբերություն ունեցող երկրներում քաղաքային բնակչության կենտրոնացվածությունը փոքր է.

2) Բարձր զարգացած արդյունաբերություն ունեցող երկրներում քաղաքային բնակչության կենտրոնացվածությունն այսօր գրեթե հասել է առավելագույնին։

3) Թերզարգացած արդյունաբերություն ունեցող երկրներում քաղաքային բնակչության կենտրոնացվածությունն այսօր արդեն հասել է առավելագույնին։

4) Թերզարգացած արդյունաբերություն ունեցող երկրներում քաղաքային բնակչության կենտրոնացվածությունն այսօր արդեն հասել է նվազագույնի։

Ա 8. Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը 6-րդ նախադասության անցման վայրում.

2) Չնայած դրան,

3) Այսպիսով,

Ա 9. Ո՞ր բառերն են քերականական 3-րդ նախադասության մեջ?

1) երկրները շրջվել են

2) քաղաք-պետությունները դարձել են

3) երկրները փաստացի դարձել են

4) այս երկրները դարձել են

A 10. Նշեք ճիշտը առաջարկություններ 5.

1) բարդ

2) համալիր

3) պարզ, միատարր անդամներով բարդ

4) բարդ ոչ միություն

Ա 11.բառի ճիշտ ձևաբանական նկարագրությունը ՓԱԿԵԼ 4-րդ նախադասությունից.

1) մակդիր

2) նախադրյալ

3) կարճ մասնակցային

4) կարճ ածական

A 12. Նշեքբառերը ՔԱՂԱՔԱՑՈՒՄ 5-րդ նախադասության մեջ.

1) քաղաքային ապրելակերպի տարածումը

2) կրճատում մեկ բանաձևի

3) հին քաղաքների պահպանման գործընթացը

4) քաղաքների աճի նվազեցման գործընթացը

Ա 13. Նշի՛ր ընդգծված բառի ուղղագրության ճիշտ բացատրությունը:

Հանգիստ լիճը դեռ քնում է.. ծաղկած ծառերի ու խոտաբույսերի սերմերի մասին։

1) H տառը գրված է, քանի որ այս ածականը կազմվում է -AN- վերջածանցով:

2) Մեկ տառ Հ գրված է, քանի որ սա հաղորդության կարճ ձևն է:

3) Գրվում է մեկ տառ Հ, քանի որ սա առանց բացատրական բառերի մասնիկ է:

4) գրված է ՀՀ, քանի որ սա կարճ ածական է, ոչ թե մասնակցային; կարճ ածականում պահպանվում է -НН- ուղղագրությունը։

Ա 14. Ո՞ր շարքումբառերին բացակայում է արմատի չընդգծված ստուգված ձայնավորը:

1) ծափահարել .. wat, երդվել .. շրջվել, համատեղ .. կիսվել

2) ներկայացում, մետաղալար.

3) կառուցված..թեյ, ի..ռհովում, ժամը..zvylenny

4) դ..ռեկտոր, էշ..առնետ, առաջ..տալ

Ա 15. ՈրումԱրդյո՞ք բոլոր երեք բառերում բացակայում է նույն տառը:

1) և .. արմատ, լինել .. ողորմելի, ավելի .. ծավալային

2) ավելի քան .. առատություն, ս.զմալա, առանց .. համանման

3) պր..անտեսել, պր..խոչընդոտ, պր..հին

4) մեջ..հարավային, ս.եմկա, ից..բացահայտված

Ա 16. Ո՞ր շարքում երկու բառով նամակ Արդյոք

1) ըստ գոյություն ունեցող .. մուսյա պլանի, մռնչող .. ինքնաթիռ

2) շշուկով .. թողնում, կախված .. ինձանից

3) սահնակը շարժվում է, փայլող ծոցը

4) տերևները պահում են .. դողում .. դրոշներ

Ա 17. Որ պատասխանի տարբերակն է նշված որտեղ բացակայում է նամակը ԵՎ

A. հարցաքննել..wat

B. bush..val

B. փոփոխական

Գ.գտնված..vy

A 18. Որ պատասխանի տարբերակներում բոլորը ճիշտ են նշված , որի տեղում գրված է նամակը ԵՎ

H(1) երբ H(2)-ը պետք է հրաժարվի երաժշտական ​​ստեղծագործության մեջ մտավոր սկզբունքի պնդումից. լսելով, մենք H(3) միայն զգում ենք, բայց H(4) իհարկե մտածում ենք:

A 19. Ո՞ր նախադասության մեջ են երկու ընդգծված բառերը միասին գրված:

1) (FROM) ՀԵՌՈՒ, բոլորը ՈՐՊԵՍ (ԵԹԵ) ճամփին կռանում են, որոտը գլորվում է:

2) Ծաղկած յասամանը տարածում է (IN) Կլոր իր (ՉԿՐԿՆՎՈՒՄ) բույրը:

3) Մենք այնքան հաճախ ենք փնտրում կյանքի իմաստը, մոռանալով սիրելիների մասին, (ՀԱՄԱՐ) ԱՅՍՊԵՍ (ՆՈՒՅՆ), ինչպես նաև կյանքի իմաստը, չենք գտնում փոխըմբռնում:

4) Կան սիրելի կանայք, որոնց աչքերը ազդում են մեզ վրա ոչ թե (B) ՈՒՂԻՂ, այլ ավելի ուշ, ՈՐՊԵՍ (ԴԱ) անսպասելիորեն:

Ա 20. Նշի՛ր նախադասության մեջ կետադրական նշանների ճիշտ բացատրությունը:

Այն դարձավ անտանելի խեղդված () և ես ստիպված էի բացել բոլոր պատուհանները։

1) Բաղադրյալ նախադասություն՝ AND-ից առաջ ստորակետ պետք չէ։

2) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն՝ AND-ից առաջ, ստորակետ պետք չէ:

3) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

4) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն, միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

Ա 21. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն ստորակետներ։

Մի մեծ լճակ (1) խիտ գերաճած ջրաշուշաններով (2) գտնվում էր (3) տնից հեռու գտնվող հին այգու մի մասում (4):

Ա 22. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց տեղում նախադասություններում պետք է լինեն ստորակետները:

Գիրքը (1) ըստ նրա (2) միայնակ երեկոների միակ զարդարանքն էր... Բոլորը հյուրերի մոտալուտ ժամանման մասին (3) հասկացան տիրոջ խոսքերից (4) և գործողություններից։

Ա 23. Նշեք մի նախադասություն, որում պետք է դնել միայն մեկ ստորակետ: (Կետադրական նշաններ չկան):

1) Ինձ համար նույնքան հաճելի էր քայլելը կամ ընկերոջ հետ զրուցելը:

2) Մթնշաղը թաքցրեց Օլգայի դեմքի և կազմվածքի ուրվագծերը և շղարշ գցեց նրա վրա:

3) Ուսումն ու աշխատանքն ամեն ինչ կփշրեն։

4) Քոլեջում նա խանդավառությամբ զբաղվում էր ինչպես հումանիտար, այնպես էլ բնամաթեմատիկական առարկաներով:

Ա 24. Նշի՛ր այս նախադասության գծիկի ճիշտ բացատրությունը:

20-րդ դարի 40-ական թվականներից ի վեր ձայնային վերլուծության սարքավորումները սկսեցին օգտագործվել ինտոնացիան ուսումնասիրելու համար. հնարավոր դարձավ օգտագործել ձայնագրման ավելի ճշգրիտ ձև ՝ մանրամասնորեն ցույց տալով խոսքի մեղեդու, տեմպի և տեմբրի առանձնահատկությունները:

1) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասում նշվում է առաջին մասում ասվածի պատճառը.

2) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի արդյունքը.

3) Ընդհանրացնող բառը գալիս է նախադասության միատարր անդամներից հետո:

4) Անմիութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը հակադրվում է առաջին մասի բովանդակությանը.

Ա 25. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են բոլոր թվերը ճիշտ նշված, որոնց տեղում պետք է նախադասության մեջ լինեն ստորակետները:

Խոշոր (1) լուսավոր շենքեր (2), որոնց պատուհանները (3) արտացոլում էին արևի առաջին ճառագայթները (4) վազում էին ճանապարհի երկու կողմերում:

Ա 26. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են բոլոր թվերը ճիշտ նշված, ո՞ր ստորակետների տեղում պետք է լինի նախադասության մեջ:

Տպավորություն կար (1), որ մենք կախարդական ճանապարհով այցելեցինք մի հրաշալի երկիր (2), որտեղ կարմիր շուշաններ և կարմիր նժույգներ (3), որտեղ ամեն ինչ ավելի պարզ և գեղեցիկ է (4), քան միշտ եղել է շուրջը:

Ա 27. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը.

Աշնանային տերևների աշխույժ գունապնակը դիտելու սիրահարները նկատեցին, որ այն խամրել է և եկան հետևյալ եզրակացության. մոլորակի կլիմայի գլոբալ տաքացումը ազդում է աշնանային սաղարթների գույնի ինտենսիվության վրա։ Ուսումնասիրելով, թե ինչպես է կլիման ազդում տերևների գույնի վրա՝ գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ երաշտի ժամանակ տերևները շագանակագույն են դառնում և թափվում, իսկ երբ եղանակը ամպամած է, տերևում կարմիր պիգմենտի ձևավորումը դանդաղում է։ Այսպիսով, աշնանային տերեւների գույնի ինտենսիվությունը կախված է եղանակից։

1) Աշնանային տերևների աշխույժ գունապնակը դիտելու սիրահարները նշում են, որ երաշտի ժամանակ տերևները շագանակագույն են դառնում և թափվում, իսկ ամպամած եղանակին տերևում կարմիր գունանյութի ձևավորումը դանդաղում է։

2) Գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ գլոբալ տաքացումը ազդում է աշնանային սաղարթների գույնի ինտենսիվության վրա:

3) Աշնանային տերեւների գույնի ինտենսիվությունը կախված է ոչ թե գլոբալ տաքացումից, այլ եղանակից։

4) Աշնանային սաղարթների գույնի ինտենսիվության վրա ազդում են ինչպես գլոբալ տաքացումը, այնպես էլ եղանակը:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքները A28 - AZO; B1 - B8; C1.

(1) Կյանքի ի՜նչ հայելին է մեր լեզուն։ (2) Ոչ, նա իսկապես մեծ է, մինչ օրս մնալով ազատ, ճշմարտախոս: (3) Նա ամեն ինչ ընդունում է, ամեն ինչին պատասխանում է Պուշկինի արձագանքի պես, ավելին, կընդունի նաև օտար բառեր և կսովորեցնի նրանց հնացած և փոխառված բառերից նոր ձևեր արտադրել (ոչ թե կլոնավորել): (4) Միակ դժվարությունն այն է, որ այս ամենը երբեմն շարունակվում է տգեղ, անգրագետ խառնուրդով:

(5) Այսպիսով, կարճ ժամանակում նրանց հաջողվեց ռուսացնել և նույնիսկ իմաստով սահմանազատել սպորտային միջավայրում ծանոթ այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «մոլեռանդ» և «երկրպագու», իսկ այժմ՝ «երկրպագու», և նույնիսկ կրոնական մոլեռանդությունն այլ գույն է ստանում։ . (6) Ժամանակին եղել են «երկրպագուներ», նույնիսկ «կլակերներ» (ֆրանսիական) թատերական, իսկ հիմա ֆանատիկոսները բաժանվել են «երկրպագուներից»։ (7) Կան նաև ֆուտբոլասերներ (ոչ «ֆաններ»), փոփ.

(8) Նույնիսկ հնաոճ «մասնավորը», որը հազվադեպ էր հանդիպում առօրյա խոսքում, բառարանում Վ. Դալը մեկնաբանում է որպես «մասնավոր», «անձնական», «հատուկ», «տուն» («մասնավոր դոցենտ», «մասնավոր զրույց»), մեզ հաջողվեց ազգայնացնել այնպես, որ «սեփականաշնորհում» բառը նույնիսկ առօրյա, լեզվի երանգներին միշտ զգայուն, ձեռք բերեց մերժողական հնչեղություն՝ դառնալով «սեփականաշնորհում»։ (9) Բայց հայտնի է, որ բառը, հերոսը, ժողովրդական լեզվի մեջ ընկած մի երևույթ, բանահյուսություն, անեկդոտ, արդեն դառնում է «մերոնք», «յուրային», ինչպես սրամիտ խոսքերը Դանելիայի ֆիլմերից, Ռյազանով, Գայդայ.

(10) Լեզվական բազմազանությունը ամենուր է: (11) Լեզվաբանների, գրողների, դերասանների դիտարկման ի՜նչ դաշտ։ (12) Բայց որքան անսովոր, հոգեպես, հնագույն բառեր են հնչում մեր գերաշխատանքային խոսքում, որոնք ժամանակավորապես անհետացել են, բայց ապրում են դասականների էջերում և սպասում են ավելի պայծառ օրերի:

(13) Ոչ մի դեպքում չպետք է աչք փակել այն փաստի վրա, որ օտար բառերից բացի, մեզ համակել է քրեական բառապաշարը։ (14) Որտեղի՞ց են առաջացել այս «սառը», «զովը», «տանիքները», «զովը»: (15) Նրանց աղբյուրը պարզ է. (16) Բայց ինչո՞ւ են նրանք ծաղկում բավականին պարկեշտ երիտասարդության շրջանում, էկրանից հնչում, տպագրությամբ լի:

(17) Այս զրույցը կարող է շարունակել յուրաքանչյուրը, ով հոգ է տանում մեր լեզվի մասին: (18) Ի վերջո, նույնիսկ հիմա նա «մեծ է, հզոր, ճշմարտախոս և ազատ»։ (19) Մենք միայն ինքներս ենք փչացնում այն՝ մոռանալով, որ այն կենդանի է, ուստի պետք չէ նրան վիրավորել գռեհիկությամբ, ուրիշի աղբով, հայհոյանքով, կղերական հաճույքներով, անհամատեղելի հաշով։

(Ըստ Տ. Ժարովայի*)

* Թաիսյա Վասիլևնա Ժարովա (ծնված 1923 թ.), Ժուռնալիստների միության անդամ, Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան։ Ստեղծագործության հիմնական թեման ռուսաց լեզվի ճակատագիրն է:

Ա 28. Ո՞ր պնդումն է արտացոլում տեքստի բովանդակությունը:

1) Ժամանակակից գրական լեզվի առանցքը ընդհանուր բառապաշարն է.

2) Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ երբեմն տեղին է օգտագործել խոսակցական, ժարգոնային բառեր՝ տեղական գույն ստեղծելու համար:

3) Զանգվածային լրատվության միջոցները հաճախ բարձրացնում են ռուս գրական լեզվի նորմերին չհամապատասխանելու խնդիրը.

4) Ռուսաց լեզվի բառապաշարի փոփոխությունները արտացոլում են հասարակության փոփոխությունները.

Ա 29. Հետևյալ պնդումներից ո՞րն է սխալ.

1) 1-4 նախադասությունները ներառում են նկարագրական տարրեր:

2) 13-16-րդ նախադասություններում բերված է պատճառաբանություն.

3) 12-րդ առաջարկը պարունակում է փաստարկի եզրակացությունը.

4) 5-9-րդ նախադասություններում բերված են օրինակներ 4-րդ նախադասության մեջ արված հայտարարության համար.

A 30. Ո՞ր նախադասությունն է օգտագործում համատեքստային հոմանիշներ:

1-ում 1-2 նախադասություններից դուրս գրի՛ր նախածանցի մեթոդով կազմված բառը։

Բ 2. 10-15 նախադասություններից դուրս գրի՛ր սեփականական դերանունները։

Բ 3. 1-ին նախադասությունից դուրս գրի՛ր ստորադասական արտահայտություն ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ կապով։

Բ 4. 10-19-րդ նախադասություններից գտի՛ր բարդ նախադասություններ, որոնք ներառում են մի մասով անանձնական նախադասություն: Գրի՛ր այս բարդ նախադասությունների թվերը։

Բ 5. 1-8 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություններ. Գրեք այս առաջարկների համարները:

6-ում 8-16 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ վերագրվող նախադասությամբ: Գրի՛ր այս բարդ նախադասության թիվը։

7-ում 10-19-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով սեփական դերանուն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

V 8. «Տեքստի հեղինակի խոսքը հատկապես զգացմունքային է, երբ խոսքը վերաբերում է ռուսաց լեզվի գեղեցկությանը և հարստությանը։ Սա ընդգծում է այնպիսի շարահյուսական արտահայտչամիջոցներ, ինչպիսիք են _______ (նախադասություններ 1, 11), և այնպիսի սարք, ինչպիսին է _______ («ընդունում է ամեն ինչ, արձագանքում է ամեն ինչին»), և այնպիսի բառային միջոցներ, ինչպիսիք են _______ («գերգործական» նախադասություն 12-ում) և _______ («մեծ, հզոր, ճշմարիտ և ազատ» նախադասության 18-ում), խոսքը դարձրեք արտահայտիչ, փոխաբերական և թույլ տվեք ավելի խորը հասկանալ հեղինակի դիրքորոշումը:

Տերմինների ցանկ.

2) դիալեկտիզմ

3) բառային կրկնություն

6) ծանրոցավորում

7) խոսակցական բառ

8) դարձվածքաբանական միավոր

9) հռետորական բացականչություն