Դաս 1 . «Թաքցնել գնդակը»
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել թեստի և դրա հատկությունների հետ. սովորեք խմոր հունցել երկու ձեռքի մատներով և ափերով; թեստի հետ աշխատելու հետաքրքրություն առաջացնել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութերը՝ խմոր, փոքր (բայց ոչ փոքր) պլաստմասե կամ ապակյա գնդիկներ (ցանկալի է՝ հարթ մակերեսով, որպեսզի պլաստիլինը չկպչի դրանց), խոնավ անձեռոցիկներ։
Մոդելավորման տեխնիկա՝ հունցում: Շրջանաձև շարժման մեջ (պասիվ)
Նախնական աշխատանք՝ ընթերցանություն, «Մեղրաբլիթ մարդը» հեքիաթի բեմականացում, երկրաչափական մարմնի «գնդակի» անվանումը կրկնելը, ֆիզկուլտուրայի դասին գնդակը տարբեր կերպ գլորելը։
Նախապատրաստական աշխատանք՝ Թայ-տայ, թռիր ներս, ո՞վ կխաղա թաքստոց։
Դասի առաջընթաց
Վերցրեք փոքրիկ գնդիկ (ցանկալի է, որ գնդակը և խմորը տարբեր գույնի լինեն) և ցույց տվեք երեխաներին։ Փուչիկը ծածկեք թաշկինակով։
Մոտիվացիա. Տղերք, ես թաքնված եմ խաղում գնդակի հետ: Օգնիր ինձ գտնել:
Դաստիարակ. Տղերք, որտեղ է գնդակը: Ոչ մի գնդակ! Որտեղ է նա թաքնվել:
Երեխաների հետ հանեք գլխաշորը.
Դաստիարակ. Ահա գնդակը: Գտնվել է
Ստեղծման գործընթացը. Երեխաներին տվեք մի կտոր խմոր և առաջարկեք այն հունցել, խաղալ դրա հետ։ Այնուհետև ցույց տվեք վառ գնդիկները և խնդրեք նրանց նախ թաքցնել դրանք խմորի մեջ, իսկ հետո գտնել դրանք: Գործողությունը կարող է կրկնվել մի քանի անգամ:
Դասի ամփոփում. Շնորհակալություն փուչիկների հետ թաքնված խաղ խաղալու և ինձ օգնելու համար դրանք գտնելու համար:
Անկախ գործունեության խթանում. «Gingerbread Man» հեքիաթի կերպարները հայտնվում են սեղանին ազատ ստեղծագործելու համար։ Խնդիրն այն է, որ նապաստակից, գայլից, արջից կամ աղվեսից «կոլոբոկը» (դեղին գնդակը) խմորի կամ մոմ կավի մեջ թաքցնելն է:
Դաս 2 առաջին կրտսեր խմբում տարբեր նյութերից մոդելավորելու մասին՝ օգտագործելով ինքնաբուխ գործունեության ակտիվացման տեխնիկան և նկարագրելով տեխնիկա, որոնք խթանում են անկախ արտադրողական գործունեությունը. «Թրթուր».
Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին որոշակի հերթականությամբ սեղմել մանրամասները խմորի հիմքի մեջ. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ ցանկացած գույնի խմորի հիմք; տարբեր չափերի վառ գույների կոճակներ (ավելի լավ է կոճակներ վերցնել «ոտքի վրա»):
Մոդելավորման տեխնիկա.
Նախնական աշխատանք՝ հիշել, թե ինչպիսի տեսք ունի թրթուրը (որպես օրինակ օգտագործելով «Լունտիկ» մուլտֆիլմի հերոսները), «Գլուխ և պոչ» բացօթյա խաղը ֆիզկուլտուրայի դասին։
Դասը սկսելուց առաջ պատրաստեք նկարներ ստեղծելու հիմունքները։ Այս աշխատանքը խորհուրդ է տրվում կատարել առանձին հիմքերով (A5 ձևաչափով և ավելի փոքր), բայց կարող եք նաև ստեղծել կոլեկտիվ աշխատանք (A4 ձևաչափ և ավելի մեծ): Այս դեպքում երեխաները կարող են մի քանի թրթուր պատրաստել՝ հերթով կոճակներ ամրացնելով։
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. «Լունտիկ, որտեղ տզրուկը ճչում է» մուլտֆիլմի մի հատված. Ամեն ինչ վատ է, վատ, վատ:
Մոտիվացիա. Տղերք, գիտե՞ք ինչ է պատահել: Վուպսենն ու Պուպսենը հանգստանում են, իսկ «Լունտիկ» մուլտֆիլմում թրթուրներ չկան։ A. Նրանք անհրաժեշտ են մուլտֆիլմի համար: Եկեք նորերը պատրաստենք։
Ստեղծման գործընթացը. Երեխաներին ցույց տվեք հիմքը և դրա վրա դրեք կոճակի թրթուրը: Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ թրթուրները կարող են լինել ուղիղ և կոր, երկար և կարճ, մեծ և փոքր (օգտագործեք տարբեր չափերի կոճակներ), տարբեր գույների:
Այնուհետև տվեք երեխաներին կոճակներ և խնդրեք նրանց պատրաստել իրենց թրթուրները: Սկզբում օգտագործեք նույն կոճակները, ապա թող երեխաներին ընտրեն իրենց հավանած կոճակները: Միեւնույն ժամանակ, դուք չպետք է անմիջապես առաջարկեք կոճակների ամբողջ բազմազանությունը: Մի դասին կարող եք պատրաստել բազմագույն թրթուրներ, մյուսում՝ մեծ ու փոքր և այլն։ Պլաստիլինից կարող եք կոճակները հանել՝ «թրթուրները սողացին» և նորից սեղմեք՝ «թրթուրները սողացին»։
Դասի ամփոփում. Դե, հիմա «Լունտիկ» մուլտֆիլմը կշարունակի ցուցադրվել հեռուստատեսությամբ։
Անկախ գործունեության խթանում. Անվճար ստեղծագործության համար սեղանի վրա կան թելեր պլաստիլինի թելերով և կոճակներով և կաթսաներով, ուսուցիչը հագնում է թակարդով պատրաստված ուլունքներ, ուշադրություն է հրավիրում, թե որքան գեղեցիկ են դրանք, առաջարկում է մայրիկին այդպիսի ուլունքներ պատրաստել:
Դաս 3. Ստացեք նյութը
Դասի նպատակը՝ երեխաներին ծանոթացնել նյութերին և դրանց հատկություններին. սովորեցրեք նյութը հունցել երկու ձեռքի մատներով և ափերով. հետաքրքրություն առաջացնել նյութի հետ աշխատելու համար. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Նյութեր՝ գնդիկավոր պլաստիլին, շոկոլադե ձվերից պատրաստված փոքրիկ պլաստմասսայե խաղալիքներ - խորհուրդ է տրվում ընտրել հարթ մակերեսով ամուր (չբաժանվող) խաղալիքներ, որպեսզի պլաստիլինը չկպչի դրանց; կարող եք մի փոքր յուղել խաղալիքը յուղով կամ պարաֆինով, խոնավ շորով:
Մոդելավորման տեխնիկա՝ հունցում։
Նախնական աշխատանք՝ խաղեր «Տաք-սառը առարկայի հետ», «Գուշակիր հպումով», «Գուշակիր մի կտորով»
Դասի առաջընթաց
Դասը սկսելուց առաջ պատրաստեք խմորը և վերցրեք վառ ու գունավոր առարկաներ՝ փոքր չափերով՝ գնդիկներ, խորանարդիկներ, փոքրիկ խաղալիքներ, շագանակներ և այլն։
Քսեք դրանք մոմով կամ պարաֆինով կամ յուղեք, որպեսզի խմորը չկպչի։ Ուշադիր եղեք առարկաների չափսերին. շատ փոքր առարկաներ կարող են դնել երեխայի բերանը և խեղդվել: Թաքցրեք մի քանի խաղալիքներ կամ առարկաներ գնդիկավոր պլաստիլինի մեծ կտորի մեջ, որպեսզի տեսանելի լինի որոշակի խաղալիքի կամ առարկայի միայն մի մասը:
Նախապատրաստական աշխատանք. Ուսուցիչ: Ի՞նչ է թաքնված այստեղ: Փորձիր գուշակել.
Մոտիվացիա. Եկեք դիտենք և սպասենք անակնկալ:
Ստեղծման գործընթացը. Սկսեք նրբորեն, դանդաղ, հետաքրքրությամբ ստանալ առարկան՝ ազատելով այն գնդիկավոր պլաստիլինից։ Անվանեք այն առարկան, որը դուք ստացել եք, ուշադիր ուսումնասիրեք այն երեխաների հետ: Այնուհետև հրավիրեք երեխաներին նույն կերպ նյութից այլ առարկաներ հանել, վերցրեք դրանք իրենց համար:
Նմանապես, երեխաների աչքի առաջ դուք կարող եք թաքցնել առարկաները գնդիկավոր պլաստիլինի մեջ, ապա հրավիրել նրանց անել նույնը: Սկզբում թաքցնելու համար օգտագործեք հարթ մակերեսներով պարզ առարկաներ: Նիստի վերջում առաջարկեք ձեռքերը սրբել խոնավ շորով։
Դասի ամփոփում. Ահ, ինչ անակնկալներ եք ստացել:
Անկախ գործունեության խթանում. Միգուցե մի հանգիստ ժամ անց մեր գնդիկավոր պլաստիլինի կտորներում և խմորի կտորներում ավելի շատ խաղալիքներ սկսվեն:
Դաս 4. Բուլկիներ և կարկանդակներ
Դասի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հարթ մակերևույթի վրա և ձեռքերում կավե գնդակներ գլորել; կավի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ կավ՝ բաժանված փոքր կտորների; տախտակ.
Մոդելավորման տեխնիկա՝ գլորում:
Նախնական աշխատանք՝ կեսօրվա խորտիկի համար թխելու քննարկում, Զ.Ալեքսանդրովայի «Կուզկա Բրաունի» ստեղծագործությունից հատվածի ընթերցում, նմանատիպ մուլտֆիլմի հատվածի դիտում:
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Ուսուցիչը բրաունի Կուզկայի ձայնով ասում է. «Ի՞նչ խնդրեցի թխել: Բուլկիներ! Եվ դուք թխեցիք շոռակարկանդակներ », հայտնվում է բրաունի տիկնիկը:
Մոտիվացիա. Համոզվենք, որ Կուզկան քմահաճ չէ։
Ստեղծման գործընթացը. Խմորի մի կտորից (այն պետք է լինի գնդակի տեսքով) բուլկի պատրաստեք և դրեք պլաստիկ ափսեի վրա։
Դաստիարակ. Տեսեք, թե ինչպես ստացվեց իմ բուլկի.
Այնուհետև երեխաներին տվեք խմորի կտորներ և հրավիրեք նրանց բլիթները գլորել գրատախտակի վրա:
Ուսուցիչը, խմորը ձեռքերի մեջ գլորելով և նետելով այն.
թխում եմ, թխում եմ, թխում եմ
Բոլոր երեխաները կարկանդակ ունեն:
Եվ քաղցր մոր համար
Ես կթխեմ երկու կոճապղպեղ:
Խմորը փաթաթել և կարկանդակը դնել պլաստիկ ափսեի վրա։ Այնուհետև երեխաներին տվեք խմորի կտորներ և առաջարկեք կարկանդակներ պատրաստել: Եթե ինչ-որ մեկին չի հաջողվում, կարող եք ձեր սեփական ձեռքերով բռնել երեխայի ձեռքերը և միասին կարկանդակ պատրաստել:
Կեր, կեր, մայրիկ,
Համեղ երկու կոճապղպեղ.
Եվ ես կկանչեմ տղաներին ...
Ես քեզ կարկանդակներ կհյուրասիրեմ։
Դասի ամփոփում. Եկեք կերակրենք Կուզկային:
Անկախ գործունեության խթանում. Ազատ գործունեության սեղանին բացվող բերանով պլաստիկ թափանցիկ թրթուրներ են, պլաստիլինի կտորներ, տախտակներ։ Ուսուցիչը հիշեցնում է, որ մինչև օրվա վերջ պետք է թրթուրներին լիարժեք կերակրել, որպեսզի երեկոյան նրանք հասնեն մուլտֆիլմին:
Դաս 5. «Ամանիտա»
Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնելու համար կտորից կտրել նյութի փոքր կտորները և դրանցից գլորել 5-7 մմ տրամագծով գնդիկներ, ցուցամատով սեղմել պլաստիլինե գնդիկը, այն ամրացնելով հիմքին, դնել գնդիկները յուրաքանչյուրից հավասար հեռավորության վրա: այլ; հետաքրքրություն առաջացնել նյութի հետ աշխատելու համար. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ սպիտակ A5 ստվարաթղթե թերթեր (նախապես պատրաստված նախշով կամ հավելվածով) (ըստ երեխաների թվի); զանգված սպիտակ մոդելավորման համար; խաղալիք կամ գծանկար, որը պատկերում է ճանճի ագարիկ:
Մոդելավորման տեխնիկա՝ քամել, գլորել, սեղմել:
Նախնական աշխատանք՝ նկարել «Սնկերը անձրևի տակ», հատված կարդալ Ա.Պլեշակովի «Ում է պետք ճանճը ագարիկ» պատմվածքից, սովորել «Amanita Songs» երաժշտության կրկներգը և խոսքերը Զ.Ռութից։
Դասի առաջընթաց
Դասը սկսելուց առաջ հիմք պատրաստեք պլաստիլինե նկար ստեղծելու համար՝ ճանճի ագարիկի պատկեր: Դա անելու համար կարմիր թղթից գլխարկ կտրեք և կպցրեք թերթիկի վրա և նկարեք ոտքը:
Նախապատրաստական աշխատանք. Դաստիարակ. Լսեք հանելուկը. Փորձեք գուշակել, թե ինչի մասին է խոսքը։
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ,
Զարդարելով մութ անտառը,
Աճեց խայտաբղետ, ինչպես մաղադանոսը,
Թունավոր…
Դաստիարակ. Դա ճիշտ է, դա ճանճի ագարիկ է:
Մոտիվացիա. Ցույց տվեք երեխաներին խաղալիք ճանճի ագարիկ կամ դրա նկարը:
Դաստիարակ. Եկեք ավելի սերտ նայենք ճանճի ագարիկին: Ահա նրա ոտքը։ Եվ սա գլխարկ է: Իսկ ի՞նչ ունի ճանճի ագարիկը գլխարկի վրա։ Սպիտակ կետեր.
Երեխաներին տվեք թռչող ագարիկի և սպիտակ պլաստիլինի պատկերով բլանկներ:
Դաստիարակ. Նայեք, դուք էլ ձեր նկարներում ճանճի ագարիկ ունեք։ Նրան ուղղակի ինչ-որ բան է պակասում։ Ո՞վ է գուշակել։ Ճիշտ է, գլխարկի վրա սպիտակ կետեր: Եկեք սպիտակ բծեր անենք, որ բոլորը ճանաչեն ճանճի ագարիկը և չհավաքեն ու չուտեն թունավոր սունկը։
Ստեղծման գործընթացը. Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես պատրաստել բծեր. սեղմել պլաստիլինի փոքր կտորները, աջ ձեռքի բթամատով և ցուցամատով գլորել դրանք գնդիկների տեսքով: Որպեսզի հմտությունը ճիշտ ամրագրվի, դուք պետք է մոտենաք յուրաքանչյուր երեխայի, օգնեք նրան կատարել առաջադրանքը։
Խնդրեք երեխաներին ինքնուրույն պատրաստել 2-3 փուչիկ, մնացածը նախապես պատրաստեք։ Այնուհետև առաջարկեք սպիտակ գնդիկները կպցնել թռչող ագարիկ գլխարկին՝ ինքնուրույն սեղմելով: Ընդհանուր առմամբ, գլխարկի վրա պետք է լինի 5-10 բծ:
Դասի ամփոփում. Հիմա ոչ ոք չի շփոթի թռչող ագարիկը ուտելի սնկերի հետ։
Անկախ գործունեության խթանում.Ազատ գործունեության սեղանին կարմիր բզեզների կաղապարներ են, պլաստիլինի կտորներ, տախտակներ։
Բզեզները տեղավորվեցին ճանճի ագարիկի մոտ: Հարկավոր է, որ նրանք վերածվեն լավ ladybugs ու զգուշացնեն սունկ հավաքողներին, որ չուտեն սնկով, բայց հաց բերեն։
Երեխաների հետ միասին հիշեք բանաստեղծությունը. Ասա առաջին բառերը՝ խրախուսելով երեխաներին ավարտել տողը:
Լեդիբուգ,
սև գլուխ,
Թռիր դեպի երկինք
Հաց բեր մեզ
Սեւ եւ սպիտակ
Պարզապես ոչ տաք:
Դաս 6. Արև
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ցուցամատի սեղմելով պլաստիլինի վրա քսել ստվարաթղթի վրա; պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ ստվարաթղթե թերթեր կապույտ կամ բաց կապույտ A5 չափսի՝ ըստ երեխաների թվի; պլաստիլինե դեղին, նարնջագույն գույներ:
Մոդելավորման տեխնիկա՝ քսում:
Նախնական աշխատանք՝ արևածագների դիտարկում, զենիթ; արևի ճառագայթների, դրանց մեջ օճառի փուչիկների դիտարկում; աճող սոխ, արևի տակ գտնվող պատուհանի վրա ջրասեր
Դասի առաջընթաց
Դասը սկսելուց առաջ պատրաստեք հիմքը՝ «արևը երկնքում»։ Դա անելու համար դեղին պլաստիլինի միջից գլորեք գնդիկը, այնուհետև հարթեցրեք այն և սեղմեք թերթի կենտրոնում գտնվող ստվարաթղթին:
Նախապատրաստական աշխատանք. Ուսուցիչը, շալով փաթաթված, ձեռնոցներ և գլխարկ հագավ, դողացող, խռպոտ ձայնով նստեց մարտկոցի մոտ. Սառեցված! Ոչինչ չի օգնում: Ոչ հագուստ, ոչ մարտկոց: Ինչպե՞ս կարող եմ տաքանալ:
Բաժանեք բացերը երեխաներին:
Մոտիվացիա. Դաստիարակ. Ձեր նկարներում կապույտ երկինք կա: Եվ արևը շողում է երկնքում: Միայն թե թույլ է փայլում, ինձ ընդհանրապես չի տաքացնում։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ Որովհետև արևը ճառագայթներ չունի: Օգնիր ինձ տաքանալ:
Ստեղծման գործընթացը. Եկեք արևի ճառագայթներ դարձնենք - այսպես.
Հրավիրեք երեխաներին սեղմել իրենց մատը պլաստիլինե արևի եզրին, ավելի ուժեղ սեղմել և մատը քաշել դեպի ներքև կամ կողք. այսպես ստացվում է արևի ճառագայթ:
Դաստիարակ. Ահա ճառագայթը: Եկեք արևը շատ ճառագայթներ դարձնենք:
Խրախուսեք երեխաներին անել ամեն ինչ ինքնուրույն: Արեգակի ճառագայթները երկարացնելու համար պետք է ավելի ուժեղ սեղմել պլաստիլինի վրա։ Օգտագործման հեշտության համար դուք կարող եք պտտել աշխատանքային մասը (ամենահեշտ ձևը գործողություններ կատարելն է վերևից ներքև կամ ձախից աջ աջլիկների համար, վերևից ներքև և աջից ձախ ձախլիկների համար):
Դասի ամփոփում. Հիմա ես տաք եմ: Շնորհակալ եմ երեխաներ ձեր արևի համար:
Անկախ գործունեության խթանում. A3 թերթիկի վրա անվճար գործունեության համար նախատեսված ստենդի վրա մեծ արև է, իսկ պարագծի շուրջ ծաղկի բողբոջների պատկեր: Օրվա ընթացքում երեխաներին հայտնի ձևով հրավիրում են արևի ճառագայթները դեպի բողբոջները ձգելու, որպեսզի նրանք ծաղկեն: (Բողբոջի տեղում արհեստական կամ օրիգամիի ծաղիկ է ամրացվում, այն նվեր է գնում երեխային։
Դաս 7. «Նարինջ և խնձոր».
Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին սեղմելպլաստիլինի փոքր կտորներ մի կտորից և գլորել գնդիկներ պլաստիլինից; պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ լողացող պլաստիլին, նարինջ, խնձոր, Չեբուրաշկա խաղալիք տուփի մեջ։ Կանաչ, կարմիր, դեղին գույնի լողացող պլաստիլին սալիկների մեջ, նարնջագույն պլաստիլինի կտորներ, մի բաժակ ջուր։
Մոդելավորման տեխնիկա՝ քորոց, գլորում:
Նախնական աշխատանք՝ Չեբուրաշկայի մասին Է.Ուսպենսկու ստեղծագործությունից մի հատված կարդալ այն մասին, թե ինչպես է Չեբուրաշկան ժամանել նարնջի տուփով, դիտել մուլտֆիլմի մի հատված, ծանոթանալ Չեբուրաշկայի երգին։
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Չեբուրաշկայի երգը հնչում է, և տուփը սկսում է քսվել (ուսուցիչը քաշում է թելը): Ինչու է տուփը ցնցվում: Ով կարող է լինել այնտեղ:
Նա բացում է տուփը երեխաների հետ - Չեբուրաշկան նստած է այնտեղ:
Չեբուրաշեչկա, սիրելիս, դուք մեզ մոտ եք եկել տաք երկրներից: Նարինջի տուփի մեջ... Օ՜, բայց տուփը դատարկ է։ Մնաց մի վերջին նարինջը: Դուք ամեն ինչ կերել եք: Իսկ դու ավելին ես ուզում?!
Մոտիվացիա. Տղերք, Չեբուրաշկան ավելի շատ նարինջ է ուզում: Եկեք անենք դա?
Ստեղծման գործընթացը. Տեսնենք, թե ինչ է նարինջը: Երեխաներին ցույց տվեք բնական նարինջ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նարնջագույնը կլոր է և նարնջագույն: Ապա հրավիրեք երեխաներին ընտրել նույն (նարնջագույն) գույնի պլաստիլինի կտոր: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է գլորվել ափերի միջև մոտ 3 սմ տրամագծով գնդիկների մեջ:
Նարինջները դնենք Չեբուրաշկա տուփի մեջ։
Դրեք խաղալիքը ձեր ականջին:
Մանկավարժ. Չեբուրաշկան ասում է, որ նա կերել է նարինջ և ցանկանում է փորձել այլ մրգեր: Ի՞նչ պտուղներ գիտեք:
Եկեք խնձոր պատրաստենք: Ո՞վ կարող է ասել, թե ինչ են խնձորները: Ճիշտ է, մեծ ու փոքր: Իսկ ինչ գույն. Կարմիր, դեղին, կանաչ: Ընտրեք խնձորի գույնը, որը կուտի Չեբուրաշկան, և վերցրեք նույն գույնի պլաստիլին։
Հրավիրեք երեխաներին պատրաստել խնձորներ. պլաստիլինի փոքր կտորները սեղմելով, աջ ձեռքի բթամատով և ցուցամատով գլորել նրանցից գնդիկներ: Որպեսզի հմտությունը ճիշտ ամրագրվի, դուք պետք է մոտենաք յուրաքանչյուր երեխայի, օգնեք նրան սկսել կատարել առաջադրանքը և վերահսկել իրականացումը: Հրավիրեք երեխաներին ինքնուրույն պատրաստել 1-2 փուչիկ:
Դասի ամփոփում. Տեսեք, թե ինչպես է Չեբուրաշկան ուրախանում մրգերի լի տուփով։ Անկախ գործունեության խթանում. Ոչ Չեբուրաշկա, դուք դեռ չեք կարող դրանք ուտել: Ի՞նչ անել մրգերի հետ ուտելուց առաջ. Լվանալ. Մենք դրանք կլվացնենք ամանի մեջ՝ ափերով մեծ նարինջները, իսկ մատներով փոքր խնձորները (կրկին ցուցադրված են գլորելու տեխնիկան) և կդնենք ձեզ համար ափսեի մեջ։ Դու ուտում ես. Եվ դուք, տղաներ, համոզվեք, որ Չեբուրաշկան միշտ մաքուր մրգեր ունենա ափսեի մեջ (օրվա ընթացքում հիշեցում է տրվում):
Դաս 8. Dandelion
Դասի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինի մեջ սեղմել մանրամասները, ստեղծել ծավալուն արհեստներ. հետաքրքրություն առաջացնել պլաստիկ նյութերի հետ աշխատելու համար. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ զանգվածի գնդիկներ դեղին մոդելավորման համար; կարճ ձողիկներ (խողովակի կտորներ կոկտեյլի համար, «chupa-chups»-ից); երկար ձողիկներ (քաղցրավենիքի ձողիկներ, շամփուրներ); dandelion (իրական կամ պատկերված), փրփուր ռետինե.
Մոդելավորման տեխնիկա.
Նախնական աշխատանք՝ կարդալ Ս.Կոզլովի «Դանդելոն և խոզուկը» պատմվածքը, ծանոթանալ հանելուկին.
Ոսկեգույնն ու երիտասարդը մոխրագույն դարձավ մեկ շաբաթում,
Մեկ օր անց երկու ճաղատ գլուխ,
Ես նախկինին կթաքցնեմ գրպանումս...
Պատասխան՝ դանդելիոն
Դասի առաջընթաց
Դասը սկսելուց առաջ պատրաստեք հիմքերը դանդելիոնների համար։ Դրա համար դեղին պլաստիլինից գլորում ենք 3 սմ տրամագծով գնդիկներ և կիսով չափ կտրում:
Նախապատրաստական աշխատանք. Դաստիարակ. Տղերք, եկեք խաղանք «Ասա բառը»: Հանելուկ կարդալը.
Երեխաներին ցույց տվեք իսկական խատուտիկ կամ դրա նկարը: Երեխաներին ուշադրություն դարձրեք, որ դանդելիոնը դեղին է, փափկամազ։ Մոտիվացիա. Եկեք մի ամբողջ դաշտ սարքենք։ Առաջարկեք մոդելային կավից և փայտերից խատուտիկներ պատրաստել:
Ստեղծման գործընթացը. Երեխաներին տվեք դանդելիոնի հիմքեր և կարճ ձողիկներ: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է սեղմել ձողիկները ծաղկի հիմքի մեջ: Երբ ծաղիկը պատրաստ է, երեխաներին տվեք երկար ձողիկներ և օգնեք նրանց սեղմել ծաղկի հիմքը. դուք կստանաք ցողուն:
Դասի ամփոփում. Կպցրեք դանդելիոն - փրփուր ռետինե բացվածքի մեջ, հիացեք:
Անկախ գործունեության խթանում. Օրվա ընթացքում բացատում հայտնվում են «մկներ»՝ արցունքի տեսքով մոխրագույն պլաստիլինի կտորներ (մարմնի), որպեսզի մկները չկրծեն դանդելիոնի մաքրումը, դրանք պետք է վերածվեն ոզնիների՝ կպչուն ասեղներ։
Դաս 9. Բանան
Դասի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինեից նրբերշիկներ փաթաթել. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Նյութեր՝ դեղին պլաստիլին-կավ՝ բաժանված միջին չափի կտորների; պլաստիկ ափսե կամ փոքր տուփ; բնական բանան; փոքրիկ խաղալիք կապիկ.
Մոդելավորման տեխնիկա՝ գլորում:
Նախնական աշխատանք՝ դիտում «38 թութակ» մուլտֆիլմից մի հատված, Գ.Օսթերի «Պոչի լիցքավորում» ստեղծագործությունից հատվածի ընթերցում, «Գուշակիր համը» խաղի հետ ծանոթություն.
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Եկեք խաղանք «Գուշակիր համը» (բանանով)
Մոտիվացիա. Հայտնվում է փոքրիկ խաղալիք կապիկ. «Ես էլ եմ ուզում խաղալ քեզ հետ»: Մանկավարժ. «Օ՜, բանան չի մնացել: Տղերք, եկեք կապիկին բանանով հյուրասիրենք։
Ստեղծման գործընթացը. Երեխաներին բանան ցույց տվեք: Նշեք նրանց, որ բանանը դեղին է, նշեք դրա չափն ու ձևը (թեթևակի կորացած):
Երեխաներին տվեք դեղին պլաստիլինի կտորներ: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է դրանցից երշիկները գլորել (երկարությունը՝ մոտ 7 սմ, տրամագիծը՝ 2 սմ)։ Անհրաժեշտության դեպքում օգնեք: Այնուհետեւ ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է ծալել պլաստիլինե երշիկը բանան պատրաստելու համար։
Դասի ամփոփում. Երբ արհեստները պատրաստ լինեն, շարունակեք խաղը. կապիկին բանանով հյուրասիրեք, բանանը դրեք ափսեի մեջ և հյուրասիրեք այլ խաղալիքներին:
Անկախ գործունեության խթանում. Ցերեկը կապիկը սոված է լինում։ Երեխաները նրան մրգային աղցան են պատրաստում բանանից, նարինջից, խնձորից՝ օգտագործելով իրենց սովորած փաթաթված տեխնիկան: Կարող եք առաջարկել փոքրիկ թղթե ափսեի վրա մայրիկի համար աղցան պատրաստել։
Դաս 10. «Այգի»
Դասի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել երշիկները, պլաստիլինեից գնդիկներ գլորել, առարկաներ սեղմել հիմքի մեջ. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ պլաստիլինե հիմք (օգտագործվում է շագանակագույն, սև կամ կանաչ պլաստիլին); պլաստիլին, կարմիր լոբի, ոլոռ; տիկնիկներ Repka ձեռնոց թատրոնի համար:
Մոդելավորման տեխնիկա՝ քորոց, գլորում, սեղմում։
Նախնական աշխատանք՝ լոտո «Բանջարեղեն; ծանոթություն «Այգում» երգի հետ op. Լ.Յակովլևա, երաժշտ. Վ. Սեմենով», վերհիշելով «Շաղգամ» հեքիաթը, ծանոթություն հանելուկներին.
Ավելի երկար, ավելի կարճ
Հաստ, ոչ այնքան:
Ամեն տանը, ամեն խրճիթում,
Բանկա, տակառի և աղցանի մեջ։
Կռահեք, թե ինչ - լավ արեցիք:
Սա բանջարեղեն է ... (վարունգ):
Կլոր կողմ, դեղին կողմ,
Նստում է պարտեզի անկողնում:
Արմատավորված ամուր հողի մեջ:
Ի՞նչ է դա: .. (շաղգամ)
Այս բանջարեղենը շատ արագ է:
Ի դեպ, եկեք պարզենք:
Նա լկտի է, կարմիր, հարթ,
Այն աճում է բոլորի այգում:
Դրեք այն արևի տակ:
Նա կհասունանա պատուհանի մոտ,
Այս հաստլիկ պարոնը
Բոլորը գիտեն ... (Լոլիկ)
Եվ կանաչ և հաստ
Այգում մի թուփ է աճել։
Մի փոքր փորեք.
Թփի տակ... (կարտոֆիլ)
Դասի առաջընթաց
Դասը սկսելուց առաջ հիմք պատրաստեք պլաստիլինե նկար ստեղծելու համար։ Դրա համար անհրաժեշտ է ստվարաթղթի կամ տախտակի մակերեսը ծածկել մոտ 5 մմ հաստությամբ պլաստիլինի շերտով։ Որպես «մահճակալ» կարող եք օգտագործել շագանակագույն պլաստիլինի մի ամբողջ բլոկ:
Նախապատրաստական աշխատանք. Հնչում է «Այգում» երգը. Հեքիաթից պապիկ, ուսուցչի ձեռքին հայտնվում է շաղգամ. Դաստիարակ. պապիկը շաղգամ է տնկել ... Պապիկ. «Օ, օ, ես բռնեցի իմ մեջքը ...»:
Մոտիվացիա. Տղերք, օգնեք պապիկին պարտեզում:
Ստեղծման գործընթացը. Տեսեք, սա այգի է: Այսօր այգում շաղգամ ենք տնկելու։ Երեխաներին ցույց տվեք ոլոռ, բացատրեք, որ սա «շաղգամ» է։ Նախ, ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ վերցնել ոլոռը (բութամատով և ցուցամատով) և սեղմել դրանք պլաստիլինի մեջ հավասար շարքերում միմյանցից հավասար հեռավորության վրա. դուք ստանում եք «շաղգամով մահճակալ»: Այնուհետև ոլոռը բաժանեք երեխաներին և առաջարկեք ինքնուրույն տնկել «շաղգամը» այգում։
Նույն կերպ տնկեք կարտոֆիլի մահճակալ, օգտագործելով լոբի:
Տատիկն ու թոռնուհին խնդրում են վարունգ և լոլիկ տնկել (ես կաղապարում եմ՝ օգտագործելով քամելու և գլորելու սովորած տեխնիկան):
Դասի ամփոփում. Հերոսները շնորհակալություն են հայտնում երեխաներին։
Անկախ գործունեության խթանում. Շարունակելով խաղը՝ կարելի է բանջարեղեն «քաղել», հետո նորից տնկել։
Դաս 11. Օձ
Դասի նպատակը. համախմբել երեխաների մոտ երկար երշիկները գլորելու հմտությունը. սովորեցրեք նրբերշիկի մի ծայրը հարթեցնել և մյուս ծայրը սրել; թեստի հետ աշխատելու հետաքրքրություն առաջացնել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութեր՝ տարբեր գույների խմոր՝ բաժանված միջին չափի կտորների; կանաչ ստվարաթղթի թերթիկ; օձի խաղալիք.
Մոդելավորման տեխնիկա՝ գլորում, հարթեցում, սրացում:
Նախնական աշխատանք՝ դիտում «38 թութակ» մուլտֆիլմից մի հատված, «Գլուխ և պոչ» խաղը, խոչընդոտների միջև քայլող «օձը», ինտերակտիվ շրջագայություն (հրավիրված է էկզոտարիում):
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Մանկավարժ. «Երեխաներ, եկեք խոսենք մեր ունեցած հյուրերի մասին (էկզոտարիում): Ո՞ւմ եք ամենաշատը հիշում»:
Մոտիվացիա. Եկեք պատրաստենք մեր էկզոտարիումը։
Ստեղծման գործընթացը. Դրեք ստվարաթղթե թերթիկի վրա և երեխաներին ցույց տվեք փոքրիկ օձ: Երեխաներին ուշադրություն դարձրեք, որ օձը երկար է, նիհար։
Երեխաների առջև պլաստիլինի մի կտոր փաթաթեք մոտ 10-15 սմ երկարությամբ երկար և բարակ գլանակի մեջ, ուղղեք պոչը, հարթեցրեք գլուխը, որպեսզի այն առանձնանա:
Դաստիարակ. Ահա այն օձը, որը ես ստացել եմ: Ցույց տվեք, թե որտեղ է նրա գլուխը: Որտեղ է պոչը: Ինչպե՞ս է օձը ֆշշում: Շ-շ-շ!
Երեխաներին տվեք տարբեր գույներով պատրաստված խմորի կտորներ։ Առաջարկեք ընտրել օձի գույնը և ինքներդ ձևավորել այն։ Երբ օձերը պատրաստ լինեն, առաջարկեք նրանց քնեցնել (ծալել պարույրի մեջ)։ Շարունակեք խաղը. օձերը արթնացան և գնացին զբոսանքի՝ սողալու բացատով:
Դասի ամփոփում. Այժմ մենք ունենք մեր սեփական էկզոտարիումը:
Անկախ գործունեության խթանում. Կապիկ են բերել էկզոտարիում, բայց նրան դա դուր չի գալիս. ճոճվելու տեղ չկա: Եկեք կապիկի համար սողուններ պատրաստենք։
Դաս 12. «Սամովարի մոտ»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինեից երշիկները գլորել և միացնել դրանց ծայրերը. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Նյութերը՝ խմոր՝ բաժանված միջին չափի կտորների; բնական չորացում; սամովար, թել.
Մոդելավորման տեխնիկա՝ գլորում, մասերի միացում։
Նախնական աշխատանք՝ սովորելով Դ. Թուխմանովի «Փուֆ-փուֆ, սամովար» երգի խմբերգը.
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Ցուցադրված է սամովարը։ Դաստիարակ. Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել թեյի:
Մոտիվացիա. Իսկ թեյ խմելու բան չկա։ Եկեք թեյի հյուրասիրություն պատրաստենք:
Ստեղծման գործընթացը. Հրավիրեք երեխաներին ուշադիր դիտարկել չորացումը, ուշադրություն դարձնել դրա հաստությանը և ձևին: Այնուհետև ցույց տվեք, թե ինչպես է այն պատրաստել՝ փաթաթել նրբերշիկը (երկարությունը՝ մոտ 10 սմ, տրամագիծը՝ 1 սմ) և ծայրերը միացնելով օղակ պատրաստել։
Դրանից հետո հրավիրեք երեխաներին ինքնուրույն չորացնել: Օգնեք դժվարության դեպքում.
Երբ արհեստները պատրաստ լինեն, շարունակեք խաղը. չորանոցները պարանով պարանեք, զարդարեք սամովարը:
Դասի ամփոփում. Թող այս չորանոցները զարդարանք լինեն, բայց մենք ունենք թեյի (թեյ խմելու) իսկական չորանոցներ։
Անկախ գործունեության խթանում. Սամովարի մոտ դրված է քաղցրավենիքի դատարկ ծաղկաման և շաքարավազ, պլաստիլին։ Հրավիրեք երեխաներին լցնել դրանք՝ պատրաստելով տարբեր ձևերի քաղցրավենիք (կարող եք պատրաստել նաև կոնֆետի փաթաթաներ)՝ գլորելով դրանք, սեղմելով ամենափոքր կտորները՝ շաքարավազը։
Դաս 13. «Շրովետայդ»
Դասի նպատակը. սովորեցնել հարթեցնել պլաստիլինե գնդիկները՝ ափերով սեղմելով հարթ մակերեսին և մատների միջև; զարգացնել հետաքրքրությունը պլաստիլինի հետ աշխատելու համար; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններՆյութեր՝ խմոր, պլաստիկ ափսեներ, Մաղադանոս տիկնիկ։
Մոդելավորման տեխնիկա՝ քորոց, գլորում, հարթեցում:
Նախնական աշխատանք՝ զրույց տոնի մասին, զանգը սովորելը
Ահ, գարուն! Այո, կարմիր!
Ի՞նչ եք բերել մեզ:
Վա՜յ
Հին տատիկները նրբաբլիթի համար,
Իսկ աղջիկները ծաղկեպսակով...
Վա՜յ
Եվ աղջիկները ծաղկեպսակով,
Ամորձու վրա փոքր երեխաները ...
Վա՜յ
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Պետրուշկան զանգ է երգում.
Մոտիվացիա. Եվ դուք չունեք նրբաբլիթներ: Ես հեռանում եմ, ես հեռանում եմ ...
Մանկավարժ. «Պետրուշկա, մնա: Երեխաները նրբաբլիթներ են պատրաստում:
Ստեղծման ընթացքը.Մանկավարժ.
- Ամորձու վրա փոքր երեխաները ...
Վա՜յ (Խմորը կտրատել, գնդակը գլորել)
Նրբաբլիթ ծեր տատիկների համար...
Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես կարելի է փուչիկից նրբաբլիթ պատրաստել: Դա անելու համար վերցրեք պլաստիլինե գնդիկ և սկսեք այն հարթեցնել ձեր մատների միջև՝ աստիճանաբար պտտվելով շրջանագծի մեջ: Դիտարկենք պատրաստի նրբաբլիթը երեխաների հետ: Երեխաներին ուշադրություն դարձրեք, որ նրբաբլիթը հավասարապես հարթ և կլոր լինի:
Հրավիրեք երեխաներին իրենք պատրաստել նրբաբլիթներ, անհրաժեշտության դեպքում կրկին ցույց տալ, թե ինչպես հարթեցնել գնդակը կամ, վերցնելով երեխայի ձեռքերը, գործել նրա ձեռքերով: Յուրաքանչյուր երեխա կարող է պատրաստել մի քանի նրբաբլիթ:
Մաղադանոս. «Ես սիրում եմ նրբաբլիթներ: Ես հեռանում եմ, ես հեռանում եմ»
Հրավիրեք երեխաներին բլիթներ պատրաստել, ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է գնդակը հարթեցնել՝ ձեռքի ափով սեղմելով այն տախտակին: Թրթուրները կարող են լինել տարբեր հաստության, ուշադրություն դարձրեք ճնշման ուժից կախվածությանը:
Դասի ամփոփում. Ծեծել պատրաստի արհեստները. բլիթներ և բլիթներ դնել ափսեների վրա, բուժել մաղադանոս:
Անկախ գործունեության խթանում. Ստվարաթղթի վրա պատկերված է շրովետիդային պատկեր: Օրվա ընթացքում երեխաների հետ զարդարում ենք այն պլաստիլինե դետալներով՝ օգտագործելով մեր սովորած բոլոր տեխնիկան։
Դաս 14. Սենդվիչներ
Դասի նպատակը. երեխաների մեջ համախմբել նյութը գլորելու, գլորելու և հարթեցնելու հմտությունները. զարգացնել հետաքրքրությունը նյութի հետ աշխատելու համար. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Նյութեր՝ զանգված կարմիր, դեղին և բաց շագանակագույն մոդելավորման համար; տախտակներ; պլաստիկ ափսեներ.
Մոդելավորման տեխնիկա՝ քորոց, գլորում, գլորում, հարթեցում:
Նախնական աշխատանք՝ ծանոթություն Կ.Չուկովսկու «Սենդվիչ» պոեմին, ֆոտոմրցույթ «Մայրիկս ու ես սենդվիչ ենք պատրաստում»
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Ֆոտո մրցույթի լուսանկարների դիտում
Մոտիվացիա. Փորձենք սենդվիչ պատրաստել առանց մայրիկի։
Ստեղծման գործընթացը. Երեխաներին մոդելավորելու զանգված տվեք և առաջարկեք պատրաստել «արտադրանք»: «Երշիկ» - կարմիր գույնի զանգվածը փաթաթել երշիկի մեջ։ «Յուղ» - շերտից հանեք դեղին զանգվածի մի կտոր: «Հաց» - բաց շագանակագույն զանգվածից գնդիկ փաթաթել, այնուհետև մի փոքր փաթաթել, մինչև երկարավուն ձև ձեռք բերել և հարթեցնել (մատների արանքում կամ տախտակի վրա՝ սեղմելով ձեռքի ափով): Անհրաժեշտության դեպքում օգնեք: Ուսուցիչը երշիկը կտրում է բուրգի մեջ: Կարող եք հրավիրել երեխաներին, ովքեր ցանկանում են դա փորձել իրենց համար:
Երբ «արտադրանքը» պատրաստ է, կարող եք սկսել «սենդվիչներ» պատրաստել։
Կտորներից ծալեք սենդվիչները՝ «կարագը» քսելով «հացի» վրա և վրան դնելով «երշիկը», շարել փոքր պլաստիկ ափսեների վրա։ Կարելի է «երշիկի վրա ճարպ» պատրաստել (կծկել, մատների արանքով գլորվել, խորշել):
Դասի ամփոփում. Լավ արեցիք։ Դուք ինքներդ դա արեցիք:Իսկական խոհարարներ!
Անկախ գործունեության խթանում. Օրվա ընթացքում դուք կարող եք մասնակցել նախապես պատրաստված տորթի մոդելը հատապտուղներով, ծաղիկներով և նախշերով ներկելու աշխատանքներին։
Դաս 15. «Ծովի բնակիչները».
Նյութեր՝ պլաստիլին, լողացող պլաստիլին, ծովային խճաքարեր, լուցկիներ, փոքր քանակությամբ ջրով ակվարիում, կապույտ ստվարաթուղթ ակվարիումի հետևի պատի չափսերով, ծովային կյանքի պատկերներ։
Նախնական աշխատանք՝ Ծանոթություն տարբեր ծովային կյանքին. Զրույց, ընթերցանություն և հանրագիտարանների դիտում, «Ծովը մի անգամ անհանգստանում է» խաղ.
Մոդելավորման տեխնիկա. բոլորը ուսումնասիրված են:
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք. Միանում է ծովային ճամփորդության հնչյունագիրը, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ծով։
Մոտիվացիա. Եկեք խմբով ստեղծենք ծով:
Ստեղծման գործընթացը. Երեխաները լողացող պլաստիլինից պատրաստում են ոզնի ձուկ (գլորում, սեղմում լուցկի), մռայլ օձաձուկ (պտտվում ափերի միջև), մեդուզա (գլորում, հարթեցնում): Ցանկացողները կարող են մասնակցել պլաստիլինով ֆոնի ձևավորմանը՝ ջրիմուռներ, ալիքներ (քսում) և այլն։
Դասի ամփոփում. Որքան գեղեցիկ ենք մենք արել:
Անկախ գործունեության խթանում. Օրվա ընթացքում կարելի է «ծովափ» կազմակերպել՝ ծովի խճաքարերի խորշ, խճաքարերի վրա պլաստիլինի ներկում (քսում)
Դաս 16. Ձնեմարդ
Դասի նպատակը.
Նյութեր՝ սպիտակ գնդիկավոր պլաստիլին՝ բաժանված տարբեր չափերի երկու կտորի, «գազար» քթի համար՝ նարնջագույն պլաստիլինի կտորներ, աչքի համար ուլունքներ; շշերի կափարիչներ կամ հարդարման այլ հարմար նյութեր; պատրաստի արհեստ - ձնեմարդ; տախտակներ մոդելավորման համար.
Մոդելավորման տեխնիկա՝ գլորում, գլորում, միացում։
Նախնական աշխատանք՝ դիտելով հատված «Ձնեմարդ փոստատար», «Ձմեռ պապ և գորշ գայլ» մուլտֆիլմերից, լսել Մ.Կրասևի «Ձնեմարդ» երգը, սովորելով Ի. Արտեմևայի «Ձնեմարդ» շուրջպարային խաղը։
Դասի առաջընթաց
Նախապատրաստական աշխատանք.
Երեխաներին ցույց տվեք պատրաստի արհեստը՝ ձնեմարդ: Նրանց ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ ձնեմարդու մարմինը բաղկացած է տարբեր չափերի առանձին գնդիկներից՝ փոխկապակցված որոշակի հերթականությամբ։
Մոտիվացիա. Եկեք նույն ձնեմարդկանց սարքենք, որ մեր ձնեմարդը մեկի հետ քայլի ու ձնագնդի խաղա։
Ստեղծման գործընթացը. Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես պատրաստել ձնեմարդ. ցուցադրեք յուրաքանչյուր քայլը՝ խրախուսելով երեխաներին կրկնել: Նախ՝ գնդիկավոր պլաստիլինի պատրաստված կտորներից գլորում ենք գնդերը (կարող եք գնդիկները գրտնակել ցանկացած հերթականությամբ)։ Երբ բոլոր փուչիկները պատրաստ լինեն, հրավիրեք երեխաներին ընտրել մեծ փուչիկ և խնդրեք այն դնել գրատախտակին: Այնուհետև առաջարկեք ընտրել մեծությամբ երկրորդ փուչիկը և խնդրեք ամրացնել այն վերևից (փուչիկները կարող եք ամրացնել՝ երկու ձեռքով պահելով)։ Այնուհետև տարածեք պլաստիլին դեմքի և գլխի համար և ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է գլորել և ամրացնել գազարային քիթ դեմքի կենտրոնում, իսկ աչքերը՝ քթի երկու կողմերում: Ձնեմարդու գլխին կարող եք պլաստիկ շշի գլխարկ, մի փոքր հարթեցված պլաստիլինե գնդիկ կամ այլ հարմար առարկա դնել՝ դուք ստանում եք դույլ։
Դասի ամփոփում. Այժմ փոստը Ձմեռ պապին կառաքվի ժամանակին:
2.2 Մոդելավորման միջոցով առաջին կրտսեր խմբի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ծրագիր
Փորձի ձևավորման փուլն անցկացվել է 2014 թվականի դեկտեմբերից մինչև 2015 թվականի ապրիլը։ Հետազոտության այս փուլի նպատակն էր տարբեր նյութերից մոդելավորման դասերի շարքի միջոցով փոքր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վերաբերյալ զարգացնող աշխատանք իրականացնել: Խնդիրներն էին հարմար նյութերի ընտրությունը, դրանց կիրառմամբ մի շարք դասերի մշակում և անցկացում, զարգացող միջավայրի կազմակերպում՝ ազատ ժամանակ ինքնուրույն մոդելավորման գործունեությունը խրախուսելու համար: Մանկավարժական փորձ կատարելիս առաջնորդվել ենք հետևյալ սկզբունքներով.
Մատչելիության սկզբունքը և հաշվի առնելով երեխայի հոգեկանի տարիքը և անհատական հնարավորությունները
Տեսանելիության սկզբունքը
Գիտակցության և ճանաչողական գործունեության սկզբունքը (երբ երեխաները գործունեության առարկա են)
Աշխատանքի մշակման կոլեկտիվ և անհատական ձևերի և մեթոդների ռացիոնալ համադրման սկզբունքը
Աստիճանական բարդության սկզբունքը (պարզից մինչև բարդ) և մոդելավորման տեխնիկայի աստիճանական իրականացում
Նոր շարժիչ ակտերի զարգացման մեջ երեխաների կարիքների համակարգված (ամենօրյա) և նպատակային ակտիվացման սկզբունքը.
Մոդելավորման նկատմամբ դրական վերաբերմունքի և հետաքրքրության հիման վրա երեխաների հիշողության մեջ ձեռք բերվածը ամրագրելու հաստատակամության սկզբունքը:
Ձևավորման փուլի հիմնական ձևերը կազմակերպված կրթական գործունեությունն էին (կրթական ոլորտը «գեղարվեստական ստեղծագործականություն»), ինչպես նաև իրենց ազատ ժամանակի գործունեությունը։ Դասերի շարքը բաղկացած էր 16 դասից։ Բացի այդ, օրվա ընթացքում երեխաները հնարավորություն ունեցան բազմիցս վերադառնալու նյութերին։ Դասերին մասնակցում էին խմբի բոլոր երեխաները։ Տևողությունը՝ շաբաթական 4-12 րոպե։ Ժամանակացույցի ցանցում դասերի համար ընտրվել է երեքշաբթի օրվա առաջին կեսը։ Երկուշաբթին կարող է օգտագործվել որպես հողամասի նախապատրաստական օր։
Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք տեսողական գործունեության դասերի կառուցվածքային մասերը (տարբեր նյութերից մոդելավորում) օգտագործելով ASD տեխնիկան՝ ձևավորման փորձի ընթացքում օգտագործված ինքնաբուխ գործունեության ակտիվացում, որը համապատասխանում է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտին:
Նախնական աշխատանքը կատարվում է դասի նախօրեին (համընկնում է ավանդական մեթոդի հետ).
առարկաների և երևույթների դիտարկում, խաղալիքների, նկարազարդումների, իրական առարկաների, երեխաների նախկինում կատարված տեսողական գործունեության արտադրանքների ուսումնասիրություն.
գեղարվեստական գրականության ընթերցում, տեսանյութերի դիտում, ձայնային ձայնագրությունների լսում, թատերական ներկայացումների ցուցադրում;
մի շարք խաղեր՝ սյուժեն, դիդակտիկ, շարժական և դասի թեմային և նպատակին տրամաբանորեն առնչվող այլ խաղեր:
Նախապատրաստական աշխատանք՝ ազատ գործունեությունից աստիճանական անցում դեպի զբաղմունք՝ ստեղծելով հետաքրքրության մթնոլորտ, թե ինչ կլինի.
հետաքրքիր զրույց, ուսուցչի պատմություն, հարցեր երեխաներին, նրանց հարցերի պատասխանները.
գծագրերի, նկարազարդումների, երեխաների նախկինում կատարված աշխատանքների դիտարկում;
մեծ ստեղծագործություններից բանաստեղծությունների և հատվածների ընթերցում;
տարբեր «հյուրերի» ժամանումը երեխաներին.
բուժել;
մինի ներկայացումներ.
Շատ կարևոր է հետաքրքրել երեխաներին, ստեղծել անհրաժեշտ մոտիվացիա, որը կարող է լինել հետևյալը՝ մաքրել, զարդարել, մաքրել; հաճոյանալ, գեղեցկությամբ զարմացնել; նվերներ պատրաստել; արհեստներ պատրաստել դրանք խաղերում և տանը օգտագործելու համար. բուժել.
Ստեղծման գործընթացը (զգալի տարբերություն տեսողական-պատկերազարդ ավանդական մեթոդից) դաստիարակի և երեխաների համատեղ գործունեությունն ու հաղորդակցությունն է։ Նման փոխազդեցության դեպքում երեխայի բարձրաձայնելու կարիքն արդիականանում է: Դրան նպաստում է մեծահասակի ուշադրությունը երեխայի հարցերին և ակտիվ հայտարարություններին, հասակակիցների ընկերական միջավայրին և կոլեկտիվ աշխատանքում ընդհանուր նպատակին հասնելուն ուղղված գործողություններին: Խոսքի զարգացման համար կարևոր է նաև հասկանալ երեխայի ցուցումները, հրահանգները, մեծահասակների խնդրանքները նրանց համատեղ գործունեության և հեշտ հաղորդակցության պայմաններում։ Երեխաների հետ նման հաղորդակցության ընթացքում մանկավարժը հնարավորություն ունի ինքնուրույն պարզել, թե թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության ինչ մակարդակի վրա են գտնվում իր աշակերտները, և կանխատեսել, թե ինչ կոնկրետ օգնություն է անհրաժեշտ յուրաքանչյուր երեխայի՝ իր հետ անհատական աշխատանք կատարելու համար: Ինչ է տեղի ունենում այս մասում.
երեխաների առաջարկությունների և մանկավարժի կողմից աշխատանքի կատարման վերաբերյալ խորհուրդների արտահայտում.
երեխաներին հնարավորություն տալ ինքնուրույն ընտրել նյութը, մեթոդը, գործողությունների հաջորդականությունը.
բավարարվածություն թիմային աշխատանքից, երեխաների կողմից մեծահասակների գործողությունների ակտիվ իմիտացիա;
երեխաների կողմից իրենց ցանկություններն ու գործողությունները իրենց հասակակիցների ձգտումների և գործողությունների հետ համակարգելու ունակության ձեռքբերում.
կողմնորոշում դեպի դրական արդյունք;
աշխատանքի մեջ կոկիկության սովորություն, ինքնակազմակերպում;
օգնություն մեծահասակներին երեխայի խնդրանքով.
Աշխատանքի ամփոփում.
հուզական արձագանք աշխատանքի արդյունքներին;
երախտագիտություն նրանց, ովքեր օգնություն են խնդրել.
ցանկացած արդյունքի դրական գնահատական;
արտադրանքի օգտագործումը խաղերում և տանը;
դասի բովանդակության համաձայն սյուժեի, շարժական և դիդակտիկ խաղերի տեղակայում.
ստեղծագործությունների օգտագործումը որպես խաղ և տեսողական նյութ հետագա աշխատանքում.
խրախուսելով երեխաներին վերարտադրել դասերի բովանդակությունը անկախ գործունեության մեջ:
Պատկերացրեք դասի պլան:
Աղյուսակ 6
Ցանցային պլան փորձի ձևավորման փուլում մոդելավորման դասերի համար
Ընկեր-ռիալ
Անկախ գործունեության խթանում
«Թաքցնել գնդակը»
Երեխաներին ծանոթացնել թեստին և դրա հատկություններին. սովորեցրեք խմորը հունցել երկու ձեռքի մատներով և ափերով; թեստի հետ աշխատելու հետաքրքրություն առաջացնել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Խմոր
Թխիր ինձ բուլկի (օրվա ընթացքում գնդակը թաքցրու խմորի մեջ հեքիաթի հերոսների համար)
«Թրթուր»
Երեխաներին սովորեցնել որոշակի հերթականությամբ սեղմել մանրամասները խմորի հիմքի մեջ. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Պլաստիլին, խմոր
Ուլունքներ մայրիկի համար
«Ստացեք ապրանք»
Երեխաներին ծանոթացնել նյութերին և դրանց հատկություններին. սովորեցրեք խմորը հունցել երկու ձեռքի մատներով և ափերով; թեստի հետ աշխատելու հետաքրքրություն առաջացնել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Գնդիկավոր պլաստիլին
Օրվա ընթացքում պլաստիլինի մեջ առարկաների որոնում, անակնկալների բաշխում
«Բուլկիներ և կարկանդակներ»
Սովորեցրեք երեխաներին խմորից գնդիկներ գլորել հարթ մակերեսի վրա և ձեռքերում; թեստի հետ աշխատելու հետաքրքրություն առաջացնել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Կավ
Լունտիկը կերակրում է Վուպսենին և Պուպսենին
«Ամանիտա»
Երեխաներին սովորեցնելու համար կտորից կտրել նյութի փոքր կտորները և դրանցից գլորել 5-7 մմ տրամագծով գնդիկներ, ցուցամատով սեղմել պլաստիլինե գնդիկը, այն ամրացնելով հիմքին, դնել գնդիկները յուրաքանչյուրից հավասար հեռավորության վրա: այլ; պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Զանգված մոդելավորման համար
Լեդիբուգները տեղավորվեցին ճանճի ագարիկի մոտ
«Արև»
Երեխաներին սովորեցնել ստվարաթղթի վրա պլաստիլինի քսել; պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Պլաստիլին
Ծաղիկները տաքացնել. ցերեկը երկարացնելով ճառագայթները՝ նպատակն է շողերով հասնել ծաղկին, որը «կծաղկի» օրվա վերջում։
«Նարինջ և խնձոր»
Սովորեցրեք երեխաներին գլորել գնդակներ պլաստիլինից; պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
լողացող պլաստիլին
«Լվացե՛ք քաղցրավենիք Չեբուրաշկայի համար» ակցիայի իրականացում.
«Dandelion»
Երեխաներին սովորեցնել մանրամասները սեղմել պլաստիլինի մեջ, ստեղծել ծավալուն արհեստներ. հետաքրքրություն առաջացնել պլաստիկ նյութերի հետ աշխատելու համար. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Զանգված մոդելավորման համար
Ոզնիների ստեղծում դանդելիոն մարգագետնում
«Բանան»
Երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինեից նրբերշիկներ փաթաթել; պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Կավ
Մրգային աղցանի պատրաստում
«Այգի»
Երեխաներին սովորեցնել երշիկները, պլաստիլինից գնդիկներ փաթաթել, առարկաներ սեղմել հիմքի մեջ. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Պլաստիլին
Բերքահավաք
«Օձ»
Երեխաների մեջ երկար երշիկ գլորելու հմտությունը համախմբել. սովորեցրեք հարթեցնել պլաստիլինե երշիկի մի ծայրը և սրել մյուս ծայրը; պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Խմոր
«Սողացողներ կապիկի համար» ծավալային կոլաժի պատրաստում.
«Սամովարի մոտ»
Երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինից երշիկները գլորել և միացնել դրանց ծայրերը. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Խմոր
Ծաղկամաններ քաղցրավենիքով և շաքարավազներով
«Սենդվիչներ»
Երեխաների մեջ համախմբել նյութը գլորելու, գլորելու և հարթեցնելու հմտությունները. զարգացնել հետաքրքրությունը պլաստիլինի հետ աշխատելու համար; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Զանգված մոդելավորման համար
Տորթ պատրաստել և զարդարել
«Նրբաբլիթների շաբաթ»
Սովորեք հարթեցնել պլաստիլինե գնդիկները՝ ափերով սեղմելով հարթ մակերեսին և մատների միջև; զարգացնել հետաքրքրությունը պլաստիլինի հետ աշխատելու համար; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Խմոր
Շրովետիդ խրտվիլակի ձևավորում
"Ծովային կյանք"
Երեխաներին սովորեցնել գործել ըստ փուլային շոուի - գլորել գնդիկներ պլաստիլինից և միացնել դրանք միմյանց հետ որոշակի կարգով, ձևավորել սկավառակ, գլան, օգտագործել ներդիր; համախմբել գիտելիքները չափերի, օբյեկտների տարածական դասավորության մասին. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Պլաստիլին, լողացող պլաստիլին
Ծովի մոտ՝ խճաքարեր և խեցիներ
«Ձնեմարդ»
(վերջնական դաս)
Երեխաներին սովորեցնել գործել ըստ փուլային շոուի - գլորել գնդիկներ պլաստիլինից և միացնել դրանք միմյանց հետ որոշակի կարգով, ձևավորել սկավառակ, գլան, օգտագործել ներդիր; համախմբել գիտելիքները չափերի, օբյեկտների տարածական դասավորության մասին. պլաստիլինի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձևավորել; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Գնդիկավոր պլաստիլին, պլաստիլին
Ծրագրի բովանդակությունը.- Ձմեռային շրջանի երեւույթները, ձյան հատկությունները շտկելու համար.
- Երեխաների մոտ մշակել սյուժե-խաղի պլան: Հետաքրքրություն առաջացնել «սյուժեի» շարունակության նկատմամբ։
- Սովորեք աղի խմորից քանդակել ձնեմարդու արձանիկը. միացրեք կերպարի մասերը, լրացրեք կերպարի բնորոշ գծերը տարբեր մանրամասներով:
Նյութը՝ Ձնեմարդի արձանիկ, որը նախապես ձուլված է ձյունից: Աղի խմոր, ձողիկներ՝ հանգույցներ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ, շարֆերի կտորի շերտեր, պլաստմասե խցաններ (դույլի փոխարեն) և այլ մանրամասներ։
Նախնական աշխատանք՝ Ձյան դիտարկում՝ ցուրտ է, կարելի է կաղապարել, հալչում է։ Խաղեր կայքում, ձնագնդի պատրաստում. Նկարների և նկարազարդումների դիտում: Ձնեմարդու մասին բանաստեղծություններ և պատմություններ կարդալը:
Դասի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է գորգի վրա շրջանաձև՝ «Երեխաներ, նայեք հյուրերին, բարևեք նրանց, թափահարեք ձեր ձեռքը նրանց վրա: Հիմա միացեք ձեռքերը, բարևեք միմյանց: Բարևել նշանակում է միմյանց առողջություն մաղթել։ Նստենք գորգի վրա և լսենք հանելուկը»
Ցուրտը եկել է
Ջուրը վերածվեց սառույցի։
Երկար ականջներով նապաստակ մոխրագույն
Վերածվեց սպիտակ նապաստակի:
Ով ասի, ով գիտի
Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:
Երեխաներ: Ձմռանը:
Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Ճիշտ! Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:
Երեխաներ: Ձմեռ է:
Մանկավարժ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք այդ ձմեռը:
Երեխաներ. Ձմռանը ձյուն է, ցրտահարություն, սառույց:
Ուսուցիչ. Եվ Դաշան բանաստեղծություն գիտի ձյան մասին, եկեք լսենք.
Ձյուն է գալիս, ձյուն է գալիս
Ուղիղ դեպի ուղու
Եվ այն անցնում է ձյան միջով
Սեւ կատու.
Կատու, կատու, հեռացիր
Մի աշխատեք ձեր թաթերը:
Գոռա՜
Մանկավարժ: Ի՞նչ կարող ես անել ձմռանը:
Երեխաներ. Դահուկներ, չմուշկներ, սահնակներ, ձնեմարդ պատրաստել:
Մանկավարժ: Ցանկանու՞մ եք ձնեմարդ պատրաստել: Լավ է, եթե նա ինքը գա մեր մանկապարտեզ (մատով աննկատ թակում է):
Մանկավարժ. Տղաներ, դուք լսում եք ինչ-որ մեկի թակոցը: Դա պետք է լինի ձնեմարդ: Եվ ահա նա (բերում է ձնեմարդին, որը նստած է սահնակի վրա):
Ձնեմարդ: Բարև տղաներ, ես շատ ուրախ եմ, որ եկել եմ ձեր մանկապարտեզ, տեսեք իմ հանդերձանքը.
Գլխին դույլ՝ գլխարկի փոխարեն,
Շարֆ, ինչպես հայրիկը
Ձեռքեր - ձողիկներ-հանգույցներ,
Աչքերը քարեր են
Քիթ - գազար,
Բերանը գծված է։
Մանկավարժ- Ասացեք, երեխաներ, ինչից է բաղկացած ձնեմարդու մարմինը:
Երեխաներ: Ձնագնդիներից:
Մանկավարժ: Արդյո՞ք գնդակները նույնն են:
Երեխաներ. Ոչ, նրանք տարբեր են՝ մեկ մեծ և երկու փոքր:
Մանկավարժ: Ձեզ դուր է գալիս ձնեմարդը: Միգուցե թողնենք նրան, որ մեզ հետ նվագախմբում: Նրա հետ ոչինչ չի՞ պատահի։
Երեխաներ. Այն կարող է հալվել, վերածվել ջրի:
Դաստիարակ. Հետո եկեք նրան տանենք փողոցով զբոսնելու և մեզ համար ուրիշ ձնեմարդ պատրաստենք խմբով խաղալու համար:
(Երեխաները հրաժեշտ են տալիս ձնեմարդին)
Ուսուցիչ: Կանգնեք: Այժմ մենք կխաղանք ձեզ հետ (ֆիզիկական դաստիարակություն):
Ձյուն, ձյուն է պտտվում
Ամբողջ սպիտակ փողոց
Մենք հավաքվեցինք շրջանով
Ձյան պես փաթաթված:
Մանկավարժ- Հանգիստ գնացեք և նստեք սեղանների մոտ:
(Երեխաները նստում են)
3. Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք.
Մանկավարժ. Մենք ձնեմարդ կքանդակենք աղի խմորից: Ձնեմարդ պատրաստելու համար խմորի կտորը պետք է բաժանել երեք մասի։ Մեկը մեծ է, մյուսը՝ ավելի փոքր, իսկ երրորդը՝ ամենափոքրը։ Այժմ գլորեք գնդերը շրջանաձև շարժումներով: Ցույց տուր ինձ, թե ինչպես ենք մենք վարվելու: Հիշո՞ւմ եք, մենք ձեզ հետ նաև կոլոբոկ ենք քանդակել: Հետո բոլոր գնդիկները պետք է միացնել՝ մեծի վրա դնել ավելի փոքրը, իսկ վերևում՝ ամենափոքրը։ Վերցրեք խմորի կտորները և սկսեք քանդակել։ (Երեխաների աշխատանքի ընթացքում հնչում է «Առավոտյան ձյան սպիտակ փաթիլները պտտվում են» երգը։ Երաժշտությունը՝ Գ. Գլադկովի, խոսքերը՝ Ի. Շաֆերանի։ Գնդակները պատրաստ լինելուց հետո ուսուցիչը երեխաներին օգնում է դրանք կապել ատամհատիկներով կամ լուցկիներով։ ):
Մանկավարժ. Այստեղ Նատաշան մի կտոր է գլորում,
Ձնեմարդ կլինի։
Եվ Սերյոժան գլորում է մի կտոր,
Ձնեմարդ կլինի։
Միացված երեք բլիթ
Եվ կպցրեց մի գազար
Տեղադրված սալիկ
Եվ ավելացրեք ավելը
Բաբա ձյունը կանգնած է
Եվ նայում է երեխաներին
Նրանք ձյունե կին են քանդակել,
Նա մոռացել է շալ հագնել:
Եվ կինը մազեր չունի,
Եվ ոչ մի կին, պապիկը դուրս եկավ:
(Նորաձև ձնեմարդկանցը դնում ենք սպիտակ թղթով պատված սկուտեղի վրա (ձյունաձյուն), մարգագետնում թղթե տոնածառ է, որի շուրջ պարում են ձնեմարդիկները)։
4. Եզրափակիչ մաս.
Մանկավարժ: Լավ արած երեխաներ, լավ աշխատանք: Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչ էինք մենք անում դասարանում: Ինչի՞ց ենք մենք ձնեմարդ պատրաստում. Ձեզ դուր եկավ քանդակել աղի խմորից: (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ: Շնորհակալություն! Ամեն ինչ լավ է արված: Դասը ավարտվեց։ Ձնեմարդիկ, մի ձանձրացեք, մենք պատրաստվում ենք լվանալ ձեռքերը և անպայման կշարունակենք ձեզ հետ խաղը։
ԼԱՎԱԳՈՒՅՆ ԴՊՐՈՑ
ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
ԸՆՏԱՆԻՔ ՈՒՆԵՑԵՔ։
(S. Smiles, անգլիացի գրող)
Ինչպես սիրել ձեր երեխային
կանոն առաջին.
կարողանաք լսել ձեր երեխային միշտ և ամենուր, առանց նրան ընդհատելու կամ վրձնելու, ցուցաբերելով համբերություն և տակտ:
կանոն երկրորդ.
կարողանալ խոսել՝ ցուցաբերելով մեղմություն և հարգանք՝ բացառելով դաստիարակությունը, կոպտությունն ու կոպտությունը։
կանոն երրորդ.
պատժել ոչ թե նվաստացնելով, այլ երեխայի արժանապատվությունը պահպանելով՝ ուղղվելու հույս սերմանելով։
կանոն չորրորդ.
կրթության մեջ հաջողության կարելի է հասնել միայն այն դեպքում, երբ ծնողները օրինակ են հանդիսանում:
կանոն հինգ.
ընդունեք ձեր սխալները, ներողություն խնդրեք սխալ արարքների և արարքների համար, արդարացի եղեք ինքներդ ձեզ և ուրիշներին գնահատելու հարցում:
ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
ԾՆՈՂՆԵՐ.
Ձեր երեխային մանկապարտեզ բերեք.
մաքուր, կոկիկ հագուստով և կոշիկով, անհրաժեշտ հանդերձանքով, կոկիկ սանրված մազերով և կարճ կտրված եղունգներով;
առողջ (ծանուցել մանկավարժին երեխայի վատառողջության բոլոր դեպքերի մասին):
Առավոտյան հայտնաբերված ֆիլտրում հիվանդներին և մանկապարտեզում կասկածվող հիվանդությամբ երեխաներին չեն ընդունում:
Հիվանդության պատճառով երեխայի բացակայության մասին տեղեկացնել մանկապարտեզի տնօրինությանը հիվանդության առաջին երկու ժամվա ընթացքում.
Հիվանդությունից, ինչպես նաև մանկապարտեզից ավելի քան երեք օր բացակայելուց հետո գլխավոր բուժքրոջը երեխայի առողջական վիճակի մասին տեղեկանք հանձնեք շրջանային բժշկին. - մանկաբույժ.
Անձամբ տեղափոխել և վերցնել երեխային խնամողից: Գրեք դիմում՝ ուղղված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարին, եթե երեխային վերցնելու իրավունքը վստահում եք հարազատներին կամ 16 տարեկանից բարձր երեխաներին։
Ընտանեկան պատճառներով մանկապարտեզում երեխայի ենթադրյալ բացակայության նախօրեին (արձակուրդ, ամառային շրջան, առողջարան). - կուրորտային բուժում և այլն) թողեք դիմում՝ ուղղված MKDO-ի ղեկավարին.
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխայի պահպանման համար վճար վճարեք ոչ ուշ, քան 20 - յուրաքանչյուր ամսվա րդ օրը։ Ժամանակին ներկայացնել փաստաթղթեր, որոնք հաստատում են նպաստները մանկապարտեզում երեխայի պահպանման համար վճարելու համար:
Եղեք բարոյական երեխաների և մանկապարտեզի անձնակազմի հետ հարաբերություններում:
Ինչպես չվարվել.
Պետք չէ անընդհատ սաստել և պատժել երեխային իր անկախության բոլոր դրսևորումների համար, որոնք տհաճ են ձեզ համար։
Մի ասա «այո», երբ քեզ պետք է ամուր «ոչ»:
Մի ընդգծեք ձեր ուժն ու գերազանցությունը նրա նկատմամբ։
թանկարժեք իրեր և խաղալիքներ բերել մանկապարտեզ;
«վտանգավոր առարկաներ» (կոճակներ, ուլունքներ, օղակներ, փոքր առարկաներ և այլն):
ԱՐԳԵԼՎՈՒՄ Է.
մանկապարտեզ գալ հարբած վիճակում;
ծխելը մանկապարտեզի տարածքում;
բերել կենդանիներ.
Նկարներով, դիզայնով և սլայդներով ներկայացում դիտելու համար, ներբեռնեք դրա ֆայլը և բացեք այն PowerPoint-ումձեր համակարգչում:
Ներկայացման սլայդների տեքստային բովանդակությունը. Ծնողների հանդիպում առաջին դասարանցիների ծնողների համար Ի՞նչ է հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցի համար. Տարրական կրթությունը մեծահասակների աշխարհում գիտակցված կյանքի սկիզբն է, և դրա հաջողությունը կախված է նրանից, թե ով կդառնա երեխան և ինչ կդառնա: Ինչու՞ երեխան կարող է դժվարություններ ունենալ: Դպրոցում նոր պահանջներ են դրվում՝ ուշադիր լսել, չշեղվել, ենթարկվել սահմանված կանոններին և կարգին: Ծնողների կողմից նոր պահանջներ են առաջանում՝ առօրյայի փոփոխություն, վարքագծի անկախության ի հայտ գալ, ինքնասպասարկման իրականացում: հանձնարարություններ Երեխան նոր հարաբերությունների մեջ է մտնում հասակակիցների հետ. երեխան սկսում է անհանգստանալ, թե արդյոք նա կկարողանա՞ սովորել բոլորի նման, արդյոք տղաները կընկերանա՞ն նրա հետ, արդյոք նրանք կվիրավորեն իրեն խոսքերով կամ գործերով: Դպրոցն սկսելու հետ կապված երեխայի կյանքում տեղի ունեցած բոլոր փոփոխություններով ծնողները չպետք է մոռանան. Առաջին դասարանցիները մնում են շատ զգացմունքային. Բարձրացել է գրգռվածությունը, արագ հոգնել; Նրանց ուշադրությունը անկայուն է. Վարքագիծը կախված է արտաքին իրավիճակից, եթե հաշվի առնենք երեխաների նոր իրավիճակը, նրանց տարիքային առանձնահատկությունները, մի փոքր հնարամտություն կիրառենք, ապա մեր երեխաները շատ հանգիստ կհաղթահարեն երեխաների դպրոցին հարմարվելու շրջանը։ ԵՐԵՔ «Ա»-ի ՕՐԵՆՔԸ. ԵՐԵԽԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄԸ, ԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ, ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆԸ ԱԴՐՎԱՑՈՒՄԸ - ծնողների խնդիրն է՝ առաջին դասարանցուն տրամադրել բարոյական և էմոցիոնալ աջակցություն, օգնել հասկանալ անսովոր միջավայրը. դպրոցին հարմարվելու ժամանակահատվածը կարող է տևել 2 շաբաթից մինչև վեց ամիս: ԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ - ծնողների խնդիր. ծնողների հեղինակության ամրապնդում և զարգացում նոր մակարդակի վրա, ուսուցչի, դպրոցի հեղինակության ձևավորում: ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ - ծնողների խնդիրն է՝ սերտ կապ հաստատել ուսուցչի հետ, համաձայնեցնել պահանջները, որպեսզի երեխան չտառապի տարաձայնություններից, լսել խորհուրդներ, օգնություն առաջարկել արձակուրդների և ընդհանուր գործերի կազմակերպման հարցում. մեծահասակների ցանկացած մասնակցություն դպրոցական կյանքում օգուտ տալ երեխային, և այդ դեպքում որդին կամ դուստրը պատճառ կունենան հպարտանալու իրենց ծնողներով: ԵՐԵԽԱՅԻ ԴՊՐՈՑԻՆ հարմարեցնելը Խորհուրդ ծնողներին Ամենակարևոր բանը, որ դուք պետք է ցուցաբերեք ձեր երեխային ձեր ուշադրությունն է: Եղեք համբերատար. ուշադիր լսեք նրա պատմությունները դպրոցի մասին, տվեք պարզաբանող հարցեր: Հիշեք, այն, ինչ ձեզ համար անկարևոր է թվում, կարող է օրվա ամենահետաքրքիր իրադարձությունը դառնալ ձեր որդու կամ դստեր համար: Ուշադիր լսեք ձեր երեխային. այդ դեպքում դուք կկարողանաք հասկանալ, թե ինչում է երեխան ձեր օգնության կարիքը զգում, ինչի մասին պետք է խոսեք ուսուցչի հետ, ինչ է իրականում կատարվում երեխայի հետ դպրոցի դռան մոտ նրան հրաժեշտ տալուց հետո: Աշակերտը և՛ մայրիկի, և՛ հայրիկի ուշադրության կարիքն ունի։ Հիշեք, որ նրա համար ժամանակ հատկացրեք, որը ծանրաբեռնված չէ տնային գործերով, հեռուստացույց դիտելով կամ համակարգչով «խոսելով»: Հիշեք, որ երեխան ամենից շատ մեր սիրո կարիքն ունի, երբ նա ամենաքիչն է դրան արժանի (լեհ ուսուցիչ, գրող Յանուշ Կորչակ):Եթե երեխան տեսնի ձեր հետաքրքրությունը իր գործերի և հոգսերի նկատմամբ, նա անպայման կզգա ձեր աջակցությունը: աջակցել երեխայի մեջ դպրոցական դառնալու նրա ցանկությունը, զարգացնել և խրախուսել սովորելու ցանկությունը: Արտահայտեք ձեր անկեղծ հետաքրքրությունը դպրոցական գործերի և ձեր երեխայի մտահոգությունների նկատմամբ, տոնեք նրա հաջողությունները և մի խնայեք գովասանքների վրա: Նրա յուրաքանչյուր աշխատանքում անպայման գտեք մի բան, որի համար կարող եք գովաբանել նրան։ Հիշեք. գովասանքը և հուզական աջակցությունը («Ապրել եք», «Դուք այնքան լավ եք արել») կարող է զգալիորեն մեծացնել երեխայի ինտելեկտուալ նվաճումները: իմանա, թե ինչպես հանգստություն պահպանել երեխայի դպրոցական հոգսերի և դժվարությունների նկատմամբ: Երեխան եկել է դպրոցից. մի շտապեք նեղացնել նրան հարցերով, թող հանգստանա: Եթե տեսնեք, որ նա վրդովված է, ավելի լավ է փորձեք ավելի ուշ հանգիստ զրույցի ընթացքում պարզել նրա անհանգստության պատճառները։ Հիշեք, որ երեխան չկարողանա ինչ-որ բան անել, չգիտի ինչ-որ բան, սա իրերի նորմալ վիճակն է: Դրա համար էլ նա երեխա է, նրան չես կարող մեղադրել դրա համար: Կշտամբանքները իջեցնում են երեխայի ինքնագնահատականը, զրկում ինքնավստահությունից, երեխան սխալվելու իրավունք ունի. Ձեր երեխան եկել է դպրոց սովորելու: Երբ մարդը սովորում է, կարող է մի բան միանգամից չստացվի, դա բնական է։ Տեսնելով ծնողներին հանգիստ ու վստահ՝ երեխան կզգա, որ դպրոցից վախենալ պարզապես պետք չէ։ իմացեք, թե ինչպես պետք է խելամիտ լինել ձեր երեխայի դպրոցական հաջողությունների համար: Մի դարձրեք ձեր երեխային դպրոցական օրագրի հավելվածի: Դպրոցական հաջողությունը, անշուշտ, կարևոր է: Բայց սա ձեր երեխայի ամբողջ կյանքը չէ, դպրոցական գնահատականը տվյալ առարկայի տվյալ թեմայի վերաբերյալ երեխայի գիտելիքների ցուցանիշն է տվյալ պահին: Դա չի բնութագրում երեխայի անհատականությունը: Մի համեմատեք ձեր երեխային այլ ուսանողների հետ: Գովեք ձեր երեխային դպրոցական հաջողությունների համար: Եվ հիշեք, որ ոչ մի «հինգ» թիվ չի կարող լինել ավելի կարևոր, քան ձեր երեխայի երջանկությունը: Երեխայի առաջին անհաջողությունները մի վերաբերվեք որպես ձեր բոլոր հույսերի փլուզմանը: Հիշեք՝ ձեր երեխան իսկապես կարիք ունի ձեր հավատի, խելացի օգնության և աջակցության։ Որպեսզի ձեր երեխան ինքնավստահ լինի, ունենա համապատասխան ինքնագնահատական, լինի համարձակ, նախաձեռնող, ուշադիր լինի ձեր խոսքի նկատմամբ. վերլուծեք, եթե ունեք բացասական վերաբերմունք և հեռացրեք դրանք ձեր երեխայի հետ շփումից: ԾՆՈՂՆԵՐԻ ԲԱՑԱՍԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ1. «Իմ աչքերը քեզ չեն տեսնի», «Ինձ այդքան վատ տղա պետք չէ», «Ինչքան հոգսեր ես բերել ինձ»: (ծնողների մեղադրանքները). Երեխան ինքն իր համար եզրակացնում է՝ «Լավ կլիներ, որ ես չլինեի»։ Դեռահասության շրջանում անչափահասի մոտ հավանական է սադրիչ և վտանգավոր վարքագիծ, որի թաքնված շարժառիթը ինքնասպանությունն է:2. «Ինչու ես փոքրի պես ես պահում»: Այս վերաբերմունքը հանգեցնում է նրան, որ մեծահասակների կյանքում մարդիկ չափազանց շատ պարտավորություններ են ստանձնում, դժվարանում են շփվել իրենց երեխաների հետ, քանի որ նրանց համար ավելի հեշտ է երեխային ներգրավել իրենց մեջ: հոգսեր և գործեր, 3. «Խելացի մի եղիր», «Արա այն, ինչ ասում են», «Ես ավելի լավ գիտեմ, թե ինչ պետք է անեմ» Երեխաները սկսում են անվստահել իրենց ինտելեկտուալ կարողություններին, իրենց անօգնական և դատարկ զգալ Թեստ «Պատրա՞ստ ես ուղարկել երեխային». դեպի դպրոց? 1. Ես զգում եմ, որ իմ երեխան մյուս երեխաների պես լավ չի սովորի 2. Վախենում եմ, որ իմ երեխան հաճախ կվիրավորի մյուս երեխաներին 3. Իմ կարծիքով չորս դասը անտանելի բեռ է փոքր երեխայի համար 4. Դժվար է վստահ եղեք, որ տարրական դասարանների ուսուցիչները լավ են հասկանում երեխաներին: 5. Երեխան կարող է հանգիստ սովորել միայն այն դեպքում, եթե ուսուցիչը իր մայրն է: 6. Դժվար է պատկերացնել, որ առաջին դասարանցին կարող է արագ սովորել կարդալ, հաշվել և գրել: 7: ինձ, որ երեխաներն այս 8-ում են: Ես նույնիսկ վախենում եմ մտածել, թե ինչպես է իմ երեխան անելու առանց ցերեկային քնի 9. Իմ երեխան հաճախ լաց է լինում, երբ անծանոթը մոտենում է 10. Իմ երեխան չի գնում մանկապարտեզ և երբեք չի բաժանվում մորից: 11. Տարրական դպրոցը, իմ կարծիքով, հազվադեպ է կարողանում երեխային որևէ բան սովորեցնել 12. Ես վախենում եմ, որ երեխաները կծաղրեն իմ երեխային 13. Իմ երեխան, իմ կարծիքով, շատ ավելի թույլ է, քան իր հասակակիցները 14. Ես վախենում եմ, որ ուսուցիչը չունի յուրաքանչյուր երեխայի առաջընթացը գնահատելու հնարավորություն։ 15. Երեխան հաճախ է ասում. «Մայրիկ, մենք միասին ենք դպրոց գնալու»: 15/ 14/ 13/ 12/ 11/ 10/ 9/ 8/ 7/ 6/ 5/ 4/ 3/ 2/ 1/ 5 4 3 2 կտրատել, եթե համաձայն չեք, թողեք բջիջը դատարկ։ Թեստի արդյունքները. մինչև 4 միավոր - սա նշանակում է, որ դուք բոլոր հիմքերն ունեք լավատեսորեն սպասելու սեպտեմբերի առաջինին. համենայնդեպս, դուք ինքներդ բավականին պատրաստ եք ձեր երեխայի դպրոցական կյանքին; 5-10 միավոր - ավելի լավ է պատրաստվել հնարավոր դժվարություններին: նախապես; 10 միավոր և ավելի - Լավ կլինի խորհրդակցել մանկական հոգեբանի հետ: Իսկ հիմա ուշադրություն դարձնենք, թե որ սյուներն են ստացել 2 կամ 3 խաչ։ 1 - դուք պետք է ավելի շատ խաղեր և առաջադրանքներ կատարեք, որոնք զարգացնում են հիշողությունը, ուշադրությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: 2 - դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք, թե արդյոք ձեր երեխան գիտի, թե ինչպես շփվել այլ երեխաների հետ: 3 - Երեխայի առողջության հետ կապված դժվարություններ են նախատեսվում, բայց դեռ ժամանակ կա կոշտացման և ընդհանուր ուժեղացման վարժություններ կատարելու համար, 4 - մտավախություն կա, որ երեխան չի շփվի ուսուցչի հետ, պետք է ուշադրություն դարձնել հեքիաթային խաղերին: - Ձեր երեխան բավականաչափ անկախ չէ, հավանաբար նա չափազանց կապված է մոր հետ: Սիրելի ծնողներ! Ձեզ և ձեր առաջին դասարանցիներին մաղթում ենք հաջողություն ամեն ինչում, երջանիկ եղեք։ Ընտանիքը երջանկություն է, սեր և հաջողություն, Ընտանիքը ամառային ճանապարհորդություն է դեպի երկիր: Ընտանիքը արձակուրդ է, ընտանեկան ժամադրություններ, նվերներ, գնումներ, հաճելի ծախսեր: Երեխաների ծնունդ, առաջին քայլ, առաջին բամբասանք, լավ բաների երազանքներ, հուզմունք և ակնածանք - սա աշխատանք է, հոգ տանել միմյանց մասին, ընտանիքը շատ տնային աշխատանք է: Ընտանիքը կարևոր է: Ընտանիքը դժվար է, բայց անհնար է միայնակ երջանիկ ապրել: Միշտ եղեք միասին, հոգ տանեք սիրո մասին, Հեռացրեք վիրավորանքներն ու վեճերը, ես ուզում եմ, որ ընկերները խոսեն ձեր մասին. Ինչ լավ ընտանիք եք դուք:
Սկսնակ մանկապարտեզի սաների ծնողների հիմնական կանոնները.
1. Փորձեք զգալի ժամանակ հատկացնել երեխային մանկապարտեզ մուտք գործելուն նախապատրաստելուն. հղկել ինքնասպասարկման, կյանքի անվտանգության, հաղորդակցման հմտությունների, հրահանգների համաձայն աշխատելու անհրաժեշտ հմտությունները: Ուշադրություն դարձրեք նախապատրաստման հոգեբանական ասպեկտին. պատմեք ձեր երեխային ուսանելի պատմություններ, որոնք օգնում են փորձ ձեռք բերել կոնֆլիկտների լուծման, հաղորդակցության և նախաձեռնության մեջ:
2. Հատուկ ուշադրություն դարձրեք երեխայի մանկապարտեզ հաճախելու առաջին փորձին: Ապահովեք ձեր երեխային դրական հոգեբանական վերաբերմունք. ես ինձ լավ եմ զգում մանկապարտեզում: Խոսեք այն դրական հույզերի մասին, որոնք երեխան կզգա մանկապարտեզում (դրանք, իհարկե, բավական կլինեն, եթե չսխալվեք ուսուցչի ընտրության հարցում):
3. Նախապատրաստում մանկապարտեզ ընդունվելու համարպետք է տեւի առնվազն ինը ամիս, որպեսզի երեխան ավելի քիչ հոգեբանական շոկ ունենա։ Երեխայի ձեռք բերած փորձը նոր վայրում իր համար պետք է աճի սահուն, աստիճանաբար։ Հետևաբար, նախքան «ամբողջ օրով» մանկապարտեզ մտնելը, դուք պետք է ադապտացիա անցնեք կարճատև կեցության խմբում:
4. Կենտրոնացեք երեխայի անհատական կարիքների վրա. եթե խումբ առաջին այցի համար նրա համար մի քանի ժամը բավական էր, ապա սկզբում սահմանափակվեք թիմում անցկացրած այս ժամանակով: Բայց մի սկսեք հարմարվել՝ սահմանափակվելով միայն զբոսանքի ժամանակով, դա ամենաքիչ տեղեկատվական է երեխայի համար։
5. Հոգ տանել ձեր երեխայի հոգեբանական հարմարավետության մասին։ Եվ այսպես, ժամանակակից մարդու կյանքում դա այնքան էլ շատ չէ: Խմբում ծնողը պետք է մոտ լինի երեխային, որպեսզի օգնի կողմնորոշվել նոր միջավայրում և ապահովի անվտանգության զգացում: Կարիք չկա, որ երեխան կյանքում նոր շրջան սկսի տրավմատիկ իրավիճակով։ Որպեսզի չվնասեք երեխային և չփչացնեք նրա տպավորությունը նոր մթնոլորտից, պետք է խմբից դուրս գաք միայն փոքրիկի համաձայնությամբ։ Հակառակ դեպքում մորը կորցնելու վախը երկար ժամանակ կխանգարի երեխային կապ հաստատել ուսուցչի և հասակակիցների հետ, նրանց կարողությունների դրսևորմանը։
6. Փորձեք երեխային ծանոթացնել բոլոր առօրյա պահերին՝ անհատապես բացատրելով և ցույց տալով, թե ինչպես կարող եք բավարարել անձնական հիգիենայի պահանջները, խաղերը, որտեղ կարելի է հագուստ փոխել, եթե ցուրտ է, կամ պետք է զբոսնել, երբ անհրաժեշտ է: լվացեք ձեռքերը, գնացեք զուգարան (զբոսանքից, ֆիզկուլտուրայի դասերից հետո, ուտելուց առաջ, խմբից գալ-ելքից հետո): Երբ երեխան փոքր-ինչ սովոր է, «իշխանության ղեկը» հանձնեք խնամողին՝ երեխային վերահղելով նրա մոտ՝ իր իրավասությանը վերաբերող բոլոր հարցերում: Երեխան պետք է կարողանա երկխոսություն հաստատել ուսուցչի հետ նույնիսկ կարճատև կեցության խմբին այցելության շրջանակներում:
7. Փորձեք համախմբել խմբի թիմը և թույլ տվեք, որ երեխան ցույց տա իր ունակությունները թիմում ձեր ղեկավարությամբ խաղալու համար առավել բարենպաստ միջավայրում:
8. Երբ երեխան սկսում է հաճախել խումբ՝ այնտեղ անցկացնելով մի ամբողջ օր, շատ կարևոր է, որ ծնողները կապ պահպանեն երեխայի կյանքի հետ։ Պարբերաբար շփվեք մանկավարժների, երաժշտության և ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ՝ պարզելով երեխայի առաջադիմությունը, նրանց առաջարկած զարգացման ծրագիրը։ Կրկնեք վարժությունները տանը. երգեք երգեր, կատարեք տաքացում և այլն: Նաև մի մոռացեք մասնակցել ցերեկույթներին, որոնցում երեխան ելույթ է ունենում՝ ցույց տալու իր աշխատանքի արդյունքները (ձեր գնահատականը դեռ շատ կարևոր է):
9. Պարզեք երեխայի ճաշացանկը մանկապարտեզի խմբում, հաշվի առեք երեխային տանը կերակրելիս։ Համոզվեք, որ երեխան լիարժեք ուտում է՝ ստանալով բավարար քանակությամբ վիտամիններ և սպիտակուցներ։ Պետք է նաև տեղյակ լինել երեխայի ախորժակի մասին, որը նա ցուցադրում է խմբում։ Երեխաները պետք է շատ խմեն. Միաժամանակ նրանք պետք է հնարավորություն ունենան ինքնուրույն հագեցնելու ծարավը։ Ուստի, անհրաժեշտության դեպքում, ծնողական ժողովում բարձրացրեք խմբի համար շշալցված ջրի գնման հարցը:
10. Զգուշորեն ընտրեք այն հագուստը, որը երեխան պետք է կրի մանկապարտեզում։ Արտաքին հագուստը պետք է լինի ոչ մակնշող, պարզ, հարմար երեխայի կողմից ինքնամրոցի, հագուստ փոխելու համար։ Առանց փոքր սեփականատիրոջ կողմից մեծ ջանքերի, այն պետք է պաշտպանի մարմինը պարանոցի, գլխի և մեջքի ստորին հատվածի հիպոթերմիայից: Հետեւաբար, բաճկոնները պետք է երկար լինեն, կանգուն օձիքներով, գլխարկներով՝ փողկապներով, շալվարներով՝ կախոցներով; մազակալներ՝ փափուկ, գործվածքային։ Խմբի հագուստը պետք է օգնի երեխային հեշտությամբ հաղթահարել այն հագուստը փոխելիս: Կիսաշրջազգեստները պետք է լինեն լայն, կարճ, շորտեր՝ առանց կիպ գոտիների և էլաստիկ ժապավենների, ազատ պիտանի, սանդալները՝ փակ առջևից և հետևից (կանգնեցնելու համար), հարմար ամրակով և կամարային հենարանով։ Բոլոր հագուստները պետք է լինեն հնարավորինս ֆունկցիոնալ՝ առանց ավելորդ դեկորների (որոնք հեշտությամբ պոկվում են), փխրուն ժանյակային ներդիրներ, հեշտությամբ կեղտոտվող ձյունաճերմակ տարրեր: Ֆիզկուլտուրայի դասերի համար պահարանում պետք է չեխեր ունենալ, իսկ երաժշտության դասերին աղջիկներն ավելի լավ են զգեստներ հագնեն։ Բացի այդ, արտակարգ իրավիճակների դեպքում յուրաքանչյուր երեխայի պահարանը պետք է ունենա պահեստային գուլպաներ, զուգագուլպաներ, շորտեր, շապիկներ և առանց քաղցրավենիքի:
12. Մինչ մանկապարտեզ այցելելը երեխային հոգեբանորեն ճիշտ կազմակերպեք։ Բացատրեք, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի իր առաջադրանքները, որոնցից մի քանիսը մենք կատարում ենք հաճույքով, մյուսները՝ ըստ անհրաժեշտության, օրինակ՝ մեր անվտանգությունն ապահովելու համար: Բայց մենք բոլորս պատասխանատու ենք մեր առջեւ դրված նպատակների ու խնդիրների իրականացման համար։ Երեխաները պետք է մեծանան, հասունանան, որպեսզի զբաղվեն իրենց սիրած գործով, մայրիկի և հայրիկի նման գնան աշխատանքի, ապագայում իրենց երեխաներն ունենան։ Դրա համար նրանք պետք է շատ սովորեն ու պահպանեն իրենց առողջությունը։ Մանկապարտեզում փոքրիկն ունի նույն աշխատանքը, ինչ մայրիկն ու հայրիկը։ Այն օգնում է երեխային կատարել իր հատուկ առաջադրանքները՝ շփվել, խաղալ, սովորել նոր բաներ՝ կատարելով որոշակի վարժություններ։ Այս ամենը իսկական հաճույք է պատճառում, եթե դրան սիրով վերաբերվես, ինչպես մայրիկն ու հայրիկը վերաբերվում են իրենց գործին, աշխատանքին։
13. Մանկապարտեզ հաճախելու համար ոչ մի «վճար» մի սահմանեք, առավել եւս՝ այն համարժեք շոկոլադ-ընկույզին։ Այսպիսով, դուք բացասաբար եք ազդում երեխայի մոտիվացիայի վրա։ Երեխան պետք է հասկանա, որ մանկապարտեզ է գնում իր շահի համար, այլ ոչ թե մրցանակների ու նվերների։
Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի հատուկ աշխատանք, և միայն մեզանից է կախված՝ արդյոք այն իսկապես սիրված կդառնա։ Նախապես պատրաստեք ձեր երեխային գալիք փոփոխություններին: Գործելով նրբորեն, առանց կտրուկ թռիչքների և շրջադարձերի, երեխային ժամանակին տեղեկացրեք նրա համար նոր առաջադրանքների մասին՝ բացատրելով, թե ինչու է դրանց իրականացումը անհրաժեշտ: Հեքիաթով պատրաստեք ձեր երեխային այն ամենին, ինչ նրան սպասվում է մանկական հաստատության պատերի ներսում: Պատմեք ուսանելի պատմություններ, զվարճալի բանաստեղծություններ, կազմակերպեք խաղեր՝ զարգացնելու անհրաժեշտ հմտությունները: Բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտը, ծնողների աջակցությունը և երեխայի ճիշտ իրազեկումն իրենց առաջադրանքների մասին կստեղծեն բոլոր պայմանները, որպեսզի երեխայի համար մանկապարտեզ մուտք գործելը դառնա ուրախ, երկար սպասված իրադարձություն:
