Երկրաչափական օպտիկայի հիմնական օրենքները հայտնի են դեռ հին ժամանակներից։ Այսպիսով, Պլատոնը (մ.թ.ա. 430թ.) սահմանեց լույսի ուղղագիծ տարածման օրենքը: Էվկլիդեսի տրակտատները ձևակերպում են լույսի ուղղագիծ տարածման օրենքը և անկման և անդրադարձման անկյունների հավասարության օրենքը։ Արիստոտելը և Պտղոմեոսը ուսումնասիրել են լույսի բեկումը։ Բայց սրանց ստույգ ձեւակերպումը երկրաչափական օպտիկայի օրենքները Հույն փիլիսոփաները չկարողացան գտնել.
երկրաչափական օպտիկա ալիքային օպտիկայի սահմանափակող դեպքն է, երբ լույսի ալիքի երկարությունը ձգտում է զրոյի:
Ամենապարզ օպտիկական երևույթները, ինչպիսիք են ստվերների ի հայտ գալը և օպտիկական գործիքներում պատկերների ձեռքբերումը, կարելի է հասկանալ երկրաչափական օպտիկայի շրջանակներում։
Երկրաչափական օպտիկայի պաշտոնական կառուցումը հիմնված է չորս օրենք , փորձով հաստատված՝
լույսի ուղղագիծ տարածման օրենքը;
լույսի ճառագայթների անկախության օրենքը;
Արտացոլման օրենքը
լույսի բեկման օրենքը.
Այս օրենքները վերլուծելու համար Հ.Հյուգենսն առաջարկեց պարզ և պատկերավոր մեթոդ, որը հետագայում կոչվեց Հյուգենսի սկզբունքը .
Յուրաքանչյուր կետ, որին հասնում է լույսի գրգռումը ,իր հերթին, երկրորդական ալիքների կենտրոն;մակերեսը, որը պատում է այս երկրորդական ալիքները ժամանակի որոշակի պահին, ցույց է տալիս իրական տարածվող ալիքի առջևի դիրքն այդ պահին:
Իր մեթոդի հիման վրա Հյուգենսը բացատրեց լույսի տարածման ուղիղություն Եվ դուրս են բերել արտացոլման օրենքները Եվ բեկում .
Լույսի ուղղագիծ տարածման օրենքը :
· լույսը ուղիղ գծով անցնում է օպտիկական միատարր միջավայրում.
Այս օրենքի ապացույցը փոքր աղբյուրներով լուսավորված անթափանց առարկաներից սուր սահմաններով ստվերի առկայությունն է:
Զգույշ փորձերը ցույց են տվել, սակայն, որ այս օրենքը խախտվում է, եթե լույսն անցնում է շատ փոքր անցքերով, և տարածման ուղիղությունից շեղումը ավելի մեծ է, այնքան փոքր են անցքերը:
Օբյեկտի կողմից գցված ստվերը պայմանավորված է լույսի ճառագայթների ուղղագիծ տարածում օպտիկական միատարր միջավայրերում:
Աստղագիտական նկարազարդում լույսի ուղղագիծ տարածում և, մասնավորապես, ստվերի և կիսաթևի ձևավորումը կարող է ծառայել որպես որոշ մոլորակների ստվերում մյուսների կողմից, օրինակ. Լուսնի խավարում , երբ Լուսինն ընկնում է Երկրի ստվերում (նկ. 7.1): Լուսնի և Երկրի փոխադարձ շարժման շնորհիվ Երկրի ստվերը շարժվում է Լուսնի մակերևույթի երկայնքով, իսկ լուսնի խավարումն անցնում է մի քանի մասնակի փուլերով (նկ. 7.2):
Լույսի ճառագայթների անկախության օրենքը :
· մեկ ճառագայթով արտադրվող ազդեցությունը կախված չէ նրանից, թե արդյոք,արդյոք մյուս ճառագայթները միաժամանակ են գործում, թե դրանք վերացվել են:
Լույսի հոսքը բաժանելով առանձին լուսային ճառագայթների (օրինակ՝ օգտագործելով դիֆրագմներ), կարելի է ցույց տալ, որ ընտրված լույսի ճառագայթների գործողությունը անկախ է։
Արտացոլման օրենքը (նկ. 7.3):
· արտացոլված ճառագայթը գտնվում է նույն հարթության վրա, ինչ ընկած ճառագայթը և ուղղահայացը,գծված է ինտերֆեյսի երկու կրիչների միջև պատահման կետում;
· անկման անկյունα հավասար է արտացոլման անկյանγ: α = γ
Բրինձ. 7.3 Նկ. 7.4
Արտացոլման օրենքը հանելու համար Եկեք օգտագործենք Հյուգենսի սկզբունքը. Ենթադրենք, որ հարթ ալիք (ալիքի ճակատ ԱԲարագությամբ -ից, ընկնում է երկու լրատվամիջոցների միջերեսի վրա (նկ. 7.4): Երբ ալիքի ճակատը ԱԲհասնում է արտացոլող մակերեսին մի կետում ԲԱՅՑ, այս կետը կճառագի երկրորդական ալիք .
Ալիքի հեռավորության անցման համար արևպահանջվող ժամանակը Δ տ = մ.թ.ա/ υ . Միևնույն ժամանակ երկրորդական ալիքի ճակատը կհասնի կիսագնդի կետերին՝ շառավղին ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ որը հավասար է. υ Δ տ= արև.Անդրադարձված ալիքի ճակատի դիրքը ժամանակի այս պահին, համաձայն Հյուգենսի սկզբունքի, տրվում է հարթության կողմից. DC, իսկ այս ալիքի տարածման ուղղությունը II ճառագայթն է։ Եռանկյունների հավասարությունից ABC Եվ ADC հետեւում է արտացոլման օրենքը: անկման անկյունα հավասար է արտացոլման անկյան γ .
Ճեղքման օրենքը (Սնելի օրենքը) (նկ. 7.5):
· ընկնող ճառագայթը, բեկված ճառագայթը և անկման կետում միջերեսին գծված ուղղահայացը գտնվում են նույն հարթության վրա.
· անկման անկյան սինուսի և բեկման անկյան սինուսի հարաբերությունը հաստատուն արժեք է տվյալ միջավայրի համար.
Բրինձ. 7.5 Նկ. 7.6
Ճեղքման օրենքի բխում. Ենթադրենք, որ հարթ ալիք (ալիքի ճակատ ԱԲ) արագությամբ տարածվում է վակուումում I ուղղությամբ -ից, ընկնում է միջավայրի հետ միջերեսի վրա, որի տարածման արագությունը հավասար է u(նկ. 7.6):
Թող ժամանակն անցնի ալիքի ճանապարհին արև, հավասար է Դ տ. Հետո արև=սԴ տ. Միևնույն ժամանակ, ալիքի ճակատը հուզված է կետով ԲԱՅՑարագությամբ միջավայրում u, հասնում է կիսագնդի կետերին, որոնց շառավիղը ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ = uԴ տ. Ճեղքված ալիքի ճակատի դիրքը ժամանակի այս պահին, Հյուգենսի սկզբունքի համաձայն, տրվում է հարթության կողմից. DC, իսկ դրա տարածման ուղղությունը՝ ճառագայթ III . Սկսած թզ. 7.6-ը ցույց է տալիս, որ
սա ենթադրում է Սնելի օրենքը :
Լույսի տարածման օրենքի մի փոքր այլ ձևակերպում է տվել ֆրանսիացի մաթեմատիկոս և ֆիզիկոս Պ.Ֆերմատը։
Ֆիզիկական հետազոտությունները հիմնականում վերաբերում են օպտիկային, որտեղ 1662 թվականին նա հաստատեց երկրաչափական օպտիկայի հիմնական սկզբունքը (Ֆերմատի սկզբունքը)։ Ֆերմատի սկզբունքի և մեխանիկայի վարիացիոն սկզբունքների անալոգիան էական դեր է խաղացել ժամանակակից դինամիկայի և օպտիկական գործիքների տեսության զարգացման գործում։
Համաձայն Ֆերմատի սկզբունքը , լույսը շարժվում է երկու կետերի միջև մի ճանապարհով, որը պահանջում է նվազագույն ժամանակ.
Եկեք ցույց տանք այս սկզբունքի կիրառումը լույսի բեկման նույն խնդրի լուծման համար։
Լույսի աղբյուրից ճառագայթ Սգտնվում է վակուումում, գնում է դեպի կետ INգտնվում է միջերեսից դուրս ինչ-որ միջավայրում (նկ. 7.7):
Յուրաքանչյուր միջավայրում ամենակարճ ճանապարհը կլինի ուղիղ Ս.ԱԵվ ԱԲ. Կետ Աբնութագրվում է հեռավորությամբ xաղբյուրից դեպի միջերես ընկած ուղղահայացից: Որոշեք ուղին ավարտելու ժամանակը SAB:
.
Նվազագույնը գտնելու համար մենք գտնում ենք τ-ի առաջին ածանցյալը նկատմամբ Xև հավասարեցնել այն զրոյի.
Այստեղից մենք գալիս ենք նույն արտահայտությանը, որը ստացվել է Հյուգենսի սկզբունքի հիման վրա.
Ֆերմայի սկզբունքը պահպանել է իր նշանակությունը մինչ օրս և հիմք է ծառայել մեխանիկայի օրենքների (ներառյալ հարաբերականության տեսության և քվանտային մեխանիկայի) ընդհանուր ձևակերպման համար։
Ֆերմատի սկզբունքից բխում են մի քանի հետևանքներ.
Լույսի ճառագայթների շրջելիություն : եթե շեղ եք անում ճառագայթը III (Նկար 7.7), պատճառելով այն անկյան տակ ընկնել միջերեսի վրաβ, ապա բեկված ճառագայթը առաջին միջավայրում կտարածվի անկյան տակ α, այսինքն՝ կգնա հակառակ ուղղությամբ ճառագայթի երկայնքովԻ .
Մեկ այլ օրինակ է միրաժը , որը հաճախ նկատվում է ճանապարհորդների կողմից արևից շոգ ճանապարհներով: Առջևում նրանք օազիս են տեսնում, բայց երբ հասնում են այնտեղ, շուրջբոլորը ավազ է: Էությունն այն է, որ մենք այս դեպքում տեսնում ենք ավազի վրայով անցնող լույսը։ Ամենաթանկից բարձր օդը շատ տաք է, իսկ վերին շերտերում ավելի ցուրտ է։ Տաք օդը, ընդլայնվելով, դառնում է ավելի հազվադեպ, և լույսի արագությունը նրանում ավելի մեծ է, քան սառը օդում: Հետևաբար, լույսը շարժվում է ոչ թե ուղիղ գծով, այլ նվազագույն ժամանակի հետագծով՝ փաթաթվելով օդի տաք շերտերով:
Եթե լույսը տարածվում է բարձր բեկման ինդեքսով կրիչներ (օպտիկապես ավելի խիտ) ավելի ցածր բեկման ինդեքսով միջավայրի մեջ (օպտիկապես ավելի քիչ խիտ) (>) , օրինակ՝ ապակուց օդ, այնուհետև, ըստ բեկման օրենքի, բեկված ճառագայթը հեռանում է նորմալից իսկ β բեկման անկյունն ավելի մեծ է, քան α անկման անկյունը (նկ. 7.8 բայց).
Հարվածման անկյան մեծացմամբ մեծանում է բեկման անկյունը (նկ. 7.8 բ, մեջ), քանի դեռ անկման որոշակի անկյունում () բեկման անկյունը հավասար է π/2-ի։
Անկյունը կոչվում է սահմանափակող անկյուն . անկման α անկյուններում > ամբողջ ընկնող լույսն ամբողջությամբ արտացոլված է (Նկար 7.8 Գ).
· Քանի որ անկման անկյունը մոտենում է սահմանին, բեկված ճառագայթի ինտենսիվությունը նվազում է, իսկ արտացոլված ճառագայթը մեծանում է:
Եթե , ապա բեկված ճառագայթի ինտենսիվությունը անհետանում է, և արտացոլված ճառագայթի ինտենսիվությունը հավասար է անկման ինտենսիվությանը (նկ. 7.8): Գ).
· Այս կերպ,պ/2-ից տատանվող անկման անկյուններում,ճառագայթը չի բեկվում,և ամբողջությամբ արտացոլվել է առաջին չորեքշաբթի օրը,իսկ արտացոլված և ընկնող ճառագայթների ինտենսիվությունը նույնն է։ Այս երեւույթը կոչվում է ամբողջական արտացոլում.
Սահմանափակման անկյունը որոշվում է բանաձևով.
;
.
Ընդհանուր արտացոլման ֆենոմենը օգտագործվում է ընդհանուր արտացոլման պրիզմաներում (նկ. 7.9):
Ապակու բեկման ինդեքսը n » 1,5 է, ուստի ապակի-օդ միջերեսի սահմանափակող անկյունը \u003d arcsin (1 / 1.5) \u003d 42 °:
Երբ լույսը դիպչում է α-ի ապակի-օդ միջերեսին > 42° միշտ կլինի ամբողջական արտացոլում:
Նկ. 7.9 Ընդհանուր արտացոլման պրիզմաները ցուցադրվում են՝ թույլ տալով.
ա) պտտել ճառագայթը 90 °-ով;
բ) պտտել պատկերը;
գ) փաթաթել ճառագայթները.
Ընդհանուր արտացոլման պրիզմաները օգտագործվում են օպտիկական սարքերում (օրինակ՝ հեռադիտակներում, պերիսկոպներում), ինչպես նաև ռեֆրակտոմետրերում, որոնք թույլ են տալիս որոշել մարմինների բեկման ինդեքսները (ըստ բեկման օրենքի՝ չափելով՝ որոշում ենք երկու միջավայրերի հարաբերական բեկման ինդեքսը, ինչպես նաև բացարձակ միջավայրերից մեկի բեկման ինդեքսը, եթե հայտնի է երկրորդ միջավայրի բեկման ինդեքսը):
Ընդհանուր արտացոլման ֆենոմենը կիրառվում է նաև լուսային ուղեցույցներ , որոնք բարակ, պատահականորեն թեքված թելեր (մանրաթելեր) են օպտիկապես թափանցիկ նյութից։
Օպտիկամանրաթելային մասերում օգտագործվում է ապակե մանրաթել, որի լույս ուղղորդող միջուկը (միջուկը) շրջապատված է ապակիով՝ մեկ այլ ապակու պատյան՝ ավելի ցածր բեկման ինդեքսով։ Թեթև միջադեպ լուսային ուղեցույցի վերջում սահմանից մեծ անկյուններում , անցնում է միջուկի և երեսպատման միջերեսում ընդհանուր արտացոլում և տարածվում է միայն լույս ուղղորդող միջուկի երկայնքով։
Ստեղծելու համար օգտագործվում են լույսի ուղեցույցներ բարձր հզորության հեռագրական և հեռախոսային մալուխներ . Մալուխը բաղկացած է հարյուրավոր և հազարավոր օպտիկական մանրաթելերից, որոնք բարակ են մարդու մազից: Սովորական մատիտի պես հաստ նման մալուխի միջոցով կարելի է միաժամանակ փոխանցել մինչև ութսուն հազար հեռախոսային խոսակցություն։
Բացի այդ, լուսային ուղեցույցները օգտագործվում են օպտիկամանրաթելային կաթոդային խողովակներում, էլեկտրոնային համակարգիչներում, տեղեկատվության կոդավորման համար, բժշկության մեջ (օրինակ՝ ստամոքսի ախտորոշում), ինտեգրված օպտիկայի նպատակներով։
Կամինսկի Ա.Մ. Օրիգինալ որակի առաջադրանքներ. Օպտիկա // Ֆիզիկա. հատակագծման խնդիրներ. - 2000. - No 1. - S. 19-25.
1. Ձուկ Կենտրոնական Ամերիկայում Անաբեպսլավ է տեսնում երկու միջավայրերում: Նա լողում է ջրի երեսին, այնպես, որ նրա աչքերը դուրս են գալիս ջրից։ Ինչու է դա հնարավոր:
Այս ձուկն ունի երկու ցանցաթաղանթ, իսկ ոսպնյակը ձվաձեւ է։ Աչքի այդ հատվածում, որը ընկղմված է ջրի մեջ, ոսպնյակի հատվածը մեծ կորություն ունի։
2. Ինչպե՞ս են աշխատում «միակողմանի հայելիները», որոնք թույլ են տալիս տեսնել դրանց միջով մի ուղղությամբ, իսկ լույսն արտացոլել մյուս ուղղությամբ:
Մի կողմն ավելի պայծառ է, քան մյուսը: Դիտորդի թույլ պատկերը կորչում է հայելու կողմից արտացոլված հզոր լուսային հոսքի ֆոնին։
3. Ինչու՞ չի կարելի արևոտ օրը ջրել պարտեզի բույսերի տերևները:
Կաթիլները կենտրոնացնում են արևի լույսը տերևի մակերեսի վրա և այն այրվում է:
4. Ինչու՞ են կատվի աչքերը փայլում մթության մեջ, երբ լապտերն ուղղված են նրանց վրա:
Մսակերների մոտ աչքերը արտացոլում են լույսը։ Նրանց աչքերը ոսպնյակների համակարգ են և կոր հայելի, որն արտացոլում է լույսը աղբյուրի վրա:
5. Մեզնից որքան հեռու է գոյանում ծիածանը, այսինքն. ինչ հեռավորության վրա են գտնվում ջրի այդ կաթիլները, որոնց պատճառով այն առաջանում է:
Ծիածանի համար կարևոր է միայն ընկած արևի ճառագայթի և դիտորդի տեսադաշտի միջև ընկած անկյունը: Կաթիլները կարող են լինել մի քանի մետրից մինչև մի քանի կիլոմետր հեռավորության վրա:
6. Երբեմն շրջաններ են նկատվում Արեգակի կամ Լուսնի շուրջ (փոքր Հալո): Այն սովորաբար գտնվում է 22° անկյունային հեռավորության վրա և ներսից կարմիր է, իսկ արտաքինից՝ սպիտակ կամ կապույտ։ Ինչու է դա առաջանում: Ճի՞շտ է, որ Halo-ն համարվում է անձրևի ավետաբեր:
Փոքր հալոը պայմանավորված է սառցե բյուրեղներում լույսի բեկման հետ: Բյուրեղների հիմնական առանցքները, որոնց վրա ձևավորվում է Հալոը, պատահականորեն ուղղված են անկման լույսի ճառագայթին ուղղահայաց հարթության վրա: Հետևաբար, ցանկացած կետում 22 ° անկյան տակ կան բյուրեղներ, որոնք ուղղված են այնպես, որ նրանք վառ լույս են տալիս: Կապույտ ճառագայթները ամենաշատը բեկվում են, ուստի արտաքին կողմը ներկված է այս գույնով։
7. Ավանդույթն ասում է, որ վիկինգները ունեին մի կախարդական «արևի քար», որով նրանք կարող էին գտնել Արևը ամպերի հետևում և նույնիսկ հորիզոնից այն կողմ (բարձր լայնություններում Արևը կեսօրին կարող է լինել հորիզոնից ցածր): Ի՞նչ բյուրեղյա և ի՞նչ երևույթ են օգտագործել վիկինգները:
Ենթադրվում է, որ վիկինգները օգտագործել են կորդերիտ բյուրեղներ։ Եթե ընկնող լույսը բևեռացված է այս բյուրեղի երկու առանցքներից մեկի երկայնքով, ապա բյուրեղը թափանցիկ է թվում: Եթե լույսը բևեռացված է մյուս առանցքի երկայնքով, ապա բյուրեղը հայտնվում է մուգ կապույտ: Շրջելով այն և դիտելով գույնի փոփոխությունը՝ վիկինգները կարող էին որոշել լույսի բևեռացման ուղղությունը։ Փորձառությամբ դուք կարող եք գտնել Արեգակի ուղղությունը, նույնիսկ եթե այն գտնվում է հորիզոնից այն կողմ, քանի որ երկնքով ցրված լույսը բևեռացված է:
8. Ինչու՞ ամբողջ երկինքը նույն երանգը չէ, բայց դրա մի մասը ավելի վառ կապույտ է:
Արևի լույսը ցրվում է օդի մոլեկուլներով, իսկ ավելի կարճ ալիքի լույսն ավելի շատ է ցրվում։ Հետևաբար, երբ Արևը մոտ է հորիզոնին, դիտորդի վերևում գտնվող երկինքը հիմնականում կապույտ է: Հեռվում կապույտ երկինք Արեգակից ավելի քան 90° ավելի թույլ է, քանի որ երկինքը լուսավորված էլույս, որն ավելի երկար ճանապարհ է անցել մթնոլորտում և կորցրել իր կապույտ բաղադրիչը։
9. Ինչու՞ սովորական ամպեր մեջհիմնականում սպիտակ, բայց փոթորկի ամպերը սև են:
Ամպի մեջ ջրի կաթիլների չափերը շատ ավելի մեծ են, քան օդի մոլեկուլները, ուստի դրանցից լույսը ոչ թե ցրվում է, այլ արտացոլվում: Միևնույն ժամանակ, այն չի քայքայվում բաղադրիչների, այլ մնում է սպիտակ: Շատ խիտ ամպրոպային ամպերը կամ ընդհանրապես չեն փոխանցում լույսը, կամ արտացոլում են այն դեպի վեր։
10. Երբեմն լինում են մարգարտյա ամպեր, որոնք շատ գեղեցիկ երանգներ ունեն։ Դրանք հազվադեպ են և դիտվում են միայն բարձր լայնություններում։ Մայրամուտից հետո դրանք այնքան պայծառ են, որ դրանցից բխող լույսը գունավորում է ձյունը։ Որո՞նք են այս ամպերի առանձնահատկությունները:
Մարգարտյա ամպերը գտնվում են շատ բարձր բարձրության վրա և բաղկացած են կաթիլներից, որոնց շառավիղները (0,1-3 մկմ) մոտ են տեսանելի լույսի ալիքի երկարությանը։ Այս կաթիլների վրա լույսը ցրվում է, որը կախված է ինչպես կաթիլների շառավղից, այնպես էլ ալիքի երկարությունից:
11. Ինչո՞ւ են լուսարձակների ճառագայթները, որոնք պատերազմի ժամանակ օգտագործվում էին ինքնաթիռներ հայտնաբերելու համար, այդքան կտրուկ կտրվում օդում:
Ճառագայթը թուլանում է ոչ միայն դիվերգենցիայի, այլեւ մթնոլորտային ցրման պատճառով։ Հետևաբար, դրա ինտենսիվությունը երկրաչափականորեն ընկնում է և ավարտվում բավականին կտրուկ:
12. Առանց լուսնի գիշերը երկնքում տեսանելի են կենդանակերպի լույսն ու հակաճառագայթումը: Կենդանակերպի լույսը մշուշոտ եռանկյունի է, որը կարելի է դիտել արևմուտքում մայրամուտից մի քանի ժամ հետո կամ արևելքում արևածագից առաջ: Հակառողջը բավականին թույլ փայլ է, որը տեղի է ունենում արեգակի հակառակ ուղղությամբ: Ինչպե՞ս բացատրել նման փայլերը:
Այս շողերը կապված են աստերոիդների գոտուց եկող տիեզերական փոշու լույսի ցրման հետ։ Կենդանակերպի լույսը պայմանավորված է Երկրի ուղեծրի ներսում առկա փոշու պատճառով: Հակաճառագայթումը փոշու միջոցով ցրված լույս է Երկրի ուղեծրից դուրս:
13. Եթե դու կանգնած ես սարի վրա մեջքով դեպի արևը և նայում ես դիմացդ տարածվող թանձր մառախուղին, ապա գլխի ստվերի շուրջ կարող ես տեսնել ծիածանի եզրագիծ (կամ փակ օղակ): Ինչու՞ է առաջանում լուսապսակ և ինչպե՞ս են դասավորված գույները դրանում:
Հալոն առաջանում է լույսի հակառակ (դեպի աղբյուր) ջրի կաթիլներով ցրման արդյունքում, որի չափերը համաչափ են լույսի ալիքի երկարությանը։ Վերադարձող լույսը մտնում է կաթիլը կողքից և դուրս է գալիս կողքից (բայց մյուս կողմից)՝ ենթարկվելով անդրադարձման կաթիլի ներսում, ինչպես նաև կլորացնելով այն մակերեսի երկայնքով (դիֆրակցիա)։ Հետ ցրման անկյունը կախված է ալիքի երկարությունից, ուստի ձևավորվում են գունավոր օղակներ. քանի որ անկյունը նույնպես կախված է կաթիլների չափից, օղակները հայտնվում են միայն այն ժամանակ, երբ կաթիլները մեծապես չեն տարբերվում չափերով:
14. Արևը կամ լուսինը երբեմն շրջապատված են պայծառ շերտով՝ թագով: Սովորաբար թագը սպիտակ շերտ է, բայց երբեմն սպիտակին հաջորդում է կապույտը, ապա կանաչը և կարմիրը: Ի՞նչն է դա առաջացրել:
Արեգակի և Լուսնի շուրջ պսակները պայմանավորված են ջրի կաթիլներով լույսի ցրմամբ: Կաթիլների տարբեր կողմերից եկող լույսի ճառագայթները խանգարում են միմյանց։ Այս դեպքում հայտնվում են բաց ու մուգ օղակներ։ Եթե կաթիլները նույն չափի են, ապա կարելի է տարբերել տարբեր գույների օղակները։
15. Գիշերային զբոսանքի ժամանակ դուք հաճախ կարող եք տեսնել ծիածանի լուսապսակ փողոցային լամպերի շուրջ նույնիսկ պարզ եղանակին: Ինչո՞ւ։
Լապտերների շուրջ գտնվող պսակները բացատրվում են լույսի ցրմամբ՝ լույսի ալիքի երկարությանը համարժեք խոչընդոտներով։ Բայց այս դեպքում մասնիկները գտնվում են հենց աչքի ներսում։ Սրանք ոսպնյակի ոսպնյակի ճառագայթային մանրաթելերն են կամ եղջերաթաղանթի մակերեսի վրա լորձի մասնիկները։
16. Ինչու՞ կարող եք տեսնել ձեր ստվերը պղտոր ջրի մեջ, բայց ոչ մաքուր ջրի մեջ:
Որպեսզի տեսնեք ձեր սեփական ստվերը պղտոր ջրի վրա, դուք պետք է կարողանաք առանձնացնել ջրի մակերևույթից արտացոլված լույսը: Մաքուր ջրի մեջ այս համեմատաբար թույլ լույսը կորչում է ներքևից արտացոլվող լույսի դեմ: Երբ ջուրը պղտոր է, ներքևից արտացոլված լույսը մեծապես թուլանում կամ կլանում է, ուստի ստվերներ են ձևավորվում:
17. Եթե բթամատն ու ցուցամատը մոտեցնում եք իրար, ապա դրանց միջև մուգ գիծ է հայտնվում։ Ինչո՞ւ։
Մուգ գիծը միջամտության օրինաչափության մուգ եզրերի մի շարք է, որն առաջանում է, երբ լույսը ցրվում է մատների միջև եղած բացվածքով:
18. Որո՞նք են այդ փոքրիկ մշուշոտ կետերը, որոնք երբեմն ավելանում են, երբեմն նվազում են ձեր աչքի առաջ:
Աչքի մեջ խայտաբղետությունը միջամտության օրինաչափություն է, որը առաջանում է լույսի դիֆրակցիայի հետևանքով կլոր արյան բջիջներից, որոնք լողում են հենց ցանցաթաղանթի մակուլայի դիմաց (կոնների բարձր պարունակությամբ տարածք): Արյան բջիջները կարող են աչք մտնել մազանոթներից, որոնք քայքայվում են ծերացման, արյան բարձր ճնշման, ինսուլտների պատճառով: Օսմոտիկ ճնշման ազդեցության տակ այս բջիջները ուռչում են գնդիկների տեսքով:
19. Ինչու՞ են գունավոր գործվածքները մարում արևի տակ:
Ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումը, ներծծվելով ներկերի օրգանական մոլեկուլներով, խախտում է մոլեկուլային կապերը։ Սա հանգեցնում է պիգմենտի կորստի:
20. Եթե, նայելով հեռուստացույցի էկրանին, փակ բերանով «մմմ» մռմռալ, ապա էկրանին կհայտնվեն մուգ գծեր։ «Mooing»-ը համապատասխան տոնով կարող է պատճառ դառնալ, որ այս ժապավենները շարժվեն վեր, վար կամ կանգնեն: Ինչու՞ է «մռայլելն» այդքան շատ ազդում մեր տեսողության վրա»:
Էկրանի վրա պատկերը «փայլում է», քանի որ այն ձևավորվում է էլեկտրոնային ճառագայթով հորիզոնական սկանավորման արդյունքում։ Համապատասխան հաճախականության «մութը» առաջացնում է գլխի և աչքերի թրթռումներ։ Այս դեպքում նույն կրկնվող պատկերը պարբերաբար ընկնում է ցանցաթաղանթի նույն տարածքը: Սա հանգեցնում է հեռուստացույցի էկրանի ստրոբոսկոպիկ պատկերի: Եթե «մուզի» հաճախականությունը փոխվի, ապա պատկերը կշարժվի։
21. Մեկ աչքը ծածկելով արևային ակնոցով ապակիով և երկու աչքերով նայելով ճոճվող ճոճանակին, կտեսնենք, որ այն նկարագրում է էլիպսը տիեզերքում: Ինչու՞ կա ակնհայտ եռաչափ պատկեր:
Էլիպսի երկայնքով ակնհայտ շարժումը բացատրվում է նրանով, որ մուգ ֆիլտրով փակված աչքով ճոճանակի ընկալումը մի քանի միլիվայրկյանով հետ է մնում։ Ուղեղը, համեմատելով երկու աչքերի տեղեկատվությունը, ճոճանակը «տեղադրում է» իրական դիրքից ավելի մոտ կամ ավելի հեռու: Հետևաբար, տատանումը երկչափ է թվում:
22. Նայելով պարզ երկնքին՝ ձեր աչքի առաջ կտեսնեք շատ շարժուն կետեր: Նրանք միշտ այնտեղ են, բայց սովորաբար մենք նրանց ուշադրություն չենք դարձնում։ Որո՞նք են դրանք և ինչու են նրանք շարժվում ցնցումներով:
Ուղեղը «անտեսում է» աչքի ցանկացած անշարժ պատկեր, մինչդեռ ցանցաթաղանթի անոթներն ու դրանց ստվերները անշարժ են։ Մեկ այլ բան արյան բջիջների ստվերներն են, որոնք շարժվում են մազանոթներով. այս ստվերները տեսանելի են որպես ընդհատվող շարժվող կետեր:
23. Ցածր լույսի դեպքում կապույտը ավելի վառ է թվում, քան կարմիրը, բայց լավ լույսի դեպքում կարմիրն ավելի վառ է, քան կապույտը: Ինչու՞ է գույների հարաբերական պայծառությունը կախված լուսավորության մակարդակից:
Ուժեղ լույսի դեպքում տեսողությունը պայմանավորված է կոներով, իսկ ցածր լույսով` ձողերով: Գոյություն ունեն երեք տեսակի կոներ, որոնք զգայուն են գույների նկատմամբ՝ կարմիր, դեղին, կապույտ։ Ձողերը առավել զգայուն են կանաչ լույսի և ամենաքիչ զգայուն կարմիրի նկատմամբ: Եթե դուք մեծացնում եք լուսավորությունը, ապա տեսողությունը «ձողից» անցնում է «կոնի» (Purkinje գունային էֆեկտ):
24. Տեսախցիկի օբյեկտիվի առաջին գծում ճանճ է տեղավորվել. Ինչպե՞ս դա կազդի նկարի որակի վրա:
Ճանճը կփակի ոսպնյակի մեջ ներթափանցող որոշ ճառագայթներ, ինչը կհանգեցնի նկարի մթության:
25. Ինչու՞ է մարդը իրերի ուրվագծերը ավելի վատ տարբերակում երեկոյան, քան ցերեկը:
Երեկոյան մարդու աչքերը լայնանում են։ Բայց ոսպնյակը կատարյալ ոսպնյակ չէ: Ոսպնյակի տարբեր մասերի կողմից տրված պատկերները շեղման պատճառով փոխվում են միմյանց համեմատ: Որքան շատ է ոսպնյակի մի մասը «աշխատում», այնքան ավելի մշուշոտ է պատկերը։
26. Ինչու՞ է Արևը տարբեր գույներով խաղում արևածագի և հատկապես մայրամուտի ժամանակ:
Արևի ճառագայթները մայրամուտին և արևածագին անցնում են մեծ ճանապարհ օդում: Ռեյլի տեսության համաձայն՝ կապույտ, կապույտ և մանուշակագույն ճառագայթները կցրվեն, իսկ սպեկտրի կարմիր մասի ճառագայթները կանցնեն։ Հետևաբար, Արևը ներկված է դեղին, վարդագույն, կարմիր երանգներով, երկնքի հակառակ կողմը կարծես գունավորված է կապույտ մանուշակագույն երանգով: Արեւածագը տալիս է ավելի պայծառ ու հստակ պատկեր, քանի որ գիշերվա ընթացքում օդն ավելի մաքուր է դառնում։
27. Եթե կողքից նայեք լուսարձակի ճառագայթին, այն կարծես թե կորացած է: Այդպե՞ս է։
Այս ընկալման սխալը պայմանավորված է նրանով, որ երկինքը մեզ գմբեթավոր է թվում։
ֆիզիկայի դասի մշակում 8 բջիջ.
Նպատակը` ուսումնասիրել լույսի և լույսի աղբյուրների հայեցակարգը:
կրթականՈւսանողներին ծանոթացնել բնական և արհեստական լույսի աղբյուրներին, բացատրել լույսի ուղղագիծ տարածման օրենքը, դիտարկել արևի և լուսնի խավարումների բնույթը, համախմբել ստվերի և կիսաբողբոջների ձևավորման ժամանակ ճառագայթների ուղին կառուցելու ունակությունը. շարունակել աշխատանքը փորձարարական հետազոտական հմտությունների ձևավորման ուղղությամբ։
կրթականձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություն; զարգացնել խմբում աշխատելու և դասընկերների կարծիքը հարգելու կարողությունը. նպաստել գիտական աշխարհայացքի ձևավորմանը,
զարգացողԶարգացնել ուշադրությունը, երևակայությունը, դիտողականությունը, տրամաբանական և քննադատական մտածողությունը: նպաստել ճանաչողական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը դասի ընթացքում և տնային աշխատանք կատարելիս՝ օգտագործելով տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներ և ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. եզրակացություններ անել; զարգացնել խոսքը, բարելավել ինտելեկտուալ կարողությունները
Երեխաների աշխատանքի կազմակերպման ձևերը.
Անհատական, ճակատային, խմբակային,
Ուսման ձևերը.տեսողական, գործնական (վարժություններ); ճակատային աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք, հարցերի շուրջ զրույց, անհատական առաջադրանքներ.
Դասի տեսակը և տեսակը.նոր նյութ սովորելը
Դասավանդման մեթոդներ.
էվրիստիկ մեթոդ
հետազոտություն,
բացատրական-վերարտադրողական,
խրախուսող,
Սարքավորումներ:ուսուցչի համակարգիչ կամ նոթբուք, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, լույսի աղբյուրներ, տարբեր չափերի մարմիններ։
Դասընթացի արդյունքները.
առարկա- ընդհանրացնել և համակարգել ուսանողների գիտելիքները լույսի աղբյուրների, լույսի տարածման օրենքների մասին, պարզել լույսի նշանակությունը մարդու կյանքում. ձևավորել ստվերի և կիսախավարի, արևի և լուսնի խավարումների առաջացման պատճառները բացատրելու ունակություն. ձևավորել փորձեր վարելու, հետազոտության արդյունքները բացատրելու կարողություն.
Մետաառարկա- զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական կարողությունները ստեղծագործական առաջադրանքների կատարման ընթացքում. զարգացնել ճանաչողական խնդիրների լուծման համար տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների օգտագործման հմտություններ. ընդլայնել ուսանողների հորիզոնները, ցույց տալ տեսական գիտելիքների կիրառումը գործնականում. զարգացնել վերլուծելու և ստեղծագործական գործունեությունը, տրամաբանորեն մտածելու կարողությունը. զարգացնել հետաքրքրությունը և տրամաբանական մտածողությունը՝ լուծելով կրթական խնդիրներ, բացատրելով հետաքրքիր փաստեր։
Անձնական- ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում, կոլեկտիվիզմի և փոխօգնության զգացում, յուրաքանչյուրի պատասխանատվությունը վերջնական արդյունքների համար. անկախության կրթություն, աշխատասիրություն, նպատակին հասնելու համառություն.
դասերի ընթացքում.
1. Օրգ պահ.Դասի պատրաստակամության, աշխատանքի տրամադրության ստուգում.
Բարև տղերք, ստուգեք դասի պատրաստակամությունը (պարագաներ, դասագիրք, նոթատետր)
2. Պատրաստում նոր նյութի ընկալմանը.
Տղե՛րք։ Շարունակում ենք ծանոթանալ ֆիզիկայի նոր հասկացություններին, բացահայտել նոր ու հետաքրքիր բան։ Եվ որքան ավելի չուսումնասիրված շուրջը: Հետաքրքրություն ամեն անհայտի նկատմամբ առաջանում է, երբ մարդ աշխատում է ինքնուրույն։
Նույնիսկ եթե դու դուրս ես գալիս ոչ թե սպիտակ լույսի, այլ դաշտի ծայրամասից այն կողմ,
Երբ ինչ-որ մեկին հետևում ես արահետով, ճանապարհը չի հիշվի:
Դրա համար, ուր էլ գնաս, և ինչ ցեխի համար
Ճանապարհը, որը նա ինքն էր փնտրում, երբեք չի մոռացվի:
Այսպիսով, սկզբում առաջարկում եմ որոշել դասի թեման (քարտերի հետ աշխատել) Տղերք, դուք ունեք առաջադրանքներ, որոնցում հեռախոսահամարը ծածկագրված է, որով կարող եք պարզել դասի թեման, բայց սկզբում. դուք պետք է գուշակեք հեռախոսահամարը:
Հարցեր.
1. Մեր Արեգակնային համակարգում քանի՞ մոլորակ է լուսավորում Արեգակը: (8)
2. Ամեն տարի առավոտյան
Նա պատուհանից ներս է մտնում մեզ մոտ։
Եթե նա արդեն ներս է
5. Լոդիգինը .................... հորինել է շիկացած էլեկտրական լամպը
6. Օրն անցավ, հեռավորությունը մարեց,
Թռչունները դադարել են երգել
Ի՞նչ է թարթում երկնքում: (9-աստղ, 2-լամպ, 8-կայծուկ)
7. Մի քիչ կաթ շաղ տալ
Ինչ-որ մեկի աստղային ուղին
Նա թավշյա երկնքում է
Լուծված, հազիվ տեսանելի։
Ես նայում եմ վեր - ես չեմ կարող քնել:
8. Հանկարծ վառվեց խոտի սայրի վրա
Իսկական բոց.
Հետևի լույսով է
կայծեր, թարթում,
10. Գլուխն այրվում է կրակով,
Մարմինը հալվում է և այրվում։
Ես ուզում եմ օգտակար լինել
Ճրագ չկա - Ես կփայլեմ։
(9-Մոմ, 1-լապտեր, 7-հեռախոս)
11. Նորին մեծության ծառաները
Լուսավոր էլեկտրաէներգիա.
Աղեղներով կանգնած են ճանապարհի երկայնքով
Եվ փայլիր անցորդների ոտքերի տակ:
(8-մեքենա, 2-էլեկտրիկ, 4- Լապտերներ.)
Լավ արեցիք, գուշակեցիք հեռախոսահամարը, իսկ հիմա եկեք զանգահարենք համարին և պարզենք, թե ինչ անել հետո: (զանգահարում)
Հարց հեռախոսով. Գուշակիր, թե ինչն է միավորում բացիկի հարցերը, սա դասի թեմա՞ն է: (թեթև) Գրենք դասի թեման. «Լույս. Լույսի աղբյուրներ. Լույսի տարածում»
2. Նոր նյութի բացատրություն
Առաջադրանք թիվ 1. Տղաներ, ես առաջարկում եմ ուսումնասիրել նոր թեմայի հիմնաբառերի ցանկը և անհատապես լրացնել հետևյալ աղյուսակի սյունակները. (երեխաները սեղանի վրա ունեն սեղան)
| թեմայի հիմնաբառեր | Ես գիտեմ | Չգիտեմ |
| Լույսի աղբյուր | ||
| բնական լույսի աղբյուր | ||
| կիսաթմբիր | ||
| արհեստական լույսի աղբյուր | ||
| կետային լույսի աղբյուր | ||
Հետաքրքիրն այն է, որ դուք, տղաներ, նոր եք սկսել սովորել նոր թեմա, բայց արդեն ցույց եք տվել որոշ հասկացությունների իմացություն:
Ո՞րն է դասի նպատակը:
ինչ է լույսը, լույսի ինչ աղբյուրներ կան, ինչ աղբյուրներ են կետային, ինչպես է լույսը տարածվում միատարր միջավայրում.
Եկեք մի պահ փակենք մեր աչքերը և պատկերացնենք «կյանքը խավարի մեջ»!!! Տեսնու՞մ եք մեր աշխարհի գեղեցկությունը: Ի՞նչ զգացողություններ ունեք: Աշխարհը մեզ համար ավելի գունատ է դարձել... Դժվար է պատկերացնել կյանքը առանց լույսի։ Ի վերջո, բոլոր կենդանի արարածները գոյություն ունեն և զարգանում են լույսի և ջերմության ազդեցության տակ: Ի՞նչն է մեզ օգնում հասկանալու մեզ շրջապատող աշխարհը։ Լույս... Նրա նշանակությունը մեր կյանքում շատ մեծ է։ Այսօր կխոսենք ֆիզիկայի այն ոլորտներից մեկի մասին, որտեղ ուսումնասիրվում են լուսային երեւույթները։ Դուք կսովորեք՝ ինչ է լույսը, որ մարմիններն են լույսի աղբյուրները, որոնք են լույսի տարածման օրենքները։
Մարդկային գործունեությունը իր գոյության սկզբնական շրջանում՝ սննդի արդյունահանում, թշնամիներից պաշտպանություն, կախված էր լույսից։ Լույսը, շնորհիվ այն բանի, որ մարդու աչքը կարողանում է ընկալել այն, բնությունը հասկանալու ամենակարեւոր միջոցն է։ Երբ երկար խավարից հետո լուսաբացը գալիս է, ամեն ինչ կարծես կենդանանում է՝ և՛ ծառերը, և՛ ջուրը: Եվ երկինքը: Եվ թռչուններ: Տեսիլքը մեզ թույլ է տալիս ավելին իմանալ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին, քան մյուս բոլոր զգայարանները միասին վերցրած: Լույսի երևույթների ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տվել ստեղծել այնպիսի գործիքներ, որոնց օգնությամբ որոշել են երկնային մարմինների տեղն ու շարժումը, նույնիսկ կազմը։ Եվ նաև հասցրել է նայել մարմինների ներսում։ Մանրադիտակի միջոցով ուսումնասիրեցինք բջջի բաղադրությունը, ուսումնասիրեցինք բակտերիաների, արյան բջիջների կառուցվածքը։
Լույսը անհրաժեշտ է ամենուր. ճանապարհների երթեւեկության անվտանգությունը կապված է լուսարձակների, փողոցների լուսավորության օգտագործման հետ; ռազմական տեխնիկայում օգտագործվում են լուսարձակներ և լուսարձակներ։ Լույսը բարձրացնում է օրգանիզմի դիմադրողականությունը հիվանդությունների նկատմամբ, բարելավում է մարդու առողջությունն ու տրամադրությունը։ Աշխատավայրի լուսավորությունը բարձրացնում է արտադրողականությունը:
Այսպիսով, ինչ է լույսը: Եկեք դասագրքում գտնենք սահմանումը(էջ 147) գրի՛ր։ լույսը ճառագայթում է, բայց միայն դրա այն հատվածը, որը ընկալվում է աչքով.
Երկրորդ հարցը, որ տվեցինք ինչ են լույսի աղբյուրները:(ճշգրիտ սահմանումը կգտնենք դասագրքում էջ 147) Աղբյուրներ՝ լույս արձակելու ընդունակ մարմիններ։
Մենք տեսնում ենք ոչ միայն լույսի աղբյուրներ, այլ նաև մարմիններ, որոնք լույսի աղբյուրներ չեն՝ գիրք, դպրոցական նստարան, տներ և այլն։
Մենք տեսնում ենք այդ առարկաները միայն այն ժամանակ, երբ դրանք լուսավորված են:
Լույսի աղբյուրից եկող ճառագայթումը, դիպչելով օբյեկտին, փոխում է իր ուղղությունը և մտնում աչքը։
ինչ էինք ուզում իմանալ լույսի աղբյուրների մասին? (դրանց տեսակները)
Այսպիսով, ավելի լավ հասկանալու համար ես հիմա ձեզ ցույց կտամ ֆիզիկայի դասարանում առկա աղբյուրները (ցուցադրում է վառվող մոմ, էլեկտրական շիկացած լամպ, լյումինեսցենտ լամպ, լազեր, ֆոսֆորեսցենտ էկրան, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթման աղբյուր): Արևը, կրակը, կայծակը, տաք մետաղի կտորը ջերմային լույսի աղբյուրների օրինակներ են, որոնք փայլում են բարձր ջերմաստիճանի պատճառով: Ջերմության զարմանալի աղբյուրներն աստղերն են՝ հսկայական երկնային մարմինները: Նրանցից շատերը շատ ավելի մեծ են, քան Արեգակը: Քանի որ աստղերը մեզնից շատ հեռու են, դրանք տեսանելի են երկնքում որպես լուսավոր կետեր: Նման առարկաները կոչվում են լույսի կետային աղբյուրներ:
Կան նյութեր, որոնք իրենք սկսում են փայլել լուսավորվելուց հետո: Դրանք կոչվում են լյումինեսցենտ նյութեր։ Լատիներենից թարգմանված «լյումինեսցենս» նշանակում է «փայլ»: Երբեմն մեխանիկական ցնցումը կարող է առաջացնել լյումինեսցենտություն: Եթե հատուկ պատրաստված ապակե խողովակները՝ լցված տարբեր հազվագյուտ գազերով, միացված են բարձր լարման հոսանքի աղբյուրին, ապա գազերում էլեկտրական հոսանք է առաջանում՝ լիցքաթափում։ Նման խողովակները կոչվում են գազի արտանետման խողովակներ: Նրանց մեջ փայլի գույնը կախված է գազի բնույթից և դրա արտանետման աստիճանից։
Ուսուցիչը տալիս է հասկացությունների հստակ սահմանումներ՝ լույսի աղբյուրները մարմիններ են, որոնք ստեղծում են լույսի (օպտիկական) ճառագայթում։ Մենք տեսնում ենք լույսի աղբյուրները, քանի որ նրանց ստեղծած ճառագայթումը հարվածում է մեր աչքերին: Ընդհանուր սկզբունքը, որի վրա հիմնված է լույսի բոլոր աղբյուրների գործողությունը, ցանկացած էներգիայի փոխակերպումն է լուսային էներգիայի:
ֆիզիկական րոպե
եթե լսում եք բնական լույսի աղբյուրի անունը, բարձրացրեք ձեր աջ ձեռքը, արհեստական - ձախ, ջերմային - ձեր գլուխը թեքեք աջ, մատնանշեք - ձեր գլուխը թեքեք ձախ:
Առաջադրանք 2
Տեղադրեք մոմը և էկրանը ուղղահայաց բնիկով սպիտակ թղթի վրա: Մոմ վառեք և դիտեք լուսային շերտը էկրանի հետևում:
Թղթի վրա մատիտով նշեք մոմի մոտ գտնվող A կետը, բացը հակառակ B կետը և էկրանի հետևում գտնվող լույսի ճառագայթի C կետը: Հեռացրեք էկրանը և քանոնի օգնությամբ գծեք ուղիղ գիծ AB, որը կապում է մոմը և էկրանի բացը: Այնուհետև գծեք ուղիղ գիծ BC էկրանի հետևում գտնվող լույսի շերտի երկայնքով: Համոզվեք, որ BC տողը AB տողի երկարացումն է: Եզրակացություն արեք.
Առաջադրանք 3
Վառվող մոմը թողեք A կետում և էկրանը դրեք C կետում: Տեղադրեք անթափանց գլան B կետում լույսի աղբյուրի և էկրանի միջև: Միացրեք լամպը և դիտեք լույսի տարածումը մխոցի հետևում: Եզրակացություն արեք.
Մխոցը մոտեցրեք էկրանին և լուսավորեք այն լույսով: Լույսի աղբյուրը ավելի ու ավելի մոտեցնելով մխոցին, դիտեք, թե ինչպես է մխոցի պատկերը փոխվում էկրանին: Վերլուծեք արդյունքը.
Ուսանողների պատասխանները գրված են գրատախտակին:
Լույսը շարժվում է ուղիղ գծով։
Լույսի ճառագայթի պայծառությունը կախված է աղբյուրի հեռավորությունից:
Ճառագայթի շեղումը կախված է աղբյուրի հեռավորությունից:
Էկրանը խոչընդոտ է լույսի համար:
Ստվերի չափը կախված է թեմայի և լույսի աղբյուրի միջև եղած հեռավորությունից:
Ստվերի ձևը կախված է առարկայի գտնվելու վայրից և լույսի աղբյուրից:
Ձեր արտահայտած բոլոր եզրակացությունները ճիշտ են, բայց ես ուզում եմ ուշադրություն հրավիրել դրանցից միայն մեկի վրա։ Այն լույսի տարածման չորս հիմնական օրենքներից մեկն է։
Միատարր միջավայրում աղբյուրից լույսը տարածվում է ուղիղ գծով և բոլոր ուղղություններով: Այն գիծը, որով անցնում է լույսը, կոչվում է լույսի ճառագայթ:. Այս օրենքի մի քանի փորձնական ապացույցներ կան։ Էկրանը լուսավորվում է լուսատուով։ Լույսի տարածման ճանապարհին տեղադրվում է անթափանց սկավառակ։ Էկրանի վրա հայտնվում է ստվերի հստակ պատկեր: Տիեզերքի այն տարածքը, որը լույսի աղբյուրից չի հարվածում, կոչվում է ստվեր:Փորձը կրկնվում է, բայց լույսի աղբյուրը սկզբում դանդաղորեն մոտեցնում են անթափանց սկավառակին, այնուհետև հանում դրանից։ Ուսանողների ուշադրությունը հրավիրվում է ստվերի չափի և ձևի վրա: Ստվերի չափը կախված է լույսի աղբյուրի հեռավորությունից: Քանի որ լույսի աղբյուրը մոտենում է, ստվերի չափը մեծանում է: Քանի որ աղբյուրի և օբյեկտի միջև հեռավորությունը մեծանում է, ստվերի չափը նվազում է մինչև օբյեկտի չափը: Նախորդ փորձի անթափանց սկավառակը լուսավորված է երկու հարակից լուսավորիչներով: Էկրանը ցույց է տալիս մի տարածք, որտեղ ոչ մի լուսավորող լույս չի դիպչում, և սկավառակի գունատ ստվերները: Մասամբ լուսավորված տարածությունը կոչվում է կիսաբողբոջ: Երկրի գլոբուսը լուսավորված է պրոյեկցիոն սարքով։ Սպիտակ գնդակը, որն ընդօրինակում է Լուսինը, շարժվում է երկրագնդով մեկ բարձր բարակ տակդիրի վրա: Երբ գնդակը գտնվում է լուսատուի և գլոբուսի միջև, նրա ստվերն ընկնում է երկրագնդի մակերեսին։ Երկրի այդ տեղում, որտեղ ընկնում է Լուսնի ստվերը, տեղի է ունենում արեգակի խավարում։ Երբ գնդակը, երկրագնդի շուրջը շարժվելիս, մտնում է երկրագնդի ստվերը, այն դադարում է լուսավորվել լույսի աղբյուրից։ Եթե Լուսինը Երկրի շուրջ իր պտույտի ժամանակ ընկնում է Երկրի ստվերի մեջ, ապա դիտվում է լուսնի խավարում։ Երբ Երկրի գլոբուսը լուսավորվում է երկու լուսավորիչներով, երևում է, որ Լուսնի նմանակող գնդակը ստվեր և կիսաստվեր է գցում: Եթե Երկրի մակերևույթի մարդիկ գտնվում են ստվերային շրջանում, ապա նրանք դիտում են արևի ամբողջական խավարում, իսկ երբ նրանք գտնվում են կիսագնդի շրջանում՝ դիտում են արևի մասնակի խավարում:
ֆիզիկական րոպե « Փոս մեջ արմավենիներ»
Գործնական աշխատանք կատարելը մաս 2
Լույսի երկու աղբյուրներից ստվերի և կիսաթևի ձևավորում
Լույսի ուղղագիծ տարածման դիտարկում. Ստվերի և կիսաթևի ձևավորում:
Օգտագործելով երկու լամպ, հոսանքի աղբյուր, բանալի, հաղորդիչներ, փոփոխական ռեոստատ, հավաքեք էլեկտրական միացում: Անթափանց կորպուս, էկրան։
Տեղադրեք լամպերը միմյանցից 1-2 սմ հեռավորության վրա:
Տեղադրեք էկրանը լամպերից 20-25 սմ հեռավորության վրա:
Փակեք շղթան:
Տեղադրեք անթափանց առարկա լամպերի և էկրանի միջև:
Ծածկեք մեկ լամպ ձեր ձեռքով: Նշեք ստվերային տարածքը էկրանին:
Մեկ այլ լամպ ծածկեք ձեր ձեռքով: Նշեք ստվերային տարածքը էկրանին:
Ստացեք ստվերային տարածքը երկու լամպերից:
Ձեռք բերեք, փոխելով առարկայի դիրքը, ստվերների մասնակի ծածկույթը միմյանց վրա:
Էկրանի վրա գծեք ստվերի և կիսաթափանցիկ գոտի:
Հետազոտության արդյունքների հիման վրա եզրակացություն արեք.
III. Խնդրի լուծում.
Գիրք կարդացող մարդուն չի հետաքրքրում, թե լույսի աղբյուրն իրենից աջ է, թե ձախ։ Ինչու՞ է այդքան կարևոր գրելիս, որ լույսն ընկնի ձախից:
Արևը փայլում է, և լուսինը փայլում է .(բացատրիր այս ասացվածքի իմաստը)
Որոշե՛ք ստվերի երկարությունը այն մարդուց, որի հասակը 160 սմ է, եթե ստվերի երկարությունը մետր քանոնից 1,5 մ է։
IV. Հետաքրքիր փաստեր:
Հետաքրքիր է, որ ծովային որդը կյանք է փրկում: Երբ խեցգետինը խայթում է դրա մեջ, ճիճու մեջքը վառ է բռնկվում։ Խեցգետինը շտապում է նրա մոտ, վիրավոր որդը թաքնվում է, իսկ որոշ ժամանակ անց բացակայող մասի տեղում նորն է աճում։
Բրազիլիայում և Ուրուգվայում կան կարմրաշագանակագույն կայծոռիկներ՝ մարմնի երկայնքով վառ կանաչ լույսերի շարքերով և գլխին վառ կարմիր «լամպով»: Լինում են դեպքեր, երբ այս բնական լամպերը՝ ջունգլիների բնակիչները, փրկել են մարդկանց կյանքը. իսպանա-ամերիկյան պատերազմի ժամանակ բժիշկները վիրավորներին վիրահատել են շշի մեջ լցված կայծոռիկների լույսի ներքո։
18-րդ դարում բրիտանացիները վայրէջք կատարեցին Կուբայի ափին, և գիշերը նրանք տեսան անտառում լույսերի երևույթներ: Նրանք մտածեցին, որ կղզու բնակիչները շատ են և նահանջեցին, բայց իրականում նրանք կայծոռիկներ էին։
Հյուսիսային կիսագնդում դեպի հյուսիս ուղղությունը որոշվում է կեսօրին մեջքով դեպի Արևը կանգնելով: Մարդու կողմից նետված ստվերը, ինչպես նետը, ցույց կտա հյուսիսը: Հարավային կիսագնդում ստվերը ուղղված կլինի դեպի հարավ:
Համբուրգյան ալքիմիկոս Բրենդն իր ողջ կյանքն անցկացրել է փնտրելով «փիլիսոփայական քար» ձեռք բերելու գաղտնիքը, որը ամեն ինչ կվերածեր ոսկի։ Մի անգամ նա մեզը լցրեց անոթի մեջ և սկսեց տաքացնել այն։ Երբ հեղուկը գոլորշիացավ, ներքեւում մնաց սեւ նստվածք։ Բրենդը որոշել է այն վառել կրակի վրա։ Անոթի պատերին սկսեց կուտակվել մոմին նման սպիտակ նյութ։ Այն փայլեց! Ալքիմիկոսը կարծում էր, որ իրականացրել է իր երազանքը։ Փաստորեն, նա ստացել է նախկինում անհայտ քիմիական տարր՝ ֆոսֆոր։ .(կրող լույս)
Ուսանողները պատասխանում են հարցերին.
ՈւսուցիչԿոզմա Պրուտկովը մի աֆորիզմ ունի. «Եթե ձեզ հարցնեն՝ ո՞րն է ավելի օգտակար՝ Արևը, թե լուսինը։ - պատասխան՝ մեկ ամիս: Որովհետև Արևը փայլում է ցերեկը, երբ արդեն լույս է, իսկ լուսինը գիշերը»։ Ճի՞շտ է արդյոք Կոզմա Պրուտկովը։ Ինչո՞ւ։
ՈւսուցիչՈրո՞նք են լույսի աղբյուրները, որոնք դուք պետք է օգտագործեիք կարդալիս:
ՈւսուցիչՏաքացվող արդուկը և վառվող մոմը ճառագայթման աղբյուր են: Ո՞րն է տարբերությունը այս սարքերի կողմից արտադրվող ճառագայթման միջև:
ՈւսուցիչՀին հունական լեգենդից Պերսևսի մասին. Նրա ստվերն ընկավ ծովը, և հրեշը կատաղությամբ շտապեց հերոսի ստվերի մոտ։ Պերսևսը համարձակորեն շտապեց բարձրությունից դեպի հրեշը և նրա մեջքի մեջ խորը մխրճեց կոր սուրը:
ՈւսուցիչԻ՞նչ է ստվերը և ո՞ր ֆիզիկական օրենքը կարող է բացատրել դրա ձևավորումը:
ՈւսուցիչԻ՞նչն է իրականում որոշում լուսնի ակնհայտ ձևը:
ՈւսուցիչՄենք որակի խնդիրներ ենք լուծում։
1. Ինչպե՞ս կարելի է լույսի աղբյուրները տեղադրել այնպես, որ վիրահատության ընթացքում վիրաբույժի ձեռքերից ստվերը չծածկի վիրահատության վայրը:
ՊատասխանելՏեղադրեք մի քանի լամպեր վերևում
2. Ինչու առարկաները չեն ստվերում ամպամած օրը:
ՊատասխանելՕբյեկտները լուսավորվում են ցրված լույսով, բոլոր կողմերից լուսավորությունը նույնն է։
3. Հնարավո՞ր է արդյոք դիտել Արեգակի և Լուսնի խավարումները Երկրի մակերեսի ցանկացած կետից:
ՊատասխանելԼուսնային այո: Արևային ոչ.
4. Հեծանվորդը կարո՞ղ է առաջ անցնել սեփական ստվերից:
ՊատասխանելԱյո, եթե հեծանվորդին զուգահեռ պատի վրա ստվեր է գոյանում, և լույսի աղբյուրն ավելի արագ է շարժվում, քան հեծանվորդը նույն ուղղությամբ:
5. Ինչպե՞ս է կիսակառույցի չափը կախված լույսի աղբյուրի չափից:
ՊատասխանելԻնչքան մեծ է աղբյուրը, այնքան մեծ է կիսաթմբուկը:
6. Ի՞նչ պայմանով մարմինը պետք է առանց կիսաթմբերի էկրանին կտրուկ ստվեր տա:
ՊատասխանելԵրբ լույսի աղբյուրի չափը շատ ավելի փոքր է, քան մարմնի չափսերը:
Փորձարկում:
1. Կան լույսի աղբյուրներ
Ա... միայն բնական:
B. ...միայն արհեստական.
B. ... բնական և արհեստական
2. Ո՞ր լույսի աղբյուրն է կոչվում կետ:
A. Փոքր չափի լուսավոր մարմին: B. աղբյուր, որի չափերը շատ ավելի փոքր են, քան նրան հեռավորությունը: Բ. Շատ թույլ լուսավոր մարմին:
3. Ինչպե՞ս է լույսը տարածվում միատարր միջավայրում:
Ա. շիտակ
B. կորագիծ:
Բ. Աղբյուրն ու առարկան կապող ցանկացած գծի երկայնքով:
4. Ինչպես են բաժանվում լույսի աղբյուրները
Ա. Կետ և երկարաձգված
Բ. մեխանիկական
B. ջերմային
5. Ո՞րն է տեսանելի լույսի աղբյուրը:
Ա) տաքացվող էլեկտրական թեյնիկ
Բ) հեռուստացույցի ալեհավաք.
Բ) Եռակցման աղեղ
6. Թվարկված աղբյուրներից լույս չի՞ արձակում:
Ա) խարույկ;
Բ) Ռադիատոր;
Բ) արևը.
7. Ի՞նչ է ներկայացնում ստվերը:
Ա) Տիեզերքի տարածք, որտեղ ուղղագիծ տարածման պատճառով լույսը չի ընկնում:
Բ) Մութ տեղ առարկայի հետևում
Գ) մի տեղ, որը մարդը չի կարող տեսնել
8. Ի՞նչ է կիսակառույցը: Ինչ պետք է լինի աղբյուրը:
Ա) այն վայրը, որտեղ լույսը մասամբ հարվածում է. Երկարացված.
Բ) Տեղ, որտեղ լույս կա, բայց դա բավարար չէ.
Գ) Տիեզերքի տարածք, որտեղ կա և՛ ստվեր, և՛ լույս: Կետավոր:
9. Ո՞ր գիծն է կոչվում լույսի ճառագայթ:
Ա) լույսի աղբյուրից բխող գիծ
B Գիծ, որի երկայնքով էներգիան տարածվում է լույսի աղբյուրից:
Գ) Այն գիծը, որի երկայնքով աղբյուրից լույսը ներթափանցում է աչքը:
Ուսուցիչ: Ձեզ առաջարկվում են պատասխաններ, և դուք ինքներդ կարող եք գնահատել ձեր աշխատանքը.
0 սխալ - 5
1-2 սխալ՝ 4
3-4 սխալ՝ 3
5-6 սխալ՝ 2
ՈւսուցիչԱյսօր դասին մենք ծանոթացանք լույսի աղբյուրներին, իմացանք, որ միատարր միջավայրում լույսը տարածվում է ուղիղ գծով։ Ապացույց՝ ստվերների և կիսախորշերի, արևի և լուսնի խավարումների ձևավորում
ՈւսուցիչՀասե՞լ ենք այն նպատակին, որը դրել էինք դասի սկզբում:
Աշակերտներ՝ ամրագրեցին ուսումնասիրված նյութը. ստուգեց ձեռք բերված գիտելիքները.
ՓորձարկումՎերցրեք մետրի փայտիկը և չափեք դրա ստվերի չափը փողոցում: Այնուհետեւ որոշեք ծառերի, տների իրական բարձրությունը: սյուները, չափելով նրանց ստվերները:
Ձեր տրամադրությունը դասի վերջում և արտացոլեք այն սմայլի վրա:
Ուսուցիչ: Տղերք! Ամփոփելով՝ ուզում եմ ասել. Ֆիզիկոսը տեսնում է այն, ինչ տեսնում են բոլորը՝ առարկաներ և երևույթներ։ Նա, ինչպես բոլորը, հիացած է աշխարհի գեղեցկությամբ և վեհությամբ, բայց բոլորին հասանելի այս գեղեցկության հետևում նա բացահայտում է նախշերի մեկ այլ գեղեցկություն իրերի և իրադարձությունների անսահման բազմազանության մեջ:
միավորում
Յուրաքանչյուր հարցի համար ընտրեք ճիշտ պատասխանը (մեկ հարցը կարող է ունենալ մեկից ավելի պատասխան): Օրինակ, եթե ճիշտ եք համարում 3 և 5 թվով առաջին հարցի պատասխանները, ապա գրեք այն այսպես՝ 1 (3.5), եթե ճիշտ պատասխան չկա, ապա 1 (-):
| 1. Գիտության բաժին, որն ուսումնասիրում է լուսային և լուսային երևույթները. | 1. Ձախից լույս ընկավ այնպես, որ ստվեր չառաջացավ |
| 2. Անվանեք բնական լույսի աղբյուրները | 2. երբ տաքացվում է, տեղի է ունենում հեղուկի գոլորշիացման գործընթացը |
| 3. Անվանեք արհեստական լույսի աղբյուրներ | 3. Լույսի աղբյուրի կողմից լուսավորվածության շնորհիվ։ Լույսի աղբյուրներից եկող ճառագայթումը, հարվածելով օբյեկտի մակերեսին, փոխում է իր ուղղությունը և ներթափանցում աչքերի մեջ։ |
| 4. Համաձայն սանիտարական չափանիշների՝ դասարաններում սովորողները պետք է այնպես նստեն, որ լույսը ընկնի ձախ կողմում. | 4. խոշորացույց, աստղադիտակ, տեսախցիկ, պերիսկոպ |
| 5. Էլեկտրական եռակցման մեջ աղեղն է | 5. տեսանելի լույսի աղբյուր |
| 6.Լույսի երեւույթների ուսումնասիրության հիման վրա ստեղծվել են սարքեր. | 6.համակարգչի էկրան, էլ. լամպ, լապտեր |
| 7. Արեւի լույսի ազդեցության տակ մրգերը չորանում են, քանի որ | 7. կայծակ, փտած, կայծակ |
| 8. Մենք տեսնում ենք մարմիններ, որոնք լույսի աղբյուր չեն ... | 8.կոչվում է օպտիկա |
| 9.որովհետև մենք ուշադիր նայում ենք |
|
| 10.արհեստական աղբյուր |
|
| 11. սալիկ, կաթսա, հեռագր |
|
| 12. մոմի բոց, էլեկտրական աղեղ |
Արտացոլում.Սինքվին.
«Cinquain» բառը գալիս է ֆրանսերեն բառից, որը նշանակում է «հինգ»: Այսպիսով, cinquain-ը հինգ տողից բաղկացած բանաստեղծություն է.
1 - մեկ բառ, սովորաբար գոյական, որն արտացոլում է հիմնական գաղափարը.
2 - երկու բառ, հիմնական գաղափարը նկարագրող ածականներ.
3 - երեք բառ, բայեր, որոնք նկարագրում են գործողություններ թեմայի շրջանակներում.
4 - մի քանի բառի արտահայտություն, որը ցույց է տալիս վերաբերմունքը թեմային.
5 - առաջինի հետ կապված բառ կամ մի քանի բառ, որն արտացոլում է թեմայի էությունը:
Հարցեր.
1. Մեր Արեգակնային համակարգում քանի՞ մոլորակ է լուսավորում Արեգակը:
2. Ամեն տարի առավոտյան
Նա պատուհանից ներս է մտնում մեզ մոտ։
Եթե նա արդեն ներս է
Այսպիսով, օրը եկել է: (պատասխաններ. 2 - քամի, 9 - լույս, 3 - աղմուկ)
3. Տանձը կախված է, չե՞ս կարող այն ուտել: (0-լամպ, 2- ամանորյա խաղալիք, 6- նկարչություն)
4. Նա ամեն ինչ ուտում է, բայց վախենում է ջրից։ (0-կատու, 5-կրակ, 9-երեխա)
5. Lodygin .. (թիվ) .............. հայտնագործել է շիկացած էլեկտրական լամպը
6. Օրն անցավ, հեռավորությունը մարեց,
Թռչունները դադարել են երգել
Նրանք պառկեցին մինչև լուսաբաց բներում ...
Ի՞նչ է թարթում երկնքում:
(9-աստղ, 2-լամպ, 8-կայծուկ)
7. Մի քիչ կաթ շաղ տալ
Ինչ-որ մեկի աստղային ուղին
Նա թավշյա երկնքում է
Լուծված, հազիվ տեսանելի։
Ես նայում եմ վեր - ես չեմ կարող քնել:
Ի՞նչ կա երկնքում: (1-լուսին, 3-գիսաստղ, 2-կաթնային ճանապարհ)
8. Հանկարծ վառվեց խոտի սայրի վրա
Իսկական բոց.
Հետևի լույսով է
Նստել է խոտի վրա ... (7-կայծուխ, 4-վրիպակ, 3-մոծակ)
կայծեր, թարթում,
Կրակում է կոր նետեր: (1 - դիպուկահար, 2 - կայծակ, 7 - Զևս)
10. Գլուխն այրվում է կրակով,
Մարմինը հալվում է և այրվում։
Ես ուզում եմ օգտակար լինել
Ճրագ չկա - Ես կփայլեմ։ (9-Մոմ, 1-լապտեր, 7-հեռախոս)
11. Նորին մեծության ծառաները
Լուսավոր էլեկտրաէներգիա.
Աղեղներով կանգնած են ճանապարհի երկայնքով
Եվ փայլիր անցորդների ոտքերի տակ: (8-մեքենա, 2-էլեկտրական, 4-լապտեր):
| թեմայի հիմնաբառեր | Ես գիտեմ | Չգիտեմ |
| Լույսի աղբյուր | ||
| բնական լույսի աղբյուր | ||
| կիսաթմբիր | ||
| արհեստական լույսի աղբյուր | ||
| կետային լույսի աղբյուր | ||
| թեմայի հիմնաբառեր | Ես գիտեմ | Չգիտեմ |
| Լույսի աղբյուր | ||
| բնական լույսի աղբյուր | ||
| կիսաթմբիր | ||
| արհեստական լույսի աղբյուր | ||
| կետային լույսի աղբյուր | ||
| թեմայի հիմնաբառեր | Ես գիտեմ | Չգիտեմ |
| Լույսի աղբյուր | ||
| բնական լույսի աղբյուր | ||
| կիսաթմբիր | ||
| արհեստական լույսի աղբյուր | ||
| կետային լույսի աղբյուր | ||
| թեմայի հիմնաբառեր | Ես գիտեմ | Չգիտեմ |
| Լույսի աղբյուր | ||
| բնական լույսի աղբյուր | ||
| կիսաթմբիր | ||
| արհեստական լույսի աղբյուր | ||
| կետային լույսի աղբյուր | ||
Վարժություն 1
Առաջադրանք 2
Վարժություն 1
Տեղադրեք էկրանը ուղղահայաց բնիկով սպիտակ թղթի վրա: միացրեք հեռախոսի լապտերը և դիտեք էկրանի հետևում գտնվող լույսի շերտը:
Եզրակացություն արեք այն մասին, թե ինչպես է լույսը շարժվում (ուղիղ գծով, կորի երկայնքով)
Առաջադրանք 2
1. Այրվող մոմ, տեղադրեք էկրանը միմյանց դեմ: Տեղադրեք անթափանց գլան լույսի աղբյուրի և էկրանի միջև: Մխոցը մոտեցրեք էկրանին և հեռացրեք այն էկրանից, դիտեք, թե ինչպես է էկրանին փոխվում մխոցի պատկերը:
2. Հեռանալով և լույսի աղբյուրը մոտեցնելով մխոցին, դիտեք էկրանի վրա մխոցի պատկերի փոփոխությունը։ Վերլուծեք արդյունքը. Եզրակացություն արեք.
Վարժություն 1
Տեղադրեք էկրանը ուղղահայաց բնիկով սպիտակ թղթի վրա: միացրեք հեռախոսի լապտերը և դիտեք էկրանի հետևում գտնվող լույսի շերտը:
Եզրակացություն արեք այն մասին, թե ինչպես է լույսը շարժվում (ուղիղ գծով, կորի երկայնքով)
Առաջադրանք 2
1. Այրվող մոմ, տեղադրեք էկրանը միմյանց դեմ: Տեղադրեք անթափանց գլան լույսի աղբյուրի և էկրանի միջև: Մխոցը մոտեցրեք էկրանին և հեռացրեք այն էկրանից, դիտեք, թե ինչպես է էկրանին փոխվում մխոցի պատկերը:
2. Հեռանալով և լույսի աղբյուրը մոտեցնելով մխոցին, դիտեք էկրանի վրա մխոցի պատկերի փոփոխությունը։ Վերլուծեք արդյունքը. Եզրակացություն արեք.
Վարժություն 1
Տեղադրեք էկրանը ուղղահայաց բնիկով սպիտակ թղթի վրա: միացրեք հեռախոսի լապտերը և դիտեք էկրանի հետևում գտնվող լույսի շերտը:
Եզրակացություն արեք այն մասին, թե ինչպես է լույսը շարժվում (ուղիղ գծով, կորի երկայնքով)
Առաջադրանք 2
1. Այրվող մոմ, տեղադրեք էկրանը միմյանց դեմ: Տեղադրեք անթափանց գլան լույսի աղբյուրի և էկրանի միջև: Մխոցը մոտեցրեք էկրանին և հեռացրեք այն էկրանից, դիտեք, թե ինչպես է էկրանին փոխվում մխոցի պատկերը:
2. Հեռանալով և լույսի աղբյուրը մոտեցնելով մխոցին, դիտեք էկրանի վրա մխոցի պատկերի փոփոխությունը։ Վերլուծեք արդյունքը. Եզրակացություն արեք.
Աշխարհում այնքան հետաքրքիր բաներ են կատարվում տեսանելի և անտեսանելի մակարդակներում: Գալակտիկաները բախվում են, աստղերը լուսավորվում ու անհետանում են, նոր նյութեր են գոյանում, կյանքը ծնվում ու անհետանում է։ Ի՞նչ է մարդը այս բոլոր գործընթացների ֆոնին։ Ի՞նչ գիտենք աշխարհի և մեր մասին: Արդյո՞ք մենք հասկանում ենք երևույթների էությունը և մտածում ենք պարզ հարցերի շուրջ.
- Ի՞նչ է ստվերը:
- Ինչու է այն սառը ստվերում:
- Ինչու է ձյուն գալիս մեր մոլորակի բևեռներում:
- Ինչպե՞ս ենք մենք տեսնում առարկաները:
Իմանալով ֆոտոն-3-ի և ֆոտոն-4-ի հատկությունները, այս հարցերին հնարավոր է պատասխանել ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱԼԼԱՏՐԱՅԻ ՖԻԶԻԿԱՅԻ իմացության դիրքից։
Ֆիզիկայի դպրոցական դասընթացից (երկրաչափական օպտիկա) մենք գիտենք, որ օպտիկական միատարր միջավայրում լույսը տարածվում է ուղիղ գծով, ինչը բացատրում է ստվերի և կիսակառույցի երևույթները։
«Ստվեր - արևի ուղիղ ճառագայթներից պաշտպանված տեղ, հակառակ կողմից լուսավորված առարկայի մութ արտացոլանք ինչ-որ բանի վրա»:
Եկեք նայենք PRIMORDIAL ALLATRA PHYSICS զեկույցին.
«Ֆոտոն-3-ի շնորհիվ ապահովվում է էներգիայի հոսք (ինչպես նաև տարբեր ուժային փոխազդեցություններ նյութական աշխարհում):
«Ֆոտոնային հոսքերը. 3-ը ջերմություն չեն կրում, նրանք այն ստեղծում են, երբ բախվող մասնիկները ոչնչացվում են»:
Այսպիսով, պարզվում է, որ օբյեկտի ստվերֆոտոնների ուղիղ հոսքերից փակ տեղ է-3։ Եվ քանի որ դրանք չկան, ուրեմն նյութի ոչնչացման հետևանքով ջերմության արտանետում չկա։
Պարզվում է, որ այն ավելի զով է ստվերում, ոչ թե այն պատճառով, որ փակ է ջերմային հոսքերից, որոնք գալիս են, օրինակ, Արևից, այլ այն պատճառով, որ այնտեղ պարզապես տաք է։ չի ստեղծվել(!!!), ինչպես լուսավորված օբյեկտների մակերեսին:
Իսկ ի՞նչն է որոշում նյութի հետ ֆոտոն-3 հոսքի փոխազդեցության ժամանակ առաջացող ջերմության քանակը։
Այս հարցի պատասխանը գտնելու համար կրկին պետք է դիտարկենք զեկույցը.
«Որքան մեծ է ֆոտոնների հոսքը, որոնք ուղղանկյուն են դեպի նյութական առարկան, այնքան ավելի շատ ջերմություն է առաջանում»:
Իմանալով դա՝ հասկանալի է, թե ինչու մեր մոլորակի բևեռներում ձյուն է տեղում, իսկ այնտեղ ավելի ցուրտ է, քան հասարակածում։
Արագ հղում.
Հյուսիսային բևեռը (Արկտիկա) Երկրի ամենացուրտ վայրերից մեկն է։ Ամռան ամենատաք ժամանակահատվածում ջերմաստիճանը մոտ 0 °C է, մինչդեռ ձմռանը ջերմաստիճանը կարող է իջնել մինչև -40 °C։ Այնուամենայնիվ, Հարավային բևեռում (Անտարկտիդա) նույնիսկ ավելի ցուրտ է, ամռանը և ձմռանը ջերմաստիճանը տատանվում է -30°C-ից մինչև -75°C:
 |
 |
Ժամանակակից գիտնականները կարծում են, որ ջերմությունը, որը գալիս է արևի ճառագայթների հետ, ցրվում է ենթաբևեռային լայնություններում ավելի մեծ տարածքի վրա, քան հասարակածում: Հետեւաբար, բեւեռային լայնությունները զրկված են արեգակնային ջերմությունից, այսինքն. նույն մակերեսը (հասարակածում և բևեռում) տարբեր քանակությամբ ջերմություն է կազմում:
Բայց իրականում ֆոտոնները արևից ջերմություն չեն կրում: Ջերմությունը ստեղծվում է ֆոտոն-3-ի կողմից մեր մոլորակի մակերեսի հետ փոխազդելու ժամանակ:
Բոլորը տեսան, թե ինչի է վերածվում թերթը, որն ամռանը երկար ժամանակ պառկել է պատուհանի մոտ։ Ինչպես է ներկը խամրում, երբ ենթարկվում է արևի լույսի: Սա հենց ֆոտոն-3-ի ուժի տեսանելի արդյունքն է, որը ոչնչացնում է նյութը, և միաժամանակ ջերմություն է արտազատվում։
Իրականում սա էկզոտերմիկ ռեակցիա է, որը հետևանք է էզոոսմիկ բջջի մակարդակում տեղի ունեցող գործընթացների։
Եվ ինչո՞ւ, ուրեմն, մեր մաշկը արևի տակ չի փլուզվում, չի այրվում, այլ ընդհակառակը, մուգ արևայրուք է ստանում։
Ինչու՞ բույսերի տերևները չեն փլուզվում ֆոտոն-3-ի նման հոսքի ներքո:
Պարզվում է, որ հարցն այն է պիգմենտների յուրահատուկ մոլեկուլային կառուցվածք, որոնք փոխազդում են ֆոտոնների հոսքերի հետ-3.
Կանաչ բույսերն իրենց գույնը պարտական են քլորոֆիլի մոլեկուլներին (կանաչ պիգմենտ):
Երբ ֆոտոն-3-ը մտնում է բջիջ, այն քլորոֆիլի մոլեկուլի միջից էլեկտրոն է նոկաուտում: Սա ստեղծում է էներգիայի մի փոքրիկ փաթեթ, որը կոչվում է էքսիտոն, որի էներգիան կօգտագործվի քիմիական գործընթացներում՝ ստեղծելու բոլոր կարևոր կենսաբանական մոլեկուլները: Ահա թե ինչպես են բույսերը օգտագործում ֆոտոն-3 հոսքի կողմից ստեղծված էներգիան իրենց շահի համար:
Արևի լույսի ազդեցության հետևանքով մաշկի մգացումը կապված է ձևավորման հետ մելանին- հատուկ բարձր մոլեկուլային պիգմենտ, որը ցրում է ֆոտոն-3-ի կողմից ստեղծված էներգիան և պաշտպանում կենդանի բջիջները ոչնչացումից:
Եվ դա տեղի է ունենում մելանինում չզույգված էլեկտրոնների առկայության պատճառով, որն այս նյութին տալիս է կայուն ազատ ռադիկալների հատկություններ։ Չզույգված էլեկտրոնները նպաստում են ֆոտոն-3-ի ավելի արդյունավետ կլանմանը:
Այդ իսկ պատճառով հասարակածային լայնությունների բնակիչներն ավելի մուգ մաշկ ունեն, քան հյուսիսի ժողովուրդները։ Սա երկար տարիների ադապտացիայի և փոխհատուցման արդյունք է, որն աստիճանաբար հարմարեցրեց մարմինը գոյության պայմաններին ֆոտոն-3-ի նման ինտենսիվ հոսքի տակ՝ ընկնելով ուղիղ անկյան տակ։
Իսկ ինչպե՞ս ենք մենք ընդհանրապես տեսնում նյութական աշխարհի առարկաները։
Այս գործընթացում առանցքային դեր են խաղում այն երևույթները, որոնք տեղի են ունենում էզոոսմիկ ցանցի մակարդակում.
- Ֆոտոն-3-ի կարողությունը որոշակի պայմաններում փոխակերպվելու 4 ֆանտոմ Po մասնիկներից բաղկացած ֆոտոնի (ֆոտոն-4)
- Ֆոտոն-4-ով տեղեկատվության փոխանցման հետ կապված տեղեկատվական փոխազդեցություններ
«Ֆոտոն-3-ը և ֆոտոն-4-ը, որպես կանոն, շարժվում են միևնույն էներգիայի հոսքով, և դրա մեջ միշտ շատ ավելի շատ ֆոտոն-3 կա, քան ֆոտոն-4-ը: Օրինակ, կա արևից եկող ֆոտոնների հոսք, որտեղ դրանց մեծ մասը ուժային ֆոտոններ են (ֆոտոններ-3), որոնք պատասխանատու են էներգիայի, ուժային փոխազդեցության համար, բայց դրանց մեջ կան նաև տեղեկատվական ֆոտոններ (ֆոտոններ-4), որոնք տեղեկատվություն են կրում արև»։
Ուժային ֆոտոն-3 և տեղեկատվական ֆոտոն-4
Ուժային ֆոտոն-3-ը հարվածում է մարմնի արտաքին մակերեսին և որոշակի պայմաններում (նյութի գլխի Po մասնիկի և ֆոտոն-3-ի միաժամանակյա առկայությունը մեկ էզոոսմիկ բջջում) պոկել է գլխի Po մասնիկը և վերածվել տեղեկատվական ֆոտոն-4-ի, որն արդեն արտացոլված է օբյեկտից և կրում է տեղեկատվություն նրա մասին։ Եվ մենք հստակ տեսնում ենք լուսավորված առարկան։
Բայց ստվերում գտնվող առարկաները մենք վատ ենք տեսնում, քանի որ դրանք փակված են ֆոտոն-3-ի ուղիղ հոսքերից, որոնք կարող են վերածվել ֆոտոն-4-ի և տեղեկատվություն հաղորդել այս օբյեկտի մասին:
Բայց ինչպե՞ս ենք մենք իրականում տեսնում մեզ շրջապատող աշխարհը: Որտե՞ղ է թափում ֆոտոն-4-ը տեղեկատվությունը: Ինչպե՞ս է գիտակցությունը պատրանք ստեղծում մեզ համար: (Գիտակցության մասին եզակի տեղեկություն կա «Գիտակցություն և անհատականություն. Ակնհայտ մահացածից մինչև հավերժ կենդանի» ֆիլմում):
Եկեք միասին պատասխանենք այս հարցերին հաջորդ հոդվածներում։ Գրեք ձեր տարբերակները մեկնաբանություններում, ուղարկեք ձեր հոդվածները կայք։
