Բոլոր համալսարանները Կոլումբիայի համալսարան Նովիկոնտաս ծովային քոլեջ N.F.Katanova Khakass Technical Institute (SibFU-ի մասնաճյուղ) Կասպյան պետական ​​տեխնոլոգիական և ճարտարագիտական ​​համալսարան N.F. Էսենովի անվան Ակտոբեի տարածաշրջանային պետական ​​համալսարան Կ.Ժուբանովայի Արևմտյան Ղազախստանի պետական ​​բժշկական համալսարան. Մ. Օսպանովա Ալմաթիի կառավարման համալսարան Ալմաթիի էներգետիկայի և էլեկտրոնային տեխնոլոգիաների պետական ​​քոլեջ Ալմաթիի տեխնոլոգիական համալսարան Ալմաթիի էներգետիկայի և կապի համալսարան Ղազախական տրանսպորտի և կապի ակադեմիա: M. Tynyshpaeva Ղազախստանի ճարտարապետության և շինարարության առաջատար ակադեմիան Ղազախստանի Արվեստի ազգային ակադեմիան: T. Zhurgenova Ղազախստանի ազգային ագրարային համալսարան Ղազախստանի ազգային բժշկական համալսարան. Ս.Դ. Ասֆենդիյարովի անվան Ղազախստանի ազգային մանկավարժական համալսարան. Աբայ Ալ-Ֆարաբի Ղազախստանի ազգային տեխնիկական համալսարան K. I. Satpaeva Al-Farabi Ղազախստանի ազգային համալսարան Ալ-Ֆարաբի Ալ-Ֆարաբի Ղազախական միջազգային հարաբերությունների և համաշխարհային լեզուների համալսարան. Աբիլայ Խանի Ղազախստանի կառավարման, տնտեսագիտության և կանխատեսման ինստիտուտ Ղազախա-բրիտանական տեխնիկական համալսարան Ղազախա-գերմանական համալսարան Ղազախա-ռուսական բժշկական համալսարան Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների միջազգային համալսարան Նոր տնտեսական համալսարան. Տ. Ռիսկուլովայի միջազգային բիզնեսի համալսարան Թուրանի Դոնբասի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Ալմետևսկի պետական ​​նավթային ինստիտուտ Արզամասի անվան պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ: A.P. Գայդար Արզամասի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ (ՀԱՊՀ մասնաճյուղ) Արմավիրի պետական ​​մանկավարժական ակադեմիա Արմավիրի լեզվաբանական համալսարան Հյուսիսային (Արկտիկա) Դաշնային համալսարան. Մ.Վ.Լոմոնոսովի անվան Հյուսիսային պետական ​​բժշկական համալսարան Եվրասիական ազգային համալսարան. Լ.Ն. Գումիլյովի Ղազախստանի ագրոտեխնիկական համալսարան. Ս. Սեյֆուլինա Ղազախստանի հումանիտար և իրավունքի համալսարան Ղազախստանի տեխնոլոգիական համալսարան և բիզնես բժշկական համալսարան Աստանա Աստրախանի պետական ​​ճարտարապետական ​​և ինժեներական համալսարան Աստրախանի պետական ​​բժշկական համալսարան Աստրախանի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Ադրբեջանի բժշկական համալսարան Բալակովոյի ճարտարագիտության, տեխնոլոգիայի և կառավարման ինստիտուտ Բարանովիչի պետական ​​համալսարան Ալթայի ակադեմիա Տնտեսագիտության և իրավունքի Ալթայի մշակույթի և արվեստի պետական ​​ակադեմիա Ալթայի պետական ​​ագրարային համալսարան Ալթայի պետական ​​բժշկական համալսարան Ալթայի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Ալթայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան: I.I. Polzunova Altai State University Altai Branch of RANEPA (SibAGS AF) Altai Institute of Economics and Law Technical School 103 Belotserkovsky National Agrarian University Belgorod State Agricultural Academy. Վ.Յա. Գորինի Բելգորոդի արվեստի և մշակույթի պետական ​​ինստիտուտ Բելգորոդի պետական ​​ազգային հետազոտական ​​համալսարան Բելգորոդի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան: Վ.Գ. Շուխովի Բելգորոդի Համագործակցության, տնտեսագիտության և իրավունքի համալսարան Ռուսաստանի ՆԳՆ Բելգորոդի իրավաբանական ինստիտուտ Բերդյանսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան: Օսիպենկոյի Բերդյանսկի կառավարման և բիզնեսի համալսարան Բիյսկի տեխնոլոգիական ինստիտուտ (ՀՊՏՀ Պոլզունովի անվան մասնաճյուղ) Ղրղզստանի պետական ​​բժշկական ակադեմիայի անվ. ԱՅ, ՔԵՅ. Ախունբաևայի Ղրղզստանի շինարարության, տրանսպորտի և ճարտարապետության պետական ​​համալսարան Ղրղզստանի ազգային համալսարան. Ժ.Բալասագինա Ղրղզ-ռուսական կրթության ակադեմիա Ղրղզ-Ռուսական Սլավոնական համալսարան. Ելցինի Ամուրի պետական ​​բժշկական ակադեմիա Ամուրի պետական ​​համալսարան Հեռավոր Արևելքի պետական ​​ագրարային համալսարան Բոկսիտոգորսկի ինստիտուտ (Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի մասնաճյուղ Ա.Ս. Պուշկինի անվան) Եղբայրական պետական ​​համալսարան Բրեստի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Բրեստի պետական ​​համալսարանի անվան Ա.Ս. Ա.Ս. Պուշկինի Բրյանսկի ճարտարագիտության և տեխնիկայի պետական ​​ակադեմիա Բրյանսկի պետական ​​ագրարային համալսարան Բրյանսկի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Բրյանսկի պետական ​​համալսարան: Ակադեմիկոս Ի.Գ. Պետրովսկի Բրյանսկի կառավարման և բիզնեսի ինստիտուտի RANEPA (ORAGS BF) Վելիկոլուկսկայայի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի պետական ​​ակադեմիայի Վիննիցայի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարանի Վելիկոլուկսկու անվան պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիայի Բրյանսկի մասնաճյուղ: M. Kotsiubinsky Vinnitsa ազգային ագրարային համալսարան Vinnitsa ազգային բժշկական համալսարան. Ն.Ի. Պիրոգովի Վիննիցայի ազգային տեխնիկական համալսարան Վիննիցայի Առևտրի և տնտեսագիտության ինստիտուտ (KNTEU մասնաճյուղ) Վիննիցայի ֆինանսատնտեսական համալսարան Վիտեբսկի անասնաբուժական բժշկության պետական ​​ակադեմիա Վիտեբսկի պետական ​​բժշկական համալսարան Վիտեբսկի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Վիտեբսկի պետական ​​համալսարան: Պ.Մ.Մաշերովա Վլադիվոստոկի պետական ​​տնտեսագիտության և սպասարկման համալսարան Հեռավոր Արևելքի պետական ​​տեխնիկական ձկնորսության համալսարան Հեռավոր Արևելքի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Հեռավոր Արևելքի դաշնային համալսարան ծովային պետական ​​համալսարան: Ծովակալ Գ.Ի. Նևելսկոյի խաղաղօվկիանոսյան պետական ​​բժշկական համալսարան Գորսկու պետական ​​ագրարային համալսարան Հյուսիսային Կովկասի լեռնահանքային և մետալուրգիական տեխնոլոգիական համալսարան (SKGMI) Հյուսիսային Օսիայի պետական ​​բժշկական ակադեմիա Հյուսիսային Օսիայի պետական ​​համալսարան: Կ.Խետագուրովի անվան Վլադիմիրի պետական ​​համալսարան RANEPA (RAGS VF) Ստոլետովսի Վլադիմիրի մասնաճյուղ Վոլգոգրադի ֆիզիկական կուլտուրայի պետական ​​ակադեմիայի Վոլգոգրադի պետական ​​ագրարային համալսարան Վոլգոգրադի պետական ​​\u200b\u200bճարտարապետության և շինարարության համալսարան Վոլգոգրադի պետական ​​\u200b\u200bարվեստի և մշակույթի ինստիտուտ Վոլգոգրադի պետական ​​\u200b\u200bբժշկական համալսարան Վոլգոգրադի պետական ​​\u200b\u200bսոցիալական և մանկավարժական համալսարան Վոլգոգրադի պետական ​​\u200b\u200bտեխնիկական համալսարան Պետական ​​համալսարան Վոլգոգրադի բիզնեսի ինստիտուտ Վոլգոգրադի մասնաճյուղ RANEPA (VAGS) Volgodonsk Engineering and Technical Institute of National Research Nuclear University MEPhI Վոլգայի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ (VolgGTU մասնաճյուղ) Volkovysk Pedagogical College Y. Kupara GrSU Vologda State Dairy Academy. Ն.Վ. Վերեշչագին Վոլոգդայի պետական ​​համալսարան Վոլոգդայի Ռուսաստանի Դաշնային քրեակատարողական ծառայության մանկավարժական ինստիտուտի իրավունքի և տնտեսագիտության ինստիտուտի Վորոնեժի պետական ​​անտառային ճարտարագիտական ​​ակադեմիայի Վորոնեժի պետական ​​բժշկական ակադեմիան: Ն.Ն. Բուրդենկոյի Վորոնեժի պետական ​​ագրարային համալսարան. Կայսր Պյոտր I Վորոնեժի պետական ​​\u200b\u200bճարտարապետական ​​և շինարարական համալսարան Վորոնեժի ֆիզիկական կուլտուրայի պետական ​​ինստիտուտ Վորոնեժի անվան պետական ​​բժշկական համալսարան Վ.Ի. Ն.Ն. Բուրդենկոյի Վորոնեժի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Վորոնեժի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Վորոնեժի պետական ​​ճարտարագիտական ​​տեխնոլոգիաների համալսարան Վորոնեժի Ինժեներական տեխնոլոգիաների պետական ​​համալսարան Ռուսաստանի Դաշնության Ներքին գործերի նախարարության Վորոնեժի տնտեսագիտության և իրավունքի ինստիտուտի կառավարման, մարքեթինգի և ֆինանսների միջազգային ինստիտուտ Համակարգչային տեխնոլոգիաների պետական ​​ինստիտուտ Գլազովի անվան տնտեսագիտության, ֆինանսների, իրավունքի և տեխնիկայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտը։ Վ.Գ. Կորոլենկո Գլուխովի անվան ազգային մանկավարժական համալսարան Ա. Դովժենկոյի Բելառուսի պետական ​​տրանսպորտի համալսարան Բելառուսի առևտրատնտեսական համալսարան սպառողական կոոպերատիվների Գոմելի պետական ​​ագրարային և տնտեսական քոլեջ Գոմելի պետական ​​բժշկական համալսարան Գոմելի պետական ​​տեխնիկական համալսարան: ՎՐԱ. Սուխոյ Գոմելի պետական ​​համալսարան. Ֆրանցիսկ Սկարինայի անվան Բելառուսի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Գորլովսկու անվան օտար լեզուների պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ DSPU Գորնո-Ալթայի պետական ​​համալսարան Գրոդնոյի պետական ​​բժշկական համալսարան Գրոդնոյի պետական ​​համալսարանի անունով: Յա Կուպալայի Չեչնիայի պետական ​​համալսարան Դնեպրոպետրովսկի պետական ​​ֆինանսական ակադեմիա Ուկրաինայի Առողջապահության նախարարության Դնեպրոպետրովսկի բժշկական ակադեմիայի Դնեպրոպետրովսկի պետական ​​ագրարային և տնտեսական համալսարան Դնեպրոպետրովսկի ներքին գործերի պետական ​​համալսարան Դնեպրոպետրովսկի անվան երկաթուղային տրանսպորտի ազգային համալսարան: ակադեմիկոս Վ.Լազարյանի անվան Դնեպրոպետրովսկի ազգային համալսարան։ Օլես Գոնչարի Դնեպրոպետրովսկի համալսարան Ա. Ուկրաինայի Նոբելյան ազգային մետալուրգիական ակադեմիա Ուկրաինայի Ազգային լեռնահանքային համալսարան Պրիդնիպրովսկայի Քաղաքացիական ճարտարագիտության և ճարտարապետության պետական ​​ակադեմիայի Ուկրաինայի պետական ​​քիմիայի և տեխնոլոգիայի համալսարան Մոսկվայի պետական ​​ֆիզիկատեխնիկական համալսարան (MIPT) Արտակարգ իրավիճակների նախարարության ԿԺԴՀ Դոնբասի օրենքի քաղաքացիական պաշտպանության ակադեմիա ակադեմիա Դոնեցկի երկաթուղային տրանսպորտի ինստիտուտ Դոնեցկի անվան ազգային բժշկական համալսարան: Մ. Գորկու Դոնեցկի ազգային համալսարան Դոնեցկի ազգային տնտեսագիտության և առևտրի համալսարան. Մ.Տուգան-Բարանովսկի Դոնեցկի արդյունաբերական ավտոմատացման քոլեջ Ուկրաինայի ՆԳՆ Դոնեցկի իրավաբանական ինստիտուտի Դրոգոբիչի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարան: I. Franko Avicenna Տաջիկական պետական ​​բժշկական համալսարան Աբուալի իբն Սինոյի (Ավիցենա) Տաջիկստանի Սադրիդդին Այնի Եվպատորիայի անվան հասարակական գիտությունների ինստիտուտի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարան (KFU մասնաճյուղ) Եկատերինբուրգի պետական ​​թատերական ինստիտուտ Երկաթուղային տրանսպորտի միջազգային հարաբերությունների քոլեջ Ռուսական պետական ​​մասնագիտական ​​մանկավարժական համալսարան Ուրալի պետական ​​ճարտարապետության և արվեստի ակադեմիայի Ուրալի պետական ​​ակադեմիա Կոնսերվատորիա. Մ.Պ. Մուսորգսկու Ուրալի պետական ​​ագրարային համալսարան Ուրալի պետական ​​հանքարդյունաբերական համալսարան Ուրալի պետական ​​անտառային ճարտարագիտական ​​համալսարան Ուրալի պետական ​​բժշկական համալսարան Ուրալի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Ուրալի պետական ​​տրանսպորտի համալսարան Ուրալի պետական ​​տնտեսագիտական ​​համալսարան Ուրալի պետական ​​իրավունքի համալսարան Ուրալի բիզնեսի ինստիտուտ: IA Ilyina Ural Institute of State Fire Service EMERCOM Ռուսաստանի Ուրալի առևտրի և իրավունքի ինստիտուտ RANEPA (UrAGS) Ուրալի տնտեսագիտության, կառավարման և իրավունքի ինստիտուտ Ուրալի ավտոմոբիլային տրանսպորտի և սպասարկման տեխնիկական դպրոց Ուրալի կապի և ինֆորմատիկայի տեխնիկական ինստիտուտ (մասնաճյուղ SibSUTI) Ուրալի դաշնային համալսարանի անունով: Բ.Ն. Ելցինի «UPI» Ուրալի ֆինանսների և իրավունքի ինստիտուտ Կազանի Էլաբուգայի ինստիտուտ (Վոլգայի շրջան) Դաշնային համալսարան (նախկին EGPU) Yelets State University. Ի.Ա. Բունինի Երևանի պետական ​​համալսարան Ժիտոմիրի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Ժիտոմիրի պետական ​​համալսարան Իվան Ֆրանկոյի Ժիտոմիրի բուժքույրական ինստիտուտ Ժիտոմիրի ազգային ագրոէկոլոգիական համալսարան Զավոլժսկի ավտոմոբիլային քոլեջ Զապորոժիեի պետական ​​ճարտարագիտական ​​ակադեմիա Զապորոժժիայի պետական ​​բժշկական համալսարան Զապորոժժիայի տնտեսագիտության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ Զապորոժժիայի ազգային տեխնիկական համալսարան Զապորոժժիայի ազգային համալսարանի արվեստի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ազգային համալսարանի մասնաճյուղ Իվանո-Ֆրանկիվսկի նավթի և գազի ազգային տեխնիկական համալսարան Վ. Ստեֆանիկ Իվանովոյի Ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​ակադեմիա Իվանովոյի պետական ​​բժշկական ակադեմիա Իվանովոյի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Իվանովոյի պետական ​​համալսարան Իվանովոյի պետական ​​քիմիական տեխնոլոգիաների համալսարան Իվանովոյի պետական ​​էներգետիկ համալսարան: ՄԵՋ ԵՎ. Լենինի տեքստիլ ինստիտուտ IvGPU Մոսկվայի կառավարման և իրավունքի տարածաշրջանային ինստիտուտ Իժևսկի պետական ​​բժշկական ակադեմիա Իժևսկի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Իժևսկի պետական ​​տեխնիկական համալսարան: M. T. Kalashnikova Kama Մարդասիրական և ճարտարագիտական ​​տեխնոլոգիաների ինստիտուտ Ուդմուրտի պետական ​​համալսարան Ուդմուրտի հանրապետական ​​սոցիալ-մանկավարժական քոլեջ Իզմայիլի գյուղատնտեսության մեքենայացման և էլեկտրաէներգիայի քոլեջ Բայկալի պետական ​​համալսարան Իրկուտսկի պետական ​​ագրարային համալսարան: Ա.Ա. Էժևսկի Իրկուտսկի պետական ​​լեզվաբանական համալսարան Իրկուտսկի պետական ​​բժշկական համալսարան Իրկուտսկի պետական ​​\u200b\u200bտրանսպորտի համալսարան Իրկուտսկի ազգային գիտահետազոտական ​​տեխնիկական համալսարան մանկավարժական ինստիտուտ (ISU մասնաճյուղ) Սիբիրի իրավունքի, տնտեսագիտության և կառավարման ինստիտուտի իրավունքի ինստիտուտ (ISU մասնաճյուղ) Պետական ​​հարկային համալսարան Ուկրաինայի Մարիի պետական ​​համալսարանի միջտարածաշրջանային բաց սոցիալական ինստիտուտ Վոլգայի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարանի Սոցիալական կրթության ակադեմիա Սոցիալական և հումանիտար գիտելիքի ինստիտուտ Տնտեսագիտության և ֆինանսների ինստիտուտ KFU Տնտեսագիտության, կառավարման և իրավունքի Կազանի անասնաբուժության պետական ​​ակադեմիա: Ն.Է. Բաումանի Կազանի պետական ​​կոնսերվատորիա (ակադեմիա) Ն. Գ. Ժիգանովա Կազանի պետական ​​ագրարային համալսարան Կազանի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարան Կազանի պետական ​​բժշկական համալսարան Կազանի մշակույթի և արվեստի պետական ​​համալսարան Կազանի պետական ​​էներգետիկ ճարտարագիտության համալսարան Կազանի կոոպերատիվ ինստիտուտ (ՌՈՒԿ-ի մասնաճյուղ) Կազանի ազգային հետազոտական ​​տեխնիկական համալսարան: Ա. Ն. Տուպոլևի Կազանի ազգային հետազոտական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Կազանի դաշնային համալսարան Վոլգայի շրջանի Ֆիզիկական կուլտուրայի, սպորտի և զբոսաշրջության պետական ​​ակադեմիա Թաթարական պետական ​​հումանիտար և մանկավարժական համալսարանի կառավարման համալսարան TISBI Kalacheev Agricultural College Baltic State Academy of the Fishing Fleet Baltic Information College Baltic Federal University. Ի. Կանտ Կալինինգրադի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի սպասարկման և տնտեսագիտության համալսարան (Կալինինգրադի մասնաճյուղ) Կալուգայի պետական ​​համալսարան. K. E. Tsiolkovsky Kaluga մասնաճյուղի RANEPA Կամենեց-Պոդոլսկու ազգային համալսարան: Ի. Օգիենկո Պոդոլսկի պետական ​​ագրարային և տեխնիկական համալսարան Կամիշինսկու տեխնոլոգիական ինստիտուտ (VolgGTU մասնաճյուղ) Կարագանդայի պետական ​​բժշկական համալսարան Կարագանդայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Կարագանդայի պետական ​​համալսարան: Է.Ա. Բուկետովայի Կարագանդայի համալսարան Բոլաշակ Կարագանդայի տնտեսագիտական ​​համալսարան Սուլեյման Դեմիրելի համալսարան Կեմերովոյի պետական ​​բժշկական համալսարան (նախկին KemGMA) Կեմերովոյի պետական ​​գյուղատնտեսական ինստիտուտ Կեմերովոյի պետական ​​​​համալսարան Կեմերովոյի մշակույթի և արվեստի պետական ​​համալսարան Կեմերովոյի սննդի արդյունաբերության տեխնոլոգիական ինստիտուտ Կուզբասի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Կուզբասի տնտեսագիտության և իրավունքի ինստիտուտ Կերչի պետական ​​ծովային տեխնոլոգիական համալսարան Հեռահաղորդակցության պետական ​​համալսարան Տրանսպորտի պետական ​​տնտեսական և տեխնոլոգիական համալսարան Ֆինանսների, տեղեկատվական համակարգերի, կառավարման և բիզնեսի եվրոպական համալսարան Կիևի ջրային տրանսպորտի պետական ​​ակադեմիա: Կոնաշևիչ-Սագայդաչնի Կիևի բժշկական համալսարան UANM Կիևի ազգային լեզվաբանական համալսարան Կիևի առևտրի և տնտեսագիտության ազգային համալսարան Կիևի ազգային համալսարան: Տ. Շևչենկոյի անվան Կիևի մշակույթի և արվեստի ազգային համալսարան Կիևի շինարարության և ճարտարապետության ազգային համալսարան Կիևի թատրոնի, կինոյի և հեռուստատեսության ազգային համալսարան: IK Karpenko-Kary Կիևի ազգային տեխնոլոգիական և դիզայնի համալսարան Կիևի ազգային տնտեսագիտական ​​համալսարան: V. Hetman Կիևի սլավոնական համալսարան Կիևի համալսարան. Բ. Գրինչենկոյի անվան Կիևի իրավագիտության համալսարան, Ուկրաինայի ԳԱԱ Կիևի Զբոսաշրջության, տնտեսագիտության և իրավունքի միջազգային գիտատեխնիկական համալսարան: Y. Bugai Մարդկային ռեսուրսների կառավարման միջտարածաշրջանային ակադեմիա Ուկրաինայի ներքին գործերի ազգային ակադեմիայի Առաջնորդական անձնակազմի մշակույթի և արվեստի ազգային ակադեմիայի վիճակագրության, հաշվապահական հաշվառման և աուդիտի ազգային ակադեմիա Ուկրաինայի ազգային երաժշտական ​​ակադեմիան: P.I. Չայկովսկու անվան ազգային ավիացիոն համալսարան Ազգային բժշկական համալսարան. Ա.Ա. Բոգոմոլեց ազգային մանկավարժական համալսարան. Մ.Պ. Դրահոմանովայի անվան Ուկրաինայի ազգային տեխնիկական համալսարան «Կիևի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ» ազգային տրանսպորտային համալսարան «Կիև-Մոհիլա ակադեմիա» կենսապաշարների և բնության կառավարման ազգային համալսարան Սննդի տեխնոլոգիաների ազգային համալսարան Ուկրաինայի ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի ազգային համալսարան Ուկրաինայի Մարդկային զարգացման բաց միջազգային համալսարան Ուկրաինայի պետական ​​ֆինանսների և միջազգային առևտրի համալսարան Սամարայի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Վոլգա-Վյատկայի ինստիտուտ (Մոսկվայի պետական ​​իրավունքի ակադեմիայի մասնաճյուղ) Վյատկայի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Վյատկայի պետական ​​հումանիտար համալսարան Վյատկայի պետական ​​համալսարան Վյատկայի սոցիալ-տնտեսական ինստիտուտ Մոսկվայի Ֆինանսական և իրավաբանական համալսարան Կիրովի մասնաճյուղ Կիրովոգրադ Կիրովոգրադի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի ազգային ավիացիոն համալսարանի թռիչքային ակադեմիա: Վ. Վիննիչենկոյի անվան Կիրովոգրադի Տարածաշրջանային կառավարման և տնտեսագիտության ինստիտուտ Կիրովոգրադի ազգային տեխնիկական համալսարան Մոլդովայի պետական ​​ագրարային համալսարանի Բժշկության և դեղագիտության պետական ​​համալսարան: Nicolae Testemitanu միջազգային անկախ համալսարան Մոլդովայի Կովրովի անվան պետական ​​տեխնոլոգիական ակադեմիա. Վ.Ա. Դեգտյարևի Կոլոմնայի ինստիտուտի մասնաճյուղ Մոսկվայի պետական ​​բժշկական համալսարանի Մոսկվայի պետական ​​տարածաշրջանային սոցիալական և հումանիտար ինստիտուտ Ամուրի հումանիտար և մանկավարժական պետական ​​համալսարան Կոմսոմոլսկի վրա Ամուրի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Կոնոտոպ ինստիտուտ SumGU Ֆինանսական և տեխնոլոգիական ակադեմիա Կոստանայի պետական ​​համալսարան: Ախմետ Բայտուրսինովի Կոստրոմայի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Կոստրոմայի պետական ​​համալսարան. ՎՐԱ. Նեկրասովի Դոնբասի պետական ​​ճարտարագիտական ​​ակադեմիա Դոնբասի Քաղաքացիական ճարտարագիտության և ճարտարապետության ազգային ակադեմիա Դոնեցկի Կրասնոարմեյսկու անվան արդյունաբերական ինստիտուտ DonNTU Կրասնոդարի մշակույթի և արվեստի պետական ​​համալսարան Կուբանի պետական ​​ագրարային համալսարան Կուբանի պետական ​​բժշկական համալսարան Կուբանի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Կուբանի պետական ​​համալսարան Կուբանի ֆիզիկական կուլտուրայի պետական ​​համալսարան, Սպորտ և զբոսաշրջություն Կուբանի սոցիալ-տնտեսական ինստիտուտ Ժամանակակից ակադեմիա հումանիտար ինստիտուտի համար SibFU Engineering and Construction Institute SibFU Ճարտարապետության և դիզայնի ինստիտուտ SibFU Հանքարդյունաբերության, Երկրաբանության և Երկրատեխնոլոգիայի ինստիտուտ SibFU Բնական և հումանիտար գիտությունների ինստիտուտ SibFU Ինժեներական ֆիզիկայի և ռադիոտեխնիկական ֆիզիկայի ինստիտուտ SibFU Տիեզերական և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ SibFU նավթի և գազի ինստիտուտ SibFU մանկավարժության, հոգեբանության ինստիտուտ և սոցիոլոգիա SibFU Բիզնես գործընթացների կառավարման և տնտեսագիտության ինստիտուտ SibFU Բանասիրության և լեզվական հաղորդակցության ինստիտուտ SibFU Հիմնարար կենսաբանության և կենսատեխնոլոգիայի ինստիտուտ SibFU Գունավոր մետաղների և նյութերի գիտության ինստիտուտ SibFU տնտեսագիտության, կառավարման և շրջակա միջավայրի կառավարման ինստիտուտ SibFU Կրասնոյարսկի Կրասնոյարսկի պետական ​​​​երաժշտական ​​ակադեմիա Ճարտարապետության և քաղաքացիական ճարտարագիտության պետական ​​ակադեմիա SibFU Կրասնոյարսկի պետական ​​ագրարային համալսարան Կրասնոյարսկի պետական ​​բժշկական համալսարան: Վ.Ֆ. Վոյնո-Յասենեցկի Կրասնոյարսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. Վ.Պ. Աստաֆիևայի Կրասնոյարսկի երկաթուղային տրանսպորտի ինստիտուտ, Սիբիրի դաշնային համալսարանի IrGUPS պոլիտեխնիկական ինստիտուտի մասնաճյուղ Սիբիրի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Սիբիրի գիտության և տեխնոլոգիայի պետական ​​համալսարան: Ակադեմիկոս Մ.Ֆ. Ռեշետնևի Բիզնեսի, կառավարման և հոգեբանության սիբիրյան ինստիտուտ Սիբիրյան միջտարածաշրջանային ուսումնական կենտրոն Սիբիրյան դաշնային համալսարան Առևտրի և տնտեսական ինստիտուտ SibFU իրավաբանական ինստիտուտ SibFU Կրեմենչուգի ազգային համալսարան: M. Ostrogradsky Krivoy Rog ազգային համալսարան Kryvyi Rih տնտեսագիտության ինստիտուտ KNEU. V. Hetman ավիացիոն տեխնիկական քոլեջ Կուրգան պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա. Մալցևայի Կուրգանի պետական ​​համալսարան Կուրսկի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա. պր. I.I. Իվանովայի Կուրսկի պետական ​​բժշկական համալսարան Կուրսկի սոցիալական կրթության տարածաշրջանային ֆինանսատնտեսական ինստիտուտ Հարավարևմտյան պետական ​​համալսարան Տուվայի պետական ​​համալսարան Լեսոսիբիրսկի մանկավարժական ինստիտուտ (Սիբիրի դաշնային համալսարանի մասնաճյուղ) Լիպեցկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Լիպեցկի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Լուգա ինստիտուտ (Ա.Ս. Պուշկին Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի մասնաճյուղ) Լուգանսկի մշակույթի և արվեստի պետական ​​ակադեմիա Լուգանսկի պետական ​​բժշկական համալսարան Լուգանսկի ներքին գործերի պետական ​​համալսարան: Է.Ա. Դիդորենկոյի Լուգանսկի պետական ​​համալսարան. Վլադիմիր Դալ Լուգանսկի ազգային ագրարային համալսարան Լուգանսկի ազգային համալսարան. Տարաս Շևչենկոյի Արևելյան Եվրոպայի ազգային համալսարան. Lesya Ukrainka Lutsk National Technical University Lviv Commercial Academy Lviv National Academy of Arts Lviv State University of Internal Affairs Lviv State University of Physical Education Լվովի Տնտեսագիտության և զբոսաշրջության ինստիտուտ Լվովի ազգային ագրարային համալսարան Լվովի ազգային բժշկական համալսարան: Դ.Գալիցկի Լվովի անասնաբուժության և կենսատեխնոլոգիայի ազգային համալսարան: Ս.Զ. Գժիցկի Լվովի ազգային համալսարան. I. Ֆրանկոյի անվան ազգային համալսարան Լվովի պոլիտեխնիկական ռուսական մաքսային ակադեմիա Հյուսիս-արևելյան պետական ​​համալսարան Ինգուշի պետական ​​համալսարան Մագնիտոգորսկի պետական ​​տեխնիկական համալսարան: Գ.Ի.Նոսովայի անվան Մագնիտոգորսկի բժշկական քոլեջը: Պ.Ֆ. Նադեժդինա Ազովի ծովային ինստիտուտ Օդեսայի ազգային ծովային ակադեմիայի Դոնեցկի պետական ​​կառավարման համալսարան Մարիուպոլի պետական ​​համալսարան Պրիազովսկու պետական ​​տեխնիկական համալսարան Դաղստանի պետական ​​բժշկական ակադեմիա Դաղստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Դաղստանի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Դաղստանի պետական ​​համալսարան Մելիտոպոլի պետական ​​մանկավարժական համալսարան: Բ. Խմելնիցկի Տաուրիդայի պետական ​​ագրոտեխնոլոգիական համալսարան Բելառուսի արվեստի պետական ​​ակադեմիա Բելառուսի պետական ​​երաժշտական ​​ակադեմիա Բելառուսի պետական ​​հեռահաղորդակցության ակադեմիա Բելառուսի պետական ​​ագրարային տեխնիկական համալսարան Բելառուսի պետական ​​բժշկական համալսարան Բելառուսի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի անվ. M. Tanka Բելառուսի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Բելառուսի պետական ​​համալսարան Բելառուսի ինֆորմատիկայի և ռադիոէլեկտրոնիկայի պետական ​​համալսարան Բելառուսի մշակույթի և արվեստի պետական ​​համալսարան Բելառուսի պետական ​​ֆիզիկական կուլտուրայի համալսարան Բելառուսի պետական ​​տնտեսական համալսարան Բելառուսի ազգային տեխնիկական համալսարան տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ BSUIR սահմանապահ ծառայության ծառայություն Բելառուսի Հանրապետության ժամանակակից գիտելիքի ինստիտուտ. Ա.Մ. Շիրոկովի անվան միջազգային պետական ​​էկոլոգիական համալսարան. Սախարովայի միջազգային համալսարան MITSO Մինսկի պետական ​​բարձրագույն ռադիոտեխնիկական քոլեջ Մինսկի պետական ​​պոլիտեխնիկական քոլեջ Մինսկի նորարարական համալսարան Մինուսինսկի մշակույթի և արվեստի քոլեջ Ա.Մերզլովի բելառուս-ռուսական համալսարան Մոգիլևի պետական ​​համալսարան. Ա.Ա.Կուլեշովայի Մոգիլևի անվան սննդամթերքի պետական ​​համալսարան Մոզիրի պետական ​​մանկավարժական համալսարան: Ի.Պ. Շամյակինայի Ակադեմիական Միջազգային Ինստիտուտի Ակադեմիական Իրավունքի Ինստիտուտի Ակադեմիա Պետական ​​Հրդեհային Ծառայության EMERCOM Ռուսաստանի Ակադեմիայի Ստանդարտացման, Չափագիտության և Սերտիֆիկացման Ակադեմիայի Աշխատանքային և սոցիալական հարաբերությունների Դաշնություն Ռուսաստանի ռազմաօդային ուժերի ինժեներական ակադեմիայի անկախ արհմիությունների դաշնության: pr N.E. Ռուսաստանի Դաշնության Տնտեսական զարգացման նախարարության Ժուկովսկու անվան արտաքին առևտրի համառուսաստանյան ակադեմիա Կինեմատոգրաֆիայի համառուսաստանյան պետական ​​համալսարան. Ս.Ա. Գերասիմովի «ՎԳԻԿ» բարձրագույն թատերական դպրոց (ինստիտուտ) նրանց. MS Shchepkina GAPOU ձեռներեցության թիվ 11 պետական ​​ակադեմիայի Սլավոնական մշակույթի պետական ​​դասական ակադեմիա: Մայմոնիդես պետական ​​ակադեմիական համալսարան ռուսաց լեզվի հումանիտար պետական ​​ինստիտուտի համար: Ա.Ս. Պուշկինի անվան հողի կառավարման պետական ​​համալսարան Կառավարման պետական ​​համալսարան Հեռուստատեսության և ռադիոյի հեռարձակման հումանիտար ինստիտուտ: Մ.Ա. Լիտովչինայի անվան հումանիտար կրթության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ Ժուռնալիստիկայի և գրական ստեղծարարության ինստիտուտ Ա.Ս. Գրիբոեդովի անվան հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության ինստիտուտ FMBTS (Հետազոտական ​​կենտրոն) Շուկայական տնտեսության, սոցիալական քաղաքականության և իրավունքի հյուրընկալության ինստիտուտ կառավարման և իրավունքի ինստիտուտ Քաղաքաշինության և սպասարկման տնտեսագիտության և մշակույթի քոլեջ թիվ 38 Բազմաստիճան մասնագիտական ​​կրթության քոլեջ ՌԱՆԵՊԱ գրական ինստիտուտ. Ա.Մ. Գորկու անվան շարունակական կրթության բժշկական քոլեջ թիվ 1 Բիզնեսի և կառավարման միջազգային ակադեմիա Տնտեսագիտության և իրավունքի միջազգային ինստիտուտի իրավունքի միջազգային ինստիտուտ Մոսկվայի աստղագիտության ակադեմիայի ձեռներեցության ակադեմիան Մոսկվայի կառավարությանն առընթեր Մոսկվայի Տնտեսագիտության և իրավունքի ակադեմիայի Մոսկվայի պետական ​​ակադեմիայի Անասնաբուժություն և կենսատեխնոլոգիա. Կ.Ի. Սկրյաբինի Մոսկվայի ջրային տրանսպորտի պետական ​​ակադեմիայի Մոսկվայի պետական ​​կոմունալ տնտեսության և շինարարության ակադեմիայի Ֆիզիկական կուլտուրայի պետական ​​ակադեմիայի Մոսկվայի պետական ​​կոնսերվատորիա: P.I. Չայկովսկու անվան Մոսկվայի արվեստի և արդյունաբերության պետական ​​ակադեմիա. S. G. Ստրոգանովայի Մոսկվայի պետական ​​իրավաբանական ակադեմիա. Օ.Է. Կուտաֆինի Մոսկվայի հումանիտար և տեխնոլոգիական ակադեմիա Մոսկվայի Ֆինանսների և իրավունքի ակադեմիա Մոսկվայի ավիացիոն ինստիտուտ (Ազգային գիտահետազոտական ​​համալսարան) Մոսկվայի ավտոմոբիլային և ճանապարհաշինության պետական ​​տեխնիկական համալսարան Մոսկվայի ճարտարապետության և շինարարության ինստիտուտ Մոսկվայի ճարտարապետության ինստիտուտ (Պետական ​​ակադեմիա) Մոսկվայի բանկային ինստիտուտ Մոսկվայի հանքարդյունաբերական ինստիտուտ (NUST MISiS մասնաճյուղ) Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան Մոսկվայի քաղաքային հոգեբանական և մանկավարժական համալսարան Մոսկվայի Կառավարության կառավարման քաղաքային համալսարան Մոսկվայի պետական ​​ագրոինժեներական համալսարան: Վ.Պ. Գորյաչկինայի անվան Մոսկվայի պետական ​​հումանիտար և տնտեսագիտական ​​համալսարան Մոսկվայի պետական ​​հումանիտար համալսարան: Մ.Ա. Շոլոխովի անվան Մոսկվայի պետական ​​արդյունաբերական համալսարան Մոսկվայի Զբոսաշրջության արդյունաբերության պետական ​​ինստիտուտ: Յու.Ա. Սենկևիչի անվան Մոսկվայի ռադիոտեխնիկայի, էլեկտրոնիկայի և ավտոմատացման պետական ​​ինստիտուտ (Տեխնիկական համալսարան) Մոսկվայի պետական ​​էլեկտրոնիկայի և մաթեմատիկայի ինստիտուտ (Տեխնիկական համալսարան) Մոսկվայի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների պետական ​​քոլեջ Մոսկվայի պետական ​​լեզվաբանական համալսարան Մոսկվայի պետական ​​ճարտարագիտական ​​համալսարան «ՄԱՄԻ» Մոսկվայի պետական ​​բժշկական և ստոմատոլոգիական համալսարան: Ա.Ի. Եվդոկիմովայի անվան Մոսկվայի պետական ​​տարածաշրջանային համալսարան Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական ​​բաց համալսարան Վ.Ս. Չեռնոմիրդինի Մոսկվայի պետական ​​շինարարական համալսարան Մոսկվայի քաղաքացիական ավիացիայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Մոսկվայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան. Բաումանի անվան Մոսկվայի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան «Ստանկին» Գեոդեզիայի և քարտեզագրության պետական ​​համալսարան Մոսկվայի Դիզայնի և տեխնոլոգիայի պետական ​​համալսարան Մոսկվայի պետական ​​համալսարան. Մ.Վ. Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական ​​ճարտարագիտական ​​​​էկոլոգիայի համալսարան Ռուսաստանի արտաքին գործերի նախարարության միջազգային հարաբերությունների պետական ​​համալսարան (MGIMO) Մոսկվայի Տպագրական արվեստի պետական ​​համալսարան. Ի. Ֆեդորովայի Մոսկվայի Սննդի արտադրության պետական ​​համալսարան Մոսկվայի գործիքային ճարտարագիտության և ինֆորմատիկայի պետական ​​համալսարան Մոսկվայի կիրառական կենսատեխնոլոգիայի պետական ​​համալսարան Մոսկվայի շրջակա միջավայրի ճարտարագիտության պետական ​​համալսարան Մոսկվայի պետական ​​կապի համալսարան Մոսկվայի տեխնոլոգիայի և կառավարման պետական ​​համալսարան: Կ.Գ. Ռազումովսկու անվան Մոսկվայի նուրբ քիմիական տեխնոլոգիաների պետական ​​համալսարան. Մ.Վ. Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական ​​տնտեսագիտության, վիճակագրության և ինֆորմատիկայի համալսարան (MESI) Մոսկվայի հումանիտար և տնտեսագիտական ​​ինստիտուտ Մոսկվայի հումանիտար գիտությունների ինստիտուտ. Է.Ռ. Դաշկովայի անվան Մոսկվայի հումանիտար համալսարան Մոսկվայի պետական ​​կառավարման և իրավունքի ինստիտուտ Մոսկվայի ձեռներեցության և իրավունքի ինստիտուտ Մոսկվայի հեռուստատեսության և ռադիոհաղորդումների ինստիտուտ «Օստանկինո» Մոսկվայի միջազգային համալսարան Մոսկվայի նոր իրավունքի ինստիտուտ Մոսկվայի կրթահամալիր: Վ.Տալալիխինայի անվան Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Մոսկվայի հոգեբանա-սոցիալական համալսարան Մոսկվայի սոցիալ-տնտեսական ինստիտուտ Մոսկվայի կապի և ինֆորմատիկայի տեխնիկական համալսարան Մոսկվայի տեխնոլոգիական ինստիտուտ «VTU» Մոսկվայի համալսարան. S.Yu.Witte (նախկին Մոսկվայի տնտեսագիտության, կառավարման և իրավունքի ինստիտուտ) Ռուսաստանի Դաշնության Ներքին գործերի նախարարության Մոսկվայի համալսարան: Վ.Յա. Կիկոտյա Մոսկվայի Ֆինանսական և Արդյունաբերական Համալսարանի Սիներգիա Մոսկվայի Արվեստի և Արդյունաբերական Ինստիտուտ Մոսկվայի Տնտեսական Ինստիտուտ Երաժշտական ​​և Մանկավարժական Պետական ​​Ինստիտուտ. ՄՄ. Իպոլիտովա-Իվանովայի Բիզնեսի ազգային ինստիտուտ Ազգային հետազոտական ​​տեխնոլոգիական համալսարան «MISiS» Ազգային հետազոտական ​​համալսարան «Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոց» Ազգային հետազոտական ​​համալսարան «MIET» Ազգային հետազոտական ​​համալսարան «MPEI» Ազգային հետազոտական ​​միջուկային համալսարան (MEPhI) Իսրայելի բաց համալսարան ԱՊՀ մանկավարժական Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարանի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ինստիտուտ Մոսկվայի առաջին պետական ​​բժշկական համալսարան: ՆՐԱՆՔ. Սեչենովի անվան Պ.Ա. Օվչիննիկովայի Սուրբ Տիխոնի ուղղափառ մարդասիրական համալսարան Ռուսական երաժշտության ակադեմիա. Գնեսինի անվան ժողովրդական տնտեսության և պետական ​​կառավարման ռուսական ակադեմիան Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահին կից Զբոսաշրջության ռուսական միջազգային ակադեմիայի Տրանսպորտի ռուսական բաց ակադեմիայի MIIT Ռուսաստանի պետական ​​ագրարային համալսարանի Մոսկվայի գյուղատնտեսական ակադեմիան: Տիմիրյազևի անվան Ռուսաստանի պետական ​​երկրաբանահետախուզական համալսարան. Ս. Օրջոնիկիձեի անվան ռուսական պետական ​​հումանիտար համալսարան Ռուսաստանի պետական ​​սոցիալական համալսարան Ռուսաստանի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան: Կ.Ե. Ցիոլկովսկու (MATI) Ռուսական պետական ​​առևտրատնտեսական համալսարան Ռուսաստանի պետական ​​համալսարան Ա.Ն. Կոսիգինի նորարարական տեխնոլոգիաների և ձեռներեցության ռուսական պետական ​​համալսարան Նավթի և գազի ռուսական պետական ​​համալսարան: ՆՐԱՆՔ. Գուբկինայի Արդարադատության Ռուսական Պետական ​​Համալսարան Զբոսաշրջության և Ծառայության Ռուսական Պետական ​​Համալսարան Ֆիզիկական Կուլտուրայի, Սպորտի, Երիտասարդության և Զբոսաշրջության Ռուսական Պետական ​​Համալսարան (GTSOLIFK) Պիրոգովի անվան ռուսական ազգային հետազոտական ​​բժշկական համալսարան Ռուսական նոր համալսարան Ռուսական ժողովուրդների բարեկամության համալսարան Ռուսական թատերական արվեստի համալսարան Ռուս քիմիկոս - Տեխնոլոգիական համալսարան. Դ.Ի. Մենդելեևի անվան ռուսական տնտեսագիտական ​​համալսարան. Գ.Վ. Պլեխանովի անվան կապիտալ ֆինանսական և հումանիտար ակադեմիայի թատերական ինստիտուտ. Բ.Վ. Շուկինը պետական ​​ակադեմիական թատրոնում: Ե.Վախթանգովի անվան ռուսական նորարարական կրթության համալսարան Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի առաջադեմ հետազոտությունների և վերապատրաստման դաշնային ինստիտուտի Ֆինանսական համալսարան Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր դպրոց-ստուդիա (ինստիտու) անունով: Վլ. Ի.Նեմիրովիչ-Դանչենկոն Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնում. Ա.Պ. Չեխովի Մուկաչևոյի պետական ​​համալսարան Բիզնեսի կրթության միջազգային ինստիտուտ Մուրմանսկի պետական ​​հումանիտար համալսարան Մոսկվայի Անտառային համալսարանի կոոպերատիվ քոլեջ Ալթշուլի Համագործակցության ռուսական համալսարան Կամայի պետական ​​ճարտարագիտական ​​և տնտեսական ակադեմիա Նաբերեժնիե Չելնիի պետական ​​\u200b\u200bառևտրի և տեխնոլոգիական ինստիտուտ Naberezhnye Chelny Institute of KFU Naberezhnye Չելնիի սոցիալական և մանկավարժական տեխնոլոգիաների և ռեսուրսների ինստիտուտ Կաբարդինո-Բալկարիայի պետական ​​համալսարան: Հ. Բերբեկովայի Նանջինգի գիտության և տեխնոլոգիայի համալսարան Նեժինի պետական ​​համալսարան: Ն. Գոգոլ Նեմեշաևսկու ագրոտեխնիկական քոլեջ Նիժնևարտովսկի պետական ​​համալսարան Նիժնեկամսկի Կազանի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարանի Վոլգայի ջրային տրանսպորտի պետական ​​ակադեմիա Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​կոնսերվատորիա: Մ.Ի. Գլինկա Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Նիժնի Նովգորոդի իրավաբանական ակադեմիա Նիժնի Նովգորոդի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարան Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​ճարտարագիտական ​​և տնտեսական համալսարան Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​լեզվաբանական համալսարան: ՎՐԱ. Դոբրոլյուբովի անվան Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. K. Minina Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​տեխնիկական համալսարան. Ռ.Է. Ալեքսեևի Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​համալսարան. Ն.Ի. Լոբաչևսկու Նիժնի Նովգորոդի կառավարման և բիզնեսի ինստիտուտ Նիժնի Նովգորոդի կառավարման ինստիտուտ RANEPA (VVAGS) Պրիվոլժսկու գիտահետազոտական ​​բժշկական համալսարան (նախկին ՆիժԳՄԱ) Նիժնի Տագիլի պետական ​​սոցիալական և մանկավարժական ինստիտուտ (RGPPU մասնաճյուղ) Նիժնի Տագիլի տեխնոլոգիական ինստիտուտ (UrFU մասնաճյուղ) Ազգային համալսարան Նավաշինություն. վարչ. Մակարովա Նիկոլաևի Ազգային ագրարային համալսարան Նիկոլաևի ազգային համալսարան. Վ.Ա. Սուխոմլինսկու Սևծովյան պետական ​​համալսարան. Պիտեր Մոհիլա Նովգորոդի պետական ​​համալսարան Յարոսլավ Իմաստուն Նովովոլինսկի էլեկտրամեխանիկական քոլեջի Նովոկուզնեցկի ինստիտուտը (KemGU-ի մասնաճյուղ) Սիբիրի պետական ​​արդյունաբերական համալսարանի անվան պետական ​​ծովային համալսարան: Ծովակալ Ֆ.Ֆ.Ուշակովի անվան կատալիզի ինստիտուտ. Գ.Կ. Բորեսկովի Նովոսիբիրսկի պետական ​​կոնսերվատորիա. Մ.Ի. Գլինկա Նովոսիբիրսկի պետական ​​ագրարային համալսարան Նովոսիբիրսկի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարան Նովոսիբիրսկի պետական ​​բժշկական համալսարան Նովոսիբիրսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Նովոսիբիրսկի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Նովոսիբիրսկի պետական ​​\u200b\u200bճարտարապետության, դիզայնի և արվեստի համալսարան (նախկին NGAHA) Քոլեջ Նովոսիբիրսկի իրավաբանական քոլեջի ինստիտուտ (TSU մասնաճյուղ) Սիբիրյան ֆինանսների և բանկային ակադեմիայի Սիբիրյան ջրային տրանսպորտի պետական ​​համալսարան Սիբիրի երկրահամակարգերի և տեխնոլոգիաների պետական ​​համալսարան Սիբիրի կապի պետական ​​համալսարան Սիբիրյան հեռահաղորդակցության և ինֆորմատիկայի պետական ​​համալսարան Սիբիրյան կառավարման ինստիտուտ RANEPA (SibAGS) Սիբիրյան Սպառողական կոոպերատիվների համալսարան Հարավային Ռուսաստանի պետական ​​համալսարան Տեխնիկական համալսարան (Նովոչերկասկի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ) (YURGTU (NPI)) Օբնինսկի հումանիտար ինստիտուտ Օբնինսկի ատոմային էներգիայի ազգային հետազոտական ​​միջուկային համալսարան MEPhI ազգային համալսարան Օդեսայի ծովային ակադեմիա (նախկին. ONMA) Ազգային համալսարան Օդեսայի իրավունքի ակադեմիա Օդեսայի Քաղաքացիական ճարտարագիտության և ճարտարապետության պետական ​​ակադեմիա Օդեսայի Սննդի տեխնոլոգիաների ազգային ակադեմիա Օդեսայի հեռահաղորդակցության ազգային ակադեմիա: Ա.Ս. Պոպովի Օդեսայի պետական ​​ագրարային համալսարան Օդեսայի պետական ​​էկոլոգիական համալսարան Օդեսայի պետական ​​տնտեսական համալսարան Օդեսայի կորպորատիվ համակարգչային քոլեջ Օդեսայի ազգային բժշկական համալսարան Օդեսայի ազգային ծովային համալսարան Օդեսայի ազգային պոլիտեխնիկական համալսարան Օդեսայի ազգային համալսարան: Ի.Ի. Մեչնիկովի անվան Հարավային Ուկրաինայի ազգային մանկավարժական համալսարան. Կ.Դ. Ուշինսկի Օզերսկի տեխնոլոգիական ինստիտուտ Ռուսաստանի ՆԳՆ Օմսկի ակադեմիայի Օմսկի պետական ​​ագրարային համալսարան. Պ.Ա. Ստոլիպինի Օմսկի պետական ​​ծառայության պետական ​​ինստիտուտ Օմսկի պետական ​​բժշկական համալսարան Օմսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Օմսկի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Օմսկի պետական ​​համալսարան: Ֆ.Մ. Դոստոևսկու Օմսկի պետական ​​տրանսպորտի համալսարան Օմսկի տնտեսական ինստիտուտ Օմսկի իրավաբանական ինստիտուտ Սիբիրի պետական ​​ավտոմոբիլային և ճանապարհային ակադեմիա Սիբիրի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի պետական ​​համալսարան Օրյոլի պետական ​​տնտեսագիտության և առևտրի ինստիտուտի Օրյոլի մասնաճյուղ RANEPA Օրենբուրգի պետական ​​ագրարային համալսարանի Օրենբուրգի պետական ​​կառավարման ինստիտուտ Օրենբուրգի պետական ​​բժշկական համալսարան Օրենբուրգում Պետական ​​մանկավարժական համալսարան Օրենբուրգի պետական ​​համալսարան Օրենբուրգի ինստիտուտ (MSLA Kutafin մասնաճյուղ) Օրսկի հումանիտար գիտությունների և տեխնիկայի ինստիտուտ (OSU մասնաճյուղ) Օրսկի բժշկական քոլեջ GBPOU Օստաշկովի քոլեջ Օշի անվան տեխնոլոգիական համալսարան ակադ. ՄՄ. Ադիշևայի անվան նորարարական Եվրասիական համալսարան Պավլոդարի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Պավլոդարի պետական ​​համալսարան Ս.Տորայգիրովի անվան մանկավարժական ինստիտուտ. Վ.Գ. Բելինսկու Պենզայի պետական ​​համալսարան Պենզայի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Պենզայի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան Պենզայի պետական ​​համալսարան Պենզայի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարան Պերեյասլավ-Խմելնիցկիի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարան: Գ.Ս. Թավաներ Արևմտյան Ուրալի տնտեսագիտության և իրավունքի ինստիտուտ Պերմի Արվեստի և մշակույթի պետական ​​ակադեմիա Պերմի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա. Դ.Ն. Պրյանիշնիկովայի Պերմի պետական ​​դեղագործական ակադեմիա Պերմի պետական ​​հումանիտար և մանկավարժական համալսարան Պերմի պետական ​​բժշկական համալսարան: ակ. Է.Ա. Վագներ Պերմի պետական ​​ազգային հետազոտական ​​համալսարան Պերմի հումանիտար գիտությունների և տեխնոլոգիաների ինստիտուտ Պերմի տնտեսագիտության և ֆինանսների ինստիտուտ Պերմի ազգային հետազոտական ​​պոլիտեխնիկական համալսարան Կարելյան պետական ​​մանկավարժական ակադեմիա Պետրոզավոդսկի պետական ​​կոնսերվատորիա: Ա.Կ. Գլազունովի անվան Պետրոզավոդսկի պետական ​​համալսարան Հյուսիսային Ղազախստանի պետական ​​համալսարան. Մ.Կոզիբաևա Կամչատկայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Պինսկի մեքենաշինության պետական ​​մասնագիտական ​​քոլեջ Պոլեսիե պետական ​​համալսարան Պոլտավայի պետական ​​ագրարային ակադեմիա Պոլտավայի Մ.Կոզիբաևայի անվան ազգային մանկավարժական համալսարան VG Կորոլենկո Պոլտավայի ազգային տեխնիկական համալսարան. Յ.Կոնդրատյուկ Պոլտավայի տնտեսագիտության և առևտրի համալսարան Ուկրաինայի բժշկական ստոմատոլոգիական ակադեմիա Պսկովի գյուղատնտեսական քոլեջ Պսկովի պետական ​​համալսարան Լենինգրադի պետական ​​համալսարան: Ա.Ս. Պուշկինի Պետերբուրգի Պետական ​​Ագրարային Համալսարան Պյատիգորսկի Պետական ​​Լեզվաբանական Համալսարան Պյատիգորսկի Բժշկական և Դեղագործական Ինստիտուտի Պյատիգորսկի Բժշկական և Դեղագործական Ինստիտուտ (VolgGMU-ի մասնաճյուղ) RANEPA Հյուսիսային Կովկասի ինստիտուտ (SKAGS) Ռեժևի պոլիտեխնիկական համալսարանի միջազգային տնտեսագիտական ​​և հումանիտար համալսարան: Ս.Դեմյանչուկի Ջրային ռեսուրսների և շրջակա միջավայրի կառավարման ազգային համալսարան Ռիվնեի պետական ​​համալսարան, Հարավային դաշնային համալսարանի ճարտարապետության և արվեստի հումանիտար ակադեմիայի Դոնսկոյի պետական ​​ագրարային համալսարանի Դոնսկոյի պետական ​​տեխնիկական համալսարանի Սպասարկման և զբոսաշրջության ինստիտուտ (DSTU մասնաճյուղ) Կառավարման, բիզնեսի ինստիտուտ եւ Ռոստովի իրավաբանական պետական ​​կոնսերվատորիա։ Ս. Վ. Ռախմանինովի անվան Ռոստովի պետական ​​բժշկական համալսարան Ռոստովի կապի պետական ​​համալսարան Ռոստովի պետական ​​տնտեսական համալսարան «ՌԻՆՀ» Ռոստովի Ռոստովի ձեռնարկատերերի պաշտպանության ինստիտուտի Ռոստովի իրավունքի ինստիտուտի (ՀՀԿ MJ մասնաճյուղ) Հարավային դաշնային համալսարան Ռիբինսկի պետական ​​ավիացիոն տեխնիկական համալսարան: Սոլովյովի անվան Ռիբինսկ գետի դպրոց. ՄԵՋ ԵՎ. Տ.Գ.Շևչենկոյի անվան Ռյազանի անվան պետական ​​ագրոտեխնոլոգիական համալսարանի Պրիդնեստրովյան պետական ​​համալսարանի Կալաշնիկովի Ռիբնիցայի մասնաճյուղը: Պ.Ա. Կոստիչևի Ռյազանի պետական ​​բժշկական համալսարան. ակադ. Ի.Պ. Պավլովա Ռյազանի պետական ​​ռադիոտեխնիկական համալսարան Ռյազանի պետական ​​համալսարան. Ս.Ա. Եսենինի բժշկական համալսարան «ՌԵԱՎԻԶ» Վոլգայի պետական ​​սոցիալական և հումանիտար ակադեմիա Վոլգայի հեռահաղորդակցության և ինֆորմատիկայի պետական ​​համալսարան Սամարայի պետական ​​և քաղաքային կառավարման ակադեմիա Սամարայի մշակույթի և արվեստի պետական ​​ակադեմիա Սամարայի հումանիտար ակադեմիա Սամարայի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարան Սամարայի պետական ​​բժշկական համալսարան Տեխնիկական համալսարան Սամարայի պետական ​​համալսարան Կապի ուղիները Սամարայի պետական ​​տնտեսագիտական ​​համալսարան Սամարայի ինստիտուտ - Սեփականաշնորհման և ձեռներեցության բարձրագույն դպրոց Սամարայի ազգային հետազոտական ​​համալսարան: ակ. Ս.Պ. Կորոլյովի (նախկին ՀՊԱՀ, ՍամԳՈՒ) Սամարղանդի պետական ​​բժշկական ինստիտուտի ռուսական բալետի ակադեմիա. ԵՒ ԵՍ. Վագանովայի անվան զբոսաշրջության և ձեռներեցության բալթյան ակադեմիա Բալթյան պետական ​​տեխնիկական համալսարան «VOENMEH» անվ. Դ Ֆ. Ուստինովի անվան Բալթյան հումանիտար ինստիտուտ Էկոլոգիայի, քաղաքականության և իրավունքի Բալթյան ինստիտուտ Կապի ռազմական ակադեմիա: ՍՄ. Բուդյոննիի ռազմական տիեզերական ակադեմիա. Ա.Ֆ. Մոժայսկու անվան ռազմաբժշկական ակադեմիա. ՍՄ. Կիրովի անվան հոգեվերլուծության Արևելյան Եվրոպայի ինստիտուտ Ծովային և գետային նավատորմի պետական ​​բևեռային ակադեմիայի պետական ​​համալսարան: Ս.Օ. Մակարովայի անվան հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ինստիտուտ. Ռ. Վալլենբերգի Հեռուստատեսության, Բիզնեսի և Դիզայնի Ինստիտուտ Հոգեբանության և Կառավարման Միջազգային Ինստիտուտ Ֆիզիկական դաստիարակության, սպորտի և առողջության ազգային պետական ​​համալսարան: Պ.Ֆ. Լեսգաֆթի ազգային օգտակար հանածոների և հումքի համալսարան «Գորնի» Ռուսաստանի ազգային բաց ինստիտուտ Սանկտ Պետերբուրգի առաջին պետական ​​բժշկական համալսարան. Ի.Պ. Պավլովայի անվան Պետերբուրգի կապի պետական ​​համալսարան։ Ալեքսանդր I կայսր Ռուսական պետական ​​հիդրոօդերեւութաբանական համալսարան Ռուսական պետական ​​մանկավարժական համալսարան. Ա.Ի. Հերցենի ռուսական քրիստոնեական հումանիտար ակադեմիա Սանկտ Պետերբուրգի անասնաբուժության պետական ​​ակադեմիա Սանկտ Պետերբուրգի թատերական արվեստի պետական ​​ակադեմիա Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​կոնսերվատորիա. ՎՐԱ. Ռիմսկի-Կորսակովի անվան Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​բժշկական ակադեմիա. Ի.Ի. Մեչնիկովի անվան Պետերբուրգի պետական ​​քիմիական և դեղագործական ակադեմիա Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​արվեստի և արդյունաբերության ակադեմիայի անվ. Ա.Լ. Շտիգլից Սանկտ Պետերբուրգի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի հոգեբանության և սոցիալական աշխատանքի պետական ​​ինստիտուտ Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​անտառային ճարտարագիտական ​​համալսարան: ՍՄ. Կիրովի անվան պետական ​​ծովային տեխնիկական համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​մանկաբուժական բժշկական համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​պոլիտեխնիկական համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​տեխնոլոգիական ինստիտուտ (Տեխնիկական համալսարան) Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան բույսերի պոլիմերների պետական ​​համալսարան Առևտուր և տնտեսագիտություն Սանկտ Պետերբուրգի Պետական ​​Համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի Ավիատիեզերական Համալսարանի Գործիքավորում Սանկտ Պետերբուրգի Քաղաքացիական Ավիացիայի Պետական ​​Համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների, մեխանիկայի և օպտիկայի պետական ​​համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի կինոյի և հեռուստատեսության պետական ​​համալսարան Պետերբուրգի մշակույթի և արվեստի պետական ​​համալսարանի ցածր ջերմաստիճանի և սննդի տեխ nology Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​սպասարկման և տնտեսագիտության համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի հեռահաղորդակցության պետական ​​համալսարան. պրոֆ. Մ.Ա. Բոնչ-Բրյուևիչ Սանկտ Պետերբուրգի տեխնոլոգիական և դիզայնի պետական ​​համալսարան Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​տնտեսագիտական ​​համալսարան (նախկին FINEK, INZHECON) Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​էլեկտրատեխնիկական համալսարան «LETI» Սանկտ Պետերբուրգի արհմիությունների հումանիտար համալսարան , Տնտեսագիտություն և իրավունք Սանկտ Պետերբուրգի հյուրընկալության ինստիտուտ Սանկտ Պետերբուրգի կառավարման և իրավունքի ինստիտուտ Պետերբուրգի Պետերբուրգի պոլիտեխնիկական համալսարան (նախկինում Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​պոլիտեխնիկական համալսարան) նախարարության Պետական ​​հրշեջ ծառայության Սանկտ Պետերբուրգի համալսարան. Ռուսաստանի Արտակարգ իրավիճակների Պետերբուրգի Համալսարան Ռուսաստանի ՆԳՆ Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի կառավարման և տնտեսագիտության Սանկտ Պետերբուրգի իրավաբանական ինստիտուտ Ռուսաստանի Դաշնության Գլխավոր դատախազության ակադեմիայի Սանկտ Պետերբուրգի հումանիտար կրթության ինստիտուտ Հյուսիս -Արևմտյան պետական ​​հեռակա տեխնիկական համալսարան Հյուսիս-արևմտյան պետական ​​բժշկական համալսարան: Ի.Ի. Մեչնիկովայի անվան կառավարման հյուսիս-արևմտյան ինստիտուտ ՌԱՆԵՊԱ (ՍԶԱԳՍ) Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի Մորդովյան պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի Սմոլնի ինստիտուտ: Մ.Ե. Եվսևևա Մորդովյան պետական ​​համալսարան Ա.Ի. Ն.Պ.Օգարյովա Վոլգայի կառավարման ինստիտուտ. Պ.Ա. Stolypin RANEPA (PAGS) Սարատովի պետական ​​կոնսերվատորիա. Լ. Վ. Սոբինովա Սարատովի իրավաբանական պետական ​​ակադեմիա Սարատովի պետական ​​ագրարային համալսարան. Ն.Ի. Վավիլովի անվան Սարատովի պետական ​​բժշկական համալսարան. ՄԵՋ ԵՎ. Ռազումովսկու Սարատովի պետական ​​տեխնիկական համալսարան. Յու.Ա. Գագարինի Սարատովի պետական ​​համալսարան. Ն.Գ. Չեռնիշևսկու Սարատովի Սոցիալ-Տնտեսական ինստիտուտ PRUE Պլեխանովի (նախկին SSEU) Սարովի ֆիզիկայի և տեխնոլոգիայի պետական ​​ինստիտուտ Սախալինի պետական ​​համալսարան Սևաստոպոլի քաղաքային հումանիտար համալսարան Սևաստոպոլի պետական ​​համալսարան Սևաստոպոլի միջուկային էներգիայի և արդյունաբերության ազգային համալսարան Նավաշինության և ծովային արկտիկական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ (Սևմաշվտուզ) (NArFU մասնաճյուղ) Արևելյան Ուկրաինայի ազգային համալսարան: V. Dalya Seversky Technological Institute NRNU MEPhI Shakarim State University of Semey Ղազախստանի հումանիտար և իրավունքի նորարարական համալսարան Կենսառեսուրսների և բնության կառավարման ակադեմիա Շինարարության և ճարտարապետության ակադեմիա (KFU մասնաճյուղ) Մարդասիրական մանկավարժական ակադեմիա (KFU մասնաճյուղ) Ղրիմի ճարտարագիտության և մանկավարժական համալսարան Մշակույթի և արվեստի և զբոսաշրջության Ղրիմի դաշնային համալսարան. ՄԵՋ ԵՎ. Վերնադսկու բժշկական ակադեմիա. Ս.Ի. Գեորգիևսկու Սիմֆերոպոլի Տնտեսագիտության և կառավարման համալսարան Տաուրիդայի ակադեմիա (KFU մասնաճյուղ) Տաուրիդայի ազգային համալսարան. ՄԵՋ ԵՎ. Վերնադսկու Դոնբասի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Սմոլենսկի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Սմոլենսկի պետական ​​արվեստի ինստիտուտ Սմոլենսկի պետական ​​բժշկական համալսարան Սմոլենսկի պետական ​​համալսարան Սմոլենսկի հումանիտար համալսարան Սոսնովսկու ագրոարդյունաբերական քոլեջ Սոչիի պետական ​​համալսարան Սոչիի ժողովուրդների բարեկամության ինստիտուտ Ռուսաստանի Հյուսիսային Կովկասի հումանիտար տեխնիկական համալսարան Հյուսիսային Կովկասի դաշնային հումանիտար համալսարան Ստավրոպոլի պետական ​​ագրարային համալսարան Ստավրոպոլի պետական ​​\u200b\u200bբժշկական համալսարան Ստավրոպոլի պետական ​​\u200b\u200bմանկավարժական ինստիտուտ Starooskol տեխնոլոգիական ինստիտուտ (NUST MISiS-ի մասնաճյուղ) Ստերլիտամակի պետական ​​\u200b\u200bմանկավարժական ակադեմիա Մուրոմցևի անտառային տեխնիկական քոլեջ Սումիի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարան I.I. Մակարենկոյի Սումիի պետական ​​համալսարան Սումիի ազգային ագրարային համալսարան Ուկրաինայի Ազգային բանկի Սուրգուտի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Սուրգուտի պետական ​​համալսարան Սուրգուտի նավթի և գազի ինստիտուտ (Տյումենի արդյունաբերական համալսարանի մասնաճյուղ) Կոմիի Պետական ​​կառավարման և կառավարման հանրապետական ​​ակադեմիա Սիկտիվկարի նահանգ համալսարան. Pitirim Sorokina Syktyvkar Forest Institute (SPbGLTA-ի մասնաճյուղ) Հարավային դաշնային համալսարանի Տագանրոգի ինստիտուտի ճարտարագիտական ​​և տեխնոլոգիական ակադեմիա: Ա.Պ. Չեխովի Տամբովի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Տամբովի պետական ​​համալսարան. Գ.Ռ. Դերժավին Տամբովի անվան տնտեսագիտության և ձեռներեցության քոլեջ RANEPA (PAGS անվ. Ստոլիպինի) Տարազի պետական ​​համալսարանի Տամբովի մասնաճյուղ: Մ.Խ. Դուլատիի կենսաօրգանական քիմիայի ինստիտուտ. Ա. Սադիկովա Տաշքենդի պետական ​​ատամնաբուժական ինստիտուտ Տաշքենդի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների համալսարան Տաշքենդի քիմիական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ Տվերի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Տվերի պետական ​​բժշկական համալսարան Տվերի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Տվերի պետական ​​​​համալսարանի էկոլոգիայի և իրավունքի ինստիտուտ Տվերի բժշկական քոլեջ Տերնոպոլի պետական ​​բժշկական համալսարանի անվ. ԵՒ ԵՍ. Գորբաչևսկու Տերնոպոլի ազգային մանկավարժական համալսարան. Վ.Գնատիուկ Տերնոպոլի ազգային տեխնիկական համալսարանի անվան Վ.Ի. I. Պուլյուի Տերնոպոլի ազգային տնտեսական համալսարան Պրիդնեստրովյան պետական ​​համալսարան: Տ.Գ. Շևչենկոյի անվան Տոբոլսկի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ. Դ.Ի. Մենդելեևի Վոլգայի համալսարան. Վ.Ն. Տատիշչևա Վոլգայի շրջանի պետական ​​ծառայության պետական ​​համալսարան Տոլյատիի պետական ​​համալսարան Սիբիրյան պետական ​​բժշկական համալսարան Տոմսկի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարան Տոմսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Տոմսկի պետական ​​\u200b\u200bհամալսարան Տոմսկի կառավարման համակարգերի և ռադիոէլեկտրոնիկայի պետական ​​համալսարան Տոմսկի բիզնեսի ինստիտուտ Տոմսկի պոլիտեխնիկական համալսարանի անասնաբուժական ինստիտուտ Հարավային Ուրալի պետական ​​ագրարային համալսարան (նախկին UGAVM) Տուլայի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. Լ.Ն. Տոլստոյի Տուլայի պետական ​​համալսարան Ղազախա-թուրքական միջազգային համալսարան. Խ.Ա. Յասավիի Հյուսիսային Անդր-Ուրալի պետական ​​ագրարային համալսարան Տյումենի մշակույթի, արվեստի և սոցիալական տեխնոլոգիաների պետական ​​ակադեմիայի Տյումենի Համաշխարհային տնտեսության, կառավարման և իրավունքի պետական ​​ակադեմիայի Տյումենի ճարտարապետության և շինարարության պետական ​​համալսարանի Տյումենի պետական ​​բժշկական համալսարան Տյումենի պետական ​​նավթ և Գազի համալսարան Տյումենի պետական ​​համալսարան Անդրկարպատյան պետական ​​համալսարան Ուժգորոդի ազգային համալսարան Արևելյան-Սիբիրյան մշակույթի և արվեստի պետական ​​ակադեմիայի Արևելյան-Սիբիրի տեխնոլոգիական և կառավարման պետական ​​համալսարան Ավիացիոն տեխնոլոգիաների և կառավարման ինստիտուտ (UlSTU մասնաճյուղ) Ուլյանովսկի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա: Պ.Ա. Ստոլիպինի Ուլյանովսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. Մ. Բուգաև Ուլյանովսկի քաղաքացիական ավիացիայի բարձրագույն ավիացիոն դպրոց Ումանի պետական ​​մանկավարժական համալսարան: P. Tychyna Uman Այգեգործության ազգային համալսարան Արևմտյան Ղազախստան ագրարային և տեխնիկական համալսարան: Ժանգիր Խանի Արևմտյան Ղազախստանի պետական ​​համալսարան. M. Utemisova Usinsky Polytechnic College Primorsky State Agricultural Academy Ussuri College of Technology and Management School of Pedagogy FEFU East Ղազախստանի պետական ​​տեխնիկական համալսարան. Դ.Սերիկբաևայի Արևելյան Ղազախստանի պետական ​​համալսարան. Ս. Մ. Ակմուլլա Բաշկիրի պետական ​​համալսարանի Արևելյան տնտեսական և իրավական հումանիտար ակադեմիա Ուֆայի Արվեստի պետական ​​ակադեմիա: Զ. Իսմագիլովա Ուֆայի պետական ​​ավիացիոն տեխնիկական համալսարան Ուֆայի պետական ​​նավթային տեխնիկական համալսարան Ուֆայի պետական ​​տնտեսագիտության և սպասարկման համալսարան Ուխտայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Տյումենի արդյունաբերական համալսարան Հեռավոր Արևելքի պետական ​​հումանիտար համալսարան Հեռավոր Արևելքի պետական ​​բժշկական համալսարան Հեռավոր Արևելքի պետական ​​տրանսպորտի համալսարան Հեռավոր Արևելքի կառավարման ինստիտուտ RANEPA (DVAGS) ) Ներքին գործերի նախարարության Հեռավոր Արևելքի Իրավաբանական Ինստիտուտ Ռուսաստանի Խաղաղօվկիանոսյան Պետական ​​Համալսարան Խաբարովսկի Արվեստի և Մշակույթի Պետական ​​Համալսարանի Խաբարովսկի Տնտեսագիտության և Իրավունքի Պետական ​​Համալսարանի Ինֆոհաղորդակցության Ինստիտուտ (SibGUTI-ի մասնաճյուղ) Խանտի-Մանսիյսկի պետական ​​բժշկական ակադեմիա Յուգրայի պետական ​​համալսարանի ազգային օդատիեզերական համալսարան Ն.Է. Ժուկովսկու անվան ազգային տեխնիկական համալսարան Խարկովի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ Ուկրաինայի Քաղաքացիական պաշտպանության ազգային համալսարանի ինստիտուտի ազգային դեղագործության համալսարանի անվան ազգային իրավունքի համալսարան: Յարոսլավ Իմաստուն Ուկրաինայի երկաթուղային տրանսպորտի պետական ​​ակադեմիան Ուկրաինայի ճարտարագիտական ​​և մանկավարժական ակադեմիա Խարկովի նախագծման և արվեստի պետական ​​ակադեմիա Խարկովի մշակույթի պետական ​​ակադեմիա Խարկովի ֆիզիկական կուլտուրայի պետական ​​ակադեմիա Խարկովի պետական ​​անասնաբուժական ակադեմիա Խարկովի հումանիտար մանկավարժական ակադեմիա Ժողովրդական Ուկրաինայի ակադեմիա Խարկովի բանկային ինստիտուտ UBD NBU Խարկովի Ֆինանսական ինստիտուտ (UGUFMT մասնաճյուղ) Խարկովի ազգային ավտոմոբիլային և մայրուղիների համալսարան Խարկովի ազգային ագրարային համալսարան: Վ.Վ. Դոկուչաևա Խարկովի ազգային բժշկական համալսարան Խարկովի ազգային մանկավարժական համալսարան. Գ.Ս. Տապակներ Խարկովի ազգային տեխնիկական գյուղատնտեսական համալսարան. Պ. Վասիլենկո Խարկովի ներքին գործերի ազգային համալսարան Խարկովի քաղաքային տնտեսության ազգային համալսարան. Ա.Ն. Բեկետովի Խարկովի ազգային համալսարան. V. N. Կարազին Խարկովի Արվեստի ազգային համալսարան. Ի.Պ. Կոտլյարևսկու Խարկովի Ռադիոէլեկտրոնիկայի ազգային համալսարան Խարկովի շինարարության և ճարտարապետության ազգային համալսարան Խարկովի ազգային տնտեսագիտական ​​համալսարան: Ս. ԻժԳՏՈՒ) Չեբոկսարի կոոպերատիվ ինստիտուտ (ՌՈՒԿ-ի մասնաճյուղ) Չուվաշի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Չուվաշի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. ԵՒ ԵՍ. Յակովլևի Չուվաշի պետական ​​համալսարան. Ի.Ն. Ուլյանովայի անվան ռուս-բրիտանական կառավարման ինստիտուտ Ուրալի ֆիզիկական կուլտուրայի պետական ​​համալսարանի Աշխատանքի և սոցիալական հարաբերությունների ակադեմիայի Ուրալի սոցիալ-տնտեսական ինստիտուտ FNPR Չելյաբինսկի պետական ​​ագրոինժեներական ակադեմիա Չելյաբինսկի մշակույթի և արվեստի պետական ​​ակադեմիայի Չելյաբինսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան Չելյաբինսկի պետական ​​համալսարանի Չելյաբինսկի տնտեսագիտական ​​ինստիտուտ օրենք. Մ.Վ. Ռուսաստանի Դաշնության Ներքին գործերի նախարարության RANEPA (URAGS CHF) Չելյաբինսկի իրավաբանական ինստիտուտի Լադոշինա Չելյաբինսկի մասնաճյուղ, Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության Հարավային Ուրալի պետական ​​բժշկական համալսարան (նախկին ChelGMA) Հարավային Ուրալի պետական ​​համալսարան Հարավային Ուրալի կառավարման ինստիտուտ և տնտեսագիտություն Հարավային Ուրալի մասնագիտական ​​ինստիտուտ Սայանո-Շուշենսկու մասնաճյուղ Սիբիրի դաշնային համալսարանի Չերեմխովոյի բժշկական քոլեջի կառավարման և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ (Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​պոլիտեխնիկական համալսարանի մասնաճյուղ) Չեռնոբիլի Չերկասիի ազգային համալսարան. Բ. Խմելնիցկիի Չեռնիգովի անվան պետական ​​տնտեսագիտության և կառավարման ինստիտուտ Չերնիգովի անվան ազգային մանկավարժական համալսարան: Տ.Գ. Շևչենկոյի անվան Չերնիգովի անվան ազգային տեխնոլոգիական համալսարան Բուկովինյան պետական ​​բժշկական համալսարան Չերնովցիի ազգային համալսարան: Յու.Ֆեդկովիչ Չիստոպոլի «Վոստոկ» մասնաճյուղ Կազանի ազգային գիտահետազոտական ​​տեխնիկական համալսարանի Ա.Ն. Տուպոլևի անվ. KAI Տրանսբայկալյան ագրարային ինստիտուտ (IrGSHA-ի մասնաճյուղ) Տրանսբայկալ պետական ​​համալսարան Երկաթուղային տրանսպորտի անդրբայկալ ինստիտուտ, IrGUPS Չիտայի պետական ​​բժշկական ակադեմիայի Բայկալ պետական ​​համալսարանի Չիտայի ինստիտուտ Շադրինսկու անվան տնտեսագիտության և իրավունքի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ Ծառայության և ձեռներեցության ինստիտուտ DSTU Հարավային Ռուսաստանի հումանիտար ինստիտուտ Միրասի համալսարան Հարավային Ղազախստանի բժշկական ակադեմիա Հարավային Ղազախստանի պետական ​​համալսարան: Մ. Աուեզովի Կալմիկի պետական ​​համալսարան Էնգելսի տեխնոլոգիական ինստիտուտ Տոմսկի պոլիտեխնիկական համալսարանի Հյուսիս-արևելյան դաշնային համալսարանի Յուրգա տեխնոլոգիական ինստիտուտ: Մ.Կ. Ամմոսովի անվան բիզնեսի և նոր տեխնոլոգիաների միջազգային համալսարան Յարոսլավլի պետական ​​գյուղատնտեսական ակադեմիա Յարոսլավլի պետական ​​բժշկական համալսարան Յարոսլավլի պետական ​​մանկավարժական համալսարան: Կ.Դ. Ուշինսկու Յարոսլավլի պետական ​​թատերական ինստիտուտ Յարոսլավլի պետական ​​տեխնիկական համալսարան Յարոսլավլի պետական ​​համալսարան: Պ.Գ. Դեմիդովը

Ընտրեք թեմա ցանկից Գեոդեզիա Երկրաբանություն Հիդրոլոգիա Ինժեներական գեոդեզիա AutoCAD Ինժեներական և համակարգչային գրաֆիկա Համակարգչային գիտություն Մշակութաբանություն Պատմություն Ռուսաստանի պատմություն (Ազգային պատմություն) Բարձրագույն մաթեմատիկա Մաթեմատիկա Նյութերի ամրություն Տեսական մեխանիկա Հիդրավլիկա Մեքենաների մասեր և դիզայն հիմունքներ Փայտ և պլաստիկ կառուցվածքներ, Նյութերագիտության ստանդարտներ և սերտիֆիկացում Շինարարական մեքենաներ Ջերմային ճարտարագիտություն [UNSORTED] Ռազմական ուսուցում (Ռազմական բաժին) Վերջնական որակավորման աշխատանք Ինժեներական գրաֆիկա Նկարագրական երկրաչափություն Կյանքի անվտանգության հիմունքներ Հրդեհային անվտանգություն Արդյունաբերական պրակտիկա Նախագծերի կառավարում Ֆիզիկական կրթություն (Ֆիզիկական կրթություն) Հոգեբանություն Քաղաքագիտություն Սոցիոլոգիա Ճարտարապետություն Ջրամատակարարում Ճարտարապետություն և սանիտարական հիդրոտեխնիկական կառույցներ Երկաթբետոնե կոնստրուկցիաներ Համալիր ինժեներ կանաչապատում Տանիքածածկման նյութեր Մետաղական կոնստրուկցիաներ Հիմքերի և հիմքերի հողի մեխանիկա Շինարարական արտադրության կազմակերպում Շինարարական գործընթացների կազմակերպում Հիմքերը և հիմքերը Շինարարական բիզնեսի հիմունքները Բնակավայրերի պլանավորում և զարգացում Շենքերի և շինությունների վերակառուցում Կառուցվածքային մեխանիկա Շինանյութեր Ջերմային և գազամատակարարում և օդափոխություն Շենքերի տեխնոլոգիա շինարարություն Շինարարական գործընթացների տեխնոլոգիա Շենքերի շահագործման տեխնոլոգիա Շրջակա միջավայրի և պարսպապատ կառույցների ֆիզիկա Տնտեսագիտություն շինարարության մեջ Ֆիզիկա Փիլիսոփայություն Քիմիա Էկոլոգիա Պետական ​​և քաղաքային կառավարում Մակրոէկոնոմիկա Մարքեթինգ Միկրոէկոնոմիկա Համաշխարհային տնտեսություն Տնտեսագիտություն Էլեկտրատեխնիկա Անգլերեն լեզու Գերմաներեն լեզու Ռուսերեն լեզու

Ուսանողական փորձ 1 տարի

800 ռուբ / ժամից

անվճար Կապ

Դասախոսի մոտ, ուսանողի մոտ, հեռակա կարգով

Պետական ​​միասնական քննությունը հանձնել եմ գերազանց գնահատականներով, ունեմ ֆիզիկայի խորը և լայն գիտելիքներ (հիմնական, մասնագիտացված, օլիմպիադա, պրակտիկ): Նախագահի մրցանակի դափնեկիր, ստորագրված Expand Անձամբ Լիվանովը (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարար) մտել է Ռուսաստանի Դաշնության տաղանդավոր երիտասարդների ցուցակը, ֆիզիկայի քաղաքային և տարածաշրջանային մրցույթների մասնակից և հաղթող, գյուտի և գիտական ​​նվաճումների ոլորտում ավելի քան 20 վկայականների և արտոնագրերի կրող: ռացիոնալացում, 4 տարի պրակտիկ հոգեբանության սիրահար եմ, նաև անգլերենի պարապում եմ։ Իմ մակարդակը Advanced է (C1), ես ունեմ դա հաստատող վկայական, սովորում եմ անգլերեն 8 տարի, մայրենի լեզվով խոսողների հետ շփվելու տպավորիչ փորձ: Պատրաստվում եմ պետական ​​քննություններին, ինչպես նաև KET-ին և PET-ին, այս պահին երկու տարվա պրակտիկա ունեմ և՛ հիմնական մակարդակից հետ մնալով, և՛ օլիմպիադաներին ուղղված մասնագիտացված ուսանողների հետ, 7-11-րդ դասարաններ: Ես գիտեմ, թե ինչպես հետաքրքրվել առարկայով և հասնել եկամուտների: Այս պահին արդյունքը անթերի է, միշտ ավելի լավ, քան սկզբում ակնկալվում էր, բոլոր հաճախորդներն ու ուսանողները ինձ խորհուրդ տվեցին իրենց շրջապատում: Դուք կարող եք ստուգել վերը նշված բոլորը առաջին անվճար ներածականում: դաս, որտեղ մենք կարող ենք մշակել աշխատանքային պլան, և դուք կարող եք հասկանալ՝ վստահե՞լ ձեր երեխայի կրթությունը ուսանողին:

Ալեքսանդրը շատ պատասխանատու է և լուրջ, իսկական պրոֆեսիոնալ, չնայած իր երիտասարդ տարիքին, նա անմիջապես մոտեցում գտավ երեխայի նկատմամբ։ Մենք պետք է բարձրացնեինք Expand-ը հասանելի գիտելիքներ: Ալեքսանդրը կատարում է գործը: Նման ուսուցչին, իմ կարծիքով, պետք է տանել քննության, քննության։ Անպայման խորհուրդ կտանք մեր դասընկերների ծնողներին:Բոլոր ակնարկները (5)

Մուխթար Թիմուր Պաատովիչ

Ուսանողական փորձ 1 տարի

500 ռուբ / ժամից

անվճար Կապ

Անգլերենի դաստիարակ

Ուսանողի մոտ՝ հեռակա կարգով

Ես աշխատում եմ երեխաների հետ (3-9-րդ դասարաններ) և մեծահասակների հետ (որոնք որոշում են սկսել սովորել զրոյից) մինչև Միջին մակարդակ: Ես կօգնեմ + բացատրել ձեր երեխային տնային առաջադրանքները Ընդլայնել հանձնարարություն, պատրաստվել վերահսկողության/անկախ աշխատանքին, բացատրել քերականական կառուցվածքները, սովորեցնել քեզ ընկալել և արտահայտվել անգլերենով: Եթե արդեն ավարտել ես քո ուսումը, վարում ես զբաղված չափահաս կյանք և հանկարծ որոշել ես սկսել սովորել անգլերեն, ուրեմն եկել ես ճիշտ տեղում: Ես ձեզ կբացատրեմ լեզվի քերականական բաղադրիչը մատչելի ձևով, կսովորեցնեմ ընկալել անգլերեն խոսքը, ինչպես նաև կբարձրացնեմ ձեր խոսակցական հմտությունները: Բոլոր անհրաժեշտ դասագրքերը տրամադրվում են էլեկտրոնային տարբերակով, որը կարելի է հեշտությամբ տպել։ Ինչ վերաբերում է ինձ, ես անգլերեն եմ սովորել նախադպրոցական տարիքից, համակարգված կերպով մեկնել եմ արտերկիր՝ կրթական ճամբարներ անգլերենի կողմնակալությամբ, սովորել եմ դաստիարակի մոտ և այցելել խոսակցական ակումբներ: Լեզվաբանական կրթություն չունեմ, չեմ ստի, բայց շարունակում եմ զարգանալ այս ոլորտում, անգլերենի տարբեր մակարդակների տարբեր շեշտադրումներով մարդկանց հետ շփվելու մեծ փորձ ունեմ, և դեռ ինքնուրույն եմ սովորում լեզուն։ . Այս բոլոր գործոններն ինձ օգնեցին որոշակի վերաբերմունք ձևավորել լեզվի և դրա ուսումնասիրության նկատմամբ։ Ես դասավանդում եմ ավելի քան երկու տարի (հիմնականում ծանոթ/ընկերներ/բարեկամներ, քանի որ ժամանակի մի փոքր սուղ էի):

ԲԱՐԵՒ!!! ՍԱ ԱՐԴԵՆ ՊԱՏՐԱՍՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔ Է, ՈՐ ՄԱՏԱԿԱՐԱՐՎԵԼ Է ԱՌԱՆՑ ՄԵԿՆԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ։
ԱՐԺԵՔԸ - 350 ռուբլի
ԵԹԵ ՁԵԶ ՀԵՏԱՔՐՔՐՈՒՄ Է ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ, ԳՐԵՔ ԱՆՁՆԱԿԱՆ ՀԱՂՈՐԴԱԳՐՈՒՄ ՊԱՏՐԱՍՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՀԱՄԱՐՈՎ ԿԱՄ ՀՂՈՒՄՈՎ!!
ՆԱԵՎ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏՈՒԹՅԱՆ ԵՍ ԿԱՐՈՂ ԵՄ ԿԱՏԱՐԵԼ ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԸ ՀԱՄԱՁԱՅՆ ՁԵՐ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԻՆ! ՈՐԱԿԻ ԵՐԱՇԽԻՔ!

Դասընթացի աշխատանք:

Անգլերենի առցանց քննություն http://cito.mgsu.ru/ կայքում
ստացել է միավոր - 100 (ԳԵՐԱԶԱՆՑ)՝ սկան՝ կից հաշվետվությունով)
Քննություն (2 կիսամյակ)
Քննությունը հանձնելուց առաջ անհրաժեշտ է ծանոթանալ քննական տոմսի օրինակին, որը կգտնեք մենյուում = դասընթացներ = անգլերեն = քննության տոմսի նմուշ:
Եվ նաև կրկնել քերականական այն երևույթները, որոնք կստուգվեն քննության ժամանակ
1. պասիվ և ակտիվ ձայն
2. մոդալ բայեր
3. հաղորդություն
4. անվերջ

1 - ին հարց
Թեմա՝ ekz_6
Ընտրի՛ր ընդգծված բառերի ճիշտ թարգմանությունը.
Այն ավելի արդյունավետ էր զարգացնում երկնաքերերի շինարարությունը, քան նույնիսկ արևմտյան երկրների մեծ մասը
այն կատարելագործել է երկնաքերերի կառուցումը
այն կատարելագործել է երկնաքերերի կառուցումը
դա կբարելավի երկնաքերերի կառուցումը

Հարց թիվ 2
Թեմա՝ ekz_4
Այս ուսանողը կկարողանա դիմել ԱՄՆ-ի համալսարան
Ուսանողը պետք է ընդունվի համալսարան
Ուսանողին թույլ կտան ընդունվել ԱՄՆ-ի համալսարան
Ուսանողը համալսարան կընդունվի ԱՄՆ-ում։
Ուսանողը կկարողանա համալսարան ընդունվել ԱՄՆ-ում

Հարց թիվ 3
Թեմա՝ ekz_1
Միավորների միջակայքը՝ 0-ից 3

ջուր. Մաքրում.
Ջուրը ոչ միայն ամենաառատ միացությունն է, այլև շատ կարևոր է կյանքի համար։ Կյանքն անհնարին կլինի առանց ջրի։
Քիմիական տեսակետից ջուրն ունի բազմաթիվ տեսարժան վայրեր։ Ջուրը կարող է արձագանքել բազմաթիվ նյութերի, բայց այն նաև ազդում է բազմաթիվ քիմիական ռեակցիաների վրա:
Քիմիական ռեակցիաների համար ցանկալի է, որ ջուրը մաքուր լինի։ Ամենամաքուր բնական ջուրը անձրևն է: Բայց դա իրականում մաքուր ջուր չէ։ Այն պարունակում է մեծ քանակությամբ լուծված նյութեր։
Ամենակարևոր խնդիրներից մեկը մաքուր ջուր ստանալն է։ Ջրի մաքրումը կախված է օգտագործումից: Գոլորշի կաթսաների համար օգտագործվող ջուրը պետք է զերծ լինի ապուրին արձագանքող նյութերից: մանրէները պետք է ոչնչացվեն, եթե ջուրն օգտագործվում է խմելու համար: Ջուրը ֆիլտրվում է խմելու համար օգտագործելու համար։ Այն մաքրելու մեկ այլ միջոց է եռացնելը։
Այնուամենայնիվ, ջրի մաքրման այս մեթոդները չեն համապատասխանում քիմիական ռեակցիաների և գիտական ​​օգտագործման համար մաքուր ջուր արտադրելուն: Ջուրը հեշտությամբ վերածվում է գոլորշու: Խտացնելով գոլորշին մենք կարողանում ենք հեռացնել բոլոր կեղտերը։ Այս գործընթացը կոչվում է թորում: Թորած ջուրն ունի բազմաթիվ կիրառումներ՝ լաբորատորիայում և արդյունաբերության մեջ:

Հարց թիվ 4
Թեմա՝ ekz_2
Գտի՛ր ընդգծված բառերի համարժեքը
այս առարկան ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ է մեկ տարի
ուսումնասիրված առարկաները
ուսումնասիրել այս առարկան:
ուսումնասիրելով այս առարկան
ուսումնասիրվող առարկան

Հարց թիվ 5
Թեմա՝ ekz_5
Նշեք այն պարբերությունը, որը խոսում է ազգային բազմազանության մասին
Առաջին դասերը տեղի են ունեցել 1874 թվականի սեպտեմբերի 16-ին, վեց հրահանգիչներ և 39 ուսանողներ։ Մեր օրերում Փրդյու համալսարանն ունի ամենամեծ միջազգային ուսանողական բնակչությունը Միացյալ Նահանգների ցանկացած համալսարանից: Այն ներկայացված է եղել 123 երկրներում 2007 թվականին բակալավրիատի ուսանողական կազմակերպության ռասայական բազմազանությունը կազմել է 86,9% սպիտակամորթ, 5,51% ասիացի, 3,53% աֆրոամերիկացի և 2,75% իսպանախոս:
Փրդյուի համալսարանը հիմնադրվել է 1869 թվականի մայիսի 6-ին այն բանից հետո, երբ ձեռնարկատեր Ջոն Փերդյուից հողի և փողի նվիրատվությունն էր ընդունվել։ Նրա անունով այդ ժամանակ ստեղծվում էր գիտության, տեխնիկայի և գյուղատնտեսության քոլեջ։
Պերդյու համալսարանն ունի ինչպես բակալավրի, այնպես էլ ասպիրանտուրայի ծրագրեր ուսման ավելի քան 210 ոլորտներում, և այն հայտնի է իր ինժեներական ծրագրով: Համալսարանը նաև մեծ ազդեցություն է ունեցել Ամերիկայի ավիացիայի պատմության մեջ: Այնտեղ հաստատվեց առաջին քառամյա բակալավրի կոչումը ավիացիայի ոլորտում: Փրդյուի քսաներկու շրջանավարտ դարձան տիեզերագնացներ: Նիլ Արմսթրոնգը, ով առաջին մարդն էր, ով քայլեց Լուսնի վրա, Փերդյուի շրջանավարտ էր:

Հարց թիվ 6
Թեմա՝ ekz_3
Ընտրի՛ր արտահայտության ճիշտ համարժեքը
ընդունված գումար

Հարց
Թեմա՝ ekz_5
Նշեք այն պարբերությունը, որտեղ ասվում է, որ հայտնի մարդիկ Հարվարդի համալսարանի շրջանավարտներ են:
Հարվարդի համալսարանը ամերիկյան մասնավոր Ivy League հետազոտական ​​համալսարան է, որը գտնվում է Քեմբրիջում, Մասաչուսեթս, Միացյալ Նահանգներ: Այն գտնվել է 1636 թվականին: Հարվարդը Միացյալ Նահանգների ամենահին բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն է: Հարվարդի պատմությունը, ազդեցությունը և հարստությունը դարձրել են այն աշխարհի ամենահեղինակավոր համալսարաններից մեկը:
2008 թվականից ի վեր բակալավրիատի ուսանողներից պահանջվում է դասընթացներ ավարտել հանրակրթության ութ անվանակարգերում՝ Էսթետիկ և մեկնաբանական ըմբռնում, Մշակույթ և հավատք, Էմպիրիկ և մաթեմատիկական պատճառաբանություն, Էթիկական պատճառաբանություն, Կենդանի համակարգերի գիտություն, Ֆիզիկական տիեզերքի գիտություն, Աշխարհի հասարակություններ, և Միացյալ Նահանգներն աշխարհում։
Հարվարդում դասավանդելու մոտ 2100 դասախոս կա: Ութ ԱՄՆ նախագահները եղել են շրջանավարտներ, իսկ 75 Նոբելյան մրցանակակիրներ՝ ուսանողներ:
Համալսարանն առաջարկում է 46 բակալավրիատ (մասնագիտություն), 134 ասպիրանտուրայի և 32 մասնագիտական ​​աստիճան: 2008–2009 ուսումնական տարվա համար Հարվարդը շնորհել է 1664 բակալավրիատի, 400 մագիստրոսի, 512 դոկտորականի և 4460 մասնագիտական ​​աստիճանի։

Հարց
Թեմա՝ ekz_1
Կարդացեք տեքստը և գտեք սխալ արտահայտությունները
Որոշ կարևոր մետաղներ
Անկասկած, երկաթը մետաղներից ամենակարևորն է, և այն ավելի շատ է արտադրվում, քան բոլոր մյուս մետաղներից միասին վերցրած: Այնուամենայնիվ, կան այլ մետաղներ, որոնք շատ տարածված են և շատ օգտակար:
Ալյումինը երկրակեղևի ամենաառատ մետաղն է։ Ալյումինը թեթև մետաղ է, բայց երբ այն մաքուր է, այն ունի ցածր ամրություն: փոքր քանակությամբ ընդունելը Շատ դիմացկուն թեթև մետաղը պահանջվում է ավիաարդյունաբերության կողմից: Այն օգնել է ալյումինի զարգացմանը։ Նաև ցածր քաշը և կոռոզիայից դիմադրությունը դարձնում են այն շատ հարմար ճարտարագիտության համար:
Պղնձի կապարը և ցինկը մետաղներ են, որոնք կարելի է գտնել համակցված ծծմբի մեջ: Մարդիկ գիտեն այս մետաղները շատ վաղուց, և յուրաքանչյուրն ունի իր կիրառությունը: Կապարն այժմ շատ թանկ մետաղ է։ Որոշ ժամանակ առաջ այն լայնորեն օգտագործվում էր ջրի խողովակաշարերի և ջրատարների համար՝ իր փափկության և կոռոզիայից դիմադրության պատճառով, սակայն դրա տեղը զբաղեցրել են պղնձե և երկաթե տանիքը: Պղինձը էլեկտրական հոսանքի լավ հաղորդիչ է, որն օգտագործվում է էլեկտրական լարերի և մալուխների համար: Ցինկը օգտագործվում է չոր մարտկոցների պատրաստման և ցինկապատման գործընթացում:

Հարց
Թեմա՝ ekz_3
Ընտրեք ճիշտ համարժեքը
զարգացնել նոր ուղղություն
նոր միտում է մշակվելու
զարգացնել նոր միտում
նոր միտում է մշակվել
զարգացավ նոր միտում

ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ Օտար լեզուների ֆակուլտետ Ա.Ն. ԳՈՐԲԱՏԿՈՎ ԱՆԳԼԵՐԵՆ ՄԳՍՀ-ի ասպիրանտների համար Ուսումնական նյութեր Moscow "Soyuz" 1999 LBC 81.2 Eng - 923 G - 67 Գրախոսներ՝ Ս.Գ. Զուբանովա - բ.գ.թ. ն., պրոֆեսոր Ի.Վ. Նամեստնիկովա - փիլ. բ.գ.թ., դոցենտ Գրախոսներ՝ Ս.Գ. Զուբանովա - բ.գ.թ. բ.գ.թ., պրոֆեսոր Ա.Ն. Գորբատկովա Գ - 67 Անգլերեն ասպիրանտների համար. ուսումնական նյութեր. - Մ.: ՄԳՍՀ «Սոյուզ» հրատարակչություն, 1999. - 76 էջ. Առաջին օտար լեզվի ամբիոնի նիստում հաստատվել են ուսումնական նյութերը: 1998 թվականի հոկտեմբերի 9-ի թիվ 2 արձանագրություն: LBC 81.2 Eng - 923 © MGSU Soyuz Publishing House, 1999 © Gorbatkova A.N., 1999 ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԾԱՆՈԹԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ Այս ուսումնական նյութերը նախատեսված են ասպիրանտներին անգլերենի թեկնածուի քննությանը նախապատրաստելու համար: Առաջին մասում ներկայացված են բնօրինակ անգլերեն տեքստեր սոցիալական թեմաներով: Տեքստերի հետ աշխատելն ուղղված է օտար լեզվի հմտությունների և գիտելիքների զարգացմանը, որոնք անհրաժեշտ են օտարերկրյա գրականության հետ աշխատելիս, օտարերկրյա գործընկերների հետ շփվելիս և գիտաժողովներին մասնակցելու ժամանակ: Դասընթացը հաջողությամբ ավարտելուց հետո ասպիրանտները պետք է կարողանան. 1) բառարանով կարդալ հատուկ թեմաներով անգլերեն բնօրինակ տեքստեր. 2) թարգմանել բնօրինակ անգլերեն տեքստեր՝ ըստ մասնագիտության (հատվածներ). 3) տեքստից հանել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը (ընտրովի). 4) հստակ և գրագետ ձևակերպել տեքստի հիմնական դրույթները (ռուսերեն և անգլերեն՝ բանավոր). 5) կազմել ռեֆերատ կարդացվածի վերաբերյալ (գրավոր ռուսերեն). 6) խոսել հաղորդագրությամբ և զրույց վարել տեքստի թեմայի շուրջ: Տեքստերը դասավորված են ձուլման համար հարմար հերթականությամբ՝ պակաս բարդից մինչև ավելի բարդ, և ընտրվում են՝ հաշվի առնելով համալսարանի առանձնահատկությունները. տեքստերն ունեն սոցիալական ուղղվածություն՝ ընդհանուր բովանդակությամբ, որը համապատասխանում է ֆակուլտետների և ինստիտուտների պրոֆիլին: Մոսկվայի պետական ​​շինարարական համալսարան. Սա թույլ է տալիս ասպիրանտներին ընդլայնել իրենց բառապաշարը, ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ մասնագիտացված, համախմբել մասնագիտացված գիտական ​​գրականություն կարդալու հմտությունները և վերացնել ուսումնասիրված թեմաների շրջանակներում անգլերենով հաղորդակցվելու դժվարությունները: Դասարանում առաջարկվում են առաջադրանքների հետևյալ տեսակները՝ 1) կարդալ տեքստը (առանց բառարանի) և ձևակերպել տեքստի թեման, նշել, թե ինչ մասերի է բաժանված տեքստը, ինչ է ցանկացել ասել հեղինակը. 2) կարդալ տեքստը երկրորդ անգամ, այնուհետև. ա) գրել նոր բառերը. բ) ընդգծեք (կամ ինքներդ ձևակերպեք) հիմնական գաղափարները. գ) փոխակերպել տեքստը տեքստի ավտոմատացման սեղմման գործիքների միջոցով. 3) տեքստի բովանդակությունը փոխանցել մեկնաբանությամբ (բանավոր վերացականի տարրերով) անգլերենով. 4) գրավոր կատարել տեքստի անոտացիա (վերացական) ռուսերենով. Սովորաբար ասպիրանտների հիմնական դժվարությունները մեկնաբանություններով վերապատմելը (բանավոր՝ անգլերեն) և ռեֆերատ կազմելը (ռուսերեն) են։ Այս դժվարությունները վերացնելու համար բաժնի ուսուցիչները մշակել են հատուկ վարժությունների համակարգ։ Նախ, համապատասխան հմտությունների և կարողությունների զարգացմանն ուղղված առաջադրանքները կատարվում են դասարանում, պարապվում են մի քանի տեքստերի վրա, ապա ասպիրանտները հիմնականում ինքնուրույն են առաջադրանքներ պատրաստում, իսկ դասարանում ցուցադրում են իրենց արածը: Ուսումնական նյութերի երկրորդ մասը ռուսերեն տեքստեր են։ Ասպիրանտի խնդիրն է այս տեքստի բովանդակությունը փոխանցել անգլերեն և մեկնաբանել տեքստը: Սա պահանջում է ռուսերեն տեքստի հետ աշխատելու հմտություններ՝ բանավոր ռեֆերատ կազմելու համար և տեքստի հիմնական դրույթները ձևակերպելու կարողություն՝ օգտագործելով լեզվական գործիքները, որոնք անհրաժեշտ են անգլերեն լեզվով մեկնաբանություն (բանավոր աբստրակտ) կազմելու համար: Ասպիրանտները տանը ծանոթանում են ռուսերեն տեքստերին, ապա դասարանում պարապում են բանավոր ռեֆերատ պատրաստելու տեխնիկան։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում թարգմանության տեխնիկային և անգլերեն լեզվով տեքստը մեկնաբանելու համար անհրաժեշտ լեզվական գործիքների ուսումնասիրությանը: Դասընթացը նախատեսված է 140 ժամ դասաժամերի համար: Եզրափակելով, ես ուզում եմ զգուշացնել նրանց, ովքեր ավելի ուժեղ են անգլերենի ոլորտում և խրախուսել նրանց, ովքեր ավելի թույլ են: Լեզուն մշտական ​​պրակտիկա է պահանջում։ Ցանկացած լավ հմտություններ արագ կորչում են, եթե բավարար ուսուցում չկա: Ուստի քննությունում լավ արդյունքների հասնելու, անգլերենի ոլորտում ձեր գիտելիքները պահպանելու կամ ավելի լավ՝ բարձրացնելու համար պետք է համակարգված սովորել։ Նրանց համար, ովքեր դադար են ունեցել անգլերենի դասերին, ովքեր դժվարանում են կարդալ, խոսել և լսել օտար լեզու, անգլերենի մեկ տարին ասպիրանտուրայում լավ հնարավորություն է ընձեռում էապես բարելավելու անգլերենի իմացության մակարդակը: Խմբեր կազմելիս հաշվի է առնվում ասպիրանտների պատրաստվածության մակարդակը. խմբերը կազմով փոքր են, ինչը թույլ է տալիս անհատական ​​մոտեցում ցուցաբերել յուրաքանչյուր ասպիրանտի. ընդհանուր լուրջ վերաբերմունք քննությունը հաջող հանձնելուն, և ամենակարևորը, համակարգված ուսուցումը, այս ամենը կօգնի ձեզ բարելավել ձեր անգլերենը: ԹԵԿՆԱԾՈՒԻ ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒԻ ԹԵԿՆՈՐԴԱԿԱՆ ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ Թեկնածուական քննությունն անցկացվում է երկու փուլով. Առաջին փուլում ասպիրանտ (դիմորդ). ստորագրում և գրում է այս գիտական ​​տեքստի ռուսերեն ամփոփագիրը. 2) կազմում է սոցիալական թեմաներով կամ ատենախոսության թեմայով հատուկ տերմինաբանության բառարան (առնվազն 250-300 տերմին). Ռեֆերատը և բառապաշարը ներկայացնելու վերջնաժամկետն է բանավոր քննությունից 2 շաբաթ առաջ։ Բառապաշարի որակը գնահատվում է ըստ կրեդիտային համակարգի։ Վերացականի և բառապաշարի հաջող լրացումը քննության երկրորդ փուլ ընդունվելու պայման է։ Երկրորդ փուլը (բանավոր քննությունը) ներառում է 3 առաջադրանք. 1. Առնվազն 1500-2000 տպաքանակով բնագիր տեքստի ընթերցանության ուսումնասիրություն մասնագիտությամբ։ նշաններ (պատրաստման ժամանակը` 30 րոպե) Օտարալեզու տեքստի ներկայացում և մեկնաբանություն սոցիալական թեմաներով կամ ատենախոսության թեմայով. 350-400 տպաքանակով տեքստային հատվածի թարգմանություն ռուսերեն: գնահատականներ քննողի ընտրությամբ: Քննողի ընտրությամբ տեքստի բարձրաձայն ընթերցում: 2. Սոցիալական թեմաներով կամ դիսերտացիայի թեմայով ռուսերեն տեքստի բովանդակության օտար լեզվով ներկայացում: Տեքստի ծավալը՝ 1500-2000 տպաքանակ։ նշաններ, պատրաստման ժամանակը (բառարանով)՝ 10 րոպե։ 3. Հաղորդագրություն և զրույց առաջարկվող թեմայի շուրջ. Հաղորդակցության և զրույցի հիմնական թեմաների ցանկը 1. Ասպիրանտի գիտական ​​աշխատանքի հիմնական խնդիրները. 1 տարվա ուսման արդյունքներ. 2. Սոցիալական աշխատանքի էությունը. Սոցիալական աշխատողի աշխատանքի բնույթը. 3. Գիտական ​​կոնֆերանսներ. Մասնակցություն գիտական ​​կոնֆերանսներին. 4. Արտասահմանյան գրականության վերանայում. Իմ ռեֆերատը օտար լեզվով. 5. Օտար լեզվի դերն իմ ապագա մասնագիտության մեջ. Ինչպե՞ս կարող եմ խոսել օտար լեզվով: 6. Ասպիրանտներին հետաքրքրող գիտության զարգացման ուղղությունը, հեռանկարներն ու խնդիրները. 7. Ռուս և արտասահմանցի գիտնականներ. Նրանց ներդրումը համաշխարհային գիտության զարգացման գործում (գիտնականի օրինակով)։ 8. Բարձրագույն կրթության համակարգը Ռուսաստանում. Մոսկվան որպես գիտության և կրթության կենտրոն. 9. Արտերկրում սովորելու հնարավորություն. (Արտասահմանյան հայտնի համալսարան.) 10. Իմ մասնագիտական ​​գործունեությունը. Նշում. Քննությանը հնարավոր են բանավոր լրացուցիչ հարցեր լրացված ամփոփագրի վերաբերյալ: ԱՆԳԼԵՐԵՆ ՏԵՔՍՏԵՐ Տեքստ #1 ԻՆՉՊԵՍ ՇԱՀԵԼ ԸՆԿԵՐՆԵՐԻՆ ԵՎ ԱԶԴԵՑՆԵԼ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ՎՐԱ (Դեյլ Քարնեգի) Մարդկանց հետ վարվելու հիմնարար տեխնիկա 1. Մարդկանց դատապարտելու փոխարեն, փորձենք հասկանալ նրանց: Փորձենք պարզել, թե ինչ են նրանք անում: Դա շատ ավելի շահավետ և ինտրիգային է, քան քննադատությունը, և այն ծնում է համակրանք, հանդուրժողականություն և բարություն («եթե ուզում ես մեղր հավաքել, մի հարվածիր մեղվի փեթակին»): 2. Նախ դիմացինի մեջ բուռն ցանկություն առաջացրեք: 3. Երբ մենք չենք զբաղվում որոշակի խնդրի մասին մտածելով, մենք սովորաբար ժամանակի 95 տոկոսը ծախսում ենք մեր մասին մտածելու վրա, ինչը սխալ է: Եկեք դադարենք մտածել մեր ձեռքբերումների, մեր ցանկությունների մասին: Փորձենք պարզել դիմացինի լավ կողմերը: Ազնիվ, անկեղծ գնահատանք տվեք: «Սրտանց եղեք ձեր գովասանքի մեջ»: 4. Երկրի վրա մյուս մարդու վրա ազդելու միակ միջոցը խոսելն է այն մասին, թե ինչ է նա ուզում և ցույց տալ նրան, թե ինչպես հասնել դրան: 5. Ստացեք դիմացինի տեսակետը և տեսեք իրերը նրա երևակայությունից: Մարդկանց ձեզ դուր բերելու վեց եղանակ 1. Դարձեք անկեղծ հետաքրքրություն այլ մարդկանցով: 2. Ժպտացեք։ 3. Հիշեք, որ տղամարդու անունը նրա համար ամենաքաղցր և ամենակարևոր հնչյունն է ցանկացած լեզվում: 4. Եղեք լավ լսող։ Խրախուսեք ուրիշներին խոսել իրենց մասին: 5. Խոսեք դիմացինի հետաքրքրության տեսանկյունից: 6. Ստիպեք դիմացինին զգա ձեզնից բարձր և այնքան անկեղծ և բնական: Մարդկանց ձեր մտածելակերպը գրավելու տասներկու եղանակ 1. Դուք չեք կարող հաղթել վեճում. վեճից լավագույնը ստանալու լավագույն միջոցը դրանից խուսափելն է: 2. Հարգանք ցուցաբերեք դիմացինի կարծիքների նկատմամբ։ Երբեք մի ասեք տղամարդուն, որ նա սխալ է: 3. Եթե մենք գիտենք, որ ամեն դեպքում ձեռք ենք բերելու Ծեր Հարրիին, ավելի լավ չէ՞ հաղթել մյուս ընկերոջը և դա անել ինքներս: Եթե ​​սխալվում եք, ընդունեք դա արագ և ընդգծված: 4. Սկսեք ընկերական կերպով: Հիշեք. «Մի կաթիլ մեղրը ավելի շատ ճանճեր է բռնում, քան մեկ գալոն լեղի»: 5. Մարդկանց հետ խոսելիս մի սկսեք քննարկել այն բաները, որոնց շուրջ դուք տարբերվում եք: Սկսեք ընդգծելով և շարունակեք շեշտել այն բաները, որոնց մասին դուք համաձայն եք: Ստիպեք դիմացինին սկզբում ասել «Այո, այո»: Հնարավորության դեպքում հետ պահեք նրան «ոչ» ասելուց: 6. Թող մյուսը շատ խոսի: Եթե ​​համաձայն չեք, մի ընդհատեք նրան, սա վտանգավոր է: Թող նա խոսի ինքն իր հետ: Հարցեր տալ. Փորձեք հասկանալ նրան։ 7. Թող դիմացինը զգա, որ ձեր առաջարկած գաղափարն իրենն է։ 8. Կա պատճառ, թե ինչու է դիմացինը մտածում և գործում այնպես, ինչպես ինքն է անում։ Բացահայտեք այդ թաքնված պատճառը, և դուք կստանաք նրա գործողությունների բանալին, գուցե նրա անհատականությունը: Փորձեք իրերը տեսնել դիմացինի տեսանկյունից։ 9. Համակրանքով վերաբերվեք դիմացինի գաղափարներին ու ցանկություններին։ 10 Դիմել ավելի ազնիվ դրդապատճառներին։ 11. Դրամատիզացրեք ձեր գաղափարները: 12. Եթե ցանկանում եք ձեր մտածելակերպով հաղթել տղամարդկանց՝ ոգեշնչող, խելացի տղամարդկանց, նետեք մարտահրավերը: Մարդկանց փոխելու ինը եղանակ՝ առանց վիրավորելու կամ դժգոհություն առաջացնելու 1. Սկսեք գովասանքից և անկեղծ գնահատանքից: 2. Անուղղակիորեն ուշադրություն հրավիրեք մարդկանց սխալների վրա։ 3. Նախքան դիմացինին քննադատելը խոսեք ձեր սեփական սխալների մասին։ 4. Ուղղակի հրամաններ տալու փոխարեն հարցեր տվեք։ 5. Թող մյուսը փրկի իր դեմքը։ 6. Գովեք ամենափոքր բարելավումը: «Սրտանց եղեք ձեր հավանության մեջ և շռայլ՝ ձեր գովասանքի մեջ»։ 7. Տղամարդուն լավ համբավ տվեք, որին համապատասխանի: 8. Օգտագործեք խրախուսանք: Դարձրեք այն սխալը, որը ցանկանում եք ուղղել, կարծես թե հեշտ շտկվում է, այն, ինչ ցանկանում եք, որ դիմացինը անի, հեշտ թվա: 9. Ուրախացրե՛ք դիմացինին ձեր առաջարկած գործն անելով: Դեյլ Քարնեգիի համար 2-րդ տեքստից Եվրոպան սկսում է Եվրոպայի անցյալի նոր շարքը: Յուրաքանչյուր թողարկում կքննարկի որոշակի երկրի «ոսկե դարաշրջանը», մի ժամանակաշրջան, որի ընթացքում այն ​​մնայուն ներդրում ունեցավ եվրոպական պատմության և մշակույթի մեջ: Էնդրյու Քոուլին Economist-ից սկսում է շարքը բրիտանական արդյունաբերական հեղափոխության մեծ տեսաբաններից մեկի հայացքով: ԱՆՏԵՍԱՆԵԼԻ ՁԵՌՔԸ Ադամ Սմիթը և ժամանակակից տնտեսագիտության բացահայտումը Անցյալ դարի կեսերին Անգլիան անվիճելի էր որպես համաշխարհային տնտեսական մեծ ուժ: Առաջին արդյունաբերական հեղափոխության առաջին փուլն ավարտվեց։ Փոխարինելով մեքենաները մարդկային հմտությամբ, գոլորշին մարդկանց և կենդանիների ուժով, անգլիացի ձեռներեցները արհեստագործությունից անցում կատարեցին դեպի զանգվածային արտադրություն և դրանով իսկ ծնեցին ժամանակակից տնտեսություն: Երկու կյանքի ընթացքում անգլիական հասարակությունը վերափոխվեց. 1750 թվականի անգլիացին ավելի մոտ էր իր թոռներից մեկի հետ: Խնդիրն այն էր, որ 1840-ականների Անգլիան նույնպես ճգնաժամային երկիր էր: Մի շարք վատ բերքահավաք նվազեցրեց պահանջարկը նոր արդյունաբերության կողմից արտադրվող ապրանքների նկատմամբ: Նրանց արտադրողները չկարողացան գտնել բավարար արտասահմանյան շուկաներ՝ ավելցուկային արտադրությունը վաճառելու համար, ուստի ստիպված էին աշխատանքից հեռացնել իրենց աշխատողներին: 1801-ից 1831 թվականներին գործազրկությունը մեկ երրորդով ավելի վատացավ: Չնայած տնտեսական բոլոր ձեռքբերումներին՝ Անգլիայի բնակչության զանգվածն ապրում էր օբյեկտիվ աղքատության մեջ: Անգլիայի իշխող վերնախավը պառակտվեց կատաղի բանավեճով այն մասին, թե ինչպես կարող է երկիրն այդքան հարուստ լինել, իսկ ժողովուրդն այդքան աղքատ, և ինչպես լուծել այս խնդիրը նախքան հեղափոխությունը: Աջակցության և գաղափարների համար այս բանավեճի առաջնորդները դիմեցին մի խումբ մտածողների, որոնք հայտնի են որպես «տնտեսագետներ»: Այսօր մարդկանց մեծ մասը դժվարանում է հասկանալ, թե ինչի մասին են խոսում տնտեսագետները, բայց բոլորը գիտեն, որ տնտեսագետը գիտելիքի ճանաչված ճյուղի մասնագետ է։ 19-րդ դարի սկզբին տերմինը ոչնչով նման էր կոնկրետ: Անգլիայում այն ​​կիրառվում էր յուրաքանչյուրի նկատմամբ, ով մոտենում էր խնդիրներին՝ փաստերի փորձության ենթարկելով յուրաքանչյուր փաստարկ և դոկտրին, անկախ թեմայից: Պատահական չէր, որ Անգլիան ծնեց առաջին արդյունաբերական հեղափոխությունը, և այն, ինչ այն ժամանակվանից հայտնի դարձավ որպես դասական դպրոց՝ Ադամ Սմիթի «Ազգերի հարստությունը» (հրատարակված 1776 թվականին), Դեյվիդ Ռիկարդոյի «Քաղաքական տնտեսության և հարկման սկզբունքները» («Քաղաքական տնտեսության և հարկման սկզբունքները»): 1817), և Ջեյմս Միլի «Քաղաքական տնտեսություն» (1821): Այս գրքերը միասին ներկայացնում են քաղաքական տնտեսության տեսակետը՝ հիմնված երեք գաղափարների վրա. մինչ նրանց նախորդները գյուղատնտեսությունն ու հողը տեսնում էին որպես հարստության միակ աղբյուր, դասական տնտեսագետները շեշտը դնում էին արդյունաբերության և աշխատանքի վրա. նրանք կարծում էին, որ ազատ մրցակցությունը օգուտ է բերում ամբողջ հասարակությանը. և նրանք դեմ էին տնտեսության մեջ կառավարության միջամտությանը, քանի որ ավելի հաճախ դա միայն խանգարում էր հարստության ստեղծման բնական գործընթացին: Այս գրքերից ամենակարևորը Ադամ Սմիթի հեղինակն է։ Դա տնտեսական տեսության առաջին մեծ դասականն է։ Economist ամսագրից, Տեքստ թիվ 3 ՄԵԶԱՆԻՑ ՅՈՒՐԱՔԱՆՉՅՈՒՐԸ ԲԱԶՄ Է Տասնմեկամյա Մերին վաղ է արթնանում, որպեսզի ժամանակ ունենա մոր հետ, մինչև մայրը գնա աշխատանքի, իսկ Մերին՝ դպրոց: Թե՛ Մերիի, թե՛ նրա մոր համար այս առանձնահատուկ ժամանակն անցնում է հանգիստ գիրք կարդալով և գալիք օրվա մասին խոսելով: Մերին փայփայում է այս պահը, երբ մայրը շատ սիրով է վերաբերվում իրեն, և նա հակված է հետամնաց վարքագծին, որն ավելի երիտասարդ է, քան ենթադրում էր իր տարիքը: Նա ակտիվորեն փնտրում է ապահովություն և իր մոր գուրգուրանքը և իրեն ակնհայտորեն մանկական է պահում՝ առաջացնելով մոր պաշտպանվածության և Մերիին գրկելու և գրկելու ցանկությունը: Մերիին թողնում է դպրոց, հանդիպում է իր ընկերուհուն, և արդեն թվում է, թե Մերին բոլորովին այլ մարդ է: Ընկերոջ հետ Մերին ավելի մեծ է, պարծենում է արվեստում իր լավ նշաններով և ընդհանրապես ինքնավստահ ու անկաշկանդ է թվում: Նա ասում է իր ընկերոջը, թե ինչ պետք է անեն դասերից հետո և որոշում, թե ինչ խաղեր են խաղալու ընդմիջմանը: Ակնհայտ է, որ նա առաջատարն է այս հարաբերություններում, իսկ նրա ընկերը ստորադաս դեր է ստանձնում: Դպրոց գնալու ճանապարհին Մերին և նրա ընկերը հանդիպում են դասարանի երկու տղաների, և Մերիի վարքագիծը կրկին փոխվում է։ Այժմ նա ագրեսիվ է և աղմկոտ, ծաղրում է տղաներին և գրգռում նրանց գրգռվածությունը, ընդհուպ մինչև նրանցից մեկին մյուս կողմից դուրս մղելու աստիճան: Նա ակնհայտորեն չի սիրում տղաներից մեկին և դա ասում է թե՛ բանավոր, թե՛ իր պահվածքով։ Դպրոց հասնելուն պես, երբ սկսվում է մաթեմատիկայի դասը, Մերիի վարքագիծը կրկին կտրուկ փոխվում է, այժմ նա կարծես շփոթված է, արցունքների մոտ և անկարող է աշխատել: Նա մշտական ​​օգնություն է փնտրում ուսուցչից, չի հասկանում առաջադրանքը և բռնվում է խաբեության մեջ՝ պատճենելով մեկ այլ երեխայի աշխատանքը: Երբ բախվում է այս պահվածքին, նա լաց է լինում՝ ասելով, որ հիմար է և ի վիճակի չէ մաթեմատիկա և անհաջողություն անել: Այդ կեսօրից հետո, արվեստի դասին, իր սիրելի զբաղմունքը, Մերին փայլուն կերպով գերազանցում է՝ ցույց տալով գեղարվեստական ​​մեծ տաղանդ և ստեղծագործական ունակություններ: Նա պայծառ է, համագործակցող և նպաստում է սենյակի աշխուժությանը: Նա օգնում է մյուս երեխաներին՝ ցուցաբերելով զգայունություն և կարեկցանք: Կարճ ժամանակահատվածում Մերին դրսևորեց հինգ տարբեր և տարբեր վարքագիծ: Թվում է, թե նա շատ տարբեր մարդիկ է և կարող է շփոթված զգալ իր անհետևողական պահվածքից՝ երբեմն մտածելով, որ իր հետ ինչ-որ բան այն չէ: Նա կարող է վախենալ իր ագրեսիվ պահվածքից և փորձել հակազդել դրան՝ լինելով շատ լավ աղջիկ։ Մեր մեջ այնքան տարբեր մասեր կան, և այնպիսի վարքագծեր ու ներքին վիճակներ, որոնց մեջ մենք ընկնում ենք, որ այդ ամենը թվում է, թե մեր գիտակցական վերահսկողությունից դուրս է: Երբեմն մենք կարող ենք զգալ, որ մենք մի քանի տարբեր մարդիկ ենք, չնայած ինքներս մեզ: Երբ երեխան իրեն վատ է պահում, նա հաճախ զգում է, որ նա դա արել է ի հեճուկս իրեն, որ նա իրականում չի ցանկանում դժվարություն դրսևորել կամ պատճառել այն անհանգստությունը, որի համար իրեն հանդիմանում են։ Սոցիոլոգիայի դասագրքից Սոցիոլոգիայի դասագրքից Տեքստ թիվ 4 ԽՈՆՈՒՄ ԵՆ ԽՈՐՀՐԴԱՐԱՆԻ ՏՆԵՐԸ 1605 թվականի վառոդի դավադրության հիշողությունը պահպանվում է Մեծ Բրիտանիայի տարբեր շրջաններում բազմաթիվ ուրախ սովորույթներով և մեկ արժանապատիվ արարողությամբ, որը տեղի է ունենում Լոնդոնում՝ խորհրդարանի բացումից առաջ։ . Սա Վեսթմինսթերյան պալատի տակ գտնվող նկուղների պահակախմբի Եոմենի ջոկատի խուզարկությունն է, կա՛մ Բացման նախօրեին, կա՛մ, ավելի սովորաբար, հենց օրվա առավոտյան: Եոմենները, իրենց կարմիր և ոսկե համազգեստով, Լոնդոնի աշտարակից գալիս են Լորդերի պալատի Արքայադստեր պալատը և այնտեղ, պալատական ​​մի շարք պաշտոնյաների ներկայությամբ, նրանց տալիս են հին մոմակալներ՝ օգտագործելու ընթացքում։ արարողությունը։ Խուզարկության հրամանը ստանալուն պես նրանք առաջադեմ շրջայց կատարեցին շենքի տակ գտնվող նկուղներում, պահարաններում և նկուղներում։ Իրենց վառված լապտերներն իրենց ձեռքերում պահելով և հաստատապես անտեսելով շատ արդյունավետ էլեկտրական լուսավորության գոյությունը, նրանք խուզարկում են ամեն մի խորշ ու խորշ, ամեն անկյուն և հնարավոր թաքստոց՝ գոհանալու համար, որ վառոդի տակառներ, ռումբեր կամ դժոխային մեքենաներ չեն եղել։ ցանկացած վայրում թաքնված՝ Սուվերենին, Լորդերին և Համայնքներին պայթեցնելու մտադրությամբ: Երբ նրանք անձնական և առավել զգույշ ստուգումներով ապացուցեն, որ ամեն ինչ լավ է, հաղորդագրություն է ուղարկվում թագուհուն, Եոմեններին տրվում է լավ վաստակած թարմացում և վերադառնում, որտեղից նրանք եկել են, և խորհրդարանն այնուհետև ազատ է հավաքվելու՝ առանց աղետի վախի: Հազիվ թե պետք է ասել, որ տիրող միապետի, նախարարների, հասակակիցների և խորհրդարանի ընտրված անդամների անվտանգությունն իրականում կախված չէ վերջին րոպեի այս գեղատեսիլ արարողությունից: Այնուամենայնիվ, 1605-ին մի գիշեր կար, երբ դա կախված էր մռայլ լրջորեն և միանգամայն գեղատեսիլ որոնումներից այն ժամանակվա Վեստմինսթերյան պալատի տակ գտնվող բազմաբնույթ նկուղների միջով, և հենց այս իրադարձությունն է ավանդաբար ենթադրվում, որ ոգեկոչի ժամանակակից արարողությունը: Իրականում կապի իրական ապացույցներ կարծես թե չկան։ Որոշ իշխանությունները կարծում են, որ նկուղների կանոնավոր ստուգումները սկսվել են միայն 17-րդ դարի վերջին կեսին Պապական հողամասի սարսափի ժամանակ: Ինչևէ, դա կարող է լինել, կասկած չկա, որ գվարդիայի Yeomen-ի կողմից Խորհրդարանի պետական ​​բացումից առաջ կատարած ծիսական խուզարկությունը մարդկանց մեծամասնության համար նույնքան հիշեցնում է վառոդի դավադրությունը, որքան ցանկացած խարույկ, որը բռնկվում է և հրթիռներ, որոնք սավառնում են դեպի երկինք: նոյեմբերի 5. Չնայած մոմերին, այժմ կատարվող որոնումը իրական է, և, անշուշտ, թագուհու և խորհրդարանի ցանկացած գաղտնի թշնամի դժվար կլիներ թաքցնել չար մտադրությունների որևէ նյութական ապացույց գվարդիայի Եոմենի սուր աչքերից: Քրիստինա Հոլի բրիտանական ժողովրդական սովորույթների բառարանից Տեքստ թիվ 5 Տիեզերական բեկորներ Ժողովրդական ասացվածքը՝ «Դուք պետք է վճարեք ամեն ինչի համար», անուղղակիորեն մատնանշում է այն փաստը, որ մարդը պետք է պլանավորի և մտածի իր վարքագծի մասին իր աշխարհում՝ խուսափելու համար անցանկալի, ապագայում թանկարժեք խնդիրներ. Այդպիսին է տիեզերքի հետախուզման դեպքը։ Անշուշտ պետք է ասել, որ տիեզերական հետազոտության «ներդրումը» Երկրի էկոլոգիայի աճող աղտոտման մեջ անսահման փոքր է՝ համեմատած միջուկային էներգիայի, ածխի և նավթի արդյունահանման, ծանր մետալուրգիայի, «մեծ քիմիայի» և այլնի հետ: Բայց ամեն ինչ առջևում է: Տիեզերական հետազոտությունները սկսվեցին 1957 թվականի հոկտեմբերի 3-ին առաջին արբանյակի արձակումից հետո: Տիեզերական հետազոտությունների ավելի քան 35 տարի առաջացրին նոր խնդիր՝ տիեզերական աղբ: Տիեզերական աղբի երեւույթը տագնապ է առաջացնում բոլոր զարգացած երկրների մարդկանց։ Ի՞նչն է ընկած այս խնդրի հիմքում: Ներկայումս բազմաթիվ հաշմանդամ արհեստական ​​արբանյակներ են պտտվում մեր Երկրի շուրջը: Երկրի ուղեծրերը ներառում են նաև ալեհավաքների, արևային մարտկոցների և փոքր մասնիկների բազմաթիվ բեկորներ, որոնք ձևավորում են այսպես կոչված ամպեր և կլաստերներ, որոնք հատկապես վտանգավոր են տիեզերական նավերի և արբանյակների ուղեծրային թռիչքների համար: Պետք չէ մոռանալ, որ տարածությունը ներառում է գազային և փոշոտ մասնիկներ։ Միկրոն չափի մասնիկները ցածր ուղեծրերում (մինչև 1000 կմ) վտանգավոր չեն, քանի որ այրվում են մթնոլորտի պինդ շերտերում շփումից։ Այնուամենայնիվ, բարձր ուղեծրեր (ավելի քան 20000 կմ) և գեոստացիոնար ուղեծրեր (36. 000 կմ) այլ խնդիր է: Նման ուղեծիր արձակված ցանկացած արբանյակ դանդաղ շարժվում է ազատագրման կետի շուրջ, որն իր հերթին մեկ պտույտ է կատարում 24 ժամվա ընթացքում: Այն «սավառնում է» Երկրի հասարակածի միևնույն կետի վրա: Եթե ​​Երկիրն ամբողջությամբ կլոր լիներ, ապա ցանկացած գեոստացիոնար արբանյակ կսավառներ Երկրի նույն կետի վրա, որտեղ այն արձակվել էր: Սա բացատրում է, թե ինչպես են գործում կապի արբանյակները, հեռուստատեսային արբանյակները և այլն: Տիեզերական բեկորների առկայությունը մեծացնում է օդաչուավոր տիեզերական մեքենաների ակտիվ արբանյակների հետ բախումների հավանականությունը: հետևաբար այժմ վերահսկվում է բարձր ուղեծրի բեկորների և տիեզերական բեկորների մասնիկների երկարաժամկետ էվոլյուցիան: Սովորական ռադիոտեխնիկական մոնիտորինգի համակարգերն այստեղ անօգուտ են։ Դրանք կարող են վավերական լինել միայն ցածր ուղեծրի մոնիտորինգի համար: Երկու գործոն խոչընդոտում են գեոստացիոնար ուղեծրերի (GSO) մոնիտորինգին. ուղեծրի բարձրությունը և դիէլեկտրիկ օբյեկտների մեծ մասը, որոնք չեն արտացոլում ռադիոալիքները: Այստեղ մենք տեսնում ենք դիտարկման օպտիկական մեթոդների անհրաժեշտությունը։ Ռուս գիտնականները մեծ հաջողությունների են հասել և այս ոլորտում համաշխարհային առաջատարներ են։ Նրանք դարձել են տիեզերքի գիտական ​​մոնիտորինգի առաջամարտիկ եզակի հատուկ նախագծված աստղագիտական ​​աստղադիտակների օգնությամբ: Նրանք ուսումնասիրում են Երկրի մակերևույթի վրա մոնիտորինգի կայանների օպտիմալ դիրքը և դրանց սարքավորումների շահագործման եղանակը: Տիեզերական մեխանիկան ներառում է տիեզերական օբյեկտների շարժման էվոլյուցիոն ուսումնասիրություն՝ հիմնված այդ շարժումը հրահրող ուժերի ֆիզիկական առանձնահատկությունների վրա։ Ռուս աստղագետները հասկացել են տիեզերական աղբի էվոլյուցիայում լույսի ճնշման հատուկ անհրաժեշտությունը: Լույսի ճնշման ֆենոմենը հայտնաբերել է ռուս ֆիզիկոս Պ. Լեբեդևը 1897թ.-ին: Այսօր տիեզերական աղբի վրա լույսի ճնշման ազդեցության ուսումնասիրությունը կնվազեցնի արբանյակների կամ օդաչուավոր տիեզերանավերի միջև բախումների վտանգը տիեզերական աղբի որոշ բեկորների կամ մասնիկների հետ: Հոդված թերթից Տեքստ թիվ 6 ՊԱՀՊԱՆՈՒՄ ՄԵՐ ԹՈՌՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ Ոչ վաղ անցյալում թվում էր, թե մարդը՝ Տիեզերքի Վարպետը, կարող է գետերը ետ հոսել, արհեստական ​​ծովեր ստեղծել և անապատները ծաղկած այգիների վերածել... Մենք հավատում էինք մարքսիստին։ վարդապետություն, որ մարդը չի կարող սպասել մայր բնության պտուղներին և ինքը պետք է վերցնի դրանք: Բայց պարզվեց, որ փոխելով մայր բնությունը՝ մենք պարզապես ոչնչացրինք այն։ Չափազանց գեղեցիկ և խորը Արալյան ծովի մահը բառացիորեն մեր աչքի առաջ ցույց տվեց կյանքի տարրական օրենքների մեր անտեղյակության արդյունքները: Չեռնոբիլի աղետը դարձավ չարագուշակ նախազգուշացում գալիք ապոկալիպսիսի մասին: Բյուրեղյա պարզ է, որ կյանքի պահպանումն ու էկոլոգիական անախորժությունները համաշխարհային խնդիր են։ Այս խնդիրները եկան առաջին պլան։ Եթե ​​ջուրն անխմելի է, սնունդն անուտելի է, և օդը չի կարելի շնչել, ապա պետք է համաձայնեք, որ մնացած բոլոր խնդիրներն անիմաստ են... Վստահաբար կարելի է ասել, որ Գերագույն սովետների կոմիտեի էկոլոգիայի և հումքի ռացիոնալ օգտագործման գործունեությունը նպատակ ունի պահպանել անտառները, լճերը և մաքուր գետերը: Մի խոսքով, դրանք պետք է պահպանենք մեր թոռների ու ծոռների համար... Անշուշտ, էկոլոգիական խնդիրը բարդ է։ Էկոլոգիայի կոմիտեի նախագահ Վլադիմիր Վարֆոլոմեևը պնդում է, որ այս խնդիրը մնում է առավել սուր։ «Ներկայիս տեխնոլոգիաները, որպես կանոն, չեն համապատասխանում էկոլոգիական չափանիշներին։ Պետական ​​և տեխնոլոգիական կարգապահության տարբեր խախտումները ուժեղացնում են վնասակար տեխնիկական ազդեցությունները Մայր բնության վրա։ Ընդհանուր առմամբ ձեռնարկությունների ղեկավարները փորձում են երկու ծայրը ծայրին հասցնել, որպեսզի վարձատրեն աշխատակիցներին և չզբաղվեն էկոլոգիապես մաքուր գործունեությամբ... Տղերը շահույթ են բերում: հետևաբար Կոմիտեն փորձում է ստեղծել հզոր օրենսդիր մարմին, որը կարող է կանխել ապօրինի էկոլոգիական գործողությունները։ Այստեղ հարկ է նշել, որ նման օրենսդրության աղբյուր է դարձել Ռուսաստանի Դաշնության «Շրջակա միջավայրի պաշտպանության մասին» օրենքը: Այս օրենքը նախատեսում է բոլոր ձեռնարկությունների, հիմնարկների, կազմակերպությունների, Ռուսաստանի քաղաքացիների, օտարերկրյա իրավաբանական և ֆիզիկական անձանց համապատասխանությունը խիստ իրավական սկզբունքներին: Այդ սկզբունքներից մի քանիսն են՝ կյանքի, աշխատանքի և մնացած բնակչության համար հարմար էկոլոգիական սկզբունքների երաշխիք, հումքի ռացիոնալ օգտագործում և շրջակա միջավայրին և մարդկությանը հասցված մահացու վնասի կանխարգելում: Այս օրենքը պատասխանատվություն է կրում ցանկացած բնապահպանական կանոնների խախտման համար, ներառյալ նյութական և քրեական վնասը... Այս օրենքը պետք է համապատասխանի պետական ​​էկոլոգիական փորձաքննությանը, որը հաստատում է բոլոր ձեռնարկությունները, որոնք զբաղվում են նախագծմամբ, կառուցմամբ և վերակառուցմամբ, ուստի Ռյազանի մարզում բնապահպանական փորձաքննությունը մերժեց կեսը: նախագծել նոր շենքեր և վերակառուցվող օբյեկտներ. Այժմ Էկոլոգիական հանձնաժողովը մշակում է «Բնության ռեսուրսների մասին օրենքների» փաթեթը։ Այս փաթեթից առաջին օրենքը «Հանքային ռեսուրսների» և «Ռուսաստանի Դաշնության անտառտնտեսության հիմնարար օրենքների» վերջին օրենքն է: Այս երկու օրենքներն էլ վերջ դրեցին կենտրոնական նախարարությունների և նրա մասնաճյուղերի տոտալիտար իշխանությանը։ Տարածաշրջանային շատ բյուջեների հիմքը կարող է ձևավորվել անտառտնտեսության վճարներից, վարձակալության վճարներից, ինչպես նաև օգտակար հանածոների և այլ հումքի օգտագործման վճարներից: Տեղական իշխանությունները կկարողանան օգտվել տեղական անտառտնտեսության ֆոնդից և արգելափակել բենզինի, գազի և ոչ մի կամայական շահագործում... Պետք է կենտրոնանալ «ՌԴ անտառտնտեսության հիմնարար օրենքների մասին» օրենքի վրա։ Հումքը վաղ թե ուշ կսպառվի, բայց անտառն ինքնին կարող է գոյատևել միլիոնավոր տարիներ՝ պայմանով, որ մենք ապահովենք դրա համալրումը։ «Ֆունդամենտալները» շեշտում են, որ անտառը և՛ մեր բնակության վայրն է, և՛ մեր բարերարի։ Այն նաև արժեքավոր նյութերի աղբյուր է, ներառյալ փայտանյութ, ցելյուլոզ և այլ շինանյութեր: Եթե ​​ռուս ժողովուրդն իր հողը կոչում է «Սիրելի մայրիկ», ապա անտառը պետք է կոչվի «Սիրելի հայրիկ»: Կյանքն առանց անտառի արտադրած թթվածնի անհնարին կլիներ։ Անտառը մեզ կերակրում է և հագուստ տալիս։ Մի խոսքով, դրա նշանակությունը մարդու համար չի կարելի գերագնահատել։ Հետևյալ «Հիմնադրամները» բխում են այնպիսի սկզբունքներից, ինչպիսին է անտառի անտառապատումը: Այս սկզբունքները սահմանում են տարեկան հավասարակշռության պահպանում ծառի հատման և տվյալ տարածքում դրա անտառապատման միջև: Այսպիսով, այսպես կոչված, «հաշվարկված փայտանյութի խափանման վայրերը» որոշվում են հատուկ հետազոտական ​​մարմինների կողմից և քննարկվում անտառտնտեսության պետական ​​կառավարման մարմինների հետ: Կանգնած փայտանյութի ցանկացած կտրվածք արգելվում է: Անտառային տնտեսության նախարարությունը պետք է վերահսկի անտառատնկումները, պահպանի և պահպանի պետական ​​անտառները։ Անտառային տնտեսության մոնիտորինգ իրականացնող պետական ​​մարմինները չեն կարող զբաղվել պետական ​​փայտանյութի գնմամբ։ Փայտանյութի գնման լիցենզիաները տրվում են տեղական իշխանությունների կողմից՝ անտառտնտեսության պահանջներին համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության բնական պաշարների կոմիտեի ենթահանձնաժողովի նախագահ Յուրի Սերգեևը պնդում է. «Տեղական իշխանությունների՝ անտառօգտագործողին ընտրելու և անտառային ֆոնդը վարձակալելու իրավունքի ապահովումը կբարձրացնի տեղական իշխանությունների պատասխանատվությունը ցանկացած սոցիալական և Նման որոշումների տնտեսական հետևանքները իրենց տարածքների համար և դրանով իսկ կանխելով անտառօգտագործողների ցրումը… «Դա երկարաժամկետ հեռանկարում մեր երեխաների և թոռների համար կպահպանի կեչու պուրակներ, սոճու անտառներ, կաղնու պուրակներ և մայրու անտառներ։ Nature Text No. 7 ամսագրից Չորեքշաբթի, 2 հոկտեմբերի, 1996 ԼՐԱՏՎԱԿԱՆ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴԱԿԱՆ ԲՈՂՈՔՆԵՐԸ ՈՂՋՈՒՆՈՒՄ ԵՆ ԲԱՆԱԿԻՆ Սոֆիա Քուդենհով ՄՈՍԿՎԱ ԹԱՅՄՍ Տասնյակ երիտասարդներ երեքշաբթի օրը պիկետ էին անում Պաշտպանության նախարարության մոտ՝ պահանջելով հիմնովին բարեփոխել բանակը և դադարեցնել պարտադիր զինվորական ծառայությունը։ . «Ես ոչ մի կերպ չեմ պատրաստվում բանակ գնալ, երբ զորակոչվեմ», - ասում է 17-ամյա ուսանող Թեոդոր Վոյտոլովսկին: «Ռուսական բանակն ավանդաբար լի է ճնշումներով, և ես դա չեմ կարծում»: Իմ պարտքն է ծառայել նման բանակում. «Ես չեմ վախենում, թե ինչ կլինի ինձ հետ, եթե խուսափեմ զորակոչից»/ Համաձայն «Նեզավիսիմայա գազետա»-ի վերջին զեկույցի, Վոյտոլովսկին վախենալու քիչ բան ունի: 1995 թվականի աշնանը և 1996 թվականի ձմռանը զորակոչից խուսափելու համար ազատազրկման իրավունք ունեցող 31000 երիտասարդներից միայն 500-ին մեղադրանք է առաջադրվել, իսկ ընդամենը 60-ը փաստացի դատապարտվել են, գրում է թերթը: Երեքշաբթի օրը կազմակերպված հակաֆաշիստական ​​երիտասարդական շարժման կողմից կազմակերպված ցույցը նշանավորեց աշնանային զորակոչի առաջին օրը, որտեղ զորակոչից խուսափելը անշեղորեն աճում էր: որը շարունակում է ցուցադրել սադիստական ​​ծիսական ծեսեր և պատահական մահերի և ինքնասպանությունների բարձր հաճախականություն, հօգուտ լիովին կամավոր բանակի մինչև 2000 թվականը։ երկրի տարբեր «թեժ կետերում»՝ մասնավորապես՝ Չեչնիայում։ Մինչև վերջերս Չեչնիա վատ տեխնիկայով և հազիվ մարզված ուղարկելու հեռանկարը հիմնական սպառնալիքն էր, որը ստիպում էր ռուս երիտասարդներին խուսափել զորակոչից: Բայց, չնայած հրամանագրին և պատերազմի ակնհայտ ավարտին, այսօրվա «չուզող զինակոչիկները» վտանգ չեն ներկայացնում: «Այս ցույցը հիշեցնում է Ելցինին՝ մտածելու իր խոստումների մասին և շտկելու մեր բանակը», - ասում է 19-ամյա Պյոտր Կազնաչեևը՝ կոչ անելով. դուրս գալ ցուցարարների մոտ՝ Ռուսաստանի դրոշի և աղբամանների մեջ ընկած սվաստիկաների պաստառների դիմաց: Երեքշաբթի հանդիպման ցուցարարներն ասացին, որ Ելցինի հրամանագրերը ոչ այլ ինչ են, քան նախընտրական մանևր: «Բանակի բարեփոխումը չի բխում մեր ռազմական առաջնորդների շահերից», - ասաց Մոսկվայի քաղաքային դումայի «Ռուսաստանի ընտրության» պատգամավոր և ղեկավար Եվգենի Պրոշչեչկինը: Հակաֆաշիստական ​​երիտասարդական շարժման «Նրանք գիտեն, որ որքան քիչ զինվորներ լինեն, այնքան գեներալներ կլինեն, և նրանք գիտեն, որ ավելի դժվար է վերահսկել վճարովի մասնագետներին, քան սարսափելի պայմաններում ապրող 18-ամյա տղաներին»: «Ես չեմ հավատում, որ կառավարությունը և ՊՆ-ն լուրջ են խոսում այս հրամանագրի մասին», - ասաց Դումայի պաշտպանության հանձնաժողովի նախագահ Ալեքսեյ Արբատովը: «Բյուջեի մասին ոչ մի բառ չկա բանակի պրոֆեսիոնալիզացման մասին: պատրաստվում է վճարել այն բարեփոխելու համար»/ Արբատովն ասել է, որ չնայած Չեչնիայում պատերազմի ակնհայտ ավարտին, զորակոչից խուսափողների թիվը ամեն տարի շարունակում է աճել։ Պաշտպանության նախարարության պաշտոնյաները հրաժարվել են մեկնաբանություններից: Ըստ «Նեզավիսիմայայի» հարցման՝ յուրաքանչյուր երեք զորակոչիկներից մեկն ասում է, որ իր ծնողները դեմ են բանակում իր ծառայությանը: Ծնողների միայն 10 տոկոսն է կարծում, որ զինվորական ծառայությունը տղամարդու հայրենասիրական պարտականությունն է, և միայն 8 տոկոսն է կարծում, որ «հայրենիքի պաշտպանությունը» արժեքավոր կենսափորձ է: Հարցումը ցույց տվեց, որ հիմնական պատճառները, որոնց համար զորակոչիկները համարում էին խուսափում, երեքն են՝ վախ մռայլությունից (30 տոկոս), վախ իրենց կյանքի համար (3 տոկոս) և ծառայության ֆիզիկական ծանրությունը (15 տոկոս): Հոդված 8 թերթից Տեքստ թիվ 8 «ՆՈՐ ԷՆԵՐԳԻԱ» ՓՈՆՏՐՈՒՄԸ Պետրոսի գիտությունների ակադեմիայի ստեղծումը Ռուսաստանում գիտության ակադեմիկոսների մեկնարկային կետն էր: Պետրոս Առաջինը հիմնադրեց Ակադեմիան 1724 թվականին: Ինչպես Ռուսաստանում մնացած ամեն ինչ, գիտությունը չափազանց մեծ էր: կենտրոնացված. հիմնարար հետազոտություններ են իրականացվել Մոսկվայում և Սանկտ Պետերբուրգում, որտեղ գտնվում են խոշորագույն համալսարաններն ու ակադեմիական կենտրոնները: Պատմաբանները միանգամայն իրավացիորեն պնդում են, որ գիտական ​​դրամատիկ զարգացումները տեղի են ունեցել անցյալ դարասկզբին:) եղել է դրա առաջամարտիկներից մեկը: ունիվերսալ գիտնական, փիլիսոփա, բնագետ և պատմաբան: Աշխարհահռչակ գիտնական Վերնադսկին օժտված էր եզակի տաղանդներով, ունակ էր ցանկացած իրավիճակում ստեղծել գիտական ​​համայնքներ, կազմակերպություններ և գիտական ​​մարմիններ: 1923 թվականին Պետերբուրգի համալսարանն ավարտելուց հետո Վերնադսկին որոշեց շրջել աշխարհը և դրանով իսկ իրականացնել երազանքը: Ստարիցկայան փոխեց իր նախանշած ծրագրերը: Նա չզիջեց նրան ս անմիջապես. Նա անհանգիստ էր զգում, որ երկուսուկես տարով մեծ է իր հայցվորից։ Նա բազմաթիվ նամակներ գրեց նրան գրավելու համար: Նամակներից մեկում նա հստակորեն կանխատեսում էր նրանց ապագա հարևանական կյանքը. «...Ես հստակ տեսնում եմ այն ​​ճանապարհը, որին վիճակված եմ գնալ՝ գիտական, հասարակական և հրապարակախոսական: Իմ գործունեությունը տարբեր կլինի: Ամեն դեպքում, իմ ստեղծագործական աշխատանքը պետք է բացառի բոլոր սիրահարվածություններն ու հարսանեկան դրամաները, որոնք հաճախ ազդում են այն մարդկանց վրա, ովքեր անկեղծ չեն և ում գլուխները բավական դատարկ են, որ կրեն այս դժբախտությունները»/ Նրանք ամուսնացան նրա առաջարկությունից երեք ամիս անց: Նրանց հարևանական կյանքը տևեց 57 տարի: Նատալյա Եգորովնան մահացավ պատերազմի ժամանակ 1943 թվականին։ Վերնադսկին ապրեց ևս երկուսուկես տարի և նպաստեց կենսաքիմիայի՝ որպես գիտության զարգացմանը։ Վերնադսկին գիտության հիմքը դրեց կենսոլորտի և նեոսֆերայի վերաբերյալ: Ինտելեկտի ոլորտը գիտությունը կողմնորոշեց դեպի տիեզերական տրամադրվածություն։ Նա մեծ ներդրում է ունեցել երկրաբանության որոշ ոլորտներում, մասնավորապես՝ հանքաբանության մեջ։ Նա մեծ ծառայություններ է մատուցել երկրաբանությանը` հազվագյուտ տարրերի և գիտության մեջ նրանց դերի ուսումնասիրությունից մինչև «նոր էներգիա»/միջուկային էներգիայի որոնում: Իր ողջ կյանքի ընթացքում Վերնադսկին եղել է իսկական գիտնական, երազող և նկարիչ։ Նա գրել է իր կնոջը. «Ես երազող եմ: Դա իմ արյան մեջ է։ Ես տեղյակ եմ, որ կարող եմ հիանալ ինչ-որ կեղծով, մոլորությամբ և մոլորվել իմ պատրանքների լաբիրինթոսում... Շատ քչերն են երազողներին և գիտնականներին հաջողվում ինչ-որ բան անել իրենց կյանքում: հետևաբար, կարծում եմ, որ ես կարող եմ լավ լինել: Ոչ մի թշվառ բան: Այդ հուսահատ օրերին ես հիասթափված եմ զգում ինչ-որ բան անելու իմ անկարողության պատճառով: Ես դառնորեն համբերում եմ իմ ոչությանը: Այդ պահին ես չեմ ուզում գիտնական լինել: Ես ուզում եմ լինել մեկ ուրիշը... Ես զգում եմ, որ եթե համոզվեմ, որ «չեմ կարող լինել իմ բոլոր միլիոնավոր երազանքները, ես պատրաստ կլինեմ ինձ նվիրել հոգով և մարմնով հումանիտար փիլիսոփայությանը, իրավասությանը կամ որևէ այլ սոցիալական գործունեությանը»: Վերնադսկին երբեք անմասն չի մնացել երկրի ներկայիս քաղաքական միտումներից։ Նա ժողովրդավարական սկզբունքների և սահմանադրական պետական ​​համակարգի հավատարիմ հետևորդ էր։ Նա հրաժարվեց նույնիսկ մտածել ապրելու մասին՝ առանց իր երկրին, իր ժողովրդին և հասարակությանը ծառայություններ մատուցելու։ Վերնադսկին սահմանադրական դեմոկրատների կուսակցության կողմից առաջադրվել է Ռուսաստանի Հիմնադիր ժողովի ընտրության համար։ Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից և բոլշևիկների կողմից Հիմնադիր խորհրդարանի ցրումից հետո նա փորձեց «ցտեսություն» ասել «նոր կարգին»։ 1916 թվականին Պերմ քաղաք կատարած կարճատև գործուղման ժամանակ նա օգնեց հիմնել Պերմի համալսարանը, այնուհետև տեղափոխվեց Կիև, որտեղ օգնեց կազմակերպել Ուկրաինայի գիտությունների ակադեմիան, իսկ 1919 թվականին նշանակվեց նրա առաջին նախագահ: Բայց կյանքը բերեց իր սեփականը: ուղղումներ. հեղափոխությունից հետո Գերմանիայում բոլշևիզմը եկավ Ուկրաինա: Վերնադսկին որոշեց տեղափոխվել Ղրիմ, որտեղ նա օգնեց ստեղծել Տավրիայի համալսարանը և Տավրիայի գիտությունների ակադեմիան: Վերնադսկին ստիպված էր աշխատել այնտեղ շատ ծանր քաղաքական պայմաններում: 1921 թվականին Ղրիմը Նրա ընկերներից շատերը, այդ թվում՝ երեխաները, արտագաղթել են, սակայն նա հրաժարվել է, քանի որ չի կարողացել թողնել աշխատանքը։ 1922 թվականին Վերնադսկին վերադարձավ Սանկտ Պետերբուրգ և ստեղծեց Ռադիումի ինստիտուտը։ Նա նշանակվել է դրա տնօրեն։ Վերնադսկին կանխագուշակեց ռադիումի և այլ ռադիոակտիվ տարրերի հսկայական նշանակությունը, որը ճառագայթում է «նոր տեսակի» էներգիա, արձակում սիրտ Երկրի էվոլյուցիայի համար: Ռադիոակտիվ գործընթացի իրական ուսումնասիրությունը Վերնադսկուն հնարավորություն տվեց որոշել հանքանյութերի տարիքը ռադիոակտիվ քայքայման ժամանակաշրջանից: Դրանով նա ձևակերպեց ճառագայթաբանության հիմնարար սկզբունքները: Այս գիտությունը նրան թույլ տվեց որոշել մեր Երկրի, Արեգակնային համակարգի և ամբողջ Տիեզերքի բացարձակ տարիքը: Հիմա թույլ տվեք առաջ քաշել իմ սեփական վարկածը: Վստահ եմ, որ Վերնադսկին համոզված էր, որ մարդու հոգին հավիտենական է ու անխորտակելի։ «Նեոսֆերայի» նրա սահմանումը ենթադրում էր էներգետիկ հասկացություն։ Վերնադսկին այս հասկացությունը վերաիմաստավորեց բնության և մարդկային հասարակության համագործակցության տեսանկյունից։ Ըստ Վերնադսկու՝ մարդու գործունեությունը դառնում է էվոլյուցիայի որոշիչ գործոն։ Այսինքն՝ Նեոսֆերան պայման է կազմում կենսոլորտի համար և այն դնում ՏԻԵԶԵՐԱԿԱՆ մակարդակի վրա։ Այն կենսոլորտը վերածում է արտաքին տարածության կառուցվածքային տարրի։ Վերնադսկին հավատում էր Աստծուն. Նա համոզված էր, որ Նեոսֆերան ձևավորվել է և՛ Աստծո, և՛ մարդու կողմից: Մեր օրերում գիտությունը սկսել է կապել տիեզերքի յուրահատկությունները մարդու՝ որպես դիտորդի գոյության հետ: Սա էնտրոպիայի սկզբունք է: Այս սկզբունքը պնդում է, որ մարդը ստեղծվել է Ամենակարող Աստծո կողմից մի աշխարհում, որն ունի օգտակար բնական օրենքներ: Մենք պետք է պահպանենք կյանքը և այն համապատասխանեցնել հասարակության և բնության օրենքներին: Մեծ բնագետ Վլադիմիր Վերնադսկին մեզ վստահեց այս գործը, որը բխում է հնդեվրոպականից (տես ՀՆԴԵՎՐՈՊԱԿԱՆ ԼԵԶՈՒՆԵՐ), բայց միանշանակ հայտնի չէ, թե ինչպես, երբ. կամ նույնիսկ այնտեղ, որտեղ սկսվեց հնդեվրոպականը: Այսօր, սակայն, մի քանի լեզուներ ավելի արագ տեմպերով են ավելացնում խոսողներին. իսպաներենը շուտով ավելի շատ խոսողներ կունենա, քան անգլերենը: ես երբեք ավելի լավ չէի թվում: Արդեն մի քանի տարի է, ինչ անգլերենը աշխարհի գրեթե բոլոր մասերում ընդունված է որպես նախընտրելի երկրորդ լեզու, այն լեզուն, որին երկու հոգի կդիմեն, երբ չեն կարողանում հասկանալ միմյանց լեզուն: Պատահական չէ, որ Ֆրանսիայի և Գերմանիայի առաջնորդները միմյանց հետ խոսում են անգլերեն, և անգլերենը չի վկայում իր միջազգային գերակայությունը կորցնելու մասին: Origins Անգլերենը կրում է իր ծագման պատմությունը որպես անկախ լեզու իր անունով: «Engl» - բառի մի մասը գնում է դեպի Անգլներ, գերմանական ցեղ, որը ներխուժել և գաղութացրել է Բրիտանիայի մեծ մասը 5-րդ և 6-րդ դարերի ընթացքում: «Իշ» մասը նշանակում է «պատկանել»․ այս դեպքում այն ​​լեզուն, որը պատկանում էր Անկյուններին՝ «Անկյունների» լեզուն։ Անգլները ապրում էին հյուսիսային Գերմանիայում մի շարք ազգակից ցեղերի կողքին, այդ թվում՝ սաքսոնների և ջուտների։ Մոտավորապես 450 թվականից սկսած՝ այս երեք ցեղերի անդամները, միանալով բարբարոսների համատարած գաղթին, որը նշանավորեց արևմտյան Հռոմեական կայսրության ավարտը, անցան Հյուսիսային ծովը՝ Բրիտանիայում նոր տներ գտնելու համար։ Հետագա 50 կամ 60 տարիների ընթացքում ապագա գաղութարարները, զորքերի օգնությամբ, կռվեցին կղզու սկզբնական բնակիչների՝ բրիտանացիների հետ և նրանց հետ մղեցին դեպի հյուսիս և արևմուտք՝ ներկայիս Շոտլանդիա և Ուելս: Տարածքը, որն այսպիսով քանդակել էին Անգլները, սաքսոնները և ջուտները իրենց համար, կարելի է անվանել անգլո-սաքսոնների երկիր, կամ, կարճ ասած, «անկյունային երկիր»՝ Անգլիա: Նմանապես, նրանց լեզուն կարելի է անվանել անգլո-սաքսոններ կամ հին անգլիերեն: Բրիտանացիները խոսում էին սերտորեն կապված լեզուներից մեկը, որը կոչվում էր կելտերեն: ԿԵԼՏԱԿԱՆ ԼԵԶՈՒՆԵՐԸ, որոնք այսօր խոսվում են, ներառում են իռլանդերեն, ուելսերեն և շոտլանդական գելերեն, որոնք բոլորն էլ հանդիպում են Մեծ Բրիտանիայում և բրետոներեն՝ Բրետանի մայրենի լեզուն՝ Ֆրանսիայի հյուսիս-արևմտյան ափին։ Անգլո-սաքսոնները խոսում էին գերմաներենի մի ձև: Մինչև 5-րդ դարը, սակայն, հնդեվրոպական այս երկու ճյուղերի խոսողները բոլորովին անհասկանալի կլինեին միմյանց համար: Սկզբում Բրիտանիա մեկնած անգլո-սաքսոնները շարունակում էին խոսել նույն լեզվով, ինչ իրենց զարմիկները, որոնց թողել էին հյուսիսային Գերմանիայում: Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր սերնդի հետ Հյուսիսային ծովով բաժանված երկու ժողովուրդների խոսքի ձևերն ավելի ու ավելի քիչ էին դառնում: Որոշ ժամանակ անց կարելի է ասել, որ նրանք խոսում էին նույն լեզվի տարբեր բարբառներով, ինչպես որ այսօր Մոնրեալի և Փարիզի բնակիչները խոսում են ֆրանսերենի տարբեր բարբառներով: Վերջապես, այն ժամանակ (հավանաբար 7-րդ դարում կամ նույնիսկ ավելի ուշ), երբ անգլո-սաքսոններն ու գերմանացիներն այլևս չէին կարողանում հասկանալ միմյանց, անգլերեն լեզուն եկավ իր սեփականը. ճշգրիտ, և Գերմանիայի ժողովուրդը խոսում էր գերմաներենի վաղ ձևերով: Հին անգլերեն Ներկայիս անգլերենը սերում է անմիջապես անգլո-սաքսոնների ելույթից: Անգլերենը, սակայն, այնքան է փոխվել անցած հազար տարիների ընթացքում, որ այսօր հին անգլերենը մեզ օտար լեզու է թվում: «Նորմանդական նվաճումը» բացատրում է բառապաշարի շատ տեղաշարժեր, որոնք տեղի են ունեցել անգլո-սաքսոնների ժամանակներից սկսած: Մինչև 1066 թվականը ֆրանսերենից միայն մի քանի բառ էր փոխառնվել. այդ ժամանակից ի վեր տասնյակ հազարավոր ֆրանսերեն բառեր մուտք են գործել անգլերեն լեզու: Գերմանական բրինձ բառի փոխարեն (համեմատեք ներկայիս գերմանական Ռայխը), մենք կարող ենք ասել «տիրույթ», «տիրություն», «տարածաշրջան» կամ «տիրություն», որոնք բոլորը ֆրանսերեն փոխառություններ են, որոնք առաջին անգամ հայտնվել են անգլերենում մ.թ.ա. 16-րդ և 14-րդ դդ. Վիլյամ Նվաճողը և նրա ֆրանսախոս արքունիքը ազդել են անգլերենի վրա հիմնականում վերևից վար: Անգլիայի բնակիչների ճնշող մեծամասնությունը Նվաճումից հետո շարունակեց խոսել անգլերեն, չնայած Հենրի IV-ը, որը գահին հաջորդեց Ռիչարդ II-ին 1399 թվականին, Հարոլդ II-ից հետո առաջին թագավորն էր, ում մայրենի լեզուն անգլերենն էր, քան ֆրանսերենը: Զարմանալի չէ, որ մեր բառերը հորթի, տավարի, ոչխարի և խոզի միս պատրաստած մսի համար, որը պետք է ուտեին նորմաններն իրենց ամրոցներում, բոլորը ֆրանսիական ծագում ունեն, մինչդեռ մեր անունները հորթ, եզ, ոչխար և խոզ՝ համապատասխան: Անգլախոս ֆերմերների կողմից ամրոցի պարիսպներից դուրս աճեցված և մորթված կենդանիները բոլորն էլ անգլո-սաքսոնական ծագում ունեն: Չնայած բազմաթիվ ֆրանսերեն փոխառություններին, անգլերենը մնաց անգլերեն, ոչ թե ֆրանսերենի բարբառ: Անգլերենի քերականությունը, ի տարբերություն բառապաշարի, գրեթե անփոփոխ մնաց ֆրանսերենից, և քերականական զարգացումները, որոնք սկսվել էին շատ ավելի վաղ՝ անգլո-սաքսոնական ժամանակներում, շարունակվեցին առանց ընդհատումների՝ նվաճման ընթացքում: Նույնիսկ այսօր ակնհայտ է, որ անգլերենի քերականական կառուցվածքը շատ ավելի նման է գերմաներենին, քան ֆրանսերենին: Միջին անգլերեն Թեև 1066 թվականը ոչ մի կերպ չի նշանակում լեզուների փոփոխություն Անգլիայի ժողովրդի համար, այդ ամսաթիվը, այնուամենայնիվ, ծառայում է որպես հարմար բաժանարար անգլերենի երկու ժամանակաշրջանների միջև՝ հին անգլերեն և միջին անգլերեն: Միջին անգլերենը բնութագրվում է ինչպես ֆրանսերենի ավելի մեծ բառապաշարով, այնպես էլ, որ ավելի կարևոր է, շեղումների կորստով: Միջին անգլերենի շրջանի վերջում, սակայն, այս թեքումներից միայն երկուսն են մնացել գործածության մեջ՝ -es հոգնակի գոյականների համար (առաջացել է -as-ից) և անցյալ ժամանակի նշիչ -ed (-od-ից): Բանաստեղծ Ջեֆրի Չոսերը, օրինակ, ով մահացել է 1400 թվականին, այլևս ի վիճակի չէր թեքումով -ne նշել, որ urne ... կես արտահայտությունը ուղիղ առարկա է, թեև այն նախորդում է իր sele բային («տալ. »): Չոսերի համարժեք արտահայտությունը՝ մեր այսօրվա անգլերեն «մեր հացը» (կամ «մեր հացը»), որը նման է բլիթին, կարող է գործել կամ որպես առարկա՝ որպես առարկա: Ցույց տալու համար, որ արտահայտությունը նախադասության առարկան է, Չոսերը, ինչպես մենք, պետք է այն դներ բայից հետո: Տպագրության ազդեցությունը անգլերենի վրա 1476 թվականը, որը ոչ այնքան լավ է հիշվում, որքան 1066 թվականը, նույնքան կարևոր էր անգլերեն լեզվի համար: Ճիշտ այնպես, ինչպես ավելի վաղ ամսաթիվը կարող է ծառայել որպես բաժանարար գիծ հին անգլերենի և միջին անգլերենի միջև, ավելի ուշ ամսաթիվը հաճախ օգտագործվում է միջին անգլերենը հարմար կերպով առանձնացնելու մեր լեզվի երրորդ և ամենավերջին շրջանից՝ ժամանակակից անգլերենից: 1476 թվականին առաջին անգլիացի տպագրիչը՝ Ուիլյամ Քեքսթոնը, իր մամուլը հիմնեց Լոնդոնում։ Նախկինում ուղղագրությունը փոխվել էր՝ արտացոլելու արտասանության փոփոխությունները: Տպագրությունը սառեցրեց ուղղագրությունը. մենք ըստ էության գրում ենք այնպես, ինչպես Քաքսթոնն էր անում: Անգլո-սաքսոնները գրում էին կեսը, քանի որ արտասանում էին h; Chaucer-ը գրել է loof կամ lof, քանի որ նա այլևս այդպես չէր անում: Թեև մենք ասում ենք «nite», մենք գրում ենք «knite», քանի որ Caxton-ը դեռևս արտասանում էր և՛ k-ը բառի սկզբում, և՛ gh-ը, որը հնչում էր ch-ի նման՝ ներկայիս շոտլանդական loch արտասանության մեջ կամ գերմաներեն ich բառում: . Տպագրությունը որոշիչ ազդեցություն ունեցավ ուղղագրության վրա, քանի որ մինչև տպագրության զարգացումը բոլոր գրքերը պատճենահանվում էին ձեռքով։ Գրքի յուրաքանչյուր օրինակ գրված էր տարբեր կերպ, քանի որ ոչ մի երկու պատճենող կամ գրագիր չէր խոսում ճիշտ նույն ձևով: (Եթե դա տարօրինակ է թվում, մտածեք, թե ինչպես կարող է Նյու Յորքի քաղաքային առոգանությամբ անձը գրել կոմս բառը, եթե նրան այլ կերպ չեն սովորեցրել. նավթ/) Այսպիսով, երբ Քաքսթոնը սկսեց տասնյակ կամ նույնիսկ հարյուրավոր գրեթե նույնական օրինակներ ստանալ: գիրք, նրա ուղղագրական համակարգը միանգամից ծանոթ դարձավ ամբողջ Անգլիայում: Քանի որ նրանց ընթերցողները սովոր էին Քաքսթոնի ուղղագրությանը, նրա անմիջական իրավահաջորդները որոշեցին այդ ուղղագրությունները հարմարեցնել իրենց գրքերին: Բացի երբեմն փոփոխություններից և բարեփոխումներից, տպիչները հետևել են ուղղագրական նույն համակարգին այն ժամանակվանից՝ Քաքսթոնի 15-րդ դարի վերջի Լոնդոնում: Լեզվաբանության դասագրքից, Տեքստ թիվ 10 ԵՎՐՈՊԱԿԱՆ ՄԻՈՒԹՅՈՒՆ ՄԵԾ ԹԵՌՔ ԱՌԱՋ Տնտեսական և արժութային միության ծրագրերը շրջանառվում են արդեն 30 տարի, միայն այն բանից հետո, երբ ռեցեսիաները, նավթային ճգնաժամերը և փոխարժեքի խառնաշփոթը շեղվեցին: Անցյալ տարեվերջին Ֆրանկֆուրտում ստեղծված նոր Եվրոպական Արժույթի Ինստիտուտը առանցքային դեր կխաղա Եվրամիությանը դեպի միասնական արժույթ և պաշտոնական տնտեսական միասնություն առաջնորդելու գործում: Եվրոպայի համար մինչև դարավերջ միասնական արժույթի երազանքը շարունակվում է։ Արդյո՞ք դրան հնարավոր կլինի հասնել, կախված կլինի ոչ միայն քաղաքական կամքից և Եվրամիության 12 անդամների միջև տնտեսական ցուցանիշների ավելի մեծ «մերձեցումից»: Արդյունքը կարող է կախված լինել նաև պրն. Հունգարացի էմիգրանտ Ալեքսանդր Լամֆալուսին, ով երիտասարդ տարիքում փախել է կոմունիզմից, դարձել է պատվավոր բարոն իր որդեգրած երկրում՝ Բելգիայում, և այժմ կենտրոնական դիրք է զբաղեցնում եվրոպական դրամավարկային գործերում: Հունվարի 1-ին 1994 թ Լամֆալուսին ստանձնեց Ֆրանկֆուրտում գործող Եվրոպական արժութային ինստիտուտի (EMI) առաջին նախագահը, որը Եվրոպական կենտրոնական բանկի նախահայրն է, որը կառավարելու է ենթադրյալ միասնական արժույթը` համաձայն Մաաստրիխտի պայմանագրի դրույթների: Նրա ժամանումը համընկավ Տնտեսական և արժութային միության (EMU) «II փուլի» պաշտոնական մեկնարկի հետ՝ երեքից հինգ տարի տևող անցումային շրջանը, երբ Տասներկուսը պետք է պատրաստվեն վերջնական թռիչքին դեպի միասնական արժույթ: Սպասվածից ավելի խորը անկումը և 1992 և 1993 թվականներին արժութային մի շարք ճգնաժամերը 1999 թվականի հունվարի 1-ի վերջնաժամկետը դարձրեցին ավելի իրատեսական՝ դեպի լիարժեք արժութային միություն անցնելու համար, քան 1997 թվականի սկզբնական նպատակը: Ավելի երկար ժամանակ ունենալու հավանականությունը: -Սպասվածից 2-րդ փուլը որոշակի պատասխանատվություն է դնում EMI-ի վրա՝ որպես ԵՄ-ի ներսում ավելի մեծ դրամական համագործակցության և համակարգման կատալիզատոր: Երկընտրանքի առջեւ պրն. Lamfalussy-ն այն է, որ Մաաստրիխտի պայմանագիրը հստակ սահմաններ է սահմանում EMI-ի լիազորությունների համար: Հիմնարար հարցի վերաբերյալ, թե ով է պատասխանատվություն կրում ԵՄ-ում տնտեսական քաղաքականություն վարելու համար, պատասխանը մնում է առանձին անդամ երկրները: Հետևաբար, կա ռիսկ, որը հեռու է նշելուց: Որակական նոր քայլ դեպի ավելի մեծ ինտեգրացիոն մեղք, EMU II փուլը կարող է լինել մի փոքր ավելին, քան ջուրը լցնելը: Եվրոպական արժույթը ոչ միայն ցանկալի լրացում է միասնական եվրոպական շուկայի, այլ նաև քաղաքականապես իրագործելի նպատակ՝ դեպի ավելի մեծ քաղաքականություն տանելու անհրաժեշտություն: և տնտեսական ինտեգրացիա՞ նոյեմբեր. «Կարծում եմ՝ շուկայի վրա ազդելու միակ ճանապարհը քաղաքականության վստահելիությունն ու կայունությունն է։ Վստահելիությունը հանգեցնում է փոխարժեքի կայունության»: Այնուամենայնիվ, EMI-ի ղեկավարը հստակեցրեց, որ ինքը մտադիր չէ մնալ իրադարձությունների պասիվ դիտորդ, հատկապես, եթե առանձին անդամ երկրներ, կարծես, վարում են քաղաքականություն, որը վնաս է հասցնում Եվրամիության ընդհանուր շահերին: ինչպիսին է բարձր տոկոսադրույքների և բյուջեի չափազանց մեծ դեֆիցիտի համակցությունը.«Ես իմ պարտքն եմ դարձնել ուշադրություն հրավիրել քաղաքականության անհավասարակշիռ խառնուրդից բխող ռիսկերի վրա», - ասաց նա: 64-ամյա ցայտուն տեսք ունեցող պարոն Լամֆալուսին ծնվել է Հունգարիայի Կապուվար քաղաքում և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո փախել Բելգիա: Նա տնտեսագիտություն է սովորել Լուվենի համալսարանում՝ Բելգիայի բարձրակարգ համալսարանում, տնտեսագիտության համար, մինչև 1953 թվականը, երբ տեղափոխվեց Նուֆիլդ քոլեջ: Օքսֆորդ, որպես հետազոտող ուսանող: Նա միավորեց բանկի տնտեսագետի և ակադեմիական կարիերան մինչև 1970-ականների կեսերը, այդ ժամանակ նա դարձավ Բրյուսելի բանկետի գործադիր տնօրենը և դրա գործադիր խորհրդի նախագահը: Նրա միջազգային կարիերան սկիզբ առավ 1976 թվականին, երբ նա տեղափոխվեց Բազելում տեղակայված Bank of International Settlement, կենտրոնական բանկերի ֆորում, որը մշակում է միջազգային բանկերի տնտեսական վերահսկողության ընդհանուր կանոնները: Իր կարիերայի ընթացքում բարոնը երբեք չի վախեցել իր կարծիքն արտահայտել: 1980-ականների սկզբին նա մերժեց մոնետարիզմի առաջին կառավարության անվերապահ աջակցությունը` առանց հաշվի առնելու գործազրկության աճը, որպես բնական գիտության փորձի նման: ոչ թե հավասարակշռված տնտեսական քաղաքականություն: 1991-ին սուտը մարգարեական նախազգուշացում արեց այն խնդիրների մասին, որոնց բախվում է Բրիտանիան Եվրոպական փոխարժեքի մեխանիզմին (ERM) անդամակցությունից հետո: Պրն. Լամֆալուսին չորս արտաքին փորձագետներից մեկն էր, որը նշանակվել էր Կենտրոնական բանկերի ղեկավարների Դելորսի կոմիտեում, որը 1988թ.-ին մշակեց առաջարկներ Եվրոպական միության կողմից դեպի EMU շարժման համար, որը դարձավ Մաստրիխտի պայմանագրի տնտեսական և դրամավարկային ասպեկտների հիմքը: Նա առաջարկեց. Այն, որ ԵՀ կենտրոնական բանկերը պետք է ստեղծեն համատեղ դուստր ձեռնարկություն EMU-ի երկրորդ փուլի համար, որը կկենտրոնացնի նրանց որոշ գործառնություններ և կկատարի նրանց որոշ գործառույթներ: Սա EMI-ի նախագիծն էր, թեև Բարոնն ակնհայտորեն ավելի հզոր բան ուներ մտքում: խորհրդատվական դերը Մաստրիխտի պայմանագրով EMI-ն սահմանափակվում է անդամ երկրների տնտեսական քաղաքականության «մոնիթորինգի և խորհրդատվության» դերով: Անցյալ տարեվերջին հաստատված երկրորդական օրենսդրությունն արգելում է կառավարություններին անուղղակիորեն փոխառություններ վերցնել կենտրոնական բանկերից: բյուջեի ավելորդ դեֆիցիտը և պարտքը զսպելու համար և սահմանում է կենտրոնական բանկերի տարբեր ներդրումները EMI-ին: Սակայն պատժամիջոցների առումով ինստիտուտը պետք է ապավինի միայն գործընկերների ճնշմանը: Մաստրիխտի մինիմալիստական ​​մոտեցումը կարելի է բացատրել հիմնականում Բունդեսբանկի՝ Գերմանիայի կենտրոնական բանկի առարկությունները պարունակելու անհրաժեշտությամբ։ Դժկամությամբ ընդունելով, որ Գերմանիայի քաղաքական առաջնորդները պատրաստ են հրաժարվել գերմանական նշանից՝ եվրոպական (չսահմանված) քաղաքական միության դիմաց։ Բունդեսբանկը պնդում էր ավելի բարձր գին. երկարատև անցումային շրջան դեպի EMU, որը ներառում է այսպես կոչված կոնվերգենցիայի չափանիշները, որոնք ներառում են գնաճը, բյուջեի դեֆիցիտը, պետական ​​պարտքը և տոկոսադրույքները, ինչպես նաև EMI-ի սահմանափակ դերը: EMU-ի I փուլը պետք է լիներ այն ժամանակաշրջանը, երբ անդամ երկրները վճռական առաջընթաց գրանցեցին դեպի տնտեսական սերտաճում: Նրանց կատարողականը վատ է եղել բոլոր առումներով, բացի գնաճից: Ավելին, գների կայունության ուղղությամբ տպավորիչ առաջընթացը եղել է գործազրկության աճի և վերջին սերնդի պետական ​​ֆինանսների ամենալուրջ վատթարացման գնով: Տնտեսական կոնվերգենցիան փոխարինվել է տնտեսական հարգանքով։ Արդյունքներից մեկը եղավ 1993 թվականի օգոստոսի ճգնաժամը ERM-ում, որը հանգեցրեց անդամ արժույթների նեղ տատանումների մարժայի հրաժարմանը և 15 տոկոս գոտիների ներդրմանը, բացառությամբ գերմանական գերմանական մարկերի և հոլանդական գուլդերի, որոնց մարժան մնում է 2,25 տոկոս: . Օգոստոսի 2-ի որոշումը նշանավորեց հին ERM-ի փլուզումը, բայց նաև ավարտվեց ավելի վաղ տարածված տեսակետի, որ ֆիքսված, բայց կարգավորվող նեղ գոտիները եվրոպական արժութային միություն վաղաժամ տեղափոխվելու նախապայմանն էին: Անցյալ տարեվերջին պրն. Եվրահանձնաժողովի նախագահ Ժակ Դելորը I փուլը բացահայտ ձախողում է անվանել: Նրա միջամտությունը կարող էր ավելի շատ պայմանավորված լինել այն համոզմունքով, որ ճգնաժամը պահանջում էր համապատասխան համարձակ արձագանք: Մինչ այժմ ոչինչ տեղի չի ունեցել, բայց լայնորեն ընդունված է, որ EMU II փուլը պետք է ապահովի փոխարժեքի կարգապահության նոր շրջանակ՝ վերջին երկու տարում կորցրած հողը փոխհատուցելու համար: Պրն. Ֆիլիպ Մայշտադը՝ Բելգիայի ֆինանսների նախարարը, աջակցում է այս «մաքսիմալիստական» դիրքորոշմանը և այն մի քանի անգամ բացատրել է ԵՄ-ում Բելգիայի նախագահության ժամանակ, որն ավարտվել է 1993 թվականի դեկտեմբերի 31-ին: Փոխարենը, նա կցանկանար տեսնել II փուլը «հարստացված», որտեղ EMI-ն ներգրավված է դրամավարկային թիրախների սահմանման և ERM-ի կառավարման մեջ: Այսպիսով, պարոն Մայշտադտը ցանկանում է, որ EMI-ին «բացահայտ դեր» ստանա որոշումների կայացման հարցում: ERM արժույթի մուտքագրում կամ վերադասավորում: Ցածր գնաճ ունեցող երկրները կարող են դիտարկել իրենց դրամավարկային քաղաքականությունը ընդհանուր միջանկյալ թիրախին համապատասխանեցնելու հնարավորությունը»: Այս դեպքում, FMI-ին կարող է թույլ տալ համատեղ հայտարարություններ հրապարակել ցածր գնաճի այս գոտում կենտրոնական բանկերի կողմից ընդունված ազգային քաղաքականության որոշումների վերաբերյալ: ERM-ն ինքնին կարող է ամրապնդվել, հնարավոր է՝ փոխարժեքի հնարավոր կորուստների ավելի արդար բաշխման միջոցով, որոնք առաջանում են կենտրոնական բանկի անժամկետ միջամտություններից՝ ի պաշտպանություն ավելի թույլ արժույթների: Սեղմելով դեպի արժութային միություն Լամֆալուսին ավելի շատ հակված է «մեղմ, մեղմ» մոտեցմանը, գոնե սկզբում: Անցյալ նոյեմբերին նա Եվրախորհրդարանին ասաց, որ դեռ վաղ է դիտարկել ERM-ի բարեփոխումները: Արդյունքում «անհավանական» էր, որ Եվրամիությունը կհասցնի մինչև 1997 թվականը հասնել EMU-ի վաղ ժամկետին: Ավելի հավանական էր, որ ԵՄ ամենաուժեղ տնտեսություններից մի քանիսը կշարունակեն «ցատկել» արժութային միությունը, այլ ոչ թե հետամուտ լինել: անգործունակ «աստիճանական» մոտեցում. Այս փաստարկն ընդունում է այն հայտնի պնդումը, որ անդամ պետությունների «կոշտ կորիզը», ինչպիսիք են Գերմանիան, Բելգիան, Նիդեռլանդները, Լյուքսեմբուրգը և, հնարավոր է, Ֆրանսիան, կարող են բավականին արագ անցնել արժութային միության: Բայց կան քաղաքական թակարդներ. ինչպես խուսափել EMU հավակնորդների օտարումից, ինչպիսիք են Իտալիան և Իսպանիան, ովքեր ցավոտ քայլեր են ձեռնարկում իրենց տնտեսությունը բարեփոխելու համար. և ինչպես ապահովել, որ եվրոպական հասարակությունը պատրաստ լինի նման քայլի, հատկապես Գերմանիայում, որտեղ քաղաքացիները գերմանական նշանը տեսնում են որպես Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո կայունության և բարգավաճման խորհրդանիշ: Պրն. Լամֆալուսին ընդունում է, որ Ֆրանկֆուրտում իր ավելի քան 200 հոգուց բաղկացած անձնակազմը դեռ պետք է կատարի բավականին նախապատրաստական ​​աշխատանք, և որ համագործակցության մշակույթը պետք է ավելի զարգանա ոչ միայն կենտրոնական բանկիրների, այլ նաև ազգային ֆինանսների նախարարների միջև, որոնք ունեն: ուժեղ անկախ շարան: Նա իրեն տեսնում է որպես «ազնիվ բրոքեր» անկախ կենտրոնական բանկերի միջև, որը երբեմն պատրաստ է գլուխները խփել՝ փոխզիջման հասնելու համար: «Ես չեմ ներկայացնում կենտրոնական բանկերից որևէ մեկը, ոչ էլ իսկապես երկրներից որևէ մեկը, և դա բավականին էական տարբերություն կբերի», - ասում է նա: EMU-ի էնտուզիաստները կարող են ճիշտ լինել՝ ենթադրելով, որ հանգամանքները պահանջում են նոր նախաձեռնություն և սպասվածից ավելի ուժեղ դեր EMI-ի համար: Բայց 1994-ին քաղաքական հանգամանքները դժվար թե բարենպաստ լինեն։ Հիմնական խոչընդոտները մի շարք ընտրություններն են Եվրոպայում, մասնավորապես Գերմանիայում, և շարունակվող անկումը: «Ոչ ոք չի ցանկանում ռիսկի դիմել, նրանք պարզապես ցանկանում են գոյատևել», - ասում է գերմանացի բարձրաստիճան պաշտոնյան Բրյուսելում: Դրամավարկային ինտեգրման նոր մղման ամենահավանական պահը 1995 թվականի գարնանը Ֆրանսիայի նախագահական ընտրություններից հետո է: Հետևաբար, կարճաժամկետ հեռանկարը կոշտ կաշառակերության մեկն է, որտեղ յուրաքանչյուր անդամ պետություն անում է հնարավորը` իր տունը կարգի բերելու համար: հաջորդ թռիչքին ավելի լավ պատրաստվելու համար: Նույնը վերաբերում է պրն. Լամֆալուսին Flankfilrt-ում, երբ նա փորձում է որոշել իր նոր հաստատության դերը: Ամսագրից Ընդհանուր ակնարկ ՍՏԵՂԾՈՒՄ ԱՄՓՈՓՈՒՄ 1. Ներածություն. Տեղեկություններ տպագրության մասին Գրքի անվանումը, հոդվածը Հրատարակման վայրը Հրատարակման ամսաթիվ Տեղեկություն հեղինակի մասին Անունը Քաղաքացիություն/Ազգություն Մասնագիտություն Ակադեմիական և այլ որակավորում Աշխատանքի թեման (ինչին է նվիրված աշխատանքը) Գիրքը նվիրված է The article the problem of the Work Գիրքը (հոդված, աշխատանք) ընդգրկում է խնդիրներ (խնդիրներ): .. 2. Գրքում ընդգրկված հիմնական հարցերի/խնդիրների/առարկաների ընդհանրացում Այս գրքում հեղինակը բարձրացնում է մի քանի կարևոր խնդիրներ: Այս հոդվածում ուսումնասիրվում են հետևյալ խնդիրները: նախ, առաջին հերթին, այնուհետև, բացի այդ, ավելին, հետագայում, երկրորդ տեղում, երկրորդը 3. 1, 2 կամ 3 կարևորագույն խնդիրների/հարցերի/առարկաների վերլուծություն հեղինակի կարծիքով. ա) հիմնավորում. ընտրված առարկաներից։ Ամենակարևոր թեմաներից մեկը, իմ կարծիքով, ամենաարդիական հիմնախնդիրն է, ըստ իս՝ հիմնական խնդիրները, հեղինակի կարծիքով, բ) Հեղինակի դիրքորոշման համառոտ շարադրանքն այս թեմաների վերաբերյալ։ Հեղինակը դիտարկում է, վերլուծում, արձանագրում, բացահայտում, նկարագրում, պատկերում, ներկայացնում Հեղինակը ուսումնասիրում է, մշակում, մշակում, պարզաբանում, ձևակերպում, բնութագրում է Հեղինակը շոշափում է, նշում, հղում է անում Հեղինակը շեշտում է, նշում, մատնանշում, կենտրոնանում, կենտրոնանում. , առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձնում/հատուկ ուշադրություն է դարձնում Հեղինակն ապացուցում է, տալիս է տվյալներ, հիմնավորում է իր տեսակետները, կիսում է այն տեսակետը, որը հեղինակի կարծիքով, հեղինակի կարծիքով, ըստ հեղինակի Հեղինակը հերքում է, վիճարկում, վիճարկում, վիճարկում, հարցականի տակ է դնում. , կասկած է հարուցում, դեմ է առարկում, համաձայն չէ, քննադատում, հերքում գ) Ձեր կարծիքի համառոտ շարադրանքը հեղինակի դիրքորոշման վերաբերյալ: 4. Ընդհանրացված ձեւով ներկայացրե՛ք հեղինակի եզրակացությունները. Վերջում հեղինակը եզրակացնում է/հանգում է այն եզրակացության, որ Այսպիսով, կարելի է ասել, որ, հետևաբար, հեղինակը ընդհանրացում է անում, որ հեղինակը ներկայացնում է հետևյալ արդյունքները 5. Ձեր անձնական գնահատականը հեղինակի կողմից ներկայացված տեղեկատվությանը: Հեղինակի աշխատանքի արժեքը նրա մեջ է: Հեղինակի աշխատանքի արժանիքն այն է, որ ստեղծագործության դրական կողմերն են: Աշխատանքի նշանակությունը օգուտներն են, թույլ կողմերը: Աշխատանքը մեծ գործնական նշանակություն ունի: Աշխատանքը հետաքրքրում է: շնորհիվ իր Աշխատանքը նախատեսված է (ում) ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԹԵՍՏԵՐ Տեքստ թիվ 1 ԽՂԻՂԻ ՕՐԵՆՔՈՎ (պատմում է ՔՀԿ-ի տնօրեն Վերա Բուդարինան) Սավելովսկի շրջանում 20,132 մարդ ստանում է կենսաթոշակ և նպաստ: Նրանցից շատերն օգնության կարիք ունեն ոչ միայն նյութական, այլև ֆիզիկական և հոգևոր: Նրանց դժբախտությունը մեղմելու համար ստեղծվել է Սոցիալական ծառայությունների կենտրոն, որը գտնվում է Խուտորսկայա 1-ին, 5ա հասցեում։ Կենտրոնի հիմնական խնդիրներն են. · Քաղաքացիների համար սոցիալական ծառայությունների կազմակերպման համալիր ծրագրերի մշակում, նրանց սոցիալական պաշտպանության մակարդակի նվազման և սոցիալ-տնտեսական ապահովվածության մակարդակի կանխումը. Սոցիալական ծառայությունների կարիք ունեցող քաղաքացիների նույնականացում քաղաքային իշխանությունների հետ միասին (առողջապահություն, կրթություն և այլն): ), հասարակական և կրոնական միավորումներ. · սոցիալական ծառայությունների կարիք ունեցող բոլոր քաղաքացիների տարբերակված հաշվառում. աջակցության հատուկ ձևերի որոշում, դրա տրամադրման հաճախականությունը. մշտական, ժամանակավոր կամ մեկանգամյա բնույթի կարիք ունեցողներին սոցիալական, կենցաղային, առևտրային, բժշկական, խորհրդատվական և այլ ծառայությունների մատուցում: Կենտրոնի կառուցվածքային ստորաբաժանումներն են՝ սոցիալական ծառայություններ տանը, ցերեկային խնամք, շտապ սոցիալական ծառայություններ: Մեր կենտրոնում սոցիալական ծառայությունների բաժինը ստեղծվել է հաշմանդամներին ժամանակավոր (մինչև 6 ամիս) կամ մշտական ​​օգնության համար: Նրանց խնդրանքով սոցիալական աշխատողները վճարում են կոմունալ վարձերը, գնում են սննդամթերք և դեղորայք։ Տրամադրել այլ օգնություն: Մարդիկ իրենց միայնակ և անօգնական չեն զգում, երբ ուշադրություն են գրավում: Կենտրոնում տարեսկզբին բացվել է ցերեկային խնամքի բաժինը։ Այս կիսակառույց ստորաբաժանումը նախատեսված է սոցիալական, մշակութային և բժշկական ծառայությունների համար այն քաղաքացիների համար, ովքեր պահպանել են ինքնասպասարկման և ակտիվ տեղաշարժվելու ունակությունը. կազմակերպել նրանց սնունդն ու հանգիստը, ներգրավել նրանց իրագործելի աշխատանքային գործունեությամբ և պահպանել ակտիվ ապրելակերպ: Այստեղ ցերեկային ժամերին թոշակառուները կարող են զբաղվել իրենց սիրած գործով՝ կարկատանային խճանկարներ, մոդելավորում, կարում և կարում։ Տրամադրվում է մեկ անվճար սնունդ: Անցկացվում են դասախոսություններ տարբեր թեմաներով, համերգներ, էքսկուրսիաներ։ Այսպես, օրինակ, տեղի ունեցավ համերգ-ճամփորդություն Մոսկվայի և Սանկտ Պետերբուրգի այգիներով և պուրակներով անսամբլներով՝ սլայդ-շոուով և այս վայրերի մասին պատմությամբ՝ դասական երաժշտության ուղեկցությամբ, որը կատարեց «Ռոսիայի տավիղ» եռյակը։ »; Հաղթանակի տոնին, Զատիկի տոներին նվիրված համերգներ. Կենտրոնի հետ խորհրդակցում է հոգեբանը, ով անհրաժեշտության դեպքում գնում է տուն: Փորձառու փաստաբանը կարող է լուծել վեճերը։ Անհետաձգելի սոցիալական ծառայությունների վարչությունը կոչված է շտապ միանվագ օգնություն ցուցաբերելու այն քաղաքացիներին, ովքեր հայտնվել են ծայրահեղ պայմաններում և սոցիալական աջակցության խիստ կարիք ունեն: Բաժինը մատուցում է հետևյալ սոցիալական ծառայությունները. · շտապ կարիքավոր քաղաքացիներին սննդի փաթեթներով միանվագ ապահովում. Հագուստի, կոշիկի և այլ անհրաժեշտ պարագաների տրամադրում; Աջակցություն բժշկական օգնության կազմակերպմանը; իրավաբանական օգնության տրամադրում; շտապ հոգեբանական օգնության տրամադրում; Սոցիալական աջակցության հարցերի վերաբերյալ անհրաժեշտ տեղեկատվության և խորհրդատվության տրամադրում. այլ հրատապ սոցիալական օգնություն: Մեր Կենտրոնը սպասում է բոլոր նրանց, ովքեր օգնության կարիք ունեն։ Թերթի Հոդվածի Տեքստ թիվ 2 ԾՆՈՂՆԵՐ, ՊԱՇՏՊԱՆԵՔ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ. (Անչափահասների հարցերով հանձնաժողովի նիստից) Վերջերս անչափահասների հարցերով հանձնաժողովի նիստում, որին մասնակցում էր շրջանային ժողովի խորհրդական, գնդապետ Ա. Դոդինը, նորից հարց առաջացավ իր ողջ սրությամբ. ? Ինչպե՞ս շեղել նրանց անիմաստ, անգործուն, բայց, ավաղ, նրանցից շատերի համար գրավիչ փողոցային ժամանցից։ Որտե՞ղ և ինչպե՞ս են նրանք անցկացնելու իրենց ամառը։ Տաք օրերի գալուստով դեռահասների խմբերը, որոնք ձմռանը շքամուտքերում խրված են, տեղափոխվում են փողոցներ ու բակեր և ավելի շատանում։ Շատ երեխաներ, ովքեր ուսումնական տարվա ընթացքում հաճախել են ինչ-որ շրջանակներ և բաժիններ, ամառվա համար մնացել են առանց դասերի։ Մայիսի բուռն վերջը, առաջիկա քննությունների կամ հաջորդ դասարան բարձրանալու համար հավաստագրման մտահոգություններով, ստիպում է դեռահասներին մի փոքր հավաքվել և նստել գրքերի: Բայց արդեն հունիսին դուք չեք կարող դրանք տանը պահել։ Բայց ոչ բոլոր ընտանիքներն են կարող իրենց երեխաներին ամառային քաղաքից դուրս ուղարկել: Իսկ ահա քաղաքի աղմուկ-փոշու տղերքը մինչև մութն ընկել են փողոցում՝ պարապությունից տանջվելով։ Այստեղ, իհարկե, կան որոշ «զվարճություններ», այդ թվում՝ խմելու։ Հանձնաժողովի նիստում քննարկված բոլոր դիմումների կեսից ավելին վերաբերել է անչափահասների կողմից ալկոհոլային խմիչքներ օգտագործելուն և դեռահասներին հասարակական վայրերում հարբած վիճակում գտնվելուն։ «Բայց ի՞նչ կա,- արդարանում են հանդիպմանը հրավիրվածները,- մենք ոչինչ չենք արել... Բայց ես չեմ խմել, ուղղակի մոտակայքում եմ կանգնել…»: Ընդհանրապես, ոչինչ, ասում են, չի եղել, բոլորը. սա ուղղակի մանրուք է: Սակայն բակերի նստարանները հաճախ պետք է վերանորոգվեն կամ նորերը տեղադրվեն, աստիճանավանդակների պատերը պարբերաբար ներկված են, մուտքերի դռների կոտրված կոմբինացիոն կողպեքները փոխվում են, իսկ երեկոյան ճռռոցը, ծիծաղն ու բղավոցը։ անտեսված է ... Ի՞նչ անել. Ինչպե՞ս կանգնեցնել տարամիտ դեռահասներին: Ի վերջո, ինչպես իրավացիորեն նշեց Ա.Դոդինը, եթե տղաները չունենան ներքին կարգապահություն, կարգուկանոն չի լինի։ Իհարկե, միայն համոզելով այստեղ ոչինչ չի ստացվի։ Այս տղաների վրա համոզելը չի ​​աշխատում։ Բայց հետո ինչպե՞ս կարող ենք օգնել կրկնվող դեռահասներին, կռվարարներին կամ թմրամոլներին, ովքեր գրանցված են Հանձնաժողովում: Միայն մեկ բան՝ փորձել այս տղաների կյանքն ավելի կազմակերպված ու հագեցած դարձնել, ստիպել ենթարկվել կարգապահությանը, ընտելացնել դրան։ Բարեբախտաբար, Հանձնաժողովը հնարավորություն ունի վաուչերներ հատկացնել նման երեխաների համար ամառային աշխատանքային կամ սպորտային ճամբարներին, օգնել լուծելու մասնագիտական ​​կամ հատուկ հաստատություններում հետագա կրթության հարցը, և յուրաքանչյուր դիմումի վերլուծությունը դառնում է լավագույն ելքը գտնելու փորձ: բարդ իրավիճակ. Բայց այնուամենայնիվ, ինչքան էլ Հանձնաժողովի անդամները ջանան, այս դեռահասներին չեն կարող փոխարինել հարազատներով։ Հոգ տանել ձեր երեխաների մասին! Նրանց միայնակ մի թողեք իրենց խնդիրների հետ։ Ոչ, նույնիսկ ամենակարող հանձնաժողովի ամենահաջող որոշումը կփոխհատուցի ծնողական խնամքի և ուշադրության պակասը: Թերթի հոդված Թիվ 3 ՄԵՏՐՈՆ ՀԻՄԱՑՎԱԾ Է Մոսկվան ու մետրոն... Նրանք այնքան լավ են իրար հետ տեղավորվել, այնքան են մեծացել, որ որտեղ մետրո չկա, թվում է, թե Մոսկվան արդեն չկա։ Նույնիսկ կոմունալ բնակարանների բնիկ բնակիչներին չի կարելի ականջներով քարշ տալ քաղաքի նոր տարածքներ, որտեղ բնակարաններն այնպիսին են, որ դրանցում կարելի է նույնիսկ թենիս խաղալ, որտեղ մուտքից անմիջապես սկսվում է անտառը կամ տեսանելի է գեղատեսիլ լճակը։ պատուհաններ - բայց որտեղ մետրոյի մոտակա կայարանը թաքնված է հորիզոնի գծի հետևում: Եվ հակառակը, արժե նման վայրում մետրո կառուցել, այստեղ ոչ ոքի ականջներից քարշ տալ պետք չէ, իրենք իրենց են գնում... Եվ անհնար է պատկերացնել, որ մի օր մեր մետրոն կհնանա, ինչպես եղավ. օրինակ՝ ձիավոր տրամվայներով և ներքին այրման շարժիչների առաջին նմուշներով։ Բայց, ի դեպ, և մետրոն դառնում է հնացած։ Այն այնքան էլ չի աճում... ...Դեռ անհույս չէ, դեռ այն աստիճան, որ Մոսկվայի դասական մետրոյով անհնար լինի մտնել 21-րդ դար։ Բայց այս փոխադրամիջոցն արդեն արդիականացման խիստ կարիք ունի։ Մետրոն, որը նախատեսված է ժամում 50.000 ուղեւոր տեղափոխելու համար, այսօր աշխատում է մեկուկես բեռնվածությամբ՝ իր հնարավորությունների սահմաններում։ Մետրոյի հին և նոր կայարանների վերանորոգման ծախսերը վաղուց դուրս են եկել ոչ դաշնային, ոչ էլ մայրաքաղաքի գանձարանից միասին՝ մետրոյի 1 կմ-ի արժեքը տատանվում է 50-70 միլիոն դոլարի սահմաններում: Եվ Մոսկվան այսօր խիստ կարիք ունի այս նոր մետրո-կիլոմետրերի մոտ մեկուկես հարյուրի: Ինչն, ի դեպ, կվճարի միայն այն դեպքում, եթե մետրոյի ուղեվարձի արժեքը հավասարեցնեք տաքսիի արժեքին։ Բայց նման լուծումը գիտաֆանտաստիկայի տիրույթում է՝ հասարակական տրանսպորտը, ըստ սահմանման, չի կարող արժենալ այնքան, որքան մասնավոր տրանսպորտը: «Տեսեք, կան տեխնոլոգիաների զարգացման օբյեկտիվ օրենքներ, որոնց համաձայն տրանսպորտային համակարգերն արդեն պետք է կառուցվեն նոր սկզբունքների վրա», - իրավիճակը մեկնաբանում է Երկաթուղային տրանսպորտի ինստիտուտի էլեկտրական մեքենաների լաբորատորիայի ղեկավար Ալեքսանդր Գրիգորևիչը: - Հիմա մետրոյի վագոնների զանգվածը մոտավորապես երկու անգամ գերազանցում է բերված ուղեւորների զանգվածը։ Իսկ էներգիայի ծախսերը, տեխնածին և շրջակա միջավայրի վրա մետրոյի ազդեցությունը անմիջականորեն կապված են այս «ավտոմեքենայի զանգվածի» հետ։ Գաղտնիք չէ, օրինակ, որ մետրոյի գնացքներից «դողում են» վերգետնյա շենքերը, հատկապես այն վայրերում, որտեղ մետրոն խորը դրված չէ։ Բայց հնացած տեխնոլոգիաների շրջանակներում հնարավոր չէ նվազեցնել շարժակազմի զանգվածը։ Դրա օրինակն է նոր «Յաուզա» մեքենան, որը ոչնչով ավելի թեթև չէ իր նախորդներից։ Դուք կարող եք ծախսել այնքան գումար, որքան ցանկանում եք մետրոյի ավելի առաջադեմ գնացքներ մշակելու համար, բայց առանց գծային էլեկտրական շարժիչների օգնությամբ էլեկտրամագնիսական դաշտի ձգման անցնելու, անիվի ճնշումը ռելսերի վրա՝ 13 տոննա, կմնա այն, ինչ եղել է և կմնա։ «». …Եվ ոչ այնքան: Այս նույն անցումը, որն արվել է Արևմուտքի կողմից արդեն 15 տարի առաջ, համեմատելի է ավիացիայի հեղափոխության հետ. մխոցային շարժիչների փոխարինումը ռեակտիվ շարժիչներով բերեց նոր արագություններ և փոփոխություններ ինքնաթիռների արտաքին տեսքի մեջ: Գծային շարժիչների ժամանումը մետրոյում հղի է նույնով։ Նման շարժիչներով մեքենաները երկու անգամ ավելի թեթև են, դրանց չափերը՝ կրճատված, կյանքի տևողությունը երեք անգամ ավելի երկար է։ Ի վերջո, դրանք ավելի խնայող են, ավելի էժան, քան ավանդական շարժակազմը: Եվ ամենակարևորը, դրանք կարող են ոչ միայն «թաղվել» գետնի մեջ, այլև բարձրացնել վերգետնյա անցումներ՝ քաղաքի ծայրամասում մետրոյի կառուցման ժամանակ։ Առաջին նման համակարգերից մեկը կառուցվել է 1986 թվականին Վաոկուվերեում՝ 21,4 կմ երկարությամբ (անցումը՝ 16,6 կմ, թունել՝ 1,3 կմ, գետնի վրա՝ 3,5 կմ)։ Արդյունքում կանադացիները խնայեցին ոչ միայն թեթեւ շարժակազմի, այլեւ շինարարության վրա, քանի որ էստակադան 3-4 անգամ ավելի էժան է, քան մեր դասական մետրոն։ Գաղափարն այնքան դուր եկավ ճապոնացիներին, որ նրանք անմիջապես սկսեցին Օսակայում և Տոկիոյում 42 կմ երկարությամբ մինի մետրո կառուցել։ Սա ամենամինի մետրոն է, այն նաև արագընթաց տրամվայ է, այն նաև S-Bahn է, Մետրոլեջ, Լայթ-ռեյլ, ըստ մասնագետների, արևմուտքում հայտնի բան է արդեն 20 տարի։ Այնտեղ, ընդհանուր առմամբ, ընդունված չէ մետրոյին հարող քաղաքի 1 միլիոն բնակիչների հիման վրա դասական մետրո կառուցել։ Սա, մեղմ ասած, համարվում է անհիմն գումարների վատնում։ Չէ՞ որ 1-3 միլիոն բնակիչը 25 հազարերորդ ուղեւորափոխադրումն է, իսկ դասական մետրոն նախատեսված է կրկնակի ավելի համար։ Իսկ մենք՝ մեր աղքատության մեջ, հարկատուների փողերը չենք խնայում, նման սովորություն չկա։ Մոսկվային մետրո է պետք, այն էլ կառուցվում է, բայց անցնող դարի տեխնոլոգիաներով մի քիչ այլ է, մի քիչ սխալ։ Ելենա Կիբալնիկ թերթի հոդված Թիվ 4 Տեքստը DUERER-ը ՊԵՏՔ ՉԷ ՓՈԽԱՆԱԿԵԼ ՆՐՇԻԿԻ ՀԵՏ (Պատերազմի ժամանակ տերերին փոխած արվեստի գանձերի ճակատագիրը) Վերականգնման խնդիրները շարունակվում են մեկ տարուց ավելի։ Այս խնդիրները պարբերաբար սրում են Ռուսաստանի և Գերմանիայի հարաբերությունները։ Գերմանական կողմի դիրքորոշումը միանշանակ է՝ «վերադարձրե՛ք մեզ Շլիմանի ոսկին, լուծե՛ք Ռոտերդամի և Հունգարիայի հավաքածուների հետ կապված հարցերը և այլն։ և այլն»։ Բայց մեկ այլ հարց անընդհատ մնում է ստվերում՝ Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ Ռուսաստանի տարածքներից դուրս բերված թանկարժեք իրերի ճակատագիրը։ KP-ի թղթակիցներին տված հարցազրույցում Ռուսաստանի մշակույթի փոխնախարար Մ. Շֆիդկոն փորձում է բացատրել ստեղծագործության բարդությունները, որոնցում միահյուսված են քաղաքականությունը, բարոյականությունը և, հավանաբար, մարդկային հավակնությունները. - Մեր դիրքորոշումը միանշանակ է. համաշխարհային մշակույթի շահերը պետք է գերակայեն սեփականության շահերին: Իմ տեսանկյունից ամենևին էլ կարևոր չէ, որ, օրինակ, եգիպտական ​​հավաքածուներից որոշ արժեքավոր իրեր այժմ գտնվում են Բրիտանական թանգարանում։ Գլխավորն այն է, որ դրանք տեսանելի լինեն։ Հասկացեք նրանց դերը մարդկության պատմության մեջ: -Կարծես թե հանձնաժողովի գործունեությունը կաթվածահար է։ Դա հատկապես պարզ դարձավ Նյու Յորքում կայացած Lost of War սիմպոզիումից հետո։ -Այո, սկզբում բոլորը էյֆորիայի մեջ էին։ Ավելի պարզ բան է թվում. 90-րդ տարում Գորբաչովը և Կոլը ստորագրեցին համատեղ համաձայնագիր, որը պարունակում է դրույթներ մշակութային արժեքների վերադարձի վերաբերյալ։ Բայց էյֆորիան փոխարինվեց ծանր իրականության սթափ գնահատմամբ։ Որովհետև ոչ մի պետություն չունի մշակութային և գեղարվեստական ​​արժեքները այլ երկրներ փոխանցելու կայացած մեխանիզմ։ Ռուսաստանում էլ չկա։ - Ինչպե՞ս եք գնահատում գերմանական կողմի աշխատանքը։ - Դուք կարող եք այսպես ասել՝ իրենք պատրաստ են վերցնել, մենք պատրաստ չենք տալ։ Այնուամենայնիվ, ամեն ինչ այնքան էլ կատեգորիկ չէ։ Երկու կողմից էլ պրոֆեսիոնալների նորմալ շփում կա։ Ուրախալի է, որ սկսվել է պահանջների իրական փոխանակում։ Մենք գերմանացիներին ներկայացրել ենք 40000 զոհերի ցուցակը, որը հավաքվել է երեք հարյուր թանգարանների արխիվներն ուսումնասիրելուց հետո։ Գերմանացիները մեզ մոտ 200 հազար պահանջ են ներկայացրել։ Բայց կա նաև խնդրի մյուս կողմը. Որո՞նք են ռուսական ամենակարևոր թանկարժեք իրերը, որոնք տարվել են Գերմանիա: - Փաստն այն է, որ պատերազմի ժամանակ Ուկրաինան կրեց ամենամեծ կորուստները։ Օրինակ՝ Կիևի արևմտյան և արևելյան արվեստի թանգարանը, Լվովի թանգարանը։ Գերմանացիներն ասում են. Գերմանիայում ԽՍՀՄ-ից արտահանված բոլոր արվեստի գործերից միայն 20%-ն է պատկանում Ռուսաստանին։ Մենք գերմանացիներին ներկայացրինք Լենինգրադի, ինչպես նաև Օրելի թանգարաններից թանկարժեք իրերի վերաբերյալ մեր պահանջների ցանկը։ · Հայտնի՞ է արդյոք մեր թանկարժեք իրերի գտնվելու վայրը Գերմանիայում: -Սա չափազանց տքնաջան աշխատանք է, և գերմանական կողմը մեզ անգնահատելի օգնություն է ցուցաբերում։ Լավ կապեր են հաստատվել, օրինակ, մեր և Բրեմենի Արևելյան Եվրոպայի արվեստի կենտրոնի միջև։ Մեր թանկարժեք իրերից շատերը Գերմանիայից մեկնել են երրորդ երկրներ… - Այո, վերջերս Ցարսկոյե Սելոյի թանգարանի աշխատակիցը մեզ տեղեկացրեց, որ Լոս Անջելեսի թանգարաններից մեկում հայտնաբերվել են Ցարսկոյե Սելոյի դամասկոսի գործվածքներ: Բայց ընդհանուր առմամբ, պատերազմից հետո երրորդ երկրներում հայտնված ռուսական թանկարժեք իրերի տվյալների բանկը դեռ փոքր է։ - Ինչպե՞ս եք վերաբերվում Գերմանիային ռուսական պարտքի մի մասի գերմանական արժեքները վերադարձնելու տարբերակին։ Արժեքների տակ, ի դեպ, կարող եք նոր վարկեր խնդրել։ - Հանձնաժողովը և անձամբ ես կտրականապես դեմ ենք նման տարբերակին։ Դյուրերը չի կարելի փոխանակել երշիկի հետ։ Փոխհատուցման հարցում պետք է լինել պրագմատիկ հայրենասեր։ Բայց, ի դեպ, ես չեմ լսել, որ իշխանության ամենաբարձր օղակներից որևէ մեկը նման որոշումներ հորինի։ -Ժամանակին Ելցինը իսկապես զարմացրեց ռուս և գերմանական հանրությանը այն արտահայտությամբ, որ ինքը գիտեր, թե որտեղ է գտնվում Ցարսկոյե Սելոյի պալատի հայտնի «Ամբեր սենյակը»։ - «Ամբեր սենյակի» հարցը չեմ մեկնաբանի։ Միգուցե նախագահը պարզապես կատակո՞ւմ էր։ Ամենահետաքրքիրն այն է, սակայն, որ «Սաթե սենյակը» չի կարող համեմատվել Նովգորոդի և Պսկովի տաճարների նույն որմնանկարների հետ, որոնք մասամբ ավերվել են, մասամբ դուրս են բերվել գերմանացիների կողմից՝ ոչ իրենց գեղարվեստական ​​արժեքով, ոչ էլ իրենց. արժեքը. -Որքա՞ն հոգեբանական լուրջ խնդիր են դարձել մեր հասարակության համար վերականգնողական խնդիրները։ Արդյո՞ք դա ազդում է հանձնաժողովի աշխատանքի վրա։ - Այս խնդիրը առանձնապես այրվող չեմ կարող դասել։ Այո՛, անցյալ տարի մեր պատուհանների տակ մի խումբ արմատականներ այրեցին մշակույթի նախարարի կերպարանքը՝ ասում են՝ մենք գնում ենք գերմանացիների օրինակով։ Շատերը, վստահ եմ, հասկանում են խնդրի բարդությունը: Ամենադժվարը «օրենքի օրենքի» և «բարոյականության իրավունքի» միջև ճիշտ հավասարակշռություն գտնելն է։ Անդրեյ Բարանով, «Սերաֆիմ Բերեստով» թերթի հոդված Թիվ 5 Տեքստը ԴԱՏԱՍՏԱՆԸ ԿԱՏԱՐՎՈՒՄ Է ... ՀԱՐԵՎԱՆՆԵՐ ԱՄՆ-ի հյուսիսում գտնվող Վերմոնտ քաղաքի բնակիչներն իրենց հայրենի նահանգում օրիգինալ կերպով պայքարում են հանցագործության դեմ։ Նրանք ստեղծեցին անսովոր դատական ​​համակարգ, որտեղ իրավախախտին դատում են ոչ թե պրոֆեսիոնալ դատավորները կամ երդվյալ ատենակալների դատավարությունները, այլ ... իրենք՝ տեղացիները: Այժմ ամբաստանյալի ճակատագիրը որոշում են հայրենակիցները։ Եվ ամեն ինչ սկսվեց փորձից: 22-ամյա ուսանողին մեղադրանք է առաջադրվել հարձակման և ֆիզիկական սպառնալիքների համար այն բանից հետո, երբ նա քիչ էր մնում բախվեր երկու ոստիկանների, ովքեր հանգիստ վերադառնում էին խնջույքից։ Ուսանողն իրեն մեղավոր է ճանաչել եւ խնդրել է իրեն դատապարտել այսպես կոչված ուղղիչ հանձնաժողովի կողմից։ Այն ներառում էր տեղացի վաճառական, քիմիայի ուսուցիչ և պաշտոնաթող զինվոր։ Վերմոնտցիների համար նման հանձնաժողովների ստեղծումը պարզապես մոռացված հին բան է։ Նույնիսկ գաղութատիրության ժամանակ Վերմոնտի գողերը ենթարկվում էին նվաստացուցիչ պատժի. ուղղիչ հանձնաժողովի դատավճռով գողի ականջից բռնում էին և այսպես քարշ տալիս գյուղով մեկ, մինչև նա անկեղծորեն զղջաց և ներողություն խնդրեց իր արարքի համար։ Ժամանակակից ժամանակներում մեղադրյալները սովորաբար դատապարտվում են հրապարակային ներողություն խնդրելու, վնաս պատճառելու կամ տարեց հարևանների տնային գործերում հարկադիր օգնության: Վերմոնթերցիներին հետևելով՝ նմանատիպ ուղղիչ ծրագրեր են փորձում ներդնել նաև այլ նահանգների բնակիչները։ Իհարկե, ոչ բոլորն են պաշտպանում արդարադատության նման համակարգը, բայց որոշ դրական կետեր անհերքելի են։ Սա առաջին հերթին տուժողին կրած կորուստների փոխհատուցումն է, պատժի կայացման գործընթացում անկախ քաղաքացիների ներգրավումը և, որ ամենակարեւորն է, հանցագործների սոցիալական վերականգնման հնարավորությունը։ Այսպես են ասում Վերմոնտի բնակիչները։ «Մեր նպատակն է փոխել ավանդական ուշադրությունը», - ասում է նման հանձնաժողովի նախագահ Ջոն Գորչիկը: «Մեզ համար գլխավորը ոչ այնքան հանցագործին պատժելն է, որքան ստիպել նրան վերանայել իր վարքագիծը՝ տուժողին և ողջ քաղաքին բարոյական վնասի և նյութական վնասի համար, բառացիորեն հարևանների ու հարազատների աչքի առաջ փոխհատուցելով»։ Ընդ որում, հանձնաժողովը չի որոշում խախտողի մեղքը, միայն պատիժ է կայացնում, եթե նա իրեն մեղավոր ճանաչի և համապատասխան միջնորդություն ներկայացնի։ Ճիշտ է, քիչ հավանական է, որ Վերմոնտ նահանգը կարող է իդեալական վայր ծառայել նման փորձերի համար։ ԱՄՆ-ում կատարված բոլոր ծանր հանցագործությունների մեկ վեցերորդը հենց այս նահանգում է: Այս փաստարկին լավատեսներն արձագանքում են, որ ուղղիչ հանձնաժողովների օգնությամբ ծանրաբեռնված պետական ​​դատարաններն ազատվում են ավելի ծանր հանցագործությունների համար։ Չէ՞ որ քննության են ընդունվում միայն կողոպուտի, բռնության, սպանության հետ չկապված գործերը։ Փոքր քաղաքների համար այս համակարգը ապացուցել է, որ շատ արդյունավետ է: Այսպիսով, նույն ուսանողը 30 ժամով դատապարտվել է դժվարին պատանիների հետ դասերի։ Բացի այդ, նա պարտավոր էր հանդիպել ոստիկանների հետ, որոնց վախեցրել էր և լսել նրանցից, թե ինչ են մտածում իր վարելու ոճի մասին, որպեսզի նրանք «գոլորշի բաց թողնեն»։ Մեկ այլ դեպքում տղամարդը, ով արագության գերազանցման հետևանքով դուրս է եկել մայթ և տապալել լուսամփոփը, ուղղիչ հանձնաժողովի կողմից դատապարտվել է մտավոր հետամնացների հիվանդանոցում աշխատելու։ Իսկ հասարակական շենքերի պատին անպարկեշտ գրություններ քերծող դեռահասը ամբողջ երկու ամիս ներկել է քաղաքային թատրոնի ճակատը։ Վերմոնտի բարեփոխումների ծրագրի 200 էնտուզիաստների թվում են նահանգի ամենահարգված բնակիչներից մի քանիսը` ուսուցիչներ, բժիշկներ, վաճառականներ և նույնիսկ իրավաբաններ: Միգուցե մենք ինքնե՞նք վերցնենք մեր հասարակական կարգը խախտողների ուղղումը։ Նատալյա Վասիլևա Թերթի Հոդված 6-րդ հոդվածի տեքստը ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՉԵՆ ԳՐԱՑՎՈՒՄ ՄԵԾԱԽԱՍՆԵՐԻ ՍԽԱԼՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ «Մարիա» բարեգործական ընկերությունն արդեն յոթ տարի է, ինչ գոյություն ունի, որն օգնություն է ցուցաբերում Մոսկվայի ոստիկանների ընտանիքներին։ «Մարիա»-ի խնամակալների թվում կան այրիներ, որբեր, միայնակ հայրեր, թոշակառու ոստիկաններ, հաշմանդամներ և միայնակ ընտանիքներ։ Հասարակությունը կազմակերպել և ղեկավարել է Օլգա Վլադիմիրովնա Մուրաշևան՝ հմայիչ և եռանդուն կին, ով իր ամբողջ ուժը տալիս է իր գործին։ Մեր այսօրվա հարցազրույցը Օլգա Վլադիմիրովնայի հետ կապված է ուրախությունների, անհանգստությունների և այն մասին, թե ինչպես սկսվեց ամեն ինչ: - Ինչո՞ւ սկսեցիք օգնել Մոսկվայի ոստիկանությանը։ - 1991 թվականին ամուսինս՝ Արկադին, նշանակվեց Մոսկվայի ներքին գործերի գլխավոր վարչություն, և նա առերեսվում էր իր աշխատակիցների կենցաղային բազմաթիվ խնդիրների հետ։ Այդ ժամանակ արդեն գոյություն ուներ «Մարիա» բարեգործական ընկերությունը, բայց մենք չէինք կարող որոշել, թե ում ենք օգնելու։ Բոլորն ուզում էին օգնել, բայց մենք գիտեինք, որ դա անհնար է: Յուրաքանչյուր խնդրանքի իսկությունը պարզելու համար հսկայական ժամանակ կպահանջվի: Ամեն ինչ հոգում է ոստիկանությունը։ Առկա է բոլոր անհրաժեշտ և արդեն իսկ ստուգված տեղեկությունները։ Բացի այդ, որպես պետի կին, այնտեղ մուտքը բաց էր։ - Ձեր դեպքն ինչպե՞ս ընկալեցին Ձեր ամուսնու ենթակաները։ - Սկզբում դա համարեցին պետի կնոջ քմահաճույքը։ Բայց նրանք պետք է օգնեին ինձ։ Հիշում եմ առաջին տոնը, որը կազմակերպել էինք մահացած աշխատակիցների ընտանիքների համար։ Մենք հավաքել ենք այս բոլոր ընտանիքները, եկել են ոստիկանական բոլոր մարմինները, տարբեր լրատվամիջոցների թղթակիցներ։ Այնտեղ կային AiF-ի ներկայացուցիչներ Վլադիսլավ Անդրեևիչ Ստարկովի հետ, ում հետ մենք երկար ու ամուր բարեկամություն ունենք։ Առաջին 14 ամիսները երբեմն բարգավաճման օր էին: Հետո ամուսնուս ազատեցին աշխատանքից։ Եվ մեզ համար դժվարացավ։ Չէի՞ք ուզում թողնել ամեն ինչ։ Այո, եղել են այդպիսի մտքեր։ Բայց նահանջելը պարզապես ամոթալի էր: Այդ ժամանակվանից մեզ համար սովորական աշխատանքը սկսվել է։ Իսկ նրա ամուսնու նախկին գործընկերները դադարել են դա ընկալել որպես քմահաճույք։ · Ասա ինձ, շա՞տ մարդիկ կան, ովքեր պատրաստ են օգնելու հիմա: - Այդպիսի մարդիկ միշտ էլ կան։ Երբ մարդ փող ունի, ու այս «աստղային» հիվանդությամբ չի հիվանդանում, հասկանում է, որ հաճելի է ու անհրաժեշտ բարիք անելը։ Սակայն հարուստ մարդիկ միշտ չէ, որ արձագանքում են: Օրինակ, «Դուստրեր-մայրեր» թերթում (թիվ 2, 1998 թ.) հոդվածից հետո բավականին անսպասելի արձագանքներ ստացվեցին։ Հոդվածում հիշատակվում էր մի փոքրիկ երեխայի, ով սրտի թանկարժեք վիրահատության կարիք ուներ։ Հետո մենք այդքան տպավորիչ գումար չունեինք, և դիմեցինք ընթերցողների օգնությանը։ Առաջինն արձագանքեց Յարոսլավլի մի ուսանող: Նա երեխային 350 ռուբլի է ուղարկել։ Երկու անանուն փոխանցում է եկել Պրոտվինո քաղաքից։ «Ֆիեստ» կոսմետիկ սրահը վիրահատության համար գումար է տվել ու բուժման է տարել մանկական ուղեղային կաթված ունեցող հաշմանդամ աղջկան։ Նամակ եկավ մի ամերիկուհուց, ով իմացավ երկու հայրերի մասին, ովքեր միայնակ են մեծացնում երեխաներին։ Նա գրել է, որ չի կարող իրենց գումարով օգնել, բայց պատրաստ է երեխաներին նվերներ ուղարկել Սուրբ Ծննդյան և ծննդյան տոների կապակցությամբ։ Շատ կուզենայի շնորհակալություն հայտնել բոլոր նրանց, ովքեր թերթի միջոցով արձագանքեցին օգնության մեր խնդրանքին։ Ձեր շնորհիվ փոքրիկին վիրահատեցին։ Ամեն ինչ լավ է անցել, և նա այժմ ապաքինվում է։ · Պատմե՛ք, ի՞նչ ծրագրեր ունի «Մարիան» մոտ ապագայում: - Բավականին վարդագույն, քանի որ մենք լավատես ենք և գիտենք, որ մեզ կհաջողվի: Վերջերս մեզ տվեցին Մոսկվայի բարեգործական կազմակերպության անձնագիր։ Իսկ հունվարին հասարակության կողմից մշակված «Մոսկվայի ձեռներեցներ - Մոսկվայի ոստիկանություն» ծրագիրը ստացավ քաղաքային բարեգործական ծրագրի կարգավիճակ։ Սա որոշակի հարկային արտոնություններ է տալիս մեր հովանավորներին: Ամառվա ընթացքում մենք կազմակերպում ենք առողջարանային բուժում Ղրիմի և Մոսկվայի մարզում ծանր հիվանդ երեխաների համար: Նրանք կարող են այնտեղ գնալ իրենց ծնողների հետ։ Վերջերս ստացանք մարդասիրական օգնություն, որը բաշխվեց հիվանդանոցների և քննչական մեկուսարանների միջև։ Եվ տվել են մեր վետերաններին ու հաշմանդամներին։ · Արդյո՞ք նրանք նման օգնությունը սովորական չեն համարում: - Ոչ երբեք. Մեր բոլոր հիվանդասենյակները շատ երախտապարտ են «Մարիա» հասարակությանը, նրա աշխատակիցներին ուշադրության և հոգատարության համար, քանի որ նրանք իրենց ողջ ուժն են տալիս աշխատելու համար։ Կցանկանայի նշել Լյուդմիլա Նիկոլաևնա Կուլնաչևային, Տատյանա Գեորգիևնա Աստրեցովային, Նատալյա Անատոլևնա Պրեսնովան։ Ձեր ամուսինը դեռ օգնու՞մ է ձեր համայնքին: -Իհարկե։ Մենք նրա հետ ընդհանուր ամեն ինչ ունենք։ Մեր ծանոթության պահից։ Մենք ծանոթացել ենք 16 տարեկանում։ Նույն խմբում սովորել ենք Մոսկվայի պետական ​​տեխնիկական համալսարանում։ Բաումանը և երրորդ տարուց հետո ամուսնացան։ Վերջերս մենք նշեցինք մեր ամուսնության 20-ամյակը։ Հիմա էլ, ինչպես նախկինում, գալիս է մեր արձակուրդներին, հետաքրքրվում «Մարիայի» գործերով։ · Հիմա «Մարիա»-ում աշխատելը քո ամբողջ կյանքի գործն է: -Սա իմ մտահղացումն է, որից երբեք չեմ լքի: Հույս ունեմ, որ մի օր բարեգործության մասին օրենք կընդունվի, և այն կդադարի հետաքրքրություն լինել։ Միգուցե այդ ժամանակ մենք ավելի քիչ դժբախտ ընտանիքներ ու երեխաներ ունենանք։ Չէ՞ որ մանկական տխուր աչքերից ու խեղված ճակատագրերից ավելի վատ բան չկա։ Երեխաները մեղավոր չեն մեծերի սխալների համար։ Աննա Շիտովա թերթի հոդված Տեքստ թիվ 7 ԻՆՉ Է ՊԵՏՔ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՄԱՅՐԻՑ Ի՞նչ պետք է անեն այն աղջիկները, ովքեր մայր չունեն, որպեսզի օգնեն նրանց հաղթահարել դժվարությունները: Նախկինում մորից էր, որ փոքր երեխաները աջակցություն էին ակնկալում։ Այժմ, որոշ խնդիրներ լուծելիս, երեխաները կարող են դիմել հայրիկի օգնությանը: Բայց մայրիկն ու հայրիկը բոլորովին էլ նույնը չեն, և ընտանիքների մեծ մասում մայրիկը մնում է երեխաների հիմնական օգնականը: Շատ կանայք դժվարանում են հաղթահարել բոլոր բեռները: «Ամենուր գրում են. «Երեխաներին սա է պետք, երեխաներին՝ այն», - ասաց ինձ մի մայր: «Ես սկսում եմ զգալ, որ երբեք չեմ կարողանա անել այն ամենը, ինչ պետք է անեմ: Երբեմն ինձ սպունգի պես սեղմված եմ զգում։ Եվ այնուամենայնիվ ես ուզում եմ ամեն ինչ անել իմ երեխաների համար»։ Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր կարիքներն են հավասար: Մայրիկները պետք է մտածեն, թե ինչն է իսկապես կարևոր: Ես հնարավորություն եմ ունեցել խոսելու հարյուրավոր մայրերի և հազարավոր երեխաների հետ իմ կյանքում։ Բացի այդ, ես դիտել եմ դաստիարակության վերաբերյալ բազմաթիվ հետազոտություններ: Այս հոդվածում ես առանձնացրել եմ այն ​​հիմնական բաները, որոնք երեխաներին անհրաժեշտ են իրենց զբաղված մայրերից։ 1. Փայփայե՛ք նրանց սրտերը: Մայրերը պետք է հստակ ցույց տան, որ մարդկանց նկատմամբ լավ - ընկերական, քաղաքավարի վերաբերմունքը ոչ պակաս կարևոր է, քան հաջողությունը դպրոցում և սպորտում: Երեխաները, որոնց զգայարանները անընդհատ զարգանում են, զարգացնում են այն, ինչ հոգեբան Դանիել Գոլմանը անվանում է «էմոցիոնալ ինտելեկտ»՝ ուրիշների կարիքներին համապատասխանելու ունակություն: Նման մարդիկ կյանքում հաջողության հասնելու ավելի հավանական է: Ելնելով հետազոտության արդյունքներից՝ Bell Labs-ի ամենաարդյունավետ ինժեներները ոչ թե ամենաբարձր IQ ունեցողներն են, այլ նրանք, ովքեր կարող են կապ հաստատել գործընկերների հետ: Մայրերը հաճախ օգնում են երեխաներին սովորել ընկերանալ: Աշխատակիցներիցս մեկն ինձ ասաց, որ փոքր ժամանակ դժվարությամբ է ընկերություն անում։ Մի անգամ, երբ թիմակիցը վիրավորվել է, մայրը պնդել է, որ նա զանգահարի տղային և հետաքրքրվի նրա ինքնազգացողությամբ։ «Մայրիկ,- առարկեց ընկերս,- նա ինձ չի ճանաչում»: «Նա գիտի», - պատասխանեց մայրիկը: -Հեռախոսազանգը ամուր ընկերության սկիզբն է։ «Մայրիկն ինձ ցույց տվեց, որ ընկերությունը սկսվում է այն ժամանակ, երբ դու ուշադիր ես ուրիշների նկատմամբ և ուշադրություն չես պահանջում քո հանդեպ», - հիշում է իմ գործընկերը: 2. Ավելի քիչ նախատել, ավելի շատ գովել: Մենք բոլորս գիտենք, որ գովասանքը կարող է հրաշքներ գործել: Չափից դուրս քննադատությունը կարող է հանգեցնել չափից ավելի ինքնաքննադատության, իսկ երեխան կվախենա ռիսկի դիմել, առանց որի երբեմն անհնար է հասնել նպատակին։ Երեխային գովաբանելու ճիշտ և սխալ ձևեր կան, ասում է Ատլանտայում հայր և կառավարման խորհրդատու Ջեք Ռոզենբլումը: Ծնողների մեծամասնությունը, նախատելով իրենց երեխաներին, մանրամասնորեն խոսում է իրենց չարագործությունների մասին, բայց նրանց գովասանքը ինչ-որ կերպ անորոշ է: «Դու հիանալի երեխա ես: - նման գնահատականը ուրախության ակնթարթային շող է առաջացնում, բայց այն արագորեն մարում է: Այսպիսով, թող ձեր գովասանքը լինի կոնկրետ: Մի ասա՝ դու այնքան համարձակ ես։ Փոխարենը, ասեք. «Ես հպարտ եմ, որ երբ ընկար հեծանիվից, չվախեցար նորից նստել և քշել»: Բացատրեք, թե ինչու է այս գործողությունը արժանի գովասանքի: Յուրաքանչյուր ոք ունի իր «ձին», մի բան, որն առանձնահատուկ նշանակություն ունի մեզ համար, ասում է Ռոզենբլումը, և այս ոլորտում հաջողության գովասանքը միշտ հարվածում է նշանին: Որպես մայր՝ դուք բոլորից լավ պետք է իմանաք, թե ինչն է ամենակարևորը ձեր երեխայի համար՝ գուցե երաժշտությունը, սպորտը կամ դպրոցական առարկաներից մեկը: Եթե ​​չգիտեք, ապա դա չի խանգարի, եթե ձեր երեխային հարցնեք այդ մասին: Վերջապես, քանի որ երեխաները միաժամանակ միայն սահմանափակ քանակությամբ տեղեկատվություն են մարսում, քիչ-քիչ, բայց հաճախ գովեք ձեր երեխային: Հարյուր հաճոյախոսություն, յուրաքանչյուրը մեկ րոպե, շատ ավելի մեծ ազդեցություն կունենա, քան հարյուր րոպե շարունակական գովասանքը: 3. Խոսեք տաբու թեմաներով: Մենք ապրում ենք վտանգավոր աշխարհում, որտեղ երեխաները ավելի երիտասարդ տարիքում ենթարկվում են թմրանյութերի, ալկոհոլի և սեքսի: Որոշ մայրեր վախենում են, որ նման թեմաների մասին խոսելը կարող է իրենց երեխաների մոտ փորձել փորձել: Ամեն ինչ ճիշտ հակառակն է. Օրինակ, 1994 թվականին Հարավային Կալիֆորնիայի հինգերորդ և յոթերորդ դասարանցիների ուսումնասիրությունները ցույց տվեցին, որ այն երեխաները, ովքեր բացահայտորեն քննարկում են նման թեմաներ իրենց ծնողների հետ, ամենաքիչն են թմրանյութեր և ալկոհոլ օգտագործել: Մայրերը հատկապես լավ են խոսում իրենց երեխաների հետ զգայուն թեմաների շուրջ: Առաջին հերթին, հնարավորինս ծանոթացեք թեմային, լինի դա թմրանյութեր և ալկոհոլ, թե դեռահասների սեռական հարաբերություն: Այնուհետև պարզեք, թե ինչ գիտեն երեխաները դրա մասին. վեց կամ յոթ տարեկան երեխաները կարող են ինչ-որ պատմություններ լսել խաղահրապարակում կամ ինչ-որ բան տեսել հեռուստացույցով: Շեշտեք, որ դուք խոսում եք նրանց հետ, որպեսզի նրանք հասկանան, թե որքան վտանգավոր է դա, և ոչ թե այն պատճառով, որ չեք վստահում նրանց։ Երեխաներին տեղյակ պահեք, որ դուք պատրաստ եք պատասխանել նրանց ցանկացած հարցի, նրանց հետ քննարկել այն ամենը, ինչ իրենց հուզում է։ 4. Հրել ձեր սահմանները, քանի որ ձեր երեխաները մեծանում են: Երեխաները անսահման սիրո կարիք ունեն, միայն այդ դեպքում կարող են զարգացնել ինքնագնահատականը։ Նման անվերապահ սերը չի նշանակում, որ դուք չպետք է սահմանափակեք երեխային որևէ բանում. սահմաններ դնելը ցույց է տալիս երեխային, թե որքան մեծ նշանակություն ունի նա ձեզ համար: Երբ երեխան անցնում է այս սահմանները, եկեք հասկանանք, որ դուք նեղվում եք նրա պահվածքից, ոչ թե իրենից: Երբ երեխաները մեծանում են, այս սահմանները, իհարկե, պետք է բաժանվեն: Հատկապես որդիները հակված են հեռու մնալ իրենց մայրերից: Հոգեբան Էվելին Ս. Բասոֆը գրում է, որ տղաները հաճախ դրսևորում են անմխիթար պահվածք, որը անհետանում է, երբ պատահաբար պատահաբար հայտնվում են իրենց առաջին խաղալիք բեռնատարի վրա: Բնական է, որ նրանք ցանկանում են հանդիպել վտանգի հետ և ինքնահաստատվել նրանում, ինչ նրանք համարում են տղամարդկային ուժի դրսևորում: Տղաները մեծանում են, նրանց սոցիալական շրջանակը նույնպես, և մայրը չպետք է իրեն մերժված համարի։ Բայց պետք չէ նաև ինքնագոհ լինել։ Երկու մետրից ցածր հասակով տասնյոթ տարեկան տղան նույնպես պետք է իմանա կանոնները, որպեսզի կարողանա մեքենա օգտագործել։ Ինչ վերաբերում է աղջիկներին, ապա նրանք պետք է համոզվեն, որ միանգամայն նորմալ է ընդլայնել թույլատրելիի շրջանակը։ «Ավելի հավանական է, որ դուստրերը, քան որդիները հաճույք պատճառեն», - ասում է Էվելին Բասոֆը: Ուստի նրանց պետք է այնպես սովորեցնել իրենց ճանապարհը բռնել, որպեսզի չվտանգեն իրենց բարեկեցությունը, չառաջարկեն չափազանց մեծ պահանջներ։ Մայրերը աջակցության անսպառ աղբյուր են և՛ դուստրերի, և՛ որդիների համար: Հոգեբան Էշթոն Թրիսը դիտարկել է 250 դպրոցականների և եկել այն եզրակացության, որ երեխաների կեսը նախընտրում է մայրիկի նման աշխատանք ունենալ, քան հայրիկին: Դրա պատճառներից մեկը, Թրայսն առաջարկում է, այն է, որ երեխաներն ավելի հավանական է, որ իմանան, թե ինչ է անում իրենց մայրը և ավելի հավանական է, որ գնան այնտեղ, որտեղ նա աշխատում է: 5. Եղեք առաջնորդող լույս երեխաների համար: Երեխաները բարոյական կողմնացույցի կարիք ունեն: Սա նշանակում է, որ պետք է անընդհատ տպավորել նրանց վրա, թե ինչն է լավը, ինչը վատը, և ոչ միայն որոշ լուրջ, այլև առօրյա գործերում։ Մի մայր տեսել է իր հինգ տարեկան որդուն, որը քշում է իր ընկերոջ՝ հարևան յոթամյա տղայի հեծանիվը։ «Նրան հիմա հեծանիվ պետք չէ», - ասաց նրա որդին: — Նա դպրոցում է։ Ամենայն հավանականությամբ, նա ճիշտ էր, և ընկերը չէր առարկի։ Բայց մայրը պնդել է, որ հեծանիվը հետ դնի։ «Դուք չեք կարող վերցնել ուրիշինն առանց թույլտվության», - ասաց նա: Երբ մայրերը ուշադրություն են դարձնում այնպիսի հասկացություններին, ինչպիսիք են պատասխանատվությունը, ազնվությունը և հավատարմությունը, նրանք երեխայի մեջ ստեղծում են արժեքային համակարգ, որը հետագայում, հավանաբար, կդառնա նրա ամենագլխավոր հարստությունը։ Լավագույն բարոյական կողմնացույցը հենց մոր պահվածքն է։ Եթե ​​նա միշտ չէ, որ ազնիվ է, անտեսում է ուրիշների իրավունքները կամ չի կատարում իր խոստումները, ապա նրա երեխաները զրկված են առաջնորդող իշխանությունից: Մեզանից ոչ ոք երբեք չի ուզում լսել. «Մայրիկ, դու ինքդ արա դա»: 6. Վայելեք նրանց ընկերակցությունը: Քանի որ մայրերը երբեք զբաղված չեն, նրանք կենտրոնանում են այն ամենի վրա, ինչ իրենց կարծիքով ամենակարևորն է՝ փորձելով հետևել երեխաների նորություններին, օգնել նրանց տնային առաջադրանքների հարցում: Այնուամենայնիվ, մեր զբաղված հասարակության մեջ երեխաները ավելի շատ են ցանկանում. նրանք ցանկանում են զվարճանալ իրենց մայրիկի հետ: Օրեր և ժամեր չեն պահանջում, պարզապես պետք է ուրախ տրամադրություն և պատրաստակամություն՝ մի փոքր ուրախությունը ձանձրալի տնային աշխատանքի մեջ դնելու կամ սովորական տնային գործերը խաղի վերածելու պատրաստակամություն: Ընկերուհու մորաքույրը թույլ էր տալիս իր երեխաներին և նրանց ընկերներին խաղալ խոհանոցում, մինչ նա ճաշ էր պատրաստում: Եփած սննդի մեջ երբեմն հայտնաբերվում էին խաղալիքներ, ներկեր և սոսինձ: Տարիներ անց նրա հասուն որդին ընթրիքի հրավիրեց իր մանկության ընկերոջը։ «Ես միշտ հիշում եմ, թե որքան հիանալի էր ձեզ մոտ գալը, միսիս Սփենսեր», - նկատեց երիտասարդը: «Մենք այնքան զվարճացանք, և ապուրի մեջ ինչ-որ խաղալիք կար»: Մայրությունը ծանր աշխատանք է, բայց ոչ ծանր բեռ։ Երբեմն, թերևս, պետք է մի փոքր ավելի քիչ խելամիտ լինել, դադարել չափազանց մեծ պահանջներ դնել ինքներդ ձեզ և պարզապես վայելել ձեր երեխաների հետ լինելը: Joyce Brothers Reader's Gigest Text No. 8 ՄԵՂԱՎՈՐՈՎ ԵՎ ԱՌԱՆՑ ՄԵՂԱՎՈՐՈՎ Իրինա Ալեքսանդրովնա Անտոնովան՝ 42-ամյա արտասահմանյան հրատարակչական ընկերության աշխատակից, ասում է, որ հաճախ իրեն մեղավոր է զգում տարբեր պատճառներով: Օրինակ, երբ հյուրերը գալիս են իրենց մոտ և տեսնում պատառոտված պաստառ, դուք բոլորին չեք բացատրի, որ կատուն պատռել է պաստառը, և ժամանակ չկա վերանորոգման համար: Կամ երբ ամուսինը երեկոյան ճաշի է սպասում նրան, իսկ նա նստած է աշխատանքի։ Իսկ եթե նա աշխատանքից շուտ է թողնում, ապա ինքն իրեն է մեղադրում վաղվա համար թողած բաները, որոնք պետք է արվեին այսօր։ «Մեղքի զգացումը», - ասում է Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի հոգեբանության ինստիտուտի լաբորատորիայի ղեկավար Նադեժդա Վլադիմիրովնա Տարաբրինան, - սկզբունքորեն, իհարկե, օգտակար է: Այն օգնում է մարդուն չկատարել կամ ուղղել այն արարքները, որոնք նա ներքուստ չի ընդունում։ Այնուամենայնիվ, նշում է Տարաբրինան, բացի իրական մեղքից, որը բխում է մարդու գործողությունների և բարոյական սկզբունքների միջև հակասություններից, կա կեղծ մեղք: Այն առաջանում է կա՛մ կատարվողի մեղքն իր վրա վերցնելու մարդու համառ հակման, կա՛մ իրավիճակի ոչ ճիշտ գնահատման պատճառով։ «Մեղքի ուժեղ զգացումը ոչ միայն բացասաբար է անդրադառնում բարեկեցության վրա, այլև նվազեցնում է ինտելեկտուալ կարողությունները», - կարծում է Նադեժդա Վլադիմիրովնան: «Մեղքի ճնշող զգացումը, նույնիսկ եթե դրա պատճառները թվացյալ աննշան են, կարող է հանգեցնել ծանր դեպրեսիայի», - ասում է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի կլինիկական հոգեբանության պրոֆեսոր Ելենա Թեոդորովնա Սոկոլովան: Մ.Վ. Լոմոնոսով (Մոսկվայի պետական ​​համալսարան): Որոշ մարդկանց համար հարակից փորձառությունները դրսևորվում են զուտ ֆիզիկական ցավոտ ախտանիշներով: Օրինակ, ամեն անգամ, երբ մարդը սրտի ցավ է զգում կամ կոկորդում մի գունդ՝ հիշելով, թե ինչպես է մի անգամ վիրավորել մորը։ Ամենից հաճախ մեղքի զգացումը անգիտակցական ելք է գտնում նրանց համար, ում մոտ գերակշռում է պարտքի զգացումը, ովքեր մանկուց սովոր են լինել առաջինը և ամեն գնով ինքնահաստատվել, և նրանց համար, ում համար ցանկացած զգացմունքների դրսևորումը շատ ուժեղ է: վերահսկողություն. Այսպիսով, ինչպես եք ազատվում մեղքի զգացումից: «Մեղքի զգացումը մարդու մեջ նստած է, ինչպես որդը խնձորի մեջ», - ասում է Անատոլի Պավլովիչ Նամինաչը, «SunRay» Մարդկային հետազոտությունների միջազգային կենտրոնի նախագահ, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու: «Առաջին հերթին պետք է «դուրս հանել դա քեզնից»՝ հասկանալով դրա պատճառները և դրանք արտահայտել բառերով, որոնք կարելի է ասել կամ գրել»,- խորհուրդ է տալիս նա։ Ահա թե ինչպես կարող եք դա անել, եթե մեղավոր եք զգում: Փորձեք շտկել իրավիճակը։ 30-ամյա Ալեքսանդր Բայբակովը հիշել է իր վաղեմի ընկերուհու ծննդյան օրը, սակայն այդ օրը, գործի մեջ պտտվելով, մոռացել է զանգահարել նրան։ «Ես գիտեի, որ նա սպասում էր իմ զանգին: Նման փոքր բաները վիրավորում և թունավորում են հարաբերությունները»,- ասում է նա: Ալեքսանդրը կարծում էր, որ եթե նա պարզապես զանգահարի ուշացած շնորհավորանքներով, ապա նա դեռ տհաճ հետհամ կունենա։ Եվ այսպես, ակամա վրդովվելու փոխարեն, նա գտավ իրավիճակը շտկելու միջոցը. հինգ օր անց զանգահարեց և ընկերուհուն հրավիրեց միասին նշելու իր ծննդյան օրը ռեստորանում։ «Դա պայթեց, - ասում է Ալեքսանդրը: «Նա շատ ուրախ էր, և մենք հիանալի երեկո անցկացրինք»: Սովորեք ձեր սխալներից։ 27-ամյա մոսկվացի նկարչուհին հիշում է, թե ինչպես մի քանի տարի առաջ, սիրահարվելով ընկերոջը, բաժանվեց նրանից և դա արեց շատ դաժան ձևով։ «Ես քսանմեկ էի, դաժան տարիք», - ասում է նա: Գիշերը նրան զանգահարեցին և ասացին, որ նա, հաբեր կուլ տալով, մահանում է Սկլիֆոսովսկու անվան ինստիտուտում։ Տաքսին բռնելով՝ նա շտապեց այնտեղ և պարզեց, որ նա փրկվել է։ Հեկեկալով ապրած ցնցումից՝ նա որոշեց, որ պետք է ամուսնանա նրա հետ։ Սակայն նա այս քայլին չի դիմել։ Բայց այդ մարդու առաջ մեղքի զգացումը մնաց։ Այդ ժամանակից ի վեր նման իրավիճակներում նա փորձում էր իրեն հնարավորինս նրբանկատ պահել։ Տեղյակ եղեք ձեր սահմաններից: 50-ամյա Վալերի Վիկտորովիչ Տկալիչին դեռ տանջում է այն միտքը, թե արդյոք 20 տարի առաջ, երբ նա օդաչու էր Արկտիկայում, նա կարող էր կանխել մարդկանց մահը Տալնախի գլխամասային հանքի հրդեհից։ Տկալիչի ուղղաթիռը պատրաստվում էր օդ բարձրանալ և մարդկանց հանել գլխամասի վերևից։ Բայց չվերթը հանկարծակի չեղարկվեց։ Ինչպես ավելի ուշ իմացել են օդաչուները, հանքի ղեկավարությունը որոշել է ուղղաթիռի փոխարեն օգտագործել կրակահերթերը։ Սանդուղքը շատ կարճ էր, և մարդիկ մահացան։ Տկալիչը խելքով հասկացավ, որ ողբերգության պատճառը իշխանությունների անփութությունն է, որ օդաչուները ոչինչ չեն կարող որոշել։ «Բայց միևնույն է,- ասում է նա,- ես դեռ մեղավոր եմ զգում, որ մենք չփրկեցինք այս մարդկանց»: Մեղքի զգացումը միշտ կապված է պատասխանատվության զգացման հետ, ընդգծում է հոգեբան Տարաբրինը։ Որպեսզի չկրեք մեղքի զգացում այնպիսի իրավիճակում, որը օբյեկտիվորեն կախված չէ ձեզանից, փորձեք հասկանալ, որ մարդը պատասխանատու է միայն այն բանի համար, ինչ կարողանում է անել։ Նա չի կարող պատասխանատվություն կրել այն ամենի համար, ինչ տեղի է ունենում կյանքում։ Անջատեք «մեղադրանքի կոճակները»: Մեզանից շատերը հանդիպում են մարդկանց, ովքեր ունակ են մեզ մեղավոր զգալու։ Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի հոգեբանության ինստիտուտի լաբորատորիայի ղեկավար Անատոլի Լակտիոնովիչ Ժուրավլևն ասում է, որ յուրաքանչյուրը պետք է կոնկրետ ուղիներ գտնի նման մանիպուլյացիայի հետ վարվելու համար, բայց կարող են որոշ ընդհանուր առաջարկություններ տալ: Փորձեք հնարավորինս խուսափել այն մարդկանցից, ովքեր կարող են հմտորեն սեղմել «մեղքի կոճակները»՝ ազդելով ձեր խոցելի կետերի վրա, ինչպես նաև այն իրավիճակներից, որոնցում դա տեղի է ունենում: «Բայց գլխավորը,- ընդգծում է Ժուրավլևը,- դու պետք է ինքդ քեզ ասես. ես չեմ ուզում այդքան խոցելի լինել: Չեմ կարծում, որ մյուսը միշտ ճիշտ է»: «Վերջապես, ելեք նրանից, որ դուք ազատ մարդ եք», - խորհուրդ է տալիս Sinton գործնական հոգեբանության ակումբի հիմնադիր Նիկոլայ Իվանովիչ Կոզլովը: «Ասա ինքդ քեզ. ես այս աշխարհ չեմ եկել արդարացնելու որևէ մեկի ակնկալիքները, ինչպես որ աշխարհը չի ստեղծվել իմ ակնկալիքներն արդարացնելու համար»: Դուք կարող եք ստիպել նրան, ով ստիպում է ձեզ մեղավոր զգալ, կորցնել ձեր իշխանությունը: Պատկերացրեք նրան ինչ-որ զվարճալի կամ առօրյա իրավիճակում: Լսելով շեֆի կոշտ կշտամբանքը՝ պատկերացրեք, թե ինչ ծիծաղելի տեսք կունենա նա ծովափին կամ լոգարանում՝ ավազակախումբը ձեռքին։ «Ավելի օգտակար է, - ասում է Ժուրավլևը, - հումորով նայեք ինքներդ ձեզ դրսից այն պահին, երբ սկսում եք ինքներդ ձեզ մեղադրել ամեն փոքր բանի համար: Պատկերացրեք, որ ոչ թե դուք եք դա արել, այլ մեկ ուրիշը: Եվ դուք կասեք՝ այո, սա ոչինչ է, դրա համար պարզապես ծիծաղելի է մեղավոր զգալը։ Այսպիսով, ծիծաղեք ինքներդ ձեզ վրա, ամենալավն այն է, որ ուրիշների հետ միասին»: Քշեք ուրվականներին: Երբ հայտնաբերեք, որ ձեր անցյալը հետապնդում է ձեզ, պարզեք, թե իրականում ինչ է կատարվում ձեր կյանքում: «Հին մեղքը վերադառնում է, երբ հայտնվում ես այնպիսի իրավիճակում, որը խթանում է այն», - ասում է Տարաբրինան: Քառասունամյա մոսկվացին, որը հետազոտող էր, հանկարծ սկսեց մեղավոր զգալ այն բանի համար, թե ինչպես էր մի ժամանակ վարվել իր փոքրիկ դստեր հետ: Մեզ մոտ այն ժամանակ տարածված էր այն կարծիքը, որ եթե երեխան լաց է լինում, ապա չպետք է նրան ձեռքերիդ առնես, որ չփչացնես։ Հետևելով սովորական առաջարկություններին, երիտասարդ մայրը փորձել է անտեսել լացը: Ավելի ուշ, կարդալով դոկտոր Սպոքի վերջին գրքերից մեկը, նա հասկացավ, թե որքան սխալ էր այս մոտեցումը: Եվ կրկին նրան հուշեց մտածելու այն փաստը, որ դեռահաս դուստրը սկսեց հեռանալ իրենից։ Աղջիկը դժվարություններ ուներ ուսման մեջ, ոչ մեկի հետ ընդհանուր լեզու չէր գտնում։ Մայրը իրավացիորեն կարծում էր, որ դստեր հուզական խնդիրները ծագել են մանկության տարիներին, երբ նա մոր հետ ֆիզիկական շփման պակաս է ունեցել՝ երեխային սիրո, ջերմության և պաշտպանության զգացում տալով։ Հոգեբանի հետ մի քանի տարի խորհրդակցելուց հետո մոր և դստեր հարաբերությունները բարելավվել են։ Աղջկա բնավորությունը բարելավվեց, նա հաջողությամբ ավարտեց դպրոցը և ընդունվեց համալսարան։ Մեղքի զգացումը, որ Սփոքի գիրքը շատ ուշ ընկավ նրա ձեռքը, այլեւս չի տանջում այս պատմության հերոսուհուն։ «Մենք պետք է գիտակցենք, թե ինչ է կատարվում հիմա, այդ ժամանակ անցյալի մեղքը կվերանա», - խորհուրդ է տալիս հոգեբան Ժուրավլևը: Գնահատեք ձեր ձեռքբերումներն ու ձեռքբերումները: 46-ամյա գործարարը, փոքր միջնորդ ֆիրմայի սեփականատերն ու տնօրենը, իր նախաձեռնությամբ և առանց աշխատակիցների օգնության, մեկ բիզնես օպերացիա է իրականացրել և դրանից լավ գումար վաստակել։ Նրա ենթակաները այս վաստակի հետ կապ չունեին։ Սակայն նա կարծում էր, որ մեղավոր է նրանց հանդեպ, պարզապես այն պատճառով, որ իր սովորական աշխատավարձի չափով բարձրացում է ստացել, իսկ իրենք՝ ոչ։ Մեղքի հակված մարդիկ թաքնվում են իրենց հաջողություններից, քանի որ զգում են, որ արժանի չեն դրան: Որպեսզի ձերբազատվեք նման ինքնանվաստացնող պահվածքից, արժանին մատուցեք ձեզ ճիշտ վարվելու համար, և դուք կհասկանաք, որ ձեր հաջողությունը չի հանգեցնում ուրիշների ձախողման: Ներիր ինքդ քեզ։ 31-ամյա Լյուդմիլա Գավրիլովսկայան, ով երեք ամիս առաջ դուստր է ունեցել, երբեմն իրեն մի փոքր մեղավոր է զգում ութամյա որդու առջև. եթե նա բղավում է նրա վրա, երբ նա չափազանց չարաճճի է: Բայց նա ներում է ինքն իրեն այս փոքր մեղքերը, քանի որ անում է ամեն ինչ, որպեսզի որդին քրոջ ծնվելուց հետո իրեն ուշադրությունից զրկված չզգա։ «Առաջ ես կարող էի ասել. «Գնա, թող հանգստանամ»,- ասում է նա։ «Հիմա ես չեմ կարող ինձ թույլ տալ դա. Ընդհակառակը, ես նրան անընդհատ ասում եմ՝ նստիր ինձ հետ, կարոտում եմ։ Ես փոխում եմ աղջկաս շորերը, նա պատմում է, թե ինչ են ունեցել դպրոցում։ Կարծում եմ, որ սա է ամենակարևորը։ Իսկ ինչի համար ուժ չունեմ, կարող եմ ներել ինքս ինձ։ Marina Blagonravova Reader's Gigest Text No. 9 ՉԻԼԻԱԿԱՆ ՄՈԴԵԼԸ. ՓՈԽՈՎԵԼ ԿԵՆՍԱԹՈՇԱԿԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԸ Սանտյագոյում գտնվող իմ գրասենյակի պատին պատկերված է Ամերիկայի քարտեզը, որի ծայրը վերևում է հարավամերիկյան մայրցամաքը, իսկ ներքևում՝ ԱՄՆ-ն ու Կանադան: . Շատ այցելուներ տարակուսած նայում են դրան, ապա բացականչում. «Քո քարտեզը շրջված է»: -Ոչ,- պատասխանում եմ ես։ «Դա պարզապես աշխարհին այլ կերպ նայելու միջոց է: – Ես հաճախ եմ հիշում այս քարտը, մարդիկ ինձ հարցնում են, թե ինչպես օգնել Եվրոպայում ճգնաժամից տուժած կենսաթոշակային համակարգին: - Բարեփոխումներ հնարավոր են,- պատասխանում եմ,- եթե պատրաստ լինենք աշխարհին այլ աչքերով նայել։ -Իսկ ամենակարեւորը՝ պետք է մարդկանց հնարավորություն տանք հոգալ իրենց մասին՝ միաժամանակ նվազեցնելով պետության դերը։ Մենք դրան հասանք Չիլիում, և այժմ ԱՄՆ-ը լրջորեն մտածում է չիլիական մոդելի բարեփոխումների մասին: Աշխարհի մի շարք այլ երկրներում մեր կենսաթոշակային համակարգն արդեն գործում է։ Ժամանակակից եվրոպական կենսաթոշակային համակարգերի էգալիտարիզմի գլամուրի տակ թաքնված է հրեշավոր անարդարությունը տասնյակ միլիոնավոր մարդկանց նկատմամբ: Երիտասարդներն այս օրերին միայն մեկ տարբերակ ունեն՝ ավելի ու ավելի շատ վճարել այսօրվա թոշակառուներին աջակցելու համար, միայն թե իրենք ավելի ու ավելի քիչ ստանան, երբ իրենք թոշակի անցնեն։ Հնարավոր է, որ նրանցից շատերը, ովքեր այժմ աշխատում են և մինչև քառասուն տարեկան են, մի քանի տասնամյակ հետո նպաստի կարիք ունենան՝ ծայրը ծայրին հասցնելու համար, չնայած այն հանգամանքին, որ նրանց եկամտի 20 և ավելի տոկոսը ստացվում է սոցիալական ապահովության վճարներից: Այս խնդիրը մասամբ պայմանավորված է զուտ ժողովրդագրական պատճառներով։ Եվրոպայում պետական ​​կենսաթոշակային համակարգերը հիմնված են ընթացիկ եկամուտներից կենսաթոշակներ վճարելու սկզբունքի վրա։ Սա նշանակում է, որ աշխատող բնակչության աշխատավարձից կենսաթոշակային վճարներն անմիջապես բաշխվում են ընթացիկի միջև

Ցանկանու՞մ եք դասավանդող գտնել MGSU-ից: Դրանցից 53-ը կա մեր տվյալների բազայում:

Դասավանդողներ ՄԳՊՀ-ից

Մոսկվայի պետական ​​շինարարական համալսարանի պարուսույց և պարարվեստի մասնավոր դասախոս:
Համալրվում է նոր պարուսույցի խումբ սկսնակների համար։
3 տարեկանից սկսած երեխաներին, դեռահասներին և մեծահասակներին պարի դասավանդման հեղինակային մեթոդով, անհատական ​​և խմբակային, սոցիալական աշխատանք սովորողների ծնողների հետ, պարային ֆիթնես և ձգում, պարային ներկայացումների և շոուների ստեղծում, հղի կանանց հետ աշխատանք, վարում. հատուկ պարային դասընթաց կանանց համար. Պրոֆեսիոնալ իր ոլորտում՝ արդյունավետության, արդյունավետության և ստեղծագործական բարձր մակարդակով։ Դասընթացներն առանձնանում են նորությամբ և հետաքրքիր ռեժիսուրայով։ Պատասխանատու, ճշտապահ, կազմակերպչական հմտություններ, պարտադիր...

Կարատեի և ցիգոնգի փորձառու դաստիարակ MGSU-ից:
Աշխատում եմ 4 տարեկանից երեխաների հետ, մեծերի հետ։ Կախված իմ հակումներից՝ կարող եմ դասավանդել դասական կարատե (կիհոն, կատա) կամ սպորտային բաժին (կումիտե, կատա): Թրեյնինգի արդյունքներով հնարավորություն է ընձեռվում գոտիների համար քննություններ հանձնելու, մրցումներին մասնակցելու, ճապոնացի մասնագետների մասնակցությամբ սեմինարների։
Qigong - մարմնամարզական համալիրներ. վագրի շունչ; 5 տարր; 8 կտոր բրոկադ; Տիբեթյան մարմնամարզություն; Թայ Չի Չուանի 24 ձև և այլն: Կենսական էներգիայի ավելացում, մարմնի պլաստիկության վերականգնում (մկաններ, կապաններ, արյունատար անոթներ), վերականգնում վնասվածքներից։
Ձգում - ձգում, ճկունություն, մկանների, կապանների, հոդերի պլաստիկություն մարտարվեստի, մարմնամարզության, բարեկեցության...

• Դասի արժեքը.Դասերի արժեքը և պայմանները կախված են վայրից, ժամանակից, նախորդ մարզումների մակարդակից, դասերի նպատակներից և այլն (1500-3000 ռուբլի / ժամ):
• Նյութեր:Կարատե, Qigong, Ֆիտնես, վարժություն թերապիա
• Քաղաք:Մոսկվա
• Մոտակա մետրոյի կայարաններ.Մարքսիստ, Տագանսկայա
• Տնային այցելություն.հասանելի
• Կարգավիճակը:Մասնավոր ուսուցիչ
• Կրթություն: MGSU, 1998, MGAFK, 2004, GASIS, 2009 թ.

Մոսկվայի պետական ​​շինարարական համալսարանի շախմատի և անգլերենի դասախոսի ծառայություններ.
Շախմատ - տեսություն և մեթոդիկա, շախմատ անգլերեն և գերմաներեն (ավելի քան 10 տարի ապրել է Գերմանիայում, Բելգիայում), «Շախմատը և ինտելեկտուալ խաղերը որպես կյանքի ռազմավարություն և մոդել» - մենեջերների համար։
Եզակի մեթոդաբանություն, որը մշակվել է անձամբ ուսուցման և սպորտի կատարելագործման որակապես նոր, նորարարական մոտեցմամբ, որը թույլ է տալիս խուսափել երեխաների «ամրագրումից» բացառապես սպորտային արդյունքների վրա և սպորտի հետ մեկտեղ համարժեք կերպով զարգացնել ինչպես հատուկ, այնպես էլ ընդհանուր շախմատի այլ անհրաժեշտ բաղադրիչներ։ կրթություն՝ ա) մշակութային՝ գեղագիտական, բ) կազմակերպական՝ դատական. գ) կառավարում...

Մոսկվայի պետական ​​շինարարական համալսարանի գծանկարչության և մաթեմատիկայի որակավորված դասախոս:
Տեխնիկական բուհերի ուսանողներ. Մաթեմատիկա 5-9-րդ դասարանների համար
Ես 70-ն անց եմ։ Նրանցից 35-ը զբաղվում եմ նկարագրական երկրաչափության և գծագրության կրկնուսուցմամբ։ Բոլոր ուսանողները հաջողությամբ անցել են դասընթացը, վերահսկումը և նիստը:

• Դասի արժեքը. 1000 ռուբ. / 60 ր
• Նյութեր:Նկարչություն, Մաթեմատիկա
• Քաղաք:Մոսկվա
• Մոտակա մետրոյի կայարաններ. Falcon, Otradnoe
• Տնային այցելություն.Ոչ
• Կարգավիճակը:Մասնավոր ուսուցիչ
• Կրթություն:Լենինգրադի ճարտարագիտության և շինարարության ինստիտուտ, Ճանապարհների ֆակուլտետ, 1959թ. ասպիրանտուրա MISI-ում

Նկարչության անհատական ​​դաստիարակ ՄԳՊՀ-ից։
Նկարչություն, նկարագրական երկրաչափություն, ինժեներական գրաֆիկա։ Տեխնիկական գիտությունների թեկնածուն անհատական ​​պարապմունքներ է անցկացնում դպրոցականների և ուսանողների հետ։ Աքսոնոմետրիա, դետալավորում, ստվերներ, հեռանկարներ, հավաքման գծագրեր։ Վերահսկիչ աշխատանքների համատեղ կատարում.
  

• Դասի արժեքը. 1000 ռուբ. / 60 ր
• Նյութեր:Նկարչություն
• Քաղաք:Մոսկվա
• Մոտակա մետրոյի կայարան.Ռիգա
• Տնային այցելություն.Ոչ
• Կարգավիճակը:Պրոֆեսոր
• Կրթություն: 1970 թվականին ավարտել է Մոսկվայի շինարարական ճարտարագիտության ինստիտուտի ՊԳՀ ֆակուլտետը: Այժմ նա տեխնիկական գիտությունների թեկնածու է։

ՄԳՊՀ ֆրանսերեն և անգլերեն լեզուների մասնավոր դասավանդող:
ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ, բոլոր մակարդակներում: Ֆրանսերեն և անգլերեն մայրենի լեզվով անհատապես: Ունեմ ապացուցված հեղինակային դասավանդման մեթոդիկա, բազմաթիվ պրակտիկաներ Անգլիայում, ավելի քան 25 տարվա աշխատանքային փորձ և շատ լավ արձագանքներ ուսանողների կողմից:
Մայրենի ֆրանսերեն խոսող՝ ավելի քան 25 տարվա կրկնուսուցման փորձով: Բոլոր այն աշակերտներն ու ուսանողները, ում ես վերապատրաստել եմ, գոհ են մնացել, գրեթե բոլորի հետ հասել են գերազանց արդյունքների։ Շատերը հիանալի ակնարկներ են թողել: Լուրջ, գերազանց և մոտիվացված ուսանողների համար անում եմ զեղչեր։
Ես փորձառու և ընդունակ ուսուցիչ եմ և միշտ լավ արդյունքներ եմ տալիս։ Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ և ապրում եմ այստեղ ավելի քան 34 տարի...

• Դասի արժեքը. 1000 ռուբ. / 60 ր
• Նյութեր:ֆրանսերեն, անգլերեն, ֆիզիկա, մաթեմատիկա
• Քաղաք:Մոսկվա
• Մոտակա մետրոյի կայարաններ.Երիտասարդություն, Սլավյանսկի բուլվար
• Տնային այցելություն.հասանելի
• Կարգավիճակը:Մասնավոր ուսուցիչ
• Կրթություն: MISI-ն, որն ավարտել է 1991 թվականին (Մագիստրոսի կոչում PGS արդյունաբերական և քաղաքացիական ճարտարագիտության ֆակուլտետից, 2007 թվականին պաշտպանել է իր թեզը շենքերի ֆիզիկայում, տեխնիկական գիտությունների թեկնածու):

  
Մոսկվայի պետական ​​շինարարական համալսարանի մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի փորձառու դասախոս:
Մաթեմատիկա (հանրահաշիվ, երկրաչափություն)՝ դպրոցական դասընթաց (1-11-րդ դասարանների սովորողներ, նախադպրոցականներ).
Ֆիզիկա՝ դպրոցական դասընթաց (5 - 11 դասարանների սովորողներ).
Տարրական դպրոցի բոլոր առարկաները (մինչև 5-րդ դասարան ներառյալ): Օգնում եմ աշակերտներին դպրոցական նյութի մշակման և ըմբռնման հարցում: Հսկիչ աշխատանքների նախապատրաստում, փորձարկում. Օլիմպիադաների նախապատրաստում (կրտսեր դասարաններ). Օգնեք տնային աշխատանք կատարելիս: Առարկայականում ակադեմիական կատարողականի բարելավում:
  

• Դասի արժեքը.տանը `700 ռ / ժամ (կախված ուսանողի կատեգորիայից);
  ուսանողի համար `800 - 1000 ռ / ժամ (կախված ճանապարհի վրա անցկացրած ժամանակից);
  Հեռակա: 500 - 800 ռուբլի / ժամ:
• Նյութեր:Մաթեմատիկա, Ֆիզիկա, Նախապատրաստում դպրոցին, Նախակրթարան
• Քաղաք:Մոսկվա
• Մոտակա մետրոյի կայարաններ.Բորիսովո, VDNH
• Տնային այցելություն.հասանելի
• Կարգավիճակը:Ուսանող
• Կրթություն: MGSU, IGES, մասնագիտություն (եզակի շենքերի և շինությունների կառուցում). Ուսանող (ավարտական ​​տարի 2021)

  Առաջին դասը տալիս եմ անվճար։
ՄԳՊՀ մաթեմատիկայի և ռուսերենի որակավորմամբ դասավանդող։
Մաթեմատիկա. 1-ից 9-րդ դասարանների սովորողներ, ակադեմիական կատարողականի բարելավում, բարդ կամ պարզապես անհասկանալի թեմաների բացատրություն, OGE-ի համար բարձրորակ պատրաստում:
Ռուսաց լեզու 1-9-րդ դասարանների սովորողներ, գրագիտության բարձրացում, ես կսովորեցնեմ գրել շարադրություններ, կոմպոզիցիաներ, պրեզենտացիաներ: Աջակցություն OGE-ին նախապատրաստվելու հարցում:
Անգլերեն. դասեր 5 տարեկան երեխաների և դպրոցականների համար (1-9-րդ դասարաններ), ակադեմիական առաջադիմության բարելավում, OGE-ին նախապատրաստում:
Ֆիզիկա. 7-9-րդ դասարանների սովորողներ, ակադեմիական առաջադիմության բարելավում, բարդ թեմաների բացատրություն, OGE-ին նախապատրաստում:
Երաշխավորում եմ սովորողի գիտելիքների բացերի վերացումը, տնային աշխատանքների որակյալ պատրաստումը։ Դասերս անցկացնում եմ ներկայացման մեջ...

• Դասի արժեքը. 1000 ռուբ. / 60 ր
• Նյութեր:Մաթեմատիկա, ռուսաց լեզու, անգլերեն լեզու, ֆիզիկա
• Քաղաք:Մոսկվա
• Մոտակա մետրոյի կայարան.Բորիսովո
• Տնային այցելություն.հասանելի
• Կարգավիճակը:Ուսանող
• Կրթություն: MGSU, տեխնոլորտային անվտանգություն, ավարտական ​​տարի 2020 թ.

Նկարչություն - զրոյից գիտելիքներ, ինժեներական գծագրության բոլոր բաժինները, շինարարական գծագրերը:
Ճարտարապետական ​​գրաֆիկա - դիմորդներ եմ պատրաստում MGSU, GUZ և MARCHI Ճարտարապետական ​​գրաֆիկա (գծանկար) ընդունելության քննությանը «Քաղաքաշինություն» և «Ճարտարապետություն», «Վերականգնում» մասնագիտությամբ։
Նկարագրական երկրաչափություն - աշխատանքային գրքույկի խնդիրների լուծում, ավելացված առաջադրանքներ ...

• Դասի արժեքը.Նկարչություն - 1000 ռուբլի / 60 րոպե;
  Նկարագրական երկրաչափություն - 1000 ռուբլի / 60 րոպե;
  Ինժեներական գրաֆիկա - 1000 ռուբլի / 60 րոպե;
  Ճարտարապետական ​​գրաֆիկա - 1200 ռուբլի / 60 րոպե:
• Նյութեր:Նախագծում, Այլ իրեր
• Քաղաք:Մոսկվա
• Մոտակա մետրոյի կայարաններ.Ալտուֆևո, Բիբիրևո
• Տնային այցելություն.Ոչ
• Կարգավիճակը:Մասնավոր ուսուցիչ
• Կրթություն:Ճարտարապետական ​​և շինարարական քոլեջ. Շինարարության և ճանապարհային մեքենաների ֆակուլտետ. Ավարտական ​​տարեթիվ՝ 1969թ. Քաղաքաշինության ինստիտուտ. Շինարարական մեքենայացման ֆակուլտետ, մասնագիտությունը՝ ինժեներ-մեխանիկ...