Ege ռուսաց լեզվի բարձրացված բարդության թեստեր. Միասնական պետական ​​քննություն ռուսաց լեզվից

Պատասխան. ցրիվ վախեցնել

Պատասխան՝ ___ 123______

14 _

2-րդ մասի 25-րդ առաջադրանքը շարադրություն է՝ հիմնված ընթերցված տեքստի վրա։ Այս առաջադրանքը կատարվում է թիվ 2 պատասխանների թերթիկի վրա։

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ բոլոր ձևաթղթերը լցված են վառ սև թանաքով: Թույլատրվում է օգտագործել գել, կամ մազանոթ, կամ շատրվան:

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծային գրառումները չեն հաշվվում աշխատանքի գնահատման մեջ:

Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորներն ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել և առավելագույն միավորներ հավաքել

միավորների քանակը.

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Մաս 1

1 Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Պատմական լեզվաբանության մեջ իրական բացահայտումներ անցյալի լեզվի վերաբերյալ հնարավոր են, երբ հնարավոր է համատեղել փաստերի տքնաջան որոնումը և մտածելու քաջությունը:

2) Շատ հաճախ, լեզվի անցյալի մասին դատողությունները մեզ թույլ են տալիս վերականգնել անցյալում վաղուց կորած մի ամբողջ աշխարհ:

3) Փաստերի միայն տքնաջան որոնումը և լեզվաբանների մտածողության համարձակությունը թույլ են տալիս իրական բացահայտումներ անել անցյալի լեզվի ոլորտում:

4) Միայն մտածողության համարձակությունը լեզվաբաններին թույլ է տալիս քիչ-քիչ վերականգնել լեզվի անցյալի մասին գիտելիքները, իրական բացահայտումներ անել պատմական լեզվաբանության մեջ։

5) Լեզվի անցյալի մասին դատողությունները, որոնք ենթադրական բնույթ են կրում, կարող են հաստատվել, եթե ջանասիրաբար և նպատակաուղղված հավաքեք պատմական փաստեր:

2 Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի բացվածքի փոխարեներրորդ (3) նախադասությունտեքստը? Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Բայց

Օրինակ,

Այնուամենայնիվ

Հենց ճիշտ

Որովհետեւ

Պատասխան՝ _________________________

3 Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ԼԵԶՈՒ բառի նշանակությունը։ Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառըառաջին (1) նախադասության մեջ tտեքստը։ Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։ԼԵԶՈՒ, -a, pl. -ի, -ով, մ.

1) միավոր Համազգային հնչյունային, բառապաշարի և քերականական համակարգի վրա հիմնված բանավոր ստեղծագործության արտահայտչամիջոցների մի շարք։I. Պուշկին. I. գրողներ. I. գեղարվեստական.

2) հիմնավոր բառապաշարի և քերականական միջոցների պատմականորեն հաստատված համակարգը, որը հասարակության մեջ մարդկանց հաղորդակցության, մտքերի փոխանակման և փոխըմբռնման գործիք է.Մեծ ռուս ես: Սլավոնական լեզուներ. Գրական ես.

3) միավորներ Խոսք, խոսելու կարողություն։Կորցրե՛ք լեզուն։ Հիվանդը պառկում է առանց լեզվի և առանց շարժման։

4) տրանս. Բանտարկյալը, որը գերի է ընկել անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու համար (խոսակցական):Վերցրու, լեզու բեր։

5) տեղեկատվություն փոխանցող նշանների (հնչյունների, ազդանշանների) համակարգ.I. կենդանիներ. I. ժեստերը.

Պատասխան՝ _________________________

4 Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը ձևակերպելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

արյունահոսություն

տալով

բազրիքներ

խցանված

միանգամայն

Պատասխան՝ _________________________

5 Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Բանախոսներից էր ՕՐԳԱՆԱԿԱՆ քիմիայի պրոֆեսոր Ալեքսանդր Անդրեևիչ Կոլլին։

Մարդիկ վերահսկիչներին հարցնում էին, թե ինչպես ճիշտ լրացնել ձևը:

Ստյոպկան առանձնապես ՎՍՏԱՀԵԼԻ հարաբերություններ է զարգացրել իր նախապապիկի հետ:

Տատանվելուց հետո հրամանատարը ոչինչ չասաց իր համառության ԻՐԱԿԱՆ դրդապատճառների մասին։

Իհարկե, Բորիս Սերգեևիչի համար կարևոր է իմանալ, որ այստեղ հայտնվել է կալվածքի ՓՈՐՁԱՌՈՒ տերը։

Պատասխան՝ _________________________

6 Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառի ձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

կիլոգրամ ՄԱՆԳԱՐԻՆ

ԵՐԵՔ հարյուրավոր բնակիչներ

ներծծված միջոցով

արտասահմանյան ԱՆՁՆԱԳՐԵՐ

ՊԱՌՔ ԿՈՂՔԻ վրա

Պատասխան՝ _________________________

7 Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք արված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ Ա. սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում Բ. անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման մեջ խախտում Բ. սխալ միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս Դ. նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով Դ. խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ Բոլոր նրանք, ովքեր դիտել են հայտնի ռեժիսորի նոր ֆիլմը, խիստ հակասական կարծիքներ են հայտնել։ Նկարչի կյանքի և ստեղծագործության, կործանված տաղանդի մասին կարող եք կարդալ Կ.Պաուստովսկու «Օրեստ Կիպրենսկի» պատմվածքում։ Բարձրանալը կոփում է ոչ միայն ֆիզիկապես, այլ նաև փոխօգնության զգացում է առաջացնում: Նրանք, ովքեր երբեք չեն հիացել մայրաքաղաքի շքեղ համայնապատկերով Իվան Մեծ զանգակատան գագաթից, պատկերացում չունեն Մոսկվայի մասին: Մ.Յու.Լերմոնտովի «Բանաստեղծը» պոեմում այլաբանորեն պատկերված է ժամանակակից պոեզիայի ճգնաժամը՝ բացատրված սոցիալական ապատիայով։ Լեզուն ոչ միայն ընդհանուր մշակույթի լավագույն ցուցանիշն է, այլեւ մարդու լավագույն դաստիարակը։ Վ.Գ.Բելինսկին գրել է մոտ 20 հոդված և ակնարկներ՝ հատուկ նվիրված Ն.Վ.Գոգոլի աշխատանքին։ Ռուս վիրաբույժ և անատոմիստ Ն.Ի.Պիրոգովը մեզ կտակել է, որ դուք ուսումնասիրեք, կարդաք, արտացոլեք և ամեն ինչից հանեք ամենաօգտակարը։ Այցելուն (հավանաբար զբոսաշրջիկ) մի անցորդի հարցրեց, թե արդյոք կայարանի մոտ փոստ կա։

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Պատասխան.

8 Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

ծածկոց..հեռացում

t..տեսականորեն

popl..wok

երկարացված

լ..ժանդարնի

Պատասխան՝ _________________________

9 Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

օրինակ..բարձրացում, նախկին..ծովային

գրել.

մեջ..տալ, ոչ էլ..մերժել

տակ..մութ, մեջ..հարավ

ժամանակ..խաղ, միջ..բուհ

Պատասխան՝ _________________________

10 Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Ե տառը:

հիմար ... vy

կուտակել... կուտակել

տուժել է ... մեջ

պրոտալ...նկ

հավելավճար ... wai

Պատասխան՝ _________________________

11 Դուրս գրիր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

գլխավորեց... իմ

կրակել...շ

ժանգոտված... ահա

կնքված

ցանված

Պատասխան՝ _________________________

12 Սահմանիր մի նախադասություն, որՉԻ բառի հետ գրվածՄԵԿ . Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

(Չ) Տառապող հոգին երբեք չի կարողանա ըմբռնել երջանկությունը:

Սոֆյա Պավլովնան (ՉԻ) ԱՅՍՊԵՍ մեղավոր է մեզ հետ կատարվածի համար, ինչպես թվում է։

Ընտրեք ընկերոջը (ՉԻ) ՇՏԱՊԵՔ, նույնիսկ ավելի քիչ շտապեք փոխել նրան։

Բորբոսը (ՉԻ) ԲԱՐՁՐ է, բայց ուժեղ։

Արդեն սեպտեմբերի վերջն է, իսկ արտերը դեռ (ՉԻ) հնձվում, հացահատիկը սկսում է ընկնել հասկերից։

Պատասխան՝ _________________________

13 Որոշիր այն նախադասությունը, որում գրված են երկու ընդգծված բառերըՄԵԿ . Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

Իվանը հազվադեպ էր հայտնվում շրջկենտրոնում, (ՀԱՄԱՐ) ՈՐ ամեն առիթով մեկնում էր քաղաք և (Բ) մի քանի ժամ անհետանում էր այնտեղ՝ մոռանալով ծառայության մասին։

(ԻՆՉՈՒ) Ես ճանաչեցի նրան. հայացքով, նրա ձեռքերի ուրվագիծով - չգիտեմ, բայց ես ճանաչեցի նրան, և (ՀԱՄԱՐ) իմ սիրտը սկսեց կատաղի բաբախել:

Անհամարձակ և հուսալով, որ ԻՆՉՊԵՍ (ՈՎ) կուզենա անկոչ հյուրեր ընդունել, մենք դուռը թակեցինք, բայց տերերը մեզ ընդունեցին (ԻՆՔՆՈՎ):

Եվ (SO), կրտսեր որդին ԱՅՆՊԵՍ (ՆՈՒՅՆ) սիրում էր գրքեր, ինչպես մեր ընտանիքում բոլորը:

Փորձը հաջողությամբ իրականացվեց, ԵՎ (ԻՆՉ) առաջին անգամ, (ՀԱՄԱՐ) ՍՐԱ բոլորը շատ գոհ էին։

Պատասխան՝ _________________________

14 Նշեք բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է NN .

Խնամված (1) բնակարանը, կահավորված (2) հին (3) կահույքով, հիշեցնում էր կալվածք, մեկ անգամ ընդմիշտ հաստատված (4) կարգերից ու սովորություններից, որոնցում ամեն բան իր տեղն ունի, իսկ ժամանակը` խնդիր:

Պատասխան՝ _________________________

15 Կետադրական նշաններ դրեք. Նշեք առաջարկների քանակը, որոնցում ցանկանում եք տեղադրելՄԵԿ ստորակետ. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Անտառը խշխշում էր հիմա հանգչող ու մեղեդային, հետո բուռն ու անհանգիստ:

2) XII դարում նկարիչները ներկերով կամ թանաքով նկարներ էին նկարում մետաքսի կամ թղթե մատյանների վրա։

3) Հանկարծ բլոկի դուռը ճռռաց, և հատակը ցնցվեց ինչ-որ մեկի քայլերից:

4) Ո՛չ ջրի վրա, ո՛չ գետնի վրա, ո՛չ օդում իսկական զբոսաշրջիկն իրեն շփոթված չի զգում։

5) Վայրի հատապտուղները լավագույնս հավաքվում են առավոտյան կամ երեկոյան, և յուրաքանչյուր լավ հատապտուղ աճեցնող պետք է դա իմանա:

Պատասխան՝ _________________________

16 Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.

Բարձրանալով (1) հոր լայն մահճակալի վրա (2) և (3) (4) կզակը թաղելով հոր ուսին (5) Վանյատկան (6) հուզված (7) երեկոյան իրադարձություններով (8) չէր կարող քնել: երկար ժամանակ.

Պատասխան՝ _________________________

17 Կետադրական նշաններ դրեք.նշե՛ք այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Իմ ամբողջ կյանքում ես սիրել և սիրում եմ մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքը և (1) գուցե (2) նույնիսկ ավելի շատ, քան երկրորդը: Եվ (3) հատկապես (4) իրեն բավարարված էր զգում, երբ վերջինիս մեջ ինչ-որ լավ ենթադրություն մտցրեց, այսինքն՝ գլուխը կապեց ձեռքերով։

Պատասխան՝ _________________________

18 Կետադրական նշաններ դրեք.նշե՛ք այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Եվ ամեն ինչ (1), որը երևում է (2) և լսվում (3), որը ապրում է (4) և ծաղկում է, կանչում է քեզ դեպի իրեն:

Պատասխան՝ _________________________

19 Կետադրական նշաններ դրեք.նշե՛ք այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Պարզվեց (1), որ ձեռագիրը դեռ վերջնական խմբագրված չէ (2) և որ (3) մինչև հավելյալ աշխատանքներ կատարվեն (4) անհնար է այն հանձնել տպարանին։

Պատասխան՝ _________________________

(1) Երբ ես մտա նոր դատարկ բնակարան, միակը, ով հանդիպեց ինձ, պատուհանից դուրս մի հին ձյունապատ բարդի էր, նա մնաց այս վայրում գտնվող գյուղական կալվածքից, և այժմ, նայելով երկրորդ հարկը, Նա կարծես ինձ ասաց. «Բարև», և նրա սպիտակ գեղեցիկ ճյուղերից լույսը թափվեց սենյակ՝ մաքուր, անարատ, անապական։ (2) Հետո եկավ գարունը, և մի առավոտ, տաք գիշերային անձրևից հետո, ինչ-որ կանաչ, ծխագույն, անորոշ բան նայեց պատուհանին:

(3) Ամեն գարուն նույն բանը կրկնվում է, և ամեն անգամ դա նման է հրաշքի, նորացման հրաշքի, և մարդ չի կարող վարժվել դրան: (4) Ես երկար ժամանակ կանգնեցի և նայեցի և չէի կարող հագենալ դրանից: (5) Այժմ, կարծես ինչ-որ մեկը բնակություն է հաստատել պատուհանից դուրս, աղմկել և հանկարծ լռել, իսկ քամու ժամանակ մեղմ ու հեզ դիպչել է պատուհանին:

(6) Նա ապրում էր իր բոլոր տերևներով, հազարավոր հազարավոր տերևներով, դրանք ենթարկելով արևի, լուսնի, քամու, անձրևի: (7) Նա վայելում էր կյանքը զորեղ և հիմնական, իր էության ամեն րոպե, ամեն վայրկյան: (8) Եվ ես, մտածելով իմ կյանքի մասին, կցանկանայի նրանից սովորել այս մշտական ​​ուրախությունը երկնքի տակ գտնվող վայրի բնության մեջ:

(9) Թռչունները թռչում էին նրա ճյուղերի վրա, նրանք սուլում էին, երգում էին իրենց կարճ քաղաքային երգերը, գուցե բարդին պատմեց նրանց իմ մասին, և նրանք նայեցին պատուհանից և քմծիծաղեցին:

(10) Ի՜նչ երկար հրաշալի ամառ էր կյանքի այդ առաջին տարում նոր սենյակում, որի պատուհանի մոտ կենդանի բարդի էր, ի՜նչ անվերջ մայրամուտներ, պայծառ գիշերներ և լուսավոր երազներ: (11) Միայն երբեմն ես հանկարծ երազում էի, որ ինչ-ինչ պատճառներով կորցրել եմ նոր սենյակ և նորից ապրում եմ հին, մութ ու գոլորշի մեջ, երկար լարով էլեկտրական լամպով: (12) Բայց ես արթնացա, և բարդին նայեց սենյակը մաքուր, թարմ պատերով, և մինչ լուսաբաց կանաչ աղմուկը միաձուլվեց ուրախ զարթոնքի զգացողության հետ: (13) Հետո եկավ աշունը, տերևները դեղինացան, և սենյակը դարձավ հանգիստ, տխուր:

(14) Սկսվեցին աշնանային անձրևներն ու փոթորիկները, գիշերը բարդին ճռռաց, հառաչեց, ճյուղերը հարվածեց պատին, կարծես պաշտպանություն խնդրեց եղանակից։ (15) Աստիճանաբար տերևները թռչում էին նրա վերին ճյուղերից, այնուհետև ստորին ճյուղերից: (16) Տերեւները հոսում էին առվակների մեջ՝ ծածկելով պատշգամբը, իսկ ոմանք կպչում էին ապակին ու սարսափով նայում սենյակում՝ սպասելով ինչ-որ բանի:

(17) Եվ հիմա բարդու վրա ոչ մի տերեւ չէր մնացել, նա կանգնած էր մերկ, սև, ասես այրված, և կապույտ երկնքի ֆոնին երևում էր ամեն մի սև ոստ, ամեն երակ, հանդիսավոր լուռ էր ու տխուր։ բնությունը, ամռանը շողում էր չտաքացած արևը։ (18) Եվ, ինչպես միշտ, մանկությունը հիշվեց և մտածվեց. ո՞վ ես դու: (19) Ո՞րն է կյանքի իմաստը։ (20) Հետո նորից գարուն էր, և ամեն ինչ նորից ավարտվեց, և կյանքը անվերջ էր թվում:

(21) Բայց մի առավոտ ես ձայն լսեցի պատուհանի տակ, կարծես բարդիս ճռռում էր։ (22) Ես շտապեցի դեպի պատուհանը: (23) Ներքևում քերիչներ և ճանապարհային գլանափաթեթներ էին, որոնք ճեղքում էին նոր փողոցը, իսկ բանվորը էլեկտրական սղոցով կտրում էր ճանապարհի մեջտեղում կանգնած բարդին։

(24) Եվ վերևից ես տեսա, թե ինչպես սարսուռ անցավ նրա ամբողջ կանաչ մարմնով, նա ցնցվեց, մի պահ մտածեց և փլվեց նոր փողոցի վրա՝ փակելով այն իր ամբողջ լայնությամբ աղմկոտ կանաչ սողանքային սաղարթներով:

(25) Եվ փողոցի մյուս կողմում գտնվող տան կարմիր աղյուսով, ձանձրալի, մերկ պատը բացվեց ինձ համար, և այդ ժամանակվանից ես տեսել եմ միայն այն և մի կտոր երկինք:

(26) Ես հաճախ եմ հիշում իմ բարդին: (27) Եվ դեռ թվում է, թե նա չի անհետացել երկրից, այլ աճում է ինչ-որ տեղ անտառում, բացատում, աղմկելով բոլոր տերևներով:

(Ըստ Բ. Յամպոլսկու *)

* Բորիս Սամոյլովիչ Յամպոլսկի (1912-1972), ռուս գրող։

20 Հայտարարություններից որն էչեն համընկնումտեքստի բովանդակությունը? Նշեք պատասխանների համարները:

1) Մտնելով նոր դատարկ բնակարան՝ պատմողը պատուհանում տեսավ մի հին բարդի:

2) Նայելով բարդիին՝ հերոսը հիշեց իր մանկությունը և փնտրեց հարցերի պատասխանները՝ ո՞վ ես դու։ Ո՞րն է կյանքի իմաստը:

3) Բարդին դեռ աճում է պատմողի տան մոտ:

4) Ամեն գարուն բարդու վրա տերևներ էին ծաղկում։ Իսկ պատմողն այս ընթացքն անվանում է նորացման հրաշք։

5) Հերոսը բոլորովին չի ափսոսում, որ հին բարդին կտրվել է, քանի որ այն կարող էր ընկնել և վնասել տունը կամ վիրավորել մարդուն։

21 Հետևյալ պնդումներից որն էսխալ? Նշեք պատասխանների համարները:

1) 1-2 նախադասությունները պարունակում են պատմողական տարր.

2) 17-րդ նախադասությունը տալիս է նկարագրություն.

3) 21-22 նախադասությունները պարունակում են շարադրանք.

4) 12-րդ առաջարկը ներկայացնում է փաստարկ.

5) Առաջարկ 2-ը պարունակում է փաստարկ.

Պատասխան՝ __________________________

22 15-րդ նախադասությունից դուրս գրելհականիշներ.

Պատասխան՝ __________________________

23 14-17 նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելովտիրական դերանվան և բառի ձևերը. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ __________________________

Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված տեքստի վրա, որը վերլուծել եք 20-23 առաջադրանքները կատարելիս: Այս հատվածը ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Բացերը (A, B, C, D) լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով: Աղյուսակում յուրաքանչյուր տառի տակ գրի՛ր համապատասխան թիվը։ ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ Թիվ 1-ում թվերի հաջորդականությունը գրի՛ր 24 առաջադրանքից աջ՝ սկսած առաջին բջիջից., առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի. Յուրաքանչյուր թիվը գրեք ձևաթղթում տրված նմուշներին համապատասխան։

24 «Հիշելով ժամանակին պատուհանի տակ աճած բարդին, Բ. Յամպոլսկին օգտագործում է այնպիսի ուղիներ, ինչպիսիք են(ԲԱՅՑ) ___________ («հազար հազարավոր տերևներով ապրել» նախադասության 6-ում),(Բ) ______________ («Բարդին պատմեց նրանց իմ մասին» նախադասության 9-ում): Նման մոտեցումը, ինչպես(IN) _________________ (27-րդ նախադասությունում), փոխանցում է հեղինակի ապրումները։ Եվ տրոպայի նման(G) _____________________(օրինակ, "գեղեցիկ ճյուղեր» 1-ին նախադասության մեջ), ուժեղացնում է տեքստի փոխաբերականությունը»:

Տերմինների ցանկ

1) միատարր անդամների շարքեր

2) անձնավորում

3) համեմատական ​​շրջանառությունը

4) հիպերբոլիա

5) ծանրոցավորում

6) ընդդիմություն

7) դիալեկտիզմ

8) հռետորական հարց

Նշեք խնդիրներից մեկըտրամադրել է տեքստի հեղինակը։

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու նկարազարդման օրինակներ, որոնք ձեր կարծիքով կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք Ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները)։

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր։

ՊՐՈՄՈԿ

A B C D E

4 2 3 8 7

ԼՈՏ

ՀԱՍՏՎԱԾ

դիմացավ

ԿՐԱԿՎԵԼ

ՑԱԾՐ

ԻՆՉՈՒ

1234

ՎԵՐԻՆ ՆԵՐՔԻՆ

կամ վերևի ներքև

կամ ՎԵՐԻՆ ՆԵՐՔԻՆ

4269

Տեքստային տեղեկատվություն

Հիմնական խնդիրները
Մենակության խնդիր. (Ի՞նչն է օգնում մարդուն հաղթահարել միայնության զգացումը):	Բնությունն օգնում է մարդուն ազատվել միայնության զգացումից, զգալ կյանքի բերկրանքը։
2. Բնության հետ մարդու հարաբերությունների խնդիրը. (Ինչպե՞ս է ընկալվում պատմվածքի հերոսի կողմից պատուհանից դուրս բարդին: Ինչո՞ւ է պատուհանից դուրս գտնվող բարդին հերոսի համար դարձել «իր բարդին»):	2. Քաղաքում, որտեղ մարդն ավելի սուր կարող է զգալ իր մեկուսացումը բնությունից, տան մոտ գտնվող ծառերը հաճախ ընկալվում են որպես բնության կենդանի աշխարհի մի մաս՝ մարդուն հասկանալով և համակրելով՝ կյանքի բերկրանք սերմանելով նրա մեջ։
3. Մարդու և բնության փոխհարաբերության խնդիրը գ. (Քաղաքաբնակ մարդու կյանքը ինչպե՞ս է կապված բնության կյանքի հետ):	3. Քաղաքում ապրող մարդը հատկապես բուռն է զգում իր կապը բնության հետ, որի գեղեցկությունն օգնում է ավելի վառ ընկալել իրեն շրջապատող աշխարհը։
4. Բնության պահպանման խնդիրը. (Ինչու՞ ծառի մահը խորը զգացմունքներ է առաջացնում մարդու հոգում):	4. Շատ կարևոր է պահպանել քաղաքային բնական լանդշաֆտը, քանի որ մարդու հոգում միշտ ապրում է շրջապատող բնության հետ խորը հարաբերությունների զգացում, որի գեղեցկությունից ծնվում է կյանքի ծարավ, գեղեցկության զգացում։ , գեղեցկությունը պահպանելու ցանկություն։

2017 թվականին կպահպանվեն քննական թերթի բոլոր հիմնական բնութագրերը որպես ամբողջություն։

Ենթադրվում է ընդլայնել լեզվական նյութը 17, 22, 23 առաջադրանքները կատարելու համար։

Առաջադրանք 17-ը ստուգում է քննվողների կարողությունը մեկուսացնելու նախադասության հետ քերականորեն չառնչվող կոնստրուկցիաները: Ներածական կոնստրուկցիաներով կետադրությունն ավանդաբար դժվար է քննվողների համար՝ շարահյուսական սկզբունքորեն տարբեր երևույթները տարբերելու անհրաժեշտության պատճառով, մինչդեռ հաճախ իմաստային առումով նման են (օրինակ՝ «սակայն» ներածական բառ և կապ է): Ներածական և միացնող կոնստրուկցիաների խմբի տարասեռությունն ու բազմակարծությունը, դրանց տպագրված իմաստների ու երանգների բազմազանությունը խանգարում են ուսանողներին հաջողությամբ յուրացնել այս կետադրական թեման: Չտիրապետելով այս բառերի մեծ խմբի կազմին և դրանց իմաստաբանության առանձնահատկություններին, չսովորելով տարբերակել ներածական բառերն ու արտահայտությունները նախադասության անդամներից, ուսանողները դիմում են նման միավորների ինտոնացիոն առանձնահատկություններին. ներածական բառերը միակ հուշումն են, ինչը սխալ է, և միշտ չէ, որ ինտոնացիոն կոնստրուկցիան կարող է ցույց տալ նախադասության մեջ ներածական կառույցի առկայությունը: Միավորի կարգավիճակի մասին եզրակացությունը ճիշտ է միայն այն դեպքում, եթե այն համապատասխանում է լեզվական նման երևույթների բոլոր պահանջներին։ Հենց քերականական և կետադրական վերլուծության «անավարտությունն» է հանգեցնում ներածական միավորների և դրանց համար կետադրական նշանների որակավորման սխալների։

2017 թվականին նախատեսվում է ընդլայնել այս առաջադրանքի լեզվական նյութը՝ այս թեմային առանձին կոչեր ավելացնելով։ Հարկ է նշել, որ և՛ արձակ, և՛ չափածո տեքստը կարող է օգտագործվել որպես առաջադրանքում ներգրավված լեզվական նյութ: 2017 թվականի քննության մասնակիցը, կատարելով 17 առաջադրանքը, կարող է հանդիպել տարբեր լեզվական նյութի։ Այս դեպքում առաջադրանքի ձեւակերպումը կմնա նույնը.

Լեզվական նյութի ընդլայնում 22 առաջադրանքում, որը կենտրոնացած է համատեքստում բառի բառապաշարային վերլուծություն իրականացնելու կարողության փորձարկման վրա և թույլ է տալիս գնահատել ուսանողների այնպիսի կարևոր հմտություններ, ինչպիսիք են այլ մարդկանց գրավոր խոսքը համարժեք հասկանալու ունակությունը, լեզվական երևույթը տեքստում ստացած նշանակության հետ փոխկապակցելու ունակությունը կլինի նրանում, որ սկզբնաղբյուր տեքստում նշված երևույթը կարող է ներկայացվել ոչ եզակի: Այսպիսով, տեքստից ֆրազոլոգիական միավոր դուրս գրելու խնդրանքը չի նշանակում, որ նշված հատվածում կա միայն մեկ ֆրազոլոգիական միավոր, կարող են լինել մի քանիսը: Խնդիրը միայն մեկը գրելն է. Նման փոփոխությունը թելադրված է այն իրավիճակի բացասական ազդեցությամբ, երբ քննության մասնակիցը միտված է միայն մեկ պատասխան գտնելուն.

Ինչպես արդեն նշվեց, քննության արդյունքները ցույց տվեցին, որ տեքստի կառուցվածքի վերլուծությանը, նախադասությունների կապակցման ուղիների ու միջոցների պարզաբանմանը վերաբերող հատվածը, որը դրսևորվում է աշխատանքի 2-րդ մասում՝ որպես տրամաբանության խախտում. մտքի զարգացման մասին, մնում է անբավարար սովորված: 23-րդ առաջադրանքը 2017 թվականին ներառում է և՛ մեկ, և՛ մի քանի պատասխաններ: Նախատեսվում է փոխել այս հանձնարարականի ձեւակերպումը.

(20) Ամբողջ օրեր նա պառկած էր բացատներում և հետաքրքրությամբ զննում էր ծաղիկներն ու խոտաբույսերը: (21) Բերգը հավաքեց վայրի վարդի հատապտուղներ և անուշահոտ գիհի, ուշադիր զննեց աշնանային տերևները: (22) Մայրամուտին կռունկների երամները հռհռալով թռչում էին լճի վրայով դեպի հարավ։ (23) Բերգն առաջին անգամ զգաց մի հիմար վրդովմունք. կռունկները նրան դավաճան էին թվում: (24) Նրանք լքեցին այս անապատը, անտառը և հանդիսավոր երկիրը առանց ափսոսանքի, լի անանուն լճերով և անանցանելի թավուտներով:

(25) Սեպտեմբերին անձրև եկավ: (26) Յարցևը պատրաստվում էր հեռանալ: (27) Բերգը բարկացավ։ (28) Ինչպե՞ս կարող էիք հեռանալ այս արտասովոր աշնան կեսին: (29) Այժմ Բերգը զգում էր Յարցևի հեռանալը այնպես, ինչպես ժամանակին գնացել էին կռունկները, դա դավաճանություն էր: (30) Ի՞նչ: (31) Բերգը դժվարությամբ կարողացավ պատասխանել այս հարցին։ (32) Դավաճանություն անտառներին, լճերին, աշնանը, վերջապես, տաք երկնքին, որը հորդում էր հաճախակի անձրևով:

- (33) Ես մնում եմ,- կտրուկ ասաց Բերգը: - (34) Ես ուզում եմ գրել այս աշնանը:

(35) Յարցևը հեռացավ: (36) Հաջորդ օրը Բերգն արթնացավ արևից։ (37) Մաքուր հատակի վրա դողում էին ճյուղերի թեթև ստվերները, իսկ դռնից դուրս հոսում էր մի հանգիստ կապույտ: (38) Բերգը «փայլ» բառը հանդիպեց միայն բանաստեղծների գրքերում, այն համարեց հավակնոտ և զուրկ հստակ իմաստից։ (39) Բայց հիմա նա հասկացավ, թե որքան ճշգրիտ է այս բառը փոխանցում այդ հատուկ լույսը, որը գալիս է սեպտեմբերի երկնքից և արևից:

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ԹԵՍՏ - 2017 ՌՈՒՍԵՐԵՆՈՎ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1

(Մոդուլի Adaptive Adsense բլոկը հոդվածի սկզբում)

Մաս 1

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները:

(1) 1940-ականների վերջին տրանզիստորի գյուտը էլեկտրոնիկայի պատմության ամենամեծ իրադարձություններից մեկն էր: (2) Վակուումային խողովակները, որոնք մինչ այդ երկար ժամանակ եղել են բոլոր ռադիո և էլեկտրոնային սարքերի անփոխարինելի և հիմնական տարրը, ունեին բազմաթիվ թերություններ. և դրանց պետք է վերագրել ցածր արդյունավետության գործակիցը.գործողություն անոդում մեծ ջերմային կորուստների պատճառով: (3) ... երբ այս լամպերը 20-րդ դարի երկրորդ կեսին փոխարինվեցին կիսահաղորդչային տարրերով, որոնք չունեին թվարկված թերություններից որևէ մեկը, իրական հեղափոխություն տեղի ունեցավ ռադիոտեխնիկայի և էլեկտրոնիկայի ոլորտում:

1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Կիսահաղորդչային տարրերը 20-րդ դարի 40-ականների վերջին փոխարինեցին փխրուն և մեծ վակուումային խողովակները ռադիո և էլեկտրոնային սարքերում:

2) Կիսահաղորդչային տարրերի թերությունները կարելի է համարել նրանց մեծ չափերը և կարճ ծառայության ժամկետը:

3) Քսաներորդ դարի երկրորդ կեսին ռադիոտեխնիկայի և էլեկտրոնիկայի մեջ հեղափոխական կարելի է համարել ռադիոտեխնիկայի և էլեկտրոնիկայի մեջ օգտագործվող և շատ նշանակալի թերություններ ունեցող էլեկտրոնային խողովակների փոխարինումը կիսահաղորդչային տարրերով:

4) Իսկական հեղափոխություն տեղի ունեցավ ռադիոտեխնիկայի և էլեկտրոնիկայի ոլորտում, երբ 20-րդ դարի երկրորդ կեսին կիսահաղորդչային տարրերը փոխարինվեցին կոմպակտ և դիմացկուն վակուումային խողովակներով՝ բարձր արդյունավետությամբ։

5) Քսաներորդ դարի երկրորդ կեսին ռադիոտեխնիկայի և էլեկտրոնիկայի իրական հեղափոխությունը ռադիո և էլեկտրոնային սարքերում խոշոր և փխրուն էլեկտրոնային խողովակների փոխարինումն էր կոմպակտ կիսահաղորդչային տարրերով:

2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Իր հերթին նույնիսկ

Սակայն բոլորովին հակառակը

3. Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՏԱՐՐԵՐ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՏԱՐՐԵՐ -a; մ.

1) անբաժանելի մասն է smth.; բաղադրիչ. Ընդարձակել ամբողջը էլ. Կոմպոզիտային էլ. ինչ - որ բան // Հատկանշական շարժում, մի տեսակ մի գործիչ: վարժություն, պար և այլն: Մարմնամարզություն, պար Սովորեք էլ. գեղասահք.

2) սպեկտր. Մանրամասն ա կառույցներ, սարքեր; միավոր ա հավաքածուներ. Հավաքովի էլ. աստիճաններ. Կիսահաղորդիչ էլ. Միջազգային էլ. բառապաշար.

3) սպեկտր. Պարզ նյութ, որն անբաժանելի է սովորական քիմիական մեթոդներով իր բաղադրիչ մասերի մեջ: Պարբերական համակարգ էլ. Թոքերը էլ.

4) սարք, որը քիմիական էներգիայի արդյունքում առաջացող էլեկտրական հոսանքի աղբյուր է. Գալվանական էլ. չոր ե.

4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը ձևակերպելու մեջ սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

ՎԱՍՏԱԿԱԾ ՀԱՆԳՍՏ

աղոթող օժիտ

չափաբաժին

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է. Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Ավելի քան հարյուր բելուգա կետեր սառույցի միջոցով կտրվեցին մաքուր ջրից և հայտնվեցին Բերինգի ծովի նեղ նեղուցի ՍԱՌՑ գերության մեջ:

Բնիկ օդեսացիները լավ հումորի զգացում ունեցող մարդիկ են:

Այս ցեղում թագավորում էին ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ բարքերը։

Մալայզիայում հայտնաբերվել են հսկա փայտային միջատների ՄԵԿ նմուշներ.

Խոստացված նամակին սպասել եմ մի ամբողջ տարի։

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառի ձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

ՆՐԱՆՑ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ ԱՄԵՆ բարի մարդը

թռավ դուրս ուսի հնձելով սիզամարգը

ՅՈԹԱՆԱՍՈՒՆ տոմս

7. Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք արված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ	ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
Ա) սխալ կառուցում նախադասություններ անուղղակի խոսքով	1) Նրանցից շատերը, ովքեր կրքոտ են աստղագիտությամբ, գիտի գտնվելու վայրը, շարժումը, կառուցվածքը, երկնային մարմինների ծագումն ու զարգացումը և իրենց ստեղծած համակարգերը։
Բ) միջև կապի խախտում ենթակա և նախադրյալ	2) Լերմոնտովը մտերմացավ խմբագիրների հետ «Ներքին գրառումներ» ամսագիր հանդիպեց քննադատ Վ.Գ. Բելինսկին.
Բ) չարաշահում գոյականի դեպքի ձևը պատրվակով	3) Առաջին աշխատանքը Ֆ.Մ. Դոստոևսկի, ինչը հրճվանք առաջացրեց Նեկրասովի և Գրիգորովիչի մոտ, Այն կոչվում էր «Խեղճ մարդիկ»։
Դ) խախտում շինարարության մեջ առաջարկները չհամակարգված դիմումը	4) Գոգոլի «Տարաս Բուլբա» պատմվածքն էր հրատարակված «Միրգորոդ» պատմվածքների ժողովածուում։
Դ) խախտում շինարարության մեջ նախադասություններ մասնակցային շրջանառություն	հավաքածուն» արտասովոր էր։
	6) Այն տողերը, որոնք դատապարտում էին ոչ միայն մարդասպանին, այլեւ դատական ​​ազնվականություն - կատարվածի մեղավորը ողբերգությունը տարածվեց ամբողջ Ռուսաստանում.
	7) Սոկրատես, հայտնի հին հույն փիլիսոփա, վստահեցրեց, որ «Ես գիտեմ, որ ոչինչ
	8) Ռուսաստանի պատմություն 1725-1762 թթ նշանավորվել է մի շարք պալատական ​​հեղաշրջումներով, և կանգնած անձանց հաճախակի փոփոխության պատճառով պետության ղեկավար, գերագույն իշխանությունը թուլացավ.
	9) Թշնամիների դեմ պայքարում կազակները ցույց տվեցին քաջություն, հերոսություն, հավատարիմ մարտիկներ էին, Հայրենիքին նվիրված, հավատարիմ ընկերներ.

ԲԱՅՑ	Բ	IN	Գ	Դ

8. Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

պրոտ ... պտատ

հաճույք

ծալովի

ընկավ ... այգեպան

9. Որոշիր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

պր...հավասար, պր...բավական

n ... կոտորակային, պատկերացրեք ... պատկերացրեք

ոչ էլ ... պառկել, ... թրթռալով

դ ... մութ, n ... սղոցված

նախա...հուլիս, սուպեր...խելացի

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որի բացվածքի տեղում գրված է Ե տառը:

փաթաթել ... թափահարել

սահմանափակում ... մինչև

աչքով անել... աչքով անել

նայիր...

աղալ ... աղալ

11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է I տառը:

դնելով... իմ

ջեռուցում...իմ

սեղմելով ... շ

աղած...

մաքրված...

12. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՉԻ գրված բառի հետ միասին: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Պատերին սովորական որսորդների փոխարեն կանաչ բեղերով ու մանուշակագույն շներով ու գեներալների դիմանկարներով (ոչ մեկին ԱՆՀԱՅՏԻ) չոր խոտաբույսերի փնջեր էին կախված։

Պառավը (ՄԱԿ) ԸՆԿԵՐԱԿԱՆ նայեց ինձ.

Եթե ​​ուզում ես, ես նույնիսկ (ՉԻ) ԿԱՍԻ ոչ մեկին, որ այստեղ էի և տեսա քեզ։

Քո խոսքերը (ՉԻ) ՄՈՌԱՑՎԱԾ իմ կողմից։

Որևէ մեկի կողմից ՍԻՐՎԱԾ (ՉԻ) նա մեծացավ մռայլ:

13. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերը գրված են միասին: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

(Գ) ԼԵՎԱ բլրի վրա ՈՐՈՇ (ՈՐՏԵՂ) կակաչներ կարմիր դարձան:

Իվանն արթնացավ (ՀԱՄԱՐ) ԼՈՒՅՍԻ և (Բ) Մի քանի վայրկյան նա չկարողացավ հասկանալ, թե որտեղ է գտնվում:

(ԿԻՍԱ) ԱՎԵՐԱԾ քաղաքում ամայի էր, AS (ԵԹԵ) բոլորին տարել էր հզոր փոթորիկ։

ԱՄԵՆ ԻՆՉ (ՍԱ) Ես դեռ չկարողացա (ԴԱ) ՀԱՆԴԻՊԻ գնալ դասընկերների հետ։

Ջոկատն արդեն գտնվում էր շատ ցածրադիր գոտում, և (Գ) ԹՈՓ թշնամու հեծելազորը շտապեց նրա մոտ (TO) CUT:

14. Նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է N:

Ամենուր, կոտրված տանիքից, կեսօրվա (1) արևի փոշոտ ճառագայթները հոսում էին հատակին: Հսկայական կառույցի մյուս՝ ավերված (2) ծայրում տասնյակ մարդիկ պտտվում էին բեռով (3) պատգարակով. կանայք վարում էին բեռնված (6) մանրախիճ ձեռնասայլեր գետնին (4) գետնին (5) տախտակներ:

15. Դասավորի՛ր կետադրական նշանները: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Սուրբ Անդրեաս Առաջին կոչվածի շքանշանը կարելի էր ստանալ ինչպես ռազմական, այնպես էլ քաղաքացիական արժանիքների համար:

2) Գեորգի խաչը տրվել է միայն զինվորականներին ռազմական արժանիքների համար և այն երբեք չի կարող հանվել:

3) Բազմաթիվ ու կազմով տարասեռ ազնվականությունը հիմնականում հակադրվում էր մանր պաշտոնյաներին ու վաճառականներին։

4) Հին Ռուսաստանում ձեռքի կամ բռունցքի թիկունքով հարվածը համարվում էր անպատվաբեր և ամոթալի:

5) Գոգոլի դարաշրջանի սերը և՛ հավերժական մարդկային սերն է, և՛ Չիչիկովի սերը և՛ Խլեստակովի սերը:

16. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:

Ջրաղացի անիվը (1) ծույլ պտտվեց, ժամանակից (2) սևացավ, (3) քնկոտ տրտնջացող ջուրը (5) հավաքեց դանդաղ փոխարինված տուփերի մեջ (4)՝ վախենալով թանկարժեք խոնավության ավելորդ կաթիլից:

17. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:

Ժամանակակից տեսակետում պարելու սերը կապված է կենսուրախ, շփվող և (1) ամենայն հավանականությամբ (2) որոշ չափով անլուրջ մարդու կերպարի հետ: Այնուամենայնիվ, (3) լուրջ և բավականին չոր արքայազն Անդրեյ Բոլկոնսկին, որը հակված է մարդատիրության և փիլիսոփայական մտորումների, «իր ժամանակի լավագույն պարողներից մեկն էր»:

18. Տեղադրել կետադրական նշաններ՝ նշել այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ (ներ) պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Պետրոս Մեծը հատուկ հրահանգում (1) որի կոշտությունը (2) և արդյունավետությունը (3) հայտնի էր շատերին (4) հրամայեց ռուս միջնակարգերին մեկ առ մեկ նշանակել գալաներ (5)՝ հույս ունենալով արագացնել դրանց օտար լեզուների ուսուցում.

19. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:

Բենջամին Ֆրանկլինը (1) ծիծաղելով (2) վստահեցրել է (3) որ (4) եթե խաբեբաներն իմանան ազնվության բոլոր առավելությունները (5), նրանք կդադարեն խաբել հանուն շահի:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20-25 առաջադրանքները:

(1) Գիտաֆանտաստիկ գրականության ամենակարևոր ժանրն է, քանի որ այն է, որ «համապատասխանում է» ժամանակի ոգուն... (2) Մեր ժամանակի բոլոր կարևորագույն խնդիրները գիտաֆանտաստիկայի խնդիրներն են։ (3) Ինքներդ ձեզ համար կազմեք այս խնդիրների ցուցակը: (4) Ես էլ կստեղծեմ։ (5) Հիմա եկեք համեմատենք մեր ցուցակները:

(6) Վստահ եմ, որ երկու ցուցակներն էլ ներառում են մարդու և մեքենայի փոխազդեցության խնդիրը, և դրա հետ կապված՝ բարոյականության, բարոյականության խնդիրը, որն օրգանապես բխում է նման փոխազդեցությունից։

(7) Գիտաֆանտաստիկայի պատմությունը գաղափարների պատմություն է, որոնք փոխեցին աշխարհը, բայց նախ ծաղրի ենթարկվեցին և մերժվեցին: (8) Թույլ տվեք բացատրել այս գաղափարը:

(9) Եթե երեսուն տարի առաջ իմ պատմվածքներից մեկում գրեի, որ մենք շուտով շրջապատված կլինենք աղտոտված օդով, թունավոր ջրով, մահացու երթևեկությամբ, դուք կբացականչեիք.

(10) - Սխալ գեղարվեստական ​​գրականություն: (11) Մաքուր ֆանտազիա:

(12) Այժմ նայեք շուրջը: (13) Այդ ժամանակը եկել է:

(14) Եթե գրեի, որ կգա ժամանակը և վարկային չեկերի օգնությամբ մարդիկ «վաղվանից» պարտք կվերցնեն, որպեսզի ապրեն այսօր, դուք վրդովված կխռմփացիք.

(15) - Անհեթեթություն և սուտ: (16) Երբեք:

(17) Եթե ես գրեի մի սարքի մասին, որը պատկեր է փոխանցում օդով և դրանով իսկ ազդում մարդկության մտածելակերպի վրա, ինձ դռնից դուրս կշպրտեն: (18) Եթե ես գրեի, որ մի օր մարդիկ վայրէջք կկատարեն Լուսնի վրա, ինչպե՞ս կարձագանքեիք: (19) Ես կասեմ, թե ինչպես էին նրանք վերաբերվում նրանց, ովքեր փորձում էին դա նշել, նրանք պարզապես ծիծաղեցին նրանց վրա: (20) Նրանք ծիծաղեցին 1930 թվականին, 1940 թվականին, 1950 թվականին։ (21) Նրանք շարունակեցին ծիծաղել մինչև Երկրի առաջին արհեստական ​​արբանյակը արձակվեց 1957 թվականի հոկտեմբերին:

(22) Մարդը համոզվեց, որ գիտաֆանտաստիկայի կանխատեսումները կատարվում են միայն այն ժամանակ, երբ նա տեսավ փոքր մետաղական աստղեր, որոնք ճանապարհորդում էին երկնքով արևմուտքից արևելք և նոր պարույրներ գրում Նոր ժամանակի տարօրինակ ձևով:

(23) Ո՞վ կհավատար ինձ, եթե 1920-ին ես գրեի, որ հեռու չէ այն օրը, երբ մի խելագար և իր զրահապատ «սխալները» կզրոյացնեն երկարաժամկետ պաշտպանության գծերի տեսությունը:

(24) Միայն Ֆրանսիայում ֆաշիստական ​​տանկերի հայտնվելը, բոլորը հավատում էին դրան:

(25) Հիտլերի տանկերն ու զրահամեքենաները մի քանի շաբաթվա ընթացքում հողին հավասարեցրին Արևմտյան Եվրոպան: (26) Եվ միայն գիտաֆանտաստիկ գրականության մեջ նկարագրված և ինքնաթիռներ կոչված սարքերը, որոնք դեռ չեն հայտնագործվել 1900 թվականին, դեռ պարզունակ 1939 թվականին, օգնեցին Անգլիային պաշտպանել իր օդային տարածքը:

(27) Սա ցանկի միայն մի մասն է, որում կարելի է հաշվել հազար ապրանք։

(28) Մի քանի տասնամյակ առաջ ռադիոն, հեռուստատեսությունը, ավտոմեքենաները, ջրածնային ռումբը գոյություն չունեին: (29) Օդը մաքուր էր:

(30) Գիտության և տեխնիկայի բոլոր ձեռքբերումները, որոնք օգուտ կամ վնաս են բերել մարդկությանը վերջին հիսուն տարիների ընթացքում, դրանից շատ առաջ, ծնվել են գիտաֆանտաստիկ գրողի գլխում:

(31) Լուրջ ժամանակներ են եկել: (32) Եվ գիտաֆանտաստիկ ֆանտաստիկա հատկապես այժմ անհրաժեշտ է, քանի որ այն փորձում է ուսումնասիրել յուրաքանչյուր նոր մեքենան դեռ շատ առաջ, երբ այն կհայտնվի և կսկսի ոչնչացնել կամ վերակառուցել մեզ և մեզ շրջապատող աշխարհը:

(33) Այժմ, երբ մենք գրեթե ամբողջությամբ քաղել ենք տեխնիկական նորամուծությունների բերքը, մենք պետք է մշակենք մարդու և տեխնոլոգիայի միջև փոխհարաբերությունների ինչ-որ նորմեր, որպեսզի ապագայի առջև անտանելի չլինենք:

(34) Պլատոնը մեզ պատմեց իր երազային վիճակի մասին։ (35) Գիտաֆանտաստիկ գրողները հետագայում նաև պատկերեցին պողպատի, էլեկտրաէներգիայի և ատոմային էներգիայի վիճակները, որոնք մեզ տարբեր կդարձնեին: (36) Տիեզերքում կորած Արեգակնային համակարգի այս կոնկրետ աշխարհում մենք էակներ ենք, ովքեր փորձում են ավելի լավ ճանաչել և հասկանալ ինքներս մեզ, էակներ, ովքեր փորձում են ստեղծել այնպիսի մեքենաներ, որոնք ունեն մեր միտքը, կարող են տեսնել, լսել, զգալ աշխարհը մեզանից լավն է և, Աստծո կամոք, ավելի բարի: (37) Սա կերկարացնի մեր մոլորակի կյանքը ևս երկու միլիարդ տարով, եթե մենք հասնենք ներդաշնակ համակեցության մեր ստեղծած մեքենաների հետ:

(38) Կարո՞ղ եք նշել ավելի մեծ նպատակ, քան սա:

(Ռ. Բրեդբերիի կողմից)

Ռայմոնդ Դուգլաս Բրեդբերին ամերիկացի գիտաֆանտաստիկ գրող է։

20. Դրույթներից որո՞նք են համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

1) Գիտաֆանտաստիկայի խնդիրները անքակտելիորեն կապված են մեր ժամանակի խնդիրների հետ։

2) Գիտաֆանտաստիկ գրականությունը կարևոր է, քանի որ այն ուսումնասիրում է մեր աշխարհում հայտնված յուրաքանչյուր նոր մեքենա:

3) Ինքնաթիռները, որոնք նկարագրված են գիտաֆանտաստիկ գրականության մեջ, օգնեցին Անգլիային պաշտպանել իր օդային տարածքը:

4) Գիտաֆանտաստիկ գրականությունն այլևս արդիական չէ ժամանակակից աշխարհում:

5) Մարդկության բոլոր գիտական ​​և տեխնոլոգիական նվաճումները, որոնք նրան օգուտ կամ վնաս են բերել, դրանից շատ առաջ են ծնվել գիտաֆանտաստիկ գրողների մտքում:

21. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

1) 18 - 20 և 21 առաջարկները բովանդակությամբ հակադրվում են.

2) 1 - 5 նախադասությունները պարունակում են նկարագրական հատված.

3) 9-13-րդ նախադասությունները պարունակում են 7-րդ նախադասության վճռի բացատրությունը.

4) 17 - 19 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.

5) 34 - 35 նախադասությունները պարունակում են պատմվածք.

22. 15 - 17 նախադասություններից դուրս գրի՛ր համատեքստային հոմանիշները:

23. 33 - 35 նախադասություններից գտի՛ր միության օգնությամբ նախորդի հետ կապված մեկը։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

24. «Ընթերցողին համոզելով ֆանտաստիկայի՝ որպես գրական ժանրի կարևորության մեջ՝ գրողը մի շարք տեխնիկա է օգտագործում, տեքստի շարահյուսության մեջ ուշադրություն է հրավիրվում (Ա) _____ (նախադասություններ 9, 14, 17), ( Բ) _____ (նախադասություններ 18 - 21), (Գ) ______ (առաջարկ 38), իսկ ուղիներից՝ (Դ) _____ (առաջարկ 33)»:

Տերմինների ցանկ.

1) ընդլայնված փոխաբերություն

2) շարահյուսական զուգահեռականություն

3) հռետորական բացականչություն

4) ներկայացման հարց-պատասխանի ձևը

5) հռետորական հարց

6) էպիֆորա

7) հիպերբոլիա

8) խոսակցական և խոսակցական բառապաշար

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

ԲԱՅՑ	Բ	IN	Գ	Դ

Մաս 2

25. Կարդացած տեքստի հիման վրա գրի՛ր շարադրություն:

Նշեք խնդիրներից մեկը առաքվել էտեքստի հեղինակը։ Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու նկարազարդման օրինակներ, որոնք ձեր կարծիքով կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք Ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները)։

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Տեղեկություններ 1-ին մասի տեքստի մասին.

Պատասխանները:

(Արձագանքող Adsense բլոկը հոդվածի վերջում)

Հրահանգ

աշխատանքի կատարման համար

Քննական թերթիկը բաղկացած է երկու մասից՝ 25 առաջադրանք պարունակող։ 1-ին մասը պարունակում է 24 առաջադրանք, 2-րդ մասը պարունակում է մեկ առաջադրանք:

Ռուսաց լեզվով քննական թերթիկը լրացնելու համար հատկացվում է 3,5 ժամ (210 րոպե):

1-24 առաջադրանքների պատասխաններն են թիվ (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր): Պատասխանը գրեք աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում, այնուհետև փոխանցեք այն ստորև ներկայացված հրահանգների համաձայն։ նմուշներպատասխանների թերթիկում 1.

2-րդ մասի 25-րդ առաջադրանքը շարադրություն է՝ հիմնված ընթերցված տեքստի վրա։ Այս առաջադրանքը կատարվում է թիվ 2 պատասխանների թերթիկի վրա։

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ բոլոր ձևաթղթերը լցված են վառ սև թանաքով: Դուք կարող եք օգտագործել գել, մազանոթ կամ շատրվան:

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծային գրառումները չեն հաշվվում աշխատանքի գնահատման մեջ:

Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորներն ամփոփված են: Փորձեք կատարել հնարավորինս շատ առաջադրանքներ և հավաքել առավելագույն միավորներ:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1

Մաս 1

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները:

(1) Ենթադրվում էր, որ հայտնի հույն մաթեմատիկոս Պյութագորասը հորինել է երաժշտական ​​նշումը: (2) ... մեզ հայտնի երաժշտական ​​նշումը ծագել է ժամանակակից Սիրիայի տարածքում հազար տարի առաջ, երբ Պյութագորասը ստեղծեց երաժշտական ​​նոտագրման համակարգ, որը ներառում է յոթ երաժշտական ​​նշաններ: (3) Այս եզրակացությունները հիմնված են անցյալ դարի 50-ական թվականներին Սիրիայի հյուսիս-արևմուտքում գտնվող Ուգարիտ հնագույն քաղաքում հայտնաբերված գրառումների ուսումնասիրության վրա: (4) Այնուհետև հնագետներին հաջողվեց գտնել ձայնագրված երաժշտական ​​խորհրդանիշներ, որոնք թվագրվում են մ.թ.ա. երկրորդ հազարամյակի կեսերին: (5) Ավարտված ուսումնասիրության ընթացքում փորձագետները հաստատեցին, որ Ուգարիտի գտածոն մարդկության պատմության մեջ երաժշտական ​​ստեղծագործության առաջին ձայնագրությունն է։ (6) Սիրիայում երաժշտության և երգարվեստի պատմության մասին այլ տեղեկությունների բացակայությունը, գիտնականները բացատրում են աղետների, երկրաշարժերի և պատերազմների ազդեցությունը, ինչը երկար ժամանակ անհնարին էր դարձնում անհրաժեշտ ապացույցների ձեռքբերումը:

1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում ՏՈՒՆտեքստում պարունակվող տեղեկատվությունը. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Երկար ժամանակ տեղի ունեցած աղետները, երկրաշարժերն ու պատերազմները անհնարին դարձրին մ.թ.ա. II հազարամյակի կեսերին երաժշտական ​​գրագիտության գոյության անհրաժեշտ ապացույցներ ձեռք բերելը։

2) Անցյալ դարի 50-ական թվականներին Սիրիայի հյուսիս-արևմուտքում գտնվող Ուգարիտ հնագույն քաղաքում հնագետներին հաջողվեց գտնել պատմության մեջ առաջին գրանցված երաժշտական ​​խորհրդանիշները, և դա հերքեց այն տեղեկությունը, որ Պյութագորասը հորինել է երաժշտական ​​նշում:

3) Ուգարիտի գտածոն մարդկության պատմության մեջ երաժշտական ​​ստեղծագործության առաջին ձայնագրությունն է։

4) Նախքան անցյալ դարի 50-ական թվականներին Սիրիայում մ.թ.ա. երկրորդ հազարամյակի կեսերին թվագրվող երաժշտական ​​խորհրդանիշների ձայնագրությունների հայտնաբերումը, ենթադրվում էր, որ Պյութագորասը հորինել է երաժշտական ​​նշումը:

5) Ոչ վաղ անցյալում սիրիացի գիտնականները հայտարարություն արեցին, որ մեզ հայտնի երաժշտական ​​նոտացիան առաջացել է ժամանակակից Սիրիայի տարածքում հազար տարի առաջ Պյութագորասի կողմից երաժշտական ​​նոտագրման համակարգ մշակելուց, որը ներառում է յոթ երաժշտական ​​նշաններ:

Պատասխան՝ _________________

2 . Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի երկրորդի բացվածքի փոխարեն (2) տեքստային նախադասություն? Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Նույնիսկ միայն հետո: Այնուամենայնիվ

Պատասխան _________________________________

3 . Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՏԱՌ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՏԱՌ, -ա, տես.

1) Գրավոր տեքստ, որն ուղարկվել է ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան հաղորդելու համար: Նամակ գրեք հարազատներին.

2) Գրելու ունակություն. Սովորեք կարդալ և գրել:

3) տեղեկատվության փոխանցման գրաֆիկական նշանների համակարգ. Բանավոր-վանկային գրություն.

4) գեղարվեստական ​​կերպարի ձևը. Հին նամակի պատկերակ:

Պատասխան _________________________________________________

4. Հետևյալ բառերից մեկն ունի առոգանության սխալ. ՍԽԱԼընդգծված ձայնավորը նշանակող տառը ընդգծված է. Դուրս գրիր այս բառը.

Աղբարկղը հասկանալի է, որ Ա-ն կուժեղանա կարճ թեքում

Պատասխան _________________________________

5. Ստորև ներկայացված առաջարկներից մեկը ՍԽԱԼընդգծված բառն օգտագործվում է. Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը.

Վեպում ներկայացված է ինչպես մայրաքաղաքի, այնպես էլ ՏԵՂԻ ազնվականության կյանքը։ ԱՂՔԱՏ երևակայություն ունեցող մարդու համար դժվար է ստեղծագործական ստեղծագործություններ գրել։

ՆԱԽԿԻՆ տարիներին դասընկերները հաճախ էին հավաքվում հին այգում։ Ճամբարի դիրքի առավելությունն այն էր, որ լիճը ձգվում էր դեպի աջ, իսկ հողային ճանապարհը ձգվում էր դեպի ձախ։

Թոռները կարող են փոխհատուցել իրենց պապիկի հյուրընկալության համար մեղվանոցում օգնությամբ:

______

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղեք սխալըև բառը ճիշտ գրիր։

հասած ԾԻՐԱՆԸ ԵՐԵՔ հարյուր հազարից ավելի կրակ կվառի

հակառակ ԿԱՆԽԱՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ԱՎԵԼԻ ԱԶՆԻՎ լուծում

7 . Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք կատարվել են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Քերականական սխալներ

Առաջարկներ

Ա) խախտում՝ մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ Բ) բարդ նախադասության կառուցման սխալ Բ) անհամապատասխան հայտով առաջարկի կառուցման խախտում Դ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում Ե) բայական ձևերի տեսակ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում

1) Մեր հիշողությունը հակված է նվազեցնելու բոլոր գունային երանգները մի քանի գույների, որոնք ինչ-ինչ պատճառներով մենք մեզ համար հիմք ենք դարձրել: 2) Մոռացված հիշողությունները կարելի է վերադարձնել՝ ակտիվացնելով ուղեղում պահված տեղեկատվության հասանելիության համար պատասխանատու բջիջները: 3) Մ.Գորկին «Պառավ Իզերգիլ» պատմվածքում ներառել է երկու լեգենդ։ 4) Գրասենյակային կենտրոններում հազվադեպ եք հանդիպում մարդու առանց անհանգստացնող խանգարումների: 5) 1820 թվականի մայիսին Պուշկինը և գեներալ Ռաևսկու ընտանիքը գնացին կովկասյան Միներալնիե Վոդի և գիշերեցին Տագանրոգում՝ քաղաքապետ Պապկովի տանը: 6) Այս կենդանիներին անվանում են խայթող, քանի որ նրանք ունեն հատուկ խայթող պարկուճներ, որոնցով որսում են խեցգետնակերպեր և կլոր որդեր։ 7) Կանայք, տղամարդկանց համեմատությամբ, գենետիկորեն շատ քիչ փոփոխական են, և հենց դա է նրանց բարձր հարմարվողականության պատճառը։ 8) Բացի քնի պակասից, քրոնիկ սթրեսից և դեպրեսիայից, այլ խանգարումներ կարող են հանգեցնել հիշողության կորստի: 9) Ամեն տարի ամառվա վերջին երկնաքարային անձրեւ է հարվածում Երկրին, չնայած այն հանգամանքին, որ իրականում մենք ընդհանրապես աստղեր չենք տեսնում:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

8 .Որոշել այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ գծված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

t ... տպագրություն

sp ... մոխրագույն

նշան...

... զիջել

float ... wok

Պատասխան __________________________

9 .Որոշիր այն տողը, որում երկու բառում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

pr ... հարկադրված, pr ... պարիսպ

առանց ... արհեստական, կրել

նախապես...զգալ, օ...գուշակել

ոչ ... նետել, ոչ ... ընկնել

սկսած ... բացահայտված, դեպի ... երիտասարդներ

Պատասխան _________________________

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում տառը գրված է բացվածքի տեղում ՄԱՍԻՆ. հավաքագրել...

նայեք ... ինչ

հրամաններ...

լիցքաթափվել ... գլորել

թափանցել...

Պատասխան _________________________________

11 . Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում տառը գրված է բացվածքի տեղում Ե.

դուրս մղված ... (յուղ)

պատկերացնելով ... tsya (նկար)

սողացող ... tsya (մառախուղ)

մաքրված .... ով (ուղի)

թրմած (թեյ)

Պատասխան _________________________________

12. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բառի հետ գրված է ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Ռուսաստանում 30-ականներին մարդիկ (ՉԻ) ուտում էին։

Նրա աչքերը պղտորվել էին, (ՉԻ) ԱՐՏԱՀԱՅՏՈՒՄ հանդիպումից ուրախություն։

Այս բնակավայրը (ՉԻ) ԸՆԴԳՐՎՎՈՒՄ Է զբոսաշրջիկների կողմից ամենաշատ այցելվողների ցանկում։

Դերյուգինը ոչ մի կերպ (ՈՉ) ՀԵՇՏ ընտրեց մասնագիտություն։

Բազմաթիվ տառասխալներ կան (ՉԻ) ՆԿԱՏՎԵԼ ձեռագրի հեղինակի կողմից։

Պատասխան _________________________________

13. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ։ Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

(ԱՄԵՆՑ) ԱՄԵՆ տեղ հայտնվեց մի ձիավոր, որը շտապում էր (ԵՎ) այնպես քշեց ձին, որ նա ուժասպառ էր եղել։

ԱՅՍՊԵՍ (ՆՈՒՅՆ), ինչպես մեզ, այնպես էլ այս զբոսաշրջիկների խումբը այցելեց (B) Պյատիգորսկի Պրովալի մոտակայքում:

Փեսայի ծնողներին հաճոյանալու համար, աղջիկը ընկերասեր էր, (ԵՐԲ) նա իրեն բնական էր պահում:

Ավդոնինը ՀԵՏՈ (ՆՈՒՅՆ) հենվել է մաթեմատիկայի վրա, ՈՐՈՏԵՎ (ԴԱ) նա պատրաստվում էր մասնակցել առարկայական օլիմպիադային։

(Բ) Բալետի երաժշտության ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆԸ հնչեց (Ադաջիոյի նմանությամբ):

14. Նշեք բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է Ն.Ն.

Տան բակում կար (1) սղոցված (2) գերաններ բակի մոտ, հյուսած (3) աթոռներ, խոհանոց (4) սեղան, ավելի գեղեցիկ (5) արծաթագույն (6) ներկ, պատրաստված (7) ախ, դեռ հին տանտերեր:

15. Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք երկունախադասություններ, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ: գրի առնել թվերայս առաջարկները։

1) Որսորդն ու կերակրողը այն ժամանակ տասնչորս տարեկան էին, և նա այնքան ուժ չուներ, որ երկար ժամանակ իր վրա քարշ տա նման փոխադրամիջոց։

2) Ռելսերը չէին դիմանում շեղման և կոտրվածքի փորձարկումներին, և, ըստ Անտիպովի ենթադրությունների, դրանք պետք է պայթեին ցրտին։

3) Շոգենավը, թեև իրոք արդեն գլորվել էր նավամատույցից, այնուամենայնիվ ուղիղ ընթացքով չէր շարժվում, այլ միայն շրջվում էր։

4) Ամեն րոպե զանգերը դղրդում էին, և թվեր դուրս էին թռչում պատին դրված երկար ապակե տուփի մեջ:

5) Օգոստոսի կեսերին Սմոկովնիկովները Դաշայի հետ միասին տեղափոխվեցին Սանկտ Պետերբուրգ՝ Պանտելեյմոնովսկայայի իրենց մեծ բնակարանում։

Պատասխան _________________________________________________

16.

Տարեց կանայք (1) իրենց առջև (2) երկու ձեռքերով շիլաով թիթեղյա ամաններ (3) զգուշորեն դուրս եկան խոհանոցից և նստեցին ճաշելու ընդհանուր սեղանի մոտ (4) փորձելով չնայել (5) կախված կարգախոսներին։ ճաշասենյակում (6) (7), որը կազմվել է անձամբ Ալեքսանդր Յակովլևիչի (8) կողմից և գեղարվեստական ​​կատարմամբ Ալեքսանդրա Յակովլևնան:

Պատասխան _________________________________

17. Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասություններում պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Կենդանի համակրանք բարև (1)

Անհասանելի բարձունքներից (2)

Oh (3) մի ամաչիր (4) Ես աղոթում եմ (5) բանաստեղծին:

Մի գայթակղեք նրա երազանքները:

Կորցրեցի իմ ամբողջ կյանքը (6) մարդկանց ամբոխի մեջ,

Երբեմն (7) հասանելի են իրենց կրքերին,

Բանաստեղծ (8) Ես գիտեմ (9) սնահավատ,

Բայց նա հազվադեպ է ծառայում իշխանություններին։

(Ֆ. Տյուտչև)

Պատասխան _______________________________________

18 .Տարածեք կետադրական նշաններ. Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Նա իր որդուն (1) ասաց, թե ինչ է տեսախցիկը (2), որ լուսանկարելու համար բավական է (6) փոքր անցքով (3) և լուսազգայուն նյութով ծածկված ափսե (4) մուգ տուփ (3) 7) դադարեցնել կյանքի մի պահ.

Պատասխան _______________________________________

19. Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Գիշերվա ընթացքում շատ նոր ձյուն կուտակվեց (1) ծառերը հագած էին սպիտակ (2) և օդը անսովոր պայծառ էր (3) թափանցիկ և նուրբ (4) այնպես որ (5), որ (6) երբ Աննան Ակիմովնան պատուհանից դուրս նայեց (7), հետո նա, Առաջին հերթին, ես ուզում էի խորը շունչ քաշել։

Պատասխան _________________________________________________

(1) Գեղեցկության իդեալի մասին մեր պատկերացումները մարմնավորված են արտաքին մարդկային գեղեցկության մեջ: (2) Արտաքին գեղեցկությունը ոչ միայն մարմնի բոլոր տարրերի մարդաբանական կատարելությունն է, այլ ոչ միայն առողջությունը: (3) Սա ներքին հոգևորություն է՝ մտքերի և զգացմունքների հարուստ աշխարհ, բարոյական արժանապատվություն, հարգանք մարդկանց և սեփական անձի նկատմամբ... (4) Որքան բարձր է բարոյական զարգացումը և մարդու հոգևոր մշակույթի ընդհանուր մակարդակը, այնքան ավելի պայծառ է ներքինը։ հոգևոր աշխարհն արտացոլվում է արտաքին հատկանիշներով. (5) Հոգու այս փայլը, ըստ Հեգելի, ավելի ու ավելի է դրսևորվում, հասկանում և զգացվում ժամանակակից մարդու կողմից: (6) Ներքին գեղեցկությունն արտացոլվում է արտաքին տեսքով:

(7) Ներքին և արտաքին գեղեցկության միասնությունը մարդու բարոյական արժանապատվության գեղագիտական ​​արտահայտությունն է։ (8) Ոչ մի ամոթալի բան չկա նրանում, որ մարդը ձգտում է գեղեցիկ լինել, ցանկանում է գեղեցիկ տեսք ունենալ։ (9) Բայց, ինձ թվում է, պետք է բարոյական իրավունք ունենալ այս ցանկության համար: (10) Այս ձգտման բարոյականությունը որոշվում է նրանով, թե որքանով է այս գեղեցկությունն արտահայտում մարդու ստեղծագործական, ակտիվ էությունը:

(11) Մարդու գեղեցկությունն առավել ցայտուն կերպով դրսևորվում է, երբ նա զբաղվում է իր սիրելի գործունեությամբ, որն իր բնույթով ընդգծում է նրա անձին բնորոշ մի լավ բան։ (12) Միևնույն ժամանակ, նրա արտաքին տեսքը լուսավորված է ներքին ներշնչմամբ: (13) Պատահական չէ, որ Միրոնը մարմնավորել է սկավառակ նետողի գեղեցկությունը այն պահին, երբ ներքին հոգևոր ուժերի լարվածությունը զուգակցվում է ֆիզիկական ուժերի լարվածության հետ, այս համադրությամբ՝ գեղեցկության ապոթեոզը…

(14) Արտաքին գեղեցկությունն ունի իր ներքին, բարոյական ակունքները: (15) Սիրված ստեղծագործությունը մարդուն դարձնում է գեղեցիկ, կերպարանափոխում է դեմքի դիմագծերը՝ դարձնում դրանք նուրբ, արտահայտիչ:

(16) Գեղեցկությունը ստեղծվում է նաև անհանգստությամբ, հոգատարությամբ՝ այն, ինչ սովորաբար կոչվում է «ստեղծագործության ցավ»: (17) Ինչպես վիշտը դեմքի վրա թողնում է անջնջելի կնճիռներ, այնպես էլ ստեղծագործ խնամքն ամենանուրբ, ամենահմուտ քանդակագործն է, որը գեղեցկացնում է դեմքը: (18) Ընդհակառակը, ներքին դատարկությունը դեմքի արտաքին հատկանիշներին տալիս է ձանձրալի անտարբերության արտահայտություն:

(19) Եթե ներքին հոգևոր հարստությունը ստեղծում է մարդու գեղեցկությունը, ապա անգործությունը և առավել ևս անբարոյական գործունեությունը ոչնչացնում է այս գեղեցկությունը:

(20) Անբարոյական գործունեությունը այլանդակում է կերպարանքը։ (21) Ստի, կեղծավորության, պարապ խոսելու սովորությունը թափառող հայացք է ստեղծում. մարդը խուսափում է ուրիշների աչքերին նայելուց. նրա աչքերում դժվար է տեսնել միտքը, նա թաքցնում է այն։ (22) Նախանձը, եսասիրությունը, կասկածանքը, վախը, որ «ինձ չեն գնահատի», - այս բոլոր զգացմունքները աստիճանաբար կոպտացնում են դեմքի հատկությունները, տալիս են խոժոռություն, անհասկանալիություն: (23) Ինքներդ լինելը, ձեր արժանապատվությունը փայփայելը - սա իսկական մարդկային գեղեցկության կենդանի արյունն է:

24) Մարդկային գեղեցկության իդեալը միևնույն ժամանակ բարոյականության իդեալն է:

(25) Ֆիզիկական, բարոյական, գեղագիտական ​​կատարելության միասնությունը - ահա այն ներդաշնակությունը, որի մասին այդքան շատ է խոսվում: (Վ. Ա. Սուխոմլինսկի*)

* Վասիլի Ալեքսանդրովիչ Սուխոմլինսկի (1918-1970)՝ ՀԽՍՀ Մանկավարժական ԳԱ թղթակից անդամ, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, Ուկրաինական ԽՍՀ դպրոցի վաստակավոր ուսուցիչ, սոցիալիստական ​​աշխատանքի հերոս։

20. Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

1) Հոգեպես կատարելագործվող մարդը արտաքին տեսքը չի կարեւորում.

2) Անհանգստություն ապրած մարդը դառնում է ավելի բարի, ինչը նշանակում է ավելի գեղեցիկ:

3) Արտաքին գեղեցկությունը մարդու ներքին հոգեւոր ուժի դրսեւորումն է.

4) Մարդը գեղեցիկ է ստեղծագործական վերելքի պահերին:

5) Մարդը, ով վախենում է ուրիշների հանդեպ թերագնահատվելուց և նախանձից, դեմքի մռայլ արտահայտություն ունի.

Պատասխան _______________________________________

21. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

1) 3, 4 նախադասությունները լրացնում և պարզաբանում են 2-րդ նախադասության մեջ արտահայտված միտքը.

2) 16-18-րդ նախադասություններում բերված է պատճառաբանություն.

3) 20, 21 նախադասությունները ներառում են նկարագրություն.

4) 20-22 նախադասությունները պարունակում են պատմվածք.

5) Առաջարկ 25-ը պարունակում է ընդհանուր եզրակացություն հեղինակի պատճառաբանությունից.

Պատասխան _______________________________________

22. 7-10 նախադասություններից դուրս գրի՛ր հականիշները (հականիշ զույգ):

Պատասխան _______________________________________

23. 14-18-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկը (ներ), որը (ները) կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով միարմատ բառ: Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

Պատասխան _______________________________________

24 . Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված տեքստի վրա, որը վերլուծել եք 20-23 առաջադրանքները կատարելիս:

Այս հատվածը ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները:

Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Բացերը (A, B, C, D) լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով: Աղյուսակում յուրաքանչյուր տառի տակ գրի՛ր համապատասխան թիվը։

«Հայտնի ուսուցիչ Վ.Ա. Սուխոմլինսկին, խոսելով մարդու իրական գեղեցկության մասին, օգտագործում է (A) __________ (հոգևորություն, լուսավորություն, ապոթեոզ և այլն), որը տեքստին տալիս է վեհ հնչողություն և արտահայտում է իր սեփական դիրքորոշումը վառ և փոխաբերական կերպով, օգտագործելով այնպիսի արտահայտիչ միջոցներ, ինչպիսիք են (B. ) _______ (հոգու փայլ, բարոյական ակունքներ, գեղեցկության կենդանի արյուն): Ընդունելություն (B) _________ (նախադասություններ 10, 11 և 20-22) օգնում է հեղինակին տեքստի կառուցվածքում: Շարահյուսական արտահայտչական միջոցներից հարկ է նշել (Դ) _____ (նախադասություններ 5, 21):

Տերմինների ցանկ.

2) հարց-պատասխան միասնություն

4) փոխաբերություն

5) խոսակցական բառապաշար

6) գրքային բառապաշար

7) հակաթեզ

8) աստիճանավորում

9) հռետորական հարց

Մաս 2

25. Գրի՛ր շարադրություն կարդացածդ տեքստի վերաբերյալ։Ձևակերպի՛ր տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը։Մեկնաբանիր ձևակերպված խնդիրը։ Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու օրինակ-նկարազարդումներ, որոնք, ըստ Ձեզ, կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից) Ձևակերպեք հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք Ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները)։

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Փորձնական ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ 2017 Տարբերակ 1

աշխատանքի համարը		աշխատանքի համարը
			դեպի և ավելին, դեպի
	ծալված		1347 այս թվանշանների ցանկացած այլ հաջորդականություն
	վառել
			12347 այս թվանշանների ցանկացած այլ հաջորդականություն
	ամբարտավան		345 այս թվանշանների ցանկացած այլ հաջորդականություն
	artlesshave ունեն անարվեստ		125 այս թվանշանների ցանկացած այլ հաջորդականություն
	հրաման		ներքինարտաքին արտաքին ներքին
	տարածվում է
	թերսնված

Մաս 2
Տեքստային տեղեկատվություն
Խնդիրների մոտավոր շրջանակ
1. Մարդու իրական գեղեցկության խնդիրը.	1. Մարդու իրական գեղեցկությունը որոշվում է ֆիզիկական, բարոյական, գեղագիտական ​​ներդաշնակությամբ։
2. Մարդու արտաքին գեղեցկության և նրա ներաշխարհի կապի խնդիրը.	2. Արտաքին գեղեցկությունը մարդու ներքին հոգեւոր ուժի դրսեւորումն է։