តើសិក្ខាសាលាគឺជាអ្វី ហើយហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកថតរូបមិនចូលរួមសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា និងថ្នាក់មេគឺប្រសើរជាង។ តើនៅពេលណាដែលខ្ញុំនឹងធ្វើសិក្ខាសាលា?

សិក្ខាសាលាគឺជាព្រឹត្តិការណ៍សិក្សាមួយ (រួមជាមួយនឹងសិក្ខាសាលា វគ្គបណ្តុះបណ្តាល សិក្ខាសាលា) ដែលអ្នកចូលរួមទទួលបានចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង។ ការបកប្រែតាមព្យញ្ជនៈនៃពាក្យគឺ "សិក្ខាសាលា" ។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងសិក្ខាសាលា និងប្រភេទព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតគឺអាំងតង់ស៊ីតេខ្ពស់នៃអន្តរកម្មជាក្រុម សកម្មភាព និងឯករាជ្យភាពរបស់អ្នកចូលរួម បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នកជំនាញ អ្នកសម្របសម្រួល អ្នកដឹកនាំសិក្ខាសាលា ជួយអ្នកចូលរួមកំណត់គោលដៅ ភារកិច្ចនៃសិក្ខាសាលាដែលមានផលិតភាពខ្ពស់ ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសកម្ម។

អ្នកចូលរួមនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេមានលើប្រធានបទនៃសិក្ខាសាលា។ ពួកគេចែករំលែកវាជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ។ អ្នកដឹកនាំគ្រប់គ្រងដំណើរការយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ដឹកនាំសកម្មភាពរបស់ក្រុម។

រយៈពេលអប្បបរមានៃសិក្ខាសាលាគឺកន្លះថ្ងៃ។ អតិបរមាគឺប្រាំទៅប្រាំពីរថ្ងៃ។ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសំខាន់ៗគឺការវិភាគ និងការវិភាគស្ថានភាព ការបង្កើតគម្រោង និងបទបង្ហាញ ការបំផុសគំនិត សិក្ខាសាលាប៉ារ៉ាមេត ការអនុវត្តលំហាត់បុគ្គល និងក្រុម។ ទ្រឹស្ដី "blotches" នៅក្នុងទម្រង់នៃការបង្រៀនត្រូវបានគេប្រើកម្រណាស់ហើយក្នុងកម្រិតអប្បបរមា (ចាំបាច់សម្រាប់ការគ្របដណ្តប់ពេញលេញនៃប្រធានបទ) បរិមាណ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃសិក្ខាសាលា ក្រុមមានឧបករណ៍ជាក់លាក់ គំរូនៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

នៅក្នុងទម្រង់នៃការរៀននេះ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើចំណេះដឹងថាមវន្ត។ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានចែកចាយរវាងអ្នកចូលរួមនិងអ្នកសម្របសម្រួល។ អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលានីមួយៗទទួលបានដំណោះស្រាយបុគ្គលចំពោះបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយការចូលរួមចំណែករបស់អ្នកចូលរួម។

មនុស្សគ្រប់រូបគឺជាអ្នកថតរូបក្នុងមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀត។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ថត​សម្រាប់​ខ្លួន​ឯង តិច​តួច​សម្រាប់​ទស្សនាវដ្ដី ឬ​ពិព័រណ៍។ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​សំខាន់​ទេ​នៅ​ពេល​ដែល​វា​មក​ដល់​ការ​រៀន។ អ្នកតែងតែអាចរៀននៅក្នុងការថតរូប - នេះគឺជាដំណើរការគ្មានទីបញ្ចប់ដែលបើកការយល់ដឹងថ្មី និងថ្មីសម្រាប់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ សំណួរជាមូលដ្ឋានគឺកន្លែងដែលត្រូវទៅសិក្សា? អ្វី​ដែល​ខ្វះ​ក្នុង​ការ​ថត​រូប​របស់​យើង?

ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលកំពុងរង់ចាំអ្នកក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ អ្នកត្រូវយល់ពីការរុករកនៃប្រព័ន្ធអប់រំការថតរូបទំនើប មិនត្រូវច្រឡំក្នុងន័យជាមូលដ្ឋាននោះទេ។ សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលលាក់នៅពីក្រោយឈ្មោះល្បី ៗ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាបានឮ: អ្វីជាថ្នាក់មេ, សិក្ខាសាលា, វគ្គបណ្តុះបណ្តាល, សិក្ខាសាលា, ការបណ្តុះបណ្តាល។ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងពួកគេ និងលទ្ធផលអ្វីដែលគួរត្រូវបានរំពឹងទុកដោយនរណាម្នាក់ដែលសម្រេចចិត្តឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រភេទនេះ ឬប្រភេទនោះ។

ថ្នាក់មេ

នៅក្រោមថ្នាក់មេគឺជាការប្រជុំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងទស្សនិកជនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស។ មនុស្សមករៀនពីទស្សនៈ (ប្រសិនបើអ្នកចង់បាន "មុខងារស្នូល") របស់អ្នកថតរូបដែលពួកគេចូលចិត្ត ដើម្បីបង្កើនជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើថ្នាក់មេត្រូវបានចូលរួមដោយអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងក្នុងការថតរូប ដែលចំនេះដឹងរបស់គាត់នៅតែមានកម្រិតចំពោះឃ្លាវេទិកា "រន្ធធំធ្វើឱ្យផ្ទៃខាងក្រោយព្រិល" នោះគេអាចនិយាយបានដោយភាពប្រាកដប្រជាថាពេលវេលាដែលបានចំណាយដោយគាត់នៅថ្នាក់មេនឹង ត្រូវខ្ជះខ្ជាយ។

សិក្ខាសាលា

ព្រឹត្តិការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ដែលអ្នកថតរូបណាក៏ដោយដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនឹងអាចថតរូបបានល្អ។ អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលាដូចដែលវាគឺជាការថតពីក្រោមដៃរបស់មេដែលមានបទពិសោធន៍ តាមពិតការថតចម្លងរបស់គាត់ ប៉ុន្តែនៅលើកាមេរ៉ារបស់គាត់ផ្ទាល់។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលា តាមក្បួនមួយ អ្នកចូលរួមធ្វើការជាមួយម៉ូដែលអាជីព ទីតាំងដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងល្អ និងរបស់សំខាន់ៗផ្សេងទៀត ដែលស្ថិតក្នុងចំណោមលក្ខណៈសម្គាល់នៃអ្នកថតរូបអាជីព ដែលគួរសិក្សា និងអាចផលិតឡើងវិញបានប្រសិនបើចាំបាច់។ ការចូលរួមនៅក្នុងសិក្ខាសាលាគឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបំពេញបន្ថែមនូវផលប័ត្ររបស់អ្នកថតរូបស្ម័គ្រចិត្តដែលគ្មានបទពិសោធន៍ ឬអ្នកថតរូបពាណិជ្ជកម្មដែលប្រាថ្នាចង់បាន។

ការបង្រៀន

អ្វីដែលមានប្រយោជន៍បំផុតទាក់ទងនឹងចំណេះដឹង។ នេះជាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តល់ចំណេះដឹងពិតប្រាកដ ដោយបានរៀនដែលអ្នកអាចទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ ជាការពិតណាស់ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យថតរូប វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការក្លាយជាម្ចាស់ភ្លាមៗ វានឹងចំណាយពេលជាច្រើនឆ្នាំទៀតនៃការងារដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែគេអាចចាត់ទុកថាជា "អ្នកថតរូបពិតប្រាកដ" រួចទៅហើយ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅទីនេះគឺមិនធ្វើឱ្យមានកំហុសជាមួយជម្រើស - សាលាណាដែលត្រូវទៅ។

អ្នកអាចសិក្សាជាទៀងទាត់ ចុះឈ្មោះសម្រាប់វគ្គសិក្សាតាមប្រធានបទ ដោយចាប់ផ្តើមពីវគ្គចាំបាច់ ដែលនឹងផ្តល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន បង្រៀនអ្នកពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ថតរូបឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់។ បន្ទាប់មកជ្រើសរើសទិសដៅមួយ ស្របតាមជំនាញដែលគួរទទួលបាន។

សិក្ខាសាលា

នៅក្នុងសិក្ខាសាលា អ្នកថតរូបដែលមានបទពិសោធន៍ ឬអ្នកជំនាញបច្ចេកទេសក្នុងឧបករណ៍ថតរូបមួយចំនួនចែករំលែកជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការថតរូប។ ឧទាហរណ៍ អ្នកថតរូបអាពាហ៍ពិពាហ៍និយាយ (ឬបង្ហាញ) បច្ចេកទេសជាមូលដ្ឋាននៃការថតក្នុងពិធីមង្គលការ ជាមួយនឹងការណែនាំជាក់លាក់ និងការពិពណ៌នាអំពីឧបករណ៍ដែលបានប្រើ។

តាមរយៈការចូលរួមសិក្ខាសាលា អ្នកថតរូបអាចរំពឹងថានឹងទទួលបានរូបមន្តដែលត្រៀមរួចជាស្រេចពីអ្នកដែលមានចំណេះដឹង។ ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ និងអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។ កាន់តែល្អ ប្រសិនបើអ្នកអាចចូលរួមសិក្ខាសាលាទាំងមូល ជាឧទាហរណ៍ លើការប្រើប្រាស់ . ជាលទ្ធផល អ្នកនឹងមានចំណេះដឹងអំពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍អ្វី។ល។

ជាការពិតណាស់ សិក្ខាសាលាមិនអាចជំនួសវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបានទេ ប៉ុន្តែវាចំណេញពេលវេលាច្រើននៅពេលធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកទេសថ្មីក្នុងការថតរូប ឬផ្តល់ចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់ក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

អ្នកគួរតែដឹងថា មានសិក្ខាសាលាបច្ចេកទេសសុទ្ធសាធ លើឧបករណ៍ថតរូប វាមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកថតរូបគ្រប់កម្រិត រហូតដល់ជំនាញថតរូប ព្រោះបច្ចេកវិទ្យាមិននៅស្ងៀម ហើយជារឿយៗសូម្បីតែអ្នកថតរូបអាជីពដែលមានបទពិសោធន៍ក៏រវល់ជាមួយដែរ។ រឿងចំបង ដូច្នេះគាត់មិនអាចដឹងជានិច្ចអំពីផលិតផលថ្មីៗ បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយ។

ការយឺតយ៉ាវក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសអាចបណ្តាលឱ្យបាត់បង់អត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សសម្រាប់សេវាកម្មរូបថត។ មិនមានអ្វីខុសជាមួយការស្តាប់អ្នកឯកទេស (មិនថាគាត់ចាស់ឬក្មេងជាងអ្នក និងប៉ុន្មានឆ្នាំដែលគាត់បានធ្វើការថតរូប) ដើម្បីបំពេញចន្លោះរបស់អ្នកឱ្យបានឆាប់រហ័ស។ ការថតរូបមិនត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសិក្ខាសាលាបច្ចេកទេសទេ - មានតែចំណេះដឹងបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនោះ (ឧទាហរណ៍ អ្នកនឹងដឹងថាឧបករណ៍អ្វីខ្លះ និងនៅការកំណត់អ្វីខ្លះដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កកដំណក់ទឹកនៅពេលថតម៉ូដែលនៅក្នុងស្ទូឌីយោទឹក)។

ការបណ្តុះបណ្តាល

នៅឯវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែងនៃដំណោះស្រាយដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញ (រូបមន្តបាញ់ប្រហារ) ត្រូវបានអនុវត្ត ដើម្បីទទួលបានជំនាញដែលធានាក្នុងការថតរូបមុខវិជ្ជាដែលចាប់អារម្មណ៍។ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ ប្រសិនបើអ្នកមានកិច្ចការជាក់លាក់មួយនៅខាងមុខអ្នក។ ឧបមាថា អ្នក​នឹង​បើក​ស្តង់​ថតរូប​ក្នុង​មជ្ឈមណ្ឌល​លក់​ទំនិញ ដើម្បី​ថតរូប​អត្តសញ្ញាណប័ណ្ណ។

វាមិនចាំបាច់ក្នុងការក្លាយជាអ្នកថតរូបសម្រាប់រឿងនេះទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវថតរូបកម្រិតបច្ចេកទេសជាក់លាក់មួយ និងទិញឧបករណ៍ចាំបាច់ទាំងអស់។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រាន់តែជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលអ្នកអាចទទួលបានជំនាញ និងចម្លើយសមស្របចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់អ្នក។

យើងបានដោះស្រាយលក្ខខណ្ឌជាមូលដ្ឋានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើអ្នកបានសម្រេចចិត្តថាតើថ្នាក់រៀនបែបណាដែលសាកសមនឹងអ្នក វានៅតែត្រូវសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរមួយទៀត៖ តាមពិតទៅ តើគួររៀនអ្វី ចំណេះដឹងអ្វីដែលបាត់? វាអាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការវាយតម្លៃជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ជាញឹកញាប់កំហុសនាំឱ្យបាត់បង់ទាំងពេលវេលា និងថវិកា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាកាន់តែត្រឹមត្រូវក្នុងការដើរលើផ្លូវផ្សេង - សរសេរការប្រលង ព្យាយាមប្រលង បញ្ចប់កិច្ចការជាក់លាក់មួយ ហើយអ្នកថតរូបដែលមានបទពិសោធន៍ - គ្រូបង្រៀន បន្ទាប់ពីវាយតម្លៃលទ្ធផលនឹងអាចផ្តល់យោបល់ថាអ្វីដែលបាត់ពិតប្រាកដ។ អ្វីដែលអ្នកគួរផ្តោតលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងចម្បងរបស់អ្នក។

នេះជាគំនិតដ៏អស្ចារ្យ ហើយពិតជាអាចទៅរួច។ អ្នកអាចទាក់ទងសាលាថតរូប ដែលពួកគេអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះ។ កម្មវិធីបុគ្គលសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃការបណ្តុះបណ្តាលអាចប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការរៀនសិល្បៈនៃការថតរូប។ សម្រេចចិត្តលើអាទិភាព និងសំណួរ ហើយអ្នកអាចទទួលបានលទ្ធផលធានាគុណភាព។

Ilya Lukyanov អ្នកជំនាញឧបករណ៍ស្ទូឌីយោ

សិក្ខាសាលា

សិក្ខាសាលា

[ភាសាអង់គ្លេស] សិក្ខាសាលា] - ក្រុមមួយក្រុមកម្មករដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់ការពិភាក្សាលើប្រភេទមួយចំនួន ប្រធានបទ ឬការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

វចនានុក្រមពាក្យបរទេស - Komlev N.G., 2006 .

សូមមើលអ្វីដែល "WORKSHOP" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

និមិត្តសញ្ញាពិធីបុណ្យឆ្នាំ 2009 មហោស្រពស្ថាបត្យកម្មចលនាគឺជាគម្រោងតែមួយគត់សម្រាប់ Yaroslavl ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍទីក្រុងតាមរយៈការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋាភិបាល អាជីវកម្ម និងសហគមន៍ច្នៃប្រឌិត។ នេះគឺជាពិធីបុណ្យនៃគំនិត, នៅក្នុង ... ... វិគីភីឌា

អត្ថបទនេះត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់ការលុប។ ការពន្យល់អំពីហេតុផល និងការពិភាក្សាដែលត្រូវគ្នាអាចរកបាននៅលើទំព័រ Wikipedia៖ To be deleted / October 26, 2012. while the process is discussed... Wikipedia

Sergey Shutov ឈ្មោះកំណើត: Sergey Alekseevich Shutov ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត: 1955 (1955) ទីកន្លែងកំណើត: Potsdam ... Wikipedia

ពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងដោយស្ថាប័នតំណាងរបស់សាលាក្រុង ប្រធានសាលាក្រុង ដោយមានការចូលរួមពីប្រជាពលរដ្ឋក្នុងក្រុង ដើម្បីពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់របស់សាលាក្រុងលើបញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងមូលដ្ឋាន។ បញ្ជា ... ... វិគីភីឌា

- (ការចូលរួមរបស់សាធារណៈជន) គឺជាដំណើរការបន្តនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័ន (អង្គការ) ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងប្រជាពលរដ្ឋដែលផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេអាចរងផលប៉ះពាល់ដោយផលវិបាកដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលនៃការសម្រេចចិត្តដែលបានគ្រោងទុក ... Wikipedia

- (NISI MASA) គឺជាបណ្តាញសមាគមអ៊ឺរ៉ុប ដែលបច្ចុប្បន្នតំណាងនៅក្នុង 19 ប្រទេស។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2001 ហើយ 7 ឆ្នាំក្រោយមក វាបានរួមបញ្ចូលរួចហើយនូវអង្គការចំនួន 20 មកពី 19 ប្រទេស (រួមទាំងប្រទេស EU និងប្រទេសជិតខាងផងដែរ - Croatia, ... ... Wikipedia

សវនាការសាធារណៈ គឺជានីតិវិធីមួយ ដែលកំណត់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 131 FZ នៃថ្ងៃទី 6 ខែតុលា ឆ្នាំ 2003 "ស្តីពីគោលការណ៍ទូទៅនៃការរៀបចំរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពមូលដ្ឋាននៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សម្រាប់ការអនុម័តនូវច្បាប់ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិដោយមានការចូលរួមពីសាធារណជន (ចាប់អារម្មណ៍ . .. ... វិគីភីឌា

អត្ថបទនេះត្រូវតែសរសេរឡើងវិញទាំងស្រុង។ ប្រហែលជាមានការពន្យល់នៅលើទំព័រពិភាក្សា ... វិគីភីឌា

វិគីភីឌាមានអត្ថបទអំពីមនុស្សផ្សេងទៀតដែលមាននាមត្រកូលនោះ សូមមើល Rudiev ។ Andrey Rudyev ឈ្មោះកំណើត៖ Andrey Petrovich Rudyev ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត៖ ថ្ងៃទី ៩ ខែមីនា ឆ្នាំ ១៩៦៦ (១៩៦៦ ០៣ ០៩) (អាយុ ៤៦ ឆ្នាំ) ... វិគីភីឌា

- (កំណែមួយទៀតនៃ Wat Tambor, eng. Wat Tambor) គឺជាតួអង្គប្រឌិតចេញពីរឿងដ៏អស្ចារ្យរបស់ George Lucas Star Wars ដែលជាប្រធានក្រុម Techno Union និងជានាយកប្រតិបត្តិនៃសាជីវកម្ម Baktoid Armor Workshop កំឡុងសង្គ្រាមក្លូន។ គាត់ក៏ ... ... វិគីភីឌា

សៀវភៅ

• សិក្ខាសាលាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព Klaus Vopel ។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅដែលជាចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដ៏ល្បីល្បាញ និងជាអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ Klaus Vopel បានជួយអង្គការនានាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍លើមូលដ្ឋានមនុស្សធម៌អស់រយៈពេលជាងម្ភៃឆ្នាំមកហើយ។
• សង្គមវិទ្យាឆ្លុះបញ្ចាំង។ ផ្នែកទី II ។ សិក្ខាសាលានៅទីក្រុងឈីកាហ្គោ Pierre Bourdieu, Loic Wakan ។ ពីអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ៖ "សង្គមវិទ្យាឆ្លុះបញ្ចាំង" គឺជាធាតុដំបូងនៅអ៊ុយក្រែនចំពោះការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សង្គមវិទូបារាំងដ៏លេចធ្លោបំផុតនៃសតវត្សទី 20 ...

… ប្រសិនបើគោលដៅអាជីពរបស់គាត់គឺជាផ្លូវរបស់អ្នកថតរូប។

ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃអាកាសធាតុត្រជាក់ ដូចទម្លាប់ ដំណើរទេសចរណ៍របស់អ្នកថតរូប-គ្រូចាប់ផ្តើម ឬផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅៗ ពីព្រោះវគ្គអប់រំគឺជាបាតុភូតពេញមួយឆ្នាំ ហើយមិនមានរដូវទេ ទោះបីជារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - រដូវរងាគឺជាពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតក៏ដោយ។ ដើម្បីរៀនពីរបៀបបាញ់ត្រជាក់ - អ្នកខ្លះគិតថានិងល្អបំផុតដើម្បីរក - អ្នកផ្សេងទៀតយល់។

ចំណុចនៅទីនេះមិនមែនជាលុយទេ ទោះបីជាពួកគេថ្លឹងថ្លែងក្នុងហោប៉ៅក៏ដោយ - នៅពីក្រោយរដូវកាលអាពាហ៍ពិពាហ៍ ឬគម្រោងពាណិជ្ជកម្មជាបន្តបន្ទាប់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះពណ៌ខៀវ ដែលងាយស្រួលរកលុយលើ៖

• លក់អារម្មណ៍
• ការលក់ព័ត៌មាន
• ការលក់ "ថ្នាំវេទមន្ត"

ហើយសំខាន់បំផុតគឺការលើកទឹកចិត្ត។

ការចាត់ថ្នាក់គឺដូច្នេះហើយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកយកក្រដាសរុំដែលមានសមត្ថភាព - "ការបណ្តុះបណ្តាល" ហើយភ្នាល់លើអណ្តាតដែលផ្អាក នោះគ្មាននរណាម្នាក់នឹងកត់សម្គាល់អ្វីនោះទេ។ បញ្ជាក់ដោយពេលវេលា។ ក្នុងកំណត់សម្គាល់នេះ ខ្ញុំមិនចង់យករឿងផ្ទាល់ខ្លួន ឬបរិហារអ្នកណាទេ មិនមែនទេ គោលដៅរបស់ខ្ញុំគឺជួយសហការីដែលផ្តល់លុយឱ្យអ្នករៀបចំថ្នាក់មេ ឱ្យយល់ពីបញ្ហា៖ ម៉េចក៏ចំណាយលើចំណេះដឹងដែរ តែត្រូវខ្ជះខ្ជាយ នៃ​ពេល​វេលា?

បញ្ហាទម្រង់

ថ្នាក់មេ និងនិស្សន្ទវត្ថុរបស់វា គឺជាទម្រង់អប់រំដំបូងដែលមិនជោគជ័យ សូម្បីតែនៅក្នុងស្ថានភាពដែលមានអ្នកថតរូប-គ្រូសមរម្យក៏ដោយ៖

• វាគ្មិនបញ្ជូនព័ត៌មានទៅកាន់មនុស្សមួយក្រុម ហើយត្រូវបានកំណត់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក្នុងពេលវេលា ជាលទ្ធផល៖ កង្វះការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន បរិបូរណ៍នៃទាំងនេះ តម្រូវការស្វែងយល់ពីរឿងតូចតាចដោយខ្លួនឯង ជាការពិត - បន្ទាប់ពីសិក្ខាសាលា ឬមេ។ ថ្នាក់។
• កម្រិតនៃការរៀបចំ សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មាន និងចំណេះដឹងគឺខុសគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ហើយផ្នែក ការបែងចែកជាក្រុមមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានទាំងស្រុងនោះទេ ជាលទ្ធផល៖ របាយការណ៍បានហើមពីចំណេះដឹងសព្វវចនាធិប្បាយ និងការពិតទូទៅ គំនិតសំខាន់នៃសិក្ខាសាលាត្រូវបានបាត់បង់។
• គ្រូត្រូវបង្ខំឱ្យផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សទៅលើសមិទ្ធិផល (បើមិនដូច្នេះទេពួកគេនឹងមិនស្តាប់) ហើយបោះចោលការពិត ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់នោះ ទស្សនិកជនមិនអាចវាយតម្លៃសមិទ្ធផល និងបទពិសោធន៍របស់គ្រូដោយចេតនាបានទេ។

ហើយប្រសិនបើគោលដៅសំខាន់ ឬតែមួយគត់របស់គ្រូគឺលុយ ដោះស្រាយបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេ នោះយើងមានអ្វីដែលយើងមាន៖

Infobusiness មិនអាក្រក់ទេ អ្នកដែលចូលមកដើម្បីភាពល្បីល្បាញ រហ័សរហួន ងាយស្រួលដូចគេគិត លុយក៏មិនល្អដែរ។ របាយការណ៍ភាគច្រើនគឺផ្អែកលើការពិតទូទៅ ពាក្យដ៏ស្រស់ស្អាតដែលធ្វើឱ្យត្រចៀករបស់អ្នកចូលរួម និងឧទាហរណ៍សំប៉ែតពីការអនុវត្តផ្ទាល់ខ្លួន៖ ពាក្យ គំនិតអំពីម៉ូដែល ការបត់បែននៃលារបស់ពួកគេ និងរូបរាងនៃសុដន់របស់ពួកគេ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីឱ្យទស្សនិកជនអង្គុយ។ ជាមួយនឹងរូបរាងដ៏ឆ្លាតវៃ ពេលខ្លះងក់ក្បាល ប៉ុន្តែជារឿយៗ - សរសេរដោយស្ងៀមស្ងាត់ ហើយមិនសួរសំណួរពិបាកៗទេ។

កាន់តែជិត... កាន់តែជិត... Banderlog ។

បញ្ហាចំណេះដឹង

គុណវិបត្តិនៃ MK (និងនិស្សន្ទវត្ថុ) គឺមិនត្រឹមតែទម្រង់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចំណេះដឹងខ្លួនឯងផងដែរ៖

• ចំណេះដឹងគឺខុសគ្នា. ដោយធម្មជាតិ - ប្រកាស (ពិពណ៌នា) និងនីតិវិធី (ក្បួនដោះស្រាយ) ។ អតីតអាច និងគួរតែទទួលបានដោយខ្លួនឯង ពីអ៊ីនធឺណិត ឬសៀវភៅ តាមព្យញ្ជនៈក្នុងរយៈពេលមួយ ឬពីរល្ងាច ហើយក្រោយមកអ្នកអាចទិញ ឬចំណាយពេលជាច្រើនឆ្នាំក្នុងការទទួលបានពួកគេ។ តើអ្នករៀបចំថ្នាក់មេដែលបានជ្រើសរើសលក់អ្វី? មិនស្គាល់!
• ចំណេះដឹងមានរយៈពេលខ្លី. ចំណេះដឹងភាគច្រើនលែងប្រើមុនពេលវាត្រូវបានផ្ទេរ នេះមិនត្រឹមតែអនុវត្តចំពោះសិក្ខាសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចំពោះផលិតផលព័ត៌មានទៀតផង។ បញ្ហាគឺថាអ្នកថតរូប ដូចជាសិប្បករណាម្នាក់ត្រូវដឹងច្បាស់អំពីអ្វីដែលអាចអនុវត្តបាននៅពេលណាមួយ និងក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់របស់គាត់។ តើចំណេះដឹងរបស់អ្នកនិយាយបានផុតកំណត់ហើយឬនៅ? Xs!

វាត្រូវបានគេទទួលយកជាទូទៅថានៅពេលចូលរៀនថ្នាក់មេ (ឬនិស្សន្ទវត្ថុ) មនុស្សម្នាក់ចំណាយមិនត្រឹមតែសម្រាប់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ពេលវេលាដែលអ្នករៀបចំចំណាយលើព័ត៌មានរចនាសម្ព័ន្ធផងដែរ។ ទូ និងសណ្តាប់ធ្នាប់នៅលើធ្នើររបស់វាគឺជាភាពស្រដៀងគ្នាដ៏ល្អសម្រាប់ប្រព័ន្ធបែបនេះ ហើយវាជាការល្អក្នុងការដឹងថាមាននរណាម្នាក់បានធ្វើការងារឱ្យយើង ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាវិញនៅក្នុងការអនុវត្ត? "យើងទិញទូដាក់ចាន" នៅពេលដែលអ្នកអាចទិញសៀវភៅមួយក្បាល - គ្រាន់តែទៅសួរសុខទុក្ខមេឬក្លាយជាមិត្តរបស់គាត់ជាជំនួយការ។ យើងបង់ប្រាក់លើស!

បញ្ហាអ្នកនិយាយ

បញ្ហា​មួយ​ទៀត​គឺ​គ្រូ​បង្រៀន​ឲ្យ​ច្បាស់​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត ភាព​ស័ក្តិសម​ក្នុង​វិជ្ជាជីវៈ៖

• ហៅខ្លួនឯង. មិនមានស្ដង់ដារតែមួយដែលនឹងបញ្ជាក់ពីសំណួរថាតើអ្នកថតរូប-គ្រូបង្រៀនគួរជាអ្វីនោះទេ៖ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ ចំណេះដឹង ជំនាញ បទពិសោធន៍ចាំបាច់សម្រាប់អ្នកថតរូប ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍។ វិញ្ញាបនបត្រពីក្រុមហ៊ុនផលិតឧបករណ៍ថតរូប និងសូហ្វវែរក្នុងផលប័ត្រមិនមែនជាការបញ្ជាក់ទេ ប៉ុន្តែជាក្រដាស ហើយមិនធានាអ្វីទាំងអស់ ព្រោះពួកគេទទួលបានវាតាមរូបមន្តល្បី៖ “ខ្ញុំចង់ - ខ្ញុំបង្រៀន គេមិនជឿ - ឱ្យក្រដាសមួយមកខ្ញុំ!” ទីផ្សារ គ្មានអ្វីទៀតទេ។
• ឡើងលើ. ល្ងាចថ្ងៃអាទិត្យដើម្បីអានសៀវភៅ ហើយនៅព្រឹកថ្ងៃច័ន្ទ ដើម្បីប្រាប់ទស្សនិកជនឡើងវិញ ហើយហៅវាថា សិក្ខាសាលា គឺជាទម្លាប់ធម្មតា ពីព្រោះវាគ្មិនជាច្រើនមានភាពក្រអឺតក្រទមជាងអតិថិជនរបស់ពួកគេ ហើយជឿថា ប្រសិនបើពួកគេសម្រេចបានអ្វីមួយក្នុងអាជីពមួយ ពួកគេសមនឹងទទួលបានការអធ្យាស្រ័យ។ នៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត, ខុសពីគំនូរពន្លឺ, និងអាចមិនត្រូវបានរំខានដោយការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ការ​រៀន​និង​ការ​បង្រៀន​មិន​មែន​ជា​រឿង​ដូច​គ្នា​ទេ។

គ្រូគឺជាអ្នកជំនាញ មនុស្សជាច្រើនជឿជាក់លើចំណុចនេះ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង វាគ្មិនភាគច្រើនមិនសូវចេះនិយាយក្នុងប្រធានបទ ផ្តោតលើទិសដៅតូចចង្អៀត ហើយមិនអាចផ្តល់ប្រព័ន្ធមួយ ពោលគឺការរួបរួមនៃចំណេះដឹងឡូជីខល - មូលដ្ឋាន។ ដើម្បីលាក់រឿងនេះ ភាគច្រើនចូលចិត្ត "ជជែកគ្នា" សំណួរពិបាក និងមិនល្អសម្រាប់ខ្លួនគេ។ Alas, បច្ចេកទេសដំណើរការ - វាធ្វើឱ្យមានការប្រុងប្រយ័ត្ន, បំផ្លិចបំផ្លាញកាបូបរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលងាយយល់។

បញ្ហាសិស្ស

ប៉ុន្តែមិនមែនដោយគ្រូតែម្នាក់ទេ អត្ថន័យនៃការទៅលេង MK ត្រូវបានបាត់បង់ សិស្សជាច្រើននឹងមិនយកអ្វីដែលមានប្រយោជន៍ចេញពីសិក្ខាសាលា ឬសិក្ខាសាលានោះទេ ប៉ុន្តែវាជាកំហុសទាំងអស់៖

• ខ្វះចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន បទពិសោធន៍តិចតួច. ធ្វើការជាមួយភ្លើងបំភ្លឺកាមេរ៉ា (បាទមនុស្សជាច្រើនមិនដឹងពីរបៀបប្រើវាទេទោះបីជាមានការណែនាំនៅក្នុងប្រអប់ក៏ដោយ) ម៉ូដែលនិងទេសភាពអតិថិជននិងសមាជិកក្រុម។ អ្នក​នឹង​មិន​យល់​ច្រើន​ទេ សូម្បី​តែ​ពី​របាយការណ៍​ដ៏​ល្អ​មួយ​សម្រាប់​ហេតុផល​សាមញ្ញ​មួយ - អ្នក​ស្តាប់​ឆាប់។ នៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យបន្ទាប់ពីសាលារៀនហើយមិនផ្ទុយមកវិញ។
• កង្វះសមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរ. សិស្សជាច្រើនមិនដឹងថាត្រូវសួរអ្វីទេ ហើយសំខាន់បំផុតគឺរបៀប។ ស្ទ្រីម​គំនិត​ឯកោ​គ្មាន​ទី​បញ្ចប់ - សូម​ប៉ុន្តែ​មាន​សមត្ថភាព ដោយ​មាន​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​បញ្ហា​ផ្ទាល់​ខ្លួន និង​បទពិសោធន៍​អាក្រក់​របស់​យើង - "អ្នក​ផ្សេង ប៉ុន្តែ​មិន​មែន​ខ្ញុំ!" នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា វានឹងជួយបង្កើនជំនាញ។
• កង្វះគោលបំណង. Dunno គឺជាតួអង្គរឿងនិទានដ៏អស្ចារ្យ។ គាត់រៀនលេងត្រែ គូររូប បើកឡាន។ ពិត​ហើយ​ក្រោយ​មក​បាន​បញ្ចប់​នៅ​លើ​គ្រែ​ពេទ្យ។ អត្តចរិត​ស្រដៀង​គ្នា​នេះ​គឺ​ជា​សិស្ស​ដែល​គ្មាន​គោលដៅ ប៉ុន្តែ​មាន​តែ​ពាក្យ​ថា “ខ្ញុំចង់​បាញ់​ឲ្យ​បាន​ល្អ​ជាង! ខ្ញុំចង់បានលុយបន្ថែមទៀត!” «ចង់! ចង់! ចង់!" - ចងចាំ "Morozko" ។🙂
• បញ្ហាខ្ជិល។. ទៅសួរសុខទុក្ខគ្រូដែលមានសមត្ថភាព ដើម្បីស្តាប់ តែមិនឮរបាយការណ៍ទេ ព្រោះសំឡេងខាងក្នុងនៅតែនិយាយថា៖ “ពិបាក យូរហើយ តែខ្ញុំចង់បានថ្ងៃស្អែក” - ផលវិបាកនៃភាពខ្ជិល ដែលនឹងផ្តល់ការថតជា មុនពេល - ដោយចើងរកានកមដោរហូតដល់ MK ថ្មីលេចឡើងហើយសង្ឃឹមថា "ថ្នាំវេទមន្ត" កំពុងត្រូវបានចែកចាយនៅទីនោះ។
• បញ្ហាស្វែងរក. វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្វែងរកអ្នកថតរូប-គ្រូបង្រៀនដែលមិនត្រឹមតែស្និទ្ធស្នាលក្នុងស្ទីលច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានស្ថានភាពជីវិតស្រដៀងគ្នាជាមួយសិស្សរបស់គាត់ដែរ ប៉ុន្តែទៅមុខមួយជំហានទៀត។ បទពិសោធន៍បែបនេះគឺជាក្តារបន្ទះដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យឈានដល់កម្រិតវិជ្ជាជីវៈថ្មីមួយ។
• បញ្ហានៃការស្រឡាញ់ខ្លួនឯង. ជារឿយៗលទ្ធផលនៃការទៅលេង MK អាស្រ័យលើការគោរពខ្លួនឯងរបស់ភ្ញៀវជាការពិតណាស់ - មានតម្លៃលើស។ វាប្រែថានៅក្នុងការថតរូបអ្នកត្រូវធ្វើការអានឱ្យបានច្រើននិងដោយប្រុងប្រយ័ត្នអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃហើយត្រូវដឹងថាខ្លួនអ្នកដូចជា dunce រកមើល - ហើយមិនរង់ចាំអ្វីដែលថ្មីបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងខ្លួនអ្នក! អ្នក​ណា​ដែល​លេង​សើច​ជាមួយ​នឹង​ពាក្យ​ថា "ការ​ថត​រូប​ជា​ជំនួញ" មិន​ពេញ​ចិត្ត​និង​មិន​យល់​ដឹង។ អាឡា។

ម្យ៉ាងទៀត នៅពេលជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំ មនុស្សជាច្រើនធ្វើបាបខ្លួនឯងនៅពេលដែលពួកគេវាយតម្លៃមិនទទួលបានលទ្ធផល ប៉ុន្តែអ្នកដែលសម្រេចបានពួកគេ ពួកគេជឿថារូបរាងដ៏ទាក់ទាញគឺជាផលវិបាកនៃចំណេះដឹង ភាពវៃឆ្លាត និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។ ពួកគេធ្វើបាបខ្លួនឯងនៅពេលដែលពួកគេរៀនពីភាពអួតអាង ដោយភ្លេចថាគ្មានអំណាចនៅក្នុងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ពួកគេក៏ដួលរលំនៅពេលដែលកាលៈទេសៈផ្លាស់ប្តូរបន្តិច ព្រោះវាមិនមែនជាចំណេះដឹង ប៉ុន្តែជាព័ត៌មានសាមញ្ញ។ ពួកគេធ្វើបាបខ្លួនឯងនៅពេលពួកគេជ្រើសរើសកម្មវិធីដោយផ្អែកលើដំណោះស្រាយទូទៅ ទោះបីជាកម្មវិធីដែលដំណើរការ និងមិនមែនជាកម្មវិធីដែលល្អបំផុតក៏ដោយ សម្រាប់លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់របស់អ្នកស្តាប់។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា វគ្គសិក្សា សន្និសិទ សិក្ខាសាលា ក្រុមការងាររង្វង់ និងមន្ទីរពិសោធន៍? តើវាមានតួនាទីអ្វីទាំងអស់?

ទីមួយ ខ្ញុំសូមលើកសំណួរទីពីរ ដែលខ្ញុំគិតថាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ យ៉ាងណាមិញ អ្នកចូលរួមត្រូវតែដឹងជាដំបូងពីរបៀបដែលការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេនឹងប្រព្រឹត្តទៅ តើពួកគេអាចមានឥទ្ធិពលប៉ុណ្ណា និងអ្វីដែលអ្នកដឹកនាំរំពឹងពីពួកគេ។

ប្រសិនបើយើងប្រើពាក្យមិនច្បាស់លាស់ ដូចទៅនឹង "វគ្គសិក្សា" ឬ "សិក្ខាសាលា" នោះការយល់ច្រលំអាចកើតឡើង។ យើងក៏អាចបំភាន់អ្នកសិក្សាបានដែរ ប្រសិនបើយើងហៅព្រឹត្តិការណ៍ព័ត៌មានថា សិក្ខាសាលា។ សព្វថ្ងៃនេះ មនុស្សកាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានកំណត់ដើម្បីទទួលបានការអប់រំបន្ថែម និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវជ្រើសរើសឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍បណ្តុះបណ្តាលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីឲ្យអ្នកចូលរួមមានគំនិតអំពីកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងការងារ បន្ទាប់មកពួកគេអាចធ្វើការសម្របសម្រួលផ្ទៃក្នុងទៅនឹងប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលណាមួយ ហើយយើងនឹងជៀសវាងការយល់ច្រឡំ។ តើ​ប្រភេទ​ការ​អប់រំ​ខាង​លើ​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

យើងកំណត់សិក្ខាសាលាជាព្រឹត្តិការណ៍សិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ដែលអ្នកចូលរួមរៀនជាចម្បងតាមរយៈការងារសកម្មរបស់ពួកគេ។ សូម្បីតែទ្រឹស្តីចាំបាច់ "ការរួមបញ្ចូល" ជាធម្មតាមានលក្ខណៈសង្ខេប និងដើរតួនាទីមិនសំខាន់។ ការផ្តោតសំខាន់គឺលើការរៀនដោយខ្លួនឯងដោយអ្នកចូលរួម និងអន្តរកម្មជាក្រុមដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើការទទួលបានចំណេះដឹងថាមវន្ត។ អ្នកចូលរួមខ្លួនឯងអាចកំណត់គោលដៅសិក្សា។ ពួកគេចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដឹកនាំ។

នៅក្រោមមន្ទីរពិសោធន៍យើងយល់ពីការបណ្តុះបណ្តាលដែលអ្នកចូលរួមដំបូងសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេផ្ទាល់ វិភាគវា ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ផ្លាស់ប្តូរវា។ ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះរួមមាន T-group ក្រុមប្រជុំ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាក្រុមដោយផ្នែក។

សិក្ខាសាលាយើងហៅថាព្រឹត្តិការណ៍អប់រំ ដែលកិច្ចការសំខាន់គឺផ្តល់ចំណេះដឹងដល់អ្នកចូលរួម។ អ្នកជំនាញផ្ទេរចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទៅក្រុម ហើយក្នុងវគ្គនៃការពិភាក្សាបន្ថែម ចំណេះដឹងនេះគួរតែត្រូវបានធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងបញ្ចូលដោយទស្សនិកជន។
ការបណ្តុះបណ្តាលធ្វើឡើងជាពីរដំណាក់កាល៖

• ការស្តាប់;
• ផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈជាមួយអ្នកជំនាញ និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត។

សិស្សត្រូវបានរំពឹងថានឹងមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាសកម្ម។ សិក្ខាសាលាកម្រប្រើទម្រង់ "រួមបញ្ចូល" នៃការរៀន ដែលចំណេះដឹងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចទេ ប៉ុន្តែជាផលិតផលនៃការងារសកម្មរបស់អ្នកចូលរួមខ្លួនឯង។

ប្រភេទបន្ទាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍អប់រំគឺជាសន្និសីទដែលប្រព្រឹត្តទៅ៖

• ការវិភាគនៃបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន និងស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ;
• ការបង្ហាញនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មី យុទ្ធសាស្រ្ត គោលដៅ ឬផលិតផល;
• ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងក្រុមផ្សេងៗគ្នា;
• បង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកចូលរួម។

នៅក្នុងសន្និសិទ ទម្រង់នៃការអប់រំ "រួមបញ្ចូល" ក៏ត្រូវបានគេប្រើកម្រផងដែរ។ អ្នកដឹកនាំសម័យថ្មី ពេលខ្លះព្យាយាមបង្កើតក្រុមតូចៗ ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការចូលរួមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកស្តាប់ម្នាក់ៗ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមក្បួនមួយ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗមានឱកាសតិចតួចក្នុងការមានឥទ្ធិពលលើវគ្គសិក្សានៃសន្និសីទ។ ពួកគេធ្វើតាមកម្មវិធីដែលបានកំណត់ទុកជាមុនជាមួយនឹងឯកសារ ឯកសារការងារ និងបទបង្ហាញ។

នៅក្នុងសន្និសីទអ្នកជំនាញរាយការណ៍ពីទស្សនៈរបស់ពួកគេលើបញ្ហាផ្សេងៗ។ តាមក្បួនមួយ ទស្សនិកជននៃសន្និសិទមានទំហំធំ អ្នកចូលរួមស្តាប់វាគ្មិន ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើអាច សួរគាត់សំណួរ។ អ្នកសម្របសម្រួលណែនាំអ្នកជំនាញ ថ្លែងសុន្ទរកថាណែនាំទៅកាន់របាយការណ៍ និងគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកជំនាញ និងសាធារណៈជន។ ការសម្ភាសន៍រវាងអ្នកជំនាញខ្លួនឯងគឺកម្រណាស់។

នៅលើវេទិកាក៏មានអ្នកជំនាញបង្ហាញពីទស្សនៈផ្សេងគ្នា និងជារឿយៗប្រឆាំងលើបញ្ហាមួយ។ ជម្លោះរវាងពួកគេគឺកម្រណាស់។ បន្ទាប់ពីពួកគេនិយាយរួច ទស្សនិកជនអាចសួរសំណួរបាន។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចពិភាក្សាបើកចំហ អ្នកជំនាញជាធម្មតាមិនគ្រាន់តែរាយការណ៍ពីមតិរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអញ្ជើញអ្នកចូលរួមឱ្យចូលរួមការពិភាក្សា យោងគ្នាទៅវិញទៅមក និងព្យាយាមគូសបញ្ជាក់ពីបញ្ហាជាមួយគ្នា។ ពួកគេត្រូវតែជំទាស់ជាដាច់ខាត ហើយបន្ទាប់មកព្យាយាមទៅហួសពីមុខតំណែងដែលមានជម្លោះរបស់ពួកគេ ហើយឈានដល់កម្រិតនៃការយល់ដឹងថ្មី។ ទស្សនិកជនអាចមានចំនួនតិចតួច (អ្នកចូលរួម 20-25 នាក់) ឬធំ (200-500 នាក់) ។ អ្នកចូលរួមមានឱកាសសួរសំណួរ និងបញ្ចេញមតិ។

នៅពេលដែលពួកគេនិយាយអំពីវគ្គសិក្សា សមាជ ការប្រជុំ។ល។ វាមិនច្បាស់ទេចំពោះអ្នកទទួលពាក្យថាកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់គាត់មានកម្រិតណា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យទាំងនេះត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់។

ទម្រង់នៃការរៀនខាងលើមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងកម្រិតនៃឥទ្ធិពលរបស់អ្នកចូលរួមទៅលើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង និងនៅក្នុងវត្តមាននៃអន្តរកម្មរវាងពួកគេ។ កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការចូលរួមរបស់អ្នកគ្រប់គ្នាក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងអន្តរកម្ម គឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់សិក្ខាសាលា និងមន្ទីរពិសោធន៍។ ទម្រង់នៃអង្គការសិក្សាទាំងនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នាដែលនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ ខណៈដែលនៅក្នុងសិក្ខាសាលា ប្រធានបទអាចជាបញ្ហា និងកិច្ចការណាមួយ។

សូមពិនិត្យមើលនិយមន័យដែលផ្តល់ដោយមនុស្សដែលបានចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាដែលមានឈ្មោះថា "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដំណើរការសិក្ខាសាលា?"។

ដូច្នេះសិក្ខាសាលាគឺ៖

• ក្រុមសិក្សាដែលជួយអ្នកចូលរួមទាំងអស់ឱ្យកាន់តែមានសមត្ថភាពនៅពេលបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាងពេលចាប់ផ្តើម។
• ដំណើរការសិក្សាដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។
• ដំណើរការសិក្សាដែលអ្នកចូលរួមរៀនបានច្រើនពីគ្នាទៅវិញទៅមក។
• ការបណ្តុះបណ្តាល លទ្ធផលដែលពឹងផ្អែកជាចម្បងលើការរួមចំណែករបស់អ្នកចូលរួម និងក្នុងកម្រិតតិចតួចលើចំណេះដឹងរបស់អ្នកសម្របសម្រួល។
• ដំណើរការសិក្សាដែលផ្តោតទៅលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកចូលរួម មិនមែនលើសមត្ថភាពរបស់អ្នកសម្របសម្រួលនោះទេ។
• ឱកាសដើម្បីស្វែងយល់ថាអ្នកដឹង និងអាចធ្វើបានច្រើនជាងអ្វីដែលអ្នកគិតរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន និងដើម្បីរៀនអ្វីមួយពីមនុស្សដែលអ្នកមិននឹកស្មានដល់។

ប្រសិនបើអ្នកខ្លួនឯងនៅដើមដំបូងនៃសិក្ខាសាលាអញ្ជើញអ្នកចូលរួមឱ្យស្វែងរកនិយមន័យនៃទម្រង់ការងារនេះ អ្នកនឹងទទួលបានចម្លើយយ៉ាងទូលំទូលាយ។ វាកាន់តែមានសារៈសំខាន់ក្នុងការទទួលបានគំនិតអំពីអ្វីដែលអ្នកចូលរួមរំពឹង។

រយៈពេលនៃសិក្ខាសាលាប្រែប្រួល។ មានសិក្ខាសាលាខ្នាតតូចមានរយៈពេលត្រឹមតែ 1 ម៉ោងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែភាគច្រើនមានចាប់ពីកន្លះថ្ងៃទៅមួយសប្តាហ៍។ លក្ខណៈសំខាន់បំផុតរបស់ពួកគេគឺភាពចម្រុះ។ សិក្ខាសាលាដែលរៀបចំបានល្អពាក់ព័ន្ធនឹងការរួមផ្សំគ្នានៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដែលធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមសកម្ម ធ្វើឱ្យពួកគេលើសពីអ្នកស្តាប់។ អាចនិយាយបានថានៅក្នុងសិក្ខាសាលា មនុស្សម្នាក់រៀនតាមរយៈបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលវាងាយស្រួលជាងក្នុងការសម្រេចជាក្រុមជាងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។ នៅក្នុងសៀវភៅនេះ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវល្បិច និងបច្ចេកទេសជាច្រើនដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីធ្វើសិក្ខាសាលា។ យ៉ាងណាមិញ មិត្តល្អបំផុតនៃការរៀនគឺភាពចម្រុះ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការភ្ញាក់ផ្អើល។