វិញ្ញាបនបត្រនៃភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈ didactic បច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មី។ ឯកសារយោងវិភាគ "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ដែលជាបច្ចេកវិជ្ជាជំនួសសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារដែលមានសញ្ញានៃអំណោយទាន" ។ ការបង្កើតសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ

កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បង្ហាញថា៖

1. ចំនួនក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន;
2. កាលបរិច្ឆេទនៃព្រឹត្តិការណ៍;
3. ចំនួននៃអ្នកដែលមានវត្តមាន, អវត្តមាន (ហេតុផលសម្រាប់ការអវត្តមានត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ);
4. ប្រធានបទ;
5. គោលបំណង;
6. របៀបវារៈ។

ផ្នែកនៃពិធីការនេះនឹងមើលទៅដូចនេះ៖

ពិធីការលេខ 2

កិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MDOU

"..." ចុះថ្ងៃទី 12.10.2012

សមាជិកសរុបនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖

បាន​ចូល​រួម -11

អវត្តមាន - 1 (វិស្សមកាល)

ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារ តាមរយៈសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ (ផ្នែកអប់រំ៖ "ទំនាក់ទំនង", "ការយល់ដឹង", "ការអានប្រឌិត")

គោលដៅ:ដើម្បីបង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនលើការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

របៀបវារៈ

1. ការវិភាគនៃការយល់ដឹង-ការនិយាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ របាយការណ៍របស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ ឈ្មោះពេញ

2. ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពស្វែងរក និងពិសោធន៍ក្នុងចំណោមសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

3. លទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហ។

4. ការពិភាក្សា និងការសម្រេចចិត្ត។

នៅដើមនៃកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ បានស្តាប់ព័ត៌មានរបស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ ឈ្មោះពេញ អំពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេច ដែលបានធ្វើឡើងក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ លេខ១ ចុះថ្ងៃទី០៨/៣០/២០១២។

1. នៅលើសំណួរទីមួយ, អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់, ឈ្មោះពេញ។ នាងបានកត់សម្គាល់ថាស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការងារលើការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ: សន្ទស្សន៍កាតសម្រាប់កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ ហ្គេមម្រាមដៃ ហ្គេម Didactic សៀវភៅដៃដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ លើសពីនេះ ក្រុមមានរោងមហោស្រពតុ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រៀបចំល្បែងសម្តែងតួនាទី ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយតួនាទីរបស់កុមារ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាជាមួយដៃគូ ដៃគូមនុស្សពេញវ័យ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងដោយជោគជ័យ ទាំងការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមធម្មជាតិ និងក្នុងទម្រង់មិនប្រពៃណីនៃសកម្មភាពនិយាយ។ ការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍផ្នែកខាងការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ បរិមាណ lexical និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ និងការបង្រៀនអក្ខរកម្ម។ ស្ថាប័នបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគំនិតគណិតវិទ្យាចំពោះកុមារ។ នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនប្រើបច្ចេកទេសអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត និងជំនាញទំនាក់ទំនង។

2. អ្នកអប់រំ ឈ្មោះពេញ បានរៀបចំរបាយការណ៍លើប្រធានបទ៖ "ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពស្វែងរក និងពិសោធន៍ក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"។

ឥទ្ធិពលនៃពិភពលោកជុំវិញលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគឺធំធេងណាស់។ ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបាតុភូតផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់ទារក។ បាតុភូត និងវត្ថុនៃធម្មជាតិទាក់ទាញកុមារជាមួយនឹងភាពស្រស់ស្អាត ភាពភ្លឺនៃពណ៌ និងភាពខុសគ្នា។ ដោយសង្កេតមើលពួកគេ កុមារបង្កើនបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍របស់គាត់ ដែលការច្នៃប្រឌិតបន្ថែមទៀតរបស់គាត់គឺផ្អែកលើ។ ក្មេងកាន់តែយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីអាថ៌កំបាំងនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់ សំណួរកាន់តែច្រើនដែលគាត់មាន។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺដើម្បីជួយកុមារស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះដោយខ្លួនឯង។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ គឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយនៃការអប់រំទំនើប។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការស្រាវជ្រាវស្រាវជ្រាវគឺខ្លាំងជាង និងគួរឱ្យទុកចិត្តសម្រាប់កុមារជាងព័ត៌មានអំពីពិភពលោកដែលទទួលបានដោយវិធីបន្តពូជ។

ការពិសោធន៍គឺជាឧបករណ៍ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារ។ ការពិសោធន៍បានជ្រាបចូលទៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ញ៉ាំ លេង ហាត់ប្រាណ ដើរ ដេក។ កុមារបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងក្នុងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ដែលរួមចំណែកដល់ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននៃការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍ កុមារទទួលបានឱកាសដើម្បីបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេ មានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកស្រាវជ្រាវ អ្នកត្រួសត្រាយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មនុស្សពេញវ័យមិនមែនជាគ្រូ-អ្នកណែនាំទេ ប៉ុន្តែជាដៃគូស្មើគ្នា ជាអ្នកសមគំនិតនៃសកម្មភាព ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញសកម្មភាពស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ឈ្មោះពេញ អ្នកអប់រំ បានរៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារក្នុងដំណើរការពិសោធន៍"។

ឥរិយាបទស្វែងយល់ពីកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាប្រភពចម្បងនៃការទទួលបានការយល់ដឹងអំពីពិភពលោក។ ការងាររបស់អ្នកអប់រំគឺជួយកុមារធ្វើការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចូលទៅជិតជម្រើសនៃប្រធានបទស្រាវជ្រាវដោយចេតនា: វាគួរតែមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារបំពេញតាមលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុមសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវ - ជ្រុងពិសោធន៍ សម្ភារៈនៅក្នុងជ្រុងពិសោធន៍ត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ការងារពិសោធន៍ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិ អភិវឌ្ឍប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ជំរុញសកម្មភាពយល់ដឹង និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ ធ្វើឱ្យការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈអប់រំសម្រាប់ស្គាល់បាតុភូតធម្មជាតិ ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា ជាមួយនឹងច្បាប់សីលធម៌នៃជីវិតនៅក្នុង សង្គម។

ឈ្មោះ​ពេញ។ បាននិយាយអំពីគោលការណ៍ដែលនាងប្រកាន់ខ្ជាប់ក្នុងការងាររបស់នាង៖ គោលការណ៍នៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា គោលការណ៍នៃរដូវកាល គោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្ម គោលការណ៍នៃការបន្តអន្តរកម្មជាមួយកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ។ នាងក៏បាននិយាយផងដែរថា តើគ្រួសារមានតួនាទីអ្វីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវរបស់កុមារ។

3. សំណួរទី 3 អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ឈ្មោះពេញ។ លោកស្រី​បាន​បន្ត​ថា ក្នុង​ការ​រៀប​ចំ​សម្រាប់​ក្រុម​ប្រឹក្សា​គ្រូ ការ​ចាក់​បញ្ចាំង​ដោយ​ចំហ​នៃ GCD ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​ឡើង​ក្នុង​ក្រុម​កណ្តាល និង​ក្រុម​ចាស់​នៃ​មត្តេយ្យ។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល GCD លើប្រធានបទ "មួយនិងពីរ" ត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញ។ តំបន់អប់រំ "ការយល់ដឹង" ។ ឈ្មោះពេញ អ្នកអប់រំ

ឈ្មោះពេញ អ្នកអប់រំ បានរៀបចំនិងធ្វើ GCD នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលលើប្រធានបទ: "បន្លែ - ផ្លែឈើ" ។ តំបន់អប់រំ "ទំនាក់ទំនង" ។

ថ្នាក់មេនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់

ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មីៗ ផ្លាស់ប្តូរគុណភាព និងគោលដៅនៃការរៀនសូត្រ ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនេះ។ បច្ចេកទេសច្នៃប្រឌិតរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ការប្រើប្រាស់របស់ថ្មីរួមចំណែកដល់ការកើនឡើងនៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃដំណើរការសិក្សា។ វាត្រូវបានអមដោយសកម្មភាពស្មុគស្មាញកាន់តែខ្លាំងឡើងរបស់កុមារ។ តាមរយៈពួកគេ សិស្សរៀនវិន័យ កែលម្អគុណភាពបុគ្គលរបស់ពួកគេ។ ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះមានផលិតភាពណាស់។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មី៖ យុត្តិកម្មនៃជម្រើស

ក្នុង​ក្របខណ្ឌ​នៃ​កម្មវិធី​សិក្សា​ជាតិ គ្រូ​បង្ហាញ​ខ្លួន​ជា​មនុស្ស​ដែល​ចេះ​គិត​ច្នៃប្រឌិត។ គាត់ត្រូវតែមានវិធីសាស្រ្តអប់រំទំនើបវិធីសាស្រ្តនៃមធ្យោបាយនៃគំរូឯករាជ្យនៃដំណើរការនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ សមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលក៏សំខាន់ផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីនៅលើដៃមួយបង្ហាញពីកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ ម៉្យាងវិញទៀត លទ្ធផលដែលទទួលបានបង្ហាញពីកម្រិតណាដែលលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ អាទិភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេត្រូវបានយកមកពិចារណា។

ភាពជាក់លាក់

គោលការណ៍សំខាន់ដែលការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធ។ ដើម្បីបញ្ចេញសក្តានុពលរបស់កុមារម្នាក់ៗ គ្រូបង្វែរការសង្កត់ធ្ងន់ទៅទម្រង់សកម្មនៃដំណើរការ។ ជាពិសេសគឺកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ អន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងកុមារ។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីដោយអ្នកអប់រំ និងគ្រូពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតដំណាក់កាលមួយចំនួន៖

បន្ទះអន្តរកម្ម

ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃថ្នាក់ថ្មី និងជាន់ខ្ពស់គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងកម្រិតនៃឧបករណ៍របស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយទំនើបនៃការបង្ហាញព័ត៌មានគឺមិនអាចទៅរួចទេក្នុងករណីដែលគ្មានឧបករណ៍សមស្រប។ ជាឧទាហរណ៍ ក្តារអេឡិចត្រូនិចអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកណែនាំធាតុផ្សំនៃការសិក្សាអន្តរកម្មមិនត្រឹមតែដោយផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងសន្និសីទផងដែរ ដែលជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ជាមួយនឹងឧបករណ៍នេះ គ្រូ និងកុមារខ្លួនឯងអាចបង្ហាញផលិតផលផ្សេងៗរបស់សិស្ស។ ព័ត៌មានដែលលេចឡើងនៅលើផ្ទៃក្តារអាចត្រូវបានចាក់ផ្សាយនៅលើអេក្រង់ដែលបានដំឡើងនៅក្នុងទូ។ ក្នុងករណីនេះការបញ្ជូនទិន្នន័យអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមអ៊ីនធឺណិត។

ការកសាងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ

ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតជាសមត្ថភាពដ៏សំខាន់មួយរបស់កុមារ។ វាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវត្តមាននៃជំនាញទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកចំណេះដឹងជំនាញដែលត្រូវបានទាមទារសម្រាប់សកម្មភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងវិស័យសិក្សា (រួមទាំងឯករាជ្យ) ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ បច្ចេកវិទ្យាដែលមានគោលបំណងបង្កើតសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ ត្រូវបានប្រើក្នុងការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ (តារាសាស្ត្រ រូបវិទ្យា) ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់សន្និសីទថ្នាក់តំបន់ សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។

ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យ និងសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ

កម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញដោយការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីគឺសំដៅលើការបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ការបង្កើតផលប័ត្រគឺជាវិធីសាស្រ្តទំនើបមួយក្នុងការវាយតម្លៃ និងគិតគូរពីសមិទ្ធផលរបស់កុមារ។ នេះ​ជា​លទ្ធផល អនុញ្ញាត​ឱ្យ​អ្នក​បង្កើន​កម្រិត​នៃ​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ចុង​ក្រោយ​ក្នុង​មុខវិជ្ជា បង្កើន​ជំនាញ និង​ចំណេះដឹង និង​ផ្តោត​លើ​វិស័យ​អាទិភាព​បំផុត​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​បុគ្គល។ នេះបង្កប់នូវវប្បធម៌សិក្សាថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីប្រកបដោយផលិតភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការគិតឡើងវិញ និងការផ្លាស់ប្តូរដោយគ្រូនៃវិធីសាស្រ្តដែលគាត់មានចំពោះគាត់។ បច្ចុប្បន្ននេះមានការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រកបដោយគុណភាពនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ នេះជាការផ្លាស់ប្ដូរតួនាទី និងភារកិច្ចរបស់គ្រូ។ សព្វថ្ងៃនេះ គោលដៅសំខាន់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ គឺបង្រៀនកុមារឱ្យទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិតបន្តបន្ទាប់ទៀត។

ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាសកល

ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតនៅក្នុងកុមារ៖

ម៉ូដែលតម្រង់ទិសបុគ្គល

ពួកគេរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគោលបំណងរបស់កុមារ។ ការណែនាំរបស់ពួកគេត្រូវបានអមដោយការបង្កើតនៅក្នុងកុមារម្នាក់ៗនៃសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការសិក្សាបុគ្គល ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្សទៅជាការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីនៅសាលារៀនត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃខាងក្រៅ (ដោយគ្រូ) ទៅជាការវិភាគដោយខ្លួនឯងខាងក្នុងរបស់កុមារ។ នេះ, នៅក្នុងវេន, ផ្លាស់ប្តូរការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមបង្កើតតម្រូវការចំណេះដឹង ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាសម្ភារៈក្នុងវិញ្ញាសា។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីនៅសាលារៀនក៏បង្កប់ន័យផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេរីភាពជាក់លាក់ក្នុងការជ្រើសរើសពេលវេលាដែលលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកជាក់លាក់គួរតែត្រូវបានទទួល និងបង្ហាញ។ សិស្សបានបង្កើនការទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការរៀបចំផែនការសិក្សាបុគ្គល។

ផលប័ត្រ

នេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលមានផលិតភាពបំផុតមួយ។ វារួមចំណែកដល់ការកែលម្អរបស់កុមារក្នុងដំណើរការសិក្សា។ លើសពីនេះ គ្រូខ្លួនឯងមានការអភិវឌ្ឍន៍ បង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹង និងការដាក់បញ្ចូលកុមារក្នុងការងារឯករាជ្យចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងម៉ូឌុលផលប័ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ឧបករណ៍អប់រំត្រូវបានជ្រើសរើស ដើម្បីកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែករបស់កុមារលើគ្រូ។ ពួកគេគួរតែព្យាយាមធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទដោយខ្លួនឯង និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ វិធីសាស្រ្តស្ទាត់ជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងឯករាជ្យនៃដំណើរការអប់រំ ដែលផលប័ត្រដើរតួជាឧបករណ៍ មានឥទ្ធិពលយូរអង្វែង និងជាវិជ្ជមានដល់កុមារ។ ដើម្បីសម្រេចកិច្ចការដែលបានកំណត់ គ្រូត្រូវត្រៀមខ្លួនប្រើប្រាស់ធនធានបច្ចេកទេសដែលសាលាមាន។

សកម្មភាពរបស់សិស្ស

ការធ្វើការលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃផលប័ត្រអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គជាក្រុម។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាវិញ្ញាសារៀបចំផែនការសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេ។ កុមារម្នាក់ៗដែលមានការលំបាកមានឱកាសទទួលបានការបំភ្លឺ ឬដំបូន្មានមិនត្រឹមតែពីគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពីមិត្តរួមថ្នាក់ផងដែរ។ ការងារលើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនូវសមិទ្ធិផលរបស់ខ្លួនឯងគួរតែត្រូវបានរៀបចំក្នុងពេលវេលាដ៏តឹងរ៉ឹងមួយ។ ចន្លោះពេលនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា វិភាគសកម្មភាព និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតរួមគ្នា។ កុមារត្រូវបានផ្តល់សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសគម្រោងផ្សេងៗសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក សន្និសីទ ការកំណត់បុគ្គលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

កិច្ចការផលប័ត្រ

ទម្រង់បច្ចេកវិទ្យាអនុញ្ញាតឱ្យ៖

ឱកាសសម្រាប់គ្រូ

ការអនុវត្តគំរូផលប័ត្រអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ៖

1. ដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងត្រឹមត្រូវលើការកែលម្អសមត្ថភាពនៃការគិត និងសមត្ថភាពសិក្សា បង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារ និងពង្រីកវិសាលភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។
2. ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការកំណត់គោលដៅ គំរូ រៀបចំការងារបុគ្គល។
3. ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយឯករាជ្យនូវដំណើរការ និងវាយតម្លៃកម្រិតចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីកំណត់ពីសក្ដានុពលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទនេះ។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារ

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំថ្មីជាទូទៅអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស៖

1. ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាដោយឯករាជ្យពេញមួយជីវិត ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស។
2. បង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចំពោះលទ្ធផលនៃការងារ បង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះការអប់រំ។
3. ដើម្បីបញ្ចូលមិនត្រឹមតែបរិមាណជាក់លាក់នៃព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងការយល់ដឹងផងដែរ។
4. បញ្ជាក់នៅក្នុងភាពត្រឹមត្រូវនៃវិស័យសិក្សាដែលបានជ្រើសរើស។
5. ក្លាយជាការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារការងារទំនើប។
6. ជ្រើសរើសផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសដែលត្រូវនឹងជំនាញរបស់អ្នក។
7. សម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។
8. អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ។

ឯកសារយោងវិភាគ

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីប្រកបដោយផលិតភាព គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយរបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេសមួយចំនួន គ្រូត្រូវធានាថា៖

ការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកវិធីសាស្រ្តឬនាយកនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃ របាយការណ៍វិភាគត្រូវបានគូរឡើង។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីអាចត្រូវបានតំណាងបន្ថែមនៅក្នុងដ្យាក្រាម។ គ្មានសារៈសំខាន់តិចតួចក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់នោះទេ គឺការពិចារណារបស់គ្រូ ការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការងារ។ ដោយផ្អែកលើសូចនាករការអនុវត្ត គ្រូអនុវត្តផែនការរយៈពេលវែង។ ដោយប្រើបច្ចេកវិជ្ជាអប់រំ គ្រូត្រូវបន្តពីការពិតដែលថាសិស្សគ្រប់រូបក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំទាំងមូលត្រូវតែធ្វើការស្របតាមវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ។ ក្នុងករណីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនី:

1. លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុរបស់កុមារ។
2. ការបន្តនៃបច្ចេកវិទ្យា និងបច្ចេកទេស។
3. លក្ខណៈពិសេសនៃក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់ប៉ារ៉ាឡែល។
4. ការបង្កើនកម្រិតឯករាជ្យរបស់កុមារ។

គ្រូត្រូវតែអប់រំខ្លួនឯងជានិច្ច។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗគួរតែយកបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលតម្រង់ទិសបុគ្គលធ្វើជាមូលដ្ឋាន។ នេះគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការកែលម្អវិធីសាស្រ្ត។

ឯកសារយោងវិភាគ។

1. ភាពជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប និងវិធីសាស្រ្ត។

Levakhina Natalia Valentinovna ធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំក្រុង - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ Baltai ស្រុក Baltai តំបន់ Saratov ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 15 ខែសីហាឆ្នាំ 1990 ។ បទពិសោធន៍ការងាររបស់នាងនៅក្នុងឯកទេសគឺ 21 ឆ្នាំ នាងមានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត។

បច្ចុប្បន្ននេះការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការអនុវត្តនៃសាលាបឋមសិក្សា។ នៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍គរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ Natalia Valentinovna Levakhina ប្រព័ន្ធការងារស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សវ័យក្មេងដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញ។ គោលបំណងនៃប្រព័ន្ធនៃការងាររបស់គ្រូនេះគឺការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដ៏ល្អប្រសើររបស់សិស្ស ចិត្ត ឆន្ទៈ អារម្មណ៍ គុណភាពសីលធម៌របស់សិស្ស ខណៈពេលដែលរក្សាសុខភាពរបស់គាត់។ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ដូច្នេះដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ គាត់អាចធ្វើការសង្កេតជាប្រព័ន្ធ ចែករំលែក "ការរកឃើញ" របស់គាត់ វិភាគបាតុភូត និងរៀបចំសម្ភារៈអប់រំជាប្រព័ន្ធ។ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងដែលបណ្តាលឱ្យសកម្មភាពរួម និងបុគ្គលនៃសកម្មភាពស្វែងរក ពោលគឺការលំបាកដែលស្ថិតនៅក្នុងការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងថ្មី ដែលជាវិធីថ្មីនៃសកម្មភាព។

គ្រូបង្រៀនចាត់ទុកការរៀនជាដំណើរការមួយដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដូច្នេះមេរៀនរបស់នាងត្រូវបានសម្គាល់ដោយបរិយាកាសនៃភាពច្នៃប្រឌិត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក ភាពច្បាស់លាស់ ភាពពេញលេញនៃឡូជីខល និងកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីខ្ពស់។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃការងារគ្រូបង្រៀនគឺ៖

1. 
   ឯករាជ្យ (បុគ្គល ឬក្រុម) គិតអំពីបញ្ហា និងការសន្ទនាជាបន្តបន្ទាប់ (ការពិភាក្សាអំពីសំណើ សម្មតិកម្ម សំណួរ ចម្លើយរបស់កុមារ)។
2. 
   ហ្គេម Didactic និងពេលលេងហ្គេម។
3. 
   ដំណើរសិក្សា ការសង្កេត។
4. 
   ការងារជាក់ស្តែង។
5. 
   ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម និងដ្យាក្រាម បញ្ចូលការរួមបញ្ចូល។

ការរៀបចំចំណេះដឹងជាសមូហភាព គ្រូមិនប្រឆាំងខ្លួនឯងចំពោះថ្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែរួមបញ្ចូលជាមួយវាដោយមិនបាត់បង់តួនាទីជាអ្នកដឹកនាំ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពអាជីវកម្មដោយផ្អែកលើការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់ក្នុងដំណើរការនៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង។

ឯកសារយោងវិភាគ។

1.1. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើប និងបច្ចេកទេសរបស់គ្រូក្នុងដំណើរការអប់រំ។

អាទិភាពថ្មីក្នុងវិស័យអប់រំ លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យស្វែងរកបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនដ៏មានប្រសិទ្ធភាពទំនើបថ្មី ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ និងការអប់រំ ដើម្បីណែនាំបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីៗទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់គ្រូគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការរៀន, ភាពច្នៃប្រឌិត, tk ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការអប់រំ គឺជាឧបករណ៍ដ៏មានអានុភាពដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ មធ្យោបាយមួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះគឺការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនទំនើបក្នុងដំណើរការអប់រំ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការបង្រៀន បង្កើនសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

នៅក្នុងមេរៀនរបស់នាង Natalia Valentinovna ប្រើបច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើប ដែលនាងដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅចំកណ្តាលប្រព័ន្ធអប់រំ ដោយព្យាយាមផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពធម្មជាតិ។ នាងបង្កើតមេរៀនរបស់នាងដោយគិតគូរពីសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ខណៈពេលដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជួយសិស្សខ្សោយ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សខ្លាំង។

បញ្ជីនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើ។

ឈ្មោះបច្ចេកវិទ្យា	ប្រសិទ្ធភាព នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់និស្សិត
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព	រួមចំណែកដល់ការអភិរក្ស និងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ
បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍	បង្កើនសកម្មភាពយល់ដឹង
បញ្ហាបច្ចេកវិទ្យារៀន	ការដាស់ស្មារតីនៃការរៀនសូត្រ។ ឯករាជ្យភាព ទំនុកចិត្ត បង្កើនសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង	ការបង្កើតធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ព័ត៌មានក្នុងដំណើរការប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំ
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម	អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកការពិតពីបាតុភូតមិនពិត ជំរុញសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ប្រតិកម្មរហ័សចំពោះពាក្យមួយ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ភាពប៉ិនប្រសប់
បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាគម្រោង	ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ឆ្ពោះទៅរកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

S.A. អង់តូណូវ៉ា

ឯកសារយោងវិភាគ។

១.២. ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំ។

Levakhina N.V. ក្នុងឆ្នាំ 2005 នាងបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមក្រោមកម្មវិធី Intel "Learning for the Future" ។

ក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ គ្រូប្រើកម្មវិធីខាងក្រោម៖

កញ្ចប់កម្មវិធី Microsoft Office 2003 - 2007៖

- Microsoft Word - សម្រាប់វាយ និងដំណើរការឯកសារអត្ថបទ គម្រោងច្នៃប្រឌិត។ល។

- Microsoft Excel - សម្រាប់ចងក្រងទិន្នន័យតារាង និងដំណើរការព័ត៌មានស្ថិតិ លទ្ធផលតេស្ត។ល។

- Microsoft PowerPoint - សម្រាប់គូរបទបង្ហាញនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិត បង្កើតគេហទំព័រ។

នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ គ្រូប្រើមធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិច និងបច្ចេកទេសដូចខាងក្រោមៈ

1. កាមេរ៉ាឌីជីថល

3. ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព

ដើម្បីរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន ធនធានបណ្តាញផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដូចជា YANDEX, RAMBLER, GOOGLE ។

នៅពេលរៀបចំមេរៀន គ្រូប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំ ឧបករណ៍អប់រំអេឡិចត្រូនិច៖

1. 
   សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ Cyril និង Methodius Multimedia ឆ្នាំ ២០០៦។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ LLC "Cyril and Methodius", 117313 Moscow, st. Kravchenko, 4, bldg ។ ២.

គេហទំព័រ www. VKIDS គ.ម. រូ

មានផ្នែកប្រធានបទចំនួន 9 កម្មវិធីអន្តរកម្មចំនួន 19 ផែនទីភូមិសាស្ត្រជាង 80 ហ្គេមអប់រំចំនួន 11 ។

1. 
   កម្មវិធី PervoLogo

ជួយ​រៀន​ភាសា​សរសេរ​កម្មវិធី​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​គំរូ​កុំព្យូទ័រ ការ​បង្ហាញ​ពហុព័ត៌មាន។ រួមបញ្ចូលឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ ក្រាហ្វិក ចលនា សំឡេង។ល។ វាគឺជាបរិយាកាសច្នៃប្រឌិតរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍ និងងាយស្រួលក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅសាលា។

1. 
   កម្មវិធីសិល្បៈទស្សនីយភាព និងការងារសិល្បៈ។ ថ្នាក់ទី 1-9 ។

ឌីសឌីណូ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសម្តែងសិល្បៈ (កម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សា) ។

ដំណាក់កាលដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់ទី 1-4 ។

1. 
   "មេរៀនគំនូរជីវចលនៃអាកប្បកិរិយាល្អ" ។ កម្មវិធីអប់រំកុមារ។ មាន "មេរៀនពីមីងទីទុយ" អំពីច្បាប់នៃទម្រង់ល្អ។
2. 
   ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក (រួមទាំងថាសចំនួន 4 នៅក្នុងសំណុំ) លើគណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី ពិភពលោកជុំវិញយើង ការអានអក្សរសាស្ត្រ។

មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Ventana - Graf", ឆ្នាំ 2011 ។

ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI" ការបង្រៀន និងការរៀនស្មុគស្មាញ មានជម្រើសអន្តរកម្មសម្រាប់កិច្ចការ។ អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីរៀបចំការងារផ្នែកខាងមុខដោយប្រើក្តារខៀនអន្តរកម្ម ក៏ដូចជាដើម្បីបំពេញកិច្ចការជាមួយឪពុកម្តាយ។

1. 
   សៀវភៅសិក្សាពហុមេឌៀ "មេរៀននៃស៊ីរីល និងមេតូឌីស" នៅក្នុងគណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី ពិភពលោកជុំវិញ ការអានអក្សរសាស្ត្រពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 4 ។

រចនាឡើងសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាបឋមសិក្សា និងរចនាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។
តំណភ្ជាប់ទៅធនធាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។

1. 
   បើក គេហទំព័រ MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ បាលតៃ ស្រុកបាលតៃ តំបន់ Saratov ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្ហោះ។

1. 
   នៅលើគេហទំព័រ "អំពី សាលា RU - ឥតគិតថ្លៃ សាលា វិបផតថល »

អាស័យ​ដ្ឋាន​គេហទំព័រ: ប្រូសកូលូ .ru

1. 
   នៅលើគេហទំព័រសង្គម បណ្តាញ កម្មករ ការអប់រំ " របស់យើង។ បណ្តាញ "

អាស័យ​ដ្ឋាន​គេហទំព័រ: nsportal.ru

គេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន។

គ្រូបង្រៀនគួរតែមានប្រភេទនៃ "ឯកសារជោគជ័យ" ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងសក្ដិសមនៃអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ ឯកសារនេះបានក្លាយជាទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ Natalia Valentinovna Levakhina នៅលើគេហទំព័រ « អំពីសាលាRU -ឥតគិតថ្លៃសាលាវិបផតថល"និង" បណ្តាញសង្គមរបស់បុគ្គលិកអប់រំ "បណ្តាញរបស់យើង"

គោលបំណងសំខាន់នៃគេហទំព័រ - ផលប័ត្រ - គឺដើម្បីបង្ហាញពីលទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

គេហទំព័រផលប័ត្រអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូធ្វើការវិភាគ សង្ខេប និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់ វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ និងរៀបចំផែនការសកម្មភាពដើម្បីជំនះការលំបាក និងសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរ។

នាយក MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ បាល់តៃ

S.A. អង់តូណូវ៉ា

ឯកសារយោងវិភាគ។

១.៣. ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៃបច្ចេកវិទ្យាថែរក្សាសុខភាព វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ ដែលត្រូវបានណែនាំនៅកម្រិតសហព័ន្ធ ឬតំបន់។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពបានរីករាលដាលនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។

សុខភាពគឺជាកត្តាចម្បងដែលកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ គ្រូយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសុខភាពរបស់កុមារ ព្រោះមានតែកូនដែលមានសុខភាពល្អទេ ទើបអាចគ្រប់គ្រងកម្មវិធីសិក្សាបានយ៉ាងជោគជ័យ និងពេញលេញ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំនិស្សិតនៃ Levakhina N.V. ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងថ្ងៃសុខភាព ព្រឹត្តិការណ៍កីឡា ភាពសប្បាយរីករាយចាប់ផ្តើម។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ យោងតាមផែនការការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ Natalia Valentinovna ធ្វើថ្នាក់រួមគ្នា កិច្ចប្រជុំជាមួយមន្ត្រីនគរបាលចរាចរណ៍ ស្តីពីច្បាប់ចរាចរណ៍ ដើម្បីកែលម្អការងារលើការទប់ស្កាត់ការរងរបួសចរាចរណ៍ផ្លូវគោកក្នុងចំណោមកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 គ្រូបង្រៀនបានធ្វើការលើកម្មវិធីថ្នាក់តំបន់ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" ។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា Levakhina N.V. ផ្តល់តួនាទីពិសេសដល់ការប្រកាន់ខ្ជាប់របស់សិស្សចំពោះរបបប្រចាំថ្ងៃ និងរបបអាហារ (កម្មវិធី "ការសន្ទនាអំពីអាហាររូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ")។ ការបង្កើនសកម្មភាពរាងកាយ គាត់ចំណាយពេលប៉ុន្មាននាទីរាងកាយ (ត្រូវបានណែនាំនៅកម្រិតតំបន់)។ គ្រូសង្កេតមើលលក្ខខណ្ឌអនាម័យនៅក្នុងការិយាល័យ៖ សីតុណ្ហភាព ខ្យល់ចេញចូល សនិទានភាពនៃពន្លឺក្នុងថ្នាក់ និងក្តារខៀន។ ទីកន្លែង និងរយៈពេលនៃកម្មវិធី TCO; ឥរិយាបថរបស់សិស្សនិងការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេ; បរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងមេរៀន។

ការតាមដានលទ្ធផលលើការពេញចិត្តរបស់សិស្សចំពោះការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងថ្នាក់រៀននៅបឋមសិក្សា

នាយក MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ បាល់តៃ

S.A. អង់តូណូវ៉ា

ឯកសារយោងវិភាគ។

១.៤. ការរៀបចំសកម្មភាពបង្រៀនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស។

បញ្ហាចម្បងមួយដែលគ្រូត្រូវដោះស្រាយគឺការធ្វើការជាមួយសិស្សដែលធ្វើមិនបានល្អ។ នៅក្នុងថ្នាក់នៃ N.V. Levakhina មាន​សិស្ស​ដែល​ធ្វើ​ការ​មិន​បាន​ល្អ​ដែល​ខកខាន​ចូល​រៀន​ដោយ​សារ​ជំងឺ (ការ​អភិវឌ្ឍ​រាង​កាយ​ខ្សោយ វត្តមាន​ជំងឺ​រ៉ាំរ៉ៃ)។ ដើម្បីទប់ស្កាត់សិស្សប្រភេទនេះមិនទទួលបានជោគជ័យ គ្រូធ្វើកិច្ចការជាប្រព័ន្ធ ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលអនុវត្តមិនបានល្អ។

ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយ។

សកម្មភាពអប់រំរបស់គ្រូគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើមុខវិជ្ជាដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ភាពវៃឆ្លាត ការគិត។ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើប្រធានបទត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការប្រារព្ធពិធីអូឡាំពិក ការប្រលងអាន កម្រងសំណួរ ខួរក្បាល។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំនិស្សិតនៃ Levakhina N.V. ចូលរួមក្នុងប្រធានបទ Olympiads ឈ្នះរង្វាន់។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០០៩-២០១០ គ្រូបានបង្កើតកម្មវិធី “ខ្ញុំចង់ដឹងគ្រប់យ៉ាង” ដែលជាកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមរបស់សមាគម។

កម្មវិធីអប់រំនេះអនុវត្តផ្នែកខាងក្រោមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ៖

1. 
   វិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ;
2. 
   មានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម;
3. 
   សោភ័ណភាព។

នាយក MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ បាល់តៃ

ឯកសារយោងវិភាគ។

2. ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តអប់រំទំនើប។

បទពិសោធន៍គរុកោសល្យដ៏អស្ចារ្យ ចំណេះដឹង អារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ និងការងាររបស់ពួកគេ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាមមិនធម្មតា វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការងារ ការប្រើប្រាស់បញ្ហា ការស្វែងរក និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដោយផ្នែក បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអនុញ្ញាតឱ្យ Levakhina N.V. សម្រេចបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃការអនុវត្តការសិក្សាលើគ្រប់មុខវិជ្ជា។

ឆ្នាំ​សិក្សា	ថ្នាក់	ចំនួនសិស្ស	% នៃវឌ្ឍនភាព
2006 - 2007	4 "ខ"	16	100
2007 - 2008	1 "ក"	23	100
2008 - 2009	2 "ក"	22	95,2
2009 - 2010	3 "ក"	21	100
2010 - 2011	4 "ក"	23	100

2. 1.សក្ដានុពលវិជ្ជមាននៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្ស។
ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំគឺខ្ពស់ជាប់លាប់។ សិស្សមានកម្រិតខ្ពស់នៃចំណេះដឹងនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តី, ការសរសេរអក្សរ, ជំនាញគណនារឹងមាំនិងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ភាគរយនៃសិស្សដែលមានសញ្ញា "5" នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានិងភាគរយនៃសិស្សដែលមាន "4" និង "5" នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង។

ចំណេះដឹងមានសមត្ថកិច្ចនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៃមុខវិជ្ជា ការប្រើប្រាស់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់នៃទម្រង់ថ្មី វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការបង្រៀនផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន ដែលអាចតាមដានបាននៅក្នុងសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពអប់រំ។

ធាតុ	សិស្សដែលមានគំនិតវិជ្ជមាន ឌីណាមិកនៃសកម្មភាពសិក្សា។			បរិមាណ សិស្ស
	ឆ្នាំសិក្សា ២០០៧-២០០៨។ ថ្នាក់ទី 2 ។	2008-2009 ឆ្នាំ​សិក្សា។ ថ្នាក់ទី 3 ។	ឆ្នាំសិក្សា ២០០៩-២០១០។ ថ្នាក់ទី 4 ។
ភាសារុស្សី	Statnova ឯក - ៤	Statnova ឯក - ៤	Statnova ឯក - ៥	1
អក្សរសិល្ប៍	គ្មានការផ្លាស់ប្តូរទេ។	គ្មានការផ្លាស់ប្តូរទេ។	គ្មានការផ្លាស់ប្តូរទេ។	ស្ថិរភាព
គណិតវិទ្យា	Statnova ឯក - ៤	Statnova ឯក - ៤	Statnova ឯក - ៥	1
ពិភពលោក	គ្មានការផ្លាស់ប្តូរទេ។	គ្មានការផ្លាស់ប្តូរទេ។	គ្មានការផ្លាស់ប្តូរទេ។	ស្ថិរភាព

2. 2 សមិទ្ធិផលរបស់សិស្សយោងទៅតាមទិន្នន័យនៃការបញ្ជាក់ខាងក្រៅនៃប្រភេទផ្សេងៗ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2010-2011 (ខែធ្នូ) និស្សិតនៃ N.V. Levakhina បានចូលរួមក្នុងការត្រួតពិនិត្យសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សក្នុងភាសារុស្ស៊ីនិងគណិតវិទ្យាដែលធ្វើឡើងដោយ RCSCO នៃតំបន់ Saratov ។

លទ្ធផលត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាង។

№ ទំ / ទំ	F.I. សិស្ស	ភាសារុស្សី		គណិតវិទ្យា
		ចំនួនពិន្ទុ	% បញ្ចប់	ចំនួនពិន្ទុ	% បញ្ចប់
1	Gorbunov Valery	10	56	11	61
2	Gorbunov Sergey	9	50	11	61
3	Grachev Kirill	10	56	8	44
	Alexey Goryachev	15	83	11	61
4	Epifanova ម៉ារីយ៉ា	15	83	10	56
5	យ៉េសយ៉ាន ដាយអាណា	14	78	12	67
6	Ivanova Victoria	17	94	13	72
7	Lukyanenko Yulia	-	-	17	94
8	Merker Galina	18	100	17	94
9	Muydinov Ilyas	15	83	13	72
10	Nechaeva Lilia	17	94	15	83
11	Nikishov Yuri	10	56	14	78
12	Petrichenko Vladislav	9	50	9	50
13	អាណា Prokofieva	14	78	10	56
14	Rogova Anastasia	8	44	9	50
15	Sazanov Anton	12	67	14	78
16	Simonova Victoria	10	56	10	56
17	Sokolov Nikita	18	100	13	72
18	Sugyan Olga	10	56	7	39
19	Suverneva Daria	13	72	13	72
20	Statnova Ekaterina	16	89	14	78
21	Teterina Anastasia	14	78	7	39
22	Tanishev Yuri	15	83	17	94
	ពិន្ទុមធ្យម៖	13,2	73%	12	66,3%

២.៣. សមិទ្ធិផលរបស់និស្សិតក្នុងកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវ សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលមានអំណោយទានគួរចាប់ផ្តើមតាំងពីបឋមសិក្សា។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការកាន់ប្រធានបទ Olympiads ។ សិស្សរបស់ Natalia Valentinovna Levakhina ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងរយៈពេលជាច្រើនទស្សវត្សរ៍លើមុខវិជ្ជានានា នៅក្នុង Olympiads ជាភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ សិស្សរបស់ Natalia Valentinovna ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតប្រជែងហ្គេមអន្តរជាតិ "Russian Bear Cub - Linguistics for All" នៅក្នុងការប្រកួតអន្តរជាតិ-ហ្គេម "Kangaroo", ការប្រកួតប្រជែងទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Man and Nature" យករង្វាន់។

២.៤. ការរៀបចំសកម្មភាពសង្គមសំខាន់ៗក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយគ្រូ។

ការរៀបចំរង្វង់ ផ្នែកនៃវប្បធម៌ទូទៅ បញ្ញាទូទៅ សង្គម និងសីលធម៌។

សាលាបានបង្កើតប្រព័ន្ធការងារជាក់លាក់មួយ៖ នេះគឺជាការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធ ការងារជ្រើសរើស រង្វង់។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2009-2010 Natalia Valentinovna Levakhina បានបង្កើតកម្មវិធី "ខ្ញុំចង់ដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង" ដែលជាកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់សមាគម។

កម្មវិធីអប់រំនេះអនុវត្តផ្នែកខាងក្រោមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ៖

1. 
   វិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ;
2. 
   មានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម;
3. 
   សោភ័ណភាព។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ វាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង ការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញបន្ថែមនៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃការអប់រំបឋមសិក្សា។

កម្មវិធីនេះអាចឱ្យសិស្សម្នាក់ៗបង្ហាញ និងដឹងពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំងនៃធម្មជាតិ អាថ៌កំបាំងនៃទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនពិភពលោក ពិភពគណិតវិទ្យាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសិក្សាពីសង្គមនៃជីវិតសាលារៀន។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2010 - 2011 កម្មវិធីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់សមាគម "ខ្ញុំចង់ដឹងអ្វីៗទាំងអស់ (តោះនិយាយអំពីសុខភាព)"

គោលបំណងនៃកម្មវិធីគឺ៖

ការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អក្នុងចំណោមសិស្ស។

ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អាហារចំពោះកុមារដែលជាធាតុផ្សំនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការបង្កើនកម្រិតបញ្ញា ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2011-2012 ដែលជាផ្នែកនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ LEO គ្រូបង្រៀនធ្វើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងបីផ្នែក៖

1. 
   សកម្មភាពគម្រោង

កម្មវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃ "សកម្មភាពគម្រោង" ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារថ្នាក់ទី 1 និងជាយន្តការសម្រាប់សមាហរណកម្ម ធានានូវភាពពេញលេញ និងសុចរិតភាពនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីក្នុងមុខវិជ្ជា ពង្រីក និងពង្រឹង។ វា។

1. 
   សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ។

"ប្រសិនបើអ្នកចង់មានសុខភាពល្អ - ញ៉ាំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ"

វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតគំនិតអំពីសុខភាព ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អតាមរយៈរបបអាហារមានតុល្យភាព។

ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីផលិតផលមានប្រយោជន៍ និងវីតាមីនដែលមាននៅក្នុងពួកវា ជំរុញស្មារតីនៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពរបស់ពួកគេ ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

1. 
   សេវាកម្មសហគមន៍

ផ្តល់សម្រាប់ការទទួលបានជំនាញសង្គម - អង្គការមានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវមិនត្រឹមតែសម្រាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការងារទូទៅផងដែរ។ ការបង្កើតគេហទំព័រសាលារៀនដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ; ការអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើមសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ជំរុញអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះការណែនាំរបស់ក្រុម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរៀបចំ និងទំនាក់ទំនង។
Natalia Valentinovna ជឿជាក់ថាវិធីសាស្រ្តមួយដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើសិស្សសាលាវ័យក្មេងនៅក្នុងជីវិតសាធារណៈគឺជាការរចនាសង្គមដែលជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋសកម្មរបស់សិស្សដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សម្នាក់ៗពិតជាបានស្គាល់ជាមួយនឹងដំណើរការនៃកម្រិតផ្សេងៗនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សេវាសង្គមវិទ្យា ដូចជា ក៏ដូចជាបង្ហាញពីខ្លួនឯងនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពវប្បធម៌និងសង្គម។ ដោយប្រើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តនៃកិច្ចការរួម ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមថ្មី គ្រូបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការកសាងក្រុម បណ្តុះតម្លៃមនុស្សជាសកល ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ និងសិល្បៈដើមរបស់ពួកគេ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំនិស្សិតនៃ Levakhina N.V. ចូលរួមក្នុងគម្រោងសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ការផ្សព្វផ្សាយ៖

1. 
   "កុមារដើម្បីកុមារ" (ការចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រីសប្បុរសធម៌ ការប្រមូលរបស់ក្មេងលេង របស់របរ សម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់កុមារមកពីគ្រួសារដែលមានចំណូលទាប)
2. 
   "Acorn - 2010" (ការផ្តល់ជំនួយដល់សហគ្រាសព្រៃឈើក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈគ្រាប់ពូជ)
3. 
   "តោះ​សម្អាត​ភព​សំរាម" (សម្អាត​បរិវេណ​ជុំវិញ​សាលា)
4. 
   "Victory Mile" (ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាឧទ្ទិសដល់ទិវាជ័យជំនះ)

ឯកសារយោងវិភាគ។

3. លទ្ធផលស្ថិរភាពនៃការធ្វើជាម្ចាស់ដោយសិស្សនិស្សិតនៃកម្មវិធីអប់រំ។

៣.១. សមាមាត្រនៃសិស្សថ្នាក់ទី 4 ដែលបានបញ្ជាក់ពីសញ្ញាណប្រចាំឆ្នាំរបស់ពួកគេសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា។

នៅថ្ងៃទី 26 ខែមេសា ឆ្នាំ 2010 ការត្រួតពិនិត្យថ្នាក់តំបន់នៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 4 បានធ្វើឡើង។ គុណភាពខ្ពស់នៃចំណេះដឹងត្រូវបានបង្ហាញដោយសិស្សថ្នាក់ទី 4A (គ្រូបង្រៀន Levakhina NV) ការអនុវត្តការសិក្សា 100% គុណភាពនៃចំណេះដឹងក្នុងការអានអក្សរសាស្ត្រ - 100%, ភាសារុស្ស៊ី - 67,7%, គណិតវិទ្យា - 80%, ពិភពលោកជុំវិញ - 100%

ភាគរយនៃសិស្សដែលបញ្ជាក់ពិន្ទុសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋម

សាលារៀន - 70% ។

№	នាមត្រកូល, ឈ្មោះសិស្ស	ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំលើមុខវិជ្ជា				ការវាយតម្លៃផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាតាមដាន
		ភាសារុស្សី	ទី.	ម៉ាត់	ពិភពលោកជុំវិញ	ភាសារុស្សី	ទី.	ម៉ាត់	ពិភពលោកជុំវិញ
1	Gorbunov Valery	3				4
2	Gorbunov Sergey			3				3
3	Grachev Kirill	3				3
4	Epifanova ម៉ារីយ៉ា	3				3
5	យ៉េសយ៉ាន ដាយអាណា			4				4
6	Ivanova Victoria		4				5
7	Lukyanenko Yulia				5				5
8	Merker Galina		5				5
9	Muydinov Ilyas			4				5
10	Nechaeva Lilia				5				5
11	Nikishov Yuri				5				5
12	Petrichenko Vladislav			4				4
13	អាណា Prokofieva				5				5
14	Rogova Anastasia		3				4
15	Sazanov Anton				4				4
16	Simonova Victoria	4				4
17	Sokolov Nikita			5				5
18	Sugyan Olga		4				4
19	Suverneva Daria	4				5
20	Statnova Ekaterina	5				5
ភាគរយនៃសិស្ស បញ្ជាក់ពីការវាយតម្លៃនៃការចាប់ផ្តើម។ សាលារៀន		70%

៣.២. ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់ទី 5 ដែលបានបញ្ជាក់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សារបស់ពួកគេ។

ការរៀបចំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់របស់សិស្សបានអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបញ្ចប់បឋមសិក្សាដោយជោគជ័យ និងចូលរៀនថ្នាក់ទី 5 នៃអនុវិទ្យាល័យ។ នៅពេលឆ្លងកាត់ដល់ថ្នាក់ទី 5 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ Natalia Valentinovna បញ្ជាក់ពីចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍និងបង្ហាញលទ្ធផលខ្ពស់។

តារាងនេះបង្ហាញពីលទ្ធផលសិស្សថ្នាក់ទី 4 "ខ" (ឆ្នាំសិក្សា 2006-2007) នៅចុងឆ្នាំ និងសិស្សថ្នាក់ទី 5 "ខ" (ឆ្នាំសិក្សា 2007-2008) នៅចុងឆ្នាំ ដែលបានបញ្ជាក់ ការវាយតម្លៃរបស់សាលាបឋមសិក្សា។

№	នាមត្រកូលនាមខ្លួនរបស់សិស្ស	ភាសារុស្សី		គណិតវិទ្យា		អក្សរសិល្ប៍		ជុំវិញ សន្តិភាព
		4kl ។	5kl ។	4kl ។	5 cl ។	4kl ។	5 cl ។	4 cl ។	5 cl ។
1.	Vasilyeva T.	4	4	4	5	4	4	4	4
2.	Gruzdeva H.	5	4	5	4	5	5	4	4
3.	Jlavian E.	4	4	5	4	5	5	5	4
4.	Kuzmina អាន។	4	4	4	4	5	5	4	4
5.	Kutumov S.	3	3	3	3	4	3	3	3
6.	Lukyanenko S.	4	3	4	3	4	4	4	4
7.	Lukyanenko M.	4	4	5	4	5	5	5	5
8.	ក.	5	4	5	5	5	5	5	5
9.	Mesropyan L.	5	5	5	5	5	5	5	5
10.	Muradyan A.	4	3	4	3	4	4	4	4
11.	Natalyushkin A.	4	4	4	4	5	5	5	5
12.	លោក Skozobov R.	4	4	4	4	5	5	5	4
13.	Stenkin Iv.	5	5	5	5	5	5	5	5
14.	Shakhparyan T.	4	5	5	5	5	5	5	5
15.	Shishkina N.	3	3	3	3	4	3	3	3
16.	Yurlova Al.	5	5	5	5	5	5	5	5
ភាគរយនៃសិស្ស បញ្ជាក់ពីការវាយតម្លៃនៃការចាប់ផ្តើម។ សាលារៀន។		69%		63%		88%		88%

ឯកសារយោងវិភាគ។

4. ការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំដោយផ្អែកលើការកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការអប់រំ។

៤.១. ការបន្តនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ព័ត៌មានស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ( សម្រាប់ 3-5 ឆ្នាំមុនវិញ្ញាបនប័ត្រ).

គ្រូបង្កើនកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ជាប្រព័ន្ធ៖

ពី 14.09 ដល់ 24.09.2010 បានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅវិទ្យាស្ថាន Saratov សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកអប់រំឡើងវិញ ក្រោមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម "បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំទំនើប" ក្នុងចំនួន 72 ម៉ោង (លេខចុះបញ្ជីលេខ 104);

ពី 10.05 ដល់ 23.05 2011 នាងបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅវិទ្យាស្ថាន Saratov សម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកអប់រំឡើងវិញ ក្រោមកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម "ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបឋមសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" ក្នុងបរិមាណនៃ 96 ម៉ោង (លេខចុះបញ្ជី 2819) ។

ក្នុងឆ្នាំ 2005 Natalia Valentinovna បានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមក្រោមកម្មវិធី Intel "Education for the Future" ការចុះឈ្មោះវិញ្ញាបនបត្រលេខ ST លេខ 05-10166 ចុះថ្ងៃទី 21 ខែតុលា ឆ្នាំ 2005 ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងរយៈពេលនៃការរួមភេទតាមរយៈទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (សិក្ខាសាលា តុមូល ថ្នាក់មេ។ល។)

កាលបរិច្ឆេទនៃ	ទីតាំងសិក្ខាសាលា	ប្រធានបទសិក្ខាសាលា	កម្រិត
29.01.2010	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	ពិធីបុណ្យទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "គ្រូដំបូងរបស់ខ្ញុំ" (ជួបជាមួយអ្នកបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា)	តំបន់
15.03.2010	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	សិក្ខាសាលាវិធីសាស្រ្ត "វិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សបឋមសិក្សា"	តំបន់
25.11.2010	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	សិក្ខាសាលា "មន្ទីរពិសោធន៍នៃគំនិតច្នៃប្រឌិត និងវិធីសាស្រ្ត"	តំបន់
24.01.2011	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	សិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត "សកម្មភាពគ្រូបង្រៀនក្នុងស្ថាប័នអប់រំទំនើប"	តំបន់

៤.២. ប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់គ្រូនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រកួតប្រជែង កម្មវិធី ជំនួយ គម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលមានសារៈសំខាន់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

Levakhina Natalia Valentinovna ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតប្រជែងគរុកោសល្យផ្សេងៗ ដោយសារនាងជឿជាក់ថា ភាពជាម្ចាស់នៃគ្រូត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការងាររៀបចំប្រកបដោយសមត្ថភាពលើការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់នាង។

កាលបរិច្ឆេទនៃ	ទីតាំង	ប្រធានបទ	កម្រិត
ឆ្នាំ 2010 r ។	បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រខ្នាតតូចទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "ភាពវៃឆ្លាតនៃអនាគត"	ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើមុខវិជ្ជា។	សហព័ន្ធ
2011 r.	MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ Baltai RMO របស់គ្រូបឋមសិក្សា។	មេរៀនគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី៤ "ក" លើប្រធានបទ "ចែកដោយលេខបីខ្ទង់"	ក្រុង
2011 r.	ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់ Saratov ។ GOU DPO "SarIPKiPRO"	ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់សម្រាប់គ្រូថ្នាក់ល្អបំផុត	តំបន់

៤.៣. ការចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍។ សកម្មភាព។

នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាស្រុកកន្លែងពិសោធន៍សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីសន្សំសុខភាពត្រូវបានបើក (លំដាប់នៃថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 សម្រាប់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃស្រុក Baltaiskoko) ។ Levakhina N.V. បានក្លាយជាអ្នកចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីទាំងនេះ។

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពពិសោធន៍នៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" នៅលើមូលដ្ឋាននៃ MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ Baltai បានរៀបចំវេទិកាពិសោធន៍លើបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា "ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ" ។ ការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្នាក់ទី 4 "a" ដែលគ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺ N.V. Levakhina ។ (ដីកាលេខ ១៣៣/១ ចុះថ្ងៃទី១ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០១០)
៤.៤. ការធ្វើទូទៅ និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
បទពិសោធន៍នៃការងាររបស់នាង Levakhina N.V. បានបែងចែកនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សាលា និងសមាគមវិធីសាស្រ្តទីក្រុងនៃគ្រូបឋមសិក្សា។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំធ្វើមេរៀនបើកចំហ ថ្នាក់មេ ចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាថ្នាក់ក្រុង និងថ្នាក់តំបន់។

កម្រិតក្រុង

1. 
   សុន្ទរកថានៅ RMO របស់គ្រូបឋមសិក្សា ថ្ងៃទី 24 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2010 លើប្រធានបទ "ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្សកម្រិតបឋមសិក្សា" (ពិធីការ RMO លេខ 3 ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2010)
2. 
   សុន្ទរកថានៅ RMO របស់គ្រូបឋមសិក្សា ថ្ងៃទី 27.08.2010 លើប្រធានបទ "វិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃការអប់រំ និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សបឋមសិក្សា" (ពិធីការ RMO លេខ 1 នៃ 08/27/2010)
3. 
   បើកមេរៀនលើប្រធានបទ "ចែកដោយលេខបីខ្ទង់" (ពិធីការ RMO លេខ 4 ចុះថ្ងៃទី 04/07/2011)
4. 
   សុន្ទរកថានៅ RMO របស់គ្រូបឋមសិក្សាលើប្រធានបទ "ការពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ" (នាទីនៃ RMO លេខ 1 ដល់ 30.08.2011)

កម្រិតតំបន់

1. ដឹកនាំថ្នាក់មេនៅក្នុងសិក្ខាសាលាថ្នាក់តំបន់ "ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំ" ។ ខែកញ្ញា 2010 ។

កម្រិតសហព័ន្ធ

1. ការចូលរួមនៅក្នុងវេទិកា Extramural អន្តរជាតិ "សក្តានុពលអប់រំនៃសតវត្សទី XXI" ។ ខែធ្នូ 2010

ការបោះពុម្ពផ្សាយវិជ្ជាជីវៈ

1. 
   នៅលើគេហទំព័រនៃ MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ ស្រុក Baltai Baltai នៃ​តំបន់ Saratov បាន​បង្ហោះ​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​សកម្មភាព​ក្រៅ​កម្មវិធី​សិក្សា។

អាស័យដ្ឋានគេហទំព័រ៖ http:// baltayschool.ucoz.ru

1. 
   នៅលើគេហទំព័រ "អំពីសាលាRU -ឥតគិតថ្លៃសាលាវិបផតថល»

បានបង្ហោះការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការធ្វើបទបង្ហាញ ឯកសារបង្រៀន។

អាស័យ​ដ្ឋាន​គេហទំព័រ: ប្រូសកូលូ.ru

1. 
   នៅលើគេហទំព័របណ្តាញសង្គមរបស់អ្នកអប់រំ "បណ្តាញរបស់យើង"

បានបង្ហោះអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ឯកសារបង្រៀនសម្រាប់កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

អាស័យ​ដ្ឋាន​គេហទំព័រ: nsportal.ru

៤.៥. សកម្មភាពអ្នកជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

ពីឆ្នាំ 2008 ដល់ឆ្នាំ 2010 Levakhina N.V. គឺ​ជា​សមាជិក​នៃ​ក្រុម​អ្នក​ជំនាញ​សម្រាប់​ការ​ពិនិត្យ​មើល​ផលប័ត្រ​របស់​គ្រូ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​សម្រាប់​ប្រភេទ 1។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មក Natalia Valentinovna ជាប្រធានសមាគមវិធីសាស្រ្តស្រុកនៃគ្រូបឋមសិក្សា។
នាយក MOU - អនុវិទ្យាល័យជាមួយ។ បាល់តៃ