សង្ខេបមេរៀនជាភាសារុស្សីក្នុងថ្នាក់ទី២ "G"


MOBU Lyceum លេខ 23 Stavropol
ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ "អ័រតូក្រាមនៃឫស" ។
ប្រភេទនៃមេរៀន - មេរៀនទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យឫស។
ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្ត៖
ការងារជាក្រុម,
ការងារឯករាជ្យ ការស្ទង់មតិខាងមុខ ការងារសមូហភាព។
ការប្រើប្រាស់ ICT (បទបង្ហាញនៃ "Orthogram of the root") ។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖



កិច្ចការវាស់វែង៖
ចម្លងជាមួយការពន្យល់ គូរគ្រោងការណ៍ទូទៅ ទាយពាក្យប្រឌិត បន្ថែមពាក្យទៅ rhyme កែកំហុសអត្ថបទ
ផ្ទះ។ លំហាត់ប្រាណ៖
សម្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងអត្ថបទ សរសេរពាក្យសាកល្បង (លំហាត់ ៤៧៦)
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។
ពេលវេលារៀបចំ។ ការបង្កើតស្ថានភាពអារម្មណ៍។ (2 នាទី)
ស្លាយ 1
- បុរស, ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យមេរៀនរបស់យើងជាព័ត៌មាន។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អ! ជូនពរគ្នាសំណាងល្អ!
មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយនៅកន្លែងរបស់ពួកគេគ្មាននរណាម្នាក់កកកុញទេខ្ញុំនឹងខ្សឹបប្រាប់ដោយសម្ងាត់ថា: វានឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍!
ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ ការកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន។ (5 នាទី)
- បុរស, តោះលេង។ ខ្ញុំ​បាន​រៀប​ចំ​ពាក្យ​នេះ​ហើយ ប៉ុន្តែ​ពាក្យ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​គឺ​លើស​ចំណុះ។ ពិភាក្សាជាគូមួយណា ហើយហេតុអ្វី?
ស្លាយ 2
ស្មៅ ផែនដី សួន
បេះដូង, រីករាយ, ខ្សែស្រឡាយ
និទាឃរដូវ, បៃតង, ព្រះអាទិត្យ
លេខ, រទេះ, អក្សរ
- សរសេរពាក្យទាំងនេះ ហើយគូសបញ្ជាក់អក្ខរាវិរុទ្ធ
ស្លាយ 3
- តើពាក្យអ្វីខុស? ហេតុអ្វី?
- តើពាក្យទាំងនេះមានអត្ថន័យដូចម្តេច?
- អ្នកណាទាយថាប្រធានបទមេរៀនថ្ងៃនេះជាអ្វី?
Orthograms of the root ស្លាយ ៤
តើគោលដៅរបស់អ្នកសម្រាប់មេរៀនអ្វី?
ស្លាយ ៥
- ជួសជុលវិធីសាស្រ្តពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៅឫស
- ដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធតាមវិធីដែលស្ទាត់ជំនាញទាំងអស់។
- ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវនៃពាក្យសាកល្បង
- ប្រើវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ
ធ្វើការលើប្រធានបទ។
ការងារឯករាជ្យ។ (5 នាទី)
ស្លាយ ៦
- អានអត្ថបទសម្រាប់ខ្លួនអ្នក (ដោយស្ងៀមស្ងាត់) ។ អានអត្ថបទសម្រាប់អ្នកដទៃ (ដោយឯកឯង) ។
រដូវក្តៅ។
សូមរីករាយក្នុងរដូវក្តៅនៅ l_su! យើងដើរលើស្មៅក្រាស់។ ជុំវិញផ្កា។ ឃ្មុំមួយអង្គុយលើផ្កា។ tr_py មាន​ដី​រលុង។ នេះគឺជា n_ra cr_ta ។
- សរសេរពាក្យជាមួយ preposition ជាមួយនឹងអក្សរដែលបាត់ពីអត្ថបទ ដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធ។
- តោះពិនិត្យ។ តើអ្វីជាច្បាប់សម្រាប់ពាក្យទាំងអស់នេះ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫស? តើអ្នកដឹងវិធីសាស្រ្តផ្ទៀងផ្ទាត់អ្វីខ្លះ?
(ការពិនិត្យខាងមុខ - មតិកែលម្អ។ កុមារបង្ហាញពីជម្រើសនៃអក្សរដោយជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង) - វាយតម្លៃខ្លួនអ្នកសម្រាប់ការដឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫស។
Fizminutka (3 នាទី)
ធ្វើការលើប្រធានបទ។
1. កិច្ចការជ្រើសរើស (5 នាទី)
- ចូរយើងអានអត្ថបទពីរសម្រាប់ខ្លួនយើង សម្រាប់អ្នកដទៃ។
ស្លាយ ៦
ល្អ_លេ_របស់យើង។ មានទឹកដម tra_ ច្រើន។ នេះគឺជាការយកមួយ។ ហើយនៅទីនេះគឺ du_ ។
មេឃផ្កាយដ៏ស្រស់ស្អាត។ ប៉ុន្តែកុមារទាំងអស់កំពុងរង់ចាំព្រះអាទិត្យ។
- បុរស, ជ្រើសរើសអត្ថបទដែលអ្នកចូលចិត្តបន្ថែមទៀត។ សរសេរវាដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។
ការប្រឡង។
- តើអ្នកណាជ្រើសរើសអត្ថបទដំបូង? តើច្បាប់សម្រាប់ពាក្យរំលងគឺជាអ្វី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធជាមួយព្យញ្ជនៈគូនៅក្នុងឫស?
វាយតម្លៃខ្លួនអ្នកសម្រាប់ការដឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈគូនៅឫសនៃពាក្យ។
- តើអ្នកណាជ្រើសរើសអត្ថបទទីពីរ? តើច្បាប់សម្រាប់ពាក្យរំលងគឺជាអ្វី? របៀបពិនិត្យ
អក្ខរាវិរុទ្ធជាមួយព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងនៅឫស?
វាយតម្លៃខ្លួនអ្នកសម្រាប់ការដឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងនៅឫសនៃពាក្យមួយ។
2. ការងារសមូហភាពតាមគ្រោងការណ៍ "ពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធឫសគល់" (៥ នាទី)
- ចូរសង្ខេបវិធីពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធឫស។ (កុមារផ្តល់យោបល់លើតុដែលបានបញ្ចប់)។
ស្លាយ ៧
ស្រៈពីរដងមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន។
consonant consonant stress ស្រៈ និងស្រៈ និង
sonorant sonorants - ផ្លាស់ប្តូរលេខ,
- ប្តូរពាក្យបញ្ជាសំណួរ WHO? អ្វី?
- ផ្លាស់ប្តូរលើពាក្យបញ្ជានៃសំណួរ (ច្រើន) អ្នកណា? អ្វី?
- ហៅខ្ញុំដោយក្តីស្រឡាញ់
- ជ្រើសរើសពាក្យតែមួយ
- ផ្លាស់ប្តូរពាក្យបញ្ជានៃសំណួរថាអ្វី?
3. ការងារជាក្រុម (10 នាទី)
- ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធឫសគល់ជាក្រុម។ សូមរួបរួម និងយល់ព្រម។ ខ្ញុំ​អញ្ជើញ​មេ​បញ្ជាការ​ឲ្យ​ដក​ភារកិច្ច។
1 ក្រុម។ បំពេញអក្សរដែលបាត់ ពន្យល់ជម្រើសដោយផ្ទាល់មាត់។
អូ ឥឡូវនេះខ្ញុំត្រូវការជាបន្ទាន់
សួរស្តីមិត្តនារីទាំងអស់គ្នា
យ៉ាងណាមិញនៅតុខួបកំណើតរបស់ខ្ញុំ
រួចហើយ g_stay p_ra s_zhat ។
អ្នកមិនអាចអោបមិត្តស្រី,
ពួកគេទាំងអស់ត្រូវតែត្រូវបានអញ្ជើញ។
ហើយថ្ងៃនេះនៅថ្ងៃខួបកំណើតរបស់ខ្ញុំ
ឆ្ងាញ់ ឆ្ងាញ់ ញ៉ាំ។
2 ក្រុម។ ទាយពាក្យប្រឌិត។ សរសេរចម្លើយ។ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។
ខ្មៅ Willow,
អាវឈើ,
តើអ្នកនឹងឆ្លងច្រមុះរបស់អ្នកទៅណា_,
មាន note_ku kl_dё_។
ក្រុមទី 3 ។ អានសំបុត្ររបស់ Mishka ទៅកាន់ឪពុកម្តាយរបស់អ្នកពីជំរុំរដូវក្តៅ។ កែកំហុស។
នេះគឺជាធ្នូដ៏អស្ចារ្យ។ ខ្ញុំលិទ្ធនៅទីនោះញឹកញាប់។ នៅជិតកញ្ជ្រោងនិងដំបងធំដ៏ស្រស់ស្អាត។
- ចូរយើងពិនិត្យមើលការងារដែលបានធ្វើហើយវាយតម្លៃខ្លួនយើង។
បុរសមកពីក្រុមទីមួយនឹងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃដោយ Ruslan Rodichkin សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាអ្នកកាសែត។
អនុញ្ញាតឱ្យបុរសនៃក្រុមទីពីរត្រូវបានពិនិត្យនិងវាយតម្លៃដោយភ្ញៀវរបស់យើង។
បុរសនៃក្រុមទីបីសូមពិនិត្យមើលនិងវាយតម្លៃខ្ញុំ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ (3 នាទី)
- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅមេរៀនថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកអាចបង្រៀនមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកអ្វីខ្លះ?
- តើអ្នកបានជួបភាពរីករាយពីអ្វី?
- តើអ្នកខឹងអ្វី?
- ហើយជាទូទៅតើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអារម្មណ៍អ្វី?
ស្លាយ ៨
មេរៀនថ្ងៃនេះល្អណាស់
គាត់មិនបានហុចឱ្យអ្នកដោយឥតប្រយោជន៍ទេ។
អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​បាន​ធ្វើ​ការ​យ៉ាង​ខ្លាំង។
តើអ្នកចូលចិត្តវាទេមិត្ត?
កិច្ចការ​ផ្ទះ។ (2 នាទី)
ការវិភាគទិដ្ឋភាពនៃមេរៀន "អក្ខរាវិរុទ្ធឫសគល់" ។
បានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ "G" ទី 2 នៃ MOBU Lyceum លេខ 23 នៃទីក្រុង Stavropol Aspect: ការបង្កើតមុខវិជ្ជា ជំនាញអប់រំទូទៅ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សសាលា។
គោលបំណងនៃការវិភាគ៖ ដើម្បីតាមដានពីរបៀបដែលគ្រូបង្កើតមុខវិជ្ជា ជំនាញអប់រំទូទៅ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សសាលា។
ឈ្មោះ​ពេញ។ គ្រូ៖ Dernovaya Inna Ruslanovna ។
ថ្នាក់៖ ២
កាលបរិច្ឆេទចូលទស្សនា៖ ០៣/១១/២០១៣
ប្រភេទនៃមេរៀន៖ មេរៀនទូទៅ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដោយប្រើ ICT នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀន។
ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្ត៖ ធ្វើការជាក្រុម ការងារឯករាជ្យ ការស្ទង់មតិខាងមុខ ការងារសមូហភាព។ ការប្រើប្រាស់ ICT (បទបង្ហាញនៃ "Orthogram of the root") ។
ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា៖
ការអានអក្សរសាស្ត្រ
ពិភពលោក
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមវិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃឫស។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យឫស។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងក្នុងការសង្កេតពាក្យ ការពេញចិត្តពីការយល់ដឹងអំពីសមិទ្ធិផលរបស់បុគ្គល។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ទទួលស្គាល់ និងទទួលយកកិច្ចការសិក្សា រៀបចំផែនការ និងអនុវត្តសកម្មភាពដើម្បីដោះស្រាយវា គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងអ្នកដទៃ។
ការយល់ដឹង៖ អនុវត្តសកម្មភាពសិក្សា ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសិក្សា សង្កេតមើលការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ភាសា វិភាគ ប្រៀបធៀប ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន សង្ខេបអាថ៌កំបាំងដែលបានសិក្សានៃភាសារបស់យើង។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាជាសមូហភាពនៃបញ្ហា បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក ស្តាប់យោបល់របស់អ្នកដទៃ ព្យាបាលការលំបាក និងកំហុសរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ដោយការយល់ដឹង ខិតខំផ្តល់ជំនួយ អនុវត្តតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយ។
ការណែនាំអំពីការវិភាគមេរៀន
មេរៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យស្របតាមផែនការប្រធានបទ។
ប្រធានបទ "អក្ខរាវិរុទ្ធឫសគល់" គឺ​ជា​ការ​ទូទៅ​ដែល​មាន​ការ​ចូល​រួម​នៃ​សម្ភារៈ​ជាក់ស្តែង​ដ៏​សំបូរ​បែប។​ ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បទ​បង្ហាញ​ដោយ​កុំព្យូទ័រ​គឺ​ត្រឹមត្រូវ​។​ តួនាទី​របស់​កុំព្យូទ័រ​ក្នុង​មេរៀន

អក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានពិភាក្សាត្រូវបានយកចេញនៅលើកុំព្យូទ័រ។ គ្រូដោយប្រើកុំព្យូទ័រ យ៉ាងសកម្មជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីប្រភេទអក្ខរាវិរុទ្ធ ប្រៀបធៀប វិភាគ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
សម្រាប់គ្រូ កុំព្យូទ័រគឺជាតម្រុយដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តយ៉ាងច្បាស់នូវគំនិតនៃមេរៀន និងធ្វើតាមតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ + illustrator + animator =>

កម្មវិធីសង្កេត៖
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយហេតុផល។
ដំណាក់កាលទី 1 - ពេលវេលារៀបចំ - មានគោលបំណងរៀបចំការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សកំណត់ពួកគេសម្រាប់ការងារធ្ងន់ធ្ងរ។ ដំណាក់កាលនេះដើរតួនាទីអប់រំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ចាប់តាំងពីសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំខ្លួនឯង ប្រមូលផ្តុំ និងរៀបចំខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះ វាគឺនៅដំណាក់កាលនេះដែលធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងថ្នាក់ត្រូវបានដាក់។
ក្នុងដំណាក់កាលនេះមាន៖
- UUD ផ្ទាល់ខ្លួន (ចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ការបង្ហាញពីបទដ្ឋានសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា) ។
M/P (UUD): បទប្បញ្ញត្តិ (ការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងនៃការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន) ។
ដំណាក់កាលទី 2 នៃមេរៀនគឺជាការណែនាំអំពីប្រធានបទ ការកំណត់គោលដៅ។ ដំណាក់កាលនេះបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការងារផ្ទាល់មាត់ដោយប្រើ ICT ពោលគឺជាមួយនឹងការស្វែងរកពាក្យបន្ថែមនៅក្នុងទិន្នន័យជាបន្តបន្ទាប់ យោងទៅតាមសិស្សបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន និងកំណត់គោលដៅដែលបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើមេរៀន។
នៅដំណាក់កាលនៃការបង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀន កិច្ចការអប់រំចម្បងគឺការបង្កើតឯករាជ្យនៃគោលបំណងនៃមេរៀនដោយសិស្ស។ ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីប្រភេទនៃមេរៀន និងគោលបំណងនៃមេរៀន បង្កើនសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀនដោយស្វ័យប្រវត្តិ ធ្វើឱ្យសិស្សម្នាក់ៗក្លាយជាប្រធានបទ និងជាអ្នករៀបចំដំណើរការអប់រំ សហសេវិកវ័យក្មេង និងគ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតដូចគ្នា។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ទម្រង់ការងារផ្នែកខាងមុខត្រូវបានប្រើប្រាស់។
ទាំងអស់នេះបានជំរុញការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្ស; បានរួមចំណែកដល់ការរៀបចំការយកចិត្តទុកដាក់។
ក្នុងដំណាក់កាលនេះមាន៖
- ជំនាញមុខវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួន (សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងជាគូ) ។ ការយល់ដឹង (ស្ទាត់ជំនាញសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក និងបន្លិចព័ត៌មានចាំបាច់ អាចប្រៀបធៀប ពន្យល់ពីជម្រើសនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការប្រៀបធៀប ធ្វើការជ្រើសរើសព័ត៌មានបឋម ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទំនាក់ទំនង (ធ្វើជាម្ចាស់នៃទម្រង់នៃការនិយាយនៃការសន្ទនា) ។
ដំណាក់កាលទី 3 - ការងារឯករាជ្យជាមួយអត្ថបទ សរសេរស្រៈដែលបាត់ ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យដោយស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫស។ នៅដំណាក់កាលនៃមេរៀននេះ ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកខាងមុខត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់នៃមតិកែលម្អតាមរយៈអ្នកគាំទ្រសំបុត្រ។ កិច្ចការនេះបង្កើតការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ ល្បឿន និងប្រតិកម្មរបស់កុមារ។
ដំណាក់កាលទី 4 - នាទីរាងកាយក្នុងទម្រង់នៃចលនារាំ និងចលនាចង្វាក់ ដោយមានគោលបំណងសម្រាកកាយពេញលេញ និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះមិត្តរួមថ្នាក់។
នៅដំណាក់កាលទី 5 ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីជ្រើសរើសពី។ នៅដំណាក់កាលនេះ ទិដ្ឋភាពនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានជួសជុល កម្រិតនៃឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សកើនឡើង។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះទៅទៀត (ទោះបីជាពិបាកជាង) សម្រាប់សិស្សក្នុងការស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធខ្លួនឯងជាជាងការធ្វើតាមការណែនាំរបស់គ្រូឬសិស្ស។
ដំណាក់កាលទី 6 នៃមេរៀន - ការងាររួមយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ "ពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃឫស" ។ ការងារ​ប្រភេទ​នេះ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​សិស្ស​កែ​គ្រប់​មធ្យោបាយ​ដើម្បី​ពិនិត្យ​អក្ខរាវិរុទ្ធ​ឫស។
ដំណាក់កាលទី 7 - ធ្វើការជាក្រុម។ កុមាររៀនចរចារវាងខ្លួនគេ ដើម្បីបង្ហាញពីជម្រើសដ៏ត្រឹមត្រូវ ដើម្បីឈានទៅរកការឯកភាពគ្នា។ កិច្ចការសម្រាប់ក្រុម បុរសអាចជ្រើសរើសបាន។ នៅទីនេះ ហើយទាយពាក្យបញ្ឆោត ហើយបំពេញចន្លោះនៅក្នុងអត្ថបទ និងកែកំហុសក្នុងសំបុត្រជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ពេលដែលរីករាយបំផុតសម្រាប់កុមារគឺការវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេដោយសមាជិកនៃក្រុម និងភ្ញៀវនៃមេរៀន។
ពី 3 ទៅ 7 ដំណាក់កាល ការបង្កើតជំនាញមុខវិជ្ជាកើតឡើង។
M/P (UUD) : និយតកម្ម (សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកកិច្ចការដែលបំពេញបានត្រឹមត្រូវពីការងារដែលមិនត្រឹមត្រូវ ដើម្បីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង)។
ការយល់ដឹង (សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគសម្ភារៈអប់រំ) ។
ទំនាក់ទំនង (សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ) ។
ដំណាក់កាលទី 8 - ឃ / s; ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះ គ្រូរួមនឹងសិស្សបូកសរុបមេរៀន កុមាររាយការណ៍ពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះមេរៀន ពន្យល់ពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន ថាតើវានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិតក្រោយដែរឬទេ។
នៅដំណាក់កាលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង UUDs ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគោលបំណងនៃសកម្មភាព និងលទ្ធផលរបស់វា។
M/P (UUD): បទប្បញ្ញត្តិ (ដើម្បីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង រួមជាមួយនឹងគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ ដើម្បីវាយតម្លៃសកម្មភាពក្នុងមេរៀន)។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតដោយភាពពេញលេញនិងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់) ។
ពេញមួយមេរៀន គ្រូត្រួតពិនិត្យការនិយាយត្រឹមត្រូវរបស់សិស្ស ដើម្បីឱ្យសិស្សផ្តល់តែចម្លើយពេញលេញ និងព្យាយាមបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
ការគ្រប់គ្រងនៅមេរៀនត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក តាមរយៈគ្រូ។ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃដោយគោលបំណង។
សង្ខេបមេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញក្នុងថ្នាក់ 1 "G"
(អនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ )
អ្នកនិពន្ធ៖ Dernovaya Inna Ruslanovna - គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា
MOBU Lyceum លេខ 23 Stavropol
ប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ "អ្នកជិតខាងតូចរបស់យើង" ។
ប្រភេទនៃមេរៀនគឺជាមេរៀនដែលមានបញ្ហា។
ប្រធានបទ៖ ពិភពលោកជុំវិញ, ថ្នាក់ទី ១ ។
វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖ ពាក្យសំដី ការមើលឃើញ ជាក់ស្តែង បញ្ហា។
ទម្រង់នៃការរៀបចំមេរៀន៖ ក្រុម, ផ្នែកខាងមុខ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ថ្នាក់នៃសត្វល្អិត; ការបង្កើតគំនិតអំពី arachnids ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖



កម្មវិធីដែលបានប្រើ៖ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅកត់ត្រាលើប្រធានបទ “ពិភពលោកជុំវិញ” O.T. Poglazova, V.D. Shilina (ថ្នាក់ទី 1, EMC "Harmony"); បទបង្ហាញលើប្រធានបទ "សត្វល្អិត" ។
ឧបករណ៍៖ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម; ការថតសំឡេងនៃបទចម្រៀង "សត្វកណ្តូប" រូបថតនិងគំនូរនៃសត្វល្អិត សព្វវចនាធិប្បាយសម្រាប់កុមារនៃការបោះពុម្ពផ្សេងៗ
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងលើប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ការពេញចិត្តពីការសម្រេចបាននូវសមិទ្ធិផលរបស់មនុស្សម្នាក់។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ទទួលស្គាល់ និងទទួលយកកិច្ចការសិក្សា រៀបចំផែនការ និងអនុវត្តសកម្មភាពដើម្បីដោះស្រាយវា គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃដំណើរការ និងលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន។ និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ។
ការយល់ដឹង៖ អនុវត្តសកម្មភាពសិក្សា ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈជាក់ស្តែង វិភាគ ប្រៀបធៀប ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ទូទៅលើប្រធានបទដែលបានសិក្សាពីមុន។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាជាសមូហភាពនៃបញ្ហា បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក ស្តាប់យោបល់របស់អ្នកដទៃ ព្យាបាលការលំបាក និងកំហុសរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ដោយការយល់ដឹង ខិតខំផ្តល់ជំនួយ គោរពច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាគួរសម។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។
ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ។
កណ្ដឹង​បាន​បន្លឺ​ឡើង មេរៀន​បាន​ចាប់​ផ្ដើម។
II. ធ្វើការលើសម្ភារៈសិក្សា។ . បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។
ចំណេះដឹងទូទៅរបស់សិស្សអំពីក្រុមសត្វដែលបានសិក្សា។
- មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នលើអេក្រង់ពិនិត្យរូបភាព។ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដាក់ឈ្មោះវត្ថុនៃធម្មជាតិក្នុងពាក្យមួយ? (សត្វ) ។
តើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែងចែកសត្វជាក្រុមអ្វីខ្លះ? (សត្វពាហនៈ សត្វព្រៃ ថនិកសត្វ បក្សី) ។
- ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់ៗនៃថនិកសត្វបក្សី។
តើសត្វវិទូធ្វើអ្វី? អ្នកជំនាញខាងដើមកំណើត?
តើសត្វស្លាបអ្វីខ្លះធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ?
Fizminutka លេខ 1: យើងពណ៌នាការហោះហើររបស់សត្វឥន្ទ្រី (ហោះឡើងលើអាកាស); ការហោះហើររបស់សត្វបក្សី hummingbird; ការហោះហើររបស់សត្វកកេរ ភេនឃ្វីន??ក្អែក។
III. ការបង្កើតគំនិតថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។
មួយ) សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចអប់រំ។
- ហើយតើសត្វណាដែលយើងនឹងនិយាយអំពីថ្ងៃនេះ អ្នកនឹងរកឃើញដោយការបំពេញល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង
(ស្លាយ 1) ។ ពាក្យសំខាន់គឺ INSECTS ។

2) សកម្មភាពខ្លួនឯង
- យើងបានបើកសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រទី 44 ។ យើងអានប្រធានបទ "អ្នកជិតខាងតូចរបស់យើង" ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកជិតខាង? តើអ្នកណានៅក្នុងរូបភាព? (ផ្ទេរ)
- ហើយតើអ្នកយល់ពាក្យ "Fidget" យ៉ាងដូចម្តេច? តើសត្វល្អិតអាចត្រូវបានគេហៅថា fidgets បានទេ?
3) ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីសត្វល្អិតនៅក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយ (ធ្វើការជាក្រុម)។ ទូទៅនៃចម្លើយរបស់សិស្ស។
តើសត្វល្អិតផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា ដឹងទេ? - តើសត្វល្អិតស៊ីអ្វី? - ល្អ​ណាស់! អ្នកដឹងច្រើនរួចទៅហើយ។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនបានដាក់ឈ្មោះព័ត៌មានទាំងអស់អំពីសត្វល្អិតទេ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមាន?
- រុករកសត្វល្អិត។
៤) ការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត - តើអ្នកដឹងទេថាអ្នកសិក្សាសត្វល្អិតត្រូវបានគេហៅថាអ្វី? - នៅក្នុងភាសាក្រិកបុរាណ សត្វល្អិតត្រូវបានគេហៅថា "entomos" ។ ដូច្នេះវិទ្យាសាស្ត្រសត្វល្អិតត្រូវបានគេហៅថា entomology ហើយមនុស្សដែលសិក្សាសត្វល្អិតត្រូវបានគេហៅថា entomologist ។ ហើយថ្ងៃនេះយើងនឹងលេង entomologists ។ ដោយមានជំនួយពី stylus របស់យើងឥឡូវនេះយើងនឹងប្រែទៅជា entomologist ។ "មួយ, ពីរ, បី - បង្វែរថ្នាក់ទី 1 ទៅជា entomologist" ។
ធ្វើការជាគូ។ (ស្លាយទី 2)
ចូរយើងធ្វើការស្រាវជ្រាវបន្តិច។ ពិនិត្យរាងកាយរបស់ស្រមោចខ្លួនឯង
(នៅក្នុងសៀវភៅការងារទំព័រ 19) ហើយដាក់ជារង្វង់លេខដែលបង្ហាញពីផ្នែកនៃរាងកាយរបស់ស្រមោច។ យល់​ព្រម​ជា​គូ តើ​អ្នក​ណា​ជា​អ្នក​ទទួល​ខុស​ត្រូវ?

យើងបន្តការស្រាវជ្រាវរបស់យើង៖
ស្លាយ 3
- តើនេះជានរណា? (bumblebee)

តើរាងកាយរបស់គាត់មានប៉ុន្មានផ្នែក? (ក្បាល, ទ្រូង, ពោះ - ចេញពី 3 ។ )
- ចុះស្រមោច? (បាទ)
- ស្វែងរកសត្វកកេរដីក្នុងសៀវភៅសិក្សាសត្វឃ្មុំ (ទំព័រ៤៤)។ តើរាងកាយរបស់គាត់មានប៉ុន្មានផ្នែក? (ក្បាល, ទ្រូង, ពោះ - ចេញពី 3 ។ )
តើ​អាច​និយាយ​បាន​ថា​នេះ​ជា​លក្ខណៈ​ទូទៅ​ដែរ​ឬ​ទេ? (៣ ផ្នែករាងកាយ)
- តើមានអ្វីនៅលើក្បាល?
- ភ្នែកនិងវីស្គី។ ទាំងនេះគឺជាសរីរាង្គនៃអារម្មណ៍។
តើ bumblebees និង beetles ប្រើសរីរាង្គអ្វីខ្លះដើម្បីផ្លាស់ទី? (ស្លាប) ។
បាទជាមួយស្លាប។
តើសត្វល្អិតទាំងអស់មានស្លាបទេ? (ទេ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងស្រមោច។ )
- បន្ទាប់មកយើងអាចនិយាយបានថានេះគឺជាលក្ខណៈទូទៅ? (មិនមែន។ )
តោះមើលជើង។ តើមានស្រមោច ខ្លាឃ្មុំ នាគ មានប៉ុន្មានក្បាល (ពីសៀវភៅសិក្សាចំនួន ៤៤)? (ជើង ៦)
តើសត្វល្អិតទាំងអស់មានជើង ៦ ទេ? (បាទ។ )
- ដូច្នេះយើងអាចហៅវាថាលក្ខណៈទូទៅ? (ជើង ៦)
យើងបន្តការស្រាវជ្រាវរបស់យើង។
តោះមើលក្បាលពោះ។ តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី? (ចិញ្ចៀន, ឆ្នូត។ )
តើសត្វល្អិតទាំងអស់មានឆ្នូត, ចិញ្ចៀនទេ? (បាទ។ )
ក្រឡេកមើលឱ្យជិតអ្នកអាចមើលឃើញថារាងកាយរបស់សត្វល្អិតណាមួយ - beetle ឬមេអំបៅ, កណ្តូបឬរុយ - ពិតជាមានផ្នែកដាច់ដោយឡែក - ផ្នែក (ស្នាមរន្ធ) ។ ពួកគេផ្តល់ភាពចល័តដល់រាងកាយ។
ដូច្នេះនេះគឺជាលក្ខណៈទូទៅ។ (ស្នាមរន្ធ។ )
- តើពាក្យ «ស្នាម» មើលទៅដូចអ្វី? (សត្វល្អិត) ធ្វើបានល្អ! ការស្រាវជ្រាវរបស់យើងបានជោគជ័យ។
- ដូច្នេះតើយើងបានរកឃើញអ្វី? (ពួកគេបានរកឃើញសញ្ញាសំខាន់ៗនៃសត្វល្អិត។ អ្នកដែលមិនសមនឹងសញ្ញាទាំងនេះមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាសត្វល្អិតបានទេ។ )
- តើសត្វល្អិតស៊ីអ្វី?
តើសត្វល្អិតការពារខ្លួនពីសត្រូវយ៉ាងដូចម្តេច?
- ហើយ​តើ​អ្នក​គួរ​មាន​អាកប្បកិរិយា​បែបណា​ពេល​ជួប​ជាមួយ​សត្វល្អិត​? ទូទៅនៃចម្លើយរបស់សិស្ស។ សេចក្តីព្រាង
វិធាននៃការប្រព្រឹត្តនៅពេលជួបជាមួយសត្វល្អិត។
IV. assimilation បឋមនៃចំណេះដឹងថ្មី វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពសិក្សា។
1) Riddles ទំ. 18 (សៀវភៅកត់ត្រាធ្វើការ) ដូចដែលអ្នកទាយ បង្ហាញសត្វល្អិតនៅលើស្លាយ។
ស្រមោច មេអំបៅ។ ឃ្មុំ។ Dragonfly ។ សត្វកកេរ។ សត្វកណ្តូប។
Fizminutka លេខ 2 ។ . -Gys តើអ្នកស្គាល់បទចម្រៀងអំពីសត្វល្អិតលោតទេ?
("សត្វកណ្តូប"។ ចលនាតាមអំពើចិត្ត រៀនច្រៀង)
- សត្វល្អិតដែលយើងទើបតែឃើញអាចហៅថាមានប្រយោជន៍? តើពួកគេផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះ?
២) យើងស្គាល់សត្វល្អិតមួយក្រុមទៀត៖
ហោះស្លាយ។ Aphids ។ សត្វល្អិតដំឡូងខូឡូរ៉ាដូ។ មូស។ តើសត្វល្អិតអ្វីខ្លះដែលហៅថាគ្រោះថ្នាក់? តើសត្វល្អិតទាំងនេះនាំមកនូវគ្រោះថ្នាក់អ្វីខ្លះ? តើ​ពួក​គេ​គួរ​ត្រូវ​បាន​បំផ្លាញ? ហេតុអ្វី? តើ​អ្នក​គិត​ថា​តើ​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​សូម្បី​តែ​សត្វល្អិត​ដែល​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់​នាំមក​នូវ​អ្វី? (តារាង “ខ្សែសង្វាក់​អាហារ”)។
3) "សៀវភៅក្រហម" នៃទឹកដី Stavropol: សត្វល្អិត។ - ការបញ្ចាំងស្លាយការសន្ទនា។
V. ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងដែលទទួលបាន កិច្ចការផ្ទះ - ដើម្បីស៊ើបអង្កេតពីងពាង បញ្ហា៖ តើសត្វពីងពាងជាសត្វល្អិតមែនទេ? រៀបចំចម្លើយចំពោះសំណួរនេះដោយប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន៖ សូមមើលស្លាយ។

ចងចាំចំណុចសំខាន់ៗ។ បញ្ជាក់៖
ពីងពាង​ជា​សត្វល្អិត​ព្រោះ... ពីងពាង​មិន​មែន​ជា​សត្វ​ល្អិត​ទេ​ព្រោះ...
VI. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (អារម្មណ៍) ។
- បងប្អូនជួយសត្វល្អិត និងបង្កើតផ្កាអោយពួកវាផង ព្រោះសត្វល្អិតភាគច្រើនស៊ីលើរុក្ខជាតិ និងទឹកដមផ្កា។
- អ្នកណាមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងមេរៀនដោយទំនុកចិត្ត - យកផ្កាពណ៌បៃតង។
- អ្នកដែលមានអារម្មណ៍អសន្តិសុខបន្តិច មានបញ្ហាក្នុងមេរៀន ធ្វើខុស ប៉ុន្តែយល់កំហុសរបស់ខ្លួន ហើយកែវា - ផ្កាពណ៌ខៀវ។
- ដែលមានការថប់បារម្ភក្នុងមេរៀន ការលំបាកក្នុងការបំពេញកិច្ចការ - ផ្កាក្រហម។ (សិស្សដាក់ផ្កានៅលើក្តារ)។
- រីករាយដ៏អស្ចារ្យដែលយើងបានជួបជាមួយអ្នក!
ការវិភាគទិដ្ឋភាពនៃមេរៀនលើពិភពលោកជុំវិញក្នុងថ្នាក់ 1 "G"
(អនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ )
ទិដ្ឋភាព៖ "ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សសាលា"។
គោលបំណងនៃការវិភាគ៖ ដើម្បីតាមដានពីរបៀបដែលគ្រូបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅរបស់សិស្ស
ឈ្មោះ​ពេញ។ គ្រូបង្រៀន: Dernovaya Inna Ruslanovna
ថ្នាក់៖ ១
កាលបរិច្ឆេទចូលទស្សនា៖ ០៤/០៤/២០១១
ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនមេរៀន សម្ភារៈថ្មីដោយប្រើ ICT នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀន
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ថ្នាក់នៃសត្វល្អិត; ការបង្កើតគំនិតអំពី arachnids ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
ការអប់រំ៖ ស្គាល់ភាពចម្រុះនៃសត្វល្អិត រំលេចលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា;
ការអភិវឌ្ឍន៍៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស ការសង្កេត ការនិយាយ ការគិតឡូជីខល ជំនាញទំនាក់ទំនង។
ការអប់រំ៖ ការអប់រំអាកប្បកិរិយាល្អចំពោះអ្នកជិតខាងតូចៗនៅលើភពផែនដី ការចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទតាមរយៈការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងមេរៀន ក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ និងសុខភាព។
ការណែនាំអំពីការវិភាគមេរៀន។
1. មេរៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យស្របតាមផែនការប្រធានបទ
ប្រធានបទ "អ្នកជិតខាងតិចតួចរបស់យើង" ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីពិភពនៃសត្វព្រៃ។ មាន​ការ​ចូល​រួម​ពី​ការ​ចូល​រួម​នៃ​ការ​បង្ហាញ​រូប​ភាព​ដ៏​សម្បូរ​បែប 3. ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បទ​បង្ហាញ​របស់​កុំព្យូទ័រ​គឺ​សម​ស្រប​នឹង​តួនាទី​របស់​កុំព្យូទ័រ​ក្នុង​មេរៀន។
ធ្វើការសម្រាប់គ្រូ និងសិស្សនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀន
បញ្ហាដែលបានពិភាក្សាត្រូវបានយកចេញនៅលើកុំព្យូទ័រ។ គ្រូដោយប្រើកុំព្យូទ័រ យ៉ាងសកម្មជួយសិស្សឱ្យយល់ពីខ្លឹមសារនៃវត្ថុ ប្រៀបធៀប វិភាគ ទាញការសន្និដ្ឋាន បង្កើនភាគរយនៃការមើលឃើញ បំបាត់ភាពតានតឹង ព្រោះកុំព្យូទ័រគឺជាអ្នកបញ្ជូនព័ត៌មានធម្មតាសម្រាប់កុមារ។
សម្រាប់គ្រូ កុំព្យូទ័រគឺជាតម្រុយដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តផែនការមេរៀនយ៉ាងច្បាស់ និងធ្វើតាមតក្កវិជ្ជានៃការធ្វើបទបង្ហាញនៃសម្ភារៈ + illustrator + animator => បង្កើនកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈដោយសិស្ស។
កុំព្យូទ័រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យមេរៀនមានភាពស្វាហាប់។ ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ពីសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀត ដែលរក្សាការចាប់អារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំចំពោះប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។
កម្មវិធីសង្កេត៖
1. ពេលរៀបចំ។
ការ​ប្រើ​បទ​បង្ហាញ​ដែល​បាន​រៀបចំ​សិស្ស​បាន​ផ្តល់​នូវ​អាកប្បកិរិយា​វិជ្ជមាន​ចំពោះ​មេរៀន
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទដោយមានជំនួយពីកិច្ចការដែលបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ គ្រូបានគ្រប់គ្រងដើម្បីធានាថាសិស្សបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន
3. ធ្វើការជាគូ
(ការអនុវត្តការងារជាដំណាក់កាល)
ពង្រឹងចំណេះដឹងដែលទទួលបាន
ធ្វើឱ្យការយកចិត្តទុកដាក់សកម្ម

4. ធ្វើការជាមួយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង
សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន
5. ការងាររបស់អ្នកស្រាវជ្រាវគឺការពង្រីកនិងស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងលើប្រធានបទ; ការអនុវត្តទំនាក់ទំនងអន្តរប្រធានបទ
6. ការអានអត្ថបទ
ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំការងារ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាគូ ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំដែលមើលឃើញ
7. ផ្ទះ។ ភារកិច្ចជាមួយពាក្យ
"ស្វែងយល់" ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង,
បានទទួលនៅក្នុងមេរៀន សិស្សមកសន្និដ្ឋានថាតើវាមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណាក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងមេរៀន
8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (អារម្មណ៍) ។ ការបោសសំអាតទាំងមូលមានពណ៌បៃតង (ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន កុមារមានអារម្មណ៍ស្រួល និងមានទំនុកចិត្ត)
9. តម្រូវការអនាម័យ
ការអនុលោមតាម SAN (t mode, ការបំភ្លឺ, ចម្ងាយពីតុទៅក្តារខៀន; ពេលវេលានៃការធ្វើការជាមួយ whiteboard អន្តរកម្ម)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ គ្រូបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនទាំងមូលបានគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង ដែលបង្ហាញពីវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញរបស់គាត់។

\ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

នៅពេលប្រើសម្ភារៈពីគេហទំព័រនេះ - ហើយការដាក់បដាជាកាតព្វកិច្ច!!!

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនជាភាសារុស្សីត្រូវបានផ្ញើទៅ៖ Shershneva Elena គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី MOU "Kaskovskaya OOSh" ស្រុក Kuninsky តំបន់ Pskov អ៊ីមែល: [អ៊ីមែលការពារ]

សង្ខេបមេរៀន

កំណត់ចំណាំសម្រាប់ការងារ "លេខសមូហភាព"

គោលបំណងនៃមេរៀនភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា៖

• ពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីលេខខា។

ភារកិច្ចនៃមេរៀនភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី ៦៖

• បង្ហាញលក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទ "លេខសមូហភាព" នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃលេខខា;
• ដើម្បីបង្ហាញពីច្បាប់នៃការថយចុះនៃលេខសមូហភាព និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។
• អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល, ការចងចាំដែលមើលឃើញនិងមេកានិច, អក្ខរកម្មរបស់សិស្ស;

ប្រភេទនៃមេរៀនភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី ៦៖

រៀនសម្ភារៈថ្មី។

បច្ចេកវិទ្យា "រៀនក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" ត្រូវបានប្រើ

កម្មវិធីដែលបានប្រើ៖

• ចំណុចថាមពល
• លាប

គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការងារត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃចំណាំទៅស្លាយ។ ការងារនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីដែលកំពុងធ្វើការនៅថ្នាក់ទី 6 ។ បទបង្ហាញរួមមានមេរៀន "លេខសមូហភាព" ក្នុងមេរៀន បច្ចេកវិទ្យានៃការបង្កើតការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងចំណោមសិស្សសាលា និងការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ញាត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ប្រធានបទមេរៀន៖ លេខសមូហភាពថ្នាក់ទី 6

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• ផ្តល់គំនិតនៃលេខសមូហភាព;

គោលបំណងសិក្សា៖

• បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរបានត្រឹមត្រូវ និងប្រើលេខសមូហភាពក្នុងការនិយាយ។
• រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីលេខខា;
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាបុគ្គល;
• អភិវឌ្ឍជំនាញកុំព្យូទ័រ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1. ពេលរៀបចំ។

សរសេរកាលបរិច្ឆេទ និងប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តនិយាយអំពីប្រភេទនៃលេខខាហើយស្គាល់ប្រភេទថ្មី - លេខសមូហភាព។ យើងនឹងស្វែងយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រភេទដាច់ដោយឡែក យើងនឹងរៀនពីរបៀបប្រើលេខសមូហភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ និងការសរសេរ។

ឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់យើង។ អ្នក​គួរ​តែ​បាន​រៀប​ចំ​រឿង​មួយ​ដោយ​យោង​តាម​គំនូរ​ក្នុង​លំហាត់ ៣៦៨។

(ឮសិស្ស២នាក់)

មានពេលមួយ ជាច្រើនសតវត្សមុន មនុស្ស និងសត្វបានជួបគ្នានៅលើភ្នំ Olympus ។ បុរស​នោះ​ចាប់​ផ្ដើម​និយាយ​ថា​ខ្លួន​ជា​ស្ដេច​នៃ​សត្វ​ទាំង​អស់ គាត់​ខ្លាំង​ជាង​មនុស្ស​ទាំង​អស់ គ្មាន​នរណា​អាច​យក​ឈ្នះ​បាន​ឡើយ ហើយ​គ្រប់​គ្នា​ត្រូវ​តែ​ស្ដាប់​បង្គាប់​គាត់។ បន្ទាប់មកសត្វបានផ្តល់ឱ្យបុរសនូវការប្រកួតប្រជែង "តើអ្នកណានឹងលោតបានឆ្ងាយបំផុត" ហើយកំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់បុរស: ប្រសិនបើគាត់ចាញ់គាត់នឹងរស់នៅជាមួយធម្មជាតិដោយសុខដុមនិងសន្តិភាព។

កង្កែបលោតមុន។ ការលោតរបស់នាងគឺបីម៉ែត្រកៅសិបប្រាំសង់ទីម៉ែត្រ។ ឆ្កែលោតតាមនាង។ នាងបានលោតប្រាំពីរម៉ែត្រហុកសិបសង់ទីម៉ែត្រ។ មនុស្សត្រូវលោតបន្ទាប់។ គាត់បានរត់ហើយលោតបានប្រាំបីម៉ែត្រកៅសិបសង់ទីម៉ែត្រ។ សត្វជាច្រើននៅតែលោត។ ប៉ុន្តែ​ពេល​នោះ​សត្វ​កង់ហ្គូរូ​បាន​ចូល​ទៅ​ជិត​ភាគី​ជម្លោះ។ គាត់ក៏បានសម្រេចចិត្តចូលរួមក្នុងការប្រកួតហើយជាអ្នកឈ្នះ។ កង់ហ្គូរូលោតបានដប់ពីរម៉ែត្រនិងប៉ែតសិបសង់ទីម៉ែត្រ។ ដូច្នេះ បុរស​បាន​ចាញ់​សត្វ​ពាហនៈ ហើយ​សន្យា​ថា​នឹង​រស់នៅ​ជាមួយ​វា​ដោយ​សន្តិភាព និង​សុខដុមរមនា។ ហើយសត្វបានផ្តល់កិត្តិយសដល់អ្នកឈ្នះជាមួយនឹងកម្រងផ្កា laurel ។

តើ​អ្នក​អាច​ប្រាប់​ខ្ញុំ​បាន​ទេ​ថា​តើ​យើង​បាន​និយាយ​អំពី​ប្រភេទ​អ្វី​ក្នុង​មេរៀន​មុន? (លេខប្រភាគ)

តើ​ពួក​គេ​ផ្អៀង​ដោយ​របៀប​ណា? (នៅពេលទម្លាក់លេខប្រភាគ ផ្នែកទាំងពីរមានទំនោរ៖ ផ្នែកទីមួយត្រូវបានបដិសេធជាលេខដែលបង្ហាញពីចំនួនគត់ ទីពីរ - ជាគុណនាមក្នុងពហុវចនៈ។ ឧទាហរណ៍៖ ទៅបីភាគប្រាំ)។

លេខស្លាយ 3 ។

• សរសេរលេខជាពាក្យ៖

• បដិសេធលេខពាក្យសំដី

(ប្រាំមួយភាគប្រាំ, មួយរយហាសិបប្រាំបី, ដប់ប្រាំមួយចំណុចប្រាំបីរយចិតសិបប្រាំ, ដប់មួយចំណុចប្រាំបួនរយដប់បី, ហុកសិបពីរចំណុចប្រាំបួនរយ។

1.I.p. ដប់ប្រាំមួយចំណុចបី

R.p. ដប់ប្រាំមួយចំណុចបី

D.p. ដប់ប្រាំមួយចំណុចបី

V.p. ដប់ប្រាំមួយចំណុចបី

ល។ ដប់ប្រាំមួយចំណុចបី

P.p. ដប់ប្រាំមួយចំណុចបី

I.p. មួយរយហាសិបប្រាំបី

R.p. មួយរយហាសិបប្រាំបី

D.p. មួយរយហាសិបប្រាំបី

V.p. មួយរយហាសិបប្រាំបី

ល។ មួយរយហាសិបប្រាំបី

P.p. មួយរយហាសិបប្រាំបី)

ចម្លើយរបស់សិស្សបីនាក់ត្រូវបានវាយតម្លៃ)។

2. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

ដូច្នេះថ្ងៃនេះ យើងមកស្គាល់លេខសមូហភាព។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលពួកវាត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រភេទដាច់ដោយឡែកនៃលេខខា។ ហើយហេតុអ្វីបានជាពួកគេឈរដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងស៊េរីនៃលេខខា អ្នកនឹងប្រាប់ខ្ញុំនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។

ស្លាយលេខ 4 (ស្លាយបង្ហាញលេខសមូហភាពណាដែលត្រូវប្រើជាមួយ)

លំហាត់ប្រាណ៖អាន​និង​និយាយ​ជាមួយ​នឹង​អ្វី​ដែល​នាម​សមូហភាព​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​ការ​និយាយ។

លេខសមូហភាព

ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ, ប្រាំមួយ, ប្រាំពីរ, ប្រាំបី, ប្រាំបួន, ដប់ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា:

ក) ដែលមាននាមតំណាងឱ្យបុរស កុមារ និងសត្វវ័យក្មេង៖

• ក្មេងប្រុសបួននាក់។
• កូនប្រាំ;

ខ) ជាមួយនាមដែលប្រើតែក្នុងពហុវចនៈ

• ពីរ sledges
• កន្ត្រៃបី

លេខសមូហភាពនៅក្នុងករណីដោយប្រយោលមានចុងបញ្ចប់ដូចគ្នានឹងគុណនាមពហុវចនៈ

ជាមួយកូនបួន។

ស្លាយលេខ 5 (បង្ហាញលក្ខណៈនៃការប្រើប្រាស់លេខ OBA- OBE- ក្នុងការនិយាយ)

នាមសមូហភាពទាំងពីរ (ទាំងពីរ)

លេខសមូហភាពទាំងពីរ (ទាំងពីរ) នៅក្នុងភេទបុរស និងអព្យាក្រឹតនៅក្នុងករណី oblique មានដើម obo-។ ហើយនៅក្នុងភាពជាស្ត្រី - ទាំងពីរ។

3. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈថ្មី។

ឥឡូវនេះយើងនឹងបង្រួបបង្រួមព័ត៌មានដែលទទួលបាន។

កិច្ចការផ្ទាល់មាត់៖ ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការផ្សំពាក្យជាមួយលេខក្នុងទម្រង់ BOTH-, BOTH-។

(ឧទាហរណ៍៖ ទាំងក្មេងប្រុស ទាំងស្រី ទាំងកូន ទាំងសិស្ស)។

ស្លាយលេខ ៦ (នៅលើស្លាយមានរូបភាពដែលមានចំណងជើង។ សិស្សគួរពន្យល់វាដោយផ្ទាល់មាត់)។

• គូរជាមួយកញ្ជ្រោង។ ហត្ថលេខា៖ កញ្ជ្រោងពីរ កូនពីរ។
• គូរជាមួយសៀវភៅ។ ចុះហត្ថលេខា៖ សៀវភៅចំនួនបី និង _______ ។
• គូរជាមួយ ballerinas ។ ចុះហត្ថលេខា៖ អ្នករាំរបាំបាឡេបួននាក់ ________ ។
• គូរជាមួយសត្វផ្សោត។ ចុះហត្ថលេខា៖ ផ្សោតប្រាំបី, _________ ។
• គូរជាមួយចចក។ ចុះហត្ថលេខា៖ កូនឆ្កែចចកបួនក្បាល កូនឆ្កែបួន។

លំហាត់ប្រាណ៖ហេតុអ្វីបានជាមានចំណងជើងពីរនៅក្រោមរូបភាពមួយ និងមួយនៅក្រោមរូបភាពផ្សេងទៀត?

(នាម​ដែល​តំណាង​ឲ្យ​កូន​សត្វ សត្វ​ឈ្មោល​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជា​ចំនួន​រួម និង​ចំនួន​គត់ ហើយ​នាម​តំណាង​ឲ្យ​ស្ត្រី និង​សត្វ​ពេញវ័យ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​តែ​ជា​ចំនួន​គត់)។

ស្លាយលេខ 7 (នៅលើស្លាយទី 7 មានកិច្ចការជាក់ស្តែងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ សិស្សបំពេញវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)។

កិច្ចការជាក់ស្តែង៖

បង្កើតប្រយោគដោយប្រើលេខ៖

ទាំងពីរ, បី, ប្រាំ, ទាំងពីរ, បួន។

ធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃ 1 ប្រយោគ។

(ការប្រតិបត្តិភារកិច្ចត្រូវបានពិនិត្យនៅខាងមុខ)។

ស្លាយលេខ 8 (កិច្ចការនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សម្នាក់ៗនៅលើកុំព្យូទ័រ។ កុមារដែលនៅសល់ពិនិត្យ និងកែកំហុសដែលបានធ្វើ))

លំហាត់ប្រាណ៖ជំនួសឱ្យចំនុច បញ្ចូលលេខរួម ពីរ បី ទាំងពីរ ទាំងពីរ។

• នៅ​តុ​គេ​តែង​តែ​អង្គុយ​លើ…។ (ពីរ)
• ក្មេងប្រុសបួននាក់បានមក។ បន្ទាប់មកមួយក៏ចាកចេញ ... ។ (បី)
• ដើម្បីអនុវត្តលំហាត់បានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវលើកដៃឡើង។ (ទាំងពីរ)
• ... កូនប្រុសៗដូចជាឪពុក។ (ទាំងពីរ)

ស្លាយលេខ 9 (ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈបុគ្គលនៅលើកុំព្យូទ័រ។ កុមារដែលនៅសល់ពិនិត្យ និងកែកំហុសដែលបានធ្វើ)។

លំហាត់ប្រាណ៖បញ្ចូលការបញ្ចប់ជំនួសឱ្យសញ្ញាផ្កាយជាលេខ និងនាមនៅក្នុងករណីដែលបានចង្អុលបង្ហាញ៖

• R.p. ប្រាំពីរ * អ្នកជិះស្គី *,
• ទូរទស្សន៍ភី។ ប្រាំពីរ * អ្នកជិះស្គី *;
• D.p. ប្រាំ * សមមិត្ត *,
• ល។ p. អំពីប្រាំ * សមមិត្ត *;
• R.p. អ្នកជិះកង់បួននាក់*,
• D.p. បួន * អ្នកជិះកង់ *;
• ទូរទស្សន៍ភី។ បី * កញ្ជ្រោង *,
• ឧ. ប្រហែលបី * កញ្ជ្រោង *;
• D.p. ប្រាំពីរ * កូន * ។
• R.p. ប្រាំពីរ * កូន *,

ដូច្នេះ យើង​បាន​ស្គាល់​លេខ​សមូហភាព ហើយ​រៀន​ពី​របៀប​ប្រើ​លេខ​ទាំង​នោះ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ក្នុង​ការ​និយាយ និង​សរសេរ។ ឥឡូវនេះអ្នកអាចនិយាយបានថាហេតុអ្វីបានជាលេខសមូហភាពត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រភេទដាច់ដោយឡែក?

ស្លាយលេខ ១០ សង្ខេបមេរៀន

• គិតថាតើពាក្យច្រើនជាលេខសមូហភាពដែរឬទេ?
• ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកគិតដូច្នេះ។
• ហេតុអ្វីបានជាលេខសមូហភាពត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រភេទដាច់ដោយឡែក?

សរសេរកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក៖ (ស្លាយលេខ ១១) P. 65, rep ។ ទំ 45 ឧ។ ៣៧២, ៣៧៣.

នៅពេលវេលាដែលនៅសល់ សូមបំពេញកិច្ចការច្នៃប្រឌិត៖

ដោយប្រើលេខ បង្កើតបញ្ហាលើប្រធានបទរឿងនិទានដែលនឹងចាប់ផ្តើមដូចនេះ៖

1. Little Riding Hood បានទៅយាយឈឺ ហើយកាន់នំ...

ឧទាហរណ៍នៃស្លាយបទបង្ហាញជាភាសារុស្សី៖

ទាញយកបទបង្ហាញដោយឥតគិតថ្លៃ RAR 210 Kb

សង្ខេបមេរៀនជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៦ លើប្រធានបទ៖ "លេខសមូហភាព"

ចូលចិត្ត? សូម​អរគុណ​ពួក​យើង​! វាឥតគិតថ្លៃសម្រាប់អ្នក ហើយវាជាជំនួយដ៏ធំមួយសម្រាប់ពួកយើង! បន្ថែមគេហទំព័ររបស់យើងទៅបណ្តាញសង្គមរបស់អ្នក៖

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៦
"ឈ្មោះលេខជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ"
គោលបំណង៖ ដើម្បីពិចារណាលេខជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។
ភារកិច្ច:
ការអប់រំ៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតទូទៅនៃលេខដែលជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ; ដើម្បីស្គាល់ការបង្កើតលេខនៃដប់ទីពីរ; ណែនាំគោលគំនិតនៃ "លេខបរិមាណ" និងលេខធម្មតា។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរឃ្លា "លេខ" + "នាម"; អភិវឌ្ឍការនិយាយរួមរបស់សិស្ស;
ការអប់រំ៖ បណ្តុះការសង្កេត ការចាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សា។
សកម្មភាពសិក្សាជាសកល (UUD)៖
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំ។
បទប្បញ្ញត្តិ៖ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងបង្កើតគោលដៅក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ ប្រកាសលំដាប់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន; ធ្វើការតាមផែនការរួម
UUD ទំនាក់ទំនង៖ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយផ្ទាល់មាត់; ស្តាប់និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។
Cognitive UUD៖ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក៖ ដើម្បីសម្គាល់អ្វីដែលថ្មីពីអ្វីដែលស្គាល់រួចមកហើយ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ឧបករណ៍៖ សន្លឹកបៀដែលមានពាក្យបញ្ឆោត ដ្យាក្រាមកាត សន្លឹកបៀដែលមានលេខ។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់៖
I. ការរៀបចំការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន
ការសន្ទនា។
- មុននឹងយើងចាប់ផ្តើមសិក្សាប្រធានបទថ្មី ចូរយើងពិនិត្យមើលសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។ តើអ្នកដឹងផ្នែកអ្វីខ្លះនៃការនិយាយ?
តើផ្នែកណានៃពាក្យដែលហៅថា នាម?
តើ​ផ្នែក​ណា​នៃ​ការ​និយាយ​ហៅ​ថា​គុណនាម?
តើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាត្រូវបានគេហៅថាកិរិយាស័ព្ទ?
អានពាក្យហើយសម្រេចចិត្តថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាដែលពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ។
(ការសរសេរនៅលើក្តារខៀន និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ )
Deuce -
ទ្វេដង -
ទ្វេដង -
ទ្វេដង -
- សួរសំណួរសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ។ តើ​វា​បាន​ជួយ​អ្នក​កំណត់​ផ្នែក​ណា​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​ពួកគេ​ជា​កម្មសិទ្ធិ​ឬ​ទេ?
តើ​អ្នក​ស្គាល់​ឈ្មោះ​នៃ​ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​ពាក្យ​ដែល​ឆ្លើយ​នឹង​សំណួរ​ចំនួន​ប៉ុន្មាន?
II. សារនៃប្រធានបទ និងភារកិច្ចនៃមេរៀន
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនអ្នកនឹងរៀនឈ្មោះនៃផ្នែកនៃការនិយាយបែបនេះ រៀនពីរបៀបប្រើពាក្យនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងស្វែងរកវានៅក្នុងអត្ថបទ។ ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃលេខធម្មតា និងលេខខា។
ឯកសារយោងប្រវត្តិសាស្ត្រ។
ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃលេខរុស្ស៊ីគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ជីដូនជីតាស្លាវីឆ្ងាយរបស់យើងបានបកស្រាយលេខនេះជាចំនួនជាក់លាក់នៃធាតុជាក់លាក់ណាមួយ: "ផ្ទះពីរ" "គោប្រាំពីរ" ។ ហើយបន្តិចម្តងៗ ពួកគេចាប់ផ្តើមដឹងពីលេខដោយខ្លួនឯង ដោយមិនគិតពីវត្ថុ និងមនុស្ស គ្រាន់តែជាលេខពីរ ឬលេខប្រាំពីរ។
នៅសម័យបុរាណមានការរួមបញ្ចូលគ្នា "ផ្តល់ឱ្យ metacarpal" ពោលគឺផ្តល់ឱ្យដៃមួយ (ដែលមានម្រាមដៃប្រាំ) ។ ពាក្យសម័យទំនើប "ប្រាំ" គឺទាក់ទងទៅនឹងពាក្យដែលមានពីមុន "pasto" ("ដៃ") ហើយធ្លាប់មានអត្ថន័យជាក់លាក់នៃម្រាមដៃប្រាំនៃ metacarpus ។ ពាក្យដែលតំណាងឱ្យលេខជាភាសារុស្សីត្រូវបានប្រមូលជាបណ្តើរៗ ពីផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ "មួយ", "ពីរ", "បី", "បួន" គឺជាគុណនាម។ ដូចគុណនាមទាំងអស់ ពួកគេបានយល់ស្របជាមួយនាមក្នុងភេទ លេខ និងករណី។ "ប្រាំ", "ប្រាំមួយ", "ប្រាំពីរ", "ប្រាំបី", "ប្រាំបួន" គឺជានាម។ នៅសម័យបុរាណ កាលណាពាក្យទាំងនេះជានាម វាត្រូវបានធ្វើតាមដោយនាមនៅក្នុងករណី genitive ។
ពាក្យ "ពាន់" សម្រាប់លេខធំបានលេចឡើងមុនពាក្យផ្សេងទៀត។ នៅពេលដែលវាត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យកំណត់លេខ 10,000 ពាក្យ "ភាពងងឹត" ត្រូវបានគេប្រើ។ ពាក្យខ្លួនឯងមានអត្ថន័យនៃភាពគ្មានទីបញ្ចប់។ ការកើនឡើងបន្ថែមទៀតនៃស៊េរីលេខបានធ្វើឱ្យ Slavs មានការងឿងឆ្ងល់ ហើយនៅពេលដែលចាំបាច់ ពួកគេបានខ្ចីពីក្រិកនូវពាក្យ "legion" (មួយរយពាន់) និង "leodr" (រាប់លាន)។ យូរៗទៅ ពាក្យត្រូវការដើម្បីបញ្ជាក់ដប់ មួយរយលាន ពាន់លាន។ល។ សម្រាប់រឿងនេះពួកគេបានរកឃើញពាក្យដែលមានអត្ថន័យនៃភាពគ្មានទីបញ្ចប់: ដប់លាន - "សត្វក្អែក" (បក្សីអស់កល្បជានិច្ច) មួយរយលាន - "នាវា" (មឈូស) ។
ដូច្នេះវាត្រូវចំណាយពេលយូរណាស់សម្រាប់បុព្វបុរសរបស់យើងដើម្បីចាប់ផ្តើមយល់ថាលេខជាអ្វីដែលអរូបីពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពជាក់ស្តែង។ ដំណើរការនេះគឺយឺតណាស់។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសរសេរជាយូរយារណាស់មកហើយ Slavs បានបញ្ជូនលេខមិនមែនជាលេខទេប៉ុន្តែជាអក្សរ: A - មួយ B - មិនមានន័យអ្វីទេ C - ពីរ D - បី D - បួន E - ប្រាំ។ ... ការរចនាឌីជីថលនៃលេខនៅក្នុងការសរសេរបានលេចឡើងយឺតបន្តិច។ យូរ ៗ ទៅឈ្មោះដែលអាចរាប់បានកាន់តែស្រដៀងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រភេទនៃភេទ និងលេខបានបាត់ពីពួកគេ - នៅលើផ្លូវនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ ឈ្មោះដែលអាចរាប់បានបានបាត់បង់លក្ខណៈសំខាន់ៗទាំងនេះ ហើយទីបំផុតបានបំបែកចេញពីឈ្មោះផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ពួកគេបានបង្កើតផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ - លេខ។ នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 18 M.V. Lomonosov នៅក្នុងវេយ្យាករណ៍របស់គាត់ជាលើកដំបូងហៅថាលេខជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ។
III. នាទីរាងកាយ
IV. ការយល់ឃើញបឋម និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈថ្មី។
រឿងរបស់គ្រូជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា។
- នេះគឺជាលេខ៖ 9, 12, 123. 196 ។
- ពេលរៀនមុខវិជ្ជាអ្វី តែងតែជួបលេខ និងលេខ? (ពេលរៀនគណិតវិទ្យា)
- នៅក្នុងភាសា ផ្នែកនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីចំនួន បរិមាណ ឬលំដាប់នៃវត្ថុនៅពេលរាប់ ត្រូវបានគេហៅថា លេខ។ ឈ្មោះនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះគឺបានមកពីពាក្យលេខ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងឈ្មោះនៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ (noun, adjective, numeral)។
- ដូច្នេះប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះគឺ "ឈ្មោះលេខ" ។
- ដាក់សំណួរទៅពាក្យ ពីរ ពីរ ។ (ប៉ុន្មាន?)
- តើលេខទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណា៖ 1941-1945, 1917, 2014
- បង្កើតសំណួរសមស្រប (តើព្រឹត្តិការណ៍នេះបានកើតឡើងនៅឆ្នាំណា?)
តើ​សំណួរ​បង្ហាញ​ពី​អ្វី? (នៅលើចំនួនធាតុ។ )
- ហើយសំណួរ "មួយណា", "មួយណា"? (នៅលើលេខស៊េរីនៃធាតុនៅពេលរាប់) ។
តើផ្នែកណាផ្សេងទៀតនៃការនិយាយឆ្លើយសំណួរ "អ្វី"? (គុណនាម)
លេខ​មិន​ត្រឹម​តែ​ឆ្លើយ​សំណួរ​មួយ​ណា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​សំណួរ "មួយ​ណា"?
(ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ដ្យាក្រាមត្រូវបានគូរនៅលើក្តារ)
លេខ

មួយណា? មួយណា?
ប៉ុន្មាន?
ចំនួនធាតុ
លំដាប់នៃវត្ថុនៅពេលរាប់

- ដូច្នេះតើនាមជាអ្វី? ផ្តល់និយមន័យពេញលេញនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះ។
- ហើយឥឡូវនេះអ្នកអាចកំណត់ថាតើផ្នែកណានៃការនិយាយពាក្យពីរនិងពីរជាកម្មសិទ្ធិ។
III. ការបង្រួបបង្រួមនិងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈដែលបានសិក្សា
1. ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការទទួលស្គាល់ឈ្មោះនៃលេខនៅក្នុងអត្ថបទ (ការងារបុគ្គល) ។
ក) ការឆ្លើយតបជាលាយលក្ខណ៍អក្សរចំពោះសំណួរ។
អានសំណួរ និងផ្តល់ចម្លើយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដល់ពួកគេ។
តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន? (ខ្ញុំ​មាន​អាយុ​ដប់​ឆ្នាំ។)
តើអ្នកសិក្សាក្នុងទម្រង់បែបណា?
តើក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកមានក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីប៉ុន្មាននាក់?
តើបន្ទប់ថ្នាក់របស់អ្នកជាអ្វី?
- ស្វែងរកឈ្មោះលេខ ហើយដាក់សំណួរទៅពួកគេ។
ខ) ធ្វើការជាមួយ riddles ។
- លេខត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងគ្រប់រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ: នៅក្នុងការងារសិល្បៈ, នៅក្នុងឯកសារអាជីវកម្ម, និងនៅក្នុងសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ - នៅក្នុង riddles, សុភាសិត។
(នៅលើតុនីមួយៗមានសន្លឹកបៀដែលមានពាក្យស្លោក)
តោះអានពាក្យប្រឌិតខ្លះ។
(ឧទាហរណ៍៖ ពីរនាក់កំពុងឈរ ពីរកំពុងដេក ទីប្រាំកំពុងដើរ ​​ទីប្រាំមួយកំពុងបើកបរ បទចម្រៀងទីប្រាំពីរកំពុងច្រៀង។ (ទ្វារ)
បងប្អូន​ពីរនាក់​រត់​ទៅ​មុខ ហើយ​ពីរ​នាក់​ទៀត​តាម​ទាន់ (កង់)
ក្បាលពោះពីរ ត្រចៀកបួន។ (ខ្នើយ)
កូន​រាំ​ហើយ​ជើង​ម្ខាង។ (យូឡា)
បងប្អូនប្រាំពីរនាក់មានបងស្រីម្នាក់។ តើមានកូនប៉ុន្មាននាក់ក្នុងគ្រួសារ?
(ប្រាំបី។ )
ចុងពីរ, ចិញ្ចៀនពីរ, នៅកណ្តាល - carnation មួយ។ (កន្ត្រៃ)
នៅ​ក្នុង​នោះ​មាន​គោ​មួយ​មាន​ចៀម​មួយ​ពាន់​ក្បាល។ (សំបុក)
ច្រកទ្វារប្រាំពីររយ និងច្រកចូលមួយ។ (សេន)
អ្នកណាខ្លះស៊ីស្មៅគ្មានមាត់ មានធ្មេញបី? (ចំណោត)
ម្តាយពីរនាក់មានកូនប្រុសប្រាំនាក់ - ទាំងអស់មានឈ្មោះដូចគ្នា។ (ម្រាមដៃ)
រណ្តៅមួយមានរណ្តៅមួយរយ។ (ដុំពក។ )
មាន​ដើម​អុក​មួយ មាន​សំបុក​ដប់ពីរ សំបុក​នីមួយៗ​មាន​ពង​បួន។ ស៊ុតនីមួយៗមានកូនមាន់ប្រាំពីរ។ (ឆ្នាំ, ខែ, សប្តាហ៍, ថ្ងៃ” - ស្វែងរកលេខនៅក្នុង riddles ។ សរសេរចុះមួយនៃ riddles ។
គ) ធ្វើការជាមួយសុភាសិត។
- តើសុភាសិតអ្វីខ្លះដែលមានលេខដែលអ្នកដឹង?
- តើ​ក្នុង​សុភាសិត​មួយ​ណា​មាន​លេខ មួយ​រយ មួយ ប្រាំពីរ? (កុំមានមួយរយរូប តែមានមិត្តមួយរយ។ ប្រាំពីរកុំរង់ចាំមួយ វាស់ប្រាំពីរដង កាត់ម្តង។ បញ្ហាប្រាំពីរ - ចម្លើយមួយ) - សរសេរសុភាសិតដែលអ្នកបានចងចាំ។
2. ការបង្កើតលេខនៃដប់ទីពីរ (ការងារក្រុម) ។
មួយ។
ពីរ
បី
បួន
កែងជើង + លើ + tsatShest
សែម
EightNine (គ្រូប្រើដ្យាក្រាមដើម្បីពន្យល់ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបង្កើតលេខនៃដប់ទីពីរ)
- ចំណាំថាសញ្ញាទន់ត្រូវបានសរសេរតែនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យទាំងនេះ។
V. ការបង្កើតទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង
ហេតុអ្វីបានជាលេខធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាដូច្នេះ?
ហេតុអ្វីបានជាលេខបរិមាណទទួលបានឈ្មោះបែបនេះ?
VI. សង្ខេបមេរៀន
ការសន្ទនា។
តើ​អ្នក​ចាប់​ផ្ដើម​រៀន​ប្រធានបទ​អ្វី​ក្នុង​ថ្នាក់​ថ្ងៃ​នេះ?
តើផ្នែកណានៃពាក្យដែលហៅថា នាម?
- ប្រាប់ខ្ញុំនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកដឹងអំពីលេខ។
- តើលេខផ្លាស់ប្តូរពីប្រាំទៅសាមសិប?
តើផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយជាធម្មតាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយលេខ?
ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖ បុរស ថ្ងៃនេះ អ្នកបានសកម្ម យកចិត្តទុកដាក់ និងត្រឹមត្រូវក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក។ ប្រាប់ខ្ញុំតើសកម្មភាពអ្វី តាមគំនិតរបស់អ្នកនឹងធ្វើឲ្យការងាររបស់យើងប្រសើរឡើងក្នុងមេរៀនបន្ទាប់?

ស្រុក Kargaly នៃតំបន់ Aktobe ប្រទេសកាហ្សាក់ស្ថាន

ភាសារុស្ស៊ីថ្នាក់ទី ៤

ប្រធានបទ៖ នាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ

គោលដៅ:ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតនៃផ្នែកនៃលេខនិយាយ-ឈ្មោះនៅក្នុងសិស្សតាមរយៈការបញ្ចូលរបស់ពួកគេនៅក្នុងការសិក្សាអប់រំ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖មើលបញ្ហា បង្កើតវា កំណត់គោលដៅសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ; វិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា; បង្កើតគំនិតនៃ "ផ្នែកនៃការនិយាយ - នាម" ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

1. អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនមិនធម្មតាមួយ។ នៅក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលអ្នកមានរួចហើយ និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ប៉ុន្តែមេរៀនគឺមិនធម្មតាទេដែលអ្នកនឹងត្រូវស្វែងរក និងបង្កើតចំណេះដឹងនេះដោយខ្លួនឯង។ អ្នកនឹងធ្វើការជាក្រុម។

បែងចែកជាក្រុម

2. ការងារវាក្យសព្ទទម្រង់ការងារ - ផ្នែកខាងមុខ។

នៅលើក្តារត្រូវបានសរសេរ៖

L..neika, បញ្ចុះបញ្ចូល..និយាយ, p..smo, x..dba, dv…na..tsat, success…wat, stare…cue, pl…clean, two..tsat, take off…tat, gi..cue

តើពាក្យទាំងនេះអាចបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ?

តើអ្នកដឹងផ្នែកអ្វីខ្លះនៃការនិយាយ?

3. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហាសម្រាប់ការរកឃើញនៃផ្នែកថ្មីមួយនៃការនិយាយ. (ទម្រង់ការងារ - ជាគូ)

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកសរសេរពាក្យនៅក្នុងជួរឈរដោយផ្នែកនៃការនិយាយ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយបានទេ សូមសរសេរពាក្យនៅក្នុងជួរឈរដាច់ដោយឡែកមួយ។ (នៅលើសន្លឹកពណ៌ស - 4 បំណែក)

ដូច្នេះ។ អ្នកមានពាក្យនៅលើតុ។

ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺបំបែកពាក្យទាំងនេះ អាស្រ័យលើផ្នែកណានៃពាក្យដែលពាក្យនោះជាកម្មសិទ្ធិ។

តោះពិនិត្យមើលអ្វីដែលយើងទទួលបាន។

(ដើរចេញ និងបញ្ជាក់ ផ្តល់និយមន័យនៃផ្នែកនីមួយៗនៃការនិយាយ)

តើ​អ្នក​អាច​កំណត់​ថា​ផ្នែក​ណា​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​យើង​ដឹង​ថា​ជា​របស់​ពាក្យ​នោះ​ទេ? « ម្ភៃដប់ពីរ "? ហេតុអ្វី? តើមេរៀនរបស់យើងមានគោលបំណងអ្វី?

ការបង្កើតបញ្ហា៖យើងត្រូវផ្តល់ការពិពណ៌នា និងឈ្មោះនៃផ្នែកថ្មីនៃការនិយាយ។

តើ​ផ្នែក​នៃ​សុន្ទរកថា​នេះ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​លេខ​ត្រូវ​ហៅ​ថា​អ្វី?

ប្រាប់ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង។ (ផ្នែកនៃការនិយាយគឺជានាម។ )

តើអ្វីជាគោលដៅរបស់យើង? (បើកចំនេះដឹងថ្មី៖ ឈ្មោះលេខ)

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនរបស់យើង យើងគួរតែទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរខាងក្រោម។

1. តើលេខជាអ្វី?

2. តើផ្នែកនៃការនិយាយនេះមានន័យយ៉ាងណា?

3. តើលេខឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?

4. ការយល់ដឹង។

ក) សួរសំណួរអំពីពាក្យ « ម្ភៃដប់ពីរ »

អ្វី​ទៅ​ជា​ពាក្យ​ពិត « ម្ភៃដប់ពីរ "- សកម្មភាព សញ្ញានៃវត្ថុ វត្ថុ ឬអ្វីផ្សេងទៀត? (បង្ហាញរូបភាពជាមួយនឹងសំណួរថាតើប៉ុន្មាន?)

ប៉ុន្មាន? ម្ភៃ ដប់ពីរ ។ល។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ពាក្យហៅចំនួនវត្ថុ (បរិមាណត្រូវបានបង្ហោះ - ប៉ុន្មាន?)

ខ) បែងចែកពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅលើក្ដារខៀនជាពីរក្រុម។ ធ្វើការជាគូ (ជាក្រុម)

មួយ បួន ប្រាំពីរ ប្រាំមួយ បី។

ធ្វើការជាមួយពាក្យទាំងនេះ ពិគ្រោះ និងកំណត់ថាតើពួកគេអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមតាមសញ្ញាណាមួយ។ ហើយបន្ទាប់មកប្រាប់យើងថាក្រុមណាដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

តើអ្នកនឹងបែងចែកពួកគេជាក្រុមអ្វីខ្លះ? (តែខ្លួនឯង)

មួយភាគបួន

ប្រាំប្រាំពីរ

ប្រាំមួយទីបី

តើក្រុមទីមួយជាអ្វី? (ចំនួនធាតុ។ )

តើសំណួរអ្វីកំពុងត្រូវបានឆ្លើយ? (ប៉ុន្មាន? - សំណួរមួយលេចឡើងនៅខាងលើជួរឈរ)

តើអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីក្រុមទីពីរ?

តើលេខទាំងនេះមានន័យដូចម្តេច? (លំដាប់ក្នុងការរាប់)

តើសំណួរអ្វីកំពុងត្រូវបានឆ្លើយ? (មួយណា?) (បញ្ជាទិញ - មួយណា?)

ការបញ្ជាទិញបរិមាណ

ប៉ុន្មាន? មួយណា?

មួយភាគបួន

ប្រាំប្រាំពីរ

ប្រាំមួយទីបី

ចូរបង្កើតច្បាប់ទូទៅពីចម្លើយរបស់យើង។

គ) តោះបង្កើតចង្កោម

លេខ

ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ

តំណាង​ឱ្យ

ចំនួនធាតុ លំដាប់នៃធាតុ

ប៉ុន្មាន? មួយណា?

(សម្ងាត់ - តាម​ន័យ​នេះ ពាក្យ​នៃ​ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ពីរ​ប្រភេទ៖ បរិមាណ និង​តាម​ធម្មតា ។

លំដាប់បរិមាណ

តើនាមជាអ្វី? (សិស្សបង្កើតច្បាប់)

ច្បាប់​ដែល​យើង​បាន​មក​គឺ​និយមន័យ​វិទ្យាសាស្ត្រ។

ឥឡូវនេះយើងនឹងអានវានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា p ។ 160. តើអ្នកគិតយ៉ាងណា តើយើងបានសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវទេ?

ដូច្នេះ។ យើងកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចនៃការកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយហើយយើងបានកំណត់វា។

5. ជួសជុល
ក) ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលជុំវិញដោយយកចិត្តទុកដាក់ អ្នកនឹងឃើញថាលេខនៅជុំវិញយើងគ្រប់ទីកន្លែង។

មកជាមួយសំណួរសម្រាប់ថ្នាក់ដើម្បីឆ្លើយជាមួយនឹងលេខ។

- តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន?
- តើអ្នកសិក្សាក្នុងទម្រង់អ្វី?
តើមានសិស្សប៉ុន្មាននាក់ក្នុងថ្នាក់របស់យើង?
តើថ្នាក់របស់យើងនៅជាន់ណា?

តើ​ឃ្លា​មួយ​ណា​ក្នុង​ចំណោម​ឃ្លា​ទាំង​នេះ​មាន​លេខ​សម្គាល់​លំដាប់? ហើយក្នុងបរិមាណអ្វី?

ខ) សរសេរលេខនៃដប់ដំបូងក្នុងទម្រង់ជាលេខខា និងលេខធម្មតា (តាមជម្រើស)

6. នាទីហ្គេម។

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺទះដៃនៅពេលខ្ញុំនិយាយលេខ។

ទីប្រាំមួយ, ទ្វេ, បួនជាន់, ប្រាំ, ប្រាំបី, ទសភាគ (ប្រភាគ), បី, នីកែល

7. ការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន

ក) - បុរសតើយើងជួបលេខនៅឯណា? ហើយលេខក៏អាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក្យ និងឯកតា phraseological ។ បញ្ចូលលេខដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យ និងបន្សំនៃពាក្យដែលមានស្ថេរភាព។

……… សាកល្បងម្តង ……….. កាត់ម្តង។

សម្រាប់ ……….. ទន្សាយដេញ - និង ………… អ្នកនឹងមិនចាប់។

………… ចិត្តល្អ ល្អ ………. - វា​ប្រសើរ​ជាង។

…………… ថ្ងៃសុក្រនៃសប្តាហ៍។

ដឹងពីរបៀបរបស់អ្នក ………. ម្រាមដៃ។

និយាយទៅកាន់………..ប្រអប់។

ទៅគ្រប់ជ្រុង……………។

ខ) - អ្នកអាចសរសេរល្បែងផ្គុំរូបជាមួយនឹងលេខ។

សូម​មក​សាក​ទាយ​ពាក្យ។

vi 3 on, 100 l, ទាំងនោះ 100, 100 lb, ចម្ងាយ 100,

7 i, 40 a, p 1 a, 5 'ka ។

ឃ) លំហាត់ទី 421 - បិទសរសេរលេខជាពាក្យ

យោងតាមស្នាដៃរបស់ K.I. Chukovsky - លំហាត់ 422 - ស្វែងរកនិងដាក់ឈ្មោះលេខសរសេរចុះ។

តើការងារអ្វីផ្សេងទៀតរបស់ K. Chukovsky តើអ្នកដឹងទេ?

8. បន្ទាត់ខាងក្រោម

ខ្ញុំនឹងអានអរូបីឱ្យអ្នក ប្រសិនបើអ្នកយល់ស្របជាមួយពួកគេ បាទ/ចាស ឬអត់

លេខអាចបញ្ជាក់ពីចំនួនធាតុ។

លេខអាចឆ្លើយសំនួរបានថាម៉េច?

តើលេខអាចឆ្លើយសំណួរអ្វី?

លេខខា បង្ហាញពីលេខតាមលំដាប់លំដោយ។

ការផ្លាស់ប្តូរលេខនៅក្នុងករណី។

លេខដែលបង្ហាញពីលំដាប់នៃវត្ថុនៅពេលរាប់អាចផ្លាស់ប្តូរតាមភេទ

9. ផ្ទះ។ លំហាត់ប្រាណ៖ p.160 រៀនក្បួន, លំហាត់ 423