វគ្គបំប៉ន។ គរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំ (620 ម៉ោង) ការបណ្តុះបណ្តាលទំនើបនិងជោគជ័យនៅបណ្ឌិត្យសភាពាណិជ្ជកម្មអន្តរជាតិ

រួមជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀនឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលការបោះពុម្ពផ្សាយដែលទូទាំងប្រទេសបានរៀន សិស្សរបស់យើងតែងតែកែលម្អកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យថ្មីៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ "ការងារអប់រំជាមួយកុមារ"

មតិអ្នកស្តាប់៖

អរុណសួស្តី ខ្ញុំកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ
"ការងារអប់រំនិងអប់រំជាមួយកុមារ" នៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តការសិក្សា!
ខ្ញុំ​មិន​ដែល​ស្ដាយ​ជម្រើស​នេះ​ទេ ព្រោះ​វិជ្ជាជីវៈ​គ្រូ តាម​គំនិត​ខ្ញុំ​គឺ​សក្ដិសម​ណាស់!
គ្រូធ្វើឱ្យថ្នាក់រៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ជាពិសេសខ្ញុំចង់បន្លិច Lisina Valeria Rudolfovna ។
គ្រូមកពីព្រះ។ ថ្នាក់​ហោះ​ទៅ​មួយ​ដង្ហើម​មួយ គាត់​ពន្យល់​យ៉ាង​ច្បាស់ ជួន​កាល​វា​ស្ងួត​ពេក។
ថាខ្ញុំភ្លេចកត់ចំណាំលើអ្វីដែលបាននិយាយ។ សរុបមក ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់លាស់, ច្បាស់លាស់, ឆ្លាតវៃ
និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ បើអ្នកសម្រេចចិត្តមករៀននៅទីនេះ ខ្ញុំសូមណែនាំ
គឺមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា និងចិត្តវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ! សំណាងល្អ!
11/15/2015 Yulia Meshkova
អស់រយៈពេលជាយូរណាស់មកហើយ ដែលខ្ញុំបានស្វែងរកជម្រើសសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំក្នុងការសិក្សា និងទទួលបានសញ្ញាប័ត្រឯកទេសនៃអ្នកអប់រំ-គ្រូបង្រៀន។
ខ្ញុំបានពិចារណាលើសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ហើយបានតាំងលំនៅនៅ MPGU ។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ខ្ញុំមិនដែលសោកស្តាយចំពោះជម្រើសរបស់ខ្ញុំទេ។
គ្រូដ៏អស្ចារ្យ ចៅហ្វាយនាយពិតនៃសិប្បកម្មរបស់ពួកគេ! ការបង្រៀន និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងឆ្លងកាត់ក្នុងមួយដង្ហើម។
វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្តាប់ Valeria Rudolfovna Lisina និង Elena Lvovna Lebedeva ។ ជាមួយ Fadeeva Elena Rufovna ខ្លាំងណាស់
ខ្ញុំ​មិន​ចង់​និយាយ​លា​ទេ ស្នាដៃ​ធ្វើ​ដោយដៃ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​សិល្បករ​ចេញ​ពី​យើង! វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការស្តាប់និងធ្វើការ
ជាមួយ Avdulova Tatyana Pavlovna និង Izotova Elena Ivanovna ។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តបន្តការសិក្សារបស់ខ្ញុំ។
នៅថ្នាក់អនុបណ្ឌិត! អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា!
Suglobova Ekaterina

ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា។
ទាំងនេះគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានដើមទុន T ដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការងាររបស់ពួកគេហើយរស់នៅដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
ស្តាប់ការបង្រៀន អ្នកយល់ច្បាស់ពីទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូ និងឥទ្ធិពលរបស់គាត់លើសង្គមនាពេលអនាគត។
សូមអរគុណដល់វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់បំផុតរបស់គ្រូ E.I. Izotova, T.P. Avdulova, E.L. Lebedeva, V.R. Lisina,
Fadeeva E.R. ចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ត្រូវបានទទួលដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ឯកទេសថ្មីក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត។
ការបណ្តុះបណ្តាលធ្វើឡើងក្នុងបរិយាកាសការងារល្អ។ វគ្គសិក្សាប្រមូលផ្តុំមនុស្សដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួល
ចំណេះដឹងដែលរីករាយ និងរីករាយក្នុងការរៀន។
ខ្ញុំណែនាំអ្នកគ្រប់គ្នា! មកសិក្សានៅ MPGU!
Olga Barskaya

ការពិពណ៌នាវគ្គសិក្សា៖

ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ គឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងអ្នកតំណាងនៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយក្នុងសង្គម ធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ និងក៏កែតម្រូវអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញផងដែរ ប្រសិនបើសញ្ញារបស់វាលេចឡើង។ ទោះបីជាមានធាតុផ្សំជាច្រើនដែលបង្រួបបង្រួមពួកគេក៏ដោយ ប្រធានបទ វត្ថុ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះគឺខុសគ្នា។ ប្រសិនបើចិត្តវិទ្យាសិក្សាពីមុខងារនៃចិត្តវិទ្យាជាទម្រង់ពិសេសនៃសកម្មភាពជីវិត នោះវិស័យសិក្សាគរុកោសល្យគឺជាការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់មនុស្ស។ ការអនុវត្តរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះនៅក្នុងការអនុវត្តធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវការអប់រំរបស់បុគ្គលដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារសីលធម៌ដែលទទួលយកជាទូទៅ។

ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានប្រគល់ឱ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ។ ដោយផ្តោតលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ គាត់បង្កើតកម្មវិធីអប់រំ កែតម្រូវ និងសង្គម ត្រួតពិនិត្យលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស អនុវត្តការប្រឡងផ្លូវចិត្ត ផ្តល់យោបល់ ផ្តល់យោបល់ និងជួយលើកកំពស់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងបុគ្គលិកទាំងអស់នៃ អង្គការ។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំឯកទេស ពួកគេក៏ចូលរួមក្នុងការកែកំហុសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងបញ្ហាសម្របខ្លួនផងដែរ។

កន្លែងសំខាន់នៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូគឺអង្គការអប់រំមត្តេយ្យនិងសាលារៀន។ នៅទីនេះគាត់ផ្តល់នូវការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ អនុវត្តការការពារ និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តនៃការបង្ហាញសង្គមអវិជ្ជមានរបស់បុគ្គល។ ផងដែរ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការនៅក្នុងសេវាសង្គម និងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ប្រសិនបើពួកគេមានការបណ្តុះបណ្តាលសមស្រប។ យោងតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2015 លេខ 514n និងលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិគាត់ត្រូវតែមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យគរុកោសល្យឬចិត្តវិទ្យា។ ប្រសិនបើអ្នកមានជំនាញផ្សេងទៀត ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានទាមទារ។

គោលដៅ

ការបង្កើតជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធតាមស្តង់ដារគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា។

ភារកិច្ច

• សិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្រ្តប្រតិបត្តិការសំខាន់ៗ;
• > សិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃជំនួយសង្គម-ផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុខុសៗគ្នា។
• ធ្វើជាម្ចាស់លើភាពជាក់លាក់នៃការធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ដោយគិតគូរពីការផ្តោតអារម្មណ៍របស់វា។

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំបំពេញតាមតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិ និងគិតគូរពីខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងការអប់រំចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។

ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សារួមមានការសិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យទូទៅ និងចិត្តវិទ្យា មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៃច្បាប់និយតកម្ម។ ការទទួលបានជំនាញក្នុងការធ្វើផែនការ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ ធ្វើការវិភាគផ្លូវចិត្ត និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ការវិភាគលើកំហុសធម្មតា និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

អត្ថប្រយោជន៍នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈពីចម្ងាយនៅ CHTA

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ ត្រូវបានធ្វើឡើងពីចម្ងាយ។ សិស្សអាចរួមបញ្ចូលគ្នាដោយជោគជ័យក្នុងការទទួលបានជំនាញ និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈថ្មី។ សម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្ហោះនៅលើវិបផតថលអប់រំរបស់សាលា អាចរកបាននៅជុំវិញនាឡិកា ហើយអាចធ្វើជាម្ចាស់តាមកាលវិភាគដែលងាយស្រួលសម្រាប់សិស្ស។

ភាគហ៊ុន៖

ឯកសារដែលទទួលបាន៖

សំខាន់!សញ្ញាប័ត្រមិនបង្ហាញពីទម្រង់នៃការសិក្សា (ពេញម៉ោង/ការឆ្លើយឆ្លង)។

លក្ខខណ្ឌចូលរៀន៖

ការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃ "ចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យ" ផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានសញ្ញាប័ត្របណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ។ ផងដែរ សម្រាប់ផ្នែក និងឯកទេសមួយចំនួន ការផ្តល់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការចេញឯកសារបន្ថែម ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានទាមទារដោយបទប្បញ្ញត្តិរបស់នាយកដ្ឋាន៖ វិញ្ញាបនបត្រ សៀវភៅ។ល។

ដើម្បីក្លាយជាសិស្សនៅសាលា អ្នកត្រូវតែបំពេញលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន និងបំពេញសកម្មភាពមួយចំនួន៖

• មានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬឧត្តមសិក្សាក្នុងជំនាញរបស់អ្នក។
• ដាក់ស្នើកម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ក្នុងទិសដៅនៃ "ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ" ជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច៖
  - តាមអ៊ីមែល,
  - ដោយប្រើទម្រង់មតិត្រឡប់នៅលើគេហទំព័រ,
  - ឬហៅទូរស័ព្ទទៅលេខឥតគិតថ្លៃ 24 ម៉ោង;
• ផ្តល់ឯកសារបញ្ជាក់ពីអត្តសញ្ញាណ និងកម្រិតនៃការអប់រំរបស់អ្នក;
• បន្ទាប់ពីចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យា បញ្ចប់វគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ។
• ឆ្លងកាត់ការសាកល្បងចុងក្រោយ និងទទួលបានសញ្ញាប័ត្របណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ឬវិញ្ញាបនបត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ។

• ភាពខុសគ្នាពីគំនិតប្រចាំថ្ងៃ កំហុសក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់ Piaget
• លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ
• អសមត្ថភាពក្នុងការដឹងពីគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ការយល់ដឹងអំពីគំនិត និងការបង្កើតគំនិតខ្ពស់ជាង
• ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍន៍ ការជំទាស់ទៅនឹងទ្រឹស្តីនៃវិន័យផ្លូវការ
• លក្ខណៈ​ពិសេស និង​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​នៃ​ការ​និយាយ​សរសេរ វេយ្យាករណ៍ និង​ការ​ទទួល​បាន​ភាសា​បរទេស
• ចលនាផ្សេងៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គំនិត និងទំនាក់ទំនងមិនពាក់ព័ន្ធ

• គំនិតនៃ "ការគិត" និងខ្លឹមសារនៃដំណើរការគិត
• លក្ខណៈពិសេសនៃការគិតឆ្លុះបញ្ចាំង និងរបៀបរៀបរយ

• ការប្រមូលផ្តុំនៃចំណេះដឹង 5 ជំហានឡូជីខល ប្រភពដើមនៃគំនិត
• ការចាប់ផ្តើម និងការកាត់ចេញ និងការគ្រប់គ្រងលើដំណើរការទាំងនេះ
• ការគិតជាក់ស្តែង និងតួនាទីនៃគំនិតក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត
• ទិដ្ឋភាពពីរក្នុងការអប់រំនៃការគិត ភាពខុសគ្នារវាងការគិតជាក់ស្តែង និងអរូបី

• ការវិភាគសកម្មភាពដំបូង។ ការអភិវឌ្ឍនៃភាសា ភាពត្រឹមត្រូវវាក្យសព្ទ និងហេតុផលតាមលំដាប់លំដោយ
• វិធីសង្កេត និងប្រមូលព័ត៌មាន
• ការបង្រៀន និងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការគិត

• ការយល់ដឹងអំពីភាពវៃឆ្លាត ការបកស្រាយដែលអាចកើតមាន និងទ្រឹស្តីមូលដ្ឋាន

• គំនិតរបស់ B. Russell, K. Büller និង O. Seltz
• ទំនាក់ទំនងរវាងតក្កវិជ្ជា និងចិត្តវិទ្យា តុល្យភាព និងហ្សែន
• ខ្លឹមសារនៃប្រតិបត្តិការ មុខងារ និងប្រភេទនៃ "ក្រុម"

• ប្រវត្តិ​សា​ស្រ្ត​និង​គំនិត​នៃ​ចិត្ត​វិទ្យា​នៃ​ទម្រង់​
• រចនាសម្ព័ន្ធការយល់ឃើញ ទំនាក់ទំនង និងភ្នាក់ងារ

• ការស្វែងរកពិការភ្នែក និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈពិសេសនៃការ assimilation sensorimotor
• ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​កើត​ឡើង​នៃ​ភាព​វៃឆ្លាត និង​លំហ​ក្នុង​ភាព​វៃឆ្លាត sensorimotor របស់​កុមារ

• ភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ញា និង sensorimotor
• លក្ខណៈពិសេសនៃនិមិត្តសញ្ញា គំនិតមុន ការគិតប្រកបដោយវិចារណញាណ និងប្រតិបត្តិការផ្លូវការ

• ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសង្គម ចង្វាក់ និងបទប្បញ្ញត្តិ

• សម្ពាធពីទម្លាប់របស់អ្នកដទៃ ធម្មជាតិនៃវត្ថុ គោលដៅ និងឧត្តមគតិដែលទទួលយកជាទូទៅ
• ភារកិច្ចនៃវិន័យនិងសេរីភាព

• ការសិក្សាផ្តោតលើអ្នកសិក្សា
• មធ្យោបាយលើកទឹកចិត្តដល់ការគិត និងការរៀនមិនដឹកនាំ

• សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តភ្លាមៗ និងប្រភពដើមរបស់វា។
• បច្ចេកទេស IAT បឋម និងគុណវិបត្តិនៃចំណិតស្តើង

តើ​ភាព​វៃឆ្លាត និង​ការ​សម្រប​ខ្លួន​ដោយ​ជីវសាស្ត្រ​ទាក់ទង​គ្នា​យ៉ាង​ដូចម្តេច? តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ស៊ើប​អង្កេត sensorimotor? តើការអប់រំសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? អ្នកនឹងរកឃើញចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់នេះនៅក្នុងវគ្គសិក្សាស្តីពីចិត្តវិទ្យាអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មលេខ 1! នៅសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មលេខ 1 អ្នកអាចឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនៅក្នុងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យានៅមតេយ្យសិក្សា ហើយទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលបែបប្រពៃណីនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអប់រំ។

ទុកកម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាឥឡូវនេះ - ហើយឆាប់ៗនេះអ្នកនឹងចូលទៅក្នុងពិភពចិត្តវិទ្យាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍! ក្លាយជាអ្នកឯកទេសជោគជ័យផ្នែកចិត្តវិទ្យាអប់រំជាមួយសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មលេខ១!