Pokalbis su tėvais
Tema: Švietimas darbe.
Tikslas: gauti informaciją apie darbo organizavimą mokinių šeimose; suformuoti tėvuose idėją apie darbo ugdymo vaidmenį, galimybes ir metodus.
Teisingas išsilavinimas negali būti įsivaizduojamas kaip darbo švietimas. Darbas visada buvo žmogaus gyvenimo pagrindas, jo gerovės kūrimas.
Pirmasis yra tai, kaip jūsų vaikas yra pasirengęs darbiniam gyvenimui. Nuo to priklausys jo gerovė, materialinis gyvenimo standartas. Vadinasi, darbo mokymas, asmens darbinių savybių ugdymas yra būsimo piliečio pasirengimas ir ugdymas.
Antra, galite dirbti iš poreikio, iš gyvybinės būtinybės. Kūrybinis darbas įmanomas tik tada, kai žmogus su darbu elgiasi su meile, kai sąmoningai jame mato džiaugsmą, supranta darbo naudą ir būtinybę, kai darbas jam tampa pagrindine asmenybės ir talento pasireiškimo forma.
Trečia, darbo metu iškeliamos moralinės savybės, atsakomybė ir savitarpio pagalba. Bendros pastangos, komandinis darbas, savitarpio pagalba - formuoja žmonių santykius. Šie santykiai susideda ne tik iš to, kad žmogus atiduoda savo jėgas visuomenei, bet ir iš to, kad nori to paties iš kitų.
Ketvirta, klaidinga manyti, kad ugdant darbo jėgas vystosi tik raumenys ir kitos fizinės savybės. Pagrindinė darbo nauda yra psichinis, dvasinis žmogaus vystymasis.
Penkta, būtina nurodyti dar vieną aplinkybę. Darbas yra ne tik socialiai svarbus, bet ir labai svarbus asmeniniame gyvenime.
Darbo švietime svarbu tai, kas įmanoma: užduotys turėtų būti nustatytos prieš vaiką, nebūtinai trumpam laikotarpiui.
Su amžiumi darbo jėgos turi tapti sudėtingesnės.
NAMŲ ATSAKOMYBĖS SĄRAŠAS:
Laistykite gėles kambaryje arba visame bute.
Nuvalykite dulkes.
Prieš vakarienę padėkite stalą.
Stebėkite rašomąjį stalą.
Maitinti ir prižiūrėti augintinius.
Valyti savo kambarį.
Stebėkite savo drabužius.
Atsakingas už spintos užsakymą.
Padėkite suaugusiems atlikti namų ruošos darbus.
Paskirstydami pareigas visada turite prisiminti, kad vaikai lanko mokyklą, o didelę laiko dalį praleidžia ugdymo įstaigoje. Tėvai turėtų duoti patarimų, kaip atlikti tam tikrą darbą. Tėvai turėtų mokyti savo vaikus, kad jie galėtų kantriai, nesiverkdami dirbti. Tada net pats nemaloniausias darbas jam suteiks džiaugsmo.
Niekada nereikia atlikti darbo už vaiką, tik retais atvejais, kai dalis užduoties akivaizdžiai yra jam neįveikiama.
Rekomenduoju, sprendžiant pavestas darbo užduotis, bet kokį paskatinimą ar bausmę. Pats veiklos procesas turėtų būti malonus. Gerai atlikto darbo pripažinimas turėtų būti geriausias atlygis už jo darbą.
Kitas svarbus darbo švietimo aspektas yra šeimos biudžetas. Štai keletas patarimų, kuriuos galite naudoti:
Vaikas kuo anksčiau turėtų sužinoti, kur dirba tėvai, koks jų darbas, koks sunkus, ką veikia darbe.
Vaikas turi žinoti šeimos biudžetą. Dalyvauti skirstant pinigus, pirmiausia turi žinoti, ko reikia šeimai.
Jei šeima nepatiria finansinių sunkumų, vaikui neturėtų būti leidžiama tuo didžiuotis.
Taip pat svarbu ugdyti sąžiningumą.
Apgalvojimas, taupumas, atsakomybė - tai pagrindinės savybės, kurios formuojasi derinant su darbo ugdymu. Tėvai turėtų prisiminti, kad auklėdami gerą, sąžiningą šeimininką, jie ugdo ir gerą pilietį. Svarbu, kad santykiai šeimoje būtų kuriami ramiai ir drausmingai. Kad nebūtų per didelio nervingumo, verkšlenimo, bet būtų daugiau linksmumo ir vieningo noro kartu pagerinti šeimos gyvenimą.
Neleisk savo sielai tingėti!
Kad vanduo nesusmulkintų skiedinyje,
Siela privalo dirbti
Važiuokite ją iš namų į namus
Vilkite iš scenos į sceną
Per dykvietę, per vėjo gūsį
Per sniegą, per guzą!
Neleisk jai miegoti lovoje
Ryto žvaigždės šviesoje
Laikykite tinginę moterį juodame kūne
Ir nenuimkite nuo jos kamanų!
Jei nuspręsite suteikti jai paslaugą,
Atlaisvinti nuo darbo,
Ji paskutiniai marškiniai
Tai tave nuplėš be gailesčio.
Ir tu sučiupi ją už pečių
Mokyk ir kankinkis iki sutemų
Gyventi su tavimi kaip žmogus
Ji vėl studijavo.
Ji yra vergė ir karalienė
Ji yra darbininkė ir dukra
Ji turi dirbti
Ir diena, ir naktis, ir diena, ir naktis!
Nikolajus Zabolotskis.
Darbas yra neatsiejama žmogaus gyvenimo dalis, todėl darbo švietimas taip pat turėtų būti nuolatinis ir nenutrūkstamas. Jai nėra įprasta priskirti konkrečias valandas(kaip muzika, fizinis lavinimas). Darbas yra vienas iš svarbių mokymo ir ugdymo darbo komponentų valstybinėse švietimo įstaigose. Ugdomąją darbo veiklą planuoja mokytojas, ji turi tikslą, uždavinius, metodus. Be to, mokytojai aktyviai naudoja renginį kaip veiksmingą ugdymo formą. Darbo ugdymo renginiai vyksta mokyklos (darželio) pagrindu ir už jos ribų.
Darbo ugdymo veiklos temos nėra atsitiktinės. Renkantis temą mokytojas vadovaujasi:
- Užduotis;
- vaikų amžius;
- vieta;
- galutinis tikslas.
Tema turėtų skambėti įdomiai, turėti teigiamą nuotaiką, nešioti renginio turinį ir tikslą.
Darbo švietimo veikla
"Kodėl mums reikia veiklos tokioje nelabai džiugioje veikloje kaip darbo švietimas?" - šį klausimą kartais užduoda mokytojų rengimo kolegijų studentai, taip pat jauni tėvai. Pirmiausia pasakyk sau Kam mums išvis reikalingi renginiai? Kodėl darželiai ir mokyklos skiria papildomo laiko (dažnai daugiau pinigų) teminėms šventėms, pokalbiams, ekskursijoms, tėvų gyvenamosioms patalpoms ir kitoms įdomioms akimirkoms? Koks jų tikslas?
Mokymo ir edukacinė veikla būtų labai nuobodi, jei ne metodų ir formų įvairovė. Laisvalaikio forma yra viena iš efektyviausių. Neformalioje aplinkoje, pozityviai nusiteikus, dažnai su muzika ir juoku sprendžiamos svarbiausios pedagoginės užduotys, konsoliduojama perduota medžiaga, įgyjama naudinga patirtis, stiprinami ryšiai tarp ugdymo įstaigos ir šeimų.
Darbo švietimą daugelis šiandien suvokia kaip kažką nesvarbų, nuobodų ir įprastą. Renginių tikslas - pakreipti šią koncepciją pozityvumo, naudos ir įvairovės linkme.
Užsiėmimai ir laisvalaikis darbui ugdyti mokykloje
Darbo ugdymas mokykloje yra skaudus dalykas tiek mokytojams, tiek mokinių tėvams. Švietimo ministerija tvirtina įstatymus, programas ir reikalavimus, o tėvai kartais iš esmės su tuo nesutinka. Mokykla stengiasi pasiekti idealią pusiausvyrą savo veikloje įvairia veikla, kuri vykdoma kartu su mokiniais ar tėvais.
Rengdami darbo švietimo priemonių planą, mokytojai į jį įtraukia visas formas:
- pokalbis;
- ekskursija kaip popamokinė veikla;
- pamokos valandos (žemiau pateikiamos klasių valandų temos);
- tėvų susirinkimai;
- meno ir amatų bei techninės kūrybos būreliai;
- lankymas atvirų durų dienose profesiniuose universitetuose;
- tėvų susirinkimai;
- konsultacijos tėvams;
- konkursai tarp klasių.
Apytikslės profesinio ugdymo veiklos temos bendrojoje vidurinėje mokykloje
| Renginio forma | Tema |
|---|---|
| Šaunus laikrodis. Pokalbiai | 1. "Mano namas - aš jame sutvarkysiu reikalus" |
| 2. „Niekas nėra duotas be darbo“ | |
| 3. „Mano pareigos šeimoje“ (su 1–4 klasių mokiniais) | |
| 4. „Žinių vaidmuo renkantis profesiją“ | |
| 5. „Profesijų pasaulis ir tavo vieta jame“ | |
| 6. „Temperamentų įtaka profesijos pasirinkimui“ | |
| 7. „Gebėjimas dirbti yra pagrindinė žmogaus savybė“ (su 5–8 klasių mokiniais) | |
| 8. „Pirmieji žingsniai kreipiantis dėl darbo“ | |
| 9. „Jaunimo darbo teisės“ | |
| 10. „Asmeninis ir viešas pasirinkimas“ | |
| 11. „Profesinio pasirinkimo vertė vėlesniame gyvenime“ 9 klasės mokiniams | |
| Tėvų susirinkimai | 1. „Profesijos pasirinkimo komponentai“ |
| 2. „Keliai, kuriuos renkasi mūsų vaikai“ | |
| 3. „Sunkus darbas šeimoje“ | |
| 4. Kaip išugdyti sau pagalbininką? " (pradinėje mokykloje) | |
| 5. „Jaunesnių paauglių įtraukimas į naudingą darbą“. | |
| Konsultacijos tėvams | 1. "Kokį darbą galite atlikti su vaiku namuose?" |
| 2. „Klaidos ir sunkumai renkantis profesiją“ | |
| 3. „Vaiko gebėjimo pasirinkti profesiją įvertinimas“ | |
| 4. „Vidurinės mokyklos ir universitetai Maskvoje ir Maskvos regione bei priėmimo į jas sąlygos“ (pavyzdys) | |
| Konkursų vedimas, mėnesiai, dešimtmečiai | 1. „Švariausia mokykla“ |
| 2. „Švariausia klasė“ | |
| 3. „Originaliausia gėlių lova“ | |
| Informacinių stendų dekoravimas vidurinėje mokykloje | 1. „Jūsų profesinė karjera“ |
| 2. „Profesijų pasaulyje“ | |
| 3. „Padėti absolventui“ | |
| 4. „Pasirinkite savo profesiją“ |
Pokalbiai apie darbinį ugdymą darželyje
Pokalbis kaip darbo ugdymo priemonė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra svarbi, bet ne pagrindinė jo forma. Mažiems vaikams sunku ką nors įsivaizduoti iš žodžių. Jiems reikia pavyzdžio, dažnai iliustruojančio... Tokie pokalbiai vyksta perskaičius pasaką, istoriją ar pažiūrėjus animacinį filmą („Morozko“ (vidurinė grupė), Ushinsky „Kaip marškiniai išaugo lauke“ (parengiamasis), animacinis filmas „Vovka tolimoje karalystėje“). (vyresnioji grupė).
Darbo ugdymo žaidimai ikimokyklinio ugdymo įstaigose vidurinės ir vyresnės grupės vaikams (4-6 metų)
Kaip jau minėta, pirmaujanti yra ikimokyklinio amžiaus žaidimų veikla. Pokalbio metu gauta informacija fiksuojama žaidimais. Žaidimai gali būti didaktiniai (naudojami edukacinėje veikloje) arba gali būti pagrįsti vaidmenimis. Kiekvienas žaidimas, kurio tikslas yra, turi atitikti jo amžių. Tokių žaidimų tikslas - formuoti teigiamą požiūrį į darbą.
Vidurinėje grupėje vaikai pradeda susipažinti su „profesijos“ ir „darbo“ sąvokomis. Sužinokite, kaip ir kodėl suaugusieji dirba. Pažintinių profesijų sąraše yra tos, su kuriomis vaikas susiduria kasdieniame gyvenime. Tai virėjas, prižiūrėtojas, auklė, mokytojas, muzikantas, dailininkas, dailininkas, vairuotojas, pardavėjas, kirpėjas. Jie turi suprasti darbo esmę (vadovas, stilistas ir kiti nėra įtraukti į šį sąrašą)... Vyresnėje grupėje vaikai gali žaisti vadovaujant mokytojui arba savarankiškai. Savarankiškiems vaidmenų žaidimams grupėse organizuojamos žaidimų zonos: kirpykla, parduotuvė, ligoninė, dirbtuvės ir kt.
Darbo ugdymo žaidimai 4-6 metų vaikams
| Žaidimo tipas | Žaidimo tema. Jos tikslas |
|---|---|
| Didaktinis žaidimas | „Pavadink profesiją“ Tikslas: išmokyti teisingai įvardyti asmens profesiją pagal šio asmens valdomų mašinų tipus. |
| - Kas kur dirba? Tikslas: išsiaiškinti vaikų idėjas apie tai, kur dirba įvairių profesijų žmonės. |
|
| Kas tai daro? " Tikslas: ugdyti vaikus gebėjimą nustatyti profesijos pavadinimą pagal veiksmų pavadinimus. |
|
| „Nupieškime portretą“ (kalba) Tikslas: išmokyti vaikus sudaryti darželio darbuotojų kalbos portretus. |
|
| "Aš pradedu sakinį, o tu baigsi" Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie skirtingų profesijų žmonių darbo prasmę ir rezultatus. |
|
| Vaidmenų žaidimas | - Kokia tai žmogaus profesija? Tikslas: išplėsti vaikų idėjas apie dalykus, būtinus tam tikros profesijos asmeniui. |
| Žaidimas „Padėkime stalą lėlėms“. Tikslas. Išmokykite vaikus padengti stalą, įvardinkite patiekimui reikalingus daiktus. Supažindinkite su etiketo taisyklėmis (susitikimas su svečiais, dovanų gavimas, kvietimas prie stalo, elgesys prie stalo). Ugdykite humaniškus jausmus ir draugystę. |
Skaityti daugiau: Ikimokyklinio amžiaus vaikų darbinis ugdymas darželyje
Darbo ugdymo procesas apima ne tik pedagogus, bet ir visus ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojus. Muzikos pamokų metu galite žaisti šį žaidimą:
Žaidimas "Atspėk, ką aš darau?"
Tikslas. Plėsti vaikų supratimą apie darbinę veiklą. Ugdykite dėmesį.
Žaidimo eiga... Mokytojas ir vaikai susikibę rankomis sustoja ratu. Vaikas išeina į apskritimo centrą. Groja muzikos vadovas. Visi eina ratu ir dainuoja: Mes einame ratu, dainuojame tau dainą. Ką tu darai - mes nežinome, pamatysime ir atspėsime.
Vaikas judesiais imituoja darbo veiksmus, bet, jei įmanoma, tada perduoda garsais. Pavyzdžiui, siurbiant grindis, įkalus vinį, pjaunant, vairuojant automobilį, skalbiant, skaldant medieną, trinant trintuvu ir kt. Vaikai atspėja veiksmą.
Parengiamosios grupės ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo veikla
Parengiamosios grupės vaikai aiškiai supranta suaugusiųjų darbą, jo paskirtį. Jie turi pakankamai įgūdžių ir sugebėjimų atlikti paprasčiausius darbus. Metodinis darbas švietimo darbe vykdomas pagal ilgalaikį ir kalendorinį planavimą.
Žaidimai ir užsiėmimai 6-7 metų vaikų darbo ugdymui
| Renginio forma | Tema, tikslas |
|---|---|
| Savitarnos įgūdžių lavinimo žaidimai | 1. Žaidimo pratimas „Viską darome tvarkingai“ - išmokti apsivilkti ir nusivilkti viršutinius drabužius |
| 2. „Kelionė į tyrumo šalį“ - ugdyti tikslumą atliekant pareigas, pasitikėjimą | |
| 3. Konkursas „Geriausias valgyklos palydovas“ mokyti savarankiškai, neprimindamas suaugusiajam atlikti palydovo pareigų; suplanuokite savo veiklą poromis | |
| 4. Konkursas „Kas pataisys lovą“ - tobulink savo lovos klojimo įgūdžius. Ugdyti tikslumą, norą padėti suaugusiems | |
| 5. „Aprengti lėlę“ - įtvirtinti gebėjimą nuosekliai apsivilkti ir nusivilkti drabužius | |
| 6. Žaidimas - konkursas „Kas yra tvarkingesnis ir tvarkingesnis“ - įtvirtinti įprotį stebėti savo išvaizdą, neprimindamas ar neprižiūrėdamas suaugusiojo. | |
| HBT žaidimai (namų darbai) | 1. Vaidmenų žaidimas (SRI) „Šeima“ - išmokyti vaikus atsakingai vykdyti savo pareigas |
| 2. Žaidimas - konkursas „Kas pataisys lovą“ - tobulink savo lovos klojimo įgūdžius. Ugdyti tikslumą, norą padėti suaugusiems. | |
| 3. Žaidimas - konkursas „Kas geriausiai išvalo plotą nuo sniego“ - ugdyti gebėjimą dirbti komandoje, derėtis, paskirstyti pareigas. | |
| Žaidimai idėjų apie suaugusiųjų profesijas ir darbą formavimui | 1.S.R.I. „Naftos darbuotojai“ - skatinti pažintinį susidomėjimą suaugusiųjų darbu. |
| 2.S.R.I. „Kosmonautai“ - praplėsti kosmonauto profesijos supratimą, jų darbo reikšmę, išmokyti teisingai paskirstyti vaidmenis. | |
| Pokalbiai apie darbo ugdymą, kuriais siekiama ugdyti savitarnos įgūdžius, idėjos apie profesijas ir HBT | 1. „Kas dirba darželyje“ - moko atskirti suaugusiųjų profesijas dėl esminių priežasčių. |
| 2. „Tvarka spintoje“ - formuoti gebėjimą dirbti individualiai, parodyti savarankiškumą. | |
| 3. Iliustracijų „Lėlių skalbinių skalbimas“ tyrimas - nustatyti lėlės skalbinių skalbimo seką. | |
| 4. „Mano drabužiai ir batai“ - ugdyti tvarkingumą; gebėjimas savarankiškai įvertinti savo išvaizdą. | |
| 5. "... Ir dantų milteliai!" - įtvirtinti gebėjimą sąmoningai sekti K.G.N. | |
| 6. „Elgesio kultūra valgio metu“ - įtvirtinti kultūringo elgesio prie stalo įgūdžius. | |
| 7. „Kūno švara“ - įtvirtinti vaikų žinias apie sveiką gyvenimo būdą. | |
| Laisvalaikis | 1. Laisvalaikis „Kas yra asmeninė higiena“ - įtvirtinti ir praturtinti vaikų žinias apie asmens higieną kasdieniame gyvenime, vaikų idėjas apie būtinybę laikytis asmens higienos taisyklių. |
| 2. Kūno kultūros laisvalaikis „Vasario 23 -oji - raudonoji kalendoriaus diena“ - formuoti vaikų susidomėjimą įvairiomis karinėmis profesijomis, jų santykiais. Ugdyti pagarbą tėvynės gynėjams. |
Šiuolaikinio vaiko darbo įgūdžių ugdymas.
« Geriausia paveldėjimo forma, kurią tėvai paliko savo vaikams, yra ne pinigai, ne daiktai ir net ne išsilavinimas, o darbštumo ugdymas, kuris yra viena iš svarbiausių žmogaus laimės sąlygų “.
K.D.Ušinskis
Susitikimo eiga:
Mokytojas: Noriu pradėti mūsų pokalbį nuo senovės palyginimo:
(vaizdo įrašas)
- Apie kokį paveldėjimą kalba ši palyginimas?
- ar sutinkate su senuoju išminčiumi, kad mūsų turtas yra darbas?
Mūsų pokalbis bus skirtas darbo įgūdžių ugdymui.
Šeima, kaip ir mokykla, atsidūrė naujose darbo švietimo sąlygose... Mes atėjome į rinkos santykių laikotarpį.
Žmogus reikalingas sėkmingam rinkos vystymuisi, kurioje būtų iškelta tokia savybė kaip gebėjimas pasikliauti savo jėgomis, pasikliauti savimi ir tikėti sėkme; parodyti kūrybiškumą, išradingumą, sugebėjimą išsisukti ir apgauti rizikingose ir painiose situacijose; būkite mandagūs, mandagūs ir sudarykite patikimumo bei moralinio nepriekaištingumo įspūdį. Tai bus rinkos žmogus.
Asmens kokybė, kurios ugdymas turėtų dėti pastangas šeimoje- tai sąžiningumas, sąžiningumas ir padorumas; verslumas ir efektyvumas, orumas ir asmeninė atsakomybė; iniciatyvumas ir aukšta darbo disciplina; godumo ir įsilaužimo atmetimas. Viena iš šiandieninių problemų yra išsaugoti ir išlaikyti sąžiningo darbo autoritetą, kaip pagrindinę gyvenimo sėkmės priemonę. Šeima kviečiama padėti vaikams suprasti esamą situaciją, atskirti laikiną, momentinę - nuo pagrindinės, nuolatinės. Įsitikinkite, kad gero gyvenimo nebus be sąžiningo darbo. Žmogus dirba ne tik tam, kad užsidirbtų pinigų. Jis dirba, nes yra vyras, nes būtent jo sąmoningas požiūris į darbą išskiria jį iš gyvūno.
Vykdydamas vaikų darbinį ugdymą, reikia turėti omenyje, kad paauglys, laikydamas save suaugusiu, siekia tai įrodyti poelgiu. Jis nori visiško savarankiškumo atliekant pavestą darbą, erdvės kūrybai, kuri leistų jam įrodyti savo pilnametystę. Globa dėl jo sukelia jo protestą, dažnai sukelia ginčą su globėjais. Kai tik globa įgyja ilgalaikį charakterį, paauglys, viduje susitaikęs su savo padėtimi, tampa atlikėju pagal principą „nuo ir iki“.
Tėvai turėtų prisiminti, kad tik tas darbas turi teigiamą poveikį vaikui, kuris pasirodo prieš jį kaip būtinybė ir yra pripažintas pareiga. Kartu su darbo poreikio supratimu vaikas turi žinoti savo galutinį tikslą. Jis savo mintis, norus, valią pajungs užsibrėžto tikslo siekimui.
Požiūris į darbą daro didelę įtaką vaiko sunkaus darbo formavimui. Kad ir kokie protingi, teisingi žodžiai būtų pasakyti apie darbo vaidmenį ir reikšmę žmogaus gyvenime, šie žodžiai nepaliks teigiamų pėdsakų vaikų protuose. Šeimoje, kurioje tėvas ir mama bute kuria tvarką ir jaukumą, sumaniai, nepriekaištaudami vienas kitam, jį palaiko, vaikai noriai jiems padeda. Jie gana greitai lavina gebėjimą atlikti įvairius namų ūkio darbus, sąžiningumą ir tikslumą. Rūpestingas tėvo ir motinos požiūris į namų apyvokos daiktus formuoja vaikui vertingas savininko savybes.
Apsvarstykite pavyzdį iš gyvenimo: septintokės dukra, išklausiusi mamos prašymo išvalyti namus, atmestinai atsakė:
Nesu namų tvarkytoja, kad tai padaryčiau. Man reikia išmokti pamokas. Iki to laiko mergina noriai vykdė visus tėvų nurodymus. 6kl, kai padidėjo studijų krūvis, mama visiškai išlaisvino dukrą nuo namų ruošos darbų, kad ji būtų puiki mokinė. Namuose jie viską darė dėl jos, dėl jos, o mergina buvo ne tik pripratusi prie tokios situacijos šeimoje, bet ir persmelkta paniekos kasdieniam darbui.
- Prašau pakomentuoti šią situaciją. Ar mama buvo teisi, kai išvadavo dukrą nuo visų namų ruošos darbų?
- Ar jūsų vaikai turi namų ruošos darbų?
- Kaip skirstote buities darbus?
Tėvų pavyzdys, kaip auklėjimo metodas, užima svarbiausią vietą vaiko asmenybės formavimo procese. Ten, kur nėra teigiamo tėvų pavyzdžio, vaikai be prašymo ar prievartos nepadės kaimynui, bendražygiui, nepažįstamam žmogui.
Pažvelkime į kitą pavyzdį:
Paauglys turėtų eiti su klase valyti teritorijos, o draugas siūlo eiti į kiną. Ką jis turėtų daryti? Vienas tėvas pasakys: „Nieko neatsitiks, jei neisi valyti mokyklos kiemo, be tavęs bus daug vaikų“. O kitas: „Tu neateisi, kitas neatvyks, trečias ... Tada kas padarys visus darbus tavo klasei? ".
- Ką patartumėte savo sūnui? Kodėl?
Dar vienas patarimas tėvams: šeimos biudžetas, finansinė šeimos padėtis vaikui neturėtų būti paslaptis. Jie turėtų dalyvauti svarstant finansinį biudžetą. Čia nauda yra daugialypė. Vaikas įgyja naudingų gyvenimo įgūdžių, išmoksta suderinti šeimos galimybes su savo poreikiais. Vaikams svarbu susidaryti aiškų supratimą apie darbo pajamų šaltinį. Gerai, jei vaikas žino, kaip užsidirbti pinigų. Pasakykite jam apie savo darbą, jei įmanoma, samdykite. Tėvai neturėtų orientuotis į nesąžiningumą. Taip pat neturėtumėte tapti „darboholiku“. Tai gali atgrasyti vaiką nuo darbo.
Nesvarbu, kad šeima, ugdydama vaiko darbštumą, taip paruošia jį apgalvotai pasirinkti profesiją, ieškoti verslo pagal savo skonį, interesus ir socialinę reikšmę.
Kai kurių situacijų sprendimas.
Kiekviena šeima susiduria su viena situacija. Pagalvokite ir išspręskite šias situacijas.
1 situacija
Jūs daug dirbate ir dažnai esate labai užsiėmęs, todėl paprašykite vaiko atlikti reikiamus namų ruošos darbus. Vaikas randa tūkstantį pasiteisinimų, bet tuo pačiu sugeba pabendrauti su draugais, pažiūrėti televizorių. Kai tik tėvai pradeda barti, jis eina į savo kambarį ir nereaguoja į tėvų prašymus.
2 situacija
Šioje šeimoje vaikai savaitės pabaigoje pranešė apie savo studijų rezultatus. Jei rezultatai, tėvų nuomone, buvo geri, vaikai gavo paskatinimą kišenpinigių pavidalu. Jei tėvai nebuvo patenkinti vaikų ugdymo rezultatais, jie turėjo atlikti darbo pareigas aplink namą ir vasarnamį: atlikti visišką valymą, laistyti sodą ir pan. Darbo visada buvo galima rasti, o vaikai stengėsi mokytis taip, kad jokiu būdu nebūtų baudžiami darbu.
3 situacija
Sūnui buvo nurodyta nupirkti duonos vakarienei. Susitikęs su savo klasės draugais, jis pamiršo viską pasaulyje. Tėvai grįžo namo ir pamatė, kad jų sūnus neįvykdė prašymo. Tėvas išėjo duonos. Vakare, kai šeima susėdo pietauti, tėvas išsiuntė sūnų nuo stalo, atimdamas vakarienę. Tėvai prisiekė, mama verkė, sūnus niekada neišėjo iš kambario. Pasiūlykite problemos sprendimą.
4 situacija
Mama ir tėtis grįžta iš darbo. Kriaukle yra krūva neplautų indų. Mama rėkia, tėtis vaiką bara. Vaikai įžūliai užsikimšo ausis. Mama eina į virtuvę plauti indų. Pasiūlykite savo problemos sprendimą.
Kiekviena šeima aptaria savo situaciją ir pateikia savo požiūrį.
Tada apie tai diskutuoja visi.
2. Mieli tėvai, dabar prašau prisiminti patarlės ir posakiai apie darbą.
3. Kviečiami tėvai žaidimas. Raskite liniją. Platinamos eilėraščiai iš eilėraščių apie darbą. Reikia perskaityti eilėraštį.
# 1 šeima # 2 šeima
Kiekvienas miestas, kiekvienas namas Triukšmas girdimas po žeme -
Sukurtas džiaugsmingu darbu. Kalnakasis nuėjo į veidą.
Nėra darbo, nėra darbo Nėra darbo, nėra darbo
Nestatykite miestų. Rūdos nepasirodys.
# 3 šeima # 4 šeima
Ekskavatorius ėjo: beldžiančių mašinų kėbuluose -
Kass kanalą stepėje Vyras džiaugiasi galėdamas dirbti.
Be darbo, be sunkumų Brandindami rugiai šnabžda:
Vanduo nepateks į lauką. "Jūs negalite gyventi be darbo!"
Susitikimo rezultatas. Patarimas tėvams.
Mieli tėvai, tai yra tėvų susirinkimo pabaiga. Tegul jūsų vaikai užauga sunkiai dirbdami.
Patarimai tėvams
1. Būkite nuoseklūs savo reikalavimuose.
2. Atsižvelkite į savo vaikų individualias ir amžiaus ypatybes.
3 Negailėkite dėkingumo ir pagyrų, jei vaikui sekėsi gerai.
4. Nenaudokite darbo bausmės.
5. Išmokykite vaiką vertinti tiek savo, tiek kitų darbą.
6 Skatinkite vaikus gerbti bet kokį darbą.
7. Taktiškai įvertinti vaiko darbo rezultatus.
Užduotys:Aptarkite su tėvais vaiko darbo įgūdžių formavimo šeimoje ir mokykloje problemą.
Įrodyti tėvams, kad vaikas turi suformuoti darbo pareigas šeimoje ir mokykloje.
Diskusijų klausimai:
Darbas ir jo reikšmė vaiko gyvenime.
Šeimos ir mokyklos pavyzdžio vertė ugdant vaiko darbo įgūdžius.
Vaiko darbo pastangos ir jų vertinimas šeimoje ir mokykloje.
Susitikimo eiga
(2 skaidrė) "Pats išsilavinimas, jei jis trokšta laimės žmogui, turėtų jį ugdyti ne laimei, o paruošti jį gyvenimo darbui. Švietimas turėtų ugdyti žmoguje įprotį ir meilę darbui; jis turėtų suteikti jam galimybė susirasti sau darbą gyvenime “. (K. D. Ušinskis).
Daugelį tėvų domina klausimas - kada pradėti gimdymąvaiko ugdymas ? Ir ar tai apskritai reikalinga?
Pirmasis darbasvaiko ugdymas atsiranda tada, kai jis pradeda suprasti, kad visi artimieji kažką daro. (3 skaidrė) Sesuo plauna indus, mama plauna grindis, tėtis taiso automobilį. Ir kuo harmoningiau atliekami namų darbai, tuo greičiau vaikas nori parodyti savo dalyvavimą jame.
Žinoma, suaugęs bet kokį darbą atliks greičiau ir geriau be vaiko „pagalbos“. Tačiau bendras darbas jam tiesiog būtinasišsilavinimas .
Prisiminkite pagyrimus, tai labai svarbu proceseaugina vaiką !
Kuo vaikas vyresnis, tuo daugiau darbo užduočių jis galės atlikti. Tačiau kiekvieno iš tėvų užduotis yra priversti jį tai daryti su malonumu (4 skaidrė). Todėl darbasauklėjimas turėtų būti nepastebimas. Darbo pagalba galima suformuoti vaikų teigiamus ir neigiamus asmenybės bruožus. Esmė yra ne tik darbe, kaip tokiame, bet ir jo derinyje su kitomis mokinių veiklos rūšimis bei sąlygomis, kuriomis jis vykdomas.
Darbe pasireiškia vaiko elgesio bruožai - aktyvumas, nepriklausomybės troškimas, savo pozicijų tvirtinimas ir kt.
Pagrindinis darbinės veiklos tikslas yra formuoti aktyvią vaikų poziciją pasaulio atžvilgiu, o tai reiškia susirūpinimą savimi ir kitais.
Šeimoje klojami darbinio ugdymo pamatai. (5 skaidrė) Šeima yra draugiškas darbo kolektyvas. Meilę darbui reikia pradėti labai anksti. Vaikui būdinga imitacija yra vienas svarbiausių motyvų, skatinančių vaikus būti aktyviems. Stebint suaugusiųjų darbą atsiranda noras daryti tą patį. Neužgesinti šio noro, bet jį plėtoti ir gilinti - pagrindinė tėvų užduotis, jei jie nori išauginti vaiką darbščiu.
Pagrindinis mokyklos šeimos uždavinys darbinio ugdymo srityje yra organizuoti vaiko veiklą taip, kad ji turėtų jam didžiausią ugdymo poveikį.
Labai svarbu duoti nurodymus, kuriuos vaikas gali atlikti. Gebėjimas teisingai įvertinti vaikų galimybes yra ne mažiau svarbus nei gebėjimas pritraukti į darbą. Atliktas darbas turėtų būti patenkintas ir nesudaryti nepilnavertiškumo komplekso.
Jūs davėte vaikui užduotį, bet jis neturėjo laiko jos atlikti. Kaip elgtis? Pasakykite: "Ar tu vis dar šluoji? Eik šalin, aš pats tai padarysiu. Tu šimtą metų blaškysi." Jokiu atveju! Geriausia skirti papildomo laiko. Jūs, žinoma, galite taikiai pasiūlyti savo pagalbą: "Na, kaip sekasi? Ateikite kartu, ar norite?" Bet jei sugebėsite būti kantrūs ir leisite savo sūnui ar dukrai užbaigti tai, ką jis pradėjo, tai teisingiau.
Būtina mokyti vaikus atlikti namų ruošos darbus ne tik todėl, kad privalome juos paruošti būsimam savarankiškam gyvenimui. Svarbiausia, kad įtraukdami vaikus į namų ūkio pareigas, ugdytume įprotį dirbti, o kartu su juo - įprotį rūpintis artimaisiais, taip formuojant kilnius motyvus. Ko gero, geriausia dovana mamai, jei dukra ar sūnus jai sako pavargę po darbo: „Tu pailsėk - aš pats nulupsiu bulves“.
Labai dažnai tėvai nepastebi, kaip jie siekia primesti vaikui savo mąstymą ir elgesį. Suaugusieji yra įpratę versti ne itin malonius dalykus ir perduoti vaikui savo požiūrį į tokią nuobodžią (jų požiūriu) veiklą, kaip indų plovimas, batų valymas.
Tačiau vaikui įdomu išmokti baigti taip, kad lėkštė spindėtų po vandens srove. Vidinis susidomėjimas suaugusiems atrodančiais nereikšmingais dalykais atspindi garsųjį „aš pats“, tačiau pamažu jį užgesiname.
Praktika rodo, kad pagrindinė priežastis, trukdanti įtraukti vaikus į darbą, yra ilgalaikė priežiūra.
Daug kas pasikeitė mūsų ir mūsų vaikų gyvenime. Mokyklos programa tapo sudėtingesnė, tapo sunkiau mokytis. Taigi tėvai aukoja „auką“: perima visus namų darbus.
– Kodėl aš?! - vaikas piktinasi, kai jam patikėtas bet koks verslas.
Kaip atsitiko, kad tiek klestinčiose, tiek disfunkcinėse šeimose vaikai reaguoja vienodai?
Tam yra kelios priežastys.
Pirma priežastis yra ta, kad norime, kad mūsų vaikai gyventų geriau nei mes, ir atleidžiame juos nuo bet kokio darbo krūvio, nuo bet kokių pareigų, kažkodėl manydami, kad gyventi „geriau“ reiškia gyventi nieko nedarius.
Ir užauga vartotojas, kuris būsimoje šeimoje greičiausiai pareikalaus tokio paties požiūrio į save.
Antra priežastis - moralinė darbo vertė mūsų visuomenėje smarkiai sumažėjo.
Tokiomis sąlygomis kova už vaiko sielą, jo darbinį išsilavinimą tampa ypač aštri.
Turime išmokyti vaiką atlikti bet kokius namų darbus, nesvarbu, kokie jie nešvarūs ar švarūs (6 skaidrė).
Įtraukdami vaikus į namų ūkio pareigas tėvai ugdo įprotį dirbti, rūpintis artimaisiais. Vaikas tikrai turi turėti nuolatines pareigas - tik esant tokioms sąlygoms darbas taps ugdymo priemone. Nuolatinės pareigos skatina atsakomybę. Darbštumo ugdymo efektyvumas užtikrinamas šeimose, kuriose kiekvienas turi nuolatines pareigas.
Būtina, kad berniukai ir mergaitės vienodai išmoktų daryti viską, kas reikalinga namų ūkiui, ir nelaikytų šio darbo kažkuo nevertu sau (7 skaidrė). Kas stebėjo vaikus, žino, kad ankstyvoje vaikystėje berniukai yra tokie pat pasiryžę kaip mergaitės, pasiruošę padėti mamai gaminti maistą, plauti indus ir atlikti bet kokius namų ruošos darbus. Tačiau dažniausiai šeimoje nuo mažens jie pradeda rodyti skirtumą tarp berniukų ir mergaičių. Merginoms duodami nurodymai plauti puodelius, padengti stalą, berniukui sakoma: „Kodėl jūs visi šurmuliuojate virtuvėje, ar tai vyro reikalas?“.
Vaikų darbo švietime svarbus pavyzdys. (8 skaidrė) Šeimose, kuriose mama, grįžusi iš darbo, leidžia laiką virtuvėje, o tėvas skaito laikraštį ar žiūri televizorių, sunku pasiekti sėkmės.
Įprotis dirbti įtvirtinamas valios pastangomis. Svarbu padėti vaikui išmokti atskirti sąvokas „gali“, „privalo“, „neturi“. Šiuo tikslu būtina išmokyti jį daryti ne tik tai, ko jis šiuo metu nori, bet ir tai, ko jam reikia. Pateikite savo sūnui ir dukrai sąlyginį reikalavimą: „Nežiūrėsi televizoriaus, kol nesusitvarkysi savo kambario“. Be to, tėvai turėtų būti atkaklūs, kol vaikas taps įpročiu pirmiausia daryti tai, kas „būtina“, o paskui - „aš noriu“. Įpratinti vaiką prie žodžio „ne“ reiškia išmokyti jį suvaržyti savo norus, t. ugdyti savitvarką, savikontrolę, kontrolę, kurie turi didelę reikšmę ugdant valios savybes
Noras dirbti neatsiranda savaime. Ar reikia nuo pirmųjų gyvenimo dienų ugdyti įprotį dirbti?
Kuo anksčiau vaikui būtina jausti, kad jis yra ne tik meilės ir dėmesio objektas, bet ir šeimos narys, iš kurio taip pat tikimasi pagalbos, kad jos reikia, tiesiog būtina. Būtent ši sąmonė formuoja tikrą žmogų.
Kai vaikas entuziastingai dirba su tėčiu ir mama, džiaugsmas išlieka visam gyvenimui (9 skaidrė)
Reikėtų su dėkingumu priimti jo pagalbą (tai, beje, ugdo jame šį jausmą) ir visada prisiminti, kad būtent šiomis akimirkomis vaikui auga tikras žmogus. Visi tėvai, kurių vaikai užaugo kaip padėjėjai, nuo ankstyvos vaikystės mokė juos dirbti.
Kai tik jūs, užsiėmę buities darbais, išsiųskite savo vaiką: „Eikite žaisti“, atminkite, kad klojate dar vieną plytą ugdydami jo savanaudiškumą ir vienatvę.
- Jei tik jis gerai mokėsi, o mes pasirūpiname likusia dalimi! - dar vienas netinkamo auklėjimo principas.
Patyrę tėvai niekada nepadarys dėl vaiko to, ką jis gali ir nori padaryti pats. Nepatyrę tėvai elgiasi priešingai. O kai tai kartojama šimtus kartų, vaikui atsiranda įprotis nieko nedaryti. Tada jis pradeda įsakinėti (o kas dar jam belieka). Jei vaikas mato mumyse ne lygiavertį žmogų, o būtybę, kurią galima stumdyti, jis neišvengiamai ugdys kaprizingo tirono ar silpnos valios egoisto įpročius.
Dar blogesnis variantas, kai žmonės mokomi dirbti jėga. Kiekvienas vaikas turėtų turėti savo pareigas namuose. Tačiau jūs negalite reikalauti, kad vaikas viską padarytų iš karto. Bet kokia apkrova turėtų didėti palaipsniui. Negalite iš karto kelti didelių reikalavimų, jie gali būti neįgyvendinami, o tai sukelia neigiamą požiūrį į bylą.
Priversti kažką daryti šaukiant ir grasinant yra tas pats, kas darbą paversti prievole. Šiuo atveju visos pastangos yra veltui. Jei nėra darbo džiaugsmo, tai toks darbas neturi ugdomosios jėgos, bet priešinasi.
Išmokti darbo įgūdžių greičiau, jei vaikas nėra baudžiamas, bet švelniai taisomas. Jei nori užsiauginti „durną“ - nubausk. Jei vaikas turi noro, jis perkelia kalnus, o jei ne, jis tai padarys, kad būtų geriau, jei jis to nepadarytų.
Darbas vaikui turėtų būti įdomus, todėl įtraukite žaidimo elementus į darbą. Žmogui lengva padaryti tai, ką jis yra daręs daug kartų, todėl vaikas turi būti išmokytas pačių įvairiausių buities darbų.
Patartina nuolat supažindinti vaikus su suaugusiųjų darbais. Vaikas, įpratęs dirbti, paprastai mokosi gerai ir sėkmingai.
Ir pabaigai keletas patarimų:
Patarimai tėvams (10 skaidrė)
Būkite nuoseklūs savo reikalavimuose.
Apsvarstykite savo vaikų individualias ir amžiaus ypatybes.
Prieš ką nors patikėdami vaikui, parodykite, kaip teisingai įvykdyti užduotį, to išmokykite savo sūnų ir dukrą, keletą kartų bendromis pastangomis atlikite užduotį.
Nepamirškite apie žaidimo momentus vaikų darbiniame ugdyme.
Išmokykite vaiką gerbti kitų žmonių darbą, gerai pasirūpinkite savo darbo rezultatais. Papasakokite vaikams apie savo darbą, savo draugus.
Taktiškai įvertinkite savo vaiko pasirodymą.
Na, įtampai malšinti, tokie komiški eilėraščiai apie šeimą.
“Kada atsirado žodis „šeima“?
Bet prieš vestuves Adomas pasakė Ievai;
Kas pagimdys man vaikų, mano deive?
Kas juos užaugins, mano karaliene?
Kas gamins maistą, mano džiaugsmas?
Kas siuva suknelę, skalbia skalbinius,
„Aš, aš“, - tyliai pasakė Ieva: „Aš, aš“
Taip šeima atsirado Žemėje.
Kažkada Žemė apie jį negirdėjo -
Dabar aš jums užduosiu septynis klausimus.
Ir Ieva tyliai atsakė: „Aš esu“.
Ir Ieva pareigingai atsakė: „Aš“
Ir Ieva vis tiek atsakė „aš“.
Ar jis mane paglostys, papuoš mano namus?
Ji pasakė garsiajam septyniui „aš“.
Tėvų susirinkimo tikslas:
1. Vaikų moralinių gairių, darbštumo, darbo naudingumo suvokimo, žmogaus sukurto pasaulio pažinimo formavimas.
2. Skatinti pagarbą dirbančiam žmogui, norą suteikti jam visą įmanomą pagalbą.
3. Pagarbaus požiūrio į suaugusiųjų darbo rezultatus - į vaikus supančius dalykus - ugdymas.
Susitikimo eiga
1. Įvadinės pastabos apie darbo švietimą. Apie tėvų anketinės apklausos rezultatus.
Dialogas su tėvais: - Pakelkite rankas, prašau, tie, kurie mano, kad darbas žmogui nereikalingas ... O dabar tie, kurie yra tikri, kad darbas žmogui reikalingas kaip oras ... - Neskaičiuojant balsų, aišku, kad turime bendrą nuomonę. Ačiū! Apibendrinkime, išanalizuokime, kas yra žinoma apie darbo švietimą apskritai.
Darbas yra svarbiausia ugdymo priemonė, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus; eigoje formuojasi vaiko asmenybė, formuojasi kolektyviniai santykiai.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų darbas yra svarbiausia ugdymo priemonė. Visas vaikų auklėjimo darželyje procesas gali ir turi būti organizuotas taip, kad jie išmoktų suprasti darbo naudą ir būtinybę sau ir komandai. Į darbą žiūrėti su meile, įžvelgti jame džiaugsmą - būtina sąlyga pasireikšti žmogaus kūrybai, jos gabumams.
Darbas yra galingas pedagogas, dirbantis A.S. Makarenko. Darbas yra pagrindas. Tačiau tai, kas yra darbas, visai nėra tai, ką daro vaiko ar paauglio rankos. Darbas yra tai, kas ugdo mažą žmogų, palaiko jį, padeda jam įsitvirtinti.
Sunkus darbas ir gebėjimas dirbti nėra prigimties suteiktas, o ugdomas nuo ankstyvos vaikystės. Darbas turi būti kūrybingas, nes būtent kūrybingas darbas daro žmogų dvasiškai turtingą.
Darbas ugdo žmogų fiziškai. Ir, pagaliau, darbas turėtų suteikti džiaugsmo, atnešti laimę, klestėjimą. Taip pat galite pasakyti, kad darbas yra žmonių apraiška vienas apie kitą.
Darbo džiaugsmas yra galinga ugdymo jėga. Vaikystėje vaikas turi giliai patirti šį kilnų jausmą. Darbas žmonėms yra ne tik gyvybiškai svarbi būtinybė, be kurios žmogaus egzistencija nėra protiškai, bet ir daugialypių dvasinio gyvenimo apraiškų, individo dvasinių turtų sfera. Žmonių santykių turtingumas plinta darbe. Neįmanoma išugdyti meilės darbui, jei vaikas nejaučia šių santykių grožio.
Darbo veikla laikoma svarbiausia asmens saviraiškos, savęs patvirtinimo priemone. Be darbo žmogus tampa tuščia vieta. Svarbi edukacinė užduotis yra ta, kad kiekvieno žmogaus asmeninio orumo jausmas, asmeninis pasididžiavimas grindžiamas sėkme darbe ...
2. Psichologinis apšilimas „Šypsena“. (Pasakykite meilų žodį savo kaimynui ir nusišypsokite).
Skaityti eilėraščius apie darbą (Katya Kochetova Dasha Bibik Alesya Yazykova Sofya Polovinkina)
3. Pavyzdinis veiklos planas, kurį tėvai ir vaikai gali paruošti susitikimui (neprivaloma):
- Šeimos projektų pristatymai temomis „Mano šeima“, „Mūsų
namai “,„ Kaip aš svajoju pamatyti savo vaiką, kai jis
padidės".
- Aplanko „Mano vaikas ir jo pasiekimai“ apsauga.
- Namų vaizdo bibliotekos pristatymas „Mano teisės ir pareigos
vaikas namuose “.
Vaikai skaito eilėraščius apie darbą, sunkų darbą, vaikai
pagalbininkai, grupinis gyvenimas.
Vaikų ir tėvų meno inscenizacija
dirba darbo temomis.
4. Konkursas „O dabar žaisime, nepamiršime darbo“
Šiandien džiaugiamės galėdami pasveikinti savo dalyvius. Tai yra įsakymas
„Vaikai“ ir komanda „Mylinčios širdys“
Vaikinai: Linkėjimai iš „Vaikų“ komandos
Mūsų šūkis ...
Visi: "Mieli varžovai bus draugai - jūs esate priekyje, o mes priešais jus!"
Tėvai: Sveiki atvykę į „Loving Hearts“ komandą
Mūsų šūkis ...
Visi: „Esame mylintys tėvai, patikimi draugai. Mūsų mylinčios širdys neleis jums nuobodžiauti "
Ved: Ak, dabar aš jums pristatau mūsų žiuri ... Anna Alexandrovna psichologė ir Elena Viktorovna socialinė mokytoja
Konkursas „Apšilimas“ (vaikinai)
Kas kas dirba!
Virėjas
Dainininkas-dainų autorius
Siuvėjas -
Pardavėjas -
Pianistas -
Poetas -
Rašytojas -
Moksleivis -
Studentas -
Pabaigos frazė (tėvai)
Traktoriai - Traktorius
Elektrinis traukinys -
Aš dažiau sienas -
Aš supjaustiau lentą -
Šviesa namuose -
Darbas kasykloje -
Karštoje kalvėje -
Kas viską žino - gerai padaryta!
Konkursas „Patarlė“
Veda: Atlikdami šią užduotį, turite užbaigti patarlę.
Užduotis „Vaikinai“
Žmogaus darbas maitina, bet ... (tinginystė gadina)
Kas yra suktukas, ... (tokie marškiniai)
Nepakanka norėti ... (reikia mokėti)
Užduotis „Tėvai“
Smulkus verslas ... (geriau nei didelis dykinėjimas)
Akys bijo ... (bet rankos bijo)
Kantrybės ir darbo ... (viską sumalti)
Vedas: Na, viskas gerai! O dabar nutraukite žaidimą „Profesija“, kurį turite pavaizduoti bet kokią judančią profesiją.
Žaidimas: „Profesijos“ („audėjai“ Nr. Ir)
Vedas: Gerai padaryta, visi bandė! O dabar pamatysime, kas turi auksines rankas, kas geriau susidorojo su namų darbais.
Konkursas: „Mūsų rankos ne nuoboduliui“ (vaikai pristato savo kolektyvinius amatus)
Namų darbų demonstravimas „Gėlė yra švelnus žiedlapis“. (Tėvai puošia „medį“ gražiomis gėlėmis, kurias jie pasigamino namuose, ir pristato savo gėlę, kurios viduryje yra vaiko nuotrauka ir parašyta, ką jis gali padaryti).
Vedas: Na, jūs taip pat atlikote namų darbus, atėjo laikas vėl žaisti. Taigi, jūsų mėgstamiausias batsiuvių ir klientų žaidimas
Žaidimas: „Batsiuviai ir klientai“
Ved: Na, mes turime paskutines varžybas.
Mįslių konkursas
Mįslės apie profesijas.
Kas yra ant bėgių - palei takelius
Ar traukinys veda pas mus? (vairuotojas)
Čia ant krašto atsargiai
Jis dažo geležį.
Rankose jis turi kibirą
Ar jis pats spalvingas? (dailininkas)
Darbe kasdien
Jis valdo ranką
Pakelia tą ranką
Šimtas pūdų po debesimis (krano operatorius)
Leiskite vaistui gerti beskonį
Tegul injekcijos šiek tiek skauda
Ateisi pas ją serganti ir liūdna
Jūs išeisite - sveikas ir linksmas (slaugytoja)
Jie uždėjo dvi miklas rankas,
Kulnai ant batų.
Ir kulniukai ant kulnų
Taip pat šių rankų darbas (batsiuvys)
Žiuri apibendrina rezultatus.
Vedas: Konkursas baigėsi,
Susitikimas baigėsi
Atėjo išsiskyrimo valanda.
Visi esame šiek tiek pavargę
Bet jie mus šildė
Šypsenos ir spindesys tavo akyse!
Gerbk darbą, ačiū, būk draugiškas visiems!
5. Visiems tėvams įteikiama atmintinė „Naudingi patarimai“ (apie darbo ugdymą). Sprendimai.
Norėdami atsisiųsti medžiagą arba!
